CONTINGUTS TREBALLATS A EDUCACIÓ INFANTIL – 4 anys DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES 1. Identificació i expressió de les pròpies emocions. 2. Respecte, acceptació i valoració positiva respecte d’un mateix i dels altres. 3. Sentiment de pertànyer a un grup i interès per participar en projectes comuns. 4. Confiança en les pròpies possibilitats i satisfacció pels progressos assolits. 5. Acceptació de les normes per afavorir la convivència (tolerància). 6. Voluntat per compartir les coses pròpies i comunes. 7. Aplicació d’hàbits d’autonomia referits a la cura del cos: higiene, alimentació, ordre…i de rutines escolars. 8. Exercitació d’hàbits que afavoreixen la relació amb els altres: diàleg, escolta, respecte. 9. Participació en la cura dels objectes i dels espais col·lectius. 10. Interès, participació i respecte en les diferents tasques escolars i sortides escolars. 11. Adquisició de la motricitat fina: traç, punxar, esquinçar, retallar, moldejar... 12. Gust i valoració del joc com a mitjà de gaudi personal i relació amb els altres. 13. Iniciació en les normes senzilles de joc. 14. Joc simbòlic. Simulació i representació. 15. Joc d’experimentació amb materials diversos. 16. Reconeixement de les pròpies possibilitats a través del cos: sensorials, motrius, expressives,… 17. Descoberta de la imatge corporal i acceptació d’un mateix. 18. Exploració i reconeixement de característiques bàsiques del propi cos: parts, necessitats bàsiques… 19. Domini progressiu de les habilitats motrius bàsiques: coordinació, equilibri, to muscular,… 20. Expressió corporal: simulació de moviments 21. Iniciació en la cultura de l’esforç per anar resolent situacions de dificultat: físiques, emocionals.... 22. Experimentació i noció de les situacions espacials. DESCOBERTA DE L’ENTORN 23. Curiositat i interès per descobrir els elements de l’entorn més immediat. 24. Observació i identificació de fenòmens naturals: dia, nit, sol, pluja,... 25. Observació de les transformacions dels elements de l’entorn segons l’època de l’any: tardor, hivern, primavera i estiu. 26. Identificació de les característiques, paisatges, fruits, peces de vestir més adequades... de cada estació. 27. Comprensió de les explicacions, ordres... de la mestra i dels companys.
28. Incorporació de nou vocabulari. 29. Escolta, comprensió i memorització de contes, de dites, endevinalles, 30. Identificació de festes i tradicions de l’entorn més proper i reconeixement 31. dels trets més importants de cada celebració: castanyada, Nadal, carnaval, Pasqua, Sant Jordi... 32. Relació i comparació de les seves pròpies vivències amb els nous conceptes i obtenció de nova informació. 33. Observació directe o indirecte d’alguns animals: insectes del pati, animals domèstics, animals salvatges. 34. Classificació dels animals: domèstics, de granja, salvatges. Les seves característiques, hàbitat, la seva cura i alimentació... 35. Ús d’instruments d’observació directa i indirecta: lupes, balances. 36. Observació directa de les plantes i arbres del pati i de l’entorn. 37. Identificació de les seves parts, les necessitats i tenir-ne cura. 38. Formulació d’hipòtesis sobre les transformacions de l’entorn i contrastació amb el resultat final. 39. Experimentació d’accions que provoquen canvis en objectes i materials. 40. Ús de recursos gràfics per recollir informació i comunicar les observacions: dibuix, fotografia... 41. Respecte i actuació per la conservació del medi. 42. Identificació dels mestres i persones que intervenen en l’educació dels nens, dels espais de l’escola, de la classe i dels materials i objectes. 43. Identificació de l’habitatge: membres de la família i relació entre ells, dependències principals, activitats que es poden fer en família... 44. Identificació de diferents ocupacions i serveis que desenvolupen les persones adultes de l’entorn... 45. Descoberta d’altres espais dels nostre entorn: museus, teatres... 46. Consideració i tractament correcte envers els membres de la comunitat escolar, els membres de la família i els objectes i materials que s’utilitzen. 