2024-25 LCPS Student Rights and Responsibilities Handbook for Families and Student Code of Conduct

‫مدارس مقاطعة لودون العامة‬ 2024-2025

‫حقوق ومسؤوليات الطالب‬ ‫كتيب للعائالت و‬ ‫قواعد سلوك الطالب‬ 21000 Education Court, Ashburn, VA 20148 | www.lcps.org

©2023 Al l Rights Reserved. Loudoun County Publ ic Schools

Educational Campaign to Reduce Chronic Absenteeism | 1

‫ﻣﺪارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟﻮدون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫دﻟﯿﻞ ﺣﻘﻮق اﻟﻄﻼب وﻣﺴﺆوﻟﯿﺎﺗﮭﻢ ﻟﻸﺳﺮ‬ ‫وﻣﺪوﻧﺔ ﻗﻮاﻋﺪ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﻼب‬

‫‪2025 - 2024‬‬

‫ﻛﻞ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮظﺔ © ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﺪارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟﻮدون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻌﺎم ‪2024‬‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﺤﺘﻮﯾﺎت‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣﺷرف‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ اﻟﺗوﻗﯾﻊ واﺧﺗﯾﺎرات اﻻﺷﺗراك‪/‬إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك‬ ‫اﻟرﺳﺎﻟﺔ واﻟرؤﯾﺔ‬ ‫ﻣﻘدﻣﺔ‬ ‫أﺑرز اﻟﻧﻘﺎط اﻟﻣﮭﻣﺔ ﻟﻠﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ ‪2025/2024‬‬ ‫● اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬واﻟﺻﻌوﺑﺎت‪ ،‬واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب ﺛﻘﺎﻓﯾًﺎ‬ ‫● ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول‬ ‫● اﻟﺣﺿور‬ ‫● اﻻﻧﺿﺑﺎط‬ ‫● اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‬ ‫● ‪ParentVue‬‬ ‫● اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ وﺧطﺎب اﻟﻛراھﯾﺔ‬ ‫● ﺑﯾﺎن اﻟﻣﺳﺎواة‬ ‫● اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ‬ ‫● اﻟﺗدﺧﯾن اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ وﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات‬ ‫● ﻣﻛﺗب أﻣﯾن اﻟﻣظﺎﻟم )اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ(‬ ‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫● ﻧظرة ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘوق اﻟطﻼب‬ ‫● اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬ ‫● اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﻣﻔروﺿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب‬ ‫● اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟﻠطﻼب‬ ‫● ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫ﺣﻘوق أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫● ﺣﻘوق أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‬ ‫● ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء وﻣﺷﺎرﻛﺗﮭم‬ ‫ﺣﻘوق اﻟﻣوظﻔﯾن وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫● أدوار اﻟﻣدﯾر واﻹدارة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭﻣﺎ‬ ‫● أدوار اﻟﻣوظﻔﯾن اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾن اﻟﻣﺣﺗرﻓﯾن وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫● ﺣﻘوق اﻟﻣوظﻔﯾن‬ ‫اﻟﺗوﻗﻌﺎت ﻣن اﻷﻟف إﻟﻰ اﻟﯾﺎء‪ :‬ﻣوﺿوﻋﺎت‪/‬ﻣﺣﺎور ﻣﮭﻣﺔ ﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭﺎ ﻣﻊ اﺑﻧك‬ ‫● ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫● اﻷﻧﺷطﺔ واﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت‬ ‫○ إرﺷﺎدات اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‬ ‫○ ﻣﺟﻠس اﻟطﻼب‪/‬راﺑطﺔ اﻟطﻼب اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪(SCA/SGA‬‬ ‫○ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟدراﺳﯾﺔ‬ ‫● اﻟﺣﺿور‬ ‫○ اﻟﻐﯾﺎب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫○ اﻟﻣﻐﺎدرات ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻟﯾوم اﻟدارﺳﻲ‬ ‫○ إﻋﻔﺎء ﻣن اﻟﺣﺿور ﻟﯾوم ﻛﺎﻣل‬ ‫‪1‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫○ ﺗﻌوﯾض اﻟﻣﮭﺎم اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑﻌد اﻟﻐﯾﺎب‬ ‫○ اﻟﺗﺄﺧﯾر‬ ‫○ اﻟﺗﮭرب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫اﺳﺗﺧدام اﻟﮭواﺗف اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ‬ ‫إﺧطﺎر اﻟﺑﺣث ﻋن اﻷطﻔﺎل ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت واﻟﺷﻛﺎوى‬ ‫اﻟﺣﻔﻼت اﻟراﻗﺻﺔ‬ ‫أﻏطﯾﺔ اﻟوﺟﮫ‬ ‫اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ ‪ -‬اﻟدوﻟﯾﺔ‬ ‫ﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗﺧرج ‪ -‬اﻹﺧطﺎر‬ ‫ﻗﺎﻧون ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ ﻓﯾﻧﺗو ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺷردﯾن‬ ‫اﻟطﻼب ﻣن اﻟﻌﺎﺋﻼت اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‬ ‫○ اﻹﻓﺻﺎح ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﻟﻰ ﻣوظﻔﻲ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري‬ ‫دﻗﯾﻘﺔ ﻣن اﻟﺻﻣت‬ ‫اﻟ َﻣرﻛﺑﺎت وﻣواﻗف اﻟﺳﯾﺎرات‬ ‫ﻧظﺎم اﻟدﻋم ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت )‪(MTSS‬‬ ‫إرﺷﺎدات إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫○ اﻟﻧﺷرات اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ واﻟﺻور اﻟﻔوﺗوﻏراﻓﯾﺔ‬ ‫○ إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻻﺳﺗطﻼع‬ ‫○ إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت أﻧﺷطﺔ ﻣﺣددة‬ ‫■ اﻹﻗرارات‬ ‫■ اﻟﺗﺣدﯾﺛﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟﺗدﺧﻼت واﻟدﻋم ﻟﻠﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ )‪(PBIS‬‬ ‫ﻋﮭد اﻟوﻻء‬ ‫اﻟﻣﻧﺷورات‬ ‫اﻟﺳﺟﻼت‬ ‫○ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل )إﺻدار ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ(‬ ‫○ اﻟﺳﺟﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‬ ‫○ أﺣﻛﺎم ﻗﺎﻧون اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ واﻟﺣﻘوق اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻸﺳرة )‪(FERPA‬‬ ‫○ ﺳﺟﻼت اﻟطﻼب اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن ﻣن اﻟﻌﻣر ﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﻋﺷر ﻋﺎ ًﻣﺎ‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫ﻣﺳؤول ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫اﻟرﺳوم اﻟدراﺳﯾﺔ‬ ‫ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻘﯾﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬ ‫اﺗﺣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )‪(VHSL‬‬ ‫ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺣﺎﻻت اﻟطوارئ وﺗداﺑﯾر اﻟﺳﻼﻣﺔ‬ ‫● ﻧظرة ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫● ﺗﻔوﯾض اﻟطوارئ‬ ‫● ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟطوارئ‬ ‫● إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‬ ‫○ اﻟﺗﻘﯾﯾد وﻋزل اﻟطﻼب‬ ‫● ﺳﺟل ﻣرﺗﻛﺑﻲ اﻟﺟراﺋم اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ واﻟﺟراﺋم ﺿد اﻟﻘﺻر )‪(SOR‬‬ ‫● ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺳﻼﻣﺔ‬ ‫○ ﺗدرﯾﺑﺎت ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺣراﺋﻖ‬ ‫‪2‬‬

‫ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻷﻋﺎﺻﯾر‬ ‫ﺗدرﯾﺑﺎت اﻹﻏﻼق‬ ‫ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﺗدرﯾﺑﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ‬

‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫● اﻷﺳﻠﺣﺔ‬ ‫○ ﻓﺋﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ أ‬ ‫○ ﻓﺋﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ ب‬ ‫○ اﺳﺗﺛﻧﺎءات ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺗﺻﻧﯾﻔﺎت اﻷﺳﻠﺣﺔ‬ ‫○ اﻟﻌﻘوﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت‬ ‫■ ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻔﺋﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ أ‬ ‫■ ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻔﺋﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ ب‬ ‫■ ﺑﻧد اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻵﻣﻧﺔ‬ ‫■ اﻹﺑﻼغ إﻟﻰ ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫■ ﺣﻖ اﻟطﻌن‬ ‫اﻟﻌداﻟﺔ‬ ‫● ﻋدم اﻟﺗﻣﯾﯾز‬ ‫● ﻣﻛﺗب أﻣﯾن اﻟﻣظﺎﻟم )اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ(‬ ‫● اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ و‪/‬أو ﺧطﺎب اﻟﻛراھﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‬ ‫● اﻟﺗﺣرش‪/‬اﻟﺗﻧﻣر‬ ‫● اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‬ ‫○ ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ واﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟطﺑﯾﺔ‬ ‫● اﻟﻛﺣوﻟﯾﺎت‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻷﺧرى‬ ‫● ﺣﺎﻻت ارﺗﺟﺎج اﻟﻣﺦ‬ ‫● ﻓﺣص اﻟﺳﻣﻊ واﻟرؤﯾﺔ‬ ‫● اﻹﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬واﻟﺣوادث‪ ،‬واﻟﻔواﺗﯾر اﻟطﺑﯾﺔ‬ ‫● اﻷدوﯾﺔ‬ ‫○ اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ‬ ‫○ اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ‬ ‫○ أدوﯾﺔ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻣﻣﺗدة ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﯾوم‬ ‫○ أدوﯾﺔ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ أو اﻟدوﻟﯾﺔ‬ ‫● اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد اﻟﺟراﺣﺔ أو اﻻﺳﺗﺷﻔﺎء أو زﯾﺎرة ﻏرﻓﺔ اﻟطوارئ‬ ‫● ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﺗﺑﻎ واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وأﺟﮭزة اﻟﺗدﺧﯾن اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‬ ‫ﻣدوﻧﺔ ﻗواﻋد ﺳﻠوك اﻟطﻼب‬ ‫● ﻣﻘدﻣﺔ ﻗواﻋد ﺳﻠوك اﻟطﻼب‬ ‫● ﺗوﻗﻌﺎت وﺷروط ﻣدوﻧﺔ ﺳﻠوك اﻟطﻼب‬ ‫○ اﻟﻣراﺟﻌﺎت واﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻹدارﯾﺔ‬ ‫○ ﺗﻌرﯾﻔﺎت اﻟﺳﻠوك ﻟﻠﻣﺳؤوﻟﯾن وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫○ ﺳﻠوك اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫■ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫■ اﻟوﺻول ﻟﻠﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫■ اﻟﺳﻠوك داﺧل اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫■ ﻣﻐﺎدرة اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫■ اﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻟﻧﻘل ﺑﺎﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫○‬

‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬

‫○‬ ‫○‬

‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬

‫اﻻﻧﺿﺑﺎط‬ ‫■ اﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫■ اﻻﺣﺗﺟﺎز‬ ‫■ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‬ ‫■ ﻋدم اﻷﻣﺎﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣل اﻟﻣﻛﻠف‬ ‫■ اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻼﻣﻧﮭﺟﯾﺔ‬ ‫■ ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾوﻣﻲ اﻟﺟﻣﻌﺔ‪/‬اﻟﺳﺑت‬ ‫■ اﻟﻣﻛوث ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ )‪(ISR‬‬ ‫■ اﻟﺗدﺧل واﻹرﺷﺎد‬ ‫■ اﻹﺑﻌﺎد ﻣن اﻟﻔﺻل‬ ‫■ اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫■ اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب ﺳﻠوك ﻻ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫■ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﺻﺎﻟﺣﯾﺔ‬ ‫■ اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫■ اﻹﯾﻘﺎف واﻟطرد‬ ‫● ﺗذﻛﯾرات اﻹﯾﻘﺎف اﻟﻌﺎم‬ ‫● اﻹﯾﻘﺎف ﻗﺻﯾر اﻷﺟل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫● اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣﺷرف ‪ -‬اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة طوﯾﻠﺔ اﻷﻣد‬ ‫● اﻟطرد ﻣن ﻗﺑل ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫● اﻟطﻼب اﻟﻣﻔﺻوﻟون أو اﻟﻣوﻗوﻓون ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ أﺧرى أو‬ ‫ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟزي اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫اﻟﺣﻘوق اﻟواﺟﺑﺔ‬ ‫ﺑﻧد اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻵﻣﻧﺔ‬ ‫اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺳﻠوك اﻟطﻼب ‪ -‬اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻹدارﯾﺔ اﻟﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻻﻟﺗﻣﺎﺳﺎت واﻟﻣراﺟﻌﺎت‬ ‫اﻟﻌراك‬ ‫إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ‪ -‬اﻷدوار وﺑﻼﻏﺎت اﻟﺷرطﺔ واﻹﺧطﺎر اﻟﻣطﻠوب‬ ‫■ وﻛﺎﻻت‪/‬ﻣوظﻔو إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫■ أدوار أﺟﮭزة إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫■ إﺧطﺎر ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﺑﻣﺧﺎﻟﻔﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻗﺎﻧون ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ ﺟراﺋم اﻟﻣﺧدرات وﺣﯾﺎزة اﻷﺳﻠﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺣظورة‬ ‫■ اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺎﻻﻋﺗداء أو اﻟﻌﻧف اﻟﺟﺳدي‬ ‫■ ﺗﻌﻛﯾر ﺻﻔو اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫■ إﺗﻼف اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‬ ‫■ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬ ‫ﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻻرﺗﻛﺎﺑﮭم ﺟراﺋم ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﺟواب ﻣن ﻗﺑل ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﺟواب ﻣن ﻗﺑل ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻗوات إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻟﻘﯾود اﻟﻣﻔروﺿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﻓﺋﺎت ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﻓﻲ إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﺗدﺧﻠﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب‬

‫اﻟوﺛﺎﺋﻖ اﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ‬ ‫● اﻟﻣﻠﺣﻖ أ ‪ -‬ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻟﻠﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﺑﺎﻟﻣدارس‬ ‫○ ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫‪4‬‬

‫● اﻟﻣﻠﺣﻖ ب ‪ -‬ﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻻرﺗﻛﺎﺑﮭم ﺟراﺋم ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫● اﻟﻣﻠﺣﻖ ج ‪ -‬ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟطوارئ‬ ‫● ﺳﻠوك اﻟطﻼب واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻹدارﯾﺔ "‪ "SBAR‬ووﺻف ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻹدارة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬

‫‪5‬‬

‫آرون ﺳﺒﻨﺲ‪ ،‬دﻛﺘﻮراة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻟﻨﺎظﺮ‬

‫أﻏﺴﻄﺲ‪2024‬‬

‫إﻟﻰ اﻟطﻼب‪ ،‬وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬واﻷوﺻﯾﺎء‪:‬‬ ‫ﻣرﺣﺑًﺎ ﺑﻛم ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟدارﺳﻲ ‪ .2025-2024‬ﻧﻘدم إﻟﻰ طﻼﺑﻧﺎ ﻛل ﻋﺎم ھذا اﻟدﻟﯾل اﻟذي ﯾوﺿﺢ ﺣﻘوﻗﮭم وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‪ .‬وﯾﻣﺛل أﺑﻧﺎؤﻛم ﻣن اﻟطﻼب ﻣﺣور ﻋﻣﻠﻧﺎ‪،‬‬ ‫ﻟذا أوﺻﯾﻛم ﺑﺎﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻣﯾﮭم‪ ،‬وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟذﯾن ﯾدﻋﻣون ﻧﺟﺎﺣﮭم‪.‬‬ ‫ﻣن اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬ﺗُﻌ ّد ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣن ﺑﯾن أﻓﺿل اﻟدواﺋر اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺗﻧﺎ ﻛوﻣﻧوﻟث وﻋﻠﻰ اﻟﺻﻌﯾد اﻟوطﻧﻲ‪ .‬ﻟذا ﻟدﯾﻧﺎ اﻟﻛﺛﯾر ﻣﻣﺎ‬ ‫ﻧﻔﺗﺧر ﺑﮫ‪ ،‬وﻧﺗﻌﮭد ﺑﺎﻟﻌﻣل ﻣﻌًﺎ ﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻛل طﺎﻟب ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﻘررات اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟدﻗﯾﻘﺔ‪ ،‬وﻓرص اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﺑﺗﻛرة‬ ‫واﻟﻣوارد اﻟﺗﻲ ﺗؤھﻠﮭم ﻟﻠﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻟﻛﻠﯾﺔ أو اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ أو اﻟﻘوى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﻌﯾدًا ﻋن اﻟﻧﺟﺎح اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ‪ ،‬ﻧﻌﻠم أن اﻷﺳر واﻟطﻼب وطﺎﻗم اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾﺗوﻗﻌون ﻣدارس آﻣﻧﺔ ﻣﺣﻔزة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺎون واﻟﺗﻌﻠم واﻟﻌﻣل وﯾﺳﺗﺣﻘون ذﻟك‪ .‬ﯾﻠﺗزم‬ ‫ﻣوظﻔوﻧﺎ ﺑﺎﻟﻌﻣل ﻣﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻷﺳر ﻹﻧﺷﺎء ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب واﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻓﯾﮭﺎ ﺗﻛرﯾس اﻧﺗﺑﺎھﮭم ﻟﻠ ﺗﻌﻠم واﻟﺗدرﯾس ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ آﻣﻧﺔ‬ ‫وﻣرﺣّﺑﺔ وﻣﺳﺎﻧدة وﺻﺎرﻣﺔ أﻛﺎدﯾﻣﯾ�ﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﺣﻘﯾﻘًﺎ ﻟﮭذه اﻟﻐﺎﯾﺔ‪ ،‬ﯾ ُﺣ دﱠث ھذا اﻟدﻟﯾل ﻟﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم (‪ )SR&R‬ﻛل ﻋﺎم‪ ،‬وﯾﻘُ دﱠم إﻟﯾﻛم ﻟﺗﺗﻣﻛﻧوا ﻣن دﻋم ﺳﻠوك أﺑﻧﺎﺋﻛم ﻣن اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ِّ‬ ‫وﯾﻠﺧص "دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم"‪ ،‬اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت واﻟﺗوﻗﻌﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﻌﺗﻣدھﺎ ﻣﺟﻠس إدارة ﻣد ارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫واﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺎت اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟودون‪ ،‬ﻟﺿﻣﺎن ﺗواﻓر ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ وﺻﺣﯾﺔ وآﻣﻧﺔ وﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻻﺿطراﺑﺎت وﺗﻌزﯾز ھذه اﻟﺑﯾﺋﺔ‪.‬‬ ‫ﯾ ُد َر ج اﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎم اﻟﻣﺟﺎﻧﻲ ﺿﻣن أھم اﻟﺣﻘوق اﻟﻣﻛﻔوﻟﺔ ﻟﺳﻛﺎن وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ .‬ووﻓﻘًﺎ ﻟﮭذا‪ ،‬ﻧﺗوﻗﻊ أﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﻠوك اﻟﺷﺧ ﺻﻲ ﻣن طﻼﺑﻧﺎ ﻋﻧدﻣﺎ‬ ‫ﯾﺟﺗﻣﻌون ﻣﻌً ﺎ ﻟﻠﺗﻌﻠم داﺧل اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ وﺧﺎرﺟﮭﺎ‪ ،‬وﯾﻧﺧرطون ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ واﻟﻣﺷﺎرﻛﺎت اﻟﻣدﻧﯾﺔ‪ ،‬وﯾﺗﻧﺎﻓﺳون ﻋﺑر اﻟوﻻﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻧ ُد رك أﯾﺿًﺎ اﻟﺗﺣدﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﯾواﺟﮭﮭﺎ اﻟﺷﺑﺎب ﻓﻲ ﻋﺻرﻧﺎ اﻟﺣﺎﻟﻲ‪ .‬ﺗﺳﻌﻰ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ إﻟﻰ دﻋم ﺣﺿور طﻼﺑﮭﺎ‪ ،‬وﺗﺗ ُ ﯾﺢ ﻟﮭم إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول‬ ‫إﻟﻰ ﻣوارد اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن ﻛﯾﻔﯾﺔ ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أﯾﺿ ًﺎﺗﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ آﻣﻧﺔ‪ ،‬وذﻟك ﻟﺗﮭﯾﺋﺔ اﻟظروف اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻧﺟﺎح‬ ‫ﺻ ﻰ اﻟطﻼب ﺑﺎﻟﺗﺣدث إﻟﻰ أﺣد اﻟﻣﺳﺗﺷﺎرﯾن اﻟﻣدرﺳﯾﯾن أو أي ﻣﺳؤول إداري آﺧر ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﺗﻔﺎﺻﯾل ﻋن اﻟﻣوارد اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﮭم‪.‬‬ ‫اﻟطﻼب ‪ُ .‬‬ ‫ﯾو َ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻼطﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻠوك اﻟﻼزم ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﺗﺑّ ﺎﻋﮫ ﻣﻊ أﺣدھم اﻵﺧر‬ ‫اﻟطﻼب وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺑﻘراءة دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟ طﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗم وﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮫ‬ ‫أﺧﯾر ا‪ ،‬أوﺻﻲ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫وﻣﻊ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻟدﯾﻛم أي أﺳﺋﻠﺔ‪ .‬ﯾﺗوﻓر دﻟﯾل ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس اﻟذي ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﯾل إﺿﺎﻓﯾﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ ‪LCPS‬‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻠرﺟوع إﻟﯾﮫ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺷﻛر واﻟﺗﻘدﯾر‪،‬‬ ‫آرون ﺳﺑﻧس‪ ،‬دﻛﺗوراة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪.‬‬ ‫اﻟﻧﺎظر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ اﻟﺗوﻗﯾﻊ واﺧﺗﯾﺎرات اﻻﺷﺗراك‪/‬إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك‬ ‫أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻷوﺻﯾﺎء اﻟذﯾن ﯾﺗﻌذر ﻋﻠﯾﮭم اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻣﻧﺢ اﻷذوﻧﺎت وﺗﺄﻛﯾد اﺳﺗﻼم دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ﻣن ﺧﻼل‬ ‫‪ ParentVUE‬ﯾﻣﻛﻧﮭم اﺳﺗﺧدام ھذه اﻻﺳﺗﻣﺎرة‪.‬‬ ‫ﺗﻔوﯾض اﻟطوارئ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎل وﻗوع ﺣﺎدث أو ﻣرض ﺧطر ﯾﺷﻣل طﻔﻠﻲ‪ ،‬ﻓﺎطﻠب ﻣن ﻣوظﻔﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻲ أو ﺑﺎﻟﺟﮭﺔ اﻟﺗﻲ ﺣددﺗﮭﺎ ﻟﻼﺗﺻﺎل‬ ‫أﻓوض ﻣوظﻔﻲ ﻣدارس ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺻﻔﺔ ﻣﺣددة ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﻲ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ھذا‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‪ّ ،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ إذا ﺗﻌذﱠر اﻟوﺻول إﻟ ﱠ‬ ‫ﻋﻠﻰ رﻗم ‪ 911‬ﻟﺧدﻣﺎت اﻟطوارئ اﻟطﺑﯾﺔ‪ ،‬وأﻣﻧﺢ ﻣواﻓﻘﺗﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻘل طﻔﻠﻲ إﻟﻰ ﻣﻧﺷﺄة طﺑﯾﺔ ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن ﻋﻣره‪ .‬وأواﻓﻖ ﻋﻠﻰ أﻧﻧﻲ ﻣﺳؤول ﻋن‬ ‫دﻓﻊ ﻛل اﻟرﺳوم واﻟﻣﺻروﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻛﺑدھﺎ ﺧدﻣﺎت اﻟطوارئ اﻟطﺑﯾﺔ )‪ (EMS‬ﻣﻘﺎﺑل اﻟﺧدﻣﺎت اﻟطﺑﯾﺔ واﻟﻧﻘل‪ .‬وأواﻓﻖ ﻋﻠﻰ أن ﯾﻛون ھذا اﻹذن‬ ‫ﺳﺎرﯾًﺎ ﻣﺎ دام طﻔﻠﻲ ﻣﺳﺟﻼً ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫● أﻓﮭم أﻧﮫ ﺑوﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﻣرﺑﻊ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻧﻲ أﻗدم اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺎن أﻋﻼه‪.‬‬ ‫إﺷﻌﺎر إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ ﺻور اﻟطﻼب وﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﮭﯾﺋﺗﮭم واﺳﻣﮭم وأﻋﻣﺎﻟﮭم اﻟﻔﻧﯾﺔ‬ ‫ﻗد ﯾﺗم ﺗﺻوﯾر طﻼب ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أو أﻋﻣﺎﻟﮭم اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو أﻋﻣﺎﻟﮭم اﻟﻔﻧﯾﺔ أو ﺗﺳﺟﯾﻠﮭﺎ ﺻوﺗﯾًﺎ أو ﺗﺻوﯾرھﺎ ﺑﺎﻟﻔﯾدﯾو ﺑﮭدف ﻧﺷر‬ ‫ﺻورھم ﻓﻲ ﻣﻧﺷورات اﻟﻣدرﺳﺔ و‪/‬أو ﺻﻔﺣﺎت اﻟوﯾب اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭﺎ‪ ،‬أو إﻧﺗﺎﺟﺎت اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﻣﻧﺷوراﺗﮭﺎ أو‬ ‫ﺻﻔﺣﺎت اﻟوﯾب اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭﺎ أو وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ )ﻣﺛل ‪ ،(Facebook‬أو وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ )ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﻠﻔزﯾون واﻟرادﯾو‬ ‫واﻟﺻﺣف واﻹﻧﺗرﻧت(‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺣدﯾد اﻟﮭوﯾﺔ أو ﻣن دوﻧﮭﺎ‪ ،‬إﻻ إذا اﺧﺗﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك أدﻧﺎه‪.‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ھذا‪ ،‬ﻗد ﯾﺗم ﺗﺣدﯾث وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ واﻟﺗﻘﺎرﯾر اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺻور‪ ،‬ﻣن دون ﻣواﻓﻘﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻣن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫درج أﯾﺿًﺎ ﺻورة اﻟطﺎﻟب أو اﺳﻣﮫ ﻓﻲ ﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺳﻧوي‪ ،‬ووﻓﻖ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8640‬ﺗُﻌِد اﻟداﺋرة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻧوﯾﺔ‬ ‫ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وﺳﺗ ُ َ‬ ‫"ﻣﻌﻠوﻣﺎت دﻟﯾﻠﯾﺔ" ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ واﻟﺣﻘوق اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ )‪.(FERPA‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء أﻣور اﻟطﻼب‪/‬أوﺻﯾﺎﺋﮭم اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ اﺗﺣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )‪ ،(VHSL‬أن ﯾدرﻛوا أن اﻻﺳﺗﻣﺎرة اﻟورﻗﯾﺔ‬ ‫ﻻﺗﺣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺗﻣﻧﺢ اﻟﻣواﻓﻘﺔ واﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ طﺑﺎﻋﺔ ﺻورة اﻟطﺎﻟب واﺳﻣﮫ ﻓﻲ أي ﺑرﻧﺎﻣﺞ رﯾﺎﺿﻲ أو ﻣﻧﺷور أو ﻓﯾدﯾو‬

‫ﻟﻠﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ أو اﺗﺣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪.‬‬

‫إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻓﻘط‪:‬‬ ‫●‬

‫ﯾﻌﻧﻲ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﻣرﺑﻊ‪ ،‬أﻧﻧﻲ‪ ،‬ﺑﺻﻔﺗﻲ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ ،‬أرﻏب ﻓﻲ إﻟﻐﺎء اﺷﺗراك طﻔﻠﻲ ﻣن اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ واﻟﺻور اﻟﻔوﺗوﻏراﻓﯾﺔ أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن ﻣﺣﺗوى اﻟوﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ‪ .‬وإذا اﺧﺗرت ﺗﺿﻣﯾن طﻔﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺳﻧوي أو‬ ‫ﺧﯾﺎرات اﻟوﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ اﻷﺧرى‪ ،‬ﻓﺳﺄﺗﺻل ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺑﺎﺷرة وأﻗدم طﻠﺑﻲ ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ‬

‫إﻟﻐﺎء اﻹﺷﺗراك ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫ﯾوﻓر ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺧدﻣﺎت اﻹرﺷﺎد اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ واﻟﻣﮭﻧﻲ واﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ .‬وﯾﻠﺗزم ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ وﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻟواﺋﺣﮭﺎ‪ .‬ووﻓﻖ‬ ‫ھذه اﻟﻠواﺋﺢ‪ ،‬ﯾﺣﻖ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻷوﺻﯾﺎء اﺧﺗﯾﺎر إﻟﻐﺎء اﺷﺗراك أطﻔﺎﻟﮭم ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ داﺧل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫وﻓﻖ ﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ LCPS Policy 5040‬وﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .VAC20-620-108‬ﺗﺣدد اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻵﺗﯾﺔ ﺧدﻣﺎت اﻹرﺷﺎد‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟﻣﻘدﱠﻣﺔ ﻣن ﻗِﺑل ﻣرﺷدي ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻟن ﺗﻛون ھذه اﻟﺧدﻣﺎت ﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟطﻔﻠك ﻋﻧد إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك‪:‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ :‬ﯾﺷ ِ ّﺟﻊ ﻣرﺷدو اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﻌزﯾز ﻓﮭم ذواﺗﮭم‪ ،‬وﻣﻌرﻓﺔ ﺣﻘوق اﻵﺧرﯾن واﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗﮭم‪ ،‬وﺗطوﯾر‬ ‫ﺳﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ ﺗﺷﻣل‬ ‫طرق ﺻﺣﯾﺔ ﻟﺣل اﻟﻧزاﻋﺎت وﺗطوﯾر اﻟﻣﻔردات اﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ واﻟذﻛﺎء اﻟﻌﺎطﻔﻲ ﻟدﯾﮭم‪ .‬وﯾﻘدم ﻣرﺷدو اﻟﻣدرﺳﺔ درو ً‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺗﻧﻣوﯾًﺎ ﻟدﻋم ﻋﺎﻓﯾﺔ اﻟطﻼب‪.‬‬ ‫ﯾﺷﻣل إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك‪:‬‬ ‫●‬

‫ﯾدرﺳﮭﺎ ﻣرﺷدو اﻟﻣدرﺳﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل؛ ﻣﻧﻊ‬ ‫ﻓﻘط دروس اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﺗﻲ ّ‬ ‫اﻟﺗﻧﻣر‪ ،‬وﻣﮭﺎرات اﻟﺻداﻗﺔ‪ ،‬واﻟﻠطف‪ ،‬وﺣل اﻟﻧزاﻋﺎت ﺑﯾن اﻷﻗران(‪.‬‬

‫ﯾُرﺟﻰ ﻣﻼﺣظﺔ أن إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻣن اﻹرﺷﺎد ﻻ ﯾﺳﺗﺛﻧﻲ اﻟطﻼب ﻣن‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﯾدرﺳﮭﺎ ﻣﻌﻠﻣو‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﺎت اﻟﺻﺑﺎﺣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ أو اﻟدروس اﻻﺳﺗﺷﺎرﯾﺔ )ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻣﺗوﺳطﺔ واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ( اﻟﺗﻲ ّ‬ ‫اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻣن رﯾﺎض اﻷطﻔﺎل ﺣﺗﻰ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻣن‪.‬‬ ‫اﻟدروس اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺎﻟوﻗﺎﯾﺔ و‪/‬أو اﻟﻌروض اﻟﺗﻘدﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘدﻣﮭﺎ اﻟﻣﺧﺗﺻون اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾون واﻟﻣﺧﺗﺻون اﻟﻧﻔﺳﯾون ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫وﻣﺧﺗص ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب ﺳﯾﺣﺻل وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ ﻓرﺻﺔ ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟدروس اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺎﻟوﻗﺎﯾﺔ أو اﻟﻌروض‬ ‫اﻟﺗﻘدﯾﻣﯾﺔ وﻗد ﯾﺧﺗﺎر إﻟﻐﺎء اﺷﺗراك اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﻠﺳﺎت إرﺷﺎد ﺷﺧﺻﯾﺔ‪/‬اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻗﺻﯾرة اﻟﻣدة ﻗد ﺗﻛون ﺿرورﯾﺔ ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻧظﺎم أو اﻻﻧﺿﺑﺎط أو ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﻧﺗﺟﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣﮭﻧﻲ‪.‬‬

‫ﯾﻌﻧﻲ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣرﺑﻊ أدﻧﺎه‪ ،‬أﻧﻧﻲ ﺑﺻﻔﺗﻲ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ ،‬أرﻏب ﻓﻲ إﻟﻐﺎء اﺷﺗراك طﻔﻠﻲ ﻣن اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟﻣﻘدﱠم‬ ‫ﻣن ﻗِﺑل ﻣرﺷدي اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ ‪ .2025-2024‬وﻟﻘد ﻗرأت وﻓﮭﻣت ﺗﻌرﯾف اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ أﻋﻼه‪:‬‬ ‫●‬

‫أﺧﺗﺎر إﻟﻐﺎء اﺷﺗراك طﻔﻠﻲ ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬ﺗﻼﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ أﻋﻼه‪.‬‬

‫إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ اﻹﻓﺻﺎح ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل إﻟﻰ ﻣوظﻔﻲ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري‬ ‫ھذا اﻟﻘﺳم ﻣﺧﺻص ﻟطﻼب اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻘط‪ .‬ﺣﯾث ﯾﺗطﻠب ﻗﺎﻧون "ﻛل طﺎﻟب ﻧﺎﺟﺢ" ﻣن اﻟدواﺋر اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻹﻓﺻﺎح ﻋن أﺳﻣﺎء اﻟطﻼب‬ ‫وﻋﻧﺎوﯾﻧﮭم وأرﻗﺎم ھواﺗﻔﮭم ﻟﻣوظﻔﻲ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري ﻋﻧد طﻠﺑﮭم ھذا‪ .‬وﯾﻔرض اﻟﻘﺎﻧون ﻋﻠﻰ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ إﺑﻼغ اﻟطﻼب وأوﻟﯾﺎء‬ ‫أﻣورھم ﺑﺣﻘﮭم ﻓﻲ إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ اﻹﻓﺻﺎح ﻋن ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ .‬ﯾﺗم ﻧﺷر ھذا اﻹﺷﻌﺎر ﻛل ﻋﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪www.lcps.org‬‬ ‫‪ website‬ﻓﻲ دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‪.‬‬ ‫❏ أطﻠب ﻋدم اﻹﻓﺻﺎح ﻋن اﺳم ھذا اﻟطﺎﻟب وﻋﻧواﻧﮫ ورﻗم ھﺎﺗﻔﮫ ﻟﻠﻘوات اﻟﻣﺳﻠﺣﺔ أو ﻣوظﻔﻲ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري أو اﻟﻣدارس اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺗوﻗﯾﻌﻲ أدﻧﺎه‪ ،‬أﻗر ﺑﺎﺳﺗﻼم دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ﻟﻠﻌﺎم ‪ 2025-2024‬وﻓﮭﻣﮫ‪ ،‬وﺳﺄﻗدم ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺧﻼل‬ ‫اﻷﯾﺎم اﻟﺧﻣﺳﺔ )‪ (5‬اﻷوﻟﻰ ﻣن اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ_______________________________________________________________________‬ ‫اﺳم اﻟطﺎﻟب اﻷول واﻷﺧﯾر _____________________________________________‬

‫)ﺗُرﺟﻰ اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺑﺧط واﺿﺢ(‬

‫ﻣدرﺳﺔ اﻟطﺎﻟب ___________________________________اﻟرﻗم اﻟﺗﻌرﯾﻔﻲ ﻟﻠطﺎﻟب___________‬ ‫ﺗوﻗﯾﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ_________________________________________________‬ ‫اﺳﻢ وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‪/‬اﻟﻮﺻﻲ ﺑﺨﻂ واﺿﺢ_____________________________________________‬

‫‪8‬‬

‫اﻟرﺳﺎﻟﺔ واﻟرؤﯾﺔ‬ ‫اﻋﺗﻣدت ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺧطﺔ اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻟﻠﺗﻣﯾز ‪ One LCPS: 2027‬ﻟﺗوﺟﯾﮫ إدارة ﻣدارﺳﻧﺎ ﺣﺗﻰ ﻋﺎم ‪.2027‬‬ ‫ﯾﻣﺛل طﻼﺑﻧﺎ ﻣﺣور ﻛل ﻣﺎ ﻧﻘوم ﺑﮫ‪ .‬وﻻ ﺗوﺟﮫ اﻟرؤﯾﺔ واﻟرﺳﺎﻟﺔ واﻟﻘﯾم اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻋﻣﻠﻧﺎ ﻣﻊ اﻟطﻼب ﻓﺣﺳب‪ ،‬ﺑل ھﻲ أﯾﺿًﺎ رﻛﺎﺋز ﻟﻣﺎ ﻧﺗﺧﯾﻠﮫ ﻣن أﺟل‬ ‫طﻼﺑﻧﺎ‪:‬‬ ‫اﻟرؤﯾﺔ‪ :‬ﺗﺣﻘﯾﻖ ﻛل طﺎﻟب أﺣﻼﻣﮫ ووﺻوﻟﮫ إﻟﻰ ﻛﺎﻣل إﻣﻛﺎﻧﺎﺗﮫ‪.‬‬ ‫اﻟرﺳﺎﻟﺔ‪ :‬ﺗﻣﻛﯾن ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻣن ﺗﻘدﯾم إﺳﮭﺎﻣﺎت ﻣﺟدﯾﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟم‪.‬‬ ‫اﻟﻘﯾم اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻟدﻋم اﻟﺷﺎﻣل‪ :‬ﯾﺟب أن ﯾﺣظﻰ ﻛل طﺎﻟب ﺑﺎﻟدﻋم ﻟﯾﺷﻌر ﺑﺎﻷﻣﺎن واﻟﺳﻌﺎدة واﻟرﻋﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺻﺎف واﻟﻔرص‪ :‬ﯾﺟب أن ﯾﺣظﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن ﺑﺈﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣوارد واﻟﺑراﻣﺞ واﻟدﻋم اﻟذﯾن ﯾﻘودوﻧﮭم إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺳﺗﻘﺑل ﻧﺎﺟﺢ‪.‬‬ ‫ﺻﺎ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻟﻼﺳﺗﻣﺎع إﻟﻰ آراﺋﮭم ﻣن ﺧﻼل‬ ‫ﺑﻧﺎء اﻟﺛﻘﺔ ﻋﺑر اﻻﺳﺗﻣﺎع‪ :‬ﯾﺟب أن ﺗُﺗﺎح ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن وأﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓر ً‬ ‫ﻣﺣﺎدﺛﺎت ﺛﻧﺎﺋﯾﺔ ﻋﺑر اﻹدارة‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺻﻣم ﻟﯾﺻﺑﺢ‬ ‫ﻧظﺎم‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻛﺟزء‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫إﻣﻛﺎﻧﺎﺗﮭم‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠوﺻول‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫ز‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺣ‬ ‫ﯾ‬ ‫أن‬ ‫ﺟب‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم اﻟﺷﺎﻣل‪ :‬ﯾ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫أﻓﺿل إدارة ﻓﻲ اﻟﺑﻼد ﻣن ﺣﯾث اﻷداء‪.‬‬ ‫اﻟﻧﺟﺎح اﻟﻔردي‪ :‬ﯾﺟب اﻻﺣﺗﻔﺎء ﺑﻛل ﻧﻘﺎط اﻟﻘوة واﻟﻣﮭﺎرات واﻻھﺗﻣﺎﻣﺎت اﻟﻔرﯾدة‪ ،‬وﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻣﺳﺎرات ﻣﺗﻧوﻋﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﻋم اﻟﺟﺎھزﯾﺔ ﺑﻌد‬ ‫اﻟﺗﺧرج‪.‬‬ ‫اﻟﺗطور اﻟﻣﺳﺗﻣر‪ :‬ﯾﺟب أن ﺗﻘود ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺗطور اﻟﻣﺳﺗﻣر إﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾﻖ رﺳﺎﻟﺗﻧﺎ‪.‬‬

‫وﻓﻖ اﻟﺧطﺔ اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ‪ ،One LCPS: 2027‬اﻋﺗﻣدت ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أرﺑﻌﺔ أھداف أﺳﺎﺳﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋدﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾﻖ رﺳﺎﻟﺗﻧﺎ‬ ‫ورؤﯾﺗﻧﺎ‪:‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻟطﻼب اﻟﻣﻣ ﱠﻛﻧﯾن‪.‬‬ ‫اﻟﻣوظﻔﯾن اﻟﻣﺛﺎﻟﯾﯾن‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻣﻌززة‪.‬‬ ‫اﻹدارة‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﺗﻔﺎﻋل‪.‬‬

‫وﺷﻛرا ﻟﻛوﻧك ﺷرﯾ ًﻛﺎ ﻣﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺷﻛرا ﻟﻣراﺟﻌﺔ دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم وﻣدوﻧﺔ ﻗواﻋد اﻟﺳﻠوك ﻣﻊ طﻔﻠك‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫رﺣﻠﺔ طﻔﻠك ﻟﻌﺎم ‪.2025-2024‬‬

‫ﻣﻘدﻣﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻣوﺟزا ﻟﺑﻌض اﻟﻘواﻋد واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻷﻛﺛر ﺷﯾوﻋًﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم اﻟطﻼب‪ .‬وﻟﻔﮭم‬ ‫ﯾُﻌد دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم )‪ (SR&R‬ﺗﺟﻣﯾ ًﻌﺎ‬ ‫اﻟﺗوﻗﻌﺎت ﺑﺷﻛل ﺷﺎﻣل‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻷوﺻﯾﺎء واﻟﺟﮭﺎت اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻗراءة ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس وﻗواﻋدھﺎ‬ ‫واﻻﻟﺗزام ﺑﮭﺎ‪ .‬ﺗﺗوﻓر ﻧﺳﺧﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ وﻣﺣدﱠﺛﺔ ﻣن ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻟواﺋﺣﮭﺎ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫‪ .https://www.lcps.org/policyreview‬وﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ أوﻟﺋك اﻟذﯾن ﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻌون اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﯾﻣﻛن ﺗوﻓﯾر ﻧﺳﺦ ﻣطﺑوﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ اﻟطﺎﻟب‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫ﯾﻣﺗﻠك ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺳﻠطﺔ واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑوﺿﻊ اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟﺳﻠوك اﻟطﻼب واﻧﺿﺑﺎطﮭم‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣدارس واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدارس‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻌودة ﻣﻧﮭﺎ‪ .‬وﯾُﻧظر إﻟﻰ ھذه اﻟﺳﻠطﺔ واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ‬ ‫ﺿرورﯾﺔ ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ ﻣواﺗﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠم وﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻻﺿطراﺑﺎت واﻟﺗﮭدﯾد ﻟﻸﺷﺧﺎص واﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت وداﻋﻣﺔ ﻟﺣﻘوق اﻷﻓراد‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾدرك‬ ‫ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮫ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب وﺗﺷﺟﯾﻌﮭم ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟذاﺗﻲ وأن ﯾﺻﺑﺣوا ﻣواطﻧﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن‪.‬‬ ‫اﻋﺗﻣد ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺳﯾﺎﺳﺎت ﺗﻧظم ﺳﻠوك اﻟطﻼب وﺗﻔوض ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻟوﺿﻊ ﻗواﻋد ﻣدرﺳﯾﺔ ﺗﺗواﻓﻖ ﻣﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‪.‬‬ ‫وﺗﻧطﺑﻖ ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻘواﻋد ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﺧﻼل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ؛ ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻌودة ﻣﻧﮭﺎ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﻣﺎﺷ ًﯾﺎ أو‬ ‫ﻣﻧﺗظرا اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﺳﯾﺎرة ﺧﺎﺻﺔ أو ﯾرﻛﺑﮭﺎ؛ وﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﺣﺿوره ھذه اﻟﻧﺷﺎط‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺳواء ﻛﺎن داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ أي ﻣﻛﺎن آﺧر‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﻧطﺑﻖ ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻘواﻋد ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﻌﺎرض‪/‬ﯾﻌرﻗل ﺳﻠوﻛﮭم رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣدارس‬ ‫أو إدارﺗﮭﺎ أو ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت واﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن أو رﻓﺎھﺗﮭم‪ ،‬ﻓﻲ أي وﻗت أو ﻣﻛﺎن‪.‬‬ ‫ﯾﺗم ﺗﺷﺟﯾﻊ ﺗﻔﺎﻋل اﻷھل ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬اﻟﺗﺎﺑﻊ ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وﯾوﻓر ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ParentVUE‬ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ درﺟﺎت أﺑﻧﺎﺋﮭم ﻣن اﻟطﻼب وﺷﮭﺎداﺗﮭم وﺣﺿورھم وﯾﺗﯾﺢ ﻟﮭم اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬ﻓﺿﻼً ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت أﺧرى ﻋن اﻟطﻼب‬ ‫ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﯾث ﺧﯾﺎرات إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراﻛﺎت وﺗﻘدﯾم اﻹﻗرارات ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪ .‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ ‪،ParentVUE‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺗﺳﻠم رﺳﺎﻟﺔ ﺗﻔﻌﯾل ﻣن ﻣدرﺳﺔ أﺑﻧﺎﺋﮭم ﻣن اﻟطﻼب‪ .‬وﯾﺣﺗﺎج أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﻟذﯾن ﻟدﯾﮭم ﻋدة أطﻔﺎل إﻟﻰ رﻣز ﺗﻔﻌﯾﻠﻲ واﺣد‬ ‫ﻓﻘط‪ ،‬وﺳﯾﺗﻣﻛﻧون ﻣن ﻋرض ﻛل ﺳﺟﻼت أطﻔﺎﻟﮭم اﻟﻣذﻛورة أﻋﻼه ﺑﻣﺟرد ﺗﺳﺟﯾل اﻟدﺧول‪ .‬وﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﺳﺗﺧدام ‪ ParentVUE‬ﻟﺗﺣدﯾث‬ ‫ﻋﻧوان اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ وأرﻗﺎم اﻟﮭواﺗف واﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣن ﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟطﻼب اﻷﺧرى ذات اﻟﺻﻠﺔ أو ﺗﻘدﯾم طﻠﺑﺎت اﻟﺗﻐﯾﯾر‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‬ ‫أﯾﺿًﺎ اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ اﻹﻓﺻﺎح ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل إﻟﻰ ﻣﺳؤوﻟﯾن ﻏﯾر ﻣدرﺳﯾﯾن أو ﻛﯾﺎﻧﺎت ﺧﺎرﺟﯾﺔ وﻣﺷﺎرﻛﺔ رﺳﺎﺋل اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻣﻊ ﻣوﻓر‬ ‫ﻋﺎﻣل ﺗﺻﻔﯾﺔ اﻟﻣﺣﺗوى ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻘﺎرﯾر اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‪ .‬وﯾﻣﻛن أﯾﺿًﺎ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ اﻹﻓﺻﺎح ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل إﻟﻰ‬ ‫ﻣوظﻔﻲ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾﻖ ‪ .ParentVUE‬ﺳﯾوﻓر ‪ ParentVUE‬أﯾﺿًﺎ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ ‪ ،Schoology‬وھو ﻧظﺎم إدارة‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺧﺎص ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟذي ﯾﺿم ﻣواد اﻟدورات اﻟدراﺳﯾﺔ واﻟواﺟﺎﺑﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟطﻼب‪ .‬وﺑﻌد ﺗﺳﺟﯾل اﻟدﺧول إﻟﻰ‬ ‫‪ Schoology‬ﻋﺑر ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ،ParentVUE‬ﺳﯾﺗﻣﻛن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻣن ﻋرض اﻟدورات اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻣﺧﺻﺻﺔ ﻷطﻔﺎﻟﮭم وﻣوادھﺎ وأﻧﺷطﺗﮭﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻧظﺎم ‪ .Schoology‬ﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﻟوﺻول إﻟﻰ ‪ ParentVUE‬ﻋﺑر ‪ ،/https://portal.lcps.org‬أو ﻋﺑر اﻟﺗطﺑﯾﻖ ﻋﻠﻰ ﻧظﺎم‬ ‫اﻟﺗﺷﻐﯾل ‪ Android/iOS‬ﺣﯾث ﯾﻛون ﻋﻧوان ‪ URL‬اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻹدارة ھو ‪ ./https://portal.lcps.org‬ﯾُرﺟﻰ ﺗوﺟﯾﮫ ﻛل اﻷﺳﺋﻠﺔ إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ‬ ‫طﻔﻠك أو زﯾﺎرة ﻗﻧﺎة ‪ ParentVUE‬ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ .‬وإذا ﻟم ﺗﺣﺻل ﻋﻠﻰ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ ‪ ،ParentVUE‬ﻓﯾُرﺟﻰ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻣدرﺳﺔ طﻔﻠك‪.‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔً إﻟﻰ دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ھذا‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻧﺷر ﻛﺗﯾب ﺑﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ وﺗوزﯾﻌﮫ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎل وﺟود ﺗﻌﺎرض ﺑﯾن ھذه‬ ‫اﻟﻧﺳﺧﺔ ﻣن دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم واﻟﻛﺗﯾب اﻟﻣدرﺳﻲ وﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‪ ،‬ﯾﺟب اﺗّﺑﺎع ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس أداة اﻟﻣدارس ﻓﻲ‬ ‫ﻛل اﻟﺣﺎﻻت‪.‬‬

‫ﯾﺟب اﺳﺗﻛﻣﺎل اﻹﻗرار ﺑدﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم إﻟﻛﺗروﻧﯾًﺎ ﻣن ﺧﻼل‬ ‫‪ ParentVUE‬أو ﺗوﻗﯾﻌﮫ وإﻋﺎدﺗﮫ إﻟﻰ إدارة ﻣدرﺳﺔ طﻔﻠك ﻓﻲ ﻏﺿون‬ ‫ﺧﻣﺳﺔ )‪ (5‬أﯾﺎم ﻣن ﺑداﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ .‬ﯾُرﺟﻰ اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ﻗﺳم إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك‬ ‫ﻓﻲ اﻻﺳﺗطﻼع ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﺎﻟوﺛﺎﺋﻖ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛﻧك إﻗرارھﺎ ﻣن ﺧﻼل‬ ‫‪.ParentVUE‬‬ ‫‪10‬‬

‫أﺑرز اﻟﻧﻘﺎط اﻟﻣﮭﻣﺔ ﻟﻠﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ ‪2025/2024‬‬ ‫اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬واﻟﺻﻌوﺑﺎت‪ ،‬واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب ﺛﻘﺎﻓﯾًﺎ‬

‫ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول‬

‫ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺗﻣﺛل رﺳﺎﻟﺗﻧﺎ ﻓﻲ ﺗﻣﻛﯾن ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫اﻟطﻼب ﻣن ﺗﻘدﯾم إﺳﮭﺎﻣﺎت ﻣﺟدﯾﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟم‪ .‬وﺣددت اﻟﺧطﺔ اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‬ ‫اﻟﺟدﯾدة اﻟﮭدف اﻷول ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ‪" :‬ﺗﻣﻛﯾن‬ ‫اﻟﺗﻣﯾز اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻟﻠطﻼب ﻣن ﺧﻼل ﺗوﻓﯾر ﺗﻌﻠﯾم ﺷﺎﻣل وﻣﺳﺗﺟﯾب ﺛﻘﺎﻓﯾًﺎ‬ ‫ﻟﺗطوﯾر ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻛﻣﻔﻛرﯾن ﻧﺎﻗدﯾن ﻣﻌرﻓﯾﯾن‪ ،‬وﻣﺑدﻋﯾن‪ ،‬وﻣﺑﻠّﻐﯾن‪،‬‬ ‫وﻣﺗﻌﺎوﻧﯾن‪ ،‬وﻣﺳﮭﻣﯾن"‪.‬‬

‫ﺳﯾﺗم ﻣراﻗﺑﺔ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋن ﻛﺛب ﻣن ﻗِﺑل ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧداﻣﮭم ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣﻊ اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﻋﻧد اﺳﺗﺧدام أﺟﮭزة ‪ chromebook‬اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣدارس‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وﻋﻧد اﺳﺗﺧدام أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺷﺑﻛﺎت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدارس ﻷي ﻏرض‪ ،‬ﯾﺗﻌﯾن ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﺗﺻرف ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﺳﺗﺧدام اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﯾن ﻋﻧد اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ‬ ‫أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺷﺑﻛﺎت ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪،8650‬‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟطﻼب‪ .‬ﺣﯾث ﯾﻣﻛن‬ ‫ﻟﻠﺳﻠوك اﻟﺿﺎر واﻻﺳﺗﺧدام ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﮫ ﻟﻠﻣﻌدات أو اﻷﻧظﻣﺔ أو‬ ‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت أن ﯾﻣﺛل اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ ‪" ،8650‬اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟطﻼب"‪ ،‬وﻗد ﯾؤدي إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات‬ ‫ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ .‬ﯾُرﺟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻓﻲ ﻗﺳم‬ ‫اﻟﺗوﻗﻌﺎت ﻣن اﻷﻟف إﻟﻰ اﻟﯾﺎء أدﻧﺎه‪.‬‬

‫ﯾﺣﻘﻖ ﻣوظﻔو ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ھذا اﻟﮭدف ﻣن ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺻﻣﯾم ﺗﺟﺎرب ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻗﻌﯾﺔ ﺗﺛﯾر ﺟواﻧب اﻟﺗﺣدي وﺗﻘدﯾﻣﮭﺎ ﺑﻐرض‬ ‫ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻌﻣﯾﻖ‪ .‬وﻟدﻋم اﻟﺷﻣول اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ واﻟﻧﺟﺎح‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن وﺿﻊ ﺗوﻗﻌﺎت ﻋﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺗﺧطﯾط ﻟدروس ذات ﺻﻠﺔ‪ ،‬ووﺿﻊ‬ ‫أھداف‪ ،‬وﻣراﺟﻌﺔ ﺗﻘدم اﻟطﻼب‪ ،‬وﺗوﻓﯾر ﻣﺳﺎرات ﻟﻠطﻼب ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ‬ ‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣرﺟوة‪ .‬إﺿﺎﻓﺔً إﻟﻰ ھذا‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫واﻻﻧﺧراط ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم ﻣﻊ إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻟﻠﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫ﺗدﻋم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟطﻔل ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ وﺗواﺻل اﻟﺗرﻛﯾز‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدراﺳﻲ واﻟﺻﻌوﺑﺎت واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب ﺛﻘﺎﻓﯾًﺎ ﻓﻲ‬ ‫طﻠﯾﻌﺔ اﻟﻔرص اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺗﻣﯾزة اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن أن ﯾﺧﺗﺑرھﺎ طﻔﻠك ﺧﻼل‬ ‫رﺣﻠﺗﮫ اﻟدراﺳﯾﺔ‪ .‬وﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣول اﻟﻣﻘررات‬ ‫اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﯾﺧﺗﺑرھﺎ طﻔﻠك؛ ﯾُرﺟﻰ زﯾﺎرة ﺻﻔﺣﺔ ﻗﺳم اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟوﯾب‪ ،‬واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﻣدرﺳﺗك‪ ،‬واﻟﻌﻣل ﺑﺷﻛل ﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﻲ طﻔﻠك وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺣﺿور‬ ‫اﻟﺣﺿور اﻟﻣﻧﺗظم إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺿروري ﺣﺗﻰ ﯾﺳﺗﻔﯾد اﻟطﻼب ﺑﺷﻛل‬ ‫ﻛﺎﻣل ﻣن اﻟﻔرص اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻟﮭم‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻷطﻔﺎل‬ ‫اﻟذﯾن ﺗﺗراوح أﻋﻣﺎرھم ﺑﯾن ‪ 5‬و‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ اﻟﺣﺿور إﻟﻰ ااﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫)اﻟﻌﺎﻣﺔ أو اﻟﺧﺎﺻﺔ(‪ ،‬أو اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إﻋﻔﺎء دﯾﻧﻲ‪ ،‬أو ﺗﻠﻘﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﻣﻧزﻟﻲ‪ ،‬وﻓﻖ ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .254-22.1‬ﯾُرﺟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣﺿور ﻓﻲ ﻗﺳم اﻟﺗوﻗﻌﺎت ﻣن اﻷﻟف إﻟﻰ اﻟﯾﺎء أدﻧﺎه‪.‬‬

‫اﻻﻧﺿﺑﺎط‬

‫ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬

‫ﺑﻣوﺟب اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8205‬ﺳﻠطﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط‪ ،‬ﺗﻠﺗزم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺗوﻓﯾر ﺗﻌﻠﯾم ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﺿﻣن ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ‬ ‫وﻣواﺗﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم‪ .‬وﯾﺗﺣﻣل ﻛل طﺎﻟب ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن أن‬ ‫ﺳﻠوﻛﮫ ﻟن ﯾﺣرم اﻵﺧرﯾن ﻣن ھذا اﻟﺣﻖ‪ .‬ﯾُرﺟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﺗوﻗﻌﺎت‬ ‫واﻹرﺷﺎدات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳﻠوك اﻟطﻼب واﻟﻣﺳﺎءﻟﺔ اﻟﻣوﺿﺣﺔ أدﻧﺎه وﻓﻲ‬ ‫ﻣدوﻧﺔ ﻗواﻋد اﻟﺳﻠوك‪.‬‬

‫ﯾﺳﻌﻰ ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )‪ (VLA‬إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﻣﺑﻛر ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﺻﻔوف ﻣن رﯾﺎض اﻷطﻔﺎل ﺣﺗﻰ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻣن‬ ‫ﻣن ﺧﻼل ﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗدرﯾس واﻟﺗﻘوﯾم وإﻋداد اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪ .‬وﻣن ﺧﻼل‬ ‫ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﺳﺗدﻋم اﻹدارة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬ ‫اﻟدواﺋر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑﺎﻷدوات واﻟﻣوارد واﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻔﻧﯾﺔ واﻟﺗﻣوﯾل‬ ‫ﻟﻣراﺟﻌﺔ اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة وﺗﻧﻔﯾذھﺎ‪ ،‬ﻓﺿﻼً ﻋن اﻟدﻋم ﻓﻲ ﻋﻠم‬ ‫اﻟﻘراءة واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻘﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﻷدﻟﺔ‪ .‬وﺗوﺿﺢ ﺧطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ داﺋرة‬ ‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أﺳﺎﻟﯾب ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟدراﺳﺔ‬ ‫وﻣﻣﺎرﺳﺎﺗﮭﻣﺎ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻷدﻟﺔ‪ ،‬ودﻋم اﻟﺗدﺧل‬ ‫واﻟﺗطوﯾر اﻟﻣﮭﻧﻲ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن واﺧﺗﺻﺎﺻﯾﻲ اﻟﻘراءة واﻟﻣدﯾرﯾن‪ .‬ﺗﺗوﻓر‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﻔﺻﯾﻠﯾﺔ ﺣول ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ اﻹدارة‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ .‬وﺗﺗوﻓر ﺧطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ‬ ‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ‬ ‫اﻟداﺋرة اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ParentVue‬‬

‫اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‬

‫ﯾوﻓر ﻛل ﻣن ‪ ParentVUE‬و‪ StudentVUE‬إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول‬ ‫إﻟﻰ ﺟداول اﻟطﻼب وواﺟﺑﺎﺗﮭم ودرﺟﺎﺗﮭم وﻏﯾر ھذا اﻟﻣزﯾد‪ .‬وﺗُﻌد ھذه‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺎت ﺟز ًءا ﻣﮭ ًﻣﺎ ﻣن اﻟﺗﺟرﺑﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟطﻼﺑك وھﻲ ﻣﺻ ﱠﻣﻣﺔ‬ ‫ﻹﺑﻘﺎء أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫اطﻼع وﻋﻠﻰ اﺗﺻﺎل ﺑﻔرﯾﻖ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻹﺿﺎﻓﯾﺔ؛ ﯾُرﺟﻰ زﯾﺎرة ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫‪ ParentVue‬ﻋﻠﻰ اﻟوﯾب‪.‬‬

‫ﺗﻘدم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺧدﻣﺎت ودﻋ ًﻣﺎ ﺷﺎﻣﻼً ﻟﻠﺻﺣﺔ‬ ‫اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻋن طرﯾﻖ ﻓرق اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ اﻟﻣوﺣدة )‪ (UMHT‬اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺿم اﻟﻣرﺷدﯾن اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﯾن واﻟﻣﺧﺗﺻﯾن اﻟﻧﻔﺳﯾﯾن واﻟﻣﺳﺎﻋدﯾن‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﯾن وﻣﺧﺗص ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب‪ .‬وﯾﻣﻛن ﻟﻠﻣوظﻔﯾن ﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫اﺑﻧك اﻟطﺎﻟب وﺗوﺟﯾﮭﮫ إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻣن اﻟﺧدﻣﺎت وإﯾﺻﺎﻟﮫ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻣوارد اﻟﻼزﻣﺔ‪ .‬وﺗﺗﻌﺎون ھذه اﻟﻔرق اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻷﺳر وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺗوﻓﯾر اﻟﻣوارد واﻟدﻋم ﻟﺗﻠﺑﯾﺔ اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻣزﯾد ﻣن‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ ﺧدﻣﺎت اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟوﯾب أو‬ ‫ﻋن طرﯾﻖ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻔرﯾﻖ اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ اﻟﻣوﺣد ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫ﺑﯾﺎن اﻟﻣﺳﺎواة‬

‫اﻟﺒﺎب اﻟﺘﺎﺳﻊ‬

‫ﺗﻧظر ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺎواة ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ إﺣدى‬ ‫ﻗﯾﻣﮭﺎ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣﺣورﯾﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﺗﻣﻌﻧﺎ‪ ،‬ﺗﻌﻧﻲ اﻟﻣﺳﺎواة‬ ‫اﻻﻟﺗزام ﺑﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ وداﻋﻣﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ وﻣؤﻛدة وﻣﺣﺗرﻣﺔ ﻟﻛل طﺎﻟب‬ ‫وﻋﺿو ﻣن أﻋﺿﺎء اﻟﻣوظﻔﯾن‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﻌزز اﻟﻧﺟﺎح واﻟﻧﻣو واﻟﺷﻣوﻟﯾﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‪ .‬وﯾﺗطب إﻧﺷﺎء ھذه اﻟﺑﯾﺋﺔ ﻣ ّﻧﺎ رﻓض وإداﻧﺔ اﺳﺗﺧدام ﺧطﺎب‬ ‫اﻟﻛراھﯾﺔ واﻷﻟﻔﺎظ اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ وﻣﻌﺎداة اﻟﺳﺎﻣﯾﺔ وأي ﻓﻌل أو ﺳﻠوك ﯾﻣﯾز‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻌِرق أو اﻹﺛﻧﯾﺔ أو اﻷﺻل اﻟﻘوﻣﻲ أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ أو‬ ‫اﻟﻣﯾل اﻟﺟﻧﺳﻲ أو اﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﺟﻧﺳﻲ أو اﻟوﺿﻊ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎدي أو‬ ‫اﻟدﯾن أو اﻟﻘدرة أو اﻟﮭوﯾﺎت أو اﻟﺗﻌﺑﯾرات اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ اﻷﺧرى‪ .‬وﻻ ﯾﻌﻛس‬ ‫ﻣﺛل ھذا اﻟﺧطﺎب واﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت واﻷﻓﻌﺎل ﻏﯾر اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﺣﻘﯾﻘﺗﻧﺎ ﻛﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪.‬‬

‫ﯾﺣظر اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻣن ﺗﻌدﯾﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻌﺎم ‪ 1972‬اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎس اﻟﺟﻧس ﻓﻲ اﻟﺑراﻣﺞ واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻠﻘﻰ ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﺎﻟﯾﺔ‬ ‫ﻓﯾدراﻟﯾﺔ‪ .‬وﯾﻧص اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ "ﻻ ﯾﺟوز اﺳﺗﺑﻌﺎد أي ﺷﺧص‬ ‫ﻓﻲ اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة‪ ،‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺟﻧس‪ ،‬ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أي‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ أو ﻧﺷﺎط ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﯾﺗﻠﻘﻰ ﻣﺳﺎﻋدات ﻣﺎﻟﯾﺔ ﻓﯾدراﻟﯾﺔ‪ ،‬أو ﺣرﻣﺎﻧﮫ‬ ‫ﻣن ﻓواﺋده‪ ،‬أو إﺧﺿﺎﻋﮫ ﻟﻠﺗﻣﯾﯾز ﺿﻣن ھذه اﻟﺑراﻣﺞ"‪.‬‬

‫ﻧﺣن ﻧﺗﺑﻧﻰ اﻟﮭوﯾﺎت واﻟﺧﻠﻔﯾﺎت واﻟﺗﺟﺎرب ووﺟﮭﺎت اﻟﻧظر‬ ‫واﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﻔرﯾدة ﻟﻛل طﺎﻟب وﻣوظف وﻧﻘدرھﺎ‪ .‬وﯾُﻌد اﻻﺣﺗﻔﺎء‬ ‫أﻣرا ﻣﮭ ًﻣﺎ ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﯾد ﻣﺎھﯾﺗﻧﺎ ﻛداﺋرة ﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻧوع ﻟدﯾﻧﺎ ً‬ ‫وﯾﻣﺛل إظﮭﺎر اﻟﺷﺟﺎﻋﺔ ﻟﻣواﺟﮭﺔ ﻋدم اﻟﻣﺳﺎواة وإزاﻟﺔ اﻟﻌواﺋﻖ ﺟز ًءا ﻻ‬ ‫ﯾﺗﺟزأ ﻣن ﺟﮭودﻧﺎ اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻧﺣو اﻟﺗﻣﯾز ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺎواة ھﻲ اﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗؤدي إﻟﻰ ﺗوﻓﯾر إﻣﻛﺎﻧﺎت وﺻول أﻛﺑر‬ ‫وﻓرص وﻣﺳﺎواة أﻛﺛر ﺑﺣﯾث ﯾﺗم ﺗﻣﻛﯾن ﻛل طﺎﻟب ﻣن ﺗﻘدﯾم إﺳﮭﺎﻣﺎت‬ ‫ﻣﺟدﯾﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟم‪.‬‬

‫ﯾﻠﺗزم ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﺑﺎﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫وﻋﻣﻠﯾﺔ ﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن ﻛل أﺷﻛﺎل اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺟﻧس‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟب ﺗوﺟﯾﮫ اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺑﺎب‬ ‫اﻟﺗﺎﺳﻊ إﻟﻰ ﻛرﯾﺳﺗوﻓر ﻣوي‪ ،‬ﻣﻧﺳﻖ اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ‪ ،‬ﻋﺑر‬ ‫اﻟﻌﻧوان ‪Education Court, Ashburn, VA 21000‬‬ ‫‪ ،20148‬أو رﻗم اﻟﮭﺎﺗف اﻟﻣﻛﺗﺑﻲ ‪ ،571-252-1548‬أو اﻟﺑرﯾد‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪.Christopher.moy@lcps.org‬‬ ‫ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣول ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻋدم اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻓﻲ ﻣدارس‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وإﺟراءات ﺗﻘدﯾم اﻟﺷﻛﺎوى وﻛﯾﻔﯾﺔ اﻹﺑﻼغ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻣﯾﯾزا ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬ ‫وﺗﻘدﯾم ﺷﻛوى ﺑﺷﺄن اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺷ ّﻛِل‬ ‫اﻟﺟﻧس ﺑﻣوﺟب اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ‬ ‫‪.https://www.lcps.org/TitleIX‬‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ أﯾﻀًﺎ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻻﺳﺘﻔﺴﺎرات ﺣﻮل ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺎب اﻟﺘﺎﺳﻊ إﻟﻰ وزارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﺪﻧﯿﺔ‪ .‬وﯾﻤﻜﻨﻚ زﯾﺎرة‬ ‫‪ https://ocrcas.ed.gov/contact-ocr‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺬي ﯾﺨﺪم ﻣﻨﻄﻘﺘﻚ ورﻗﻢ ھﺎﺗﻔﮫ‪ ،‬أو اﺗﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻗﻢ ‪1-‬‬ ‫‪.800-421-3481‬‬ ‫__________________________________________ا‬ ‫ﻷﻟﻔﺎظ اﻟﻌﻨﺼﺮﯾﺔ وﺧﻄﺎب اﻟﻜﺮاھﯿﺔ‬ ‫ﻛل ﻓرد ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﮫ ﻗﯾﻣﺗﮫ‪ .‬وﻋﻧد ﺳﻣﺎع أي‬ ‫أﻟﻔﺎظ ﻋﻧﺻرﯾﺔ أو ﺧطﺎب ﻛراھﯾﺔ أو ﺣﺎدث ذي ﺻﻠﺔ أو اﻹﺑﻼغ ﺑﮫ؛‬ ‫ﻓﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣوظﻔﯾن اﻟﺗﻌﺎﻣل اﻟﻔوري ﻣﻊ اﻟوﺿﻊ وﻓﻖ ﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻣدوﻧﺔ ﻗواﻋد اﻟﺳﻠوك ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو‬ ‫اﻟﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫اﻟﺗدﺧﯾن اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ وﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات‬ ‫ﺗﺣظر اﻟﻛﺣوﻟﯾﺎت واﻟﻣﺧدرات واﻟﺗﺑﻎ واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ واﻟﻣواد‬ ‫اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ واﻷدوﯾﺔ اﻷﺧرى )اﻧظر ﻗﺳم اﻷدوﯾﺔ أدﻧﺎه( اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻧﻣو اﻟﺑدﻧﻲ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻟﻌﺎطﻔﻲ واﻟﻔﻛري ﻟﻠطﻼب‪ .‬وﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ‬ ‫أن ﯾﻠﺗزم اﻟطﻼب ﺑﺎﻟﻘﺎﻧون وﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮭﺎ‬ ‫ﻣن ﺧﻼل أﻓﻌﺎﻟﮭم وﺗﺻرﻓﺎﺗﮭم‪ .‬وﺳﯾﺗم ﻣﺻﺎدرة أي أدوات ﻣﻣﻧوﻋﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻛﺣوﻟﯾﺎت‪ ،‬أو ﻣﺧدرات‪ ،‬أو ﻣﻧﺗﺟﺎت ﺗﺑﻎ‪ ،‬أو أﺟﮭزة ﺗدﺧﯾن إﻟﻛﺗروﻧﻲ‪،‬‬ ‫أو ﺳﺟﺎﺋر إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وﺗﺳﻠﯾﻣﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﺳؤول ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ‪/‬ﻣﺳؤول‬ ‫إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪ .‬وﯾُرﺟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ ﻗﺳم اﻟﻛﺣوﻟﯾﺎت واﻟﻣﺧدرات واﻟﻣواد‬ ‫اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻷﺧرى‪ ،‬اﻟﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺳم اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ واﻟﺑدﻧﯾﺔ أدﻧﺎه‪ ،‬و‬ ‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪.8240‬‬

‫ﻣﻛﺗب أﻣﯾن اﻟﻣظﺎﻟم‬ ‫ﯾﻘدم ﻣﻛﺗب أﻣﯾن اﻟﻣظﺎﻟم ﺧدﻣﺎﺗﮫ ﻟﻠﻣﺳﺗﻔﯾدﯾن واﻷﺳر واﻟﻣوظﻔﯾن وأﻓراد‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬ﺑوﺻﻔﮫ ﻣورد ﺳري ﻏﯾر رﺳﻣﻲ وﻣﺳﺗﻘل وﻣﺣﺎﯾد ﻟﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫ﻛل ھذه اﻟﺟﮭﺎت ﻋﻠﻰ ﺗﺄﯾﯾد اﻟﻌداﻟﺔ واﻟﻣﺳﺎواة واﻻﺗﺳﺎق‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻟدى‬ ‫ھؤﻻء اﻟﻣﺳﺗﻔﯾدﯾن ﻣﺧﺎوف أو ﻣﺷﻛﻼت‪ .‬وﯾﺳﺎﻋد اﻟﻣﻛﺗب ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫اﻟﺷﻛﺎوى اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟطﻼب أو اﻟﻣوظﻔﯾن وﯾﻘدم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣول اﻟﻣوارد‬ ‫واﻹﺣﺎﻻت‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﻘدم اﻟﻣﻛﺗب اﻟﻣﺳﺎﻋدة إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب‬ ‫واﻟﺟﮭﺎت اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ اﻷﺧرى ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗوﺳط ﻓﻲ اﻟﻣﺷﻛﻼت أو ﺣﻠﮭﺎ‬ ‫ﻟﺗﻌزﯾز اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻣﻊ اﻟداﺋرة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻸﺳر‬ ‫أو اﻟﻣوظﻔﯾن اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻣﻛﺗب أﻣﯾن اﻟﻣظﺎﻟم ﻣﺑﺎﺷرة ﻋﻠﻰ اﻟرﻗم‬ ‫‪ ،(571) 252-2447‬أو زﯾﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‬ ‫‪ www.lcps.org/ombuds‬ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣزﯾد‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫ﻧظرة ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘوق اﻟطﻼب‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﺳﻛﺎن ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟذﯾن ﺑﻠﻐوا ﺳن اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﻣﺟﺎﻧﻲ وﻓﻖ ﻗواﻧﯾن وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ .‬وﯾُﺿﻣن ھذا اﻟﺣﻖ‪ ،‬واﻟﺣﻘوق‬ ‫اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﺑﻣوﺟب دﺳﺗور اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ‪ ،‬ودﺳﺗور وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬واﻟﻘواﻧﯾن اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ واﻟﻘواﻧﯾن اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟوﻻﯾﺔ اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮭﺎ‪ ،‬ﺑﻐض‬ ‫اﻟﻧظر ﻋن اﻟﻌِرق أو اﻟﻠون أو اﻷﺻل اﻟﻘوﻣﻲ أو اﻟدﯾن أو اﻟﺟﻧس أو اﻟ َﺣﻣل أو اﻟوﻻدة أو اﻟظروف اﻟطﺑﯾﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ أو اﻟﻣﯾل اﻟﺟﻧﺳﻲ أو اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫اﻟﻧوﻋﯾﺔ أو اﻟﺗوﺟﮫ اﻟﻧوﻋﻲ أو اﻹﻋﺎﻗﺔ أو اﻟﻌﻣر أو اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟوراﺛﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺷﻣل ﺿﻣﺎن اﻟﺣﻘوق ھذا ﺣﻖ اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟدورات اﻟدراﺳﯾﺔ واﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﻣن دون اﻋﺗﺑﺎر ﻟﻠﺟﻧس‪ ،‬وھذا وﻓﻖ اﻟﻣﺑﺎدئ‬ ‫اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ ﻟﻼﻣﺗﺛﺎل ﻟﻠﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻣن ﺗﻌدﯾﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻌﺎم ‪.1972‬‬ ‫أﻣرا ﺿرورﯾًﺎ ﻟﺿﻣﺎن ﺣﺻول ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾﻣﮭم ﻣن دون اﻧﻘطﺎع وﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻣﻧظﻣﺔ وﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ .‬وﺗم وﺿﻊ ﻗواﻋد‬ ‫ﺗﻣﺛل ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ ً‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟردع اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻏﯾر اﻟﻣرﻏوب ﻓﯾﮭﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻌﻠﯾم اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺳﻠﯾﻣﺔ‪ .‬وﯾُﻌﻧﻰ أﺣد أھداف اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎم ﺑﺄن ﯾﺻﺑﺢ اﻟطﻼب راﺷدﯾن‬ ‫ﻣﺳؤوﻟﯾن ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﺣر‪ .‬وﯾﺗطﻠب ھذا ﻣن اﻟطﻼب أن ﯾﺗﻌﻠﻣوا ﻛﯾف ﯾﻣﻛن أن ﯾﻛوﻧوا ﺣﺳﺎﺳﯾن ﺗﺟﺎه اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻵﺧرﯾن وﺣﻘوﻗﮭم‪ ،‬وأن ﯾﻛوﻧوا‬ ‫ﻋﻠﻰ دراﯾﺔ ﺑﻌواﻗب أﻓﻌﺎﻟﮭم وأﻓﻌﺎل اﻵﺧرﯾن‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬ ‫ﯾﺟب ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺣﻘوق اﻷﻓراد ﺑطرﯾﻘﺔ ﻻ ﺗﻧﺗﮭك ﺣﻘوق اﻵﺧرﯾن أو ﺗﮭدد اﻟرﻓﺎه اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‪ .‬ﻟذا ﯾﻣﻛن ﻟﻠﺣﻛوﻣﺎت‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣﺟﺎﻟس إدارة‬ ‫اﻟﻣدارس‪ ،‬ﻓرض ﺑﻌض اﻟﻘﯾود اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺣﻘوق اﻟﻔردﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻗﺎﻧو ًﻧﺎ اﻋﺗﻣﺎد ﻟواﺋﺢ ﻣﺣﻠﯾﺔ ﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب‪ .‬وﯾﻠﺗزم ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس أﯾﺿًﺎ ﺑﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﻧﺻﻔﺔ‬ ‫وآﻣﻧﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬وﯾؤﻛد ﻋﻠﻰ ﺿرورة ﺗطﺑﯾﻖ ھذه اﻟﻣﺑﺎدئ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻷﺷﺧﺎص‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗوﻓر ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدراة اﻟﻣدارس وﻗواﻋد اﻟﻣدارس‬ ‫اﻟﻔردﯾﺔ ﻣدوﻧﺔ ﻟﻘواﻋد ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﯾﺗوﻗﻊ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس أن ﯾﻣﺗﺛل ﻟﮭﺎ اﻟطﻼب‪ .‬وﺗم وﺿﻊ ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻘواﻋد ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺣﻘوق‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻣﻊ ﺿﻣﺎن ﺑﯾﺋﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ آﻣﻧﺔ وﻣﻧظﻣﺔ ﺣﯾث ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب اﻟﺗﻌﻠم واﻟﺗطور ﻟﯾﺻﺑﺣوا ﻣواطﻧﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻷي واﻟد أو وﻟﻲ أﻣر أو وﺻﻲ ﻋﻠﻰ طﺎﻟب ﯾﻠﺗﺣﻖ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺳﺎ إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة ﻟﻣراﺟﻌﺔ إﺟراء ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ھذا وذﻟك ﻓﻲ‬ ‫وﻣﺗﺿرر ﺑﺳﺑب إﺟراء اﺗﺧذه ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس‪ ،‬أن ﯾﻘدم اﻟﺗﻣﺎ ً‬ ‫ﻏﺿون ﺛﻼﺛﯾن )‪ (30‬ﯾو ًﻣﺎ ﺗﻘوﯾﻣﯾًﺎ ﺑﻌد اﺗﺧﺎذ ھذا اﻹﺟراء‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗﺄﯾﯾد إﺟراء ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻣﺎ ﻟم ﯾﻛن ﻣﺟﻠس اﻹدارة ﺗﺟﺎوز ﺳﻠطﺗﮫ‪ ،‬أو‬ ‫ﺗﺻرف ﺑﺷﻛل ﺗﻌﺳﻔﻲ أو اﺳﺗﺑدادي‪ ،‬أو أﺳﺎء اﺳﺗﺧدام ﺳﻠطﺗﮫ اﻟﺗﻘدﯾرﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﻣﻔروﺿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب‬ ‫ﯾﺗﻣﺗﻊ اﻟطﻼب ﻋﻣو ًﻣﺎ ﺑﺎﻟﺣﻘوق ﻧﻔﺳﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻛﻣﺎ ھو اﻟﺣﺎل ﻓﻲ أي ﻣﻛﺎن آﺧر‪ ،‬ﻟﻛن ﺗُﻔرض ﺑﻌض اﻟﻘﯾود ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺔ ھذه اﻟﺣﻘوق اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗُﻌﻧﻰ ﺑﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺗﺣدﯾد‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل؛ ﻗد ﯾﺗم ﺗﻘﯾﯾد ﺣﻖ ﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻟﻣﻧﻊ طﺎﻟب ﻣن ﺗﻌطﯾل ﺣﺻﺔ دراﺳﯾﺔ‪ ،‬أو اﺣﺗﻛﺎر وﻗت‬ ‫اﻟﺣﺻﺔ‪ ،‬أو ﺗﻌرﯾض طﻼب آﺧرﯾن ﻟﻺﺳﺎءة اﻟﻠﻔظﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻟذﻟك‪ ،‬ﯾﺗﺣ ﱠﻣل اﻟطﻼب ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺣﻣﺎﯾﺔ ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن ﻋن طرﯾﻖ ﻋدم ﻋرﻗﻠﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﮭم‪ .‬إﺿﺎﻓﺔً إﻟﻰ ھذا‪ ،‬ﯾُﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب اﺗﺑﺎع اﻟﺗوﻗﻌﺎت‬ ‫اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ودﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﻣﺎﻟﻲ اﻟﻛﺑﯾر اﻟﻣﺧﺻص ﻟﺳﻛﺎن ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻟودون وﺣﻣﺎﯾﺗﮫ‪ .‬ﯾﺻر ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻋﻠﻰ أن ﯾﺗﺻرف اﻟطﻼب ﻛﻣواطﻧﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن ﻓﻲ أﺛﻧﺎء وﺟودھم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺿﻣن أي ﻣن‬ ‫ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺗﺣدﯾد‪ ،‬ﯾطﺎﻟب ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس اﻟطﻼب ﺑﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﺗّﺑﺎع ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟواﺋﺣﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﺣﺗرام ﺳﻠطﺔ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﺣﺗرام ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺗﮭم‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻧﺎﯾﺔ ﺑﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟﯾﺳﺗﺧدﻣوھﺎ‪.‬‬ ‫اﻻرﺗداء ﺑﺷﻛل ﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬

