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MARZO 2019 | AÑO I | NÚMERO 0 | EDICIÓN MADRID

NACE “LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO” LA REDACCIÓN DESVELA LAS CLAVES DEL NUEVO MEDIO DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO

REPORTAJE Nuestra redactora Alba Ruiz nos adentra de lleno en el día a día de las aventuras de 2º de ESO C a través de un diario de clase.

“Empecé en el proyecto Erasmus+ porque viví dos años en Alemania.” Entrevista al profesor Pablo Vigar, coordinador por segundo año del proyecto Erasmus+ en nuestro centro.

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Recuperando un viejo y noble oficio Las Crónicas del Joaquín Rodrigo, que os anunciamos desde principios de curso, ya son una realidad. Nuestro propósito es el de recuperar la esencia de las antiguas revistas de instituto, que quedaron barridas con las nuevas tecnologías, sin que ello conlleve ningún pensamiento del tipo “cualquier tiempo pasado fue mejor”. Nostalgia, cero. Porque se trata de combinar lo mejor que tenemos ahora con lo mejor de antes. Creatividad, emoción, iniciativa, orgullo de nuestro instituto, es lo que queremos ofrecer. El periodismo es un viejo y noble oficio que siempre va a estar ligado a la pasión de contar, de transmitir el entusiasmo (o el reproche) por lo que vemos y sentimos. Y se trata de jugar a ser periodistas, de ir adquiriendo esas habilidades que tanto pueden

ayudaros. ¿Te has parado a pensar la cantidad de personas que nos ponemos en marcha a diario en el Joaquín Rodrigo? Desde que estáis ahí afuera, esperando a que den las ocho y cuarto para que Chelo o Inma abran la puerta. Entonces comienza a funcionar un mecanismo colectivo, maravilloso, en el que cada uno de vosotros tiene su papel, un engranaje delicado que sin embargo casi siempre nos lleva a buen puerto. Y ese raudal de vivencias bien merece que alguien las plasme o se inspire en ellas, desde distintos puntos de vista. Sois bienvenidos quienes queráis escribir, informando u opinando; dibujar o ilustrar; fotografiar; idear, imaginar, criticar, renovar… En este instituto presumimos de que los alumnos son, sois aquí el centro de todo nuestro esfuerzo. Y pensando en vosotros se están

sucediendo las novedades y proyectos dentro de los cuales nos gustaría que Las Crónicas del Joaquín Rodrigo fuera uno de los más queridos. Salimos con ambición pero también con humildad: por eso hemos recogido la vieja tradición de comenzar con un número 0, que siempre es ilusionante pero también cauto, porque si se detectan errores os podremos decir: “¡Pero esperad al número 1, que esto era una prueba!”. Gracias a nuestras alumnas y alumnos cronistas por la ilusión y esmero: va por vosotros. Sabéis que hay una expresión, `de película´, que quiere decir que algo ha salido muy bien. A partir de ahora, en el Joaquín Rodrigo, si no de cine, podremos decir que las cosas van ‘de periódico’.

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Hacia delante Hace ya muchos años que se editó la última Revista Escolar en nuestro centro, El Rodrigón, por lo que estoy muy ilusionada de retomar esta enriquecedora e interesante actividad. En aquel entonces no había la actividad de hoy en torno a las redes sociales, que reflejan al instante detalles de todo lo que vamos haciendo cada día. Pero algo importante se perdió al desaparecer la revista, y eso es lo que queremos ahora recuperar. Creo que Las Crónicas del Joaquín Rodrigo serán un instrumento de

comunicación muy importante en nuestra comunidad educativa y una actividad motivadora para los alumnos que tendrán en la misma un lugar donde reflejar sus actividades y creaciones. Igualmente, invito a las familias a que a partir de ahora consideréis este medio para expresar vuestras inquietudes o comentarios.

Como dijo el filósofo Sören Kierkegaard: “La vida sólo se puede entender mirando hacia atrás, pero sólo se puede vivir mirando hacia adelante”. Espero que este nuevo proyecto sea un espacio que sintáis como propio, una aventura compartida para seguir mejorando e innovando nuestro instituto de siempre.

Doy desde estas líneas las gracias a los profesores y sobre todo a los alumnos “cronistas” que con entusiasmo están participando en ella.

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Redacción Empezamos de cero, como el número de este primer ejemplar, presentando a la plantilla de la redacción tal y como se encuentra formada al cierre de este número. ¡Esperamos seguir ampliando la gran familia de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo!

Directores

Redactor jefe

Redactores

Ilustradoras

Fotógrafa

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LAS AVENTURAS DE 2ºC 2ºC ha empezado el curso con buen pie. Su tutora se llama Esther y es su profesora de lengua. Este año no es igual que el anterior; ha habido algunos cambios. Ahora tienen dos séptimas, los lunes y los miércoles, y han empezado una asignatura nueva; física y química. Todos los alumnos se llevan bastante bien unos con otros y están preparados para afrontar el nuevo curso que les espera.

LUNES 1/10/2018 Ya la clase comienza a funcionar. El delegado (el representante de de toda la clase), el alumno cronista (persona que redacta todas las noticias y eventos importantes de la clase) y el ecodelegado (persona encargada de cuidar el medio ambiente y ahorrar energía)ya han sido elegidos por toda la clase, y son: El delegado, Álvaro Navas , la subdelegada María Chamizo y la ecodelegada y alumna cronista Alba Ruiz. Todavía queda elegir a los alumnos ayudantes que se encargarán de ayudar a los demás.

LUNES 8/10/2018 Hoy en tutoría ha venido a clase Susana, una señora que, voluntariamente, a partir de ahora va a acudir durante nueve lunes a sexta hora para que los alumnos realicen diversas actividades, reflexionen y sobre todo que aprendan. Ella les enseña a concentrarse mejor, a ser conscientes de los movimientos que realizan y a no juzgar a nadie. Todo esto nos lo enseña con técnicas que ella ha aprendido. Y las únicas reglas que hay son:

levantar la mano para hablar y estar en posición atenta (sentados con la espalda recta, apoyando los pies en suelo y con las manos encima de los muslos), pero claro, todo esto SIN JUZGAR A NADIE. Son nueve sesiones gratis de las que 2ºC podrá disfrutar ya que son los únicos alumnos del centro que van a poder llevar a cabo esta actividad.

JUEVES 25/10/2018 Hoy, algunas clases de segundo han ido de excursión al museo arqueológico, 2C no ha sido una de ellas, pero he podido informarme, preguntando a dos alumnas de 2B, Lucía Martínez Prieto y Lidia Ruiz Batista. Salieron a las nueve de la mañana y se fueron en transporte público hasta allí, en metro. Estuvieron

viendo como fue el arte en distintas épocas; el arte visigodo en el que no se decoraba casi nada y el arte musulmán en el que se decoraba con cualquier tipo de figuras y con siluetas de animales, plantas… Pero nunca de seres humanos. Les hablaron sobre los Reyes Católicos y sobre Colón, el descubrimiento de América… También vieron una maqueta de la Mezquita y al final de todo, vieron una momia que se encontró en Canarias y todavía está bien conservada. Después volvieron a las 13:30 a última hora.

MIÉRCOLES 31/10/2018 Hoy es Halloween y en el centro se ha celebrado. Se ha realizado un concurso en el que por desgracia ningún alumno de 2C ha participado pero están muy

JOAQUINRODRIGUISMO > contentos porque el puente de cinco días acaba de comenzar. Pero aparte de esto, los ecodelegados se han reunido a séptima hora en el salón de actos. Allí les han explicado que van a elegir a varios representantes que irán a las reuniones, realizarán actividades y podrán aprender mucho sobre el medio ambiente, y de como cuidarlo. A ver si con un poco de suerte la ecodelegada de 2C puede ser una de los representantes de todo el instituto. Además de esto les han dado consejos de como cuidar mejor el medio ambiente y les han propuesto que en las clases pongan varias papeleras, una para folios en sucio, otra para papel utilizado, como pañuelos, y otra para plásticos.

