CONTINGUTS Cicle Superior 1 ( 5è.)
LLENGUA CATALANA I LITERATURA
DIMENSIÓ COMUNICATIVA COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ORAL • Comprensió de tot tipus de missatges i de textos orals. • Audició, observació i anàlisi dels recursos propis de diferents tipologies textuals. • Expressió de l’opinió personal sobre un tema actual de manera ordenada i comprensible, i participar en diàlegs o debats. • Preparació guiada d’una conversa, fent ús d’un registre adequat. • Introducció als mitjans de comunicació i a les seves funcions. • Introducció formal de la critica. • Elaboració, en grup, de treballs per ser exposats oralment. • Memorització i recitació de diferents textos. ESCRIURE AUCA: text poètic i il·lustracions. CONTE: amb descripció de personatges i/o lloc. NOTÍCIA: redacció d'una notícia amb fotografia il·lustrativa. Ús del processador de textos per escriure l'esborrany, corregir, donar forma al text, imprimir-lo… Ús d'internet per a la recerca d'imatges que poden inserir-se en els textos. Metodologia de treball: anàlisi de models formals dels textos que es treballen, planificació prèvia a l'escriptura, escriptura de les diferents tipologies textuals, autocorrecció dels textos a partir d'una pauta. CONEIXEMENTS DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I EL SEU APRENENTATGE • El nom: gènere i nombre. • Els adjectius: gènere i nombre. • Concordança entre el nom i l'adjectiu. • Introducció al complement del nom. • Reconeixement del subjecte, del predicat i dels nuclis respectius en les oracions. • Introducció a l'estructura lingüística de les comparacions: base, enllaç i segon terme. • Reconeixement i ús de les comparacions. • Introducció a les conjugacions verbals i ús de la terminologia gramatical: infinitiu, conjugació, verbs regulars i irregulars. • Ús del diccionari: entrades, accepcions.
• Ús de diferents tipus de diccionari: sinònims i antònims, verbs… • Relació d'abreviatures pròpies d'un diccionari amb la informació corresponent. • Reconeixement i ús de mots sinònims, antònims, polisèmics i onomatopeies. • Anàlisi i comprensió dels sentit figurat en diverses frases fetes. • Ús de a/e, o/u en posició àtona quan tenen una forma tònica (noms i adjectius) fàcilment identificable. • Ús correcte de les grafies x/ix en totes les posicions. • Ús correcte de les grafies s/z en totes les posicions. • Ús de ss per representar el so d'essa sorda entre vocals. • Ús de la forma qua. • Aplicació de la regal d'accentuació de paraules agudes. • Ús del diacrític en és i què. • Ús de ça, ço, çu / ce, ci. • Ús de v en totes les formes del pretèrit imperfet d'indicatiu. • Ús de -a, -es, -en en les terminacions verbals. • Ús de -o, -os en noms i adjectius. • Ús de r final en els infinitius. • Escriptura correcta de les formes hi ha, hi havia. • Correcta escriptura dels pronoms febles quan van separats del verb: us, et, es… • Utilització dels recursos TIC en els diferents apartats.
DIMENSIÓ LITERÀRIA LECTURA I COMPRENSIÓ LECTORA • Comprensió de tot tipus de textos escrits. • Adquisició de l’hàbit de lectura a partir de l’ús de molts estímuls. • Treball sistemàtic de gimnàstica ocular: frases escrites a partir de la programació d'ortografia arbitrària de 5è i del vocabulari bàsic del mateix curs. • Lectura conjunta guiada, individual, silenciosa o en veu alta d’un text, per a aprofundir en el sentit del text i aprendre a interpretar el llenguatge literari. • Fer atenció a la pronunciació, el to de veu i l’entonació. • Valoració de la capacitat lectora d’un mateix. • Ús d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura (planificació, anticipació, idea principal, identificació de mots, inferències...) • Consulta d’informació en diferents mitjans sobre un aspecte relacionat amb les lectures. • Expressió de les impressions personals sobre alguns aspectes de la lectura i adopció d’una posició critica. • Reflexió en grup sobre diferents aspectes del que s’ha llegit.
