LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE: DEFINICIÓN,HISTORIA Y APORTACIONES ACTUALES
LAURA REY MARTÍN MÓDULO 1 27/02/2015
LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE: DEFINICIÓN,HISTORIA Y APORTACIONES ACTUALES MÓDULO 1 LAURA REY MARTÍN
MÓDULO 1: CONCEPTUALIZACIÓN Y MARCO LEGAL DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS.
ACTIVIDADES 1. Trabajo: Mapa conceptual Elabora un mapa conceptual sobre el desarrollo histórico de las dificultades de aprendizaje.
ETAPA DE FUNDAMENTOS (1800-1940)
DESARROLLO HISTÓRICO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ETAPA DE TRANSICIÓN (1940-1963) ETAPA DE INTEGRACIÓN (1963-1974)
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2. Test (Respuesta correcta en rojo) 1. Las dificultades de aprendizaje se pueden definir en parte como: A. Alteración o retraso en el desarrollo. B. Incapacidad para aprender. C. Falta de estudio. 2. Los sujetos con inteligencia normal: A. No pueden tener dificultades de aprendizaje. B. Pueden tener dificultades de aprendizaje. C. Obtienen buenas calificaciones escolares. 3. Valora la siguiente afirmación: Los alumnos con dificultades de aprendizaje pueden tener bajo rendimiento en técnicas instrumentales básicas (lectura, escritura, cálculo) A. Es correcta. B. Es errónea. C. Es indiferente. 4. Analiza el siguiente caso: María tiene 8 años y lee con dificultades. Le aplicaron unas pruebas de funcionalidad visual y le han dicho que debe mejorar sus habilidades. ¿A qué habilidades se refieren? A. De rapidez lectora. B. De atención. C. Neuropsicológicas. 5. Puede haber causas internas que propicien dificultades de aprendizaje, como: A. Habilidades mentales sin desarrollar. B. Ambiente inapropiado. C. Profesores que no motivan suficientemente.
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6. Relaciona la conducta de Antonio con las causas que lo pueden provocar: Cuando se pone a estudiar siente ansiedad y agobio por las tareas que debe realizar: A. Manifiesta problemas psicológicos y emocionales. B. Tendría que tener orden en el estudio. C. Es lento al realizar las tareas. 7. Puede haber causas externas que propicien dificultades de aprendizaje, como: A. Método de estudio inapropiado. B. Falta de habilidades neuropsicológicas. C. Falta de orientación personalizada en el aula. 8. Según el DSM-IV, las dificultades de aprendizaje pueden ser de lectura y de escritura: A. Es correcto. B. Es incompleto. C. Es erróneo. 9. El Orientador de un colegio se empeña en que los profesores estudien los procesos cerebrales para aprender. ¿Qué te parece su objetivo? A. Correcto, porque los descubrimientos del cerebro están modificando las prácticas educativas. B. Correcto, porque siempre es conveniente saber más. C. Innecesario, porque ya sabemos cómo superar las dificultades de aprendizaje. 10. Juan es profesor y quiere mejorar sus prácticas educativas para que sus alumnos superen las dificultades de aprendizaje. ¿Qué le sugerirías? A. Preparar muy bien las clases y ser muy buen profesor utilizando la tecnología. B. Preocuparse por los alumnos, realizar cursos de perfeccionamiento profesional y utilizar la tecnología. C. Una actitud de cambio y actualizar sus conocimientos en Neuropsicología, Psicología Cognitiva y Tecnología.
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