Guía didáctica sobre el muralismo realizado en la Universidad de San Carlos de Guatemala

Universidad de San Carlos de Guatemala

Dirección General de Administración (DIGA)

Ing. Luis Pedro Ortiz

División de Servicios Generales (DSG)

Arq. Milton Giovanni Fuentes López

Departamento de Diseño, Urbanización y Construcción (DUC)

Ing. Sara Elizabeth Chávez Cutz Supervisor de Sede

Lic. José Leonel Estrada Miranda Escuela Superior de Arte

Licenciatura en Artes Visuales con Especialidad en Pintura

Ejercicio Profesional Supervisado

Epesista: Leslin Anay Hernández Díaz

Proyecto de docencia/ enseñanza-aprendizaje

Guía didáctica sobre el muralismo realizado en la Universidad de San Carlos de Guatemala 2023 – 2024

INTRODUCCIÓN

Durante cinco décadas, estudiantes, profesionales y docentes de la Universidad de San Carlos de Guatemala han utilizado la técnica del muralismo, para abordar temas históricos, sociales, políticos, humanos y culturales en los edificios de la universidad. Así mismo el muralismo universitario es un arte diverso en el que se encuentran variedades de técnicas, temáticas y estilos. Cada mural forma parte de una galería de obras que ofrece una mirada crítica de la historiadeGuatemala.Portanto,merecelapenaestudiaryanalizarestetemacondetenimiento.

El presente documento, es una guía didáctica que tiene como primer objetivo ofrecerle al estudiante o usuario, información fundamental sobre el muralismo realizado en la Universidad de San Carlos de Guatemala. El segundo objetivo es facilitar el aprendizaje sobre la historia y trayectoria del muralismo universitario mediante una línea del tiempo. El tercer y último objetivo es integrar actividades interactivas al proceso de aprendizaje para reforzar y evaluar el contenido presentado en la guía.

El material está dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, especialmente a aquellos cuyas carreras incluyan a los murales universitarios como parte del contenido de su plan de estudios.

La primera sección de este documento presenta al usuario un texto introductorio sobre el muralismo realizado en la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual explora el valor histórico y artístico de estos murales. La segunda parte aborda la evolución del muralismo en la USAC, a través de una línea del tiempo que destaca los murales más emblemáticos. En la tercera parte se abordan criterios de clasificación para los murales, mientras que el cuarto tema se centra en cómo realizar una descripción compositiva de un mural. Al final de la guía, se incluyen tres actividades interactivas como material adicional, así como una conclusión, un glosario y las referenciasutilizadas para realizar este documento.

El enfoque pedagógico de la guía didáctica es el aprendizaje a distancia, ya que el usuario o estudiantenecesitaemplearplataformasyrecursosdigitalesparapoderdesarrollarelproceso de aprendizaje. Este enfoque educativo se caracteriza por su flexibilidad, ya que otorga a los estudiantes la capacidad de acceder al contenido en cualquier momento y consultar la información siempre que sea necesario. La modalidad a distancia también permite que el aprendizaje se adapte a los horarios y circunstancias individuales del estudiante.

Al finalizar la guía el estudiante será capaz de comprender la historia de los murales de la Universidad de San Carlos de Guatemala, identificar autores, títulos, fechas y temáticas que se abordan en dichas obras, clasificar cada tipo de mural y podrá realizar descripciones compositivas.

Para utilizar la guía el usuario puede comenzar por leer cada tema, realizar anotaciones, subrayar y analizar el contenido. Como partede la evaluación de los conocimientosadquiridos, se recomienda acceder, al finalizar cada lectura, a los enlaces proporcionados. Estos enlaces conducirán a diversas actividades interactivas, tales como cuestionarios deopción múltiple, un juego de memoria y una hoja de trabajo.

VALOR HISTÓRICO Y ARTÍSTICO

Para comprender el origen y el contexto histórico de los murales de la Universidad de San Carlos,esnecesarioretrocederalaño1973.SegúnLópez(2019)ungrupodeartistasyescritores de la época, integrado por el exdirigente universitario Édgar Palma Lau, el artista plástico Arnoldo Ramírez Amaya, junto con estudiantes de humanidades, arquitectura, derecho y artes plásticas,diseñaronlosprimerosmuralesdelauniversidad.Variosautoresdeclaranquedichos murales luego se pintaron en la Plaza Rogelia Cruz, un espacio rodeado de los edificios de derecho, humanidades y ciencias económicas (Choc Carrillo, 2018; Lozano, 2018). Este suceso ocurrió casi al mismo tiempo en que estos edificios se terminaron de construir.

No obstante, estos murales no duraron mucho tiempo, ya que fueron borrados debido a las frases y narrativas que presentaban. De acuerdo con Toralla (1977) estos murales eran como rótulosque,medianteparodiasirónicasyfrasesacusatorias,alterabanelsignificadodeslogans publicitarios. Eran discursos agresivos que golpeaban a todos: la universidad, los partidos y agrupaciones políticas, los estudiantes, etc. (p. 16). El mensaje se perdía dentro de las frases burlonas e ingeniosas y se limitaban a ser una manifestación de cólera y desahogo.

Fuente: Mauro Calanchina. Gazeta

Fuente: Mauro Calanchina. La Hora.

