Información General
CONTEXTO Problema/ Necesidad Según información recopilada por el periódico La Prensa, 11 de agosto del 2020, la deserción escolar fue el mayor riesgo en la pandemia…muchos estudiantes no regresaron a clases y otros están confrontando dificultades para mantenerse en el sistema. En 2019, hubo 14 mil 23 desertores del sistema educativo. Otro dato alarmante es que las cifras del Ministerio de Educación de matrícula no concuerdan con la cantidad de niños y adolescentes que el Tribunal Electoral contabiliza resaltando un 47% no tiene acceso a educación. En el último estudio de MEDUCA, de junio del 2022, con jóvenes y niños que sí asisten al sistema escolar se demostró que un 57% de esta población tiene problemas de pensamiento suicida. (ver apéndice 3) El proyecto pretende desarrollarse en el distrito de Dolega, cuya población joven enfrenta retos de alto grado de vulnerabilidad social que afectan su subsistencia con casos de bullying, drogas, embarazos precoces y depresión, entre otros que cada vez son más impactantes y minimizan el valor de la vida.
En las entrevistas realizadas por el equipo a padres de familia manifiestan que sus hijos enfrentan: ansiedad, depresión y desinterés por la vida. En el caso de los jóvenes entrevistados reflejaron estrés y poca motivación para vivir. Las madres de familia resaltan el interés de recibir apoyo de algún tipo de alternativa que les ayude a superar esta situación que redunda en la baja autoestima de sus hijos. En uno de los casos se manifestó que el encierro dado por la pandemia llevó a una de sus hijas a un estado depresivo grave que necesitó atención psiquiátrica. Comentó que sus hijas tienen especial interés por el arte y aprender la ejecución de algún instrumento musical, pero su situación económica no le permite optar por esta opción. Padres y benefactores entrevistados declararon sentir un alto costo moral, económico y espiritual para quienes conviven en situación de depresión o desinterés por la permanencia en el sistema educativo lo que merma cualquier posibilidad de superación en el hogar. Por otra parte, es de mucha preocupación el estado emocional actual de la población joven del país.
Clientes y Beneficiarios a. "Historias de origen" a.1 Miriam: Hace ocho años inicié atención de niños de cuarto, quinto y sexto grado de primaria en horario que los maestros me prestaban para ello. He podido observar cambios maravillosos en disciplina, trabajo colaborativo, motivación hacia las clases que han presentado estos niños durante los siguientes años dentro de la Educación Básica General, lo que me lleva a interesarme en un programa que atienda a esta población que carece de enseñanza artística en sus centros educativos como medio para fortalecer habilidades para la vida. a.2 Lena: Arte en el Barrio nació como proyecto de aula en el 2002, por la necesidad de dar motivación a los niños y jóvenes de la comunidad de Paso Canoas, del cordón fronterizo con Costa Rica, donde era evidente el consumo y venta de drogas, trata de blancas, pandillas que afectan a los chicos de este centro educativo. Entonces se generó un espacio de abordaje de pintura comunitaria como ejercicio de cohesión de grupo, de reforzar autoestima y asegurar la parte emocional con herramientas positivas de enfrentarse a su contexto siendo resilientes. Por estas experiencias prácticas de la profesión y el ejercicio docente de las 3 socias consideramos que nuestro emprendimiento estaría ligado a resolver la necesidad detectada de brindar herramientas para la vida, a través del arte. b. Beneficiarios, benefactores y otros ● Beneficiarios directos: población joven (niños y jóvenes que comprenden de 10 a 20 años), con problemas de riesgo emocional y social ● Otros beneficiarios: padres de familia y docentes que tienen el manejo de los niños y jóvenes. Docentes que imparten y reciben clases de arte enfocadas a ser instrumento de rescate social. ● Benefactores: Establecer alianzas directas con SENACYT Panamá, Fundación Sus Buenos Vecinos (Banco General) y la Embajada de Estados Unidos, con su programa de ayuda social y el Programa de Becas Fullbright. ● Otros: Alianzas estratégicas con Ministerio de Cultura, Ministerio de Educación.
