NOVIEMBRE 2019 | AÑO II | NÚMERO 6 | EDICIÓN MADRID
EL ESCENARIO DE
UROPA
ANTES DE LA CELEBRACIÓN DEL 3ER ENCUENTRO INTERNACIONAL ERASMUS+ EN MADRID, REUNIMOS EN EXCLUSIVA EN UNA TARDE DE ENSAYOS AL EQUIPO ESPAÑOL DEL PROYECTO
ALAN, CON NOSOTROS Rendimos homenaje a nuestro alumno y compañero Alan Javier Castillo en un acto al que no faltaron sus familiares, profesores y amigos.
CHELO RAMÓN “De todo lo vivido, me quedo con Joaquín Rodrigo tocando el piano.”
EDITORIAL >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Puro teatro Este mes en nuestro IES acogemos
adhesión a la idea de Europa como
conocernos mejor, para ahuyentar
durante
algo
fanatismos
una
semana
a
las
alentador
y
siempre
en
y
adoctrinamientos,
expediciones de profesorado y
movimiento. Respeto, afecto y
para desarrollar la empatía y la
alumnado de institutos de Bedburg
diversidad son palabras clave en
compasión hacia el ser humano,
(Alemania)
estas
para festejar el amor y la alegría
y
de
Velingrad
experiencias
que
están
(Bulgaria) con los que llevamos
marcando positivamente a nuestro
trabajando ya bastantes años. Se
centro y a muchos de sus alumnos.
trata
del
segundo
proyecto
de vivir. El teatro
es una
herramienta
Nos encanta que el teatro sea el
elemental
eje del Erasmus+ de estos dos
comunicación
últimos cursos, ya que apostamos
despojarnos
por que esta disciplina tenga una
inhibiciones y mejorar nuestra
mayor presencia en todos los
expresión de manera global. Es un
órdenes en la enseñanza. Aparte
recurso lúdico, riguroso e integral,
En el Joaquín Rodrigo somos
de
aparte
entusiastas
de
asignatura optativa desde el curso
mayúsculas, porque a través de él
programas, porque posibilitan una
pasado, son numerosas las visitas
podemos conocer lo mejor de
labor
integral
que tenemos programadas para
nuestra tradición humanística y
durante dos cursos (los viajes a los
asistir a distintas obras, así como
literaria.
distintos centros son sólo una
las actividades para que nuestros
parte
porque
alumnos desarrollen las destrezas
vivencias
y rituales asociados a este arte
Erasmus+
que
desarrollamos
conjuntamente, en esta ocasión centrado en el teatro, con el título y lema WE! World Of Emotions como aglutinador.
de
este
extraordinaria
del
generan
proyecto) entusiasmo,
inolvidables,
tipo e
y
conocimientos
y
haberla
milenario
recuperado
que
es
básico
como
de
también
para
diaria, de
ser
temores
cultura
la para e
con
Como cantaba La Lupe, lo nuestro es puro teatro. ¡Y a mucha honra!
para
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EDITORIAL >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
La vida activa Hace escasamente dos meses que me encuentro envuelta en la tarea de gestionar las actividades extraescolares y complementarias del IES Joaquín Rodrigo. Cuando, a finales del curso pasado, me propusieron formar parte de este departamento no lo pensé dos veces y acepté, plenamente convencida de la importancia de éste en la vida del centro. Las actividades extraescolares y complementarias no sólo ayudan a definir la identidad del centro sino que además, contribuyen a fomentar las relaciones humanas y ofrecen a toda la comunidad educativa la posibilidad de procurar un buen clima de convivencia. Al mismo tiempo que se conciben como complemento de la actividad escolar y del currículo, tienen un interés educativo y motivador cuyo objetivo es que el alumnado amplíe y refuerce los contenidos aprendidos en el aula. Desde mi punto de vista, este tipo de actividades son
importantes como vía de acceso a una educación de calidad que no responde solamente a la consecución de unos objetivos académicos, sino también a las nuevas demandas sociales, que ayudan a una mejora de la calidad de vida de los alumnos y proporcionan también igualdad, justicia y oportunidades para todos. De este modo contribuyen, sin duda, a lograr una formación plena de los alumnos. Además favorecen la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad de los alumnos, al tiempo que permiten una mayor participación de la Comunidad Educativa en la gestión, organización y realización de las mismas, lo que implica a todos los sectores en la vida del centro para desarrollar valores relacionados con la socialización, la participación, la cooperación, el respeto a las opiniones de los demás y la asunción de responsabilidades. Como profesora creo que además estas actividades promueven en
el alumnado un sentimiento de pertenencia al centro y al grupo, lo que ayuda a conseguir que adquieran una mayor autonomía y responsabilidad que les será de utilidad en el futuro a la hora de gestionar su tiempo. Por otro lado, contribuyen a favorecer la autoestima en una serie de alumnos cuyas materias escolares no se desarrollan con corrección y les brinda la oportunidad de destacar respecto a sus compañeros de manera positiva que les integra en el centro contribuyendo de esta forma a mejorar la convivencia en el mismo. La inexperiencia con la que asumo esta responsabilidad va unida al convencimiento de que la Comunidad Educativa me va ayudar a desarrollar esta labor de forma eficaz, junto con la contribución y experiencia de aquellos que la han desarrollado anteriormente y la creativa aportación de aquellos otros que participan en la vida activa del IES Joaquín Rodrigo.
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MANCHETA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Redacción Con seis números a nuestras espaldas, tenemos ya una Redacción consolidada a la que no obstante cada vez se unen más caras. Estos son (somos) los integrantes de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo.
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LALAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
PORTADA
Este mes, en La Portada… El presente número –el seis ya, siete contando el número cero– es uno dedicado en gran medida al proyecto Erasmus+ que desde el año pasado llevamos a cabo en nuestro centro, WE! World Of Emotions, junto a los países socios de Alemania y Bulgaria. Analizamos desde todo lo que hemos ido haciendo en nuestro instituto, pasando por la iniciativa europea
Erasmus Days, que hizo que coincidieran tres eventos simultáneos de presentación y exhibición del proyecto en cada uno de los países participantes, y hasta una presentación de los personajes de la obra de teatro que supone el fin último de esta aventura. Por todo ello, este es El Escenario de Europa. En esa misma línea, enviamos a dos alumnas cronistas a cubrir los preparativos de los Erasmus Days a las ciudades vecinas de Bedburg y Velingrad, y rendimos homenaje a los vecinos de Villar del Río esperando a Mr. Marshall con la viñeta de contraportada. Por lo demás, nos sumamos al recuerdo a Alan, entrevistamos a nuestra Chelo, nos acordamos del maestro Rodrigo en el 20 aniversario de su muerte, os contamos qué pasó con la serpiente que reptaba por nuestros baños, comentamos los mejores disfraces del concurso de Halloween del Departamento de Inglés y descubrimos el efecto Forrest Gump en la visita a la redacción de El País. En las páginas de opinión, recomendamos libros, os damos 13 razones para ver una serie sobre bullying, comentamos la nueva adaptación al cine de IT, llevamos el propósito de la lucha a poema, y enfrentamos en la dialéctica a dos profesoras por la polémica de los deberes. Todo esto y mucho más. Y como siempre, y hasta el próximo número, nos leemos.
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Nuestra reportera Alba Ruiz amplía el espectro y nos ofrece mensualmente su visión sobre diferentes aspectos de la vida en el instituto. Porque no importa cuándo suene el timbre…
El instituto nunca se acaba Hasta el año pasado, no era consciente de todos los proyectos que se realizan en el instituto. Uno de ellos es Erasmus+ WE! World Of Emotions. Este es un proyecto que desde el curso 2018/19 se realiza entre los países de España, Bulgaria y Alemania, y no me arrepiento para nada ni me arrepentiré nunca de haberme apuntado. En él, todos los jueves de tres y media a cinco de la tarde trabajamos en una obra de teatro cuyos personajes
principales son las emociones. Llevamos trabajando en ella desde comienzos del curso pasado y será representada en junio de 2020 en Bedburg, Alemania. Este proyecto me ha aportado muchísimas cosas. Antes pensaba que el Erasmus+ únicamente consistía en trabajar, mejorar el inglés, y, si eras afortunado de ser elegido, viajar al país que tocara. Pero eso no es ni una cuarta parte de todo lo vivido en el proyecto. Gracias a él he conocido a personas maravillosas y he estrechado lazos con otras increíbles con las que no sabía que tenía tantas cosas en común; he
tenido el gran privilegio de visitar la escuela de Víctor Ullate y participar en los talleres que organiza; he realizado muchísimas actividades tanto en el instituto como cuando viajé a Velingrad, hemos hecho pruebas de vestuario, diseñado maquetas; incluso una tarde realizamos un día de puertas abiertas en el que los padres pudieron ver cómo nuestro trabajo de estos meses va tomando forma. En Erasmus+ estoy viviendo momentos inolvidables, y sé que dentro de veinte años me seguiré acordando de este proyecto, y de las amistades que forjé durante ese tiempo.