Cómo se aprecia en algunas fotografías de Mauro Calanchina, los primeros murales pintados en la universidad transmiten mensajes de rechazo y denuncia hacia el contexto nacional de aquel entonces, marcado por el conflicto armado interno, una guerrilla que dejó miles de muertosydesaparecidosentre1960y1996.EnunartículodeMapeodelaMemoriaseencuentra el siguiente texto:

El conflicto armado interno (1960-1996) marcó un período de consolidación de la institucionalidad excluyente y antidemocrática procedente de la historia nacional y del contexto internacional de esos años. Los espacios sociales y políticos que la sociedad venía edificando sufrieron una alteración. El miedo, el terror y el aislamiento se constituyeron en elementos centrales de lo cotidiano; las ejecuciones extrajudiciales y la desaparición forzada de personas, en «tecnologías de exterminio» del pensamiento. Los miles de asesinatos, el abandono forzado del lugar de origen, las comunidades mayas devastadas y aniquiladas, los duelos postergados por más de 30 años, los espacios de búsqueda de los familiares que a la fecha albergan la esperanza de encontrar los restos de sus seres queridos revelan la gran magnitud,atrocidad ydegradacióndela guerra librada ylas graves consecuencias e impactos sobre la población. (Marroquín, 2017)

De manera complementaria, Rodríguez (2022) argumenta quedurante las más de tres décadas queduró el conflictoarmado,los gobiernos queasumieron elpoder despuésdelderrocamiento del presidente Jacobo Árbenz, iniciaron una persecución en contra de cualquier tipo de oposición que se manifestara a través de movimientos sociales, lo que incluía a los grupos estudiantiles organizados. Rodríguez, también señala que, para llevar a cabo esta persecución, seutilizaron tácticasrepresivasen las queemplearon alEjércitode Guatemala paraidentificar y perseguir a los opositores, a quienes luego detenían, secuestraban y torturaban.

Así mismo,Marroquín (2017) afirma que la Universidad de San Carlos seconvirtió en uno de los focos principales de represión en ese periodo, debido a su compromiso de denuncia contra el estado y su lucha por lograr un cambio político que condujera a una sociedad más igualitaria y democrática. “De acuerdo con los casos documentados en el estudio de Paul Kobrak, más de 460 universitarios entre profesionales y estudiantes, fueron asesinados o desaparecidos entre el periodo de 1970 a 1996” (Kobrak, 1999, como se citó en Marroquín, 2017). Esta cifra refleja la violencia y las difíciles condiciones que enfrentó la comunidad universitaria durante este periodo.

Bajo estas circunstancias, en 1975, la Asociación de Estudiantes Universitarios AEU, apoyó la creación de nuevos murales, que se elaboraron en la Plaza Rogelia Cruz, justo donde habían sido borradoslos murales anteriores. “La tarea depintar los murosfue realizada, como sedijo, portodoslosintegrantesdelgrupooBrigadaCultural”. (Toralla,1997,p.25).LaBrigadaCultural

OttoRené Castillo, como señala Pérez (2016)fueuncolectivo conformadoporel artistaArnoldo Ramírez Amaya, el escritor Marco Antonio Flores y decenas de estudiantes y obreros.

Sobre estos murales, se menciona lo siguiente en la tesis titulada “Los murales de la Plaza Rogelia Cruz, una hipótesis acerca de su función”:

En esta ocasión la idea de pintar los muros de la Plaza Rogelia Cruz surgió del Secretariado de AEU, con un fin claramente político, dejando de lado lo burlón, lo satírico, el ataque personal y la expresión individualista. La idea del Secretariado no se limitaba a la pintura de paredes universitarias, la idea era mucho más ambiciosa: querían una escultura de Rogelia en la Plaza de su nombre, querían hacer una publicación que reflejara su postura política, querían hacer representaciones teatrales en la Plaza, querían salir a la calle y “tomar” paredes. Todas estas actividades giraban en torno a un objetivo central: concientizar y politizar al estudiante universitario y si fuera posible a una parte de la población.

El trabajoideológicoseiba aconducir principalmente por el caminodeladenuncia. Esta sedistribuyó en tres niveles de ataque, partiendo de lo general a lo particular: primero seiba a denunciar el ámbitogeneral delimperialismo, luego seatacaría la política nacional y finalmente el contexto universitario. (Toralla, 1997, p. 22)

LosmuralesqueserealizaronenesaocasiónaúnseencuentranenlaCiudadUniversitaria,uno de ellos contiene la frase: “Estudiante sospecho que te vas a graduar de explotador”. Otro se hizo en homenaje a la estudiante de arquitectura Rogelia Cruz, tiene un texto que expresa “Mujer en nuestra lucha falta el fusil”, también se puede mencionar el mural que dice “Los gorilas al zoológico, los hombres al poder”. Hoy en día, estas pinturas forman un conjunto de murales que constantemente se busca restaurar, con el fin de preservar el mensaje crítico y reflexivo que poseen.

De esta forma, durante el conflicto armado interno, estas pinturas se convirtieron en las primeras muestras de muralismo dentro de la universidad, y fue en ese mismo contexto de violencia y guerra en el que se continuaron realizando varios murales en el Campus Central. Entre ellos destaca el mural de las Jornadas de agosto, situado en el edificio T-10. Como afirma González y Vázquez (2014) este mural representaunamarchaenlaqueseestimaquemiles de personas se reunieron para demostrar el rechazo hacia la desaparición y la muerte de los estudiantes Robin García y Leonel Caballeros (p. 163). Esta obra también representa la resistencia y la solidaridad de la comunidad universitaria ante las violaciones de los derechos humanos y la pérdida de vidas de aquellos que buscaban justicia y verdad.

Fuente: Oscar Eduardo Barillas. Archivo Fotográfico.

También se puede mencionar el mural que está ubicado en el edificio S-5, el cual lleva la frase ¡Junto a Chile Venceremos!, esta pintura “homenajeaba al pueblo chileno al cumplirse cinco años del golpe militar encabezado por Augusto Pinochet” (González León & Vázquez Medeles, 2014, p. 162). Este mural no solo expresa solidaridad con el país chileno, sino que también se convierteenunregistrodelaconexiónentrelosmovimientossocialeslatinoamericanosenese contexto histórico.

