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La Ventaniella LA REVISTA DEL IES Pร‰REZ DE AYALA

Nยบ 3 MAYO 2019


ÍNDICE COMO ÉRAMOS Tal como éramos..................................................................................4 ME GUSTA, NO ME GUSTA Me gusta, no me gusta.........................................................................5 Nocturno. Discurso de graduación........................................................7 EL DÍA DE Colette................................................................................................9 DICEN POR AHÍ La invasión de los necios.....................................................................12 CRITIC-ANDO Iqbal Masih…....................................................................................13 Que no te lo cuenten, ¡vívelo tú!...........................................................14 RADIOVISTA Radio Pérez…....................................................................................15 AQUÍ MISMO Primer Concurso de Máscaras AMPA IES Pérez de Ayala…...................16 Ehsan Ullah Khan…........................................................................... 18 Programa de intercambio bilingüe - Experiences with the partner - …….20 Pérez Talent…................................................................................….23 Auto Reyes Magos….......................................................................…25 La esfoyaza - Tripping the corncobs…..............................................…26 AQUÍ AL LADO Una clase de Campeonato…..........................................................… 28 Alejandra Hevia Prieto…................................................................…31 CON-CIENCIA La huella de Severo Ochoa….........................................................…32 DES-PÉREZ-ARTE Comic: Los tres mosqueteros……....................................................... 34 Los dibujos de Adrián Carvajal….......................................................39 Comic: La Vida de Beethoven…..........................................................41 Premios Concurso Literario 2018…....................................................43 QUIENES SOMOS ¿Quiénes somos?...............................................................................47

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SALUDA DEL DIRECTOR

El tiempo pasa poco a poco y las cosas evolucionan de forma muchas veces imperceptible, pero al echar la vista atrás uno descubre con asombro la magnitud de los cambios. Hace dos años me encontraba maquetando con mucha ilusión el que sería el número uno de La Ventaniella, como parte del equipo redactor y fundador de esta revista, y hoy soy el responsable de abrirla como Director del IES Pérez de Ayala. Alguien podría decir que dos años no son nada, pero el futuro inminente del instituto puede traer cambios importantes en los próximos dos años, no sólo los inherentes al cambio de Equipo Directivo y las ideas que tenemos, sino también al proceso de ampliación en el que estamos inmersos, que puede modificar (otra vez) el aspecto y la estructura física del centro. Este tercer número de La Ventaniella viene acompañado de su hermano digital, en forma de blog, con el objetivo de que nuestra pequeña ventana al exterior llegue mucho más lejos. Estamos inmersos en un mundo donde las fronteras, al menos para la cultura y el conocimiento, se difuminan y cualquier persona en cualquier lugar del mundo puede conocer lo que ocurre en el otro extremo del globo. Si la versión digital de los dos primeros números se mostraba en forma estática, el blog permitirá incrementar el dinamismo y la participación de la Comunidad Educativa, de quienes lleguen a ella con interés por la vida del “Pérez” y, por qué no, de quienes lleguen al blog por casualidad. Usando la terminología adecuada, nos zambullimos en las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación. Todo lo anterior se puede resumir en que La Ventaniella es un reflejo del IES Pérez de Ayala como Centro y como Comunidad educativa: una sociedad que cambia buscando abrirse al mundo a través de Internet y las Redes Sociales. Y si empecé hablando de los cambios que suponen dos años, ¡qué no podrán decir quienes empezaron en la entonces “Sección filial” hace ya casi 60 años! Debo concluir ya, y no puedo hacerlo sin agradecer de todo corazón a todos y todas quienes han aportado su trabajo para que esta revista siga adelante. Un cordial saludo Álvaro Valdés Menéndez

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TAL COMO ÉRAMOS

por Álvaro Valdés.

El 1 de septiembre de este 2019 cumpliremos 60 años, una edad en la que muchas personas ya empiezan a pensar en la jubilación y, con ello, hacen balance de lo que hicieron con su vida. No parece (ni esperamos) que el IES Pérez de Ayala –nacido como “Sección Filial número uno”– se vaya a jubilar, pero sí podemos recordar qué cosas se hicieron en el instituto más allá de las meramente didácticas que se presuponen. No tardamos mucho en darnos a conocer. Apenas nueve meses después de nuestra aparición ya se estaban celebrando charlas. Concretamente, el 4 de julio de 1960: «Educación de los hijos», D. José Mª Alonso Vega. «Orientación profesional», Srta. Carmen Gisbert. «¿Qué es una filial?», D. Benedicto Nieto Sánchez. No tardó mucho la Asociación de Padres de Alumnos en unirse al trabajo después de su fundación en 1970 con concursos y otras conferencias. Llama la atención la noticia del 19 de abril de 1971 en la que habla de “El Aula Magna” del Instituto Filial Masculino. Invitamos a algún lector o lectora a que lo describa y lo compare con el Salón de Actos actual. Estas charlas, conferencias y coloquios aparecen de forma discontinua en la prensa regional, pero siguen celebrándose hasta el día de hoy. Y en lo referente a la integración, es un tema que desde siempre se trabajó en el instituto. El incansable trabajo de nuestro compañero, profesor de Filosofía ya jubilado, José Luis Calvo Buezas merecía aparecer en la prensa. No se puede poner mejor broche a este resumen de 60 años de existencia sin recordar los actos conmemorativos del centenario del gran escritor que nos da nombre.

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ME GUSTA, NO ME GUSTA

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Lo que más nos gusta es el ambiente, porque es más relajado y amigable, aquí estamos tranquilos y somos como una pequeña familia. También nos gusta que el horario sea flexible sobre todo con la gente que trabaja. Las explicaciones y la didáctica de los profesores nos gustan bastante, así como la atención personalizada, que nos ayuda a estar más motivados. El tipo de organización de la clase y el trabajo en grupos pequeños nos encanta. También es importante decir que hay un mejor uso de las instalaciones, no tenemos problemas con el espacio ni con las salas de ordenadores. En nocturno nos da menos vergüenza participar

Por: Dos alumnos del NOCTURNO en clase y además hay gente de todo tipo y edad. La gente que estudia en nocturno lo hace porque quiere y hacer el bachillerato en tres cursos y no en dos no nos importa porque nos agobia menos. Ah, por último, los profesores también están más relajados en nocturno.

Lo que menos nos gusta: el horario en invierno, porque cuando venimos ya es de noche. Además nos da mucha pereza venir a clase, sobre todo los que trabajan. Tampoco nos gusta el reparto de clases y asignaturas, puesto que no tenemos mucho para elegir. A veces se nos hace muy pesado tener dos clases seguidas con un mismo profesor y nos cansamos y creemos que ellos también. Algo que no nos gusta es que el recreo sea tan corto, casi no nos da tiempo a hacer nada, ni ir al Alimerka. Podría haber por lo menos una máquina para comer y beber algo. Y lo último es que el ritmo no es muy continuo, a veces la gente falta y luego están perdidos.... o no vuelven. Pero es mucho más lo que nos gusta que lo que no nos gusta, por eso estamos aquí. 6


Nocturno. Discurso de graduación 2018 Por Miguel Sánchez Soler, en nombre de “La Vieja Guardia” del Nocturno”

Que la vida iba en serio uno lo empieza a comprender más tarde -como todos los jóvenes, yo vine a llevarme la vida por delante. Dejar huella quería y marcharme entre aplausos -envejecer, morir, eran tan solo las dimensiones del teatro. Pero ha pasado el tiempo y la verdad desagradable asoma: envejecer, morir, es el único argumento de la obra. 7


