DISEÑO ARQUITECTONICO X GRUPO 06 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
Arq. Suica Delgado de Clerc, Ruth Elizabeth. Arq. Hoyos Dulanto, Vanessa Patricia. Arq Fuentes Rocha, Amelia
PORTAFOLIO CARRERA DE ARQUITECTURA SEMESTRE ACADÉMICO 2021-1
Leonardo Andre Huacho Hermoza COD.: 201620295
ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA VERSÁTIL DE MÚSICA EN SAN BORJA.
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
DISEÑO ARQUITECTÓNICO X TITULACION: Asignatura teórica–práctica que capacita al estudiante en la formulación de su proyecto de trabajo de suficiencia profesional o tesis. En ella, se hace especial énfasis en relacionar los elementos conceptuales de la toma de partido de un proyecto de arquitectura complejo con la propuesta de las especificaciones de su materialización arquitectónica. Se evalúan y seleccionan áreas de intervención, tomando en consideración la viabilidad de las propuestas; analizando las condiciones físicas y ambientales del lugar, la normatividad, relacionando, armónicamente, la propuesta arquitectónica con el entorno, siendo especialmente sensible en responder a criterios mínimos de sostenibilidad
LOGRO DE LA ASIGNATURA: Al finalizar el estudiante tendrá como resultado la formulación de un anteproyecto arquitectónico y el plan de tesis, que le permitirá en una segunda etapa desarrollar y terminar su tesis para poder así obtener su proyecto de trabajo de suficiencia profesional o tesis, para esto emplea todos los conocimientos adquiridos en todos los diferentes ciclos de la carrera y utilizará herramientas de representación gráfica digital que le permitan sustentar su trabajo final con un resultado de calidad importante.
04
INDICE INTRODUCCIÓN
01
GENERALIDADES
03
04
ANALISIS CONTEXTUAL
•
TEMA
XX
• TOPOGRAFIA
28
•
PROBLEMÁTICA
10
• ANALISIS URBANO
29
•
OBJETIVOS
11
• VIALIDAD
30
GENERAL
• ALTURAS
30
ESPECIFICO
• USOS DE SUELOS
30
VIABILIDAD
12
• ACCESIBILIDAD
31
• MARCO TEORICO
13
• ANALISIS CLIMATICO
31
•
02
05
MARCO TEORICO
06
PROYECTO
• BASE TEORICA
13
• PROGRAMACIÓN
34
• BASE CONCEPTUAL
13
• FLUJOGRAMA
35
• TOMA DE PARTIDO
36
• APROXIMACIÓN FORMAL
XX
• PROPUESTA
37
MARCO REFERENCIAL • ROYAL COLLEGE OF MUSIC
16
• ZONIFICACIÓN
38
• ESCUELA DE MÚSICA BERKLEE
18
• MATERIALIDAD
40
• ESCUELA DE MÚSICA DE LISBOA
20
• PLANIMETRIA 1/250
44
• RESUMEN DE REFERENTES
22
• INFOGRAFIA
52
• PLANIMETRIA 1/100
54
• PLANIMETRIA 1/50
66
BIBLIOGRAFIA
68
MARCO CONTEXTUAL • ANALISIS CONTEXTUAL Y URBANO 25 • ANALISIS CLIMATICO
25
• CONTEXTO INMEDIATO
27
05
05
UN 01 DEFINICIÓN DEL TEMA Y OBJETIVOS DEL PROYECTO ARQUITECTONICO. DESARROLLO Y DELIMITACION DEL TEMA Y PROPUESTA ARQUITECTONICA CON JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS.TOMANDO EN CUENTA LA BASE TEORICA
TEMA
JUSTIFICACIÓN
PROBLEMATICO
OBJETIVO
Como infraestructura educativa y cultural a solución de la necesidad que existe en Lima por la educación musical. Incorpora instalaciones tanto para la enseñanza típica musical como áreas de producción digital y la investigación del sonido y de la música, además de implementar auditorios de presentación para la integración con la ciudad y el desarrollo cultural.
Dentro de la justificación se describe la música en el Perú y dentro de ello las escuelas de música en el Perú además de el estado de su infraestructura para llegar a analizar la importancia de las escuelas de música en Lima y por ultimo analizar la Universidad Nacional de Música.
La problemática principal se basa en la falta de interés por la necesidad insatisfecha que produce la falta de espacios e infraestructura educativa musical en Lima, ya que el actual conservatorio esta en malas condiciones acústicas y falta de aforo necesario para sus actividades.
Elaborar el proyecto arquitectónico educativo de música como solución a la necesidad insatisfecha que existe en Lima, con el criterio de versatilidad en el que abarque las necesidades de enseñanza modernas, abierto a los nuevos géneros y las nuevas tendencias musicales.
07
F
- El tema de versatilidad en educación musical es innovador.
cuenta con viabilidad ya a las características D -Debido O -queEl tema existen actualmente tesis con del proyecto, este es muy
- El proyecto se emplaza desde el comienzo para funcionar a nivel metropolitano.
temas similares. - Existe una demanda creciente por estudiar música, además de estudiantes potenciales que ya conocen o manejan un instrumento.
sensible a la contaminación acústica, ya que si esta se produce debe adaptarse el edificio de manera adecuada.