SEMANA 5/112018-09/11/2018 Y otra vez de vuelta a clase después del puente. A los estudiantes se les ha pasado volando, y por mucho que no quieran hoy es lunes y vuelve a comenzar la rutina. Hoy, Susana (señora que amablemente viene todos los lunes a enseñarles sobre la técnica del mindfulness, la atención plena…), ha vuelto a venir, como cualquier lunes normal; pero, la clase se ha portado fatal en general. Ha habido un momento en el que a Susana le han dado ganas de irse… Hoy, jueves 8 de noviembre y de 15.30 a 17.00 (aproximadamente) algunos alumnos asisten a ERASMUS+, un programa internacional que el centro realiza con los países de Alemania y Bulgaria y este año el tema se llama We World Of Emotions. En

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO cada Erasmus, se trabaja un tema diferente, y esta vez ha sido el teatro. Todos los alumnos que asistan a este proyecto los jueves aprenderán a perder el miedo escénico, a saber elaborar una obra, a actuar, interpretar, decorar, a mejorar su inglés y por supuesto a divertirse. Pero esto no es todo, también hacen viajes, intercambios a otros países, Alemania y Bulgaria; En cada viaje solo pueden ir diez personas de todos lo cursos. De segundo son 17, de los cuales, 11 de ellos tienen excelentes expedientes. Se ha realizado un sorteo entre ellos. De nuestro curso, solo podían ir cuatro y desafortunadamente ningún alumno de 2C ha tenido la gran suerte de poder viajar a Alemania. Los alumnos de 2C que participan en el programa son, María Chamizo, Hugo Navarro, Alba Ruiz, Carla Ruiz, y Martín Vivaracho. ¡A ver si la próxima vez pueden viajar! Toda esta semana ha faltado su tutora, Esther, por lo que no han podido dar lengua. Pero… ¡el martes 13 tienen examen de las unidades cuatro y cinco, y todavía no han empezado el tema! ¿Qué van a hacer, estudiarán la unidad cuatro o esperarán al lunes a ver si su tutora viene?

SEMANA 02/11/2018-16/11/2018 Hoy, después de una semana ha venido su tutora y les ha cambiado el examen de lengua al viernes 16 para que les de tiempo a dar la unidad cinco. Por otra parte, el martes 7, los alumnos tuvieron que entregar un trabajo de física y química sobre la presión atmosférica en el que

tenían que buscar información sobre los factores de los que depende la presión, en qué unidades y con qué se puede medir, y explicar un poco sobre la

experiencia de Torricelli y su experimento. Muchos de ellos estaban muy completos y eran muy originales.

El miércoles y el viernes los alumnos han tenido guardia en música porque Enrique, su profesor, ha sido uno de los acompañantes que ha podido ir al gran viaje de Erasmus, Alemania; y por este motivo los estudiantes no han dado clase de música. Hoy, jueves 15 el profesor de valores éticos, Javier, les ha mandado a los alumnos un trabajo sobre el derecho de los animales que tendrán que entregar el próximo jueves 22. Además hoy han tenido un examen de verbos irregulares de inglés y a la mayoría les ha salido bastante bien. El viernes después del patio, los alumnos han tenido el examen de lengua. La próxima semana veremos que tal les ha salido.

SEMANA 19/11/2018-23/11/2018 Durante toda esta semana los alumnos han tenido numerosos exámenes y trabajos que entregar.

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El lunes, los de optativa de francés tuvieron un examen; el miércoles, toda la clase tuvo examen de audiciones de música y de historia, y a parte, los alumnos de ampliación de inglés tuvieron examen.

mayoría de la clase intenta aprender y dar lo mejor de nosotros. Cada persona se lleva mejor con unos o con otros (alumno o profesor) pero en general hay muy buena convivencia.

El jueves tuvieron examen teórico de educación física, uno de la unidad dos de inglés y otro de verbos irregulares. Y el viernes uno global de física y química. Ya no queda nada para que les den las notas el día 5 de diciembre.

Respecto al material, lo traemos, aunque a veces no hacemos los deberes. Sin embargo, pese a lo último, hay poco ambiente de estudio.

LUNES 3/12/2018 Hoy Susana ha compartido su última sesión con ellos. En ella han hecho una recopilación de todo lo que han aprendido en sus nueve sesiones, a concentrarse, a controlar las emociones, a relajarse, a ser consciente de su cuerpo y todo lo que pasa alrededor de él, a ser amables con los demás y con ellos mismos, y todo esto SIN JUZGAR. En general, a la mayoría le ha dado mucha pena despedirse de ella, porque ahora le van a echar de menos en las clases de tutoría. Por otra parte, hoy era la reunión de evaluación de los profesores a la que han asistido el delegado y subdelegado. Ahora, María Chamizo es alumno ayudante, el subdelegado es Irene Villanueva. Ella y Álvaro Navas han tenido que escribir una redacción sobre cómo ha sido el comportamiento del grupo a lo largo del trimestre; y este ha sido el resultado: ANÁLISIS DE NUESTRO COMPORTAMIENTO Aunque nuestra actitud favorezca al aprendizaje,

no la

ANÁLISIS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Cuando nos enseñan algo nuevo en clase, la mayoría de veces no lo entendemos a la primera y nos lo tienen que repetir otra vez. Aunque la parte positiva es que cuando no lo entendemos, preguntamos. En algunas materias los profesores imparten la lección muy rápido y nos llevamos nuestras dudas a casa.

para aumentar la motivación por el estudio. También se podrían realizar actividades en clase para que se nos hagan más amenas.”

MIÉRCOLES 5/12/2018 Hoy es el gran día. A los alumnos les entregan las notas a séptima hora. Hace varios días se terminaron de leer en clase un libro titulado “ALEXANDRA Y LAS SIETE PRUEBAS”. Alexandra es una niña de once años que se adentra en una aventura en el interior del colegio. 100 participantes junto a ella tendrán que someterse a diferentes pruebas en el interior del centro, para poder probar uno de los mejores videojuegos, LA DOM 5000. A los alumnos de 2C les ha encantado el libro, lo recomiendan.

PROPUESTAS DEL COMPORTAMIENTO DEL GRUPO Podría haber más silencio en clase para poder entender mejor lo que nos enseñan; esto se podría conseguir con más rotaciones de sitios. PROPUESTAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Se podrían dar las clases un poco menos rápidas y utilizar otros métodos para explicar: como poner más ejemplos, es decir con variaciones, otros métodos. Nosotros podríamos estudiar más diariamente, y los profesores podrían utilizar juegos on-line

Resulta que su tutora, Esther, ha conseguido contactar con uno de los dos autores del libro: Ángela Armero, 38 años. Ha podido estar con los alumnos la clase entera de lengua, en la que les ha hablado sobre su vida privada y profesional. Aparte de autora es directora de cine. Tiene sus propios libros y los estudiantes le han hecho numerosas preguntas a las que ella, amablemente, ha contestado. Al final de la clase los que tenían el libro han podido pedirle un autógrafo e incluso

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otros se han podido hacer una foto con ella.

ha encantado volver a ver a sus compañeros.

Ahora, después de las notas lo único que les queda a los alumnos, es descansar y aprovechar este puente de cuatro días.

MIÉRCOLES 9/01/2019

VIERNES 14/12/2018 Hoy la ecodelegada, Alba Ruiz, ha tenido una reunión en la que han explicado de lo que se va a encargar este año; de la energía renovable. También se han realizado unas votaciones para ver que tres alumnos van a formar parte del consejo de ecodelegados. ¡Y afortunadamente la ecodelegada de 2C ha sido uno de ellos!

