Na Onda do Português 3 - Livro do Professor

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Ana Maria Bayan Ferreira • Helena José Bayan

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Livro do Professor Ana Maria Bayan Ferreira • Helena José Bayan Coordenação Científica

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Edição e Distribuição Lidel – Edições Técnicas, Lda. Rua D. Estefânia, 183, r/c Dto. – 1049-057 Lisboa Tel: +351 213 511 448 lidel@lidel.pt Projetos de Edição: edicoesple@lidel.pt www.lidel.pt Livraria Av. Praia da Vitória, 14 A – 1000-247 Lisboa Tel: +351 213 511 448 * Fax: +351 213 173 259 livraria@lidel.pt Copyright © 2016, Lidel – Edições Técnicas, Lda. ISBN edição impressa: 978-989-752-187-4 1.ª edição impressa: setembro 2016 Pré-Impressão: Rute Pires Impressão e acabamento: Cafilesa – Soluções Gráficas, Lda. – Venda do Pinheiro Dep. Legal: 414173/16 Capa: Rute Pires Todos os nossos livros passam por um rigoroso controlo de qualidade, no entanto aconselhamos a consulta periódica do nosso site (www.lidel.pt) para fazer o download de eventuais correções.

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Na Onda do Português 3

Índice Unidade 0 Vamos rever!

5

Unidade 1 Intercâmbios culturais

8

Unidade 2 As línguas abrem caminhos

11

Unidade 3 Lusofonia(s)

14

Unidade 4 Ser voluntário é ser solidário

18

Unidade 5 (Per)Cursos

21

Unidade 6 Querer é poder

26

Unidade 7 Não há estrelas no céu?

30

Leitura

35

Dias Especiais

39

3

Na Onda do Português 3

Unidade zero Vamos rever!

Livro do aluno Objetivos

B. (página 8) Eu acho que a Ília vai para a praia porque tem barbatanas, óculos de mergulho e está de biquíni.

O Pepe e o João vão acampar porque levam uma mala de primeiros socorros, uma lanterna, uma bússola, um repelente de insetos e um cantil. Eles usam calçado apropriado para o campo.

A Ana vai para a montanha porque usa um gorro de lã, luvas, botas altas com pelo e vestuário quente.

• Rever conteúdos lexicais e gramaticais do C. e D. (páginas 8 e 9) Manual Na Onda do Português 2.

Resposta livre.

Sugere-se que o professor dedique as primeiras aulas à revisão de alguns conteúdos lexicais e E. (página 10) Em 2005 fomos / fazia / estavam / Fomos / ficámos gramaticais que considere mais complexos.

O professor pode usar a internet para dar a conhecer / havia / levavam / Ficámos / Visitámos / usámos aos alunos ou ampliar os seus conhecimentos / deram / Ficámos / tinham / pudemos / Vimos/ acerca de alguns aspectos culturais abordados estavam / visitámos / Foi / regressámos nesta unidade.

F. (página 10) A internet permite o acesso a um conjunto muito eu tenho falado / ele tem dançado / tu tens sido ou ido / você tem tido / nós temos estudado / elas vasto e diversificado de recursos.

Esta ferramenta digital permite introduzir temas têm trazido / vocês têm feito que podem proporcionar um debate mais amplo, desenvolvendo assim a expressão oral dos alunos. G. (página 11) O desenvolvimento da compreensão e expressão Particípio passado oral dos alunos envolve a atividade de conscien- aceitado / aceite cialização e sistematização de conteúdos lexicais afligido / aflito e gramaticais já anteriormente abordados. Cabe agradecido / grato ao professor a decisão de quais os conteúdos a completado / completo convencido / convicto rever. corrigido / correto O objetivo é motivar os alunos para a aprendiza- enchido / cheio entregado / entregue gem da língua e cultura portuguesas. exprimido / expresso ganhado / ganho A. (página 8) gastado / gasto Pretérito imperfeito do indicativo juntado / junto 1. ouvias 7. estavam limpado / limpo 2. vivia 8. eram morrido / morto 3. via 9. dávamos pagado / pago 4. tínhamos 10. lias 5. ias 11. faziam H. (página 11) 6. voltávamos 12. vinha tenho ido / têm deixado / Temos ido / têm sido / Temos ouvido / temo-nos divertido / temos deitado Pretérito perfeito do indicativo / tem sido / temos ficado / tem estado / temos feito 1. ouviste 7. estiveram / temos comprado / tem sido / Tenho adorado / 2. viveu 8. foram Tenho passado 3. vi 9. demos 4. tivemos 10. leste I. (página 12) 5. foste 11. fizeram 1. temos ido 6. voltámos 12. veio 5