Dinámicas de la industria a, Referentes del Mercado en la provincia de Chiriquí Organización/Individ uo Academia Arco Iris (Bugaba, Chiriquí)
Academia Mezzo Forte (David, Chiriquí)
Centro de Artes José Cáceres (David, Chiriquí)
Fundación Folklórica José Corella
Descripción del Servicio -Clases de pintura -canto -batería -guitarra inicial -piano -Clases de música (instrumentos de viento, cuerdas, percusión, canto) -Clases de piano -guitarra -batería bajo violín ukelele canto Instrucción de Mejorana, Violín, percusión folklórica, bailes
Costo/Tarifa B/. 30.00 por mes B/. 40.00 por mes B/. 40.00 por mes B/. 50.00 por mes B/. 60.00 por mes B/. 80.00 por mes cada servicio
Tres planes: -1 hora/semanal: B/. 45.00 -2 horas/semanal: B/. 65.00 -3 horas/semanal: B/. 80.00 Instrucción instrumental: -25.00 Ballet folklórico: -
Notas/Comentarios Toda 1 vez a la semana (4 horas al mes) Para niños
2 clase por semanas (4 horas) Para niños, adolescentes y adultos Cada alumno paga adicional una matrícula de B/. 45.00
(2 horas semanal)
*En Dolega no En muchas zonas de la encontramos similar. provincia no hay. Datos: Al apreciar el cuadro anterior podemos constatar que en comparación con nuestra propuesta dentro de la Fundación ARTE EN EL BARRIO, el Programa como herramienta de rescate social, se constituye en una innovación porque es una enseñanza multidisciplinar en el arte. Por otra parte, es de aspiración de la fundación poder generar el ingreso o el recurso para dar la oportunidad a chicos de aprender sin pensar en que deben aportar grandes costos, pues sus familias no poseen el recurso y las prioridades son de subsistencia. ¿Qué se hace y cómo funciona? El producto principal de la fundación que da respuesta a la problemática son las clases multidisciplinarias se organizan en 2 periodos en el año, donde los estudiantes del programa trabajarán dos áreas de arte 4 horas a la semana. En el primer semestre: Música (flauta dulce ó coro) y Folklore (instrumentación) y en el segundo semestre rotan a clase de Teatro y Artes Visuales, de manera que en su permanencia pueda obtener diferentes herramientas que le potencien como persona como: dominio escénico y manejo de la voz, destrezas específicas de cada arte además de la internalización de valores como responsabilidad, trabajo de equipo, puntualidad, inclusión, creatividad, identidad entre otros ligados a la enseñanza del arte. Este programa se sustentará por el cobro de asesorías a escuelas y empresas, el Programa de Educación Continúa Profesional, además de la ayuda de benefactores.
La Solución/ El Servicio/ El Producto Teoría de cambio y marco lógico a. Marco lógico:
Fuente: Caballero, Fonseca y Concepción. Marco Lógico, 2022 Para ampliar ver apéndice 8 b. Teoría de Cambio. Nuestro propósito dentro de la Fundación Arte en Barrio es el rescate de la población joven de nuestra provincia de los altos índices de deserción escolar y afectaciones emocionales que repercuten en otros problemas evidentes en el hogar, la comunidad y el ambiente escolar. Para ello, proponemos el programa de Arte Multidisciplinario que a corto plazo desarrolla valores y competencias de las expresiones artísticas; a mediano plazo disminuirá actitudes de rebeldía social y a largo plazo disminuirá problemas sociales y aumentará el nivel de escolaridad al lograrse una incidencia directa del programa en los niños y jóvenes. Para nuestra fundación es de importancia el logro de habilidades para la vida por lo que se realizan actividades y mediciones basadas en encuestas a los niños y profesores, ejercicios para medir actos de violencia en el ambiente escolar y la tasa de deserción escolar. El cronograma anual y semanal que proponemos está en el área de anexos. apéndice No.5 y 6