A
- Al tener un tema innovador, el concepto de versatilidad en la educación musical se ah desarrollado poco. - Al ser un proyecto con un tipo de enseñanza algo cara ,la delincuencia en ciertos lugares podría afectar.
BASE TEORICA Las bases teóricas están basadas en la parte acústica del desarrollo de una escuela de música con respecto al entorno que se tiene
ANALISIS FODA
BASE CONCEPTUAL
GENERAL Elaborar el proyecto arquitectónico educativo de música como solución a la necesidad insatisfecha que existe en Lima, con el criterio de versatilidad en el que abarque las necesidades de enseñanza modernas, abierto a los nuevos géneros y las nuevas tendencias musicales.
OBJETIVOS
ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA.
MARCO TEORICO
PROBLAMETICA
ESPECIFICO
REFERENTES
- Desarrollo de una programación adecuada a una educación versátil de música. - Investigar acerca de referentes similares sobre educación musical. - Emplazar adecuadamente buscando integrar el Proyecto a un entorno cultural.
08
La base en los conceptos esta en torno a la parte tecnología que respecta la escuela e música y com esta se relaciona con los espacios de enseñanza.
DISTRITO DE SAN BORJA
La problemática principal se basa en la falta de interés por la necesidad insatisfecha que produce la falta de espacios e infraestructura educativa musical en Lima, ya que el actual conservatorio esta en malas condiciones acústicas y falta de aforo necesario para sus actividades.
- ROYAL COLLEGE OF MUSIC - ESCUELA DE MÚSICA BERKLEE - ESCUELA DE MÚSICA DE LISBOA
DEFINICION DEL TEMA Un conservatorio moderno debe ser un edificio versátil, abierto a los nuevos géneros y las nuevas tendencias musicales, y no tratarse únicamente como un contenedor de historia musical. (ANTONIO MOYA, 2016)
MUSICA DE SOFTWARE: Los métodos de producción musical han variado con los años , puesto que ahora no es necesario saber tocar un instrumento para hacer música, actualmente se pueden aprender softwares especializados en música los cuales pueden producir canciones con su adecuada utilización.
INVESTIGACIÓN MUSICAL Y DEL SONIDO: La investigación en música es muy importante ya que se puede investigar nuevas formas de hacer música además de poder ayudar a conocer mas sobre esta además de como mejorar la metodología de enseñanza .
09
PROBLEMATICA
EFECTOS
NECESIDAD INSATISFECHA DE EDUCACIÓN MUSICAL A NIVEL NACIONAL
INFRAESTRUCTURA DE EDUCACIÓN MUSICAL DEFICIENTE QUE NO CUENTA CON LOS EQUIPAMIENTOS ADECUADOS
LAS INFRAESTRUCTURAS NO ESTÁN ADAPTADAS A LA DEMANDA QUE EXISTE POR LA EDUCACIÓN MUSICAL
DEPRECIACIÓN DE LA MÚSICA COMO CARRERA.
POCA VALORACIÓN DE IDENTIDAD DE CULTURA MUSICAL
INADECUADO DESARROLLO ESTUDIANTIL DE MÚSICOS
NECESIDAD INSATISFECHA DE INFRAESTRUCTURA MUSICAL POCO DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL TANTO A NIVEL NACIONAL COMO DE LIMA METROPOLITANA
EDUCATIVA EN LIMA
POCA INVERSIÓN PUBLICA DESTINADA A CULTURA DEL MINISTERIO DE CULTURA
BAJA RETRIBUCIÓN ECONÓMICA POR PARTE DE PRODUCCIÓN MUSICAL DEL ESTADO
INEFICIENTE GESTIÓN DE ESPACIOS MUSICALES EN EL PERÚ
10
CRECIMIENTO CONSTANTE DE ESTUDIANTES DE MÚSICA A LO LARGO DE LOS AÑOS
DESINTERÉS EN LA PLANIFICACIÓN EN EL DESARROLLO MUSICAL POR PARTE MINISTERIO DE CULTURA
CAUSAS
OBJETIVOS GENERALES Elaborar el proyecto arquitectónico educativo de música como solución a la necesidad insatisfecha que existe en Lima, con el criterio de versatilidad en el que abarque las necesidades de enseñanza modernas, abierto a los nuevos géneros y las nuevas tendencias musicales.
ESPECIFICOS
01
Desarrollo de una programación adecuada a una educación versátil de música
02
Investigar acerca de referentes similares sobre educación musical.
04
Analizar el contexto inmediato para un major desarrollo del proyecto
05
Investigar el impacto cultural que tendría este tipo de proyecto a nivel metropolitano.
03
Emplazar adecuadamente buscando integrar el Proyecto a un entorno cultural.
11
VIABILIDAD
01
02
03
04
05
12
ESCUELAS DE MUSICA EN EL PERÚ EL numero de escuelas se centra en Lima , siendo la mayoria de carácter privado, pero a lo largo del País los demás escuelas son publicas y en su mayoria tiene una infraestructura inadecuada
ESCUELAS DE MUSICA EN LIMA UNIVERSIDAD NACIONAL DE MUSICA.
UNIVERSIDAD PRIVADA
Se ve un estancamiento en el numero de estudiantes a lo largo de los años debido al poco aforo que puede contener.
Por otro lado las universidades privadas están en constante incremento de estudiantes debido a la demanda que hay por enseñanza musical.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE MUSICA. El local actual esta en lo que antes fue el banco hipotecario lo cual explica la infraestructura poco adecuada a su uso , ya que no posee características arquitectónica par su función ni acondicionamiento caustico adecuado.