LLENGUA CASTELLANA
DIMENSIÓ COMUNICATIVA COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ORAL • • • • • • • •
Comprensió de missatges i textos orals, per treure informació. Comprendre imatges i preguntes relacionades sobre un tema. Realitzar exposicions orals preparades prèviament i utilitzant recursos adequats. Expressar l’opinió sobre un tema. Expressar-se oralment amb correcció, entonació i pronunciació adequades. Memorització de tipologies textuals diferents per desprès expressar-les oralment. Saber buscar informació sobre un tema. ( Biblioteques, Internet,...) Respectar les opinions raonades del grup.
ESCRIURE ENTREVISTA TEXT INSTRUCTIU ANUNCIS Revisar els textos escrits com a valoració personal del treball realitzat. Vigilar la bona presentació del treballs. Utilització de l’ordinador per passar els textos, inserir imatges, etc.,... CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I DEL SEU APRENENTAGE • • • • • • • • • • • •
Observació i comprensió del funcionament semàntic de la llengua. Discriminació de diferents tipus d’oracions. Concordança dins d’una frase i reconeixement dels seus elements. Paraules homòfones. Escriptura de paraules amb accent diacrític: “ qué “. Z al final de paraula i derivats en - ces. B en totes les formes del pretèrit imperfet d’indicatiu: “ cantaba “. Escriptura de paraules bàsiques que comencin per : “ - hum, - hie “. Regla d’accentuació de paraules agudes. La í / y al final de paraula. Revisar l’ortografia i fer l’autocorrecció. Utilització dels recursos TIC en els diferents apartats.
DIMENSIÓ LITERÀRIA LECTURA I COMPRENSIÓ LECTORA • Lectura conjunta guiada, individual, silenciosa o en veu alta d'un text, per a aprofundir en el sentit del text i aprendre a interpretar el llenguatge literari. • Valoració de la capacitat lectora d’un mateix. • Ús d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i desprès de la lectura (planificació, anticipació, idea principal, identificació de mots, inferències...). • Fer atenció a la pronunciació, el to de veu i l’entonació. • Utilització d’Internet, biblioteques, per buscar informació sobre lectures. • Fomentar una actitud crítica sobre les informacions de diferents lectures
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL L’ENTORN I LA SEVA CONSERVACIÓ • • • • • •
Coneixement del relleu, les aigües, el clima i la vegetació de Catalunya. Utilització i interpretació de diferents representacions cartogràfiques de la Terra. Elaboració i anàlisis de climogrames. Valoració d’actuacions que contribueixen a la protecció del medi. Identificació de la Terra com a planeta que forma part del sistema solar. Lectura i interpretació de dades del temps atmosfèric en diferents representacions.
EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS • • • • • • •
Observació i descripció d’alguns éssers vius i de la seva interacció amb el medi. Identificació de la relació entre funcions vitals i estructura d’alguns animals, plantes i fongs. Reconeixement que els éssers vius estan formats per cèl·lules. Classificació dels éssers vius en regnes. Ús de claus i guies per a la identificació i classificació d’organismes. Identificació de les característiques dels diferents grups d’animals vertebrats i d’animals invertebrats i les seves funcions vitals. Ús del microscopi per la observació de les cèl·lules. Ús de la lupa binocular per a l’observació de parts d’organisme o petits organismes.
LES PERSONES I LA SALUT • • •
Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludable. Valoració crítica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia. Identificació i justificació de la visió integrada dels aparells i sistemes que permeten dur a terme les funcions vitals.
PERSONES, CULTURES I SOCIETATS • • • • • • •
Conèixer l’organització territorial d’ Espanya i Catalunya. Identificació de les institucions i dels símbols de Catalunya. Identificació i descripció de les característiques de la població de Catalunya. Elaboració d’un gràfic de barres i de sectors. Identificació de les activitats econòmiques relacionades amb els sectors primari, secundari i terciari d’ Espanya. Interpretació de mapes de sectors econòmics de Catalunya. Coneixement de la xarxa viària de Catalunya.