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Una visita inesperada Recibimos en el IES Joaquín Rodrigo una visita que durante unas horas puso patas arriba el centro.
El pasado miércoles 16 de octubre nuestro instituto recibió una peculiar visita En uno de los baños de las niñas del pabellón C un grupo de alumnas encontró una serpiente. Rápidamente avisaron a Carolina, la conserje que se encontraba en el edificio. Algunos profesores que estaban dando clase cerca mandaron avisar al profesor de biología Juan San Isidro. Poco a poco el baño se empezó a llenar de espectadores que querían ver a qué se debía tanto alboroto. Cuando llegó Juan se encontró el baño cerrado: Carolina había cerrado la puerta para proteger a los alumnos y para que la serpiente no escapara. Juan, ayudado por otra compañera del departamento, entró con cuidado y comprobó que la serpiente se había quedado atrapada en una
trampa en la que se había quedado pegada. Con mucho cuidado, llevaron al reptil al laboratorio de Biología. Ayudados de unas pinzas, liberaron al animal de la trampa y la introdujeron en un tarro con un poco de agua, ya que como se le había llenado todo el cuerpo de pegamento no podía reptar bien. Cuando no quedó rastro del pegamento la cambiaron a un terrario para que estuviese recuperándose un par de días, pues se encontraba muy debilitada. Se le aplicaron cuidados en el laboratorio y se la vigiló para que no escapara. Al mismo tiempo, la estuvieron alimentando de insectos cogidos del parque e hidratándola.
alguna mancha negra. La hipótesis que se maneja es que debió de colarse en el instituto por el parque de atrás, por la noche o en un momento donde nadie mirara, porque es muy común que vivan por esta zona. Atraída seguramente por alimento habría quedado atrapada.
La serpiente es una culebra bastarda: normalmente tienen un color verde y pueden poseer
Estamos seguras de que difícilmente olvidará su paso por el Joaquín Rodrigo.
Tras un par de días la serpiente se recuperó del todo y el profesor Juan la llevó a liberar a un parque regional del sur de Madrid (próximo a Rivas). Un entorno natural sin duda adecuado para que la serpiente pueda crecer sana y adecuadamente y en contacto con la naturaleza.
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Alan, con nosotros El pasado jueves 24 de octubre en el centro educativo IES Joaquín Rodrigo se celebró un homenaje a un alumno del centro que este verano nos dejó. Alan Javier Castillo Jiménez. El acto comenzó a las 16:00, con la presencia de familiares, profesores y amigos. Con el salón de actos abarrotado, se dio comienzo a la ceremonia con unas palabras de la directora, Socorro Pérez, que agradeció la presencia de todos y ratificó la importancia de realizar el homenaje. A continuación se reprodujo un vídeo creado por
los compañeros de clase de Alan que recogía de manera alegre y emotiva un sinfín de momentos que habían vivido con su amigo. Tras él, profesores y amistades salieron al escenario para dedicar algunas palabras mientras combatían las lágrimas que ya surcaban sus rostros. También quisieron los padres de Alan colaborar, no sólo con su presencia, sino con un vídeo en honor a su hijo, que causó que los que estaban presentes terminaran por romper en lágrimas. A ello siguieron unas palabras muy emotivas del padre
de Alan, así como de un amigo de la familia. El acto culminó con unas palabras de Enrique Vargas, profesor de música del curso pasado que aprovechó para dedicar al recuerdo de Alan una canción al piano. Como colofón a este sincero y necesario homenaje, y porque funciona como contrapunto de la vida perdida, todos los asistentes se desplazaron al patio y se plantó un árbol del madroño en su honor. Alan, siempre te recordaremos.
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Te voy a contar algo, Alan, algo cierto que, aunque sabes, debo decirte: Qué momentos atesoro de esa clase de 3º llena de risas, llantos y cotilleos, buenos y malos ratos, aprendizaje y reivindicación, pero sobre todo risas, muchas risas y, entre todas ellas, la risa descontrolada que tenías tú, Alan. Esa risa delatora cuando tratabas, inocente, de gastarme una broma, o esas carcajadas cuando alguien pretendía hacerme caer en alguna trampa con escaso resultado. Sé que ahora mismo sonríes mientras duermes al recordar esos momentos que han quedado fijados para siempre, como lo hacían las polaroid con instantes fugaces y triviales de la vida que pasaban a ser momentos importantes robados al olvido. Pronto parece que has decidido dejar de llevar esa alegría que te caracterizaba por cada rincón, pero sé que tenías sueño, siempre. Los ojos te pesaban y decidías recostarte sobre la mesa, aunque, según afirmabas, pendiente de todo. Ojos cerrados, sí, pero al final siempre pendiente de todo; dispuesto a ayudar a una compañera en muletas o a un compañero triste con tus bromas adolescentes. Sé que has decidido irte pronto a dormir en esta ocasión, muy pronto, mientras amanecía en tu mundo; cuando los rayos del Sol comenzaban a abrazarte y la brisa del albor te envolvía, pero ahora has despertado en algún lugar maravilloso en el que habitan los recuerdos de todos los que te conocimos, más profundamente o menos, pero que tuvimos esa suerte. Has despertado allí donde jamás podrás dejarnos, nunca, en ese mundo de las ideas desde el que siempre estarás presente, inmutable y eterno. Al que escribe le ha marcado esa calurosa aula del cielo del Joaquín Rodrigo, mucho, y tú eres uno de esos responsables; uno de esos diablillos que lograron hacerme reír sin parar. Aún estoy contagiado por vuestra alegría, por tu alegría, pero ¿sabes?, no pienso jamás dejar que se cure esta “dolencia”. Sabiendo que partes dejando tanto cariño detrás, duerme, Alan, duerme tranquilo y en paz. Haz con nuestros recuerdos de ti, tan cálidos y humanos, tan algodonosos y mullidos, una almohada que te mantenga plácidamente, en calma y desde la que siempre podrás oírnos susurrar lo querido que has sido, lo querido que eres, lo mucho que ya te echamos de menos... De un profesor agradecido a un alumno que jamás podré olvidar. Luis
D I S C U R S O S H O M E N A J E S
Alan, la primera imagen que me viene a la mente es saliendo del metro Vicálvaro dirección al instituto que tenía examen con vosotros a primera hora y tú en la acera de enfrente en dirección contraria mirándome y saludándome con tu peculiar sonrisa. Al día siguiente me contaste una historia que si se te había olvidado en casa un trabajo, que tenías que ir urgentemente y que por eso faltaste al examen. Yo creo que si había alguien que disfrutaba mis clases eras tú, te entusiasmabas tanto cantando como te aburrías cuando empezaba con las audiciones y siempre me decías... ¿Vamos a cantar? Y bueno al final siempre cantábamos y que bien lo hacíais y con qué entusiasmo, This is the moment, Empty chairs at empty tables, le poníais muchas ganas, sobre todo los chicos. Recuerdo que siempre que iba por los pasillos nunca me faltaba tu saludo con tu particular sonrisa, o alguna visita en los recreos al aula de música. Quiero decir que 3A, fue especialmente un grupo increíble y no es ningún secreto porque siempre os lo decía. Ahora mismo siento un dolor que no sabría describir. Tú eres de esas personas que no pasan desapercibidas y es duro hacerse a la idea que ya no estás. Te llevaré a ti y todos tus compañeros siempre en mi corazón. Alan ahora que eres un ángel te voy a pedir un favor, que te acuerdes de echarnos un cable de vez en cuando que esta vida es muy dura, ¡ah! y a ver si me ayudas a encontrar a Raquel… que después de pedírmelo semana tras semana, al final lo conseguiste, que cantara con vosotros ¿Dónde está Raquel? Que por cierto no tardasteis en decírselo a otros grupos y se pusieron celosillos. Alan: un millón de veces gracias por ser tan especial y por el cariño con el que siempre me has tratado. Este año os voy a echar mucho de menos a ti y a todos tus compañeros. Me dijeron al principio de curso que Joaquín Rodrigo dejaba huella, pero jamás pensé que fuera de las huellas que nunca se borran.