DEMANDA INSATISFECHA Se observa que existe un numero considerable de personas que ya tocan un instrumento además de NSE alto que se verían beneficiados con el proyecto.
LA MÚSICA EN EL PERÚ. APDAYC es el ente encargado de recaudar los impuestos provenientes de la música en el Perú el cual en 2017 recaudo aproximadamente 55 millones de soles, siendo este además un mercado poco explotado.
MARCO TEORICO
CARACTERISTICAS RELACION ENTRE MUSICA Y ARQUITECTURA EN LA PEDAGOGIA MUSICAL.
ARQUITECTURA ACUSTICA Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL.
ESPACIOS ADECUADOS PARA ESCUCHAR Y PRODUCCIÓN MUSICAL
COMO DEBE DESARROLLARSE LA EDUCACIÓN MUSICAL
DISEÑO ARQUITECTURA Y MUSICA ALGUNOS CRITERIOS PARA DISEÑAR UN CONSERVATORIO. CONCEPTO DE VERSATILIDAD EN EDUCACIÓN MUSICAL
ADECUACIÓN ACUSTICA PARA ESPACIOS DE FORMACIÓN MUSICAL: ALTERNATIVAS DE AISLAMIENTO Y ACONDICIONAMIENTO.
IMPORTANCIA DE LA ACUSTICA EN LOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA MUSICAL
TECNOLOGIA NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN MUSICAL.
CUANDO LA MUSICA CRUZO LA FRONTERA DIGITAL: APROXIMACIÓN AL CAMBIO TECNOLOGICO Y CULTURAL DE LA COMUNICACIÓN MUSICAL.
VERSATILIDAD CRITERIOS EN LA ARQUITECTURA VERSATIL
13
UN 02 ANALISI CONTEXTUALES Y MANEJO DEL ENTORNO PARA EL PROYECTO DESARROLLO Y ANALISIS DEL ENTORNO ALREDEDOR DE LA PROPUESTA ARQUITECTONICA EMPLAZADO CON SU CONTEXTO INMEDIATO.
ROYAL COLLEGE OF MUSIC Arquitecto: Año: Área: Pais: Ciudad:
AIX Arkitekter. 2016. 21,000 m². Suecia. Estocolmo.
PISO 1 PROGRAMACIÓN •
16
AREA PUBLICA
AULAS
- Hall central (900m2) - Biblioteca (720m2) - Restaurante (132m2)
- Aula grande - Aula mediana
•
SERVICIO
SALAS:
- Salas de Ensayo - Sala de practica - Sala de percusión (superior) - Estudio de grabación (superior) - Sala de reuniones - Sala de seminarios - Sala de conciertos - Cámara de sala de música (superior)
- Zona de carga - Centro de servicio - Jardín de luz - Cocina - Comedor de estudiantes - Gimnasio
PISO 2
APORTE Este referente aporta en su programación que podría ser tradicional pero tiene ciertos espacios con sentido de modernidad como en el caso acústico de los auditorios y tratamiento de los jardines de luz.
CORTE 1 1. Sala de conciertos 2. Restaurante 3. Sala de practica | 4. Jardín de luz 5. Salas de Ensayo 6. Vestíbulo de la cámara de sala de música 7. Aula mediana
Además de la acústica y el uso de la iluminación en sus espacios de presentaciones y vestíbulo.
CORTE 2 1. 2. 3. 4.
Hall central Sala de conciertos Biblioteca Vestíbulo de cámara de sala de música.
17
ESCUELA DE MÚSICA BERKLEE Arquitecto: Año: Área: País: Ciudad:
William Rawn Associates. 2014. 15515 m². E.E.U.U. Boston.
PRIMER NIVEL
PROGRAMACIÓN • Dormitorios - Dormitorios (400) - Salas a doble altura. - Salas de estar.
• Aulas -Estudio live room -Estudio control room -Sala de estudio producción
• Salas: -Laboratorio de tecnología (fab lab) -Laboratorio de escucha critica.
• Zona publica: -Lobby -Cafetería (Performance) -Hall a área residencial.
18
•
Comercio.
SOTANO 1
- Retail de
• Servicios: -Patio de maniobras: -Maquinarias -Cocina -Servidores SOTANO 2
APORTE
Este referente aporta en su programación que es mas tecnológica ya que sus espacios están equipados mas para este tipo de educación musical
SALA CAFETERIA
Además la utilización de versatilidad en uno de los espacios que son el corazón del edificio como la sala de presentaciones
SALA PERFORMANCE
19
ESCUELA DE MÚSICA DE LISBOA Arquitecto: João Luís Carrilho da Graça Año: 2008 Área: 16.900 m². Pais: Portugal Ciudad: Lisboa.
CONCEPTO:
INSPIRACIÓN ACUSTICA MÚSICA DE EERO SAARINEN, MICHIGAN
20
INTERACCIÓM
excelencia acústica y la aislación perfecta
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE SANTIAGO DE CUBA
APORTE Este referente aporta en la ubicación de los espacios diferenciándolos y separándolos según sus necesidades acústicas al igual con las diferentes alturas de las aulas.
