Informe de Gestión 2018 (Fundación Terpel)

Informe de gestiรณn 2018

CONSE JO DIREC TIVO Jorge Garcés Jordán Oscar Jaramillo Botero Rodolfo Castillo García Sylvia Escovar Gómez Daniel Perea Villa Johand Patiño Vega ORGANIZACIÓN TERPEL S. A .

Sylvia Escovar Gómez PRESIDENTE Daniel Perea Villa VICEPRESIDENTE DE ASUNTOS CORPORATIVOS Y LEGALES Andrea Cheer Leyva DIRECTORA DE ASUNTOS CORPORATIVOS FUNDACIÓN TERPEL Silvia Madriñán Padilla DIRECTORA EJECUTIVA

Contenido

Marybell Gutiérrez Duque JEFE NACIONAL DE PROGRAMAS Marcela Montoya Ortiz JEFE NACIONAL DE PROGRAMAS

MENSAJE DEL PRESIDENTE DEL CONSEJO DIRECTIVO

Rosario Jiménez Guzmán JEFE ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

CARTA DE LA DIRECTORA EJECUTIVA

Jobanna Puerto Sánchez ANALISTA ADMINISTRATIVA

15 AÑOS: EDUCAMOS PARA

Julián Andrés Viracacha Monroy CONTADOR Aluzian Consultoría de marca administrativo@aluzian.com CONCEPTO GRÁFICO Y DISEÑO KPMG REVISORÍA FISCAL Marzo de 2019 Bogotá - Colombia

TRANSFORMAR VIDAS

4

6

8

NUESTRA GESTIÓN 2018

12

NUESTROS PROGRAMAS 2018

14

Diseña el cambio®

14

Escuelas que aprenden®

23

Líder en mí®

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Aventura de letras

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¡Mi futuro ahora!

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Propiedad intelectual y derechos de autor La sociedad ha cumplido con las responsabilidades derivadas de la Ley 603 de julio de 2000, sobre la cual se asegura que “el uso de los productos de propiedad intelectual está acorde con la legislación vigente”.

Finalmente, se deja constancia que la administración en ningún momento entorpeció la libre circulación de las facturas emitidas por los vendedores o proveedores y en consecuencia, ha permitido la libre negociación y cobro de las mismas a su legítimo poseedor.

Este informe está impreso en papel propalcote C2S 100 % fibra de caña de azúcar.

AGRADECIMIENTOS

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4

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INFORME DE GESTIÓN 2018

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Mensaje del presidente del consejo directivo: JORGE GARCÉS

Es muy auspicioso constatar que hoy a nivel mundial la gran mayoría de los países tienen, objetivos de Desarrollo Sostenible (para el 2030), en la línea de consolidar y alcanzar sociedades mas prósperas como también el garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

Es innegable que a través de la educación es posible mejorar el bienestar de las personas, desarrollar soluciones innovadoras a grandes problemas como asimismo vencer el flagelo de la pobreza y alcanzar el desarrollo integral de sus habitantes. Sin duda, si queremos un mundo mejor, la educación es el camino.

Ese ha sido el faro que se ha propuesto la Compañía dentro de sus objetivos sociales hacia el país por medio de la gestión de la Fundación Terpel en sus 15 años. Durante 180 meses, hemos formado – a través de nuestros programas de alto impacto – ciudadanos líderes, lectores, creativos, con pensamiento crítico y lógico, que respetan las diferencias y aprenden a trabajar en equipo.

Esto ha permitido un mayor desarrollo y crecimiento personal y también ampliar las

oportunidades y las capacidades humanas de los estudiantes, independientemente de su contexto social, económico o cultural.

En 15 años, nos hemos consolidado como aliados del país, mejorando la calidad de la educación en todo el territorio nacional. En nuestro camino, hemos acompañado a 1.799 instituciones educativas y 974.128 estudiantes.

Es un orgullo constatar que nuestra labor ha trascendido el aula de clases. Además del impacto en estudiantes, hemos vinculado a más de 28.140 docentes y rectores, 4.231 padres de familia y comunidades. De esta forma logramos aportar al progreso de los 32 departamentos de Colombia, transformando la vida de más de 1 millón de colombianos, especialmente en sectores que conviven en condiciones de vulnerabilidad y pobreza.

Es importante resaltar que este recorrido no lo hemos hecho solos. Creemos en el adagio que dice: “si quieres ir rápido camina solo… si quieres llegar lejos ve acompañado”. El trabajo de un equipo comprometido y el apoyo de las Secretarías de Educación, de los miembros

INFORME DE GESTIÓN 2018

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de las escuelas y de cada estudiante, nos ha permito llegar hasta donde estamos.

Nuestros resultados, sin duda, nos llenan de satisfacción y nos impulsan a seguir trabajando para que niños, niñas y jóvenes–en condición de vulnerabilidad–desarrollen competencias y habilidades en matemáticas, lenguaje y liderazgo, sean capaces de resolver situaciones de la vida cotidiana y de su entorno, de una forma lógica y racional, y se conviertan en personas más competitivas y líderes capaces de responder a los retos del país.

De cara al futuro, continuaremos acompañando a departamentos, ciudades, corregimientos y veredas, a construir los cimientos de una mejor educación, de un futuro próspero e incluyente para todos.

Jorge Garcés Presidente del Consejo Directivo

“Sin duda, si queremos un mundo mejor, la educación es el camino.”

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INFORME DE GESTIÓN 2018

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Carta de la directora ejecutiva: S I LV I A M A D R I Ñ Á N

Muchos de nosotros, de niños soñamos con cambiar el mundo y convertirnos en héroes de la sociedad en la que vivimos.

Imaginamos miles de aventuras en las que utilizamos poderes para solucionar los problemas de nuestro entorno.

