Psicología de los grupos

UNIVERSIDAD YACAMBÚ FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS SECCIÓN MT01I0V

PS COLOGÍA DE LOS GRUPOS SECCIÓN MT01I0V

CABUDARE, OCTUBRE 2023

Anna Rivas HPS-222-00091V Alexia Longhi HPS-222-00017V Yorgelis Rodríguez HPS-153-01623V María Laura Uribe HPS-212-00040V

ÍNDICE 03. Metodología de planificación e investigación en la psicología de los grupos.

05. Diagnóstico 06. Técnicas sociométricas 07. Técnica de recolección de información 08. Diseño instruccional 10. Estructura de grupo y territorialidad 11. Tamaño d e grupo 12. Normas, metas y objetivos de grupo 13. Membresía y cohesión 14. Tipos de miembro dentro de un grupo 15. Curiosidades 15. Referencias bibliográficas

METODOLOGÍA DE PLANIFICACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS La planificación en la psicología de los grupos implica definir los objetivos de investigación, seleccionar la muestra de participantes, determinar los métodos de recolección de datos. establecer los procedimientos éticos y elaborar un cronograma de actividades. Es importante diseñar un plan detallado que permita llevar a cabo el estudio de manera organizada y eficiente.

La planificación e investigación adecuada de un estudio en psicología de grupos Instrumentos de medición

Diseño de investigación

Se emplean diversas herramientas, como cuestionarios, entrevistas. observaciones estructuradas y escalas de medición.

Estos instrumentos permiten obtener datos cuantitativos y cualitativos para un análisis completo.

Algunos de los diseños comunes en la Psicología de grupos incluyen estudios experimentales, estudios de observación y estudios longitudinales.

Cada uno de ellos tiene ventajas limitaciones, y debe seleccionarse según los objetivos de investigación.

Selección de participantes La muestra debe ser representativa de la población objetivo y tener en cuenta factores como la diversidad cultural, la edad y el genero. Además, es fundamental establecer criterios de inclusión y exclusión claros para garantizar la homogeneidad del grupo de estudio.

Metodología comparativa y correlacional Se utiliza para identificar y analizar las relaciones entre variables en los grupos. Los estudios correlacionales exploran las asociaciones entre variables sin manipularlas directamente.

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DIAGNÓSTICO Consiste en realizar un estudio con la finalidad de tener conocimientos para introducir cambios planificados, sobre algún aspecto de la realidad social, para resolver problemas y satisfacer necesidades.

El análisis del diagnóstico permite identificar situaciones factibles de intervenir o transformar y otras en las cuales no es posible. La etapa de evaluación diagnóstica se realiza durante el primer mes de intervención cuando ya se ha seleccionado el colectivo que sera beneficiado y se tienen identificadas las líneas de intervención a ejecutar.

Este entorno de desarrollo de las primeras actividades comunitarias se constituye en el momento ideal para empezar a recolección de información y elaboración del diagnóstico Psicosocial. Ya se ha alcanzado cierto grado de empatía con el grupo, conocen la finalidad de cada programa y se han contactado con el equipo de trabajo, de forma que pueden ser mas espontáneos al momento de hablar acerca de sus emociones y vivencias personales.

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TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS Son procesos que miden características de las relaciones sociales, ya sean cualitativos o cuantitativos.

Proporcionan información comprobable para comprender distintos aspectos de las relaciones interpersonales de los individuos dentro de un grupo.

Técnicas sociométricas comunes Sociograma Es una representación visual de las relaciones interpersonales y las líneas de comunicación entre los individuos de un grupo. La técnica registra las elecciones sociales de los participantes y la naturaleza de sus interacciones sociales.

Matriz sociométrica

Algunas de las características comunes medidas con distintos métodos sociométricos son:

Es la tabulación de números que indican varias elecciones realizadas por distintos miembros del grupo.

Los números revelan la frecuencia con • Popularidad la que un individuo es elegido por otros • Estatus social o posición en el grupo miembros del grupo y la naturaleza de • Aceptación o rechazo de los su selección. compañeros Calificación paritaria La mayoría de las técnicas se basan en la atracción y la repulsión.

Los participantes responden a preguntas sociométricas basadas en La popularidad o impopularidad de un una escala de valoración. individuo dentro de un grupo Puntúan a sus compañeros según varios depende de si los demás miembros criterios, por ejemplo, con quién les del grupo se sienten atraídos o gustaría jugar o estudiar. Algunos repelidos por él. participantes pueden obtener una puntuación alta como compañeros de Si otros miembros del grupo se estudio, pero baja como compañeros de sienten atraídos por ti, les gustarás y juego. Otros pueden obtener querrán ser amigos. Pero si puntuaciones bajas en todos los experimentan repulsión, puede que criterios. les caigas mal y te rechacen.

