دليل حقوق ومسؤوليات الطلاب ومدونة السلوك (SR&R) - ARABIC

‫ةماعلا نودول ةعطاقم سرادم‬ ‫تالئاعلل بالطلا تايلوؤسمو قوقح ليلد‬ ‫بالطلا كولس دعاوق ةنودمو‬ ‫‪2025-26‬‬

‫‪©2025 All Rights Reserved. Loudoun County Public Schools‬‬

‫‪Loudoun County‬‬ ‫‪Public Schools‬‬

‫دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم لألسر‬ ‫ومدونة قواعد سلوك الطالب‬

‫‪2026 - 2025‬‬ ‫جميع الحقوق محفوظة © لصالح مدارس ‪ LCPS‬لعام ‪2025‬‬

‫جدول المحتويات‬ ‫رسالة المشرف‬ ‫صفحة التوقيع واختيارات االشتراك‪/‬إلغاء االشتراك‬ ‫الرسالة والرؤية‬ ‫مقدمة‬ ‫أبرز النقاط المهمة للعام الدراسي ‪2026/2025‬‬ ‫● التحصيل الدراسي‪ ،‬والصعوبات‪ ،‬والتعليم المراعي الحتياجات الطالب‬ ‫● سياسة االستخدام المقبول‪/‬المسؤول‬ ‫● الحضور‬ ‫● االنضباط‬ ‫● الصحة النفسية‬ ‫● ‪ParentVUE‬‬ ‫● األلفاظ العنصرية وخطاب الكراهية‬ ‫● بيان المساواة‬ ‫● الباب التاسع‬ ‫● التدخين اإللكتروني وتعاطي المخدرات‬ ‫● مكتب أمين المظالم (الخدمات المؤسسية)‬ ‫حقوق الطالب ومسؤولياتهم‬ ‫● نظرة عالمة على حقوق الطالب‬ ‫● الحقوق والمسؤوليات األساسية‬ ‫● الحقوق والمسؤوليات المفروضة على الطالب‬ ‫● الحقوق والمسؤوليات الممنوحة للطالب‬ ‫● حقوق الطالب البالغين ومسؤولياتهم‬ ‫حقوق أولياء األمور‪/‬األوصياء ومسؤولياتهم‬ ‫● حقوق أولياء األمور‪/‬األوصياء‬ ‫● مسؤولية أولياء األمور‪/‬األوصياء ومشاركتهم‬ ‫حقوق الموظفين ومسؤولياتهم‬ ‫● أدوار المدير واإلدارة المدرسية ومسؤولياتهما‬ ‫● أدوار الموظفين التعليمين المحترفين ومسؤولياتهم‬ ‫● حقوق الموظفين‬ ‫التوقعات من األلف إلى الياء‪ :‬موضوعات‪/‬محاور مهمة لمناقشتها مع ابنك‬ ‫● سياسة االستخدام المقبول‪/‬المسؤول للتكنولوجيا‬ ‫● األنشطة والتنظيمات‬ ‫○ إرشادات األنشطة الطالبية‬ ‫○ مجلس الطالب‪/‬رابطة الطالب الحكومية (‪)SCA/SGA‬‬ ‫○ المجموعات الطالبية غير المرتبطة بالمناهج الدراسية‬ ‫● الحضور‬ ‫○ الغياب عن المدرسة‬ ‫○ االنصراف خالل اليوم الدارسي‬ ‫○ إعفاء من الحضور ليوم كامل‬ ‫○ تعويض المهام المدرسية بعد الغياب‬ ‫○ التأخير‬ ‫○ التهرب من المدرسة‬

‫‪1‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫استخدام الهواتف المحمولة‬ ‫إخطار البحث عن األطفال المحتاجين للتربية الخاصة‬ ‫التعليقات والشكاوى‬ ‫الحفالت الراقصة‬ ‫أغطية الوجه‬ ‫الرحالت الميدانية ‪ -‬الدولية‬ ‫حرية التعبير‬ ‫متطلبات التخرج ‪ -‬اإلخطار‬ ‫قانون ‪ McKinney-Vento‬لمساعدة المشردين‬ ‫الطالب من العائالت العسكرية‬ ‫○ اإلفصاح عن المعلومات إلى موظفي التجنيد العسكري‬ ‫دقيقة من الصمت‬ ‫ال َمركبات ومواقف السيارات‬ ‫نظام الدعم متعدد المستويات (‪)MTSS‬‬ ‫إرشادات إلغاء االشتراك في األنشطة‬ ‫○ النشرات اإلعالمية والصور الفوتوغرافية‬ ‫○ إلغاء االشتراك من معلومات االستطالع‬ ‫○ إلغاء االشتراك من معلومات أنشطة محددة‬ ‫■ اإلقرارات‬ ‫■ التحديثات المتعلقة بالمعلومات‬ ‫التدخالت والدعم للسلوك اإليجابي (‪)PBIS‬‬ ‫عهد الوالء‬ ‫المنشورات‬ ‫السجالت‬ ‫○ معلومات الدليل (إصدار مدارس ‪)LCPS‬‬ ‫○ السجالت التعليمية للطالب‬ ‫○ أحكام قانون الخصوصية والحقوق التعليمية لألسرة (‪)FERPA‬‬ ‫○ سجالت الطالب البالغين من العمر ثمانية عشر عا ًما‬ ‫اإلرشاد المدرسي‬ ‫الوجبات المدرسية‬ ‫مسؤول موارد المدرسة‬ ‫الرسوم الدراسية‬ ‫برامج التقييم في ‪Virginia‬‬ ‫اتحاد المدارس الثانوية في ‪)VHSL( Virginia‬‬ ‫قانون التعليم في ‪Virginia‬‬

‫معلومات تتعلق بحاالت الطوارئ وتدابير السالمة‬ ‫● نظرة عامة‬ ‫● تفويض الطوارئ‬ ‫● تدريبات الطوارئ‬ ‫● إجراءات السالمة في حاالت الطوارئ‬ ‫○ التقييد وعزل الطالب‬ ‫● سجل مرتكبي الجرائم الجنسية والجرائم ضد القصر (‪)SOR‬‬ ‫● عمليات السالمة‬ ‫○ تدريبات مكافحة الحرائق‬ ‫○ تدريبات التعامل مع األعاصير‬ ‫○ تدريبات اإلغالق‬ ‫○ تدريبات السالمة على الحافلة‬ ‫○ تدريبات إضافية‬ ‫● األسلحة‬ ‫○ فئة األسلحة أ‬ ‫○ فئة األسلحة ب‬ ‫‪2‬‬

‫○‬ ‫○‬

‫العدالة‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫استثناءات تتعلق بتصنيفات األسلحة‬ ‫العقوبات على المخالفات‬ ‫■ مخالفة تتعلق بفئة األسلحة أ‬ ‫■ مخالفة تتعلق بفئة األسلحة ب‬ ‫■ بند المالذ اآلمن‬ ‫■ اإلبالغ إلى سلطات إنفاذ القانون‬ ‫■ حق الطعن‬

‫عدم التمييز‬ ‫مكتب أمين المظالم (الخدمات المؤسسية)‬ ‫االستجابة للمضايقات العنصرية و‪/‬أو خطاب الكراهية‬

‫الصحة النفسية والعافية‬ ‫● التحرش‪/‬التنمر‬ ‫● الصحة والعافية‬ ‫○ سياسة الصحة والعافية‬ ‫الصحة البدنية والرعاية الطبية‬ ‫● الكحوليات‪ ،‬والمخدرات‪ ،‬والمواد الكيميائية األخرى‬ ‫● حاالت ارتجاج المخ‬ ‫● فحص السمع والرؤية‬ ‫● اإلصابات‪ ،‬والحوادث‪ ،‬والفواتير الطبية‬ ‫● األدوية‬ ‫○ األدوية الموصوفة بوصفة طبية‬ ‫○ األدوية التي ال تستلزم وصفة طبية‬ ‫○ أدوية الرحالت الميدانية الممتدة على مدار اليوم‬ ‫○ أدوية الرحالت الميدانية الليلية أو الدولية‬ ‫● العودة إلى المدرسة بعد الجراحة أو االستشفاء أو زيارة غرفة الطوارئ‬ ‫● تعاطي التبغ والسجائر اإللكترونية وأجهزة التدخين اإللكترونية‬ ‫مدونة قواعد سلوك الطالب‬ ‫● مقدمة قواعد سلوك الطالب‬ ‫● توقعات وشروط مدونة سلوك الطالب‬ ‫○ المراجعات والعمليات اإلدارية‬ ‫○ تعريفات السلوك للمسؤولين وأولياء األمور‬ ‫○ السلوك على الحافلة‬ ‫■ معلومات عامة عن الحافلة‬ ‫■ الوصول إلى الحافلة‬ ‫■ السلوك داخل الحافلة‬ ‫■ مغادرة الحافلة‬ ‫■ الحرمان من النقل بالحافلة‬ ‫○ االنضباط‬ ‫■ الحرمان من امتيازات المدرسة‬ ‫■ االحتجاز‬ ‫■ إجراءات تأديبية‬ ‫■ عدم األمانة في العمل المكلف‬ ‫■ االستبعاد من األنشطة الالصفية‬ ‫■ سياسة المدرسة يومي الجمعة‪/‬السبت‬ ‫■ المكوث في المدرسة (‪)ISR‬‬ ‫■ التدخل واإلرشاد‬ ‫■ اإلبعاد من الفصل‬ ‫■ الفصل من المدرسة‬ ‫‪3‬‬

‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬

‫○‬ ‫○‬

‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬

‫■ الفصل من المدرسة بسبب سلوك ال يتعلق باألنشطة المدرسية‬ ‫■ الممارسات التصالحية‬ ‫■ الخدمة المجتمعية المدرسية‬ ‫■ اإليقاف والطرد‬ ‫● تذكيرات اإليقاف العام‬ ‫● اإليقاف قصير األجل من المدرسة بقرار من مدير المدرسة‬ ‫● اإلجراء التأديبي من قبل المشرف ‪ -‬اإليقاف عن المدرسة لفترة طويلة‬ ‫● الطرد من قبل مجلس المدرسة‬ ‫● الطالب المفصولون أو الموقوفون عن الدراسة من قبل منطقة تعليمية أخرى‬ ‫أو مدرسة خاصة‬ ‫الزي المدرسي‬ ‫الحقوق الواجبة‬ ‫المالذ اآلمن‬ ‫الحاالت الخاصة‬ ‫سلوك الطالب ‪ -‬االستجابات اإلدارية العادلة‬ ‫االلتماسات والمراجعات‬ ‫العراك‬ ‫إنفاذ القانون ‪ -‬األدوار وبالغات الشرطة واإلخطار المطلوب‬ ‫■ وكاالت‪/‬موظفو إنفاذ القانون‬ ‫■ أدوار أجهزة إنفاذ القانون‬ ‫■ إخطار سلطات إنفاذ القانون بمخالفات معينة‬ ‫متطلبات قانون مكافحة جرائم المخدرات وحيازة األسلحة‬ ‫السلوكيات المحظورة‬ ‫■ التهديد باالعتداء أو العنف الجسدي‬ ‫■ تعكير صفو البيئة المدرسية‬ ‫■ إتالف الممتلكات‬ ‫■ السلوكيات الشخصية‬ ‫محاكمة األحداث كبالغين الرتكابهم جرائم معينة‬ ‫االستجواب من قبل مسؤولي المدرسة‬ ‫االستجواب من قبل موظفي المدرسة وأجهزة إنفاذ القانون‬ ‫متطلبات اإلبالغ عن القيود المفروضة على الطالب ذوي اإلعاقة داخل المدرسة‬ ‫فئات سلوك الطالب في إدارة التعليم في ‪Virginia‬‬ ‫االستجابات التدخلية لتقويم سلوكيات الطالب‬

‫الوثائق المرجعية‬ ‫● الملحق أ ‪ -‬قانون ‪ Virginia‬للحضور اإللزامي بالمدارس‬ ‫○ سياسة الحضور اإللزامي لمدارس ‪LCPS‬‬ ‫● الملحق ب ‪ -‬محاكمة األحداث كبالغين الرتكابهم جرائم معينة‬ ‫● الملحق ج ‪ -‬مصطلحات الطوارئ‬ ‫● سلوك الطالب واالستجابات اإلدارية "‪ "SBAR‬ووصف مدارس ‪ LCPS‬في اإلدارة التعليمية في والية ‪Virginia‬‬

‫‪4‬‬

5

‫رسالة المشرف‬ ‫إلى الطالب‪ ،‬وأولياء األمور‪ ،‬واألوصياء‪:‬‬ ‫مرحبًا بكم في العام الدارسي ‪ .2026-2025‬يهدف هذا الدليل إلى توعية الطالب بحقوقهم ومسؤولياتهم كأعضاء في مجتمع مدارس‬ ‫‪ . (LCPS) Loudoun County Public Schools‬إن تحديد هذه التوقعات بوضوح والتعاون الوثيق فيما بيننا هو ما يتيح لنا توفير بيئة‬ ‫ينمو فيها كل طالب ويشعر بأنه محل اهتمام وتقدير في مدارسنا‪.‬‬ ‫يتم تحديث دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم (‪ )SR&R‬هذا كل عام‪ ،‬ويُقدَّم إليكم لتتمكنوا من دعم سلوك أبنائكم من الطالب في المدرسة‬ ‫والفعاليات المرتبطة بالمدرسة‪ .‬ويلخص دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم‪ ،‬الحقوق والمسؤوليات والتوقعات التي يعتمدها مجلس إدارة مدارس‬ ‫‪ ،Loudoun County School‬لضمان توافر بيئة تعليمية إيجابية وصحية وآمنة وخالية من االضطرابات وتعزيز هذه البيئة‪.‬‬ ‫ُدرج الحق في التعليم العام المجاني ضمن أهم الحقوق التي تُكفَل لسكان والية ‪ .Virginia‬وعليه‪ ،‬فإننا نتوقع من جميع الطالب التحلي بأفضل‬ ‫ي َ‬ ‫سلوك شخصي ممكن أثناء مشاركتهم في التعليم‪ ،‬والفنون‪ ،‬واألنشطة‪ ،‬والرياضات‪ ،‬والمساهمات المجتمعية داخل المنطقة المحلية وفي جميع‬ ‫أنحاء الوالية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫لالطالع على السلوك الالزم على الطالب اتباعه‬ ‫الطالب وأولياء األمور بقراءة دليل حقوق الطالب ومسؤولياتم (‪ )SR&R‬ومناقشته‬ ‫أوصي‬ ‫َ‬ ‫مع بعضهم ومع موظفي المدرسة‪ ،‬وفي حال كان لديكم أي أسئلة‪ ،‬يُرجى الرجوع إلى دليل سياسات مجلس إدارة المدارس للحصول على تفاصيل‬ ‫إضافية‪ ،‬ويتوفر على موقع ‪ LCPS‬اإللكتروني للرجوع إليه‪.‬‬ ‫يواصل موظفونا التعاون مع أولياء األمور‪ ،‬ومقدمي الرعاية‪ ،‬والمجتمع ككل لضمان تهيئة بيئات مدرسية تُعزز التعلم والنمو لكل من الطالب‬ ‫والمعلمين‪ .‬ونحن نؤمن بأن كل صف دراسي ينبغي أن يوفر األمان‪ ،‬والتقبّل‪ ،‬واالحترام‪ ،‬والتحفيز األكاديمي‪ ،‬بحيث يشعر فيه الطالب بأنهم‬ ‫محل تقدير ويحظون بالدعم‪.‬‬ ‫ندرك أن طالب اليوم يواجهون تحديات فريدة ومعقدة‪ .‬ولهذا تلتزم مدارس ‪ LCPS‬بتعزيز الحضور المنتظم‪ ،‬وتوفير الدعم في مجال الصحة‬ ‫النفسية والعافية‪ ،‬والوقاية من تعاطي المواد‪ ،‬وتهيئة بيئات تُشجع على التفكير النقدي والحوار المفتوح‪ .‬وتسهم هذه الجهود في ضمان تمكين جميع‬ ‫الطالب من النجاح ليس فقط على المستوى األكاديمي‪ ،‬بل أيضًا على المستويين االجتماعي والعاطفي‪ .‬لذلك‪ ،‬نشجّع الطالب على التواصل مع‬ ‫المستشارين المدرسيين أو اإلداريين أو أي شخص بالغ موثوق به للتعرف على الموارد المتاحة لهم‪.‬‬ ‫ال تزال مدارس ‪ LCPS‬من بين أفضل اإلدارات التعليمية أدا ًء في والية فرجينيا وعلى مستوى الواليات المتحدة‪ .‬ونحن نعتز بنجاحات طالبنا‬ ‫يكرسون وقتهم وجهدهم لمساندتهم‪ .‬ومع تطلعنا إلى المرحلة القادمة‪ ،‬نواصل التركيز على توفير تعليم متميّز‬ ‫وبجهود المعلمين والموظفين الذين ّ‬ ‫وفرص تعلم ُمثرية تُم ّكن كل طالب من االستعداد الجيد للجامعة‪ ،‬أو سوق العمل‪ ،‬أو خدمة الوطن‪.‬‬ ‫حافظوا على سالمتكم‪ ،‬ولنُحقّق عا ًما دراسيًا رائعًا‪.‬‬ ‫‪ ، Aaron Spence‬دكتوراة في التربية‬ ‫المشرف‬

‫‪6‬‬

‫خيارات االشتراك واالنسحاب ضمن عملية التحقق عبر اإلنترنت‬ ‫معلومات الدليل‬ ‫الكليات والمؤسسات التعليمية‬ ‫تنص المادة رقم ‪ 2.2-3804‬من قانون والية ‪ Virginia‬على أن المدارس يجب أن تقدم معلومات مثل االسم والعنوان ورقم الهاتف الخاص‬ ‫بالطالب في المرحلة الثانوية إلى مؤسسات التعليم العالي عند الطلب‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬يمكن للوالدين أو األوصياء القانونيين أو الطالب نفسه‪،‬‬ ‫محررا قانونيًا‪ ،‬أن يطلبوا عدم مشاركة هذه المعلومات مع أي جهة دون إذن كتابي مسبق‪.‬‬ ‫إذا كان عمره ‪ 18‬عا ًما أو‬ ‫ً‬ ‫▢‬

‫أوافق على اإلفصاح عن معلومات دليل الطالب الخاصة بابني‪/‬ابنتي للكليات والمؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫▢‬

‫ال أوافق على اإلفصاح عن معلومات دليل الطالب الخاصة بابني‪/‬ابنتي للكليات والمؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫مسؤولي التجنيد العسكري‬ ‫تنص المادة رقم ‪ 2.2-3804‬من قانون والية ‪ Virginia‬على أن المدارس يجب أن تقدم معلومات مثل االسم والعنوان ورقم الهاتف الخاص‬ ‫بالطالب في المرحلة الثانوية إلى مسؤولي التجنيد العسكري عند الطلب‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬يمكن للوالدين أو األوصياء القانونيين أو الطالب نفسه‪،‬‬ ‫محررا قانونيًا‪ ،‬أن يطلبوا عدم مشاركة هذه المعلومات مع أي جهة دون إذن كتابي مسبق‪.‬‬ ‫إذا كان عمره ‪ 18‬عا ًما أو‬ ‫ً‬ ‫▢‬

‫أوافق على اإلفصاح عن معلومات دليل الطالب الخاصة بابني‪/‬ابنتي لمسؤولي التجنيد العسكري‪.‬‬

‫▢‬

‫ال أوافق على اإلفصاح عن معلومات دليل الطالب الخاصة بابني‪/‬ابنتي لمسؤولي التجنيد العسكري‪.‬‬

‫طلبات الجهات الخارجية‬ ‫تتلقى اإلدارات المدرسية في بعض األوقات طلبات من جهات خارجية‪ ،‬ليست من موظفي المدرسة‪ ،‬للحصول على معلومات دليل الطالب‪،‬‬ ‫وفقًا لما ورد في سياسة مجلس ‪ Loudoun County School‬رقم ‪ .8640‬من بين هذه األمثلة‪ :‬أعضاء الهيئات التشريعية الذين يودّون‬ ‫إرسال رسائل تهنئة‪ ،‬وكليات تسعى إلرسال مواد دعائية‪ ،‬وأرباب العمل المحتملين الذين يرغبون في إرسال خطابات توظيف‪.‬‬ ‫▢‬

‫أوافق على اإلفصاح عن معلومات دليل الطالب الخاصة بابني‪/‬ابنتي لجهات خارجية‪.‬‬

‫▢‬

‫ال أوافق على اإلفصاح عن معلومات دليل الطالب الخاصة بابني‪/‬ابنتي لجهات خارجية‪.‬‬

‫المواد والخدمات التعليمية‬ ‫إتاحة خدمات ‪ Google‬اإلضافية المستخدمة في التدريس‬ ‫في إطار جهودنا لتهيئة بيئة تعليمية جذابة‪ ،‬تستخدم مدارس ‪ Loudoun County Public Schools‬مجموعة من األدوات والخدمات‬ ‫الرقمية لدعم العملية التعليمية وتعزيز تعلم الطالب‪ .‬من بين هذه األدوات والخدمات الرقمية‪ ،‬تستخدم ‪ LCPS‬مجموعة أدوات‬ ‫‪ ،Google Workspace for Education‬والتي تشمل ‪ ،Gmail‬و‪ ،Calendar‬و‪ ،Docs‬و‪ Drive‬وغيرها‪.‬‬ ‫اعتبارا من العام الدراسي ‪ ،2026-2025‬ألزمت ‪ Google‬مدارس ‪ LCPS‬بالحصول على موافقة أولياء األمور‪ ،‬أو "إشراك" أبنائهم الطالب‬ ‫ً‬ ‫لكي يتمكنو من استخدام خدمات ‪ Google‬اإلضافية التي ال تُعد جز ًءا من ‪ Google Workspace for Education‬والتي تُستخدم في‬ ‫تدريس الطالب من الصفوف االبتدائية حتى الثانوية‪ ،‬مثل ‪ YouTube‬و‪ Google Maps‬و‪ .Google Translate‬لمعرفة المزيد عن‬ ‫خدمات ‪ Google‬اإلضافية وكيفية استخدام بيانات الطالب‪ ،‬يُرجى الرجوع إلى دليل برامج الطالب في مدارس ‪ LCPS‬باإلضافة إلى قائمة‬ ‫بالتقنيات المعتمدة ألغراض تعليمية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫سبق أن قيَّدت مدارس ‪ LCPS‬وصول الطالب إلى خدمات ‪ Google‬التي ال تُعد ضرورية أو موصى بها ألغراض التعلم على األجهزة‬ ‫المخصصة للطالب‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يختلف وصول الطالب إلى األدوات والخدمات الرقمية بحسب المرحلة الدراسية‪ ،‬سواء كانت ابتدائية‬ ‫أو إعدادية أو ثانوية‪.‬‬

‫يرجى توضيح موافقتك في القسم أدناه‪ .‬يرجى مالحظة أنه في حال عدم تقديم الموافقة‪ ،‬فقد يتأثر الطالب‪ ،‬إذ أن الطالب الذين ال يستطيعون‬ ‫استخدام الخدمات اإلضافية من ‪ Google‬قد يضطرون الستخدام وسائل بديلة إلكمال المهام أو التعاون مع زمالئهم‪.‬‬ ‫▢‬

‫أسمح البني‪/‬ابنتي بالوصول إلى خدمات ‪ Google‬اإلضافية المستخدمة في التدريس والواجبات المدرسية داخل مدارس ‪.LCPS‬‬

‫▢‬

‫ال أسمح البني‪/‬ابنتي بالوصول إلى خدمات ‪ Google‬اإلضافية المستخدمة في التدريس والواجبات المدرسية داخل مدارس ‪.LCPS‬‬

‫خدمات اإلرشاد‬ ‫يوفر برنامج ‪ School Counseling‬في مدارس ‪ LCPS‬خدمات اإلرشاد األكاديمي والمهني والشخصي‪/‬االجتماعي‪ .‬ويلتزم برنامج‬ ‫‪ School Counseling‬في مدارس ‪ LCPS‬بسياسات مجلس التعليم في والية ‪ Virginia‬ومدارس ‪ LCPS‬ولوائحها‪ .‬وفقًا لهذه اللوائح‪،‬‬ ‫يحق ألولياء األمور واألوصياء القانونيين اختيار عدم إشراك أبنائهم في جلسات اإلرشاد الشخصي واالجتماعي في مدارس ‪ LCPS‬حسب‬ ‫سياسة مجلس مدارس ‪ Loudoun County School‬رقم ‪ 5040‬وقانون ‪.8VAC20-620-10 Virginia‬‬ ‫يُقدّم المرشدون المدرسيون خدمات اإلرشاد الشخصي‪/‬االجتماعي بهدف تشجيع الطالب على تعزيز فهم ذواتهم‪ ،‬ومعرفة حقوق اآلخرين‬ ‫سا‬ ‫واحتياجاتهم‪ ،‬وتطوير طرق صحية لحل النزاعات وتطوير المفردات العاطفية وتعزيز وعيهم العاطفي‪ .‬ويقدم المرشدون المدرسيون درو ً‬ ‫في الفصول الدراسية تشمل مجموعة متنوعة من الموضوعات المناسبة تنمويًا تعزيز عافية الطالب‪.‬‬ ‫سيتلقى جميع الطالب خدمات اإلرشاد الشخصي‪/‬االجتماعي التالية‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫يدرسها معلمو الفصول‬ ‫االجتماعات الصباحية في المدارس االبتدائية أو الدروس االستشارية (في المدارس المتوسطة والثانوية) التي ّ‬ ‫الدراسية‪.‬‬ ‫دروس في التعلم االجتماعي العاطفي (برنامج ‪ Second Step‬للطالب في الصفوف من رياض األطفال حتى المرحلة اإلعدادية)‪.‬‬ ‫الدروس المعنية بالوقاية و‪/‬أو العروض التقديمية التي يقدمها المختصون االجتماعيون والمختصون النفسيون بالمدرسة ومختص‬ ‫مساعدة الطالب‪.‬‬ ‫جلسات إرشاد شخصية‪/‬اجتماعية قصيرة المدة قد تكون ضرورية للحفاظ على النظام أو االنضباط أو بيئة تعليمية منتجة‪.‬‬ ‫المشاركة في اإلرشاد األكاديمي‪.‬‬ ‫المشاركة في اإلرشاد المهني‪.‬‬

‫يدرسها مرشدو المدرسة‬ ‫يحق للوالدين رفض مشاركة أبنائهم في دروس الفصول الدراسية الشخصية‪/‬االجتماعية لجميع الطالب التي ّ‬ ‫(على سبيل المثال؛ منع التنمر‪ ،‬ومهارات الصداقة‪ ،‬واللطف‪ ،‬وحل النزاعات بين األقران)‪.‬‬ ‫▢‬

‫أسمح البني‪/‬ابنتي بالحصول على خدمات التوجيه الشخصي‪/‬االجتماعي التي يقدمها المرشد المدرسي في العام الدراسي ‪.2026-2025‬‬

‫▢ ال أسمح البني‪/‬ابنتي بالحصول على دروس اإلرشاد الشخصي‪/‬االجتماعي الصفية التي يقدمها المرشد المدرسي في العام الدراسي‬ ‫‪.2026-2025‬‬

‫‪8‬‬

‫التوعية بالحياة األسرية‬ ‫ً‬ ‫ومتكامال للتوعية بالحياة األسرية‪،‬‬ ‫تماشيًا مع متطلبات المادة رقم ‪ 22.1-207.1‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬اعتمدت ‪ LCPS‬منه ًجا تدريجيًا‬ ‫صا للصفوف من الرابع حتى العاشر‪ .‬لمعرفة المزيد عن هذا البرنامج‪ ،‬يُرجى الرجوع‬ ‫قائ ًما على مبدأ االمتناع ومراعيًا للمرحلة العمرية‪ ،‬ومخص ً‬ ‫إلى دليل برنامج ‪ FLE‬بمدارس ‪.LCPS‬‬ ‫▢ أسمح بمشاركة ابني‪/‬ابنتي في برنامج ‪.Family Life Education‬‬ ‫▢ ال أسمح بمشاركة ابني‪/‬ابنتي في برنامج ‪.Family Life Education‬‬ ‫رسائل البريد اإللكتروني األسبوعية عن استخدام اإلنترنت‬ ‫صا لنشاط ابنهم‪/‬ابنتهم على اإلنترنت على أجهزة ‪.LCPS‬‬ ‫يمكن للوالدين‪/‬األوصياء القانونيين تلقي رسالة بريد إلكتروني تلقائية كل أسبوع تتضمن ملخ ً‬ ‫▢‬

‫نعم‪ ،‬أرغب في تلقي إشعارات أسبوعية عن استخدام ابني‪/‬ابنتي لإلنترنت‪.‬‬

‫▢‬

‫ال‪ ،‬ال أرغب في تلقي إشعارات أسبوعية عن استخدام ابني‪/‬ابنتي لإلنترنت‪.‬‬

‫إقرار بالموافقة على خدمات ‪MEDICAID‬‬ ‫موافقة ولي األمر على خدمات ‪Medicaid‬‬ ‫إن مدارس ‪ LCPS‬مؤهلة االستفادة من برنامج ‪ Medicaid and Schools‬لتلقّي جزء من التكاليف مقابل خدمات مؤهلة يقدَّمها الطالب‬ ‫أثناء وجوده في المدرسة‪ .‬ويهدف هذا البرنامج إلى مساعدة ‪ LCPS‬على استرداد جزء من التكاليف التي تتح ّملها‪ ،‬بهدف تقديم خدمات أفضل‬ ‫لطالبنا‪ .‬قد تشمل أمثلة الخدمات المؤهلة للتعويض على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬تقييمات السمع‪ ،‬والعالج المهني‪ ،‬والعالج الطبيعي‪ ،‬وعالج‬ ‫النطق واللغة‪ ،‬و خدمات الصحة النفسية والسلوكية‪ ،‬وخدمات التمريض المهني‪ ،‬والمساعدة في الرعاية الشخصية‪ ،‬وخدمات النقل المتخصص‪.‬‬ ‫وبغض النظر عن أهلية الطالب الحالية لبرنامج ‪ ،Medicaid‬يحق لولي األمر أو الطالب البالغ منح ‪ LCPS‬اإلذن بتقديم طلبات التعويض عن‬ ‫الخدمات المؤهلة‪.‬‬ ‫إن موافقتك طوعية بالكامل‪ ،‬وال تؤثر على مستوى الخدمات التعليمية التي يحصل عليها الطالب‪ .‬وتجدر اإلشارة إلى أن هذه المطالبات ال تُح ّملك‬ ‫أي رسوم (أو مدفوعات مشتركة)‪ ،‬وال تؤثر على تغطية التأمين أو برنامج ‪ Medicaid‬للخدمات التي تُقدَّم خارج إطار المدرسة‪ ،‬مثل زيارات‬ ‫األطباء أو المتخصصين‪.‬‬ ‫لالستفسار عن برنامج ‪ Medicaid‬في ‪ ،LCPS‬يرجى التواصل مع أخصائي ‪ Medicaid‬في ‪ LCPS‬أو االتصال على الرقم‬ ‫‪.571-252-1045‬‬ ‫أُدرك أن لي الحق في رفض منح اإلذن لنظام المدرسة للوصول إلى تغطية ‪ Medicaid‬أو برنامج ‪Medical Insurance Security‬‬ ‫)‪ (FAMIS‬الخاص بابني‪/‬ابنتي‪ ،‬السترداد تكاليف الخدمات المؤهلة‪ .‬رفضك ألي بند لن يؤثر على أُوافق على تلقي ابني‪/‬ابنتي لهذه الخدمات‬ ‫المعتمدة ضمن العملية التعليمية‪ ،‬مع العلم بأنها لن تُح ّملني أو تُح ّمل أسرتي أي تكاليف‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫أُدرك أن تقديم هذه الموافقة أمر طوعي‪ ،‬ويجوز لي سحبها في أي وقت‪ .‬وأُدرك أن لي الحق في طلب نسخة من السجالت التي أُفصح عنها‪.‬‬ ‫عند تحديد خيار "نعم"‪ ،‬أوافق‪ ،‬بصفتي الوصي القانوني‪ ،‬على اإلفصاح عن معلومات من السجل التعليمي البني‪/‬ابنتي لجهات خارجية‪ ،‬بهدف‬ ‫المطالبة بالخدمات المؤهلة التي يحصل عليها في إطار تعليمه في مدارس ‪.LCPS‬‬ ‫الموافقة على اإلفصاح عن المعلومات‪:‬‬ ‫أُوافق على أن تُفصح مدارس ‪( Loudoun County Public Schools‬أو الجهة التعليمية المحلية ‪ )LEA -‬عن معلومات من السجل‬ ‫التعليمي الخاص بابني‪/‬ابنتي (مثل تقارير التقييم‪ ،‬برنامج ‪ ،IEP‬سجالت الخدمات‪ ،‬وغيرها) والمتعلقة بمشاركته‪/‬ها في خدمات مغطاة من‬ ‫‪ ،Medicaid‬إلى األطباء المشاركين‪ ،‬ومقدّمي الرعاية الصحية اآلخرين‪ ،‬ودائرة خدمات المساعدة الطبية (‪ ،)DMAS‬وأي وكالء فواتير‬ ‫تابعين لدائرة ‪ ،DMAS‬وأي وكالء فواتير تابعين للجهة التعليمية‪ ،‬وذلك حسب الحاجة لتقديم مطالبات مالية إلى ‪ DMAS‬لتغطية تكاليف‬ ‫الخدمات المؤهلة‪ ،‬والتقييمات المرتبطة بها‪ ،‬وخدمات النقل المتخصصة في األيام التي يتلقى فيها ابني‪/‬ابنتي مثل هذه الخدمات‪ .‬أُدرك أن تقديم‬ ‫هذه الموافقة أمر طوعي‪ ،‬ويجوز لي سحبها في أي وقت‪ .‬وأُدرك أن لي الحق في طلب نسخة من السجالت التي أُفصح عنها‪.‬‬ ‫▢‬

‫نعم‪ ،‬أُوافق‪.‬‬

‫▢‬

‫ال‪ ،‬ال أُوافق‪.‬‬

‫تفويض الطوارئ‬ ‫في حال وقوع حادث أو مرض خطر يؤثر في طفلي‪ ،‬فاطلب من موظفي مدارس ‪ LCPS‬االتصال بي أو بالجهة التي حددتها لالتصال في‬ ‫أفوض موظفي مدارس ‪ LCPS‬بصفة محددة باالتصال على رقم‬ ‫ي‪ .‬إضافة إلى هذا‪ ،‬في حاالت الطوارئ‪ّ ،‬‬ ‫حاالت الطوارئ إذا تعذَّر الوصول إل َّ‬ ‫‪ 911‬لخدمات الطوارئ الطبية‪ ،‬وأمنح موافقتي على نقل طفلي إلى منشأة طبية بغض النظر عن عمره‪ .‬وأوافق على أنني مسؤول عن دفع كل‬ ‫الرسوم والمصروفات التي تتكبدها خدمات الطوارئ الطبية (‪ )EMS‬مقابل الخدمات الطبية والنقل‪ .‬وأوافق على أن يكون هذا اإلذن ساريًا ما دام‬ ‫طفلي مسجالً في المدرسة‪.‬‬ ‫☐ إن وضع عالمة في هذا المربع معناه موافقتي على هذا البيان‪.‬‬

‫الصور والمواد اإلعالمية‬ ‫المشاركة في المواد اإلعالمية‬ ‫صورا أو مقاطع‬ ‫صرح لها مقابالت مع الطالب أو يلتقطون‬ ‫قد تحدث خالل السنة الدراسية مناسبات يُجري فيها ممثلو ‪ LCPS‬أو جهات إعالمية ُم ّ‬ ‫ً‬ ‫فيديو لهم داخل المدرسة أو خالل الفعاليات الطالبية‪ .‬وغالبًا ما يترتب على ذلك ظهور الطالب في منشورات مطبوعة‪ ،‬أو على منصات التواصل‬ ‫االجتماعي‪ ،‬أو المواقع اإللكترونية‪ ،‬أو في البرامج التلفزيونية واإلذاعية‪ ،‬أو في مواد مصورة‪ .‬تجدر اإلشارة إلى أن مدارس ‪ LCPS‬تُخضع جميع‬ ‫ً‬ ‫مسؤوال ومالئ ًما‪ ،‬وال يُسمح للجهات اإلعالمية الخارجية‬ ‫طلبات الجهات الخارجية للفحص الدقيق‪ ،‬لضمان عرض جهود وإنجازات الطالب عرضًا‬ ‫بدخول حرم المدرسة خالل ساعات الدراسة الرسمية دون الحصول على موافقة مسبقة من مكتب االتصاالت في ‪ .LCPS‬عادةً ما يُخ َ‬ ‫طر الوالدان‬ ‫مسب ًقا قبل مشاركة الطالب في مقابلة مع جهة إعالمية تجارية‪ ،‬ويحق لهم رفض مشاركة أبنائهم في هذا الحدث بالتحديد‪ .‬لذلك‪ ،‬يجب على أولياء‬ ‫األمور الذين ال يرغبون في مشاركة أبنائهم في أي من األنشطة اإلعالمية المذكورة أعاله أن يُوضّحوا ذلك أدناه‪ .‬لكن حتى في حال االنسحاب‪،‬‬ ‫صورا‪ ،‬دون التنسيق مع ‪.LCPS‬‬ ‫قد تستمر وسائل اإلعالم في إجراء تغطيات إخبارية أو رياضية تشمل‬ ‫ً‬ ‫▢ أسمح باستخدام صورة ابني‪/‬ابنتي أو صوته‪/‬صوتها في التصوير الفوتوغرافي أو الفيديو أو التسجيالت الصوتية‪ ،‬بهدف النشر في إنتاجات‬ ‫‪ LCPS‬أو منشوراتها أو موقعها اإللكتروني‪ ،‬أو عبر وسائل اإلعالم التجارية مثل التلفزيون واإلذاعة والصحف واإلنترنت‪ ،‬مع أو دون الكشف‬ ‫عن هويته‪/‬هويتها‪.‬‬ ‫▢ ال أسمح بتصوير ابني‪/‬ابنتي فوتوغرافيًا‪ ،‬أو تسجيل صوته‪/‬صوتها‪ ،‬أو تصويره‪/‬تصويرها بالفيديو‪ ،‬ألي غرض يتعلق بنشر‬ ‫صورته‪/‬صورتها أو مظهره‪/‬مظهرها ألي سبب‪ .‬أُدرك أن التغطية اإلعالمية اإلخبارية أو الرياضية‪ ،‬بما في ذلك الصور‪،‬‬ ‫قد تحدث دون الحصول على موافقة مسبقة من ‪.LCPS‬‬

‫‪10‬‬

‫أنشطة الطالب األكاديمية‬ ‫ً‬ ‫أعماال إبداعية ناتجة عن تكليف دراسي أو فعالية تنظمها ‪ .LCPS‬وتشمل هذه المشاركة‪ ،‬دون أن‬ ‫من الممكن أن يشارك الطالب في أنشطة و‪/‬أو يُقدّم‬ ‫تقتصر على‪ ،‬كتابة القصص والمقاالت‪ ،‬وإنشاء الجداول والرسوم البيانية والمخططات‪ ،‬وتأليف القصائد والمسرحيات‪ ،‬ورسم الرسوم الكرتونية‬ ‫أو اللوحات‪ ،‬أو اللوحات الزيتية‪ ،‬أو إعداد المنحوتات والمؤلفات الموسيقية‪ ،‬أو إنتاج تسجيالت صوتية ومرئية وصور فوتوغرافية‪ .‬تجدر اإلشارة إلى أن‬ ‫ً‬ ‫مسؤوال ومالئ ًما‪ ،‬وال يُسمح‬ ‫مدارس ‪ LCPS‬تُخضع جميع طلبات الجهات الخارجية للفحص الدقيق‪ ،‬لضمان عرض جهود وإنجازات الطالب عرضًا‬ ‫للجهات اإلعالمية الخارجية بدخول حرم المدرسة خالل ساعات الدراسة الرسمية دون الحصول على موافقة مسبقة من مكتب االتصاالت في ‪.LCPS‬‬ ‫لذلك‪ ،‬يجب على أولياء األمور الذين ال يرغبون في تسجيل أو نشر أو عرض أعمال أبنائهم توضيح ذلك أدناه‪ .‬لكن حتى في حال االنسحاب‪ ،‬قد تستمر‬ ‫صورا‪ ،‬ألعمال الطالب دون التنسيق مع ‪.LCPS‬‬ ‫وسائل اإلعالم في إجراء تغطيات إخبارية أو رياضية تشمل‬ ‫ً‬ ‫▢ أُوافق على تسجيل أو نشر أو عرض أو استخدام مشاركة ابني‪/‬ابنتي الصفية و‪/‬أو أعماله‪/‬أعمالها األصلية في أي وسيلة‪،‬‬ ‫بما في ذلك الوسائط المطبوعة أو اإللكترونية‪/‬الرقمية أو المعلنة (مثل اإلذاعة) أو التلفزيون‪.‬‬ ‫▢ ال أُوافق على تسجيل أو نشر أو عرض أو استخدام مشاركة ابني‪/‬ابنتي الصفية و‪/‬أو أعماله‪/‬أعمالها األصلية في أي وسيلة‪،‬‬ ‫بما في ذلك الوسائط المطبوعة أو اإللكترونية‪/‬الرقمية أو المعلنة (مثل اإلذاعة) أو التلفزيون‪.‬‬ ‫ألبوم ذكريات المدرسة‬ ‫تُدرج إدارة المدرسة ألبومات ذكريات المدرسة ضمن "معلومات الدليل" على النحو الموضح في قانون حقوق األسرة التعليمية والخصوصية‬ ‫(‪ .)FERPA‬أما إذا كان ولي األمر ال يوافق على إدراج صورة أو معلومات الطالب في ألبوم ذكريات المدرسة‪ ،‬يُرجى اإلشارة إلى ذلك أدناه‪.‬‬ ‫▢‬

‫أسمح بإدراج صورة ابني‪/‬ابنتي أو اسمه‪/‬اسمها في ألبوم ذكريات المدرسة‪.‬‬

‫▢‬

‫ال أسمح بإدراج صورة ابني‪/‬ابنتي أو اسمه‪/‬اسمها في ألبوم ذكريات المدرسة‪.‬‬

‫التنقل‬ ‫خدمات النقل بالحافلة‬ ‫تلتزم مدارس ‪ LCPS‬بتوفير خدمة نقل عالية المستوى لكل طالب وكل أسرة نخدمها‪ .‬يمكن للوالدين أو األوصياء القانونيين اختيار االشتراك‬ ‫أو عدم االشتراك في خدمة النقل بالحافلة للعام الدراسي ‪ .2026-2025‬إذا كان الطالب بحاجة إلى خدمات النقل بالحافلة‪ ،‬يُرجى تحديد خيار‬ ‫السماح بذلك‪ .‬يرجى مالحظة‪ :‬أي تعديل في اختيارك يتطلب من ‪ 7‬إلى ‪ 10‬أيام عمل ليظهر في نظام ‪.ParentVUE‬‬ ‫▢‬

‫نعم‪ ،‬يحتاج ابني‪/‬ابنتي إلى خدمات النقل بالحافلة خالل العام الدراسي ‪.2026-2025‬‬

‫▢‬

‫ال‪ ،‬ال يحتاج ابني‪/‬ابنتي إلى خدمات النقل بالحافلة خالل العام الدراسي ‪.2026-2025‬‬

‫‪11‬‬

‫خدمات النقل لطالب برنامج ‪ACL‬‬ ‫النقل بالحافلة إلى أكاديميات ‪ Loudoun‬خالل العام الدراسي ‪ – 2026-2025‬مالحظة هامة‪ :‬التغييرات التي تُجرى بعد الساعة ‪ 5‬مسا ًء‬ ‫في ‪ 7‬يوليو ‪ 2025‬قد ال تكون سارية في أول يوم دراسي‪.‬‬ ‫عند طلب النقل بالحافلة‪ ،‬يُحدَّد البني‪/‬ابنتي خط سير وموقف حافلة مركزي إلى أكاديميات ‪ ،Loudoun‬بنا ًء على محل اإلقامة والجدول الدراسي‪.‬‬ ‫قر بأن ابني‪/‬ابنتي ال يحتاج إلى إدراجه ضمن جدول حافالت ‪ Loudoun County Public School‬المتجهة إلى‬ ‫عند رفض النقل بالحافلة‪ ،‬أ ُ ّ‬ ‫أكاديميات ‪ .Loudoun‬إذا احتاج ابني‪/‬ابنتي في وقت الحق إلى استخدام حافلة تابعة لمدارس ‪،Loudoun County Public School‬‬ ‫ُدرج في جدول الحافالت في أقرب وقت ممكن (خالل فترة من ‪ 5‬إلى‬ ‫ي تعديل هذا االختيار لطلب خدمة النقل‪ ،‬وأن ابني‪/‬ابنتي ي َ‬ ‫فأنا أُدرك أن عل ّ‬ ‫‪ 10‬أيام حسب الظروف)‪.‬‬ ‫يحصل للطالب الملتحقون بأكاديميات ‪ Loudoun‬على خط سير الحافالت وموقف توقف فقط عند تقديم طلب للنقل عبر نظام ‪.ParentVUE‬‬ ‫▢ أطلب خدمة النقل بالحافلة البني‪/‬ابنتي الملتحق‪/‬الملتحقة بأكاديميات ‪Loudoun‬‬ ‫▢ ال أطلب خدمة النقل بالحافلة البني‪/‬ابنتي الملتحق‪/‬الملتحقة بأكاديميات ‪Loudoun‬‬

‫مخصص لطالب السنة األخيرة فقط‬ ‫نموذج ‪ RT-10‬إلصدار كشف الدرجات من مدارس ‪LCPS‬‬ ‫المصرح لها‪،‬‬ ‫يش ّكل هذا النموذج إلصدار كشف الدرجات جز ًءا أساسيًا من التزامنا بإصدار سجالت أكاديمية دقيقة و ُمعتمدة للطالب والجهات‬ ‫ّ‬ ‫مثل الكليات أو الجامعات التي يتقدّم إليها الطالب‪ .‬عند إكمال هذا النموذج‪ ،‬يُرجى أخذ المعلومات التالية بعين االعتبار نظرا ً ألهميتها‪:‬‬ ‫معلومات طلب كشف الدرجات‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫الكشوف اإللكترونية للدرجات تُمنح مجا ًنا‪.‬‬ ‫تُمنح كشوف الدرجات للمنح الدراسية مجا ًنا‪.‬‬ ‫يجب تقديم طلبات كشف الدرجات على منصة ‪ SchooLinks‬المتاحة عبر حساب الطالب على ‪.LCPSGO‬‬ ‫○ تفاصيل تقديم طلب كشف درجات لجهات غير الجامعات والكليات (مثل بعض البرامج الرياضية أو المنح‬ ‫أو الرابطة الوطنية لرياضة الجامعات ‪).NCAA‬‬ ‫○ تفاصيل تقديم طلب إلى كلية أو جامعة‪.‬‬ ‫تتطلب المدارس الثانوية فترة ال تقل عن أسبوعين لمعالجة طلبات كشف الدرجات ورسائل التوصية الواردة من المستشارين‪.‬‬ ‫تُرسل كشوف درجات منتصف العام تلقائيًا إلى كل المدارس التي يختارها الطالب في ‪ SchooLinks‬بعد االنتهاء من تقييم درجات الفصل‪.‬‬ ‫تُرسل الدرجات النهائية (كشوف الدرجات لنهاية السنة) إلى الكليات‪/‬الجامعات التي يختارها الطالب في استبيان نهاية السنة‪،‬‬ ‫على النحو الموضح في "قرار التسجيل" على منصة ‪.SchooLinks‬‬ ‫معلومات إضافية عن طلبات كشوف الدرجات ورسائل التوصية‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫قر بأنه بمجرد أن يضيف‪/‬يربط ابني‪/‬ابنتي طلب التحاق بكلية عبر "مدير طلبات الكليات"‬ ‫إقرار بإصدار كشف الدرجات‪ :‬إن تحديد "نعم" معناه أني أ ُ ّ‬ ‫في منصة ‪ ،SchooLinks‬فإنه سيجري إرسال طلب إلى المستشار المدرسي إلرسال السجالت األكاديمية للطالب إلى المؤسسة المطلوبة‪.‬‬ ‫أقر بما ورد في البيان أعاله‪.‬‬ ‫▢ نعم‪ّ ،‬‬

‫طلب كشف درجات ورقي‪ :‬إذا طلبت الكلية أو الجامعة تقديم كشوف درجات ورقية‪ ،‬تبلغ تكلفة كل نسخة ‪ 3.00‬دوالرات‪ .‬للتعرف على تفاصيل‬ ‫الدفع‪ ،‬يُرجى التواصل مع المستشار‪ .‬تُقدم كشوف الدرجات‪ ،‬سواء إلكترونية أو ورقية‪ ،‬مجا ًنا لجميع المنح الدراسية‪.‬‬ ‫إصدار كشف الدرجات للطالب‪ :‬عند تحديد "نعم"‪ ،‬أمنح اإلذن لمدارس بمشاركة سجالت الطالب المحمية بموجب قانون حقوق الخصوصية‬ ‫والحقوق التعليمية لألسرة (‪ )FERPA‬مع جهات خارجية مثل المؤسسات التعليمية أو لجان المنح‪ .‬وال تُتاح سجالت الطالب إال لألشخاص الذين‬ ‫يملكون تفويضًا من الطالب (إذا كان عمره ‪ 18‬سنة أو أكثر)‪ ،‬أو من الوالدين أو الوصي القانوني‪ .‬ولذلك‪ ،‬فإنه عند تحديد "نعم"‪ ،‬فإنني أمنح‬ ‫اإلذن لمدارس ‪ LCPS‬بإرسال السجالت األكاديمية البني‪/‬ابنتي إلى المؤسسات التي يطلبها طوال السنة الدراسية الحالية‪ .‬يرجى مالحظة أنه‬ ‫يحق لك في أي وقت خالل هذا العام الدراسي سحب األذونات بالتواصل مع مستشار المدرسة أو مدير خدمات اإلرشاد‪.‬‬ ‫▢ نعم‬ ‫▢ ال‬ ‫التنازل عن االطالع على رسالة التوصية‪ :‬في حال طلبت الجامعة أو الكلية رسالة توصية سرية أو بيانات أخرى في نموذج تقرير المدرسة الثانوية‪،‬‬ ‫قر بالتنازل عن حقي في االطالع على هذه المواد قبل تقديمها‪.‬‬ ‫تُرسل هذه الرسائل أو المعلومات مباشرة إلى المؤسسة عند إدخالها في النظام‪ .‬أ ُ ّ‬ ‫▢ نعم‬ ‫▢ ال‬

‫معلومات أخرى‪:‬‬ ‫درجات االختبارات‬ ‫تُرسل درجات اختبارات ‪ SAT‬للمنطق والمواد‪ ،‬وامتحانات برنامج ‪ ،Advanced Placement Exams‬واختبار القبول األمريكي للكلية‬ ‫‪ ACT‬مباشرة من مجلس الكلية أو اختبارات ‪ ACT‬حسب طلب الطالب‪ .‬ال تُرسل مدارس ‪ LCPS‬نتائج االختبارات الموحدة في كشوف‬ ‫درجات الطالب‪.‬‬ ‫● ‪www.collegeboard.org‬‬ ‫● ‪www.act.org‬‬ ‫كشوف درجات التسجيل المزدوج‪:‬‬ ‫● يرجى تقديم طلب كشف درجات التسجيل المزدوج (‪ )DE‬نهاية العام مباشرة من الكلية المانحة لالعتماد مثل (‪،JMU ،NOVA‬‬ ‫‪ ،Shenandoah ،GMU‬أو ‪.)Richard Bland‬‬ ‫● ال ترسل مدارس ‪ LCPS‬كشوف درجات التسجيل المزدوج‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫إقرار استالم المستند‬ ‫دليل استخدام جهاز الطالب للسنة الدراسية ‪2026-2025‬‬ ‫قر باستالم دليل إجراءات وبيانات أجهزة الطالب المنزلية للعام الدراسي ‪ .2026-2025‬يمكنك االطالع على هذا المستند على موقع معلومات‬ ‫أُ ّ‬ ‫اليوم األول الدراسي (‪.)https://www.lcps.org/firstday‬‬ ‫قر بأنني استلمت نسخة من دليل استخدام أجهزة الطالب في مدارس ‪.Loudoun County Public Schools‬‬ ‫▢ أُ ّ‬ ‫دليل العائلة لحقوق ومسؤوليات الطالب ومدونة السلوك للعام الدراسي ‪2026-2025‬‬ ‫قر باستالم دليل العائلة لحقوق ومسؤوليات الطالب ومدونة السلوك للعام الدراسي ‪ .2026-2025‬يمكنك االطالع على هذا المستند على موقع‬ ‫أُ ّ‬ ‫معلومات اليوم األول الدراسي (‪.)https://www.lcps.org/firstday‬‬ ‫أقر بأنني استلمت نسخة من دليل العائلة لحقوق ومسؤوليات الطالب ومدونة السلوك للعام الدراسي ‪.2026-2025‬‬ ‫▢ ّ‬ ‫قواعد ولوائح األنشطة الطالبية للسنة الدراسية ‪2026-2025‬‬ ‫ً‬ ‫امتيازا‪ ،‬ويُشترط التقيّد بقوانين ولوائح مدارس ‪ Loudoun County Public School‬للمشاركة فيها‪.‬‬ ‫تُع ّد المشاركة في األنشطة الطالبية‬ ‫يمكنك االطالع على قواعد ولوائح األنشطة الطالبية للعام الدراسي ‪ 2026-2025‬على موقع معلومات اليوم األول الدراسي‬ ‫(‪.)https://www.lcps.org/firstday‬‬ ‫أقر بأنني استلمت نسخة من قواعد ولوائح األنشطة الطالبية للعام الدراسي ‪.2026-2025‬‬ ‫▢ ّ‬

‫بتوقيعي أدناه‪ ،‬أقر باستالم دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم للعام ‪ 2026-2025‬وفهمه‪ ،‬وسأقدم هذه المعلومات إلى مدير المدرسة خالل‬ ‫األيام الخمسة )‪ (5‬األولى من الدراسة‪.‬‬ ‫التاريخ_______________________________________________________________________‬ ‫اسم الطالب األول واألخير ____________________________________________________________‬

‫(تُرجى الكتابة بخط واضح)‬

‫مدرسة الطالب ___________________________________الرقم التعريفي للطالب___________________‬ ‫توقيع ولي األمر‪/‬الوصي_____________________________________________________________‬ ‫اسم ولي األمر‪/‬الوصي بخط واضح________________________________________________________‬ ‫يُرجى توضيح موافقتك أدناه‪ .‬يرجى مالحظة أنه في حال عدم تقديم الموافقة‪ ،‬فقد يؤثر ذلك على‪...‬‬

‫‪14‬‬

‫الرسالة والرؤية‬ ‫اعتمدت مدارس ‪ LCPS‬الخطة اإلستراتيجية للتميز‪ :‬الخطة اإلستراتيجية للتميز لعام ‪ "One LCPS" 2027‬لتوجيه إدارة مدارسنا‬ ‫حتى عام ‪.2027‬‬ ‫يمثل طالبنا محور كل ما نقوم به‪ .‬وال توجه الرؤية والرسالة والقيم األساسية عملنا مع الطالب فحسب‪ ،‬بل هي أيضًا ركائز لما نتخيله‬ ‫من أجل طالبنا‪:‬‬ ‫الرؤية‪ :‬تحقيق كل طالب أحالمه ووصوله إلى كامل إمكاناته‪.‬‬ ‫الرسالة‪ :‬تمكين جميع الطالب من تقديم إسهامات مجدية للعالم‪.‬‬ ‫القيم األساسية لمدارس ‪:LCPS‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫الدعم الشامل‪ :‬يجب أن يحظى كل طالب بالدعم ليشعر باألمان والسعادة والرعاية في المدرسة‪.‬‬ ‫اإلنصاف والفرص‪ :‬يجب أن يحظى جميع الطالب والموظفين بإمكانية الوصول إلى الموارد والبرامج والدعم الذين يقودونهم إلى‬ ‫مستقبل ناجح‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫صا منتظمة لالستماع إلى آرائهم من خالل‬ ‫فر‬ ‫المجتمع‬ ‫وأفراد‬ ‫والموظفين‬ ‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫تاح‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫‪:‬‬ ‫االستماع‬ ‫عبر‬ ‫بناء الثقة‬ ‫ً‬ ‫محادثات ثنائية عبر اإلدارة‪.‬‬ ‫صمم ليصبح‬ ‫التعليم والتعلم الشامل‪ :‬يجب أن يُ َحفَّز جميع الطالب للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة في الفصل الدراسي كجزء من نظام ُ‬ ‫أفضل إدارة في البالد من حيث األداء‪.‬‬ ‫النجاح الفردي‪ :‬يجب االحتفاء بكل نقاط القوة والمهارات واالهتمامات الفريدة‪ ،‬وتشجيع المسارات متنوعة التي تدعم الجاهزية بعد التخرج‪.‬‬ ‫التطور المستمر‪ :‬يجب أن تقود ثقافة التطور المستمر إلى تحقيق رسالتنا‪.‬‬

‫وفقًا للخطة االستراتيجية للتميز‪ :‬التي اعتمدتها مدارس ‪ LCPS‬لعام ‪ ،2027‬اعتمدت مدارس ‪ LCPS‬أربعة أهداف أساسية تساعدنا على‬ ‫تحقيق رسالتنا ورؤيتنا‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫الطالب المم َّكنين‪.‬‬ ‫الموظفين المثاليين‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫المعززة‪.‬‬ ‫اإلدارة‬ ‫المجتمع المتفاعل‪.‬‬

‫وشكرا لكونك شري ًكا مع مدارس ‪ LCPS‬في رحلة طفلك‬ ‫شكرا لمراجعة دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم ومدونة قواعد السلوك مع طفلك‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫لعام ‪.2026-2025‬‬