CANVIS I CONTUÏTATS EN EL TEMPS • •
Ús de diferents fonts històriques. Comprensió del temps cronològic i ús de representacions gràfiques per situar fets i etapes de l’evolució històrica.
• • • • • • •
Observació i identificació de la manera de viure dels humans primitius. Descoberta dels primers pobladors de l’antiga Catalunya i com vivien. Coneixement d’algunes característiques de les civilitzacions grega i romana i reconeixement de les seves aportacions. Observació i anàlisi d’una estructura grega. Coneixement de l’organització de la societat a l’edat mitjana. Observació i identificació dels estils arquitectònics de l’edat mitjana. Anàlisi d’un element patrimonial de l’entorn, a partir del treball cooperatiu.
MATÈRIA I ENERGIA • • • • • • •
Identificació de les propietats de la matèria. Experimentació amb les propietats de l’aigua. Aplicació de diferents mètodes de separació de mescles. Reconeixement de canvis físics i químics. Anàlisis dels efectes de les forces sobre els cossos. Reconeixement que totes les màquines necessiten energia per funcionar. Experimentació amb la palanca i el pla inclinat.
ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT • • • •
Utilització d’ Internet per a la cerca d’informació (imatge, text i àudio) a través de: cercadors, paraules claus, adreces web. Tractament de la informació. Ús responsable de les TIC per a la recerca d’informació i presentació d’un treball. Valoració de l’impacte del desenvolupament tecnològic en les condicions de vida i en el treball. Reflexió sobre la necessitat de controlar el temps destinat a la utilització de l’ordinador i els seu poder d’addicció
MATEMÀTIQUES NUMERACIÓ I CÀLCUL
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Repàs d’operacions amb nombres naturals ( suma, resta, multiplicació i divisió ). Nombres naturals fins a 12 xifres. Descomposició, comparació, ordenació i situació en la recta numèrica. Repàs de la multiplicació i la divisió per la unitat seguida de zeros. Repàs d’operacions combinades. Múltiple d’un nombre. Divisors d’un nombre. Propietat commutativa i associativa de la suma i la multiplicació. Element neutre de la suma i la multiplicació. Propietat distributiva. Nombres decimals: part sencera i part decimal. Dècimes , centèsimes i mil·lèsimes. Descomposició, ordenació, comparació i situació en la recta numèrica de nombres decimals. Sumes, restes i multiplicacions amb decimals. Multiplicació i divisió de decimals per la unitat seguida de zeros. Aproximació amb decimals del resultat de la divisió. Divisió amb decimals en el dividend. Concepte de potència, els seus elements: base i exponent. El quadrat i el cub d’un nombre. Representació de potències. Definició de fracció i les seves parts : numerador i denominador. Comparació de fraccions amb la unitat. Ordenació, suma i resta de fraccions amb el mateix denominador i situació en la recta numèrica. Concepte i obtenció de fraccions equivalents. Sumes i restes senzilles de fraccions amb denominador diferents. Percentatges i descomptes. Arrodoniment de decimals: a les unitats , a les dècimes i a les centèsimes.
Selecció del tipus de càlcul segons la situació: càlcul mental, escrit, calculadora, recursos TIC, ...
RAONAMENT LÒGIC I PROBLEMES
• • •
Identificar correctament que ens demanen. Tria i simplificació de les dades necessàries per a resoldre un problema. La solució d’un problema.
• • • •
La conversió d’unitats. L’organització de les dades: taules i esquemes. Aproximació del resultat abans de resoldre el problema. Resolució pel mètode assaig / error.
MESURA • • • • •
Unitats de temps: any, any de traspàs, dècada, segle i mil·lenni. El dia i les hores. El sistema horari mundial. Unitats de longitud, massa i capacitat – conversió d’ unitats. Mesura de la superfície – unitats de superfície – conversió d’ unitats. Mesura de volum – unitats de volum – conversió d’ unitats.
