Απολογιστικη εκθεση 2η καταρτιση στη βουλγαρια

ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΔΙΕΘΝΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΜΑΘΗΣΗΣ, ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗ ΣΙΛΙΣΤΡΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΓΑΡΙΑΣ 26-30 ΜΑΡΤΙΟΥ 2018

ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΠΑΝΟΥ Ζαλόγγου 2 Παλαιοπαναγιά Ναύπακτος Τ.Κ. 30300 τηλ. 2634021607 FAX. 26340 21165 email: info@ekppanou.gr

Από τις 25 έως τις 30 Μαρτίου 2018 πραγματοποιήθηκε στη Silistra της Βουλγαρίας η δεύτερη διεθνική δραστηριότητα κατάρτισης - μάθησης για το έργο «Tous différents, et alors ?.. Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous» με κωδικό αριθμό 2017 -1-FR01-KA219-037124_3), που χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus + και στην οποία ο φορέας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΠΑΝΟΥ με μοναδικό κωδικό ταυτοποίησης PIC 931271684 συμμετέχει ως εταίρος. ΦΟΡΕΑΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

Detska gradina "Narcis"

ΧΩΡΑ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

Βουλγαρία

ΕΝΑΡΞΗ

25 / 03 / 2018

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

5 μέρες

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΕΤΑΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

0

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΕΤΑΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

3 Αλεξοπούλου Ευαγγελία (συντονίστρια του έργου) εκπαιδευτικός ΠΕ02

ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΕΤΑΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Φούντζουλα Μαργκώ εκπαιδευτικός ΠΕ70 Τσιλιγιάννη Σταυρούλα εκπαιδευτικός ΠΕ70

1

Αριθμός μετακινούμενων εκπαιδευτικών από τις άλλες χώρες Γαλλία: η κα Maleplate Frédérique (συντονιστής έργου) και μία εκπαιδευτικός για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο MISTRAL στην Αβινιόν. Ρουμανία: η κ. Radescu Maria (υπεύθυνη έργου) και δύο εκπαιδευτικοί για το σχολείο GRADINITA CU Program Prelungit στην Baia de Fier. Εσθονία: η κα Janutene Katerina (υπεύθυνη έργου) και δύο εκπαιδευτικοί για το σχολείο Keskkool Tallinna 53 στο Ταλίν • Ορισμένοι από τους δασκάλους του σχολείου υποδοχής παρέστησαν επίσης σε ορισμένες συνεδριάσεις εργασίας. Αντικείμενο και στόχοι της δραστηριότητας κατάρτισης. Το θέμα αυτής της συνάντησης ήταν 1. Η ανάδειξη της διαπολιτισμικότητας μέσα από την επαφή με τις εθνικές – λαϊκές παραδόσεις. Η έννοια της διαπολιτισμικότητας εξ ορισμού εμπεριέχει την ετερότητα, γιατί προϋποθέτει ταυτόχρονα και την ύπαρξη διαφορετικών ταυτοτήτων και πολιτισμικών διαφορών. Ο πολιτιστικός πλουραλισμός είναι ωφέλιμος και αξιοποιήσιμος στο πλαίσιο των δράσεων διαπολιτισμικού χαρακτήρα. Οι κύριοι στόχοι που αφορούν στο συγκεκριμένο θέμα μπορούν συνοψιστούν στα ακόλουθα: -

Ανάδειξη του δικαιώματος στην πολιτιστική διαφορά. Οι μαθητές πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να διατηρούν και να προβάλουν τη διαφορετικότητά τους, αλλά ταυτόχρονα να ωφελούνται και από ό,τι οι άλλες πολιτιστικές ταυτότητες έχουν τη διάθεση να προσφέρουν. Επομένως, μέσω του σεβασμού της πολιτιστικής πολυμορφίας οι μαθητές των σύγχρονων πολυπολιτισμικών κοινωνιών μπορούν να αναπτύξουν το αίσθημα του «ανήκειν» και της συλλογικότητας. Στο σχολείο της Βουλγαρίας, όπως και στα περισσότερα σχολεία της Ευρώπης, φοιτούν παιδιά μεταναστών και εθνικών μειονοτήτων. Η εκπαίδευση πρέπει να ανταποκρίνεται στις ιδιαίτερες ανάγκες τους, να χαρακτηρίζεται από ανεκτικότητα, αμοιβαία κατανόηση μεταξύ των μαθητών των διάφορων εθνικών και πολιτισμικών ομάδων, καθώς και την καταπολέμηση του ρατσισμού και της ξενοφοβίας.