SEMANA 17/12/2018-21/12/2018 El lunes 17 los alumnos de francés de 2ESO y 3ESO fueron a ver una película en francés que se llamaba “Un peuple et son roi” (un pueblo y su rey). Lo han visto en francés con subtítulos en español. La hora de salida fue a las 10:40 y la hora de llegada a las 14:30. El martes la ecodelegada se quedó a séptima para contribuir en el huerto del instituto. El miércoles 19 se fueron de excursión al planetario con la asignatura de matemáticas. Allí, tuvieron que rellenar unas fichas sobre ese lugar y calcular las áreas, los volúmenes y las medidas de algunos edificios geométricos. Se lo pasaron muy bien.

MARTES 8/01/2019 Hoy los alumnos de 2c han vuelto a pisar el suelo de sus aulas; aunque algunos lo han hecho con más emoción que otros, a todos les

Hoy la ecodelegada de la clase ha tenido una reunión a las 16:30 con algunos profesores y padres del centro encargados del tema del medio ambiente. Han estado hablando sobre el uso de las papeleras en el instituto, de dónde ponerlas, cuántas poner, etc. También han visitado el huerto y al final se han tomado todos una foto.

SEMANA 14/01/2018-18/01/2019 Toda la semana los alumnos han tenido que entregar dos trabajos, uno de geografía e historia en el que tenían (por grupos) que buscar información sobre los distintos artes de la Edad Media y posteriormente exponerlos; también han entregado un trabajo de matemáticas que iba sobre la excursión que hicieron al planetario. Había que calcular e las dimensiones, el área y el volumen de las figuras geométricas del lugar, a partir de fotografías.

También han tenido numerosos exámenes como el de tecnología, el de lengua, la tabla periódica y física y química. Ha sido una semana muy completa.

COTILLEO Resulta que la clase de 2C afortunadamente es la mejor de todo segundo en cuanto a expedientes y comportamientos. La clase que les sigue es 2B, y después 2A. Algunos tutores de otras clases se han picado por su victoria. Así, Ana Ramos (tutora de 2B) ha retado a Esther Sánchez (tutora de 2C) a ver cuál es la mejor clase al final del tercer trimestre. Los alumnos de ambas clases se han puesto las pilas.

JUEVES 24/01/2019 Hoy en educación física les han hecho una prueba de resistencia. Consistía correr de un lado a otro de la pista del patio en un tiempo determinado; ese tiempo lo marcaba un pitido que según pasaba el tiempo, sonaba con más frecuencia. La nota se evaluaba por períodos (minutos). Los dos chicos y las dos chicas con más períodos serían los afortunados de poder correr 1000 metros en una carrera el miércoles 13 de febrero. Las dos chicas que más han hecho han sido Alba Ruiz, con 9.5 períodos, e Irene Lorenzo con 7. Los dos chicos con más períodos han sido Hugo Navarro, con 12.5 períodos, y Álvaro Navas con 11 períodos.

LUNES 4/012019 Hoy han tenido una charla sobre la educación sexual en la que les han explicado los beneficios y los 9

JOAQUINRODRIGUISMO > inconvenientes que puede tener, así como la importancia de estar informado de todos los aspectos. También se han tocado temas como la bisexualidad, la homosexualidad, etc. Tendrán en total tres sesiones en las que los alumnos de 2C seguirán

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO aprendiendo sexualidad.

más

sobre

MIÉRCOLES 13/01/2019 Hoy, Hugo Navarro, Álvaro Navas, María Herrero e Irene Lorenzo han ido a una carrera del distrito de Vicálvaro. Las chicas corrieron 1000 metros, y los chicos

1500. Ninguno de ellos logró quedar entre los diez primeros. Por otro lado, Alba Ruiz (ecodelegada) ha ido con todos los ecodelegados de 1º, 2º y 3º ESO a una excursión en la que le enseñaban identificar los líquenes de Vicálvaro.

Diario del consejo escolar Antes de empezar a explicar que haré en esta columna, creo que es importante definir qué es el Consejo Escolar y por qué es importante en el centro: El Consejo Escolar es una organización interna del instituto formada por la directora, jefatura de estudios, profesores, alumnos, trabajadores y padres que representan cada una de las partes para así conseguir objetivos comunes y beneficiar a nuestro centro. El diario del Consejo Escolar abarcará todos los temas relacionados con el funcionamiento del instituto, se resumirá lo que se ha hecho en ese mes y los futuros proyectos que se realizarán, para así estéis informados de todas las novedades. Yo como tal soy uno de los representantes del Consejo Escolar de los alumnos y por eso puedo informaros de los cambios ocurridos en el centro.

¿Qué ha ocurrido este mes?

Novedades de marzo

Como sabéis la canción se va cambiando mensualmente, esta decisión la tomo yo junto a otras personas, que me ayudan a elegir para que sea a gusto de la mayoría de gente. En el mes de enero esta canción ha sido “SAD” de XXXtentacion. Las opiniones han estado bastante divididas, sobre todo entre alumnos y profesores.

No tenemos fecha concreta, pero sabemos que en marzo se terminaran las obras del Aula MultiStar (sala multiusos) que viene con grandes sorpresas para todos los alumnos y profesores.

Por otra parte, tenemos buenas noticias: a finales de este mes estarán colocadas en todas las aulas las cortinas tan esperadas, que en ocasiones dificultan el funcionamiento de las clases.

Desde secretaría sin embargo se ha solicitado a la Dirección General de infraestructuras la instalación de dos ascensores en los edificios B y C, y una rampa de acceso para el edificio C. Veremos cuánto tardan en darnos una respuesta. Y para los que me preguntáis cuál es la canción de febrero de los cambios de clase es “Stole de Show” de Kygo, veremos si consigue mejores críticas que la última.

Además de la mejora de las puertas de emergencia que fueron un tema importante en la última reunión del consejo.

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La patrulla medioambiental En el instituto hay una serie de alumnos que se encargan de cuidar el medio ambiente: son los ecodelegados. Hay ecodelegados de todos los cursos, desde los más pequeños hasta los más veteranos del centro. Cada curso se encarga de un tema en cuestión. Los de 1º de ESO se encargan de la biodiversidad. De hecho, han construido un huerto en el cultivan muchísimos tipos de plantas. Y por si fuera poco, algunos días se quedan a séptima para avanzar en cosas sobre el huerto o recoger las hojas que se acumulan en él.

Los de 2º de ESO se encargan de las energías renovables. Todos los días un determinado número de alumnos se queda después de séptima a revisar si ha quedado alguna luz del centro encendida. Varias veces colaboran en el huerto con los alumnos de 1º.

Los de 3º y 4º ESO se encargan de los residuos; de distribuir las papeleras por todo el centro y de concienciar a todo el mundo de que tire la basura al contenedor correspondiente.

Además todos los ecodelegados han puesto una caja en su clase en la que sólo se va a echar el papel. Los ecodelegados se encargarán de vaciar la caja de su aula cada semana. También cada uno de ellos tiene una cartilla: CUATRO HUELLAS = UN PLANETA= UN PREMIO

Cada vez que los ecodelegados se quedan a séptima hora o realizan un buen trabajo se les pega una huella en su cartilla. A las cuatro huellas, consiguen un planeta; y cada uno de ellos es un premio. Ya son cuatro alumnos los que han conseguido cuatro planteas. El premio han sido unos lápices con una semilla en la parte superior.

Hay dos alumnos que forman parte del consejo de ecodelegados: son Alba Ruiz y Víctor. Ellos asisten a las reuniones que se realizan entre los profesores y padres que forman parte de este consejo. Allí se habla sobre cosas que se podrían mejorar en cuanto al cuidado del planeta. El miércoles 13 de febrero los ecodelegados de 1º, 2º y 3º fueron los afortunados de que pudieron aprender a identificar líquenes. LiquenCity es un proyecto de ciencia ciudadana para averiguar cuál es la diversidad de líquenes que viven en los árboles de Madrid y Barcelona, en este caso Vicálvaro. Este proyecto busca la participación de los habitantes, y por eso algunos ecodelegados del centro se han puesto manos a la obra a identificar algunos tipos de líquenes. Para ello han dispuesto de una lupa, una lente para el móvil y un cuaderno en el que aparecían las especies de líquenes. Consiguieron un montón.

