CJR73

JUNIO 2026 | AÑO VIII | NÚMERO 73

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En construcción CJR sigue en construcción incluso tras alcanzar su número 70. Entendemos nuestro recorrido no como una meta, sino como un proceso continuo de evolución.

Cada edición ha sido una oportunidad para explorar nuevas ideas, abrir caminos y anticipar el futuro.

No creemos en la repetición ni en fórmulas fijas, sino en la transformación constante.

REDACTORAS JEFAS Claudia Prado Noa García-Navas Zoe Muñoz Inés Díaz

Mantenernos en movimiento es parte esencial de nuestra identidad: aprender, cuestionar y crecer con cada paso.

Hoy celebramos la experiencia acumulada, pero sobre todo la energía de lo que aún está por venir.

Porque en CJR nunca nos detenemos, seguimos avanzando siempre al frente en construcción.

ILUSTRADORAS JEFA María Rivas Ainara Romero REDACCIÓN Sofía Amado Javier Baena Carla Díaz Sabrina Giménez Marta Lorenzo Darío Tapia Glory Ehisman Ana Marigómez Yara Beltrán Karolina Rodak ILUSTRADORAS Emma Valle Kailyn Cuadrado Inés Sánchez-Medina COLABORADORES Rubén Hernanz Jesús Ángel Santos COLABORACIÓN ESPECIAL Alberto Louzán Silvia Sánchez MAQUETACIÓN Pablo Vigar IMPRESIÓN Paco Vázquez DIRECTOR Pablo Vigar FUNDADOR Justo L. Cirugeda

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Ser quien quieras Por fin ha llegado junio. Hemos pasado meses

llegado todavía pero que estés yendo por el camino

mirando el calendario con la esperanza de que

correcto, y si no lo es, siempre hay tiempo para

llegara pronto, y de repente, aquí está. Vacaciones,

rectificar.

calor,

piscina…

todo

como

recompensa

por

Porque convertirte en quien quieres ser no ocurre

sobrevivir al curso. Empezó pareciendo larguísimo, de repente. No te vas a levantar por la mañana pero ahora miramos atrás y se ha pasado volando. siendo una persona completamente distinta. Esas Siempre estábamos esperando a que llegara la cosas llevan su tiempo, se construyen bloque a siguiente

fecha

importante,

ya

sabéis,

las bloque con cada día que pasa.

vacaciones de Navidad, Semana Santa, algún que otro puente… o directamente el verano. Vamos de

No es necesario cumplir todos los objetivos para

cuenta atrás en cuenta atrás, siempre mirando

pensar que algo ha valido la pena. Lo importante es

hacia delante, lo cual está bien, pero si nos damos la

mirar atrás y ver los pequeños pasitos que hemos

vuelta, podemos ver todo el curso y hacernos una

ido dando en el proceso. Eso es un tipo de

pregunta concreta a propósito del lema de este año:

aprendizaje que no aparece en el boletín, pero aun

¿he sido quien quería ser?

así es uno de los más importantes y que tendríamos que empezar a valorar. A veces aprendemos más

Durante todo el año le hemos hecho la misma sobre nosotros mismos en un año que sobre pregunta a todos los entrevistados en esta misma cualquier asignatura. Descubrimos qué se nos da revista: ¿quién quieres ser? Las respuestas variaban bien, qué nos cuesta, qué nos importa y hasta dónde mucho. Unas eran más cotidianas, como ser mejor somos capaces de llegar cuando nos esforzamos. profe o ser más organizado. Otras eran más profundas, como mostrar una parte de ti que

Somos seres que siempre están en movimiento.

normalmente permanece escondida o aprender a

Siempre hay un objetivo que cumplir, si no es uno,

disfrutar más del presente. Pensemos en eso. ¿Quién

es otro. Igual es por eso que siempre miramos a lo

hubieras querido ser al empezar el curso?¿Lo has

que viene después y no a lo que está pasando ahora.

conseguido?

Ahora que junio ha llegado, tenemos tiempo de descansar, y si tienes tiempo entre la piscina y la

Quizá sí. Igual querías ser una persona que se playa, piensa en quién eras en septiembre y quién atreviese a hablar más y lo has logrado. A lo mejor eres ahora, quizá te sorprendes para bien. simplemente querías llegar a junio con todo aprobado y lo has conseguido. O quizá no. Tampoco

Feliz verano.

es el fin del mundo si es así. Puede ser que no hayas

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Esa es la cuestión por Juan Carlos Sánchez “serloquequieras” con tal de proponérselo y Con el verano acechando y haciendo gala de sus extremas

temperaturas

antes

de

hacer

su

presentación oficial, el reto de escribir estas líneas que me propone Pablo Vigar (o acaso quien podría ser su hombre duplicado) me lleva a ciertos desvelos nocturnos en búsqueda de la temática, las palabras acertadas o los sentimientos a manejar en la que es la última editorial invitada del curso, toda una responsabilidad y un honor no exentos de ciertas inseguridades. Y en esos despertares a deshoras, el lema del curso 2025-26, #serquienquieras ,se presenta como evidente solución, otra vez nuestro director haciendo de las suyas.

trabajar duro, fuera culpabilidades individualistas por no ser la mejor versión de nosotros mismos.

Nuestro lema de este curso nos habla de, como comunidad, crecer con la seguridad de que nuestras creencias, nuestros valores, nuestras libertades y la forma que cada uno y cada una vaya teniendo de entender la vida va a ser respetada y acompañada en el IES Joaquín Rodrigo, sea lo que sea a lo que nos dediquemos. Eso sí, para esto, es imposible no contar con los demás y entender que este #serquienquieras o lo es para todos y todas o nunca será de verdad. Solo en esta forma de entender el dilema, cabe incluso la posibilidad del trabalenguas

Desde la privilegiada atalaya de la jefatura de

de poder llegar a no-ser para que otros sean y tú

estudios vemos cómo esa cuestión de ser o no ser,

mismo ser verdaderamente quien quieres ser.

planteada en el que es el inicio más famoso de la

Cuántos “dormires” interrumpidos buscando el

historia

atraviesa

acierto a este planteamiento que se resuelve en la

constantemente la existencia de quienes formamos

confianza de sentirse parte de un equipo, de una

parte de la comunidad educativa. El dilema se

comunidad

plantea una y otra vez cuando nuestro/vuestro

acompaña.

despacho

de

más

comportamientos,

los

monólogos,

efervescente

es

testigo

sentimientos,

de

decisiones,

conversaciones…en las que ser de una determinada manera conlleva consecuencias, en ocasiones nada deseadas y en otras dignas de ser reconocidas.

que,

nuevamente,

te

respeta

y

El verano se abre paso…las vacaciones, el ocio, el tiempo libre o nuevos destinos nos disponen a poder disfrutar de distintas posibilidades para seguir siendo quienes queramos, ya fuera de los pasillos del IES Joaquín Rodrigo. Eso sí, sabremos que parte

de

de nuestra solución al “ser o no ser” la habremos

plantearnos el dilema y buscar la autenticidad que a

construido gracias a esta comunidad educativa que

cada quien le va a ir definiendo durante su vida. No

acompaña, incluso a pesar de algún que otro

se trata de pensar que siempre es posible

desvelo.

#Serquienquieras

nos

invita

a

no

dejar

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Educación de Humanidades por Claudia Prado En fin, los alumnos de 4º nos graduamos en dos días “Y yo sostengo que esto es lo que va a acabar siendo

y cerramos una etapa. En algunos casos nos vamos

el valor verdadero de vuestra educación de

a despedir de amigos que nos han acompañado

humanidades: cómo evitar vivir vuestras cómodas,

desde que tenemos memoria y, en otros, vamos a

prósperas y respetables vidas adultas estando

tomar decisiones que van a condicionar nuestras

muertos, siendo inconscientes, meros esclavos de

vidas adultas, aunque seguramente, no de modo

vuestras cabezas y de vuestra configuración natural

irreversible, no nos pongamos dramáticos. Casi

por defecto, que os dice que está extraordinaria,

todos los caminos se pueden desandar.

completa e imperialmente solos, día tras día.”

Estos días también, mis profesores de Mates y de Cayó esto en mis manos estos días, mientras

Ciencias, cuando han sabido que el año que viene

preparábamos el discurso de graduación. Es

haré el Bachillerato reducido para poder dedicar

precisamente un discurso, el que dio Foster Wallace

más horas al conservatorio, han tratado de

(un escritor y profesor estadounidense, conocido

animarme a continuar con el Bachillerato completo

mayormente por sus ensayos) a sus alumnos de

porque, es verdad, las ciencias me encantan y se me

Humanidades de la Universidad de Kenyon, en 2005.

dan bien. Pero mientras leía a Foster Wallace

Les dice muchas cosas, entre ellas lo aburrida que

tomaba

será su vida y cómo tendrán que ir al supermercado

compra cansada y sin ganas en el supermercado y

estando cansados y sin ganas y cómo encontrarán

cogeré un atasco cada mañana para ir a trabajar y

atascos cada día yendo al trabajo y el poco tiempo

ese día tengo que tener la certeza de que lo he

que tendrán para dedicar a las cosas que les gusta

intentado, de que el miedo de forjar un plan B no

hacer (¿se olvidarán incluso de las cosas que les

arruinó el plan A, de que lo peleé. Porque no hacerlo

gustaban?). Y entonces viene la parte luminosa, la

me definiría ya, a día de hoy, como un tipo de

parte de la esperanza: si para afrontar la vida os

persona, una persona que no soy. Y mi educación me

quedáis solo con “la equipación de serie”, lo tenéis

tiene que servir para encontrar un trabajo claro,

fastidiado, hay que incorporar “algo más” que te

pero sobre todo me tiene que servir para evitar vivir

permita darle a todo un sentido. Cada uno sabrá el

mi vida adulta estando muerta, siendo inconsciente

qué, cada uno que busque su respuesta.

y mera esclava de mi cabeza y de mi configuración

consciencia de que algún día haré la

por defecto. ¿Cómo puede ser eso un error?

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.

.

Ilustración de María Rivas 6

La tortilla de Josué Por Emilio Roldán

Desde que llegué en septiembre de 2024 a nuestro querido IES, cada cierto tiempo se me viene a la cabeza una pregunta habitual: "¿Qué tendrá la tortilla de patatas de Josué?". Aceite, huevos, patatas, sal, cebolla y algo que nadie sabe lo que es, pero que es lo único que importa.

Es como un bello poema, el cual nunca te cansas de paladear, con la lentitud de una caligrafía cuidada, cachito a cachito, para que dure para siempre. Diez jugosos bocados en los que caben tertulias futbolísticas, terapias necesarias y la constante empatía de quien te ve la cara y sabe que, tras una noche toledana, necesitas un buen café con leche. Personalmente es uno de mis imprescindibles momentos de relax, en donde puedo desayunar sin tener que cambiar pañales a toda prisa y sin gritos de "Papá, papá, Miguelito me ha quitado mi juguete".

La tortilla de Josué también es una historia de superación y de amor propio. Cuando consiguió la concesión de la cafetería, Josué no sabía ni elaborar un modesto revuelto. Antes de amanecer, de lunes a viernes, cuando aún dormimos, mientras soñamos con montañas de exámenes, seres invertebrados,

complementos directos y con el present continuous, Josué corta kilos y kilos de patatas como un valiente samurái invisible, que siempre está ahí cuando se le necesita.

En tiempos de discordias y ausencia de consensos sociales, este magnífico desayuno es un valor democrático de auténtica mayoría absoluta, ya que gusta a todo aquel que lo prueba, rompiendo con la dicotomía entre la tortilla cuajada y la poco hecha. Es una obra que se parece a su artista: robusta en su trazo, consistente en su contenido y profundamente tierna en su interior.

Es patrimonio material e inmaterial de nuestro IES, ya que sirve para el alimento de las neuronas y como excusa perfecta para entablar una conversación. Quizá lo óptimo sea compartirla con ese compañero de pupitre que ayer a tercera, en la clase de Mates, buscó tu mirada cómplice. También es perfecta como invitación a quien, enamorado también de este sublime plato, decide, otro día más, como placer intenso y pecadillo venial para la dieta, decirle a Josué: "Buenos días, ¿me podrías poner otro pincho de tortilla?".

