CJR72

MAYO 2026 | AÑO VIII | NÚMERO 72

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Enjaulados Este número de CJR explora la idea de la jaula desde una mirada positiva. Lejos de entenderla como castigo, la presentamos como un espacio de aprendizaje y crecimiento, semejante al nido que protege antes del vuelo.

REDACTORAS JEFAS Claudia Prado Noa García-Navas Zoe Muñoz Inés Díaz

Cada artículo, entrevista e ilustración refleja cómo ciertas estructuras —la escuela, la amistad, las normas compartidas o la familia— pueden convertirse en refugios que impulsan la creatividad y fortalecen la identidad.

Así, la jaula se transforma en metáfora de aquello que contiene sin apagar, que orienta sin impedir avanzar, y que prepara a cada estudiante para abrir alas.

ILUSTRADORAS JEFA María Rivas Ainara Romero REDACCIÓN Sofía Amado Javier Baena Carla Díaz Sabrina Giménez Marta Lorenzo Darío Tapia Glory Ehisman Ana Marigómez Yara Beltrán Karolina Rodak ILUSTRADORAS Emma Valle Kailyn Cuadrado Inés Sánchez-Medina COLABORADORES Rubén Hernanz Jesús Ángel Santos COLABORACIÓN ESPECIAL Alberto Louzán Silvia Sánchez MAQUETACIÓN Pablo Vigar IMPRESIÓN Paco Vázquez DIRECTOR Pablo Vigar FUNDADOR Justo L. Cirugeda

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Punto y aparte A menudo no es fácil pensar en qué quieres ser de

poquito perdido, al fin y al cabo, ¿no sería un poco

mayor. Cuando eres pequeño, sueles cambiar de

soso vivir con todo planificado milimétricamente?

idea cada día. Puedes levantarte por la mañana

Estoy segura de que más de una persona ha llegado

diciendo que vas a ser científico y una semana

a su graduación de 2º de Bachillerato sin tener las

después quieres ser violinista. Cuando somos niños

cosas muy claras, pero también estoy segura de que

es todo más fácil, no nos preocupa el dinero y

esas personas han seguido su camino, y en caso de

pensamos que podemos aprender cualquier cosa al

haber tenido que desviarse o haber tenido que

instante, pero cuando lo miras con una visión un

cambiar de dirección, todo ese recorrido les habrá

poco más madura, te das cuenta de que quizá no es

aportado algo, porque somos seres que nunca

tan sencillo.

dejamos de sumar. Muchas veces incluso las decisiones que parecen pequeñas acaban ayudando

Hay gente que siempre ha sabido cuál era su más de lo que pensamos con el tiempo. vocación y ha seguido su camino hasta conseguir su sueño, otros cambian de rama a mitad de curso por

En realidad, la graduación no es el final, es tan solo

unas cosas o por otras, mientras que muchos siguen

un escalón más que hay que subir. Planteémoslo

averiguando si se han metido en el sitio correcto.

como un punto y aparte, un momento para recordar

Esto puede dar un poco de vértigo, porque,

todo

imagínate: ¿y si llego a bachillerato y no sé lo que

personalmente. También es una forma de cerrar

quiero

hace

una etapa en la que han pasado muchas cosas, desde

equivocarme? Yo solía pensar que llegar a cierta

exámenes hasta decisiones que a veces parecían

edad traería todas las respuestas que necesitaba,

mucho más grandes de lo que realmente eran. Pero

que entrar a la E.S.O. haría que todo tuviera un poco

sobre todo, reconocer el esfuerzo y la dedicación del

más de sentido y mágicamente encontrar mi trabajo

último tramo del instituto. Aunque ahora toque

soñado… Bueno, pues todo eso no es verdad. Es

seguir adelante y pensar en lo siguiente, no hace

importante entender que los planes perfectos son

falta

casi imposibles de alcanzar, y que por mucho que lo

muchos irán descubriendo su camino poco a poco,

tengas todo clarísimo, siempre puede haber algo

tal y como ha pasado hasta ahora.

hacer?

¿Y

si

eso

mismo

me

lo

vivido

tenerlo

y

todo

crecido,

ya

cristalino.

sea

física

o

Probablemente

que falle. Aun así, no hay nada de malo en estar un

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Superequipos por Milica Panic tener como profe rasa. Pero hay una cosa que Fui Jefa de estudios en el JR durante cuatro años, en un “despacho en el aire” con dos superjefes, y con un supersecretario y una superdirectora en el equipo. Pero por Jefatura también pasaban

hace que ese cargo me guste más. Somos 14 profes en el departamento y, aunque no tenemos un despacho en el aire, somos un superequipo. SON un superequipo.

historias humanas duras, historias de calle que daban miedo y conversaciones que a veces te

Hemos organizado dos viajes este año, Irlanda y

hacían hervir, a veces helar la sangre. El trabajo

Talamanca, un concurso de deletreo (Spelling

me quitaba más sueño del que quería.

bee), una visita al cine (Drácula), una excursión al Parque Europa, otra a las calles del centro de

Así que decidí irme de Jefatura y por eso tuve que irme del JR. Cosas de administración.

Madrid para entrevistar turistas y comer pastel de pastor, varios talleres de teatro y un concurso

Y lo echaba de menos. A ese superequipo, a las

literario.

alumnas, a las compañeras, la conciencia, el

programaciones,

compromiso y la empatía con las que se hacían

recuperaciones, reuniones y papeleo de todo tipo.

las cosas.

Sin un superequipo una Jefa de Departamento haría

Dos años después, despedíamos a nuestro querido

Y

luego,

claro,

exámenes,

posiblemente

sólo

lo

Cambridge, calificaciones,

estrictamente

necesario. O dimitiría rápido.

Justo cuando se jubilaba y él nos habló de los sitios en los que había sido feliz. Si había que

Tengo más superequipos. En el de 4º+Empresa

volver a ellos o no, y como al JR volvería y volverá

enviamos a 120 alumnas y alumnos a conocer

siempre. Así que decidí intentarlo yo también.

empresas como CSIC, RTVE o Cámara de Comercio.

Luego tuve suerte con cosas de administración. Y

En el de la escalera soleada en los recreos cargo

aquí me tenéis.

las pilas para poder seguir.

Ahora soy Jefa del Departamento de inglés. Nunca

Mis equipos me hacen seguir y seguir adelante.

antes lo fui y estoy aprendiendo el oficio. Lo que

Por eso son súper.

me gusta es sentir que aporto mi granito a que nuestro instituto funcione bien y lo que no, el trabajo extra y responsabilidad que no sueles

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Una canción que te gusta mucho por Claudia Prado Cerrar etapas debería venir con un manual de

Lo raro es que las etapas no se cierran de golpe.

instrucciones. Algo que explicase, por ejemplo, en

Nadie se levanta un martes y piensa: “Ya está, he

qué momento exacto uno tiene que empezar a sentir

cambiado”. Más bien sucede poco a poco, casi sin

nostalgia o cuándo se supone que hay que ponerse

darte cuenta. Un día es el último entrenamiento,

sentimental al pensar que algo termina. Porque yo,

otro día la última excursión, otro la última vez que

sinceramente, todavía no sé muy bien cómo se hace

te sientas al lado de alguien en clase. Y mientras todo

eso. Supongo que os pasará a muchos. Todo el

eso ocurre, tú sigues pensando en cosas normales:

mundo habla de “disfrutar los últimos momentos”,

qué vas a hacer en verano, si te dará tiempo a

de “aprovechar el tiempo que queda” y de que “luego

estudiar o qué ropa ponerte para la graduación.

lo echarás de menos”. Y claro, mientras los demás

Quizá por eso cuesta tanto darse cuenta de que algo

parecen tener clarísimo que estamos acabando una

importante está terminando.

etapa importante, yo sigo aquí, intentando llegar Y aunque a veces dé un poco de vértigo pensar en lo viva al próximo examen de matemáticas y que viene después, supongo que cerrar etapas acordándome de que todavía tengo un trabajo sin también significa que hemos vivido algo que ha entregar. merecido la pena. Porque nadie siente pena cuando A veces pienso que cerrar etapas es como cuando

termina algo indiferente. Echamos de menos los

termina una canción que te gusta mucho. Mientras

lugares, las personas y los momentos que nos

suena, ni siquiera piensas en el final; estás

cambiaron un poco, aunque fuese sin que nos

demasiado ocupado cantando, equivocándote en la

diéramos cuenta.

letra o simplemente disfrutando. Pero de pronto Así que aquí estamos, llegando al final de otro curso, quedan diez segundos y te entra una especie de todavía con sueño, con tareas pendientes y mirando nerviosismo raro, porque sabes que se acaba. Y el calendario como si fuera una cuenta atrás. Y aunque puedes volver a poner la canción, ya no aunque no tenga claro cómo se cierran las etapas, al suena igual. Creo que con los cursos pasa algo menos creo que he entendido algo: quizá no hace parecido.

Durante

meses

nos

quejamos

del falta saber hacerlo perfectamente para darse

madrugón, de los exámenes sorpresa, de los grupos cuenta de que algunas páginas, incluso cuando de WhatsApp echando humo y de los profesores diciendo “esto entra para la prueba”. Y luego, casi

terminan, merece muchísimo la pena haberlas escrito.

sin avisar, llega junio y descubres que vas a echar de menos incluso algunas de esas cosas.

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.

.

Ilustración de María Rivas 6

La LGTBIFOBIA Por Rael Hernández y Fran Sánchez

Como otras veces, he querido buscar testimonios de

hasta llegar a preguntarnos a nosotros mismos que si

personas LGTBIQ+ dentro del alumnado del JR para

somos nosotros el problema. Mucha gente tiene

reflejar cómo se vive ser parte de este colectivo

miedo a salir del armario o se reprime por el qué

dentro del centro. Esta vez sólo he obtenido el de Fran

dirán, y duele, duele muchísimo que la gente te

Sánchez, pero sus palabras me parecen más que

discrimine y te odie solo por lo que te gusta o por

suficientes:

cómo te sientes, porque aunque nos digan “pasa de

Es increíble que la discriminación por orientación

muy profundo. Solo queremos existir sin que por los

sexual siga existiendo.

pasillos del instituto nos vayan llamando “maricón” u

ello”, lo intentamos pero sigue doliendo y es un dolor

otras cosas.

Dentro de poco es el mes LGBTQ+; el día del Orgullo es exactamente el 28 de junio de 2026. En pleno siglo XXI

Ser gay no te hace menos hombre o te hace más débil

es increíble que siga existiendo el acoso o el bullying

eso no tiene nada que ver con nuestros gustos, como

por orientación sexual o la identidad de otros.

si eres Lesbiana, Gay, Trans, Bisexual, Queer; no tiene

Odio escuchar comentarios como “maricón de mierda”, “eres una marimacha”, etc. ¡A VOSOTROS

nada que ver con cómo somos por dentro, una cosa no quita la otra. Solemos ser comprensivos, amables, amigables y se nos puede contar todo tipo de

QUE OS IMPORTA! ¿Qué te importa con quién me

problemas porque sabemos por lo que tú estás

acueste o lo que yo sea? La gente, cuando ve algo fuera

pasando o lo que has pasado y nos gusta ayudar a

de lo normal, lo teme o lo odia y la gente no sabe que

otros, es nuestra manera de ser. Si tú tienes cualquier

nos puede provocar problemas psicológicos graves y 7

problema, ahí está tu amigo gay para ti para

Al “¿qué te importa?” de Fran yo añado otra pregunta:

escucharte y entenderte.