Plan Financiero En nuestro emprendimiento tenemos tres canales de generación de ingresos, de los cuales el que nos permite más estabilidad es el de capacitación y mejora continua de profesionales. Los otros dos son la razón de ser de esta iniciativa: las clases multidisciplinares y las asesorías a escuelas y empresas. En cuanto a la capacitación y mejora continua, B/. 90.00 es la inversión por persona, ya sea, que la empresa o el estado pague. En las clases multidisciplinarias, la inversión es de B/. 75.00 por participante mensualmente. La capacitación y mejora continua generará un 82% de ganancias, las clases multidisciplinarias 20%. Necesitamos un capital semilla de $25,000 para iniciar en enero de 2023 con clases para niños en la comunidad, asesorías y seminarios. Estos costos fueron estimados en base al presupuesto donde tomamos en cuenta el pago de servicios, docentes, impuestos, papelería, instrumentos musicales, equipos y otros afines a la actividad. Necesitamos del apoyo de benefactores para que los niños reciban la atención, además de conexiones claves con el Ministerio de Educación y de Cultura para lograr convenios como el de instrucción profesional a docentes, siendo este una forma importante de percibir fondos para la fundación. Crecemos gracias a productos de calidad, profesionalismo y credibilidad. Ingresos y utilidades a partir de una gestión eficiente y eficaz. Ver apéndice 4 Desafíos: Uno de los desafíos implica el local estable que permita el pleno desarrollo en estructura física como didáctica del programa. En otro sentido desafiante es que el programa sea sostenible y permanente, capaz de que pueda impactar no sólo a la Comunidad de Los Algarrobos, Dolega donde iniciaría sino de reproducirlo en otros contextos locales y nacionales. Evaluación de Impacto Medición de impacto y evaluación del éxito ¿Qué queremos evaluar como nivel de impacto en nuestro proyecto? Nuestro equipo pretende evaluar en la población joven su destreza al poner en práctica herramientas o habilidades para la vida. Para ello planteamos: ● Realizar encuestas a los jóvenes y docentes del programa 1 a 1 ● Establecer espacios de observación y control para medir la incidencia de actos violentos en el entorno escolar o contra sí mismos. ● la tasa de deserción escolar ¿Cómo definirías el éxito de tu Reto de Emprendimiento? Cómo visión de éxito en nuestro emprendimiento sería lograr el cambio permanente en los chicos beneficiados con el programa como líderes que repliquen en su comunidad lo que aprenden. Por otra parte, también dentro de esta visión de éxito sería el posicionarnos en el mercado como empresa líder en la formación multidisciplinaria de arte permanente, sostenible y confiable que crea oportunidades para beneficiarios y benefactores como una gran familia.
Declaración Final La comunidad de Los Algarrobos no cuenta a la fecha con sitios dedicados a la enseñanza de las bellas artes y menos gratuitos. Las estadísticas hablan de un porcentaje elevado de estudiantes que dejan las escuelas en la comunidad y de estudiantes con serios problemas de afectaciones emocionales como la depresión, el suicidio y la autoflagelación. La fundación Arte en el Barrio a través de su equipo de socias han puesto su mirada en esta opción como emprendimiento que conecta la responsabilidad social y la educación integral utilizando el arte como recurso potenciador de habilidades para la vida además de la gestión de una atención psicosocial en alianza con diferentes organismos nacionales e internacionales que tienen el interés de aportar. El modelo de negocio es innovador pues explota un territorio virgen en cuanto al abordaje artístico, a la capacitación de alto perfil al que se aspira con los docentes que imparten las clases propiciando espacios de Mejora y Capacitación Continua a la vanguardia de las últimas herramientas que permitan potenciar el talento de los docentes y jóvenes que accedan al programa cómo estudiantes e instructores. Si te interesa crear nuevas oportunidades para los niños y jóvenes fin de que puedan superar sus afectaciones emocionales y se sientan motivados a permanecer en el sistema educativo con miras a mejorar la calidad de vida de sus entornos, te invitamos a ser parte de este proyecto de vida en el que nuestra vocación de 31 años de experiencia en la enseñanza del arte y el contacto directo permanente con nuestros estudiantes, son el motor que nos mueve. Arte en el Barrio más que una fundación es un equipo de 3 mujeres que buscan impactar positivamente a los jóvenes, pues nuestra experiencia es nuestra mejor carta de presentación. Fundación Arte en el Barrio “Creando líderes a través del arte” Somos Lena, Miriam y Xenia.
