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Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Administración Educativa Curso: Organización y Gestión de la Empresa Licenciada. Rina Amparo Giorgis Ramazzini

síntesis de la semana 1a la semana 15,16 de la Gestión Educativa

Libia Eunice Dónis Racanac Carné: 9614-13-6712

ÍNDICE CARÁTULA ÍNDICE PRESENTACIÓN COMENTARIO: Importancia del curso de Organización y Gestión de la Empresa Educativa. OBJETIVOS TEMAS Y SUBTEMAS

❖ Organización Escolar parte 1 conceptos ❖ La Organización Escolar parte 2 (La Escuela y la Sociedad Organizacional, Las Funciones y Finalidades) ❖ Los Documentos Institucionales (Proyecto Educativo Institucional PEI) ❖ Los Documentos Institucionales Permanentes 2 (Reglamento de Organización y Funciones ROF) ❖ Los Documentos Institucionales Contingentes (Programación General Anual y Proyecto Económico del Centro) ❖ Los Documentos Institucionales Contingentes ( Memoria Anual del Centro Educativo) ❖ La Organización de Recursos Humanos (Liderazgo Educativo) ❖ Gestión Orientada al Alumno Parte 3 (Ecología del Aula) ❖ Lineamientos Técnicos Apropiados para la Gestión Educativa (Gestión Educativa y definición) ❖ Lineamientos Técnicos Apropiados para la Gestión Educativa (Visualización de resultados y planificación de la gestión) ❖ La Organización del Espacio Escolar, el Equipamiento y los Recursos. ❖ Primera entrega del trabajo final, Síntesis ❖ La Organización Escolar el Equipamiento y los Recursos Materiales (Equipamiento Escolar) ❖ El Tiempo como Elemento Educativo. ❖ Proceso de Cambio y Mejora en las Organizaciones Educativas. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍAS

presentación Entrega Final del Trabajo Manual, Guía o instructivo de Procesos y Procedimientos de Organización y Gestión Para una Institución Educativa: El curso de Organización y Gestión para la Empresa Educativa, tiene como fin poder dar a conocer cuáles son los lineamientos,procesos, guías y manuales para llevar a cabo la organización y administración en este caso de los centros escolares, sean estos públicos o privados cada uno con su distintivo. Cabe destacar que la Gestión es una herramienta básica en la administración de un centro escolar pues dependemos de la oportuna relación y ejecución de cada uno de los programas planificados para el desarrollo de un año escolar. Si la gestión no es oportuna diremos que la calidad tampoco, pues significa que como administradores estamos trabajando de forma desorganizada y esto no permite el buen funcionamiento del programa escolar en todas sus entidades respectivas. En esta guía de presentación observaremos cada uno de los pasos, lineamientos y manuales que requiere la institución educativa, para tener organizado su centro escolar, sus funciones administrativas, y el cumplimiento en regla oficial de los documentos requeridos para ser legal el proceso escolar de sus estudiantes.

OBJETIVOS:

Dar a conocer a los estudiantes universitarios los lineamientos que requiere la Gestión Educativa para sus centros escolares, sean estos públicos o privados. Identificar la importancia que tiene la escuela en la sociedad organizacional, cuáles son sus funciones, quienes tienen una actuación directa e indirecta dentro de los procesos organizativos de la institución y la gestión pertinente. Alcanzar a elaborar oportunamente las actividades de los profesionales de la enseñanza que desde su perfil y funciones, inciden directamente en la administración y gestión de los centros educativos como inspectores, equipos directivos y otros responsables de la función docente.

La Organización de Centros Escolares 1 La organización de los centros escolares incluye lineamientos, objetivos y fines establecidos que responde a las exigencias de la sociedad dada. La organización escolar incluye elementos y/o recursos de carácter humano, formales funcionales y auxiliares y/o complementarios. En cada uno de esto encontraremos al cuerpo docente, el alumnado, los padres de familia, la administración y los diferentes servidores que formarán parte del procesos escolar. El sistema escolar debe incluir una planificación, formación de equipos de trabajo, órganos de gobierno y la participación de relaciones humanas complementarias al apoyo de la comunidad educativa. Debe existir un planteamiento organizativo que ofrezca respuestas educativas coherentes con las necesidades de los alumnos que a ella llegan, supone la adopción de planteamientos organizativos flexibles que propicien el cambio y la innovación en los centros educativos en razón de su propio contexto y cultura. la escuela como una organización dentro de un marco concreto que tiene un espacio físico, con determinadas condiciones, en los que se desarrollan actuaciones básicamente de alumnos y profesores. La acción educadora, que como tal contexto organizativo puede ejercer tanto en unos como en otros. La escuela como una organización para tener pluralidad de metas, debido a las diversas instancias que inciden en la escuela pueden existir conflictos ideales y metas poco claras. Otra de las características es la ausencia de poder central único. Existen departamentos, clases, grupos, etc. con alto grado de autonomía. Junto a las funciones básicas de educador, maestro, educando, alumno, se han ido incorporando otras nuevas. Coordinación racional de funciones, tareas y roles. Esto tiene todo que ver con la especificación de objetivos que clarifiquen tareas y las relaciones entre ellas y que afectan a personas y grupos. Continuidad y permanencia vienen requeridas de un modo especial. Los miembros de la organización escolar son básicamente alumnos y profesores con roles diferenciados. Su incorporación a la institución y su participación en ellas obedecen a criterios distintos. Se acepta de modo casi general que el sistema educativo y cada escuela en concreto tratan de educar, instruir y socializar. Existen también componentes ideológicos, filosóficos y políticos. Las características de la escuela como organización establece que los miembros han de asumir distintos roles, un profesor es tutor, evaluador, puede ser director,etc. Dependen en sus recursos de decisiones políticas, es difícil evaluar la eficacia de los centros y no invierten en la formación de sus miembros. En esta semana se trabajó una tabla ilustrativa con las características de la Organización Escolar. con esta estrategia se incluyó la participación de algunos compañeros que pertenecen al curso para poder dejar nuestros aportes.