¿por qué te molesta? Puede sonar muy obvio, pero

Es increíble que a estas alturas de la sociedad la gente sigue siendo así y no por ello tenemos que sentir eso

quiero recordar que detrás de cada “maricón”, “marimacho”, “bollera” o “transformer” hay una persona. Una persona, insisto, mejor o peor, más

por ser como somos. Mucha gente se pregunta por qué

maja o más arisca, parlanchina o reservada,

existe el día del Orgullo gay: se creó para conmemorar

estrambótica o anodina, pero una persona. Una

los disturbios de Stonewall (refugio para personas

persona que ha tenido, y aún tiene, muchísimas

LGBTQ+) del 28 de junio de 1969 en Nueva York, cuando

dudas y preguntas; alguien que seguramente quiera

la comunidad LGBTQ+ se resistió a una redada

ser “normal” pero no lo logra, y cuyo entorno

violenta. Este evento marcó un cambio hacia la lucha activa por los derechos civiles, la igualdad y la visibilidad, convirtiendo a junio en un tiempo para recordar y celebrar la diversidad.

tampoco se lo pone fácil soltando estas “perlas”. Pero yo te pido un momento de reflexión: ¿qué es ser “normal”? ¿Ser igual que el resto? Mira a tu alrededor, levanta por un momento la pantalla del móvil, fíjate

Estas palabras de Fran, a quien agradezco su efusividad e implicación, las hago mías también, especialmente cuando dice “Solo queremos existir”.

Porque sí, nuestra existencia aún se ve amenazada y menospreciada. Y no me refiero solamente a las palizas o agresiones por la calle, que cada vez son más frecuentes por desgracia, sino, de nuevo, como dice Fran, a cada “maricón” que puedo escuchar por los pasillos, que sé que no va dirigido a mí, pero que me hace interpelar a quien lo dice.

bien y piensa por un segundo: nadie es igual que nadie, y eso es algo maravilloso. Nos quieren hacer creer (incluso cuando ya somos personas adultas) que tenemos que encajar en unos moldes determinados que no son de nuestra talla y lo que hacen es limitarnos e incomodarnos, cuando lo realmente cómodo y liberador es mostrar nuestra verdadera esencia, que es única. Ni siquiera ese par de gemelas que conoces son idénticas, aunque siempre vayan juntas. Discuten y tienen sus diferencias, pero no se odian por ello. ¿Por qué a nosotres sí?

Hay algo en lo que creo que Fran se equivoca: las personas LGTBIQ+, sea cual sea nuestra identidad u orientación, no somos “seres de luz”. Podemos ser personas más empáticas, sí, porque el rechazo nos ha enseñado a “leer” muy bien a la gente para saber de quién nos podemos fiar, pero no todas somos buenas personas, ni tenemos que caerte bien, porque nadie puede caerle bien a todo el mundo. No se trata de darnos abracitos y ya; los conflictos son inevitables, forman parte de la convivencia, y no siempre se

Efectivamente, he usado el “nosotres” adrede. ¿Cómo? ¿Esa palabra no existe? Explícame entonces cómo he podido incluirla en este artículo si no existe. Ah, que es inventada… Te voy a contar un secreto: todas las palabras lo son, no caen de los árboles, y las lenguas evolucionan con el tiempo. Tal vez lo de usar la “e” acabe cuajando, tal vez no, pero a mí, de momento, no me molesta usarla. Es una cuestión de respeto, que es la clave aquí.

pueden resolver fácilmente. El problema viene

Fran os da una fecha, yo os doy otra: el 17 de mayo es

cuando

nuestra

el Día Mundial contra la LGTBIfobia, ya que marca la

identidad, como insulto o ataque, de igual forma que

fecha en la que la OMS eliminó la homosexualidad

es problemático lanzar un insulto racista a alguien

como enfermedad mental en 1990. 36 años son pocos

racializado por algo que no tiene que ver con su

para la historia, pero para alguien adolescente son

origen.

mogollón; ¿de verdad te renta tener ideales tan

se

usa

nuestra

orientación,

anticuados, bro?

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La J-AULA de oro Por Ana Marigómez y Karolina Rodak

El pasado 11 de mayo se celebró la iniciativa J-AULA en

Ingenierías, Enfermería, Magisterio, ADE, Medicina,

el IES Joaquín Rodrigo. Para los que no sepáis qué es

Arquitectura, Matemáticas, Turismo…

J-AULA, es una iniciativa en la que antiguos alumnos Cuando acabó el evento hablamos con algunos de del centro vinieron a contar su experiencia en la PAU ellos, y esto es lo que nos contaron. Irene empezó a y en la carrera en la que están estudiando estudiar un grado superior de Química, Laboratorio actualmente a los de 2º de Bachillerato, inspirada por de Análisis y Control de Calidad aunque lo dejó porque la feria de AULA que se celebra todos los años en no acabó de cumplir sus expectativas. Celia cursa IFEMA. Estudios Ingleses. Este año es más general, está El propósito de J-AULA era precisamente ser de

estudiando otro idioma aparte de inglés, y sí que le

utilidad

curso,

está gustando. Otro alumno con el que hablamos fue

llevándoles a antiguos estudiantes que les contasen

Ian, que estudia Marketing. Le parece muy general, se

sus experiencias y les dieran consejos. Entre los

espera que los años que van a venir sean más

perfiles y opciones académicas que acudieron al

específicos pero sí que le gusta. A Daniela también le

centro a hablar con los chicos y chicas hubo una

gusta su carrera, Ciencia de Datos e Inteligencia

representación bastante amplia de todas las ramas:

Artificial. Tiene muchas matemáticas y una parte de

para

el

alumnado

de

último

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programación, esta no le gusta tanto también por los

guiado y tranquilizado para la PAU, ya que es muy

profes que ha tenido. Héctor estudia el Grado de

importante para sus vidas.

Estudios Internacionales. Al principio se había Cuando hablamos con ellos hubo también tiempo apuntado sin saber mucho lo que era, pero ahora ve para recordar su paso por el instituto. En general el que es una carrera muy amplia y tiene muchas áreas año que más les gustó fue 3ºde ESO, ya que entró de conocimiento como política, economía o derecho. mucha gente importante a sus vidas. El último curso Sobre la experiencia de J-AULA, nos contaron que

también les gusto, ya que supone el fin y echar la vista

cuando se les convocó se sintieron orgullosos y

atrás, rememorando todos los años que han pasado y

especiales, ya que entre tantas personas que podían

todos los recuerdos que han tenido en el instituto a

haber elegido fue a ellos, y tuvieron mucha

pesar de que haya que estudiar mucho. También hubo

confianza, pero también sintieron la responsabilidad

tiempo para recordar las conexiones con los

de hablar a los alumnos de 2º de Bachillerato.

profesores que se preocupaban por ellos. Acabaron

Sintieron que todavía estaban en el instituto y no en la

contándonos que aunque en la universidad se estudie

universidad y les trajo muchos recuerdos, aparte de

más en general es más relajado que 2º de Bachillerato,

poder aconsejar a los alumnos de 2º de Bachillerato ya

al no tener esa presión de sacar notas muy altas ni

que a ellos les hubiera gustado que les hubieran

estudiar para la PAU.

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El autismo: una mirada diferente Un reportaje fotográfico de Valeria Lacal

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La graduación de la fama Un reportaje fotográfico de Víctor Maciel

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15

Un reportaje de Inés Díaz, Noa García-Navas, Zoe Muñoz y Claudia Prado

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La J-AULA de la fama, el reportaje central del mes de

parecía más maleable; un momento en el que se fue

mayo dedicado como siempre a los alumnos de 2º de

formando un grupo de amigos que con el tiempo se

Bachillerato que se despiden ya del centro, no habla

volvió estable. Libertad recuerda el viaje a Gandía

de barrotes. Al contrario: habla de la libertad que

como

están a punto de adquirir al cerrar una etapa

independencia real, el primer contacto con una

definitoria de sus vidas en este centro. También habla de recuerdos, diseminados por cada uno de los años que han pasado aquí. De esos días que parecen normales hasta que uno se da cuenta de que están a punto de terminar. Gael, Irene, Aitor, Lucía, Dani y Libertad han vivido este curso entre nervios, despedidas y decisiones sobre el futuro, pero

una

de

las

primeras

experiencias

de

libertad compartida que no depende de adultos y que convierte lo cotidiano en algo nuevo. Lucía combina varias capas de memoria: una canción en la ESO,

Castle on the Hill, que actúa casi como banda sonora emocional de aquella etapa, y el Camino de Santiago en Bachillerato, donde el viaje deja de ser solo

también entre historias compartidas y símbolos que

desplazamiento para convertirse en experiencia

quedarán para siempre ligados a su trayectoria en el

colectiva.

IES Joaquín Rodrigo.

Cuando la mirada se desplaza hacia lo que se va a

Entre esos recuerdos, cada uno dibuja su propio

echar de menos, el tono se vuelve inevitablemente

mapa emocional del instituto. Para Aitor, el punto de

más íntimo. Aitor lo resume en una idea central: los

inflexión fue el salto de 4º de ESO a Bachillerato, un

compañeros. No como concepto abstracto, sino como

cambio brusco en el que lo académico se mezcla con

convivencia

lo personal y en el que se empieza a notar de verdad

generación que ha crecido en paralelo hasta volverse

la despedida de quienes ya no continúan el camino.

parte de la vida de cada uno. Habla también de una

Esa ruptura, explica, no es solo académica: es

despedida que no es solo académica, sino afectiva,

también la primera vez en la que se percibe que las

porque hay vínculos que se han construido durante

etapas tienen final. Gael sitúa sus recuerdos en otra

tanto tiempo que ya forman parte de la identidad.

dimensión, la de los viajes y experiencias como el

Gael amplía esa idea incorporando la rutina del

proyecto Erasmus, especialmente el viaje a Bulgaria,

instituto: lo que en el día a día puede parecer

donde el instituto se abrió al exterior y la experiencia

repetitivo o incluso agotador, visto desde fuera se

de crecer se volvió literal: salir del país, compartir

transforma en nostalgia. El patio, las clases

convivencia y descubrir que el aprendizaje también

compartidas, el simple hecho de saber dónde estará

ocurre fuera del aula.

cada persona en cada momento del día. Daniel

Daniel no se queda con un único instante, sino con una atmósfera repetida que define el paso por Bachillerato: las horas previas a un examen. Ese momento suspendido en el tiempo en el que todos están igual de nerviosos, igual de concentrados, igual de perdidos, y en el que, paradójicamente, se construye una especie de comunidad silenciosa.

Irene, por su parte, retrocede más atrás, a 2º de ESO, cuando los grupos aún no estaban cerrados y todo

diaria

durante

años,

como

una

coincide en esa pérdida de lo cotidiano, pero añade otro elemento clave: las personas que están sin estar del todo, esas relaciones que no siempre salen del instituto pero que forman parte de él, junto con profesores que dejan huella sin buscarlo. Irene insiste en la importancia de ver a sus amigas cada día, y en esos profesores que acompañan más allá de lo académico. Libertad y Lucía vuelven a la misma idea: la gente como núcleo, como eje de todo lo vivido.

