دفترچه حقوق و مسئولیت‌های دانش‌آموزان و آیین‌نامه رفتاری (SR&R) - FARSI

‫یلیصحت یاه‌لاس یارب یزومآ شناد‬ ‫شناد یاه‌تیلوئسم و قوقح یامنهار هچباتک‬ ‫راتفر همان‌نییآ و اه‌هداوناخ یارب یزومآ‬

‫‪2025-26‬‬

‫‪©2025 All Rights Reserved. Loudoun County Public Schools‬‬

‫‪Loudoun County‬‬ ‫‪Public Schools‬‬

‫دیباچە فمیلیها و حقوق و مسئولیتهای شاگرد‬ ‫دستورالعمل‪/‬کودهای رفتاری شاگرد‬

‫‪2026 - 2025‬‬ ‫تمامی حقوق محفوظ است‪©LCPS 2025 .‬‬

‫فهرست مطالب‬ ‫پیام رییس‬ ‫صفحە امضا و انتخاب‪/‬انصراف‬ ‫ماموریت و چشم انداز‬ ‫مقدمە‬ ‫نکات مهم برای سال تحصیلی ‪2025/2026‬‬ ‫● تعلیمات‪ ،‬دقت و دستورالعمل متعلم‪-‬محور‬ ‫● پالیسی استفاده قابل قبول‪/‬مسئوالنه‬ ‫● حاضری‬ ‫● انضباط‬ ‫● صحت روان‬ ‫● ‪ParentVUE‬‬ ‫● توهین نژادی و سخنان نفرت انگیز‬ ‫● بیانیه برابری فرصت‬ ‫● عنوان )‪IX (Title IX‬‬ ‫● ویپینگ و مصرف مواد‬ ‫● دفتر مدافع حقوق مردم (خدمات موکل)‬ ‫حقوق و مسئولیتهای شاگرد‬ ‫● مرور اجمالی حقوق شاگرد‬ ‫● حقوق و مسئولیتهای اساسی‬ ‫● حقوق و مسئولیتهای شاگردی‬ ‫● حقوق و مسئولیتهای شاگردان‬ ‫● حقوق و مسئولیتهای شاگردان کالنسال‬ ‫حقوق و مسئولیتهای والدین‪/‬سرپرست‬ ‫● حقوق والدین‪/‬سرپرستها‬ ‫● مسئولیت و مشارکت والدین‪/‬سرپرست‬ ‫حقوق و مسئولیتهای کارمندان‬ ‫● نقش و مسئولیتهای مدیر و مدیریت مکتب‬ ‫● نقش و مسئولیتهای کارمندان‪/‬ستاف تعلیمی حرفهای‬ ‫● حقوق کارمندان‬ ‫انتظارات ‪A-Z‬؛ موضوعات‪/‬نقاط مهم برای بحث با شاگرد‬ ‫● پالیسی استفاده قابل قبول‪/‬مسئوالنه از تکنالوژی‬ ‫● فعالیتها و سازمانها‬ ‫○ دستورالعملهای فعالیت شاگرد‬ ‫○ شورای شاگردان‪/‬انجمن دولتی )‪(SCA/SGA‬‬ ‫○ گروه های شاگردی غیر مرتبط با مفردات درسی‬ ‫● حاضری‬ ‫○ غیرحاضری از مکتب‬ ‫○ اخراج در طول روز مکتب‬ ‫○ چشم پوشی از حضور تمام روز‬ ‫○ اجرای کار مکتب بعد از غیرحاضری‬ ‫○ تاخیر (دیر آمدن)‬ ‫○ مکتب گریزی‬

‫‪1‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫استفاده از تلیفون همراه‬ ‫اطالعیه یافتن طفل برای آموزش ویژه‬ ‫نظریات و شکایات‬ ‫رقصها‬ ‫پوششهای صورت‬ ‫سفرهای میدانی یا ساحوی ‪ -‬بین المللی‬ ‫آزادی بیان‬ ‫شرایط فارغ التحصیلی ‪ -‬اطالعیه‬ ‫قانون کمک به بی خانمان های مک کینی‪-‬ونتو )‪(McKinney-Vento‬‬ ‫ارتباطات نظامی‬ ‫○ انتشار معلومات برای استخدام کنندگان نظامی‬ ‫دقیقه سکوت‬ ‫وسایل نقلیه موتوری و پارکینگ‬ ‫سیستم حمایتی چند سطحی )‪(MTSS‬‬ ‫دستورالعملهای انصراف‬ ‫○ انتشار رسانه ای و عکسها‬ ‫○ انصراف از معلومات نظرسنجی‬ ‫○ انصراف از معلومات فعالیتهای خاص‬ ‫■ تصدیقها‬ ‫■ به روز رسانی‪/‬اپدیت معلومات‬ ‫مداخالت و حمایت های رفتاری مثبت )‪(PBIS‬‬ ‫بیعت وفاداری‬ ‫انتشارات‬ ‫سوابق‬ ‫○ اطالعات دایرکتوری (انتشار توسط ‪)LCPS‬‬ ‫○ سوابق تحصیلی شاگرد‬ ‫○ مفاد قانون حقوق آموزشی خانواده و حفظ حریم خصوصی )‪(FERPA‬‬ ‫○ سوابق شاگردان هجده ساله‬ ‫مشاوره مکتب‬ ‫وعدههای غذایی مکتب‬ ‫مسئول منابع مکتب‬ ‫هزینه شاگردان‬ ‫‪Virginia Assessment Programs‬‬ ‫)‪Virginia High School League (VHSL‬‬ ‫قانون سوادآموزی ‪Virginia‬‬

‫معلومات اضطراری و ایمنی‬ ‫● مرور اجمالی‬ ‫● مجوز اضطراری‬ ‫● تمرینات اضطراری‬ ‫● طرزالعملهای ایمنی اضطراری‬ ‫○ خودداری و انزوا‬ ‫● رجیستری یا ثبت احوال مجرمان جنسی و جنایت علیه خردساالن )‪(SOR‬‬ ‫● عملیات ایمنی‬ ‫○ تمرینات آتش سوزی‬ ‫○ تمرینات طوفان‬ ‫○ تمرینات قفل کردن (قرنطینه)‬ ‫○ تمرینات ملی بس‬ ‫○ تمرینات اضافی‬ ‫● سالحها‬ ‫○ سالحهای کتگوری ‪A‬‬ ‫○ سالحهای کتگوری ‪B‬‬

‫‪2‬‬

‫○‬ ‫○‬

‫استثناها در طبقه بندی سالحها‬ ‫مجازات برای تخلف‬ ‫■ تخلف در سالحهای کتگوری ‪A‬‬ ‫■ تخلف در سالحهای کتگوری ‪B‬‬ ‫■ تدارک پناهگاه امن‬ ‫■ گزارش‪/‬راپور به مجریان قانون‬ ‫■ حق تجدیدنظر‬

‫تساوی حقوق (برابری فرصتها)‬ ‫● عدم تبعیض‬ ‫● دفتر مدافع حقوق مردم (خدمات موکل)‬ ‫● پاسخ دادن به توهینهای نژادی و‪/‬یا سخنان نفرتانگیز‬ ‫تندرستی و صحت روانی‬ ‫● آزار و اذیت‪/‬قلدری‬ ‫● تندرستی‬ ‫○ پالیسی تندرستی‬ ‫صحت جسمانی و مراقبتهای طبی‬ ‫● الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬و سایر مواد کیمیاوی‬ ‫● ضربه مغزی‬ ‫● معاینه شنوایی و بینایی‬ ‫● صدمات‪ ،‬تصادفات و صورتحسابهای طبی‬ ‫● دوا‬ ‫○ دواهای تجویزی (با نسخه)‬ ‫○ دواهای بدون نسخه‬ ‫○ دوای سفرهای میدانی یک روزه طوالنی مدت‬ ‫○ دوای سفرهای میدانی شبانه یا بینالمللی‬ ‫● بازگشت به مکتب پس از جراحی‪ ،‬بستری شدن در شفاخانه یا بازدید از اتاق عاجل‬ ‫● مصرف دخانیات‪ ،‬سگرتهای الکترونیکی و دستگاههای ویپینگ‬ ‫دستورالعمل‪/‬کودهای رفتاری شاگرد‬ ‫● مقدمە ای بر ‪ COC‬شاگرد‬ ‫● شرایط و انتظارات ‪ COC‬شاگرد‬ ‫○ بررسیها و بازرسیهای اداری‬ ‫○ تعریف سلوک و رفتار برای مدیران و والدین‬ ‫○ رفتار در ملی بس‬ ‫■ معلومات عمومی ملی بس‬ ‫■ دیدار در ملی بس‬ ‫■ سلوک و رفتار در ملی بس‬ ‫■ ترک ملی بس‬ ‫■ رد حمل و نقل توسط ملی بس‬ ‫○ انضباط‬ ‫■ محرومیت از امتیازات مکتب‬ ‫■ حبس‬ ‫■ طرزالعملهای انظباطی‬ ‫■ عدم صداقت در کارهای محول شده‬ ‫■ محرومیت از فعالیت های غیر درسی‬ ‫■ پالیسی مکتب جمعه‪/‬شنبه‬ ‫■ محدودیت در مکتب )‪(ISR‬‬ ‫■ مداخله و مشاوره‬ ‫■ اخراج از صنف‬ ‫■ اخراج از مکتب‬ ‫‪3‬‬

‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬

‫○‬ ‫○‬

‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬ ‫○‬

‫■ اخراج از مکتب به دلیل رفتار غیرمرتبط با فعالیت های مکتب‬ ‫■ روشها یا اقدامات ترمیمی‬ ‫■ خدمات اجتماعی مبتنی بر مکتب‬ ‫■ تعلیق و اخراج‬ ‫● یادآوریهای تعلیق عمومی‬ ‫● تعلیق کوتاه مدت از مکتب توسط مدیر‬ ‫● اقدامات انضباطی توسط رییس ‪-‬تعلیق طوالنی مدت از مکتب‬ ‫● اخراج توسط هیئت مدیره مکتب‬ ‫● شاگردانی که توسط ناحیه یا مکتب خصوصی دیگری اخراج یا تعلیق شده اند‬ ‫قانون نوع لباس پوشیدن‬ ‫فرآیند موعد‬ ‫پناهگاه امن‬ ‫شرایط خاص‬ ‫رفتار شاگرد ‪ -‬پاسخهای اداری عادالنه‬ ‫فرایند تجدیدنظر و بررسی‬ ‫جنگ‬ ‫مجری قانون ‪ -‬نقشها‪ ،‬گزارشهای پولیس و اطالعیه الزم‬ ‫■ پرسونل‪/‬سازمان های اجرای قانون‬ ‫■ نقش مجریان قانون‬ ‫■ اطالعیه الزامی برخی تخلفات به مقامات مجری قانون‬ ‫الزامات قوانین برای جرائم مربوط به مواد مخدر و سالح‬ ‫رفتارهای ممنوع‬ ‫■ اعمال تهدید یا خشونت فیزیکی‬ ‫■ اختالل در محیط مکتب‬ ‫■ خسارت اموال و دارایی‬ ‫■ رفتار شخصی‬ ‫پیگرد قانونی نوجوانان به عنوان بزرگساالن برای جرایم خاص‬ ‫پرس و سوال توسط مسئوالن مکتب‬ ‫پرس و سوال توسط مسئوالن مکتب و مجریان قانون‬ ‫شرایط گزارش برای محدودیت در مکتب برای شاگردان دارای معلولیت‬ ‫کتگوریهای رفتار شاگردی وزارت آموزش ‪Virginia‬‬ ‫پاسخ های مداخله ای به رفتارهای شاگردان‬

‫اسناد مرجع‬ ‫● ضمیمه ‪ - A‬قانون حاضری اجباری در مکتب ‪Virginia‬‬ ‫○ پالیسی حاضری اجباری ‪LCPS‬‬ ‫● ضمیمه ‪ - B‬پیگرد قانونی نوجوانان به عنوان بزرگساالن برای جرایم خاص‬ ‫● ضمیمه ‪ - C‬اصطالحات اضطراری‬ ‫● رفتار شاگرد ‪ VDOE‬و پاسخهای اداری "‪ "SBAR‬و توضیحات ‪LCPS‬‬

‫‪4‬‬

5

‫پیام رئیس‬ ‫شاگردان‪ ،‬والدین و سرپرستان محترم‪:‬‬ ‫به سال تحصیلی ‪ 2026-2025‬خوش آمدید‪ .‬این راهنما به شاگردان ما فراهم میگردد تا اطمینان حاصل گردد که آنها حقوق و مسؤلیت های‬ ‫خود را منحیث اعضای جامعه ‪ (LCPS) Loudoun County Public Schools‬درک میکنند‪ .‬این با تعیین این توقعات واضح و کار‬ ‫کردن نزدیک با هم است که ما یک فضا را ایجاد میکنیم جاییکه هر شاگرد میتواند رشد کند و احساس کند که در مکاتب ما شناخته شده‪،‬‬ ‫دیده شده و شنیده شده است‪.‬‬ ‫این کتابچه راهنمای حقوق و مسئولیت های شاگرد (‪ )SR&R‬هر سال به روز (اپدیت) می شود و در اختیار شما قرار می گیرد تا بتوانید از‬ ‫رفتار شاگرد خود در مکتب و رویدادهای مربوط به مکتب حمایت کنید‪ SR&R .‬حقوق‪ ،‬مسئولیتها و انتظارات اتخاذ شده توسط‬ ‫‪ Loudoun County School Board‬را برای تضمین و تقویت یک محیط آموزشی و یادگیری مثبت‪ ،‬سالم و ایمن‪ ،‬عاری از اختالل‪،‬‬ ‫خالصه میکند‪.‬‬ ‫حق آموزش عمومی رایگان یکی از مهمترین حقوق تضمین شده برای ساکنان ‪ Virginia‬است‪ .‬به این ترتیب‪ ،‬ما انتظار داریم باالترین‬ ‫استندردهای رفتار شخصی از سوی شاگردانمان باشد‪ ،‬زیرا آنها در صنف گرد هم میآیند تا در صنفهای درس در فعالیتها‪ ،‬رقابتها‬ ‫و مشارکت مدنی بصورت محلی اشتراک کنند و در سراسر ایالت رقابت کنند‪.‬‬ ‫من قویا شاگردان و والدین را تشویق میکنم تا در صورت داشتن هرگونه سوال‪ SR&R ،‬برای رفتار شاگردان را با یکدیگر و با پرسونل‬ ‫مکتب بخوانند و در مورد آنها بحث کنند‪ .‬راهنمای پالیسی هیئت مدیره مکتب‪ ،‬که جزئیات بیشتری را ارائه میکند‪ ،‬در وبسایت ‪LCPS‬‬ ‫برای مرجع شما موجود است‪.‬‬ ‫ستاف ما متعهد به مراقبت با والدین‪ ،‬مراقبان‪ ،‬و جامعه وسیعتر برای ایجاد محیطهای مکتب هستند که در آن شاگردن و متعلمان میتوانند بر‬ ‫تعلیم و ترقی تمرکز کنند‪ .‬من معتقدم هر صنف درس باید امن‪ ،‬جامع‪ ،‬جای احترام‪ ،‬و از لحاظ اکدامیک محلی چلنجبرانگیز برای شاگردانی‬ ‫باشد که احساس ارزشداری و حمایت کنند‪.‬‬ ‫ما فهم میكنیم که شاگردان امروزە با جلنجهای خاص و پیچیدەای روبرو هستند‪ .‬به همین دلیل است که ‪ LCPS‬به ترویج حضور ثابت در‬ ‫مکتب‪ ،‬فراهم ساختن دسترسی به حمایتهای تندرستی و صحت روانی‪ ،‬جلوگیری از استفاده مواد مخدر‪ ،‬و تقویت فضاها برای تفکر انتقادی‬ ‫و گفتگوی باز اختصاص داده شده است‪ .‬این تالشها کمک میکند تمام شاگردان اطمینان حاصل کنند که به موقفیت مجهز هستند نه تهنها‬ ‫بصورت اکادمیک‪ ،‬بلکه بصورت اجتماعی و احساسی‪ .‬ما شاگردان را تشویق میکنیم تا با یک مشاور مکتب‪ ،‬مدیر‪ ،‬یا بزرگسال قابل اعتماد‬ ‫ارتباط برقرار کنند تا در مورد منابع موجود برای آنها بیشتر یاد بگیرند‪.‬‬ ‫‪ LCPS‬ادامه میدهد تا یکی از بخشای مکتب باالتر در ‪ Virginia‬و سراسر کشور باشد‪ .‬ما به دستاوردهای شاگردان خود و به مربیان‬ ‫و کارمندان متعهد که از آنها حمایت میکنند افتخار میکنیم‪ .‬طوریکه ما به جلو نگاه میکنیم‪ ،‬ما روی اطمینان از اینکه هر محصل به آموزش‬ ‫با کیفیت باال‪ ،‬فرصتهای تعلیم غنی کننده‪ ،‬و آمادگی که آنها برای رشد در پنتون‪ ،‬مسلکها یا خدمات به کشور ما نیاز دارند‪ ،‬دسترسی دارد‬ ‫متمرکز میمانیم‪.‬‬ ‫مراقب باشید و بیایید یک سال مکتب‪/‬تحصیلی عالی داشته باشیم‪.‬‬ ‫‪.Aaron Spence, Ed.D‬‬ ‫رئیس‬

‫‪6‬‬

‫انتخابها و انصرافها در فرآیند تأیید آنالین‬ ‫معلومات دایرکتوری‬ ‫پنتونە و سازمان‪/‬نهادهای تعلیمی‬ ‫‪ .Va‬کود ‪ § 2.2-3804‬از سیستمهای مکتب میخواهد تا در صورت درخواست نام‪ ،‬آدرس‪ ،‬و لیست های تلیفون شاگردان لیسه را به‬ ‫نهادهای تحصیالت عالی فراهم سازد‪ .‬والدین‪/‬سرپرستان قانونی دانشآموزان خردسال یا دانشآموز‪ ،‬اگر ‪ 18‬ساله باشد یا یک خردسال قانونی‬ ‫آزاد شده باشد‪ ،‬میتوانند درخواست کنند که نام‪ ،‬آدرس و نمبر تلیفون شاگرد بدون اجازه کتبی قبلی به هیچیک از این نهادها ارائه نشود‪.‬‬ ‫▢‬

‫من اجازە میدهم که معلومات دایرکتوری شاگرد به پنتون‪/‬نهادهای تعلیمی افشا شود‪.‬‬

‫▢‬

‫من اجازە نمیدهم که معلومات دایرکتوری شاگرد به پنتون‪/‬نهادهای تعلیمی افشا شود‪.‬‬

‫ارتباطات نظامی‬ ‫‪ .Va‬کود ‪ § 2.2-3804‬از سیستمهای مکتب میخواهد تا در صورت درخواست نام‪ ،‬آدرس‪ ،‬و لیست های تلیفون شاگردان لیسه را به‬ ‫ارتباطات نظامی فراهم سازد‪ .‬والدین‪/‬سرپرستان قانونی دانشآموزان خردسال یا دانشآموز‪ ،‬اگر ‪ 18‬ساله باشد یا یک خردسال قانونی آزاد‬ ‫شده باشد‪ ،‬میتوانند درخواست کنند که نام‪ ،‬آدرس و نمبر تلیفون شاگرد بدون اجازه کتبی قبلی به هیچیک از این نهادها ارائه نشود‪.‬‬ ‫▢‬

‫من اجازە میدهم که معلومات دایرکتوری شاگرد به نهادهای تعلیمی افشا شود‪.‬‬

‫▢‬

‫من اجازە نمیدهم که معلومات دایرکتوری شاگرد به نهادهای تعلیمی افشا شود‪.‬‬

‫درخواستهای طرف ثالث‬ ‫هر از گاهی‪ ،‬بخش های مکتب درخواستهای معلومات دایرکتوری شاگردان را‪ ،‬طوریکه در پالیسی ‪8640‬‬ ‫‪ Loudoun County School Board‬تعریف شده است‪ ،‬از ادارات خارجی که مقامات مکتب نیستند دریافت میکنند‪ .‬مثال ها شامل‬ ‫قانونگذاران است که میخواهند نامههای تبریکی بفرستند‪ ،‬کالجهای که قصد دارند مواد بازاریابی بفرستند‪ ،‬و کارفرمایان احتمالی که‬ ‫میخواهند نامههای استخدام بفرستند‪.‬‬ ‫▢‬

‫من اجازە میدهم که معلومات دایرکتوری شاگرد به درخواست طرف ثالث افشا شود‪.‬‬

‫▢‬

‫من اجازە نمیدهم که معلومات دایرکتوری شاگرد به درخواست طرف ثالث افشا شود‪.‬‬

‫مواد تحصیلی و خدمات‬ ‫دسترسی بە خدمات افزونە ‪ Google‬استفادەشدە برای دستورالعمل‬ ‫به عنوان بخشی از تالشهای ما برای ارائه یک تجربه یادگیری جذاب‪ Loudoun County Public Schools ،‬از مجموعهای از‬ ‫ابزارها و خدمات دیجیتال برای حمایت از آموزش و بهبود یادگیری شاگردان استفاده میکند‪ .‬از این ابزارها و خدمات دیجیتال‪LCPS ،‬‬ ‫از ابزارهای تولیدی ‪ Google Workspace for Education‬استفاده میکند که شامل ‪Gmail ،Calendar ،Docs ،Drive‬‬ ‫و غیره است‪.‬‬ ‫با آغاز سال تعلیمی ‪ LCPS ،2026-2025‬حاال توسط ‪ Google‬خواسته میشود تا از والدین بخواهد تا رضایت یا "انتخاب" کنند تا‬ ‫شاگردشان قادر به دسترسی به خدمات اضافی گوگل باشد که بخشی از ‪ Google Workspace for Education‬نیستند و معموالً در‬ ‫دستورالعمل های ‪ YouTube‬استفاده میشوند‪ Google ،Kps ،K-12 ،‬و ‪ .Google Translate‬معلومات بیشتر در مورد خدمات‬ ‫اضافی گوگل و استفاده گوگل از معلومات شاگردان را میتوان در کاتالوگ سافتویر شاگردان ‪ LCPS‬همراه با دیگر تکنالوژی های تایید شده‬ ‫که منحیث منابع آموزشی استفاده میشود یافت‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ LCPS‬از قبل دسترسی به خدمات ‪ Google‬را که برای یادگیری تا حدی ممکن در دستگاههای صادر شده توسط ‪ LCPS‬مورد نیاز‬ ‫یا توصیه نمیشود محدود میسازد‪ .‬عالوە براین‪ ،‬دسترسی شاگردان به وسایل و خدمات دیجیتلی نظر به سطح ابتدایی‪ ،‬متوسطه یا لیسه آنها‬ ‫متفاوت است‪.‬‬

‫لطفا در زیر مـشخص کنید اگر رضایتمندی میدهید‪ .‬اگر شما رضایت خود را میدهید لطفا در زیر نشان دهید‪ .‬لطفاً توجه داشته باشید که‬ ‫اگر شما رضایت ارائه نکنید‪ ،‬شاگرد شما ممکن متاثر گردد‪ ،‬بخاطریکه شاگردان که نمیتوانند از خدمات اضافی گوگل استفاده کنند ممکن نیاز‬ ‫به استفاده از راه های دیگر برای تکمیل کردن تکالیف یا همکاری با همصنفها داشته باشند‪.‬‬ ‫▢ من به شاگرد خود اجازە میدهم که به خدمات اضافی ‪ Google‬دسترسی داشته باشد که عموما توسط ‪ LCPS‬برای دستورالعمل‬ ‫صنف و کار مکتب استفادە میشود‪.‬‬ ‫▢ من به شاگرد خود اجازە نمیدهم که به خدمات اضافی ‪ Google‬دسترسی داشته باشد که عموما توسط ‪ LCPS‬برای دستورالعمل‬ ‫صنف و کار مکتب استفادە میشود‪.‬‬ ‫خدمات مشاوره مکتب‬ ‫برنامه مشاوره مکتب ‪ LCPS‬خدمات مشاوره مکتب را برای مشاوره تحصیلی‪ ،‬مشاوره شغلی‪ ،‬و مشاوره شخصی‪/‬اجتماعی ارائه می دهد‪.‬‬ ‫برنامه مشاوره مکتب ‪ LCPS‬مطابق با پالیسیهای شورای آموزش ‪ Virginia‬و‪ Loudoun County Public Schools‬و مقررات‬ ‫‪ LCPS‬است‪ .‬بر اساس این مقررات‪ ،‬والدین و سرپرستان قانونی این اختیار را دارند که طفل‪/‬اطفال خود را از دستورالعملهای مشاوره‬ ‫شخصی‪/‬اجتماعی در ‪ LCPS‬در پالیسی ‪ Loudoun County School Board Policy 5040‬و قوانین‬ ‫‪ Virginia § 8VAC20-620-10‬انصراف دهند‪.‬‬ ‫آموزش مشاوره خدمات مشاورە شخصی‪/‬اجتماعی مشاوران مکتب شاگردان را تشویق میکنند تا درک درستی از خود‪ ،‬حقوق و نیازهای‬ ‫دیگران‪ ،‬راههای تعلیم سالم برای حل تعارضها‪ ،‬یاجادواژگان عاطفی و هوش هیجانی خود ایجاد کنند‪ .‬مشاوران مکتب برای حمایت از‬ ‫صحتمندی شاگردان‪ ،‬درسهای صنفی را ارائه میکنند که موضوعات مختلفی از نظر رشد مناسب را پوشش میدهد‪.‬‬ ‫تمامی شاگردان خدمات مشاورە شخصی‪/‬اجتماعی دریافت خواهند کرد‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫جلسات صبحگاهی در دوره ابتدایی یا دروس مشاوره (راهنمایی و لیسه) که توسط معلمان صنف تدریس می شود‪.‬‬ ‫دروس تعلیمی عاطفی اجتماعی (مرحله دوم ‪)K-8‬؛‬ ‫درس های پیشگیری و‪/‬یا ارائه شده توسط مددکاران اجتماعی مکتب‪ ،‬روانشناسان مکتب‪ ،‬و متخصصان کمک شاگردی؛‬ ‫مشاوره شخصی‪/‬اجتماعی که ممکن است برای حفظ نظم‪ ،‬نظم و انضباط یا یک محیط آموزشی سازنده مورد نیاز باشد؛‬ ‫مشارکت در مشاوره تحصیلی؛ و‬ ‫مشارکت در مشاوره شغلی‬

‫فقط درس های صنف شخصی‪/‬اجتماعی برای همه شاگردان که توسط مشاوران مکتب تدریس می شود (مانند پیشگیری از قلدری‪ ،‬مهارت‬ ‫های دوستی‪ ،‬مهربانی و حل تعارض همساالن)‪.‬‬ ‫▢ من اجازە میدهم که شاگردم خدمات مشاورە شخصی‪/‬اجتماعی ارائه شدە توسط مشاور مکتب برای سال تحصیلی ‪2026-2025‬‬ ‫دریافت کند‪.‬‬ ‫▢ من اجازە نمیدهم که شاگردم خدمات مشاورە شخصی‪/‬اجتماعی ارائه شدە توسط مشاور مکتب برای سال تحصیلی ‪2026-2025‬‬ ‫دریافت کند‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫مشارکت در آموزش زندگی خانوادگی‬ ‫در پاسخ به ملزومات ‪ .Va‬کود ‪ § 22.1-207.1, LCPS‬پروگرام تدریسی جامع‪ ،‬متوالی (‪ ،)Family Life Education‬براساس‪،‬‬ ‫متناسب با سن مشارکت در آموزش فمیلی ‪ 10-4‬را اجرا کردە است‪ .‬بیشتر یاد بگیرید در خصوص پروگرام ‪.LCPS FLE‬‬ ‫▢‬

‫من اجازە میدهم که شاگردم مشارکت در آموزش زندگی خانوادە دریافت کند‪.‬‬

‫▢‬

‫من اجازە نمیدهم که شاگردم مشارکت در آموزش زندگی خانوادە دریافت کند‪.‬‬

‫انترنت هفتگی با استفادە از ایمیل‬ ‫هر هفته‪ ،‬والدین‪/‬سرپرست های قانونی میتوانند یک ایمیل خودکار را که فعالیت انترنت شاگردان شان را در دستگاه های ‪ LCPS‬خالصه‬ ‫میکند دریافت کنند‪.‬‬ ‫▢‬

‫بلی‪ ،‬من میخواهم اعالنهای فعالیتهای انترنت هفتگی شاگردم را دریافت کنم‪.‬‬

‫▢‬

‫نی‪ ،‬من نمیخواهم اعالنهای فعالیتهای انترنت هفتگی شاگردم را دریافت کنم‪.‬‬

‫رضایتمندی ‪MEDICAID‬‬ ‫رضایتمندی والدین ‪Medicaid‬‬ ‫‪ LCPS‬واجد شرایط دریافت بازپرداخت جزئی تحت برنامه مدیکید و مدارس ‪ Virginia‬برای خدمات خاص واجد شرایط بازپرداختی است‬ ‫که دانشآموز شما در محیط مدرسه دریافت میکند‪ .‬این برنامه به منظور کمک به ‪ LCPS‬برای جبران برخی از هزینههای ما طراحی شده‬ ‫است تا خدمات بهتری به دانشآموزان خود ارائه دهیم‪ .‬نمونههایی از خدمات قابل بازپرداخت میتواند شامل‪ ،‬اما محدود به‪ ،‬خدمات شنوایی‪،‬‬ ‫درمان شغلی‪ ،‬درمان فیزیکی‪ ،‬گفتار و زبان درمانی‪ ،‬سالمت روانی و رفتاری‪ ،‬پرستاری ماهر‪ ،‬کمکهای شخصی و خدمات حمل و نقل‬ ‫تخصصی باشد‪ .‬صرف نظر از اینکه آیا دانشآموز شما هنوز واجد شرایط مدیکید است یا نه‪ ،‬به عنوان والد یا قیم قانونی یا یک شاگرد‬ ‫کالنسال میتوانید به ‪ LCPS‬اجازه دهید تا درخواستهای بازپرداخت برای این خدمات واجد شرایط را ثبت کند‪.‬‬ ‫رضایت شما کامل داوطلبانه است و تأثیری بر خدماتی که دانشآموز شما در قالب آموزش خود دریافت میکند ندارد‪ .‬لطفا همچنین بدانید که‬ ‫ثبت درخواستهای بازپرداخت ما برای شما هیچ هزینهای ندارد (بدون هزینههای اضافی) و بر پوشش مدیکید یا بیمه شما برای خدمات‬ ‫دریافتی خارج از محیط مکتب‪ ،‬مانند ویزیت پزشک و متخصص تأثیری نخواهد داشت‪.‬‬ ‫برای کسب معلومات بیشتر در خصوص پروگرام ‪ ،LCPS Medicaid‬لطفا تماس بگیرید با متخصص ‪ LCPS Medicaid‬یا تماس‬ ‫بگیرید به نمبر ‪.571-252-1045‬‬ ‫من حق خود را در رد کردن رضایت برای سیستم مکتب برای دسترسی به میدی کید یا پوشش دسترسی خانواده به امنیت بیمه طبی‬ ‫(‪ ) FAMIS‬دانش آموز من برای جستجوی بازپرداخت برای خدمات قابل بازپرداخت واجد شرایط درک می کنم‪ .‬هرگونه ردکردن متاثر‬ ‫نمیشود بر ارائه این خدمات واجد شرایط قابل پرداخت به شاگرد من به عنوان بخشی از آموزش آنها و ارائه چنین خدمات برای من و‬ ‫خانواده ام بدون هزینه خواهد بود‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫من فهم میکند که اجازە من دلبخواە و هر زمان ممکن است فسخ گردد‪ .‬همچنین فهم میکنم که حق ددرخواست کاپی ریکاردهای‪/‬سوابق‬ ‫منتشرشدە را دارم‪ .‬با انتخاب "بله"‪ ،‬من به عنوان والد‪/‬قیم قانونی‪ ،‬اجازه میدهم که معلومات از سوابق تحصیلی طفل خودم به نهادهای‬ ‫خارجی برای هدف ادعای خدمات واجد شرایط قابل بازپرداخت که طفل از ‪ LCPS‬به عنوان بخشی از آموزش خود دریافت میکند‪،‬‬ ‫منتشر شود‪.‬‬ ‫رضایتمندی انتشار معلومات‪:‬‬ ‫من اجازه میدهم که ‪( Loudoun County Public Schools‬یا نهاد آموزشی محلی‪ )LEA ،‬معلوماتی از سوابق تءلیمی طفلم‬ ‫(مانند گزارشهای ارزیابی‪IEP ،‬ها‪ ،‬سوابق خدمات و غیره) درباره مشارکت طفلم در خدمات واجد شرایط قابل بازپرداخت ‪ Medicaid‬به‬ ‫پزشکان شرکتکننده‪ ،‬سایر ارائهدهندگان خدمات بهداشتی‪ ،‬اداره خدمات کمکهای پزشکی (‪ ،)DMAS‬هرگونه نماینده صورتحساب‬ ‫‪ DMAS‬و هر نماینده صورتحساب ‪ LEA‬بهطور الزم منتشر شود تا ادعاهای بازپرداخت توسط ‪ DMAS‬برای خدمات واجد شرایط قابل‬ ‫بازپرداخت‪ ،‬ارزیابی برای این خدمات و حمل و نقل تخصصی در روزی که طفلم هر گونه خدمات واجد شرایط قابل بازپرداخت دریافت‬ ‫میکند‪ ،‬پردازش شود‪ .‬من فهم میکنم که اجازه من داوطلبانه است و ممکن است در هر زمان لغو شود‪ .‬من همچنین فهم میکنم که حق‬ ‫درخواست یک نسخه از سوابق افشا شده را دارم‪ .‬من فهم میکند که اجازە من دلبخواە و هر زمان ممکن است فسخ گردد‪ .‬همچنین فهم میکنم‬ ‫که حق ددرخواست کاپی ریکاردهای‪/‬سوابق منتشرشدە را دارم‪.‬‬ ‫▢‬

‫بله‪ ،‬رضایت میدهم‪.‬‬

‫▢‬

‫نی‪ ،‬رضایت نمیدهم‪.‬‬

‫مجوز اضطراری‬ ‫در صورت بروز حادثه یا مریضی جدی که طفلم را درگیر می کند‪ ،‬از پرسونل ‪ LCPS‬درخواست می کنم با من یا تماس اضطراری تعیین‬ ‫شده من در صورت عدم امکان تماس با من تماس بگیرند‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬در مواقع اضطراری‪ ،‬بدینوسیله به پرسونل ‪ LCPS‬اجازه میدهم‬ ‫برای خدمات عاجل طبی با ‪ 911‬تماس بگیرند‪ ،‬و رضایت میدهم که طفلم بدون توجه به سن اش به مرکز طبی منتقل شود‪ .‬من موافقت می‬ ‫کنم که مسئولیت پرداخت تمامی هزینه ها و مصرف های انجام شده برای خدمات طبی و حمل و نقل توسط خدمات عاجل طبی (‪)EMS‬‬ ‫بر عهده من است‪ .‬من موافقم که این اجازه تا زمانی که طفلم در مکتب ثبت نام کرده باشد موثر است‪.‬‬ ‫☐ با تیکزدن این باکس‪ ،‬این گفتار را تصدیق میکنم‪.‬‬

‫تصاویر و مدیا‬ ‫مشارکت در مدیا‬ ‫در جریان سال مکتب‪ ،‬ممکن زمانهای وجود داشته باشد که ‪ LCPS‬و‪/‬یا سازمانهای مجاز توسط ‪ ،LCPS‬مانند نمایندگان رسانهها‪ ،‬در‬ ‫جستجوی مصاحبه‪ ،‬عکس گرفتن‪ ،‬و‪/‬یا ضبط ویدیویی با شاگردان هم در محوطه مکتب و هم در فعالیت های شاگردان باشند‪ .‬این معموالً منتج‬ ‫به این خواهد شد که شاگردان در نشریات‪ ،‬رسانههای اجتماعی‪ ،‬ویبسایتها‪ ،‬پروگرامهای تلویزیونی‪ ،‬برنامههای رادیویی‪ ،‬و تولیدات ویدیویی‬ ‫به نمایش گذاشته شوند‪ .‬لطفا ً به خاطر داشته باشید که ‪ LCPS‬تمام درخواستهای گروهپای بیرونی را با دقت بررسی میکند تا در اطمینان از‬ ‫اینکه کار و دستاوردهای شاگردان به یک شیوه مسؤالنه و مناسب برجسته میشوند کمک کند‪ ،‬و رسانه های بیرونی در جریان ساعات عادی‬ ‫مکتب بدون تایید قبلی از طریق دفتر ارتباطات ‪ LCPS‬در محوطه مکتب مجاز نیستند‪ .‬والدین معموال قبل از اینکه طفلشان در مصاحبهای با‬ ‫رسانههای تجاری شرکت کند‪ ،‬مطلع خواهند شد و والدین میتوانند انتخاب کنند که از آن رویداد خاص خارج شوند‪ .‬والدینی که نمیخواهند‬ ‫طفلشان در هیچ یک از فرصتهای رسانهای ذکر شده در باال شرکت کند‪ ،‬باید در زیر نشان دهند‪ .‬خارجشدن‪/‬انصراف از این فرصت مانع‬ ‫از راپور خبری یا ورزشی‪ ،‬از جمله تصاویر‪ ،‬توسط رسانهها بدون مراجعه به ‪ LCPS‬نخواهد شد‪.‬‬ ‫▢ من به شاگرد خود اجازه میدهم تا به هدف نشر شباهت آنها در تولیدات ویدیویی ‪ ،LCPS‬نشریات ‪ ،LCPS‬صفحات ویب ‪،LCPS‬‬ ‫یا رسانه های تجارتی (بشمول تلویزیون‪ ،‬رادیو‪ ،‬روزنامه‪ ،‬و انترنت) با یا بدون معلومات شناسایی عکس‪ ،‬ضبط صوتی‪ ،‬یا ویدیو ضبط گردد‪.‬‬ ‫▢ من به طفلم اجازە نمیدهم شاگردان ‪ ،LCPS‬کار مکتب یا آثار هنریشان ممکن است به منظور انتشار شبیهشان در نشریات مکتب‬ ‫و‪/‬یا صفحات وب‪ ،‬تولیدات ویدئویی ‪ ،LCPS‬انتشارات ‪ ،LCPS‬صفحات وب ‪ LCPS‬یا رسانه های اجتماعی (مانند فیسبوک) عکس‪،‬‬ ‫ضبط صوت یا فیلمبرداری شوند‪ ،‬یا در رسانه های تجاری (از جمله تلویزیون‪ ،‬رادیو‪ ،‬روزنامه و انترنت)‪ ،‬با یا بدون اطالعات شناسایی‬ ‫قرار گیرند‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬رسانههای خبری یا گزارشهای ورزشی‪ ،‬از جمله تصاویر‪ ،‬ممکن است بدون تائید قبلی ‪ LCPS‬انجام شوند‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫کار شاگردان‬ ‫شاگرد شما ممکن در نتیجه یک تکلیف صنف یا یک پروگرام‪/‬فعالیت که توسط ‪ LCPS‬حمایت مالی میشود در اشتراک و‪/‬یا کارهای اصلی‬ ‫ایجاد کند‪ .‬این اشتراک ممکن شامل داستانها‪ ،‬مقالهها‪ ،‬چارتها‪ ،‬گرافها‪ ،‬دیاگرام ها‪ ،‬شعرها‪ ،‬نمایشنامهها‪ ،‬کارتونها‪ ،‬نقاشیها‪ ،‬مجسمهها‪،‬‬ ‫ترکیبات موسیقی‪ ،‬ضبطهای ویدیویی و صوتی‪ ،‬و عکسها باشد مگر محدود به اینها نیست‪ .‬لطفا ً به خاطر داشته باشید که ‪ LCPS‬تمام‬ ‫درخواستهای گروهپای بیرونی را با دقت بررسی میکند تا در اطمینان از اینکه کار و دستاوردهای شاگردان به یک شیوه مسؤالنه و مناسب‬ ‫برجسته میشوند کمک کند‪ ،‬و رسانه های بیرونی در جریان ساعات عادی مکتب بدون تایید قبلی از طریق دفتر ارتباطات ‪ LCPS‬در‬ ‫محوطه مکتب مجاز نیستند‪ .‬والدینی که نمی خواهند طفلشان کار شاگردیشان ریکارد‪ ،‬منتشر یا بازپخش شود‪ ،‬باید در زیر نشان دهند‪.‬‬ ‫خارجشدن‪/‬انصراف از این فرصت مانع از راپور خبری یا ورزشی‪ ،‬از جمله تصاویر کار شاگردی شما‪ ،‬توسط رسانهها بدون مراجعه به‬ ‫‪ LCPS‬نخواهد شد‪.‬‬ ‫▢ من اجازه میدهم که اشتراک در صنف شاگردانم و‪/‬یا کارهای اصلی ریکارد‪ ،‬نشر‪ ،‬نمایش داده‪ ،‬و‪/‬یا برای هر رسانه استفاده گردد‪،‬‬ ‫بشمول چاپ‪ ،‬الکترونیکی‪/‬دیجیتلی‪ ،‬اعالم شده (بطور مثال‪ ،‬رادیو)‪ ،‬یا تلویزیون‪.‬‬ ‫▢ من اجازه نمی دهم که اشتراک شاگردانم و‪/‬یا کارهای اصلی شان ریکارد‪ ،‬نشر‪ ،‬نمایش داده شود‪ ،‬و‪/‬یا استفاده گردد‪ .‬نمایش داده میشود‪،‬‬ ‫و‪/‬یا برای هر رسانه استفاده میشود‪ ،‬بشمول چاپ‪ ،‬الکترونیکی‪/‬دیجیتلی‪ ،‬اعالم شده (بطور مثال‪ ،‬رادیو)‪ ،‬یا تلویزیون‪.‬‬ ‫کتاب ساالنە‬ ‫بخش مکتب شامل کتاب های ساالنه به عنوان "معلومات دایرکتوری" است که در قانون حقوق و حریم خصوصی آموزشی خانواده‬ ‫(‪ ) FERPA‬بیان شده است‪ .‬والدینی که نمیخواهند عکس‪/‬معلومات شاگردشان در کتاب ساالنه مکتب شامل گردد باید در ذیل نشان دهند‪.‬‬ ‫▢‬

‫من اجازە میدهم عکس یا نام طفلم در کتاب ساالنه مکتب گنجاندە شود‪.‬‬

‫▢‬

‫من اجازە نمیدهم عکس یا نام طفلم در کتاب ساالنه مکتب گنجاندە شود‪.‬‬

‫حمل و نقل‬ ‫خدمات پاس‬ ‫‪ LCPS‬متعهد است تا خدمات ترانسپورتی سطح باال را به هر محصل و خانواده که ما خدمت میکنیم فراهم سازد‪ .‬والدین و سرپرستان‬ ‫قانونی این گزینه را دارند که برای سال تحصیلی ‪ 26-2025‬خدمات ترانسپورت پاس را انتخاب کنند یا از آن خارج شوند‪ .‬اگر شاگرد شما‬ ‫نیاز به ترانسپورت پاس دارد‪ ،‬لطفا انتخاب که شما به خدمات ترانسپورت پاس اجازە میدهید‪ .‬لطفا توجه کنید‪ :‬هرگونه تغییر در انتخاب نیاز‬ ‫به ‪ 10-7‬روز کار برای پروسس و معلومات پس از انتقال از ‪ ParentVUE‬دارد‪.‬‬ ‫▢‬

‫بله‪ ،‬شاگرد من برای سال تحصیلی ‪ 2026-2025‬خدمات ترانسپورت پاس را نیاز دارد‪.‬‬

‫▢‬

‫نیشاگرد من برای سال تحصیلی ‪ 2026-2025‬خدمات ترانسپورت پاس را نیاز ندارد‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫حمل و نقل توسط ملی بس‬ ‫حمل نقل بس برای اکادمیای ‪ Loudoun‬برای ‪ 26-25‬سال تحصیلی ‪ -‬لطفا توجه کنید‪ :‬هرگونه تغییراتی پس از ساعت ‪ 5‬عصر روز‬ ‫‪ 7‬جوالی ‪ 2025‬تا روز اول مکتب ضمانت نمیشود‪.‬‬ ‫با درخواست حمل و نقل بس شاگرد من به اساس محل اقامت خانه و مطابق با برنامه اکادمیک شاگرد من به اکادمیهای ‪Loudoun‬‬ ‫مسیریابی و ترانسپورت بس توقف مرکز اختصاص داده خواهد شد‪.‬‬ ‫با رد درخواست حمل و نقل بس طفل من به صورت خودکار به ایستگاه بس در آکادمیهای ‪ Loudoun‬بر اساس محل سکونت و طبق برنامه‬ ‫تحصیلی طفلم اختصاص داده خواهد شد‪ .‬اگر در زمان بعدی طفل من نیاز به حمل و نقل با بس ‪Loudoun County Public School‬‬ ‫داشته باشد‪ ،‬متوجه هستم که باید این انتخاب را بهروزرسانی کنم تا درخواست حمل و نقل کنم و طفل من به زودی (در بازه زمانی ‪ 5‬تا ‪10‬روز‬ ‫بسته به شرایط) به بس اختصاص داده خواهد شد‪.‬‬ ‫شاگردهایی که که به اکادمیهای ‪ Loudoun‬میروند‪ ،‬تنها با ارسال درخواست حمل و نقل با بس از طریق ‪ ParentVUE‬به بس‬ ‫اختصاص داده میشوند‪.‬‬ ‫▢ من درخواست حمل و نقل بس برای شاگردم میکنم که در اکادمیهای لودن حاضر میشود‬ ‫▢ من درخواست حمل و نقل بس برای شاگردم نمیکنم که در اکادمیهای لودن حاضر میشود‬

‫تنها برای صنفهای باال‬ ‫‪ LCPS‬فورم افشای رونوشت ‪RT-10‬‬ ‫این فورم انتشار رونوشت یک بخش اساسی تعهد ما برای فراهم ساختن سوابق معتبر و مجاز اکادمیک به شاگردان و اشخاص ثالث مجاز‬ ‫است‪ ،‬بطور مثال‪ ،‬به کالج یا پنتونهای که شاگردان به آن درخواست میدهند‪ .‬طوریکه شما این سند را تکمیل میکنید‪ ،‬این ضروری است که‬ ‫معلومات مهم ذیل را یادداشت کنید‪:‬‬ ‫معلومات درخواست معلومات‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫درخواست رونوشت الکترنیک رایگان است‪.‬‬ ‫درخواست رونوشت برای تمام بورسهها رایگان است‪.‬‬ ‫درخواستهای رونوشت باید از طریق ‪ SchooLinks‬انجام بگیرد‪ ،‬از طریق حساب ‪ LCPSGO‬شاگر در دسترس است‪.‬‬ ‫○ معلومات برای ایجاد رونوشت درخواست به نهادهای خارج از پنتون یا کالجها (بطور مثال‪ ،‬پروگرامها‪ ،‬بورسهها‪،‬‬ ‫‪ ،NCAA‬غیرە‪).‬‬ ‫○ معلومات برای ایجاد درخواست به کالج یا پنتون‪.‬‬ ‫مکاتب لیسه حداقل بە ‪ 2‬هفتە وقت نیاز دارند تا درخواستهای رونوشت و نامههای توصیه مشاور را پروسس کنند‪.‬‬ ‫رونوشت های وسط سال بعد از نهایی شدن نمرات سمستر به تمام مکاتب که توسط شاگرد در ‪ SchooLinks‬درخواست شده‬ ‫است بطور خودکار ارسال خواهد شد‪.‬‬ ‫نمرات نهایی (رونوشتهای پایان سال) به کالجا‪/‬پنتونهای انتخاب شده در سروی پایان سال شاگردها ارسال میشود و همانطور که‬ ‫در تصمیم ثبت نام ‪ SchooLinks‬نشان داده شده است‪.‬‬ ‫معلومات بیشتر در خصوص درخواستهای رونوشت و نامههای پیشنهاد‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫تصدیق انتشار رونوشت‪ :‬با انتخاب "بله"‪ ،‬من تائید میکنم که زمانی که شاگرد من یک درخواست پذیرش پنتون را به مدیر برنامه پذیرش پنتونهای‬ ‫‪ SchooLinks‬اضافه‪/‬متصل کند‪ ،‬این درخواست به مشاور مکتب ارسال خواهد شد تا سوابق تحصیلی شاگرد به نهاد درخواست شده ارسال شود‪.‬‬ ‫▢ بله‪ ،‬گفتار باال را تصدیق میکنم‪.‬‬

‫درخواست رونوشت کاغذی‪ :‬اگر کالج یا پنتون شما بخواهند که رونوشت کاغذی را تقدیم کنید‪ ،‬آنها هرکدام ‪ $3.00‬خواهند شد‪ .‬برای کسب‬ ‫معلومات از پرداخت با مشاور دیدار کنید‪ .‬درخواست رونوشت الکترنیک و درخواست رونوشت برای تمام بورسهها رایگان است‪.‬‬ ‫انتشار رونوشت شاگرد‪ :‬با انتخاب "بله"‪ ،‬من به ‪ LCPS‬اجازه میدهم که سوابق شاگردی من که تحت قانون حقوق آموزشی و حریم‬ ‫خصوصی فمیلی (‪ ) FERPA‬قرار دارد‪ ،‬به یک طرف ثالث؛ مانند یک نهاد آموزش عالی‪ ،‬سازمان یا کمیته بورسه تحصیلی ارسال کند‪.‬‬ ‫چنین سوابقی فقط برای افرادی که از طرف شاگرد (اگر ‪ 18‬سال یا کالنتر باشد)‪ ،‬والدین یا سرپرست قانونی مجوز دارند‪ ،‬در دسترس‬ ‫است‪ .‬با انتخاب "بله"‪ ،‬من اجازه میدهم که ‪ LCPS‬سوابق تحصیلی شاگردی من را به نهادهای درخواست شده توسط دانشآموز من در‬ ‫طول سال تحصیلی جاری ارسال کند‪ .‬لطفا توجه کنید که شما در هر زمان در طول ااین سال تحصیلی با تماس با مشاور مکتب یا مدیر‬ ‫مشاوره مکتب‪ ،‬مجوزها را لغو کنید‪.‬‬ ‫▢ بله‬ ‫▢ نی‬ ‫نامە چشم پوشی از پیشنهاد بازبینی‪ :‬اگر کالج یا پنتون شما یک نامه محرمانه توصیه یا معلومات دیگر را در فورم گزارش مکتب متوسطه‬ ‫درخواست کند‪ ،‬نامهها یا معلومات بعد از داخل شدن به سیستم مستقیم به نهاد ارسال میشوند‪ .‬من تصدیق میکنم که من از حق مرور این مواد از‬ ‫قبل صرف نظر میکنم‪.‬‬ ‫▢ بله‬ ‫▢ نی‬

‫سایر معلومات‪:‬‬ ‫نمرەهای تست‬ ‫استدالل ‪ SAT‬و امتحانات موضوعی‪ ،‬امتحانات پیشرفته جایگزینی‪ ،‬و ‪ ACT‬باید مستقیم از هیئت مدیره کالج یا ‪ ACT‬به درخواست محصل‬ ‫ارسال گردد‪ LCPS .‬نمرات امتحان معیاری شده را به عنوان بخشی از رونوشتهای شاگرد ارسال نمیکند‪.‬‬ ‫● ‪www.collegeboard.org‬‬ ‫● ‪www.act.org‬‬ ‫رونوشتهای ثبت دوگانە‬ ‫● رونوشت ثبت دوگانه پایان سال خود (‪ )DE‬را مستقیم از کالج با اعطای کردیت ‪ DE‬درخواست کنید‬ ‫(‪ Shenandoah ،GMU ،JMU ،NOVA‬یا ‪).Richard Bland‬‬ ‫● ‪ LCPS‬رونوشتهای ثبت دوگانه را ارسال نمیکند‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫تصدیق دوگانە‬ ‫کتابچە دستگاە شاگرد ‪SY25-26‬‬ ‫من دریافت ‪ 2026-2025‬سال تعلیمی شاگرد پروسیجرهای خانه بردن دستگاه و کتابچه راهنمای معلومات را تصدیق میکنم‪ .‬شما میتوانید‬ ‫این سند را در ویبسایت معلومات فرست دی مشاهده کنید (‪.)https://www.lcps.org/firstday‬‬ ‫▢ من تصدیق میکنم که یک کاپی کتابچه راهنمای دستگاه شاگردان‪ ،‬از ‪ Loudoun County Public Schools‬دریافت کردەام‪.‬‬ ‫‪ SR&R‬کتابچە فمیلی و کود رفتاری ‪SY25-26‬‬ ‫من دریافت کتابچه حقوق و مسئولیتهای شاگرد سال تحصیلی ‪ 2026-2025‬و کود رفتاری را تصدیق میکنم‪ .‬شما میتوانید این سند را در‬ ‫ویبسایت معلومات فرست دی مشاهده کنید (‪.)https://www.lcps.org/firstday‬‬ ‫▢ من دریافت کاپی کتابچه ‪ SY25-26‬حقوق و مسئولیتهای شاگرد سال تحصیلی ‪ 2026-2025‬و کود رفتاری را تصدیق میکنم‪.‬‬ ‫قوانین و مقررات فعالیتهای شاگرد ‪SY25-26‬‬ ‫اشتراک شاگردان در فعالیت های شاگردان یک امتیاز است و شاگردان باید از قوانین و مقررات ‪Loudoun County Public School‬‬ ‫پیروی کنند تا واجد شرایط اشتراک باشند‪ .‬شما میتوانید قوانین و مقررات فعالیت شاگردان ‪ SY25-26‬را در ویب سایت معلومات روز اول‬ ‫مشاهده کنید (‪.)https://www.lcps.org/firstday‬‬ ‫▢ من تصدیق میکنم که کاپی ‪ SY25-26‬قوانین و مقررات شاگرد سال تحصیلی ‪ 2026-2025‬را دریافت کردەام‪.‬‬

‫با ارائە امضای خود در زیر‪ ،‬دریافت و درک حقوق و مسئولیت های شاگردان ‪ 2026-2025‬را تأیید می کنم و این اطالعات را در پنج‬ ‫(‪ )5‬روز اول مکتب در اختیار مدیر مکتب قرار خواهم داد‪.‬‬ ‫تاریخ_______________________________________________________________________‬ ‫نام و نام فمیلی شاگرد _____________________________________________________________‬

‫(لطفا بنویسید)‬

‫مکتب شاگرد ___________________________________نمبر آی دی شاگرد ___________________‬ ‫امضای والدین‪/‬سرپرست___________________________________________________________‬ ‫نام والدین‪/‬سرپرست_______________________________________________________________‬ ‫لطفا زیر مشخص کنید اگر رضایتمندی میدهید‪ .‬لطفا توجه کنید اگر رضایت ندهید‪ ،‬شما‬

‫‪14‬‬

‫ماموریت و چشم انداز‬ ‫‪ LCPS‬اتخاذ کردە است ‪ One LCPS: 2027‬پلن استراتژیک جامع ی ارائه مسیر برای بخش مکتب ما در ‪.2027‬‬ ‫شاگردان ما در مرکز همه کارهای ما هستند‪ .‬چشم انداز‪ ،‬مأموریت (رسالت) و ارزش های اصلی نه تنها کار ما با شاگردان را هدایت می‬ ‫کند‪ ،‬بلکه ستون های آنچه ما برای شاگردان خود تصور می کنیم نیز هستند‪:‬‬ ‫چشم انداز‪ :‬هر شاگردی بە پتانسیل کامل خود دست خواهد یافت و بە رویاهای خود خواهد رسید‪.‬‬ ‫ماموریت‪ :‬توانمندسازی همە شاگردان برای کمکهای معنادار بە جهان‪.‬‬ ‫ارزشهای اصلی ‪:LCPS‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫حمایت جامع‪ :‬هر شاگردی باید از حمایت برخوردار باشد تا در مکتب احساس امنیت‪ ،‬شادی و مراقبت کند‪.‬‬ ‫برابری و فرصت‪ :‬همه شاگردان و کارمندان باید به منابع‪ ،‬برنامهها و پشتیبانیهایی دسترسی داشته باشند که آیندهای موفق را‬ ‫ممکن میسازد‪.‬‬ ‫اعتماد از طریق گوشدادن‪ :‬همه شاگردان‪ ،‬کارکنان و اعضای جامعه باید فرصتهای منظمی برای شنیده شدن در مکالمات دو‬ ‫طرفه در سراسر بخش داشته باشند‪.‬‬ ‫تدریس و یادگیری دقیق‪ :‬همه شاگردان باید برای دستیابی به پتانسیل کامل خود در صنف درس به عنوان بخشی از سیستمی که‬ ‫آرزوی تبدیل شدن به بخش با بهترین عملکرد را در کشور دارد‪ ،‬به چالش کشید‪.‬‬ ‫موققیت فردی‪ :‬همه نقاط قوت‪ ،‬مهارتها و عالیق منحصربهفرد باید مورد تجلیل قرار گیرند و مسیرهای متنوعی را تشویق کنند‬ ‫که از آمادگی پس از فارغالتحصیلی حمایت میکنند‪.‬‬ ‫بهبود مستمر‪ :‬فرهنگ بهبود مستمر باید موجب تحقق ماموریت ما شود‪.‬‬