‫‪15‬‬

‫مقدمة‬ ‫ً‬ ‫موجزا لبعض القواعد والسياسات األكثر شيوعًا التي تحكم‬ ‫يُعد دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم (‪ )SR&R‬ومدونة قواعد السلوك تجميعًا‬ ‫الطالب‪ .‬لتحقيق فهم شامل للتوقعات‪ ،‬يجب على أولياء األمور والطالب وأصحاب المصلحة في المجتمع قراءة سياسات مجلس مدارس‬ ‫‪ LCSB‬وقواعد المدرسة بعناية وااللتزام بها‪ .‬تتوفر نسخة كاملة ومحدَّثة من سياسات مدارس ‪ LCSB‬ولوائحها عبر اإلنترنت على‬ ‫الموقع اإللكتروني ‪ . https://www.lcps.org/policyreview‬وبالنسبة إلى أولئك الذين ال يستطيعون الوصول إلى اإلنترنت‪،‬‬ ‫يمكن توفير نسخ مطبوعة في مدرسة الطالب‪.‬‬ ‫يمتلك مجلس إدارة مدارس ‪ Loudoun County School‬السلطة والمسؤولية المعنية بوضع السياسات واللوائح المحلية لسلوك الطالب‬ ‫وانضباطهم في المدارس واألنشطة التي ترعاها المدارس‪ ،‬بما في ذلك الذهاب إلى المدرسة أو العودة منها‪ .‬ويُنظر إلى هذه السلطة‬ ‫والمسؤولية على أنها ضرورية للحفاظ على بيئة مدرسية مواتية للتعلم وخالية من االضطرابات والتهديد لألشخاص والممتلكات وداعمة‬ ‫لحقوق األفراد‪ .‬و يدرك مجلس إدارة المدارس مسؤوليته فيما يتعلق بمساعدة الطالب وتشجيعهم على تحقيق االنضباط الذاتي وأن يصبحوا‬ ‫مواطنين مسؤولين‪.‬‬ ‫اعتمد مجلس إدارة المدارس سياسات تنظم سلوك الطالب وتفوض كل مدرسة لوضع قواعد مدرسية تتوافق مع سياسات مجلس إدارة المدارس‪.‬‬ ‫وتنطبق هذه السياسات والقواعد على الطالب خالل اليوم الدراسي؛ في أثناء الذهاب إلى المدرسة أو العودة منها‪ ،‬سواء كان الطالب ماش ًيا أو‬ ‫منتظرا الحافلة المدرسية أو سيارة خاصة أو يركبها؛ وفي أثناء مشاركة الطالب في أي نشاط ترعاه المدرسة أو في أثناء حضوره هذه النشاط‪،‬‬ ‫ً‬ ‫سواء كان داخل المدرسة أو في أي مكان آخر‪ .‬وتنطبق هذه السياسات والقواعد على الطالب الذين يتعارض‪/‬يعرقل سلوكهم رسالة المدارس أو‬ ‫إدارتها أو سالمة الممتلكات والطالب والموظفين أو رفاهتهم‪ ،‬في أي وقت أو مكان‪.‬‬ ‫نشجع تفاعل األهل من خالل تطبيق ‪ ParentVUE‬التابع لمدارس ‪ .Loudoun County School‬ويوفر تطبيق ‪ ParentVUE‬ألولياء‬ ‫األمور إمكانية الوصول إلى درجات أبنائهم من الطالب وشهاداتهم وحضورهم ويتيح لهم التواصل مع المعلمين‪ ،‬فضالً عن معلومات أخرى عن‬ ‫الطالب بما في ذلك القدرة على تحديث خيارات إلغاء االشتراكات وتقديم اإلقرارات عبر اإلنترنت‪ .‬للحصول على إمكانية الوصول إلى‬ ‫‪ ،ParentVUE‬يجب على أولياء األمور تسلم رسالة تفعيل من مدرسة أبنائهم من الطالب‪ ،‬ويحتاج أولياء األمور الذين لديهم عدة أطفال إلى‬ ‫رمز تفعيلي واحد فقط‪ ،‬وسيتمكنون من عرض كل سجالت أطفالهم المذكورة أعاله بمجرد تسجيل الدخول‪ .‬ويمكن ألولياء األمور استخدام‬ ‫‪ ParentVUE‬لتحديث عنوان البريد اإللكتروني وأرقام الهواتف والتحقق من بيانات الطالب األخرى ذات الصلة أو تقديم طلبات التغيير‪ .‬يمكن‬ ‫ألولياء األمور‪/‬األوصياء أيضًا إلغاء االشتراك في اإلفصاح عن معلومات الدليل إلى مسؤولين غير مدرسيين أو كيانات خارجية ومشاركة رسائل‬ ‫البريد اإللكتروني مع موفر عامل تصفية المحتوى للحصول على التقارير المطلوبة‪ .‬ويمكن أيضًا ألولياء األمور‪/‬األوصياء االشتراك في‬ ‫اإلفصاح عن معلومات الدليل إلى موظفي التجنيد العسكري من خالل تطبيق ‪ .ParentVUE‬سيوفر ‪ ParentVUE‬أيضًا إمكانية الوصول‬ ‫إلى ‪ ،Schoology‬وهو نظام إدارة التعلم الخاص بمدارس ‪ LCPS‬الذي يضم مواد الدورات الدراسية والواجبات الخاصة بالطالب‪.‬‬ ‫وبعد تسجيل الدخول إلى ‪ Schoology‬عبر تطبيق ‪ ،ParentVUE‬سيتمكن أولياء األمور من عرض الدورات الدراسية المخصصة ألطفالهم‬ ‫وموادها وأنشطتها في نظام ‪ .Schoology‬يمكن ألولياء األمور الوصول إلى ‪ ParentVUE‬عبر ‪ ،https://portal.lcps.org/‬أو عبر‬ ‫التطبيق على نظام التشغيل ‪ iOS/Android‬حيث يكون عنوان ‪ URL‬الخاص باإلدارة هو ‪ .https://portal.lcps.org/‬يُرجى توجيه كل‬ ‫األسئلة إلى مدرسة طفلك أو زيارة قناة ‪ ParentVUE‬على موقع المدرسة اإللكتروني‪ .‬وإذا لم تحصل على إمكانية الوصول إلى‬ ‫‪ ،ParentVUE‬فيُرجى االتصال بمدرسة طفلك‪.‬‬ ‫إضافةً إلى دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم هذا‪ ،‬يجوز لكل مدرسة نشر كتيب بقواعد المدرسة وتوزيعه‪ .‬وفي حال وجود تعارض بين هذه‬ ‫النسخة من دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم والكتيب المدرسي وسياسات مجلس إدارة المدارس‪ ،‬يجب اتّباع سياسات مجلس إدارة المدارس‬ ‫في كل الحاالت‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫يجب استكمال اإلقرار بدليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم إلكترونيًا من خالل‬ ‫‪ ParentVUE‬أو توقيعه وإعادته إلى إدارة مدرسة طفلك في غضون‬ ‫خمسة )‪ (5‬أيام من بداية الدراسة‪ .‬يُرجى االطالع على مادة إلغاء االشتراك‬ ‫في االستطالع للحصول على قائمة بالوثائق التي يمكنك إقرارها من خالل‬ ‫‪.ParentVUE‬‬

‫‪17‬‬

‫أبرز النقاط المهمة للعام الدراسي ‪2026/2025‬‬ ‫االنضباط‬ ‫بموجب السياسة ‪ ،8205‬سلطة االنضباط‪ ،‬تلتزم مدارس ‪LCPS‬‬ ‫بتوفير تعليم لجميع الطالب المسجلين ضمن بيئة آمنة ومواتية للتعليم‬ ‫والتعلم‪ .‬ويتحمل كل طالب مسؤولية التأكد من أن سلوكه لن يحرم‬ ‫اآلخرين من هذا الحق‪ .‬يُرجى مراجعة التوقعات واإلرشادات المتعلقة‬ ‫بسلوك الطالب والمساءلة الموضحة أدناه وفي مدونة قواعد السلوك‪.‬‬

‫الحضور‬ ‫الحضور المنتظم إلى المدرسة ضروري حتى يستفيد الطالب استفادة‬ ‫كاملة من الفرص التعليمية المقدمة لهم‪ .‬ويجب على جميع األطفال‬ ‫الذين تتراوح أعمارهم بين ‪ 5‬و‪ 18‬عا ًما الحضور إلى االمدرسة‬ ‫(العامة أو الخاصة)‪ ،‬أو الحصول على إعفاء ديني‪ ،‬أو تلقي التعليم‬ ‫المنزلي‪ ،‬وفق المادة ‪ 22.1-254‬من قانون والية ‪ .Virginia‬يرجى‬ ‫االطالع على السياسة ‪ ،8140‬متطلبات حضور الطالب واإلجراءات‬ ‫ذات الصلة وموارد الحضور بمدارس ‪ LCPS‬لالطالع على‬ ‫معلومات إضافية‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫‪ParentVUE‬‬ ‫يوفر كل من ‪ ParentVUE‬و‪ StudentVUE‬إمكانية الوصول‬ ‫إلى جداول الطالب وواجباتهم ودرجاتهم وغير هذا المزيد‪ .‬وتُعد هذه‬ ‫المنصات جز ًءا مه ًما من التجربة التعليمية للطالب وهي مص َّممة‬ ‫إلبقاء أولياء األمور والطالب على ّ‬ ‫اطالع وعلى اتصال بفريق‬ ‫المدرسة‪ .‬لمزيد من المعلومات اإلضافية؛ يُرجى زيارة‬ ‫صفحة ‪ ParentVue‬على الموقع اإللكتروني‪.‬‬

‫الباب التاسع‬

‫الصحة النفسية‬

‫يحظر الباب التاسع من تعديالت التعليم لعام ‪ 1972‬التمييز على‬ ‫أساس الجنس في البرامج واألنشطة التعليمية التي تتلقى مساعدة مالية‬ ‫فيدرالية‪ .‬وينص الباب التاسع على أنه "ال يجوز استبعاد أي شخص‬ ‫في الواليات المتحدة‪ ،‬على أساس الجنس‪ ،‬من المشاركة في أي‬ ‫برنامج أو نشاط تعليمي يتلقى مساعدات مالية فيدرالية‪ ،‬أو حرمانه‬ ‫من فوائده‪ ،‬أو إخضاعه للتمييز ضمن هذه البرامج"‪.‬‬

‫تقدم مدارس ‪ LCPS‬خدمات ودع ًما شامالً للصحة النفسية عن‬ ‫طريق فرق الصحة النفسية الموحدة (‪ )UMHT‬التي تضم المرشدين‬ ‫االجتماعيين والمختصين النفسيين والمساعدين االجتماعيين ومختص‬ ‫مساعدة الطالب‪ .‬بإمكان الفريق المختص دعم الطالب وتوصيله‬ ‫بالخدمات المالئمة وربطه بالجهات المجتمعية ذات الصلة عند‬ ‫االقتضاء‪ .‬وتتعاون هذه الفرق الموجودة في كل مدرسة مع األسر‬ ‫وموظفي المدرسة لتوفير الموارد والدعم لتلبية االحتياجات‬ ‫االجتماعية والعاطفية والسلوكية للطالب‪ .‬يمكن العثور على مزيد من‬ ‫المعلومات على موقع خدمات الصحة النفسية للطالب على الموقع‬ ‫اإللكتروني أو عن طريق االتصال بفريق الصحة النفسية الموحد في‬ ‫المدرسة‪.‬‬

‫يلتزم مجلس إدارة مدارس ‪Loudoun County School‬‬ ‫بالحفاظ على بيئة تعليمية وعملية خالية من كل أشكال التمييز على‬ ‫أساس الجنس‪ ،‬بما في ذلك المضايقات الجنسية‪ .‬ويجب توجيه األسئلة‬ ‫المتعلقة بعملية الباب التاسع إلى ‪ ،Christopher Moy‬منسق‬ ‫الباب التاسع في المقاطعة‪ ،‬على العنوان التالي‬ ‫‪21000 Education Court, Ashburn,‬‬ ‫‪ VA 20148,571-252-1548‬أو البريد اإللكتروني‬ ‫‪.Christopher.Moy@lcps.org‬‬ ‫يمكن العثور على معلومات حول سياسة عدم التمييز في مدارس‬ ‫‪ ،LCPS‬وإجراءات تقديم الشكاوى وكيفية اإلبالغ وتقديم شكوى‬ ‫ً‬ ‫تمييزا على أساس الجنس بموجب‬ ‫بشأن السلوكيات التي قد تش ّكِّل‬ ‫الباب التاسع على الموقع ‪.https://www.lcps.org/TitleIX‬‬ ‫يمكن أيضًا توجيه االستفسارات حول تطبيق الباب التاسع إلى وزارة‬ ‫التعليم األمريكية‪ ،‬مكتب الحقوق المدنية‪ .‬ويمكنك زيارة‬ ‫‪ https://ocrcas.ed.gov/contact-ocr‬للحصول على عنوان‬ ‫المكتب الذي يخدم منطقتك ورقم هاتفه‪ ،‬أو اتصل على الرقم‬ ‫‪.1-800-421-3481‬‬

‫‪19‬‬

‫مكتب أمين المظالم‬ ‫يقدم مكتب أمين المظالم خدماته للمستفيدين واألسر والموظفين وأفراد‬ ‫المجتمع‪ ،‬بوصفه مورد سري غير رسمي ومستقل ومحايد لمساعدة‬ ‫كل هذه الجهات على تأييد العدالة والمساواة واالتساق‪ ،‬إذا كان لدى‬ ‫هؤالء المستفيدين مخاوف أو مشكالت‪ .‬ويساعد المكتب على معالجة‬ ‫الشكاوى المتعلقة بالطالب أو الموظفين ويقدم معلومات حول الموارد‬ ‫واإلحاالت‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يقدم المكتب المساعدة إلى أولياء‬ ‫األمور والطالب والجهات المعنية األخرى من خالل التوسط في‬ ‫المشكالت أو حلها لتعزيز العالقات التعليمية اإليجابية مع الدائرة‬ ‫التعليمية‪ .‬يمكن لألسر أو الموظفين االتصال بمكتب أمين المظالم‬ ‫مباشرة على الرقم ‪ ،(571) 252-2447‬أو زيارة الموقع‬ ‫‪ www.lcps.org/ombuds‬لمعرفة المزيد‪.‬‬

‫األلفاظ العنصرية وخطاب الكراهية‬ ‫كل فرد في مدارس ‪ LCPS‬له قيمته‪ .‬وعند سماع أي ألفاظ عنصرية‬ ‫أو خطاب كراهية أو حادث ذي صلة أو اإلبالغ به؛ فيجب على جميع‬ ‫الموظفين التعامل الفوري مع الوضع وفق سياسة مدارس ‪LCPS‬‬ ‫ومدونة قواعد السلوك على النحو المناسب‪.‬‬

‫التدخين اإللكتروني وتعاطي المخدرات‬ ‫تحظر الكحوليات والمخدرات والتبغ والسجائر اإللكترونية والمواد‬ ‫الكيميائية واألدوية األخرى (انظر قسم األدوية أدناه) التي تؤثر في‬ ‫النمو البدني واالجتماعي والعاطفي والفكري للطالب‪ .‬ومن المتوقع‬ ‫أن يلتزم الطالب بالقانون وسياسة مجلس إدارة المدارس المعمول بها‬ ‫من خالل أفعالهم وتصرفاتهم‪ .‬وستُصادر أي أدوات ممنوعة‪ ،‬أو‬ ‫كحوليات‪ ،‬أو مخدرات‪ ،‬أو منتجات تبغ‪ ،‬أو أجهزة تدخين إلكتروني‪،‬‬ ‫أو سجائر إلكترونية وتسليمها إلى مسؤول موارد المدرسة‪/‬مسؤول‬ ‫إنفاذ القانون‪ .‬يُرجى مراجعة قسم الكحوليات والمخدرات والمواد‬ ‫الكيميائية األخرى‪ ،‬الموضح في قسم الصحة العقلية والبدنية أدناه‪،‬‬ ‫و السياسة ‪ 8240‬المتعلقة بالكحوليات‪ ،‬والمخدرات‪ ،‬ومنتجات التبغ‬ ‫والسجائر اإللكترونية‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫حقوق الطالب ومسؤولياتهم‬ ‫نظرة عالمة على حقوق الطالب‬ ‫يحق لسكان مقاطعة ‪ Loudoun‬الذين بلغوا سن المدرسة الحصول على تعليم مجاني وفق قوانين والية ‪ .Virginia‬ويُضمن هذا الحق‪،‬‬ ‫والحقوق الممنوحة بموجب دستور الواليات المتحدة األمريكية‪ ،‬ودستور والية ‪ ،Virginia‬والقوانين الفيدرالية والقوانين الخاصة بالوالية‬ ‫المعمول بها‪ ،‬بغض النظر عن العِّرق أو اللون أو األصل القومي أو الدين أو الجنس أو ال َحمل أو الوالدة أو الظروف الطبية ذات الصلة أو الميل‬ ‫الجنسي أو الهوية النوعية أو التوجه النوعي أو اإلعاقة أو العمر أو المعلومات الوراثية‪.‬‬ ‫أمرا ضروريًا لضمان حصول جميع الطالب على تعليمهم من دون انقطاع وفي بيئة منظمة ومناسبة‪ .‬وتم وضع قواعد‬ ‫تمثل قواعد المدرسة ً‬ ‫المدرسة لردع السلوكيات غير المرغوب فيها‪ ،‬مع تعليم السلوكيات السليمة‪ .‬ويُعنى أحد أهداف التعليم العام بأن يصبح الطالب راشدين‬ ‫مسؤولين في مجتمع حر‪ .‬ويتطلب هذا من الطالب أن يتعلموا مراعاة احتياجات اآلخرين وحقوقهم‪ ،‬وأن يكونوا على دراية بعواقب أفعالهم‬ ‫وأفعال اآلخرين‪.‬‬ ‫الحقوق والمسؤوليات األساسية‬ ‫يجب ممارسة حقوق األفراد بطريقة ال تنتهك حقوق اآلخرين أو تهدد الرفاه العام للمجتمع‪ .‬لذا يمكن للحكومات‪ ،‬بما في ذلك مجالس إدارة‬ ‫المدارس‪ ،‬فرض بعض القيود القانونية على كيفية ممارسة الحقوق الفردية‪.‬‬ ‫يحق لمجلس إدارة ‪ Loudoun County School‬قانو ًنا اعتماد لوائح محلية معنية بسلوكيات الطالب‪ .‬ويلتزم مجلس إدارة المدارس أيضًا‬ ‫بتوفير بيئة تعليمية منصفة وآمنة وشاملة للطالب‪ ،‬ويؤكد على ضرورة تطبيق هذه المبادئ لجميع األشخاص‪ .‬وتوفر سياسات مجلس إدراة‬ ‫المدارس وقواعد المدارس الفردية مدونة لقواعد سلوك الطالب يتوقع مجلس إدارة المدارس أن يمتثل لها الطالب‪ .‬وجرى وضع هذه السياسات‬ ‫والقواعد لحماية الحقوق األساسية للطالب مع ضمان بيئة مدرسية آمنة ومنظمة حيث يمكن للطالب التعلم والتطور ليصبحوا مواطنين مسؤولين‪.‬‬ ‫على النحو المنصوص عليه في قانون والية ‪ ،Virginia‬يجوز ألي والد أو ولي أمر أو وصي على طالب يلتحق بمدارس ‪ LCPS‬ومتضرر بسبب‬ ‫إجراء اتخذه مجلس إدارة المدارس‪ ،‬أن يقدم التما ًسا إلى محكمة الدائرة لمراجعة إجراء مجلس إدارة المدارس هذا وذلك في غضون ثالثين (‪ )30‬يو ًما‬ ‫تقويميًا بعد اتخاذ هذا اإلجراء‪ .‬وسيجري تأييد إجراء مجلس إدارة المدارس ما لم يكن مجلس اإلدارة تجاوز سلطته‪ ،‬أو تصرف بشكل تعسفي أو‬ ‫استبدادي‪ ،‬أو أساء استخدام سلطته التقديرية‪.‬‬ ‫الحقوق والمسؤوليات المفروضة على الطالب‬ ‫يتمتع الطالب عمو ًما بالحقوق نفسها في المدرسة على النحو المتبع في أي مكان آخر‪ ،‬لكن تُفرض بعض القيود على ممارسة هذه الحقوق‬ ‫التي تُعنى ببيئة المدرسة على وجه التحديد‪ .‬على سبيل المثال؛ قد يجري تقييد حق حرية التعبير لمنع طالب من تعطيل حصة دراسية‪،‬‬ ‫أو احتكار وقت الحصة‪ ،‬أو تعريض طالب آخرين لإلساءة اللفظية‪.‬‬ ‫لذلك‪ ،‬يتح َّمل الطالب مسؤولية حماية حقوق الطالب اآلخرين عن طريق عدم عرقلة تعليمهم‪ .‬إضافةً إلى هذا‪ ،‬يُتوقع من الطالب اتباع التوقعات‬ ‫الموضحة في سياسة مجلس إدارة المدارس ودليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم لالستفادة من االستثمار المالي الكبير المخصص لسكان مقاطعة‬ ‫‪ Loudoun‬وحمايته‪ .‬يشترط مجلس المدرسة على الطالب االلتزام بسلوك مسؤول أثناء تواجدهم في الحرم المدرسي أو في أي من ممتلكات‬ ‫المدرسةأو في أثناء المشاركة في أي فعالية ترعاها المدرسة‪ ،‬أو في الطريق من وإلى أي فعالية من هذا النوع‪ .‬وعلى وجه التحديد‪ ،‬يطالب‬ ‫مجلس إدارة المدارس الطالب بما يأتي‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اتّباع قواعد المدرسة ولوائحها‪.‬‬ ‫احترام سلطة موظفي المدرسة‪.‬‬ ‫احترام حقوق الطالب اآلخرين وموظفي المدرسة وممتلكاتهم‪.‬‬ ‫العناية بممتلكات المدرسة المتوفرة ليستخدموها‪.‬‬ ‫ارتداء زي مناسب‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫الحقوق والمسؤوليات الممنوحة للطالب‬ ‫يحق للطالب االستفادة من الفرص التعليمية التي تقدمها لهم مدارس ‪ .LCPS‬وال يعني هذا فقط حق الوصول إلى هذه الفرص‪ ،‬بل يشمل أيضًا‬ ‫حق الحماية من المؤثرات المخلة بالنظام داخل المدرسة‪ .‬ويحق للطالب التعبير عن قلقهم عندما يعيق طالب آخرون الصف ويمنعونهم من التعلم‪.‬‬ ‫لالستفادة من الفرص المقدَّمة لهم‪ ،‬يجب على الطالب تحمل مسؤوليات معينة تجاه التعلم‪ .‬وتشمل هذه المسؤوليات الحضور إلى المدرسة‬ ‫إذا كانت صحتهم تسمح بذلك‪ ،‬وااللتزام بالمواعيد المدرسية وحصص الدراسة‪ ،‬والمشاركة الفعالة في التعلم‪ ،‬وارتداء زي مناسب‪ ،‬واالنتباه‬ ‫في الفصل‪ ،‬والمشاركة في مناقشات الفصل واألنشطة األخرى‪ ،‬وطرح األسئلة في حال عدم الفهم‪ ،‬والحصول على قسط كافٍ من الراحة‪،‬‬ ‫وإتمام الواجبات المدرسية وغيرها من التكليفات‪ ،‬وتعويض كل المهام الفائتة بسبب الغياب‪ ،‬وبذل كل ما في وسعهم دائ ًما‪ .‬يمكن للمعلمين‬ ‫أداء مهام كثيرة لتسهيل التعلم‪ ،‬ولكن يجب على الطالب أيضًا تحمل مسؤولية تعلمهم‪.‬‬ ‫يتحمل جميع الطالب مسؤولية جماعية تجاه جودة البيئة التعليمية‪ .‬إذ ينبغي لهم تشجيع ومساعدة بعضهم‪ ،‬والتعاون في األنشطة الجماعية‪،‬‬ ‫وتجنب خلق االضطرابات التي تعوق جهود اآلخرين في التعلم‪.‬‬ ‫حقوق الطالب البالغين ومسؤولياتهم‬ ‫يُمنح الطالب الذين بلغوا سن ‪ 18‬عا ًما حقوقًا معينة مثلهم مثل المواطنين البالغين‪ .‬ويتحملون أيضًا مسؤوليات معينة مثلهم مثل البالغين‪ .‬في‬ ‫المدرسة‪ ،‬يجوز للطالب الذين تبلغ أعمارهم ‪ 18‬عا ًما فأكثر‪ ،‬التصرف نيابةً عن أولياء أمورهم في الحاالت التي يُطلب فيها إذن ولي األمر‪.‬‬ ‫ويتولى الطالب الذين تبلغ أعمارهم ‪ 18‬عا ًما فأكثر مسؤولية التحكم في سجالتهم المدرسية‪ .‬ويجب على الطالب الذين يقبلون هذه الحقوق‬ ‫كمواطنين بالغين تقديم إخطار كتابي إلى مدير المدرسة أو من ينوب عنه‪ ،‬وهذا عن طريق تقديم استمارة إعالن الطالب البالغ‪/‬المؤهل‪،‬‬ ‫ومن المتوقع أن يتصرفوا بمسؤولية مثلهم مثل البالغين‪ .‬وإذا تبين أن الطالب ما زال ُمعاالً‪ ،‬فإن ولي األمر يحتفظ بحقوق تعليمية معينة‪.‬‬ ‫وإذا اختار الطالب الحضور إلى المدرسة‪ ،‬فإنه يخضع لكل قواعد المدرسة ولوائحها‪ .‬يُرجى االطالع على السياسة ‪،8025‬‬ ‫حقوق الطالب البالغين‪/‬المؤهلين‪ ،‬للحصول على مزيد من المعلومات‪.‬‬

‫حقوق أولياء األمور‪/‬األوصياء ومسؤولياتهم‬ ‫حقوق أولياء األمور‪/‬األوصياء‬ ‫تدرك مدارس ‪ LCPS‬أهمية اتخاذ خطوات استباقية إلشراك األسر في تهيئة مجتمع مدرسي آمن وداعم ومالئم للتعلم والحفاظ عليه‪ .‬ومن المهم‬ ‫أن تتعاون المدرسة مع أولياء األمور‪/‬األوصياء تعاو ًنا وثيقًا‪ .‬ومن ّ‬ ‫حق اآلباء أن يتوقعوا من العاملين في المدرسة التعامل بأساليب منصفة‬ ‫ومناسبة‪ .‬وفي هذ ه الحالة‪ ،‬ستتواصل المدارس بشكل فعال مع أولياء األمور‪/‬األوصياء لشرح مشكالت السلوكيات واإلجراءات المتخذة وإجراءات‬ ‫العمليات القانونية الواجبة وهدف التعاون معًا لتحقيق نتائج إيجابية من شأنها تحسين مخرجات الطالب‪ ،‬وضمان وجود شراكة قوية بين المنزل‬ ‫والمدرسة‪ ،‬مع التركيز على الطالب‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫مسؤولية أولياء األمور‪/‬األوصياء ومشاركتهم‬ ‫تنص المادة ‪ 22.1-279.3‬من قانون والية ‪ Virginia‬على أحكام تتناول مسؤولية أولياء األمور‪/‬األوصياء ومشاركتهم بهدف تعزيز السلوك‬ ‫سن هذا التشريع‪ ،‬شددت الجمعية العامة على أن للوالدين‪/‬األوصياء مسؤولية‬ ‫السليم للطالب وااللتزام اإلجباري بالحضور المدرسي‪ .‬وعند َ‬ ‫التعاون مع مسؤولي المدرسة لضمان تطبيق القواعد والحفاظ على النظام والسالمة داخل المدارس‪.‬‬ ‫●‬

‫في غضون شهر واحد من افتتاح المدرسة‪ ،‬يجب على مجلس إدارة المدارس تزويد أولياء األمور‪/‬األوصياء بمعلومات حول معايير‬ ‫مجلس إدارة المدارس بشأن سلوك الطالب وقانون الحضور اإللزامي للمدرسة‪ .‬ويتم تضمين هذه المعلومات في دليل حقوق الطالب‬ ‫ومسؤولياتهم‪.‬‬ ‫يتعين على أولياء األمور‪/‬األوصياء التوقيع دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم الذي يشمل معايير مجلس إدارة المدارس بشأن سلوك‬ ‫الطالب وقانون الحضور اإللزامي للمدرسة‪ ،‬وهذا من خالل اإلقرار باالستالم من خالل ‪ ParentVUE‬أو استالم نسخة ورقية‪.‬‬ ‫وبذلك‪ ،‬يقر أولياء األمور‪/‬األوصياء بمسؤوليتهم في مساعدة المدرسة على انضباط الطالب‪.‬‬ ‫مالحظة‪ :‬ال يُعد توقيع هذا اإلقرار تنازالً من أولياء األمور‪/‬األوصياء عن حقوقهم المحمية بموجب الدساتير‬ ‫أو قوانين الواليات المتحدة أو قوانين والية ‪ ،Virginia‬بل هو احتفاظ صريح لهذه الحقوق‪ .‬وال يُمنع أولياء‬

‫●‬ ‫●‬

‫يجب أن تحتفظ كل مدرسة بسجالت إقرارات االستالم الموقعة من أولياء األمور‪/‬األوصياء‪.‬‬ ‫ُفوض المدير بطلب إجراء مقابلة ألولياء األمور‪/‬األوصياء على الطالب‪ ،‬إذا كان لديهم الوصاية القانونية والفعلية على الطالب‪ ،‬مع‬ ‫ي َّ‬ ‫المدير أو من ينوب عنه لمراجعة معايير السلوك‪ ،‬ومسؤولية أولياء األمور‪/‬األوصياء للمشاركة في انضباط وتحديد أساليب تحسين‬ ‫سلوك الطالب وتقدمه التعليمي (يرجى االطالع على السياسة رقم ‪ ،8210‬مقدمة عن انضباط الطالب)‪.‬‬ ‫يجب على المدير أو من ينوب عنه إخطار أولياء األمور‪/‬األوصياء بأي طالب ينتهك سياسات مجلس إدارة المدارس أو متطلبات‬ ‫الحضور اإللزامي للمدرسة‪ ،‬عندما يُحتمل أن يؤدي هذا االنتهاك إلى إيقاف الطالب أو تقديم التماس إلى المحكمة‪ ،‬سواء فرضت‬ ‫اإلدارة مثل هذا اإلجراء التأديبي‪/‬قدمت االلتماس أم ال‪ .‬ويجب أن يُذكر في اإلخطار‪:‬‬ ‫‪ )1‬تاريخ المخالفة وتفاصيلها‪،‬‬ ‫‪ )2‬االلتزامات المفروضة على أولياء األمور‪/‬األوصياء لمساعدة المدرسة على تحسين سلوك الطالب وضمان االمتثال‬ ‫للحضور اإللزامي‪،‬‬ ‫‪ )3‬في حال تم إيقاف الطالب بالفعل‪ ،‬يجب أن يُذكر أيضًا أنه قد يُطلب من ولي األمر‪/‬الوصي مرافقة الطالب لالجتماع‬ ‫بمسؤولي المدرسة‪ ،‬و‬ ‫‪ )4‬يجوز تقديم التماس إلى محكمة المقاطعة المحلية لألحداث والعالقات األسرية في ظل ظروف معينة إلعالن الطالب‬ ‫طفالً بحاجة إلى اإلشراف‪.‬‬ ‫ال يُسمح بإعادة قبول الطالب الموقوفين في البرنامج المدرسي المعتاد حتى يجتمع الطالب وأولياء أموره‪/‬أوصياؤه مع مسؤولي‬ ‫ُفوض المدير أو من ينوب عنه بإعادة قبول الطالب من دون عقد اجتماع‬ ‫المدرسة لمناقشة تحسين سلوك الطالب؛ مع ذلك‪ ،‬ي َّ‬ ‫مع ولي األمر‪/‬الوصي إذا كان هذا مناسبًا للطالب‪.‬‬ ‫إذا لم يمتثل أولياء األمور‪/‬األوصياء لهذه المتطلبات‪ ،‬يجوز لمجلس إدارة المدارستقديم التماس إلى محكمة األحداث والعالقات‬ ‫األسرية إلقامة لرفع دعوى قضائية على أولياء األمور‪/‬األوصياء بسبب الرفض المتعمد وغير المبرر للمشاركة في الجهود المبذولة‬ ‫لتحسين سلوك الطالب أو حضوره إلى المدرسة‪ .‬ويحق للمحكمة اتخاذ اإلجراءات اآلتية‪:‬‬ ‫‪ .a‬إصدار أمر إلى أولياء األمور‪/‬األوصياء لالجتماع مع مسؤولي المدرسة إذا لم يجتمعوا مع المدير عن عمد ودون مبرر‬ ‫بعد تقديم مثل هذا الطلب‪.‬‬ ‫‪ .b‬إصدار أمر إلى الطالب أو أولياء األمور‪/‬األوصياء‪ ،‬أو كليهما‪ ،‬بالمشاركة في األساليب أو البرامج العالجية الموضوعة‬ ‫لتحسين سلوك الطالب‪ ،‬بما في ذلك المشاركة في استشارات تربوية أو برامج توجيهية‪ ،‬حسب االقتضاء‪ ،‬أو الخضوع‬ ‫لقيود وشروط أخرى تراها المحكمة مناسبة‪ .‬باإلضافة إلى هذا‪ ،‬يجوز للمحكمة فرض غرامة تصل إلى ‪ 500‬دوالر‪،‬‬ ‫بموجب المادة )‪ 16.1-241.2(A)(2‬من قانون والية ‪.Virginia‬‬

‫●‬

‫األمور‪/‬األوصياء من التعبير عن اعتراضهم بشأن تنفيذ معايير مجلس إدارة المدارس بشأن السلوك من خالل‬ ‫القنوات المناسبة‪ .‬ويحتفظ أولياء األمور‪/‬األوصياء بالحق في الطعن ضد قرار اإليقاف أو الطرد بموجب المادة‬ ‫‪ 22.1-277‬من قانون والية ‪.Virginia‬‬

‫●‬

‫●‬ ‫●‬

‫لمزيد من المعلومات؛ راجع هرم اإلستراتيجيات والتدخالت لنظام دعم مدارس ‪ LCPS‬متعدد المستويات الموجود في المالحق‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫حقوق الموظفين ومسؤولياتهم‬ ‫أدوار المدير واإلدارة المدرسية ومسؤولياتهما‬ ‫تحدد المادة ‪ 8VAC20-132-200‬من اللوائح التي تنشئ معايير اعتماد المدارس العامة في ‪ Virginia‬دور المديرين والقادة التعليميين‬ ‫ومديري المدارس‪ .‬إذ يجب على المدير تسهيل التواصل مع أولياء األمور من خالل الحفاظ على دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم وإجراءات‬ ‫التنفيذ ونشرها‪ ،‬فضالً عن أمور أخرى تهم أولياء األمور والطالب‪ .‬إضافةً إلى هذا‪ ،‬يجب على المديرين اتّباع القوانين والسياسات المحلية‬ ‫والتابعة للوالية في ما يتعلق بمتطلبات اإلبالغ‪ .‬على مستوى المدرسة‪ ،‬يتح َّمل اإلداريون في المدرسة المسؤولية األساسية إلنفاذ سياسات مجلس‬ ‫وأخيرا؛ يقع على عاتق المدير والفريق اإلداري بالمدرسة مسؤولية خدمة موظفيهم وطالبهم‬ ‫إدارة المدارس ودليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وأولياء األمور‪/‬األوصياء ومجتمعهم لضمان تهيئة بيئة مواتية للتعلم وجاذبة لكل الجهات المعنية التي تمثل مدارس ‪.LCPS‬‬ ‫أدوار الموظفين التعليمين المحترفين ومسؤولياتهم‬ ‫تنص المادة ‪ 8VAC20-132-210‬من اللوائح التي تنشئ معايير اعتماد المدارس العامة في ‪ ،Virginia‬على أن "الموظفين التعليميين‬ ‫ونظرا إلى وجود ارتباط وثيق بين سلوكيات‬ ‫المهنيون يتحملون مسؤولية تقديم تعليم سليم تربويًا في جو من االحترام المتبادل واللياقة…‪".‬‬ ‫ً‬ ‫الطالب والمناخ المدرسي اإليجابي والتحصيل األكاديمي‪ ،‬فإن توقعات مدارس ‪ LCPS‬للمعلمين تكون على النحو اآلتي‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫بناء عالقات إيجابية‪.‬‬ ‫تهيئة بيئة مادية آمنة وإيجابية‪.‬‬ ‫تعليم (وإعادة التعليم عند الضرورة) التوقعات السلوكية‪.‬‬ ‫تعزيز السلوك اإليجابي‪.‬‬ ‫تقديم ملحوظات تعليمية حول السلوكيات‪.‬‬ ‫االستفادة من إطار المدرسة متعدد المستويات الخاص بالتدخالت والدعم للطالب الذين ال يستوفون التوقعات السلوكية‪،‬‬ ‫بما في ذلك التعاون بشكل وثيق مع أولياء األمور‪/‬االوصياء‪.‬‬ ‫تحديد الضغوط الشخصية وردود األفعال التي قد تؤدي إلى تفاقم السلوك السلبي للطالب والتحيز الشخصي‪.‬‬ ‫استخدام بيانات األفراد والفصول الدراسية لمراقبة سلوكيات الطالب واستجابات المعلم تجاه السلوكيات‪.‬‬

‫حقوق الموظفين‬ ‫نظرا ألن التعليم العام متاح لكل األطفال‪ ،‬فإن طاقم ‪ LCPS‬يتصرف باعتباره في مقام الوالدين عند اإلشراف على الطالب سواء في المدرسة‬ ‫ً‬ ‫أو أثناء األنشطة التي ترعاها المدرسة‪ .‬وفي إطار دورهم هذا‪ ،‬يحق للموظفين العمل في بيئة آمنة‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يُع ّد مجلس مدارس‬ ‫صا متساوية للجميع‪ .‬إذ ال يميز مجلس إدارة المدارس بين المتقدمين المؤهلين‬ ‫‪ Loudoun County School‬جهة توظيف تتيح فر ً‬ ‫أو الموظفين على أساس العِّرق الفعلي أو المتصور‪ ،‬أو األصل القومي‪ ،‬أو النسب‪ ،‬أو اللون‪ ،‬أو الجنس‪ ،‬أو الميل الجنسي‪ ،‬أو الهوية الجنسية‪،‬‬ ‫أو ال َحمل‪ ،‬أو الوالدة‪ ،‬أو الظروف الطبية ذات الصلة‪ ،‬أو الحالة االجتماعية‪ ،‬أو العمر‪ ،‬أو الدين‪ ،‬أو اإلعاقة‪ ،‬أو المعلومات الوراثية‪،‬‬ ‫أو حالة المحاربين القدامى‪ ،‬أو أي أساس آخر محمي بالقانون‪.‬‬ ‫لدعم أبنائكم من الطالب‪ ،‬يضطلع الموظفون أيضًا بمسؤولية تصحيح سلوكيات الطالب وألفاظهم غير الالئقة ويحق لهم هذا‪ .‬ويحق للموظفين‬ ‫ّ‬ ‫يحق للموظفين أن يتوقعوا من الطالب حضور الحصص واألنشطة‪ ،‬وإتمام‬ ‫توقُّع مشاركة الطالب في التعلم واألنشطة بطريقة تتيح التعلم للجميع‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫المهام المطلوبة‪ ،‬وااللتزام بالتوقعات الموضحة في السياسات واللوائح ومدونة السلوك ودليل الحقوق والمسؤوليات (‪ .)SR&R‬ويحق للموظفين‬ ‫التحدث إلى الطالب دون الحاجة إلى إذن مسبق من أولياء األمور‪ ،‬وذلك لدعم احتياجاتهم التعليمية‪ .‬يحق للموظفين توجيه الطالب وفق تدريبهم‪،‬‬ ‫ووفق قانون والية ‪ ،Virginia‬ووفق متطلبات الدورة الدارسية لضمان تزويد الطالب باألساس الذي يحتاجون إليه لتعلم المواد المطلوبة‪.‬‬ ‫في النهاية‪ ،‬من ّ‬ ‫حق الموظفين أن يحظوا بمعاملة مهنية تليق بهم من الطالب واآلباء على ح ٍد سواء‪ .‬تتعاون ‪ LCPS‬مع أولياء األمور‬ ‫والطالب والمجتمع وتش ّكل منظومة واحدة تسعى إلى تمكين كل طالب في مسيرته التعليمية‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫التوقعات من األلف إلى الياء‪ :‬موضوعات‪/‬محاور مهمة لمناقشتها مع ابنك‬ ‫سياسة االستخدام المقبول‪/‬المسؤول للتكنولوجيا‬ ‫مع زيادة إمكانية الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر والمعلومات عبر اإلنترنت من جميع أنحاء العالم‪ ،‬يمكن للطالب االطالع على محتوى ليس له‬ ‫قيمة تعليمية في سياق البيئة المدرسية‪ .‬وال تقر مدارس ‪ LCPS‬باستخدام مثل هذه المواد وال تسمح باستخدام مواد غير مالئمة في البيئة‬ ‫المدرسية‪ .‬يرجى العلم أن مدارس ‪ LCPS‬غير مسؤولة عن دقة المعلومات المتوفرة على اإلنترنت أو جودتها‪.‬‬ ‫وعند استخدام أجهزة الكمبيوتر والشبكات في المدارس ألي غرض‪ ،‬يتعين على جميع الطالب التصرف بمسؤولية‪ .‬ويجب على الطالب استخدام‬ ‫اللغة والسلوك المناسبين عند التعامل مع أجهزة الكمبيوتر والشبكات كما هو موضح في السياسة ‪ ،8650‬سياسة االستخدام المقبول‪/‬المسؤول‬ ‫لتكنولوجيا الطالب‪ .‬لذلك‪ ،‬يمكن للسلوك الضار واالستخدام غير المصرح به للمعدات أو األنظمة أو التطبيقات أن يمثل انتها ًكا لهذه السياسة‬ ‫ويعرض الطالب لإلجراءات التأديبية‪.‬‬ ‫يخضع جميع الطالب لرقابة دقيقة من موظفي المدرسة في أثناء استخدامهم للتكنولوجيا المعتمدة في المدرسة‪ .‬ويجب على الطالب االتصال‬ ‫بشبكة مدارس ‪ LCPS‬التي ستضطلع بفلترة محتوى اإلنترنت المرتبط باألنشطة المدرسية‪ .‬سيخضع طالب المرحلة االبتدائية لإلشراف‬ ‫أثناء استخدامهم لخدمات االتصاالت وموارد التكنولوجيا في البيئة المدرسية العادية‪.‬‬ ‫تعتمد مدارس ‪ LCPS‬على مواقع إلكترونية من جهات خارجية لتوفير برامج تعليمية عبر اإلنترنت‪ ،‬مخصصة لخدمة الطالب والمدارس فقط‪،‬‬ ‫وليس ألغراض تجارية‪ .‬تُراجع االتفاقيات والعقود بعناية لضمان أن الشروط واألحكام تتض َّمن بنودًا لحماية الخصوصية تُلبي معاييرنا العالية‬ ‫وتتوافق مع قانون الخصوصية والحقوق التعليمية لألسرة (‪ ،)FERPA‬وقانون حماية خصوصية األطفال على اإلنترنت (‪،)COPPA‬‬ ‫وقوانين والية ‪ Virginia‬المعمول بها‪ .‬ويجيز قانون حماية خصوصية األطفال على اإلنترنت لمدارس ‪ LCPS‬أن تتصرف نيابة عن أولياء‬ ‫األمور في منح الموافقة على جمع معلومات محدودة من األطفال دون سن ‪ 13‬عا ًما عندما يجمع تطبيق معلومات شخصية من الطالب‬

‫الستخدام المدرسة ولصالح المدرسة وليس ألي غرض تجاري آخر‪.‬‬

‫حسب سياسة رقم ‪ 8655‬الستخدام األجهزة الشخصية‪ ،‬يُمنع استخدام الهواتف المحمولة في أثناء وقت الحصة الدراسية‪ .‬ويجب على طالب‬ ‫الصفوف من رياض األطفال حتى المرحلة اإلعدادية إبقاء أجهزتهم مغلقة وبعيدة طوال اليوم الدراسي‪ .‬يجوز لطالب المرحلة الثانوية‪،‬‬ ‫الصفوف ‪ ،12-9‬استخدام أجهزتهم في أوقات الراحة‪ ،‬وفق ما تقرره إدارة المدرسة‪ .‬ويوصى أولياء األمور‪/‬األوصياء والطالب باالطالع على‬ ‫هذه السياسة‪ .‬ويُذ َّكر أولياء األمور‪/‬األوصياء والطالب بضرورة اتباع سياسات مجلس إدارة المدارس في كل الحاالت‪.‬‬ ‫ال تتحمل مدارس ‪ LCPS‬مسؤولية التدريب على أي جهاز تقني شخصي أو صيانته أو استكشاف أخطائه وإصالحها أو فقدانه أو سرقته أو تلفه‪،‬‬ ‫وتحتفظ بالحق في مراقبة و‪/‬أو التحقيق في أي أنشطة تُجرى على هذه األجهزة عند اتصالها بشبكة مدارس ‪.LCPS‬‬ ‫إذا انتهك الطالب هذه السياسة‪ ،‬فذلك سيؤدي إلى فقدانه االمتيازات و‪/‬أو حيازة هذه األجهزة في أثناء وجوده ضمن ممتلكات المدرسة‬ ‫أو تحت سيطرة المدرسة أو عند حضوره نشاط أو فعالية ترعاها المدرسة‪ ،‬وقد يؤدي أيضًا إلى اتخاذ إجراءات تأديبية إضافية‪ .‬وقد يؤدي‬ ‫استخدام الطالب هذه األجهزة ألغراض غير مشروعة أو ألغراض أخرى محظورة في أثناء وجوده ضمن ممتلكات المدرسة أو تحت سلطة‬ ‫المدرسة أو عند حضور أي نشاط أو فعالية ترعاها المدرسة‪ ،‬إلى مصادرة مسؤولي المدرسة للجهاز واتخاذ إجراءات تأديبيية‪ ،‬بما فيها الطرد‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫عندما يقر أولياء األمور‪/‬األوصياء أنهم يفهمون سياسة االستخدام المقبول‪/‬المسؤول على ‪ ،ParentVUE‬فإنهم يوافقون على أنهم‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫قرأوا السياسة ‪ ،8650‬سياسة االستخدام المقبول‪/‬المسؤول لتكنولوجيا الطالب‪ ،‬وفهموها‪.‬‬ ‫يدركون أن الوصول إلى اإلنترنت مصمم ألغراض تعليمية‪.‬‬ ‫يدركون أنه من المستحيل على المدارس تقييد الوصول إلى كل المواد موضع الخالف‪ ،‬حتى مع مراقبة موظفي مدارس‬ ‫‪ LCPS‬لوصول الطالب‪.‬‬ ‫لن يح ِّ ّملوا مدارس ‪ LCPS‬مسؤولية المواد التي يحصلون عليها من على الشبكة‪.‬‬ ‫سيمنحون الطالب اإلذن للوصول إلى خدمات اإلنترنت في المدرسة‪.‬‬ ‫يدركون أن هذا االمتياز قد يُسحب من الطالب إذا انتهك السياسة ‪.8650‬‬

‫األنشطة والتنظيمات‬ ‫يعترف مجلس إدارة المدارس بالقيمة التعليمية ألنشطة الطالب‪ .‬إذ توفر األنشطة للطالب فرصة تطوير االهتمامات والمواهب الخاصة‪،‬‬ ‫والنضج االجتماعي‪ ،‬وتمثيل مجتمع المدرسة‪ ،‬وتجربة مسؤوليات المشاركة واإلدارة في التنظيمات‪.‬‬ ‫إرشادات األنشطة الطالبية‬ ‫تُعد األنشطة الطالبية جز ًءا من البرنامج التعليمي الشامل‪ ،‬ومن ثَم فهي تخضع إلشراف المدرسة ولوائحها‪ .‬وتخضع سلوكيات الطالب في مثل‬ ‫هذه األنشطة للقواعد الطالبية نفسها التي تنطبق في كل األوقات األخرى التي يكونون فيها الطالب تحت إشراف المدرسة‪ .‬إضافةً إلى هذا‪،‬‬ ‫يُتوقع من الطالب إظهار روح رياضية جيدة في األنشطة التنافسية‪ ،‬سواء كانوا مشاركين أو مشجعين‪ ،‬وأن يتصرفوا بطريقة تُظهر االحترام‬ ‫لألشخاص والممتلكات‪ .‬لمزيد من المعلومات التفصيلية؛ يُرجى الرجوع إلى دليل األنشطة الطالبية‪.‬‬ ‫يجب موافقة مدير المدرسة على كل األنشطة الطالبية‪ .‬ويجب أن تكون األنشطة الطالبية مرتبطة بالبرنامج الدراسي للمدرسة‪ ،‬وأال تتعارض‬ ‫مع سير عمل المدرسة‪ .‬وسيُعتمد وضع مؤهالت مناسبة لالنضمام أو المشاركة‪ ،‬بما يتماشى مع اإلرشادات التالية‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫يجب أن تكون مفتوحة لجميع الطالب المؤهلين‪ ،‬باستثناء أن بعض الفرق الرياضية قد تكون مقتصرة على أعضاء من جنس واحد‪،‬‬ ‫وهذا وفق اللوائح الفيدرالية والخاصة بالوالية المعنية بالتمييز الجنسي‪.‬‬ ‫راع من هيئة التدريس في مدارس ‪ LCPS‬معتمد من المدير؛‬ ‫يشترط وجود‬ ‫ٍ‬ ‫ُفوضه‪ ،‬و‬ ‫يجب تنسيق استخدام مرافق المدرسة ومعداتها بما يتوافق مع تقويم األنشطة المدرسية‪ ،‬وبموافقة المدير أو من ي ّ‬ ‫فورا إلى المسؤول المالي في المدرسة‪.‬‬ ‫أي أموال تجمعها المنظمات الطالبية تُعد من أموال المدرسة‪ ،‬ويجب تسليمها ً‬ ‫ويكون المدير مسؤوالً عن المحاسبة والتدقيق لألموال األنشطة‪ .‬وال يجوز استخدام هذه األموال إال للغرض الذي جُمِّ ع من أجله‪،‬‬ ‫أو ألغراض يوافق عليها المشرف األكاديمي والمدير‪.‬‬

‫مجلس الطالب‪/‬رابطة الطالب الحكومية (‪)SCA/SGA‬‬ ‫يُسمح لكل مدرسة بإنشاء مجلس طالب‪/‬رابطة طالب حكومية منتخب يمثل الهيئة الطالبية‪ ،‬وهذا بغرض توفير الفرص لتجربة مسؤوليات الحكم‬ ‫الذاتي والمساهمة في تنظيم شؤون الطالب وإدارتها‪ .‬ويجب على مجلس الطالب‪/‬رابطة الطالب الحكومية في أي مدرسة أن تضع اإلجراءات‬ ‫صا لتمثيل الهيئة الطالبية بموافقة المدير‪.‬‬ ‫االنتخابية والمؤهالت الالزمة للمناصب التي توفر فر ً‬ ‫يهدف هذا التنظيم إلى الحفاظ على التعاون بين الهيئة الطالبية وهيئة التدريس أو اإلدارة‪ ،‬وتعزيز القيادة والمسؤولية‪ ،‬وتدريب الطالب على‬ ‫مبادئ الحكم الذاتي‪ .‬وسيصبح هذ التنظيم الجهة الممثلة للطالب في المدارس‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫المجموعات الطالبية غير المرتبطة بالمناهج الدراسية‬ ‫يُمنع اعتماد أي نشاط أو مجموعة أو نا ٍد تفرض قيودًا غير قانونية على العضوية أو تعمل في الخفاء بصفتها جمعية سرية بوصفها نشاط‬ ‫مدرسي‪ ،‬ولن يُسمح لها بالمشاركة بأي نشاط داخل المدرسة‪.‬‬ ‫الحضور‬ ‫يحق للطالب في سن الدراسة الحصول مجا ًنا على التعليم العام‪ ،‬ويحملون مسؤولية حضور المدرسة‪ .‬والحضور المنتظم إلى المدرسة‬ ‫والوصول في الوقت المحدد ضروريان ليستفيد الطالب استفادة كاملة من الفرص التعليمية المقدمة لهم‪ .‬ويُتوقع من الطالب الحضور إلى‬ ‫المدرسة والوصول في الموعد المحدد كل يوم‪ .‬ستُطبّق إجراءات تدخل مناسبة لمعالجة أية مخاوف تتعلق بالغياب أو عدم االنتظام في الحضور‪.‬‬ ‫نظرا ألهمية الحضور المنتظم‪ ،‬سنت الجمعية العامة لوالية ‪ Virginia‬قانو ًنا يُلزم الطالب الذين تقل أعمارهم عن ‪ 18‬عا ًما بالذهاب إلى‬ ‫ً‬ ‫المدرسة‪ .‬وعلى النحو الموضح في المادة ‪ ،22.1-254‬والسياسة ‪" 8120‬الحضور اإللزامي"‪ ،‬والسياسة ‪" 8140‬متطلبات حضور الطالب‬ ‫واإلجراءات ذات الصلة"‪ ،‬يجب على كل ولي أمر أو وصي أو أي شخص آخر له سيطرة على أي طفل يتراوح عمره بين سن ‪ 5‬و‪ 18‬عا ًما‪ ،‬أن‬ ‫يُلحق هذا الطفل بمدرسة حكومية أو خاصة أو دينية‪ ،‬أو أن يتولى تعليمه معلم خصوصي أو معلم مؤهل‪ ،‬أو أن يوفر له تعلي ًما منزليًا معتمدًا من‬ ‫المشرف التربوي أو من ينوب عنه‪ .‬يُلزم هذا القانون أولياء األمور‪/‬األوصياء بضمان حضور أطفالهم طوال أيام وساعات الدراسة الرسمية‪،‬‬ ‫ويُرتب جزاءات على من يُخالف ذلك‪ .‬وتُفرض عقوبات أيضًا على أي شخص‪ ،‬بما في ذلك الطالب اآلخرون‪ ،‬يشجع الطالب على الغياب أو‬ ‫المفوضين والمطالَبين‬ ‫يحثهم عليه‪ ،‬أو يوظف طالبًا كان يجب أن يكون في المدرسة أو يخفيه‪ .‬ويوظف مجلس إدارة المدارس مسؤولي الحضور‬ ‫َّ‬ ‫بتقديم التماس إلى محكمة األحداث والعالقات األسرية لتحقيق االمتثال لهذا القانون‪.‬‬ ‫يجب على أولياء األمور‪/‬األوصياء الذين يعتقدون أن الطفل غير مستعد عقليًا أو بدنيًا أو عاطفيًا للمدرسة إخطار المشرف كتابيًا برغبتهم‬ ‫في تأجيل الحضور اإللزامي حتى العام التالي‪ ،‬إذا لم يبلغ الطفل سن السادسة في ‪ 30‬سبتمبر أو قبل هذا التاريخ‪.‬‬

‫(راجع الملحق أ للحصول على نسحة مطبوعة كاملة من قانون الحضور اإللزامي للمدرسة)‪.‬‬ ‫الغياب عن المدرسة‬ ‫اعترا ًفا بوجود ظروف مشروعة قد تحول دون حضور الطالب إلى المدرسة‪ ،‬فقد نصّ مجلس المدرسة على أن حاالت الغياب بسبب المرض‬ ‫الشخصي‪ ،‬أو وفاة أحد أفراد األسرة‪ ،‬أو مواعيد األطباء أو مواعيد أطباء األسنان‪ ،‬أو المثول أمام المحكمة‪ ،‬أو اإلجازات الدينية‪ ،‬أو غيرها من‬ ‫الظروف المعينة‪ ،‬فستكون بمثابة حاالت غياب مبررة شريطة تقديم إخطار وتوثيق مناسب من ولي األمر‪ ،‬وذلك وفقًا للسياسة رقم ‪8140‬‬ ‫الخاصة بمتطلبات وإجراءات حضور الطالب‪.‬‬ ‫عندما يغيب الطالب عن المدرسة ليوم كامل أو جزء منه‪ ،‬يتحمل ولي األمر‪/‬الوصي مسؤولية إخطار المدرسة بسبب الغياب ومبرره في صباح‬ ‫إخطارا بغياب الطالب‪ ،‬فسيتواصلون مع ولي األمر إلبالغه بأن ابنه لم يحضر إلى المدرسة في ذلك‬ ‫يوم الغياب‪ .‬وإذا لم يتلقَ مسؤولو المدرسة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫اليوم‪ .‬ويُعد الغياب أو التأخير غير مبرر إذا لم يبلغ ولي األمر‪/‬الوصي المدرسة سابقا أو يقدم مذكرة عند عودة الطالب إلى المدرسة‪.‬‬ ‫وقد يلزم تقديم وثيقة طبية‪ ،‬مثل مذكرة من الطبيب‪ ،‬إلعفاء الغياب بسبب المرض‪.‬‬ ‫وبغض النظر عن السبب‪ ،‬يلزم القانون ‪ 8VAC 20-110-130‬المدرسة بشطب اسم الطالب من سجالت الحضور إذا تغيب لمدة ‪ 15‬يو ًما‬ ‫متتالية‪ .‬ويجب إعادة تسجيل هؤالء الطالب وتوزيعهم إلى صف دراسي يحدده المدير أو من ينوب عنه‪ .‬ويمكن للمديرين أو من ينوب عنهم‬ ‫تطبيق استراتيجيات وتدخالت فيما يتعلق بحاالت الغياب غير المبررة‪ ،‬وقد يواجه الطالب عواقب بسبب حاالت الغياب غير المبررة‪ .‬إذا بلغ‬ ‫الطالب خمس حاالت غياب غير مبررة أو في حال ظهرت عليه مؤشرات الغياب المتكرر‪ ،‬فسيبذل المدير أو من ينوب عنه جهدًا معقوالً‬ ‫لالتصال المباشر مع ولي األمر‪/‬الوصي ووضع خطة لتحسين الحضور‪ .‬وبعد ‪ 10‬حاالت غياب غير مبررة وبعد االتصال المباشر مع ولي‬ ‫األمر‪/‬الوصي‪ ،‬سيحدد المدير أو من ينوب عنه موعدًا لعقد اجتماع معني بالحضور وج ًها لوجه وعقده مع ولي األمر‪/‬الوصي والطالب‪ .‬ينبغي‬ ‫المكون من فريق متعدد التخصصات في غضون ‪ 10‬أيام دراسية بعد الغياب العاشر غير المبرر‪ .‬سيراقب الفريق متعدد‬ ‫عقد مؤتمر الحضور‬ ‫ّ‬ ‫التخصصات حضور الطالب وسيجتمع عند الحاجة مرة أخرى لمعالجة المخاوف والتخطيط لتدخالت إضافية‪ .‬وفي الحاالت التي يكون فيها‬ ‫ولي األمر‪/‬الوصي غير ممتثل عمدًا أو يقاوم الطالب جهود ولي أمره لالمتثال للحضور اإللزامي‪ ،‬يتحول األمر إلى مسؤول الحضور‪.‬‬ ‫يمكن العثور على معلومات إضافية في السياسة ‪ ،8140‬متطلبات حضور الطالب واإلجراءات ذات الصلة والئحتها التنفيذية ‪.8140‬‬