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Formación de mediadores: una experiencia que repetir

Antes de nada me voy a presentar: me llamo Anthony Steven y soy un alumno mediador. Hoy os voy a hablar sobre la excursión que hicimos los alumnos ayudantes y mediadores. Fuimos al albergue juvenil San Fermín, en el barrio de Usera. El viaje fue en metro, y se hizo corto porque mientras llegábamos nos pusimos a hacer fotos con la cámara de Carlota y además hubo improvisados cantantes, como Pablo y Mario, que incluso bailaron.

A continuación llegaron unas personas de Ciberseguro y nos explicaron distintos aspectos sobre el uso seguro del teléfono móvil, con la idea de hacer un proyecto al respecto durante este curso.

Llegó el día del viernes y por la mañana todo el mundo tenía sueño. Desayunamos y nos reunimos en el salón de actos para comenzar de nuevo con las actividades.

Y llegó la hora de cenar. Nos pusimos los pijamas y tras un breve descanso nos volvimos a reunir para hacer actividades y juegos. Terminamos sobre las

En general todo el equipo de convivencia lo pasó genial, esto más que una excursión fue una experiencia nueva y divertida en

00.00 y deberíamos habernos puesto a dormir, pero como bien saben, amigos, los jóvenes de hoy en día nos acostamos más tarde cuando estamos con amigos, por lo que cada habitación hizo su pijamada. Bueno, tampoco nos acostamos tan tarde porque al día siguiente había que levantarse temprano.

nuestras vidas: hubo formación, risas, amistades nuevas y diversión. Todos queremos volver, porque para ser sinceros en este tipo de actividades te relajas y relacionas más con los profesores y compañeros.

Cuando llegamos al albergue lo primero que hicimos fue instalarnos: la habitación de los chicos era muy grande y la de las chicas era más normal. Hacía frío. Después de instalarnos nos reunimos en el salón y comenzamos con varios juegos para romper el hielo y presentarnos. Al acabar, fue el momento del baile del pingüino. Después llegó la hora de comer y el descanso de una hora. Y el trabajo comenzó con algo de teoría, antes de separarnos entre alumnos ayudantes y mediadores, con diferentes actividades para saber cómo debe ser nuestra labor en caso de tener que recibir o ayudar a algún compañero, intentar resolver conflictos…

Y con esto me despido, si queréis ver más fotos consultad Instagram y Facebook.

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1918. Es el año de unos de los acontecimientos más importantes en la historia de Rumanía. La Gran Unión es el movimiento histórico que conduce a la unión de todas las provincias históricas rumanas en un solo estado nacional: Rumanía. Han pasado 100 años, y ahora todos celebramos este momento histórico. Rumanía mira hacia el futuro, pero nunca olvida su pasado.

“Una nación que no conoce su historia es como un niño que no conoce a sus padres” Nicolae Iorga, historiador rumano

1 de diciembre – Día Nacional de Rumanía 13

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El taquillazo ¿Quién no ha soñado nunca con tener taquillas en su instituto como si estuviera en una serie americana de esas que están tan de moda en la televisión? Pues nuestro instituto, el Joaquín Rodrigo de Vicálvaro, ha hecho realidad el sueño de muchos alumnos al instalar taquillas en sus pasillos. Esta decisión se debe a la implantación del aula materia en todos los cursos: las taquillas son alquiladas por un precio de 48 euros para el curso o 24 si la compartes con un amigo; además ésta no ha sido la única novedad, ya que en el vestíbulo principal se ha implementado una pantalla de televisión –Screen TV– para que los alumnos puedan ver y recordar

anécdotas momentáneas de este curso o de otros pasados.

abrirlas, ya que algunos alumnos introducían mal el código.

Las taquillas se han ido asignando por cursos. Según la opinión de los estudiantes que las utilizan, son muy espaciosas y permiten guardar pertenencias para no llevar mucho peso y evitar que te quiten algo. Estas taquillas pertenecen a una empresa privada y por eso tienes que efectuar el pago en una cuenta bancaria que no es del instituto y firmar un contrato para comprometerte a no dañarlas y darles un uso adecuado.

En cuanto a la pantalla, es una implantación muy moderna y, a menudo, muchos alumnos se dejan caer por el hall para ver si salen por la tele en alguno de los montajes fotográficos que se emiten. El primer día en que se implementó la pantalla hubo tanta gente que el equipo directivo tuvo que salir a decir a los alumnos que se marcharan a sus aulas.

Se pusieron en funcionamiento el día 10 de octubre de 2018 y se fueron asignando a cada alumno progresivamente. Se detectaron varios problemas de alumnos que por su altura no llegaban a las mismas y desde Jefatura se les reasignaron otras. También hubo varios problemas a la hora de

Y hasta aquí la crónica de hoy, espero que les haya encantado y hasta la próxima…

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La noche joaquinrodriguista Para los que crecimos con Compañeros y Al salir de clase como referentes absolutos de cómo transitar la jungla de aulas y pasillos en que crecemos a la adolescencia, el panorama televisivo se había quedado huérfano de este tipo de series. Hasta ahora. Durante más de dos meses, nuestro instituto se ha convertido en set de rodaje de ‘Más de 100 mentiras’, la última apuesta de A3Media. Hacemos un repaso en forma de fotonovela al proceso de rodaje de un producto televisivo que, al contrario que ciertas élites, reivindica el instituto de barrio como epicentro y motor de una etapa cargada de cambios, altibajos, y emociones.

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The Newsroom

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO La foto de portada de este primer número cero pretende de periódicos de los años 60 y 70, donde elementos como radio eran presencia obligada en el día a día de trabajo.

LOS RELOJES El aquí y el ahora, en cada momento y lugar. Hay que hacer como si se sabe de todo, estar en todas partes cinco minutos antes que nadie y sin que se enteren, para dar testimonio en primicia.

LA CÁMARA DE FOTOS Es la vida misma. Puede hundir o encumbrar un reportaje, y es esencial para una buena exclusiva. Los fotógrafos son anfibios: aman las redacciones pero necesitan respirar fuera.

LA MÁQUINA DE ESCRIBIR Marcó la era dorada del periodismo. Impulsiva, romántica, funcional. Observen la melancolía con que la contempla nuestra redactora.

LA BANDEJA Un cajón de sastre con teletipos recientes, fotos de archivo, textos descartados…

LA GRABADORA El escudo del periodista, un fetiche profesional. Da mucho 18juego, aunque lo más interesante se cuente off the record.

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ser un homenaje a aquellas míticas fotografías de redacciones la máquina de escribir, la cámara de fotos, la grabadora o la Os desvelamos las claves de la composición de esta foto fija.

EL MAPA En una redacción eres consciente de tu lugar en el mundo, pero no pierdes de vista nunca al resto. Sobre todo los enviados especiales.

EL CALENDARIO Imprescindible en una redacción. El periódico es tiempo, y el tiempo vuela. Todo tiene que estar previsto y planificado.

LA PLANTILLA El staff para los modernos. Una redacción es tan jerárquica como el ejército, pero mucho más cambiante. Hay que andarse con mil ojos... y el redactor o redactora jefe es una figura clave.

LA RADIO

EL PASE

De la familia, inmediata y cercana. Necesaria en una redacción que se precie, hay que contrastar enfoques.

El pase de prensa o la acreditación, el salvoconducto del periodista, la licencia para redactar.