‫بنا بر ‪ :One LCPS‬بر اساس ‪ LCPS ،Strategic Plan 2027‬چهار هدف را اتخاذ کرده است که برای کمک به ما در دستیابی به‬ ‫ماموریت و چشماندازمان اساسی است‪:‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫شاگردان توانمند؛‬ ‫کارمندان نمونه؛‬ ‫بخش تقویت شده؛ و‬ ‫جامعه درگیر‪.‬‬

‫از اینکه ‪ SR&R‬و کد رفتار را با اطفال مرور کردید و با ‪ LCPS‬در سفر شاگردتان برای سالهای ‪ 2026-2025‬شریک بودید‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫مقدمە‬ ‫کتابچه حقوق و مسئولیتهای شاگرد و کودهای رفتاری )‪ (SR&R‬و گردآوری و خالصهای از برخی از رایجترین قوانین‬ ‫و پالیسیهای حاکم بر شاگردان است‪ .‬برای درک جامع از انتظارات‪ ،‬پالیسیهای ‪(LCSB) Loudoun County School Board‬‬ ‫و قوانین مکتب باید توسط والدین‪ ،‬شاگردان و ذینفعان جامعه به دقت خوانده و رعایت شود‪ .‬یک نسخه کامل و فعلی از پالیسیها‬ ‫و مقررات ‪ LCSB‬به صورت آنالین در دسترس است در ‪ .https://www.lcps.org/policyreview‬نسخههای چاپ شده ممکن‬ ‫است در مکتب شاگرد برای کسانی که به انترنت دسترسی ندارند در دسترس باشد‪.‬‬ ‫هیئت مکتب ‪ Loudoun‬کاؤنٹی این اختیار و مسئولیت دارد که پالیسیها و مقررات محلی را برای رفتار و انضباط شاگرد در مکاتب‬ ‫و فعالیتهای تحت حمایت مکتب‪ ،‬از جمله رفتن به مکتب یا بازگشت از آن‪ ،‬وضع کند‪ .‬این اختیار و مسئولیت برای حفظ محیط مکتب مساعد‬ ‫برای یادگیری‪ ،‬عاری از اختالل و تهدید برای افراد و اموال و حمایت از حقوق افراد ضروری شناخته می شود‪ .‬هیئت مکتب همچنین مسئولیت‬ ‫خود را برای کمک و تشویق شاگردان برای دستیابی به انضباط شخصی و تبدیل شدن به شهروندانی مسئولیت پذیر می شناسد‪.‬‬ ‫هیئت مکتب پالیسیهایی بر رفتار شاگردان حاکم است و به هر مکتب اجازه داده تا قوانین مکتب را مطابق با پالیسی های هیئت مکتب تدوین‬ ‫کند‪ .‬این پالیسی ها و قوانین باید در طول روز مکتب برای شاگردان اعمال شود؛ در حین رفتن به مکتب یا بازگشت از آن‪ ،‬خواه شاگرد در‬ ‫حال پیاده روی‪ ،‬منتظر‪ ،‬یا سوار بر ملی بس مکتب یا وسیله نقلیه شخصی باشد؛ و در حالی که شاگرد در هر فعالیتی که توسط مکتب حمایت‬ ‫می شود شرکت می کند یا در آن حضور می داشته باشد‪ ،‬چه در مکتب و چه در جای دیگر‪ .‬این پالیسی ها و قوانین همچنین در مورد‬ ‫شاگردانی اعمال می شود که رفتارشان در هر زمان یا مکان با مأموریت یا عملکرد مکاتب یا ایمنی یا رفاه شاگردان‪ ،‬کارمندان یا اموال‬ ‫تداخل یا مانع ایجاد می کند‪.‬‬ ‫مشارکت والدین از طریق اپ‪ LCPS ParentVUE‬تشویق میشود‪ ParentVUE .‬به والدین امکان دسترسی به نمرات‪ ،‬کارتهای‬ ‫گزارش‪ ،‬حاضری‪ ،‬ارتباط معلمان و سایر اطالعات شاگرد را میدهد؛ از جمله امکان به روز رسانی انصراف ها و تصدیق ها به صورت‬ ‫آنالین‪ .‬برای دسترسی به ‪ ،ParentVUE‬والدین باید نامه فعال سازی را از مکتب شاگرد خود دریافت کنند‪ .‬والدینی که چند شاگرد دارند‬ ‫فقط به یک کد فعال سازی نیاز دارند و پس از ورود به سیستم می توانند تمام سوابق شاگردان خود را که در باال به آنها اشاره شده است‬ ‫مشاهده کنند‪ .‬والدین میتوانند از ‪ ParentVUE‬برای بهروزرسانی آدرس ایمیل‪ ،‬نمبر تلیفون خود و تائید سایر دادههای شاگرد مرتبط یا‬ ‫ارسال درخواستهایی برای تغییرات استفاده کنند‪ .‬والدین‪/‬سرپرستها همچنین میتوانند در انتشار اطالعات فهرست راهنمای مقامات‬ ‫غیرمکتب یا نهادهای خارجی شرکت کنند و برای گزارشهای درخواستی‪ ،‬ایمیلهایی را با ارائهدهنده فیلتر محتوا به اشتراک بگذارند‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستها همچنین میتوانند از طریق ‪ ParentVUE‬در انتشار اطالعات فهرست راهنمای استخدامکنندگان نظامی شرکت کنند‪.‬‬ ‫‪ ParentVUE‬همچنین دسترسی به ‪ ،Schoology‬سیستم مدیریت یادگیری ‪ LCPS‬را فراهم می کند که مواد درسی و وظایف شاگردان‬ ‫را در خود جای می دهد‪ .‬پس از ورود به ‪ Schoology‬از ‪ ،ParentVUE‬والدین میتوانند مضامین‪ ،‬مواد درسی و فعالیت دورههای‬ ‫آموزشی طفلشان را در سیستم ‪ Schoology‬مشاهده کنند‪ .‬والدیم میتوانند دسترسی داشته باشند به ‪ ParentVUE‬در‬ ‫‪ ،https://portal.lcps.org/‬یا از طریق ‪ /iOS‬اپ ‪ ،Android‬که بخش ‪ URL‬هست ‪ .https://portal.lcps.org/‬لطفا ً همه سؤاالت‬ ‫را به مکتب شاگردتان هدایت کنید یا از وبسایت مکتب کانال ‪ ParentVUE‬دیدن کنید‪ .‬اگر دسترسی ‪ ParentVUE‬ندارید‪ ،‬لطفا ً با مکتب‬ ‫طفلتان تماس بگیرید‪.‬‬ ‫عالوه بر این ‪ ،SR&R‬هر مکتب ممکن است کتاب راهنمای قوانین مکتب را منتشر و توزیع کند‪ .‬در صورت تضاد بین این نسخه از‬ ‫‪ ، SR&R‬کتاب راهنمای مکتب‪ ،‬و پالیسی های هیئت مکتب‪ ،‬پالیسی های هیئت مکتب باید در همه موارد رعایت شود‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫تأیید این ‪ SR&R‬باید بە صورت الکترونیکی از طریق ‪ParentVUE‬‬ ‫یا امضا شود و ظرف پنج )‪ (5‬روز از شروع مکتب بە مدیریت مکتب‬

‫طفلتان بازگردانده شود‪ .‬لطفا ً برای فهرستی از اسنادی کە ممکن است از‬ ‫طریق ‪ ParentVUE‬تأیید کنید‪ ،‬بخش انصراف از نظرسنجی را ببینید‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫نکات مهم برای سال تحصیلی ‪2026/2025‬‬ ‫انضباط‬ ‫بنا بر پالیسی ‪ ،8205‬مرجع انضباط‪ LCPS ،‬متعهد است به هر‬ ‫شاگردی که ثبتنام کرده است کیفیتی ارائه دهد آموزش در محیطی‬ ‫امن و مساعد برای آموزش و یادگیری‪ .‬هر شاگردی مسئولیت دارد‬ ‫اطمینان حاصل کند که رفتار آنها این حق را از دیگران سلب نمی‬ ‫کند‪ .‬لطفا ً انتظارات و دستورالعملهای مربوط به رفتار و‬ ‫مسئولیتپذیری شاگرد را که در زیر و در آییننامه رفتار بیان شده‬ ‫است‪ ،‬مرور کنید‪.‬‬

‫حاضری‬ ‫حاضری منظم در مکتب برای اینکه شاگردان بخواهند از فرصت‬ ‫های آموزشی که در اختیار آنها قرار می گیرد به طور کامل بهره‬ ‫مند شوند ضروری است‪ .‬طبق قانون ‪،§ 22.1-254 Virginia‬‬ ‫هر طفل بین ‪ 5‬تا ‪ 18‬سال باید در مکتب (عمومی یا خصوصی)‬ ‫شرکت کند‪ ،‬معافیت مذهبی دریافت کند‪ ،‬یا آموزشهای خانگی‬ ‫دریافت کند‪ .‬لطفا بازبینی کنید پالیسی ‪ ،8140‬الزامات حاضری‬ ‫شاگرد و فرایندها و منابع حاضری ‪ LCPS‬برای معلومات اضافی‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫‪ParentVUE‬‬ ‫‪ ParentVUE‬و ‪ StudentVUE‬دسترسی به برنامهها‪ ،‬وظایف‪،‬‬ ‫نمرات و موارد دیگر را فراهم میکنند‪ .‬این پلتفرمها بخش مهمی از‬ ‫تجربه آموزشی شاگردان شما هستند و برای آگاه نگهداشتن والدین و‬ ‫شاگردان و ارتباط با تیم مکتبشان طراحی شدهاند‪ .‬برای معلومات‬ ‫بیشتر‪ ،‬لطفا ً از صفحه وب ‪ ParentVue‬دیدن کنید‪.‬‬

‫عنوان ‪(Title IX) IX‬‬

‫صحت روان‬

‫عنوان ‪ IX‬اصالحات آموزشی سال ‪( 1972‬عنوان ‪ )IX‬تبعیض بر‬ ‫اساس جنسیت را در برنامه های آموزشی و فعالیت هایی که کمک‬ ‫مالی فدرال دریافت می کنند ممنوع می کند‪ .‬عنوان ‪ IX‬بیان میکند‪:‬‬ ‫“هیچ فردی در ایاالت متحده‪ ،‬بر اساس جنسیت‪ ،‬نباید تحت هر‬ ‫برنامه آموزشی یا فعالیتی که کمک مالی فدرال را دریافت میکند‪،‬‬ ‫از مشارکت در آن محروم شود‪ ،‬از مزایای آن محروم شود یا مورد‬ ‫تبعیض قرار گیرد‪".‬‬

‫‪ LCPS‬خدمات جامع صحت روان و حمایت ارائه شده توسط تیم‬ ‫های یکپارچه صحت روان ما (‪ )UMHT‬را ارائه می دهد که‬ ‫شامل مشاوران‪ ،‬روانشناسان‪ ،‬مددکاران اجتماعی و متخصصان‬ ‫کمک شاگردی می شود‪ .‬کارمندان می توانند به شاگرد شما کمک‬ ‫کرده و به سطح مناسب خدمات هدایت کنند و شاگرد شما را به‬ ‫منابع مورد نیاز متصل کنند‪ .‬این تیم ها که در هر مکتب تعبیه شده‬ ‫اند‪ ،‬با خانواده ها و کارمندان مکتب همکاری می کنند تا منابع و‬ ‫حمایت را برای رفع نیازهای اجتماعی‪ ،‬عاطفی و رفتاری شاگردان‬ ‫فراهم کنند‪ .‬معلومات بیشتر را میتوانید در ویبسایت خدمات‬ ‫صحت روان شاگردان یا با تماس با ‪ UMHT‬مکتب خود بیابید‪.‬‬

‫هیئت مکتب ‪ Loudoun‬کاؤنٹی متعهد به حفظ محیط کار و‬ ‫یادگیری عاری از هر گونه تبعیض جنسی‪ ،‬از جمله آزار جنسی‬ ‫است‪ .‬سواالت مربوط به فرآیند ‪ Title IX‬باید به ‪Christopher‬‬ ‫‪ Moy, Division‬عنوان ‪IX Coordinator, 21000‬‬ ‫‪Education Court, Ashburn,‬‬ ‫‪VA 20148,571-252-1548,‬‬ ‫‪ Christopher.Moy@lcps.org‬ارسال شود‪.‬‬ ‫معلومات مربوط به پالیسی عدم تبعیض ‪ ،LCPS‬روند شکایت‪ ،‬و‬ ‫نحوه گزارش و شکایت از رفتاری که ممکن است تبعیض جنسیتی‬ ‫تحت عنوان ‪ IX‬باشد را میتوانید در‬ ‫‪ https://www.lcps.org/TitleIX‬بیابید‪.‬‬ ‫ممکن است در مورد کاربرد عنوان ‪ IX‬از وزارت آموزش ایاالت‬ ‫متحده‪ ،‬دفتر حقوق مدنی نیز درخواست شود‪ .‬برای آدرس و شماره‬ ‫تلیفون دفتری که به منطقه شما خدمات می دهد‪ ،‬به‬ ‫‪ https://ocrcas.ed.gov/contact-ocr‬مراجعه کنید‪ ،‬یا با‬ ‫شماره ‪ 1-800-421-3481‬تماس بگیرید‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫دفتر مدافع حق مردم‬

‫توهین نژادی و سخنان نفرت انگیز‬

‫برای هر فرد در ‪ LCPS‬ارزش داده می شود‪ .‬در صورت شنیدن‬ ‫دفتر مدافع حقوق مردم (‪ )Ombuds‬به مؤسسات ‪ -‬خانواده ها‪،‬‬ ‫یا گزارش‪ ،‬کارمندان باید فورا ً به توهینهای نژادی‪ ،‬سخنان مشوق‬ ‫کارمندان و اعضای جامعه ‪ -‬به عنوان یک منبع محرمانه‪،‬‬ ‫نفرت‪ ،‬یا رویدادهای مرتبط مطابق با پالیسی ‪ LCPS‬و آییننامه‬ ‫غیررسمی‪ ،‬مستقل و بی طرف خدمت می کند تا به آنها کمک کند تا‬ ‫رفتار در صورت لزوم رسیدگی کنند‪.‬‬ ‫از انصاف‪ ،‬برابری و سازگاری حمایت کنند‪ ،‬در صورتی که این‬ ‫مؤلفه ها نگرانی یا مشکلی دارند‪ .‬دفتر به شکایات مربوط به‬ ‫شاگردان یا کارمندان کمک می کند و معلوماتی در مورد منابع و‬ ‫ارجاعات ارائه می دهد‪ .‬این دفتر همچنین به والدین‪ ،‬شاگردان و‬ ‫سایر طرفین از طریق میانجیگری یا حلوفصل کمک میکند تا‬ ‫روابط آموزشی مثبت را با بخش تقویت کنند‪ .‬خانوادهها یا کارمندان‬ ‫میتوانند مستقیما ً با دفتر ‪ Ombuds‬به نمبر ‪)571( 2447-252‬‬ ‫تماس بگیرند یا برای کسب معلومات بیشتر به‬ ‫‪ www.lcps.org/ombuds‬مراجعه کنند‪.‬‬ ‫ویپینگ و مصرف مواد‬ ‫الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬تنباکو‪ ،‬ویپینگ‪ ،‬و سایر مواد کیمیاوی و دواها‬ ‫(به بخش دوا در زیر مراجعه کنید) که بر رشد جسمی‪ ،‬اجتماعی‪،‬‬ ‫عاطفی و فکری شاگردان تأثیر میگذارند‪ ،‬ممنوع است‪.‬‬ ‫از شاگردان انتظار می رود که از طریق رفتار و اعمال خود به‬ ‫قانون و پالیسی قابل اجرا هیئت مدیره مکتب پایبند باشند‪ .‬هر گونه‬ ‫لوازم‪ ،‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬محصوالت تنباکو‪ ،‬دستگاه های ویپینگ‪،‬‬ ‫یا سگرت های الکترونیکی مصادره و در اختیار افسر منابع مکتب‪/‬‬ ‫مجری قانون قرار خواهد گرفت‪ .‬لطفا ً بخش الکول‪ ،‬مواد مخدر و‬ ‫سایر مواد کیمیاوی را که در بخش صحت روانی و جسمی در زیر‬ ‫ذکر شده است‪ ،‬مرور کنید و پالیسی ‪ ،8240‬الکول‪ ،‬مواد‪ ،‬توتن‬ ‫و جیگارت الکتریک‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫حقوق و مسئولیتهای شاگرد‬ ‫مرور اجمالی حقوق شاگرد‬ ‫ساکنان ‪ Loudoun‬کاؤنٹی که در سن مکتب هستند‪ ،‬مطابق با قوانین ایالت ‪ ،Virginia‬حق تحصیل رایگان دارند‪ .‬این حق و حقوقی که بر‬ ‫اساس قانون اساسی ایاالت متحده‪ ،‬قانون اساسی ایالت ‪ ،Virginia‬و قوانین فدرال و ایالتی قابل اجرا اعطا شده است‪ ،‬صرف نظر از نژاد‪،‬‬ ‫رنگ‪ ،‬منشاء ملی‪ ،‬مذهب‪ ،‬جنسیت‪ ،‬بارداری‪ ،‬زایمان یا سایر موارد مرتبط به شرایط طبی‪ ،‬گرایش جنسی‪ ،‬هویت جنسی‪ ،‬جهت گیری‬ ‫جنسیتی‪ ،‬ناتوانی‪ ،‬سن یا معلومات ژنتیکی تضمین شده است‪.‬‬ ‫قوانین مکتب برای اطمینان از دسترسی همه شاگردان به آموزش خود بدون اختالل و در یک محیط منظم و مناسب ضروری است‪ .‬قوانین‬ ‫مکتب برای جلوگیری از رفتار نامطلوب و در عین حال آموزش رفتار مناسب طراحی شده اند‪ .‬هدف آموزش عمومی این است که‬ ‫شاگردان در یک جامعه آزاد به بزرگ ساالنی مسئولیت پذیر تبدیل شوند‪ .‬این مستلزم آن است که شاگردان یاد بگیرند که نسبت به نیازها‬ ‫و حقوق دیگران حساس باشند و از عواقب اعمال خود و دیگران آگاه باشند‪.‬‬ ‫حقوق و مسئولیتهای اساسی‬ ‫حقوق افراد باید به گونه ای اعمال شود که به حقوق دیگران تضییع نشود و رفاه عمومی جامعه را تهدید نکند‪ .‬بنابراین ممکن است برخی از‬ ‫محدودیت ها به طور قانونی توسط دولت ها‪ ،‬از جمله هیئت مدیره مکاتب‪ ،‬بر نحوه اعمال حقوق فردی اعمال شود‪.‬‬ ‫هیئت مکتب ‪ Loudoun‬کاونتی از نظر قانونی این اختیار را دارد که مقررات محلی را برای رفتار شاگردان اتخاذ کند‪ .‬هیئت مکتب‬ ‫همچنین متعهد به ارائه یک محیط آموزشی عادالنه‪ ،‬ایمن و فراگیر برای شاگردان است و این اصل را برای همه افراد تأیید می کند‪.‬‬ ‫پالیسیهای هیئت مکتب و قوانین جداگانه مکاتب‪ ،‬کود رفتار شاگردی را ارائه میکنند که هیئت مکتب انتظار دارد شاگردان از آن پیروی کنند‪.‬‬ ‫این پالیسیها و قوانین برای محافظت از حقوق اساسی شاگردان و در عین حال تضمین یک محیط امن و منظم مکتب که در آن شاگردان‬ ‫میتوانند یاد بگیرند و به شهروندانی مسئولیتپذیر تبدیل شوند‪ ،‬طراحی شدهاند‪.‬‬ ‫همانطور که در قانون ‪ Virginia‬پیشبینی شده است‪ ،‬هر والدین‪ ،‬سرپرست یا سرپرست قانونی شاگردی که در ‪ LCPS‬شرکت میکند و از‬ ‫اقدام هیئت مکتب متضرر شده است‪ ،‬میتواند ظرف سی (‪ )30‬روز تقویمی پس از چنین اقدامی‪ ،‬به محکمه منطقهای برای بررسی عملکرد‬ ‫هیئت مکتب شکایت کند‪ .‬اقدامات هیئت مدیره مکتب باید ادامه یابد مگر اینکه هیئت مکتب از اختیارات خود فراتر رفته‪ ،‬خودسرانه یا‬ ‫هوسبازانه عمل کند یا از اختیار خود سوء استفاده کند‪.‬‬ ‫حقوق و مسئولیتهای شاگردی‬ ‫شاگردان معموالً در مکتب از همان حقوقی برخوردارند که در سایر محیط ها از آن برخوردارند‪ ،‬اگرچه محدودیتهایی در اعمال این حقوق‬ ‫وجود دارد که مختص محیط مکتب است‪ .‬به عنوان مثال‪ ،‬حق آزادی بیان ممکن است برای جلوگیری از ایجاد اختالل در صنف‪ ،‬انحصار‬ ‫زمان صنف‪ ،‬یا قرار دادن شاگردان دیگر در معرض توهین کالمی محدود شود‪.‬‬ ‫بنابراین‪ ،‬شاگردان موظفند از حقوق شاگردان دیگر با ممانعت نکردن از تحصیل محافظت کنند‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬از شاگردان انتظار می رود‬ ‫که انتظارات ذکر شده در پالیسی هیئت مدیره مکتب و ‪ SR&R‬را دنبال کنند تا از سرمایه گذاری مالی بزرگ ساکنان ‪ Loudoun‬کاونتی‬ ‫بهره ببرند ‪ -‬و از آنها محافظت کنند‪ .‬هیئت مکتب اصرار دارد که شاگردان در مکتب یا در هر ملک‪ ،‬در هر مراسم مکتب حمایتکنندە‬ ‫خود یا در مسیر به ‪ -‬یا از ‪ -‬هر رویداد که توسط مکتب حمایت میشود‪ .‬مکتب خود را به عنوان یک شهروند مسئول رفتار کنند‪ .‬به طور‬ ‫خاص‪ ،‬هیئت مدیره مکتب از شاگردان موارد ذیل را می خواهد‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫رعایت قوانین و مقررات مکتب؛‬ ‫احترام به صلالحیت پرسونل مکتب؛‬ ‫احترام به حقوق و اموال سایر شاگردان و کارمندان مکتب؛‬ ‫مراقبت از اموال مکتب که برای استفاده آنها در نظر گرفته شده است؛ و‬ ‫لباس پوشیدن به شیوه ای مناسب‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫حقوق و مسئولیتهای شاگردان‬ ‫شاگردان حق دارند از فرصت های آموزشی که از طریق ‪ LCPS‬به آنها ارائه می شود‪ ،‬استفاده کنند‪ .‬این نه تنها مستلزم حق دسترسی به‬ ‫این فرصتها‪ ،‬بلکه حق محافظت از تأثیرات مخرب در داخل مکتب است‪ .‬شاگردان حق دارند نگرانی خود را در زمانی که شاگردان دیگر‬ ‫صنف درس را مختل میکنند و مانع یادگیری آنها میشوند‪ ،‬ابراز کنند‪.‬‬ ‫شاگردان برای بهره مندی از فرصت هایی که برای آنها فراهم می شود‪ ،‬باید مسئولیت های خاصی را برای یادگیری بر عهده بگیرند‪ .‬این‬ ‫مسئولیت ها شامل حاضری در مکتب در صورت توانایی بدنی‪ ،‬به موقع بودن برای مکتب و صنف ها‪ ،‬درگیر بودن و مشارکت در‬ ‫یادگیری‪ ،‬لباس پوشیدن مناسب‪ ،‬توجه در صنف‪ ،‬شرکت در بحث های صنف و سایر فعالیت ها‪ ،‬پرسیدن سوال در زمانی که چیزی نیست‬ ‫قابل درک نیست‪ ،‬استراحت مناسب‪ ،‬انجام وظایف و سایر وظایف‪ ،‬جبران تمام کارهای از دست رفته به دلیل غیبت‪ ،‬و انجام بهترین کار‬ ‫در هر زمان می شود‪ .‬معلمان می توانند کارهای زیادی بر ای تسهیل یادگیری انجام دهند‪ ،‬اما شاگردان نیز باید مسئولیت یادگیری خود را بر‬ ‫عهده بگیرند‪.‬‬ ‫شاگردان همچنین مسئولیت مشترکی برای محیط کلی یادگیری دارند‪ .‬آنها باید یکدیگر را تشویق و کمک کنند‪ ،‬در فعالیت های گروهی با هم‬ ‫همکاری کنند و از ایجاد مزاحمت هایی که در تالش دیگران برای یادگیری اختالل ایجاد می کند‪ ،‬اجتناب کنند‪.‬‬ ‫حقوق و مسئولیتهای شاگردان بزرگسال‬ ‫شاگردانی که به سن ‪ 18‬سالگی رسیده اند به عنوان بزرگساالن از حقوق خاصی برخوردار هستند‪ .‬آنها همچنین مسئولیت های بزرگسالی‬ ‫خاصی را بر عهده می گیرند‪ .‬در مکتب‪ ،‬شاگردان ‪ 18‬سال و باالتر میتوانند به جای والدین خود در جایی که اجازه والدین مورد نیاز‬ ‫است‪ ،‬اقدام کنند‪ .‬شاگردان ‪ 18‬سال و باالتر نیز کنترول سوابق مکتب خود را به عهده می گیرند‪ .‬شاگردانی که این حقوق را بهعنوان‬ ‫بزرگسال میپذیرند‪ ،‬باید با ارسال فورم اعالمیه شاگرد بزرگسال‪/‬واجد شرایط به مدیر مکتب یا شخص تعیینشده اطالعیه کتبی ارائه کنند‬ ‫و انتظار می رود که به عنوان بزرگساالن مسئول عمل کنند‪ .‬اگر شاگرد به عنوان یک فرد تحت تکفل شناسایی شود‪ ،‬والدین از حقوق‬ ‫آموزشی خاصی برخوردار هستند‪ .‬در صورتی که شاگرد قصد حضور در مکتب را داشته باشد‪ ،‬تابع کلیه قوانین و مقررات مکتب است‪.‬‬ ‫برای معلومات بیشتر به پالیسی ‪ ،8025‬حقوق شاگردان بزرگسال‪/‬واجد شرایط مراجعه کنید‪.‬‬

‫حقوق و مسئولیتهای والدین‪/‬سرپرست‬ ‫حقوق والدین‪/‬سرپرستها‬ ‫‪ LCPS‬اهمیت برداشتن گامهای پیشگیرانه را برای مشارکت دادن خانوادهها در ایجاد و حفظ جامعه مکتب ای که امن‪ ،‬حمایتکننده و مساعد‬ ‫برای یادگیری باشد‪ ،‬تشخیص میدهد‪ .‬این مهم است که مکتب و والدین‪/‬سرپرست ها از نزدیک با هم کار کنند‪ .‬والدین حق دارند انتظار داشته‬ ‫باشند که کارمندان مکتب از مداخالت و پاسخ های مناسب و منصفانه استفاده کنند‪ .‬در انجام این کار‪ ،‬مکاتب به طور موثر با‬ ‫والدین‪/‬سرپرست ها ارتباط برقرار می کنند تا مسائل رفتاری‪ ،‬اقدامات انجام شده‪ ،‬رویه های مربوطه و هدف همکاری با یکدیگر را برای‬ ‫دیدن نتایج مثبتی که منجر به بهبود نتایج شاگردان و ایجاد یک مشارکت قوی خانه و مکتب با تمرکز بر شاگرد‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫مسئولیت و مشارکت والدین‪/‬سرپرست ها‬ ‫کود ویرجینیا )‪ § 22.1-279.3 (Virginia Code‬حاوی مقرراتی است که به مسئولیت و مشارکت والدین‪/‬سرپرست میپردازد که هدف‬ ‫آن ترویج رفتار صحیح شاگرد و حاضری اجباری در مکتب است‪ .‬از طریق این تصویب قانونی‪ ،‬مجمع عمومی موضع خود را مبنی بر‬ ‫اینکه والدین‪/‬سرپرستان وظیفه دارند تا با مدیران مکتب برای اجرای این معیارها و حفظ یک محیط مصون و منظم مکتب همکاری کنند تاکید‬ ‫کرد‪.‬‬

‫●‬ ‫●‬

‫ظرف یک ماه تقویمی پس از افتتاح مکتب‪ ،‬هیئت مکتب باید معلوماتی را در مورد استندردهای رفتار شاگردان هیئت مکتب‬ ‫و قانون حاضری اجباری در مکتب به والدین‪/‬سرپرست ارائه دهد‪ .‬اینها در این ‪ SR&R‬گنجانده شده اند‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستها باید ‪ SR&R‬را امضا کنند‪ ،‬که شامل استندردهای رفتار شاگردی هیئت مکتب و قانون اجباری حاضری در‬ ‫مکتب با تأیید دریافت از طریق ‪ ParentVUE‬یا یک نسخه کاغذی است‪ .‬در انجام این کار‪ ،‬والدین‪/‬سرپرستان مسئولیت خود را‬ ‫برای کمک به مکتب در نظم بخشیدن به شاگردان خود می دانند‪.‬‬

‫توجه‪ :‬با امضای چنین تأییدیه‪ ،‬والدین‪/‬سرپرستها نباید از حقوق خود که توسط قانون اساسی یا قوانین‬ ‫‪ United States‬یا ایالت ‪ Virginia‬محافظت میشود‪ ،‬چشمپوشی کنند‪ ،‬بلکه صریحاً محفوظ هستند‪.‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬

‫والدین‪/‬سرپرستان از ابراز مخالفت با اجرای استندردهای رفتاری هیئت مکتب از طریق مجاری مناسب‬ ‫منع نمی شوند‪ .‬والدین‪/‬سرپرستها به حفظ حق درخواست تجدیدنظر در مورد تعلیق یا اخراج تحت کود‬ ‫‪ § 22.1-277 Virginia‬قرار گیرند‪.‬‬ ‫هر مکتب باید سوابق بیانیه امضا شده تاییدیه والدین‪/‬سرپرست را حفظ کند‪.‬‬ ‫مدیر مجاز است از والدین‪/‬سرپرستان شاگرد درخواست کند‪ ،‬در صورتی که هر دو حضانت قانونی و فیزیکی شاگرد را بر عهده‬ ‫دارند‪ ،‬با مدیر یا نماینده ی وی برای بررسی استندردهای رفتار مالقات کنند‪ ،‬مسئولیت والدین‪/‬سرپرست مشارکت در تنبیه شاگرد‬ ‫و راههای بهبود رفتار و پیشرفت تحصیلی شاگرد است‪( .‬رجوع کنید به پالیسی ‪ ،8210‬مقدمه انضباط شاگرد)‪.‬‬ ‫مدیر مکتب یا نمایندهی وی موظف است در صورتی که تخلف شاگردی از پالیسی هیئت مکتب یا الزامات حاضری در مکتب‬ ‫منجر به تعلیق یا ارائهی دادخواست به محکمه شود‪ ،‬والدین‪/‬سرپرستان شاگرد را مطلع سازد‪ ،‬صرفنظر از اینکه مدیریت چنین‬ ‫اقدام انضباطی را اعمال کرده باشد یا دادخواست ارائه داده باشد‪ .‬اعالن باید‪:‬‬ ‫‪ )1‬تاریخ و مشخصههای جرم را بیان کند‪،‬‬ ‫‪ )2‬مکلفیت والدین‪/‬سرپرست ها برای کمک به مکتب در بهبود رفتار شاگردان و اطمینان از رعایت حضور اجباری‪،‬‬ ‫‪ ) 3‬حقیقت اینکه اگر یک شاگرد تعلیق گردد‪ ،‬ممکن از یک والدین‪/‬سرپرست خواسته شود تا شاگرد را برای مالقات با‬ ‫مقامات مکتب همراهی کند‪ ،‬و‬ ‫‪ )4‬که یک درخواست با محکمه ولسوالی روابط خانگی و نوجوانان ممکن تحت شرایط معین برای اعالم کردن شاگرد‬ ‫یک طفل نیاز به نظارت ثبت گردد‪.‬‬ ‫شاگردان تعلیقی را نمیتوان مجددا ً در برنامه مکتب عادی پذیرفت تا زمانی که شاگرد و والدین‪/‬سرپرستهایشان با مسئوالن‬ ‫مکتب برای بحث در مورد بهبود رفتار شاگرد مالقات کنند؛ با این حال‪ ،‬مدیر یا نماینده وی مجاز به پذیرش مجدد شاگرد بدون‬ ‫کنفرانس والدین‪/‬سرپرست است در صورتی که اگر برای شاگرد مناسب باشد‪.‬‬ ‫اگر والدین‪/‬سرپرستها این الزامات را رعایت نکنند‪ ،‬هیئت مدیره مکتب میتواند از محکمه روابط خانوادگی و نوجوانان تقاضا‬ ‫کند که علیه والدین‪ /‬سرپرستان به دلیل امتناع عمدی و غیرمنطقی از مشارکت در تالشها برای بهبود رفتار شاگرد یا حاضری‬ ‫در مکتب اقدام کند‪ .‬محکمه مجاز است اقدامات زیر را انجام دهد‪:‬‬ ‫‪ .a‬به والدین‪/‬سرپرست ها دستور دهید تا با مسئوالن مکتب مالقات کنند‪ ،‬در صورتی که والدین یا سرپرستان به طور‬ ‫عمدی و غیرمنطقی پس از ارائه چنین درخواستی با مدیر مالقات نکردند؛ یا‬ ‫‪ .b‬به شاگرد یا والدین‪/‬سرپرستها یا هر دو دستور دهید در تداوی یا برنامههایی برای بهبود رفتار شاگرد‪ ،‬از جمله‬ ‫شرکت در مشاوره والدین یا برنامههای مربیگری‪ ،‬در صورت اقتضا‪ ،‬شرکت کنند‪ ،‬یا مشمول محدودیتها و شرایط‬ ‫دیگری که محکمه مناسب میداند‪ ،‬باشد‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬محکمه ممکن است جریمه ای تا سقف ‪ 500‬دالری را اعمال‬ ‫کند برای هر کود ‪.§ 16.1-241.2(A)(2) Virginia‬‬

‫* برای معلومات بیشتر‪ ،‬هرم استراتژی ها و مداخالت حمایت سیستم چند الیه ‪ LCPS‬را در ضمیمه ها مرور کنید‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫حقوق و مسئولیتهای کارمندان‬ ‫نقش ها و مسئولیت های مدیر و مدیریت مکتب‬ ‫بخش ‪ 8VAC20-132-200‬از مقررات ایجاد استندردهای اعتباربخشی مکاتب دولتی در ‪ ،Virginia‬نقش مدیران‪ ،‬رهبران آموزشی‬ ‫و مدیران مکاتب را مشخص میکند‪ .‬مدیر باید با حفظ و نگهداری‪ ،‬ارتباط با والدین و انتشار ‪ SR&R‬و رویه های اجرای آن‪ ،‬همراه با سایر‬ ‫موارد مورد عالقه والدین و شاگردان را تسهیل کند‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬مدیران باید از قوانین و پالیسی های محلی و ایالتی در رابطه با الزامات‬ ‫گزارشگری پیروی کنند‪ .‬در سطح مکتب‪ ،‬مدیران مستقر در مکتب مسئولیت اصلی اجرای پالیسی هیئت مدیره مکتب و ‪ SR&R‬را دارند‪.‬‬ ‫در نهایت‪ ،‬مدیر و تیم اداری مستقر در مکتب این مسئولیت را دارند که به کارمندان‪ ،‬شاگردان‪ ،‬والدین‪/‬سرپرستها و جامعه خود خدمت کنند‬ ‫تا از فضایی که برای یادگیری و دعوت از همه ذینفعان به عنوان نماینده ‪ LCPS‬مناسب است‪ ،‬اطمینان حاصل کنند‪.‬‬ ‫نقش ها و مسئولیت های کارمندان‪/‬کادر آموزشی حرفە ای‬ ‫بخش ‪ 8VAC20-132-220‬از مقررات ایجاد استندردهای اعتباربخشی مکاتب دولتی در ‪ ،Virginia‬مقرر میدارد‪" :‬کارمندان آموزشی‬ ‫حرفهای مسئول ارائه دستورالعملهایی هستند که از نظر آموزشی در فضای احترام متقابل و ادب مناسب باشند‪ "….‬از آنجا که بین رفتارهای‬ ‫شاگرد‪ ،‬جو مثبت مکتب و پیشرفت تحصیلی رابطه همبستگی وجود دارد‪ ،‬انتظارات ‪ LCPS‬از معلمان به شرح زیر است‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫روابط مثبت ایجاد کنید؛‬ ‫محیط فیزیکی ایمن و مثبت ایجاد کنید؛‬ ‫انتظارات رفتاری را آموزش دهید (و در صورت لزوم دوباره آموزش دهید)؛‬ ‫تقویت رفتار مثبت؛‬ ‫ارائه نظر یا بازخورد آموزشی در مورد رفتارها؛‬ ‫از چارچوب مداخالت و حمایتهای مکتب برای شاگردانی که انتظارات رفتاری خود را برآورده نمیکنند‪ ،‬از جمله همکاری‬ ‫نزدیک با والدین‪/‬سرپرستها استفاده کنید؛‬ ‫استرس شخصی‪ ،‬واکنشهایی که ممکن است رفتار منفی شاگرد را تشدید کند‪ ،‬و سوگیری شخصی را بشناسید؛ و‬ ‫از داده های فردی و صنف درس برای نظارت بر رفتار شاگردان و پاسخ های معلم به رفتار استفاده کنید‪.‬‬

‫حقوق کارمندان‬ ‫آموزش عمومی آموزش قابل دسترس برای همه است؛ بنابراین‪ ،‬برای طفل شما که در ‪ LCPS‬شرکت میکند یا در فعالیتهای تحت حمایت‬ ‫مکتب شرکت میکند‪ ،‬کارمندان نقش ‪ in loco parentis‬را بر عهده میگیرند‪ .‬کارمندان در نقش خود حق دارند در محیطی امن کار کنند‪.‬‬ ‫عالوه بر این‪ ،‬هیئت مکتب ‪ Loudoun‬کاونتی یک کارفرمای فرصت برابر است‪ .‬هیئت مکتب بر اساس نژاد واقعی یا تصور شده‪ ،‬اصل‬ ‫ملی‪ ،‬اصل و نسب‪ ،‬رنگ‪ ،‬جنسیت‪ ،‬گرایش جنسی‪ ،‬هویت جنسی‪ ،‬بارداری‪ ،‬زایمان یا شرایط طبی مرتبط‪ ،‬وضعیت تأهل‪ ،‬سن‪ ،‬مذهب‪،‬‬ ‫ناتوانی‪ ،‬معلومات ژنتیکی‪ ،‬وضعیت جانبازی یا هر مبنایی که توسط قانون محافظت می شود تبعیض قائل نمی شود‪.‬‬ ‫برای حمایت از شاگرد خود‪ ،‬کارمندان نیز حق و مسئولیت دارند که رفتارها و زبان نامناسب شاگردان را اصالح کنند‪ .‬کارمندان حق دارند‬ ‫از شاگردان انتظار داشته باشند که در یادگیری و فعالیتها به گونهای شرکت کنند که امکان یادگیری برای همه فراهم شود‪ .‬کارمندان این حق‬ ‫را دارند که انتظار داشته باشند شاگردان در صنف‪/‬فعالیتها شرکت کنند‪ ،‬وظایف را کامل کنند و از انتظارات مندرج در پالیسی‪ ،‬مقررات‪،‬‬ ‫آییننامه رفتار و ‪ SR&R‬پیروی کنند‪ .‬کارمندان حق دارند بدون اجازه والدین با شاگردان صحبت کنند تا از نیازهای آنها به عنوان یادگیرنده‬ ‫حمایت کنند‪ .‬کارمندان این حق را دارند که شاگردان را بر اساس آموزش خود‪ ،‬طبق کد ‪ ،Virginia‬و طبق الزامات دوره آموزش دهند تا‬ ‫اطمینان حاصل شود که شاگردان مبنای مورد نیاز برای یادگیری مطالب تعیین شده را فراهم می کنند‪ .‬در نهایت‪ ،‬کارمندان این حق را دارند‬ ‫که هم شاگردان و هم والدین با آنها به عنوان یک متخصص رفتار کنند‪ ،LCPS .‬والدین‪ ،‬شاگردان و جامعه ما یک ‪ LCPS‬هستند که برای‬ ‫حمایت از سفر آموزشی هر شاگرد تالش میکنند‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫انتظارات ‪Z-A‬؛ موضوعات‪/‬نقاط مهم برای بحث با شاگرد‬ ‫پالیسی استفاده قابل قبول‪/‬مسئوالنە از تکنالوژی‬ ‫با افزایش دسترسی به کمپیوتر ها و مطالب آنالین از سراسر جهان‪ ،‬شاگردان ممکن است به محتوایی دسترسی پیدا کنند که ارزش آموزشی‬ ‫در زمینه محیط مکتب ندارد‪ LCPS .‬استفاده از چنین موادی را نمی پذیرد و استفاده از مواد نامناسب در محیط مکتب را مجاز نمی داند‪.‬‬ ‫‪ LCPS‬همچنین مسئولیتی در قبال صحت یا کیفیت معلومات به دست آمده از طریق انترنت ندارد‪.‬‬ ‫هنگام استفاده از تجهیزات و شبکه های کمپیوتری در مکاتب برای هر هدفی‪ ،‬همه شاگردان باید مسئوالنه عمل کنند‪ .‬شاگردان باید از زبان‬ ‫و رفتار مناسب در کمپیوتر ها و شبکهها استفاده کنند که در پالیسی ‪ ،8650‬استفاده قابل قبول‪/‬مسئوالنه از تکنالوژی شاگرد است‪ .‬رفتار‬ ‫مخرب و استفاده غیرمجاز از تجهیزات‪ ،‬سیستمها یا برنامهها میتواند ناقض این پالیسی باشد و مشمول اقدامات انضباطی باشد‪.‬‬ ‫تمامی شاگردان به دلیل استفاده از تکنالوژی تایید شده در ساختمان مکتب‪ ،‬توسط پرسونل مکتب به دقت تحت نظر خواهند بود‪ .‬شاگردان باید‬ ‫به شبکه ‪ LCPS‬متصل شوند‪ ،‬که استفاده از انترنت را برای تمام فعالیت های مکتب فیلتر می کند‪ .‬شاگردان ابتدایی هنگام استفاده از خدمات‬ ‫مخابراتی و منابع تکنالوژی در محیط مکتب عادی تحت نظارت خواهند بود‪.‬‬ ‫‪ LCPS‬از وب سایت های شخص ثالث برای ارائه برنامه های آنالین صرفا ً به نفع شاگردان و بخش مکتب و نه برای اهداف تجاری استفاده‬ ‫می کند‪ .‬توافقنامهها و قراردادها بررسی میشوند تا اطمینان حاصل شود که شرایط و ضوابط شامل مقررات حفظ حریم خصوصی است که‬ ‫با استندردهای باالی ما مطابقت دارد و با حقوق آموزشی خانواده و قانون حفظ حریم خصوصی (‪ ،)FERPA‬قانون حفظ حریم خصوصی‬ ‫و حفاظت آنالین کودکان (‪ ،)COPPA‬و قوانین قابل اجرا ‪ Virginia‬مطابقت دارد‪ COPPA .‬به ‪ LCPS‬اجازه میدهد تا به عنوان نماینده‬ ‫والدین در موافقت با جمعآوری معلومات محدود از کودکان زیر ‪ 13‬سال‪ ،‬تا جایی که یک برنامه معلومات شخصی شاگردان را برای استفاده‬

‫و نفع مکتب نه سایر اهداف تجاری جمعآوری میکند‪ ،‬عمل کند‪.‬‬

‫برای هر پالیسی ‪ ،8655‬استفادە دستگاە شخصی شاگرد‪ ،‬تلیفونهای شاگرد ممکن در جریان وقت آموزشی استفاده نشوند‪ .‬شاگردان در‬ ‫صنوف ‪ K-8‬باید دستگاهها را خاموش و از زنگ به زنگ دور نگه دارند‪ ،‬به این معنی که تمام روز مکتب است‪ .‬شاگردان صنوف ‪12-9‬‬ ‫ممکن از دستگاه ها در جریان اوقات غیر آموزشی بر اساس هدایت مدیران مکتب شان استفاده کنند‪ .‬به والدین‪/‬سرپرست ها و شاگردان‬ ‫توصیه میگردد تا از این پالیسی آگاه باشند‪ .‬به والدین‪/‬سرپرست ها و شاگردان همچنان یادآوری میگردد که پالیسی های هیئت مدیره مکتب‬ ‫باید در تمام موارد دنبال گردد‪ .‬همچنین به والدین‪/‬سرپرستها و شاگردان یادآوری میشود که پالیسیهای هیئت مدیره مکتب باید در همه‬ ‫موارد رعایت شود‪.‬‬ ‫‪ LCPS‬مسئولیتی در قبال آموزش‪ ،‬تعمیر و نگهداری‪ ،‬عیب یابی‪ ،‬از دست دادن‪ ،‬سرقت یا آسیب هر تکنالوژی شخصی ندارد و این حق را‬ ‫برای خود محفوظ می دارد که در صورت اتصال به شبکه مجاز ‪ ،LCPS‬کلیه فعالیت های آغاز شده در این دستگاه ها را نظارت و‪/‬یا‬ ‫بررسی کند‪.‬‬ ‫هر گونه نقض این پالیسی توسط شاگرد ممکن است منجر به از دست دادن امتیازات و‪/‬یا در اختیار داشتن چنین وسایلی از سوی شاگرد در‬ ‫حین حضور در اموال مکتب‪ ،‬تحت کنترول مکتب‪ ،‬یا شرکت در هر فعالیت یا فعالیت تحت حمایت مکتب شود و ممکن است منجر به‬ ‫اقدامات انضباطی بیشتر شود‪ .‬استفاده شاگردان از چنین وسایلی برای مقاصد غیرقانونی یا سایر اهداف ممنوعه در حالی که در اموال‬ ‫مکتب‪ ،‬تحت نظارت مکتب‪ ،‬یا شرکت در هر فعالیت یا فعالیتی تحت حمایت مکتب هستند‪ ،‬ممکن است منجر به توقیف دستگاه توسط‬ ‫مسئوالن مکتب و اقدامات انضباطی‪ ،‬از جمله اخراج شود‪.‬‬ ‫وقتی والدین‪/‬سرپرستها اذعان میکنند که پالیسی استفاده قابل قبول‪/‬مسئوالنه را از طریق ‪ ParentVUE‬درک میکنند‪،‬‬ ‫موافقت میکنند که‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫پالیسی ‪ ،8650‬پالیسی استفاده قابل قبول‪/‬مسئوالنه از تکنالوژی شاگرد را خوانده و درک کرده اید؛‬ ‫درک کرده اید که دسترسی به انترنت برای اهداف آموزشی طراحی شده است؛‬ ‫تشخیص می دهید که محدود کردن دسترسی به همه مطالب بحث برانگیز برای مکاتب غیرممکن است‪ ،‬حتی اگر اعضای‬ ‫کارمندان ‪ LCPS‬بر دسترسی شاگردان نظارت کنند؛‬ ‫‪ LCPS‬را مسئول مواد به دست آمده در شبکه نخواهد کرد؛‬ ‫به شاگرد اجازه دسترسی به خدمات انترنتی در مکتب را میدهید؛ و‬ ‫فهم میکند که این امتیاز لغو میگردد اگر شاگرد این را نقض کند پالیسی ‪.8650‬‬

‫‪25‬‬

‫فعالیتها و سازمانها‬ ‫ارزش آموزشی فعالیت های شاگردان توسط هیئت مدیره مکتب به رسمیت شناخته می شود‪ .‬فعالیت ها فرصت هایی را برای توسعه عالیق‬ ‫و استعدادهای ویژه‪ ،‬بلوغ اجتماعی شاگرد‪ ،‬نمایندگی جامعه مکتب خود و تجربه مسئولیت های مشارکت و مدیریت در سازمان ها فراهم می کند‪.‬‬ ‫دستورالعملهای فعالیت شاگرد‬ ‫فعالیتهای شاگردی بخشی از کل برنامه آموزشی است و بنابراین تحت نظارت و مقررات مکتب است‪ .‬رفتار شاگردان در چنین فعالیتهایی‬ ‫با قوانین یکسانی برای شاگردان کنترول میشود که در سایر زمانهایی که تحت نظارت مکتب هستند اعمال میشود‪ .‬عالوه بر این‪،‬‬ ‫از شاگردان انتظار میرود که در فعالیتهای رقابتی‪ ،‬چه شرکتکننده یا تماشاگر‪ ،‬روحیهی ورزشی خوبی از خود نشان دهند و به گونهای‬ ‫رفتار کنند که احترام به افراد و اموال را نشان دهند‪ .‬برای معلومات دقیقتر‪ ،‬لطفا ً به کتابچه فعالیتهای شاگرد مراجعه کنید‪.‬‬ ‫تمامی فعالیت های شاگرد باید توسط مدیر مکتب تایید شود‪ .‬فعالیت های شاگرد باید با برنامه درسی مکتب مرتبط باشد و در عملکرد مکتب‬ ‫دخالتی نداشته باشد‪ .‬صالحیتهای معقول برای عضویت یا مشارکت بر اساس دستورالعملهای زیر ایجاد می شود‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫برای همه شاگردان واجد شرایط آزاد است‪ ،‬با این تفاوت که طبق مقررات فدرال و ایالتی در مورد تبعیض جنسی‪ ،‬تیمهای‬ ‫ورزشی خاص ممکن است به اعضای یک جنس محدود شوند؛‬ ‫این باید دارای حامی مالی هیئت علمی ‪ LCPS‬باشد که توسط مدیر اصلی تایید شده است؛‬ ‫استفاده از امکانات و تجهیزات مکتب باید مطابق با تقویم فعالیت مکتب برنامه ریزی شود و به تایید مدیر تخصیصشوندە برسد؛ و‬ ‫تمام پول جمع شده یا جمع آوری شده توسط سازمان های شاگردی وجوه مکتب است و باید به سرعت نزد تکنسین مالی‬ ‫مکتب واریز شود‪ .‬مدیر عامل مسئول حسابداری و حسابرسی وجوه فعالیت خواهد بود‪ .‬چنین پولی فقط برای اهداف مطرح‬ ‫شده یا برای اهدافی که توسط اسپانسر و مدیر مکتب تایید شده است استفاده میشود‪.‬‬

‫شورای شاگردان‪/‬انجمن دولتی (‪)SCA/SGA‬‬ ‫هر مکتب مجاز به ایجاد یک ‪ SCA/SGA‬است که به طور مناسب توسط هیئت شاگرد و نماینده آن انتخاب می شود تا فرصت هایی را‬ ‫برای تجربه مسئولیت های خودگردانی و مشارکت در مدیریت و عملیات امور شاگردان فراهم کند‪ SCA/SGA .‬هر مکتب باید با تأیید‬ ‫مدیر‪ ،‬روشهای انتخاباتی و شرایط الزم را برای دفتری ایجاد کند که فرصتهایی را برای نمایندگی هیئت شاگردی فراهم کند‪.‬‬ ‫هدف این سازمان حفظ همکاری بین بدنه شاگردان و مکتب یا مدیریت‪ ،‬ارتقای رهبری و مسئولیتپذیری و آموزش اصول خودگردانی به‬ ‫شاگردان است‪ .‬این سازمان نماینده شاگردان مکتب خواهد بود‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫گروه های شاگردی غیر مرتبط با مفردات درسی‬ ‫هیچ فعالیت‪ ،‬باشگاه یا گروه دیگری که به طور غیرقانونی عضویت آن را محدود می کند یا به عنوان یک انجمن مخفی فعالیت می کند‪،‬‬ ‫نمی تواند به عنوان فعالیت مکتب تایید شود‪ ،‬و همچنین مجاز به شرکت در هیچ فعالیتی در داخل مکتب نیست‪.‬‬ ‫حاضری‬ ‫شاگردان در سن مکتب حق دارند از آموزش عمومی رایگان برخوردار شوند و مسئولیت حضور در مکتب را دارند‪ .‬حاضری منظم و رسیدن‬ ‫به موقع ضروری است تا شاگردان از فرصت های آموزشی که در اختیار آنها قرار می گیرد به طور کامل بهره مند شوند‪ .‬انتظار می رود‬ ‫شاگردان هر روز به مکتب بروند و به موقع حاضر شوند‪ .‬مداخالت مناسب برای رسیدگی به نگرانی های حاضری اجرا خواهد شد‪.‬‬ ‫مجمع عمومی ‪ Virginia‬با وضع قانون حاضری اجباری در مکتب برای شاگردان زیر ‪ 18‬سال اهمیت حضور منظم را تشخیص داده است‪.‬‬ ‫همانطور که در کد ‪ ،§ 22.1-254 Virginia‬پالیسی ‪ ،8120‬حاضری اجباری‪ ،‬و پالیسی ‪ ،8140‬ملزومات حاضری شاگرد و رویهها‬ ‫اشاره شده است‪ ،‬شرایط و رویههای حاضری شاگرد‪ ،‬هر والدین‪ ،‬سرپرست یا افراد دیگری که کنترول هر کودکی را بین سنین ‪ 5‬تا ‪ 18‬سال‬ ‫دارند‪ ،‬باید چنین طفلی را به یک مکتب عمومی‪ ،‬خصوصی و فرقهای یا مکتب محلی‪ ،‬بفرستند‪ ،‬چنین کودکی را توسط یک معلم خصوصی یا‬ ‫معلم واجد شرایط تدریس کنید‪ ،‬یا طبق تایید سرپرست یا منصوب‪ ،‬آموزش های خانگی را ارائه دهید‪ .‬این قانون والدین‪/‬سرپرستان را ملزم‬ ‫میکند که ببینند اطفالشان در همان تعداد روز و ساعاتی که مکتب در آن درس میگذرد‪ ،‬به مکتب میروند و برای عدم انجام آن‬ ‫مجازاتهایی در نظر گرفته است‪ .‬همچنین برای هر کسی‪ ،‬از جمله سایر شاگردان‪ ،‬که شاگردان را به غیرحاضری تشویق یا ترغیب میکنند‬ ‫یا شاگردی را که باید در مکتب باشد‪ ،‬استخدام یا پناه میدهند‪ ،‬مجازات در نظر گرفته شده است‪ .‬هیئت مکتب از مأموران حاضری استفاده‬ ‫می کند که مجاز و ملزم به ارائه دادخواست در محکمه اطفال و روابط داخلی برای رعایت این قانون هستند‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستانی که معتقدند طفل از نظر ذهنی‪ ،‬جسمی یا عاطفی برای مکتب آماده نیست‪ ،‬باید کتبا ً به سرپرست اطالع دهند که اگر طفل‬ ‫در تاریخ ‪ 30‬سپتمبر یا قبل از آن به ‪ 6‬سالگی نرسیده باشد‪ ،‬میخواهند حضور اجباری را تا سال بعد به تأخیر بیندازند‪.‬‬

