OCTUBRE 2019 | AÑO II | NÚMERO 5 | EDICIÓN MADRID
LAS 200 MOCHILAS MÁS DE 200 ALUMNOS DE 1º DE ESO LLEGAN ESTE CURSO NUEVOS A NUESTRO CENTRO. ENTREVISTAMOS A CINCO DE ELLOS Y LES PREGUNTAMOS ACERCA DE SUS MOCHILAS.
SEMANA POR EL CLIMA Nos sumamos a los movimientos por el planeta y contra los efectos del cambio climático repasando lo acontecido en el centro esa semana.
ANDRÉS ANDRÉS “Cuando llegué al instituto, en 1990, no estaba todavía el Edificio B.”
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La responsabilidad más grande (y hermosa) A día de hoy nuestro instituto
mutaciones se suceden de semana
interesa, estarás haciendo acopio
acoge a 949 alumnos, siendo 210
a semana: de los 12 con que llegáis
de valores y habilidades que irán
de ellos -la cifra más numerosa- de
aquí a los 18 ó 19 de los alumnos
ya siempre contigo. Como cuando
1º de ESO. No es fácil explicar la
de Bachillerato media un mundo.
de pequeño se desprecian, por
enorme
que
Y en ese para vosotros largo y
ejemplo, las lentejas caseras como
quienes trabajamos aquí sentimos
misterioso intervalo procuramos
plato aburrido y nada estimulante,
cada curso al recibir a este aluvión
que desde el primer momento os
y una vez que se le cogen el gusto
de chicos y chicas –en realidad, de
sintáis arropados, en familia. Eso
resultan
niños y niñas- nuevos: al recibiros
no quiere decir que os vayamos a
apetecibles… con el instituto es
a vosotros.
reír todas las gracias. “Quien bien
igual, aun con rechazo inicial
te quiere te hará llorar” es un sabio
puede convertirse, si tú quieres, en
refrán que no hay que tomar
una experiencia integral y muy
siempre al pie de la letra, pero su
enriquecedora.
responsabilidad
En la mayoría de los casos vuestro rostro delata candidez, ilusión y un poco de miedo ante todo lo nuevo que se os viene encima de golpe. Como no queremos defraudaros
espíritu sí que viene bien tenerlo en cuenta.
Ojalá
incomparablemente
que
en
vuestras
210
mochilas no falte nunca la ilusión, el
instituto
es
un
ni
el
respeto
mutuo,
ni
la
bajo ningún concepto, desde el
Porque
principio articulamos una serie de
aprendizaje integral para la vida, y
inquietud, ni el apego a la gran
mecanismos
intentar
que
no nos referimos sólo a la laboral,
familia
desde
las
ni mucho menos. Si consigues
entre todos. Éste es tu instituto,
clases
ilusionarte en tu día a día escolar,
sin ti no sería igual, y por eso
múltiples
ir solventando aquellos problemas
tenemos
variables (¡si hasta pasamos por
que vayan surgiendo, respetar y
responsabilidad al recibiros, una
vuestros
escuchar a los demás, organizarte
responsabilidad
aconsejen!) hasta las actividades
y
de bienvenida a cargo del equipo
inquietudes,
vosotros
este
de convivencia. A vuestra edad los
ocasiones hay que prestar atención
complejísimo
barco
cambios
a aquello que en un principio no te
zarpar con garantías.
todo
salga
para bien:
agrupaciones
en
teniendo
cuenta
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y
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La importancia de la convivencia Aprender a convivir es uno de los grandes retos en los centros educativos, es incuestionable a nivel teórico pero no siempre es fácil llevarlo a la práctica; sin embargo, es la forma de proporcionar una educación integral, el pleno desarrollo de la personalidad. Como señala la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el objetivo es potenciar en el alumnado estrategias que les permitan, en un futuro, una vida plena como persona y ciudadano. En el IES Joaquín Rodrigo llevamos varios años trabajando la convivencia a través de nuestro equipo, e iniciamos este curso dando continuidad al proyecto de Convivencia y Mediación. Formamos este grupo un buen número de profesores y alumnos de diferentes niveles de la ESO y Bachillerato, con la firme convicción de potenciar una convivencia pacífica y solidaria, basada en el diálogo, y que favorezca el progreso intelectual y socio-emocional de los alumnos.
Los objetivos que buscamos pasan por la formación a alumnos y profesores acerca de estrategias para la convivencia y mediación; utilización de la técnica de mediación para resolver conflictos; selección de los alumnos ayudantes y mediadores; establecer protocolos de actuación e intervención para la resolución de problemas de convivencia, prevención y resolución de posibles situaciones de conflicto; acogida de alumnos nuevos; diseño de actividades y campañas para abordar de forma pacífica y solidaria los problemas de convivencia que se detecten, y creación de vías de comunicación entre los componentes de la comunidad educativa. Evaluamos positivamente nuestra tarea de años anteriores, dado el grado de satisfacción de los componentes de nuestra comunidad educativa, medido a través de encuestas y cuestionarios. Además, es importante el nivel de participación de los alumnos en
las actividades propuestas desde el equipo, como las jornadas de acogida de los alumnos de 1º ESO; Jornadas de Puertas Abiertas del centro; jornadas de convivencia de los componentes del grupo; celebraciones de días señalados, resolución de conflictos entre iguales… En breve quedará instalado un buzón en el pabellón A, próximo al panel que se encuentra en la puerta de la reprografía. En él podrás depositar todas aquellas preocupaciones o sugerencias relacionadas con este tema, que atenderemos con la máxima discreción y confidencialidad. Finalmente, es bueno resaltar el interés de los alumnos para participar en el programa, y aunque es necesario un determinado perfil, todos y cada uno de nosotros podemos aportar nuestro granito de arena, contribuyendo a una convivencia pacífica en nuestro centro.
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Redacción Comenzamos nuevo curso con prácticamente la misma alineación con que cerramos el pasado. Alguna baja importante que no obstante compensamos con la incorporación oficial a la plantilla de nuestro encargado de las rotativas. Estos son (somos) los integrantes de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo.
Directores
Director adjunto
Redactores jefe
Redactores
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Fotógrafa
Maquetación
Impresión Calle De Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com 4
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LALAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
PORTADA
Estrenamos sección de cabecera en Las Crónicas del Joaquín Rodrigo: La Portada.
La Portada pretende ser una suerte de sumario redactado en que adelantemos algunos de los contenidos, secretos, influencias o curiosidades de cada número, paralelo a la Mancheta y como adelanto de las páginas que tienes entre tus manos. En el Consejo de Redacción de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo nos gusta llamar a cada número por el título de su reportaje central. Así, cuando hablamos de El Último Recreo lo hacemos del número 2, o cuando nos referimos a Aquel Excitante Curso lo hacemos del número 4. Este que nos ocupa, el número 5, es el de Las 200 mochilas. El título –y en cierta medida el reportaje– rinden claro homenaje a la película Los 400 golpes. Si en aquella el título provenía de un refrán que venía a significar “hacer travesuras” ( faire les quatre cents coups) aquí trazamos una línea entre los alumnos y sus mochilas como metáfora del paso de los años y el crecimiento. Además, estrenamos dos secciones que se complementan a la perfección: ‘Profesores por los pasillos tomando café’, formato de entrevistas ligeras y distendidas a los profes; y ‘Encontronazo en las taquillas’, el equivalente para los alumnos, donde averiguaremos, entre otras cosas, qué guardan los alumnos en sus taquillas o qué es lo primero que hacen al llegar al instituto. Por lo demás, nos sumamos a la bienvenida a los nuevos alumnos, nos ponemos del lado del clima, entrevistamos al profesor más veterano del centro y hasta desvelamos en exclusiva el que será el cartel del 3er Encuentro Internacional Erasmus+, que se celebrará el próximo mes en nuestro instituto. Hasta el próximo número, nos vemos en las páginas.
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Nuestra reportera Alba Ruiz amplia el espectro y nos ofrece mensualmente su visión sobre diferentes aspectos de la vida en el instituto. Porque no importa cuándo suene el timbre…
El instituto nunca se acaba ¿Cuál es el significado #JoaquínRodriguismo?
de
Es una palabra que vemos constantemente en Internet, un hashtag que se utiliza en las publicaciones del centro. Esta expresión se creó con el objetivo de aunar toda la información que se publica en las redes sociales sobre el IES, y de esta forma poder acceder rápidamente a ella. Joaquín Rodrigo es el nombre de nuestro instituto, pero ¿por qué le añadimos el sufijo -ismo? Porque no somos un instituto cualquiera.