Empty chairs at empty tables where my 9 friends will sing no more... Enrique
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
El IES Joaquín Rodrigo eleva la media de Madrid en la asignatura de Matemáticas de la EvAU 2019
Un año más, los resultados en la EvAU de los alumnos de nuestro centro en la asignatura Matemáticas II (referente al curso de 2º de Bachillerato) han subido notablemente la media de la Comunidad. Ya se dio el mismo resultado el curso pasado, siendo la media de la Comunidad de Madrid de 5,98 y la de nuestro centro de 6,63. Un incremento de más de 6 décimas que este año se ha visto aumentado a casi 8: de un 6,31 de media en la Comunidad a nuestro 7,09.
de Matemáticas. “Cuando llegué aquí hace tres años me dijeron que el alumnado no estaba motivado con la asignatura y los resultados no eran especialmente buenos. Yo confío mucho en mis alumnos y creo que cuando uno transmite la pasión que siente por la docencia se nota. El haber podido dar la vuelta a la situación, y que no sólo mejoren los resultados, sino que haya gusto por las matemáticas, es una satisfacción enorme”, concluye el profesor.
“Estamos muy contentos con el trabajo, es una enorme satisfacción”, nos cuenta Rubén Hernanz, jefe del Departamento
Rubén quiere recalcar también que el mérito es de todo el Departamento y, por supuesto, y en primera instancia, de los
alumnos. “Al final son ellos los que hacen el examen”. Y porque no sólo de exámenes vive el alumnado, el Departamento de Matemáticas ofrece también la posibilidad de participar en muy variadas actividades durante el curso, como el Concurso de Primavera o las Olimpiadas Matemáticas, en las que la participación es siempre muy alta. Aunando todo, podríamos afirmar sin miedo a equivocarnos que este Departamento de Matemáticas ha conseguido elevar la pasión y el respeto por la asignatura a la enésima potencia.
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Pedimos a la profesora de inglés Rocío Lozoya que nos comente las fotos del concurso anual de disfraces de Halloween organizado por el Departamento de Inglés, al que pertenece. Esto es:
El largo
Halloween
Y por último, la magia:detrás de la elaboración de los 12 disfraces: no sólo hay mucho trabajo sino también diversión y trabajo en equipo, que al final es de lo que se trata
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
El maestro Rodrigo Se cumplen 20 años de la muerte del maestro Joaquín Rodrigo. Como centro y periódico que lleva su nombre, no queríamos dejar pasar la oportunidad de dedicarle un recuerdo. Lo hacemos además en el mes de su cumpleaños.
Joaquín Rodrigo 22/11/1901 – 06/07/1999
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
El escenario 14
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
El escenario de Europa Reunimos en exclusiva a los miembros del proyecto Erasmus+ WE! World Of Emotions antes de la celebración del 3er Encuentro Internacional Erasmus+ en Madrid, en nuestro instituto, este mes de noviembre, y nos colamos en una jornada de ensayos de la obra. Hace ya tres años que el IES Joaquín Rodrigo se lanzó a acometer su primer proyecto Erasmus+ ‘Energy, Efficiency, Empowerment’, de 2016 a 2018. El proyecto europeo, realizado junto a los países de Alemania y Bulgaria, obtuvo un tremendo éxito e impacto a nivel de los tres países. Tras su cierre en julio de 2018, parecía haber llegado el final. Sin embargo, dos escasos meses después, llegó su continuación. Los miembros del proyecto –algunos rostros veteranos y multitud de caras nuevas- pasaron de preocuparse por las energías renovables y la eficiencia energética a preparar una obra de teatro. Un retorno con mucho más público, más presupuesto y nuevos y muy diferentes desafíos. Antes de la celebración, del 9 al 16 de noviembre, del 3er Encuentro Internacional en nuestro centro, reunimos en exclusiva al grupo Erasmus+ más emblemático de nuestro instituto.
Elisa: Yo me enteré gracias a mis
amigas y estoy conociendo a gente nueva de muchas edades. nos hace estar muy agradecidos. Tenemos la responsabilidad de hacerlo genial.
¿Cómo entráis en el Erasmus+? Yo fui a la reunión y me encantó.
Marta:
primera
Cristina: A mí me gustó mucho
por lo de conocer a gente de todas las edades. María: Es que el Erasmus+ está
muy bien promocionado y mejor considerado.
¿Cuál fue la reacción de vuestras familias al contarles que entrabais en el proyecto? María: Mis padres no sabían que
yo iba, pero cuando se lo conté les encantó la idea. Víctor: A mí me pasó justo lo
Ana Lucía: Son muy divertidas
pero se diferencian los momentos en los que hay que ponerse serios. Son muy amenas aprendes sin darte cuenta. Pablo:
y
¿Cómo lleváis actuar en un escenario? ¿Qué es lo más fácil? ¿Y lo más difícil? Vicky: Lo mejor es que hay muy
Candela: A mis padres les parece
Marta:
una idea increíble porque es una forma de aprender inglés y de viajar a otro país.
Pablo: Había muchísima presión,
muy bien del proyecto, decían que eran como una familia. Y porque creo que me va a ayudar mucho con las relaciones sociales, además de que el teatro es muy bonito.
mundo puede participar en el proyecto y que nosotros estemos
de
buen rollo y eso lo hace mucho más fácil, pero lo complicado es tener sobre todo el idioma.
Para las nuevas incorporaciones, ¿por qué os habéis unido? ¿Qué pensáis del proyecto?
Ana Lucía: Además no todo el
¿Cómo son las jornadas trabajo en el Erasmus+?
contrario, fue mi madre quien me informó.
El primer proyecto Erasmus+ del instituto fue muy exitoso. ¿Qué recordáis de él? ¿Había presión por estar a la altura? sobre todo porque empezábamos de cero y queríamos que saliera lo mejor posible.
Candela: Yo porque Pablo fue mi profesor el curso pasado y me lo recomendó. Ahora estoy muy contenta de toda la gente que he conocido y de las experiencias que estoy viviendo.
Alexis: A mí me habían hablado
Para mí lo difícil es aprenderse el guion y lo sencillo es enseñársela al público. Ana Lucía: Yo creo que si te gusta
el teatro es muy bonito y muy enriquecedor.
¿Cómo es trabajar en la elaboración del guión a tres bandas? Víctor: No fue tan difícil como
puede parecer. En un principio estábamos un poco en blanco, pero según se iban compartiendo ideas y hablando fue creándose la obra. Fue muy divertido. 16
JOAQUINRODRIGUISMO > ¿Cuál es el mayor desafío del proyecto? Lucía: El hecho de coordinarse con los demás países y no hablar el mismo idioma. Ana
María: También hablar en público
y no bloquearse en el escenario.
¿Qué nos podéis contar de la obra, sin destripar nada? Ana Lucía: Es como la peli de
Inside Out versión adolescente. Hay emociones y mucho salseo. Laia: La historia trata de una
chica que recibe una carta de una buena universidad y al tener que
decírselo a su novio se empieza a desarrollar la trama.
La obra va sobre sentimientos: la ira, los celos, el enfado… Sentimientos que están a flor de piel en esta etapa de la adolescencia. ¿Cómo de importante creéis que es que un puñado de adolescentes represente una obra que habla precisamente sobre esto? Vicky: En esta etapa de nuestra
vida las emociones están locas y suben y bajan sin control, así que
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO esta obra además de entretener, hace que veamos las cosas y nuestras preocupaciones desde otra perspectiva. Pablo: No hay nadie que conozca
mejor a un adolescente que un adolescente, así que ha sido muy buena idea que la obra la represente gente de esta edad.