Con estas palabras de Jaime Gil de Biedma decidimos hace ya unos días comenzar nuestro discurso, reunidos en ese clásico lugar donde tantos acuerdos importantes se han formalizado a lo largo de la historia: La Cafetería. Entre anécdotas pasadas y reflexiones internas, fuimos poco a poco escribiendo el guion de lo que hoy es nuestro discurso de despedida. Muchos recuerdos de nuestro paso por el nocturno se sumaron a una lista de experiencias indispensables y lecciones aprendidas, pero decidimos simplificarlas en dos conceptos básicos para entender el Nocturno. El primero de ellos, verdadera esencia y motor, es su profesorado. Un equipo de profesionales que con su vocación y cariño nos han cambiado la vida para siempre, literalmente. Sin ellos no sería posible eso que nosotros, los alumnos del Nocturno, llamamos “la magia del nocturno”. La magia del nocturno, para aquellos que no lo han experimentado, es hacer que jóvenes que abandonaron los estudios hace años, los retomen, los amen y los aprecien como nunca antes lo habían imaginado. Es hacer que personas sumidas en la depresión y sin objetivos en la vida, titulen con nota y se sientan con ganas de salir a la calle en busca de su futuro. La magia del nocturno es hacer que un chico que nunca había terminado un libro, ahora, además de leerlos, los escriba. También es enseñarnos, a través de la Literatura, la Historia o la Filosofía, entre otras, a aprovechar nuestra posesión más valiosa: el tiempo, con esa frase que desde recién iniciado el curso nos inculcaba nuestra querida profesora de Lengua y Literatura, “Carpe diem”. Por eso y mucho más, podemos decir que el IES Pérez de Ayala Nocturno no es solo el instituto donde nos graduamos en Bachillerato, sino esa experiencia que nos cambió la forma de ver la vida para siempre; la que nos hizo madurar, comprender la historia de nuestro país, y la que nos enseñó que con un poco de esfuerzo y motivación podemos cumplir nuestros sueños. 8


Colette

25-N Contra todas las violencias de género

Por Carla de la Llana 2º Bachillerato C

Hace unos días asistí al cine finalmente tras serie

Al principio de la película nos encontramos

de recomendaciones y el resultado fue bastan-

ante una mujer inocente y sumisa que siente no

te grato. Tenía ante mí una película realmente

encajar en el París de la época, pues ella fue

interesante, planteaba temas del pasado que,

criada en el campo.

aunque a veces creamos superados, continúan en

A medida que avanza la historia Colette co-

la actualidad.

mienza a rebelarse, descubre su bisexualidad,

“Colette”, dirigida por Wash Westmoreland, es-

tema que utiliza en sus obras, las cuales se

taba basada en la escritora francesa Sidonie-Ga-

convierten en un éxito y a su marido en un

brielle Colette, interpretada por Keira Knightley.

“gran escritor” que llega a encerrar a su mujer

Gabrielle fue una escritora prolífica de la Francia

para que escribiera.

de la primera mitad del siglo XX, a la cual escan-

Harta de las manipulaciones e infidelidades de

dalizó y fascinó a partes iguales. Sus provocati-

su marido. quiere que su nombre aparezca en

vas letras, la libertad sexual y empoderamiento

sus obras. En una escena Colette le sugiere a

femenino la convirtieron en una referente feminis-

Willy que el próximo libro se publicase con el

ta.

nombre de los dos, a lo que él se niega dicien-

Siendo aún una adolescente se casó con Henry

do que Francia entera pediría sus cabezas y

Gauthier-Villars, apodado Willy, quince años

supondría la ruina, no sin insinuar que una

mayor que ella. Lo cierto es que este hombre,

mujer no sería capaz de publicar una novela,

lejos de la gran figura que parecía ser, era un

a lo que ella responde que ha sido suficiente-

farsante pues las novelas por las que contaba

mente capaz para escribir una historia que ha

con cierta fama eran escritas por “escritores

revolucionado Francia.

fantasmas “ a las que explotaba. Fue él quien se

Conoce a la marquesa de Belboeuf, más cono-

percató del don de su mujer para las letras y la

cida como Missy, quien se había separado de

incitó a escribir novelas basadas en sus años de

su marido y vestía como un hombre, aprove-

estudiante y juventud, las cuales luego firmaba

chando su estatus social.

como propias sin ningún reparo.

En la película Missy sabe perfectamente que 9


Colette es quien escribe y la anima a reclamar su

Temas como la sexualidad y libertad de la

autoría. Missy se convierte en un gran apoyo e

mujer, machismo, feminismo o reconocimiento

influencia para Colette, acompañándola durante

de la mujer en ámbitos “propiamente de hom-

sus actuaciones en teatros. Incluso Colette llega a

bres”, temas que se tratan en la película, son

vestirse como un hombre.

totalmente actuales.

Colette finalmente se libera de su marido y lucha

Además, las características de Willy son pro-

contra la sociedad machista y patriarcal de su

pias del maltratador en la actualidad: al prin-

tiempo. 10

cipio parece un hombre encantador con una


buena imagen pública, tiene grandes motiva-

libros de forma anónima.

ciones que consigue por medios poco morales,

Jane Austen (1775-1871) autora de Orgullo

ejerce dominio sobre su pareja a la que conside-

y Prejuicio o Persuasión escondía sus textos

ra inferior.

escritos pues le daba vergüenza que la vieran

Se basan en los estereotipos de género: así la

escribir.

mujer debe ser sumisa y estar a la sombra del

Katherine A. Porter (1890-1980) autora de La

hombre. Cuando esto no sucede se produce la

nave de los locos y cuentos como La torre in-

violencia, así como relaciones de dependencia

clinada y otros cuentos tardó hasta 10 años en

con un fuerte egocentrismo, celos, posesividad y

escribir una novela, por la incomodidad de que

manipulación.

la vieran escribiendo

Todas estas características se ven al final de la

Pero incluso en nuestros días casos como el de

película cuando Colette se rebela y él la chanta-

Joanne Rowling (1965), autora de la famosa

jea diciendo que la quiere, que es “suya”. Tam-

saga de libros Harry Potter que ha vendido

bién se ve que intenta justificar que las novelas le

más de más de 450 millones, siguen ocurrien-

pertenecen pues fue su idea e hizo anotaciones

do.

en algunas partes, lo que se puede considerar

Harry Potter fue rechazada por doce editoriales

otra característica de los maltratadores: nunca

diferentes y cuando logró publicar le “recomen-

tienen la culpa.

daron” que pusiera un nombre que no le rela-

Otro tema importante que posiblemente nos

cionara directamente con que era mujer, pues

resulte lejano es que las mujeres no pudiesen

creían que un niño no leería un libro escrito por

publicar libros. Las mujeres han estado recluidas

una mujer.

al plano de personajes o incluso como meros ob-

Por eso considero que es importante hablar de

jetos, pudiendo ser a veces receptoras y rara vez

autoras y dar visibilidad a películas como esta

creadoras. Se llegó a afirmar que la mujer era

que nos muestran mujeres que lucharon contra

inferior por su inteligencia, dependiendo siempre

injusticas de su época, y devolverle la voz a

de los hombres, principalmente su padre o su

personajes valientes que no se suelen estudiar, y

marido, al casarse.

recordar que al lado de grandes autores exis-

A lo largo de la literatura siguen dándose casos

ten grandes autoras que superaron barreras y

como el de Colette:

dificultades para hacer lo que mejor hacían:

Fanny Burney (1752-1840), autora de Evelina y

escribir.

Camilla llegó a quemar sus escritos y publicó sus

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La invasión de los necios

por Jesús Ait-Idir Lahuerta 1º Bachillerato A

Umberto Eco, escritor y filósofo italiano, hace unos años, se refería en el siguiente comentario a la “invasión de los necios” en las redes sociales, lo que generó en su momento una gran polémica: “Las redes sociales le dan el derecho de hablar a legiones de idiotas que primero hablaban en el bar después de un vaso de vino, sin dañar a la comunidad. Ellos eran silenciados rápidamente y ahora tienen el mismo derecho a hablar que un premio Nobel. Es la invasión de los necios.” Sin duda este provocador comentario nos invita a la reflexión. Todos tenemos el derecho de expresarnos libremente, y por consiguiente, todo aquello que nos permita esa libre expresión de nuestras opiniones se puede considerar positivo o incluso necesario. Las redes sociales son un nuevo instrumento de comunicación, que nos regala la posibilidad de expresar ideas, hacer circular propuestas de denuncia, o compartir situaciones difíciles y encontrar apoyo en una amplia comunidad de usuarios; sin embargo, su utilidad puede verse reducida por el uso que hacen ciertas personas de las mismas, que desde su ignorancia o su deseo de dañar, favorecido por el predominante anonimato de este medio, desprestigian este importante foro de encuentro. No son raros los insultos en las redes sociales a usuarios que suben fotos de sus nuevas adquisiciones (una moto nueva) o sus momentos de diversión (unas vacaciones en algún lugar exótico), lo que no sería posible si al de la moto, por ejemplo, se lo encontrasen por la calle. No se plantearían insultarle por su nueva moto. Por lo tanto, podemos decir que de alguna manera, la pantalla de nuestros móviles constituye una barrera que nos proporciona la seguridad e impunidad de que nadie va a conocer nuestra identidad. Y sin duda, las redes sociales, como dice Eco pueden dañar a la comunidad dando voz a quien solo pretende confundir y manipular. Al otorgar el poder de expresarse a todo el mundo, en realidad se le están entregando a “cualquiera”. Las redes pueden convertir a algunos de estos cualquiera en “alguien”. Y así, por ejemplo, hoy se venden miles de libros de personas sin estudios solo por ser conocidas en las redes sociales. Comprendo perfectamente a Umberto Eco cuando se queja de esta situación nueva y sorprendente creada por la irrupción de las nuevas tecnologías y, desde la defensa de las redes sociales como foro de encuentro y comunicación, su comentario me anima a reflexionar, a lanzar un mensaje para no dejarnos manipular y para proteger este nuevo medio de encuentro y debate. 12


