Las Crónicas Del Joaquín Rodrigo - Número 11

ABRIL 2020 | AÑO II | NÚMERO 11 | EDICIÓN MADRID

LA CRISIS DEL CORONAVIRUS Analizamos la situación actual desde el punto de vista educativo a través de artículos y entrevistas.

JUAN SAN ISIDRO “En mi vida, además de la Biología, han sido muy importantes otras disciplinas como el arte y el deporte.”

EDITORIAL >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Primera necesidad La Organización Mundial de la Salud elevó el pasado 11 de marzo la situación de emergencia de salud pública ocasionada por el Coronavirus (COVID-19) a pandemia. Ese mismo día comenzaba un periodo de suspensión de las clases en los colegios e institutos de la Comunidad de Madrid de quince días, prorrogable en función de la evolución de la situación. En cuestión de días, y a ritmo de actualizaciones por hora, hemos vivido un sinfín de cambios en las decisiones y procedimientos sobre cómo acatar y tratar de revertir esta crisis.

Aun sin alumnos, los profesores acudíamos de manera normal al centro para, en nuestro caso, realizar las sesiones de evaluación programadas y comenzar a planificar a nivel departamental y de cada profesor la comunicación con los alumnos que garantizase la continuidad de las clases a distancia. El viernes 13 de marzo el Presidente del Gobierno declaraba el estado de alarma.

Los comunicados que emitíamos

a nivel de centro se sucedían casi a diario para mantener a las familias informadas de cada nuevo cambio en la situación de asuntos como el viaje fin de curso de 4º de ESO –aplazado incluso antes de la declaración de estado de alarma, gracias a la labor del Departamento de Extraescolares y de los padres y madres que se movilizaron–, las medidas de teletrabajo para con los alumnos o la entrega de notas del 2º trimestre. Con la declaración, las medidas a nivel educativo ya establecidas en Madrid se extendían al resto del país. Quince días de suspensión de las clases presenciales a nivel nacional. Ayer, 14 de marzo, se anunciaron las especificaciones del estado de alarma.

Entre las medidas de contención en el ámbito de la actividad comercial, el decreto aprobado por el Gobierno establece que los puestos de prensa permanezcan abiertos, al considerarlos negocios, al igual que los supermercados o farmacias, indispensables. Baste echar un vistazo al aluvión de noticias

sobre la crisis del coronavirus que hemos vivido en apenas tres días, con material que en otras circunstancias hubieran llenado un mes de noticias.

Desde nuestro humilde periódico del centro, Las Crónicas del Joaquín Rodrigo, pensamos que al igual que el resto de la prensa, queremos mantener ese compromiso con los lectores. No para banalizar o trivializar una situación inusitada que esperamos concluya con la mayor celeridad posible, sino porque pensamos que, en medio de todo esto, podemos aportar algo muy importante: información entre alumnos y familias que quizás pueda ayudar en un momento como este. Es por ello que a lo largo de estos días hemos compartido artículos a través de nuestras redes, como si de una edición especial de Las Crónicas se tratase, y que ahora recopilamos aquí, junto con contenido adicional que conforman el número de abril.

Como producto, la información, de primera necesidad.

1

EDITORIAL >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Apreciada Comunidad Educativa, En primer lugar, quiero dirigirme a quienes en este momento estén sufriendo esta terrible enfermedad, y a todos los miembros de nuestro Centro que hayan perdido a algún ser querido. Por desgracia ya nos han comunicado alguna pérdida irreparable entre los familiares de nuestros alumnos. A todos los afectados quiero trasladarles todo el apoyo y cariño que esta delicada situación merece.

La crisis sanitaria del coronavirus nos ha descolocado a todos y el confinamiento decretado nos ha obligado a perder el contacto físico con alumnos y compañeros y desde el 11 de marzo todos intentamos seguir el curso de forma virtual.

Estamos seguros de que nuestra actuación en la docencia virtual no será perfecta, por nuestra falta de experiencia, pero lo que es cierto es que todos estamos dando el 200% de nuestro tiempo para preparar materiales, enviarlos, corregirlos, realizar clases virtuales, videollamadas para resolver dudas o explicar algo... sin olvidar que estos docentes están en sus casas con hijos y familiares a los que también tienen que ayudar.

La tecnología ofrece diversas aplicaciones y plataformas para ayudarnos (Classroom, Edmodo, Educamadrid...) y cada profesor utiliza una, lo que puede llevar a

un pequeño desconcierto en los alumnos para organizarse, por lo que estamos creando unos calendarios que nos puedan ayudar a todos y pronto os trataremos de hacer llegar. La respuesta de los alumnos está siendo buena desde los primeros días, constatando la primera semana que más del 70% estaba respondiendo positivamente a la realización de tareas. Somos conscientes de las dificultades en algunas familias sin ordenador y sin Internet, que deben trabajar con sus dispositivos móviles.

También son muchas las familias teletrabajando en casa, teniendo que compartir un ordenador entre todos. Por todo ello seremos flexibles para adaptarnos a las realidades de nuestros alumnos.

Nos estamos esforzando en mejorar la coordinación, para lograr un equilibrio en las tareas, pero lo importante es que nuestros alumnos sigan manteniendo un trabajo diario a diferencia de los períodos de vacaciones. No queremos saturar con tareas, pero sí mantener unas rutinas para continuar con el proceso de aprendizaje, con los medios que tengamos a nuestro alcance, para dar respuesta a la situación a la que esta pandemia nos ha llevado y que no sabemos el tiempo que durará.

Nuestro objetivo

añadido, no menos importante, es el componente emocional, contactando con los alumnos para saber qué tal están y ofrecerles nuestro apoyo. Por lo que no dudéis en comunicaros con nosotros siempre que lo necesitéis.

Quiero especialmente mandar ánimos y tranquilidad a nuestros alumnos de 2º de Bachillerato.

Ya es oficial el retraso de la EvAU y seguro tendrá pequeños cambios para que las consecuencias de falta de clases presenciales no perjudiquen significativamente a los alumnos y a sus posibilidades de acceder a estudios superiores.

Está cerca el proceso de reserva de plaza para el curso 2020-21 y la inquietud de las familias afectadas ya nos está llegando.

Tendremos que adaptarnos a la nueva situación y esperar a las instrucciones de la Consejería de Educación. La web del centro y las redes serán nuestro tablón de anuncios (ies.joaquinrodrigo.es), y será el espacio con la información y enlaces necesarios para todo el proceso.

Os deseo, con todo mi cariño, lo mejor, a alumnos, familiares y personal docente y no docente. Y espero que pronto podamos volver a vernos en el centro, retomando nuestra actividad con normalidad.

2

MANCHETA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Redacción En nuestro número inmediatamente posterior al del aniversario, decimos adiós a nuestro director adjunto e incluimos, bajo el sello de autor de la colaboración especial, a nuestro novelista infiltrado.

Directores

Redactores jefe

Redactores

Ilustradoras

Fotógrafa

Maquetación

Impresión

Colaboración especial Calle De Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com 3

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LALAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

PORTADA

Este mes, en La Portada…

Cuando hace ya un mes se anunció que se suspendían las clases presenciales, en la Redacción acabábamos de celebrar nuestro primer aniversario en una fiesta de cumpleaños en que nos acompañaron alumnos, profesores e invitados especiales para la ocasión. Al principio, y como todos, la preocupación sanitaria y educativa se sobrevino a cualquier otra. Conforme iban pasando los días, y ante la realidad de que los quince días inicialmente previstos mutarían en al menos el doble, decidimos que, sin dejar de lado nuestras ocupaciones, el periódico y la necesidad de informar también debían pasar a primera plana.

Esa primera plana se vio los primeros días de la cuarentena reformulada en artículos sueltos que íbamos publicando en redes: así, entrevistamos a una de las familias de nuestro centro para ver cómo compaginaban el teletrabajo y las clases online de sus hijos; nuestra directora usó estas páginas como tarima desde la que dirigirse a toda la comunidad educativa; y el día en que se anunciaban los cambios en la EvAU lanzábamos la entrevista a una alumna de 2º de Bachillerato. Contenidos que consideramos requerían de esa inmediatez y que no obstante ahora incluimos en este número (a excepción del último, pues forma parte de un entramado mayor que se descubrirá el próximo mes).

Es este por tanto uno de nuestros números más peculiares, el primero que no publicamos en papel, y en el que hemos mantenido los contenidos que ya teníamos preparados adaptándonos a lo que pide la situación que estamos viviendo. Destacamos el reportaje principal, en el que seguimos innovando en los géneros que tratamos, no ya sólo periodísticos sino literarios, y que dedicamos a la figura de los ecodelegados. También recordamos que las bicicletas son para la primavera y charlamos con Juan, nuestro profe de Biología.

Como siempre, todo esto y mucho más en el interior. Y esta vez, nos leemos desde casa.

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Nuestra redactora jefa Alba Ruiz nos ofrece, ahora desde casa, su visión como alumna de 3º de ESO de lo que estamos pasando. Y es que, por primera vez en la sección, pareciera que…

El instituto nunca se acaba Quién diría que hoy, 14 de abril,

Yo, en casa, aparte de realizar los

se levantan cada día a luchar

nos

encontrar

deberes que nos mandan por las

contra el virus para poder curar

confinados en nuestras casas, sin

aulas virtuales, veo películas y

a las personas contagiadas. Esos

poder

clases

series, hablo por vídeollamada

héroes reciben el nombre de

presenciales, sin poder quedar

con mis amigas y realizo deporte

sanitarios, que, a pesar de la

con los amigos, sin poder ir al

entre otras muchas cosas. Diría

escasez de mascarillas y material,

cine, y sin ni siquiera poder

que lo que más me gusta es jugar

lo dan todo por los enfermos.

visitar a tus seres más queridos.

a juegos de mesa con mis padres

Gracias a ellos ya hay más de

Y todo esto por culpa de un

y mis vecinos por Skype, pero en

67.500 personas curadas.

virus, un virus que se ha llevado

realidad,

muchas vidas y ha cambiado

cuarentena es el momento en el

otras. Comenzó siendo un virus

que, a pesar de la situación en la

aislado en una región de China,

que nos encontramos, puedo ver

que,

cómo entre todos nos apoyamos

íbamos

a

asistir

poco

extendiendo

a

a

poco, hasta

se

fue

llegar

a

España; hasta convertirse en una horrible pandemia.