Luego, en la década de los ochenta, se mantuvo la producción de murales con temáticas influenciadas por el conflicto armado interno. Sin embargo, durante esa época, se hizo mayor énfasis en conmemorar a estudiantes y profesionales que perdieron la vida por participar en movimientos sociales o estudiantiles. Uno de esos murales se encuentra en la Facultad de Agronomía, enel quese conmemora al estudianteasesinadoRobin García,otro esel mural que se realizó en conmemoración al asesinato del abogado Mario López Larrave; “miembro del Consejo Superior Universitario y representante legal de diversas organizaciones sindicales a través del Bufete Popular” (González León & Vázquez Medeles, 2014, p. 147). Este mural es uno de los más conocidos de la universidad ya que se encuentra cerca del edificio de Recursos Educativos. De los murales de esta década, también vale la pena mencionar el mural solicitado por el MovimientoEstudiantilUniversitario(MEU),elcualseencuentraubicadoeneledificioS-2.Como menciona Barrera (2019) este mural ilustra la dominación de los españoles y religiosos sobre los mayas, la opresión del patrono hacia los trabajadores, la representación de campesinos y trabajadores leyendo el código de trabajo, así como la rebelión estudiantil. Es importante señalar que, originalmente, este mural no fue completado. Como mencionó el autor Maugdo Vásquez en el video de Martínez (2019) debido a la desaparición de 10 estudiantes que habían solicitado el mural, se abandonó el trabajo por temor a represalias. No fue sino hasta el año 2019 que se retomó y finalizó la obra.

Posteriormente, en la década de los noventa, los murales continuaron rindiendo homenaje a estudiantes y líderes universitarios fallecidos. Entre ellos, destaca el mural que conmemora al líderestudiantilGustavoAdolfoHernández,situadoeneledificioM-3,yelmuralconmemorativo al estudiante Mario Alioto López Sánchez, ubicado en el edificio S-5. En este mismo periodo, también se aborda el tema de la Revolución del 20 de octubre de 1944, el mural más representativo de este acontecimiento es el que se encuentra en la fachada del edificio de Bienestar Estudiantil. Mas adelante, entre los años 2000 al 2013, algunos murales siguieron abordando las mismas temáticasdelosañosanteriores.Entreellossepuedemencionarelqueserealizóeneledificio M-5,enconmemoraciónal grupo de 10dirigentesuniversitarios asesinadosen 1989.Otromural que destaca, es el mural “Laberinto”, ubicado en eledificio M-2, el cual representa el papel que handesempeñadolosmediosdecomunicaciónenmomentosderepresiónyviolenciaenelpaís.

Como es notorio, en numerosos murales se ha puesto un énfasis especial en honrar a aquellas personas que perdieron la vida en busca de un cambio social. Por esta razón, se destaca la representación de diversos personajes, incluyendo a los mencionados anteriormente, entre otras figuras como Oliverio Castañeda de León, Manuel Colom Argueta, Alfonso Bauer Paiz, Jacobo Árbenz y Juan José Arévalo. Estos personajes son considerados ejemplos a seguir, ya que el legado de sus acciones insta a los estudiantes y a la comunidad en general a continuar la lucha por un mejor país, abogar por los derechos humanos, la justicia social, la solidaridad, la libertad de expresión, la igualdad y el compromiso revolucionario.

Entérminosgenerales,losmuralesqueabordantemaspolíticosysocialesyestánrelacionados con el conflicto armado interno, reflejan una crítica hacia el sistema, señalando la represión delEstadoylosobstáculosquehanfrenadoeldesarrollodeGuatemala. Losmuralesadquieren así también un propósito didáctico, al proporcionar información sobre el contexto histórico de un período que guarda estrecha relación con nuestra realidad actual.

Encuantoalosmuralesqueestánubicadosdentro decadafacultad,estoshanabordadotemas relacionadosconsusrespectivas carreras,comohumanidades, arquitectura,cienciaspolíticas, historia,cienciasdelacomunicación,etc.Algunasobrastambiénreflejanlahistoriayevolución de lasfacultades y sus programas académicos.Entre estosmuralesse pueden mencionara los que se encuentran en odontología, ingeniería o medicina. Incluso la historia de la misma universidad está plasmada en las paredes de la entrada de la avenida petapa.

Además de su valor histórico, los murales de la Universidad de San Carlos de Guatemala, también destacan por su calidad artística, creatividad, originalidad y profundidad conceptual. Todos han sido creados con técnicas diversas, como acrílico, esténcil, puntillismo, rotulado, lettering,einclusografitis.Asímismo,muchosdeellosfueroncreadosporreconocidosartistas guatemaltecos, quienes emplearon técnicas y estilos propios para plasmar su visión en las paredes de los edificios universitarios. Incluso, algunos murales son imitaciones de obras reconocidas,comolasdospinturasqueestánubicadaseneledificiodeHistoriayTrabajoSocial.

En una se recrea la obra pictórica llamada “Gloriosa Victoria” de Diego Rivera y en otra se representa la escena del vaso ceremonial, una pieza cerámica maya, del sitio arqueológico Altar de Sacrificios ubicado en Petén.

Particularmente, losmuralesque empezaron a realizarsea partir delaño2013, porestudiantes y docentes de la Escuela Superior de Arte, marcan una nueva fase de muralización dentro de la universidad. Unafasecaracterizada pordiseños complejosque incorporan varios elementos, una paleta de colores armoniosa, el manejo adecuado de la proporción, las temáticas relacionadas con la historia e identidad de facultades, así como las considerables dimensiones de las obras. Entre estos murales, se pueden mencionar a los que están situados en el edificio T-13 de la Facultad de Ingeniería y el mural que está ubicado en la Escuela de Ciencia Política M-5, llamado, Ideal, Sacrificio y Justicia.