Iqbal Masih

de Miguel Griot

por Beatriz Alonso Mañueco 1º Bachillerato A

Iqbal Masih es el título de un libro escrito por Miguel Griot cuyo protagonista, un niño, tiene este nombre. En este libro se cuentan todo tipo de anécdotas que le sucedieron a este niño, un pequeño héroe. Nacido en Pakistán en 1982, el pequeño Iqbal fue obligado a trabajar en un régimen de semiesclavitud en una fábrica de alfombras desde su más tierna infancia, debido al único hecho de haber nacido en una familia muy pobre. Sin embargo, pese a las inhumanas y desesperanzadoras condiciones que le rodeaban, no dudó en luchar por su libertad y por su derecho a ser un niño y poder vivir como tal, jugando con sus amigos y yendo a la escuela para labrarse un futuro. Desgraciadamente, debido a la gran influencia mediática que consigue gracias a su labia y a su voluntad, se crea muchos enemigos poderosos y termina siendo asesinado injustamente en la Pascua de 1995, a la pronta edad de 13 años. Una peculiaridad de este libro consiste en que el protagonista no aparece ni una sola vez. Además, el autor, en vez de narrar la historia de este joven, recoge testimonios de personas que le conocieron y nos presenta unos mismos hechos desde muy diversos puntos de vista. Es tarea del lector juzgar qué tipo de persona fue Iqbal Masih. A mi parecer, Iqbal fue un joven héroe. No solo por el hecho de que en su corta vida ayudó todo lo que pudo a chiquillos en su situación, sino simplemente por la razón de que actuó. Por una parte, se dio cuenta de lo injusto de su situación, ser vendido por sus propios padres para poder comer; por otra parte, como he dicho antes, actuó. Estoy segura de que en todas partes del mundo hay personas que piensan, que saben, que la esclavitud infantil debería estar prohibida y penada como el grave crimen que es. Sin embargo, muy pocos aportan su granito de arena a la causa, muy pocos son valientes. Iqbal era un valiente. Él seguramente tuvo miedo, pues tenía mucho que perder aunque no lo supiera: su propia vida. Pero no se quedó de brazos cruzados. Un día se dijo que no iba a aguantar ni un segundo más su inmerecida e injusta esclavitud y se liberó él solo. Para mí eso es lo que define a un héroe, la capacidad de perseguir la justicia sin importar la falta de apoyo, de nadar a contracorriente sin esperar ayuda, porque sabes que al final del río hay un infinito mar de miseria en el que te ahogarás si no luchas. En este libro, como he mencionado anteriormente, diversas personas dan su opinión sobre el tipo de persona que fue Iqbal. Me llama la atención comprobar que hay datos opuestos: unos dicen que fue un gran luchador; otros, que solo era un niño revoltoso. Unos afirman que hizo lo correcto; otros, que no debió abrir la boca y buscarse problemas. La conclusión a la que he llegado es que todos los discursos encierran algo de verdad, porque Iqbal, pese a ser más maduro que muchos adultos debido a haber experimentado la cruda vida del esclavo, seguía siendo un crío que quería disfrutar de una infancia robada. Es normal que hiciese jugarretas, que se escapase del trabajo para ir a refrescarse al río con sus amigos, porque eso es lo que hacen los niños. Puedo entender que el dueño de la fábrica de alfombras se enfadase cuando sus “empleados” faltaban al trabajo. Lo que no comprendo es la necesidad de tener a chiquillos trabajando con unas jornadas y unas condiciones infames, de castigar con brutales palizas el simple hecho de que un niño se comporte como tal, y por muchos argumentos que cualquiera de los culpables que se den por aludidos me exponga, no lo comprenderé. Para terminar, también hay una parte graciosa en este libro que he de mencionar. Entre capítulos de miseria y horror, hay anécdotas que me hicieron reír y que crean un componente que le resta tristeza, un contrapunto. Por ejemplo, algo tan simple como el autógrafo de aire que el chico firmó a un paparazzi. Esta inocencia hace que el protagonista rebose de carisma, y entre tantas lágrimas, que también haya sonrisas.

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Que no te lo cuenten, ¡vívelo tú!. Por Rafael Eric 2º ESO B

Había oído decir, muchas veces a gente que nunca había ido a la ópera, que este tipo de espectáculo era muy aburrido debido al tiempo que hay que estar allí, a que cantan y no lo entiendes, y encima la música es un rollo. Pero mi primera impresión de la ópera, sin embargo, la primera vez que fui, fue que me encantó. Aquella vez la representación duró 3 horas que se me pasaron rapidísimo e incluso me hubiera gustado que durase más. Tuvimos un descanso en la mitad de la obra, que se agradece para ir comentando la primera parte, estirar las piernas y, cómo no, para comerte un pequeño bocadillo (gracias mami). Además fuimos gratis, jeje, y con los compañeros de clase, así que más tiempo para estar juntos.

La primera ópera que vi se titulaba Il trovatore, de G.Verdi, y me gustó tanto, tanto, tanto... (diréis que demasiado, y así fue) como para querer volver y repetir la experiencia (Ya he visto: Il turco en Italia de Rossini y Tosca de Puccini, y ahora iré a ver Carmen de Bizet). Todo lo que me habían dicho antes de ir no fue verdad, porque hay que estar allí, al menos una vez, para poder verlo en directo y saber lo que es y se siente. Te enteras de todo, ya que te traducen el texto en una pantalla y aunque te pierdas se sigue perfectamente el hilo del tema; oír en directo la música (la orquesta toca en el foso y el director, que controla a músicos y actores...¡¡una pasada!!) es algo que solo produce sensaciones agradables.

Os recomiendo a todos ir, por lo menos una vez, si no os gusta no pasará nada, pero estoy seguro de que os va a encantar.

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RADIO PÉREZ por Ruben Rodríguez 4º ESO B

Radiopérez…, lugar de entretenimiento para sus oyentes y una experiencia inédita para sus colaboradores, proporciona cada miércoles al recreo del Ayala una atmósfera animada en donde concedemos a nuestros seguidores diversión junto con la información de interés actual en todos los ámbitos. Elaboramos entrevistas con jóvenes aspirantes a profesores, en este caso contamos con Daniel y Elvira, competentes en Lengua y Literatura castellana, aquí caracterizados, podría decirse que hasta mimetizados con nuestro equipo de producción. Adelantándonos en tiempo, pero sobre todo en experiencia también tenemos previstos encuentros radiofónicos con profesores que ya llevan gran periodo entre nosotros y otros sujetos externos. Además de todos estos sucesos, Radio Pérez vuelve a la carga en las redes sociales, en concreto en Twitter ¡Uníos a nosotros, tanto con Wifi como sin ella!

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Primer

Concurso de Máscaras

AMPA IES Pérez de Ayala Noviembre 2018

Gema Valdés entrevista a Carmen Ruiz, presidenta del AMPA ¿Cómo surge la idea? En grupo como suelen salir las ideas.