La organización escolar 2 La escuela y la sociedad organizacional, las funciones y finalidades. Se habla de la escuela como organización ya que en ella se pueden distinguir los atributos y componentes que se asignan a las organizaciones en concreto.Fines, propósitos y componentes que orientan la actividad. grupo de personas con relaciones interpersonales ordenadas. Realización de funciones y actuaciones que tiendan a la conclusión de unos fines determinados. Búsqueda de procedimientos que faciliten su eficacia y racionalidad. En relación con lo anterior tienen una estructura jerárquica, un sistema de relaciones informales, una estructura de toma de decisiones, reglas y reglamentos, división del trabajo,etc. Además se caracterizan por objetivos ambiguos y elementos estructurales débilmente conectados.

Podemos decir entonces, que el proceso educativo sabe gestionar el funcionamiento de una organización escolar que facilite la comunicación, la convivencia, la participación democrática, así como un clima y una cultura de compromiso con un proyecto conjunto con la comunidad educativa que permita avanzar hacia la construcción de auténticas comunidades de aprendizaje democráticas y participativas. La institución educativa sirve a la sociedad que la establece y retribuye a ella un egresado de acuerdo con sus expectativas y necesidades, de manera que reproduzca el modelo social, enriquecido por la praxis y permita, en un ciclo continuo y progresivo, su transformación y avance. Al tratar los fundamentos de la Organización Escolar debemos referirnos a sus componentes principales entre los que destacan. El régimen de vida, el horario escolar, la capacidad de trabajo, la fatiga y el ambiente escolar, entre otros. El régimen de vida es considerado por diferentes autores, como el sistema de tareas que se realizan en una unidad de tiempo con un orden y frecuencia adecuado de acuerdo con las características del escolar o su grupo. El régimen debe atender a una serie de principios higiénicos ellos son: *Organización prefijada de las actividades, *Alternancia racional y sistemática de las actividades, *Dosificación de la carga física e intelectual. El ambiente escolar se constituye en una vía para el desenvolvimiento de la vida escolar, de forma que vaya sedimentando un modo de concebir, de comprender, de hacer y de ser de la labor educativa de una institución y su colectivo. El ambiente escolar responde a una cotidianeidad, a una situación laboral que es necesario sostener y perfeccionar. La cultura institucional es un resultado logrado en el decurso de la actividad de una institución. Es evidente que la dirección de la institución debe garantizar la organización higiénica del ambiente escolar y las condiciones de una verdadera promoción de la salud, para un ambiente escolar adecuado como base para la formación general integral de los alumnos. En esta semana la estrategia de aprendizaje se concretó en la elaboración de una síntesis con los aspectos más sobresalientes de la organización escolar.

Proyecto Educativo Institucional PEI El PEI está comprendido por diferentes aspectos en su estructura siendo uno de estos la Realidad: Este aspecto tiene como objetivo, reconocer la realidad de la institución educativa, qué características sobresalen de su quehacer y cómo se trabajará a futuro. Para mejorar la calidad se inicia con el componente del equipo PEI, pues debe ser el generador de toda la dinámica para elaborar el proyecto, implementarlo, darle seguimiento y evaluar su desarrollo. Debe elaborarse un diagnóstico y las líneas del plan de acción a seguir. Para elegir al equipo se deben incluir directores, personal administrativo,docentes, padres y madres de familia, alumnos, alumnas y a líderes de la comunidad. En el aspecto filosófico se integran dos componentes vitales para la institución la misión y la visión. Estos aspectos definen el enfoque de la institución educativa conforme a lo que se desea ser, desarrollando así el marco filosófico que sustenta el quehacer educativo. En la vida cotidiana se encuentran organizaciones que ignoran el porqué realizan ciertas actividades. no saben hacia dónde va el trabajo que realizan ni de dónde proviene la necesidad de hacerlo. Para dar un rumbo a la organización y dirigir los esfuerzos en pos de un fin determinado y obtener resultados, se crean la visión, la misión y los objetivos. El aspecto pedagógico se desarrolla en el componente curricular que tiene como propósito fundamental el hacer operativo el currículum en el ámbito local. El Curriculum Nacional Base propicia una educación contextualizada, centrada en el y la estudiante y que desarrolla competencias para la vida. Entendidas estas como la capacidad que adquiere una persona para afrontar y dar soluciones a problemas de la vida cotidiana y generar un nuevo conocimiento. Entre los elementos más importantes están: el enfoque pedagógico, principios institucionales, ejes, perfiles, desarrollo curricular, metodología de enseñanza-aprendizaje, reglamento de evaluación y manual de convivencia. En el aspecto de la organización administrativa debe tomarse en cuenta la presentación de la institución, la organización administrativa, la agenda para la presentación del PEI a la comunidad. También debe elaborarse la Justificación, esta implica dar razones sobre los beneficios que la institución espera obtener con la elaboración del PEI. La justificación debe incluir las razones de la elaboración, los propósitos de esta implementación y los beneficios para la comunidad educativa. A partir de estos aspectos se inicia con la elaboración del documento, tomando en cuenta todos los datos de presentación, identificación y desarrollo de cada aspecto incluido dentro del documento. En esta semana la estrategia de aprendizaje se desarrolló elaborando una infografía con los aspectos generales de la elaboración del PEI.