Así nació la Fundación Terpel, con el sueño de contribuir al desarrollo del país a través de la educación. Hoy, 15 años después de haber comenzado esta travesía, nos sentimos muy orgullosos de impactar positivamente la vida de miles de niños, niñas y jóvenes colombianos que hacen parte de una nueva generación: innovadora, líder y capaz de generar cambios en sus comunidades.

Desde nuestros inicios, hemos creído que estimular la creatividad, fortalecer el pensamiento lógico, desarrollar habilidades comunicativas, despertar el liderazgo e incentivar la lectura en los más pequeños, son factores fundamentales para transformar el aprendizaje, mejorar la calidad de la educación y construir un país altamente competitivo.

Gracias al trabajo de un equipo disciplinado y comprometido, al apoyo de nuestros aliados, docentes, rectores, padres de familia y Secretarías de Educación, durante estos 5475 días, hemos logrado beneficiar a más de un millón de personas.

Hoy compartimos con ustedes los resultados de un año más dedicado a fortalecer la

educación de nuestro país y aportar a la construcción de un mejor futuro.

En 2018 beneficiamos a más de 310 mil estudiantes, 6.843 docentes y rectores y 1.369 padres de familia. Llegamos a 27 departamentos del territorio nacional con nuestros programas de alto impacto.

Con Diseña el cambio®, logramos incentivar la innovación en 77.664 estudiantes que participaron en el diseño de 144 proyectos.

Mediante el diseño de distintas iniciativas, los niños y jóvenes participantes desarrollaron habilidades como liderazgo, colaboración y trabajo en equipo. Ahora son percibidos por sus maestros como alumnos preocupados por sus comunidades, más empáticos, creativos y capaces de entender los problemas de su entorno y resolverlos.

A través de Escuelas que aprenden®, fortalecimos el desempeño de 49 instituciones educativas en las ciudades de Leticia, Valledupar y Bucaramanga. Impactamos la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas y lenguaje (áreas fundamentales para la comprensión y resolución de problemas).

Como resultado de nuestra intervención, el 23 % de los estudiantes vinculados a este programa, alcanzó un nivel superior de razonamiento lógico. Asimismo, el 37 % de los estudiantes, en promedio, logró el nivel más alto de comprensión lectora a diferencia del 33 % registrado al inicio del programa.

INFORME DE GESTIÓN 2018

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“Hoy, 15 años después de haber

comenzado esta travesía, nos sentimos muy orgullosos de impactar positivamente la vida de miles de niños...”

Continuamos promoviendo el liderazgo desde la infancia. En 2018, con nuestro programa Líder en mí® beneficiamos a 121079 personas en 72 instituciones educativas de 8 ciudades del país. Con esta iniciativa, se evidenció que el equipo de docentes y estudiantes de Cúcuta, Montería y Neiva logró la apropiación de los 7 hábitos de las personas altamente efectivas, lo que significa que tienen mayor iniciativa, son más conscientes de sus emociones, establecen prioridades, son más organizados, disciplinados y mucho más empáticos. Los estudiantes reconocieron que hay un mejor clima escolar y más armonía en las relaciones entre ellos, sus docentes y directivos.

Conscientes de que la lectura es un elemento muy importante para fortalecer el aprendizaje, acceder a mejores oportunidades y, en consecuencia, tener un país más educado, continuamos trabajando por llevar nuevos espacios que fomenten el amor por los libros en las instituciones educativas oficiales. Con nuestro programa Aventura de letras entregamos dos nuevas bibliotecas escolares a instituciones educativas en Florencia y Barrancabermeja, beneficiando a más de 4.500 estudiantes.

De acuerdo con la Encuesta Nacional Lectura (Enlec), el índice de lectura en Colombia es de 2,9 libros por persona al año. Si bien la cifra ha aumentado en los últimos años,

este resultado nos impulsa a continuar desarrollando estrategias para incentivar el hábito de la lectura en niños y niñas.

Estos resultados son la evidencia del trabajo que realizamos día a día para enseñar a leer, a sumar, a pensar y liderar; un trabajo en el que muchas manos confluyen para construir entre todas la mejor versión de nuestra historia.

Gracias a todos los que durante estos 15 años han contribuido a nuestra labor, a todos los que han soñado con nosotros y han creído en nuestro trabajo.

Gracias también a todos los niños, niñas y jóvenes que durante estos 15 años se han convertido en nuestra razón de ser; han sido maestros y con su ejemplo nos han demostrado que todo, absolutamente todo, es posible.

Silvia Madriñán Directora de la Fundación Terpel

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INFORME DE GESTIÓN 2018

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15 años: educamos para transformar vidas Desde el 2004, iniciamos este sueño de mejorar la educación de esta gran nación y con esfuerzo y un alto compromiso lo estamos logrando: más de un millón de beneficiarios en los 32 departamentos del país reflejan nuestro trabajo.

a los futuros líderes de Colombia, acompañando a más de 1799 instituciones educativas, 974 mil estudiantes, 4 mil padres de familia y 28 mil docentes y rectores, llegando al 100 % del territorio nacional con nuestros programas.

En la Fundación Terpel, estamos convencidos que trabajar por la calidad de la educación en las regiones, es la mejor forma de ayudar a Colombia a convertirla en una nación más equitativa, competitiva y mejor educada.

Por lo anterior, para los próximos 15 años, seguiremos comprometidos en recorrer cada departamento, ciudad, corregimiento y vereda, con la mirada puesta en dejar los cimientos de la educación, el liderazgo y la prosperidad que nos permitan ver el futuro con optimismo y esperanza.

Saber que contribuimos a esta causa, como aliados del país, nos llena de orgullo y nos demuestra que podemos cumplir un papel protagónico en la solución de los grandes retos que enfrenta Colombia.