PRIMER NIVEL
En la parte superior, el edificio se inclina suavemente desde las pequeñas salas destinadas a los instrumentos que producen un sonido más débil, a los salones más grandes destinados a instrumentos de percusión.
SEGUNDO NIVEL (TERRAZA)
21
RESUMEN DE REFERENTES ROYAL COLLEGE OF MUSIC Este referente aporta en su programación que podría ser tradicional pero tiene ciertos espacios con sentido de modernidad como en el caso acústico de los auditorios y tratamiento de los jardines de luz.
ESCUELA DE MÚSICA BE
Este referente aporta en su programació sus espacios están equipados mas para e
Además de la acústica y el uso de la iluminación en sus espacios de presentaciones y vestíbulo.
Además la utilización de versatilidad e que son el corazón del edificio como la s
22
ERKLEE
ón que es mas tecnológica ya que este tipo de educación musical
ESCUELA DE MÚSICA DE LISBOA Este referente aporta en la ubicación de los espacios diferenciándolos y separándolos según sus necesidades acústicas al igual con las diferentes alturas de las aulas.
En la parte superior, el edificio se inclina suavemente desde las pequeñas salas destinadas a los instrumentos que producen un sonido más débil, a los salones más grandes destinados a instrumentos de percusión.
en uno de los espacios sala de presentaciones
23
METODOLOGIA
GENERALIDADES
DETERMINACIÓN DEL TEMA
DEFINIR OBJETIVOS
ANALISIS FODA
ARBOL DE PROBLEMAS
JUSTIFICACIÓN
INVESTIGACIÓN
MARCO TEORICO
BASE CONCEPTUAL
MARCO NORMATIVO
REFERENTES
ANALISIS
ELECCION DEL TERRENO
ANALISIS CONTEXTUAL URBANO
PERFIL DE USUARIOS
PROGRAMACIÓN DE NECESIDADES
DESARROLLO DEL PROYECTO
CRITERIOS DE DISEÑO
24
CONCEPTUALIZACIÓN
ANTE PROYECTO
PROYECTO
CRONOGRAMA MES 1 1
2
3
MES 2 4
1
2
3
MES 3 4
1
2
3
MES 4 4
1
2
3
4
PRESENTACIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN DEFINICION Y MARCO TEORICO METODOLOGIA ANALISIS DE REFERENTE ANALISIS CONTEXTUAL PROGRAMACIÓN ARQUITECTONICA PRIMERA IMAGEN PRE ANTEPROYECTO ANTEPROYECTO PROYECTO
PLANOS DE ESPECIALIDAD PRESUPUESTO
25
ELECCION DEL TERRENO El proyecto está ubicado en la ciudad de Lima en el distrito de San Borja en el cruce de la Av. Javier Prado y Av. Del Aire. Además, como hitos de referencia tiene la biblioteca nacional, Centro cultural de la nación y C.C. La Rambla ubicadas en la Av. Javier Prado.
26
Frente Av. Javier Prado Este
Frente Av. Del Aire
INDICE DE USO DE SUELOS
27
EQUIPAMIENTO
ANALISIS CONTEXTUAL Y URBANO
1
UBICACIÓN GEOGRAFICA Facultad de medicina veterinaria UNMSM
2
Instituto nacional de salud del niño
3
Museo de la Nación
4
SAN BORJA El distrito esta ubicado en la parte centro de Lima metropolitana con una superficie de 9.96 Km2 y 111, 928 habitantes
La Rambla
LIMITES
28
NORTE: LA VICTORIA NOR OESTE: LINCE SUR: SANTIAGO DE SURCO SUR OESTE: SURQUILLO OESTE: SAN ISIDRO ESTE: LA MOLINA
5
Parque Pentagonito
6
6
Torres de Limatambo
CLIMA
ANALISIS VIAL
Determinación de período de sombra: Protección solar necesaria Protección solar deseable
N 0°
-10°
10°
-20°
20°
-30°
30°
-40°
40°
-50°
Según el grafico de energía solar se puede observar que se mantiene la radiación entre alta y media alta casi constante a lo largo del año,
50°
-60°
60° 21 Jun
-70°
21 May/Jul
70°
21 Abr/Ago
-80°
80° 21 M ar/Sep
O
-90°
90°
90° 21
-100°
14:00
15:00
12:00
13:00
11:00
10:00 09:00
70°
16:00
08:00 07:00
17:00
-110°
60°
100°
21 En e 21 /Nov
Dic
110°
06:00
18:00
E
Feb /Oct
50°
-120°