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RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Observación directa Proporciona una visión inmediata de los comportamientos, las dinámicas y las relaciones dentro del grupo. Los investigadores pueden utilizar sistemas de codificación estructurados para registrar y analizar los datos observados.

Análisis de las redes sociales Se utiliza para mapear y analizar las relaciones entre los miembros del grupo, identificando quien se relaciona con quién y la naturaleza de esas relaciones.

Entrevistas grupales Permiten obtener información cualitativa sobre las experiencias, las percepciones y los sentimientos de los miembros en relación con el grupo. Estas entrevistas pueden ser estructuradas, semiestructuradas o abiertas.

Registros grupales Son utilizados por los miembros del grupo para registrar sus experiencias, pensamientos y emociones a lo largo del tiempo. Proporcionan una perspectiva individual y colectiva de la dinámica grupal.

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DISEÑO INSTRUCCIONAL Berger y Kam (1996) definen el diseño instruccional como la ciencia que crea especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos en diferentes niveles de complejidad.

1.Contenido

2.Evaluación

Es un conjunto de conocimientos que Asegura que todas las demás fases estén totalmente perfeccionada para poder se desarrollan por medio de procesos científicos, técnicos y culturales que garantizar un buen trabajo. La evaluación en el diseño instruccional es el proceso de se necesitan en el campo de revisar los componentes del diseño conocimiento científico, éstas técnicas instructivo para asegurar que la comúnmente se plasman en medios instrucción logre sus resultados con educativos multimedias. éxitos.

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3. Objetivos • Plantear contenidos educativos que sean lo suficientemente atractivos para el usuario.

• Motivar a los usuarios a querer aprender por cuenta propia y de esa manera su conocimiento les perdurará por mucho más tiempo.

• Unificar y fomentar la creatividad tanto del usuario como del instructor.

• Mantener a los integrantes concentrados en sus metas con medios que les facilite el conocimiento.

4. Estrategia • Organización La organización es crucial para mantener un equilibrio en la manera en que se dirigirá el contenido y cómo se abordará.

• Entrega El entorno en el que se entregan la lecciones o contenidos a evaluar y cómo se agrupan los integrantes.

• Administración Se refiere al lugar y horario donde se almacenan los recursos a implementar junto con las 2 estrategias anteriores.

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ESTRUCTURA DEL GRUPO • La POSICIÓN es el lugar que ocupa un individuo en un grupo.

Este constituye la identidad de una persona en una situación social.

• El STATUS es el rango que los demás dan a los grupos o sus miembros, según el valor y prestigio. El status se fundamenta en las expectativas que mantienen los miembros entre sí.

TERRITORIALIDAD

Se usa para conseguir el grado de privacidad deseado. En los grupos pequeños (hasta 20 personas) se da una • El ROL es el papel que el mayor cohesión e interacción y individuo ejecuta, el que cree estar confianza, las relaciones son más ejecutando, el que los otros amistosas, por lo que se puede usar casi esperan de él, el que otros le todas las dinámicas. atribuyen. Estos no son necesariamente los mismos ni Gifford (1987) la define como: “un necesariamente concuerdan entre patrón de conductas y actitudes sí. sostenidas por un individuo o grupo, basado en el control percibido, • Las NORMAS que son criterios intencional o real de un espacio físico aceptables de conducta que definible, objeto o idea y que puede comparten los integrantes. El conllevar la ocupación habitual, la grupo puede establecer reglas que defensa, la personalización y la gobiernan el comportamiento de señalización de éste”. sus miembros.

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TAMAÑO DE GRUPO

No existe una cantidad ideal de miembros para un grupo, depende de la finalidad para las cual se está conformando.

El comportamiento de los Los grupos grandes: grupos depende en gran • Disminuye el tiempo de medida de su tamaño. En los participación de cada grupos pequeños se da una miembro. mayor cohesión e interacción, • Más difícil el consenso existe más seguridad y grupal. confianza, las relaciones son • Tendencia a disminuir el más estrechas y amistosas, rendimiento. se llega más fácilmente al • Más conflictos consenso, y los miembros • Aumenta la posibilidad de disponen de más oportunidad formación de subgrupos. y tiempo para intervenir. En • Mayor probabilidad de los grupos grandes, en la aparición de un líder. medida de su amplitud, se dan las características Los grupos pequeños: opuestas a las citadas.

• Fácil participación.

• Fácil consenso.

• Mejor capacidad de resolución de problemas.

• Mayor sentido de pertenencia e identificación.