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De profesión: madres y padres profes Por Javier Baena, Marta Lorenzo y Claudia Prado

Cuando pensamos en un profesor, normalmente

consiste sólo en explicar contenidos, sino también en

pensamos en clases, deberes o exámenes. Pero detrás

ayudar a las personas a crecer y evolucionar como

de cada aula hay mucho más. Hay personas que

personas.

dedican su vida a acompañar a los niños mientras crecen y evolucionan. Para conocer mejor cómo es realmente la enseñanza desde dentro, hemos entrevistado a cinco profes de distintos niveles educativos: Cristina que es profesora de primer ciclo de infantil, Ana que es maestra de infantil, Alfonso profe de secundaria y bachillerato, Belén, profesora de secundaria y María, profesora de Universidad. Y lo

Cristina y Ana nos cuentan que en infantil no existen las asignaturas como tal. En esas edades todo se trabaja de una forma mucho más general. Cristina, que trabaja con bebés y niños pequeños, nos explica que en su día a día enseñan autonomía, lenguaje, rutinas y psicomotricidad. Para ella, esta etapa es la base para todo lo que viene después.

que los cinco tienen en común es que son padres y

Ana, que trabaja con niños de 3 a 6 años, nos cuenta

madres de alumnos y alumnas de nuestro instituto.

que en infantil empiezan ya a meter la lectura, la

Aunque trabajan con edades muy diferentes, los cinco coinciden en una idea muy clara: enseñar no

escritura y las matemáticas, pero a través de juegos y actividades más fáciles, para que los niños no se aburran. Nos dice que lo importante no es solo

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enseñar sino, ayudar a los niños a desarrollarse poco

a hijos adolescentes es complicado. Explican que,

a poco en todos los aspectos.

aunque su experiencia profesional les aporta

Durante la entrevista, ambas profes hablan mucho también de la importancia de la guardería en los primeros años. Nos cuentan que se nota mucho cuándo un niño ha estado escolarizado antes, especialmente en las rutinas, la convivencia o la autonomía. Ana explica que algunos alumnos

herramientas, la relación familiar está marcada por factores emocionales muy distintos a los que viven en el aula. Ambas coinciden en la importancia de acompañar

a

comprensión

los y

adolescentes

respeto

por

con su

paciencia,

proceso

de

crecimiento.

necesitan más tiempo para adaptarse porque nunca

Cuando les preguntamos por qué decidieron hacerse

antes habían estado en un colegio o similar.

profesores, las respuestas fueron muy diferentes.

Por otro lado, Alfonso nos habla de una realidad completamente

distinta:

la

secundaria

y

el

bachillerato. Él es profe de Educación Física y también da la optativa de deporte. Nos cuenta que suele ser una de las asignaturas favoritas de muchos alumnos y esto lo hace “más fácil”.

Cristina nos cuenta que desde siempre le habían gustado los niños y que quería formar parte de su crecimiento. Alfonso, en cambio, nos explica que uno de los motivos fue la conciliación familiar. Antes trabajaba en actividades deportivas con horarios muy largos y apenas podía ver a sus hijos. Finalmente decidió cambiar de rumbo y entrar en la enseñanza

Belén lleva más de quince años en la enseñanza

para poder pasar más tiempo con su familia. Ana nos

pública y disfruta especialmente trabajando tanto

cuenta que descubrió su verdadera vocación durante

con los alumnos más jóvenes, por su espontaneidad y

las prácticas. Aunque primero estudió Educación

entusiasmo, como con los mayores, con quienes

Física, terminó dándose cuenta de que conectaba

puede profundizar más en los contenidos. María, por

mucho más con los niños pequeños. Ella nos contó

su parte, acumula una larga experiencia en la

que para ella trabajar en infantil durante las

enseñanza universitaria y en la formación de

prácticas fue como encontrar “algo que no sabía que

estudiantes extranjeros y futuros profesores.

tenía dentro”.

Sus caminos hacia la docencia fueron diferentes.

Belén recuerda especialmente a sus profesoras de

Mientras que Belén supo desde niña que quería ser

Literatura,

profesora, María descubrió su verdadera vocación

profundidad de los textos y despertaron su pasión por

después de comenzar estudios de Derecho y darse

las letras. María, en cambio, encontró inspiración en

cuenta de que lo que realmente le apasionaba era la

algunos malos ejemplos docentes, que le hicieron

literatura. Ambas encontraron en las aulas el lugar

comprender cómo quería enseñar ella: promoviendo

donde se sienten realizadas.

la comprensión, la reflexión y el aprendizaje

Además de hablar sobre sus clases, los cinco

que

le

enseñaron

a

descubrir

la

significativo, lejos de la simple memorización.

profesores coinciden en que la parte humana es una

Cuando les preguntamos sobre qué es lo que más les

de las más importantes de la enseñanza. De hecho,

gusta de su profesión, todos coinciden en que, aunque

durante la conversación recuerdan cómo sus propios

es un trabajo cansado, también tiene muchísimas

hijos han crecido rodeados de colegios y aulas. Tanto

recompensas y eso para ellos es lo bonito y lo que se

Ana como Cristina nos cuentan que muchas veces sus

llevan a casa cada día.

hijos

les

ayudaban

preparando

materiales

o

decorando clases. Alfonso añade que crecer en ese ambiente aporta experiencias que pueden ser muy útiles. Tanto Belén como María reconocen que educar

Cristina nos cuenta que ningún día es igual: un día hacen teatro, otro canciones, otro cuentos o psicomotricidad. Para ella, lo más bonito es ver cómo

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evolucionan los niños desde que son bebés. Ana añade

en secundaria, uno de los mayores retos es mantener

que es raro irse a casa sin llevarse una sonrisa. Nos

la atención de los adolescentes y adaptarse a las

dice que los niños pequeños transmiten muchísima

necesidades de cada alumno. Para Belén, uno de los

alegría y que muchas veces también incluso enseñan

mayores retos es mantener la conexión con

cosas a los profes. Alfonso, por su parte, destaca

generaciones cada vez más alejadas en edad. María

especialmente el momento en el que antiguos

señala la necesidad de aprender a convivir con la

alumnos

inteligencia artificial sin perder la importancia de la

vuelven

años

después

y

recuerdan

experiencias pasadas. Según nos cuenta, ahí es cuando un profe se da cuenta de la huella que deja.

Belén destaca que enseñar es un trabajo que nunca siente como una carga, mientras que María disfruta especialmente acompañando a sus estudiantes y trabajando en equipo con ellos.

comunicación humana.

Aun así, los cinco transmiten la misma idea durante toda la entrevista: enseñar es mucho más que un trabajo. Es acompañar, ayudar y formar parte del crecimiento de muchas personas a lo largo de sus vidas. Y ellos lo hacen tanto con sus hijos e hijas,

Sin embargo, también reconocen que enseñar tiene

alumnos de nuestro instituto, como con el resto de

dificultades. Cristina nos habla de lo complicado que

alumnos de sus colegios, institutos y universidades

puede ser ayudar a los niños pequeños a gestionar

que tienen la suerte de tenerles como profes.

emociones o aprender normas. Alfonso destaca que,

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La cima del Everest Un reportaje fotográfico

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por Claudia Prado

Un reportaje de Inés Díaz, Noa García-Navas, Zoe Muñoz y Claudia Prado

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CLAUDIA: Noa, ¿por qué te vas del instituto?

NOA: En realidad, me cambio de instituto para estudiar artes escénicas. Pero creo que no me voy tanto por eso, si no porque… Es difícil de explicar.

Siento que aquí tengo un rol, cuando entras en un sitio vas creando tu personaje y al final eso es con lo que te quedas. Por ejemplo tú eres la pianista y yo soy la que hizo Matilda, que tiene un hermano…

Entonces, aunque también sea por hacer artes, que, de alguna manera es empezar a hacer algo que me gusta. Creo que en parte quiero empezar de cero y elegir quién quiero ser.

C: Y ¿quién quieres ser?

N: Aún no lo tengo decidido. Tampoco quiero que cuando llegue al nuevo instituto lo que soy ahora desaparezca completamente. Haber estado en Matilda, tener un mellizo… al final todo eso es parte de mí, soy eso. Pero quiero ser una persona nueva, que la gente que conozca me vaya transformando y conociendo.

C: Y, tus padres, ¿te han apoyado en el cambio desde el principio?

N: Sí la verdad, de hecho fue mi madre la que me propuso que fuéramos a ver un instituto de artes escénicas. Al principio yo no quería porque soy una persona que cambia de opinión muy rápido y me daba miedo arrepentirme. Pero cuando me decidí al final, me han apoyado. Porque si lo tengo tan claro, ¿para qué voy a hacer otra cosa?

C: ¿Y no te da miedo? Me refiero al futuro a largo plazo. Yo a veces lo pienso y me asusto, porque siempre nos han metido en la cabeza que el arte no tiene salidas y, no sé, a lo mejor acabamos viviendo debajo de un puente.

N: Pues la verdad es que tengo una idea muy clara del futuro. Yo tengo en mi cabeza que voy a entrar en una escuela de cine y voy a estudiar allí. Aunque no sé porque, en realidad no es tan fácil. Y yo suelo darle muchísimas vueltas a las cosas y pensar alternativas. Pero esto es la primera cosa que tengo

clarísima, sé que me voy a dedicar a esto. Aunque no sé por qué.

C: Porque es lo que eres y lo que tienes que hacer. Que bien que lo tengas tan claro porque entonces puedes trabajar para conseguir justo lo que quieras.

N: Ya pero no es tan fácil. Y aun así lo tengo muy claro.

C: ¿Qué crees que te vas a llevar del instituto? Me refiero, dentro de 30 años, que será lo que contarás del Joaquín Rodrigo.

N: Jo eso es muy difícil de responder. Son tantas cosas… Yo creo que me llevo mucha gente. Aunque eso es bastante típico. Muchos tenemos la suerte de hacer muchos amigos en el instituto. También supongo que me ha ayudado a formar mi persona y a decidir qué es lo que quiero hacer. Aparte de millones de cosas más específicas. Por ejemplo, en Erasmus aprendes a hacer grupos con gente que no conoces, a quitarte los prejuicios, a hablar con gente que de otra manera no conocería. También me ha hecho darme cuenta de cosas que se me dan bien.

Pensando en esto… Se me está ocurriendo una cosa, pero no sé si debería decirlo porque es un poco feo...

C: Dilo, dilo, no te preocupes.

N: Vale, creo que este año me he dado cuenta de que nadie es imprescindible… A veces creemos que cuando una persona se vaya de nuestras vidas no vamos a poder vivir sin ella pero eso no es así. En realidad siempre puedes hacer tu vida sin ellos.

C: Guau, qué reflexión tan complicada. Creo que estoy de acuerdo, pero, ¿qué te ha llevado a pensar esto? ¿o en qué punto has llegado a la conclusión?

N: Pues la verdad es que no lo sé. Por ejemplo Carla, que es una persona a la que quiero un montón, este año ha estudiado en Irlanda y le he echado muchísimo de menos, pero he sobrevivido. A lo mejor, si Carla se hubiera quedado este año a lo mejor me hubiera quedado en el instituto.

C: Vale, estoy de acuerdo, todo el mundo es prescindible pero… ¿no te parece un poco duro?

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N: Sí, puede ser, pero es lo que pienso.

C: Para mí no se trata de que la gente sea prescindible o no. Todo es prescindible, eso se puede extrapolar a todos los ámbitos pero, creo que hay gente que te hace la vida mucho más fácil, o divertida, o lo que sea que te aporte esa persona.

N: Sí, en eso estoy de acuerdo. ¿Tú qué opinas Pablo?

PABLO: Yo creo que nunca haría una reflexión tan profunda como esa. Para mí es algo que pensaría una persona que te triplica la edad.

N: Totalmente. El periódico también me ha dado muchas cosas. Además siento que es un sitio en el que hay espacio para todo el mundo. Por ejemplo, la sección de poesía de Carla Romero me parece increíble. Me lo he pasado genial además. No puedo compararlo con Erasmus porque allí he conocido mucha más gente pero sigue siendo un proyecto increíble. También nos tendríamos que haber organizado más.

C: Sí, todo habría salido mucho mejor si lo hiciéramos con tiempo.

N: ¡Que va! Seguro que tú también piensas esas cosas.

Pablo, ¿tú te tirarías en paracaídas?

N: Además, creo que el periódico tiene el listón muy alto y a veces me da miedo no llegar a ese nivel.

P: Jamás.

C: Me está dando muchísima pena esto Noa. Pero sé que el año que viene vas a evolucionar muchísimo.

Creo que casi te vas a hacer adulta.

N: ¿Pero cómo que no? A mí me encantaría probarlo, pero me da miedo que me de miedo.

C: Yo también lo quiero hacer.

N: Tienes que hacerlo Pablo.

P: No lo voy a hacer, porque no tengo ningún interés en ello.

C: Bueno, cambiando de tema, háblame de Erasmus.