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Recuerdos de Bedburg extranjero y pude ver una mina cinco veces el tamaño de la ciudad en la que estábamos. En noviembre del año pasado nueve de mis compañeros y yo fuimos a Bedburg, Alemania, para el primer encuentro del proyecto Erasmus+ WE que se realiza en el instituto, pero para mí no fue solo eso, sino una de las mejores semanas de mi vida. Fue una semana en la que vi lo realmente importante que es saber o aprender cualquier idioma. Aprendí a ser más responsable cuando usas una bicicleta, a contar hasta diez en alemán y otras cuantas palabras como ambulancia (krankenwagen), o que los alemanes no son para nada lo estirados y amargados que muchas veces pensamos que son. Descubrí nuevas culturas, nuevos lugares y que las coles de Bruselas pueden estar ricas. Pude ver un partido de baloncesto con animadoras como las de EEUU. Pude hablar delante de medio instituto alemán en inglés, pude formar parte de una clase de español en un país

Realmente fue una semana genial, pero lo que me llevare para siempre de aquella experiencia son a las personas que formaron parte de ella y la hicieron tan especial. Personas como Pablo, el profe de inglés que organiza el proyecto, por todo lo que nos enseñó a todos y por hacer aquella semana posible, y al resto de profesores. A Kristopher, Linda, Georgi y muchos más que, aunque están en otros países, realmente merece la pena seguir teniendo el contacto con ellos y poder seguir teniendo una amistad. A Philomena, Kristin y Rose Mary, por formar parte del grupo del Storyline. A Naiara, que, estando dos cursos más abajo que yo, me enseñó a que no hay que juzgar un libro por su portada. A todos mis compañeros españoles del viaje, ya que si solo uno de vosotros no hubiese ido, la ida y la vuelta a España no hubiese sido tan especial. A Ana Lucía, de tercero, la chica a la que fastidié el

tobillo, con la que bebía zumos y nos echábamos risas para hacerse pis encima. A la familia que nos acogió a mí y a Pablo por hacernos sentir como en casa y considerarnos dos miembros más de la familia. Y para finalizar, las dos personas con las que más tiempo pasé y a las que más cogí cariño: Pablo, el que fue mi compañero de casa y nuestra alemana Fe. A Pablo y a mí nos pusieron en la misma casa a última hora y de no ser así no hubiésemos tenido la amistad que desarrollamos con Fe. Realmente son dos personas a las que siempre recordaré por las experiencias vividas tanto en grupo como con cada uno, y espero que Fe pueda venir a España para poder estar los tres juntos otra vez. Para mí, el viaje a Bedburg no fue una semana en la que perdí clases, fue una semana en la que aprendí muchas cosas, conocí muchas personas, hice nuevas amistades, reforcé las que ya tenía, y viví experiencia que espero que jamás olvide.

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Quitarme los zapatos Hay personas que se centran en su pasado, algunas otras que viven el presente y otras que viven preocupadas por su futuro. Yo soy de esas últimas. Esto lleva a que me apuntase al proyecto Erasmus+ WE del que es partícipe nuestro IES. Mi idea principal era conseguir experiencias para mi vida adulta, mi vida laboral. Lo que no sabía era que no sólo me iba a llevar este tipo de recuerdos, si no que aparte de estas me llevaría memorias de lo que es conocer a personas nuevas, países nuevos, recuerdos que al fin y al cabo me costaba crear por el hecho de centrarme en algo tan incierto como el futuro.

Como bien dijo mi compañero, Víctor, aprendí a no juzgar. Me apegué a gente de mi instituto con la que sé que no hubiera establecido este tipo de amistad si no hubiera sido de otra forma. Conocí culturas y costumbres, entre ellas aprender que me tenía

que quitar los zapatos cada vez que entraba a la casa (cosa que me costó mucho incorporarlo). Me divertía enseñar a los alemanes a pronunciar la doble erre, ver series y películas con la chica que me acogía. Y aunque (como es obvio) estreché más vínculos con unos que con otros, me llevo el bonito RECUERDO de haber formado parte de este proyecto.

De este viaje aprendí a conocerme en cierta parte; conocer a gente sumamente increíble que sé que si no hubiera sido por esta experiencia, no los hubiera conocido jamás y aunque cabe la posibilidad de que no los vuelva a ver en mi vida, me quedo con su recuerdo, con la dicha de haberlos conocido.

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Alumnos del IES realizan prácticas en empresas Este año, por primera vez en este centro, se va a llevar a cabo un proyecto de la Comunidad de Madrid llamado 4ºESO+Empresa. En dicha actividad los alumnos de 4ºESO pasan unos días en algunas empresas. En ellas podrán realizar distintas prácticas dependiendo del tipo de empresa. La finalidad de este proyecto es acercar el sistema educativo y el mundo laboral, facilitando mediante estas estancias educativas en empresas e instituciones que los alumnos estén mejor preparados para tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional, orientándoles, motivándoles, dándoles las destrezas necesarias y ayudándoles a descubrir su verdadera vocación. Estas semanas los alumnos interesados en esta estancia han estado escribiendo cartas de motivación para las empresas. En

estas cartas se exponen las razones por las que creen que tienen que ser elegidos, ya que en algunas empresas es más difícil conseguir plazas. Muchas empresas se han ofrecido voluntarias para formar parte de este proyecto que también se hizo el curso 2017-2018 en otros centros. En total fueron 7.257 las empresas e instituciones que participaron el pasado curso.

También las instituciones públicas apuestan por este programa como una plataforma para dar a conocer su actividad entre los jóvenes estudiantes madrileños, como por ejemplo: las Fuerzas Armadas coordinadas por la Delegación del Ministerio de Defensa en Madrid, la Universidad Politécnica, distintas unidades e instalaciones

de la Policía Municipal del Ayuntamiento de Madrid, los parques de bomberos de la Comunidad de Madrid… También se han realizado estancias en seis estaciones meteorológicas de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET), en el Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial (INTA), en la Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Científicas (AECSIC), en el Centro Nacional de Investigaciones Metalúrgicas, en el Centro de Biología Molecular Severo Ochoa o el Centro Nacional de Biotecnología entre otros muchos. Pero no solamente se podía acceder a estas empresas o instituciones, sino que han sido también los propios alumnos los que han podido buscar por su cuenta sitios a los que ir, desde hospitales hasta guarderías de conocidos.

ENTREVISTA >

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Pablo Vigar: “Con el Erasmus+ se mejora el nivel de inglés y se desarrollan la creatividad y la conciencia europea.” En el tercer año consecutivo del proyecto Erasmus+, entrevistamos a su coordinador, Pablo Vigar, profesor de inglés de nuestro instituto, que nos habla sobre sus comienzos en esta aventura, las características y objetivos de esta iniciativa y qué se necesita para convertirse en alumno Erasmus+.

¿Por qué decidiste participar en el proyecto Erasmus+? Socorro, la directora, me llamó a su despacho, me dijo que faltaba una plaza de profesor para un viaje de intercambio dentro del proyecto y me la ofreció, aquello sucedió porque yo sé hablar inglés y alemán pero también porque viví dos años en Alemania.

¿En qué consiste el proyecto? Es una actividad educativa de movilidad en la que se trabaja con

otros dos países, Alemania y Bulgaria. Este año se basa en una obra de teatro, pero el proyecto pasado fue sobre las energías.

boceto del guión de la obra y creamos el logo. Ahora en Velingrad nos centraremos en maquillaje y escenografía.

Ya habéis estado este curso en Bedburg (Alemania) y dentro de poco os vais a Velingrad (Bulgaria). ¿Por qué elegisteis esos países? ¿Qué vais a hacer allí?

¿Qué alumnos pueden ir y qué necesitan hacer para participar?

No los elegimos, sino que son los que se ofrecieron a trabajar con nosotros, podría haber sido cualquier otro de Europa. En Bedburg estuvimos escribiendo un

Pueden ir alumnos desde 2º de ESO hasta 1º de Bachillerato. Necesitan tener buen nivel de inglés, compromiso y dedicación para trabajar. Estamos muy contentos con la acogida que ha tenido el proyecto, hay muchos alumnos participando.