Estas creaciones artísticas han dejado una huella en la Ciudad Universitaria y en la sociedad guatemalteca, ya que son la expresión viva de diversos momentos históricos y políticos importantes. Cada mural constituye una valiosa fuente de conocimiento, que posibilita a estudiantes, académicos y visitantes a reflexionar sobre la historia del país. Por tanto, la preservación y valoración de estas obras contribuye a enriquecer el patrimonio cultural y artístico de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Es por ello que por el Acuerdo Ministerial 1199-2011 del Ministerio de Cultura y Deportes, el Campus Central de la Universidad de San Carlos de Guatemala, fue declarado Patrimonio Cultural de la Nación. En el artículo 1 de este Acuerdo Ministerial se menciona los siguiente:

Declarar Patrimonio Cultural de la Nación, EL CAMPUS CENTRAL DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, por su antigüedad, importancia y relevancia histórica para la sociedad guatemalteca, constituyendo un icono de espacios emblemáticos y representativos, así como del conjunto monumental que posee valores artísticos constructivos y con arquitectura de alto relieve, mismos que integran elPatrimonio Cultural de la Nación, tanto en el ámbito arquitectónico, político, tangibley loselementosy espacios queson de interés arqueológico dentro del campus central. (Declaración de Patrimonio Cultural de la Nación, 2011, 11992011)

ACTIVIDAD INTERACTIVA:

En el siguiente enlace encontrará una evaluación de opción múltiple sobre el valor histórico y artístico de los murales.

https://quizizz.com/join/quiz/656e0951ecc62285781266fc/start?studentShare=true

CRONOLOGÍA DE MURALES

Título: “Sangre el sabor de Guatemala”.

Año: 1973.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Rechazo y denuncia hacia la injusticia y represión que se vivía en el país.

Autores: Arnoldo Ramírez Amaya, Gerardo Gonzales y los escritores: José

Mejía, Luis de Lion, Marco Antonio

Flores, Mario Roberto Morales, Fernando Gonaz, Luis Eduardo Rivera, Enrique Noriega y Moisés Barrios.

Título: “Id y aprended de todos si no… Comed Caca”.

Año: 1973.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Concientización estudiantil.

Autores: Arnoldo Ramírez Amaya, Gerardo Gonzales y los escritores: José

Mejía, Luis de Lion, Marco Antonio

Flores, Mario Roberto Morales, Fernando Gonaz, Luis Eduardo Rivera, Enrique Noriega y Moisés Barrios.

Fuente: Mauro Calanchina. Gazeta.

Fuente: Mauro Calanchina. La Hora.

Título: Emblema del MLN.

Año: 1973.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Rechazo y denuncia hacia los actosviolentoscometidosporelpartido político MLN.

Autores: Arnoldo Ramírez Amaya, Gerardo Gonzales y los escritores: José Mejía, Luis de Lion, Marco Antonio Flores, Mario Roberto Morales, Fernando Gonaz, Luis Eduardo Rivera, Enrique Noriega y Moisés Barrios.

Título: “Mujer: En nuestra lucha falta el fusil”.

Año: 1975.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Activismo político inspirado en la estudiante de la Facultad de Arquitectura, Rogelia Cruz.

Autores: Arnoldo Ramírez Amaya y la Brigada Cultural Otto René Castillo.

Fuente: Mauro Calanchina. Redalyc.

Fuente: Mauro Calanchina. Hypotheses.

Título: Guatemala ensangrentada.

Año: 1975.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Mensaje de denuncia a la política nacional.

Autores: Arnoldo Ramírez Amaya junto a la BrigadaCultural OttoRené Castillo.

Fuente: Comunidades de Población en Resistencia (C.P.R). 2011.

Título: “Estudiante sospecho que te vas a graduar de explotador”.

Año: 1975.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Crítica a los egresados de la casa de estudios.

Autores: Arnoldo Ramírez Amaya junto a la BrigadaCultural OttoRené Castillo.

Fuente: 21 Bienal de Arte Paiz 2018.

Título: “Los gorilas al zoológico, Los hombres al poder”.

Año: 1975.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Rechazo hacia la estructura de poder del país.

Autores: Arnoldo Ramírez Amaya junto a la BrigadaCultural OttoRené Castillo.

Título: Metamorfosis.

Año: 1975.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Arquitectura T-2.

Temática: Crítica al sistema de producción de profesionales.

Autor: Arnoldo Ramírez Amaya “El Tecolote”.

Fuente: Posgrados Internacionales Derecho USAC.

Fuente: Leslin Hernández. 2024.

Título: Trabajadores de mi patria.

Año: 1978.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Conmemoración de los cinco años de la muerte y derrocamiento del presidente chileno Salvador Allende

Autores: Asociación de Estudiantes Universitarios AEU y Grupo Tábano.

Título: Jornadas de agosto.

Año: 1978.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia T-10.

Temática: Conmemoración de los asesinatos de Robin García y Leonel Castellanos, producto de la violencia sistemática desatada en el país.

Autores: Ramiro García y Luis Felipe González.

Fuente: 21 Bienal de Arte Paiz 2018.

Fuente: Juan Rosales. Prensa Comunitaria.

Título: Escena de vaso ceremonial

Año: 1981-1983

Ubicación: Edificio de la Escuela de Historia y Trabajo Social S-1

Temática: Escena de una pieza cerámica delsitioarqueológicoAltarde Sacrificios ubicado en Petén.

Autores: AEAH

Título: Campesinado guatemalteco.

Año: 1985.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Agronomía T-8.

Temática: Refleja a los futuros agrónomos,quienesdeseansembrarun mejor futuro con más oportunidades.

Autores: M.E.S.A.

Fuente: Leslin Hernández. 2024.

Fuente: Edmee Chun. Punto Clave.

Título: Mural Plaza Sindical Mario López Larrave.

Año: 1987.

Ubicación: Biblioteca Central, Ciudad Universitaria, zona 12.

Temática: Conmemoración del décimo aniversario del asesinato del abogado Mario López Larrave.

Autor: Maugdo Vásquez.

Título: Libertad de prensa.

Año: 1987-1988.

Ubicación: Ingreso al edificio de Bienestar Estudiantil.

Temática: Lucha de los periodistas por la libertad deprensa y la libre emisión de pensamiento.

Autor: Asociación de Estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Comunicación (AECC)

Fuente: Leslin Hernández. 2023.

Fuente: Gabriela Marroquín. Mapeo de la memoria.

Título: Homenaje a los Mártires de la quema de la Embajada de España.

Año: 1988.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Agronomía T-9.