Siendo la educación de calidad, la llave maestra para cerrar brechas sociales, nuestros avances en esa materia son más que satisfactorios: llevamos 5475 días de trabajo arduo encaminado a formar

Pero sabemos que este sueño no se construye solo, debe ser un compromiso de todos, por eso estamos convencidos de que inspirando a los rectores, docentes y estudiantes de todas las regiones del país a seguir nuestro sueño, como aliados del país, podremos responder a las necesidades educativas de las comunidades más vulnerables y así lograr contribuir al desarrollo económico, político y social de Colombia.

Nuestra Estrategia Durante 15 años hemos transformado la vida de 1.006.990 beneficiarios MISIÓN

VISIÓN

Comprometidos con el progreso de Colombia, fortalecemos las competencias básicas y de liderazgo en niños y jóvenes estudiantes en condición de vulnerabilidad, con programas educativos de alto impacto.

En el 2020 la Fundación Terpel como aliada del país, habrá contribuido a mejorar la calidad de la educación de más de un millón de beneficiarios en el 100 % de los departamentos del país.

Aliados del país

“... más de un millón de beneficiarios de los 32 departamentos del país resumen nuestro trabajo.”

Círculo virtuoso de la Educación MEJORES OPORTUNIDADES

Liderazgo PAÍS MEJOR EDUCADO

MAYOR EQUIDAD

Matemáticas

CERRAR BRECHAS SOCIALES

Lenguaje

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

PAÍS ALTAMENTE COMPETITIVO

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INFORME DE GESTIÓN 2018

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Nuestros 15 años en cifras L L E G A M O S A L O S 3 2 D E PA R TA M E N T O S Y 325 MUNICIPIOS

¡Mi futuro ahora!

Escuelas que aprenden®

Líder en mí®

Aventura Diseña el de letras Cambio®

24 14 11 11 32

D E PA R TA M E N T O S • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Bogotá Antioquia Atlántico Bolívar Boyacá Caldas Caquetá Casanare Cauca Cesar Córdoba Cundinamarca Huila Magdalena Meta Nariño Norte de Santander Putumayo Quindío Risaralda Santander Sucre Tolima Valle del Cauca

MUNICIPIOS

• • • • • • • • • • • • • •

Montería Cúcuta Neiva Armenia Villavicencio Buga Florencia Barrancabermeja Quibdó Valledupar Leticia Bucaramanga Ibagué Santa Marta

MUNICIPIOS

• • • • • • • • • • •

Medellín Manizales Montería Cúcuta Neiva Bogotá Facatativá Florencia Barrancabermeja Riohacha Villavicencio

MUNICIPIOS

• • • • • • • • • • •

Montería Cúcuta Neiva Albania Manizales Villavicencio Quibdó Buga Facatativá Florencia Barrancabermeja

D E PA R TA M E N T O S • 32 departamentos • Bogotá

ANTIOQUIA CHOCÓ CAUCA RISARALDA QUINDÍO VA L L E DEL CAUCA CAUCA

NARIÑO

INFORME DE GESTIÓN 2018

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L A GUA JIRA

Inversión 2004 - 2018

MAGDALENA

Inversión de donación de la Organización Terpel a Fundación, año 2004 – 2018

AT L Á N T I CO B O L Í VA R

Cifras expresadas en

SUCRE

millones de pesos

CÓRDOBA

CESAR

NORTE DE S A N TA N D E R

S A N TA N D E R CASANARE CUNDINAMARCA B OYAC Á

2004

1.500

2005

1.500

2006

2.000

2007

2.000

2008

2.600

2009

3.000

2010

3.060

2011

2.167

2012

3.116

2013

2.900

2014

4.000

2015

4.021

B O G OTÁ

2016

5.000

M E TA

2017

4.500

TOLIMA

G UAV I A R E

2018

5.000

Total

46. 364

En el año 2018, Terpel invirtió $5.413.200.996 pesos en sus programas de responsabilidad social. * Incluye excedente 2017 por valor de $645.634.704 pesos.

VAU PÉ S

Más de un millón de beneficiarios en 15 años

HUILA P U T U M AYO C AQ U E TÁ

AMAZONAS

Estudiantes beneficiarios

974.128

Docentes y rectores capacitados

28.140

Padres de familia Voluntarios Total beneficiarios

4.231 491 1´006.990

12

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INFORME DE GESTIร N 2018

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Nuestra gestiรณn 2018 C U M P L I M O S N U E S T R A M E TA E N E L 2 0 1 8

Beneficiarios Fundaciรณn Terpel Meta vs Ejecuciรณn

Total estudiantes

279.749

Total rectores y docentes

3.574

Total padres de familia

979

Total de voluntarios

105

Total de beneficiarios

284.407

112%

313.706

191%

6.843

143%

1.399

111%

117

113%

322.065

Metas

2018

100%

Porcentaje de cumplimiento

Nuestros logros 2018 y retos 2019

LOGROS 2018 • 313.706 estudiantes.

• 6.843 profesores y directivos.

• ● 1.399 padres de familia.

• ● 117 voluntarios.

• ● 276 instituciones educativas.

• 72 escuelas rurales.

• ● 110 municipios.

• ● 27 departamentos.

RETOS 2019 • ● 240 mil beneficiarios.

• ● 252 instituciones educativas.

• ● 32 departamentos del país.

• ● Ser un referente en el país con nuestro propósito de contribuir a mejorar la calidad de la educación.

• ● Generar cambios positivos en los indicadores de impacto de gestión escolar, matemáticas, lenguaje y habilidades de liderazgo.

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INFORME DE GESTIÓN 2018

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Diseña el Cambio® U N M A N U A L M Á G I C O PA R A C A M B I A R E L M U N D O

¿Qué es?