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En ese contexto de cierre, la experiencia de J-AULA

momento que se convierte en recuerdo inmediato.

aparece como un puente entre el presente y lo que

Daniel y Libertad ocupan el escenario desde otro

viene después. Antiguos alumnos regresan al

ángulo: como presentadores, encargados de dar

instituto para contar su experiencia tras la PAU y su

forma al acto y de convertirlo en algo más cercano,

paso por la universidad, y esa conversación

más dinámico, más representativo de su grupo.

convierte el futuro en algo más tangible. Aitor

Daniel destaca la improvisación, los nervios iniciales

destaca su utilidad como apoyo para quienes todavía

que desaparecen en cuanto empieza a hablar, y la

no tienen claro su camino, como una forma de

satisfacción de haber representado al curso. Libertad

orientación basada en experiencias reales. Gael, que

añade el valor de hacerlo en pareja con alguien a

sí asistió, señala que aunque ya tenga claro su

quien conoce desde la infancia, y la sensación de

itinerario académico, escuchar cómo es la vida

estar contando una historia común ante toda la

universitaria y el salto tras el instituto ayuda a

generación.

comprender mejor lo que viene: no solo estudios, sino también cambios vitales. Daniel insiste en la misma idea: nadie mejor que alguien que ha pasado recientemente por lo mismo para explicar la PAU, la universidad y el impacto del cambio. Irene encuentra en la J-AULA una ayuda más concreta, especialmente en la elección de su rama académica, gracias a testimonios que le permiten visualizar opciones que antes eran difusas. Libertad destaca la variedad de perfiles, especialmente de ingenierías, y la utilidad de conocer distintas trayectorias. Lucía coincide en que, más allá de lo concreto, la experiencia es interesante y abre perspectiva.

Si hubiera que condensar todos estos años en un solo objeto, cada uno elige el suyo como si fuera una pieza de un mismo mosaico. La banda de graduación aparece como símbolo de cierre y de reconocimiento de una etapa superada. El carnet de estudiante, para Gael, es menos emocional en el presente pero más significativo en el futuro, como recordatorio de una versión pasada de uno mismo. Daniel se queda con las pantallas digitales como elemento que ha marcado su experiencia desde dentro del aula, mientras que Irene elige la puerta de la C13 como símbolo silencioso de paso constante, testigo de entradas y salidas durante años. Libertad rescata un

Pero si la J-AULA conecta con el futuro, la graduación

CD de radio patio y una camiseta del instituto como

convierte todo lo vivido en símbolo. Aitor recuerda

fragmentos

ese día como un cierre significativo, en el que el

compartida. Lucía combina la banda, la camiseta y el

discurso se convierte en una forma de despedida

recuerdo del Camino de Santiago como símbolos de

consciente, un momento para disfrutar y entender

distintas fases de un mismo recorrido.

que se trata del último acto de una etapa compartida.

Gael lo vive desde la responsabilidad de hablar ante toda su generación, tras un proceso en el que la falta de participación de algunos compañeros hace más complejo el trabajo, pero en el que finalmente el resultado cobra sentido al estar delante de todos.

Irene recuerda su discurso desde la emoción compartida: lo que debía ser serio se mezcla con risas y nervios, hasta el punto de que las advertencias previas sobre contener la risa se vuelven parte de la anécdota. Lucía lo vive desde la

materiales

de

una

identidad

Y en esa suma de objetos, recuerdos y voces,

La J-AULA de la fama deja de ser solo un juego de palabras. Se convierte en una forma de mirar atrás sin dramatismo, pero con conciencia. Porque lo que estos alumnos dejan en el IES Joaquín Rodrigo no es únicamente una etapa académica cerrada, sino una forma de haber estado juntos en el mismo tiempo, en el mismo lugar, construyendo sin darse cuenta algo que solo se entiende del todo cuando ya está terminando.

complicidad con sus compañeras, disfrutando de un

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Este mes, y como todos los números de mayo, rendimos homenaje a ellos, alumnos de 2º de Bachillerato. Esta vez reunimos a presentadores y encargados de los discursos del día de la Graduación en un reportaje fotográfico en que volvieron a lucir las bandas rojas de aquel día.

Ellos son, atendiendo a la portada y en el sentido de las agujas del reloj, empezando justo debajo del logo de nuestra publicación, Irene, Daniel, Libertad, Lucía, Aitor y Gael.

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RTVE: una experiencia inolvidable Por Noa García-Navas y Claudia Prado

Nuestra experiencia en el proyecto 4+ Empresa en

siendo una de las partes que más nos gustaron de

RTVE ha sido increíble y, sin duda, algo que

la mañana.

recordaremos siempre.

El primer día llegamos con muchos nervios y muchísima ilusión. Nada más entrar, nos recibieron con una charla motivadora en la que nos explicaron en qué consistiría nuestra estancia allí y todo lo que íbamos a hacer durante esos días. Después asistimos a una conferencia sobre inteligencia artificial impartida por una periodista. Aunque al principio el tema puede parecer aburrido, la forma tan cercana e

Cuando terminó la conferencia, nos asignaron un tutor que estaría con nosotras de lunes a miércoles enseñándonos cómo era su trabajo y cómo funcionaba RTVE desde dentro. Tuvimos muchísima suerte porque nos tocó Juan Orejudo, un

profesional

con

muchísimos

años

de

experiencia en la empresa que trabajaba en Radio 3. Desde el primer momento fue muy amable con nosotras y consiguió que nos sintiéramos cómodas y con confianza.

interesante en la que habló hizo que acabara

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Gracias a él pudimos descubrir cómo funciona

grababan algunos programas, como Historia de

realmente el mundo de la radio. En RTVE, igual

nuestro cine.

que ocurre en la televisión, existen varias cadenas diferentes, y de todas ellas hay seis públicas. Radio 3 está más enfocada a la cultura y al entretenimiento, y precisamente por eso resultó tan interesante conocerla desde dentro.

Durante esos días visitamos las distintas cadenas y vimos programas y entrevistas en directo, como una entrevista a un grupo de percusión contemporánea o a un director de cine.

Además de observar cómo trabajaban los profesionales, también tuvimos la oportunidad de entrar en las salas de sonido donde trabajaba Juan Orejudo, lugares a los que normalmente los oyentes no tienen acceso. Allí nos explicó todos los detalles que nadie ve cuando escucha la radio: cómo controlan el sonido, cómo organizan los programas o cómo coordinan todo para que salga perfecto.

Igual que ocurrió en la radio, también visitamos la parte de la televisión que nadie suele ver: la zona de realización y control. Probablemente sea el lugar más estresante de todo RTVE, porque allí están pendientes de cada imagen, cada cámara y cada rótulo que aparece en pantalla para que todo salga perfecto y no haya errores durante la emisión.

El último día seguimos recorriendo tanto la radio como la televisión, pero todavía nos esperaba una de las visitas más sorprendentes. Nuestro tutor nos llevó a una de las enormes naves donde RTVE guarda decorados, muebles y objetos utilizados en programas y series. Era como entrar en una mezcla entre almacén y museo de la televisión.

Había absolutamente de todo: desde un sofá usado hacía pocos meses hasta un calendario del Mundial de Naranjito; desde un premio Goya hasta

Sin ninguna duda, una de las experiencias más

un reloj que había aparecido en una telenovela de

divertidas fue grabar nuestro propio programa

La

de radio. Aunque no se emitió, pudimos

descubriendo objetos tan diferentes y especiales

experimentar cómo sería trabajar realmente en

fue una auténtica fantasía.

un estudio profesional. Mientras una de nosotras controlaba la música, el sonido, los micrófonos y el volumen, la otra presentaba el programa y hablaba como una auténtica locutora. Fue una actividad muy entretenida y, al mismo tiempo, nos ayudó a comprender todo el trabajo que hay detrás de algo que parece tan sencillo cuando lo escuchamos desde casa.

llevaba tantos años trabajando en RTVE, conocía prácticamente todos los rincones de la empresa y muchísimas

personas

Pasear

por

aquellos

pasillos

e

ir

Después de vivir todo aquello, nos dimos cuenta de la enorme cantidad de personas que trabajan detrás de las cámaras y de los micrófonos para que cada programa salga adelante. Muchas veces encendemos la radio o la televisión sin pensar en todo el esfuerzo y la organización que hay detrás, y esta experiencia nos permitió descubrirlo desde dentro.

Sin embargo, no todo fue radio. Como Juan

a

1.

de

diferentes

departamentos, incluidos los de televisión.

Gracias a eso pudimos entrar a ver cómo se

Además, estos días también nos ayudaron a conocernos mejor y a descubrir que el mundo de la radio nos atrae incluso más que el de la televisión. Sobre todo aprendimos que trabajar en algo

que

realmente

te

gusta

marca

completamente la diferencia.

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Este mes os traemos la entrevista más multitudinaria y de más peso que hayamos hecho nunca. L primero se explica a simple vista: 21 entrevistados. Lo segundo, y tras un vistazo en detalle, también tiene explicación.

Conversamos con las principales caras del instituto: jefes de departamento, cargos, y jefe de estudios y director.

Todos ellos conforman la Comisión de Coordinación Pedagógica, también conocida como…

CCP [Ce-ce-pé] Por Carla Díaz y Marta Lorenzo

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¿Qué es esta reunión y para qué se hace?

MILICA: Se llama Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) y estamos todos los jefes de departamentos y coordinadores de extraescolares, TIC y bienestar porque es poco práctico reunir a todo claustro todas las semanas y lo que se trata aquí luego lo contamos en las reuniones de departamentos para que todo el mundo se entere de las cosas que se que se han tratado, que se van a hacer, cambiar, etcétera. ¿Por qué creéis que es importante esta reunión?

MÓNICA BALLESTER: Yo creo que es la manera de comunicarnos con el equipo directivo de la manera más directa. Es la manera de comunicar en pirámide, el equipo directivo se reúne con la comisión pedagógica, la comisión pedagógica con los departamentos y así tenemos todos una información sobre lo que pasa en el centro más actualizada.

LORENZO: Además se hablan propuestas entre nosotros sobre organización interna, académica principalmente para intentar mejorar el funcionamiento de este.

de profes, padres, madres, alumnos. Alberto era una de esas personas que, después de mis 20 minutos de exposición, podían hacer preguntas y yo pensé, "bueno, pero una pregunta fácil para no ponerme nervioso". Y Alberto tenía dos o tres preguntas preparadas. Una fue, "¿Qué consideras tú que es la CCP? Yo al principio pensé, "Dios mío, ¿por qué me preguntas esto?" Pero sí que me había preparado esa pregunta porque al final eso es la CCP, es el motor de cambio del centro, un instrumento muy importante. Lo que respondí creo que le gustó. Y luego un día tomamos un café y seguimos hablando de la CCP y me sugirió la posibilidad de hacerla en otro momento que no fuese a séptima hora. ¿Qué temas habéis tratado hasta ahora? ¿Alguno que podáis destacar este año?

ALMUDENA: Se ha tratado un tema muy importante que son las medidas de atención a la diversidad del alumnado con Guadalupe, la orientadora. Se nos han entregado modelos de adaptaciones curriculares para trabajar por alumnos con necesidades educativas especiales. Ha intervenido mucho la orientadora en cuestiones que transmitimos a los departamentos.

¿Qué temas soléis tratar en estas reuniones?

MÓNICA B: La revisión del plan de convivencia ocupó varios días.

MÓNICA: Todo, desde la convivencia a, por ejemplo, las optativas a lo largo de los distintos niveles; es como un sensor de la vida del centro y entonces lo que cada uno aporta desde la visión de cada departamento.