‫(راجع الملحق أ للحصول على نسحة مطبوعة من تعيين مسؤولي الحضور)‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫االنصراف خالل اليوم الدراسي‬ ‫عندما يغادر الطالب مبنى المدرسة خالل ساعات الدراسة الرسمية ألي سبب كان‪ ،‬يتعين على أولياء األمور‪/‬األوصياء تقديم إخطار وموافقة‬ ‫سابقين‪ .‬ويجب على أولياء األمور‪/‬األوصياء على الطالب في المرحلة االبتدائية التوقيع على سجل الخروج من المدرسة‪ .‬ويجب على‬ ‫أولياء األمور‪/‬األوصياء على الطالب في المرحلة الثانوية الترتيب للمغادرة المبكرة من خالل مكتب الحضور في المدرسة وااللتزام بإجراءات‬ ‫المغادرة‪ .‬ويجب على جميع الطالب‪ ،‬بما في ذلك الطالب الذين بلغوا سن ‪ 18‬عا ًما قانو ًنا‪ ،‬االلتزام بإجراءات المغادرة المعمول بها‪.‬‬ ‫اإلعفاء من الحضور ليوم كامل‬ ‫يستلزم الحصول على إعفاء من الحضورليوم كامل إذا كان الطالب أو ولي األمر‪/‬الوصي يرغب في المغادرة خالل اليوم الدراسي بانتظام‪.‬‬ ‫ولن تُقدم هذه اإلعفاءات إال في ظروف استثنائية‪ .‬ويمكن للطالب أو أولياء األمور‪/‬األوصياء الذين يرغبون في التقدم بطلب للحصول على إعفاء‬ ‫أن يتسلموا استمارة من المرشد المدرسي الذي سيشرح الخطوات التالية في العملية‪ .‬ويظل بإمكان المدير الموافقة على المغادرات العرضية بسبب‬ ‫المرض‪ ،‬والطوارئ‪ ،‬وغيرها من األسباب المبررة على النحو الموضح في السياسة رقم ‪ ،8140‬متطلبات وإجراءات حضور الطالب‪،‬‬ ‫تعويض المهام المدرسية بعد الغياب‬ ‫مبررا أو غير مبرر أو مرتب ً‬ ‫طا بااليقاف‪ ،‬فقد يُطلَب منه تعويض مهامه المدرسية‪ .‬وإذا طلب‬ ‫عندما يتغيب الطالب‪ ،‬سوا ًء كان غيابه‬ ‫ً‬ ‫المدير‪/‬المعلم تعويض المهام المدرسية‪ ،‬فسيُمنح الطالب مدة زمنية معقولة تتناسب مع طول مدة الغياب إلكمال المهام الفائتة‪ .‬وعند العودة من‬ ‫الغياب‪ ،‬يقع على عاتق المعلم والطالب مسؤولية وضع خطة لتعويض المهام الفائتة‪ .‬ويكون المعلم هو المسؤول عن تحديد الواجبات‪،‬‬ ‫واالختبارات‪ ،‬وغيرها من المهام التي يجب على الطالب تعويضها‪ ،‬وإبالغ الطالب وولي األمر‪/‬الوصي‪ ،‬حسب االقتضاء‪ ،‬بموعد تسليم هذه‬ ‫المهام‪ .‬ويؤدي عدم إكمال المهام التعويضية المطلوبة في المدة المحددة إلى التأثير في الدرجة النهائية لتلك الواجبات‪ ،‬أو االختبارات‪،‬‬ ‫أو المهام األخرى‪ .‬وتُقيم األعمال التعويضية التي تُسلم ضمن الوقت المحدد بنفس معايير تقييم األعمال األخرى‪.‬‬ ‫التأخير‬ ‫متأخرا عندما يصل إلى المكان المخصص بعد الوقت المحدد في الجدول الدراسي‪ .‬ويمكن أن يحدث التأخير بسبب عدة عوامل‪،‬‬ ‫يُعد الطالب‬ ‫ً‬ ‫ويجب على المعلمين واإلداريين دائ ًما تحديد سبب التأخير‪ .‬ينبغي معالجة حاالت التأخير التي ترجع ألسباب وجيهة بما يتناسب معها‪.‬‬ ‫ومع ذلك‪ ،‬فإن التاخير المستمر أو المتكرر يؤدي إلى تكوين عادات شخصية غير مرغوب بها ويشوش على سير العملية التعليمية المنظمة‪.‬‬ ‫لذا‪ ،‬يتطلب األمر اتخاذ إجراءات تصحيحية‪ ،‬ويجب على المدير و‪/‬أو المعلم تطبيق التدابير المالئمة‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫التهرب من المدرسة‬ ‫يعني التهرب من المدرسة تراكم الغياب لمرة واحدة أو أكثر من دون مبرر مشروع‪ .‬لكن الغياب المتكرر عن المدرسة يمثل جريمة خطيرة‬ ‫تستوجب تحر ًكا سريعًا من المدرسة وأولياء األمور أو من هم مسؤولون عن الطالب‪ .‬ويجب إبالغ جميع حاالت التغيب عن المدرسة‬ ‫ألولياء األمور أو األوصياء‪.‬‬ ‫إخطار البحث عن األطفال المحتاجين للتربية الخاصة‬ ‫ستنفذ ‪ LCPS‬استراتيجيات دائمة ومتواصلة لتحديد وتعقب‪ ،‬وتقييم األطفال الذين يعيشون ضمن نطاق اختصاصها‪ ،‬والذين تتراوح أعمارهم‬ ‫من الوالدة حتى ‪ 21‬سنة‪ ،‬ويحتاجون إلى خدمات التعليم الخاص والخدمات المرتبطة على النحو الوارد في القانون رقم ‪.8VAC20-81-50‬‬ ‫كثيرا مثل األطفال المهاجرين‬ ‫ستتركز االستراتيجيات على التعامل مع األطفال الذين‪ :‬يعيشون في منازل عادية‪ ،‬واألطفال الذين ينتقلون‬ ‫ً‬ ‫والمشردين واألطفال تحت وصاية الدولة؛ والذين يلتحقون بالمدارس الخاصة‪ ،‬بما في ذلك األطفال الذين يتلقون التعليم في المنزل أو يتلقون‬ ‫سا خصوصية في المنزل؛ واألطفال المشتبه بإصابتهم بإعاقات ويحتاجون إلى التعليم الخاص‪ ،‬حتى لو كانوا ينتقلون من صف دراسي إلى‬ ‫درو ً‬ ‫آخر؛ واألطفال تحت سن ‪ 18‬عا ًما المشتبه بإصابتهم بإعاقات ويحتاجون إلى التعليم الخاص والخدمات المرتبطة‪ ،‬والذين يتم احتجازهم في سجن‬ ‫إقليمي أو محلي في مقاطعة ‪ Loudoun‬لمدة ‪ 10‬أيام أو أكثر‪.‬‬ ‫يتعين على ‪ LCPS‬تحديد موقع وتقييم األطفال ذوي اإلعاقات الذين سجّلهم أولياء أمورهم في المدارس الخاصة‪ ،،‬بما في ذلك المدارس الدينية‪،‬‬ ‫واالبتدائية‪ ،‬والثانوية‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ستُصمم استراتيجيات لتحديد األطفال الذين سجّلهم أولياء أمورهم في مدارس خاصة بعد التشاور مع ممثلي هذه المدارس‪.‬‬ ‫ستضمن هذه الجهود الحصول على إحصاء دقيق لهؤالء األطفال‪.‬‬ ‫ال يجوز احتساب تكلفة تنفيذ متطلبات البحث عن األطفال‪ ،‬بما في ذلك التقييم الفردي‪ ،‬عند تحديد ما إذا كانت الوكالة التعليمية المحلية‬ ‫قد أوفت بالتزاماتها في حساب نفقاتها وفقًا للوائح الفيدرالية ولوائح الوالية التي تحكم التعليم الخاص‪.‬‬ ‫إذا كان موقع إدارة المدرسة الخاصة التي يلتحق بها الطفل يقع داخل مقاطعة ‪ Loudoun‬وكان الطفل يعيش خارج المقاطعة‪،‬‬ ‫فستكون مدارس ‪ LCPS‬مسؤولة عن أنشطة البحث عن األطفال‪.‬‬ ‫ستتشاور مدارس ‪ LCPS‬مع الممثلين المعنيين باألطفال ذوي اإلعاقة الملتحقين بالمدارس الخاصة وكذلك الذين يتلقون التعليم في‬ ‫سا في المنزل‪ ،‬وممثلي أولياء أمور األطفال ذوي اإلعاقة الذين سجّلهم أولياء أمورهم في مدارس خاصة‪،‬‬ ‫المنزل أو يتلقون درو ً‬ ‫بشأن كيفية تنفيذ أنشطة البحث عن األطفال وتقييمهم‪.‬‬

‫يُسمح بتقديم اإلحاالت كتابيًا أو إلكترونيًا أو شفهيًا لمدير المدرسة أو من ينوب عنه‪ ،‬سواء في المدرسة التي يدرس بها الطفل‪ ،‬أو في حال تسجيله‬ ‫ألول مرة‪ ،‬في المدرسة الواقعة ضمن نطاق سكن ولي األمر‪ .‬يمكن استالم اإلحاالت من أي جهة‪ ،‬بما في ذلك أولياء األمور‪ ،‬وموظفو المدرسة‪،‬‬ ‫والفريق المدرسي‪ ،‬واإلدارة التعليمية في والية ‪ ،Virginia‬وأي وكالة حكومية أخرى‪ ،‬أو أي أفراد آخرين‪ ،‬بشأن األطفال المقيمين في مقاطعة‬ ‫‪ Loudoun‬أو الملتحقين بمدرسة خاصة تقع ضمن حدود المقاطعة‪ .‬بمجرد استالم اإلحالة‪ ،‬يحرص المدير أو من ينوب عنه على توثيقها في‬ ‫استمارة إحالة تشمل اسم الطفل‪ ،‬وسبب اإلحالة‪ ،‬والجهود المبذولة لمعالجة المخاوف‪ ،‬وتاريخ استالم اإلحالة‪ ،‬واسم الشخص أو الوكالة التي‬ ‫قدمت اإلحالة‪ ،‬واسم أولياء األمور‪ ،‬ومعلومات االتصال بأولياء األمور‪.‬‬ ‫وفي أثناء تقييم أداء الطفل‪ ،‬يمكن للفريق استخدام أسلوب يعتمد على كيفية استجابة الطفل لتدخالت تعليمية مدروسة تستند إلى أبحاث علمية‪،‬‬ ‫أو استخدام طرق بديلة قائمة على األدلة‪ .‬لذلك‪ ،‬يجب على الفريق التأكد من توثيق هذه التدخالت‪ ،‬وأنها ال تؤدي إلى تأخير غير مبرر في تقييم‬ ‫الطفل المشتبه في إصابته بإعاقة للحصول على خدمات التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة‪ .‬إذا لم يُحرز الطفل تقدما ً كافيا ً بعد فترة مناسبة من‬ ‫تنفيذ التدخالت‪ ،‬فعلى الفريق إحالة الطفل إلى مسؤول التعليم الخاص أو من ينوب عنه إلجراء تقييم لتحديد ما إذا كان الطفل بحاجة إلى خدمات‬ ‫التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة‪ .‬وستُرسل إحاالت الفريق إلجراء تقييم التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة إلى مسؤول التعليم الخاص‬ ‫أو من ينوب عنه في غضون ثالثة أيام من اتخاذ القرار‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫في غضون ‪ 10‬أيام عمل من استالم اإلحالة‪ ،‬سيراجعها فريق عمل المدرسة الذي يضم المصدر المحيل‪ ،‬إذا كان هذا مناسبًا‪ ،‬والمدير‬ ‫وعضوا واحدًا على دراية بالتدخالت البديلة واإلجراءات المطلوبة‬ ‫صا واحدًا على األقل‪،‬‬ ‫أو من ينوب عنه‪ ،‬ومعل ًما واحدًا على األقل‪ ،‬ومخت ً‬ ‫ً‬ ‫للوصول إلى البرامج والخدمات المتاحة للمساعدة على تلبية احتياجات األطفال التعليمية‪ .‬ويجوز ضم خبراء إضافيين حسب االقتضاء واستنا ًدا‬ ‫إلى سبب اإلحالة‪ .‬سيراجع فريق عمل المدرسة سبب اإلحالة ويراجع سجل الطفل وأي أدلة أو بيانات أداء أخرى سيتم استخدامها لتقديم توصيات‬ ‫ً‬ ‫مقبوال؛ أو؛‬ ‫بشأن االحتياجات التعليمية و‪/‬أو السلوكية‪ .‬وقد يقرر الفريق‪ )1( :‬أن الطفل ال يحتاج إلى تقييم للتعليم الخاص ألنه يحقق أدا ًء‬ ‫أو (‪ )2‬التوصية بتطبيق تدخالت محددة مع تعيين تواريخ مراجعة لها؛ أو (‪ )3‬إحالة الطفل إلجراء تقييم للتعليم الخاص‪ .‬وسجري توثيق كل‬ ‫قرارات هذا الفريق كتابيًا وستتضمن المعلومات التي استند إليها القرار‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬سيجري االحتفاظ بهذه الوثائق في السجل الدراسي‬ ‫للطالب‪.‬‬ ‫إذا قرر الفريق عدم إحالة الطالب إلجراء تقييم التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة‪ ،‬فسيقدَّم إخطار كتابي سابق إلى أولياء األمور يوضح رفض‬ ‫طلب إجراء تقييم التعليم الخاص‪ ،‬وأسباب هذا القرار‪ ،‬ووصف الخيارات األخرى التي نظر فيها الفريق وأسباب عدم قبولها‪ ،‬ووصف المعلومات‬ ‫التقييمية (كل إجراء تقييمي‪ ،‬أو اختبار‪ ،‬أو سجل‪ ،‬أو تقرير) المستخدمة في اتخاذ القرار وأي عوامل أخرى كانت ذات صلة بقرار الفريق‪ ،‬فضالً‬ ‫عن توضيح حق أولياء األمور في الطعن في القرار من خالل إجراءات جلسات االستماع القانونية‪ .‬وسحصل أولياء األمور على نسخة من‬ ‫الضمانات اإلجرائية‪.‬‬

‫في حال إرسال اإلحالة إلى مسؤول التعليم الخاص أو من ينوب عنه في غضون ثالثة أيام عمل‪ ،‬فسيبدأ مسؤول التعليم الخاص أو من ينوب عنه‬ ‫عملية تحديد األهلية إلجراء التقييم‪ ،‬وسيرسل اإلحالة إلى فريق عمل المدرسة لمراجعتها وسيستجيب للطلب أو يرفضه‪ .‬وإذا ُقدمَّ اإلحالة أولياء‬ ‫أمور الطفل‪ ،‬فسيجري إخطارهم بالقرار‪ .‬وفي حال رفض الطلب‪ ،‬سيُقدم إخطار كتابي مسبق إلى أولياء األمور على النحو الذي سبق توضيحه‬ ‫وعلى النحو المطلوب وفق المادة ‪ 8VAC 20-81-170‬من قانون ‪ Virginia‬اإلداري‪.‬‬ ‫التعليقات والشكاوى‬ ‫توفر السياسة ‪" ،8070‬التعليقات والشكاوى المكتوبة"‪ ،‬عملية تتيح ألولياء األمور والطالب تقديم الملحوظات‪ ،‬والتعليقات‪ ،‬واالقتراحات‪.‬‬ ‫ويجب على أولياء األمور‪/‬األوصياء والطالب ممن يحتفظون بشكاوى محاولة حل مخاوفهم أوالً مع الموظفين في مدرسة الطفل‪ ،‬بد ًءا من المعلم‪،‬‬ ‫أو مساعد مدير المدرسة‪ ،‬أو مدير المدرسة حسب االقتضاء‪ .‬نموذج التعليقات والشكاوى متوفر على موقع ‪ .LCPS‬ويمكن الحصول على‬ ‫النماذج الورقية من كل مدرسة على حدة‪ .‬يُحظر تما ًما االنتقام من أولياء األمور‪/‬األوصياء والطالب الذين يقدمون شكاوى أو يشاركون في‬ ‫اإلجراءات ذات الصلة‪.‬‬ ‫الحفالت الراقصة‬ ‫ُ‬ ‫سا لتعود بالفائدة واالستمتاع على طالب المدرسة والضيوف‪،‬‬ ‫أسا‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫خ‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫للمدرسة‪،‬‬ ‫الالمنهجي‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ء‬ ‫جز‬ ‫الراقصة‬ ‫تمثل الحفالت‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫على النحو الذي تقره إدارة المدرسة‪ .‬وتخضع سلوكيات الطالب في الحفالت الراقصة للقواعد الطالبية نفسها التي تنطبق في كل األوقات‬ ‫األخرى التي يكون فيها الطالب تحت إشراف المدرسة‪ .‬وتشمل هذه القواعد السياسات المتعلقة بالمالبس؛ وحيازة المخدرات‪ ،‬أو الكحوليات‪،‬‬ ‫أو التبغ أو تعاطيه؛ والعنف‪ .‬ويُحظر الرقص الفاحش أو المثير‪ .‬ويمكن لعدم امتثال الطالب أو الضيف لهذه القواعد أن يؤدي إلى الطرد من‬ ‫الفاعلية أو االستبعاد من الحفالت الراقصة المدرسية المستقبلية‪ ،‬وقد يؤدي إلى اتخاذ إجراءات تأديبية إضافية‪ ،‬بما في ذلك الطرد من المدرسة‪.‬‬ ‫أغطية الوجه‬ ‫خالل حاالت الطوارئ الصحية‪ ،‬يمكن للطالب اختيار ارتداء غطاء وجه في فترات الدراسة أو األنشطة المتعلقة بالمدرسة أو عندما يكونون‬ ‫داخل ممتلكات المدرسة‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫الرحالت الميدانية ‪ -‬الدولية‬ ‫سع من خبراتهم‬ ‫يُعد السفر خارج الواليات المتجاورة‪ ،‬بالتوازي مع العملية التعليمية‪ ،‬تجربة تعليمية ممتازة لطالب المرحلة الثانوية‪ ،‬إذ يُثري ويو ّ‬ ‫صا تعزز دراستهم في مختلف التخصصات‪ .‬وتُعد الرحالت الدولية أنشطة ترعاها المدرسة مع تطبيق كل القواعد والمعايير‬ ‫الصفية ويوفر فر ً‬ ‫المعنية بسلوك الطالب‪.‬‬ ‫لن تٌخصص أي أموال من مجلس إدارة المدارس أو المدرسة لتمويل الرحالت أو تعويض األفراد عن الخسائر المالية الناجمة عن إلغاء الرحلة‪،‬‬ ‫أو تعديلها‪ ،‬أو فقدان المال أو الممتلكات في أثناء الرحلة‪ .‬ويملك المدير المعلم‪/‬المنسق السلطة لتغيير مسار الرحلة أو إلغائها ووضع إجراءات‬ ‫غير مشمولة في اإلرشادات اإلدارية حسب ما يرونه الز ًما أو ال مفر منه‪.‬‬ ‫ال يحق للطالب الذين تخرجوا في المدرسة الثانوية المشاركة في الرحالت الميدانية الدولية بصفتهم طالبًا في مدارس ‪.LCPS‬‬ ‫ويملك مدير كل طالب سلطة رفض األهلية للمشاركة في الرحلة الميدانية الدولية‪.‬‬ ‫حق الطالب في الكالم والتعبير‬ ‫وفقًا للسياسة رقم ‪ 8273‬الخاصة بحرية التعبير والكالم للطالب‪ ،‬يحق للطالب ممارسة حرية التعبير والكالم خالل أوقات التعليم وغير التعليم‪،‬‬ ‫سواء داخل الفصول الدراسية أو خارجها‪ ،‬أو في أي أماكن تُجرى فيها العملية التعليمية‪ .‬تشمل حرية التعبير هذه التواصل الشفهي والكتابي‪،‬‬ ‫ودعوة الطالب إلى قضايا اجتماعية أو سياسية‪ ،‬والتعبير باستخدام صيغ متعددة مثل المنشورات‪ ،‬أو المالبس‪ ،‬أو من خالل الوسائط‬ ‫اإللكترونية‪/‬الرقمية‪/‬أو وسائل التواصل االجتماعي‪.‬‬ ‫هذا الحق ال يشمل الكالم أو أي سلوك تعبيري آخر ينتهك سياسة ‪ 8210‬الخاصة بمقدمة االنضباط الطالبي‪ ،‬و‪/‬أو الذي يؤدي أو من المحتمل‬ ‫أن يؤدي إلى اضطراب كبير أو تدخل فعلي في وقت الحصص الدراسية‪ ،‬أو األنشطة المدرسية‪ ،‬أو انتهاك حقوق اآلخرين‪.‬‬ ‫يُسمح للطالب بتنظيم تظاهرات (مثل مغادرة الصف) طالما أنها ال تتسبب أو من المحتمل أن تتسبب في تعطيل كبير للتعليم أو األنشطة المدرسية‪،‬‬ ‫تمس بحقوق اآلخرين‪ .‬يُشترط على الطالب المشاركين في أي تظاهرة أن يتصرفوا بسلمية ونظام وف ًقا لالئحة رقم لالئحة رقم ‪8273-REG‬‬ ‫أو ّ‬ ‫المتعلقة بالمظاهرات الطالبية‪ ،‬ووف ًقا لوثيقة "حقوق ومسؤوليات الطالب والعائالت" ومدونة سلوك الطالب (‪ )SR&R‬الخاصة بمدارس ‪.LCPS‬‬ ‫متطلبات التخرج ‪ -‬اإلخطار‬ ‫يحدد مجلس التعليم في والية ‪ Virginia‬متطلبات التخرج للطالب الذين التحقوا بالصف التاسع للمرة األولى في عام ‪ 2019-2018‬وما بعده‬ ‫في لوائح مجلس والية ‪ Virginia‬للتعليم في القسم ‪ .8VAC20-131-51‬ويوجد كثير من الشهادات التي تقرها اإلدارة التعليمية في والية‬ ‫‪ Virginia‬والتي تشمل الدبلومة المتقدمة‪ ،‬والدبلومة العادية‪ ،‬والدبلومة التطبيقية‪ ،‬إضافة إلى شهادات أخرى‪ .‬يمكن العثور على معلومات حول‬ ‫االعتمادات القياسية والمؤكدة بجانب المتطلبات اإلضافية للتخرج على الموقع اإللكتروني لإلدارة التعليمية في والية ‪.Virginia‬‬ ‫قانون ‪ McKinney-Vento‬لمساعدة المشردين‬

‫يحدد قانون ‪ McKinney-Vento‬لمساعدة المشردين‪ ،‬البند الفرعي السابع‪-‬ب‪ ،‬الذي أعيد التصديق عليه بموجب الباب التاسع‪ ،‬الجزء أ‪،‬‬ ‫من قانون "كل طالب ناجح" لعام ‪ ،2015‬الطالب الذين يستوفون شروط الحصول على الخدمات والذين ال يجدون سكن ثابت‪ ،‬ودائم‪ ،‬ومناسب‬ ‫خالل الليل‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫األطفال والشباب الذين يشاركون السكن مع أشخاص آخرين بسبب فقدان سكنهم‪ ،‬أو صعوبات اقتصادية‪ ،‬أو سبب مشابه؛‬ ‫أو الذين يعيشون في ال ُّنزل‪ ،‬أو الفنادق‪ ،‬أو مواقع مقطورات التخييم‪ ،‬أو المخيمات بسبب نقص البدائل السكنية؛ أو الذين يعيشون‬ ‫في مالجئ الطوارئ أو االنتقالية؛ أو الذين يُتركون في المستشفيات‪.‬‬ ‫األطفال والشباب الذين تكون إقامتهم الليلية األساسية في مكان عام أو خاص غير مصمم ليكون مكان نوم دائم للبشر أو غير‬ ‫ُمستخدم عادة لهذا الغرض‪.‬‬ ‫مبان مهجورة‪ ،‬أو مساكن دون المعايير‪ ،‬أو محطات‬ ‫أو‬ ‫عامة‪،‬‬ ‫أماكن‬ ‫أو‬ ‫منتزهات‪،‬‬ ‫أو‬ ‫سيارات‪،‬‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫األطفال والشباب الذين‬ ‫ٍ‬ ‫الحافالت‪ ،‬أو القطارات‪ ،‬أو أماكن مشابهة‪.‬‬ ‫األطفال المهاجرون الذين ينطبق عليهم تعريف المشردين وفق هذا البند الفرعي ألنهم يعيشون في الظروف المذكورة أعاله‪.‬‬ ‫الطالب في سن الدراسة الذين ال يعيشون تحت الحضانة الفعلية ألحد الوالدين أو الوصي القانوني‪ ،‬ويقيمون في أي من الحاالت‬ ‫المذكورة أعاله‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫ستدعم مدارس ‪ LCPS‬حقوق الطالب الموصوفين في قانون ‪ McKinney-Vento‬وفق القانون الفيدرالي وقانون الوالية‪.‬‬ ‫تتوفر معلومات االتصال والموارد اإلضافية على صفحة ‪ McKinney-Vento‬على الموقع اإللكتروني ‪.‬‬ ‫الطالب من العائالت العسكرية‬ ‫تُلزم المادة ‪ 22.1-287.04‬من قانون والية ‪ Virginia‬اإلدارات المدرسية بإجراء استطالع سنوي ألولياء أمور الطالب لتحديد ما إذا كانوا‬ ‫"من عائالت القوات النظامية"‪ .‬ويجري إبالغ اإلدارة التعليمية في والية ‪ Virginia‬ووزارة التعليم األمريكية بالبيانات المجموعة إلى عدة مرات‬ ‫في السنة بصيغة مجمعة وغير مح ّدِّدة للهوية‪ ،‬وذلك ألغراض التأهل للحصول على مصادر تمويل وتلقي الخدمات التي تلبي احتياجات الطالب من‬ ‫عائالت القوات النظامية المقيمين في ‪ .Virginia‬ويجب على أولياء األمور الرد على هذا السؤال في ‪ ParentVUE‬واختيار أحد الخيارات اآلتية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫الطالب ليس من عائلة عسكرية (هذا هو الرد االفتراضي)‪.‬‬ ‫الخدمة الفاعلة؛ الطالب معال من أحد أفراد القوات الفاعلة (الجيش‪ ،‬أو البحرية‪ ،‬أو القوات الجوية‪ ،‬أو مشاة البحرية‪،‬‬ ‫أو خفر السواحل‪ ،‬أو قوات الفضاء‪ ،‬أو اإلدارة الجوية‪ ،‬أو هيئة فيلق خدمات الصحة العامة بالواليات المتحدة)‪.‬‬ ‫االحتياط؛ الطالب معال من أحد أفراد قوات االحتياط (الجيش‪ ،‬أو البحرية‪ ،‬أو القوات الجوية‪ ،‬أو مشاة البحرية‪ ،‬أو خفر السواحل)‪.‬‬ ‫الحرس الوطني‪ ،‬قوات فاعلة أو احتياط؛ الطالب معال من أحد أفراد الحرس الوطني (وليس معا ً‬ ‫ال من أحد أفراد القوات المسلحة األمريكية)‪.‬‬

‫البيانات ال ُمجمعة من تحديد الطالب من عائالت القوات النظامية ال تمثل سجالً عا ًما بموجب ما هو منصوص عليه في المادة ‪2.2-3701‬‬ ‫من قانون والية ‪ .Virginia‬وال يجوز ألي شخص الكشف عن هذه البيانات إال وفق ما هو مسموح به بموجب أحكام قانون الخصوصية‬ ‫والحقوق التعليمية لألسرة (‪ )20 U.S.C. §1232g‬واللوائح ذات الصلة‪ .‬وال يجوز استخدام أي من هذه البيانات ألغراض التحصيل‬ ‫الدراسي للطالب‪ ،‬أو معايير االعتماد‪ ،‬أو مؤشرات تطور الطالب‪ ،‬أو بطاقة تقرير األداء المدرسي‪ ،‬أو أي نظام تقييم مدرسي آخر‪.‬‬ ‫اإلفصاح عن المعلومات إلى موظفي التجنيد العسكري‬ ‫وفق قانون "كل طالب ناجح" وقانون "تفويض الدفاع الوطني"‪ ،‬يجب على المدارس‪ ،‬بنا ًء على طلب قدمه موظفو التجنيد العسكري أو مؤسسة‬ ‫تعليم عا ٍل‪ ،‬توفير إمكانية الوصول إلى أسماء طالب المدارس الثانوية‪ ،‬وعناوينهم‪ ،‬وأرقام هواتفهم؛ ومع ذلك‪ ،‬يمكن للطالب أو ولي أمر‪/‬الوصي‬ ‫على الطالب تقديم طلب بعدم اإلفصاح عن معلومات الطالب من دون موافقة كتابية سابقة من ولي األمر‪ .‬ويمكن ألولياء األمور‪/‬األوصياء‬ ‫اختيار إلغاء االشتراك عبر ‪.ParentVue‬‬ ‫دقيقة من الصمت‬ ‫بموجب المادة ‪ 22.1-203‬من قانون ‪ ،Virginia‬تُلزم والية ‪ Virginia‬كل مدرسة بتوفير وقت لدقيقة من الصمت خالل اليوم الدراسي‪.‬‬ ‫ويجب على الطالب عدم إزعاج اآلخرين أو تشتيت انتباههم في أثناء دقيقة الصمت هذه‪.‬‬ ‫ال َمركبات ومواقف السيارات‬ ‫استخدام الطالب ال َمركبات للتنقل من المدرسة أو األنشطة التي ترعاها المدرسة وإليها هو أمر اختياري‪ ،‬وال يشجعه مجلس إدارة المدارس‪،‬‬ ‫ويكون مسؤولية أولياء أمور‪/‬األوصياء والطالب‪ .‬وتتوفر مواقف للمركبات في المدارس الثانوية للطالب الذين يضطرون إلى قيادة مركبة‬ ‫ً‬ ‫امتيازا يجب أن يمنحه المدير أو من ينوب عنه‪ ،‬وقد يُلغى هذا‬ ‫للقدوم إلى المدرسة‪ .‬ويُعد الحصول على مكان في موقف مركبات المدرسة‬ ‫االمتياز في حال عدم امتثال الطالب للقواعد واللوائح التي تحكم امتيازات موقف ال َمركبات‪ .‬يجب أن يكون لدى الطالب رخصة قيادة سارية‬ ‫ليتمكنوا من إيقاف المركبة على ممتلكات المدرسة‪ .‬ويجب عليهم تقديم طلب إلى المدير للحصول على تصريح إيقاف المركبة على أرض‬ ‫المدرسة‪ .‬يجب تصديق ولي األمر‪/‬الوصي على الطلب‪ .‬ويجب تسجيل أي مركبة قد يقودها الطالب إلى المدرسة في المدرسة وتضمينها في‬ ‫الطلب‪ .‬وأي مركبة آلية على ممتلكات المدرسة ال يمكن تأكيد سجلها‪ ،‬تكون معرضة للقطر خارج المبنى‪ .‬تُح َ‬ ‫ظر المركبات اآللية غير‬ ‫المرخصة‪ ،‬بما في ذلك الدراجات البخارية والنارية الصغيرة والسكوترات‪ ،‬من وقوفها على أرض المدرسة في كل األوقات‪ .‬وال يمكن التنازل‬ ‫عن تصاريح إيقاف المركبات‪( .‬يرجى االطالع على السياسة رقم ‪ ،8060‬المواقف‪ ،‬للعثور على مزيد من المعلومات‪).‬‬

‫‪32‬‬

‫لن يكون مجلس إدارة المدارس مسؤوالً عن أي مساءلة أو ضرر مادي يتعلق بالمركبات الخاصة في أثناء وجودها داخل ممتلكات المدرسة‬ ‫أو خارجها‪ ،‬ولن يتحمل بشأن هذا األمر أي التزام قانوني ولن يقدم أي تغطية تأمينية‪.‬‬ ‫نظام الدعم متعدد المستويات (‪)MTSS‬‬ ‫يُعد نظام الدعم متعدد المستويات (‪ )MTSS‬إطار عمل متكامالً قائ ًما على األدلة‪ ،‬ويتكون من ممارسات وتدخالت تهدف إلى دعم احتياجات‬ ‫جميع الطالب‪ .‬إذ يتناول هذا النهج الشامل االحتياجات األكاديمية‪ ،‬والسلوكية‪ ،‬والعاطفية االجتماعية من خالل اتباع منهجيات االستجابة للتدخل‬ ‫(‪ ،)RTI‬والتدخالت والدعم للسلوك اإليجابي (‪ ،)PBIS‬والتعلم العاطفي االجتماعي (‪/)SEL‬الصحة النفسية الدراسية‪.‬‬ ‫يشجع إطار عمل نظام (‪ ) MTSS‬المدارس على تنفيذ إستراتيجيات الوقاية وتقديم خدمات التدخل المبكر لمعالجة صعوبات طالبها األكاديمية‬ ‫والعاطفية االجتماعية و‪/‬أو السلوكية‪ .‬فمن خالل إجراء المحادثات المعنيَّة بحل المشكالت واستخدام مصادر بيانات متعددة التخاذ القرارات‪،‬‬ ‫يمكن للفرق المدرسية تحديد ماهية الدعم الالزم لنجاح الطالب‪ .‬إذ يعالج إطار عمل نظام (‪ )MTSS‬احتياجات الطالب على ثالثة مستويات‪،‬‬ ‫يشمل كل مستوى منها إستراتيجيات وتدخالت تعليمية‪ .‬ففي المستوى األول‪ ،‬يتم توفير بيئات تعليمية عالية الجودة وإستراتيجيات تعليمية تناسب‬ ‫جميع الطالب في جميع البيئات‪ .‬في المستوى الثاني‪ ،‬تُقدم التدخالت للطالب الذين يحتاجون إلى الوجود داخل هياكل ومجموعات صغيرة أكثر‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫تركيزا‬ ‫وتكرارا‪ .‬في المستوى الثالث‪ ،‬تُقدم التدخالت للطالب الذين يحتاجون إلى التواجد داخل هياكل تستهدف بصورة أكثر‬ ‫تركيزا‪ ،‬واستهدافًا‪،‬‬ ‫ً‬ ‫الصعوبات الفردية‪.‬‬ ‫إرشادات إلغاء االشتراك في األنشطة‬ ‫النشرات اإلعالمية والصور الفوتوغرافية‬ ‫يجوز تصوير الطالب أو تسجيل مقاطع فيديو لهم من حين آلخر خالل مشاركتهم في أنشطة المدرسة‪ .‬يمكن استخدام هذه الصور‪/‬مقاطع الفيديو‬ ‫لتزويد الجمهور بالمعلومات المتعلقة ببرامج مدارس ‪ LCPS‬وأنشطتها‪ .‬ويمكن عرض الصور ومقاطع الفيديو في منشورات وعروض متنوعة‬ ‫لنظام المدرسة؛ على سبيل المثال‪ ،‬في الصحف ووسائل اإلعالم المطبوعة األخرى‪ ،‬وعلى التلفزيون‪ ،‬وفيما يتعلق بمعلومات نظام المدرسة‬ ‫على شبكة اإلنترنت‪.‬‬ ‫يمكن ألولياء األمور‪/‬األوصياء اختيار عدم التقاط الصور أو تسجيل مقاطع الفيديو لطفلهم واستخدامها في منشورات وسائل اإلعالم الخاصة‬ ‫بمدارس ‪ .LCPS‬يمكن ألولياء األمور طلب عدم استخدام صور أو مقاطع فيديو فردية في صور المدرسة أو الفصل‪ ،‬أو ألبوم ذكريات‬ ‫المدرسة أو في صور الفرق‪ ،‬أو باعتبارها جز ًءا ضمن منشورات وسائل اإلعالم الخاصة بمدرسة طفلهم‪.‬‬ ‫يمكن ألولياء‪/‬األوصياء تحديد خيارات إلغاء االشتراك عبر منصة ‪ ParentVUE‬أو من خالل إرسال النموذج الورقي المرفق في بداية‬ ‫هذا المستند إلى إدارة مدرسة الطالب‪.‬‬ ‫إلغاء االشتراك من معلومات االستطالع‬ ‫يتطلب إجراء تعديل حماية حقوق التالميذ )‪ (20 U.S.C. §1232h) (PPRA‬أن تُخطر مدارس ‪ LCPS‬أولياء األمور أو األوصياء باألمر‬ ‫للحصول على موافقتهم أو السماح ألولياء األمور‪/‬األوصياء بإلغاء مشاركة طفلهم في أنشطة مدرسية محددة‪ .‬وتشمل هذه األنشطة استطالعات‬ ‫الطالب‪ ،‬أو التحليالت‪ ،‬أو التقييمات المتعلقة بواحدة أو أكثر من المجاالت الثمانية التالية‪:‬‬

‫‪33‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬

‫االنتماءات أو المعتقدات السياسية للطالب أو ولي (أولياء) أمره؛‬ ‫الصحة العقلية أو المخاوف النفسية لدى الطالب أو عائلته؛‬ ‫السلوك والتوجهات الجنسية؛‬ ‫المجرم للذات‪ ،‬أو المهين؛‬ ‫السلوك غير القانوني‪ ،‬أو المعادي للمجتمع‪ ،‬أو‬ ‫ّ‬ ‫التقييمات النقدية لآلخرين ممن يملكون عالقات عائلية وثيقة مع المستجيبين؛‬ ‫العالقات الخاصة والمعترف بها قانو ًنا؛ مثل العالقات مع المحامين‪ ،‬أو األطباء‪ ،‬أو الوزراء؛‬ ‫الممارسات‪ ،‬أو االنتماءات‪ ،‬أو المعتقدات الدينية للطالب أو أولياء األمور؛‬ ‫الدخل‪ ،‬باستثناء ما يقتضيه القانون‪ ،‬لتحديد أهلية االنضمام في البرنامج‪.‬‬

‫وينطبق هذا المتطلب على جمع معلومات الطالب‪ ،‬أو اإلفصاح عنها‪ ،‬أو استخدامها ألغراض التسويق ("االستطالعات التسويقية") وإجراء‬ ‫بعض الفحوصات واالختبارات البدنية‪.‬‬ ‫سيحصل أولياء األمور واألوصياء أ َيضًا على الفرصة لمراجعة االستطالعات‪ُ .‬تُجرى االستطالعات عادة ً خالل الفترة من فبراير إلى أبريل‪.‬‬ ‫وفقًا لسياسة االستبيانات واالستطالعات الموجهة للطالب ‪ ،8540‬يُخطر أولياء األمور قبل ‪ 30‬يو ًما على األقل من إجراء االستطالع ويحصلون على‬ ‫رابط نموذج إلغاء االشتراك‪.‬‬ ‫التدخالت والدعم للسلوك اإليجابي (‪)PBIS‬‬ ‫تُطبق مدارس ‪ LCPS‬مبادئ التدخالت والدعم للسلوك اإليجابي )‪ ،(PBIS‬وهو إطار سلوكي متعدد المستويات قائم على األدلة ويهدف إلى تعزيز‬ ‫النجاح االجتماعي‪ ،‬والسلوكي‪ ،‬واألكاديمي لجميع الطالب‪ .‬فعند تنفيذه بفعالية‪ ،‬من شأن نظام ‪ PBIS‬أن يُحسن من مناخ المدرسة‪ ،‬ويعزز العالقات‪،‬‬ ‫ويزيد من شيوع السلوكيات اإليجابية والتحصيل األكاديمي‪ ،‬كما يقلل من اإلحاالت المكتبية واإليقافات‪ ،‬ويُحسن من رفاهية المدرسين‪.‬‬ ‫يؤكد نظام ‪ PBIS‬على أربعة عناصر متكاملة‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫البيانات التخاذ القرار بهدف اختيار النتائج‪ ،‬والممارسات‪ ،‬واألنظمة‪ ،‬ومراقبتها‪ ،‬وتقييمها عبر جميع المستويات الثالثة؛‬ ‫الممارسات السلوكية القائمة على األدلة لتلبية احتياجات الطالب عبر جميع المستويات الثالثة؛‬ ‫األنظمة لدعم تنفيذ إستراتيجيات المدرسة التي تشمل العمل الجماعي‪ ،‬والهيكل‪ ،‬والتدريب‪ ،‬واإلرشاد التعليمي؛‬ ‫النتائج المبنية على جمع بيانات هادفة‪ ،‬وعادلة ثقافيًا‪ ،‬ومنصبة على تحصيل الطالب و‪/‬أو التنفيذ على مستوى المدرسة واستخدامها‪.‬‬

‫تُعد مراعاة النظر في نموذج التدخل المكون من ‪ 5‬نقاط لمعالجة التفاوتات العرقية في االنضباط المدرسي (‪ ،Kent McIntosh‬وآخرون ‪)2014‬‬ ‫أمرا ضروريًا لدعم اتباع ثقافة انضباط عادل لجميع الطالب‪ .‬إذ يشمل هذا النموذج المكونات التالية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫استخدام التعليم الف َّعال في تقليل فجوة التحصيل الدراسي؛‬ ‫تطبيق نظام ‪ PBIS‬لبناء أساس وقائي؛‬ ‫جمع بيانات االنضباط المقسّمة‪ ،‬واستخدامها‪ ،‬واإلبالغ عنها؛‬ ‫تطوير السياسات مع تحمل مسؤولية تحقيق العدالة في االنضباط المدرسي؛‬ ‫تعليم بشأن اإلجراءات المحددة المحايدة للنقاط الحرجة في اتخاذ القرارات‪.‬‬

‫عهد الوالء‬ ‫تتطلب المادة ‪ 22.1-202‬من قانون والية ‪ Virginia‬إلقاء عهد الوالء يوميًا‪ .‬إذ ينص القانون على أنه ال يجوز إجبار أي طالب على إلقاء‬ ‫العهد في حال اعترض الطالب أو ولي األمر‪/‬الوصي على أسس دينية‪ ،‬أو فلسفية‪ ،‬أو غيرها بشأن مشاركة الطالب في هذه الممارسة‪ .‬وينص‬ ‫القانون على أن الطالب الذين يُعفون من إلقاء العهد يجب عليهم الوقوف أو الجلوس بهدوء في مقاعدهم في أثناء إلقاء الطالب اآلخرين للعهد‪،‬‬ ‫وعدم اإلتيان بأي تصرف يزعج اآلخرين أو يشوش عليهم‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫المنشورات‬ ‫يُسمح بتداول المنشورات الطالبية؛ مثل صفحات‪/‬المواقع اإللكترونية‪ ،‬والكتيبات‪ ،‬والنشرات‪ ،‬ومقاطع الفيديو‪ ،‬والصحف‪ ،‬والمجالت األدبية‪،‬‬ ‫والكتب السنوية‪ ،‬على مستوى مناسب لهيئة الطالب‪ ،‬وتخدم غرضًا منهجيًا أو تربويًا‪ .‬وذلك على أن يوافق مدير المدرسة على جميع المنشورات‪.‬‬ ‫يُرجى الرجوع إلى السياسة ‪ ،8360‬المنشورات المدرسية – الرقمية و‪/‬أو المطبوعة‪.‬‬ ‫يجب على فريق التحرير والمستشار األكاديمي لكل منشور معتمد وضع سياسة تحريرية تشجع على الصحافة المسؤولة وتوفرها‪،‬‬ ‫ويجب أن تنال موافقة مدير المدرسة عليها‪.‬‬ ‫تحظر هذه السياسة نشر المواد لكونها‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ال تمثل عمالً أصليًا أو يخالف حقوق الطبع والنشر أو براءات االختراع أو ينتهكها؛‬ ‫غير مناسبة للمستوى التعليمي لجموع الطالب؛‬ ‫تسببت‪ ،‬أو تتسبب‪ ،‬أو من المنطقي أن تتسبب في تعطيل كبير أو تدخل في نشاط المدرسة؛‬ ‫تدعو إلى ممارسات من شأنها تعريض صحة الطالب أو سالمتهم للخطر؛‬ ‫تدعو إلى انتهاك أي قانون فيدرالي‪ ،‬أو حكومي‪ ،‬أو محلي‪ ،‬أو سياسات المدرسة‪ ،‬أو القواعد أو اللوائح الرسمية‪ ،‬أو تُعد عمالً إجراميًا‬ ‫بحد ذاتها؛‬ ‫تميل إلى تشويه ذكرى لشخص متوفى أو جوانب حياته الخاصة أو تلويث سمعة شخص على قيد الحياة أو حياته الشخصية‪ ،‬أو تعرض‬ ‫أي شخص أو مجموعة للكراهية‪ ،‬أو االزدراء‪ ،‬أو السخرية العامة‪ ،‬أو تنتهك خصوصية أي شخص؛ أو‬ ‫تُعد فاحشة وفقًا للمادة ‪ 18.2-372‬من قانون والية ‪ Virginia‬ألن‪:‬‬ ‫○ الشخص العادي‪ ،‬عند تطبيق معايير المجتمع‪ ،‬سيجد أنها في المجمل تسعى إلى إثارة االهتمامات الفاحشة؛‬ ‫○ تُعد مهينة بشكل واضح للمعايير السائدة في المجتمع البالغ ككل فيما يتعلق بما هو مناسب للطالب في الفئة العمرية‬ ‫التي سيتم نشرها لهم؛ أو‬ ‫○ في المجمل‪ ،‬ال يعوض جانب األهمية االجتماعية النافعة للطالب في هذا العمر ويفتقر إلى وجود قيمة أدبية‪ ،‬أو فنية‪،‬‬ ‫أو سياسية‪ ،‬أو علمية مهمة‪.‬‬