Apéndices ●
Apéndice 1
Fuente: https://countrymeters.info/es/Panama
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Apéndice 2
fuente: https://www.laestrella.com.pa/nacional/210210/cobertura-repitencia-desercionescolar-talon
https://corprensa-la-prensaprod.cdn.arcpublishing.com/resizer/UP5qYbvur9GFZLFo4xvfGqQPvUM=/fitin/1000x1000/smart/cloudfront-us-east1.images.arcpublishing.com/corprensa/DDCNSE4LBRD2NNKSAXOQWXA7TI.jpg
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Apéndice 3:
fuente: https://www.prensa.com/sociedad/estudiantes-con-pensamiento-suicida-un-retomas-del-meduca/
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Apéndice 4 Fuente: Plantilla Pensamiento Financiero modificada lenamiriamxenia (1).xlsx
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Apéndice 4 Fuente: Plantilla Pensamiento Financiero modificada lenamiriamxenia (1).xlsx
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Apéndice 4 Fuente: Plantilla Pensamiento Financiero modificada lenamiriamxenia (1).xlsx
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Apéndice 5
Fuente: Caballero, Fonseca y Concepción. Cronograma Anual de Ejemplo Arte en el Barrio 2022
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Apéndice 6
Año 1 PRIMER SEMESTRE (EJEMPLO DE UNA SEMANA) actividad o rubro
LUNES
MARTES
MIERCOLES
MUSICA (PRIMER SEMESTRE)
Producto 1: CLASES MULTIDICIPLINARIAS
JUEVES
VIERNES
SEGUNDO SEMESTRE (EJEMPLO DE UNA SEMANA) SABADO
FOLKLORE (PRIMER SEMESTRE)
DOMINGO
LUNES
MARTES
MIERCOLES TEATRO (SEGUNDO SEMESTRE)
VERANO FELIZ
VERANO FELIZ
CONCIERTO DE VERANO EVALUACION PSICOMETRICA INICIAL
CONCIERTO DE VERANO
JUEVES
VIERNES
MUSICA TEATRO ARTES VISUALES FOLKLORE
LUNES
MARTES
X X
X X
MIERCOLES
X X
JUEVES
VIERNES
X X
CLAUSURA CLAUSURA CLAUSURA CLAUSURA
DOMINGO
ARTES VISUALES (SEGUNDO SEMESTRE)
SEMANA DE SEMINARIO TALLER DE CAPACITACION PROFESIONAL
Producto 2: SEMINARIOS DE CAPACITACIÓN
SABADO
Fuente: Caballero, Fonseca y Concepción. Cronograma Semanal de Ejemplo Arte en el Barrio 2022
VERANO FELIZ CONCIERTO DE VERANO EVALUACION PSICOMETRICA
CONCIERTO DE OTOÑO
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Apéndice 7
Fuente: Caballero, Fonseca y Concepción. Plantilla desarrollada Impact Business Model Canvas
● Apéndice 8
Logic Model Template Programa de Líderes Emprendedores: De la Idea a la Acción Plantilla Marco Lógico
Nombre del Participante
Lena Caballero; Xenia Concepción; Miriam I. Fonseca
Nombre del Reto de Emprendimiento
Arte en el Barrio
Planteamiento del Problema:
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Rescate de niños y jóvenes con alta incidencia de pobreza y niveles de baja escolaridad por medio del fomento multidisciplinar de las artes.
Justificación
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Actualmente, el Distrito de Dolega alberga una población de 25,102 habitantes de los cuales el 30 % está entre edades de 0 a 18 años, que en números es 7,530 niños y jóvenes, según datos locales oficiales. De otra fuente estatal, se pueden detectar los siguientes problemas sociales como: la deserción escolar y pobreza extrema. Por el contexto anterior planteado, creemos como urgente la necesidad de brindar espacios de formación de alto nivel cultural, como una oferta de desarrollo integral, que rescate a los chicos de situación de depresión, violencia intrafamiliar, pandillerismo, promiscuidad sexual, privación de libertad.
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Objetivo del programa: Suposiciones:
Proveer espacios de desarrollo integral, con la educación permanente y sostenible en las artes, como posible solución a la deserción escolar, las drogas la prostitución en la comunidad. ● ● ● ●
El proyecto logra un gran impacto sociocultural en la comunidad. Por medio de la práctica de disciplinas artísticas se desarrollan hábitos estables de comportamiento que ayudan a los niños a fortalecerse como individuos y miembros de una comunidad. Los jóvenes que participen en el proyecto se motivan a optar por carrera de arte como opción profesional. Existen empresas dispuestas a brindar su apoyo a proyectos como el nuestro, cumpliendo así con su responsabilidad social.