Reglamento de Organización y Funciones ROF El ROF es un documentos técnico; por ser resultado del proceso de planeación organizacional en el cual una entidad define el modelo de organización que mejor le conviene para el cumplimiento de sus funciones y objetivos. También es Normativo porque constituye una norma de carácter público y de obligatorio cumplimiento para la entidad educativa. Es de Gestión, ya que es una guía administrativa para la entidad y su personal, sobre cómo se han asignado las funciones y responsabilidades en su interior. El reglamento de organización y funcionamiento se constituye en un documento técnico, normativo y de gestión institucional que establece estructura, función y relación. La estructura orgánica de la entidad, las funciones generales y específicas de la entidad y de cada uno de sus órganos y unidades orgánicas , las relaciones de coordinación y control entre órganos, unidades orgánicas y entidades cuando corresponda. este instrumento de gestión formaliza las competencias de cada área dentro de la organización y en función a ello se puede determinar las responsabilidades que le corresponde en el logro de los objetivos institucionales. Normar y orientar la organización hacia los objetivos estratégicos de la institución, formalizar una estructura organizacional al servicio de los objetivos del plan de desarrollo local son algunos de los objetivos del ROF. En el ROF debe haber una relación entre la estructura orgánica y del reglamento de la organización siendo entre estas la estructura orgánica que es básicamente un esquema gráfico de distintas unidades orgánicas interrelacionadas, que necesitará la institución para cumplir sus objetivos. El reglamento da cuerpo a ese esquema y precisa las funciones, atribuciones y responsabilidades para cada órgano. Tanto la estructura orgánica como el reglamento son el resultado de un proceso de diseño de la organización.Para las instituciones el diseño de la organización está íntimamente relacionado con su misión y con los objetivos de desarrollo que se desea lograr para su localidad. Para elaborar el ROF, se necesita tener definido el objetivo de lo que se quiere alcanzar y a quienes se quiere alcanzar, tener una base legal, decretos, resoluciones legales, conocer los requisitos del proceso de reglamento de organización y funciones de la institución vigente, ser responsable del proceso personal a cargo, consideraciones, cuál es su base, lineamientos e instrumentos etc. Dentro de los componentes sus siglas aparecerán en el reglamento y su significado en el MINEDUC, definiciones de términos u organizaciones, glosario de términos de palabras con definición, descripción del procedimiento paso a paso actividades, responsables y unidades a cargo, también será necesario un diagrama de flujo. Para este tema el aprendizaje fue afianzado por medio de un mapa conceptual con las ideas principales de los documentos institucionales.

Programación General Anual /PEC La Programación General Anual es un instrumento de planificación para cada curso académico, que tiene como finalidades, recoger las decisiones y acuerdo más relevantes que afecten a la organización y funcionamiento general del centro. Garantizar la actuación coordinada de las estructuras organizativas y de los equipos de coordinación docente, propiciar la participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa y definir la distribución responsable de las tareas y actividades para conseguir los objetivos establecidos en el ámbito del Centro.concretar y desarrollar para cada año escolar los documentos de planificación. establecer un plan de seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo de Centro y las Programaciones Didácticas desde una perspectiva global. Todos los centros educativos deben elaborar a inicio del curso el Plan General Anual para determinar lo que se va a trabajar durante los próximos meses. Además, la PGA es un instrumento que permite planificar y desarrollar el curso escolar, estableciendo las pautas necesarias para su funcionamiento. Tiene también como finalidad valorar lo establecido en el proyecto educativo y las programaciones del aula, evaluando sus contenidos. Algunos de los elementos del Plan General Anual son Objetivos específicos para el curso acdémico vigente, medidas a desarrollar para la consecución de lo establecido en el Plan Anual de Centro, Estrategias metodológicas y organizativas de atención al alumnado con necesidades especiales. Los centros educativos son los encargados de intervenir directamente en la financiación del presupuesto educativo. El aprovechamiento de dichos recursos debe incluir un proceso de realización y los elementos teóricos a contemplar para garantizar la transparencia, en la elaboración del presupuesto es importante hacerlo público de esta manera se tendrá un equilibrio en el gasto de los mismos. El PEC se centra en la realización del presupuesto que puede controlar el centro educativo, su aprovechamiento, el proceso de realización y los elementos teóricos a contemplar. la elaboración del presupuesto económico es el equilibrio entre los objetivos y la adecuación de unos ingresos determinados. también se incluye en estos gastos fijos, que son aquellos gastos que se evaluarán con respecto a la infraestructura y mantenimiento del edificio y relativos al personal del centro. Los gastos variables, son los gastos derivados del funcionamiento del centro, y configuran la parte presupuesto donde se puede intervenir en las partidas, con una asignación de recursos a criterio. En esta semana el aprendizaje se afianzó por medio de trabajo grupal, la estrategia presentación sobre los temas de la semana.