¿En qué aspectos ha cambiado vuestra relación con el IES? Tatiana: A mí me ha ayudado a
abrirme con la gente, tanto de mi curso como de otros. Marcos: Yo
soy nuevo en el
proyecto y no conocía a nadie, por lo que me está ayudando a conocer a gente nueva.
¿Qué esperáis del encuentro que va a tener lugar en Madrid la semana que viene? Yo también me he incorporado recientemente al proyecto y tengo muchas ganas de conocer a los alumnos búlgaros y alemanes, y conocer nuevas culturas y hacer nuevas amistades. Pablo: Y por otra parte, los veteranos que ya conocemos a Paula:
estos alumnos estamos muy emocionados por este reencuentro, hace mucho que no nos vemos. Víctor: Además, cuando nosotros fuimos a los otros países se portaron muy bien, nos hicieron sentir como en casa y queremos devolverles el favor y hacerles tener una experiencia inolvidable.
Y por último, ¿por qué recomendaríais a la gente unirse a un proyecto así? Porque es muy interesante, aprendes a convivir Sandra:
y te lo pasas muy bien. Lucía: A
mí me parece una oportunidad que hay que aprovechar. Pablo: Es también una manera de
dejar de ver el instituto como sólo estudios y verlo como lugar de diversión, para desconectar.
Nos despedimos deseando lo mejor a este equipo de alumnos en su debut como anfitriones del 3er Encuentro Internacional Erasmus+ en nuestro centro.
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JOAQUINRODRIGUISMO >
El escenario de
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
uropa
El
camino a
La
Maqueta
Cada jueves en el Erasmus nos dividíamos en grupos y hacíamos distintas tareas. Una de ellas fue realizar una maqueta del teatro del instituto alemán, donde se va a celebrar la obra. Estuvo genial trabajar en el taller de tecnología, usando limas, sierras y otros utensilios, y la verdad es que nos quedó muy parecida al teatro original, ¡telón amarillo incluido! 18
JOAQUINRODRIGUISMO >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
La Lectura De Guión Casi terminando el curso pudimos leer el primer boceto completo del guión de la obra, tal y como hacen en las series y películas, una práctica conocida como mesa italiana. Nos repartimos los personajes en cada uno de los cinco actos. Fuimos poniendo voces a cada personaje, interpretando, poniendo emoción. Sinceramente fue un día muy divertido, nos gustó poder ver lo que será el resultado final de todo el trabajo que estábamos (y aún seguimos) haciendo en este proyecto.
El Mapa de Metro (El Itinerario E+) Entre los muchos trabajos que hemos realizado en el proyecto Erasmus+, uno de ellos fue un mapa de metro del proyecto. Está compuesto por cuatro líneas distintas, cuyas paradas indican todo lo que se ha trabajado antes de cada encuentro, siendo la última parada de cada línea los viajes realizados. Cada línea de metro es de un color. Y si nos fijamos bien en el conjunto de todos los colores vemos que forman las banderas de los países que pertenecen al proyecto de Erasmus+ WE! World Of Emotions: Alemania, Bulgaria y España. Está colocado en la entrada, y se realizó con el propósito de que la gente pudiese apreciar, en forma de esquema, todo el esfuerzo y empeño que se le pone al proyecto. 19
JOAQUINRODRIGUISMO >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO Amor es la emoción protagonista. Con su gran corazón irá transformando a las distintas emociones negativas que se presentarán a lo largo de la obra, con el fin de ayudar a una pareja que no está pasando por su mejor momento.
Ira es cabezón, impetuoso e impulsivo. No conoce otra cosa que el enfado que muestra constantemente. Cuando Amor empieza a transformar las emociones, es el que más rápido actúa para impedirlo.
Pesimismo es amante de los colores oscuros. Siempre triste y aislado de todos, en un momento de la obra Amor le sacará una sonrisa, haciéndole ver la parte positiva de las cosas.
Con el guión listo y los personajes creados, llegó el turno de imaginar cómo serían
y la vestimenta que llevarían, lo que resultó en una de las tardes en la prueba de vestuario.
En un momento de la obra, los celos empiezan a aparecer en la vida de la pareja protagonista. La responsable, cómo no, es la Envidia. Siempre viste a la última moda, desconfía de los demás y quiere ser mejor que todos.
Este es Miedo. Siempre se muestra temeroso ante todo. Cuando Amor le muestra su reflejo en el espejo iniciará una transformación en Coraje que lo cambiará todo.
Tiene verminofobia, o lo que es lo mismo, pavor a los gérmenes, razón por la cual siempre lleva guantes de látex en las manos y no le gusta que le toquen . Quizás uno de los sentimientos más negativos, en los que Amor tendrá que trabajar más a fondo para encontrar su reflejo positivo.
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JOAQUINRODRIGUISMO >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Los Erasmus Days fueron una iniciativa a nivel europeo para MADRID todos los países que realizan (ESPAÑA) proyectos Erasmus, para servir de escaparate a todo el trabajo que supone y que conlleva una empresa de estas características. Realizado en los tres países participantes de WE! World Of Emotions, esto es…
La placa que nos acredita como centro Erasmus+, junto a un stand informativo y la maqueta daban la bienvenida a la exposición oficial del proyecto, comandada por los alumnos.
La visita, como si de un museo se tratase, daba comienzo con el mapa de metro, el itinerario del proyecto.
Primera parada, el 1er Encuentro Erasmus+ en Bedburg, Alemania. Segunda parada, el 2º Encuentro Erasmus+ en Velingrad, Bulgaria.
En el centro, los kilómetros que separan nuestro centro de los otros dos destinos del proyecto.
Y cerramos con una visión general de lo trabajado en Madrid hasta el21momento, proyección audiovisual incluida.
LA VENTANA INDISCRETA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
El escenario Remodelamos la sección de La Ventana Indiscreta proyecto de centro Erasmus+ WE! World Of Emotions.
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LA VENTANA INDISCRETA >
de
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
uropa
para dar cabida a todos los integrantes de nuestro Están (casi) todos los que son, y son todos lo que están.
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AL SALIR DE CLASE >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
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VELINGRAD (BULGARIA)
Nuestras enviadas especiales nos cuentan cómo Bulgaria celebró Erasmus Days por todo lo alto. Ese día tuvieron un invitado en la escuela: un conocido actor búlgaro llamado Nencho Balabanov. Durante su visita, les contó cómo se metió en el mundo de la actuación y realizó algunos sketches frente a los estudiantes, que se mostraban muy interesados en lo que decía y en aprender cómo es ser un artista famoso. También les habló sobre qué hacer y qué no hacer en el escenario. La comunidad y los padres que estuvieron allí quedaron muy impresionados con la forma en que aprenden sobre el teatro y la industria del cine. El equipo búlgaro disfrutó oyéndole hablar de sus experiencias y piensan que esto les puede ayudar mucho en el proyecto ya que les dio muy buenos trucos para el teatro. Balabanov se mostró muy amigable y tenía la mente muy abierta, algo que piensan que es clave para hablar con gente joven. Se sienten muy orgullosos porque los profesores hicieron un maravilloso trabajo y de cómo los estudiantes le presentaron la escuela y su ciudad. “Gracias a Erasmus Days se pudo dar a conocer todo el trabajo y esfuerzo sobre el proyecto. Hicimos de un programa que algunos creían insignificante algo serio, grande e importante para los tres centros escolares”, nos cuenta Stefani Popcheva.
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AL SALIR DE CLASE >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
BEDBURG (ALEMANIA) se vivieron estos días en los países vecinos Al igual que el IES Joaquín Rodrigo y el St. St. Kiril und Metody, el instituto alemán Silverberg Gymnasium de Bedburg también dedicó un día a celebrar Erasmus Days. Para contarnos cómo celebraron el día internacional de Erasmus+ en Alemania, hablamos con Zoe, una alumna alemana que forma parte del proyecto. Crearon muchos posters explicando en qué consistía el proyecto y sobre las diferentes actividades y excursiones que han hecho. Dichos posters fueron exhibidos en el lobby de su instituto, donde se expusieron para los alumnos. Asistieron un par de clases.