Recursos:
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Recursos humanos: 5 de Junta Directiva, 3 docentes artistas, 1 trabajador manual. Financiero: $ 50,000.99 (por año; no incluye infraestructura propia) Recursos tecnológicos: 2 laptop, 1 impresora multifuncional, 2 proyectores, 1 pantalla gigante, 3 software especializados. Infraestructura: 3 ubicaciones entre escuela, iglesia y junta comunal. Aliados: Autoridades distritales y de corregimiento. Embajada de USA (benefactores probables) https://pa.usembassy.gov/public-affairs-section-small-grants-programs/ Entidades Estatales como la Dirección Regional de Educación de Chiriquí, Dirección Regional del Ministerio de Cultura.
Fuente: Caballero, Fonseca y Concepción. Plantilla desarrollada del Marco Lógico, 2022
Actividades
Outputs
¿Qué pasa en nuestro programa?
¿Cuáles son los “productos” tangibles de nuestras actividades?
Resultados a corto plazo ¿Qué cambios en el conocimiento, las habilidades, las actitudes o las motivaciones esperamos que ocurran a corto plazo?
Resultados intermedios
Resultados a largo plazo
¿Qué cambios en el comportamiento, las decisiones o las políticas queremos que ocurran después de eso?
¿Qué cambios en la condición (humana, económica, cívica o ambiental) esperamos ver con el tiempo?
-1 Agrupación coral, Instrucción de 48 sesiones manera multidisciplinar en las -1 Ensamble instrumental, 48 sesiones artes.
-Desarrollo de valores
Programación evaluativa del proyecto. (Recolectar evidencias, procesos de formación y administración del proyecto)
-Formulación de expedientes de seguimiento de los participantes. -Evaluación social y pedagógica: 4 sesiones al año -1 portafolio físico y virtual de la organización -1 sitio web de la organización
-Facilidad de los directivos y docentes para reconocer y apoyar el progreso de los participantes, así como la mejora continua de la organización.
Mejora de las calificaciones escolares y comunicación familiar. -Jóvenes con una gran capacidad de liderazgo para ser entes de cambio en su comunidad.
-Crear
Creación de Alianzas (programa de becas para docentes y estudiantes, intercambio culturales y
-Alianza con UNACHI y Columbus University. -Convenios nacionales e Internacionales con fundaciones, embajadas y conservatorios para el perfeccionamiento
-Aumento de los recursos financieros y administrativos al involucrar la responsabilidad social empresarial.
-Incremento de las capacidades profesionales de los docentes y estudiantes. -Mejora de los procesos administrativos de la organización.
-Organización funcional con un equipo de profesionales de primer nivel que se compromete con la visión transformadora del proyecto utilizando como medio el arte
-1 taller de Artes visuales, 48 sesiones -1 grupo de mimos, 48 sesiones -1 curso de percusión y canto folklórico, 24 sesiones
-Disminución de actitudes de -Gran porcentaje de y competencias de las rebeldía social y aumento del participantes que terminan expresiones nivel escolaridad. bachillerato escolar. artísticas. -Disminución de problemas sociales de violencia, pandillas y promiscuidad sexual.
oportunidades de aprendizaje con otros pares garantizando el aprendizaje sostenible en los participantes. Una administración de la organización eficiente y eficaz con mejoras continuas
benefactores)
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docente y capacitación de estudiantes.
Actividades -1 Festival Musical de proyección -3 exposiciones pictóricas cultural -1 tarde de teatro -1 Gala folklórica
-Promoción de las actividades desarrolladas en la organización, a fin de lograr una buena reacción en el ámbito nacional e internacional.
-Mejora de los ingresos económicos para el sostenimiento de los programas de la organización.
-Dar a conocer el alto nivel de talento artístico como formación de una nueva generación que se ha logrado.
Fuente: Caballero, Fonseca y Concepción. Plantilla desarrollada del Marco Lógico, 2022
Citas:
(1)-Plan Estratégico Distrital. (2018-2022). Municipio de Dolega. Provincia de Chiriquí. https://dolega.municipios.gob.pa/53/1561049156_1555360590_1544470291_15367 84901_PLAN%20DISTRITAL%20(14)%20(2).pdf (2)-EcuRed. https://www.ecured.cu/Distrito_de_Dolega_(Panam%C3%A1) (3)-Reseña del Corregimiento de Los Algarrobos. XVI° Aniversario del Corregimiento de Los Algarrobos. Agosto, 2018. (4)-Instituto Nacional de Estadística y Censo. Contraloría General de la República de Panamá. https://www.inec.gob.pa/sistema/Default2.aspx