‫اﻟﺣﻘوق واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟﻠطﻼب‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻔرص اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﮭﺎ ﻟﮭم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وﻻ ﯾﻌﻧﻲ ھذا ﻓﻘط ﺣﻖ اﻟوﺻول إﻟﻰ ھذه اﻟﻔرص‪ ،‬ﺑل‬ ‫ﯾﺷﻣل أﯾﺿًﺎ ﺣﻖ اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻣؤﺛرات اﻟﻣﺧﻠﺔ ﺑﺎﻟﻧظﺎم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻗﻠﻘﮭم ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻌﯾﻖ طﻼب آﺧرون اﻟﺻف‬ ‫وﯾﻣﻧﻌوﻧﮭم ﻣن اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻔرص اﻟﻣﻘدﱠﻣﺔ ﻟﮭم‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﺗﺣﻣل ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺗﺟﺎه اﻟﺗﻌﻠم‪ .‬وﺗﺷﻣل ھذه اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧد‬ ‫اﻟﻘدرة اﻟﺑدﻧﯾﺔ‪ ،‬واﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﻣواﻋﯾد اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﺣﺻص اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠم‪ ،‬واﻻرﺗداء ﺑﺷﻛل ﻣﻧﺎﺳب‪ ،‬واﻻﻧﺗﺑﺎه ﻓﻲ اﻟﻔﺻل‪،‬‬ ‫واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﺎﻗﺷﺎت اﻟﻔﺻل واﻷﻧﺷطﺔ اﻷﺧرى‪ ،‬وطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋدم اﻟﻔﮭم‪ ،‬واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻗﺳط ﻛﺎفٍ ﻣن اﻟراﺣﺔ‪ ،‬وإﺗﻣﺎم اﻟواﺟﺑﺎت‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﺗﻛﻠﯾﻔﺎت‪ ،‬وﺗﻌوﯾض ﻛل اﻟﻣﮭﺎم اﻟﺗﻲ ﺗم ﺗﻔوﯾﺗﮭﺎ ﺑﺳﺑب اﻟﻐﯾﺎب‪ ،‬وﺑذل ﻛل ﻣﺎ ﻓﻲ وﺳﻌﮭم داﺋ ًﻣﺎ‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﻔﻌل أداء‬ ‫ﻛﺛﯾر ﻣن اﻷﻣور ﻟﺗﺳﮭﯾل اﻟﺗﻌﻠم‪ ،‬وﻟﻛن ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب أﯾﺿًﺎ ﺗﺣﻣل ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺗﻌﻠﻣﮭم اﻟﺧﺎص‪.‬‬ ‫ﯾﺗﺷﺎرك اﻟطﻼب أﯾﺿًﺎ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺗﺟﺎه ﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬إذ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻟﮭم ﺗﺷﺟﯾﻊ وﻣﺳﺎﻋدة ﺑﻌﺿﮭم‪ ،‬واﻟﺗﻌﺎون ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬وﺗﺟﻧب‬ ‫ﺧﻠﻖ اﻻﺿطراﺑﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌوق ﺟﮭود اﻵﺧرﯾن ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫ﯾُﻣﻧﺢ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺑﻠﻐوا ﺳن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﺣﻘوﻗًﺎ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻛﻣواطﻧﯾن ﺑﺎﻟﻐﯾن‪ .‬وﯾﺗﺣﻣﻠون أﯾﺿًﺎ ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠطﻼب‬ ‫اﻟذﯾن ﺗﺑﻠﻎ أﻋﻣﺎرھم ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻓﺄﻛﺛر‪ ،‬اﻟﺗﺻرف ﻧﯾﺎﺑﺔً ﻋن أوﻟﯾﺎء أﻣورھم ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾُطﻠب ﻓﯾﮭﺎ إذن وﻟﻲ اﻷﻣر‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗوﻟﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن‬ ‫ﺗﺑﻠﻎ أﻋﻣﺎرھم ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻓﺄﻛﺛر اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﺳﺟﻼﺗﮭم اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻘﺑﻠون ھذه اﻟﺣﻘوق ﻛﻣواطﻧﯾن ﺑﺎﻟﻐﯾن ﺗﻘدﯾم إﺧطﺎر ﻛﺗﺎﺑﻲ‬ ‫إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬وھذا ﻋن طرﯾﻖ ﺗﻘدﯾم اﺳﺗﻣﺎرة إﻋﻼن اﻟطﺎﻟب اﻟﺑﺎﻟﻎ‪/‬اﻟﻣؤھل‪ ،‬وﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﺗﺻرﻓوا ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن‪.‬‬ ‫وإذا ﺗﺑﯾن أن اﻟطﺎﻟب ﻣﺎ زال ُﻣﻌﺎﻻً‪ ،‬ﻓﺈن وﻟﻲ اﻟﻣر ﯾﺣﺗﻔظ ﺑﺣﻘوق ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ .‬وإذا اﺧﺗﺎر اﻟطﺎﻟب اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺧﺿﻊ ﻟﻛل‬ ‫ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟواﺋﺣﮭﺎ‪ .‬ﯾُرﺟﻰ ﻣطﺎﻟﻌﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8025‬ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن‪/‬اﻟﻣؤھﻠﯾن‪ ،‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫ﺣﻘوق أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫ﺣﻘوق أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‬ ‫ﺗدرك ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أھﻣﯾﺔ اﺗﺧﺎذ ﺧطوات اﺳﺗﺑﺎﻗﯾﺔ ﻹﺷراك اﻷﺳر ﻓﻲ ﺗﮭﯾﺋﺔ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﻣدرﺳﻲ آﻣن وداﻋم وﻣﻼﺋم ﻟﻠﺗﻌﻠم واﻟﺣﻔﺎظ‬ ‫ﻋﻠﯾﮫ‪ .‬وﻣن اﻟﻣﮭم أن ﺗﺗﻌﺎون اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺷﻛل وﺛﯾﻖ‪ .‬وﯾﺣﻖ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺗوﻗﻊ أن ﯾﺳﺗﺧدم ﻣوظﻔو اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗدﺧﻼت‬ ‫واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ واﻟﻌﺎدﻟﺔ‪ .‬وﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﺗﺗواﺻل اﻟﻣدارس ﺑﺷﻛل ﻓﻌﺎل ﻣﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻟﺷرح ﻣﺷﻛﻼت اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‬ ‫واﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺧذة وإﺟراءات اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ اﻟواﺟﺑﺔ وھدف اﻟﺗﻌﺎون ﻣﻌًﺎ ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻧﺗﺎﺋﺞ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ ﺗﺣﺳﯾن ﻣﺧرﺟﺎت اﻟطﻼب‪ ،‬وﺿﻣﺎن‬ ‫وﺟود ﺷراﻛﺔ ﻗوﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﻧزل واﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب‪.‬‬

‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء وﻣﺷﺎرﻛﺗﮭم‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 279.3-22.1‬أﺣﻛﺎ ًﻣﺎ ﺗﺗﻧﺎول ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء وﻣﺷﺎرﻛﺗﮭم اﻟﺗﻲ ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﻌزﯾز اﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﯾم‬ ‫ﺳن ھذا اﻟﺗﺷرﯾﻊ‪ ،‬أﻛد اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗﺷرﯾﻌﻲ اﻟﻌﺎم ﻣوﻗﻔﮫ ﺑﺄن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣورر‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻻ ﯾﺗﻧﺎزﻟون ﻋن ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮭم ﻓﻲ اﻧﺿﺑﺎط أﺑﻧﺎﺋﮭم‬ ‫ﻟﻠطﻼب‪ .‬وﻋﻧد َ‬ ‫أو ﺗرﺑﯾﺗﮭم ﺧﻼل ﻓﺗرات اﻟﺗﺣﺎﻗﮭم ﺑﺎﻟﻣدارس اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‪ .‬ﺑل ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣورر‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ‬ ‫ﻣدرﺳﯾﺔ آﻣﻧﺔ وﻣﻧظﻣﺔ‪.‬‬ ‫●‬

‫ﻓﻲ ﻏﺿون ﺷﮭر واﺣد ﻣن اﻓﺗﺗﺎح اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺗزوﯾد أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣول ﻣﻌﺎﯾﯾر‬ ‫ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺑﺷﺄن ﺳﻠوك اﻟطﻼب وﻗﺎﻧون اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺗم ﺗﺿﻣﯾن ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب‬ ‫وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‪.‬‬ ‫ﯾﺗﻌﯾن ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﺗوﻗﯾﻊ دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم اﻟذي ﯾﺷﻣل ﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺑﺷﺄن ﺳﻠوك‬ ‫اﻟطﻼب وﻗﺎﻧون اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وھذا ﻣن ﺧﻼل اﻹﻗرار ﺑﺎﻻﺳﺗﻼم ﻣن ﺧﻼل ‪ ParentVUE‬أو اﺳﺗﻼم ﻧﺳﺧﺔ ورﻗﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﺑذﻟك‪ ،‬ﯾﻘر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮭم ﻓﻲ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻧﺿﺑﺎط اﻟطﻼب‪.‬‬

‫●‬ ‫●‬

‫ﯾﺟب أن ﺗﺣﺗﻔظ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺟﻼت إﻗرارات اﻻﺳﺗﻼم اﻟﻣوﻗﻌﺔ ﻣن ﻗِﺑل أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪.‬‬ ‫ُﻔوض اﻟﻣدﯾر ﺑطﻠب إﺟراء ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻟدﯾﮭم اﻟوﺻﺎﯾﺔ اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ واﻟﻔﻌﻠﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﯾ ﱠ‬ ‫اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﻠوك‪ ،‬وﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻧﺿﺑﺎط وﺗﺣدﯾد أﺳﺎﻟﯾب ﺗﺣﺳﯾن‬ ‫ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب وﺗﻘدﻣﮫ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺄي طﺎﻟب ﯾﻧﺗﮭك ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس أو ﻣﺗطﻠﺑﺎت‬ ‫اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺣﺗﻣل أن ﯾؤدي ھذا اﻻﻧﺗﮭﺎك إﻟﻰ إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب أو ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس إﻟﻰ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻓرﺿت‬

‫●‬

‫●‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﻻ ﯾُﻌد ﺗوﻗﯾﻊ ھذا اﻹﻗرار ﺗﻧﺎزﻻً ﻣن ﻗِﺑل أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋن ﺣﻘوﻗﮭم اﻟﻣﺣﻣﯾﺔ ﺑﻣوﺟب اﻟدﺳﺎﺗﯾر‬ ‫أو ﻗواﻧﯾن اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة أو ﻗواﻧﯾن وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﺑل ھو اﺣﺗﻔﺎظ ﺻرﯾﺢ ﻟﮭذه اﻟﺣﻘوق‪ .‬وﻻ ﯾُﻣﻧﻊ أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣن اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن اﻋﺗراﺿﮭم ﺑﺷﺄن ﺗﻧﻔﯾذ ﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺑﺷﺄن اﻟﺳﻠوك ﻣن ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻘﻧوات اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ .‬وﯾﺣﺗﻔظ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺎﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻟطﻌن ﺿد ﻗرار اﻹﯾﻘﺎف أو اﻟطرد ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون‬ ‫وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪.277-22.1‬‬

‫‪16‬‬

‫●‬ ‫●‬

‫اﻹدارة ﻣﺛل ھذا اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‪/‬ﻗدﻣت اﻻﻟﺗﻣﺎس أم ﻻ‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾُذﻛر ﻓﻲ اﻹﺧطﺎر ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ وﺗﻔﺎﺻﯾﻠﮭﺎ‪ ،‬واﻻﻟﺗزاﻣﺎت‬ ‫اﻟﻣﻔروﺿﺔ ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب وﺿﻣﺎن اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﻠﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬ ‫ﺗم إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻔﻌل‪ ،‬ﯾﺟب أن ﯾُذﻛر أﯾﺿًﺎ أﻧﮫ ﻗد ﯾُطﻠب ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻣراﻓﻘﺔ اﻟطﺎﻟب ﻟﻼﺟﺗﻣﺎع ﺑﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وأﻧﮫ‬ ‫ﯾﺟوز ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟﻸﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺳرﯾﺔ ﻓﻲ ظل ظروف ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻹﻋﻼن اﻟطﺎﻟب طﻔﻼً ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻹﺷراف‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺈﻋﺎدة ﻗﺑول اﻟطﻼب اﻟﻣوﻗوﻓﯾن ﻓﻲ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟﻣﻌﺗﺎد ﺣﺗﻰ ﯾﺟﺗﻣﻊ اﻟطﺎﻟب وأوﻟﯾﺎء أﻣوره‪/‬أوﺻﯾﺎؤه ﻣﻊ ﻣﺳؤوﻟﻲ‬ ‫ُﻔوض اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺑﺈﻋﺎدة ﻗﺑول اﻟطﺎﻟب ﻣن دون ﻋﻘد اﺟﺗﻣﺎع ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب؛ ﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾ ﱠ‬ ‫وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ إذا ﻛﺎن ھذا ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ ﻟﻠطﺎﻟب‪.‬‬ ‫إذا ﻋﺟز أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋن اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﮭذه اﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت‪ ،‬ﻓﯾﺟوز ﻟﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارﺳﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث‬ ‫واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺳرﯾﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻟرﻓﻊ دﻋوى ﻗﺿﺎﺋﯾﺔ ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺳﺑب اﻟرﻓض اﻟﻣﺗﻌﻣد وﻏﯾر اﻟﻣﺑرر ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺟﮭود اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻟﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب أو ﺣﺿوره إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺣﻖ ﻟﻠﻣﺣﻛﻣﺔ اﺗﺧﺎذ اﻹﺟراءات اﻵﺗﯾﺔ‪:‬‬ ‫○ إﺻدار أﻣر إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻟﻼﺟﺗﻣﺎع ﻣﻊ ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ إذا ﻟم ﯾﺟﺗﻣﻌوا ﻣﻊ اﻟﻣدﯾر ﻋن ﻋﻣد وﺑﺷﻛل ﻏﯾر‬ ‫ﻣﺑرر ﺑﻌد ﺗﻘدﯾم ﻣﺛل ھذا اﻟطﻠب‪.‬‬ ‫○ إﺻدار أﻣر إﻟﻰ اﻟطﺎﻟب أو أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪ ،‬أو ﻛﻠﯾﮭﻣﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﺎﻟﯾب أو اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺔ‬ ‫ﻟﺗﺣﺳﯾن ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﺷﺎرات ﺗرﺑوﯾﺔ أو ﺑراﻣﺞ ﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ‪ ،‬ﺣﺳب اﻻﻗﺗﺿﺎء‪ ،‬أو اﻟﺧﺿوع‬ ‫ﻟﻘﯾود وﺷروط أﺧرى ﺗراھﺎ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ھذا‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻣﺣﻛﻣﺔ ﻓرض ﻏراﻣﺔ ﺗﺻل إﻟﻰ ‪ 500‬دوﻻر‪.‬‬

‫ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت؛ راﺟﻊ ھرم اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت واﻟﺗدﺧﻼت ﻟﻧظﺎم دﻋم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ اﻟﻣﻼﺣﻖ‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟﻣوظﻔﯾن وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫أدوار اﻟﻣدﯾر واﻹدارة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭﻣﺎ‬ ‫ﯾﺤﺪد اﻟﻘﺴﻢ ‪ VAC20‐131‐2108‬ﻣﻦ اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻤﺪارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻓﯿﺮﺟﯿﻨﯿﺎ دور اﻟﻤﺪﯾﺮﯾﻦ واﻟﻘﺎدة اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﯿﻦ وﻣﺪﯾﺮي‬ ‫اﻟﻤﺪارس‪ .‬ﺣﯿﺚ ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪﯾﺮ ﺗﺴﮭﯿﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ دﻟﯿﻞ ﺣﻘﻮق اﻟﻄﻼب وﻣﺴﺆوﻟﯿﺎﺗﮭﻢ وإﺟﺮاءات اﻟﺘﻨﻔﯿﺬ‬ ‫وﻧﺸﺮھﺎ‪ ،‬ﻓﻀﻼً ﻋﻦ أﻣﻮر أﺧﺮى ﺗﮭﻢ أوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر واﻟﻄﻼب‪ .‬إﺿﺎﻓﺔً إﻟﻰ ھﺬا‪ ،‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪﯾﺮﯾﻦ اﺗّﺒﺎع اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ واﻟﺴﯿﺎﺳﺎت اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ واﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﻻﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻹﺑﻼغ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺘﺤ ﱠﻤﻞ اﻹدارﯾﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻹﻧﻔﺎذ ﺳﯿﺎﺳﺎت ﻣﺠﻠﺲ إدارة‬ ‫وأﺧﯿﺮا؛ ﯾﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ اﻟﻤﺪﯾﺮ واﻟﻔﺮﯾﻖ اﻹداري ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ ﺧﺪﻣﺔ ﻣﻮظﻔﯿﮭﻢ وطﻼﺑﮭﻢ وأوﻟﯿﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪارس ودﻟﯿﻞ ﺣﻘﻮق اﻟﻄﻼب وﻣﺴﺆوﻟﯿﺎﺗﮭﻢ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اﻷﻣﻮر‪/‬اﻷوﺻﯿﺎء وﻣﺠﺘﻤﻌﮭﻢ ﻟﻀﻤﺎن ﺗﮭﯿﺌﺔ ﺑﯿﺌﺔ ﻣﻮاﺗﯿﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﺟﺎذﺑﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﺠﮭﺎت اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺪارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟﻮدون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫أدوار اﻟﻣوظﻔﯾن اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾن اﻟﻣﺣﺗرﻓﯾن وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‬ ‫ﯾﻧص اﻟﻘﺳم ‪ VAC20-131-2208‬ﻣن اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺷﺊ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن "اﻟﻣوظﻔﯾن اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﯾن اﻟﻣﺣﺗرﻓﯾن‬ ‫وﻧظرا إﻟﻰ وﺟود ارﺗﺑﺎط وﺛﯾﻖ ﺑﯾن ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب واﻟﻣﻧﺎخ‬ ‫ﯾﺗﺣﻣﻠون ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺗﻘدﯾم ﺗﻌﻠﯾم ﺳﻠﯾم ﺗرﺑوﯾًﺎ ﻓﻲ ﺟو ﻣن اﻻﺣﺗرام اﻟﻣﺗﺑﺎدل واﻟﻠﯾﺎﻗﺔ…‪".‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ واﻟﺗﺣﺻﯾل اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗوﻗﻌﺎت ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن ﺗﻛون ﻛﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺑﻧﺎء ﻋﻼﻗﺎت إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﮭﯾﺋﺔ ﺑﯾﺋﺔ ﻣﺎدﯾﺔ آﻣﻧﺔ وإﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯾم )وإﻋﺎدة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻋﻧد اﻟﺿرورة( اﻟﺗوﻗﻌﺎت اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌزﯾز اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻘدﯾم ﻣﻠﺣوظﺎت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺣول اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن إطﺎر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﺗدﺧﻼت واﻟدﻋم ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﻻ ﯾﺳﺗوﻓون اﻟﺗوﻗﻌﺎت اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫اﻟﺗﻌﺎون ﺑﺷﻛل وﺛﯾﻖ ﻣﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻻوﺻﯾﺎء‪.‬‬ ‫ﺗﺣدﯾد اﻟﺿﻐوط اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ وردود اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗؤدي إﻟﻰ ﺗﻔﺎﻗم اﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﺑﻲ ﻟﻠطﻼب واﻟﺗﺣﯾز اﻟﺷﺧﺻﻲ‪.‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﺑﯾﺎﻧﺎت اﻷﻓراد واﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ ﻟﻣراﻗﺑﺔ ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب واﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﻣﻌﻠم ﺗﺟﺎه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‪.‬‬

‫ﺣﻘوق اﻟﻣوظﻔﯾن‬ ‫ﯾﺗوﻓر اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺟﻣﯾﻊ؛ ﻟذﻟك‪ ،‬إذا ﻛﺎن طﻔﻠك ﯾﻠﺗﺣﻖ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺳﯾﺗوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻣوظﻔون ﻣﮭﺎم أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻣؤﻗﺗًﺎ‪ .‬وﻓﻲ إطﺎر دورھم ھذا‪ ،‬ﯾﺣﻖ ﻟﻠﻣوظﻔﯾن اﻟﻌﻣل ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ھذا‪ ،‬ﯾﻌﻣل ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدارس‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﻛﺻﺎﺣب ﻋﻣل ﯾطﺑﻖ ﺗﻛﺎﻓؤ اﻟﻔرص‪ .‬ﺣﯾث ﻻ ﯾﻣﯾز ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻘدﻣﯾن اﻟﻣؤھﻠﯾن أو اﻟﻣوظﻔﯾن ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻌِرق‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻲ أو اﻟﻣﺗﺻور‪ ،‬أو اﻷﺻل اﻟﻘوﻣﻲ‪ ،‬أو اﻟﻧﺳب‪ ،‬أو اﻟﻠون‪ ،‬أو اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو اﻟﻣﯾل اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟ َﺣﻣل‪ ،‬أو اﻟوﻻدة‪ ،‬أو اﻟظروف‬

‫‪17‬‬

‫اﻟطﺑﯾﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ ،‬أو اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻌﻣر‪ ،‬أو اﻟدﯾن‪ ،‬أو اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟوراﺛﯾﺔ‪ ،‬أو ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻣﺣﺎرﺑﯾن اﻟﻘداﻣﻰ‪ ،‬أو أي أﺳﺎس آﺧر‬ ‫ﻣﺣﻣﻲ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫ﻟدﻋم أﺑﻧﺎﺋﻛم ﻣن اﻟطﻼب‪ ،‬ﯾﺿطﻠﻊ اﻟﻣوظﻔون أﯾﺿًﺎ ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺗﺻﺣﯾﺢ ﺳﻠوﻛﯾﺎت وﻟﻐﺗﮭم اﻟطﻼب ﻏﯾر اﻟﻼﺋﻘﺔ وﯾﺣﻖ ﻟﮭم ھذا‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺣﻖ ﻟﻠﻣوظﻔﯾن‬ ‫ﺗوﻗﱡﻊ ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠم واﻷﻧﺷطﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗﺗﯾﺢ اﻟﺗﻌﻠم ﻟﻠﺟﻣﯾﻊ‪ .‬وﯾﺣﻖ ﻟﻠﻣوظﻔﯾن ﺗوﻗﻊ ﺣﺿور اﻟطﻼب اﻟﺣﺻص‪/‬اﻷﻧﺷطﺔ‪ ،‬وإﻛﻣﺎل‬ ‫اﻟواﺟﺑﺎت‪ ،‬واﺗّﺑﺎع اﻟﺗوﻗﻌﺎت اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ واﻟﻠواﺋﺢ ﻣدوﻧﺔ ﻗواﻋد اﻟﺳﻠوك ودﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‪ .‬وﯾﺣﻖ ﻟﮭم أﯾﺿًﺎ اﻟﺗﺣدث إﻟﻰ‬ ‫اﻟطﻼب ﻣن دون إذن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻟدﻋم اﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗﮭم ﻛﻣﺗﻌﻠﻣﯾن‪ .‬ﯾﺣﻖ ﻟﻠﻣوظﻔﯾن ﺗوﺟﯾﮫ اﻟطﻼب وﻓﻖ ﺗدرﯾﺑﮭم‪ ،‬ووﻓﻖ ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ووﻓﻖ‬ ‫وأﺧﯾرا؛ ﯾﺣﻖ ﻟﻠﻣوظﻔﯾن أن ﯾُﻌﺎ َﻣﻠوا ﻛﻣﺣﺗرﻓﯾن‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟدورة اﻟدارﺳﯾﺔ ﻟﺿﻣﺎن ﺗزوﯾد اﻟطﻼب ﺑﺎﻷﺳﺎس اﻟذي ﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﯾﮫ ﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣواد اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣن ﻗِﺑل اﻟطﻼب وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ .‬وﻣﻌًﺎ‪ ،‬ﺗﻌﻣل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب وﻣﺟﺗﻣﻌﻧﺎ ﻛﻛﯾﺎن واﺣد ﯾدﻋم اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫ﻟﻛل طﺎﻟب‪.‬‬

‫اﻟﺗوﻗﻌﺎت ﻣن اﻷﻟف إﻟﻰ اﻟﯾﺎء‪ :‬ﻣوﺿوﻋﺎت‪/‬ﻣﺣﺎور ﻣﮭﻣﺔ ﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭﺎ ﻣﻊ اﺑﻧك‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫ﻣﻊ زﯾﺎدة إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﻣن ﺟﻣﯾﻊ أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم‪ ،‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﺣﺗوى ﻟﯾس ﻟﮫ‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺳﯾﺎق اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وﻻ ﺗﻘر ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣﺛل ھذه اﻟﻣواد وﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣواد ﻏﯾر ﻣﻼﺋﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ أن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻏﯾر ﻣﺳؤوﻟﺔ ﻋن دﻗﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت أو ﺟودﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫وﻋﻧد اﺳﺗﺧدام أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺷﺑﻛﺎت ﻓﻲ اﻟﻣدارس ﻷي ﻏرض‪ ،‬ﯾﺗﻌﯾن ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﺗﺻرف ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﯾن ﻋﻧد اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺷﺑﻛﺎت ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8650‬ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول‬ ‫ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟطﻼب‪ .‬ﺣﯾث ﯾﻣﻛن ﻟﻠﺳﻠوك اﻟﺿﺎر واﻻﺳﺗﺧدام ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﮫ ﻟﻠﻣﻌدات أو اﻷﻧظﻣﺔ أو اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت أن ﯾﻣﺛل اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﻟﮭذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫وﯾﻌرض اﻟطﺎﻟب ﻟﻺﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺗم ﻣراﻗﺑﺔ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋن ﻛﺛب ﻣن ﻗِﺑل ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧداﻣﮭم ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﺑﺷﺑﻛﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻘوم ﺑﺗﺻﻔﯾﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وﺳﯾﺗم اﻹﺷراف ﻋﻠﻰ طﻼب اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬ ‫اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻻﺗﺻﺎﻻت وﻣوارد اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣواﻗﻊ وﯾب ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﺟﮭﺎت ﺧﺎرﺟﯾﺔ ﻟﺗﻘدﯾم ﺑراﻣﺞ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟطﻼب واﻹدارة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻓﻘط وﻟﯾس‬ ‫ﻷﻏراض ﺗﺟﺎرﯾﺔ‪ .‬وﯾﺗم ﺗدﻗﯾﻖ اﻻﺗﻔﺎﻗﯾﺎت واﻟﻌﻘود ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻟﺷروط واﻷﺣﻛﺎم ﺗﺷﺗﻣل ﻋﻠﻰ أﺣﻛﺎم ﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺎﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ ﺗﺳﺗوﻓﻲ ﻣﻌﺎﯾﯾرﻧﺎ اﻟﻌﺎﻟﯾﺔ‬ ‫وﺗﺗواﻓﻖ ﻣﻊ ﻗﺎﻧون ﻗﺎﻧون اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ واﻟﺣﻘوق اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻸﺳرة )‪ ،(FERPA‬وﻗﺎﻧون ﺣﻣﺎﯾﺔ ﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻷطﻔﺎل ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت )‪،(COPPA‬‬ ‫وﻗواﻧﯾن وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮭﺎ‪ .‬وﯾﺳﻣﺢ ﻗﺎﻧون ﺣﻣﺎﯾﺔ ﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻷطﻔﺎل ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﺗﺻرف ﻛوﻛﯾل‬ ‫ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﺣدودة ﻣن اﻷطﻔﺎل دون ﺳن ‪ 13‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻘوم أي ﺗطﺑﯾﻖ ﺑﺟﻣﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺷﺧﺻﯾﺔ‬

‫ﻣن اﻟطﻼب ﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟﯾس ﻷي ﻏرض ﺗﺟﺎري آﺧر‪.‬‬

‫ﯾﺟوز ﻟﻠطﻼب ﺗﺷﻐﯾل اﻟﮭواﺗف اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ وأﺟﮭزة اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ وأﺟﮭزة اﻻﺗﺻﺎل وﺳﻣﺎﻋﺎت ‪/AirPods‬ﺳﻣﺎﻋﺎت اﻷذن أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﺟﮭزة‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺳﻣﺢ ﻟﮭم ﺑذﻟك اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ وﻓﻖ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8650‬ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫اﻟطﻼب‪ .‬وﻓﻲ وﻗت ﻧﺷر دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ﻟﻌﺎم ‪ ،2025-2024‬ﻛﺎن ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ ﯾﻌﻣﻼن ﻋﻠﻰ وﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻣﺳﺄﻟﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟطﻼب اﻟﮭواﺗف اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ )اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8655‬اﺳﺗﺧدام اﻟطﻼب‬ ‫اﻷﺟﮭزة اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ(‪ .‬وﯾوﺻﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب ﺑﺎﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺟدﯾدة‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُذ ﱠﻛر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب‬ ‫ﺑﺿرورة اﺗﺑﺎع ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻓﻲ ﻛل اﻟﺣﺎﻻت‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﺗﺣﻣل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ أي ﺟﮭﺎز ﺗﻘﻧﻲ ﺷﺧﺻﻲ أو ﺻﯾﺎﻧﺗﮫ أو اﺳﺗﻛﺷﺎف أﺧطﺎﺋﮫ وإﺻﻼﺣﮭﺎ أو ﻓﻘداﻧﮫ أو‬ ‫ﺳرﻗﺗﮫ أو ﺗﻠﻔﮫ‪ ،‬وﺗﺣﺗﻔظ ﺑﺎﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﻣراﻗﺑﺔ و‪/‬أو اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ ﻛل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗم ﻋﻠﻰ ھذه اﻷﺟﮭزة ﻋﻧد اﺗﺻﺎﻟﮭﺎ ﺑﺷﺑﻛﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﯾؤدي أي اﻧﺗﮭﺎك ﻟﮭذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣن ﻗِﺑل اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ ﻓﻘداﻧﮫ اﻻﻣﺗﯾﺎزات و‪/‬أو ﺣﯾﺎزة ھذه اﻷﺟﮭزة ﻓﻲ أﺛﻧﺎء وﺟوده ﺿﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺗﺣت‬ ‫ﺳﯾطرة اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻋﻧد ﺣﺿوره ﻧﺷﺎط أو ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻗد ﯾؤدي أﯾﺿًﺎ إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ إﺿﺎﻓﯾﺔ‪ .‬وﻗد ﯾؤدي اﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟطﺎﻟب ھذه اﻷﺟﮭزة ﻷﻏراض ﻏﯾر ﻣﺷروﻋﺔ أو ﻷﻏراض أﺧرى ﻣﺣظورة ﻓﻲ أﺛﻧﺎء وﺟوده ﺿﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺗﺣت ﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ أو‬ ‫ﻋﻧد ﺣﺿور أي ﻧﺷﺎط أو ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﻣﺻﺎدرة ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠﺟﮭﺎز واﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮭﺎ اﻟطرد‪.‬‬ ‫ﻋﻧد إﻗرار أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻓﮭﻣﮭم ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻋﺑر ‪ ،ParentVUE‬ﻓﺈﻧﮭم ﯾواﻓﻘون ﻋﻠﻰ أﻧﮭم‪:‬‬ ‫●‬

‫ﻗرأوا اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8650‬ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟطﻼب‪ ،‬وﻓﮭﻣوھﺎ‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﯾدرﻛون أن اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﻣﺻﻣم ﻷﻏراض ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾدرﻛون أﻧﮫ ﻣن اﻟﻣﺳﺗﺣﯾل ﻋﻠﻰ اﻟﻣدارس ﺗﻘﯾﯾد اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻛل اﻟﻣواد ﻣوﺿﻊ اﻟﺧﻼف‪ ،‬ﺣﺗﻰ ﻣﻊ ﻣراﻗﺑﺔ ﻣوظﻔﻲ ﻣدارس‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟوﺻول اﻟطﻼب‪.‬‬ ‫ﻟن ﯾﺣ ِ ّﻣﻠوا ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﻣواد اﻟﺗﻲ ﯾﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺑﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﯾﻣﻧﺣون اﻟطﺎﻟب اﻹذن ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ ﺧدﻣﺎت اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾدرﻛون أن ھذا اﻻﻣﺗﯾﺎز ﻗد ﯾُﺳﺣب ﻣن اﻟطﺎﻟب إذا اﻧﺗﮭك اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8650‬ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﺳؤول ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫اﻟطﻼب‪.‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت‬ ‫ﺻﺎ ﻟﺗطوﯾر اﻻھﺗﻣﺎﻣﺎت واﻟﻣواھب اﻟﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬واﻟﻧﺿﺞ‬ ‫ﯾﻌﺗرف ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﺑﺎﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼب‪ .‬ﺣﯾث ﺗوﻓر اﻷﻧﺷطﺔ ﻓر ً‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬وﺗﻣﺛﯾل ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﺗﺟرﺑﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻹدارة ﻓﻲ اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت‪.‬‬ ‫إرﺷﺎدات اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‬ ‫ﺗُﻌد اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼب ﺟز ًءا ﻣن اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ اﻟﺷﺎﻣل‪ ،‬وﻣن ﺛَم ﻓﮭﻲ ﺗﺧﺿﻊ ﻹﺷراف اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟواﺋﺣﮭﺎ‪ .‬وﺗﺧﺿﻊ ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻣﺛل‬ ‫ھذه اﻷﻧﺷطﺔ ﻟﻠﻘواﻋد اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻧطﺑﻖ ﻓﻲ ﻛل اﻷوﻗﺎت اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﯾﻛوﻧون ﻓﯾﮭﺎ اﻟطﻼب ﺗﺣت إﺷراف اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔً إﻟﻰ ھذا‪ ،‬ﯾُﺗوﻗﻊ‬ ‫ﻣن اﻟطﻼب إظﮭﺎر روح رﯾﺎﺿﯾﺔ ﺟﯾدة ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻧﺎﻓﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎﻧوا ﻣﺷﺎرﻛﯾن أو ﻣﺷﺟﻌﯾن‪ ،‬وأن ﯾﺗﺻرﻓوا ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗُظﮭر اﻻﺣﺗرام ﻟﻸﺷﺧﺎص‬ ‫واﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‪ .‬ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻔﺻﯾﻠﯾﺔ؛ ﯾُرﺟﻰ اﻟرﺟوع إﻟﻰ دﻟﯾل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب أن ﺗﺗم اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻛل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﻣن ﻗِﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺟب أن ﺗرﺗﺑط اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﺑﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟدراﺳﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ وﻻ‬ ‫ﺗﺗداﺧل ﻣﻊ ﺗﺷﻐﯾل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗﺣدﯾد ﻣؤھﻼت ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻟﻠﻌﺿوﯾﺔ أو اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺗﺣﻛﻣﮭﺎ اﻹرﺷﺎدات اﻵﺗﯾﺔ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﯾﺟب أن ﺗﻛون ﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﻣؤھﻠﯾن‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء أن ﺑﻌض اﻟﻔرق اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻗد ﺗﻛون ﻣﻘﺗﺻرة ﻋﻠﻰ أﻋﺿﺎء ﻣن ﺟﻧس‬ ‫واﺣد‪ ،‬وھذا وﻓﻖ اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ واﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟوﻻﯾﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺎﻟﺗﻣﯾﯾز اﻟﺟﻧﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻟﮭﺎ راع ﻣن ھﯾﺋﺔ ﺗدرﯾس ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻌﺗ َﻣد ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﺟدوﻟﺔ اﺳﺗﺧدام ﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣﻌداﺗﮭﺎ وﻓﻖ ﺗﻘوﯾم أﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﺟدول اﻟزﻣﻧﻲ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر‪.‬‬ ‫ﺗُﺣﺳب ﻛل اﻷﻣوال اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺟﻣﻌﮭﺎ أو ﺗﺣﺻﯾﻠﮭﺎ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ أﻣوال ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ وﯾﺟب إﯾداﻋﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻔور ﻟدى اﻟﻣﺳؤول اﻟﻣﺎﻟﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﻛون اﻟﻣدﯾر ﻣﺳؤوﻻً ﻋن اﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺔ واﻟﺗدﻗﯾﻖ ﻟﻸﻣوال اﻷﻧﺷطﺔ‪ .‬وﻻ ﯾﺟوز اﺳﺗﺧدام‬ ‫ھذه اﻷﻣوال ﺳوى ﻟﻠﻐرض اﻟﻣﺧﺻص ﻟﺟﻣﻌﮭﺎ أو ﻟﻸﻏراض اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن ﻗِﺑل اﻟراﻋﻲ ﻣن ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس واﻟﻣدﯾر‪.‬‬

‫ﻣﺟﻠس اﻟطﻼب‪/‬راﺑطﺔ اﻟطﻼب اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ )‪(SCA/SGA‬‬ ‫ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻛل ﻣدرﺳﺔ ﺑﺈﻧﺷﺎء ﻣﺟﻠس طﻼب‪/‬راﺑطﺔ طﻼب ﺣﻛوﻣﯾﺔ ﯾﺗم اﻧﺗﺧﺎب أﻋﺿﺎؤھﺎ ﺑﺷﻛل ﻣﻧﺎﺳب ﻣن ﻗِﺑل ھﯾﺋﺔ اﻟطﻼب ﺑﺗﻣﺛﻠﮭﺎ ﻓﯾﻣﺎ ﺑﻌد‪ ،‬وھذا‬ ‫ﺑﻐرض ﺗوﻓﯾر اﻟﻔرص ﻟﺗﺟرﺑﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺎت اﻟﺣﻛم اﻟذاﺗﻲ واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ إدارة اﻟﺷؤون اﻟطﻼﺑﯾﺔ وﺗﺷﻐﯾﻠﮭﺎ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻠس اﻟطﻼب‪/‬راﺑطﺔ‬ ‫ﺻﺎ ﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﮭﯾﺋﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﺑﻣواﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟطﻼب اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ ﻓﻲ أي ﻣدرﺳﺔ أن ﺗﺿﻊ اﻹﺟراءات اﻻﻧﺗﺧﺎﺑﯾﺔ واﻟﻣؤھﻼت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻣﻧﺎﺻب اﻟﺗﻲ ﺗوﻓر ﻓر ً‬ ‫اﻟﻣدﯾر‪.‬‬ ‫ﯾﮭدف ھذا اﻟﺗﻧظﯾم إﻟﻰ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺎون ﺑﯾن اﻟﮭﯾﺋﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ وھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس أو اﻹدارة‪ ،‬وﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‪ ،‬وﺗدرﯾب اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺑﺎدئ اﻟﺣﻛم اﻟذاﺗﻲ‪ .‬وﺳﯾﺻﺑﺢ ھذ اﻟﺗﻧظﯾم اﻟﺟﮭﺔ اﻟﺗﻣﺛﯾﻠﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣدارس‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟدراﺳﯾﺔ‬ ‫ﻟن ﯾﺗم اﻋﺗﻣﺎد أي ﻧﺷﺎط أو ﻧﺎ ٍد أو أي ﻣﺟﻣوﻋﺔ أﺧرى ﺗﻘﯾد ﻋﺿوﯾﺗﮭﺎ ﺑﺷﻛل ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﻲ أو ﺗﻌﻣل ﻛﺟﻣﻌﯾﺔ ﺳرﯾﺔ ﺑوﺻﻔﮭﺎ ﻧﺷﺎط ﻣدرﺳﻲ‪ ،‬وﻟن‬ ‫ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺑﺄي ﻧﺷﺎط داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺣﺿور‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ ﺳن اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺻول ﻣﺟﺎ ًﻧﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﯾﺣﻣﻠون ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺣﺿور اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬واﻟﺣﺿور اﻟﻣﻧﺗظم إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟوﺻول‬ ‫ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﺣدد ﺿرورﯾﺎن ﺣﺗﻰ ﯾﺳﺗﻔﯾد اﻟطﻼب ﺑﺷﻛل ﻛﺎﻣل ﻣن اﻟﻔرص اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻟﮭم‪ .‬وﯾُﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫واﻟوﺻول ﻓﻲ اﻟﻣوﻋد اﻟﻣﺣدد ﻛل ﯾوم‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗطﺑﯾﻖ ﺗدﺧﻼت ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﺧﺎوف اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺣﺿور‪.‬‬ ‫أﻗرت اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ أھﻣﯾﺔ اﻟﺣﺿور اﻟﻣﻧﺗظم ﻣن ﺧﻼل ﺳن ﻗﺎﻧون اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﺗﻘل أﻋﻣﺎرھم ﻋن ‪18‬‬ ‫ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ .‬وﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،254-22.1‬واﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪" 8120‬اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ"‪ ،‬واﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪" 8140‬ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﺣﺿور‬ ‫اﻟطﻼب واﻹﺟراءات ذات اﻟﺻﻠﺔ"‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل وﻟﻲ أﻣر أو وﺻﻲ أو أي ﺷﺧص آﺧر ﻟﮫ ﺳﯾطرة ﻋﻠﻰ أي طﻔل ﯾﺗراوح ﻋﻣره ﺑﯾن ﺳن ‪ 5‬و‪18‬‬ ‫ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬أن ﯾرﺳل ھذا اﻟطﻔل إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ ﺣﻛوﻣﯾﺔ أو ﺧﺎﺻﺔ أو طﺎﺋﻔﯾﺔ أو دﯾﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻌﻠﯾم ھذا اﻟطﻔل ﻣن ﺧﻼل ﻣدرس ﺧﺎص أو ﻣﻌﻠم ﻣؤھل‪ ،‬أو ﺗوﻓﯾر‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ اﻟﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣﺷرف أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ .‬وﯾطﺎﻟب ھذا اﻟﻘﺎﻧون أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺣﺿور أطﻔﺎﻟﮭم إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﺑﻌدد اﻷﯾﺎم واﻟﺳﺎﻋﺎت ﻧﻔﺳﮭﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻛون ﻓﯾﮭﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬وﺗُﻔرض ﻋﻘوﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﻣن ﯾﺗﺧﻠف ﻋن ھذا‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗُﻔرض ﻋﻘوﺑﺎت أﯾﺿًﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫‪19‬‬

‫أي ﺷﺧص‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟطﻼب اﻵﺧرون‪ ،‬ﯾﺷﺟﻊ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟﻐﯾﺎب أو ﯾﺣﺛﮭم ﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬أو ﯾوظف طﺎﻟﺑًﺎ ﻛﺎن ﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﯾﺧﻔﯾﮫ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻔوﺿﯾن واﻟﻣطﺎﻟَﺑﯾن ﺑﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺳرﯾﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ اﻻﻣﺗﺛﺎل‬ ‫وﯾوظف ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﺣﺿور‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻟﮭذا اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟذﯾن ﯾﻌﺗﻘدون أن اﻟطﻔل ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌد ﻋﻘﻠﯾًﺎ أو ﺑدﻧﯾًﺎ أو ﻋﺎطﻔﯾًﺎ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ إﺧطﺎر اﻟﻣﺷرف ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ ﺑرﻏﺑﺗﮭم ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺄﺟﯾل اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﺣﺗﻰ اﻟﻌﺎم اﻟﺗﺎﻟﻲ‪ ،‬إذا ﻟم ﯾﺑﻠﻎ اﻟطﻔل ﺳن اﻟﺳﺎدﺳﺔ ﻓﻲ ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر أو ﻗﺑل ھذا اﻟﺗﺎرﯾﺦ‪.‬‬

‫)راﺟﻊ اﻟﻣﻠﺣﻖ أ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺣﺔ ﻣطﺑوﻋﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣن ﻗﺎﻧون اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ(‪.‬‬ ‫اﻟﻐﯾﺎب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫إدرا ًﻛﺎ ﻟوﺟود ظروف ﺷرﻋﯾﺔ ﺗﻣﻧﻊ اﻟطﻼب ﻣن اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻘد ﻧص ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻋﻠﻰ أن ﯾﻘوم اﻟﻣدﯾرون ﺑﺈﻋﻔﺎء اﻟطﻼب‬ ‫اﻟذﯾن ﯾﺗﻐﯾﺑون ﺑﺳﺑب اﻟﻣرض اﻟﺷﺧﺻﻲ‪ ،‬أو وﻓﺎة أﺣد أﻓراد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣواﻋﯾد اﻟطﺑﯾﺔ أو إﻟﻰ ﻋﯾﺎدة اﻷﺳﻧﺎن‪ ،‬أو اﻟﻣﺛول أﻣﺎم اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ ،‬أو اﻷﻋﯾﺎد‬ ‫اﻟدﯾﻧﯾﺔ‪ ،‬وﺑﻌض اﻟظروف اﻷﺧرى ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم إﺧطﺎر اﻟﻣدرﺳﺔ وﺗﻘدﯾم اﻟوﺛﺎﺋﻖ اﻟﻼزﻣﺔ ﻣن ﻗِﺑل وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻐﯾب اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﯾوم ﻛﺎﻣل أو ﺟزء ﻣﻧﮫ‪ ،‬ﯾﺗﺣﻣل وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ إﺧطﺎر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب اﻟﻐﯾﺎب وﻣﺑرره ﻓﻲ اﻟوﻗت‬ ‫إﺧطﺎرا ﺑﻐﯾﺎب اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻓﺳﯾﺗم اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺄوﻟﯾﺎء اﻷﻣور وإﺑﻼﻏﮭم ﺑﻌدم ﺣﺿور طﻔﻠﮭم إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻛﻣﺎ‬ ‫اﻟﻣﻧﺎﺳب‪ .‬وإذا ﻟم ﯾﺗﻠﻖَ ﻣﺳؤوﻟو اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ھو ﻣﺗوﻗﻊ‪ .‬وﯾُﻌد اﻟﻐﯾﺎب أو اﻟﺗﺄﺧﯾر ﻏﯾر ﻣﺑرر إذا ﻟم ﯾﻘم وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﺑﺈﺑﻼغ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺳﺎﺑﻘًﺎ أو ﺗﻘدﯾم ﻣذﻛرة ﻣﻊ ﻋودة اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﻗد ﯾﻠزم ﺗﻘدﯾم وﺛﯾﻘﺔ طﺑﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺛل ﻣذﻛرة ﻣن اﻟطﺑﯾب‪ ،‬ﻹﻋﻔﺎء اﻟﻐﯾﺎب ﺑﺳﺑب اﻟﻣرض‪.‬‬ ‫وﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن اﻟﺳﺑب‪ ،‬ﯾﻠزم اﻟﻘﺎﻧون ‪ VAC 20-110-1308‬ﺷطب اﺳم اﻟطﺎﻟب ﻣن ﺳﺟﻼت اﻟﺣﺿور إذا ﺗﻐﯾب ﻟﻣدة ‪ 15‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺟب إﻋﺎدة ﺗﺳﺟﯾل ھؤﻻء اﻟطﻼب وﺗوزﯾﻌﮭم إﻟﻰ ﺻف دراﺳﻲ ﯾﺣدده اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ .‬وﯾﻣﻛن ﻟﻠﻣدﯾرﯾن أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮭم ﺗطﺑﯾﻖ‬ ‫إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت وﺗدﺧﻼت ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻐﯾﺎﺑﺎت ﻏﯾر اﻟﻣﺑررة‪ ،‬وﻗد ﯾواﺟﮫ اﻟطﻼب ﻋواﻗب ﺑﺳﺑب ھذه اﻟﻐﯾﺎﺑﺎت ﻏﯾر اﻟﻣﺑررة‪ .‬إذا ﺗراﻛم ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﺧﻣﺳﺔ ﻏﯾﺎﺑﺎت ﻏﯾر ﻣﺑررة أو أظﮭر ﻧﻣ ً‬ ‫طﺎ ﻣن اﻟﻐﯾﺎب‪ ،‬ﻓﺳﯾﺑذل اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺟﮭدًا ﻣﻌﻘوﻻً ﻟﻼﺗﺻﺎل اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻣﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‬ ‫ووﺿﻊ ﺧطﺔ ﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﺣﺿور‪ .‬وﺑﻌد ‪ 10‬ﻏﯾﺎﺑﺎت ﻏﯾر ﻣﺑررة وﺑﻌد اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻣﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ ،‬ﺳﯾﺣدد اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‬ ‫ﻣوﻋدًا ﻟﻌﻘد اﺟﺗﻣﺎع ﻣﻌﻧﻲ ﺑﺎﻟﺣﺿور وﺟ ًﮭﺎ ﻟوﺟﮫ وﻋﻘده ﻣﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ واﻟطﺎﻟب‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻘد ھذا اﻻﺟﺗﻣﺎع اﻟﻣﻌﻧﻲ ﺑﺎﻟﺣﺿور‪ ،‬اﻟذي‬ ‫ﺳﯾﺣﺿره ﻓرﯾﻖ ﻣﺗﻌدد اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت‪ ،‬ﻓﻲ ﻏﺿون ‪ 10‬أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ ﻣن اﻟﻐﯾﺎب اﻟﻌﺎﺷر ﻏﯾر اﻟﻣﺑرر‪ .‬ﺳﯾراﻗب اﻟﻔرﯾﻖ ﻣﺗﻌدد اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت ﺣﺿور‬ ‫اﻟطﺎﻟب وﺳﯾﺟﺗﻣﻊ ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ ﻣرة أﺧرى ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﺧﺎوف واﻟﺗﺧطﯾط ﻟﺗدﺧﻼت إﺿﺎﻓﯾﺔ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﻛون ﻓﯾﮭﺎ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻏﯾر‬ ‫ﻣﻣﺗﺛل ﻋﻣدًا أو ﯾﻘﺎوم اﻟطﺎﻟب ﺟﮭود وﻟﻲ أﻣره ﻟﻼﻣﺗﺛﺎل ﻟﻠﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﺣوﯾل اﻷﻣر إﻟﻰ ﻣﺳؤول اﻟﺣﺿور‪.‬‬ ‫ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8140‬ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﺣﺿور اﻟطﻼب واﻹﺟراءات ذات اﻟﺻﻠﺔ وﻻﺋﺣﺗﮭﺎ اﻟﺗﻧﻔﯾذﯾﺔ ‪.8140‬‬

‫)راﺟﻊ اﻟﻣﻠﺣﻖ ‪ A‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺣﺔ ﻣطﺑوﻋﺔ ﻣن ﺗﻌﯾﯾن ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﺣﺿور(‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻐﺎدرات ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻟﯾوم اﻟدارﺳﻲ‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻐﺎدر اﻟطﺎﻟب ﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ اﻟرﺳﻣﯾﺔ ﻷي ﺳﺑب ﻛﺎن‪ ،‬ﯾﺗﻌﯾن ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺗﻘدﯾم إﺧطﺎر وﻣواﻓﻘﺔ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﯾن‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ اﻟﺗوﻗﯾﻊ ﻋﻠﻰ ﺳﺟل اﻟﺧروج ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﺗرﺗﯾب ﻟﻠﻣﻐﺎدرة اﻟﻣﺑﻛرة ﻣن ﺧﻼل ﻣﻛﺗب اﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ واﻻﻟﺗزام ﺑﺈﺟراءات‬ ‫اﻟﻣﻐﺎدرة‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺑﻠﻐوا ﺳن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻗﺎﻧو ًﻧﺎ‪ ،‬اﻻﻟﺗزام ﺑﺈﺟراءات اﻟﻣﻐﺎدرة اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫إﻋﻔﺎء ﻣن اﻟﺣﺿور ﻟﯾوم ﻛﺎﻣل‬ ‫ﯾُطﻠب اﻹﻋﻔﺎء ﻣن اﻟﺣﺿور ﻟﯾوم ﻛﺎﻣل إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﯾرﻏب ﻓﻲ اﻟﻣﻐﺎدرة ﺧﻼل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ ﺑﺻﻔﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ‪ .‬وﻟن ﯾﺗم‬ ‫ﻣﻧﺢ ﻣﺛل ھذه اﻹﻋﻔﺎءات إﻻ ﻓﻲ ظروف اﺳﺗﺛﻧﺎﺋﯾﺔ‪ .‬وﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب أو أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟذﯾن ﯾرﻏﺑون ﻓﻲ اﻟﺗﻘدم ﺑطﻠب ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻋﻔﺎء أن ﯾﺗﺳﻠﻣوا اﺳﺗﻣﺎرة ﻣن اﻟﻣرﺷد اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟذي ﺳﯾﺷرح اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ .‬وﯾظل ﺑﺈﻣﻛﺎن اﻟﻣدﯾر اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻐﺎدرات‬ ‫اﻟﻌرﺿﯾﺔ ﺑﺳﺑب اﻟﻣرض‪ ،‬واﻟطوارئ‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﺳﺑﺎب اﻟﻣﺑررة‪.‬‬ ‫ﺗﻌوﯾض اﻟﻣﮭﺎم اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑﻌد اﻟﻐﯾﺎب‬ ‫ﻣﺑررا أو ﻏﯾر ﻣﺑرر أو ﻣرﺗﺑ ً‬ ‫طﺎ ﺑﺎﻻﯾﻘﺎف‪ ،‬ﻓﻘد ﯾُطﻠَب ﻣﻧﮫ ﺗﻌوﯾض ﻣﮭﺎﻣﮫ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وإذا طﻠب‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﻐﯾب اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺳوا ًء ﻛﺎن ﻏﯾﺎﺑﮫ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻣدﯾر‪/‬اﻟﻣﻌﻠم ﺗﻌوﯾض اﻟﻣﮭﺎم اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﻓﺳﯾُﻣﻧﺢ اﻟطﺎﻟب ﻣدة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ طول ﻣدة اﻟﻐﯾﺎب ﻹﻛﻣﺎل اﻟﻣﮭﺎم اﻟﻔﺎﺋﺗﺔ‪ .‬وﻋﻧد اﻟﻌودة ﻣن‬ ‫اﻟﻐﯾﺎب‪ ،‬ﯾﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ اﻟﻣﻌﻠم واﻟطﺎﻟب ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ وﺿﻊ ﺧطﺔ ﻟﺗﻌوﯾض اﻟﻣﮭﺎم اﻟﻔﺎﺋﺗﺔ‪ .‬وﯾﻛون اﻟﻣﻌﻠم ھو اﻟﻣﺳؤول ﻋن ﺗﺣدﯾد اﻟواﺟﺑﺎت‪،‬‬ ‫واﻻﺧﺗﺑﺎرات‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣﮭﺎم اﻟﺗﻲ ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب ﺗﻌوﯾﺿﮭﺎ‪ ،‬وإﺑﻼغ اﻟطﺎﻟب ووﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ ،‬ﺣﺳب اﻻﻗﺗﺿﺎء‪ ،‬ﺑﻣوﻋد ﺗﺳﻠﯾم ھذه‬ ‫اﻟﻣﮭﺎم‪ .‬وﯾؤدي ﻋدم إﻛﻣﺎل اﻟﻣﮭﺎم اﻟﺗﻌوﯾﺿﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدة اﻟﻣﺣددة إﻟﻰ اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻓﻲ اﻟدرﺟﺔ اﻟﻧﮭﺎﺋﯾﺔ ﻟﺗﻠك اﻟواﺟﺑﺎت‪ ،‬أو اﻻﺧﺗﺑﺎرات‪ ،‬أو اﻟﻣﮭﺎم‬ ‫اﻷﺧرى‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗﻘﯾﯾم اﻟﻣﮭﺎم اﻟﺗﻌوﯾﺿﯾﺔ اﻟﻣﻘﯾدة ﺑﻣدة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﺣددة ﺑﺎﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻣﺗﺑﻌﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ ﻣﻊ اﻟﻣﮭﺎم اﻷﺧرى‪ ،‬إذا ﺗم ﺗﻘدﯾﻣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﺳﻣوح‬ ‫ﺑﮫ‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫اﻟﺗﺄﺧﯾر‬ ‫ﯾُﺳﺟﱠل اﻟطﺎﻟب ﻛطﺎﻟب ﻣﺗﺄﺧر ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺻل إﻟﻰ اﻟﻣﻛﺎن اﻟﻣﺧﺻص ﺑﻌد اﻟوﻗت اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﺟدول اﻟدراﺳﻲ‪ .‬وﯾﻣﻛن أن ﯾﺣدث اﻟﺗﺄﺧر ﺑﺳﺑب ﻛﺛﯾر‬ ‫ﻣن اﻟﻌواﻣل‪ ،‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن واﻹدارﯾﯾن داﺋ ًﻣﺎ ﺗﺣدﯾد ﺳﺑب اﻟﺗﺄﺧر‪ .‬وﯾﺟب ﺗﻧﺎول اﻟﺗﺄﺧر اﻟﻧﺎﺗﺞ ﻋن أﺳﺑﺎب وﺟﯾﮭﺔ ﺑﺷﻛل ﻣﻧﺎﺳب‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪،‬‬ ‫ﻓﺈن اﻟﺗﺄﺧر اﻟﻣﺗﻛرر أو اﻟﻣﻌﺗﺎد ﯾﺷﺟﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎدات ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮭﺎ وﯾﻌطل اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻟذا‪ ،‬ﯾﻠزم اﺗﺧﺎذ‬ ‫إﺟراء ﺗﺻﺣﯾﺣﻲ‪ ،‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدﯾر و‪/‬أو اﻟﻣﻌﻠم اﺗﺑﺎع اﻟﺗدﺧﻼت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﮭرب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﯾﻌﻧﻲ اﻟﺗﮭرب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗراﻛم اﻟﻐﯾﺎب ﻟﻣرة واﺣدة أو أﻛﺛر ﻣن دون ﻣﺑرر ﻣﺷروع‪ .‬وﯾُﻌد اﻟﺗﮭرب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻛﺑﯾرة ﺗﺳﺗدﻋﻲ اﺗﺧﺎذ‬ ‫إﺟراءات ﺗﺻﺣﯾﺣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدرﺳﺔ وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء أو اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن اﻵﺧرﯾن اﻟذﯾن ﻟدﯾﮭم ﺳﻠطﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﯾﺟب‬ ‫إﺑﻼغ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋن ﻛل ﻣرات اﻟﺗﮭرب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫إﺧطﺎر اﻟﺑﺣث ﻋن اﻷطﻔﺎل ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‬ ‫ﺳﺗﻌﻣل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗطﺑﯾﻖ إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت ﻣﺳﺗﻣرة وﻣﺗواﺻﻠﺔ ﻟﺗﺣدﯾد وﺗﻘﯾﯾم اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﻘﯾﻣون ﺿﻣن ﺳﻠطﺗﮭﺎ اﻟﻘﺿﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟذﯾن ﺗﺗراوح أﻋﻣﺎرھم ﺑﯾن اﻟوﻻدة و‪ 21‬ﻋﺎ ًﻣﺎ وﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﺧﺎص وﺧدﻣﺎت ذات ﺻﻠﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣﺣدد ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻹداري‬ ‫ﻛﺛﯾرا ﺑﻣن‬ ‫‪ .VAC20-81-508‬ﺳﺗرﻛز ھذه اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺋﺎت اﻵﺗﯾﺔ‪ :‬اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﻘﯾﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎزل اﻟﻌﺎدﯾﺔ‪ ،‬واﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﻘﻠون‬ ‫ً‬ ‫ﻓﯾﮭم اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﺷردون أو اﻟﻣﮭﺎﺟرون وﯾﻛوﻧون ﺗﺣت وﺻﺎﯾﺔ اﻟدوﻟﺔ‪ ،‬واﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﺿﻌﮭم واﻟدوھم ﻓﻲ ﻣدارس ﺧﺎﺻﺔ )ﺑﻣن ﻓﯾﮭم اﻟذﯾن ﯾﺗﻠﻘون‬ ‫ﺳﺎ ﻣﻧزﻟﯾﺔ(‪ ،‬واﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﺗﻘل أﻋﻣﺎرھم ﻋن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ وﯾﺷﺗﺑﮫ ﻓﻲ إﻋﺎﻗﺗﮭم وﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﺧﺎص وﺧدﻣﺎت‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل أو ﯾﺗﻠﻘون درو ً‬ ‫ذات ﺻﻠﺔ‪ ،‬واﻟذﯾن ﯾُﺣﺗﺟزون ﻓﻲ ﺳﺟن إﻗﻠﯾﻣﻲ أو ﻣﺣﻠﻲ ﻟﻣدة ‪ 10‬أﯾﺎم أو أﻛﺛر‪ ،‬واﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﺷﺗﺑﮫ ﻓﻲ أﻧﮭم ﻣن ذوي اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت ﺣﺗﻰ ﻟو ﻛﺎﻧوا‬ ‫ﯾﻧﺗﻘﻠون ﻣن ﺻف إﻟﻰ آﺧر‪.‬‬ ‫ﺳﺗﺣدد ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣوﻗﻊ اﻷطﻔﺎل ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﻣن ﻗِﺑل أوﻟﯾﺎء أﻣورھم ﻓﻲ ﻣدارس ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻣدارس‬ ‫اﻟدﯾﻧﯾﺔ‪ ،‬واﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬وﺳﺗﻌﻣل ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﯾﮭم وﺗﻘﯾﯾﻣﮭم‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺳﯾﺗم وﺿﻊ إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت ﻟﺗﺣدﯾد اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﺗم ﺗﺳﺟﯾﻠﮭم ﻣن ﻗِﺑل أوﻟﯾﺎء أﻣورھم ﻓﻲ ﻣدارس ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌد اﻟﺗﺷﺎور ﻣﻊ ﻣﻣﺛﻠﻲ ھذه‬ ‫اﻟﻣدارس‪.‬‬ ‫ﺳﺗﺿﻣن ھذه اﻟﺟﮭود اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إﺣﺻﺎء دﻗﯾﻖ ﻟﮭؤﻻء اﻷطﻔﺎل‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز إدﺧﺎل ﺗﻛﻠﻔﺔ ﺗﻧﻔﯾذ ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺑﺣث ﻋن اﻷطﻔﺎل‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﻘﯾﯾم اﻟﻔردي‪ ،‬ﺿﻣن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧت اﻟوﻛﺎﻟﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻗد أوﻓت ﺑﺎﻟﺗزاﻣﮭﺎ ﺑﺣﺳﺎب ﻧﻔﻘﺎﺗﮭﺎ ﺑﻣوﺟب اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ واﻟوﻻﺋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‪.‬‬ ‫إذا ﻛﺎن ﻣوﻗﻊ إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻠﺗﺣﻖ ﺑﮭﺎ اﻟطﻔل ﯾﻘﻊ داﺧل ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وﻛﺎن اﻟطﻔل ﯾﻌﯾش ﺧﺎرج اﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺳﺗﻛون‬ ‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺳؤوﻟﺔ ﻋن أﻧﺷطﺔ اﻟﺑﺣث ﻋن اﻷطﻔﺎل‪.‬‬ ‫ﺳﺗﺗﺷﺎور ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻣﺛﻠﯾن اﻟﻣﻌﻧﯾﯾن ﺑﺎﻷطﻔﺎل ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﻣﻠﺗﺣﻘﯾن ﺑﺎﻟﻣدارس اﻟﺧﺎﺻﺔ وﻛذﻟك اﻟذﯾن ﯾﺗﻠﻘون‬ ‫ﺳﺎ ﻣﻧزﻟﯾﺔ‪ ،‬وﻣﻣﺛﻠﻲ أوﻟﯾﺎء أﻣور اﻷطﻔﺎل ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﻣن ﻗِﺑل أوﻟﯾﺎء أﻣورھم ﻓﻲ ﻣدارس‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل أو ﯾﺗﻠﻘون درو ً‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺣول ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻧﻔﯾذ أﻧﺷطﺔ اﻟﺑﺣث ﻋن اﻷطﻔﺎل وﺗﻘﯾﯾﻣﮭم‪.‬‬

‫ﺳﯾﺗم ﻗﺑول اﻹﺣﺎﻻت اﻟﻣﻘدﱠﻣﺔ ﺧطﯾًﺎ‪ ،‬أو إﻟﻛﺗروﻧﯾًﺎ‪ ،‬أو ﺷﻔﮭﯾًﺎ ﻣن ﻗِﺑل ﻣدﯾر ﻛل ﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻟﻸطﻔﺎل اﻟذﯾن ﺗﺗراوح أﻋﻣﺎرھم ﺑﯾن ﺳﻧﺗﯾن‬ ‫و‪ 21‬ﻋﺎ ًﻣﺎ وﯾُﺷﺗﺑﮫ ﻓﻲ أﻧﮭم ﯾﻌﺎﻧون ﻣن إﻋﺎﻗﺔ ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن ﺗﺳﺟﯾل اﻟطﻔل ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣن ﻋدﻣﮫ‪ .‬وﺳﺗُﺳﺗﻘﺑل اﻹﺣﺎﻻت ﻣن أي ﻣﺻدر‪ ،‬ﺑﻣﺎ‬ ‫ﻓﻲ ذﻟك أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬وﻣوظﻔو اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻓرﯾﻖ اﻟﻌﻣل ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬واﻹدارة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬أو أي وﻛﺎﻟﺔ ﺣﻛوﻣﯾﺔ أﺧرى‪ ،‬أو أﻓراد‬ ‫آﺧرﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷطﻔﺎل اﻟﻣﻘﯾﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﻧطﻘﺔ أو اﻟذﯾن ﯾﻠﺗﺣﻘون ﺑﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻘﻊ داﺧل اﻟﻣﻧطﻘﺔ‪ .‬ﺑﻣﺟرد اﺳﺗﻼم اﻹﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﯾﺣرص اﻟﻣدﯾر أو‬ ‫ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻋﻠﻰ ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ ﻓﻲ اﺳﺗﻣﺎرة إﺣﺎﻟﺔ ﺗﺷﻣل اﺳم اﻟطﻔل‪ ،‬وﺳﺑب اﻹﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬واﻟﺟﮭود اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﺧﺎوف‪ ،‬وﺗﺎرﯾﺦ اﺳﺗﻼم اﻹﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬واﺳم‬ ‫اﻟﺷﺧص أو اﻟوﻛﺎﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﻗدﻣت اﻹﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬واﺳم أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬وﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺄوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻏﺿون ‪ 10‬أﯾﺎم ﻋﻣل ﻣن اﺳﺗﻼم اﻹﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﺗﺗم ﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ ﻣن ﻗِﺑل ﻓرﯾﻖ ﻋﻣل اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟذي ﯾﺿم اﻟﻣﺻدر اﻟﻣﺣﯾل‪ ،‬إذا ﻛﺎن ھذا ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ‪،‬‬ ‫وﻋﺿوا واﺣدًا ﻋﻠﻰ دراﯾﺔ ﺑﺎﻟﺗدﺧﻼت اﻟﺑدﯾﻠﺔ واﻹﺟراءات‬ ‫ﺻﺎ واﺣدًا ﻋﻠﻰ اﻷﻗل‪،‬‬ ‫واﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬وﻣﻌﻠ ًﻣﺎ واﺣدًا ﻋﻠﻰ اﻷﻗل‪ ،‬وﻣﺧﺗ ً‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﻠﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻷطﻔﺎل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟوز ﺿم ﺧﺑراء إﺿﺎﻓﯾﯾن ﺣﺳب اﻻﻗﺗﺿﺎء‬ ‫واﺳﺗﻧﺎدًا إﻟﻰ ﺳﺑب اﻹﺣﺎﻟﺔ ﺳﯾراﺟﻊ ﻓرﯾﻖ ﻋﻣل اﻟﻣدرﺳﺔ ﺳﺑب اﻹﺣﺎﻟﺔ وﯾراﺟﻊ ﺳﺟل اﻟطﻔل وأي أدﻟﺔ أو ﺑﯾﺎﻧﺎت أداء أﺧرى ﺳﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻟﺗﻘدﯾم‬ ‫ﺗوﺻﯾﺎت ﺑﺷﺄن اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ و‪/‬أو اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ‪ .‬وﻗد ﯾﻘرر ﻓرﯾﻖ اﻟﻌﻣل‪ (1) :‬أن اﻹﺣﺎﻟﺔ ﻟﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص ﻟﯾﺳت ﺿرورﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫إﺛﺑﺎت ﻛﻔﺎﯾﺔ أداء اﻟطﻔل؛ أو )‪ (2‬اﻟﺗوﺻﯾﺔ ﺑﺗدﺧﻼت ﻣﻊ ﺗوارﯾﺦ ﻣراﺟﻌﺔ ﻣﺣددة؛ أو )‪ (3‬إﺣﺎﻟﺔ اﻟطﻔل ﻹﺟراء ﺗﻘﯾﯾم ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗوﺛﯾﻖ ﻛل‬ ‫ﻗرارات ھذا اﻟﻔرﯾﻖ ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ وﺳﺗﺗﺿﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ اﺳﺗﻧد إﻟﯾﮭﺎ اﻟﻘرار‪ .‬ﺳﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﮭذه اﻟوﺛﺎﺋﻖ ﻓﻲ اﻟﺳﺟل اﻟدراﺳﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‪.‬‬ ‫ﻗد ﯾﺳﺗﺧدم ﻓرﯾﻖ ﻋﻣل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻧﮭﺞ اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟﺗدﺧل )‪ (RTI‬ﻟﺗﺣدﯾد اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﻣوﺻﻰ ﺑﮭﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﻧد إﻟﻰ أﺳس ﻋﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺳﯾﺟﻣﻊ ﺑﯾﺎﻧﺎت‬ ‫ﺗوﺛﻖ اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟطﺎﻟب ﻟﻠﺗدﺧل اﻟﻣطﺑﻖ‪ .‬وﺳﯾﻘوم اﻟﻔرﯾﻖ ﺑﺟدوﻟﺔ اﺟﺗﻣﺎﻋﺎت ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وﺗﻘدم اﻟطﺎﻟب وﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧت ھﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﺗدﺧﻼت إﺿﺎﻓﯾﺔ‪ .‬ﻟن ﯾؤدي اﺳﺗﺧدام ھذه اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت إﻟﻰ ﺗﺄﺧﯾر اﻹﺣﺎﻟﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ أو ﺗﻌطﻠﮭﺎ ﻟﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص اﻟذي ﯾﻣﻛن إﺟراؤه ﺑﺎﻟﺗزاﻣن‬

‫‪21‬‬

‫ﻣﻊ اﻟﺗدﺧﻼت اﻟﺗﻲ ﯾوﺻﻲ ﺑﮭﺎ اﻟﻔرﯾﻖ‪ .‬وﺳﺗُرﺳل إﺣﺎﻻت اﻟﻔرﯾﻖ ﻹﺟراء ﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص واﻟﺧدﻣﺎت ذات اﻟﺻﻠﺔ إﻟﻰ ﻣﺳؤول اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص أو‬ ‫ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻓﻲ ﻏﺿون ‪ 3‬أﯾﺎم ﻣن اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار‪.‬‬ ‫إذا ﻗرر اﻟﻔرﯾﻖ ﻋدم إﺣﺎﻟﺔ اﻟطﺎﻟب ﻹﺟراء ﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص واﻟﺧدﻣﺎت ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺳﯾﻘدﱠم إﺧطﺎر ﻛﺗﺎﺑﻲ ﺳﺎﺑﻖ إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﯾوﺿﺢ رﻓض‬ ‫طﻠب إﺟراء ﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‪ ،‬وأﺳﺑﺎب ھذا اﻟﻘرار‪ ،‬ووﺻف اﻟﺧﯾﺎرات اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﻧظر ﻓﯾﮭﺎ اﻟﻔرﯾﻖ وأﺳﺑﺎب ﻋدم ﻗﺑوﻟﮭﺎ‪ ،‬ووﺻف اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟﺗﻘﯾﯾﻣﯾﺔ )ﻛل إﺟراء ﺗﻘﯾﯾﻣﻲ‪ ،‬أو اﺧﺗﺑﺎر‪ ،‬أو ﺳﺟل‪ ،‬أو ﺗﻘرﯾر( اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار وأي ﻋواﻣل أﺧرى ﻛﺎﻧت ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻘرار اﻟﻔرﯾﻖ‪ ،‬ﻓﺿﻼً‬ ‫ﻋن ﺗوﺿﯾﺢ ﺣﻖ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻓﻲ اﻟطﻌن ﻓﻲ اﻟﻘرار ﻣن ﺧﻼل ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع وﻓﻖ اﻹﺟراءات اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ اﻟواﺟﺑﺔ‪ .‬وﺳﯾﺗم ﺗزوﯾد أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺑﻧﺳﺧﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﺿﻣﺎﻧﺎت اﻹﺟراﺋﯾﺔ‪.‬‬