Somos parte de un todo como el madridismo o barcelonismo. La expresión evoca un sentimiento, una unión, la pertenencia a un mismo club. Formamos una comunidad educativa que bajo el lema del JoaquínRodriguismo estamos unidos a una forma de trabajar y de relacionarnos con los profesores. Un sentimiento creado a base de trabajo y diversión, esfuerzo y empatía. Cursamos unos años muy importantes para nuestra educación. No hay mejor manera de hacerlo en un lugar que sientes tuyo, donde quieres ir cada día a divertirte con tus amigos y de donde no querrías irte jamás. De momento son años que vivimos con intensidad y aunque otros venideros nos aporten otro tipo de
felicidad, estos años son los que nos toca disfrutar ahora. Una forma de conocernos y relacionarnos al margen de lo que es estudiar y asistir a clase, es involucrarnos en las distintas actividades y proyectos como 7Meets12, Erasmus+, Las Crónicas Del Joaquín Rodrigo o los Monólogos de la Ciencia. No tenemos que olvidar que el instituto tiene su propio logotipo, chapas y camisetas con los que nos sentimos más identificados aún. Además, hay profesores que cada año buscan más proyectos e ideas donde hacernos participar. ¿Tú no eres fan del Joaquín Rodrigo? Nosotros sí. Y mucho. Nuestro hashtag es #JoaquínRodriguismo..
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La clase sin fronteras Os hablamos del proyecto Global Classroom, o cómo unir tres asignaturas y no morir en el intento.
Este año hay varios proyectos nuevos en nuestro centro. Uno de los más llamativos es el que une las asignaturas de Inglés, Biología y Geología y Geografía e Historia en el curso de 3º de ESO: Global Classroom. ¿En qué consiste el proyecto?, os preguntaréis muchos de vosotros. El objetivo es que los alumnos abran sus mentes y trabajen la lengua inglesa desde nuevas y diferentes perspectivas, que investiguen y exploren por sí mismos y que trabajen temas que vienen directamente de la ONU. ¿Y cuál es el desarrollo del proyecto? Al principio, a cada instituto participante se le asigna un país sobre el que los alumnos empezarán a investigar.
Especialmente relevante es conocer cuáles son los objetivos del milenio, el desarrollo sostenible y su importancia en el país que representan. Una de las metas consistirá en hacer varios debates entre diferentes institutos de la Comunidad de Madrid sobre diversos temas, y, de esa forma, que los alumnos aprendan a exponer sus ideas al público. Si pasan todos esos debates habrán llegado a la fase final en la que les espera un viaje a la sede de la ONU situada en Nueva York. Sin embargo, ese no es el objetivo del Global Classroom. La profesora Purificación López, una de las encargadas del proyecto, espera que los
participantes aprendan a exponer sus ideas desde el trabajo en equipo, el respeto y la cooperación, ya que buscan participar en los debates de una forma sana y educativa, dejando de lado la competitividad. Es un proyecto para hacer hincapié en todos estos valores. De momento, de este proyecto participan únicamente los alumnos de sección bilingüe, pero se está planteando que durante el curso se pueda abrir a otros alumnos, que puedan ayudar y participar. Sin duda una nueva y estimulante actividad para nuestro centro. La clase global para un instituto que parece no conocer fronteras.
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Caluroso recibimiento a los alumnos de 1º de ESO El pasado martes 10 de septiembre un grupo de alumnos y profesores del equipo de convivencia se reunieron para dar la bienvenida a los nuevos alumnos de 1º de ESO. El día de antes se convocó una reunión para organizar esa cálida bienvenida. El día de la bienvenida, los alumnos se dividieron en cuatro grupos, realizando cada uno de ellos la presentación de dos clases. Formamos una fila en la puerta del salón de actos y
esperamos a que llegaran los nuevos alumnos. Les recibimos con un fuerte aplauso, sonrisas y gritos de ánimo. Después de tener la presentación con su tutor o tutora se les dio una pequeña charla sobre el instituto y el equipo de convivencia. En ella se les explicó que los alumnos pertenecientes al mismo estarían siempre disponibles para cualquier problema que tuviesen o inseguridad que les surgiese a cualquiera de ellos. Después de la charla se hizo un tour recorriendo cada rincón del centro, explicando qué se hacía o para qué servía cada clase o
espacio, o que había en ese lugar. El tono de esta charla fue gracioso y dinámico. También se contestaron las dudas que los alumnos tenían sobre el instituto o algún proyecto del mismo. La parte más divertida se dejó para el final: dos juegos con el objetivo de que se conociesen entre ellos y empezaran a estrechar lazos. Por último realizamos nuestro baile tradicional, que ningún alumno se puede perder y que se ha convertido ya, por derecho propio, en un clásico del joaquinrodriguismo: el aclamado baile de la fruta.
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Aprendiendo a (con)vivir Seguro que muchas veces has oído hablar de la Comisión de Convivencia del instituto. Pero ¿quiénes son? ¿Qué hacen realmente? ¿Se reúnen en algún sitio concreto? ¿Qué hay que hacer para formar parte de ella? Te hablamos de todos sus secretos en tres preguntas clave.
¿Qué es? El equipo de convivencia es un grupo formado por alumnos y profesores ocupados de mejorar la estancia de los demás alumnos, ayudar en los problemas que tengan y facilitar la convivencia en el centro.
¿Quiénes lo forman? El equipo de convivencia está formado por los profesores Pilar, Alberto, Silvia, Mónica, Marta, Juani, Carlos, Inma, Rael, Puri, Isabel, Luis, María, Teresa, Juanchu, Justo y Mili. Ellos son los que guían y enseñan a los alumnos que integramos el equipo a mediar en conflictos, a aplicar técnicas de convivencia o a mejorar la relación entre nosotros. También contamos con alumnos ayudantes en cada clase que nos transmiten en detalle cómo es el clima de convivencia en sus grupos. Como veis, somos muchos, ¡y subiendo!
¿Cuándo reúne?
y
dónde
se
Cada trimestre realizamos una o dos reuniones en el salón de actos, en las que hablamos sobre problemas del alumnado, tanto dentro del aula como fuera. También realizamos una excursión anual a un albergue en la que hablamos de diferentes temas que nos ayudan a realizar mejor nuestro papel como alumnos mediadores y ayudantes. Este año nos hablaron acerca de cómo detectar y solucionar problemas, o, en caso de que sean más graves, poder transmitirlos a los profesores responsables.
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La semana de la Tierra La actividad industrial, la recogida de combustibles fósiles y el aumento del CO2 producido por nuestra forma de vida ha hecho que el efecto invernadero, que es un proceso natural de la Tierra, conserve más calor en nuestro planeta del que debería, lo que nos está llevando al temido cambio climático. Desde el IES Joaquín Rodrigo hemos querido participar de la que se ha venido a llamar "La Semana Por El Clima".
En el IES Joaquín Rodrigo, tanto profesores como alumnos están muy concienciados con todo lo que supone el cambio climático, y las consecuencias que puede llegar a producir. La semana del 22 al 27 de septiembre se celebró la Semana de la Tierra, la Semana por el Clima. Durante seis días, el instituto realizó una serie de actividades relacionadas con el cambio climático. El lunes a las doce del mediodía, todas las clases guardaron un minuto de silencio por nuestro planeta. Con todo lo que éste nos da, y ante las perspectivas de futuro, era lo menos que se podía hacer, aunque fuese un gesto simbólico.
El martes se pidió a los alumnos que vinieran vestidos con prendas de color verde, en concreto camisetas para demostrar el compromiso con el medio ambiente. El miércoles se mostró un vídeo a todos los cursos, un tráiler de un documental sobre el medioambiente que tiene como protagonista y productor a Leonardo DiCaprio: una película muy educativa que nos muestra todos los inconvenientes que conlleva el cambio climático. El jueves algunos cursos realizaron carteles sobre este grave problema, y llevaron a clase unas chapas de color verde.
Por último, el viernes. Un día en el que se expusieron todos los carteles realizados por los alumnos. Además, se montó en el patio un gran trozo de plástico que sujetado a unas sillas creaba un efecto invernadero en el que los rayos de sol atravesaban el plástico y se retenía el calor. Los alumnos de diferentes cursos fueron entrando uno a uno para experimentar lo que dentro de unos años se va a convertir en nuestro clima. La situación se seguirá agravando si no intentamos ponerle fin. Durante estos días el centro ha intentado reducir el consumo de la electricidad. Pero esto se tendría que convertir en una costumbre,
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no deberíamos realizarlo solo por ser La Semana de la Tierra. Claro que todos sabemos que un minuto de silencio no va a devolver a la vida a todos los animales muertos ni todas las especies extinguidas, ni el hecho de ir vestidos de verde va a repoblar todos los árboles talados o incendiados. Que veamos un tráiler de un
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO documental no va a quitar la inmensa isla de plástico del tamaño de Francia del Pacífico; y hacer carteles no parará el derretir de los polos. La Tierra ha vivido 4,6 millones de años, y aún le queda mucha vida por delante. No somos más que una estrella fugaz en su existencia, como los dinosaurios, y todos sabemos cómo acabaron. La Tierra seguirá adelante, se
adaptará, como lo ha hecho siempre. El que continúe con nosotros o sin nosotros ya es cosa nuestra; es nuestra elección. No podemos deshacer lo que ya está hecho, pero sí poner de nuestra parte y empezar a actuar para evitar que nuestro planeta se convierta en un lugar inhabitable. ¿A qué esperamos?