120°
40° 30°
-130°
130°
-140°
140° -150°
150° -160°
160° -170°
+/-180°
170°
S
TEMPERATURA DEL AIRE TEMPERATURA DEL AIRE (ºC)
HUMEDAD R
40
100
30
80
20
60
10
40
0
20
-10
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
27.7
27.4
28.3
27.4
24.3
21.3
20.7
20.2
20.4
21.9
22.8
25.5
24.4
25.5
25.9
24.3
21.2
18.9
17.9
17.8
18.0
19.2
20.9
21.5
22.5
22.6
21.1
18.6
17.0
16.2
16.1
15.9
16.9
18.5
19.2
20.1
20.0
18.5
16.6
15.5
14.8
14.8
14.3
15.1
16.6
17.7
18.7
18.5
17.1
15.4
14.2
13.9
13.6
13.5
13.9
15.6
16.4
MÁXIMA ABSOLUTA
MÁXIMA MEDIA
MEDIA
MÍNIMA MEDIA
0
ENE
FEB
MAR
ABR
22.9
89
90
91
91
20.1
79
80
79
79
18.0
67
66
64
64
MÍNIMA ABSOLUTA
HUMEDAD RELATIVA DEL AIRE (%) HUMEDAD ENERGÍA RELATIVA SOLAR (kWh/m²)
TEMPERATURA DEL AIRE (ºC) 40
100
PRECIPITAC
PROMEDIO DIARIO SOBRE PLANO HORIZONTAL
ACUMULADO MENS
10
30
80
20
60
10
40
0
20
500
8
400
6
300
4
200
2
-10
0
100
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
27.7
27.4
28.3
27.4
24.3
21.3
20.7
20.2
20.4
21.9
22.8
25.5
JUN
JUL
24.4
25.5
25.9
24.3
21.2
18.9
17.9
17.8
18.0
19.2
20.9
22.9
21.5
22.5
22.6
21.1
18.6
17.0
16.2
16.1
15.9
16.9
18.5
20.1
89 5.8 79
90 5.5 80
91 5.5 79
91 5.3 79
91 5.0 81
91 4.0 82
92 4.5 83
92 5.0 83
93 5.5 83
19.2
20.1
20.0
18.5
16.6
15.5
14.8
14.8
14.3
15.1
16.6
18.0
67
66
64
64
68
71
72
72
71
17.7
18.7
18.5
17.1
15.4
14.2
13.9
13.6
13.5
13.9
15.6
16.4
0
MÁXIMA ABSOLUTA
MÁXIMA MEDIA
MEDIA
Con respecto al análisis vial se puede ver la presencia de múltiples
MÁXIMA
MÍNIMA MEDIA
ENE ENE
FEB FEB
MAR MAR
MÍNIMA ABSOLUTA
ABR ABR
MAY MAY
JUN
MÁXIMA MEDIA
JUL
AGO AGO
MEDIA
SEP SEP
OCT OCT 5.5
NOV NOV
91
6.0
DIC 0
DIC
89
6.3
89
81
79
80
68
67
67
ENE
FEB
MAR
ABR
0.1
0.0
0.4
0.1
MÍNIMA MEDIA
PRECIPITACIONES(mm) (mm) PRECIPITACIONES PRECIPITACIONES ACUMULADO MENSUAL
nodos donde convergen avenida principales juntoENERGÍA a estos SOLAR están (kWh/m²) las PROMEDIO DIARIO SOBRE PLANO HORIZONTAL
100 500
10
ACUMULADO MENSUAL
Avenidas que atraviesan todo el distrito y unen extremos como la Av. Javier prado y la Av. Aviación
8
400
6
300
4
200
2
100
0
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
5.8
5.5
5.5
5.3
5.0
4.0
4.5
5.0
5.5
5.5
6.0
6.3
00
ENE FEB FEB MAR MAR ABR ABR MAY MAY JUN JUN JUL JUL AGO AGO SEP SEP OCT OCTNOV NOV DICDIC ENE
0.1
0.1
0.0
0.0
0.4
0.4
0.1
0.1
0.0
0.0
0.4
0.4
1.0
1.0
2.4
2.4
1.0
1.0
0.9
0.9
0.1
0.1
0.2
0.2
29
ANALISIS CONTEXTUAL INMEDIATO
4
2
3
1
30
Torres de Limatambo
COMERCIO ZONAL O.U. (OTROS USOS) RDM RDB
EQUIPAMIENTO OU
EQUIPAMIENTO COMERCIAL
RDM
ZONIFICACIÓN LOS
INGRESOS
ESTAN PLANTEADOS
ESTRATEGICAMENTE
PRIMERO EN LA AV. JAVIER PRADO , LOS ESTACIONAMIENTOS ESTA TAMBIEN HACIA LA AV JAVIER PRADO
SUPER MANZANA 1 (33,830 m2) 4 PISOS
CENTRO CULTURAL DE LA NACIÓN (62,230 m2) 5 PISOS
COMERCIO ZONAL OFICINAS CULTURA
ALMACEN DIRSAPOL Y SALUDPOL (5,135 m2) 2 PISOS
RDM RDB (SUPERMANZANAS) AREA VERDE EDUCACIÓN
SUPER MANZANA 2 (21,135 m2) 4 PISOS EQUIPAMIENTO SEGÚN EL EQUIPAMIENTO CERCANO SE VE TAMBIEN LA
BIBLIOTECA NACIONAL (13,200 m2) 5 PISOS
PRESENCIA EN SU MAYORIA DE COMERCIO TENIENDO EL PRINCIPAL EL C.C. LA RAMBLA.
0-2
C.C. LA RAMBLA (21,500 m2) 10 PISOS
SUPER MANZANA 3 (26,641 m2) 4 PISOS
2-5 6 a más
OFICINA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (5,491 m2) 1 PISO
ALTURAS SE PUEDE OBSERVAR EN SU MAYORIA LOS EDIFICIO DE
SUPER MANZANA 4 (26,681 m2) 5 PISOS
NIVEL ENTRE 3 Y 5 Y LOS MAS ALTOS SON LA RAMBLA Y LOS EDIFICIOS CULTURALES .