‫السجالت‬ ‫معلومات الدليل (إصدار مدارس ‪)LCPS‬‬ ‫تُعرف المعلومات التالية باسم "معلومات الدليل"‪ ،‬وتشمل‪ :‬اسم الطالب وعنوانه‪ ،‬واسم وعنوان الوالدين‪/‬األوصياء‪ ،‬وأرقام الهاتف‪ ،‬وعناوين البريد‬ ‫اإللكتروني أو وسائل االتصال اإللكترونية األخرى الخاصة بالوالدين‪/‬األوصياء‪ ،‬وتاريخ ومكان الميالد‪ ،‬والمشاركة في األنشطة والرياضات‬ ‫عضوا في فريق رياضي‪ ،‬وتواريخ الحضور والمستوى الدراسي‪ ،‬والجوائز‬ ‫المعترف بها رسميًا‪ ،‬والطول والوزن في حال كان الطالب‬ ‫ً‬ ‫والتكريمات التي حصل عليها‪ ،‬ورقم تعريف الطالب في القسم‪ ،‬وآخر مؤسسة تعليمية التحق بها؛ ومعلومات مشابهة أخرى‪ ،‬حسبما يسمح به‬ ‫القانون الفيدرالي وقانون الوالية واللوائح ذات الصلة‪ .‬يجوز اإلفصاح عن "معلومات الدليل" دون الحاجة إلى موافقة خطية من ولي األمر‬ ‫أو الطالب المؤهل‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬ال يجوز ألي مدرسة اإلفصاح عن عنوان الطالب أو رقم هاتفه أو بريده اإللكتروني أو عنوان ولي األمر‪/‬الوصي‪،‬‬ ‫وف ًقا لقانون حرية المعلومات في والية فرجينيا (المادة ‪ 2.2-3700‬وما يتبعها) ما لم يقدم ولي األمر أو الطالب المؤهل موافقة كتابية صريحة‪.‬‬ ‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬قد يجري اإلفصاح عن سجالت تعليمية أخرى‪ ،‬دون موافقة مسبقة‪ ،‬إلى مسؤول المدرسة في حال وجود مصلحة تعليمية‬ ‫مشروعة له في السجل‪ .‬يُرجى الرجوع إلى السياسة ‪ ،8640‬اإلفصاح عن معلومات التعريف الشخصية وغيرها من السجالت التعليمية‪،‬‬ ‫للحصول على معلومات عن معلومات الدليل‪.‬‬ ‫السجالت التعليمية للطالب‬ ‫يجري االحتفاظ بسجل تعليمي لكل طالب مسجل داخل مدارس ‪ .LCPS‬تحتوي السجالت التعليمية للطالب على األقل على معلومات الدليل‪،‬‬ ‫والدرجات‪ ،‬والسجالت الصحية وسجالت التربية البدنية‪ ،‬وسجالت االنضباط الدراسي إن وجدت‪ ،‬ونتائج االختبارات الجماعية المعيارية‪.‬‬ ‫وستكون أي تقييمات فردية خاصة (نفسية‪ ،‬أو طبية‪ ،‬أو تعليمية‪ ،‬أو تاريخ اجتماعي)‪ ،‬والسجالت الرسمية المتعلقة بالتعليم الخاص أو المادة ‪504‬‬ ‫من قانون التأهيل لعام ‪ ،1973‬والسجالت المتعلقة ببرنامج الموهوبين‪ ،‬وبرنامج ‪ ،Title I‬وبرنامج ‪ ،Head Start‬وغيرها من البرامج الخاصة‪،‬‬ ‫مشمولة في السجل التعليمي‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫يجري االحتفاظ بالسجل التعليمي للطالب في المدرسة التي يحضر بها الطالب حاليًا‪ .‬بينما تُحفظ ملفات الطالب الذين غادروا النظام في آخر‬ ‫مدرسة التحقوا بها‪ .‬يتحمل مدير المدرسة المسؤولية عن السجل التعليمي‪ .‬يُمكن حفظ جزء من ملفات بعض الطالب في المكتب المركزي‪،‬‬ ‫ويجب أن يوضح السجل التعليمي القسم الذي يحتفظ بهذه الملفات‪.‬‬ ‫ً‬ ‫سجال دائ ًما يتضمن االسم‪ ،‬والعنوان‪ ،‬ورقم الهاتف‪ ،‬والدرجات‪ ،‬وسجل‬ ‫ال تُحفظ جميع محتويات السجل التعليمي للطالب إلى األبد؛ إال أن هناك‬ ‫الحضور‪ ،‬والمواد الدراسية‪ ،‬والمستوى الدراسي‪ ،‬وسنة التخرج‪ .‬تُتلف أقسام السجالت المتعلقة بالتربية الخاصة للطالب الذين تخرجوا أو انسحبوا‬ ‫من مدارس ‪ LCPS‬بعد ‪ 30‬يونيو ‪ ،2024‬وذلك بعد سبع سنوات من تاريخ التخرج أو النقل أو االنسحاب من النظام المدرسي‪ .‬تُتلف التقييمات‬ ‫الفردية واإلجراءات المستخدمة في تقييمات التربية الخاصة بعد مرور ثالث سنوات على تنفيذ تلك التقييمات‪ .‬ال يُسمح بتداول نسخ من اإلجراءات‬ ‫المستخدمة في االختبار حتى وإن كانت تُعد جز ًءا من سجل الطالب ألنها محمية بموجب حقوق الطبع والنشر‪ .‬تتوفر جميع المعلومات المتعلقة بإدارة‬ ‫سجالت الطالب والتصرف فيها ضمن السياسة ‪ 8610‬الخاصة بسجالت الطالب والالئحة التنظيمية المرافقة ‪.8610-REG‬‬ ‫أحكام قانون الخصوصية والحقوق التعليمية لألسرة (‪)FERPA‬‬ ‫يمنح قانون الخصوصية والحقوق التعليمية لألسرة (‪ )FERPA‬أولياء األمور والطالب الذين تزيد أعمارهم عن ‪ 18‬عا ًما‬ ‫("الطالب المؤهلين") حقوقًا محددة فيما يتعلق بالسجل التعليمي للطالب‪ .‬يمكن العثور على معلومات تفصيلية بشأن تفتيش ومراجعة السجالت‬ ‫التعليمية في السياسة رقم ‪ :8630‬تفتيش ومراجعة السجالت التعليمية‪ ،‬والالئحة المصاحبة لها ‪ .8630-REG‬وهي تشمل ما يلي‪:‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫الحق في فحص السجل التعليمي للطالب ومراجعته في غضون فترة زمنية معقولة بعد أن تتلقى إدارة المدرسة طلب الوصول‪.‬‬ ‫يجب على أولياء األمور‪/‬األوصياء أو الطالب المؤهلين تقديم طلب كتابي إلى مدير المدرسة أو المسؤول المدرسي المختص يحددون فيه‬ ‫المعلومات التي يرغبون في فحصها‪ .‬إذ سيعمل المدير‪ ،‬أو من ينوب عنه‪ ،‬أو المسؤول اإلداري في المكتب المركزي على ترتيب‬ ‫إجراءات الوصول وإبالغ ولي األمر أو الطالب المؤهل بالوقت والمكان المناسبين لفحص المعلومات‪ .‬يرجى زيارة صفحة‬ ‫طلب سجالت الطالب الحاليين‪ ،‬على موقع ‪ LCPS‬اإللكتروني للحصول على النموذج الخاص بتقديم طلب بموجب قانون ‪.FERPA‬‬ ‫يُرجى العلم بأن المدرسة غير ملزمة بتقديم معلومات غير موجودة أو إنشاء سجالت تعليمية استجابةً لطلب أولياء األمور‪.‬‬ ‫الحق في طلب تعديل المعلومات الواردة في السجل التعليمي للطالب إذا كان ولي األمر‪/‬الوصي أو الطالب المؤهل يعتقد أن هذه‬ ‫المعلومات غير دقيقة أو مضللة أو تنتهك حقوق خصوصية الطالب‪ .‬لبدء هذه العملية‪ ،‬يجب على ولي األمر‪/‬الوصي ملء‬ ‫نموذج تعديل سجل الطالب بمدارس ‪ . LCPS‬في هذا النموذج‪ ،‬يجب على ولي األمر تحديد الجزء الذي يرغب في تغييره‬ ‫في السجل بوضوح‪ ،‬وتحديد سبب اعتقاده أن هذا الجزء غير دقيق‪ ،‬أو مضلل‪ ،‬أو ينتهك حقوق خصوصية الطالب‪ .‬سيخطر مدير‬ ‫المدرسة ولي األمر‪/‬الوصي بقراره‪ .‬إذا قرر المدير عدم تعديل السجل كما ُ‬ ‫طلب‪ ،‬فسيُخبر ولي األمر أو الطالب المؤهل بالقرار‪،‬‬ ‫ويشرح لهم أنهم يملكون الحق في جلسة استماع لمناقشة الطلب‪ .‬وسيُقدم إلى ولي األمر أو الطالب المؤهل معلومات إضافية بشأن‬ ‫إجراءات جلسة االستماع عند إخطارهم بحقهم في طلب عقد جلسة استماع‪.‬‬ ‫○ ضمن توجيه وزارة التعليم األمريكية‪ ،‬تهدف إجراءات التعديل المتاحة ألولياء األمور بموجب قانون ‪ FERPA‬إلى‬ ‫ضمان التزام المدارس بممارسات حفظ السجالت العادلة‪ .‬هذه العملية ليست مخصصة للطعن في الدرجات‪ ،‬أو اآلراء‪،‬‬ ‫أو القرارات الجوهرية لمسؤولي المدرسة‪ ،‬وال تهدف إلى استبدال المعايير واإلجراءات المقبولة التخاذ القرارات‪،‬‬ ‫بما في ذلك األحكام التأديبية‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫● التمتع بالحق في الموافقة على عمليات الكشف عن المعلومات الشخصية التعريفية الواردة في السجل التعليمي للطالب‪ ،‬باستثناء‬ ‫الحاالت التي يسمح فيها قانون ‪ FERPA‬باإلفصاح عنها دون موافقة‪ .‬ويتمثل أحد االستثناءات التي تسمح بالكشف عن المعلومات‬ ‫دون موافقة في اإلفصاح عنها لمسؤولي المدرسة الذين لديهم مصالح تعليمية مشروعة‪ .‬وفقًا للسياسة رقم ‪ :8640‬اإلفصاح عن‬ ‫ُعرف "المسؤول المدرسي" بأنه الشخص الذي يعمل لصالح‬ ‫المعلومات الشخصية المحددة للطالب وسجالته التعليمية األخرى‪ ،‬ي َّ‬ ‫اإلدارة التعليمية في وظيفة إداري‪ ،‬أو مشرف‪ ،‬أو مسؤول أمن المدرسة (‪ ،)SSO‬أو مسؤول موارد مدرسية (‪ ،)SRO‬عند أداء‬ ‫مهام ترتبط بهدف تعليمي مشروع‪ ،‬أو عند المشاركة في فريق تقييم التهديدات المدرسية‪ ،‬أو إذا كان جز ًءا من وحدة إنفاذ القانون‬ ‫المعينة في المدرسة؛ أو معلم‪ ،‬أو مرافق‪ ،‬أو أحد أفراد طاقم الدعم (بما في ذلك الطاقم الصحي والطبي)؛ أو شخص يخدم ضمن‬ ‫محام‪،‬‬ ‫مجلس المدرسة؛ أو شخص‪ ،‬أو شركة‪ ،‬أو بائع‪ ،‬أو متعهد فرعي سبق أن تعاقدت معه اإلدارة التعليمية ألداء مهمة محددة (مثل‬ ‫ٍ‬ ‫أو مدقق‪ ،‬أو مستشار طبي‪ ،‬أو شركة تأمين‪ ،‬أو معالج نفسي)؛ أو شخص‪ ،‬أو شركة‪ ،‬أو جهة مزودة لخدمات أو منتجات أو برامج‪،‬‬ ‫سواء كانت تابعة للحكومة الفيدرالية أو للوالية أو للوحدة الحكومية المحلية أو الكيان السياسي‪ ،‬وتقدم خدمات أو منتجات تساعد‬ ‫اإلدارة التعليمية على تحقيق أهدافها ومسؤولياتها التعليمية؛ أو ولي أمر‪/‬وصي أو طالب يعمل ضمن لجنة رسمية‪ ،‬مثل لجنة انضباط‬ ‫أو تظلمات‪ ،‬أو يشارك في مساعدة مسؤول مدرسي في أداء مهامه؛ إضافةً إلى المتطوعين‪ ،‬والمعلمين المتدربين‪ ،‬ومتدربي اإلرشاد‬ ‫النفسي الذين يعيّنهم المدير للقيام بوظيفة مدرسية ويعملون تحت سلطته‪ .‬يكون للمسؤول المدرسي مصلحة تعليمية مشروعة إذا كان‬ ‫بحاجة إلى مراجعة سجل تعليمي بهدف أداء مسؤوليته المهنية‪ .‬فعند الطلب‪ ،‬تكشف مدارس ‪ LCPS‬أيضًا عن السجالت التعليمية‬ ‫دون موافقة إلى مسؤولي إدارة مدرسة أخرى يسعى الطالب للتسجيل فيها أو ينوي االلتحاق بها‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬قد يفصح‬ ‫المسؤولون المدرسيون أيضًا عن معلومات شخصية تعريفية من السجالت التعليمية دون موافقة أولياء األمور فيما يتعلق بوجود حالة‬ ‫طارئة صحية أو تهدد سالمة الطالب‪.‬‬ ‫● الحق في تقديم شكوى إلى وزارة التعليم األمريكية بشأن اإلخفاقات المزعومة في امتثال إدارة المدرسة لمتطلبات قانون ‪.FERPA‬‬ ‫اسم وعنوان المكتب الذي يدير قانون ‪ FERPA‬هو ‪،Student Privacy Policy Office‬‬ ‫‪.U.S. Department of Education, 400 Maryland Avenue, SW, Washington, DC 20202-8520‬‬ ‫سجالت الطالب البالغين من العمر ثمانية عشر عا ًما‬ ‫بموجب القانون ذي الصلة المعمول به‪ ،‬تنتقل حقوق أولياء األمور في الوصول إلى السجالت التعليمية للطالب غالبًا إلى الطالب عند بلوغه‬ ‫سن ‪ 18‬عا ًما‪ .‬يتضمن ذلك حقوق الوصول إلى سجالت مدرسته‪ ،‬والطعن فيها‪ ،‬والتحكم في اإلفصاح عنها‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فإن أولياء األمور‬ ‫الذين ال يزال أطفالهم معالين‪ ،‬وعلى النحو المحدد في المادة ‪ 152‬من قانون اإليرادات الداخلية لعام ‪ ،1954‬مؤهلون للحصول على نسخ‬ ‫من سجالت أطفالهم‪ .‬يُرجى االطالع على السياسة ‪ ،8025‬حقوق الطالب البالغين‪/‬المؤهلين‪ ،‬حقوق الطالب البالغين‪/‬المؤهلين للحصول على‬ ‫مزيد من المعلومات‪.‬‬ ‫اإلرشاد المدرسي‬ ‫وفقًا للسياسة ‪ ،5040‬خدمات اإلرشاد والتوجيه المدرسي في المدارس االبتدائية والمتوسطة والثانوية‪ ،‬توفر مدارس ‪ LCPS‬برنامج‬ ‫‪ School Counseling‬شامالً لجميع الطالب‪ .‬إذ يساعد برنامج ‪ School Counseling‬في ‪ LCPS‬الطالب على التطور في الدراسة‬ ‫والمستقبل المهني والعالقات االجتماعية‪ ،‬من خالل دروس اإلرشاد‪ ،‬واإلرشاد الفردي‪ ،‬والخدمات الموجهة‪ ،‬والدعم العام للمدرسة‪ .‬فيستخدم فريق‬ ‫اإلرشاد المدرسي في مدارس ‪ LCPS‬وفريق الصحة العقلية الموحدة (‪ )UMHT‬نظام دعم متعدد المستويات (‪ )MTSS‬لتنفيذ تدخالت موجهة‪،‬‬ ‫وتوفير وسائل التعليم‪ ،‬وإستراتيجيات وقائية عند تقديم الدعم لجميع الطالب‪ .‬جميع جوانب البرنامج تكمل جهود أولياء األمور‪ ،‬وموظفي‬ ‫المدرسة‪ ،‬والمجتمع‪.‬‬ ‫تلتزم المناهج باتباع "معايير برامج ‪ Standards for School Counseling‬في ‪ ،"Virginia Public Schools‬التي تشمل‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫تقديم اإلرشاد األكاديمي الذي من شأنه مساعدة الطالب وأولياء األمور‪/‬األوصياء على اكتساب المعرفة الالزمة بالخيارات المتاحة‬ ‫في المناهج الدراسية‪ ،‬وتطوير خطة أكاديمية ومهنية‪ ،‬وتنظيم االختبارات األكاديمية وشرحها‪ ،‬والسعي للحصول على فرص‬ ‫تعليمية بعد الثانوية؛‬ ‫اإلرشاد المهني الذي من شأنه مساعدة الطالب على جمع المعلومات الهامة ووضع خطة تنفيذية بشأن العمل‪ ،‬والوظائف‪،‬‬ ‫والتدريب المهني‪ ،‬وفرص التعليم وتطوير الحياة المهنية بعد المرحلة الثانوية؛‬ ‫اإلرشاد الشخصي‪/‬االجتماعي الذي من شأنه تشجيع الطالب على تعزيز فهم ذواتهم‪ ،‬ومعرفة حقوق اآلخرين واحتياجاتهم‪،‬‬ ‫وطرق حل النزاعات‪ ،‬وكيفية تحديد األهداف الشخصية التي تعكس اهتماماتهم‪ ،‬وقدراتهم‪ ،‬ومهاراتهم‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫يتضمن اإلرشاد المدرسي التفاعل الفردي‪ ،‬وبين مجموعة صغيرة‪ ،‬ثم بين مجموعة كبيرة تباعًا على فترات‪ .‬قد يلتقي الطالب بالمستشار‬ ‫عندما يطلب اإلرشاد؛ أو عندما يحيله أولياء األمور‪/‬األوصياء‪ ،‬أو المعلمون‪ ،‬أو اإلداريون‪ ،‬أو أعضاء آخرون من أعضاء هيئة المدرسة؛‬ ‫أو عندما يبادر المستشار بالتواصل معه‪.‬‬ ‫تأسيس عالقة إيجابية بين المدرسة والمنزل يساعد على تعزيز النمو األكاديمي‪ ،‬والشخصي‪ ،‬واالجتماعي للطالب‪ .‬إذ يدرك المستشارون‬ ‫بالمدرسة أن مشاركة األسرة نقطة أساسية لبناء بيئة إيجابية وداعمة لطالبنا‪ .‬فمن خالل هذا التحالف‪ ،‬يتعاون المستشارون بالمدرسة واألسر م ًعا‬ ‫لدعم احتياجات كل طالب‪ .‬باستثناء حاالت التدخل في األزمات‪ ،‬يلزم الحصول على إذن كتابي من أولياء األمور لمشاركة الطالب في اإلرشاد‬ ‫الفردي أو في اإلرشاد على مدار جلسات متعددة بين مجموعة صغيرة‪ ،‬الذي يركز على أهداف محددة‪ .‬تُرسل نماذج اإلذن للمشاركة في‬ ‫اإلرشاد الجماعي المستمر إلى المنزل مع الطالب‪ ،‬باستثناء الحاالت المحددة في السياسة رقم )‪.5040(C)(1)-(4‬‬ ‫يُخطر أولياء األمور‪/‬األوصياء سنويًا ببرامج اإلرشاد المتاحة ألبنائهم‪ ،‬ويُتاح لهم خيار استثناء أبنائهم من جلسات اإلرشاد النفسي‪/‬االجتماعي‬ ‫في بداية السنة الدراسية‪ ،‬إما عبر نظام ‪ ParentVUE‬أو بتقديم طلب خطي إلى مدير المدرسة والمستشار المختص‪ .‬ال يشمل بند االنسحاب‬ ‫جلسات اإلرشاد الشخصي‪/‬االجتماعي القصيرة المدة‪ ،‬والتي تكون ضرورية للحفاظ على النظام واالنضباط وبيئة تعليمية منتجة‪ ،‬أو المساعدة‬ ‫في حاالت األزمات والخدمات السريعة‪ .‬وتتوفر المواد المستخدمة في برنامج اإلرشاد المدرسي ليراجعها أولياء األمور‪/‬األوصياء‪،‬‬ ‫وذلك بالتنسيق مع مستشار المدرسة‪.‬‬ ‫تظل معلومات وسجالت اإلرشاد الشخصي‪/‬االجتماعي سرية ومفصولة عن السجالت التعليمية للطالب‪ ،‬وال يجري اإلفصاح عنها لجهات‬ ‫خارجية دون موافقة مسبقة من أولياء األمور أو على النحو المحدد في القانون‪.‬‬ ‫الوجبات المدرسية‬ ‫يوفر برنامج )‪ School Nutrition Services (SNS‬وجبتَي اإلفطار والغداء في مدارس ‪Loudoun County Public schools‬‬ ‫على مدار العام الدراسي‪ .‬وعليه‪ ،‬يتعاون اختصاصي التغذية المعتمد مع كبيرة الطهاة في إعداد قوائم الطعام‪ ،‬مستندين إلى آراء الطالب‬ ‫المستخلصة من تجارب التذوق‪ ،‬ومجموعات النقاش‪ ،‬وبيانات الشراء من نقاط البيع‪ .‬ولذلك‪ ،‬تعكس قوائم الطعام تنوع الطالب في مقاطعة‬ ‫‪ Loudoun‬واختالفهم‪ .‬تخضع خدمات التغذية المدرسية لتوجيهات وزارة الزراعة األمريكية‪ ،‬وتستند في تمويلها الفيدرالي إلى مدى مشاركة‬ ‫الطالب والتقيد بالمعايير الفيدرالية المعتمدة‪ .‬نرجو من أولياء أمور الطالب ذوي االحتياجات الغذائية الخاصة بالتواصل مع السيدة‬ ‫‪ ،Brittany Palascha‬اختصاصية تغذية مسجَّلة‪ ،‬على البريد اإللكتروني ‪ Brittany.Palaschak@lcps.org‬وتُعرض أكثر تسعة‬ ‫أنواع من مسببات الحساسية الغذائية شيوعًا على لوحات القوائم المعروضة أعلى خطوط تقديم الطعام وعلى القوائم المنشورة عبر اإلنترنت‪.‬‬ ‫ويمكن العثور على قيم العناصر الغذائية ومعلومات عن مسببات الحساسية الغذائية لألطعمة والمشروبات ال َمبيعة على الموقع اإللكتروني‪:‬‬ ‫‪.https://www.lcps.org/o/lcps/page/school-nutrition‬‬ ‫يحدد مجلس المدرسة أسعار الوجبات‪ .‬إذ تتوفر طلبات الوجبات المجانية والمخفضة السعر لألسر طوال العام‪ ،‬إلكترونيًا وورقيًا‪.‬‬ ‫وتتاح هذه الطلبات باللغتين؛ اإلنجليزية واإلسبانية‪ .‬وتتوفر الطلبات كذلك بعدة لغات على بوابة ‪ . LINQ Connect‬ويكون األطفال ضمن‬ ‫برنامج الرعاية البديلة‪ ،‬وبرنامج ‪ ،Head Start‬وأولئك الذين يخدمهم قانون مساعدة المشردين ‪ McKinney-Vento‬للحصول على‬ ‫وجبتَي اإلفطار والغداء مجا ًنا طوال العام‪.‬‬ ‫سيستمر تقديم مزايا الوجبات المجانية أو مخفضة السعر لمدة ‪ 30‬يو ًما من أيام العمل في العام الدراسي الجديد‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫برنامج ‪.(CEP) Community Eligibility Provision‬‬ ‫سيحصل الطالب المسجلون في هذه المدارس المؤهلة على وجبة إفطار واحدة ووجبة غداء واحدة مجا ًنا لألسرة‪ .‬فاألسر في هذه المواقع‬ ‫غير ملزمة بتقديم طلب للحصول على وجبات لالستفادة من مزايا الوجبات المجانية‪ .‬إذا كانت العائلة مهتمة بالحصول على "مزايا أخرى"‬ ‫ولم تكن مؤهلة تلقائيًا‪ ،‬يجب تقديم طلب للحصول على الوجبات واستالم رسالة الموافقة‪.‬‬ ‫يحصل جميع الطالب المشاركين في المدرسة الصيفية األكاديمية أو البرامج اإلثرائية في المواقع المؤهلة على وجبات مجانية‪ .‬وتُقدم برامج‬ ‫الوجبات الخفيفة بعد المدرسة ووجبات العشاء في مدارس مؤهلة مختارة‪ .‬يمكن ألولياء األمور‪/‬األوصياء الحصول على معلومات إضافية‬ ‫بشأن جميع برامج التغذية المدرسية من قسم خدمات التغذية المدرسية بمدارس ‪ LCPS‬باالتصال على الرقم ‪540-751-2690‬‬ ‫أو بزيارة موقع القسم على اإلنترنت‪.https://www.lcps.org/o/lcps/page/school-nutrition :‬‬ ‫سيضمن مجلس المدرسة أن أي فاعلية تخص ليلة العودة مجددًا إلى المدرسة في مدارس ‪ LCPS‬سيُرسل بها إشعار وإذن للدخول إلى أولياء‬ ‫األمور الحاضرين‪ ،‬ورقيًا كان و‪/‬أو إلكترونيًا‪ ،‬وكذلك معلومات بشأن طلبات األهلية للحصول على وجبات مجانية أو مخفضة السعر للطالب‪.‬‬ ‫يمكن ملء طلب الحصول على وجبات مجانية أو مخفضة السعر وتقديمه في الموقع‪ .‬يرجى االطالع على السياسة ‪ 6140‬بشأن تقديم الوجبات‬ ‫المجانية وذات السعر ال ُمخفّض‪.‬‬ ‫وسيرسل مجلس المدرسة صحيفة معلومات عن برنامج ‪ SNAP‬إلى المنازل‪ ،‬توضح عملية التقديم والمعلومات األخرى التي تراها دائرة‬ ‫الخدمات االجتماعية ضرورية أو مناسبة إلبالغ أولياء أمور طالب مدارس ‪ LCPS‬بالمعلومات الدقيقة عن هذا البرنامج وتشجيع الطالب الذين‬ ‫يستوفون الشروط على التقديم في بداية كل عام‪ ،‬أو أن يقدم أي طالب التحق بالمدرسة بعد بداية العام الدراسي في أقرب وقت ممكن بعد التسجيل‪.‬‬ ‫مسؤول موارد المدرسة‬ ‫ُعرف مسؤول موارد المدرسة (‪ )SRO‬في المادة ‪ 9.1‐101‬من قانون ‪ Virginia‬بأنه "مسؤول إنفاذ قانون معتمد تع ِّّينه وكالة إنفاذ‬ ‫ي َّ‬ ‫القانون المحلية بهدف توفير خدمات إنفاذ القانون واألمن للمدارس العامة للمرحلتين االبتدائية والثانوية في ‪ ".Virginia‬سيعمل مسؤولو‬ ‫‪ SROs‬المعيَّنون في المدارس بموجب مذكرة التفاهم (‪ )MOU‬التي تحدد أدوار وكالة إنفاذ القانون‪ ،‬وإدارة المدرسة‪ ،‬والموظفين‬ ‫ومسؤولياتهم من كال الجانبين‪ .‬ال يُعد مسؤلوو ‪ SROs‬من "مسؤولي المدرسة" بموجب قانون الخصوصية والحقوق التعليمية لألسرة‬ ‫(قانون ‪ ،FERPA‬المادة ‪ 1232g‬من الباب ‪ 20‬لقانون الواليات المتحدة؛ القسم ‪ 99‬من الباب ‪ 34‬من قانون اللوائح الفيدرالية)‬ ‫الرسوم الدراسية‬ ‫يمكن االطالع على جدول الرسوم الدراسية في السياسة رقم ‪ 4020‬الخاصة بالرسوم والمصاريف الدراسية‪ ،‬وفي الالئحة التنفيذية التابعة لها‬ ‫‪ .4020-REG‬ستُخفض الرسوم والمصروفات أو يُعفى منها الطالب الذين يعانون من ضائقة اقتصادية ومن تمر عائالتهم بأزمات مالية‬ ‫وال يستطيعون دفعها؛ بما في ذلك‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬األسر التي تتلقى إعانات البطالة أو المساعدات العامة مثل برنامج‬ ‫‪ ،Temporary Assistance for Needy Families‬أو برنامج ‪ ،Supplemental Nutrition Assistance‬أو برنامج‬ ‫‪ ،Supplemental Security Income‬أو برنامج ‪ ،Medicaid‬أو األسر الحاضنة التي تعتني باألطفال في الرعاية البديلة‪ ،‬أو األسر‬ ‫المشردة ضمن قانون ‪ .McKinney-Vento‬وسيُرفق مع كل رسم إخطار يوضح طريقة تقديم األسر المتضررة طلبًا لتخفيض الرسوم‬ ‫أو اإلعفاء منها‪ .‬تُحفظ الطلبات بسرية تامة ويجب تقديمها إلى مدير مدرسة طفلك‪ .‬تتوفر معلومات إضافية بشأن الرسوم الدراسية‪ ،‬بما في ذلك‬ ‫الرسوم المحظور تحصيلها‪ ،‬في السياسة ‪ ، 4020‬والالئحة المرافقة لها الالئحة‪.4020-‬‬ ‫برنامج ‪Virginia Assessment‬‬ ‫تنص لوائح المجلس التعليمي في والية ‪ Virginia‬التي تحدد معايير اعتماد ‪ Public Schools in Virginia‬على أن الطالب في الصفوف‬ ‫من الروضة إلى الصفوف الثانوية سيخضعون الختبارات برنامج ‪ Virginia assessment‬التي يحددها المجلس التعليمي بعد تلقيهم التوجيه‬ ‫الالزم‪ .‬حيث تُجرى هذه االختبارات خالل فترات زمنية تحددها الوالية وتسمح خاللها بتقديم تسهيالت للطالب المؤهلين‪ .‬وتُجري االختبارات‬ ‫للطالب في أثناء اليوم الدراسي‪ ،‬على أن تُستكمل قبل انتهاء الدوام‪ .‬يجب على أولياء األمور‪/‬األوصياء الذين يلزمهم توفر مرونة في الجدول‬ ‫الزمني ليتسع مناسبة دينية تخص طالبهم التواصل مع إدارة مدرسة الطالب‪ .‬ويجب على أولياء األمور بذل كل جهد ممكن لضمان حضور‬ ‫الطالب خالل فترات إجراء االختبارات‪.‬‬

‫يمكن ألولياء األمور‪/‬األوصياء الحصول على معلومات إضافية من اللوائح التي تحدد معايير اعتماد‪،Public Schools in Virginia‬‬ ‫‪8VAC 20-132-40‬‬

‫‪39‬‬

‫اتحاد المدارس الثانوية في ‪)VHSL( Virginia‬‬ ‫جميع المدارس الثانوية ضمن مدارس ‪ LCPS‬هي أعضاء في اتحاد المدارس الثانوية في ‪ ،)VHSL( Virginia‬الذي يشمل المنافسات الرياضية‪،‬‬ ‫وكذلك مختلف المنافسات في الدراما‪ ،‬والمناظرات‪ ،‬والعلوم الجنائية‪ ،‬والمنافسات األكاديمية‪ .‬لكي يتأهل الطالب للمشاركة في أنشطة ‪:VHSL‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫يجب أن يكونوا قد سجلوا في خمس مواد على األقل واجتازوا خمس مواد في الفصل الدراسي السابق؛‬ ‫ال يحق لهم حضور المقررات الدراسية مجددًا ألغراض األهلية التي حصلوا على اعتماد لها سابقًا؛‬ ‫أال يكونوا قد التحقوا بالمدرسة الثانوية ألكثر من ثمانية فصول دراسية متتالية؛‬ ‫يجب أال يكونوا قد بلغوا سن التاسعة عشر في أو قبل اليوم األول من أغسطس من العام الذي يشاركون فيه؛‬ ‫يجب أن يكونوا قد أكملوا نموذج الفحص البدني الخاص بأنشطة ‪ VHSL‬للمشاركة في األنشطة الرياضية؛‬ ‫يجب أال ينتهكوا قاعدة االنتقال التحاد ‪.VHSL‬‬

‫للحصول على قائمة كاملة بها متطلبات األهلية‪ ،‬يُرجى التواصل مع مدير األنشطة الرياضية في المدرسة الثانوية الملتحق بها الطالب‪.‬‬ ‫يجب على األسر التي ترغب في تقديم طلبات االنتقال ضمن قاعدة توزيع الطالب على المدارس بموجب السياسة ‪ 8155‬بشأن توزيع الطالب‬ ‫على المدارس التواصل مع مدير األنشطة الرياضية في مدرستهم بخصوص قاعدة االنتقال التحاد ‪ VHSL‬والقواعد األخرى‪.‬‬

‫معلومات تتعلق بحاالت الطوارئ وتدابير السالمة‬ ‫نظرة عامة‬ ‫تولي المدارس سالمة الطالب أهمية قصوى‪ ،‬وتشجع مدارس ‪ LCPS‬كل طالب وولي أمر على االلتزام بمبدأ إذا رأيت مشكلة‪ ،‬فتحدث وأبلغ عنها‪.‬‬ ‫قد تبدو بعض المعلومات تافهة‪ ،‬إال أنه عند اإلبالغ عنها‪ ،‬وتجميعها‪ ،‬وتنسيقها مع معلومات أخرى‪ ،‬قد تساهم في إنقاذ حياة شخص ما‪ .‬ويشمل ذلك‬ ‫المنشورات على وسائل التواصل االجتماعي‪ .‬هذا أمر ضروري للحفاظ على بيئة آمنة ومحمية للطالب‪ ،‬والموظفين‪ ،‬وحتى الزوار‪ .‬يمكن للطالب‬ ‫وأولياء األمور اإلبالغ عن المعلومات المقلقة مباشرة إلى مدير المدرسة‪ ،‬أو إلى جهات إنفاذ القانون باالتصال على الرقم‪703-777-1021 :‬‬ ‫أو ‪ ،911‬أو المراسلة على تطبيق ‪ ،Safe2Talk‬الذي يتيح للطالب وأفراد المجتمع اإلبالغ عن السلوك المقلق بدون ذكر بياناتهم الشخصية‪.‬‬ ‫تُطبق معلومات الطوارئ التالية على جميع المدارس‪ ،‬وأولياء األمور‪/‬األوصياء‪ ،‬والطالب‪.‬‬ ‫لضمان االستعداد ومواجهة حاالت الطوارئ المدرسية‪ ،‬يجب على أولياء األمور‪/‬األوصياء‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫يرجى التأكد من أن معلومات االتصال في حاالت الطوارئ الخاصة بطفلك دقيقة ومحدثة‪ ،‬وتعديلها عند الحاجة‪.‬‬ ‫لتعديل هذه المعلومات‪ ،‬يُرجى تسجيل الدخول إلى منصة ‪ ParentVUE‬إلجراء أي تغييرات ضرورية‬ ‫والتعرف على إجراءات التواصل الطارئة المتبعة في مدارس ‪ .LCPS‬وتلتزم مدارس ‪ LCPS‬بتقديم معلومات دقيقة وفي الوقت‬ ‫المناسب عند وجود حالة طارئة‪.‬‬

‫تفويض الطوارئ‬ ‫في حال وقوع حادث أو مرض خطير يتعلق بالطالب‪ ،‬سيحاول موظفو مدارس ‪ LCPS‬التواصل مع ولي األمر‪/‬وصي الطالب أو جهة االتصال‬ ‫الطارئة المعيَّنة إذا تع َّذر الوصول إلى ولي األمر‪/‬الوصي‪ .‬وعالوةً على ذلك‪ ،‬ففي حالة الطوارئ‪ ،‬سيتصل موظفو ‪ LCPS‬على الرقم ‪911‬‬ ‫لطلب خدمات الطوارئ الطبية‪ ،‬وسيُنقل الطالب إلى منشأة طبية‪ .‬ويتحمل أولياء األمر‪/‬األوصياء دفع كل الرسوم والمصروفات التي تتكبدها‬ ‫خدمات الطوارئ الطبية (‪ )EMS‬مقابل الخدمات الطبية والنقل‪ .‬يبقى هذا اإلجراء ساريًا ما دام الطالب مسجالً في مدارس ‪.LCPS‬‬

‫‪40‬‬

‫تدريبات الطوارئ‬ ‫خالل العام الدراسي‪ ،‬سيشارك الطالب والموظفون في التدريبات التالية‪ ،‬على النحو المطلوب بموجب القانون و‪/‬أو سياسات مدارس ‪LCPS‬‬ ‫وممارساتها‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫عمليات اإلخالء؛‬ ‫عمليات اإلغالق؛‬ ‫تأمين المبنى؛‬ ‫المكوث في نفس المكان‪،‬‬ ‫واالنتظار‪.‬‬

‫في حالة وقوع حادثة طارئة بالمدرسة‪ ،‬يجب على أولياء األمور اتباع النصائح ال ُمدرجة أدناه‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫عدم االتصال بمدرسة الطفل أو االندفاع والتوجه إليها؛ إذ يلزم تفرغ خطوط الهاتف والموظفين لبذل الجهد واالستجابة للحالة الطارئة‪.‬‬ ‫عدم االتصال بالطالب أو إرسال رسائل نصية إليهم‪ .‬إذ يُنصح الموظفون والطالب بعدم استخدام الهواتف المحمولة في االتصال‪،‬‬ ‫ألنها تستهلك نطاقًا تردديًا ضروريًا لجهات االستجابة للطوارئ‪.‬‬ ‫التحقق من البريد اإللكتروني و‪/‬أو االستماع إلى الرسالة التي سيتلقاها أولياء األمور‪/‬األوصياء عبر نظام اإلخطار الطارئ الخاص‬ ‫بالقسم؛ فهي الطريقة األساسية التي تستخدمها مدارس ‪ LCPS‬للتواصل معك‪.‬‬ ‫سيُخبرك المعنيون بالموقع المحدد للقاء طفلك‪.‬‬ ‫االطالع على الموقع اإللكتروني‪ www.lcps.org‬لمعرفة آخر األخبار‪.‬‬ ‫االعتماد فقط على االتصاالت الرسمية الواردة من مسؤولي المدرسة و‪/‬أو مسؤولي السالمة العامة‪.‬‬ ‫االمتناع عن نشر المعلومات غير الرسمية أو إعادة نشرها على وسائل التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫إجراءات السالمة في حاالت الطوارئ‬ ‫التقييد وعزل الطالب‬ ‫تولي مدارس ‪ LCPS‬أولوية قصوى للحفاظ على بيئة آمنة ومنتجة لعملية تعلم الطالب لصالح كل من الطالب والموظفين‪ .‬يجب استخدام نهج‬ ‫نظامي متعدد المستويات )‪ ،(MTSS‬يتضمن التدخالت والدعم للسلوك اإليجابي )‪ ،(PBIS‬هدفه تلبية احتياجات الطالب ممن يواجهون تحديات‬ ‫سلوكية‪ .‬ال يجوز استخدام إجراءات التقييد الجسدي والعزل إال وف ًقا لما ورد في السياسة ‪ 5345‬المتعلقة بتقييد الطالب وعزلهم‪ ،‬والالئحة‬ ‫المرتبطة بها ‪ .REG-5345‬تُدرك مدارس ‪ LCPS‬أن اللجوء إلى إجراءات الطوارئ التقييدية ال يحدث إال عند استنفاد جميع البدائل األخرى‪.‬‬ ‫تهدف السياسة ‪ 5345‬المتعلقة بتقييد الطالب وعزلهم إلى ضمان اتخاذ جميع اإلجراءات الممكنة للحد من استخدام التقييد وإلغائه‪ .‬تحظر مدارس‬ ‫‪ LCPS‬اللجوء إلى العزل وف ًقا لما ورد في السياسة ‪ 5345‬المتعلقة بتقييد الطالب وعزلهم وتر ّكز على دعم وسائل التواصل‪ ،‬وتب ّني ممارسات‬ ‫تراعي الصدمات النفسية‪ ،‬وإلغاء أساليب العقاب اإلقصائي‪ .‬يُرجى مراجعة السياسة ‪ 5345‬المتعلقة بتقييد الطالب وعزلهم والالئحة المرتبطة بها‬ ‫‪ ،5345-REG‬تقييد وعزل الطالب‪ ،‬للحصول على معلومات بشأن إجراءات السالمة في حاالت الطوارئ هذه‪.‬‬ ‫سجل مرتكبي الجرائم الجنسية والجرائم ضد القُصر (‪)SOR‬‬ ‫تتوفر معلومات ألولياء األمور‪/‬األوصياء بخصوص سجالت مرتكبي الجرائم الجنسية ويخضع توفر الحصول على معلومات على سجالت‬ ‫مرتكبي الجرائم الجنسية عبر اإلنترنت للمادة ‪ 9.1-913‬من قانون ‪ .Virginia‬يمكن الوصول إلى الصفحة الرئيسية لسجل ‪ SOR‬من خالل‬ ‫إدخال عنوان الموقع اإللكتروني التالي‪https://www.vspsor.com/ :‬‬

‫‪41‬‬

‫عمليات السالمة‬ ‫تدريبات مكافحة الحرائق‬ ‫تحرص مدارس ‪ LCPS‬على إجراء تدريبات إخالء منتظمة على النحو الموضح أدناه لالستعداد في حالة الطوارئ الناجمة عن الحرائق‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫وحسب المادة ‪ 22.1-137‬من قانون ‪ ،Virginia‬يجب إجراء تدريب لمكافحة الحرائق داخل كل مدرسة عامة مرتين على األقل‬ ‫خالل أول ‪ 20‬يو ًما دراسيًا من كل فصل دراسي لكي يتدرب الطالب بالكامل على هذه الحاالت‪ .‬يجب على كل مدرسة عامة إجراء‬ ‫تدري َبين لمكافحة الحرائق إضافيين على األقل على مدار بقية الفصل الدراسي‪.‬‬ ‫تنص المادة ‪ 8VAC20-132-240‬من لوائح المجلس التعليمي الذي يحدد معايير اعتماد ‪( Public Schools in Virginia‬يُشار إليه‬ ‫باسم معايير االعتماد) على أنه "يجب إجراء تدريب لمكافحة الحرائق داخل كل مدرسة عامة مرتين على األقل خالل أول ‪ 20‬يو ًما من‬ ‫الدراسة وإجراء تدري َبي حريق إضافيين على األقل على مدار بقية الفصل الدراسي؛‪ "...‬يتطلب قانون الوقاية من الحرائق على مستوى والية‬ ‫‪( )SFPC( Virginia‬المواد ‪ ،405.1 ،404.2.2 ،404.2.1 ،403.5.1‬و‪ )405.2‬أن تضطلع المدارس بما يلي‪:‬‬ ‫○ إجراء تدريب لمكافحة الحرائق خالل أول ‪ 10‬أيام من الدراسة؛‬ ‫○ إجراء تدريب لمكافحة الحرائق مرة واحدة على األقل شهريًا‪.‬‬

‫ثان في أي وقت خالل أول ‪ 20‬يو ًما‬ ‫مالحظة‪ :‬إذا أجرت أي مدرسة تدريبًا واحدًا لمكافحة الحرائق في أول ‪ 10‬أيام من الدراسة‪ ،‬وتدريب ٍ‬ ‫دراسيًا‪ ،‬وتدريب واحد على الحرائق كل شهر بعد ذلك‪ ،‬فستفي المدرسة بجميع المتطلبات‪.‬‬ ‫تدريبات األعاصير ( ‪)Shelter in Place‬‬ ‫وفقًا للمادة ‪ 22.1-137.1‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬يجب في كل مدرسة عامة إجراء تدريب واحد على األقل للتعامل مع األعاصير كل عام‬ ‫دراسي لكي يتدرب الطالب بالكامل على هذه الحاالت‪.‬‬ ‫تدريبات اإلغالق‬ ‫● وفقًا للمادة ‪ 22.1-137.2‬من قانون ‪ ،Virginia‬يجب في كل مدرسة عامة إجراء تدريب واحد على األقل على تدابير اإلغالق خالل‬ ‫أول ‪ 20‬يو ًما دراسيًا من كل فصل دراسي لكي يتدرب الطالب والمعلمون بالكامل على هذه الحاالت‪ .‬يجب على كل مدرسة عامة‬ ‫إجراء تدريب إضافي واحد على األقل على تدابير اإلغالق بعد انقضاء أول ‪ 60‬يو ًما من الفصل الدراسي‪ .‬يجب أن تكون خطط‬ ‫وتدريبات اإلغالق متوافقة مع قانون الوقاية من الحرائق على مستوى الوالية (المادة ‪ 27-94‬وما يتبعها‪.).‬‬ ‫● تنص المادة ‪ 8VAC20-132-240‬من معايير االعتماد على أنه يجب على إدارة كل مدرسة عامة إجراء تدريب على تدابير‬ ‫اإلغالق مرتين على األقل خالل أول ‪ 20‬يو ًما من الدراسة وإجراء تدري َبين إضافيين على األقل على مدار بقية الفصل الدراسي‪.‬‬ ‫● فيما يتعلق بتدريبات اإلغالق المطلوبة بموجب المادة ‪ 22.1-137.2‬من قانون ‪ ،Virginia‬يُوجَّه طلب إعفاء طالب مرحلة ما قبل‬ ‫الروضة ورياض األطفال من المشاركة في تدريب اإلغالق خالل أول ‪ 60‬يو ًما من العام الدراسي إلى مدير المدرسة‪ ،‬ويُقبل الطلب‪.‬‬ ‫مالحظة‪ :‬امتثاالً لقانون ‪ Virginia‬ومعايير االعتماد‪ ،‬يجب على كل مدرسة عامة إجراء تدري َبين على األقل على تدابير اإلغالق خالل أول‬ ‫‪ 20‬يو ًما دراسيًا وإجراء تدري َبين إضافيين على األقل على مدار بقية الفصل الدراسي‪.‬‬ ‫تدريبات السالمة على الحافلة‬ ‫● وفقًا للمادة ‪ 22.1-184‬من قانون ‪ ،Virginia‬يجب على كل مدرسة عامة توفر حافالت مدرسية عامة أن تُجري تدريبًا واحدًا‬ ‫على األقل خالل أول ‪ 90‬يو ًما تقويميًا من كل فصل دراسي‪ ،‬وأكثر من ذلك عند الحاجة‪ ،‬على مغادرة الحافالت المدرسية عند وقوع‬ ‫ظروف طارئة‪.‬‬ ‫● تنص المادة ‪ 8VAC20-70-110‬من لوائح المجلس التعليمي بشأن توجيه ضمان سالمة نقل الطالب على ما يلي‪:‬‬ ‫○ في الصفوف ما قبل الروضة إلى الصف األول‪ ،‬يجب إجراء تدريب السالمة األولي خالل األسبوع األول من الدراسة مع‬ ‫الحرص على إجراء تدريب إضافي دوري على مدار العام‪.‬‬ ‫○ إذ يتعين أن يمارس جميع الطالب الركاب تدريبات الخروج الطارئة مرتين على األقل في السنة؛ األولى خالل أول‬ ‫‪ 30‬يو ًما دراسيًا‪ ،‬والثانية في الفصل الدراسي الثاني‪ ،‬ويجب أن يُجرى التدريب في وجود سائق الحافلة‪.‬‬ ‫يجب إجراء تدريبات اإلخالء في الفصول الصيفية عند الحاجة‪.‬‬ ‫مالحظة‪ :‬كل إدارة مدرسية تستوفي تطلبات المادة ‪ 8VAC20-70-110‬تكون كذلك مستوفية لمتطلبات المادة ‪ 22.1-184‬من قانون والية‬ ‫‪ .Virginia‬بموجب مشروعي القانونين ‪ HB1732‬و‪ SB1215‬اللذين أصبحا نافذين في ‪ 1‬يوليو ‪ ،2019‬جرى تعديل قانون والية‬ ‫‪ Virginia‬ليشترط على جميع اإلدارات التعليمية إعداد برامج تدريبية سنوية على إجراءات السالمة‪ ،‬تُقدَّم لكل طالب وموظف مرة واحدة على‬ ‫األقل في كل عام دراسي‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫تدريبات إضافية‬ ‫وفقًا للمادة ‪ ،22.1-137.3‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬باإلضافة إلى االمتثال لمتطلبات التدريبات المنصوص عليها في المواد ‪،22.1-137‬‬ ‫‪ ،22.1-137.1‬و‪ ،22.1-137.2‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬يجب على كل مجلس مدرسة وضع برنامج تدريب على إجراءات السالمة‬ ‫وتنفيذه في حالة حدوث حدث طوارئ في ممتلكات المدرسة‪ .‬إذ يجب إجراء هذا التدريب لكل طالب وموظف بكل مدرسة مرة واحدة على األقل‬ ‫في كل عام دراسي‪.‬‬ ‫األسلحة‬ ‫استنادًا إلى السياسة ‪ 8235‬بشأن األسلحة‪ ،‬يُحظر تما ًما على الطالب حيازة أو استخدام أي نوع من األسلحة أثناء وجودهم في ممتلكات‬ ‫‪ ،LCPS‬أو خالل أي نشاط ترعاه ‪ ،LCPS‬أو أثناء التنقل من وإلى هذه الممتلكات أو األنشطة‪ ،‬ما لم تنص ظروف محددة خالف ذلك‪.‬‬ ‫تفسيرا شامالً‪ ،‬ويشمل كل أداة أو جهاز يمكن‪ ،‬سواء بطبيعته أو بأسلوب استخدامه‪ ،‬أن يُلحق أذى أو إصابة بشخص آخر‬ ‫يُفسَّر مصطلح "سالح"‬ ‫ً‬ ‫أو أن يهدد بذلك‪ .‬وعند النظر في فرض العقوبات المالئمة‪ ،‬تُقسَّم األسلحة إلى أربع فئات‪ :‬الفئة أ‪ ،‬الفئة ب‪ ،‬الفئة ج‪ ،‬والفئة د‪.‬‬ ‫فئة األسلحة أ‬ ‫● األسلحة من الفئة أ هي تلك التي يُحظر على‪ .‬الطالب حيازتها داخل ممتلكات ‪ LCPS‬أو خالل أي نشاط ترعاه ‪،LCPS‬‬ ‫وذلك وفقًا للمادة ‪ 22.1.277.07‬من قانون والية ‪.Virginia‬‬ ‫● تشمل أسلحة الفئة أ‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬أي سالح ناري (مثل المسدس‪ ،‬أو المسدس الدوار‪ ،‬أو البندقية‪،‬‬ ‫أو البندقية الرشاشة)‪ ،‬واألسلحة التفجيرية (مثل القنابل والمتفجرات والغازات السامة)‪ ،‬إلى جانب كاتمات الصوت‪،‬‬ ‫واألسلحة الهوائية‪ ،‬واألسلحة االبتدائية المستخدمة لبدء السباقات‪.‬‬ ‫● أي طالب ينتهك السياسة رقم ‪ 8235‬الخاصة باألسلحة فيما يخص أسلحة الفئة أ‪ ،‬يُعاقب بإيقافه عن الدراسة لمدة عشرة أيام‪،‬‬ ‫مع إحالته إلى مكتب إدارة المدارس (‪ )OSA‬للنظر في اتخاذ إجراءات تأديبية إضافية‪.‬‬ ‫فئة األسلحة ب‬ ‫● األسلحة من الفئة ب هي األسلحة (بخالف األسلحة النارية) التي يُحظر على‪ .‬الطالب حيازتها داخل ممتلكات ‪ LCPS‬أو خالل‬ ‫أي نشاط ترعاه ‪ ،LCPS‬وذلك وفقًا للمادة ‪ 18.2.308.1‬من قانون والية ‪.Virginia‬‬ ‫● وتتضمن أسلحة الفئة ب‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬األسلحة الصاعقة‪ ،‬والسكاكين ذات الشفرات التي ال يقل طولها عن ثالث‬ ‫بوصات‪ ،‬والسواطير‪ ،‬وشفرات الحالقة المستقيمة‪ ،‬واألقواس اليدوية‪ ،‬والعصي الزنبركية‪ ،‬والقبضات الحديدية أو الهراوات‪،‬‬ ‫وعصي الننشاكو أو سالسل القتال‪ ،‬ونجوم أو سهام الرمي الشرقية‪ ،‬بما في ذلك الشوريكن‪.‬‬ ‫● أي طالب ينتهك السياسة رقم ‪ 8235‬الخاصة باألسلحة فيما يخص أسلحة الفئة أ‪ ،‬يُعاقب بإيقافه عن الدراسة لمدة عشرة أيام‪،‬‬ ‫مع إحالته إلى مكتب ‪ OSA‬للنظر في اتخاذ إجراءات تأديبية إضافية‪.‬‬ ‫فئة األسلحة ج‬ ‫● أسلحة الفئة ج هي أدوات أو أجهزة أو مواد يُحظر على الطالب حيازتها داخل ممتلكات ‪ LCPS‬أو خالل أي نشاط ترعاه ‪،LCPS‬‬ ‫ويمكن استخدامها لتهديد أو ترهيب أو إصابة أو إلحاق األذى بشخص آخر‪.‬‬ ‫● وتضمن أسلحة الفئة ج‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬السكاكين ذات الشفرات التي تقل عن ثالث بوصات‪ ،‬الشفرات المستخدمة في‬ ‫القطع (مثل شفرات الحالقة أو سكاكين ‪ ،)X-acto‬مقالع أو قوس أو جهاز إطالق زنبركي أو بطارية؛ بخاخ الفلفل أو غاز الدفاع‬ ‫عن النفس؛ الذخيرة أو الطلقات؛ أداة (مثل المطرقة أو المفك أو األداة المتعددة االستخدامات)؛ آلة غير حادة (مثل العصا أو المدق)‪،‬‬ ‫وأي سالح يُشبه األسلحة الحقيقية (السالح المقلد)‪.‬‬ ‫● أي طالب يستخدم سال ًحا من الفئة ج لتهديد أو ترهيب أو إيذاء شخص آخر‪ ،‬فهو ينتهك السياسة رقم ‪ 8235‬الخاصة باألسلحة فيما‬ ‫يخص أسلحة الفئة ج‪ ،‬يُعاقب بإيقافه عن الدراسة لمدة تصل إلى عشرة أيام‪ ،‬مع إحالته إلى مكتب ‪ OSA‬للنظر في اتخاذ إجراءات‬ ‫تأديبية إضافية‪ .‬وأي طالب يستخدم أحد أسلحة الفئة ج في التهديد أو الترهيب أو التسبب بإصابة أو ضرر ألي شخص‪ ،‬سيُتخذ إجراء‬ ‫تأديبي بإيقافه عن الدراسة لمدة عشرة أيام‪ ،‬باإلضافة إلى إحالته إلى مكتب ‪ OSA‬للنظر في اتخاذ إجراءات تأديبية إضافية‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫فئة األسلحة د‬ ‫● أسلحة الفئة د عبارة عن أدوات أو أجهزة يُسمح بها عادة ً داخل ممتلكات ‪ LCPS‬وفي األنشطة التي ترعاها‪ ،‬لكنها استُخدمت‬ ‫في تهديد أو ترهيب أو إصابة أو إلحاق األذى بشخص آخر‪.‬‬ ‫● وقد تشمل أسلحة الفئة د‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬زجاجات المياه المعدنية‪ ،‬والكراسي‪ ،‬والمقصات الحادة‪ ،‬وأدوات الكتابة‪.‬‬ ‫● وأي طالب في مدرسة ابتدائية يستخدم أحد أسلحة الفئة د في التهديد أو الترهيب أو التسبب بإصابة أو ضرر ألي شخص‪،‬‬ ‫سيُتخذ إجراء تأديبي بإيقافه عن الدراسة لمدة تصل إلى عشرة أيام‪ ،‬باإلضافة إلى احتمالية إحالته إلى مكتب ‪ OSA‬للنظر في اتخاذ‬ ‫إجراءات تأديبية إضافية‪ .‬وأي طالب في مدرسة ابتدائية يستخدم أحد أسلحة الفئة د في التهديد أو الترهيب أو التسبب بإصابة‬ ‫أو ضرر ألي شخص‪ ،‬سيُتخذ إجراء تأديبي بإيقافه عن الدراسة لمدة خمسة أيام‪ ،‬باإلضافة إلى احتمالية إحالته إلى مكتب ‪OSA‬‬ ‫للنظر في اتخاذ إجراءات تأديبية إضافية‪.‬‬ ‫استثناءات تتعلق بتصنيفات األسلحة‬ ‫ال يُص ّنف الجهاز أو األداة بأنه سالح بموجب السياسة ‪ 8235‬المتعلقة باألسلحة‪ ،‬إذا كان استخدامه مناسبًا للغرض المقصود‪ ،‬وحصل على‬ ‫موافقة من إداري مفوض في ‪ .LCPS‬تشمل األمثلة ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬أي أداة أو جهاز يُعد جز ًءا من منهج ‪ LCPS‬أو من أي برنامج أو نشاط ترعاه ‪ ،LCPS‬بما في ذلك البنادق الهوائية أو األسلحة‬ ‫النارية األخرى المستخدمة في برنامج )‪ Junior Reserve Officers Training Corp (JROTC‬في تدريبات الرماية‪،‬‬ ‫عندما تكون هذه التدريبات جز ًءا طبيعيًا من البرنامج‪.‬‬ ‫‪ .2‬أي أداة أو جهاز يُعد جز ًءا من المنهج أو البرنامج أو النشاط التابع ألي جهة حاصلة على تصريح من ‪ LCPS‬باستخدام منشآتها‪،‬‬ ‫إخطارا ُمسبقًا إلى مسؤول المبنى أو أي مسؤول آخر ذي صلة في ‪ LCPS‬بشأن استخدام تلك األدوات‬ ‫شريطة أن تُق ّدِّم تلك الجهة‬ ‫ً‬ ‫أو األجهزة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ .3‬أي أداة‪ ،‬مثل السكين‪ ،‬المستخدمة عادة في تحضير الطعام أو تقديمه وتستخدم لهذا الغرض‪.‬‬

‫بند المالذ اآلمن‬

‫في حال حاز الطالب سال ًحا عن غير قصد أو بطريق الخطأ‪ ،‬ال يُعد ذلك انتها ًكا لسياسة األسلحة رقم ‪ 8235‬بشرط أن يُبادر الطالب باإلبالغ‬ ‫الفوري عن وجود السالح ألحد المعلمين أو اإلداريين‪ ،‬وأن يكون اإلبالغ قبل أن يالحظ موظفو ‪ LCPS‬أو طالب آخرون أو يكتشفوه‪.‬‬ ‫وفي كل مرة تُفعل فيها سياسة المالذ اآلمن‪ ،‬سيُعقد اجتماع مع ولي األمر‪ ،‬ويُسجَّل هذا االجتماع في قاعدة بيانات معلومات الطالب‪.‬‬ ‫يُمنع على أي طالب االستفادة من بند المالذ اآلمن أكثر من مرة واحدة خالل كل فترة تمتد لعامين ميالديين‪.‬‬

‫اإلبالغ إلى سلطات إنفاذ القانون‬ ‫إذا كان القانون في الوالية يفرض اإلبالغ عن حيازة الطالب لسالح‪ ،‬فإن إدارة المدرسة ملتزمة بتقديم هذا البالغ‪.‬‬

‫حق الطعن‬

‫يجوز الطعن في أي قرار فصل من المدرسة لمدة عشرة أيام أو أقل‪ ،‬وف ًقا لالئحة ‪ ،REG-1.8220‬بشأن إجراءات الفصل القصير والطويل األمد‪.‬‬ ‫ويجوز الطعن في أي قرار فصل طويل األمد‪ ،‬أو إعادة توزيع الطالب على مدارس أخرى‪ ،‬أو استبعاد‪ ،‬أو توصية بالطرد‪ ،‬حسب سياسة رقم ‪8230‬‬ ‫بشأن إجراءات الطعن على العقوبات التأديبية للطالب أمام مجلس المدرسة‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫العدالة‬ ‫عدم التمييز‬ ‫حسب السياسة رقم ‪ 1040‬بشأن فرص متساوية لبيئة آمنة وشاملة‪ ،‬يلتزم مجلس مدارس ‪ Loudoun County School‬بتوفير بيئة‬ ‫تعليمية عملية تمتاز بأجواء عادلة‪ ،‬وآمنة‪ ،‬وشاملة‪ .‬تنص السياسة رقم ‪ 8030‬بشأن التمييز والتحرش ضد الطالب‪ ،‬على يحظر صراحةً أي‬ ‫المتصورة‪ :‬العرق‪ ،‬أو اللون‪،‬‬ ‫ُمارس ضد أي طالب أو من قِّبل أي طالب على أساس أي من هذه الخصائص الفعلية أو‬ ‫تمييز أو ّ‬ ‫َّ‬ ‫تحرش ي َ‬ ‫أو الجنسية أصلية‪ ،‬أو الطائفة‪ ،‬أو الدين‪ ،‬أو الجنس‪ ،‬أو وضع الحمل‪ ،‬أو الوالدة أو الحاالت الطبية ذات الصلة‪ ،‬أو التوجه الجنسي‪ ،‬أو الهوية‬ ‫الجنسية‪ ،‬أو التعبير عن الجنس‪ ،‬أو الحالة االجتماعية‪ ،‬أو اإلعاقة‪ ،‬أو العمر‪ ،‬أو المعلومات الوراثية‪ ،‬وأي خصائص أخرى منصوص عليها‬ ‫بموجب القانون‪.‬‬ ‫يؤكد مجلس مدارس ‪ Loudoun County School‬التزامه بهذا المبدأ عند تعامله مع جميع األشخاص بغض النظر عن العرق‪ ،‬أو اللون‪،‬‬ ‫أو الجنسية األصلية‪ ،‬أو الطائفة‪ ،‬أو الدين‪ ،‬أو الجنس‪ ،‬أو وضع الحمل‪ ،‬أو الوالدة أو الحاالت الطبية ذات الصلة‪ ،‬أو التوجه الجنسي‪ ،‬أو الهوية‬ ‫الجنسية‪ ،‬أو التعبير عن الجنس‪ ،‬أو الحالة االجتماعية‪ ،‬أو اإلعاقة‪ ،‬أو العمر‪ ،‬أو المعلومات الوراثية‪ ،‬وأي خصائص أخرى منصوص عليها‬ ‫بموجب القانون‪.‬‬ ‫إذ يهدف مجلس مدارس ‪ Loudoun County School‬إلى أن تعكس كل سياسة‪ ،‬وممارسة‪ ،‬وإجراء تعهده بهذا االلتزام‪ .‬وقد يكون السلوك‬ ‫غير مخالف للقانون‪ ،‬لكنه يظل غير مقبول في البيئة التعليمية أو في مكان العمل‪ .‬لذا تُحظر أفعال مهينة أو ضارة بأي شكل من األشكال‪،‬‬ ‫ال سيما إن استهدفت صفات شخصية‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬المستوى االجتماعي واالقتصادي‪ ،‬أو التوجه الجنسي الفعلي‪ ،‬والتوجه‬ ‫المتصور‪ ،‬أو الهوية الجنسية‪.‬‬ ‫الجنسي‬ ‫َّ‬ ‫وعليه‪ ،‬جرى وضع إجراءات التظلم في البند التاسع (التمييز الجنسي والتحرش الجنسي) والمادة ‪( 504‬التمييز على أساس اإلعاقة) للطالب‬ ‫وأولياء األمور في السياسة ‪ ،8035‬الباب التاسع‪ ،‬التمييز على أساس الجنس‪ ،‬والتحرش الجنسي‪ ،‬والالئحةالمرافقة لها ‪، 8035-REG‬‬ ‫والالئحة ‪ ،8030.1-REG‬عدم التمييز على أساس اإلعاقة للطالب في سن المدرسة‪ ،‬و ألي شخص يظن أن أحد الطالب تعرض للتمييز‪.‬‬ ‫يُرجى االطالع على قسم "التحرش‪/‬التنمر" أدناه للوصول إلى إجراءات تقديم شكوى‪.‬‬ ‫وفقًا للسياسة ‪ ،1040‬إعماالً بتوفير الفرص المتساوية لبيئة آمنة وشاملة‪ ،‬وامتثاالً إلرشادات مكتب حقوق المدنية بوزارة التعليم األمريكية‬ ‫(‪ )OCR‬للقضاء على التمييز في البرامج المهنية‪ ،34 C.F.R. Part 100, App B, IV(O) ،‬تُقدم مدارس ‪ LCPS‬جميع فرص التعليم‬ ‫المهني والتقني بغض النظر عن العرق‪ ،‬أو اللون‪ ،‬أو الجنسية األصلية‪ ،‬أو الدين‪ ،‬أو الجنس‪ ،‬أو على أساس الحمل‪ ،‬أو الوالدة أو الحاالت‬ ‫الطبية ذات الصلة‪ ،‬أو التوجه الجنسي‪ ،‬أو الهوية الجنسية‪ ،‬أو الحالة االجتماعية‪ ،‬أو اإلعاقة‪ ،‬أو العمر‪ ،‬أو المعلومات الوراثية‪ .‬يمكن العثور‬ ‫على قائمة كاملة بالمقررات في برنامج ‪ Program of Studies‬بمدارس ‪ LCP‬على الصفحة الرئيسية لموقع مدارس ‪LCP‬‬ ‫تحت "معلومات الطالب"‪ .‬يجب إحالة الشكاوى المحددة بشأن التمييز المزعوم بموجب الباب التاسع والمادة ‪( 504‬اإلعاقة) إلى‪:‬‬ ‫●‬

‫‪Title IX Coordinator‬‬ ‫‪21000 Education Court, Ashburn VA 20148‬‬ ‫‪571-252-1548‬‬ ‫‪https://www.lcps.org/TitleIX‬؛ و‪/‬أو‬

‫●‬

‫‪Student Section 504 Coordinator‬‬ ‫‪21000 Education Court, Ashburn VA 20148‬‬ ‫‪571-252-1013‬‬

‫يجب إحالة األسئلة المتعلقة بالبرامج المهنية والتقنية إلى‪:‬‬ ‫●‬

‫‪Supervisor, Career and Technical Education‬‬ ‫‪21000 Education Court, Ashburn VA 20148‬‬ ‫‪571-252-1300‬‬

‫‪45‬‬

‫مكتب أمين المظالم‬ ‫يقدم مكتب أمين المظالم خدماته للمستفيدين من األسر‪ ،‬والموظفين‪ ،‬وأفراد المجتمع‪ ،‬بوصفه موردًا سريًا غير رسمي‪ ،‬ومستقالً‪ ،‬ومحايدًا لمساعدة‬ ‫كل هذه الجهات على تأييد العدالة‪ ،‬والمساواة‪ ،‬واالتساق‪ ،‬في حال ساورتهم مخاوف أو واجهتهم مشكالت‪ .‬ويساعد المكتب على معالجة الشكاوى‬ ‫المتعلقة بالطالب أو الموظفين ويقدم معلومات بشأن الموارد واإلحاالت‪ .‬إذ يقدم المكتب المساعدة إلى أولياء األمور‪ ،‬والطالب‪ ،‬والجهات المعنيَّة‬ ‫األخرى من خالل التوسط ومواجهة المشكالت أو حلها لتعزيز العالقات التعليمية اإليجابية مع القسم‪ .‬يمكن لألسر أو الموظفين االتصال‬ ‫بمكتب أمين المظالم مباشرة على الرقم ‪ ،(571) 252-2447‬أو زيارة الموقع ‪ www.lcps.org/ombuds‬لمعرفة المزيد‪.‬‬ ‫االستجابة للمضايقات العنصرية و‪/‬أو خطاب الكراهية‬ ‫كل فرد في مدارس ‪ LCPS‬له قيمته‪ .‬وعند سماع أي مضايقات عنصرية‪ ،‬أو خطاب كراهية‪ ،‬أو وقوع حادثة ذات صلة أو اإلبالغ عنها؛‬ ‫يجب على جميع الموظفين التعامل الفوري مع الوضع وفقًا إلرشادات انضباط الطالب ضمن قواعد السلوك وسياسة مدارس ‪.LCPS‬‬ ‫يمكن للطالب واألسر توقع أن يعالج مسؤولو المدرسة حوادث المضايقات العنصرية أو خطاب الكراهية باإلجراءات التالية‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫إدانة استخدام لغة مهينة‪ ،‬وخطاب الكراهية‪ ،‬والتعبيرات‪/‬التصرفات المملوءة بالكراهية؛‬ ‫اتخاذ اإلجراءات الالزمة للتحقيق في كل حادثة لحين التوصل إلى حل صحي‪ ،‬مع العلم بأن المتابعة المناسبة ستستغرق وقتًا‬ ‫في فهم الطالب وتلبية احتياجاتهم؛‬ ‫معالجة الحوادث وفقًا لسياسات مجلس مدارس ‪ Loudoun County School‬وقسم مدونة السلوك في دليل حقوق الطالب‬ ‫ومسؤولياتهم‪.‬‬

‫فورا إلى معلم‪ ،‬أو إداري‪،‬‬ ‫إذا واجه الطالب خطاب كراهية و‪/‬أو تعرض لمضايقات عنصرية أو كان على علم بها‪ ،‬فعليه اإلبالغ عن المعلومات ً‬ ‫أو مستشار‪ ،‬أو أي بالغ موثوق به داخل المدرسة‪ .‬لمزيد من المعلومات بشأن اإلجراءات الفورية أو اإلجراءات بعد وقوع الحوادث‪،‬‬ ‫يُرجى الرجوع إلى السياسة ‪ 8030‬بشأن التمييز والتحرش ضد الطالب‪ ،‬أو الالئحة ‪ 8030.3-REG‬بشان التمييز والتحرش على أساس‬ ‫العنصرية وخطاب الكراهية‪.‬‬