ALBERTO LOUZÁN: Se han analizado las optativas para el año que viene, cuáles ofrecer y cuáles no.

ALBERTO LOUZÁN: Se revisan y actualizan documentos, la evaluación, las programaciones, fechas, viajes, pero no se habla de actitud de los alumnos ni comportamiento.

MARTA: Es un instrumento que sirve como germen para cambiar cosas, para innovar, para hacer cosas diferentes. ¿Qué creéis que se podría cambiar de estas reuniones?

MILICA: A veces podríamos invitar a otros compañeros de claustro, jefes de estudios, los adjuntos o gente de nuestros departamentos.

JUANCHU: Este es un año de cambios en la CCP porque hasta ahora todos los cursos anteriores esta reunión se hacía los miércoles a séptima hora. Entonces este año hemos cambiado y lo tenemos los lunes a segunda hora, cosa que hace que sea más operativa, más fresca, más ágil, más frecuente.

PABLO VIGAR: Por dar contexto, en la defensa del proyecto de dirección el año pasado había un tribunal

MÓNICA: Se ha fomentado este año utilizar la hora de reunión de la CCP para colaboración interdepartamental para hacer distintos proyectos. ¿Qué cosas creéis que han cambiado gracias a estas reuniones?

IRENE: Yo creo que hay una evolución siempre de un año para otro, no siempre estamos hablando de lo mismo y nos quedamos en el mismo sitio, sino que se proponen siempre mejoras y cambios. Está continuamente evolucionando.

LORENZO: Sí, porque hay novedades en la ley, las normas educativas que hacen que en cada instituto nos tengamos que adaptar a las mismas. Y en este tipo de reuniones no solo se transmite información al respecto, sino que componemos en común medidas que se pueden adoptar para intentar adaptarnos a esa nueva realidad. Por eso efectivamente está en un cambio continuo. (continúa en la página siguiente)

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¿Cuánto tiempo se llevan haciendo estas reuniones? ¿Desde qué año?

ALMUDENA: El ROC es del año 1991, el Reglamento Orgánico de Centros. Esta reunión está fijada en el Reglamento Orgánico de Centros, que es un reglamento de la administración por el que se rige el funcionamiento de los centros educativos de secundaria. Yo creo que es del año 96.

Estas reuniones entonces son de todos los centros, ¿no?

ALMUDENA: Sí, es de todos los centros públicos. ¿Alguien quiere contar experiencias reuniones en otros centros?

de

estas

MARTA: También yo creo que comentamos algo en el claustro sobre analizar cómo mejorar los resultados de 2º de Bachillerato, teniendo en cuenta 1º de Bachillerato también y niveles de exigencia necesarios para que en 2º lleguéis con más tranquilidad, por ejemplo. ¿Cuáles han sido los temas más polémicos?

ALBERTO: Polémico no, en estos años he visto alguna reunión tensa, por ejemplo, en la decisión de qué asignaturas iban a ofrecer, porque ofrecer unas implica que otras no se ofrecen y algún departamento cuando no se ofrece la suya, no le gusta. Que yo recuerde.

ALMUDENA: Yo creo que son muy parecidas, yo por las experiencias que he tenido con otros centros son muy parecidas. Lo que pasa que son singulares en el sentido de que cada centro tiene una problemática distinta. En función de las características de cada centro se tratan unos temas u otros. Un poco es reflejar un poco la singularidad de cada centro porque los temas pueden variar.

LORENZO: Las tensiones suelen estar relacionadas con los problemas principales de un instituto y hay centros en los que, por ejemplo, la cuestión de la disciplina es un motivo de conflicto para ver qué medidas se pueden adoptar si hay un ambiente en el instituto desagradable o si se pueden adoptar medidas más duras o más negociadas, más atenuadas, buscando soluciones intermedias… Eso suele ser, no en este centro, en todos, el asunto de la disciplina a veces un motivo de debate.

A la hora de la comunicación, ¿notáis mucha diferencia en otros centros y en este?

¿Y los que menos polémicos han sido?

SILVIA MAURO: Yo creo que he estado en muchos centros, son reuniones muy minoritarias y entonces vamos a lo que tenemos que hacer, lo que marca la ley, los problemas pedagógicos que surgen y son todo eso es para toda la educación en Madrid.

ALBERTO: Es un termómetro de cómo funciona el centro, como se vive la CCP te dice un poco cómo se vive el claustro el centro, si hay más o menos tensión, si hay más colaboración, hay CCPs en algunos centros bastante tensas.

GUADALUPE: Yo creo que una de las diferencias que yo he visto en otros centros es que este no es solo expositivo, también este centro creo que, y en la CCP se refleja, que es muy participativo. En pocas CCPs he visto que se hagan grupos de trabajo, o círculos de diálogo que hemos hecho. Es como exponer para que los jefes de departamentos luego lo lleven a sus departamentos y aquí hay un poco de todo. ¿Qué temas hay que tratar para hacer un cambio en el centro?

ALBERTO: La mayoría.

MILICA: Sí, Pablo dice lo que tenemos que hacer y lo hacemos (risas).

Bueno, pues ya está. Esas son todas nuestras preguntas.

JUANCHU: Yo os quiero preguntar, ¿qué os ha parecido a vosotras? ¿Qué habéis aprendido vosotras?

MARTA L: Pues yo no conocía esta reunión, la verdad.

Nos dijo Pablo: "¿Queréis hacer un reportaje sobre la CCP?" Yo dije: "¿Qué es la CCP?". Y de hecho me ha sorprendido porque decís que se hace en todos los centros, que es algo que está por ley, y yo la verdad es que desconocía completamente qué era esta reunión.

CARLA D: A mí me ha sorprendido que hay muy buena comunicación porque yo pensaba que, al ser tantos departamentos distintos, iba a haber más tensión y me ha sorprendido. ¡Muchas gracias a todos!

ALBERTO: Tenemos un monográfico pendiente sobre compensatoria.

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Ilustración de Ainara Romero

SILVIA ENTRE EL CEMENTO Este mes conversamos también con Silvia Sánchez, profesora de Inglés.

No es esta sin embargo la razón por la que la entrevistmos.

Y es que Silvia es también autora de Cabalga la larga noche, el que es su segundo libro de relatos tras La belleza de los muertos.

Charlamos con ella sobre los temas de las historias, sobre qué hay de autobiográfico en los relatos y futuros proyectos.

Por Pablo Vigar

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¿Por qué ese título: Cabalga la larga noche?

Me parecía muy atractiva esa idea. En la concepción

Quería pensar un título que incluyera todos los

de la primera versión del libro no era así, pero luego,

relatos y los elementos en común que tiene, como es

por ejemplo, en el relato de El día que Jay-Jay silbó, el

el tiempo, y ese Cabalga para mí representa un poco el

personaje de la cantante de jazz me pedía más. O el

deseo y las ganas de sentir que tienen los personajes.

personaje de Dayton me pedía más. Era como las

Es también una referencia a El desierto de los tártaros

historias, que son autoconclusivas, independientes,

de Dino Buzzati, que es una maravilla. En una tertulia,

pero contenían personajes que se me quedaban

un compañero me dijo que uno de los personajes

cortos, que me pedían más presencia. Entonces

parecía cabalgar en la noche o en el tiempo. Entonces,

empecé a trabajar más las atmósferas y los espacios

en esa época yo estaba pensando un nuevo título,

para que se produjeran esos vínculos entre unos

porque al principio era Sobre la tierra no amarás,

relatos y otros. Y eso me permitió que a los personajes

como el título del último relato, y pensé que en lugar

que ves en algunos relatos desde la distancia, de

de cabalgar el tiempo, cabalga la larga noche, pues

repente aparecen en otro relato en primer plano. A

incluía el espíritu y los temas de muchos de los

nivel narrativo me parecía una idea muy atractiva.

relatos.

Me

pareció,

además,

por

todas

las

sonoridades que tiene, de las aes y de las vocales abiertas, que le daba mucha musicalidad al título.

Uno de los temas, precisamente, del libro y de los relatos, y así lo dijiste en la en la Reading Party que hicimos, es la dualidad entre el día y la noche, y el prejuicio o la idea preconcebida de que lo malo pasa por la noche, y el día es la luz y lo resplandeciente, y tú le das la vuelta a eso.

Hay un párrafo en el primer relato, El corazón entre

el cemento, que habla de las coincidencias, y los hilos trazados en el tiempo. ¿Cuál es la influencia de esto?

Viene un poco por la narrativa de Paul Auster, en la que lo azaroso tiene una presencia constante, y los vínculos emocionales, por supuesto, que me atraían mucho. Yo creo absolutamente en la transmigración de las almas, creo que hay algunas personas con las que en tus vidas anteriores has tenido conexión. En El

Sí, yo creo que era importante darle la vuelta, porque

corazón entre cemento se ve entre Esteban y la

es un cliché, como tú lo has definido, que siempre en

narradora, y luego en La piel es el límite, con Jules y

la noche pasa lo malo y estamos acostumbrados,

Therese, que se intuye que es familiar de la

como con Stephen King y el género de terror, y el día

comunidad negra de Sobre la tierra no amarás.

parece que es como la cara más amable de la vida. Y yo quería darle la vuelta. Sobre todo está muy presente en el relato El día que Jay-Jay silbó, donde en

¿Cómo

llegas

al

germen

de

un

relato,

al

desencadenante?

el día es cuando pasan las cosas más terribles, y en la

A mí me gusta llevar a los personajes al límite. Lo

noche es cuando está el goce, y el transitar hacia

hacía de una manera más descarnada en La belleza de

aspectos más benévolos de la naturaleza humana.

los muertos, aquí de una manera un tanto más

Entonces quería jugar con esa ambivalencia entre el

templada, aunque abandonar a una madre en un

día y la noche, y darle la vuelta para que la noche

pantano, como sucede en la primera frase de uno de

acompañe y nos haga descubrir o explorar lo que a

los relatos, es de por sí algo muy radical. Los

veces nos da miedo, precisamente porque a veces más

conflictos emocionales son siempre un desafío. Y me

allá de la oscuridad también podemos encontrar

gusta mucho explorar las heridas y traumas que

cosas que nos reconforten.

heredamos de nuestra familia. Hay muchos relatos

En cierto modo algunos personajes o elementos recurrentes también cabalgan de relato en relato.

que parten de la idea de la muerte, o de un duelo, y a partir a partir de ello se desarrolla todo el engranaje (continúa en la página siguiente)

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de la historia, Me resulta muy atractivo partir de

dificultad mayor que otras personas, porque no están

imágenes muy potentes, como una hija que abandona

dentro de lo normativo. Son, en resumen, personajes

a su madre en un pantano, o un bebé que recogen en

fronterizos cuyas fronteras se disuelven y viven en

un río, o un chico que se sube en el alfeizar de una

una dualidad continua. Me resulta muy atractivo,

ventana porque es incapaz de asumir el duelo de la

quizás porque a nivel personal yo también me he

pérdida de su hermana, y de, partiendo de esos

tenido que despojar de etiquetas.

estados emocionales tan límites, desarrollar las historias.

cemento?

El libro está lleno de ráfagas de paisajes, de recuerdos,

¿Cuánto de Silvia Sánchez hay en ese corazón entre el

de

geografías

familiares

vitales.

Cuéntanos un poco sobre eso.