‫إذا ﺗم إرﺳﺎل اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺳؤول اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻓﻲ ﻏﺿون ﺛﻼﺛﺔ أﯾﺎم ﻋﻣل‪ ،‬ﻓﺳﯾﺑدأ ﻣﺳؤول اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺣدﯾد اﻷھﻠﯾﺔ ﻹﺟراء اﻟﺗﻘﯾﯾم‪ ،‬وﺳﯾرﺳل اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻓرﯾﻖ ﻋﻣل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ وﺳﯾﺳﺗﺟﯾب ﻟﻠطﻠب أو ﯾرﻓﺿﮫ‪ .‬وإذا ﻗُد ﱠﻣت اﻹﺣﺎﻟﺔ ﻣن‬ ‫ﻗِﺑل أوﻟﯾﺎء أﻣور اﻟطﻔل‪ ،‬ﻓﺳﯾﺗم إﺧطﺎرھم ﺑﺎﻟﻘرار‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎل رﻓض اﻟطﻠب‪ ،‬ﺳﯾﺗم ﺗﻘدﯾم إﺧطﺎر ﻛﺗﺎﺑﻲ ﺳﺎﺑﻖ إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﺑﺎﻟﻔﻌل‬ ‫وﻛﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب وﻓﻖ اﻟﻣﺎدة ‪ VAC 20-81-1708‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻹداري‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت واﻟﺷﻛﺎوى‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪" ،8070‬اﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت واﻟﺷﻛﺎوى اﻟﻣﻛﺗوﺑﺔ"‪ ،‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺗﯾﺢ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب ﺗﻘدﯾم اﻟﻣﻠﺣوظﺎت‪ ،‬واﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت‪ ،‬واﻻﻗﺗراﺣﺎت‪ .‬وﯾﺟب‬ ‫ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب اﻟذﯾن ﻟدﯾﮭم ﺷﻛﺎوى ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺣل ﻣﺧﺎوﻓﮭم أوﻻً ﻣﻊ اﻟﻣوظﻔﯾن ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ اﻟطﻔل‪ ،‬ﺑد ًءا ﻣن اﻟﻣﻌﻠم‪ ،‬أو ﻣﺳﺎﻋد‬ ‫ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣﺳب اﻻﻗﺗﺿﺎء‪ .‬وﺳﯿﺘﻢ ﺗﻮزﯾﻊاﺳﺗﻣﺎرات اﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت واﻟﺷﻛﺎوى ﺳﻧوﯾًﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‬ ‫واﻟطﻼب‪ ،‬وﺳﺗﻛون ﻣﺗﺎﺣﺔ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب ﻓﻲ ﻛل اﻷوﻗﺎت ﻣن ﺧﻼل ﻣﻛﺎﺗب اﻟﻣدارس اﻟﻔردﯾﺔ‪ ،‬وإﻟﻛﺗروﻧﯾًﺎ ﻋﻧد اﻟطﻠب ﻣن اﻟﻣدارس‬ ‫اﻟﻔردﯾﺔ‪ ،‬وﻣﻛﺗب اﻟﻣﺷرف‪ ،‬وﻣوﻗﻊ اﻟوﯾب اﻟﺧﺎص ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﻣوﻗﻊ اﻟوﯾب اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾُﺣظر ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ اﻻﻧﺗﻘﺎم ﻣن أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻘدﻣون ﺷﻛﺎوى أو ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻹﺟراءات ذات اﻟﺻﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻔﻼت اﻟراﻗﺻﺔ‬ ‫ﺳﺎ ﻟﺗﻌود ﺑﺎﻟﻔﺎﺋدة واﻻﺳﺗﻣﺗﺎع ﻋﻠﻰ طﻼب اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﺿﯾوف‪،‬‬ ‫ﺻص أﺳﺎ ً‬ ‫ﺗﻣﺛل اﻟﺣﻔﻼت اﻟراﻗﺻﺔ ﺟز ًءا ﻣن اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻼﻣﻧﮭﺟﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﺗُﺧ ﱠ‬ ‫ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻗِﺑل إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﺗﺧﺿﻊ ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﺣﻔﻼت اﻟراﻗﺻﺔ ﻟﻠﻘواﻋد اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻧطﺑﻖ ﻓﻲ ﻛل اﻷوﻗﺎت‬ ‫اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﯾﻛون ﻓﯾﮭﺎ اﻟطﻼب ﺗﺣت إﺷراف اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﺗﺷﻣل ھذه اﻟﻘواﻋد اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣﻼﺑس؛ وﺣﯾﺎزة اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو اﻟﻛﺣوﻟﯾﺎت‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﺗﺑﻎ أو ﺗﻌﺎطﯾﮫ؛ واﻟﻌﻧف‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُﺣظر اﻟرﻗص اﻟﻔﺎﺣش أو اﻟﻣﺛﯾر‪ .‬وﯾﻣﻛن ﻟﻌدم اﻣﺗﺛﺎل اﻟطﺎﻟب أو اﻟﺿﯾف ﻟﮭذه اﻟﻘواﻋد أن ﯾؤدي إﻟﻰ اﻟطرد ﻣن‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﯾﺔ أو اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻣن اﻟﺣﻔﻼت اﻟراﻗﺻﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﯾﺔ‪ ،‬وﻗد ﯾؤدي إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ إﺿﺎﻓﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟطرد ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫أﻏطﯾﺔ اﻟوﺟﮫ‬ ‫ﺧﻼل ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ اﻟﺻﺣﯾﺔ‪ ،‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب اﺧﺗﯾﺎر ارﺗداء ﻏطﺎء وﺟﮫ ﻓﻲ ﻓﺗرات اﻟدراﺳﺔ أو اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛوﻧون‬ ‫داﺧل ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ ‪ -‬اﻟدوﻟﯾﺔ‬ ‫ﯾﻣﻛن أن ﯾوﻓر اﻟﺳﻔر ﺧﺎرج اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺟﺎورة ﺑﺎﻟﺗزاﻣن ﻣﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺗﺟﺎرب ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﻣﺗﺎزة ﻟطﻼب اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺻﻘل رﺣﻼت اﻟﺳﻔر‬ ‫ﺻﺎ ﺗﻌزز اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ أي ﺗﺧﺻص‪ .‬وﺗُﻌد اﻟرﺣﻼت اﻟدوﻟﯾﺔ أﻧﺷطﺔ ﺗرﻋﺎھﺎ‬ ‫ھذه ﺧﺑرات اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ وﺗوﺳﻌﮭﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺗوﻓر ﻓر ً‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻊ ﺗطﺑﯾﻖ ﻛل اﻟﻘواﻋد واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺳﻠوك اﻟطﻼب‪.‬‬ ‫ﻟن ﯾﺗم ﺗﺧﺻﯾص أي أﻣوال ﻣن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس أو اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺗﻣوﯾل اﻟرﺣﻼت أو ﺗﻌوﯾض اﻷﻓراد ﻋن اﻟﺧﺳﺎﺋر اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن إﻟﻐﺎء‬ ‫اﻟرﺣﻠﺔ‪ ،‬أو ﺗﻌدﯾﻠﮭﺎ‪ ،‬أو ﻓﻘدان اﻟﻣﺎل أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻟرﺣﻠﺔ‪ .‬وﯾﻣﻠك اﻟﻣدﯾر اﻟﻣﻌﻠم‪/‬اﻟﻣﻧﺳﻖ اﻟﺳﻠطﺔ ﻟﺗﻐﯾﯾر ﻣﺳﺎر اﻟرﺣﻠﺔ أو إﻟﻐﺎﺋﮭﺎ ووﺿﻊ‬ ‫إﺟراءات ﻏﯾر ﻣﺷﻣوﻟﺔ ﻓﻲ اﻹرﺷﺎدات اﻹدارﯾﺔ ﺣﺳب ﻣﺎ ﯾروﻧﮫ ﻻز ًﻣﺎ أو ﻻ ﻣﻔر ﻣﻧﮫ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﺗﺧرﺟوا ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟدوﻟﯾﺔ ﺑﺻﻔﺗﮭم طﻼﺑًﺎ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﯾﻣﻠك ﻣدﯾر ﻛل طﺎﻟب ﺳﻠطﺔ رﻓض اﻷھﻠﯾﺔ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟدوﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺣﻘﮭم ﻓﻲ ﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻣن ﺧﻼل اﻟﻛﻼم‪ ،‬واﻟﺗﺟﻣﻊ اﻟﺳﻠﻣﻲ‪ ،‬واﻟﻌراﺋض‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪ ،‬ﺑﺷرط أﻻ ﯾﺗﺳﺑب ھذا‬ ‫اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻓﻲ ﺣدوث اﺿطراب ﻛﺑﯾر ﺑﺎﻟﻧظﺎم أو ﯾﻛون ﻓﺎﺣﺷًﺎ‪ ،‬أو ﺑذﯾﺋًﺎ‪ ،‬أو ﻣﺳﯾﺋًﺎ ﻟﻠدﯾن‪ .‬وﯾﺷﻣل ھذا اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ‪ ،‬و‪/‬أو ﺧطﺎب اﻟﻛراھﯾﺔ‪ ،‬و‪/‬أو‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺗﻣﯾﯾزﯾﺔ‪ .‬وﯾﻣﻛن ﻟﻠﻣدﯾرﯾن ﺗﺧﺻﯾص أوﻗﺎت ﻣﻌﻘوﻟﺔ وأﻣﺎﻛن ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠطﻼب ﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ھذا اﻟﺣﻖ؛ وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟوز إﻟﻐﺎء ﻣﻣﺎرﺳﺔ ھذا اﻟﺣﻖ‬ ‫ﻓﻲ أي وﻗت ﯾﺻﺑﺢ ﻓﯾﮫ ﻣﻌطﻼً ﻟﻠﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬أو ﯾﺗﻌﺎرض ﻣﻊ ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن ﻓﻲ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ دراﺳﺗﮭم أو أﻧﺷطﺗﮭم أو اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن‬ ‫أﻓﻛﺎرھم‪ ،‬أو ﯾؤدي ﺑﺷﻛل ﻣﻌﻘول إﻟﻰ ﺗوﻗﻊ اﻟﻣدﯾر ﺣدوث اﺿطراب أو ﺗﻌطﯾل‪ .‬ﻛﻣﺎ ﻻ ﯾﺟوز ﻟﻠطﻼب اﺳﺗﺧدام ھذا اﻟﺣﻖ ﻟﺗﻘدﯾم ﻣواد ﻓﺎﺣﺷﺔ؛ أو‬

‫‪22‬‬

‫ﺗﺷوﯾﮫ ﺳﻣﻌﺔ ﺷﺧص آﺧر أو أﺷﺧﺎص آﺧرﯾن أو اﻟﺗﺷﮭﯾر ﺑﮭم؛ أو اﻟدﻋوة إﻟﻰ اﻧﺗﮭﺎك أي ﻗواﻧﯾن ﻓﯾدراﻟﯾﺔ أو ﻣﺣﻠﯾﺔ‪ ،‬أو ﻗواﻧﯾن ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟوﻻﯾﺔ‪ ،‬و‪/‬أو‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻗواﻋدھﺎ‪ ،‬أو ﻟواﺋﺣﮭﺎ اﻟرﺳﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب ﺗﻘدﯾم ﺗوﺻﯾﺎت إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن واﻹدارﯾﯾن ﻟﻠﻣطﺎﻟﺑﺔ ﺑﺗﻐﯾﯾر أي ﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬أو ﻗﺎﻋدة‪ ،‬أو ﻻﺋﺣﺔ‪ .‬وﯾﻧﺑﻐﻲ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن واﻟﻣﺳؤوﻟﯾن اﺗﺧﺎذ ﺗرﺗﯾﺑﺎت‬ ‫ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻟﺗﺣدﯾد وﻗت وﻣﻛﺎن ﻣﻧﺎﺳﺑﯾن ﻟﺳﻣﺎع ھذه اﻟﺗوﺻﯾﺎت‪.‬‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗﺧرج ‪ -‬اﻹﺧطﺎر‬ ‫ﯾﺣدد ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗﺧرج ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن اﻟﺗﺣﻘوا ﺑﺎﻟﺻف اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻟﻠﻣرة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 2019-2018‬وﻣﺎ ﺑﻌده ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺳم ‪ .VAC20-131-518‬وﯾوﺟد ﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺷﮭﺎدات اﻟﺗﻲ ﺗﻘرھﺎ اﻹدارة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ واﻟﺗﻲ ﺗﺷﻣل اﻟدﺑﻠوﻣﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ‪ ،‬واﻟدﺑﻠوﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدﯾﺔ‪ ،‬واﻟدﺑﻠوﻣﺔ اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺷﮭﺎدات أﺧرى‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣول اﻻﻋﺗﻣﺎدات اﻟﻘﯾﺎﺳﯾﺔ واﻟﻣؤﻛدة ﺑﺟﺎﻧب اﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت‬ ‫اﻹﺿﺎﻓﯾﺔ ﻟﻠﺗﺧرج ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ اﻟوﯾب ﻟﻺدارة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﻧون ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ ﻓﯾﻧﺗو ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺷردﯾن‬

‫ﯾﺣدد ﻗﺎﻧون ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ ﻓﯾﻧﺗو ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺷردﯾن‪ ،‬اﻟﺑﻧد اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺳﺎﺑﻊ‪-‬ب‪ ،‬اﻟذي أﻋﯾد اﻟﺗﺻدﯾﻖ ﻋﻠﯾﮫ ﺑﻣوﺟب اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ‪ ،‬اﻟﺟزء أ‪ ،‬ﻣن ﻗﺎﻧون "ﻛل‬ ‫طﺎﻟب ﻧﺎﺟﺢ" ﻟﻌﺎم ‪ ،2015‬اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺳﺗوﻓون ﺷروط اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﺧدﻣﺎت واﻟذﯾن ﯾﻔﺗﻘرون إﻟﻰ ﺳﻛن ﺛﺎﺑت‪ ،‬وﻣﻧﺗظم‪ ،‬وﻣﻧﺎﺳب ﺧﻼل اﻟﻠﯾل‪،‬‬ ‫ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب اﻟذﯾن ﯾﺷﺎرﻛون اﻟﺳﻛن ﻣﻊ أﺷﺧﺎص آﺧرﯾن ﺑﺳﺑب ﻓﻘدان ﺳﻛﻧﮭم‪ ،‬أو ﺻﻌوﺑﺎت اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬أو ﺳﺑب ﻣﺷﺎﺑﮫ؛ أو اﻟذﯾن‬ ‫ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ اﻟ ﱡﻧزل‪ ،‬أو اﻟﻔﻧﺎدق‪ ،‬أو ﻣواﻗﻊ ﻣﻘطورات اﻟﺗﺧﯾﯾم‪ ،‬أو اﻟﻣﺧﯾﻣﺎت ﺑﺳﺑب ﻧﻘص اﻟﺑداﺋل اﻟﺳﻛﻧﯾﺔ؛ أو اﻟذﯾن ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ ﻣﻼﺟﺊ‬ ‫اﻟطوارئ أو اﻻﻧﺗﻘﺎﻟﯾﺔ؛ أو اﻟذﯾن ﯾﺗم اﻟﺗﺧﻠﻲ ﻋﻧﮭم ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﺷﻔﯾﺎت‪.‬‬ ‫اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب اﻟذﯾن ﺗﻛون إﻗﺎﻣﺗﮭم اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﻛﺎن ﻋﺎم أو ﺧﺎص ﻏﯾر ﻣﺻﻣم ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﻛﻣﻛﺎن ﻧوم ﻣﻧﺗظم ﻟﻠﺑﺷر أو ﻏﯾر‬ ‫ﻣﺳﺗﺧدم ﻋﺎدة ﻟﮭذا اﻟﻐرض‪.‬‬ ‫اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب اﻟذﯾن ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ ﺳﯾﺎرات‪ ،‬أو ﻣﻧﺗزھﺎت‪ ،‬أو أﻣﺎﻛن ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬أو ﻣﺑﺎ ٍن ﻣﮭﺟورة‪ ،‬أو ﻣﺳﺎﻛن دون اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‪ ،‬أو ﻣﺣطﺎت‬ ‫اﻟﺣﺎﻓﻼت‪ ،‬أو اﻟﻘطﺎرات‪ ،‬أو أﻣﺎﻛن ﻣﺷﺎﺑﮭﺔ‪.‬‬ ‫اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﮭﺎﺟرون اﻟذﯾن ﯾﻧطﺑﻖ ﻋﻠﯾﮭم ﺗﻌرﯾف اﻟﻣﺷردﯾن وﻓﻖ ھذا اﻟﺑﻧد اﻟﻔرﻋﻲ ﻷﻧﮭم ﯾﻌﯾﺷون ﻓﻲ اﻟظروف اﻟﻣذﻛورة أﻋﻼه‪.‬‬

‫ﺳﺗدﻋم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻟﻣوﺻوﻓﯾن ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ ﻓﯾﻧﺗو وﻓﻖ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻔﯾدراﻟﻲ وﻗﺎﻧون اﻟوﻻﯾﺔ‪ .‬ﺗﺗوﻓر ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل واﻟﻣوارد اﻹﺿﺎﻓﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺣﺔ ﻣﺎﻛﯾﻧﻲ ﻓﯾﻧﺗو ﻋﻠﻰ اﻟوﯾب‪.‬‬ ‫اﻟطﻼب ﻣن اﻟﻌﺎﺋﻼت اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‬ ‫ﯾوﺟب ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 287.04-22.1‬ﻋﻠﻰ اﻟدواﺋر اﻟﻣدرﺳﯾﺔ إﺟراء اﺳﺗطﻼع ﺳﻧوي ﻷوﻟﯾﺎء أﻣور اﻟطﻼب ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧوا "ﻣن‬ ‫ﻋﺎﺋﻼت اﻟﻘوات اﻟﻧظﺎﻣﯾﺔ"‪ .‬وﯾﺗم اﻹﺑﻼغ ﺑﺎﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺟﻣﻌﮭﺎ إﻟﻰ اﻹدارة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ووزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻋدة ﻣرات ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺳﻧﺔ ﺑﺻﯾﻐﺔ ﻣﺟﻣﻌﺔ وﻏﯾر ﻣﺣ ّدِدة ﻟﻠﮭوﯾﺔ‪ ،‬وذﻟك ﻷﻏراض اﻟﺗﺄھل ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﺻﺎدر ﺗﻣوﯾل وﺗﻠﻘﻲ اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻠﺑﻲ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟطﻼب ﻣن‬ ‫ﻋﺎﺋﻼت اﻟﻘوات اﻟﻧظﺎﻣﯾﺔ اﻟﻣﻘﯾﻣﯾن ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﻟرد ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﺳؤال ﻓﻲ ‪ ParentVUE‬واﺧﺗﯾﺎر أﺣد اﻟﺧﯾﺎرات اﻵﺗﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫اﻟطﺎﻟب ﻟﯾس ﻣن ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻋﺳﻛرﯾﺔ )ھذا ھو اﻟرد اﻻﻓﺗراﺿﻲ(‪.‬‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ؛ اﻟطﺎﻟب ﻣﻌﺎل ﻣن أﺣد أﻓراد اﻟﻘوات اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ )اﻟﺟﯾش‪ ،‬أو اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻘوات اﻟﺟوﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺷﺎة اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪ ،‬أو ﺧﻔر‬ ‫اﻟﺳواﺣل‪ ،‬أو ﻗوات اﻟﻔﺿﺎء‪ ،‬أو اﻹدارة اﻟﺟوﯾﺔ‪ ،‬أو ھﯾﺋﺔ ﻓﯾﻠﻖ ﺧدﻣﺎت اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة(‪.‬‬ ‫اﻻﺣﺗﯾﺎط؛ اﻟطﺎﻟب ﻣﻌﺎل ﻣن أﺣد أﻓراد ﻗوات اﻻﺣﺗﯾﺎط )اﻟﺟﯾش‪ ،‬أو اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻘوات اﻟﺟوﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺷﺎة اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪ ،‬أو ﺧﻔر اﻟﺳواﺣل(‪.‬‬ ‫اﻟﺣرس اﻟوطﻧﻲ‪ ،‬ﻗوات ﻓﺎﻋﻠﺔ أو اﺣﺗﯾﺎط؛ اﻟطﺎﻟب ﻣﻌﺎل ﻣن أﺣد أﻓراد اﻟﺣرس اﻟوطﻧﻲ )وﻟﯾس ﻣﻌﺎﻻً ﻣن أﺣد أﻓراد اﻟﻘوات اﻟﻣﺳﻠﺣﺔ‬ ‫اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺟﻣﻌﮭﺎ ﻣن ﺗﺣدﯾد اﻟطﻼب ﻣن ﻋﺎﺋﻼت اﻟﻘوات اﻟﻧظﺎﻣﯾﺔ ﻻ ﺗﻣﺛل ﺳﺟﻼً ﻋﺎ ًﻣﺎ ﺑﻣوﺟب ﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ‬ ‫ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .3701-2.2‬وﻻ ﯾﺟوز ﻷي ﺷﺧص اﻟﻛﺷف ﻋن ھذه اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت إﻻ وﻓﻖ ﻣﺎ ھو ﻣﺳﻣوح ﺑﮫ ﺑﻣوﺟب أﺣﻛﺎم ﻗﺎﻧون اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ‬ ‫واﻟﺣﻘوق اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻸﺳرة )‪ (20 U.S.C. §1232g‬واﻟﻠواﺋﺢ ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ .‬وﻻ ﯾﺟوز اﺳﺗﺧدام أي ﻣن ھذه اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻷﻏراض اﻟﺗﺣﺻﯾل‬ ‫اﻟدراﺳﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬أو ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻻﻋﺗﻣﺎد‪ ،‬أو ﻣؤﺷرات ﺗطور اﻟطﻼب‪ ،‬أو ﺑطﺎﻗﺔ ﺗﻘرﯾر اﻷداء اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬أو أي ﻧظﺎم ﺗﻘﯾﯾم ﻣدرﺳﻲ آﺧر‪.‬‬ ‫اﻹﻓﺻﺎح ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﻟﻰ ﻣوظﻔﻲ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري‬ ‫وﻓﻖ ﻗﺎﻧون "ﻛل طﺎﻟب ﻧﺎﺟﺢ" وﻗﺎﻧون "ﺗﻔوﯾض اﻟدﻓﺎع اﻟوطﻧﻲ"‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدارس‪ ،‬ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ طﻠب ﻗدﻣﮫ ﻣوظﻔو اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري أو ﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎ ٍل‪ ،‬ﺗوﻓﯾر إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ أﺳﻣﺎء طﻼب اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬وﻋﻧﺎوﯾﻧﮭم‪ ،‬وأرﻗﺎم ھواﺗﻔﮭم؛ وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﺎﻟب أو وﻟﻲ أﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب ﺗﻘدﯾم طﻠب ﺑﻌدم اﻹﻓﺻﺎح ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﺎﻟب ﻣن دون ﻣواﻓﻘﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر‪ .‬وﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‬ ‫اﺧﺗﯾﺎر إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻋﺑر ‪.ParentVue‬‬

‫‪23‬‬

‫دﻗﯾﻘﺔ ﻣن اﻟﺻﻣت‬ ‫ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،203-22.1‬ﺗُﻠزم وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﺑﺗوﻓﯾر وﻗت ﻟدﻗﯾﻘﺔ ﻣن اﻟﺻﻣت ﺧﻼل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﻼب ﻋدم إزﻋﺎج اﻵﺧرﯾن أو ﺗﺷﺗﯾت اﻧﺗﺑﺎھﮭم ﻓﻲ أﺛﻧﺎء دﻗﯾﻘﺔ اﻟﺻﻣت ھذه‪.‬‬ ‫اﻟ َﻣرﻛﺑﺎت وﻣواﻗف اﻟﺳﯾﺎرات‬ ‫اﺳﺗﺧدام اﻟطﻼب اﻟ َﻣرﻛﺑﺎت ﻟﻠﺗﻧﻘل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ وإﻟﯾﮭﺎ ھو أﻣر اﺧﺗﯾﺎري‪ ،‬وﻏﯾر ﻣﺷﺟﱠﻊ ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫اﻟﻣدارس‪ ،‬وﯾﻛون ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء أﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب‪ .‬وﯾﺗم ﺗوﻓﯾر ﻣواﻗف ﻟﻠﻣرﻛﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺿطرون إﻟﻰ‬ ‫ً‬ ‫اﻣﺗﯾﺎزا ﯾﺟب أن ﯾﻣﻧﺣﮫ اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬وﻗد ﯾﺗم‬ ‫ﻗﯾﺎدة ﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻠﻘدوم إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾُﻌد اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻛﺎن ﻓﻲ ﻣوﻗف ﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻐﺎء ھذا اﻻﻣﺗﯾﺎز ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋدم اﻣﺗﺛﺎل اﻟطﻼب ﻟﻠﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم اﻣﺗﯾﺎزات ﻣوﻗف اﻟ َﻣرﻛﺑﺎت‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻟدى اﻟطﻼب رﺧﺻﺔ ﻗﯾﺎدة‬ ‫ﺳﺎرﯾﺔ ﻟﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن إﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم ﺗﻘدﯾم طﻠب إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﺻرﯾﺢ إﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫أرض اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟطﻠب ﻣﺻدﻗًﺎ ﻋﻠﯾﮫ ﻣن ﻗِﺑل وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب ﺗﺳﺟﯾل أي ﻣرﻛﺑﺔ ﻗد ﯾﻘودھﺎ اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟدى‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ وﺗﺿﻣﯾﻧﮭﺎ ﻓﻲ اﻟطﻠب‪ .‬وأي ﻣرﻛﺑﺔ آﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﻻ ﯾﻣﻛن ﺗﺄﻛﯾد ﺳﺟﻠﮭﺎ‪ ،‬ﺗﻛون ﻣﻌرﺿﺔ ﻟﻠﻘطر ﺧﺎرج اﻟﻣﺑﻧﻰ‪ .‬ﺗُﺣ َ‬ ‫ظر‬ ‫اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻵﻟﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣرﺧﺻﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟدراﺟﺎت اﻟﺑﺧﺎرﯾﺔ واﻟﻧﺎرﯾﺔ اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﺳﻛوﺗرات‪ ،‬ﻣن وﻗوﻓﮭﺎ ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﻛل‬ ‫اﻷوﻗﺎت‪ .‬وﺗﺻﺎرﯾﺢ إﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﯾر ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗﻧﺎزل ﻋﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﻟن ﯾﻛون ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ﻣﺳؤوﻻً ﻋن أي ﻣﺳﺎءﻟﺔ أو ﺿرر ﻣﺎدي ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ أﺛﻧﺎء وﺟودھﺎ داﺧل ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو‬ ‫ﺧﺎرﺟﮭﺎ‪ ،‬وﻟن ﯾﺗﺣﻣل ﺑﺷﺄن ھذا أي اﻟﺗزام ﻗﺎﻧوﻧﻲ وﻟن ﺗﻘدم أي ﺗﻐطﯾﺔ ﺗﺄﻣﯾﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﻌﻧﻲ ﻗﺑول اﻣﺗﯾﺎزات إﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺎت أن اﻟطﻼب ﻗد واﻓﻘوا ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺗﯾش اﻟﻣرﻛﺑﺔ ﻋﻧد طﻠب اﻟﺳﻠطﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ھذا اﻷﻣر‪ .‬وﻻ ﯾﻧﺷﺄ ﻋن إﺻدار‬ ‫ﺗﺻرﯾﺢ إﯾﻘﺎف اﻟﻣرﻛﺑﺎت أي ﺗوﻗﻊ ﻟﻠﺧﺻوﺻﯾﺔ ﻓﻲ أي ﺳﺎﺣﺔ اﻧﺗظﺎر أو ﻣوﻗف ﻟﻠﻣرﻛﺑﺎت ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻧظﺎم اﻟدﻋم ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت )‪(MTSS‬‬ ‫ﯾُﻌد ﻧظﺎم اﻟدﻋم ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت )‪ (MTSS‬إطﺎر ﻋﻣل ﻣﺗﻛﺎﻣﻼً ﻗﺎﺋ ًﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻷدﻟﺔ‪ ،‬وﯾﺗﻛون ﻣن ﻣﻣﺎرﺳﺎت وﺗدﺧﻼت ﺗﮭدف إﻟﻰ دﻋم اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬ ‫ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب‪ .‬إذ ﯾﺗﻧﺎول ھذا اﻟﻧﮭﺞ اﻟﺷﺎﻣل اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﺗﺑﺎع ﻣﻧﮭﺟﯾﺎت اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺗدﺧل‬ ‫)‪ ،(RTI‬واﻟﺗدﺧﻼت واﻟدﻋم ﻟﻠﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ )‪ ،(PBIS‬واﻟﺗﻌﻠم اﻟﻌﺎطﻔﻲ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ )‪/(SEL‬اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺷﺟﻊ إطﺎر ﻋﻣل ﻧظﺎم )‪ (MTSS‬اﻟﻣدارس ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﯾذ إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟوﻗﺎﯾﺔ وﺗﻘدﯾم ﺧدﻣﺎت اﻟﺗدﺧل اﻟﻣﺑﻛر ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺻﻌوﺑﺎت طﻼﺑﮭﺎ اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‬ ‫واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ و‪/‬أو اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ‪ .‬ﻓﻣن ﺧﻼل إﺟراء اﻟﻣﺣﺎدﺛﺎت اﻟﻣﻌﻧﯾﱠﺔ ﺑﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت واﺳﺗﺧدام ﻣﺻﺎدر ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﺗﻌددة ﻻﺗﺧﺎذ اﻟﻘرارات‪ ،‬ﯾﻣﻛن‬ ‫ﻟﻠﻔرق اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺗﺣدﯾد ﻣﺎھﯾﺔ اﻟدﻋم اﻟﻼزم ﻟﻧﺟﺎح اﻟطﻼب‪ .‬إذ ﯾﻌﺎﻟﺞ إطﺎر ﻋﻣل ﻧظﺎم )‪ (MTSS‬اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺳﺗوﯾﺎت‪ ،‬ﯾﺷﻣل ﻛل‬ ‫ﻣﺳﺗوى ﻣﻧﮭﺎ إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت وﺗدﺧﻼت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﻣﺳﺗوى اﻷول‪ ،‬ﯾﺗم ﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺎت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ اﻟﺟودة وإﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺗﻧﺎﺳب ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫اﻟطﻼب ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺑﯾﺋﺎت‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺗُﻘدم اﻟﺗدﺧﻼت ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ اﻟﺗواﺟد داﺧل ھﯾﺎﻛل وﻣﺟﻣوﻋﺎت ﺻﻐﯾرة أﻛﺛر ﺗرﻛ ً‬ ‫ﯾزا‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗرﻛﯾزا‬ ‫وﺗﻛرارا‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺛﺎﻟث‪ ،‬ﺗُﻘدم اﻟﺗدﺧﻼت ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ اﻟﺗواﺟد داﺧل ھﯾﺎﻛل ﺗﺳﺗﮭدف ﺑﺻورة أﻛﺛر‬ ‫واﺳﺗﮭداﻓًﺎ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺻﻌوﺑﺎت اﻟﻔردﯾﺔ‪.‬‬ ‫إرﺷﺎدات إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ واﻟﺻور اﻟﻔوﺗوﻏراﻓﯾﺔ‬ ‫ﻗد ﺗُﻠﺗﻘط أﺣﯾﺎ ًﻧﺎ ﺻور ﻟﻠطﻼب أو ﯾﺗم ﺗﺻوﯾر ﻣﻘﺎطﻊ ﻓﯾدﯾو ﻟﮭم ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﻣﺷﺎرﻛﺗﮭم ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧدام ھذه اﻟﺻور‪/‬ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو‬ ‫ﻟﺗزوﯾد اﻟﺟﻣﮭور ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺑراﻣﺞ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ وأﻧﺷطﺗﮭﺎ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﻣﻛن ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺻور وﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ﻣن ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻣﻧﺷورات واﻟﻌروض اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﺔ؛ ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺻﺣف ووﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم اﻟﻣطﺑوﻋﺔ اﻷﺧرى‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺗﻠﻔزﯾون‪ ،‬وﻓﯾﻣﺎ‬ ‫ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﺧﺗﯾﺎر ﻋدم اﻟﺗﻘﺎط اﻟﺻور أو ﺗﺳﺟﯾل ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ﻟطﻔﻠﮭم واﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﻧﺷورات وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور طﻠب ﻋدم اﺳﺗﺧدام ﺻور أو ﻣﻘﺎطﻊ ﻓﯾدﯾو ﻓردﯾﺔ ﻓﻲ ﺻور اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻔﺻل‪ ،‬أو داﺧل‬ ‫اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺳﻧوي ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﺻور اﻟﻔرق‪ ،‬أو ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرھﺎ ﺟز ًءا ﺿﻣن ﻣﻧﺷورات وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣدرﺳﺔ طﻔﻠﮭم‪.‬‬ ‫ﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺗﺣدﯾد ﺧﯾﺎرات إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻋﺑر ﻣﻧﺻﺔ ‪ ParentVUE‬أو ﻣن ﺧﻼل إرﺳﺎل اﻟﻧﻣوذج اﻟورﻗﻲ اﻟﻣرﻓﻖ ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ ھذا‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻧد إﻟﻰ إدارة ﻣدرﺳﺔ اﻟطﺎﻟب‪.‬‬ ‫إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻻﺳﺗطﻼع‬ ‫ُ‬ ‫ﯾﺗطﻠب إﺟراء ﺗﻌدﯾل ﺣﻣﺎﯾﺔ ﺣﻘوق اﻟﺗﻼﻣﯾذ )‪ (PPRA) (20 U.S.C. §1232h‬أن ﺗﺧطر ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو‬ ‫اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺎﻷﻣر ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣواﻓﻘﺗﮭم أو اﻟﺳﻣﺎح ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺈﻟﻐﺎء ﻣﺷﺎرﻛﺔ طﻔﻠﮭم ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ ﻣﺣددة‪ .‬وﺗﺷﻣل ھذه‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﺳﺗطﻼﻋﺎت اﻟطﻼب‪ ،‬أو اﻟﺗﺣﻠﯾﻼت‪ ،‬أو اﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑواﺣدة أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺛﻣﺎﻧﯾﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪24‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬

‫اﻻﻧﺗﻣﺎءات أو اﻟﻣﻌﺗﻘدات اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب أو وﻟﻲ )أوﻟﯾﺎء( أﻣره؛‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ أو اﻟﻣﺧﺎوف اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻟدى اﻟطﺎﻟب أو ﻋﺎﺋﻠﺗﮫ؛‬ ‫اﻟﺳﻠوك واﻟﺗوﺟﮭﺎت اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ؛‬ ‫اﻟﻣﺟرم ﻟﻠذات‪ ،‬أو اﻟﻣﮭﯾن؛‬ ‫اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ‪ ،‬أو اﻟﻣﻌﺎدي ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬أو‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟﻧﻘدﯾﺔ ﻟﻶﺧرﯾن ﻣﻣن ﯾﻣﻠﻛون ﻋﻼﻗﺎت ﻋﺎﺋﻠﯾﺔ وﺛﯾﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﺳﺗﺟﯾﺑﯾن؛‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ واﻟﻣﻌﺗرف ﺑﮭﺎ ﻗﺎﻧو ًﻧﺎ؛ ﻣﺛل اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻟﻣﺣﺎﻣﯾن‪ ،‬أو اﻷطﺑﺎء‪ ،‬أو اﻟوزراء؛‬ ‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت‪ ،‬أو اﻻﻧﺗﻣﺎءات‪ ،‬أو اﻟﻣﻌﺗﻘدات اﻟدﯾﻧﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب أو أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور؛‬ ‫اﻟدﺧل‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﺎ ﯾﻘﺗﺿﯾﮫ اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬ﻟﺗﺣدﯾد أھﻠﯾﺔ اﻻﻧﺿﻣﺎم ﻓﻲ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﻛﻣﺎ ﯾﻧطﺑﻖ ھذا اﻟﻣﺗطﻠب ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﺎﻟب‪ ،‬أو اﻹﻓﺻﺎح ﻋﻧﮭﺎ‪ ،‬أو اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻷﻏراض اﻟﺗﺳوﯾﻖ )"اﻻﺳﺗطﻼﻋﺎت اﻟﺗﺳوﯾﻘﯾﺔ"( وإﺟراء‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻔﺣوﺻﺎت واﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﺑدﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺗم أﯾﺿًﺎ ﻣﻧﺢ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻷوﺻﯾﺎء اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋﺎت‪.‬ﺗُﺟرى اﻻﺳﺗطﻼﻋﺎت ﻋﺎدة ً ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ﻣن ﻓﺑراﯾر إﻟﻰ أﺑرﯾل‪ .‬وﻓﻘًﺎ‬ ‫ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدارس ‪ ،8540‬ﯾﺗم إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻗﺑل ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻣن إﺟراء اﻻﺳﺗطﻼع وﺗزوﯾدھم ﺑراﺑط ﻧﻣوذج إﻟﻐﺎء‬ ‫اﻻﺷﺗراك‪.‬‬

‫ﺳﯾﺗم أﯾﺿًﺎ ﻣﻧﺢ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻷوﺻﯾﺎء اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋﺎت‪ُ .‬ﺗُﺟرى اﻻﺳﺗطﻼﻋﺎت ﻋﺎدة ً ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ﻣن ﻓﺑراﯾر إﻟﻰ أﺑرﯾل‪.‬‬ ‫إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت أﻧﺷطﺔ ﻣﺣددة‬ ‫ﻋوﺿًﺎ ﻋن إﻋﺎدة ﻧﻣﺎذج اﻟﺗوﻗﯾﻊ ﻓﻲ اﻷﺳﺑوع اﻷول ﻣن اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﯾُطﻠب ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺗﺳﺟﯾل اﻟدﺧول إﻟﻰ ﺣﺳﺎﺑﺎﺗﮭم ﻋﻠﻰ ﻣﻧﺻﺔ‬ ‫‪ ParentVUE‬ﻹدﺧﺎل ﺧﯾﺎرات اﻻﺷﺗراك‪/‬إﻟﻐﺎء اﻻﺷﺗراك‪ ،‬واﻹﻗرارات‪ ،‬واﻟﺗﺻﺎرﯾﺢ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫اﻹﻗرارات‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻛﺗﯾب ﺣﻘوق اﻟطﺎﻟب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮫ )‪ ،(SR&R‬اﻟذي ﯾﺗﺿﻣن أﯾﺿًﺎ اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﻘﺑول‪/‬اﻟﻣﻌﻘول ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‪،‬‬ ‫وﺳﯾﺎﺳﺔ ‪8650‬‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﯾﺔ اﺳﺗﺧدام ﺟﮭﺎز اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻗواﻋد وﻟواﺋﺢ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‬

‫اﻟﺗﺣدﯾﺛﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻻﺳم اﻟﻣﻔﺿل‬ ‫ﺟﮭﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‬ ‫اﻟﻣﺧﺎوف‪/‬اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺻﺣﯾﺔ‬ ‫ﺧدﻣﺎت اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫إﺷﻌﺎرات اﻟطﻼب واﻷذوﻧﺎت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟﮭم‬ ‫اﻹﻓﺻﺎح ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل إﻟﻰ ﻣوظﻔﻲ اﻟﺗﺟﻧﯾد اﻟﻌﺳﻛري‬ ‫اﺳﺗﻼم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﺣوال اﻟﺟوﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﺷﺄن اﻟﺣﯾﺎة اﻷﺳرﯾﺔ‬ ‫اﻹﻓﺻﺎح ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل إﻟﻰ اﻟﻛﯾﺎﻧﺎت اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‬ ‫ﺧﯾﺎرات اﻟﺻور‪/‬اﻟﻔﯾدﯾو واﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻔﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺿﻊ اﻟﻌﺳﻛري اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‬ ‫إﺟراءات اﻟطوارئ‪/‬اﻻﻧﺗﮭﺎء اﻟﻣﺑﻛر ﻟدوام اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ‬ ‫طﻠب اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺎت ﻟودون‪ ،‬إن أﻣﻛن‬ ‫ﻧﻣوذج اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطﺔ اﻟﻘﯾﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎ ﺑﻌد اﻻﻧﺗﮭﺎء ﻣن دوام اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ‬

‫ﯾﺟب إﻛﻣﺎل ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ أﻗرب وﻗت ﻣﻣﻛن‪ ،‬وﻟﻛن ﻓﻲ ﻣوﻋد أﻗﺻﺎه ﺧﻣﺳﺔ )‪ (5‬أﯾﺎم ﻣن ﺑدء اﻟدراﺳﺔ‪ .‬ﺗم ﺗﺿﻣﯾن ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺳم ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﯾوم اﻷول ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫اﻟﺗدﺧﻼت واﻟدﻋم ﻟﻠﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ )‪(PBIS‬‬ ‫ﺗُطﺑﻖ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺑﺎدئ اﻟﺗدﺧﻼت واﻟدﻋم ﻟﻠﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ )‪ ،(PBIS‬وھو إطﺎر ﺳﻠوﻛﻲ ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت ﻗﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﻷدﻟﺔ‬ ‫وﯾﮭدف إﻟﻰ ﺗﻌزﯾز اﻟﻧﺟﺎح اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﻲ‪ ،‬واﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب‪ .‬ﻓﻌﻧد ﺗﻧﻔﯾذه ﺑﻔﻌﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬ﻣن ﺷﺄن ﻧظﺎم ‪ PBIS‬أن ﯾُﺣﺳن ﻣن ﻣﻧﺎخ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﯾﻌزز اﻟﻌﻼﻗﺎت‪ ،‬وﯾزﯾد ﻣن ﺷﯾوع اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ واﻟﺗﺣﺻﯾل اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﯾﻘﻠل ﻣن اﻹﺣﺎﻻت اﻟﻣﻛﺗﺑﯾﺔ واﻹﯾﻘﺎﻓﺎت‪ ،‬وﯾُﺣﺳن ﻣن‬ ‫رﻓﺎھﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾن‪.‬‬ ‫ﯾؤﻛد ﻧظﺎم ‪ PBIS‬ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﺔ ﻋﻧﺎﺻر ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻻﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار ﺑﮭدف اﺧﺗﯾﺎر اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪ ،‬واﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت‪ ،‬واﻷﻧظﻣﺔ‪ ،‬وﻣراﻗﺑﺗﮭﺎ‪ ،‬وﺗﻘﯾﯾﻣﮭﺎ ﻋﺑر ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺛﻼﺛﺔ؛‬ ‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻷدﻟﺔ ﻟﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟطﻼب ﻋﺑر ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺛﻼﺛﺔ؛‬ ‫اﻷﻧظﻣﺔ ﻟدﻋم ﺗﻧﻔﯾذ إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺷﻣل اﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬واﻟﮭﯾﻛل‪ ،‬واﻟﺗدرﯾب‪ ،‬واﻹرﺷﺎد اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ؛‬ ‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺑﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻊ ﺑﯾﺎﻧﺎت ھﺎدﻓﺔ‪ ،‬وﻋﺎدﻟﺔ ﺛﻘﺎﻓﯾًﺎ‪ ،‬وﻣﻧﺻﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺻﯾل اﻟطﻼب و‪/‬أو اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣدرﺳﺔ واﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺗُﻌد ﻣراﻋﺎة اﻟﻧظر ﻓﻲ ﻧﻣوذج اﻟﺗدﺧل اﻟﻣﻛون ﻣن ‪ 5‬ﻧﻘﺎط ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺗﻔﺎوﺗﺎت اﻟﻌرﻗﯾﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ )ﻛﯾﻧت ﻣﻛﯾﻧﺗوش‪ ،‬وآﺧرون‪ ،‬ﻋﺎم‬ ‫أﻣرا ﺿرورﯾًﺎ ﻟدﻋم اﺗﺑﺎع ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻧﺿﺑﺎط ﻋﺎدل ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب‪ .‬إذ ﯾﺷﻣل ھذا اﻟﻧﻣوذج اﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ً (2014‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔﻌﱠﺎل ﻓﻲ ﺗﻘﻠﯾل ﻓﺟوة اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدراﺳﻲ؛‬ ‫ﺗطﺑﯾﻖ ﻧظﺎم ‪ PBIS‬ﻟﺑﻧﺎء أﺳﺎس وﻗﺎﺋﻲ؛‬ ‫ﺟﻣﻊ ﺑﯾﺎﻧﺎت اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣﻘﺳّﻣﺔ‪ ،‬واﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ‪ ،‬واﻹﺑﻼغ ﻋﻧﮭﺎ؛‬ ‫ﺗطوﯾر اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﻊ ﺗﺣﻣل ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﻌداﻟﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ؛‬ ‫ﺗﻌﻠﯾم ﺑﺷﺄن اﻹﺟراءات اﻟﻣﺣددة اﻟﻣﺣﺎﯾدة ﻟﻠﻧﻘﺎط اﻟﺣرﺟﺔ ﻓﻲ اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرارات‪.‬‬

‫ﻋﮭد اﻟوﻻء‬ ‫ﯾﺗطﻠب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 202-22.1‬إﻟﻘﺎء ﻋﮭد اﻟوﻻء ﯾوﻣﯾًﺎ‪ .‬إذ ﯾﻧص اﻟﻘﺎﻧون ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻻ ﯾﺟوز إﺟﺑﺎر أي طﺎﻟب ﻋﻠﻰ إﻟﻘﺎء اﻟﻌﮭد ﻓﻲ ﺣﺎل‬ ‫اﻋﺗرض اﻟطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ أﺳس دﯾﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻠﺳﻔﯾﺔ‪ ،‬أو ﻏﯾرھﺎ ﺑﺷﺄن ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﻧص اﻟﻘﺎﻧون ﻋﻠﻰ‬ ‫أن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾُﻌﻔون ﻣن إﻟﻘﺎء اﻟﻌﮭد ﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم اﻟوﻗوف أو اﻟﺟﻠوس ﺑﮭدوء ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻋدھم ﻓﻲ أﺛﻧﺎء إﻟﻘﺎء اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن ﻟﻠﻌﮭد‪ ،‬وﻋدم اﻹﺗﯾﺎن‬ ‫ﺑﺄي ﺗﺻرف ﯾزﻋﺞ اﻵﺧرﯾن أو ﯾﺷوش ﻋﻠﯾﮭم‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻧﺷورات‬ ‫ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺗداول اﻟﻣﻧﺷورات اﻟطﻼﺑﯾﺔ؛ ﻣﺛل ﺻﻔﺣﺎت‪/‬ﻣواﻗﻊ اﻟوﯾب‪ ،‬واﻟﻛﺗﯾﺑﺎت‪ ،‬واﻟﻧﺷرات‪ ،‬وﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو‪ ،‬واﻟﺻﺣف‪ ،‬واﻟﻣﺟﻼت اﻷدﺑﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻛﺗب‬ ‫اﻟﺳﻧوﯾﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﻣﻧﺎﺳب ﻟﮭﯾﺋﺔ اﻟطﻼب‪ ،‬وﺗﺧدم ﻏرﺿًﺎ ﻣﻧﮭﺟﯾًﺎ أو ﺗرﺑوﯾًﺎ‪ .‬وذﻟك ﻋﻠﻰ أن ﯾواﻓﻖ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﻧﺷورات‪ .‬ﯾُرﺟﻰ‬ ‫اﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8360‬ﻣﻧﺷورات اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻓرﯾﻖ اﻟﺗﺣرﯾر واﻟﻣﺳﺗﺷﺎر اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻟﻛل ﻣﻧﺷور ﻣﻌﺗﻣد وﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺗﺣرﯾرﯾﺔ ﺗﺷﺟﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺳؤوﻟﺔ وﺗوﻓرھﺎ‪ ،‬وﯾﺟب‬ ‫أن ﺗﻧﺎل ﻣواﻓﻘﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺣظر ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻧﺷر اﻟﻣواد ﻟﻛوﻧﮭﺎ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻻ ﺗﻣﺛل ﻋﻣﻼً أﺻﻠﯾًﺎ أو ﯾﺧﺎﻟف ﺣﻘوق اﻟطﺑﻊ واﻟﻧﺷر أو ﺑراءات اﻻﺧﺗراع أو ﯾﻧﺗﮭﻛﮭﺎ؛‬ ‫ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺳﺗوى اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﺟﻣوع اﻟطﻼب؛‬ ‫ﺗﺳﺑﺑت‪ ،‬أو ﺗﺗﺳﺑب‪ ،‬أو ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﺑﻧﺳﺑﺔ ﻣﻌﻘوﻟﺔ أن ﺗﺗﺳﺑب ﻓﻲ ﺗﻌطﯾل ﻛﺑﯾر أو ﺗدﺧل ﻓﻲ ﻧﺷﺎط اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫ﺗدﻋو إﻟﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ ﺗﻌرﯾض ﺻﺣﺔ اﻟطﻼب أو ﺳﻼﻣﺗﮭم ﻟﻠﺧطر؛‬ ‫ﺗدﻋو إﻟﻰ اﻧﺗﮭﺎك أي ﻗﺎﻧون ﻓﯾدراﻟﻲ‪ ،‬أو ﺣﻛوﻣﻲ‪ ،‬أو ﻣﺣﻠﻲ‪ ،‬أو ﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو اﻟﻘواﻋد أو اﻟﻠواﺋﺢ اﻟرﺳﻣﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗُﻌد ﻋﻣﻼً إﺟراﻣﯾًﺎ‬ ‫ﺑﺣد ذاﺗﮭﺎ؛‬ ‫ﺗﻣﯾل إﻟﻰ ﺗﺷوﯾﮫ ذﻛرى ﻟﺷﺧص ﻣﺗوﻓﻰ أو ﺟواﻧب ﺣﯾﺎﺗﮫ اﻟﺧﺎﺻﺔ أو ﺗﻠوﯾث ﺳﻣﻌﺔ ﺷﺧص ﻋﻠﻰ ﻗﯾد اﻟﺣﯾﺎة أو ﺣﯾﺎﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻌرض‬ ‫أي ﺷﺧص أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻟﻠﻛراھﯾﺔ‪ ،‬أو اﻻزدراء‪ ،‬أو اﻟﺳﺧرﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬أو ﺗﻧﺗﮭك ﺧﺻوﺻﯾﺔ أي ﺷﺧص؛ أو‬ ‫ﺗُﻌد ﻓﺎﺣﺷﺔ ﻷن‪:‬‬ ‫○ اﻟﺷﺧص اﻟﻌﺎدي‪ ،‬ﻋﻧد ﺗطﺑﯾﻖ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬ﺳﯾﺟد أﻧﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻣل ﺗﺳﻌﻰ إﻟﻰ إﺛﺎرة اﻻھﺗﻣﺎﻣﺎت اﻟﻔﺎﺣﺷﺔ؛‬ ‫○ ﺗُﻌد ﻣﮭﯾﻧﺔ ﺑﺷﻛل واﺿﺢ ﻟﻠﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﺎﺋدة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺑﺎﻟﻎ ﻛﻛل ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﻣﺎ ھو ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺳﯾﺗم ﻧﺷرھﺎ ﻟﮭم؛‬ ‫○ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻣل‪ ،‬ﻻ ﯾﻌوض ﺟﺎﻧب اﻷھﻣﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﻧﺎﻓﻌﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ ھذا اﻟﻌﻣر وﯾﻔﺗﻘر إﻟﻰ وﺟود ﻗﯾﻣﺔ أدﺑﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻧﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻣﮭﻣﺔ؛‬ ‫○ ﺗﻧﺗﮭك ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺷﺄن اﻟﻔﺣش‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫اﻟﺳﺟﻼت‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل )إﺻدار ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ(‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﻌروﻓﺔ ﺑﺎﺳم "ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل"‪ ،‬ﻗد ﺗُﻧﺷر دون ﻣواﻓﻘﺔ ﺧطﯾﺔ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل‪ :‬اﺳم وﻋﻧوان اﻟطﺎﻟب‬ ‫وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪ ،‬وأرﻗﺎم اﻟﮭﺎﺗف‪ ،‬وﻋﻧﺎوﯾن اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ أو وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ اﻷﺧرى ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪،‬‬ ‫ﻋﺿوا ﻓﻲ ﻓرﯾﻖ رﯾﺎﺿﻲ‪ ،‬وﺗوارﯾﺦ‬ ‫وﺗﺎرﯾﺦ وﻣﺣل اﻟﻣﯾﻼد‪ ،‬واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ واﻟرﯾﺎﺿﺎت اﻟﻣﻌﺗرف ﺑﮭﺎ رﺳﻣﯾًﺎ‪ ،‬واﻟطول واﻟوزن إذا ﻛﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻧوات اﻟﺣﺿور واﻟﺻف اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬واﻟﺟواﺋز واﻟﺗﻛرﯾﻣﺎت اﻟﺣﺎﺋز ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ورﻗم ھوﯾﺔ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻘﺳم‪ ،‬وأﺣدث ﻣؤﺳﺳﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺗم‬ ‫اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﮭﺎ؛ وﻣﻌﻠوﻣﺎت أﺧرى ﻣﺷﺎﺑﮭﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟذي ﯾﺳﻣﺢ ﺑﮫ اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ‪ ،‬وﻗواﻧﯾن اﻟوﻻﯾﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻗد ﯾﺗم‬ ‫اﻹﻓﺻﺎح ﻋن ﺳﺟﻼت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ أﺧرى‪ ،‬دون ﻣواﻓﻘﺔ ﻣﺳﺑﻘﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﻣﺳؤول اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل وﺟود ﻣﺻﻠﺣﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﺷروﻋﺔ ﻟﮫ ﻓﻲ اﻟﺳﺟل‪ .‬ﯾُرﺟﻰ‬ ‫اﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8640‬اﻹﻓﺻﺎح ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﻌرﯾﻔﯾﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﯾﺛﺎت ﺑﺷﺄن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدﻟﯾل‪.‬‬ ‫اﻟﺳﺟﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‬ ‫ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺳﺟل ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻛل طﺎﻟب ﻣﺳﺟل داﺧل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺣﺗوي اﻟﺳﺟﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟدﻟﯾل‪ ،‬واﻟدرﺟﺎت‪ ،‬واﻟﺳﺟﻼت اﻟﺻﺣﯾﺔ وﺳﺟﻼت اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‪ ،‬وﺳﺟﻼت اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟدراﺳﻲ إن وﺟدت‪ ،‬وﻧﺗﺎﺋﺞ اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﯾﺎرﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺳﺗﻛون أي ﺗﻘﯾﯾﻣﺎت ﻓردﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ )ﻧﻔﺳﯾﺔ‪ ،‬أو طﺑﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﺎرﯾﺦ اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ(‪ ،‬واﻟﺳﺟﻼت اﻟرﺳﻣﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص‬ ‫أو اﻟﻘﺳم ‪ 504‬ﻣن ﻗﺎﻧون اﻟﺗﺄھﯾل ﻟﻌﺎم ‪ ،1973‬واﻟﺳﺟﻼت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣوھوﺑﯾن‪ ،‬وﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ ،Title I‬وﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺑداﯾﺔ اﻟﻣﺑﻛرة‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن‬ ‫اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻣﺷﻣوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺿر ﺑﮭﺎ اﻟطﺎﻟب ﺣﺎﻟﯾًﺎ‪ .‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺗُﺣﻔظ ﻣﻠﻔﺎت اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﻏﺎدروا اﻟﻧظﺎم ﻓﻲ آﺧر‬ ‫ﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﺣﻘوا ﺑﮭﺎ‪ .‬ﯾﺗﺣﻣل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻋن اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪ .‬ﻓﻘد ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺟزء ﻣن ﻣﻠﻔﺎت ﺑﻌض اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺗب‬ ‫اﻟﻣرﻛزي؛ ﺣﯾث ﺳﯾﺷﻣل اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺗﺣدﯾد اﻟﻘﺳم اﻟﻣﻌﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﻣﺣﺗوﯾﺎت اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻛﺎﻣل ﺑﺷﻛل داﺋم؛ إﻻ أﻧﮫ ﯾﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺳﺟل داﺋم ﯾﺿم اﺳم اﻟطﺎﻟب‪ ،‬واﻟﻌﻧوان‪ ،‬ورﻗم اﻟﮭﺎﺗف‪،‬‬ ‫واﻟدرﺟﺎت‪ ،‬وﺳﺟل ﺳﻧوات اﻟﺣﺿور‪ ،‬واﻟدروس اﻟﺗﻲ ﺣﺿرھﺎ‪ ،‬واﻟﺻف اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬واﻟﺳﻧﺔ اﻟﺗﻲ أﻛﻣﻠﮭﺎ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﯾﺗم إﺗﻼف اﻷﺟزاء اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﺧﺎص ﻣن اﻟﺳﺟﻼت ﺑﻌد ﺧﻣس ﺳﻧوات ﻣن ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺗﺧرج‪ ،‬أو اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﻧظﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬أو اﻻﻧﺳﺣﺎب ﻣﻧﮫ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗم إﺗﻼف اﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟﻔردﯾﺔ‬ ‫واﻟﺑروﺗوﻛوﻻت ﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص ﺑﻌد ﻣرور ﺛﻼث ﺳﻧوات ﻣن إﺟراء ھذه اﻻﺧﺗﺑﺎرات‪ .‬ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺗداول ﻧﺳﺦ ﻣن ﺑروﺗوﻛوﻻت اﻻﺧﺗﺑﺎر ﺣﺗﻰ‬ ‫إن ﻛﺎﻧت ﺗُﻌﺗﺑر ﺳﺟﻼت طﻼﺑﯾﺔ ﻷﻧﮭﺎ ﻣﺣﻣﯾﺔ ﺑﻣوﺟب ﺣﻘوق اﻟطﺑﻊ واﻟﻧﺷر‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﺷﺄن اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳﺟﻼت‬ ‫اﻟطﻼب واﻟﺗﺻرف ﻓﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 8610‬و‪REG-8610‬‬ ‫أﺣﻛﺎم ﻗﺎﻧون اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ واﻟﺣﻘوق اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻸﺳرة )‪(FERPA‬‬ ‫ﯾﻤﻨﺢ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ واﻟﺤﻘﻮق اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻸﺳﺮة )‪ (FERPA‬أوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر واﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﺗﺰﯾﺪ أﻋﻤﺎرھﻢ ﻋﻦ ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ )"اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺼﻠﺔ ﺑﺸﺄن ﻓﺤﺺ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺆھﻠﯿﻦ"( ﺣﻘﻮﻗًﺎ ﻣﺤﺪدة ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﺠﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻔ ﱠ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 8630‬و‪ .REG-8630‬وﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫اﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﻓﺣص اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب وﻣراﺟﻌﺗﮫ ﻓﻲ ﻏﺿون ﻓﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﺑﻌد أن ﺗﺗﻠﻘﻰ إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ طﻠب اﻟوﺻول‪ .‬ﯾﺟب‬ ‫ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء أو اﻟطﻼب اﻟﻣؤھﻠﯾن ﺗﻘدﯾم طﻠب ﻛﺗﺎﺑﻲ إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻣﺳؤول اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟﻣﺧﺗص ﯾﺣددون ﻓﯾﮫ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﯾرﻏﺑون ﻓﻲ ﻓﺣﺻﮭﺎ‪ .‬إذ ﺳﯾﻌﻣل اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬أو اﻟﻣﺳؤول اﻹداري ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺗب اﻟﻣرﻛزي ﻋﻠﻰ ﺗرﺗﯾب‬ ‫إﺟراءات اﻟوﺻول وإﺑﻼغ وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل ﺑﺎﻟوﻗت واﻟﻣﻛﺎن اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﯾن ﻟﻔﺣص اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣوذج‬ ‫ﻟﺗﻘدﯾم طﻠب وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ‪ FERPA‬ﻋﻠﻰ اﻟراﺑط ‪ ،https://www.lcps.org/studentrecords‬ﺛم اﻧﻘر ﻋﻠﻰ"طﻠب ﺳﺟﻼت‬ ‫اﻟطﺎﻟب اﻟﺣﺎﻟﻲ"‪ .‬ﯾُرﺟﻰ اﻟﻌﻠم ﺑﺄن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻏﯾر ﻣﻠزﻣﺔ ﺑﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻏﯾر ﻣوﺟودة أو إﻧﺷﺎء ﺳﺟﻼت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﺳﺗﺟﺎﺑﺔً ﻟطﻠب أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪.‬‬ ‫اﻟﺣﻖ ﻓﻲ طﻠب ﺗﻌدﯾل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب اﻟﺗﻲ ﯾﻌﺗﻘد وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل أﻧﮭﺎ ﻏﯾر دﻗﯾﻘﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺿﻠﻠﺔ‪ ،‬أو ﺗﻧﺗﮭك ﺣﻘوق ﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﻟﺑدء ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻣلء نﻣوذج ﺗﻌدﯾل ﺳﺟل اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟذي ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﯾﮫ ﻋﻠﻰ اﻟراﺑط ‪ ،www.lcps.org/studentrecords‬ﺛم اﻧﻘر ﻋﻠﻰ "طﻠب‬ ‫ﺳﺟﻼت اﻟطﺎﻟب اﻟﺣﺎﻟﻲ"‪ .‬ﻓﻲ ھذا اﻟﻧﻣوذج‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر ﺗﺣدﯾد اﻟﺟزء اﻟذي ﯾرﻏب ﻓﻲ ﺗﻐﯾﯾره ﻓﻲ اﻟﺳﺟل ﺑوﺿوح‪ ،‬وﺗﺣدﯾد‬ ‫ﺳﺑب ﻛوﻧﮫ ﻏﯾر دﻗﯾﻖ‪ ،‬أو ﻣﺿﻠﻼً‪ ،‬أو ﯾﻧﺗﮭك ﺣﻘوق ﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﺳﯾﺧطر ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﺑﻘراره‪ .‬إذا ﻗرر‬ ‫اﻟﻣدﯾر ﻋدم ﺗﻌدﯾل اﻟﺳﺟل ﻛﻣﺎ طﻠب وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل‪ ،‬ﻓﺳﯾﺧطر اﻟﻣدﯾر وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل ﺑﺎﻟﻘرار وﻛذﻟك‬ ‫إﺑﻼﻏﮭم ﺑﺎﻟﺣﻖ ﻓﻲ طﻠب ﻋﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﺑﺧﺻوص طﻠب اﻟﺗﻌدﯾل‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺳﯾُﻘدم إﻟﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟطﺎﻟب اﻟﻣؤھل ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ‬ ‫ﺑﺷﺄن إﺟراءات ﺟﻠﺳﺔ اﻻﺳﺗﻣﺎع ﻋﻧد إﺧطﺎرھم ﺑﺣﻘﮭم ﻓﻲ طﻠب ﻋﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع‪.‬‬ ‫○ ﺿﻣن ﺗوﺟﯾﮫ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ‪ ،‬ﺗﮭدف إﺟراءات اﻟﺗﻌدﯾل اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون ‪ FERPA‬إﻟﻰ‬ ‫ﺿﻣﺎن اﻟﺗزام اﻟﻣدارس ﺑﻣﻣﺎرﺳﺎت ﺣﻔظ اﻟﺳﺟﻼت اﻟﻌﺎدﻟﺔ‪ .‬ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﻟﯾﺳت ﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟﻠطﻌن ﻓﻲ اﻟدرﺟﺎت‪ ،‬أو اﻵراء‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻘرارات اﻟﺟوھرﯾﺔ ﻟﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻻ ﺗﮭدف إﻟﻰ اﺳﺗﺑدال اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻹﺟراءات اﻟﻣﻘﺑوﻟﺔ ﻻﺗﺧﺎذ اﻟﻘرارات‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫اﻷﺣﻛﺎم اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫● اﻟﺗﻣﺗﻊ ﺑﺎﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﻌرﯾﻔﯾﺔ اﻟواردة ﻓﻲ اﻟﺳﺟل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء‬ ‫اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﺳﻣﺢ ﻓﯾﮭﺎ ﻗﺎﻧون ‪ FERPA‬ﺑﺎﻹﻓﺻﺎح ﻋﻧﮭﺎ دون ﻣواﻓﻘﺔ‪ .‬وﯾﺗﻣﺛل أﺣد اﻻﺳﺗﺛﻧﺎءات اﻟﺗﻲ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺎﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫دون ﻣواﻓﻘﺔ ﻓﻲ اﻹﻓﺻﺎح ﻋﻧﮭﺎ ﻟﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟذﯾن ﻟدﯾﮭم ﻣﺻﺎﻟﺢ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﺷروﻋﺔ‪ .‬وﻓﻘًﺎ ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8640‬ﻓﺈن اﻟﻣﺳؤول اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫ھو اﻟﺷﺧص اﻟذي ﺗوظﻔﮫ إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺻﻔﺗﮫ إدارﯾًﺎ‪ ،‬أو ﻣﺷرﻓًﺎ‪ ،‬أو ﻣﺳؤول أﻣن اﻟطﻼب ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ )‪(SSO‬؛ أو ﻣﺳؤول ﻣوارد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ )‪ (SRO‬ﻋﻧد أداء ﻣﮭﺎم ﻟﮭﺎ ﻏرض ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻣﺷروع‪ ،‬أو اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻓرﯾﻖ ﺗﻘﯾﯾم ﺗﮭدﯾدات اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو إذا ﻛﺎن ﺟز ًءا ﻣن‬ ‫ﻋﺿوا ﻓﻲ طﺎﻗم اﻟدﻋم )ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟطﺎﻗم اﻟﺻﺣﻲ واﻟطﺑﻲ(‪،‬‬ ‫ﺳﺎ‪ ،‬أو ﻣﺷرﻓًﺎ‪ ،‬أو‬ ‫وﺣدة إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻣﻌﯾﱠﻧﺔ؛ ﺳوا ًء أﻛﺎن ﻣدر ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺎ‪ ،‬أو ﺷرﻛﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺋﻌًﺎ‪ ،‬أو ﻣﻘﺎوﻻ ﻣن اﻟﺑﺎطن ﻟﺷرﻛﺔ أو ﺑﺎﺋﻊ ﺗﻌﺎﻗدت ﻣﻌﮫ‬ ‫ﺻﺎ ﯾؤدي ﻣﮭﺎم داﺧل ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ؛ ﺑﺻﻔﺗﮫ ﺷﺧ ً‬ ‫أو ﺷﺧ ً‬ ‫ﺻﺎ‪ ،‬أو ﺷرﻛﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻹدارة ﻷداء ﻣﮭﻣﺔ ﺧﺎﺻﺔ )ﻣﺛل‬ ‫ﻣﺣﺎم‪ ،‬أو ﻣدﻗﻖ ﺣﺳﺎﺑﺎت‪ ،‬أو اﺳﺗﺷﺎري طﺑﻲ‪ ،‬أو ﺷرﻛﺔ ﺗﺄﻣﯾن‪ ،‬أو ﻣﻌﺎﻟﺞ(؛ أو ﺷﺧ ً‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺎﺋﻌًﺎ و‪/‬أو وﺣدة ﺣﻛوﻣﯾﺔ ﻓﯾدراﻟﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠوﻻﯾﺔ أو ﻣﺣﻠﯾﺔ‪ ،‬أو ﻗﺳ ًﻣﺎ ﺳﯾﺎﺳﯾًﺎ ﯾﻘدم ﺧدﻣﺔ أو ﯾوﻓر ﺑﺿﺎﺋﻊ و‪/‬أو ﻣﻧﺗﺟﺎت وﺧدﻣﺎت‬ ‫ﺑرﻣﺟﯾﺔ ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻹدارة ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾﻖ ﻏرﺿﮭﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭﺎ؛ أو وﻟﻲ أﻣر‪/‬وﺻﯾًﺎ أو طﺎﻟﺑًﺎ ﯾﺧدم ﻓﻲ ﻟﺟﻧﺔ رﺳﻣﯾﺔ؛ ﻣﺛل ﻟﺟﻧﺔ‬ ‫اﻟﺗﺄدﯾب أو اﻟﺷﻛﺎوى‪ ،‬أو ﯾﺳﺎﻋد ﻣﺳؤوﻻً ﻣدرﺳﯾًﺎ آﺧر ﻓﻲ أداء ﻣﮭﺎﻣﮫ‪ ،‬واﻟﻣﺗطوﻋﯾن‪ ،‬واﻟﻣﻌﻠﻣﯾن اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‪ ،‬واﻟﻣﺗدرﺑﯾن ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد‬ ‫اﻟذﯾن ﯾﻌﯾﻧﮭم اﻟﻣدﯾر ﻷداء وظﯾﻔﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ وﯾﺧﺿﻌون ﻟﺳﻠطﺗﮫ‪ .‬ﯾُﻌد ﻟﻠﻣﺳؤول اﻟﻣدرﺳﻲ ﻣﺻﻠﺣﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﺷروﻋﺔ إذا ﻛﺎن ﯾﺣﺗﺎج إﻟﻰ‬ ‫ﻣراﺟﻌﺔ ﺳﺟل ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺑﮭدف أداء ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮫ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ .‬ﻓﻌﻧد اﻟطﻠب‪ ،‬ﺗﻘوم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أﯾﺿًﺎ ﺑﺎﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﺳﺟﻼت‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ دون ﻣواﻓﻘﺔ إﻟﻰ ﻣﺳؤوﻟﻲ إدارة ﻣدرﺳﺔ أﺧرى ﯾﺳﻌﻰ اﻟطﺎﻟب ﻟﻠﺗﺳﺟﯾل ﻓﯾﮭﺎ أو ﯾﻧوي اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﮭﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻗد‬ ‫ﯾﻔﺻﺢ اﻟﻣﺳؤوﻟون اﻟﻣدرﺳﯾون أﯾﺿًﺎ ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺷﺧﺻﯾﺔ ﺗﻌرﯾﻔﯾﺔ ﻣن اﻟﺳﺟﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ دون ﻣواﻓﻘﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑوﺟود ﺣﺎﻟﺔ طﺎرﺋﺔ ﺻﺣﯾﺔ أو ﺗﮭدد ﺳﻼﻣﺔ اﻟطﻼب‪.‬‬ ‫● اﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم ﺷﻛوى إﻟﻰ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﺑﺷﺄن اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت اﻟﻣزﻋوﻣﺔ ﻓﻲ اﻣﺗﺛﺎل إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻗﺎﻧون ‪.FERPA‬‬ ‫اﺳم وﻋﻧوان اﻟﻣﻛﺗب اﻟذي ﯾدﯾر ﻗﺎﻧون ‪ FERPA‬ھو ‪Student Privacy Policy Office، U.S. Department of‬‬ ‫‪.Education، 400 Maryland Avenue، SW، Washington، DC 20202-8520‬‬ ‫ﺳﺟﻼت اﻟطﻼب اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن ﻣن اﻟﻌﻣر ﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﻋﺷر ﻋﺎ ًﻣﺎ‬ ‫ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون ذي اﻟﺻﻠﺔ اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮫ‪ ،‬ﺗﻧﺗﻘل ﺣﻘوق أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﺳﺟﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻏﺎﻟﺑًﺎ إﻟﻰ اﻟطﺎﻟب ﻋﻧد ﺑﻠوﻏﮫ ﺳن‬ ‫‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ .‬ﯾﺗﺿﻣن ذﻟك ﺣﻘوق اﻟوﺻول إﻟﻰ ﺳﺟﻼت ﻣدرﺳﺗﮫ‪ ،‬واﻟطﻌن ﻓﯾﮭﺎ‪ ،‬واﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ اﻹﻓﺻﺎح ﻋﻧﮭﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﻓﺈن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﻟذﯾن ﻻ‬ ‫ﯾزال أطﻔﺎﻟﮭم ﻣﻌﺎﻟﯾن‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ‪ 152‬ﻣن ﻗﺎﻧون اﻹﯾرادات اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﻟﻌﺎم ‪ ،1954‬ﻣؤھﻠون ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺦ ﻣن ﺳﺟﻼت‬ ‫أطﻔﺎﻟﮭم‪ .‬ﯾُرﺟﻰ ﻣطﺎﻟﻌﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8025‬ﺣﻘوق اﻟطﻼب اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن‪/‬اﻟﻣؤھﻠﯾن‪ ،‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،5040‬ﺗوﻓر ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ إرﺷﺎد ﻣدرﺳﻲ ﺷﺎﻣﻼً ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب‪ .‬إذ ﯾﺳﺎﻋد ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋﺑر اﺗﺑﺎع ﻣﻧﺎھﺞ اﻹرﺷﺎد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬واﻟﺗﺧطﯾط واﻹرﺷﺎد اﻟﻔردي ﻟﻠطﻼب‪ ،‬واﻟﺧدﻣﺎت اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﯾﺔ‪ ،‬ودﻋم اﻷﻧظﻣﺔ‪ .‬ﻓﯾﺳﺗﺧدم ﻓرﯾﻖ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻓرﯾﻖ اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ اﻟﻣوﺣدة )‪ (UMHT‬ﻧظﺎم دﻋم ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت )‪ (MTSS‬ﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺗدﺧﻼت ﻣوﺟﮭﺔ‪ ،‬وﺗوﻓﯾر وﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾم‪،‬‬ ‫وإﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت وﻗﺎﺋﯾﺔ ﻋﻧد ﺗﻘدﯾم اﻟدﻋم ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب‪ .‬ﺟﻣﯾﻊ ﺟواﻧب اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻛﻣﯾﻠﯾﺔ ﻟﺟﮭود أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﺗزم اﻟﻣﻧﺎھﺞ ﺑﺎﺗﺑﺎع "ﻣﻌﺎﯾﯾر ﺑراﻣﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ"‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺗﺷﻣل‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺗﻘدﯾم اﻹرﺷﺎد اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ اﻟذي ﻣن ﺷﺄﻧﮫ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻛﺗﺳﺎب اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﺑﺎﻟﺧﯾﺎرات اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟدراﺳﯾﺔ‪ ،‬وﺗطوﯾر ﺧطﺔ أﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ وﻣﮭﻧﯾﺔ‪ ،‬وﺗﻧظﯾم اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ وﺷرﺣﮭﺎ‪ ،‬واﻟﺳﻌﻲ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻓرص‬ ‫ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑﻌد اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ؛‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻣﮭﻧﻲ اﻟذي ﻣن ﺷﺄﻧﮫ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﮭﺎﻣﺔ ووﺿﻊ ﺧطﺔ ﺗﻧﻔﯾذﯾﺔ ﺑﺷﺄن اﻟﻌﻣل‪ ،‬واﻟوظﺎﺋف‪،‬‬ ‫واﻟﺗدرﯾب اﻟﻣﮭﻧﻲ‪ ،‬وﻓرص اﻟﺗﻌﻠﯾم وﺗطوﯾر اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﺑﻌد اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ؛‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟذي ﻣن ﺷﺄﻧﮫ ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﻌزﯾز ﻓﮭم ذواﺗﮭم‪ ،‬وﻣﻌرﻓﺔ ﺣﻘوق اﻵﺧرﯾن واﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗﮭم‪ ،‬وطرق‬ ‫ﺣل اﻟﻧزاﻋﺎت‪ ،‬وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣدﯾد اﻷھداف اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻛس اھﺗﻣﺎﻣﺎﺗﮭم‪ ،‬وﻗدراﺗﮭم‪ ،‬وﻣﮭﺎراﺗﮭم‪.‬‬