Temática: Homenaje a los hijos sobrevivientes del Comité de Unidad Campesina, cuyos padres fueron quemadosenlaembajadadeEspañaen 1980.

Autor: Maugdo Vásquez.

Título: Mural de la Plaza al Estudiante Ejemplo

Año: Fue iniciado en el año 1989, sin embargo, debido a persecuciones políticas en el país fue terminado en el año 2019.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-2.

Temática: La dominación de los españoles y religiosos sobre los mayas, la opresión del patrono hacia los trabajadores, campesinos leyendo el código de trabajo y la rebelión estudiantil.

Autores: Maugdo Vásquez y estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC.

Fuente: Paula Ozaeta. Guatevisión.

Fuente: Leslin Hernández. 2023.

Título: Mural conmemorativo a Robin García.

Año: 1989.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Agronomía T-9.

Temática: Homenaje y conmemoración a Robin García.

Autores: Asociación de Estudiantes de Agronomía.

Título: Juramento Hipocrático.

Año: 1989-1991.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Odontología M-3.

Temática: Contenido de carácter ético que orienta al médico en la práctica de su profesión.

Autores: Bloque Organizado de Medicina (BOM).

Fuente: Juan Carlos Vázquez. Elsevier.

Fuente: Comunicaciones seis. 2014.

Título: Mural conmemorativo a Gustavo Adolfo Hernández.

Año: 1990.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Odontología M-3.

Temática: Retrato del líder estudiantil Gustavo Adolfo Hernández y el poema: “A los intelectuales” de Otto René Castillo.

Autores: Bloque Organizado de Medicina (BOM).

Título: Mural de la fachada del edificio de Bienestar Estudiantil.

Año: 1994.

Ubicación: Edificio de Bienestar Estudiantil.

Temática: Conmemoración del Cincuentenario de la Revolución del 20 de octubre de 1944.

Autores: Taller Latinoamericano de Muralismo (Talamuro).

Artistas: Aurelio Ceccarelli y Alessandra Vecchi.

Fuente: Comunidades de Población en Resistencia (C.P.R). 2011.

Fuente: Luis Arriola. Tesis: Análisis semiológico del mural de la fachada principal del edifico de Bienestar Estudiantil de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Título: Mural conmemorativo al estudiante Mario Alioto López Sánchez.

Año: 1995.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5.

Temática: Conmemoración al estudiante Mario Alioto quien fue asesinado el 12 de noviembre de 1994.

Autores: Asociación de Estudiantes de Ciencia Política (AECP).

Título: Mural Plaza del Guerrillero Heroico.

Año: 1998.

Ubicación: Biblioteca central, Ciudad Universitaria, zona 12.

Temática: Homenaje a estudiantes y guerrilleros de América Latina, que dieron su vida en la lucha guerrillera para construir una Guatemala justa, humana y solidaria.

Autores: Asociación de Estudiantes Universitarios AEU.

Fuente: Javier Choc Carrillo. Mundo Chapin.

Fuente: Escuela de Economía USAC.

Título: En memoriaaOliverioCastañeda de León

Año: 2008

Ubicación: Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia T-11

Temática: Conmemoración a Oliverio Castañeda de León, secretario general de la AEU en el año 1978

Autores: Estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia

Título: Mártires estudiantiles del Secretariado General de AEU 1989.

Año: 2008.

Ubicación: Escuela de Ciencia Política M-5.

Temática: Homenaje a un grupo de 10 dirigentes universitarios que fueron asesinados en 1989.

Autores: Asociación de Estudiantes de Ciencia Política AECP.

Fuente: Edmee Chun. Punto Clave.

Fuente: Javier Choc Carrillo. Mundo Chapin.

Título: Mural Conmemorativo de la Facultad de arquitectura

Año: 2008.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Arquitectura y de la Facultad de Ingeniería T-1.

Temática: Conmemoración de los 50 años de fundación de la Facultad de arquitectura.

Autores: Estudiantes de la Facultad de Arquitectura

Título: Laberinto, sociedad, medios y redes.

Año: 2013.

Ubicación: Edificiode Escuela de Ciencias de la Comunicación M-2.

Temática: El papel que han desempeñado los medios de comunicación en momentos de represión y violencia en el país.

Autores: Oswaldo Alberto Alvarado Méndez (Mamut), Oscar Hernández, Lic. César Paiz y Lic. Johan Sanollethy.

Fuente: Andrea Aguilar. Introspectiva GT.

Fuente: Sergio Estrada. TU INFOLINE.

Título: Evolución.

Año: 2013.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ingeniería T-3.

Temática: Avance de la ingeniería en sus diversas ramas.

Autores: Estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC bajo la coordinación de Maugdo Vásquez.

Título: El Legado.

Año: 2014.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Ingeniería T-3.

Temática: Representación de las distintas ramas de la ingeniería y el pasado maya que se integra a la época contemporánea.

Autores: Estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC, bajo la coordinación de Maugdo Vásquez.

Fuente: Unidad de Difusión e Información Académica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Periódico Ingeniería.

Fuente: Waleska Sandoval. SOY USAC.

Título: Ideal, Sacrificio y Justicia.

Año: 2015.

Ubicación: Edificio de la Escuela de Ciencia Política M-5.

Temática: Sufrimiento de la guerra, luchas de campesinos y el papel de los intelectuales en la construcción de un mejor país.

Autores: Estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC, bajo la coordinación de Maugdo Vásquez.

Título: Evolución de la humanidad

Año: 2015

Ubicación: Edificio de la Escuela de Ciencia Política M-5

Temática: Teorías de cómo surge la vida, evolución de las artes y de la humanidad, los acuerdos de paz, la justicia en el país y la historia de Guatemala.

Autor: Alberto Alvarado (Mamut)

Fuente: Javier Choc Carrillo. Mundo Chapin.

Fuente: Javier Choc Carrillo. Mundo Chapin.

Título: Legado, Ciencia y Estética.

Año: 2016.

Ubicación: Edificio de la Facultad de Odontología M-4.

Temática: Historia de la Odontología.