N: Pues yo tenía muchísimas ganas de entrar y me ha hecho evolucionar muchísimo. Y creo que todo el mundo que entra en el proyecto sale de otra manera, bueno los que se quedan. Porque hay gente que solo va un año. Pero gracias a Erasmus hemos madurado mucho. De hecho, a veces pienso que las reflexiones que hago salen de ahí. Me ha enseñado a pensar y a tener conversaciones profundas. A lo mejor también tiene que ver con que somos pequeños, ¿los adultos tendrán ese tipo de conversaciones? Porque, al final ya han vivido muchísimas cosas, no tienen tantas dudas, nosotros hablamos desde la ignorancia, ellos ya han aprendido.

C: Pero yo creo que nunca paras de aprender y la ignorancia es infinita.

N: Ya eso es verdad.

C: Algo que pienso, aunque sea muy típico, es en lo muchísimo que hemos cambiado. Me acuerdo del día que nos presentamos al periódico. Éramos las niñas más repelentes del instituto.

N: Bueno ese es el objetivo. Más que estudiar artes, como he dicho antes. Pablo, ¿tú cuándo te convertiste en un adulto?

P: Pues el verano de los 16 años, me mudé de casa. La casa donde había vivido 16 años y ni siquiera iba a poder despedirme aunque suene absurdo. Mi hermana y yo volábamos a Oregón, pasábamos todo el mes de julio allí y cuando volviéramos ya estábamos en la casa nueva. Además en ese verano tuve mi primer beso y murió un amigo. Y todo eso combinado… tampoco fue de un día para otro pero mirando atrás creo que ese cúmulo de experiencias me hicieron madurar mucho. Son obstáculos, piedras que te encuentras por el camino que tienes que ir superando por primera vez y aprendiendo.

También, a mí siempre me han dado mucho miedo los cambios. Llegar a un sitio nuevo, cuando me cambié a Bachillerato, en la universidad…

N: Ya, bueno es normal. Yo también tengo un poco de miedo del año que viene. Pero tengo más ganas que miedo.

C: ¿Y de la graduación? ¿Tienes ganas?

N: La verdad es que voy con cero expectativas. Una vez mi madre y yo escuchamos una entrevista de Guillermo Fesser y dijo algo que nos marcó muchísimo. Contaba que él solía tener muchas expectativas hacia todo, entonces cuando llegaba el evento o el día que esperaba siempre le decepcionaba

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porque no se cumplía la idea que se había hecho en su cabeza. Por eso decía que si vivías sin expectativas todo te iba a sorprender. Y creo que lo estoy aplicando muy bien.

C: Sí, siempre hablamos de esto. En el viaje de fin de curso yo creo que nos lo pasamos tan bien porque no esperábamos nada en específico.

N: Sí, aunque ahora que lo pienso. Al año que viene le estoy poniendo demasiadas expectativas. Y a lo mejor no las cumple.

C: No te preocupes, que seguro que sí. Va a ser increíble. Estoy segura de que es lo que tienes que hacer, lo que te va a hacer crecer. Y no me puede dar más pena que te vayas, pero a la vez no puedo estar más orgullosa.

N: Muchas gracias Claudia, aunque no sé si todo esto lo decimos porque somos demasiado inocentes.

Muchas veces pienso eso. Que estamos muy entusiasmadas y que nos queda mucha vida por vivir. Pero, por otro lado. Siento que no vivo las cosas tan intensamente. Muchas de nuestras amigas o de la gente que conocemos vive todo como si fuera lo mejor que le ha pasado nunca. Por ejemplo, cuando vinieron los alemanes. Todo el mundo decía que había sido la mejor experiencia de su vida. Y yo, bueno, me lo pasé genial claramente. Pero sé que no va a ser la mejor experiencia de mi vida.

C: Bueno, esa filosofía está bien, pero hasta cierto punto. Porque tampoco puedes vivir pensando que siempre va a pasar algo mejor porque entonces nunca vas a disfrutar nada al máximo. Y realmente, no sabes si vas a poder vivir más cosas así. Ni siquiera sabes si vas a morirte mañana. Muchas veces pienso que la vida es un conjunto de casualidades que han hecho que no muramos, es solo eso.

N: Ya, si yo sé que está mal, pero es lo que pienso.

C: Yo lo que creo, es que tienes que no pensar tanto las cosas. Y simplemente vivirlas, con la intensidad que las sientas. Tampoco hace falta calificar las experiencias en las mejores o las peores.

N: Es que además, llevo siendo así desde pequeña.

Mira, por ejemplo, los típicos paquetes de pegatinas que nos regalaban de niños. Los tengo en mi casa y están exactamente igual que el día que me los dieron.

Porque siempre pensaba que habría un sitio mejor para pegar las pegatinas y no quería desperdiciarlas.

P: Este verano tienes que hacer el ejercicio de comprarte unas pegatinas y pegarlas todas. En el primer sitio que veas.

C: Me acabo de acordar de que el año pasado queríamos hacer una especie de capsula del tiempo, ¿te acuerdas? Pero no era exactamente eso. Porque queríamos meter un montón de cosas en una caja y esconderla en el instituto, para que la encontrara alguien en el futuro.

N: Sí, romantizamos todo muchísimo… Pero creo que hace todo más bonito. A mí me pasa con las pintadas de las mesas. A lo mejor esto te parece fatal Pablo, pero creo que de las mejores experiencias que puedes tener en el instituto es pintar en la mesa.

C: Sí, estoy completamente de acuerdo. Yo me he comunicado con gente por las mesas. Tu dejas un mensaje escrito y al día siguiente llegas y te lo han respondido. Por ejemplo, el otro día me encontré La canción del Pirata de Espronceda escrita en una mesa y pensé: “qué guay que alguien haya escrito esto” y semanas después me enteré de que había sido Darío.

P: Sí, a mí esas cosas me hacen mucha gracia. Lo que no me parece bien es pintar esvásticas o ese tipo de cosas. Pero lo que vosotras decís es como parte de la experiencia estudiantil y me parece genial.

N: El espíritu adolescente de Pablo no ha muerto.

C: Y tú Noa… ¿crees que eres mayor?

N: Para nada, ¿no me has escuchado? Si no paro de pensar que me queda toda la vida por delante. Bueno en realidad, a veces sí que me siento mayor. Como el otro día, que fuimos a hacer un picnic al retiro, todo nuestro grupo de amigos. Y cuando estábamos ahí sentados, hablando, pensé “buah, qué mayores somos”. Pero en realidad yo creo que no. Es solo a ratos.

C: A mí también me pasa. Este año sobre todo, me está pasando más. Porque estamos empezando a elegir y no sé… A veces pienso que se está poniendo todo demasiado serio.

N: Ya es hora de que se ponga serio Claudia.

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Este mes, y como parece que viene siendo tradición en los últimos años, nos valemos de la portada del número de junio, el último del curso, para rendir homenaje a alguien que se despide de la Redacción. En este caso la despedida es más agridulce si cabe, pues todavía no le tocaba. Noa cierra la etapa de secundaria para irse a estudiar el Bachillerato de Artes y a ella le dedicamos la portada y el reportaje central, y esta sección con una bonita colección de fotos.

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Las niñas del baile Por Carla Díaz y Marta Lorenzo

Entras en el instituto un martes cualquiera a las

Cuando con la ayuda de la profesora las

17:30 y aquello no se compara en absoluto con unas

conseguimos reunir a todas, nos cuentan que la

horas antes cuando los pasillos están abarrotados,

mayoría practican otras extraescolares como

ahora no hay nadie vagando. Sin embargo hay un

fútbol y baloncesto, natación, patinaje artístico,

lugar donde se concentra toda la vida, el gimnasio

danza o que les gustaría además practicar otras

del instituto. Nada más entrar ves a un grupo de

como taekwondo o ballet. Pero a pesar de practicar

niñas que, aunque formen un grupo de gimnasia

más actividades nos dicen por qué les gusta la

rítmica, a simple vista se las ve haciendo nada

gimnasia rítmica, y hay respuestas simples como:

similar: una de ellas haciendo trucos con la pelota,

“Porque es muy chuli” que describe perfectamente

otra con la cinta o incluso recorriendo el gimnasio

su inocencia, o otras como “Pues a mi no me gusta”

haciendo volteretas laterales.

mientras bota el balón cual pelota de baloncesto.

Sin embargo, algunas describen la gimnasia

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rítmica como su manera de expresar sus

moviéndose para comenzar con sus coreografías

sentimientos y de relajarse.

que recogen todo el trabajo de los pasados meses en una canción de apenas cinco minutos.

La profesora también nos cuenta cómo acabó enseñando este deporte y es que resulta que al

Ahora, después de meses de esfuerzo, ensayos y

principio empezó con cuatro años obligada por su

horas de entrenamiento, llega el momento más

hermana pero le acabó encantando y se sacó el

importante de la temporada. Esta misma semana

título de entrenadora. Sin duda ella es una

las

referente para sus alumnas ya que muchas

competición final como al festival de fin de curso,

querían trabajar en un futuro enseñando gimnasia

donde podrán demostrar todo lo que han

rítmica tal y como hace hoy su profesora.

aprendido y trabajado durante estos meses. Tras

gimnastas

se

enfrentarán

tanto

a

la

conocer de cerca su dedicación, su compañerismo Finalmente tras conocerlas más a fondo tuvimos la oportunidad de ver sus coreografías, individuales, grupales, etc. Ellas, entusiasmadas cogen sus instrumentos y en cuanto suena la música cesa el caos controlado de las pelotas botando y las cintas

y la ilusión con la que viven este deporte, solo nos queda desearles mucha suerte para estos últimos retos. Estamos seguros de que disfrutarán cada actuación y harán brillar sobre el tapiz todo el trabajo que han realizado durante el año.

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Faunia salvaje Por Glory Ehisman y Ana Marigómez

El pasado 29 de mayo los alumnos de 1º ESO y 2º ESO de

de que no se pudiera dar de comer a la mayor parte de

Bioprácticas hicimos una salida a Faunia con los

animales hubo alguna excepción como el cerdo.

profesores de Biología y otros como los de Historia e Inglés.

Un ejemplo de recorrido fue empezar viendo a las cabras, los cerdos que les pudimos dar de comer y las

Al salir del instituto fuimos andando hasta llegar a

gallinas, luego fuimos a ver a los animales marinos

Faunia, una vez allí almorzamos y estuvimos

como tortugas, peces y cocodrilos. después fuimos a

hablando con otras clases hasta que ya pudimos

la jungla donde había monos de muchas especies y

entrar a las 11:00, entramos divididos por clases de

tucanes, entre medias hacíamos paradas para ir al

sección y programa y así hicimos el recorrido aunque

baño y refrescarnos. Más tarde fuimos a ver los

a veces nos encontrábamos con otras clases.

venenos donde había serpientes, arañas, medusas y

Aunque eran distintos recorridos más o menos todos terminamos viendo lo mismo como los reptiles,

distintos tipos de venenos envasados, como en tarros y recipientes, y eso fue lo último que vimos.

animales marinos como los ajolotes, manatíes… los

También pudimos comprar cosas para comer y beber,

pingüinos, el panda rojo, los monos etc.¡También

y había tiendas de souvenirs para llevarte un bonito

había patos y suricatos sueltos por el parque! A pesar

recuerdo de la salida ya que a todos nos gustó mucho.

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Carta a cuatro años de mi vida Por Darío Tapia Querido Erasmus: El día que te conocí fue una calurosa mañana de junio. En la clase de Montse de Lengua, entró por la puerta una profesora de Inglés, Diana, y preguntó quiénes estábamos interesados en apuntarnos al año siguiente. Levanté la mano junto a otros tantos alumnos. Había oído hablar de ti, mi madre te describía con cariño porque ya había ido contigo y otros alumnos suyos a París, a Roma y a Oporto. No le di importancia hasta el año siguiente, cuando, en segundo, tanto mi hermano como yo nos apuntamos al proyecto. Junto a nosotros, engatusé a mi amigo Iván a que también lo hiciera, y a nosotros se nos unió un colega mío que por aquel entonces no era tan amigo como lo sería más adelante, Diego (o Marrupe para quien le conociese un poco más), que ya te conocía por su hermana, Lucas y Hugo, amigos del colegio, Paula, a quien había conocido el año anterior y mi nueva amiga Noelia.

En ese momento descubrí lo que eran los jueves de Erasmus: una hora y media donde la única preocupación era intentar currarse una buena obra, una hora y media donde conocer gente nueva y echar unas buenas risas con tus amigos de siempre, una hora y media donde ser, inevitablemente, feliz.