‫ﯾﺗﺿﻣن اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋل اﻟﻔردي‪ ،‬وﺑﯾن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺻﻐﯾرة‪ ،‬ﺛم ﺑﯾن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﯾرة ﺗﺑﺎﻋًﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﺗرات‪ .‬ﻗد ﯾﻠﺗﻘﻲ اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﻋﻧدﻣﺎ‬ ‫ﯾطﻠب اﻹرﺷﺎد؛ أو ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺣﯾﻠﮫ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪ ،‬أو اﻟﻣﻌﻠﻣون‪ ،‬أو اﻹدارﯾون‪ ،‬أو أﻋﺿﺎء آﺧرون ﻣن أﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ؛ أو ﻋﻧدﻣﺎ‬ ‫ﯾﺑﺎدر اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﺑﺎﻟﺗواﺻل ﻣﻌﮫ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺳﯾس ﻋﻼﻗﺔ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻣﻧزل ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﻌزﯾز اﻟﻧﻣو اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ‪ ،‬واﻟﺷﺧﺻﻲ‪ ،‬واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻟﻸطﻔﺎل‪ .‬إذ ﯾدرك اﻟﻣﺳﺗﺷﺎرون‬ ‫ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ أن ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻷﺳرة ﻧﻘطﺔ أﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﺑﻧﺎء ﺑﯾﺋﺔ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ وداﻋﻣﺔ ﻟطﻼﺑﻧﺎ‪ .‬ﻓﻣن ﺧﻼل ھذا اﻟﺗﺣﺎﻟف‪ ،‬ﯾﺗﻌﺎون اﻟﻣﺳﺗﺷﺎرون ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ واﻷﺳر ﻣ ًﻌﺎ‬ ‫ﻟدﻋم اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت ﻛل طﺎﻟب‪ .‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﺣﺎﻻت اﻟﺗدﺧل ﻓﻲ اﻷزﻣﺎت‪ ،‬ﯾﻠزم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إذن ﻛﺗﺎﺑﻲ ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد‬ ‫اﻟﻔردي أو ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد ﻋﻠﻰ ﻣدار ﺟﻠﺳﺎت ﻣﺗﻌددة ﺑﯾن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺻﻐﯾرة‪ ،‬اﻟذي ﯾرﻛز ﻋﻠﻰ أھداف ﻣﺣددة‪ .‬ﺳﯾﺗم إرﺳﺎل اﺳﺗﻣﺎرات اﻹذن ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻹرﺷﺎد اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ اﻟﻣﺳﺗﻣر إﻟﻰ اﻟﻣﻧزل ﻣﻊ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء اﻟﺣﺎﻻت اﻟﻣﺣددة ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ (C)(1)-(4)5040‬ﺧدﻣﺎت اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ –‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬واﻹﻋدادﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫ﯾﺗم إﺑﻼغ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺳﻧوﯾًﺎ ﺑﺷﺄن ﺑراﻣﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻷطﻔﺎﻟﮭم‪ ،‬وﻟدﯾﮭم ﺧﯾﺎر ﺳﺣب أطﻔﺎﻟﮭم ﻣن اﻹرﺷﺎد اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪/‬اﻟﺷﺧﺻﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ ﻋﺑر ﻣﻧﺻﺔ ‪ ParentVUE‬أو ﺑﺗﻘدﯾم طﻠب ﻛﺗﺎﺑﻲ إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣﺳﺗﺷﺎر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺗﺳﺗﺛﻧﻲ اﻟﻔﻘرة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺈﻟﻐﺎء‬ ‫اﻻﺷﺗراك ﺟﻠﺳﺎت اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻗﺻﯾرة اﻟﻣدة اﻟﺗﻲ ﺗﻛون ﺿرورﯾﺔ ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻧظﺎم أو اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟدراﺳﻲ أو ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫ﻣﻧﺗﺟﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﺗوﻓر اﻟﻣواد اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻹرﺷﺎد اﻟﻣدرﺳﻲ ﻟﯾراﺟﻌﮭﺎ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬وذﻟك ﺑﺎﻟﺗﻧﺳﯾﻖ ﻣﻊ ﻣﺳﺗﺷﺎر اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳرﯾﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺳﺟﻼت اﻹرﺷﺎد اﻟﺷﺧﺻﻲ‪/‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ وﻓﺻﻠﮭﺎ ﻋن اﻟﺳﺟﻼت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب‪ ،‬وﻻ ﯾﺗم اﻹﻓﺻﺎح ﻋﻧﮭﺎ ﻟﺟﮭﺎت‬ ‫ﺧﺎرﺟﯾﺔ دون ﻣواﻓﻘﺔ ﻣﺳﺑﻘﺔ ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو ﻛﻣﺎ ﯾﻧص اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫ﯾوﻓر ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ )‪ (SNS‬وﺟﺑﺗَﻲ اﻹﻓطﺎر واﻟﻐداء ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‪ .‬إذ ﯾﻌﻣل ﻣﺧﺗﺻو‬ ‫اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣﺳﺟﻠون ﻋﻠﻰ وﺿﻊ ﻗواﺋم اﻟطﻌﺎم ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣدﺧﻼت ﻣن ﺣﻔﻼت اﻟﺗذوق‪ ،‬واﺳﺗطﻼﻋﺎت اﻟطﻼب‪ ،‬وأﺣد اﻟطﮭﺎة اﻟﺗﻧﻔﯾذﯾﯾن ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺧدﻣﺎت‬ ‫اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﻓﺗﻌﻛس ﻗواﺋم اﻟطﻌﺎم ﺗﻧوع اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون واﺧﺗﻼﻓﮭم‪ .‬ﺗﻌﻣل ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺗﺣت إﺷراف وزارة اﻟزراﻋﺔ‬ ‫اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﻧﮭﺎ ﺗﺗﻠﻘﻰ أﻣواﻻً ﻓﯾدراﻟﯾﺔ ﺣﺳب ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﻼب واﻻﻟﺗزام ﺑﺗطﺑﯾﻖ اﻹرﺷﺎدات اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻷﺳر اﻟﺗﻲ ﺗﻌول طﻼﺑًﺎ ذوي‬ ‫اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت ﻏذاﺋﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ أوﻟﯾﻔﯾﺎ ﺷﺎه‪ ،‬اﺧﺗﺻﺎﺻﯾﺔ ﺗﻐذﯾﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ )‪ ،(RDN‬ﻋﻠﻰ اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪.Olivia.Shah@lcps.org :‬‬ ‫وﺗﺗم اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻣﺳﺑﺑﺎت اﻟﺣﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻟوﺣﺎت اﻟﻘواﺋم اﻟﻣﺛﺑﺗﺔ أﻋﻠﻰ ﺧطوط اﻟﺧدﻣﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻗﯾم اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‬ ‫وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن ﻣﺳﺑﺑﺎت اﻟﺣﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ ﻟﻸطﻌﻣﺔ واﻟﻣﺷروﺑﺎت اﻟ َﻣﺑﯾﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪.http://lcpshealthycafe.org :‬‬ ‫ﯾﺣدد ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ أﺳﻌﺎر اﻟوﺟﺑﺎت‪ .‬ﻓﺗﺗوﻓر طﻠﺑﺎت اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﻣﺟﺎﻧﯾﺔ واﻟﻣﺧﻔﺿﺔ اﻟﺳﻌر ﻟﻸﺳر طوال اﻟﻌﺎم‪ ،‬إﻟﻛﺗروﻧﯾًﺎ وورﻗﯾًﺎ‪ .‬وﺗﺗﺎح ھذه‬ ‫اﻟطﻠﺑﺎت ﺑﺎﻟﻠﻐﺗﯾن؛ اﻹﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ واﻹﺳﺑﺎﻧﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﺗوﻓر اﻟطﻠﺑﺎت ﺑﻌدة ﻟﻐﺎت ﻋﻠﻰ ﺑواﺑﺔ ‪ . LINQ Connect‬وﻛذﻟك ﯾؤھل اﻷطﻔﺎل ﺿﻣن ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ )ﻛﻔﺎﻟﺔ اﻟطﻔل(‪ ،‬واﻟﺑداﯾﺔ اﻟﻣﺑﻛرة‪ ،‬وأوﻟﺋك اﻟذﯾن ﯾﺧدﻣﮭم ﻗﺎﻧون ﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺷردﯾن ‪ McKinney-Vento‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ وﺟﺑﺗَﻲ‬ ‫اﻹﻓطﺎر واﻟﻐداء ﻣﺟﺎ ًﻧﺎ طوال اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺳﺗﻣر ﺗﻘدﯾم ﻣزاﯾﺎ اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﻣﺟﺎﻧﯾﺔ أو ﻣﺧﻔﺿﺔ اﻟﺳﻌر ﻟﻣدة ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣن أﯾﺎم اﻟﻌﻣل ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ اﻟﺟدﯾد‪.‬‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗوﻓﯾر اﻷھﻠﯾﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ )‪ .(CEP‬ﺳﯾﺣﺻل اﻟطﻼب اﻟﻣﺳﺟﻠون ﻓﻲ ھذه اﻟﻣدارس اﻟﻣؤھﻠﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﺑﺔ إﻓطﺎر واﺣدة ووﺟﺑﺔ ﻏداء واﺣدة‬ ‫ﻣﺟﺎ ًﻧﺎ ﻟﻸﺳرة‪ .‬ﻓﺎﻷﺳر ﻓﻲ ھذه اﻟﻣواﻗﻊ ﻏﯾر ﻣﻠزﻣﺔ ﺑﺗﻘدﯾم طﻠب ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ وﺟﺑﺎت ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻣزاﯾﺎ اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﻣﺟﺎﻧﯾﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧت اﻷﺳرة‬ ‫ﻣﮭﺗﻣﺔ ﺑﺎﻟﺗﻣﺗﻊ ﺑـ "اﻟﻣزاﯾﺎ اﻷﺧرى" وﻟم ﯾﺗم ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ ﻣﺑﺎﺷرة‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﺗﻘدﯾم طﻠب ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟوﺟﺑﺎت واﺳﺗﻼم رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣواﻓﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺣﺻل ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛﯾن ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺻﯾﻔﯾﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ أو اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺛراﺋﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﻣؤھﻠﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﺑﺎت ﻣﺟﺎﻧﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗُﻘدم ﺑراﻣﺞ‬ ‫اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﺧﻔﯾﻔﺔ ﺑﻌد اﻟﻣدرﺳﺔ ووﺟﺑﺎت اﻟﻌﺷﺎء ﻓﻲ ﻣدارس ﻣؤھﻠﺔ ﻣﺧﺗﺎرة‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﺑﺷﺄن‬ ‫ﺟﻣﯾﻊ ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣن ﻗﺳم ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ اﻟرﻗم ‪ 2690-751-540‬أو‬ ‫ﺑزﯾﺎرة ﻣوﻗﻊ اﻟﻘﺳم ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪.http://lcpshealthycafe.org :‬‬ ‫ﺳﯾﺿﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ أن أي ﻓﺎﻋﻠﯾﺔ ﺗﺧص ﻟﯾﻠﺔ اﻟﻌودة ﻣﺟددًا إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺳﯾُرﺳل ﺑﮭﺎ إﺷﻌﺎر وإذن ﻟﻠدﺧول‬ ‫إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﻟﺣﺎﺿرﯾن‪ ،‬ورﻗﯾًﺎ ﻛﺎن و‪/‬أو إﻟﻛﺗروﻧﯾًﺎ‪ ،‬وﻛذﻟك ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺷﺄن طﻠﺑﺎت اﻷھﻠﯾﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ وﺟﺑﺎت ﻣﺟﺎﻧﯾﺔ أو ﻣﺧﻔﺿﺔ اﻟﺳﻌر‬ ‫ﻟﻠطﻼب‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻣلء طﻠب اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ وﺟﺑﺎت ﻣﺟﺎﻧﯾﺔ أو ﻣﺧﻔﺿﺔ اﻟﺳﻌر وﺗﻘدﯾﻣﮫ ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﻛﻣﺎ ﺳﯾرﺳل ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ ﺻﺣﯾﻔﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺷﺄن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣزاﯾﺎ اﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻐذاﺋﯾﺔ اﻟﺗﻛﻣﯾﻠﯾﺔ )‪ (SNAP‬إﻟﻰ اﻟﻣﻧﺎزل‪ ،‬ﺗوﺿﺢ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻘدﯾم‬ ‫واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﺗراھﺎ داﺋرة اﻟﺧدﻣﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺿرورﯾﺔ أو ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻹﺑﻼغ أوﻟﯾﺎء أﻣور طﻼب ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺻورة‬ ‫ﺻﺣﯾﺣﺔ ﺑﮭذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ وﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺳﺗوﻓون اﻟﺷروط ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻘدﯾم ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ ﻛل ﻋﺎم‪ ،‬أو أن ﯾﻘدم أي طﺎﻟب اﻟﺗﺣﻖ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد ﺑداﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ ﻓﻲ أﻗرب وﻗت ﻣﻣﻛن ﺑﻌد اﻟﺗﺳﺟﯾل‪.‬‬ ‫ﻣﺳؤول ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ُﻌرف ﺿﺎﺑط ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ )‪ (SRO‬ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 101-9.1‬ﺑﺄﻧﮫ "ﺿﺎﺑط إﻧﻔﺎذ ﻗﺎﻧون ﻣﻌﺗﻣد ﺗﻌ ِّﯾﻧﮫ وﻛﺎﻟﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‬ ‫ﯾ ﱠ‬ ‫ﺑﮭدف ﺗوﻓﯾر ﺧدﻣﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون واﻷﻣن ﻟﻠﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻣرﺣﻠﺗﯾن اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ".‬ﺳﯾﻌﻣل ﺿﺑﺎط ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫)‪ (SROs‬اﻟﻣﻌﯾﱠﻧون ﻓﻲ اﻟﻣدارس ﺑﻣوﺟب ﻣذﻛرة اﻟﺗﻔﺎھم )‪ (MOU‬اﻟﺗﻲ ﺗﺣدد أدوار وﻛﺎﻟﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬وإدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬واﻟﻣوظﻔﯾن‬ ‫وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ﻣن ﻛﻼ اﻟﺟﺎﻧﺑﯾن‪ .‬إذ ﯾُﻌد ﺿﺑﺎط ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ "ﻣﺳؤوﻟﯾن ﻣدرﺳﯾﯾن"‪.‬‬ ‫اﻟرﺳوم اﻟدراﺳﯾﺔ‬ ‫ﯾﺗوﻓر ﺟدول ﻟﻠرﺳوم اﻟدراﺳﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 4020‬واﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،4020‬اﻟرﺳوم واﻟﻣﺻروﻓﺎت اﻟدراﺳﯾﺔ‪ .‬ﺳﺗُﺧﻔض اﻟرﺳوم واﻟﻣﺻروﻓﺎت أو ﯾُﻌﻔﻰ‬ ‫ﻣﻧﮭﺎ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻌﺎﻧون ﻣن ﺿﺎﺋﻘﺔ اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وﻣن ﺗﻣر ﻋﺎﺋﻼﺗﮭم ﺑﺄزﻣﺎت ﻣﺎﻟﯾﺔ وﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻌون دﻓﻌﮭﺎ؛ ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪،‬‬ ‫اﻷﺳر اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻠﻘﻰ إﻋﺎﻧﺎت اﻟﺑطﺎﻟﺔ أو اﻟﻣﺳﺎﻋدات اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺛل اﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣؤﻗﺗﺔ ﻟﻸﺳر اﻟﻣﺣﺗﺎﺟﺔ‪ ،‬أو ﺿﻣن ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻐذاﺋﯾﺔ اﻟﺗﻛﻣﯾﻠﯾﺔ‪ ،‬أو‬

‫‪29‬‬

‫دﺧل اﻟﺿﻣﺎن اﻹﺿﺎﻓﻲ‪ ،‬أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ ،Medicaid‬أو اﻷﺳر اﻟﺣﺎﺿﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﻧﻲ ﺑﺎﻷطﻔﺎل ﻓﻲ اﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ‪ ،‬أو اﻷﺳر اﻟﻣﺷردة ﺿﻣن ﻗﺎﻧون‬ ‫‪ .McKinney-Vento‬وﺳﯾُرﻓﻖ ﻣﻊ ﻛل رﺳم إﺧطﺎر ﯾوﺿﺢ طرﯾﻘﺔ ﺗﻘدﯾم اﻷﺳر اﻟﻣﺗﺿررة طﻠﺑًﺎ ﻟﺗﺧﻔﯾض اﻟرﺳوم أو اﻹﻋﻔﺎء ﻣﻧﮭﺎ‪ .‬ﺗُﺣﻔظ‬ ‫اﻟطﻠﺑﺎت ﺑﺳرﯾﺔ ﺗﺎﻣﺔ وﯾﺟب ﺗﻘدﯾﻣﮭﺎ إﻟﻰ ﻣدﯾر ﻣدرﺳﺔ طﻔﻠك‪ .‬ﺗﺗوﻓر ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﺑﺷﺄن اﻟرﺳوم اﻟدراﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟرﺳوم اﻟﻣﺣظور‬ ‫ﺗﺣﺻﯾﻠﮭﺎ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 4020‬واﻟﻼﺋﺣﺔ ‪.4020‬‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻘﯾﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬ ‫ﺗﻧص ﻟواﺋﺢ اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدد ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ أن اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﺻﻔوف ﻣن اﻟروﺿﺔ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺻﻔوف اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﺳﯾﺧﺿﻌون ﻻﺧﺗﺑﺎرات ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻘﯾﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺗﻲ ﯾﺣددھﺎ اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺑﻌد ﺗﻠﻘﯾﮭم اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﻼزم‪ .‬ﺣﯾث ﺗُﺟرى ھذه‬ ‫اﻻﺧﺗﺑﺎرات ﺧﻼل ﻓﺗرات زﻣﻧﯾﺔ ﺗﺣددھﺎ اﻟوﻻﯾﺔ وﺗﺳﻣﺢ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺑﺗﻘدﯾم ﺗﺳﮭﯾﻼت ﻟﻠطﻼب اﻟﻣؤھﻠﯾن‪ .‬وﺗُﺟري اﻻﺧﺗﺑﺎرات ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻟﯾوم‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﺗُﺳﺗﻛﻣل ﻗﺑل اﻧﺗﮭﺎء اﻟدوام‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟذﯾن ﯾﻠزﻣﮭم ﺗوﻓر ﻣروﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول اﻟزﻣﻧﻲ ﻟﯾﺗﺳﻊ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ دﯾﻧﯾﺔ‬ ‫ﺗﺧص طﺎﻟﺑﮭم اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ إدارة ﻣدرﺳﺔ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺑذل ﻛل ﺟﮭد ﻣﻣﻛن ﻟﺿﻣﺎن ﺣﺿور اﻟطﺎﻟب ﺧﻼل ﻓﺗرات إﺟراء‬ ‫اﻻﺧﺗﺑﺎرات‪.‬‬ ‫ﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻣن اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدد ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪VAC 20-8 ،‬‬ ‫‪.(131-30(B‬‬ ‫اﺗﺣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )‪(VHSL‬‬ ‫ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﺿﻣن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ھﻲ أﻋﺿﺎء ﻓﻲ اﺗﺣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )‪ ،(VHSL‬اﻟذي ﯾﺷﻣل‬ ‫اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺎت اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ ،‬وﻛذﻟك ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺎت ﻓﻲ اﻟدراﻣﺎ‪ ،‬واﻟﻣﻧﺎظرات‪ ،‬واﻟﻌﻠوم اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺎت اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‪ .‬ﻟﻛﻲ ﯾﺗﺄھل اﻟطﻼب ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ ‪:VHSL‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﯾﺟب أن ﯾﻛوﻧوا ﻗد ﺳﺟﻠوا ﻓﻲ ﺧﻣس ﻣواد ﻋﻠﻰ اﻷﻗل واﺟﺗﺎزوا ﺧﻣس ﻣواد ﻓﻲ اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺳﺎﺑﻖ؛‬ ‫ﻻ ﯾﺣﻖ ﻟﮭم ﺣﺿور اﻟﻣﻘررات اﻟدراﺳﯾﺔ ﻣﺟددًا ﻷﻏراض اﻷھﻠﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ اﻋﺗﻣﺎد ﻟﮭﺎ ﺳﺎﺑﻘًﺎ؛‬ ‫أﻻ ﯾﻛوﻧوا ﻗد اﻟﺗﺣﻘوا ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻷﻛﺛر ﻣن ﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﻓﺻول دراﺳﯾﺔ ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ؛‬ ‫ﯾﺟب أﻻ ﯾﻛوﻧوا ﻗد ﺑﻠﻐوا ﺳن اﻟﺗﺎﺳﻌﺔ ﻋﺷرة ﻓﻲ أو ﻗﺑل اﻟﯾوم اﻷول ﻣن أﻏﺳطس ﻣن اﻟﻌﺎم اﻟذي ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﯾﮫ؛‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾﻛوﻧوا ﻗد أﻛﻣﻠوا ﻧﻣوذج اﻟﻔﺣص اﻟﺑدﻧﻲ اﻟﺧﺎص ﺑﺄﻧﺷطﺔ ‪ VHSL‬ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ؛‬ ‫ﯾﺟب أﻻ ﯾﻧﺗﮭﻛوا ﻗﺎﻋدة اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻻﺗﺣﺎد ‪.VHSL‬‬

‫ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﮭﺎ ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻷھﻠﯾﺔ‪ ،‬ﯾُرﺟﻰ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ ﻣدﯾر اﻷﻧﺷطﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻣﻠﺗﺣﻖ ﺑﮭﺎ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺳر اﻟﺗﻲ ﺗرﻏب ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم طﻠﺑﺎت اﻻﻧﺗﻘﺎل ﺿﻣن ﻗﺎﻋدة ﺗوزﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدارس ﺑﻣوﺟب اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8155‬اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ ﻣدﯾر اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻓﻲ ﻣدرﺳﺗﮭم ﺑﺧﺻوص ﻗﺎﻋدة اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻻﺗﺣﺎد ‪ VHSL‬واﻟﻘواﻋد اﻷﺧرى‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺣﺎﻻت اﻟطوارئ وﺗداﺑﯾر اﻟﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻧظرة ﻋﺎﻣﺔ‬

‫ﺗوﻟﻲ اﻟﻣدارس ﺳﻼﻣﺔ اﻟطﻼب أھﻣﯾﺔ ﻗﺻوى‪ ،‬وﺗﺷﺟﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻛل طﺎﻟب ووﻟﻲ أﻣر ﻋﻠﻰ اﻻﻟﺗزام ﺑﻣﺑدأ "إذا رأﯾت ﺷﯾﺋ ًﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺗﺣدث وأﺧﺑر ﻋﻧﮫ "‪ .‬ﻗد ﺗﺑدو ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺎﻓﮭﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﮫ ﻋﻧد اﻹﺑﻼغ ﻋﻧﮭﺎ‪ ،‬وﺗﺟﻣﯾﻌﮭﺎ‪ ،‬وﺗﻧﺳﯾﻘﮭﺎ ﻣﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت أﺧرى‪ ،‬ﻗد ﺗﺳﺎھم ﻓﻲ إﻧﻘﺎذ ﺣﯾﺎة‬

‫ﺷﺧص ﻣﺎ‪ .‬وﯾﺷﻣل ذﻟك اﻟﻣﻧﺷورات ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ .‬ھذا أﻣر ﺿروري ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ وﻣﺣﻣﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬واﻟﻣوظﻔﯾن‪،‬‬ ‫وﺣﺗﻰ اﻟزوار‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻘﻠﻘﺔ ﻣﺑﺎﺷرة إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو إﻟﻰ ﺟﮭﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟرﻗم‪ 1021-777-703 :‬أو ‪ ،911‬أو اﻟﻣراﺳﻠﺔ ﻋﺑر ﺗطﺑﯾﻖ ‪ ،Safe2Talk‬اﻟذي ﯾﺗﯾﺢ ﻟﻠطﻼب وأﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﻘﻠﻖ‬ ‫ﺑدون ذﻛر ھوﯾﺗﮭم‪.‬‬ ‫ﺗُطﺑﻖ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطوارئ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣدارس‪ ،‬وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪ ،‬واﻟطﻼب‪.‬‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن اﻻﺳﺗﻌداد وﻣواﺟﮭﺔ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻟﺗﺄﻛد ﻣن أن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗواﺻل اﻟطﺎرﺋﺔ اﻟﻣرﻓﻘﺔ ﺑﻣﻠف اﻟطﻔل دﻗﯾﻘﺔ وﻣﺣدﺛﺔ وﯾﺗم ﺗﺣدﯾﺛﮭﺎ إن ﻟزم اﻷﻣر‪ .‬ﻟﺗﺣدﯾث ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪،‬‬ ‫ﯾُرﺟﻰ ﺗﺳﺟﯾل اﻟدﺧول إﻟﻰ ﻣﻧﺻﺔ ‪ ParentVUE‬ﻹﺟراء أي ﺗﻐﯾﯾرات ﺿرورﯾﺔ‬ ‫واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ إﺟراءات اﻟﺗواﺻل اﻟطﺎرﺋﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﻠﺗزم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺗوﻓﯾر‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت دﻗﯾﻘﺔ وﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻋﻧد وﺟود ﺣﺎﻟﺔ طﺎرﺋﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻔوﯾض اﻟطوارئ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎل وﻗوع ﺣﺎدث أو ﻣرض ﺧطﯾر ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺳﯾﺣﺎول ﻣوظﻔو ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬وﺻﻲ اﻟطﺎﻟب أو‬ ‫ﺟﮭﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟطﺎرﺋﺔ اﻟﻣﻌﯾﱠﻧﺔ إذا ﺗﻌذﱠر اﻟوﺻول إﻟﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ .‬وﻋﻼوة ً ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ‪ ،‬ﺳﯾﺗﺻل ﻣوظﻔو ﻣدارس‬

‫‪30‬‬

‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟرﻗم ‪ 911‬ﻟطﻠب ﺧدﻣﺎت اﻟطوارئ اﻟطﺑﯾﺔ‪ ،‬وﺳﯾُﻧﻘل اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ ﻣﻧﺷﺄة طﺑﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗﺣﻣل أوﻟﯾﺎء اﻷﻣر‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء دﻓﻊ‬ ‫ﻛل اﻟرﺳوم واﻟﻣﺻروﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻛﺑدھﺎ ﺧدﻣﺎت اﻟطوارئ اﻟطﺑﯾﺔ )‪ (EMS‬ﻣﻘﺎﺑل اﻟﺧدﻣﺎت اﻟطﺑﯾﺔ واﻟﻧﻘل‪ .‬ﯾﺑﻘﻰ ھذا اﻹﺟراء ﺳﺎرﯾًﺎ ﻣﺎ دام اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻣﺳﺟﻼً ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟطوارئ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬ﺳﯾﺷﺎرك اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔون ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾﺑﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون و‪/‬أو ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻣﻣﺎرﺳﺎﺗﮭﺎ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻹﺧﻼء؛‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻹﻏﻼق؛‬ ‫ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻣﺑﻧﻰ؛‬ ‫اﻟﻣﻛوث ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻣﻛﺎن‪،‬‬ ‫واﻻﻧﺗظﺎر‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗوع ﺣﺎدﺛﺔ طﺎرﺋﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور اﺗﺑﺎع اﻟﻧﺻﺎﺋﺢ اﻟ ُﻣدرﺟﺔ أدﻧﺎه‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻋدم اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻣدرﺳﺔ اﻟطﻔل أو اﻻﻧدﻓﺎع واﻟﺗوﺟﮫ إﻟﯾﮭﺎ؛ إذ ﯾﻠزم ﺗﻔرغ ﺧطوط اﻟﮭﺎﺗف واﻟﻣوظﻔﯾن ﻟﺑذل اﻟﺟﮭد واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺣﺎﻟﺔ اﻟطﺎرﺋﺔ‪.‬‬ ‫ﻋدم اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺎﻟطﻼب أو إرﺳﺎل رﺳﺎﺋل ﻧﺻﯾﺔ إﻟﯾﮭم‪ .‬ﺣﯾث ﯾُﻣﻧﻊ اﻟﻣوظﻔون واﻟطﻼب ﻣن اﺳﺗﺧدام اﻟﮭواﺗف اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل ﻷﻧﮭﺎ‬ ‫ﺗﺷﻐل ﺣﯾز اﻟﻧطﺎق اﻟﺗرددي اﻟﻼزم ﻟﻠﻣﺳﺗﺟﯾﺑﯾن ﻟﻠطوارئ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣن اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ و‪/‬أو اﻻﺳﺗﻣﺎع إﻟﻰ اﻟرﺳﺎﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﯾﺗﻠﻘﺎھﺎ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﺑر ﻧظﺎم اﻹﺧطﺎر اﻟطﺎرئ اﻟﺧﺎص‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺳم؛ ﻓﮭﻲ اﻟطرﯾﻘﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺗواﺻل ﻣﻌك‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣن اﻟﻣوﻗﻊ ‪ www.lcps.org‬ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﺗﺣدﯾﺛﺎت‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺗﻣﺎع إﻟﻰ ﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻠﻔزﯾون واﻟرادﯾو اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻧﺑﯾﮭﺎت رﺳﻣﯾﺔ ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻓﻘط ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟرﺳﻣﯾﺔ اﻟواردة ﻣن ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ و‪/‬أو ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻣﺗﻧﺎع ﻋن ﻧﺷر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻏﯾر اﻟرﺳﻣﯾﺔ أو إﻋﺎدة ﻧﺷرھﺎ ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺧﺔ ﻣن ﻛﺗﯾب ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟذي ﯾﺿم ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻋن اﻟطوارئ‪ ،‬ﯾُرﺟﻰ زﯾﺎرة ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺳﻼﻣﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‬ ‫اﻟﺗﻘﯾﯾد وﻋزل اﻟطﻼب‬ ‫ﺗوﻟﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أوﻟوﯾﺔ ﻗﺻوى ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ وﻣﻧﺗﺟﺔ ﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﺗﻌﻠم اﻟطﻼب ﻟﺻﺎﻟﺢ ﻛل ﻣن اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن‪ .‬ﯾﺟب‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﻧﮭﺞ ﻧظﺎﻣﻲ ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت )‪ ،(MTSS‬ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺗدﺧﻼت واﻟدﻋم ﻟﻠﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ )‪ ،(PBIS‬ھدﻓﮫ ﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟطﻼب ﻣﻣن‬ ‫ﯾواﺟﮭون ﺗﺣدﯾﺎت ﺳﻠوﻛﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب اﺳﺗﺧدام إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻟﻠﺗﻘﯾﯾد واﻟﻌزل اﻟﺟﺳدي ﻟﻠطﻼب ﻓﻘط ﺑﻣﺎ ﯾﺗواﻓﻖ ﻣﻊ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،5345‬اﻟﺗﻘﯾﯾد‬ ‫وﻋزل اﻟطﻼب‪ ،‬واﻟﻼﺋﺣﺔ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﮭﺎ‪ .‬ﺗﻌﺗرف ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺄن إﺟراءات اﻟطوارئ اﻟﺗﻘﯾﯾدﯾﺔ ﺗُﺳﺗﺧدم ﻛﺣل أﺧﯾر‪ ،‬وأﻧﮫ ﯾﺟب‬ ‫ﺑذل ﻛل ﺟﮭد ﻣﻣﻛن ﻟﻠﺗﺧﻠص ﻣن اﺳﺗﺧدام إﺟراء اﻟﺗﻘﯾﯾد وﻋزل اﻟطﻼب‪ .‬ﯾُرﺟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 5345‬و اﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،5345‬ﺗﻘﯾﯾد وﻋزل‬ ‫اﻟطﻼب‪ ،‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺷﺄن إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ ھذه‪.‬‬ ‫ﺳﺟل ﻣرﺗﻛﺑﻲ اﻟﺟراﺋم اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ واﻟﺟراﺋم ﺿد اﻟﻘُﺻر )‪(SOR‬‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻷوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر‪/‬اﻷوﺻﯿﺎء ﺑﺨﺼﻮص ﺳﺠﻼت ﻣﺮﺗﻜﺒﻲ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ وﯾﺨﻀﻊ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﺳﺠﻼت‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺒﻲ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﯿﺮﺟﯿﻨﯿﺎ § ‪ .913-9.1‬ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﺴﺠﻞ ﻣﺮﺗﻜﺒﻲ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫)‪ (SOR‬ﻣﻦ ﺧﻼل إدﺧﺎل ﻋﻨﻮان اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪/https://www.vspsor.com:‬‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﺗدرﯾﺑﺎت ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺣراﺋﻖ‬ ‫ﺗﺣرص ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ إﺟراء ﺗدرﯾﺑﺎت إﺧﻼء ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ أدﻧﺎه ﻟﻼﺳﺗﻌداد ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن‬ ‫اﻟﺣراﺋﻖ‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻓوﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،137-22.1‬ﯾﺟب إﺟراء ﺗدرﯾب ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺣراﺋﻖ داﺧل ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣرﺗﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﺧﻼل أول ‪20‬‬ ‫ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ ﻣن ﻛل ﻓﺻل دراﺳﻲ ﻟﻛﻲ ﯾﺗدرب اﻟطﻼب ﺑﺷﻛل ﻛﺎﻣل ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﺗدرﯾﺑﺎت‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ إﺟراء ﺗدرﯾ َﺑﯾن‬ ‫ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺣراﺋﻖ إﺿﺎﻓﯾﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﻣدار ﺑﻘﯾﺔ اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻧص اﻟﻣﺎدة ‪ VAC20-131-2608‬ﻣن ﻟواﺋﺢ اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدد ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )ﻣﻌﺎﯾﯾر‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد( ﻋﻠﻰ أﻧﮫ "ﯾﺟب إﺟراء ﺗدرﯾب ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺣراﺋﻖ داﺧل ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣرﺗﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﺧﻼل أول ‪ 20‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣن اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪31‬‬

‫وإﺟراء ﺗدرﯾ َﺑﻲ ﺣرﯾﻖ إﺿﺎﻓﯾﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﻣدار ﺑﻘﯾﺔ اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ؛‪ "...‬ﯾﺗطﻠب ﻗﺎﻧون اﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﺣراﺋﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى وﻻﯾﺔ‬ ‫ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )‪) (SFPC‬اﻟﻣواد ‪ ،405.1 ،404.2.2 ،404.2.1 ،403.5.1‬و‪ (405.2‬أن ﺗﻘوم اﻟﻣدارس‪:‬‬ ‫○ ﺑﺈﺟراء ﺗدرﯾب ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺣراﺋﻖ ﺧﻼل أول ‪ 10‬أﯾﺎم ﻣن اﻟدراﺳﺔ؛‬ ‫○ ﺑﺈﺟراء ﺗدرﯾب ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺣراﺋﻖ ﻣرة واﺣدة ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﺷﮭرﯾًﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﺎن ﻓﻲ أي وﻗت ﺧﻼل أول ‪20‬‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺔ‪ :‬ﻓﻲ ﺣﺎل ﻗﺎﻣت اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺈﺟراء ﺗدرﯾب واﺣد ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺣراﺋﻖ ﻓﻲ أول ‪ 10‬أﯾﺎم ﻣن اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬وﺗدرﯾب ٍ‬ ‫ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ‪ ،‬وﺗدرﯾب واﺣد ﻋﻠﻰ اﻟﺣراﺋﻖ ﻛل ﺷﮭر ﺑﻌد ذﻟك‪ ،‬ﺳﺗﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت‪.‬‬ ‫ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻷﻋﺎﺻﯾر )اﻟﺑﻘﺎء ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻣﻛﺎن(‬ ‫●‬

‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،137.1-22.1‬ﯾﺟب ﻓﻲ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ إﺟراء ﺗدرﯾب واﺣد ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻟﻠﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻷﻋﺎﺻﯾر ﻛل ﻋﺎم‬ ‫دراﺳﻲ ﻟﻛﻲ ﯾﺗدرب اﻟطﻼب ﺑﺷﻛل ﻛﺎﻣل ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﺗدرﯾﺑﺎت‪.‬‬

‫ﺗدرﯾﺑﺎت اﻹﻏﻼق‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬

‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،137.2-22.1‬ﯾﺟب ﻓﻲ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ إﺟراء ﺗدرﯾب واﺣد ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﺗداﺑﯾر اﻹﻏﻼق ﺧﻼل أول ‪20‬‬ ‫ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ ﻣن ﻛل ﻓﺻل دراﺳﻲ ﻟﻛﻲ ﯾﺗدرب اﻟطﻼب واﻟﻣﻌﻠﻣون ﺑﺷﻛل ﻛﺎﻣل ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﺗدرﯾﺑﺎت‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ إﺟراء‬ ‫ﺗدرﯾب إﺿﺎﻓﻲ واﺣد ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﺗداﺑﯾر اﻹﻏﻼق ﺑﻌد اﻧﻘﺿﺎء أول ‪ 60‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣن اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗﻛون ﺧطط وﺗدرﯾﺑﺎت‬ ‫اﻹﻏﻼق ﻣﺗواﻓﻘﺔ ﻣﻊ ﻗﺎﻧون اﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﺣراﺋﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟوﻻﯾﺔ )§ ‪ 94-27‬وﻣﺎ ﯾﺗﺑﻌﮫ‪.(.‬‬ ‫ﺗﻧص اﻟﻣﺎدة ‪ VAC20-131-2608‬ﻣن ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﯾﺟب ﻋﻠﻰ إدارة ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ إﺟراء ﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ ﺗداﺑﯾر‬ ‫اﻹﻏﻼق ﻣرﺗﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﺧﻼل أول ‪ 20‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣن اﻟدراﺳﺔ وإﺟراء ﺗدرﯾ َﺑﯾن إﺿﺎﻓﯾﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﻣدار ﺑﻘﯾﺔ اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺗدرﯾﺑﺎت اﻹﻏﻼق اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،137.2-22.1‬ﯾﺟب ﺗوﺟﯾﮫ أي طﻠﺑﺎت ﻹﻋﻔﺎء طﻼب ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺑل‬ ‫اﻟروﺿﺔ ورﯾﺎض اﻷطﻔﺎل ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾب ﺧﻼل أول ‪ 60‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣن اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر وﺳﺗﺗم ﺗﻠﺑﯾﺗﮭﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻠﺣوظﺔ‪ :‬اﻣﺗﺛﺎﻻً ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ وﻣﻌﺎﯾﯾر اﻻﻋﺗﻣﺎد‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ إﺟراء ﺗدرﯾ َﺑﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﺗداﺑﯾر اﻹﻏﻼق ﺧﻼل أول ‪20‬‬ ‫ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ وإﺟراء ﺗدرﯾ َﺑﯾن إﺿﺎﻓﯾﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﻣدار ﺑﻘﯾﺔ اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫● وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،184-22.1‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺗوﻓر ﺣﺎﻓﻼت ﻣدرﺳﯾﺔ ﻋﺎﻣﺔ أن ﺗُﺟري ﺗدرﯾﺑًﺎ واﺣدًا ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﺧﻼل‬ ‫أول ‪ 90‬ﯾو ًﻣﺎ ﺗﻘوﯾﻣﯾًﺎ ﻣن ﻛل ﻓﺻل دراﺳﻲ‪ ،‬وأﻛﺛر ﻣن ذﻟك ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﻐﺎدرة اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻓﻲ ظل وﻗوع ظروف‬ ‫طﺎرﺋﺔ‪.‬‬ ‫● ﺗﻧص اﻟﻣﺎدة ‪ VAC20-70-1108‬ﻣن ﻟواﺋﺢ اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺑﺷﺄن ﺗوﺟﯾﮫ ﺿﻣﺎن ﺳﻼﻣﺔ ﻧﻘل اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫○ ﻓﻲ اﻟﺻﻔوف ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟروﺿﺔ إﻟﻰ اﻟﺻف اﻷول‪ ،‬ﯾﺟب إﺟراء ﺗدرﯾب اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻷوﻟﻲ ﺧﻼل اﻷﺳﺑوع اﻷول ﻣن اﻟدراﺳﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺣرص ﻋﻠﻰ إﺟراء ﺗدرﯾب إﺿﺎﻓﻲ ﺑﺷﻛل دوري ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫○ ﻓﯾﺟب أن ﯾﻣﺎرس ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب اﻟرﻛﺎب ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟﺧروج اﻟطﺎرﺋﺔ ﻣرﺗﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ؛ اﻷوﻟﻰ ﺧﻼل أول ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ‬ ‫دراﺳﯾًﺎ‪ ،‬واﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ ،‬وﯾﺟب أن ﯾُﺟرى اﻟﺗدرﯾب ﻓﻲ وﺟود ﺳﺎﺋﻖ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ .‬ﯾﺟب إﺟراء ﺗدرﯾﺑﺎت اﻹﺧﻼء‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺻول اﻟﺻﯾﻔﯾﺔ ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺔ‪ :‬ﯾﺳﺗوﻓﻲ ﻗﺳم اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﻠﺑﻲ ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻣﺎدة ‪ VAC20-70-1108‬أﯾﺿًﺎ ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .184-22.1‬ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗدرﯾب‬ ‫اﻟﺳﻧوي ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‪ :‬ﻋدّل ﻣﺷروع ﻗﺎﻧون ﻣﺟﻠس اﻟﻧواب ‪ HB1732‬وﻣﺷروع ﻗﺎﻧون ﻣﺟﻠس اﻟﺷﯾوخ ‪ ،SB1215‬اﻟﻠذان أﺻﺑﺣﺎ ﺳﺎرﯾﯾن‬ ‫ﻓﻲ ‪ 1‬ﯾوﻟﯾو ‪ ،2019‬ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻟﯾُﻠزم أﻗﺳﺎم اﻟﻣدارس ﺑﺗطوﯾر اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ وإﺟراﺋﮫ ﻟﻛل طﺎﻟب وﻣوظف ﻣرة واﺣدة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻗل ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﺗدرﯾﺑﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،137.3-22.1‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗدرﯾﺑﺎت اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﻗواﻧﯾن ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ §§ ‪،137-22.1‬‬ ‫‪ ،137.1-22.1‬و‪ ،137.2-22.1‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣﺟﻠس ﻣدرﺳﺔ ﺗطوﯾر ﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ إﺟراءات اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻹﺟراﺋﮫ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣدوث ﺣﺎﻟﺔ طﺎرﺋﺔ‬ ‫ﺗﺧص ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬إذ ﯾﺟب إﺟراء ھذا اﻟﺗدرﯾب ﻟﻛل طﺎﻟب وﻣوظف ﺑﻛل ﻣدرﺳﺔ ﻣرة واﺣدة ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻓﻲ ﻛل ﻋﺎم دراﺳﻲ‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫اﻷﺳﻠﺣﺔ‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8235‬اﻷﺳﻠﺣﺔ‪ ،‬ﻻ ﯾﺟوز ﻷي طﺎﻟب ﺣﯾﺎزة أي ﺳﻼح ﻷي ﺳﺑب أﺛﻧﺎء وﺟوده ﺗﺣت ﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ أو إﺷراﻓﮭﺎ‪ .‬ﻓﻣﺻطﻠﺢ "ﺳﻼح"‬ ‫ﯾﺷﯾر ﺑﺻورة ﺷﺎﻣﻠﺔ إﻟﻰ أي أداة ﯾﻣﻛن أن ﺗﺻﯾب‪ ،‬أو ﺗﺿر‪ ،‬أو ﺗﻌرض ﺳﻼﻣﺔ أﺣدھم اﻟﺟﺳدﯾﺔ ﻟﻠﺧطر‪ .‬ﯾﺷﻣل اﻟﻣﺻطﻠﺢ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ‬ ‫اﻟﺣﺻر‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻓﺋﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ أ‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻧﺎرﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺳدﺳﺎت اﻟﺟﯾب‪ ،‬أو أي ﺳﻼح ﻣﺻﻣم أو ﯾﻣﻛن ﺗﺣوﯾﻠﮫ ﺑﺳﮭوﻟﺔ إﻟﻰ أداة ﺗطﻠﻖ ﻃﻠﻘﺔ أو ﻣﻘذوﻓًﺎ ﺑﻔﻌﻞ ﻣﺎدة‬ ‫ﻣﺘﻔﺠﺮة‪ .‬ﺗﺷﻣل أﻣﺛﻠﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻧﺎرﯾﺔ أي ﻣﺳدس‪ ،‬أو ﺑﻧدﻗﯾﺔ‪ ،‬أو ﺑﻧدﻗﯾﺔ ﺻﯾد‪ ،‬أو ﻣﺳدس دوار؛‬ ‫اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﮭواﺋﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣﺳدس ﻛرات اﻟطﻼء‪ ،‬أو ﻣﺳدس ھواﺋﻲ أو ﻣﻌدﻧﻲ‪ ،‬أو ﺑﻧدﻗﯾﺔ ھواﺋﯾﺔ ﺗﻌﻣل ﺑﺎﻟﺿﻐط اﻟﮭواﺋﻲ وﺗطﻠﻖ‬ ‫ﻣﻘذوﻓًﺎ؛‬ ‫اﻷﺟﮭزة اﻟﻣﺗﻔﺟرة أو اﻟﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻷﺟﮭزة اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻏﺎز ﺳﺎم أو ﺣﻣض‪ ،‬أو ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ﻗذﯾﻔﺔ ﯾدوﯾﺔ‪ ،‬أو ﺻﺎروخ‪ ،‬أو‬ ‫ﻗﻧﺑﻠﺔ‪ ،‬وأي أﺟزاء ﻣﺻﻣﻣﺔ أو ﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﻓﻲ ﺗﺣوﯾل أي ﺟﮭﺎز إﻟﻰ ﺟﮭﺎز ﻣدﻣر‪" .‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻣدﻣر" ﻻ ﯾﺷﻣل أي ﺟﮭﺎز ﻏﯾر‬ ‫ﻣﺻﻣم أو ﻣﻌﺎد ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﻛﺳﻼح‪ ،‬أو أي ﺟﮭﺎز ﻣﺻﻣم ﻓﻲ اﻷﺻل ﻻﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛﺳﻼح وأُﻋﯾد ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﻛﺟﮭﺎز‬ ‫إﺷﺎرات‪ ،‬أو أﻟﻌﺎب ﻧﺎرﯾﺔ‪ ،‬أو ﺷﻣﺎرﯾﺦ‪ ،‬أو أﻣﺎن‪ ،‬أو ﺟﮭﺎز آﺧر ﻣﺷﺎﺑﮫ‪.‬‬

‫ﻓﺋﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ ب‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫أي ﺳﻛﯾن‪ ،‬أو أداة‪ ،‬أو ﺟﮭﺎز آﺧر ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺷﻔرة ﻣﺻﻣﻣﺔ ﻟﻠﻘطﻊ أو ﻧﻘطﺔ ﻣﺻﻣﻣﺔ ﻟﻼﺧﺗراق‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺧﻧﺟر‪ ،‬أو ﺳﻛﯾن ﺑوي‬ ‫)ﺳﻛﯾن ﯾﺷﺑﮫ اﻟﺣرﺑﺔ(‪ ،‬واﻟﺳﻛﯾن اﻟﻘﺎﺑل ﻟﻠطﻲ‪ ،‬واﻟﺳﻛﯾن ذاﺗﻲ اﻟﺣرﻛﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﻧﺟل؛‬ ‫أي ﻣﺳدس أو ﺟﮭﺎز ﻣﺻﻣم ﻟﯾطﻠﻖ ﻣﻘذوﻓًﺎ ﺑﺄي وﺳﯾﻠﺔ ﻏﯾر ھواﺋﯾﺔ أو ﻏﯾر ﻣﺗﻔﺟرة‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻷدوات اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟزﻧﺎد‪ ،‬أو‬ ‫اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺷد‪ .‬ﺗﺷﻣل اﻷﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟك اﻟﻣﻘﺎﻟﯾﻊ‪ ،‬واﻷﻗواس‪ ،‬وﺑﻧدﻗﯾﺎت اﻟﻣﺳﻣﺎر‪ ،‬وأﺟﮭزة اﻟﻠﻌب اﻟﺗﻲ ﺗطﻠﻖ اﻟﻣﻘذوﻓﺎت؛‬ ‫ﺳﻼح ﺻﺎﻋﻖ ﻣن أي ﻧوع؛‬ ‫أي ﻋﺻﺎ‪ ،‬أو ھراوة‪ ،‬أو ﺧرزاﻧﺔ‪ ،‬أو أداة رﺷﻖ أو ﺿرب‪ ،‬أو أي ﺟﮭﺎز ﻣﺷﺎﺑﮫ آﺧر ﻣﺻﻣم ﻻﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛﺳﻼح‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﺑﻼك ﺟﺎك‪،‬‬ ‫أو اﻟﻌﺻﺎ اﻟزﻧﺑرﻛﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﻔﺎﺻل اﻟﯾد اﻟﻧﺣﺎﺳﯾﺔ أو اﻟﻣﻌدﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ‪) nunchaku‬ﻧوﻧﺷﺎك أو ﻧوﻧﺷﺎﻛو(‪ ،‬أو ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻗﺗﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺷورﯾﻛﯾن‪ ،‬أو ﻧﺟﻣﺔ رﻣﻲ‪ ،‬أو اﻟﺳﮭﺎم اﻟﺷرﻗﯾﺔ؛‬ ‫أي ﻣﺎدة ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ أو ﻣرﻛب ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺑﺧﺎخ اﻟﻔﻠﻔل‪ ،‬ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ ﺗرك ﺗﺄﺛﯾر ﺿﺎر ﻋﻠﻰ اﻟوظﺎﺋف اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻟﻠﺟﺳم اﻟﺑﺷري؛‬ ‫أي أداة أو ﺟﮭﺎز ﯾُﺳﺗﺧدم ﻋن ﻗﺻد ﻹﺻﺎﺑﺔ أﺣدھم‪ ،‬أو إﯾذاﺋﮫ‪ ،‬أو ﺗﻌرﯾﺿﮫ ﻟﻠﺧطر‪ ،‬أو إﺛﺎرة اﻟﺧوف ﻓﻲ ﻧﻔﺳﮫ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك "اﻟﻠﻌب" أو‬ ‫أدوات "ﻣﺷﺎﺑﮭﺔ" ﻟﻸﺳﻠﺣﺔ‪.‬‬ ‫أي أداة أو ﺟﮭﺎز‪ ،‬ﻏﯾر ﻣﺷﻣول ﻓﻲ اﻟﻔﺋﺔ أ‪ ،‬وﯾﮭدف ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ إﻟﻰ اﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛﺳﻼح وإﺻﺎﺑﺔ أﺣدھم‪ ،‬أو إﯾذاﺋﮫ‪ ،‬أو ﺗﻌرﯾﺿﮫ ﻟﻠﺧطر‪.‬‬

‫اﺳﺗﺛﻧﺎءات ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺗﺻﻧﯾﻔﺎت اﻷﺳﻠﺣﺔ‬ ‫ﻗد ﺗُﻌﻔﻰ اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻣن إدراﺟﮭﺎ ﺿﻣن اﻟﺗﺻﻧﯾﻔﺎت اﻟﻣذﻛورة أﻋﻼه ﺣﺳب ﺻﻼﺣﯾﺔ اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﺑﺷرط أن ﯾُﺻرح ﻣﺳؤول اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺣﻣل ھذه‬ ‫اﻷﺳﻠﺣﺔ‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺗﻠك اﻟﺗﻲ ﺗﺷﻛل ﺟز ًءا ﻣن اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﻲ أو اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻷي ﻣﻧظﻣﺔ ﻣﻧﺣﺗﮭﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﺻرﯾ ًﺣﺎ ﺑﺗﻧﻔﯾذ ﺑراﻣﺟﮭﺎ؛‬ ‫ﺗﻠك اﻷدوات‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﺳﻛﯾن‪ ،‬اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻋﺎدة ﻓﻲ ﺗﺣﺿﯾر اﻟطﻌﺎم أو ﺗﻘدﯾﻣﮫ وﺗُﺳﺗﺧدم ﻟﮭذا اﻟﻐرض؛ أو‬ ‫ﺗﻠك اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﯾﻠﻖ ﺗدرﯾب ﺿﺑﺎط اﻻﺣﺗﯾﺎط اﻟﺑﺣرﯾﯾن )‪ (NJROTC‬ﻓﻲ أﺛﻧﺎء إﺟراء ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟرﻣﺎﯾﺔ إذا ﻛﺎﻧت ﺗﻣﺛل ھذه‬ ‫اﻟﺗدرﯾﺑﺎت ﺟز ًءا ﻋﺎدﯾًﺎ ﻣن ھذه اﻟﺑراﻣﺞ؛ ﻓﻘد ﺗﺷﻣل ھذه اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﮭواﺋﯾﺔ‪ .‬ﯾﺟب إﺟراء ﺗدرﯾﺑﺎت اﻟرﻣﺎﯾﺔ‬ ‫ھذه ﻓﻘط ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ أو ﻣواﻗﻊ ﻣﻌﺗﻣدة ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣﺷرف‪.‬‬

‫اﻟﻌﻘوﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت‬

‫ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻔﺋﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ أ‬

‫ﺳﯾﺗﻌرض أي طﺎﻟب ﯾﻧﺗﮭك ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺳﻼح ﻣن اﻟﻔﺋﺔ "أ" ﻟﻠﻔﺻل ﺗﻠﻘﺎﺋﯾًﺎ ﻣن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣن ﻗِﺑل اﻟﻣدﯾر‪ ،‬وﺳﺗﺗم‬ ‫ﻣﻘﺎﺿﺎﺗﮫ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8220‬ﻋواﻗب اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟطﻼﺑﻲ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ووﻓﻘًﺎ ﻟﺗﻠك اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬ﯾﻣﻛن أن ﯾﺗﺿﺢ ﻟﻠﻣدﯾر وﺟود ظروف ﺧﺎﺻﺔ ﺿﻣن‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﯾل اﻟواﻗﻌﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾﻘﺗرح أﯾﺿًﺎ اﻟﻧظر ﻓﻲ اﺗﺧﺎذ إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﺑدﯾل‪ .‬ﻗد ﯾﻘرر اﻟﻣﺷرف أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ أن اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ اﻟﻣوﺻﻰ ﺑﮫ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳب أو ﯾﺗﺧذ إﺟرا ًء ﺗﺄدﯾﺑﯾًﺎ ﺑدﯾﻼً وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8220‬ﻋواﻗب اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟطﻼﺑﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻔﺋﺔ اﻷﺳﻠﺣﺔ ب‬

‫أي طﺎﻟب ﯾﻧﺗﮭك ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺳﻼح ﻣن اﻟﻔﺋﺔ "ب" أو أي ﺷروط أﺧرى ﻟﮭذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻗد ﯾﺗﻌرض ﻟﻠﻔﺻل ﻣن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﻹﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ أﻗل ﺣدة‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻹﯾﻘﺎف طوﯾل اﻷﺟل ﻛﯾﻔﻣﺎ ﯾراه اﻟﻣﺷرف أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8220‬ﻋواﻗب‬ ‫اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟطﻼﺑﻲ‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫ﺑﻧد اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻵﻣﻧﺔ‬

‫ﻻ ﺗُﻌد ﺣﯾﺎزة اﻟطﺎﻟب ﻟﻠﺳﻼح ﺑﺎﻟﺻدﻓﺔ أو ﻋن ﻏﯾر ﻗﺻد‪ ،‬ﺳوا ًء ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﺣﺿﺎره إﻟﻰ ﻣﻧﺷﺄة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو اﻟﻌﺛور ﻋﻠﯾﮫ ھﻧﺎك‪ ،‬أو ﻋﻧد أداء ﻧﺷﺎط‬ ‫ﻣدرﺳﻲ‪ ،‬اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﻟﮭذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﺑﺷرط أن ﯾﻘوم اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻹﺑﻼغ اﻟﻔوري ﻋن ذﻟك ﻷﺣد اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن أو اﻹدارﯾﯾن ﻋﻧد اﻛﺗﺷﺎف اﻟطﺎﻟب ﻟﻸﻣر وﻗﺑل أن‬ ‫ﯾﻛﺗﺷﻔﮫ أو ﯾراه ﻣﻌﻠم‪ ،‬أو إداري‪ ،‬أو ﻣوظف‪ ،‬أو طﺎﻟب آﺧر ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻹﺑﻼغ إﻟﻰ ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬

‫ﯾﺗﻌﯾﱠن ﻋﻠﻰ إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻹﺑﻼغ ﻋن ھذه اﻟﺣﯾﺎزة إﻟﻰ ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﺣﻛوﻣﻲ‪.‬‬

‫ﺣﻖ اﻟطﻌن‬

‫ﺑﻌض اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻻﻧﺗﮭﺎك ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠطﻌن ﻓﯾﮭﺎ إﻟﻰ ﻟﺟﻧﺔ ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪،8220‬‬ ‫ﻋواﻗب اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟطﻼﺑﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪاﻟﺔ‬ ‫ﻋدم اﻟﺗﻣﯾﯾز‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،1040‬ﻓرص ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ﻟﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﯾﻠﺗزم ﻣﺟﻠس ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﺑﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﻣﺗﺎز ﺑﺄﺟواء ﻋﺎدﻟﺔ‪،‬‬ ‫وآﻣﻧﺔ‪ ،‬وﺷﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﺗﻧص اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8030‬اﻟﺗﻣﯾﯾز واﻟﺗﺣرش ﺿد اﻟطﻼب‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺣظر اﻟﺗﻣﯾﯾز واﻟﺗﺣرش ﺑﺷﻛل ﺻرﯾﺢ ﺿد أي طﺎﻟب أو ﻣن ﻗِﺑل‬ ‫اﻟﻣﺗﺻورة‪ :‬اﻟﻌرق‪ ،‬أو اﻟﻠون‪ ،‬أو اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ أﺻﻠﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟطﺎﺋﻔﺔ‪ ،‬أو اﻟدﯾن‪ ،‬أو اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو‬ ‫أي طﺎﻟب ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أي ﻣن ھذه اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻔﻌﻠﯾﺔ أو‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺿﻊ اﻟﺣﻣل‪ ،‬أو اﻟوﻻدة أو اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺑﯾﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗوﺟﮫ اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬أو اﻟﻌﻣر‪ ،‬أو اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟوراﺛﯾﺔ‪ ،‬وأي ﺧﺻﺎﺋص أﺧرى ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫ﯾؤﻛد ﻣﺟﻠس ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﺗزاﻣﮫ ﺑﮭذا اﻟﻣﺑدأ ﻋﻧد ﺗﻌﺎﻣﻠﮫ ﻣﻊ ﺟﻣﯾﻊ اﻷﺷﺧﺎص ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن اﻟﻌرق‪ ،‬أو اﻟﻠون‪ ،‬أو اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ‪،‬‬ ‫أو اﻟطﺎﺋﻔﺔ‪ ،‬أو اﻟدﯾن‪ ،‬أو اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو وﺿﻊ اﻟﺣﻣل‪ ،‬أو اﻟوﻻدة أو اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺑﯾﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗوﺟﮫ اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗﻌﺑﯾر‬ ‫ﻋن اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬أو اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬أو اﻟﻌﻣر‪ ،‬أو اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟوراﺛﯾﺔ‪ ،‬وأي ﺧﺻﺎﺋص أﺧرى ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫إذ ﯾﮭدف ﻣﺟﻠس ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون إﻟﻰ أن ﺗﻌﻛس ﻛل ﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬وﻣﻣﺎرﺳﺔ‪ ،‬وإﺟراء ﺗﻌﮭده ﺑﮭذا اﻻﻟﺗزام‪ .‬ﻗد ﯾﻛون اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ﻏﯾر‬ ‫ﻣﻘﺑول ﻻﺗﺑﺎﻋﮫ داﺧل اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ أو ﻣﻛﺎن اﻟﻌﻣل‪ .‬ﻟذا ﯾُﺣظر اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺄﻓﻌﺎل ﻣﮭﯾﻧﺔ أو ﺿﺎرة ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن اﻷﺷﻛﺎل‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧت ﻣوﺟﮭﺔ ﻧﺣو‬ ‫اﻟﺻﻔﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ؛ ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻟﻣﺳﺗوى اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬أو اﻟﺗوﺟﮫ اﻟﺟﻧﺳﻲ اﻟﻔﻌﻠﻲ‪ ،‬واﻟﺗوﺟﮫ اﻟﺟﻧﺳﻲ‬ ‫اﻟﻣﺗﺻور‪ ،‬أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬ﺗم وﺿﻊ إﺟراءات اﻟﺗظﻠم ﻟﻠﺑﻧد اﻟﺗﺎﺳﻊ )اﻟﺗﻣﯾﯾز اﻟﺟﻧﺳﻲ واﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ( واﻟﻣﺎدة ‪) 504‬اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻹﻋﺎﻗﺔ( ﻟﻠطﻼب وأوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 8035‬واﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،8035‬اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ‪ ،‬اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺟﻧس‪ ،‬واﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬واﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،1-8030‬وﻋدم اﻟﺗﻣﯾﯾز‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻹﻋﺎﻗﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ ﺳن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻷي ﺷﺧص ﯾظن أن أﺣد اﻟطﻼب ﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻣﯾﯾز اﻟﻌﻧﺻري‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُرﺟﻰ اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ﻗﺳم‬ ‫"اﻟﺗﺣرش‪/‬اﻟﺗﻧﻣر" أدﻧﺎه ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ إﺟراءات ﺗﻘدﯾم ﺷﻛوى‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،1040‬إﻋﻣﺎﻻً ﺑﺗوﻓﯾر اﻟﻔرص اﻟﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ﻟﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬واﻣﺗﺛﺎﻻً ﻹرﺷﺎدات ﻣﻛﺗب ﺣﻘوق اﻟﻣدﻧﯾﺔ ﺑوزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ‬ ‫)‪ (OCR‬ﻟﻠﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻓﻲ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ ،(C.F.R. Part 100, App B, IV(O 34 ،‬ﺗُﻘدم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫ﻓرص اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﮭﻧﻲ واﻟﺗﻘﻧﻲ ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن اﻟﻌرق‪ ،‬أو اﻟﻠون‪ ،‬أو اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟدﯾن‪ ،‬أو اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺣﻣل‪ ،‬أو اﻟوﻻدة أو‬ ‫اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺑﯾﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗوﺟﮫ اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬أو اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬أو اﻟﻌﻣر‪ ،‬أو اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟوراﺛﯾﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛن‬ ‫اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻣﻘررات ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺧﺎص ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻟﻣوﻗﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺣت "ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﺎﻟب"‪ .‬ﯾﺟب إﺣﺎﻟﺔ اﻟﺷﻛﺎوى اﻟﻣﺣددة ﺑﺷﺄن اﻟﺗﻣﯾﯾز اﻟﻣزﻋوم ﺑﻣوﺟب اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ واﻟﻣﺎدة ‪) 504‬اﻹﻋﺎﻗﺔ( إﻟﻰ‪:‬‬ ‫●‬

‫‪Title IX Coordinator‬‬ ‫‪Education Court, Ashburn VA 20148 21000‬‬ ‫‪571-252-1548‬‬ ‫‪https://www.lcps.org/TitleIX‬؛ و‪/‬أو‬

‫●‬

‫‪Student Section 504 Coordinator‬‬ ‫‪Education Court, Ashburn VA 20148 21000‬‬ ‫‪571-252-1013‬‬

‫‪34‬‬

‫ﯾﺟب إﺣﺎﻟﺔ اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ واﻟﺗﻘﻧﯾﺔ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫●‬

‫‪Supervisor, Career and Technical Education‬‬ ‫‪Education Court, Ashburn VA 20148 21000‬‬ ‫‪571-252-1300‬‬

‫ﻣﻛﺗب أﻣﯾن اﻟﻣظﺎﻟم‬ ‫ﯾﻘدم ﻣﻛﺗب أﻣﯾن اﻟﻣظﺎﻟم ﺧدﻣﺎﺗﮫ ﻟﻠﻣﺳﺗﻔﯾدﯾن ﻣن اﻷﺳر‪ ،‬واﻟﻣوظﻔﯾن‪ ،‬وأﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬ﺑوﺻﻔﮫ ﻣوردًا ﺳرﯾًﺎ ﻏﯾر رﺳﻣﻲ‪ ،‬وﻣﺳﺗﻘﻼً‪ ،‬وﻣﺣﺎﯾدًا ﻟﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫ﻛل ھذه اﻟﺟﮭﺎت ﻋﻠﻰ ﺗﺄﯾﯾد اﻟﻌداﻟﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺳﺎواة‪ ،‬واﻻﺗﺳﺎق‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎل ﺳﺎورﺗﮭم ﻣﺧﺎوف أو واﺟﮭﺗﮭم ﻣﺷﻛﻼت‪ .‬وﯾﺳﺎﻋد اﻟﻣﻛﺗب ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺷﻛﺎوى‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟطﻼب أو اﻟﻣوظﻔﯾن وﯾﻘدم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺷﺄن اﻟﻣوارد واﻹﺣﺎﻻت‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﻘدم اﻟﻣﻛﺗب اﻟﻣﺳﺎﻋدة إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬واﻟطﻼب‪ ،‬واﻟﺟﮭﺎت‬ ‫اﻟﻣﻌﻧﯾﱠﺔ اﻷﺧرى ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗوﺳط وﻣواﺟﮭﺔ اﻟﻣﺷﻛﻼت أو ﺣﻠﮭﺎ ﻟﺗﻌزﯾز اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﺳم‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻸﺳر أو اﻟﻣوظﻔﯾن اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﺑﻣﻛﺗب أﻣﯾن اﻟﻣظﺎﻟم ﻣﺑﺎﺷرة ﻋﻠﻰ اﻟرﻗم ‪ ،(571) 252-2447‬أو زﯾﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪ www.lcps.org/ombuds‬ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣزﯾد‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ و‪/‬أو ﺧطﺎب اﻟﻛراھﯾﺔ‬ ‫ﻛل ﻓرد ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﮫ ﻗﯾﻣﺗﮫ‪ .‬وﻋﻧد ﺳﻣﺎع أي ﻣﺿﺎﯾﻘﺎت ﻋﻧﺻرﯾﺔ‪ ،‬أو ﺧطﺎب ﻛراھﯾﺔ‪ ،‬أو وﻗوع ﺣﺎدﺛﺔ ذات ﺻﻠﺔ أو اﻹﺑﻼغ‬ ‫ﻋﻧﮭﺎ؛ ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣوظﻔﯾن اﻟﺗﻌﺎﻣل اﻟﻔوري ﻣﻊ اﻟوﺿﻊ وﻓﻘًﺎ ﻹرﺷﺎدات اﻧﺿﺑﺎط اﻟطﻼب ﺿﻣن ﻗواﻋد اﻟﺳﻠوك وﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب واﻷﺳر ﺗوﻗﻊ أن ﯾﻌﺎﻟﺞ ﻣﺳؤوﻟو اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣوادث اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ أو ﺧطﺎب اﻟﻛراھﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫إداﻧﺔ اﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﻣﮭﯾﻧﺔ‪ ،‬وﺧطﺎب اﻟﻛراھﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻌﺑﯾرات‪/‬اﻟﺗﺻرﻓﺎت اﻟﻣﻣﻠوءة ﺑﺎﻟﻛراھﯾﺔ؛‬ ‫اﺗﺧﺎذ اﻹﺟراءات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ ﻛل ﺣﺎدﺛﺔ ﻟﺣﯾن اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ ﺣل ﺻﺣﻲ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم ﺑﺄن اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺳﺗﺳﺗﻐرق وﻗﺗًﺎ ﻓﻲ ﻓﮭم‬ ‫اﻟطﻼب وﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗﮭم ﺑﺷﻛل ﻣﻧﺎﺳب؛‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺣوادث وﻓﻘًﺎ ﻟﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وﻗﺳم ﻣدوﻧﺔ اﻟﺳﻠوك ﻓﻲ دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم‪.‬‬

‫ﻓورا إﻟﻰ ﻣﻌﻠم‪ ،‬أو‬ ‫إذا واﺟﮫ اﻟطﺎﻟب ﺧطﺎب ﻛراھﯾﺔ و‪/‬أو ﺗﻌرض ﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت ﻋﻧﺻرﯾﺔ أو ﻛﺎن ﻋﻠﻰ ﻋﻠم ﺑﮭﺎ‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻋﻠﯾﮫ اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ً‬ ‫إداري‪ ،‬أو ﻣﺳﺗﺷﺎر‪ ،‬أو أي ﺑﺎﻟﻎ ﻣوﺛوق ﺑﮫ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺷﺄن اﻹﺟراءات اﻟﻔورﯾﺔ أو اﻹﺟراءات ﺑﻌد وﻗوع اﻟﺣوادث‪،‬‬ ‫ﯾُرﺟﻰ اﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8030‬اﻟﺗﻣﯾﯾز واﻟﺗﺣرش ﺿد اﻟطﻼب‪ ،‬أو اﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،3-8030‬اﻟﺗﻣﯾﯾز واﻟﺗﺣرش ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ وﺧطﺎب‬ ‫اﻟﻛراھﯾﺔ‪ ،‬و‪/‬أو اﺳﺗﺧدام ھذا اﻟراﺑط‪ :‬ﺑروﺗوﻛول ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪ LCPS‬ﻟﻼﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ وﺧطﺎب اﻟﻛراھﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدارس‪.‬‬ ‫ﺗﻠﺗزم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺗﻣﺗﺎز ﺑﺄﺟواء آﻣﻧﺔ‪ ،‬وﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻋﺎدﻟﺔ‪ ،‬وﻣﺣﺗرﻣﺔ‪ ،‬وداﻋﻣﺔ ﻟﻛل طﺎﻟب‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﻧﺎﺋب اﻟﻌﺎم ﻟﻔﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻓﻲ أﻛﺗوﺑر ‪ 2019‬واﺗﻔﺎﻗﯾﺔ اﻟﺗﺳوﯾﺔ ﻣﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬

‫اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‬ ‫ﺗﻘدم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺧدﻣﺎت ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠوﻗﺎﯾﺔ واﻟﺗدﺧل ﻓﻲ اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ دﻋم اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﻟﻠطﻼب وﺗﻌزﯾز اﻟﻧﻣو اﻟﺻﺣﻲ اﻟﻼزم ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﻣﻧﻔﻌﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻓﻲ اﻟﺣﯾﺎة‪ .‬ﯾدﻋم أﻋﺿﺎء ﻓرﯾﻖ اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣوﺣدة؛ ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻣﺳﺗﺷﺎرون‪ ،‬واﻟﻣﺧﺗﺻون اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾون‪ ،‬وﻣﺧﺗﺻو ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب‪ ،‬وﻋﻠﻣﺎء اﻟﻧﻔس ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬اﻟطﻼب ﻣن ﺧﻼل ﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻋروض ﺗﻘدﯾﻣﯾﺔ ﺗﺧص اﻟوﻗﺎﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺗدﺧﻼت اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ‪ ،‬واﻟﺧدﻣﺎت اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﯾﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻸزﻣﺎت‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﻘدم أﻋﺿﺎء ﻓرﯾﻖ اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣوﺣدة اﻻﺳﺗﺷﺎرات واﻟﻌروض اﻟﺗﻘدﯾﻣﯾﺔ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﺑﺷﺄن اﻟﺧدﻣﺎت واﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﻘدﻣﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﯾﻘدﻣﮭﺎ ﻣﻛﺗب ﺧدﻣﺎت اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ ﺧدﻣﺎت اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‬ ‫اﻟﺗﺣرش‪/‬اﻟﺗﻧﻣر‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﺣﺿور اﻟﻣدرﺳﺔ وأن ﯾﻧﻌﻣوا ﺑﺎﺣﺗرام اﺧﺗﻼﻓﺎﺗﮭم اﻟﻔردﯾﺔ وﯾﺗﺣرروا ﻣن اﻟﺧوف ﻣن ﺗﻌرﺿﮭم ﻟﻠﺗﺣرش واﻟﺗﻧﻣر‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗدﻋم‬ ‫ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻔﺎﻋﻠﯾﺔ اﻟﺟﮭود اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻟﻣﻧﻊ اﻟﺗﺣرش واﻟﺗﻧﻣر‪.‬‬ ‫ﯾُﻘﺻد ﺑﻠﻔظﺔ اﻟﺗﺣرش إزﻋﺎج ﺷﺧص أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ أو ﻣﮭﺎﺟﻣﺗﮭم ﺑﺷﻛل ﻣﺗﻛرر ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗﺳﺑب ﻟﮭم اﻟﻘﻠﻖ أو ﺗﺛﯾر اﻟﺧوف ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺗﮭم‪ .‬ﻓﺎﻟﺗﺣرش‬ ‫ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن اﻷﺷﻛﺎل‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﻧﻣر أو اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺧﻠﻖ ﻣﻧﺎ ًﺧﺎ ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﺗﻌﻠم وھو ﻣﺣظور‪ .‬ﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﮭﺎون ﻋﻧد اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﺣرش ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻌرق‪ ،‬واﻟﻠون‪ ،‬واﻟﺟﻧﺳﯾﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ‪ ،‬واﻟطﺎﺋﻔﺔ‪ ،‬واﻟدﯾن‪ ،‬واﻟﺟﻧس‪ ،‬واﻟﺣﻣل‪ ،‬واﻟوﻻدة أو اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺑﯾﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ ،‬واﻟﺗوﺟﮫ‬ ‫اﻟﻣﺗﺻور‪ ،‬واﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣﺎﻟﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬واﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻣر‪ ،‬واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟوراﺛﯾﺔ‪ ،‬وأي ﺧﺻﺎﺋص أﺧرى‬ ‫اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬واﻟﺗوﺟﮫ اﻟﺟﻧﺳﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺳﺗﺗﺧذ اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺿد أي طﺎﻟب ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ ھذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺳﻠوك‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫ُﻌرف ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ §‬ ‫اﻟﺗﻧﻣر ھو ﺳﻠوك ﻋدواﻧﻲ ﻣﺗﻌﻣد ﯾﺗﺧذ وﺗﯾرة ﻣﺳﺗﻣرة‪ ،‬وھدﻓﮫ إﻟﺣﺎق اﻷذى اﻟﺟﺳدي أو اﻟﺿﯾﻖ اﻟﻧﻔﺳﻲ ﺑﺷﺧص آﺧر‪ .‬ﯾ ِ ّ‬ ‫‪ 276.01-22.1‬اﻟﺗﻧﻣر ﻋﻠﻰ أﻧﮫ "أي ﺳﻠوك ﻋدواﻧﻲ وﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ ﯾﮭدف إﻟﻰ إﯾذاء اﻟﺿﺣﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﺧوﯾﻔﮭﺎ‪ ،‬أو إذﻻﻟﮭﺎ؛ وﯾﻧطوي ﻋﻠﻰ ﻋدم‬ ‫ﻣﺗﺻور ﻓﻲ اﻟﻘوة ﺑﯾن اﻟﻣﻌﺗدي أو اﻟﻣﻌﺗدﯾن واﻟﺿﺣﯾﺔ؛ وھو ﺳﻠوك ﯾﺗﻛرر ﻣﻊ ﻣرور اﻟوﻗت أو ﯾﺳﺑب ﺻدﻣﺔ ﻋﺎطﻔﯾﺔ ﺷدﯾدة‪".‬‬ ‫ﺗوازن ﺣﻘﯾﻘﻲ أو‬ ‫ﱠ‬ ‫ﯾﻧدرج اﻟﺗﻧﻣر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺿﻣن اﻟﺗﻧﻣر‪ .‬وﻟﻛﻧﮫ ﻻ ﯾﺷﻣل اﻹزﻋﺎج‪ ،‬أو اﻟﻣزاح‪ ،‬أو اﻟﺟدال‪ ،‬أو اﻟﺧﻼﻓﺎت ﻓﻲ اﻟﺻور اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﺑﯾن اﻟزﻣﻼء‪".‬‬ ‫إﺷﻌﺎرا‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﯾظن أﻧﮫ ﻛﺎن ﺿﺣﯾﺔ ﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ ﻟﻠﺗﻧﻣر‪/‬اﻟﺗﻧﻣر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬أو أي ﺷﺧص آﺧر داﺧل ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾﻼﺣظ أو ﯾﺗﻠﻘﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺄن طﺎﻟﺑًﺎ ﻗد ﻛﺎن أو ﻗد ﯾﻛون ﺿﺣﯾﺔ ﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ ﻟﻠﺗﻧﻣر‪/‬اﻟﺗﻧﻣر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو أﺛﻧﺎء أداء اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬اﻹﺑﻼغ ﻋن‬ ‫ﻓورا إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻋﺿو ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس‪/‬اﻟﻣوظﻔﯾن‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس اﺗﺧﺎذ ﺧطوات ﻟﻣﻧﻊ اﻟﺗﻧﻣر وﻣﺣﺎوﻟﺔ‬ ‫اﻟﺣوادث ً‬ ‫اﺗﺑﺎع اﻹﺟراءات اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ ﺗﻧﻣوﯾًﺎ ﻟﻠﺗدﺧل ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺣﺎﻻت اﻟﺗﻧﻣر‪ .‬ﻓﻌﻧد اﻹﺑﻼغ ﻋن ادﻋﺎءات ﺑﺎﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻧﻣر‪/‬اﻟﺗﻧﻣر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر أو‬ ‫ﻓورا ﻓﻲ ھذه اﻻدﻋﺎءات و‪/‬أو اﻟﺣوادث ﻋﻧد ظﮭور ﻣﺛل ھذا اﻟﺳﻠوك داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ أﺛﻧﺎء أداء اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ً‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ اﻹﺑﻼغ ﻋن أي ادﻋﺎء ﺑﺎﻟﺗﻧﻣر ﻣن ﻗِﺑل طﻔل أو ﺿده ﻋﺑر اﻟﮭﺎﺗف أو اﻟﻣؤﺗﻣر اﻟﺷﺧﺻﻲ و‪/‬أو ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ إﻟﻰ وﻟﻲ‬ ‫اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﺧﻼل ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‪ .‬ﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ﻋن ﺣﺎﻟﺔ أي ﺗﺣﻘﯾﻖ ﯾﺧص اﻟﻧظر ﻓﻲ أي ادﻋﺎء أو ﺣﺎدﺛﺔ ﺗﻧﻣر‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫‪ ،8250‬اﻟوﻗﺎﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﺿد اﻟﺗﻧﻣر‪ ،‬إﻟﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﺧﻼل ﺧﻣﺳﺔ أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ أو ﻗﺑل ذﻟك‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب أن ﯾﺗواﻓﻖ اﻹﺧطﺎر ﻣﻊ ﺣﻘوق‬ ‫ﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻟطﻼب ﺑﻣوﺟب أﺣﻛﺎم ﻗﺎﻧون ‪ FERPA‬اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﺗُﺣظر اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﺗﻧﻣر ﺑﻣوﺟب اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 8250‬وﺗُﺷﻛل أﺳﺑﺎﺑًﺎ ﺟوھرﯾﺔ ﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺗدﺧﻼت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛل اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﺻﺎﻟﺣﯾﺔ و‪/‬أو ﺗﺄدﯾب اﻟطﻼب؛‬ ‫ﺑد ًءا ﻣن اﺗﺧﺎذ اﻟﺗداﺑﯾر اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ووﺻوﻻً إﻟﻰ اﻟﻧﻘل اﻟﻘﺳري‪ ،‬واﻹﯾﻘﺎف ﻗﺻﯾر أو طوﯾل اﻷﺟل‪ ،‬و‪/‬أو اﻟﻔﺻل ﺑﻣوﺟب ﺳﯾﺎﺳﺎت‬ ‫ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻋﻧد اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ اﻻدﻋﺎء و‪/‬أو اﻟﺣﺎدﺛﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻣراﻋﺎة ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﻘﺎﺋﻖ واﻟظروف اﻟﻣﺣﯾطﺔ‪ ،‬وﺷدة اﻟﺣﺎدﺛﺔ‪ ،‬واﻟﻌواﻣل‬ ‫ﻓورا‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻣرﯾﺔ‪/‬اﻟﺗطورﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ﻋن ﺣوادث اﻟﺗﺣرش أو اﻟﺗﻧﻣر إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ً‬ ‫اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﺗﻌﻧﻲ ﺗﻌرﯾض ﺻﺣﺔ اﻟطﺎﻟب أو ﺳﻼﻣﺗﮫ ﻟﻠﺧطر ﺑﺻورة ﻣﺗﮭورة أو ﻣﺗﻌﻣدة أو إﻟﺣﺎق إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ ﺑﮫ ﻓﻲ إطﺎر أو ﺑﻐرض‬ ‫ﺗﻘدﯾم ﻓروض اﻟطﺎﻋﺔ واﻟوﻻء أو اﻟﻘﺑول ﻓﻲ أو اﻻﻧﺗﺳﺎب إﻟﻰ‪ ،‬أو ﻛﺷرط ﻻﺳﺗﻣرار ﻋﺿوﯾﺗﮫ ﻓﻲ ﻧﺎدٍ‪ ،‬أو ﻣﻧظﻣﺔ‪ ،‬أو ﺟﻣﻌﯾﺔ‪ ،‬أو أﺧوﯾﺔ‪ ،‬أو ﺟﻣﺎﻋﺔ‪،‬‬ ‫ﻲ ِ أم ﻻ‪ .‬ﯾﺣظر ﻗﺎﻧون‬ ‫أو ھﯾﺋﺔ طﻼﺑﯾﺔ ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﺗﻌرض ﻟﻠﺧطر أو اﻹﺻﺎﺑﺔ ﻗد ﺷﺎرك طوﻋًﺎ ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻌﻧ ّ‬ ‫ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 56-18.2‬اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ وﯾﻔرض ﻋﻘوﺑﺔ ﺟﻧﺣﺔ ﻣن اﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ أي ﺷﺧص ﯾُدان ﺑﮭذا اﻻﻧﺗﮭﺎك‪.‬‬ ‫ﯾُﻌد "ﺗﺟرﯾد أﺣدھم ﻣن ﻣﻼﺑﺳﮫ" أو "ﺧﻠﻊ ﺳرواﻟﮫ" ﺳﻠو ًﻛﺎ ﻏﯾر ﻣﻘﺑول ﺗﺣت أي ظرف ﻣن اﻟظروف ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﺧﺿوع اﻟطﺎﻟب ﻟﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺗواﺟده ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو داﺧل ﻣﻧﺷﺄة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ أﺛﻧﺎء أداء ﻧﺷﺎط ﻣدرﺳﻲ‪ .‬وﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬ﺳﺗُﻌﺎﻣل أي ﺣﺎدﺛﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ اﻧﺗﮭﺎك ﺑﺎﻟﻎ اﻟﺧطورة‬ ‫وﺳﯾﺗرﺗب ﻋﻠﯾﮭﺎ ﺗﻌرض ﺻﺎﺣﺑﮭﺎ إﻟﻰ ﻋواﻗب ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﯾدﻋم ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻣل وﺗﻌﻠم ﺗوﻓر ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻋﺎدﻟﺔ وﻣﻧﺻﻔﺔ ﻟﻠﻣوظﻔﯾن واﻟطﻼب‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﺣرر ﻣن اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺗﻣﯾﯾز‬ ‫ﻌرف ﻓﻲ §‪ 106.30‬ﻣن ﻟواﺋﺢ اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ‪ ،‬ﯾﻌﻧﻲ اﻟﺳﻠوك ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺟﻧس اﻟذي ﯾﺳﺗوﻓﻲ‬ ‫واﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ .‬اﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ُﻣ ﱠ‬ ‫واﺣدًا أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﺷروط اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺳﺎﻋدة‪ ،‬أو اﻟﻣﻧﻔﻌﺔ‪ ،‬أو اﻟﺧدﻣﺔ ﻟطﺎﻟب ﻣﻘﺎﺑل ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻔرد ﻓﻲ ﺳﻠوك ﺟﻧﺳﻲ ﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ؛‬ ‫ﺳﻠوك ﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ ﯾراه أي ﺷﺧص ﻋﺎﻗل ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻣﺑﺎﻟﻎ ﻓﯾﮫ‪ ،‬وﻣﻧﺗﺷر‪ ،‬وﻣﮭﯾن ﺑﺷﻛل ﻣوﺿوﻋﻲ وﯾﺗﺳﺑب ﻓﻲ ﺣرﻣﺎن‬ ‫اﻟﺷﺧص ﻓﻌﻠﯾًﺎ ﻣن اﻟوﺻول اﻟﻣﺗﻛﺎﻓﺊ إﻟﻰ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ أو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﺗﺎح ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ؛ أو‬ ‫أي ﺣﺎدﺛﺔ ﺗﻣﺛل‪:‬‬ ‫"اﻋﺗداء ﺟﻧﺳﻲ‪ "،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ‪(U.S.C. § 1092(f)(6)(A)(v 20‬؛‬ ‫‪.a‬‬ ‫"اﻟﻌﻧف ﻓﻲ اﻟﻣواﻋدة‪ "،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ‪(U.S.C. 12291(a)(11 34‬؛‬ ‫‪.b‬‬ ‫"اﻟﻌﻧف اﻷﺳري‪ "،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ‪(U.S.C. 12291(a)(12 34‬؛‬ ‫‪.b‬‬ ‫"اﻟﻣﻼﺣﻘﺔ‪ "،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ‪.(U.S.C. 12291(a)(36 34‬‬ ‫‪.b‬‬