‫(برای چاپ مجدد قانون حاضری اجباری در مکتب بە طور کامل بە ضمیمە ‪ A‬مراجعە کنید‪).‬‬ ‫غیرحاضری از مکتب‬ ‫با توجه به وجود شرایط مشروعی که مانع از حضور شاگردان در مکتب می شود‪ ،‬هیئت مدیره مکتب مقرر کرده است که مدیران باید‬ ‫شاگردانی را که به دلیل مریضی شخصی‪ ،‬فوت در فمیلی‪ ،‬قرارهای طبی یا طب دندان‪ ،‬حضور در محکمه‪ ،‬تعطیالت مذهبی و برخی‬ ‫موارد دیگر غیرحاضری می کنند در صورتیکه اطالع رسانی و مستندات مناسب توسط والدین‪/‬سرپرست ارائه شده است‪ ،‬معاف کنند‬ ‫(معذور بداند) پالیسی ‪ ،8140‬ملزومات حاضری شاگرد و رویهها‪.‬‬ ‫وقتی شاگردی تمام یا قسمتی از روز را غیرحاضری می کند‪ ،‬والدین‪/‬سرپرست مسئول هستند که دلیل و توجیه غیرحاضری را به موقع به‬ ‫مکتب اطالع دهند در صبح غیبت ‪ .‬در صورتی که مسئوالن مکتب اطالعیه غیرحاضری شاگرد را دریافت نکنند‪ ،‬با والدین تماس گرفته‬ ‫می شود و اطالع می دهند که طفلشان مطابق انتظار به مکتب نیامده است‪ .‬غیرحاضری یا تأخیر در صورتی که والدین‪/‬سرپرست از قبل‬ ‫به مکتب اطالع ندهند یا هنگام بازگشت شاگرد به مکتب یادداشتی ارائه نکنند‪ ،‬غیرحاضر یا تأخیر موجه نیست‪ .‬ممکن است برای توجیه‬ ‫غیرحاضری به دلیل مریضی‪ ،‬اسناد طبی مانند یادداشت داکتر الزم باشد‪.‬‬ ‫صرف نظر از دلیل‪ 8VAC 20-110-130 ،‬الزام میکند که در صورت غیرحاضری ‪ 15‬روز متوالی شاگرد از فهرست حاضری حذف‬ ‫شود‪ .‬چنین شاگردانی باید مجددا ً ثبتنام و به صنفی که توسط مدیر یا نماینده وی تعیین میشود‪ ،‬اختصاص داده شوند‪ .‬مدیران یا نمایندگان‬ ‫وی ممکن است راهبردها و مداخالتی را برای غیرحاضری های غیر موجه اجرا کنند و شاگردان ممکن است با عواقبی برای غیرحاضری‬ ‫های غیر موجه مواجه شوند‪ .‬اگر شاگردی پنج غیرحاضری غیر موجه را داشته باشد یا الگوی غیرحاضری خود را نشان دهد‪ ،‬مدیر یا‬ ‫نماینده وی تالش معقولی را برای برقراری تماس مستقیم با والدین‪/‬سرپرست و تدوین برنامه بهبود حاضری انجام میدهند‪ .‬پس از‬ ‫‪ 10‬غیرحاضری غیر موجه و پس از تماس مستقیم با والدین‪/‬سرپرست‪ ،‬مدیر یا نماینده وی یک کنفرانس حضوری را با والدین‪/‬سرپرست‬ ‫و شاگرد برنامه ریزی و برگزار می کند‪ .‬کنفرانس حضوری‪ ،‬متشکل از یک تیم چند رشته ای‪ ،‬باید ظرف ‪ 10‬روز تحصیلی از دهمین‬ ‫غیرحاضری غیر موجه برگزار شود‪ .‬تیم چند رشتهای حضور شاگرد را زیر نظر خواهد گرفت و در صورت نیاز‪ ،‬دوباره برای رسیدگی‬ ‫به نگرانیها و برنامهریزی مداخالت اضافی مالقات خواهد کرد‪ .‬در شرایطی که والدین‪/‬سرپرست عمدا ً رعایت نمیکنند یا شاگرد در برابر‬ ‫تالشهای والدین برای رعایت حضور اجباری مقاومت میکند‪ ،‬باید به افسر حاضری ارجاع شود‪.‬‬ ‫معلومات اضافی را میتوانید در پالیسی ‪ ،8140‬الزامات و رویههای حاضری شاگرد و به همراە آن آن مقررات ‪ REG-8140‬پیدا کنید‪.‬‬

‫(برای چاپ مجدد انتصاب افسران حاضریبە ضمیمە ‪ A‬مراجعە کنید‪).‬‬

‫‪27‬‬

‫اخراج در طول روز مکتب‬ ‫هنگامی که شاگردی به هر دلیلی در طول ساعات عادی مکتب محل مکتب را ترک می کند‪ ،‬والدین ‪/‬سرپرستان باید اطالعیه و اجازه قبلی را‬ ‫ارائه دهند‪ .‬والدین‪/‬سرپرستان شاگردان ابتدایی باید گزارشی را امضا کنند‪ .‬والدین‪/‬سرپرستان شاگردان متوسطه باید از طریق دفتر حاضری‬ ‫مکتب ترتیب آزادی زودهنگام را بدهند و از روش های آزادی پیروی کنند‪ .‬همه شاگردان‪ ،‬از جمله شاگردان ‪ 18‬ساله اعالمشده‪ ،‬باید از‬ ‫رویههای آزادسازی تعیینشده پیروی کنند‪.‬‬ ‫چشم پوشی از حضور تمام روز‬ ‫اگر شاگرد یا والدین‪/‬سرپرست بخواهند در طول روز مکتب به طور منظم اخراج شوند‪،‬چشمپوشی از ححضور‪-‬تام مروز الزامی است‪.‬‬ ‫چنین معافیتهایی فقط در شرایط استثنایی اعطا میشود‪ .‬شاگردان والدین‪/‬سرپرستهایی که مایل به درخواست معافیت هستند‪ ،‬میتوانند‬ ‫فورمی را از مشاور خود دریافت کنند‪ ،‬که مراحل بعدی این پالیسی ‪ ،8140‬الزامات و رویههای حاضری شاگرد‪ ،‬را توضیح خواهد داد‪.‬‬ ‫اجرای کار مکتب بعد از غیرحاضری‬ ‫هر زمان که شاگردی غیرحاضر باشد‪ ،‬خواه غیرحاضری موجه یا غیر موجه یا غیرحاضری ناشی از تعلیق‪ ،‬ممکن است ممکن نیاز به‬ ‫جبران وظایف درسی داشته باشد‪ .‬در صورتی که مدیر‪/‬معلم نیاز به تکمیل وظایف داشته باشد‪ ،‬زمان مناسبی متناسب با مدت غیرحاضری‬ ‫در اختیار شاگرد قرار می گیرد تا کار از دست رفته را تکمیل کند‪ .‬پس از بازگشت از غیرحاضری‪ ،‬معلم و شاگرد مسئول تهیه طرحی‬ ‫برای تکمیل کار هستند‪ .‬معلم مسئول ارائه وظایف‪ ،‬تست ها و سایر کارهایی است که باید توسط شاگرد انجام شود و به شاگرد‪ ،‬و در‬ ‫صورت لزوم والدین‪/‬سرپرست‪ ،‬در زمان مقرر کار‪ ،‬اطالع رسانی می کند‪ .‬انجام نشدن چنین کارهای تکمیلی در مدت زمان مجاز بر نمره‬ ‫نهایی آن وظایف‪ ،‬آزمونها یا کارهای دیگر تأثیر میگذارد‪ .‬کار تکمیلی که در مدت زمان مجاز تحویل داده شوند‪ ،‬در صورت ارسال‬ ‫در زمان مجاز‪ ،‬مانند سایر آثار نمره بندی خواهند شد‪.‬‬ ‫تاخیر (دیر آمدن)‬ ‫یک شاگرد زمانی که پس از وقتی که برنامه مکتب اش از آنها خواسته است به مکان تعیین شده برسد‪ ،‬تاخیر دارد‪ .‬تأخیر ممکن است ناشی‬ ‫ا ز عوامل زیادی باشد و معلمان و مدیران همیشه باید دلیل تاخیر را تعیین کنند‪ .‬تأخیر ناشی از دالیل معتبر باید بر این اساس رسیدگی شود‪.‬‬ ‫با این حال‪ ،‬تأخیر مکرر یا معمولی‪ ،‬شکل گیری عادات شخصی نامطلوب را تشویق می کند و روند آموزشی منظم مکتب را مختل می‬ ‫کند‪ .‬بنابراین‪ ،‬اقدام اصالحی الزم است و مدیر و‪/‬یا معلم باید مداخالت مناسب را به کار گیرند‪.‬‬ ‫مکتب گریزی‬ ‫فرار از مکتب به معنای عمل جمع آوری یک یا چند غیرحاضری غیر موجه است‪ .‬فرار از مکتب یک تخلف جدی است که مستلزم اقدام‬ ‫اصالحی به موقع از سوی مکتب و والدین‪/‬سرپرست ها یا سایر بزرگساالنی است که شاگرد را کنترول می کنند‪ .‬تمامی موارد فرار از‬ ‫مکتب باید به والدین‪/‬سرپرستان گزارش شود‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫اطالعیە یافتن طفل برای آموزش ویژه‬ ‫‪ LCPS‬استراتژیهای مستمر و دوامداری را برای شناسایی‪ ،‬یافتن و ارزیابی کودکان ساکن در حوزه قضایی خود اجرا میکند که تا سن‬ ‫‪ 21‬سالگی متولد شدهاند و به آموزش ویژه و خدمات مرتبط نیاز دارند‪ ،‬همانطور که در ‪ 8VAC20-81-50‬شناسایی شده است‪ .‬استراتژی‬ ‫ها بر پرداختن به جمعیتهای زیر متمرکز خواهند بود‪ :‬طفلها در خانههای معمولی‪ .‬طفلها که تحرک باالیی دارند‪ ،‬از جمله آنهایی که بی‬ ‫خانمان یا مهاجر هستند‪ ،‬و تحت پوشش ایالت هستند؛ طفلها که والدینشان در مکاتب خصوصی از جمله مکاتبی که در خانه آموزش میبینند یا‬ ‫در خانه تدریس میشوند نگهداری میشوند؛ کودکان زیر ‪ 18‬سال که مشکوک به معلولیت هستند‪ ،‬نیاز به آموزش خاص و خدمات مرتبط‬ ‫دارند‪ ،‬و به مدت ‪ 10‬روز یا بیشتر در یک زندان منطقه ای یا محلی زندانی هستند؛ و کودکانی که مشکوک به معلولیت هستند‪ ،‬حتی اگر از‬ ‫صنف به صنف پیشرفت کنند‪.‬‬ ‫‪ LCPS‬باید کودکان دارای معلولیت را که توسط والدینشان در مکاتب خصوصی‪ ،‬از جمله مکاتب مذهبی‪ ،‬ابتدایی و متوسطه ثبت نام‬ ‫میشوند‪ ،‬تعیین‪ ،‬شناسایی و ارزیابی کند‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫استراتجیهایی برای شناسایی کودکانی که والدینشان در مکاتب خصوصی قرار می گیرند‪ ،‬پس از مشورت با نمایندگان آن محیطها‬ ‫طراحی میشود‪.‬‬ ‫این تالش ها شمارش دقیق این کودکان را تضمین می کند‪.‬‬ ‫هزینه انجام الزامات یافتن کودک‪ ،‬از جمله ارزیابی فردی‪ ،‬ممکن است در تعیین اینکه آیا یک سازمان آموزشی محلی تعهدات خود‬ ‫را برای محاسبه مخارج خود تحت مقررات فدرال و ایالتی حاکم بر آموزش ویژه انجام داده است‪ ،‬در نظر گرفته نشود‪.‬‬ ‫اگر محل اداره مکتب خصوصی که طفل در آن تحصیل می کند در ‪ Loudoun‬کاونتی باشد و طفل خارج از ‪ Loudoun‬کاؤنٹی‬ ‫زندگی کند‪ LCPS ،‬مسئول فعالیت های یافتن طفل خواهد بود‪.‬‬ ‫‪ LCPS‬با نمایندگان مناسب کودکان دارای معلولیت مکاتب خصوصی‪ ،‬همچنین کودکان دارای معلولیت تحت آموزش خانگی‬ ‫یا آموزش خانگی و نمایندگان والدین کودکان دارای معلولیت مکتب خصوصی که والدینشان در مکتب خصوصی قرار دارند‪،‬‬ ‫در مورد نحوه اجرای فعالیت های یافتن و ارزیابی طفل مشورت خواهد کرد‪.‬‬

‫ارجاعها به شکل کتبی‪ ،‬الکترونیکی یا شفاهی توسط مدیر یا منصوب مکتب که طفل در آن اشتراک میکند یا اگر در ابتداء در بخش مکتب‬ ‫ثبت نام میکند‪ ،‬مکتبدر ساحه حضور والدین قبول خواهد شد‪ .‬ارجاعات میتواند از هر منبعی از جمله والدین‪ ،‬کارمندان مکتب‪ ،‬تیم مستقر در‬ ‫مکتب‪ ،Virginia Department of Education،‬هر سازمان ایالتی دیگر‪ ،‬یا افراد دیگر در رابطه با کودکانی که ساکن ‪Loudoun‬‬ ‫کاؤنٹی هستند یا در مکتبای خصوصی که در ‪ Loudoun‬کاونتی قرار دارد‪ ،‬دریافت شود‪ .‬به محض دریافت ارجاع‪ ،‬مدیر یا نماینده وی‬ ‫اطمینان حاصل می کند که ارجاع در فورم ارجاع مستند شده است که شامل نام طفل‪ ،‬دلیل ارجاع و تالش های انجام شده برای رفع نگرانی‬ ‫ها‪ ،‬تاریخ دریافت ارجاع‪ ،‬نام شخص یا سازمانی که ارجاع می دهد‪ ،‬نام والدین و معلومات تماس والدین طفل است‪.‬‬ ‫در بررسی عملکرد طفل‪ ،‬تیم ممکن از یک پروسه مبتنی بر پاسخ طفل به مداخالت علمی‪ ،‬مبتنی بر تحقیق یا سایر پروسیجرهای مبتنی بر‬ ‫تحقیق بدیل استفاده کند‪ .‬این تیم باید اطمینان حاصل کند که این مداخالت مستند شده و طفل مظنون به معلولیت را از ارزیابی برای آموزش‬ ‫ویژه و خدمات مرتبط بی نیاز به تاخیر نمی اندازد‪ .‬اگر طفل بعد از یک دوره زمانی مناسب در جریان تطبیق مداخالت پیشرفت کافی نداشته‬ ‫باشد‪ ،‬تیم باید طفل را به مدیر آموزش ویژه یا منصوب شده برای یک ارزیابی ارجاع دهد تا تشخیص دهد که آیا طفل به آموزش ویژه و‬ ‫خدمات مرتبط نیاز دار د یا خیر‪ .‬ارجاعات از تیم برای ارزیابی خدمات آموزش ویژه و مرتبط به مدیر آموزش ویژه یا منصوب شده در‬ ‫طولسه روز از تصمیم آنها ارسال می شود‪.‬‬ ‫طی ‪ 10‬روز کاری پس از دریافت‪ ،‬ارجاع توسط تیم مکتب ای که شامل منبع ارجاع دهنده‪ ،‬در صورت لزوم‪ ،‬مدیر یا نماینده وی‪ ،‬حداقل‬ ‫یک معلم‪ ،‬حداقل یک متخصص و یک عضو آگاه در مورد مداخالت جایگزین و در مورد رویه های مورد نیاز برای دسترسی به برنامه ها‬ ‫و خدماتی که برای کمک به نیازهای آموزشی کودکان در دسترس است‪ ،‬بررسی می شود‪ .‬ممکن است در صورت لزوم و بر اساس دلیل‬ ‫ارجاع‪ ،‬متخصصان دیگری نیز وارد شوند‪ .‬تیم مستقر در مکتب دلیل ارجاع را بررسی میکند و سوابق طفل و سایر شواهد عملکرد یا‬ ‫داتایی را که برای ارائه توصیههایی برای نیازهای آموزشی و‪/‬یا رفتاری استفاده می شود‪ ،‬بررسی میکند‪ .‬تیم ممکن است‪ )1( :‬تشخیص دهد‬ ‫که ارجاع برای ارزیابی آموزش ویژه برای شاگرد مورد نیاز نیست‪ ،‬با توجه به اینکه طفل عملکرد مناسبی دارد‪ )2( .‬مداخالت را با‬ ‫تاریخهای بازبینی توصیه شده توصیه میکند‪ .‬یا (‪ ) 3‬طفل را برای ارزیابی آموزش ویژه ارجاع دهد‪ .‬تمام تصمیمات این تیم به صورت کتبی‬ ‫مستند شده و شامل معلوماتی است که بر اساس آن تصمیم گرفته شده است‪ .‬چنین اسنادی در دوسیه تحصیلی شاگرد نگهداری می شود‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫در صورتی که تیم تصمیم به ارجاع شاگرد برای ارزیابی آموزش و خدمات مرتبط با آموزش ویژه نگیرد‪ ،‬به والدین از طریق یک اطالع‬ ‫کتبی قبلی اعالم خواهد شد که درخواست ارزیابی آموزش ویژه رد شده است‪ .‬این اطالع کتبی باید شامل دالیل این تصمیم‪ ،‬توضیحی در‬ ‫مورد سایر گزینههایی که تیم بررسی کرده و دالیل پذیرفته نشدن آنها‪ ،‬شرحی بر اطالعات ارزیابیشده (شامل هر روش ارزیابی‪ ،‬سنجش‪،‬‬ ‫پرونده یا گزارشی) که برای اتخاذ این تصمیم مورد استفاده قرار گرفته است و همچنین هر عامل دیگری که در تصمیمگیری تیم مؤثر بوده‬ ‫باشد‪ ،‬و حق آنها برای اعتراض به این تصمیم از طریق رویههای برگزاری جلسه استماع باشد‪ .‬به والدین یک کاپی از تضمینهای رویه ای‬ ‫داده میشود‪.‬‬

‫اگر ظرف سه روز کاری به مدیر آموزش ویژه یا نماینده وی ارجاع داده شود‪ ،‬مدیر آموزش ویژه یا نماینده وی‪ ،‬فرآیند ارزیابی واجد شرایط‬ ‫بودن را آغاز می کند‪ ،‬ارجاع را به تیم مکتب ارسال می کند تا درخواست را بررسی کند‪ ،‬و به درخواست پاسخ دهد‪ ،‬یا درخواست را رد‬ ‫کند‪ .‬اگر ارجاع توسط والدین طفل انجام شود‪ ،‬تصمیم به والدین اطالع داده میشود‪ .‬اگر درخواست رد شود‪ ،‬همانطور که قبالً توضیح داده‬ ‫شد و مطابق با ‪ 8VAC 20-81-170‬کود اداری ویرجینیا )‪ (Virginia Administrative Code‬الزم است‪ ،‬اطالعیه کتبی قبلی به‬ ‫والدین ارائه میشود‪.‬‬ ‫نظریات و شکایات‬ ‫پالیسی ‪ ،8070‬نظریات و شکایات کتبیفرآیندی را ارائه میدهد که به والدین و شاگردان اجازه میدهد نظریات‪ ،‬نظرات‪ ،‬و پیشنهادات خود‬ ‫را ارائه کنند‪ .‬والدین‪/‬سرپرستها و شاگردانی که شکایت دارند‪ ،‬باید ابتدا با کارمندان مکتب طفل‪ ،‬و در صورت لزوم‪ ،‬از معلم‪ ،‬معاون مکتب‬ ‫یا مدیر مکتب شروع کنند‪ .‬فورم نظرات و شکایت در دسترس هستند در ویبسایت ‪ .LCPS‬فورمهای کاغذی نیز در مکتبهای فردی در‬ ‫دسترس هستند‪ .‬انتقامجویی از والدین‪/‬سرپرستها و شاگردانی که شکایت میکنند یا در دادرسیهای مرتبط شرکت میکنند اکیدا ً ممنوع است‪.‬‬ ‫رقصها‬ ‫رقص بخشی از برنامه فوق برنامه مکتب است که در درجه اول به نفع و لذت شاگردان آن مکتب و مهمانان است که توسط مدیریت مکتب‬ ‫تایید شده است‪ .‬رفتار در رقص های مکتب توسط همان قوانینی برای شاگردان اداره می شود که در هر زمان دیگری که شاگردان تحت‬ ‫نظارت مکتب هستند اعمال می شود‪ .‬اینها شامل پالیسی های مربوط به موارد آتی هستند‪ :‬لباس؛ داشتن و استفاده از مواد مخدر‪ ،‬الکول‪ ،‬یا‬ ‫تنباکو؛ و خشونت رقص زشت و تحریک آمیز نیز ممنوع است‪ .‬عدم رعایت این قوانین توسط شاگرد یا مهمان ممکن است منجر به حذف‬ ‫از رویداد یا محرومیت از رقص های مکتب در آینده شود و ممکن است منجر به اقدامات انضباطی اضافی‪ ،‬از جمله اخراج شود‪.‬‬ ‫پوششهای صورت‬ ‫در طول یک وضعیت اضطراری صحی‪ ،‬شاگردان ممکن است پوشش صورت را در طول مکتب‪ ،‬فعالیتهای مربوط به مکتب‪ ،‬یا زمانی که‬ ‫در ملک مکتب هستند‪ ،‬بپوشند‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫سفرهای میدانی یا ساحوی ‪ -‬بین المللی‬ ‫سفر به خارج از ایالت های مجاور همراه با آموزش می تواند تجربیات آموزشی عالی را برای شاگردان لیسه فراهم کند‪ ،‬زیرا تجربیات‬ ‫صنف درس شاگردان را غنی و گسترش می دهد و فرصت هایی را فراهم می کند که مطالعات را در هر رشته ای افزایش می دهد‪ .‬سفرهای‬ ‫ساحوی بینالمللی باید به عنوان فعالیتهای تحت حمایت مکتب با تمامی قوانین و استندردهای مربوط به رفتار شاگردان در نظر گرفته شود‪.‬‬ ‫هیچ هیئت مدیره مکتب یا بودجه مکتب متعهد به تضمین یک سفر یا بازپرداخت خسارت مالی افراد به دلیل لغو یا تغییر سفر یا از دست‬ ‫دادن پول یا دارایی در طول سفر نخواهد بود‪ .‬مدیر مکتب معلم‪/‬هماهنگی‪ ،‬در صورت لزوم یا اجتناب ناپذیر‪ ،‬صالحیت اعمال تغییرات در‬ ‫برنامه سفر‪ ،‬لغو سفر و رویههای مؤسسهای را دارد که در دستورالعملهای اداری مشمول آن نیستند‪.‬‬ ‫شاگردانی که از لیسه فارغ التحصیل شده اند‪ ،‬واجد شرایط شرکت در سفرهای علمی بین المللی به عنوان شاگرد ‪ LCPS‬نیستند‪ .‬مدیر هر‬ ‫شاگرد این اختیار را دارد که واجد شرایط بودن برای یک سفر علمی بین المللی را رد کند‪.‬‬ ‫گفتار و بیان شاگرد‬ ‫بر اساس پالیسی ‪ ،8273‬گفتار و بیان شاگرد‪ ،‬شاگردان حق آزادی بیان و بیان را در جریان وقت آموزشی و غیر آموزشی‪ ،‬هم در داخل و‬ ‫هم در خارج از صنف یا سایر ساحات که آموزش در آن صورت میگیرد دارند‪ .‬چنین آزادی بیان شامل ارتباطات شفاهی و کتبی‪ ،‬حمایت‬ ‫دانش آموزان برای عوامل اجتماعی یا سیاسی‪ ،‬و ارتباطات در قالب های مختلف مانند در نشریات‪ ،‬روی لباس‪ ،‬یا از طریق رسانه های‬ ‫الکترونیکی‪/‬دیجیتلی‪/‬اجتماعی میگردد‪.‬‬ ‫این حق به گفتار یا سایر رفتارهای بیانی که پالیسی ‪ ،8210‬مقدم انضباط شاگرد را نقض میکند‪ ،‬و‪/‬یا منجر به اختالل یا مداخله قابل توجهی‬ ‫در زمان آموزشی‪ ،‬فعالیت های مکتب یا تجاوز بر حقوق دیگران می شود‪ ،‬گسترش یا شامل نمیشود‪.‬‬ ‫تظاهرات دانش آموزان (مثالً‪ ،‬اعتصاب) مجاز است مگر اینکه منجر به اختالل یا مداخله مادی قابل توجهی در وقت آموزشی‪ ،‬فعالیت های‬ ‫مکتب یا تجاوز به حقوق دیگران شود یا احتماالً منجر شود‪ .‬شاگردان که در هر تظاهرات اشتراک میکنند باید این کار را به یک شیوه صلح‬ ‫آمیز و منظم انجام دهند و باید رفتار خود را مطابق با مقررات مقررات ‪ ،8273-REG‬تظاهرات شاگردان‪ ،‬و با حقوق و مسؤلیتهای‬ ‫شاگردان ‪ LCPS‬برای رفتار فمیلی و رفتار شاگردان (‪ )SR&R‬اداره کنند‪.‬‬ ‫شرایط فارغ التحصیلی ‪ -‬اطالعیە‬ ‫شرایط فارغالتحصیلی برای شاگردانی که برای اولین بار در سالهای ‪ 2019-2018‬و بعد از آن شامل صنف نهم شدهاند توسط هیئت‬ ‫آموزشی ‪ Virginia‬در بخش ‪ 8VAC20-131-51‬مقرر شده است‪ .‬چندین نوع دیپلوم وجود دارد که توسط وزارت آموزش ‪ Virginia‬به‬ ‫رسمیت شناخته شده است که شامل دیپلوم پیشرفته‪ ،‬دیپلوم استندرد‪ ،‬و دیپلوم کاربردی به همراه سایر تصدیقنامهها میشود‪ .‬معلومات مربوط به‬ ‫واحدهای استندرد و تأیید شده‪ ،‬به همراه شرایط اضافی برای فارغ التحصیلی‪ ،‬را میتوانید بیابید درویبسایت وزارت آموزش ‪.Virginia‬‬ ‫قانون کمک بە بیخانمانهای مک کینی‪-‬ونتو (‪)McKinney-Vento‬‬

‫قانون کمک به بی خانمان های ‪ ،McKinney-Vento‬زیرنویس ‪ VII-B‬که توسط عنوان ‪ ،IX‬بخش ‪ A‬قانون موفقیت هر شاگرد سال‬

‫‪ 2015‬مجاز شده است‪ ،‬شاگردانی را که واجد شرایط دریافت خدماتی هستند که فاقد اقامتگاه شبانه ثابت‪ ،‬منظم و کافی هستند‪ ،‬از جمله‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اطفال و جوانانی که به دلیل از دست دادن مسکن‪ ،‬مشکالت اقتصادی یا دالیلی از این دست در مسکن دیگران مشترکا ً زندگی‬ ‫دارند؛ در مسافرخانه ها‪ ،‬هوتل ها‪ ،‬پارک های تریلر یا محوطه های کمپینگ به دلیل نبود مکان های جایگزین زندگی می کنند؛‬ ‫در پناهگاه های اضطراری یا انتقالی زندگی می کنند؛ در شفاخانه ها رها شده اند‪.‬‬ ‫اطفال و جوانانی که یک اقامتگاه اصلی شبانه دارند که یک مکان عمومی یا خصوصی است که برای خوابیدن معمولی برای‬ ‫انسان طراحی نشده یا معموالً از آن استفاده نمی شود‪.‬‬ ‫اطفال و جوانانی که در موترها‪ ،‬پارکها‪ ،‬فضاهای عمومی‪ ،‬ساختمانهای متروکه‪ ،‬مسکن نامرغوب‪ ،‬ایستگاههای ملی بس یا قطار‬ ‫یا مکانهای مشابه زندگی میکنند؛ و‬ ‫اطفال مهاجری که واجد شرایط بی خانمان شدن برای اهداف این زیرنویس هستند‪ ،‬زیرا اطفال در شرایطی زندگی می کنند که‬ ‫در باال توضیح داده شد ‪.‬‬ ‫شاگردان سنین مکتب که در حضانت فزیکی والدین یا سرپرست قانونی نیستند که در هیچ یک از شرایط فوق زندگی میکنند‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫‪ LCPS‬از حقوق شاگردان ‪ McKinney-Vento‬مطابق قانون فدرال و ایالتی حمایت خواهد کرد‪ .‬معلومات تماس و منابع اضافی‬ ‫در صفحه وب ‪ McKinney-Vento‬موجود است‪.‬‬ ‫مرتبط بە نیروهای نظامی‬ ‫کود ‪ § 22.1-287.04 Virginia‬بخشهای مکتب را ملزم میکند که ساالنه از والدین شاگردان نظرسنجی کنند تا مشخص کنند که آیا آنها‬ ‫"به خدمات یکنواخت متصل هستند یا خیر‪ ".‬معلومات جمع آوری شده چندین بار در سال به صورت غیرقابل شناسایی و کلی به اداره آموزش‬ ‫‪ Virginia‬و وزارت آموزش ایاالت متحده گزارش می شود تا واجد شرایط دریافت منابع مالی و خدمات برای رفع نیازهای شاگردان مرتبط‬ ‫با نیروهای نظامی که در ‪ Virginia‬ساکن هستند‪ ،‬شوند‪ .‬والدین باید به این سوال در ‪ ParentVUE‬پاسخ دهند و از گزینههای زیر انتخاب‬ ‫کنند‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫شاگرد مرتبط به نیروهای نظامی نیست (این پاسخ پیش فرض است)‪.‬‬ ‫وظیفه فعال؛ شاگرد وابسته به یکی از اعضای نیروهای وظیفه فعال (ارتش‪ ،‬نیروی دریایی‪ ،‬نیروی هوایی‪ ،‬تفنگداران دریایی‪،‬‬ ‫گارد ساحلی‪ ،‬نیروی فضایی‪ ،‬اداره جو‪ ،‬یا سپاه مامور خدمات صحت عمومی ایاالت متحده )‪)(U.S. Public Health Services‬‬ ‫است‪.‬‬ ‫ذخیره؛ شاگرد مرتبط به یکی از اعضای نیروهای ذخیره (ارتش‪ ،‬نیروی دریایی‪ ،‬نیروی هوایی‪ ،‬تفنگداران دریایی‪ ،‬یا گارد ساحلی)‬ ‫است؛ یا‬ ‫گارد ملی‪ ،‬فعال یا ذخیره؛ شاگرد مرتبط به یکی از اعضای گارد ملی است (و نە وابسته به یکی از اعضای نیروهای مسلح‬ ‫ایاالت متحده)‪.‬‬

‫داتای جمعآوریشده از شناسایی شاگردان مرتبط به نیروهای نظامی نباید یک رکورد عمومی باشد که در کود ‪§ 2.2-3701 Virginia‬‬ ‫تعریف شده است‪ .‬هیچ شخصی نباید چنین داتایی را افشا کند مگر در مواردی که طبق مفاد قانون حقوق آموزشی خانواده و حریم‬ ‫خصوصی )‪ (20 U.S.C. §1232g‬و مقررات مربوطه مجاز است‪ .‬چنین داتایی نباید برای اهداف پیشرفت شاگرد‪ ،‬استندردهای‬ ‫اعتباربخشی‪ ،‬شاخصهای رشد شاگرد‪ ،‬کارت گزارش عملکرد مکتب یا هر سیستم رتبهبندی مکتب دیگری استفاده شوند‪.‬‬ ‫انتشار معلومات برای استخدام کنندگان نظامی‬ ‫مطابق با قانون هر شاگرد موفقیت آمیز (‪ )Every Student Succeeds Act‬و قانون مجوز دفاع ملی‬ ‫)‪ ،(National Defense Authorization Act‬مکاتب باید بنا به درخواست استخدام کنندگان نظامی یا مؤسسه آموزش عالی‪ ،‬امکان‬ ‫دسترسی به نام‪ ،‬آدرس‪ ،‬و لیست تلیفون شاگردان لیسه را فراهم کنند؛ با این حال‪ ،‬شاگرد یا والدین‪/‬سرپرست شاگرد ممکن است درخواستی‬ ‫مبنی بر عدم انتشار معلومات شاگرد بدون رضایت کتبی قبلی والدین ارائه دهد‪ .‬والدین‪/‬سرپرستها میتوانند در ‪ ParentVue‬انصراف دهند‪.‬‬ ‫دقیقە سکوت‬ ‫بر اساس کود ‪ ،§ 22.1-203 Virginia‬از هر مکتب میخواهد در طول روز مکتب زمانی را برای یک دقیقه سکوت در نظر بگیرد‪.‬‬ ‫شاگردان نباید در طول یک دقیقه سکوت مزاحم یا منحرف شوند‪.‬‬ ‫وسایل نقلیە موتوری و پارکینگ‬ ‫استفاده شاگردان از وسایل نقلیه موتوری برای رفتوآمد به مکتب یا فعالیتهای تحت حمایت مکتب داوطلبانه است‪ ،‬توسط هیئت مدیره مکتب‬ ‫ممنوع است و مسئولیت والدین‪/‬سرپرستان شاگرد است‪ .‬امکانات پارکینگ در لیسه ها برای آن دسته از شاگردانی که باید با موتر به مکتب‬ ‫برسند فراه م شده است‪ .‬پارکینگ در محوطه مکتب امتیازی است که باید توسط مدیر یا مسئول اعطا شود و همچنین ممکن است به دلیل‬ ‫عدم رعایت قوانین و مقررات حاکم بر امتیازات پارکینگ توسط شاگردان لغو شود‪ .‬برای پارک کردن در محوطه مکتب‪ ،‬شاگردان باید‬ ‫گواهینامه رانندگی (الیسنس) معتبر داشته باشند‪ .‬شاگردان باید درخواستی را برای دریافت مجوز پارکینگ مکتب به مدیر ارائه کنند‪.‬‬ ‫درخواست باید با اجازه والدین‪/‬سرپرست تایید شده باشد‪ .‬هر وسیله نقلیه ای که ممکن است شاگرد به مکتب برود‪ ،‬باید در مکتب ثبت شده و‬ ‫در برنامه گنجانده شود‪ .‬هر وسیله نقلیه موتوری‪/‬موتر در محوطه مکتب‪ ،‬که قابل شناسایی نباشد‪ ،‬ممکن است از محل برداشته شود‪ .‬وسایل‬ ‫نقلیه موتوری‪/‬موتر بدون مجوز‪ ،‬از جمله بایسکل های کوچک‪ ،‬موتور سیکلت و اسکوتر‪ ،‬همیشه از مکتب ممنوع است‪ .‬مجوزهای‬ ‫پارکینگ غیر قابل انتقال است‪( .‬مراجعه کنید به پالیسی ‪ ،8060‬پارکینگ‪ ،‬بزای جزئیات بیشتر‪).‬‬ ‫هیئت مدیره مکتب در قبال هرگونه مسئولیت یا آسیب فیزیکی ناشی از وسایل نقلیه موتوری‪/‬موتر شخصی در حین حضور یا خارج از‬ ‫محوطه مکتب مسئولیتی ندارد‪ ،‬مسئولیتی را نمی پذیرد و پوشش بیمه ای ارائه نمی کند‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫سیستم حمایتی چند سطحی (‪)MTSS‬‬ ‫‪ MTSS‬یک چارچوب مبتنی بر شواهد و یکپارچه از شیوه ها و مداخالت با هدف حمایت از نیازهای همه شاگردان است‪ .‬این رویکرد جامع‬ ‫به نیازهای تحصیلی‪ ،‬رفتاری و اجتماعی‪-‬عاطفی از طریق رویکردهای پاسخ به مداخله )‪،(RTI) (Response to Intervention‬‬ ‫مداخالت و حمایت های رفتاری مثبت (‪ )PBIS‬و یادگیری اجتماعی‪-‬عاطفی (‪/)SEL‬صحت روان مکتب می پردازد‪.‬‬ ‫چارچوب ‪ MTSS‬مکاتب را تشویق میکند تا استراتژیهای پیشگیری را اجرا کنند و مداخالت اولیه را برای رسیدگی به مشکالت تحصیلی‪،‬‬ ‫اجتماعی‪ -‬عاطفی و‪/‬یا رفتاری ارائه دهند‪ .‬از طریق گفتگوهای حل مسئله و استفاده از منابع متعدد داده برای تصمیم گیری‪ ،‬تیم های مکتب‬ ‫محور می توانند حمایت های مورد نیاز برای موفقیت شاگردان را شناسایی کنند‪ .‬چارچوب ‪ MTSS‬نیازهای شاگردان را در سه سطح‪،‬‬ ‫که هر کدام شامل راهبردها و مداخالت آموزشی است‪ ،‬مورد توجه قرار می دهد‪ .‬در سطح ‪ ،1‬همه شاگردان با محیط های یادگیری با کیفیت‬ ‫باال و استراتژی های آموزشی در تمام تنظیمات ارائه می شوند‪ .‬در سطح ‪ ،2‬مداخالت برای شاگردانی که به ساختارهای گروه کوچک‬ ‫متمرکزتر‪ ،‬هدفمندتر و مکرر نیاز دارند ارائه می شود‪ .‬در سطح ‪ ،3‬مداخالت برای شاگردانی که به ساختارهای فشرده تر و حمایت فردی‬ ‫نیاز دارند ارائه می شود‪.‬‬ ‫دستورالعملهای انصراف‬ ‫انتشار رسانە ای و عکسها‬ ‫ممکن است گاهی از شاگردان در حین شرکت در فعالیت های مکتب عکس گرفته شود یا فیلم ضبط شود‪ .‬این عکسها‪/‬فیلمها ممکن است برای‬ ‫ارائه معلومات به عموم در مورد برنامهها و فعالیتهای ‪ LCPS‬استفاده شوند‪ .‬عکسها و فیلمها ممکن است از طریق نشریات و نمایشگرهای‬ ‫مختلف سیستم مکتب‪ ،‬در روزنامهها و سایر رسانههای چاپی‪ ،‬در تلویزیون و در ارتباط با معلومات سیستم مکتب در انترنت به اشتراک‬ ‫گذاشته شود‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستها ممکن است تصمیم بگیرند که از طفلشان عکسبرداری یا فیلمبرداری نشود تا در نشریات رسانهای ‪ LCPS‬استفاده شود‪.‬‬ ‫والدین ممکن است درخواست کنند که هیچ تصویر یا ویدیوی فردی در عکس های مکتب یا صنف درس‪ ،‬سالنامه مکتب‪ ،‬عکسهای تیمی‬ ‫یا به عنوان بخشی از نشریات رسانهای مکتب طفلشان استفاده نشود‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستها میتوانند گزینههای انصراف را از طریق ‪ ParentVUE‬یا با ارسال فورم چاپی ارائهشده در ابتدای این سند به مدیریت‬ ‫مکتب شاگرد خود انتخاب کنند‪.‬‬ ‫انصراف از معلومات نظرسنجی‬ ‫‪ The‬اصالح حفاظت از حقوق شاگرد )‪ (20 U.S.C. §1232h) (PPRA‬از ‪ LCPS‬میخواهد که والدین یا سرپرستان را برای کسب‬ ‫رضایت یا اجازه دادن به والدین‪/‬سرپرستها مطلع کند‪ .‬تا طفل خود را از شرکت در برخی فعالیت های مکتب منصرف کنند‪ .‬این فعالیتها‬ ‫شامل نظرسنجی‪ ،‬تحلیل یا ارزیابی شاگردان است که به یک یا چند مورد از هشت حوزه زیر مربوط میشود‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬

‫وابستگی یا اعتقادات سیاسی شاگرد یا والدین شاگرد؛‬ ‫صحت روان یا نگرانیهای روانی شاگرد یا فمیلی شاگرد؛‬ ‫رفتار یا نگرش جنسی؛‬ ‫رفتار غیرقانونی‪ ،‬ضداجتماعی‪ ،‬خودآگاهانه یا تحقیرآمیز؛‬ ‫ارزیابی انتقادی از دیگرانی که پاسخ دهندگان با آنها روابط خانوادگی نزدیک دارند؛‬ ‫روابط ممتاز به رسمیت شناخته شده قانونی‪ ،‬مانند وکال‪ ،‬داکتران یا وزرا؛‬ ‫اعمال مذهبی‪ ،‬وابستگیها‪ ،‬یا اعتقادات شاگرد یا والدین؛ یا‬ ‫درآمد‪ ،‬غیر از آنچه توسط قانون الزم است‪ ،‬برای تعیین صالحیت برنامه‪.‬‬

‫این الزام همچنین در مورد جمعآوری‪ ،‬افشای یا استفاده از معلومات شاگرد برای مقاصد بازاریابی ("بررسیهای بازاریابی") و برخی از‬ ‫امتحانات فیزیکی و معاینه اعمال میشود‪.‬‬ ‫همچنین به والدین و سرپرستان فرصتی برای بررسی نظرسنجی داده خواهد شد‪ .‬نظرسنجی ها معموالً در ماههای فبروری تا اپریل انجام‬ ‫میشوند‪ .‬براساس پالیسی ‪ ،8540‬پرسشنامه و سروی شاگردان‪ ،‬حداقل ‪ 30‬روز قبل از اجرای نظرسنجی به والدین اطالع داده میشود و یک لینک‬ ‫فورم انصراف برای آنها ارائه میشود‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫مداخالت و حمایت های رفتاری مثبت (‪)PBIS‬‬ ‫‪ ، PBIS LCPS‬یک چارچوب رفتاری مبتنی بر شواهد و چند الیه را برای ارتقای موفقیت اجتماعی‪ ،‬رفتاری و تحصیلی برای همه‬ ‫شاگردان پیادهسازی میکند‪ .‬هنگامی که ‪ PBIS‬با وفاداری اجرا شود‪ ،‬جو مکتب را بهبود میبخشد‪ ،‬روابط را تقویت میکند‪ ،‬رفتارهای مثبت‬ ‫و پیشرفت تحصیلی را افزایش میدهد‪ ،‬ارجاعات اداری و تعلیق را کاهش میدهد و رفاه معلم را بهبود میبخشد‪.‬‬ ‫‪ PBIS‬بر چهار عنصر یکپارچه تأکید دارد‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫داتایی برای تصمیم گیری برای انتخاب‪ ،‬نظارت و ارزیابی نتایج‪ ،‬شیوهها و سیستمها در هر سه سطح؛‬ ‫شیوههای رفتاری مبتنی بر شواهد برای برآوردن نیازهای شاگردان در هر سه سطح؛‬ ‫سیستمهایی برای حمایت از اجرای مکتب که شامل تیمسازی‪ ،‬ساختار‪ ،‬آموزش و مربیگری برای آموزش است؛ و‬ ‫نتایج مبتنی بر جمعآوری و استفاده از دادههایی است که معنادار‪ ،‬از نظر فرهنگی منصفانه است و بر پیشرفت شاگردان‬ ‫و‪/‬یا اجرای در سطح مکتب متمرکز است؛‬

‫در نظر گرفتن مدل مداخله ‪ 5‬نقطه ای برای رسیدگی به عدم تناسب نظم و انضباط )‪ (Kent McIntosh, et al., 2014‬برای حمایت‬ ‫از نظم و انضباط عادالنه برای همه شاگردان ضروری است‪ .‬این مدل شامل اجزای زیر است‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫استفاده از آموزش مؤثر برای کاهش شکاف پیشرفت؛‬ ‫اجرای ‪ PBIS‬برای ایجاد پایه ای برای پیشگیری؛‬ ‫جمع آوری‪ ،‬استفاده و گزارش داده های رشت های تفکی کشده؛‬ ‫توسعه پالیسی هایی با مسئولیتپذیری در برابر عدالت انضباطی؛ و‬ ‫آموزش روال خنثی سازی برای نقاط تصمیم گیری آسیب پذیر‪.‬‬

‫بیعت وفاداری‬ ‫کود ‪ § 22.1-202 Virginia‬مستلزم قرائت روزانه سوگند وفاداری (تعهد وفاداری) است‪ .‬این اساسنامه مقرر میدارد که اگر شاگرد‬ ‫یا والدین‪/‬سرپرست به دالیل مذهبی‪ ،‬فلسفی یا سایر دالیل به شاگردان اشتراککننده در این تمرین اعتراض داشته باشند‪ ،‬هیچ شاگردی‬ ‫مجبور به قرائت تعهد نخواهد بود‪ .‬این اساسنامه همچنین مقرر میدارد که شاگردانی که از قرائت تعهد معاف میشوند‪ ،‬باید در حالی که‬ ‫دیگران تعهدنامه را میخوانند‪ ،‬به آرامی ایستاده یا نشسته باشند و نباید هیچ نمایشی که باعث اختالل یا حواسپرتی دیگران شود‪ ،‬انجام دهند‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫انتشارات‬ ‫نشریات شاگردی مانند صفحات وب‪/‬سایت ها‪ ،‬بروشورها‪ ،‬آگهی ها‪ ،‬فیلم ها‪ ،‬روزنامه ها‪ ،‬مجالت ادبی و سالنامه ها‪ ،‬در سطحی مناسب با‬ ‫بدن شاگرد مجاز هستند و در خدمت اهداف درسی یا آموزشی هستند‪ .‬مدیر مکتب باید همه نشریات را تایید کند‪ .‬به پالیسی ‪ ،8360‬انتشارات‬ ‫مکتب ‪ -‬دیجیتال و‪/‬یا چاپی مراجعه کنید‪.‬‬ ‫کارکنان تحریریه و مشاور هیئت علمی هر نشریه تایید شده باید پالیسی تحریریه ای را ایجاد کنند که روزنامه نگاری مسئوالنه را‬ ‫ترویج و تضمین می کند و باید به تایید مدیر اصلی برسد‪.‬‬ ‫این پالیسی انتشار مطالبی را منع میکند که‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫یک اثر اصلی نیست یا تخطی یا تخلف حق چاپ یا حق ثبت اختراع است؛‬ ‫با سطح تحصیلی مخاطبان شاگرد نامناسب است‪.‬‬ ‫باعث شده است‪ ،‬باعث می شود‪ ،‬یا به طور منطقی منجر به پیش بینی اختالل یا تداخل اساسی در فعالیت مکتب توسط مدیر شده‬ ‫است؛‬ ‫از اقداماتی حمایت می کند که صحت یا ایمنی شاگردان را به خطر می اندازد؛‬ ‫از نقض هر قانون فدرال‪ ،‬ایالتی یا محلی یا پالیسی ها‪ ،‬قوانین یا مقررات مکتب رسمی حمایت می کند‪ ،‬یا به خودی خود یک عمل‬ ‫مجرمانه است؛‬ ‫تمایل به خدشه دار کردن خاطره یا زندگی خصوصی کسی که مرده است یا شهرت یا زندگی خصوصی کسی که زنده است‪،‬‬ ‫یا هر فرد یا گروهی را در معرض نفرت‪ ،‬تحقیر یا تمسخر عمومی قرار می دهد‪ ،‬یا به حریم خصوصی افراد تجاوز می کند؛ یا‬ ‫در غیاب براساس کود ‪ § 18.2-372 Virginia‬که در آن‪:‬‬ ‫○ یک فرد معمولی‪ ،‬با به کارگیری استندردهای جامعه‪ ،‬درمییابد که در مجموع‪ ،‬به منافع زشت متوسل میشود؛‬ ‫○ آشکارا به استندردهای رایج در کل جامعه بزرگساالن نسبت به آنچه که برای شاگردان گروه سنی که قرار است برای آن‬ ‫منتشر شود‪ ،‬توهین آمیز است؛ یا‬ ‫○ بهطور کلی‪ ،‬بدون بازگرداندن در این عصر اهمیت اجتماعی ندارد و فاقد ارزش جدی ادبی‪ ،‬هنری‪ ،‬سیاسی یا علمی است‪.‬‬