Actualmente,

nuestro

y

lo

luchamos

mejor

como

de

hacen

la

las

familias unidas.

Poco a poco, con esperanza y con la aportación de cada uno (seguir las recomendaciones y medidas para

no

contagiar

contagiados),

ni

ser

dentro de nada

estaremos de nuevo yendo al instituto,

quedando

con

los

Ese es el momento en el que

amigos y abrazando a nuestros seres queridos.

país

todos salimos a las ventanas a

supera los 172.000 infectados y

aplaudir a las ocho. A aplaudir y

los 18.000 fallecidos. Es una

agradecer de la única forma que

situación catastrófica que cada

podemos a los verdaderos héroes

uno afronta como mejor puede.

de esta historia; los mismos que

Dentro

de

contaremos

unos a

años

nuestros

les hijos

como, en 2020, fuimos capaces de vencer al coronavirus.

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

La impresión 3D contra el coronavirus Institutos de la Comunidad de Madrid se suman a la iniciativa de asociaciones y empresas de poner sus impresoras 3D al servicio de la lucha contra el coronavirus.

Varios institutos de la Comunidad de Madrid se han sumado en los últimos días a la iniciativa impulsada por particulares, asociaciones y empresas que poseían en su haber impresoras 3D y que, ante la alarma de la situación sanitaria vivida por el coronavirus, se lanzaron a la fabricación de material de protección para hospitales y profesionales de la salud usando la tecnología de estas impresoras.

Los institutos de Madrid, y desconocemos si esto también terminará por ocurrir en todo el país, no han dudado en ofrecer sus aparatos de impresión 3D para intentar aportar su granito de arena en la lucha para contener la propagación del virus COVID-19.

La petición venía dada por las Direcciones de Área Territorial el pasado 26 de marzo. A través de un comunicado enviado a los directores y directoras de los centros educativos, y después de hacer referencia a la por desgracia conocida falta de stock de material sanitario, se solicitaba a aquellos centros con impresora 3D su prestación voluntaria para la “fabricación de manera masiva de dichos componentes.”

Del mismo modo aseguraban que una vez superada la crisis sanitaria, y finalizado el estado de alarma, “se procederá a retornar el equipamiento prestado a su centro educativo.”

Las impresoras 3D, si bien son propiedad del centro, son normalmente adjudicadas al Departamento de Tecnología. En palabras de Miguel Ángel Pérez, uno de los profesores de este Departamento: “En estos

tiempos en que todos necesitamos de todos, el que los institutos ofrezcamos lo que tenemos no es sino otro síntoma de todo lo que valen.”

Esperemos que ayude.

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Torna a Surriento, Jesús Gabriel

Jesús Gabriel Angulo, el pasado sábado en la final del programa de La 1 de TVE Prodigios, en que se alzó como ganador.

Mi madre es un poco mitómana, como yo, pero si tuviera que elegir un ídolo sería sin duda Mario Lanza, un tenor estadounidense de origen italiano que moriría prematuramente en 1959. ¡Cuántas veces la he oído cantar su 'Torna a Surriento'!, al menos lo que podría considerarse su estribillo, si es que estas arias lo tienen.

Un verano mi hermana y yo nos fuimos con ella a que conociera Italia e hicimos la consabida parada en Capri y, cuando el catamarán zarpaba rumbo a Nápoles mi madre dijo en voz alta a la guía: "¡Llevadnos antes a Sorrento!", comentario que molestó a la napolitana, quién sabe si por motivos de enemistad entre vecindones, así que comentó con displicencia: "La signora ha bebido demasiado limoncello".

Todo eso me venía a la cabeza el pasado sábado cuando nuestro alumno Jesús Gabriel entonaba esa melodía napolitana, que él ha conocido a través de Luciano Pavarotti. Confinado en la que fue casa de mi abuela, a unos metros de la casa de mi familia pero sin poderlos ver (por precaución, al venir yo de Madrid) mi madre y mi hermana me hicieron una larga videollamada para que no perdiera detalle de las actuaciones y la victoria de Jesús Gabriel en Prodigios, que hizo que me corrieran lagrimones por la cara. ¡Qué situación más extraña, y quién lo hubiera imaginado hace unos días!

Muchas veces se utiliza el término prodigio a la ligera, pero no en el caso de Jesús Gabriel, que nos ha emocionado lo indecible desde el principio, con

su voz maravillosa y hasta sublime, con su prestancia y carisma angelicales.

Jesús Gabriel, como sé que si hay algo que obra milagros es la música, porque es el arte que comunica directamente con el alma, te pido que obres con tu fuerza y tus poderes otro prodigio: que volvamos pronto a estar todos juntos y sanos, los chicos en sus clases y con sus profes, después en las casas los padres y madres con los hijos y estos con sus hermanos y amantes con amantes, y en las calles los amigos con los amigos y todos con todos, y que nos fundamos en un abrazo tan grande como nuestra propia vida.

Que volvamos, en fin, a Sorrento, a esa felicidad anhelada que tú tan magistralmente has sabido evocar. ¡Sé que lo harás!

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En papel, en tu tablet o smartphone.

Todo al alcance de tu mano.

Cuando quieras.

Donde quieras.

Como quieras.

Pero en casa.

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JOAQUINRODRIGUISMO > ¿Por qué vienes en bici al insti?

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Yo la cogía todo el año menos cuándo llovía. Dejé de usarla porque ya no tengo sitio donde aparcarla en la entrada de la guardería cuando dejo a mi hija.

Antes de que todo esto ocurriera, y con motivo de la inauguración del aparcamiento para bicis en la entrada de nuestro IES, estuvimos preguntando a los profes que venían en bici por las mañanas el porqué de su decisión de venir al insti a dos ruedas.

Tu bici es…

Esto es…

Venía en bici por la rapidez y porque era más sostenible.

¿Desde cuándo eres aficionado a la bici?

Siempre me ha gustado pero no soy un aficionado pleno.

¿La coges todo el año o sólo con el buen tiempo?

De montaña, negra y con una sillita de bebé.

¿Vas por carretera o por carril bici?

Venía por las dos: si había carril bici, por ahí, y si no había, por carretera.

Por último, ¿qué te parece la organización del carril bici en Madrid?

No soy el más indicado para hablar, pero en general tiene muchas carencias.

ALFREDO PURI ¿Por qué vienes en bici al insti?

Vengo a veces porque me gusta estar al aire libre y quiero participar en lo del transporte ecológico y medioambiental.

¿Desde cuándo eres aficionada a la bici?

Hace años que monto pero empecé cuando iba al supermercado a comprar y me ponía una cesta delante y otra detrás para llevar las cosas. Mi marido también empezó a ir en bici desde entonces.

¿La coges todo el año o solo con el buen tiempo?

En Vallecas la cojo todo el año pero para venir aquí, solo cuando hace buen tiempo.

Tu bici es…

Blanca con ruedas grandes, una normal para dar paseos.

¿Vas por carretera o por carril bici?

Suelo ir por el carril bici pero a veces voy por la acera.

Por último, ¿qué te parece la organización del carril bici en Madrid?

Me parece que faltan carriles bici y que deberían hacer más.

LAS SON PARA LA

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BICICLETAS PRIMAVERA

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¿Por qué vienes en bici al insti?

Porque tardo menos y es más activo para empezar bien el día.

¿Desde cuándo eres aficionada a la bici?

Desde siempre, desde que era pequeña e iba a mi pueblo en vacaciones.

¿La coges todo el año o solo con el buen tiempo?

Para venir aquí la cojo aunque haga frío, pero si llueve no.

Tu bici es…

Blanca y de montaña.

¿Vas por carretera o por carril bici?

Para venir aquí vengo en carretera.

Por último, ¿qué te parece la organización del carril bici en Madrid?

La verdad, me parece un poco caótica.

MÓNICA

FELIPE ¿Por qué vienes en bici al insti?

Porque me gusta hacer deporte y me gustaría ser más ecologista.

¿Desde cuándo eres aficionado a la bici?

Desde que era pequeño. Siempre me ha gustado.

¿La coges todo el año o sólo con el buen tiempo?

La cojo todo el año excepto cuando llueve.

Tu bici es…

Típica de montaña. Antes tenía una blanca pero me la robaron hace poco y ahora tengo otra negra con manchas verdes.

¿Vas por carretera o por carril bici?

Intento ir por el carril bici pero a veces voy por la carretera, porque no me gusta el carril bici que está en ella.

Por último, ¿qué te parece la organización del carril bici en Madrid?

Ha mejorado bastante, pero aún queda mucho.

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A TRAVÉS DEL

ESPEJO Y LO QUE ELISA ENCONTRÓ ALLÍ

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A TRAVÉS DEL

ESPEJO una narración de CAPÍTULO 1

LA CASA DEL ESPEJO Eran casi las cuatro de la tarde y el pequeño huerto repleto de calabacines, tomates y pimientos, estaba siendo custodiado por una niña risueña y creativa; la misma niña que aparecía allí todos los lunes para cuidar del lugar. Se llama Elisa, y mientras tarareaba su canción preferida recogía las hojas secas y marrones que se hallaban en el suelo para posteriormente introducirlas en el interior de una carretilla verde.