2

-

Προαγωγή του διαπολιτισμικού διαλόγου μέσα από την επαφή με τις εθνικές παραδόσεις, ως διαδικασίας με την οποία όλοι μπορούν να βελτιώσουν την ικανότητά να αντεπεξέρχονται σε ένα πιο ανοιχτό και

-

πολύπλοκο πολιτιστικό περιβάλλον. Προβολή του διαπολιτισμικού διαλόγου ως ευκαιρίας για όλους να αποκομίσουν όφελος από μία διαφοροποιημένη και δυναμική κοινωνία.

Ουσιαστικός στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας κατάρτισης ήταν να καταδειχθεί ότι ο διάλογος μεταξύ των πολιτισμών αποτελεί ένα χρήσιμο εργαλείο για την προώθηση της γνώσης, της αμοιβαίας αναγνώρισης, της κατανόησης και του σεβασμού των διαφορετικών πολιτισμών, των παραδόσεων και των αξιών και μπορεί να συμβάλει στην αναγνώριση των κοινών δεσμών που συνδέουν τους λαούς, καθώς και στην καλλιέργεια της αλληλεγγύης και της ανεκτικότητας. Επίσης μπορεί να συμβάλλει στην καταπολέμηση της μισαλλοδοξίας, της ξενοφοβίας και της διάκρισης που στηρίζεται στη φυλή, τη θρησκεία, την εθνικότητα, τη γλώσσα, το φύλο, τα κοινωνικά και οικονομικά εμπόδια, την αναπηρία και τις γεωγραφικές δυσκολίες. Επιπλέον βοηθά στην επίτευξη μιας εποικοδομητικής και ειρηνικής συνύπαρξης των ανθρώπων στην καθημερινότητά τους, στο πλαίσιο των σύγχρονων πολυπολιτισμικών κοινωνιών, δηλαδή στην ανάπτυξη της διαπολιτισμικής αγωγής, που σημαίνει αλληλεπίδραση, ανταλλαγή, επικοινωνία, συνεργασία, υπέρβαση των πολιτισμικών εμποδίων, αλληλεγγύη, εμπιστοσύνη και αμοιβαίο σεβασμό. Βασική παιδαγωγική αρχή είναι η τοποθέτηση του παιδιού στον ρόλο του άλλου και η θέαση του κόσμου μέσα από αυτή την οπτική γωνία, ενώ ταυτόχρονα η εθνική ταυτότητα γίνεται μέρος της καθολικής ταυτότητας όλων των ανθρώπων. Στόχος της εκπαίδευσης γίνεται να προετοιμάσει τους αυριανούς πολίτες να αντιμετωπίζουν κριτικά και να αντιστέκονται στους μηχανισμούς χειραγώγησης που καλλιεργούν προκαταλήψεις και στερεότυπα, να εργάζονται ατομικά και ομαδικά για τα κοινωνικά προβλήματα και να συμμετέχουν δυναμικά στις αποφάσεις που τους αφορούν.

2. Εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε τάξεις με παιδιά που ανήκουν σε διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο, καθώς και σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία αποτελεί μέσο για τον σεβασμό του ανθρώπινου δικαιώματος των μαθητών για ισότητα σε τάξεις μεικτής ικανότητας και είναι ένα από τα ουσιώδη θέματα στην εκπαιδευτική πράξη.