‫سوابق‪/‬ریکاردها‬ ‫معلومات دایرکتوری (انتشار توسط ‪)LCPS‬‬ ‫معلومات زیر‪ ،‬که به عنوان «معلومات دایرکتوری» شناخته میشود‪ ،‬ممکن است بدون رضایت کتبی والدین یا شاگرد واجد شرایط منتشر‬ ‫شود‪ :‬نام و آدرس شاگرد و والدین‪ /‬سرپرستان‪ ،‬فهرستهای تلیفون‪ ،‬آدرسهای پوست الکترونیکی یا سایر معلومات تماس الکترونیکی‬ ‫والدین‪/‬سرپرستها‪ ،‬تاریخ و محل تولد‪ ،‬شرکت در فعالیتها و ورزشهای رسمی‪ ،‬قد و وزن در صورت عضویت در یک تیم ورزشی‪ ،‬تاریخ‬ ‫حضور و سطح صنف‪ ،‬جوایز و افتخارات دریافتشده‪ ،‬نمبر آی دی شاگرد بخش‪ ،‬آخرین مؤسسه آموزشی شرکتکننده؛ و سایر معلومات‬ ‫مشابه‪ ،‬طبق قوانین و مقررات فدرال و ایالتی مجاز است‪ .‬معلومات دایرکتوری ممکن است بدون رضایت کتبی والدین یا شاگرد واجد افشا‬ ‫شود‪ .‬اما‪ ،‬هیچ مکتب نباید آدرس‪ ،‬شماره تلیفون‪ ،‬یا آدرس ایمیل یک شاگرد و والدین‪/‬سرپرست را‪ ،‬نظر به قانون آزادی معلومات‬ ‫‪ (§ 2.2-3700 et seq.) Virginia‬افشا کند مگر اینکه والدین یا شاگرد واجد شرایط به طور مثبت با چنین افشا کردن موافقت کرده‬ ‫باشند‪ .‬بعالوه‪ ،‬سایر سوابق تحصیلی ممکن است بدون رضایت قبلی در اختیار یکی از مسئوالن مکتب قرار گیرد‪ ،‬در صورتی که آنها نفع‬ ‫تحصیلی قانونی در سوابق داشته باشند‪ .‬مراجعه کنید به پالیسی ‪ ،8640‬افشای معلومات قابل شناسایی شخصی و سایر سوابق تحصیلی‪،‬‬ ‫برای اپدیتهایی در خصوص معلومات دایرکتوری‪.‬‬ ‫سوابق تحصیلی شاگرد‬ ‫یک سوابق آموزشی در مورد هر شاگردی که در ‪ LCPS‬ثبت نام کرده اند نگهداری می شود‪ .‬حداقل‪ ،‬سوابق تحصیلی شاگرد شامل معلومات‬ ‫فهرست‪ ،‬نمرات‪ ،‬سوابق صحی و تربیت بدنی‪ ،‬سوابق رشتهای در صورت وجود‪ ،‬و نتایج آزمون استندرد گروهی است‪ .‬هرگونه ارزیابی ویژه‬ ‫فردی (سابقه روانی‪ ،‬طبی‪ ،‬آموزشی یا اجتماعی)‪ ،‬سوابق رسمی مربوط به آموزش ویژه یا بخش ‪ 504‬قانون توانبخشی ‪،1973‬‬ ‫و سوابق مربوط به برنامه تیزهوشان‪ ،‬عنوان ‪ ،I‬شروع سر‪ ،‬و سایر برنامه های ویژه نیز در سوابق آموزشی گنجانده می شود‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫سوابق تحصیلی شاگرد در مکتب ای که در حال حاضر شاگرد در آن تحصیل می کند نگهداری میشود‪ .‬دوسیههای شاگردانی که سیستم‬ ‫را ترک کرده اند در آخرین مکتب ای که در آن حضور داشته اند نگهداری میشود‪ .‬مدیر‪ ،‬حافظ سوابق تحصیلی است‪ .‬ممکن است بخشی‬ ‫از پرونده برخی از شاگردان در دفتر مرکزی نگهداری شود؛ سوابق تحصیلی رشته را مشخص میکند‪.‬‬ ‫کل مطالب سوابق تحصیلی شاگرد به طور دائم حفظ نمی شود؛ با این حال‪ ،‬یک سابقه دائمی از نام‪ ،‬آدرس‪ ،‬نمبر تلیفون‪ ،‬نمرات‪ ،‬سابقه‬ ‫حضور‪ ،‬صنفهای حضور یافته‪ ،‬سطح صنف و سال تکمیل شده شاگرد نگهداری میشود‪ .‬برای شاگردان که بعد از ‪ 30‬جون ‪ 2024‬از‬ ‫‪ LCPS‬فارغ یا انصراف میدهند‪ ،‬بخش های آموزش ویژه سوابق هفت سال از تاریخ فراغت‪ ،‬انتقال یا انصراف از سیستم مکتب از بین‬ ‫میرود‪ .‬ارزیابیهای فردی و پروتکلهای ارزیابی آموزش ویژه سه سال پس از اجرای چنین آزمایشی از بین میروند‪ .‬کاپی برای پروتکل های‬ ‫آزمون مجاز نیست‪ ،‬حتی اگر سوابق شاگردی باشد‪ ،‬زیرا دارای حق چاپ است‪ .‬معلومات کامل ر خصوص حفظ و نگهداری سوابق شاگرد‬ ‫را میتوان اینجا یافت پالیسی ‪ ،8610‬سوابق شاگرد و مقررات همراە آن ‪.8610-REG‬‬ ‫مفاد قانون حقوق آموزشی خانواده و حفظ حریم خصوصی (‪)FERPA‬‬ ‫قانون حقوق آموزشی و حفظ حریم خصوصی خانواده )‪ (FERPA) (Family Educational Rights and Privacy Act‬به والدین‬ ‫و شاگردان باالی ‪ 18‬سال ("شاگردان واجد شرایط") حقوق خاصی در رابطه با سوابق تحصیلی شاگرد اعطا میکند‪ .‬معلومات مفصل در مورد‬ ‫بازرسی و مرور سوابق آموزش را میتوان در بازرسی و بررسی سوابق تحصێلی پالیسی ‪ ،8630‬بازرسی و بررسی سوابق آموزش‬ ‫و مقررات همراه آن یافت ‪ .8630-REG‬آنها شامل موارد زیر میباشند‪:‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫حق بازرسی و بررسی سوابق تحصیلی شاگرد در مدت زمان معقولی پس از دریافت درخواست دسترسی توسط بخش مکتب‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرست ها یا شاگردان واجد شرایط باید یک درخواست کتبی به مدیر مکتب یا مسئول مکتب ارائه دهند که معلوماتی را‬ ‫که میخواهند بازرسی کنند مشخص میکند‪ .‬مدیر‪ ،‬نماینده مدیر یا مدیر دفتر مرکزی مقدمات دسترسی را فراهم می کند و به‬ ‫والدین یا شاگرد واجد شرایط زمان و مکانی را که ممکن است معلومات بازرسی شود‪ ،‬مطلع می کند‪ .‬برای فورم ارائه‬ ‫درخواست ‪ ،FERPA‬صفحه ویب ‪ ،LCPS‬درخواست سوابق فعلی شاگرد را مشاهده کنید‪ .‬لطفا ً توجه داشته باشید که مکتب‬ ‫ملزم به ارائه معلوماتی نیست که نگهداری نمیشود یا سوابق آموزشی در پاسخ به درخواست والدین ایجاد کند‪.‬‬ ‫حق درخواست اصالح معلومات موجود در سوابق تحصیلی شاگرد که والدین‪/‬سرپرست یا شاگرد واجد شرایط معتقدند نادرست‪،‬‬ ‫گمراه کننده‪ ،‬یا به نحو دیگری نقض حقوق حریم خصوصی شاگرد است‪ .‬برای شروع این فرآیند‪ ،‬والدین‪/‬سرپرست باید‬ ‫فورم اصالح سوابق شاگرد ‪ LCPS‬را پر کنند‪ .‬در این فورم‪ ،‬والدین باید به وضوح بخشی از دوسیه مورد نظر خود را تغییر‬ ‫دهند و مشخص کنند که چرا نادرست‪ ،‬گمراهکننده‪ ،‬یا نقض حقوق حفظ حریم خصوصی شاگرد است‪ .‬مدیر مکتب تصمیم خود را‬ ‫به والدین‪/‬سرپرست اطالع خواهد داد‪ .‬اگر مدیر تصمیم بگیرد که سوابق را طبق درخواست والدین یا شاگرد واجد شرایط اصالح‬ ‫نکند‪ ،‬مدیر تصمیم را به والدین یا شاگرد واجد شرایط اطالع می دهد و آنها را از حق آنها برای استماع در مورد درخواست‬ ‫اصالح اطالع می دهد‪ .‬هنگامی که از حق استماع مطلع شد‪ ،‬معلومات تکمیلی در مورد مراحل استماع به والدین یا شاگرد واجد‬ ‫شرایط ارائه میشود‪.‬‬ ‫○ تحت راهنمایی از وزارت آموزش ایاالت متحده‪ ،‬طرزالعمل اصالحی ارائه شده به والدین تحت ‪ FERPA‬برای‬ ‫اطمینان از مطابقت مکاتب با شیوه های عادالنه ثبت سوابق در نظر گرفته شده است‪ .‬هدف از این فرآیند به چالش‬ ‫کشیدن نمرات‪ ،‬نظرات‪ ،‬یا تصمیمات اساسی مسئوالن مکتب نیست‪ ،‬و همچنین قرار نیست آنها جایگزین استندردها‬ ‫و طرزالعمل های پذیرفته شده برای تصمیم گیری و احکام انضباطی شوند‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫● حق رضایت با افشای معلومات هویتی شخصی موجود در سوابق تحصیلی شاگرد‪ ،‬به جز در حدی که ‪ FERPA‬اجازه افشای‬ ‫بدون رضایت را بدهد‪ .‬یکی از استثناهایی که اجازه افشای معلومات را بدون رضایت می دهد‪ ،‬افشای معلومات به مقامات مکتب‬ ‫با منافع آموزشی مشروع است‪ .‬مطابق با پالیسی ‪ ،8640‬افشای معلومات شخصی قابل شناسایی شاگرد و دیگر سوابق تعلیمی‪،‬‬ ‫یک مقام مکتب فردی است که توسط بخش به عنوان مدیر استخدام شده است؛ سوپروایز؛ افسر امنیت مکتب‬ ‫)‪(SSO) (School Security Officer‬؛ یا افسر منابع مکتب (‪ ،)SRO‬هنگام انجام وظایف با هدف آموزشی قانونی‪ ،‬شرکت‬ ‫در یک تیم ارزیابی تهدید مکتب‪ ،‬یا اگر بخشی از یک واحد اجرای قانون تعیین شده مکتب باشد؛ مربی؛ همراه یا کارکنان حمایتی‬ ‫(از جمله کارکنان صحی و طبی)؛ شخصی که در هیئت مدیره مکتب (‪ )School Board‬خدمت می کند؛ یک شخص‪ ،‬شرکت‪،‬‬ ‫فروشنده‪ ،‬یا پیمانکاران فرعی یک شرکت یا فروشنده ای که بخش برای انجام یک کار خاص با آنها قرارداد بسته است‬ ‫(مانند وکیل‪ ،‬حسابرس‪ ،‬مشاور صحی‪ ،‬بیمه گر یا درمانگر)؛ یا یک شخص‪ ،‬شرکت یا فروشنده و‪/‬یا واحد دولتی فدرال‪ ،‬ایالتی‬ ‫یا محلی یا زیرمجموعه سیاسی که خدماتی را ارائه می دهد یا کاالها و‪/‬یا محصوالت و خدمات نرم افزاری را برای کمک به‬ ‫بخش در انجام اهداف و مسئولیت های آموزشی ارائه می دهد؛ یا والدین‪/‬سرپرست یا شاگردی که در یک کمیته رسمی‪ ،‬مانند‬ ‫کمیته انضباطی یا شکایت‪ ،‬خدمت می کنند‪ ،‬یا به یکی دیگر از مقامات مکتب در انجام وظایف خود کمک می کنند؛ و داوطلبان‪،‬‬ ‫شاگردان معلمان و کارآموزان مشاور که توسط مدیر برای انجام وظایف مکتب تعیین شدهاند و تحت اختیار مدیر هستند‪ .‬اگر‬ ‫مسئول مکتب برای انجام مسئولیت حرفه ای خود نیاز به بررسی سوابق تحصیلی داشته باشد‪ ،‬یک مسئول مکتب دارای منافع‬ ‫قانونی است‪ .‬در صورت درخواست‪ LCPS ،‬همچنین سوابق تحصیلی را بدون رضایت به مقامات بخش مکتب دیگری که‬ ‫شاگردی به دنبال یا قصد ثبت نام در آن است‪ ،‬فاش می کند‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬مقامات مکتب همچنین ممکن است معلومات شناسایی‬ ‫شخصی را از سوابق آموزشی بدون رضایت والدین در ارتباط با شرایط اضطراری صحی یا ایمنی منتشر کنند‪.‬‬ ‫● حق ثبت شکایت با وزارت آموزش ایاالت متحده در رابطه با شکست های ادعا شده توسط بخش مکتب (‪)School Division‬‬ ‫در مطابقت با الزامات ‪ .FERPA‬نام و آدرس دفتری که ‪ FERPA‬را اداره میکند‪Student Privacy Policy Office, ،‬‬ ‫‪ U.S. Department of Education, 400 Maryland Avenue, SW, Washington, DC 20202-8520‬است‪.‬‬ ‫سوابق شاگردان هجده سالە‬ ‫طبق قوانین مربوطه‪ ،‬حقوق والدین در مورد سوابق تحصیلی شاگردان معموالً با رسیدن به سن ‪ 18‬سالگی به شاگرد منتقل می شود‪ .‬این‬ ‫شامل حقوق دسترسی‪ ،‬چالش و کنترول انتشار داده ها از سوابق مکتب آنها می شود‪ .‬والدین اطفالی که همچنان تحت تکفل هستند‪ ،‬همانطور‬ ‫که در بخش ‪ 152‬کود درآمد داخلی ‪ 1954‬تعریف شده است‪ ،‬واجد شرایط دریافت کاپی از سوابق اطفال خود هستند‪ .‬برای معلومات بیشتر‬ ‫به پالیسی ‪ ،8025‬حقوق شاگردان کالنسال‪/‬واجد شرایط حقوق شاگردان کالنسال‪/‬واجد شرایط‪ ،‬مراجعه کنید‪.‬‬ ‫مشاوره مکتب‬ ‫بر طبق پالیسی ‪ ،5040‬خدمات مشاوره مکتب ‪ -‬ابتدائیه‪ ،‬متوسطه‪ ،‬و لیسه‪ LCPS ،‬یک برنامه جامع مشاوره مکتب را برای همه شاگردان‬ ‫ارائه میکند‪ .‬برنامه مشاوره مکتب ‪ LCPS‬به رشد شاگردان در زمینه های تحصیلی‪ ،‬شغلی و شخصی‪/‬اجتماعی از طریق برنامه درسی‬ ‫مشاوره مکتب‪ ،‬برنامه ریزی و مشاوره فردی شاگردان‪ ،‬خدمات پاسخگو و حمایت سیستم ها کمک میکند‪ .‬تیم مشاوره مکتب ‪ LCPS‬و تیم‬ ‫یکپارچه صحت روان (‪ )UMHT‬از یک سیستم حمایتی چند سطحی (‪ )MTSS‬استفاده میکنند تا ارائه مداخالت هدفمند‪ ،‬آموزش و‬ ‫راهبردهای پیشگیری در هنگام ارائه حمایت از همه شاگردان را فراهم کند‪ .‬تمام جنبه های این برنامه مکمل تالش والدین‪ ،‬کارکنان مکتب‬ ‫و جامعه است‪.‬‬ ‫پروگرام درسی مطابق با "استندردهای برنامه های مشاوره مکتب در مکاتب دولتی ‪Virginia‬‬ ‫)‪ "(Standards for School Counseling Programs in Virginia Public Schools‬است که شامل موارد زیر است‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫مشاوره تحصیلی که به شاگردان و والدین‪/‬سرپرستهای آنها کمک میکند تا معلومات در مورد انتخابهای برنامه درسی در‬ ‫دسترس شاگردان کسب کنند‪ ،‬برنامههای تحصیلی و شغلی ایجاد کنند‪ ،‬تستهای تحصیلی را ترتیب دهند و تفسیر کنند‪ ،‬و‬ ‫فرصتهای تحصیلی پس از متوسطه را جستجو کنند؛‬ ‫مشاوره شغلی که به شاگردان کمک میکند معلومات کسب کنند و برای اقدام در مورد کار‪ ،‬شغل‪ ،‬کارآموزی و فرصتهای‬ ‫تحصیلی و شغلی پس از متوسطه برنامهریزی کنند؛ و‬ ‫مشاوره شخصی‪/‬اجتماعی که شاگردان را تشویق میکند تا درکی از خود‪ ،‬حقوق و نیازهای دیگران‪ ،‬نحوه حل تعارض‬ ‫و چگونگی تعریف اهداف فردی که منعکسکننده عالیق‪ ،‬تواناییها و استعدادهای آنها باشد‪ ،‬ایجاد کنند‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫مشاوره مکتب شامل تعامل فردی‪ ،‬گروهی کوچک و بزرگ در یک دوره زمانی است‪ .‬یک شاگرد ممکن است با مشاور مالقات کند‪،‬‬ ‫زمانی که او درخواست مشاوره می کند‪ .‬هنگامی که والدین‪/‬سرپرستان‪ ،‬معلمان‪ ،‬مدیران و سایر کارکنان مکتب شاگرد را ارجاع میدهند‪.‬‬ ‫یا زمانی که مشاور شروع به تماس میکند‪.‬‬ ‫رابطه مثبت بین مکتب و خانه به رشد تحصیلی‪ ،‬فردی و اجتماعیشاگردانکمک می کند‪ .‬مشاوران مکتب درک می کنند که مشارکت خانواده‬ ‫برای ایجاد یک محیط مثبت و حمایتی برای شاگردان ضروری است‪ .‬از طریق این مشارکت‪ ،‬مشاوران مکتب و خانواده ها برای حمایت از‬ ‫نیازهای هر شاگرد با یکدیگر همکاری می کنند‪ .‬به جز در موارد مداخله در بحران‪ ،‬اجازه کتبی والدین‪/‬سرپرست برای اشتراک شاگردان‬ ‫در مشاوره فردی یا مشاوره چند جلسه ای گروهی کوچک‪ ،‬که بر اهداف خاص متمرکز است‪ ،‬الزم است‪ .‬فورم های اجازه برای مشاوره‬ ‫گروهی که به صورت مستمر انجام میشود‪ ،‬از طریق شاگرد به خانه ارسال میشود‪ ،‬مگر در مواردی که در پالیسی )‪5040(C)(1)-(4‬‬ ‫خدمات مشاوره مکتب – ابتدایه‪ ،‬متوسطه و لیسه‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرست ها ساالنه از برنامههای مشاورهای که در اختیار اطفالشان است مطلع میشوند و میتوانند در ابتدای سال تحصیلی‬ ‫در ‪ ParentVUE‬یا با ارسال درخواست کتبی به مدیر مکتب‪ ،‬اطفال خود را از مشاوره اجتماعی‪/‬شخصی مشاور مکتب انصراف دهند‪.‬‬ ‫شرط انصراف‪ ،‬مشاوره شخصی‪/‬اجتماعی کوتاه مدت را که برای حفظ نظم‪ ،‬نظم و انضباط‪ ،‬یا یک محیط آموزشی سازنده الزم است‪،‬‬ ‫مستثنی میکند ‪ .‬مواد مورد استفاده در برنامه مشاوره مکتب باید با هماهنگی با مشاور مکتب برای بررسی والدین در دسترس قرار گیرد‪.‬‬ ‫معلومات و سوابق مشاوره شخصی‪/‬اجتماعی باید محرمانه و جدا از سوابق تحصیلی شاگرد نگهداری شود و بدون رضایت قبلی‬ ‫والدین‪/‬سرپرست یا طبق قانون در اختیار اشخاص ثالث قرار نگیرد‪.‬‬ ‫وعدههای غذایی مکتب‬ ‫خدمات تغذیه مکتب )‪ - (SNS) (School Nutrition Services‬صبحانه و نان چاشت را در ‪Loudoun County Public schools‬‬ ‫در طول سال تحصیلی ارائه میدهد‪ .‬در همکاری‪ ،‬متخصص تغذیه ثبت شده و سرآشپز اجرایی منوها را با استفاده از نظرات جمعآوری شده از‬ ‫بازخورد شاگردان از طریق آزمونهای طعم‪ ،‬گروههای متمرکز و دادههای نقطه فروش ایجاد میکنند‪ .‬منوها نشان دهنده تنوع شاگردان در‬ ‫‪ Loudoun‬کاؤنٹی است‪ .‬خدمات تغذیه مکتب تحت هدایت وزارت زراعت ایاالت متحده عمل میکند و بودجه فدرال را بر اساس مشارکت‬ ‫شاگردان و پیروی از دستورالعمل های فدرال دریافت میکند‪ .‬فمیلیهای دارای نیازهیا خوراکی خاص باید با‬ ‫‪ Brittany Palaschak, RDN‬به نشانی‪ Brittany.Palaschak@lcps.org -‬نه آلرژن غذایی اصلی در تابلوهای منو که در باالی‬ ‫خطوط سرو نصب شدهاند و منوهای آنالین ذکر شدهاند‪ .‬ارزشهای مغذی و معلومات حساسیتزاهای غذایی برای غذاها و نوشیدنیهای فروخته‬ ‫شده را میتوانید در ‪ https://www.lcps.org/o/lcps/page/school-nutrition‬بیابید‬ ‫هیئت مکتب (‪ )School Board‬قیمت وعدههای غذایی را تعیین میکند‪ .‬برنامههای غذای رایگان و ارزان قیمت در تمام سال در دسترس‬ ‫خانواده ها است‪ ،‬هم به صورت الکترونیکی و هم به صورت کاغذی‪ .‬برنامهها به زبان‪/‬لسان انگلیسی و اسپانیایی هستند‪ .‬برنامههای‬ ‫کاربردی به زبانهای مختلف در پورتال ‪ LINQ Connect‬موجود است‪ .‬اطفال تحت سرپرستی‪ ،Head Start ،‬و آنهایی که تحت قانون‬ ‫کمک به بیخانمانهای ‪ McKinney-Vento‬خدمت میکنند‪ ،‬در طول سال واجد شرایط صبحانه و نان چاشت بدون هزینه هستند‪.‬‬ ‫مزایای وعدههای غذایی رایگان یا کاهش یافته برای ‪ 30‬روز کاری سال تحصیلی جدید اعمال میشود‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫مقررات واجد شرایط بودن جامعە (‪.)CEP‬‬ ‫شاگردانی که در این سایت های مکاتب واجد شرایط ثبت نام میکنند‪ ،‬یک صبحانه و یک نان چاشت بدون هزینه برای خانواده دریافت‬ ‫خواهند کرد‪ .‬فمیلی ها در این سایتها نیازی به ارائه درخواست غذا برای دریافت مزایای غذای رایگان ندارند‪ .‬اگر فمیلی به مزایای‬ ‫«سایر» عالقهمند باشد و مستقیما ً تأیید نشده باشد‪ ،‬برای دریافت تأییدیه درخواست غذا الزم است‪.‬‬ ‫همه شاگردانی که در مکاتب تابستانی یا برنامههای تقویتی در سایت های واجد شرایط اشتراک میکنند‪ ،‬وعدههای غذایی را بدون هزینه‬ ‫دریافت میکنند‪ .‬میان وعدهها و برنامههای شام بعد از مکتب در مکاتب منتخب واجد شرایط ارائه میشود‪ .‬والدین‪/‬سرپرستها میتوانند‬ ‫معلومات بیشتری درباره همه برنامههای تغذیه مکتب از بخش ‪ LCPS‬درخدمات تغذیه مکتب (‪)School Nutrition Services‬‬ ‫در ‪ 540-751-2690‬یا در ویب سایت بخش‪ https://www.lcps.org/o/lcps/page/school-nutrition،‬دریافت کنند‬ ‫هیئت مدیره مکتب اطمینان حاصل خواهد کرد که هر رویداد شب بازگشت به مکتب ‪ ،LCPS‬اطالع رسانی و دسترسی به معلومات مربوط‬ ‫به درخواست و واجد شرایط بودن برای وعدههای غذایی رایگان یا با قیمت پایین برای شاگردان و یک فورم قابل تکمیل و ارسال در محل‬ ‫برای وعده های غذایی رایگان یا با قیمت پایین را برای والدین حاضر در جلسه به صورت چاپی و‪/‬یا الکترونیکی فراهم کند‪ .‬مراجعه کنید به‬ ‫پالیسی ‪ ،6140‬رایگان و تخفیفیافته‪-‬خدمات نرخ وعددەها ‪.‬‬ ‫هیئت مدیره مکتب همچنین در ابتدای هر سال تحصیلی و در مورد هر شاگردی که پس از شروع سال تحصیلی ثبت نام می کند‪ ،‬در اسرع‬ ‫وقت پس از ثبت نام‪ ،‬برای والدین شاگردان ‪ ،LCPS‬برگه های اطالع رسانی در مورد برنامه مزایای اسنپ (‪ )SNAP‬ارسال خواهد کرد‬ ‫که روند درخواست و سایر اطالعاتی را که اداره خدمات اجتماعی (‪ )Department of Social Services‬برای اطالعرسانی مناسب به‬ ‫والدین در مورد این برنامه و تشویق واجدین شرایط به درخواست‪ ،‬ضروری یا مناسب می داند‪ ،‬تشریح می کند‪.‬‬ ‫مسئول منابع مکتب‬ ‫افسر یا مسئول منابع مکتب (‪ )SRO‬در کود ‪ § 9.1-101 Virginia‬به عنوان «افسر مجری قانون مجاز استخدام شده توسط‬ ‫سازمان محلی اجرای قانون» برای ارائه خدمات امنیتی و اجرای قانون به مکاتب ابتدایی و متوسطه دولتی ‪ Virginia‬تعریف شده‬ ‫است‪SRO .‬هایی که به مکاتب منصوب میشوند تحت یک‪-‬یادداشت تفاهم (‪ )MOU‬عمل خواهند کرد که نقشها و مسئولیتهای‬ ‫سازمان مجری قانون‪ ،‬بخش مکتب‪ ،‬و پرسونل هر دو را مشخص میکند‪ SROs .‬تحت قانون حقوق آموزشی و حریم خصوصی‬ ‫خانواده (‪ FERPA, 20 U.S.C. §1232g; 34 CFR‬بخش ‪" )99‬مقامات مکتب" محسوب نمیشوند‬ ‫هزینەهای شاگردان‬ ‫جدول زمانی هزینههای شاگردی در پالیسی ‪ ،4020‬هزینهها و مصارف شاگردان‪ ،‬و همراە با مقررات ‪ 4020-REG‬موجود است‪.‬‬ ‫برای شاگردان کم درآمد و شاگردانی که فمیلیهایشان با مشکالت اقتصادی دست و پنجه نرم می کنند و قادر به پرداخت نیستند‪ ،‬هزینه ها‬ ‫کاهش یا معاف می شود‪ ،‬این شامل موارد زیر‪ ،‬اما نه محدود به آن‪ ،‬می شود‪ :‬فمیلیهایی که کمک هزینه بیکاری یا کمک های دولتی مانند‬ ‫کمک موقت برای فمیلیهای نیازمند (‪ ،)TANF‬برنامه کمک تغذیه تکمیلی (‪ ،)SNAP‬درآمد تأمین اجتماعی تکمیلی (‪ )SSI‬یا ‪Medicaid‬‬ ‫دریافت می کنند؛ خانواده های پرورش دهنده که از کودکان تحت سرپرستی مراقبت می کنند؛ یا فمیلیهایی که طبق قانون مکینی‪-‬ونت‬ ‫(‪ )McKinney-Vento Act‬بی خانمان هستند‪ .‬همراه با هر هزینه‪ ،‬اطالعیه ای ارائه میشود که توضیح می دهد چگونه فمیلیهای آسیب‬ ‫دیده ممکن است برای کاهش یا چشم پوشی از هزینه درخواست دهند‪ .‬درخواست ها محرمانه هستند و باید به مدیر مکتب طفلتان ارسال‬ ‫شوند‪ .‬معلومات اضافی در مورد هزینه های شاگردی‪ ،‬از جمله هزینه هایی که ممنوع هستند‪ ،‬در پالیسی ‪ ،4020‬و مقررات همراە آن‬ ‫‪.4020-REG‬‬ ‫‪Virginia Assessment Program‬‬ ‫مقررات شورای آموزشی ‪ Virginia‬که استندردهایی را برای اعتباربخشی مکاتب دولتی در ‪ Virginia‬ایجاد میکند‪ ،‬بیان میکند که شاگردان‬ ‫صنف های ‪ K-12‬پس از دریافت آموزش‪ ،‬در آزمون های برنامه ارزیابی ‪ Virginia‬که توسط هیئت آموزشی مورد نیاز است‪ ،‬شرکت‬ ‫خواهند کرد‪ .‬این تستها در بازه های زمانی مشخص شده توسط ایالت برگزار می شوند و امکاناتی را برای شاگردان واجد شرایط فراهم‬ ‫میآورند‪ .‬تستها در طول روز مکتب برای شاگردان برگزار می شود و تست با اخراج کامل میشود‪ .‬والدین‪ /‬سرپرستانی که برای اجرای‬ ‫یک مراسم مذهبی برای شاگرد خود نیاز به انعطاف در زمان بندی دارند‪ ،‬باید با مدیر مکتب شاگرد خود تماس بگیرند‪ .‬والدین باید تمام تالش‬ ‫خود را برای اطمینان از حضور شاگرد خود در طول بازه زمانی برگزاری تست انجام دهند‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستها میتوانند معلومات بیشتری را از مقررات ایجاد استندردها برای اعتباربخشی مکاتب دولتی در ‪،Virginia‬‬ ‫‪ 8VAC 20-132-40‬بدست بیاورند‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫)‪Virginia High School League (VHSL‬‬ ‫تمام لیسههای ‪ LCPS‬عضو ‪ VHSL‬هستند که شامل مسابقات ورزشی و همچنین مسابقات مختلف نمایشی‪ ،‬مناظره‪ ،‬طب عدلی و آکادمیک‬ ‫میشود‪ .‬به منظور واجد شرایط بودن برای فعالیتهای ‪ ،VHSL‬شاگردان‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫باید حداقل در پنج موضوع ثبت نام کرده و پنج درس را در سمستر قبل تکمیل کرده باشد؛‬ ‫نمی تواند مضامینی را برای اهداف واجد شرایط بودن که قبالً کریدت برای آنها اعطا شده است‪ ،‬تکرار کند؛‬ ‫نمی توان بیش از هشت سمستر متوالی در لیسه ثبت نام کرد؛‬ ‫نباید در روز اول آگست سالی که در آن شرکت می کنند به ‪ 19‬سالگی رسیده باشند؛‬ ‫برای شرکت در ورزش باید فورم فیزیکی ‪ VHSL‬را تکمیل کرده باشد؛ و‬ ‫نباید قانون انتقال ‪ VHSL‬را نقض کند‪.‬‬

‫برای لیست کامل شرایط واجد شرایط بودن‪ ،‬با مدیر ورزشی لیسه ای که شاگرد در آن تحصیل میکند تماس بگیرید‪ .‬خانوادههایی که تحت‬ ‫پالیسی ‪ ،8155‬تکالیف مکتب‪ ،‬انتقال مجوز ویژه را در نظر میگیرند‪ ،‬باید در مورد انتقال ‪ VHSL‬و سایر قوانین با مدیر ورزشی مکتب‬ ‫خود تماس بگیرند‪.‬‬

‫معلومات اضطراری و ایمنی‬ ‫مرور اجمالی‬ ‫مکاتب ایمنی شاگردان را بسیار مهم میدانند و ‪ LCPS‬همه شاگردان و والدین را تشویق میکند که به اصل ‪See Something,‬‬ ‫‪ Say Something‬پایبند باشند‪ .‬در حالی که برخی معلومات ممکن است بی اهمیت به نظر برسند‪ ،‬اما زمانی که گزارش شوند و با سایر‬ ‫معلومات کنار هم قرار گیرند‪ ،‬ممکن است جان فردی را نجات دهد‪ .‬این شامل پستهای رسانههای اجتماعی است‪ .‬این برای حفظ یک محیط‬ ‫امن و مطمئن برای شاگردان‪ ،‬کارمندان و بازدیدکنندگان بسیار مهم است‪ .‬شاگردان و والدین میتوانند معلومات مربوطه را مستقیما ً به مدیر‬ ‫خود؛ به مجری قانون راپور دهند در‪ 703-777-1021 :‬یا ‪ ;911‬یا بر اپ ‪ ،Safe2Talk app‬که به شاگردان و اعضای جامعه اجازه‬ ‫میدهد تا بشکل ناشناس رفتار نگران کننده را راپور دهند‪.‬‬ ‫معلومات اضطراری زیر برای همه مکاتب‪ ،‬والدین‪/‬سرپرستها و شاگردان اعمال میشود‪.‬‬ ‫بە منظور آمادگی برای شرایط اضطراری مکتب‪ ،‬والدین‪/‬سرپرستان باید‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اطمینان حاصل کنید که معلومات تماس اضطراری طفلتان دقیق‪ ،‬به روز و در صورت نیاز به روز شده است‪ .‬برای به روز‬ ‫رسانی این معلومات‪ ،‬لطفا وارد ‪ ParentVUE‬شوید تا تغییرات الزم را انجام دهید و‬ ‫با روشهای ارتباطی اضطراری ‪ LCPS‬آشنا شوید‪ LCPS .‬متعهد به ارائه معلومات دقیق و به موقع در مواقع اضطراری است‪.‬‬

‫مجوز اضطراری‬ ‫در صورت بروز حادثه یا مریضی جدی که شاگرد را درگیر میکند‪ ،‬پرسونل ‪ LCPS‬سعی میکنند با والدین‪/‬سرپرست شاگرد یا تماس‬ ‫اضطراری تعیین شده آنها تماس بگیرند‪ ،‬در صورتی که امکان تماس با والدین‪/‬سرپرست وجود نداشته باشد‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬در مواقع‬ ‫اضطراری‪ ،‬پرسونل ‪ LCPS‬برای خدمات عاجل طبی با ‪ 911‬تماس می گیرند و شاگرد به یک مرکز صحی منتقل میشود‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستان مسئول پرداخت تمامی مصارف و هزینههای انجام شده برای خدمات طبی و حمل و نقل توسط ‪ EMS‬هستند‪ .‬تا زمانی‬ ‫که شاگرد در ‪ LCPS‬ثبت نام کرده باشد‪ ،‬این فرآیند به قوت خود باقی می ماند‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫تمرینات اضطراری‬ ‫در طول سال تحصیلی‪ ،‬شاگردان و کارمندان در تمرینهای زیر اشتراک خواهند کرد که طبق قانون و‪/‬یا پالیسیها و طرزالعملهای ‪LCPS‬‬ ‫الزامی است‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫تخلیهها؛‬ ‫قرنطینه؛‬ ‫ایمنسازی ساختمان؛‬ ‫سرپناه در محل؛ و‬ ‫نگه داشتنها‪.‬‬

‫در مواقع اضطراری مکتب‪ ،‬والدین باید نکات ذکر شده در زیر را رعایت کنند‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫از تماس یا عجله به مکتب طفل خودداری کنید‪ .‬خطوط تلیفون و کارمندان برای اقدامات واکنش اضطراری مورد نیاز است‪.‬‬ ‫از تلیفون یا پیامک به شاگردان خودداری کنید‪ .‬کارمندان و شاگردان از استفاده از ارتباطات تلیفون همراه دلسرد میشوند‪،‬‬ ‫زیرا این ارتباط پهنای باند حیاتی مورد نیاز برای پاسخدهندگان اضطراری را ایجاد میکند‪.‬‬ ‫ایمیل را بررسی کنید و‪/‬یا به پیامی که والدین‪/‬سرپرستها از طریق سیستم اطالع رسانی اضطراری بخش‪ ،‬روش اصلی ‪LCPS‬‬ ‫برای تماس با شما دریافت میکنند‪ ،‬گوش دهید‪.‬‬ ‫به شما گفته میشود که کجا از طفل خود دیدن کنید‪.‬‬ ‫برای بهروزرسانیها‪ www.lcps.org ،‬را بررسی کنید‪.‬‬ ‫فقط به ارتباطات رسمی مقامات مکتب و‪/‬یا مسئوالن ایمنی عمومی تکیه کنید‪.‬‬ ‫از ارسال یا بازنشر معلومات غیر رسمی در شبکه های اجتماعی خودداری کنید‪.‬‬

‫طرزالعملهای ایمنی اضطراری‬ ‫خود داری و انزوا‬ ‫حفظ یک محیط ایمن و سازنده برای یادگیری شاگردان از اولویتهای ‪ LCPS‬برای شاگردان و کارمندان است‪ .‬یک رویکرد سیستمی چند‬ ‫سطحی )‪ ،(MTSS‬شامل مداخالت و حمایتهای رفتاری مثبت )‪ ،(PBIS‬باید برای رسیدگی نیازهای شاگردان با چالشهای رفتاری‬ ‫استفاده شود‪ .‬محدودیت فیزیکی و روش های ایمنی انزوا تنها باید مطابق با پالیسی ‪ ،5345‬محدودیت و ایزوله کردن شاگردان‪ ،‬و مقررات‬ ‫مرتبط ‪ 5345-REG‬استفادە شوند‪ LCPS .‬تشخیص می دهد که روش های اضطراری محدود کننده به عنوان آخرین راه حل مورد‬ ‫استفاده قرار میگیرند‪ .‬هدف پالیسی ‪ ،5345‬محدودیت و انزوای شاگردان این است که اطمینان حاصل شود که هر تالشی برای از بین‬ ‫بردن استفاده از محدودیت انجام میشود‪ LCPS .‬استفاده از انزوا را طوریکه در پالیسی ‪ ،5345‬محدودیت و انزوا شاگردان تعریف شده‬ ‫است منع میکند و باید روی اطمینان از حمایت های ارتباطی‪ ،‬شیوه های آگاه از تروما‪ ،‬و از بین بردن انضباط محرومیت تمرکز کند‪.‬‬ ‫لطفا ً پالیسی ‪ ،5345‬محدودیت و انزوا شاگردان و مقررات ‪ ،5345-REG‬محدودیت و انزوای شاگردان را برای معلومات در مورد این‬ ‫روش های ایمنی اضطراری‪ ،‬مرور کنید‪.‬‬ ‫رجیستری یا ثبت احوال مجرمان جنسی و جنایت علیە خردساالن (‪)SOR‬‬ ‫معلومات به والدین‪/‬سرپرست ها در مورد ثبت مجرمان جنسی و در دسترس بودن معلومات در مورد ‪ SOR‬طبق کود ‪Virginia‬‬ ‫‪ § 9.1-913‬از طریق انترنت در دسترس است‪ .‬با وارد کردن آدرس وبسایت زیر میتوانید به صفحه اصلی ‪ SOR‬دسترسی پیدا کنید‪:‬‬ ‫‪https://www.vspsor.com/‬‬

‫‪41‬‬

‫عملیات ایمنی‬ ‫تمرینات آتش سوزی‬ ‫‪ LCPS‬تمرینات تخلیه منظم را به شرح زیر انجام میدهد تا در مواقع اضطراری آتش سوزی آماده شود‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫بر اساس کود ‪ ،§ 22.1-137 Virginia‬در هر مکتب دولتی‪ ،‬حداقل دو بار در طول ‪ 20‬روز اول مکتب هر جلسه مکتب باید‬ ‫یک تمرین آتش نشانی انجام شود تا شاگردان بتوانند در چنین تمرینهایی به طور کامل تمرین شود‪ .‬هر مکتب دولتی باید حداقل‬ ‫دو تمرین آتش نشانی اضافی در طول باقیمانده جلسه مکتب برگزار کند‪.‬‬ ‫بخش ‪ 8VAC20-132-240‬از مقررات شورای آموزش برای ایجاد استندردهایی برای اعتباربخشی مکاتب دولتی در ‪Virginia‬‬ ‫(استندردهای اعتباربخشی) ایجاب میکند که "هر مکتب دولتی حداقل دو بار تمرین آتشنشانی در طول ‪ 20‬روز اول مکتب و حداقل‬ ‫دو تمرین آتش سوزی اضافی در طول باقی مانده سمستر مکتب؛‪ "...‬انجام دهد‪ .‬کود پیشگیری از آتش سوزی ایالت‬ ‫‪( (SFPC) Virginia‬بخش های ‪ ،405.1 ،404.2.2 ،404.2.1 ،403.5.1‬و ‪ )405.2‬مستلزم آن است که مکاتب انجام دهند‪:‬‬ ‫○ مانور آتش نشانی در ‪ 10‬روز اول مکتب؛ و‬ ‫○ حداقل یک تمرین آتش نشانی در ماه‪.‬‬

‫توجه‪ :‬مکتب ای که یک مانور آتش نشانی در ‪ 10‬روز اول تحصیلی‪ ،‬دومین مانور آتش نشانی در هر زمان در ‪ 20‬روز اول تحصیلی‪،‬‬ ‫و یک تمرین آتش نشانی هر ماه پس از آن انجام میدهد‪ ،‬همه الزامات را برآورده میکند‪.‬‬ ‫تمرین گردباد ( پناهگاە در اجرا)‬ ‫بر طبق کود ‪ § 22.1-137.1 Virginia‬در هر مکتب دولتی‪ ،‬باید حداقل یک تمرین گردباد در هر سال تحصیلی انجام شود تا شاگردان‬ ‫بتوانند به طور کامل در چنین تمرینهایی تمرین کنند‪.‬‬ ‫تمرینات قفل کردن (قرنطینە)‬ ‫● با استناد به کود ‪ ،22.1-137.2 Virginia‬در هر مکتب دولتی‪ ،‬باید حداقل یک بار در طول ‪ 20‬روز اول هر دوره تحصیلی‪،‬‬ ‫یک تمرین قرنطینه برگزار شود تا شاگردان و معلمان بتوانند به طور کامل در چنین تمریناتی مهارت پیدا کنند‪ .‬هر مکتب دولتی‬ ‫باید حداقل یک تمرین قرنطینه اضافی بعد از ‪ 60‬روز اول جلسه مکتب برگزار کند‪ .‬طرحها و تمرینهای قرنطینه باید مطابقت‬ ‫داشته باشد با کود پیشگیری از آتشسوزی در سراسر کشور (‪ § 27-94‬به بعد‪.).‬‬ ‫● بخش ‪ 8VAC20-131-240‬استندردهای اعتباربخشی ایجاب میکند که هر اداره مکتب دولتی باید حداقل دو بار در طول ‪ 20‬روز‬ ‫اول مکتب یک تمرین قرنطینه انجام دهد و حداقل دو مورد دیگر تمرینات قرنطینه را در طول باقی مانده سمستر مکتب انجام دهد‪.‬‬ ‫● با توجه به تمرینات قرنطینه که طبق کود ‪ § 22.1-137.2 Virginia‬مورد نیاز است‪ ،‬هرگونه درخواست برای شاگردان پیش از‬ ‫کودکستان‪/‬قوریه و کودکستان مبنی بر معافیت از شرکت در مانور قرنطینه در طول دوره ‪ 60‬روز اول یک جلسه مکتب باید به‬ ‫مدیر هدایت شود و باید مورد احترام قرار گیرد‪.‬‬ ‫توجه‪ :‬به منظور مطابقت با قوانین ‪ Virginia‬و استندردهای اعتباربخشی‪ ،‬هر مکتب دولتی باید حداقل دو بار در طول ‪ 20‬روز اول مکتب‬ ‫یک مانور قرنطینه انجام دهد و حداقل دو تمرین دیگر را در طول سمستر باقی مانده مکتب انجام دهد‪.‬‬ ‫تمرینات ملی بس‬ ‫● با استناد به بخش ‪ 22.1-184‬قانون ایالت ‪ ،Virginia‬در هر مکتب دولتی که دارای ملی بس مکتب دولتی است‪ ،‬باید حداقل یک‬ ‫بار در طول ‪ 90‬روز تقویمی اول هر دوره تحصیلی و در صورت لزوم بیشتر‪ ،‬یک تمرین خروج از ملی بسهای مکتب در‬ ‫شرایط اضطراری برگزار شود‪.‬‬ ‫● بخش ‪ 8VAC20-70-110‬از مقررات شورای آموزش در مورد دستورالعمل ایمنی حمل و نقل شاگرد موارد زیر را میطلبد‪:‬‬ ‫○ در سطوح صنف پیش از ‪ ،K-1-‬آموزش ایمنی اولیه باید در هفته اول مکتب با آموزش اضافی به صورت دورهای در‬ ‫طول سال انجام شود‪.‬‬ ‫○ مانورهای خروج اضطراری باید توسط همه شاگردان سوار ملی بس حداقل دو بار در سال انجام شود که اولی در‬ ‫‪ 30‬روز اول آموزشی و دومی در نیمسال سمستر دوم انجام میشود و شامل راننده ملی بس مکتب میشود‪ .‬تمرینات‬ ‫تخلیه جلسه تابستانی باید در صورت نیاز انجام شود‪.‬‬ ‫توجه‪ :‬یک بخش مکتب که شرایط ‪ 8VAC20-70-110‬را برآورده میکند‪ ،‬الزامات کود ‪ § 22.1-184 Virginia‬را نیز برآورده میکند‪.‬‬ ‫الزامات آموزش ساالنه در مورد الیحه خانه موقعیت های اضطراری ‪ HB1732‬و الیحه سنا ‪ ،SB1215‬که از ‪ 1‬جون ‪ 2019‬الزم‬ ‫االجرا شد‪ ،‬کود ‪ Virginia‬را اصالح کرد تا بخش های مکتب را ملزم به توسعه آموزش طرزالعمل های ایمنی کند که باید حداقل یک بار به‬ ‫هر شاگرد و کارمند در طول سال تحصیلی ارائه شود‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫تمرینات اضافی‬ ‫مطابق با کود ‪ ،§ 22.1-137.3 Virginia‬عالوه بر رعایت الزامات مربوط به تمرینات مندرج در کود ‪،22.1-137 §§ Virginia‬‬ ‫‪ ،22.1-137.1‬و ‪ ،22.1-137.2‬هر هیئت مدیره مکتب باید آموزش طرزالعمل های ایمنی را در صورت بروز وضعیت اضطراری در‬ ‫محوطه مکتب انجام دهد‪ .‬چنین آموزشهایی باید حداقل یک بار در هر سال تحصیلی به هر شاگرد و کارمند در هر مکتب ارائه شود‪.‬‬ ‫سالح ها‬ ‫مطابق با پالیسی ‪ ،8235‬اسلحه‪ ،‬به استثناء شرایط مشخص‪ ،‬داشتن یا استفاده از هر اسلحه توسط یک محصل در هنگام حضور در ملکیت‬ ‫‪ ،LCPS‬در یک فعالیت تحت حمایت ‪ ،LCPS‬یا در هنگام سفر به یا از ملکیت ‪ LCPS‬یا فعالیت های ‪ LCPS‬نیز به شدت ممنوع است‪.‬‬ ‫اصطالح "اسلحه" در نظر گرفته شده است تا بصورت گسترده تفسیر گردد و شامل هر وسیله یا دستگاه میشود که توسط طرح یا استفاده اش‬ ‫قادر به ایجاد آسیب‪ ،‬آسیب‪ ،‬یا تهدید آسیب یا آسیب به شخص دیگر باشد‪ .‬برای مقاصد تعیین تحریمهای مناسب‪ ،‬اسلحه به کتگوری ‪،A‬‬ ‫کتگوری ‪ ،B‬کتگوری ‪ C‬یا کتگوری ‪ D‬طبقهبندی میشوند‪.‬‬ ‫سالحهای کتگوری ‪A‬‬ ‫● سالحهای کتگوری ‪ A‬آن اسلحههای هستند که یک محصل از داشتن آن در ملکیت ‪ LCPS‬یا در یک فعالیت تحت حمایت‬ ‫‪ LCPS‬منع شده است‪ ،‬مطابق با کود ‪.§ 22.1-277.07 Virginia‬‬ ‫● سالحهای کتگوری ‪ A‬شامل‪ ،‬مگر محدود به‪ ،‬هر اسلحه گرم (مثالً تپانچه‪ ،‬تپانچه‪ ،‬تفنگ‪ ،‬تفنگ ساچمه ای) نمیشود؛ دستگاه‬ ‫مخرب (مثالً مواد منفجره‪ ،‬گاز زهری‪ ،‬بمب‪ ،‬نارنجک)؛ خفه کننده یا خاموش کننده اسلحه گرم؛ اسلحه پنوماتیک؛ و اسلحه‬ ‫استارتر‪.‬‬ ‫● هر شاگرد که پالیسی ‪ ،8235‬سالحها را با در نظر داشت اسلحه کتگوری ‪ A‬نقض کند برای ده روز تعلیق خواهد شد و برای‬ ‫در نظر داشت اقدامات انضباطی بیشتر به دفتر اداره مکتب (‪ )OSA‬ارجاع خواهد شد‪.‬‬ ‫سالحهای کتگوری ‪B‬‬ ‫● سالحهای کتگوری ‪ B‬آن اسلحههای هستند (غیر از سالحهای گرم) که یک محصل از داشتن آن در ملکیت ‪ LCPS‬یا در یک‬ ‫فعالیت تحت حمایت ‪ LCPS‬منع شده است‪ ،‬مطابق با کود ‪.§ 18.2-308.1 Virginia‬‬ ‫● سالحهای کتگوری ‪ B‬شامل‪ ،‬مگر محدود به‪ ،‬هر اسلحه بیهوش کننده نیست؛ چاقو با طول تیغه سه یا بیشتر اینچ؛ چاقو یا تیغ‬ ‫مستقیم؛ کمان زنجیر‪ ،‬چوب بهاری‪ ،‬بندهای برنجی یا بلک جک؛ زنجیر نانچک یا جنگی؛ و پرتاب کردن ستاره‪ ،‬تیر شرقی‬ ‫یا شوریکن‪.‬‬ ‫● هر شاگرد که پالیسی ‪ ،8235‬سالحها را با در نظر داشت اسلحه کتگوری ‪ B‬نقض کند برای ده روز تعلیق خواهد شد و برای‬ ‫در نظر داشت اقدامات انضباطی بیشتر به دفتر اداره مکتب (‪ )OSA‬ارجاع خواهد شد‪.‬‬ ‫سالحهای کتگوری ‪C‬‬ ‫● سالحهای کتگوری ‪ C‬وسایل‪ ،‬دستگاه ها یا مواد است که یک محصل از داشتن آن در ملکیت ‪ LCPS‬یا در یک فعالیت تحت‬ ‫حمایت ‪ LCPS‬منع شده است‪ ،‬و میتواند برای تهدید‪ ،‬ارعاب‪ ،‬زخمی کردن‪ ،‬یا آسیب رساندن به شخص دیگری استفاده گردد‪.‬‬ ‫● سالحهای کتگوری ‪ C‬شامل‪ ،‬مگر محدود به‪ ،‬هر چاقو با تیغه که کمتر از ‪ 3‬اینچ باشد نمیشود؛ تیغه که برای بریدن طرح شده‬ ‫است (مثالً‪ ،‬تیغه تیغ‪ ،‬چاقو ‪) X-acto‬؛ تیراندازی‪ ،‬کمان‪ ،‬دستگاه تیراندازی دارای بار فنر یا باتری؛ اسپری فلفل یا میس؛ مهمات‬ ‫یا کارتریج؛ وسیله (مثالً چکش‪ ،‬پیچ گوشتی‪ ،‬چند وسیله)؛ وسیله کند (مثالً‪ ،‬خفاش‪ ،‬چکش)؛ و اسلحه "شبیه"‪.‬‬ ‫● هر شاگرد که سالحهای کتگوری ‪ C‬در پالیسی ‪ ،8235‬سالحها داشته باشد‪ ،‬اسلحه تا ده روز به حالت تعلیق در خواهد آمد‬ ‫و ممکن برای در نظر داشت اقدامات انضباطی بیشتر به ‪ OSA‬ارجاع داده شود‪ .‬هر شاگرد که سالحهای کتگوری ‪ C‬برای‬ ‫تهدید‪ ،‬ارعاب‪ ،‬زخمی کردن‪ ،‬یا آسیب رساندن به شخص دیگری استفاده کند برای ده روز تعلیق و برای در نظر داشت اقدامات‬ ‫انضباطی بیشتر به ‪ OSA‬ارجاع خواهد شد‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫سالحهای کتگوری ‪D‬‬ ‫● سالحهای کتگوری ‪ D‬ابزار یا وسایلی هستند که به طور کلی در امالک ‪ LCPS‬و در فعالیتهای تحت حمایت ‪LCPS‬‬ ‫مجاز هستند‪ ،‬اما برای تهدید‪ ،‬ترساندن‪ ،‬آسیب رساندن یا صدمه زدن به فرد دیگری استفاده شدهاند‪.‬‬ ‫● سالحهای کتگوری ‪ D‬ممکن است شامل اما محدود به بطریهای آب فلزی‪ ،‬صندلیها‪ ،‬قیچیهای نوک تیز و وسایل نوشتن باشند‪.‬‬ ‫● هر شاگرد دبستانی که از سالح کتگوری ‪ D‬برای تهدید‪ ،‬ترساندن‪ ،‬آسیب رساندن یا صدمه زدن به فرد دیگری استفاده کند‪،‬‬ ‫به مدت حداکثر ده روز معلق خواهد شد و ممکن است به ‪ OSA‬برای بررسی اقدامات انضباطی بیشتر ارجاع داده شود‪ .‬هر‬ ‫شاگرد متوسطه که از سالح کتگوری ‪ D‬برای تهدید‪ ،‬ترساندن‪ ،‬آسیب رساندن یا صدمه زدن به فرد دیگری استفاده کند‪ ،‬به مدت‬ ‫حداکثر پنج تا ده روز معلق خواهد شد و ممکن است به ‪ OSA‬برای بررسی اقدامات انضباطی بیشتر ارجاع داده شود‪.‬‬ ‫استثناها در طبقە بندی سالحها‬ ‫یک وسیله یا دستگاه ممکن یک اسلحه محسوب نشود پالیسی ‪ ،8235‬اسلحه‪ ،‬با در نظر داشت مناسب بودن استفاده آن و به شرط اینکه‬ ‫داشتن یا استفاده چنین وسیله یا دستگاه توسط یک مدیر مجاز ‪ LCPS‬تائید شده باشد‪ .‬نمونهها شامل‪:‬‬ ‫‪ .1‬هر وسیله یا دستگاه که بخشی از نصاب درسی ‪ LCPS‬یا هر برنامه یا فعالیت حمایت شده توسط ‪ LCPS‬باشد‪ ،‬از جمله یک اسلحه‬ ‫پنوماتیک یا اسلحه دیگر که در برنامه سپاه آموزش افسران ذخیره جوان )‪(Junior Reserve Officers Training Corps‬‬ ‫)‪ (JROTC‬در انجام آموزش تیراندازی استفاده می شود در حالیکه چنین آموزشی یک عنصر عادی چنین برنامه باشد‪.‬‬ ‫‪ .2‬هر وسیله یا دستگاهی که بخشی از برنامه درسی‪ ،‬برنامه یا فعالیت هر سازمانی باشد که توسط ‪ LCPS‬مجاز به استفاده از‬ ‫مکانهای آن است‪ ،‬جایی که آن سازمان به مدیر ساختمان یا سایر مدیران مربوطه ‪ LCPS‬پیشاپیش از استفاده از چنین وسایل یا‬ ‫دستگاههایی اعالن میدهد‪.‬‬ ‫‪ .3‬هر ابزاری مانند چاقو که معموالً برای تهیه یا خدمات غذا استفاده می شود و برای این منظور استفاده می شود‪.‬‬

‫تدارک پناهگاه امن‬ ‫اگر یک شاگرد بشکل تصادفی یا غیرعمدی یک اسلحه داشته باشد این نقض پالیسی ‪ ،8235‬اسلحه تا زمانیکه شاگرد فوری حضور اسلحه‬ ‫را به معلم یا مدیر قبل از اینکه اسلحه انجام دهد گزارش دهد توسط کارمندان ‪ LCPS‬یا توسط یک محصل دیگر کشف یا دیده شده است‪.‬‬ ‫هر زمانیکه ‪ Safe Harbor‬فراخوانده شود یک کنفرانس والدین وجود خواهد داشت که در سیستم معلومات دانش آموزان ثبت خواهد شد‪.‬‬ ‫هیچ شاگردی نمیتواند در یک دوره دو ساله تقویمی بیش از یک بار از مقررات پناهگاە امن استفاده کند‪.‬‬

‫گزارش بە مجریان قانون‬ ‫اگر قانون ایالت ایجاب کند که داشتن اسلحه توسط یک شاگرد به مقامات اجرای قانون گزارش داده شود‪ ،‬اداره مکتب چنین راپوری را‬ ‫ارائه خواهد کرد‪.‬‬

‫حق تجدیدنظر‬ ‫هرگونه تعلیق ده روز یا کمتر از مکتب ممکن است مطابق با مقررات ‪ ،8220.1-REG‬طرزالعمل های تعلیق کوتاه مدت و طوالنی مدت‬ ‫ مقررات مورد تجدید نظر قرار گیرد ‪ .‬هرگونه تعلیق طوالنی مدت‪ ،‬تعیین مجدد‪ ،‬محرومیت یا توصیه برای اخراج ممکن است مطابق‬‫با پالیسی ‪ ،8230‬طرزالعمل های تجدید نظر انضباطی دانش آموزان به هیئت مدیره مکتب مورد تجدید نظر قرار گیرد‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫تساوی حقوق (برابری فرصتها)‬ ‫عدم تبعیض‬ ‫براساس پالیسی ‪ ،1040‬فرصت های برابر برای محیطی عادالنه‪ ،‬ایمن و فراگیر‪ Loudoun County School Board ،‬به ارائه یک‬ ‫محیط کار و یادگیری عادالنه‪ ،‬ایمن و فراگیر است‪ .‬پالیسی ‪ ،8030‬تبعیض و آزار و اذیت شاگرد‪ ،‬صراحتا ً تبعیض و آزار و اذیت هر‬ ‫شاگرد یا شاگردی را بر اساس نژاد‪ ،‬رنگ‪ ،‬منشاء ملی‪ ،‬طبقه‪ ،‬مذهب واقعی یا تصور شده‪ ،‬جنسیت‪ ،‬وضعیت بارداری‪ ،‬زایمان یا شرایط‬ ‫صحی مرتبط‪ ،‬گرایش جنسی‪ ،‬هویت جنسی‪ ،‬بیان جنسیت‪ ،‬وضعیت تأهل‪ ،‬ناتوانی‪ ،‬سن‪ ،‬معلومات ژنتیکی و هر ویژگی دیگری که قانون‬ ‫تعیین می کند‪ ،‬ممنوع میکند‪.‬‬ ‫‪ Loudoun County School Board‬تعهد به این اصل را برای همه افراد بدون در نظر گرفتن نژاد‪ ،‬رنگ‪ ،‬منشاء ملی‪ ،‬کاست‪،‬‬ ‫مذهب‪ ،‬جنس‪ ،‬وضعیت بارداری‪ ،‬زایمان یا شرایط صحی مرتبط‪ ،‬گرایش جنسی‪ ،‬هویت جنسی‪ ،‬بیان جنسیت‪ ،‬وضعیت تاهل‪ ،‬تایید می کند‪.‬‬ ‫ناتوانی‪ ،‬سن‪ ،‬یا معلومات ژنتیکی‪ ،‬یا هر ویژگی دیگری که توسط قانون ارائه شده است‪.‬‬ ‫هدف ‪ Loudoun County School Board‬این است که هر پالیسی‪ ،‬رویه و طرزالعمل ای منعکس کننده این تعهد باشد‪ .‬رفتاری که‬ ‫غیرقانونی نیست‪ ،‬ممکن است برای محیط آموزشی یا محل کار غیرقابل قبول باشد‪ .‬اعمال تحقیرآمیز یا مضر ممنوع است‪ ،‬به ویژه اگر به‬ ‫ویژگی های شخصی‪ ،‬از جمله‪ ،‬اما نه محدود به‪ ،‬سطح اجتماعی‪-‬اقتصادی‪ ،‬گرایش جنسی‪ ،‬گرایش جنسی ادراک شده‪ ،‬یا هویت جنسی باشد‪.‬‬ ‫طرزالعمل های شکایت برای عنوان ‪( IX‬تبعیض جنسی و آزار و اذیت جنسی) و بخش ‪( 504‬تبعیض ناتوانی) برای دانش آموزان و والدین‬ ‫در پالیسی ‪ ،8035‬عنوان ‪ ،IX‬تبعیض مبتنی بر جنسیت‪ ،‬آزار و اذیت جنسی‪ and،‬همراهی’مقررات آن مقررات ‪ ،8035-REG‬و مقررات‬ ‫‪ ،8030.1-REG‬عدم تبعیض در مورد اساسات تبعیض برای سنین ‪ ،‬برای هر شخص که باور دارد یک شاگرد در معرض تبعیض قرار‬ ‫گرفته است‪ .‬همچنین به بخش "آزار و اذیت‪/‬قلدری" در زیر برای مراحل ثبت شکایت مراجعه کنید‪.‬‬ ‫طبق پالیسی ‪ ،1040‬فرصت برابر برای محیطی عادالنه‪ ،‬ایمن و فراگیر‪ ،‬و مطابق با دستورالعملهای اداره آموزش حقوق مدنی وزارت‬ ‫آموزش ایاالت متحده (‪ )OCR‬برای حذف تبعیض در برنامه های حرفه ای‪ .34 C.F.R ،‬بخش ‪ ،100‬اپ ‪ ،IV(O) ،B‬همه فرصتهای‬ ‫شغلی و آموزش فنی ‪ LCPS‬بدون در نظر گرفتن نژاد‪ ،‬رنگ‪ ،‬منشاء ملی‪ ،‬مذهب‪ ،‬جنسیت‪ ،‬بارداری‪ ،‬زایمان یا شرایط صحی مرتبط‪،‬‬ ‫گرایش جنسی‪ ،‬هویت جنسی‪ ،‬وضعیت تاهل‪ ،‬ناتوانی‪ ،‬سن یا اطالعات ژنتیکی ارائه میشوند‪ .‬فهرست کامل مضامین را میتوانید در‬ ‫برنامه مطالعاتی ‪ LCPS‬در صفحه اصلی ویبسایت ‪ LCPS‬در زیر "معلومات شاگرد" بیابید‪ .‬شکایات خاص مربوط به تبعیض ادعا شده‬ ‫تحت عنوان ‪ IX‬و بخش ‪( 504‬ناتوانی) باید به موارد زیر ارجاع شود‪:‬‬ ‫●‬

‫هماهنگ کننده عنوان ‪IX‬‬ ‫‪ 21000‬محکمه آموزشی ‪(Education Court), Ashburn VA 20148‬‬ ‫‪571-252-1548‬‬ ‫‪ ;https://www.lcps.org/TitleIX‬و‪/‬یا‬

‫●‬

‫هماهنگ کننده بخش شاگردان ‪504‬‬ ‫‪ 21000‬محکمه آموزشی ‪(Education Court), Ashburn VA 20148‬‬ ‫‪571-252-1013‬‬

‫سواالت مربوط به برنامههای شغلی و فنی باید به موارد زیر مراجعه شود‪:‬‬ ‫●‬

‫سوپروایزر‪ ،‬شغلی و آموزش فنی‬ ‫‪ 21000‬محکمه آموزشی ‪(Education Court), Ashburn VA 20148‬‬ ‫‪571-252-1300‬‬

‫‪45‬‬

‫دفتر مدافع حقوق مردم (خدمات موکل)‬ ‫دفتر ‪ Ombuds‬به مؤسسات ‪ -‬خانواده ها‪ ،‬کارمندان و اعضای جامعه ‪ -‬به عنوان یک منبع محرمانه‪ ،‬غیررسمی‪ ،‬مستقل و بی طرف خدمت‬ ‫می کند تا به آنها کمک کند تا در صورت داشتن نگرانی یا مشکل‪ ،‬از عدالت‪ ،‬برابری و سازگاری حمایت کنند‪ .‬دفتر به شکایات مربوط به‬ ‫شاگردان یا کارمندان کمک می کند و معلوماتی در مورد منابع و ارجاعات ارائه می دهد‪ .‬این دفتر همچنین به والدین‪ ،‬شاگردان و سایر‬ ‫ذینفعان از طریق میانجیگری یا حلوفصل مسائل کمک میکند تا روابط آموزشی مثبت را با بخش تقویت کنند‪ .‬خانوادهها یا کارمندان‬ ‫میتوانند مستقیما ً با دفتر ‪ Ombuds‬به شماره ‪ )571( 2447-252‬تماس بگیرند یا برای کسب معلومات بیشتر به‬ ‫‪ www.lcps.org/ombuds‬مراجعه کنند‪.‬‬ ‫پاسخ دادن بە توهینهای نژادی و‪/‬یا سخنان نفرتانگیز‬ ‫برای هر فرد در ‪ LCPS‬ارزش داده می شود‪ .‬هنگام شنیدن یا گزارش‪ ،‬کارمندان باید فورا ً به توهین های نژادی‪ ،‬سخنان مشوق نفرت‪،‬‬ ‫یا رویدادهای مرتبط مطابق با دستورالعمل های انضباطی شاگردی یا پالیسی ‪ LCPS‬رسیدگی کنند‪ .‬شاگردان و خانواده ها میتوانند از‬ ‫مدیران مکتب انتظار داشته باشند که به موارد توهین نژادی یا سخنان نفرتانگیز رسیدگی کنند‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫محکوم کردن استفاده از زبان غیر حساس‪ ،‬سخنان تنفرآمیز‪ ،‬و عبارات‪/‬اقدامات نفرت انگیز؛‬ ‫انجام اقدامات الزم برای بررسی هر مورد تا زمانی که یک راه حل سالم پیدا شود‪ ،‬تشخیص اینکه پیگیری مناسب برای مالقات‬ ‫با شاگردان و برآورده کردن کافی نیازهای آنها زمان میبرد؛ و‬ ‫رسیدگی به حوادث مطابق با پالیسیهای ‪ Loudoun County School Board‬و بخش کود رفتار در ‪.SR&R‬‬

‫اگر شاگردی با سخنان نفرت پراکنی و‪/‬یا توهین های نژادی مواجه شد یا از آن آگاه شد‪ ،‬باید فورا ً معلومات را مستقیما ً به معلم‪ ،‬مدیر‪ ،‬مشاور‬ ‫یا دیگر بزرگساالن مورد اعتماد مکتب راپور دهد‪ .‬برای معلومات بیشتر برای اقدام فوری یا اقدامات پس از حادثه‪ ،‬لطفا ً به پالیسی ‪،8030‬‬ ‫تبعیض و آزار شاگرد‪ ،‬یا مقررات ‪ ،8030.3-REG‬تبعیض و آزار و اذیت مبتنی بر نژادپرستی و سخنان نفرتانگیز‪.‬‬