Memoria Anual del Centro Educativo La Memoria Anual tiene como objetivos dar cuenta a los titulares de la organización o a los responsables de su administración de cómo se han invertido y gestionado sus recursos y cuáles han sido los resultados de esa gestión. Busca establecer el diagnóstico situacional de la organización en ese momento, del que puedan derivarse o no cambios para el futuro próximo. presentar y dar a conocer ante la sociedad, accionistas, posibles usuarios, clientes de gobierno,etc. la contribución de la organización al bienestar social. La Memoria Anual tiene como referente legal el documento Plan Anual de Centro, para ello es necesario comenzar su elaboración cuando se confeccione el Plan Anual de Centro, que debe incluir los criterios de evaluación y el modelo a seguir. En la elaboración de la Memoria debemos responder a los siguientes apartados: preparar los instrumentos, antes de su puesta en marcha debemos hacer un planteamiento teórico práctico sobre el sentido y uso de los instrumentos de autoevaluación y de las fichas que vamos a utilizar para la recogida de los datos. Es importante que el profesorado disponga de las fichas con el tiempo suficiente, para que puedan recoger datos a lo largo del curso, y no al finalizar el mismo. Es importante elaborar instrumentos de autoevaluación para la recogida de los datos y es aconsejable recoger los datos poco a poco conforme los mismos vayan produciendo. Los equipos directivos deben esforzarse para que en la elaboración de la Memoria participen todos los miembros de la comunidad educativa. La aprobación y remisión de la memoria, este debe ser un informe serio y crítico de los resultados obtenidos en el centro durante el curso académico, intentando buscar mejoras que sirvan para tomar decisiones adecuadas. El equipo Directivo debe proceder a la confección definitiva y presentarla al Consejo Escolar para su aprobación y posteriormente emitirla a la Delegación Provincial correspondiente. El Memorial Anual de Centro es un instrumento de gestión a corto plazo, que realiza una evaluación sistemática global del centro, presenta los resultados de aprendizaje del alumnado. Analiza y valora objetivos de mejora en la acción futura del centro. Para la evaluación se requiere de un balance y valoración de las actividades más significativas realizadas en el centro. Posibilita información sobre el funcionamiento y el nivel de logros alcanzados para la comunidad educativa. Se proyecta porque sugiere, interviene y formula propuestas concretas de mejora.

Para esta semana la estrategia para afianzar los aprendizajes, se utilizó un bosquejo explicado de la Memoria Anual de Centro.

La organización de Recursos humanos y Liderazgo El perfil de un Líder Educativo debe incluir las siguientes características, debe ser participativo, debe pensar en grande, tiene que ser un visionario del futuro, debe preparar a sus alumnos, tener la cualidad cuando se requiera de ser autosuficiente, motivador y definitivamente debe ser una persona creativa, con los recursos materiales y con las actividades desarrolladas con sus estudiantes. Los líderes se distinguen por ser personas seguras de sí mismas, no necesitan ser empujados, cuentan con iniciativa propia y esto hace mucho más fácil el trabajo de orientador, educador y/o guía estudiantil. Cuando hablamos de las habilidades que debe poseer y desarrollar un Líder, hablamos que este debe tener un excelente comunicación con todos los implicados dentro del proceso escolar, tiene que tener la cualidad de ser un excelente observador de todo lo que sucede dentro y fuera del entorno escolar, debe examinar para obtener información valiosa, saber escuchar, pues esto le dará la ventaja de saber y conocer la inquietudes y los comentarios de los diferentes procesos desarrollados con los estudiantes y su equipo de trabajo, prestar atención todo el tiempo, es muy feo y una muy mala referencia, acercarse a una persona y que esta no sea educada a momento de escuchar a los demás. Dimensiones para que un Líder educativo sea eficaz y exitoso: Debe establecer metas y objetivos, proveer estímulos, ofrecer apoyo individualizado y gestionarlo con la comunidad, proporcionar mejoras prácticas, construir cultura escolar productiva y participativa, desarrollar estructuras para mayor información. Dirigir es hacer que una persona o cosa se encamine a un lugar o fin determinados y también enderezar, llevar rectamente una cosa hacia un término o lugar señalado, y por último, dirigir significa guiar, mostrar o dar las señas de un camino. El director es la persona que debe organizar y coordinar la actividad general del centro, gestionar tiempos, recursos, espacios, participación, etc. Los órganos directivos son los encargados de la eficacia y la eficiencia de la organización educativa. El director además de gestionar ejerza tareas de coordinación y funciones de liderazgo pedagógico, debe transmitir sus ideas con claridad, honestidad y de manera directa. Debe prestar atención y detenimiento para adquirir algún conocimiento sobre hechos relevantes.Debe tener la capacidad de enfocarse por las cosas y/o hechos que compitan por su atención.

En esta semana la estrategia de aprendizaje se dió por medio de la elaboración de un documento que contiene las características del perfil de un líder.