ENTREVISTA > ¿Qué objetivos se consiguen? Se consiguen varios objetivos, los del proyecto y el individual de cada uno. Los objetivos del proyecto son que alumnos de tres países representen una obra de teatro haciéndose cargo de guión, vestuarios, decorados y actuación. Con los objetivos individuales se mejora el inglés, se habla en público, se desarrolla la creatividad y los valores, así como la conciencia cultural y europea.

¿Cómo se realiza el Erasmus+? Se realiza de la siguiente manera: a lo largo de cuatro semanas diez alumnos de cada país participarán en el proyecto. En la primera

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO semana se viajó a Alemania para realizar la escritura del guión de la obra. Ahora en breve iremos a Velingrad con otros diez alumnos de cada país para trabajar en decorados y vestuario de los personajes. La tercera semana vendrán a España -ya en el curso que vienediez alumnos alemanes y otros diez búlgaros. Aquí se trabajará en la música, los focos, el backstage y el publicitar la obra. La última fase volverá a ser en Alemania, donde se va a representar la obra. Hay que destacar de nuevo que este año se apuntaron 50 alumnos de nuestro instituto, que trabajan

todos los jueves en distintos talleres, de 15:30 a 17:00.

¿Qué otros proyectos cuentan con tu participación? El proyecto #7Meets12, que consiste en que diez alumnos de 1º de ESO conozcan a otros diez de 2º de Bachillerato para que hablen en inglés sobre sus experiencias; otro que realizo con mi compañera Ángela con alumnos de 1º de ESO y que trata sobre la presentación del instituto para los alumnos del próximo curso; y ahora también el periódico del centro, Las Crónicas del Joaquín Rodrigo, donde aparecerá esta entrevista.

ENTREVISTA >

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#7Meets12: entrevista a dos 7th Graders #7Meets12 nació como actividad de role-play entre alumnos de 1º de ESO (7th Grade) y 2º de Bachillerato (12th Grade), en forma de entrevista sobre la vida escolar, y a través de encuentros entre ambos grupos se ha convertido en un proyecto de convivencia y mentorización entre los alumnos recién llegados a nuestro instituto y los que pronto se irán. Entrevistamos en exclusiva a Candela y Raquel, dos de sus integrantes. cuestionario y luego hacerles la entrevista y grabar el vídeo.

Hola chicas, soy Lorena y vengo a preguntaros unas cosas sobre el proyecto en el que participáis, #7Meets12. C. y R.- Hola, ¿de qué quieres

hablar?

La primera pregunta es: ¿cuánto tiempo estuvisteis rodando el vídeo? C. y R.- Estuvimos tres sesiones

enteras

para

rellenar

Vale, a por la segunda pregunta: ¿cuántos alumnos de 1º de ESO participasteis? Participamos diez alumnos de 1º de ESO y otros diez de 2º de bachillerato. C.

R.-

Y la tercera y última pregunta: ¿qué destacaríais más de ellos? R.- Yo diría del mío (Dani) que es

una buenísima persona que conseguirá todo lo que se proponga en el futuro. A nosotros nos dijo Pablo (el profesor que lleva el proyecto)

que cada pareja se parecía mucho entre ellos. En mi opinión, me gusta la idea de pensar que me parezco a Dani, pero no sé si es verdad, ojalá lo sea. C.- Yo pienso que Claudia y yo

nos parecemos mucho y es como si nos miráramos al espejo y que ella se viera reflejada en mí como cuando era pequeña y yo me veo reflejada en ella como cuando sea mayor. Me encanta mi pareja y me cae muy bien.

Muchas gracias por todo, ¡seguro que os volveréis a ver pronto!

Nuestra opinión desde dentro Nos acordamos muy bien de ese día en concreto, 5 de diciembre, estábamos muy nerviosas. Al principio no sabíamos de qué íbamos a hablar y teníamos que memorizarlo, gestos incluidos. Cuando entraron en la biblioteca estábamos todos atónitos y ya, cuando les empezamos a conocer mejor, se nos iba pasando la vergüenza. Hace poco ha sido San Valentín y nos hemos escrito cartas. A mí especialmente –Raquel–, me han gustado mucho las palabras que me ha dicho mi 12th grader. También en Navidad todos los 7th graders les hicimos unos Christmas. A nosotras dos nos gustó mucho por varias cosas: volverlos a ver, hablar tras las cámaras, compartir experiencias y lo último y no menos importante aprender inglés. 26

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New year New 7 New 12

#7Meets12 IES JOAQUIN RODRIGO

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Compitiendo por el oro Hace unos meses algunos alumnos de 1° de bachillerato tuvieron la ocasión de participar en una liga deportiva en la Universidad Autónoma de Madrid. Participamos jugando al fútbol,

volleyball, en un concurso de toques y en orientación en el terreno. ¡¡Ganamos el primer puesto en la mayoría!! Esto pasó solamente con nuestro instituto.

También hace unos días participamos en la Cross, en la cual varios alumnos del Joaquín ganaron copas y medallas. Estamos muy orgullosos de ellos.

La última película Existe

género

literario

cinematográfico llamado comingof-age story, o relato de iniciación, que se centra en el crecimiento emocional y físico del protagonista, en ese momento definitorio en el que, por una serie de circunstancias, abandona para siempre la adolescencia y entra en la edad adulta. Dado el público al que va dirigido esta publicación, esta sección nace con el propósito de recomendar cada mes un título que se inscriba en esta corriente. La elegida para inaugurarla es una cinta de 1986 dirigida por Rob Reiner y basada en una novela corta de Stephen King: ‘Cuenta conmigo’, ‘Stand By Me’ en su título original.

El escritor responsable de tantas historias de terror firmó aquí un magistral canto a la adolescencia que su traslación a la gran pantalla no hizo sino magnificar (no obstante, el legado de la película pervive hoy en día, sirviendo de inspiración y homenaje para multitud de películas y series de TV como ‘Stranger Things’). La historia de ‘Cuenta conmigo’ es la de cuatro amigos en un verano, en un pequeño pueblo de Oregón (EE.UU.), en el que la búsqueda de

un chico que ha desaparecido se convierte en el motor de ese proceso de cambio y maduración que terminará por alterar sus idílicas existencias y enfrentarles a la realidad adulta. Los miedos del cambio a la siguiente etapa escolar, a nunca salir del pueblo, o a la pérdida de un ser querido son algunos de los dilemas que comparten los protagonistas, que a lo largo de la narración estrechan lazos y refuerzan su amistad. Y es que como reza la última frase de la película: “Nunca más volví a tener amigos como los que tuve a los doce años. Cielos, ¿acaso alguien sí?”. Un clásico del cine sobre el crecimiento y la pubertad que ningún adolescente debería perderse. 28

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“Me ofendo” Y mira que es fácil. Me ofendo porque me da la gana, Porque nadie me lo prohíbe, Y si se diera el caso, Me ofendería.

Quieren saberlo todo, Y me ofende, Porque es mi vida, Y no lo necesitas. A la ofensa, Le damos un protagonismo, Extraordinariamente complejo, Y mira que es fácil mirarse al espejo.

Porque me duele, Y porque quiero, Quiero ofenderme, Por cosas sin sentido. Con una razón propia, Que nadie entienda, Pero los demás se ofenden, Porque no lo entienden.

Si al final, por ofendernos... ¡Hasta de nuestro reflejo! Que es el único que no engaña, Y ofende, porque está en lo cierto.

¿Qué es la ofensa? Según la RAE, se trata de humillar o herir el amor propio o la dignidad de alguien. Al parecer, es algo que se nos está olvidando por completo, ya que, siento decir que, nos estamos volviendo unos seres intencionadamente vulnerables a las opiniones ajenas.

En el punto en el que nos encontramos actualmente, se ha perdido por completo el sentido de la palabra "ofensa". Utilizamos este concepto constantemente, y sin darle ningún tipo de importancia...