Livro do Professor 2. tem tocado 3. Temos ouvido 4. têm visto 5. tem havido J. (página 12) 1. tinha telefonado 2. tinha terminado 3. tinha acabado 4. tinha encontrado 5. tinha dado 6. tinha ouvido K. (página 12) 1. foi / tinha visto 2. tinham / tinham comido 3. fomos / tínhamos comido 4. pedimos / tínhamos lido 5. tinha tomado 6. estávamos / tínhamos acordado

Gil Sousa contou que tinha decidido que era o momento certo para dar a conhecer a sua marca noutros mercados fora da Europa, que no início a sua marca iria marcar presença em Nova Iorque, Florida, Texas e Califórnia e também informou que para o mercado americano ia criar linhas mais clássicas.

André Boto disse que tinha tido o seu primeiro 20 na universidade, que o trabalho que lhe tem dado prémios é aquele que consiste em juntar várias fotografias, mexer-lhes, recortá-las e montá-las de forma a criar uma obra completamente digital e que a imagem que lhe tinha dado o prémio de Fotógrafo Europeu do Ano foi uma montagem de várias fotografias.

Helena Ferreira Pinto revelou que em vez de enviar para o lixo ou para a reciclagem telas publicitárias, folhetos, programas e até bilhetes, a empresa reaproveitava os materiais e transformava-os em peças únicas, feitas à mão, que chamava a atenção L. para as vantagens ambientais da atividade da Tela 1. (página 12) Bags e que a empresa reutilizava. Acrescentou era / vivia / resolvi / fiquei / estava / visitei / ainda que já tinham feito coleções especiais reconheci / deitaram / construíram / ficava / concebidas para museus como o MOMA de Nova existiam / construíram / sentia / estava / Encontrei Iorque e Tóquio, a National Gallery, em Londres, / mudou / Tinha casado / tinha ou o Museu Picasso, em Málaga.

2. (página 13) O. (página 15) Havia / andava / tinha visto / começou / pôs-se / ia estudarei / estudaremos / tinha ido / Começou / vi / pensou lerá / lerão pedirá / pedirão 3. (página 13) farás / faremos a) forre / Aplique dará / darão b) prepare / Amachuque / faça / retire / Passe dirá / dirão c) encha / Evite cozinharei / cozinharemos beberá / beberão M. (página 14) trará / trarão não feche venha / diga P. (página 15) não peça / não vejas 1. Terão põe / escrevam 2. Estarão 3. chegarão N. (páginas 14 e 15) Fátima Lopes disse que o seu sonho tinha sido Q. (página 16) sempre a moda, que gostava de se inspirar no 1. Chegará passado para fazer coisas futuristas, que já tinha 2. desaparecerão desenhado vestidos para atrizes irem ao Festival 3. terminarão de Cannes e que tinha gostado muito de desenhar o vestido vermelho da cantora Jane Birkin.

R. (página 16) Resposta livre.

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4. Fará 5. Irá

4. irão 5. estará 6. serão

Na Onda do Português 3 S. 1. (página 16) A antena parabólica é um aparelho que serve para receber sinais de rádio e televisão.

A tomada elétrica é um aparelho que fornece eletricidade.

Os auscultadores servem para ouvir música.

O frigorífico serve para conservar no frio os alimentos.

A máquina de lavar roupa serve para lavar a roupa.

O comando serve para controlar o que se quer ver na televisão.