47. Mesura d’objectes manipulables per conèixer les característiques i comparar-los: llarg-curt, prim-gruixut, alt-baix, petit-mitjà-gran, ple-buit. 48. Comparació, ordenació i classificació d’objectes donat un atribut. 49. Orientació espacial del propi cos i d’objectes: davant-darrere, dinsfora, dalt-baix, lluny-a prop, sota-sobre, a un costat-l’altre costat. 50. Localització i utilitat dels diferents objectes de la classe i espais de l’escola. 51. Iniciació de l’ús del calendari. Coneixement dels dies de la setmana. 52. Reconeixement de seqüències i ordenació temporal de fets i activitats de la vida quotidiana. 53. Distinció i representació de diferents tipus de línies: rectes-corbes, obertes-tancades 54. Identificació i producció de les figures planes: rodona, quadrat, triangle, rectangle, descobrint que formen part dels objectes que tenim al voltant. 55. Predicció i realització d’una seriació de tres elements.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES 56. Expressió ordenada i coherent de missatges. 57. Manifestació verbal dels propis sentiments, emocions, vivències. 58. Participació i respecte en les situacions habituals de comunicació: converses de classe, contextos de joc... 59. Comprensió de les explicacions, ordres... de la mestra i dels companys. Incorporació de nou vocabulari. 60. Escolta, comprensió i memorització de contes, de dites, endevinalles, rodolins, paraules,noms... 61. Manteniment del tema de conversa. 62. Identificació de noms i paraules. 63. Utilització de la lletra de pal en el llenguatge escrit: paraules, nom cognom... 64. Ús d’estratègies per iniciar-se a la l’anàlisi de la llengua (consciència fonològica): correspondència so-grafia, segmentació sil·làbica, identificació de paraules usuals... 65. Ús de la llengua cada vegada més acurat: pronunciació clara, lèxic variat i adequat a l’edat, entonació i to de veu apropiats. 66. Reconeixement de nombres en situacions diverses, adonant-se que són presents en situacions quotidianes. 67. Construcció de la noció de quantitat i inici de la seva representació gràfica fins el nombre 6. 68. Comparació i relació de quantitats: més que, menys que, igual que, molts,pocs, cap. 69. Enumeració a la sèrie numèrica treballada fins el 6, tant endavant com endarrere. 70. Curiositat i interès davant les creacions musicals, visuals, literàries, audiovisuals, plàstiques,... 71. Iniciació a l’ús del ratolí. Localització d’icones a l’escriptori per obrir 72. diferents aplicacions: jocs, programes, internet (edu365.cat) 73. Iniciació a la utilització d’instruments tecnològics i de llenguatge audivisual. 74. Experimentació amb tècniques plàstiques bàsiques: dibuix, pintura, collage, edició gràfica amb ordinador,... 75. Exercitació de destreses manuals: retallar, esquinçar, arrugar, punxar,... 76. Precisió en l’ús de les eines plàstiques. 77. Polidesa amb les feines realitzades. 78. Comunicació de fets, sentiments i vivències a través del dibuix. 79. Actitud positiva envers les creacions del companys/es. 80. Produccions plàstiques amb un objectiu relacionat amb els projectes treballats. 81. Observació dels tractament del color i les obres dels artistes. 82. Valoració i respecte per les produccions gràfiques, orals i escrites pròpies i dels companys. 83. Reconeixement i diferenciació auditiva de silencis, sons i les seves qualitats: intensitat, durada, timbre, altura, direccionalitat, reguladors,
ritmes, cançons, cantarelles i fragments d’obres musicals. 84. Imitació i reproducció de silencis, sons i les seves qualitats, cançons i cantarelles, ritmes i danses. 85. Improvisació de sons, silencis, cantarelles, ritmes i danses. 86. Representació corporal de la grafia de les qualitats dels sons. 87. Representació gràfica dels sons i de les seves qualitats. 88. Reconeixement auditiu i visual d’instruments musicals molt coneguts. 89. Experimentació, reconeixement i interiorització de la pulsació de les cançons, les danses o les audicions. 90. Audició de peces musicals i reconeixement de les mateixes.