Pues, un poquito (risas). Yo creo que es un ejercicio de memoria. No es un relato autobiográfico, pero sí que utilice lo que se llama autoficción, partiendo de una

Los espacios han cobrado más vida de lo que yo

memoria personal de lo que era mi barrio y de lo que

pretendía a priori, porque sobre todo para mí tiene

yo viví en él en los años 80. El bullying que vi, el paisaje

mucha prioridad

y

humano en el que crecí… Y luego esa geografía y esa

emocional de los personajes, pero quizás la conexión

vivencia de barrio obrero. Y al final es un mapa que

que he ido teniendo en los últimos años tan fuerte con

me representa bastante, pero que luego no tiene nada

la naturaleza me lo ha ido pidiendo. El espacio y las

que ver conmigo. Es el juego entre la realidad y la

atmósferas tienen una presencia constante, y me

ficción.

la parte

más psicológica

parecía una manera de enriquecer los conflictos personales en espacios que de por sí solo ya tenían personalidad propia. Pienso en la presencia del bosque, de la noche, del tiempo, de la isla de La visita

Tanto en La belleza de los muertos como en Cabalga la

larga noche hay una presencia recurrente de animales. ¿Qué representan los animales en ambos

de la mujer tuerta… También las carreteras, que son

libros?

tránsitos. Y luego, a nivel visual, yo que vengo de la

Pues en La belleza de los muertos proyectaban la

foto, me parecía muy atractivo partir de esos paisajes,

maldad del ser humano, o ciertos conflictos. En este a

trabajar también la parte visual que enmarcara las

veces simplemente son animales cumpliendo su

historias.

función, como el zorro que va a beber a la charca en

El libro está

también lleno de hallazgos y de

imaginería visual. ¿Cómo de importante es para ti crear personajes o situaciones que sean visualmente cautivadores?

La noche, los cuerpos, los árboles. Otras veces tienen un valor muy simbólico, como los gansos, o el perro Dez. Diría que los animales de Cabalga la larga noche acompañan al ser humano, o lo ayudan a entender el misterio o a responder las preguntas que les

Aparte de por la estética, me parece muy atractiva y

abruman. También que les ayudan a sentirse mejor

potente la idea de una mujer con un parche, o de una

con ellos mismos, que les aportan sosiego de algún

cantante de jazz que, aunque es blanca, tiene la voz de

modo, que es lo que me sucede a mí con mi perra Ava.

una mujer negra por su potencia y su melodía, y que a la vez ha perdido una pierna en un accidente y esa pérdida la hace mejor cantante. Creo que parto de personajes un poco misfits, que parten de lo diferente. Es algo que da mucho juego, no solamente por la parte estética, que es muy cinematográfica y

Si tú fueras la protagonista del relato de Balas perdidas, y te enfrentaras a un suceso inexplicable, ¿ese suceso sería igual? ¿Serían unos gansos que empiezan a caer del cielo? (continúa en la página siguiente)

que tiene un punto romántico, sino porque tienen una

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Sí, podrían ser unos gansos que cayeran del cielo. Y

su versión de la portada, el relato precuela de Alberto

significarían que a veces hay que aceptar lo

Louzán de La ciclista de la nieve, la viñeta de Julia

inexplicable, y que no todo tiene por qué tener una

Rodríguez de La visita de la mujer tuerta, Daniela

explicación, pero aun así hay que buscar la respuesta.

Castañeda interpretando a piano una canción que

De niña, recuerdo un episodio en que vi caer una

bien podría haber estado cantando Jules, la lectura

cigüeña en mi barrio, que fue algo que me impresionó

que hicimos en conjunto de Balas perdidas y el poema

mucho, porque yo estaba sola, sin mis amigos, y verla

de Carla Romero utilizando los versos de la canción

en el suelo me impresionó un montón,

que empieza a componer también el personaje de

En un relato hablas de “la edad inmortal”, que entronca con el que probablemente sea mi género de

Jules en La piel es el límite. ¿Qué te pareció toda esta ampliación del universo?

literatura favorito, las coming-of-age stories: las

Pues me emocionó muchísimo y te lo agradezco

historias iniciáticas, de maduración, de aprendizaje,

infinito. Sentí muchísimo agradecimiento, y me sentí

de crecimiento.

muy conmovida y me resultó precioso. Con Alberto

Las coming-of-age stories son, como dices, un género apasionante. Desde El guardián entre el centeno, La

campana en el cristal, Cuenta conmigo, Los Goonies…

Hay muchísimos relatos sobre ello. El mundo adolescente me apasiona a nivel literario y a nivel cinematográfico, y me gusta mucho explorar esa

porque los dos nos hemos ayudado en nuestras aventuras literarias y con mis alumnas por el talento que tienen, tanto en las ilustraciones como la canción y el poema. Y por supuesto Justo que fue un regalazo y que yo quería que me acompañara en algún encuentro literario de este tipo.

edad en la que todo es tan intenso y todas las

Y vamos con las últimas preguntas. ¿Cuántas horas

emociones se absorben sin filtros, y que supone la

sueles dormir entre semana?

primera vez que estamos solos frente al mundo, y donde hay mucha sensibilidad y vulnerabilidad. El corazón entre el cemento es esa historia de

Seis o siete. ¿Qué desayunas normalmente?

aprendizaje.

Tostadas de pan de maíz con tomate y café.

Tu próximo proyecto va un poco sobre esto, ¿no? Último libro que has leído.

Sí, es una novela que estoy escribiendo y que se sitúa en los años 60 en la Extremadura rural. Y es

Criaturita de María Bástaros, que es precisamente una

justamente una novela de aprendizaje de una

novela de aprendizaje.

adolescente que termina viviendo con su abuela, que es curandera, en un molino abandonado. Y trata también sobre la conexión tan fuerte que tienen las dos con la naturaleza y los conflictos y encuentros y desencuentros que tienen con los vecinos. Y sobre todo sobre ese descubrimiento de la niña, que se llama Petra, con la vida que empieza a descubrir. Y ya

Última peli que has visto en el cine.

Calle Málaga, con Carmen Maura. Me encantó.

Y última pregunta, relacionada con el lema de este curso. ¿Quién quiere ser Silvia Sánchez este curso?

Yo misma. La mejor versión de mí misma.

no desveló más (risas).

¡Muchísimas gracias! ¡Ya estoy deseando leerla! En la Reading Party que celebramos en el instituto hubo varias sorpresas que de alguna forma ampliaban el universo de Cabalga la

larga noche: la ilustración de Ainara Romero, que era

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Ilustración de Ainara Romero

Cuatro en

triatlon Este mes entrevistamos a cuatro alumnas de 1º de Bachillerato que comparten pasión por un deporte un tanto minoritario: el triatlón.

Ellas son Naiara, Elsa, Irene y Carlota. Las dos primeras llevan con nosotros desde 1º de ESO, y las dos últimas acaban de llegar este año nuevas.

Hablamos con las cuatro sobre la exigencia deportiva y académica, la prueba que más les gusta del triatlón, y si se ven practicándolo en un futuro.

Por Irene Ramírez y Lucía Ramírez

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¿Qué deportes se practican en el triatlón?

ELSA: El triatlón se compone de correr, montar en bici

femenino y masculino y también mixtos, por España.

Y hay de duatlón y triatlón.

y nadar.

¿Cómo funcionan los relevos?

¿Dónde soléis entrenar?

IRENE: Haces todo el triatlón y luego ya el siguiente

CARLOTA: Solemos entrenar en un polideportivo de

sale.

Vicálvaro, la natación se entrena en una piscina

ELSA: Y por equipos vais todos juntos, si te separas

cubierta; correr en una pista de atletismo, o a veces en

tanto te descalifican o te penalizan.

el campo; y luego la bici se suele hacer en un polígono en una carretera donde no haya muchos coches. ¿Entrenáis las cuatro juntas?

NAIARA: Sí, y el grupo se llama “Triatlón Vicálvaro”. ¿Desde cuándo practicáis este deporte?

¿Habéis pensado en dedicaros a esto más a delante?

CARLOTA: No, porque del triatlón nadie vive.

ELSA: No, al menos que seas entrenador, porque nuestros entrenadores han estudiado para ello.

NAIARA: Es muy difícil el deporte y más el triatlón que

NAIARA: Yo desde hace tres o cuatro años.

no es tan famoso.

ELSA: Yo desde que tenía siete años, y Carlota igual.

¿Cuánta gente soléis competir?

IRENE: Yo desde que tenía ocho años.

IRENE: Depende: en la última competición, el equipo A

¿Cómo decidisteis apuntaros?

IRENE: Yo porque mi prima hacía triatlón, y yo hacía atletismo, me gustó y me quedé.

NAIARA: Yo, porque hacía natación sincronizada, lo dejé, pero quería seguir nadando, entonces me apunté.

CARLOTA: Yo me apunté, porque hacía deporte desde muy pequeñita, y hacía atletismo e hice natación

fueron cuarenta equipos.

NAIARA: De los mejores hay cuarenta, y están compuestos por cuatro personas de cuatro a seis y en los opens hay cincuenta, además de que están divididos por femenino y masculino. ¿Qué prueba os gusta más?

NAIARA: Yo creo que a todas nos gusta más la natación.

antes, entonces vi una competición de triatlón y

CARLOTA: A mí de pequeña correr, pero ahora

decidí probar.

natación.

ELSA: Yo iba con un amigo a natación cuando era

¿Cuánto dura una competición?

pequeña, y se apuntó a triatlón, yo iba a verle y pues decidí apuntarme para probar y decidí quedarme. ¿Tenéis competiciones?

IRENE: Sí, tuvimos una hace dos semanas, en Murcia.

ELSA: El año pasado empezamos a competir en la liga

ELSA:

Un

“superspring”

suele

durar

cuarenta

minutos.

CARLOTA: Depende de la competición que hagas, porque puedes hacer distancias más largas o más cortas.

de talentos.

¿Cómo compagináis vuestra rutina con los estudios?

¿Qué es la liga de talentos?

NAIARA: Es difícil, entrenamos todos los días, y hay

NAIARA: Es gente de cadete a juvenil, y son competiciones tanto por equipo como relevos de

veces que me lo tengo que saltar porque al día siguiente tengo examen. (continúa en la página siguiente)

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IRENE: En la ESO es más fácil pero ya en bachillerato se complica bastante.

NAIARA: Una tostada y un Cola Cao o un café.

CARLOTA: Yo intento variar para no cansarme:

¿Pensasteis en echaros atrás?

yogurt, fruta, café…

NAIARA: Sí, muchas veces (risas).

ELSA: Yo un café.

IRENE: Pero muchas veces es por el ambiente del club

¿Qué es lo último que habéis leído o estáis leyendo?

que por el propio deporte, porque nos han cambiado los entrenadores y al principio no nos llevamos muy

ELSA: El Quijote, en Lengua.

bien con ellos.

IRENE: El lazarillo de Tormes.

ELS: Sí, porque algunos tienen más preferencia con

NAIARA: El nuevo libro de Alberto, el que está

los chicos, y eso se nota.

escribiendo, que nos ha dejado un borrador porque va

¿Cuántas horas a la semana entrenáis?

CARLOTA: De lunes a viernes deberíamos entrenar siente horas, y luego los fines de semana dos o tres.

dedicado a nosotros, pero no tiene título todavía, creo.

CARLOTA: Yo, Invisible, que va sobre el acoso en el colegio.

En general nueve o diez horas a la semana.