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NORMAS DEL METAS DEL GRUPO GRUPO De acuerdo con McDavid y Harari, “las normas suelen ser mecanismos conservadores, que tienden como regla a mantener el status quo dentro del grupo.

Su función es un tanto análoga a la del giroscopio, pues proporcionan el impulso que sirve para mantener al grupo en el curso que inicialmente haya adoptado.

Por ello resultan de un valor funcional considerable en mantener la organización de un grupo, en preservar la estabilidad de su estructura y guiarlo por la ruta que lo lleve a sus objetivos”.

Son los fines hacia los cuales se dirige el grupo, los resultados que se quieren alcanzar. El individuo trata de satisfacer metas mediante la actividad grupal. Otros pertenecen a un grupo por lo que se denomina motivo orientado al grupo.

Las metas pueden ser: • Formales: están definidas específicamente en forma oral o escrita • Informales: están implícitas en las acciones de los miembros del equipo.

OBJETIVOS DEL GRUPO El grupo debe tener objetivos concretos. Los miembros deben ser solidarios con el objetivo, anteponiendo el grupo a los intereses personales, aspecto primordial para el buen funcionamiento, conduciendo a la cohesión de cada una de las personas que lo componen.

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MEMBRESÍA Y COHESIÓN A mayor cohesión aumenta la productividad y la satisfacción de los miembros.

La membresía, describe la cualidad de la relación entre individuo y grupo, como miembro.

Por su parte la "Cohesión es el grado con que los miembros de un grupo se sienten atraídos mutuamente.", además se relaciona con la atracción hacia el grupo y resistencia a abandonarlo, la moral o nivel de motivación que muestran sus miembros y la coordinación de esfuerzo para obtener objetivos comunes. así lo expresa Shaw (1983).

Factores extrínsecos: existían antes de la creación del grupo o generados al inicio del grupo.

Factores intrínsecos: son propios del grupo, adquiridos con el desarrollo del grupo.

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TIPOS DE MIEMBROS DENTRO DE UN GRUPO Existen muchos tipos, entre esos destacamos: Impulsores: •Hacen que el grupo avance. •Personas de acción.

•Motivan. •Líderes naturales.

•Encuentran rápidamente una solución.

Implementador: •Acción.

•Ordenados. •Prácticos.

•Disciplinados.

Finalizador: •Dedicados. •Detallistas.

•Perfeccionistas.

Cerebro: •Mentales. •Innovadores.

•Creativos. •Aportes valiosos.

•Prefieren trabajar solos.

Coordinador: •Excelentes habilidades comunicacionales.

•Directivos. •Colaboradores.

•Motivadores.

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CURIOSIDADES 🧠

Siempre que dormimos, soñamos Es cierto que no siempre somos capaces de recordar los sueños que hemos tenido, pero varias investigaciones científicas han revelado que la actividad cerebral durante el sueño genera que soñemos al alcanzar la fase REM durante el descanso.

🧠

¿Cuánto pesa el cerebro?

El cerebro de los hombres es ligeramente más pesado que el de las mujeres. La cifra promedio entre los varones está en los 1.400 gramos, mientras que el cerebro femenino pesa 1.250 gramos.

🧠 Estamos programados para huir ante un peligro

Cuando nos enfrentamos a situaciones límite, de angustia, miedo o peligro, nuestro cuerpo activa unos mecanismos innatos que nos permiten huir para alejarnos del peligro. Dicho de otro modo, estamos diseñados para garantizar nuestra supervivencia, y así la de la especie humana.

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La amnesia sí permite recordar Aunque es cierto que siempre se transmite la idea de que la amnesia elimina los recuerdos pasados de la persona que la ha sufrido después del trauma, en realidad esta tipología de amnesia, denominada “retrógrada”, es muy poco habitual.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS De la Torre, M (2018) “Las técnicas sociometricas” (Artículo en Línea). Disponible: https://www.sometics.com/es/tecnicasociometrica/ (Consulta, 09 de octubre de 2023).

Fuentes Avila, M. (2001). ¿POR QUE EL GRUPO EN LA PSICOLOGÍA SOCIAL? (Artículo en Línea). Disponible: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v18n1/03.pdf (Consulta: 2023, Octubre 09).

Gil, A (2023) “La estructura del grupo” Disponible:: https://sima.uny.edu.ve/moodle/pluginfile.php/281519/mod_res ource/content/2/Estructura%20De%20Grupo.pdf, (Consulta, 09 de octubre de 2023).

Ortega, A. (2017) ¿Qué es la desensibilización sistemática y cómo funciona? (Articulo en línea). Disponible en: https://psicologiaymente.com/clinica/desensibilizacionsistematica (Consultado 2023, Octubre 02).