‫تندرستی و صحت روانی‬ ‫‪ LCPS‬خدمات پیشگیرانه و مداخله ای جامع صحت روانی و رفتاری ارائه میکند که از نیازهای اجتماعی‪ ،‬عاطفی و رفتاری شاگردان‬ ‫پشتیبانی میکند و رشد سالم را که برای رفاه شاگرد در مکتب و زندگی مهم است‪ ،‬ارتقا میدهد‪ .‬اعضای یکپارچه صحت روان‪ ،‬از جمله‬ ‫مشاوران مکتب‪ ،‬مددکاران اجتماعی مکتب‪ ،‬متخصصان کمک به شاگرد‪ ،‬و روانشناسان مکتب از طریق ارائه های پیشگیری‪ ،‬مداخالت‬ ‫هدفمند‪ ،‬خدمات پاسخگو و پاسخ به بحران از شاگردان حمایت می کنند‪ .‬اعضای تیم یکپارچه صحت روان نیز مشاوره و ارائه را به‬ ‫والدین‪/‬سرپرست ارائه می دهند‪ .‬معلومات بیشتر درباره خدمات و برنامه های ارائه شده توسط دفتر خدمات صحت روانی شاگردان‬ ‫(‪ )Office of Student Mental Health Services‬را میتوانید در خدمات صحی روانی شاگرد بیابید‪.‬‬ ‫آزار و اذیت‪/‬قلدری‬ ‫همه شاگردان حق دارند در مکتب ای شرکت کنند که تفاوتهای فردی آنها رعایت شود و از ترس آزار و اذیت و قلدری دور باشند‪.‬‬ ‫‪ LCPS‬فعاالنه از تالشها برای جلوگیری از آزار و اذیت و قلدری حمایت و پشتیبانی میکند‪.‬‬ ‫آزار به معنای آزار دادن یا حمله مکرر به شخص یا گروپی به گونهای است که باعث ایجاد اضطراب یا ترس برای ایمنی شود‪ .‬آزار و‬ ‫اذیت به هر شکلی‪ ،‬از جمله قلدری یا تهمت زدن‪ ،‬فضایی را ایجاد میکند که برای یادگیری مساعد نیست و ممنوع است‪ .‬آزار و اذیت بر‬ ‫اساس نژاد‪ ،‬رنگ‪ ،‬منشاء ملی‪ ،‬قبیله‪ ،‬مذهب‪ ،‬جنس‪ ،‬بارداری‪ ،‬زایمان یا شرایط صحی مرتبط‪ ،‬گرایش جنسی‪ ،‬گرایش جنسی درک شده‪،‬‬ ‫هویت جنسیتی‪ ،‬وضعیت تاهل‪ ،‬ناتوانی‪ ،‬سن‪ ،‬معلومات ژنتیکی‪ ،‬و هر ویژگی دیگری که توسط قانون تحمل نخواهد شد‪ .‬اقدامات انضباطی‬ ‫مناسبی علیه هر شاگردی که این نوع رفتار را انجام دهد اعمال خواهد شد‪.‬‬ ‫قلدری عبارت است از وارد کردن سیستماتیک و مزمن آسیب جسمی یا ناراحتی روانی به فرد دیگر‪ .‬کود ‪§ 22.1-276.01 Virginia‬‬ ‫قلدری را اینگونه تعریف می کند‪« :‬هر گونه رفتار تهاجمی و ناخواسته که با هدف آسیب رساندن‪ ،‬ارعاب یا تحقیر قربانی انجام می شود‪.‬‬ ‫شامل عدم تعادل قدرت واقعی یا درک شده بین متجاوز یا متجاوزان و قربانی است‪ .‬و در طول زمان تکرار می شود یا باعث آسیب روحی‬ ‫شدید می شود‪ .‬قلدری شامل آزار و اذیت سایبری نیز میشود‪ .‬قلدری شامل مسخره کردن معمولی‪ ،‬اسب بازی‪ ،‬مشاجره یا درگیری با‬ ‫همساالن نمیشود‪".‬‬

‫‪46‬‬

‫هر شاگردی که معتقد است هدف قلدری‪/‬قلدری سایبری قرار گرفته است‪ ،‬یا هر فرد دیگری در جامعه مکتب که متوجه یا دریافت اطالعیه‬ ‫ای مبنی بر اینکه شاگردی در مکتب یا در حین فعالیت های مورد تایید مکتب مورد آزار و اذیت‪/‬آزار سایبری قرار گرفته است یا ممکن‬ ‫است قرار گرفته بوده باشد‪ ،‬باید بالفاصله حوادث را به مدیر مکتب یا اعضای هیئت علمی‪/‬کارمندان گزارش کند‪ .‬اعضای کارمندان باید‬ ‫اقداماتی را برای جلوگیری از قلدری انجام دهند و تالش کنند تا گامهای مناسب رشدی برای مداخله در مورد قلدری بردارند‪ .‬هنگامی که‬ ‫ادعاهای قلدری‪/‬قلدری سایبری به مدیر یا شخص تعیین شده گزارش میشود‪ ،‬آنها باید به سرعت درباره چنین ادعاها و‪/‬یا حوادثی که چنین‬ ‫رفتاری در مکتب یا فعالیت های مربوط به مکتب رخ داده است‪ ،‬تحقیق کنند‪.‬‬ ‫مدیر یا نماینده وی باید هر گونه ادعای آزار و اذیت توسط یا علیه کودک را از طریق تلیفون‪ ،‬کنفرانس شخصی و‪/‬یا کتبا ظرف ‪ 24‬ساعت‬ ‫به والدین‪/‬سرپرست گزارش کند‪ .‬وضعیت هرگونه تحقیق درباره ادعا یا حادثه قلدری‪ ،‬همانطور که توسط پالیسی ‪ ،8250‬پیشگیری‬ ‫و آموزش قلدری تعریف شده است‪ ،‬باید به والدین‪/‬سرپرست ظرف پنج روز تعلیمی یا زودتر راپور شود‪ .‬اطالعیه باید با حقوق حریم‬ ‫خصوصی شاگرد تحت مفاد قابل اجرا ‪ FERPA‬مطابقت داشته باشد‪.‬‬ ‫نقض قلدری تحت پالیسی ‪ ،8250‬جلوگیری از قلدری و آموزش ممنوع است و زمینه ای برای مداخالت مختلف مانند تمرینهای ترمیمی‬ ‫و‪/‬یا انضباط شاگرد از اقدامات انضباطی در مکتب گرفته تا انتقال غیرارادی‪ ،‬کوتاهمدت یا طوالنی تعلیق مدت‪ ،‬و‪/‬یا اخراج تحت پالیسیهای‬ ‫هیئت مدیره مکتب است‪ .‬هنگام بررسی ادعا و‪/‬یا حادثه‪ ،‬تمام حقایق‪ ،‬شرایط‪ ،‬شدت‪ ،‬و عوامل سنی‪/‬رشدی باید در نظر گرفته شود‪ .‬حوادث‬ ‫آزار و اذیت یا قلدری باید فورا ً به مدیر اصلی یا شخص تعیین شده گزارش شود‪.‬‬ ‫آزار و اذیت شاگرد به معنای به خطر انداختن سالمتی یا امنیت شاگرد به طور بی احتیاطی یا عمدی و یا وارد کردن صدمات جسمانی به‬ ‫شاگرد در ارتباط با یا به منظور شروع عضویت‪ ،‬پذیرش یا وابستگی به‪ ،‬یا به عنوان شرطی برای ادامه عضویت در یک باشگاه‪،‬‬ ‫سازمان‪ ،‬انجمن‪ ،‬برادری‪ ،‬خواهری‪ ،‬یا گروه شاگردی است‪ ،‬صرف نظر از اینکه شاگردی که به خطر افتاده یا آسیب دیده به طور‬ ‫داوطلبانه در فعالیت مربوطه شرکت کرده باشد‪ .‬کود ‪ § 18.2-56 Virginia‬آزار و اذیت (به ستوه آوردن کسی) را ممنوع میکند‬ ‫و جریمه تخطی از قانون درجه ‪ 1‬را برای هر کسی در نظر میگیرد که مقصر این تخلف شناخته شود‪.‬‬ ‫"بیرون کشیدن لباس زیر" یا "پایین کشیدن پتلون" تحت هیچ شرایطی قابل قبول نیست‪ ،‬خواه تحت نظارت مکتب‪ ،‬در ملی بس مکتب‪،‬‬ ‫در محوطه مکتب یا در فعالیت با حمایت مکتب باشد‪ .‬هرگونه حادثه به عنوان یک تخلف بسیار جدی تلقی شده و عواقب انضباطی مناسبی‬ ‫را در پی خواهد داشت‪.‬‬ ‫هیئت مکتب از حفظ محیط کار و یادگیری برای کارمندان و شاگردان حمایت میکند که رفتار منصفانه و عادالنه از جمله آزادی از تبعیض‬ ‫و آزار جنسی را فراهم میکند‪ .‬آزار جنسی‪ ،‬همانطور که در ‪ §106.30‬مقررات عنوان ‪ IX‬تعریف شده است‪ ،‬به معنای رفتار بر اساس‬ ‫جنسیت است که یک یا چند مورد از موارد زیر را برآورده میکند‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ارائه کمک‪ ،‬مزایا یا خدمات برای شاگرد در مورد مشارکت فرد در رفتار جنسی ناخواسته؛‬ ‫رفتار ناخواسته ای که توسط یک فرد معقول به قدری شدید‪ ،‬فراگیر و به طور عینی توهین آمیز تشخیص داده میشود‬ ‫که عمالً دسترسی یکسان به برنامه یا فعالیت آموزشی ‪ LCPS‬را از بین میبرد؛ یا‬ ‫هر حادثه از‪:‬‬ ‫"تجاوز جنسی"‪ ،‬همانطور که در )‪ 20 U.S.C. § 1092 (f) (6) (A) (v‬تعریف شده است؛‬ ‫‪.a‬‬ ‫"خشونت زمان دوستی"‪ ،‬همانطور که تعریف شده است در )‪34 U.S.C. 12291(a)(10‬؛‬ ‫‪.b‬‬ ‫"خشونت خانوادگی"‪ ،‬همانطور که تعریف شده است در )‪34 U.S.C. 12291(a)(8‬؛ یا‬ ‫‪.c‬‬ ‫"کمین"‪ ،‬همانطور که تعریف شده است در )‪.34 U.S.C. 12291(a)(30‬‬ ‫‪.d‬‬

‫هیچ کارمند یا شاگردی نباید بر اساس جنسیت‪ ،‬هویت جنسیتی یا بیان جنسیت تبعیض قائل شود؛ نباید یک کارمند یا شاگرد دیگر از طریق‬ ‫ایجاد پیشبردهای جنسی ناخواسته یا درخواست برای جلب لطف جنسی آزار و اذیت کند؛ یا نباید درگیر سایر رفتارهای کالمی یا فیزیکی با‬ ‫ماهیت جنسی شود‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫طرزالعملها در پالیسی ‪ 8035‬و مقررات ‪ ،8035‬عنوان ‪ ،IX‬تبعیض مبتنی بر جنسیت‪ ،‬آزار و اذیت جنسی برای رسیدگی به اتهامات جنسی‬ ‫توضیح داده شده است آزار و اذیت یا تبعیض یا نقض ادعا شده ‪ Title IX‬اصالحات آموزشی ‪ ،)P.L. 92-318( 1972‬طوریکه اصالح شده‬ ‫است‪ .‬هر شاگردی که معتقد است مورد آزار و اذیت جنسی یا تبعیض قرار گرفته است‪ ،‬باید فوراً با مدیر یا با هماهنگ کننده عنوان ‪ IX‬شکایتی‬ ‫از عمل ادعا شده ارائه کند‪ .‬معلومات مربوط به هماهنگ کننده عنوان ‪ IX‬و چگونگی ایجاد شکایت را میتوان یافت کرد در‪ :‬عنوان ‪.IX‬‬ ‫یک بررسی در مورد تمام حوادث گزارش شده باید بزودی انجام شود و اقدامات حمایتی باید برای حفظ دسترسی آموزشی فراهم گردد‪.‬‬ ‫محرمانگی طرف گزارشدهنده رعایت خواهد شد‪ ،‬هرچند که ما نمیتوانیم تضمین کنیم که گزارش محرمانه باقی بماند‪ .‬در برخی موارد‪،‬‬ ‫ممکن است به موجب قانون مجبور به افشای آن باشیم‪.‬‬ ‫تندرستی‬ ‫‪ LCPS‬شیوه هایی را ترویج میکند که صحت‪ ،‬ایمنی و رفاه شاگردان و کارمندان را افزایش میدهد‪ .‬که از محیط های یادگیری و کار‬ ‫مصؤن حمایت میکنند و این باعث بهبود تغذیه و ارتقای آمادگی جسمانی از طریق فعالیت های مادام العمر میشود‪ .‬این اقدامات باید‬ ‫شامل اهدافی باشد که آموزش تغذیه را از طریق صنف درس‪ ،‬باغ مکتب و سایر فعالیتهای مکتب محور که برای ارتقای ارتباط بین‬ ‫تغذیه و صحتمندی شاگردان طراحی شده اند‪ ،‬ترویج میکند‪.‬‬ ‫پالیسی تندرستی‬ ‫طبق مقررات فدرال و ایالتی‪ ،‬آژانس های آموزشی محلی )‪ (LEA) (Local Education Agencies‬ملزم به اتخاذ یک پالیسی‬ ‫تندرستی و ارائه گزارش ارزیابی سه ساله هر سه سال یکبار هستند‪ LCPS .‬پالیسی ‪ ،6120‬تندرستی‪ ،‬را برای رعایت این مقررات‬ ‫اتخاذ کرده است‪.‬‬ ‫پیروی و پایبندی به این پالیسی و الزامات قانونی مرتبط در اجرای برنامه تغذیه مکتب مهم تلقی میشود‪ .‬پالیسی تندرستی راهنمایی هایی‬ ‫را برای مکاتب فراهم می کند تا از محیطی برای شاگردان حمایت کنند که موفقیت تحصیلی را از طریق تغذیه سالم‪ ،‬فعالیت بدنی و رفاه‬ ‫اجتماعی‪-‬عاطفی و روانی ارتقا دهد‪ .‬پالیسی تندرستی ‪ LCPS‬راهنمایی می کند که چگونه بخش‪ ،‬انتخاب سالم را به انتخاب درست‬ ‫تبدیل میکند‪ .‬پالیسی تندرستی به شاگردان و کارمندان کمک میکند تا یادگیرندگان بهتری باشند و همچنین یک الزام فدرال است که‬ ‫شامل اجزای خاصی است‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫آموزش‪/‬راهنمای تغذیه؛‬ ‫تربیت بدنی‪/‬فعالیت؛ و‬ ‫سایر فعالیتهای مکتب محور (بهزیستی اجتماعی‪-‬عاطفی و روانی)‪.‬‬

‫این پالیسی در ویبسایت ‪ LCPS‬و در ویبسایت خدمات تغذیه مکتب )‪ (SNS‬تحت تندرستی در دسترس است‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫صحت جسمانی و مراقبتهای طبی‬ ‫الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬و سایر مواد کیمیاوی‬ ‫الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬تنباکو‪ ،‬و سایر مواد کیمیاوی و دواها (به بخش "دوا" مراجعه کنید) که بر رشد جسمی‪ ،‬اجتماعی‪ ،‬عاطفی و فکری‬ ‫شاگردان تأثیر میگذارد‪ ،‬ممنوع است‪ .‬انتظار میرود شاگردان از طریق اعمال و اعمال خود به قانون وپالیسی ‪ ،8240‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪،‬‬ ‫تنباکو و سیگارت الکترونیکی و مقررات همراه ‪ ،8240-REG‬پایبند باشند‪ .‬هر گونه لوازم‪ ،‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬محصوالت تنباکو‪،‬‬ ‫دستگاههای ویپینگ‪ ،‬یا سگرتهای الکترونیکی مصادره و در اختیار افسر منابع مکتب‪ /‬مجری قانون قرار خواهد گرفت‪.‬‬ ‫شاگردان از داشتن‪ ،‬توزیع‪ ،‬استفاده یا قرار گرفتن تحت تأثیر الکول‪ ،‬مواد مخدر یا هر ماده کیمیاوی که بر مغز یا سیستم عصبی تأثیر‬ ‫میگذارد اکیدا ً ممنوع است؛ یا هر ماده ای که الکول‪ ،‬مواد مخدر یا یک ماده کیمیاوی که بر مغز یا سیستم عصبی تأثیر می گذارد یا تصور‬ ‫می شود باشد؛ یا از در اختیار داشتن وسایل مربوط به مواد مخدر در زمانی که تحت نظارت مکتب هستید‪ ،‬در ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه‬ ‫مکتب‪ ،‬یا در هر زمانی در یک فعالیت تحت حمایت مکتب هستید‪ .‬آزمایش تجزیه و تحلیل تنفس ممکن است توسط مجریان قانون مجاز‬ ‫و اجرا شود تا مشخص شود شاگرد تحت تأثیر الکول است یا نه‪ .‬در اختیار داشتن یا توزیع دواهای تقلبی یا "مشابه" نیز اکیدا ً ممنوع است‬ ‫و مانند در اختیار داشتن یا توزیع هر دوای دیگری با آن برخورد می شود‪.‬‬ ‫شاگردان مکاتب متوسطه و لیسه که برای اولین بار این پالیسی را نقض میکنند باید برعالوه اشتراک در پروگرام آموزش استفاده مواد مخدر‬ ‫طوریکه توسط مقررات ‪ ،8240-REG‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬تنباکو و سیگارت الکترونیکی‪ ،‬شاگردانی که پالیسی را برای تخلف دوم نقض‬ ‫میکنند یا در توزیع هر مادهای که الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬یا سایر مواد کیمیاوی است یا گمان میرود درگیر هستند‪ ،‬مشمول اقدامات انضباطی‬ ‫و پروگرام آموزش استفادە از مواد مخدر طبق مقررات ‪ ;،8240-REG‬بلندمدت از مکتب‪ ،‬ارجاع به هیئت مدیره مکتب برای اخراج‪ ،‬یا هر‬ ‫اقدام دیگری که ممکن است توسط مدیر یا هیئت مدیره مکتب مناسب تشخیص داده شود‪..‬‬ ‫زمانیکه یک شاگرد پالیسی ‪ ،8240‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬تنباکو و سگرت های الکترونیکی را نقض میکند و به پروگرام آموزش استفاده مواد‬ ‫منصوب میشود‪ ،‬متخصص کمک به محصل با والدین‪/‬سرپرست محصل تماس خواهد گرفت تا در مورد شرایط پروگرام بحث کند‪ .‬زمانیکه‬ ‫شاگرد پروگرام آموزش استفاده مواد (‪ )Substance Use Education‬را تکمیل نماید‪ SAS ،‬به والدین‪/‬سرپرستها برای خدمات مداوم‬ ‫با صالحدید والدین‪/‬سرپرست ها توصیه ها را ارائه خواهد کرد‪.‬‬ ‫نشریات یا سایر مطالب چاپی که از استفاده از مواد مخدر غیرقانونی‪ ،‬استفاده از مواد مخدر قانونی یا سایر مواد کیمیاوی حمایت میکنند که‬ ‫چنین استفادهای را بهعنوان رفتار قابل قبول اجتماعی نشان میدهند یا فروش کاالهای تقلبی یا "مشابه" یا "شبیه" مواد مخدر یا لوازم مربوط به‬ ‫مواد مخدر را تبلیغ میکنند‪ ،‬فروش یا توزیع آنها در محوطه مکتب ممنوع است‪ .‬هر شاگردی که چنین موادی را در محوطه مکتب بفروشد‬ ‫یا توزیع کند مشمول انضباط مکتب خواهد بود‪.‬‬ ‫برای اطالعات در مورد "دواها" تجویزی و بدون نسخه به بخش "دوا" مراجعه کنید‪ .‬استفاده شاگردان از دواها مشمول اقدامات انضباطی به‬ ‫شرح این بخش خواهد بود‪.‬‬ ‫ضربە مغزی‬ ‫ضربه مغزی می تواند اثرات جدی و طوالنی مدت داشته باشد‪ LCPS .‬به دنبال اطمینان از این است که شاگردان و شاگردان ورزشکار‬ ‫که ممکن است ضربه مغزی داشته باشند به درستی تشخیص داده شوند‪ ،‬زمان کافی برای بهبودی در اختیارشان قرار داده شود‪ ،‬و تا زمانی‬ ‫که عالئمی نداشته باشند‪ ،‬به طور جامع با یک برنامه بازگشت به یادگیری حمایت میشوند‪ .‬شاگردان ورزشکار ساالنه کتابچه راهنمای‬ ‫فعالیتهای شاگردی را دریافت میکنند که شامل معلومات دقیق در مورد ضربه مغزی در ورزشهای لیسه و مراحل بازگشت به یادگیری‬ ‫است‪ .‬والدین و شاگردان ملزم به خواندن و امضای تأییدیههای مختلف پالیسی ضربه مغزی هستند‪ ،‬پالیسی ‪ ،8445‬تصادفات در شاگردان‬ ‫و شاگردان ورزشکار‪ ،‬که در کتابچه راهنمای فعالیتهای شاگردان آمده است‪.‬‬ ‫اگر شاگردی در هر سنی خارج از مکتب به دلیل ضربه مغزی تحت درمان قرار گرفته است‪ ،‬والدین ‪ /‬سرپرستان باید به معلمان‬ ‫و مسئوالن مکتب از جمله کارمندان اداره صحت و مربی مکتب اطالع دهند‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫معاینە شنوایی و بینایی‬ ‫کود ‪ § 22.1-273 Virginia‬شاگردان تازه وارد در مکاتب دولتی ‪ Virginia‬و شاگردان صنف های ‪ 7 ،3 ،K‬و ‪ 10‬را ملزم میکند تا‬ ‫معاینه بینایی و شنوایی کامل شود‪ LCPS .‬صنوف ‪ ،7 ،3 ،K‬و ‪ 10‬را معاینه میکند‪ .‬اگر شاگردی نتواند معاینه اولیه را بگذراند‪،‬‬ ‫مجددا معاینه میشود‪ .‬در صورت عدم موفقیت شاگرد در معاینه دوم به والدین‪/‬سرپرستان اطالع داده میشود‪.‬‬ ‫صدمات‪ ،‬تصادفات و صورتحساب های طبی‬ ‫‪ LCPS‬برای پوشش هزینههای صحی شاگردانی که در مکتب یا در حین شرکت در فعالیت های تحت حمایت مکتب در داخل یا خارج از‬ ‫محوطه مکتب مریض یا مجروح میشوند‪ ،‬بیمه صحی یا صدمات تصادفی ندارد‪ .‬بخش مکتب دارای بیمه مسئولیت در قبال حوادثی است که‬ ‫توسط بازپرس مجاز تشخیص داده میشود که ناشی از سهل انگاری فاحش بخش مکتب است‪ .‬اینها تنها مواردی هستند که ممکن است بل‬ ‫های طبابت توسط بخش مکتب پرداخت شود‪.‬‬ ‫برای شاگردان‪ ،‬بیمه حوادث شاگردان اختیاری و داوطلبانه با هزینه ای اندک قابل خرید است‪ .‬پلنهای مختلف مزایای وجود دارد که میتوانید‬ ‫از آن انتخاب کنید‪ ،‬بشمول پوشش وقت مکتب‪ ،‬پوشش ‪ 24‬ساعته برای تصادفات در تمام سال‪ ،‬محافظت اضافی از آسیب تصادفی که برای‬ ‫بازیکنان فوتبال موجود است‪ ،‬و پوشش بیمه تصادف دندانپزشکی تمدید شده‪.‬‬ ‫در صورتی که پوشش دیگری برای شاگرد وجود ندارد‪ ،‬باید به خرید پوشش داوطلبانه بیمه حوادث شاگردان توجه شود‪.‬‬ ‫عالوه بر این‪ ،‬شاگردان بدون بیمه صحی یا حوادث ممکن است واجد شرایط ‪ FAMIS‬باشند‪ FAMIS .‬برنامه بیمه صحی ‪Virginia‬‬ ‫برای اطفال بدون بیمه است‪ FAMIS Plus .‬نام ‪ Virginia‬برای ‪ Medicaid‬اطفال است‪ .‬هر دو مراقبتهای صحی با کیفیتی را برای‬ ‫اطفال ارائه میدهند‪ .‬اگر شاگرد واجد شرایط باشد‪ ،‬بر اساس اندازه خانواده و درآمد شاگرد در ‪ FAMIS‬یا ‪ FAMIS Plus‬ثبت نام‬ ‫میشود‪.‬‬ ‫‪ FAMIS‬و ‪ FAMIS Plus‬مراقبتهای منظمی را که اطفال و شاگردان برای سالم نگهداشتن آنها نیاز دارند و خدماتی که در صورت‬ ‫آسیب یا بیماری به آنها کمک میکند‪ ،‬پوشش میدهند‪ .‬معلومات بیشتر را میتوانید در‪ coverva.org :‬یا با تماس با شماره‬ ‫‪ 1-855-242-8282‬برای درخواست پیدا کنید‪.‬‬ ‫دوا‬ ‫طبق پالیسی ‪ ،8420‬دوای شاگرد‪ ،‬همه دواها براساس دستورالعملهای وزارت آموزش ویرجینیا )‪(Virginia Department of Education‬‬ ‫)‪ (VDOE‬مدیریت و اجرا میشوند‪ .‬همه دواهای شاگرد باید توسط والدین‪/‬سرپرست ارائه شود‪ .‬همچنین توصیه می شود تا حد امکان تمام دواها‬ ‫در منزل برای شاگردان تجویز شود‪ .‬پالیسی ‪ 8420‬و مقررات همراە آن‪ ،‬مقررات ‪ ،8420-REG‬یک مرور جامع از معلومات ارائه شده در‬ ‫زیر ارائه میکند و باید توسط والدین بررسی شود‪.‬‬ ‫اگر دوا به مکتب آورده شود‪ ،‬باید در دفتر صحی مکتب ایمن نگه داشته شود‪ ،‬مگر اینکه شاگرد اجازه حمل آن را طبق پالیسی ‪8420‬‬ ‫داشته باشد‪ .‬در صورتی که شاگرد در حین حضور در مکتب دوا مصرف کند‪ ،‬باید مراحل زیر را رعایت کرد‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫شاگردان در صورت داشتن مجوز ‪ LCPS‬و دستور یک ارائه دهنده مراقبتهای صحی مجاز برای انجام این کار‪ ،‬مجاز به‬ ‫حمل دوا به مکتب و یا حمل دوا به مکتب نیستند‪ ،‬به جز دواهای دیابت‪ ،‬استنشاق های نجات‪ ،‬و تزریق کننده های خودکار اپی‬ ‫نفرین‪ ،‬هایدروکورتیزون یا سولو‪-‬کورتیف‪ ،‬و انزایم های پانقرانس‬ ‫شاگردان میتوانند اسپری بینی نالوکسون هایدروکلوراید را حمل کنند اگر آنها معیار های انجام این کار را طوریکه در پالیسی ‪8420‬‬ ‫آمدە است‪.‬‬ ‫تمام دواهای تجویزی و بدون نسخه ارائه شده توسط والدین‪/‬سرپرست باید در ظرف اصلی و دارای برچسب باشد‪.‬‬ ‫دفاتر صحی ‪ LCPS‬استامینوفن‪/‬تیلنول را ذخیره نمی کنند‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫دواهای تجویزی (با نسخە)‬ ‫والدین باید دوا و فورم تکمیل شده "مجوز برای اداره دوا" را به مدیر‪ ،‬نرس مکتب یا متخصص کلینیک صحی مکتب ارائه کنند‪ .‬این فورم‬ ‫شامل دستورالعملهای کتبی داکتر است‪ .‬کاپی های فورم در دفتر مکتب‪ ،‬اداره صحت و در وب سایت ‪ LCPS‬در لینک "خدمات صحی‬ ‫شاگرد (‪ ")Student Health Services‬برگه "خدمات (‪ ")Services‬موجود است‪ .‬یک "دستور‪/‬برنامه اقدام داکتر‬ ‫)‪ " (Physician Order/Action Plan‬جدید باید در ابتدای هر سال تحصیلی برای دواها‪ ،‬تشنج‪ ،‬آسم‪ ،‬آنافیالکسی‪ ،‬دیابت یا هر وضعیت‬ ‫طبی جدی دیگر به مکتب ارائه شود‪ .‬از والدین خواسته می شود تا بیش از ‪ 60‬روز دوای نسخه ای را در یک زمان به همراه داشته باشند‪.‬‬ ‫هر دوای جایگزین گیاهی یا طبیعی (گیاهشناسی‪ ،‬مکمل های غذایی یا تغذیه ای‪ ،‬دواهای هومیوپاتی‪ ،‬دواهای گیاهی‪ ،‬ویتامین ها و مواد‬ ‫معدنی) نیاز به فورم "مجوز تجویز دوا" دارد که شامل دوز‪ ،‬زمان و دلیل تجویز با امضای داکتر و والدین‪/‬سرپرست است‪.‬‬ ‫دوای مورد نیاز شاگردانی که برای جلوگیری از عواقب جدی سالمتی (انسولین‪ ،‬دوای تشنج و غیره) باید دوا را به مدت ‪ 24‬ساعت‬ ‫مصرف کنند‪ ،‬در صورت طوالنی شدن روز مکتب باید در دفتر صحی مکتب گذاشته شود‪.‬‬ ‫دوا باید در ظرف اصلی دارای برچسب دواخانه با دستور داکتر در دفتر صحی باشد و باید شامل زمان مصرف دوا در یک دوره‬ ‫‪ 24‬ساعته باشد‪.‬‬ ‫تمامی فورم دواها در دسترس هستند اینجا‪.‬‬ ‫دواهای بدون نسخە‬ ‫والدین باید دوا و فورم تکمیل شده "مجوز برای اداره دوا" را به همراه بخش بدون نسخه تکمیل و امضا کرده به مدیر‪ ،‬نرس مکتب‬ ‫یا متخصص کلینیک صحی مکتب ارائه دهند‪ .‬دوا باید در ظرف اصلی و دارای برچسب باشد‪.‬‬ ‫دواهای بدون نسخه فقط طبق دستورالعمل روی برچسب تجویز می شوند‪ .‬در صورت نیاز به دوز باالتر‪ ،‬فورم امضا شده "مجوز تجویز دوا"‬ ‫از طرف داکتر باید همراه دوا باشد‪ .‬قطره های سرفه و قرص های پاستیل گلو از دواهای بدون نسخه محسوب می شوند‪.‬‬ ‫به منظور حفظ استندرد باالی ایمنی و مراقبت‪ ،‬معلومات طبی مربوط به شاگردانی که نگرانی های صحی دارند‪ ،‬بر اساس نیاز با کارمندان‬ ‫مکتب به اشتراک گذاشته می شود‪.‬‬ ‫دوای سفرهای میدانی یک روزه طوالنی مدت‬ ‫هر دوای نسخهای که باید در یک روز یا یک سفر طوالنی شبانه تجویز شود‪ ،‬باید دارای فورم "مجوز تجویز دوا" تکمیل و امضا شده‬ ‫توسط والدین و داکتر موجود در دفتر صحی باشد‪ .‬دوای این سفرهای میدانی باید در یک ظرف اصلی دارای برچسب دواخانه همراه‬ ‫با مقدار دوای مورد نیاز برای سفر میدانی تهیه شود‪.‬‬ ‫دوای سفرهای میدانی شبانە یا بینالمللی‬ ‫والدین‪/‬سرپرست یک شاگرد لیسه که در یک سفر ساحوی شبانه یا بین المللی اشتراک میکند این گزینه را دارد که اجازه امضاء کردن‬ ‫اجازه را برای اجازه دادن به طفل برای انتقال و خود تجویز ادویه بدون نسخه یا نسخه زمانیکه والدین‪/‬سرپرست مسؤلیت کامل تصمیم و‬ ‫اعمال طفل را در جریان سفر ساحوی شبانه یا بین المللی قبول میکند‪ .‬فورم سفرهای میدانی شبانه و بینالمللی باید تکمیل و با مدارک‬ ‫تکمیلشده "مجوز تجویز دوا" برای هر دوا حداکثر دو هفته قبل از تاریخ عزیمت سفر میدانی به نرس مکتب ارسال شود‪.‬‬ ‫والدین باید هم دواهای بدون نسخه و هم دواهای تجویزی را برای تمام سفرهای شبانه یا بین المللی تهیه کنند‪ ،‬حتی اگر والدین تصمیم‬ ‫نگیرند که کودک را حمل کند و دوا را خود تجویز کند‪ .‬برای سفرهای شبانه و بین المللی از دفتر صحی دوا ارائه نمی شود‪ .‬دواهای بدون‬ ‫نسخه باید در ظروف سازنده اصلی و بدون دوا بیش از مقدار مورد نیاز برای مدت زمان سفر نگهداری شود‪ .‬دواهای تجویزی باید در‬ ‫ظروف تجویز شده در دواخانه و دارای برچسب بدون بیش از مقدار مورد نیاز برای مدت زمان سفر نگهداری شود‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫بازگشت بە مکتب پس از جراحی‪ ،‬بستری شدن در شفاخانە یا بازدید از اتاق عاجل‬ ‫انتظار میرود شاگردانی که تحت عمل جراحی قرار گرفتهاند‪ ،‬در بخش عاجل تحت درمان قرار گرفتهاند یا در شفاخانه بستری شدهاند‪،‬‬ ‫زمانی که شاگرد مجاز به بازگشت به مکتب شد‪ ،‬مجوز داکتر را برای حضور در مکتب به همراه داشته باشند (یعنی بازگشت به یادگیری)‪.‬‬ ‫این مجوز باید شامل هرگونه محدودیتی باشد که شاگرد ممکن است داشته باشد و مدت زمان محدودیت ها‪.‬‬ ‫مصرف دخانیات‪ ،‬سگرتهای الکترونیکی و دستگاههای ویپینگ‬ ‫بر اساس کود ‪ ،§ 22.1-79.5 Virginia‬شاگردان مجاز به داشتن‪ ،‬توزیع‪ ،‬سگرت کشیدن یا استفاده از محصوالت دخانی‪ ،‬از جمله سگرت‬ ‫های الکترونیکی و دستگاه های ویپ الکترونیکی‪ ،‬در مکتب‪ ،‬در ملی بس مکتب‪ ،‬در مسیر رفتن به مکتب یا برگشتن از مکتب‪ ،‬در سفر های‬ ‫میدانی یا در هر فعالیت مرتبط با مکتب در محوطه مدرسه نیستند‪.‬‬ ‫شاگردان متوسطه و لیسه ای که اولین تخلف از این پالیسی را داشته باشند‪ ،‬عالوه بر شرکت در برنامه آموزش نیکوتین‪ ،‬مشمول مجازات‬ ‫انضباطی نیز خواهند بود‪ .‬شاگردانی که این پالیسی را برای تخلف دوم نقض میکنند‪ ،‬مشمول اقدامات انضباطی خواهند بود و باید ارزیابی‬ ‫را با متخصص کمک شاگردان انجام دهند که در درمان مصرف مواد طبق مقررات ‪ ،8240‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬تنباکو‪ ،‬و سگرت الکتریک‪.‬‬ ‫تخصص دارد‪ .‬از والدین و شاگردان خواسته میشود در این جلسه شرکت کنند و در صورت توصیه کارشناس کمک شاگرد و با رضایت‬ ‫والدین‪/‬سرپرست شاگرد‪ ،‬ممکن است به شاگرد توصیه شود در برنامه درمان اجتماعی مکتبمحور شرکت کند‪ .‬شاگردان که این پالیسی را‬ ‫برای جرم سوم نقض میکنند باید برعالوه اشتراک در صنف آموزش استفاده مواد مخدر طوریکه توسط مقرراات ‪.8240-REG‬‬ ‫مورد نیاز است قرار بگیرند‪.‬‬ ‫مدیر یا مأمور تعیین شده ممکن است بر اساس حقایق مورد خاص تعیین کند که شرایط خاصی وجود دارد و نوع دیگری از انضباط مناسب‬ ‫است‪ .‬بعالوه‪ ،‬مدیر یا مأمور تعیین شده ممکن است یک بازنگری مقدماتی در مورد چنین مواردی انجام دهد تا مشخص کند آیا اقدام‬ ‫انضباطی‪ ،‬به غیر از آنچه در پالیسی ‪ 8240‬و مقررات همرا آن ‪ ،8240-REG‬متناسب است‪ .‬هرگونه اقدام انضباطی تحمیل شده به موجب‬ ‫چنین بازبینی باید مطابق با کود ‪ § 22.1-276.01 Virginia‬انجام شود‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫دستورالعمل های رفتاری شاگرد (‪)COC‬‬ ‫مقدمە‬ ‫نزدیک شدن به نظم و انضباط مکتب از دیدگاه آموزشی و مبتنی بر پیشگیری به محیط مکتب مثبت کمک می کند و عدالت‪ ،‬انصاف و بهبود‬ ‫مستمر را تضمین میکند‪ .‬استفاده از دیدگاه آموزشی مبتنی بر پیشگیری برای رفتار شاگرد در یک سیستم حمایتی چند سطحی اساسی است‪.‬‬ ‫‪ COC‬به عناصر مهم برای ارائه یک محیط مکتب ایمن‪ ،‬خوشایند‪ ،‬تأیید کننده و از نظر تحصیلی دقیق میپردازد‪ COC .‬برای انعکاس‬ ‫انتظارات و تجربیات سازمانی‪ ،‬آموزشی و بین فردی که پارامترهای رفتار را در ‪ LCPS‬تعیین میکند‪ ،‬توسعه یافته است‪ .‬در نهایت‪،‬‬ ‫هر فردی مسئول نقشی است که برای حمایت از ماموریت و چشم انداز ‪ LCPS‬همانطور که در ‪ SR&R‬توضیح داده شده است‪.‬‬ ‫شرایط و انتظارات‬ ‫بازرسیهای اداری‬ ‫مقامات مکتب مسئولیت بررسی موارد مشکوک به نقض پالیسی های هیئت مکتب را دارند‪ .‬مدیران یا افراد مسئول‪ ،‬که ظن منطقی دارند‬ ‫و به این باور دارند که بازرسی شاگرد شواهدی مبنی بر نقض قوانین یا پالیسی ‪ LCPS‬آشکار میکند‪ ،‬میتوانند شاگرد و اموال شخصی‬ ‫او را بازرسی کند مطابق با پالیسی ‪ ،8265‬تالشیها و توقیفهای شاگرد‪.‬‬ ‫امکانات مکتب صادر شده توسط ‪ LCPS‬برای شاگردان برای نگهداری وسایل شخصی و تجهیزات مکتب در مالکیت ‪ LCPS‬باقی‬ ‫می ماند‪ .‬مدیر یا نماینده وی مجاز به بازرسی هر گونه تأسیسات یا تجهیزات مکتب است‪ ،‬زمانی که سوء ظن منطقی مبنی بر اینکه جستجو‬ ‫شواهدی مبنی بر نقض قوانین یا پالیسی ‪ LCPS‬به دست میدهد وجود دارد‪ .‬به همین ترتیب‪ ،‬وسایل نقلیه شخصی پارک شده در محوطه‬ ‫مکتب ممکن است مورد بازرسی قرار گیرند‪ ،‬اگر ظن منطقی وجود داشته باشد که این جست و جو شواهدی مبنی بر نقض قوانین یا پالیسی‬ ‫‪ LCPS‬به دست دهد‪.‬‬ ‫شاگردانی که از همکاری با بازرسی که مبتنی بر تعلیق معقول است خودداری کنند‪ ،‬مشمول اقدامات انضباطی می شوند‪.‬‬ ‫تعریف سلوک و رفتار برای مدیران و والدین‬ ‫رفتارهای اشاره شده در کد ‪ Virginia‬و اصطالحات مربوط به آن مراجع به ترتیب حروف الفبا در این بخش فهرست شده است‪ .‬کود‬ ‫‪ Virginia‬ایجاب می کند که برخی رفتارها در ‪ COC‬گنجانده شده و به مجریان قانون گزارش شود‪ .‬این رفتارها در آخرین ستون جداول‬ ‫پاسخ تراز شده ذکر شده است‪ .‬این دستورالعمل (آیین نامه) همچنین بیان میکند که هرگاه شاگردی مرتکب حادثه قابل گزارشی شود که در این‬ ‫آیین نامه نامگذاری شده است‪ ،‬شاگرد باید در فعالیتهای پیشگیری و مداخله بهعنوان مقتضی توسط سرپرست یا شخص مسئول شرکت کند‪.‬‬ ‫الکول‪ ،‬دخانیات و محصوالت مرتبط و سایر مواد مخدر ‪ -‬آیین نامه رفتار شاگرد در رابطه با الکول و مواد مخدر در ارتباط با‬ ‫نگهداری‪ ،‬استفاده‪ ،‬مصرف‪ ،‬خرید‪ ،‬توزیع‪ ،‬تولید و‪/‬یا فروش مواد محدود شده در محوطه مکتب‪ ،‬در وسایل نقلیه مکتب یا در فعالیت‬ ‫های تحت حمایت مکتب در داخل یا خارج از محوطه مکتب مورد بحث قرار میگیرد‪ .‬این شامل‪ ،‬اما نه محدود به‪ ،‬الکول‪ ،‬تنباکو‪،‬‬ ‫سگرت های الکترونیکی‪ ،‬محصوالت استنشاقی (ویپینگ) و سایر مواد کنترول شده تعریف شده در قانون کنترول دوا ‪،Virginia‬‬ ‫مانند استروئیدهای آنابولیک است‪ ،‬که محرک ها‪ ،‬افسردگی ها‪ ،‬توهم زاها‪ ،‬ماری جوانا‪ ،‬دواهای تقلیدی و شبیه به هم‪ ،‬لوازم دوایی‪،‬‬ ‫و هر دوای تجویزی یا بدون نسخه ای که بر خالف پالیسی هیئت مکتب در اختیار داشته باشد‪.‬‬ ‫آتشسوزی ‪ -‬کود ‪ § 18.2‐79 Virginia‬سوزاندن یا تخریب هر مکتب را ممنوع میکند‪ .‬تخریب ممکن است به طور کامل‬ ‫یا جزئی باشد ‪ -‬فقط یک سوزاندن جزئی برای نقض این بخش از کود ضروری است‪ .‬حوادثی که تا حد آتش سوزی یک مکتب‬ ‫باال میرود باید برای بررسی در اختیار مجریان قانون قرار گیرد‪.‬‬ ‫یورش‪ :‬یورش و حملە ‪ -‬تعریف قانونی حمله تهدید به آسیب بدنی است‪ .‬حمله‪ ،‬طبق دیکشنری ‪،Black’s Online Law‬‬ ‫هر "خشونت فیزیکی نادرستی یا محدودیتی است که بدون رضایت او به یک انسان تحمیل شود"‪ .‬محاکم از این اصطالحات برای‬ ‫توصیف رفتار استفاده میکنند‪ .‬آنها سن رشد اطفال را در نظر نمیگیرند و بنابراین نباید برای توصیف رفتار شاگردی که به‬ ‫سطح تخلف نمی رسد استفاده شوند‪ .‬در سیستم سطح بندی رفتارهای شاگردان‪ ،‬سن و رشد باید در هر نمونه از تماس فیزیکی بین‬ ‫شاگردان در نظر گرفته شود‪ .‬رفتاری که از نظر رشدی انتظار می رود نباید به عنوان حمله یا حمله برچسب گذاری شود‪.‬‬ ‫با این حال‪ ،‬پالیسی رفتار شاگرد باید به طور خاص یورش و حمله به شاگردان و کارمندان را ممنوع کند‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫حاضری‪ :‬فرار از مکتب ‪ -‬فرار به معنای غیرحاضری غیر موجه از مکتب است‪ .‬با این حال‪ ،‬تمایز مهمی بین شاگردی که‬ ‫از مکتب غیرحاضری میکند و شاگردی که به طور مزمن فرار میکند وجود دارد‪ .‬یک شاگرد با یک غیرحاضری غیر موجه‬ ‫از مکتب رفتاری ناپسند از خود نشان میدهد‪ .‬با این حال‪ ،‬یک شاگرد باید به تعداد مشخصی از غیبتهای غیر موجه دست یابد‬ ‫یا از آن فراتر رود تا به طور مزمن از تحصیل غیرحاضری کند‪ .‬قانون ‪ Virginia‬رفتار فرار را به طور خاص تعریف نمیکند‪،‬‬ ‫اما کودکی را که عادتا ً و بدون توجیه از مکتب غیرحاضری میکند به عنوان "کودکی نیازمند نظارت" در صورت برآورده شدن‬ ‫سایر شرایط تعریف میکند‪ .‬کود ‪ § 22.1‐254 Virginia‬به حضور اجباری‪ ،‬بهانهها و معافیتها‪ ،‬حضور در برنامه آموزشی‬ ‫جایگزین‪ ،‬و معافیتها میپردازد‪.‬‬ ‫کود ‪ § 22.1‐277 Virginia‬به طور خاص استفاده از تعلیق را در موارد فرار از مکتب ممنوع میکند‪ .‬شاگردان ممکن است‬ ‫به دالیل کافی از حضور در مکتب تعلیق یا اخراج شوند؛ با این حال‪ ،‬در هیچ موردی ممکن است دلیل کافی برای تعلیق تنها‬ ‫مواردی از فرار از مکتب را شامل شود‪.‬‬ ‫طبق کود ‪ ،§ 16.1‐228(A) Virginia‬معیارهای زیر "کودکی نیاز به نظارت" را تعریف میکنند که از مکتب فرار میکند‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫کودکی که در عین اینکه مشمول حضور اجباری در مکتب است‪ ،‬عادتا ً و بدون دلیل از مکتب غیرحاضری میکند‪.‬‬ ‫به کودک فرصت کافی برای بهره مندی از تمام خدمات و برنامه های آموزشی که طبق قانون الزامی است و نیازهای‬ ‫آموزشی خاص کودک را برآورده میکند‪ ،‬ارائه شده است‪.‬‬ ‫بخش مکتبی که کودک در آن غیرحاضر است یا سایر نهادهای مناسب تالش معقولی برای تأثیرگذاری بر حضور منظم‬ ‫کودک بدون موفقیت انجام داده است‪.‬‬ ‫بخش مکتب اسنادی را ارائه کرده است که نشان میدهد با مفاد § ‪ 22.1‐258‬مطابقت دارد که به اقداماتی که باید‬ ‫در صورت عدم گزارش شاگرد به مکتب انجام شود اشاره میکند‪.‬‬

‫شرایط تشدید کننده ‪ -‬برای اهداف قانون ‪ 22.1‐277 §§ Virginia‬و ‪" ،22.1‐277.05‬شرایط تشدید کننده" به این معنی است‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫اینکه شاگردی مرتکب رفتار نادرست شده باشد که باعث آسیب جدی (از جمله آسیب جسمی‪ ،‬عاطفی و روانی)‬ ‫به شخص یا افراد دیگری شود یا تهدید قابل اعتمادی برای آسیب جدی به شخص یا افراد دیگری باشد‪ ،‬همانطور که‬ ‫با ارزیابی تهدید مشخص میشود؛‬ ‫اینکه حضور شاگرد در مکتب خطری مداوم و غیرمنطقی برای ایمنی مکتب‪ ،‬شاگردان‪ ،‬کارمندان یا سایرین در مکتب‬ ‫ایجاد میکند؛ یا‬ ‫اینکه یک شاگرد مرتکب یک تخلف جدی شده است که عبارتند از‪:‬‬ ‫○ مداوم (رفتارهای مشابه مکرر در سوابق انضباطی شاگرد ثبت شده است)؛ و‬ ‫○ عدم پاسخگویی به مداخالت هدفمند همانطور که از طریق یک فرآیند مداخله تعیین شده مستند شده است‪.‬‬

‫‪54‬‬

‫تهدید بمب ‪ LCPS -‬تهدیدات بمب و رفتارهای مربوط به بمبهای آتش زا‪ ،‬مواد منفجره‪ ،‬وسایل آتش زا‪ ،‬یا بمب های کیمیاوی را‬ ‫ممنوع می کند‪ .‬تهدید به بمبگذاری یا آسیب رساندن به ساختمانها و دادن معلومات نادرست در مورد خطر برای چنین ساختمان‬ ‫هایی توسط کود ‪§ 18.2 ‐83 Virginia‬ممنوع است‪ .‬تعاریف "مواد منفجره"‪" ،‬بمب آتشین" و "دستگاه انفجاری جعلی" در کود‬ ‫‪ § 18.2‐85 Virginia‬تعریف شده است‪ .‬تهدیدات بمب گذاری باید به مجریان قانون گزارش شود‪.‬‬ ‫قلدری ‪ -‬کود ‪ § 22.1‐276.01 Virginia‬قلدری را به عنوان هر رفتار تهاجمی و ناخواسته ای که هدف آن آسیب رساندن‪،‬‬ ‫ارعاب یا تحقیر قربانی است‪ ،‬تعریف می کند؛ شامل عدم تعادل قدرت واقعی یا درک شده بین متجاوز یا متجاوزان و قربانی‬ ‫است؛ و در طول زمان تکرار میشود یا باعث آسیب روحی شدید میشود‪ .‬این شامل آزار و اذیت سایبری نیز میشود‪ .‬این شامل‬ ‫اذیت کردن معمولی‪ ،‬اسب بازی‪ ،‬مشاجره یا درگیری با همساالن نمیشود‪ .‬از هیئتهای مکتب انتظار می رود که قلدری را به‬ ‫عنوان یک رفتار ممنوع در قوانین رفتاری شاگردان خود لحاظ کنند‪ .‬رفتار غیر مجرمانه مرتبط با قلدری شامل ارعاب‪ ،‬تمسخر‪،‬‬ ‫نام بردن‪ ،‬توهین نژادی‪ ،‬سخنان نفرت انگیز و توهین است‪ .‬به طور معمول‪ ،‬آزار و اذیت سایبری به استفاده از فناوریهای‬ ‫معلوماتی و ارتباطی‪ ،‬مانند پیامهای متنی و تصاویر تلیفون همراه‪ ،‬ایمیل‪ ،‬رسانههای اجتماعی‪ ،‬وبالگها‪ ،‬وبسایتهای شبکهای‪،‬‬ ‫وبسایتهای شخصی افتراآمیز و وبسایتهای نظرسنجی شخصی آنالین افتراآمیز برای حمایت از رفتار عمدی و خصمانه که به‬ ‫دیگران آسیب برساند تعریف میشود‪.‬‬ ‫رفتار مخرب ‪" -‬رفتار مخرب" در کود ‪ § 22.1‐276.01 Virginia‬به عنوان نقض مقررات هیئت مدیره مکتب حاکم بر رفتار‬ ‫شاگرد تعریف شده است که محیط آموزشی را مختل یا مانع میشود‪.‬‬ ‫قانون لباس ‪ -‬هر اقدام‪ ،‬پالیسی‪ ،‬یا بخشی از آیین نامه رفتار شاگردی که توسط هیئت مدیره مکتب اتخاذ شده و پوشش‪ ،‬ظاهر‪،‬‬ ‫یا آراستگی (از جمله مدل مو) شاگردان ثبت نام شده را کنترول یا محدود میکند‪.‬‬ ‫محرومیت ‪ -‬انکار هیئت مکتب ‪ Virginia‬از پذیرش مکتب برای شاگردی که اخراج شده یا به تعلیق طوالنی مدت بیش از‬ ‫‪ 30‬روز تقویمی توسط هیئت مکتب دیگر یا مکتب خصوصی‪ ،‬در ‪ Virginia‬یا ایالت دیگر یا برای‪ .‬پذیرش آنها توسط یک‬ ‫مکتب خصوصی در ‪ Virginia‬یا ایالت دیگر لغو شده است‪.‬‬ ‫اخراج ‪ -‬هر گونه اقدام انضباطی اعمال شده توسط هیئت مدیره مکتب یا کمیته ای از آن‪ ،‬همانطور که در پالیسی هیئت مدیره‬ ‫مکتب پیش بینی شده است‪ ،‬که به موجب آن شاگرد مجاز به حضور در مکتب در بخش مکتب نیست و برای ‪ 365‬روز تقویمی‬ ‫پس از تاریخ اخراج‪ ،‬واجد شرایط پذیرش مجدد نیست‪.‬‬ ‫تعلیق طوالنی مدت ‪ -‬هر گونه اقدام انضباطی که به موجب آن شاگرد به مدت ‪ 46‬تا ‪ 364‬روز مکتب اجازه حضور در مکتب‬ ‫را ندارد‪.‬‬ ‫قمار ‪ -‬کود ‪ § 18.2‐325 Virginia‬قمار غیرقانونی را اینگونه تعریف میکند‪" :‬اقدام‪ ،‬قرار دادن یا دریافت هر شرط یا شرط‬ ‫بندی پول یا سایر چیزهای با ارزش‪ ،‬که در ازای شانس بردن یک جایزه‪ ،‬سهام یا سایر چیز های با ارزش انجام میشود‪".‬‬ ‫دستگاه قمار شامل هر وسیله‪ ،‬ماشین‪ ،‬لوازم‪ ،‬تجهیزات‪ ،‬یا چیزهای دیگر‪ ،‬از جمله کتاب‪ ،‬سوابق‪ ،‬و سایر اوراق است که در واقع‬ ‫در عملیات یا فعالیت های غیرقانونی قمار استفاده می شود‪.‬‬ ‫فعالیتهای مرتبط با باند ‪" -‬باند خیابانی جنایتکار" در کود ‪ § 18.2‐46.1 Virginia‬به معنای «هر سازمان‪ ،‬انجمن یا گروهی‬ ‫متشکل از سه یا چند نفر در حال انجام‪ ،‬خواه رسمی باشد» تعریف شده است‪ .‬یا غیررسمی‪ )i( ،‬که به عنوان یکی از اهداف‬ ‫یا فعالیتهای اصلی خود ارتکاب یک یا چند فعالیت مجرمانه است‪ )ii( ،‬که دارای نام یا عالمت یا نماد شناسایی قابل شناسایی‬ ‫است‪ ،‬و (‪ ) iii‬که اعضای آن به صورت فردی یا جمعی درگیر ارتکاب‪ ،‬اقدام به ارتکاب‪ ،‬تبانی برای ارتکاب یا ترغیب به دو یا‬ ‫چند عمل مجرمانه محتمل که حداقل یکی از آنها عمل خشونت آمیز باشد شده اند‪ ،‬مشروط بر اینکه این اعمال جزء عمل یا معامله‬ ‫مشترک نباشد‪ ".‬کود ‪ §16.1‐260(G) Virginia‬یک افسر پذیرش را ملزم میکند که هر شاگردی را که علیه او دادخواستی‬ ‫برای برخی جرایم ارائه شده است‪ ،‬به مدیر راپور دهد‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫فعالیت ممنوعه باندهای جرمی سر سرک طبق کود ‪§ 18.2‐46.2 Virginia‬؛ و‬ ‫استخدام سایر نوجوانان برای فعالیت باندهای جرمی سر سرک بر اساس کود ‪.Virginia § 18.2‐46.3‬‬

‫آزار و اذیت‪ -‬طبق قانون )‪ ،Virginia § 22.1‐279.6(B‬از هیئتهای مدیره مکتب محلی الزاما ً خواسته میشود که آزار و اذیت‬ ‫را ممنوع کنند و به مفاد [قانون ‪§ 18.2‐56 ]Virginia‬استناد نمایند‪".‬‬

‫‪55‬‬

‫تعلیق طوالنی مدت ‪ -‬هر گونه اقدام انضباطی که به موجب آن شاگرد به مدت ‪ 11‬تا ‪ 45‬روز مکتب اجازه حضور در مکتب را ندارد‪.‬‬ ‫دستگاههای ارتباطی قابل حمل ‪ -‬کود ‪ § 22.1‐279.6 Virginia‬به مکتب اجازه میدهد استفاده یا داشتن دستگاه های ارتباطی‬ ‫قابل حمل را تنظیم کنند و اقدامات انضباطی را برای شاگردانی که چنین مقرراتی را نقض میکنند‪ ،‬وضع کنند‪.‬‬ ‫رفتار یا زبان ناسزا یا زشت ‪ -‬پالیسی رفتار شاگردان هیئت مکتب‪ ،‬مطابق با کد ‪ ،§ 22.1‐279.6(C) Virginia‬برای ممنوع‬ ‫کردن رفتار یا رفتار توهینآمیز یا زشت الزامی است‪ .‬کود ‪ Virginia‬به طور خاص این اصطالحات را تعریف نمیکند‪ .‬رفتاری‬ ‫که معموالً طبق این ماده ممنوع است شامل فحاشی و حرکات‪ ،‬مواد و ارتباطات زشت‪ /‬توهینآمیز است‪.‬‬ ‫تخلفات اموال ‪ -‬تخلفات اموال شامل‪ ،‬اما محدود به آتشسوزی‪ ،‬تخریب اموال‪ ،‬خرابکاری‪ ،‬و سرقت نیست‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫تخریب اموال‪ :‬تخریب اموال‪ :‬طبق کود ‪ ،§ 22.1‐280.4 Virginia‬هیئتهای مکتب مجاز هستند از شاگرد یا والدین‬ ‫شاگرد برای هر گونه "از دست دادن‪ ،‬شکستن یا تخریب یا عدم بازگرداندن اموال متعلق به یا تحت کنترول هیئت مدیره‬ ‫مکتب‪ ،‬که توسط چنین شاگردی در پی تحصیل او ایجاد یا انجام شده است» درخواست جبران خسارت کنند‪".‬‬ ‫سرقت – دزدی‪ :‬تصرف غیرقانونی مال دیگری بدون رضایت مالک و به قصد سلب دائمی مالک از تصرف مال‪.‬‬