T. (página 17) Resposta livre.

U. (página 17) 1. de 2. para 3. pelo facto de 4. pelo motivo de

5. para 6. por 7. visto

V. (página 18) 2. Ele está aborrecido por estar com o braço partido.

3. Ele está aborrecido por ter fome.

4. Ele está aborrecido pelo facto de ter dores nas costas.

5. Ele está aborrecido por não ter uma garrafa de água.

6. Ele está aborrecido visto não ter dinheiro para ir ao cinema.

7. Ele está aborrecido devido a estar no hospital.

8. Ele está aborrecido por ter de estudar.

a primeira ecocidade do planeta está a ser construída, em três níveis. Esta cidade, que não emite qualquer partícula de carbono, é rodeada por painéis solares. Masdar City, localizada a cerca de 16 quilómetros da capital, Abu Dhabi, será uma das primeiras e maiores concentrações de meios ecológicos do mundo. Vai custar 17 mil milhões de euros. A cidade está a ser construída em cima de estacas, a seis metros do chão. A circulação do ar seja aumentada e o calor do deserto reduzido. As zonas serão divididas por vários níveis, para separar os transportes das zonas residenciais e espaços públicos. A circulação de automóveis não é autorizada e as unidades PRT (transporte pessoal rápido) serão controladas por ecrãs tácteis e serão conduzidas para o transporte por sensores no chão. Masdar será ligada a Abu Dhabi por uma linha de lightrail. Sabe-se que a eletricidade será gerada por painéis solares e que estes serão colocados aos milhares em campos fora da cidade e nas coberturas dos edifícios.

X. (página 19) 1. Sem eletricidade, não poderia usar o ar condicionado.

2. Sem eletricidade, não poderia usar o elevador.

3. Sem eletricidade, não manteria os alimentos frescos.

4. Sem eletricidade, não acordaria a horas.

5. Sem eletricidade, não usaríamos lâmpadas.

6. Sem eletricidade, não teríamos luz.

7. Sem eletricidade, não veríamos televisão.

Y. (página 20) • Viveriam juntas.

• Teriam os mesmos amigos.

W. (páginas 18 e 19) • Aprenderia português.

Fábrica de Faianças Artísticas Bordalo Pinheiro A Fábrica de Faianças de Caldas da Rainha foi • Iria à praia no verão. fundada em 30 de junho de 1884 por Rafael • Comeria pastéis de nata.

Bordalo Pinheiro. A faiança foi elevada ao • Veria filmes portugueses. nível da escultura pelo ceramista, caricaturista, • Andaria de elétrico. humorista e renovador. Novas linhas de faiança são desenvolvidas atualmente pela Fábrica de Z. (página 20) Faianças artísticas Bordalo Pinheiro, sem renegar o 1. Poderias modificá-lo. seu passado. O estilo que sempre a distinguiu, tem 2. No teu lugar falaria com eles. sido conservado pela sua produção tradicional. 3. Deverias conversar com ele e perguntar a razão de tal atitude.

A natureza é ligada à vida quotidiana pelo seu estilo e as peças do museu são reproduzidas pela 4. Deverias conversar com eles e explicar que és muito cuidadosa. fábrica, graças aos moldes que possui.

5. No teu lugar não o faria.

6. No teu lugar tentaria explicar à tua mãe que Masdar: A cidade sustentável preferia tocar guitarra.

No meio das areias dos Emirados Árabes Unidos, 7

Livro do Professor

Unidade 1 Intercâmbios culturais Livro do Aluno

Depois de ter respondido, o aluno pode ouvir ainda mais uma vez para corrigir as suas respostas.

Obtém-se desta forma uma maior concentração, pois o aluno sabe onde estão as dificuldades com que se debateu.

B. (página 23) 1. F 4. V • Falar sobre mobilidade estudantil.

5. V • Referir vantagens e desvantagens do intercâmbio 2. V 3.

V 6. V cultural.

• Falar sobre experiências.

Atividade 3 (páginas 24 e 25) • Exprimir motivações e expectativas.

Uma vez que os alunos já reconhecem algumas palavras relacionadas com o tema, intercâmbio Atividade 1 (páginas 22 e 23) cultural, não terão tanta dificuldade em Pretende-se, com esta atividade, introduzir o compreender o texto ou uma entrevista. O texto tema a ser estudado, recorrendo a imagens de três tem suporte áudio, o que facilita uma apropriação logótipos como forma de despertar a curiosidade progressiva da pronúncia, da entoação e do ritmo e o interesse do aluno, fatores indispensáveis ao da língua portuguesa. Tal como na compreensão sucesso da aprendizagem. O primeiro refere uma do oral, o importante da leitura é a apreensão do associação que promove programas de intercâmbio significado da mensagem. Com esta atividade entre jovens de diferentes países. O segundo pretende-se que o aluno selecione informações representa um dos programas mais populares específicas. de intercâmbio de estudantes universitários. O B. (página 25) terceiro representa a multiculturalidade.