Ilustración: Lía Del Campo
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Baile de optativas Metidos de lleno en el inicio del curso, este primer mes ha sido un verdadero baile de optativas: alumnos que tienen qué elegir qué materias opcionales estudiar y que se muestran indecisos ante ello. Las recopilamos todas en estas páginas para conocer un poco mejor de qué trata cada una de ellas. “Elegí esta optativa porque me gusta el deporte. Tanto la asignatura como la proferora son geniales ya que hacemos juegos por equipos. Eso sí, no nos libramos de algún que otro abdominal.” Lorena, 1º G
“Estas clases sirven para ampliar vocabulario. La diferencia con las clases normales de inglés es que no se usa libro y se 1 hacen más actividades, lo que resulta más divertido. ¡Si te gusta el inglés esta es tu asignatura!” Samuel, 2º G
“Si te cuesta Lengua, esto es para ti. A mí me resuelve muchas dudas y puedo 11 preguntar cualquier cosa que no entienda. Trabajamos con un cuadernillo fabricado por el centro. ¡La recomendaría porque es más divertida que una clase normal!” Erick, 2º D
“Aprendemos a componer, a tocar mejor la flauta, el piano, la batería... Las clases son interesantes, y aunque yo me apunté porque pensaba que me tocaría el profesor del año pasado, éste también está muy bien ya que tiene muchos conocimientos sobre la música. ¡Recomendable!” Florentín, 4º A Ilustraciones: Lía Del Campo y Paula Fernández
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“Hacemos mindfulness, ejercicios de respiración y de vocalización. Lo que más nos gusta son 1 los juegos y la puesta en escena. Me apunté porque me llamó la atención y parecía interesante, ¡y os animaría a elegirla!” María, 3º C
“Nos apuntamos porque los profesores nos lo recomendaban y vaya si tenían razón. Son clases mucho más divertidas que las de Física y Química ya que hacemos más prácticas. Además, la profe es majísima y da muy buenas explicaciones. ¡Os lo recomendamos mucho!” Marina, Alba y Lucía, 4º B
“Aún no hemos hecho mucho ya que acabamos de empezar (evaluación inicial, pictogramas y portada) pero se podría decir que es un acompañamiento a Plástica, ¡ya que te facilita la asignatura!” Marina, Alba y Lucía, 4º B
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“Nos dan una ficha con varios tableros pequeños y la completamos diciendo si esa jugada es jaque mate o qué ficha hay que mover para hacerlo. Al cabo de un rato nos dan un tablero y nos ponemos a jugar. Es interesante, aunque a veces demasiado técnico” Lucía, 2º B
“Te enseñan a desenvolverte, a convencer a alguien de algo. También a tener menos vergüenza, a ganar confianza en ti mismo. Tenemos un proyecto de hacer un anuncio y cuando esté listo proyectarlo en la Screen TV.” Lucía y Estefanía, 4º de ESO
“Sirve para conocer y desarrollar nuestras capacidades, trabajar en equipo, aprender a comunicar, tomar decisiones… Trabajamos mucho con los ordenadores.” Mauricio y Santi, 4º de ESO
“Es importante aprender nuevos idiomas porque te abren las puertas para el futuro. En la asignatura hacemos algunas actividades innovadoras. ¡Esperamos a lo largo del curso hacer también juegos y excursiones!” Álvaro y Chada, 4º de ESO
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LAS
200
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Las 200 mochilas Empezar curso, cambiar de centro, de ambiente, de amigos y profesores puede ser más difícil de lo que parece. Y lo es aún más cuando llegas por primera vez al instituto. Hablamos con cinco de los más de doscientos nuevos alumnos que empiezan 1º de ESO. Celia estrena mochila nueva este curso: más grande, con más colores, más cargada de libros y con asas que sustituyen los ruedines de la anterior. Características todas que pueden aplicarse al cambio que experimenta pasando del colegio al instituto. El IES Joaquín Rodrigo es un laberinto para ella, recorre interminables pasillos cambiando constantemente de aula, guarda ni sabe cuántos libros en su taquilla y la burbuja que la protegía en el colegio se ha disipado por completo. Ya no vale dejarse llevar, o arrastrar la mochila. Toca cargar con ella. Carlos, al igual que Celia, estrena mochila nueva. En cambio, Carla, Ian y Ángel conservan la misma del curso pasado. A todos les gusta una mochila que sea grande, espaciosa, cómoda, y donde les pueda caber todo el material. Algunos las eligen por valor sentimental, como es el caso de Ian, que fue a comprarla con un amigo suyo. Porque les gusta el diseño, como a Carla. O, caso de Ángel, porque se resisten a deshacerse de una mochila con la que han cargado tantos años. Los cinco son los protagonistas de nuestro reportaje central. Llevan poco más de un mes en nuestro centro, suficientes para asegurar que entrar por primera
vez en un instituto no es lo mismo que pasar de 5º a 6º de Primaria. “No sabes con lo que te vas a encontrar, las dificultades que tendrás que superar y lo mucho que vas a tener que estudiar (aunque esto último supongo que se notará más en cursos superiores)”, dice Ángel. Todos ellos se imaginaban 1º de ESO más difícil que el curso anterior, y aunque todavía llevan muy poco tiempo instalados en el IES Joaquín Rodrigo aseguran que van a notar mucho cambio en las nuevas asignaturas respecto a las del colegio. Por ejemplo, a Ian le cuesta un poco entender Geografía e Historia ya que, a diferencia de en su colegio, ahora lo cursa en inglés. A este inconveniente hay que añadirle además algunas reglas de obligado cumplimiento en el instituto: ahora la primera clase no es a las nueve como en el colegio, sino a las ocho y media; cosa que Ángel detesta ya que es media hora que le quitan de sueño, como a muchos de los alumnos del centro.
“Cuando cambias al instituto no sabes lo que te vas a encontrar.”
Haber empezado 1º de la ESO no les impide continuar con sus actividades. Celia practica baile moderno y gimnasia rítmica, Ian trial y Carlos ciclismo. Algunos eligieron estudiar en este centro para seguir con sus amigos de primaria, aunque muchos han caído en clases separadas. Al menos tienen el consuelo de poder verse en el recreo. Hay que destacar que, por lo que nos comenta Carla, es muy agobiante ir con tanta gente por los pasillos. Es un hecho que los cambios de clase son peores que la M30 en hora punta, aunque la mayoría agradece no estar en una clase fija: “Con los cambios de clase tomamos el aire. Es más agobiante estar todo el día en el mismo aula”, comentan. Hay una cosa en la que los cinco están de acuerdo: no les gustan las séptimas. Eso de tener que quedarse hasta las tres y media sin comer no les hace mucha gracia. Tienen diez minutos entre la última clase y séptima, pero no es tiempo suficiente para comerse un bocadillo o, en caso de que no lleves almuerzo de casa, comprarse algo en la cafetería. Antes en el colegio salían a las cinco, pero comían mucho antes, incluso alguno de ellos en casa.
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JOAQUINRODRIGUISMO > Pero no todo son quejas. A Ángel le motiva sentirse responsable de su taquilla y sus pertenencias, o lo que es lo mismo, tener más independencia sobre sí mismo. A Ian le encanta el patio, ya que la pista es más grande que la de su colegio. Además, a todos les gusta mucho que se lleven a cabo numerosos proyectos en el centro.
Otra de las cosas que más les agradó fue el recibimiento que tuvieron por parte de los alumnos de cursos superiores, ya que en su primer día les dieron una calurosísima acogida en ue no faltaron juegos, canciones, y hasta aplausos de bienvenida. Un extraordinario recibimiento para unas mochilas que comienzan un nuevo curso.
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“Los cambios de clase, al moverte de aula, te ayudan a despejarte.” En estas 200 mochilas seguro que no faltan los libros, el estuche, la agenda, el bocadillo, el móvil, las llaves de casa o el abono de transporte. Lo que quizás no
sepan sus dueños es que además de eso, sus mochilas van a llenarse de todo su paso por el instituto: se llenarán con los días de exámenes, con las excursiones, con las horas de guardia y los recreos, con las colas en la cafetería y los atascos en los pasillos, con las clases aburridas y las entretenidas, y con los días buenos y malos. Y sobre todo con las risas, las
tonterías, las amistades… Las experiencias. Y cuando acabe su etapa estudiantil, cuando su etapa en el instituto llegue a su fin, podrán abrir sus mochilas y sacar sus historias, sus recuerdos. Los tristes y los alegres. Esa mochila será algo que llevarán siempre a sus espaldas o, para los fans de las mochilas de ruedas, arrastrando allá donde vayan.
200 nuevos alumnos que empiezan su primer año en el IES Joaquín Rodrigo. 200 mochilas vacías, ansiosas por empezar a llenarse de todo cuanto les rodea. Y nosotros estaremos ahí para verlo.
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Una vez hechas las presentaciones, pedimos a nuestros protagonistas que nos presentaran a sus mochilas, las auténticas estrellas de este reportaje. Tipo: con asas. Marca: WHISPER. Color: verde, azul y negra. Diseño: rayas de colores. Características: es antigua, pero bonita y cómoda. Me ha acompañado desde…: 6º de primaria, pero pronto me compraré una nueva.
Tipo: con asas. Marca: DECIMA. Color: varios, pero mayormente negra. Diseño: círculos de colores. Características: espaciosa, llevo muchas cosas dentro. 20 Me ha acompañado desde…: 6º de primaria.