Pero también descubrí lo que era el microteatro, y recuperé el interés que tenía por la actuación cuando iba los sábados a la escuela de la sala Cuarta Pared. Con esos dos descubrimientos, comenzó una nueva etapa en mi vida. Ese año pude vivir Microteatro por momentos, Microsound y la segunda versión de unas obras, esta vez llamadas Nadie lo impidió, donde viví por primera vez una experiencia en la sala Microteatro por dinero. Pero además, mi hermano viajó a casa de dos señores alemanes, Hazef y Angelika y su nieto Almamy, a quienes yo conocería más adelante.

Al año siguiente, muchos amigos míos se apuntaron, y ese año, desde el principio, ambicionaba a ser mejor que el anterior.

Experimenté mi primer intercambio de Erasmus.

Después de un curso en el que parecía que habíamos

perdido la financiación de la unión europea, el Sylverberg Gymnasium , el instituto alemán con el que compartimos proyecto, organizó junto al nuestro un viaje donde, como suele ser los intercambios de institutos, acogimos en nuestras casas a otros jóvenes que no conocíamos. Tuve en mi casa a Luca, un chico prácticamente opuesto a mí, y en casa de mis amigos Lorena y Lisa-Marie. Esta experiencia fue única, y por su novedad, irrepetible.

Abrirle las puertas de tu hogar a un desconocido, compartir con él tu cultura, círculo y estilo de vida es algo que no se puede describir a alguien que no lo ha vivido. Todos debemos hacerlo alguna vez. Por si fuera poco, esta semana me aportó algo muy importante, de un valor incalculable: amigos. Y unos amigos hechos así son muy difíciles de perder.

Encontré cariño en gente que incluso me odiaba, y gracias a estos únicos 10 días puedo a día de hoy quedar con Alejandro, Adrián, Claudia, Noa, Sofía y Carla.

Sin embargo, fue en 4º de la ESO donde realmente conecté contigo, Erasmus. En noviembre de ese año, viajé por primera vez desde los seis años en avión, y viví mi primera experiencia erasmus en el extranjero. Si en el anterior intercambio conocí gente, en este hice amigos. Fue en Bedburg donde congenié realmente con ciertas personas, como lo fueron para mí Claudia, Noa y Sofía o Estefanía, o, sobre todo Diego, quién pasó de ser un amigo a prácticamente un hermano. Allí, conocí también a Almamy, Hazef y Angelika, con quienes mi familia habíamos mantenido el contacto por una coincidencia en sus raíces con nuestro círculo cercano. Pero el viaje llegó a su final, y aunque a catedral de colonia, el edificio más bonito que he visto en mi vida, se quedase allí, esperando, nosotros tuvimos que regresar a Madrid. Pero no regresó el mismo Darío que se había ido. Regresó uno con más amigos, más madurez y más experiencia. Regresó uno que empezaba a tener un sentimiento un poco más profundo que le acompañaría bastante tiempo de ahí en adelante.

El resto de ese año me permitió conocer a mucha más gente en España, gente realmente especial con

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la que pude conectar mucho. Despedí la etapa Erasmus de mi hermano, no con una carta sino con una obra, imaginándole mucho tiempo después como un adulto ya en funciones. Después llegaría mi segundo intercambio en España. Tuve en mi casa a Marie, una chica alegre que me dio una perspectiva completamente distinta de lo que era compartir casa con un desconocido que la que había vivido como Marie. No sentí que hubiese una jerarquía entre huésped y anfitrión, sino que pudo ser simplemente una persona con la que compartir tu vida y, eventualmente una amistad. Junto a ella sus amigos Linus y Amelie, a quienes siempre recordaré con cariño. En ese intercambio conocí a Daniela, quien ese mismo verano pasaría a ser una amiga clave en mi vida. El curso terminó, por primera vez en mi tiempo allí, con unas obras distintas a las creadas antes de mi llegada. Representamos seis horas de clase en el microteatro, una obra creada por Pablo que representaba un día en el instituto, con seis periodos, seis épocas distintas y seis “emociones” desarrollándose en cada una. Fue un gustazo y una experiencia increíble participar aquí.

Antes de mi último curso, las ganas de vivir otro Erasmus me pudieron. El 31 de agosto cogí un vuelo a Roma a vivir una experiencia, sin conocer a nadie.

Es una de las mejores decisiones que he tomado en mi vida. No fui a la casa de nadie, pero conviví en el mismo hogar con otras once personas de las que nunca había oído hablar. En el pueblo de Anzi, los lugareños nos acogieron como suyos. Jugábamos con los niños, charlábamos con los ancianos, dábamos paseos como si fuera nuestro propio barrio y nos conocían todos los perros. Pero lo más maravilloso fue sin duda vivir en el mismo espacio con personas de toda España con las que sigo manteniendo el contacto. Allí pude vivir experiencias completamente nuevas para mí que nunca olvidaré.

En mi último año, lo primero que hice fue ser consciente de que este era el último. Me propuse vivirlo como tal y aprovechar cada uno de los jueves que tanto apreciaba. Así hice en el último intercambio En mi trayectoria por Erasmus aquí.

Estuve todo lo que pude con alemanes, pasando el

tiempo con Amri, Shaheen, Jonas, Jordan y Sofia, por ejemplo, y tomándome todo lo en serio que pude una obra que terminó por ser un desastre absoluto, pero muy divertida de intentar hacer. Aunque esa semana la sentí distinta a las anteriores. La viví con una especie de nostalgia, como si no lo estuviera viviendo yo sino viendo como mis compañeros más pequeños sí lo hacían. Pero el relevo es inevitable, y aun así di lo máximo de mí este año por el proyecto.

Ni los exámenes ni los virus me permitieron faltar un jueves completo, y todo para llegar al día de hoy, tres días antes de mi último día contigo.

Escribiéndote una carta mientras me aprendo un último guion para hacer contigo, una última experiencia con mis amigos, un último baile.

Así que a falta de ese final, sólo puedo hacer una cosa: agradecerte. Agradecerte lo que me has permitido vivir, la gente que me has permitido conocer, los idiomas que me has enseñado y las culturas que me has hecho sentir. No pasará un día de mi vida sin que te eche de menos, y viviré recomendándote a toda la gente que sepa que va a pisar las puertas del IES Joaquín Rodrigo. Gracias por hacerme reír y llorar, agobiarme y relajarme, gracias por hacerme querer. Por darme esa oportunidad de entender que todas las personas tienen algo que contar, que siempre voy a tener a alguien a mi lado si doy la mejor versión de mí mismo, incluso a aquellas personas con las que tenía una relación complicada. Gracias por hacerme madurar. Gracias por darme a personas tan especiales en mi vida y reforzar mi vínculo con ellas. De corazón, Erasmus, muchas gracias.

Y por muchas veces que viaje al extranjero o haga intercambios, que intentaré que sean muchas, jamás serán como los tuyos. Podré conocer un millón de personas, de lugares, de idiomas y de culturas, pero todas esas cosas desconocidas esperando a que las descubra no pueden hacerte frente. No se pueden comparar miles y miles de experiencias, por bonitas que sean, a ti. Ellas nunca podrán ser lo que tú has sido para mí, nunca podrán ser un hogar.

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Aarón García Este mes entrevistamos a Aarón García, jefe de localizaciones a quien conocimos a principios de este mes con motivo del rodaje en nuestro instituto de una serie para Amazon Prime. Durante la jornada todo fue tan ajetreado que casi ni pudimos hablar con él, pero al terminar esta nos sentamos con él y le preguntamos por la serie, su profesión, qué hace exactamente un jefe de localizaciones y cómo fue rodar en un instituto. ¿Qué hace exactamente un jefe de localizaciones?

Cuando recibo un guion de una productora, me reúno con el director y con el equipo de arte para ver qué es exactamente lo que están buscando para el proyecto, y que estética quieren darle para dar con la localización más exacta acorde a los gustos de ambos. Porque el director tiene la idea general del proyecto, pero el director o directora de arte definen la línea estética a seguir (siempre con la aprobación del director). ¿Cuál es la parte más divertida y la más estresante de tu trabajo?

La más divertida es la búsqueda de localizaciones en sí, buscar a través de mapas, contactos, páginas web, carreteras e infinidad de calles intentando conseguir la localización perfecta. También el trato con las personas que llevan esos espacios, normalmente amigable, pero también os digo que hay de todo y a veces la cosa se complica. Lo más estresante sin duda es el tema de los plazos para tener preparada una localización para el rodaje, la documentación y los permisos del Ayuntamiento. ¿Cómo acabaste dedicándote a esto?

Desde pequeño mi pasión ha sido el cine, y tenía muy claro que lo quería convertir en mi profesión. Estuve muchos años trabajando en el equipo de producción y hace unos pocos me pasé al de localizaciones. ¿Por qué elegisteis este instituto y no otro? ¿Qué tenía de especial?

El IES Joaquín Rodrigo ya lo tuve en mente para el rodaje de otro proyecto, pero finalmente al director del mismo no le cuadró. En esta ocasión, al ver en el guion de nuestra serie que las necesidades del lugar eran parecidas, volví a intentarlo y… ¡finalmente pudimos rodar en él!

¿Cuántos institutos visitasteis antes de decidir?

Pues solamente visitamos una opción más, pero no gustó demasiado. En realidad se visitan muchas más opciones de cada localización para que el director pueda elegir la que más le conviene. ¿Buscabais que pareciera un instituto real o queríais cambiarlo mucho?

Necesitábamos que fuera un lugar real y que se respirara el ambiente de instituto que necesitábamos, por lo que vuestro centro era perfecto. Apenas hicimos unos pequeños cambios de decoración. ¿Qué tuvisteis que adaptar?

En este caso muy poco, cosas de cartelería y nada más.

La localización en este caso ya nos daba todo lo que necesitábamos. ¿Cómo ha sido rodar en un sitio donde hay clases de verdad?

El centro nos lo ha puesto muy fácil. En este caso rodábamos en el exterior y también en el interior.

Cuadramos nuestros horarios para que trabajáramos en el exterior mientras los alumnos estaban en clase, y una vez se hubieran marchado, ya pasamos al hall interior para así no entorpecer las clases. ¿Qué ha sido lo más difícil de rodar en el instituto?

En este caso ha sido todo muy fácil gracias a la colaboración del centro, por lo que afortunadamente no ha habido nada difícil.

Sin hacer spoiler, ¿qué nos puedes contar de la serie?

Pues que es una serie muy interesante sobre un bufete de abogados en el que se investigan varios casos. La podréis ver en Amazon Prime dentro de algunos meses. Para saber más… ¡tendréis que ver la serie! ¿Qué consejo le darías a alguien que quiera dedicarse a esto?

Yo siempre me fijo en mi alrededor, y en cada esquina veo planos, secuencias y lugares en los que ubicar mil historias que algún día llegarán a mis manos para que las localice, intentado dar con la visión que quiere el director o directora. Hay que tener los ojos muy abiertos y apuntarse todos los lugares que nos parezcan interesante, ya que nunca se sabe cuándo vamos a utilizar un espacio en concreto. Puede ser en el proyecto actual… ¡o en uno de dentro de varios años!

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Ilustración de Ainara Romero

EVA

VUELA

ALTO Este último mes del curso entrevistamos a Eva Bajo, profesora de Tecnología y coordinadora del Equipo de Convivencia.

Y lo hacemos para que nos adelante qué nos va a deparar el fin de curso en este aspecto, especialmente este año e n que nuestro instituto ha sido evaluado de la misma.

Por Inés Díaz, Noa García-Navas, Zoe Muñoz y Claudia Prado

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Cuéntanos un poco sobre el balance de convivencia

salir. Además egoístamente es algo que nos viene

este curso.

genial para el año que viene elegir a los alumnos y

Este curso hemos tenido muchas cosas positivas y

alumnas de convivencia porque con esto ya habrán

también claroscuros. Hemos tenido muchas ideas

visto si les gusta o no y nos viene genial. Aunque por

nuevas este curso, algunas han funcionado bien y

supuesto no podamos coger a todos, tener ya a un

otras no, y sentimos que no hemos tenido suficiente

grupo que quiere nos facilita mucho elegir.

tiempo para hacer todo lo que nos hubiera gustado.

¿Y qué nos puedes adelantar de esta experiencia?

Además la formación fue estupenda pero demasiado

Que nos vamos a reír, que vamos a intentar sentir los

tarde y eso también nos ha hecho perder mucho

problemas para que sea más fácil ponernos en su

tiempo.

situación y así ayudar y que va a ser un día muy chulo.

Y sobre las actuaciones de convivencia, ¿qué han sido,

¿Y sobre la excursión de la piscina?

cómo las habéis organizado…?