4. a) Esta atividade destina-se a sensibilizar os alunos 1. c) 2. d)

5. e) para a importância dos intercâmbios culturais 3. b) como enriquecimento pessoal.

Objetivos:

C. (página 25) 1. ... onde a mãe da Rose fez intercâmbio cultural.

2. ... a hospitalidade do povo português, o mar e o sol.

C. (páginas 22 e 23) Este exercício tem como objetivo o alargamento 3. ... era difícil, mas que tinha uma sonoridade bonita. dos conhecimentos lexicais do aluno no âmbito 4. ... teve algumas dificuldades dos programas de intercâmbio cultural.

5. ... é muita, porque os alunos passam muito tempo na sala de aula. associação / intercâmbios / intercultural / provenientes / portuguesas / Acolhimento / única / 6. ... o conhecimento de outras culturas e tornam as pessoas mais tolerantes. obter / cultura / terá / irá A. e B. (página 22) Resposta livre.

Atividade 2 (página 23) No sentido de promover o desenvolvimento de estratégias de focalização da atenção sobre o discurso oral e para motivação da leitura do texto, o aluno ouve um texto sobre o tema e verifica a sua compreensão, identificando as informações verdadeiras e as falsas de acordo com o texto.

O professor pode passar a gravação mais do que uma vez. A primeira audição serve para o aluno identificar a ideia geral do texto. Na segunda audição, o aluno realiza a atividade proposta.

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D. (página 25) Com esta atividade pretende-se que o aluno desenvolva competências como ouvinte e como interlocutor, promovendo a interação oral entre os alunos.

Respostas livres.

Atividade 4 (páginas 26 a 33) O conteúdo gramatical a introduzir: Presente do Conjuntivo • Verbos regulares e irregulares

Na Onda do Português 3 • Verbos que exprimem conselho / construções leiam / leiam impessoais saiam / saiam • Verbos / expressões de desejo, vontade, senti- diga / diga mento E. (página 28) O conjuntivo é o modo que exprime a ação 1. Aconselho-te que estudes pela nossa gramática. (ainda) não realizada, hipotética ou irreal. É o 2. Recomendo-te que o comas na pastelaria que modo através do qual se transmite a incerteza, a fica em Belém. dúvida, o desejo pela realização de alguma coisa, 3. Sugiro que vás ver o filme que ganhou o Óscar. a condição, a possibilidade, a eventualidade. Nas 4. Proponho que leias o que te ofereci no teu línguas que o possuem, o conjuntivo estabelece, aniversário. por oposição com o indicativo, valores semânticos 5. É importante que te inscrevas no clube das muito marcados. artes.

6. É aconselhável que trabalhes com alguns A partir dos exemplos contextualizados nos textos, colegas. pretende-se levar os alunos a refletir sobre a forma e o uso do Presente do Conjuntivo, permitindo F. (página 28) que estes sistematizem as regras à medida que Sugestão de respostas: analisam as frases. O professor deve explicar 1. ... conversem com os professores e colegas. que nestas situações, o Presente do Conjuntivo 2. ... participe na vida familiar. é usado para expressar um conselho, um desejo, 3. ... nos entendam. uma vontade, um sentimento.

4. ... pratiques a língua.

Sugere-se que o professor retome o conteúdo 5. ... o estudante o informe sobre a sua integração. gramatical “Construções impessoais” e que 6. ... ele saiba quais os hábitos do país que recorde a sua formação, uma vez que terão de ser escolheu. empregues.

7. ... não o percas.

8. ... todos colaborem.

Os quadros apresentados fazem uma sistematização quer da forma quer do uso destes conteúdos Secção B (páginas 29 a 33) gramaticais e devem ser analisados pelos alunos e clarificados antes de se passar aos exercícios pro- C. (página 30) postos.

1. Alegra-me...

Ao longo das atividades gramaticais é também 2. Custa-me... abordado o léxico no âmbito dos intercâmbios 3. Desejo que... culturais.

4. Preocupa-me...

5. Recomendo-te...

Secção A (páginas 26 a 28) 6. Alegra-me...

7. Desejo...

C. (página 26) 8. ...surpreende...

1. c) 9. Espero...

10. ...receio...