También aprovecharon para reproducir algunos de los vídeos en que han trabajado todos estos meses, no sólo el equipo alemán sino también los españoles y búlgaros. Pensada a modo de puertas abiertas, la exposición estuvo toda la mañana disponible en el hall del centro alemán. Los profesores se mostraron contentos con el resultado.
muy 25
AL SALIR DE CLASE >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
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AL SALIR DE CLASE >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
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Embalse arriba y sin remos Los alumnos de 4º de ESO acudieron el pasado 15 de octubre al embalse de Picadas, en Pelayos de la Presa, a unos 60 kilómetros de Madrid. El objetivo de la excursión era aprender a montar en canoas y en bicicletas tándem. Aproximadamente entre 30 y 40 alumnos decidieron unirse a la
salida. El trayecto hasta el embalse de Picadas se realizó en autocar. La excursión duró todo el día, de 8:30 a 14:25. Nos cuentan que el tiempo les acompañó, si bien hizo un poco de frío por la mañana, pero al mediodía ya empezó a hacer calor. Lo que más difícil les resultó fue aprender a manejar las canoas, pero también fue lo que más les gustó. Y eso que varios de ellos volcaron las embarcaciones y acabaron en el
agua. La actividad duró unas dos horas. Cuando terminaron tuvieron un descanso para comer el desayuno que habían traído de casa, bocadillos en su mayor parte, y para descansar. Después de probar suerte remando hubo tiempo también para jugar al pilla-pilla. Los alumnos entrevistados nos han contado que volverían a repetir la excursión, ya que fue una experiencia nueva que les gustó mucho y de la que aprendieron.
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El efecto Forrest Gump El pasado 14 de octubre los miembros de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo tuvieron el privilegio de visitar la redacción de uno de los periódicos más importantes de este país. Además del diario de PRISA, y pertenecientes también a este grupo (el Grupo PRISA, una compañía multimedia de comunicación española), pasearon por las redacciones del boletín de finanzas Cinco Días y del diario deportivo AS. En el edificio en el que se encuentra las redacciones trabajan alrededor de unas 1000 personas, 200 de los cuales forman parte de la redacción de El País. Al llegar, se les enseñó la redacción del Cinco Días, un periódico económico español fundado en 1978. Como todos los diarios financieros, se distingue del resto en que sus páginas tienen una tonalidad anaranjada. Posteriormente se pasó a la redacción de El País. Este se fundó en 1976, celebrando su 40 aniversario en 2016. La chica encargada de la visita, contó, entre otras curiosidades, que el 23 de febrero de 1981, debido al golpe de Estado del 23F, El País
sacó a la calle una edición especial titulada "El País, con la Constitución". Fue la primera de otras seis ediciones que se sacaron esa misma tarde y que iban actualizando en tiempo casi real todo lo que acontecía en el Congreso. Además El País es el único periódico español con redacciones en distintas partes del mundo, como México. La sala de redacción era grande, con muchos ordenadores y pantallas en las que se mostraba el número de personas que en ese momento se encontraban leyendo en la web. A través de ellas conocen los gustos de los lectores, y según qué es lo que más lean o más les interese, incluyen unas informaciones o dan más espacio a otras. En mitad de la visita, de repente estalló la noticia de la sentencia del Procés, y la redacción se convirtió en un hervidero de gente corriendo y gritando para sacar la noticia antes que nadie.
Después de visitar la redacción de El País, se pasó a la del AS, un periódico español deportivo de tirada diaria. En la redacción del AS se accedió a una sala en la que se hallaba una hemeroteca: estanterías repletas de álbumes que recopilan todos los periódicos desde la aparición del AS hasta ahora. Los alumnos cronistas pudieron comparar un periódico antiguo con uno de la actualidad. Antes el diseño era distinto, no había tanta publicidad como ahora y no se hablaba apenas del deporte femenino. Y el boxeo era el deporte rey. Esta sala está decorada de fotografías enmarcadas de momentos o acontecimientos importantes del mundo del deporte. En resumen, fue una visita muy interesante para los alumnos cronistas, y una en la que, sin pretenderlo, se vieron envueltos en la noticia y acabaron por convertirse en testigos del tiempo que les ha tocado vivir.
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ENTREVISTA >
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¿Cuándo supiste que querías ser profesor? Cuando estaba en la
¿Se parecen los profes de las películas a los de verdad? No,
universidad y daba particulares en verano.
en las pelis son más guays.
clases
¿Cuándo viste que lo habías conseguido? Cuando aprobé la oposición.
¿Tienes alguna forma especial de empezar las clases?
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Pasear por algún parque del barrio.
Si no fueras profesor hubieras sido… Me hubiera gustado ser
Normalmente pidiendo silencio
científico, pero es difícil en este país.
¿Dónde te sientas en la sala de profes? En las mesas del centro.
¿A quién admirabas cuando eras pequeño? A algún jugador
¿Usas la escalera de bajada para bajar y la de subida para subir?
de baloncesto. Me gustaba mucho Magic Johnson.
La de bajada sí. La de subida a veces.
¿A quién admiras ahora? A
¿Qué haces en el recreo? Tomo
¿Tecnología
café.
Peli sobre docencia favorita: El club de los cinco (en inglés The Breakfast Club).
nadie.
o
TICO?
Tecnología, porque es más variada en cuento a temario.
¿Tienes una herramienta o artículo de tecnología favorito?
Una cosa que me gusta mucho son los juegos de robótica, casi más para mí que para los alumnos.
Tipo de circuito favorito: Los electrónicos, porque son más complejos.
Tenéis muchas maquetas en el taller. ¿Cuál es la que más te gustó hacer? Las viviendas a escala que hicimos el pasado con 3º de ESO.
año
¿Echarás de menos campeonatos escolares?
los
No. Acabé muy cansado. Le deseo a Paula que tenga alumnos más participativos.
Lo mejor del ambiente alumnos.
entre
insti
es:
profes
el y
Lo peor del insti es: que los alumnos hablan estudian poco.
mucho
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y
ENTREVISTA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
GEMA MBA
¿Qué guardas en la taquilla? No tengo taquilla, guardaría mi skate.
pero
si
tuviera
¿Qué has desayunado hoy? Agua y una tostada con tomate.
¿Eres puntual por las mañanas? No, aunque depende de la clase.
¿Qué es lo primero que haces al llegar? Me replanteo la vida.
Las horas se te pasan volando en: El patio, ya que puedo descansar.
No vienes al insti sin: Mis zapatillas, porque cogería frío en los pies.
¿Estás viendo alguna serie? Atípico. Trata de un chico con autismo que se enfrenta a los problemas de la vida.
Lugar favorito del IES: La cafetería, por la comida y porque es preciosa.
Lo mejor del insti es: La gente y Chelo.
Lo peor del insti es: Los exámenes, porque son el infierno en persona. 31
ENTREVISTA >
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“IT me defraudó bastante: en el libro tú eres el que te imaginas todo.” Entrevistamos a nuestra Chelo, la conserje que más años lleva en el instituto, y le preguntamos por las novelas de Stephen King, los puzzles japoneses, las pelis de miedo y la tortilla de patatas.
Comienza la cuenta atrás para Consuelo Ramón, nuestra querida Chelo. Aprobar el examen de administrativo para el que se estuvo preparando el curso pasado supone que pronto la llamarán para ocupar su nueva plaza en el destino que le asignen. Porque no queríamos que se fuera sin dedicarle el espacio que se merece, este mes la entrevista de portada es toda suya.
Nos hemos enterado de que te vas del instituto. Has hecho el examen de administrativo y lo has aprobado. ¿Por qué decidiste presentarte en primer lugar? Porque era fácil de preparar y por la posibilidad de la promoción interna.
¡Nos alegramos! Pero retrocedamos un poco. ¿Cuándo llegaste al Joaquín Rodrigo? Llegué al Joaquín Rodrigo hace 29 años.
Llegaste cuando no había móviles y ahora tienes que llamar la atención a los alumnos
que los llevan por los pasillos. ¿Han cambiado las cosas mucho desde que llegaste? La verdad es que no mucho, sí ha habido cambios como lo que comentáis, pero en lo esencial sigue todo igual.