Va a ser igual que otros años, aunque no sabemos si va

Hemos

hecho

muchas

cosas

igual

que

años

a salir adelante o no, porque hay muchos alumnos,

anteriores, por ejemplo los círculos de diálogo, ayuda

sobre todo los mayores, que cada vez van menos y se

entre iguales (este año entre cuarto y segundo) y

nota, entonces vamos a intentar mantenerla, porque

muchas más. Cada curso tenía un profe asignado que

es una excursión muy guay y que hace mucha ilusión

sacaba al grupo una vez al mes o más durante tutoría

Cuéntanos sobre la risoterapia.

para ir viendo la evolución del grupo y preparar las

Desde convivencia pasamos mucho tiempo hablando

actividades.

de cosas tristes como la soledad, el suicidio, etc, y

Cuéntanos ahora sobre las jornadas de convivencia.

pensamos que podíamos hacer lo mismo pero desde

Este año todos los profes salimos mucho más

un enfoque más positivo. Vamos a hacer un taller de

contentos que otras veces de las jornadas de

risoterapia los profes y si vemos que funciona bien lo

formación, porque al hacerlo más tarde todos

trasladaremos el año que viene a las aulas.

estábamos mucho más descansados y lo hemos vivido

Y por último te queríamos preguntar sobre un correo

con más relax. A cambio el balance no ha sido tan

que mandasteis a la Redacción.

positivo porque no nos ha dado tiempo a hacer tantas

¡Sí! Fue sobre el lenguaje inclusivo, y sobre cómo

cosas como nos hubiera gustado por haber empezado

desde Colmena proponíamos a la redacción de CJR

tan tarde.

reflexionar sobre el uso del lenguaje inclusivo,

Este año vamos a inaugurar unas jornadas entre los

sustituyendo términos como “padres” o “alumnos”

alumnos de sexto de primaria del Winston Churchill

por expresiones como “familias”, “profesorado” o

y el equipo de convivencia de aquí, ¿cómo lo ves?

“alumnado”, buscando que toda la comunidad

Es algo que nos hace muchísima ilusión porque es la

educativa se sienta representada. Y nos gustó mucho

tercera vez que intentamos organizarlo y por fechas

lo que nos respondisteis.

nunca hemos sido capaces, y ya por fin este año va a

¡Muchas gracias!

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Ilustración de Ainara Romero

,

Este mes entrevistamos a diez alumnos del proyecto Erasmus+, uno por cada película que adaptan en las dos obras de teatro (sin el micro) que supondrán el cierre del curso. Entre los filmes, todos ellos de institutos y adolescentes, clásicos como El club de los cinco, Dieciséis velas, Diez razones para odiarte o Todo en una tarde. Y ellos son Adrián, Zoe, Alejandro, Aiyana, Carlos, Sabrina, Thiago, Valeria, y las propias entrevistadoras, Carla y Marta.

Por Carla Díaz y Marta Lorenzo

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¿En qué consiste la trama de vuestra película? ¿La habéis visto? ¿Os ha gustado?

elecciones y tiene como que intentar ganar porque es muy presumida. No he visto la película.

ADRIÁN: Mi película es El club de los cinco e interpreto a Brian. La trama trata sobre cinco adolescentes que les castigan y en la zona de castigo se van conociendo.

Tienen que escribir una redacción sobre ellos mismos para ver si se conocen. Al principio no saben quiénes son y luego se van descubriendo cosas de cada personaje y tienen cada uno rasgos diferentes: uno, por ejemplo, es el deportista, otro es el friki, etc. No la he visto porque no tenía Movistar y no aparecía.

THIAGO: Estoy en la película de Supersalidos y represento a Fogell. Va sobre un grupo de chavales que son los pardillos del instituto Consiguen alcohol para conquistar a la chica que le gusta y que le inviten a la fiesta porque lo quieren es conseguir fama ya que son los pardillos del instituto. Así, les dejan entrar y luego en la fiesta acaban siendo guays.

CARLOS: Mi película es Diez razones para odiarte y yo interpreto a Cameron, que es un chico al que le gusta una chica que se llama Bianca y tiene un problema porque su padre es muy estricto y, cómo quiere salir con ella, su hermana tiene que salir con un chico.

Entonces paga a un chico malote que se llama Patrick Verona para que intente salir con su hermana para que Cameron pueda salir con Bianca y al final todo sale bien. He visto la película porque la vi con unos amigos.

ALEJANDRO: Estoy en la película Todo en un día.

Represento y mi película trata de tres chicos que van por el instituto viendo cosas que pasan en el instituto, actividades y cosas así y hay dos del grupo que se enamoran y bueno que se gustan. En la obra somos los narradores que vamos direccionando al público a ir a varias ciudades. No he podido ver la peli porque no está en ninguna plataforma.

ZOE: Yo actúo en Rumores y Mentiras y soy Olivia Penderghast. Mi obra trata de una chica que va fingiendo acostarse con un montón de tíos porque a cambio le pagan para que la gente no piense que son gays o que no tienen éxito con las chicas. He visto la peli está bien.

SABRINA: Mi peli es A por todas y yo interpreto a Missy.

La peli trata de un grupo de cheerleaders donde la animadora jefa se va y se queda a cargo otra de ellas y tienen que hacer unas audiciones para que entre alguna chica y entra mi personaje. Básicamente es una competición de cheerleaders en los que se copian y tienen que inventar una coreografía.

VALERIA: Yo represento a Tracy. Se llama Election y va de una chica que tuvo una affaire con un profesor.

Entonces eso lo va hablando la gente por ahí y después de eso hace como si nada para presentarse a las

AIYANA: Yo interpreto a Regina en la película de Chicas Malas. Va de tres chicas que son populares y viene una nueva y está chica las intentaba joder y se enfadaban pero al final de la pelicula se perdonaban y se hacían amigas. Vi la peli hace mucho.

MARTA: Represento a Josie en Nunca me han besado y soy una chica de 25 años que se infiltra en un instituto como periodista para ver un poco el comportamiento de los adolescentes y para hacer un artículo sobre ellos. No la he visto.

CARLA: Interpreto a Samantha Baker en Dieciséis velas. Es una chica que, en la trama, se olvidan de su cumpleaños y está enamorada de un chico y a la vez hay otro que está enamorado de ella y entonces se desarrolla ahí la trama. No he visto la película, pero sí que me gustaría bastante verla. ¿Creéis que os parecéis a vuestros personajes?

ADRIÁN: Yo no creo que me parezca mucho, pero me parezco más que a otros personajes.

CARLOS: Yo pienso que no porque es un chico que se enamora mucho y que tiene novia y yo no tengo novia.

Pero físicamente sí me parezco.

ALEJANDRO: Yo creo que no porque no reaccionaría en todas las situaciones que le pasan en la trama y porque mi personaje en realidad es una chica.

ZOE: Yo creo que no me parezco porque mi personaje es muy directa y muy lanzada en muchos sentidos, pese a que va fingiendo acostarse con mucha gente, le da un poco igual todo y no. Pero le gusta la literatura como a mí.

SABRINA: No creo que me parezca mucho a ella aunque hay cosas en las que sí como en que es muy positiva y aunque le digan q ue no, como que sigue intentando. Entonces, yo creo que igual sí. (continúa en la página siguiente)

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VALERIA: Creo que en el físico un poco, pero personalidad no porque yo no soy así. No estoy interesada en este tipo de cosas y no es mi persona.

THIAGO: Yo físicamente no me parezco en nada. Él es blanco, lleva gafas, es un poco bajito, entonces no físicamente no, pero personalmente sí me parezco un poco a Fogell. Entonces entiendo por qué me han puesto ese personaje.

AIYANA: Siento que no me parezco mucho. Sí que es verdad que me gusta maquillarme e ir de compras como a ella, pero la personalidad no, porque me parece muy creída.

MARTA: Yo creo que no me parezco. Físicamente no y personalmente compartimos que a ella le gusta escribir y a mí pues también aunque tampoco es una cosa que hago un montón. En el resto de su personalidad yo creo que no.

CARLA: Yo creo que en la forma de hablar no me parezco tanto. Casi toda su trama es que le gusta un chico, entonces creo que en parte sí y en parte no. ¿Creéis que los adultos os ven de la misma manera que os veis vosotros?

ADRIÁN: Yo pienso que depende del adulto, pero en general, a esta edad no tanto porque cuesta que nos vean de la misma manera, aunque hayan pasado por nuestra edad, ya que el momento en el que más cambia una persona es en la adolescencia. Entonces, pues no del todo, pero sí puede ser.

CARLOS: Yo no creo que nos vean igual. Al final nosotros a la mayoría no les solemos contar todo a nuestros padres ni a los adultos.

ALEJANDRO: Yo tampoco creo que nos vean igual, pero más bien por la edad y por la madurez.

ZOE: No creo que nos vean igual porque para ti cosas que pueden ser un mundo, a ellos les parecen cosas muy insignificantes como un cambio hormonal. Al final lo que ha dicho la madurez es muy distinta, aunque hayan pasado por esa etapa.

SABRINA: Yo también creo que no nos ven igual porque, en general, nadie te ve como te ves tú.

Entonces, depende del punto de vista de la persona y del adulto. Claro, porque si son tus padres pues te verán más y si es la profe de mates, por ejemplo, pues no te verá tan increíble como tus padres.

VALERIA: Yo tampoco creo que nos vean igual porque, como te conocen desde que eres muy pequeño, saben cómo eres y las cosas que sueles decir, pero lo mismo que ha dicho Carlos, que como tú hay cosas que no cuentas, también depende de la persona, no creo que nos vean igual porque no saben ciertas cosas.

THIAGO: Al ser adolescentes, los adultos piensan que somos irresponsables, tontos y que hacemos cosas sin pensar. No nos ven iguales, también porque a nuestros padres no solemos contarle todas las cosas.

AIYANA: Yo opino igual que todos. Pienso que aunque yo esté creciendo, por ejemplo, mis padres siempre me van a ver como una niña.

MARTA: Yo estoy de acuerdo e iba a decir lo mismo que Aiyana, que no nos ven de la misma manera, porque al fin y al cabo ellos siempre nos van a ver como la niña o el niño que han visto crecer. Entonces yo creo que siempre tendrán, sobre todo en esta edad que aún no somos ni muy adultos ni muy pequeños, nos tienden a ver más como pequeños.

CARLA: Yo lo que ha dicho todo el mundo, al final solo conocen una parte superficial y nosotros, en mayor o menor medida depende de la persona, no nos enseñamos cómo somos delante de todos los adultos, ni nos comportamos de la misma manera con ellos ni con nuestros amigos. ¿Creéis que los adultos cuando vean estas obras entenderán mejor cómo son los adolescentes?

ADRIÁN: Yo creo que estas obras, aparte de que están basadas en películas que tratan sobre la adolescencia, creo que Pablo las ha adaptado tan bien que exponen problemas de los adolescentes a través de las cuales pueden entender mejor a los adolescentes.

CARLOS: Yo creo que depende de si la obra representa a la persona, porque si ninguna obra te representa a ti, no te van a entender.

ALEJANDRO: Yo creo que la obra sí que representa un poco como somos, pero con estas obras no pueden llegar a entender del todo.

ZOE: Creo que depende mucho porque al final hay gente que puede pensar que, es ficción y que da un poco igual, pero es verdad que cómo actúan ciertos personajes, cómo hablan, sí que pueden reflejar lo que pensamos, por qué pensamos o puede ser solo ficción. (continúa en la página siguiente)

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SABRINA: Yo opino que sí, porque a lo mejor no piensan que hacemos cosas así o no las hacemos de verdad y luego piensan que sí. Yo creo que en general son películas muy guays en las que nos podríamos sentir identificados en los personajes.

VALERIA: Yo creo que también porque hay gente que puede verse reflejada en los guiones, ya que están reflejando una etapa vital como la adolescencia.

Además, como algunas películas son de los 90, también se pueden ver un poco reflejados por el hecho de que también eran adolescentes.

THIAGO: Yo también estoy de acuerdo con todos porque, aparte de que hay cosas que hacemos y otras que no, la mayoría de cosas sí que las hacemos y están representadas en las películas por lo que los padres aparte de sentirse identificados pues nos entenderán un poco mejor.

AIYANA: Sí, yo opino igual. Aunque nosotros les veamos como adultos, ellos también han sido adolescentes, entonces, aunque no lo parezca, ellos han pasado exactamente lo mismo que nosotros. Así que a lo mejor lo entienden o a lo mejor no.

MARTA: Yo creo que sí que nos pueden entender mejor. Obviamente ellos muchos de los temas de los que hablamos ya los conocen, entonces no creo que sea nada nuevo, pero en algunos aspectos sí que pueden decir "Anda, mira".