Limpiando poco a poco el huerto, encontró una hoja naranja y enorme, en la cual un pequeño insecto se posaba. No era nada más y nada menos que una libélula. Elisa, hipnotizada por el color verdoso de su cuerpo, tiró el rastrillo y se acercó poco a poco a la hoja, sin parpadear en ningún momento, temiendo que el precioso insecto echase a volar.

Una vez que estaba lo suficientemente cerca de la libélula, cogió con su mano derecha la hoja anaranjada y la elevó suavemente. Sus ojos abiertos como platos y su sonrisa perfecta lo decían todo. Elisa nunca había visto un insecto tan bonito. Y, mientras pensaba de dónde podría haber venido, la colorida libélula extendió sus transparentes alas, y echó a volar.

Al no querer perderla de vista la niña siguió a la libélula con cuidado para no pisar ningún calabacín.

Y LO QUE

ELISA ENCONTRÓ ALLÍ

con ilustraciones de Tiempo después, cansada de recorrer el huerto, sin darse cuenta, había ido a parar a un lugar desconocido; una parte del huerto que no sabía que existía.

Mientras analizaba el misterioso lugar, la libélula se posó en un cubo azul lleno de agua. Al verla, se acercó a ella, pero el diminuto insecto se introdujo dentro.

Asombrada y extrañada, Elisa se asomó al cubo, donde, al principio, únicamente contempló su reflejo. Pero de repente, en el agua que estaba aparentemente calmada, se comenzaron a formar ondas cada vez más grandes. Elisa pensaba que se lo estaba imaginando.

Tocó el agua, y al instante, se vio traspasada a otra dimensión.

CAPÍTULO 2

EL JARDÍN DE LAS FLORES VIVAS Al cabo de unos segundos, Elisa se despertó en un nuevo mundo de fantasía al lado del cubo azul.

Extrañada y un poco aturdida se incorporó y observó su alrededor.

Se encontraba en el huerto; aquel que estaba repleto de calabacines, tomates y pimientos.

La diferencia estaba en que ahora todo era diez veces más grande.

Elisa estaba muy confundida. No sabía si ella había encogido o simplemente todo lo que la rodeaba había aumentado considerablemente de tamaño.

Al principio se pellizcó unas cuantas veces para comprobar si era un sueño, pero no despertó.

Lo único que podía hacer en ese momento era salir a buscar a la preciosa libélula que había perdido de vista. Emprendió un viaje hacia un montículo de tierra que le impedía divisar el resto del huerto.

Mientras caminaba, observaba el paisaje. Las hojas secas que antes cogía en puñados ahora tenían la superficie de una piscina; y las plantas que antes no le llegaban apenas por las rodillas, parecían rascacielos. A mitad del camino, de repente, se topó con un ser rojo y negro que la triplicaba en tamaño. Era una mariquita. Una mariquita realmente aterradora con dos antenas gigantes que parecían palos de golf.

Boquiabierta, Elisa corrió como nunca lo había hecho para huir del insecto, hasta que llegó a una amapola. Aliviada, se apoyó en ella.

- ¡Ay! Quita tu asquerosa suela de mi tallo.- gritó la "dulce" amapola.

Elisa, sin dudarlo dos veces, retiró su pie del tallo de la planta. Se quedó impactada por lo que acababa de oír.

No se podía creer que le hubiese hablado una amapola.

- Discúlpeme por mancharle el tallo de barro. ¿Aquí podéis hablar todos? - preguntó Elisa alucinada.

- Claro que sí.

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Elisa estaba muy confundida. No sabía si ella había encogido o simplemente todo lo que la rodeaba había aumentado considerablemente de tamaño.

JOAQUINRODRIGUISMO > - Esto es muy raro.

- La rara eres tú - dijo la amapola.

- ¿Qué clase de insecto eres?

Nunca había visto uno igual.

Elisa iba a responder a la pregunta cuando la libélula verde que tanto buscaba pasó por delante. Ahora tenía el tamaño de un helicóptero. De nuevo hipnotizada por su color la persiguió dejando atrás a la inmensa amapola que le preguntó qué tipo de insecto era.

CAPÍTULO 3

LOS INSECTOS DEL ESPEJO Como Elisa era diminuta, la libélula avanzaba mucho más rápido que ella. Por lo que, en un abrir y cerrar de ojos, el insecto ya había sobrepasado la colina a la que inicialmente se dirigía.

Esta colina era tan solo un pequeño montículo que Juan, el profe del huerto, había dejado preparado para poder echar las semillas.

Elisa comenzó a escalarlo y cuando llegó a la cima, fatigada, comenzó a observar el horizonte, para ver si con un poco de suerte se encontraba de nuevo con la libélula. Pero lo único que pudo divisar fueron insectos que al igual que la mariquita y el resto de las plantas, eran gigantes.

Elisa estaba tan agotada de subir la colina, y desesperada por no encontrar al precioso y verde insecto, que se quedó dormida.

Minutos después, la niña rubia se despertó al sentir que una gran ráfaga de viento hondeaba su pelo. Ésta estaba producida por el aleteo de las alas de un gran y negro pájaro que, para Elisa, era del tamaño de un elefante. Se llevó tal susto al abrir los ojos que se echó ligeramente hacia atrás y cayó rodando por la ladera del "pequeño montículo".

Cuando llegó a la parte más baja se topó con un calabacín verde y gigante. Magullada y con la ropa

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO manchada de tierra, Elisa se escondió detrás de él para esconderse del gran animal.

Pero este ya se había esfumado.

Se sentó y apoyó la espalda contra el calabacín para descansar antes de seguir en busca de la libélula.

De repente, una gota del tamaño de la niña cayó a su lado salpicándola y mojándola por completo. Elisa pensó que estaba lloviendo, pero al mirar hacia arriba se dio cuenta de que la gota había salido de la regadera roja que utiliza todos los días para regar los calabacines. Esta vez, la empuñaba Álvaro, su compañero ecodelegado que silbaba mientras rociaba el agua sobre la tierra.

En pocos segundos, había pasado de caer tres gotas, a cincuenta.

Si no quería que las gotas de agua la aplastaran tendría que salir corriendo. Así lo hizo, pero en el intento se resbaló con una de ellas y cayó. Estas formaron un pequeño río que la arrastraron llevándosela lejos de los calabacines.

CAPÍTULO 4

TWEEDLEDUM Y TWEEDLEDEE El río la arrastraba con violencia.

Se intentó agarrar a ramas, hojas, lo que fuera, para poder flotar, pero como no lo consiguió, se dejó llevar. Cuando estaba a punto de desmayarse ahogada sintió que alguien le agarraba de su cabello rubio y entonces pudo respirar.

Cuando abrió los ojos vio a dos enormes contenedores que la miraban para ver si estaba bien.

Uno era amarillo y el otro azul.

Ambos se preguntaban cuál de los dos debería comer a Elisa, y al escuchar esto se levantó de golpe.

Ambos contenedores la agarraron y empezaron a menearla, peleándose para llevársela.

- ¡No soy basura! - les dijo Elisa, harta de que la zarandearan todo el rato.

Ambos la dejaron delicadamente en el suelo y le pidieron disculpas, para después presentarse formalmente. El amarillo se llamaba Tweedledum, y el azul Tweedledee. Le dijeron a Elisa que pensaban que era basura porque todo aquello que no fuese ni plantas ni animales, lo engullían.

El pequeño río que había hecho que Elisa acabara allí también transportaba pequeños trozos de basura, por lo que los contenedores le pidieron ayuda para recoger el suelo. Elisa echó un vistazo a su alrededor y vio todo lleno de embalajes de aluminio, tetrabriks, pajitas, trozos de cartón y migajas de bocadillos. Todo está tan sucio, pensó; por ello decidió comenzar a ayudar a Tweedledum y a Tweedledee en su tarea.

Ella le daba los trozos de cartón al azul para que se los comiera, y los embalajes de plástico, pajitas y aluminios al amarillo, pero entonces, Tweedledee cogió un brick de zumo y justo cuando se lo iba a comer Tweedledum lo regañó diciendo que aquello era suyo. Ambos se pelearon, cogieron el brick, y comenzaron a zarandearlo, tal y como habían hecho con Elisa momentos antes.

La muchacha les dijo que pararan, y ambos la miraron como a una sabia, y le dieron el brick, preguntándole ansiosos cuál de los dos debería comérselo.

La joven observó el tetrabrik, realmente parecía de cartón, pero analizándolo, vio una etiqueta en la que había dibujado un contenedor amarillo.

- Entiendo que te hayas confundido Tweedledum, pero esto se lo tiene que comer Tweedledee.

El amarillo abrió los ojos como platos, lo cogió ilusionado y se lo zampó en un abrir y cerrar de ojos. Seguían con su labor, recogiendo cada trozo de plástico

JOAQUINRODRIGUISMO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

En pocos segundos, habían pasado de caer tres gotas, a cincuenta.

Si no quería que las gotas de agua la aplastaran tendría que salir corriendo.

JOAQUINRODRIGUISMO > y cartón del suelo, hasta que de la nada, surgió una bandada de palomas que empezaron a comer las migas de pan. Eran gigantescas, parecían dragones.

Unas cuantas empezaron a picotear a los contenedores, los cuales, aterrorizados, salieron huyendo perseguidos por algunas palomas. Otro grupo empezó a perseguir a Elisa, rugiendo con un gulu gulu terrorífico.