Tenemos entendido que te gustan los puzzles japoneses. ¿Qué son? ¿Y por qué tu afición? Son pasatiempos que consisten en sacar dibujos a partir de números. Me gustan porque son muy entretenidos.
¿Cómo es la relación con tus compañeros? ¿Y con los profes? 32
ENTREVISTA > La relación con todos es buena normalmente.
¿Qué has hecho este verano? Este verano he estado en Valencia por sus playas, en Ibiza y en mi pueblo, en Extremadura.
Nos han dicho que te preguntemos por Stephen King. Es uno de mis autores favoritos. IT es su libro que más me gusta.
¿Has visto la nueva versión que han hecho de la película? Sí, he visto la primera parte. Me defraudó bastante. No se puede comparar al libro, porque en el papel tú te lo imaginas de una manera además de que ocurren muchas más cosas en el libro.
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO La larga marcha es muy bueno. Lo lees y estás imaginándote perfectamente todo lo que relata. Es una de las novelas que escribió con pseudónimo. También me gusta Apocalipsis.
¿Qué es lo primero que haces al llegar por la mañana? Abro la verja de la calle, abro la puerta del instituto, quito la alarma y empiezo a dar todas las luces. Y a las 8:15 dejamos entrar a los chicos. Ni un minuto antes.
¿Y lo último que haces al salir? Pues igual pero al revés.
¿Cuál es tu plato de comida preferido?
No, me dan bastante miedo. Me las tengo que poner por la tarde para no pasarlo mal.
La tortilla de patatas. También un bocata de calamares en la Plaza Mayor, eso hay que probarlo aunque sea una vez en la vida. Y las bravas en Docamar, en la Plaza Quintana.
Volviendo a Stephen King, ¿qué más novelas suyas recomiendas?
Los alumnos te temen y te respetan a partes iguales. ¿Qué es
¿Te gustan las pelis de miedo?
lo más difícil al lidiar con adolescentes? Yo creo que ni temen ni respetan, lo que pasa es que por no oírme las veces que repito las cosas se van y hacen caso. Básicamente es por desgaste.
¿Quién va a poner orden cuándo tú te vayas? Los demás compañeros pondrán orden, nadie es imprescindible.
Y por último pero no menos importante, ¿con qué recuerdo te quedas de tu paso por el Joaquín Rodrigo? Me quedo con que conoces a mucha gente y ves el paso de los alumnos. Pero el mejor de todos fue cuando Joaquín Rodrigo vino al instituto y tocó el piano.
Muchas gracias por tu tiempo y mucha suerte en tu nuevo centro.
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ENTREVISTA >
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“En Irlanda en el colegio también tienen aulas materia.” Vivir en otro país es una experiencia con la que se aprenden otras cosas y se conocen nuevas culturas. Entrevistamos a Diego Rodríguez, alumno de 3º de ESO, que ha pasado cinco semanas viviendo y estudiando en Irlanda, como un miembro más de la familia que le acogió.
¿Cuánto tiempo Irlanda?
estuviste
en
Cinco semanas, del 26 de agosto al 27 de septiembre.
Y has estado yendo al colegio. De hecho has empezado el curso allí. Así es.
¿Cómo se llamaba el colegio? Saint Mel’s College.
¿Llevabais uniforme? Sí, era camisa y jersey azules, pantalón gris y zapatos negros.
Y en tu clase, más o menos, ¿cuántos erais? Entre 20 y 25, pero también había optativas, así que el número de alumnos variaba.
¿Teníais tutor? No, allí no hay tutores. Algo que sí que se parece al sistema de aquí es que tienen aulas materia.
¿Qué comidas eran las más habituales? Pasta, pizza y una especie de estofado de carne.
Aquí decimos 3º de la E.S.O. En Estados Unidos 9th Grade. ¿Y allí?
Has estado viviendo alojado con una familia. Sin contarte a ti, ¿en tu casa cuántos erais?
Ellos dicen 3rd Grade, es parecido a como lo dicen aquí.
Pues dependiendo del día, pero entre tres y nueve porque los hijos de mi familia de allí iban y venían.
Aparte del idioma, ¿cuál es la diferencia más grande que notaste? Las comidas. Su horario es muy distinto: desayunan a la misma hora que nosotros, pero luego hacia las doce y media o la una toman un bocata y una fruta. Luego cenan como a las cinco o las seis y comen algo a las nueve o las diez de la noche.
¿Y te sentías a gusto con ellos? La verdad es que sí, me trataban genial y me hacían sentir muy cómodo. Era como si estuvieras en casa de tus abuelos: bastante libre y con mucha comida.
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ENTREVISTA >
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¿Te costó mucho acostumbrarte al idioma y entenderte con la gente? Pues la primera semana sí, pero luego era mucho más fácil.
Una experiencia divertida que te traigas. La de los irlandeses tratando de hablar español y creyendo que lo hacían bien.
A tu vuelta al centro participas en el proyecto de Global Classroom de 3º de la E.S.O. ¿Qué nos puedes contar sobre ello? ¿En qué consiste? Hay tres clases implicadas, y se usa un tercio de las horas de cada asignatura. Las asignaturas son Inglés, Geografía y Biología. Consiste en una simulación de las Naciones Unidas: se hacen debates y dinámicas relacionadas con los problemas que afectan a las Naciones Unidas, por ejemplo el calentamiento global.
Para acabar, ¿recomendarías la experiencia de Irlanda? Sin duda sí, es entretenido, se pasa genial y se aprenden muchas cosas: se vive en una cultura nueva, se aprende a ser autónomo, se ve todo desde un punto de vista distinto y te adaptas a un clima nuevo.
¡Muchas gracias y hasta otra ocasión!
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. Y OPINO >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Pasa página Este mes os traigo una nueva
serán sus grandes amigos y a
recomendación.
Alaska,
De
este
libro
una
chica
que
lo
supongo que os sonará al menos
conquista de todas las maneras y
el autor, ya que publicó una
que marcará su vida con un antes
novela, la cual tuvo mucho éxito,
y un después. Este libro me gustó
llamada Bajo la misma estrella.
mucho ya que le da un sentido muy único a la vida.
Este escritor es John Green, y uno de sus libros, que recomendaré
Además tiene un carácter muy
este mes, es Buscando a Alaska,
cómico y fresco, es suave de leer
una
sobre
pero no le quita su madurez, cosa
encontrar el sentido del Gran
que da un toque muy singular a
Quizá que es la vida. Para eso,
todas las novelas de John Green.
Miles se escapa de su aburrida
Como dato extra, hace unos días
vida para ir a Culver Creek, un
estrenaron una serie basada en
internado donde conoce a los que
este libro en la cadena HBO.
historia
que
habla
La última película IT. Capítulo 1 También los tenía el director de la cinta, que hace un trabajo competente de tratar de llevar a la pantalla tan querido libro.
La conjunción de factores que confluyen en este número y que hacen que IT sea la película idónea para analizar supone tal coincidencia que sería una insensatez no aprovecharla. No sólo es octubre el mes de los terroríficos disfraces de Halloween, con el de payaso asesino habiendo dado un paso al frente que hacía tiempo había cedido, sino que también este número contiene una entrevista a una ferviente admiradora de Stephen King, autor del libro en que se basa
esta película. Si a ello sumamos que ese primer capítulo es en su esencia más primigenia un canto al relato de iniciación y a la aventura adolescente, tenemos todos los ingredientes sobre la mesa.