¿Cuál es la última película que habéis visto en el cine?

NAIARA: Aparte tenemos una aplicación que nos

IRENE: Yo Avatar 3.

marca los entrenamientos. ¿Qué creéis que os ayudaría a avanzar?

NAIARA: Yo creo que un buen entrenador ayuda siempre.

ELSA: Que cuando note que estés mal te motive.

CARLOTA: También creo que muchas veces es elegir tu deporte, yo probé unos cuantos deportes antes de este y no me convencían. Uno que no te prive de tu vida diaria.

IRENE: Yo opino igual que ellas. ¿Cuántas horas dormís durante la semana?

IRENE: Pues si es semana de exámenes poco, igual

NAIARA: Zootrópolis 2.

CARLOTA: Yo llevo sin ir al cine años.

ELSA: Yo la de Michael Jackson.

Y por último, ¿quiénes queréis ser este curso?

CARLOTA: Yo quiero ser alguien que sea capaz de mirar atrás en el tiempo, y piense “que orgullosa estoy de mí”, o de tener los valores que me han inculcado y estar siempre bien, y aprovechar todo lo aprendido.

NAIARA: Yo quiero ser alguien que aprenda a manejarme con los exámenes, y no experimentar la ansiedad que tengo, porque no ayuda en nada.

cinco o cuatro horas, pero más tirando a dos. (risas) .

IRENE: Yo quiero ser feliz (risas) que es lo más

Y luego los demás días ocho horas.

importante, y aprender a compaginar todo a la vez.

NAIARA: Yo siempre mis ocho horas.

ELSA: Pues yo quiero ser alguien que se centre en sus

CARLOTA: Yo suelo dormir seis, siete horas.

ELSA: Yo también pero, más siete.

amigos y familia, y también en sus objetivos, pero a la vez que se despreocupe un poco de todo. ¡Muchísimas gracias a las cuatro!

¿Qué soléis desayunar?

IRENE: No desayuno.

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O Conxuro Cuando el ruido duele por Alberto Louzán En el Instituto Joaquín Rodrigo no solo aprendemos matemáticas, historia o idiomas. También se enseña algo igual de importante: entender a los demás y convivir en la diversidad. Estos días, el departamento de Orientación ha organizado una exposición y varias actividades sobre el autismo que han permitido acercarse a la realidad de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde una perspectiva más cercana, cotidiana y humana. La exposición no se limitaba a ofrecer información teórica, sino que invitaba a reflexionar a través de ejemplos del día a día. Se explicaban características del TEA de forma clara, desmontando prejuicios habituales y recordando que dentro del espectro existe una gran diversidad de formas de percibir, comunicarse y relacionarse con el entorno.

Este enfoque ayudó a comprender que no se trata de “ser diferente” en un sentido negativo, sino de experimentar el mundo de otra manera. Una de las partes más destacadas fueron las experiencias sensoriales. A través de ellas se pudo entender cómo ciertos estímulos cotidianos —ruidos intensos, luces fuertes o demasiadas conversaciones a la vez— pueden llegar a resultar agobiantes o difíciles de gestionar. También se hizo visible que aspectos del entorno escolar que suelen pasar desapercibidos, como el ruido en los pasillos o el ambiente de una clase, pueden influir mucho en la experiencia de una persona con TEA.

Además, se trabajó la importancia de la comunicación y del respeto a los ritmos de cada persona. Se explicó que no todos se expresan de la misma forma y que comprender esto es clave para evitar malentendidos y favorecer la convivencia. Por último, se dieron pautas sencillas aplicables en el aula, como ser más claros en las instrucciones, reducir el ruido en determinados momentos o respetar espacios de tranquilidad. Según datos de Autismo España, aproximadamente 1 de cada 100 personas tiene autismo, lo que refleja que el TEA no es algo ajeno, sino una realidad presente en la sociedad y en los centros educativos. Por ello, cada vez es más importante fomentar entornos inclusivos donde todo el alumnado pueda aprender en igualdad de condiciones. Muchas veces se habla de inclusión como un concepto abstracto, pero actividades como esta ayudan a convertirlo en algo concreto y comprensible. Permiten entender que pequeños cambios en la forma de comunicarse o en el ambiente pueden marcar una gran diferencia. Quiero agradecer al departamento de Orientación por acercarnos esta realidad de una forma clara, respetuosa y cercana, ayudando a que comprendamos mejor algunas situaciones que pasan desapercibidas en el día a día.

3l r3t0 m4t3m4t1c0 Por Rubén Hernanz

Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com

El 65 % del alumnado del IES Joaquín Rodrigo que se va a presentar a la PAU ordinaria es de la modalidad de Ciencias y Tecnología. Por otra parte, 2 de cada 3 de los presentados se examinarán de Historia de la Filosofía. ¿Cuántos alumnos del IES Joaquín Rodrigo se van a presentar a la PAU ordinaria, si se sabe que son menos de 100?

Solución del número anterior (Marco Díaz, ex alumno graduado en Física): Llamando A al libro de prosa y B al libro de poesía, el bibliotecario tiene 4 opciones para no colocar dos libros de poesía juntos: ABABAB, BABABA, BAABAB, BABAAB Este problema se puede generalizar a m libros de prosa y n libros de poesía de una forma sencilla. Se trataría de ver de cuántas formas se pueden meter n libros de poesía entre los m+1 huecos que generan m libros de prosa. Por

 m  1   n 

lo tanto, la solución sería 

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En junio, es hora de crecer.

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Salvajes (The Wilds)

por Inés Díaz

La serie The Wilds, creada por Sarah Streicher y

empatice con ellas. Siguiendo con eso de

estrenada en 2020, es una serie que mezcla tensión

empatizar, es algo que la serie consigue muy bien.

y drama en dos temporadas con episodios de

Cada personaje tiene un carácter distinto y

alrededor de una hora cada uno.

definido, y si a eso le sumamos conocer el contexto

Un grupo de adolescentes. Un accidente aéreo. Una isla desierta. A simple vista puede parecer una premisa demasiado quemada, pero todavía queda añadirle el drama psicológico, traumas y mucha tensión.

Nuestras

protagonistas

de

cada

una,

nosotros

como

espectadores

acabamos casi defendiendo las decisiones tan cuestionables que toman las chicas a lo largo de la trama.

intentarán

Cabe mencionar que la serie fue cancelada

sobrevivir juntas, pero, como siempre, los

después de la segunda temporada, y es cierto que

secretos acaban saliendo a la luz. Cada una de las

hay bastante controversia entre los fans por esto.

chicas tiene su manera de enfrentar situaciones

Muchos se quejan de que la segunda temporada no

difíciles, pero ¿podrán enfrentar la verdad detrás

fue bien promocionada; otros dicen que la segunda

de su accidente?

entrega dejaba un poco que desear… y luego hay

La serie tiene muchos puntos fuertes, por ejemplo, utiliza bastante bien el recurso de los flashbacks.

Estos

consiguen

espectador

y

mantener hacen

el

que

interés

quiera

del

seguir

gente que directamente organizó recogidas de firmas para darle un buen final a la serie (que no tuvieron éxito con su objetivo).

Aun sin un final cerrado, vale la pena ver la serie,

Los

así que, si buscas una de esas tramas que te

flashbacks nos cuentan las situaciones previas de

mantienen tenso durante todo el capítulo, esta es

nuestras

para ti.

descubriendo

más

sobre

protagonistas,

la ya

historia. sea

mediante

recuerdos o entrevistas para que el público

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Mejor que las películas

por Zoe Muñoz

Solo necesito saber que el “vivieron felices y

Wes Bennett, se dará cuenta que el amor

comieron perdices” existe de verdad.

verdadero y la realidad muchas veces son cosas

Perfecta para los amantes de los rom-coms, los libros dulces y los finales felices, este mes os

distintas, y, sobre todo, siempre difieren de los guiones de Hollywood.

traigo Mejor que las películas, de Lynn Painter.

La bilogía se compone de los tomos Mejor que en

Uno de los mayores alicientes de este libro es que

las películas y Nada como en las películas.

no solo está inspirado en las películas de

Además, Netflix ha anunciado que se está

comedia romántica de los años 90 y 2000, sino

realizando una adaptación para la gran pantalla

que en cada capítulo la autora menciona, añade

del libro, dirigida por Julia Hart. Aunque aún no

frases, diálogos y guiños de una película

se ha anunciado fecha de estreno, y se prevé que

distinta, creando un ambiente precioso, muy

aún quedan un par de años para su lanzamiento,

cuidado, y súper detallista.

los fans están impacientes y muy emocionados.

La

historia

sigue

a

Liz

Buxbaum,

una

adolescente enamorada del amor, que sueña vivir su vida como si fuera la protagonista de alguna película romántica. Cuando Michael, su amor de la infancia, regresa a la ciudad, Liz

Mejor que las películas es un libro ameno, dulce y con un componente nostálgico, y por si fuera poco, el libro incluye banda sonora con canciones seleccionadas por la autora para acompañar la lectura.

comienza a fantasear con su cita perfecta en el

Dale una oportunidad, ¡quizá se convierta en tu

baile de graduación. Sin embargo, a medida que

próxima novela favorita!!

trata de conquistarlo, con la ayuda de su vecino

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Ca7riel y Paco Amoroso

Ca7riel y Paco Amoroso son un dúo argentino que la rompió en la música latina porque mezclan de todo: trap, funk, hip-hop y rock, pero a su manera, intensa y diferente.

Ca7riel empezó más tirando al rock. De joven estaba en bandas y ya destacaba porque era muy energético en el escenario, su forma de ser es loca pero divertida y movida. Tiene mucha influencia del punk y del rock alternativo, y eso se nota un montón en su estilo. En cambio, Paco Amoroso tiene un rollo más calmado, más sensual, con influencias del hiphop y el R&B. Esa diferencia entre los dos es justo lo que hace que funcionen tan bien juntos y que su música suene tan nueva y diferente.

El lanzamiento de Free Spirits en 2026 marcó una nueva etapa en la carrera de Ca7riel y Paco, mostrando una evolución clara tanto en su sonido como en su forma de expresarse. Después de años de éxito, giras intensas y tener tanta atención constante de la gente se cansaron y decidieron alejarse por un tiempo.

En este álbum, Ca7riel y Paco Amoroso reflejan el impacto que tuvo la fama en sus vidas. A través de sus canciones, transmiten sensaciones de cansancio, presión y confusión, sin dejar de lado su

por Sabrina Giménez

esencia diferente y provocadora. El buscar el equilibrio entre lo emocional y lo caótico define gran parte del proyecto, que se siente más personal que sus trabajos anteriores. Musicalmente, Free Spirits representa una ruptura con la forma tradicional del trap. Aunque mantienen su base urbana, mezclan géneros como el funk, el rock, la electrónica y ritmos latinos, creando un sonido sorprendente, distinto y unos temas donde cambia tanto de género que no se puede predecir. Esta mezcla no solo demuestra su talento, sino también su intención de no estar conformes con un solo estilo.

El proceso de creación del álbum también fue significativo. En lugar de seguir produciendo música, quisieron tomarse un tiempo para replantear su dirección artística. Esa pausa les permitió reconectar con ellos mismos y desarrollar un concepto más propio, centrado en la libertad, búsqueda interna y en no perderse en la fama. ¡Ahora las canciones de este mes!