ESPAI I FORMA • • • • • • • • • •
El punt, la recta i el segment. Rectes paral·leles, secants i perpendiculars. Noció de pla, la línia poligonal i el polígon. Els angles: classificació, mesura i construcció d’angles- utilització del transportador. Elements d’un polígon: vèrtex, costat i angle. Polígons regulars i irregulars. Classificació de polígons segons els costats. Classificació dels triangles i els quadrilàters segons els costats. El perímetre. Classificació dels triangles segons els angles. Superfície del quadrat i el rectangle. Cossos amb volum: políedres i cossos rodons. (Prismes, piràmides, cilindre, con i esfera).
ESTADISTICA I ATZAR • • • • •
El gràfic de barres. Els gràfics lineals. La taula de doble entrada. Diagrama d’arbre. Interpretació del gràfic de sectors.
LLENGUA ANGLESA PARLAR I CONVERSAR
• • • • • •
Producció de textos breus orals memoritzats, adaptant l'entonació, el to de veu o el gest al contingut. Reproducció de lèxic bàsic i missatges relacionats a les situacions comunicatives habituals de l'aula. Participació activa en les interaccions orals a l’aula utilitzant la pronunciació, entonació, ritme i estructures orals treballades i respectant les normes bàsiques: torn de paraula, to de veu... Formulació de preguntes i respostes a missatges quotidians d'intercanvi social i relacionats amb el contingut temàtic que es treballa. Reproducció i producció de textos orals Ús de les estructures pròpies de la llengua estrangera en les produccions orals.
ESCOLTAR I COMPRENDRE
• • • • • • •
Comprensió d'instruccions simples de treball i d'actuació a l'aula. Comprensió de missatges quotidians d'intercanvi social i de missatges relacionats amb el tema. Comprensió específica del lèxic bàsic per entendre el contingut de narracions, descripcions i situacions, amb ajut d'elements gestuals i icònics. Identificació del lèxic i expressions bàsiques d'un tema específic. Comprensió global i específica de textos de tipologia diversa i extracció d'informació per a la realització d'una tasca concreta o com a reforç/ampliació dels coneixements. Audició i comprensió de textos orals i audiovisuals (diàlegs, narracions, descripcions, instruccions de jocs, receptes...) adequat al nivell i a l'edat. Interès i esforç per comprendre les produccions orals a l'aula.
LLEGIR I COMPRENDRE
• • • • • •
Reconeixement i identificació de mots i textos breus acompanyats de suport visual o audiovisual. Comprensió de mots i frases senzilles conegudes i treballades en els contextos orals de l'aula. Lectura de textos de tipologia diversa i extreure'n informació per a la realització d'una tasca concreta o com a reforç/ampliació dels coneixements ja treballats. Utilització de diccionaris en format paper per a comprendre el significat del lèxic nou. Ús de les TIC per a la recerca guiada de la informació en la realització de tasques específiques. Curiositat per mirar i llegir contes o llibres escrits en anglès.
ESCRIURE
• • • • •
Producció de paraules, expressions i textos relacionats amb la vida quotidiana. Producció de textos (descripcions, diàlegs, narracions, poemes) d'extensió controlada seguint models treballats a l'aula amb una finalitat comunicativa. Ús dels recursos TIC per a la presentació, edició i publicació de textos. Ús de les estructures pròpies de la llengua anglesa en les produccions escrites. Interès per la presentació acurada dels textos escrits.
FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I EL SEU APRENENTATGE • • • • • • •
Reconeixement i ús de les similituds i irregularitats bàsiques i formes gramatical pròpies de la llengua anglesa. Reconeixement i ús de les estructures bàsiques pròpies de la llengua anglesa. Aprofitament de tècniques i recursos de producció escrita d’altres llengües per a la producció de textos propis. Recerca de diferents fonts i models per tal de composar textos propis. Utilització de recursos que ajudin a l’aprenentatge de la llengua anglesa: memorització, recitació, associació de mots, reconeixement d’estructures bàsiques... Reconeixement i ús de la llengua estrangera com a eina d’aprenentatge, d’accés i organització d’informació i transmissió de coneixements. Progressiva autonomia en l’aprenentatge: reflexió sobre el procés, organització i planificació del treball, autocorrecció, acceptació de l’error, autoavaluació del propi procés d’aprenentatge.
