Evaluación diagnóstica del ingreso al bachillerato Ciclo escolar 2017-2018
La Evaluación Diagnóstica del ingreso al bachillerato, ciclo 2017-2018, es un instrumento estandarizado de opción múltiple que se aplica desde el principio de los cursos, para determinar los conocimientos previos de los estudiantes egresados de la educación básica que se incorporan a la media superior, y permite diagnosticar su nivel de competencias matemática y lectora. Con esta evaluación se puede medir la capacidad de formular y resolver problemas, en distintos contextos, con procedimientos, herramientas y conceptos matemáticos, y también diagnosticar si el estudiante tiene la aptitud para obtener, comprender y manejar información, así como interpretar y reflexionar sobre el contenido de un texto. Respecto a la competencia matemática, se evalúan 16 habilidades específicas, por medio del planteamiento de problemas contextualizados en lo personal, educativo, social y laboral. En la competencia lectora se evalúan 10 habilidades específicas, por medio de la lectura de textos de carácter personal, educativo, social y laboral. Los referentes para diseñar el instrumento y obtener las habilidades específicas que corresponden a las competencias, se tomaron del perfil de egreso de la educación básica, de los estándares de español y matemáticas, del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, de la OCDE (PISA), y de los programas de estudio de español y matemáticas, en donde se destaca la importancia del desarrollo de estas competencias. Con los resultados de la evaluación, las instituciones educativas del nivel medio superior estarán en posibilidad de establecer programas de mejora que promuevan el fortalecimiento de las dos competencias, para que estas a su vez, favorezcan el desarrollo de otras competencias del Marco Curricular Común, así como el aprendizajes de cada una de las asignaturas que se cursan en el bachillerato. Se puede afirmar, sin duda alguna, que las competencias lectora y matemática, con su carácter transversal, son fundamentales para la formación académica de tipo medio superior.