Ecología del Aula El aula se funda, pues, en una unidad operativa de cambios porque resulta innegable que todo cuanto se produce en ella adquiere un carácter intencional, se interpreta y se valúa. El principio central de la ecología es que cada organismo vivo tiene una relación permanente y continua con todos los demás elementos que componen su entorno. Por eso los seres humanos estamos diseñados genéticamente para ser sociales. Goleman (2007:428) afirma que las grandes funciones del cerebro social, las habilidades de relación sincrónica hasta las diferentes modalidades de la empatía, la cognición social, las habilidades de relación y la preocupación por los demás apuntan hacia dimensiones diferentes de la inteligencia social. Para crear un aula ecológica llena de creatividad, emociones y motivación es necesario poner en práctica características esenciales que motivan a nuestros estudiantes a sentir la calidad humana de compañerismo y empatía por su entorno escolar. El Humor: fomentar la risa, la diversión, la alegría y las bromas hace que cada individuo, despeje su mente y se olvide de situaciones adversas permitiendo estimular en su cerebro la disposición de estar abierto a recibir nuevos aprendizajes. Permitir las exageraciones, incongruencias, excentricidades, dentro de un clima distendido. superar el miedo al ridículo. El Juego: presentar el trabajo como un juego instructivo, fomentar la actividad lúdica, jugar con ideas, elementos y conceptos. Relajación: enseñar a percibir las sensaciones del propio cuerpo, eliminar la tensión, la angustia o la ansiedad. Transmitir tranquilidad, sosiego y serenidad. Trabajo en Equipo: Desarrollar actividades de respeto, comprensión y participación, enseñar a colaborar y cooperar en tareas tanto intragrupal como intergrupalmente. Analogías, crear símiles, alegorías y metáforas. Buscar asociaciones lógicas de fenómenos dispares. Audición creativa: enseñar a desarrollar un juego mental que permita usar la información de lo que se escucha. Búsqueda: buscar cosas que han sido hechas antes, crear situaciones experimentales y observar lo que sucede. Discrepancias: interpretar las ideas de distintas formas, proponer lo que no es conocido. cada una de estas características permitirá que el ambiente de enseñanza-aprendizaje sea una experiencia positiva, emocionante y de interés personal y no sólo un proceso aburrido y monótono para alcanzar una profesión.

Para esta actividad se pidió que se presentaran tres propuestas de actividades ecologicas para graduados de magisterio.

Lineamientos técnicos apropiados para Gestión Educativa Orientaciones conceptuales didácticas: el impacto en los fenómenos de la economía mundial, 1990, reflejan la realidad de los alumnos y alumnas que asisten a las escuelas públicas urbanas en pobreza. Los proceso de descentralización durante la década de 1980 no ayudaron mucho, continuaron las diferencias, un impacto socioeconómico pobre y una mala política democrática. Las escuelas ganaron autonomía, pero exige crear mejoras para las mismas. Es importante la reconceptualización del perfil de roles y las funciones de los gestores educativos. Es importante la formación de competencias, para alcanzar los objetivos planteados desde un inicio para que se pueda dar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La importancia de partir de la experiencia, de generar espacios para reflexionar sobre ella y sobre esa reflexión, estableciendo relaciones entre la experiencia y las situaciones nuevas que el director debe enfrentar. El uso entre la estrategia de enseñanza y las situaciones de trabajo. Los módulos que deben estar incluidos son; competencias de liderazgo, comunicación, trabajo en equipo y manejo de conflictos. cada una de estas competencias intervienen en el proceso que se desarrolla con los estudiantes y la dinámica de trabajo en equipo con los docentes del centro escolar. Desde 1990 surgieron nuevas necesidades para la dirección de las escuelas en contextos de pobreza en América Latina. El contexto de pobreza para la mayoría de los niños, los limita desde ya ante un mundo que no ofrece muchas oportunidades en el campo laboral. Actualmente en nuestro país el modelo de gestión actual propuesto por el MINEDUC, no funciona del todo, esto es porque falla al momento de ampliar la cobertura educativa. Es necesario ampliar el presupuesto destinado a educación, mejorar los niveles de alfabetización, contamos con un currículum Nacional Base débil y no se hace una adaptación apropiada a los métodos pedagógicos al contexto cultural e idiomático de las distintas comunidades del país. La propuesta de PRODESSA (2009) presenta un programa de reubicación docente, El docente debe mostrar dominio oral y escrito del idioma de la comunidad asignada en un tiempo prudencial o reubicarse en un territorio más adecuado. Las y los maestros deben permanecer en el mismo grado al menos por 4 años, sobretodo en el caso de primero primaria. Mejorar la situación laboral integral: mejor desempeño, mejor salario. debe haber una reorganización del sistema educativo, empoderar a las madres y padres de familia con su escuela, pero manteniendo controles de respeto al docente y transparencia. Asegurar la contratación de personal especializado en EBI para el acompañamiento. En esta semana se trabajó en grupo, por medio de una presentación interactiva.

