Issuu

Učebné osnovy k predmetu Slovenský jazyk a literatúra pre 5. ročník Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Stupeň vzdelania Ročník Časový rozsah výučby - týždenný Poznámka Vyučovací jazyk Forma štúdia

Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 – sekundárny 5. 5 hodín (3 hodiny jazyk, 2 hodiny literatúra) povinný predmet slovenský denná

Časová dotácia: Ročník ŠVP Disponibilné - rozširujúce hodiny ŠkVP Spolu/rok – prepočítaná Spolu skutočnosť v školskom roku 2011/2012

5. ročník 5 hodiny 0 5 hodiny 165 hodín 182 hodín

II. Charakteristika predmetu Slovenský jazyk a literatúra tým, že vytvára predpoklady pre úspešné zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov, má v systéme vzdelávania dominantné postavenie. Slovenčina ako materinský jazyk je prostriedkom uvedomovania si národnej identity a štátnej príslušnosti človeka. Tvorí integrálnu zložku jeho myslenia, je prostriedkom na poznávanie vonkajšieho a vnútorného sveta, na verbálne vyjadrovanie myšlienok, pocitov a nálad, slúži na kontakt a dorozumievanie sa s inými používateľmi jazyka, pomáha vnímať krásu umeleckých diel. Zároveň reprezentuje intelektuálnu, citovú a mravnú vyspelosť svojich používateľov. Dobré zvládnutie jazykového učiva a najmä komunikačných a kognitívnych kompetencií sa stáva východiskom ku kvalitnejším výsledkom celého školského systému a následnej schopnosti žiakov uplatniť sa na trhu práce a v súkromnom živote.

2.1 Obsah učiva:

    

Jazyková komunikácia: zvuková stránka jazyka a pravopis lexikológia- slovná zásoba, tvorenie slov morfológia – podstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky, slovesá, príslovky, predložky, spojky, citoslovcia syntax – jednoduchá veta Komunikácia a sloh: komunikácia ako zdroj informácií ústny a písomný prejav rozprávanie príbehov a zážitkov opis subjektívna a objektívna komunikácia

     

Čítanie a literatúra: všeobecné literárne pojmy ľudové piesne malé žánre ľudovej slovesnosti próza komiks náučná literatúra

   

III. Hlavné ciele predmetu         

Uvedomiť si jazykovú a kultúrnu pestrosť v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci krajiny Rozvíjať komunikačné jazykové kompetencie, čítanie s porozumením Viesť žiakov k spoznávaniu jazyka ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného systému Viesť žiakov k poznaniu bohatosti jazykových prostriedkov Pestovať v žiakoch úctu a lásku k materinskému jazyku a vedomie jazykovej príslušnosti k istému etniku Zvyšovať jazykovú kultúru ústnych i písaných prejavov žiakov Prostredníctvom jazyka a ľudovej slovesnosti viesť k poznávaniu histórie vlastného národa Prehlbovať estetické cítenie žiakov, odhaliť im krásu umeleckého slova Rozvíjať estetické cítenie žiakov založené na empatii a asertivite, viesť ich k prosociálnemu správaniu, aby si uvedomili podstatu a význam ľudských hodnôt

IV. Kľúčové kompetencie 1. Kompetencia učiť sa učiť sa

2. Kompetencia riešiť problémy

3. Sociálne komunikačné kompetencie

zapamätať si potrebné fakty a definície a preukázať ich znalosť vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky a definície nových javov usporiadať známe javy do tried a systémov orientovať sa v školskej a verejnej knižnici vedieť získať informácie z rôznych zdrojov a internetu budovať si vlastnú knižnicu

- podnecovať u žiakov tvorivé myslenie a riešenie problémov - viesť žiakov, aby hľadali rôzne riešenia problémov a svoje riešenie si dokázali obhájiť - motivovať žiakov problémovými úlohami z praktického života - postupne zdokonaľovať kompetenciu práce s informáciami zo všetkých možných zdrojov, vrátane internetu, aby ich vedeli vyhľadávať, triediť a využívať. - adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu -vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu - prezentovať a obhájiť vlastný názor -prezentovať umelecký text

4.Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií

- viesť žiakov k ovládaniu základných potrebných počítačových aplikácií - viesť žiakov k jednoduchej komunikácii pomocou elektronických médií - viesť žiakov chápať rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom

5. Osobné, sociálne a občianske kompetencie

-spôsobilosť akceptovať skupinové hodnoty -schopnosť tolerovať odlišnosti jednotlivcov -schopnosť kooperácie -schopnosť empatie

V. Stratégie vyučovania Organizačné formy vyučovania:

      

individuálna práca, skupinová práca, diferencované vyučovanie, exkurzia, seminár, beseda, bloková výučba, projektové vyučovanie, inštalácia výstav.

Metódy vyučovania:

        

Situačná metóda Inscenačná metóda Riadený rozhovor, diskusia Skupinová práca Samostatná práca Problémové metódy, heuristická metóda Fixačné metódy Motivačné metódy Práca s knihou a odborným textom



Práca s umeleckým textom

Prostriedky:

    

IKT, internet, výukové programy, interaktívne učebné pomôcky, knižničný fond.

VI. Učebné zdroje PaedDr. Jarmila Krajčovičová a doc.- PaedDr. Jana Kesselová – PhDr. Marianna Sedláková – Mgr. Zuzana Hirschnerová Slovenský jazyk pre 5. ročník (učebnica) PaedDr. Jarmila Krajčovičová a Mgr. Jela Mária Krajčovičová: Literárna výchova 5 (učebnica) Juríček, J.: Encyklopédia spisovateľov sveta Rosenbaum, K. : Encyklopédia slovenských spisovateľov Pravopisné slovníky a príručky Odborná literatúra, beletria Materiálno-technické a didaktické pomôcky(CD, DVC, internet)

VII. Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie predmetu Zásady hodnotenia sú uvedené v učebných osnovách Slovenský jazyk a literatúra , ISCED2

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 5. ročníku ZŠ  

počet: 4 zameranie: 1. opakovanie učiva zo 4. ročníka 2. podstatné mená 3. prídavné mená 4. slovesá

Počet kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch je uvedený v poznámke za TVVP Rozsah kontrolných diktátov : 5. ročník

65 – 70 slov

Počet a zameranie kontrolných slohových prác v 5. ročníku ZŠ  

počet: 1 zameranie: rozprávanie zážitku