El problema es que a día de hoy no es que nos sintamos ofendidos, sino que nuestra incapacidad de querer entender lo que el otro dice, y nuestra facilidad a la hora de resolver cualquier situación con la que no nos encontremos cómodos diciendo que nos han ofendido es más fácil que la crítica. Moraleja: "Menos quejica y más autocrítica".

Primera plana Fue hace dos cursos cuando una de mis alumnas, Gema Rosa, me sorprendió con una alocución en la que repetía sin cesar la expresión en plan. ¡Gema! ¿Qué te ha pasado? Rebobina… A partir de ese día, fui descubriendo con asombro un arsenal de en planes, un titubeo recurrente diseminado por los alumnos en los recodos

más improbables de las frases, a modo de sonajero multiusos. Una moda de Vicálvaro, pensé en mi ingenuidad. Los en plan que se han institucionalizado en el habla juvenil son un desafío a la semántica y a la sintaxis; no tienen ton ni son ni nada que ver con los en plan de toda la vida, pero son graciosos, hay que reconocerlo así.

Por eso he intentado innovar yo también mi discurso, sin éxito: siempre me sale un plan de los de antes, perfectamente encajado y con su sentido antiguo. En plan… que estás pasao, profe. 29

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El mentidero ‘Fast and teachers’ El otro día, en el parque que hay al lado del instituto, hubo una carrera clandestina en la que participaron Óscar de latín, Javier de filosofía, Alberto de religión y Tatiana de lengua. Era una carrera de motos y lucharon por no ocuparse de una guardia que tocaba al día siguiente. Al principio la carrera pareció fácil

pero luego se empezaron a complicar las cosas. Alberto decidió que se le da mejor correr y dejó la moto, lo que provocó que Javier se despistase y salió del recorrido al que luego intentó volver mediante un atajo que conoció con la experiencia (empirismo). Sin embargo, Tatiana estaba muy tranquila; le daba tranquilamente al acelerador sabiendo que el sujeto (ella) iba a llegar primera al complemento

circunstancial de lugar (la meta) y que la guardia no iba a ser de ella. Cuando llegó a la meta se encontró con Óscar, lo que quería decir que este había ganado. Seguramente a nuestro querido profesor de latín le habría ayudado Hermes, el dios mensajero, aunque también sería difícil ganar a alguien que todos los días llega al instituto con su moto.

Alumno vuela por primera vez El otro día en medio de un examen una profesora pilló a un alumno copiando. Este alumno comenzó a negar lo evidente de tal manera que la profesora se hartó y en un arrebato lo tiró por la ventana. El alumno se encuentra bien y asegura que nunca se lo había pasado tan bien en un examen.

Con las manos en la masa Esta mañana se han hallado varios alijos de paninis en las taquillas y mochilas de varios estudiantes. Los profesores, al investigar, descubrieron que la jefa de la red de tráfico era Carlota Mba, una alumna de bachillerato de humanidades que en estos momentos se halla en proceso de investigación.

Cantosos, es vuestro momento Si eres de los que su amig@ le dice que mire disimuladamente y haces lo contrario, si cuando pasa alguien que le gusta le tiras indirectas a tu amig@, si miras a una persona mientras hablas de ella; eres un o una CANTOS@ y te necesitamos en nuestro equipo. Lo único que necesitas hacer para estar dentro es mandar un vídeo demostrando tus canteos o un email a cantososanonimos@gmail.com en el que nos explicas las situaciones cantosas y tus capacidades de adaptación. 30

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Seis años después de la muerte de su padre, Hugo contacta con su antiguo profesor de escritura creativa para terminar la novela inacabada de Jacob. A medio camino entre la fábula y el relato autoficticio, el narrador de Las discípulas, desconfiando de una obra inverosímil, inicia una investigación obsesiva sobre los personajes y lugares de la historia.

«Asombra por su ambición laberíntica, su poderío verbal y su fuerza metafórica. Un debut deslumbrante, con ecos de Onetti. Si hubiera justicia, que no la hay, Las discípulas tendría que haber aparecido en las listas de los mejores libros de 2018» (Eloy Tizón) 31

HOMENAJE >

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“De mayor quiero ser como Manolo” Homenaje a Manuel Gutiérrez de Blas, el Ratón Furioso, un grande de nuestro instituto. El pasado martes 19 de febrero fallecía inesperadamente de un infarto una de las personas más queridas y significativas de nuestro instituto en todas sus épocas: Manuel Gutiérrez de Blas, auxiliar de control casi desde el inicio del centro hasta que se jubilara hace quince años. En todo este tiempo, Manolo no había dejado de tener contacto con el centro, de diversas maneras. Apenas unos días antes nos visitó, de hecho, para dejar folletos de un certamen literario. “Era un fenómeno. Nosotros siempre hemos dicho: `De mayor quiero ser como Manolo´, porque no ha dejado ni un minuto de su vida sin vivir”. Es Consuelo Ramón, nuestra Chelo, quien le recuerda de esta manera, visiblemente emocionada. “A mí me adoptó desde el principio; entonces estábamos Paco, Emiliano, Luis, Manolo y yo. Pero él estaba muy pendiente de todos. Lo que más le gustaba hacer en el instituto eran recados, pero como te digo, era un todoterreno”. Tanto Chelo como Paco, los conserjes actuales que más tiempo

trabajaron con Manolo, le recuerdan con una admiración y cariño tremendos. Y es que todavía no acaban de asumir su repentina pérdida; como otros muchos vecinos de Vicálvaro, por otra parte, ya que han sido tantas las muestras de condolencia que se le prepara un homenaje por todo lo alto el próximo 6 de abril en el

polideportivo, porque el centro cultural El Madroño se hubiera quedado pequeño. “Trabajar con él fue una experiencia formidable, por todo lo que transmitía, lo mejor en cada momento”, opina Paco, también emocionado. “Manolo era madrileño, nacido en Ciudad Lineal, pero se afincó en Vicálvaro desde que se casó recuerda Chelo- y aquí hizo de todo, desde remover Roma con Santiago, cortando la calle si hacía falta, para que se creara este instituto hasta participar en el movimiento vecinal para conseguir alcantarillado, luz donde no la había, carreteras en condiciones, erradicar el

chabolismo que había de la avenida Daroca al cementerio…”. Y el deporte. Porque Manolo fue entrenador notable y meritorio de atletismo y de balonmano, preferentemente femenino. “Animó y preparó a África, su mujer, que acabó consiguiendo el título de subcampeona del mundo en la especialidad de veteranos”. Todo esto con un don de gentes extraordinario, que igual le hacía congeniar con un entrenador ruso aunque no hablara ni una palabra de ese idioma ni de inglés. La coral del distrito, la cofradía del Entierro de la Sardina o el periódico local Distrito 21 fueron otros de los numerosos contextos donde Manolo dejó su impronta: “En el periódico del barrio firmaba como el Ratón Furioso”, recuerda sonriente Chelo. Nada le era ajeno a este inquieto y sociable amigo que nos acaba de dejar, y que podemos considerar, por derecho propio, como uno de los fundadores reales del IES Joaquín Rodrigo. En estas pocas líneas no cabe tanta vida y energía como insufló a su alrededor. Desde aquí enviamos un abrazo muy grande a todos sus familiares y amigos. 32

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

ALBA RUIZ

ANA CHAURERO

ANA LLANO

(2º ESO) Soy una chica aplicada y alegre. Me encantan los deportes y la literatura. Creo que Las Crónicas va a dejar constancia de mi paso por el instituto.

(3º ESO) Me considero una persona sociable. Me gusta leer y escribir. Creo que

(1º BACH) Me considero una persona positiva y poco conformista. Me gusta hacer feliz a los demás. Las Crónicas son una posibilidad importante y divertida de dar voz a los alumnos.