Planeamiento y Gestión de Educativas La gestión consiste en tener la capacidad de aprender a partir de la necesidad de adaptarse al entorno permanente cambiante. La efectividad organizacional consiste en la actuación aplicada a la distribución de funciones o procesos de coordinación y la administración en la acción de cuidar los bienes de una persona o una institución. La correcta gestión genera una relación adecuada entre la estructura; la estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente y los objetivos superiores de la organización considerada. Aguerrondo; Lugo y Rossi (2021) señalan que la gestión educativa se relaciona con la toma de decisiones, la dirección de equipos y su dinámica , teniendo como objetivo central, alcanzar los aprendizajes de calidad. Algunas iniciativas para mejorar la gestión en las instituciones educativas comprenden la adopción de procedimientos de acreditación en las escuelas, empleo de incentivos para premiar y sancionar el desempeño de gestión, Benchmarking de la gestión como modelo para las escuelas, Diseño de mecanismos para la participación de la comunidad escolar, la comunidad local y agentes externos que generan exigencias y apoyo para el mejoramiento de la gestión. Algunas de las áreas principales para la gestión educativa son las administración de los recursos humanos, recursos financieros, administración pedagógica, incluye desarrollo curricular y organización de la enseñanza, planeamiento y estructuras, autonomía en la gestión de las escuelas. Algunas de las iniciativas para mejorar la gestión en las escuelas: procesos de acreditación y certificación, formación de directores en gestión, creación de sistemas que apoyen la gestión, asistencia técnica, rendición de cuentas, incorporación de la comunidad escolar a los procesos de planificación y control de la gestión. en el modelo de la gestión tomaremos en consideración, cambios del entorno, unidades y expectativas de la sociedad, necesidades y expectativas de la comunidad educativa. En esta etapa debe haber una organización que haga pertinente la unificación de cada una de las partes que integran la comunidad educativa. Debe existir un área de convivencia escolar, esto debe incluir una gestión y un buen funcionamiento a nivel operativo, en el ámbito educativo la visión, la gestión estratégica, la gestión política y la gestión técnica, que permita el desempeño organizacional de las personas, un liderazgo que permita el cambio, los logros, los objetivos estratégicos para que al final pueda darse un sistema de control de la gestión que permita la rendición pública de cuentas. En la Planeación Estratégica, se da un proceso que inicia con el establecimiento de metas organizacionales, define estrategias y políticas para lograr estas metas. Y desarrolla planes detallados para asegurar la implantación de estrategias y así obtener los fines buscados. En esta semana se trabajó con un organizador gráfico dinámico el contenido de los nuevos aprendizajes.

La Organización del Espacio Escolar, el Equipamiento y los Recursos. La infraestructura de los edificios escolares es un punto muy importante al que hay que prestarle mucha atención,ya que los espacios y llevar al aula estrategias de aprendizaje innovadoras como el aula ecológica, no va a ser funcional del todo, pues los espacios físicos se convierten en un obstáculo para que esto se pueda dar. La falta de presupuesto, el diseño que no atiende las necesidades de los jóvenes , un 20% de las escuelas de educación básica no cuentan con servicio de agua potable, no hay suficiente provisión de agua potable, son algunos de los problemas bastante puntuales que por ejemplo hoy por hoy no permiten una educación de calidad. Existe un manual que se encuentra autorizado por las autoridades gubernamentales encargadas de evaluación y autorización de la construcción de los edificios escolares, para ello es necesario tomar en cuenta algunos aspectos que nos permitirán saber si estamos construyendo, ampliando y remodelando con las debidas especificaciones que permitirán una construcción segura y eficiente para el fin educativo. Las consideraciones sobre regulaciones internas vigentes relacionadas con infraestructura educativa autorizadas por el MINEDUC. los centros educativos también tienen que cumplir con las siguientes responsabilidades: Se debe elaborar un plan de seguridad del centro educativo, coordinar la organización de comisiones, señalización, realización de simulaciones y simulacros con la participación y miembros de la comunidad educativa, organizar actividades para la formación para el centro educativo, coordinar el plan de seguridad para la ejecución escolar antes o después de una emergencia o un desastre. El Acuerdo Gubernamental 4025-2012 Artículo 1, indica que la distancia mínima para la creación de un centro educativo, siempre que en su ubicación se guarden, respecto de los que ya funcionan, las distancias mínimas correspondientes, de acuerdo al nivel del centro educativo, va de 1 kilómetro a 3 kilómetros de distancia. Para cualquier proyecto de infraestructura educativo nuevo, se deberá obtener la licencia ambiental para proyectos, obras, industrias o actividades. Este documento es extendido por la dirección de Digarn, en él se certifica el cumplimiento del procedimiento administrativo del instrumento ambiental presentado, así como el inicio del cumplimiento de los compromisos determinados en la resolución final. Es necesario tomar en cuenta para la construcción la norma NRD3 que contempla los siguientes elementos. cemento, concreto agregado, materiales cementantes, aditivos, productos de concreto y morteros.

Esta semana la estrategia de aprendizaje quedó sintetizada en un trabajo grupal, donde se presentó una propuesta de planos para la construcción de un edificio escolar.

Semana 12 Primera Entrega del trabajo final Para la entrega a revisión del trabajo final, empezamos a trabajar con la primera parte del trabajo, para que esta sea revisada por la Licenciada, para dar el visto bueno para la continuación en la elaboración de las síntesis de las siguientes semanas. También para esta semana se realizó la entrega de la primera parte del trabajo en grupo, que consiste en la elaboración de un Manual de Procesos y Procedimientos de Gestión Educativa.

La dinámica de esta actividad consistió en trabajar las dos actividades de forma paralela en la semana para su revisión.