3

Στα ανοιχτά μαθήματα που πραγματοποιήθηκαν καθ ’όλη τη διάρκεια της επιμόρφωσης, παρουσιάστηκαν πολλά παραδείγματα διαφοροποιημένης διδασκαλίας: -

Ως προς τον στόχο: Οι μαθητές κάλυψαν το ίδιο περιεχόμενο με ιεραρχημένους στόχους, που επέτρεπαν στον κάθε μαθητή να σταματά και να

-

παίρνει βοήθεια εκεί που είχε περισσότερη ανάγκη. Ως προς το αποτέλεσμα: Η ίδια ευρεία ζώνη δραστηριοτήτων απευθυνόταν σε όλους τους μαθητές, αλλά η προσδοκία ήταν όλοι οι μαθητές να

-

καλύπτουν προαπαιτούμενες και βασικές γνώσεις. Ως προς το περιεχόμενο: Η ίδια δεξιότητα, και γνώση αναπτυσσόταν σε

-

διαφορετικό περιεχόμενο με βάση την προτίμηση του μαθητή. Ως προς τη μαθησιακή δραστηριότητα: Κάποιοι μαθητές προσέγγιζαν

-

επιτυχώς το ίδιο έργο στο ίδιο επίπεδο, αλλά με διαφορετικούς τρόπους. Ως προς τον ρυθμό του μαθήματος στην τάξη: Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δουλέψουν εξατομικευμένα, είτε συνεργατικά με διαφορετικό

-

ρυθμό. Ως προς τον βαθμό δυσκολίας των διδακτικών υλικών πάνω στα οποία οι μαθητές έπρεπε να εργαστούν, ώστε να επιτύχουν τους ίδιους στόχους, αποτελέσματα και περιεχόμενο.

Αναλυτικό πρόγραμμα της εκδήλωσης μάθησης Κυριακή, 25 Μαρτίου 2018 10.00 – 18.00 Υποδοχή των συνεργατών 18.00 – 19.00 Παρουσίαση του προγράμματος και των δραστηριοτήτων για την κινητικότητα στη Βουλγαρία. Δευτέρα, 26 Μαρτίου 2018 9.00 – 9.30 Υποδοχή των συνεργατών στο σχολείο «Narcis» 9.30 – 10.00 Τελετή υποδοχής των συνεργατών 10.00 – 10.30 Παρουσίαση της Βουλγαρίας, της πόλης Σιλίστρα, του σχολείου, παρουσίαση των ομάδων των παιδιών.

10.30 – 11.15 Συνεδρίαση των συμμετεχόντων 11.15 – 11.30 Έκθεση αφιερωμένη στις χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα 11.30 – 13.30 Μεσημεριανό φαγητό

4

13.30 – 16.00 Συνάντηση με έναν τοπικό όμιλο αυθεντικού φολκλόρ από το Alfatar – ένα χωριό κοντά στη Σιλίστρα: συμμετοχή σε μαθήματα τραγουδιού και παραδοσιακών Βουλγαρικών χορών. Τρίτη 27 Μαρτίου 2018 9.00 -10.30 Ανοιχτά μαθήματα στις τάξεις του σχολείου 10.30 – 12.30 Διάλειμμα για καφέ 12.30 - 13.30 Συνάντηση με τον Δήμαρχο της πόλης και τους εκπροσώπους της επιθεώρησης εκπαίδευσης και των τοπικών αρχών.

13.30 -14.30 Μεσημεριανό φαγητό 14.30 – 16.00 Επίσκεψη στη βιόσφαιρα Stebarna Τετάρτη 28 Μαρτίου 2018 6.00 – 10.00 Ταξίδι και άφιξη στο αρχιτεκτονικό εθνογραφικό συγκρότημα Etar, κοντά στην πόλη Gabrovo.

10.00 – 13.00 Παρατήρηση των αντικειμένων στο εθνογραφικό Μουσείο, των εξωτερικών τεχνικών εγκαταστάσεων του νερού, των σπιτιών με τα βιοτεχνικά εργαστήρια, των αντικειμένων δημόσιας σημασίας.

13.00 – 14.00 Μεσημεριανό φαγητό 14.00 - 16.30 Εκδρομή στην παλιά πρωτεύουσα της Βουλγαρίας Veliko Tarnovo, επίσκεψη στο φρούριο του Tsarevets 16.30 -20.00 Ταξίδι και επιστροφή στη Σιλίστρα. Πέμπτη 29 Μαρτίου 2018 10.00 – 11.00 Παρακολούθηση ανοιχτών μαθημάτων στο δημοτικό σχολείο «Nikola Yonkov Vaptsarov», όπου τα παιδιά μαθαίνουν παραδοσιακά Βουλγαρικά μουσικά όργανα και χορεύουν παραδοσιακούς Βουλγαρικούς χορούς.