Autores: Estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC, bajo la coordinación de Maugdo Vásquez.

Título: Historia y evolución del arte más humano: la medicina.

Año: 2017.

Ubicación: Interior del edificio C de la Facultad de Ciencias Médicas ubicado en el Centro Universitario Metropolitano (CUM).

Temática: Historia de la medicina universal.

Autores: Maugdo Vásquez y estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC, bajo la coordinación del Licenciado José Estrada.

Fuente: Andrea Aguilar. Introspectiva GT.

Fuente: Leslin Hernández. 2023.

Título: Universidad del Pueblo.

Año: 2019.

Ubicación: Entrada de la Universidad de SanCarlosdeGuatemalaporlaAvenida Petapa.

Temática: Historia de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Autores: Maugdo Vásquez y estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC, bajo la coordinación de la Licenciada Lourdes González y el Licenciado José Estrada.

Título: Cultura Maya Ancestral.

Año: 2020.

Ubicación: Entrada de la Universidad de San Carlos de Guatemala por el Anillo Periférico.

Temática: Cultura Maya.

Autores: Estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC, bajo la coordinación de la Licenciada Lourdes González y el Licenciado José Estrada.

Fuente: Caminante USAC.

Fuente: José Leonel Estrada. 2020.

Título: Pesca y Acuicultura.

Año: 2021.

Ubicación: Centro de Estudios del Mar y Acuicultura CEMA/USAC T-14.

Temática: Actividad pesquera y la crianza de especies acuáticas.

Autores: Estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC, bajo la coordinación del Licenciado José Estrada.

Título: Gloriosa Victoria

Año: 2021.

Ubicación: Edificio de la Escuela de Historia y Trabajo Social S-1

Temática: Copia de una obra del artista mexicano Diego Rivera

Autores: Jorge Corleto con la asistencia de Marcela Corleto y la colaboración de Samuel Escobar y Marvin Olivares.

Fuente: José Leonel Estrada. 2021.

Fuente: Leslin Hernández. 2024.

Título: Innovación en la universidad

Año: 2023.

Ubicación: Centro Universitario Metropolitano, edificio B.

Temática: Innovación tecnológica en la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Autores: Lic. José Estrada, Colectivo Celaje y estudiantes de la Escuela Superior de Arte USAC.

Fuente: Marilyn Mérida. 2023.

En el siguiente enlace encontrará un juego de memoria. Busque la información correcta de cada mural.

https://puzzel.org/es/memory/play?p=-NkpZUDsWBtvmtP8eb_e

CLASIFICACIÓN DE LOS MURALES

Los murales se pueden clasificar de diversas maneras según diferentes criterios. La elección de cómo clasificar un mural dependerá del contexto y el propósito. En muchos casos, un mural puede encajar en varias categorías diferentes a la vez, lo que demuestra la riqueza y la diversidad de esta forma de expresión artística. Algunos criterios para clasificar los murales de la Universidad de San Carlos de Guatemala son los siguientes:

1. Tema o contenido:

Esta es una de las clasificaciones más comunes, permite organizar y comprender la diversidad de mensajes y narrativas que los murales transmiten. Según esta clasificación los murales pueden agruparse en: históricos, políticos, educativos y culturales. Por ejemplo, los murales que representan la historia de una facultad o una profesión, los murales que muestran acontecimientos sociales y políticos o aquellos que ilustran las luchas de los estudiantes universitarios

Mural ubicado en la facultad de odontología M-4

Fuente: Andrea Aguilar. Introspectiva GT.

Mural ubicado en la Facultad De Ciencias Químicas Y Farmacia T-10

Fuente: Juan Rosales. Prensa Comunitaria.

2. Fecha de elaboración:

Los murales también pueden agruparse en función de la década o el año en el que fueron creados. Esto puede ayudar a contextualizar la obra, ya que se pueden ver reflejados los acontecimientos que sucedieron durante ciertos periodos. Así mismo esta clasificación también permite entender la evolución del muralismo a través del tiempo.

3. Técnica y medios utilizados:

La elección de la técnica y los medios puede influir en el estilo y la apariencia de un mural, así como en su resistencia a los deterioros. Por ejemplo, algunos murales se crean con pintura acrílica, debido a su secado rápido y su versatilidad, mientras que en otros se ha utilizado pintura de aceite por su acabado y su durabilidad.

Muchos artistas también optan por combinar múltiples técnicas y materiales en un solo mural, dentro de la Ciudad Universitaria es común encontrar murales que incorporan rotulados, lettering y esténcil como parte de la obra.

Mural ubicado en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales S-5

Fuente: Escuela de economía USAC

Mural con la técnica de esténcil

Fuente: Comunicaciones seis

Mural con Lettering

Fuente: Memoria USAC

4. Ubicación:

Los murales adquieren una identidad según el lugar en el que estén ubicados, ya que esta interfiere con el significado y con la audiencia. En este tipo de clasificación se pueden tomar en cuenta los murales que pertenecen a los edificios de cada facultad, escuelas o edificios administrativos como el edificio de Bienestar estudiantil o el edificio de Recursos Educativos, también los murales que están en espacios públicos como plazas, paradas de bus o en las paredes que delimitan la ciudad universitaria.

Segmento de un mural que se encuentra en las paredes de los locales ubicados en la entrada del periférico.

5. Artistas o autores:

La autoría también es un criterio de clasificación importante, ya que los murales pueden agruparse según el artista o colectivo de artistas que los creó. Esto puede ser útil para entenderlaobradeunartistaenparticularysucontribuciónalaUniversidaddeSanCarlos de Guatemala. Como parte de esta clasificación se pueden tomar en cuenta a aquellos murales quefueroncreadosporArnoldoRamírezAmaya, Maugdo Vásquez, los que han sido pintados por asociaciones universitarias, e incluso aquellos que se desconoce su autor, se podrían clasificar como anónimos.