Un grupo de madres pre-

guntan unas a otras si en noviembre se hace algo en los coles para “Samain/Halloween”. Se les ocurre que sería interesante hacer algo diferente a las lámparas de calabazas de siempre o disfrazarse como hacen en los últimos años. Podría plantearse un concurso de máscaras, pensando en que la idea puede ser más atractiva para los estudiantes de instituto que buscan cosas más ocurrentes y novedosas. ¿Cómo llega la idea al instituto? El AMPA propone al director la actividad para conocer su opinión y este la recibe con agrado, así que nos da la oportunidad de lanzar esta primera competición de máscaras. Los tutores desde las clases ayudarán a divulgar el concurso entre los estudiantes. ¿Es para los primeros cursos o para los mayores? En el instituto ya son todos mayores. En 1º de Eso ya buscan cosas diferentes a lo que hacían en sus coles hasta ahora, por esto se establecen 3 categorías para que la competencia y la imaginación vaya a la par con las diferentes generaciones de estudiantes: 1º y 2º de ESO, 3º y 4º de ESO, y 1º y 2º de Bachillerato. ¿Se presentaron muchos participantes? El plazo se cerró el 16 de noviembre y la convocatoria fue un

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poco escasa en cuanto a participación, pero esperamos que nos den mejores ideas para el próximo año. El inicio siempre es un poco difícil, pero no por eso debemos dejar de intentarlo.A lo mejor fallamos en la difusión directa a los jóvenes y debemos implicarnos más en la próxima edición. Ellos son los que marcarán que esto sea un éxito o no. ¿Nos tenéis más novedades preparadas? ¿Jajaja! pues sí, pero las iremos desvelando según se acerque el momento. Intentaremos evitar las épocas de exámenes, que ya hay bastante trabajo para todos, para que se disfrute de las actividades, aunque a lo mejor alguna sirve de relax también en la época de exámenes. No todo es trabajar. Nos vemos en la entrega de premios el 19 por la tarde. ¡Gracias! Y los ganadores del 1er Concurso de Máscaras del AMPA IES Pérez de Ayala 2018 son: Mario Solán Martín 1 ESO Mateo López Álvarez 3 ESO Raúl Sánchez Ruiz 1º Bachiller


EHSAN ULLAH KHAN por Jesús Ait Idir 1º Bachillerato A

El pasado mes de noviembre tuvimos el placer de contar con la presencia de una persona conocida mundialmente. Su nombre es Muhammad Ehsan Ullah Khan y es un activista pakistaní que lucha por los derechos de los niños en países en vías de desarrollo. Su afán por ayudar a evitar la esclavitud infantil e intentar que en todo el mundo se respeten los derechos humanos ha llevado a que le destierren de su propio país, lugar donde se centraban gran cantidad de sus esfuerzos. Ahora vive en Suecia pero esto no le resulta un impedimento para seguir ejerciendo su labor humanitaria en el mundo y mucho menos en Pakistán, donde quiere que haya un cambio de verdad. Él puede ayudar a estos niños gracias a su organización BFFL (Frente de Liberación del Trabajo Forzado), a través de la cual paga las deudas de los padres y permite que los niños reciban una educación. La visita de Eshan ha contribuido a abrirnos a todos un poco los ojos a la realidad de la esclavitud infantil. Cualquiera que haya tenido el privilegio de escuchar a este hombre como mínimo reflexionaría sobre lo que ha escuchado y probablemente muchos se convencerían de que hay que hacer algo para erradicar esta lacra. El propio Eshan nos empujó a que diariamente escribamos un email a las grandes empresas que se sabe utilizan a niños de países pobres para sus propios beneficios. En ese email debemos todos pedir explicaciones a estas multinacionales y exigirles que paren de esclavizar a niños por dinero. En general, la visita recibió desde el principio una gran acogida por parte de todo el instituto y así se demostró por la gran

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afluencia de público y la atención e interés que suscitó en todos los que escuchábamos el relato de alguien que conoce la otra realidad de nuestro mundo.

CON EL ACTIVISTA PAQUISTANÍ EHSAN ULLAH KHAN Por Miguel Rodríguez Mojardín 1º Bachillerato A. El viernes 30 de Noviembre de 2018, mis compañeros y yo, participamos en una conferencia, ofrecida por el activista M. Eshan Ullah Khan, en la que se trataron temas como: la “esclavitud infantil” y el “comercio justo”. Todo comenzó cuando, después de haberse presentado, Ullah Khan nos preguntó si sabíamos de dónde procedía la ropa que teníamos puesta. De primeras nadie sabía responder, pero se nos ocurrió leer las etiquetas, y fue entonces cuando pudimos contestar. He de hacer un paréntesis para señalar que, de entre todos los países de los que venían las prendas, la mayoría eran emergentes o económicamente no desarrollados ( China ,Vietnam ,Taiwán …). Tras haber contestado a su pregunta, nos hizo otra cuya respuesta no estaba en las etiquetas. Nos preguntó si sabíamos, no de qué, sino cómo se hacían. Fue entonces cuando el silenció albergó toda la sala. A partir de ahí comenzó a explicar, no solo cómo se teje la ropa en las fábricas sino también, las distintas formas que se emplean para teñir, colorear y darle a la tela distintos colores. Todas ellas se llevan a cabo empleando una serie de químicos gravemente dañinos para la salud. Incluso la ropa que no ha sido teñida lleva esas sustancias, por ejemplo, los desgarros en las perneras de los vaqueros, se hacen con ácidos. Lo que en la mayor parte de su discurso intentó tratar fue que los “operarios” que actúan con esas sustancias , no son los dueños de las grandes empresas que diseñan, confeccionan o distribuyen las prendas, sino trabajadores que resultan explotados por esa gente. Lo triste es que la mayoría de esos trabajadores son niños, a menudo vendidos por sus propias familias para poder recibir otro pequeño sueldo con el que saciar sus necesidades, como obtener comida, agua o una casa. Estos niños no saldrán de esas fábricas, no verán más mundo, por lo que nunca tendrán una educación, y al no tenerla nunca podrán aspirar a nada más. Quizá lo más triste es que los dueños de esas compañías prefieren explotar a niños antes que a adultos, no solo porque tengan mayor energía y vitalidad, además de manos pequeñas, sino porque, de ese modo, los adultos que busquen trabajo, tendrán menos posibilidades de encontrarlo y se verán obligados a vender a sus hijos para poder subsistir. Eshan Ullah Khan, aboga por un futuro en el que nada de ésto suceda, un futuro donde no se haga la vista gorda ante esta situación. Y creo que es posible que su sueño se pueda cumplir ( y si no se cumpliera,

seguiría

siendo

necesario que se hiciese realidad, porque en la época en la que vivimos es impensable que puedan tener lugar estas desigualdades.

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Bilingual Exchange Program Experiences with the partner

por Águeda Prieto 3º ESO B

One hour before the English students arrived (around 9:00 p.m.), we all talked in the Whatsapp group we had created; we were very nervous. Before they arrived, everyone gathered in the hall of the high school, talking. Me and a friend (whose English partner got along well with mine) were looking at the door, waiting for the bus in wich they would come. When we saw it, I remember that we started shouting “They’re here!” And running to one side of the room. When they entered I recognized some faces, I didn’t know others at all. We greeted each other with a hug, the teachers said a few words and we went home.

Communication was awkward for the first two days, we knew almost nothing of each other and we didn’t know what to talk about. I tried to talk to her, but I didn’t want to disturb her either, so it was difficult. We stayed with my friend and her English partner, trying to make this experience more entertaining. We played video games, we talked, we learned and we got more confident with each other.

One of the funniest moments I remember, was when the English people tried to say “raro”, since they could not say the strong r and we tried to help them. That was with everyone in general, the funniest with my English partner was to shout “ropa” putting a high pitched voice and lengthening the r and a.

One of the sad moments was at the party, at the end. The teachers told us it was time to go home, and with that we realized that the next day they would go back to England, and to be honest, I think that none of us wanted that. When leaving, I re-

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Spanish and English people in one of the program’s activities Españoles e ingleses en una de las actividades del programa.


member seeing my friend hugging her English partner, both crying and not wanting to let go. A small group had gone to hug them too, trying to comfort them but they were still crying. As sad as it was, the worst was the farewell.

The next day, we were in the high school, it was time for the English to leave. I had become a close friend of 5 girls apart from my English partner, and I was hugging each one, trying not to cry. When my English girl was going to ride the bus, I ran to her to hug her for the last time and tell her that I loved her. I remember that she got on the bus and when she turned to see me, she was crying, since she hadn’t cried before.