Al final, Elisa, igual de asustada que los dos contenedores, decidió esconderse de esos grandes dragones introduciéndose así en un túnel que vio en una enorme montaña de hojarasca.

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO encontró con un gusano vestido con una túnica negra que tenía como bastón un cepillo de dientes hecho de bambú.

- A la libélula verde quieres encontrar, pero para ello el lago tendrás que cruzar.

- ¿No hay otra alternativa? inquirió Elisa.

- Si el lago quieres cruzar, un acertijo has de solucionar, mas equivocarte no podrás, o tu alma desde entonces me pertenecerá.

No estaba muy segura, pero si era el camino más rápido no le quedaba sino tomarlo.

- Dime el acertijo, pues.

CAPÍTULO 5

AGUA Y HOJARASCA Elisa se perdió en la oscuridad de la montaña, rodeada por el sonido de las hojas mientras caminaba.

Escuchaba ruidos extraños, ruidos que le daban miedo. Pero no podía volver atrás. Era mejor eso a convertirse en comida de paloma. Siguió caminando, y cuando pensó que jamás encontraría la salida escuchó el sonido del agua corriendo, el sonido de un río.

Elisa se dejó llevar por su sentido del oído, abriéndose paso entre las hojas, viendo cada vez más próxima la luz.

Finalmente, con el pelo enredado y lleno de hojas amarillentas y rojizas, Elisa llegó al río, el mismo que la había arrastrado. Escuchó un aleteo, se giró y vio a la hermosa libélula, la cual se dirigía río abajo. Sin dudarlo ni un solo segundo, Elisa la siguió, evitando que el río se la llevase por delante, y sin saber qué extraño acontecimiento la esperaría.

El río confluía en un enorme lago.

La libélula lo sobrevolaba, pero cuando la fue a seguir se dio cuenta de que el lago era mucho más profundo de lo que parecía, y no le apetecía empaparse otra vez.

Iba a rodear el lago, cuando se

Dicho esto, el gusano anciano comenzó a cantar.

- Vueltas y vueltas da sin parar, cruza el mundo, muere en mar.

Con sus alas blancas puede volar, y las profundidades de la tierra puede atravesar. Unos la derrochan y desperdician sin pensar, otros caminan kilómetros para poderla encontrar.

Dime pues de quién te estoy hablando, o tu alma ya me puedes ir regalando.

Elisa se mantuvo pensativa mientras miraba al horizonte, recordando por alguna razón a la libélula que había sobrevolado las...

- ¡Aguas! ¡Hablas del agua dulce!

Da vueltas porque tiene un ciclo, cruza los continentes por ríos o bajo tierra y cuando llega al mar se vuelve salada y después sube a los cielos en forma de nubes. Y... – Elisa se quedó pensando respecto a la última frase del acertijo.

- No me lo expliques niña, piensa en ello.- la tranquilizó el gusano.

- Ahora móntate en mi barca y crucemos el lago.

Mágicamente, una barca hecha con media manzana surgió ante ellos. La joven subió tras el gusano y este empezó a remar con

su cepillo de dientes. Juntos se abrían paso por las profundas aguas de aquel lago.

CAPÍTULO 6

LA REINA ELISA Una vez al otro lado, Elisa le dio las gracias al anciano gusano y este se despidió de ella mientras volvía a cruzar el lago de regreso a la otra orilla, desapareciendo.

Parecía volver a estar en la huerta, así que supuso que la libélula estaría allí. Fue caminando cuando sin querer golpeó una pelota gris que estaba en el suelo. Elisa se apresuró y la cogió entre sus manos. Parecía estar hecha de nubes oscuras, y al parecer venenosas, ya que sus manos le empezaron a arder.

Sopló la extraña pelota y las nubes se fueron, dejando ver una especie de planeta, lleno de continentes coloridos y mares.

Estos últimos tenían trozos de algo flotando. Elisa fue quitando uno a uno esos pequeños trocitos de lo que parecía el film con el que se solía envolver el bocadillo mientras se encaminaba al huerto.

Una vez allí, mientras ella caminaba quitando los trozos de suciedad de la parte azul de la pelota, no se daba cuenta de que todos la miraban; las flores, los insectos, incluso las palomas del tamaño de dragones. Todos la observaban sin parpadear, contemplaban a Elisa sonriendo.

Cuando quitó el último trozo, la pelota comenzó a flotar en sus manos, como si estuviese en órbita, y se deformó hasta formar una corona de hojas, flores y conchas de mar que olía a una mezcla de brisa fresca y salada con aroma dulce y floral. La corona flotó a su alrededor y se posó sobre su rubia cabellera, haciendo que su ropa, sucia y medio empapada, se transformase en un traje hecho de lianas y ramas, que también estaba decorado con flores y conchas.

Todos en la huerta comenzaron a

JOAQUINRODRIGUISMO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

La joven subió tras el gusano y este empezó a remar con su cepillo de dientes.

Juntos se abrían paso por las profundas aguas de aquel lago.

JOAQUINRODRIGUISMO > aplaudirla y a vitorearla, comenzaron a gritarla, pero no por su nombre.

- ¡Reina! ¡Reina! ¡Has salvado a la Tierra! ¡Reina! ¡Reina! - gritaban todos al unísono.

Los insectos la levantaron y la montaron en una paloma, la cual caminó con ella a lomos entre aquel montón de animales y flores que la alababan.

Elisa estaba confundida, simplemente, no entendía nada.

- ¡Reina! - seguían regocijándose ellos. - ¡Has salvado la Tierra!Gritaban con alegría y regocijo.

Entonces la paloma alzó el vuelo y la elevó por los cielos, haciendo que respirase un aire puro. Aquellos gulu gulu que soltaba ya no le aterraban.

Era increíble aquella sensación de volar, y aún seguía oyendo los gritos de las flores e insectos desde el suelo.

Elisa disfrutaba de aquella maravillosa sensación, tocaba las nubes y se dejaba acariciar por el viento, hasta que vio de frente a la libélula; la enorme y verde libélula que, embalada, se dirigía hacia ella y su inmensa paloma.

Elisa intentó controlar a su "dragón", parecía que iban a chocar. Así lo hicieron.

El impacto fue tan fuerte que la niña rubia y risueña que hasta hacía un momento surcaba los cielos, ahora caía y caía desde las alturas.

CAPÍTULO 7

DESPERTAR Al instante, Elisa se encontró en la huerta, con la libélula posada en su nariz y sin esa hermosa corona que antes reposaba sobre su cabeza.

Se quedó impresionada al verse de tamaño normal, y al ver a la libélula tan pequeña.

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO Tal vez por la impresión, tal vez por inercia, la libélula echó a volar y desapareció entre las flores.

Elisa se quedó perpleja. ¿Habría soñado todo aquello? ¿Era solo su imaginación?

La muchacha rubia se acercó al cubo de agua otra vez, vio su reflejo, pero esa vez nada ocurrió, las aguas siguieron tranquilas. Únicamente había un diminuto gusano nadando en el agua; igual que el que la había ayudado a cruzar el lago.

Decidió volver con sus compañeros, pensando en todo lo que había visto y vivido: el huerto, la “amable” amapola, los insectos, el río, Tweedledee y Tweedledum, el acertijo del gusano, la pelota que se encontró, y el volar sobre una paloma. ¡Y la libélula, claro!

Y todo aquello por la simple y verde libélula. No sabía si había ocurrido de verdad, si aquello había sido real; pero de lo que sí estaba segura, era de que había aprendido mucho en aquella alocada aventura, y tenía en la cabeza muchas ideas.

Una vez con sus compañeros les dijo: - Oye, además de encargarnos del huerto y demás, podríamos recoger el patio, que siempre está hecho un asco.

- Sí, la verdad - le apoyó un compañero. El resto asintió con la cabeza.

Recordó al anciano gusano y su acertijo.

- Y.… podríamos proponer hacer un proyecto.

Tal vez construir un pozo en algún sitio donde necesiten agua, donde no la tengan accesible.

- Es una súper idea - exclamó su compañero Álvaro; el mismo que sin darse cuenta casi la había

aplastado con gotas de agua.

– Pero, ¿cómo lo financiamos?

- Podríamos vender algo.

Tiene que ser algo que todos utilicen y que sea barato.

Elisa dibujo una sonrisa en su rostro después de escuchar las palabras de sus compañeros.

- Podríamos vender cepillos de dientes de bambú.

Uno igual que el que tenía el gusano del lago.

A todos les pareció bien la idea, y decidieron ir a jefatura para comunicárselo a Juanchu.

Antes de salir del huerto, Elisa miró atrás, intentando escuchar a alguna flor hablar, o a algún insecto, pero lo único que vio fue el huerto repleto de calabacines y pimientos, y una pequeña libélula con alas trasparentes que se encontraba posada en el cubo azul.

La joven volvió a sonreír, y siguió a sus amigos, decidida a aportar su granito de arena para salvar a la Tierra.

EPÍLOGO ¡Fue parte de mi sueño, mas también yo fui parte del suyo!

Soñando con el pasar de los días, con las noches que el verano describía. ¿Qué crees que pasó?

Acaso la vida lo soñó.

FIN

JOAQUINRODRIGUISMO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Antes de salir del huerto, Elisa miró atrás, intentando escuchar a alguna flor hablar, pero lo único que vio fue a la pequeña libélula posada en el cubo verde.

LA VENTANA INDISCRETA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Este mes deconstruimos nuestra portada de cuento colocando las piezas del puzzle que son las fotografías de los alumnos ecodelegados en sus labores del huerto. Os invitamos a que, como Elisa, os asoméis al espejo de la iniciativa que ayuda a hacer de nuestra escuela una especialmente sostenible.