‫الصحة النفسية والعافية‬ ‫تقدم مدارس ‪ LCPS‬خدمات شاملة للوقاية والتدخل في الصحة النفسية والسلوكية التي من شأنها دعم االحتياجات االجتماعية‪ ،‬والعاطفية‪،‬‬ ‫والسلوكية للطالب وتعزيز النمو الصحي الالزم لتحقيق المنفعة للطالب في المدرسة وفي الحياة‪ .‬يدعم أعضاء فريق الصحة النفسية الموحدة؛‬ ‫بما في ذلك المستشارون‪ ،‬والمختصون االجتماعيون‪ ،‬ومختصو مساعدة الطالب‪ ،‬وعلماء النفس بالمدرسة‪ ،‬الطالب من خالل مشاركة عروض‬ ‫تقديمية تخص الوقاية‪ ،‬والتدخالت المستهدفة‪ ،‬والخدمات االستجابية‪ ،‬واالستجابة لألزمات‪ .‬إذ يقدم أعضاء فريق الصحة النفسية الموحدة‬ ‫االستشارات والعروض التقديمية ألولياء األمور‪/‬األوصياء‪ .‬ويمكنك العثور على معلومات إضافية بشأن الخدمات والبرامج المقدمة التي يقدمها‬ ‫مكتب خدمات الصحة النفسية للطالب في صفحة خدمات الصحة النفسية للطالب‪.‬‬ ‫التحرش‪/‬التنمر‬ ‫يحق لجميع الطالب حضور المدرسة وأن ينعموا باحترام اختالفاتهم الفردية ويتحرروا من الخوف من تعرضهم للتحرش والتنمر‪.‬‬ ‫لذلك تعزز مدارس ‪ LCPS‬جهودها لمنع التحرش والتنمر‪.‬‬ ‫يُقصد بلفظة التحرش اإلزعاج أو الهجوم المتكرر على شخص أو مجموعة بما يؤدي إلى شعورهم بالقلق أو الخوف على أمنهم وسالمتهم‪.‬‬ ‫فالتحرش بأي شكل من األشكال‪ ،‬بما في ذلك التنمر أو المضايقات الجماعية‪ ،‬يخلق منا ًخا غير مناسب للتعلم وهو محظور‪ .‬يرجى العلم أنه‬ ‫ال تسامح عند التعامل مع التحرش على أساس العرق‪ ،‬واللون‪ ،‬والجنسية األصلية‪ ،‬والطائفة‪ ،‬والدين‪ ،‬والجنس‪ ،‬والحمل‪ ،‬والوالدة أو الحاالت الطبية‬ ‫المتصور‪ ،‬والهوية الجنسية‪ ،‬والحالة االجتماعية‪ ،‬واإلعاقة‪ ،‬والعمر‪ ،‬والمعلومات الوراثية‪،‬‬ ‫ذات الصلة‪ ،‬والتوجه الجنسي‪ ،‬والتوجه الجنسي‬ ‫َّ‬ ‫وأي خصائص أخرى منصوص عليها بموجب القانون‪ .‬وستُتخذ اإلجراءات التأديبية المناسبة ضد أي طالب يشارك في هذا النوع من السلوك‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫التنمر هو سلوك عدواني متعمد يتخذ وتيرة مستمرة‪ ،‬وهدفه إلحاق األذى الجسدي أو الضيق النفسي بشخص آخر‪ .‬وتضع المادة ‪22.1-276.01‬‬ ‫من قانون والية ‪ Virginia‬تعريفًا للتنمر بأنه "أي سلوك عدواني وغير مرغوب فيه يهدف إلى إيذاء الضحية‪ ،‬أو تخويفها‪ ،‬أو إذاللها؛ وينطوي‬ ‫متصور في القوة بين المعتدي أو المعتدين والضحية؛ وهو سلوك يتكرر مع مرور الوقت أو يسبب صدمة عاطفية‬ ‫على عدم توازن حقيقي أو‬ ‫َّ‬ ‫شديدة‪ .‬يندرج التنمر اإللكترو ني ضمن التنمر‪ .‬ولكنه ال يشمل اإلزعاج‪ ،‬أو المزاح‪ ،‬أو الجدال‪ ،‬أو الخالفات في الصور الطبيعية بين الزمالء‪".‬‬ ‫إشعارا‬ ‫يجب على أي طالب يظن أنه كان ضحية مستهدفة للتنمر‪/‬التنمر اإللكتروني‪ ،‬أو أي شخص آخر داخل مجتمع المدرسة يالحظ أو يتلقى‬ ‫ً‬ ‫بأن طالبًا قد كان أو قد يكون ضحية مستهدفة للتنمر‪/‬التنمر اإللكتروني في المدرسة أو في أثناء أداء األنشطة المعتمدة من المدرسة‪ ،‬اإلبالغ عن‬ ‫فورا إلى مدير المدرسة أو عضو هيئة التدريس‪/‬الموظفين‪ .‬ويجب على أعضاء هيئة التدريس اتخاذ خطوات لمنع التنمر والتدخل‬ ‫الحوادث ً‬ ‫بأساليب تتوافق مع النمو العمري والمعرفي للطالب‪ .‬فعند اإلبالغ عن مزاعم التعرض للتنمر‪/‬التنمر اإللكتروني إلى المدير أو من ينوب عنه‪،‬‬ ‫فورا في هذه المزاعم و‪/‬أو الحوادث عند ظهور مثل هذا السلوك داخل المدرسة أو في أثناء أداء األنشطة المتعلقة بالمدرسة‪.‬‬ ‫يجب عليهم التحقيق ً‬ ‫ً‬ ‫فاعال أو متلقيًا بالهاتف أو المؤتمر الشخصي و‪/‬أو كتابيًا‬ ‫يجب على المدير أو من ينوب عنه اإلبالغ عن مزاعم التن ّمر سواء كان الطالب طرفًا‬ ‫إلى ولي األمر‪/‬الوصي خالل ‪ 24‬ساعة‪ .‬يجب اإلبالغ عن حالة أي تحقيق يخص النظر في أي ادعاء أو حادثة تنمر‪ ،‬كما هو موضح في‬ ‫السياسة ‪ ،8250‬الوقاية والتعليم ضد التنمر‪ ،‬إلى ولي األمر‪/‬الوصي خالل خمسة أيام دراسية أو قبل ذلك‪ .‬شريطة أن يتوافق اإلخطار‬ ‫مع حقوق خصوصية الطالب بموجب أحكام قانون ‪ FERPA‬المعمول بها‪.‬‬ ‫تُحظر انتهاكات التنمر بموجب السياسة ‪ 8250‬بشأن الوقاية من التن ّمر والتوعية به وتُشكل أسبابًا جوهرية لتنفيذ تدخالت مختلفة مثل الممارسات‬ ‫التصالحية و‪/‬أو تأديب الطالب؛ بد ًءا من اتخاذ التدابير التأديبية داخل المدرسة ووصوالً إلى النقل القسري‪ ،‬واإليقاف قصير أو طويل األجل‪،‬‬ ‫و‪/‬أو الفصل بموجب سياسات مجلس المدرسة‪ .‬عند التحقيق في االدعاء و‪/‬أو الحادثة‪ ،‬يجب مراعاة جميع الحقائق والظروف المحيطة‪،‬‬ ‫فورا‪.‬‬ ‫وشدة الحادثة‪ ،‬والعوامل العمرية‪/‬التطورية‪ .‬ويجب اإلبالغ عن حوادث التحرش أو التنمر إلى المدير أو من ينوب عنه ً‬ ‫المضايقات الجماعية تعني تعريض الطالب‪ ،‬عمدًا أو بإهمال‪ ،‬للخطر الجسدي أو النفسي‪ ،‬أو التسبب له بإصابة جسدية في إطار أو بغرض تقديم‬ ‫فروض الطاعة والوالء أو القبول في أو االنتساب إلى‪ ،‬أو شرط الستمرار عضويته في نادٍ‪ ،‬أو منظمة‪ ،‬أو جمعية‪ ،‬أو أخوية‪ ،‬أو جماعة‪،‬‬ ‫ي ِّ أم ال‪ .‬تحظر المادة ‪18.2-56‬‬ ‫أو هيئة طالبية بغض النظر عما إذا كان الطالب الذي تعرض للخطر أو اإلصابة قد شارك طوعًا في النشاط المعن ّ‬ ‫من قانون والية ‪ Virginia‬المضايقات الجماعية وتفرض عقوبة جنحة من الدرجة األولى على أي شخص يُدان بهذا االنتهاك‪.‬‬ ‫يُعد "تجريد أحدهم من مالبسه" أو "خلع سرواله" سلو ًكا غير مقبول تحت أي ظرف من الظروف في أثناء خضوع الطالب لسلطة المدرسة‪،‬‬ ‫أو تواجده في حافلة مدرسية‪ ،‬أو داخل منشأة المدرسة‪ ،‬أو في أثناء أداء نشاط مدرسي‪ .‬وعليه‪ ،‬ستُعامل أي حادثة على أنها انتهاك بالغ الخطورة‬ ‫وسيترتب عليها تعرض صاحبها إلى عواقب تأديبية مناسبة‪.‬‬ ‫يدعم مجلس المدرسة الحفاظ على بيئة عمل وتعلم توفر معاملة عادلة ومنصفة للموظفين والطالب‪ ،‬بما في ذلك التحرر من التعرض للتمييز‬ ‫والتحرش الجنسي‪ .‬التحرش الجنسي‪ ،‬حسب التعريف الوارد في المادة ‪ 106.30‬من لوائح الباب التاسع‪ ،‬يعني السلوك على أساس الجنس‬ ‫الذي يستوفي واحدًا أو أكثر من الشروط التالية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تقديم المساعدة‪ ،‬أو المنفعة‪ ،‬أو الخدمة لطالب مقابل مشاركة الفرد في سلوك جنسي غير مرغوب فيه؛‬ ‫سلوك غير مرغوب فيه يراه أي شخص عاقل على أنه مبالغ فيه‪ ،‬ومنتشر‪ ،‬ومهين بحيث يؤدي فعليًا إلى حرمان الشخص‬ ‫من الوصول المتكافئ إلى البرنامج التعليمي أو النشاط المتاح في مدارس ‪LCPS‬؛ أو‬ ‫أي حادثة تمثل‪:‬‬ ‫"اعتداء جنسي‪ "،‬على النحو الموضح في )‪20 U.S.C. § 1092(f)(6)(A)(v‬؛‬ ‫‪.a‬‬ ‫"العنف في المواعدة‪ "،‬على النحو الموضح في )‪:34 U.S.C. 12291(a)(10‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫"العنف األسري‪ "،‬على النحو الموضح في )‪34 U.S.C. 12291(a)(8‬؛ أو‬ ‫‪.c‬‬ ‫"المالحقة‪ "،‬على النحو الموضح في )‪.34 U.S.C. 12291(a)(30‬‬ ‫‪.d‬‬

‫‪47‬‬

‫ال يجوز ألي موظف أو طالب التمييز على أساس الجنس‪ ،‬أو الهوية الجنسية‪ ،‬أو التعبير الجنسي؛ أو التحرش بموظف آخر أو طالب من خالل‬ ‫توجيه تلميحات جنسية غير مرحب بها‪ ،‬أو طلبات للحصول على خدمات جنسية أو أي سلوك لفظي أو جسدي آخر ذي طبيعة جنسية‪.‬‬ ‫توضح السياسة ‪ 8035‬والئحتها ‪ ،8035‬الباب التاسع‪ ،‬التمييز على أساس الجنس والتحرش الجنسي اإلجراءات المتبعة في معالجة الشكاوى‬ ‫التحرش الجنسي المزعوم‪ ،‬أو التمييز‪ ،‬أو االنتهاكات المزعومة وفقًا للباب التاسع من تعديالت بعض أحكام قانون التعليم لعام ‪1972‬‬ ‫فورا‬ ‫المزعوم‬ ‫)‪ ،(P.L. 92-318‬بصيغتها المعدّلة‪ .‬يجب على أي طالب يعتقد أنه تعرض للتحرش الجنسي أو التمييز تقديم إخطار بشأن الفعل‬ ‫ً‬ ‫إلى المدير أو إلى منسق الباب التاسع‪ .‬يمكن العثور على معلومات منسق الباب التاسع وطريقة تقديم شكوى رسمية على الرابط التالي‪:‬‬ ‫الباب التاسع‪.‬‬ ‫يجب إجراء تحقيق في جميع الحوادث ال ُمبلّغ عنها على وجه السرعة‪ ،‬وتقديم التدابير الداعمة لضمان استمرار الوصول إلى التعليم‪.‬‬ ‫يرجى العلم أننا سنراعي سرية الشخص ال ُمبلِّّغ قدر اإلمكان‪ ،‬مع العلم أننا ال نستطيع تقديم ضمان كامل بسرية البالغ‪ .‬لكن‪ ،‬في بعض الحاالت‪،‬‬ ‫قد يُطلب منا اإلفصاح عنها بموجب القانون‪.‬‬ ‫الصحة والعافية‬ ‫تسعى مدارس ‪ LCPS‬إلى تعزيز ممارسات من شأنها تحسين صحة الطالب والموظفين‪ ،‬وسالمتهم‪ ،‬ورفاهيتهم؛ وتدعم بيئات التعلم والعمل‬ ‫اآلمنة‪ ،‬وتحسن التغذية‪ ،‬وتعزز اللياقة البدنية باألنشطة المستمرة طوال الحياة‪ .‬يجب أن تتضمن هذه الممارسات أهدا ًفا تُعزز التوعية الغذائية‬ ‫في الصفوف الدراسية‪ ،‬وحدائق المدرسة‪ ،‬وغيرها من األنشطة المدرسية المصممة لتقوية الروابط المنطقية بين التغذية وصحة الطالب‪.‬‬ ‫سياسة الصحة والعافية‬ ‫بموجب اللوائح الفيدرالية ولوائح الوالية‪ ،‬يتعيَّن على وكاالت التعليم المحلية (‪ )LEA‬اعتماد سياسة الصحة والعافية وتقديم تقرير تقييم‬ ‫االمتثال كل ثالث سنوات‪ .‬اعتمدت مدارس ‪ LCPS‬سياسة ‪ 6120‬بشأن الصحة والعافية‪ ،‬للوفاء ببنود هذه اللوائح‪.‬‬ ‫عنصرا مه ًما في إدارة برنامج ‪.School Nutrition Program‬‬ ‫يُعد اتباع هذه السياسة وااللتزام بها والمتطلبات التنظيمية المرتبطة بها‬ ‫ً‬ ‫توفر سياسة الصحة والعافية إرشادات للمدارس لدعم توفير بيئة تعزز من قدرات الطالب على تحقيق النجاح األكاديمي من خالل اتباع نظام‬ ‫غذائي صحي‪ ،‬وأداء النشاط البدني‪ ،‬والتمتع بالرفاهية االجتماعية‪ ،‬والعاطفية‪ ،‬والعقلية‪ .‬وتقدم سياسة الصحة والعافية في مدارس ‪LCPS‬‬ ‫توجيهات من شأنها مساندة القسم في جعل االختيار الصحي هو االختيار الصحيح‪ .‬إذ تُعزز سياسة الرفاه قدرة الطالب والعاملين على التعلم‪،‬‬ ‫وهي أيضًا مطلب فدرالي يحتوي على عناصر محددة‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫التربية الغذائية‪/‬إرشادات التغذية؛‬ ‫التربية البدنية‪/‬النشاط البدني؛‬ ‫أنشطة مدرسية أخرى (الرفاهية االجتماعية‪ ،‬والعاطفية‪ ،‬والنفسية)‪.‬‬

‫تتوفر السياسة على موقع مدارس ‪ LCPS‬وعلى موقع خدمات التغذية المدرسية (‪ )SNS‬ضمن قسم الصحة والعافية‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫الصحة البدنية والرعاية الطبية‬ ‫الكحوليات‪ ،‬والمخدرات‪ ،‬والمواد الكيميائية األخرى‬ ‫يُحظر تداول الكحوليات‪ ،‬والمخدرات‪ ،‬والتبغ‪ ،‬والسجائر اإللكترونية‪ ،‬والمواد الكيميائية واألدوية األخرى (يُرجى مطالعة قسم "األدوية")‬ ‫التي تؤثر في النمو البدني‪ ،‬واالجتماعي‪ ،‬والعاطفي‪ ،‬والفكري للطالب‪ .‬يُتوقع من الطالب االلتزام بالقانون والسياسة رقم ‪ 8240‬بشأن‬ ‫الكحوليات‪ ،‬والمخدرات‪ ،‬والتبغ‪ ،‬والسجائر اإللكترونية والالئحة المصاحبة لها ‪ ،8240-REG‬وذلك في سلوكهم وتصرفاتهم‪ .‬وستُصادر أي‬ ‫أدوات ممنوعة‪ ،‬أو كحوليات‪ ،‬أو مخدرات‪ ،‬أو منتجات تبغ‪ ،‬أو أجهزة تدخين إلكتروني‪ ،‬أو سجائر إلكترونية وتسليمها إلى مسؤول موارد‬ ‫المدرسة‪/‬مسؤول إنفاذ القانون‪.‬‬ ‫يُمنع الطالب من ًعا باتًا من حيازة‪ ،‬أو توزيع‪ ،‬أو استخدام‪ ،‬أو أن يكونوا تحت تأثير الكحول‪ ،‬أو المخدرات‪ ،‬أو أي مادة كيميائية تؤثر في الدماغ‬ ‫أو الجهاز العصبي؛ أو أي مادة يُعتقد أنها أو تُعد كحوليات‪ ،‬أو مخدرات‪ ،‬أو مادة كيميائية تؤثر في الدماغ أو الجهاز العصبي؛ أو حيازة أي‬ ‫أدوات مرتبطة بالمخدرات في أثناء خضوعهم لسلطة المدرسة‪ ،‬أو تواجدهم في حافلة مدرسية‪ ،‬أو داخل منشأة المدرسة‪ ،‬أو في أثناء أداء نشاط‬ ‫مدرسي في أي وقت‪ .‬يجوز للسلطات المختصة تطبيق اختبار تحليل التنفس للتحقق مما إذا كان الطالب واقعًا تحت تأثير الكحول‪.‬‬ ‫يُحظر تما ًما حيازة أو توزيع العقاقير المقلدة أو التي تُشبه العقاقير األصلية‪ ،‬وسيجري التعامل معها بالطريقة ذاتها التي يجري بها التعامل مع‬ ‫حيازة أو توزيع أي مادة مخدرة أخرى‪.‬‬ ‫يخضع طالب المرحلتين اإلعدادية والثانوية الذين يرتكبون أول مخالفة لهذه السياسة إلجراءات تأديبية‪ ،‬باإلضافة إلى المشاركة اإللزامية في برنامج‬ ‫‪ Substance Use Education‬حسب الالئحة ‪ ،8240-REG‬بشأن الكحوليات والمخدرات‪ ،‬والتبغ والسجائر اإللكترونية‪ .،‬أما الطالب الذين‬ ‫ينتهكون السياسة للمرة الثانية أو يشاركون في توزيع أي مادة تُعد أو يُعتقد أنها كحوليات‪ ،‬أو مخدرات‪ ،‬أو مادة كيميائية أخرى فسيخضعون‬ ‫إلجراءات تأديبية وسيشاركون في برنامج ‪ Substance Use Education‬على النحو المطلوب بموجب الالئحة ‪،8240-REG‬الكحوليات‪،‬‬ ‫والمخدرات‪ ،‬والتبغ‪ ،‬والسجائر اإللكترونية؛ أو اإليقاف طويل األجل عن المدرسة؛ أو اإلحالة إلى مجلس المدرسة للفصل‪ ،‬أو أي إجراء آخر يراه‬ ‫المشرف أو مجلس المدرسة مناسبًا‪.‬‬ ‫إذا خالف الطالب سياسة ‪ 8240‬بشأن الكحوليات والمخدرات والتبغ والسجائر اإللكترونية‪ ،‬وجرى تكليفه بالمشاركة في برنامج‬ ‫‪ ،Substance Use Education Program‬فسيتواصل األخصائي المسؤول عن دعم الطالب مع والدي‪/‬ولي أمر الطالب لمناقشة‬ ‫ي األمر‬ ‫متطلبات البرنامج‪ .‬وبمجرد أن يُكمل الطالب برنامج ‪ ،Substance Use Education‬سيقدّم أخصائي دعم الطالب توصيات لول ّ‬ ‫ي األمر‪.‬‬ ‫بشأن الخدمات المستمرة‪ ،‬وذلك وفقًا لتقدير ول ّ‬ ‫يُحظر بيع أو توزيع المنشورات أو المواد المطبوعة األخرى التي تدعو إلى تعاطي المخدرات غير القانونية‪ ،‬أو تناول األدوية القانونية‪،‬‬ ‫أو المواد الكيميائية األخرى التي تُضفي طابع القبول االجتماعي على هذا التعاطي‪ ،‬أو التي تعلن عن بيع المخدرات واألودية المقلدة أو التي‬ ‫"تشبهها" أو "تؤدي وظيفتها" مثل المخدرات أو األدوات المرتبطة بها داخل منشأة المدرسة‪ .‬وسيخضع أي طالب يبيع مثل هذه المواد أو يوزعها‬ ‫داخل منشأة المدرسة لإلجراءات التأديبية المدرسية‪.‬‬ ‫يُرجى االطالع على قسم "األدوية" للحصول على معلومات تتعلق باألدوية الموصوفة واألدوية التي تُصرف بدون وصفة طبية‪.‬‬ ‫وسيخضع الطالب الذين يتناولون هذه األدوية إلجراءات تأديبية على النحو الموضح في هذا القسم‪.‬‬ ‫حاالت ارتجاج المخ‬ ‫قد ينجم عن حاالت ارتجاج المخ تأثيرات خطيرة‪ ،‬وطويلة األجل‪ .‬تسعى مدارس ‪ LCPS‬لضمان إجراء التشخيص الصحيح للطالب‬ ‫والرياضيين الذين قد يتعرضون لحاالت ارتجاج المخ‪ ،‬وأن ينعموا بالوقت الكافي للشفاء‪ ،‬وأن تقدم إليهم الدعم الشامل بوضع خطة للعودة إلى‬ ‫التعلم لحين تمام الشفاء من األعراض‪ .‬يتلقى الطالب الرياضيون دليل األنشطة الطالبية سنويًا‪ ،‬الذي يتضمن معلومات تفصيلية عن‬ ‫االرتجاجات في الرياضات المدرسية وإجراءات العودة إلى التعلم‪ .‬يُلزم أولياء األمور والطالب بقراءة وتوقيع اإلقرارات المتعلقة بحاالت‬ ‫ارتجاج المخ‪ ،‬السياسة ‪ ،8445‬حاالت ارتجاج المخ لدى الطالب والرياضيين‪ ،‬وهي توجد في دليل األنشطة الطالبية‪.‬‬ ‫يجب على أولياء األمور‪/‬األوصياء إبالغ المعلمين ومسؤولي المدرسة‪ ،‬بما في ذلك موظفو مكتب الصحة المدرسية والمدرب‪ ،‬إذا كان الطالب‬ ‫قد تلقى عال ًجا الرتجاج المخ خارج المدرسة من أي عمر‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫فحص السمع والرؤية‬ ‫تتطلب المادة ‪ 22.1-273‬من قانون والية ‪ Virginia‬أن يخضع الطالب الجدد في مدارس ‪ Virginia‬العامة والطالب في صفوف الروضة‪،‬‬ ‫والصف الثالث االبتدائي‪ ،‬والصف األول اإلعدادي‪ ،‬والصف األول الثانوي لفحص الرؤية والسمع‪ .‬وعليه‪ ،‬تُخضع مدارس ‪ LCPS‬طالبها‬ ‫في صفوف الروضة‪ ،‬والصف الثالث االبتدائي‪ ،‬والصف األول اإلعدادي‪ ،‬والصف األول الثانوي للفحص‪ .‬وفي حال لم يتمكن الطالب من اجتياز‬ ‫إشعارا بذلك‪.‬‬ ‫الفحص األولي‪ ،‬سيُعاد فحصه‪ .‬أما إذا لم يجتز الطالب الفحص الثاني‪ ،‬فسيتلقى أولياء األمور‪/‬األوصياء‬ ‫ً‬ ‫اإلصابات‪ ،‬والحوادث‪ ،‬والفواتير الطبية‬ ‫ال تحمل مدارس ‪ LCPS‬تأمي ًنا طبيًا أو تأمين إصابات عرضية لتغطية التكاليف الطبية للطالب الذين يصابون بالمرض أو يتعرضون لإلصابة‬ ‫في أثناء تواجدهم بالمدرسة أو عند مشاركتهم في األنشطة التي ترعاها المدرسة داخل أو خارج منشأتها‪ .‬بينما تحمل إدارة المدرسة تأمي ًنا ضد‬ ‫المسؤولية تجاه الحوادث التي يحددها المحقق المعتمد بوصفها ناجمة عن إهمال جسيم من جانب إدارة المدرسة‪ .‬هذه هي الحاالت الوحيدة التي‬ ‫قد تتحمل فيها إدارة المدرسة دفع نفقات الفواتير الطبية‪.‬‬ ‫ويتوفر تأمين اختياري وطوعي ضد الحوادث للطالب لالشتراك فيه نيابةً عن الطالب نظير رسوم رمزية‪ .‬توجد خطط مزايا متنوعة يمكن‬ ‫االختيار من بينها؛ بما في ذلك تغطية التكاليف في أثناء فترة المدرسة فقط‪ ،‬أو تغطية التكاليف على مدار الساعة للحوادث طوال العام‪،‬‬ ‫وتأمين إضافي إلصابات العبي كرة القدم‪ ،‬وتغطية ممتدة لحوادث األسنان‪.‬‬ ‫يجب النظر بعناية في االشتراك في خطة تغطية تكاليف التأمين ضد الحوادث الطوعية للطالب في حال لم تتوفر للطالب خطة تغطية أخرى‪.‬‬ ‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬قد يتأهل الطالب الذين لم يتوفر لهم تأمين طبي أو تأمين ضد الحوادث لالشتراك في برنامج ‪ .FAMIS‬فبرنامج ‪FAMIS‬‬ ‫هو برنامج تأمين صحي مخصص لألطفال غير المؤمن عليهم في ‪ "FAMIS Plus" .Virginia‬هو االسم الذي تطلقه والية ‪ Virginia‬على‬ ‫ً‬ ‫مؤهال‪ ،‬فسيجري تسجيله في‬ ‫برنامج ‪ Medicaid‬لألطفال‪ .‬وكالهما يوفران لألطفال رعاية صحية عالية الجودة‪ .‬وعليه‪ ،‬إذا كان الطالب‬ ‫برنامج ‪ FAMIS‬أو ‪ FAMIS Plus‬حسب عدد أفراد األسرة ودخلها‪.‬‬ ‫يغطي برنامجا ‪ FAMIS‬و‪ FAMIS Plus‬تكاليف الرعاية المنتظمة التي يحتاجها األطفال والطالب للحفاظ على صحتهم والخدمات التي‬ ‫ستساعدهم في حال تعرضوا لإلصابة أو أصيبوا بالمرض‪ .‬يمكن العثور على مزيد من المعلومات على الموقع اإللكتروني‪coverva.org :‬‬ ‫أو باالتصال على الرقم ‪ 1-855-242-8282‬للتقديم‪.‬‬ ‫األدوية‬ ‫حسب السياسة ‪ 8420‬بشأن أدوية الطالب‪ ، ،‬تُدار جميع األدوية وتُعطى للطالب وفقًا لتوجيهات وزارة التعليم بوالية ‪.)VDOE( Virginia‬‬ ‫يجب أن يوفر ولي األمر‪/‬الوصي جميع أدوية الطالب‪.‬يُوصى بإعطاء جميع األدوية للطالب في المنزل كلما أمكن ذلك‪ .‬توفر السياسة ‪8420‬‬ ‫والئحتهاالمصاحبة‪ ، 8420-REG ،‬نظرة عامة شاملة عن المعلومات الواردة أدناه ويجب على الوالدين مطالعتها‪.‬‬ ‫في حال حمل الطالب دواءه إلى المدرسة‪ ،‬يجب االحتفاظ به في مكتب الصحة بالمدرسة ما لم يكن لدى الطالب إذن بإحضاره‪ ،‬كما تقتضي‬ ‫بنود السياسة ‪ . 8420‬إذا كان من الضروري أن يتناول الطالب الدواء في أثناء تواجده بالمدرسة‪ ،‬فيجب اتباع اإلجراءات التالية‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫ال يُسمح للطالب بنقل األدوية من المدرسة وإليها‪ ،‬أو حمل أي أدوية في أثناء تواجدهم داخل منشأة المدرسة باستثناء أدوية مرض‬ ‫السكري‪ ،‬وأجهزة االستنشاق الطارئة‪ ،‬وأقالم اإلبينفرين الذاتية الحقن‪ ،‬والهيدروكورتيزون أو سولو‪-‬كورتيف‪ ،‬في حال حملوا معهم‬ ‫وأمرا من مقدم رعاية صحية مر ّخص‪.‬‬ ‫إذ ًنا من مدارس ‪LCPS‬‬ ‫ً‬ ‫يمكن للطالب حمل بخاخ األنف نالوكسون هيدروكلورايد إذا استوفوا المعايير المحددة لذلك على النحو الموضح في‬ ‫السياسة ‪.8420‬‬ ‫دون عليها‬ ‫يجب أن تكون جميع األدوية الموصوفة وغير الموصوفة التي يقدمها ولي األمر‪/‬الوصي في الحاوية األصلية ال ُم َّ‬ ‫اسم الدواء‪.‬‬ ‫ال يتوفر في مكاتب الصحة في مدارس ‪ LCPS‬دواء األسيتامينوفين‪/‬تايلينول‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫األدوية الموصوفة بوصفة طبية‬ ‫يجب على ولي األمر تقديم الدواء ونسخة مكتملة من نموذج "التفويض باإلشراف على الدواء" المكتمل إلى المدير‪ ،‬أو الممرضة المدرسية‪،‬‬ ‫أو مختص عيادة الصحة بالمدرسة‪ .‬ويتضمن هذا النموذج تعليمات مكتوبة من الطبيب‪ .‬وتتوفر نسخ من النموذج في مكتب المدرسة‪،‬‬ ‫ومكتب الصحة‪ ،‬وعلى الموقع اإللكتروني لمدارس ‪ LCPS‬تحت رابط "خدمات الصحة الطالبية" في عالمة تبويب "الخدمات"‪ .‬يجب تقديم‬ ‫"أمر‪/‬خطة عمل الطبيب" الجديدة للمدرسة في بداية كل عام دراسي لحيازة األدوية‪ ،‬أو حاالت نوبات الصرع‪ ،‬أو الربو‪ ،‬أو الحساسية المفرطة‪،‬‬ ‫أو مرض السكري‪ ،‬أو أي حالة طبية خطيرة أخرى‪ .‬ويُطلب من أولياء األمور إحضار كمية من الدواء الموصوف ال تتجاوز ‪ 60‬يو ًما في كل مرة‪.‬‬ ‫تتطلب حيازة أي أدوية عشبية أو بدائل طبيعية (نباتية‪ ،‬ومكمالت غذائية أو تغذوية‪ ،‬وأدوية المعالجة المثلية‪ ،‬وأدوية نباتية‪ ،‬وفيتامينات‪،‬‬ ‫ومعادن) أن يتضمن نموذج "التفويض باإلشراف على الدواء" الجرعة‪ ،‬والوقت‪ ،‬وسبب التعاطي‪ ،‬شرط أن يكون موقَّعًا من الطبيب‬ ‫وولي األمر‪/‬الوصي‪.‬‬ ‫يجب ترك كمية تكفي جرعة يوم كامل من الدواء الالزم للطالب الذين يتعيَّن عليهم تناول الدواء لتجنب التعرض لعواقب صحية خطيرة‬ ‫(مثل اإلنسولين‪ ،‬وأدوية الصرع‪ ،‬إلخ) في مكتب الصحة بالمدرسة في حالة طول فترات اليوم الدراسي‪.‬‬ ‫المدون عليها اسمه مع وجود أمر الطبيب في ملف مكتب الصحة‪ ،‬ويجب أن تتضمن العبوة‬ ‫ويشترط أن يكون الدواء في عبوته األصلية‬ ‫َّ‬ ‫وقت جرعات الدواء على مدار اليوم‪.‬‬ ‫تتوفر جميع نماذج األدوية هنا‪.‬‬ ‫األدوية التي ال تستلزم وصفة طبية‬ ‫يجب على ولي األمر تقديم الدواء ونسخة مكتملة من نموذج "التفويض باإلشراف على الدواء" المكتمل إلى المدير‪ ،‬أو الممرضة المدرسية‪،‬‬ ‫أو مختص عيادة الصحة بالمدرسة‪ ،‬مع توقيع ولي األمر‪/‬الوصي على الجزء الخاص باألدوية غير الموصوفة بوصفة طبية‪ .‬ويجب أن يكون‬ ‫دون عليها اسمه‪.‬‬ ‫الدواء في الحاوية األصلية ال ُم َّ‬ ‫تُعطى األدوية التي ال تستلزم وصفة طبية فقط بحسب اإلرشادات المكتوبة على عبوتها‪ .‬وفي حال احتاج الطالب إلى تناول جرعة زائدة‪ ،‬يجب أن‬ ‫صاصات الحلق من األدوية التي ال تستلزم‬ ‫يُرفق مع الدواء نموذج "التفويض باإلشراف على الدواء" موقعًا من الطبيب‪ .‬تُعد أقراص السعال وم ّ‬ ‫وصفة طبية‪.‬‬ ‫صا على الحفاظ على أعلى معايير السالمة والرعاية‪ ،‬تُتاح المعلومات الطبية المتعلقة بالطالب الذين يعانون مشاكل صحية لموظفي المدرسة‬ ‫حر ً‬ ‫عند الحاجة‪.‬‬ ‫أدوية الرحالت الميدانية الممتدة على مدار اليوم‬ ‫يجب أن يُرفق مع أي دواء يستلزم وصفة طبية يحتاج الطالب إلى تناوله خالل رحلة ميدانية ممتدة على مدار يوم أو ليلة نموذج "التفويض‬ ‫ً‬ ‫مكتمال وموقعًا من ولي األمر والطبيب وموجودًا في ملف مكتب الصحة‪ .‬يجب توفير األدوية لهذه الرحالت الميدانية‬ ‫باإلشراف على الدواء"‬ ‫المدون عليها اسمها وبالكمية المطلوبة والكافية للرحلة الميدانية‪.‬‬ ‫في عبوتها األصلية‬ ‫َّ‬ ‫أدوية الرحالت الميدانية الليلية أو الدولية‬ ‫يملك ولي أمر‪/‬وصي طالب الصف الثانوي الذي يشارك في رحلة ميدانية ليلية أو دولية خيار التوقيع على إذن يسمح للطفل بحيازة الدواء‬ ‫وتناوله بنفسه‪ ،‬سواء كان دوا ًء يستلزم وصفة طبية أم ال‪ ،‬وحينها يتحمل ولي األمر‪/‬الوصي المسؤولية الكاملة عن قرارات الطفل وتصرفاته في‬ ‫أثناء الرحلة الميدانية الليلية أو الدولية‪ .‬يجب إكمال نماذج الرحالت الميدانية الليلية والدولية وتقديمها إلى ممرضة المدرسة مع األوراق المكتملة‬ ‫لنموذج "التفويض باإلشراف على الدواء" لكل دواء قبل موعد الرحلة الميدانية بمدة ال تقل عن أسبوعين‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫يجب على أولياء األمور توفير األدوية التي تستلزم وصفة طبية أم ال في جميع الرحالت الميدانية الليلية أو الدولية‪ ،‬حتى إن لم يختر أولياء‬ ‫األمور السماح للطفل بحيازة الدواء وتناوله بنفسه‪ .‬إذ إن مكتب الصحة لن يوفر األدوية للرحالت الميدانية الليلية والدولية‪ .‬يجب تخزين‬ ‫األدوية التي تستلزم وصفة طبية في عبوتها األصلية الواردة من شركة التصنيع‪ ،‬وبكمية ال تزيد عن الكمية المطلوبة والكافية لمدة الرحلة‬ ‫المدون عليها اسمها ونشرتها‪ ،‬وبكمية ال تزيد عن الكمية المطلوبة‬ ‫الميدانية‪ .‬يجب تخزين األدوية التي تستلزم وصفة طبية في عبوتها األصلية‬ ‫َّ‬ ‫والكافية لمدة الرحلة الميدانية‪.‬‬ ‫العودة إلى المدرسة بعد الجراحة‪ ،‬أو االستشفاء‪ ،‬أو زيارة غرفة الطوارئ‬ ‫من المتوقع أن يجلب الطالب الذين خضعوا لعملية جراحية‪ ،‬أو تلقوا عالجهم في غرفة الطوارئ‪ ،‬أو من جرى إدخالهم إلى المستشفى تصري ًحا‬ ‫من الطبيب لحضور المدرسة عندما يُسمح للطالب بالعودة إلى المدرسة (أي العودة إلى التعلم)‪ .‬ويجب أن يتضمن هذا التصريح أي شروط أُلزم‬ ‫بها الطالب ومدة هذه الشروط‪.‬‬ ‫تعاطي التبغ والسجائر اإللكترونية وأجهزة التدخين اإللكترونية‬ ‫وفقًا للمادة ‪ 22.1.79.5‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬ال يجوز للطالب امتالك منتجات التبغ بما في ذلك السجائر اإللكترونية وأجهزة التدخين‬ ‫اإللكتروني‪ ،‬أو توزيعها‪ ،‬أو تدخينها‪ ،‬أو استخدامها في المدرسة‪ ،‬أو في الحافلة المدرسية‪ ،‬أو في أثناء ذهابهم إلى المدرسة أو عودتهم منها‪،‬‬ ‫أو في الرحالت المدرسية‪ ،‬أو في أي نشاط متعلق بالمدرسة وضمن أي أرض تتبعها‪.‬‬ ‫يخضع طالب المرحلة المتوسطة والثانوية الذين ينتهكون هذه السياسة للمرة األولى إلجراء تأديبي باإلضافة إلى تكليفهم بالمشاركة في برنامج‬ ‫‪ . Nicotine Education‬ويخضع الطالب الذين ينتهكون هذه السياسة للمرة الثانية إلجراء تأديبي وسيكونون مطالبين بإكمال تقييم مع‬ ‫أخصائي مساعدة الطالب الذي يتمتع بالخبرة في عالج تعاطي المخدرات وفقًا لما هو مطلوب بموجب الالئحة ‪ 8240‬بشأن الكحوليات‬ ‫والمخدرات‪ ،‬والتبغ‪ ،‬والسجائر اإللكترونية‪ .‬يُطلب من أولياء األمور والطالب حضور هذا االجتماع‪ ،‬وقد تصدر توصيات للطالب بالمشاركة في‬ ‫برنامج ‪ Student Assistance Specialist‬إذا أوصى أخصائي مساعدة الطالب بذلك ووافق أولياء أمور الطالب على ذلك‪.‬‬ ‫سيخضع الطالب الذين ينتهكون هذه السياسة للمرة الثالثة إلجراء تأديبي باإلضافة إلى المشاركة في فصل التوعية بتعاطي المواد وفقًا لما هو‬ ‫مطلوب بموجب الالئحة ‪.8240-REG‬‬ ‫يجوز للمشرف أو نائبه أن يقرر بنا ًء على حقائق حالة معينة أن هناك ظروفًا خاصة وبالتالي سيحدد أن هناك شكالً آخر لالنضباط سيكون‬ ‫مناسبًا‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يجوز للمشرف أو من ينوب عنه إجراء مراجعة أولية لمثل هذه الحاالت لتحديد ما إذا كان سيتم اتخاذ إجراء تأديبي‬ ‫مناسب‪ ،‬بخالف ما هو منصوص عليه بموجب السياسة ‪ 8240‬والئحتها المصاحبة ‪ .8240-REG‬أي إجراء تأديبي يُفرض بموجب هذه‬ ‫المراجعة يجب اتخاذه وفقًا ألحكام المادة ‪ 22.1.276.01‬والتشريعات التابعة لها من قانون ‪.Virginia‬‬

‫‪52‬‬

‫مدونة قواعد سلوك الطالب (‪)COC‬‬ ‫مقدمة‬ ‫إن تناول االنضباط المدرسي من وجهة نظر تعليمية قائمة على الوقاية يساهم في خلق بيئة مدرسية إيجابية ويضمن العدالة‪ ،‬واإلنصاف‪،‬‬ ‫والتحسين المستمر‪ .‬إن تطبيق منظور تعليمي قائم على الوقاية على سلوك الطالب أمر أساسي في نظام الدعم متعدد المستويات‪ .‬تتناول مدونة‬ ‫سلوك الطالب (‪ )COC‬العناصر المهمة لتوفير بيئة مدرسية آمنة‪ ،‬ومرحبة‪ ،‬ومؤكدة‪ ،‬وصارمة أكاديميًا‪ُ .‬وضعت مدونة سلوك الطالب (‪)COC‬‬ ‫أخيرا‪ ،‬إن كل فرد مسؤول عن‬ ‫لتعكس التوقعات والخبرات التنظيمية‪ ،‬والتعليمية‪ ،‬والشخصية التي تحدد معايير السلوك في مدارس ‪.LCPS‬‬ ‫ً‬ ‫دوره في دعم مهمة ورؤية مدارس ‪ LCPS‬على النحو الموضح في دليل حقوق الطالب ومسؤولياتهم (‪.)SR&R‬‬ ‫التوقعات والشروط‬ ‫عمليات التفتيش اإلدارية‬ ‫تتحمل سلطات المدرسة مسؤولية التحقيق في االنتهاكات المشتبه بها لسياسات مجلس إدارة المدرسة‪ .‬إذا ساور مديرو المدارس أو من ينوب‬ ‫عنهم شك منطقي في أن تفتيش الطالب سيكشف عن دليل على انتهاك قواعد أو سياسة مدارس ‪ ،LCPS‬يجوز لهم تفتيش الطالب وممتلكاته‬ ‫الشخصية وفقًا للسياسة رقم ‪ 8265‬بشأن تفتيش الطالب ومصادرة الممتلكات‪..‬‬ ‫تظل المرافق المدرسية التي توفرها مدارس ‪ LCPS‬للطالب لتخزين المتعلقات الشخصية والمعدات المدرسية مل ًكا لمدارس ‪.LCPS‬‬ ‫يُسمح لمدير المدرسة أو نائبه بتفتيش أي مرفق أو معدات مدرسية عندما يكون هناك شك منطقي لالعتقاد بأن التفتيش سيسفر عن دليل على‬ ‫انتهاك قواعد أو سياسة مدارس ‪ . LCPS‬وبالمثل‪ ،‬قد يتم تفتيش السيارات الخاصة المتوقفة في ممتلكات المدرسة إذا كان هناك شك منطقي‬ ‫لالعتقاد بأن التفتيش سيسفر عن دليل على انتهاك قواعد أو سياسة مدارس ‪.LCPS‬‬ ‫يخضع الطالب الذين يتدخلون في التفتيش الذي يعتمد على الشك المنطقي إلجراءات تأديبية‪.‬‬ ‫تعريفات السلوك للمسؤولين وأولياء األمور‬ ‫السلوكيات المشار إليها في قانون ‪ Virginia‬والمصطلحات المتعلقة بتلك اإلشارات مدرجة أبجديًا في هذا القسم‪ .‬يتطلب قانون ‪ Virginia‬إدراج‬ ‫سلوكيات معينة في مدونة ‪ COC‬وإبالغها لجهات إنفاذ القانون‪ .‬وهذه السلوكيات مذكورة في العمود األخير من جداول االستجابة ذات‬ ‫مذكورا في المدونة‪ ،‬يُطلب من الطالب المشاركة في أنشطة الوقاية‬ ‫المستويات‪ .‬ينص القانون أيضًا على أنه عندما يرتكب الطالب حادثًا‬ ‫ً‬ ‫والتدخل على النحو الذي يقر المشرف أو نائبه بأنه مناسب‪.‬‬ ‫الكحوليات‪ ،‬والتبغ‪ ،‬والمنتجات ذات الصلة‪ ،‬والمخدرات األخرى ‪ -‬تتناول سياسة سلوك الطالب فيما يتعلق بحيازة الكحوليات‬ ‫والمخدرات وتعاطيها وتناولها وشرائها وتوزيعها وتصنيعهاو‪/‬أو بيع المواد المحظورة في ممتلكات المدرسة‪ ،‬في السيارات المدرسية‬ ‫أو في أثناء األنشطة التي ترعاها المدرسة داخل أو خارج ممتلكات المدرسة‪ .‬يتضمن ذلك‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬الكحوليات‪،‬‬ ‫والتبغ‪ ،‬والسجائر اإللكترونية‪ ،‬والتدخين اإللكتروني‪ ،‬وغيرها من المواد الخاضعة للرقابة المحددة في قانون مكافحة المخدرات بوالية‬ ‫‪ Virginia‬مثل المنشطات‪ ،‬والمنبهات‪ ،‬والمهدئات‪ ،‬وحبوب الهلوسة‪ ،‬والمواد التي تحاكي أو تشبه المخدرات‪ ،‬وأدوات صنع‬ ‫المخدرات‪ ،‬وأي دواء يستلزم وصفة طبية أم ال يجري حيازته بما يمثل انتها ًكا لسياسة مجلس إدارة المدرسة‪.‬‬ ‫الحرق العمد ‪ -‬تحظر المادة ‪ 18.2.79‬من قانون والية ‪ Virginia‬حرق أو تدمير أي مدرسة‪ .‬قد يكون التدمير كليًا أو جزئيًا‪،‬‬ ‫ولكن ال يلزم سوى حريق طفيف النتهاك هذه المادة من القانون‪ .‬يجب إحالة الحوادث التي تصل إلى مستوى الحرق العمد لمدرسة‬ ‫إلى سلطات إنفاذ القانون للتحقيق فيها‪.‬‬ ‫ُعرف االعتداء قانو ًنا بأنه تهديد بإلحاق أذى جسدي بشخص آخر‪ .‬يُعرف الضرب وفقًا لقاموس بالك‬ ‫االعتداء‪ :‬االعتداء والضرب – ي َّ‬ ‫القانوني اإللكتروني بأنه أي "عنف جسدي غير مشروع أو إكراه يُفرض على إنسان دون موافقته‪ ".‬تستخدم المحاكم هذه‬ ‫المصطلحات لوصف السلوك‪ .‬وال تأخذ المحاكم بعين االعتبار سن النمو لألطفال وبالتالي ينبغي عدم استخدام هذه المصطلحات‬ ‫ق إلى مستوى االنحراف‪ .‬في إطار نظام تصنيف سلوكيات الطالب‪ ،‬يجب مراعاة عمر الطالب‬ ‫لوصف سلوك الطالب الذي لم يرت ِّ‬ ‫ومستوى نموه في أي موقف يحدث فيه تالمس جسدي بين الطالب‪ .‬ال ينبغي اعتبار السلوكيات التي تُعد طبيعية وفقًا للمرحلة العمرية‬ ‫اعتدا ًء أو ضربًا‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬يجب أن تحظر سياسة سلوك الطالب على وجه التحديد االعتداء والضرب على الطالب والموظفين‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫الحضور‪ :‬التهرب من المدرسة ‪ -‬يعني الغياب عن المدرسة بدون عذر‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬هناك فرق مهم بين الطالب المتهرب من المدرسة‬ ‫والطالب دائم التهرب من المدرسة‪ .‬يُظهر الطالب سلوك التهرب من المدرسة عند الغياب مرة واحدة بدون عذر‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬يحتاج‬ ‫الطالب إلى الوصول إلى عدد معين من حاالت الغياب بدون عذر أو تخطي هذا العدد حتى يُصنف بأنه دائم التهرب‪ .‬ال يحدد قانون‬ ‫والية ‪ Virginia‬سلوك التهرب من المدرسة على وجه التحديد‪ ،‬ولكنه يحدد الطفل الذي اعتاد التغيب عن المدرسة دون مبرر على‬ ‫أنه "طفل يحتاج إلى اإلشراف" عند وجود شروط أخرى معينة‪ .‬تتناول المادة ‪ 22.1‐254‬من قانون ‪ Virginia‬الحضور اإللزامي‪،‬‬ ‫واألعذار واإلعفاءات‪ ،‬وحضور برنامج التعليم البديل‪ ،‬واالستثناءات‪.‬‬ ‫تحظر المادة ‪ 22.1‐277‬من قانون والية ‪ Virginia‬على وجه التحديد إيقاف الطالب عن الحضور في حاالت التهرب من المدرسة‪.‬‬ ‫يجوز تعليق أو فصل الطالب من المدرسة إذا توفرت أسباب كافية؛ ومع ذلك‪ ،‬ال يجوز بأي حال من األحوال أن يكون السبب الكافي‬ ‫لإليقاف هو حاالت التهرب من المدرسة فقط‪.‬‬ ‫وفقًا للمادة )‪ 16.1‐228(A‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬تحدد المعايير التالية "الطفل الذي يحتاج إلى اإلشراف" المتهرب من‬ ‫المدرسة بأنه‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫الطفل الذي يكون ملز ًما قانو ًنا بالدوام المدرسي ويتغيب عن المدرسة بانتظام دون سبب مبرر؛‬ ‫الطفل الذي أتيحت له فرصة كافية لالستفادة من أي وجميع الخدمات والبرامج التعليمية التي يطالب القانون بتوفيرها‬ ‫والتي تلبي االحتياجات التعليمية الخاصة للطفل؛‬ ‫وقد بذل قسم المدرسة الذي يتغيب عنه الطفل أو أي وكالة مختصة أخرى قصارى جهدهم لتحفيز الطفل على الحضور‬ ‫المنتظم ولكن دون أدنى نجاح‪،‬‬ ‫وقد قدم قسم المدرسة الوثائق التي تفيد بامتثاله ألحكام المادة ‪ 22.1‐258‬التي تتناول اإلجراءات التي يجب اتخاذها عندما‬ ‫ال يلتزم التلميذ بالحضور إلى مدرسة‪.‬‬

‫الظروف المشددة ‪ -‬ألغراض مادتي ‪ 22.1‐277‬و‪ 22.1‐277.05‬من قانون ‪ ،Virginia‬يُقصد بمصطلح "الظروف المشددة"‬ ‫ما يلي‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫أن الطالب قد أظهر سوء سلوك تسبب في ضرر جسيم (بما في ذلك على سبيل المثال ال الحصر األذى الجسدي‪ ،‬والعاطفي‪،‬‬ ‫والنفسي) لشخص (أشخاص) آخر أو شكل تهديدًا حقيقيًا بإلحاق ضرر جسيم بشخص (أشخاص) آخرين‪ ،‬على النحو الذي‬ ‫يحدده تقييم التهديد؛ أو‬ ‫ّ‬ ‫مستمرا وغير مبرر على سالمة الطالب أو الموظفين أو أي شخص داخل‬ ‫ًا‬ ‫د‬ ‫تهدي‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫يش‬ ‫المدرسة‬ ‫أن وجود الطالب في‬ ‫ً‬ ‫المدرسة‪ ،‬أو‬ ‫أن الطالب ارتكب جريمة خطيرة تتمثل في‪:‬‬ ‫○ االستمرار (السلوكيات المماثلة المتكررة موثقة في السجل التأديبي للطالب)؛‬ ‫○ عدم االستجابة للتدخالت المستهدفة وفق ما ورد في عملية التدخل الرسمية‪.‬‬

‫التهديد بالقنابل ‪ -‬تحظر مدارس ‪ LCPS‬التهديدات بالقنابل والسلوك الذي يتضمن القنابل النارية‪ ،‬أو المتفجرات‪ ،‬أو األجهزة‬ ‫الحارقة‪ ،‬أو القنابل الكيميائية‪ .‬إن التهديد بقصف المباني أو إتالفها وتقديم معلومات كاذبة بشأن الخطر الذي تتعرض له هذه المباني‬ ‫محظور بموجب المادة ‪ 18.2 ‐83‬من قانون والية ‪ .Virginia‬يرد تعريف "المواد المتفجرة"‪ ،‬و"القنبلة النارية"‪ ،‬و"المتفجرات‬ ‫المزيفة" في المادة ‪ 18.2‐85‬من قانون والية ‪ .Virginia‬يجب اإلبالغ عن التهديدات بالقنابل للجهات القانونية‬

‫‪54‬‬

‫التنمر ‪ -‬يرد في المادة ‪ 22.1‐276.0‬من قانون والية ‪ Virginia‬تعريف التنمر بأنه أي سلوك عدواني وغير مرغوب فيه يهدف‬ ‫متصور في القوة بين المعتدي أو المعتدين‬ ‫إلى اإليذاء‪ ،‬أو التخويف‪ ،‬أو اإلهانة للضحية؛ ينطوي على عدم توازن ‪-‬حقيقي أو‬ ‫َّ‬ ‫والضحية؛ ويتكرر مع مرور الوقت أو يسبب صدمة عاطفية شديدة‪ .‬وهذا يشمل التنمر عبر اإلنترنت‪ .‬وال يشمل المضايقة العادية‪ ،‬أو‬ ‫محظورا في مدونة سلوكيات‬ ‫المزاح‪ ،‬أو الجدال‪ ،‬أو النزاع بين الزمالء‪ .‬من المتوقع أن تدرج مجالس المدارس التنمر بصفته سلو ًكا‬ ‫ً‬ ‫الطالب‪ .‬السلوك غير اإلجرامي المرتبط بالتنمر يشمل التخويف‪ ،‬والسخرية‪ ،‬والسب‪ ،‬واإلهانات العنصرية‪ ،‬وخطاب الكراهية‪،‬‬ ‫والشتائم‪ .‬عادة‪ ،‬يُعرف التنمر عبر اإلنترنت بأنه استخدام كل من تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‪ ،‬مثل الرسائل النصية والصور‬ ‫عبر الهاتف‪ ،‬والبريد اإللكتروني‪ ،‬ووسائل التواصل االجتماعي‪ ،‬والمدونات‪ ،‬ومواقع الشبكات‪ ،‬والمواقع الشخصية التشهيرية‪ ،‬ومواقع‬ ‫االستطالعات الشخصية التشهيرية عبر اإلنترنت‪ ،‬لدعم السلوك العدائي المتعمد الذي يهدف إلى إيذاء اآلخرين‪.‬‬ ‫السلوك التخريبي ‪ -‬يرد في المادة ‪ 22.1‐276.01‬من قانون والية ‪ Virginia‬تعريف "السلوك التخريبي" بأنه انتهاك لوائح‬ ‫مجلس إدارة المدرسة التي تحكم سلوك الطالب ما يعطل أو يعيق بيئة التعلم‪.‬‬ ‫الزي المدرسي ‪ -‬أي ممارسة‪ ،‬أو سياسة‪ ،‬أو جزء من قواعد سلوك الطالب التي اعتمدها مجلس إدارة المدرسة والتي تحكم‬ ‫أو تقيد المالبس‪ ،‬أو المظهر‪ ،‬أو التزين (بما في ذلك تسريحة الشعر) ألي طالب مسجل‪.‬‬ ‫االستبعاد ‪ -‬رفض مجلس إدارة مدرسة ‪ Virginia‬أن تقبل المدرسة الطالب الذي تعرض للطرد أو اإليقاف لمدة طويلة ألكثر من‬ ‫‪ 30‬يو ًما بنا ًء على قرار صادر من مجلس إدارة مدرسة أخرى أو مدرسة خاصة‪ ،‬في والية ‪ Virginia‬أو والية أخرى أو الطالب‬ ‫الذي تراجعت مدرسة خاصة في ‪ Virginia‬أو والية أخرى عن قبوله‪.‬‬ ‫الطرد ‪ -‬أي إجراء تأديبي يفرضه مجلس إدارة المدرسة أو لجنة تابعة له‪ ،‬وفقًا لما هو منصوص عليه في سياسة مجلس إدارة‬ ‫المدرسة‪ ،‬بحيث ال يُسمح للطالب بالحضور للمدرسة ويكون الطالب غير مؤهل للقبول مرة أخرى داخل المدرسة لمدة ‪ 365‬يو ًما‬ ‫بعد تاريخ الطرد‪.‬‬ ‫اإليقاف الممتد طويل المدى ‪ -‬أي إجراء تأديبي ال يُسمح بموجبه للطالب بالحضور للمدرسة لمدة تتراوح بين ‪ 46‬و‪ 364‬يو ًما دراسيًا‪.‬‬ ‫القمار ‪ -‬يرد في المادة ‪ 18.2‐325‬من قانون والية ‪ Virginia‬القمار غير القانوني بأنه "صنع أي رهان‪ ،‬أو وضعه‪ ،‬أو استالمه‬ ‫أو الرهان بأموال أو أشياء أخرى ذات قيمة‪ ،‬مقابل فرصة للفوز بجائزة‪ ،‬أو مصلحة‪ ،‬أو أي مقابل مادي آخر‪ ،‬أو شيء ذي قيمة‪".‬‬ ‫يشمل جهاز القمار أي جهاز‪ ،‬أو آلة‪ ،‬أو أدوات‪ ،‬أو معدات‪ ،‬أو أشياء أخرى‪ ،‬بما في ذلك الكتب‪ ،‬والسجالت‪ ،‬واألوراق األخرى‪،‬‬ ‫المستخدمة في الواقع في عمليات أو أنشطة القمار غير القانوني‪.‬‬ ‫األنشطة ذات الصلة بالعصابات ‪ -‬يرد في المادة ‪ 18.2‐46.1‬من قانون والية ‪"Virginia‬عصابة الشوارع اإلجرامية" بأنها‬ ‫"أي منظمة أو جمعية أو مجموعة مستمرة مكونة من ثالثة أشخاص أو أكثر‪ ،‬سوا ًء كانت رسمية أو غير رسمية‪ )1( ،‬يكون أحد‬ ‫أهدافها أو أنشطتها األساسية هو ارتكاب واحد أو أكثر من األنشطة اإلجرامية‪ ،‬و(‪ )2‬التي لها اسم محدد‪ ،‬أو عالمة‪ ،‬أو رمز تعريفي‪،‬‬ ‫و(‪ )3‬شارك أعضاؤها فرديًا أو جماعيًا في ارتكاب‪ ،‬أو محاولة ارتكاب‪ ،‬أو التآمر الرتكاب‪ ،‬أو الحث على ارتكاب اثنين أو أكثر من‬ ‫األفعال اإلجرامية‪ ،‬واحد منها على األقل يكون عمالً من أعمال العنف‪ ،‬بشرط أال تكون هذه األفعال جز ًءا من عمل أو معاملة‬ ‫مشتركة‪ ".‬تُلزم المادة )‪ 16.1‐260(G‬من قانون والية ‪ Virginia‬ضابط االستقبال إبالغ المشرف بأي طالب تُقدم ضده شكوى‬ ‫بشأن مخالفات معينة بما في ذلك‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫نشاط عصابات الشوارع اإلجرامي المحظور وفقًا للمادة ‪ 18.2‐46.2‬من قانون والية ‪Virginia‬؛‬ ‫تجنيد قُصر آخرين لينفذوا أنشطة عصابات الشوارع اإلجرامية وفقًا للمادة ‪ 18.2‐46.3‬من قانون والية ‪.Virginia‬‬