When they left, I remember that there were some people who didn’t want to go home and feel alone, without their partner. In fact, I took my friend to my house to relax because she didn´t want to go to hers.

Taking away some bad moments, it was a very fun and interesting experience. I want to go to England and see everyone again.

Programa de intercambio bilingüe Experiencia con la compañera Una hora antes de que llegasen los alumnos ingleses (sobre las 9.00 pm), hablábamos todos por el grupo de Whatsapp que habíamos creado, muy nerviosos. Antes de que llegasen, todos reunidos en el hall del instituto, hablando algo intranquilos. Una amiga (cuya compañera inglesa parece que se llevaba bien con la mía) y yo, mirábamos en la puerta, tratando de buscar el bus en el que vendrían. Cuando lo vimos, recuerdo que nos pusimos a gritar “¡Ya están aquí!” y a correr a un lado y otro de la sala. Cuando entraron reconocí algunas caras, otras no me sonaban en absoluto. Nos saludamos con un abrazo, los profesores dijeron algunas palabras y nos fuimos a casa.

La comunicación fue algo rara los dos primeros días: no nos conocíamos casi nada y no sabíamos de qué hablar. Trataba de hablar con ella, pero tampoco quería agobiarla, así que era algo difícil. Quedábamos con mi amiga y su inglesa, tratando de hacer la convivencia con ellas algo más entretenida. Jugamos videojuegos, hablamos, aprendíamos y nos cogíamos algo más de confianza.

Uno de los momentos más divertidos que recuerdo, era cuando los ingleses trataban de decir “raro”, ya que no podían decir la r fuerte y nosotros tratábamos de ayudarles. Eso era con todos en general, el más divertido con mi inglesa era ir gritando “ropa” poniendo la voz aguda y alargando la r y la a.

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Uno de los momentos tristes fue en la fiesta, al final. Los profesores nos decían que era hora de volver a casa, y con ello nos dábamos cuenta de que al día siguiente volverían a Inglaterra, y a decir verdad, creo que ninguno de nosotros quería eso. Al salir, recuerdo ver a mi amiga abrazada a su inglesa, ambas llorando y sin querer soltarse. Un pequeño grupo habíamos ido a abrazarlas también, tratando de consolarlas pero ellas seguían llorando. Por muy triste que haya sido, lo peor fue la despedida.

Al día siguiente, estábamos en el instituto, era hora que los ingleses se fuesen. Yo me había hecho muy amiga de cinco chicas sin contar a mi compañera inglesa, y estaba abrazando a cada una, tratando de no llorar. Cuando mi compañera iba a montar al bus, corrí hacia ella para abrazarla por última vez y decirle que la quería. Recuerdo que subió al bus y cuando se giró para verme, estaba llorando. Nunca la había visto llorar antes.

Cuando se fueron, recuerdo que había algunos que no querían volver a casa y sentirse solos, sin su compañero. De hecho, yo misma llevé a una amiga a mi casa para que se relajase porque no quería volver a su casa.

Quitando algún que otro mal momento, fue una experiencia muy divertida e interesante. Tengo ganas de ir a Inglaterra y ver a todos de nuevo.

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PÉREZ TALENT Por Daniela Páez y Mónica Prieto 2º ESO B

El viernes 21 de diciembre, tuvo lugar la segunda edición de Pérez Talent, organizado por el equipo de mediación. Participaron 6 concursantes, pero al final sólo un ganador, Jairo se alzó con la victoria demostrando una gran habilidad con el Beatbox. En segunda posición, Aitana, que demostró sus habilidades de canto delante del público, aún estando nerviosa. En tercer lugar, cantando una canción compuesta por él mismo, Manu, que emocionó al público. En cuarto, quinto y sexto puesto, quedaron respectivamente: Daniel y Abel (que tocaron a dúo “La Pantera Rosa”), Lucas (que recitó un poema sobre el bullyng, escrito por él) y por último Guillermo (que demostró algunas técnicas del parkour) Entrevistamos a los tres primeros para saber cómo se sentían y si tenían algún mensaje que dar: •Entrevista a Jairo: -¿Cómo te sientes? -Me siento genial. -¿Por qué decidiste participar en este evento? Porque siempre participo y me divierto. -¿Querrías decirle algo a la gente para que se apunte?

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-Que es muy divertido, que tienen muchas posibilidades como puede tener cualquiera de ganar. •Entrevista a Aitana: -¿Qué se siente? -Se está muy bien, me siento bien por haber quedado segunda. -¿Qué te ha parecido esta experiencia? -Me ha parecido muy buena, porque yo pensaba que iba a ser peor. -¿Qué le dirías a alguien para que se apuntase el año que viene? Que se apunten, que mola un montón, aunque se esté muy nervioso, lo que me pasó a mí, no vas a estarlo luego porque te va a entrar un subidón que vas a flipar. -¿Por qué te apuntaste? -Porque sentía que iba a ser una experiencia chula. •Entrevista a Manu: -¿Cómo te sientes? -Muy bien la verdad. -¿Querrías decir algo a los lectores? -Muchas gracias por apoyarme. -¿Querrías decirle algo a los futuros participantes? -Que lo intenten, que por intentarlo no pasa nada, es una gran experiencia. -¿Por qué te apuntaste? -Porque estaba aquí y me dijeron “¿Quieres cantar?” y dije “Vale”. ¡Os animamos a todos a que os apuntéis para la próxima edición de Pérez Talent y demostréis vuestro talento!

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AUTO DE LOS REYES MAGOS Por Héctor Pérez Gallo 4º ESO A y María Rodriguez 1º ESO F

A finales de 2018, el alumnado de la Optativa Taller de Teatro (4º ESO) realizó 3 representaciones de una adaptación de la obra teatral más antigua en castellano, el Auto de los Reyes: para alumnado de 3º Primaria de nuestros coles vecinos, y para alumnado del IES. Dejamos aquí el testimonio desde los dos lados: una ESPECTADORA, María Rodríguez y un ACTOR, Héctor Pérez. ** Como alumna del Instituto Pérez de Ayala, el día 21 del pasado mes de Diciembre, acudí a la obra de teatro de los alumnos de 4º de la ESO El Auto de los Reyes Magos. En todo momento, los jóvenes actores fueron correctos, la coordinación de las luces y los diálogos fue merecedora de un gran y fuerte aplauso. No hay mucho más que decir, la decoración, el maquillaje y el vestuario eran adecuados en toda ocasión y todo estaba muy currado. ** Escogí por primera vez la optativa de “Taller de teatro”. He de ser sincero, escogí la materia porque no había otra optativa que me atrajese, pero poco a poco le he cogido gusto y aprecio. Las clases me parecen muy entretenidas, además de encontrarse en un ambiente bastante ameno y divertido. Hacemos ejercicios bastantes variados, algunos ejemplos son: juegos de improvisación (mis favoritos), juegos de concentración y percepción sensorial, y por supuesto representación de obras teatrales. En mi opinión, representar la obra de El auto de los reyes magos ha sido una experiencia muy entrañable y divertida. Represente por primera vez una obra y me tocó ser actor, me pareció muy fácil. Mejoré mi concentración y lo pasé muy bien a la vez que aprendí muchas cosas, además de hacer nuevos compañeros. Recomiendo que se apunte la gente y vea con sus ojos lo que son capaces de hacer con un poquito de ilusión.

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La esfoyaza Stripping the corncobs By Miriam López González 1º ESO E

From the 18th to the 25th of October 2018, eighteen exchange students and two secondary school teachers from Kelvin Hall School, located in Kingston upon Hull, East Yorkshire, England, came to our high school and experienced some Asturian traditions, such as the “esfoyaza” while they listened to a student from our school reading the first chapter of the short story El Esfoyón, by the Asturian writer Eva Canel. In this chapter, the author describes how the “esfoyaza” was. At the end, they ate chestnuts, roasted over an open


fire and served in paper bags by some members of the Parents’ Association and they also drank sweet cider. The students enjoyed themselves doing these activities. They were very surprised when they first saw how the ears of corn grew on the stalks in our school garden.