CARLA: Yo creo que más que conocernos a cada uno de nosotros y que cambie su visión, creo que refleja muy bien o sobre todo la del Club de los trece, las conversaciones que tenemos. Porque pasó el día anterior que estábamos aquí todos hablando y parecía casi como una obra de Erasmus y estábamos solamente hablando. Entonces, yo creo que lo que refleja y ha reflejado también Pablo muy bien es nuestras conversaciones justo antes de empezar una obra o que tenemos día a día. ¿Qué os parece el hecho de que no sea solo una película, sino muchas que se mezclan entre sí?

ADRIÁN: A mí me parece muy chulo porque no es lo típico, el año pasado es verdad que hicimos Seis horas de clase y Sonata de recreo, pero no tiene nada que ver porque no te cuenta una película tal cual sino que mezcla muchas, tiene muchas referencias y es diferente.

CARLA: Yo creo que la idea es muy original por el hecho de que cuanto más conozcas esas películas, más entiendes las referencias. Entonces mola un montón poder ver todas esas películas que a lo mejor son tus favoritas o que hayas visto, reflejadas en los diálogos y verlas interactuar entre sí.

SABRINA: Yo creo que está muy bien porque te obligan a estar activo todo el rato ya que a la que te pierdes algo, luego no entiendes un nombre o no entiendes de qué va. Está súper guay cómo las mezclan y como al final estamos todos juntos. ¿Qué opináis sobre los números musicales?

SABRINA: A mí me gustan. En mi obra de las animadoras, tenemos que hacer cinco bailes, dos cada uno de un minuto y luego treinta segundos de uno copiado, para la final. Luego el grupal que, como somos veintisiete, nos ha costado un poco coordinarnos, pero lo hemos conseguido y está muy guay. Los pasos, además, son fáciles para que los haga todo el mundo. Yo creo que está muy bien y es una bonita manera de cerrar una obra.

ZOE: Yo estoy de acuerdo porque el baile final me parece que perfectamente podría estar en cualquiera de esas películas. Podría ser cualquier número de una película de 80 y me parece muy guay que se vean todas las obras juntas, que estemos todos ahí, como si realmente fuera una peli de los 80. ¿Y del baile de El club de los trece?

MARTA: Al fin y al cabo al ser todo diálogo y me parece una manera de cambiar un poco, en vez de que sea todo leído, usar poco de música te sirve para desconectar un poco del guión. Además, forma parte de la historia.

CARLA: A mí me gusta mucho porque, aparte de que la película me hace mucha ilusión, con el baile y la canción pasa lo mismo. Además es algo distinto a lo que puede ser un baile grupal como el año pasado, porque es una declaración de dos personajes. En ese caso no pienso que es como dice Marta de que desconecta, sino que está todo entrelazado. ¿A partir de ahora veréis más cine de adolescentes de los 80, 90, 2000?

TODOS: ¡Sí! ¡Muchas gracias!

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#SerQuienQuieras

IES Joaquín Rodrigo Curso 2025/26 46

Este extraño mundo sigue su curso Los paisajes que seremos por Silvia Sánchez El verano es la época en el que se dibuja un horizonte de caminos abiertos donde, en cierto modo, podemos trazar a nuestro antojo las líneas de una renovada geografía. La libertad con la que se despliega el tiempo ante nosotras debería ser la tersura de una tabula rasa, una proyección libre de nuestros deseos, el punto de fuga sin obstáculos en el que posar ciertos anhelos que se han ido encendiendo como lucecitas intermitentes durante todo el año: esto sí, esto no, esto sí, esto no… esto tampoco . Me viene a la mente la portada del disco “Snooze” de la cantante Sza, en el que está sentada sobre una pasarela y rodeada de un mar infinito. Podría ser perfectamente uno de los paisajes deseados del verano. Uno de los que a mí me gustaría habitar sin lugar a dudas. ¡A quién no!

pensamientos. Y dejarse deslizar sin más por el camino.

Sin enarbolar palabra alguna, ni buscar respuestas a preguntas que se acoplarán y se solaparán entre ellas.

No sé que paisajes habitarás este verano. Siempre es difícil saberlo. Imaginamos ciertos caminos, y luego toca transitar por otros. Sin duda es una época para «cerrar» y «abrir» al mismo tiempo, en la que se olvida y también se recuerda, donde «terminar» también puede significar «empezar», ¿no? Quizás. Aunque no todo lleva a lo mismo, las mismas causas no tienen por qué desembocar en las mismas consecuencias. Quizás debería ser una época sin verbos en infinitivos. Ni siquiera habría que conjugarlos.

Tan solo en pausa. Todo en pausa. Incluso nuestros

Ojalá todo sea habitar y nutrirnos de las energías renovadas que esos paisajes nos pueden dar. Ojalá ser nuevas calles, nuevos colores, nuevas aguas y nuevos cielos desde los que poder (re)empezar o continuar cuando ya estemos lejos de ese momento, en otro espacio y otro tiempo, con el sosiego, la certeza, la fortuna y quizá, por qué no, la sabiduría de haber conseguido que de una manera u otra, ellos, los paisajes en los que estuvimos, sigan proyectándose en nuestro interior, aunque sea de manera intermitente. Ojalá seáis paisaje. ¡Feliz verano!

Ojalá todo sea mirar el paisaje que tenemos frente a nosotras, ya sea la montaña, la ribera de un río, un cuadro frente a un museo o un monumento que llevamos esperando años para ver; las nubes y los rayos del sol que nos ciegan desde la ventana de un avión, la vida en ráfagas por la que transitamos desde la ventana del coche, el tren o un autobús; o un mar como el que rodea a Sza en la portada del álbum.

«Mira el mar y ya. Absórbelo, nútrete de él», podríamos decirnos a modo de mantra.

3l r3t0 m4t3m4t1c0 Por Rubén Hernanz ¿Recuerdas la fotografía matemática que presenté para el número del mes de abril? Se trataba de una teselación; es decir, un patrón de figuras geométricas que cubre por completo una superficie plana, sin dejar ningún espacio y sin superponer una figura con otra. Existen diferentes tipos de teselaciones según las figuras que se utilicen: regulares, cuando se usa solo un tipo de polígono regular (solo se puede lograr con triángulos equiláteros, cuadrados o hexágonos regulares, como el caso de mi foto); semirregulares, usando dos o más tipos de polígonos regulares; o irregulares, con figuras que no tienen lados iguales, pero que encajan a la perfección. Si quieres ver el punto máximo de este arte, hay que viajar a Granada, España. La Alhambra es el templo mundial de las teselaciones. Los artesanos nazaríes, debido a sus creencias religiosas que evitaban representar figuras humanas o de animales, llevaron la geometría a un nivel casi divino. Lograron cubrir las paredes del palacio con mosaicos de cerámica de un misticismo y una complejidad matemática asombrosos, demostrando que la ciencia y el arte hablan el mismo idioma.

Solución del número anterior (Andrés Revelo, 4º ESO F): Como 65% 

65 13 , deduzco que el número de alumnos del IES Joaquín Rodrigo que se presenta a la PAU es múltiplo de 20. Por  100 20

otra parte, como 2 de cada 3 se presentan a Historia de la Filosofía, también ha de ser múltiplo de 3 el número que buscamos. Por lo tanto, si es múltiplo de 20 y también de 3, tiene que ser múltiplo de 60, y como sabemos que son menos de 100, la única opción es que 47sean 60.

En septiembre, toca repasar.

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El joven Sherlock

por Inés Díaz

Este mes presentamos El joven Sherlock, una

presupuesto con el que contaban, de hecho, los

producción creada por Matthew Parkhill y dirigida

equipos locales de producción la han clasificado

y producida por Guy Ritchie, conocido por sus

como una de las producciones más grandes

numerosas películas sobre el famoso Sherlock

grabadas en regiones como Gales. Guy Ritchie

Holmes. La serie halla su premisa en la saga de

juega un papel muy importante en muchos

libros de Andrew Lane, en la cual se presenta al

aspectos. Para empezar, quiso que el vestuario

detective a una edad mucho más inexperta.

tuviera un toque moderno, evitando así un estilo

Sherlock Holmes es un chico de unos 19 años sentimental, rebelde y vulnerable, y que incluso ha tenido varios problemas con la ley. Tras comenzar de cero en la universidad de Oxford, se ve acusado de asesinato, por lo cual el joven investigador intentará descubrir lo ocurrido para limpiar su nombre, pero lo que parecía ser un simple caso de homicidio

acaba

siendo

una

trama

súper

enrevesada y calculada milimétricamente.

Una de las cosas que me parece justo destacar es la increíble ambientación. Estamos hablando de la época victoriana, lo cual es bastante difícil de representar normalmente, pero El joven Sherlock ha conseguido sumergirse de lleno en este periodo

victoriano

plano

y

completamente

fiel

históricamente. Ritchie también le da su toque personal añadiendo escenas de acción y cortes de plano rápidos mezclados con efectos de cámara lenta. Además, se puede apreciar cómo le fascina el mundo criminal. Aunque nuestro protagonista trabaje en Oxford, siempre acaba en callejones sucios,

muelles

llenos

de

estafadores,

o

encontrándose con todo tipo de matones.

En

conclusión,

El

joven

Sherlock

es

una

producción digna de ver, ya sea por la trama, la estética o el estilo visual, de hecho, ha tenido tanto éxito en su primer mes que se ha confirmado la segunda temporada definitivamente.

de tiempo. Es cierto que a esto le ayuda el gran

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Aún no estoy muerta

por Zoe Muñoz

Dentro de siete días, Jet Mason estará muerta. Y

amigos, ex novios... Tan solo cuenta con la ayuda

será ella la que resuelva su propio asesinato.

de su mejor amigo de la infancia Billy.

Imagina un thriller tan intenso y tan triste que al

A diferencia de otros libros de asesinatos, esta

final del libro la autora tenga que disculparse por

novela se motiva en la desesperación y la auténtica

la montaña rusa de emociones que te ha producido

necesidad

de

encontrar

al

el libro: ese es el libro que os traigo este último mes

protagonista,

haciéndolo

todo

de curso. Aún no estoy muerta, de Holly Jackson,

dramático y personal. Además, resulta muy fácil

una novela super original y super, super adictiva,

empatizar con los personajes, ya que están muy

con gran carga emocional que te mantendrá

bien construidos y representan temas reales,

pegado a las páginas hasta acabarla.

como la procrastinación de Jet al principio de la

Jet siempre dice que tiene tiempo, que lo hará luego, más tarde, mañana... Hasta que un día se queda sin tiempo. Durante la noche de Halloween, Jet sufre un violento ataque, tal, que el médico está

asesino mucho

de

la

más

novela, que vemos desaparecer a medida que avanzan las páginas y se va dando cuenta que se queda sin tiempo, que la palabra luego cada vez se ve más incierta...

seguro que no le quedan más de siete días de vida.

En resumen, es un libro perfecto para los amantes

Lleva toda la vida dejando las cosas a medias y por

del suspense, de los giros de guion que no se ven

una vez quiere sentir que termina algo. Así que

venir y de la tensión absoluta, pero también de la

decide resolver su propio asesinato. Todas las

amistad, la reflexión de la vida y los lazos

personas en las que antes podían confiar se

familiares.

convierten ahora en sospechosos, su familia,

convierta en tu próxima novela favorita!

¡Dale una oportunidad, ¡quizá se

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Zara Larsson

Os traigo a la última artista antes del verano, ¡espero que os guste y os alegre estas vacaciones!

Zara Larsson nació el 16 de diciembre de 1997 en Solna, Suecia. Desde muy pequeña mostró un gran interés por la música y el canto. Su gran oportunidad llegó en 2008, cuando tenía solo 10 años y participó en el programa de talentos sueco Talang. Durante el concurso sorprendió al jurado y al público con su voz, haciendo canciones de artistas como Whitney Houston y Céline Dion. Su interpretación de My Heart Will Go On en la final la convirtió en la ganadora.

Pasaron algunos años antes de que firmara un contrato discográfico con TEN Music Group. En 2013 publicó el sencillo Uncover, una canción que se convirtió en un gran éxito en Suecia y otros países nórdicos, alcanzando los primeros puestos de las listas musicales. Gracias a ello empezó a llamar la atención de la industria musical internacional.

Su primer álbum fué “1” apareció en 2014 donde empezó a ser conocida en Escandinavia. Sin embargo su salto al éxito mundial fue en 2017 con el lanzamiento de “So Good”. Este disco incluyó algunos de los mayores éxitos de su carrera, como “Lush Life”, “Ain't My Fault" y "Never Forget You".