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Tipo: con asas. Marca: FILA. Color: negro camuflaje. Diseño: logo en vertical. Características: tiene un bolsillo dentro de otro. Me ha acompañado desde…: el curso pasado.
Tipo: con asas y sin ruedas. Marca: WINNER (la compré por Internet). Color: rosa chicle. Diseño: tiene cactus verdes estampados. Características: tiene bolsillos ocultos, y es muy cómoda. Me ha acompañado desde…: la he comprado nueva este año.
Tipo: con asas. Marca: ADIDAS. Color: negro. Diseño: logo en amarillo. Características: tiene bolsillos laterales. Me ha acompañado desde…: el año pasado.
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Los protagonistas de nuestro reportaje han comenzado este año a recorrer el camino que les llevará de los últimos coletazos de la infancia hasta entrar de lleno en la adolescencia. Si el instituto es la placa de Dietrich de la pubertad, el colegio representa, y siempre lo hará, los felices, despreocupados e inocentes años de niñez. Es por ello que nuestros entrevistados han querido dedicar unas palabras de recuerdo y agradecimiento a los cinco colegios que les han visto –y ayudado– a crecer. Colegio Público Doctor Severo Ochoa “Lo que más me gustaba era que estabas siempre con tus amigos y que los profes te prestaban siempre mucha atención. No había tanta gente por los pasillos. Había concursos y todas las clases estaban en un solo edificio. Lo malo era que no tenías tanta libertad como ahora porque estabas siempre en la misma clase. El patio del colegio era grande pero comparado con éste parece pequeño.” Carla
Colegio De Educación Infantil Y Primaria Alfonso X El Sabio “Mi colegio representa una gran etapa de mi vida, en la que he hecho muchos amigos, y aún sigo relacionándome con muchos de ellos. También he podido conocer a grandes profesores. El Alfonso X ha sido sin duda un colegio muy especial para mí, y siempre lo será.” 22 Ángel
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Colegio Público Winston Churchill “En mi colegio hice muchos amigos que han pasado al instituto conmigo, pero sobre todo he aprendido muchísimo. Allí he conocido a gente nueva, buenos profesores y a aprender a leer, estudiar, trabajar… En el Winston teníamos un patio, un gimnasio, una biblioteca… pero no cambiábamos de aula en cada clase. En resumen, allí lo pasé en grande.” Celia
CEIP Pedro Duque “El colegio a veces me gustaba y a veces no. Las cosas que prefería eran los amigos y que me lo pasaba bien jugando con ellos. Algunos profes no me gustaban mucho, aunque en general todos te apoyaban y ayudaban. En realidad me lo pasaba muy bien en general.” Carlos
Colegio Diocesano Cristo de la Guía “Mi colegio era religioso. Allí me han cuidado mucho y me han enseñado muy bien. Es un colegio pequeño, nos conocemos todos y se preocupan por nosotros. Todos los profes eran muy majos, y había buen nivel. El patio era un poco pequeño, igual que el comedor, pero la comida estaba muy buena.” Ian
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LA VENTANA INDISCRETA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Una vida en Analizamos las similitudes entre nuestros cinco Parecidos razonables que cuentan una historia que en este caso, la mochila sí hace al alumno.
Nombre: Ian Martínez Clase: 1º de ESO D Su mochila y él son:
atléticos y deportistas
Nombre: Carlos Moreno Clase: 1º de ESO A Su mochila y él son:
discretos pero con buen fondo
Nombre: Carla Cortés Clase: 1º de ESO G
Su mochila y ella son: sencillas y expresivas
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LA VENTANA INDISCRETA >
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la mochila jóvenes protagonistas y sus respectivas mochilas. que va más allá de lo superficial y que revelan, Y viceversa.
Nombre: Ángel Gómez Clase: 1º de ESO D
Su mochila y él son: nostálgicos y prácticos
Nombre: Celia Cabo Clase: 1º de ESO D
Su mochila y ella son: delicadas y competentes
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AL SALIR DE CLASE >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Alumnos disfrutan de un día en la naturaleza Veinte alumnos de 1º y 2º de Bachillerato han realizado una excursión a Cercedilla, en la sierra de Guadarrama, al noroeste de la Comunidad de Madrid, como premio por resultar ganadores en un concurso de cortos. El concurso en cuestión, decidió #UnSpotParaDecirStop, premiarles con el máximo galardón por su vídeo “CampaNada de plástico”, dedicado a la gran contaminación que produce este material, entre otros la presencia de éstos en los océanos o los gases perjudiciales que genera para el cambio climático. Tras dos meses de grabación presentaron el vídeo a este concurso organizado por la F.A.D y gracias a todo el esfuerzo y
dedicación que pusieron consiguieron alzarse con el primer premio. Además de una estatuilla de un Oscar les obsequiaron con la excursión al parque multiaventura que ocupa este artículo. Inicialmente, el tema principal del cortometraje iba a ser el racismo, pero tras tener una reunión decidieron entre todos cambiar el tema. “Campa-Nada de plástico” comienza con una pareja celebrando la tradicional cena de Nochevieja. Lo que no es tan tradicional es que la comida que les sirven esté hecha de plástico. Presentan así un mundo futuro en que el plástico se ha adueñado de nuestras vidas y ha acabado por consumirnos, y nosotros por consumirlo a él. Cuando tocan las campanadas, uno a uno van atragantándose y muriendo. El mensaje que intenta transmitirnos el corto es que si seguimos
haciendo un excesivo uso del plástico y contaminando el planeta, acabaremos comiendo nuestra basura y ya no existirán animales ni especies naturales. Hay muchas personas que no le dan importancia a este tema pero aunque no lo creamos nos va a acabar perjudicando. Es por ello que este video pretende concienciar a la gente de que el planeta necesita de nuestra ayuda. En la excursión a Cercedilla los alumnos disfrutaron muy merecidamente de una jornada de relajación entre tirolinas, puentes colgantes y rocódromos, y lo hicieron junto al profesor que hizo el vídeo posible, Alberto Louzán. Estuvieron todo el día en la naturaleza, disfrutando de su premio. Y aunque no esperaban ganar, ya que los favoritos eran alumnos de otro instituto, se muestran muy contentos y satisfechos por lo conseguido.
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AL SALIR DE CLASE >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Un, dos, tres, ¡splash! Para los alumnos de 4º de ESO, la hora de Educación Física no siempre tiene lugar en el patio o el gimnasio: son el curso afortunado de disfrutar de las instalaciones del polideportivo del distrito. Y lo hacen para practicar dos deportes que pocas veces tienen cabida en el currículo de la asignatura. “Salimos del instituto el jueves a penúltima hora, y vamos andando hasta el polideportivo”, nos cuenta uno de estos alumnos. “Cuando llegamos, nos metemos en el vestuario y nos ponemos el bañador, las gafas y el gorro. Aunque éste último no es muy cómodo. Una vez preparados con nuestra equipación nos ponemos a hacer distintos tipos de largos para calentar: mariposa, crol, braza... Y también ejercicios de respiración para practicar resistencia. Cuando
ya estamos listos hacemos carreras y juegos en dos calles.” Para que todo esto haya ocurrido durante los últimos cursos hay que remontarse a septiembre de 2015, cuando la profesora Isabel Pérez redactó una propuesta para solicitar el uso del polideportivo de Valdebernardo en las clases de Educación Física, para dar un mayor uso a las instalaciones y especialmente posibilitar que los alumnos de un centro público tuvieran acceso a realizar una actividad de motricidad básica como es nadar y algunos aprender a desplazarse en el agua por primera vez. No sólo consiguió que lo cedieran a nuestro instituto, sino que a partir de ello se estableció por decreto que todos los centros públicos y concertados de Madrid pudieran hacer uso de la piscina de forma gratuita. Un enorme logro que tuvo su comienzo en una pequeña iniciativa del Joaquín Rodrigo. Y no sólo de natación viven los alumnos que disfrutan de esta
actividad. Mientras la mitad ensaya las brazadas, la otra parte de la clase practica su destreza con las raquetas. “Nos dividen en dos grupos de 16 personas aproximadamente. Cuando unos están en la piscina, los otros vamos a las pistas de pádel y nos ponemos a calentar peloteando contra la pared.”, relata un alumno. “Cuando estamos listos nos ponemos en parejas y practicamos pases con la raqueta. Si nos sobra tiempo algunos jugamos partidos. No todos porque no hay mucho espacio.” Algunos alumnos añaden que les gustaría que la pista de pádel estuviese cubierta, porque hace mucho calor, especialmente en verano. Sin embargo, en lo que todos están de acuerdo, es que con la combinación de las dos disciplinas, una bajo el sol y la otra bajo el agua, las clases de Educación Física son una de las más esperadas de la semana.
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AL SALIR DE CLASE >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Mientras dure la clase
La profesora de Lengua y Literatura Marian Gómez hizo a sus alumnos de 2º de Bachillerato una interesante propuesta: que la acompañasen al cine a ver la última película de Alejandro Amenábar, Mientras dure la guerra, sobre la figura de Miguel de Unamuno y
“La película se ve casi como un documental de todo lo que sucedió en aquella época. Me faltaría un narrador para terminar de darle ese aire de documento histórico audiovisual, pero en general está muy bien.” Pepe Santos
los primeros compases de la Guerra Civil. Esto es lo que nos contaron al respecto tras el pase.