La esfoyaza The word “esfoyaza” is used in Asturias to describe two different but related actions. On one hand, “esfoyaza” is the action of stripping the corn cobs, on the other, it is the gathering of neighbours or relatives to carry out this task, in addition to putting the corncobs on a string. The “esfoyaza” was held in one house and the next day in another. Everyone was welcome to work. Children and women pulled the leaves up, while men were in charge of taking the stripped corncobs to a kind of barn, called “hórreo” or “Panera”, a typical granary from the northwest of the Spain, built in wood and stone and used to protect the harvest from moisture and mice. While people worked they sang or chatted to one another in a lively way. They told stories. Like all the other rural tasks, the meeting ended with a snack. English students putting the corn cobs on a string.

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UNA CLASE DE

CAMPEONATO Por Nadaya Cordero 4º ESO A y Rubén Rodríguez 4º ESO B

No cabe duda de que todos tenemos “vida inteligente” al salir del instituto, todos “hacemos cosas” tenemos preocupaciones y alegrías,…Pero a veces, es este ritmo frenético de las mañanas, no alcanzamos a vernos como personas de tres dimensiones (más allá de como alumnos o profesores) Este curso coinciden en una misma clase varias personas destacadas en el ejercicio del deporte en el ámbito nacional. Dos de ellas son Pablo Murciano Arenal y Lara González Díaz. Les hemos hecho unas preguntas para conocerlos mejor. Si buscamos la definición de deporte en el diccionario, encontramos algo como ``actividad reglamentada, normalmente de carácter competitivo, que puede mejorar la condición física de quien lo practica, y además tiene propiedades que lo diferencian del juego´´. A pesar de esto, ya sabemos que el significado de una palabra, no siempre es el mismo para todas las personas, y adquiere así un significado connotativo. Quizás haya personas a las que la palabra ``deporte´´ les sugiera la palabra ``vida´´, porque lo sea todo para ellos. ``Infancia´´, porque les recuerde a cuando eran pequeños. ``Equipo´´, porque les recuerde a sus compañeros… Sea como sea, nosotros tuvimos la oportunidad de hablar con una persona a la que el deporte le sugiere las palabras ``esfuerzo´´ y ``recompensa´´. Así que decidimos hacerle varias preguntas a Pablo Murciano, jugador de bádminton que quedó dos veces campeón de España, una vez segundo y otras dos veces tercero. A Lara González, practicante de patinaje de velocidad, la abordamos entre el campeonato de Zaragoza, en septiembre de 2018, y el seguimiento nacional de Pamplona, en enero de 2019.

1. ¿En qué campeonatos has participado, con que ánimos empiezas, todos te parecen iguales? Lara - He participado en varios campeonatos. En patinaje, se divide en trofeo, que puede ser para federados y escolares, y campeonatos de Asturias y de España, que tienes que estar federado para correrlos. También hay la Liga Nacional, que es

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un campeonato por clubes, como la liga de fútbol.


Empiezo un tanto nerviosa porque tienes presión de que tienes que hacerlo bien y también porque soy muy autoexigente. Pero en el momento que pongo un pie en la pista y dan la salida, todos esos nervios se van e intento dar lo mejor de mí misma y disfrutar. No todos los campeonatos son iguales. Hay mucho más nivel en un campeonato de Asturias, sobre todo aquí, en Asturias en mi categoría a pesar de que estamos muy igualadas todas. Pablo - He participado en muchos campeonatos y todos son distintos, dependen de muchos aspectos deportivos. 2. ¿Crees que serias un buen profesor de este deporte, se lo recomendarías a tus compañeros? Lara - Sí, he sido ya entrenadora con mi hermana entrenando a niños pequeños, y prefiero mucho más entrenar a pequeños que los mayores. Sí, es un deporte que es difícil empezar cuando ya eres mayor, porque tienes que estar durante mucho tiempo agachado y según vas creciendo la flexibilidad va fallando entonces cuando eres pequeño es mucho más fácil, pero si se quieren animar, adelante. Pablo - Creo que en un futuro si podría ser entrenador. Si, lo recomiendo a todo el mundo. 3. ¿Cómo prefieres entrenar, con la concentración de la soledad o con un apoyo emocional? Lara - Prefiero con un apoyo emocional porque con la soledad estas entrenando tú solo y te vas acabar aburriendo, aunque tengas alguien que te anime y tampoco vas a mejorar tanto como si estuvieras en un equipo porque no solo entrenas para ti. Entrenas para todos, un día sí se puede centrar sólo en un compañero, pero los demás están para apoyarle y darle ánimos. Eso es lo bueno que te animan a seguir cada día y a mejorar cada día más. Pablo - Nunca entrenas solo, y siempre viene bien tener un apoyo. 4. ¿Tienes algún objeto de la suerte (material de equipo o un recuerdo) o te fías más de tu instinto y tus habilidades? Lara - Más que objeto, tengo manías de que los patines tienen que ir siempre limpios, ya que son blancos, los guantes tienen que ser los mismos, los manguitos que son una prenda térmica para el frío tienen que ser siempre los mismos, hasta la goma del pelo tiene que ser la misma. Pablo - No tengo ningún objeto de la suerte pero si tengo mis manías antes de jugar un partido para poder concentrarme mejor. 5. ¿Qué te aporta tu faceta como deportista a tu vida personal? ¿Tienes grandes planes para el futuro? Lara - Me aporta disciplina, saber conseguir un logro y que nunca te rindas para nada y que por muchas veces que te caigas tienes siempre que levantarte y seguir con la cabeza bien alta y que da igual lo que digan, lo que piensen de ti. Da igual si un año estás mal, al siguiente ya estarás mejor y que no tiene que afectarte lo que diga la gente, que si estas mal o se te ha subido a la cabeza, sigue siendo tú mismo, tengo esa faceta de ser siempre tú mismo. Me gustaría llegar a un campeonato de Europa, con la selección española, es difícil porque en España hay mucha competitividad. España es uno de los mejores equipos del mundo, hay patinadores españoles con medallas del mundo. Por otra parte el patinaje es un deporte minoritario que muy poca gente conoce y hay un gran nivel en España y la gente no lo sabe, no solo existe el fútbol, hay más deportes. Pablo - Yo creo que me ayuda a ser más organizado y disciplinado. Si tengo grandes planes, pero de momento me centro en ir poco a poco.

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6. ¿Cuál es la anécdota que más recuerdes? Lara - Tengo varias anécdotas, pero la que siempre recordaré fue cuando gané mi primera medalla de España. Para mí fue tremendo ver a mis padres y compañeros emocionados, yo llorando porque no me lo esperaba, no había entrenado para ello, pero no sé qué pasó en esa carrera, que de repente me dije “tira hacia delante” y la gané. Pablo - Hay muchísimas anécdotas, pero me acuerdo de cuando mi compañero de habitación y yo le dimos a una ventana con una manzana y toda la habitación se mancho. 7. ¿Qué fue lo que te animó a empezar, y qué es lo que te anima a seguir? Lara - Empecé muy pequeña, con cuatro años y empecé porque mi prima empezó y mi hermana también. Al principio no me gustaba tanto, sinceramente era aburrido pero después me fue gustando cada vez más. Lo que me anima a seguir practicándolo a pesar de que no salgo con mis amigas los fines de semana o me privo de hacer cosas por este deporte, es que me lo paso muy bien con mis compañeros y si el día de mañana acabo los estudios y no encuentro trabajo de nada, pues puedo ser entrenadora y ganar dinero. También los logros que consigues, es como madre mía, tengo esos logros. Pablo - Sinceramente me dio curiosidad el nombre y decidí probar. Te anima seguir el ver que todo tu esfuerzo es recompensado con muchos títulos y con grandes resultados. 8. ¿Qué sientes cuando te das cuenta de que todo tu esfuerzo ha sido recompensado? Lara - Siento satisfacción, emoción por pensar que si lo he pasado mal este año por una enfermedad del corazón que me descubrieron y muchos más problemas que casi hacen que este año lo deje, pero esos logros me hicieron decirme que “a pesar de lo que me descubrieron y cómo lo pasé, lo estoy consiguiendo y da igual lo que me haya dicho, sigo hacia adelante que puedo”. Pablo - Te sientes muy alegre de ver que horas de esfuerzo valen la pena. 9. ¿Qué es lo más apreciable, satisfactorio, o bonito de este deporte? Lara - Que haces muchos amigos, conoces a gente por toda España. Pablo - Yo creo que lo más bonito es la familia que formas con tus compañeros de equipo y conoces muchos países y a mucha gente. 10. ¿Cómo compaginas los el deporte con los estudios? Lara - Como llevo desde pequeña practicando siempre he tenido que compaginarlo con los estudios. Si un día no he estudiado pues me quedo en casa y no voy a entrenar pero procuro no hacerlo porque un entrenamiento perdido es mucho lo que pierdes. Hay veces que no acabo los deberes antes de entrenar pero voy si o si, como si luego tengo que estar hasta la una de la mañana haciendo deberes. Pablo - No soy un buen ejemplo para esta pregunta pero si eres una persona organizada puedes, compaginar bien las dos cosas. Desde aquí les damos las gracias por habernos dedicado una parte de su tiempo en responder a las preguntas, y esperamos que sigan disfrutando del deporte tal y como lo están haciendo hasta ahora. ¡Enhorabuena Laura y Pablo!