DIMENSIÓ PLURILINGÜE I MULTICULTURAL
• • • • •
Interès per conèixer altres llengües i comparar-les per observar semblances i diferències. Valoració de la necessitat de conèixer llengües estrangeres per poder comunicar-se amb més gent. Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia. Ús d'elements verbals i no verbals per a comunicar-se en situacions multilingües. Reconeixement i aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera
Els llibres de text ens marquen la pauta per a treballar: temes, vocabulari, estructures bàsiques, cançons, historietes, referències culturals... que anirem desgranant al llarg del cicle.
EDUCACIÓ FÍSICA Els continguts dels diferents apartats es treballen al llarg de tot el cicle: durant el primer curs són d'iniciació i durant el segon curs són d'aprofundiment.
El cos: imatge i percepció • Reconeixement dels elements orgànics i funcionals relacionats amb el moviment. • Utilització adequada de la discriminació selectiva dels estímuls i de l'anticipació perceptiva. • Adquisició del desenvolupament de l'equilibri estàtic i dinàmic en situacions complexes. • Resolució de l'estructura de l'espai en accions i situacions motrius complexes. • Valoració i acceptació de la pròpia realitat corporal i la dels altres Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques • Execució d'activitats de condicionament físic orientades a la millora de les habilitats motrius. • Valoració individual i col·lectiva del treball des del punt de vista motriu. • Disposició a participar en activitats diverses, acceptant l'existència de diferències en el nivell de l'habilitat. • Fonaments tècnics del mini-handbol i pràctica del joc. • Fonaments tècnics del hoquei sala i pràctica del joc. • Fonaments tècnics i pràctica del beisbol escolar. • Pràctica d'activitats de mini-atletisme: velocitat, tanques, resistència, llançament de javelina, llançament de pes, salt de llargada. Activitat física i salut • Adquisició dels hàbits de postura i alimentaris saludables. • Prevenció de lesions en l'activitat física tot valorant la importància de l'escalfament, la dosificació de l'esforç i la recuperació. • Utilització de materials i espais, respectant les normes. • Valoració de l'activitat física per al manteniment i millora de la salut en el present i el futur. Expressió corporal • Elaboració, participació i conscienciació de les possibilitats i recursos que ofereix el llenguatge corporal. • Expressió i comunicació de sentiments i emocions individuals i compartides a través del cos, el gest i el moviment. • Utilització d'objectes i materials en la realització de dramatitzacions i en la construcció d'escenaris. • Participació i respecte davant situacions que suposin comunicació corporal. • Valoració crítica dels usos expressius i comunicatius del cos.
El joc • Consolidació del joc com a fenomen social i cultural. • Realització de jocs de diferents modalitats i de dificultat creixent. • Pràctica d'habilitats bàsiques d'iniciació esportiva en situacions de joc. • Promoció de l'ús adequat de les estratègies bàsiques del joc relacionades amb la cooperació, l'oposició i la cooperació/oposició. • Acceptació i respecte vers les normes, regles i persones que participen en el joc. • Elaboració i/o compliment d'un codi de joc net i/o del reglament de cada joc o esport. • Valoració del joc com a mitjà de relació, de divertiment i d'utilització satisfactori del temps de lleure. • Participació en la pràctica de jocs cooperatius.