Diseña el Cambio® es un movimiento mundial de innovación social, originado en India y cuya base metodológica es el pensamiento de diseño (design thinking). Su objetivo principal es empoderar a estudiantes de instituciones educativas, quienes guiados por sus maestros en la ejecución de los pasos siente, imagina, haz y comparte, desarrollan competencias básicas y socioemocionales, para gestar cambios en beneficio de sus comunidades.

¿Qué competencias y habilidades se desarrollan en los niños?

Promueve competencias para el trabajo del futuro

Desarrolla habilidades del siglo XXI

Activa competencias para el trabajo del futuro

• Adaptabilidad

• Liderazgo

• Responsabilidad con el

• Trabajo en equipo

• Colaboración

• Creatividad

• Pensamiento crítico

• Confianza

• Comunicación

• Innovación

• Trabajo en equipo

• Solución de problemas

entorno y medio ambiente • Empatía

INFORME DE GESTIÓN 2018

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15

85 TOTA L

¿Cómo lo hacemos?

Los estudiantes transforman la realidad a través de cuatro pasos:

Siente Identifica qué quieres cambiar y analiza con otros la problemática a solucionar.

Imagina Usa el poder más grande que tienes como niño, deja volar tu imaginación.

Haz Trabaja en equipo, consigue apoyo y materializa lo que pensaste. ¡Todo es posible!

Comparte Inspira a otros con tu experiencia, muéstrale al mundo de lo que eres capaz.

¿Dónde estamos?

• Amazonas: Leticia, Puerto Nariño.

• Antioquia: Arboletes, Caracolí, Barbosa, Ciudad Bolívar, Envigado,

• Cundinamarca: Cajicá, Facatativá, Fusagasugá, La Calera, Medina, Soacha.

• Guaviare: San José del Guaviare.

Fredonia, Granada, Guarne, Itagüí,

• Huila: Gigante, La Plata, Neiva, Pitalito.

Copacabana, Marinilla, Medellín,

• Guajira: Maicao, Villanueva, Riohacha.

Sonsón.

• Magdalena: Santa Marta, El Piñón,

• Atlántico: Galapa, Soledad.

• Bogotá, D.C.: Bogotá.

• Bolívar: Cartagena.

Sábanas de San Ángel.

• Meta: Villavicencio, Acacías, Puerto Gaitán.

• Boyacá: Gámeza, Nobsa.

• Nariño: Cumbal, Ipiales.

• Caldas: Anserma, Aránzazu, Chinchiná,

• Norte de Santander: Cúcuta, Los

Belalcazar, Manizales, Samaná.

Patios, Tibú, Villa del Rosario, El Zulia.

• Caquetá: Florencia.

• Risaralda: Dosquebradas, Pereira

• Casanare: Tauramena, Yopal.

• Santander: Barrancabermeja,

• Cauca: Almaguer, Cajibío, El Tambo, Popayán, Puerto Tejada.

Bucaramanga.

• Sucre: Sincelejo.

• Cesar: Aguachica, Valledupar.

• Tolima: Mariquita, Ibagué.

• Chocó: Quibdó, San José del Palmar.

• Valle del Cauca: Buga, Cali, Calima,

• Córdoba: Ayapel, Cereté, Ciénaga de Oro.

Cartago, Palmira, Pradera, Tuluá, Jamundí.

• Vichada: Cumaribo.

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INFORME DE GESTIÓN 2018

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Cumplimiento en cifras 2018

150

Proyectos implementados

96%

144

150

Docentes líderes

96%

144

600

Docentes participantes

2.362

3.000

Estudiantes líderes

9.036

64.000

Estudiantes participantes

301%

121%

77.664

30.000

Votaciones

394%

62%

18.710

315´212.932

Metas

2018

100 %

Porcentaje de cumplimiento

INFORME DE GESTIÓN 2018

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144 85 26 HISTORIAS

DE CAMBIO,

LIDER ADAS POR MÁS DE 77 MIL ESTUDIANTES.

MUNICIPIOS

D E PA R TA M E N TO S

Lo que más le preocupó a los estudiantes 2017 vs 2018 26%

Medio ambiente

31% 25%

Educación

22% 12%

Impacto social Convivencia

Liderazgo Arte y cultura Salud Entorno escolar Otros

15% 12% 11% 12% 4% 5% 6% 3% 4% 2% 5% 3% 3% 2017

2018

Impacto: resultados de las pruebas líderes, preocupados por sus comunidades, más empáticos, creativos, capaces de entender los problemas y de resolverlos con planes de acción estructurados, entre otras competencias.

Realizamos la medición comparativa de la prueba de competencias socioemocionales, la cual muestra que los 391 estudiantes evaluados son percibidos por sus maestros como alumnos

Número de estudiantes evaluados Ciudad

Núm. de instituciones

Núm. de estudiantes

Buga

1

12

Jamundí

1

8

Medellín

2

34

Manizales

3

56

Villavicencio

2

32

Santa Marta

1

7

Bucaramanga

1

9

Bogotá

1

10

Florencia

2

33

Facatativá

1

17

Quibdó

1

28

Ibagué

1

35

Valledupar

1

15

Barrancabermeja

1

33

Neiva

1

12

San José del Guaviare

2

50

22

391

Total

INFORME DE GESTIÓN 2018

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19

Siente En el paso Siente, se busca que los estudiantes logren un mayor dominio de sus competencias relacionadas con la empatía, la comprensión de su entorno y el conocimiento de sus comunidades.

Competencias de Siente 6,7

Escucha activa

7,9

• Los maestros perciben que sus

6,5

Pensamiento crítico

estudiantes escuchan atentamente a

8,1

sus interlocutores, sin interrumpir.

• Analizan y comprenden muy bien

6,6

Conciencia situacional

los problemas antes de proponer las

8,1

soluciones, conocen bien la situación

6,6

Empatía

de los implicados, sus sentimientos y su

8,1

papel en la solución.