Equipamiento Educativo En esta semana estuvimos trabajando el tema sobre el equipamiento y los recursos materiales que utilizamos en la organización escolar, principalmente observamos la limitantes que la pandemia vino a reflejar en cuanto a la deficiencia de los recursos que se poseen en los diferentes centros educativos públicos y un porcentaje de los centros educativos privados. de los materiales estudiados para la actividad de esta semana sacamos los siguiente puntos: Antes de la Pandemia; Recursos tecnológicos, computadoras 1 vez por semana aprendizaje básico, muchos sin opción al servicio de internet, el gran inconveniente a tomar en cuenta, ya que para poder responder a una emergencia en dónde estamos dependiendo de la comunicación virtual, este recurso es indispensable. Antes de la pandemia la comunicación verbal y física sin duda alguna era más eficiente ya que las dudas, los inconvenientes, el seguimiento didáctico se daba de una forma más eficiente y asertiva, las relaciones interpersonales benefician mucho el proceso de aprendizaje, ya que compartiendo experiencias y juegos el estudio se hace menos tedioso o aburrido. La relación humana dentro del aula, permite una relación inmediata entre el docente y sus alumnos, el tiempo juega un papel muy importante en estas interacciones, y la comodidad que encuentren los estudiantes. Es importante cuidar la calidad del proceso educativo y cuidar de caer en el error de pedir y cumplir con actividades que no sean significativas. debe haber espacio para organizar y presentar aulas creativas, no perder de vista los rincones de aprendizaje que se habían implementado esto con el fin de reforzar la lecto escritura y las matemáticas. Es importante seguir fomentando las actividades lúdicas ya que esta práctica beneficia a los estudiantes estimulandolos de una forma más dinámica y agradable en la socialización con sus compañeros. El tiempo de las clases presenciales sin duda alguna son la mejor etapa de la vida de los estudiantes, pues es allí dónde aprenden a independizarse de una forma guiada y segura. Tiempo de Pandemia: encontramos algunas situaciones que le dieron un giro importante al sistema educativo establecido que tenemos en nuestro país. en este caso si hablamos de tecnología diremos que es una herramienta necesaria para llevar a cabo la educación virtual, incluyendo en esta los teléfonos inteligentes, Tablets, laptops etc. La comunicación depende mucho de la viabilidad en los aparatos tecnológicos que el niño posea y el recurso del internet para tener una comunicación acertada y pronta. Estar en dos dimensiones en vez de tres, es un factor de agotamiento psicológico y hay que emplear mayor esfuerzo en expresarse y comprender al otro. Para nuestro país es todo un reto la educación virtual.

Esta semana la estrategia de aprendizaje se quedó establecida en un tabla comparativa de los pro y los contra de la educación en tiempos de pandemia.

El Tiempo como Elemento Educativo Esta semana se estudiaron las propuestas de cómo sería el tiempo escolar organizado para los estudiantes y el tiempo extraescolar para las actividades de complemento en el proceso educativo durante el año escolar. En el primer caso dirigido para los estudiantes, se recomienda considerar el cumplimiento del horario respectivo para los estudiantes comprendidos entre las 7:00 am entrada y la salida a las 14:00 horas. En necesario contemplar el tiempo de recreo y la hora de almuerzo, dicho horario debe contemplar el tiempo de lectura todos los días. Para el tiempo comprometido de los docentes es necesario que estos cumplan con una jornada laboral de 35 horas a la semana, 30 de estas de forma permanente en el centro educativo. 25 de estas horas se deben distribuir en el horario lectivo, 5 días a la semana cubriendo 6 sesiones de 45 min. y recreo 30min. debe haber un desarrollo integral en las aulas y actividades de refuerzo y recuperación para los estudiantes. en las diferentes comisiones los docentes deben cumplir con responsabilidades, como cuidar los recreos, cubrir espacios cuando algún docente titular no esté presente, asistir a actividades complementarias, desempeñar funciones directivas o de coordinación, organizar y hacer funcionar la biblioteca escolar. El horario no lectivo, aquí es donde se pueden realizar reuniones de órganos colegiados, reuniones de programación y evaluación de actividades educativas, tutoría para atención de padres y madres, organización de actividades de biblioteca, para el resto de las horas no lectivas, se puede tomar el tiempo para la programación de actividades educativas, asistencia a las reuniones de los órganos del gobierno, asistencia a las actividades complementarias y extracurriculares programadas, debe reducirse el horario de los coordinadores esto con el fin de que el pueda cumplir con sus funciones, el centro escolar debe dejar organizados a los docentes en las diferentes comisiones para el desarrollo de las actividades. Para las actividades extraescolares, es aquí donde se realizan todas las actividades programadas por el MINEDUC, entre estas están; la asistencia y ejecución del programa escolar durante el año lectivo entre estas, apertura y sistema de inscripción para estudiantes, el registro y la solicitud de códigos para los centros de aprendizaje con tecnología, formación continúa de coordinadores, técnicos, docentes y tutores de los programas de educación extraescolar, foros virtuales , modalidades flexibles para la educación media, procesos de actualización docente en los diferentes programas establecidos por el MINEDUC, evaluación docente, administrativo y programas ejecutados.

En esta semana la estrategia de aprendizaje se estableció por medio de una tabla comparativa.