‫دفاع شخصی ‪ -‬مطابق با پالیسی ‪ ،8210‬مقدمه ای بر نظم و انضباط شاگردی‪ ،‬شاگردانی که در حمله فیزیکی یا دعوا درگیر‬ ‫شدهاند‪ ،‬ممکن است واجد شرایط منطقی دفاع شخصی باشند‪ ،‬در صورتی که همه الزامات‪ ،‬به عنوان که در زیر شرح داده شده‬ ‫است‪ ،‬توسط شاگرد راضی و اثبات شده است‪ ،‬اما تحت هیچ شرایطی کودک نباید هرگز به مکتب بیاورد یا سالح یا چاقویی از‬ ‫هر نوع داشته باشد‪.‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫به عنوان آخرین راه حل‪ ،‬شاگرد می تواند از نیروی فیزیکی برای دفاع از خود در برابر تهاجم فیزیکی سایر شاگردان‬ ‫یا افراد در اموال مکتب یا در فعالیت های تحت حمایت مکتب استفاده کند‪ ،‬مشروط بر اینکه شاگرد‪:‬‬ ‫○ در تحریک یا ایجاد دعوا یا حادثه بدون تقصیر است؛‬ ‫○ به طور منطقی‪ ،‬تحت شرایطی که برای شاگرد به نظر میرسید‪ ،‬میترسد که شاگرد در خطر آسیب قرار داشته‬ ‫باشد و متجاوز حداقل یک عمل آشکار که نشاندهنده خطر فیزیکی قریبالوقوع باشد‪ ،‬انجام داده است؛ و‬ ‫○ برای محافظت از خود در برابر آسیب فیزیکی تهدید شده‪ ،‬از نیرویی بیش از حد الزم استفاده نمیکند‪.‬‬ ‫مطابق با پالیسی ‪ ،8205‬مرجع انضباط‪ ،‬ادعاهای دفاع از خود دفاع معتبری از در اختیار داشتن یا استفاده از سالح‬ ‫یا چاقو در زمانی که شاگردان‪:‬‬ ‫○ حضور در هر مکتب یا محوطه مکتب؛‬ ‫○ شرکت یا اشتراک در هر فعالیتی که توسط مکتب حمایت می شود‪ ،‬صرف نظر از موقعیت مکانی آن‪،‬‬ ‫از جمله سفر به و از یک رویداد؛‬ ‫○ رفتن به مکتب ‪ -‬یا بازگشت از ‪ -‬مکتب‪ ،‬خواه شاگرد پیاده‪ ،‬منتظر‪ ،‬یا سوار بر ملی بس مکتب باشد‬ ‫یا در وسیله نقلیه شخصی یا شخصی یا هر وسیله نقلیه دیگری باشد؛ یا‬ ‫○ دخیل در رفتار‪ ،‬صرف نظر از اینکه در خارج از محوطه مکتب رخ داده است یا در یک رویداد تحت حمایت‬ ‫مکتب که به طور قابل توجهی عملکرد مکتب را مختل میکند‪.‬‬

‫‪56‬‬

‫تعلیق کوتاه مدت ‪ -‬هر گونه اقدام انضباطی که به موجب آن شاگرد برای مدتی که بیش از ده روز مکتب نباشد اجازه حضور‬ ‫در مکتب را ندارد‪.‬‬ ‫تعقیب ‪ -‬تعقیب در کود ‪ §18.2‐60.3 Virginia‬به عنوان رفتاری تعریف شده است که در بیش از یک موقعیت رخ میدهد‬ ‫و متوجه شخص دیگری میشود‪ ،‬که فرد دیگر را در ترس معقول از مرگ‪ ،‬تجاوز جنسی جنایی یا آسیب بدنی قرار میدهد‪.‬‬ ‫تهدید‪ :‬ارعاب ‪ -‬تهدید به قتل یا آسیب بدنی "به هر شخص یا افرادی‪ ،‬صرف نظر از اینکه فردی که مورد تهدید قرار گرفته است‬ ‫واقعا ً تهدید را دریافت کند‪ ،‬و تهدید باعث شود فردی که مورد تهدید قرار گرفته است در ترس معقول از مرگ یا آسیب بدنی قرار‬ ‫گیرد" طبق کود ‪ 18.2‐60 Virginia‬به طور خاص ممنوع است‪ .‬این ممنوعیت شامل تهدید برای هر شخص یا اشخاصی می‬ ‫شود‪ )i(" :‬به دلیل یا محل هر مکتب ابتدایی‪ ،‬متوسطه یا لیسه‪ )ii( ،‬در هر رویداد ابتدایی‪ ،‬متوسطه‪ ،‬یا ثانوی تحت حمایت مالی‪،‬‬ ‫یا (‪ )iii‬در ملی بس مکتب…‪".‬‬ ‫کود ‪ § 18.2‐60(B) Virginia‬تهدید لفظی برای کشتن یا آسیب بدنی به هر کارمند هر مکتب ابتدایی‪ ،‬متوسطه یا لیسه را در‬ ‫حین سوار شدن بر ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب یا در فعالیتهای تحت حمایت مکتب ممنوع میکند‪ .‬مجمع عمومی سال‬ ‫‪ 2009‬کود ‪ § 22.1‐279.6 Virginia‬را اصالح کرد تا "استفاده از وسایل الکترونیکی برای اهداف قلدری‪ ،‬آزار و اذیت‪،‬‬ ‫و ارعاب‪ "...‬را ممنوع کند‪.‬‬ ‫کود ‪ § 22.1‐79.4(C) Virginia‬سرپرستان بخش را هدایت میکند تا تیم های ارزیابی تهدید را برای مکاتب ایجاد کنند‪.‬‬ ‫این تیمها عبارتند از‪ :‬به شاگردان‪ ،‬اساتید و کارمندان در رابطه با تشخیص رفتار تهدیدآمیز یا ناهنجار که ممکن است تهدیدی‬ ‫برای جامعه‪ ،‬مکتب یا خود باشد‪ ،‬راهنمایی کنند‪.‬‬ ‫تجاوز ‪ -‬تجاوز به اموال مکتب‪ ،‬از جمله ملی بسهای مکتب‪ ،‬به طور خاص توسط کود ‪§ 18.2‐128 Virginia‬ممنوع است‪.‬‬ ‫هر شخصی که بدون رضایت شخصی که مجاز به ارائه چنین رضایتی است‪ ،‬به منظوری غیر از شرکت در جلسه یا خدماتی که‬ ‫در آن مکتب برگزار یا انجام می شود‪ ،‬در شب به محل یا اموال هر مکتب مراجعه یا وارد آن شود‪ .‬دارایی‪ ،‬مرتکب جنحه صنف‬ ‫‪ 3‬خواهد بود‪ .‬تجاوز باید برای گزارش موارد حضور غیرمجاز شاگرد که خارج از ساعات مکتب رخ میدهد یا هدف غیرقانونی‬ ‫تلقی می شود‪ ،‬استفاده شود‪ .‬این موارد باید به مجریان قانون راپور شود زیرا نقض قوانین ‪ § 18.2‐128 Virginia‬است‪.‬‬ ‫در جریان ساعات مکتب‪ ،‬هیچ کس در محوطه پوهنتون اجازه داده نمیشود مگر اینکه آنها تجارت رسمی داشته باشند‬ ‫و‪/‬یا در فعالیت های مرتبط به طفل خود در آن مکتب مشخص اشتراک میکنند‪.‬‬ ‫سالحها یا سایر مواد خطرناک ‪ -‬نقض سالح هایی که برای اخراج در نظر گرفته میشوند‪ ،‬اجازه میدهند‪ ،‬اما نیازی به شرایط‬ ‫ذکر شده در کود ‪ § 18.2‐308.1 Virginia‬ندارند‪ .‬ممکن است برای شاگردانی که در یک فعالیت فوقدرسی یا تیم مجاز شامل‬ ‫استفاده از سالح گرم اشتراک میکنند‪ ،‬استثنایی از این پالیسی ایجاد شود‪ .‬حمل‪ ،‬آوردن‪ ،‬استفاده یا در اختیار داشتن وسایل‬ ‫خطرناک در هر ساختمان مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب‪ ،‬در هر وسیله نقلیه مکتب‪ ،‬یا در هر فعالیت تحت حمایت مکتب در داخل‬ ‫یا خارج از اموال مکتب دلیلی برای برخورد انضباطی است‪ .‬به عنوان مثال‪ ،‬ابزار خطرناک ممکن است شامل بازکننده نامه‪،‬‬ ‫پیچ تاو‪ ،‬چکش‪ ،‬دریچه و سایر وسایلی باشد که میتواند برای آسیب رساندن به شخص دیگری مورد استفاده قرار گیرد‪ .‬داشتن‬ ‫چاقویی که معموالً برای تهیه یا سرویس غذا استفاده می شود و شاگرد صرفا ً به منظور تهیه و سرویس غذای شخصی در اختیار‬ ‫دارد‪ ،‬مشمول اخراج اجباری نیست‪.‬‬

‫‪57‬‬

‫رفتار در ملی بس‬

‫معلومات عمومی ملی بس‬ ‫از شاگردان انتظار میرود که هر روز از ملی بس تعیین شده خود به مکتب استفاده کنند‪ .‬سوار شدن بر ملی بس دیگر ممنوع است مگر‬ ‫اینکه یکی از والدین یا سرپرست درخواست کتبی ارسال کند و این درخواست از قبل توسط مدیر مکتب یا شخص مسئول تایید شده باشد‪ .‬به‬ ‫همین ترتیب‪ ،‬شاگردان باید در مسیر بازگشت به خانه در ایستگاه ملی بس معمولی خود از ملی بس پیاده شوند‪ ،‬مگر اینکه والدین‪/‬سرپرست‬ ‫به طور کتبی درخواست کرده باشد که شاگرد در ایستگاه ملی بس دیگری پیاده شود و مدیر یا منتخب این درخواست را تأیید کرده باشد‪.‬‬ ‫از شاگردانی که سوار ملی بس مکتب می شوند انتظار میرود رفتار خود را به گونه ای انجام دهند که خطری برای خود یا دیگران نداشته‬ ‫باشد‪ .‬انتظار میرود شاگردان از همه قوانین ایمنی ملی بس پیروی کنند‪ .‬رفتار نادرست منجر به محرومیت موقت یا حتی دائمی از‬ ‫امتیازات ملی بس مکتب یا شامل سایر اقدامات انضباطی خواهد شد‪.‬‬

‫دیدار در ملی بس‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫والدین‪/‬سرپرستان یا سایر افراد مسئول باید شاگردان کودکستان را در رفت و آمد به ایستگاه ملی بس همراهی کنند و ترجیحا ً‬ ‫شاگردان جوان را نیز همراهی نمایند؛ با این حال‪ ،‬ورود والدین‪/‬سرپرستان به داخل ملی بس مجاز نیست‪.‬‬ ‫شاگردان باید پنج دقیقه قبل از زمان تعیین شده برای رسیدن ملی بس در ایستگاه ملی بس خود باشند‪ .‬رانندگان مجاز به‬ ‫انتظار تاخیر شاگردان نیستند‪.‬‬ ‫در حین رفتن به ایستگاه ملی بس‪ ،‬شاگردان در صورت وجود باید در پیادهروها راه بروند‪ .‬در صورت لزوم پیاده روی در سرک‬ ‫یا جاده‪ ،‬شاگردان باید در سمت چپ و رو به ترافیک مقابل راه بروند و با نزدیک شدن به ترافیک از سرک یا جاده دور شوند‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستان باید به اطفال خردسال کمک کنند تا از هر سرک یا جاده عبور کنند و راه رفتن در سمت چپ را به آنها‬ ‫آموزش دهند‪.‬‬ ‫در جایی که در ایستگاه ملی بس پیاده رو وجود دارد‪ ،‬شاگردان باید در پیادهرو منتظر بمانند تا ملی بس به طور کامل متوقف‬ ‫شود‪ .‬در جاهایی که پیاده رو وجود ندارد‪ ،‬شاگردان باید دور از لبه جاده بایستند و تا توقف کامل ملی بس در آنجا بمانند‪.‬‬ ‫اگر ملی بس در طرف مقابل سرک یا جاده ای که شاگردان منتظر هستند توقف کند‪ ،‬شاگردان باید منتظر بمانند تا ملی بس‬ ‫کامالً متوقف شود و راننده شاگردان را برای عبور راهنمایی کند‪ .‬شاگردان باید همیشه برای عبور از سرک یا جاده جلوی‬ ‫ملی بس راه بروند‪ ،‬هرگز ندوند و مطمئن باشند که راننده همیشه میتواند آنها را ببیند‪.‬‬ ‫تیله دادن‪ ،‬هل دادن یا سایر اسببازیها هنگام پیادهروی یا انتظار در ایستگاه ملی بس یا هنگام سوار شدن به ملی بس ممنوع‬ ‫است و ممکن است مشمول اقدامات انضباطی شود‪.‬‬

‫سلوک و رفتار در ملی بس‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫از شاگردان انتظار می رود که در ملی بس مکتب با راننده همکاری کنند و به سرعت از تمام هدایات و دستورات راننده اطاعت‬ ‫کنند‪ .‬رانندگان شاگردانی را که در ملی بس از قوانین رفتاری سرپیچی کرده یا تخلف میکنند به مدیر مکتب گزارش میدهند‪.‬‬ ‫ملی بس های مکتب مجهز به تجهیزات صوتی و تصویری برای ضبط فعالیت شاگردان هستند‪ .‬مدیر اقدامات انضباطی الزم را‬ ‫انجام خواهد داد که ممکن است شامل تعلیق از مکتب به دلیل تخلف جدی یا ادامهدار باشد‪.‬‬ ‫شاگردان باید با نظم و ترتیب‪ ،‬بدون ازدحام و تیله دادن‪ ،‬سوار ملی بس مکتب شوند و مستقیما ً روی چوکی بروند و بنشینند‪.‬‬ ‫به شاگردان توصیه میشود در صورت وجود از سیستم مهار مسافر استفاده کنند‪ .‬آنها باید همیشه در جای خود بنشینند تا زمانی‬ ‫که آماده پیاده شدن از ملی بس شوند‪.‬‬ ‫شاگردان نمیتوانند حیوانات خانگی‪ ،‬حیوانات‪ ،‬ظروف شیشه ای‪ ،‬تفنگچه های آبی‪ ،‬رادیو‪ ،‬پوقانه‪ ،‬یا هر نوع سالح را در ملی‬ ‫بس های مکتب همراه داشته باشند‪ .‬حیوانات خدماتی تعلیمی به عنوان محل اقامت یا خدمات مرتبط توسط برنامه آموزش فردی‬ ‫شاگرد (‪ )IEP‬یا تیم ‪ 504‬مجاز به سوار شدن به ملی بس مکتب هستند‪ .‬حیوانات خدماتی تعلیمی باید دستورالعمل های ‪LCPS‬‬ ‫پالیسی ‪ ،3050‬حیوانات خدمات تعلیمی و مقررات‪ ،‬و مقررات همراە آن ‪ 3050-REG‬را رعایت کنند‪.‬‬ ‫کتابها‪ ،‬سازهای گروهی یا سایر اشیای هرگز نباید در راهرو یا جلوی ملی بس قرار داده شوند‪ .‬اشیای که در حین حمل‬ ‫و نقل در دست شاگرد نباید باشد ممنوع است‪.‬‬ ‫از صحبت یا خنده بی مورد با صدای بلند باید اجتناب شود‪.‬‬ ‫زبان توهین آمیز یا ناشایست‪ ،‬توهین نژادی و زبان تبعیض آمیز همیشه ممنوع است‪.‬‬ ‫به استثنای مواقع اضطراری‪ ،‬شاگردان در حالی که ملی بس در حال حرکت است‪ ،‬نباید با راننده گپ بزند‪.‬‬ ‫شاگردان نمی توانند بدون اجازه راننده پنجره ها را باز کنند‪ .‬فریاد زدن به عابران پیاده و‪/‬یا پرتاب اشیا به بیرون از پنجره‬ ‫ممنوع است‪.‬‬ ‫شاگردان نباید دست‪ ،‬پا یا سر خود را از پنجره های باز بیرون بیاورند‪.‬‬ ‫دعوا‪ ،‬اسب بازی و پرتاب اشیا در داخل ملی بس ممنوع است‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫دستکاری دروازه ها یا سایر تجهیزات ملی بس یا خراب کردن چوکی ها یا سایر قسمت های ملی بس ممنوع است‪.‬‬ ‫والدین‪/‬سرپرستان و‪/‬یا شاگردان باید خسارت عمدی یا سهل انگارانه ملی بس را بپردازند‪.‬‬ ‫استعمال دخانیات به هر شکلی از دخانیات‪ ،‬مواد مخدر و الکول‪ ،‬از جمله سگرت کشیدن یا سگرتهای الکترونیکی‪ ،‬در ملی بس‬ ‫ممنوع است‪.‬‬ ‫ریختن زباله از هر نوع مجاز نیست‪.‬‬

‫ترک ملی بس‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫شاگردان باید تا توقف کامل ملی بس بنشینند‪.‬‬ ‫شاگردان کودکستان همیشه باید اجازه داشته باشند ابتدا از ملی بس خارج شوند و والدین برچسب مناسب را با شماره شناسه‬ ‫مربوطه به راننده نشان دهند‪.‬‬ ‫شاگردان باید به طور منظم از ملی بس پیاده شوند و به شاگردانی که در چوکی های جلو هستند اجازه دهند ابتدا پیاده شوند‪.‬‬ ‫ازدحام و تیله دادن مجاز نیست‪.‬‬ ‫شاگردان پس از خروج از ملی بس باید فورا ً به مکانی امن و دور از ملی بس حرکت کنند‪.‬‬ ‫شاگردانی که نیاز به عبور از سرک یا جاده دارند باید این کار را فقط در جلوی ملی بس و تنها پس از اینکه راننده عالمت داد‬ ‫که عبور از آن ایمن است انجام دهند‪.‬‬ ‫شاگردان هرگز نباید برای بازیابی چیزی که در جلو یا زیر ملی بس افتاده است تالش کنند‪.‬‬ ‫در هیچ شرایطی شاگرد کودکستان را نباید بعد از مکتب در ایستگاه ملی بس بدون اسکورت رها کرد‪.‬‬

‫رد حمل و نقل توسط ملی بس‬ ‫شاگردانی که در ملی بس های مکتب رفتار نادرست دارند ممکن است برای مدت کوتاهی از حق حمل و نقل با ملی بس مکتب محروم‬ ‫شوند‪ .‬پرسونل مکتب تالش خواهند کرد تا در صورت لزوم از اقدامات ترمیمی مثبت استفاده کنند‪ .‬مدیر یا شخص مسئول یا مدیر حمل‬ ‫و نقل ممکن است امتیازات حمل و نقل را رد کنند‪ .‬به والدین‪/‬سرپرست هر شاگردی که از حمل و نقل محروم شده است مطلع میشود‬ ‫و باید حمل و نقل جایگزین را فراهم کنند‪.‬‬ ‫انضباط‬ ‫‪ Per‬پالیسی ‪ ،8205‬مرجع انضباط‪ LCPS ،‬متعهد است به هر شاگردی که ثبتنام کردهاند‪ ،‬آموزش با کیفیتی در محیطی فراهم کند که ایمن‬ ‫است و برای آموزش و یادگیری مفید است‪ .‬هر شاگردی مسئولیت دارد اطمینان حاصل کند که رفتار آنها این حق را از دیگران سلب نمیکند‪.‬‬ ‫بر این اساس‪ ،‬هیئت مدیره مکتب پالیسیهایی را اتخاذ میکند که برای کمک و تشویق شاگردان برای دستیابی به انضباط شخصی‪ ،‬تبدیل شدن به‬ ‫شهروندانی مسئول‪ ،‬و جلوگیری از رفتاری که بر صحت‪ ،‬ایمنی و رفاه شاگردان و کارمندان تأثیر منفی میگذارد‪ ،‬تعیین شده است‪.‬‬ ‫مطابق با مسئولیتهای خود‪ ،‬هیئت مکتب پالیسیهای حاکم بر رفتار شاگردان را اتخاذ میکند و به دفتر مرکزی و مدیریت مکتب اجازه میدهد‬ ‫تا مقررات و قوانین مکتب را مطابق با این پالیسیها تدوین و اجرا کند‪ .‬پالیسیها‪ ،‬مقررات و قوانین برای شاگردان اعمال میشود که‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫حضور در هر مکتب یا محوطه مکتب؛‬ ‫شرکت یا اشتراک در هر فعالیتی که توسط مکتب حمایت می شود‪ ،‬صرف نظر از موقعیت مکانی آن‪ ،‬از جمله سفر به و از یک‬ ‫رویداد؛‬ ‫رفتن به مکتب ‪ -‬یا بازگشت از ‪ -‬مکتب‪ ،‬خواه شاگرد پیاده‪ ،‬منتظر‪ ،‬یا سوار بر ملی بس مکتب باشد یا در وسیله نقلیه شخصی‬ ‫یا شخصی یا هر وسیله نقلیه دیگری باشد؛ یا‬ ‫دخیل در رفتاری است که به طور قابلتوجهی عملکرد مکتب را مختل میکند‪ ،‬صرف نظر از اینکه خارج از ملک مکتب رخ داده‬ ‫باشد یا در یک رویداد تحت حمایت مکتب‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫محرومیت از امتیازات مکتب‬ ‫ممکن است یک شاگرد از امتیازات عادی مکتب غیرآموزشی‪/‬غیردرسی برای مدت معینی توسط مدیر یا منتخب محروم شود‪ ،‬زمانی که‬ ‫چنین محرومیتی از امتیازات به عنوان اقدام اصالحی مناسب برای رفتار نادرست شاگرد عمل میکند‪ .‬طبق )‪،Policy 5011, (A)(3‬‬ ‫زمان فعالیتهای بدون ساختار‪ ،‬زمان فعالیت بدون ساختار اجباری است و نباید بهعنوان امتیازی در نظر گرفته شود که باید سلب شود‪.‬‬ ‫بنابراین‪ ،‬هر شاگردی مستحق زمان فعالیت بدون ساختار است و نباید آن را به عنوان یک پیامد انضباطی لغو کرد یا به عنوان زمانی برای‬ ‫جبران کار صنفی استفاده کند‪ .‬استثنا از این دستورالعمل تنها زمانی مجاز است که شاگردی در طول زمان فعالیت بدون ساختار مرتکب‬ ‫تخلف انضباطی شود و نتیجه منطقی آن تعلیق موقت برای شاگرد در زمان تخلف خواهد بود‪.‬‬

‫حبس‬ ‫ممکن است شاگردی به دلیل نقض قوانین مکتب بیش از ساعات معمولی در مکتب بازداشت شود و ممکن است در این مدت مجبور شود‬ ‫در فعالیتهایی برای ترویج رفتار مثبت اشتراک کند‪ .‬یک شاگرد ممکن است فقط توسط مدیر یا شخص تعیین شده بازداشت شود‪ .‬والدین‬ ‫یا سرپرستان باید حداقل یک (‪ ) 1‬روز قبل از این بازداشت مطلع شوند تا بتوانند مسئولیت خود را برای تأمین وسایل نقلیه الزم برای شاگرد‬ ‫انجام دهند‪.‬‬

‫طرزالعملهای انظباطی‬ ‫کارمندان این اختیار را دارند و رفتار نامناسب شاگردانی را که قوانین و مقررات مکتب را نقض میکنند تصحیح خواهند کرد‪ .‬مدیر مکتب‬ ‫تدابیر مناسبی را برای هر موقعیتی اعمال خواهد کرد‪ ،‬مگر اینکه سیاستها یا مقررات هیئت مدیره مکتب‪ ،‬اقدام خاصی را برای یک تخلف‬ ‫انجام دهند‪ .‬تخلفات جزئی معموالً منجر به اعمال شدید نمی شود مگر اینکه تکرار شوند و با اقدامات کمتر اصالح نشده باشند‪.‬‬ ‫هر مکتب طرزالعملهای منطبق با پالیسی های هیئت مکتب را برای حل مشکالت انضباطی دنبال خواهد کرد‪ .‬مدیر می تواند یک یا چند نفر‬ ‫از کارمندان حرفه ای مکتب را برای اجرای اختیارات انضباطی که توسط هیئت مدیره مکتب به مدیر محول می شود‪ ،‬تعیین کند‪ .‬با این‬ ‫حال‪ ،‬مدیر باید اختیار و مسئولیت نهایی را در امور مربوط به رفتار شاگرد حفظ کند‪ .‬شاگردان باید از قوانین و مقررات مربوط به رفتار‬ ‫شاگردان و طرزالعملهای انضباطی مکتب مطلع شوند‪ .‬اقدام تالفی جویانه علیه شاگردانی که در تحقیقات ‪ LCPS‬به هر عنوان اشتراک‬ ‫میکنند اکیدا ً ممنوع است‪ .‬کودهای انضباطی و پاسخهای اداری را میتوانید در این سند و همچنین در ویبپیج ‪.LCPS SR&R‬‬

‫عدم صداقت در کارهای محولشده‬ ‫بی صداقتی تحصیلی قابل قبول نیست‪ .‬از شاگردان انتظار میرود که کار خود را روی همه آزمونها‪ ،‬مقالهها‪ ،‬پروژهها یا سایر وظایفی که‬ ‫باید به صورت فردی انجام شوند‪ ،‬انجام دهند‪ .‬شاگردان نباید کار شاگرد دیگری را به عنوان کار خود تحویل دهند و یا وظایف شاگردان دیگر‬ ‫را برای آنها تکمیل کنند‪ .‬هر شاگردی که کار شاگرد دیگری را به عنوان کار خود انجام می دهد یا وظیفه ای را برای شاگرد دیگری انجام‬ ‫میدهد ممکن است در آن کار نمره صفر بگیرد و همچنین مشمول مجازات انضباطی شود‪.‬‬ ‫معلمان انتظار دارند که کار ایجاد شده برای صنف آنها منحصر به آن وظیفه درسی باشد و نشان دهنده یادگیری فرد باشد‪ .‬پرداختن به کار‬ ‫قبلی یا استفاده از کار دیگران و نشان دادن آن به عنوان اثر خود سرقت ادبی محسوب میشود که نوعی تقلب است و ممنوع است‪ .‬سرقت‬ ‫ادبی میتواند اشکال مختلفی داشته باشد‪ ،‬از جمله اعتبار ندادن به معلومات و ایدههای شخص دیگری که در کار شاگرد استفاده می شود‪.‬‬ ‫شاگردان هنگام استفاده از مطالب دیگر نویسندگان‪ ،‬سایت های انترنتی‪ ،‬منابع هوش مصنوعی‪ ،‬چاپ الکترونیکی یا متون باید منبعی را ذکر‬ ‫کنند‪ .‬کلمات کلیدی و عباراتی که به صورت نقل قول مستقیم تولید میشوند باید با عالمت نقل قول مشخص شوند‪ .‬نقلقولها و خالصههای ذکر‬ ‫شده که دقیقا ً از جمله بندی یا ساختار منبع پیروی میکنند‪ ،‬اگر از طریق پاورقی یا ابزارهای دیگر ذکر نشده باشند‪ ،‬ممکن است سرقت ادبی‬ ‫تلقی شوند‪ .‬سرقت ادبی در تمامی کارهای شاگرد از جمله نوشتن خالقانه‪ ،‬مقاله‪ ،‬گزارش‪ ،‬پروژه و ارائه اعم از چاپی‪ ،‬شفاهی‪ ،‬الکترونیکی‪،‬‬ ‫موزیکال‪ ،‬گرافیکی یا ویدئویی ممنوع است‪ .‬استفاده از هوش مصنوعی تولیدی (‪ )Gen AI‬در پروژههای شاگردی باید به معلم اطالع داده‬ ‫شود و باید به انتظاراتی که معلم در مورد اینکه آیا استفاده از ‪ Gen AI‬مناسب و یا مجاز برای آن تکلیف است‪ ،‬پایبند باشد‪.‬‬ ‫در حالی که ‪ LCPS‬والدین و سرپرستان را تشویق میکند تا از کارهای مکتب که در خانه انجام میشود حمایت و نظارت کنند‪ ،‬کار باید‬ ‫توسط شاگرد انجام شود نه توسط والدین یا سرپرست‪ .‬خواه وظیفه برای تمرین مهارتی که در صنف آموزش داده میشود یا برای اتمام پروژه‬ ‫ای که در صنف شروع شده است تعیین شود‪ ،‬معلم از وظایف برای ارزیابی درک شاگرد استفاده میکند‪ .‬اگر در خانه به شاگرد کمک شود‪،‬‬ ‫معلمان درک قابل اعتمادی از سطح واقعی درک یا تسلط شاگرد ندارند‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫محرومیت از فعالیت های غیر درسی‬ ‫هنگامی که چنین اقدام انضباطی مناسب با رفتار نادرست شاگرد باشد‪ ،‬ممکن است شاگرد از شرکت در برخی یا همه فعالیت های فوق‬ ‫برنامه یا حضور در رویدادهای تحت حمایت مکتب محروم شود‪ .‬چنین حذف ممکن است برای یک دوره زمانی ثابت یا تا زمانی که‬ ‫اطمینان از رفتار قابل قبول به دست آمده است‪ .‬مدیر یا شخص مسئول و رییس و افراد مسئول مجاز هستند شاگردان را از مشارکت‬ ‫یا حضور بر اساس پالیسی ‪ ،8350‬فعالیتهای شاگردی حذف کنند‪ .‬به والدین‪/‬سرپرست هر شاگردی که از شرکت در فعالیتهای فوق برنامه‬ ‫و‪/‬یا حضور در رویدادهای تحت حمایت مکتب محروم شده اند اطالع داده میشود‪.‬‬

‫پالیسی مکتب جمعە‪/‬شنبە‬ ‫در صورت نقض قوانین و مقررات مکتب‪ ،‬شاگرد ممکن است توسط مدیران مکتب به مکتب جمعه‪/‬شنبه فرستاده شود‪ .‬در طول دوره وظیفه‬ ‫درسی‪ ،‬ممکن است به شاگردان کارهای آکادمیک یا وظایف کاری محول شود‪ .‬شاگردان اعزامی به مکتب جمعه‪/‬شنبه زیر نظر پرسونل‬ ‫مکتب خواهند بود‪ .‬مکتب وسایل حمل و نقلی را به مکتب جمعه‪/‬شنبه ارائه نمیدهد‪ .‬به والدین‪/‬سرپرست هر شاگرد فرستاده شده به مکتب‬ ‫شنبه باید اطالع داده شود‪ .‬عدم حضور در مکتب جمعه‪/‬شنبه ممکن است منجر به اقدامات انضباطی اضافی شود‪.‬‬ ‫محدودیت در مکتب )‪(ISR‬‬ ‫برای نقض جدی یا مکرر قوانین مکتب‪ ،‬یک مدیر یا شخص مسئول ممکن است شاگردی را به ‪ ISR‬در مکتب اختصاص دهد‪ .‬در طول‬ ‫دوره انتساب به ‪ ،ISR‬شاگرد ممکن است از فعالیت های عادی مکتب منزوی شود و ممکن است از امتیازات غیر آموزشی‪/‬غیر درسی‬ ‫مکتب و شرکت در ‪ -‬یا حضور در ‪ -‬فعالیت های بین مکتب ای‪ ،‬مشترک و فوق برنامه شاگرد محروم شود‪ .‬شاگرد ممکن است برای درک‬ ‫تأثیر رفتار خود‪ ،‬ایجاد تغییرات مثبت در رفتار و تکمیل وظایف تحصیلی‪ ،‬وارد گفتگوی ترمیمی شود‪ .‬والدین‪/‬سرپرستان شاگرد آسیب دیده‬ ‫باید از ‪ ISR‬مطلع شوند‪.‬‬

‫مداخلە و مشاوره‬ ‫هر کارمند دارای مجوز هیئت مکتب میتواند بر اساس اقدامات انضباطی پیشرونده مداخله کند‪ ،‬زمانی که شاگردی مشاهده شود یا بهطور‬ ‫دیگری مشخص شود که قوانین مکتب را نقض کرده است‪ .‬از شاگردانی که رفتار نامناسب انجام میدهند و شاگردانی که تحت تأثیر رفتار‬ ‫نامناسب قرار میگیرند‪ ،‬حمایت می شود‪ .‬پرسونل مکتب به شاگردان در درک اینکه چگونه رفتارشان بر دیگران اثر میگذارد‪ ،‬ایجاد روابط‬ ‫سالم و انتخابهای خوب برای ادامه یادگیری کمک میکنند‪ .‬در موارد نقض جدی یا مکرر قوانین مکتب‪ ،‬کارمند عالوه بر ارجاع شاگرد به‬ ‫مدیر برای اعمال سایر اقدامات تنبیهی‪ ،‬باید وی را به تیم صحت روان متحد )‪ (UMHT) (Unified Mental Health Team‬معرفی‬ ‫کند تا به موارد زیر رسیدگی شود‪ :‬بررسی وضعیت زندگی خانوادگی شاگرد‪ ،‬وضعیت فعلی او در مکتب (مانند نمرات‪ ،‬معلولیت‪،‬‬ ‫حاضری و غیره)‪ ،‬و ارجاع احتمالی برای ارزیابی عملکردی رفتار و برنامه مداخله رفتاری‪.‬‬

‫اخراج از صنف‬ ‫پس از اینکه کارمندان مکتب از راهبردهای مداخله زودهنگام مبتنی بر رفتار مثبت و انضباط ترمیمی برای رسیدگی و ترویج رفتارهای‬ ‫مناسب در صنف استفاده کردند‪ ،‬ممکن است شاگرد به دلیل رفتار نامناسب در هر صنف یا فعالیتی به طور موقت توسط مدیر یا شخص‬ ‫مسئول یا معلم اخراج شود‪ .‬در صورت حذف از صنف درس‪ ،‬شاگرد به انجام وظایف مکتب یا تحصیل در مکانی دیگر اختصاص داده‬ ‫می شود‪ .‬اگر شاگردی به دلیل هرگونه اقدام انضباطی یا به هر دلیل دیگری که به طرح حمایت جامع‪ ،‬طرح ایمنی‪ IEP ،‬یا ‪ BIP‬مربوط‬ ‫نباشد‪ ،‬از آموزش حذف شود‪ ،‬به والدین‪/‬سرپرستان هر شاگرد اطالع داده میشود‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫اخراج از مکتب‬ ‫رفتاری که ممکن است دلیلی برای اخراج از مکتب باشد باید شامل موارد زیر باشد اما محدود به آن نخواهد بود‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫نافرمانی عمدی یا مستمر از قوانین و مقررات مکتب یا پرسونل مکتب؛‬ ‫سرپیچی از اختیارات هر معلم‪ ،‬مدیر یا سایر افراد دارای اختیار در مکتب؛‬ ‫رفتاری که صحت جسمانی خود‪ ،‬سایر شاگردان یا کارمندان مکتب را به خطر میاندازد یا تهدید میکند؛‬ ‫تجاوز فیزیکی به شخص دیگر؛ از جمله دعوا و دست زدن بدون رضایت؛‬ ‫سرقت یا تالش برای سرقت اموال مکتب یا اموال شخصی شخص دیگر؛‬ ‫سرقت یا تالش برای سرقت اموال مکتب یا اموال شخصی شخص دیگر؛‬ ‫مشارکت در تصرف غیرمجاز در هر قسمت از ساختمان یا محوطه مکتب‪ ،‬حضور در هر یک از امالک مکتب بر خالف‬ ‫دستورالعمل‪ ،‬یا ترک نکردن فوری اموال مکتب پس از دستور مدیر یا مسئول دیگر؛‬ ‫استفاده یا داشتن هرگونه سالح یا مواد منفجره‪ ،‬از جمله وسایل آتش بازی‪ ،‬در محوطه مکتب؛‬ ‫فحش دادن‪ ،‬توهین کالمی‪ ،‬آزار کتبی‪ ،‬قلدری‪ ،‬ارعاب‪ ،‬یا آزار و اذیت شخص دیگری از طریق وسایل الکترونیکی یا موارد‬ ‫دیگر به عنوان یک رویداد یا الگوی فردی؛‬ ‫قطع یا اختالل عمدی در مکتب یا بخشی از آن؛‬ ‫هرگونه تهدید به بمب گذاری‪ ،‬سوزاندن یا آسیب رساندن به ساختمان مکتب یا سایر اموال مکتب یا اموال شخص دیگر؛‬ ‫نقض پالیسی ‪ ،8240‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬تنباکو و سگرتهای الکترونیکی و مقررات همراه با آن‪8240-REG ،‬؛‬ ‫نقض پالیسی ‪ ،8650‬استفادە قابل قبول‪/‬مسئوالنه تکنالوجی شاگرد‪ ،‬یا پالیسی ‪ ،8655‬استفادە دستگاە شخصی شاگرد؛‬ ‫دروغ گفتن یا دادن معلومات نادرست‪ ،‬شفاهی یا کتبی‪ ،‬به کارمند مکتب‪ ،‬از جمله جعل یا استفاده آگاهانه از نوشته های جعلی؛‬ ‫عدم رعایت محدودیت ها یا مجازات هایی با ماهیت کمتر؛‬ ‫نقض هر یک از قوانین ایاالت متحده یا ایالت در حین حضور در مکتب یا هر پالیسی که مجازات مقرر برای آن تعلیق است‪.‬‬ ‫استفاده غیرمجاز یا غیرقانونی یا دسترسی به کمپیوتر ها‪ ،‬نرم افزارها‪ ،‬مخابرات و تکنالوژیهای مرتبط؛‬ ‫هر عمل عمدی که موجب آسیب جسمی‪ ،‬مالی یا سایر موارد شود‪ .‬یا در غیر این صورت تکنالوژی را مختل میکند‪.‬‬ ‫مشارکت در یک گروپاوباش یا فعالیت باندی که شامل تحریک‪ ،‬ارعاب‪ ،‬آزار‪ ،‬تهدید‪ ،‬یا ارتکاب حمله یا سایر اعمال خشونت‬ ‫آمیز است‪.‬‬ ‫رفتار مخرب؛ یا‬ ‫سایر علل خوب‪ ،‬عادالنه یا شایسته‪.‬‬

‫اخراج از مکتب بە دلیل رفتار غیرمرتبط با فعالیت های مکتب‬ ‫همانطور که کود ‪ § 22.1-277.2:1 Virginia‬پیش بینی شده است‪ ،‬سرپرست یا شخص مسئول ممکن است از هر شاگرد بخواهد که به‬ ‫جرمی مرتبط با قوانین ‪ Virginia‬در مورد اسلحه‪ ،‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬یا آسیب عمدی به شخص دیگری متهم شده باشد یا مجرم شناخته‬ ‫شده باشد‪ ،‬یا از جنایت مربوط به قوانین ‪ Virginia‬در مورد اسلحه‪ ،‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬یا جنایتی که منجر به صدمه به دیگران شده یا می‬ ‫تواند منجر به آسیب به دیگران شود‪ ،‬برای شرکت در یک محل تحصیل جایگزین بی گناه نیست‪ .‬اصطالح "مشمول" به این معنی است که‬ ‫دادخواست یا حکمی علیه شاگرد تنظیم شده یا در حال بررسی است‪ .‬چنین مکانهای آموزشی جایگزین شامل آموزش کالنساالن یا هر‬ ‫برنامه آموزشی دیگری است که برای ارائه آموزش به شاگردانی طراحی شده است که ممکن است برنامه منظم آموزشی برای آنها‬ ‫نامناسب باشد‪.‬‬ ‫اطالعیه توسط کارمندان دادگاه اطفال به سرپرست ارسال میشود‪ ،‬هنگامی که شاگردی طبق کودهای ‪§ 16.1-260 Virginia‬‬ ‫و ‪ § 16.1-305.1‬متهم می شود یا قوانین خاصی را نقض میکند‪ .‬هر شاگردی که بخش مکتب برای او گزارشی مبنی بر قضاوت در‬ ‫مورد تخلف یا محکومیت بر اساس ‪ § 16.1-305.1‬کود ‪ Virginia‬دریافت کرده است‪ ،‬ممکن است به جای دیگری منصوب شود‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫روشها یا اقدامات ترمیمی‬ ‫شاگردانی که در محوطه مکتب مرتکب تخلفاتی شوند‪ ،‬یا در هر فعالیتی که تحت حمایت مکتب برگزار میشود اشتراک کنند یا در آن‬ ‫حضور داشته باشند ‪ -‬بدون توجه به مکان آن‪ ،‬از جمله رفت و آمد به رویداد‪ ،‬رفتن به مکتب یا برگشتن از مکتب ‪ -‬صرف نظر از نوع حمل‬ ‫و نقل‪ ،‬یا اینکه باعث برهم خوردن قابل توجه فعالیت های مکتب شود‪ ،‬بدون توجه به اینکه این رفتار در کجا رخ داده است‪ ،‬ممکن است این‬ ‫فرصت را به آنها داده شود تا از طریق فرآیندی که مستقیما ً ذینفعان مرتبط را برای جبران خسارت وارده درگیر می کند‪ ،‬بفهمند که رفتار‬ ‫آنها چگونه بر دیگران در جامعه مدرسه‪ ،‬از جمله شاگردان‪ ،‬معلمان و والدین‪/‬سرپرستان تأثیر میگذارد‪ .‬با حمایت تیم صحت روان متحد‬ ‫(‪ ،)UMHT‬شاگردان می توانند در "حلقه های گفتگو"‪" ،‬میانجیگری همتا"‪ ،‬یا سایر "جلسات" شرکت کنند تا به طرفین درگیر این امکان‬ ‫را بدهد که در یک محیط امن گرد هم آیند‪ ،‬چگونگی تحت تأثیر قرار گرفتن همه افراد از یک تخلف را بررسی کنند و در صورت امکان‪،‬‬ ‫تصمیم بگیرند که چگونه خسارت وارده را جبران نمایند‪ .‬مدیران ممکن است از اقدامات‪/‬شیوه های ترمیمی همراه با یا به عنوان بخشی‬ ‫از سایر موارد استفاده کنند‪.‬‬

‫خدمات اجتماعی مبتنی بر مکتب‬ ‫ممکن است به شاگردی یک فعالیت غیرخطرناک خدمات اجتماعی مبتنی بر مکتب اختصاص داده شود که ترمیم کننده باشد و مشارکت مثبت‬ ‫شاگردان را در مکتب و جامعه ترویج کند‪ .‬فعالیت های خدمات اجتماعی مکتب ای ممکن است قبل‪ ،‬در طول یا بعد از ساعات مکتب‪ ،‬زمانی‬ ‫که در صنف‪ ،‬نان چاشت یا زنگ تفریح نیست‪ ،‬یا در یک یا چند تاریخ خاص غیر مکتب ای که توسط مدیران مکتب و والدین‪/‬سرپرستان‬ ‫شاگرد تعیین می شود‪ ،‬برنامه ریزی شود‪ .‬وظایف خدمات اجتماعی مبتنی بر مکتب باید فقط توسط مدیر یا شخص مسئول یا معلم انجام شود‬ ‫و شاگرد باید در طول فعالیت تعیین شده توسط کارمندان ‪ LCPS‬به درستی نظارت شود‪ .‬شاگردانی که خدمات اجتماعی را به عنوان یک‬ ‫وظیفه اختصاص داده اند‪ ،‬مجاز به کار با ماشین آالت‪ ،‬ابزارهای برقی یا تجهیزاتی که نیاز به آموزش دارند‪ ،‬نخواهند بود‪ .‬هیچ شاگردی‬ ‫نباید بدون تأیید والدین‪/‬سرپرست به یک فعالیت خدمات اجتماعی مبتنی بر مکتب اختصاص یابد‪.‬‬

‫تعلیق و اخراج‬ ‫یادآوریهای تعلیق عمومی‪:‬‬ ‫●‬

‫●‬

‫توصیه مکتب برای تعلیق بیش از ‪ 10‬روز ‪ -‬بر اساس تخلف برای یک حادثه نظم و انضباط خاص‪،‬‬ ‫یک مدیر مکتب ممکن است توصیه کند که شاگرد بیش از ‪ 10‬روز تعلیق باشد‪ .‬پس از بررسی حادثه‬ ‫انضباطی‪ ،‬دفتر مدیریت مکتب ممکن است تعیین کند که این وضعیت به "تعلیق طوالنی مدت‪ ،‬اخراج‪ ،‬یا‬ ‫تعلیق به دنبال قرار دادن جایگزین" تغییر خواهد کرد‪.‬‬ ‫اگر مکتب به دلیل آب و هوای نامساعد یا تعطیالت یک شاگرد رخصت باشد‪ ،‬تعلیق به تعداد روزهای مشابه‬ ‫تمدید میشود‪.‬‬

‫هنگامی که یک شاگرد تعلیق یا اخراج میشود‪ ،‬موارد زیر در نظر گرفته می شود و به نحو مقتضی اعمال میشود‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫به شاگردی که تعلیق یا اخراج شده است اجازه دهید وظایف درسی را در طول دوره تعلیق یا اخراج انجام‬ ‫دهد‪.‬‬ ‫ارائه مکانهای جایگزین مناسب برای اینکه شاگرد بتواند پیشرفت تحصیلی کند‪.‬‬ ‫ترویج دسترسی به حمایت های اجتماعی‪-‬عاطفی و‪/‬یا رفتاری برای کمک به شاگرد در یادگیری رفتارهای‬ ‫مناسب قبل از بازگشت به مکتب؛‬ ‫تشریح فرآیندهای ورود مجدد برای شاگردانی که پس از تعلیق یا اخراج به مکتب باز میگردند؛‬ ‫نیاز به یک کنفرانس پذیرش مجدد با شاگرد‪ ،‬والدین‪ ،‬مدیر‪ ،‬مشاور‪ ،‬و سایر پرسونل پشتیبانی مربوطه برای‬ ‫بررسی برنامه زمانی شاگرد‪ ،‬انتظارات از رفتار‪ ،‬و حمایت ها یا مداخالت شاگرد مستمر یا جدید؛‬ ‫نیاز به یک فرآیند نظارتی برای پیشرفت تحصیلی‪ ،‬رفتاری و اجتماعی ‪ -‬عاطفی شاگرد پس از بازگشت به‬ ‫مکتب‪ ،‬که ممکن است شامل آزمایش مواد مخدر باشد؛‬ ‫هرگونه محدودیتی که ممکن است در ثبت نام مجدد شاگرد گنجانده شود را مشخص کنید؛‬ ‫پرداختن به استفاده از خدمات اجتماعی؛‬ ‫خطاب به مشارکت شاگردان و کارمندان در یک عمل ترمیمی؛ و‬ ‫هر گونه آمادگی معلم و‪/‬یا شاگرد برای ثبت نام مجدد شاگرد تعلیق شده یا اخراج شده را مشخص کنید‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫تعلیق کوتاه مدت از مکتب توسط مدیر‬ ‫یک شاگرد ممکن است توسط مدیر یا شخص مسئول برای هر تخلف تا ‪ 10‬روز مکتب تعلیق شود‪ ،‬به جز مواردی که‬ ‫در بخش ‪ C‬کد ‪ Virginia‬ارائه شده است ‪( § 22.1- 277.07‬دربارە‪ :‬سالح گرم) یا ‪§ 22.1-277.08‬‬ ‫(دربارە‪ :‬مواد مخدر)‪ .‬بر اساس ‪ LCPS‬پالیسی ‪ ،8220‬پیامدهای انضباطی شاگرد‪ ،‬هیچ شاگردی در پیش کودکستان‬ ‫تا صنف سوم به مدت بیش از سه روز تعلیق یا از حضور در مکتب اخراج نخواهد شد‪ ،‬مگر اینکه‪ )i( :‬تخلف متضمن‬ ‫صدمه جسمی یا تهدید معتبر به آسیب جسمی به دیگران باشد؛ یا (‪ )ii‬هیئت مکتب یا رییس یا نماینده آنها متوجه می‬ ‫شود که شرایط تشدید کننده وجود دارد‪ ،‬همانطور که توسط وزارت آموزش ‪ Virginia‬تعریف شده است‪.‬‬ ‫مگر اینکه حضور شاگرد خطری مستمر برای افراد یا اموال ایجاد کند یا تهدیدی برای اختالل مداوم باشد‪ ،‬قبل از‬ ‫تصمیم به تعلیق‪ ،‬یک استماع غیررسمی توسط مدیر یا منصوب به شاگرد داده میشود‪ .‬در جلسه غیررسمی‪،‬‬ ‫دلیل تعلیق احتمالی به شاگرد اعالم میشود و در صورت انکار شاگرد‪ ،‬توضیحاتی در مورد شواهد و فرصتی برای‬ ‫توضیح روایت خود از حادثه ارائه میشود‪ .‬هرگاه شاگردی بدون رسیدگی قبلی به حالت تعلیق درآید‪ ،‬جلسه رسیدگی‬ ‫در اسرع وقت پس از آن برگزار میشود‪.‬‬ ‫شاگردان حق دارند از هرگونه تعلیق مطلع شوند‪ ،‬دالیل خاصی برای تعلیق در نظر گرفته شود‪ ،‬و این فرصت را ارائه‬ ‫دهند که قبل از تعلیق‪ ،‬طرف داستان خود را بگویند‪ .‬دلیل تعلیق‪ ،‬طول مدت تعلیق و روند تجدید نظر به‬ ‫والدین‪/‬سرپرستان شاگرد باید فورا ً به صورت کتبی مطلع شوند‪ .‬اگر معاون مدیر یا نماینده وی تعلیق را تعیین کرده‬ ‫باشد‪ ،‬والدین‪/‬سرپرست میتوانند درخواست بازبینی مدیر را کنند (بر اساس ‪ LCPS‬پالیسی ‪ .)8220‬درخواست باید‬ ‫کتبی باشد و مستقیما ً به مدیر تحویل داده شود‪ .‬در بازنگری مدیر‪ ،‬مدیر حادثه‪ ،‬اقدامات کارمندان مکتب و اظهارات‬ ‫شاگرد و شاهد(ها) را بررسی میکند‪ .‬مدیر ممکن است مالقاتی با شاگرد و والدین‪/‬سرپرست داشته باشد‪ .‬اگر بازبینی‬ ‫مدیر قبالً انجام شده باشد یا تعلیق توسط مدیر تعیین شده باشد‪ ،‬والدین ‪ /‬سرپرستان شاگرد‪ ،‬یا شاگرد ‪ 18‬ساله یا بیشتر‪،‬‬ ‫می توانند برای بازنگری توسط نماینده رییس‪ ،‬یعنی مدیر اداره مکتب‪ ،‬درخواست کنند‪.‬‬ ‫درخواست باید ظرف دو (‪ ) 2‬روز تحصیلی از تاریخ نامه تعلیق یا تصمیم مدیر برای بررسی ارسال شود‪ ،‬هر کدام که‬ ‫دیرتر باشد‪ .‬درخواست تجدید نظر باید شامل دالیلی باشد که چرا باید تصمیم را لغو کند‪.‬‬ ‫طرزالعمل های تعلیق کوتاهمدت‪ ،‬از جمله حقوق تجدیدنظر‪ ،‬در پالیسی ‪ ،8220‬پیامدهای انضباطی شاگرد موجود است‪.‬‬

‫‪64‬‬

‫اقدامات انضباطی توسط رییس ‪ -‬تعلیق طوالنی مدت از مکتب‬ ‫هنگامی که به تشخیص رییس یا نماینده وی‪ ،‬اقدام انضباطی فراتر از اختیارات مدیر مکتب الزم باشد‪ ،‬رییس باید تعلیق‬ ‫طوالنی مدت از مکتب را اجرا کند‪ .‬سرپرست یا نماینده وی میتواند شاگرد را برای مدتی بیش از ‪ 10‬روز تحصیلی‬ ‫اما کمتر از ‪ 46‬روز مکتب از مکتب محروم کند‪ .‬تعلیق بیش از ‪ 45‬روز تحصیلی که از ‪ 364‬روز تقویمی تجاوز‬ ‫نکند مجاز است اگر‪ )i( :‬جرم شامل اسلحه‪ ،‬مواد مخدر یا صدمات جدی بدنی باشد؛ یا (‪ )ii‬هیئت مکتب یا رییس‬ ‫یا شخص مسئول متوجه می شود که شرایط تشدید کننده وجود دارد‪ ،‬همانطور که توسط وزارت آموزش ‪Virginia‬‬ ‫تعریف شده است‪ ،‬و شامل در نظر گرفتن سابقه انضباطی شاگرد است‪.‬‬ ‫تعلیق طوالنی مدت در موارد سوء رفتار جدی یا زمانی که اقدامات دیگر از جمله تعلیق کوتاه مدت یا انتقال‬ ‫غیرارادی تغییر الزم را در رفتار شاگرد انجام نداده است استفاده میشود‪ .‬طرزالعمل های تعلیق طوالنی مدت‪،‬‬ ‫از جمله حقوق تجدیدنظر‪ ،‬در پالیسی ‪ ،8220‬پیامدهای انضباطی شاگرد آمده است‪.‬‬ ‫شاگردان و فمیلیها حق دریافت اطالعیه کتبی از سوی نماینده رییس در مورد شرایط تعلیق طوالنی‐ مدت و حقوق‬ ‫مربوطه مربوط به روند قانونی خود را دارند‪ .‬شاگرد از موارد زیر حق دارد‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫جلسه استماع در مقابل رییس یا نماینده تعیین شده؛‬ ‫در نظر گرفتن عوامل مختلفی به غیر از خود جرم‪ ،‬از جمله‪ :‬سن و سطح تحصیلی؛ سابقه تحصیلی‬ ‫و رفتاری شاگرد؛ در دسترس بودن گزینه های جایگزین؛ ارزیابی صحت روان‪ ،‬سوء مصرف مواد‬ ‫یا آموزش ویژه؛ و هر موضوع مرتبط دیگر؛‬ ‫درخواست تجدید نظر به کمیته ای از هیئت مدیره مکتب برای تصمیم نامطلوب؛ و‬ ‫پس از اعتراض به هیئت مدیره مکتب‪ ،‬تصمیم کتبی ظرف ‪ 30‬روز‪.‬‬

‫مکاتب باید یک برنامه آموزشی جایگزین مناسب از نظر آکادمیک ارائه کنند که به شاگردانی که تعلیق طوالنی مدت‬ ‫می گذرانند اجازه دهد پیشرفت کافی در برنامه درسی خود را حفظ کنند و پس از پایان دوره تعلیق‪ ،‬امکان انتقال آرام به‬ ‫مکتب شاگردان را فراهم کنند‪ .‬مکاتب باید بر اساس پیشرفت شاگرد‪ ،‬فرصتهایی برای پذیرش مجدد‪ -‬زودتر فراهم کنند‪.‬‬

‫اخراج توسط هیئت مدیره مکتب‬ ‫اخراج به معنای هرگونه اقدام انضباطی است که توسط هیئت مکتب یا کمیته ای از آن تحمیل میشود که به موجب آن‬ ‫شاگرد اجازه حضور در مکتب را ندارد و برای ‪ 365‬روز تقویمی پس از تاریخ چنین اخراج‪ ،‬واجد شرایط پذیرش‬ ‫مجدد نیست‪ .‬شاگردان را میتوان توسط کمیتههای از هیئت مدیره مکتب یا هیئت مکتب اخراج کرد و فقط مطابق با‬ ‫رویههای مندرج در پالیسی ‪ ،8220‬پیامدهای انضباطی شاگردان‪ ،،‬پیامدهای انضباطی شاگردان‪ ،‬و رویه استماع هیئت‬ ‫مکتب که در پالیسی ‪ ،8230‬نظم و انضباط شاگرد ‪ -‬تجدیدنظر و استماع تعیین شده است‪ .‬دلیل اخراج ممکن است‬ ‫هرگونه اقدام جدی یا مکرر متفرقه باشد که در زیر «رفتارهای ممنوعه» فهرست شده است‪ .‬اخراج شدیدترین رویه‬ ‫انضباطی است که در تالش برای اصالح رفتار شاگرد استفاده میشود‪ .‬طرزالعمل هایی که در توصیه اخراج از مکتب‬ ‫دنبال میشوند‪ ،‬از جمله حق استماع در مقابل هیئت مکتب‪ ،‬که در پالیسی ‪ 8220‬بیان شده است‪.‬‬ ‫شاگردانی که توسط هیئت مکتب اخراج میشوند‪ ،‬فقط می توانند توسط هیئت مکتب پس از درخواست پذیرش مجدد به‬ ‫رییس‪ ،‬مجددا ً پذیرش شوند‪ .‬طرزالعملهای پذیرش مجدد در پالیسی ‪ ،8225‬پذیرش مجدد‪ ،‬اخراج یا پذیرش شاگردان‬ ‫موجود است‪.‬‬

‫شاگردانی کە توسط ناحیە یا مکتب خصوصی دیگری اخراج یا تعلیق شده اند‬ ‫شاگردانی که در یک برنامه آموزشی غیرسنتی قرار گرفته اند یا توسط هیئت مدیره مکتب دیگری یا یک مکتب‬ ‫خصوصی‪ ،‬چه در ‪ Virginia‬یا ایالت دیگر‪ ،‬برای بیش از ‪ 30‬روز اخراج یا تعلیق شده اند‪ ،‬و یا مکاتبی که شاگرد‬ ‫قبالً در آن ثبت نام کرده است‪ ،‬انصراف داده شده باشد‪ ،‬ممکن است از ‪ LCPS‬رد شوند‪ .‬شاگردان اخراج شده یا تعلیق‬ ‫طوالنی مدت از مکاتب قبلی تا زمانی که دوره اخراج یا تعلیق طوالنی مدت را که در ابتدا اعمال شده را سپری نکرده‬ ‫باشند برای پذیرش در نظر گرفته نمیشوند‪ .‬هیئت مدیره مکتب این اختیار را دارد که هر شاگردی از این قبیل را در‬ ‫صورت دریافت خطری برای سایر شاگردان یا کارمندان بخش مکتب از ‪ LCPS‬کنار بگذارد‪ .‬چنین اخراج شاگردان‬ ‫از مکتب مطابق با طرزالعمل های ‪ ،Policy 8225‬پذیرش مجدد‪ ،‬اخراج یا پذیرش شاگردان‪ ،‬و مقررات همراە آمدە‬ ‫است‪.8225-REG ،‬‬