‫‪55‬‬

‫المضايقات الجماعية ‪ -‬مدونات مجلس إدارة المدرسة المحلية لسلوك الطالب‪ ،‬وفقًا للمادة )‪ 22.1‐279.6(B‬من قانون والية‬ ‫‪ ،Virginia‬مطلوبة لحظر المضايقات واالستشهاد بأحكام [قانون ‪ ]Virginia‬المادة ‪".18.2‐56‬‬ ‫اإليقاف طويل المدى ‪ -‬أي إجراء تأديبي بموجبه ال يُسمح للطالب بالحضور للمدرسة لمدة تتراوح بين ‪ 11‬و‪ 45‬يو ًما دراسيًا‪.‬‬ ‫أجهزة االتصاالت المحمولة ‪ -‬تحمل المادة ‪ 22.1‐279.6‬من قانون والية ‪ Virginia‬مجالس إدارة المدارس مسؤولية وضع لوائح‬ ‫الستخدام أجهزة االتصاالت المحمولة أو حيازتها ووضع اإلجراءات التأديبية للطالب المخالفين لهذه اللوائح‪.‬‬ ‫لغة أو سلوك بذيء أو فاحش ‪ -‬تحظر سياسة سلوك الطالب في مجلس إدارة المدرسة‪ ،‬وفقًا للمادة )‪ ،22.1‐279.6(C‬من قاانون‬ ‫ُعرف قانون ‪ Virginia‬هذه المصطلحات على وجه التحديد‪ .‬السلوك‬ ‫والية ‪ Virginia‬اللغة أو السلوك البذيء أو الفاحش‪ .‬ال ي ِّ ّ‬ ‫المحظور عادة ً بموجب هذا الحكم يتضمن الشتائم‪ ،‬واإليماءات‪ ،‬والمواد‪ ،‬واالتصاالت الفاحشة‪/‬الهجومية‪.‬‬ ‫انتهاكات الممتلكات ‪ -‬تشمل انتهاكات الممتلكات‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬الحرق العمد‪ ،‬وتدمير الممتلكات‪ ،‬والتخريب‪،‬‬ ‫والسرقة‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫تدمير الممتلكات‪ :‬بموجب المادة ‪ 22.1‐280.4‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬يحق لمجالس إدارة المدرسة طلب تعويض من‬ ‫التلميذ أو ولي أمر التلميذ عن أي "خسارة فعلية‪ ،‬أو كسر‪ ،‬أو تدمير‪ ،‬أو عدم إعادة الممتلكات‪ ،‬التابعة لمجلس إدارة المدرسة‬ ‫أو الخاضعة لسيطرته‪ ،‬التي تسبب فيها أو ارتكبها هذا التلميذ أثناء متابعة دراسته‪".‬‬ ‫السرقة – االختالس‪ :‬االستيالء غير المشروع على ملك الغير دون موافقة المالك بقصد حرمانه من حيازة أحد الممتلكات‬ ‫بشكل دائم‪.‬‬

‫الدفاع عن النفس ‪ -‬وفقًا السياسة رقم ‪ ،8210‬مقدمة عن انضباط الطالب‪ ،‬يمكن للطالب الذي تورط في اعتداء جسدي أو قتال أن‬ ‫يكون مؤهالً للحصول على مبرر الدفاع عن النفس إذا استوفى الطالب جميع المتطلبات وتم إثباتها‪ ،‬كما هو مفصل أدناه‪،‬‬ ‫ولكن ال يجوز بأي حال من األحوال أن يحضر الطفل إلى المدرسة أو يمتلك سال ًحا أو سكي ًنا من أي نوع كان‪.‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫ويجوز للطالب‪ ،‬كمالذ أخير‪ ،‬أن يستخدم القوة البدنية للدفاع عن نفسه من االعتداء الجسدي من الطالب اآلخرين أو األفراد‬ ‫الموجودين في ممتلكات المدرسة أو في األنشطة التي ترعاها المدرسة بشرط أن يكون الطالب‪:‬‬ ‫○ ليس لديه أي خطأ في إثارة أو بدء القتال أو الحادث؛‬ ‫○ كان لديه مخاوف معقولة‪ ،‬في ظل الظروف التي ظهرت له‪ ،‬بحيث إن الطالب كان معرضًا لخطر األذى‬ ‫وأن المعتدي ارتكب ً‬ ‫فعال علنيًا واحدًا على األقل يشير إلى خطر جسدي وشيك؛‬ ‫○ ليس مستخد ًما للقوة أكثر مما هو ضروري ومعقول لحماية نفسه من األذى الجسدي الذي يهدده‪.‬‬ ‫وفقًا للسياسة رقم ‪ ،8205‬هيئة االنضباط‪ ،‬ال تشكل ادعاءات الدفاع عن النفس مبررا صال ًحا لحيازة أو استخدام سالح‬ ‫أو سكين عندما يكون الطالب‪:‬‬ ‫○ موجودين في أي مدرسة أو في ممتلكات المدرسة؛‬ ‫○ مشاركين أو في أي نشاط ترعاه المدرسة أو حاضرين فيه‪ ،‬بغض النظر عن موقعه‪ ،‬بما في ذلك السفر‬ ‫من وإلى الحدث؛‬ ‫○ ذاهبين إلى ‪ -‬أو عائدين من ‪ -‬المدرسة‪ ،‬سوا ًء كان الطالب يسير‪ ،‬أو ينتظر‪ ،‬أو يركب حافلة مدرسية‪،‬‬ ‫أو في سيارته الشخصية أو الخاصة‪ ،‬أو أي وسيلة نقل أخرى؛‬ ‫○ أظهر سلو ًكا‪ ،‬يعطل عمليات المدرسة بشكل كبير بغض النظر عما إذا أظهر هذا السلوك خارج ممتلكات المدرسة‬ ‫أو في حدث ترعاه المدرسة‪.‬‬

‫‪56‬‬

‫اإليقاف قصير المدى ‪ -‬أي إجراء تأديبي بموجبه يُمنع الطالب من الحضور للمدرسة لمدة ال تتجاوز عشرة أيام دراسية‪.‬‬ ‫المطاردة ‪ -‬يرد في المادة ‪ 18.2‐60.3‬من قانون والية فيرجنيا تعريف المطاردة على أنها سلوك يحدث أكثر من مرة ويستهدف‬ ‫صا آخر‪ ،‬مما يضع ذلك الشخص اآلخر في خوف منطقي من الموت‪ ،‬أو االعتداء الجنسي الجنائي‪ ،‬أو اإلصابة الجسدية‪.‬‬ ‫شخ ً‬ ‫التهديدات‪ :‬التخويف ‪ -‬تحظر المادة ‪ 18.2‐60‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬على وجه التحديد‪ ،‬التهديدات بالقتل أو إلحاق األذى‬ ‫الجسدي "بأي شخص أو أشخاص‪ ،‬بغض النظر عما إذا كان الشخص موضوع التهديد يتلقى التهديد بالفعل أم ال‪ ،‬والتهديد من شأنه‬ ‫أن يسبب له خوفًا معقوالً من الموت أو األذى الجسدي"‪ .‬يشمل الحظر التهديدات الموجهة إلى أي شخص أو أشخاص "(‪)1‬‬ ‫على أساسات أو مباني أي من ممتلكات المدرسة االبتدائية‪ ،‬أو المتوسطة‪ ،‬أو الثانوية‪ ،‬أو (‪ )2‬في أي حدث ترعاه المدرسة االبتدائية‪،‬‬ ‫أو المتوسطة‪ ،‬أو الثانوية‪ ،‬أو (‪ )3‬في الحافلة المدرسية‪".‬‬ ‫تحظر المادة )‪ 18.2‐60(B‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬التهديد الشفوي بالقتل أو إلحاق األذى الجسدي بأي موظف في أي مدرسة‬ ‫ابتدائية‪ ،‬أو متوسطة‪ ،‬أو ثانوية‪ ،‬أو أثناء التواجد في الحافلة المدرسية‪ ،‬أو في ممتلكات المدرسة‪ ،‬أو في أحد األنشطة التي ترعاها‬ ‫المدرسة‪ .‬عدلت الجمعية العامة لعام ‪ 2009‬المادة ‪ 22.1‐279.6‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬لحظر "استخدام الوسائل اإللكترونية‬ ‫ألغراض التنمر‪ ،‬والمضايقة‪ ،‬والتخويف‪."...‬‬ ‫توجه المادة ‪ 4(C).79‐1.22‬من قانون والية ‪ Virginia‬مشرفي األقسام إلنشاء فرق تقييم التهديدات للمدارس‪ .‬يتعين على الفرق‪:‬‬ ‫تقديم التوجيه للطالب‪ ،‬وأعضاء هيئة التدريس‪ ،‬والموظفين فيما يتعلق باالعتراف بالسلوك التهديدي أو الشاذ الذي قد يمثل تهديدًا‬ ‫للمجتمع‪ ،‬أو المدرسة‪ ،‬أو الذات‪"...‬‬ ‫التعدي على ممتلكات الغير ‪ -‬التعدي على ممتلكات المدرسة‪ ،‬بما في ذلك الحافالت المدرسية‪ ،‬محظور بشكل خاص بموجب المادة‬ ‫‪ 18.2‐128‬من قانون والية ‪ .Virginia‬أي شخص‪ ،‬يذهب أو يدخل‪ ،‬في الليل‪ ،‬بدون موافقة شخص مفوض بإعطاء الموافقة‬ ‫بالدخول‪ ،‬إلى مباني أو ممتلكات أي مدرسة ألي غرض آخر غير حضور اجتماع أو خدمة تُعقد أو تُجرى في تلك الممتلكات‬ ‫المدرسية‪ ،‬يكون مذنبًا بارتكاب جنحة من الدرجة الثالثة‪ .‬يجب استخدام التعدي على ممتلكات الغير لإلبالغ عن حضور غير مصرح‬ ‫به للطالب يحدث خارج ساعات الدراسة أو يُعتبر ذا غرض غير قانوني‪ .‬يجب اإلبالغ عن هذه الحاالت إلى سلطات إنفاذ القانون‬ ‫ألنها تُمثل انتها ًكا للمادة ‪ 18.2‐128‬من قانون والية ‪.Virginia‬‬ ‫خالل ساعات الدوام المدرسي‪ ،‬ال يُسمح ألي شخص بالتواجد في الحرم المدرسي ما لم يكن لديه عمل رسمي و‪/‬أو يشارك في أنشطة‬ ‫متعلقة بطفله في تلك المدرسة تحديدًا‪.‬‬ ‫األسلحة أو المواد الخطيرة األخرى ‪ -‬انتهاكات األسلحة التي يتم أخذها في عين االعتبار في حاالت الطرد يجب أن تسمح‬ ‫ولكن ال تطلب تلك الشروط المذكورة في المادة ‪ 18.2‐308.1‬من قانون والية ‪ Virginia‬وفي قانون المدارس الفيدرالية الخالية‬ ‫من األسلحة‪ .‬ويمكن أن يُستثنى من هذه السياسة الطالب المشاركون في نشاط أو فريق خارجي مصرح به يتضمن استخدام األسلحة‬ ‫النارية‪ .‬يعد حمل أدوات خطيرة‪ ،‬أو إحضارها‪ ،‬أو استخدامها‪ ،‬أو حيازتها في أي مبنى مدرسي‪ ،‬أو في أرض المدرسة‪ ،‬أو في أي‬ ‫مركبة مدرسية‪ ،‬أو في أي نشاط ترعاه المدرسة داخل أو خارج ممتلكات المدرسة سببًا التخاذ إجراء تأديبي‪ .‬األدوات الخطيرة‪،‬‬ ‫على سبيل المثال‪ ،‬قد تشمل فتاحات الرسائل‪ ،‬والمفكات‪ ،‬والمطارق‪ ،‬والفؤوس‪ ،‬وغيرها من األجهزة التي يمكن استخدامها إللحاق‬ ‫األذى بشخص آخر‪ .‬وال تخضع حيازة سكين يُستخدم عادة ً إلعداد الطعام أو تقديمه ويمتلكه الطالب لغرض وحيد هو إعداد الطعام‬ ‫وتقديمه شخصيًا للطرد اإللزامي‪.‬‬

‫‪57‬‬

‫السلوك على الحافلة‬

‫معلومات عامة عن الحافلة‬ ‫من المتوقع أن يستخدم الطالب الحافلة المخصصة لهم من وإلى المدرسة كل يوم‪ .‬يُحظر ركوب حافلة مختلفة ما لم يرسل أحد الوالدين‪/‬الوصي‬ ‫طلبًا كتابيًا ويوافق مدير المدرسة أو نائبه على هذا الطلب مسبقًا‪ .‬وبالمثل‪ ،‬يجب على الطالب النزول من الحافلة في طريق عودتهم إلى المنزل‬ ‫في المحطة العادية الخاصة بهم ما لم يطلب أحد الوالدين‪/‬الوصي كتابيًا نزول الطالب في محطة مختلفة ووافق مدير المدرسة أو من ينوب عنه‬ ‫على الطلب‪.‬‬ ‫من المتوقع من الطالب الذين يركبون الحافالت المدرسية التصرف بطريقة ال تعرضهم أو تعرض اآلخرين للخطر‪ .‬من المتوقع أن يلتزم‬ ‫الطالب بجميع قواعد السالمة في الحافالت‪ .‬سيؤدي السلوك غير الالئق إلى الحرمان مؤقتًا أو حتى دائ ًما من امتيازات الحافلة المدرسية‬ ‫أو غيرها من أشكال اإلجراءات التأديبية األخرى‪.‬‬

‫الوصول إلى الحافلة‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫يجب على أوليا األمور‪/‬األوصياء أو األشخاص المسؤولين اآلخرين مرافقة أطفال الروضة من وإلى محطة الحافالت ويجب أن‬ ‫يرافقوا الطالب الصغار من وإلى محطة الحافالت؛ ومع ذلك‪ ،‬ال يُسمح لآلباء‪/‬األوصياء بدخول الحافلة‪.‬‬ ‫يجب على الطالب الوجود في محطة الحافالت المخصصة لهم قبل الموعد المحدد لوصول الحافلة بخمس دقائق‪ .‬ال يُسمح‬ ‫للسائقين بانتظار الطالب المتأخرين‪.‬‬ ‫أثناء المشي إلى محطة الحافالت‪ ،‬يجب على الطالب السير على األرصفة‪ ،‬إن وجدت‪ .‬إذا كان من الضروري السير في شارع‬ ‫أو طريق‪ ،‬فيجب على الطالب السير على الجانب األيسر مواج ًها لحركة المرور القادمة واالبتعاد عن الشارع أو الطريق عند‬ ‫اقتراب حركة المرور‪ .‬يجب على اأولياء األمور‪/‬األوصياء مساعدة األطفال الصغار على عبور أي شارع أو طريق وتعليمهم المشي‬ ‫على الجانب األيسر‪.‬‬ ‫عندما يكون هناك رصيف عند محطة الحافالت‪ ،‬يجب على الطالب االنتظار على الرصيف حتى تتوقف الحافلة تما ًما‪ .‬في حالة‬ ‫عدم وجود رصيف‪ ،‬يجب على الطالب الوقوف بعيدًا عن حافة الطريق والبقاء هناك حتى تتوقف الحافلة تما ًما‪.‬‬ ‫إذا توقفت الحافلة على الجانب اآلخر من الشارع أو الطريق الذي ينتظر فيه الطالب‪ ،‬فيجب على الطالب االنتظار حتى تتوقف‬ ‫الحافلة تما ًما ويقوم السائق بتوجيه الطالب لعبور الطريق‪ .‬يجب أن يسير الطالب دائ ًما وال يركضوا أبدًا‪ ،‬أمام الحافلة لعبور‬ ‫الشارع أو الطريق‪ ،‬ويجب عليهم التأكد من أن السائق يمكنه رؤيتهم في جميع األوقات‪.‬‬ ‫يُحظر الدفع‪ ،‬أو التدافع‪ ،‬أو غير ذلك من أشكال اللعب أثناء السير إلى محطة الحافالت أو االنتظار فيها أو أثناء ركوب الحافلة‬ ‫وقد يخضع إلجراءات تأديبية‪.‬‬

‫السلوك داخل الحافلة‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬

‫●‬

‫فورا جميع التوجيهات واألوامر الصادرة‬ ‫أثناء وجود الطالب في الحافلة المدرسية‪ ،‬يُتوقع منهم أن يتعاونوا مع السائق وأن يطيعوا ً‬ ‫منه‪ .‬سيبلغ السائقون عن الطالب الذين يخالفون أو ينتهكون قواعد السلوك في الحافلة إلى مدير المدرسة‪ .‬الحافالت المدرسية مجهزة‬ ‫بمعدات الفيديو والصوت لتسجيل نشاط الطالب‪ .‬سيتخذ مدير المدرسة اإلجراءات التأديبية الالزمة التي قد تشمل اإليقاف من‬ ‫المدرسة بسبب سوء السلوك الخطير أو المستمر‪.‬‬ ‫يجب على الطالب ركوب الحافلة المدرسية بطريقة منظمة‪ ،‬دون تزاحم أو تدافع‪ ،‬والذهاب مباشرة إلى أحد المقاعد والجلوس عليه‪.‬‬ ‫تم تشجيع الطالب على استخدام نظام تقييد الحركة عندما يكون متا ًحا‪ .‬ويجب أن يظلوا جالسين في جميع األوقات إلى أن يستعدوا‬ ‫للنزول من الحافلة‪.‬‬ ‫ال يجوز للطالب إحضار الحيوانات األليفة‪ ،‬أو الحيوانات‪ ،‬أو األوعية الزجاجية‪ ،‬أو مسدسات المياه‪ ،‬أو أجهزة الراديو‪،‬‬ ‫أو البالونات‪ ،‬أو األسلحة من أي نوع في الحافالت المدرسية‪ .‬يُسمح باصطحاب حيوانات الخدمة المدربة في الحافلة المدرسية‬ ‫كمأوى أو خدمة ذات صلة من خالل برنامج ‪ (IEP) Individualized Education Program‬للطالب أو فريق ‪.504‬‬ ‫يجب أن تتوافق حيوانات الخدمة المدربة مع إرشادات مدارس ‪ LCPS‬السياسة ‪ ،3050‬حيوانات الخدمة المدربة‪ ،‬والالئحة‬ ‫المصاحبة لها‪.3050-REG ،‬‬ ‫ال يجوز أبدًا وضع الكتب‪ ،‬أو اآلالت الموسيقية‪ ،‬أو أي أشياء أخرى في الممر أو في مقدمة الحافلة‪ .‬يُحظر استخدام األشياء التي‬ ‫ال يمكن للطالب حملها في الحافلة‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫وينبغي تجنب الحديث بصوت عا ٍل أو الضحك دون داعٍ‪.‬‬ ‫يُحظر في جميع األوقات استخدام اللغة البذيئة أو غير الالئقة‪ ،‬واإلهانات العنصرية‪ ،‬واللغة التمييزية‪.‬‬ ‫باستثناء حاالت الطوارئ‪ ،‬يجب على الطالب عدم التحدث إلى السائق أثناء تحرك الحافلة‪.‬‬ ‫ال يجوز للطالب فتح النوافذ دون إذن السائق‪ .‬يحظر الصراخ على المشاة و‪/‬أو إلقاء األشياء من النوافذ‪.‬‬ ‫يجب على الطالب عدم إخراج أذرعهم‪ ،‬أو أرجلهم‪ ،‬أو رؤوسهم من النوافذ المفتوحة‪.‬‬ ‫تُحظر المشاجرات‪ ،‬والضجيج‪ ،‬ورمي األشياء داخل الحافلة‪.‬‬ ‫يُحظر اللعب في األبواب أو معدات الحافلة األخرى أو تشويه المقاعد أو أجزاء أخرى من الحافلة‪ .‬يجب على أولياء‬ ‫األمور‪/‬األوصياء و‪/‬أو الطالب دفع ثمن األضرار المتعمدة أو اإلهمال الذي لحق بالحافلة‪.‬‬ ‫يُحظر تدخين التبغ‪ ،‬والمخدرات‪ ،‬والكحول‪ ،‬بما في ذلك التدخين اإللكتروني أو السجائر اإللكترونية‪ ،‬داخل الحافلة‬ ‫بأي شكل من أشكال‪.‬‬ ‫ال يجوز رمي القمامة من أي نوع‪.‬‬

‫مغادرة الحافلة‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫يجب على الطالب البقاء في مقاعدهم حتى تتوقف الحافلة تما ًما‪.‬‬ ‫يجب أن يُسمح دائ ًما ألطفال الروضة بالخروج من الحافلة أوالً مع عرض ولي األمر العالمة المناسبة مرفقة برقم هوية لطفل للسائق‪.‬‬ ‫يجب على الطالب النزول من الحافلة بطريقة منظمة‪ ،‬ما يسمح للطالب الجالسين في المقاعد األمامية بالنزول أوالً‪.‬‬ ‫ال يُسمح باالزدحام والدفع‪.‬‬ ‫فورا إلى مكان آمن بعيدًا عن الحافلة‪.‬‬ ‫بمجرد النزول من الحافلة‪ ،‬يجب على الطالب االنتقال ً‬ ‫يجب على الطالب الذين يحتاجون إلى عبور شارع أو طريق أن يفعلوا ذلك فقط أمام الحافلة وفقط بعد أن يشير السائق‬ ‫إلى أن العبور آمن‪.‬‬ ‫يجب أال يحاول الطالب مطلقًا استرداد أي شيء سقط أمام الحافلة أو تحتها‪.‬‬ ‫ال يجوز بأي حال من األحوال ترك أطفال الروضة بدون مرافق في محطة الحافالت بعد المدرسة‪.‬‬

‫الحرمان من النقل بالحافلة‬ ‫قد يُحرم الطالب الذين يسيؤون التصرف في الحافالت المدرسية من امتياز النقل بالحافالت المدرسية لفترة قصيرة من الزمن‪ .‬سيبذل موظفو‬ ‫المدرسة محاوالت الستخدام التدابير التصالحية اإليجابية حسب االقتضاء‪ .‬يجوز للمدير‪ ،‬أو نائبه‪ ،‬أو المسؤول عن النقل حرمان الطالب من‬ ‫امتيازات النقل‪ .‬يجب إخطار أولياء أمور‪/‬األوصياء بأن الطالب قد ُحرم من النقل ويجب عليهم توفير وسائل نقل بديلة‪.‬‬ ‫االنضباط‬ ‫بموجب السياسة رقم ‪ ،8205‬هيئة االنضباط‪ ،‬تلتزم مدارس ‪ LCPS‬بتوفير تعليم جيد لكل طالب مسجل في بيئة آمنة ومشجعة للتعليم والتعلم‪.‬‬ ‫ويتحمل كل طالب مسؤولية التأكد من أن سلوكه لن يحرم اآلخرين من هذا الحق‪ .‬وبنا ًء على ذلك‪ ،‬يعتمد مجلس إدارة المدرسة سياسات مخصصة‬ ‫لمساعدة الطالب وتشجيعهم على تحقيق االنضباط الذاتي‪ ،‬وأن يصبحوا مواطنين مسؤولين‪ ،‬وأن يتجنبوا السلوك الذي يؤثر سلبًا على صحة‬ ‫الطالب والموظفين‪ ،‬وسالمتهم‪ ،‬ورفاهيتهم‪.‬‬ ‫وفقًا لمسؤوليات مجلس إدارة المدرسة‪ ،‬فإنه يتبنى السياسات التي تحكم سلوك الطالب ويفوض المكتب المركزي واإلدارة المدرسية لتطوير‬ ‫وتنفيذ اللوائح والقواعد المدرسية بما يتوافق مع تلك السياسات‪ .‬تنطبق السياسات‪ ،‬واللوائح‪ ،‬والقواعد على الطالب عندما يكونون‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫موجودين في أي مدرسة أو في ممتلكات المدرسة؛‬ ‫مشاركين أو في أي نشاط ترعاه المدرسة أو حاضرين فيه‪ ،‬بغض النظر عن موقعه‪ ،‬بما في ذلك السفر من وإلى الحدث؛‬ ‫ذاهبين إلى المدرسة أو عائدين منها‪ ،‬سوا ًء كان الطالب يسير‪ ،‬أو ينتظر‪ ،‬أو يركب حافلة مدرسية أم ال‪ ،‬أو كان في سيارة شخصية‬ ‫أو خاصة‪ ،‬أو أي وسيلة نقل أخرى؛‬ ‫ً‬ ‫كبيرا‪ ،‬بغض النظر عما إذا أظهره الطالب خارج ممتلكات المدرسة‬ ‫تعطيال‬ ‫متورطين في سلوك يؤدي إلى تعطيل عمليات المدرسة‬ ‫ً‬ ‫أو في حدث ترعاه المدرسة‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫الحرمان من امتيازات المدرسة‬ ‫يمكن أن يحرم مدير المدرسة أو نائبه الطالب من االمتيازات المدرسية العادية غير التعليمية‪/‬غير الدراسية لفترة زمنية محددة عندما يكون هذا‬ ‫الحرمان من االمتيازات بمثابة إجراء مناسب لتعديل سلوك الطالب‪ .‬وفقًا للسياسة )‪ ،5011(A)(3‬وقت األنشطة الحرة‪ ،‬يعد وقت األنشطة‬ ‫ً‬ ‫امتيازا يمكن حرمانه منه‪ .‬وبالتالي‪ ،‬يحق لكل طالب الحصول على وقت نشاط حر‪ ،‬وال يجوز استخدامها وسيلة‬ ‫الحرة إلزاميًا وال ينبغي اعتباره‬ ‫عقاب أو تحويلها إلى وقت لتعويض الواجبات الدراسية‪ .‬يُسمح باستثناء هذا المبدأ التوجيهي فقط عندما يرتكب الطالب مخالفة تأديبية في أثناء‬ ‫وقت النشاط غير المنظم وستكون النتيجة المنطقية هي إيقاف الطالب مؤقتًا في وقت ارتكاب المخالفة‪.‬‬

‫االحتجاز‬ ‫قد يُحتجز الطالب في المدرسة بعد ساعات الدراسة بسبب انتهاك قواعد المدرسة وقد يُطلب منه خالل هذا الوقت المشاركة في أنشطة لتعزيز‬ ‫السلوك اإليجابي‪ .‬يجوز لمدير المدرسة أو نائبه فقط احتجاز الطالب يجب إبالغ أولياء األمور أو األوصياء قبل يوم واحد (‪ )1‬على األقل أو أكثر‬ ‫من هذا االحتجاز حتى يتمكنوا من الوفاء بمسؤوليتهم في توفير وسائل النقل الالزمة للطالب‪.‬‬

‫إجراءات تأديبية‬ ‫يمتلك الموظفون السلطة وسيصححون السلوك غير الالئق الذي يظهره الطالب الذين ينتهكون قواعد ولوائح المدرسة‪ .‬ما لم تتخذ سياسات‬ ‫أو لوائح مجلس إدارة المدرسة إجرا ًء محددًا بشأن أي مخالفة‪ ،‬فسيطبق مدير المدرسة اإلجراءات المناسبة لكل موقف‪ .‬لن تؤدي المخالفات‬ ‫البسيطة عادة ً إلى إجراءات خطيرة إال إذا تكررت أو لم يجري تداركها بإجراءات مخففة‪.‬‬ ‫ستتبع كل مدرسة اإلجراءات المتوافقة مع سياسات مجلس إدارة المدرسة لحل مشكالت االنضباط‪ .‬يجوز لمدير المدرسة تعيين عضو أو أكثر من‬ ‫أعضاء هيئة التدريس المحترفين بالمدرسة لتنفيذ السلطات التأديبية التي يسندها مجلس المدرسة إلى مدير المدرسة‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬يجب أن يكون‬ ‫لمدير المدرسة السلطة النهائية والمسؤولية في األمور المتعلقة بسلوك الطالب‪ .‬يجب إبالغ الطالب بالقواعد واللوائح المتعلقة بسلوكهم‬ ‫واإلجراءات التأديبية للمدرسة‪ .‬يُحظر تما ًما االنتقام من الطالب الذين يشاركون في التحقيقات التي تقام بمدارس ‪ LCPS‬بأي صفة كانت‪.‬‬ ‫يمكن العثور على القواعد التأديبية واالستجابات اإلدارية في هذا المستند وكذلك على الصفحة اإللكترونية لحقوق ومسؤوليات الطالب (‪)SR&R‬‬ ‫التابعة لمدارس ‪LCPS‬‬

‫عدم األمانة في العمل المكلف‬ ‫عدم األمانة األكاديمية أمر غير مقبول‪ .‬من المتوقع أن يؤدي الطالب واجبهم في جميع االختبارات‪ ،‬أو األبحاث أو المشروعات أو المهام األخرى‬ ‫التي عليهم إكمالها على أساس فردي يجب على الطالب ينبغي للطالب عدم تسليم عمل طالب آخر باعتباره عملهم الخاص أو إكمال واجبات‬ ‫الطالب اآلخرين نيابةً عنهم‪ .‬أي طالب يقوم بتسليم عمل طالب آخر على أنه عمله الخاص أو يكمل مهمة لطالب آخر قد يحصل على درجة صفر‬ ‫في هذا العمل ويخضع أيضًا إلجراءات تأديبية‪.‬‬ ‫يتوقع المعلمون أن يكون العمل الذي يضطلع به كل طالب في الفصل فريدًا بالنسبة للمهام ويمثل تعلم الفرد‪ .‬إن تسليم األعمال السابقة أو استخدام‬ ‫أعمال اآلخرين وتقديمها على أنها أعمال شخصية يعد سرقة أدبية‪ ،‬وهو شكل من أشكال الغش‪ ،‬وهو محظور‪ .‬يمكن أن تتخذ السرقة األدبية‬ ‫ً‬ ‫أشكاال مختلفة‪ ،‬بما في ذلك عدم اإلشارة لصاحب المعلومات واألفكار المستخدمة في عمل الطالب‪ .‬يجب على الطالب االستشهاد بمصدر عند‬ ‫استخدام معلومات خاصة بمؤلفين آخرين‪ ،‬أو مواقع اإلنترنت‪ ،‬أو موارد الذكاء االصطناعي (“‪ ،)”AI‬أو المطبوعات اإللكترونية أو النصوص‪.‬‬ ‫يجب اإلشارة إلى الكلمات الرئيسية والعبارات المستنسخة كاقتباسات مباشرة باستخدام عالمات االقتباس‪ .‬يمكن اعتبار إعادة الصياغة‬ ‫والملخصات المقتبسة التي تتبع إعادة صياغة المصدر أو بنيته سرقة أدبية إذا لم يتم االستشهاد بها من خالل الحواشي السفلية أو سائل أخرى‪.‬‬ ‫تُحظر السرقة األدبية في جميع أعمال الطالب‪ ،‬بما في ذلك الكتابة اإلبداعية والمقاالت والتقارير والمشاريع والعروض التقديمية‪ ،‬سواء كانت‬ ‫مطبوعة‪ ،‬أو شفوية‪ ،‬أو إلكترونية‪ ،‬أو موسيقية‪ ،‬أو رسو ًما‪ ،‬أو فيديوهات‪ .‬يجب اإلفصاح للمعلم عن استخدام الذكاء االصطناعي التوليدي‬ ‫(‪ )Gen AI‬في مشاريع الطالب‪ ،‬ويجب االلتزام بالتوقعات التي يحددها المعلم بشأن ما إذا كان استخدامه مسمو ًحا أو مناسبًا للمهمة‪.‬‬ ‫بينما تشجع مدارس ‪ LCPS‬أولياء األمور واألوصياء على دعم الطالب إلكمال العمل المدرسي في المنزل واإلشراف عليه‪ ،‬يجب أن يكون‬ ‫الطالب مسؤوالً عن إكمال العمل بنفسه وليس ولي األمر‪/‬الوصي‪ .‬يستخدم المعلم الواجب المدرسي لتقييم فهم الطالب سواء كان هذا الواجب‬ ‫صا بممارسة مهارة تم شرحها في الفصل أو إلنهاء مشروع بدأ في الفصل‪ .‬في حال مساعدة الطالب في الواجب‪ ،‬فلن يتمكن المعلمون‬ ‫المنزلي خا ً‬ ‫من معرفة مستوى الطالب الفعلي في الفهم أو اإلتقان‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫االستبعاد من األنشطة الالصفية‬ ‫قد يُستبعد الطالب من المشاركة في بعض أو كل األنشطة الالصفية أو حضور األحداث التي ترعاها المدرسة عندما يكون هذا اإلجراء التأديبي‬ ‫مناسبًا لتعديل سوء سلوك الطالب‪ .‬قد يكون هذا االستبعاد لفترة زمنية محددة أو حتى يتم الحصول على ضمان بحسن السلوك‪ .‬يحق للمدير أو‬ ‫نائبه والمشرف ونائبه استبعاد الطالب من المشاركة أو الحضور وفقًا للسياسة ‪ ،8350‬األنشطة الطالبية‪ .‬يجب إخطار أولياء األمور‪/‬األوصياء‬ ‫بشأن أي طالب مستبعد من المشاركة في األنشطة الالمنهجية أو حضور الفعاليات التي ترعاها المدرسة أو كليهما‪.‬‬

‫المدرسة يومي الجمعة‪/‬السبت‬ ‫قد يُلزم الطالب في المدرسة بالحضور يو َمي الجمعة‪/‬السبت باستدعاء من مسؤولي المدرسة لمخالفته قواعد وأنظمة المدرسة‪ .‬خالل فترة التكليف‪،‬‬ ‫قد يُكلف بأعمال أكاديمية أو مهام عمل‪ .‬يخضع الطالب المكلفون بالمداومة بالمدرسة يو َمي الجمعة‪/‬السبت إلشراف موظفي المدرسة‪.‬‬ ‫ال توفر المدرسة وسائل نقل من وإلى المدرسة يو َمي الجمعة‪/‬السبت‪ .‬يجب إخطار أولياء األمور‪/‬األوصياء بشأن أي طالب يتم إلزامه بالدراسة‬ ‫يوم السبت‪ .‬قد يؤدي عدم حضور الطالب إلى المدرسة يو َمي الجمعة‪/‬السبت إلى اتخاذ إجراءات تأديبية إضافية‪.‬‬ ‫المكوث في المدرسة )‪(ISR‬‬ ‫بالنسبة للمخالفات الجسيمة أو المتكررة لقواعد المدرسة‪ ،‬يجوز لمدير المدرسة أو من ينوب عنه أن يُلزم طالبًا بالمكوث في المدرسة في غير‬ ‫ساعات الدراسة‪ .‬قد يتم إقصاء الطالب من األنشطة المدرسية العادية خالل فترة مكوثه عقابيًا داخل المدرسة‪ ،‬وقد يُحرم الطالب من االمتيازات‬ ‫المدرسية غير التعليمية‪/‬غير المنهجية وكذا يُحرم من المشاركة في األنشطة الطالبية بين المدارس واألنشطة المشتركة بين المناهج الدراسية‬ ‫واألنشطة الالمنهجية أو حتى حضور فعالياتها‪ .‬يمكن للطالب المشاركة في حوار تصالحي من أجل فهم تأثير سلوكه وإجراء تغييرات سلوكية‬ ‫إيجابية وإكمال الواجبات األكاديمية‪ .‬يتم إخطار ولي أمر‪/‬الوصي على الطالب بصدور قرار بعقاب الطالب بالمكوث داخل المدرسة خارج‬ ‫ساعات الدراسة‪.‬‬

‫التدخل واإلرشاد‬ ‫يجوز ألي موظف مرخص له من مجلس إدارة المدرسة التدخل بنا ًء على تدابير التأديب التدريجي عند مالحظة أو اكتشاف انتهاك الطالب لقاعدة‬ ‫مدرسية أو عند معرفته بحصول ما يفيد ذلك‪ .‬سيتم تقديم الدعم للطالب الذين ينخرطون في ممارسات غير الئقة والطالب الذين يتأثرون بالسلوكيات‬ ‫غير الالئقة‪ .‬يساعد العاملون في المدرسة الطالب في فهم كيفية تأثير سلوكهم على اآلخرين‪ ،‬وتطوير عالقات صحية واتخاذ خيارات جيدة لمواصلة‬ ‫التعلم‪ .‬يجب على الموظف أيضًا إحالة الطالب إلى مدير المدرسة في حال قيام األول بارتكاب انتهاكات خطيرة أو متكررة لقواعد المدرسة‪،‬‬ ‫وذلك التخاذ إجراءات تأديبية أخرى وأيضًا إحالته إلى فريق الصحة النفسية الموحد للنظر في الوضع األسري للطالب ووضعه الحالي في المدرسة‬ ‫(مثل الدرجات واإلعاقة والحضور وما إلى ذلك) وإمكانية إحالته ليتم تقييم سلوكه الوظيفي ووضع خطة للتدخل بغرض التصحيح السلوكي‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫اإلبعاد من الفصل‬ ‫بعد أن يستخدم موظفو المدرسة استراتيجيات التدخل المبكر‪ ،‬استنادًا إلى السلوك اإليجابي واالنضباط التصالحي‪ ،‬لمعالجة السلوكيات المناسبة‬ ‫في الفصل الدراسي وتعزيزها‪ ،‬يجوز لمدير المدرسة أو من ينوب عنه أو المعلم إبعاد الطالب مؤقتًا من أي فصل أو نشاط على خلفية ارتكاب األخير‬ ‫ألي سلوك غير الئق‪ .‬في حالة إبعاد الطالب عن الفصل الدراسي‪ ،‬يُكلف باستكمال الواجبات المدرسية أو الدراسة في مكان آخر‪ .‬يجب إخطار‬ ‫أولياء األمور‪/‬األوصياء على أي طالب في حالة إبعاد الطالب عن التعليم ألي إجراء تأديبي‪ ،‬أو ألي سبب آخر إذا لم يكن مرتب ً‬ ‫طا بخطة الدعم الشامل‬ ‫أو خطة السالمة أو برنامج التعليم الفردي أو خطة التدخل السلوكي‪.‬‬

‫الفصل من المدرسة‬ ‫تشمل التصرفات التي قد تشكل سببًا للفصل من المدرسة على سبيل المثال ال الحصر ما يلي‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫العصيان المتعمد أو المستمر لقواعد ولوائح المدرسة أو موظفي المدرسة‪،‬‬ ‫تحدي سلطة أي معلم أو مدير أو أي شخص آخر له سلطة في المدرسة‪،‬‬ ‫التصرفات التي تعرض للخطر أو تهدد السالمة البدنية للطالب أو الطالب اآلخرين أو موظفي المدرسة‪،‬‬ ‫تراض‪،‬‬ ‫االعتداء الجسدي على شخص آخر‪ ،‬بما في ذلك الشجار واللمس بدون‬ ‫ٍ‬ ‫السرقة أو محاولة السرقة من ممتلكات مدارس ‪ LCPS‬أو الممتلكات الشخصية الخاصة بأي شخص آخر‬ ‫السرقة أو محاولة السرقة من ممتلكات مدرسة ‪ LCPS‬أو الممتلكات الشخصية الخاصة بأي شخص آخر‬ ‫المشاركة في اإلشغال غير المصرح به ألي جزء من مبنى المدرسة أو أرضها‪ ،‬أو التواجد في أي من ممتلكات مدارس ‪LCPS‬‬ ‫بما يخالف التوجيهات‪ ،‬أو عدم مغادرة أي من ممتلكات مدارس ‪ LCPS‬على الفور بعد توجيه مدير المدرسة أو أي شخص آخر‬ ‫مسؤول عنها بذلك‪،‬‬ ‫استخدام أو حيازة أي سالح أو متفجرات‪ ،‬بما في ذلك األلعاب النارية‪ ،‬ضمن حدود المدرسة‪،‬‬ ‫الشتم أو اإلساءة اللفظية أو اإلساءة الكتابية أو التنمر أو التخويف أو المضايقة لشخص آخر بالوسائل اإللكترونية أو غير ذلك‬ ‫سوا ًء كانت تلك حادثة فردية أو نم ً‬ ‫طا متب ًعا بحق عدد من األفراد‪،‬‬ ‫االنقطاع عن المدرسة أو التعطيل المتعمد ألي عملية دراسية أو جزء منها‪،‬‬ ‫التهديد بتفجير أو حرق أو إلحاق الضرر بأي شكل من األشكال بمبنى المدرسة أو ممتلكات المدرسة األخرى‬ ‫أو ممتلكات شخص آخر‪،‬‬ ‫انتهاك السياسة رقم ‪ 8240‬بشأن الكحوليات‪ ،‬والمخدرات‪ ،‬والتبغ‪ ،‬والسجائر اإللكترونية والالئحة المصاحبة لها ‪8240-REG‬؛‬ ‫انتهاك سياسة ‪ 8650‬المتعلقة باستخدام الطالب المقبول‪/‬المسؤول للتكنولوجيا‪ ،‬أو سياسة ‪ 8655‬الخاصة باستخدام الطالب‬ ‫لألجهزة الشخصية؛‬ ‫الكذب أو إعطاء معلومات كاذبة‪ ،‬شفهيًا أو كتابيًا‪ ،‬لموظف المدرسة‪ ،‬بما في ذلك التزوير أو تزوير الخط عن علم‪،‬‬ ‫عدم االلتزام بالقيود أو العقوبات ذات الطبيعة األقل‪،‬‬ ‫انتهاك أي قانون من قوانين الواليات المتحدة أو الكومنولث أثناء التواجد في ممتلكات المدرسة أو أي سياسة تكون العقوبة المقررة‬ ‫لها هي اإليقاف‪،‬‬ ‫االستخدام غير المصرح به أو غير القانوني ألجهزة الكمبيوتر والبرمجيات واالتصاالت السلكية والالسلكية والتقنيات ذات الصلة‪،‬‬ ‫أو الوصول إليها‪،‬‬ ‫ضررا جسديًا أو ماليًا أو غير ذلك من األضرار؛ أو يعطل التكنولوجيا بطريقة أخرى‪،‬‬ ‫يسبب‬ ‫أي فعل متعمد‬ ‫ً‬ ‫المشاركة في نشاط جماعي أو غوغائي أو نشاط يتعلق بالعصابات ينطوي على التحريض أو التخويف أو المضايقة أو التهديد‬ ‫أو ارتكاب اعتداء أو أي عمل آخر من أعمال العنف‪،‬‬ ‫السلوك التخريبي؛ و‬ ‫أسباب أخرى جيدة أو عادلة أو كافية‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫الفصل من المدرسة بسبب سلوك ال يتعلق باألنشطة المدرسية‬

‫على النحو المنصوص عليه في المادة ‪ 22.1-277.2:1‬من قانون والية فيرجنينا‪ ،‬يجوز للمشرف أو من ينوب عنه أن يطلب من أي طالب‬ ‫تم اتهامه بارتكاب جريمة تتعلق بقوانين ‪ Virginia‬بشأن األسلحة أو الكحول أو المخدرات أو اإلصابة المتعمدة لشخص آخر أو ثبتت إدانته‬ ‫أو براءته من جريمة تتعلق بقوانين ‪ Virginia‬بشأن استخدام األسلحة أو شرب الكحول أو تعاطي المخدرات أو جريمة أدت أو كان من الممكن‬ ‫أن تؤدي إلى إصابة اآلخرين‪ ،‬أن يحضر مكا ًنا للتعليم البديل‪ .‬يعني مصطلح "متهم" أنه يمكن تقديم التماس أو أمر قضائي أو قيد النظر‬ ‫ضد الطالب‪ .‬تشمل هذه المواضع التعليمية البديلة على سبيل المثال ال الحصر تعليم الكبار أو أي برنامج تعليمي آخر مصمم لتقديم التعليم‬ ‫للطالب الذين قد يكون برنامج التعليم العادي غير مناسب لهم‪.‬‬ ‫يرسل موظفو محكمة األحداث اإلخطار إلى المشرف عند توجيه االتهام إلى الطالب أوإثبات انتهاكه لقوانين معينة على النحو المطلوب بموجب‬ ‫تقريرا عن صدور حكم بالجنوح أو اإلدانة‬ ‫مادة ‪ 16.1-260‬و مادة ‪ 16.1-305.1‬من قوانين والية ‪ .Virginia‬أي طالب تلقى قسم المدرسة‬ ‫ً‬ ‫وفقًا للمادة ‪ 16.1-305.1‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬يجوز تعيينه في مكان بديل‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫الممارسات التصالحية‬ ‫الطالب الذين يرتكبون مخالفات أثناء وجودهم في ممتلكات المدرسة‪ ،‬أو المشاركة في أي نشاط ترعاه المدرسة أو حضوره ‪ -‬بغض النظر عن‬ ‫موقعه‪ ،‬بما في ذلك السفر من وإلى فعالية ما‪ ،‬أو الذهاب إلى المدرسة أو العودة منها ‪ -‬بغض النظر عن وسيلة النقل‪ ،‬أو التي تعطل عمليات‬ ‫المدرسة بشكل كبير‪ ،‬بغض النظر عن مكان حدوث هذا السلوك‪ ،‬قد يحصلوا على فرصة لفهم كيفية تأثير سلوكهم على اآلخرين في المجتمع‬ ‫المدرسي‪ ،‬بما في ذلك الطالب والمعلمون وأولياء األمور‪/‬األوصياء‪ ،‬من خالل عملية تشمل أصحاب المصلحة المعنيين مباشرة إلصالح الضرر‬ ‫الذي تسببوا فيه‪ .‬يمكن للطالب المشاركة في "دوائر" أو "وساطة األقران" أو غيرها من "المؤتمرات" وذلك بدعم من الفريق المتحد للصحة‬ ‫النفسية للسماح لألطراف المتضررة باالجتماع معًا في بيئة آمنة الستكشاف كيفية تأثر الجميع بالجريمة‪ ،‬وعند اإلمكان‪ ،‬تحديد كيفية إصالح‬ ‫الضرر‪ .‬يجوز للمدراء استخدام الممارسات التصالحية باالقتران مع الممارسات التصالحية األخرى أو كجزء من التصرفات األخرى‪.‬‬

‫الخدمة المجتمعية المدرسية‬ ‫يمكن تكليف الطالب بنشاط خدمة مجتمعية مدرسية غير خطرة في المدرسة يكون تصالحيًا ويعزز المشاركة اإليجابية للطالب في المدرسة‬ ‫والمجتمع‪ .‬يمكن جدولة أنشطة خدمة المجتمع المدرسي قبل اليوم الدراسي أو أثناءه أو بعده‪ ،‬أو في غير أوقات الحصص الدراسية أو الغداء‬ ‫أو الفسحة‪ ،‬أو في موعد أو أكثر من المواعيد المحددة خارج المدرسة التي تحددها إدارة المدرسة وأولياء أمور الطالب‪/‬األوصياء عليهم‪.‬‬ ‫يجب أن تتم مهام الخدمة المجتمعية في المدرسة فقط من قبل مدير المدرسة أو من ينوب عنه أو المعلم‪ ،‬ويجب أن يتم اإلشراف على الطالب‬ ‫بشكل صحيح أثناء النشاط المكلف به من قِّبل موظفي مدارس ‪ .LCPS‬لن يُسمح للطالب المعينين للخدمة المجتمعية بتصرف كتشغيل اآلالت‬ ‫ي‪.‬‬ ‫أو األدوات الكهربائية أو المعدات التي تتطلب تدريبًا‪ .‬ال يجوز تكليف أي طالب بنشاط خدمة المجتمع المدرسي دون موافقة ولي األمر‪/‬الوص ّ‬

‫اإليقاف والطرد‬ ‫التذكيرات العامة لإليقاف‪:‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫توصية المدرسة باإليقاف عن الدراسة لمدة تتجاوز ‪ 10‬أيام ‪ -‬بنا ًء على المخالفة لحادثة تأديبية معينة‪ ،‬يجوز‬ ‫للمسؤول في المدرسة أن يوصي بتجاوز مدة إيقاف الطالب عن الدراسة ‪ 10‬أيام‪ .‬عند مراجعة حادثة التأديب‪،‬‬ ‫قد يقرر مكتب إدارة المدرسة تغيير التصرف إلى "اإليقاف طويل األمد أو الطرد أو اإليقاف الذي يتبعه نق ٌل‬ ‫للطالب في مدرسة أخرى"‪.‬‬ ‫إذا تم إغالق المدرسة بسبب سوء األحوال الجوية أو عطلة الطالب‪ ،‬يتم تمديد اإليقاف لعدد مماثل من األيام‪.‬‬

‫عندما يتم إيقاف الطالب أو طرده‪ ،‬يتم النظر في ما يلي وتطبيقه حسب االقتضاء‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫السماح للطالب الذي تم إيقافه أو طرده باستكمال الواجبات األكاديمية خالل فترة اإليقاف أو الطرد‪،‬‬ ‫توفير أماكن بديلة مناسبة للسماح للطالب بإحراز تقدم أكاديمي‪،‬‬ ‫تعزيز الوصول إلى الدعم االجتماعي العاطفي أو السلوكي أو كليهما لمساعدة الطالب في تعلم السلوكيات المناسبة‬ ‫قبل العودة إلى المدرسة‪،‬‬ ‫حدد عمليات إعادة الدخول للطالب العائدين إلى المدرسة بعد اإليقاف أو الطرد‪،‬‬ ‫طلب عقد مؤتمر إلعادة القبول مع الطالب وولي األمر ومدير المدرسة والمستشار وموظفي الدعم اآلخرين‬ ‫ذوي الصلة لمراجعة جدول الطالب وتوقعات السلوك والدعم أو التدخالت المستمرة أو الجديدة للطالب‪،‬‬ ‫طلب عملية مراقبة لتقدم الطالب األكاديمي والسلوكي واالجتماعي والعاطفي عند عودته إلى المدرسة‪،‬‬ ‫اختبارا للتأكد من عدم تعاطيه المخدرات‪،‬‬ ‫التي قد تشمل‬ ‫ً‬ ‫تحديد أي قيود قد يتم تضمينها في إعادة قيد الطالب‪،‬‬ ‫تناول االستفادة من الخدمة المجتمعية‪،‬‬ ‫معالجة مشاركة الطالب والموظفين في الممارسة التصالحية؛ و‬ ‫حدد أي تهيئة للمعلم أو الطالب إلعادة تسجيل الطالب الموقوف أو المفصول‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫اإليقاف قصير األجل من المدرسة بقرار من مدير المدرسة‬ ‫يجوز إيقاف الطالب بقرار من مدير المدرسة أو من ينوب عنه لمدة تصل إلى ‪ 10‬أيام دراسية لكل مخالفة‪ ،‬باستثناء ما هو‬ ‫منصوص عليه في الفقرة ج من المادة ‪( 22.1- 277.07‬بشأن األسلحة النارية) أو المادة ‪( 22.1-277.08‬بشأن المواد‬ ‫المخدرة) من قانون والية ‪ .Virginia‬وف ًقا لسياسة مدارس ‪ LCPS‬رقم ‪ 8220‬بشأن العواقب التأديبية المفروضة على‬ ‫الطالب‪ ،‬لن يتم إيقاف أي طالب في مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثالث ألكثر من ثالثة أيام دراسية أو طرده من‬ ‫الحضور إلى المدرسة‪ ،‬ما لم‪ )1( :‬إذا كانت المخالفة تنطوي على أذى بدني أو تهديد موثوق بإلحاق أذى بدني باآلخرين؛ أو‬ ‫(‪ )2‬إذا وجد مجلس المدرسة أو المشرف أو من ينوب عنهما وجود ظروف مشددة‪ ،‬على النحو الذي حددته وزارة التعليم في‬ ‫‪.Virginia‬‬ ‫مستمرا باإلزعاج‪ ،‬يجب أن‬ ‫مستمرا على األشخاص أو الممتلكات أو يشكل تهديدًا‬ ‫خطرا‬ ‫ما لم يكن وجود الطالب يشكل‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫تُعقد جلسة استماع غير رسمية برئاسةالمدير أو من ينوب عنه للطالب قبل اتخاذ قرار بالفصل‪ .‬في جلسة االستماع‬ ‫غير الرسمية‪ ،‬يصل إخطارإلى الطالب بسبب اإليقاف المحتمل‪ ،‬وإذا أنكر الطالب‪ ،‬يحصل على شرح لألدلة وفرصة‬ ‫لشرح روايته للحادثة‪ .‬عند إيقاف أي طالب دون جلسة استماع مسبقة‪ ،‬تُعقد جلسة االستماع في أقرب وقت ممكن بعد ذلك‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫من حق الطالب إبالغهم باإليقاف عن الدراسة‪ ،‬وإعطاؤهم أسبابًا محددة لإليقاف‪ ،‬وإتاحة الفرصة لهم لسرد جانبهم من القصة‬ ‫قبل إيقافهم‪ .‬يجب إخطار والدي الطالب‪/‬ولي أمره كتابيًا على الفور بسبب اإليقاف ومدة اإليقاف وإجراءات االستئناف‪ .‬إذا‬ ‫ي طلب مراجعة المدير (وف ًقا لسياسة‬ ‫اضطلع مساعد المدير أو من ينوب عن المدير بتعيين اإليقاف‪ ،‬يجوز لولي األمر‪/‬ر الوص ّ‬ ‫مدارس ‪ LCPS‬رقم ‪ .)8220‬يجب أن يكون الطلب مكتوبًا وتسليمه مباشرةً إلى المدير‪ .‬يراجع مدير المدرسة الحادثة إبان‬ ‫تقييمه للموقف‪ ،‬واإلجراءات التي اتخذها موظفو المدرسة‪ ،‬وإفادات الطالب والشاهد (الشهود)‪ .‬يجوز لمدير المدرسة عقد اجتماع‬ ‫ي‪ .‬إذا كانت مراجعة المدير قد أُجريت بالفعل‪ ،‬أو كان اإليقاف قد تم تعيينه من قبل مدير المدرسة‪،‬‬ ‫مع الطالب وولي األمر‪/‬الوص ّ‬ ‫يجوز لوالدي الطالب‪/‬ولي أمره أو الطالب الذي يبلغ من العمر ‪ 18‬عا ًما أو أكثر تقديم التماس إلجراء مراجعة من قبل مدير‬ ‫إدارة المدرسة الذي يعينه المشرف‪.‬‬ ‫يجب إرسال الطلب في غضون يومين (‪ )2‬مدرسيين من التاريخ المدون في خطاب اإليقاف أو قرار مراجعة المدير‪،‬‬ ‫أيهما أبعد‪ .‬يجب أن يتضمن التماس المراجعة أسباب وجوب إلغاء القرار‪.‬‬ ‫ترد إجراءات اإليقاف قصير األمد‪ ،‬بما في ذلك حقوق االستئناف‪،‬في السياسة ‪.8220‬‬

‫‪64‬‬

‫اإلجراء التأديبي بإشراف الناظر ‪ -‬اإليقاف عن المدرسة لفترة طويلة األمد‬ ‫عندما يرى الناظر أو من ينوب عنه ضرورة اتخاذ إجراء تأديبي يتجاوز سلطة مدير المدرسة‪ ،‬ينفذ الناظراإليقاف عن‬ ‫العمل من المدرسة لفترة طويلة األمد‪ .‬يجوز للناظر أو من ينوب عنه إيقاف الطالب عن المدرسة لفترة زمنية أطول من‬ ‫‪ 10‬أيام دراسية ولكن أقل من ‪ 46‬يو ًما دراسيًا‪ .‬يُسمح باإليقاف عن الدراسة لمدة تزيد عن ‪ 45‬يو ًما دراسيًا بما ال يتجاوز‬ ‫‪ 364‬يو ًما تقويميًا إذا‪ )1( :‬إذا كانت الجريمة تنطوي على أسلحة أو مخدرات أو إصابة جسدية خطيرة؛‬ ‫أو (‪ )2‬إذا وجد مجلس إدارة المدرسة أو الناظر أو من ينوب عنه أن هناك ظروفًا مشددة‪ ،‬على النحو المحدد من قبل إدارة‬ ‫التعليم في ‪ ،Virginia‬وتشمل النظر في التاريخ التأديبي للطالب‪.‬‬ ‫يُستخدم اإليقاف طويل األمد في حاالت سوء السلوك الجسيم أو عندما تفشل التدابير األخرى‪ ،‬بما في ذلك اإليقاف‬ ‫قصير األمد أو النقل غير الطوعي‪ ،‬في تحقيق التغيير الضروري في سلوك الطالب‪ .‬ترد إجراءات اإليقاف طويل‬ ‫األمد‪ ،‬بما في ذلك حقوق االستئناف‪ ،‬في السياسة ‪ ،8220‬العواقب التأديبية للطالب‪..‬‬ ‫يحق للطالب وذويهم الحصول على إشعار مكتوب من المشرف المعين من طرف الناظر حول شروط اإليقاف طويل األمد‬ ‫‐ وحقوقهم ذات الصلة باإلجراءات القانونية الواجبة‪ .‬للطالب الحق في ما يلي‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫جلسة استماع أمام الناظر أو من ينوب عنه‪،‬‬ ‫النظر في مجموعة متنوعة من العوامل إلى جانب المخالفة نفسها‪ ،‬من بينها‪ :‬العمر والمستوى‬ ‫الدراسي؛ والتاريخ األكاديمي والسلوكي للطالب؛ وتوافر البدائل؛ وتقييمات الصحة العقلية أو تعاطي‬ ‫المخدرات أو التعليم الخاص؛ وأي أمور أخرى ذات صلة‪،‬‬ ‫الطعن أمام لجنة من مجلس إدارة المدرسة في قرار غير مواتٍ؛ و‬ ‫عند االستئناف أمام مجلس إدارة المدرسة‪ ،‬قرار خطي في غضون ‪ 30‬يو ًما‪.‬‬