Proceso de Cambio y Mejoras en las Organizaciones Educativas Reforma Educativa: la Reforma Educativa plantea la búsqueda de un futuro mejor en una sociedad plural , incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe, busca que los docentes participen de manera consciente y activa en la construcción del bien común y el mejoramiento de la calidad de la vida de las personas y la de los pueblos, conocer, rescatar, respetar,promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales, éticas y estéticas de los pueblos guatemaltecos. Guatemala es un Estado multiétnico, multicultural y multilingüe. La educación en guatemala requiere de cambios grandes, donde todos estemos comprometidos a cumplir con el papel que nos corresponde desde el gobierno central, departamental, municipal, de los centros escolares, supervisores, coordinadores, directores ,docentes, padres de familia y estudiantes. Todos y cada uno individualmente tenemos la responsabilidad de esforzarnos por dar lo mejor, un comunidad, un pueblo educado, aspira a nuevas oportunidades de crecimiento y actualización en un mundo moderno que nos exige cambios significativos de inclusión sin discrimanación para que todos nuestros niños y niñas al final de la carrera estudiantil sean ciudadanos y ciudadanas competentes. La Reforma busca el perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los pueblos del país. Requiere de conocimiento , valoración y el desarrollo de las culturas del país y del mundo, busca el fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural y nacional, busca también el reconocimiento de la familia como base y pilar de los valores espirituales y morales de una sociedad como primera y permanente instancia educativa. La construcción de una cultura de paz, de una sociedad incluyente, de la apertura de oportunidades para los profesionales es reto de un país pobre, con muchas limitantes pero que depende de la enseñanza y valores inculcados a sus habitantes, para que todos en común busquemos el desarrollo y el crecimiento del mismo. La calidad en la educación guatemalteca, debe empezar a caracterizarse por, contar con docentes competentes que ejerzan un liderazgo proactivo y dinámico en el aula, cumplir como mínimo con los 180 días de clase establecidos y 180 horas efectivas de trabajo, la entrega oportuna de programas de apoyo como alimentación escolar, que impacten verdaderamente el proceso de enseñanza aprendizaje, padres de familia que se comprometan con el proceso y asuman su corresponsabilidad, un Curriculum Nacional Base que desarrolle competencias para la vida y el trabajo, enseñanza bilingüe e intercultural pertinente que dé respuesta a las necesidades del contexto cultural de la sociedad civil.

En esta semana la estrategia de aprendizaje quedó plasmada en un análisis sintetizado del tema en un comentario personal.

CONCLUSIONES

El objetivo inicial del curso es dar a conocer a los estudiantes las diferentes herramientas que nos facilitan la efectiva gestión en los centros escolares públicos y privados, la importancia que tiene la oportuna gestión y la colaboración del trabajo en equipo para poder ejecutar las diferentes programaciones escolares. Todos somos un ente gestor y para ello debemos documentarnos y tener conocimiento de los diferentes procesos que se deben elaborar para presentar la papelería oportuna, en orden y con legalidad oficial para que los documentos presentados al MINEDUC sean válidos al igual que las certificaciones que se acreditan a los estudiantes por sus estudios alcanzados. Es importante destacar que para la oportuna gestión como administradores sepamos desarrollar y construir los diferentes manuales organizativos que permiten que el centro escolar se encuentre con sus papeles en regla y autorizado legalmente. Cada gestión pertinente en orden y regla le dará al centro escolar una calificación pertinente y merecida, porque cumple con todo en lo organizativo, pero también cumple con la oportuna gestión dentro del centro escolar, incluyendo a toda la comunidad educativa, cada uno de ellos cumpliendo con su rol correspondiente. Para ello será una institución con calidad.

Semana 1 Referencia Bibliográfica: Bibliography:Las organizaciones escolares, dimensiones y características. (n.d.).  https://issuu.com/lilydelcarmenescobarvelazquez/docs/organizacion-y-gestion-de-centros-e semana 2 Referencia Bibliográfica: Bibliography (n.d.).  https://ocw.unileon.es/organizacion-escolar/wp-content/uploads/sites/30/2013/02/GO E-M%C3%B3dulo-1.pdf Bibliography • La organización escolar. Fundamentos e importancia para la dirección en la educación. (n.d.). https://www.redalyc.org/pdf/3606/360643422005.pdf Semana 3 Referencia Bibliográfica: Bibliography (n.d.).  https://cnb.mineduc.gob.gt/wiki/Manual_para_la_elaboraci%C3%B3n_y_presentaci% C3%B3n_del_Proyecto_Educativo_Institucional_%E2%80%93PEI%E2%80%93 Semana 5 Bibliography Los documentos institucionales presentación. (n.d.). https://drive.google.com/file/d/1Aa7rIJXwLrd7j5z3pZpVfK__FQLWmpHz/view Semana 6 Bibliography pdf memoria anual de centro. (n.d.). https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_lid erazg/adjuntos/200008c_Pub_EJ_pac_memoria_c.pdf 21

semana 8 Bibliography Ecología del aula. (n.d.). https://www.researchgate.net/publication/308607593_Creatividad_emociones_y_moti vacion_el_modelo_CEM_en_la_construccion_de_la_ecologia_del_aula Semana 10 Bibliography Gestión de Organizaciones Educativas. (n.d.). https://elibro.net/es/ereader/umg/129577?page=40 Semana 11 Bibliography La organización del espacio escolar. (n.d.). https://www.researchgate.net/publication/310109202_La_organizacion_del_espacio_ escolar_Un_factor_determinante_para_el_cambio_de_la_estructura_organizativa Semana 13 Bibliography Los materiales didácticos del aula. (n.d.). https://drive.google.com/file/d/1hsEH0MBjqrKlG_fhBQJ0LpKSb3x4AIF8/view Semana 14 Bibliography Criterios para distribuir y organizar el tiempo escolar. (n.d.). https://drive.google.com/file/d/1JROxsdaU9wRMtxZh2x4y0EG4alolp6i6/view

MANUAL DE GRUPO