‫ﻻ ﯾﺟوز ﻷي ﻣوظف أو طﺎﻟب اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺟﻧس‪ ،‬أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﺟﻧﺳﻲ؛ أو اﻟﺗﺣرش ﺑﻣوظف آﺧر أو طﺎﻟب ﻣن ﺧﻼل‬ ‫اﻻﻧﺧراط ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻻت اﻟﺗﻘدم اﻟﺟﻧﺳﻲ ﻏﯾر اﻟﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ‪ ،‬أو طﻠﺑﺎت ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺧدﻣﺎت ﺟﻧﺳﯾﺔ أو أي ﺳﻠوك ﻟﻔظﻲ أو ﺟﺳدي آﺧر ذي طﺑﯾﻌﺔ‬ ‫ﺟﻧﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ُوﺿﻌت اﻹﺟراءات ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 8035‬واﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،8035‬اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ‪ ،‬اﻟﺗﻣﯾﯾز ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺟﻧس واﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ‪ ،‬ﻟﺣل اﻟﺷﻛﺎوى اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن‬ ‫اﻟﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ اﻟﻣزﻋوم‪ ،‬أو اﻟﺗﻣﯾﯾز‪ ،‬أو اﻻﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﻣزﻋوﻣﺔ ﻟﻠﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻣن ﺗﻌدﯾﻼت ﺑﻌض أﺣﻛﺎم ﻗﺎﻧون اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻌﺎم ‪P.L. 92-) 1972‬‬ ‫ﻓورا إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر أو‬ ‫‪ ،(318‬ﻛﻣﺎ ﺗم ﺗﻌدﯾﻠﮭﺎ‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﯾﻌﺗﻘد أﻧﮫ ﺗﻌرض ﻟﻠﺗﺣرش اﻟﺟﻧﺳﻲ أو اﻟﺗﻣﯾﯾز ﺗﻘدﯾم ﺷﻛوى ﺑﺷﺄن اﻟﻔﻌل اﻟﻣزﻋوم ً‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻧﺳﻖ اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻣﻧﺳﻖ اﻟﺑﺎب اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻋﻠﻰ اﻟراﺑط اﻟﺗﺎﻟﻲ‪.https://www.lcps.org/TitleIX :‬‬

‫‪36‬‬

‫ﯾﺟب إﺟراء ﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣوادث اﻟﻣﺑﻠﻎ ﻋﻧﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور واﻻﻧﺗﮭﺎء ﻣﻧﮭﺎ ﺧﻼل ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ‪ .‬ﺳﺗﺗم ﻣراﻋﺎة اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳرﯾﺔ اﻟطرف اﻟﻣﺑﻠﻎ‪،‬‬ ‫ﺷرﯾطﺔ أﻻ ﯾﺗﻌﺎرض ذﻟك ﻣﻊ إﺟراء اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ أو ﯾؤﺛر ﻋﻠﻰ ﻗدرة اﻟﻣﺣﻘﻘﯾن ﻋﻠﻰ اﺗﺧﺎذ اﻹﺟراء اﻟﺗﺻﺣﯾﺣﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‬ ‫ﺳﺗﻌﻣل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ اﻟﺗﺣﺳﯾن ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن‪ ،‬وﺳﻼﻣﺗﮭم‪ ،‬ورﻓﺎھﯾﺗﮭم؛‬ ‫ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﺗدﻋم ﺑﯾﺋﺎت اﻟﺗﻌﻠم واﻟﻌﻣل اﻵﻣﻧﺔ‪ ،‬وﺗﺣﺳن اﻟﺗﻐذﯾﺔ‪ ،‬وﺗﻌزز اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣرة طوال اﻟﺣﯾﺎة‪ .‬ﻓﯾﺟب أن ﺗﺷﻣل‬ ‫ھذه اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت أھداﻓًﺎ ﺗﻌزز ﺗﻌﻠﯾم ﻣﺑﺎدئ اﻟﺗﻐذﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬وﺣداﺋﻖ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻣﺻﻣﻣﺔ‬ ‫ﻟﺗﻘوﯾﺔ اﻟرواﺑط اﻟﻣﻧطﻘﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﻐذﯾﺔ وﺻﺣﺔ اﻟطﻼب‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‬ ‫ﺑﻣوﺟب اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ وﻟواﺋﺢ اﻟوﻻﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺗﻌﯾﱠن ﻋﻠﻰ وﻛﺎﻻت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ )‪ (LEA‬اﻋﺗﻣﺎد ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ وﺗﻘدﯾم ﺗﻘرﯾر ﺗﻘﯾﯾم‬ ‫اﻻﻣﺗﺛﺎل ﻛل ﺛﻼث ﺳﻧوات‪ .‬اﻋﺗﻣدت ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،6120‬اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‪ ،‬ﻟﻠوﻓﺎء ﺑﺑﻧود ھذه اﻟﻠواﺋﺢ‪.‬‬ ‫ﻋﻧﺻرا ﻣﮭ ًﻣﺎ ﻓﻲ إدارة ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﺗوﻓر ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺻﺣﺔ‬ ‫ﯾُﻌد اﺗﺑﺎع ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ واﻻﻟﺗزام ﺑﮭﺎ واﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﮭﺎ‬ ‫ً‬ ‫واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ إرﺷﺎدات ﻟﻠﻣدارس ﻟدﻋم ﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌزز ﻣن ﻗدرات اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﻧﺟﺎح اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻣن ﺧﻼل اﺗﺑﺎع ﻧظﺎم ﻏذاﺋﻲ ﺻﺣﻲ‪،‬‬ ‫وأداء اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺑدﻧﻲ‪ ،‬واﻟﺗﻣﺗﻊ ﺑﺎﻟرﻓﺎھﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻘﻠﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﻘدم ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺗوﺟﯾﮭﺎت ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ ﻣﺳﺎﻧدة اﻟﻘﺳم ﻓﻲ ﺟﻌل اﻻﺧﺗﯾﺎر اﻟﺻﺣﻲ ھو اﻻﺧﺗﯾﺎر اﻟﺻﺣﯾﺢ‪ .‬ﻓﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ ﺗﻘدم ﻣزاﯾﺎ ﻟﻠطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن‬ ‫ﻟﯾﻛوﻧوا ﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺻﺣﺔ أﻓﺿل‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﻧﮭﺎ ﺗُﻣﺛل ﻣﺗطﻠﺑًﺎ ﻓﯾدراﻟﯾًﺎ ﯾﺗﺿﻣن ﻣﻛوﻧﺎت ﻣﺣددة‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‪/‬إرﺷﺎدات اﻟﺗﻐذﯾﺔ؛‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‪/‬اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺑدﻧﻲ؛‬ ‫أﻧﺷطﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أﺧرى )اﻟرﻓﺎھﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻧﻔﺳﯾﺔ(‪.‬‬

‫ﺗﺗوﻓر اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻐذﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ )‪ (SNS‬ﺗﺣت ﻗﺳم اﻟﺻﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺻﺣﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ واﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟطﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﺣوﻟﯾﺎت‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻷﺧرى‬ ‫ﯾُﺣظر ﺗداول اﻟﻛﺣوﻟﯾﺎت‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ واﻷدوﯾﺔ اﻷﺧرى )ﯾُرﺟﻰ ﻣطﺎﻟﻌﺔ ﻗﺳم "اﻷدوﯾﺔ"( اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗؤﺛر ﻓﻲ اﻟﻧﻣو اﻟﺑدﻧﻲ‪ ،‬واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﻲ‪ ،‬واﻟﻔﻛري ﻟﻠطﻼب‪ .‬وﻣن اﻟﻣﻧﺗظر أن ﯾﺣﺗرم اﻟطﻼب اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬واﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8240‬واﻟﻼﺋﺣﺔ ‪8240‬‬ ‫وﯾﻠﺗزﻣوا ﺑﺎﺗﺑﺎع ﺑﻧودھم ﻣن ﺧﻼل أﻓﻌﺎﻟﮭم وﺗﺻرﻓﺎﺗﮭم‪ .‬وﺳﯾﺗم ﻣﺻﺎدرة أي أدوات ﻣﻣﻧوﻋﺔ‪ ،‬أو ﻛﺣوﻟﯾﺎت‪ ،‬أو ﻣﺧدرات‪ ،‬أو ﻣﻧﺗﺟﺎت ﺗﺑﻎ‪ ،‬أو أﺟﮭزة‬ ‫ﺗدﺧﯾن إﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬أو ﺳﺟﺎﺋر إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وﺗﺳﻠﯾﻣﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﺳؤول ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ‪/‬ﻣﺳؤول إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫ﯾُﻣﻧﻊ اﻟطﻼب ﻣﻧ ًﻌﺎ ﺑﺎﺗًﺎ ﻣن ﺣﯾﺎزة‪ ،‬أو ﺗوزﯾﻊ‪ ،‬أو اﺳﺗﺧدام‪ ،‬أو أن ﯾﻛوﻧوا ﺗﺣت ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻛﺣول‪ ،‬أو اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو أي ﻣﺎدة ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ﺗؤﺛر ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ‬ ‫أو اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ؛ أو أي ﻣﺎدة ﯾُﻌﺗﻘد أﻧﮭﺎ أو ﺗُﻌد ﻛﺣوﻟﯾﺎت‪ ،‬أو ﻣﺧدرات‪ ،‬أو ﻣﺎدة ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ﺗؤﺛر ﻓﻲ اﻟدﻣﺎغ أو اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ؛ أو ﺣﯾﺎزة أي‬ ‫أدوات ﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺧدرات ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﺧﺿوﻋﮭم ﻟﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺗواﺟدھم ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو داﺧل ﻣﻧﺷﺄة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ أﺛﻧﺎء أداء ﻧﺷﺎط‬ ‫ﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ أي وﻗت‪ .‬ﻗد ﯾُﺻرح ﺑﺈﺟراء اﺧﺗﺑﺎر اﻟﺗﻧﻔس ﻣن ﻗِﺑل ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﺗﺣت ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻛﺣول أم ﻻ‪ .‬ﻛﻣﺎ‬ ‫ﯾُﺣظر ﺑﺷﻛل ﺻﺎرم ﺣﯾﺎزة أو ﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﺧدرات واﻷدوﯾﺔ اﻟﻣﻘﻠدة أو اﻟﺗﻲ ﺗﺷﺑﮭﮭﺎ وﺳﯾُﻌﺎﻣل ﺻﺎﺣﺑﮭﺎ ﺑﻧﻔس اﻟﺻراﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺑﮭﺎ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣﯾﺎزة أو ﺗوزﯾﻊ أي ﻣﺧدرات أﺧرى‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺧﺿﻊ طﻼب اﻟﻣدارس اﻹﻋدادﯾﺔ واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻷول ﻣرة ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺻف ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫ﺑﺷﺄن ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣواد ﻛﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،8240‬اﻟﻛﺣول‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون‬ ‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻟﻠﻣرة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ أو ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ ﺗوزﯾﻊ أي ﻣﺎدة ﺗُﻌد أو ﯾُﻌﺗﻘد أﻧﮭﺎ ﻛﺣوﻟﯾﺎت‪ ،‬أو ﻣﺧدرات‪ ،‬أو ﻣﺎدة ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ أﺧرى ﻓﺳﯾﺧﺿﻌون ﻹﺟراءات‬ ‫ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ وﺳﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺑﺷﺄن ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣواد ﻛﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،8240‬اﻟﻛﺣول‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬واﻟﺳﺟﺎﺋر‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ؛ أو اﻹﯾﻘﺎف طوﯾل اﻷﺟل ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ؛ أو اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠﻔﺻل‪ ،‬أو أي إﺟراء آﺧر ﯾراه اﻟﻣﺷرف أو ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ إﻛﻣﺎل إﺟراء ﺗﻘﯾﯾم ﻣﻊ ﻣﺧﺗص ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب اﻟذي ﯾﻣﻠك ﺧﺑرة ﻓﻲ ﻋﻼج‬ ‫ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣواد‪ .‬ﯾُطﻠب ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب ﺣﺿور ھذا اﻻﺟﺗﻣﺎع‪ ،‬وﻗد ﺗﺗم ﺗوﺻﯾﺔ اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼج اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎل اﻗﺗرح ﻣﺧﺗص ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب ذﻟك وﺣﺎز اﻻﻗﺗراح ﻋﻠﻰ ﻣواﻓﻘﺔ أوﻟﯾﺎء أﻣور اﻟطﻼب‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫ﯾُﺣظر ﺑﯾﻊ أو ﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﻧﺷورات أو اﻟﻣواد اﻟﻣطﺑوﻋﺔ اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﺗدﻋو إﻟﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺧدرات ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪ ،‬أو اﺳﺗﺧدام اﻷدوﯾﺔ اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﺗﺷﯾﻊ ھذا اﻻﺳﺗﺧدام ﻛﺄﻧﮫ ﺳﻠوك اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻣﻘﺑول‪ ،‬أو اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻠن ﻋن ﺑﯾﻊ اﻟﻣﺧدرات واﻷودﯾﺔ اﻟﻣﻘﻠدة أو اﻟﺗﻲ "ﺗﺷﺑﮭﮭﺎ"‬ ‫أو "ﺗؤدي وظﯾﻔﺗﮭﺎ" ﻣﺛل اﻟﻣﺧدرات أو اﻷدوات اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﮭﺎ داﺧل ﻣﻧﺷﺄة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺳﯾﺧﺿﻊ أي طﺎﻟب ﯾﺑﯾﻊ ﻣﺛل ھذه اﻟﻣواد أو ﯾﺑﯾﻌﮭﺎ داﺧل ﻣﻧﺷﺄة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻺﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾُرﺟﻰ ﻣطﺎﻟﻌﺔ ﻗﺳم "اﻷدوﯾﺔ" ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ واﻷدوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗُﺻرف ﺑدون وﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺳﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب‬ ‫ﻋﻧد اﺳﺗﺧداﻣﮭم ﻟﻸدوﯾﺔ ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ھذا اﻟﻘﺳم‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻻت ارﺗﺟﺎج اﻟﻣﺦ‬ ‫ﻗد ﯾﻧﺟم ﻋن اﻻرﺗﺟﺎﺟﺎت ﺗﺄﺛﯾرات ﺧطﯾرة‪ ،‬وطوﯾﻠﺔ اﻷﺟل‪ .‬ﺗﺳﻌﻰ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺿﻣﺎن إﺟراء اﻟﺗﺷﺧﯾص اﻟﺻﺣﯾﺢ ﻟﻠطﻼب‬ ‫واﻟرﯾﺎﺿﯾﯾن اﻟذﯾن ﻗد ﯾﺗﻌرﺿون ﻻرﺗﺟﺎﺟﺎت‪ ،‬وأن ﯾﻧﻌﻣوا ﺑﺎﻟوﻗت اﻟﻛﺎﻓﻲ ﻟﻠﺷﻔﺎء‪ ،‬وأن ﺗﻘدم إﻟﯾﮭم اﻟدﻋم اﻟﺷﺎﻣل ﺑوﺿﻊ ﺧطﺔ ﻟﻠﻌودة إﻟﻰ اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻟﺣﯾن ﺗﻣﺎم اﻟﺷﻔﺎء ﻣن اﻷﻋراض‪ .‬ﯾﺗﻠﻘﻰ اﻟطﻼب اﻟرﯾﺎﺿﯾون دﻟﯾل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﺳﻧوﯾًﺎ‪ ،‬اﻟذي ﯾﺗﺿﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﻔﺻﯾﻠﯾﺔ ﻋن اﻻرﺗﺟﺎﺟﺎت ﻓﻲ‬ ‫اﻟرﯾﺎﺿﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وإﺟراءات اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﺗﻌﻠم‪ .‬ﯾُطﻠب ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب ﻗراءة إﻗرارات ﻣﺗﻌددة ﺑﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻرﺗﺟﺎج‪ ،‬اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪،8445‬‬ ‫ﺣﺎﻻت ارﺗﺟﺎج اﻟﻣﺦ ﻟدى اﻟطﻼب واﻟرﯾﺎﺿﯾﯾن‪ ،‬وﺗوﻗﯾﻌﮭﺎ وھﻲ ﺗوﺟد ﻓﻲ دﻟﯾل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء إﺑﻼغ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن وﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻣوظﻔو ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ واﻟﻣدرب‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎل ﺗم ﻋﻼج‬ ‫طﺎﻟب ﻣن أي ﻋﻣر ﻣن ﺣﺎﻟﺔ ارﺗﺟﺎج ﺧﺎرج اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺣص اﻟﺳﻣﻊ واﻟرؤﯾﺔ‬ ‫ﯾﺗطﻠب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 273-22.1‬أن ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟﺟدد ﻓﻲ ﻣدارس ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟطﻼب ﻓﻲ ﺻﻔوف اﻟروﺿﺔ‪ ،‬واﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫اﻻﺑﺗداﺋﻲ‪ ،‬واﻟﺻف اﻷول اﻹﻋدادي‪ ،‬واﻟﺻف اﻷول اﻟﺛﺎﻧوي ﻟﻔﺣص اﻟرؤﯾﺔ واﻟﺳﻣﻊ‪ .‬وﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬ﺗُﺧﺿﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ طﻼﺑﮭﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻔوف اﻟروﺿﺔ‪ ،‬واﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث اﻻﺑﺗداﺋﻲ‪ ،‬واﻟﺻف اﻷول اﻹﻋدادي‪ ،‬واﻟﺻف اﻷول اﻟﺛﺎﻧوي ﻟﻠﻔﺣص‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎل ﻟم ﯾﺗﻣﻛن اﻟطﺎﻟب ﻣن اﺟﺗﯾﺎز‬ ‫اﻟﻔﺣص اﻷوﻟﻲ‪ ،‬ﺳﯾُﻌﺎد ﻓﺣﺻﮫ‪ .‬ﺳﯾﺗم إﺑﻼغ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء إذا ﻟم ﯾﺗﻣﻛن اﻟطﺎﻟب ﻣن اﺟﺗﯾﺎز اﻟﻔﺣص اﻟﺛﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬واﻟﺣوادث‪ ،‬واﻟﻔواﺗﯾر اﻟطﺑﯾﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺣﻣل ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺄﻣﯾ ًﻧﺎ طﺑﯾًﺎ أو ﺗﺄﻣﯾن إﺻﺎﺑﺎت ﻋرﺿﯾﺔ ﻟﺗﻐطﯾﺔ اﻟﺗﻛﺎﻟﯾف اﻟطﺑﯾﺔ ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺻﺎﺑون ﺑﺎﻟﻣرض أو‬ ‫ﯾﺗﻌرﺿون ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﺗواﺟدھم ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻋﻧد ﻣﺷﺎرﻛﺗﮭم ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ داﺧل أو ﺧﺎرج ﻣﻧﺷﺄﺗﮭﺎ‪ .‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺗﺣﻣل إدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﺄﻣﯾ ًﻧﺎ ﺿد اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺗﺟﺎه اﻟﺣوادث اﻟﺗﻲ ﯾﺣددھﺎ اﻟﻣﺣﻘﻖ اﻟﻣﻌﺗﻣد ﺑوﺻﻔﮭﺎ ﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن إھﻣﺎل ﺟﺳﯾم ﻣن ﺟﺎﻧب إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ھذه ھﻲ‬ ‫اﻟﺣﺎﻻت اﻟوﺣﯾدة اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺗﺣﻣل ﻓﯾﮭﺎ إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ دﻓﻊ ﻧﻔﻘﺎت اﻟﻔواﺗﯾر اﻟطﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺗوﻓر ﺗﺄﻣﯾن اﺧﺗﯾﺎري وطوﻋﻲ ﺿد اﻟﺣوادث ﻟﻠطﻼب ﻟﻼﺷﺗراك ﻓﯾﮫ ﻧﯾﺎﺑﺔً ﻋن اﻟطﻼب ﻧظﯾر رﺳوم رﻣزﯾﺔ‪ .‬ﺗوﺟد ﺧطط ﻣزاﯾﺎ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﯾﻣﻛن‬ ‫اﻻﺧﺗﯾﺎر ﻣن ﺑﯾﻧﮭﺎ؛ ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺗﻐطﯾﺔ اﻟﺗﻛﺎﻟﯾف ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﻓﺗرة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻘط‪ ،‬أو ﺗﻐطﯾﺔ اﻟﺗﻛﺎﻟﯾف ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﺳﺎﻋﺔ ﻟﻠﺣوادث طوال اﻟﻌﺎم‪ .‬ﻛﻣﺎ‬ ‫ﯾﺗوﻓر ﺧط ﺣﻣﺎﯾﺔ إﺿﺎﻓﯾﺔ ﺿد اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﻌرﺿﯾﺔ ﻟﺗﻐطﯾﺔ ﺗﻛﺎﻟف ﺗﺄﻣﯾن ﺣوادث ﻛرة اﻟﻘدم واﻷﺳﻧﺎن‪.‬‬ ‫ﯾﺟب اﻟﻧظر ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻻﺷﺗراك ﻓﻲ ﺧطﺔ ﺗﻐطﯾﺔ ﺗﻛﺎﻟﯾف اﻟﺗﺄﻣﯾن ﺿد اﻟﺣوادث اﻟطوﻋﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ ﺣﺎل ﻟم ﺗﺗوﻓر ﻟﻠطﺎﻟب ﺧطﺔ ﺗﻐطﯾﺔ أﺧرى‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻗد ﯾﺗﺄھل اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﻟم ﯾﺗوﻓر ﻟﮭم ﺗﺄﻣﯾن طﺑﻲ أو ﺗﺄﻣﯾن ﺿد اﻟﺣوادث ﻟﻼﺷﺗراك ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺧطﺔ وﺻول اﻷﺳرة إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺗﺄﻣﯾن اﻟطﺑﻲ )‪ .(FAMIS‬ﻓﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ FAMIS‬ھو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﺄﻣﯾن ﺻﺣﻲ ﻣﺧﺻص ﻟﻸطﻔﺎل ﻏﯾر اﻟﻣؤﻣن ﻋﻠﯾﮭم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪"FAMIS Plus" .‬‬ ‫ھو اﻻﺳم اﻟذي ﺗطﻠﻘﮫ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟطﺑﯾﺔ ﻟﻸطﻔﺎل‪ .‬ﻛﻼھﻣﺎ ﯾوﻓران ﻟﻸطﻔﺎل رﻋﺎﯾﺔ ﺻﺣﯾﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ اﻟﺟودة‪ .‬وﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب‬ ‫ً‬ ‫ﻣؤھﻼ‪ ،‬ﻓﺳﯾﺗم ﺗﺳﺟﯾﻠﮫ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ FAMIS‬أو ‪ FAMIS Plus‬ﺣﺳب ﻋدد أﻓراد اﻷﺳرة ودﺧﻠﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﯾﻐطﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺟﺎ ‪ FAMIS‬و‪ FAMIS Plus‬ﺗﻛﺎﻟﯾف اﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟﻣﻧﺗظﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺗﺎﺟﮭﺎ اﻷطﻔﺎل واﻟطﻼب ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﮭم واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺳﺗﺳﺎﻋدھم ﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻌرﺿوا ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ أو أﺻﯾﺑوا ﺑﺎﻟﻣرض‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ coverva.org :‬أو‬ ‫ﻣن ﺧﻼل اﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ اﻟرﻗم ‪ 8282-242-855-1‬ﻟﻠﺗﻘدﯾم‪.‬‬ ‫اﻷدوﯾﺔ‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8420‬أدوﯾﺔ اﻟطﻼب‪ ،‬ﺳﺗﺗم إدارة ﺟﻣﯾﻊ اﻷدوﯾﺔ وإﻋطﺎؤھﺎ وﻓﻘًﺎ ﻹرﺷﺎدات وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )‪ .(VDOE‬ﯾﺟب أن‬ ‫ﯾوﻓر وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﺟﻣﯾﻊ أدوﯾﺔ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُوﺻﻰ ﺑﺈﻋطﺎء ﺟﻣﯾﻊ اﻷدوﯾﺔ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل ﻛﻠﻣﺎ أﻣﻛن ذﻟك‪ .‬ﺗوﻓر اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 8420‬و‬ ‫اﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ، 8420‬أدوﯾﺔ اﻟطﻼب‪ ،‬ﻧظرة ﻋﺎﻣﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟواردة أدﻧﺎه وﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟواﻟدﯾن ﻣطﺎﻟﻌﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎل ﺣﻣل اﻟطﺎﻟب دواءه إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟب اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﮫ ﻓﻲ ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾﻛن ﻟدى اﻟطﺎﻟب إذن ﺑﺈﺣﺿﺎره‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺗﻘﺗﺿﻲ‬ ‫ﺑﻧود اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ .8420‬إذا ﻛﺎن ﻣن اﻟﺿروري أن ﯾﺗﻧﺎول اﻟطﺎﻟب اﻟدواء ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﺗواﺟده ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﯾﺟب اﺗﺑﺎع اﻹﺟراءات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪38‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻼب ﺑﻧﻘل اﻷدوﯾﺔ ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ وإﻟﯾﮭﺎ‪ ،‬أو ﺣﻣل أي أدوﯾﺔ ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﺗواﺟدھم داﺧل ﻣﻧﺷﺄة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء أدوﯾﺔ ﻣرض‬ ‫اﻟﺳﻛري‪ ،‬وأﺟﮭزة اﻻﺳﺗﻧﺷﺎق اﻟطﺎرﺋﺔ‪ ،‬وأﺟﮭزة ﺣﻘن اﻹﺑﯾﻧﻔرﯾن اﻟﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل ﺣﻣﻠوا ﻣﻌﮭم إذ ًﻧﺎ ﻣن ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫وأﻣرا ﻣن ﻣﻘدم اﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟﺻﺣﯾﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣد ﻟﻠﻘﯾﺎم ﺑذﻟك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫دون ﻋﻠﯾﮭﺎ اﺳم‬ ‫ﯾﺟب أن ﺗﻛون ﺟﻣﯾﻊ اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ وﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘدﻣﮭﺎ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻓﻲ اﻟﺣﺎوﯾﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ اﻟ ُﻣ ﱠ‬ ‫اﻟدواء‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺗوﻓر ﻓﻲ ﻣﻛﺎﺗب اﻟﺻﺣﺔ ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ دواء اﻷﺳﯾﺗﺎﻣﯾﻧوﻓﯾن‪/‬ﺗﺎﯾﻠﯾﻧول‪.‬‬

‫اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر ﺗﻘدﯾم اﻟدواء وﻧﺳﺧﺔ ﻣﻛﺗﻣﻠﺔ ﻣن ﻧﻣوذج "اﻟﺗﻔوﯾض ﺑﺎﻹﺷراف ﻋﻠﻰ اﻟدواء" اﻟﻣﻛﺗﻣل إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أو اﻟﻣﻣرﺿﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺧﺗص ﻋﯾﺎدة اﻟﺻﺣﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗﺿﻣن ھذا اﻟﻧﻣوذج ﺗﻌﻠﯾﻣﺎت ﻣﻛﺗوﺑﺔ ﻣن اﻟطﺑﯾب‪ .‬ﺗﺗوﻓر ﻧﺳﺦ ﻣن اﻟﻧﻣوذج ﻓﻲ ﻣﻛﺗب اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻣﻛﺗب‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺣت راﺑط "ﺧدﻣﺎت اﻟﺻﺣﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ" ﻓﻲ ﻋﻼﻣﺔ ﺗﺑوﯾب "اﻟﺧدﻣﺎت"‪ .‬ﯾﺟب ﺗﻘدﯾم‬ ‫"أﻣر‪/‬ﺧطﺔ ﻋﻣل اﻟطﺑﯾب" اﻟﺟدﯾدة ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ ﻛل ﻋﺎم دراﺳﻲ ﻟﺣﯾﺎزة اﻷدوﯾﺔ‪ ،‬أو ﺣﺎﻻت ﻧوﺑﺎت اﻟﺻرع‪ ،‬أو اﻟرﺑو‪ ،‬أو اﻟﺣﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣﻔرطﺔ‪،‬‬ ‫أو ﻣرض اﻟﺳﻛري‪ ،‬أو أي ﺣﺎﻟﺔ طﺑﯾﺔ ﺧطﯾرة أﺧرى‪ .‬ﯾُطﻠب ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور إﺣﺿﺎر ﻛﻣﯾﺔ ﻣن اﻟدواء اﻟﻣوﺻوف ﻻ ﺗﺗﺟﺎوز ‪ 60‬ﯾو ًﻣﺎ ﻓﻲ ﻛل‬ ‫ﻣرة‪.‬‬ ‫ﺗﺗطﻠب ﺣﯾﺎزة أي أدوﯾﺔ ﻋﺷﺑﯾﺔ أو ﺑداﺋل طﺑﯾﻌﯾﺔ )ﻧﺑﺎﺗﯾﺔ‪ ،‬وﻣﻛﻣﻼت ﻏذاﺋﯾﺔ أو ﺗﻐذوﯾﺔ‪ ،‬وأدوﯾﺔ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﺛﻠﯾﺔ‪ ،‬وأدوﯾﺔ ﻧﺑﺎﺗﯾﺔ‪ ،‬وﻓﯾﺗﺎﻣﯾﻧﺎت‪،‬‬ ‫وﻣﻌﺎدن( أن ﯾﺗﺿﻣن ﻧﻣوذج "اﻟﺗﻔوﯾض ﺑﺎﻹﺷراف ﻋﻠﻰ اﻟدواء" اﻟﺟرﻋﺔ‪ ،‬واﻟوﻗت‪ ،‬وﺳﺑب اﻟﺗﻌﺎطﻲ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻣوﻗﱠﻌًﺎ ﻣن اﻟطﺑﯾب‬ ‫ووﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﺗرك ﻛﻣﯾﺔ ﺗﻛﻔﻲ ﺟرﻋﺔ ﯾوم ﻛﺎﻣل ﻣن اﻟدواء اﻟﻼزم ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﻌﯾﱠن ﻋﻠﯾﮭم ﺗﻧﺎول اﻟدواء ﻟﺗﺟﻧب اﻟﺗﻌرض ﻟﻌواﻗب ﺻﺣﯾﺔ ﺧطﯾرة‬ ‫)ﻣﺛل اﻹﻧﺳوﻟﯾن‪ ،‬وأدوﯾﺔ اﻟﺻرع‪ ،‬إﻟﺦ( ﻓﻲ ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ طول ﻓﺗرات اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻣدون ﻋﻠﯾﮭﺎ اﺳﻣﮫ ﻣﻊ وﺟود أﻣر اﻟطﺑﯾب ﻓﻲ ﻣﻠف ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ‪ ،‬وﯾﺟب أن ﺗﺗﺿﻣن اﻟﻌﺑوة وﻗت‬ ‫ﻛﻣﺎ ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟدواء ﻓﻲ ﻋﺑوﺗﮫ اﻷﺻﻠﯾﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺟرﻋﺎت اﻟدواء ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﯾوم‪.‬‬ ‫اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ وﻟﻲ اﻷﻣر ﺗﻘدﯾم اﻟدواء وﻧﺳﺧﺔ ﻣﻛﺗﻣﻠﺔ ﻣن ﻧﻣوذج "اﻟﺗﻔوﯾض ﺑﺎﻹﺷراف ﻋﻠﻰ اﻟدواء" اﻟﻣﻛﺗﻣل إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أو اﻟﻣﻣرﺿﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺧﺗص ﻋﯾﺎدة اﻟﺻﺣﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗوﻗﯾﻊ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺟزء اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟدواء‬ ‫دون ﻋﻠﯾﮭﺎ اﺳﻣﮫ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺣﺎوﯾﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ اﻟ ُﻣ ﱠ‬ ‫ﺳﯾﺗم إﻋطﺎء اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ ﻓﻘط وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻟﻣذﻛورة ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻠﺻﻖ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎل اﺣﺗﺎج اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ ﺗﻧﺎول ﺟرﻋﺔ زاﺋدة‪،‬‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾُرﻓﻖ ﻣﻊ اﻟدواء ﻧﻣوذج "اﻟﺗﻔوﯾض ﺑﺎﻹﺷراف ﻋﻠﻰ اﻟدواء" ﻣوﻗﻌًﺎ ﻣن اﻟطﺑﯾب‪ .‬ﺗُﻌد ﻗطرات اﻟﺳﻌﺎل وأﻗراص اﻻﺳﺗﺣﻼب ﻟﻠﺣﻠﻖ ﻣن اﻷدوﯾﺔ‬ ‫ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻣن أﺟل اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾر ﻣﺳﺗوى ﻋﺎ ٍل ﻣن اﻟﺳﻼﻣﺔ واﻟرﻋﺎﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺗم ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻌﺎﻧون ﻣن ﻣﺷﺎﻛل ﺻﺣﯾﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬ ‫أدوﯾﺔ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻣﻣﺗدة ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﯾوم‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾُرﻓﻖ ﻣﻊ أي دواء ﻣوﺻوف ﯾﺣﺗﺎج اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ ﺗﻧﺎوﻟﮫ ﺧﻼل رﺣﻠﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻣﻣﺗدة ﻋﻠﻰ ﻣدار ﯾوم أو ﻟﯾﻠﺔ ﻧﻣوذج "اﻟﺗﻔوﯾض ﺑﺎﻹﺷراف‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻛﺗﻣﻼ وﻣوﻗﻌًﺎ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر واﻟطﺑﯾب وﻣوﺟودًا ﻓﻲ ﻣﻠف ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﺗوﻓﯾر اﻷدوﯾﺔ ﻟﮭذه اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﻋﺑوﺗﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟدواء"‬ ‫اﻟﻣدون ﻋﻠﯾﮭﺎ اﺳﻣﮭﺎ وﺑﺎﻟﻛﻣﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ واﻟﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟﻠرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﺻﻠﯾﺔ‬ ‫ﱠ‬

‫أدوﯾﺔ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ أو اﻟدوﻟﯾﺔ‬ ‫ﯾﻣﻠك وﻟﻲ أﻣر‪/‬وﺻﻲ طﺎﻟب اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻧوي اﻟذي ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻟﯾﻠﯾﺔ أو دوﻟﯾﺔ ﺧﯾﺎر اﻟﺗوﻗﯾﻊ ﻋﻠﻰ إذن ﯾﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻔل ﺑﺣﯾﺎزة اﻟدواء‬ ‫وﺗﻧﺎوﻟﮫ ﺑﻧﻔﺳﮫ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن دوا ًء ﻏﯾر ﻣوﺻوف أو ﻣوﺻوﻓًﺎ‪ ،‬وﺣﯾﻧﮭﺎ ﯾﺗﺣﻣل وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋن ﻗرارات اﻟطﻔل وﺗﺻرﻓﺎﺗﮫ‬ ‫ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ أو اﻟدوﻟﯾﺔ‪ .‬ﯾﺟب إﻛﻣﺎل ﻧﻣﺎذج اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ واﻟدوﻟﯾﺔ وﺗﻘدﯾﻣﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﻣرﺿﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻊ اﻷوراق‬ ‫اﻟﻣﻛﺗﻣﻠﺔ ﻟﻧﻣوذج "اﻟﺗﻔوﯾض ﺑﺎﻹﺷراف ﻋﻠﻰ اﻟدواء" ﻟﻛل دواء ﻗﺑل ﻣوﻋد اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ ﺑﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن أﺳﺑوﻋﯾن‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﺗوﻓﯾر اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﻣوﺻوﻓﺔ واﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ أو اﻟدوﻟﯾﺔ‪ ،‬ﺣﺗﻰ إن ﻟم ﯾﺧﺗر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫اﻟﺳﻣﺎح ﻟﻠطﻔل ﺑﺣﯾﺎزة اﻟدواء وﺗﻧﺎوﻟﮫ ﺑﻧﻔﺳﮫ‪ .‬إذ إن ﻣﻛﺗب اﻟﺻﺣﺔ ﻟن ﯾوﻓر اﻷدوﯾﺔ ﻟﻠرﺣﻼت اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ واﻟدوﻟﯾﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﺗﺧزﯾن اﻷدوﯾﺔ ﻏﯾر‬

‫‪39‬‬

‫اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻓﻲ ﻋﺑوﺗﮭﺎ اﻷﺻﻠﯾﺔ ﻣن ﺷرﻛﺔ اﻟﺗﺻﻧﯾﻊ‪ ،‬وﺑﻛﻣﯾﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋن اﻟﻛﻣﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ واﻟﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟﻣدة اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﺗﺧزﯾن اﻷدوﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣدون ﻋﻠﯾﮭﺎ اﺳﻣﮭﺎ وﻧﺷرﺗﮭﺎ‪ ،‬وﺑﻛﻣﯾﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋن اﻟﻛﻣﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ واﻟﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟﻣدة اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻓﻲ ﻋﺑوﺗﮭﺎ اﻷﺻﻠﯾﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد اﻟﺟراﺣﺔ‪ ،‬أو اﻻﺳﺗﺷﻔﺎء‪ ،‬أو زﯾﺎرة ﻏرﻓﺔ اﻟطوارئ‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﺟﻠب اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺧﺿﻌوا ﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﺟراﺣﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻠﻘوا ﻋﻼﺟﮭم ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻟطوارئ‪ ،‬أو ﺗم إدﺧﺎﻟﮭم إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗﺷﻔﻰ ﺗﺻرﯾ ًﺣﺎ ﻣن‬ ‫اﻟطﺑﯾب ﻟﺣﺿور اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ )أي اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﺗﻌﻠم(‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﺗﺿﻣن ھذا اﻟﺗﺻرﯾﺢ أي ﺷروط أُﻟزم ﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟطﺎﻟب وﻣدة ھذه اﻟﺷروط‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﺗﺑﻎ واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وأﺟﮭزة اﻟﺗدﺧﯾن اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﻻ ﯾﺟوز ﻟﻠطﻼب اﻣﺗﻼك ﻣﻧﺗﺟﺎت اﻟﺗﺑﻎ ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وأﺟﮭزة اﻟﺗدﺧﯾن اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬أو ﺗوزﯾﻌﮭﺎ‪ ،‬أو‬ ‫ﺗدﺧﯾﻧﮭﺎ‪ ،‬أو اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو أﺛﻧﺎء ذھﺎﺑﮭم إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻋودﺗﮭم ﻣﻧﮭﺎ‪ ،‬أو ﻓﻲ اﻟرﺣﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ أي‬ ‫ﻧﺷﺎط ﻣﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ وﺿﻣن أي أرض ﺗﺗﺑﻌﮭﺎ‪.‬‬ ‫وﯾﺧﺿﻊ طﻼب اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻣﺗوﺳطﺔ واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻟﻠﻣرة اﻷوﻟﻰ ﻹﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻛﻠﯾﻔﮭم ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗوﻋﯾﺔ ﻋن اﻟﻧﯾﻛوﺗﯾن‪ .‬وﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻟﻠﻣرة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻹﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ وﺳﯾﻛوﻧون ﻣطﺎﻟﺑﯾن ﺑﺈﻛﻣﺎل ﺗﻘﯾﯾم ﻣﻊ أﺧﺻﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب اﻟذي ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺑﺎﻟﺧﺑرة ﻓﻲ ﻋﻼج ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،8240‬ﻟﻠﻛﺣول‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﺗﺑﻎ‪،‬‬ ‫واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ .‬ﯾُطﻠب ﻣن أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟطﻼب ﺣﺿور ھذا اﻻﺟﺗﻣﺎع‪ ،‬وﻗد ﺗﺗم ﺗوﺻﯾﺔ اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼج اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ إذا أوﺻﻰ أﺧﺻﺎﺋﻲ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب ﺑذﻟك وواﻓﻖ أوﻟﯾﺎء أﻣور اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ .‬ﺳﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻟﻠﻣرة‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻹﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻓﺻل اﻟﺗوﻋﯾﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣواد وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب اﻟﻼﺋﺣﺔ ‪ ،8240‬ﻟﻠﻛﺣول‪،‬‬ ‫واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟوز ﻟﻠﻣﺷرف أو ﻧﺎﺋﺑﮫ أن ﯾﻘرر ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ أن ھﻧﺎك ظروﻓًﺎ ﺧﺎﺻﺔ وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﺳﯾﺣدد أن ھﻧﺎك ﺷﻛﻼً آﺧر ﻟﻼﻧﺿﺑﺎط ﺳﯾﻛون‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻣﺷرف أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ إﺟراء ﻣراﺟﻌﺔ أوﻟﯾﺔ ﻟﻣﺛل ھذه اﻟﺣﺎﻻت ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﺳﯾﺗم اﺗﺧﺎذ إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳب‪ ،‬ﺑﺧﻼف ﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﺑﻣوﺟب اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ 8240‬وﻻﺋﺣﺗﮭﺎ‪ .‬أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﯾﺗم ﻓرﺿﮫ ﺑﻣوﺟب ھذه اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﯾﺟب اﺗﺧﺎذه وﻓﻘًﺎ ﻟـ‬

‫اﻟﻣﺎدة ‪ 3‬اﻟﻔﺻل ‪ 14‬ﻣن اﻟﻔﻘرة ‪ 22.1‬ﻣن رﻣز ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪.‬‬

‫ﻣدوﻧﺔ ﻗواﻋد ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب )‪(COC‬‬ ‫ﻣﻘدﻣﺔ ﻗواﻋد ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‬ ‫إن ﺗﻧﺎول اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ ﻣن وﺟﮭﺔ ﻧظر ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟوﻗﺎﯾﺔ ﯾﺳﺎھم ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﺑﯾﺋﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ وﯾﺿﻣن اﻟﻌداﻟﺔ‪ ،‬واﻹﻧﺻﺎف‪،‬‬ ‫واﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﻣﺳﺗﻣر‪ .‬إن ﺗطﺑﯾﻖ ﻣﻧظور ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻗﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻠوك اﻟطﻼب أﻣر أﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻟدﻋم ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت‪ .‬ﺗﺗﻧﺎول ﻣدوﻧﺔ‬ ‫ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب )‪ (COC‬اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻣﮭﻣﺔ ﻟﺗوﻓﯾر ﺑﯾﺋﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ آﻣﻧﺔ‪ ،‬وﻣرﺣﺑﺔ‪ ،‬وﻣؤﻛدة‪ ،‬وﺻﺎرﻣﺔ أﻛﺎدﯾﻣﯾًﺎ‪ .‬ﻟﻘد ﺗم ﺗطوﯾر ﻣدوﻧﺔ ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‬ ‫أﺧﯾرا‪ ،‬إن‬ ‫)‪ (COC‬ﻟﺗﻌﻛس اﻟﺗوﻗﻌﺎت واﻟﺧﺑرات اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدد ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺳﻠوك ﻓﻲ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻛل ﻓرد ﻣﺳؤول ﻋن دوره ﻓﻲ دﻋم ﻣﮭﻣﺔ ورؤﯾﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ دﻟﯾل ﺣﻘوق اﻟطﻼب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم )‪(SR&R‬‬ ‫ﺗوﻗﻌﺎت وﺷروط ﻣدوﻧﺔ ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻔﺗﯾش اﻹدارﯾﺔ‬ ‫ﺗﺗﺣﻣل ﺳﻠطﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﻲ اﻻﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﻣﺷﺗﺑﮫ ﺑﮭﺎ ﻟﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺟوز ﻟﻣدﯾري اﻟﻣدارس أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮭم‬ ‫ﻣﻣن ﻟدﯾﮭم ﺷك ﻣﻧطﻘﻲ ﻓﻲ أن ﺗﻔﺗﯾش اﻟطﺎﻟب ﺳﯾﻛﺷف ﻋن دﻟﯾل ﻋﻠﻰ اﻧﺗﮭﺎك ﻗواﻋد أو ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺗﻔﺗﯾش اﻟطﺎﻟب‬ ‫وﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟـ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ رﻗم ‪ ،8265‬ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺑﺣث واﻟﺿﺑط اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟطﻼب‪.‬‬ ‫ﺗظل اﻟﻣراﻓﻖ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗوﻓرھﺎ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠطﻼب ﻟﺗﺧزﯾن اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ واﻟﻣﻌدات اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣﻠ ًﻛﺎ ﻟﻣدارس‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻧﺎﺋﺑﮫ ﺑﺗﻔﺗﯾش أي ﻣرﻓﻖ أو ﻣﻌدات ﻣدرﺳﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ھﻧﺎك ﺷك ﻣﻧطﻘﻲ ﻟﻼﻋﺗﻘﺎد ﺑﺄن اﻟﺗﻔﺗﯾش‬ ‫ﺳﯾﺳﻔر ﻋن دﻟﯾل ﻋﻠﻰ اﻧﺗﮭﺎك ﻗواﻋد أو ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻣﺛل‪ ،‬ﻗد ﯾﺗم ﺗﻔﺗﯾش اﻟﺳﯾﺎرات اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣﺗوﻗﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺷك ﻣﻧطﻘﻲ ﻟﻼﻋﺗﻘﺎد ﺑﺄن اﻟﺗﻔﺗﯾش ﺳﯾﺳﻔر ﻋن دﻟﯾل ﻋﻠﻰ اﻧﺗﮭﺎك ﻗواﻋد أو ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾرﻓﺿون اﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﺗﻔﺗﯾش اﻟذي ﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟﺷك اﻟﻣﻧطﻘﻲ ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌرﯾﻔﺎت اﻟﺳﻠوك ﻟﻠﻣﺳؤوﻟﯾن وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‬ ‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺷﺎر إﻟﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺗﻠك اﻹﺷﺎرات ﻣدرﺟﺔ أﺑﺟدﯾًﺎ ﻓﻲ ھذا اﻟﻘﺳم‪ .‬ﯾﺗطﻠب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ إدراج‬ ‫ﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻓﻲ ﻣدوﻧﺔ ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب )‪ (COC‬وإﺑﻼﻏﮭﺎ ﻟﺟﮭﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ھذه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻣذﻛورة ﻓﻲ اﻟﻌﻣود اﻷﺧﯾر ﻣن ﺟداول اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬

‫‪40‬‬

‫ﻣذﻛورا ﻓﻲ اﻟﻣدوﻧﺔ‪ ،‬ﯾُطﻠب ﻣن اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ اﻟوﻗﺎﯾﺔ‬ ‫ذات اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت ﯾﻧص اﻟﻘﺎﻧون أﯾﺿًﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾرﺗﻛب اﻟطﺎﻟب ﺣﺎدﺛًﺎ‬ ‫ً‬ ‫واﻟﺗدﺧل ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟذي ﯾﻘر اﻟﻣﺷرف أو ﻧﺎﺋﺑﮫ ﺑﺄﻧﮫ ﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬ ‫اﻟﻛﺣول‪ ،‬واﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬واﻟﻣﻧﺗﺟﺎت ذات اﻟﺻﻠﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات اﻷﺧرى ‪ -‬ﯾﺗم ﺗﻧﺎول ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺣﯾﺎزة اﻟﻛﺣول واﻟﻣﺧدرات‬ ‫واﺳﺗﺧداﻣﮭم واﺳﺗﮭﻼﻛﮭم وﺷراﺋﮭم وﺗوزﯾﻌﮭم وﺗﺻﻧﯾﻌﮭم و‪/‬أو ﺑﯾﻊ اﻟﻣواد اﻟﻣﺣظورة ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎرات اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو‬ ‫أﺛﻧﺎء اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ داﺧل أو ﺧﺎرج ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺗﺿﻣن ذﻟك‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻟﻛﺣول‪ ،‬واﻟﺗﺑﻎ‪،‬‬ ‫واﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺗدﺧﯾن اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣواد اﻟﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ اﻟﻣﺣددة ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﻣﺧدرات اﻟﺧﺎص‬ ‫ﺑﻔﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻣﺛل اﻟﻣﻧﺷطﺎت‪ ،‬واﻟﻣﻧﺑﮭﺎت‪ ،‬واﻟﻣﮭدﺋﺎت‪ ،‬وﺣﺑوب اﻟﮭﻠوﺳﺔ‪ ،‬واﻟﻣواد اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺎﻛﻲ أو ﺗﺷﺑﮫ اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬وأدوات ﺻﻧﻊ‬ ‫اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬وأي دواء ﺑوﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ أو ﺑدون وﺻﻔﺔ طﺑﯾﺔ ﺗﺗم ﺣﯾﺎزﺗﮫ ﺑﺷﻛل ﯾﻣﺛل اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺣرق اﻟﻌﻣد ‪ -‬ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 79-18.2‬ﯾﺣظر ﺣرق أو ﺗدﻣﯾر أي ﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻗد ﯾﻛون اﻟﺗدﻣﯾر ﻛﻠﯾًﺎ أو ﺟزﺋﯾًﺎ ‪ -‬وﻟﻛن ﻻ ﯾﻠزم ﺳوى‬ ‫ﺣرﯾﻖ طﻔﯾف ﻻﻧﺗﮭﺎك ھذا اﻟﻘﺳم ﻣن اﻟﻘﺎﻧون‪ .‬ﯾﺟب إﺣﺎﻟﺔ اﻟﺣوادث اﻟﺗﻲ ﺗﺻل إﻟﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺣرق اﻟﻌﻣد ﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧون ﻟﻠﺗﺣﻘﯾﻖ ﻓﯾﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻻﻋﺗداء‪ :‬اﻻﻋﺗداء واﻟﺿرب ‪ -‬اﻟﺗﻌرﯾف اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ﻟﻼﻋﺗداء ھو اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺎﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺟﺳدﯾﺔ‪ .‬اﻟﺿرب وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻣوس ﺑﻼك اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ھو أي "ﻋﻧف ﺟﺳدي ﻏﯾر ﻣﺷروع أو إﻛراه ﯾُﻔرض ﻋﻠﻰ إﻧﺳﺎن دون ﻣواﻓﻘﺗﮫ"‪ .‬ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺣﺎﻛم ھذه اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت ﻟوﺻف‬ ‫اﻟﺳﻠوك‪ .‬وﻻ ﺗﺄﺧذ اﻟﻣﺣﺎﻛم ﺑﻌﯾن اﻻﻋﺗﺑﺎر ﺳن اﻟﻧﻣو ﻟﻸطﻔﺎل وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋدم اﺳﺗﺧدام ھذه اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت ﻟوﺻف ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب اﻟذي‬ ‫ﻖ إﻟﻰ ﻣﺳﺗوى اﻻﻧﺣراف‪ .‬ﻓﻲ إطﺎر اﻟﻧظﺎم ذي اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت ﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﯾﺟب ﻣراﻋﺎة اﻟﻌﻣر واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ ﻓﻲ أي ﺣﺎﻟﺔ اﺗﺻﺎل‬ ‫ﻟم ﯾرﺗ ِ‬ ‫ﺟﺳدي ﺑﯾن اﻟطﻼب‪ .‬ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋدم ﺗﺻﻧﯾف اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻟﺗﻧﻣوﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ اﻋﺗداء أو ﺿرب‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب أن ﺗﺣظر‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺗﺣدﯾد اﻻﻋﺗداء واﻟﺿرب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن‪.‬‬ ‫اﻟﺣﺿور‪ :‬اﻟﺗﻐﯾب ‪ -‬اﻟﺗﻐﯾب ﯾﻌﻧﻲ اﻟﻐﯾﺎب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑدون ﻋذر‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ھﻧﺎك ﻓرق ﻣﮭم ﺑﯾن اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻐﯾب واﻟطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻐﯾب‬ ‫ﺑﺷﻛل ﻣﺗﻛرر‪ .‬ﯾُظﮭر اﻟطﺎﻟب ﺳﻠوك اﻟﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻊ ﻏﯾﺎﺑﮫ ﻣرة واﺣدة ﺑدون ﻋذر وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺣﺗﺎج اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻟوﺻول إﻟﻰ‬ ‫ﻋدد ﻣﻌﯾن ﻣن ﺣﺎﻻت اﻟﻐﯾﺎب ﺑدون ﻋذر أو ﺗﺧطﻲ ھذا اﻟﻌدد ﺣﺗﻰ ﯾﺗم اﻋﺗﺑﺎره ﻣﺗﻐﯾﺑًﺎ ﺑﺷﻛل ﻣﺗﻛرر‪ .‬ﻻ ﯾﺣدد ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬ ‫ﺳﻠوك اﻟﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺗﺣدﯾد‪ ،‬وﻟﻛﻧﮫ ﯾﺣدد اﻟطﻔل اﻟذي ﯾﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﻣﻌﺗﺎد ودون ﻣﺑرر ﻋﻠﻰ أﻧﮫ "طﻔل‬ ‫ﯾﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻹﺷراف" ﻋﻧد وﺟود ﺷروط أﺧرى ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ .‬ﯾﺗﻧﺎول ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 254-22.1‬اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ‪ ،‬واﻷﻋذار‬ ‫واﻹﻋﻔﺎءات‪ ،‬وﺣﺿور ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺑدﯾل‪ ،‬واﻻﺳﺗﺛﻧﺎءات‪.‬‬ ‫ﯾﺣظر ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪277-22.1‬ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺗﺣدﯾد إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﺣﺿور ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟﺗﻐﯾب‪ .‬ﯾﺟوز إﯾﻘﺎف اﻟطﻼب ﻋن‬ ‫اﻟﺣﺿور أو طردھم ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺳﺑب ﻛﺎفٍ ؛ وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﻻ ﯾﺟوز ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣن اﻷﺣوال أن ﯾﻛون اﻟﺳﺑب اﻟﻛﺎﻓﻲ ﻟﻺﯾﻘﺎف ھو ﺣﺎﻻت‬ ‫اﻟﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻘط‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،228-16.1‬ﺗﺣدد اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ "اﻟطﻔل اﻟذي ﯾﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻹﺷراف" اﻟﻣﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬

‫اﻟطﻔل اﻟذي‪ ،‬رﻏم ﺧﺿوﻋﮫ ﻟﻼﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ اﻹﻟزاﻣﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﻣﻌﺗﺎد وﺑدون ﻋذر؛‬ ‫اﻟطﻔل اﻟذي أﺗﯾﺣت ﻟﮫ ﻓرﺻﺔ ﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣن أي وﺟﻣﯾﻊ اﻟﺧدﻣﺎت واﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾطﺎﻟب اﻟﻘﺎﻧون ﺑﺗوﻓﯾرھﺎ واﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﻠﺑﻲ اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠطﻔل؛‬ ‫وﻗد ﺑذل ﻗﺳم اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟذي ﯾﺗﻐﯾب ﻋﻧﮫ اﻟطﻔل أو أي وﻛﺎﻟﺔ ﻣﺧﺗﺻﺔ أﺧرى ﻗﺻﺎرى ﺟﮭدھم ﻟﺗﺣﻔﯾز اﻟطﻔل ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺿور‬ ‫اﻟﻣﻧﺗظم وﻟﻛن دون أدﻧﻰ ﻧﺟﺎح‪،‬‬ ‫وﻗد ﻗدم ﻗﺳم اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟوﺛﺎﺋﻖ اﻟﺗﻲ ﺗﻔﯾد ﺑﺎﻣﺗﺛﺎﻟﮫ ﻷﺣﻛﺎم § ‪ 258-22.1‬اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻧﺎول اﻹﺟراءات اﻟﺗﻲ ﯾﺟب اﺗﺧﺎذھﺎ ﻋﻧدﻣﺎ‬ ‫ﯾﻔﺷل اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻓﻲ اﻟﺣﺿور إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟظروف اﻟﻣﺷددة ‪ -‬ﻷﻏراض ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ §§ ‪ 277-22.1‬و ‪ ،2>277.05-22.1‬ﯾُﻘﺻد ﺑﻣﺻطﻠﺢ "اﻟظروف اﻟﻣﺷددة" ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬

‫أن اﻟطﺎﻟب ﻗد أظﮭر ﺳوء ﺳﻠوك ﺗﺳﺑب ﻓﻲ ﺿرر ﺟﺳﯾم )ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر اﻷذى اﻟﺟﺳدي‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﻧﻔﺳﻲ( ﻟﺷﺧص )أﺷﺧﺎص( آﺧر أو ﺷﻛل ﺗﮭدﯾدًا ﺣﻘﯾﻘﯾًﺎ ﺑﺈﻟﺣﺎق ﺿرر ﺟﺳﯾم ﺑﺷﺧص )أﺷﺧﺎص( آﺧرﯾن‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟذي‬ ‫ﯾﺣدده ﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﮭدﯾد؛‬ ‫ﻣﺳﺗﻣرا وﻏﯾر ﻣﻌﻘول ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو طﻼﺑﮭﺎ‪ ،‬أو ﻣوظﻔﯾﮭﺎ‪ ،‬أو ﻏﯾرھم‬ ‫ﺧطرا‬ ‫أن وﺟود اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾﺷﻛل‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ؛ أو‬ ‫أن اﻟطﺎﻟب ارﺗﻛب ﺟرﯾﻣﺔ ﺧطﯾرة ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ‪:‬‬ ‫○ اﻻﺳﺗﻣرار )اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﻣﺎﺛﻠﺔ اﻟﻣﺗﻛررة ﻣوﺛﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺳﺟل اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻟﻠطﺎﻟب(؛‬ ‫○ ﻋدم اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺗدﺧﻼت اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺛﻖ ﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗدﺧل اﻟراﺳﺧﺔ‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺎﻟﻘﻧﺎﺑل ‪ -‬ﺗﺣظر ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎم اﻟﺗﮭدﯾدات ﺑﺎﻟﻘﻧﺎﺑل واﻟﺳﻠوك اﻟذي ﯾﺗﺿﻣن اﻟﻘﻧﺎﺑل اﻟﻧﺎرﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﺗﻔﺟرات‪ ،‬أو‬ ‫اﻷﺟﮭزة اﻟﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬أو اﻟﻘﻧﺎﺑل اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ‪ .‬إن اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﻘﺻف اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ أو إﺗﻼﻓﮭﺎ وﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻛﺎذﺑﺔ ﺑﺷﺄن اﻟﺧطر اﻟذي ﺗﺗﻌرض ﻟﮫ ھذه‬ ‫اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ ﻣﺣظور ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .83- 18.2‬إن ﺗﻌرﯾﻔﺎت "اﻟﻣواد اﻟﻣﺗﻔﺟرة"‪ ،‬و"اﻟﻘﻧﺑﻠﺔ اﻟﻧﺎرﯾﺔ"‪ ،‬و"اﻟﻣﺗﻔﺟرات اﻟﻣزﯾﻔﺔ"‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .85-18.2‬ﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻟﺗﮭدﯾدات ﺑﺎﻟﻘﻧﺎﺑل ﻟﻠﺟﮭﺎت اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‬

‫ُﻌرف اﻟﺗﻧﻣر ﺑﺄﻧﮫ أي ﺳﻠوك ﻋدواﻧﻲ وﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ ﯾﮭدف إﻟﻰ اﻹﯾذاء‪ ،‬أو اﻟﺗﺧوﯾف‪،‬‬ ‫اﻟﺗﻧﻣر ‪ -‬ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 276.0-22.1‬ﯾ ِ ّ‬ ‫ﻣﺗﺻور ﻓﻲ اﻟﻘوة ﺑﯾن اﻟﻣﻌﺗدي أو اﻟﻣﻌﺗدﯾن واﻟﺿﺣﯾﺔ؛ وﯾﺗﻛرر ﻣﻊ ﻣرور‬ ‫أو اﻹھﺎﻧﺔ ﻟﻠﺿﺣﯾﺔ؛ ﯾﻧطوي ﻋﻠﻰ ﻋدم ﺗوازن ‪-‬ﺣﻘﯾﻘﻲ أو‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟوﻗت أو ﯾﺳﺑب ﺻدﻣﺔ ﻋﺎطﻔﯾﺔ ﺷدﯾدة‪ .‬وھذا ﯾﺷﻣل اﻟﺗﻧﻣر ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪ .‬وﻻ ﯾﺷﻣل اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣزاح‪ ،‬أو اﻟﺟدال‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻧزاع ﺑﯾن اﻟزﻣﻼء‪ .‬ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﺗدرج ﻣﺟﺎﻟس اﻟﻣدارس اﻟﺗﻧﻣر ﻛﺳﻠوك ﻣﺣظور ﻓﻲ ﻣدوﻧﺔ ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﺎﻟب‪ .‬اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر‬ ‫اﻹﺟراﻣﻲ اﻟﻣرﺗﺑط ﺑﺎﻟﺗﻧﻣر ﯾﺷﻣل اﻟﺗﺧوﯾف‪ ،‬واﻟﺳﺧرﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳب‪ ،‬واﻹھﺎﻧﺎت اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ‪ ،‬وﺧطﺎب اﻟﻛراھﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺷﺗﺎﺋم‪ .‬ﻋﺎدة‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﻌرﯾف‬ ‫اﻟﺗﻧﻣر ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﻋﻠﻰ أﻧﮫ اﺳﺗﺧدام ﻛل ﻣن ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت‪ ،‬ﻣﺛل اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻧﺻﯾﺔ واﻟﺻور ﻋﺑر اﻟﮭﺎﺗف‪ ،‬واﻟﺑرﯾد‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬ووﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬واﻟﻣدوﻧﺎت‪ ،‬وﻣواﻗﻊ اﻟﺷﺑﻛﺎت‪ ،‬واﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﺷﮭﯾرﯾﺔ‪ ،‬وﻣواﻗﻊ اﻻﺳﺗطﻼﻋﺎت‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﺷﮭﯾرﯾﺔ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﻟدﻋم اﻟﺳﻠوك اﻟﻌداﺋﻲ اﻟﻣﺗﻌﻣد اﻟذي ﯾﮭدف إﻟﻰ إﯾذاء اﻵﺧرﯾن‪.‬‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻟﺗﺧرﯾﺑﻲ ‪ -‬ﯾﻌرف ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪" 276.01-22.1‬اﻟﺳﻠوك اﻟﺗﺧرﯾﺑﻲ" ﺑﺄﻧﮫ اﻧﺗﮭﺎك ﻟواﺋﺢ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم‬ ‫ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﻣﻣﺎ ﯾﻌطل أو ﯾﻌﯾﻖ ﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬

‫ﻗواﻋد اﻟزي ‪ -‬أي ﻣﻣﺎرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺳﯾﺎﺳﺔ‪ ،‬أو ﺟزء ﻣن ﻗواﻋد ﺳﻠوك اﻟطﻼب اﻟﺗﻲ اﻋﺗﻣدھﺎ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم أو ﺗﻘﯾد‬ ‫اﻟﻣﻼﺑس‪ ،‬أو اﻟﻣظﮭر‪ ،‬أو اﻟﺗزﯾن )ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺗﺳرﯾﺣﺔ اﻟﺷﻌر( ﻷي طﺎﻟب ﻣﺳﺟل‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ‪ -‬رﻓض ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدرﺳﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ أن ﺗﻘﺑل اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﺗم طرده أو ﺗم إﯾﻘﺎﻓﮫ ﻟﻣدة طوﯾﻠﺔ ﻷﻛﺛر ﻣن ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ‬ ‫ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدرﺳﺔ أﺧرى أو ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ أو وﻻﯾﺔ أﺧرى أو اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﺗم اﻟﺗراﺟﻊ ﻋن ﻗﺑوﻟﮫ ﻣن ﻗِﺑل‬ ‫ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ أو وﻻﯾﺔ أﺧرى‪.‬‬ ‫اﻟطرد ‪ -‬أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﯾﻔرﺿﮫ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻟﺟﻧﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﮫ‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﺣﯾث ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻟﺣﺿور ﻟﻠﻣدرﺳﺔ وﯾﻛون اﻟطﺎﻟب ﻏﯾر ﻣؤھل ﻟﻠﻘﺑول ﻣرة أﺧرى داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣدة ‪ 365‬ﯾو ًﻣﺎ ﺑﻌد‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟطرد‪.‬‬ ‫اﻹﯾﻘﺎف اﻟﻣﻣﺗد طوﯾل اﻟﻣدى ‪ -‬أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﻣوﺟﺑﮫ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻟﺣﺿور ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﻟﻣدة ﺗﺗراوح ﺑﯾن ‪ 46‬و‪ 364‬ﯾو ًﻣﺎ‬ ‫دراﺳﯾًﺎ‪.‬‬ ‫ُﻌرف ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 325-18.2‬اﻟﻘﻣﺎر ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ﺑﺄﻧﮫ "ﺻﻧﻊ أي رھﺎن‪ ،‬أو وﺿﻌﮫ‪ ،‬أو اﺳﺗﻼﻣﮫ أو اﻟرھﺎن ﺑﺄﻣوال‬ ‫اﻟﻘﻣﺎر ‪ -‬ﯾ ِ ّ‬ ‫أو أﺷﯾﺎء أﺧرى ذات ﻗﯾﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑل ﻓرﺻﺔ ﻟﻠﻔوز ﺑﺟﺎﺋزة‪ ،‬أو ﻣﺻﻠﺣﺔ‪ ،‬أو أي ﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي آﺧر‪ ،‬أو ﺷﻲء ذي ﻗﯾﻣﺔ‪ .‬ﯾﺷﻣل ﺟﮭﺎز اﻟﻘﻣﺎر أي‬ ‫ﺟﮭﺎز‪ ،‬أو آﻟﺔ‪ ،‬أو أدوات‪ ،‬أو ﻣﻌدات‪ ،‬أو أﺷﯾﺎء أﺧرى‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻛﺗب‪ ،‬واﻟﺳﺟﻼت‪ ،‬واﻷوراق اﻷﺧرى‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻓﻌﻠﯾًﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎت أو أﻧﺷطﺔ اﻟﻘﻣﺎر ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ‪.‬‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﺻﺎﺑﺎت ‪ -‬ﯾﻌرف ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪" 46.1-18.2‬ﻋﺻﺎﺑﺔ اﻟﺷوارع اﻹﺟراﻣﯾﺔ" ﺑﺄﻧﮭﺎ "أي ﻣﻧظﻣﺔ أو ﺟﻣﻌﯾﺔ‬ ‫أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺳﺗﻣرة ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن ﺛﻼﺛﺔ أﺷﺧﺎص أو أﻛﺛر‪ ،‬ﺳوا ًء ﻛﺎﻧت رﺳﻣﯾﺔ أو ﻏﯾر رﺳﻣﯾﺔ‪ (1) ،‬ﯾﻛون أﺣد أھداﻓﮭﺎ أو أﻧﺷطﺗﮭﺎ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ھو ارﺗﻛﺎب واﺣد أو أﻛﺛر ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻹﺟراﻣﯾﺔ‪ ،‬و)‪ (2‬اﻟﺗﻲ ﻟﮭﺎ اﺳم ﻣﺣدد‪ ،‬أو ﻋﻼﻣﺔ‪ ،‬أو رﻣز ﺗﻌرﯾﻔﻲ‪ ،‬و)‪ (3‬ﺷﺎرك‬ ‫أﻋﺿﺎؤھﺎ ﻓردﯾًﺎ أو ﺟﻣﺎﻋﯾًﺎ ﻓﻲ ارﺗﻛﺎب‪ ،‬أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ ارﺗﻛﺎب‪ ،‬أو اﻟﺗﺂﻣر ﻻرﺗﻛﺎب‪ ،‬أو اﻟﺣث ﻋﻠﻰ ارﺗﻛﺎب اﺛﻧﯾن أو أﻛﺛر ﻣن اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫اﻹﺟراﻣﯾﺔ‪ ،‬واﺣد ﻣﻧﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﯾﻛون ﻋﻣﻼً ﻣن أﻋﻣﺎل اﻟﻌﻧف‪ ،‬ﺑﺷرط أﻻ ﺗﻛون ھذه اﻷﻓﻌﺎل ﺟز ًءا ﻣن ﻋﻣل أو ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻣﺷﺗرﻛﺔ‪".‬‬ ‫ﯾﺗطﻠب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ (G)260-16.1‬ﻣن ﺿﺎﺑط اﻻﺳﺗﻘﺑﺎل إﺑﻼغ اﻟﻣﺷرف ﺑﺄي طﺎﻟب ﯾﺗم ﺗﻘدﯾم ﺷﻛوى ﺿده ﺑﺷﺄن ﻣﺧﺎﻟﻔﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻧﺷﺎط ﻋﺻﺎﺑﺎت اﻟﺷوارع اﻹﺟراﻣﻲ اﻟﻣﺣظور وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪46.2-18.2‬؛‬ ‫ﺗﺟﻧﯾد أﺣداث آﺧرﯾن ﻟﯾﻘوﻣوا ﺑﻧﺷﺎط ﻋﺻﺎﺑﺎت اﻟﺷوارع اﻹﺟراﻣﯾﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪.46.3-18.2‬‬

‫اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ‪ -‬ﻣدوﻧﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟﺳﻠوك اﻟطﻼب‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،(B)279.6-22.1‬ﻣطﻠوﺑﺔ‬ ‫ﻟﺣظر اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت واﻻﺳﺗﺷﮭﺎد ﺑـ "أﺣﻛﺎم ]ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ[ § ‪".56-18.2‬‬ ‫اﻹﯾﻘﺎف طوﯾل اﻟﻣدى ‪ -‬أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﺑﻣوﺟﺑﮫ ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻟﺣﺿور ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﻟﻣدة ﺗﺗراوح ﺑﯾن ‪ 11‬و‪ 45‬ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫أﺟﮭزة اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ ‪ -‬ﯾﺣ ِ ّﻣل ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 279.6-22.1‬ﻣﺟﺎﻟس إدارة اﻟﻣدارس ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ وﺿﻊ ﻟواﺋﺢ ﻻﺳﺗﺧدام أﺟﮭزة‬ ‫اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ أو ﺣﯾﺎزﺗﮭﺎ ووﺿﻊ اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻟﻠطﻼب اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﯾن ﻟﮭذه اﻟﻠواﺋﺢ‪.‬‬

‫ﻟﻐﺔ أو ﺳﻠوك ﺑذيء أو ﻓﺎﺣش ‪ -‬ﺗﺣظر ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪،(C)279.6-22.1‬‬ ‫ُﻌرف ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ھذه اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺗﺣدﯾد‪ .‬اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﺣظور ﻋﺎدة ً ﺑﻣوﺟب ھذا‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ أو اﻟﺳﻠوك اﻟﺑذيء أو اﻟﻔﺎﺣش‪ .‬ﻻ ﯾ ِ ّ‬ ‫اﻟﺣﻛم ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺷﺗﺎﺋم‪ ،‬واﻹﯾﻣﺎءات‪ ،‬واﻟﻣواد‪ ،‬واﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻔﺎﺣﺷﺔ‪/‬اﻟﮭﺟوﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ‪ -‬ﺗﺷﻣل اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻟﺣرق اﻟﻌﻣد‪ ،‬وﺗدﻣﯾر اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‪ ،‬واﻟﺗﺧرﯾب‪،‬‬ ‫واﻟﺳرﻗﺔ‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺗدﻣﯾر اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‪ :‬ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،280.4-22.1‬ﯾﺣﻖ ﻟﻣﺟﺎﻟس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ طﻠب ﺗﻌوﯾض ﻣن اﻟﺗﻠﻣﯾذ أو وﻟﻲ‬ ‫أﻣر اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻋن أي "ﺧﺳﺎرة ﻓﻌﻠﯾﺔ‪ ،‬أو ﻛﺳر‪ ،‬أو ﺗدﻣﯾر‪ ،‬أو ﻋدم إﻋﺎدة اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‪ ،‬اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﺧﺎﺿﻌﺔ‬ ‫ﻟﺳﯾطرﺗﮫ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺑب ﻓﯾﮭﺎ أو ارﺗﻛﺑﮭﺎ ھذا اﻟﺗﻠﻣﯾذ أﺛﻧﺎء ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ دراﺳﺗﮫ‪".‬‬ ‫اﻟﺳرﻗﺔ – اﻻﺧﺗﻼس‪ :‬اﻻﺳﺗﯾﻼء ﻏﯾر اﻟﻣﺷروع ﻋﻠﻰ ﻣﻠك اﻟﻐﯾر دون ﻣواﻓﻘﺔ اﻟﻣﺎﻟك ﺑﻘﺻد ﺣرﻣﺎﻧﮫ ﻣن ﺣﯾﺎزة أﺣد اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‬ ‫ﺑﺷﻛل داﺋم‪.‬‬

‫اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس ‪ -‬وﻓﻘًﺎ ﻟـ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ رﻗم ‪ ،8210‬ﻣﻘدﻣﺔ ﻋن اﻧﺿﺑﺎط اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﺎﻟب اﻟذي ﺗورط ﻓﻲ اﻋﺗداء ﺟﺳدي أو ﻗﺗﺎل أن‬ ‫ﯾﻛون ﻣؤھﻼً ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﺑرر اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس إذا اﺳﺗوﻓﻰ اﻟطﺎﻟب ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت وﺗم إﺛﺑﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻔﺻل أدﻧﺎه‪ ،‬وﻟﻛن ﻻ‬ ‫ﯾﺟوز ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣن اﻷﺣوال أن ﯾﺣﺿر اﻟطﻔل إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﯾﻣﺗﻠك ﺳﻼ ًﺣﺎ أو ﺳﻛﯾ ًﻧﺎ ﻣن أي ﻧوع ﻛﺎن‪.‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫وﯾﺟوز ﻟﻠطﺎﻟب‪ ،‬ﻛﻣﻼذ أﺧﯾر‪ ،‬أن ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻘوة اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻟﻠدﻓﺎع ﻋن ﻧﻔﺳﮫ ﻣن اﻻﻋﺗداء اﻟﺟﺳدي ﻣن اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن أو اﻷﻓراد‬ ‫اﻟﻣوﺟودﯾن ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷرط أن ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب‪:‬‬ ‫○ ﻟﯾس ﻟدﯾﮫ أي ﺧطﺄ ﻓﻲ إﺛﺎرة أو ﺑدء اﻟﻘﺗﺎل أو اﻟﺣﺎدث؛‬ ‫○ ﻛﺎن ﻟدﯾﮫ ﻣﺧﺎوف ﻣﻌﻘوﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ظل اﻟظروف اﻟﺗﻲ ظﮭرت ﻟﮫ‪ ،‬ﺑﺣﯾث إن اﻟطﺎﻟب ﻛﺎن ﻣﻌرﺿًﺎ ﻟﺧطر اﻷذى وأن‬ ‫اﻟﻣﻌﺗدي ارﺗﻛب ً‬ ‫ﻓﻌﻼ ﻋﻠﻧﯾًﺎ واﺣدًا ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﯾﺷﯾر إﻟﻰ ﺧطر ﺟﺳدي وﺷﯾك؛‬ ‫○ ﻟﯾس ﻣﺳﺗﺧد ًﻣﺎ ﻟﻠﻘوة أﻛﺛر ﻣﻣﺎ ھو ﺿروري وﻣﻌﻘول ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ ﻧﻔﺳﮫ ﻣن اﻷذى اﻟﺟﺳدي اﻟذي ﯾﮭدده‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟـ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ رﻗم ‪ ،8205‬ھﯾﺋﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط‪ ،‬ﻻ ﺗﺷﻛل ادﻋﺎءات اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس ﻣﺑررا ﺻﺎﻟ ًﺣﺎ ﻟﺣﯾﺎزة أو اﺳﺗﺧدام ﺳﻼح أو‬ ‫ﺳﻛﯾن ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون اﻟطﻼب‪:‬‬ ‫○ ﻣوﺟودﯾن ﻓﻲ أي ﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫○ ﻣﺷﺎرﻛﯾن أو ﻓﻲ أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺣﺎﺿرﯾن ﻓﯾﮫ‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن ﻣوﻗﻌﮫ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺳﻔر ﻣن وإﻟﻰ‬ ‫اﻟﺣدث؛‬ ‫○ ذاھﺑﯾن إﻟﻰ ‪ -‬أو ﻋﺎﺋدﯾن ﻣن ‪ -‬اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺳوا ًء ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﯾﺳﯾر‪ ،‬أو ﯾﻧﺗظر‪ ،‬أو ﯾرﻛب ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ‬ ‫ﺳﯾﺎرﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ أو اﻟﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬أو أي وﺳﯾﻠﺔ ﻧﻘل أﺧرى؛‬ ‫○ أظﮭر ﺳﻠو ًﻛﺎ‪ ،‬ﯾﻌطل ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﻛﺑﯾر ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋﻣﺎ إذا أظﮭر ھذا اﻟﺳﻠوك ﺧﺎرج ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫أو ﻓﻲ ﺣدث ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻹﯾﻘﺎف ﻗﺻﯾر اﻟﻣدى ‪ -‬أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﺑﻣوﺟﺑﮫ ﯾُﻣﻧﻊ اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻟﺣﺿور ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﻟﻣدة ﻻ ﺗﺗﺟﺎوز ﻋﺷرة أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺎ آﺧر‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺿﻊ‬ ‫اﻟﻣطﺎردة ‪ -‬ﯾ ِ ّ‬ ‫ُﻌرف ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ‪ §18.2‐60.3‬اﻟﻣطﺎردة ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ ﺳﻠوك ﯾﺣدث أﻛﺛر ﻣن ﻣرة وﯾﺳﺗﮭدف ﺷﺧ ً‬ ‫ذﻟك اﻟﺷﺧص اﻵﺧر ﻓﻲ ﺧوف ﻣﻧطﻘﻲ ﻣن اﻟﻣوت‪ ،‬أو اﻻﻋﺗداء اﻟﺟﻧﺳﻲ اﻟﺟﻧﺎﺋﻲ‪ ،‬أو اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺟﺳدﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﮭدﯾدات‪ :‬اﻟﺗﺧوﯾف ‪ -‬ﯾﺣظر ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،60-18.2‬ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺗﺣدﯾد‪ ،‬اﻟﺗﮭدﯾدات ﺑﺎﻟﻘﺗل أو إﻟﺣﺎق اﻷذى اﻟﺟﺳدي "ﺑﺄي‬ ‫ﺷﺧص أو أﺷﺧﺎص‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺷﺧص ﻣوﺿوع اﻟﺗﮭدﯾد ﯾﺗﻠﻘﻰ اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺎﻟﻔﻌل أم ﻻ‪ ،‬واﻟﺗﮭدﯾد ﻣن ﺷﺄﻧﮫ أن ﯾﺳﺑب ﻟﮫ‬ ‫ﺧوﻓًﺎ ﻣﻌﻘوﻻً ﻣن اﻟﻣوت أو اﻷذى اﻟﺟﺳدي"‪ .‬ﯾﺷﻣل اﻟﺣظر اﻟﺗﮭدﯾدات اﻟﻣوﺟﮭﺔ إﻟﻰ أي ﺷﺧص أو أﺷﺧﺎص ")‪ (1‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎﺳﺎت أو‬ ‫ﻣﺑﺎﻧﻲ أي ﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬أو اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬أو )‪ (2‬ﻓﻲ أي ﺣدث ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬أو )‪ (3‬ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪".‬‬ ‫ﯾﺣظر ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪)60-18.2‬ب( اﻟﺗﮭدﯾد اﻟﺷﻔوي ﺑﺎﻟﻘﺗل أو إﻟﺣﺎق اﻷذى اﻟﺟﺳدي ﺑﺄي ﻣوظف ﻓﻲ أي ﻣدرﺳﺔ اﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬أو ﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬أو أﺛﻧﺎء اﻟﺗواﺟد ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ أﺣد اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻋدﻟت‬ ‫اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻌﺎم ‪ 2009‬ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 279.6-22.1‬ﻟﺣظر "اﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋل اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻷﻏراض اﻟﺗﻧﻣر‪ ،‬واﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺗﺧوﯾف‪."...‬‬