11.00 – 12.00 Ελεύθερος χρόνος 12.00 – 2.30 Παρακολούθηση ανοιχτών μαθημάτων στο σχολείο “Narcis” 16.00 – 17.30 Συναυλία των παιδιών του Δημοτικού σχολείου «Narcis».

19.00 – 22.00 Εορταστικό δείπνο – Βουλγαρική βραδιά με παραδοσιακή βουλγάρικη κουζίνα και με παραδοσιακούς Βουλγάρικους χορούς.

5

Παρασκευή 30 Μαρτίου 2018 10.00 – 11.30 Επίδειξη παραδοσιακών παιχνιδιών από τα παιδιά του σχολείου “Narcis” .

11.30 – 2.30 Ανοιχτά μαθήματα στο σχολείο “Narcis” 2.30-3.30 Μεσημεριανό φαγητό 3.30 – 5.30 Συνεδρίαση των εταίρων Σάββατο 31 Μαρτίου 2018 8.00 – 14.00 Αναχώρηση των συνεργατών

Αποτελέσματα της συνάντησης - αποφάσεις για τη συνέχιση υλοποίησης του έργου 

   









Παρουσίαση στους εταίρους των δραστηριοτήτων που έχουν καθοριστεί για το πρώτο έτος του έργου και παρακολούθηση της προόδου των εργασιών. Εκ νέου σχεδιασμός για την ανανέωση του blog του έργου. Απόφαση για την οργάνωση τηλεδιάσκεψης μεταξύ διαφορετικών τάξεων από κάθε χώρα, αποτελούμενων από μαθητές της ίδιας ηλικίας. Αλλαγή των ημερομηνιών για τις επόμενες κινητικότητες σε Ελλάδα και Γαλλία. Οργάνωση του twinspace του έργου στο ομώνυμο eTwinning project. Ανάθεση αρμοδιοτήτων στους εταίρους για τον καλύτερο χειρισμό και την παρουσίαση του υλικού που αναρτάται στο twinspace. Συμμετοχή στην παγκόσμια εικαστική δράση "La grande lessive", που έλαβε χώρα στις 29 Μαρτίου 2018. Οργάνωση έκθεσης έργων των παιδιών από όλες τις συμμετέχουσες χώρες με αφορμή την επικείμενη ημέρα της Ευρώπης. Επίσημη παρουσίαση των λογότυπων που δημιούργησε κάθε χώρα και επιλογή ενός από αυτά με ψηφοφορία, για να αποτελέσει το επίσημο λογότυπο του προγράμματος. Παρουσίαση από την κάθε χώρα του εκπαιδευτικού υλικού που έχει παραχθεί από την αρχή του έργου και κυρίως του υλικού που θα αποτελέσει τα albums de jeunesse για κάθε χώρα χωριστά. Αποφασίστηκε από τους εταίρους η ψηφιοποίηση όλων των παραχθέντων εργασιών έως την επόμενη διακρατική συνάντηση στην Εσθονία, προκειμένου να δημιουργηθεί ένα συνεργατικό ηλεκτρονικό βιβλίο (e-book). Παρουσίαση των DVD που δημιούργησε κάθε σχολείο για το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας του. Το Ελληνικό σχολείο (Εκπαιδευτήρια Πάνου) επιπλέον δημιούργησε και παρέδωσε στους εταίρους μία μικρή έντυπη έκδοση για το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα.

6





Παρουσίαση των DVD που δημιούργησαν οι εταίροι για τη χώρα και την πόλη στην οποία βρίσκεται κάθε σχολείο, την ιστορία της και τα αξιοθέατά της. Στο ίδιο DVD κάθε χώρα παρουσίασε το σχολείο της, την ιστορία του, τον ιδιαίτερο χαρακτήρα του και τη δράση του. Εκτός από το DVD, tο Ελληνικό σχολείο δημιούργησε και παρέδωσε στους εταίρους μία έντυπη έκδοση για τη Ναύπακτο και τα ”Εκπαιδευτήρια Πάνου”. Προγραμματισμός των εργασιών για την επόμενη συνάντηση στην Εσθονία: 1. Δημιουργία ενός ημερολογίου κοινού για όλους τους εταίρους με τις ημερομηνίες των αργιών για κάθε χώρα που μετέχει στο πρόγραμμα.