“Refleja muy bien el movimiento de esa época y cómo se desencadenó la Guerra Civil.” Antonio Fontalba
“En mi asignatura los alumnos tienen que leer San Manuel Bueno, mártir de Miguel de Unamuno, y les propuse ir a ver juntos la película. A mí personalmente me interesó muchísimo, sobre todo cómo está reflejada la figura de Unamuno y su relación con la literatura.” Marian Gómez
“En la vuelta a casa estuvimos reflexionando sobre los bandos y las dos Españas, y sobre cómo lo que refleja la película es un poco como la situación actual.” Antonio Fontalba
“La película me pareció bastante interesante y creo que nos ayudará a ver más claro el tema cuando lo 28 demos en clase.” Rosmery Veras
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Ñ
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AL SALIR DE CLASE >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Al salir de clase Hacemos honor al nombre de esta sección y nos adentramos, en forma de relato, en qué ocurre en el IES Joaquín Rodrigo cuando suena el último timbre del día. Vuelvo a mirar el reloj, la quinta vez en cinco minutos. Es última hora y ya no queda nada para poder salir.
al lado donde ha tenido clase una amiga y la acompaño a la cafetería porque tiene séptima.
porque hay mucha gente pero mientras ayudo a un compañero y después abro la mía, recuerdo
Me quedo con ella mientras se compra un bocata y hablamos sobre las clases del día. Como yo, por suerte, no tengo que quedarme, me despido de ella y subo dos plantas para llegar a mi taquilla. Tengo que esperar
los deberes que tengo, cojo mis libros y la cierro.
Es miércoles y está siendo una semana dura, y aunque sé que es importante no me puedo concentrar. Aunque faltan unos minutos hay gente que empieza a recoger sus cosas, otra que sigue tomando apuntes y bueno, gente como yo que no puede despegar los ojos del reloj. De repente suena la campana y recojo mientras veo cómo los primeros alumnos están ya saliendo por la puerta. Hay algunos que se quedan a preguntar dudas al profesor, pero la mayoría escapamos con prisa. Los pasillos están llenos y me empiezo a agobiar. Voy al aula de
Voy bajando las escaleras, hay mucho jaleo y cuando llego abajo oigo una voz conocida: es un compañero de clase. Charlamos mientras esperamos en la puerta 30
AL SALIR DE CLASE > porque como hay tanto tapón no se puede salir. Por fin bajamos las escaleras y salimos por la puerta de la izquierda. Me despido de él, que se dirige hacia unos bancos en la parte izquierda donde hay siempre adolescentes de otros institutos. Mi amigo se encuentra con su vecino y se van juntos.
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO Hay mucha gente que vive cerca del instituto, pero como no es mi caso giro a la derecha, en dirección a la parada del autobús. Podría cruzar por el semáforo pero está abarrotado de gente y elijo el otro camino. En el parque a mi derecha hay siempre alumnos en los bancos escuchando música. Charlan
entre ellos. En la carretera que pasa por delante del instituto hay siempre coches en doble fila de los que siempre salen padres o madres en busca de sus hijos. Cruzo el semáforo y me pongo los cascos, como la mayoría de gente a mi alrededor. El olor que llega del kebab de la esquina hace más difícil llevar el hambre, por eso hay gente que opta por comprar algún snack en un bazar antes de llegar a la parada. Como siempre, hay mucha gente esperado al autobús. La parada es un lugar de encuentro donde coinciden amigos que se ven al final del día y hablan mientras esperan y, de paso, alguno siempre se cuela. Después de un buen rato llega el bus, y tras un par de paradas y un largo día llego a casa.
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ENTREVISTA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
¿Cuándo supiste que querías ser profesora de Inglés? Bastante
Peli sobre docencia favorita: Freedom Writers (Diarios de la
tarde. Estudié Filología Inglesa y luego para ser bailarina.
calle).
¿Cuándo viste que lo habías conseguido? En un primer día de clase que emocionante.
fue
muy
¿Tienes alguna forma especial de empezar las clases? DO NOW. Una actividad corta de repaso sobre lo estudiado para la que tienen dos minutos.
¿Dónde te sientas en la sala de profes? En la mesa del fondo. ¿Usas la escalera de bajada para subir y la de subida para bajar?
¿Se parecen los profes de las películas a los de verdad? Un profe con pasión supera a los de las pelis.
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Bailar, flamenco sobre todo.
Si no fueras profesora hubieras sido… Bailarina sin duda. Ya lo fui, y también profe de baile.
¿A quién admirabas cuando eras pequeña? A Sara Baras. ¿A quién admiras ahora? A mi
Confieso que no siempre.
marido.
¿Qué
¿UK o USA? UK por Londres y
haces
en
el
recreo?
Depende. O me tomo un café, o me quedo con los castigados.
por la literatura. Pero USA es la caña.
¿Qué canción no puede faltar en el clásico Fill the gaps? Someone like you, de Adele. Un idiom: When pigs fly, que mi abuela siempre lo decía como ‘Cuando las ranas críen pelo’. Un false friend: embarrased, porque siempre lo confunden con embarazada. También constipated, porque es gracioso cuando los alumnos lo usan mal [es estreñido, no constipado]. Una palabrota en inglés: no me gustan, pero diría jerk [gili******] Lo mejor del insti es: los alumnos son el motor, los compañeros el chasis. Lo peor del insti es: burocracia de la profesión.
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la
ENTREVISTA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
HUGO SANTOS
¿Qué guardas en la taquilla? Mis libros, mochilas.
cuadernos
y
mis
tres
¿Qué has desayunado hoy? Un donut y un colacao calentito.
¿Eres puntual por las mañanas? Sí, suelo llegar a y cuarto.
¿Qué es lo primero que haces al llegar? Deprimirme, irme a la taquilla y a clase, en ese orden.
Las horas se te pasan volando en: Educa, porque no hago nada. No vienes al insti sin: Sin el móvil y sin ropa, claramente.
¿Estás viendo alguna serie? Sí, Gotham.
Lugar favorito del IES: La cafetería.
Lo mejor del insti es: Las taquillas.
Lo peor del insti es: Algunos profesores.
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ENTREVISTA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
“HBO ha tenido muchos éxitos, pero prefiero las series de la BBC.” Entrevistamos al actualmente profesor más veterano del centro, coordinador de bilingüismo, profesor de inglés, entusiasta de las series británicas y con nombre al cuadrado: Andrés Andrés.
¿En qué año llegaste al instituto? Aterricé aquí en 1990.
Y me han dicho que actualmente eres el profesor más veterano dentro del instituto. Sí, el que lleva más tiempo, no el que tiene más años, pero sí el más veterano.
¿Por qué has decidido quedarte cada año? Porque me encanta la gente con la que trabajo aquí.
¿Era muy diferente el instituto al que entraste al de ahora? Algunas cosas eran diferentes. Era diferente el barrio, por ejemplo. El Barrio de las Rosas no existía, era el poblado más grande de Madrid. Entonces no había metro en
Vicálvaro. Yo recuerdo que venía con el autobús 106. Era todo muy diferente, el instituto todavía no tenía el edificio C y no recuerdo si ni siquiera el edificio B.
entran a la primera, pero si lo pones de tu parte y sigues intentándolo todo entra. Al final es una cuestión de trabajo, en todas las asignaturas.
¿Por qué enseñas inglés?
¿Has vivido fuera de España?
El Consejero de Educación anunció hace poco una remodelación del bilingüismo, centrada más en los años de infantil y primaria que en la etapa de secundaria. Como profesor de inglés y coordinador de bilingüismo en el centro, ¿cuál es tu opinión al respecto?
Sí, he vivido en Inglaterra, un año que estuve trabajando, haciendo unas prácticas.
Todo lo que sea reformar el programa bilingüe me parece muy bien.
¿Qué le dirías al típico alumno que dice que no le entra el inglés?
Este curso el Joaquín Rodrigo comienza una nueva aventura: Global Classrooms. ¿Qué nos puedes contar de ella?
Siempre ha sido lo que más me ha gustado. Estudié Filología Inglesa y es lo que siempre me ha atraído.
¿Palabra favorita en inglés? No tengo ninguna.
Simplemente que lo siga intentando. Hay cosas que no te
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ENTREVISTA > Que es muy interesante y que nos llevamos formando desde que ha empezado el curso, de hecho tenemos mañana curso. Nosotros los profes encargados tenemos que preparar el programa que van a llevar a cabo los alumnos. Entonces tenemos que seguir todos los pasos, desde buscar información a elaborarla, presentarla, llegar a acuerdos, realizar debates. Lo estamos haciendo como si fuéramos nosotros los alumnos ahora mismo.
Tengo entendido que eres ávido consumidor de series. Sí, de series y de cine. Mi serie favorita es The Wire.
¿BBC o HBO? Prefiero las series de la BBC porque pesar de que HBO ha
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO tenido proyectos de mucho éxito e imaginativos, la BBC mantiene una calidad muy alta en la gran mayoría de sus productos.