LA VENTANA INDISCRETA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

AL SALIR DE CLASE >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

A puerta cerrada… (I)

AL SALIR DE CLASE >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

… y a balcón abierto (II)

AL SALIR DE CLASE >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

ENTREVISTA >

¿Cuándo supiste que querías ser profesor? Desde siempre me ha gustado la Historia y siempre quise ser profesor.

¿Cuándo viste que lo habías conseguido? Tarde, porque primero trabajé en banca, y luego a raíz de la crisis tiré hacia la enseñanza.

¿Tienes alguna forma especial de empezar las clases?

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Peli sobre docencia favorita: es una serie, Merlí. ¡Me encantó!

Periodo histórico favorito: La

¿Se parecen los profes de las películas a los de verdad? Poco.

¿Hay que seguir dando la lista de Reyes Godos? No, al final no

Igual que los arqueólogos a Indiana Jones.

hace falta a menos que te especialices en eso.

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Disfrutar con la

Material de clase favorito: El

familia, leer y jugar a la Play.

Recordando lo dado.

Si no fueras profesor hubieras sido… Empleado de banca.

¿Dónde te sientas en la sala de profes? Al fondo a la derecha,

¿A quién admirabas cuando eras pequeño? A mis padres.

como los baños.

¿A quién admiras ahora? A

Como buen antiguo alumno, subo por donde entonces.

Andrés Andrés, que me dio clases cuando yo estudiaba aquí, y que aunque con alguna cana de más sigue igual.

¿Qué haces en el recreo? Tomo

¿Geografía o Historia? Historia.

¿Usas la escalera de bajada para bajar y la de subida para subir?

un café y preparo las clases.

Edad Antigua y la Prehistoria.

libro de 3º BUP de cuando estudiaba y documentales.

¿Aprendemos de la Historia, o estamos condenados a repetirla? Condenados. ¿Dónde estabas en 1992? Aquí mismo, viendo a Joaquín Rodrigo tocar el piano.

¿Cuál fue tu último recreo? En el IES Joaquín Rodrigo en 1994, estudiando para la selectividad.

ENTREVISTA >

¿Qué guardas en la taquilla?

¿Qué has desayunado hoy?

¿Eres puntual por las mañanas?

¿Qué es lo primero que haces al llegar?

Las horas se te pasan volando en:

No vienes al insti sin:

¿Estás viendo alguna serie?

Lugar favorito del IES:

Lo mejor del insti es:

Lo peor del insti es:

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

“En una situación como la que estamos viviendo ahora mismo se dilatan mucho los tiempos y se genera una sensación de ansiedad, de que parece que no se termina nunca de hacer nada.”

De izquierda a derecha: Alberto, el padre; Luna, la hija mediana; Irene, la madre; Martín, el mayor; y en posición horizontal, Hernán, el pequeño de la casa.

Hablamos, vía telefónica, con Irene Menéndez, madre de dos alumnos de nuestro centro, que nos cuenta cómo se combinan el teletrabajo, las clases online y las tareas del hogar confinados, cinco en familia, bajo un mismo techo.

En vuestra casa sois cinco: vosotros dos y vuestros tres hijos. ¿En qué situación estáis estos días?

Los primeros días fue duro asumir la situación de estar encerrados en casa. Ahora estamos empezando a establecer rutinas con el uso del ordenador, la gestión de tiempos y deberes, y nosotros compaginar el teletrabajo.

Nosotros somos empleados públicos, trabajamos en el Instituto para la Diversificación y Ahorro de

Energía, que depende del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico.

¿Cómo es el día a día desde que os levantáis hasta que os vais a la cama?

Alberto, mi marido, trabaja en RRHH. Ha estado pendiente de la preparación de la nómina, alta y baja de trabajadores. Yo me encargo de la gestión de ayudas a entidades locales. Y nuestros tres hijos son Hernán, que está en 6º de primaria; Luna, que está con vosotros en 1º de ESO; y Martín, que también es alumno del Joaquín Rodrigo, de 3º de ESO.

Desayunamos los cinco, aunque a veces alguno remolonea en la cama. Y ya empezamos las tareas: deberes que tienen que entregar, PDFs, esquemas, todo atendiendo a las instrucciones…

A veces nos piden ayuda, y es donde nos turnamos para estar con ellos. Y así hasta la comida.

Después descansamos un poco, ellos ven algo de tele o juegan a la Play, y sobre las 18:00

ENTREVISTA > empezamos las tareas de la tarde: lo que les quede por enviar, o preparar para el día siguiente.

A las 20:00 siempre salimos al balcón a hacer el aplauso sanitario, que ayuda a sentirse comprendido y en sintonía con el resto de la gente. Es algo espontaneo y bonito y nos está gustando mucho hacerlo. Sobre las 21:00 cenamos y ya descansamos hasta que nos vamos a dormir. Y al día siguiente vuelta a empezar.

¿Cómo hacéis para combinar vuestro teletrabajo con la ayuda a vuestros tres hijos con las tareas del IES? Compaginarnos es difícil. Martín es el más autónomo, porque es más mayor y está más acostumbrado. Luna y Hernán necesitan más de nuestra ayuda.

A veces yo les ayudo por la mañana y trabajo por la tarde.

Eso sin dejar de lado las tareas el hogar, cocinar, poner la lavadora, etc. Y estar encima de ellos para que no distraigan demasiado con el móvil, por ejemplo, o con tanto meme.

Hablemos de los deberes. O, mejor dicho, del contenido de las clases online. Creo, y esto es mi opinión personal, y me incluyo, que quizás hemos querido pecar de que no falte contenido a nuestros alumnos y no hemos sabido ver o entender que ni las circunstancias son las mismas o que no todos los alumnos tienen disponible un ordenador, por ejemplo.

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO Un poco sí. Hasta que nos organizamos con Luna nos llevó tiempo. Creamos una tabla de Excel donde le ponemos las entregas de cada asignatura.

Para ellos es mucho más de lo que han visto en clase, además de que no tienen la ayuda del profesor. Y en el caso de los alumnos de sección, algo que quizás no se ha tenido en cuenta es que a ellos les cuesta ver temas nuevos en inglés.

Creo que esta primera semana debería haber sido de rodaje.

Luna por ejemplo no usaba su correo de Gmail. Si las familias tuviéramos tiempo no habría problema, pero al final se dilatan los tiempos un montón, estás pendientes de cómo están los abuelos, los primos, compañeros de trabajo, cosas que al final te hacen estar más pendiente también del móvil. Y hay momentos malos. Con todo lo que tienen encima, con tantas tareas y entregas, da la sensación de que no terminan nunca, y eso genera ansiedad. Hasta el punto de llegar a ver a tu hijo llorar por el agobio.

Hemos hablado el equipo directivo sobre todo esto, y así lo hemos comunicado a los profes: sobre la importancia de entender que es imposible que un alumno por sí solo, sobre todo con la edad de Luna, de 1º de ESO, haga en una hora lo que normalmente hace en un aula apoyada por sus compañeros y guiada por su profesor. Y lo estamos y vamos a seguir teniendo muy en cuenta.

Hablemos ahora del tiempo de

descanso. ¿Habéis establecido una rutina de ocio aparte de la de trabajo?

La queríamos haber establecido pero de momento no lo hemos conseguido (risas). Mi marido y yo a veces conseguimos ver alguna serie. Los niños es que tienen gustos diferentes, no es fácil sentarlos a que vean algo con nosotros. El desayuno, la comida y la cena sí lo hacemos juntos, claro, y charlamos y comentamos cosas. Pero el ocio es una tarea pendiente que en estos cinco días no hemos conseguido aún.

Y sobre lo que comentas de que habéis hablado el equipo directivo y los profes, también creo que es importante decir, al menos por nuestra parte, que sí que vemos que los profesores estáis conectados y tenéis espíritu de ser flexibles, les dais ánimo. Y nos gusta que vemos que a las familias se nos escucha, lo que creemos que es importante de cara al funcionamiento del instituto.

Vemos que hay empatía por vuestra parte. Esta semana nos ha pillado a todos un poco desbordados, pero confiamos en que todo irá a mejor. Y seguro que el último día tendremos ya una rutina perfectamente establecida que nos permitirá hacer de todo.

¡Muchísimas gracias por vuestro tiempo, y esperemos que esta situación se solucione pronto!

ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

“Con Escuelas Sostenibles pretendemos impregnar de compromiso con el medio ambiente y el entorno más cercano nuestro proyecto educativo.”

Entrevistamos a Juan San Isidro, profesor de Biología, encargado del huerto, miembro del proyecto de Escuelas Sostenibles y payaso, de los que hacen reír, en sus ratos libres.

Siempre empezamos estas entrevistas a profes preguntando cuánto tiempo llevan en el IES. Aparte de esa, te añadimos otra. ¿Cuánto tiempo llevas en casa, y cómo estás gestionando esta situación de confinamiento?

Antes de nada, como lector de

Las Crónicas quiero daros la enhorabuena por el trabajo que lleváis a cabo. Al compartir con toda la comunidad educativa las experiencias que plasmáis en vuestros artículos, hacéis que se hagan aún más especiales.

Respondiendo

a

vuestra

pregunta, tengo que reconocer que

los

primeros

confinamiento

días

fueron

de muy

duros. Pero poco a poco, cuerpo y mente se adaptaron a esta nueva situación y ahora, después de casi un mes todo fluye.

Gran parte del tiempo lo dedico a las clases online. Aun así, me preocupa no poder transmitir a mis alumnos lo que enseño con la misma emoción que de forma presencial. Por eso, la mayoría de los mensajes que envío, van acompañados de emoticonos e intentan ser lo más cercanos y cariñosos posibles. Aprovecho para decir a TODOS los que leáis este

artículo,

compañeros

alumnos ¡¡os echo de menos!!

y

¿Qué es lo que más te gusta de la Biología?