31
UN 03 DEFINICIÓN Y CRITERIOS DE DISEÑO DERIVADOS DE LA BASE TEORICA , DESARROLLO DE LA PRIMERA IMAGEN DESARROLLO Y ANALISIS DEL ENTORNO ALREDEDOR DE LA PROPUESTA ARQUITECTONICA EMPLAZADO CON SU CONTEXTO INMEDIATO.
AMBIENTES
PRESENTACIONES EDUCACIÓN
Hall de ingreso Recepción Area de atencion Oficina Sala de docentes Sala de reuniones
1 1 1 3 1 2
Nº USUARIOS
DIMENSIONAMIENTO
Vestibulo Sala de concierto
TECNOLOGIA TALLERES
BIBLIOTECA SERVICIO ESPACIO PUBLICO
AREA CONSTRUIDA
Techada
60 2 10 3 25 15
1.50 1.50 1.50 1.50 1.50 1.50
90 3 20 40 38 45
90 3 15 40 38 45
1
80
1.50
120
120
1
300
2.00
800
800
SUM
1
100
3.00
300
300
Area de espera Auditorio Vestibulo Aula teorica
1 1 1 15
15 10 50 15
2.00 1.50 2.00 3.00
30 18 200 675
30 15 200 675
Aula instrumental (vientos)
10
15
1.50
320
320
Aula instrumental (cuerdas)
10
15
3.00
600
600
Aula instrumental (piano)
5
10
10.00
500
500
Aula instrumental (percusion)
10
15
2.00
600
600
Aula de producción musical
5
15
2.00
300
300
Sala de Practica
8
20
3.00
1000
1000
Sala de Practica individual
20
1
10.00
200
200
Sala de coros
2
15
1.50
60
60
Aula de ensambles
3
10
2.00
120
80
4
10
3.00
120
120
Sala de grabación Anfiteatro Fab Lab Laboratorio acustico Camara anecoica Camara reberverante Lab de escucha critica Sala de estudio Aulas teoricas Aulas instrumentales Almacen de instrumentos patio Salas de grabación
5
15
2.00
400
400
1 2 1 1 1 5 2 8 8 4 1 4
50 20 20 4 4 12 50 10 10 10 150 8
1.50 1.50 1.50 1.50 1.50 3.00 1.50 1.50 1.50 1.50 1.50 2,00
200 120 30 20 20 250 150 200 200 80 500 200
Areas de computo
1
25
1.50
50
50
Areas de lectura
1
35
1.50
80
80
Areas de trabajo
1
30
1.50
60
60
Consulta virtual Comedor Cocina Servidor SH damas publ. SH varones publ.
1
5 50 5 5 5 5
1.50 1.50 1.50 1.50 1.50 1.50
25 150 30 12 15 15
25 150 30 12 15 15
Recreación
1
200
1.50
600
Explanada
1
300
1.50
1000
Espacio publico
1
500
1.50
2000
Almacen de instrumentos
34
Nº UNIDADES
M2/Persona AREA (m2) ADMINISTRACIÓN
PROGRAMACIÓN
ZONA
CRITERIOS DE DIMENSIONAMIENTO
1 1 1 2 2
Sin techar
200 120 30 20 20 250 150 200 200 80 500 200
600 300
700 2000
SALAS DE COROS
AULAS INSTRUMENTALES
HALL DE INGRESO
AULAS TEORICAS
FLUJOGRAMA
AULAS INTRUMENTALES SALA DE ENSAMBLES
VESTIBULO AULAS DE PRODUCCIÓN MUSICAL
PATIO DE TALLERES
COCINA
PATIO DE MANIOBRAS
AUDITORIO AUDITORIO
AULAS TEORICAS
CAFETERIA
VESTIBULO
LABORATORIOS
BIBLIOTECA
HALL DE INGRESO
ANFITEATRO PLAZA DE INGRESO
SALA DE CONCIERTOS
EXPLANADA
HALL DE INGRESO
SALA DE PROFESORES
ADMINISTRACIÓN SUM
SALAS DE PRACTICA
35
TOMA DE PARTIDO IDEA GENERATRIZ ESPECTRO DE SONIDO Se define el espectro de un sonido como la representación de la distribución de energía sonora de dicho sonido en función de la frecuencia. Dentro de los programas informáticos estos están dentro de bloques horizontales llamados cortes o pistas.
ACUSTICA
INTERACCIÓN
RELACIÓN
36
Presente en todo lo relacionado al sonido y por ser una escuela de música también lo esta.