• Les ha permitido hablar y actuar

6,6

Total Siente

asertivamente a los beneficiarios de la

8,1 0

2

4

Entrada

6

solución e incorporar sus sentimientos

8

10

y perspectivas en el diseño de la mejor alternativa para la situación.

Salida

Imagina Competencias de Imagina

En el paso Imagina, se busca que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico y creativo, a través de ideas innovadoras y teniendo claro el objetivo a alcanzar.

6,8

Visualización

8,1 • Los datos de la gráfica revelan que los estudiantes han logrado generar

6,5

Pensamiento creativo

ideas innovadoras para solucionar la

8,1

problemática que identificaron.

• Asimismo, los estudiantes han

6,7

Total Imagina

incrementado su creatividad para pensar en múltiples soluciones

8,1

efectivas y creativas. Ahora son

0

2

4

6

8

10

más recursivos y persistentes en la consecución de las metas del proyecto.

Entrada

Salida

• Tienen claro el objetivo de la solución e identifican los obstáculos que puedan encontrar en la ejecución de la solución.

20

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INFORME DE GESTIÓN 2018

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Haz En cuanto al paso Haz, se busca que los estudiantes desarrollen competencias específicas de planeación y organización que pocas veces se promueven de manera intencionada en las actividades de clase.

Competencias de Haz

6,3

Planeación / organización

8,1 • Con el diseño y ejecución de la solución,

6,5

Colaboración

los estudiantes lograron definir roles, asumir funciones y responsabilidades.

8,1

• Crearon un plan de acción con un cronograma, con asignación de

6,4

Total Haz

recursos, tiempos, metas y acciones

8,1 0

2

4

6

de seguimiento al cumplimiento.

8

10

• También aprendieron a trabajar en equipo y colaborar entre ellos para lograr el fin propuesto.

Entrada

Salida

• ● Llevaron a la realidad una idea innovadora para superar una problemática de la comunidad.

Comparte Competencias de Comparte

El paso Comparte, impulsa a los estudiantes a desarrollar las competencias comunicativas necesarias para interesar a otros a ser los artífices del cambio.

6,2

Comunicación asertiva

7,9 • Los maestros destacan las habilidades que los estudiantes han logrado para

6,4

Inspirar

mantener la atención del público con

7,9

la presentación de sus proyectos.

• Los maestros observan que sus

6,3

Total Comparte

estudiantes han mejorado en sus

7,9

competencias comunicativas, han sido capaces de inspirar a sus compañeros

0

2

4

6

8

10

y les dan confianza para alcanzar los objetivos.

• Con la experiencia de haber

Entrada

Salida

participado en Diseña el Cambio, han logrado un mayor compromiso con las comunidades en la búsqueda de su bienestar y el mejoramiento del medio ambiente del planeta.

INFORME DE GESTIĂ“N 2018

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Retos 2019 75 mil

estudiantes.

35

rectores.

32

departamentos del paĂ­s.

150

instituciones educativas.

750

docentes participantes

7.500 comunidad.

Obtener incrementos positivos en las competencias del Siglo XXI de los estudiantes.

21

22

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INFORME DE GESTIÓN 2018

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El Vaticano Diseña el Cambio 2019 P R O Y E C T O Q U E R E P R E S E N TA R Á A CO LO MB IA EN EL ENCU ENT RO INTERNACIONAL

CHANGE CO2 I N S T I T U C I Ó N E D U C AT I VA S A N J O S É D E I TA G Ü Í - A N T I O Q U I A

SIENTE ¿Cuál fue la problemática que identificaron?

“Nuestra institución está ubicada a pocos metros de un foco clave de contaminación como es la glorieta Pilsen. Por ella circulan muchos carros que producen ruidos y gases que contaminan el aire. La mala calidad del aire afecta nuestra salud y el aprendizaje” IMAGINA ¿Qué solución imaginaron?

“Queremos mejorar la calidad del aire que nos rodea, capturando el material de las partículas contaminantes para darles un uso que beneficie a nuestra institución. Se nos ocurrió hacer tinta para los marcadores de los profesores” ¡Creamos Change CO-2!

HAZ ¿Qué acciones implementaron?

• Elaboramos la primera muestra de la tinta para

marcadores, utilizando el material contaminado que capturamos del aire.

• Buscamos asesorías y convenios con la Universidad Nacional y el municipio de Itagüí para medir la calidad del aire.

• Sembramos plantas eficaces en la captura de los contaminantes del aire en la glorieta Pilsen y en nuestra institución.

• Hicimos campañas de cuidado ambiental con toda la comunidad cercana a la glorieta de Pilsen.

COMPARTE ¿Qué resultados obtuvieron?

• Creamos un folleto informativo para la comunidad.

• Compartimos el proyecto a través de las redes sociales de la institución y en cuentas personales.

• Hemos socializado el proyecto por medio de charlas y en ferias de ciencias.

“Me siento muy orgullosa porque demostramos al mundo que los jóvenes también lo podemos cambiar y ayudar a mejorarlo” María Fernanda López Estudiante líder del proyecto

INFORME DE GESTIÓN 2018

Escuelas que aprenden® EDUC ACIÓN DE C ALIDAD, L A FÓRMU L A MÁG I C A QU E T R AN S FO RMAR Á A CO LO MB IA

¿Qué es?

Escuelas que aprenden® es un programa creado por la Fundación Promigas, es una estrategia integral de fortalecimiento de las instituciones educativas en sus aspectos directivos, académicos, pedagógicodidácticos y comunitarios, con el cual la Fundación Terpel, como aliado del país,

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23

NIÑOS EN LAS AULAS Hace divertido el aprendizaje en áreas de matemáticas y lenguaje, optimiza el tiempo de cada clase sentando bases sólidas para la educación secundaria.

RECTORES

contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación.