Somewhere only we know - Keane Home - Edward Sharpe & The Magnetic Zeros Long Live - Taylor Swift House Tour - Sabrina Carpenter One Way Or Another - One Direction

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Corredora

por Pablo Vigar

Corredora es una de esas películas que evita el

hermana, interpretada por Marina Salas, que

dramatismo fácil para centrarse en algo mucho

aporta el componente emocional más sólido del

más incómodo y humano: la fragilidad emocional

filme. La película entiende que las enfermedades

detrás del rendimiento extremo. Laura García

mentales no afectan únicamente a quien las

Alonso construye en su ópera prima un relato

padece, sino también al entorno que intenta

sobrio sobre una atleta de élite que, tras sufrir un

comprenderlas.

brote psicótico, debe replantearse no solo su carrera deportiva, sino también su identidad.

Visualmente, Corredora utiliza el deporte como metáfora

constante.

Las

escenas

de

Lo más interesante de la película es que no

entrenamiento y carrera no están filmadas como

convierte la salud mental en un espectáculo. En

momentos de gloria, sino como espacios de

lugar de exagerar el sufrimiento de Cris, la

presión y aislamiento. El ritmo pausado refuerza

directora apuesta por una mirada contenida y

esa idea de desgaste psicológico, aunque en

empática. La cámara acompaña a la protagonista

algunos tramos la narración puede sentirse

con cercanía, dejando espacio al silencio, al

demasiado uniforme y perder intensidad.

agotamiento y a la sensación de desconexión que atraviesa el personaje. Esa contención puede parecer fría para algunos espectadores, pero precisamente ahí reside parte de su fuerza.

En conjunto, Corredora es una debut maduro y sensible que destaca dentro del cine español reciente

por

abordar

la salud

mental

sin

sensacionalismo. No busca ofrecer respuestas

La interpretación de Alba Sáez destaca por su

simples ni finales triunfalistas; más bien plantea

naturalidad: transmite la obsesión competitiva y

una pregunta incómoda: ¿qué ocurre cuando una

la vulnerabilidad del personaje sin caer en clichés.

persona deja de poder sostener la versión de sí

También funciona muy bien la relación con su

misma que el mundo esperaba?

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El traslado del Guernica SÍ por Javier Baena Hace no mucho el gobierno vasco hizo una petición

concentración de obras de arte importantísimas,

al gobierno español y a la fundación Reina Sofía

por lo tanto donar una de ellas a otro museo de los

para trasladar el cuadro del Guernica, uno de los

más importantes de España, ayudaría a repartir las

más importantes y famosos de España, del museo

obras de arte por todo el país. Esto además causaría

Reina Sofía al Guggenheim, situado en Bilbao. En mi

un gran impacto económico en la ciudad vasca ya

opinión este traslado, puede ser muy beneficioso y

que

tiene bastante sentido.

exclusivamente a ver la obra, lo que ayudaría al

Si el cuadro se reubicase en el Guernica, volvería al

recibiría

más

visitantes

que

irían

crecimiento y a las ganancias de Bilbao.

lugar donde está ambientado, ya que el cuadro está

En conclusión, este traslado podría beneficiar más a

inspirado en el bombardeo de Guernica (ciudad del

una parte que a otra, pero no me parece que ninguna

País Vasco), que llevó a cabo la aviación nazi durante

salga perdiendo. Esta donación sería una especie de

la guerra civil española. Además de esto, también

devolución de la obra a su tierra, el cierre de un

ayudaría a reforzar el repertorio de obras de arte del

círculo que comenzó en 1937.

Guggenheim, ya que en la capital española hay una

PERO por Darío Tapia Desde el traslado del Guernica de Nueva York a

también el resto de obras y el contexto en el que

Madrid, ha habido siempre polémica sobre si esta

Picasso creó la obra.

obra de Picasso, que representa el bombardeo de la legión cóndor al pueblo de Guernica, no debería estar en un museo en la zona correspondiente, es decir, el País Vasco.

Además, el Guernica es un cuadro muy frágil y ha sido considerada muchas veces inapta para cualquier otro traslado. Es incoherente arriesgar la integridad de una obra de tanta importancia para un

Bajo mi punto de vista, esto sería una decisión

movimiento tan innecesario, que no es tan

errónea. La obra no pertenece bajo ningún contexto

importante para nuestra cultura como el traslado

a Euskadi. Picasso nació en Málaga y murió en

desde EEUU hasta aquí. Por si fuera poco, el Reina

Francia, por tanto, no está vinculado a esta

Sofía es el candidato ideal para seguir albergando el

comunidad autónoma de ninguna manera especial.

Guernica, pues así lo ha hecho muchos años y está

Por si fuera poco, el cuadro es una obra de denuncia,

más que preparada para cuidar una pintura así de

no un reclamo cultural. Por mucho que represente

endeble: la sala donde reposa el cuadro tiene

un ataque que sufrieron los lugareños, la pintura no

refrigeración e iluminación especiales.

pretende en sí mostrar los horrores que sufrieron los vascos, si no que presenta este ejemplo concreto como una crítica profunda sobre la desgracia que sufría toda España, la guerra civil. Por tanto, la obra pertenece al patrimonio del país y debe estar en un museo estatal como el Reina Sofía, que además tiene

En conclusión, el Guernica es un cuadro que debe seguir donde ha estado hasta ahora, pues el traslado puede significar poner en peligro una obra de tanto valor cultural, y es un riesgo que no merece la pena correr para trasladar un cuadro a un sitio al que no pertenece.

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Ilustración de Ainara Romero

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Cabalga la larga noche Por Carla Romero Te miraba a contraluz queriendo entender en tus gestos lo que faltaba en los míos.

Ser exquisito decías con tus ojos en la carretera y en cualquier momento podíamos tocar por ejemplo la cara más oscura de la luna, tan presente, tan lejana; a siete metros de distancia de tus labios al ras de la montaña.

Cabalgaba la larga noche dejando atrás sus densas sombras bebiendo tu fugaz sonrisa disfrazada de atisbos del mañana.

Mañana tintada de amarga amenaza, neones devorando la niebla con prisa suicida, motores rugiendo contra la fría calzada.

Miedo. Siento miedo de que llegue la luz, de que cese el invierno.

Miedo de verte sin contrastes, sin disfraces, sin sombras ni verdades.

Quedarme allí.

Por siempre en tu coche, quise quedarme allí.

A tu lado, pero sin ti.

En el ensordecedor silencio de una noche que nunca te perteneció a ti.

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Ilustración de Ainara Romero

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Nos visita… Tamara de Lempicka Por Jesús Ángel Santos La mujer que nos visita hoy vivió con una intensidad poco frecuente. Sus cuadros nos trasladan a una época en la que se bailaba el Charleston, las mujeres olían a Chanel nº 5 y se peinaban a lo garçon, eran los “locos años 20”.

Una artista elegante, sofisticada y en muchos aspectos provocadora. Sensual y enigmática, la figura más emblemática del Art Déco. Nuestra artista invitada es, Tamara de Lempicka.

He estado buscando información para preparar esta entrevista, pero la información sobre su origen es confusa. En unos sitios dice que nació en 1898, en otros qué en 1905, sobre el lugar de nacimiento ocurre lo mismo.

Ja, ja, quizá has encontrado que nací en Polonia en algún sitio y en otro que fue en Rusia. Lo mismo ocurre con la fecha de mi nacimiento. Realmente, la que más ha contribuido a esta confusión he sido yo misma. Lo he hecho por mi propia conveniencia, además por mis orígenes judíos, en algunos momentos de mi vida, no era conveniente ser muy sincera.

Podría hablarnos un poco de su infancia.

Nací en Varsovia (Polonia), en el seno de una familia de la alta sociedad. Fui bautizada como Tamara Rosalía Gurwik-Górska, mi padre era un rico abogado judío de origen ruso y mi madre, que era polaca, dedicaba su tiempo a participar en actividades sociales y recepciones, era una “socialité”.

Entonces, tuvo una infancia feliz en una familia acomodada.

Sí, mi familia era rica, pero como solía pasar en la época, los niños de clase alta nos educábamos fuera de casa. Primero, estuve en un internado suizo, en Lausana, después viví con mi abuela en Italia y más tarde con mi tía, que era la más rica de toda la familia, en San Petersburgo (Rusia). ¿Comenzó a pintar siendo joven?

Desde pequeña me gustó el arte. Pinté mi primer retrato, a mi hermana Irene, con solo 10 años y durante mi estancia en Italia estudié a los pintores del Renacimiento, que me apasionan.

Creo que se casó muy joven.

Eran las convenciones sociales de la época. Con 16 años me casé con un abogado polaco, Tadeusz de Lempicka, del que tomé el apellido. Tuvimos una boda de ensueño, con todos los lujos, en San Petersburgo y nos quedamos a vivir en Rusia.

Pero esta etapa en Rusia fue breve.

Sí, al poco de casarnos estalló la Revolución Rusa. Mi marido fue arrestado por los bolcheviques y tuve que recurrir a todos mis contactos para que lo liberaran, pero al fin lo logré. Huimos de Rusia y nos instalamos en París.

París era el centro mundial del arte en esa época y los artistas más prestigiosos entonces eran los “impresionistas”.

Sí, los impresionistas vendían sus cuadros por auténticas fortunas, pero aquellos viejos barbudos seguían pintando como en el siglo XIX, con colores sucios. Mi objetivo nunca fue copiar, sino crear un nuevo estilo, con colores claros y luminosos y sentir la elegancia de las modelos.

Así fue como se convirtió en una pintora de la vanguardia parisina. ¿Quiénes eran sus amigos entonces?

París era un lugar efervescente, lleno de creatividad. En aquellos años 20 fue cuando conocí al pintor Pablo Picasso, al poeta Jean Cocteau o al escritor André Gide. ¿De qué vivían en París su familia y usted?

Mi marido era demasiado aristocrático como para rebajarse a trabajar. Yo empecé a pintar y mi obra gustaba mucho. El éxito llegó con mi exposición de 1925 en Milán. Los periodistas me admiraban, las revistas de moda se volvían locas con mis cuadros. Por ejemplo, mi autorretrato: Tamara en Bugatti verde, de 1929, fue un éxito enorme.

En los años 20 su éxito era arrollador. Creo que todos los ricos y famosos querían un retrato suyo.

Pinté a los más famosos aristócratas y burgueses de la época, desde el rey Alfonso XIII al poeta Gabriele D'Annunzio. Entre cientos de cuadros, los míos siempre eran reconocibles. Las galerías los colocaban en las mejores salas, porque atraían a la gente.

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Su vida social también se hizo famosa. Sus fiestas, su declarada bisexualidad, su pasión por el lujo, la convirtieron en una celebridad rodeada de escándalos. ¿Cómo compaginaba la vida social y familiar?

Mi marido no comprendía mis anhelos y nos acabamos divorciando. Tampoco fui una madre convencional, quería a mi hija, a la que retraté muchas veces, pero preferí que se educara con su abuela. Pero no me arrepiento de nada. Estoy orgullosa de mi independencia y estilo de vida. Viví al margen de la sociedad. Y las reglas de la sociedad normal no corresponden en los márgenes.

Esta pasión vital se refleja también en su obra, sobre todo en los retratos femeninos.

Los pintores antiguos pintaban mujeres irreales: idealizadas odaliscas, bañistas o heroínas mitológicas.

Pero esas mujeres no existen. Yo prefiero mujeres sensuales y apasionadas, como mi querida Ira Perrot.