De la Biología me gusta todo.

Desde

la Bioquímica

que te

permite entender la base de la vida, hasta la Ecología que te ayuda

a

comprender

el

funcionamiento de la naturaleza como un todo. Gracias a la Biología soy un enamorado del

mundo natural, con un objetivo como profesor: transmitir a mis alumnos esa pasión.

Eres parte del proyecto de Escuelas Sostenibles. Cuéntanos un poco qué hacéis.

Este proyecto surgió hace años, pero en los últimos tres, gracias a

la

implicación

profesores

se

de ha

más visto

ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

fortalecido. Por un lado, porque somos capaces de ofrecer mayor número de proyectos, y por otro, porque pueden participar más alumnos.

Nuestro

objetivo:

impregnar de compromiso con el medio ambiente y el entorno más cercano

nuestro

proyecto

educativo.

Dentro de EESS, hace unos meses colocaste una cámara de detección de movimiento para ver qué fauna se colaba en el huerto. ¿Qué descubriste?

Efectivamente, cámaras

se

de

llaman

fototrampeo

y

permiten captar imágenes de los animales que pasan por delante

Este año trabajamos en tres

de ella, sin que se percaten de

proyectos:

y

que están siendo grabados. Así se

huerto. Cada uno dedica una

puede estudiar la biodiversidad o

séptima al mes para llevar a cabo

el

sus

los

alimentación de los animales en

nos

su entorno natural.

consumo,

actividades.

profesores

agua

Además,

semanalmente

reunimos para coordinarnos y una vez al trimestre lo hacemos con el Comité Ambiental de Centro,

donde

están

representados PAS (personal de administración

y

servicios),

alumnos y equipo directivo.

También eres el encargado del huerto. ¿Cómo se consigue tener un huerto activo todo el año en un instituto?

En primer lugar, trabajando en equipo. Este año, somos cinco profesores huerto.

encargados

En

contando

segundo

con

un

del lugar,

grupo

de

alumnos con ganas de trabajar de una

manera

muy

Cavando,

especial.

desbrozando,

plantando, podando, recogiendo cosecha

y

siempre

con

una

sonrisa. En tercer lugar, con el apoyo del centro educativo que pone a nuestra disposición los recursos necesarios.

comportamiento

y

la

En concreto en nuestro huerto existe

una

gran

diversidad

biológica, relacionada sobre todo con las aves. Si queréis ver el resultado de este estudio podéis

educativo

bilingüe,

las consecuencias, conocidas por todos, al ser impartida en inglés.

La Biología es una de ellas. Sin embargo, el hecho de que nuestro centro

educativo

esfuerzo

por

segregación

la

derivada

del

que, tanto yo como mis alumnos, aprovechemos

esta

dificultad

como oportunidad.

También te hemos visto en alguna ocasión, la última en el vídeo que realizasteis los profesores, enseñando tus habilidades con los malabares ¿Cómo surge esta afición?

Youtube. Por cierto, si algún

Biología,

profesor

importantes

estuviera

un

haciendo todo lo posible para

En

alumno

haga evitar

bilingüismo me anima a seguir

echar un vistazo a mi canal de o

siempre

habrá alguna materia que “sufra”

mi

vida,

además

han otras

sido

de

la

muy

disciplinas

interesado en usar esta cámara,

como el arte y el deporte. Las

por favor que se ponga en

artes circenses son el resultado

contacto con cualquier profesor

de la fusión de estas dos últimas.

del departamento de Biología. Es

Los malabares, las acrobacias, la

una actividad muy divertida y

excéntrica o el equilibrio son

gratificante, ¡animaos a probarla!

buena prueba de ello. Y el

Enseñas Biología en sección, es decir, en inglés. ¿Crees que la Biología es una buena materia para incorporar a estas clases bilingües?

Creo

que

los

profesores

de

personaje en el mundo circense en el que todas ellas confluyen es el Clown. Así que allá por el año 1995, empecé mi formación en la Escuela de Circo Carampa, junto con Marina, mi mujer. Desde entonces,

aportamos

nuestro

cualquier asignatura, que no sea

granito de arena, participando

de Inglés, nos sentimos más

como dúo de payasos en eventos

cómodos impartiendo nuestras

organizados por entidades sin

materias en nuestra lengua natal.

ánimo de lucro.

Por lo tanto, en un proyecto

¡Muchas gracias por tu tiempo!

ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

“De pequeña entrenaba con una bici de acero creyendo que era de aluminio. Cuando por fin cogí una de aluminio, iba rapidísimo.”

Irene pedaleando bajo la lluvia en una de las carreras que ha disputado este año con su equipo, Unión Ciclista de Coslada.

Antes de que se cancelaran las clases presenciales, nos sentamos una mañana en la biblioteca con Irene Moreno, alumna del Joaquín Rodrigo y campeona en su categoría de la Comunidad de Madrid, para que nos contara de dónde viene su afición al ciclismo, cómo pasa la noche antes de una carrera y las expectativas que tiene para el próximo campeonato de España. ¿Cuándo y cómo descubriste que te gustaba el ciclismo?

Cuando era pequeña solía ir con mi padre y mis hermanos a desayunar a Coslada. Mi padre y mi hermano estaban paseando, entraron en el sitio donde entreno ahora y apuntaron a mi hermano. Luego yo me acuerdo que veía a mi hermano y le decía a mi padre: “Papá, yo quiero hacer eso.” Y me apuntó enseguida y este es ya el octavo año que estoy ahí.

¿Participas en muchas carreras?

Sí, unas quince por año. De mayo a octubre corremos todos los fines de semana, y en agosto pero corremos fuera de Madrid.

¿Qué carreras importantes has corrido hasta ahora?

El campeonato de Madrid, una de Extremadura con la Federación y una en País Vasco y probablemente vaya este año al campeonato de España. Las carreras de Madrid y de Extremadura las gané.

Estás federada. ¿Cómo se entra en la Federación Española?

Hay gente que te va siguiendo, y cuando ven algo en ti avisan a tu equipo para quedar en algún sitio y hacerte una prueba. Si ven que eres bueno te llevan a que compitas en algunas carreras y si les gustas y tú quieres te ofrecen federarte. Como anécdota, en una de las carreras conocí a Alberto Contador y la siguiente vez que me vio se acordaba de mí, me hizo mucha ilusión.

ENTREVISTA > ¿Cuál es tu entrenamiento?

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO rutina

de

Entrenamos todos los martes, jueves, sábados y luego los miércoles que puedo. Entre semana siempre unas dos horas y el finde dos y media más o menos. Eso dura toda la temporada. Luego en octubre descansamos y en noviembre y diciembre que hace peor tiempo aprovechamos para correr y entrenar en el gimnasio.

¿Qué bici tienes?

Una Pinarello FP4 con ruedas campagnolo bullet, de color roja, blanca y negra.

¿Es tu primera bici?

No, he tenido tres pero es la primera buena que tengo, llevo ya tres años con ella. Cuando yo era pequeña mi padre me compró de segunda mano una bici de acero que pesaba un montón. Pero me engañó y me dijo que era de aluminio, y yo estuve unos años con la bici creyendo que así pesaban las de aluminio. Luego cuando probé una de aluminio iba rapidísimo.

También, ella hace patinaje. Los tres somos deportistas.

mi carpa pero un chico no me vio y me llevó por delante. La última estábamos entrenando, los de delante se cayeron y yo encima de ellos. El chico que iba detrás tampoco pudo frenar y se me cayó encima.

¿Qué sientes justo antes de que empiece una carrera?

¿Cuándo es competición?

¿Tienes algunas indicaciones el día anterior a una carrera?

Nervios, pero se van nada más salir y sencillamente pedaleo.

En mayo.

Cenar pasta o descansar, claro.

¿Has tenido alguna caída grave?

¿Y qué expectativas tienes para el campeonato de España?

Sí, he tenido tres. Una vez estaba entrenando y la chica que llevaba delante pegó un frenazo. Me caí y me pasaron varias bicis por encima. En otra carrera iba hacia

Muy buenas, porque he corrido en unas cuantas comunidades y me ha ido bastante bien, así que supongo que estaré delante.

Cuando compites, ¿cuál es la equipación que llevas?

Llevo casco, maillot y culotes cortos y largos. Y gafas no hacen falta, pero yo las llevo.

hidratos

y

¿Cuánto duran las carreras?

Depende. Por ejemplo la del País Vasco eran 17 km y tardé una media hora. Y gané.

Sois trillizos tus hermanos y tú.

Nos has contado que tu hermano también hace bici. ¿Y la tercera de los hermanos?

la

próxima

¡Pues gracias y buena suerte!

. Y OPINO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Pasa página que el mecanismo es el mismo: te

El coronavirus se está llevando

creas un perfil con el cual puedes

muchas cosas pero no nuestras

obtener seguidores o seguir a otras

ganas de leer. Este mes os traigo una

recomendación

un

personas, publicas algo, comentas

tanto

el trabajo de los demás, chateas

diferente para un mes diferente: la

por privado con otros usuarios,

plataforma Wattpad. Su propósito es que los lectores puedan realizar una lectura tranquila y segura (y gratuita). Tiene otra cosa curiosa, y es que puedes subir tus historias, novelas, poesías, etc., de forma totalmente libre, impulsando a los nuevos escritores en el mundo de la literatura. Wattpad se encarga de etiquetar todas las historias

etc. De aquí han salido novelas según su género. Como aspecto a

llevadas

destacar

la

Kissing Booth). Si buscas iniciarte

comunicación e interacción que

en el mundo de la escritura o

posee esta plataforma debido a

simplemente

que los usuarios pueden comentar

buena lectura esta es tu aplicación.

en

es

cada

el

hecho

párrafo

al

cine

(After,

disfrutar

de

The

una

obtener

¡Eso sí! ¡Cuidado con los tópicos y

respuesta de otros usuarios o

las faltas de ortografía de algunas

autores.

de las historias!