‫‪43‬‬

‫ﯾوﺟﮫ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ (C)79.4-22.1‬ﻣﺷرﻓﻲ اﻷﻗﺳﺎم ﻹﻧﺷﺎء ﻓرق ﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﮭدﯾدات ﻟﻠﻣدارس‪ .‬ﯾﺗﻌﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﻔرق‪ :‬ﺗﻘدﯾم اﻟﺗوﺟﯾﮫ‬ ‫ﻟﻠطﻼب‪ ،‬وأﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس‪ ،‬واﻟﻣوظﻔﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻻﻋﺗراف ﺑﺎﻟﺳﻠوك اﻟﺗﮭدﯾدي أو اﻟﺷﺎذ اﻟذي ﻗد ﯾﻣﺛل ﺗﮭدﯾدًا ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو اﻟذات‪"...‬‬ ‫اﻟﺗﻌدي ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻐﯾر ‪ -‬اﻟﺗﻌدي ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺣظور ﺑﺷﻛل ﺧﺎص ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون‬ ‫ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .128-18.2‬أي ﺷﺧص‪ ،‬ﯾذھب أو ﯾدﺧل‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻠﯾل‪ ،‬ﺑدون ﻣواﻓﻘﺔ ﺷﺧص ﻣﻔوض ﺑﺈﻋطﺎء اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﺑﺎﻟدﺧول‪ ،‬إﻟﻰ ﻣﺑﺎﻧﻲ‬ ‫أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت أي ﻣدرﺳﺔ ﻷي ﻏرض آﺧر ﻏﯾر ﺣﺿور اﺟﺗﻣﺎع أو ﺧدﻣﺔ ﺗُﻌﻘد أو ﺗُﺟرى ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﯾﻛون ﻣذﻧﺑًﺎ‬ ‫ﺑﺎرﺗﻛﺎب ﺟﻧﺣﺔ ﻣن اﻟدرﺟﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪ .‬ﯾﺟب اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻌدي ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻐﯾر ﻟﻺﺑﻼغ ﻋن ﺣﺿور ﻏﯾر ﻣﺻرح ﺑﮫ ﻟﻠطﻼب ﯾﺣدث‬ ‫ﺧﺎرج ﺳﺎﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ أو ﯾُﻌﺗﺑر ذا ﻏرض ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﻲ‪ .‬ﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ﻋن ھذه اﻟﺣﺎﻻت إﻟﻰ ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﻷﻧﮭﺎ ﺗُﻣﺛل اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ‬ ‫ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪.128-18.2‬‬

‫اﻷﺳﻠﺣﺔ أو اﻟﻣواد اﻟﺧطﯾرة اﻷﺧرى ‪ -‬اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم أﺧذھﺎ ﻓﻲ ﻋﯾن اﻻﻋﺗﺑﺎر ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟطرد ﯾﺟب أن ﺗﺳﻣﺢ وﻟﻛن ﻻ‬ ‫ﺗطﻠب ﺗﻠك اﻟﺷروط اﻟﻣذﻛورة ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 308.1-18.2‬وﻓﻲ ﻗﺎﻧون اﻟﻣدارس اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ اﻟﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻷﺳﻠﺣﺔ‪ .‬وﯾﻣﻛن أن‬ ‫ﯾُﺳﺗﺛﻧﻰ ﻣن ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛون ﻓﻲ ﻧﺷﺎط أو ﻓرﯾﻖ ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺻرح ﺑﮫ ﯾﺗﺿﻣن اﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻧﺎرﯾﺔ‪ .‬ﯾﻌد ﺣﻣل أدوات‬ ‫ﺧطﯾرة‪ ،‬أو إﺣﺿﺎرھﺎ‪ ،‬أو اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ‪ ،‬أو ﺣﯾﺎزﺗﮭﺎ ﻓﻲ أي ﻣﺑﻧﻰ ﻣدرﺳﻲ‪ ،‬أو ﻓﻲ أرض اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ أي ﻣرﻛﺑﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ أي‬ ‫ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ داﺧل أو ﺧﺎرج ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﺳﺑﺑًﺎ ﻻﺗﺧﺎذ إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ‪ .‬اﻷدوات اﻟﺧطﯾرة‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪ ،‬ﻗد ﺗﺷﻣل‬ ‫ﻓﺗﺎﺣﺎت اﻟرﺳﺎﺋل‪ ،‬واﻟﻣﻔﻛﺎت‪ ،‬واﻟﻣطﺎرق‪ ،‬واﻟﻔؤوس‪ ،‬وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﺟﮭزة اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻹﻟﺣﺎق اﻷذى ﺑﺷﺧص آﺧر‪ .‬وﻻ‬ ‫ﺗﺧﺿﻊ ﺣﯾﺎزة ﺳﻛﯾن ﯾُﺳﺗﺧدم ﻋﺎدة ً ﻹﻋداد اﻟطﻌﺎم أو ﺗﻘدﯾﻣﮫ وﯾﻣﺗﻠﻛﮫ اﻟطﺎﻟب ﻟﻐرض وﺣﯾد ھو إﻋداد اﻟطﻌﺎم وﺗﻘدﯾﻣﮫ ﺷﺧﺻﯾًﺎ ﻟﻠطرد‬ ‫اﻹﻟزاﻣﻲ‪.‬‬

‫ﺳﻠوك اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﺳﺗﺧدم اﻟطﻼب اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟﮭم ﻣن وإﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻛل ﯾوم‪ .‬ﯾُﺣظر رﻛوب ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾرﺳل أﺣد اﻟواﻟدﯾن‪/‬اﻟوﺻﻲ‬ ‫طﻠﺑًﺎ ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ وﯾواﻓﻖ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻧﺎﺋﺑﮫ ﻋﻠﻰ ھذا اﻟطﻠب ﻣﺳﺑﻘًﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﻣﺛل‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻧزول ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﻓﻲ طرﯾﻖ ﻋودﺗﮭم إﻟﻰ اﻟﻣﻧزل‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﺣطﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭم ﻣﺎ ﻟم ﯾطﻠب أﺣد اﻟواﻟدﯾن‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ ﻧزول اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وواﻓﻖ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟطﻠب‪.‬‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾرﻛﺑون اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺗﺻرف ﺑطرﯾﻘﺔ ﻻ ﺗﻌرض أﻧﻔﺳﮭم أو اﻵﺧرﯾن ﻟﻠﺧطر‪ .‬ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﻠﺗزم اﻟطﻼب‬ ‫ﺑﺟﻣﯾﻊ ﻗواﻋد اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻼت‪ .‬ﺳﯾؤدي اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻼﺋﻖ إﻟﻰ اﻟﺣرﻣﺎن ﻣؤﻗﺗًﺎ أو ﺣﺗﻰ داﺋ ًﻣﺎ ﻣن اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن‬ ‫أﺷﻛﺎل اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻷﺧرى‪.‬‬

‫اﻟوﺻول ﻟﻠﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء أو اﻷﺷﺧﺎص اﻟﻣﺳؤوﻟﯾن اﻵﺧرﯾن ﻣراﻓﻘﺔ أطﻔﺎل اﻟروﺿﺔ ﻣن وإﻟﻰ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻼت وﯾﺟب أن ﯾراﻓﻘوا‬ ‫اﻟطﻼب اﻟﺻﻐﺎر ﻣن وإﻟﻰ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻼت؛ وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻶﺑﺎء‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑدﺧول اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺗواﺟد ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭم ﻗﺑل اﻟﻣوﻋد اﻟﻣﺣدد ﻟوﺻول اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺧﻣس دﻗﺎﺋﻖ‪ .‬ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠﺳﺎﺋﻘﯾن‬ ‫ﺑﺎﻧﺗظﺎر اﻟطﻼب اﻟﻣﺗﺄﺧرﯾن‪.‬‬ ‫أﺛﻧﺎء اﻟﻣﺷﻲ إﻟﻰ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻼت‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺳﯾر ﻋﻠﻰ اﻷرﺻﻔﺔ‪ ،‬إن وﺟدت‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻣن اﻟﺿروري اﻟﺳﯾر ﻓﻲ ﺷﺎرع أو‬ ‫طرﯾﻖ‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺳﯾر ﻋﻠﻰ اﻟﺟﺎﻧب اﻷﯾﺳر ﻣواﺟ ًﮭﺎ ﻟﺣرﻛﺔ اﻟﻣرور اﻟﻘﺎدﻣﺔ واﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن اﻟﺷﺎرع أو اﻟطرﯾﻖ ﻋﻧد اﻗﺗراب‬ ‫ﺣرﻛﺔ اﻟﻣرور‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣﺳﺎﻋدة اﻷطﻔﺎل اﻟﺻﻐﺎر ﻋﻠﻰ ﻋﺑور أي ﺷﺎرع أو طرﯾﻖ وﺗﻌﻠﯾﻣﮭم اﻟﻣﺷﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﺎﻧب‬ ‫اﻷﯾﺳر‪.‬‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ھﻧﺎك رﺻﯾف ﻋﻧد ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻼت‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻻﻧﺗظﺎر ﻋﻠﻰ اﻟرﺻﯾف ﺣﺗﻰ ﺗﺗوﻗف اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋدم وﺟود رﺻﯾف‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟوﻗوف ﺑﻌﯾدًا ﻋن ﺣﺎﻓﺔ اﻟطرﯾﻖ واﻟﺑﻘﺎء ھﻧﺎك ﺣﺗﻰ ﺗﺗوﻗف اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ‪.‬‬ ‫إذا ﺗوﻗﻔت اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﺎﻧب اﻵﺧر ﻣن اﻟﺷﺎرع أو اﻟطرﯾﻖ اﻟذي ﯾﻧﺗظر ﻓﯾﮫ اﻟطﻼب‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻻﻧﺗظﺎر ﺣﺗﻰ ﺗﺗوﻗف‬ ‫اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ وﯾﻘوم اﻟﺳﺎﺋﻖ ﺑﺗوﺟﯾﮫ اﻟطﻼب ﻟﻌﺑور اﻟطرﯾﻖ‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﺳﯾر اﻟطﻼب داﺋ ًﻣﺎ وﻻ ﯾرﻛﺿوا أﺑدًا‪ ،‬أﻣﺎم اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﻟﻌﺑور‬ ‫اﻟﺷﺎرع أو اﻟطرﯾﻖ‪ ،‬وﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم اﻟﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻟﺳﺎﺋﻖ ﯾﻣﻛﻧﮫ رؤﯾﺗﮭم ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬ ‫ﯾُﺣظر اﻟدﻓﻊ‪ ،‬أو اﻟﺗداﻓﻊ‪ ،‬أو ﻏﯾر ذﻟك ﻣن أﺷﻛﺎل اﻟﻠﻌب أﺛﻧﺎء اﻟﺳﯾر إﻟﻰ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻼت أو اﻻﻧﺗظﺎر ﻓﯾﮭﺎ أو أﺛﻧﺎء رﻛوب اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫وﻗد ﯾﺧﺿﻊ ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺳﻠوك داﺧل اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫●‬

‫ﻓورا ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺗوﺟﯾﮭﺎت واﻷواﻣر اﻟﺻﺎدرة‬ ‫أﺛﻧﺎء وﺟود اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﯾُﺗوﻗﻊ ﻣﻧﮭم أن ﯾﺗﻌﺎوﻧوا ﻣﻊ اﻟﺳﺎﺋﻖ وأن ﯾطﯾﻌوا ً‬ ‫ﻣﻧﮫ‪ .‬ﺳﯾﺑﻠﻎ اﻟﺳﺎﺋﻘون ﻋن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻌﺻون أو ﯾﻧﺗﮭﻛون ﻗواﻋد اﻟﺳﻠوك ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣﺟﮭزة‬

‫‪44‬‬

‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺑﻣﻌدات اﻟﻔﯾدﯾو واﻟﺻوت ﻟﺗﺳﺟﯾل ﻧﺷﺎط اﻟطﻼب‪ .‬ﺳﯾﺗﺧذ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺷﻣل اﻹﯾﻘﺎف ﻣن‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب ﺳوء اﻟﺳﻠوك اﻟﺧطﯾر أو اﻟﻣﺳﺗﻣر‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب رﻛوب اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧظﻣﺔ‪ ،‬دون ﺗزاﺣم أو ﺗداﻓﻊ‪ ،‬واﻟذھﺎب ﻣﺑﺎﺷرة إﻟﻰ أﺣد اﻟﻣﻘﺎﻋد واﻟﺟﻠوس ﻋﻠﯾﮫ‪.‬‬ ‫ﺗم ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام ﻧظﺎم ﺗﻘﯾﯾد اﻟﺣرﻛﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ﻣﺗﺎ ًﺣﺎ‪ .‬وﯾﺟب أن ﯾظﻠوا ﺟﺎﻟﺳﯾن ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت إﻟﻰ أن ﯾﺳﺗﻌدوا‬ ‫ﻟﻠﻧزول ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز ﻟﻠطﻼب إﺣﺿﺎر اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻷﻟﯾﻔﺔ‪ ،‬أو اﻟﺣﯾواﻧﺎت‪ ،‬أو اﻷوﻋﯾﺔ اﻟزﺟﺎﺟﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣﺳدﺳﺎت اﻟﻣﯾﺎه‪ ،‬أو أﺟﮭزة اﻟرادﯾو‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﺑﺎﻟوﻧﺎت‪ ،‬أو اﻷﺳﻠﺣﺔ ﻣن أي ﻧوع ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﺻطﺣﺎب ﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣدرﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻛﻣﺄوى‬ ‫أو ﺧدﻣﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔردي )‪ (IEP‬ﻟﻠطﺎﻟب أو ﻓرﯾﻖ ‪ .504‬ﯾﺟب أن ﺗﺗواﻓﻖ ﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣدرﺑﺔ ﻣﻊ‬ ‫إرﺷﺎدات ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،3050‬ﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣدرﺑﺔ‪ ،‬واﻟﻼﺋﺣﺔ اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ ﻟﮭﺎ‪.REG-3050 ،‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز أﺑدًا وﺿﻊ اﻟﻛﺗب‪ ،‬أو اﻵﻻت اﻟﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‪ ،‬أو أي أﺷﯾﺎء أﺧرى ﻓﻲ اﻟﻣﻣر أو ﻓﻲ ﻣﻘدﻣﺔ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ .‬ﯾُﺣظر اﺳﺗﺧدام اﻷﺷﯾﺎء اﻟﺗﻲ‬ ‫ﻻ ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﺎﻟب ﺣﻣﻠﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫داع‪.‬‬ ‫دون‬ ‫اﻟﺿﺣك‬ ‫أو‬ ‫ل‬ ‫وﯾﻧﺑﻐﻲ ﺗﺟﻧب اﻟﺣدﯾث ﺑﺻوت ﻋﺎ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﯾُﺣظر ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺑذﯾﺋﺔ أو ﻏﯾر اﻟﻼﺋﻘﺔ‪ ،‬واﻹھﺎﻧﺎت اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻠﻐﺔ اﻟﺗﻣﯾﯾزﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﺣﺎﻻت اﻟطوارئ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻋدم اﻟﺗﺣدث إﻟﻰ اﻟﺳﺎﺋﻖ أﺛﻧﺎء ﺗﺣرك اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز ﻟﻠطﻼب ﻓﺗﺢ اﻟﻧواﻓذ دون إذن اﻟﺳﺎﺋﻖ‪ .‬ﯾﺣظر اﻟﺻراخ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﺎة و‪/‬أو إﻟﻘﺎء اﻷﺷﯾﺎء ﻣن اﻟﻧواﻓذ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻋدم إﺧراج أذرﻋﮭم‪ ،‬أو أرﺟﻠﮭم‪ ،‬أو رؤوﺳﮭم ﻣن اﻟﻧواﻓذ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﺗُﺣظر اﻟﻣﺷﺎﺟرات‪ ،‬واﻟﺿﺟﯾﺞ‪ ،‬ورﻣﻲ اﻷﺷﯾﺎء داﺧل اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﯾُﺣظر اﻟﻠﻌب ﻓﻲ اﻷﺑواب أو ﻣﻌدات اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ اﻷﺧرى أو ﺗﺷوﯾﮫ اﻟﻣﻘﺎﻋد أو أﺟزاء أﺧرى ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻵﺑﺎء‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء و‪/‬أو‬ ‫اﻟطﻼب دﻓﻊ ﺛﻣن اﻷﺿرار اﻟﻣﺗﻌﻣدة أو اﻹھﻣﺎل اﻟذي ﻟﺣﻖ ﺑﺎﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﯾُﺣظر اﻟﺗدﺧﯾن ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن أﺷﻛﺎل اﻟﺗﺑﻎ‪ ،‬واﻟﻣﺧدرات‪ ،‬واﻟﻛﺣول‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗدﺧﯾن اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ أو اﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬داﺧل‬ ‫اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز رﻣﻲ اﻟﻘﻣﺎﻣﺔ ﻣن أي ﻧوع‪.‬‬

‫ﻣﻐﺎدرة اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﺑﻘﺎء ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻋدھم ﺣﺗﻰ ﺗﺗوﻗف اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾُﺳﻣﺢ داﺋ ًﻣﺎ ﻷطﻔﺎل اﻟروﺿﺔ ﺑﺎﻟﺧروج ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ أوﻻً ﻣﻊ ﻗﯾﺎم وﻟﻲ اﻷﻣر ﺑﻌرض اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻣﻊ رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺧﺎص‬ ‫ﺑﺎﻟطﻔل ﻟﻠﺳﺎﺋﻖ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻧزول ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧظﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻼب اﻟﺟﺎﻟﺳﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎﻋد اﻷﻣﺎﻣﯾﺔ ﺑﺎﻟﻧزول أوﻻً‪ .‬ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ‬ ‫ﺑﺎﻻزدﺣﺎم واﻟدﻓﻊ‪.‬‬ ‫ﻓورا إﻟﻰ ﻣﻛﺎن آﻣن ﺑﻌﯾدًا ﻋن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻣﺟرد اﻟﻧزول ﻣن اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻻﻧﺗﻘﺎل ً‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﻋﺑور ﺷﺎرع أو طرﯾﻖ أن ﯾﻔﻌﻠوا ذﻟك ﻓﻘط أﻣﺎم اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ وﻓﻘط ﺑﻌد أن ﯾﺷﯾر اﻟﺳﺎﺋﻖ إﻟﻰ أن‬ ‫اﻟﻌﺑور آﻣن‪.‬‬ ‫ﯾﺟب أﻻ ﯾﺣﺎول اﻟطﻼب ﻣطﻠﻘًﺎ اﺳﺗرداد أي ﺷﻲء ﺳﻘط أﻣﺎم اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ أو ﺗﺣﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣن اﻷﺣوال ﺗرك أطﻔﺎل اﻟروﺿﺔ ﺑدون ﻣراﻓﻖ ﻓﻲ ﻣﺣطﺔ اﻟﺣﺎﻓﻼت ﺑﻌد اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻟﻧﻘل ﺑﺎﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬

‫ﻗد ﯾُﺣرم اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺳﯾؤون اﻟﺗﺻرف ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻣن اﻣﺗﯾﺎز اﻟﻧﻘل ﺑﺎﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة ﻣن اﻟزﻣن‪ .‬ﺳﯾﺑذل ﻣوظﻔو‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺣﺎوﻻت ﻻﺳﺗﺧدام اﻟﺗداﺑﯾر اﻟﺗﺻﺎﻟﺣﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺣﺳب اﻻﻗﺗﺿﺎء‪ .‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻣدﯾر‪ ،‬أو ﻧﺎﺋﺑﮫ‪ ،‬أو اﻟﻣﺳؤول ﻋن اﻟﻧﻘل ﺣرﻣﺎن اﻟطﺎﻟب ﻣن‬ ‫اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﻧﻘل‪ .‬ﯾﺟب إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء أﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺄن اﻟطﺎﻟب ﻗد ُﺣرم ﻣن اﻟﻧﻘل وﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم ﺗوﻓﯾر وﺳﺎﺋل ﻧﻘل ﺑدﯾﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺿﺑﺎط‬ ‫ﺑﻣوﺟب اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ رﻗم ‪ ،8205‬ھﯾﺋﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط‪ ،‬ﺗﻠﺗزم ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺗوﻓﯾر ﺗﻌﻠﯾم ﺟﯾد ﻟﻛل طﺎﻟب ﻣﺳﺟل ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ وﻣﺷﺟﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم‪ .‬وﯾﺗﺣﻣل ﻛل طﺎﻟب ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن أن ﺳﻠوﻛﮫ ﻟن ﯾﺣرم اﻵﺧرﯾن ﻣن ھذا اﻟﺣﻖ‪ .‬وﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﻌﺗﻣد ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب وﺗﺷﺟﯾﻌﮭم ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟذاﺗﻲ‪ ،‬وأن ﯾﺻﺑﺣوا ﻣواطﻧﯾن ﻣﺳؤوﻟﯾن‪ ،‬وأن ﯾﺗﺟﻧﺑوا اﻟﺳﻠوك اﻟذي ﯾؤﺛر‬ ‫ﺳﻠﺑًﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺔ اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن‪ ،‬وﺳﻼﻣﺗﮭم‪ ،‬ورﻓﺎھﯾﺗﮭم‪.‬‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺗﺑﻧﻰ اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم ﺳﻠوك اﻟطﻼب وﯾﻔوض اﻟﻣﻛﺗب اﻟﻣرﻛزي واﻹدارة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻟﺗطوﯾر‬ ‫وﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻠواﺋﺢ واﻟﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑﻣﺎ ﯾﺗواﻓﻖ ﻣﻊ ﺗﻠك اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‪ .‬ﺗﻧطﺑﻖ اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‪ ،‬واﻟﻠواﺋﺢ‪ ،‬واﻟﻘواﻋد ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛوﻧون‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻣوﺟودﯾن ﻓﻲ أي ﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫‪ .2‬ﻣﺷﺎرﻛﯾن‪ ،‬أو ﻓﻲ أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺣﺎﺿرﯾن ﻓﯾﮫ‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن ﻣوﻗﻌﮫ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺳﻔر ﻣن وإﻟﻰ اﻟﺣدث؛‬ ‫‪ .3‬ذاھﺑﯾن إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻋﺎﺋدﯾن ﻣﻧﮭﺎ‪ ،‬ﺳوا ًء ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﯾﺳﯾر‪ ،‬أو ﯾﻧﺗظر‪ ،‬أو ﯾرﻛب ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أم ﻻ‪ ،‬أو ﻛﺎن ﻓﻲ ﺳﯾﺎرة ﺷﺧﺻﯾﺔ أو‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬أو أي وﺳﯾﻠﺔ ﻧﻘل أﺧرى؛‬

‫‪45‬‬

‫‪ .4‬ﻣﺗورطﯾن ﻓﻲ ﺳﻠوك ﯾؤدي إﻟﻰ ﺗﻌطﯾل ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﻛﺑﯾر‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋﻣﺎ إذا أظﮭره اﻟطﺎﻟب ﺧﺎرج ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو‬ ‫ﻓﻲ ﺣدث ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻣﺗﯾﺎزات اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫ﯾﻣﻛن أن ﯾﺣرم ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻧﺎﺋﺑﮫ اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻻﻣﺗﯾﺎزات اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪/‬ﻏﯾر اﻟدراﺳﯾﺔ ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﺣددة ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ھذا‬ ‫اﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻻﻣﺗﯾﺎزات ﺑﻣﺛﺎﺑﺔ إﺟراء ﻣﻧﺎﺳب ﻟﺗﻌدﯾل ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ .‬وﻓﻘًﺎ ﻟـ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،(A)(3)5011‬وﻗت اﻷﻧﺷطﺔ ﻏﯾر اﻟﻣﻧظﻣﺔ‪ ،‬ﯾﻌد وﻗت‬ ‫ً‬ ‫اﻣﺗﯾﺎزا ﯾﻣﻛن ﺣرﻣﺎﻧﮫ ﻣﻧﮫ‪ .‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪ ،‬ﯾﺣﻖ ﻟﻛل طﺎﻟب اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ وﻗت ﻧﺷﺎط ﻏﯾر ﻣﻧظم‪ ،‬وﻻ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ ﻏﯾر اﻟﻣﻧظﻣﺔ إﻟزاﻣﯾًﺎ وﻻ ﯾﻧﺑﻐﻲ اﻋﺗﺑﺎره‬ ‫ﯾﻧﺑﻐﻲ إﻟﻐﺎؤه ﻛﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ أو اﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛوﻗت ﻟﺗﻌوﯾض اﻟواﺟﺑﺎت اﻟدراﺳﯾﺔ‪ .‬ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ھذا اﻟﻣﺑدأ اﻟﺗوﺟﯾﮭﻲ ﻓﻘط ﻋﻧدﻣﺎ ﯾرﺗﻛب اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ أﺛﻧﺎء وﻗت اﻟﻧﺷﺎط ﻏﯾر اﻟﻣﻧظم وﺳﺗﻛون اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﻣﻧطﻘﯾﺔ ھﻲ إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻣؤﻗﺗًﺎ ﻓﻲ وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬

‫اﻻﺣﺗﺟﺎز‬

‫ﻗد ﯾُﺣﺗﺟز اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد ﺳﺎﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ ﺑﺳﺑب اﻧﺗﮭﺎك ﻗواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ وﻗد ﯾُطﻠب ﻣﻧﮫ ﺧﻼل ھذا اﻟوﻗت اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ ﻟﺗﻌزﯾز‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ‪ .‬ﯾﺟوز ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻧﺎﺋﺑﮫ ﻓﻘط اﺣﺗﺟﺎز اﻟطﺎﻟب ﯾﺟب إﺑﻼغ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور أو اﻷوﺻﯾﺎء ﻗﺑل ﯾوم واﺣد )‪ (1‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗل أو أﻛﺛر‬ ‫ﻣن ھذا اﻻﺣﺗﺟﺎز ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن اﻟوﻓﺎء ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮭم ﻓﻲ ﺗوﻓﯾر وﺳﺎﺋل اﻟﻧﻘل اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠطﺎﻟب‪.‬‬

‫إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‬

‫ﯾﻣﺗﻠك اﻟﻣوظﻔون اﻟﺳﻠطﺔ وﺳﯾﺻﺣﺣون اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻼﺋﻖ اﻟذي ﯾظﮭره اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون ﻗواﻋد وﻟواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﻟم ﺗﺗﺧذ ﺳﯾﺎﺳﺎت أو‬ ‫ﻟواﺋﺢ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ إﺟرا ًء ﻣﺣددًا ﺑﺷﺄن أي ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺳوف ﯾطﺑﻖ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻹﺟراءات اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻛل ﻣوﻗف‪ .‬ﻟن ﺗؤدي اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت‬ ‫اﻟﺑﺳﯾطﺔ ﻋﺎدة ً إﻟﻰ إﺟراءات ﺧطﯾرة إﻻ إذا ﺗﻛررت أو ﻟم ﯾﺗم ﺗﺻﺣﯾﺣﮭﺎ ﺑﺈﺟراءات أﻗل‪.‬‬ ‫ﺳﺗﺗﺑﻊ ﻛل ﻣدرﺳﺔ اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗواﻓﻘﺔ ﻣﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺣل ﻣﺷﻛﻼت اﻻﻧﺿﺑﺎط‪ .‬ﯾﺟوز ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﻌﯾﯾن ﻋﺿو أو أﻛﺛر ﻣن‬ ‫أﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺣﺗرﻓﯾن ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺳﻠطﺎت اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺳﻧدھﺎ ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون‬ ‫ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺳﻠطﺔ اﻟﻧﮭﺎﺋﯾﺔ واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻓﻲ اﻷﻣور اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳﻠوك اﻟطﻼب‪ .‬ﯾﺟب إﺑﻼغ اﻟطﻼب ﺑﺎﻟﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳﻠوﻛﮭم‬ ‫واﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾُﺣظر ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ اﻻﻧﺗﻘﺎم ﻣن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻘﯾﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻘﺎم ﺑﺎﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﺑﺄي‬ ‫ﺻﻔﺔ ﻛﺎﻧت‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ اﻟﻘواﻋد اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻹدارﯾﺔ ﻓﻲ ھذا اﻟﻣﺳﺗﻧد وﻛذﻟك ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺣﺔ اﻟوﯾب اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠ‪.‬‬

‫ﻋدم اﻷﻣﺎﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣل اﻟﻣﻛﻠف‬

‫ﻋدم اﻷﻣﺎﻧﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ أﻣر ﻏﯾر ﻣﻘﺑول‪ .‬ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﻘوم اﻟطﻼب ﺑﻌﻣﻠﮭم اﻟﺧﺎص ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻻﺧﺗﺑﺎرات أو اﻷوراق أو اﻟﻣﺷروﻋﺎت أو اﻟﻣﮭﺎم‬ ‫اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم إﻛﻣﺎﻟﮭﺎ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻓردي‪ .‬ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻟﻠطﻼب ﻋدم ﺗﺳﻠﯾم ﻋﻣل طﺎﻟب آﺧر ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره ﻋﻣﻠﮭم اﻟﺧﺎص أو إﻛﻣﺎل واﺟﺑﺎت اﻟطﻼب‬ ‫اﻵﺧرﯾن ﻧﯾﺎﺑﺔً ﻋﻧﮭم‪ .‬أي طﺎﻟب ﯾﻘوم ﺑﺗﺳﻠﯾم ﻋﻣل طﺎﻟب آﺧر ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻋﻣﻠﮫ اﻟﺧﺎص أو ﯾﻛﻣل ﻣﮭﻣﺔ ﻟطﺎﻟب آﺧر ﻗد ﯾﺣﺻل ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﺻﻔر ﻓﻲ ھذا‬ ‫اﻟﻌﻣل وﯾﺧﺿﻊ أﯾﺿًﺎ ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺗوﻗﻊ اﻟﻣﻌﻠﻣون أن ﯾﻛون اﻟﻌﻣل اﻟذي ﯾﻘوم ﺑﮫ ﻛل طﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻔﺻل ﻓرﯾدًا ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎم وﯾﻣﺛل ﺗﻌﻠم اﻟﻔرد‪ .‬إن ﺗﺳﻠﯾم اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ أو اﺳﺗﺧدام‬ ‫أﻋﻣﺎل اﻵﺧرﯾن وﺗﻘدﯾﻣﮭﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ أﻋﻣﺎل ﺷﺧﺻﯾﺔ ﯾﻌﺗﺑر ﺳرﻗﺔ أدﺑﯾﺔ‪ ،‬وھو ﺷﻛل ﻣن أﺷﻛﺎل اﻟﻐش‪ ،‬وھو ﻣﺣظور‪ .‬ﯾﻣﻛن أن ﺗﺗﺧذ اﻟﺳرﻗﺔ اﻷدﺑﯾﺔ‬ ‫ً‬ ‫أﺷﻛﺎﻻ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﻋدم اﻹﺷﺎرة ﻟﺻﺎﺣب اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻷﻓﻛﺎر اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣل اﻟطﻼب‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻻﺳﺗﺷﮭﺎد ﺑﻣﺻدر ﻋﻧد‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣؤﻟﻔﯾن آﺧرﯾن‪ ،‬أو ﻣواﻗﻊ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬أو ﻣوارد اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ )“‪ ،(”AI‬أو اﻟﻣطﺑوﻋﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ أو اﻟﻧﺻوص‪.‬‬ ‫ﯾﺟب اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ واﻟﻌﺑﺎرات اﻟﻣﺳﺗﻧﺳﺧﺔ ﻛﺎﻗﺗﺑﺎﺳﺎت ﻣﺑﺎﺷرة ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻋﻼﻣﺎت اﻻﻗﺗﺑﺎس‪ .‬ﯾﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎر إﻋﺎدة اﻟﺻﯾﺎﻏﺔ‬ ‫واﻟﻣﻠﺧﺻﺎت اﻟﻣﻘﺗﺑﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺑﻊ إﻋﺎدة ﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﻣﺻدر أو ﺑﻧﯾﺗﮫ ﺳرﻗﺔ أدﺑﯾﺔ إذا ﻟم ﯾﺗم اﻻﺳﺗﺷﮭﺎد ﺑﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺣواﺷﻲ اﻟﺳﻔﻠﯾﺔ أو ﺳﺎﺋل أﺧرى‪.‬‬ ‫ﺗُﺣظر اﻟﺳرﻗﺔ اﻷدﺑﯾﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ أﻋﻣﺎل اﻟطﻼب‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻹﺑداﻋﯾﺔ واﻟﻣﻘﺎﻻت واﻟﺗﻘﺎرﯾر واﻟﻣﺷﺎرﯾﻊ واﻟﻌروض اﻟﺗﻘدﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎﻧت‬ ‫ﻣطﺑوﻋﺔ‪ ،‬أو ﺷﻔوﯾﺔ‪ ،‬أو إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬أو ﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‪ ،‬أو رﺳو ًﻣﺎ‪ ،‬أو ﻓﯾدﯾوھﺎت‪ .‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺗﺷﺟﻊ ﻣدارس ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﻌﺎﻣﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻷوﺻﯾﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ دﻋم اﻟطﺎﻟب ﻹﻛﻣﺎل اﻟﻌﻣل اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل واﻹﺷراف ﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب ﻣﺳؤوﻻً ﻋن إﻛﻣﺎل اﻟﻌﻣل ﺑﻧﻔﺳﮫ وﻟﯾس وﻟﻲ‬ ‫ﺻﺎ ﺑﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻣﮭﺎرة ﺗم ﺷرﺣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺻل أو‬ ‫اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ‪ .‬ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﻠم اﻟواﺟب اﻟﻣدرﺳﻲ ﻟﺗﻘﯾﯾم ﻓﮭم اﻟطﺎﻟب ﺳواء ﻛﺎن ھذا اﻟواﺟب اﻟﻣﻧزﻟﻲ ﺧﺎ ً‬ ‫ﻹﻧﮭﺎء ﻣﺷروع ﺑدأ ﻓﻲ اﻟﻔﺻل‪ .‬إذا ﺗﻣت ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟواﺟب‪ ،‬ﻓﻠن ﯾﺗﻣﻛن اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺳﺗوى اﻟطﺎﻟب اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﻔﮭم أو اﻹﺗﻘﺎن‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻼﻣﻧﮭﺟﯾﺔ‬

‫ﻗد ﯾُﺳﺗﺑﻌد اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺑﻌض أو ﻛل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻼﻣﻧﮭﺟﯾﺔ أو ﺣﺿور اﻷﺣداث اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ھذا اﻹﺟراء‬ ‫اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ ﻟﺗﻌدﯾل ﺳوء ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﻗد ﯾﻛون ھذا اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﺣددة أو ﺣﺗﻰ ﯾﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺿﻣﺎن ﺑﺣﺳن اﻟﺳﻠوك‪ .‬ﯾﺣﻖ‬ ‫ﻟﻠﻣدﯾر أو ﻧﺎﺋﺑﮫ واﻟﻣﺷرف وﻧﺎﺋﺑﮫ اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﻼب ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ أو اﻟﺣﺿور وﻓﻘًﺎ ﻟـ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8350‬اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ‪ .‬ﯾﺟب إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء‬ ‫اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺷﺄن أي طﺎﻟب ﻣﺳﺗﺑﻌد ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻼﻣﻧﮭﺟﯾﺔ أو ﺣﺿور اﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻛﻠﯾﮭﻣﺎ‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾوﻣﻲ اﻟﺟﻣﻌﺔ‪/‬اﻟﺳﺑت‬ ‫ﻗد ﯾﺗم إﻟزام طﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺣﺿور ﯾو َﻣﻲ اﻟﺟﻣﻌﺔ‪/‬اﻟﺳﺑت ﻣن ﻗِﺑل ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺗﮫ ﻗواﻋد وأﻧظﻣﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺧﻼل ﻓﺗرة اﻟﺗﻛﻠﯾف‪ ،‬ﻗد‬ ‫ﯾﺗم ﺗﻛﻠﯾف اﻟطﻼب ﺑﺄﻋﻣﺎل أﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ أو ﻣﮭﺎم ﻋﻣل‪ .‬ﯾﺧﺿﻊ اﻟطﻼب اﻟﻣﻛﻠﻔون ﺑﺎﻟﻣداوﻣﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﯾو َﻣﻲ اﻟﺟﻣﻌﺔ‪/‬اﻟﺳﺑت ﻹﺷراف ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗوﻓر اﻟﻣدرﺳﺔ وﺳﺎﺋل ﻧﻘل ﻣن وإﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾو َﻣﻲ اﻟﺟﻣﻌﺔ‪/‬اﻟﺳﺑت‪ .‬ﯾﺟب إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺑﺷﺄن أي طﺎﻟب ﯾﺗم إﻟزاﻣﮫ ﺑﺎﻟدراﺳﺔ‬ ‫ﯾوم اﻟﺳﺑت‪ .‬ﻗد ﯾؤدي ﻋدم ﺣﺿور اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾو َﻣﻲ اﻟﺟﻣﻌﺔ‪/‬اﻟﺳﺑت إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ إﺿﺎﻓﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻛوث ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ )‪(ISR‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺧﺎﻟﻔﺎت اﻟﺟﺳﯾﻣﺔ أو اﻟﻣﺗﻛررة ﻟﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ أن ﯾُﻠزم طﺎﻟﺑًﺎ ﺑﺎﻟﻣﻛوث ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﻏﯾر‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ‪ .‬ﻗد ﯾﺗم إﻗﺻﺎء اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﺧﻼل ﻓﺗرة ﻣﻛوﺛﮫ ﻋﻘﺎﺑﯾًﺎ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻗد ﯾُﺣرم اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻻﻣﺗﯾﺎزات‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻏﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪/‬ﻏﯾر اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ وﻛذا ﯾُﺣرم ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟطﻼﺑﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣدارس واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟدراﺳﯾﺔ‬ ‫واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻼﻣﻧﮭﺟﯾﺔ أو ﺣﺗﻰ ﺣﺿور ﻓﻌﺎﻟﯾﺎﺗﮭﺎ‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﺎﻟب اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺣوار ﺗﺻﺎﻟﺣﻲ ﻣن أﺟل ﻓﮭم ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻠوﻛﮫ وإﺟراء ﺗﻐﯾﯾرات ﺳﻠوﻛﯾﺔ‬ ‫إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ وإﻛﻣﺎل اﻟواﺟﺑﺎت اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‪ .‬ﯾﺗم إﺧطﺎر وﻟﻲ أﻣر‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب ﺑﺻدور ﻗرار ﺑﻌﻘﺎب اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﻟﻣﻛوث داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﺧﺎرج‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺗدﺧل واﻹرﺷﺎد‬ ‫ﯾﺟوز ﻷي ﻣوظف ﻣرﺧص ﻟﮫ ﻣن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗدﺧل ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗداﺑﯾر اﻟﺗﺄدﯾب اﻟﺗدرﯾﺟﻲ ﻋﻧد ﻣﻼﺣظﺔ أو اﻛﺗﺷﺎف اﻧﺗﮭﺎك اﻟطﺎﻟب ﻟﻘﺎﻋدة‬ ‫ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻋﻧد ﻣﻌرﻓﺗﮫ ﺑﺣﺻول ﻣﺎ ﯾﻔﯾد ذﻟك‪ .‬ﺳﯾﺗم ﺗﻘدﯾم اﻟدﻋم ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺧرطون ﻓﻲ ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﻏﯾر ﻻﺋﻘﺔ واﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﺄﺛرون‬ ‫ﺑﺎﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻏﯾر اﻟﻼﺋﻘﺔ‪ .‬ﯾﺳﺎﻋد اﻟﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻓﮭم ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻠوﻛﮭم ﻋﻠﻰ اﻵﺧرﯾن‪ ،‬وﺗطوﯾر ﻋﻼﻗﺎت ﺻﺣﯾﺔ واﺗﺧﺎذ ﺧﯾﺎرات‬ ‫ﺟﯾدة ﻟﻣواﺻﻠﺔ اﻟﺗﻌﻠم‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣوظف أﯾﺿًﺎ إﺣﺎﻟﺔ اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل ﻗﯾﺎم اﻷول ﺑﺎرﺗﻛﺎب اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت ﺧطﯾرة أو ﻣﺗﻛررة ﻟﻘواﻋد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وذﻟك ﻻﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ أﺧرى وأﯾﺿًﺎ إﺣﺎﻟﺗﮫ إﻟﻰ ﻓرﯾﻖ اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ اﻟﻣوﺣد ﻟﻠﻧظر ﻓﻲ اﻟوﺿﻊ اﻷﺳري ﻟﻠطﺎﻟب ووﺿﻌﮫ اﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ )ﻣﺛل اﻟدرﺟﺎت واﻹﻋﺎﻗﺔ واﻟﺣﺿور وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك( وإﻣﻛﺎﻧﯾﺔ إﺣﺎﻟﺗﮫ ﻟﯾﺗم ﺗﻘﯾﯾم ﺳﻠوﻛﮫ اﻟوظﯾﻔﻲ ووﺿﻊ ﺧطﺔ ﻟﻠﺗدﺧل ﺑﻐرض اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ‬ ‫اﻟﺳﻠوﻛﻲ‪.‬‬

‫اﻹﺑﻌﺎد ﻣن اﻟﻔﺻل‬

‫ﺑﻌد أن ﯾﺳﺗﺧدم ﻣوظﻔو اﻟﻣدرﺳﺔ إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗدﺧل اﻟﻣﺑﻛر‪ ،‬اﺳﺗﻧﺎدًا إﻟﻰ اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ واﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﺗﺻﺎﻟﺣﻲ‪ ،‬ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ وﺗﻌزﯾزھﺎ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ أو اﻟﻣﻌﻠم إﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻣؤﻗﺗًﺎ ﻣن أي ﻓﺻل أو ﻧﺷﺎط ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﯾﺔ ارﺗﻛﺎب اﻷﺧﯾر‬ ‫ﻷي ﺳﻠوك ﻏﯾر ﻻﺋﻖ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﻛﻠﯾﻔﮫ ﺑﺎﺳﺗﻛﻣﺎل اﻟواﺟﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﻛﺎن آﺧر‪ .‬ﯾﺟب‬ ‫إﺧطﺎر أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻷي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ‪ ،‬أو ﻷي ﺳﺑب آﺧر إذا ﻟم ﯾﻛن ﻣرﺗﺑ ً‬ ‫طﺎ ﺑﺧطﺔ‬ ‫اﻟدﻋم اﻟﺷﺎﻣل أو ﺧطﺔ اﻟﺳﻼﻣﺔ أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔردي أو ﺧطﺔ اﻟﺗدﺧل اﻟﺳﻠوﻛﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫ﺗﺷﻣل اﻟﺗﺻرﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺷﻛل ﺳﺑﺑًﺎ ﻟﻠﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻟﻌﺻﯾﺎن اﻟﻣﺗﻌﻣد أو اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻘواﻋد وﻟواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺣدي ﺳﻠطﺔ أي ﻣﻌﻠم أو ﻣدﯾر أو أي ﺷﺧص آﺧر ﻟﮫ ﺳﻠطﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺗﺻرﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌرض ﻟﻠﺧطر أو ﺗﮭدد اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب أو اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن أو ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﺗراض‪،‬‬ ‫اﻻﻋﺗداء اﻟﺟﺳدي ﻋﻠﻰ ﺷﺧص آﺧر‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺷﺟﺎر واﻟﻠﻣس ﺑدون‬ ‫ٍ‬ ‫إﺗﻼف أي ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﻟﻠﻣدرﺳﺔ أو إﯾذاء أي ﺷﺧص ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن اﻷﺷﻛﺎل‪،‬‬ ‫اﻟﺳرﻗﺔ أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺳرﻗﺔ ﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺄي ﺷﺧص آﺧر‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻹﺷﻐﺎل ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﮫ ﻷي ﺟزء ﻣن ﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو أرﺿﮭﺎ‪ ،‬أو اﻟﺗواﺟد ﻓﻲ أي ﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻣﺎ ﯾﺧﺎﻟف‬ ‫اﻟﺗوﺟﯾﮭﺎت‪ ،‬أو ﻋدم ﻣﻐﺎدرة أي ﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور ﺑﻌد ﺗوﺟﯾﮫ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو أي ﺷﺧص آﺧر ﻣﺳؤول ﻋﻧﮭﺎ ﺑذﻟك‪،‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام أو ﺣﯾﺎزة أي ﺳﻼح أو ﻣﺗﻔﺟرات‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻧﺎرﯾﺔ‪ ،‬ﺿﻣن ﺣدود اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺷﺗم أو اﻹﺳﺎءة اﻟﻠﻔظﯾﺔ أو اﻹﺳﺎءة اﻟﻛﺗﺎﺑﯾﺔ أو اﻟﺗﻧﻣر أو اﻟﺗﺧوﯾف أو اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ ﻟﺷﺧص آﺧر ﺑﺎﻟوﺳﺎﺋل اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ أو ﻏﯾر ذﻟك‬ ‫ﺳوا ًء ﻛﺎﻧت ﺗﻠك ﺣﺎدﺛﺔ ﻓردﯾﺔ أو ﻧﻣ ً‬ ‫طﺎ ﻣﺗﺑ ًﻌﺎ ﺑﺣﻖ ﻋدد ﻣن اﻷﻓراد‪،‬‬ ‫اﻻﻧﻘطﺎع ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﺗﻌطﯾل اﻟﻣﺗﻌﻣد ﻷي ﻋﻣﻠﯾﺔ دراﺳﯾﺔ أو ﺟزء ﻣﻧﮭﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺎﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺗﻔﺟﯾر أو ﺣرق أو إﻟﺣﺎق اﻟﺿرر ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن اﻷﺷﻛﺎل ﺑﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ اﻷﺧرى أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‬ ‫ﺷﺧص آﺧر‪،‬‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك اﻟﻘواﻋد اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻟﺷرب اﻟﻛﺣوﻟﯾﺎت‪،‬‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك اﻟﻘواﻋد اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣواد اﻟﻣﺧدرة‪،‬‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك اﻟﻘواﻋد اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺗدﺧﯾن ﻟﻔﺎﺋف اﻟﺗﺑﻎ أو اﻟﺳﺟﺎﺋر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺟواﻻت أو أي أﺟﮭزة اﺗﺻﺎل ﺷﺧﺻﯾﺔ‪،‬‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك اﻟﻘواﻋد ذات اﻟﺻﻠﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﱠ‬

‫‪47‬‬

‫● اﻟﻛذب أو إﻋطﺎء ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻛﺎذﺑﺔ‪ ،‬ﺷﻔﮭﯾًﺎ أو ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ‪ ،‬ﻟﻣوظف اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗزوﯾر أو ﺗزوﯾر اﻟﺧط ﻋن ﻋﻠم‪،‬‬ ‫● ﻋدم اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﻘﯾود أو اﻟﻌﻘوﺑﺎت ذات اﻟطﺑﯾﻌﺔ اﻷﻗل‪،‬‬ ‫● اﻧﺗﮭﺎك أي ﻗﺎﻧون ﻣن ﻗواﻧﯾن اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة أو اﻟﻛوﻣﻧوﻟث أﺛﻧﺎء اﻟﺗواﺟد ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو أي ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺗﻛون اﻟﻌﻘوﺑﺔ اﻟﻣﻘررة‬ ‫ﻟﮭﺎ ھﻲ اﻹﯾﻘﺎف‪،‬‬ ‫● اﻻﺳﺗﺧدام ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﮫ أو ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ﻷﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺑرﻣﺟﯾﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺳﻠﻛﯾﺔ واﻟﻼﺳﻠﻛﯾﺔ واﻟﺗﻘﻧﯾﺎت ذات اﻟﺻﻠﺔ‪،‬‬ ‫أو اﻟوﺻول إﻟﯾﮭﺎ‪،‬‬ ‫ﺿررا ﺟﺳدﯾًﺎ أو ﻣﺎﻟﯾًﺎ أو ﻏﯾر ذﻟك ﻣن اﻷﺿرار؛ أو ﯾﻌطل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ ﺑطرﯾﻘﺔ أﺧرى‪،‬‬ ‫● أي ﻓﻌل ﻣﺗﻌﻣد ﯾﺳﺑب‬ ‫ً‬ ‫● اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺟﻣﺎﻋﻲ أو ﻏوﻏﺎﺋﻲ أو ﻧﺷﺎط ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﺻﺎﺑﺎت ﯾﻧطوي ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣرﯾض أو اﻟﺗﺧوﯾف أو اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ أو اﻟﺗﮭدﯾد أو‬ ‫ارﺗﻛﺎب اﻋﺗداء أو أي ﻋﻣل آﺧر ﻣن أﻋﻣﺎل اﻟﻌﻧف‪،‬‬ ‫● اﻟﺳﻠوك اﻟﺗﺧرﯾﺑﻲ؛ و‬ ‫● أﺳﺑﺎب أﺧرى ﺟﯾدة أو ﻋﺎدﻟﺔ أو ﻛﺎﻓﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺻل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب ﺳﻠوك ﻻ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،277.2:1-22.1‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻣﺷرف أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ أن ﯾطﻠب ﻣن أي طﺎﻟب ﺗم اﺗﮭﺎﻣﮫ ﺑﺎرﺗﻛﺎب‬ ‫ﺟرﯾﻣﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻘواﻧﯾن ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺷﺄن اﻷﺳﻠﺣﺔ أو اﻟﻛﺣول أو اﻟﻣﺧدرات أو اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﻣﺗﻌﻣدة ﻟﺷﺧص آﺧر أو ﺛﺑﺗت إداﻧﺗﮫ أو ﺑراءﺗﮫ ﻣن ﺟرﯾﻣﺔ‬ ‫ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻘواﻧﯾن ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺷﺄن اﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠﺣﺔ أو ﺷرب اﻟﻛﺣول أو ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات أو ﺟرﯾﻣﺔ أدت أو ﻛﺎن ﻣن اﻟﻣﻣﻛن أن ﺗؤدي إﻟﻰ إﺻﺎﺑﺔ‬ ‫اﻵﺧرﯾن‪ ،‬أن ﯾﺣﺿر ﻣﻛﺎ ًﻧﺎ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﺑدﯾل‪ .‬ﯾﻌﻧﻲ ﻣﺻطﻠﺢ "ﻣﺗﮭم" أﻧﮫ ﻗد ﺗم ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس أو أﻣر ﻗﺿﺎﺋﻲ أو ﻗﯾد اﻟﻧظر ﺿد اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﺗﺷﻣل ھذه‬ ‫اﻟﻣواﺿﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر ﺗﻌﻠﯾم اﻟﻛﺑﺎر أو أي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ آﺧر ﻣﺻﻣم ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﻗد ﯾﻛون ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎدي ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳب ﻟﮭم‪.‬‬ ‫ﯾﺗم إرﺳﺎل اﻹﺧطﺎر إﻟﻰ اﻟﻣﺷرف ﻣن ﻗﺑل ﻣوظﻔﻲ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم ﺗوﺟﯾﮫ اﻻﺗﮭﺎم إﻟﻰ اﻟطﺎﻟب أو ﯾﺛﺑت اﻧﺗﮭﺎﻛﮫ ﻟﻘواﻧﯾن ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻛﻣﺎ ھو‬ ‫ﺗﻘرﯾرا ﻋن ﺻدور ﺣﻛم ﺑﺎﻟﺟﻧوح أو اﻹداﻧﺔ‬ ‫ﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب ﻗواﻧﯾن ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 260-16.1‬و § ‪ .305.1-16.1‬أي طﺎﻟب ﺗﻠﻘﻰ ﻗﺳم اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 305.1-16.1‬ﯾﺟوز ﺗﻌﯾﯾﻧﮫ ﻓﻲ ﻣﻛﺎن ﺑدﯾل‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﺻﺎﻟﺣﯾﺔ‬ ‫اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾرﺗﻛﺑون ﻣﺧﺎﻟﻔﺎت أﺛﻧﺎء وﺟودھم ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺣﺿوره ‪ -‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن‬ ‫ﻣوﻗﻌﮫ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺳﻔر ﻣن وإﻟﻰ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﻣﺎ‪ ،‬أو اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻌودة ﻣﻧﮭﺎ ‪ -‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن وﺳﯾﻠﺔ اﻟﻧﻘل‪ ،‬أو اﻟﺗﻲ ﺗﻌطل ﻋﻣﻠﯾﺎت‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﻛﺑﯾر‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن ﻣﻛﺎن ﺣدوث ھذا اﻟﺳﻠوك‪ ،‬ﻗد ﯾﺗم ﻣﻧﺣﮭم ﻓرﺻﺔ ﻟﻔﮭم ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻠوﻛﮭم ﻋﻠﻰ اﻵﺧرﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟطﻼب واﻟﻣﻌﻠﻣون وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺷﻣل أﺻﺣﺎب اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﯾن ﻣﺑﺎﺷرة ﻹﺻﻼح اﻟﺿرر‬ ‫اﻟذي ﺗﺳﺑﺑوا ﻓﯾﮫ‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ "دواﺋر" أو "وﺳﺎطﺔ اﻷﻗران" أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن "اﻟﻣؤﺗﻣرات" وذﻟك ﺑدﻋم ﻣن اﻟﻔرﯾﻖ اﻟﻣﺗﺣد ﻟﻠﺻﺣﺔ‬ ‫اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻟﻠﺳﻣﺎح ﻟﻸطراف اﻟﻣﺗﺿررة ﺑﺎﻻﺟﺗﻣﺎع ﻣ ًﻌﺎ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ ﻻﺳﺗﻛﺷﺎف ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺄﺛر اﻟﺟﻣﯾﻊ ﺑﺎﻟﺟرﯾﻣﺔ‪ ،‬وﻋﻧد اﻹﻣﻛﺎن‪ ،‬ﺗﺣدﯾد ﻛﯾﻔﯾﺔ إﺻﻼح‬ ‫اﻟﺿرر‪ .‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻣدراء اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﺻﺎﻟﺣﯾﺔ ﺑﺎﻻﻗﺗران ﻣﻊ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﺻﺎﻟﺣﯾﺔ اﻷﺧرى أو ﻛﺟزء ﻣن اﻟﺗﺻرﻓﺎت اﻷﺧرى‪.‬‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫ﯾﻣﻛن ﺗﻛﻠﯾف اﻟطﺎﻟب ﺑﻧﺷﺎط ﺧدﻣﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ ﻏﯾر ﺧطرة ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﯾﻛون ﺗﺻﺎﻟﺣﯾًﺎ وﯾﻌزز اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ .‬ﯾﻣﻛن ﺟدوﻟﺔ أﻧﺷطﺔ ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ ﻗﺑل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻲ أو أﺛﻧﺎءه أو ﺑﻌده‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻏﯾر أوﻗﺎت اﻟﺣﺻص اﻟدراﺳﯾﺔ أو اﻟﻐداء أو‬ ‫اﻟﻔﺳﺣﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻣوﻋد أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣواﻋﯾد اﻟﻣﺣددة ﺧﺎرج اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣددھﺎ إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ وأوﻟﯾﺎء أﻣور اﻟطﻼب‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﯾﮭم‪ .‬ﯾﺟب أن‬ ‫ﺗﺗم ﻣﮭﺎم اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻘط ﻣن ﻗﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ أو اﻟﻣﻌﻠم‪ ،‬وﯾﺟب أن ﯾﺗم اﻹﺷراف ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب ﺑﺷﻛل ﺻﺣﯾﺢ‬ ‫أﺛﻧﺎء اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻛﻠف ﺑﮫ ﻣن ﻗِﺑل ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‪ .‬ﻟن ﯾُﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻼب اﻟﻣﻌﯾﻧﯾن ﻟﻠﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﺑﺗﺻرف ﻛﺗﺷﻐﯾل اﻵﻻت أو‬ ‫ﻲ‪.‬‬ ‫اﻷدوات اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ أو اﻟﻣﻌدات اﻟﺗﻲ ﺗﺗطﻠب ﺗدرﯾﺑًﺎ‪ .‬ﻻ ﯾﺟوز ﺗﻛﻠﯾف أي طﺎﻟب ﺑﻧﺷﺎط ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ دون ﻣواﻓﻘﺔ وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻ ّ‬ ‫اﻹﯾﻘﺎف واﻟطرد‬ ‫اﻟﺗذﻛﯾرات اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺﯾﻘﺎف‬ ‫●‬

‫●‬

‫ﺗوﺻﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺎﻟوﻗف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻣدة ﺗﺗﺟﺎوز ‪ 10‬أﯾﺎم ‪ -‬ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻟﺣﺎدﺛﺔ ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ ،‬ﯾﺟوز‬ ‫ﻟﻠﻣﺳؤول ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أن ﯾوﺻﻲ ﺑﺗﺟﺎوز ﻣدة إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟدراﺳﺔ ‪ 10‬أﯾﺎم‪ .‬ﻋﻧد ﻣراﺟﻌﺔ ﺣﺎدﺛﺔ اﻟﺗﺄدﯾب‪ ،‬ﻗد‬ ‫ﯾﻘرر ﻣﻛﺗب إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﻐﯾﯾر اﻟﺗﺻرف إﻟﻰ "اﻹﯾﻘﺎف طوﯾل اﻷﻣد أو اﻟطرد أو اﻹﯾﻘﺎف اﻟذي ﯾﺗﺑﻌﮫ ﻧﻘ ٌل ﻟﻠطﺎﻟب‬ ‫ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ أﺧرى"‪.‬‬ ‫إذا ﺗم إﻏﻼق اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب ﺳوء اﻷﺣوال اﻟﺟوﯾﺔ أو ﻋطﻠﺔ اﻟطﻼب‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﻣدﯾد اﻹﯾﻘﺎف ﻟﻌدد ﻣﻣﺎﺛل ﻣن اﻷﯾﺎم‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب أو طرده‪ ،‬ﯾﺗم اﻟﻧظر ﻓﻲ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ وﺗطﺑﯾﻘﮫ ﺣﺳب اﻻﻗﺗﺿﺎء‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻟﺳﻣﺎح ﻟﻠطﺎﻟب اﻟذي ﺗم إﯾﻘﺎﻓﮫ أو طرده ﺑﺎﺳﺗﻛﻣﺎل اﻟواﺟﺑﺎت اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ ﺧﻼل ﻓﺗرة اﻹﯾﻘﺎف أو اﻟطرد‪،‬‬ ‫ﺗوﻓﯾر أﻣﺎﻛن ﺑدﯾﻠﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﺳﻣﺎح ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺈﺣراز ﺗﻘدم أﻛﺎدﯾﻣﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﻌزﯾز اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟدﻋم اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟﻌﺎطﻔﻲ أو اﻟﺳﻠوﻛﻲ أو ﻛﻠﯾﮭﻣﺎ ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﺗﻌﻠم اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﻗﺑل اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﺣدد ﻋﻣﻠﯾﺎت إﻋﺎدة اﻟدﺧول ﻟﻠطﻼب اﻟﻌﺎﺋدﯾن إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد اﻹﯾﻘﺎف أو اﻟطرد‪،‬‬ ‫طﻠب ﻋﻘد ﻣؤﺗﻣر ﻹﻋﺎدة اﻟﻘﺑول ﻣﻊ اﻟطﺎﻟب ووﻟﻲ اﻷﻣر وﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻣﺳﺗﺷﺎر وﻣوظﻔﻲ اﻟدﻋم اﻵﺧرﯾن ذوي‬ ‫اﻟﺻﻠﺔ ﻟﻣراﺟﻌﺔ ﺟدول اﻟطﺎﻟب وﺗوﻗﻌﺎت اﻟﺳﻠوك واﻟدﻋم أو اﻟﺗدﺧﻼت اﻟﻣﺳﺗﻣرة أو اﻟﺟدﯾدة ﻟﻠطﺎﻟب‪،‬‬ ‫طﻠب ﻋﻣﻠﯾﺔ ﻣراﻗﺑﺔ ﻟﺗﻘدم اﻟطﺎﻟب اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ واﻟﺳﻠوﻛﻲ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻟﻌﺎطﻔﻲ ﻋﻧد ﻋودﺗﮫ إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﻗد‬ ‫اﺧﺗﺑﺎرا ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم ﺗﻌﺎطﯾﮫ اﻟﻣﺧدرات‪،‬‬ ‫ﺗﺷﻣل‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺣدﯾد أي ﻗﯾود ﻗد ﯾﺗم ﺗﺿﻣﯾﻧﮭﺎ ﻓﻲ إﻋﺎدة ﻗﯾد اﻟطﺎﻟب‪،‬‬ ‫ﺗﻧﺎول اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺗﺻﺎﻟﺣﯾﺔ؛ و‬ ‫ﺣدد أي ﺗﮭﯾﺋﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠم أو اﻟطﺎﻟب ﻹﻋﺎدة ﺗﺳﺟﯾل اﻟطﺎﻟب اﻟﻣوﻗوف أو اﻟﻣﻔﺻول‪.‬‬

‫اﻹﯾﻘﺎف ﻗﺻﯾر اﻷﺟل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﯾﺟوز إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻣن ﻗﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻟﻣدة ﺗﺻل إﻟﻰ ‪ 10‬أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ ﻟﻛل ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﺎ ھو‬ ‫ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ )ج( ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪) 277.07 -22.1‬إﺣﺎﻟﺔ‪ :‬اﻷﺳﻠﺣﺔ اﻟﻧﺎرﯾﺔ( أو § ‪-22.1‬‬ ‫‪) 277.08‬إﺣﺎﻟﺔ‪ :‬اﻟﻣﺧدرات(‪ .‬ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8220‬اﻟﻌواﻗب اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ﻟن ﯾﺗم‬ ‫إﯾﻘﺎف أي طﺎﻟب ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣﺗﻰ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﻷﻛﺛر ﻣن ﺛﻼﺛﺔ أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ أو طرده ﻣن اﻟﺣﺿور إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻟم‪ (1) :‬إذا ﻛﺎﻧت اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ أذى ﺑدﻧﻲ أو ﺗﮭدﯾد ﻣوﺛوق ﺑﺈﻟﺣﺎق أذى ﺑدﻧﻲ ﺑﺎﻵﺧرﯾن؛ أو )‪ (2‬إذا‬ ‫وﺟد ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻣﺷرف أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮭﻣﺎ وﺟود ظروف ﻣﺷددة‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟذي ﺣددﺗﮫ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ‬ ‫ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺳﺗﻣرا ﺑﺎﻹزﻋﺎج‪ ،‬ﯾﺟب أن‬ ‫ﺧطرا ﻣﺳﺗﻣ ًرا ﻋﻠﻰ اﻷﺷﺧﺎص أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت أو ﯾﺷﻛل ﺗﮭدﯾدًا‬ ‫ﻣﺎ ﻟم ﯾﻛن وﺟود اﻟطﺎﻟب ﯾﺷﻛل‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺗُﻌﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﻏﯾر رﺳﻣﯾﺔ ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻟﻠطﺎﻟب ﻗﺑل اﺗﺧﺎذ ﻗرار ﺑﺎﻟﻔﺻل‪ .‬ﻓﻲ ﺟﻠﺳﺔ اﻻﺳﺗﻣﺎع ﻏﯾر‬ ‫اﻟرﺳﻣﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺗم إﺧطﺎر اﻟطﺎﻟب ﺑﺳﺑب اﻹﯾﻘﺎف اﻟﻣﺣﺗﻣل‪ ،‬وإذا أﻧﻛر اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﯾﺗم ﺗزوﯾده ﺑﺷرح ﻟﻸدﻟﺔ وﻓرﺻﺔ ﻟﺷرح رواﯾﺗﮫ‬ ‫ﻟﻠﺣﺎدﺛﺔ‪ .‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم إﯾﻘﺎف أي طﺎﻟب دون ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﻣﺳﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺗُﻌﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﻻﺳﺗﻣﺎع ﻓﻲ أﻗرب وﻗت ﻣﻣﻛن ﺑﻌد ذﻟك‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻣن ﺣﻖ اﻟطﻼب أن ﯾﺗم إﺑﻼﻏﮭم ﺑﺈﯾﻘﺎﻓﮭم ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬وإﻋطﺎؤھم أﺳﺑﺎﺑًﺎ ﻣﺣددة ﻟﻺﯾﻘﺎف‪ ،‬وإﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﮭم ﻟﺳرد ﺟﺎﻧﺑﮭم ﻣن‬ ‫اﻟﻘﺻﺔ ﻗﺑل إﯾﻘﺎﻓﮭم‪ .‬ﯾﺟب إﺧطﺎر واﻟدي اﻟطﺎﻟب‪/‬وﻟﻲ أﻣره ﻛﺗﺎﺑﯾًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور ﺑﺳﺑب اﻹﯾﻘﺎف وﻣدة اﻹﯾﻘﺎف وإﺟراءات‬ ‫ﻲ طﻠب ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﻣدﯾر‬ ‫اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف‪ .‬إذا ﻗﺎم ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋن اﻟﻣدﯾر ﺑﺗﻌﯾﯾن اﻹﯾﻘﺎف‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟوﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬ر اﻟوﺻ ّ‬ ‫)وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ .(8220‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟطﻠب ﻣﻛﺗوﺑًﺎ وأن ﯾﺗم ﺗﺳﻠﯾﻣﮫ ﻣﺑﺎﺷرة ً إﻟﻰ اﻟﻣدﯾر‪.‬‬ ‫ﯾراﺟﻊ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺣﺎدﺛﺔ إﺑﺎن ﺗﻘﯾﯾﻣﮫ ﻟﻠﻣوﻗف‪ ،‬واﻹﺟراءات اﻟﺗﻲ اﺗﺧذھﺎ ﻣوظﻔو اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وإﻓﺎدات اﻟطﺎﻟب واﻟﺷﺎھد‬ ‫ﻲ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧت ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﻣدﯾر ﻗد أُﺟرﯾت ﺑﺎﻟﻔﻌل‪ ،‬أو‬ ‫)اﻟﺷﮭود(‪ .‬ﯾﺟوز ﻟﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻘد اﺟﺗﻣﺎع ﻣﻊ اﻟطﺎﻟب ووﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬اﻟوﺻ ّ‬ ‫ﻛﺎن اﻹﯾﻘﺎف ﻗد ﺗم ﺗﻌﯾﯾﻧﮫ ﻣن ﻗﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟواﻟدي اﻟطﺎﻟب‪/‬وﻟﻲ أﻣره أو اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﯾﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو‬ ‫أﻛﺛر ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس ﻹﺟراء ﻣراﺟﻌﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻣدﯾر إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟذي ﯾﻌﯾﻧﮫ اﻟﻣﺷرف‪.‬‬ ‫ﯾﺟب إرﺳﺎل اﻟطﻠب ﻓﻲ ﻏﺿون ﯾوﻣﯾن )‪ (2‬ﻣدرﺳﯾﯾن ﻣن اﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣدون ﻓﻲ ﺧطﺎب اﻹﯾﻘﺎف أو ﻗرار ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أﯾﮭﻣﺎ‬ ‫أﺑﻌد‪ .‬ﯾﺟب أن ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺗﻣﺎس اﻟﻣراﺟﻌﺔ أﺳﺑﺎب وﺟوب إﻟﻐﺎء اﻟﻘرار‪.‬‬ ‫ﺗرد إﺟراءات اﻹﯾﻘﺎف ﻗﺻﯾر اﻷﻣد‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺣﻘوق اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف‪ ،‬اﻟﻣﺗﺿﻣﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ,8220‬ﻓﻲ اﻟﻌواﻗب اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠطﻼب‪.‬‬

‫اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻣن ﻗﺑل اﻟﻧﺎظر ‪ -‬اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة طوﯾﻠﺔ اﻷﻣد‬

‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾرى اﻟﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺿرورة اﺗﺧﺎذ إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﯾﺗﺟﺎوز ﺳﻠطﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﻘوم اﻟﻧﺎظر ﺑﺗﻧﻔﯾذ اﻹﯾﻘﺎف‬ ‫ﻋن اﻟﻌﻣل ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة طوﯾﻠﺔ اﻷﻣد‪ .‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ أطول‬ ‫ﻣن ‪ 10‬أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ وﻟﻛن أﻗل ﻣن ‪ 46‬ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ‪ .‬ﯾُﺳﻣﺢ ﺑﺎﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻣدة ﺗزﯾد ﻋن ‪ 45‬ﯾو ًﻣﺎ دراﺳﯾًﺎ ﺑﻣﺎ ﻻ‬ ‫ﯾﺗﺟﺎوز ‪ 364‬ﯾو ًﻣﺎ ﺗﻘوﯾﻣﯾًﺎ إذا‪ (1) :‬إذا ﻛﺎﻧت اﻟﺟرﯾﻣﺔ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ أﺳﻠﺣﺔ أو ﻣﺧدرات أو إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ ﺧطﯾرة ؛ أو )‪(2‬‬ ‫إذا وﺟد ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ أن ھﻧﺎك ظروﻓًﺎ ﻣﺷددة‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻣن ﻗﺑل وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬وﺗﺷﻣل اﻟﻧظر ﻓﻲ اﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫ﯾُﺳﺗﺧدم اﻹﯾﻘﺎف طوﯾل اﻷﻣد ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﺳوء اﻟﺳﻠوك اﻟﺟﺳﯾم أو ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﻔﺷل اﻟﺗداﺑﯾر اﻷﺧرى‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻹﯾﻘﺎف‬ ‫ﻗﺻﯾر اﻷﻣد أو اﻟﻧﻘل ﻏﯾر اﻟطوﻋﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﺿروري ﻓﻲ ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﺗرد إﺟراءات اﻹﯾﻘﺎف طوﯾل‬ ‫اﻷﻣد‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺣﻘوق اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف‪ ،‬اﻟﻣﺗﺿﻣﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8220‬ﻓﻲ اﻟﻌواﻗب اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‪.‬‬ ‫ﯾﺤﻖ ﻟﻠﻄﻼب وذوﯾﮭﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ إﺷﻌﺎر ﻣﻜﺘﻮب ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮف اﻟﻤﻌﯿﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻨﺎظﺮ ﺣﻮل ﺷﺮوط اﻹﯾﻘﺎف طﻮﯾﻞ اﻷﻣﺪ‬ ‫وﺣﻘﻮﻗﮭﻢ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻹﺟﺮاءات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺟﺒﺔ‪ .‬ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع أﻣﺎم اﻟﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪،‬‬ ‫اﻟﻧظر ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌواﻣل إﻟﻰ ﺟﺎﻧب اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ‪ ،‬ﻣن ﺑﯾﻧﮭﺎ‪ :‬اﻟﻌﻣر واﻟﻣﺳﺗوى‬ ‫اﻟدراﺳﻲ؛ واﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ واﻟﺳﻠوﻛﻲ ﻟﻠطﺎﻟب؛ وﺗواﻓر اﻟﺑداﺋل؛ وﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ أو ﺗﻌﺎطﻲ‬ ‫اﻟﻣﺧدرات أو اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺎص؛ وأي أﻣور أﺧرى ذات ﺻﻠﺔ‪،‬‬ ‫اﻟطﻌن أﻣﺎم ﻟﺟﻧﺔ ﻣن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﻗرار ﻏﯾر ﻣواتٍ؛ و‬ ‫ﻋﻧد اﻻﺳﺗﺋﻧﺎف أﻣﺎم ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻗرار ﺧطﻲ ﻓﻲ ﻏﺿون ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ‪.‬‬