Fuente: Leslin Hernández

Mural ubicado en la Facultad de Humanidades S-4

Fuente: Javier Choc Carrillo. Mundo Chapin

Mural de Maugdo Vásquez, ubicado en la Biblioteca Central

Fuente: Leslin Hernández

6. Propósito:

Como ultimo criterio de clasificación se puede mencionar el propósito o fin con el que se realiza un mural, ya que todos los murales que se encuentran en la Ciudad Universitaria fueron creados con un propósito específico; como conmemorar a un personaje o un evento histórico, promover un mensaje político, o simplemente decorar un espacio

Mural ubicado en en Centro de Estudios de Estudios del Mar y Acuicultura T-14

Mural ubicado en la pasarela que conecta el edificio M1 con el edificio M-2

ACTIVIDAD INTERACTIVA:

En el siguiente enlace deberá clasificar por categorías diferentes murales de la Ciudad Universitaria.

https://kahoot.it/solo/?quizId=d8cfb311-1781-4649-8010-2f82e6b0ec95

Fuente: Comunidades de Población en Resistencia (C.P.R). 2011.

Fuente: José Estrada

COMPOSICIÓN EN LOS MURALES

Según los autoresBargueño &Sánchez(2006)lacomposición eslaformaenquelos elementos plásticosseorganizanparadarcoherenciaalaobra,también,serefierealaubicacióndeestos elementos y las posibles interacciones entre ellos (p. 200). Por ello es importante entender la composición como un elemento clave en la creación artística, ya que influye en la armonía y equilibrio de una obra.

Deacuerdo con Bargueño & Sánchez (2015), para interpretar una composición,se debe realizar un análisis minucioso de la obra y plantearse diversas preguntas:

1. Autor y título de la obra: cada artista tiene su estilo y su forma de utilizar los símbolos y el significado de los elementos que emplea. Conocer la época nos ayuda a comprender el lenguaje del periodo al que pertenece

2. Descripción del tema: se deben observar los objetos, los personajes, sus ropas, el escenario o espacio compositivo; de esta manera se descubre el tema y los elementos que se utilizan para transmitir el mensaje.

3. Elemento de mayor resalte: hay que buscar las características formales y significativas. Se debe prestar atención a su forma, color y disposición en el espacio, para averiguar qué nos transmite.

4. Elementos subordinados: en caso de que existan varios elementos, se deben enunciar y observar jerárquicamente en función de la importancia que tienen. Observa su forma, su color y su colocación para establecer conjuntos o grupos de importancia.

5. Espacios invisibles: se trata de buscar la asociación que tiene la zona de máxima atención con el espacio vital del ser humano. Probablemente el autor no ha sido consciente de esta circunstancia, pero seguro que nos ayuda a descubrir más fácilmente el mensaje

6. Equilibrio: consiste en descubrir el criterio que el autor ha utilizado para equilibrar su composición. (p. 72)

A continuación, se muestra un ejemplo de la interpretación compositiva de una de las obras que pertenecen a la galería de murales de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Título: Innovación en la universidad

Año: 2023

Ubicación: Centro Universitario Metropolitano (CUM) Edificio B

Temática: Innovación tecnológica en la Universidad de San Carlos de Guatemala

Autores: José Leonel Estrada (DSG-DUC), Colectivo Celaje y estudiantes de la Escuela

Superior de Arte

El mural representa el cambio de la Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala hacia unaera moderna. Elescudoes un símbolo tradicionaly deherencia histórica, que hasido fundamental como elemento de identidad de la universidad. Consiste en dos círculos concéntricos en los cuales se encuentra inscrito "CAROLINA ACADEMIA COACTEMALENSIS INTER CAETERAS ORBIS CONSPICUA", que se traduce como "UNIVERSIDAD DE GUATEMALA GRANDE ENTRE LAS DEL MUNDO". (FragmentoshistóricosdelaUniversidaddeSanCarlosde Guatemalaysignificadosdesusescudos , s.f.)

Fuente: Marilyn Mérida. 2023

En el círculo central, se destacan varios elementos:

 La tiara y las llaves del pontificado, que simbolizan su reconocimiento internacional otorgado por el Papa Inocencio XI el 18 de junio de 1687.

 La figura de San Carlos de Borromeo, el patrón del Reino de España bajo el reinado de Carlos II.

 Dos torres y dos leones, que son parte del escudo de armas del Rey de España y representan a los Reinos de Castilla y León.

 Unacolumnaalaizquierdaconlainscripción"PLUS"yotraaladerechacon la inscripción "ULTRA", que reflejan el alto nivel académico de la universidad.

 En la parte inferior, se encuentra la imagen del Apóstol Santiago, ya que la ciudadquehoyesconocidacomoAntiguaGuatemalasolíallamarse"LAMUY NOBLE Y LEAL CIUDAD DE SANTIAGO DE LOS CABALLEROS DE GUATEMALA".

 Tres volcanes que simbolizan los volcanes de Agua, Fuego y Acatenango. (FragmentoshistóricosdelaUniversidaddeSanCarlosdeGuatemalay significadosdesusescudos , s.f.)

El esquema compositivo del escudo, comprende de un rombo dentro de los dos círculos concéntricos. Este rombo establecelaubicacióndeelementosclave,comolatiaracon las llaves del pontificado, las torres, los leones y la imagen del Apóstol Santiago; dejando al centro la figura principal de San Carlos Borromeo.

Fuente: Leslin Hernández. 2023

Fuente: Leslin Hernández. 2023

Luego justo a la par del rombo, se encuentran dos rectángulos, uno a cada lado, donde están situadas las columnas con las inscripciones “PLUS” y “ULTRA”. Por último, en la parte inferior se ubican los volcanes de Agua, Fuego y Acatenango, como tres figuras triangulares que se ajustan al espacio disponible. Estas complementan la imagen que deja ver de fondo un cielo celeste con una transición de tonos hasta llegar al color blanco.