‫يجب أن توفر المدارس برنامج تعليم بديالً مناسبًا أكاديميًا يسمح للطالب الذين يقضون فترة إيقاف طويلة األمد بالحفاظ على‬ ‫تقدم كافٍ في المناهج الدراسية والسماح باالنتقال السلس مرة أخرى إلى مدرسة الطالب بمجرد انتهاء فترة اإليقاف‪ .‬يجب‬ ‫صا إلعادة القيد والحضور بالمدرسة في وقت مبكر ‪ -‬بنا ًء على تقدم الطالب‪.‬‬ ‫أن توفر المدارس فر ً‬

‫الطرد من قبل مجلس المدرسة‬ ‫يقصد بالطرد أي إجراء تأديبي يفرضه مجلس إدارة المدرسة أو لجنة تابعة له‪ ،‬حيث ال يسمح للطالب بااللتحاق بالمدرسة‬ ‫ويكون غير مؤهل إلعادة القبول لمدة ‪ 365‬يو ًما تقويميًا بعد تاريخ هذا الطرد‪ .‬يجوز فصل الطالب من قبل لجنة تابعة لمجلس‬ ‫المدرسة أو من قبل مجلس المدرسة نفسه‪ ،‬ذلك فقط وف ًقا لإلجراءات المنصوص عليها في السياسة رقم ‪ ،8220‬العواقب‬ ‫التأديبية للطالب‪ ,‬اإلجراءات التأديبية للطالب‪ ،‬وإجراءات جلسات االستماع المنصوص عليها في السياسة رقم ‪،8230‬‬ ‫إجراءات الطعن على اإلجراءات التأديبية الطالبية أمام مجلس المدرسة‪ .‬قد يكون سبب الطرد هو أي أفعال خطيرة أو متكررة‬ ‫من السلوكيات المتنوعة المدرجة تحت "السلوكيات المحظورة"‪ .‬يعد الطرد هو اإلجراء التأديبي األشد قسوة المستخدم في‬ ‫محاولة تقويم سلوك الطالب‪ .‬اإلجراءات المتبعة في التوصية بالطرد من المدرسة‪ ،‬بما في ذلك الحق في جلسة استماع‬ ‫أمام مجلس إدارة المدرسة المنصوص عليها في السياسة ‪.8220‬‬ ‫ال يجوز إعادة قبول الطالب المفصولين من قبل مجلس إدارة المدرسة إال من قبل مجلس إدارة المدرسة عند تقديم طلب‬ ‫إعادة القيد إلى الناظر‪ .‬إجراءات إعادة القبول واردة في السياسة ‪ ،8225‬إعادة قيد أو استبعاد أو قبول الطالب‪.‬‬

‫‪65‬‬

‫الطالب المفصولون أو الموقوفون عن الدراسة من قبل منطقة تعليمية أخرى أو مدرسة خاصة‬ ‫يجوز استبعاد الطالب من القبول في مدارس ‪ LCPS‬إذا كان تم وضعهم في برنامج تعليمي غير تقليدي أو تم طردهم‬ ‫أو إيقافهم ألكثر من ‪ 30‬يو ًما من قبل مجلس إدارة مدرسة أخرى أو مدرسة خاصة‪ ،‬سواء في والية ‪ Virginia‬أو والية‬ ‫أخرى أو الذين تم سحب قيدهم من أي مدرسة سبق للطالب االلتحاق بها‪ .‬لن يُنظر في قبول الطالب المفصولين‬ ‫أو الموقوفين لفترات طويلة من المدارس السابقة حتى انتهاء مدة الفصل الدراسي أو مدة اإليقاف طويل األمد كما فُرضت‬ ‫عليهم في األصل‪ .‬يتمتع مجلس إدارة المدرسة بسلطة استبعاد أي طالب من قسم مدارس ‪ LCPS‬بنا ًء على ما يتبين لهم‬ ‫خطرا على الطالب اآلخرين أو موظفي القسم المدرسي‪ .‬يتم هذا االستبعاد للطالب من‬ ‫بخصوص كون الطالب يمثل‬ ‫ً‬ ‫المدرسة وفقًا لإلجراءات الواردة في سياسة ‪ ،8225‬إعادة قبول أو استبعاد أو قبول الطالب‪ ,،‬والالئحة المصاحبة لها‪،‬‬ ‫‪.8225-REG‬‬ ‫الزي المدرسي‬ ‫تدعم القواعد ذات الصلة بالزي المدرسي للطالب في مدارس ‪ LCPS‬وصول الطالب العادل إلى التعليم وهي مكتوبة بطريقة ال تعزز القوالب‬ ‫النمطية وال تعزز أو تزيد من تهميش أو اضطهاد أي مجموعة على أساس العرق أو اللون أو األصل القومي أو الدين أو الجنس أو الحمل‬ ‫أو الوالدة أو الحاالت الطبية ذات الصلة أو التوجه الجنسي أو الهوية الجنسية أو التعبير عن الجنس أو الحالة االجتماعية أو اإلعاقة أو العمر‬ ‫أو المعلومات الوراثية‪.‬‬ ‫تدعم القواعد ذات الصلة بالزي المدرسي للطالب‪ ،‬على النحو الموضح في سياسة ‪ ،8270‬قواعد الزي المدرسي للطالب‪ ،‬هدفنا المتمثل في‬ ‫إلهام الطالب للتعلم‪ ،‬مع ترك القرارات األساسية حول مالبس الطالب وأسلوبهم لهم ولذويهم‪/‬األوصياء‪ .‬تتوقع مدارس ‪ LCPS‬أن يكون أولياء‬ ‫األمور‪/‬األوصياء مسؤولين عن ضمان امتثال الطالب لقواعد الزي المدرسي‪ ،‬والطالب مسؤولين عن معرفة قواعد الزي المدرسي واالمتثال لها‬ ‫خالل ساعات الدوام المدرسي وأثناء اشتراكهم باألنشطة التي ترعاها المدرسة‪ .‬يجب على أولياء األمور‪/‬األوصياء على الطالب الذين يحتاجون‬ ‫إلى ترتيبات مساعدة بسبب المعتقدات الدينية أو اإلعاقات أو ألسباب أخرى االتصال بمدير المدرسة‪.‬‬ ‫الحقوق الواجبة‬ ‫يتمتع جميع الطالب بحق التمتع باإلجراءات القانونية الواجبة والمناسبة قبل استبعادهم من المدرسة ألغراض تأديبية‪ .‬يجب على المدارس التأكد‬ ‫من فهم الطالب واألسر لعمليات االنضباط المدرسي وحقهم في اإلجراءات الواجبة‪.‬‬ ‫اإلجراءات الواجبة لصالح الطالب ذوي اإلعاقة‬ ‫يحق للطالب ذوي اإلعاقة التمتع بنفس اإلجراءات الواجبة التي يحق لجميع األطفال التمتع بها بموجب المادة ‪ 22.1-279.3‬من قانون والية‬ ‫‪ Virginia‬والسياسات واإلجراءات التأديبية الخاصة بمدارس ‪ .LCPS‬باختصار‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اإلبعاد قصير األجل يتمثل في فترة زمنية تصل إلى ‪ 10‬أيام دراسية متتالية أو ‪ 10‬أيام دراسية تراكمية على مدار العام الدراسي‪.‬‬ ‫يجوز لموظفي المدرسة نقل طالب ذي إعاقة لفترة قصيرة األجل من البيئة التعليمية الحالية للطالب إلى بيئة تعليمية بديلة مؤقتة مناسبة‬ ‫أو بيئة أخرى أو إيقافه عن الدراسة‪ ،‬بالقدر الذي تطبق فيه هذه البدائل على الطالب غير المعاق‪.‬‬ ‫يكون اإلبعاد طويل األمد ألكثر من ‪ 10‬أيام مدرسية متتالية أو يكون الطالب قد تلقى سلسلة من عمليات اإلبعاد قصيرة األمد التي‬ ‫تشكل نم ً‬ ‫تغييرا في وضع الطالب‪.‬‬ ‫طا‪ .‬يحدد فريق برنامج ‪ IEP‬على أساس كل حالة على حدة ما إذا كان نمط اإلبعاد يشكل‬ ‫ً‬ ‫تغييرا في مكان اإلقامة‬ ‫مطلوب تحديد موقف الطالب إذا كان فريق برنامج ‪ IEP‬يفكر في استبعاد الطالب على النحو الذي يشكل‬ ‫ً‬ ‫لطالب من ذوي اإلعاقة انتهك قواعد مدارس ‪ LCPS‬لسلوك الطالب التي تنطبق على الطالب كافة‪ .‬في الظروف التي تنطوي على‬ ‫إجراءات تأديبية‪ ،‬يجوز طلب عقد جلسة استماع عاجلة‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫عند النظر في إمكانية تعليق أو طرد الطالب‪ ،‬يجب مراجعة خطة التعليم الفردية (‪ ،)IEP‬أو خطة القسم ‪ ،504‬و‪/‬أو التقييم السلوكي‬ ‫الوظيفي‪/‬خطة التدخل السلوكي‪ ،‬وذلك لضمان توفر جميع التسهيالت والخدمات الداعمة الالزمة وتطبيقها تطبيقًا مناسبًا‪.‬‬ ‫يجب التأكد من تنفيذ تلك الخطط بدقة والتزام‪ ،‬وإذا لزم األمر‪ ،‬عقد اجتماع لفريق خطة التعليم الفردية (‪ )IEP‬أو خطة القسم ‪504‬‬ ‫أو أي فريق ذي صلة إلجراء التعديالت الالزمة على تلك الخطط‪.‬‬

‫المالذ اآلمن‬ ‫عندما يكتشف الطالب أنه أحضر سال ًحا عن طريق الخطأ أو عن غير قصد إلى ممتلكات المدرسة‪ ،‬فإن بند "المالذ اآلمن" يسمح للطالب باإلبالغ‬ ‫عن ذلك على الفور إلى المعلم أو المسؤول وعدم التعرض للعواقب إذا لم يكن قد شاهد السالح معلم أو مسؤول أو موظف آخر في المدرسة‬ ‫أو طالب آخر‪.‬‬

‫الحاالت الخاصة‬ ‫حسب وقائع حالة معينة‪ ،‬قد توجد حاالت خاصة تشير إلى أن اإلجراء التأديبي‪ ،‬بخالف اإليقاف أو الطرد أو كليهما‪ ،‬قد يكون مناسبًا وقد يوصي‬ ‫به المدير‪ .‬يجب على الناظر أو من ينوب عنه إجراء مراجعة أولية لجميع الحاالت بموجب هذه السياسة لتحديد ما إذا كان اإلجراء التأديبي‬ ‫غير اإليقاف أو الطرد مناسبًا‪.‬‬

‫سلوك الطالب ‪ -‬االستجابات اإلدارية العادلة‬ ‫إن كل طالب هو فرد له احتياجات شخصية واجتماعية وتعليمية فريدة من نوعها‪ .‬نتيجة لذلك‪ ،‬يجب النظر في كل حالة تأديبية ‪-‬فريدة‪ -‬من نوعها‬ ‫مع االلتزام بقانون ‪ Virginia‬وسلوك الطالب واالستجابات اإلدارية في ‪ Virginia‬وسياسات مدارس ‪ .LCPS‬تلتزم مدارس ‪ LCPS‬باستخدام‬ ‫أنظمة الدعم متعدد المستويات وإستراتيجيات التدخل لتعزيز السلوك اإليجابي واآلمن للطالب‪.‬‬ ‫يجب على مديري المدارس إيجاد توازن بين القضاء على السلوكيات التخريبية وتعظيم الوقت التعليمي للطالب‪ .‬يجب مراعاة عدد من العوامل‬ ‫عند تأديب الطالب وهي‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫خطورة السلوك وحجم األذى المترتب عنه‪،‬‬ ‫عمر الطالب أو حالته الصحية أو إعاقته‪،‬‬ ‫تأثير الحادثة على المجتمع المدرسي بشكل عام‪،‬‬ ‫فهم الطالب لتأثير سلوكياتهم‪،‬‬ ‫تأثير تصرف الطالب على سالمة الطالب اآلخرين أو الموظفين‪،‬‬ ‫استعداد الطالب لقبول المسؤولية عن سلوكياته وإصالح الضرر الناجم عنها؛ و‬ ‫السجل السلوكي والتأديبي للطالب‪.‬‬

‫يتمثل النهج اإليجابي األساسي في التأديب في تحويل العواقب إلى "فرصة للتعليم" لمعالجة السلوك غير الالئق عند تعليم السلوكيات اإليجابية‪.‬‬ ‫تتمثل أهداف االستجابات التدريجية في‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫زيادة المساءلة والمحاسبة‪،‬‬ ‫إحداث تغيير في السلوكيات‪،‬‬ ‫منع تكرار السلوك السلبي؛ و‬ ‫تعليم الطالب فهم سبب كون السلوك غير مقبول وما هو الضرر الناجم عنه‪.‬‬ ‫مساعدة الطالب على تعلم تح ّمل المسؤولية عن أفعالهم‪.‬‬

‫يحتاج الطالب إلى فهم ما كان بإمكانهم فعله بشكل مختلف في نفس الموقف وتحمل مسؤولية أفعالهم‪ .‬يجب إعطاؤهم الفرصة لتعلم‬ ‫اإلستراتيجيات والمهارات االجتماعية اإليجابية حتى ال يكرروا السلوكيات مع إدراكهم أن االستجابات ستتفاقم إذا استمر السلوك السلبي‪ .‬يجب‬ ‫بذل كل جهد ممكن لتصحيح سلوكيات الطالب السلبية من خالل التدخالت وغيرها من موارد المدرسة واإلدارة وبأقل االستجابات التأديبية حدة‪.‬‬

‫‪67‬‬

‫االلتماسات والمراجعات‬ ‫عندما يتعرض الطالب لعقوبات تأديبية معينة‪ ،‬يحق للوالدين‪/‬األوصياء تقديم االلتماس لتخفيف القرار‪ .‬تختلف عملية االلتماس باختالف شدة‬ ‫التبعات‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬

‫تكون جميع التصرفات التأديبية داخل المدرسة على النحو المذكور في السياسة ‪ ،8215‬التدابير التأديبية داخل المدرسة‪ ،‬حيث يبقى‬ ‫الطالب في مبنى المدرسة‪ ،‬مثل التقييد داخل المدرسة‪ ،‬أو االحتجاز بعد المدرسة‪ ،‬أو النزول للمدرسة يو َمي الجمعة‪/‬السبت‪ ،‬غير قابلة‬ ‫لالعتراض عليها‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬نشجع أولياء األمور على مناقشة اإلجراءات التأديبية مع مدير المدرسة‪.‬‬ ‫بالنسبة لجميع حاالت التأديب التي يُفصل الطالب من المدرسة لمدة تتراوح بين يوم و‪ 10‬أيام‪ ،‬يجوز للطالب أو ولي أمره‪/‬الوصي عليه‬ ‫طلب مراجعة القرار من قبل مدير المبنى إذا كان مساعد المدير قد أصدر خطاب االبعاد‪ .‬في حال توقيف الطالب عن المدرسة لمدة‬ ‫‪ 10-1‬أيام وفي الحاالت التي يصدر فيها خطاب التوقيف من مدير المدرسة أوالً‪ ،‬يجوز لولي األمر طلب مراجعة القرار من قبل‬ ‫المشرف المعين من قبل الناظر‪ ،‬أو المدير‪ ،‬أو مكتب إدارة المدرسة‪ .‬يمكنكم االتصال بمكتب إدارة المدرسة على الرقم التالي‬ ‫‪ .571-252-1570‬يُعد قرار المشرف المعين من الناظر نهائيًا‪ .‬ال تؤدي المراجعة من أي نوع إلى إيقاف سريان مدة التوقيف عن‬ ‫الحضور للمدرسة‪.‬‬ ‫بالنسبة لجميع التصرفات التأديبية التي يوصى فيها بإيقاف الطالب عن الدراسة ألكثر من ‪ 10‬أيام بقرار من المشرف‪ ،‬يجوز للطالب‬ ‫أو والديه‪/‬الوصي عليه تقديم استئناف إلى المشرف المعين من ناظر المدرسة أو مكتب إدارة المدرسة‪ ،‬وطلب جلسة استماع برئاسة‬ ‫لجنة االنضباط التابعة لمجلس إدارة المدرسة‪ .‬أي مراجعة تُجرى‪ ،‬مهما كان نوعها‪ ،‬ال تؤدي إلى إيقاف أو تجميد حساب فترة اإليقاف‬ ‫المطول أو قرار النقل إلى بديل تعليمي‪.‬‬ ‫َّ‬

‫العراك‬ ‫خطرا جسي ًما على الطالب المتورطين والطالب اآلخرين وموظفي المدرسة وممتلكات المدرسة‪ .‬ال تساهل مع العراك‪ ،‬في أثناء‬ ‫يشكل العراك‬ ‫ً‬ ‫وجود الطالب تحت سلطة المدرسة أو تحت إشرافها‪ ،‬وستُتخذ إجراءات تأديبية ضد الطالب الذين يشاركون في العراك أو يحرضون عليه‪.‬‬ ‫لن تدفع مدارس ‪ LCPS‬فواتير اإلصابات والفواتير الطبية أو األضرار التي تلحق بالممتلكات الشخصية التي يتعرض لها الطالب الذين‬ ‫يشاركون في العراك أو المضاربات‪.‬‬ ‫وفقًا لما ورد في سياسة ‪ ،8210‬مقدمة عن انضباط الطالب‪ ،‬يجوزاعتبار الطالب الذي شارك في شجار قد تصرف بدافع الدفاع عن النفس‪،‬‬ ‫شريطة استيفاء جميع الشروط الموضحة أدناه‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬ال يُسمح للطالب‪ ،‬تحت أي ظرف من الظروف‪ ،‬بإحضار أي سالح إلى المدرسة‬ ‫أو حيازته داخلها‪ ،‬وفقًا لما ورد في سياسة ‪ 8235‬بشأن األسلحة‪.‬‬ ‫ويحق للطالب استخدام القوة الجسدية للدفاع عن النفس ضد أي اعتداء جسدي‪ ،‬شريطة أن يكون المعتدي قد أقدم على فعل واحد ظاهر على‬ ‫األقل يدل على عنف وشيك‪ ،‬وأن يكون الطالب‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫استخدمالقوةالجسدية عند تعذّر جميع البدائل؛‬ ‫غير مخطئ في إثارة أو إحداث العراك أو الحادث‪،‬‬ ‫كان لديه مخاوف مبررة‪ ،‬في ظل الظروف التي ظهرت له‪ ،‬بحيث إن الطالب كان معرضًا لخطر األذى وأن المعتدي ارتكب ً‬ ‫فعال‬ ‫علنيًا واحدًا على األقل يشير إلى خطر جسدي وشيك؛‬ ‫لم يستخدم القوة أكثر مما هو ضروري ومعقول لحماية نفسه من األذى الجسدي الوشيك‪.‬‬

‫يقع على عاتق الطالب الذين يدعون الدفاع عن النفس عبء إثبات استيفاء عناصر الدفاع عن النفس‪.‬‬

‫‪68‬‬

‫إنفاذ القانون ‪ -‬األدوار وبالغات الشرطة واإلخطار المطلوب‬ ‫وفقًا لما ورد في المادة ‪ 22.1-279.3:1‬من قانون والية ‪ Virginia‬والسياسة ‪ ،8260‬اإلبالغ عن سلوكيات الطالب‪،‬اإلبالغ عن سلوك‬ ‫الطالب‪ ،‬يجب تقديم تقارير إلى المشرف وإلى الناظر أو من ينوب عنه بشأن جميع الحوادث التي تنطوي على‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫االعتداء والضرب‪ ،‬دون إصابة جسدية بحق أي شخص في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة‪،‬‬ ‫االعتداء والضرب الذي ينجم عنه إصابة جسدية أو اعتداء جنسي أو وفاة أو إطالق نار أو طعن أو قطع أو جرح أي شخص‬ ‫أو مطاردة أي شخص في حافلة مدرسية أو ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة‪،‬‬ ‫أي سلوك ينطوي على شرب الكحول أو تعاطي الماريجوانا أو القنب االصطناعي أو مادة خاضعة للرقابة أو مادة مقلدة خاضعة‬ ‫للرقابة أو منشطات في حافلة مدرسية أو ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة‪ ،‬بما في ذلك سرقة أو محاولة سرقة أدوية‬ ‫الطالب الصادرة بوصفة طبية‪،‬‬ ‫أي تهديدات مكتوبة موجهة ضد موظفي المدرسة في أثناء وجودهم في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط‬ ‫ترعاه المدرسة‪،‬‬ ‫حمل سالح ناري بشكل غير قانوني داخل ممتلكات المدرسة‪،‬‬ ‫أي سلوك غير قانوني ينطوي على استخدام قنابل حارقة‪ ،‬أو مواد أو أجهزة متفجرة‪ ،‬أو أجهزة متفجرة خادعة‪ ،‬أو أجهزة متفجرة‬ ‫أو حارقة‪ ،‬أو قنابل كيميائية في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة‪،‬‬ ‫أي تهديدات أو تهديدات كاذبة بتفجير قنابل‪ ،‬على النحو الوارد في المادة ‪ 18.2.83‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬موجهة ضد‬ ‫موظفي المدرسة أو تتعلق بممتلكات المدرسة أو الحافالت المدرسية؛ أو‬ ‫اعتقال أي طالب بسبب واقعة حدثت في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة‪ ،‬بما في ذلك التهم‬ ‫الموجهة إليه‪.‬‬

‫يُخضع أي طالب يرتكب مخالفة تستوجب اإلبالغ إلجراءات تأديبية وفقًا لسياسات ولوائح ‪ ،LCPS‬ويُلزم بالمشاركة في أي أنشطة وقائية‬ ‫أو تدخلية يحددها المشرف العام أو من ينوب عنه‪.‬‬

‫وكاالت‪/‬موظفو إنفاذ القانون‬ ‫يرد في المادة ‪ 9.1‐101‬من قانون والية ‪ Virginia‬تعريف مسؤول موارد المدرسة (‪ )SRO‬بأنه "ضابط إنفاذ قانون معتمد تع ِّّينه وكالة إنفاذ‬ ‫القانون المحلية بهدف توفير خدمات إنفاذ القانون واألمن للمدارس العامة للمرحلتين االبتدائية والثانوية في ‪ ".Virginia‬مسؤولو ‪SROs‬‬ ‫المعيّنون في المدارس ال يُعدون من الموظفين الرسميين في المدرسة‪ ،‬ويؤدون مهامهم بموجب مذكرة تفاهم تحدد أدوار ومسؤوليات كل من‬ ‫الجهة األمنية‪ ،‬والمديرية التعليمية‪ ،‬والموظفين التابعين لكل منهما‪ .‬يتحمل مديرو المدارس والمعلمون مسؤولية االنضباط المدرسي‪ .‬على الرغم‬ ‫من أنه يُتوقّع من مسؤولي ‪ SROs‬أن يكونوا على دراية بقواعد السلوك الطالبيالمعتمدة في المديرية التعليمية‪ ،‬وبقوانين المدارس الفردية‬ ‫وتطبيقها العملي اليومي‪ ،‬فإنه ال ينبغي لهم التد ّخل في تنفيذ قواعد المدرسة أو التعامل مع المخالفات التأديبية التي ال تُع ّد انتها ًكا للقانون‪.‬‬

‫‪69‬‬

‫أدوار أجهزة إنفاذ القانون‬ ‫إن مسؤولي إنفاذ القانون ليسوا مسؤولين عن االنضباط في المدارس‪ .‬إن وجود المسؤولين ال يقلل من مسؤولية المعلمين واإلداريين لفرض‬ ‫قواعد المدرسة ومدونة قواعد سلوك الطالب في القسم المدرسي‪ .‬تقع إدارة الفصل الدراسي على عاتق المعلم‪ .‬تظل االستجابات التأديبية من‬ ‫مسؤولية مديري المدارس‪ .‬ينصب تركيز جهات إنفاذ القانون في مسائل ضبط السلوك على الوقائع التي تنطوي على انتهاك للقانون‪ .‬باإلضافة‬ ‫إلى ذلك‪ ،‬فإن المشكالت التي ال تمثل تهديدًا "واض ًحا ووشي ًكا" بوقوع إصابة جسدية خطيرة لطالب أو معلم أو أي فرد آخر من أفراد المجتمع‬ ‫المدرسي‪ ،‬أو ال تمثل انتها ًكا للقانون‪ ،‬يجب أن يتعامل معها موظفو المدرسة وليس ضباط موارد المدرسة أو ضباط األمن أو الشرطة أو غيرهم‬ ‫من موظفي إنفاذ القانون أو التابعين لجهات إنفاذ القانون‪.‬‬ ‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬تستلزم المادة )‪ 22.1‐279.3:1(B‬من قانون والية ‪ Virginia‬من وكاالت إنفاذ القانون إخطار المشرف أو ناظر المدرسة‬ ‫أو من ينوب عنه عندما يرتكب طالب في مدرسته جرائم معينة من شأنها أن تكون جناية إذا ارتكبها شخص بالغ‪ ،‬أو انتها ًكا لقانون مكافحة‬ ‫المخدرات‪ ،‬أو جنحة للبالغين على النحو المدرج في المادة )‪ 22.1-279.3:1(A‬من قانون والية ‪ Virginia‬وسواء تم اإلفراج عن الطالب إلى‬ ‫إخطارا بأن حدثًا ما قد ارتكب فعالً من شأنه‬ ‫وصاية والديه أو‪ ،‬إذا كان عمره ‪ 18‬عا ًما أو أكثر‪ ،‬يُفرج عنه بكفالة‪ .‬ويُلزم كذلك أي ناظر‪ ،‬يتلقى‬ ‫ً‬ ‫أن يكون جريمة إذا ارتكبه شخص بالغ وفقًا لما ورد في المادة ‪ 16.1‐260‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬أن يبلغ بهذه الواقعة إلى مدير المدرسة‬ ‫التي يدرس بها الحدث مرتكب الجريمة‪.‬‬

‫إخطار سلطات إنفاذ القانون بمخالفات معينة‬ ‫يضطلع مدير المدرسة أو من ينوب عنه في كل مدرسة بجمع وحفظ المعلومات عن األفعال المدرجة أدناه التي تحدث في ممتلكات‬ ‫‪.A‬‬ ‫المدرسة أو في حافلة مدرسية أو في نشاط ترعاه المدرسة‪ .‬يجب تقديم تقارير إلى الناظر أو من ينوب عنه بشأن جميع الحوادث التي تنطوي على‪:‬‬ ‫شرب الكحول أو تعاطي الماريجوانا أو استخدام مادة خاضعة للرقابة أو مادة مقلدة خاضعة للرقابة أو مادة منشطة مقلدة في‬ ‫‪.1‬‬ ‫حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة‪ ،‬بما في ذلك سرقة أو محاولة سرقة األدوية الموصوفة للطالب؛‬ ‫االعتداء والضرب الذي ينتج عنه إصابة جسدية أو اعتداء جنسي أو قتل أو إطالق نار أو طعن أو قطع أو جرح أي شخص‬ ‫‪.2‬‬ ‫أو اختطاف أي شخص على النحو الموضح في قانون ‪ 18.2-47 §§ Virginia‬أو ‪ ،18.2-48‬أو مطاردة أي شخص كما هو موضح في قانون‬ ‫‪ §18.2-60.3 Virginia‬في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة؛‬ ‫أي تهديدات مكتوبة ضد موظفي المدرسة أثناء وجودهم في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه‬ ‫‪.3‬‬ ‫المدرسة؛‬ ‫الحمل غير القانوني لسالح ناري‪ ،‬على النحو المحدد في قانون ‪ ،§ 22.1-277.07 Virginia‬في ممتلكات المدرسة؛‬ ‫‪.4‬‬ ‫أي سلوك غير قانوني ينطوي على صنع قنابل حارقة‪ ،‬أو مواد أو أجهزة متفجرة‪ ،‬أو أجهزة متفجرة مزيفة‪ ،‬على النحو المحدد‬ ‫‪.5‬‬ ‫في قانون ‪ ،§ 18.2-85 Virginia‬أو أجهزة متفجرة أو حارقة‪ ،‬على النحو المحدد في قانون ‪ ،§ 18.2-433.1 Virginia‬أو قنابل كيميائية‪،‬‬ ‫كما هو موضح في قانون ‪ ،§ 18.2-87.1 Virginia‬في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة؛ أو‬ ‫أي تهديدات أو تهديدات كاذبة بتفجير قنبلة‪ ،‬كما هو موضح في قانون ‪ ،§18.2-83 Virginia‬ضد موظفي المدرسة‬ ‫‪.6‬‬ ‫أو تتعلق بممتلكات المدرسة أو الحافالت المدرسية؛ أو‬ ‫اعتقال أي طالب بسبب حادث وقع في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة‪ ،‬بما في ذلك‬ ‫‪.7‬‬ ‫توجيه التهم له‬ ‫‪.B‬‬

‫باستثناء ما قد يقتضيه القانون الفيدرالي أو اللوائح أو السوابق القضائية الفيدرالية يتعين على كل مدير االلتزام بالتالي‪:‬‬

‫إبالغ جهة إنفاذ القانون المحلية على الفور عن أي حادث موصوف في القسم الفرعي )‪ (A)(1‬قد يشكل جناية؛‬ ‫‪.1‬‬ ‫يجب إبالغ وكالة إنفاذ القانون المحلية على الفور بأي حادث موصوف في األقسام الفرعية )‪ (A)(2‬حتى (‪ ،)6‬باستثناء أن‬ ‫‪.2‬‬ ‫مدير المدرسة غير مطالب بذلك ولكن يجوز له إبالغ جهة إنفاذ القانون المحلية بأي حادث موصوف في القسم الفرعي )‪ (A)(3‬يرتكبه طالب‬ ‫من ذوي اإلعاقة؛‬ ‫يجب إبالغ وكالة إنفاذ القانون المحلية بأي حادث آخر موصوف في القسم (‪ )A‬غير مطلوب اإلبالغ عنه وفقًا للقسم الفرعي‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ 1‬أو ‪2‬؛ و‬ ‫فورا عن أي فعل من األفعال المذكورة في األقسام الفرعية )‪ (A)(1‬إلى (‪ )4‬التي‬ ‫اإلبالغ‬ ‫يجب‬ ‫‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ً‬ ‫قد تعد جريمة جنائية بالنسبة لوالدي أي طالب قاصر يكون هو الهدف المحدد لهذا السلوك اإلجرامي‪ .‬عالوة على ذلك‪ ،‬يجب على مدير المدرسة‬ ‫اإلبالغ عما إذا كان قد تم تبليغ سلطات إنفاذ القانون المحلية بالحادث عمالً بهذا القسم الفرعي‪ ،‬وإذا تم اإلبالغ عن الحادث‪ ،‬فيمكن للوالدين‬ ‫االتصال بسلطات إنفاذ القانون المحلية للحصول على مزيد من المعلومات‪ ،‬إذا رغبا في ذلك‪.‬‬ ‫يقوم المدير أو من ينوب عنه باإلبالغ عن جميع الحوادث المطلوب اإلبالغ عنها بموجب‬ ‫‪.5‬‬ ‫القسم ‪ A‬من هذه السياسة إلى الناظر‪ .‬يقوم الناظر بإعداد تقارير سنوية عن هذه الحوادث إلى إدارة التعليم في ‪ Virginia‬بغرض تسجيل تواتر‬ ‫هذه الحوادث في النماذج التي تقدمها اإلدارة وإتاحة هذه المعلومات للجمهور‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫على الرغم من أحكام البند ‪( 12‬المادة ‪ 16.1-299‬من قانون والية ‪ Virginia‬وما يليها) من الفصل ‪ 11‬من الباب ‪ ،16.1‬يجب‬ ‫‪.C‬‬ ‫على سلطات إنفاذ القانون المحلية اإلبالغ وعلى الناظر والمدير أو من ينوب عنهما تلقي هذه التقارير عن المخالفات‪ ،‬أينما ارتكبت‪ ،‬من قبل‬ ‫الطالب المسجلين في المدرسة إذا كانت المخالفة‪:‬‬ ‫جناية إذا ارتكبها شخص بالغ‪،‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫انتهاك قانون مكافحة المخدرات (المادة ‪ 54.1-3400‬وما يليها)‪ ،‬وحدث في حافلة مدرسية أو في ممتلكات المدرسة‬ ‫‪.2‬‬ ‫أو في نشاط ترعاه المدرسة؛‬ ‫ُجنحة ارتكبها شخص بالغ تنطوي على أي من الوقائع الموصوفة في القسم الفرعي أ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫يجب أن ينص هذا التقرير أيضًا على ما إذا كان الطالب قد أُفرج عنه إلى حضانة والديه‪/‬أوصيائه‪ ،‬أو إذا كان عمره ‪ 18‬عا ًما أو أكثر‪،‬‬ ‫أو إذا كان قد أُفرج عنه بكفالة‪.‬‬ ‫في إطار أي تقرير يتعلق بجريمة من شأنها أن تكون جنحة للبالغين تنطوي على حادثة موصوفة في القسم (أ)‪ ،‬يؤذن لسلطات إنفاذ القانون‬ ‫المحلية ومحامي الكومنولث بالكشف عن المعلومات المتعلقة بشروط اإلفراج من االحتجاز وتواريخ المحكمة وشروط أي أوامر بالتصرف‬ ‫تصدرها المحكمة إلى الناظر‪ ،‬بنا ًء على طلب منه‪ ،‬إذا رأت سلطة إنفاذ القانون أو محامي الكومنولث أن هذا الكشف لن يخل بالتحقيق أو المالحقة‬ ‫القانونية للقضية‪.‬‬ ‫ال يجوز إجراء أي إفصاحات وفقًا لهذا القسم بما ينتهك أحكام السرية الواردة في القسم الفرعي (أ) من القسم الفرعي (أ) من المادة ‪16.1-300‬‬ ‫من قانون والية ‪ Virginia‬أو أحكام االحتفاظ بالسجالت وإعادة الكشف عن أحكام المادة ‪ 22.1-288.2‬من قانون والية ‪ .Virginia‬وعالوة‬ ‫إخطارا بأن حدثًا قد ارتكب فعالً من شأنه أن يكون جريمة إذا ارتكبه شخص بالغ وفقًا للقسم الفرعي‬ ‫على ذلك‪ ،‬يجب على أي ناظر مدرسة يتلقى‬ ‫ً‬ ‫(ز) المادة ‪ 16.1-260‬من قانون والية ‪ Virginia‬أن يبلغ هذه المعلومات إلى مدير المدرسة التي يلتحق بها الحدث‪.‬‬ ‫متطلبات قانون مكافحة جرائم المخدرات وحيازة األسلحة‬ ‫تجيز المادة ‪ 22.1‐277.07‬من قانون والية ‪ Virginia‬طرد أي طالب يتقرر حيازته لسالح ناري أو جهاز تفجير أو مازورة أو كاتم صوت‬ ‫لسالح ناري أو مسدس هوائي في ممتلكات المدرسة أو في نشاط ترعاه المدرسة‪ .‬تجيز المادة ‪ 22.1‐277.08‬من قانون والية ‪ Virginia‬طرد‬ ‫الطالب الذين يجلبون مادة خاضعة للرقابة أو مادة مقلدة خاضعة للرقابة أو الماريجوانا إلى ممتلكات المدرسة أو إلى حدث ترعاه المدرسة‪.‬‬ ‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬في حاالت حيازة األسلحة أو تعاطي المخدرات‪ ،‬يجوز لمديري المدارس‪ ،‬وفقًا لسياسة مجلس إدارة المدرسة‪ ،‬النظر في‬ ‫العوامل المدرجة في المادة ‪ 22.1‐277.06‬من قانون والية ‪ Virginia‬في تحديد الظروف الخاصة وقد يخلصون إلى عدم اتخاذ أي إجراء‬ ‫تأديبي أو أي إجراء تأديبي آخر غير الطرد باعتباره مناسبًا‪ .‬قد يتعرض الطالب الذين ينتهكون أحكام الالئحة ‪ ،8240-REG‬بشأن الكحوليات‬ ‫والمخدرات والتبغ والسجائر اإللكترونية‪ ،‬إلجراءات تأديبية‪ ،‬بما في ذلك الحضور والمشاركة في فصل التثقيف بشأن النيكوتين أو التثقيف بشأن‬ ‫استخدام المواد المخدرة في مدارس ‪ ،LCPS‬أو التقييد داخل المدرسة‪ ،‬أو اإليقاف لفترة قصيرة‪ ،‬أو اإليقاف لفترة طويلة‪ ،‬أو الطرد ‪ -‬باإلضافة‬ ‫إلى إحالتهم إلى من يعينه الناظر التخاذ إجراءات أخرى‪.‬‬ ‫السلوكيات المحظورة‬ ‫يُتوقع من الطالب في جميع األوقات أن يتصرفوا بمسؤولية وأن يتصرفوا وفقًا لجميع القوانين والقواعد واللوائح وبطريقة تساهم في سير العمل‬ ‫محظورا وفقًا لما ورد في السياسة ‪ ،8210‬مقدمة عن انضباط الطالب‪ ،‬سيكون عرضة‬ ‫في المدرسة بشكل منظم‪ .‬أي طالب يرتكب سلو ًكا‬ ‫ً‬ ‫للعقوبات التأديبية‪.‬‬

‫‪71‬‬

‫السلوك العنيف أو التهديدي‬ ‫يُعد السلوك العنيف أو التهديدي من المخالفات الجسيمة التي ال يُسمح بها داخل المدارس‪ .‬ويشمل هذا السلوك االعتداء‪ ،‬والضرب‪ ،‬والسرقة‪،‬‬ ‫والمشاجرات‪ ،‬واستخدام أي نوع من األسلحة المشار إليها في السياسة ‪ 8235‬بشأن األسلحة‪ ،‬بهدف اإليذاء أو التهديد أو الترهيب‪ .‬يتضمن السلوك‬ ‫التهديدي‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬االبتزاز وأي تواصل شفوي أو مكتوب أو إلكتروني يعبر عن نية إيذاء أي شخص جسديًا‪.‬‬ ‫خطرا على سالمة موظفي المدرسة أو الطالب‪ ،‬يتم‬ ‫عندما يهدد طالب ما شخص آخر بارتكاب أعمال عنف تجاه اآلخرين أو قد يشكل سلوكه‬ ‫ً‬ ‫إجراء تقييم للتهديد من قبل مسؤولي المدرسة وفقًا لما ورد في السياسة رقم ‪ ،8290‬تقييم التهديدات لحماية المدارس‪،‬والالئحة ‪8290-REG‬‬ ‫المرافقة لها‪ .‬السلوك العنيف أو التهديدي سيؤدي إلى إجراءات تأديبية مدرسية تصل إلى ‪ -‬وقد تتضمن ‪ -‬الفصل‪.‬‬

‫تعكير صفو البيئة المدرسية‬

‫يجب أن تكون بيئة كل مدرسة بيئة يمكن أن يزدهر فيها التعلُّم‪ ،‬وأن تتم حماية أمن وكرامة كل شخص‪ ،‬وأن تتم جميع األنشطة بطريقة منظمة‬ ‫ومثمرة‪ .‬كل من يُع ّكر صفو البيئة المدرسية من الطالب سيتعرض لإلجراءات التأديبية وفقًا للوائح المعتمدة‪ .‬السلوك التخريبي يشمل‪،‬‬ ‫على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬أي سلوك غير منضبط يؤدي إلى تعطيل البيئة التعليمية أو إعاقة سير العمل داخل المدرسة‪.‬‬

‫إتالف الممتلكات‬ ‫الطالب الذين يتع ّمدون إتالف ممتلكات مدارس ‪ LCPS‬يخضعون إلجراءات تأديبية‪ .‬وتشمل ممتلكات ‪ LCPS‬األجهزة اإللكترونية وغيرها‬ ‫من األدوات التي يحصل عليها الطالب ألغراض دراستهم‪ .‬سيتحمل أولياء أمور‪/‬أوصياء الطالب الذين يتعمدون إتالف ممتلكات ‪LCPS‬‬ ‫تكلفة إصالح أو استبدال الممتلكات المتضررة‪ ،‬وسيتم إصدار فواتير لهم بذلك‪.‬‬ ‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬فإن الطالب الذين يتعمدون إتالف الممتلكات الشخصية لآلخرين أثناء تواجدهم في حرم ‪ LCPS‬أو أثناء مشاركتهم في نشاط‬ ‫ترعاه ‪ ،LCPS‬يخضعون إلجراءات تأديبية خاصة بالطالب‪.‬‬ ‫محاكمة األحداث كبالغين الرتكابهم جرائم معينة‬ ‫وفقًا لما ورد في المادة ‪ 22.1-279.4‬من قانون والية ‪ ،Virginia‬ينبغي على مجالس إدارة المدارس تقديم معلومات للطالب حول القوانين‬ ‫المتعلقة بمحاكمة األحداث كبالغين‪ .‬باألساس‪ ،‬يسمح القانون بمحاكمة األحداث كبالغين في ظروف معينة‪ .‬قام مكتب المدعي العام في ‪Virginia‬‬ ‫بتوفير المعلومات المقدمة في شكل أسئلة وأجوبة يمكن ألولياء األمور‪/‬األوصياء والطالب مراجعتها لمزيد من الفهم‪( .‬انظر الملحق ب)‪.‬‬ ‫االستجواب من قبل مسؤولي المدرسة‬ ‫يتحمل مسؤولو المدرسة مسؤولية مباشرة عن سلوك الطالب باإلضافة إلى سالمة المدرسة وأمنها‪ .‬تتيح هذه المسؤولية لمسؤولي المدرسة حرية‬ ‫استجواب الطالب في محاولة للحفاظ على النظام‪ .‬لن يتم إشراك ضباط إنفاذ القانون في استجواب الطالب كجزء من العمليات المدرسية الروتينية عندما‬ ‫ال توجد أدلة تشير إلى ارتكاب جريمة‪ .‬يُحظر تما ًما االنتقام من الطالب الذين يشاركون في التحقيقات التي تقام بمدارس ‪ LCPS‬بأي صفة كانت‪.‬‬ ‫االستجواب من قبل موظفي المدرسة وأجهزة إنفاذ القانون‬ ‫وفقًا لما ورد في مذكرة التفاهم التي نفذها مجلس إدارة المدرسة ومكتب شريف مقاطعة ‪ Loudoun‬وإدارة شرطة ليسبورغ‪ ،‬فإن استجواب‬ ‫الطالب في حضور ضابط إنفاذ القانون يعزز إلى حد كبير الحاجة إلى ضمان حصول الطالب على جميع أشكال الحماية الممنوحة له بموجب‬ ‫القانون‪ .‬يجب على مديري المدارس النظر في األسئلة التالية‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫هل الطالب قادر على فهم حقوقه بنا ًء على عمره ونموه‪ ،‬بالنظر إلى الموقف؟‬ ‫هل ارتُكبت جريمة؟‬ ‫هل الطالب مشتبه به في الجريمة المزعومة؟‬ ‫هل للطالب حرية مغادرة المقابلة؟‬

‫‪72‬‬

‫يجب أن يُمنح الطالب الذي يتم استجوابه في حضور جهات إنفاذ القانون حول تورطه في جريمة جنائية نفس الحقوق التي يتمتع بها أي مشتبه به‬ ‫يتم استجوابه لتورطه في جريمة جنائية‪ .‬تعتبر المدرسة بمثابة جهة ذات وصاية على الطالب طالما كانوا داخل حدودها‪ ،‬وال يحق للطالب‬ ‫المغادرة دون إذن‪ .‬وتعزز هذه الحقيقة الحاجة إلى ضرورة إرشاد‪/‬وعي الطالب بحقوقهم قبل وأثناء االستجواب من قبل جهات إنفاذ القانون‪.‬‬ ‫سيشمل ذلك الدعم من موظفي المدرسة لضمان فهم الطالب للعملية بشكل كامل وإدراكه لحجم الموقف‪ .‬إذا قررت جهات إنفاذ القانون‪ ،‬استنا ًدا‬ ‫إلى مال حظاتها وأي معلومات مقدمة إليها أن الطالب غير قادر على فهم حقوقه بموجب القانون‪ ،‬فال ينبغي استجواب هذا الطالب من قبل جهات‬ ‫إنفاذ القانون دون مشاركة والديه‪.‬‬ ‫متطلبات اإلبالغ عن القيود المفروضة على الطالب ذوي اإلعاقة داخل المدرسة‬ ‫يتضمن التقييد داخل المدرسة (‪ )ISR‬الحاالت التي يتم فيها إخراج الطالب مؤقتًا من فصولهم الدراسية العادية ألغراض تأديبية مع بقائهم تحت‬ ‫اإلشراف المباشر لموظفي المدرسة‪ .‬وفقًا لما ورد في الالئحة ‪ ،8220.3-REG‬اإلجراءات التأديبية للطالب من ذوي اإلعاقات‪ ،‬وعند اتخاذ‬ ‫تدابير تأديبية داخل المدرسة بحق الطالب ذوي اإلعاقات بما يتماشى مع سياسة ‪ ،8215‬التدابير التأديبية داخل المدرسة‪ ،‬تجري مراجعة خطة‬ ‫التعليم الفردية (‪ )IEP‬وخطة القسم ‪ 504‬وخطة التدخل السلوكي (‪ )BIP‬الخاصة بالطالب للتأكد من توفير جميع التسهيالت وخدمات الدعم‬ ‫الالزمة التي تُم ّكنه من الوصول إلى المهام ال ُمكلّف بها‪.‬‬ ‫يجب اإلبالغ عن القيود داخل المدرسة للطلبة ذوي اإلعاقة التي يتم إجراؤها كجزء من خطة التدخل السلوكي (‪ )BIP‬باستخدام ما يلي‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫سيتم استخدام قانون العقوبات داخل المدرسة لإلبالغ عن جميع القيود المفروضة داخل ساحة المدرسة؛‬ ‫سيظل قانون اإلعاقة ساريًا على الطالب ذوي اإلعاقة‪،‬‬ ‫يجب اإلبالغ عن اإليقاف داخل المدرسة حتى لو لم تكن هناك جريمة يمكن اإلبالغ عنها؛ و‬ ‫كما يجب اإلبالغ عن عدد أيام اإليقاف عن الدراسة داخل المدرسة‪.‬‬

‫فئات سلوك الطالب في إدارة التعليم في ‪( Virginia‬انظر الملحق)‬ ‫تم تصميم فئات السلوك التالية‪ ،‬كما قدمتها وزارة التعليم في ‪ ،Virginia‬للتعرف على تأثير سلوك الطالب على البيئة المدرسية والتعلم‪ .‬كما أنها‬ ‫تشجع على توعية اإلداريين والمعلمين وأولياء األمور والمستشارين بالتطور االجتماعي والعاطفي للطالب‪ ،‬وتؤكد على أهمية مساعدة الطالب‬ ‫على التحصيل األكاديمي وتطوير كفاءات التعلم االجتماعي والعاطفي‪.‬‬ ‫مؤشرا على‬ ‫الفئة أ‪ :‬السلوكيات التي تعيق التقدم األكاديمي )‪ :(BAP‬تعيق هذه السلوكيات التقدم األكاديمي للطالب أو الطالب‪ .‬وعادة ً ما تكون‬ ‫ً‬ ‫افتقار الطالب إلى اإلدارة الذاتية أو الوعي الذاتي‪ .‬في بعض األحيان‪ ،‬قد يحتاج الطالب إلى المساعدة في فهم كيفية تأثير السلوك على اآلخرين‪،‬‬ ‫لذا قد يُنصح أيضًا بالتدريب على الوعي االجتماعي‪.‬‬ ‫الفئة ب‪ :‬السلوكيات المتعلقة بالعمليات المدرسية )‪ :(BSO‬تتداخل هذه السلوكيات مع التشغيل اليومي إلجراءات المدرسة‪ .‬قد يحتاج الطالب‬ ‫الذين يظهرون هذه السلوكيات إلى تطوير مهارات اإلدارة الذاتية أو الوعي الذاتي أو الوعي االجتماعي‪.‬‬ ‫الفئة ج‪ :‬سلوكيات العالقات )‪ :(RB‬تخلق هذه السلوكيات عالقة سلبية بين شخصين أو أكثر ال ينتج عنها ضرر جسدي‪ .‬تؤثر سلوكيات العالقات‬ ‫سا لكيفية تعامل الناس مع بعضهم البعض‪ .‬قد يواجه الطالب الذين‬ ‫على المجتمع المدرسي بأكمله حيث إن المناخ المدرسي غالبًا ما يكون انعكا ً‬ ‫يظهرون صعوبة في سلوكيات العالقات صعوبة أيضًا في الكفاءات االجتماعية والعاطفية األخرى‪.‬‬ ‫الفئة د‪ :‬السلوكيات التي تمثل مصدر قلق على السالمة )‪ :(BSC‬تخلق هذه السلوكيات ظرو ًفا غير آمنة للطالب والموظفين وزوار المدرسة‪.‬‬ ‫قد تكمن األسباب الكامنة وراء هذا النوع من السلوك في أي من الكفاءات االجتماعية والعاطفية‪ ،‬لذا يجب على المسؤول أن يتحرى عن الدافع الكامن‬ ‫وراء سلوك الطالب‪ .‬يُشار عادةً إلى التدريب على الوعي االجتماعي واتخاذ القرارات في أي سلوك يتسبب في إثارة مخاوف تتعلق بالسالمة‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫الفئة هـ‪ :‬السلوكيات التي تعرض النفس أو اآلخرين للخطر )‪ :(BESO‬هذه السلوكيات تعرض صحة أو سالمة أو رفاهية الطالب أو اآلخرين‬ ‫في المجتمع المدرسي للخطر‪ .‬وغالبًا ما تكون السلوكيات التي تصل إلى هذا المستوى من الخطورة معقدة‪ .‬في حين أنها تشير إلى ضعف‬ ‫مهارات اتخاذ القرار‪ ،‬فإن الطالب الذين يظهرون هذه السلوكيات قد يكون لديهم أيضًا احتياجات تنموية في الكفاءات االجتماعية والعاطفية‬ ‫األخرى‪.‬‬ ‫الفئة و‪ :‬السلوكيات الخطرة باستمرار )‪ :(PD‬السلوكيات الموضحة في سياسة خيار مدرسة ‪ Virginia‬غير اآلمنة للخيار المدرسي غير اآلمن‬ ‫المطلوبة بموجب قانون كل طالب ينجح الفيدرالي لعام ‪.2015‬‬ ‫االستجابات التدخلية لتقويم سلوكيات الطالب‬ ‫تهدف التدخالت إلى تعليم وتصحيح السلوكيات البديلة لدعم بيئة تعليمية آمنة ومحترمة وضمان نجاح الطالب أكاديميًا وسلوكيًا‪ .‬من المهم أن‬ ‫تتذكر عند العمل مع الطالب أن جميع السلوكيات تؤدي وظيفة معينة وأن لها هدفًا تواصليًا‪ .‬إذا لم تتم تلبية احتياجات الطالب بطريقة مناسبة‪،‬‬ ‫يصبح من الصعب عليه أن يتفرغ للتعلم بشكل متزايد‪ .‬وبالتالي‪ ،‬فإن تقديم المشورة بشأن دورة األزمات هو عنصر مهم لدعم الموظفين في منع‬ ‫السلوك الضار والتدخل لتقويمه وتهدئة الطالب‪.‬‬ ‫تعد الفئات وسيلة لفرز السلوكيات من أجل تطبيق االستجابات اإلدارية على سلوكيات الطالب‪ .‬فيما يلي قائمة بالردود اإلدارية من المستوى ‪6-1‬‬ ‫وأوصافها العامة‪:‬‬ ‫المستوى ‪ :1‬حاالت التدخل واالستجابة‪ :‬تهدف استجابات المستوى ‪ 1‬إلى منع حدوث المزيد من المشكالت السلوكية مع إبقاء الطالب‬ ‫في المدرسة‪ .‬يلزم إخطار الوالدين بشكل موثق‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :2‬حاالت التدخل واالستجابة‪ :‬عندما يكون المستوى ‪ 1‬غير فعال أو عندما تستدعي شدة الحادث‪ ،‬يتم تصميم االستجابات والتدخالت‬ ‫اإلدارية في المستوى ‪ 2‬لمنع حدوث المزيد من المشكالت السلوكية وإبقاء الطالب في المدرسة‪ .‬اعتمادًا على شدة السلوك‪ ،‬قد يكون من المناسب‬ ‫إبعاد الطالب عن الفصل الدراسي لفترة قصيرة األمد‪ .‬يلزم إخطار الوالدين بشكل موثق‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :3‬اإلحالة إلى المسؤول (مساعد المدير أو المدير) عن حاالت التدخل واالستجابة‪ :‬اعتمادًا على شدة السلوك وطبيعته المزمنة أو في حال‬ ‫وجود مخاوف تتعلق بالسالمة‪ ،‬قد تؤدي سلوكيات المستوى الثالث إلى إبعاد الطالب عن المدرسة لفترة قصيرة‪ .‬يلزم إخطار الوالدين بشكل موثق‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :4‬اإلحالة إلى حاالت تدخل واستجابة على مستوى المسؤول‪ :‬تتطلب بعض السلوكيات من المستوى ‪ 4‬تقديم تقرير إلى الناظر أو من‬ ‫ينوب عنه على النحو الموضح في المادة ‪ 22.1-279.3:1‬من قانون والية ‪ .Virginia‬قد تتطلب سياسةمجلس إدارةالمدرسة المحلية إعداد‬ ‫تقارير إضافية‪ .‬ال تؤدي اإلحالة إلى ناظر المدرسة أو من ينوب عنه تلقائيًا إلى اإليقاف طويل األمد للطالب أو تغيير فصل الطالب أو فصله من‬ ‫المدرسة‪ .‬بعد مراجعة الحادث في سياقه‪ ،‬يجوز للناظر أو من ينوب عنه إعادة الطالب إلى اإلعداد الشامل مع تقديم دعم إضافي أو استجابات‬ ‫إضافية ليتم تنفيذها أو الحالن كالهما‪ .‬يلزم إخطار الوالدين بشكل موثق‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :5‬اإلحالة إلى المسؤول مع إمكانية اتخاذ ردود فعل تتجاوز اإليقاف عن الدراسة‪ :‬استجابات المستوى ‪ 5‬مخصصة لتلك السلوكيات‬ ‫التي تتطلب اإلحالة إلى الناظر أو من ينوب عنه‪ .‬بالنسبة للطالب من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الصف الثالث االبتدائي‪ ،‬يجب إحالة أي إيقاف‬ ‫عن الدراسة ألكثر من ثالثة أيام إلى الناظر ليبت فيه‪ .‬ال يجوز أن تؤدي اإلحالة إلى الناظر أو من ينوب عنه تلقائيًا إلى الفصل أو نقل الطالب‬ ‫أو إعادة قيده في المدرسة أو إيقافه عن الدراسة لفترة طويلة‪ .‬يجب أن تكون التدخالت السلوكية المناسبة والدعم التعليمي مصحوبة بأي عمليات‬ ‫إبعاد من بيئة الطالب المدرسية العادية من قبل ناظر المدرسة أو من ينوب عنه‪.‬‬

‫‪74‬‬

‫الوثائق المرجعية‬ ‫الملحق أ ‪ -‬قانون ‪ Virginia‬للحضور اإللزامي بالمدارس (المادة ‪ 22.1-254‬من قانون والية ‪)Virginia‬‬ ‫فيما عدا ما هو منصوص عليه في هذه المادة‪ ،‬يجب على كل والد أو ولي أمر أو أي شخص آخر في الكومنولث له سيطرة‬ ‫‪.A‬‬ ‫أو مسؤولية عن أي طفل يكون قد بلغ الخامسة من عمره في ‪ 30‬أيلول‪/‬سبتمبر من أي سنة دراسية أو قبل ذلك ولم يتجاوز الثامنة عشرة من‬ ‫عمره‪ ،‬خالل فترة كل سنة تكون فيها المدارس العامة منعقدة ولنفس عدد األيام والساعات في اليوم الواحد‪ ،‬إرسال مثل هذا الطفل إلى مدرسة‬ ‫عامة أو إلى مدرسة خاصة أو طائفية أو أبرشية أو أن يقوم بتعليم هذا الطفل معلم أو مدرس من المؤهالت التي يحددها مجلس التعليم ويوافق‬ ‫عليها مدير القسم‪ ،‬أو توفير التعليم المنزلي لهذا الطفل كما هو موضح في قانون ‪.§ 22.1-254.1 Virginia‬‬ ‫كما هو منصوص عليه في لوائح مجلس التعليم‪ ،‬يمكن أيضًا استيفاء متطلبات هذا القسم بإرسال الطفل إلى برنامج بديل للدراسة أو العمل‪/‬الدراسة‬ ‫تقدمه مدرسة عامة أو خاصة أو طائفية أو أبرشية أو مؤسسة عامة أو خاصة تمنح شهادات للتعليم العالي‪ .‬عالوة على ذلك‪ ،‬في حالة أي طفل‬ ‫يبلغ من العمر خمس سنوات ويخضع ألحكام هذا القسم الفرعي‪ ،‬يمكن استيفاء متطلبات هذا القسم بدالً من ذلك بإرسال الطفل إلى أي برنامج‬ ‫تعليمي عام لمرحلة ما قبل الروضة‪ ،‬بما في ذلك برنامج ‪ ،Head Start‬أو في برنامج تعليمي خاص أو مذهبي أو برنامج تعليمي تابع‬ ‫لألبرشية‪ ،‬أو برنامج تعليمي خاص لمرحلة ما قبل الروضة‪.‬‬ ‫ال يجوز تصنيف التعليم في منزل الطفل أو األطفال من قبل الوالد أو الوصي أو أي شخص آخر له سيطرة أو مسؤولية على هذا الطفل‬ ‫أو األطفال أو تعريفه كمدرسة خاصة أو طائفية أو أبرشية‪.‬‬ ‫تنطبق متطلبات هذا القسم على (‪ )1‬أي طفل في عهدة إدارة قضاء األحداث أو إدارة اإلصالحيات لم يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‬ ‫و(‪ ) 2‬أي طفل طلب منه مدير القسم أن يخضع لبرنامج خاص للوقاية أو التدخل السلوكي أو اإلصالح السلوكي‪ ،‬على النحو المنصوص عليه في‬ ‫القسم الفرعي (ج) من المادة ‪ 22.1-253.13:1‬ووفقًا للمادة ‪ 22.1-254.01‬من قانون والية ‪ Virginia‬أيضًا‪ .‬ال تنطبق متطلبات هذا القسم‬ ‫على (‪ )1‬أي شخص يتراوح عمره بين ‪ 16‬و‪ 18‬عا ًما مقيم في إصالحية للبالغين عندما يسعى هذا الشخص بنشاط لتحقيق درجة النجاح في‬ ‫امتحان معادلة الثانوية العامة المعتمد من مجلس التعليم ولكنه غير مسجل في خطة تعليمية بديلة فردية للطالب وفقًا للقسم الفرعي (هـ)‪،‬‬ ‫و(‪ ) 2‬أي طفل حصل على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها أو شهادة إتمام الدراسة أو حصل على درجة النجاح في امتحان معادلة الثانوية‬ ‫العامة المعتمد من مجلس التعليم‪ ،‬أو امتثل بطريقة أخرى لمتطلبات الحضور اإللزامي بالمدرسة على النحو المنصوص عليه في هذه المادة‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫يعفي مجلس إدارة المدرسة من الحضور إلى المدرسة الحاالت اآلتية‪:‬‬