También me han comentado que todos los años haces una quiniela de los premios Oscar. Sí, llevo un montón de cursos promoviendo la quiniela de los Oscars como pasatiempo de los compañeros en la sala de profes. Se incluyen las principales categorías, como Mejor Director, Actor y Actriz, Guión, Película… Nunca hemos apostado, ni ganado nada, es sólo el ver quien se acaba acercando más al resultado. La mayoría de los compañeros no ve más que una o dos películas nominadas, pero lo interesante es que voten todos aunque no hayan visto ninguna. Lo gracioso es participar.
Y por último, un momento inolvidable en el Joaquín Rodrigo. Cada curso. Cada curso es diferente, así que no tienes un momento especial en particular, sino muchos. Lo fundamental del instituto son los alumnos y los profesores. Siempre ha habido muy buen ambiente en este instituto, eso sí que es lo fundamental y cada año varía de una forma u otra. Por eso no hay un año especial.
Y una última curiosidad. ¿Por qué Andrés Andrés? Mi padre se llama igual (Andrés de nombre y Andrés de apellido). Fue él quien quiso seguir la broma y me lo puso a mí también. Con mi hijo ya hemos roto la tradición, él ya no tiene nada que ver.
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ENTREVISTA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
“El medio ambiente es algo que nos preocupa a todos.” Hablamos con dos de los protagonistas de Campa-Nada de Plástico, el cortometraje realizado por el IES Joaquín Rodrigo que se alzó con el primer premio en la pasada gala del concurso #UnSpotParaDecirStop, y que imagina un preocupante futuro para la raza humana.
María, Sergio ¿por qué hicisteis el vídeo y por qué ese título? Lo hicimos porque nos pareció una buena idea. El proyecto nos lo propuso Alberto, el profe de Religión, como tema para un concurso de cortos. Y además porque el medio ambiente es algo que nos preocupa a todos.
¿Dónde lo grabasteis y cuánto tiempo tardasteis? Lo grabamos en el aula A37, en el instituto, y tardamos cinco horas aproximadamente. Hubo que hacer que el aula pareciera un salón de una casa, y además como tiene una terraza, nos vino muy bien para la primera escena.
¿Fue muy difícil aprenderse los diálogos? ¿Cuánto tiempo de ensayo hubo? (María) No, no hubo muchos ensayos. Nos los aprendíamos
(María) Yo hago de una chica rica, y sólo me pinté los ojos. sobre la marcha, siguiendo las indicaciones de Clan de Bichos (el grupo con que hicimos el corto y que nos dio también clases de interpretación; les queremos mucho). (Sergio) Yo al ser el robot no tenía mucho diálogo, pero la forma de expresarme, los movimientos y todo sí que fueron bastante difíciles de ejecutar.
Sergio, tu caracterización es impresionante. Cuéntanos de qué personaje haces y cuánto tiempo de maquillaje llevaba dejarte así. (Sergio) Pues como he dicho hago de un robot que es el mayordomo de los señores de la casa. Nos inspiramos en los actores del cine mudo, y tardaban como una hora en maquillarme.
¿Qué pensáis del problema del cambio climático? Aunque haya gente a quien le parezca una tontería, es un problema real que muchos empeoramos porque la mayoría no contribuye como se debería. Tenemos que concienciarnos más porque hay una probabilidad muy alta de que dentro de poco nos quedemos sin planeta. Todos debemos colaborar.
Por último, ¿os ha picado el gusanillo de la actuación? (María) Si, lo haría muchas más veces. Fue una experiencia muy emocionante. (Sergio) Ha estado entretenido y divertido, haría muchas veces más.
¿Y tu personaje, María? 36
muy y lo
ENTREVISTA >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
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. Y OPINO >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Pasa página Este mes os traigo otra saga que
sección. He ido a dos firmas de
posiblemente conozcáis: After. En
libros, un evento sobre la película
la
chica
y al preestreno de la misma.
inocente con un novio con el que
Aparte de todo esto, me he releído
lleva una larga relación, acaba de
cuatro veces cada libro. Y aunque
iniciar su primer curso en la
a simple vista tenga una trama no
Universidad, cuando se topa con
muy
su
contenido algo tóxico, llega a
novela,
Tessa,
nueva
una
compañera
de
acertada
debido
bastante.
a
habitación, que resulta ser una
enamorar
mala influencia Cuando conoce a
personas
Hardin, el amigo de su nueva
lectores se han leído la saga en
amiga y compañera de cuarto, su
menos de una semana. Es una
mundo se pone patas arriba.
novela que amas u odias, no hay
que
sin
Conozco
su
ser
a
grandes
punto intermedio.
Es una novela bastante larga, y si le sumamos el hecho de que son
En conclusión si eres un fanático
cuatro tomos, podríamos decir que
obligación de en algún momento
del romance y de las historias
se vuelve un poco monótono. Sin
incluirla, ya que es gracias a esta
juveniles, clichés y emocionantes
embargo,
saga que estoy escribiendo esta
definitivamente este es tu libro.
me
sentía
con
la
La última película Los 400 golpes Antoine crece en una casa con unos padres que no se preocupan de él y acude todos los días a un instituto que no soporta. Como él, vemos cada día en nuestro centro casos familiares. El director François Truffaut quiso enmarcar esta película en la corriente cinematográfica que se vino a llamar la Nouvelle Vague, o la nueva ola. Una que venía a arrasar con las estructuras impuestas en el cine francés hasta el momento y que hacía de la libertad de expresión y la libertad técnica su bandera. No
es coincidencia que la película que dio nombre y voz al adolescente problemático y casi delincuente que sólo ansiaba ver el mar fuese una que también quisiese romper
con todo lo establecido como normal. Son muchas las razones por las que Los 400 golpes es un clásico indiscutible del cine. También las que lo encuadran dentro de la corriente de películas que se vienen a tratar en esta sección. La adolescencia mal encaminada suele conducir a decisiones erróneas y actos dudosos para los que el simple arrepentimiento quizás no sea suficiente. Ay, si sólo estos chavales se conformasen con ver el mar. 38
. Y OPINO >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
La polémica del mes ¿Deberían 1º y 2º de ESO ser cursos del colegio? A FAVOR
EN CONTRA
Hace 25 años, los alumnos de 12 a 14 años estudiaban en los colegios los cursos de 7º y 8º, el ciclo superior de EGB. El curso 1996-97 fue el último de la EGB con la implantación de la LOGSE, que dio paso a la ESO. ¡Ya ha llovido desde entonces!
El debate sobre el ingreso de alumnos de 12 años al instituto es un tema que ya desde los años noventa lleva creando una gran polémica. ¿Qué es lo mejor para estos alumnos?
En su momento, este cambio conllevó una serie de inconvenientes que con el tiempo se han ido normalizando, si bien continúa vigente la polémica a día de hoy y sigue siendo una fuente de preocupación para los padres que, en general, preferirían que sus hijos continuasen más tiempo en el colegio, pues aún les ven demasiado pequeños para pasar al instituto. Por un lado, los alumnos de 7º y 8º, que eran los mayores del colegio, pasaron a ser los más pequeños del instituto en 1º y 2º de la ESO. El entorno del colegio favorecía la contención de los conflictos propios del comienzo de la adolescencia, acentuados en el caso de los repetidores. Aunque es evidente que en esta fase evolutiva aparece una mayor autonomía, el cambio no deja de ser brusco. Además, van a tener muchos profesores y la figura del tutor, tan presente en toda la escolaridad, va a quedar reducida a una hora semanal y alguna más, dependiendo de la asignatura que imparta; y van a compartir espacios comunes con alumnos de hasta 18 años. Finalmente, y como por mi condición de maestra he dado clase a estas edades tanto en el colegio, como ya desde hace años, en el instituto, estoy a favor de que permanezcan en el colegio dos años más.
En primer lugar los centros de Secundaria cuentan con profesores especialistas de las distintas áreas educativas, lo que va a permitir un mayor conocimiento en profundidad de la materia. El hecho de contar con más docentes, ayuda a disminuir la dependencia que se genera en los colegios hacia el maestro tutor y contribuye a mejorar la autonomía personal. El instituto otorga más libertades, dentro de un marco basado en la convivencia y el respeto, lo cual permite ayudar a la formación de la responsabilidad del alumno, de la construcción de su personalidad y el aumento de su autoestima. Otro de los motivos por los que es controvertido este asunto es por los conflictos que se generan en los centros. Si bien es cierto que estos han aumentado en Secundaria con la incorporación de estos alumnos también es verdad que estos mismos conflictos han disminuido en mayor medida en los centros de Primaria, por tanto es asumible que este cambio disminuye las disputas entre esta parte del alumnado. Esto se debe a que en los institutos estos alumnos tienen como referente estudiantes más mayores, los cuales son un ejemplo a seguir para ellos, figura de la que carecen en los colegios. Y en las escuelas eliminamos la violencia a los ojos de los más pequeños. .
Ilustración: Paula Fernández
Entre los cambios más visibles que se produjeron entonces, están el paso de estos alumnos al instituto y la ampliación de la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, pero el tema que ahora nos ocupa es el primero.