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Alejandra Hevia Prieto

“Una ciudad que valora la opinión de los niños es una ciudad en la que se vive mejor” Por Asia Azahara Ait-Idir y Mónica Vega 2º ESO B Nos hemos reunido, con Alejandra Hevia Prieto, la organizadora del grupo de Ventanielles del Plan de Infancia de Oviedo (PIOVI) para que nos explique en que consiste esta organización. ¿Qué es PIOVI? Son las siglas de Plan de Infancia de Oviedo y su propósito es que los niños y niñas de esta ciudad disfruten de sus derechos. Hay uno en especial que es el derecho a ser escuchados y es la razón por la que se crean los grupos de participación.

¿Cómo nació este grupo? Los planes de infancia duran 4 años, son del programa ciudades amigos de la infancia de UNICEF y en Oviedo empezó en 2015.

¿Quién puede formar parte? Todos los niños, niñas y adolescentes que pertenezcan al municipio o que hagan su vida allí. ¿Qué tipo de actividades se hacen? Desde los intereses de los niños y niñas que forman los grupos se puede hacer todo lo que puedan imaginar con una condición, que sea viable, desde organizar una carrera en el barrio, hasta crear una guía infantil de juegos. ¿Cuáles son los objetivos de PIOVI? Que una ciudad sea amable con su infancia y valore su opinión. Así conseguiremos un entorno en la que se viva mejor. ¿Qué nos puede aportar a la sociedad? Dar voz a la mayor parte de niños y niñas de la ciudad y que se que tenga presente a su infancia y adolescencia. ¿Cuál es el papel de PIOVI en la educación de los niños? Es una herramienta para aprender a debatir, hacer proyectos, tomar pautas de liderazgo, además de tener las primeras audiencias con el alcalde. ¿Existe a nivel regional y nacional? A nivel regional sí, en Asturias hay muchos grupos de infancia. Tan solo en Oviedo hay 14 y nosotros somos uno de ellos. A nivel nacional también, aunque hay algunas ciudades que todavía no tienen grupos. ¿Cuál es vuestro próximo proyecto? En el grupo de participación de Ventanielles vamos a organizar una carrera contra la violencia infantil, porque es un tema que nos preocupa bastante. Gracias y esperamos que se sigan desarrollando proyectos de este tipo en nuestro barrio.

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*Alumnado de Cultura Científica de 1º de Bachillerato de la profesora Mª Ángeles Fernández Iglesias

“La huella de Severo Ochoa” “La ciencia siempre vale la pena porque sus descubrimientos, tarde o temprano, siempre se aplican”. (Severo Ochoa, Premio Nóbel de Fisiología y Medicina, 1959). Con motivo del 25 aniversario de su muerte, en el IES Pérez de Ayala se realizó una exposición a través de murales, posters, material bibliográfico, maquetas y modelos con el objetivo de dar visibilidad a la figura de este ilustre investigador asturiano.

Severo Ochoa, nacido en Luarca (Valdés, Asturias) el 24 de septiembre  de  1905, realizó grandes aportaciones

a la ciencia, especialmente en el campo de la Biología Molecular. Sus estudios en enzimología permitieron completar el conocimiento efectivo del Ciclo de Krebs. Además, logró la síntesis del ARN, tras el descubrimiento de la enzima polinucleótido-fosforilasa. Este hallazgo le valió, junto a su discípulo Arthur Kornberg, el premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1959. El conjunto de sus estudios y hallazgos fueron determinantes para el desciframiento del código genético, clave para el conocimiento del Genoma Humano y el desarrollo de la Ingeniería Genética.

Severo Ochoa puede considerarse el padre de la Biología Molecular en España ya que, directa o indirectamente, ha

formado a un gran número de investigadores españoles en este campo, destacando entre sus discípulos más aventajados la ilustre bioquímica, también valdesana, Margarita Salas.

Alumnado de Cultura Científica de primero de Bachillerato contribuyó con un mural que trataba de recoger los di-

versos lugares en los que desarrolló su carrera profesional y las circunstancias personales y sociopolíticas ( censura, guerra civil española, II guerra mundial,…) que la condicionaron. Para su presentación se inspiraron en el ciclo de Krebs, y a modo de ciclo parten de sus comienzos en España, pasando por Reino Unido, Alemania y Estados Unidos y volviendo al final de su carrera a España.

La realización de este trabajo ha tenido, dicen, un impacto muy positivo en su aprendizaje. No sólo les ha permitido

acercarse a la figura de un Nóbel, sino que el hecho de trabajar colectivamente les ha resultado enriquecedor. En general, les ha transmitido valores de constancia, persistencia, entusiasmo,… y les descubre a un científico relevante para el desarrollo de la Genética Molecular.

Por ejemplo, para Mario Cerrillo Flórez, de 1º de Bachillerato C, Severo Ochoa fue un gran investigador que nos

dejó un gran legado. Valora la importancia de sus investigaciones porque contribuyeron a sentar las bases para el desarrollo de la Ingeniería Genética. Además, lo considera un referente para muchas personas y también para él mismo porque hasta el final de su vida tuvo el afán de descubrir, investigar y difundir, pese a que no lo tuvo fácil, teniendo que pasar por guerras y exilios. No sólo no se rindió, sino que además continúo con entusiasmo pese a las dificultades. Sin duda, Severo Ochoa no

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fue solo un gran investigador y científico, sino también un gran hombre querido y admirado por todos los que le conocían.

Opinión parecida se forja Laura Alamán Serna, de 1º Bachillerato C, destacando la persistencia para lograr sus

metas sin que ningún inconveniente le desviara de su camino científico. Este trabajo le transmite muchos valores importantes que según ella nunca hay que perder como son: el esfuerzo y el optimismo en el trabajo; el entusiasmo por la vida; la fe en conseguir nuevos logros pese a que en ocasiones los resultados obtenidos no sean los esperados; la felicidad hallada en los pequeños logros tras un camino lleno de fallos y/o adversidades y en conclusión, la persistencia como la que Ochoa mantuvo durante todo momento en su carrera profesional y que le llevó al éxito.

Gracias a este trabajo hemos podido descubrir a un gran científico y persona” comenta Denis Álvarez Fernández,

BH1C. Encuentra sus descubrimientos esenciales ya que sirvieron de puente hacia los últimos avances en Genética. Para Jennyfer Fernández, de BH1C, con este trabajo han podido descubrir a uno de los grandes impulsores de la Biología Molecular que además, destaca, es de nuestra tierra. Al igual que su compañera Sandra Álvarez Jamardo, valora la aportación del trabajo cooperativo para su aprendizaje. Les gustaría realizar más trabajos de investigación similares, que les permita conocer y valorar más a los científicos que han cambiado la historia tanto de la Biología como de la Geología. A Laura Ferrero, que al igual que sus compañeros anteriores cursa la modalidad de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, también le fascina el mundo genético al que Severo Ochoa dedicó su vida. Nos cuenta “me parece increíble como a través del descifrado genético podemos explicar por ejemplo por qué tenemos los ojos de un determinado color o por qué mi hermana los tiene de otro distinto”. Este trabajo la ha ayudado a introducirse en un campo prácticamente desconocido para ella, al igual que a sus compañeras de grupo Génesis Bazurto y Kelly Stefanía. Candela Martínez, de BH1C, aunque ya había oído hablar de Severo Ochoa (cursa la modalidad de Bachillerato Científico y Tecnológico), ahora es más consciente de cuál ha sido su aportación a la ciencia. Opina que en España no valoramos lo suficiente la relevancia de su trabajo por el poco reconocimiento que se le hizo. Alaba también la constancia y dedicación; se necesitan horas y horas de estudio y trabajo así como saber aprovechar las distintas oportunidades que se presentan para alcanzar verdaderos retos. Además, valora muy positivamente el trabajo en grupo destacando la mayor creatividad conseguida así como la mejora de la comunicación entre compañeros. En general le ha resultado muy estimulante tanto desde el punto de vista de acercarse a la figura de una persona tan representativa como es Severo Ochoa como desde el punto de vista de la forma de trabajar en equipo.