Estas canciones tuvieron cientos de millones de

por Sabrina Giménez

reproducciones y la posicionaron como una de las artistas pop europeas más importantes de su generación.A lo largo de su carrera, Zara ha lanzado otros álbumes exitosos, como Poster Girl y Venus, en los que ha explorado un estilo pop moderno mezclado con dance y el R&B. También ha colaborado con artistas y productores internacionales. A lo largo de su carrera, Zara Larsson ha recibido muchos premios y reconocimientos por su talento y éxito. Ha ganado varios Grammis, los premios musicales más importantes de Suecia, en categorías como Artista del Año y Mejor Artista Pop. También ha sido galardonada en los MTV Europe Music Awards, donde la dieron premios como Mejor Artista Revelación y Mejor Artista Sueca. Además, ha recibido varios Rockbjörnen Awards y ha sido nominada a importantes premios internacionales, haciéndose así una de las artistas pop más destacadas. ¡Os pongo unos temazos para este cierre de curso!

LA MuDANZA - Bad Bunny RUNWAY - Lady Gaga y Doechii Steal My Girl - One Direction Midnight Sun - Zara Larsson I Knew It, I Knew You - Taylor Swift 51

The Mandalorian and Grogu

por Pablo Vigar

Cuando se estrenó The Mandalorian, la serie de la

Este ahora tiene nombre (desde hace tiempo, pero

que se deriva este primer largometraje de la saga

ahora además salta al título): The Mandalorian and

Star Wars en siete años, trajo un soplo de aire

Grogu. Y la previsible desgana a la hora de

fresco al universo creado por George Lucas hace

nombrar la película se traduce, utilizando

ahora mucho tiempo, y en una galaxia que cada

términos de pilotaje de naves, en un piloto

vez parece más lejana. Alejada de la historia de los

automático conducido por Jon Favreau, artífice

SKywalker, y sin Jedis ni espadas de luz de por

también de la serie, que nos lleva por varios

medio, la serie no venía a reinventar la rueda, sino

posibles capítulos de esta ensamblados para llegar

todo lo contrario: ofrecer un refugio semanal

a la duración del largometraje. Lo más interesante

anclado en la repetición de fórmulas y en el canon

se había visto ya en la serie madre, y el filme

starwarsiano.

pretenden

pareciera que se abona al borrón y cuenta nueva

quitarle mérito alguno: durante tres temporadas

para llegar a cuantos más espectadores mejor. Y

The

no es su carácter de aventura aislada el que lastra

Mandalorian homenajeaba tanto los códigos de la

la película, sino la aparente indiferencia con que

saga espacial, rescatando arquetipos y personajes,

está todo resuelto, amén de la falta de ritmo.

(pero

sobre

Estas todo

palabras las

dos

no

primeras),

como del cine que influenció a Lucas en un primer momento, en especial el western y el de samurais.

Así, la aventura espacial de la semana estaba servida, con el héroe sin nombre a lo Clint Eastwood y la criatura que rompió todas las expectativas y que durante mucho tiempo fue simplemente conocida como Baby Yoda.

Con todo, el mayor mérito de The Mandalorian and

Grogu es el servir de puerta de entrada a la saga a los espectadores más jóvenes y menos avezados en la saga, esos que verán trasladadas a la pantalla sus tardes de juego con figuritas de soldados imperiales, pilotos rebeldes e imponentes AT-ATs. ¡Que la fuerza les acompañe!

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La visita del Papa SÍ por Javier Baena Hace una semana llegó a España el papa León XIV,

ver al papa, y todos los hoteles y restaurantes se

donde hizo un recorrido a través de Madrid,

vieron beneficiados. Además de esto hay que tener

Barcelona y las islas Canarias. Esta visita causó

en cuenta el impacto moral/espiritual ya que miles

mucha controversia, sobretodo en la capital, dónde

de creyentes se vieron volcados en la visita, y vimos

estuvo 6 de los 12 días de la visita. Este revuelo fue

momentos de unión y humanidad que nos alegran

causado,

el día. Por último el mensaje que el papa transmitió

según

algunos,

por

la

excesiva

en su estancia por nuestro país, puede iluminar un

preparación e inversión de este evento.

En mi opinión esto no es así, sino que la inversión y las medidas tomadas eran las necesarias teniendo

poco en estos tiempos de incertidumbre que estamos viviendo.

en cuanta la magnitud del evento que acogía la

Ya sea por el aspecto económico o el moral, la visita

capital. Para empezar está visita causó un gran

del papa benefició a nuestro país y a nosotros

impacto económico, ya que miles de peregrinos y

mismos, aunque fuese solo por el mensaje que

visitantes de otros países acudieron a España para

transmitió León XIV.

PERO por Darío Tapia En los días entre el 6 y el 9 de julio el Papa Leon XIV

ciudadanos a una religión que ni siquiera se

visitó la ciudad de Madrid y dio varios discursos. Sus

considera oficial. Si

visita alteró muchísimo el curso de la ciudad,

ayuntamiento

estimuló

otros

servicios,

por

cambiando el día a día de los madrileños.

ejemplo,

transporte

para

compensar

las

Bajo mi punto de vista, es algo innecesario. España no es un estado enteramente católico, y paralizar por completo los servicios por un grupo concreto, por mayoritario que sea, es un error. España es un

de

bien

es cierto

que

el

ausencias, pero recordemos que esto es dinero público, no es un dinero privado de la iglesia católica, y es un dinero que, repito, no es de un estado religioso.

estado aconfesional, lo que significa que no tiene

En conclusión, la visita de una figura política tan

ninguna religión

puede

importante está bien, pero es excesivo toda la

relacionarse con ciertas instituciones religiosas y

paralización que ha sufrido la ciudad de Madrid por

derivar dinero a ellas. Sin embargo, considero un

culpa de este viaje, teniendo en cuenta que nuestro

exceso dedicar cuatro días del tiempo de los

estado no es uno religioso.

oficial

pero

si

que

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Ilustración de Ainara Romero

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Un último remar

Ilustración de Ainara Romero

Por Carla Romero Un suspiro arrojó, sin piedad alguna, mis inquietudes, fortalezas y fl aquezas, a este inmenso mar que juzgué desconocido.

Mas me enseñó a navegar; junto con vosotros, compañeros marineros, apenas nos queda un remar.

En este mar tan profundo y opaco cupieron misterios y dualidades, un puñado de inquebrantables sueños que la marea no logró borrar.

En este mar habitaron y habitan tormentas y fuertes ciclones que vienen y van, cambiando constantemente la dirección de mis torpes remos.

También habitan días de sol que llenan de azúcar mi mirada, y noches de luna que llenan de sal los luceros navegantes.

Este mar me hizo aprendiz y me dotó de maestros, hizo de mi mirada un horizonte inmenso.

Aquel suspiro me hizo afortunada, pues ahogó la blanca lágrima en este oleaje salado.

Escondido tras él hay un destino brumoso, pero cálido, claro, lleno de anhelos pendientes aún de ser soñados.

Quisiera seguir navegando en este mar de luz y nubes, mas el viento sopla con fuerza y apenas nos queda un remar.

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Ilustración de Ainara Romero

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Nos visita… Leonardo da Vinci Por Jesús Ángel Santos Hoy nos visita, uno de los mayores genios de la historia, el sabio renacentista por excelencia, un hombre versado en todos los ámbitos de conocimiento humanos.

No fue sólo un artista, también fue experto en ingeniería, anatomía, filosofía, botánica… hasta de cocina escribió.

Tenemos con nosotros al “homo universalis”, nada más y nada menos que a Leonardo da Vinci.

Buenos días maestro, es un honor tenerle con nosotros.

Gracias a vosotros por invitarme.

Nos gusta comenzar las entrevistas conociendo un poco a nuestros invitados antes de que les llegara la fama, ¿podría contarnos algo de su infancia?

Bueno, nací en 1452 en la Toscana (Italia) en la villa de Vinci, por la que todos me conocen. Sobre mis orígenes familiares, te puedo decir que mi madre se llamaba Caterina, era una campesina a la que con 15 años dejó embarazada mi padre, Piero Fruosino di Antonio, que era notario y un mujeriego empedernido. Me crié en casa de mi padre como hijo ilegítimo, por lo que no tuve una sólida formación humanista, como otros estudiantes, por ejemplo, no estudié latín, que era la lengua de la cultura en aquella época.

Entonces, ¿cómo se formó como artista y en las otras disciplinas que llegó a dominar?

Mi padre, Ser Piero da Vinci, se dio cuenta de mi talento para el dibujo y en una ocasión me pidió que decorara un escudo de madera. A mí se me ocurrió representar una esfinge (un monstruo alado) y para darle más realismo añadí insectos, plumas y garras de animales auténticos. ¡Menudo susto! se llevó el pobre cuando lo vio, creía que había un monstruo en casa. Mi padre, siempre buen negociante, lo vendió por cien ducados a unos marchantes y acabó comprándolo el Duque de Milán. Después de aquello fue cuando decidió llevarme de aprendiz al taller de Verrocchio, un pintor muy importante en la Florencia del Quattrocento. Con él aprendí a dominar el arte de la pintura, la orfebrería y la escultura, pero también aprendí mucho sobre matemáticas, mecánica o arquitectura. Pero, te he de aclarar que mi principal fuente de conocimiento siempre ha sido la Naturaleza. La observación y la búsqueda de las leyes naturales es lo que me llevo a ser lo que fui.

Verrocchio era muy conocido, pero usted acabó siendo más famoso que él. ¡Pobre maestro!, no pudo soportar que mi pintura acabara superando a la suya.

Los aprendices antes de hacer obras completas suelen colaborar con el maestro en sus cuadros haciendo

pequeños detalles en sus grandes obras. En una ocasión, Verrocchio estaba pintando un cuadro del Bautismo de Cristo y me pidió que yo hiciera un detalle del cuadro, un ángel en una esquina del lienzo. Pero, al verlo acabado quedó estupefacto por la belleza de mi trabajo.

Tanto le impresiono que rompió sus pinceles y afirmó que no volvería a pintar.

Después de dejar el taller de Verrocchio, empezó su carrera artística independiente inscribiéndose como maestro en la compañía de de pintores de San Luca, pero en 1482 se fue de Florencia a Milán, supongo que gracias a su fama como pintor.

Bueno, como sabes, mi formación abarca muchas disciplinas. Ludovico el Moro, el Duque de Milán, me llamó por mis habilidades musicales. Le llevé una lira que forjé en oro con forma de cabeza de caballo que le impresionó y trabajé para el Duque sobre todo como ingeniero hidráulico y militar, diseñe armas, sistemas defensivos… La época que me tocó vivir fue muy violenta y a los poderosos les interesaban mucho mis inventos. Trabajé al servicio de muchos príncipes, como los Médicis de Florencia, los Borgia de Roma, hasta el rey de Francia se apasionó con mis trabajos. ¡Claro!, sus inventos son famosísimos. Usted diseño prototipos que no se construyeron hasta muchos años después: el tanque, el helicóptero, el submarino, misiles y hasta autómatas de combate. Pero su talento no sólo estaba al servicio de la guerra. También son muy famosos sus cuadernos de la anatomía humana. Es increíble la precisión de sus dibujos, hay imágenes que nadie pudo hacer hasta que se crearon aparatos de precisión para realizar radiografías o ecografías ¿cómo logró hacerlas usted?

Mi mayor pasión siempre ha sido comprender el mundo y las leyes que lo rigen. Me apasionan las máquinas y la “máquina perfecta” es el cuerpo humano. Su funcionamiento es fascinante, mucho más que las máquinas hechas con simples engranajes. Para estudiarlo me dediqué a la disección de cadáveres en los sótanos del hospital de Santa María Nuova de Florencia y en otros hospitales de Milán y Pavía. Quise hacer un tratado completo de anatomía humana. Pero

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lamentablemente, no me dejaron, me acusaron de “prácticas impropias” y tuve que abandonarlo.

Creo que esta no fue la única ocasión en la que tuvo problemas con la justicia.

Es cierto, en 1476 cuando tenía 24 años y mi carrera como pintor empezaba a despuntar, fui acusado por una denuncia anónima de “sodomía”.

La homosexualidad en la Florencia del siglo XV estaba perseguida, pero era tolerada y rara vez se producía una condena y más por denuncias de envidiosos, como fue la mía. El caso fue sobreseído “cum condizione tu retamberatum”, es decir con la condición de que no hubiera nuevas denuncias. Compartí mi vida con mis jóvenes aprendices como Salai, aquel diablillo que tantos disgustos me dio, o Francesco Melzi, que me acompañó hasta el final. También tuve algunos problemillas judiciales por temas de herencias y con algún cliente mal pagador, como ves nada extraordinario.