CONTINGUTS EDUCACIÓ MUSICAL I DANSA Explorar i percebre: • · Exploració de sons en l’entorn natural, cultural i artístic: elements de l’entorn que produeixen so, sons corporals, sons enregistrats. • · Exploració dels recursos creatius i expressius de la veu. Distinció de les veus segons la seva tessitura (veu femenina, masculina i/o de nens) i agrupacions vocals (coral, orfeó...). • · Exploració dels recursos creatius i expressius dels instruments. Anàlisi de la producció del so dels mateixos i classificació segons aquest criteri (famílies instrumentals: corda, vent i percussió), tant en la pràctica instrumental com en les audicions. • · Estudi i audició de diferents instruments de l’orquestra agrupats en petites formacions: grups de cambra (duet, trio, quartet, cobla, orquestra...). • · Expressió oral d’idees, emocions i experiències que sentim quan duem a terme un treball musical i de dansa. • · Interès per conèixer noves cançons i danses, tant tradicionals catalanes com d’arreu del món, i valorar-ne la seva significació. • · Interès per conèixer i entendre el significat, tant a nivell de text com d’estructuració de la música, de les cançons i de les danses que s’aprenen. Interpretar i crear: • Cant individual i col·lectiu de cançons tradicionals catalanes, d’altres països i també cançons d’autor, a l’uníson i amb acompanyaments rítmics, tenint en compte la precisió rítmica, melòdica i el text i també vetllant per un correcte desenvolupament de la tècnica vocal. Cànons a dues i/o tres entrades. • Control corporal: consolidació de la regularitat rítmica. • Consciència de la situació i del moviment en l’espai. • Moviments gestuals i corporals amb figures i combinacions rítmiques. • Execució de danses tradicionals catalanes i d’altres països que permetin la pràctica de diversos punts de dansa, exercicis corporals i jocs motrius. • Consolidació i ampliació del llenguatge musical escrit convencional: a nivell rítmic, la negra (ta), la corxera (ti-ti), la blanca (to-o) i les quatre semicorxeres (ti-ri-ti-ri), i el silenci de negra, de blanca i de corxera. Combinació de figures rítmiques: blanca amb punt (to-o-o), negra amb punt i corxera (tam-ti), corxera amb punt i semicorxera (tim-ri) i corxera i dues semicorxeres (ti-ti-ri). A nivell melòdic, utilització de tots els sons de l’escala musical (escala de Do Major). Introducció de l’escala menor (escala de La menor). Lectura i escriptura dels mateixos. Utilització de la fonomímia (llenguatge musical mímic). Introducció de les alteracions (sostingut i bemoll). • Interpretació i reconeixement de signes de dinàmica (p, mf, f) i expressió (calderó...) en les cançons i audicions treballades. • Treball de l’estructuració de la música: mètrica. Compassos: 2/4, ¾ i 4/4. • Composició i creació de produccions musicals i coreografies. • Valoració de les produccions vocals i/ o instrumentals de diversos compositors, així com músiques tradicionals. • Adquisició de petites nocions sobre les biografies i les obres de diversos compositors. • Estudi i audició d’estructures i formes musicals bàsiques: tornada, estrofa, rondó... • Aprenentatge de noves digitacions de la flauta (les notes mi, fa i sol aguts) a partir de cançons que en permetin la pràctica. Combinació d’aquestes noves digitacions amb les apreses en cursos anteriors (del do al re agut).
RELIGIÓ CATÒLICA • La creació : o Manifestació de Déu en la creació i participació dels homes. o L'ombra de la creació. • El país de Jesús: o L'entorn geogràfic de Palestina. o L'entorn social de la vida de Jesús. • La societat en que va viure Jesús: o La societat en temps de Jesús. o Els grups socials de Palestina. • El missatge de Jesús és diferent: o L' evangeli del Regne. o Jesús portador de la Bona Notícia. o Déu és pare. • Un llenguatge nou: Les paràboles: Concepte de paràbola. o Paràbola dels treballadors de la vinya. o Paràbola del mill al mig del blat. o Paràbola del servent que no perdona. • Uns signes nous: els miracles: Concepte de miracle. o Miracle dels deu leprosos. o El miracle del paralític. o El miracle del criat del centurió. • Un estil de vida: Les benaurances: Les benaurances o Concepte de felicitat. o L'amor: actitud bàsica del cristià. • Els seguidors de Jesús: o Concepte d'apòstol. o Els dotze apòstols. • L’església ahir i avui: Les primeres comunitats cristianes. o Trets fonamentals dels primers cristians. o Els successors dels apòstols: els bisbes. • Els sagraments: Estudi de cada un dels set sagraments. • La difusió del missatge de Jesús: o Els quatre Evangelis. o Significat de la paraula evangeli.