Las

Crónicas

ayudarán a los alumnos a ser más partícipes de lo que ocurre más allá de la pantalla de sus móviles.

ANTHONY AGUIRRE CANDELA GÓMEZ (1º ESO) (4º ESO) Soy una chica Soy divertido y activa y simpática. serio cuando hay Me encanta leer y que serlo. El viajar. Considero periódico servirá que Las Crónicas para informarse de van a aportarme todo lo que sucede una ventana al además de traer mundo. oportunidades.

Todos los nombres Cerramos este primer número cero esperando haber fidelizado aunque sea a algunos pocos lectores para las cifra 1, pues consideramos que todo ha de tener siempre un origen, un punto de partida. Y precisamente esta aventura, pero también como punto de consecución del largo camino que hemos recorrido hasta llegar

EMILIO VILLA (4º ESO) Soy extrovertido y siempre me ha gustado compartir mis ideas. Me gusta el mundo empresarial. Creo que el periódico va a ser un proyecto bastante didáctico.

GABRIELA PÉREZ (4º ESO) Creo ser divertida y sociable. Adoro salir y viajar y no me gusta caer en rutina. Opino que Las Crónicas traen oportunidades a sus lectores y sus creadores.

GÉNESIS MANELDINE (3º ESO) Soy creativa y apasionada y siempre pienso en grande para conseguir cumplir mis sueños. Las Crónicas son un gran paso que nos abre puertas.

GORKA ALESANCO (2º ESO) Soy un chico alegre al que le gusta escribir. Me gusta el deporte y la música. Creo que Las Crónicas pueden ayudarme a desarrollar mi vena creativa.

YAMILE MUÑOZ (1º BACH) Me considero muy creativa y amable. Las Crónicas van a proporcionarme abrirme a otros temas y desarrollar lo que me gusta.

PAULA FERNÁNDEZ (1º ESO) Soy creativa y soñadora. Desde pequeña me ha encantado dibujar. Creo que Las Crónicas me van a ayudar a ser más creativa y será una experiencia difícil de olvidar. 34

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ANA RODAK

JUSTO LÓPEZ

LORENA RUFO LORENA MIRANDA MARÍA MARTÍNEZ

(1º BACH) Soy una chica alegre y sociable. Me gustan el baile y el inglés. Considero que Las Crónicas ayudarán a desarrollar mi creatividad y mostrar de lo que soy capaz.

(PROFESOR) Estudié la carrera de Periodismo y trabajé seis años en medios como redactor. Nunca lo he añorado, ya que la enseñanza es pasional, y amo tanto el oficio que lo llevo dentro.

(1º ESO) Soy una chica amable y divertida a la que le gustan la literatura y las matemáticas. Con Las Crónicas se muestran nuestras habilidades al instituto.

(4º ESO) A mí parecer soy una chica creativa a la que le gusta leer y dibuja en exceso. Las Crónicas traerán oportunidades a los alumnos del Joaquín Rodrigo.

(1º BACH) Soy una chica sociable y divertida con ambiciones. Me gusta el diseño de interiores y la informática. Este proyecto me ayuda a mejorar mi estilo de redacción y mi potencial creativo.

del contingente próximas publicaciones. Como decíamos en el editorial, no hemos querido otorgar a este primer número la porque tenemos un principio, hemos querido cerrar con un final, una coda que sirva de punto y seguido a aquí, a tener por fin Las Crónicas del Joaquín Rodrigo en nuestras y en vuestras manos.

RAQUEL PAZ (1º ESO) Soy una chica alegre, creativa. Me encanta escribir, inventar historias y estar con mis amigos. Creo que Las Crónicas es una forma de conocer noticias y divertirse.

NATALIA MONTERO

VICTOR DOS SANTOS

(4º ESO) Soy una chica muy alegre y abierta, y creo que Las Crónicas es una oportunidad para informar así como para que cada uno pueda desarrollar la creatividad.

(4º ESO) Soy sociable y alegre. Me encanta leer, escribir, y conocer gente. Las Crónicas han sabido unir a alumnos de diferentes edades y cursos en un mismo equipo.

NUBIA MEJIA

CARLOTA MBA

(3º ESO) Soy una chica simpática a la que le gustan los idiomas y las culturas de otros países. Considero que Las Crónicas un oportunidad de abrirme al mundo.

(1º BACH) Soy peculiar, extravagante y risueña. No digo que no a nuevas experiencias, como a esta oportunidad de conocer gente y dejar mi huella en el instituto.

PABLO VIGAR (PROFESOR) Estudié la carrera de traducción en Granada, cerca de mi Málaga natal. Ser docente me permite probar distintos trabajos y embarcarme en proyectos tan apasionantes como35éste.

MARZO 2019 | AÑO I | NÚMERO 0 | EDICIÓN MADRID

La firma invitada: #JOAQUINRODRIGUISMO

en vena

El IES Joaquín Rodrigo no es un Instituto como lo demás, de eso te das cuenta enseguida. “El Rojo”, como se le conoce a este centro educativo entre sus vecinos del madrileño barrio de Vicálvaro, tiene algo especial que no tienen otros centros educativos por los que un profe, alumno-a o personal no docente pueda pasar. Ya son muchas las generaciones que han pasado por este Instituto y son muchas también las que siempre recuerdan con emoción y cariño su etapa de Secundaria y de Bachillerato en el IES Joaquín Rodrigo, porque este centro imprime carácter, deja huella indeleble y una sonrisa perpetua en el corazón. El #joaquinrodriguismo no es sólo un hashtag, es una manera de implicarse y de concebir la educación, de compartir los valores de una comunidad educativa que siente con orgullo que hace centro todos los días. Cuando uno o una tiene la suerte, mejor dicho el privilegio de estar en el Joaquín Rodrigo, el joaquinrodriguismo te envuelve, te empapa y te contagia para siempre de esa implicación y de esa ilusión por llevar a cabo proyectos con tus alumnos,

La viñeta

La columna de

por verles crecer en sabiduría y por contribuir a que día a día sean mejores personas. Si leyendo este artículo te sientes identificado/a con mis palabras y sientes que el joaquinrodriguismo a ti también te corre por las venas, no te preocupes, no tiene cura pero es maravilloso, te aseguro que permanecerá contigo para siempre y lo mejor de todo es que comprobarás con orgullo que este sentimiento también vive en ti. Cristina Calonge Pizarro, joaquinrodriguista de pro

Yo personalmente no me describiría como una persona tímida, si tengo que decir lo digo y si no tengo nada que decir no lo digo; aunque pocas veces me callo. Pero en el momento de exponer algo o hablar en público me cohíbo mucho, quizá porque quiero hacerlo todo bien, pero como son muchas normas que seguir, cuando me doy cuenta que no estoy siguiendo una de ellas me bloqueo. Además de que en mis presentaciones me pongo en modo turbo. He de admitir que soy de esas personas que piensa que hablar en público, es algo que no está hecho para todo el mundo. Esto por un lado es malo porque a lo largo de nuestros años educativos nos va a tocar hacer muchas exposiciones, pero si lo miras de otra manera, si dominas el arte de hablar en público posees una habilidad única, un plus a la hora de trabajar o de convencer. A todos nos ha pasado que estamos convencidos de algo y viene alguien con un gran dominio de la oratoria y nos cambia de idea. Pero mi pregunta es ¿Por qué nos pone tan nerviosos hablar en público? En mi caso porque como he dicho antes, quiero hacerlo perfecto. Lo bueno es que si me sale mal no me rindo e intento buscar mis fallos. Algunos de los consejos que da internet sobre hablar en público serian, conoce bien el tema, organiza lo que vas a decir, mira al público, respira, haz pausas, etc. Pero mi mayor consejo, no como persona que expone, sino como oyente, es que aunque te decepciones contigo misma, no puedes dejar de intentarlo, ya que a veces nuestros fracasos nos los inventamos nosotros, y en realidad no lo son para el oyente.