Se

podría

y

de

decir

que

funciona como una red social ya

La última película Room La razón por la que esta sección nació para hablar de películas que se inscribiesen en la corriente del cine y de iniciación o coming-ofage es evidente: el público objetivo al que va dirigida. Profesores y alumnos (también familias) que, de un lado u otro, transitan la jungla de taquillas, pasillos y mochilas que es el instituto.

Debido al clima que vivimos estos días, hemos considerado oportuno redefinirla y adaptarla a esta situación, para que de igual modo que cintas como El club de los cinco, Los 400 golpes o IT, todas ellas recogidas en estas líneas, hablaban directamente a nuestros alumnos sobre el poder de la

amistad, las decisiones vitales o los miedos de la adolescencia, la que nos ocupa, y las que vendrán, pretenden de igual modo ser un reflejo de nuestro encierro.

Es mejor ver Room sabiendo lo mínimo de ella. Baste por tanto adelantar que la película comienza con un niño dando los buenos días a los objetos (mesa, sillas, lámpara…) que le rodean en la

minúscula habitación que da título a la película y desde la que adivina el paso de los días. Su madre intenta por todos los medios hacerle llevaderas las horas que se suceden encerrados en un confinamiento que no difiere mucho –en la forma, sí en un fondo que no desvelaremos pues arruinaría el giro emocional de la película– del que vivimos hoy.

Una cinta que nos enseña que a veces es necesario normalizar lo imposible, por mucho que nos cueste, y a estar preparados para cuando podamos por fin ver de nuevo el mundo. Aunque hasta entonces tengamos que conformarnos con una ventana.

. Y OPINO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

La polémica del mes El aprobado general A FAVOR La suspensión de las clases presenciales y las medidas de confinamiento de la población han iniciado un proceso absolutamente insólito en la sociedad española y por supuesto en la educación. Esto ha llegado con la segunda evaluación recién concluida y un tercer trimestre por abordar en su totalidad.

Mi opinión es clara y sencilla: se debería evaluar positivamente a todo el alumnado que cumplimente unos requisitos básicos y no haya abandonado manifiestamente.

Por descontado entiendo que esto debe ser así para quienes hayan aprobado las dos primeras evaluaciones, quienes deberían conservar o mejorar su nota previa, pero, teniendo en cuenta que no hay oportunidad de recuperación en condiciones normales para el resto, lo haría extensible a todos (insisto, a no ser que haya abandono manifiesto, y en ese caso ofrecería la oportunidad de septiembre). Es decir, aplaudo la medida de aprobado general que se ha adoptado en Italia, pero con requisitos.

La enseñanza y más aún la educación es un proceso vivo, extraordinariamente complejo y delicado, tan importante que requiere de un contacto humano continuado. No hay plataforma, ni aplicación ni vídeos ni conexiones online que puedan reemplazarlo, si acaso complementarlo (y a duras penas).

Dije desde el principio que no me iba a entusiasmar con ninguna aplicación, y desde luego no lo he hecho, aunque trabaje con una de ellas. Nuestro curso no es este: no es lo que teníamos pensado, ni se puede suplir en modo alguno así nuestra labor y de hacerlo estaríamos creando un precedente preocupante. ¿Que hay que trabajar estas semanas? Claro. ¿Que es guay que chicos y docentes manejemos recursos digitales? Por supuesto. Pero que nadie me argumente que esta evaluación tiene que contar porque, para empezar, no conocemos (o sí) las situaciones de nuestro alumnado y de sus familias, y no hablo sólo de carencia de recursos tecnológicos, lo que de por sí ya sería suficiente argumento, sino de peripecias vitales que por desgracia en muchos casos han de pasar por la incertidumbre, la pérdida o la angustia. Eso por no mencionar nuestra propia situación, la del profesorado.

En unas circunstancias tan dramáticas contenidos, objetivos y competencias deberían resumirse en uno solo: demos un paso adelante, juntos y al unísono, que ya habrá tiempo de ajustar y de recuperar.

EN CONTRA Pertenezco a esa generación en la que el esfuerzo se definía como el uso intenso de la fuerza o la mente para alcanzar un objetivo superando obstáculos y conseguir el éxito. Esfuerzo para adaptarnos a esta situación que nos ha tocado vivir, que aunque durísima, puede enriquecernos como personas. ¿Aprobado general? Ni hablar. Además, ¿qué significa aprobado general? ¿Todos con un 5? ¿Y qué hacemos con todo lo trabajado desde septiembre? ¿Y esos alumnos brillantes que rinden al 100% para obtener las mejores notas para sus futuras carreras?

Es cierto que esta situación no afecta a todos los alumnos por igual. Un 10% no tiene acceso a Internet o está en una situación más desfavorecida. En la medida de lo posible habrá que intentar ofrecerles diferentes formas de trabajo, y tenerlo en cuenta, recordando, entre otras cosas, su labor hecha en el aula. Pero hay un 90% de alumnado preparado para trabajar de otra manera. Es un porcentaje altísimo para pensar en él. Todos debemos colaborar desde nuestra situación. Los profesores adaptando la metodología, comprobando cuál es la situación personal de cada alumno y familia y amoldándose a sus necesidades, los padres apoyando a sus hijos, y los alumnos adquiriendo competencias en esta nueva forma de trabajo. Y todo ello con un aliciente claro, aprobar el curso. Ya sabemos: “todo esfuerzo tiene su recompensa”. Y con ello, habrán conseguido ser mejores alumnos.

Este momento requiere de un compromiso social por parte de todos, adultos y jóvenes. Su labor es sacar adelante el curso. Un aprobado general a estas alturas supondría el abandono, la desgana y, sobre todo, la no posibilidad de contribuir con su granito de arena a sacar adelante este momento crítico. Estaríamos potenciando esa sociedad sobreprotectora con nuestros jóvenes que produce ciudadanos carentes de iniciativa, que a la larga, les hace más débiles. Esta vivencia desgraciada nos hará mejores ciudadanos, y a los alumnos también.

El aprobado general nos perjudicaría a todos. Y hablo como profesora, y como madre. Si queremos hacer ciudadanos comprometidos y fuertes para mañana debemos exigirles el esfuerzo hoy. Y de nosotros, los docentes, dependerá el valorar su situación personal, familiar y académica. Como docentes, lo hemos hecho siempre, sigámoslo haciendo ahora, por no hacer mudanza en la costumbre.

. Y OPINO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Las series que lo sabían hace tiempo Al carecer de recuerdos con los que vincular esta pandemia, desde el comienzo hemos recurrido a nuestro archivo de ficción.

Así, enseguida nos vino la ya casi The legendaria

Walking

inesperado y lo no asumible, y ante el derrumbe tan estrepitoso de la cotidianeidad, fue Antonio Mercero en La cabina (1972), con nuestro José Luis López Vázquez confinado en ese espacio tenebroso a plena luz del día; estando impotente, desvalido, y también incomunicado en el cubículo dedicado a comunicarse.

Dead

(Frank Darabont, 2010 y aún en curso): sabido es que en esa serie los zombis no son más que una excusa para retratar tácticas de la supervivencia más descarnada, el confinamiento y el horror apocalíptico, la búsqueda de refugios todavía no infectados, la desconfianza suprema y la división en clanes rigurosos que no admiten fisura: todos a una contra el exterior, a la triste usanza de los partidos e ideologías que se atrincheran y confinan también simbólicamente, sin dejar que corra el aire. Aunque la batalla en estos clanes, en ambos, sea fundamentalmente interna, a la búsqueda y captura de disidencias.

Del cine de terror reciente no he dejado de pensar en It follows (David Robert Mitchell, 2015), esa maravilla visual en la que la muerte se va transmitiendo en

Pero para mí la joya de la corona es esa belleza que se llamó

The

cadena al tocarse el uno al otro, y que provocaba desaforadas huidas por miedo al contagio: qué desolador que lo mejor que tiene por ofrecer el ser humano, que es el amparo y el consuelo, la mano que alienta a otra mano querida, se nos esté negando en esta pandemia.

La tristeza infinita ante lo inevitable y desconocido que se avecina la retrató magistralmente Lars Von Trier en Melancholia (2011), así como las desconcertantes reacciones que esto provoca. Mas quien avistó mejor que nadie el estupor ante lo

Leftovers

(Damon Lindelof y Tom Perrotta, 2014 a 2017), una serie que partía de un hecho inexplicable (la desaparición sin lógica alguna del 2% de la población mundial) para ahondar en la pérdida y en el dolor indecible que produce cuando no hay despedida; en la búsqueda de un alivio para el alma y en los peligros de la manipulación colectiva; en el efecto salvífico del abrazo y en el sentimiento de culpa por la deriva del núcleo familiar.

Series y películas, libros o cómics que nos inyectan su sabio desasosiego a modo de vacuna y que por eso mismo nos reconfortan en estos días inéditos.