Esta iniciativa tiene un impacto en la enseñanza que reciben los niños en matemáticas y lenguaje, áreas del conocimiento que aportan al razonamiento lógico y al desarrollo de habilidades comunicativas.

El programa busca que las instituciones educativas se reorganicen y mejoren sus proyectos educativos, fortaleciendo la capacidad de gestión del equipo directivo y del equipo de gestión.

EN LA COMUNIDAD Escuelas que Aprenden® asesora, acompaña y estímula a los padres para dar la mejor educación a sus pequeños.

¿Cómo lo hacemos?

Acompañamos in situ a rectores, coordinadores, docentes, padres de familia y profesionales de las secretarías de educación y les brindamos formación en temas como liderazgo, trabajo en equipo, autoevaluación

institucional, plan de mejoramiento institucional, diseño curricular, estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias básicas en matemáticas y lenguaje y escuelas de familia, entre otros.

GOBIERNO LOCAL El programa otorga estrategias que fortalecen canales de comunicación efectiva entre los equipos técnicos de las Secretarías de Educación y las instituciones educativas.

¿Dónde estamos?

• Amazonas: Leticia, Puerto Nariño.

• Cesar: Valledupar • Magdalena: Santa Marta.

• Santander: Bucaramanga.

• Tolima: Ibagué.

49 90 BENEFICIAMOS A MÁS DE

MIL PERSONAS EN

INSTITUCIONES E D U C AT I VA S .

Cumplimiento en cifras 2018 5

Secretarías de Educación

100% 5

49

Instituciones educativas

100% 49

80.253

Estudiantes 89.010

111%

1.135

Docentes y rectores

1.928

170%

418

Padres de familia

96%

403

1.301´510.008

Metas

2018

100 %

Porcentaje de cumplimiento

26

Impacto: resultados de las pruebas Razonamiento lógico Resultados en matemáticas Porcentaje de estudiantes por nivel de desempeño 2016 - 2018

Leticia

Valledupar 42%

Nivel 0

36% 25%

Nivel 1

Nivel 2

24% 18% 23%

18%

37%

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

16%

Nivel 3

Bucaramanga

Nivel 3

36% 23% 23% 23% 22% 18% 21%

Nivel 1

• Los resultados evidencian un mejor desempeño en matemáticas al final del proceso. Se logró un incremento en los estudiantes del nivel superior de razonamiento lógico, en Leticia, Valledupar y Bucaramanga.

29% 17% 16% 29%

Nivel 2

27% 29%

Nivel 3

Entrada

• Los estudiantes de primaria de las instituciones vinculadas al programa lograron mejores desempeños en las competencias de matemáticas y lenguaje.

26%

Nivel 0

30%

Salida

• El 23 % de los estudiantes, en promedio alcanzaron el nivel más alto de razonamiento lógico a diferencia del 21 % registrado al inicio del programa.

27

Retos 2019 48

mil estudiantes.

Comprensión lectora

930

Bucaramanga, Leticia y Valledupar 2016 - 2018

docentes.

Texto narrativo 1. Bajo

2. Medio

3. Alto

Texto informativo

10%

1. Bajo

8% 49% 48% 42% 44%

padres 63%

2. Medio

3. Alto

126

12% 11%

61% 25%

41

escuelas en el programa.

29%

2016

de familia.

2018

2

nuevas ciudades, Sincelejo y Pasto.

• ●En lenguaje, el 37 % de los estudiantes, alcanzaron el nivel más alto de comprensión lectora a diferencia del 33 % registrado al comienzo del programa.

Obtener incrementos positivos en los indicadores de la gestión escolar, matemáticas y lenguaje.

28

|

INFORME DE GESTIÓN 2018

|

7

ARMONIZAR Busco el bienestar de mi mente, cuerpo y corazón.

Líder en mí®

6

SINERGIZAR Juntos es mejor.

S I E T E PA S O S PA R A T R I U N FA R 4

PENSAR GANAR-GANAR Todos podemos ganar.

5

¿Qué es?

Es un modelo de liderazgo basado en los siete hábitos de gestión eficaz de Franklin Covey, que busca que los docentes incorporen prácticas de liderazgo en las actividades educativas de niños de primaria. De esta manera la iniciativa forma a los docentes, y a su vez, a los niños en las habilidades y hábitos requeridos para despertar su liderazgo en la escuela, su familia y su comunidad.

BUSCAR PRIMERO ENTENDER, LUEGO SER ENTENDIDO Escucho antes de hablar.

3

PONER PRIMERO LO PRIMERO Organizo mis actividades de acuerdo con lo que quiero ser.

2

COMENZAR CON EL FIN EN LA MENTE Tengo un proyecto de vida.

¿Cómo lo hacemos?

El árbol de los 7 hábitos

Líder en mí® se lleva a cabo a través de talleres de formación a docentes y directivos de instituciones educativas, quienes conforman un equipo de expertos en la implementación de esta metodología. Posteriormente, los participantes reciben asesoría y acompañamiento en la ejecución de las actividades de los siete hábitos que llevan a posicionar a la institución como un modelo de excelencia en liderazgo.

Beneficiamos a más de 120 mil beneficiarios en 72 instituciones educativas.

Llegamos a dos nuevas ciudades, Florencia y Barrancabermeja.

1

SER PROACTIVO Estoy a cargo de mi vida.

INFORME DE GESTIÓN 2018

|

29

8

MUNICIPIOS

¿Dónde estamos?

• Antioquia: Medellín.

• Bogotá, D.C.: Bogotá.

• Caquetá: Florencia.

• Córdoba: Montería.

• Huila: Neiva.

• Meta: Villavicencio.

• Norte de Santander: Cúcuta.

• Santander: Barrancabermeja.