‫‪65‬‬

‫قانون نوع لباس پوشیدن‬ ‫کود ‪ LCPS‬برای پوشش شاگردان‪ ،‬از قانون نوع لباس ای پشتیبانی میکند که حامی دسترسی برابر به آموزش است و به گونه ای نوشته‬ ‫شده است که تقویت کننده کلیشهها نباشد و به هیچ وجه باعث تقویت یا افزایش حاشیه نشینی یا ستم علیه هیچ گروهی بر اساس نژاد‪،‬‬ ‫رنگ پوست‪ ،‬ملیت‪ ،‬مذهب‪ ،‬جنس‪ ،‬بارداری‪ ،‬زایمان یا شرایط پزشکی مرتبط‪ ،‬گرایش جنسی‪ ،‬هویت جنسی‪ ،‬ابراز جنسیت‪ ،‬وضعیت تأهل‪،‬‬ ‫معلولیت‪ ،‬سن یا اطالعات ژنتیکی نشود‪.‬‬ ‫قانون نوع لباس شاگردی‪ ،‬همانطور که در پالیسی ‪ ،8270‬کود لباس شاگرد‪ ،‬حمایت میکند از هدف ما برای الهام بخشیدن به شاگردان برای‬ ‫یادگیری پشتیبانی میکند و در عین حال تصمیمگیریهای اولیه در مورد لباس و سبک شاگردی را به شاگردان و والدین‪/‬سرپرستهای آنها‬ ‫واگذار میکنیم‪ LCPS .‬انتظار دارد والدین‪/‬سرپرست ها مسئول اطمینان از پیروی شاگرد از کد لباس مکتب باشند‪ ،‬و شاگردان مسئول‬ ‫دانستن کد لباس شاگرد و رعایت آنها در ساعات مکتب و فعالیتهای تحت حمایت مکتب هستند‪ .‬والدین ‪ /‬سرپرست شاگردانی که به دلیل‬ ‫اعتقادات مذهبی‪ ،‬ناتوانی یا دالیل دیگر به اسکان نیاز دارند باید با مدیر مکتب تماس بگیرند‪.‬‬ ‫فرآیند موعد‬ ‫همه شاگردان حق دارند قبل از محرومیت از مکتب برای مقاصد انضباطی‪ ،‬روند مناسب و معنیداری داشته باشند‪ .‬مکاتب باید اطمینان‬ ‫حاصل کنند که شاگردان و خانوادهها فرآیندهای نظم و انضباط مکتب و حق خود را برای رسیدگی مناسب درک میکنند‪.‬‬ ‫حقوق مربوط بە روند مناسب برای شاگردان دارای معلولیت‬ ‫شاگردان دارای معلولیت باید از حقوق مشابه پروسه عادالنه که تمام اطفال تحت کود ‪ § 22.1-279.3 Virginia‬و پالیسی و پروسههای‬ ‫انضباطی ‪ LCPS‬مستحق آن هستند‪ ،‬باشند‪ .‬به طور خالصه‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫حذف کوتاه مدت یک دوره زمانی حداکثر ‪ 10‬روز تحصیلی متوالی یا ‪ 10‬روز تحصیلی تجمعی در یک سال تحصیلی است‪.‬‬ ‫پرسونل مکتب ممکن است یک شاگرد دارای معلولیت را برای مدت کوتاهی از محیط آموزشی فعلی شاگرد به یک محیط آموزشی‬ ‫جایگزین موقت‪ ،‬یک محیط دیگر یا تعلیق‪ ،‬تا حدی که این گزینهها برای شاگرد بدون معلولیت اعمال شود‪ ،‬حذف کنند‪.‬‬ ‫حذف طوالنی مدت برای بیش از ‪ 10‬روز تحصیلی متوالی است یا شاگرد یک سری حذف کوتاه مدت دریافت کرده است که یک‬ ‫مدل را تشکیل می دهد‪ .‬تیم ‪ IEP‬به صورت موردی تعیین میکند که آیا الگوی حذف باعث تغییر در محل است یا خیر‪.‬‬ ‫اگر تیم ‪ IEP‬در حال بررسی حذفی باشد که به منزله تغییر در محل قرارگیری شاگرد معلولی است که آییننامه رفتار شاگرد‬ ‫‪ LCPS‬را که برای همه شاگردان اعمال میشود‪ ،‬نقض کرده است‪ ،‬نیاز به تصمیم آشکارسازی دارد‪ .‬در شرایطی که شامل‬ ‫اقدامات انضباطی است‪ ،‬ممکن است درخواست رسیدگی سریع شود‪.‬‬

‫زمانی که تعلیق یا اخراج در نظر گرفته میشود‪ ،‬برنامه آموزشی فردی (‪ )IEP‬یک شاگرد‪ ،‬برنامه بخش ‪ 504‬و‪/‬یا ارزیابی رفتار‬ ‫کاربردی‪/‬برنامه مداخله رفتار باید بررسی شود تا اطمینان حاصل شود که تمامی تسهیالت و خدمات حمایتی الزم در دسترس هستند‬ ‫و به درستی اجرا میشوند‪ ،‬و در صورت نیاز‪ ،‬یک جلسه تیمی برای ‪ ،IEP‬بخش ‪ 504‬یا دیگر برنامهها برگزار شود تا تغییرات الزم در‬ ‫این برنامهها انجام گیرد‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫پناه گاه امن‬ ‫هنگامی که یک شاگرد متوجه می شود که به طور اتفاقی یا غیر عمد سالحی را به مکتب آورده است‪ ،‬حکم "پناهگاه امن" به او این امکان‬ ‫را می دهد که بالفاصله موضوع را به معلم یا مدیر گزارش دهد و در صورتی که سالح هنوز توسط معلم‪ ،‬مدیر‪ ،‬کارمند دیگر مکتب یا‬ ‫شاگرد دیگری دیده نشده باشد هیچ گونه عواقبی برای او در نظر گرفته نخواهد شد‪.‬‬

‫شرایط خاص‬ ‫با توجه به حقایق یک پرونده خاص‪ ،‬شرایط خاصی ممکن است وجود داشته باشد که نشان می دهد اقدامات انضباطی‪ ،‬به جز تعلیق‬ ‫و‪/‬یا اخراج‪ ،‬ممکن است مناسب باشد و ممکن است توسط مدیر توصیه شود‪ .‬رییس یا شخص مسئول منصوب شده باید یک بررسی مقدماتی‬ ‫از همه موارد تحت این پالیسی انجام دهد تا مشخص کند آیا اقدام انضباطی غیر از تعلیق یا اخراج مناسب است یا خیر‪.‬‬

‫رفتار شاگرد ‪ -‬پاسخهای اداری عادالنە‬ ‫هر شاگرد فردی با نیازهای فردی‪ ،‬اجتماعی و آموزشی منحصر به فرد است‪ .‬در نتیجه‪ ،‬هر وضعیت انضباطی باید براساس کیس‪-‬به‪-‬کیس و با‬ ‫رعایت قوانین رفتار و پاسخ های اداری ‪ ، Virginia‬رفتار شاگرد ‪ (SBAR) Virginia‬و پالیسی های ‪ LCPS‬منحصر به فرد در نظر گرفته‬ ‫شود‪ LCPS .‬متعهد به استفاده از سیستمهای چندسطحی حمایت و استراتژی های مداخله برای ترویج رفتار مثبت و ایمن شاگرد است‪.‬‬ ‫مدیران مکاتب باید تعادلی بین حذف رفتارهای مخرب و به حداکثر رساندن زمان آموزشی شاگردان پیدا کنند‪ .‬عواملی که هنگام تنبیه شاگرد‬ ‫باید در نظر گرفته شود‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫جدیبودن رفتار و میزان آسیب؛‬ ‫سن‪ ،‬سالمت یا ناتوانی شاگرد؛‬ ‫تاثیر حادثه باالی هر شاگرد دیگر‪ ،‬کارمند و‪/‬یا جامعه عمومی مکتب؛‬ ‫فهم شاگرد از تأثیر رفتارشان؛‬ ‫تأثیر عمل شاگرد بر ایمنی سایر شاگردان یا کارمندان؛‬ ‫تمایل شاگرد به پذیرش مسئولیت رفتار و ترمیم آسیب ناشی از آن؛ و‬ ‫رفتار قبلی و سوابق انضباطی شاگرد‪.‬‬

‫یک رویکرد مثبت اساسی به نظم و انضباط استفاده از پیامدها به عنوان "لحظه ای قابل آموزش" برای رسیدگی به رفتار نامناسب در حین‬ ‫آموزش رفتارهای مثبت است‪ .‬اهداف پاسخهای پیشرفتی عبارتند از‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫افزایش مسئولیت پذیری؛‬ ‫ایجاد تغییر رفتار؛‬ ‫جلوگیری از تکرار رفتار منفی؛ و‬ ‫تعلیم به شاگردان که فهم کنند چرا این رفتار غیرقابل قبول است و چه آسیبی ایجاد میشود؛ و‬ ‫به شاگردان در یادگیری مسؤلیت اعمال شان کمک کند‪.‬‬

‫شاگردان باید درک کنند که در شرایط مشابه چه کاری میتوانستند انجام دهند و مسئولیت اعمال خود را بپذیرند‪ .‬باید به آنها فرصت داد تا‬ ‫راهبردها و مهارتهای اجتماعی مثبتی را بیاموزند تا رفتارها را تکرار نکنند و در عین حال درک کنند که در صورت ادامه رفتار‪ ،‬پاسخ ها‬ ‫افزایش می یابد‪ .‬باید از طریق مداخالت و سایر منابع مکتب و بخش و با کمترین پاسخ انضباطی‪ ،‬رفتارهای منفی شاگردان اصالح شود‪.‬‬

‫‪67‬‬

‫فرایندهای تجدیدنظر و بررسی‬ ‫تحت شرایط مشخص‪ ،‬زمانیکه یک شاگرد عواقب انضباطی را دریافت میکند‪ ،‬والدین‪/‬سرپرستها حق دارند تا برای بررسی‪/‬تجدید نظر‬ ‫تصمیم درخواست کنند‪ .‬روند تجدید نظر مرتبط به شدت پیامد متفاوت است‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬

‫●‬

‫همه مقررات نظم و انضباط درون مکتب ای که در پالیسی ‪ ،8215‬اقدامات انضباطی درون مکتبفهرست شدهاند‪ ،‬جایی که شاگرد‬ ‫در ساختمان مکتب باقی میماند‪ ،‬مانند داخل محدودیت مکتب‪ ،‬بازداشت بعد از مکتب‪ ،‬و‪/‬یا مکتب جمعه‪/‬شنبه قابل تجدیدنظر‬ ‫نیست‪ .‬با این حال‪ ،‬والدین تشویق می شوند تا در مورد اقدامات انضباطی با مدیر مکتب صحبت کنند‪.‬‬ ‫در مورد تمامی موارد انضباطی که شاگرد به مدت ‪ 1‬تا ‪ 10‬روز از ساختمان تعلیق میشود‪ ،‬شاگرد یا والدین ‪ /‬سرپرستان آنها می‬ ‫توانند در صورتی که معاون مدیر این نامه را صادر کرده باشد‪ ،‬درخواست بررسی توسط مدیر ساختمان کنند‪ .‬اگر شاگرد به مدت‬ ‫‪ 1‬تا ‪ 10‬روز از مکتب تعلیق شود و در مواردی که نامه برای اولین بار توسط مدیر صادر شده باشد‪ ،‬والدین میتوانند از سوی‬ ‫ناظر‪ ،‬مدیر دفتر مدیریت مکتب (‪ )OSA‬درخواست بررسی کنند‪ .‬نمبر تماس ‪ OSA 571-252-1570‬است‪ .‬تصمیم شخص‬ ‫مسئول منصوب شده رییس نهایی است‪ .‬بررسی از هر نوع‪ ،‬ساعت زمان تعلیق را متوقف نمیکند‪.‬‬ ‫در تمامی موارد تنبیهی که در آن برای دانش آموز بیش از ‪ 10‬روز تعلیق در نظر گرفته شده و به نماینده مدیر منطقه ارجاع داده‬ ‫میشود‪ ،‬شاگرد یا والدین‪/‬سرپرستان او میتوانند به نماینده مدیر ناحیه‪ ،‬مدیر دفتر امور اداری‪ ،OSA ،‬اعتراض کنند و درخواست‬ ‫برگزاری جلسه استماع توسط کمیته انضباطی هیئت مدیره مکتب (‪)Discipline Committee of the School Board‬‬ ‫را داشته باشند‪ .‬بررسی از هر نوع‪ ،‬ساعت زمان تعلیق را متوقف نمیکند‪.‬‬

‫جنگ‬ ‫جنگ و دعوا خطری جدی برای شاگردان درگیر‪ ،‬سایر شاگردان‪ ،‬پرسونل مکتب و اموال مکتب ایجاد میکند‪ .‬جنگ و دعوا‪ ،‬در حالی که‬ ‫تحت نظارت و‪/‬یا نظارت مکتب است‪ ،‬قابل تحمل نخواهد بود و اقدامات انضباطی علیه شاگردانی که درگیر یا تحریک کننده دعوا هستند‪،‬‬ ‫اتخاذ خواهد شد‪ .‬جراحات و صورتحساب های طبی یا خسارات وارده به اموال شخصی شاگردانی که درگیر جنگ یا اسب بازی هستند‪،‬‬ ‫توسط ‪ LCPS‬پرداخت نمیشود‪.‬‬ ‫براساس با پالیسی ‪ ،8210‬مقدمه به نظم شاگرد‪ ،‬شاگردان دخیل در جنگ ممکن مشخص گردد که در دفاع از خود عمل کرده اند اگر تمام‬ ‫شرایط ذکر شده در زیر برآورده گردد‪ .‬اما‪ ،‬تحت هیچ شرایطی یک طفل نمیتواند به مکتب بیاورد‪ ،‬یا در مکتب داشته باشد‪ ،‬هر اسلحه‬ ‫را طوریکه توسط پالیسی ‪ ،8235‬اسلحه تعریف شده است‪.‬‬ ‫یک شاگرد ممکن از نیروی فزیکی برای دفاع از خود در مقابل تجاوز فزیکی استفاده کند‪ ،‬به شرط اینکه متجاوز حداقل یک عمل آشکار‬ ‫را که نشان دهنده خشونت قریب الوقوع باشد انجام داده باشد و شاگرد‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫از نیروی فزیکی بعنوان آخرین پناە استفادە کند؛‬ ‫در تحریک یا ایجاد دعوا یا حادثه بدون تقصیر است؛‬ ‫به طور منطقی‪ ،‬تحت شرایطی که برای شاگرد به نظر میرسید‪ ،‬میترسد که شاگرد در خطر آسیب قرار داشته باشد و متجاوز‬ ‫حداقل یک عمل آشکار که نشاندهنده خطر فیزیکی قریبالوقوع باشد‪ ،‬انجام داده است؛ و‬ ‫از نیروی بیشتر از آنچه که برای محافظت از خود در برابر آسیب فزیکی قریب الوقوع الزم است استفاده نمیکند‪.‬‬

‫شاگردانی که مدعی دفاع از خود هستند‪ ،‬این وظیفه را دارند که ثابت کنند عناصر دفاع شخصی برآورده شده است‪.‬‬

‫‪68‬‬

‫مجری قانون ‪ -‬نقشها‪ ،‬گزارشهای پولیس و اطالعیە الزم‬ ‫بر طبق کود ‪ § 22.1-279.3:1 Virginia‬و پالیس ‪ ،8260‬راپورکردن رفتار شاگردان‪r ،‬گزارش ها باید به سرپرست یا منصوب شده‬ ‫و به مدیر یا منصوب شده در مورد تمام حوادث که شامل‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫حمله و ضرب و جرح‪ ،‬بدون آسیب بدنی‪ ،‬هر شخص در ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب یا در یک فعالیت تحت حمایت مکتب؛‬ ‫حمله و ضرب و جرح که منجر به آسیب بدنی‪ ،‬تجاوز جنسی‪ ،‬مرگ‪ ،‬تیراندازی‪ ،‬چاقو زدن‪ ،‬بریدن یا زخمی شدن هر فرد یا‬ ‫تعقیب هر فرد در ملی بس مکتب‪ ،‬محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت تحت حمایت مکتب شود‪.‬‬ ‫هر گونه رفتاری که شامل الکول‪ ،‬ماری جوانا‪ ،‬کانابینوئیدهای مصنوعی‪ ،‬یک ماده کنترولشده‪ ،‬ماده کنترولشده تقلیدی‪ ،‬یا یک‬ ‫استروئید آنابولیک در ملی بس مکتب‪ ،‬محوطه مکتب یا در فعالیتهای تحت حمایت مکتب باشد‪ ،‬از جمله سرقت یا تالش برای‬ ‫سرقت دواهای تجویزی شاگردان؛‬ ‫هر گونه تهدید کتبی علیه پرسونل مکتب در حین سوار شدن به ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت تحت‬ ‫حمایت مکتب؛‬ ‫حمل غیرقانونی سالح گرم در محوطه مکتب؛‬ ‫هر گونه رفتار غیرقانونی شامل بمب های آتش زا‪ ،‬مواد منفجره یا وسایل‪ ،‬وسایل انفجاری جعلی‪ ،‬مواد منفجره یا آتش زا‪ ،‬یا‬ ‫بمب های کیمیاوی در ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت تحت حمایت مکتب؛‬ ‫هر گونه تهدید یا تهدید نادرست به بمب گذاری‪ ،‬همانطور که در کود ‪ Virginia § 18.2.83‬شرح داده شده است‪ ،‬علیه‬ ‫پرسونل مکتب یا شامل محوطه مکتب یا ملی بس های مکتب؛ یا‪،‬‬ ‫دستگیری هر شاگردی به دلیل حادثهای که در ملی بس مکتب‪ ،‬محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت تحت حمایت مکتب رخ داده‬ ‫است‪ ،‬از جمله اتهامات‪.‬‬

‫هر شاگردی که مرتکب تخلف قابل گزارش شود‪ ،‬ملزم به شرکت در فعالیتهای پیشگیری و مداخلهای است که ممکن است توسط سرپرست‬ ‫یا شخص مسئول منصوب شده تجویز شود‪.‬‬

‫پرسونل‪/‬سازمان های اجرای قانون‬ ‫افسر یا مسئول منابع مکتب (‪ )SRO‬در کود ‪ § 9.1‐101 Virginia‬به عنوان "افسر مجری قانون مجاز استخدام شده توسط سازمان محلی‬ ‫اجرای قانون" برای ارائه خدمات امنیتی و اجرای قانون به مکاتب ابتدایی و متوسطه دولتی ‪ Virginia‬تعریف شده است‪SRO .‬هایی که به‬ ‫مکاتب منصوب می شوند باید تحت یک یادداشت تفاهم (‪ )MOU‬که نقشها و مسئولیتهای آژانس مجری قانون‪ ،‬بخش مکتب و پرسونل هر دو‬ ‫را مشخص میکند‪ ،‬فعالیت کنند‪ .‬مدیران مکتب و معلمان مسئول نظم و انضباط مکتب هستند‪ .‬درحالیکه از ‪ SROs‬انتظار میرود که با بخش‬ ‫مکتب کود رفتار شاگردان‪ ،‬قوانین مکاتب انفرادی‪ ،‬و کاربرد آنها در عمل روزمره آشنا باشند‪ SROs ،‬نباید در اجرای قوانین مکتب یا‬ ‫تخلفات انضباطی که نقض قانون نیست دخیل باشند‪.‬‬

‫نقش مجریان قانون‬ ‫افسران مجری قانون‪ ،‬انضباط مکتب نیستند‪ .‬حضور افسران مسئولیت معلمان و مدیران را برای اجرای قوانین مکتب و آیین نامه رفتار‬ ‫شاگرد بخش مکتب کاهش نمیدهد‪ .‬مدیریت صنف به عهده معلم است‪ .‬پاسخ انضباطی همچنان بر عهده مدیران مکتب است‪ .‬تمرکز دخالت‬ ‫مجری قانون در امور رفتاری به درستی بر روی حوادثی متمرکز است که شامل نقض قانون میشود‪ .‬بعالوه‪ ،‬مسائلی که تهدید "روشن و‬ ‫قریب الوقوع" صدمات جسمی جدی برای شاگرد‪ ،‬معلم یا یکی دیگر از اعضای جامعه مکتب ایجاد نمیکند یا نقض قانون نیست‪ ،‬باید توسط‬ ‫پرسونل مکتب رسیدگی شود و نه توسط ‪SRO‬ها‪ ،‬پولیس‪ ،‬سایر مجریان قانون‪ ،‬یا افسران امنیتی‪.‬‬ ‫مطابق کود ‪ § 22.1‐279.3:1(B) Virginia‬از ادارات اجرای قانون میخواهد تا سرپرست یا یک مدیر یا منصوب شده را زمانیکه یک‬ ‫شاگرد در مکتب شان مرتکب جرایم معین میشود که اگر توسط یک شخص بزرگسال مرتکب گردد‪ ،‬یک نقض قانون کنترول مواد مخدر‪،‬‬ ‫یا یک جرم بزرگساالن طوریکه در کود ‪ Virginia‬لیست شده است‪ ،‬مطلع سازند )‪ § 22.1-279.3:1(A‬و اینکه آیا شاگرد به حضانت‬ ‫والدین خود آزاد میشود یا اگر ‪ 18‬سال یا بیشتر سن داشته باشد‪ ،‬با وثیقه آزاد میشود‪ .‬همچنین مستلزم آن است که هر سرپرستی که اطالعیه‬ ‫ای دریافت میکند که نوجوانی مرتکب عملی شده است که در صورت ارتکاب توسط یک بزرگسال طبق کود ‪§ 16.1‐260 Virginia‬‬ ‫باید معلومات را به مدیر مکتبی که نوجوان در آن ثبت نام کرده است راپور کند‪.‬‬

‫‪69‬‬

‫اطالعیە الزامی برخی تخلفات بە مقامات مجری قانون‬ ‫مدیر یا شخص مسئول منصوب شده هر مکتب معلوماتی را در مورد اعمال فهرست شده در زیر که در محوطه مکتب‪ ،‬ملی بس‬ ‫‪.A‬‬ ‫مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت تحت حمایت مکتب رخ میدهد‪ ،‬جمع آوری و نگهداری میکند‪ .‬راپورکردن رفتار شاگردان‪ ،‬گزارش ها باید به‬ ‫سرپرست یا منصوب شده و به مدیر یا منصوب شده در مورد تمام حوادث که شامل‪:‬‬ ‫الکول‪ ،‬ماری جوانا‪ ،‬یک ماده کنترول شده‪ ،‬یک ماده کنترول شده تقلیدی‪ ،‬یا یک استروئید آنابولیک در ملی بس مکتب‪،‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫در محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت تحت حمایت مکتب‪ ،‬باید به سرپرست یا شخص تعیین شده آنها گزارش داده شود‪ ،‬از جمله سرقت‬ ‫یا تالش برای سرقت دواهای تجویزی شاگرد؛‬ ‫حمله و ضرب و جرح که منجر به صدمه بدنی‪ ،‬تجاوز جنسی‪ ،‬مرگ‪ ،‬تیراندازی‪ ،‬چاقو زدن‪ ،‬بریدن‪ ،‬یا زخمی شدن‬ ‫‪.2‬‬ ‫هر شخصی‪ ،‬ربودن هر فرد‪ ،‬همانطور که در کود ‪ § 18.2-47 Virginia‬یا ‪ ،18.2-48‬یا تعقیب و گریز از هر شخصی که در کود‬ ‫‪ §18.2-60.3 Virginia‬در ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت تحت حمایت مکتب توضیح داده شده است؛‬ ‫هر گونه تهدید کتبی علیه پرسونل مکتب در حین سوار شدن به ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت‬ ‫‪.3‬‬ ‫تحت حمایت مکتب؛‬ ‫حمل غیرقانونی سالح گرم‪ ،‬همانطور که در کود ‪§ 22.1-277.07 Virginia‬تعریف شده است‪ ،‬بر روی محوطه‬ ‫‪.4‬‬ ‫مکتب؛‬ ‫هر گونه رفتار غیرقانونی شامل بمب های آتش زا‪ ،‬مواد منفجره یا وسایل‪ ،‬وسایل انفجاری دروغین‪ ،‬همانطور که در‬ ‫‪.5‬‬ ‫کود ‪ ،§ 18.2-85 Virginia‬تعریف شده است‪ ،‬مواد منفجره یا آتش زا‪ ،‬همانطور که در کود ‪ ،§ 18.2-433.1 Virginia‬تعریف شده‬ ‫است‪ ،‬یا بمبهای کیمیاوی‪ ،‬همانطور که در کود ‪ Virginia ،§ 18.2-87.1 Virginia‬در ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک‬ ‫فعالیت تحت حمایت مکتب توضیح داده شده است؛ یا‬ ‫هر گونه تهدید یا تهدید نادرست به بمب گذاری‪ ،‬همانطور که در کود ‪ ،§18.2-83 Virginia‬شرح داده شده است‪ ،‬که‬ ‫‪.6‬‬ ‫علیه پرسنل مکتب انجام شود یا شامل اموال مکتب یا ملی بس های مکتب باشد؛ یا‬ ‫دستگیری هر شاگردی به دلیل حادثه ای که در ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک فعالیت تحت حمایت‬ ‫‪.7‬‬ ‫مکتب رخ داده است‪ ،‬از جمله اتهامات‪.‬‬ ‫‪.B‬‬

‫به استثنای مواردی که توسط قانون فدرال‪ ،‬مقررات یا رویه قضایی الزم باشد‪ ،‬هر مدیر‪:‬‬

‫موظف است هرگونه حادثه ای که در زیربخش (الف)(‪ )1‬شرح داده شده است و ممکن است جرمی جدی تلقی شود را‬ ‫‪.1‬‬ ‫بالفاصله به اداره محلی اجرای قانون گزارش دهد؛‬ ‫موظف است هرگونه حادثه ای که در زیربخش های (الف)(‪ )2‬تا (‪ )6‬شرح داده شده است را بالفاصله به اداره محلی‬ ‫‪.2‬‬ ‫اجرای قانون گزارش دهد‪ ،‬به استثنای این که مدیر ملزم نیست اما اختیار دارد هر گونه حادثه ای که در زیربخش (الف)(‪ )3‬توسط شاگرد که‬ ‫دارای معلولیت است‪ ،‬رخ داده باشد را به اداره محلی اجرای قانون گزارش دهد؛‬ ‫مجاز است هر حادثه دیگری را که در بخش الف شرح داده شده و طبق زیربخش های ‪ 1‬یا ‪ 2‬گزارش آن الزامی نیست‬ ‫‪.3‬‬ ‫را به اداره محلی اجرای قانون گزارش دهد؛ و‬ ‫باید فورا ً هر اقدامی را که در بخشهای فرعی )‪ (A)(1‬تا (‪ )4‬برشمرده شده است راپور کند‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫ممکن است برای والدین هر شاگرد خردسالی که هدف خاص چنین عملی است‪ ،‬جرم محسوب شود‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬مدیر باید گزارش دهد که‬ ‫آیا حادثه طبق این بخش به مجریان قانون محلی گزارش شده است یا خیر‪ ،‬و در صورتی که حادثه چنین گزارش شده باشد‪ ،‬والدین میتوانند‬ ‫در صورت تمایل برای کسب معلومات بیشتر با مجری قانون محلی تماس بگیرند‪.‬‬ ‫معاون مدیر یا شخص مسئول تعیین شده کلیه حوادثی را که باید طبق آن راپور شود گزارش میدهد‬ ‫‪.5‬‬ ‫بخش ‪ A‬از این پالیسی به رییس‪ .‬رییس ساالنه همه چنین حوادثی را به وزارت آموزش ‪ Virginia‬گزارش میدهد تا تعداد دفعات وقوع چنین‬ ‫حوادثی را در فورمهایی که توسط وزارت ارائه میشود ثبت کند و چنین معلوماتی را در دسترس عموم قرار دهد‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫علیرغم مفاد ماده ‪( 12‬کود ‪ § 16.1-299 Virginia‬و بعد) از فصل ‪ 11‬عنوان ‪ ،16.1‬مقامات محلی اجرای قانون باید گزارش‬ ‫‪.C‬‬ ‫دهند و سرپرست و مدیر یا شخص مسئول منصوب باید چنین گزارشاتی را در مورد تخلفات شاگردانی که در مکتب ثبت نام کرده‪ ،‬هر جا که‬ ‫مرتکب شدهاند دریافت کنند‪ ،‬در صورتی که تخلف عبارتند از‪:‬‬ ‫جنایت در صورت ارتکاب یک فرد بالغ؛‬ ‫‪.1‬‬ ‫نقض قانون کنترول مواد مخدر (‪ § 54.1-3400‬و موارد بعدی)‪ ،‬و در ملی بس مکتب‪ ،‬در محوطه مکتب‪ ،‬یا در یک‬ ‫‪.2‬‬ ‫فعالیت تحت حمایت مکتب رخ داده است؛ یا‬ ‫یک جنایت بزرگسال که شامل هر حادثه ای است که در بخش فرعی ‪ A‬توضیح داده شده است‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫در چنین گزارشی همچنین باید مشخص شود که آیا شاگرد تحت سرپرستی والدین یا سرپرست خود آزاد میشود یا اگر ‪ 18‬سال یا بیشتر‬ ‫داشته باشد‪ ،‬به قید وثیقه آزاد میشود‪.‬‬ ‫به عنوان بخشی از هر گزارش مربوط به جرمی که یک جنایت بزرگسال است که شامل یک حادثه شرح داده شده در بخش ‪ A‬است‪ ،‬مقامات‬ ‫محلی اجرای قانون و وکالی ایالت مجاز خواهند بود معلومات مربوط به شرایط آزادی از بازداشت‪ ،‬تاریخ محکمه و شرایط را افشا کنند‪.‬‬ ‫هر گونه دستور تصرفی که توسط محکمه به رییس‪ ،‬بنا به درخواست رییس‪ ،‬وارد میشود‪ ،‬در صورتی که به تشخیص مقام مجری قانون‬ ‫یا وکیل ایالت‪ ،‬چنین افشایی تحقیقات یا تعقیب پرونده را به خطر نمیاندازد‪.‬‬ ‫طبق این بخش‪ ،‬هیچ گونه افشاگری با نقض مفاد محرمانه بخش ‪ A‬از کود ‪ § 16.1-300 Virginia‬یا مفاد حفظ سوابق و افشای مجدد کود‬ ‫‪ § 22.1-288.2 Virginia‬انجام نخواهد شد‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬هر سرپرست مکتبی که اطالعیهی مبنی بر ارتکاب جرمی توسط یک صغیر‬ ‫دریافت کند که در صورت ارتکاب توسط یک بزرگسال طبق زیربخش ‪ G‬از کود ‪ § 16.1‐260 Virginia‬جرم تلقی میشود‪ ،‬باید چنین‬ ‫معلوماتی را به مدیر مکتبی که صغیر در آن ثبت نام کرده است راپور دهد‪.‬‬ ‫الزامات قوانین برای جرائم مربوط بە مواد مخدر و سالح‬ ‫کود ‪ § 22.1‐277.07 Virginia‬اخراج هر شاگردی را که مصمم به داشتن اسلحه گرم‪ ،‬وسیله تخریب‪ ،‬صدا خفه کن اسلحه گرم یا صدا‬ ‫خفه کن اسلحه گرم یا تفنگ بادی در محوطه مکتب یا در یک فعالیت تحت حمایت مکتب باشد‪ ،‬مجاز می داند‪ ،‬اما نیازی به اخراج ندارد‪.‬‬ ‫کود ‪ Virginia § 22.1‐277.08‬اخراج شاگردانی را که مواد کنترول شده‪ ،‬مواد کنترول شده تقلیدی یا ماریجوانا را به محوطه مکتب‬ ‫یا در یک رویداد تحت حمایت مکتب میآورند‪ ،‬اجازه میدهد‪ ،‬اما الزامی ندارد‪ .‬عالوه بر موارد سالح یا مواد مخدر‪ ،‬مدیران مکتب‪ ،‬طبق‬ ‫پالیسی هیئت مدیره مکتب‪ ،‬ممکن است عواملی را که در قانون ‪ ،Virginia‬بخش ‪ 22.1‐277.06‬ذکر شده است‪ ،‬برای تعیین شرایط خاص‬ ‫در نظر بگیرند و ممکن است نتیجه گیری کنند که هیچ اقدام انضباطی یا اقدام انضباطی دیگری غیر از اخراج مناسب است‪ .‬شاگردانی که‬ ‫مقررات ‪ ،8240‬الکول‪ ،‬مواد مخدر‪ ،‬توتون و سگرت الکترونیکی را نقض میکنند‪ ،‬ممکن در معرض اقدامات انضباطی قرار گیرند‪،‬‬ ‫بشمول حضور و اشتراک در صنف آموزش نیکوتین یا استفاده مواد مخدر ‪ ،LCPS‬محدودیت در مکتب‪ ،‬تعلیق کوتاه مدت‪ ،‬تعلیق طوالنی‬ ‫مدت‪ ،‬یا اخراج – همچنان برای اقدامات دیگر به منصوب سرپرست ارجاع داده شود‪.‬‬ ‫رفتارهای ممنوع‬ ‫از شاگردان انتظار میرود که همیشه مسئوالنه رفتار کنند و خود را مطابق با تمامی قوانین‪ ،‬پالیسیها هیئت مکتب و قوانین و مقررات‬ ‫مکتب و به گونه ای رفتار کنند که به عملکرد انظباط مکتب کمک کند‪ .‬شاگردان که در رفتارهای ممنوعه طوریکه در پالیسی ‪،8210‬‬ ‫مقدمه انضباط شاگرد بیان شده است دخیل میشوند‪ ،‬تابع نظم شاگرد هستند‪.‬‬

‫‪71‬‬

‫تهدید یا رفتار خشونتآمیز‬ ‫تهدید یا رفتار خشونتآمیز ممنوع است و تحمل نمیشود‪ .‬رفتارهای خشونتآمیز شامل‪ ،‬اما محدود به‪ ،‬حمله؛ ضرب و شتم؛ سرقت؛ دعوا؛‬ ‫و استفاده از هر نوع سالح طبق تعریف پالیسی ‪ ،8235‬سالحها‪ ،‬برای تهدید‪ ،‬ارعاب‪ ،‬آسیب یا صدمه به شخص دیگر است‪ .‬رفتار تهدیدآمیز‬ ‫شامل‪ ،‬اما محدود به‪ ،‬اخاذی و هر نوع ارتباط شفاهی‪ ،‬کتبی یا الکترونیکی است که قصد آسیب جسمی به هر شخصی را بیان میکند‪.‬‬ ‫هنگامی که شاگردی نسبت به دیگران به خشونت تهدید میکند ارزیابی تهدید توسط مقامات مکتب مطابق با پالیسی ‪ ،8290‬ارزیابی تهدید‬ ‫برای حفاظت از مکاتب‪ ،‬و مقررات همراە آن‪ .8290-REG ،‬رفتارهای تهدیدآمیز یا خشونتآمیز منجر به اقدام انضباطی مکتب تا حد‬ ‫اخراج خواهد شد‪.‬‬

‫اختالل در محیط مکتب‬ ‫محیط هر مکتب باید محیطی باشد که در آن یادگیری شکوفا شود‪ ،‬امنیت و حیثیت هر فرد حفظ شود و همه فعالیت ها به طور منظم‬ ‫و سازنده انجام شود‪ .‬شاگردانی که محیط مدرسه را مختل میکنند‪ ،‬مشمول رویههای انضباطی شاگردی خواهند بود‪ .‬رفتارهای مختلکننده‬ ‫شامل‪ ،‬اما محدود به‪ ،‬هر نوع تخلفی است که محیط یادگیری یا عملیات مکتب را مختل یا مزاحم میشود‪.‬‬

‫خسارت اموال و دارایی‬

‫شاگردان که عمدا ً به داراییهای ‪ LCPS‬آسیب میرساند تابع انضباط شاگردان هستند‪ .‬اموال ‪ LCPS‬شامل فناوری و سایر دستگاههایی‬ ‫است که ‪ LCPS‬برای استفاده و آموزش شاگردان فراهم میکند‪ .‬والدین‪/‬سرپرستان شاگردانی که عمدا ً به اموال ‪ LCPS‬آسیب میزنند‪،‬‬ ‫هزینه تعمیر یا جایگزینی اموال آسیبدیده به آنها محاسبه و صورتحساب خواهد شد‪.‬‬ ‫به همین ترتیب‪ ،‬شاگردانی که عمدا ً به اموال شخصی دیگران در هنگام حضور در اموال ‪ LCPS‬یا در حین شرکت در یک فعالیت تحت‬ ‫حمایت ‪ LCPS‬آسیب بزنند‪ ،‬تحت انضباط شاگردی قرار میگیرند‪.‬‬ ‫پیگرد قانونی نوجوانان بە عنوان بزرگساالن برای جرایم خاص‬ ‫کود ‪ Virginia § 22.1-279.4‬هیئتهای مکتب را ملزم میکند تا معلوماتی در مورد قوانین مربوط به تعقیب قضایی نوجوانان در کالنساالن‬ ‫به شاگردان ارائه دهند‪ .‬اساساً‪ ،‬قانون اجازه میدهد که نوجوانان به عنوان کالنساالن تحت شرایط خاصی تحت پیگرد قانونی قرار گیرند‪.‬‬ ‫دفتر لوی سارنوالی ‪Virginia‬معلوماتی را تهیه کرده است که در قالب پرسش و پاسخ ارائه شده است که والدین‪/‬سرپرستان و شاگردان آنها‬ ‫ممکن است برای درک بیشتر آنها را بررسی کنند‪( .‬بە ضمیمە ‪ B‬مراجعە کنید)‪.‬‬ ‫پرس و سوال توسط مسئوالن مکتب‬ ‫مسئولین مکتب مسئولیت مستقیم رفتار شاگردان و همچنین ایمنی و امنیت مکتب را دارند‪ .‬این مسئولیت به مقامات مکتب اجازه می دهد تا‬ ‫در تالش برای حفظ نظم از شاگردان سؤال کنند‪ .‬مجریان قانون به عنوان بخشی درگیر بازجویی از شاگردان نخواهند بود از عملیات معمول‬ ‫مکتب زمانی که هیچ سندی حاکی از ارتکاب جرم نیست‪ .‬اقدام تالفی جویانه علیه شاگردانی که در تحقیقات ‪ LCPS‬به هر عنوان اشتراک‬ ‫میکنند اکیدا ً ممنوع است‪.‬‬ ‫پرس و سوال توسط مسئوالن مکتب و مجریان قانون‬ ‫بر اساس یادداشت تفاهم )‪ (MOU‬که توسط هیئت مکتب‪ ،‬دفتر کالنتری کاونتی ‪ Loudoun‬و اداره پولیس لیزبورگ اجرا شده است‪،‬‬ ‫بازجویی از شاگردان در حضور یک افسر مجری قانون‪ ،‬نیاز به اطمینان از اینکه شاگرد از تمام حمایت های ارائه شده تحت قانون برای‬ ‫آنها برخوردار است تا حد زیادی افزایش می دهد‪ .‬مدیران مکتب باید سؤاالت زیر را در نظر بگیرند‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫آیا شاگرد می تواند حقوق خود را بر اساس سن و رشد شاگرد با توجه به شرایط درک کند؟‬ ‫آیا جرمی مرتکب شده است؟‬ ‫آیا شاگرد مظنون به جرم ادعایی است؟‬ ‫آیا شاگرد آزاد است که مصاحبه را ترک کند؟‬

‫شاگردی که در حضور مجریان قانون در مورد دخالت در یک جرم کیفری مورد بازجویی قرار میگیرد باید از حقوقی برخوردار باشد که‬ ‫هر مظنونی که به دلیل دخالت جنایی بازجویی میشود‪ .‬مکتب یک محیط نگهداری است و شاگردان آزاد نیستند که بدون اجازه از آن خارج‬ ‫شوند‪ .‬این واقعیت نیاز به شاگردان را افزایش میدهد تا از حقوق خود قبل و در حین بازجویی توسط مجری قانون آگاه شوند‪ .‬این شامل‬ ‫حمایت پرسونل مکتب میشود تا اطمینان حاصل شود که شاگرد فرآیند را کامالً درک میکند و از بزرگی وضعیت آگاه است‪ .‬اگر بر اساس‬ ‫مشاهدات خود و هرگونه معلومات ارائه شده به مجریان قانون‪ ،‬مجری قانون تشخیص دهد که شاگردی قادر به درک حقوق خود طبق قانون‬ ‫نیست‪ ،‬چنین شاگردی نباید بدون دخالت والدین مورد بازجویی نیروی انتظامی قرار گیرد‪.‬‬

‫‪72‬‬

‫شرایط گزارش برای محدودیت در مکتب برای شاگردان دارای معلولیت‬ ‫محدودیت در مکتب (‪ )ISR‬شامل مواردی است که در آن شاگردان به منظور اهداف انضباطی موقتا ً از صنف های معمولی خود اخراج‬ ‫میشوند در حالی که تحت نظارت مستقیم پرسونل مکتب هستند‪ .‬مطابق با مقررات ‪ ،8220.3-REG‬طرزالعمل انضباطی برای شاگردان‬ ‫دارای معلولیت‪ ،‬برای شاگردان دارای معلولیت تعیین شدە است در اقدامات انظباطی داخل مکتب بر اساس پالییسی ‪ ،8215‬اقدامات انظباطی‬ ‫داخل مکتب‪ ،IEP ،‬پالن بخش ‪ ،504‬و‪/‬یا ‪ BIP‬یک محصل بررسی خواهد شد تا اطمینان حاصل شود که تمام محل اقامت و خدمات‬ ‫حمایوی الزم در جای خود قرار دارد تا به محصل اجازه دهد تا به هر کار تعیین شده دسترسی داشته باشد‪.‬‬ ‫محدودیتهای درون مکتبی شاگردان دارای معلولیت که به عنوان بخشی از پالن مداخله رفتاری (‪ )BIP‬اجرا می شود باید با استفاده از موارد‬ ‫زیر گزارش شود‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫محدودیت در مکتب کود تحریم برای گزارش همه محدودیتهای داخل مکتب استفاده خواهد شد؛‬ ‫قانون معلولیت همچنان برای شاگردان دارای معلولیت مورد نیاز خواهد بود‪.‬‬ ‫تعلیق در مکتب باید گزارش شود حتی اگر تخلف قابل گزارشی وجود نداشته باشد؛ و‬ ‫تعداد روزهای محدودیت در مکتب باید گزارش شود‪.‬‬

‫کتگوریهای رفتار شاگردی وزارت آموزش ‪( Virginia‬بە ضمیمە مراجعە کنید)‬ ‫دسته بندی های رفتاری زیر‪ ،‬همانطور که توسط وزارت آموزش ‪ Virginia‬ارائه شده است‪ ،‬برای تشخیص تأثیر رفتار شاگرد بر محیط‬ ‫مکتب و یادگیری طراحی شدهاند‪ .‬آنها آگاهی مدیران‪ ،‬معلمان‪ ،‬والدین و مشاوران را در مورد رشد عاطفی‪-‬اجتماعی شاگردان تشویق میکنند‬ ‫و بر اهمیت کمک به شاگردان برای دستیابی به تحصیل و توسعه شایستگی های ‪ SEL‬تأکید میکنند‪.‬‬ ‫سالحهای کتگوری ‪ :A‬کتگوری ‪ :A‬رفتارهایی کە مانع پیشرفت تحصیلی می شوند )‪ :(BAP‬این رفتارها مانع پیشرفت تحصیلی شاگرد یا‬ ‫شاگردان می شود‪ .‬آنها معموالً نشان دهنده فقدان خود مدیریتی یا خودآگاهی شاگرد هستند‪ .‬گاهی اوقات‪ ،‬شاگرد ممکن است برای درک اینکه‬ ‫چگونه رفتار بر دیگران تأثیر می گذارد به کمک نیاز داشته باشد‪ ،‬بنابراین آموزش آگاهی اجتماعی نیز ممکن است نشان داده شود‪.‬‬ ‫کتگوری ‪ :B‬رفتارهای مرتبط با عملیات مکتب )‪ :(BSO‬این رفتارها با عملکرد روزانه طرزالعمل های مکتب تداخل دارند‪ .‬شاگردانی که‬ ‫این رفتارها را نشان میدهند ممکن است نیاز به توسعه مهارت های خود مدیریتی‪ ،‬خودآگاهی یا آگاهی اجتماعی داشته باشند‪.‬‬ ‫کتگوری ‪ :C‬رفتارهای ارتباطی )‪ :(RB‬این رفتارها یک رابطه منفی بین دو یا چند نفر ایجاد می کند که منجر به آسیب فیزیکی نمیشود‪.‬‬ ‫رفتارهای ارتباطی بر کل جامعه مکتب تأثیر می گذارد‪ ،‬زیرا جو مکتب بیشتر مواقع بازتابی از نحوه رفتار افراد با یکدیگر است‪ .‬شاگردانی‬ ‫که در رفتارهای رابطهای مشکل دارند‪ ،‬ممکن است با سایر شایستگیهای اجتماعی‪-‬عاطفی نیز مشکل داشته باشند‪.‬‬ ‫کتگوری ‪ :D‬رفتارهایی کە یک نگرانی ایمنی ایجاد میکنند )‪ :(BSC‬این رفتارها شرایط ناامنی را برای شاگردان‪ ،‬کارمندان‬ ‫و بازدیدکنندگان مکتب ایجاد میکند‪ .‬دالیل زمینه ای این نوع رفتار ممکن است در هر یک از شایستگی های عاطفی‪-‬اجتماعی نهفته باشد‪،‬‬ ‫بنابراین مدیر باید انگیزه اساسی رفتار شاگرد را بررسی کند‪ .‬آموزش آگاهی اجتماعی و تصمیم گیری معموالً در هر رفتاری که نگرانی‬ ‫ایمنی ایجاد میکند نشان داده میشود‪.‬‬ ‫کتگوری ‪ :E‬رفتارهایی کە خود یا دیگران را بە خطر میاندازد )‪ :(BESO‬این رفتارها صحت‪ ،‬ایمنی یا رفاه شاگردان یا سایرین در جامعه‬ ‫مکتب را به خطر میاندازد‪ .‬رفتارهایی که به این سطح از شدت افزایش مییابد بیشتر مواقع پیچیده هستند‪ .‬در حالی که آنها نشان دهنده‬ ‫مهارتهای ضعیف تصمیم گیری هستند‪ ،‬شاگردانی که این رفتارها را نشان میدهند ممکن است نیازهای رشدی در سایر شایستگی های‬ ‫اجتماعی‪-‬عاطفی نیز داشته باشند‪.‬‬ ‫کتگوری ‪ :F‬رفتارهای دائما خطرناک )‪ :(PD‬رفتارهایی که در پالیسی انتخاب مکتب ناامن ‪ Virginia‬شرح داده شده است که توسط قانون‬ ‫فدرال هر شاگرد در سال ‪ 2015‬الزم است‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫پاسخ های مداخلە ای بە رفتارهای شاگردان‬ ‫مداخالت با هدف آموزش و اصالح رفتار جایگزین برای حمایت از یک محیط یادگیری ایمن و محترمانه و تضمین موفقیت تحصیلی و رفتاری‬ ‫شاگردان انجام میشود‪ .‬هنگام کار با شاگردان‪ ،‬مهم است که به یاد داشته باشید که همه رفتارها یک عملکرد را انجام میدهند و دارای هدف‬ ‫ارتباطی هستند‪ .‬اگر نیازهای شاگرد به شیوه ای مناسب برآورده نشود‪ ،‬در دسترس بودن برای یادگیری برای آنها به طور فزاینده ای دشوار‬ ‫میشود‪ .‬بنابراین‪ ،‬مشاوره سیکل بحران یک جزء مهم برای حمایت از کارمندان در پیشگیری‪ ،‬مداخله و تنش زدایی رفتار است‪.‬‬ ‫کتگوری ها وسیله ای برای مرتب سازی رفتارها به منظور اعمال پاسخهای اداری به رفتارهای شاگردان هستند‪ .‬در زیر لیستی از پاسخهای‬ ‫اداری سطح ‪ 6-1‬و توضیحات کلی آنها آمده است‪:‬‬ ‫سطح ‪ :1‬مداخلە و مشاوره پاسخهای سطح ‪ 1‬برای جلوگیری از مشکالت رفتاری بیشتر در حین نگه داشتن شاگرد در مکتب در نظر گرفته‬ ‫شده است‪ .‬اطالعیه والدین به طور مستند الزم است‪.‬‬ ‫سطح ‪ :2‬مداخلە و مشاوره هنگامی که سطح ‪ 1‬بی اثر است یا شدت حادثه حکم می کند‪ ،‬واکنشها و مداخالت اداری در سطح ‪ 2‬برای‬ ‫جلوگیری از مسائل رفتاری بیشتر و نگه داشتن شاگرد در مکتب طراحی شده است‪ .‬مرتبط به شدت رفتار‪ ،‬اخراج کوتاه مدت شاگرد از‬ ‫صنف ممکن است مناسب باشد‪ .‬اطالعیه والدین به طور مستند الزم است‪.‬‬ ‫سطح ‪ :3‬ارجاع بە مدیر (معاون مدیر یا مدیر) مداخالت و پاسخ ها‪ :‬بسته به شدت‪ ،‬ماهیت مزمن رفتار و‪/‬یا نگرانی های ایمنی‪ ،‬رفتارهای‬ ‫سطح ‪ 3‬ممکن است منجر به اخراج کوتاه مدت شاگرد از مکتب شود‪ .‬اطالعیه والدین به طور مستند الزم است‪.‬‬ ‫سطح ‪ :4‬ارجاع بە مداخالت و پاسخهای سطح مدیر‪ :‬برخی از رفتارهای سطح ‪ 4‬مستلزم گزارشی به رییس یا مأمور تعیینشده رییس است‬ ‫که در کود ‪§ 22.1-279.3:1 Virginia‬مشخص شده است‪ .‬پالیسی هیئت میرە محلی ممکن است نیاز به گزارش اضافی داشته باشد‪.‬‬ ‫ارجاع به رییس یا شخص مسئول منصوب شده به طور خودکار منجر به تعلیق طوالنی مدت‪ ،‬تغییر محل یا اخراج نمیشود‪ .‬پس از بررسی‬ ‫حادثه در زمینه‪ ،‬رییس یا شخص مسئول منصوب شده ممکن است شاگردان را با پشتیبانیها و‪/‬یا پاسخهای اضافی به محیط جامع بازگرداند‪.‬‬ ‫اطالعیه والدین به طور مستند الزم است‪.‬‬ ‫سطح ‪ :5‬ارجاع بە مدیر با پاسخهای احتمالی فراتر از تعلیق‪ :‬پاسخهای سطح ‪ 5‬برای آن دسته از رفتارهایی که نیاز به ارجاع به رییس یا‬ ‫شخص مسئول منصوب شده دارند محفوظ است‪ .‬برای شاگردان پیش کودکستان تا صنف سه‪ ،‬هرگونه تعلیق بیش از سه روز باید به رییس‬ ‫ارجاع شود‪ .‬ارجاع به رییس یا فرد تعیین شده ممکن است به طور خودکار منجر به اخراج‪ ،‬قرار دادن جایگزین‪ ،‬تغییر انتساب مکتب یا‬ ‫تعلیق طوالنی مدت نشود‪ .‬مداخالت رفتاری و حمایت های آموزشی مناسب باید همراه با هرگونه حذف از محیط مکتب عادی شاگرد توسط‬ ‫رییس یا فرد مسئول تعیین شده باشد‪.‬‬

‫‪74‬‬

‫اسناد مرجع‬ ‫ضمیمە ‪ - A‬قانون حاضری اجباری در مکتب ‪(Va. Code § 22.1-254) Virginia‬‬ ‫دولت ایالت ‪ Virginia‬والدین‪ ،‬سرپرستان یا هر فرد دیگری که مسئولیت کودکی را برعهده دارد که تا ‪ 30‬سپتمبر هر سال‬ ‫‪A‬‬ ‫تحصیلی پنج ساله میشود و کمتر از هجده سال سن دارد را ملزم می کند که در طول دوره ای که مکاتب دولتی دایر هستند‪ ،‬طفل خود را به‬ ‫مکتب دولتی‪ ،‬مکتب خصوصی‪ ،‬مذهبی یا محلی بفرستند‪ ،‬همچنین والدین میتوانند از معلمی که صالحیت او توسط وزارت آموزش تایید شده‬ ‫باشد برای آموزش طفل در خانه استفاده کنند و یا طبق دستورالعمل مندرج کود ‪ § 22.1-254.1 Virginia‬قانون ایالتی ‪،Virginia‬‬ ‫به آموزش خانگی کودک اقدام نمایند‪.‬‬ ‫همانطور که در مقررات شورای آموزشی آمده است‪ ،‬الزامات این بخش ممکن است با فرستادن یک کودک به برنامه تحصیلی یا‬ ‫کار‪/‬تحصیلی جایگزینی که توسط یک مکتب دولتی‪ ،‬خصوصی‪ ،‬مذهبی یا محلی یا توسط یک مکتب دولتی یا موسسه آموزش عالی اعطای‬ ‫مدرک خصوصی ارائه میشود‪ ،‬برآورده شود‪ .‬عالوه بر این‪ ،‬در مورد هر کودک پنج ساله ای که مشمول مفاد این بند می شود‪ ،‬شرایط این‬ ‫بند ممکن است با فرستادن کودک به هر برنامه آموزشی عمومی پیش از کودکستان‪ ،‬از جمله پروگرام ‪ Head Start‬یا در یک برنامه‬ ‫آموزشی خصوصی‪ ،‬مذهبی یا محلی پیش از کودکستان برآورده شود‪.‬‬ ‫آموزش در خانه کودک یا اطفال توسط والدین‪ ،‬سرپرست یا سایر افرادی که کنترول یا سرپرستی چنین کودک یا اطفالی را بر عهده دارد‬ ‫نباید به عنوان یک مکتب خصوصی‪ ،‬مذهبی یا محلی طبقه بندی یا تعریف شود‪.‬‬ ‫الزامات این بخش در مورد (‪ )i‬هر کودک تحت حضانت وزارت عدلیه اطفال یا اداره اصالح و تربیت که تولد هجده سالگی خود را نگذرانده‬ ‫است اعمال میشود و (‪ ) ii‬هر کودکی که سرپرست بخش از او خواسته است که یک مورد خاص برنامه پیشگیری‪ ،‬مداخله یا اصالح‬ ‫همانطور که در بخش فرعی ‪ C‬کود ‪ § 22.1-253.13:1 Virginia‬و در § ‪ 01.254-1.22‬ارائه شده است‪ .‬الزامات این بخش در مورد‬ ‫(‪ )a‬هر فرد ‪ 16‬تا ‪ 18‬ساله که در کانون اصالح و تربیت کالنساالن نگهداری میشود‪ ،‬اعمال نمیشود‪ ،‬زمانی که این شخص فعاالنه به دنبال‬ ‫کسب نمره قبولی در امتحان معادلسازی لیسه است که توسط هیئت مدیره تأیید شده است‪ .‬آموزش و پرورش اما در یک طرح آموزشی‬ ‫جایگزین شاگردی مطابق زیر بخش ‪ E‬ثبت نام نکرده است‪ ،‬و (‪ )b‬هر کودکی که دیپلوم لیسه یا معادل آن‪ ،‬گواهی پایان تحصیل را دریافت‬ ‫کرده باشد یا نمره قبولی در امتحان معادل لیسه کسب کرده باشد که مورد تایید شورای آموزش (‪ )Board of Education‬است‪ ،‬یا کسانی‬ ‫که به نحوی دیگر از الزامات حضور در مکتب اجباری مندرج در این ماده پیروی کرده اند‪.‬‬ ‫‪.B‬‬