Lo consigue con nota en la relación entre los niños y en el imaginario visual del payaso, pero se pierde un poco en manidas convenciones del género que Stephen King supo esquivar. Con todo, digna adaptación y destilación de los elementos fundacionales de la novela, que, como suele ocurrir en estos casos, sigue siendo superior. 36
. Y OPINO >
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La polémica del mes ¿Deben los profesores mandar deberes? EN CONTRA
A FAVOR
Creo que los deberes escolares se corresponden con la puesta en práctica de la teoría estudiada en el aula y, por tanto, refuerzan el aprendizaje de los contenidos a la vez que nos ayudan a percatarnos de las dudas que nos hayan podido quedar. Por tanto, son necesarios ya que gracias a ellos podemos solventar lo incomprendido y ganar conocimientos que servirán de base para la continuidad de nuestros estudios. Obviamente, un exceso de deberes nunca es positivo; primero, porque nuestra concentración tiene un límite; segundo, porque los adolescentes tienen vida propia tras la escuela y necesitan tiempo de ocio; tercero y último, porque debemos tener en cuenta que no solo existe nuestra materia, sino que el alumnado cursa muchas otras, con lo que llevará deberes a casa a diario y una sobrecarga de trabajo puede generar ansiedad y, en ningún caso, el docente pretende que su alumnado sufra, más bien nuestra intención es que quiera aprender y lo logre. Dicho esto, soy partidaria de dejar tiempo en clase para que realicen las tareas teniendo la posibilidad de preguntarme a mí, que para eso soy su profesora, y poder eliminar dudas lo antes posible; incluso volver a explicar aquello que no haya quedado claro. Ahora bien, si los alumnos no aprovechan ese tiempo en el aula llevarán esos deberes a casa y todas las dudas se resolverán en la clase del día siguiente. Es una manera de procurar que el alumnado gane en responsabilidad y autonomía. Concluyo con una frase del gran filósofo Aristóteles para ilustrar mi visión sobre la necesidad de mandar y hacer deberes: “En el término medio está la virtud”.
Elijo estos dos argumentos contra los deberes:
Por la culpa de los deberes los niños no tienen suficiente tiempo libre. La mayoría de mis alumnos tienen una semana laboral de más de 40 horas. Pasan seis o siete horas en el instituto y por lo menos una hora al día en casa dedican a los deberes, repaso, lectura o estudio para los exámenes. Los fines de semana también. Haced el cálculo. Añadid el tiempo para alguna actividad física, la vida cultural o las artes, para las tareas en casa y para dormir entre ocho y diez horas. La comida, el aseo, el ir y volver del instituto. ¿Y bien? ¿Les queda tiempo para divertirse? ¿Para estar con su familia, escaparse en fin de semana? ¿O simplemente para no hacer nada? ¿Tienen tiempo para el bendito aburrimiento del que nació la filosofía, el que estimula la creatividad y nos ayuda a conectar con nosotros mismos? Muy poco y desde luego no suficiente.
Los deberes aumentan las desigualdades sociales. Lo ideal es cuando los alumnos saben hacer solos sus deberes y no necesitan supervisión alguna. Pero, cuando necesitan ayuda, hay familias que pueden ayudar a sus hijos y otras que no. Hay madres y padres que saben inglés y se les dan bien las mates y que están en casa por las tardes, o madres y padres que pueden pagar a una profesora particular. Y hay familias que no. Familias que no saben inglés, que trabajan larguísimas horas y dejan a sus hijos adolescentes solos en casa por las tardes, familias que no se pueden permitir una profesora particular. Estas familias suelen ser más pobres. Así que los alumnos de las familias más desfavorecidas hacen menos deberes que los de las familias más acomodadas, por lo que sufren castigos, reciben puntos negativos y no pueden seguir la lección igual que los alumnos que han hecho los deberes. A mí me hace pensar. .
Ilustración: Lía Del Campo
Los deberes, esos grandes incomprendidos. Solo por el nombre que tienen ya suenan a obligaciones impuestas; pero no es así como yo los veo.
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El instituto de los abusos “Hola, soy Hanna. Hanna Baker, en vivo y en estéreo.” Por trece razones
en día, de una manera que engancha y entretiene. Habla de problemas que suceden en la realidad pero sobre todo invita a la reflexión: la vida son buenas y malas rachas, y hay que disfrutar las buenas y ser fuerte en las malas porque de todo se sale y si necesitas ayuda puedes apoyarte en personas cercanas o adultos de confianza y alejarte de quien te hace daño. Sea como sea, el suicidio no es una opción.
es una serie que trata temas tan delicados como el suicidio, las drogas, el machismo, las violaciones y el bullying, todo desde el punto de vista de Hanna Baker, una adolescente de diecisiete años que no tiene una vida fácil y se acaba suicidando. Pero la historia no sólo la cuenta ella, sino que también se narra con la ayuda de Clay, un amigo suyo al que un día le llega un paquete con trece cintas que llevan el nombre de Hanna. La serie consta de tres temporadas pero hoy sólo hablaré de la primera. Hanna estudia en el Liberty, un instituto donde se respira machismo y se sufre bullying. En este instituto hace pocos amigos, que la acaban traicionando y siempre está en boca de todos porque los deportistas la sexualizan por su cuerpo. El alcohol y las drogas
también tienen un papel importante en la historia ya que se puede ver cómo afectan a las personas. Esta serie es una de mis favoritas porque consigue tratar temas muy comunes hoy
La serie es una crítica a la sociedad actual desde el punto de vista de un adolescente y hace pensar que todas la personas tenemos sentimientos y eso es algo que no se valora. Necesitamos pensar más en los demás, reflexionar sobre nuestras acciones y dejar de juzgar a todos a nuestro alrededor.
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
El propósito de la lucha
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Ilustración: Nubia Valladares
Que la VALENTÍA que corra por tus VENAS, que despertó a causa de la PENA de tu PATRIA, no sea usada para una CAUSA sin PROPÓSITO. Que tu CUERPO no sea herido en una BATALLA con personas que solo buscan la DOBLEGACIÓN de los INFERIORES y que alzan la VOZ sintiéndose empoderados de atacar contra su misma RAZA mientras juran LEALTAD ante un vano HOMBRE que la destruye. No recibas los golpes de una GENERACIÓN DESTRUIDA. No sientas el DOLOR de una bala cuando deberías estar DISFRUTANDO de tu ya destruida INFANCIA. No veas tu SANTO suelo como un CAMPO de batalla, míralo con los ojos de AMBICIÓN que tus ANTEPASADOS tuvieron, míralo con el propósito de ser una tierra FÉRTIL donde sembrar tu ESFUERZO y ESPERANZA. Que tu VALENTÍA sea usada para REESCRIBIR la HISTORIA de tu NACIÓN y no sucumbir ante los IMPULSOS de la ya conocida VIOLENCIA. Lucha con tus MANOS arando la TIERRA hacia nuevos CAMINOS, no con PUÑOS cerrados marcando la violencia y derramando más SANGRE que persiste en ser más esparcida que el AGUA. Resguárdate de todo este CAOS que imploramos sea PASAJERO y cuenta a las FUTURAS generaciones cómo RENACIÓ tu tierra, cómo las balas y bombas fueron suplantadas por EDUCACIÓN y COMIDA a causa de la RENDICIÓN de los opresores y seguida de una ALIANZA por mejorar tu PUEBLO. Cómo las exigencias fueron suplidas por ACTOS bien merecidos para la nación, cuenta el RENACER de las cenizas de este país y disfruten de un FUTURO donde el único COLOR que se vea en las calles sea la de los trajes oleando por la MÚSICA típica que hace VIBRAR tu suelo y las BANDERAS que constantemente DANZAN con el AIRE en signo de VICTORIA. Trasmite una señal de ALIENTO a los que aún están en PIE en nombre de los CAÍDOS.
. Y OPINO >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Entre la medianoche y el cierre ¡Salve! Saludar se ha convertido en una ceremonia en peligro de extinción a la que muy pocos dan la importancia que realmente tiene. Ciertos taimados aprietan la mano con la misma intensidad con que estrujarían una loncha de fiambre; otros, en cambio, demuestran tal seguridad en el saludo que hay que indicarles, con un leve ademán, el descontento por el dolor recibido. De hecho, parece bastante probable que, pasados unos días, el estrechado recuerde más a estos últimos que a aquellos cuya fuerza y seguridad en el saludo brilla por su ausencia. También está la diferencia entre el saludo de pueblo y el de ciudad: mientras
que aquí saludamos de cerca, con un hola animado o un adiós aburrido, en los pueblos se cabecea desde lejos, en cuanto comienza a verse en la distancia al conocido y el otro suelta un bufido cortés que demuestra la querencia apasionada que nos tiene. En mi modesta opinión, creo que en la actualidad se saluda tan poco, quizá por suspicacia o aridez en el carácter, que las muestras de benevolencia e interés en la salud de los demás se irán perdiendo hasta no dejar apenas rastro. Lo vengo notando de un tiempo a esta parte, sobre todo en los pasillos del gimnasio al que voy para ponerme en forma. Me acerco hasta una máquina, doy las buenas tardes y el culturista de pro actúa como si no me hubiera escuchado.