2. Δημιουργία ενός DVD που θα περιέχει ένα σχέδιο μαθήματος για ένα αθλητικό ομαδικό παιχνίδι, καταγραφή των κανόνων του και κινηματογράφησή του. Στην ολοκλήρωση της διακρατικής συνάντησης ένα ερωτηματολόγιο υποβλήθηκε από τη βουλγαρική αντιπροσωπεία σε όλους τους συμμετέχοντες, που συνόψιζε τα κυριότερα σημεία της συνάντησης επιδιώκοντας την αξιολόγησή τους.

Επιτεύγματα της πρώτης εκδήλωσης κατάρτισης και τομείς που χρήζουν βελτίωσης για την επόμενη κινητικότητα Επιτεύγματα:  Πολύ καλή συμφωνία μεταξύ των εταίρων, εύκολη συνεργασία και ανταλλαγή ιδεών.  Σαφώς καθορισμένες δραστηριότητες για την επίτευξη των στόχων οι οποίοι επιτεύχθηκαν πλήρως μέχρι το τέλος της κινητικότητας.  Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων που θα πραγματοποιηθούν με τους μαθητές και των διαφόρων προϊόντων - εγγράφων που θα παραχθούν, μέχρι την επόμενη κινητικότητα στη Εσθονία.  Πολύ ενδιαφέρουσες συζητήσεις και πλούσιες και ποικίλες ανταλλαγές σχετικά με τα εκπαιδευτικά συστήματα κάθε χώρας εταίρου.  Υψηλής ποιότητας δραστηριότητες μάθησης που οργανώθηκαν από το σχολείο υποδοχής στις αίθουσες διδασκαλίας κατά τη διάρκεια διαφόρων μαθημάτων.  Επισκέψεις σε άλλα σχολεία.  Πολύ καλή επικοινωνία με τους τοπικούς φορείς της περιοχής (υποδοχή από τον Δήμαρχο, μεγάλη εκδήλωση μαθητών από όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες, με συμμετοχή όλων των τοπικών φορέων και των γονέων). Αδυναμίες: 

Έλλειψη εξοικείωσης αρκετών από τους εταίρους με τα ηλεκτρονικά εργαλεία ψηφιοποίησης του παραγόμενου υλικού και παρουσίασής του 7



στο διαδίκτυο. Για τον λόγο αυτό χρειάστηκε να γίνει ανακατανομή των αρμοδιοτήτων ανάμεσα στους εταίρους. Διαπιστώθηκε έλλειψη επαρκούς διάχυσης των αποτελεσμάτων του σχεδίου, τόσο σε επίπεδο τοπικό, όσο και σε επίπεδο εθνικό και ευρωπαϊκό.

Στρατηγική επικοινωνίας και διάδοση του σχεδίου Όσον αφορά στην ανταλλαγή και τη διάδοση των δραστηριοτήτων, οι εταίροι θα πρέπει να χρησιμοποιούν την ευρωπαϊκή πλατφόρμα ηλεκτρονικής αδελφοποίησης eTwinning για όλες τις δραστηριότητες που απαιτούν συνεργασία μεταξύ μαθητών από διαφορετικά σχολεία, οι οποίοι θα μπορούν να συναντηθούν εξ αποστάσεως κατά τη διάρκεια των τηλεδιασκέψεων. Όλα τα ψηφιακά προϊόντα θα πρέπει να μεταφορτωθούν επίσης στην ιστοσελίδα που έχει δημιουργηθεί ειδικά για το έργο. Σε γενικές γραμμές, οι εταίροι έχουν δεσμευτεί να αναπτύξουν μέσα στο σχολείο μια "περιοχή Erasmus" προσβάσιμη στους γονείς για να μοιράζονται τα αποτελέσματα και τα προϊόντα της δράσης, να ενημερώνουν για τα διάφορα στάδια υλοποίησης του έργου και να δημοσιεύουν συστηματικά πληροφορίες σχετικά με το έργο.

Η συντονίστρια και υπεύθυνη του προγράμματος

Αλεξοπούλου Ευαγγελία Φιλόλογος (ΠΕ02)

8