‫أي تلميذ يعارض االلتحاق بالمدرسة هو ووالداه بسبب تدريب أو معتقد ديني نابع من حسن النية‪ .‬ال يشمل‬ ‫‪.1‬‬ ‫"التدريب أو المعتقد الديني النابع من حسن النية‪ ".‬ألغراض هذا التقسيم الفرعي‪ ،‬اآلراء السياسية أو االجتماعية أو الفلسفية بشكل أساسي‬ ‫وال حتى األخالق الشخصية المجردة؛‬ ‫بنا ًء على توصية من محكمة دائرة األحداث والعالقات األسرية في المقاطعة أو المدينة التي يقيم فيها التلميذ‪ ،‬ولمدة زمنية‬ ‫‪.2‬‬ ‫تراها المحكمة مناسبة‪ ،‬أي تلميذ يعارض مع والديه الحضور إلى المدرسة بسبب القلق على صحة هذا التلميذ‪ ،‬حسبما يتم التحقق منه بأدلة طبية‬ ‫مختصة‪ ،‬أو بسبب خوف معقول من هذا التلميذ على سالمته الشخصية عندما تقرر المحكمة‪ ،‬بعد النظر في توصية مدير المدرسة والناظر‪،‬‬ ‫بأن هذا القلق أو الخوف في حالة التلميذ المحددة له ما يبرره‪.‬‬

‫‪75‬‬

‫يضع كل مجلس إدارة مدرسة محلية سياسات إلعفاء الطالب المتغيبين بسبب االحتفال بعطلة دينية‪ .‬يجب أن تضمن هذه السياسات‬ ‫‪.C‬‬ ‫عدم حرمان الطالب من أي جائزة أو من األهلية أو فرصة التنافس على أي جائزة‪ ،‬أو من الحق في التقدم الختبار أو امتحان بديل‪ ،‬عن أي‬ ‫اختبار أو امتحان فاته بسبب هذا الغياب‪ ،‬إذا تم التحقق من الغياب بطريقة مقبولة لدى مجلس إدارة المدرسة‪.‬‬ ‫‪.D‬‬

‫يعفي مجلس إدارة المدرسة من الحضور إلى المدرسة الحاالت اآلتية‪:‬‬

‫بنا ًء على توصية من مدير المدرسة والناظر وبموافقة خطية من ولي األمر أو الوصي على أي تلميذ يقرر مجلس إدارة‬ ‫‪.1‬‬ ‫المدرسة‪ ،‬وفقًا للوائح مجلس التعليم‪ ،‬أنه ال يمكن أن يستفيد من التعليم في هذه المدرسة؛ أو‬ ‫بنا ًء على توصية من محكمة دائرة األحداث والعالقات األسرية في المقاطعة أو المدينة التي يقيم فيها التلميذ‪،‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫أي تلميذ ال يمكنه‪ ،‬في رأي هذه المحكمة‪ ،‬االستفادة من التعليم في هذه المدرسة‪.‬‬ ‫‪.E‬‬

‫يجوز لمجالس المدارس المحلية السماح باستيفاء متطلبات القسم الفرعي (أ) بالشروط التالية‪:‬‬

‫بالنسبة للطالب الذي ال يقل عمره عن ‪ 16‬عا ًما‪ ،‬يجب أن يكون هناك اجتماع للطالب ووالديه ومدير المدرسة‬ ‫‪.1‬‬ ‫أو من ينوب عنه في المدرسة التي يلتحق بها الطالب‪ ،‬حيث ت ُوضع خطة تعليمية بديلة فردية للطالب وفقًا للمبادئ التوجيهية التي يحددها المجلس‪،‬‬ ‫ويجب أن تتضمن الخطة ما يلي‪:‬‬ ‫‪.a‬‬ ‫‪.b‬‬

‫‪.c‬‬ ‫‪.d‬‬ ‫‪.e‬‬ ‫‪.f‬‬

‫استشارات التوجيه المهني‪،‬‬ ‫االلتحاق اإللزامي والحضور في برنامج تحضيري الجتياز امتحان معادلة الثانوية العامة المعتمد من مجلس‬ ‫التعليم أو برنامج تعليم بديل آخر معتمد من مجلس إدارة المدرسة المحلية مع متطلبات الحضور التي تنص على‬ ‫اإلبالغ عن حضور الطالب من قبل المدير الرئيسي لهذا البرنامج التحضيري أو برنامج التعليم البديل المعتمد‬ ‫إلى مدير المدرسة أو من ينوب عنه‪،‬‬ ‫التسجيل اإللزامي في برنامج للحصول على شهادة اعتماد التعليم المهني والتقني المعتمدة من مجلس التعليم‪،‬‬ ‫مثل اإلكمال الناجح لشهادة صناعية أو امتحان ترخيص من الوالية أو تقييم الكفاءة المهنية الوطنية أو تقييم‬ ‫مهارات االستعداد في مكان العمل في ‪،Virginia‬‬ ‫اإلكمال الناجح لدورة االقتصاد والتمويل الشخصي المطلوبة للحصول على شهادة الثانوية العامة المعتمدة‬ ‫من مجلس التعليم‪،‬‬ ‫تقديم المشورة بشأن األثر االقتصادي للفشل في إكمال المرحلة الثانوية؛ و‬ ‫إجراءات إعادة القيد لالمتثال لمتطلبات القسم الفرعي أ‪.‬‬

‫يعتبر الطالب الذي يحصل على خطة تعليمية بديلة فردية بموجب هذه المادة الفرعية والذي ال يمتثل لشروط هذه الخطة‬ ‫‪-2‬‬ ‫ً‬ ‫مخالفًا لقانون المواظبة اإللزامية على الدراسة‪ ،‬وعلى مدير الشعبة أو مسؤول المواظبة في الشعبة المدرسية التي كان هذا الطالب مسجال فيها‬ ‫آخر مرة أن يسعى إلى تطبيق قانون المواظبة اإللزامية على الفور على النحو المنصوص عليه في هذه المادة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫يجري احتساب الطالب المسجلين بخطة تعليمية بديلة فردية ضمن متوسط العضوية اليومية في القسم المدرسي‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪76‬‬

‫يجوز لمجلس إدارة المدرسة‪ ،‬وفقًا لإلجراءات المنصوص عليها في المادة ‪ 22.1-276.01( 3‬وما يليها) من الفصل ‪ 14‬وبنا ًء على‬ ‫‪.F‬‬ ‫اكتشاف أن الطفل في سن االلتحاق بالمدرسة (‪ ) 1‬متهم بارتكاب جريمة تتعلق بقوانين الكومنولث‪ ،‬أو بانتهاك سياسات مجلس إدارة المدرسة‪،‬‬ ‫أو بشأن حيازة األسلحة أو تناول الكحول أو تعاطي المخدرات‪ ،‬أو إلحاق األذى المتعمد بشخص آخر؛ (‪ )2‬أو ثبتت إدانته أو براءته من جريمة‬ ‫أدت أو كان يمكن أن تؤدي إلى إلحاق األذى باآلخرين‪ ،‬أو من جريمة مطلوب اإلفصاح عنها للمشرف على قسم المدرسة عمالً بالقسم الفرعي ح‬ ‫من المادة ‪260-1 .16‬؛ أو (ثالثًا) موقوفًا عمالً بالمادة ‪22.1-277.05‬؛ أو (رابعًا) مطرودًا من المدرسة عمالً بالمادة ‪22.1-277.06‬‬ ‫أو ‪ 2.1-277.07‬أو القسم الفرعي ب من المادة ‪ ،22.1-277‬تتطلب حضور الطفل برنامج تعليم بديل على النحو المنصوص عليه في المادة‬ ‫‪ 22.1-209.1:2‬أو المادة ‪.22.1-277.2:1‬‬ ‫عندما تأمر المحكمة بإلحاق أي تلميذ ببرنامج تعليم بديل‪ ،‬بما في ذلك برنامج إعداد الطالب المتحان معادلة الشهادة الثانوية المعتمد من‬ ‫‪.G‬‬ ‫مجلس التعليم‪ ،‬يقدم في المدارس العامة‪ ،‬يحدد مجلس المدرسة المحلي للقسم المدرسي الذي يقدم فيه البرنامج مكان التعليم البديل المناسب للتلميذ‪،‬‬ ‫بغض النظر عما إذا كان التلميذ ملتحقًا بالمدارس العامة التي يشرف عليها أو يقيم داخل القسم المدرسي التابع له‪.‬‬ ‫يجوز لمحكمة دائرة األحداث والعالقات األسرية في المقاطعة أو المدينة التي يقيم فيها التلميذ أو التي تكون التهم موجهة فيها إليه‪ ،‬أو أي محكمة‬ ‫تكون التهم الموجهة ضد التلميذ معلقة فيها‪ ،‬أن تطلب من التلميذ الذي اتهم بـ (‪ )1‬جريمة أدت أو يمكن أن تؤدي إلى إلحاق الضرر باآلخرين‪،‬‬ ‫(‪ )2‬انتهاك المادة ‪ 18.2-77( 1‬وما يليها) من الفصل ‪ 5‬من الباب ‪ ،18.2‬أو (‪ )3‬أي جريمة تتعلق بحيازة أو توزيع أي من مواد الجدول‬ ‫األول أو الثاني أو الثالث الخاضعة للرقابة لحضور برنامج تعليمي بديل‪ ،‬بما في ذلك‪ ،‬على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬المدرسة الليلية أو تعليم‬ ‫الكبار أو أي برنامج تعليمي آخر مصمم لتقديم التعليم للطالب الذين قد يكون برنامج التعليم العادي غير مناسب لهم‪.‬‬ ‫ال يجوز تفسير هذا القسم الفرعي على أنه يحد من سلطة مجالس إدارة المدارس في طرد الطالب أو تعليقهم أو استبعادهم‪ ،‬على النحو‬ ‫المنصوص عليه في المواد ‪ ،22.1- 277.07 ،22.1-277.06 ،22.1-277.05 ،22.1-277.04‬و‪ .22.1-277.2‬كما هو مستخدم‬ ‫في هذا القسم الفرعي‪ ،‬يعني مصطلح "متهم" أنه قد تم تقديم التماس أو أمر قضائي أو أنه قيد النظر ضد التلميذ‪.‬‬ ‫في غضون شهر ميالدي واحد من افتتاح المدرسة‪ ،‬يرسل كل مجلس إدارة مدرسة إلى أولياء أمور‪/‬أوصياء كل طالب مسجل في القسم‬ ‫‪.H‬‬ ‫نسخة من قانون الحضور المدرسي اإللزامي وإجراءات وسياسات التنفيذ التي وضعها مجلس إدارة المدرسة‪.‬‬ ‫‪I‬‬

‫ال تنطبق أحكام هذه المادة على‪:‬‬

‫األطفال الذين يعانون من أمراض معدية أثناء إصابتهم بهذه األمراض‪،‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫األطفال الذين لم يستكملوا التطعيمات ضد األمراض المعدية على النحو المنصوص عليه في المادة ‪22.1-271.2‬؛‬ ‫‪.2‬‬ ‫األطفال الذين تقل أعمارهم عن ‪ 10‬سنوات والذين يعيشون على بعد أكثر من ميلين من مدرسة عامة ما لم يتم توفير وسائل‬ ‫‪.3‬‬ ‫النقل العام على بعد ميل واحد من المكان الذي يعيش فيه هؤالء األطفال‪،‬‬ ‫األطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ‪ 10‬سنوات و‪ 17‬سنة‪ ،‬بما في ذلك األطفال الذين يعيشون على بعد أكثر من ‪ 5.2‬ميل‬ ‫‪.4‬‬ ‫من مدرسة عامة ما لم يتم توفير وسائل النقل العام على بعد ‪ 5.1‬ميل من المكان الذي يعيش فيه هؤالء األطفال؛‬ ‫األطفال المعفون بموجب القسمين الفرعيين (ب) و(د)‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫وعالوة على ذلك‪ ،‬يجوز ألي طفل لم يبلغ سن السادسة بحلول يوم ‪ 30‬سبتمبر من كل عام دراسي أو قبله أن يقوم ولي أمره أو الوصي عليه‬ ‫بإخطار مجلس المدرسة المختص بأنه ال يرغب في أن يلتحق الطفل بالمدرسة حتى العام التالي ألن الطفل‪ ،‬في رأي ولي األمر أو الوصي عليه‪،‬‬ ‫غير مستعد عقليًا أو بدنيًا أو عاطفيًا لاللتحاق بالمدرسة‪ ،‬ومن ث َّم يؤخر التحاق الطفل بالمدرسة لمدة عام واحد‪.‬‬ ‫يجب قياس المسافات المحددة في القسمين الفرعيين ‪ 3‬و‪ 4‬من هذا القسم الفرعي أو تحديدها من مسكن الطفل إلى مدخل المدرسة أو إلى موقف‬ ‫الحافالت المدرسية األقرب إلى مدخل مسكن هؤالء األطفال بأقرب الطرق العملية الصالحة لالستخدام مشيًا أو ركوبًا‪ .‬يثبت المرض بشهادة‬ ‫طبيب ممارس حسن السمعة وفقًا للوائح التي يعتمدها مجلس التعليم‪.‬‬

‫‪77‬‬

‫‪.J‬‬ ‫التعليم‪.‬‬

‫يُمنح أي طالب يتغيب عن المدرسة بسبب صحته العقلية أو السلوكية غيابًا بعذر مع مراعاة المبادئ التوجيهية التي وضعتها إدارة‬

‫ره ًنا بالمبادئ التوجيهية التي تضعها إدارة التعليم‪ ،‬يجب على كل مجلس إدارة مدرسة (‪ )1‬أن يسمح بالغياب بعذر ليوم دراسي واحد‬ ‫‪.K‬‬ ‫في السنة الدراسية ألي طالب في المرحلة اإلعدادية أو الثانوية في قسم المدرسة المحلية يتغيب عن المدرسة للمشاركة في فعالية مدنية‬ ‫إشعارا‬ ‫و(‪ )2‬يجوز السماح بغياب إضافي بعذر لهؤالء الطالب الذين يتغيبون لهذا الغرض‪ .‬قد تشترط مجالس المدارس المحلية أن يقدم الطالب‬ ‫ً‬ ‫مسبقًا بالغياب المزمع ويطلب من الطالب تقديم وثائق تثبت مشاركته في فعالية مدنية‪.‬‬ ‫ره ًنا بالمبادئ التوجيهية التي تضعها وزارة التعليم‪ ،‬يُمنح أي طالب عضو في تجمع قبلي معترف به من قبل الدولة أو معترف به‬ ‫‪.L‬‬ ‫اتحاديًا يقع مقره في الكومنولث ويتغيب عن المدرسة لحضور مهرجان أو مؤتمر لهذه القبيلة غيابًا واحدًا بعذر في كل سنة دراسية‪ ،‬شريطة أن‬ ‫إشعارا مسبقًا بهذا الغياب بالطريقة التي تشترطها المدرسة‪.‬‬ ‫يقدم ولي أمر هذا الطالب إلى مدرسة الطالب‬ ‫ً‬ ‫سياسة الحضور اإللزامي لمدارس ‪( LCPS‬سياسة ‪)8120‬‬ ‫ينص قانون الحضور اإللزامي في والية ‪ Virginia‬على أن كل طفل يكون قد بلغ سن الخامسة في ‪ 30‬سبتمبر من العام الدراسي أو قبل ذلك‬ ‫معذورا من قبل مجلس إدارة المدرسة‪.‬‬ ‫ولم يبلغ سن الثامنة عشرة يجب أن ينتظم في الدراسة بانتظام ما لم يكن معفيًا بموجب القانون أو‬ ‫ً‬ ‫‪.A‬‬

‫الحضور اإلجباري‪.‬‬

‫مسؤولية الطالب‪ .‬يحق للطالب الحصول على تعليم عام مجاني بموجب قوانين الكومنولث‪ .‬للحصول على مزايا هذا التعليم‬ ‫‪.1‬‬ ‫المجاني؛ ومع ذلك‪ ،‬يجب أن يكون الطالب منتظ ًما في الحضور‪ ،‬على النحو المنصوص عليه في المادة ‪ 22.1-254‬من قانون والية ‪.Virginia‬‬ ‫يؤيد مجلس إدارة المدرسة مفهوم الحضور اإللزامي بشكل كامل‪ .‬ولضمان الحضور المنتظم‪ ،‬سيقوم مسؤولو الحضور في مدارس ‪LCPS‬‬ ‫بالتحقيق والتعاون مع موظفي المدرسة لفرض االلتزام بذلك على الطالب كافة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫مسؤولية أولياء األمور‪/‬األوصياء‬ ‫‪.a‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫‪.c‬‬

‫يتحمل الوالدان أو األوصياء أو غيرهم من األشخاص الذين يتمتعون بسلطة رقابية على الطفل مسؤولية ضمان‬ ‫حضور األخير إلى المدرسة أو تلقي التعليمات على النحو المنصوص عليه في المادة ‪ ،22.1-254.1‬الذي يحدد‬ ‫متطلبات التعليم المنزلي‪ ،‬والمعروف أيضًا باسم التعليم المنزلي كما هو محدد في سياسة ‪ ،8080‬التعليم المنزلي‪.‬‬ ‫يخضع أي شخص له سيطرة أو مسؤولية عن أي طفل يسمح للطفل بالبقاء في المنزل وعدم الذهاب إلى المدرسة‬ ‫للمالحقة القضائية بموجب قانون الوالية ما لم يكن معفيًا بموجب القسم (ب) من السياسة أو المادة ‪22.1-254‬‬ ‫من قانون ‪.Virginia‬‬ ‫ً‬ ‫إن األطفال غير المقيمين في كومنولث ‪ ،Virginia‬ولكن يعيشون مؤقتا مع أحد األقارب أو غيرهم في مقاطعة‬ ‫‪ Loudoun‬لمدة ستين يو ًما أو أكثر‪ ،‬ملزمون بموجب قانون الوالية بااللتحاق بالمدرسة‪ .‬يجب على األشخاص‬ ‫المسؤولين عن هؤالء األطفال تسجيلهم في المدرسة ويجب عليهم دفع الرسوم الدراسية لهؤالء األطفال‪ ،‬كما هو‬ ‫منصوص عليه في‪ :‬سياسة رقم ‪ ،8125‬ذات الصلة بشروط القيد لدى المدرسة‪ ،‬وسياسة رقم ‪ 4010‬الخاصة‬ ‫بالرسوم الدراسية‪ ،‬أو يجب إعادتهم إلى والديهم أو األوصياء القانونيين عليهم في الوالية أو البلد الذي يقيمون فيه‪.‬‬

‫‪78‬‬

‫‪.B‬‬

‫اإلعفاءات من الحضور اإللزامي‬ ‫‪.1‬‬

‫إعفاءات الحضور اإللزامي برياض األطفال‬ ‫‪.a‬‬

‫يجوز ألي طفل لم يبلغ سن السادسة بحلول يوم ‪ 30‬سبتمبر من كل عام دراسي أو قبله أن يقوم ولي أمره‬ ‫أو الوصي عليه بإخطار مجلس المدرسة المختص بأنه ال يرغب في أن يلتحق الطفل بالمدرسة حتى العام التالي‬ ‫ألن الطفل‪ ،‬في رأي ولي األمر أو الوصي عليه‪ ،‬غير مستعد عقليًا أو بدنيًا أو عاطفيًا لاللتحاق بالمدرسة‪،‬‬ ‫ومن ث َّم يؤخر التحاق الطفل بالمدرسة لمدة عام واحد‪.‬‬

‫‪.b‬‬

‫يجوز إعفاء أي طفل يلتحق برياض األطفال ثم ينسحب الحقًا من الحضور اإللزامي حتى العام التالي بتوصية‬ ‫من مدير المدرسة وموافقة خطية من ولي األمر أو الوصي وموافقة مجلس إدارة المدرسة‪.‬‬

‫إعفاءات أخرى من الحضور اإللزامي‪ .‬يجوز إعفاء الطالب الذين يخضعون لمتطلبات الحضور اإللزامي من الحضور‬ ‫‪.2‬‬ ‫بموجب شروط معينة تنص عليها المادة ‪ 22.1-254‬من قانون والية ‪.Virginia‬‬

‫‪.C‬‬

‫‪.a‬‬

‫أن يكون الطالب‪ ،‬مع والديه أو األوصياء القانونيين عليه‪ ،‬قد أشاروا إلى أن لديهم تدريبًا دينيًا بحسن نية‬ ‫أو معتقدات دينية حسنة النية تعارض الحضور إلى المدرسة‪ ،‬وال يشمل "التدريب أو المعتقد الديني الحسن النية"‬ ‫اآلراء السياسية أو االجتماعية أو الفلسفية في األساس أو قانو ًنا أخالقيًا شخصيًا فقط‪.‬‬

‫‪.b‬‬

‫بنا ًء على توصية من محكمة األحداث والعالقات األسرية الجزئية للفترة الزمنية التي تراها المحكمة مناسبة‬ ‫على النحو المنصوص عليه في مواد قانون والية ‪( 22.1-254 Virginia‬ب) ‪ 2‬والمادة ‪( 22.1-254‬د) ‪ ،2‬أو‬

‫‪.c‬‬

‫يجوز لمجلس إدارة المدرسة أن يقرر أن الطالب ال يمكنه االستفادة من التعليم بنا ًء على توصية من مدير المدرسة‬ ‫والناظر أو من ينوب عنه وبموافقة خطية من ولي األمر أو الوصي على الطفل‪،‬‬

‫إجراءات الحصول على اإلعفاء‪.‬‬

‫يجب على الوالدين أو األوصياء الشرعيين الذين يطلبون إعفاء أبنائهم من الحضور اإللزامي أن يفعلوا ذلك كتابةً إلى مدير‬ ‫‪.1‬‬ ‫المدرسة التي يدرس بها الطالب‪ ،‬مع ذكر أسباب طلبهم‪ .‬يحيل مدير المدرسة الطلب إلى مساعد ناظر المدرسة في إدارة خدمات الطالب‪،‬‬ ‫مشفوعًا بتوصيته‬ ‫إذا بادر مدير المدرسة بالتوصية بإعفاء الطالب‪ ،‬فيجب عليه الحصول على موافقة الوالدين أو األوصياء القانونيين خطيًا‬ ‫‪.2‬‬ ‫وإرسال توصيته وموافقة الوالدين إلى مساعد ناظر المدرسة في إدارة خدمات الطالب‪ .‬تُعرض هذه الطلبات والتوصيات على مجلس إدارة‬ ‫المدرسة في اجتماع عادي مع توصية مشرف القسم‪.‬‬

‫‪79‬‬

‫الملحق ب ‪ -‬محاكمة األحداث كبالغين الرتكابهم جرائم معينة‬ ‫جرى إعداد المعلومات التالية في مكتب المدعي العام فيما يتعلق بمحاكمة األحداث كبالغين‪:‬‬ ‫المادة ‪ 22.1--‐279.4‬من قانون والية ‪ Virginia‬تنص على ما يلي‪ :‬تقدم مجالس المدارس المعلومات التي أعدها مكتب المدعي العام إلى‬ ‫الطالب فيما يتعلق بالقوانين التي تحكم محاكمة األحداث كبالغين الرتكابهم جرائم معينة‪ .‬قد تشمل طرق توفير هذه المعلومات‪ ،‬على سبيل المثال‬ ‫ال الحصر‪ ،‬اإلعالنات العامة في المدارس‪ ،‬واإلخطار الكتابي ألولياء األمور‪ ،‬والنشر في دليل سلوك الطالب‪ ،‬وإدراجها في تلك المواد ال ُموزعة‬ ‫على أولياء األمور وفقًا للمادة ‪.22.1--‐279.3‬‬ ‫توفر المعلومات التالية في شكل سؤال وجواب اإلشعار المطلوب بموجب هذه المادة من القانون‪.‬‬ ‫من الحدث؟‬ ‫يرد في المادة ‪ 16.1-228‬من قانون والية ‪ Virginia‬تعريف الحدث بأنه "شخص يقل عمره عن ‪ 18‬عا ًما"‪ .‬تجيز المادة ‪16.1-269.1‬‬ ‫من قانون والية ‪ Virginia‬لألحداث البالغين ‪ 14‬سنة أو أكثر وقت ارتكاب الجريمة المزعومة‪ ،‬بأن يحاكموا كبالغين على جرائم محددة في‬ ‫ظروف معينة‪ .‬وتسمى هذه العملية باإلحالة إلى محكمة الدائرة المناسبة لمحاكمته كبالغ‪.‬‬ ‫كيف يتم احتساب عمر الحدث؟‬ ‫تنص المادة ‪ 16.1-241‬من قانون ‪ Virginia‬على أنه لغرض نقل الحدث إلى محكمة الدائرة لمحاكمته كبالغ‪ ،‬يجب أن يكون الطفل قد بلغ‬ ‫‪ 14‬عا ًما أو أكثر وقت ارتكاب الجريمة‪.‬‬ ‫في أي ظروف يسمح القانون بنقل األحداث لمحاكمتهم كبالغين؟‬ ‫يسمح قانون والية ‪ Virginia‬بنقل األحداث لمحاكمتهم كبالغين في ثالثة ظروف محددة‪ .‬فيما يلي وصف لكل ظرف واإلجراء ال ُمتبع لتحديد ما‬ ‫إذا كان الطالب سيُحال إلى محكمة الدائرة‪.‬‬ ‫الظرف رقم ‪:1‬‬ ‫يمكن أن يحدث النقل عندما يُتهم الحدث‪ ،‬الذي يبلغ من العمر ‪ 14‬سنة أو أكثر وقت ارتكاب الجريمة‪ ،‬بجريمة من شأنها أن تكون جناية إذا‬ ‫ارتكبها شخص بالغ (المادة ‪ .16.1-269.1‬من قانون والية ‪ .)Virginia‬تكون الجرائم جنايات أو جن ًحا‪ .‬تكون تلك الجرائم التي يعاقب عليها‬ ‫بالحبس في إصالحية تابعة للدولة أو اإلعدام جناياتٍ؛ وجميع الجرائم األخرى جن ًحا‪ .‬تصنف الجنايات ألغراض العقوبة وإصدار األحكام إلى‬ ‫ست فئات‪ .‬والعقوبات المصرح بها لإلدانة بارتكاب جناية هي كما يلي‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫جناية من الفئة األولى ‪ -‬القتل إذا كان الشخص المدان يبلغ من العمر ‪ 18‬عا ًما أو أكثر وقت ارتكاب الجريمة ولم يتقرر أنه يعاني من‬ ‫إعاقة ذهنية وغرامة ال تزيد عن ‪ 100000‬دوالر‪ .‬إذا كان عمر الشخص أقل من ‪ 18‬سنة وقت ارتكاب الجريمة أو إذا ثبت أن لديه‬ ‫إعاقة ذهنية‪ ،‬تكون العقوبة السجن مدى الحياة أو السجن مدى الحياة وغرامة ال تزيد على ‪ 100000‬دوالر‪.‬‬ ‫جناية من الفئة الثانية ‪ -‬السجن مدى الحياة أو ألي مدة ال تقل عن عشرين سنة أو السجن مدى الحياة أو ألي مدة ال تقل عن‬ ‫عشرين سنة وغرامة ال تزيد على ‪ 100000‬دوالر‪.‬‬ ‫جناية من الفئة الثالثة ‪ -‬السجن مدة ال تقل عن خمس سنوات وال تزيد على عشرين سنة أو السجن مدة ال تقل عن خمس سنوات‬ ‫وال تزيد على عشرين سنة وغرامة ال تزيد على ‪ 100000‬دوالر‪.‬‬ ‫جناية من الفئة الرابعة ‪ -‬الحبس مدة ال تقل عن سنتين وال تزيد على عشر سنوات أو الحبس مدة ال تقل عن سنتين وال تزيد على‬ ‫عشر سنوات وغرامة ال تزيد على ‪ 100000‬دوالر‪.‬‬ ‫جناية من الفئة الخامسة ‪ -‬السجن لمدة ال تقل عن سنة واحدة وال تزيد على عشر سنوات‪ ،‬أو حسب تقدير هيئة المحلفين أو المحكمة‬ ‫شهرا وغرامة ال تزيد على ‪ 2500‬دوالر‬ ‫التي تنظر في القضية بدون هيئة محلفين‪ ،‬الحبس في السجن لمدة ال تزيد على اثني عشر‬ ‫ً‬ ‫أو أحدهما أو كالهما‪.‬‬ ‫جناية من الفئة السادسة ‪ -‬السجن لمدة ال تقل عن سنة واحدة وال تزيد عن خمس سنوات‪ ،‬أو حسب تقدير هيئة المحلفين أو المحكمة‬ ‫شهرا وغرامة ال تزيد عن ‪ 2500‬دوالر‬ ‫التي تنظر في القضية بدون هيئة محلفين‪ ،‬الحبس في السجن لمدة ال تزيد عن اثني عشر‬ ‫ً‬ ‫أو كالهما‪( .‬المادة ‪ 18.2-9‬و ‪ 18.2-10‬من قانون والية ‪)Virginia‬‬

‫‪80‬‬

‫في هذه الحالة‪ ،‬يقدم مكتب محامي الكومنولث طلبًا رسميًا إلى قاضي محكمة األحداث لتحويل الحدث إلى محكمة الدائرة‪ .‬تعقد محكمة األحداث‬ ‫جلسة استماع للنقل ويجوز لها االحتفاظ باالختصاص القضائي أو نقل الحدث إلى محكمة الدائرة المناسبة لإلجراءات الجنائية‪ .‬وتخضع أي إحالة‬ ‫إلى محكمة الدائرة للشروط التالية‪ )1( :‬اإلخطار؛ (‪ )2‬وجود سبب محتمل لالعتقاد بأن الحدث ارتكب الفعل الجانح المزعوم أو فعالً جان ًحا أقل‬ ‫صا مناسبًا للبقاء ضمن اختصاص محكمة األحداث‪.‬‬ ‫من ذلك؛ (‪ )3‬أن يكون الحدث مؤهالً للمحاكمة؛ (‪ )4‬أال يكون الحدث شخ ً‬ ‫يستند القرار بشأن ما إذا كان الحدث غير مناسب للبقاء ضمن اختصاص محكمة األحداث إلى العوامل التالية على سبيل المثال ال الحصر‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫عمر الحدث‬ ‫خطورة الجرائم المزعومة وعددها‬ ‫ما إذا كان يمكن االحتفاظ بالحدث في نظام قضاء األحداث لفترة كافية للعالج وإعادة التأهيل الفعال‬ ‫مدى مالءمة وتوافر الخدمات وبدائل التصرف في كل من نظامي العدالة الجنائية وقضاء األحداث التي يحتاجها الحدث‬ ‫السجل والتاريخ السابق للحدث في الوالية القضائية التي وقعت فيها الجريمة المزعومة أو في واليات قضائية أخرى‬ ‫ما إذا كان الحدث قد هرب من جهة إصالحية لألحداث في الماضي‬ ‫درجة التخلف العقلي أو المرض العقلي لدى الحدث‪ ،‬إن وجدت‬ ‫السجل المدرسي والتعليمي للحدث‬ ‫نضج الحدث عقليًا وعاطفيًا‬ ‫الحالة البدنية للحدث ونضجه الجسدي‬

‫الظرف رقم ‪:2‬‬ ‫يمكن أن يحدث النقل عندما يُتهم حدث يبلغ من العمر ‪ 14‬عا ًما أو أكثر بجريمة من شأنها أن تكون جناية إذا ارتكبها شخص بالغ‪.‬‬ ‫(المادة ‪ 16.1-269.1‬ج من قانون والية ‪ )Virginia‬في هذا الظرف‪ ،‬يُطلب النقل وفقًا لتقدير محامي الكومنولث‪ .‬إذا رغب محامي الكومنولث‬ ‫في إحالة الحدث للمحاكمة كشخص بالغ‪ ،‬تعقد محكمة األحداث جلسة استماع أولية لتحديد ما إذا كان هناك سبب محتمل لالعتقاد بأن الحدث‬ ‫ارتكب الجنحة المزعومة‪ .‬عند وجود سبب محتمل‪ ،‬يُحال الحدث للمحاكمة كبالغ‪( .‬المادة ‪ 16.1-269.1‬ج من قانون ‪)Virginia‬‬ ‫الظرف رقم ‪:3‬‬ ‫يحدث النقل عندما يكون الحدث البالغ من العمر ‪ 14‬عا ًما أو أكثر وقت ارتكاب الجريمة المزعومة مته ًما بجريمة قتل عمد أو قتل من الدرجة‬ ‫األولى أو الثانية أو قتل خارج نطاق القانون أو جرح بليغ‪( .‬المادة ‪ 16.1-269.1‬ب من قانون ‪.)Virginia‬‬ ‫كلما ُوجّهت تهمة القتل العمد المشدد أو القتل من الدرجة األولى أو الثانية‪ ،‬أو اإلعدام الجماعي‪ ،‬أو اإليذاء الجسيم العمدي لطفل يبلغ من العمر‬ ‫‪ 14‬عا ًما أو أكثر‪ ،‬وتعقد محكمة األحداث جلسة استماع أولية لتحديد ما إذا كان هناك سبب محتمل لالعتقاد بأن الحدث ارتكب الفعل الجانح‬ ‫المزعوم‪ .‬عند وجود سبب محتمل‪ ،‬يُحال الحدث للمحاكمة كبالغ‪( .‬المادة ‪ 16.1-269.1‬ب من قانون ‪)Virginia‬‬ ‫إذا تم تحويل الحدث لمحاكمته كشخص بالغ في جريمة واحدة‪ ،‬فماذا يحدث إذا كان الحدث مته ًما أيضًا بجرائم أخرى؟‬ ‫إذا تم نقل أي تهمة واحدة‪ ،‬يتم نقل جميع الجنح األخرى الناشئة عن نفس الفعل‪( .‬المادة ‪ 16.1-269.6‬من قانون والية ‪)Virginia‬‬ ‫هل يؤثر النقل على الجرائم الجنائية المزعومة في وقت الحق؟‬ ‫نعم‪ .‬وبمجرد إدانة الحدث بجريمة باعتباره بال ًغا في محكمة الدائرة‪ ،‬سيجري التعامل مع جميع الجرائم الجنائية المزعومة بحقه في وقت الحق‬ ‫مهما كانت طبيعتها على أنها جرائم بالغين ولن تكون هناك حاجة إلى جلسة استماع ليتم نقله‪( .‬المادة ‪ 16.1-269.6‬من قانون والية ‪)Virginia‬‬ ‫ما الذي يحدث عندما يُحكم على شخص بالغ بجريمة ارتكبها وهو حدث؟‬ ‫عندما تحكم محكمة األحداث على شخص بالغ ارتكب قبل بلوغه سن ‪ 18‬سنة جريمة من شأنها أن تكون جريمة إذا ارتكبها شخص بالغ‪،‬‬ ‫شهرا أو غرامة مالية تصل إلى ‪ 2500‬دوالر‬ ‫يجوز للمحكمة أن تفرض عليه عقوبة بالسجن لمدة أقصاها ‪12‬‬ ‫ً‬ ‫(المادة ‪ 16.1-284‬من قانون والية ‪)Virginia‬‬

‫‪81‬‬

‫ما الذي يمكن أن يحدث إذا حوكم الحدث كبالغ؟‬ ‫هناك اختالفات كبيرة بين الحدث الذي يحاكم كحدث والحدث الذي يحاكم في محكمة الدائرة كبالغ‪ .‬في نظام األحداث‪ ،‬يُمنح الحدث حماية إضافية‬ ‫بسبب صغر سنه‪ .‬أوالً‪ ،‬تكون السجالت المتعلقة بالتهمة والحكم بالجنوح سرية وال يجوز أن تكون متاحة للجمهور إال إذا كانت الجريمة جناية‪.‬‬ ‫ثانيًا‪ ،‬إذا كان الحكم الصادر في جنحة‪ ،‬يتم شطب سجل محكمة األحداث عندما يبلغ الحدث سن الرشد ويعتبر بالغًا‪ .‬ثالثًا‪ ،‬يبقى الحدث الذي يحكم‬ ‫عليه بالجنوح في نظام األحداث حيث يتمتع القاضي بسلطة تقديرية في تحديد العقوبة أو التبعات التي ستفرض عليه‪ .‬في نظام األحداث‪،‬‬ ‫يتم التركيز على العالج والتعليم‪..‬‬ ‫في المقابل‪ ،‬في حال مقاضاة الحدث كشخص بالغ‪ ،‬فإن القضايا والمعلومات المتعلقة بالتهمة واإلدانة بالجريمة تكون جز ًءا من السجل العام‪.‬‬ ‫وألن المعلومات تصبح سجالً جنائيًا للبالغين‪ ،‬ال تُشطب عندما يبلغ الحدث سن ‪ 18‬عا ًما‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬ال يتمتع القاضي بالسلطة التقديرية‬ ‫نفسها في إصدار األحكام‪ .‬يجب على القاضي في محكمة الدائرة أن يفرض على األقل الحد األدنى اإللزامي للعقوبة المنصوص عليه في المبادئ‬ ‫التوجيهية إلصدار األحكام‪ .‬تتمتع محكمة الدائرة بالسلطة التقديرية إليداع الحدث في نظام األحداث حتى لو تمت محاكمته كبالغ‪.‬‬ ‫الملحق ج ‪ -‬مصطلحات الطوارئ (انظر السياسة ‪ ،3070‬االتصاالت المتعلقة بالسالمة والطوارئ‪).‬‬ ‫إخالء ‪ -‬يستخدم مصطلح "إخالء" لوصف الحاالت التي يصبح فيها المبنى غير صالح للسكن ويجب إخالؤه‪ .‬ويُعد الحريق أو االنسكاب الكيميائي‬ ‫مثالين على ذلك‪ .‬أثناء عملية اإلخالء‪ ،‬سينتقل جميع شاغلو المبنى إلى موقع محدد مسب ًقا خارج المدرسة‪ .‬وبمجرد الوصول إلى ذلك الموقع‪ ،‬سيجري‬ ‫اتخاذ قرار منإدارة المدرسة بالتشاور مع جهات إنفاذ القانون بشأن اإلخالء المحتمل إلى موقع ثانوي بعيدًا عن مصدر المشكلة‪.‬‬ ‫تأمين المبنى ‪ -‬تُستخدم عبارة "تأمين المبنى" لمنع الدخول غير المصرح به إذا كان هناك تهديد محتمل في محيط المدرسة‪ .‬ومن األمثلة الثالثة‬ ‫ث أو ُمجرم على األقدام في منطقة المدرسة‪ ،‬أو وجود حيوان بري في الحرم المدرسي‪ ،‬أو نشاط إجرامي‬ ‫على ذلك مطاردة الشرطة لحد ٍ‬ ‫ُ‬ ‫(مثل السطو المسلح) في منطقة قريبة جغرافيًا من مبنى المدرسة‪ .‬تلغى األنشطة الخارجية‪ ،‬ويُطلب من أي شخص في الخارج عند تفعيل األمر‬ ‫أن ينتقل إلى الداخل‪ ،‬وتؤَّمن جميع األبواب الخارجية بينما يتمتع الموظفون والطالب بحرية الحركة داخل المدرسة‪ .‬ويبُعد جميع الزوار وعمليات‬ ‫التسليم في البداية خالل هذا السيناريو‪ ،‬وسيتأخر وصول أو انصراف القادمين أو المنصرفين إذا كان هناك ما يبرر ذلك‪.‬‬ ‫اإلغالق ‪ -‬يستخدم مصطلح "اإلغالق" لوصف اإلجراءات األمنية المعززة المتخذة للحماية من المتسللين الذين يحتمل أن يكونوا عنيفين داخل‬ ‫المدرسة أو في الحرم المدرسي‪ .‬تقوم االستجابة بتأمين الطالب والموظفين‪ ،‬عادة ً في الفصول الدراسية‪ ،‬لمنع الوصول إلى المدرسة أو إلحاق‬ ‫األذى بشاغليها‪ .‬قد يتضمن ذلك أيضًا نقل الطالب والموظفين بسرعة من المواقع غير اآلمنة إلى مواقع آمنة أو خارجها وبعيدًا عن التهديد‪.‬‬ ‫االحتماء في المكان ‪ -‬يُستخدم "االحتماء في المكان" إليواء األشخاص مؤقتًا من جو خطر في الهواء الطلق‪ ،‬مثل األحوال الجوية السيئة أو وقوع‬ ‫كارثة كيميائية أو بيولوجية أو إشعاعية‪ .‬خالل هذا السيناريو‪ ،‬يجب إغالق جميع األبواب الخارجية‪ ،‬ويمكن اتخاذ تدابير إلغالق مدخل الهواء‬ ‫الخارجي‪ ،‬إذا كان هناك ما يبرر ذلك‪ .‬ال يُسمح ألي شخص بدخول المدرسة حتى يعلن مسؤولو السالمة العامة أو مدير المدرسة المتضرر أن‬ ‫المنطقة آمنة‪.‬‬ ‫التوقف ‪ -‬يُستخدم "التوقف" إليقاف جميع الحركات داخل المدرسة مؤقتًا‪ .‬تُنفذ هذه التحركات ذلك إلجراء مزيد من التقييم لمشكلة محتملة مثل‬ ‫وجود حالة طبية في أحد الممرات‪.‬‬

‫‪82‬‬

‫مؤشرا‬ ‫الفئة أ‪ :‬السلوكيات التي تعيق التقدم األكاديمي (‪ .)BAP‬تعيق هذه السلوكيات التقدم األكاديمي للطالب أو الطالب‪ .‬وعادة ً ما تكون‬ ‫ً‬ ‫على افتقار الطالب إلى اإلدارة الذاتية أو الوعي الذاتي‪ .‬في بعض األحيان‪ ،‬قد يحتاج الطالب إلى المساعدة في فهم كيفية تأثير السلوك على‬ ‫اآلخرين‪ ،‬لذا قد يُنصح أيضًا بالتدريب على الوعي االجتماعي‪.‬‬ ‫المستوى ‪ 1‬من‬ ‫إدارة التعليم في والية‬ ‫‪2026-2025 Virginia‬‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫في‬ ‫تصنيف االستجابات اإلدارية‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫‪ )SBAR( Virginia‬حسب‬ ‫قانون الوالية وتفسير مدارس‬ ‫‪LCPS‬‬

‫المستوى ‪ 2‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫‪ :BAP1‬إعاقة سير التعلم‬ ‫داخل الصف‬

‫المدارس االبتدائية المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BAP2‬إعاقة سير التعلم‬ ‫داخل الصف‬

‫المدارس االبتدائية المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BAP3‬عدم األمانة‬ ‫الدراسية‬

‫المدارس االبتدائية المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BAP4‬تأخر عن الصف‬ ‫دون عذر مقبول‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BAP5‬تأخر عن‬ ‫المدرسة دون عذر‬ ‫مقبول‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المستوى ‪ 3‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫المستوى ‪ 4‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫المستوى ‪ 5‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫‪83‬‬

‫الفئة ب‪ :‬السلوكيات المتعلقة بالعمليات المدرسية (‪ .)BSO‬تتداخل هذه السلوكيات مع التشغيل اليومي إلجراءات المدرسة‪.‬‬ ‫قد يحتاج الطالب الذين يُظهرون هذه السلوكيات إلى تطوير مهارات إدارة الذات‪ ،‬والوعي الذاتي‪ ،‬أو الوعي االجتماعي‪.‬‬ ‫المستوى ‪ 1‬من المستوى ‪ 2‬من المستوى ‪ 3‬من المستوى ‪ 4‬من المستوى ‪ 5‬من‬ ‫إدارة التعليم في والية‬ ‫‪2026‬‬ ‫‪-2025 Virginia‬‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫تصنيف االستجابات‬ ‫مدارس ‪ LCPS‬مدارس ‪ LCPS‬مدارس ‪ LCPS‬مدارس ‪ LCPS‬مدارس ‪LCPS‬‬ ‫اإلدارية في ‪Virginia‬‬ ‫(‪ )SBAR‬حسب قانون‬ ‫الوالية وتفسير مدارس‬ ‫‪LCPS‬‬ ‫‪ :BSO1‬تعديل وثيقة‬ ‫أو سجل رسمي‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO2‬إعطاء‬ ‫معلومات كاذبة‪ ،‬تحريف‬ ‫الحقائق‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO3‬التحدي الذي‬ ‫يعرقل سير العمل في‬ ‫المدرسة‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO4‬ضرب‬ ‫الموظفين دون إحداث‬ ‫إصابة‬

‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫االبتدائية‬

‫المدارس‬ ‫الثانوية‬

‫المدارس‬ ‫الثانوية‬

‫‪ :BSO5‬التغيب عن حضور‬ ‫جلسة التأديب المحددة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO6‬إحضار ‪ /‬السماح‬ ‫ألشخاص غير مصرح لهم‬ ‫بدخول المدرسة‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO7‬مخالفة الزي‬ ‫المدرسي‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO8‬المقامرة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :BSO9‬حيازة مواد أو‬ ‫أدوات غير مناسبة للمدرسة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪84‬‬

‫‪ :BSO10‬حيازة ممتلكات‬ ‫مسروقة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO11‬استخدام األجهزة‬ ‫اإللكترونية دون تصريح‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :BSO12‬انتهاك سياسة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO13‬االستخدام غير‬ ‫المقبول للهاتف المحمول‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :BSO14‬إتالف‬ ‫الممتلكات الشخصية أو‬ ‫الممتلكات الشخصية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO15‬تخلف الطالب‬ ‫عن حضور الحصة الدراسية‬ ‫المقررة له‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSO16‬وجود طالب‬ ‫في منطقة غير مصرح بها‬ ‫في المدرسة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫االستخدام المقبول‬ ‫للتكنولوجيا‪/‬اإلنترنت‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪85‬‬

‫الفئة ج‪ :‬سلوكيات العالقات (‪ )RB‬تخلق هذه السلوكيات عالقة سلبية بين شخصين أو أكثر ال ينتج عنها ضرر جسدي‪ .‬تؤثر سلوكيات‬ ‫سا لكيفية تعامل الناس مع بعضهم البعض‪ .‬قد يواجه‬ ‫العالقات على المجتمع المدرسي بأكمله حيث إن المناخ المدرسي غالبًا ما يكون انعكا ً‬ ‫الطالب الذين يظهرون صعوبة في سلوكيات العالقات صعوبة أيضًا في الكفاءات االجتماعية والعاطفية األخرى‪.‬‬ ‫المستوى ‪ 5‬من‬ ‫المستوى ‪ 4‬من‬ ‫المستوى ‪ 3‬من‬ ‫المستوى ‪ 2‬من‬ ‫المستوى ‪ 1‬من‬ ‫إدارة التعليم في والية‬ ‫‪2026‬‬ ‫‪-2025 Virginia‬‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫تصنيف االستجابات اإلدارية‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫في ‪)SBAR( Virginia‬‬ ‫حسب قانون الوالية وتفسير‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫‪ :RB1‬التن ّمر دون إصابة‬ ‫جسدية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :RB2‬التنمر اإللكتروني‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :RB3‬حيازة‪/‬توزيع مواد‬ ‫غير مناسبة‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :RB4‬إبداء تعليقات ذات‬ ‫طبيعة جنسية‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :RB5‬سرقة المال أو‬ ‫الممتلكات دون استخدام القوة‬ ‫الجسدية‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :RB6‬التحدث بطريقة غير‬ ‫محترمة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪:RB7‬‬ ‫المضايقة‪/‬االستفزاز‪/‬التحريض‬ ‫على الشجار‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :RB8‬استخدام لغة أو‬ ‫إيماءات بذيئة أو فاحشة‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪86‬‬

‫‪ :RB9‬استخدام إهانات‬ ‫أو عبارات مهينة تستند إلى‬ ‫فئة محمية‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :RB10‬عدم االستجابة‬ ‫لطلبات الموظفين‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :RB11‬تالمس جسدي غير‬ ‫مرغوب فيه أو غير الئق‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫الفئة د‪ :‬السلوكيات التي تمثل مصدر قلق على السالمة (‪ .)BSC‬تخلق هذه السلوكيات ظروفًا غير آمنة للطالب والموظفين وزوار‬ ‫المدرسة‪ .‬قد تكمن األسباب الكامنة وراء هذا النوع من السلوك في أي من المهارات االجتماعية والعاطفية‪ ،‬لذا يجب على المسؤول أن يتحرى‬ ‫عن الدافع الكامن وراء سلوك الطالب‪ .‬يُشار عادة ً إلى التدريب على الوعي االجتماعي واتخاذ القرارات في أي سلوك يتسبب في إثارة‬ ‫مخاوف تتعلق بالسالمة‪.‬‬

‫المستوى ‪ 3‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫المستوى ‪ 4‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫إدارة التعليم في والية‬ ‫‪2026-2025 Virginia‬‬ ‫تصنيف االستجابات اإلدارية‬ ‫في ‪)SBAR( Virginia‬‬ ‫حسب قانون الوالية وتفسير‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫المستوى ‪ 1‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫‪ :BSC1‬الكحوليات‪:‬‬ ‫حيازتها‪ ،‬تعاطيها‪ ،‬أو أن‬ ‫يكون الشخص تحت تأثيرها‪.‬‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC2‬توزيع‬ ‫الكحول‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC3‬المخدرات‪ :‬امتالك‬ ‫مستلزمات تعاطي المخدرات‬

‫‪ :BSC4‬مخالفة سياسة‬ ‫األدوية التي تُصرف بدون‬ ‫وصفة طبية (‪ )OTC‬أو‬ ‫األدوية الشبيهة بالمخدرات‬ ‫‪ :BSC5‬مخالفة تتعلق‬ ‫باستخدام التبغ ‪/‬السجائر‬ ‫اإللكترونية‬ ‫‪ :BSC6‬التن ّمر بعد تنفيذ‬ ‫تد ّخل‪ ،‬دون حدوث إصابة‬ ‫بدنية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المستوى ‪ 2‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫المستوى ‪ 5‬من‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪87‬‬

‫‪ :BSC7‬التن ّمر‬ ‫ّ‬ ‫اإللكتروني بعد تنفيذ تدخل‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC8‬التحرش بنا ًء على‬ ‫فئة محمية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC9‬الحافلة‪ :‬تشتيت‬ ‫انتباه سائق الحافلة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC10‬الحافلة‪:‬‬ ‫تعريض سالمة اآلخرين‬ ‫للخطر‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC11‬إنذار الحريق‪:‬‬ ‫تفعيله كذبًا‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC12‬حيازة مواد‬ ‫تستخدم إلشعال‪/‬التسبب في‬ ‫حريق‪/‬دخان‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC13‬سلوك متهور‬ ‫يعرض اآلخرين‪/‬الذات‬ ‫للخطر‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC14‬شجار ال ينتج‬ ‫عنه إصابة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC15‬التحريض على‬ ‫إحداث فوضى‬ ‫للمدرسة‪/‬الموظفين‪/‬الطالب‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC16‬رمي األغراض‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC17‬دفع ‪ /‬ضرب ‪/‬‬ ‫عض ‪ -‬دون وجود إصابة‬ ‫واضحة‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC18‬كشف أجزاء من‬ ‫الجسم أو سلوك غير الئق‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪88‬‬

‫‪ :BSC19‬احتكاك جسدي‬ ‫ذو طبيعة جنسية‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC21‬المطاردة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬ ‫المدارس االبتدائية‬

‫‪ :BSC22‬سرقة‬ ‫المال‪/‬الممتلكات باستخدام القوة‬ ‫الجسدية‬

‫‪ :BSC24‬مغادرة المدرسة‬ ‫دون إذن‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC25‬التعدي على‬ ‫ممتلكات الغير‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :BSC26‬حيازة غرض‬ ‫خطير يمكن أن يسبب‬ ‫ضررا‬ ‫ً‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BSC27‬األسلحة‪ :‬حيازة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪89‬‬

‫الفئة هـ‪ :‬السلوكيات التي تعرض النفس أو اآلخرين للخطر (‪ .)BESO‬هذه السلوكيات تعرض صحة أو سالمة أو رفاهية الطالب أو‬ ‫اآلخرين في المجتمع المدرسي للخطر‪ .‬وغالبًا ما تكون السلوكيات التي تصل إلى هذا المستوى من الخطورة معقدة‪ .‬في حين أنها تشير إلى‬ ‫ضعف مهارات اتخاذ القرار‪ ،‬فإن الطالب الذين يظهرون هذه السلوكيات قد يكون لديهم أيضًا احتياجات تنموية في الكفاءات االجتماعية‬ ‫والعاطفية األخرى‪.‬‬ ‫المستوى ‪ 5‬من‬ ‫المستوى ‪ 4‬من‬ ‫المستوى ‪ 3‬من‬ ‫المستوى ‪ 2‬من‬ ‫المستوى ‪ 1‬من‬ ‫إدارة التعليم في والية‬ ‫‪2026-2025 Virginia‬‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫تصنيف االستجابات اإلدارية‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫في ‪)SBAR( Virginia‬‬ ‫حسب قانون الوالية وتفسير‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫‪ :BESO1‬اعتداء‬ ‫بقصد إيذاء شخص آخر‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪:BESO2‬‬ ‫اعتداء‪/‬ضرب‪ :‬نتج عنه‬ ‫إصابة شخص آخر‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO3‬شجار بين‬ ‫طالب نتج عنه إصابة‬ ‫طفيفة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO4‬ضرب موظف‬ ‫دون نية إحداث إصابة‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس الثانوية‬

‫‪ :BESO5‬المخدرات‪:‬‬ ‫حيازة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO6‬الكحوليات‪:‬‬ ‫أن يكون الشخص تحت‬ ‫تأثيرها‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO7‬المخدرات‪:‬‬ ‫تعاطي مواد خاضعة‬ ‫للرقابة‪/‬مواد تستلزم وصفة‬ ‫طبية‪/‬مواد غير قانونية‪.‬‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO10‬العصابات‪:‬‬ ‫المشاركة في‬ ‫سلوكيات متعلقة‬ ‫بالعصابات‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO11‬المضايقات‬ ‫الجماعية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO9‬الحرائق‪:‬‬ ‫إشعال أو محاولة إشعال‬ ‫حريق‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫‪90‬‬

‫‪:BESO12‬‬ ‫تهديد أو تخويف موظف‬ ‫بالمدرسة‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :BESO13‬تهديد أو‬ ‫تخويف طالب‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ -‬ليست تهديدات مكتوبة‬

‫‪:BESO14‬‬ ‫تهديد أو تخويف طالب‪ -‬تهديد‬ ‫مكتوب‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪:BESO15‬‬ ‫تهديد أو محاولة إيذاء موظف‬ ‫بسالح أو دون سالح‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪:BESO16‬‬ ‫تهديد أو محاولة إيذاء‬ ‫موظف بسالح أو دون‬ ‫سالح‬ ‫‪ :BESO17‬التهديد بوجود‬ ‫قنبلة‬

‫المدارس االبتدائية‬

‫‪ :BESO18‬ارتكاب جريمة‬ ‫في المجتمع المحلي‬

‫‪91‬‬

‫الفئة و‪ :‬السلوكيات الخطرة باستمرار (‪ .)PD‬السلوكيات الموضحة في سياسة خيار مدرسة ‪ Virginia‬غير اآلمنة للخيار المدرسي غير‬ ‫اآلمن المطلوبة بموجب قانون كل طالب ينجح الفيدرالي لعام ‪.2015‬‬ ‫المستوى ‪ 5‬من‬ ‫المستوى ‪ 4‬من‬ ‫المستوى ‪ 3‬من‬ ‫المستوى ‪ 2‬من‬ ‫المستوى ‪ 1‬من‬ ‫إدارة التعليم في والية‬ ‫‪2026‬‬ ‫‪-2025 Virginia‬‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫استجابة إدارة‬ ‫تصنيف االستجابات اإلدارية‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫في ‪)SBAR( Virginia‬‬ ‫حسب قانون الوالية وتفسير‬ ‫مدارس ‪LCPS‬‬ ‫الفئة الفرعية ‪1‬‬ ‫‪ :PD1‬جريمة قتل باستخدام‬ ‫سالح ناري‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD2‬جريمة قتل باستخدام‬ ‫أي نوع آخر من األسلحة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD3‬االعتداء الجنسي‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD4‬محاولة االعتداء‬ ‫الجنسي‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD5‬استخدام قنبلة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫الفئة الفرعية ‪2‬‬ ‫‪ :PD6‬اعتداء باستخدام‬ ‫سالح ناري أو أي نوع من‬ ‫األسلحة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪:PD7‬‬ ‫استخدام سالح لتنفيذ أو‬ ‫محاولة تنفيذ عملية سرقة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪:PD8‬‬ ‫اختطاف ‪ /‬احتجاز قسري‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD9‬إصابة جسدية متعمدة‬ ‫بدون استخدام سالح‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD10‬اعتداء جنسي‬ ‫خطير على طالب‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪92‬‬

‫الفئة الفرعية ‪3‬‬ ‫‪ :PD11‬حيازة غير قانونية‬ ‫لمسدس‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD12‬حيازة غير قانونية‬ ‫لبندقية أو بندقية رشاشة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD13‬حيازة غير قانونية‬ ‫لسالح مقذوف آخر‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD14‬حيازة غير قانونية‬ ‫لقنبلة‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD15‬حيازة غير قانونية‬ ‫ألسلحة نارية أخرى‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪ :PD16‬حيازة غير قانونية‬ ‫لمواد مخدرة بغرض التوزيع‬ ‫أو البيع‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫المدارس االبتدائية‬ ‫والثانوية‬

‫‪93‬‬