‫ﯾﺠﺐ أن ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺪارس ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯿﻢ ﺑﺪﯾﻼً ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ أﻛﺎدﯾﻤﯿًﺎ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻘﻀﻮن ﻓﺘﺮة إﯾﻘﺎف طﻮﯾﻠﺔ اﻷﻣﺪ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﺪم ﻛﺎفٍ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ واﻟﺴﻤﺎح ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﻠﺲ ﻣﺮة أﺧﺮى إﻟﻰ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻤﺠﺮد اﻧﺘﮭﺎء ﻓﺘﺮة اﻹﯾﻘﺎف‪ .‬ﯾﺠﺐ أن‬ ‫ﺻﺎ ﻹﻋﺎدة اﻟﻘﯿﺪ واﻟﺤﻀﻮر ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ ‪ -‬ﺑﻨﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪم اﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺪارس ﻓﺮ ً‬ ‫اﻟطرد ﻣن ﻗﺑل ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﯾﻘﺻد ﺑﺎﻟطرد أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ ﯾﻔرﺿﮫ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻟﺟﻧﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﮫ‪ ،‬ﺣﯾث ﻻ ﯾﺳﻣﺢ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫وﯾﻛون ﻏﯾر ﻣؤھل ﻹﻋﺎدة اﻟﻘﺑول ﻟﻣدة ‪ 365‬ﯾو ًﻣﺎ ﺗﻘوﯾﻣﯾًﺎ ﺑﻌد ﺗﺎرﯾﺦ ھذا اﻟطرد‪ .‬ﯾﺟوز طرد اﻟطﻼب ﻣن ﻗﺑل ﻟﺟﻧﺔ ﻣن ﻣﺟﻠس‬ ‫إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ وﻓﻘط وﻓﻘًﺎ ﻟﻺﺟراءات اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8220‬اﻟﻌواﻗب اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻟﻠطﻼب‪،‬‬ ‫وإﺟراءات اﻻﺳﺗﻣﺎع ﻟﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8230‬ﺗﺣت ﺑﻧد ﺗﺄدﯾب اﻟطﻼب ‪ -‬اﻟطﻌون وﺟﻠﺳﺎت‬ ‫اﻻﺳﺗﻣﺎع‪ .‬ﻗد ﯾﻛون ﺳﺑب اﻟطرد ھو أي أﻓﻌﺎل ﺧطﯾرة أو ﻣﺗﻛررة ﻣن اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ اﻟﻣدرﺟﺔ ﺗﺣت "اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‬ ‫اﻟﻣﺣظورة"‪ .‬ﯾﻌد اﻟطرد ھو اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ اﻷﺷد ﻗﺳوة اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺗﻘوﯾم ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ .‬اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺑﻌﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗوﺻﯾﺔ ﺑﺎﻟطرد ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺣﻖ ﻓﻲ ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع أﻣﺎم ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫‪.8220‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز إﻋﺎدة ﻗﺑول اﻟطﻼب اﻟﻣﻔﺻوﻟﯾن ﻣن ﻗﺑل ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ إﻻ ﻣن ﻗﺑل ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧد ﺗﻘدﯾم طﻠب‬ ‫إﻋﺎدة اﻟﻘﯾد إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر‪ .‬إﺟراءات إﻋﺎدة اﻟﻘﺑول واردة ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8225‬إﻋﺎدة ﻗﯾد أو اﺳﺗﺑﻌﺎد أو ﻗﺑول اﻟطﻼب‪.‬‬ ‫اﻟطﻼب اﻟﻣﻔﺻوﻟون أو اﻟﻣوﻗوﻓون ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ أﺧرى أو ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻗد ﯾﺗم اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺗم وﺿﻌﮭم ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻏﯾر ﺗﻘﻠﯾدي أو ﺗم طردھم أو إﯾﻘﺎﻓﮭم ﻷﻛﺛر ﻣن ‪ 30‬ﯾو ًﻣﺎ ﻣن ﻗﺑل‬ ‫ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدرﺳﺔ أﺧرى أو ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ أو وﻻﯾﺔ أﺧرى أو اﻟذﯾن ﺗم ﺳﺣب ﻗﯾدھم ﻣن أي‬ ‫ﻣدرﺳﺔ ﺳﺑﻖ ﻟﻠطﺎﻟب اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﮭﺎ ﻣن ﻗﺑل‪ .‬ﻟن ﯾﺗم اﻟﻧظر ﻓﻲ ﻗﺑول اﻟطﻼب اﻟﻣﻔﺻوﻟﯾن أو اﻟﻣوﻗوﻓﯾن ﻟﻔﺗرات طوﯾﻠﺔ ﻣن‬ ‫اﻟﻣدارس اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﺣﺗﻰ اﻧﺗﮭﺎء ﻣدة اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ أو ﻣدة اﻹﯾﻘﺎف طوﯾل اﻷﻣد ﻛﻣﺎ ﻓُرﺿت ﻋﻠﯾﮭم ﻓﻲ اﻷﺻل‪ .‬ﯾﺗﻣﺗﻊ ﻣﺟﻠس‬ ‫إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﻠطﺔ اﺳﺗﺑﻌﺎد أي طﺎﻟب ﻣن ﻗﺳم اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺗﺑﯾن ﻟﮭم ﺑﺧﺻوص ﻛون‬ ‫ﺧطرا ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن أو ﻣوظﻔﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻣدرﺳﻲ‪ .‬ﯾﺗم ھذا اﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻟﻠطﻼب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ وﻓﻘًﺎ‬ ‫اﻟطﺎﻟب ﯾﻣﺛل‬ ‫ً‬ ‫ﻹﺟراءات ﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8225‬و إﻋﺎدة ﻗﺑول أو اﺳﺗﺑﻌﺎد أو ﻗﺑول اﻟطﻼب‪ ،‬واﻟﻼﺋﺣﺔ ‪.8225‬‬ ‫اﻟزي اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫ﺗدﻋم اﻟﻘواﻋد ذات اﻟﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟزي اﻟﻣدرﺳﻲ ﻟﻠطﻼب ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وﺻول اﻟطﻼب اﻟﻌﺎدل إﻟﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم وھﻲ ﻣﻛﺗوﺑﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻻ‬ ‫ﺗﻌزز اﻟﻘواﻟب اﻟﻧﻣطﯾﺔ وﻻ ﺗﻌزز أو ﺗزﯾد ﻣن ﺗﮭﻣﯾش أو اﺿطﮭﺎد أي ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻌرق أو اﻟﻠون أو اﻷﺻل اﻟﻘوﻣﻲ أو اﻟدﯾن أو اﻟﺟﻧس أو‬ ‫اﻟﺣﻣل أو اﻟوﻻدة أو اﻟﺣﺎﻻت اﻟطﺑﯾﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ أو اﻟﺗوﺟﮫ اﻟﺟﻧﺳﻲ أو اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ أو اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن اﻟﺟﻧس أو اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ أو اﻹﻋﺎﻗﺔ أو‬ ‫اﻟﻌﻣر أو اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟوراﺛﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗدﻋم اﻟﻘواﻋد ذات اﻟﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟزي اﻟﻣدرﺳﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ، 8270‬ﻗواﻋد اﻟزي اﻟﻣدرﺳﻲ ﻟﻠطﻠﺑﺔ‪ ،‬ھدﻓﻧﺎ اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ إﻟﮭﺎم‬ ‫اﻟطﻼب ﻟﻠﺗﻌﻠم‪ ،‬ﻣﻊ ﺗرك اﻟﻘرارات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﺣول ﻣﻼﺑس اﻟطﻼب وأﺳﻠوﺑﮭم ﻟﮭم وﻟذوﯾﮭم‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‪ .‬ﺗﺗوﻗﻊ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون أن‬ ‫ﯾﻛون أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻣﺳؤوﻟﯾن ﻋن ﺿﻣﺎن اﻣﺗﺛﺎل اﻟطﻼب ﻟﻘواﻋد اﻟزي اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬واﻟطﻼب ﻣﺳؤوﻟﯾن ﻋن ﻣﻌرﻓﺔ ﻗواﻋد اﻟزي اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫واﻻﻣﺗﺛﺎل ﻟﮭﺎ ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺎت اﻟدوام اﻟﻣدرﺳﻲ وأﺛﻧﺎء اﺷﺗراﻛﮭم ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب‬ ‫اﻟذﯾن ﯾﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﺗرﺗﯾﺑﺎت ﻣﺳﺎﻋدة ﺑﺳﺑب اﻟﻣﻌﺗﻘدات اﻟدﯾﻧﯾﺔ أو اﻹﻋﺎﻗﺎت أو ﻷﺳﺑﺎب أﺧرى اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫اﻟﺣﻘوق اﻟواﺟﺑﺔ‬ ‫ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﺑﺣﻖ اﻟﺗﻣﺗﻊ ﺑﺎﻹﺟراءات اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ اﻟواﺟﺑﺔ واﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻗﺑل اﺳﺗﺑﻌﺎدھم ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻷﻏراض ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدارس اﻟﺗﺄﻛد‬ ‫ﻣن ﻓﮭم اﻟطﻼب واﻷﺳر ﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ وﺣﻘﮭم ﻓﻲ اﻹﺟراءات اﻟواﺟﺑﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺟراءات اﻟواﺟﺑﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟطﻼب ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﺗﻣﺗﻊ ﺑﻧﻔس اﻹﺟراءات اﻟواﺟﺑﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺣﻖ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻷطﻔﺎل اﻟﺗﻣﺗﻊ ﺑﮭﺎ ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻹﺟراءات‬ ‫اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‪ .‬ﺑﺎﺧﺗﺻﺎر‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻹﺑﻌﺎد ﻗﺻﯾر اﻷﺟل ﯾﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﻓﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﺗﺻل إﻟﻰ ‪ 10‬أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ أو ‪ 10‬أﯾﺎم دراﺳﯾﺔ ﺗراﻛﻣﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺟوز ﻟﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻧﻘل طﺎﻟب ذي إﻋﺎﻗﺔ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة اﻷﺟل ﻣن اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب إﻟﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑدﯾﻠﺔ ﻣؤﻗﺗﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫أو ﺑﯾﺋﺔ أﺧرى أو إﯾﻘﺎﻓﮫ ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻘدر اﻟذي ﺗطﺑﻖ ﻓﯾﮫ ھذه اﻟﺑداﺋل ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟب ﻏﯾر اﻟﻣﻌﺎق‪.‬‬ ‫ﯾﻛون اﻹﺑﻌﺎد طوﯾل اﻷﻣد ﻷﻛﺛر ﻣن ‪ 10‬أﯾﺎم ﻣدرﺳﯾﺔ ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ أو ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب ﻗد ﺗﻠﻘﻰ ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣن ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻹﺑﻌﺎد ﻗﺻﯾرة اﻷﻣد اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺷﻛل ﻧﻣ ً‬ ‫ﺗﻐﯾﯾرا ﻓﻲ وﺿﻊ‬ ‫طﺎ‪ .‬ﯾﺣدد ﻓرﯾﻖ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ اﻟﻣﺧﺻص ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻛل ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺣدة ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻧﻣط اﻹﺑﻌﺎد ﯾﺷﻛل‬ ‫ً‬ ‫اﻟطﺎﻟب‪.‬‬ ‫ﺗﻐﯾﯾرا ﻓﻲ ﻣﻛﺎن‬ ‫ﻣطﻠوب ﺗﺣدﯾد ﻣوﻗف اﻟطﺎﻟب إذا ﻛﺎن ﻓرﯾﻖ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺧﺻص ﯾﻔﻛر ﻓﻲ اﺳﺗﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟذي ﯾﺷﻛل‬ ‫ً‬ ‫اﻹﻗﺎﻣﺔ ﻟطﺎﻟب ﻣن ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻧﺗﮭك ﻗواﻋد اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﻟﺳﻠوك اﻟطﻼب اﻟﺗﻲ ﺗﻧطﺑﻖ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻛﺎﻓﺔ‪ .‬ﻓﻲ‬ ‫اﻟظروف اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺟوز طﻠب ﻋﻘد ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﻋﺎﺟﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻧد اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻵﻣﻧﺔ‬

‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛﺗﺷف اﻟطﺎﻟب أﻧﮫ أﺣﺿر ﺳﻼ ًﺣﺎ ﻋن طرﯾﻖ اﻟﺧطﺄ أو ﻋن ﻏﯾر ﻗﺻد إﻟﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻧد اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻵﻣﻧﺔ ﯾﺳﻣﺢ ﻟﻠطﺎﻟب ﺑﺎﻹﺑﻼغ‬ ‫ﻋن ذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟﻔور إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠم أو اﻟﻣﺳؤول وﻋدم اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﻌواﻗب إذا ﻟم ﯾﻛن ﻗد ﺷﺎھد اﻟﺳﻼح ﻣﻌﻠم أو ﻣﺳؤول أو ﻣوظف آﺧر ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو‬ ‫طﺎﻟب آﺧر‪.‬‬ ‫اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻧظرا ﻟوﻗﺎﺋﻊ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ ،‬ﻗد ﺗوﺟد ﺣﺎﻻت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺷﯾر إﻟﻰ أن اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ‪ ،‬ﺑﺧﻼف اﻹﯾﻘﺎف أو اﻟطرد أو ﻛﻠﯾﮭﻣﺎ‪ ،‬ﻗد ﯾﻛون ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ وﻗد ﯾوﺻﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﮫ اﻟﻣدﯾر‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ إﺟراء ﻣراﺟﻌﺔ أوﻟﯾﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﺎﻻت ﺑﻣوﺟب ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻹﺟراء اﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻏﯾر‬ ‫اﻹﯾﻘﺎف أو اﻟطرد ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ‪.‬‬

‫ﺳﻠوك اﻟطﻼب ‪ -‬اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻹدارﯾﺔ اﻟﻌﺎدﻟﺔ‬

‫إن ﻛل طﺎﻟب ھو ﻓرد ﻟﮫ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت ﺷﺧﺻﯾﺔ واﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ وﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓرﯾدة ﻣن ﻧوﻋﮭﺎ‪ .‬ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب اﻟﻧظر ﻓﻲ ﻛل ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻓرﯾدة ﻣن ﻧوﻋﮭﺎ‬ ‫ﻣﻊ اﻻﻟﺗزام ﺑﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ وﺳﻠوك اﻟطﻼب واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻹدارﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ وﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‪ .‬ﺗﻠﺗزم اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﺑﺎﺳﺗﺧدام أﻧظﻣﺔ اﻟدﻋم ﻣﺗﻌدد اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت وإﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗدﺧل ﻟﺗﻌزﯾز اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ واﻵﻣن ﻟﻠطﻼب‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻣدﯾري اﻟﻣدارس إﯾﺟﺎد ﺗوازن ﺑﯾن اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺗﺧرﯾﺑﯾﺔ وﺗﻌظﯾم اﻟوﻗت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ .‬ﯾﺟب ﻣراﻋﺎة ﻋدد ﻣن اﻟﻌواﻣل‬ ‫ﻋﻧد ﺗﺄدﯾب اﻟطﺎﻟب وھﻲ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺧطورة اﻟﺳﻠوك وﺣﺟم اﻷذى اﻟﻣﺗرﺗب ﻋﻧﮫ‪،‬‬ ‫ﻋﻣر اﻟطﺎﻟب أو ﺣﺎﻟﺗﮫ اﻟﺻﺣﯾﺔ أو إﻋﺎﻗﺗﮫ‪،‬‬ ‫ﺗﺄﺛﯾر اﻟﺣﺎدﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ ﺑﺷﻛل ﻋﺎم‪،‬‬ ‫ﻓﮭم اﻟطﻼب ﻟﺗﺄﺛﯾر ﺳﻠوﻛﯾﺎﺗﮭم‪،‬‬ ‫ﺗﺄﺛﯾر ﺗﺻرف اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن أو اﻟﻣوظﻔﯾن‪،‬‬ ‫اﺳﺗﻌداد اﻟطﺎﻟب ﻟﻘﺑول اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻋن ﺳﻠوﻛﯾﺎﺗﮫ وإﺻﻼح اﻟﺿرر اﻟﻧﺎﺟم ﻋﻧﮭﺎ؛ و‬ ‫اﻟﺳﺟل اﻟﺳﻠوﻛﻲ واﻟﺗﺄدﯾﺑﻲ ﻟﻠطﺎﻟب‪.‬‬

‫ﯾﺗﻣﺛل اﻟﻧﮭﺞ اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺄدﯾب ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﻌواﻗب "ﻛﻠﺣظﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ" ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر اﻟﻼﺋﻖ أﺛﻧﺎء ﺗﻌﻠﯾم اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺗﻣﺛل أھداف اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﺗدرﯾﺟﯾﺔ ﻓﻲ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫زﯾﺎدة اﻟﻣﺳﺎءﻟﺔ واﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺔ‪،‬‬ ‫إﺣداث ﺗﻐﯾﯾر ﻓﻲ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‪،‬‬ ‫ﻣﻧﻊ ﺗﻛرار اﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﺑﻲ؛ و‬ ‫ﺗﻌﻠﯾم اﻟطﻼب ﻓﮭم ﺳﺑب ﻛون اﻟﺳﻠوك ﻏﯾر ﻣﻘﺑول وﻣﺎ ھو اﻟﺿرر اﻟﻧﺎﺟم ﻋﻧﮫ‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫ﯾﺣﺗﺎج اﻟطﻼب إﻟﻰ ﻓﮭم ﻣﺎ ﻛﺎن ﺑﺈﻣﻛﺎﻧﮭم ﻓﻌﻠﮫ ﺑﺷﻛل ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻣوﻗف وﺗﺣﻣل ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أﻓﻌﺎﻟﮭم‪ .‬ﯾﺟب إﻋطﺎؤھم اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت واﻟﻣﮭﺎرات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺣﺗﻰ ﻻ ﯾﻛرروا اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻣﻊ إدراﻛﮭم أن اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت ﺳﺗﺗﻔﺎﻗم إذا اﺳﺗﻣر اﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﺑﻲ‪ .‬ﯾﺟب‬ ‫ﺑذل ﻛل ﺟﮭد ﻣﻣﻛن ﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗدﺧﻼت وﻏﯾرھﺎ ﻣن ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ واﻹدارة وﺑﺄﻗل اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﺣدة‪.‬‬

‫اﻻﻟﺗﻣﺎﺳﺎت واﻟﻣراﺟﻌﺎت‬

‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﻌرض اﻟطﺎﻟب ﻟﻌﻘوﺑﺎت ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ ،‬ﯾﺣﻖ ﻟﻠواﻟدﯾن‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﺗﻘدﯾم اﻻﻟﺗﻣﺎس ﻟﺗﺧﻔﯾف اﻟﻘرار‪ .‬ﺗﺧﺗﻠف ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻻﻟﺗﻣﺎس ﺑﺎﺧﺗﻼف ﺷدة‬ ‫اﻟﺗﺑﻌﺎت‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬

‫ﺗﻛون ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺗﺻرﻓﺎت اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣذﻛور ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8215‬اﻟﺗداﺑﯾر اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﺑﻘﻰ اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﻣﺛل اﻟﺗﻘﯾﯾد داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو اﻻﺣﺗﺟﺎز ﺑﻌد اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو اﻟﻧزول ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﯾو َﻣﻲ اﻟﺟﻣﻌﺔ‪/‬اﻟﺳﺑت‪ ،‬ﻏﯾر ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻟﻼﻋﺗراض ﻋﻠﯾﮭﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﺷﺟﯾﻊ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻋﻠﻰ ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣﻊ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ ﺣﺎﻻت اﻟﺗﺄدﯾب اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ ﻓﺻل اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣدة ﺗﺗراوح ﺑﯾن ﯾوم و‪ 10‬أﯾﺎم‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠطﺎﻟب أو وﻟﻲ‬ ‫أﻣره‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ طﻠب ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﻘرار ﻣن ﻗﺑل ﻣدﯾر اﻟﻣﺑﻧﻰ إذا ﻛﺎن ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻣدﯾر ﻗد أﺻدر ﺧطﺎب اﻻﺑﻌﺎد‪ .‬إذا ﺗم ﺗوﻗﯾف اﻟطﺎﻟب ﻋن‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣدة ‪ 10-1‬أﯾﺎم وﻓﻲ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﺻدر ﻓﯾﮭﺎ ﺧطﺎب اﻟﺗوﻗﯾف ﻣن ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أوﻻً‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟوﻟﻲ اﻷﻣر طﻠب ﻣراﺟﻌﺔ‬ ‫اﻟﻘرار ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣﺷرف اﻟﻣﻌﯾن ﻣن ﻗﺑل اﻟﻧﺎظر‪ ،‬أو اﻟﻣدﯾر‪ ،‬أو ﻣﻛﺗب إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﻣﻛﻧﻛم اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻣﻛﺗب إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟرﻗم‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪ .1570-252-571‬ﯾﻌﺗﺑر ﻗرار اﻟﻣﺷرف اﻟﻣﻌﯾن ﻣن ﻗﺑل اﻟﻧﺎظر ﻧﮭﺎﺋﯾًﺎ‪ .‬ﻻ ﺗؤدي اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻣن أي ﻧوع إﻟﻰ إﯾﻘﺎف ﺳرﯾﺎن ﻣدة‬ ‫اﻟﺗوﻗﯾف ﻋن اﻟﺣﺿور ﻟﻠﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﺗﺻرﻓﺎت اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾوﺻﻰ ﻓﯾﮭﺎ ﺑﺈﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻷﻛﺛر ﻣن ‪ 10‬أﯾﺎم ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣﺷرف‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠطﺎﻟب أو‬ ‫واﻟدﯾﮫ‪/‬اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ ﺗﻘدﯾم اﺳﺗﺋﻧﺎف إﻟﻰ اﻟﻣﺷرف اﻟﻣﻌﯾن ﻣن ﻗﺑل ﻧﺎظر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣﻛﺗب إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وطﻠب ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﻣن ﻗﺑل‬ ‫ﻟﺟﻧﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻻ ﺗؤدي اﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻣن أي ﻧوع إﻟﻰ إﯾﻘﺎف ﺳرﯾﺎن ﻣدة اﻟﺗوﻗﯾف اﻟﺗﻲ ﺗدوم ﻟـ ‪ 10‬أﯾﺎم‪.‬‬

‫اﻟﻌراك‬ ‫ﺧطرا ﺟﺳﯾ ًﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟﻣﺗورطﯾن واﻟطﻼب اﻵﺧرﯾن وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎھل ﻣﻊ اﻟﻌراك‪ ،‬أﺛﻧﺎء‬ ‫اﻟﻌراك‬ ‫ﯾﺷﻛل‬ ‫ً‬ ‫وﺟود اﻟطﻼب ﺗﺣت ﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺗﺣت إﺷراﻓﮭﺎ‪ ،‬وﺳﯾﺗم اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﺿد اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻟﻌراك أو ﯾﺣرﺿون ﻋﻠﯾﮫ‪.‬‬ ‫ﻛﻣﻼذ أﺧﯾر‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠطﺎﻟب اﺳﺗﺧدام اﻟﻘوة اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻟﻠدﻓﺎع ﻋن ﻧﻔﺳﮫ ﻣن اﻻﻋﺗداء اﻟﺑدﻧﻲ ﻣن طﻼب أو أﻓراد آﺧرﯾن ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺷرﯾطﺔ أن ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻏﯾر ﻣﺧطﺊ ﻓﻲ إﺛﺎرة أو إﺣداث اﻟﻌراك أو اﻟﺣﺎدث‪،‬‬ ‫ﻟدﯾﮫ ﺧوف ﻣﻌﻘول ﻓﻲ ظل ھذه اﻟظروف‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺑدا ﻟﮫ‪ ،‬ﻣن ﺗﻌرﺿﮫ ﻟﺧطر اﻷذى وﻗﯾﺎم اﻟﻣﻌﺗدي ﺑﻔﻌل ﻋﻠﻧﻲ واﺣد ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﯾدل ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺟود ﺧطر ﺟﺳدي وﺷﯾك اﻟوﻗوع؛ و‬ ‫ﻟﯾس ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ ﻟﻠﻘوة أﻛﺛر ﻣﻣﺎ ھو ﺿروري وﻣﻌﻘول ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ ﻧﻔﺳﮫ ﻣن اﻷذى اﻟﺟﺳدي اﻟذي ﯾﮭدده‪.‬‬

‫إذا ﻛﺎﻧت ھﻧﺎك وﺳﯾﻠﺔ ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻟﻠﺗراﺟﻊ أو اﻟﮭرب ﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﻠﺿﺣﯾﺔ‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺿﺣﯾﺔ ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﻔرار ﻣن اﻟﻣﺷﺎﺟرة ﻗﺑل اﻻﻧﺧراط ﻓﻲ اﺷﺗﺑﺎك‬ ‫ﺟﺳدي‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﺷﻛل ادﻋﺎءات اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس دﻓﺎﻋًﺎ ﺻﺎﻟ ًﺣﺎ ﺿد ﺣﯾﺎزة أو اﺳﺗﺧدام ﺳﻼح أو ﺳﻛﯾن داﺧل ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ أي ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺣظر اﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠﺣﺔ واﻟﺳﻛﺎﻛﯾن ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ وﻓﻲ اﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرﻋﺎھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻋﻧد ﺗﺣدﯾد ﻣدى اﻧطﺑﺎق اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس‪ ،‬ﯾﻧﺑﻐﻲ اﻟﻧظر ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟظروف ذات اﻟﺻﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد اﻟﺿﺣﯾﺔ )اﻟﺿﺣﺎﯾﺎ(‪ .‬ﯾﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ اﻟطﻼب‬ ‫اﻟذﯾن ﯾدﻋون اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس ﻋبء إﺛﺑﺎت اﺳﺗﯾﻔﺎء ﻋﻧﺎﺻر اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس‪ .‬إذا ﺗﻌذﱠر ﺗﺣدﯾد اﻟﺿﺣﯾﺔ )اﻟﺿﺣﺎﯾﺎ( ﺑﺷﻛل ﻣﻌﻘول‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﺟوز اﻻﻧﺗﻔﺎع‬ ‫ﺑﻣﯾزة اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟﻧﻔس ﻟﻣن اﺷﺗرك ﻓﻲ اﻟﻣﺿﺎرﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻟن ﺗدﻓﻊ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﻓواﺗﯾر اﻹﺻﺎﺑﺎت واﻟﻔواﺗﯾر اﻟطﺑﯾﺔ أو اﻷﺿرار اﻟﺗﻲ ﺗﻠﺣﻖ ﺑﺎﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌرض ﻟﮭﺎ‬ ‫اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻟﻌراك أو اﻟﻣﺿﺎرﺑﺎت‪.‬‬ ‫إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ‪ -‬اﻷدوار وﺑﻼﻏﺎت اﻟﺷرطﺔ واﻹﺧطﺎر اﻟﻣطﻠوب‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟـ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 279.3:1-22.1‬و اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،8260‬اﻹﺑﻼغ ﻋن ﺳﻠوك اﻟطﻼب‪ ،‬ﯾﺟب ﺗﻘدﯾم ﺗﻘﺎرﯾر إﻟﻰ اﻟﻣﺷرف وإﻟﻰ اﻟﻧﺎظر أو ﻣن‬ ‫ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺑﺷﺄن ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣوادث اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اﻻﻋﺗداء واﻟﺿرب‪ ،‬دون إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ ﺑﺣﻖ أي ﺷﺧص ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫اﻻﻋﺗداء واﻟﺿرب اﻟذي ﯾﻧﺟم ﻋﻧﮫ إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ أو اﻋﺗداء ﺟﻧﺳﻲ أو وﻓﺎة أو إطﻼق ﻧﺎر أو طﻌن أو ﻗطﻊ أو ﺟرح أي ﺷﺧص أو‬ ‫ﻣطﺎردة أي ﺷﺧص ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬

‫‪52‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫أي ﺳﻠوك ﯾﻧطوي ﻋﻠﻰ ﺷرب اﻟﻛﺣول أو ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺎرﯾﺟواﻧﺎ أو اﻟﻘﻧب اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ أو ﻣﺎدة ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ أو ﻣﺎدة ﻣﻘﻠدة ﺧﺎﺿﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ أو ﻣﻧﺷطﺎت ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺳرﻗﺔ أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺳرﻗﺔ أدوﯾﺔ‬ ‫اﻟطﻼب اﻟﻣوﺻوﻓﺔ طﺑﯾًﺎ‪،‬‬ ‫أي ﺗﮭدﯾدات ﻣﻛﺗوﺑﺔ ﻣوﺟﮭﺔ ﺿد ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أﺛﻧﺎء وﺟودھم ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﻣل ﺳﻼح ﻧﺎري ﺑﺷﻛل ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﻲ داﺧل ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫أي ﺳﻠوك ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﻲ ﯾﻧطوي ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام ﻗﻧﺎﺑل ﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬أو ﻣواد أو أﺟﮭزة ﻣﺗﻔﺟرة‪ ،‬أو أﺟﮭزة ﻣﺗﻔﺟرة ﺧﺎدﻋﺔ‪ ،‬أو أﺟﮭزة ﻣﺗﻔﺟرة‬ ‫أو ﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬أو ﻗﻧﺎﺑل ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫أي ﺗﮭدﯾدات أو ﺗﮭدﯾدات ﻛﺎذﺑﺔ ﺑﺗﻔﺟﯾر ﻗﻧﺎﺑل‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،18.2.83‬ﻣوﺟﮭﺔ ﺿد ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو‬ ‫ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ؛ أو‬ ‫اﻋﺗﻘﺎل أي طﺎﻟب ﺑﺳﺑب واﻗﻌﺔ ﺣدﺛت ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﮭم‬ ‫اﻟﻣوﺟﮭﺔ إﻟﯾﮫ‪.‬‬

‫ﯾُطﻠب ﻣن أي طﺎﻟب ﯾرﺗﻛب ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ ﯾﻣﻛن اﻹﺑﻼغ ﻋﻧﮭﺎ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻧﺷطﺔ اﻟوﻗﺎﯾﺔ واﻟﺗدﺧل اﻟﺗﻲ ﻗد ﯾﺣددھﺎ ﻧﺎظر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻻت‪/‬ﻣوظﻔو إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫ُﻌرف ﻣﺳؤول ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ )‪ (SRO‬ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 101-9.1‬ﺑﺄﻧﮫ "ﺿﺎﺑط إﻧﻔﺎذ ﻗﺎﻧون ﻣﻌﺗﻣد ﺗﻌ ِّﯾﻧﮫ وﻛﺎﻟﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺑﮭدف‬ ‫ﯾ ﱠ‬ ‫ﺗوﻓﯾر ﺧدﻣﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون واﻷﻣن ﻟﻠﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻣرﺣﻠﺗﯾن اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ واﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ".‬ﺳﯾﻌﻣل ﺿﺑﺎط ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ )‪(SROs‬‬ ‫اﻟﻣﻌﯾﱠﻧون ﻓﻲ اﻟﻣدارس ﺑﻣوﺟب ﻣذﻛرة اﻟﺗﻔﺎھم )‪ (MOU‬اﻟﺗﻲ ﺗﺣدد أدوار وﻛﺎﻟﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬وإدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬واﻟﻣوظﻔﯾن وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮭم ﻣن ﻛﻼ‬ ‫اﻟﺟﺎﻧﺑﯾن‪ .‬ﯾﺗﺣﻣل ﻣدﯾرو اﻟﻣدارس واﻟﻣﻌﻠﻣون ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن أﻧﮫ ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ أن ﯾﻛون ﺿﺑﺎط ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫دراﯾﺔ ﺑﻘواﻋد اﻟﺳﻠوك اﻟطﻼﺑﻲ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻘﺳم اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻗواﻋد اﻟﻣدارس اﻟﻔردﯾﺔ و‬ ‫اﻟﺗطﺑﯾﻖ ﻓﻲ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﯾوﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻻ ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺗدﺧل ﺿﺑﺎط ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﻌد اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﻧون‪ .‬ﺗم ﻧﺷر ﻣذﻛرة اﻟﺗﻔﺎھم ﺑﯾن ﻣﺟﻠس ﻣدرﺳﺔ ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وﻣﻛﺗب ﻋﻣدة ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وﻗﺳم ﺷرطﺔ ﻟﯾﺳﺑورغ ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‪.‬‬ ‫أدوار أﺟﮭزة إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫إن ﺿﺑﺎط إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﻟﯾﺳوا ﻣﺳؤوﻟﯾن ﻋن اﻻﻧﺿﺑﺎط ﻓﻲ اﻟﻣدارس‪ .‬إن وﺟود اﻟﺿﺑﺎط ﻻ ﯾﻘﻠل ﻣن ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن واﻹدارﯾﯾن ﻟﻔرض ﻗواﻋد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣدوﻧﺔ ﻗواﻋد ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻣدرﺳﻲ‪ .‬ﺗﻘﻊ إدارة اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻖ اﻟﻣﻌﻠم‪ .‬ﺗظل اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣن ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‬ ‫ﻣدﯾري اﻟﻣدارس‪ .‬ﯾﻧﺻب ﺗرﻛﯾز إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﻓﻲ ﻣﺳﺎﺋل اﻟﺳﻠوك ﺑﺷﻛل ﺻﺣﯾﺢ ﻋﻠﻰ اﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ اﻧﺗﮭﺎك ﻟﻠﻘﺎﻧون‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪،‬‬ ‫ﻓﺈن اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﻣﺛل ﺗﮭدﯾدًا "واﺿ ًﺣﺎ ووﺷﯾ ًﻛﺎ" ﺑوﻗوع إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ ﺧطﯾرة ﻟطﺎﻟب أو ﻣﻌﻠم أو أي ﻓرد آﺧر ﻣن أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬أو‬ ‫ﻻ ﺗﻣﺛل اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﻟﻠﻘﺎﻧون‪ ،‬ﯾﺟب أن ﯾﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﮭﺎ ﻣوظﻔو اﻟﻣدرﺳﺔ وﻟﯾس ﺿﺑﺎط ﻣوارد اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺿﺑﺎط اﻷﻣن أو اﻟﺷرطﺔ أو ﻏﯾرھم ﻣن ﻣوظﻔﻲ‬ ‫إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون أو اﻟﺗﺎﺑﻌﯾن ﻟﺟﮭﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺗطﻠب ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪)279.3:1-22.1‬ب( ﻣن وﻛﺎﻻت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون إﺧطﺎر اﻟﻣﺷرف أو ﻧﺎظر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾرﺗﻛب طﺎﻟب ﻓﻲ ﻣدرﺳﺗﮫ ﺟراﺋم ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ أن ﺗﻛون ﺟﻧﺎﯾﺔ إذا ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬أو اﻧﺗﮭﺎ ًﻛﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو ﺟﻧﺣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺑﺎﻟﻐﯾن ﻛﻣﺎ ھو ﻣدرج ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪)279.3:1-22.1‬أ( وﺳواء ﺗم اﻹﻓراج ﻋن اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ وﺻﺎﯾﺔ واﻟدﯾﮫ أو‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻋﻣره ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‬ ‫إﺧطﺎرا ﺑﺄن ﺣدﺛًﺎ ﻣﺎ ﻗد ارﺗﻛب ﻓﻌﻼً ﻣن ﺷﺄﻧﮫ أن ﯾﻛون ﺟرﯾﻣﺔ إذا ارﺗﻛﺑﮫ‬ ‫أو أﻛﺛر‪ ،‬ﯾﺗم اﻹﻓراج ﻋﻧﮫ ﺑﻛﻔﺎﻟﺔ‪ .‬وﯾﺗطﻠب ﻛذﻟك أن ﯾﻘوم أي ﻧﺎظر ﯾﺗﻠﻘﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ وﻓﻘًﺎ ﻟﻘﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 260-16.1‬أن ﯾﺑﻠﻎ ﺑﮭذه اﻟواﻗﻌﺔ إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﯾدرس ﺑﮭﺎ اﻟﺣدث ﻣرﺗﻛب اﻟﺟرﯾﻣﺔ‪.‬‬ ‫إﺧطﺎر ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﺑﻣﺧﺎﻟﻔﺎت ﻣﻌﯾﻧﺔ‬

‫ﯾﻘوم ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻓﻲ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﺑﺟﻣﻊ وﺣﻔظ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻣدرﺟﺔ أدﻧﺎه اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‬ ‫‪.A‬‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﺗﻘدﯾم ﺗﻘﺎرﯾر إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻋن ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣوادث اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﺷرب اﻟﻛﺣول أو ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺎرﯾﺟواﻧﺎ أو اﺳﺗﺧدام ﻣﺎدة ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ أو ﻣﺎدة ﻣﻘﻠدة ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ أو ﻣﺎدة ﻣﻧﺷطﺔ ﻣﻘﻠدة ﻓﻲ‬ ‫‪.1‬‬ ‫ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺳرﻗﺔ أو ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺳرﻗﺔ اﻷدوﯾﺔ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻟﻠطﺎﻟب؛‬ ‫اﻻﻋﺗداء واﻟﺿرب اﻟذي ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮫ إﺻﺎﺑﺔ ﺟﺳدﯾﺔ أو اﻋﺗداء ﺟﻧﺳﻲ أو ﻗﺗل أو إطﻼق ﻧﺎر أو طﻌن أو ﻗطﻊ أو ﺟرح أي ﺷﺧص‬ ‫‪.2‬‬ ‫أو اﺧﺗطﺎف أي ﺷﺧص ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ §§ ‪ 47-18.2‬أو ‪ ،48-18.2‬أو ﻣطﺎردة أي ﺷﺧص ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون‬ ‫ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ §‪ 60.3-18.2‬ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫أي ﺗﮭدﯾدات ﻣﻛﺗوﺑﺔ ﺿد ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أﺛﻧﺎء وﺟودھم ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه‬ ‫‪.3‬‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫‪.4‬‬ ‫اﻟﺣﻣل ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ﻟﺳﻼح ﻧﺎري‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣﺣدد ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،277.07-22.1‬ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫أي ﺳﻠوك ﻏﯾر ﻗﺎﻧوﻧﻲ ﯾﻧطوي ﻋﻠﻰ ﺻﻧﻊ ﻗﻧﺎﺑل ﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬أو ﻣواد أو أﺟﮭزة ﻣﺗﻔﺟرة‪ ،‬أو أﺟﮭزة ﻣﺗﻔﺟرة ﻣزﯾﻔﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو‬ ‫‪.5‬‬

‫‪53‬‬

‫اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،85-18.2‬أو أﺟﮭزة ﻣﺗﻔﺟرة أو ﺣﺎرﻗﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،433.1-18.2‬أو ﻗﻧﺎﺑل‬ ‫ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ ،87.1-18.2‬ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ؛ أو‬ ‫أي ﺗﮭدﯾدات أو ﺗﮭدﯾدات ﻛﺎذﺑﺔ ﺑﺗﻔﺟﯾر ﻗﻧﺑﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ §‪ ،83-18.2‬ﺿد ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺗﺗﻌﻠﻖ‬ ‫‪.6‬‬ ‫ﺑﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ؛ أو‬ ‫اﻋﺗﻘﺎل أي طﺎﻟب ﺑﺳﺑب ﺣﺎدث وﻗﻊ ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬ ‫‪.7‬‬ ‫ﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺗﮭم ﻟﮫ‬ ‫‪.B‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﻣﺎ ﻗد ﯾﻘﺗﺿﯾﮫ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻔﯾدراﻟﻲ أو اﻟﻠواﺋﺢ أو اﻟﺳواﺑﻖ اﻟﻘﺿﺎﺋﯾﺔ اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣدﯾر ﻣدرﺳﺔ أن ﯾﻘوم ﺑﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫إﺑﻼغ ﺟﮭﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور ﻋن أي ﺣﺎدث ﻣوﺻوف ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ )أ( )‪ (1‬ﻗد ﯾﺷﻛل ﺟﻧﺎﯾﺔ؛‬ ‫‪.1‬‬ ‫ﯾﺟب إﺑﻼغ وﻛﺎﻟﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور ﺑﺄي ﺣﺎدث ﻣوﺻوف ﻓﻲ اﻷﻗﺳﺎم اﻟﻔرﻋﯾﺔ )أ()‪ (2‬ﺣﺗﻰ )‪ ،(6‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء أن‬ ‫‪.2‬‬ ‫ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻏﯾر ﻣطﺎﻟب ﺑذﻟك وﻟﻛن ﯾﺟوز ﻟﮫ إﺑﻼغ ﺟﮭﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺑﺄي ﺣﺎدث ﻣوﺻوف ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ )أ()‪ (3‬ﯾرﺗﻛﺑﮫ طﺎﻟب ﻣن‬ ‫ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ؛‬ ‫ﯾﺟب إﺑﻼغ وﻛﺎﻟﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺑﺄي ﺣﺎدث آﺧر ﻣوﺻوف ﻓﻲ اﻟﻘﺳم )أ( ﻏﯾر ﻣطﻠوب اﻹﺑﻼغ ﻋﻧﮫ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ 1‬أو ‪2‬؛ و‬ ‫ﻓورا ﻋن أي ﻓﻌل ﻣن اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻣذﻛورة ﻓﻲ اﻷﻗﺳﺎم اﻟﻔرﻋﯾﺔ )أ( )‪ (1‬إﻟﻰ )‪ (4‬اﻟﺗﻲ‬ ‫‪.4‬‬ ‫ﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ً‬ ‫ﻗد ﺗﻌﺗﺑر ﺟرﯾﻣﺔ ﺟﻧﺎﺋﯾﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟواﻟدي أي طﺎﻟب ﻗﺎﺻر ﯾﻛون ھو اﻟﮭدف اﻟﻣﺣدد ﻟﮭذا اﻟﺳﻠوك اﻹﺟراﻣﻲ‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻣدﯾر‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ اﻹﺑﻼغ ﻋﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻗد ﺗم ﺗﺑﻠﯾﻎ ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺑﺎﻟﺣﺎدث ﻋﻣﻼً ﺑﮭذا اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ‪ ،‬وإذا ﺗم اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻟﺣﺎدث‪ ،‬ﻓﯾﻣﻛن‬ ‫ﻟﻠواﻟدﯾن اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬إذا رﻏﺑﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪.‬‬ ‫ﯾﻘوم اﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺑﺎﻹﺑﻼغ ﻋن ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣوادث اﻟﻣطﻠوب اﻹﺑﻼغ ﻋﻧﮭﺎ ﺑﻣوﺟب‬ ‫‪.5‬‬ ‫اﻟﻘﺳم أ ﻣن ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر‪ .‬ﯾﻘوم اﻟﻧﺎظر ﺑﺈﻋداد ﺗﻘﺎرﯾر ﺳﻧوﯾﺔ ﻋن ھذه اﻟﺣوادث إﻟﻰ إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﻐرض ﺗﺳﺟﯾل ﺗواﺗر ھذه‬ ‫اﻟﺣوادث ﻓﻲ اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﮭﺎ اﻹدارة وإﺗﺎﺣﺔ ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﻠﺟﻣﮭور‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن أﺣﻛﺎم اﻟﻣﺎدة ‪) 12‬ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 299-16.1‬وﻣﺎ ﯾﻠﯾﮭﺎ( ﻣن اﻟﻔﺻل ‪ 11‬ﻣن اﻟﺑﺎب ‪ ،16.1‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ اﻹﺑﻼغ وﻋﻠﻰ اﻟﻧﺎظر واﻟﻣدﯾر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮭﻣﺎ ﺗﻠﻘﻲ ھذه اﻟﺗﻘﺎرﯾر ﻋن اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺎت‪ ،‬أﯾﻧﻣﺎ ارﺗﻛﺑت‪ ،‬ﻣن ﻗﺑل اﻟطﻼب اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ إذا ﻛﺎﻧت اﻟﻣﺧﺎﻟﻔﺔ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ﺟﻧﺎﯾﺔ إذا ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪،‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫اﻧﺗﮭﺎك ﻗﺎﻧون ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﻣﺧدرات )§ ‪ 3400-54.1‬وﻣﺎ ﯾﻠﯾﮭﺎ(‪ ،‬وﺣدث ﻓﻲ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻣدرﺳﯾﺔ أو ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫ُﺟﻧﺣﺔ ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ أي ﻣن اﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟﻣوﺻوﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ أ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾﻧص ھذا اﻟﺗﻘرﯾر أﯾﺿًﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﻗد أُﻓرج ﻋﻧﮫ إﻟﻰ ﺣﺿﺎﻧﺔ واﻟدﯾﮫ‪/‬أوﺻﯾﺎﺋﮫ‪ ،‬أو إذا ﻛﺎن ﻋﻣره ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺛر‪ ،‬أو إذا‬ ‫ﻛﺎن ﻗد أُﻓرج ﻋﻧﮫ ﺑﻛﻔﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺟزء ﻣن أي ﺗﻘرﯾر ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺟرﯾﻣﺔ ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ أن ﺗﻛون ﺟﻧﺣﺔ ﻟﻠﺑﺎﻟﻐﯾن ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ ﺣﺎدﺛﺔ ﻣوﺻوﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم )أ(‪ ،‬ﯾؤذن ﻟﺳﻠطﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ وﻣﺣﺎﻣﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث ﺑﺎﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺷروط اﻹﻓراج ﻣن اﻻﺣﺗﺟﺎز وﺗوارﯾﺦ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ وﺷروط أي أواﻣر ﺑﺎﻟﺗﺻرف‬ ‫ﺗﺻدرھﺎ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر‪ ،‬ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ طﻠب ﻣﻧﮫ‪ ،‬إذا رأت ﺳﻠطﺔ إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون أو ﻣﺣﺎﻣﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث أن ھذا اﻟﻛﺷف ﻟن ﯾﺧل ﺑﺎﻟﺗﺣﻘﯾﻖ أو اﻟﻣﻼﺣﻘﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﻟﻠﻘﺿﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز إﺟراء أي إﻓﺻﺎﺣﺎت وﻓﻘًﺎ ﻟﮭذا اﻟﻘﺳم ﺑﻣﺎ ﯾﻧﺗﮭك أﺣﻛﺎم اﻟﺳرﯾﺔ اﻟواردة ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ )أ( ﻣن اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ )أ( ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ §‬ ‫‪ 300-16.1‬أو أﺣﻛﺎم اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺳﺟﻼت وإﻋﺎدة اﻟﻛﺷف ﻋن أﺣﻛﺎم ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .288.2-22.1‬وﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ أي ﻧﺎظر‬ ‫إﺧطﺎرا ﺑﺄن ﺣدﺛًﺎ ﻗد ارﺗﻛب ﻓﻌﻼً ﻣن ﺷﺄﻧﮫ أن ﯾﻛون ﺟرﯾﻣﺔ إذا ارﺗﻛﺑﮫ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺎدة اﻟﻔرﻋﯾﺔ )ز( ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ §‬ ‫ﻣدرﺳﺔ ﯾﺗﻠﻘﻰ‬ ‫ً‬ ‫‪ 260-16.1‬أن ﯾﺑﻠﻎ ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻠﺗﺣﻖ ﺑﮭﺎ اﻟﺣدث‪.‬‬ ‫ﯾُرﺟﻰ ﻣﻼﺣظﺔ ﻣذﻛرة اﻟﺗﻔﺎھم اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ ﻣﻊ ﻣﻛﺗب ﻋﻣدة ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وﻗﺳم ﺷرطﺔ ﻟﯾﺳﺑورغ‪.‬‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻗﺎﻧون ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ ﺟراﺋم اﻟﻣﺧدرات وﺣﯾﺎزة اﻷﺳﻠﺣﺔ‬ ‫ﯾﺳﻣﺢ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 277.07-22.1‬ﺑطرد أي طﺎﻟب ﯾﺗﻘرر ﺣﯾﺎزﺗﮫ ﻟﺳﻼح ﻧﺎري أو ﺟﮭﺎز ﺗﻔﺟﯾر أو ﻣﺎزورة أو ﻛﺎﺗم ﺻوت ﻟﺳﻼح ﻧﺎري أو‬ ‫ﻣﺳدس ھواﺋﻲ ﻓﻲ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺳﻣﺢ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 277.08-22.1‬ﺑطرد اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺟﻠﺑون ﻣﺎدة‬ ‫ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ أو ﻣﺎدة ﻣﻘﻠدة ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ أو اﻟﻣﺎرﯾﺟواﻧﺎ إﻟﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو إﻟﻰ ﺣدث ﺗرﻋﺎه اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻻت‬ ‫ﺣﯾﺎزة اﻷﺳﻠﺣﺔ أو ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻣدﯾري اﻟﻣدارس‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬اﻟﻧظر ﻓﻲ اﻟﻌواﻣل اﻟﻣدرﺟﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‬

‫‪54‬‬

‫§ ‪ 277.06-22.1‬ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد اﻟظروف اﻟﺧﺎﺻﺔ وﻗد ﯾﺧﻠﺻون إﻟﻰ ﻋدم اﺗﺧﺎذ أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ أو أي إﺟراء ﺗﺄدﯾﺑﻲ آﺧر ﻏﯾر اﻟطرد ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ‪ .‬ﻗد ﯾﺗﻌرض اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون أﺣﻛﺎم اﻟﻼﺋﺣﺔ رﻗم ‪ ،8240‬ﺑﺷﺄن ﺗﻧﺎول اﻟﻛﺣول وﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات وﺷرب اﻟﺗﺑﻎ واﻟﺳﺟﺎﺋر‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬ﻹﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺣﺿور واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻓﺻل اﻟﺗﺛﻘﯾف ﺑﺷﺄن اﻟﻧﯾﻛوﺗﯾن أو اﻟﺗﺛﻘﯾف ﺑﺷﺄن اﺳﺗﺧدام اﻟﻣواد اﻟﻣﺧدرة ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‪ ،‬أو اﻟﺗﻘﯾﯾد داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو اﻹﯾﻘﺎف ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة‪ ،‬أو اﻹﯾﻘﺎف ﻟﻔﺗرة طوﯾﻠﺔ‪ ،‬أو اﻟطرد ‪ -‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إﺣﺎﻟﺗﮭم‬ ‫إﻟﻰ ﻣن ﯾﻌﯾﻧﮫ اﻟﻧﺎظر ﻻﺗﺧﺎذ إﺟراءات أﺧرى‪.‬‬ ‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺣظورة‬ ‫ﯾُﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت أن ﯾﺗﺻرﻓوا وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘواﻧﯾن اﻟﻔﯾدراﻟﯾﺔ وﻗواﻧﯾن اﻟوﻻﯾﺔ واﻟﻘواﻧﯾن اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ وأن ﯾﻠﺗزﻣوا ﺑﺟﻣﯾﻊ اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‬ ‫واﻟﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‪ .‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻧﺗﮭك اﻟطﺎﻟب ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أو إﺣدى ﻗواﻋد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺗﺧذ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻹﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺳﯾﺎﺳﺔ واﻹﺟراءات اﻟﻣﻌﻣول ﺑﮭﺎ‪ .‬ﺳﯾﺗم اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻧﺗﮭﺎﻛﺎت اﻟﻘﺎﻧون إﻟﻰ ﺟﮭﺎت‬ ‫إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون وإﻟﻰ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ أي طﺎﻟب ﻣﺗورط‪ .‬ﯾﻣﻛن ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﯾﻧﺗﮭﻛون اﻟﻘﺎﻧون ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‬ ‫ﺗوﻗﻊ أن ﺗﺗم ﻣﻘﺎﺿﺎﺗﮭم ﻓﻲ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺎﻻﻋﺗداء أو اﻟﻌﻧف اﻟﺟﺳدي‬

‫ﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎﻣﺢ ﻣﻊ اﺳﺗﺧدام اﻟﻌﻧف أو اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﺎﺳﺗﺧداﻣﮫ ﺿد ﺷﺧص آﺧر‪ .‬ﻗد ﺗؤدي ﻣﺛل ھذه اﻷﻓﻌﺎل أو اﻟﺗﮭدﯾدات إﻟﻰ اﻻﻋﺗﻘﺎل واﻟﻣﻼﺣﻘﺔ اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻣﺎ ﻗد ﺗؤدي إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ إﯾﻘﺎف اﻟطﺎﻟب أو طرده‪ .‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﮭدد طﺎﻟب ﻣﺎ ﺑﺎرﺗﻛﺎب أﻋﻣﺎل ﻋﻧف‬ ‫ﺧطرا ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟطﻼب‪ ،‬ﯾﺗم إﺟراء ﺗﻘﯾﯾم ﻟﻠﺗﮭدﯾد ﻣن ﻗﺑل ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟـ‬ ‫ﺗﺟﺎه اﻵﺧرﯾن أو ﻗد ﯾﺷﻛل ﺳﻠوﻛﮫ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ رﻗم ‪ ،8290‬ﺗﻘﯾﯾم اﻟﺗﮭدﯾد ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﻣدارس‪ ،‬واﻟﻼﺋﺣﺔ رﻗم ‪ .8290‬اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ ﻟﮭﺎ‪.‬‬ ‫أﻋﻣﺎل اﻟﺗﮭدﯾد أو اﻟﻌﻧف اﻟﺟﺳدي ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻻﻋﺗداء أو اﻟﺿرب أو اﻟﺳرﻗﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻘوة أو اﻟﺗﮭدﯾد أو اﻻﺑﺗزاز‬ ‫أو اﻟﻌراك أو اﻻﻏﺗﺻﺎب أو اﺳﺗﺧدام أو ﺣﯾﺎزة أي ﺳﻼح أو ﻣﺗﻔﺟرات‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ رﻗم ‪ 8235‬ﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎﻣﺢ ﻣﻊ ﺣﯾﺎزة‬ ‫اﻷﺳﻠﺣﺔ وإﺷﻌﺎل اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻧﺎرﯾﺔ أو إﻟﻘﺎء ﻗﻧﺎﺑل اﻟدﺧﺎن‪ .‬ﯾُﺣظر أﯾﺿًﺎ ﺗوﺟﯾﮫ ﺗﮭدﯾدات ﺑوﺿﻊ ﻗﻧﺎﺑل أو إﯾذاء أي ﺷﺧص أو ﺗﺧوﯾﻔﮫ أو ﺗﻌرﯾض‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﮫ اﻟﺟﺳدﯾﺔ ﻟﻠﺧطر‪ .‬ﻛﻣﺎ ﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎﻣﺢ ﻣﻊ اﻟﺗﮭدﯾدات اﻟﻣوﺟﮭﺔ ﺿد اﻟﻣوظﻔﯾن‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﮭدﯾدات ﻋﺑر وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ أو‬ ‫ﻣواﻗﻊ اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬وﺳﯾﺗم إﺑﻼغ اﻟﺳﻠطﺎت اﻟﻣﺧﺗﺻﺔ ﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻛﯾر ﺻﻔو اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﯾﺟب أن ﺗﻛون ﺑﯾﺋﺔ ﻛل ﻣدرﺳﺔ ﺑﯾﺋﺔ ﯾﻣﻛن أن ﯾزدھر ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻌﻠم‪ ،‬وأن ﺗﺗم ﺣﻣﺎﯾﺔ أﻣن وﻛراﻣﺔ ﻛل ﺷﺧص‪ ،‬وأن ﺗﺗم ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧﺷطﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧظﻣﺔ‬ ‫وﻣﺛﻣرة‪ .‬ﻗد ﯾؤدي ﺗﻌﻛﯾر ﺻﻔو اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺑطرﯾﻖ ﯾؤﺛر ﺑﺷﻛل ﻛﺑﯾر ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ إﻟﻰ اﻋﺗﻘﺎل اﻟطﺎﻟب وﻣﻼﺣﻘﺗﮫ ﺟﻧﺎﺋﯾًﺎ‪ .‬ﺗﺧﺿﻊ اﻟﺣﺎﻻت اﻷﻗل‬ ‫ﺧطورة ﻟﻺﺟراءات اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺑﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺗﺷﻣل أﻋﻣﺎل ﺗﻌﻛﯾر ﺻﻔو اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﺷﺎﻏب أو‬ ‫اﻟﺗﺻرﻓﺎت ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺿﺑطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘﺎطﻊ أو ﺗﻌرﻗل ﺳﯾر اﻟﻌﻣل ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ؛ وﺗﺣرﯾض اﻵﺧرﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺻرف ﺑطرﯾﻘﺔ ﻏﯾر ﻣﻧﺿﺑطﺔ؛ وﺗﺣدي‬ ‫ﺳﻠطﺔ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ؛ واﻹﺳﺎءة اﻟﻠﻔظﯾﺔ أو ﺳب اﻵﺧرﯾن؛ واﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ أو ﺳﻠوك ﺑذيء أو ﻏﯾر ﻣﮭذب أو ﻓﺎﺣش أو ﻏﯾر ﻻﺋﻖ؛ وﻣﻘﺎطﻌﺔ أو‬ ‫إزﻋﺎج اﻟﺻﻔوف أو اﻟﺗﺟﻣﻌﺎت أو اﻷﻧﺷطﺔ أو ﻣﻛﺎﺗب اﻟﻣدرﺳﺔ؛ وﺗﺷوﯾﮫ اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﺑﻛﻠﻣﺎت أو رﻣوز ﺑذﯾﺋﺔ أو ﻣﺳﯾﺋﺔ أو إھﺎﻧﺎت ﻋﻧﺻرﯾﺔ أو ﺷﺗﺎﺋم‬ ‫أو اﻟﻠﻣز ﺑﺄﻟﻘﺎب ﺗﻣس اﻟدﯾﺎﻧﺔ؛ واﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ أو اﻟﺗﻧﻣر؛ أو ﻋدم ﻣﻐﺎدرة ﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُطﻠب ﻣﻧﮫ ذﻟك‪ .‬إن ﻣﺛل ھذه اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت ﻟﯾﺳت ﻣﺣﻣﯾﺔ‬ ‫ﺑﻣوﺟب ﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر وﻟن ﯾﺗم اﻟﺗﺳﺎﻣﺢ ﻣﻌﮭﺎ‪.‬‬

‫إﺗﻼف اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‬ ‫ﯾُﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب أن ﯾوﻟوا اﻟﻌﻧﺎﯾﺔ اﻟواﺟﺑﺔ ﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺧﺻﺻﺔ ﻻﺳﺗﺧداﻣﮭم وﺗﻌﻠﯾﻣﮭم وأن ﯾﺣﺗرﻣوا ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻵﺧرﯾن‪ .‬ﺳﯾؤدي أﺧذ أو‬ ‫ﻣﺣﺎوﻟﺔ أﺧذ ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﺷﺧص آﺧر أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو إﺗﻼف أو ﺗدﻣﯾر ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﺷﺧص آﺧر أو ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات‬ ‫ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾُطﻠب ﻣن اﻟطﻼب أﯾﺿًﺎ ﺗﻌوﯾض ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋن أي ﻛﺳر أو ﺗﻠف أو ﺿﯾﺎع ﻷي ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﺗﺄﻣﯾن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻟﻠطﻼب وﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻗد ﺗؤدي اﻷﻓﻌﺎل اﻹﺟراﻣﯾﺔ ﺿد اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت إﻟﻰ اﻻﻋﺗﻘﺎل‬ ‫واﻟﻣﻘﺎﺿﺎة؛ أﻣﺎ اﻷﻓﻌﺎل ذات اﻟطﺑﯾﻌﺔ اﻷﻗل ﺧطورة ﻓﺗؤدي إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺷﻣل اﻷﻓﻌﺎل أو اﻟﺗﮭدﯾدات ﺿد اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬ﺗدﻣﯾر أو إﺗﻼف أو ﺗﺷوﯾﮫ أو ﺳرﻗﺔ أو إﺷﻌﺎل اﻟﻧﺎر ﻓﻲ أي ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‬ ‫ﻟﻠﻣدرﺳﺔ أو ﻟﺷﺧص آﺧر‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ أو اﻷﺛﺎث أو اﻷراﺿﻲ أو اﻟطرق أو ﻣواﻗف اﻟﺳﯾﺎرات أو اﻟﻼﻓﺗﺎت أو اﻷﺳوار أو اﻟﻣﻌدات أو اﻟﻣواد‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ أو اﻟﺳﯾﺎرات أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪ ،‬وﻛذﻟك اﻟﺗﮭدﯾد ﺑﻣﺛل ھذه اﻷﻓﻌﺎل‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾوﻓر ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﻐطﯾﺔ ﺗﺄﻣﯾﻧﯾﺔ وﻟن ﯾﻛون ﻣﺳؤوﻻً ﻋن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟطﻼب اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم إﺣﺿﺎرھﺎ إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺗﺷﻣل اﻷﻣﺛﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣﻣﻠوﻛﺔ ﻟﻠطﻼب ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر أﺟﮭزة اﻟرادﯾو‪ ،‬وﺳﻣﺎﻋﺎت ‪/Airpods‬ﺳﻣﺎﻋﺎت اﻷذن‪ ،‬واﻟﮭواﺗف‪ ،‬واﻟﻛﺎﻣﯾرات‪،‬‬ ‫واﻵﻻت اﻟﺣﺎﺳﺑﺔ‪ ،‬وأﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ أو اﻷﺟﮭزة اﻟﻠوﺣﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣﻘﺎﺋب واﻟﻣﺣﺎﻓظ واﻟﻣﻼﺑس واﻟﻣﺟوھرات واﻟﻧظﺎرات اﻟطﺑﯾﺔ‪/‬اﻟﻌدﺳﺎت‬ ‫اﻟﻼﺻﻘﺔ‪ ،‬واﻷﺟﮭزة اﻟطﺑﯾﺔ‪/‬ﺗرﻛﯾﺑﺎت اﻷﺳﻧﺎن‪ ،‬وأﺟﮭزة اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬واﻟﻛﺗب‪ ،‬وﺣﻘﺎﺋب اﻟظﮭر‪ ،‬واﻷدوات‪ ،‬واﻵﻻت اﻟﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﻌدات اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪،‬‬

‫‪55‬‬

‫واﻟدراﺟﺎت‪ ،‬واﻟﻣرﻛﺑﺎت ذات اﻟﻣﺣرﻛﺎت‪ ،‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك‪ .‬ﯾﻣﻛن ﺗﻐطﯾﺔ ھذه اﻟﻌﻧﺎﺻر ﻣن ﺧﻼل ﺑوﻟﯾﺻﺔ ﺗﺄﻣﯾن اﻟطﺎﻟب أو وﻟﻲ اﻷﻣر‪/‬أﻣره‪ /‬اﻟوﺻﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧزل‪/‬اﻟﻣﺳﺗﺄﺟر‪ ،‬أو ﯾﻣﻛن ﺷراء اﻟﺗﻐطﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس طوﻋﻲ ﻟﻠﻣﻌدات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ اﻟﻣؤھﻠﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺷرﻛﺔ اﻟﺗﺄﻣﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘدﻣﮭﺎ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺗم ﺗﺣﻣﯾل أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﺳﺑﺑون ﻓﻲ ﺗﻠف أو ﻓﻘدان أي ﻣن ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻌبء‪ ،‬وﻣن ﺛ ﱠم إﺻدار‬ ‫ﻓواﺗﯾر ﺑﺗﻛﻠﻔﺔ إﺻﻼح أو اﺳﺗﺑدال اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣﺗﺿررة أو اﻟﻣﻔﻘودة‪.‬‬ ‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬ ‫ﯾُﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟطﻼب ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت أن ﯾﺗﺻرﻓوا ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺔ وأن ﯾﺗﺻرﻓوا وﻓﻘًﺎ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﻘواﻧﯾن واﻟﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ وﺑطرﯾﻘﺔ ﺗﺳﺎھم ﻓﻲ ﺳﯾر اﻟﻌﻣل‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﻣﻧظم‪ .‬ﯾﺧﺿﻊ اﻟﺷﺧص اﻟذي ﯾﻧﺗﮭك اﻟﻘﺎﻧون ﻟﻠﺗوﻗﯾف واﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن اﻧﺗﮭﺎك اﻟﻘواﻋد واﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺳﯾؤدي إﻟﻰ اﺗﺧﺎذ‬ ‫إﺟراءات ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺷﻣل اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣﺣظورة ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺗﻌﺎطﻲ أو ﺣﯾﺎزة أو ﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﺧدرات أو اﻟﻣﺷروﺑﺎت اﻟﻛﺣوﻟﯾﺔ أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ اﻟدﻣﺎغ أو اﻟﺟﮭﺎز‬ ‫اﻟﻌﺻﺑﻲ أو اﻷدوات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣﺧدرات‪،‬‬ ‫اﻟوﻗوع ﺗﺣت ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻣﺧدرات أو اﻟﻣﺷروﺑﺎت اﻟﻛﺣوﻟﯾﺔ أو ﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣواد اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ اﻟدﻣﺎغ أو اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﻣﻘﺎﻣرة‪،‬‬ ‫إﻟﺣﺎق اﻟﺿرر ﺑﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻟﻶﺧرﯾن‪،‬‬ ‫اﻟﺗزوﯾر أو اﻻﻧﺗﺣﺎل أو اﻟﻐش أو اﻟﺳرﻗﺔ أو اﻟﻛذب‪،‬‬ ‫اﻟﺗﻌري ﻏﯾر اﻟﻼﺋﻖ أو اﻹﺷﺎرات أو اﻟﺳﻠوك اﻟﺑذيء أو إﺣﺿﺎر ﻣﻧﺷورات أو رﺳوم ﺗوﺿﯾﺣﯾﺔ ﻏﯾر ﻻﺋﻘﺔ إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻧﺳﻲ ﺑﯾن اﻟطﻼب أﺛﻧﺎء ﺧﺿوﻋﮭم ﻟﺳﻠطﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ؛ و‬ ‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻷﺧرى ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﺑﯾن ﻓﻲ ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وﺣﻘوق اﻟطﺎﻟب وﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮫ‬

‫ﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻻرﺗﻛﺎﺑﮭم ﺟراﺋم ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 279.4-22.1‬ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﺎﻟس إدارة اﻟﻣدارس ﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﻠطﻼب ﺣول اﻟﻘواﻧﯾن اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن‪.‬‬ ‫ﺳﺎ ﺑﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻓﻲ ظروف ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ .‬ﻗﺎم ﻣﻛﺗب اﻟﻣدﻋﻲ اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﺗوﻓﯾر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻓﻲ ﺷﻛل أﺳﺋﻠﺔ‬ ‫ﯾﺳﻣﺢ اﻟﻘﺎﻧون أﺳﺎ ً‬ ‫وأﺟوﺑﺔ ﯾﻣﻛن ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء واﻟطﻼب ﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ ﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻔﮭم‪) .‬اﻧظر اﻟﻣﻠﺣﻖ ب(‬ ‫اﻻﺳﺗﺟواب ﻣن ﻗﺑل ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﯾﺗﺣﻣل ﻣﺳؤوﻟو اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻣﺑﺎﺷرة ﻋن ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ وأﻣﻧﮭﺎ‪ .‬ﺗﺗﯾﺢ ھذه اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻟﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣرﯾﺔ‬ ‫اﺳﺗﺟواب اﻟطﻼب ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻧظﺎم‪ .‬ﻟن ﯾﺗم إﺷراك ﺿﺑﺎط إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﻓﻲ اﺳﺗﺟواب اﻟطﻼب ﻛﺟزء‬ ‫ﻣن اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟروﺗﯾﻧﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﻻ ﺗوﺟد أدﻟﺔ ﺗﺷﯾر إﻟﻰ ارﺗﻛﺎب ﺟرﯾﻣﺔ‪ .‬ﯾُﺣظر ﺗﻣﺎ ًﻣﺎ اﻻﻧﺗﻘﺎم ﻣن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻘﯾﻘﺎت اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﻘﺎم ﺑﺎﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون ﺑﺄي ﺻﻔﺔ ﻛﺎﻧت‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺗﺟواب ﻣن ﻗﺑل ﻣﺳؤوﻟﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻗوات إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‬ ‫وﻓﻘًﺎ ﻟـ ﻣذﻛرة اﻟﺗﻔﺎھم اﻟﺗﻲ ﻧﻔذھﺎ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣﻛﺗب ﺷرﯾف ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون وإدارة ﺷرطﺔ ﻟﯾﺳﺑورغ‪ ،‬ﻓﺈن اﺳﺗﺟواب اﻟطﻼب ﻓﻲ ﺣﺿور‬ ‫ﺿﺎﺑط إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﯾﻌزز إﻟﻰ ﺣد ﻛﺑﯾر اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺿﻣﺎن ﺣﺻول اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ أﺷﻛﺎل اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟﮫ ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣدﯾري اﻟﻣدارس اﻟﻧظر ﻓﻲ اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ھل اﻟطﺎﻟب ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ﻓﮭم ﺣﻘوﻗﮫ ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﻋﻣره وﻧﻣوه‪ ،‬ﺑﺎﻟﻧظر إﻟﻰ اﻟﻣوﻗف‪،‬‬ ‫ھل ارﺗُﻛﺑت ﺟرﯾﻣﺔ؟‬ ‫ھل اﻟطﺎﻟب ﻣﺷﺗﺑﮫ ﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ؛ و‬ ‫ھل ﻟﻠطﺎﻟب ﺣرﯾﺔ ﻣﻐﺎدرة اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ؟‬

‫ﯾﺟب أن ﯾُﻣﻧﺢ اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﯾﺗم اﺳﺗﺟواﺑﮫ ﻓﻲ ﺣﺿور ﺟﮭﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﺣول ﺗورطﮫ ﻓﻲ ﺟرﯾﻣﺔ ﺟﻧﺎﺋﯾﺔ ﻧﻔس اﻟﺣﻘوق اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺑﮭﺎ أي ﻣﺷﺗﺑﮫ ﺑﮫ‬ ‫ﯾﺗم اﺳﺗﺟواﺑﮫ ﻟﺗورطﮫ ﻓﻲ ﺟرﯾﻣﺔ ﺟﻧﺎﺋﯾﺔ‪ .‬ﺗﻌﺗﺑر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻣﺛﺎﺑﺔ ﺟﮭﺔ ذات وﺻﺎﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب طﺎﻟﻣﺎ ﻛﺎﻧوا داﺧل ﺣدودھﺎ‪ ،‬وﻻ ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﻼب‬ ‫اﻟﻣﻐﺎدرة دون إذن‪ .‬وﺗﻌزز ھذه اﻟﺣﻘﯾﻘﺔ اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺿرورة إرﺷﺎد‪/‬وﻋﻲ اﻟطﻼب ﺑﺣﻘوﻗﮭم ﻗﺑل وأﺛﻧﺎء اﻻﺳﺗﺟواب ﻣن ﻗﺑل ﺟﮭﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬ ‫ﺳﯾﺷﻣل ذﻟك اﻟدﻋم ﻣن ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺿﻣﺎن ﻓﮭم اﻟطﺎﻟب ﻟﻠﻌﻣﻠﯾﺔ ﺑﺷﻛل ﻛﺎﻣل وإدراﻛﮫ ﻟﺣﺟم اﻟﻣوﻗف‪ .‬إذا ﻗررت ﺟﮭﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬اﺳﺗﻧﺎ ًدا‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻼﺣظﺎﺗﮭﺎ وأي ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻘدﻣﺔ إﻟﯾﮭﺎ أن اﻟطﺎﻟب ﻏﯾر ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ﻓﮭم ﺣﻘوﻗﮫ ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﻧﺑﻐﻲ اﺳﺗﺟواب ھذا اﻟطﺎﻟب ﻣن ﻗﺑل ﺟﮭﺎت‬ ‫إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون دون ﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻟدﯾﮫ‪.‬‬

‫‪56‬‬

‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻟﻘﯾود اﻟﻣﻔروﺿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺗﻘﯾﯾد داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ )‪ (ISR‬اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ إﺧراج اﻟطﻼب ﻣؤﻗﺗًﺎ ﻣن ﻓﺻوﻟﮭم اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﻷﻏراض ﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ ﻣﻊ ﺑﻘﺎﺋﮭم ﺗﺣت‬ ‫اﻹﺷراف اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺗﻌرﯾف اﻟﻔﯾدراﻟﻲ‪ ،‬ﯾﻣﺛل اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ إﺑﻌﺎدًا ﻋن اﻟﻣوﺿﻊ اﻟذي ﺣدده ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔردي ﻟﻠطﺎﻟب‪ ،‬ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﻲ اﻟﻌﺎدي أﺛﻧﺎء اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ وﺑﻐض اﻟﻧظر‬ ‫ﻋﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﯾﺗﻠﻘﻰ ﺧدﻣﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻔردي أﺛﻧﺎء إﯾﻘﺎﻓﮫ ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ .‬ﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻟﻘﯾود داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠطﻠﺑﺔ ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﯾﺗم إﺟراؤھﺎ ﻛﺟزء ﻣن ﺧطﺔ اﻟﺗدﺧل اﻟﺳﻠوﻛﻲ )‪ (BIP‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺳﯾﺗم اﺳﺗﺧدام ﻗﺎﻧون اﻟﻌﻘوﺑﺎت داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻺﺑﻼغ ﻋن ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻘﯾود اﻟﻣﻔروﺿﺔ داﺧل ﺳﺎﺣﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ؛‬ ‫ﺳﯾظل ﻗﺎﻧون اﻹﻋﺎﻗﺔ ﺳﺎرﯾًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ﻋن اﻹﯾﻘﺎف داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣﺗﻰ ﻟو ﻟم ﺗﻛن ھﻧﺎك ﺟرﯾﻣﺔ ﯾﻣﻛن اﻹﺑﻼغ ﻋﻧﮭﺎ؛ و‬ ‫ﻛﻣﺎ ﯾﺟب اﻹﺑﻼغ ﻋن ﻋدد أﯾﺎم اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻓﺋﺎت ﺳﻠوك اﻟطﻼب ﻓﻲ إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ )اﻧظر اﻟﻣﻠﺣﻖ(‬ ‫ﺗم ﺗﺻﻣﯾم ﻓﺋﺎت اﻟﺳﻠوك اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻗدﻣﺗﮭﺎ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠم‪ .‬ﻛﻣﺎ أﻧﮭﺎ‬ ‫ﺗﺷﺟﻊ ﻋﻠﻰ ﺗوﻋﯾﺔ اﻹدارﯾﯾن واﻟﻣﻌﻠﻣﯾن وأوﻟﯾﺎء اﻷﻣور واﻟﻣﺳﺗﺷﺎرﯾن ﺑﺎﻟﺗطور اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻟﻌﺎطﻔﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬وﺗؤﻛد ﻋﻠﻰ أھﻣﯾﺔ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ وﺗطوﯾر ﻛﻔﺎءات اﻟﺗﻌﻠم اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻟﻌﺎطﻔﻲ‪.‬‬ ‫ﻣؤﺷرا ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ أ‪ :‬اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌﯾﻖ اﻟﺗﻘدم اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ )‪ :(BAP‬ﺗﻌﯾﻖ ھذه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺗﻘدم اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻟﻠطﺎﻟب أو اﻟطﻼب‪ .‬وﻋﺎدة ً ﻣﺎ ﺗﻛون‬ ‫ً‬ ‫اﻓﺗﻘﺎر اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻹدارة اﻟذاﺗﯾﺔ أو اﻟوﻋﻲ اﻟذاﺗﻲ‪ .‬ﻓﻲ ﺑﻌض اﻷﺣﯾﺎن‪ ،‬ﻗد ﯾﺣﺗﺎج اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻓﻲ ﻓﮭم ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺄﺛﯾر اﻟﺳﻠوك ﻋﻠﻰ اﻵﺧرﯾن‪،‬‬ ‫ﻟذا ﻗد ﯾُﻧﺻﺢ أﯾﺿًﺎ ﺑﺎﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ اﻟوﻋﻲ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ ب‪ :‬اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ )‪ :(BSO‬ﺗﺗداﺧل ھذه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻣﻊ اﻟﺗﺷﻐﯾل اﻟﯾوﻣﻲ ﻹﺟراءات اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻗد ﯾﺣﺗﺎج اﻟطﻼب‬ ‫اﻟذﯾن ﯾظﮭرون ھذه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت إﻟﻰ ﺗطوﯾر ﻣﮭﺎرات اﻹدارة اﻟذاﺗﯾﺔ أو اﻟوﻋﻲ اﻟذاﺗﻲ أو اﻟوﻋﻲ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ )ج(‪ :‬ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻌﻼﻗﺔ )‪ :(RB‬ﺗﺧﻠﻖ ھذه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻋﻼﻗﺔ ﺳﻠﺑﯾﺔ ﺑﯾن ﺷﺧﺻﯾن أو أﻛﺛر ﻻ ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮭﺎ ﺿرر ﺟﺳدي‪ .‬ﺗؤﺛر ﺳﻠوﻛﯾﺎت‬ ‫ﺳﺎ ﻟﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻌﺎﻣل اﻟﻧﺎس ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭم اﻟﺑﻌض‪ .‬ﻗد ﯾواﺟﮫ اﻟطﻼب‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ ﺑﺄﻛﻣﻠﮫ ﺣﯾث إن اﻟﻣﻧﺎخ اﻟﻣدرﺳﻲ ﻏﺎﻟﺑًﺎ ﻣﺎ ﯾﻛون اﻧﻌﻛﺎ ً‬ ‫اﻟذﯾن ﯾظﮭرون ﺻﻌوﺑﺔ ﻓﻲ ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺻﻌوﺑﺔ أﯾﺿًﺎ ﻓﻲ اﻟﻛﻔﺎءات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ اﻷﺧرى‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ د‪ :‬اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣﺛل ﻣﺻدر ﻗﻠﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻼﻣﺔ )‪ :(BSC‬ﺗﺧﻠﻖ ھذه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ظروﻓًﺎ ﻏﯾر آﻣﻧﺔ ﻟﻠطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن وزوار اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﻗد‬ ‫ﺗﻛﻣن اﻷﺳﺑﺎب اﻟﻛﺎﻣﻧﺔ وراء ھذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺳﻠوك ﻓﻲ أي ﻣن اﻟﻛﻔﺎءات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬ﻟذا ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳؤول أن ﯾﺗﺣرى ﻋن اﻟداﻓﻊ‬ ‫اﻟﻛﺎﻣن وراء ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﯾُﺷﺎر ﻋﺎدة ً إﻟﻰ اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ اﻟوﻋﻲ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﺗﺧﺎذ اﻟﻘرارات ﻓﻲ أي ﺳﻠوك ﯾﺗﺳﺑب ﻓﻲ إﺛﺎرة ﻣﺧﺎوف ﺗﺗﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺳﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ ھـ‪ :‬اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌرض اﻟﻧﻔس أو اﻵﺧرﯾن ﻟﻠﺧطر )‪ :(BESO‬ھذه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﺗﻌرض ﺻﺣﺔ أو ﺳﻼﻣﺔ أو رﻓﺎھﯾﺔ اﻟطﺎﻟب أو اﻵﺧرﯾن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ ﻟﻠﺧطر‪ .‬وﻏﺎﻟﺑًﺎ ﻣﺎ ﺗﻛون اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺻل إﻟﻰ ھذا اﻟﻣﺳﺗوى ﻣن اﻟﺧطورة ﻣﻌﻘدة‪ .‬ﻓﻲ ﺣﯾن أﻧﮭﺎ ﺗﺷﯾر إﻟﻰ ﺿﻌف‬ ‫ﻣﮭﺎرات اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار‪ ،‬ﻓﺈن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾظﮭرون ھذه اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻗد ﯾﻛون ﻟدﯾﮭم أﯾﺿًﺎ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت ﺗﻧﻣوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻛﻔﺎءات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‬ ‫اﻷﺧرى‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ و‪ :‬اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺧطرة ﺑﺎﺳﺗﻣرار )‪ :(PD‬اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺧﯾﺎر ﻣدرﺳﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻏﯾر اﻵﻣﻧﺔ ﻟﻠﺧﯾﺎر اﻟﻣدرﺳﻲ ﻏﯾر اﻵﻣن‬ ‫اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون ﻛل طﺎﻟب ﯾﻧﺟﺢ اﻟﻔﯾدراﻟﻲ ﻟﻌﺎم ‪.2015‬‬ ‫اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﺗدﺧﻠﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب‬ ‫ﺗﮭدف اﻟﺗدﺧﻼت إﻟﻰ ﺗﻌﻠﯾم وﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺑدﯾﻠﺔ ﻟدﻋم ﺑﯾﺋﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ آﻣﻧﺔ وﻣﺣﺗرﻣﺔ وﺿﻣﺎن ﻧﺟﺎح اﻟطﺎﻟب أﻛﺎدﯾﻣﯾًﺎ وﺳﻠوﻛﯾًﺎ‪ .‬ﻣن اﻟﻣﮭم أن‬ ‫ﺗﺗذﻛر ﻋﻧد اﻟﻌﻣل ﻣﻊ اﻟطﻼب أن ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﺗؤدي وظﯾﻔﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ وأن ﻟﮭﺎ ھدﻓًﺎ ﺗواﺻﻠﯾًﺎ‪ .‬إذا ﻟم ﺗﺗم ﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟطﺎﻟب ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪،‬‬ ‫ﯾﺻﺑﺢ ﻣن اﻟﺻﻌب ﻋﻠﯾﮫ أن ﯾﺗﻔرغ ﻟﻠﺗﻌﻠم ﺑﺷﻛل ﻣﺗزاﯾد‪ .‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺷورة ﺑﺷﺄن دورة اﻷزﻣﺎت ھو ﻋﻧﺻر ﻣﮭم ﻟدﻋم اﻟﻣوظﻔﯾن ﻓﻲ ﻣﻧﻊ‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻟﺿﺎر واﻟﺗدﺧل ﻟﺗﻘوﯾﻣﮫ وﺗﮭدﺋﺔ اﻟطﺎﻟب‪.‬‬ ‫ﺗﻌد اﻟﻔﺋﺎت وﺳﯾﻠﺔ ﻟﻔرز اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻣن أﺟل ﺗطﺑﯾﻖ اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻹدارﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟطﻼب‪ .‬ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﺎﻟردود اﻹدارﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺳﺗوى ‪6-1‬‬ ‫وأوﺻﺎﻓﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى ‪ : 1‬اﻟﺗدﺧﻼت واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت‪ :‬ﺗﮭدف اﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﻣﺳﺗوى اﻷول إﻟﻰ ﻣﻧﻊ ﺣدوث اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﻣﻊ إﺑﻘﺎء اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﻠزم إﺧطﺎر اﻟواﻟدﯾن ﺑﺷﻛل ﻣوﺛﻖ‪.‬‬