Presenta en el proyecto como la intencionalidad de los patios y explanada
Presenta en el proyecto como la intencionalidad de los patios y explanada
VOLUMETRIA INICIAL
APROXIMACIÓN FORMAL
VOLUMEN PRINCIPAL CON ALTURA DE 6 PISOS
CREACIÓN DE LOS PATIOS Y EXPLANADA
PUENTES DE CONEXIÓN ENTRE BLOQUES Y ESPACIOS
CREACION DE INGRESOS
PROYECTO A NIVEL VOLUMETRICO TERMINADO
37
JUSTIFICACIÓN DE ZONIFICACIÓN
LOS INGRESOS ESTAN PLANTEADOS ESTRATEGICAMENTE PRIMERO EN LA AV. JAVIER PRADO ,
DEBIDO AL FLUJO DE LA AV JAVIER PRADO Y LA DIRECCIÒN QUE TIENE SE PLANTEO EL
LA SALA DE CONCIERTOS ES UNO DE LOS ESPACIOS PRINCIPALES EN UNA ESCUAL DE
LOS ESTACIONAMIENTOS ESTA TAMBIEN HACIA LA AV JAVIER PRADO POR EL GRAN FLUJO DE
ESTACIONAMIENTO A LA DERECHA DEL TERRENO YA QUE SE LOGRA TENER EL AREA DE
MUSICA DE ESTAS CARACTERISTICAS POR ELLO ES QUE SE PLANTEO SU UBICACIÒN EN EL
AUTOS QUE TIENE ,POR ULTIMO EL INGRESO POSTERIOR DE TALLER ORIENTADO A
ESTACIONAMIENTO MAS CONTROLADA Y ADEMAS FUNCIONA COMO SEPARACIÒN DE LOS
CENTRO DEL PROYECTO YA QUE ESTE ES EL QUE LE DARA MOVILIDAD Y ACTIVIDAD AL
VIVIENDAS
TERCEROS Y VENTILAR E ILUMINAR DE MEJOR MANERA.
PROYECTO COMO SI FUESE EL CORAZON DE ESTE.
LOS TALLERES ESTAN DISPEUSTOS HACIA LA PARTE TRASERA DEL TERRENO DEBIDO A QUE
LAS AULAS INSTRUMENTALES ESTAN ORIENTADAS DE ESTE A OESTE PARA PODER
TANTO LOS LABORATORIOS DE ACUSTICA COMO LAS CAMARAS ANECOICAS Y
UBICANDOLO EN ESTE SECTOR ESTA MAS CERCANA A LAS VIVIENDAS (SUPER MANZANAS) A
PROTEGERLAS DE LA ILUMINACIÒN DIRECTA, PERO LAS AULAS TEORICAS ESTAN ORIENTADAS
REVERBERANTES ESTAN UBICADAS EN EL 4TO Y 5TO PISO YA QUE ESTAS SON DE USO PARA
LAS CUALES SIRVE ESTE TIPO DE EQUIPAMIENTO .
DIRECTAMENTE HACIA EL OESTE POR ELLO SE TENDRA QUE PROTEGER ESE LADO.
LOS ESTUDIANTES , ADEMAS ESTAS ESTAN MUY CERCA A LAS AULAS TEORICAS DEBIDO A QUE ESTAS SON LAS QUE EN SU MAYORIA LAS UTILIZARAN.
38
ZONIFICACIÓN VOLUMETRICA
AULAS INSTRUMENTALES LABORATORIOS
AULAS TEORICAS
• AULAS INSTRUMENTALES • SALAS DE GRABACIONES • SALAS DE PRODUCCION MUSICAL
SALA DE CONCIERTOS
SALAS DE PRACTICAS
ADMINISTRACIÓN
BIBLIOTECA
TALLERES
39
MATERIALIDAD MURO CORTINA
TIJERALES DE ACERO
CONCRETO PERFORADO
CELOSA FIJA VERTICAL
40
ZONIFICACIÓN VOLUMETRICA
CORTE FUGADO
ELEVACION FRONTAL AV. JAVIER PRADO
41
ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
42
43
PISO
44
01
02
EN EL PISI 1 SE DISPUSO LOS AMBIENTES COMUNES Y DE ACCESO COMO LAS SALAS DE
EN
PRACTICA , BIBLIOTECA, ADMINISTRACIÓN , SALA DE PROFESORES Y SALA DE AUDICIÓN
INSTRUMENTALES Y LAS TEORICAS ASI COMO LOS TALLERES Y
, POR OTRO LADO SE PLANTEO UNA TORRE DE ESTACIONAMIENTOS DE 3 PISOS Y LOS
AULAS DE PRODUCCION MUSICAL Y UNA PROYECCION MAS GRANDE
ESPACIOS PUBLICOS MANTIENEN EL CONCEPTO DE ESPECTRO DE SONIDO
DE LA SALA DE CONCIERTOS.
EL
SEGUNDO
NIVEL
SE
DISPUSIERON
LAS
AULAS
03
04
EN EL PISO 3 SE PLANTEO AL MEDIO DEL PROYECTO UNA AREA COMUN
EN EL PISO 4 YA ESTAN LAS AREAS DE SALA DE COROS ,SALAS DE
QUE UNE LA PARTE DE AULAS INSTRUMENTALES CON LAS TEORICAS ,
PRACTICA IDNIVIDUAL , AULAS DESTINADAS A INSTRUMENTOS DE
ADEMAS DE TAMBIEN UNIRLA CON LOS TALLERES Y MAS AULAS DE
VIENTO Y SE MANTIENE LA IDEA DE EL AREA COMUN PARA UNIR LAS
PRODUCCION MUSICAL.
AULAS INSTRUMENTALES Y TEORICAS.
45
05
46
06
EN EL PISO 5 SE EMPLAZAN LA PARTE DE LABORATORIOS Y FAB LAB ,
EN EL SEXTO PISO SE DISTRUBUYEN LAS SALS DE PRACTICA
ADEMAS AULAS DESTINADAS
A PERCUSIONES QUE SON DE DOBLE
INDIVIDUAL CON CONECCIONA A AULAS TEORICAS POR DOBLE
ALTURA , ADEMAS DE LAS AULAS TEORICAS CON UN REOCRRIDO EN
ALTURA CON ENDIDUDRAS EN EL TECHO PARA PAERMITIR EL
TERRAZA.
