ARTICULO DE Opinión

RETOS Y ASPECTOS PRESENTES Y FUTUROS DE LAS POLITICAS PUBLICAS EN LA FORMACION DE NUEVOS DOCENTES

Resientes estudios e investigaciones han demostrado que los países que invierten y promueven un mayor cuidado y seguridad de los niños menores de 6 años tienen varias ventajas sociales y económicas, concluyendo que los primeros años de vida son esenciales en todos los aspectos del desarrollo humano: biológico, psicológico, cultural y social.

En nuestro país, el proceso de movilización social y la presión de distintos sectores han contribuido a la integración de la atención a la infancia en las instituciones estatales y a la participación de distintos agentes en el proceso de elaboración de políticas.

Por ejemplo, en el ámbito de la educación, la atención a la infancia requiere cierto grado de coordinación entre el Estado, la familia, la comunidad y la escuela; el Estado formula y publica la política, las escuelas la aplican y, por último, la comunidad y las familias supervisan la aplicación real para garantizar que se cumplen las normas de calidad con el fin de cambiar la realidad social de la atención a la infancia.

Se ha observado que los gobiernos y las sociedades gestionan estrategias, programas y actividades para la protección y el bienestar general de la niñez, a partir de todos los aspectos relacionados con el desarrollo infantil: alimentación, educación y formación, salud,cuidado y estado emocional.

La atención integral a la niñez no solo es una prioridad nacional, sino que también se ha convertido en un tema internacional.

Sin embargo, se debe reconocer que este interés por la primera infancia es relativamente nuevo, la formulación e implementación de políticas públicas, ya que recientemente se han comenzado a desarrollar programas integrales o estrategias amplias con el objetivo de asegurar el cumplimiento de un amplio marco legislativo marco que brinda oportunidades y garantías a los niños del país.

Una de las metas de la educación para el año 2030 es cumplir, formar lineamientos estratégicos y planes de acción claros para la profesionalización del personal de educación infantil, mejorando y monitoreando su constante desarrollo profesional. Colombia con el Código de la Niñez y la Adolescencia Ley 1098 del 2006 prevé la protección integral de los niños y jóvenes y promueve el ejercicio efectivo de sus derechos y libertades.

La formación de los educadores infantiles en Colombia, a tenido múltiples transformaciones, proporcionadas por acciones sociales, académicas y políticas; las cuales se constituyen en desafíos y en las formaciones de los docentes, ya que dirigimos la formación de los niños en sus primeros años de vida, en este caso nuestro rol tiene como base el desarrollo integral temprano. También se reconoce ampliamente que las identidades positivas pueden ser multifacéticas,lo que hace que los niños aprovechen diferentes habilidades y diferentes personalidades en las diferentes situaciones que enfrentan.

En la política educativa en el campo académico, predomina un enfoque profesional en la formación de los educadores exigiendo docentes de calidad, bien preparados pero muchas veces aísla los debates teóricos, epistemológicos y metodológicos, siendo estos

Necesarios En La Formaci N De Los Educadores

Tanto las políticas educativas y la formación de los docentes a tendido pronunciamiento internacionales que traen una lógica regular, desde lo estandarizado hasta las condiciones reales de los territorios. Uno de los desafíos es lograr, que las políticas de formación de los maestros transciendan de una lógica estandarizada y profesionalizada, hacia políticas que considere la diversidad de agentes con igualdad.

La calidad de la educación colombiana, en especial; la educación de maestros de la primera infancia consta de una serie de retos para nuestra formación, ya que somos cruciales para la constitución de los temas trazados en las políticas públicas, lo que demanda la necesidad de trazar nuevos conocimientos diciplinares, involucrando el análisis y la compresión de la escuela; esperando que el docente logre retos como impulsar los procesos generando así competencias y capacidades humanas, consideradas indispensables en el bienestar social, crecimiento económico y el desarrollo individual.

La educación siempre será la forma en que cambiemos el mundo, de esta manera contribuimos a la sociedad brindando una educación de calidad, formando personas confiables, construyendo valores, comprometiéndonos con la sociedad para hacer un aporte positivo al país, por lo que el Ministerio de Educación Nacional en conformidad con la realidad económica y social actual, también enfatizamos la educación básica, implementamos políticas que ayuden a la educación familiar y promuevan una mejor educación pública.

Como educadores del futuro, debemos cambiar constantemente, innovar, enfocarnos siempre en los intereses de los niños y el futuro de nuestra nación; estimular siempre su interés, imaginación y creatividad para promover su desarrollo infantil

No olvidemos que “todo individuo tiene derecho a recibir educación” (articulo 3 de la constitución política de Colombia).

INFOGRAFÍA

En la presente infografía con el tema “MODELOS DE FAMILIA, NECESIDADES AFECTIVAS Y CUIDADOS DE LA INFANCIA” hablaremos un poco de como la familia influye en el proceso de vida de los niños. Se basa en resaltar que las familias son el primer agente en la vida de los ellos.

La primera infancia es el periodo de transición más importante, es donde se desarrolla los primeros lasos emocionales y el primer desarrollo lingüístico de los seres humanos.

En este contexto los modelos familiares son las figuras más resaltantes en la vida de los niños, teniendo en cuenta las necesidades y cuidados que ellos requieren.

Es la capacidad de organizar y plantear las actividades de la clase. De acuerdo a la programación buscaremos enseñar los colores a los niños de transición, con el fin de que desarrollen las capacidades, habilidades y destrezas.

Conclusion

• Las políticas públicas son los proyectos que el gobierno diseña para suplir las necesidades de la sociedad, ya que son los encargados de velar y proteger la integridad y la equidad entre los niños y las niñas, generando entidades que prestan los servicios de atención a la primera infancia, quienes ayudan a garantizar que el infante crezca en un ambiente sano, formándose como una persona acta para los retos de la sociedad.

• Los retos a los cuales se enfrenta un futuro decente son muchos, pero todos ellos de gran importancia, elevando así las rutas de atención articuladas a esfuerzos institucionales y sectoriales para la participación activa para la formación, implementación y evaluación de las políticas mencionadas anteriormente.

• El docente infantil debe formarse en referentes pedagógicos, tener amplio conocimiento de los estándares curriculares de la educación inicial, para hacer adecuaciones que le permitan reconocer las características de cada niño integrándolos en su proceso de enseñanza y aprendizaje, formulando estrategias pedagógicas pertinentes.

• Todos los modelos de familia en general deben de ir por el mismo camino, buscando los mejores cuidados y necesidades para los niños, ya que es un proceso vital que las familias sea un espacio de acompañamiento, de valores, y sobre todo que haya un aseguramiento en su desarrollo integral.

Referencias

• Ministerio de Educación. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar [Documento en pdf]

• Robledo, C., Amador, L.H. y Ñañez, J, J. (Enero-junio, 2019). Políticas públicas y políticas educativas para la primera infancia: desafíos de la formación del educador infantil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 17(1),169-191.

• Peña, B. (2023, February 21). La importancia de la familia en el crecimiento de un niño. Mejor Con Salud.

• Rodrigo, M. J., Palacios, G. J. (Eds.). (2014). Familia y desarrollo humano.