‫‪57‬‬

‫اﻟﻣﺳﺗوى ‪ : 2‬اﻟﺗدﺧﻼت واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت‪ :‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون اﻟﻣﺳﺗوى ‪ 1‬ﻏﯾر ﻓﻌﺎل أو ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺳﺗدﻋﻲ ﺷدة اﻟﺣﺎدث‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﺻﻣﯾم اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت واﻟﺗدﺧﻼت‬ ‫اﻹدارﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوى ‪ 2‬ﻟﻣﻧﻊ ﺣدوث اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ وإﺑﻘﺎء اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬اﻋﺗﻣﺎدًا ﻋﻠﻰ ﺷدة اﻟﺳﻠوك‪ ،‬ﻗد ﯾﻛون ﻣن اﻟﻣﻧﺎﺳب‬ ‫إﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة اﻷﻣد‪ .‬ﯾﻠزم إﺧطﺎر اﻟواﻟدﯾن ﺑﺷﻛل ﻣوﺛﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى ‪ : 3‬اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺳؤول )ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻣدﯾر أو اﻟﻣدﯾر( اﻟﺗدﺧﻼت واﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎت‪ :‬اﻋﺗﻣﺎدًا ﻋﻠﻰ ﺷدة اﻟﺳﻠوك وطﺑﯾﻌﺗﮫ اﻟﻣزﻣﻧﺔ أو ﻓﻲ ﺣﺎل‬ ‫وﺟود ﻣﺧﺎوف ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺳﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻗد ﺗؤدي ﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺛﺎﻟث إﻟﻰ إﺑﻌﺎد اﻟطﺎﻟب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔﺗرة ﻗﺻﯾرة‪ .‬ﯾﻠزم إﺧطﺎر اﻟواﻟدﯾن ﺑﺷﻛل‬ ‫ﻣوﺛﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى ‪ : 4‬اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﺗدﺧﻼت واﺳﺗﺟﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺳؤول‪ :‬ﺗﺗطﻠب ﺑﻌض اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻣن اﻟﻣﺳﺗوى ‪ 4‬ﺗﻘدﯾم ﺗﻘرﯾر إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر أو ﻣن‬ ‫ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ 279.3:1-22.1‬ﻗد ﺗﺗطﻠب ﺳﯾﺎﺳﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ إﻋداد ﺗﻘﺎرﯾر إﺿﺎﻓﯾﺔ‪ .‬ﻻ ﺗؤدي‬ ‫اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻧﺎظر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺗﻠﻘﺎﺋﯾًﺎ إﻟﻰ اﻹﯾﻘﺎف طوﯾل اﻷﻣد ﻟﻠطﺎﻟب أو ﺗﻐﯾﯾر ﻓﺻل اﻟطﺎﻟب أو ﻓﺻﻠﮫ ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﺑﻌد ﻣراﺟﻌﺔ‬ ‫اﻟﺣﺎدث ﻓﻲ ﺳﯾﺎﻗﮫ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ إﻋﺎدة اﻟطﻼب إﻟﻰ اﻹﻋداد اﻟﺷﺎﻣل ﻣﻊ ﺗﻘدﯾم دﻋم إﺿﺎﻓﻲ أو اﺳﺗﺟﺎﺑﺎت إﺿﺎﻓﯾﺔ ﻟﯾﺗم ﺗﻧﻔﯾذھﺎ أو‬ ‫اﻟﺣﻼن ﻛﻼھﻣﺎ‪ .‬ﯾﻠزم إﺧطﺎر اﻟواﻟدﯾن ﺑﺷﻛل ﻣوﺛﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى ‪ : 5‬اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺳؤول ﻣﻊ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﺗﺧﺎذ ردود ﻓﻌل ﺗﺗﺟﺎوز اﻹﯾﻘﺎف ﻋن اﻟدراﺳﺔ‪ :‬اﺳﺗﺟﺎﺑﺎت اﻟﻣﺳﺗوى ‪ 5‬ﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟﺗﻠك اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺗطﻠب اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪ .‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠطﻼب ﻣن ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث اﻻﺑﺗداﺋﻲ‪ ،‬ﯾﺟب إﺣﺎﻟﺔ أي إﯾﻘﺎف‬ ‫ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻷﻛﺛر ﻣن ﺛﻼﺛﺔ أﯾﺎم إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر ﻟﯾﺑت ﻓﯾﮫ‪ .‬ﻻ ﯾﺟوز أن ﺗؤدي اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ ﺗﻠﻘﺎﺋﯾًﺎ إﻟﻰ اﻟﻔﺻل أو ﻧﻘل اﻟطﺎﻟب أو‬ ‫إﻋﺎدة ﻗﯾده ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ أو إﯾﻘﺎﻓﮫ ﻋن اﻟدراﺳﺔ ﻟﻔﺗرة طوﯾﻠﺔ‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗﻛون اﻟﺗدﺧﻼت اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ واﻟدﻋم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻣﺻﺣوﺑﺔ ﺑﺄي ﻋﻣﻠﯾﺎت‬ ‫إﺑﻌﺎد ﻣن ﺑﯾﺋﺔ اﻟطﺎﻟب اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻧﺎظر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪.‬‬

‫اﻟوﺛﺎﺋﻖ اﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻠﺣﻖ أ ‪ -‬ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻟﻠﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﺑﺎﻟﻣدارس ) ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ .‬ﻗﺎﻧون ‪(254-22.1‬‬ ‫ﻓﯾﻣﺎ ﻋدا ﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﺎدة‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل واﻟد أو وﻟﻲ أﻣر أو أي ﺷﺧص آﺧر ﻓﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث ﻟﮫ ﺳﯾطرة أو‬ ‫أ‪.‬‬ ‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻋن أي طﻔل ﯾﻛون ﻗد ﺑﻠﻎ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ﻣن ﻋﻣره ﻓﻲ ‪ 30‬أﯾﻠول‪/‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ﻣن أي ﺳﻧﺔ دراﺳﯾﺔ أو ﻗﺑل ذﻟك وﻟم ﯾﺗﺟﺎوز اﻟﺛﺎﻣﻧﺔ ﻋﺷرة ﻣن ﻋﻣره‪،‬‬ ‫ﺧﻼل ﻓﺗرة ﻛل ﺳﻧﺔ ﺗﻛون ﻓﯾﮭﺎ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻧﻌﻘدة وﻟﻧﻔس ﻋدد اﻷﯾﺎم واﻟﺳﺎﻋﺎت ﻓﻲ اﻟﯾوم اﻟواﺣد‪ ،‬إرﺳﺎل ﻣﺛل ھذا اﻟطﻔل إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ أو‬ ‫إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ أو طﺎﺋﻔﯾﺔ أو أﺑرﺷﯾﺔ أو أن ﯾﻘوم ﺑﺗﻌﻠﯾم ھذا اﻟطﻔل ﻣﻌﻠم أو ﻣدرس ﻣن اﻟﻣؤھﻼت اﻟﺗﻲ ﯾﺣددھﺎ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم وﯾواﻓﻖ ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣدﯾر‬ ‫اﻟﻘﺳم‪ ،‬أو ﺗوﻓﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ ﻟﮭذا اﻟطﻔل ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪.254.1-22.1‬‬ ‫ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻟواﺋﺢ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬ﯾﻣﻛن أﯾﺿًﺎ اﺳﺗﯾﻔﺎء ﻣﺗطﻠﺑﺎت ھذا اﻟﻘﺳم ﺑﺈرﺳﺎل اﻟطﻔل إﻟﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺑدﯾل ﻟﻠدراﺳﺔ أو اﻟﻌﻣل‪/‬اﻟدراﺳﺔ‬ ‫ﺗﻘدﻣﮫ ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ أو ﺧﺎﺻﺔ أو طﺎﺋﻔﯾﺔ أو أﺑرﺷﯾﺔ أو ﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ أو ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻣﻧﺢ ﺷﮭﺎدات ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ أي طﻔل‬

‫‪58‬‬

‫ﯾﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ﺧﻣس ﺳﻧوات وﯾﺧﺿﻊ ﻷﺣﻛﺎم ھذا اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ‪ ،‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﯾﻔﺎء ﻣﺗطﻠﺑﺎت ھذا اﻟﻘﺳم ﺑدﻻً ﻣن ذﻟك ﺑﺈرﺳﺎل اﻟطﻔل إﻟﻰ أي ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻋﺎم ﻟﻣرﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟروﺿﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺑرﻧﺎﻣﺞ ھﯾدﺳﺗﺎرت‪ ،‬أو ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺧﺎص أو ﻣذھﺑﻲ أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻸﺑرﺷﯾﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺧﺎص ﻟﻣرﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟروﺿﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز ﺗﺻﻧﯾف اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ﻣﻧزل اﻟطﻔل أو اﻷطﻔﺎل ﻣن ﻗﺑل اﻟواﻟد أو اﻟوﺻﻲ أو أي ﺷﺧص آﺧر ﻟﮫ ﺳﯾطرة أو ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ ھذا اﻟطﻔل أو‬ ‫اﻷطﻔﺎل أو ﺗﻌرﯾﻔﮫ ﻛﻣدرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ أو طﺎﺋﻔﯾﺔ أو أﺑرﺷﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻧطﺑﻖ ﻣﺗطﻠﺑﺎت ھذا اﻟﻘﺳم ﻋﻠﻰ )‪ (1‬أي طﻔل ﻓﻲ ﻋﮭدة إدارة ﻗﺿﺎء اﻷﺣداث أو إدارة اﻹﺻﻼﺣﯾﺎت ﻟم ﯾﺗﺟﺎوز اﻟﺛﺎﻣﻧﺔ ﻋﺷرة ﻣن ﻋﻣره و)‪ (2‬أي‬ ‫طﻔل طﻠب ﻣﻧﮫ ﻣدﯾر اﻟﻘﺳم أن ﯾﺧﺿﻊ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺧﺎص ﻟﻠوﻗﺎﯾﺔ أو اﻟﺗدﺧل اﻟﺳﻠوﻛﻲ أو اﻹﺻﻼح اﻟﺳﻠوﻛﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم‬ ‫اﻟﻔرﻋﻲ )ج( ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ§ ‪ 253.13:1-22.1‬ووﻓﻘًﺎ ﻟـ § ‪ 254.01-22.1‬أﯾﺿًﺎ‪ .‬ﻻ ﺗﻧطﺑﻖ ﻣﺗطﻠﺑﺎت ھذا اﻟﻘﺳم ﻋﻠﻰ )‪ (1‬أي ﺷﺧص‬ ‫ﯾﺗراوح ﻋﻣره ﺑﯾن ‪ 16‬و‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻣﻘﯾم ﻓﻲ إﺻﻼﺣﯾﺔ ﻟﻠﺑﺎﻟﻐﯾن ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺳﻌﻰ ھذا اﻟﺷﺧص ﺑﻧﺷﺎط ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ درﺟﺔ اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻣﺗﺣﺎن ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم وﻟﻛﻧﮫ ﻏﯾر ﻣﺳﺟل ﻓﻲ ﺧطﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑدﯾﻠﺔ ﻓردﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ )ھـ(‪ ،‬و)‪ (2‬أي طﻔل ﺣﺻل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﮭﺎدة اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﻣﺎ ﯾﻌﺎدﻟﮭﺎ أو ﺷﮭﺎدة إﺗﻣﺎم اﻟدراﺳﺔ أو ﺣﺻل ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻣﺗﺣﺎن ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻣﺟﻠس‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬أو اﻣﺗﺛل ﺑطرﯾﻘﺔ أﺧرى ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﺎدة‪.‬‬ ‫ب‬

‫ﯾﻌﻔﻲ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺣﺎﻻت اﻵﺗﯾﺔ‪:‬‬

‫أي ﺗﻠﻣﯾذ ﯾﻌﺎرض اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ھو وواﻟداه ﺑﺳﺑب ﺗدرﯾب أو ﻣﻌﺗﻘد دﯾﻧﻲ ﻧﺎﺑﻊ ﻣن ﺣﺳن اﻟﻧﯾﺔ‪ .‬ﻻ ﯾﺷﻣل "اﻟﺗدرﯾب أو‬ ‫‪.1‬‬ ‫اﻟﻣﻌﺗﻘد اﻟدﯾﻧﻲ اﻟﻧﺎﺑﻊ ﻣن ﺣﺳن اﻟﻧﯾﺔ‪ ".‬ﻷﻏراض ھذا اﻟﺗﻘﺳﯾم اﻟﻔرﻋﻲ‪ ،‬اﻵراء اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ أو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ أو اﻟﻔﻠﺳﻔﯾﺔ ﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻲ وﻻ ﺣﺗﻰ اﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣﺟردة؛‬ ‫ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن ﻣﺣﻛﻣﺔ داﺋرة اﻷﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺳرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ أو اﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘﯾم ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬وﻟﻣدة زﻣﻧﯾﺔ‬ ‫‪.2‬‬ ‫ﺗراھﺎ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ ،‬أي ﺗﻠﻣﯾذ ﯾﻌﺎرض ﻣﻊ واﻟدﯾﮫ اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب اﻟﻘﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺔ ھذا اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺣﺳﺑﻣﺎ ﯾﺗم اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣﻧﮫ ﺑﺄدﻟﺔ طﺑﯾﺔ‬ ‫ﻣﺧﺗﺻﺔ‪ ،‬أو ﺑﺳﺑب ﺧوف ﻣﻌﻘول ﻣن ھذا اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﻘرر اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻌد اﻟﻧظر ﻓﻲ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻧﺎظر‪ ،‬ﺑﺄن‬ ‫ھذا اﻟﻘﻠﻖ أو اﻟﺧوف ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﻣﺣددة ﻟﮫ ﻣﺎ ﯾﺑرره‪.‬‬ ‫ﯾﺿﻊ ﻛل ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدرﺳﺔ ﻣﺣﻠﯾﺔ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻹﻋﻔﺎء اﻟطﻼب اﻟﻣﺗﻐﯾﺑﯾن ﺑﺳﺑب اﻻﺣﺗﻔﺎل ﺑﻌطﻠﺔ دﯾﻧﯾﺔ‪ .‬ﯾﺟب أن ﺗﺿﻣن ھذه اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ﻋدم ﺣرﻣﺎن اﻟطﺎﻟب ﻣن أي ﺟﺎﺋزة أو ﻣن اﻷھﻠﯾﺔ أو ﻓرﺻﺔ اﻟﺗﻧﺎﻓس ﻋﻠﻰ أي ﺟﺎﺋزة‪ ،‬أو ﻣن اﻟﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﺗﻘدم ﻻﺧﺗﺑﺎر أو اﻣﺗﺣﺎن ﺑدﯾل‪ ،‬ﻋن أي‬ ‫اﺧﺗﺑﺎر أو اﻣﺗﺣﺎن ﻓﺎﺗﮫ ﺑﺳﺑب ھذا اﻟﻐﯾﺎب‪ ،‬إذا ﺗم اﻟﺗﺣﻘﻖ ﻣن اﻟﻐﯾﺎب ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻘﺑوﻟﺔ ﻟدى ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫د‪.‬‬

‫ﯾﻌﻔﻲ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺣﺎﻻت اﻵﺗﯾﺔ‪:‬‬

‫ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻧﺎظر وﺑﻣواﻓﻘﺔ ﺧطﯾﺔ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ أي ﺗﻠﻣﯾذ ﯾﻘرر ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫‪.1‬‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻠواﺋﺢ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬أﻧﮫ ﻻ ﯾﻣﻛن أن ﯾﺳﺗﻔﯾد ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ھذه اﻟﻣدرﺳﺔ؛ أو‬ ‫ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن ﻣﺣﻛﻣﺔ داﺋرة اﻷﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺳرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ أو اﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘﯾم ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬أي ﺗﻠﻣﯾذ ﻻ‬ ‫‪.2‬‬ ‫ﯾﻣﻛﻧﮫ‪ ،‬ﻓﻲ رأي ھذه اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪ ،‬اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ ھذه اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ھـ‪.‬‬

‫ﯾﺟوز ﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﻣدارس اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ اﻟﺳﻣﺎح ﺑﺎﺳﺗﯾﻔﺎء ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ )أ( ﺑﺎﻟﺷروط اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠطﺎﻟب اﻟذي ﻻ ﯾﻘل ﻋﻣره ﻋن ‪ 16‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون ھﻧﺎك اﺟﺗﻣﺎع ﻟﻠطﺎﻟب وواﻟدﯾﮫ وﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب‬ ‫‪.1‬‬ ‫ﻋﻧﮫ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻠﺗﺣﻖ ﺑﮭﺎ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﺗم وﺿﻊ ﺧطﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑدﯾﻠﺔ ﻓردﯾﺔ ﻟﻠطﺎﻟب وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻣﺑﺎدئ اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺣددھﺎ اﻟﻣﺟﻠس‪ ،‬وﯾﺟب‬ ‫أن ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺧطﺔ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪.a‬‬ ‫‪.b‬‬

‫‪.c‬‬ ‫‪.d‬‬ ‫‪.e‬‬

‫اﺳﺗﺷﺎرات اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﻣﮭﻧﻲ‪،‬‬ ‫اﻻﻟﺗﺣﺎق اﻹﻟزاﻣﻲ واﻟﺣﺿور ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﺣﺿﯾري ﻻﺟﺗﯾﺎز اﻣﺗﺣﺎن ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻣﺟﻠس‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾم ﺑدﯾل آﺧر ﻣﻌﺗﻣد ﻣن ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻣﻊ ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺣﺿور اﻟﺗﻲ ﺗﻧص ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﺑﻼغ ﻋن ﺣﺿور اﻟطﻼب ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣدﯾر اﻟرﺋﯾﺳﻲ ﻟﮭذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﺣﺿﯾري أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺑدﯾل اﻟﻣﻌﺗﻣد‬ ‫إﻟﻰ ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ‪،‬‬ ‫اﻟﺗﺳﺟﯾل اﻹﻟزاﻣﻲ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة اﻋﺗﻣﺎد اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﮭﻧﻲ واﻟﺗﻘﻧﻲ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬ﻣﺛل‬ ‫اﻹﻛﻣﺎل اﻟﻧﺎﺟﺢ ﻟﺷﮭﺎدة ﺻﻧﺎﻋﯾﺔ أو اﻣﺗﺣﺎن ﺗرﺧﯾص ﻣن اﻟوﻻﯾﺔ أو ﺗﻘﯾﯾم اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ أو ﺗﻘﯾﯾم ﻣﮭﺎرات‬ ‫اﻻﺳﺗﻌداد ﻓﻲ ﻣﻛﺎن اﻟﻌﻣل ﻓﻲ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪،‬‬ ‫اﻹﻛﻣﺎل اﻟﻧﺎﺟﺢ ﻟدورة اﻻﻗﺗﺻﺎد واﻟﺗﻣوﯾل اﻟﺷﺧﺻﻲ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪،‬‬ ‫ﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺷورة ﺑﺷﺄن اﻷﺛر اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻟﻠﻔﺷل ﻓﻲ إﻛﻣﺎل اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ؛ و‬

‫‪59‬‬

‫‪.f‬‬

‫إﺟراءات إﻋﺎدة اﻟﻘﯾد ﻟﻼﻣﺗﺛﺎل ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ أ‪.‬‬

‫ﯾﻌﺗﺑر اﻟطﺎﻟب اﻟذي ﺗم ﻣﻧﺣﮫ ﺧطﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑدﯾﻠﺔ ﻓردﯾﺔ ﺑﻣوﺟب ھذه اﻟﻣﺎدة اﻟﻔرﻋﯾﺔ واﻟذي ﻻ ﯾﻣﺗﺛل ﻟﺷروط ھذه اﻟﺧطﺔ ﻣﺧﺎﻟﻔًﺎ‬ ‫‪-2‬‬ ‫ﻟﻘﺎﻧون اﻟﻣواظﺑﺔ اﻹﻟزاﻣﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻣدﯾر اﻟﺷﻌﺑﺔ أو ﻣﺳؤول اﻟﻣواظﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻌﺑﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻛﺎن ھذا اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺟﻼً ﻓﯾﮭﺎ آﺧر ﻣرة‬ ‫أن ﯾﺳﻌﻰ إﻟﻰ ﺗطﺑﯾﻖ ﻗﺎﻧون اﻟﻣواظﺑﺔ اﻹﻟزاﻣﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﺎدة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ﯾﺗم اﺣﺗﺳﺎب اﻟطﻼب اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﺑﺧطﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑدﯾﻠﺔ ﻓردﯾﺔ ﺿﻣن ﻣﺗوﺳط اﻟﻌﺿوﯾﺔ اﻟﯾوﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم اﻟﻣدرﺳﻲ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫و‪.‬‬ ‫ﯾﺟوز ﻟﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻺﺟراءات اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة ‪ 276.01-22.1 §) 3‬وﻣﺎ ﯾﻠﯾﮭﺎ( ﻣن اﻟﻔﺻل ‪ 14‬وﺑﻧﺎ ًء‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻛﺗﺷﺎف أن اﻟطﻔل ﻓﻲ ﺳن اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ )‪ (1‬ﻣﺗﮭم ﺑﺎرﺗﻛﺎب ﺟرﯾﻣﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﻘواﻧﯾن اﻟﻛوﻣﻧوﻟث‪ ،‬أو ﺑﺎﻧﺗﮭﺎك ﺳﯾﺎﺳﺎت ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﺑﺷﺄن ﺣﯾﺎزة اﻷﺳﻠﺣﺔ أو ﺗﻧﺎول اﻟﻛﺣول أو ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﻣﺧدرات‪ ،‬أو إﻟﺣﺎق اﻷذى اﻟﻣﺗﻌﻣد ﺑﺷﺧص آﺧر؛ )‪ (2‬أو ﺛﺑﺗت إداﻧﺗﮫ أو ﺑراءﺗﮫ ﻣن‬ ‫ﺟرﯾﻣﺔ أدت أو ﻛﺎن ﯾﻣﻛن أن ﺗؤدي إﻟﻰ إﻟﺣﺎق اﻷذى ﺑﺎﻵﺧرﯾن‪ ،‬أو ﻣن ﺟرﯾﻣﺔ ﻣطﻠوب اﻹﻓﺻﺎح ﻋﻧﮭﺎ ﻟﻠﻣﺷرف ﻋﻠﻰ ﻗﺳم اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻣﻼً ﺑﺎﻟﻘﺳم‬ ‫اﻟﻔرﻋﻲ زاي ﻣن §‪260-1 .16‬؛ أو )ﺛﺎﻟﺛًﺎ( ﻣوﻗوﻓًﺎ ﻋﻣﻼً ﺑﺎﻟﻔﻘرة § ‪277.05-22.1‬؛ أو )راﺑﻌًﺎ( ﻣطرودًا ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻣﻼً ﺑﺎﻟﻔﻘرة § ‪-22.1‬‬ ‫‪ 277.06‬أو § ‪ 277.07-2.1‬أو اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ ب ﻣن § ‪ ،277-22.1‬ﺗﺗطﻠب ﺣﺿور اﻟطﻔل ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾم ﺑدﯾل ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ‬ ‫ﻓﻲ § ‪ 209.1:2-22.1‬أو § ‪.277.2:1-22.1‬‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺄﻣر اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﺑﺈﻟﺣﺎق أي ﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾم ﺑدﯾل‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺑرﻧﺎﻣﺞ إﻋداد اﻟطﻼب ﻻﻣﺗﺣﺎن ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺷﮭﺎدة اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣد ﻣن‬ ‫ز‪.‬‬ ‫ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬ﯾﻘدم ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﯾﺣدد ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﻲ ﻟﻠﻘﺳم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟذي ﯾﻘدم ﻓﯾﮫ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻛﺎن اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺑدﯾل اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﺗﻠﻣﯾذ‪،‬‬ ‫ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻠﺗﺣﻘًﺎ ﺑﺎﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺷرف ﻋﻠﯾﮭﺎ أو ﯾﻘﯾم داﺧل اﻟﻘﺳم اﻟﻣدرﺳﻲ اﻟﺗﺎﺑﻊ ﻟﮫ‪.‬‬ ‫ﯾﺟوز ﻟﻣﺣﻛﻣﺔ داﺋرة اﻷﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺳرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻌﺔ أو اﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘﯾم ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻠﻣﯾذ أو اﻟﺗﻲ ﺗﻛون اﻟﺗﮭم ﻣوﺟﮭﺔ ﻓﯾﮭﺎ إﻟﯾﮫ‪ ،‬أو أي ﻣﺣﻛﻣﺔ‬ ‫ﺗﻛون اﻟﺗﮭم اﻟﻣوﺟﮭﺔ ﺿد اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﻓﯾﮭﺎ‪ ،‬أن ﺗطﻠب ﻣن اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟذي اﺗﮭم ﺑـ )‪ (1‬ﺟرﯾﻣﺔ أدت أو ﯾﻣﻛن أن ﺗؤدي إﻟﻰ إﻟﺣﺎق اﻟﺿرر ﺑﺎﻵﺧرﯾن‪،‬‬ ‫)‪ (2‬اﻧﺗﮭﺎك اﻟﻣﺎدة ‪ 77-18.2 §) 1‬وﻣﺎ ﯾﻠﯾﮭﺎ( ﻣن اﻟﻔﺻل ‪ 5‬ﻣن اﻟﺑﺎب ‪ ،18.2‬أو )‪ (iii‬أي ﺟرﯾﻣﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺣﯾﺎزة أو ﺗوزﯾﻊ أي ﻣن ﻣواد اﻟﺟدول‬ ‫اﻷول أو اﻟﺛﺎﻧﻲ أو اﻟﺛﺎﻟث اﻟﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ ﻟﺣﺿور ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺑدﯾل‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪ ،‬اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻠﯾﻠﯾﺔ أو ﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﻛﺑﺎر أو أي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ آﺧر ﻣﺻﻣم ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻠطﻼب اﻟذﯾن ﻗد ﯾﻛون ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎدي ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳب ﻟﮭم‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺟوز ﺗﻔﺳﯾر ھذا اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﯾﺣد ﻣن ﺳﻠطﺔ ﻣﺟﺎﻟس إدارة اﻟﻣدارس ﻓﻲ طرد اﻟطﻼب أو ﺗﻌﻠﯾﻘﮭم أو اﺳﺗﺑﻌﺎدھم‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو‬ ‫اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ §§ ‪ ،277.07 -22.1 ,277.06-22.1 ,277.05-22.1 ,277.04-22.1‬و‪ .277.2-22.1‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ھذا‬ ‫اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ‪ ،‬ﯾﻌﻧﻲ ﻣﺻطﻠﺢ "ﻣﺗﮭم" أﻧﮫ ﻗد ﺗم ﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻣﺎس أو أﻣر ﻗﺿﺎﺋﻲ أو أﻧﮫ ﻗﯾد اﻟﻧظر ﺿد اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻏﺿون ﺷﮭر ﻣﯾﻼدي واﺣد ﻣن اﻓﺗﺗﺎح اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬ﯾرﺳل ﻛل ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدرﺳﺔ إﻟﻰ أوﻟﯾﺎء أﻣور‪/‬أوﺻﯾﺎء ﻛل طﺎﻟب ﻣﺳﺟل ﻓﻲ‬ ‫ح‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺳم ﻧﺳﺧﺔ ﻣن ﻗﺎﻧون اﻟﺣﺿور اﻟﻣدرﺳﻲ اﻹﻟزاﻣﻲ وإﺟراءات وﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺗﻲ وﺿﻌﮭﺎ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ط‬

‫ﻻ ﺗﻧطﺑﻖ أﺣﻛﺎم ھذه اﻟﻣﺎدة ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﻌﺎﻧون ﻣن أﻣراض ﻣﻌدﯾﺔ أﺛﻧﺎء إﺻﺎﺑﺗﮭم ﺑﮭذه اﻷﻣراض‪،‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﻟم ﯾﺳﺗﻛﻣﻠوا اﻟﺗطﻌﯾﻣﺎت ﺿد اﻷﻣراض اﻟﻣﻌدﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ § ‪271.2-22.1‬؛‬ ‫اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﺗﻘل أﻋﻣﺎرھم ﻋن ‪ 10‬ﺳﻧوات واﻟذﯾن ﯾﻌﯾﺷون ﻋﻠﻰ ﺑﻌد أﻛﺛر ﻣن ﻣﯾﻠﯾن ﻣن ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾﺗم ﺗوﻓﯾر وﺳﺎﺋل‬ ‫‪.3‬‬ ‫اﻟﻧﻘل اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﺑﻌد ﻣﯾل واﺣد ﻣن اﻟﻣﻛﺎن اﻟذي ﯾﻌﯾش ﻓﯾﮫ ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل‪،‬‬ ‫اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﺗﺗراوح أﻋﻣﺎرھم ﺑﯾن ‪ 10‬ﺳﻧوات و‪ 17‬ﺳﻧﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﻌﯾﺷون ﻋﻠﻰ ﺑﻌد أﻛﺛر ﻣن ‪ 2.5‬ﻣﯾل‬ ‫‪.4‬‬ ‫ﻣن ﻣدرﺳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾﺗم ﺗوﻓﯾر وﺳﺎﺋل اﻟﻧﻘل اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﺑﻌد ‪ 1.5‬ﻣﯾل ﻣن اﻟﻣﻛﺎن اﻟذي ﯾﻌﯾش ﻓﯾﮫ ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل؛‬ ‫اﻷطﻔﺎل اﻟﻣﻌﻔون ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺳﻣﯾن اﻟﻔرﻋﯾﯾن )ب( و)د(‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫وﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟوز ﻷي طﻔل ﻟم ﯾﺑﻠﻎ ﺳن اﻟﺳﺎدﺳﺔ ﺑﺣﻠول ﯾوم ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ﻣن ﻛل ﻋﺎم دراﺳﻲ أو ﻗﺑﻠﮫ أن ﯾﻘوم وﻟﻲ أﻣره أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ‬ ‫ﺑﺈﺧطﺎر ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺧﺗص ﺑﺄﻧﮫ ﻻ ﯾرﻏب ﻓﻲ أن ﯾﻠﺗﺣﻖ اﻟطﻔل ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﺣﺗﻰ اﻟﻌﺎم اﻟﺗﺎﻟﻲ ﻷن اﻟطﻔل‪ ،‬ﻓﻲ رأي وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ‪،‬‬ ‫ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌد ﻋﻘﻠﯾًﺎ أو ﺑدﻧﯾًﺎ أو ﻋﺎطﻔﯾًﺎ ﻟﻼﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻣن ﺛ ﱠم ﯾؤﺧر اﻟﺗﺣﺎق اﻟطﻔل ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣدة ﻋﺎم واﺣد‪.‬‬ ‫ﯾﺟب ﻗﯾﺎس اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻟﻣﺣددة ﻓﻲ اﻟﻘﺳﻣﯾن اﻟﻔرﻋﯾﯾن ‪ 3‬و‪ 4‬ﻣن ھذا اﻟﻘﺳم اﻟﻔرﻋﻲ أو ﺗﺣدﯾدھﺎ ﻣن ﻣﺳﻛن اﻟطﻔل إﻟﻰ ﻣدﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ أو إﻟﻰ ﻣوﻗف‬ ‫اﻟﺣﺎﻓﻼت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻷﻗرب إﻟﻰ ﻣدﺧل ﻣﺳﻛن ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل ﺑﺄﻗرب اﻟطرق اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﻣﺷﯾًﺎ أو رﻛوﺑًﺎ‪ .‬ﯾﺛﺑت اﻟﻣرض ﺑﺷﮭﺎدة‬ ‫طﺑﯾب ﻣﻣﺎرس ﺣﺳن اﻟﺳﻣﻌﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠواﺋﺢ اﻟﺗﻲ ﯾﻌﺗﻣدھﺎ ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﻠﯾم‪.‬‬ ‫ي‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم‪.‬‬

‫ﯾُﻣﻧﺢ أي طﺎﻟب ﯾﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺳﺑب ﺻﺣﺗﮫ اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ أو اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﻏﯾﺎﺑًﺎ ﺑﻌذر ﻣﻊ ﻣراﻋﺎة اﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ اﻟﺗﻲ وﺿﻌﺗﮭﺎ إدارة‬

‫‪60‬‬

‫رھ ًﻧﺎ ﺑﺎﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻌﮭﺎ إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣﺟﻠس إدارة ﻣدرﺳﺔ )‪ (1‬أن ﯾﺳﻣﺢ ﺑﺎﻟﻐﯾﺎب ﺑﻌذر ﻟﯾوم دراﺳﻲ واﺣد‬ ‫ك‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ ﻷي طﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻹﻋدادﯾﺔ أو اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻓﻲ ﻗﺳم اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﯾﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﻣدﻧﯾﺔ و)‪(2‬‬ ‫إﺷﻌﺎرا ﻣﺳﺑﻘًﺎ‬ ‫ﯾﺟوز اﻟﺳﻣﺎح ﺑﻐﯾﺎب إﺿﺎﻓﻲ ﺑﻌذر ﻟﮭؤﻻء اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺗﻐﯾﺑون ﻟﮭذا اﻟﻐرض‪ .‬ﻗد ﺗﺷﺗرط ﻣﺟﺎﻟس اﻟﻣدارس اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ أن ﯾﻘدم اﻟطﺎﻟب‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﯾﺎب اﻟﻣزﻣﻊ وﯾطﻠب ﻣن اﻟطﺎﻟب ﺗﻘدﯾم وﺛﺎﺋﻖ ﺗﺛﺑت ﻣﺷﺎرﻛﺗﮫ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﻣدﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫رھ ًﻧﺎ ﺑﺎﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻌﮭﺎ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬ﯾُﻣﻧﺢ أي طﺎﻟب ﻋﺿو ﻓﻲ ﺗﺟﻣﻊ ﻗﺑﻠﻲ ﻣﻌﺗرف ﺑﮫ ﻣن ﻗﺑل اﻟدوﻟﺔ أو ﻣﻌﺗرف ﺑﮫ‬ ‫ل‪.‬‬ ‫اﺗﺣﺎدﯾًﺎ ﯾﻘﻊ ﻣﻘره ﻓﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث وﯾﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﺣﺿور ﻣﮭرﺟﺎن أو ﻣؤﺗﻣر ﻟﮭذه اﻟﻘﺑﯾﻠﺔ ﻏﯾﺎﺑًﺎ واﺣدًا ﺑﻌذر ﻓﻲ ﻛل ﺳﻧﺔ دراﺳﯾﺔ‪ ،‬ﺷرﯾطﺔ أن‬ ‫إﺷﻌﺎرا ﻣﺳﺑﻘًﺎ ﺑﮭذا اﻟﻐﯾﺎب ﺑﺎﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺷﺗرطﮭﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﻘدم وﻟﻲ أﻣر ھذا اﻟطﺎﻟب إﻟﻰ ﻣدرﺳﺔ اﻟطﺎﻟب‬ ‫ً‬ ‫ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟـ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون )ﺳﯾﺎﺳﺔ ‪(8120‬‬ ‫ﯾﻧص ﻗﺎﻧون اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ أن ﻛل طﻔل ﯾﻛون ﻗد ﺑﻠﻎ ﺳن اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ﻓﻲ ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ﻣن اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ أو ﻗﺑل ذﻟك وﻟم‬ ‫ﻣﻌذورا ﻣن ﻗﺑل ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺑﻠﻎ ﺳن اﻟﺛﺎﻣﻧﺔ ﻋﺷرة ﯾﺟب أن ﯾﻧﺗظم ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ ﺑﺎﻧﺗظﺎم ﻣﺎ ﻟم ﯾﻛن ﻣﻌﻔﯾًﺎ ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺎﻧون أو‬ ‫ً‬ ‫أ‪.‬‬

‫اﻟﺣﺿور اﻹﺟﺑﺎري‪.‬‬

‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟطﺎﻟب‪ .‬ﯾﺣﻖ ﻟﻠطﺎﻟب اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎم ﻣﺟﺎﻧﻲ ﺑﻣوﺟب ﻗواﻧﯾن اﻟﻛوﻣﻧوﻟث‪ .‬ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣزاﯾﺎ ھذا اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫‪.1‬‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻧﻲ؛ وﻣﻊ ذﻟك‪ ،‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب ﻣﻧﺗظ ًﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺣﺿور‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪ .254-22.1‬ﯾؤﯾد ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻔﮭوم اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﺑﺷﻛل ﻛﺎﻣل‪ .‬وﻟﺿﻣﺎن اﻟﺣﺿور اﻟﻣﻧﺗظم‪ ،‬ﺳﯾﻘوم ﻣﺳؤوﻟو اﻟﺣﺿور ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻟودون‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺣﻘﯾﻖ واﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ ﻣوظﻔﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻔرض اﻻﻟﺗزام ﺑذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب ﻛﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪/‬اﻷوﺻﯾﺎء‬ ‫‪.a‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪.c‬‬

‫ب‪.‬‬

‫ﯾﺗﺣﻣل اﻟواﻟدان أو اﻷوﺻﯾﺎء أو ﻏﯾرھم ﻣن اﻷﺷﺧﺎص اﻟذﯾن ﯾﺗﻣﺗﻌون ﺑﺳﻠطﺔ رﻗﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﻔل ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺿﻣﺎن‬ ‫ﺣﺿور اﻷﺧﯾر إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺗﻠﻘﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪-22.1‬‬ ‫‪ ،254.1‬اﻟذي ﯾﺣدد ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ‪ ،‬واﻟﻣﻌروف أﯾﺿًﺎ ﺑﺎﺳم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ ﻛﻣﺎ ھو ﻣﺣدد ﻓﻲ ﺳﯾﺎﺳﺔ‬ ‫‪ ،8080‬اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻧزﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺧﺿﻊ أي ﺷﺧص ﻟﮫ ﺳﯾطرة أو ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻋن أي طﻔل ﯾﺳﻣﺢ ﻟﻠطﻔل ﺑﺎﻟﺑﻘﺎء ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل وﻋدم اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣﻼﺣﻘﺔ اﻟﻘﺿﺎﺋﯾﺔ ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون اﻟوﻻﯾﺔ ﻣﺎ ﻟم ﯾﻛن ﻣﻌﻔﯾًﺎ ﺑﻣوﺟب اﻟﻘﺳم )ب( ﻣن اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ أو § ‪ 254-22.1‬ﻣن‬ ‫ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪.‬‬ ‫إن اﻷطﻔﺎل ﻏﯾر اﻟﻣﻘﯾﻣﯾن ﻓﻲ ﻛوﻣﻧوﻟث ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬وﻟﻛن ﯾﻌﯾﺷون ﻣؤﻗﺗًﺎ ﻣﻊ أﺣد اﻷﻗﺎرب أو ﻏﯾرھم ﻓﻲ ﻣﻘﺎطﻌﺔ‬ ‫ﻟودون ﻟﻣدة ﺳﺗﯾن ﯾو ًﻣﺎ أو أﻛﺛر‪ ،‬ﻣﻠزﻣون ﺑﻣوﺟب ﻗﺎﻧون اﻟوﻻﯾﺔ ﺑﺎﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻷﺷﺧﺎص‬ ‫اﻟﻣﺳؤوﻟﯾن ﻋن ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل ﺗﺳﺟﯾﻠﮭم ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﯾﺟب ﻋﻠﯾﮭم دﻓﻊ اﻟرﺳوم اﻟدراﺳﯾﺔ ﻟﮭؤﻻء اﻷطﻔﺎل‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬ ‫ﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ‪ :‬ﺳﯾﺎﺳﺔ رﻗم ‪ ،8125‬ذات اﻟﺻﻠﺔ ﺑﺷروط اﻟﻘﯾد ﻟدى اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﺳﯾﺎﺳﺔ رﻗم ‪ 4010‬اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟرﺳوم اﻟدراﺳﯾﺔ‪ ،‬أو ﯾﺟب إﻋﺎدﺗﮭم إﻟﻰ واﻟدﯾﮭم أو اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﯾن ﻋﻠﯾﮭم ﻓﻲ اﻟوﻻﯾﺔ أو اﻟﺑﻠد اﻟذي ﯾﻘﯾﻣون ﻓﯾﮫ‪.‬‬

‫اﻹﻋﻔﺎءات ﻣن اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ‬ ‫‪.1‬‬

‫إﻋﻔﺎءات اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﺑرﯾﺎض اﻷطﻔﺎل‬ ‫أ‪.‬‬

‫ﯾﺟوز ﻷي طﻔل ﻟم ﯾﺑﻠﻎ ﺳن اﻟﺳﺎدﺳﺔ ﺑﺣﻠول ﯾوم ‪ 30‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ﻣن ﻛل ﻋﺎم دراﺳﻲ أو ﻗﺑﻠﮫ أن ﯾﻘوم وﻟﻲ أﻣره أو‬ ‫اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ ﺑﺈﺧطﺎر ﻣﺟﻠس اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﺧﺗص ﺑﺄﻧﮫ ﻻ ﯾرﻏب ﻓﻲ أن ﯾﻠﺗﺣﻖ اﻟطﻔل ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﺣﺗﻰ اﻟﻌﺎم اﻟﺗﺎﻟﻲ ﻷن‬ ‫اﻟطﻔل‪ ،‬ﻓﻲ رأي وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬ﻏﯾر ﻣﺳﺗﻌد ﻋﻘﻠﯾًﺎ أو ﺑدﻧﯾًﺎ أو ﻋﺎطﻔﯾًﺎ ﻟﻼﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻣن ﺛ ﱠم‬ ‫ﯾؤﺧر اﻟﺗﺣﺎق اﻟطﻔل ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣدة ﻋﺎم واﺣد‪.‬‬

‫ب‪.‬‬

‫ﯾﺟوز إﻋﻔﺎء أي طﻔل ﯾﻠﺗﺣﻖ ﺑرﯾﺎض اﻷطﻔﺎل ﺛم ﯾﻧﺳﺣب ﻻﺣﻘًﺎ ﻣن اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﺣﺗﻰ اﻟﻌﺎم اﻟﺗﺎﻟﻲ ﺑﺗوﺻﯾﺔ ﻣن‬ ‫ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣواﻓﻘﺔ ﺧطﯾﺔ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ وﻣواﻓﻘﺔ ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫‪.2‬‬ ‫إﻋﻔﺎءات أﺧرى ﻣن اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ‪ .‬ﯾﺟوز إﻋﻔﺎء اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﯾﺧﺿﻌون ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ ﻣن اﻟﺣﺿور‬ ‫ﺑﻣوﺟب ﺷروط ﻣﻌﯾﻧﺔ ﯾﻧص ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪.254-22.1‬‬ ‫‪.a‬‬

‫أن ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻣﻊ واﻟدﯾﮫ أو اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﯾن ﻋﻠﯾﮫ‪ ،‬ﻗد أﺷﺎروا إﻟﻰ أن ﻟدﯾﮭم ﺗدرﯾﺑًﺎ دﯾﻧﯾًﺎ ﺑﺣﺳن ﻧﯾﺔ أو‬ ‫ﻣﻌﺗﻘدات دﯾﻧﯾﺔ ﺣﺳﻧﺔ اﻟﻧﯾﺔ ﺗﻌﺎرض اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﻻ ﯾﺷﻣل "اﻟﺗدرﯾب أو اﻟﻣﻌﺗﻘد اﻟدﯾﻧﻲ اﻟﺣﺳن اﻟﻧﯾﺔ"‬

‫‪61‬‬

‫اﻵراء اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ أو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ أو اﻟﻔﻠﺳﻔﯾﺔ ﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻲ أو ﻗﺎﻧو ًﻧﺎ أﺧﻼﻗﯾًﺎ ﺷﺧﺻﯾًﺎ ﻓﻘط‪.‬‬

‫ج‪.‬‬

‫‪.b‬‬

‫ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻷﺳرﯾﺔ اﻟﺟزﺋﯾﺔ ﻟﻠﻔﺗرة اﻟزﻣﻧﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗراھﺎ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻧﺣو اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ § ‪) 254-22.1‬ب( ‪ 2‬و§ ‪) 254-22.1‬د( ‪or ،2‬‬

‫‪.c‬‬

‫ﯾﺟوز ﻟﻣﺟﻠس إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ أن ﯾﻘرر أن اﻟطﺎﻟب ﻻ ﯾﻣﻛﻧﮫ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﻧﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣن ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫واﻟﻧﺎظر أو ﻣن ﯾﻧوب ﻋﻧﮫ وﺑﻣواﻓﻘﺔ ﺧطﯾﺔ ﻣن وﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻟوﺻﻲ ﻋﻠﻰ اﻟطﻔل‪،‬‬

‫إﺟراءات اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻹﻋﻔﺎء‪.‬‬

‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟواﻟدﯾن أو اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﺷرﻋﯾﯾن اﻟذﯾن ﯾطﻠﺑون إﻋﻔﺎء أﺑﻧﺎﺋﮭم ﻣن اﻟﺣﺿور اﻹﻟزاﻣﻲ أن ﯾﻔﻌﻠوا ذﻟك ﻛﺗﺎﺑﺔً إﻟﻰ ﻣدﯾر‬ ‫‪.1‬‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﯾدرس ﺑﮭﺎ اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻣﻊ ذﻛر أﺳﺑﺎب طﻠﺑﮭم‪ .‬ﯾﺣﯾل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟطﻠب إﻟﻰ ﻣﺳﺎﻋد ﻧﺎظر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ إدارة ﺧدﻣﺎت اﻟطﻼب‪،‬‬ ‫ﻣﺷﻔوﻋًﺎ ﺑﺗوﺻﯾﺗﮫ‬ ‫إذا ﺑﺎدر ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺗوﺻﯾﺔ ﺑﺈﻋﻔﺎء اﻟطﺎﻟب‪ ،‬ﻓﯾﺟب ﻋﻠﯾﮫ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣواﻓﻘﺔ اﻟواﻟدﯾن أو اﻷوﺻﯾﺎء اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﯾن ﺧطﯾًﺎ‬ ‫‪.2‬‬ ‫وإرﺳﺎل ﺗوﺻﯾﺗﮫ وﻣواﻓﻘﺔ اﻟواﻟدﯾن إﻟﻰ ﻣﺳﺎﻋد ﻧﺎظر اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ إدارة ﺧدﻣﺎت اﻟطﻼب‪ .‬ﺗُﻌرض ھذه اﻟطﻠﺑﺎت واﻟﺗوﺻﯾﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻠس إدارة‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻲ اﺟﺗﻣﺎع ﻋﺎدي ﻣﻊ ﺗوﺻﯾﺔ ﻣﺷرف اﻟﻘﺳم‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻠﺣﻖ ب ‪ -‬ﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻻرﺗﻛﺎﺑﮭم ﺟراﺋم ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫ﺗم إﻋداد اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻣﻛﺗب اﻟﻣدﻋﻲ اﻟﻌﺎم ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن‪:‬‬ ‫ﯾﻧص اﻟﻘﺳم ‪ 279.4---22.1‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪ :‬ﺗﻘدم ﻣﺟﺎﻟس اﻟﻣدارس اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ أﻋدھﺎ ﻣﻛﺗب اﻟﻣدﻋﻲ اﻟﻌﺎم إﻟﻰ اﻟطﻼب ﻓﯾﻣﺎ‬ ‫ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻘواﻧﯾن اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛم ﻣﺣﺎﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻻرﺗﻛﺎﺑﮭم ﺟراﺋم ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ .‬ﻗد ﺗﺷﻣل طرق ﺗوﻓﯾر ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‪،‬‬ ‫اﻹﻋﻼﻧﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدارس‪ ،‬واﻹﺧطﺎر اﻟﻛﺗﺎﺑﻲ ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور‪ ،‬واﻟﻧﺷر ﻓﻲ دﻟﯾل ﺳﻠوك اﻟطﻼب‪ ،‬وإدراﺟﮭﺎ ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻣواد اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗوزﯾﻌﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫أوﻟﯾﺎء اﻷﻣور وﻓﻘًﺎ ﻟـ ‪.279.3---22.1‬‬ ‫ﺗوﻓر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻓﻲ ﺷﻛل ﺳؤال وﺟواب اﻹﺷﻌﺎر اﻟﻣطﻠوب ﺑﻣوﺟب ھذا اﻟﻘﺳم ﻣن اﻟﻘﺎﻧون‪.‬‬

‫ﯾﻌرف اﻟﻘﺳم‪ 228-16.1‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ اﻟﺣدث ﺑﺄﻧﮫ "ﺷﺧص ﯾﻘل ﻋﻣره ﻋن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ"‪ .‬ﯾﺳﻣﺢ اﻟﻘﺳم ‪ 269.1-16.1‬ﻣن ﻗﺎﻧون‬ ‫ﻣن اﻟﺣدث؟ ِ ّ‬ ‫ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻟﻸﺣداث اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن ‪ 14‬ﺳﻧﺔ أو أﻛﺛر وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺄن ﯾﺣﺎﻛﻣوا ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻋﻠﻰ ﺟراﺋم ﻣﺣددة ﻓﻲ ظروف ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ .‬وﺗﺳﻣﻰ‬ ‫ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﺑﺎﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮫ ﻛﺑﺎﻟﻎ‪..‬‬ ‫ﻛﯾف ﯾﺗم اﺣﺗﺳﺎب ﻋﻣر اﻟﺣدث؟ ﯾﻧص اﻟﻘﺳم ‪ 241-16.1‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻟﻐرض ﻧﻘل اﻟﺣدث إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة ﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮫ ﻛﺑﺎﻟﻎ‪،‬‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟطﻔل ﻗد ﺑﻠﻎ ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺛر وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﺟرﯾﻣﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ أي ظروف ﯾﺳﻣﺢ اﻟﻘﺎﻧون ﺑﻧﻘل اﻷﺣداث ﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮭم ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن؟ ﯾﺳﻣﺢ ﻗﺎﻧون وﻻﯾﺔ ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ ﺑﻧﻘل اﻷﺣداث ﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮭم ﻛﺑﺎﻟﻐﯾن ﻓﻲ ﺛﻼﺛﺔ ظروف‬ ‫ﻣﺣددة‪ .‬ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ وﺻف ﻟﻛل ظرف واﻹﺟراء اﻟذي ﯾﺗم اﺗﺑﺎﻋﮫ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟطﺎﻟب ﺳﯾﺗم ﺗﺣوﯾﻠﮫ إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة‪.‬‬ ‫اﻟظرف ‪ : 1#‬ﯾﻣﻛن أن ﯾﺣدث اﻟﻧﻘل ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺗﮭم اﻟﺣدث‪ ،‬اﻟذي ﯾﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 14‬ﺳﻧﺔ أو أﻛﺛر وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﺟرﯾﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺟرﯾﻣﺔ ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ أن ﺗﻛون‬ ‫ﺟﻧﺎﯾﺔ إذا ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ )§ ‪ .A 269.1-16.1‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ(‪ .‬ﺗﻛون اﻟﺟراﺋم ﺟﻧﺎﯾﺎت أو ﺟﻧ ًﺣﺎ‪ .‬ﺗﻛون ﺗﻠك اﻟﺟراﺋم اﻟﺗﻲ ﯾﻌﺎﻗب ﻋﻠﯾﮭﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺣﺑس ﻓﻲ إﺻﻼﺣﯾﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠدوﻟﺔ أو اﻹﻋدام ﺟﻧﺎﯾﺎتٍ؛ وﺟﻣﯾﻊ اﻟﺟراﺋم اﻷﺧرى ﺟﻧ ًﺣﺎ‪ .‬ﺗﺻﻧف اﻟﺟﻧﺎﯾﺎت ﻷﻏراض اﻟﻌﻘوﺑﺔ وإﺻدار اﻷﺣﻛﺎم إﻟﻰ‬ ‫ﺳت ﻓﺋﺎت‪ .‬واﻟﻌﻘوﺑﺎت اﻟﻣﺻرح ﺑﮭﺎ ﻟﻺداﻧﺔ ﺑﺎرﺗﻛﺎب ﺟﻧﺎﯾﺔ ھﻲ ﻛﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ -‬اﻟﻘﺗل إذا ﻛﺎن اﻟﺷﺧص اﻟﻣدان ﯾﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺛر وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﺟرﯾﻣﺔ وﻟم ﯾﺗﻘرر أﻧﮫ ﯾﻌﺎﻧﻲ ﻣن‬ ‫إﻋﺎﻗﺔ ذھﻧﯾﺔ وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋن ‪ 100000‬دوﻻر‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻋﻣر اﻟﺷﺧص أﻗل ﻣن ‪ 18‬ﺳﻧﺔ وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﺟرﯾﻣﺔ أو إذا ﺛﺑت أن ﻟدﯾﮫ‬ ‫إﻋﺎﻗﺔ ذھﻧﯾﺔ‪ ،‬ﺗﻛون اﻟﻌﻘوﺑﺔ اﻟﺳﺟن ﻣدى اﻟﺣﯾﺎة أو اﻟﺳﺟن ﻣدى اﻟﺣﯾﺎة وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ‪ 100000‬دوﻻر‪.‬‬ ‫ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬اﻟﺳﺟن ﻣدى اﻟﺣﯾﺎة أو ﻷي ﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﻋﺷرﯾن ﺳﻧﺔ أو اﻟﺳﺟن ﻣدى اﻟﺣﯾﺎة أو ﻷي ﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﻋﺷرﯾن‬ ‫ﺳﻧﺔ وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ‪ 100000‬دوﻻر‪.‬‬ ‫ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ -‬اﻟﺳﺟن ﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺧﻣس ﺳﻧوات وﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ﻋﺷرﯾن ﺳﻧﺔ أو اﻟﺳﺟن ﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺧﻣس ﺳﻧوات وﻻ‬ ‫ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ﻋﺷرﯾن ﺳﻧﺔ وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ‪ 100000‬دوﻻر‪.‬‬ ‫ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻟراﺑﻌﺔ ‪ -‬اﻟﺣﺑس ﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺳﻧﺗﯾن وﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ﻋﺷر ﺳﻧوات أو اﻟﺣﺑس ﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺳﻧﺗﯾن وﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ﻋﺷر‬ ‫ﺳﻧوات وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ‪ 100000‬دوﻻر‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫●‬ ‫●‬

‫ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺳﺟن ﻟﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺳﻧﺔ واﺣدة وﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ﻋﺷر ﺳﻧوات‪ ،‬أو ﺣﺳب ﺗﻘدﯾر ھﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﻔﯾن أو اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‬ ‫ﺷﮭرا وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ ‪ 2500‬دوﻻر أو‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﻧظر ﻓﻲ اﻟﻘﺿﯾﺔ ﺑدون ھﯾﺋﺔ ﻣﺣﻠﻔﯾن‪ ،‬اﻟﺣﺑس ﻓﻲ اﻟﺳﺟن ﻟﻣدة ﻻ ﺗزﯾد ﻋﻠﻰ اﺛﻧﻲ ﻋﺷر‬ ‫ً‬ ‫أﺣدھﻣﺎ أو ﻛﻼھﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﺟﻧﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻟﺳﺎدﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺳﺟن ﻟﻣدة ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺳﻧﺔ واﺣدة وﻻ ﺗزﯾد ﻋن ﺧﻣس ﺳﻧوات‪ ،‬أو ﺣﺳب ﺗﻘدﯾر ھﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﻔﯾن أو اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‬ ‫ﺷﮭرا وﻏراﻣﺔ ﻻ ﺗزﯾد ﻋن ‪ 2500‬دوﻻر أو‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﻧظر ﻓﻲ اﻟﻘﺿﯾﺔ ﺑدون ھﯾﺋﺔ ﻣﺣﻠﻔﯾن‪ ،‬اﻟﺣﺑس ﻓﻲ اﻟﺳﺟن ﻟﻣدة ﻻ ﺗزﯾد ﻋن اﺛﻧﻲ ﻋﺷر‬ ‫ً‬ ‫ﻛﻼھﻣﺎ‪ 9-18.2 §§ .‬و ‪ 10-18.2‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬

‫ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﯾﻘدم ﻣﻛﺗب ﻣﺣﺎﻣﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث طﻠﺑًﺎ رﺳﻣﯾًﺎ إﻟﻰ ﻗﺎﺿﻲ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻟﺗﺣوﯾل اﻟﺣدث إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة‪ .‬ﺗﻌﻘد ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع ﻟﻠﻧﻘل وﯾﺟوز ﻟﮭﺎ اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻻﺧﺗﺻﺎص اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ أو ﻧﻘل اﻟﺣدث إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻺﺟراءات اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ‪ .‬وﺗﺧﺿﻊ أي إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة ﻟﻠﺷروط اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ (1) :‬اﻹﺧطﺎر؛ )‪ (2‬وﺟود ﺳﺑب ﻣﺣﺗﻣل ﻟﻼﻋﺗﻘﺎد ﺑﺄن اﻟﺣدث ارﺗﻛب اﻟﻔﻌل اﻟﺟﺎﻧﺢ اﻟﻣزﻋوم أو ﻓﻌﻼً ﺟﺎﻧ ًﺣﺎ أﻗل‬ ‫ﺻﺎ ﻣﻧﺎﺳﺑًﺎ ﻟﻠﺑﻘﺎء ﺿﻣن اﺧﺗﺻﺎص ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث‪.‬‬ ‫ﻣن ذﻟك؛ )‪ (3‬أن ﯾﻛون اﻟﺣدث ﻣؤھﻼً ﻟﻠﻣﺣﺎﻛﻣﺔ؛ )‪ (4‬أﻻ ﯾﻛون اﻟﺣدث ﺷﺧ ً‬ ‫ﯾﺳﺗﻧد اﻟﻘرار ﺑﺷﺄن ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺣدث ﻏﯾر ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﺑﻘﺎء ﺿﻣن اﺧﺗﺻﺎص ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث إﻟﻰ اﻟﻌواﻣل اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﻻ اﻟﺣﺻر‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ﻋﻣر اﻟﺣدث‬ ‫ﺧطورة اﻟﺟراﺋم اﻟﻣزﻋوﻣﺔ وﻋددھﺎ‬ ‫ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﯾﻣﻛن اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺣدث ﻓﻲ ﻧظﺎم ﻗﺿﺎء اﻷﺣداث ﻟﻔﺗرة ﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟﻠﻌﻼج وإﻋﺎدة اﻟﺗﺄھﯾل اﻟﻔﻌﺎل‬ ‫ﻣدى ﻣﻼءﻣﺔ وﺗواﻓر اﻟﺧدﻣﺎت وﺑداﺋل اﻟﺗﺻرف ﻓﻲ ﻛل ﻣن ﻧظﺎﻣﻲ اﻟﻌداﻟﺔ اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ وﻗﺿﺎء اﻷﺣداث اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺗﺎﺟﮭﺎ اﻟﺣدث‬ ‫اﻟﺳﺟل واﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺳﺎﺑﻖ ﻟﻠﺣدث ﻓﻲ اﻟوﻻﯾﺔ اﻟﻘﺿﺎﺋﯾﺔ اﻟﺗﻲ وﻗﻌت ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ أو ﻓﻲ وﻻﯾﺎت ﻗﺿﺎﺋﯾﺔ أﺧرى‬ ‫ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺣدث ﻗد ھرب ﻣن ﺟﮭﺔ إﺻﻼﺣﯾﺔ ﻟﻸﺣداث ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺿﻲ‬ ‫درﺟﺔ اﻟﺗﺧﻠف اﻟﻌﻘﻠﻲ أو اﻟﻣرض اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻟدى اﻟﺣدث‪ ،‬إن وﺟدت‬ ‫اﻟﺳﺟل اﻟﻣدرﺳﻲ واﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻟﻠﺣدث‬ ‫ﻧﺿﺞ اﻟﺣدث ﻋﻘﻠﯾًﺎ وﻋﺎطﻔﯾًﺎ‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻟﻠﺣدث وﻧﺿﺟﮫ اﻟﺟﺳدي‬

‫اﻟظرف رﻗم ‪ :2‬ﯾﻣﻛن أن ﯾﺣدث اﻟﻧﻘل ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺗﮭم ﺣدث ﯾﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺛر ﺑﺟرﯾﻣﺔ ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ أن ﺗﻛون ﺟﻧﺎﯾﺔ إذا ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪.‬‬ ‫)§ ‪ 269.1-16.1‬ج ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ( ﻓﻲ ھذا اﻟظرف‪ ،‬ﯾُطﻠب اﻟﻧﻘل وﻓﻘًﺎ ﻟﺗﻘدﯾر ﻣﺣﺎﻣﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث‪ .‬إذا رﻏب ﻣﺣﺎﻣﻲ اﻟﻛوﻣﻧوﻟث ﻓﻲ إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺣدث ﻟﻠﻣﺣﺎﻛﻣﺔ ﻛﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬ﺗﻌﻘد ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع أوﻟﯾﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺳﺑب ﻣﺣﺗﻣل ﻟﻼﻋﺗﻘﺎد ﺑﺄن اﻟﺣدث ارﺗﻛب اﻟﺟﻧﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣزﻋوﻣﺔ‪ .‬ﻋﻧد وﺟود ﺳﺑب ﻣﺣﺗﻣل‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﺣوﯾل اﻟﺣدث ﻟﻠﻣﺣﺎﻛﻣﺔ ﻛﺑﺎﻟﻎ‪ 269.1-16.1 §) .‬ج ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫اﻟظرف ‪ :3#‬ﯾﺣدث اﻟﻧﻘل ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون اﻟﺣدث اﻟﺑﺎﻟﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺛر وﻗت ارﺗﻛﺎب اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ ﻣﺗﮭ ًﻣﺎ ﺑﺟرﯾﻣﺔ ﻗﺗل ﻋﻣد أو ﻗﺗل‬ ‫ﻣن اﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ أو اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ أو ﻗﺗل ﺧﺎرج ﻧطﺎق اﻟﻘﺎﻧون أو ﺟرح ﺑﻠﯾﻎ‪ 269.1-16.1 §) .‬ب ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ(‪.‬‬ ‫ﯾﻛون اﻟﺗﺣوﯾل ﻓﻲ ھذه اﻟظروف ﺗﻠﻘﺎﺋﯾًﺎ‪ .‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺗﮭم ﺣدث ﯾﺑﻠﻎ ﻣن اﻟﻌﻣر ‪ 14‬ﻋﺎ ًﻣﺎ أو أﻛﺛر ﺑﺟرﯾﻣﺔ ﻗﺗل ﻋﻣد أو ﻗﺗل ﻣن اﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ أو اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ أو‬ ‫ﻗﺗل ﺧﺎرج ﻧطﺎق اﻟﻘﺎﻧون أو اﻹﯾذاء اﻟﻌﻣد اﻟﻣﺷدد‪ ،‬ﯾﺟب ﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮫ ﻛﺑﺎﻟﻎ‪ .‬وﺗﻌﻘد ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﺟﻠﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎع أوﻟﯾﺔ ﻟﺗﺣدﯾد ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺳﺑب‬ ‫ﻣﺣﺗﻣل ﻟﻼﻋﺗﻘﺎد ﺑﺄن اﻟﺣدث ارﺗﻛب اﻟﻔﻌل اﻟﺟﺎﻧﺢ اﻟﻣزﻋوم‪ .‬ﻋﻧد وﺟود ﺳﺑب ﻣﺣﺗﻣل‪ ،‬ﯾﺗم ﺗﺣوﯾل اﻟﺣدث ﻟﻠﻣﺣﺎﻛﻣﺔ ﻛﺑﺎﻟﻎ‪ 269.1-16.1 §) .‬ب ﻣن‬ ‫ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫إذا ﺗم ﺗﺣوﯾل اﻟﺣدث ﻟﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮫ ﻛﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ ﻓﻲ ﺟرﯾﻣﺔ واﺣدة‪ ،‬ﻓﻣﺎذا ﯾﺣدث إذا ﻛﺎن اﻟﺣدث ﻣﺗﮭ ًﻣﺎ أﯾﺿًﺎ ﺑﺟراﺋم أﺧرى؟ إذا ﺗم ﻧﻘل أي ﺗﮭﻣﺔ‬ ‫واﺣدة‪ ،‬ﯾﺗم ﻧﻘل ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺟﻧﺢ اﻷﺧرى اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ ﻋن ﻧﻔس اﻟﻔﻌل‪ 269.6-16.1 §) .‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫ھل ﯾؤﺛر اﻟﻧﻘل ﻋﻠﻰ اﻟﺟراﺋم اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ ﻓﻲ وﻗت ﻻﺣﻖ؟ ﻧﻌم‪ .‬وﺑﻣﺟرد إداﻧﺔ اﻟﺣدث ﺑﺟرﯾﻣﺔ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره ﺑﺎﻟﻐًﺎ ﻓﻲ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة‪ ،‬ﺳﯾﺗم‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺟراﺋم اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ اﻟﻣزﻋوﻣﺔ ﺑﺣﻘﮫ ﻓﻲ وﻗت ﻻﺣﻖ ﻣﮭﻣﺎ ﻛﺎﻧت طﺑﯾﻌﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ ﺟراﺋم ﺑﺎﻟﻐﯾن وﻟن ﺗﻛون ھﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺟﻠﺳﺔ‬ ‫اﺳﺗﻣﺎع ﻟﯾﺗم ﻧﻘﻠﮫ‪ 269.6-16.1 §) .‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫ﻣﺎ اﻟذي ﯾﺣدث ﻋﻧدﻣﺎ ﯾُﺣﻛم ﻋﻠﻰ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ ﺑﺟرﯾﻣﺔ ارﺗﻛﺑﮭﺎ وھو ﺣدث؟ ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺣﻛم ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻋﻠﻰ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ ارﺗﻛب ﻗﺑل ﺑﻠوﻏﮫ ﺳن‬ ‫ﺷﮭرا أو‬ ‫‪ 18‬ﺳﻧﺔ ﺟرﯾﻣﺔ ﻣن ﺷﺄﻧﮭﺎ أن ﺗﻛون ﺟرﯾﻣﺔ إذا ارﺗﻛﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬ﯾﺟوز ﻟﻠﻣﺣﻛﻣﺔ أن ﺗﻔرض ﻋﻠﯾﮫ ﻋﻘوﺑﺔ ﺑﺎﻟﺳﺟن ﻟﻣدة أﻗﺻﺎھﺎ ‪12‬‬ ‫ً‬ ‫ﻏراﻣﺔ ﻣﺎﻟﯾﺔ ﺗﺻل إﻟﻰ‬ ‫‪ 2500‬دوﻻر )§ ‪ 284-16.1‬ﻣن ﻗﺎﻧون ﻓﯾرﺟﯾﻧﯾﺎ(‬ ‫ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻣﻛن أن ﯾﺣدث إذا ﺣوﻛم اﻟﺣدث ﻛﺑﺎﻟﻎ؟ ھﻧﺎك اﺧﺗﻼﻓﺎت ﻛﺑﯾرة ﺑﯾن اﻟﺣدث اﻟذي ﯾﺣﺎﻛم ﻛﺣدث واﻟﺣدث اﻟذي ﯾﺣﺎﻛم ﻓﻲ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة‬ ‫ﻛﺑﺎﻟﻎ‪ .‬ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻷﺣداث‪ ،‬ﯾُﻣﻧﺢ اﻟﺣدث ﺣﻣﺎﯾﺔ إﺿﺎﻓﯾﺔ ﺑﺳﺑب ﺻﻐر ﺳﻧﮫ‪ .‬أوﻻً‪ ،‬ﺗﻛون اﻟﺳﺟﻼت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗﮭﻣﺔ واﻟﺣﻛم ﺑﺎﻟﺟﻧوح ﺳرﯾﺔ وﻻ ﯾﺟوز أن‬ ‫ﺗﻛون ﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﻠﺟﻣﮭور إﻻ إذا ﻛﺎﻧت اﻟﺟرﯾﻣﺔ ﺟﻧﺎﯾﺔ‪ .‬ﺛﺎﻧﯾًﺎ‪ ،‬إذا ﻛﺎن اﻟﺣﻛم اﻟﺻﺎدر ﻓﻲ ﺟﻧﺣﺔ‪ ،‬ﯾﺗم ﺷطب ﺳﺟل ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻷﺣداث ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺑﻠﻎ اﻟﺣدث ﺳن‬

‫‪63‬‬

‫اﻟرﺷد وﯾﻌﺗﺑر ﺑﺎﻟﻐًﺎ‪ .‬ﺛﺎﻟﺛًﺎ‪ ،‬ﯾﺑﻘﻰ اﻟﺣدث اﻟذي ﯾﺣﻛم ﻋﻠﯾﮫ ﺑﺎﻟﺟﻧوح ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻷﺣداث ﺣﯾث ﯾﺗﻣﺗﻊ اﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺳﻠطﺔ ﺗﻘدﯾرﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻘوﺑﺔ أو اﻟﺗﺑﻌﺎت‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻔرض ﻋﻠﯾﮫ‪ .‬ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻷﺣداث‪ ،‬ﯾﺗم اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼج واﻟﺗﻌﻠﯾم‪..‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎﺑل‪ ،‬إذا ﺗﻣت ﻣﻘﺎﺿﺎة اﻟﺣدث ﻛﺷﺧص ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗﮭﻣﺔ واﻹداﻧﺔ ﺑﺎﻟﺟرﯾﻣﺔ ﺗﻛون ﺟز ًءا ﻣن اﻟﺳﺟل اﻟﻌﺎم‪ .‬وﻷن‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺻﺑﺢ ﺳﺟﻼً ﺟﻧﺎﺋﯾًﺎ ﻟﻠﺑﺎﻟﻐﯾن‪ ،‬ﻻ ﯾﺗم ﺷطﺑﮭﺎ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺑﻠﻎ اﻟﺣدث ﺳن ‪ 18‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﻻ ﯾﺗﻣﺗﻊ اﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﻧﻔس اﻟﺳﻠطﺔ‬ ‫اﻟﺗﻘدﯾرﯾﺔ ﻓﻲ إﺻدار اﻷﺣﻛﺎم‪ .‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة أن ﯾﻔرض ﻋﻠﻰ اﻷﻗل اﻟﺣد اﻷدﻧﻰ اﻹﻟزاﻣﻲ ﻟﻠﻌﻘوﺑﺔ اﻟﻣﻧﺻوص ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺗوﺟﯾﮭﯾﺔ ﻹﺻدار اﻷﺣﻛﺎم‪ .‬ﺗﺗﻣﺗﻊ ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟداﺋرة ﺑﺎﻟﺳﻠطﺔ اﻟﺗﻘدﯾرﯾﺔ ﻹﯾداع اﻟﺣدث ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻷﺣداث ﺣﺗﻰ ﻟو ﺗﻣت ﻣﺣﺎﻛﻣﺗﮫ ﻛﺑﺎﻟﻎ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻠﺣﻖ ج ‪ -‬ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟطوارئ )اﻧظراﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ ،3070‬اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺳﻼﻣﺔ واﻟطوارئ(‪.‬‬ ‫إﺧﻼء ‪ -‬ﯾﺳﺗﺧدم ﻣﺻطﻠﺢ " إﺧﻼء" ﻟوﺻف اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﺻﺑﺢ ﻓﯾﮭﺎ اﻟﻣﺑﻧﻰ ﻏﯾر ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻠﺳﻛن وﯾﺟب إﺧﻼؤه‪ .‬وﯾُﻌد اﻟﺣرﯾﻖ أو اﻻﻧﺳﻛﺎب‬ ‫اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﻲ ﻣﺛﺎﻟﯾن ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ .‬أﺛﻧﺎء ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻹﺧﻼء‪ ،‬ﺳﯾﻧﺗﻘل ﺟﻣﯾﻊ ﺷﺎﻏﻠو اﻟﻣﺑﻧﻰ إﻟﻰ ﻣوﻗﻊ ﻣﺣدد ﻣﺳﺑﻘًﺎ ﺧﺎرج اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﺑﻣﺟرد اﻟوﺻول إﻟﻰ ذﻟك‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﺳﯾﺗم اﺗﺧﺎذ ﻗرار ﻣن ﻗﺑل إدارة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺗﺷﺎور ﻣﻊ ﺟﮭﺎت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧون ﺑﺷﺄن اﻹﺧﻼء اﻟﻣﺣﺗﻣل إﻟﻰ ﻣوﻗﻊ ﺛﺎﻧوي ﺑﻌﯾدًا ﻋن ﻣﺻدر‬ ‫اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻣﺑﻧﻰ ‪ -‬ﺗُﺳﺗﺧدم ﻋﺑﺎرة "ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻣﺑﻧﻰ" ﻟﻣﻧﻊ اﻟدﺧول ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﮫ إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺗﮭدﯾد ﻣﺣﺗﻣل ﻓﻲ ﻣﺣﯾط اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬وﻣن اﻷﻣﺛﻠﺔ اﻟﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ث أو ُﻣﺟرم ﻋﻠﻰ اﻷﻗدام ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو وﺟود ﺣﯾوان ﺑري ﻓﻲ اﻟﺣرم اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬أو ﻧﺷﺎط إﺟراﻣﻲ )ﻣﺛل‬ ‫ﻋﻠﻰ ذﻟك ﻣطﺎردة اﻟﺷرطﺔ ﻟﺣد ٍ‬ ‫اﻟﺳطو اﻟﻣﺳﻠﺢ( ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ ﻗرﯾﺑﺔ ﺟﻐراﻓﯾًﺎ ﻣن ﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺗم إﻟﻐﺎء اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪ ،‬وﯾُطﻠب ﻣن أي ﺷﺧص ﻓﻲ اﻟﺧﺎرج ﻋﻧد ﺗﻔﻌﯾل اﻷﻣر أن‬ ‫ﯾﻧﺗﻘل إﻟﻰ اﻟداﺧل‪ ،‬وﯾﺗم ﺗﺄﻣﯾن ﺟﻣﯾﻊ اﻷﺑواب اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ﺑﯾﻧﻣﺎ ﯾﺗﻣﺗﻊ اﻟﻣوظﻔون واﻟطﻼب ﺑﺣرﯾﺔ اﻟﺣرﻛﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ .‬ﯾﺗم إﺑﻌﺎد ﺟﻣﯾﻊ اﻟزوار‬ ‫وﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﺳﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺑداﯾﺔ ﺧﻼل ھذا اﻟﺳﯾﻧﺎرﯾو‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺳﯾﺗم ﺗﺄﺧﯾر وﺻول أو اﻧﺻراف اﻟﻘﺎدﻣﯾن أو اﻟﻣﻧﺻرﻓﯾن إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﻣﺎ ﯾﺑرر ذﻟك‪.‬‬ ‫اﻹﻏﻼق ‪ -‬ﯾﺳﺗﺧدم ﻣﺻطﻠﺢ "اﻹﻏﻼق" ﻟوﺻف اﻹﺟراءات اﻷﻣﻧﯾﺔ اﻟﻣﻌززة اﻟﻣﺗﺧذة ﻟﻠﺣﻣﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺗﺳﻠﻠﯾن اﻟذﯾن ﯾﺣﺗﻣل أن ﯾﻛوﻧوا ﻋﻧﯾﻔﯾن داﺧل‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﻓﻲ اﻟﺣرم اﻟﻣدرﺳﻲ‪ .‬ﺗﻘوم اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﺑﺗﺄﻣﯾن اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن‪ ،‬ﻋﺎدة ً ﻓﻲ اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ‪ ،‬ﻟﻣﻧﻊ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ أو إﻟﺣﺎق‬ ‫اﻷذى ﺑﺷﺎﻏﻠﯾﮭﺎ‪ .‬ﻗد ﯾﺗﺿﻣن ذﻟك أﯾﺿًﺎ ﻧﻘل اﻟطﻼب واﻟﻣوظﻔﯾن ﺑﺳرﻋﺔ ﻣن اﻟﻣواﻗﻊ ﻏﯾر اﻵﻣﻧﺔ إﻟﻰ ﻣواﻗﻊ آﻣﻧﺔ أو ﺧﺎرﺟﮭﺎ وﺑﻌﯾدًا ﻋن اﻟﺗﮭدﯾد‪.‬‬ ‫اﻻﺣﺗﻣﺎء ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺎن ‪ -‬ﯾُﺳﺗﺧدم "اﻻﺣﺗﻣﺎء ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺎن" ﻹﯾواء اﻷﺷﺧﺎص ﻣؤﻗﺗًﺎ ﻣن ﺟو ﺧطر ﻓﻲ اﻟﮭواء اﻟطﻠﻖ‪ ،‬ﻣﺛل اﻷﺣوال اﻟﺟوﯾﺔ اﻟﺳﯾﺋﺔ أو‬ ‫وﻗوع ﻛﺎرﺛﺔ ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ أو ﺑﯾوﻟوﺟﯾﺔ أو إﺷﻌﺎﻋﯾﺔ‪ .‬ﺧﻼل ھذا اﻟﺳﯾﻧﺎرﯾو‪ ،‬ﯾﺟب إﻏﻼق ﺟﻣﯾﻊ اﻷﺑواب اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪ ،‬وﯾﻣﻛن اﺗﺧﺎذ ﺗداﺑﯾر ﻹﻏﻼق ﻣدﺧل‬ ‫اﻟﮭواء اﻟﺧﺎرﺟﻲ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﻣﺎ ﯾﺑرر ذﻟك‪ .‬ﻻ ﯾُﺳﻣﺢ ﻷي ﺷﺧص ﺑدﺧول اﻟﻣدرﺳﺔ ﺣﺗﻰ ﯾﻌﻠن ﻣﺳؤوﻟو اﻟﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﺿرر أن اﻟﻣﻧطﻘﺔ آﻣﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﺗوﻗف ‪ -‬ﯾُﺳﺗﺧدم "اﻟﺗوﻗف" ﻹﯾﻘﺎف ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣرﻛﺎت داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣؤﻗﺗًﺎ‪ .‬ﯾﺗم ذﻟك ﻹﺟراء ﻣزﯾد ﻣن اﻟﺗﻘﯾﯾم ﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺣﺗﻣﻠﺔ ﻣﺛل وﺟود ﺣﺎﻟﺔ طﺑﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ أﺣد اﻟﻣﻣرات‪.‬‬

‫‪64‬‬

21000 Education Court Ashburn, VA 20148 www.lcps.org

‫اتصل بنا‬

21000 Education Court, Ashburn, VA 20148 | www.lcps.org

Educational Campaign to Reduce Chronic Absenteeism | 1