Hablemos ahora de su pintura. Algunos de sus cuadros se encuentran entre los más famosos de la Historia del Arte. Pero no todos se conservan muy bien, ¿qué le paso a su Última cena del refectorio de Santa Maria delle Grazie de Milán? Parece que está perdiendo el color.

Es mi obra más serena, la hice para olvidarme de los continuos conflictos de mi época. Para pintar sobre un muro siempre se ha utilizado la pintura al fresco, que es muy duradera, pero que requiere una gran rapidez en la ejecución porque cuando seca el mortero ya no se puede retocar. Pero mi obsesión por la búsqueda de la

perfección me llevo a inventar una nueva técnica que me permitiera corregir los errores, soy un eterno insatisfecho. Pero también los genios nos equivocamos y aquel invento de mezclar pintura al temple con óleo no funcionó.

No podemos acabar la entrevista sin hablar de su obra más famosa, la Mona Lisa o Gioconda ¿qué puede decirnos de ella?

Fue mi obra más querida, nunca me desprendí de ella y me acompañó en todos mis viajes. Esta obra la pinté al óleo, una técnica en la que los pigmentos secan muy despacio y podía retocarla una y otra vez. Pude aplicar en ella todos mis conocimientos en el arte de la pintura, como desenfocar los objetos a medida que se distancian, como hace el ojo humano. Conseguí degradar los colores con tanta suavidad y delicadeza como hace la propia naturaleza.

Sí claro, se refiere a la perspectiva aérea y al sfumato, pero en la Gioconda hay algo que nos atrae a todos ¿qué es, maestro?

Los que han estudiado mi obra han conseguido descifrar muchos de los enigmas que dejé ocultos, como mi escritura especular (textos que sólo se puedes leer reflejados en un espejo), pero porqué la Mona Lisa te persigue con la mirada y sobre todo porqué se sonríe, eso es un secreto que no creo que nadie consiga desvelar.

Muchas gracias por su tiempo, maestro.

Tiempo es lo que me sobra, gracias a vosotros por vuestra atención.

Ilustración de Soraya Felecán

Hombre de Vitruvio (1490) de Leonardo da Vinci 58

El tiempo cumplido Por Zoe Muñoz

“¿Noa? ¿Noa García-Navas? ¿Sabéis dónde puedo

pronto algo hizo click en su cabeza. “¿Me estás

encontrarla?”

intentando convencer de que me quede en este

Desde hacía un buen rato, había una alumna

instituto por algún motivo en particular?”

dando vueltas por el instituto y preguntando a

“Ay, lo siento, es que estoy súper nerviosa. Soy del

todo el que pasaba por Noa. Claudia, Inés y Zoe,

Instituto del Tiempo, como tú, pero del futuro, del

extrañadas, fueron a hablar con ella temiendo

año 2046 y esta es mi primera misión, ¡y encima

que la situación fuera producto de una alarma

me han mandado sola! No sé muy bien cómo

temporal.

cumplirla, como ya te estarás dando cuenta, pero

“Vosotras sois del Instituto del Tiempo, ¿no? No puedo deciros gran cosa, para proteger la línea temporal, pero necesito encontrar a Noa y hablar con ella, ha habido un problema en el futuro y tengo que solucionarlo.” Les contó la chica, a lo que Inés, Claudia y Zoe, sorprendidas, le indicaron dónde encontrar a su amiga y desearon buena suerte. Tenían mil preguntas que hacerle, pero como bien había dicho la visitante, cuando menos supieran, mejor para todas.

La alumna misteriosa siguió dando vueltas por el instituto un rato más antes de dar con Noa. Cuando por fin llegó con ella, sin presentarse ni saludar, le plantó una matrícula del centro delante de su cara y empezó a contarle con todo lujo de detalles las maravillas que podían ofrecer

el caso es que necesito que te quedes en este instituto a hacer el Bachillerato o alterarás toda la línea temporal y no puedo permitir que pase eso.”

“Pero, yo en ningún momento me iba a quedar aquí a estudiar, hasta donde yo sé, en esta y en todas las líneas temporales me voy a hacer el Bachillerato de Artes, y por mucho que me cueste, y sepa que lo voy a echar de menos, me tengo que ir.”

“Entonces, ¿esta misión se va a quedar sin cumplir? Mi primera misión y tu última, y ambas la fallamos. Bueno, de hecho no, ambas la cumplimos... en cierto modo. No lo sé. Supongo que esto es un adiós. O un hasta pronto, depende de cómo quieras mirarlo. Así que… hasta pronto, Noa.”.

cada uno de los bachilleratos que se cursaban en este centro. Noa no entendía nada hasta que de

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Ilustración de Lucía Picazo 60

EL CAJÓN DE MICKEY Este mes El cajón de Mickey coloca, con motivo del estreno de Toy Story 5, a los personajes de la saga en las dependencias de nuestro centro: ¡Woody, Buzz, Jesse, Forky, y hasta uno de los simpáticos aliens de Pizza Planet desfilan por el IES Joaquín Rodrigo!

Ilustración de Kailyn Cuadrado

Ilustración de RIshely Teno

Ilustración de Karolina Rodak

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Los profes también tienen TikTok Por Sofía Amado Los docentes del IES Joaquín Rodrigo se han sumado a una de las tendencias más virales de TikTok: las reacciones a las notas de la PAU. Pero esta vez, con un giro muy especial: han decidido ponerse en la piel de sus alumnos y hacer su propia PAU. Profesores de distintos departamentos se enfrentaron a exámenes de varias asignaturas, reviviendo los nervios y la presión de un día tan importante. Tras terminar las pruebas, llegó el momento más esperado: corregirse y ponerse nota entre ellos. Entre risas, caras de sorpresa y algún que otro “esto no me lo sabía”, el vídeo se convirtió en uno de los más divertidos.

Algunos sacaron notas brillantes, mientras que otros

Juanchu, profesor de Biología y jefe de estudios del IES Joaquín Rodrigo, ha sorprendido a todo el instituto tras conseguir subir a La Casita de Bad Bunny durante uno de sus conciertos en Madrid. Algo con lo que sueñan miles de fans y que se ha convertido en una de las mayores tendencias de TikTok estas últimas semanas. Durante el concierto, Juanchu pudo disfrutar de la experiencia desde esta zona tan exclusiva, bailando, cantando y viviendo el show a pocos metros del artista. Varios alumnos no podían creer lo que estaban viendo cuando empezaron a circular vídeos suyos desde La Casita por TikTok.

descubrieron que quizá la PAU no es tan fácil como parece.

Ilustración de Irene Ramírez 62

La columna Por Carla Díaz y Marta Lorenzo Quiero volver. Quiero volver a septiembre. A ese momento donde todavía no era consciente de todo aquello a lo que tendría que decir adiós unos meses después. Ahí, sentada en una silla, con manos temblorosas por el curso que ya empezaba a asustarme, pensaba en cuántas cosas podrían pasar en un solo año. Me faltaban dedos para contarlas.

Quiero volver. Quiero volver a segundo de la ESO. A esas tres sillas al fondo del salón de actos con la presentación del viaje de Alemania de frente. Viendo como los más mayores recordaban sus mejores momentos sin saber que tres años después nosotras mismas estaríamos en esa misma posición. Cada diciembre, interpretando a personas que se encontraban muy lejos y que de repente dejaron de ser tan distintas a nosotros. Pero cada diciembre, era mejor que el anterior porque sin darte cuenta, encontraste a un grupo que no esperabas tener y que disfrutaban de aquello que más te gusta, y de viajar por supuesto. Donde lo que eran dos años más, fueron dos semanas y ahora dos días, en los que pasaste de hablar de un concurso de baile a bailar de verdad, en los que más costará decir adiós. Quiero volver. Quiero volver a aquella clase de baile, probando un estilo nuevo el cual nos acabó viendo crecer. La incertidumbre de no saber llevar las cuentas, la ilusión de aprender un paso nuevo que al llegar a casa enseñarías a tus padres o los nervios antes del primer festival, que se trataba del momento más especial de la semana, o incluso del mes. Cada martes y

jueves que siempre quedarán plasmados en nuestra memoria con la frase de: “tengo baile” y es que no importa que sea de seis a siete y media o de siete y media a nueve, con un profe o con otro, que el sentimiento de la danza siempre te querrá hacer volver a empezar de nuevo. Quiero volver. Quiero volver al patio del recreo, a la clase de cuarto de la ESO, a esos meses de verano, a la extraescolar que deje.

Volver, porque prefiero recordar esos momentos bonitos en vez de despedirme para siempre de ellos. Porque el tiempo pasa rápido hasta que te das cuenta que todo se acaba, y es cuando ves su final a cámara lenta. De repente todo lo bonito se acaba y tiene que empezar de cero: la incertidumbre, el miedo, la preocupación mientras que aquel tiempo en el que has sido feliz, acaba formando parte de tu memoria. Y así, una y otra vez, donde esos momentos alegres se transforman en recuerdos, cada vez más pequeños, para que aquella incertidumbre y miedo, se convierta en felicidad, y pueda llenar de nuevo esos huecos.

Aunque muchas veces me pierda en la nostalgia y el recuerdo, sé que no puedo quedarme ahí y que tengo que avanzar. Me tengo que despedir de todo aquello que ha formado parte de mi vida y que por algún motivo me hace regresar a ello de vez en cuando. No obstante, seguiré echando de menos volver, volver a aquello que en algún momento me hizo feliz.

La firma invitada Por Alicia Cuesta No hace tanto que estábamos sentados en la cama leyendo Momo antes de dormir, con esos hombres grises que roban el tiempo para su beneficio. Siempre tengo la sensación de que están a mi alrededor, porque todo pasa volando y dudo de si he disfrutado de ese tiempo. Ayer dejaba a mis hijos Noa y Adrián, en la puerta del instituto en su primer día, con las mochilas todavía bien colocadas, ajustadas a la espalda, y con sensaciones confusas entre la emoción y el miedo. Viendo a los mayores de 4º de la ESO pasar y sin saber todo lo que quedaba por vivir en el IES Joaquín Rodrigo. Ayer Noa era una niña, y el paso del colegio al instituto estaba lleno de incertidumbres: para ella y también para mí, siendo el comienzo oficial de la temida adolescencia. Hoy nos hemos levantado y sólo queda una semana para su graduación de 4º. Para despedirse del IES Joaquín Rodrigo que tanto le ha aportado. Y entre ayer y hoy han pasado muchas cosas. Han sido 4 años llenos de aprendizaje, de risas y de algunas lágrimas. Lo que más y lo que menos le ha gustado de cada profesor y profesora, El CJR, Erasmus+ (con sus obras e intercambios), el Grupo

de Convivencia, los partes, los divertidísimos festivales de carnaval, los churros compartidos de la cafetería Segovia, los cambios de clase o los ratos en el parque le han llenado la mochila (ahora caída sobre los hombros) de experiencias y herramientas para la que ha empezado a ser su vida adulta. Entre las cosas más importantes que se lleva están todas esas personas con las que ha compartido tan buenos ratos y por supuesto, SUS AMIGAS, que han sido cómplices y acompañantes de su transformación. Su entrada al instituto le abrió la puerta a un nuevo mundo lleno de estímulos y posibilidades que antes desconocía y que ha sabido disfrutar y aprovechar. Ha sido precioso observar ese derroche de alegría y emociones desde la butaca oro, como cuando iba a verla subirse al escenario en Matilda y mi misión era estar allí, contemplándola y acompañándola desde el patio de butacas. Y ahora sé que los hombres grises no me roban el tiempo: lo vivo y lo disfruto, solo que a veces tengo que pararme a escuchar a Momo para ser consciente.

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La viñeta por María Rivas

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C con

erre

de

Redacción

Coincidiendo con el cierre de este curso y desde

las páginas de la Coda, hemos querido dedicar un pequeño homenaje a todas las personas que

forman parte de CJR y que hacen posible que la revista siga creciendo número tras número.

Desde las redactoras e ilustradoras jefas,

encargadas de coordinar y dar forma a cada edición, hasta redactoras, ilustradoras y

colaboradores que llenan estas páginas de

historias, dibujos e ideas. También a quienes

trabajan entre bambalinas en la maquetación, la impresión y la dirección.

Y, por supuesto, un recuerdo especial para Justo, fundador de CJR y responsable de que todo esto comenzara. Porque detrás de cada portada siempre hay muchos nombres, pero toda historia necesita a alguien que escriba la primera línea.

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D 66