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Entre la medianoche y el cierre Las musas viven en la calle Durante el confinamiento, he hablado con colegas, profesores y escritores, sobre cómo llevan la lectura y los proyectos creativos. Todos los que tienen hijos pequeños me han confirmado lo mismo: no puedo concentrarme ni para leer ni para escribir. De hecho, en mi caso, esta columna tenía que haber sido escrita hace tres semanas, cuando los directores del periódico me comentaron que, a pesar del cambio de las clases presenciales por virtuales, Crónicas seguiría publicándose. La verdad es que solo escucho el silencio y quisiera que toda esta oscuridad pronto se acabe. En todo este tiempo habré abierto más de veinte libros, da igual el género, hojeado sus páginas sin orden, al anochecer, cuando la luz de la tarde va cayendo y el silencio es todavía más exagerado, pero siempre me ha surgido alguna tarea doméstica que hacer. Lo que más tiempo me lleva es entretener a mis dos hijos pequeños, condenados –ellos sí– a no salir de la vivienda durante estas últimas cuatro semanas, que seguramente sean

meses, todo lo que dure la amenaza. ¡Pobres niños! Al menos los adultos podemos salir a comprar cada dos semanas o a tirar la basura. Entenderán que pocas cosas creativas pueden hacerse en estos casos, no solo por la pérdida de concentración, sino porque las musas viven en la calle, entre los paseos cotidianos, de camino al trabajo o en contacto con la gente. Entonces ¿cómo entender a Kafka? El autor checoslovaco le confiesa en una carta a Felice Bauer, su novia y prometida, que desea vivir encerrado en lo más hondo de una vasta cueva con una lámpara y todo lo necesario para escribir. Alguien le traería la comida, que dejaría en la puerta para no verse, y él realizaría ese único paseo, para regresar después a su mesa de trabajo donde comería rápidamente para ponerse de nuevo a la faena. Kafka le dice emocionado a su amada todo cuanto escribiría en dicha situación, pero también que el fracaso del proyecto le llevaría a la más cruel de las locuras. Borges, el otro gran escritor del siglo XX, también deseaba vivir encerrado, pero en una biblioteca: en mi opinión, la cueva de Kafka y la biblioteca de Borges representan la

escritura y la lectura, la dificultad y el deseo de escribir y de leer. Antes del confinamiento, yo escribía y leía en los pocos huecos que me dejaban el trabajo y la familia, pero hoy, cuando he pasado un mes en la cueva y en la biblioteca de mi encierro, ni he escrito nada ni he podido leer. Ni escribo ni leo porque nada me inspira. Miro por la ventana y veo a los perros pasear a sus amos, a un vecino pedalear en el balcón sobre el rodillo, a dos ancianos caminar por la terraza durante algo más de dos horas, de vez en cuando pasa un coche policial, un autobús o el mismo perro con el mismo amo. ¿Qué hacer? ¿Dónde buscar la inspiración? Entonces pienso en todas esas novelas y diarios íntimos de escritores que saldrán del confinamiento, escritores sin más carga existencial que su propia soledad. Y me levanto del ordenador tras escribir esta columna, lo único que he hecho, y voy al cuarto de mis hijos al escuchar su reclamo para que me siente con ellos a leerles un cuento y me siento afortunado. Porque ahora mismo ellos son mis musas, mi cueva y mi biblioteca, lo kafkiano y lo borgiano en la casa familiar.

I see palms of green, orange bricks too, Skies of gray and birds of blue.

And I think to myself, what a lonely world.

I see the wind ripping leaves from the trees, I see empty avenues and quiet streets, And I think to myself, what a lonely world.

I see lowered blinds and closed doors, I see a park where there used to play dogs, And I think to myself, what a lonely world.

I saw friends laughing out loud the other day, Now I see an immense silence instead, And I think to myself, what a lonely world.

That’s pretty much my windows view, Deserted days and hushed nights too, And I think to myself, what a lonely world.

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El mentidero

EDICIÓN

No sin mi pijama Tras la declaración del estado de alarma, tanto profesores como estudiantes han salido a la calle a comprar, pero no comida, sino pijamas, para poder estar más cómodos en el interior de sus casas.

Las tiendas del barrio han declarado tener que estar reponiendo pijamas continuamente.

La crisis del boli BIC Debido al cierre de los bazares (comúnmente llamados chinos) se acerca una crisis estudiantil. La mayoría de bolígrafos de los alumnos se están empezando a secar, y el papel empieza a escasear. Ante esta brutal demanda, el Ahorramás del barrio ha empezado a traer a diario camiones cargados de bolígrafos BIC y paquetes de DINA4. “Son los productos más vendidos, más que el papel higiénico.”

La familia mata Dicen las malas lenguas que, tras un mes de encierro, hay familias que han enloquecido con el tag del hermano, en el que el padre o la madre (o ambos) coge a sus hijos, los pone frente a un recipiente lleno de harina y les hace preguntas. Si fallan, el padre/madre meterá la cabeza de su hijo en el recipiente, llenándolo de harina.

Asalto al instituto Un grupo de alumnos del IES Joaquín Rodrigo se saltó la semana pasada la cuarentena y se coló en el centro saltando la valla.

Al detectarse movimiento por las cámaras y saltar la alarma, nuestra directora Socorro acudió al instituto para ver qué ocurría. Su sorpresa fue mayúscula cuando encontró a os alumnos en el aula A11 tomando apuntes y haciendo deberes.

Preguntados por este periódico, contestaron que ya no aguantaban más sin volver al instituto.

Recopilamos los retweets más importantes del mes vistos en redes. Esto es…

RT

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UN RECORRIDO POR LA CELEBRACIÓN

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DE NUESTRO PRIMER ANIVERSARIO

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

ABRIL 2020 | AÑO II | NÚMERO 11 | EDICIÓN MADRID

La columna de

La firma invitada:

Los medios y la crisis Los medios de comunicación juegan un papel clave en la sociedad, y más aún, si cabe, en situación de crisis social como la desatada con la pandemia del COVID19.

Destaca, sobre todo, su papel como vehículos de información imprescindibles.

El flujo de información hoy en día, gracias a la tecnología digital, se caracteriza por ser rápido, casi instantáneo. También por ser abundante, a veces de forma excesiva y reiterativa, hasta el punto de saturarnos.

Las llamadas Redes Sociales, con la multitud de aplicaciones que hoy están en funcionamiento, se han sumado como un vehículo más de esa avalancha de información y comunicación.

De hecho, tan importante es el papel que están jugando medios y redes en esta situación que no se puede decir que estén padeciendo la crisis de la misma forma que otros sectores. Se podría decir que han experimentado un gran auge a pesar de que sus trabajadores también sufran las consecuencias de la enfermedad y de las restricciones.

También es necesario reseñar otros papeles que medios y redes juegan además de ser transmisores de información como, por ejemplo, el ocio y el entretenimiento o la difusión de la cultura, que se convierten en actividades más demandadas en la situación de confinamiento domiciliario.

Pero queremos llamar la atención sobre el carácter de la información. Los medios y las redes son una herramienta y, como tal,

Redactor de ‘Vicálvaro D19’

puede ser utilizada con pericia y acierto o puede causar un destrozo. Un bisturí puede curar o puede matar. La información no es neutra, siempre tiene una carga subjetiva, y tenemos que ser capaces de desarrollar una capacidad crítica para distinguir, por ejemplo, entre la noticia contrastada y el bulo. También debemos rechazar que la propia información sea tratada como una mercancía más, pues cambia su naturaleza.

Cuando una noticia se trata de forma sensacionalista es fácil que termine distorsionada y, por tanto, no ser fiel a la realidad que se pretende retratar.

Por último, resaltar que echamos de menos más información local. Un ejemplo para tratar de explicarlo. Mientras nos bombardeaban a todas horas con lo que estaba pasando en China o en Italia, teníamos escasísima información de lo que ocurría en nuestro distrito. Se tardó 15 días, desde la declaración del Estado de Alarma en dar a conocer el dato de que nuestro distrito era el que más contagios tenía por cada 100.000 habitantes. Si hubiésemos sabido eso con antelación, quizás podrían haberse redoblado los esfuerzos, tanto por parte de las autoridades como de la población, para combatir las líneas de contagios.

He ahí un ejemplo de la importancia de la información y de que haya canales adecuados para que fluya a todos los niveles, empezando por el local.

La viñeta

Este mes que llevamos encerrados en casa, a más de uno nos ha hecho pensar. Pensar en todo lo que teníamos y no valorábamos, como puede ser ir al instituto, bajar a un supermercado o coger el transporte público sin que parezca que estamos en una película postapocalíptica.

Todas las rutinas que teníamos hasta hace un mes son ahora de ensueño. A ello se suma la incertidumbre que tenemos a propósito de todo lo que va a pasar en el futuro cercano en ámbitos como la educación o la economía, y cómo nos afectará todo ello, de forma negativa o positiva. Lo que está claro es que hemos tenido que modificar nuestro estilo de vida y seguro que a partir de ahora veremos todo de una forma muy diferente. Sin embargo, desde el IES Joaquín Rodrigo y desde la Redacción de este periódico, están demostrando que no hay impedimento para sacar un periódico y que el teletrabajo es algo posible y real. Han conseguido volver a juntar a alumnos y profesores para sacar la edición mensual, con casi todos los contenidos intactos. Y aunque el periódico, claro, se centraba en las actividades que ocurrían dentro del instituto, ahora, como muchos otros trabajos, han tenido que reinventarse. Ardo en deseos de ver el resultado. Hablo en segunda persona del plural –están demostrando, han tenido que…– porque como ya se anunció el número pasado no continúo con el periódico. Me faltaba escribir el agradecimiento por formar parte de este proyecto desde el principio, por ver cómo ha ido creciendo y cómo se ha convertido en lo que es ahora.

Estoy convencido de que, no importa frente a qué adversidad, lo seguirá haciendo. Y que ante situaciones que sean difíciles de llevar, siempre podremos echar mano del periódico que toda la Redacción se esfuerza en seguir publicando. Y a lo mejor esto nos hace sentir que pronto, muy pronto, volveremos a la normalidad.

Frente a la adversidad