Muchos opinan que son demasiado pequeños e inmaduros para incorporarse a la Educación Secundaria y que harían un mejor papel en la etapa de Primaria. Comprendo por otra parte los miedos que se generan en la sociedad ante el paso al instituto de estos estudiantes pero a continuación mostraré los beneficios que este cambio ha traído.
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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
El instituto no es para mí Élite es una serie adolescente de Netflix que combina las enrevesadas tramas de los culebrones con los temas propios de la edad de los alumnos de un elitista instituto de Madrid. Élite es una de las pocas series españolas originales de Netflix. La historia gira en torno a tres alumnos becados en un elitista instituto privado y el asesinato de una chica del mismo. También en ella podemos ver diferentes tipos de relaciones amorosas entre parejas tanto heterosexuales y homosexuales como amores imposibles o el poliamor. Élite es una serie de sexo, alcohol y drogas aunque también tiene un trasfondo que la hace educativa como hablar sobre el VIH o la gran polémica de las etiquetas. Los personajes de la serie discriminan a los becados por no ser de su misma clase social o por no
tener una familia perfecta, lo que les lleva a aparentar algo
que no son o, en su mayoría enfrentarse a los niños pijos. A lo que quiero llegar con esto es a que las apariencias engañan y que lo buena o mala que sea la gente no tiene nada que ver con el dinero que posean. Hoy en día me he fijado en como casi todo el mundo va vestido con marcas caras, y no los juzgo, yo también lo hago, pero creo que tememos que abrir la mente a la gente. No somos más guay por llevar ropa de marca o peores personas por llevar una camiseta sin marca o que no sea de ninguna tienda cara. Sin duda alguna recomiendo esta serie no solo por lo educativo sino por la historia en sí.
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Adiós Miami, hola Hamburgo Arrastraba mi maleta por el angosto pasillo azul del avión, miré mi billete para saber en qué asiento tenía que sentarme, C47, la última fila. Mientras me dirigía a mi asiento vi al resto de pasajeros, padres sentando a sus hijos, empresarios guardando sus maletas en el compartimento superior, azafatas ayudando a ancianos a sentarse en su lugar correspondiente, personas intercambiando asientos para estar más cerca de sus seres queridos; lo típico que se ve cuando estás dentro de un avión que está embarcando, o por lo menos eso me habían contado. Yo seguí caminando, sumergida en mi música, escuchando mis canciones favoritas de Don Omar o Daddy Yankee, procurando no golpear a los demás con mi maleta, intentando no perder la paciencia cuando alguien que estaba adelante se paraba para acomodarse en su butaca. Nunca he sido una persona paciente, ya había perdido los nervios esperando en la larga fila cuando empezaron el embarque, pero al menos la música me relajaba. Mientras disfrutaba de la canción me percaté de cómo se notaba que el vuelo se dirigía a Alemania, lleno de personas altas de ojos claros y piel anaranjada, roja e incluso llena de quemaduras por tomar el sol. Allí empezaría una nueva vida, de cero, dejaría atrás Miami, mis problemas, mi familia, las bandas y los tiroteos; podría ser una persona normal y corriente, trabajando en una cafetería, o en un bar, de camarera
de piso o, si hiciese falta, limpiando baños públicos. Me daba igual, solo quería salir de aquella ciudad, aunque tuviese que despedirme del sol que tanto le gustaba a mi piel morena, aunque tuviese que aprender un nuevo idioma, aunque tuviese que despedirme de mi vida. Finalmente llegué a mi asiento, al lado del pasillo. Metí mi maleta en el compartimento y me senté, me abroché el cinturón y seguí escuchando música mientras miraba las líneas luminosas del pasillo. A mi lado se sentaba un chico, adolescente, caucásico, que parecía muy nervioso. Sudaba, parecía enfermo de lo pálido que estaba. Se mordía las uñas, que ya estaban mordidas, arrancándose trozos de carne. Me daba mucho miedo, y cuando se dio cuenta de que le miraba giré la cabeza hacia otro lado. Después de un rato, que si no fuese por la música me hubiese parecido eterno, las azafatas empezaron a hacer esos gestos que hacen con las manos mientras indican las salidas o enseñan a colocarse el chaleco salvavidas en caso de una emergencia. Posteriormente el piloto del vuelo nos informó de que iban a despegar. Cuando lo hizo, el chico que estaba a mi lado pareció alterarse más, como si tuviera un pánico tremendo por lo que iba a pasar. Me quité los cascos, saqué un pañuelo de mi mochila y se lo di para que se quitase el sudor. ‘Tienes miedo a
volar ¿no?’. Él simplemente se limitó a observarme fijamente, para después asentir lentamente, como si tuviese miedo de que le fuese a hacer daño. ‘También es mi primera vez en un avión. Es verdad, vamos a estar a no sé cuántos mil kilómetros de altura, en el cielo, pero creo que eso es lo más increíble; podremos volar. Así que no te pongas nervioso, esas azafatas lo han hecho ya mil veces y no les ha pasado nada.’ Puse una sonrisa reconfortante en mi rostro, yo ya sabía lo que era tener miedo a algo, no a volar, a cosas peores, y viendo a ese chaval no mucho menor que yo me sentí obligada a ayudarle. Él no me respondió, a lo mejor porque no entendió mi inglés de barrio con acento cubano, pero al menos dejó de temblar y simplemente siguió mordiéndose las uñas. Yo me volví a colocar los cascos. El avión se puso en marcha, percibía los motores, las hélices funcionar, fue muy extraña la sensación que experimenté cuando despegó. Sentía la presión atmosférica, sentía que mis oídos se taponaban, que la música se oía diferente. Era incómodo, pero al menos notaba la felicidad por alejarme de aquella ciudad. Adiós Miami, hola Hamburgo pensé. Iba a estar unas nueve horas metida en aquel avión para llegar a Berlín, y de allí tendría que coger un tren hacia Hamburgo. El viaje más largo de mi vida; al menos
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. Y OPINO > el dinero fácil tenía algo de bueno. Recuerdo cuando empezó a atardecer desde el cielo. Lo hermoso que se vio mientras el avión se adentraba en el Atlántico, coóo el celeste se tiñó de rosa, naranja y rojo. Fue la cosa más bonita que vi, aún sentada desde el pasillo, teniendo una visión limitada. Cuando anocheció y las azafatas empezaron a repartir la cena, me di cuenta de que del rostro del chico que estaba a mi lado caían lágrimas, muchas, se atropellaban en sus mejillas, sus labios babeaban, temblaban, su cuerpo entero temblaba. Me quite los cascos otra vez para ver en qué podía ayudarle y pude escuchar el chasquido de sus dientes. Vi sus dedos, llenos de sangre de tanto que se los había mordido. Sus ojos verdes tenían un toque siniestro, como muerto, como si dentro de él no hubiese nadie viviendo. La azafata llegó con el carrito de la comida, y cuando lo vio le preguntó si se encontraba bien y llamó sin tener respuesta a otra azafata. Él se giró y nos miró,
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO soltó un llanto ahogado, respiró quebradamente, parecía que el aire se rompía cuando lo expiraba. Solo se dibujó en sus labios un ‘Lo siento’, sacó un tubo de metal de su bolsillo, en el cual había un botón rojo, y lo apretó. Entonces el caos reinó sobre los cielos.
que había robado, o hecho algún pedido. En comparación con aquello un tiroteo era el paraíso. Sentí cómo no entraba aire por mis pulmones, sentí mi cuerpo caer, sentí la mitad trasera del avión caer y zambullirse en un estallido en las entrañas del Atlántico.
En mitad de la noche estalló un brillo anaranjado, la azafata, su carrito y todas las personas que estaban de pie desaparecieron en un segundo. Las luces se apagaron y la serenidad y tranquilidad se rasgaron para dar lugar a un sonido airado, un zumbido insoportable, gritos y
Yo no era nadie, no era nada, solo un nombre. Quién fuese o quién quería ser no importaba, nadie de aquel avión importa ni importaba. Mi pasado en las calles de Miami no es nada interesante, mi futuro en Hamburgo, mi familia, el dinero fácil, los tiroteos, eso nunca ha importado. Para esas personas, las que planearon aquello, las que lo llevaron a cabo, esta historia y las otras trescientas historias que iban a bordo no eran más que bolsas negras de plástico, que cuerpos que debían hundirse en el Atlántico por una razón X. Aún sigo pensando en aquel hermoso atardecer, el más bello que jamás haya visto, mientras aquí abajo, en la oscuridad, los peces me comen lentamente.