¿Y qué decir del instituto? Ves a los alumnos cada mañana, sentados en las escaleras de la entrada, conectados a los teléfonos móviles, desaparecidos, inmersos en sus foros, fotografías y juegos, y, al franquearlos, después de decir un buenos días portentoso, no hay más que silencio. En mis años de estudiante, cuando pasaba un profesor por el pasillo no le idolatrábamos como si fuese un santo de nuestra devoción, pero respondíamos a sus palabras y a sus gestos. Mi abuela, que, aunque analfabeta, era muy sabia, siempre decía que hay que saludar al subir una escalera para que luego cumplan contigo al bajarla. ¡Qué razón tenía!
I CONCURSO DE
FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA Bases en iesjoaquinrodrigo.es
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
El mentidero Chicles de menta Durante dos semanas la cafetería se quedó sin chicles de menta, ¡de menta! Estos son los más solicitados por los clientes, y su falta produjo una serie de protestas en las que salieron heridos dos profesores, tres alumnos y una de las trabajadoras.
Que les quiten lo subido A oídos de la directora han llegado quejas sobre la desigualdad entre profesores y alumnos a la hora de subir o bajar escaleras en sentido contrario, ya que los docentes no tenían la preocupación de recibir un parte o algo similar. Pero esto se acabó: se ha decretado que a todo profesor que sea visto no respetando el sentido de las escaleras se le quitará una parte de su sueldo. ¡Al fin hay igualdad!
Recopilamos los retweets más importantes del mes vistos en redes. Esto es…
RT
El Torneo de los Tres Países Con la llegada de la semana Erasmus+ los profesores coordinadores han decidido tirar la casa por la ventana y organizar un triple torneo entre representantes de los tres países. Dicho torneo consistirá de tres pruebas: en la primera tendrán que robar un huevo de cigüeña (de esas que habitualmente sobrevuelan el patio); la segunda consistirá en acudir a las piscinas del polideportivo y recuperar un objeto que se les habrá sido robado; y en la tercera y última tendrán que atravesar el laberinto de clases y pasillos del IES Joaquín Rodrigo sorteando multitud de obstáculos, tales como masas de alumnos de 1º de ESO perdidos por los edificios, conserjes que les perseguirán, o calendarios de exámenes infinitos. El vencedor se alzará con la Copa a Mejor Alumno Erasmus+ 2019.
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CODA >
A la publicación de cada uno de los números de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo le sigue el montaje de un stand o puestecillo colocado en la entrada del instituto (al lado de conserjería) desde el que durante un par de días o tres se reparten ejemplares a los alumnos (para los profes hay un “envío” especial de un cargamento a la sala de profesores). Es una oportunidad no sólo de que voluntarios de la Redacción distribuyan los periódicos, sino también de que vean con sus propios ojos cómo son recibidos algunos de sus artículos. Es común el ver cómo nada más coger cualquiera de los ejemplares, la base de lectores que hemos creado se lanza a abrir sus páginas y a informarse sobre la última actividad del centro, descubrir curiosidades en la entrevista del mes al profesor o alumno, o maravillarse ante la siempre conseguidísima ilustración de la viñeta de la contraportada. Todo eso y más.
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
¡Extra, Cada publicación de un nuevo número de acompañada del stand que durante un par
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CODA >
extra! Las Crónicas del Joaquín Rodrigo viene de días los alumnos montan en el recreo.
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Es también la constatación de que, seis números después, aunque ciertamente ya desde el número cero, hemos conseguido crear una demanda real por parte de los profesores, alumnos, personal no docente y hasta familias de Las Crónicas. Es frecuente también oír frases del tipo: “¿Me puedo llevar uno para mi abuela?”, o, “Pues a mi padre se lo han dado en [la librería] Jarcha”, con la que tenemos también un acuerdo de distribución. Con todo, la frase que más oyen y que más responden los encargados del stand es si pueden coger el periódico gratis. Nacimos, y así nos mantenemos, como un homenaje a las revistas de instituto que los alumnos elaboraban y luego repartían, y aunque en un momento se consideró el pedir una cantidad simbólica, finalmente se decidió no hacerlo. Somos, al fin y al cabo, el periódico de todos. Y de toda la comunidad educativa del IES Joaquín Rodrigo.
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NOVIEMBRE 2019 | AÑO II | NÚMERO 6 | EDICIÓN MADRID
La firma invitada:
La columna de
Somos comunidad Queridos alumnos, profesores, personal y padres del IES Joaquin Rodrigo, ¡Qué honor que me den la oportunidad de escribir para vuestro periódico! Soy profesora de Inglés, Latín y Filosofía en el Silverberg-Gymnasium en Bedburg, Alemania. Mis alumnos tienen entre 9 y 19 años, lo cual es divertido pero también implica mucho trabajo. Además, formo parte del equipo de profesores Erasmus+ de nuestro centro. Junto con vuestro instituto y el St. St. Kiril and Metodi en Velingrad, Bulgaria, llevamos trabajando varios años ya, y creo que es algo de lo que los alumnos se benefician y disfrutan. Como ya sabréis, hemos celebrado varios encuentros del proyecto. El que estáis a punto de acoger en vuestro instituto será el siguiente paso de tan apasionante, emocionante y prometedora unión: la obra de teatro
WE: World of Emotions. Uno de los aspectos que más me gustan de esta aventura es la diversidad de gente así como los temas y actividades
que ofrecemos. Los alumnos se convierten en directores de escena, guionistas, maquilladores, diseñadores de vestuario, técnicos de luz y sonido, ¡y por supuesto actores y actrices! Por ahora ya hemos escrito el guión de la obra, hemos organizado talleres con dramaturgos profesionales, hemos empezado a diseñar el vestuario y a pensar la construcción del escenario. Y, con todo, aún queda mucho por hacer hasta la fecha del estreno en la primera mitad de 2020 en Alemania. Estoy convencida de que los profesores participantes del proyecto hemos adquirido muchísima experiencia en cooperación internacional y establecido amistades que perdurarán por siempre. Los lazos que unen a los alumnos y docentes de nuestros tres centros son un ejemplo de relaciones europeas y trabajo en equipo. El ser la firma invitada de este mes creo que ejemplifica a la perfección el sentido de comunidad que nos une. ¡Nos vemos en nada!
:
¿Qué pasa con el descenso después de una larga subida? Fuera del sentido literal, ¿qué pasa con el estancamiento en estos puntos? ¿Qué tan drástico puede ser el cambio en distintas situaciones y de qué manera influyen? Por ejemplo, una persona en constante ascenso la relacionaremos con cosas positivas pero llega un punto donde se presenta una adversidad que va a influir de una manera negativa, pero, ¿y si fuera lo contrario? Una persona en constante descenso tiene un momento de plenitud que influye de manera positiva y genera de alguna manera una idea de ambición. En ambos casos crearía un cambio significativo a nuestra persona que vamos a utilizar en un punto más personal. Todos tenemos nuestras propias ideas de lo que sentimos que nos agobia y lo que nos fortalece pero obviamente esto va a cambiar según el sentido de la gravedad de la situación en cada individuo. El curso de las cosas tiende a cambiar su trayectoria, los cambios drásticos pueden llegar a dejar brechas que no llegan a cerrarse. Es lo bueno de la perspectiva, que puedes verlo desde distintos ángulos. En el lado ascendente un impacto detiene el flujo normal que puede generar una idea de aprecio por lo que tienes que afrontar desde un punto conflictivo. En el lado descendente el impacto detiene el agobio y te hace ver nuevas sensaciones más allá de la adversidad. Puedes pensar en lo que sigue más allá de los problemas e igualmente te hace reflexionar en cómo solías vivir. Todos aprendemos a vivir con nuestros propios atascos. Tan sólo hay que asegurarse de que en algún punto hay que seguir avanzando. Como de costumbre quiero terminar con una frase. "La vida es una curva larga, llena de puntos de inflexión.”
Punto de La viñeta
inflexión