Pinté mujeres contemporáneas, que fuman, conducen y se divierten, en escenarios modernos y urbanos. Pinté desnudos donde el cuerpo femenino se muestra sin pudor, con toda su potencia erótica.

Todo ese gusto por el glamour, la elegancia que se refleja en el lujo, la pasión por las máquinas es lo que

los historiadores del arte llaman el Art Déco, que triunfó en el periodo de entreguerras. Pero, su éxito, ¿hasta cuándo duró?

Los años 20 fueron vibrantes, pero en la década de los 30 comenzó el ascenso del fascismo en toda Europa. El ambiente era cada vez más opresivo y en 1939 decidí emigrar a EEUU con mi segundo marido, el Barón Kuffer. En América seguí haciendo retratos para las estrellas de Hollywood, pero mi estilo ya no era lo que demandaba el público, los gustos artísticos comenzaron a cambiar. Los coleccionistas preferían los borrones de los expresionistas abstractos, como Pollock. Mi obra se fue olvidando, poco a poco. ¿Olvidando? ¡Para nada! Eso fue durante unos años, en los años 80 su obra vuelve a ser valorada. Ha inspirado a artistas como Madonna o Carolina Herrera. Las exposiciones retrospectivas sobre su obra, como la de San Francisco en 2024, han sido un éxito. Hasta se ha hecho un musical en Broadway inspirado en su vida.

Bueno, me alegro de que sigan recordándome.

Nadie la ha olvidado, su obra sigue siendo fresca y moderna. Ha sido un placer charlar con usted.

El gusto ha sido mío.

Ilustración de Soraya Felecán

Tamara en un Bugatti verde (1929) de Tamara de Lempicka 58

El conserje temporal Por Zoe Muñoz

Cuando Noa, Claudia, Inés y Zoe cruzaron la puerta

era presentarse ante el secretario y empezar a

roja al lado del aula Multistar para ir a Rotativa, a la

exponer sus peticiones: “Llevamos varios meses

reunión del periódico, lo último que esperaban

pensando desde nuestras tutorías, hemos realizado

encontrar era esto: en vez de las aulas de Rotativa y

bastantes encuestas entre el alumnado y hemos

TEA, había una pequeña casita. Sí, una casa, en

llegado a la conclusión de que el centro necesita un

mitad del instituto, donde debería haber clases.

aula TEA.” Claudia comenzó a exponer los mil

Sorprendidas, las redactoras jefas se aproximaron

motivos por los que esto sería beneficioso para el

cautelosas, pero antes de que pudieran caminar

instituto y los alumnos. Cuando terminó, sin dar

apenas un par de pasos, unos fuertes ladridos las

tiempo a que Mario, el secretario, respondiera, Inés

echaron. Al parecer, no solo vivía gente en el

intervino y explicó las razones por las que aparte de

instituto, ¡sino que también feroces perros!

un aula TEA consideraban que el instituto debería tener un periódico.

Rápidamente fueron al despacho de Pablo pensando que podría tratarse de alguna alarma temporal,

Cuando salieron del despacho de Mario, más de

pero cuando llegaron y este reaccionó con completa

media hora más tarde, él les prometió que lo

tranquilidad ante su historia supieron que algo iba

pensaría, pero aún así Noa, Zoe, Inés y Claudia

realmente mal. “Chicas, ¿estáis bien? Ahí siempre ha

sabían que necesitaban terminar de convencerle

vivido el conserje con sus perros, no sé de qué estáis

para

hablando...”

permanecía intacta. Se presentaron clase por clase

asegurarse

de

que

la

línea

temporal

para reunir firmas en una petición para crear tanto Las redactoras jefas, convencidas ya de que se

la Redacción como el aula TEA, y fueron a hablar con

trataba de una alarma temporal, intercambiaron

el conserje para plantearle la posibilidad de vivir en

miradas de preocupación porque esta vez hubiera

algún lugar ajeno al instituto.

afectado a Pablo también, cosa que solo había ocurrido en una ocasión anterior.

Cuando por fin volvieron al presente, satisfechas con su trabajo, recibieron un mensaje de Pablo:

Estuvieron indagando un rato hasta descubrir el año

“¿Dónde estáis? Os estamos todos esperando en la

al que tenían que viajar para restaurar la línea

Rotativa, tenemos la reunión de reparto de

temporal: 2016. Una vez allí decidieron que lo mejor

contenido”.

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Ilustración de Lucía Picazo

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EL CAJÓN DE MICKEY Este mes El cajón de Mickey celebra el concepto de J-AULA con las versiones de dos de nuestras ilustradoras del concepto de la “jaula”.

Imágenes que nos transmiten una versión positiva de un concepto negativo.

Ilustración de Karolina Rodak

Ilustración de Inés Sánchez-Medina

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Los profes también tienen TikTok Por Sofía Amado La profesora María Pérez se ha sumado al trend de

En los últimos días, un TikTok ha puesto el IES

TikTok “cosas que no te darían envidia de mí” con un

Joaquín Rodrigo patas arriba. Todo empieza cuando

vídeo muy sencillo, donde va enumerando su rutina

desde el canal de Ibai Llanos se anuncia que la

como profe sin filtros. Empieza diciendo: “cosas que

próxima edición de La Velada del Año contará con una

no te darían envidia de mí…” y sigue con una lista

pelea sorpresa que nadie se espera.

bastante reconocible para cualquiera del instituto:

Emilio, del departamento de Lengua Castellana y

“todo lo que tengo que corregir este finde… que es

Literatura, ya ha sido elegido para participar en la

básicamente una montaña de exámenes; las mil

próxima edición de La Velada del Año. Y no lo hará

reuniones del departamento que siempre caen todas

solo: su rival será nada más y nada menos que

en la misma semana; las tutorías con padres a última

Lorenzo, también del mismo departamento. Ambos

hora, cuando ya estás pensando en irte a casa;

profesores,

preparar clases mientras haces otras mil cosas a la

preparándose

vez, porque nunca hay tiempo; los cambios de aula a

después de clase, sesiones de resistencia y hasta

última hora, que siempre pasan cuando ya lo tienes

“sparring” en los pasillos. El cara a cara entre Emilio

todo listo; las fotocopias que se atascan justo cuando

y Lorenzo ya es uno de los momentos más

tienes cinco minutos entre clase y clase; y responder

comentados. Ahora solo queda la gran duda… ¿quién

correos del instituto a todas horas, aunque no estés en

ganará este combate?

según

el

TikTok,

intensamente:

El profesor

llevan

tiempo

entrenamientos

el instituto. Se queda mirando un segundo a cámara y remata: “Y esto es una semana normal…”

Ilustración de Irene Ramírez 62

La columna Por Carla Díaz y Marta Lorenzo Cambia el año, empiezas de cero nueva clase, nuevos compañeros, nuevas oportunidades, dejas muchas otras, sales de tu zona de confort, cambias tu hobby, de ropa, de forma de pensar, de aires, de personas,...

Vivimos en un constante cambio, al que siempre llegamos tarde. Nuestra vida se basa en el constante cambio, la adaptación al mundo en el que vivimos al que muchas veces sentimos que no estamos hechos para él.

Nunca estamos conformes con aquello que tenemos.

Actuamos cambiando pequeños detalles de nosotros, adecuándose a aquello que la sociedad nos pide en ese momento: ser más sensible pero siempre con una sonrisa, llegar a todas las cosas a tiempo sin parecer que no llegas a nada, mantener el control de tu vida sin perder el control de ti mismo. Los cambios internos suelen ser los que menos se ven a simple vista, por mucho que seamos nosotros mismos los que lo experimentamos. No es lo mismo observar cómo cambia la estación y las hojas se caen de los árboles o las calles se visten de colores por las fl ores, que notar como poco a poco parte de tu personalidad se va apagando… Esto puede ser porque simplemente no estamos preparados

para experimentar esta transformación. Gregor Samsa, una mañana, se despertó convertido en un monstruoso insecto. Él no tuvo elección. Su mundo se transformó por completo, al igual que su físico, sin ninguna intención de volver a su estado original. Es ese punto, en el que desbordado por todo lo que te está sucediendo, dejando atrás todo lo que conocías como costumbre para adentrarte en una realidad solitaria y decadente, te das cuenta de que no tienes ningún control sobre lo que sucede a tu alrededor. Muchas veces, la nueva realidad que se te presenta no es agradable y quizás, no tienes con quién poder compartir y apoyarte en ella, pero ese cambio es algo necesario, necesario porque transforma tu realidad y te transforma a ti mismo. La velocidad del cambio es algo innegable y de lo que no podemos escapar, porque es lo único que nos permite avanzar y evolucionar, por mucho que no lleguemos o sintamos que no somos capaces de lograrlo. Todos, vivimos, hemos vivido o viviremos la transformación de Gregor Samsa en algún momento. Porque por mucho que a él se le caracterice como un bicho, no se aleja mucho de quienes somos nosotros.

La firma invitada Por Roberto Yagüe Hoy no se gradúan solo estudiantes. Hoy se gradúan historias, anécdotas, nervios antes de los exámenes, risas en los pasillos, debates eternos en clase y alguna que otra carrera para no llegar tarde. Durante estos años habéis aprendido Matemáticas, Lengua, Historia o Filosofía… pero también a trabajar en equipo, a defender sus ideas con respeto y a aceptar que equivocarse forma parte del camino. Y todo eso no se mide en notas, pero se lleva para siempre.

Vuestra etapa en el instituto ha sido intensa, variada y, como suele pasar, mucho más rica de lo que creéis ahora mismo. Habéis pasado por cambios, dudas, elecciones importantes, nuevos compañeros y amigos… algunos de ellos para el resto de vuestras vidas. Además, para nuestra familia, este instituto tiene un significado especial. Porque no es solo el lugar donde han estudiado mis hijas, sino también donde estudiamos sus padres hace algo más de 30 años. Volver hoy aquí, desde el otro lado, como

padres, cierra un círculo muy bonito y demuestra que el Joaquín Rodrigo no es solo un instituto, sino una parte de la historia de muchas familias de Vicálvaro que hemos visto como esta entidad ha ido creciendo y acogiendo a distintas hornadas de jóvenes de nuestro barrio. Hoy se cierra una etapa en Vicálvaro, en este instituto que ya siempre será parte de vuestra historia, igual que lo fue de la nuestra. Y se abre otra llena de preguntas, oportunidades y, seguro, algún miedo… pero también debéis tener muchas ganas de empezar con otra etapa distinta de vuestras vidas. A los profesores y profesoras, gracias por la paciencia, la dedicación y por estar ahí incluso cuando parecía que no se os escuchaba. Vuestra huella es mucho más profunda de lo que imagináis.

Alumnos, disfrutad del momento. Lo habéis conseguido. Muchas gracias y enhorabuena a todos.

Y sobre todo pasarlo muy bien en este día tal especial que vais a recordar toda vuestra vida.

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La viñeta por María Rivas

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C la

(nueva)

pared de

portadas

Tras el séptimo aniversario de CJR, y

aunque pensado en inicio para coincidir con el mismo, estrenamos por fin, con algo de retraso, ¡la nueva pared de portadas de nuestra Redacción!

Una ampliación en forma de espejo, pues está situada en la pared de enfrente de la actual, que viene a completar el paisaje de portadas con cuatro filas más que alcanzan un hipotético total de 103 portadas. Además, sumamos dos nuevos espacios de actualidad en sendas columnas del aula y una tercera pared que permanece limpia por ahora.

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