‫هیئت مکتب ممکن از حضور در مکتب معاف کند‪:‬‬

‫هر شاگردی که همراه با والدین خود به دلیل تعلیم دینی یا اعتقادی وجدانا ً مخالف حضور در مکتب باشد‪ .‬برای اهداف‬ ‫‪.1‬‬ ‫این بخش فرعی‪" ،‬آموزش یا اعتقاد دینی مؤمنانه" اساسا ً دیدگاه های سیاسی‪ ،‬جامعه شناختی یا فلسفی یا یک کود اخالقی صرفا ً شخصی را‬ ‫شامل نمیشود؛ و‬ ‫با توصیه محکمه ناحیه روابط داخلی و جوانان کاونتی یا شهری که شاگرد در آن سکونت دارد و به مدت زمانی که‬ ‫‪.2‬‬ ‫محکمه مناسب می داند‪ ،‬هر شاگردی که همراه با والدین خود به دلیل نگرانی برای سالمتی شاگرد‪ ،‬با تایید شواهد طبی معتبر‪ ،‬یا به دلیل‬ ‫ترس منطقی شاگرد برای امنیت شخص ی با رفتن به مکتب مخالف است‪ ،‬می تواند از مکتب معاف شود‪ ،‬البته این ترس یا نگرانی باید در‬ ‫مورد خاص آن شاگرد‪ ،‬با در نظر گرفتن توصیه مدیر و رییس بخش‪ ،‬توسط محکمه موجه تشخیص داده شود‪.‬‬ ‫هر هیئت مکتب محلی باید پالیسی هایی را برای معافیت شاگردانی که به دلیل برگزاری تعطیالت مذهبی غیرحاضری میکنند‪،‬‬ ‫‪.C‬‬ ‫تدوین کند‪ .‬چنین پالیسیهایی باید تضمین کنند که شاگرد نباید از هیچ جایزه یا واجد شرایط بودن یا فرصتی برای رقابت برای هر جایزه‪ ،‬یا از‬ ‫حق شرکت در آزمون یا امتحان جایگزین‪ ،‬برای هر موردی که به دلیل غیرحاضری از دست داده است‪ ،‬محروم نشود‪ ،‬اگر غیرحاضری به‬ ‫شیوه ای قابل قبول برای هیئت مدیره مکتب تأیید می شود‪.‬‬

‫‪75‬‬

‫‪.D‬‬

‫هیئت مکتب ممکن است از حضور در مکتب معاف باشد‪:‬‬

‫به پیشنهاد مدیر و رییس بخش و با رضایت کتبی والدین یا سرپرست هر شاگردی که هیئت مکتب طبق مقررات شورای‬ ‫‪.1‬‬ ‫آموزشی تعیین کند نمی تواند از آموزش در آن مکتب بهره مند شود؛ یا‬ ‫به توصیه محکمه ناحیه و روابط داخلی و جوانان کاونتی یا کاونتی محل سکونت شاگرد‪ ،‬هر شاگردی که به تشخیص‬ ‫‪.2‬‬ ‫محکمه مذکور نمی تواند از تحصیل در آن مکتب بهره مند شود‪.‬‬ ‫‪.E‬‬

‫هیئتهای مکتب محلی ممکن است اجازه دهند الزامات بخش ‪ A‬تحت شرایط زیر برآورده شوند‪:‬‬

‫برای شاگردی که حداقل ‪ 16‬سال سن داشته باشد‪ ،‬باید جلسه ای با حضور شاگرد‪ ،‬والدین شاگرد و مدیر یا منتخب مکتب‬ ‫‪.1‬‬ ‫ای که شاگرد در آن ثبت نام کرده است‪ ،‬تشکیل شود که در آن یک طرح آموزشی جایگزین شاگرد تدوین شود‪ .‬مطابق با دستورالعمل های‬ ‫تجویز شده توسط هیئت مدیره (‪ ،)Board‬که این طرح باید شامل موارد زیر باشد‪:‬‬ ‫‪.a‬‬ ‫‪.b‬‬

‫‪.c‬‬ ‫‪.d‬‬ ‫‪.e‬‬ ‫‪.f‬‬

‫مشاوره راهنمایی شغلی؛‬ ‫ثبت نام اجباری و شرکت در برنامه آمادگی برای قبولی در امتحان معادل سازی دیپلوم لیسه که توسط شورای‬ ‫آموزش تایید شده است‪ ،‬یا شرکت در سایر برنامه های آموزشی جایگزین که مورد تایید شورای مکتب محلی‬ ‫باشد‪ ،‬الزامی است‪ .‬این برنامه های جایگزین باید دارای الزامات حضور باشند و مدیر ارشد برنامه آمادگی‬ ‫یا برنامه آموزشی جایگزین تایید شده‪ ،‬موظف است گزارش حاضری شاگردان را به مدیر مکتب یا فردی که‬ ‫وی تعیین می کند ارائه نماید؛‬ ‫ثبت نام اجباری در برنامه ای برای کسب اعتبارنامه آموزش فنی و حرفه ای مورد تایید شورای آموزش‪،‬‬ ‫مانند تکمیل موفقیت آمیز گواهینامه صنعت‪ ،‬آزمون صدور مجوز ایالتی‪ ،‬ارزیابی صالحیت شغلی ملی یا‬ ‫ارزیابی مهارت آمادگی برای کار در ‪ Virginia‬الزامی است؛‬ ‫برای دریافت دیپلوم لیسه مورد تایید شورای آموزش‪ ،‬گذراندن موفقیت آمیز دوره اقتصاد و سواد مالی‬ ‫الزامی است؛‬ ‫مشاوره در مورد اثرات اقتصادی ناکامی در تکمیل لیسه؛ و‬ ‫مراحل ثبت نام مجدد برای مطابقت با الزامات بخش ‪.A‬‬

‫شاگردی که طبق این بند برای او طرح آموزش جایگزین انفرادی اعطا شده است و شرایط آن را رعایت نمیکند‪ ،‬قانون‬ ‫‪.2‬‬ ‫حضور اجباری در مکتب و ناظم یا حضور در بخش را نقض می کند‪ .‬افسر بخش مکتبی که این شاگرد آخرین بار در آن ثبت نام شده است‬ ‫باید به دنبال رعایت فوری قانون حاضری اجباری در این ماده باشد‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫محاسبه شوند‪.‬‬

‫شاگردانی که با یک پالن آموزشی جایگزین شاگردی ثبت نام کرده اند باید در میانگین عضویت روزانه بخش مکتب‬

‫شورای مکتب بر اساس طرزالعمل های تعیین شده در ماده ‪ § 22.1-276.01( 3‬و موارد بعدی) فصل ‪ 14‬این اختیار را دارد‬ ‫‪.F‬‬ ‫که شاگردی را در صورت احراز موارد زیر به شرکت در برنامه آموزشی جایگزین ملزم کند‪ )i( :‬متهم شدن به جرم مرتبط با قوانین ایالت‬ ‫یا نقض قوانین شورای مکتب در زمینه حمل سالح‪ ،‬مصرف الکول یا مواد مخدر یا آسیب عمدی به فرد دیگر؛ (‪ )ii‬محکوم شدن یا تبرئه‬ ‫نشدن از جرمی که منجر به آسیب به دیگران شده یا می توانسته بشود‪ ،‬یا جرمی که بر اساس بند ‪ G‬ماده ‪ 260-1.16‬الزم است به‬ ‫سرپرست منطقه آموزشی گزارش شود؛ (‪ )iii‬تعلیق از تحصیل طبق ماده ‪§ 22.1-277.05‬؛ یا (‪ )iv‬اخراج از مکتب طبق ماده‬ ‫‪ § 22.1-277.06‬یا ‪ § 2.1-277.07‬یا بخش فرعی ‪ B‬از ‪ ،§ 22.1-277‬کودک را ملزم به شرکت در یک برنامه آموزشی جایگزین‬ ‫می کند که در ‪ § 22.1-209.1:2‬یا ‪.§ 22.1-277.2:1‬‬ ‫ارائه شده است‪.‬‬ ‫هرگاه محکمه هر شاگردی را به یک برنامه آموزشی جایگزین‪ ،‬از جمله برنامه آمادهسازی شاگردان برای امتحان معادلسازی‬ ‫‪.G‬‬ ‫لیسه مصوب شورای آموزش‪ ،‬که در مکاتب دولتی ارائه میشود‪ ،‬دستور دهد‪ ،‬هیئت مکتب محلی بخش مکتب در برنامه ای که ارائه می شود‬ ‫باید محل تحصیل جایگزین مناسب برای شاگرد را تعیین کند‪ ،‬صرف نظر از اینکه شاگرد در مکاتب دولتی که تحت نظارت او هستند یا در‬ ‫بخش مکتب خود زندگی میکند یا خیر‪.‬‬

‫‪76‬‬

‫محکمه ناحیه اطفال و نوجوانان و روابط داخلی کاونتی یا شهری که شاگرد در آن ساکن است یا در آن اتهامات علیه شاگرد در جریان است‪،‬‬ ‫یا هر محکمه ای که در آن اتهامات علیه شاگرد در جریان است‪ ،‬ممکن است شاگردی را که متهم به آن شده است بخواهد) جنایتی که منجر‬ ‫به صدمه به دیگران شده یا میتواند منجر به صدمه به دیگران شود‪ )ii( ،‬نقض ماده ‪ § 18.2-77( 1‬و بعد) از فصل ‪ 5‬از عنوان ‪،18.2‬‬ ‫یا (‪ )iii‬هر جرم مرتبط با در اختیار داشتن یا توزیع مواد کنترول شده برنامه ‪ II ،I‬یا ‪ III‬برای شرکت در یک برنامه آموزشی جایگزین‪،‬‬ ‫از جمله‪ ،‬اما نه محدود به‪ ،‬شبانه مکتب‪ ،‬آموزش بزرگساالن‪ ،‬یا هر برنامه آموزشی دیگری که برای ارائه آموزش به شاگردانی طراحی شده‬ ‫است که ممکن است برنامه منظم آموزشی برای آنها نامناسب باشد‪.‬‬ ‫این بخش فرعی نباید به گونهای تفسیر شود که اختیارات هیئتهای مکتب را برای اخراج‪ ،‬تعلیق یا محروم کردن دانشآموزان‪ ،‬همانطور که‬ ‫در §§ ‪ ،22.1- 277.07 ،22.1-277.06 ،22.1-277.05 ،22.1-277.04‬و ‪ 22.1-277.2‬ارائه شده است‪ ،‬تفسیر شود‪.‬‬ ‫همانطور که در این بخش استفاده می شود‪ ،‬اصطالح "مشمولیت" به این معنی است که دادخواست یا حکمی علیه یک شاگرد تنظیم شده یا در‬ ‫حال بررسی است‪.‬‬ ‫در ظرف یک ماه تقویمی پس از افتتاح مکتب‪ ،‬هر هیئت مدیره مکتب باید یک نسخه از قانون حضور اجباری در مکتب‬ ‫‪.H‬‬ ‫و طرزالعمل ها و پالیسی های اجرایی تعیین شده توسط هیئت مدیره مکتب را برای والدین یا سرپرستان هر شاگردی که در این بخش ثبت نام‬ ‫کردهاند ارسال کند‪.‬‬ ‫‪I‬‬

‫مفاد این ماده شامل موارد زیر نخواهد بود‪:‬‬

‫اطفالی که از امراض مسری یا عفونی رنج می برند در حالی که از چنین بیماری هایی رنج می برند‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫اطفالی که واکسیناسیون آنها در برابر امراض مسری مطابق با ارائه شده در ‪ § 22.1-271.2‬تکمیل نشده است؛‬ ‫‪.2‬‬ ‫اطفال زیر ‪ 10‬سال که بیش از دو مایلی از یک مکتب دولتی زندگی می کنند‪ ،‬مگر اینکه وسایل حمل و نقل عمومی‬ ‫‪.3‬‬ ‫تا یک مایلی محل زندگی چنین اطفالی فراهم شود‪.‬‬ ‫اطفال بین ‪ 10‬تا ‪ 17‬سال‪ ،‬شامل‪ ،‬که بیش از ‪ 2.5‬مایلی از یک مکتب دولتی زندگی میکنند‪ ،‬مگر اینکه وسایل حمل‬ ‫‪.4‬‬ ‫و نقل عمومی در ‪ 1.5‬مایلی محل زندگی چنین اطفالی فراهم شود؛ و‬ ‫اطفالی که طبق بخش های فرعی ‪ B‬و ‪ D‬معاف میشوند‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫بعالوه‪ ،‬هر کودکی که در تاریخ ‪ 30‬سپتمبر هر سال تحصیلی یا قبل از آن به شش سالگی نرسیده باشد و والدین یا سرپرست آن به هیئت‬ ‫مدیره مکتب مربوطه اطالع دهد که مایل نیست کودک تا سال بعد به مکتب برود زیرا کودک در نظر والدین یا سرپرست‪ ،‬عدم آمادگی‬ ‫ذهنی‪ ،‬جسمی یا عاطفی برای حضور در مکتب‪ ،‬ممکن است حضور کودک را یک سال به تاخیر بیندازد‪.‬‬ ‫فواصل مندرج در بخش های ‪ 3‬و ‪ 4‬این بند از محل سکونت کودک تا ورودی محوطه مکتب یا ایستگاه ملی بس مکتب نزدیکترین ورودی به‬ ‫محل سکونت این اطفال با نزدیکترین مسیرهای عملی قابل استفاده اندازهگیری یا برای پیاده روی یا سواری تعیین میشود‪ .‬تشخیص‬ ‫مریضی با تصدیق داکتر دارای اعتبار و معتبر طبق آیین نامه ای که توسط شورای آموزشی تصویب میشود انجام شود‪.‬‬

‫‪77‬‬

‫با توجه به دستورالعملهای تعیین شده توسط اداره آموزش‪ ،‬به هر شاگردی که به دلیل صحت روانی یا رفتاری خود از مکتب‬ ‫‪.J‬‬ ‫غیرحاضری میکند‪ ،‬غیرحاضری موجه حساب میشود‪.‬‬ ‫بر اساس دستورالعملهای تعیینشده توسط وزارت آموزش‪ ،‬هر شورای مکتب محلی موظف است‪ )i( :‬به هر شاگرد لیسه‬ ‫‪.K‬‬ ‫یا متوسطه در ناحیه تعلیمی خود‪ ،‬در هر سال تحصیلی یک روز غیرحاضری با اجازه برای شرکت در یک رویداد مدنی اعطا کند‪)ii( .‬‬ ‫همچنین می تواند برای شاگردانی که به همین منظور غیرحاضری دارند‪ ،‬مجوز غیرحاضری های بیشتری صادر کند‪ .‬هیئت مدیره مکاتب‬ ‫محلی ممکن است از شاگرد بخواهد که از قبل غیرحاضری مورد نظر را اطالع دهد و از شاگرد بخواهد که مدارک شرکت در یک رویداد‬ ‫مدنی را ارائه دهد‪.‬‬ ‫با توجه به دستورالعملهای تعیینشده توسط وزارت آموزش‪ ،‬هر شاگردی که عضو یک قبیله شناختهشده توسط ایالت یا دولت‬ ‫‪.L‬‬ ‫فدرال باشد و دفتر مرکزی آن قبیله در ایالت ‪Virginia‬قرار داشته باشد‪ ،‬در صورت غیرحاضری از مکتب برای شرکت در گردهمایی پاوو‬ ‫(‪ )pow wow‬قبیله خود‪ ،‬می تواند یک بار در هر سال تحصیلی غیرحاضری با اجازه داشته باشد‪ ،‬به شرطی که والدین شاگرد‪ ،‬از قبل و به‬ ‫روشی که مکتب تعیین کرده است‪ ،‬به مکتب اطالع دهند‪.‬‬ ‫پالیسی حاضری اجباری ‪( LCPS‬پالیسی ‪ ،8120‬حاضری اجباری)‬ ‫قانون حاضری اجباری ‪ Virginia‬ایجاب میکند که هر کودکی که در ‪ 30‬سپتامبر سال تحصیلی یا قبل از آن به سن ‪ 5‬سالگی رسیده باشد‬ ‫و به سن هجده سالگی نرسیده باشد باید به طور منظم در مکتب شرکت کند‪ ،‬مگر اینکه طبق قانون معاف شود یا توسط هیئت مکتب معاف‬ ‫شود‪.‬‬ ‫‪.A‬‬

‫حاضری اجباری‬

‫مسئولیت شاگرد طبق قوانین ایالت‪ ،‬شاگرد حق دارد از آموزش عمومی رایگان برخوردار شود‪ .‬برای به دست آوردن‬ ‫‪.1‬‬ ‫مزایای این آموزش رایگان؛ با این حال‪ ،‬همانطور که در کود ‪ § 22.1-254 Virginia‬آمده است‪ ،‬یک شاگرد باید به طور منظم حضور‬ ‫داشته باشد‪ .‬هیئت مکتب کامالً مفهوم حضور اجباری را تأیید میکند‪ .‬برای اطمینان از حضور منظم‪ ،‬افسران حاضری ‪ LCPS‬به بررسی‬ ‫و همکاری با کارمندان مکتب برای اجرای انطباق خواهند پرداخت‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫مسئولیت والدین‪/‬سرپرست‪.‬‬ ‫‪.a‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪.c‬‬

‫والدین‪ ،‬سرپرستان یا سایر افرادی که مسئولیت کودک را برعهده دارند‪ ،‬موظف هستند که مطابق با بخش‬ ‫‪ ،§ 22.1-254.1‬قانون ایالتی ‪ Virginia‬از حضور کودک در مکتب یا دریافت آموزش توسط او اطمینان‬ ‫حاصل کنند‪ ،‬این قانون‪ ،‬الزامات آموزش در خانه‪ ،‬که همچنین با عنوان "آموزش خانگی" شناخته میشود را‬ ‫به شرح پالیسی ‪ ،8080‬آموزش خانگی تعیین می کند‪.‬‬ ‫هر شخصی که کنترول یا مسئولیت هر کودکی را در دست داشته باشد و به کودک اجازه دهد در خانه بماند و‬ ‫به مکتب نرود‪ ،‬طبق قانون ایالتی تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت مگر اینکه طبق بخش ‪ B‬از پالیسی یا‬ ‫از کود ‪ § 22.1-254 Virginia‬معاف باشد‪.‬‬ ‫طبق قوانین ایالتی‪ ،‬کودکانی که ساکن ایالت ویرجینیا (‪ )Commonwealth of Virginia‬نیستند‪ ،‬اما برای‬ ‫مدت شصت روز یا بیشتر به طور موقت با یکی از بستگان یا افراد دیگر در ‪ Loudoun‬کاؤنٹی زندگی می‬ ‫کنند‪ ،‬ملزم به رفتن به مکتب هستند‪ .‬افرادی که مسئولیت چنین اطفالی را بر عهده دارند‪ ،‬باید آنها را در مکتب‬ ‫ثبت نام کنند و باید فیس این اطفال را‪ ،‬همانطور که در پالیسی ‪ ،8125‬شرایط پذیرش‪ ،‬و پالیسی ‪ ،4010‬هزینه‬ ‫های تحصیل‪ ،‬آمده است پرداخت کنند یا باید کودکان را به والدین یا سرپرستان قانونی آنها در ایالت یا کشوری‬ ‫که در آنجا زندگی میکنند‪ ،‬بازگردانند‪.‬‬

‫‪78‬‬

‫‪.B‬‬

‫معافیت از حضور اجباری‬ ‫‪.1‬‬

‫معافیت از کودکستان‪/‬قوریه‬ ‫‪.a‬‬

‫هر کودکی که تا ‪ 30‬سپتمبر به شش سالگی نرسیده باشد و والدین یا سرپرست وی به هیئت مکتب اطالع دهند‬ ‫که مایل نیستند کودک تا سال بعد به مکتب برود زیرا کودک به نظر والدین یا سرپرست از لحاظ ذهنی‪ ،‬جسمی‬ ‫یا عاطفی آمادگی حضور در مکتب را ندارند‪ ،‬ممکن است حضور کودک را یک سال به تاخیر بیندازند‪.‬‬

‫‪.b‬‬

‫هر کودکی که در کودکستان ثبت نام میکند و بعدا ً کنار گذاشته می شود‪ ،‬می تواند تا سال بعد با توصیه مدیر‬ ‫مکتب‪ ،‬رضایت کتبی والدین یا سرپرست و تأیید هیئت مدیره مکتب از حضور اجباری معاف شود‪.‬‬

‫سایر معافیت ها‪ .‬شاگردانی که مشمول شرایط حضور اجباری هستند‪ ،‬ممکن است تحت شرایط خاصی که توسط قانون‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪ § 22.1-254 Virginia‬مقرر شده است آزاد یا معاف شوند‪.‬‬

‫‪.C‬‬

‫‪.a‬‬

‫شاگرد‪ ،‬به همراه والدین یا سرپرستان قانونی خود‪ ،‬اعالم کرده است که دارای آموزش یا اعتقادات مذهبی‬ ‫واقعی هستند که به طور وجدانی با رفتن به مکتب مخالف است‪ ،‬آموزش یا اعتقاد مذهبی واقعی شامل‬ ‫دیدگاههای صرفا سیاسی‪ ،‬جامعه شناسی یا فلسفی یا یک کد اخالقی صرفا شخصی نمیشود‪.‬‬

‫‪.b‬‬

‫به توصیه محکمه ناحیه ای نوجوانان و روابط داخلی برای مدت زمانی که محکمه مناسب تشخیص میدهد که‬ ‫توسط قانون ‪ § 22.1-254 (B) 2 Virginia‬مقرر شدە است و ‪ ،§ 22.1-254 (D) 2‬یا‬

‫‪.c‬‬

‫هیئت مکتب میتواند تشخیص دهد که شاگرد نمیتواند بر اساس توصیه مدیر و رییس یا شخص مسئول منصوب‬ ‫شده و با رضایت کتبی والدین یا سرپرست قانونی از آموزش بهره مند شود‪.‬‬

‫طرزالعمل دریافت معافیت‬

‫والدین یا سرپرست قانونی که خواستار معافیت طفل خود از حضور اجباری هستند‪ ،‬باید این کار را کتبا ً با ذکر دالیل‬ ‫‪.1‬‬ ‫درخواست خود به مدیر مکتب ای که شاگرد در آن تحصیل می کند‪ ،‬انجام دهند‪ .‬مدیر باید درخواست را همراه با توصیه آنها به معاون رییس‬ ‫اداره خدمات شاگردی ارسال کند‬ ‫اگر مدیر شروع به توصیه برای معافیت کند‪ ،‬باید رضایت اولیاء یا سرپرستان قانونی را به صورت کتبی جلب کرده‬ ‫‪.2‬‬ ‫و توصیه خود و رضایت اولیاء را به معاون آموزشی اداره خدمات شاگردی (‪ )Department of Student Services‬ارسال کند‪.‬‬ ‫چنین درخواست ها و توصیههایی باید در یک جلسه منظم با توصیه سرپرست بخش به هیئت مدیره مکتب ارائه شود‪.‬‬

‫‪79‬‬

‫ضمیمە ‪ B‬پیگرد قانونی نوجوانان بە عنوان بزرگساالن برای جرایم خاص‬ ‫معلومات زیر توسط دفتر لوی سارنوالی در رابطه با تعقیب قضایی نوجوانان در بزرگسالی تهیه شده است‪:‬‬ ‫بخش ‪ 22.1--‐279.4‬از کود ‪ Virginia‬عنوان میکند‪ :‬هیئتهای مدیره مکتب باید معلومات که توسط دفتر لوی سارنوالی را در مورد‬ ‫قوانین که پیگرد قانونی نوجوانان را به عنوان بزرگساالن برای ارتکاب جرایم معین اداره میکند به شاگردان فراهم سازد‪ .‬روش های ارائه‬ ‫چنین معلوماتی ممکن است شامل اعالمیههای عمومی در مکاتب‪ ،‬اطالعیه کتبی به والدین‪ ،‬انتشار در کتاب راهنمای رفتار شاگرد‪،‬‬ ‫و گنجاندن در آن مطالبی باشد که برای والدین طبق ‪ 22.1--‐279.3‬توزیع میشود‪ ،‬اما محدود به آن نمیشود‪.‬‬ ‫معلومات زیر در قالب پرسش و پاسخ‪ ،‬اطالعیه مورد نیاز این بخش از کود را ارائه میدهد‪.‬‬ ‫نوجوان کیست؟‬ ‫بخش ‪ 16.1-228‬قانون ‪ ،Virginia‬نوجوان را به عنوان "شخص کمتر از سن ‪ 18‬سال" تعریف میکند‪ .‬بخش ‪ 16.1-269.1‬از‬ ‫قانون ‪ Virginia‬به نوجوانان ‪ 14‬ساله یا بیشتر در زمان ارتکاب جرم اجازه میدهد‪ ،‬به عنوان کالنساالن برای جرایم خاص تحت شرایط‬ ‫خاص تحت پیگرد قانونی قرار گیرند‪ .‬این فرایند "ارجاع به محکمه تجدیدنظر حوزه قضایی مناسب برای محاکمه به عنوان فرد کالنسال"‬ ‫نامیده میشود‪.‬‬ ‫سن نوجوان چگونە محاسبە میشود؟‬ ‫بخش ‪ 16.1-241‬کود ‪ Virginia‬تصریح میکند که برای انتقال یک فرد کم سن و سال به دادگاه تجدید نظر برای محاکمه به عنوان فرد‬ ‫بزرگسال‪ ،‬کودک باید در زمان ارتکاب جرم ‪ 14‬ساله یا باالتر باشد‪.‬‬ ‫تحت چە شرایطی قانون اجازه انتقال نوجوانان برای محاکمە را در کالنسالی میدهد؟‬ ‫قانون ‪ Virginia‬اجازه انتقال نوجوانان را برای محاکمه به عنوان کالنسال تحت سه شرایط خاص میدهد‪ .‬در زیر شرح هر مورد و روالی‬ ‫که برای تعیین انتقال شاگرد به محکمه تجدیدنظر طی میشود‪ ،‬آمده است‪.‬‬ ‫شرایط ‪:1#‬‬ ‫انتقال میتواند زمانی رخ دهد که نوجوانی که در زمان ارتکاب جرم ‪ 14‬سال یا بیشتر داشته باشد‪ ،‬متهم به جرمی شود که در صورت‬ ‫ارتکاب توسط یک فرد بالغ جرم محسوب میشود (‪ § 16.1-269.1 A‬کود ‪ .)Virginia‬جرایم یا جنایت است یا تخطی از قانون‪ .‬جرایمی‬ ‫که مجازات آنها حبس در زندان ایالتی یا اعدام است‪ ،‬جنایت محسوب می شوند؛ سایر جرائم خالف (تخطی از قانون) هستند‪ .‬جنایات از نظر‬ ‫تعیین میزان مجازات و صدور حکم در شش طبقه بندی میشوند‪ .‬مجازاتهای مجاز برای محکومیت به جرم به شرح زیر است‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫جنایات طبقه ‪ - 1‬مرگ در صورتی که فرد مجرم در زمان ارتکاب جرم ‪ 18‬سال یا بیشتر داشته باشد و برای داشتن ناتوانی ذهنی‬ ‫و جریمه بیش از ‪ $ 100000‬تعیین نشده باشد‪ .‬اگر شخص در زمان ارتکاب جرم کمتر از ‪ 18‬سال داشته باشد یا مشخص شود‬ ‫که دارای معلولیت ذهنی است‪ ،‬مجازات آن حبس ابد یا حبس ابد و جریمه نقدی حداکثر ‪ $ 100000‬خواهد بود‪.‬‬ ‫جنایات طبقه ‪ - 2‬حبس مادام العمر یا برای هر دوره ای که کمتر از بیست سال باشد یا حبس مادام العمر یا برای هر دوره ای که‬ ‫کمتر از بیست سال نباشد و جریمه ای که بیش از ‪ $ 100000‬نباشد‪.‬‬ ‫جنایات طبقه ‪ - 3‬یک دوره حبس از حداقل پنج سال و نه بیشتر از بیست سال یا یک دوره حبس از حداقل پنج سال و نه بیشتر از‬ ‫بیست سال و جریمه نقدی بیش از ‪.$ 100000‬‬ ‫جنایات طبقه ‪ - 4‬یک دوره حبس از حداقل دو سال و نه بیشتر از ده سال یا یک دوره حبس از حداقل دو سال و نه بیشتر از ده‬ ‫سال و جریمه نقدی حداکثر از ‪.$ 100000‬‬ ‫جنایات طبقه ‪ - 5‬یک دوره حبس از یک سال و نه بیشتر از ده سال یا به تشخیص هیئت منصفه یا محکمهای که بدون هیئت‬ ‫منصفه به پرونده رسیدگی میکند‪ ،‬حبس حداکثر دوازده ماه و جریمه نقدی نه بیشتر از ‪ ،$ 2500‬یکی یا هر دو‪.‬‬ ‫جنایات طبقه ‪ - 6‬یک دوره حبس از حداقل یک سال و نه بیشتر از پنج سال یا به تشخیص هیئت منصفه یا محکمه ای که بدون‬ ‫هیئت منصفه به پرونده رسیدگی می کند‪ ،‬حبس حداکثر تا دوازده ماه و جریمه نقدی نه بیشتر از ‪ ،$ 2500‬یکی یا هر دو‪.‬‬ ‫(§§ ‪ 18.2-9‬و ‪ 18.2-10‬از کود ‪)Virginia‬‬

‫‪80‬‬

‫در این شرایط‪ ،‬سارنوال ناحیه (لوی سارنوال ایالت) تقاضای رسمی کتبی به قاضی محکمه اطفال و نوجوانان ارائه میکند تا فرد کم سن‬ ‫و سال به محکمه تجدیدنظر حوزه قضایی منتقل شود‪ .‬محکمه اطفال و نوجوانان جلسه انتقال برگزار میکند و ممکن است صالحیت خود را‬ ‫حفظ کند یا نوجوان را برای رسیدگی کیفری به محکمه تجدیدنظر حوزه قضایی مربوطه منتقل کند‪ .‬هرگونه انتقال به محکمه مدار مشروط به‬ ‫شرایط ذیل است‪ )1( :‬اطالعیه؛ (‪ ) 2‬اینکه دالیل کافی وجود داشته باشد که فرد مرتکب جرم (بزهکاری) ادعایی یا جرم کم اهمیتتر شده‬ ‫است؛ (‪ )3‬اینکه فرد از نظر ذهنی برای حضور در محکمه و دفاع از خود توانایی داشته باشد؛ (‪ )4‬و در نهایت اینکه دیگر شرایط رسیدگی‬ ‫به پرونده در محکمه اطفال و نوجوانان مهیا نباشد (عدم صالحیت باقیماندن در محکمه اطفال)‪.‬‬ ‫تصمیم در مورد اینکه آیا نوجوان شخص مناسبی برای باقی ماندن در صالحیت محکمه اطفال و نوجوانان نیست بر اساس عوامل زیر است‪،‬‬ ‫اما محدود به آنها نیست‪:‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫●‬

‫سن نوجوان‬ ‫شدت و تعداد جرایم ادعا شده‬ ‫اینکه آیا نوجوان می تواند به اندازه کافی برای درمان و توانبخشی مؤثر در سیستم قضایی اطفال نگهداری شود یا خیر‪.‬‬ ‫تناسب و در دسترس بودن خدمات و جایگزین های اختیاری در هر دو سیستم عدالت کیفری و عدالت اطفال مورد نیاز نوجوانان‬ ‫سوابق و سابقه قبلی نوجوان در حوزه قضایی محل وقوع جرم ادعایی یا در سایر حوزههای قضایی‬ ‫اینکه آیا نوجوان در گذشته از سازمان اصالح و تربیت نوجوانان فرار کرده است یا خیر‬ ‫میزان‪ ،‬در صورت وجود‪ ،‬میزان عقب ماندگی ذهنی یا بیماری روانی نوجوان‬ ‫سوابق مکتب و تحصیالت نوجوان‬ ‫بلوغ ذهنی و عاطفی نوجوان‬ ‫وضعیت جسمانی و بلوغ نوجوان‬

‫شرایط ‪:2#‬‬ ‫انتقال به محکمه بزرگساالن در صورتی که فرد کم سن و سالی ‪ 14‬ساله یا باالتر مرتکب جرمی شود که اگر فرد کالنسال انجام دهد‪ ،‬جنایت‬ ‫محسوب میشود‪ ،‬امکان انتقال او به محکمه کالنساالن وجود دارد (‪ §16.1-269.1 C‬کود ‪ ،)Virginia‬در این شرایط‪ ،‬این سارنوال ناحیه‬ ‫است که تشخیص میدهد درخواست انتقال به محکمه کالنساالن ارائه شود یا خیر‪ .‬اگر سارنوال ناحیه یا ایالت بخواهد نوجوان را برای‬ ‫محاکمه به عنوان یک کالنسال منتقل کند‪ ،‬محکمه اطفال و نوجوانان جلسه مقدماتی را برای تعیین اینکه آیا دلیل احتمالی وجود دارد که‬ ‫نوجوان مرتکب عمل بزهکارانه ادعایی شده باشد یا خیر برگزار میکند‪ .‬با احراز علت احتمالی‪ ،‬نوجوان به عنوان کالنسال برای تعقیب‬ ‫قضایی منتقل میشود‪ § 16.1-269.1 C( .‬از کود ‪)Virginia‬‬ ‫شرایط ‪:3#‬‬ ‫شرایط شماره ‪ :3‬انتقال زمانی اتفاق میافتد که یک نوجوان ‪ 14‬ساله یا بیشتر در زمان ارتکاب جرم متهم به قتل عمد‪ ،‬قتل درجه یک‬ ‫یا درجه دو‪ ،‬لینچ کردن‪ ،‬یا جراحت بدخواهانه تشدید شود‪ § 16.1 16.1-269.1 B( .‬کود ‪)Virginia‬‬ ‫هر زمانیکه یک نوجوان ‪ 14‬ساله یا بیشتر به قتل شدید‪ ،‬قتل درجه اول یا دوم‪ ،‬اعدام یا زخمی شدن مخرب متهم گردد‪ ،‬محکمه نوجوانان یک‬ ‫جلسه مقدماتی را برگزار میکند تا تشخیص دهد که آیا دلیل احتمالی وجود دارد که نوجوان مرتکب جرم شده است یا خیر‪ .‬با احراز علت‬ ‫احتمالی‪ ،‬نوجوان به عنوان بزرگسال برای تعقیب قضایی منتقل می شود‪ § 16.1-269.1 B( .‬از کود ‪)Virginia‬‬ ‫اگر نوجوانی بە عنوان کالنسال در یکی از جرمها برای پیگرد قانونی منتقل شود‪ ،‬اگر او بە جرایم دیگری نیز متهم شده باشد‪،‬‬ ‫چە اتفاقی میافتد؟‬ ‫در صورت انتقال هر یک از اتهامات‪ ،‬سایر اتهامات تخلفات ناشی از همان عمل منتقل می شود‪ § 16.1-269.6( .‬کود ‪)Virginia‬‬

‫‪81‬‬

‫آیا این انتقال بر جرایم جنایی ادعایی بعدی تأثیر میگذارد؟‬ ‫بلی‪ .‬هنگامی که یک نوجوان به عنوان یک بزرگسال در محکمه تجدیدنظر حوزه قضایی به جرمی محکوم شود‪ ،‬تمام جرایم جنایی ادعایی‬ ‫بعدی از هر ماهیتی که باشد‪ ،‬به عنوان جرایم بزرگساالن تلقی خواهد شد و نیازی به جلسه رسیدگی نخواهد بود‪.‬‬ ‫(‪ § 16.1-269.6‬از کود ‪)Virginia‬‬ ‫چە اتفاقی میافتد وقتی یک بزرگسال بە خاطر جرمی کە در نوجوانی مرتکب شده است محکوم شود؟‬ ‫وقتی محکمه اطفال و نوجوانان کالنسالی را که قبل از رسیدن به سن ‪ 18‬سالگی مرتکب جرمی شده است که در صورت ارتکاب توسط یک‬ ‫بزرگسال‪.‬کالنسال جرم محسوب میشود‪ ،‬محکوم میکند‪ ،‬محکمه میتواند حداکثر تا ‪ 12‬ماه در زندان و‪/‬یا جریمه نقدی تا ‪ $ 2500‬مجازات‬ ‫تعیین کند‪ § 16.1-284( .‬کود ‪)Virginia‬‬ ‫اگر یک نوجوان در کالنسالی محاکمە شود چە اتفاقی میافتد؟‬ ‫بین نوجوانی که به عنوان نوجوان محاکمه میشود و نوجوانی که به عنوان بزرگسال در محکمه محاکمه میشود‪ ،‬تفاوتهای قابل توجهی وجود‬ ‫دارد‪ .‬در سیستم نوجوانان‪ ،‬نوجوان به دلیل جوانی از حمایت های بیشتری برخوردار می شود‪ .‬اوالً‪ ،‬سوابق مربوط به اتهام و قضاوت‬ ‫تخلفات محرمانه است و ممکن است در دسترس عموم نباشد مگر اینکه جرم جنایت باشد‪ .‬ثانیاً‪ ،‬اگر قضاوت در مورد تخطی از قانون باشد‪،‬‬ ‫زمانی که نوجوان به سن بلوغ رسید و بالغ محسوب میشود‪ ،‬سابقه محکمه اطفال منسوخ می شود‪ .‬ثالثاً‪ ،‬نوجوانی که بهعنوان متخلف شناخته‬ ‫میشود‪ ،‬در سیستم اطفا ل باقی میماند که در آن قاضی در تعیین مجازات یا عواقبی که قرار است اعمال شود اختیار دارد‪ .‬در نظام نوجوانان‪،‬‬ ‫تاکید بر اصالح و آموزش است‪.‬‬ ‫در مقابل‪ ،‬اگر نوجوانی در بزرگسالی تحت تعقیب قرار گیرد‪ ،‬مسائل و معلومات مربوط به اتهام و محکومیت جرم جزو سوابق عمومی‬ ‫است‪ .‬از آنجایی که این معلومات به سابقه کیفری کالساالن تبدیل میشود‪ ،‬پس از رسیدن نوجوان به سن ‪ 18‬سالگی‪ ،‬حذف نمیشود‪ .‬ضمنا ً‬ ‫قاضی در صدور حکم نیز اختیار یکسانی ندارد‪ .‬قاضی در محکمه محل باید حداقل مجازات اجباری را که در دستورالعملهای مجازات مقرر‬ ‫شده است‪ ،‬اعمال کند‪ .‬با اینکه فرد کم سن و سال تحت تعقیب کیفری به عنوان فرد کالنسال قرار گیرد‪ ،‬اما محکمه تجدیدنظر همچنان اختیار‬ ‫دارد او را به سیستم قضایی اطفال بازگرداند‪.‬‬ ‫ضمیمە ‪ - C‬اصطالحات اضطراری(بە پالیسی ‪ ،3070‬ارتباطات مرتبط با ایمنی و اضطراری مراجعە کنید‪).‬‬ ‫تخلیە ‪" -‬تخلیه" برای توصیف موقعیت هایی استفاده میشود که ساختمان غیرقابل سکونت شده است و باید تخلیه شود‪ .‬آتش سوزی یا نشت‬ ‫مواد کیمیاوی تنها دو نمونه هستند‪ .‬در طول تخلیه‪ ،‬همه ساکنان به مکان از پیش تعیین شده خارج از مکتب نقل مکان خواهند کرد‪ .‬پس از‬ ‫رسیدن به آن مکان‪ ،‬تصمیمی توسط مدیریت مکتب با مشورت مجریان قانون در مورد تخلیه احتمالی به مکان ثانویه دورتر از منبع مشکل‬ ‫اتخاذ خواهد شد‪.‬‬ ‫ایمن سازی ساختمان ‪" -‬ایمن سازی ساختمان" برای جلوگیری از ورود غیرمجاز در صورت وجود تهدید بالقوه در مجاورت مکتب استفاده‬ ‫می شود‪ .‬تعقیب و گریز پولیس در منطقه مکتب‪ ،‬یک حیوان وحشی در محوطه مکتب‪ ،‬یا فعالیت مجرمانه (مانند سرقت مسلحانه) در‬ ‫نزدیکی جغرافیایی به ساختمان مکتب تنها سه نمونه هستند‪ .‬فعالیتهای بیرونی لغو میشوند‪ ،‬و به هر کسی که در یک فعالیت در بیرون است‬ ‫دستور داده میشود که به داخل بروند؛ تمام دروازههای بیرونی ایمن هستند در حالی که کارمندان و شاگردان آزاد هستند تا در داخل مکتب‬ ‫حرکت کنند‪ .‬همه بازدیدکنندگان و تحویلها در ابتدا در طول این سناریو دور میشوند و در صورت لزوم‪ ،‬ورود یا خروج نیز به تعویق‬ ‫خواهد افتاد‪.‬‬ ‫قرنطینە ‪ -‬از "قرنطینه" برای توصیف اقدامات امنیتی تقویت شده برای محافظت در برابر مزاحمان بالقوه خشونت آمیز که ممکن است در‬ ‫داخل مکتب یا محوطه مکتب باشند استفاده میشود‪ .‬این پاسخ‪ ،‬شاگردان و کارمندان را‪ ،‬معموالً در صنفهای درس‪ ،‬ایمن میکند تا از دسترسی‬ ‫یا آسیب به ساکنان مکتب جلوگیری کند‪ .‬این ممکن است شامل انتقال سریع شاگردان و کارمندان از مکان های ناامن به مکانهای امن یا خارج‬ ‫و دور از تهدید باشد‪.‬‬ ‫پناه گرفتن در محل (پناه در جا) ‪" -‬پناه گرفتن در محل" برای محافظت موقت افراد در برابر هوای خطرناک بیرون از خانه استفاده می‬ ‫شود‪ ،‬مانند شرایط آب و هوایی شدید یا حادثه کیمیاوی‪ ،‬بیولوژیکی یا رادیولوژیکی‪ .‬در طول این سناریو‪ ،‬تمام دروازه های بیرونی باید قفل‬ ‫شوند و در صورت لزوم‪ ،‬ممکن است اقداما تی برای بستن ورودی هوای بیرون انجام شود‪ .‬هیچ کس اجازه ورود به مکتب را ندارد تا زمانی‬ ‫که مقامات ایمنی عمومی یا مدیر آسیب دیده منطقه را پاکسازی کنند‪.‬‬ ‫قفل کردن ‪" -‬قفل کردن" برای متوقف کردن موقت تمام رفت و آمدها داخل مکتب استفاده میشود‪ .‬این کار برای ارزیابی بیشتر یک مسئله‬ ‫بالقوه مانند وضعیت طبی در راهرو انجام میشود‪.‬‬

‫‪82‬‬

‫کتگوری ‪ :A‬رفتارهایی کە مانع پیشرفت تحصیلی میشوند (‪ :)BAP‬این رفتارها مانع پیشرفت تحصیلی شاگرد یا شاگردان میشود‪ .‬آنها‬ ‫معموالً نشاندهنده فقدان خود مدیریتی یا خودآگاهی شاگرد هستند‪ .‬گاهی اوقات‪ ،‬شاگرد ممکن است برای درک اینکه چگونه رفتار بر‬ ‫دیگران تأثیر می گذارد به کمک نیاز داشته باشد‪ ،‬بنابراین آموزش آگاهی اجتماعی نیز ممکن است نشان داده شود‪.‬‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫‪VDOE 2026-2025‬‬ ‫کود دولتی ‪ SBAR‬و توصیف ‪ LCPS‬سطح ‪ LCPS 1‬سطح ‪ LCPS 2‬سطح ‪ LCPS 3‬سطح ‪ LCPS 4‬سطح ‪5‬‬ ‫‪LCPS‬‬ ‫‪ :BAP1‬مداخله با تعلیمم‬ ‫در صنف درس‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BAP2‬مداخله با تعلیمم در‬ ‫صنف درس‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BAP3‬بیصداقتی علمی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BAP4‬تاخیر بدون عذر‬ ‫در صنف‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BAP5‬تاخیر بدون‬ ‫عذر در صنف‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫ش‬

‫‪83‬‬

‫کتگوری ‪ :B‬رفتارهای مرتبط با عملیات مکتب (‪ :)BSO‬این رفتارها با عملکرد روزانه طرزالعمل های مکتب تداخل دارند‪ .‬شاگردانی‬ ‫که این رفتارها را نشان میدهند ممکن است نیاز به توسعه مهارت های خود مدیریتی‪ ،‬خودآگاهی یا آگاهی اجتماعی داشته باشند‪.‬‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫پاسخ بخش‬ ‫‪VDOE 2026-2025‬‬ ‫کود دولتی ‪ SBAR‬و ‪ LCPS‬سطح ‪ LCPS 1‬سطح ‪ LCPS 2‬سطح ‪ LCPS 3‬سطح ‪ LCPS 4‬سطح ‪5‬‬ ‫توصیف ‪LCPS‬‬ ‫‪ :BSO1‬تغییر یک سند‬ ‫یا ریکارد رسمی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO2‬ارائه‬ ‫معلومات ناصحیح‪،‬‬ ‫تفسیر ناصحیح‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO3‬سرکشی‬ ‫مداخله در عملیات‬ ‫مکتب‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO4‬حمله به‬ ‫کارمندان‪/‬ستاف‪ :‬بدون‬ ‫جراحت‬ ‫ابتدایی‬

‫ابتدایی‬ ‫متوسطه‬

‫متوسطه‬

‫‪ :BSO5‬عدم حاضری‬ ‫براساس ترتیبات انضباطی‬ ‫تعیینشدە‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO6‬آوردن ‪ /‬اجازه‬ ‫دادن اشخاص غیرمجاز‬ ‫به مکتب‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO7‬نقض قانون نوع‬ ‫لباس پوشیدن‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO8‬قمار‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪ :BSO9‬داشتن اشیای‬ ‫نامناسب برای مکتب‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO10‬داشتن اشیای‬ ‫دزدی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪84‬‬

‫‪ :BSO11‬استفادە غیرمجاز‬ ‫از الکترونیک‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫متوسطه‬

‫‪ :BSO12‬نقض قابل قبول‬ ‫پالیسی استفادە از‬ ‫تکنالجی‪/‬انترنت‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO13‬استفادە غیرقابل‬ ‫قبول از تلیفون‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪ :BSO14‬خسارت به‬ ‫اموال و دارایی مکتب یا‬ ‫شخصی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO15‬نرفتن به صنف‬ ‫شاگرد همانگونه که معین‬ ‫شدە است‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSO16‬شاگرد در‬ ‫مناطق غیرمجاز محوطه‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪85‬‬

‫کتگوری ‪ :C‬رفتارهای ارتباطی (‪ :)RB‬این رفتارها یک رابطه منفی بین دو یا چند نفر ایجاد می کند که منجر به آسیب فیزیکی نمیشود‪.‬‬ ‫رفتارهای ارتباطی بر کل جامعه مکتب تأثیر می گذارد‪ ،‬زیرا جو مکتب بیشتر مواقع بازتابی از نحوه رفتار افراد با یکدیگر است‪.‬‬ ‫شاگردانی که در رفتارهای رابطهای مشکل دارند‪ ،‬ممکن است با سایر شایستگیهای اجتماعی‪-‬عاطفی نیز مشکل داشته باشند‪.‬‬ ‫‪ VDOE 2026-2025‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪LCPS‬‬ ‫سطح ‪5‬‬ ‫سطح ‪4‬‬ ‫سطح ‪3‬‬ ‫سطح ‪2‬‬ ‫سطح ‪1‬‬ ‫کود دولتی ‪SBAR‬‬ ‫و توصیف ‪LCPS‬‬ ‫‪ :RB1‬قلدری بدون آسیب‬ ‫جسمی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪ :RB2‬قلدری سایبری‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪ :RB3‬داشتن ‪ /‬توزیع مواد‬ ‫نامناسب‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :RB4‬تفهیم اظهارات‬ ‫ماهیت جنسی‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪ :RB5‬دزدی پول یا دارایی‬ ‫بدون زور فزیکی‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪ :RB6‬گپزدن به نحو‬ ‫بیاحترامانه‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪:RB7‬‬ ‫اذیت کردن‪/‬طعنه‬ ‫زدن‪/‬تحریک جنگ‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :RB8‬استفاده از زبان‬ ‫یا حرکات ناسزا یا مبتذل‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪ :RB9‬استفاده از دشنامها‬ ‫بر اساس یک صنف‬ ‫محافظت شده‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪86‬‬

‫‪ :RB10‬عدم پاسخگویی‬ ‫به درخواستهای ستاف‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :RB11‬تماس فیزیکی‬ ‫ناخواسته یا نامناسب‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫کتگوری ‪ :D‬رفتارهایی کە یک نگرانی ایمنی ایجاد میکنند (‪ :)BSC‬این رفتارها شرایط ناامنی را برای شاگردان‪ ،‬کارمندان‬ ‫و بازدیدکنندگان مکتب ایجاد میکند‪ .‬دالیل زمینه ای این نوع رفتار ممکن است در هر یک از شایستگی های عاطفی‪-‬اجتماعی نهفته باشد‪،‬‬ ‫بنابراین مدیر باید انگیزه اساسی رفتار شاگرد را بررسی کند‪ .‬آموزش آگاهی اجتماعی و تصمیم گیری معموالً در هر رفتاری که نگرانی‬ ‫ایمنی ایجاد میکند نشان داده میشود‪.‬‬

‫‪VDOE 2026-2025‬‬ ‫کود دولتی ‪SBAR‬‬ ‫و توصیف ‪LCPS‬‬

‫پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪LCPS‬‬ ‫سطح ‪5‬‬ ‫سطح ‪4‬‬ ‫سطح ‪3‬‬ ‫سطح ‪2‬‬ ‫سطح ‪1‬‬

‫‪ :BSC1‬الکول‪ :‬داشتن‪،‬‬ ‫استفاده کردن یا تحت‬ ‫تاثیربودن‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC2‬توزیع الکول‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC3‬مواد مخدر‪:‬‬ ‫داشتن وسایل مواد‬ ‫مخدر‪/‬مخدرات‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC5‬تنباکو ‪ /‬نقض‬ ‫ا‪-‬سگرت‪/‬ویپ‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC6‬قلدری پس از‬ ‫مداخله‪ ،‬بدون آسیب جسمی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC7‬قلدری سایبری‬ ‫پس از مداخله‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ OTC :BSC4‬یا‬ ‫مجازات برای تخلفات مشابه‬ ‫مواد مخدر‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪87‬‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC8‬آزار و اذیت بر‬ ‫اساس یک صنف‬ ‫محافظت شده‬ ‫‪ :BSC9‬ملی بس‪ :‬پرت‬ ‫کردن حواس درایور‬ ‫ملی بس‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC10‬ملی بس‪:‬‬ ‫بهخطرانداختن امینت‬ ‫دیگران‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC11‬االرم‬ ‫آتشسوزی‪ :‬فعالسازی اشتباە‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC12‬داشتن وسایل که‬ ‫برای ایجاد‪/‬ایجاد آتش‪/‬دود‬ ‫استفاده میشود‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC13‬رفتار بی پروا‬ ‫که دیگران‪/‬خود را به خطر‬ ‫میاندازد‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC14‬جنگی که منجر‬ ‫به هیچ آسیبی نشود‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC15‬تحریک‬ ‫مزاحمت به مکتب‪/‬‬ ‫کارمندان‪/‬شاگردان‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC16‬پرت کردن شی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC17‬زور دادن ‪/‬‬ ‫فشار دادن ‪ /‬ضربه زدن ‪/‬‬ ‫گاز گرفتن ‪ -‬بدون هیچ‬ ‫آسیب قابل دید‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC18‬افشای اعضای‬ ‫بدن یا رفتار نامناسب‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪88‬‬

‫‪ :BSC19‬تماس فزیکی با‬ ‫ماهیت جنسی‬

‫ابتدایی‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC21‬تعقیب کردن‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫ابتدایی‬

‫‪ :BSC22‬دزدی پول‪/‬مال با‬ ‫استفاده از زور فزیکی‬

‫‪ :BSC24‬ترک متکب‬ ‫بدون اجازە‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC25‬تجاوز‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫متوسطه‬

‫‪ :BSC26‬داشتن یک‬ ‫شی خطرناک که میتواند‬ ‫سبب آسیب گردد‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BSC27‬سالح‪ :‬داشتن‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪89‬‬

‫کتگوری ‪ :E‬رفتارهایی کە خود یا دیگران را بە خطر میاندازد (‪ :)BESO‬این رفتارها صحت‪ ،‬ایمنی یا رفاه شاگردان یا سایرین در‬ ‫جامعه مکتب را به خطر میاندازد‪ .‬رفتارهایی که به این سطح از شدت افزایش مییابد بیشتر مواقع پیچیده هستند‪ .‬در حالی که آنها نشان‬ ‫دهنده مهارتهای ضعیف تصمیم گیری هستند‪ ،‬شاگردانی که این رفتارها را نشان میدهند ممکن است نیازهای رشدی در سایر شایستگی‬ ‫های اجتماعی‪-‬عاطفی نیز داشته باشند‪.‬‬ ‫پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪LCPS‬‬ ‫‪VDOE 2026-2025‬‬ ‫سطح ‪5‬‬ ‫سطح ‪4‬‬ ‫سطح ‪3‬‬ ‫سطح ‪2‬‬ ‫سطح ‪1‬‬ ‫کود دولتی ‪SBAR‬‬ ‫و توصیف ‪LCPS‬‬ ‫‪ :BESO1‬حمله‪ :‬قصد‬ ‫صدمه زدن به دیگری‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪:BESO2‬‬ ‫حمله‪/‬ضرب و جرح‬ ‫قصد صدمه زدن به‬ ‫دیگری‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO3‬جنگ بین‬ ‫شاگردان با آسیبهای خفیف‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO4‬حمله به‬ ‫کارمندان‪/‬ستاف‪ :‬بدون‬ ‫قصد جراحت‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه‬

‫‪ :BESO5‬مواد‬ ‫مخدر‪ :‬داشتن‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO6‬مواد مخدر‪:‬‬ ‫تحت تاثیربودن‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO7‬مواد مخدر‪:‬‬ ‫استفاده از مواد کنترولشده‪/‬‬ ‫‪/Rx‬غیرقانونی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO10‬گروە‪:‬‬ ‫دخیل شدن در رفتار‬ ‫مرتبط به باند‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO11‬کار کشیدن‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO9‬آتشسوزی‪:‬‬ ‫تالش برای‪/‬ایجاد آتشسوزی‬

‫ابتدایی‬

‫‪90‬‬

‫‪:BESO12‬‬ ‫تهدید‪/‬تحقیر ‪ -‬کارمندان‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :BESO13‬تهدید‪/‬تحقیر ‪-‬‬ ‫شاگرد‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ -‬نه تهدید کتبی‬

‫‪:BESO14‬‬ ‫تهدید‪/‬تحقیر ‪ -‬شاگرد ‪ -‬تهدید‬ ‫کتبی‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪:BESO15‬‬ ‫تهدید‪/‬تحقیر بر صدمهزدن به‬ ‫کارمندان ‪-‬‬ ‫بدون سالح‬

‫ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪:BESO16‬‬ ‫تهدید‪/‬تحقیر بر صدمهزدن‬ ‫به شاگرد ‪ -‬بدون سالح‬

‫‪ :BESO17‬تهدید بمب‬

‫ابتدایی‬

‫‪ :BESO18‬ارتکاب جرم‬ ‫در اجتماع‬

‫‪91‬‬

‫کتگوری ‪ :F‬رفتارهای دائما خطرناک (‪ .)PD‬رفتارهایی که در پالیسی انتخاب مکتب ناامن ویرجینیا‬ ‫(‪ )Virginia’s Unsafe School Choice Option Policy‬شرح داده شده است که توسط قانون فدرال هر شاگرد در سال ‪2015‬‬ ‫الزم است‪.‬‬ ‫پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪ LCPS‬پاسخ بخش ‪LCPS‬‬ ‫‪VDOE 2026-2025‬‬ ‫سطح ‪5‬‬ ‫سطح ‪4‬‬ ‫سطح ‪3‬‬ ‫سطح ‪2‬‬ ‫سطح ‪1‬‬ ‫کود دولتی ‪SBAR‬‬ ‫و توصیف ‪LCPS‬‬ ‫ساب‪-‬کتگوری ‪I‬‬ ‫‪ :PD1‬قتل با اسلحه گرم‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD2‬قتل با سالح دیگر‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD3‬حمله جنسی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD4‬تالش برای حمله‬ ‫جنسی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD5‬استفادە از بامب‪/‬بمب‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫ساب‪-‬کتگوری ‪II‬‬ ‫‪ :PD6‬حمله با سالح گرم‬ ‫یا سالح‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪:PD7‬‬ ‫سرقت واقعی‪/‬تالش شده‬ ‫با اسلحه‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪:PD8‬‬ ‫آدم ربایی‪/‬اختطاف‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD9‬زخمی کردن مخرب‬ ‫بدون اسلحه‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD10‬لت و کوب جنسی‬ ‫تشدید شده ‪ -‬شاگرد‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪92‬‬

‫ساب‪-‬کتگوری ‪II‬‬ ‫‪ :PD11‬داشتن تفنگ‬ ‫ساچمهای غیرقانونی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD12‬داشتن‬ ‫غیرقانونی تفنگ‪ /‬تفنگ‬ ‫ساچمهای‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD13‬داشتن غیرقانونی‬ ‫سالح پرتابی دیگر‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD14‬داشتن بمب‬ ‫غیرقانونی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD15‬داشتن غیرقانونی‬ ‫سالح گرم دیگر‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪ :PD16‬داشتن غیرقانونی‬ ‫مواد مخدر با قصد‬ ‫توزیع‪/‬فروش‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫متوسطه ابتدایی‬

‫‪93‬‬