llantos. Todo daba vueltas, las mochilas, las maletas, todo salió por los aires. Sentí el golpe de algo en mi cabeza, pero no sabría decir qué era. Mi corazón latía con rapidez, nunca había latido así, ni ninguna de las veces en las
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. Y OPINO >
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Entre la medianoche y el cierre La verdad secreta del mundo Un pueblo sin cementerio y sin poesía parece un pueblo fantasma. El vivo y el poeta caminan por sus calles sospechando que acaso pueda ser cualquiera de ellos su primer muerto oficial. No hay pueblo sin poesía ni cementerio sin flores secas, nichos, gatos eremitas y hermosos y ostentosos mausoleos. Pero el problema no es morirse antes que nadie, pensaréis, sino el último, ser alguien que presumió durante toda su vida de una salud de hierro, pero se quedó solo y sin que nadie lo enterrara y recitara unos versos o dijera unas palabras de recuerdo por la vida que pasó. El olvido parece más terrible que la muerte porque, con su persistencia, puede hacer que
no sigamos viviendo, aunque solamente sea en las conversaciones, en las fotografías guardadas en un viejo álbum de pastas de carey o entre los versos gráciles de un bardo soñador. Muchas veces, y esto lo tengo observado porque soy un fiel lector nocturno de poesía, en un poema cabe toda la verdad secreta del mundo. Unos versos de un poema de Gabriel Aresti, por ejemplo (que únicamente escribió en lengua vasca, a pesar de aprenderla de una manera autodidacta), podrían corroborar lo que digo; aquellos son un abrazo de sentido cuando hablamos de la remembranza y la evocación: «Moriré, mi alma se perderá, mi pérdida se perderá, pero la casa de mi padre se mantendrá en pie». No
creo que Aresti hablara aquí de unos cimientos concretos sino más bien de la memoria de la casa de su padre, su verdadera patria, y de lo que no deja nunca de doler, como decía Nietzsche, porque permanece. La frase del filósofo alemán me parece tan hermosa como los versos del poeta de Bilbao, pero tengo que aclarar que la memoria no es una condena, sino que hace que vivamos algo más de tiempo en esta misteriosa creación. Encima, la memoria de los otros puede hacernos recordar que los hombres mueren, abandonan el mundo que pisamos y queremos, sí, pero también está la poesía: con ella el miedo a la muerte queda disuelto en su belleza milenaria y su sentido.
El reto de lo real Esta es la foto que presenté al concurso de fotografía “#realme4challenge”. La única condición era que la foto mostrase cuatro objetos circulares alineados de forma vertical, lo cual da un margen bastante amplio. Así que pedí una cámara, una modelo, un par de ayudantes, y una clase al instituto durante un recreo. La verdad es que fue todo fenomenal y aun habiendo quedado en un tercer puesto*, estoy muy contento con el resultado, y agradezco mucho la ayuda a todos los que me la han prestado. *El primer puesto recibió el nuevo móvil realme, el segundo obtuvo unos cascos bluetooth, y el tercero una mochila TECH.
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. Y OPINO >
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El mentidero Adiós a los paninis Debido al alto número de alumnos en nuestro centro, y al problema real de la falta de aulas, el equipo directivo se está planteando reconvertir la cafetería en un aula donde impartir clase. Ante el alto coste de la obra, simplemente se colocarían más sillas y el profesor se colocaría tras la barra.
Encerrado Este verano, cuando comenzaron a realizarse las obras de la nueva sala de libros (las antiguas duchas del baño de al lado del gimnasio), se encontró a un chico que llevaba allí encerrado desde carnaval. El alumno, que desea permanecer en el anonimato, confesó que se trataba de su rincón favorito del IES y uno en el que había pasado muy buenos momentos. ‘La última rave que se hizo aquí fue tremenda’, aseguró.
Recopilamos los retweets más importantes del mes vistos en redes. Esto es…
RT
Objetos perdidos Un alumno de 2º de Bachillerato ha confesado que lleva años vistiéndose con la ropa que sus compañeros olvidan y que acaba en la caja de objetos perdidos. ‘Empezó con un sudadera Nike verde, y hasta hoy. Es increíble la cantidad de cosas que se encuentran.’ Dice ahora estar esperando ‘a ver si cae un traje para la graduación.’
El Chiringuito El tenderete que desde inicio de curso monta el secretario del centro en la sala de libros durante los recreos va a ver ampliada su oferta. A partir del próximo mes, aparte de libros de diferentes asignaturas, se podrán pedir también prendas de ropa, antigüedades y refrescos. Preguntado por esta ampliación del servicio, el secretario contestó que incluso se encuentra preparando el salto a las tapas y raciones.
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Los
entrevistadores “Sois una generación que no acostumbra a leer el periódico. ¿Cómo os lanzáis a esto?”
El periódico del distrito se pasa por nuestro instituto Resumimos en seis frases las preguntas y respuestas
Daniel, entrevistador
“Desde que participo del periódico he adquirido más hábito de lectura. Las Crónicas me las leo de la primera a la última página.” Lía, entrevistada
“Como al principio se tardó en arrancar, para cuando salió el número cero yo ya tenía cuatro páginas enteras escritas de mi sección.” 46
Alba, entrevistada
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se convierten en
entrevistados para entrevistar a algunos de los alumnos cronistas. que se trataron en la casi hora que duró la misma.
“¿Puede vuestra participación en el periódico tener efecto en decisiones académicas futuras?” Daniel, entrevistador
“Yo estudio 1º de Bachillerato y aunque no sé qué estudiar Las Crónicas sí que me han ayudado a ver que esto podría ser una opción.” Víctor, entrevistado
“Sacar un número al mes es un reto, pero en plan bien. En verano estuvimos trabajando para sacar el número de septiembre a tiempo.”
María, entrevistada
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OCTUBRE 2019 | AÑO II | NÚMERO 5 | EDICIÓN MADRID
La firma invitada:
La columna de
Gracias de corazón Enseñar en el Joaquín Rodrigo fue una de
clases que rompían tabúes e iban más allá
las mayores oportunidades de toda mi
de lo que se suele enseñar en inglés,
vida.
como
animando a los alumnos a desarrollar un
profesora, la absoluta libertad creativa y
pensamiento crítico en otra lengua: el
el
movimiento
El
poder
poder
desarrollarme
crear
una
metodología
innovadora es más de lo que cualquier
por los
derechos
civiles,
Martin Luther King, la igualdad de género,
profesor novato podría soñar.
Bansky... Trabajar al lado de Juan me
Tengo
obligó no sólo a repasar mis conocimientos
muchísimos
últimos
tres
recuerdos
años,
en
los
de
los
que
he
desarrollado mi trabajo de auxiliar de conversación. Cada inicio de un nuevo curso, Socorro, los profesores y el personal no
docente
preparaban
un
desayuno
sorpresa para los auxiliares, en el que no faltaban café y deliciosos pasteles y productos de la tierra. ¡Qué forma tan generosa, cálida y atenta de dar la bienvenida al curso! Recuerdo también una clase con Andrés en
que
hablamos
de
la
política
norteamericana y de la campaña de 2006 de Donald Trump, y en la que se creó un interesantísimo debate político. Todo ello rematado por el disfraz de Halloween que luego
vistió
Andrés,
una
aterradora
representación del presidente. Tampoco me olvido de las clases con Puri y Silvia, dos
profesoras
increíblemente
motivadoras, que me ayudaron a pensar
de
Biología
sino
a
usar
técnicas
y
estrategias de enseñanza que guardaré para
el
futuro.
Tener
a
Mili
como
compañera en el aula me encantaba. Hacía tremendamente fácil enseñar a su lado, y de ella aprendí todo lo que sé sobre cómo llevar una clase, algo que le agradeceré siempre. Y luego estaba Pablo. #7Meets12, el himno de clase de los pequeños, MasterChef, los anuncios de la SuperBowl, el Erasmus+… La lista sigue. Había veces en que
me
asombraba todo
lo
que
inspiraba a sus alumnos con la forma que tiene de transmitir las cosas. Como
he
dicho
al
principio,
tengo
muchísimos recuerdos de los últimos tres años: con los alumnos, los profes, con todo el mundo que trabaja por y para el Joaquín Rodrigo. Gracias, de corazón, por concederme el privilegio de formar parte de todo ello.
La viñeta
:
¡Hola a todos! Hoy quiero profundizar en algo que ya hemos tratado antes en este periódico y es aquella amplia variedad de nacionalidades que asisten a este instituto. Específicamente de aquellos países donde la tierra se volvió un lugar hostil y donde aún hoy en día nos preocupamos de las noticias que oímos a diario, no sólo desde el punto de vista de los testimonios que se escuchan, sino que también me pongo a mí como ejemplo, y esas historias me han llevado a la inspiración de escribir "El propósito de la lucha", que se publicará el mes que viene en estas páginas. Muchos jóvenes somos testigos de lo sucedido en nuestras respectivas naciones, ya sean guerras, protestas, corrupción o abuso del poder y considerando esos factores tememos muchas cosas para nuestra generación y nos invade el agobio al pensar en el qué pasará. Aun estando lejos de lo que alguna vez fue mi hogar, he querido reflejar en las palabras de mi texto un mensaje para aquellos que están creciendo en aquel caos. Sé que ese mensaje solo lo podemos leer los privilegiados, pero quiero compartir mi pensar con aquellos que se identifican con él y permitir que los demás vean más allá del desastre que suelen relacionar con nuestra bandera, en mi caso la de Honduras. Para terminar quiero dejarlos ir con una frase: “En nuestra generación somos los
labradores de tierra para aquellos que vienen a cosechar un mejor futuro.”
Labradores de tierra