Enlaobratambiénseincorporanelementostecnológicoscomoelconjuntodelasextremidades robóticas que están conectadas a la mente y corazón, esto representa la adaptación de la institución a las innovaciones tecnológicas. Además, estos elementos representan las actividades desempeñadas por los estudiantes y egresados del Centro Universitario Metropolitano,dondesedesarrollanlascarrerasdemedicinaypsicología.Luegoseobservaun estetoscopio y el logo de psicología que representa la relación entre las ciencias médicas y la psicología en la búsqueda de una vida equilibrada y saludable.

Fuente: Leslin Hernández. 2023

El mural tiene una composición dinámica que se caracteriza por una distribución desigual de volúmenesyfuerzasvisualesa partir delejecentral, lo que crea asimetría e inestabilidad.

Elesquemacompositivodelmuralestáconformadopor una circunferencia que está dividida justopor la mitad, luegodelladoderechohaytresrectángulosenposición vertical y dos en posición horizontal. El mayor peso visual de la obra está en el lado derecho ya que hay mayor carga de elementos y estos se distribuyen en un espacio más amplio que el lado izquierdo.

Fuente: Leslin Hernández. 2023

En la parte izquierda está la mitad del escudo de la universidad, y en la parte derecha la otra mitad se desintegra en cuadros de diferentes tamaños, lo que genera enestaparteun ritmo alterno y unmovimientoque vadeadentrohacia afuera. Estos cuadros luego conectan con las manos robóticas, que apuntan a la vez el cambio que está ocurriendo en la obra.

En este mural predominan los colores fríos, como el color azul y celeste que están en el fondo, el color verde de los volcanes que abarcan la parte inferior de la obra y el color gris de las manos robóticas, el corazón y el cerebro. Estos colores fríos contrastan con los colores cálidos de los elementos del escudo. Mientras que el delineado de color blanco y negro resalta todos los colores de los elementos del escudo y contribuyen de manera significativa a unificar la imagen en su totalidad.

La dirección delectura dela obra, queva deizquierda a derecha, sigue unflujo visual natural y coherente con la disposición de los elementos y la narrativa representada en el mural. Este enfoque de izquierda a derecha puede interpretarse como un recorrido cronológico, ya que a medida que avanza en esa dirección, se aprecia cómo la obra visualmente se transforma y se adapta al cambio de la universidad.

Este mural ubicado en un tercer y cuartonivel, es una obra que resalta su mensaje no solo por la distancia entre la obra y el espectador sino también por las dimensiones del mismo. En conjunto es una obra que representa un testimonio visual de la transformación de la Universidad de San Carlos de Guatemala, que por sus elementos y ubicación en este caso sería la transformación tecnológica del Centro Universitario Metropolitano (CUM).

ACTIVIDAD INTERACTIVA:

A continuación, encontrará una hoja de trabajo en la que podrá poner en práctica el conocimiento adquirido en este apartado.

https://classroom.google.com/c/NTkxMDk2Mzg0NjMw/m/NTkxMDk2NDU1ODQy/details

ACTIVIDADES Y MATERIAL ADICIONAL

VIDEO

El Pájaro Sobreviviente - Documental del artista plástico guatemalteco Ramírez Amaya

https://vimeo.com/40412507

ROMPECABEZAS

Rompecabezas del Mural Plaza Sindical Mario López Larrave

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3fd8bc9312ff

CRUCIGRAMA

Crucigrama con palabras relacionadas al texto: "Valor Histórico y artístico de los murales".

https://puzzel.org/es/crossword/play?p=-NlOiPTa0A7Iwbddytz7

CONCLUSIÓN

A través de esta guía didáctica es posible implementar el aprendizaje autónomo, lo que le permite a cada estudiante de manera individual desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje sobre el muralismo realizado en la Universidad de San Carlos de Guatemala; un tema complejo, con un gran contexto histórico que se sintetizó para que losaspectos básicos e indispensables sean comprendidos fácilmente. Con este documento también se contribuye con laconcientizaciónsobreestetipodearteyseinvitatantoalosusuariosoestudiantesavalorar, apreciar y entender la historia y el desarrollo de las obras que se encuentran en las paredes del campus central.

Además, con las actividades interactivas se posibilita el reforzamiento de los conocimientos adquiridos de una forma lúdica, que a la vez se adapta eficazmente a un entorno educativo virtual, donde las plataformas digitales desempeñan un papel esencial y complementario en el proceso de aprendizaje. En conjunto, esta guía no solo posibilita el aprendizaje autónomo, sino que también fomenta la apreciación y comprensión del muralismo, sirviendo como una herramienta integral y enriquecedora para la comunidad sancarlista.

GLOSARIO

1. Concéntrico: dicho de una figura o de un cuerpo: que tiene el mismo centro que otro.

2. Conmemorar: recordar solemnemente algo o a alguien, en especial con un acto o un monumento.

3. Emblemático: que por sus características singulares tiene un carácter de emblema y representa o simboliza algo a alguien.

4. Fachada: cara de una pared o muro exterior de un edificio, especialmente el principal.

5. Lettering: arte de dibujar letras para crear palabras o frases.

6. MLN: Movimiento deLiberación Nacional, fueun partido político quese constituyó como el único movimiento que adversaba el comunismo internacional.

7. Muralización: arte urbano que se destaca en recrear espacios públicos y convertirlo en expresiones artísticas.

8. Proporción: es la relación de medidas que tiene un objeto respecto a sí mismo, como otros objetos con el espacio compositivo que ocupan.

9. Rotulado: arte de dibujar letras y números bajo una estandarización o norma.

10. Slogan: frase breve, ingeniosa y memorable que se utiliza en publicidad y marketing para crear una asociación mental entre una marca, y sus productos o servicios en la mente del consumidor.

11. Stencil o esténcil: es una técnica artística del arte callejero, que consiste en aplicar pintura sobre un molde o plantilla para crear figuras o patrones.

12. Subordinado: en una obra pictórica se puede considerar como un elemento secundario, al que no se le presta mucha atención al principio.

13. Versátil: capaz de adaptarse con facilidad y rapidez a diversas funciones

REFERENCIAS

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