caracteristiques-centre

III. CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE : L’escola es proposa III.1 Coeducació i educació no sexista: • Comprovar que els materials que s’utilitzen i els continguts que s’hi expliquen respecten aquesta visió.

• Promoure activitats que potenciïn la igualtat de sexes garantint les mateixes oportunitats i els mateixos drets i deures a tothom.

• Admetre que els nens tenen inclinacions naturals i que cal respectar les maneres d’actuar i les preferències individuals a l’hora de triar activitats lliures.

III.2 Educació ambiental: Som Escola Verda: • Treballar per la sostenibilitat, per la gestió dels recursos, dels residus, per l’estalvi energètic...

• Fer prendre consciència de la nostra responsabilitat vers el medi ambient, a través de diferents activitats.

III.3 Escola arrelada a l’entorn: L’escola parteix del coneixement de l’entorn físic i humà més proper per arribar a comprendre el món global que habitem.

L’escola vol donar a conèixer a l’alumnat la societat i nacionalitat catalanes i desenvolupar el respecte i l’estima al país des d’un punt de vista humanístic i universal.

Això suposa: • Conèixer l’entorn més pròxim de l’alumne per afavorir el coneixement de la realitat (social, cultural, històrica, geogràfica..) que configura el nostre país, fins arribar a coneixements i fets que afecten el món en general.

• Promoure i potenciar la participació de l’alumnat en les activitats que s’ofereixen en l’entorn més immediat: teatre, espectacles infantils, biblioteques...

• Programar activitats de relació amb l’entorn a través de sortides locals, comarcals o nacionals i, quan sigui el cas, organitzar colònies escolars, seguint els acords del Claustre de Professors pel que fa a la periodicitat.

III.4 Relació comunitat educativa: Els equips de cicle convoquen una reunió anual amb els pares de l’alumnat corresponent; aquesta reunió sol celebrar-se a principi de curs.

L’equip de mestres de cicle superior, juntament amb l’INS Cirviànum de Torelló, convoca els pares dels alumnes de 6è d’EP a una reunió informativa sobre el pas a Ensenyament Secundari.

A l’escola és preceptiu mantenir com a mínim una reunió entre els pares/tutors de l’alumne i el mestre/a tutor/a al llarg de cada curs. Poden mantenir-se més reunions al llarg del curs a petició de pares/tutors o de la tutoria.

L’Equip directiu participa de manera habitual (almenys un cop al trimestre) en les reunions de l’AMPA i sempre que es sol·liciti des d’una de les parts.

Es fomenta la participació de l’alumnat a través de les assemblees de classe i de les reunions dels representants d’alumnes (delegats i sotsdelegats) per fer arribar propostes i opinions a l’equip directiu del centre, al Claustre de Professors i al CE.

Tots els pares/tutors formen part de l’AMPA. A través d’aquesta Associació s’organitzen diferents comissions de treball que participen activament en el funcionament i la dinàmica de l’escola: Comissió del Projecte llibres, Comissió de Festes, Comissió de Menjador, Comissió d’activitats extraescolars...

III.5 Confessionalitat: L’escola es declara laica. Tot i així, seguint les orientacions del DE, possibilita que l’alumnat rebi la matèria d’educació religiosa catòlica. Si s’opta per aquesta opció, s’inicia amb l’etapa obligatòria d’EP. Les famílies que opten per l’ensenyament d’alguna altra religió, en no haver-hi nomenat cap mestre especialista en la matèria ni existir cap conveni amb l’administració competent, reben els continguts socials alternatius, designats pel DE, juntament amb els que opten per no fer cap religió dins de l’horari escolar lectiu.

Entenem que hi ha festes populars, cançons, tradicions... que inclouen elements religiosos; per això l’escola inclourà aquests elements en la seva activitat, atenent la tradició cultural, sense buscar l’adoctrinament.

III.6 Festes: L’escola inclou dins del calendari escolar la celebració de festes diverses: Benvinguda, Nadal, Carnaval, festa de les lletres i fi de curs.

Els objectius que s’hi pretenen, entre d’altres, són els següents: • Vincular l’escola amb l’entorn social, arrelant-la a les tradicions populars.

• Afavorir el desenvolupament de la identitat social i cultural dels infants.

• Relacionar períodes de la vida quotidiana amb els mesos i estacions de l’any.

• Afavorir la interrelació de tota la comunitat educativa en l’àmbit pedagògic i lúdic.