INGRESO DE ILUMINACIÓN.
45
CORTES
CORTE A-A’
CORTE B-B’
CORTE C-C’
47
CORTE FUGADO
48
49
UN 04 DESARROLLO DETALLADO DEL ANTEPROYECTO ARQUITECTONICO
INFOGRAFIA
52
53
PRIMER PISO
SECTOR B
SECTOR A
DESARROLLO 1/100
54
CORTE A-A’
ELEV AV. JAVIER PRADO
55
CORTE ESCANTILLON 1/100
56
57
58 EXTERIORES
ESPACIOS PUBLICOS
59
INTERIORES
ESTAR ESTUDIANTIL
SALA DE COROS
60
INTERIORES
VESTIBULO
SALA DE PRACTICA
61
CORTE FUGADO 1/100
62
63
CORTE FUGADO 1/100
64
65
DESARROLLO 1/50 SALA DE AUDICIÓN
66
CORTE A-A’
CORTE B-B’
CORTE C-C’
INTERIOR SALA DE AUDICIÓN
VESTIBULO
67
BIBLIOGRAFIA MANTILLA, A. (2016). ADECUACIÓN ACÚSTICA PARA ESPACIOS DE FORMACIÓN MUSICAL: ALTERNATIVAS DE AISLAMIENTO Y ACONDICIONAMIENTO [Ebook] (1st ed., p. 2). Colombia: ISBN. Extraído de: https://www.mincultura.gov.co/proyectoeditorial/Documentos%20Publicaciones/Gu%C3%ADa%20Adecuaci %C3%B3n%20Ac%C3%BAstica/GuiaAdecuacionAcustica.pdf
•
MANRIQUE, M., & YÁNAC, R. (2021). PLAN ESTRATÉGICO PARA LA MEJORA DEL POSICIONAMIENTO DE LA ASOCIACION PERUANA DE AUTORES Y COMPOSITORES (APDAYC) 2018 – 2022 (Maestria). USIL.
•
CAYO, G. (2013). ESCUELA DE MUSICA (Titulación). FACULTAD MAYOR DE SAN ANDRES.
•
MOYA, A. (2016). Arquitectura y Música: Algunos criterios para diseñar un conservatorio [Blog]. Retrieved from https://antoniomoyalatorre.medium.com/arquitectura-y-m%C3%BAsica-1937984a7ba7
•
ORELLANA, J., & CARDENAS, I. RELACIONES ENTRE MÚSICA Y ARQUITECTURA EN LA PEDAGOGIA MUSICAL (1st ed., p. 1). Lima.
•
GÓMEZ, L. (2019). Arquitectura acústica y su influencia en la educación musical (Titulación). UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO HENRIQUEZ UREÑA.
•
INFOARTES. Oferta educativa profesional en Música (p. 26). Lima: INFOARTES. Retrieved from http://www.infoartes.pe/wp-content/uploads/2017/03/Oferta-educativa-profesional-enM%C3%BAsica.pdf
•
•
68
MENDOZA, J. Los cambios en la industria de la música y el rol de las sociedades de gestión colectiva [Ebook] (p. 1). LIMA: Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/360gestion/article/download/20284/20239/
CONSIDERACIONES FINALES DEL ESTUDIANTE SOBRE EL PROCESO DEAPRENDIZAJE EN EL CURSO SE APRENDIO EN BASE AL DESARROLLO PRELIMINAR DE LA TESIS EMPEZANDO CON APRENDER A DELIMITAR NEUSTRO TEMA QUE FUE UNA DE LAS PARTES MAS COMPLEJAS Y PRINCIPALES DEL CICLO YA QUE A PARTIR DE ESTO SE DESARROLLARA POSTERIORMENTE LA INVESTIGACION CON EL FIN DE TENER CONOCIMIENTOS DE ESTE PARA PODER PROYECTAR CON CRITERIO Y CONOCIMIENTOS , LUEGO DE ESTO SEGUIO LA PARTE MAS LARGA QUE ES LA DEL PROYECTO NETO ELEGIDO POR ALUMNO , EMPEZANDO CON LA PRIEMRA IMAGEN Y CONCEPTO QUE TUVIERA QUE ESTAR LIGADO CON LO INVESTIGADO ANTERIORMENTE , LUEGO DE ELLO SE LOGRO PLANTEAR UNA BASE DEL PROYECTO EN ESCALA 1 /250 PARA ESTABLECER LA ZONIFICACION , Y DISTANCIAS DE EVACUACION CONVENIENTES , PARA LUEGO PASAR AL DETALLE CON UN SECTOR DEL PROYECTO EN 1/100 QUE YA
MOSTRABA ACABADOS DE PISOS Y DETALLES EN LOS ESPACIOS , Y CON BASE EN ESTO ELEGIR UN AMBIENTE O ESPACIO PARA SU DESARROLLO EN 1/50 , PARALAELAMENTE A ESTO SE UTILIZO ES SISTEMA BIM COMO PRINCIPAL HERRAMIENTA DE DESARROLLO PROYECTUAL, CON EL QUE POSTERIORMENTE SE PUDIESE SACAR VISTAS , CORTES , ELEVACIONES Y AGREGADOS.
69
HUACHO HERMOZA, LEONARDO