Logros 2018 CUMPLIMIENTO EN CIFR A S 201 8 7

Secretarías de Educación

100%

7

75

Instituciones educativas

96%

72 117.517

Estudiantes

119.746 942

Docentes y rectores

1.333

102%

142%

740´049.841

Metas

2018

100 %

Porcentaje de cumplimiento

30

|

INFORME DE GESTIÓN 2018

|

Impacto: resultados de las pruebas Los logros de los equipos líderes de rectores, docentes y los estudiantes de las instituciones de Montería, Cúcuta y Neiva que culminaron

el proceso de formación y apropiación de los hábitos a través de Líder en mí®, nos confirman el cumplimiento del objetivo del programa.

Resultados en la práctica de los 7 hábitos Montería, Cúcuta y Neiva (2016-2018) Docentes Porcentaje de apropiación 81% 84%

H1

83% 87%

H2

77% 80%

H3

86% 88%

H4

85% 87%

H5

83% 86%

H6

80% 85%

H7 Inicio

Final

INFORME DE GESTIÓN 2018

Al terminar los tres años de intervención, el promedio de apropiación de los hábitos es del 85 %, lo que sugiere que los docentes han alcanzado un nivel alto en la práctica de las habilidades de liderazgo

efectivo, logrando tener mayor iniciativa, son más conscientes de sus emociones, establecen prioridades, son más organizados, disciplinados y mucho más empáticos.

|

31

Retos 2019 90

mil estudiantes.

55

rectores.

Resultados en la práctica de los 7 hábitos

572

docentes.

Montería, Cúcuta y Neiva (2016-2018) Estudiantes

55

Porcentaje de apropiación

escuelas.

68% 69%

H1

Nueva ciudad:

70% 70%

H2

Cartagena.

68% 63%

H3

70% 74%

H4 60% 65%

H5

64% 65%

H6

76% 77%

H7 Inicio

Final

Obtener incrementos positivos en los indicadores de la gestión escolar y liderazgo de estudiantes y docentes.

32

|

INFORME DE GESTIÓN 2018

|

Aventura de letras D E S C U B R I E N D O E L A M O R P O R L A L EC T U R A

Convocatoria Selección de instituciones y firma de acuerdos con las secretarías de educación.

Caracterización Identificación de las necesidades de adecuación de la infraestructura física, dotación de libros y formación de docentes.

¿Qué es?

El programa consiste en dotar a las instituciones educativas oficiales con bibliotecas escolares e implementar actividades que fomenten la lectura de docentes, padres de familia y niños, niñas y jóvenes estudiantes.

programas de la Fundación, donde se evidenció que los estudiantes necesitaban incrementar la comprensión lectora de diferentes tipos de textos, que usualmente son muy escasos en su entorno escolar.

Este programa surgió para complementar el proceso de fortalecimiento del lenguaje de algunas de las instituciones educativas vinculadas a los

Tener una biblioteca escolar es un recurso educativo esencial para que la comunidad educativa amplíe su visión crítica del mundo y pueda transformarlo.

Adecuación y dotación Acondicionamiento del espacio, mobiliario y dotación de una colección de más de 1000 títulos. Para la organización y adecuación se cuenta con el apoyo voluntario de empleados y miembros de la comunidad.

Formación Talleres prácticos a bibliotecarios y docentes, para transferir herramientas, dinamizar y articular las actividades de la biblioteca.

Acompañamiento y seguimiento

●Se entregaron dos nuevas bibliotecas en Florencia y Barrancabermeja.

¿Cómo lo hacemos?

Visitas de apoyo al desarrollo de los planes definidos con base en la formación; así como, validación de los indicadores establecidos.

El programa tiene una duración de tres años y se desarrolla en seis etapas. Incluye el acompañamiento y formación de cada institución educativa participante.

Evaluación Se evalúa el uso de la biblioteca por parte de los bibliotecarios, docentes y estudiantes.

INFORME DE GESTIÓN 2018

|

33

11

¿Dónde estamos?

• Caldas: Manizales.

MUNICIPIOS

• Caquetá: Florencia.

• Chocó: Quibdó.

• Córdoba: Montería.

• Cundinamarca: Facatativá.

• Huila: Neiva.

• La Guajira: Albania.

• Meta: Villavicencio.

• Norte de Santander: Cúcuta.

• Santander: Barrancabermeja.

• Valle del Cauca: Buga.

Cumplimiento en cifras Secretarías de Educación

11

Instituciones educativas

11

100%

11 14.591

Estudiantes

Docentes

100%

11

17.857 724 1.051

122%

145%

806´282.624

Metas

2018

Rectores

Padres de familia

Voluntarios

23

109%

25

100 %

561 996 105 117

178%

111%

Porcentaje de cumplimiento

Impacto: resultados de las pruebas Razones principales para leer Villavicencio, Albania y Manizales Docentes 25%

Por placer

44% 25%

Mantenerse informado

12% 23%

Planear actividades

8% 25%

Actualizar conocimientos Conocer la colecciĂłn

36% 1%

No lee Otra

2016

2018

• � Los docentes incrementaron en un 19 % su gusto por la lectura.

INFORME DE GESTIÓN 2018

|

35

Evolución de la percepción Villavicencio, Albania y Manizales Docentes

¿Considera que a los estudiantes les gusta leer?

No

3% 4% 39%

Muy poco Poco

24% 13% 7% 35%

Algunas veces Mucho

38% 10% 27% 2016

2018

• ● Los docentes después de tres años de implementación del programa, han modificado la percepción sobre sus estudiantes, reconociendo que a los niños y niñas sí les gusta leer, siendo este un punto de partida vital en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Retos 2019 12 mil niños en Colombia.

9 rectores.

410 docentes.

70 voluntarios.

Actividades en la biblioteca Villavicencio, Albania y Manizales

7 instituciones

Estudiantes

educativas.

¿Sueles ir por tu cuenta a la biblioteca?

12% Sí No

10%

Entregaremos 2 nuevas bibliotecas en las ciudades de Cartagena y Leticia.