Claudia Estefanía Martínez Rodrigo de BH1C, también de Ciencias, resalta al igual que Candela la escasa valora-

ción que se dio en nuestro país a un científico de tal talla y renombre internacional. En cuanto a su persona, lo considera un ejemplo de constancia y de cómo cuando algo te gusta y trabajas en ello con entusiasmo, al final obtienes la merecida y esperada recompensa. Esta pasión y este amor de Severo Ochoa por la ciencia es también resaltada por su compañera Victoria Giganto, de 1º A, lo cual le motivó a desplazarse varias veces a lo largo de su carrera para seguir investigando en su campo. En conclusión, parece que el objetivo de esta exposición se ha logrado de manera satisfactoria y al menos en nuestro centro, la trayectoria científica y la contribución a la ciencia de Severo Ochoa obtiene su merecido reconocimiento y valoración y transmite valores importantes para el desarrollo personal y profesional de nuestro alumnado.

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Lo s D ib u jo s d e

A d r i รก n Ca r v a j a l Ojo Realista verde

Black panther Monstruitos animados

Ojo Realista rojo


Freezer Darth Maul

Goku ultra instinto o migate no gokui 40


n e v o h t e e B aL V i d a d e

Po r Ta lía M ejí a de l Rí o

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PREMIOS CONCURSO LITERARIO 2018

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Imagen y letra

Categoría A, TEATRO (1er premio) Nuria Calzón Santiago (2º ESO A). “SIN TÍTULO” Dos personajes y una gramola. Acto I escena 1: Se abre el telón y se ve un salón con estanterías. Aparece Guillermo escuchando una canción que tienen en común él y Daniela, desconocida por todos y sin nombre. -(Gramola): Be yourself never mind what they say. -Guillermo: (Empieza a cantar la canción anterior) -Daniela: (suspirando) Ojalá fuera tan fácil.-Guillermo: Es fácil, si tú quieres; es difícil, si tú te complicas; búscate y te encontrarás. -Daniela: A lo mejor no es tan fácil encontrarse… -Guillermo: Equivócate; entonces lo único que tienes que hacer es quitarte esa máscara. -Daniela: (se quita esa máscara) No todo es lo que parece; a veces sólo somos sombras ocultas en la luz. Categoría A, TEATRO (2º premio) Amal Alahyene (2º ESO D). “ROBERT Y LA MUERTE” En 1980 cuando Robert caminaba tranquilamente por la calle con su teléfono, se tropezó con La Muerte. La Muerte- ¿Usted es Robert? ¿verdad? Robert- (con cara pensativa) Sí… La Muerte- Me han mandado desde el infierno para coger esta alma de tu pobre e inútil cuerpo. Robert- Pero espera un momento, ¿por qué debo ser yo? La Muerte- No sé, pero me dijeron que te puedo conceder un deseo antes de que pueda robar tu alma. Robert- Es muy complejo, pero me voy a decantar por el capricho de mi alma, la música. 44


Entre rayos de luz, Robert se vio situado delante del gramófono La Muerte- Adelante. Robert escoge un disco y se acomoda en el sillón que hay enfrente del instrumento y empieza a escuchar la primera música. Pasadas horas y horas no hubo más que hacer. La Muerte- (muy aburrida) ¿Has terminado? Robert- (un tanto decidido) Sí La Muerte- Llegó la hora

Categoría B, LÍRICA (1er premio) Raúl Alonso Berrayda (2º BACH. B). “ASÍ ES LA VIDA” La vida es anónima como besar a un encapuchado, así es. Anónima como las mil y una noches, así es. Anónima como el flautista de Hamelín, así es. Anónima como el cantar del Mio Cid, así es Anónima como el lazarillo de Tormes, así es Sabemos que vivimos pero no quién nos escribió. El ser anónimos nos permite pensar que somos nosotros los autores. 45


Poniendo el mundo al servicio de nuestra indagación, creando mil y una historias, mientras escuchamos el canto armónico de una flauta, desterrando a todo aquel mercenario que no nos guíe como un lázaro por el buen camino. Categoría B, LÍRICA (2º premio) Carla Rodríguez de la LLana (1º BACH. D). “INEFABLE” Nunca creí en el amor Toda magia tiene truco Y parece que estamos escribiendo Rayuela. Ni siquiera el teatro de Molière Se acerca al de tus ojos, Y no hay beso más triste Que los amantes de Magritte Al besar y no sentir. Que el miedo es un cobarde Con nombre de valiente, Ruge más por las noches. Y yo con las noches más tristes de Neruda Y más largas de Sabina Y tú como Benedetti, Nunca te rindes. Que yo no soy valiente Me escondo en versos acrósticos Pero me agarras fuerte de la mano Y caminas a mi izquierda Para no dejar de rozarme el corazón. ¿Se dice ser o estar feliz? No lo sé Pero sí que se conjuga contigo. Me diste primavera en pleno invierno Esperaste a que mis heridas Dejasen de sangrar. No puedo decir que soy tuya O tú mío Pero sí nuestros, Y creo que eso es mucho más bonito. Y este poema Sin rima y métrica Porque es imposible de expresar, Llámalo Inefable Algunos lo llaman amor Yo prefiero ponerle tu nombre. Siempre serás mi Ítaca. A ti te lo escribiría todo Pero me dejaste sin palabras.

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¿QUIÉNES SOMOS? De una manera u otra, las personas que se indican a continuación han participado en la confección de este número. Coordinación: M.ª Ángeles Fernández Abel José Martín Rebeca Orihuela José Demetrio Pérez Manuel Soto Beatriz Villa Diseño: Daniel Méndez-Bonito Magniez Alumnos EPV 4º ESO Colaboraciones: Alejandra Hevia (Plan de Infancia de Oviedo) Carmen Ruiz (AMPA IES Pérez de Ayala) Gema Valdés (AMPA CPB Ventanielles) Álvaro Valdés (Director IES Pérez de Ayala ) (1º ESO ) Raúl García Abel Iglesias Miriam López María Rodríguez (2ºESO) Asia Azahara Ait Idir Adrián Carvajal Rafael Eric Darío García Talía Mejía Daniela Páez Monica Prieto Mónica Vega (3º ESO) Amal Alahyene Nuria Calzón Águeda Prieto (4º ESO) Nadaya Cordero Lara González Pablo Murciano Héctor Pérez Rubén Rodríguez (1º Bachillerato) Jesús Ait Idir Laura Alamán Beatriz Alonso Denisa Álvarez Sandra Álvarez

Génesis Dariana Bazurto Mario Cerrillo Kelly Stefanía Concha Jennyfer Fernández Laura Ferrero Victoria Giganto Candela Martínez Claudia Estefanía Martínez Miguel Rodríguez (2º Bachillerato) Carla R. de la Llana (Antiguos alumnos) Raúl Alonso Miguel Sánchez Contacto: Si quieres ponerte en contacto con nosotros (proponernos colaboraciones, señalarnos errores o protestar porque no te hemos incluido en esta página…) puedes escribirnos a: revistalaventaniella@gmail.com También nos puedes encontrar aquí: https://ventaniella.home.blog/ 47


La Ventaniella LA REVISTA DEL IES PÉREZ DE AYALA

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La Ventaniella. Nº 3  

Tercera entrega anual de la revista escolar del IES Pérez de Ayala de Oviedo. Mayo 2019.

La Ventaniella. Nº 3  

Tercera entrega anual de la revista escolar del IES Pérez de Ayala de Oviedo. Mayo 2019.

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