D. (página 27) 11. Entristece-me... nade / nademos 12. ...espero... vendas / vendam 13. Aborrece-me... decidamos / decidam beba / bebam D. (página 31) compre / comprem faças / sintas / comece / conheça / compreenda/ resolva / resolvam sejas / tenhas / experiencies / deem / tenhas / abra / abram acolham / encontres / penses / saibas / tenhas traga / tragas provemos / provem E. (página 31) peças / peça Resposta livre. escrevam / escrevamos 9

Livro do Professor F. (páginas 32 e 33) 1. ... lamenta que o filho não ofereça nada a ninguém.

2. ... incomoda-a que o marido fume.

3. ... detesta que a mulher goste de viajar.

4. ... novo aborrece-o que o irmão toque bateria num grupo de rock.

5. ... tem pena que a mãe não goste de jeans e seja tão conservadora.

6. ... gosta que o irmão mais novo seja vegetariano.

7. c) 8. j) 9. i)

10. b) 11. a) 12. h)

C. (página 7) Sugestões de resposta: 1. Os motivos que podem levar os estudantes a participar num programa intercâmbio cultural são: • Aprender / aperfeiçoar uma língua mais rapidamente.

Atividade 5 (página 33) • Conhecer uma nova cultura.

Esta atividade de produção escrita é extremamente • Fazer novas amizades. útil para consolidar aprendizagens. Na expressão • Ter novas experiências. escrita o objetivo é desenvolver a capacidade de comunicar em português, por escrito.

2. Permite à família de acolhimento um contacto A carta de motivação serve essencialmente para com outra cultura, outra língua, novos costumes apresentar a candidatura a um intercâmbio e valores. cultural. A carta deve ser breve, formal e simples.

A partir da apresentação da estrutura de uma carta D. (páginas 8 e 9) de motivação, solicita-se aos alunos que escrevam intercâmbio / experiência / comunicam / uma. asseguram-nos / integração / acolher / escolheram / programa Trabalho de grupo (página 34) Este tipo de trabalho permite desenvolver a arrebatadora / saudades / promove / cultura/ capacidade de pesquisa e organização, bem como rejeitarem / abertas / fluência o espírito de iniciativa, a criatividade e atitudes de responsabilidade e cooperação.

Incentivado / sedenta / riqueza Antes da realização do trabalho, os alunos fazem uma pesquisa na internet sobre o que lhes é E. (páginas 9 e 10) pedido e quando estiverem na posse de toda a 1. obrigue / dê / leve / ajude/ informação poderão fazer a brochura.

2. sejam / recebam / levem / convidem / aborrece Audição (página 34) Esta atividade tem como objetivo apenas dar a conhecer a música contemporânea. A canção permite introduzir o grupo musical Diabo na Cruz e, assim, de uma forma lúdica, os alunos têm contacto com outro tipo de linguagem, ouvindo uma melodia cheia de ritmo e do seu agrado.

Sugere-se o visionamento do vídeo disponível no canal YouTube.

/ falem / consiga F. (página 10) 1. ... não queira ir.

2. ... não aguente.

3. . .. sinta a falta da família, dos amigos e da escola.

4. . .. fique em casa de uma família que não conhece.

Caderno de Exercícios

G. (páginas 10 e 11) 1. ... um participante do Programa AFS tenha ...

2. ... o participante seja ...

3. ... o jovem escolha ...

4. ... os pais participem ...

A. (página 5) 1. d) 4. g) 2. e) 5. l) 3. f) 6. k)

1. ... a família de acolhimento e o estudante acolhido criem laços de amizade 2. ... a família de acolhimento apoie o jovem e lhe dê boas orientações.

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Na Onda do Português privilegia uma abordagem comunicativa por competências e tarefas (task-based), na medida em que todas as atividades propostas estão organizadas de modo a estabelecer percursos diferentes, levando o aprendente à execução dos objetivos das tarefas finais.

Na Onda do Português 3 - Livro do Professor - dirige-se essencialmente aos professores/ formadores que utilizam o Livro do Aluno. O método adotado visa fundamentalmente motivar o aluno para a comunicação, proporcionando uma aprendizagem progressiva, funcional e dinâmica das diferentes competências linguísticas e comunicativas. No Livro do Professor descrevem-se os objetivos de cada unidade, as estratégias de ensino-aprendizagem, propondo-se atividades a desenvolver nas aulas. Inclui as soluções dos exercícios do Livro do Aluno e do Caderno de Exercícios.

ISBN 978-989-752-187-4