No contesta

78%

• Actualmente, el 78 % de los estudiantes suelen ir por su cuenta a la biblioteca.

Incrementaremos positivamente los indicadores de impacto del programa en el uso de la biblioteca y gusto por la lectura.

36

|

INFORME DE GESTIÓN 2018

|

¡Mi futuro ahora!

CUMPLIENDO EL SUEÑO DE ESTUDIAR

¿Qué es?

¿Cómo lo hacemos?

¡Mi futuro ahora! es un fondo de educación, creado para apoyar la formación técnica, tecnológica y técnico-laboral de los despachadores de combustible (isleros) y personal de las tiendas (atendedores) en las estaciones de servicio y de sus hijos.

1. Convocatoria: invitamos a los isleros, atendedores y a sus hijos, que hacen parte del programa PITS de Terpel, a que hagan realidad su sueño de continuar estudiando.

2. Requisitos: verificamos que los interesados cumplan con los requisitos del programa.

A través de este fondo financiamos el 80 % del valor total de su educación y brindamos acompañamiento psicosocial y económico a los beneficiarios hasta su graduación.

3. Evaluación: realizamos pruebas de ingreso a los postulantes a través de nuestra plataforma de operación.

4. Ingreso: de acuerdo con los resultados, seleccionamos y apoyamos a los estudiantes que harán parte de ¡Mi futuro ahora!

Cumplimiento 2018 388

Estudiantes

393

Estudiantes en estaciones propias

101%

166

Estudiantes en estaciones afiliadas

227

461´062.546 Metas

2018

100%

Porcentaje de cumplimiento

11 15 ESTUDIANTES GRADUADOS.

ESTUDIANTES CON CONDONACIÓN DE LA DEUDA POR EXCELENCIA ACADÉMICA .

INFORME DE GESTIÓN 2018

50

|

37

Retos 2019

MUNICIPIOS

393

470

ESTUDIANTES,

DE LOS CUALES 132 SON NUEVOS ESTUDIANTES.

estudiantes.

Ampliar nuestra cobertura a Lubricadores.

¿Dónde estamos?

• Antioquia: La ceja, Bello, Guatape,

Obtener resultados positivos en la encuesta de satisfacción de los actores involucrados en el programa, para conocer sus percepciones acerca del mismo y el impacto que ha tenido en sus vidas en el ámbito personal y laboral.

• Huila: Neiva.

• Meta: Villavicencio.

Guarne, Caldas, Medellín, Rionegro.

• Atlántico: Baranoa, Barranquilla,

• Norte de Santander: Cúcuta.

• Quindío: Calarcá, Apia.

Puerto Colombia, Soledad.

• Bogotá, D.C.: Bogotá.

• Risaralda: Pereira.

• Bolivar: Cartagena

• Santander: Barrancabermeja,

• Caldas: Filadelfia, La Dorada, Manizales.

Bucaramanga, Piedecuesta, Girón

• Cauca: El Tambo, Popayán, Curumaní.

• Sucre: Sincelejo.

• Caqueta: Florencia

• Tolima: Mariquita, Cajamarca,

• Cesar: San Alberto.

Ibagué.

• Córdoba: Montería.

• Valle del Cauca: Buga, Cali,

• Cundinamarca: Funza,

Cartago, Palmira, Pradera, Yumbo,

Lenguazaque, Madrid, Mosquera,

Tuluá, Jamundí.

Puerto Salgar, Soacha.

Estudiantes por regional

Distribución de estudiantes

2018

2018 11%

Antioquia

9%

Bucaramanga

1% 3%

34

12%

Centro

43

26%

Hijos de isleros: 102

46

20%

Norte

Sur

80

24%

Occidente 18%

Sabana 6%

25

Isleros: 277

Atendedores de Altoque: 13

93

72

70%

Hijos de atendedores de Altoque: 1

38

|

INFORME DE GESTIÓN 2019

|

Agradecimientos a nuestros nuevos aliados Agradecemos a nuestra red de aliados, por su invaluable apoyo y acompañamiento.

INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES

• Ministerio de Educación Nacional • Alcaldía de Albania – Secretaría de Educación • Alcaldía de Bogotá – Secretaría de Educación Distrital • Alcaldía de Barrancabermeja – Secretaría de Educación • Alcaldía de Bucaramanga – Secretaría de Educación • Alcaldía de Buga – Secretaría de Educación • Alcaldía de Cúcuta – Secretaría de Educación • Alcaldía de Facatativá – Secretaría de Educación • Alcaldía de Florencia – Secretaría de Educación • Alcaldía de Ibagué – Secretaría de Educación • Alcaldía de Leticia – Secretaría de Educación

ALIADOS

• Alcaldía de Manizales – Secretaría de Educación • Alcaldía de Medellín – Secretaría de Educación • Alcaldía de Montería – Secretaría de Educación • Alcaldía de Quibdó – Secretaría de Educación • Alcaldía de Neiva – Secretaría de Educación • Alcaldía de Santa Marta – Secretaría de Educación • Alcaldía de Valledupar – Secretaría de Educación • Alcaldía de Villavicencio – Secretaría de Educación

• Advantage Management– Franklin Covey, autor del programa Líder en mí ® • Corpoeducación • Coschool • Design for Change ® • Fundación Catalina Muñoz • Fundación Promigas, autor del programa Escuelas que Aprenden® • Fundación Nueva Granada • Fundalectura • Lumni • Asociación Visión Social ORGANIZACIONES A LAS QUE PERTENECEMOS

• Asociación de Fundaciones Empresariales AFE • Confederación Colombiana de ONG´S • Empresarios por la Educación • RedAmérica

Carrera 7ยบ #75 - 51, Piso 13.

Bogotรก, Colombia 2018

www.fundacionterpel.org @fundacionterpel