Presentacióó n de Actividades Acadeó micas
Para uso exclusivo de la EFDDA
FORMACIOÓ N DOCENTE Actividad Académica Código Nombre EFD501 Taller: Estilos de aprendizaje y perspectivas docentes Modalidad Mixta
Valor 40
Secciones 001
Actividades presenciales 7,14 y 28 de noviembre
Uso de plataforma Del 7 al 28 de noviembre de 2016
Horas presenciales 12
Horas de trabajo en línea 28
Autores:
Área Académica.
Dirigido a:
Personal académico de la BUAP y público en general.
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Justificación Con base en el Modelo Universitario Minerva, se considera que la formación integral de los individuos en el contexto social en el que se desenvuelven es la base de toda práctica educativa, por tanto debe realizarse constantemente una profunda revisión de las características emocionales, intelectuales y espirituales del individuo para fortalecer su carácter, independencia, autoestima, empatía, capacidad de interacción, comunicación con el entorno, y proyecto de vida. Siguiendo el ideal del modelo de la institución, el taller "Estilos de aprendizaje y perspectivas docentes" promueve que se reflexione e identifique la congruencia existente entre la práctica docente y los diversos estilos de aprendizaje presentes en el aula, de manera que el profesor desarrolle habilidades y actitudes valorativas que le permitan situarse responsablemente en su contexto inmediato y comprometerse con su desarrollo. Se cree que el modo de aprender de los alumnos y el estilo de enseñanza de los docentes no es el mismo para todos, por tal motivo se consideran de suma importancia estos aspectos en el proceso educativo debido a que plantea la necesidad de que los docentes conozcan las habilidades, necesidades y factores que influyen directamente en su enseñanza y el impacto que tiene en el aprendizaje de los alumnos. Se considera pertinente que, si el docente desde su perspectiva reflexiona la relación entre los estilos de aprendizaje y el proceso de enseñanza, será capaz de innovar sus técnicas y métodos para facilitar el aprendizaje a los estudiantes. Asimismo, teniendo la capacidad de detectar estos estilos de aprendizaje en los estudiantes, el docente será capaz de orientarlos en la utilización de técnicas más adecuadas de estudio.
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Competencia a desarrollar Competencia del perfil docente que se desarrollará Diseña estrategias de enseñanza tomando en cuenta estilos de aprendizaje y teorías pedagógicas. Propósitos General El docente en formación reconocerá diversos estilos de aprendizaje en su aula así como su perspectiva docente a fin de innovar en el diseño de su planeación y establecer condiciones favorables para el logro de objetivos. Específicos El docente es capaz de detectar los diferentes estilos de aprendizaje en sus estudiantes. El docente desarrolla su metodología de enseñanza con base en los estilos de aprendizaje de sus alumnos. Contenido Temático
Estilos de aprendizaje Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder Modelo de los hemisferios cerebrales de Herrmann Modelo de Kolb Modelo de Felder y Silverman
Inteligencias múltiples Inteligencia lógico-matemática Inteligencia lingüística Inteligencia visual-espacial Inteligencia musical Inteligencia Kinestésico-corporal Inteligencia intrapesonal Inteligencia naturalista Inteligencia espiritual
Perspectivas docentes Creencias pedagógicas Expectativas docentes Estrategias para potenciar el aprendizaje
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Metodología Se recurrirá a una metodología activa, es decir, a un conjunto de métodos, técnicas y estrategias que utiliza el docente para convertir el proceso de enseñanza en actividades que propicien la participación proactiva el estudiante. La enseñanza estará orientada a la construcción del conocimiento mediante trabajo colaborativo, mientras que el aprendizaje se guiara con la integración de estrategias que le permitan al participante generar de forma innovadora y activa su trabajo. El taller pretende que el docente implemente estrategias que le permitan diseñar de manera innovadora las planeaciones, adecuándolas a los contextos y las necesidades específicas; se busca que el participante aprenda a aprender, analice, reflexione, dialogue y cuestione mediante el trabajo entre pares y trabajo autónomo. Asimismo, se recomienda emplear el estudio de caso. El método del caso es un modo de enseñanza en el que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, permitiéndoles así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Este método se basa en la participación activa y en procesos colaborativos y democráticos de discusión de la situación reflejada en el caso. Evidencias
Síntesis de los modelos teóricos sobre estilos de aprendizaje Reflexión sobre las teorías y creencias pedagógicas asumidas Estrategia de enseñanza integral
Evaluación La evaluación de las evidencias se realizará con una escala de satisfacción: No satisfactorio, Poco satisfactorio, Satisfactorio, Muy satisfactorio. Criterios de acreditación
Asistencia al 100% de las sesiones presenciales. Participación activa en el aula. Realización de actividades en plataforma. Entrega de actividades en línea (a tiempo y evaluadas, en su mayoría, al menos como satisfactorias).
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Llenado de la encuesta de satisfacción.
Fuentes de información Canut Díaz Valverde, M., Jiménez Zamudio, J. y López García, J. (s/f) Estilos de aprendizaje: un caso. Disponible en: http://www.cidse.itcr.ac.cr/ciemac/memorias/6toCIEMAC/Ponencias/Estilos_de_aprendizale_en_Mexico _Canut_Jimenez.pdf Chalvin, M. J. (2015) Los dos cerebros en el aula, Madrid: TEA. Cisneros, A. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. SEP, Subsecretaria de Educación Média Superior. Disponible en http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cepse/files/cisneros_a._2004_manu al_estilos_de_aprendizaje.pdf De la Parra Paz, E. (2004) Herencia de vida para tus hijos. Crecimiento integral con técnicas PNL, Ed. México: Grijalbo. Gardner, H. (2014) Estructuras de la mente. México: Fondo de Cultura Económica. Salas R, (2014) Estilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia. México: NEISA-Magisterio. Sánchez González, L. y Andrade Esparza, R. (2014) Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. México: Afaomega. Traver, J. Sales, A. Doménech, F. y Moliner, O. Caracterización de las perspectivas docentes del profesorado de secundaria a partir del análisis de las variables educativas relacionadas con la acción y el pensamiento docente. Revista Iberoamericana de Educación. Verlee Williams, L. (1995) Aprender con todo el cerebro, Barcelona: Martínez Roca
Datos complementarios
Requisitos para inscribirse.
Número mínimo de participantes: 20
Número máximo de participantes: 30
Otros.
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Versión 2016/01
Fecha de autorización 31 de mayo de 2016
Responsable Área académica