• Promoure activitats significatives per tal de canalitzar part del currículum escolar.

Les festes s’organitzen a través del claustre de professors, després d’escoltar les propostes dels alumnes. L’AMPA sol participar econòmicament i també activament en les festes proposades.

Les festes que es celebren anualment queden recollides en el PAC. III.7 Tractament de la diversitat: Per tal d’atendre la diversitat de necessitats educatives dels alumnes i amb l’objectiu d’assolir les competències que els permetin el seu desenvolupament personal i escolar, l’escola proposa diferents organitzacions i accions, en funció dels recursos organitzatius, humans i materials dels quals es disposi. Es treballa des de: Tutoria: • Contribuint al desenvolupament d’una dinàmica positiva en els grup classe i a la implicació dels alumnes i de les famílies en la dinàmica del centre.

• Realitzant entrevistes amb els pares o tutors legals.

• Elaborant adaptacions de la programació i/o metodologies a les necessitats específiques i característiques dels alumnes, sempre que calgui.

• Coordinant-se amb l’especialista d’EE i amb els altres mestres que intervenen en el grup classe per identificar les necessitats educatives de l’alumnat i poder-hi actuar de la manera més efectiva possible.

• Coordinant-se amb l’especialista d’EE, amb l’EAP i amb els mestres que imparteixen àrees amb objectius susceptibles de ser modificats, per tal d’elaborar el Pla Individualitzat (PI) dels alumnes que el necessitin.

• •

Coordinant-se amb els professionals del centre educatiu que té alumnes en escolaritat compartida (CPT L’Estel), per tal de garantir la coherència i la complementarietat de les actuacions.

Traspassant i rebent informació quan es produeix un canvi de cicle o de tutoria: mitjançant reunions de coordinació i omplint la llibreta de curs

Escola: • Preveient activitats addicionals, dins o fora de l’aula, per a grups o alumnes individuals que en algunes matèries o en aspectes conductuals puguin manifestar dificultats. En aquest apartat l’escola preveu: • Desdoblaments de grups classe.

• Suports dins o fora d’aula.

• Grups de lectura.

• Elaboració de plans individualitzats (PI), quan és el cas.

• Suport Escolar Personalitzat (SEP), des de P5 fins a 6è d’EP. • Creant la Comissió d’atenció a la diversitat, amb els objectius delimitats en cada Pla Anual de Centre (PAC).

• Prioritzant l’atenció directa del/la mestre/a especialista d’Educació Especial (EE) als alumnes amb nee vinculades a la discapacitat intel·lectual, dins o fora de l’aula.

• Mantenint entrevistes periòdiques amb serveis educatius (logopedes, psicòlegs...) externs al centre, per tal de posar en comú els avenços dels alumnes que reben aquest suport.

• Traspassant i rebent informació quan es produeix un canvi d’etapa escolar i/o de centre: traspàs de Llar d’Infants a 2n cicle d’EI i traspàs d’EP a ESO. • Rebent l’assessorament de l’EAP d’Osona en aquells objectius explicitats en el PAC. • Preveient la coordinació amb altres serveis implicats en l’atenció als infants: CREDA...

• Garantint l’aprenentatge de la llengua, l’accés al currículum comú i als processos de socialització dels alumnes nouvinguts.

III.8 Educació actitudinal: L’escola fomenta valors i actituds, especialment en els seus alumnes; per aquest motiu, es treballaran hàbits, pautes de comportament i de treball que es determinaran en les NOFC. III.9 Educació per a la salut: L’escola afavorirà la salut física, psíquica, afectiva i social de les persones. Es procurarà que l’alumnat adquireixi estils de vida saludables.

Des de l’escola, s’aportarà informació, es faran propostes quan calgui i s’estimularan conductes de prevenció i de reeducació davant de riscos per a la salut individual i col·lectiva.

III.10 Projectes d’innovació: En el camí de millora de la qualitat i amb la finalitat d’incrementar els resultats educatius i la cohesió social al centre, optem per la participació en convocatòries d’innovació educativa ofertes per les diferents administracions.

La participació en projectes d’innovació es decideix després de valorar-ho en Claustre i d’aprovar-ho en Consell Escolar.

III.11 Obrir l’escola a la participació de la comunitat: L’escola valora la possibilitat de participar en activitats organitzades per altres entitats de l’entorn dins i/o fora del recinte escolar.

També està oberta a propostes externes que suposin la cessió d’espais de l’edifici escolar, amb el vist i plau de l’Ajuntament.