Claudia Prado
Noa GarcÌa-Navas
Zoe MuÒoz
InÈs DÌaz
ILUSTRADORAS JEFA
MarÌa Rivas
Ainara Romero
REDACCI”N
SofÌa Amado
JavierBaena
Carla DÌaz
Sabrina GimÈnez
Marta Lorenzo
DarÌo Tapia
Glory Ehisman
Ana MarigÛmez
Yara Beltr·n
Karolina Rodak
ILUSTRADORAS
Emma Valle
Kailyn Cuadrado
InÈs S·nchez-Medina
COLABORADORES
RubÈn Hernanz
Jes˙s £ngel Santos
COLABORACI”NESPECIAL
Alberto Louz·n
Silvia S·nchez
MAQUETACI”N
Pablo Vigar
IMPRESI”N
Paco V·zquez
DIRECTOR
Pablo Vigar
FUNDADOR
Justo L. Cirugeda
°Este mes celebramos nuestro sÈptimo aniversario! °CÛmo pasa el tiempo! Hace nada est·bamos asistiendo al nacimiento de CJR, que por entonces tenÌa otro nombre, era otra cosa, y tenÌa otras caras.
°Y ya han pasado siete aÒos! Tenemos otro nombre, somos algo nuevo y tenemos caras diferentes.
Pero si algo sigue intacto es nuestro espÌritu y nuestra vocaciÛn.
Celebramos el n˙mero 70 orgullosos del trabajo que nos ha traÌdo hasta aquÌ, e ilusionados por el que nos propulsar· hacia el futuro, hacia lo que vendr·. °Gracias por estar a nuestro lado estos siete aÒos! °Y que cumplamos muchos m·s!
Setenta números… Setenta números y seguimos escribiendo. Puede parecer solo una cifra, pero al pararse a pensarlo es muchÌsimo m·s. Detr·s de cada ediciÛn hay gran cantidad de trabajo invisible: horas de escritura, revisiones, correcciones, debates internos sobre cÛmo tratar temas y cÛmo contarlos... Profesores y alumnos ponen su empeÒo en que esta revista sea lo que veis, donde cada palabra y cada imagen tenga su lugar para brillar.
Hay que decir que tenemos muchÌsima suerte. Este n˙merocompartimosaniversariocon montonesde cosas distintas: setenta aÒos de los Premios Nobel, que reconocen el excepcional trabajo de personas dedicadas a distintas disciplinas que contribuyen a mejorar nuestro mundo; del primer festival de EurovisiÛn, que hasta ahora representaba la uniÛn de los paÌses europeos en un evento l˙dico-festivo; del rÈcord mundial de velocidad aÈrea, el cual que ayudÛ a mejorar la aeron·utica y astron·utica moderna; de la primera inteligencia artificial, que no para de sorprendernos… La lista podría seguir, peroaloquequierollegar con estasreflexioneses a queenesteaÒoserecuerdanmontonesdecosasque cambiaron nuestra existencia.
AhÌ surge una pregunta: nosotros somos una humilde revista de instituto, ønos podemos comparar con todas estas cosas tan revolucionarias? øPodemos cambiar el mundo? Yo creoque sÌ.Dependedea quÈmundonos refiramos. Podemos cambiar nuestro propio mundo, el
individual. Los humanos estamos hechos a base de vivencias y recuerdos, y estoy segura de que en los siete aÒos que lleva funcionando la revista ha habido alguien que se haya sentido inspirado para dedicarse al periodismo o la ilustraciÛn. Con eso ya hemos cambiado el mundo de una persona, y me parece algo de lo que estar orgullosos.
Cada artÌculo, cada ilustraciÛn, cada entrevista y cada hora invertida hace que esta revista tenga un efecto que se va expandiendo poquito a poco. SÌ, es verdad, no cambiamos la tecnologÌa o la ciencia de inmediato, pero lo que hacemos es sembrar curiosidad, reflexiÛn y creatividad. Estas semillas pueden crecer y convertirse en ideas, proyectos y sueÒos que cambien el mundo en el futuro, incluso de maneras que no podemos imaginar ahora.
Al mirar hacia atr·s y ver estos setenta n˙meros, hay razones para estar contentos. No solo por la constancia, el esfuerzo y la dedicaciÛn que hemos puesto, sino tambiÈn por la capacidad que tenemos de inspirar a las personas y de aportar algo bueno a nuestro entorno. Al final, no siempre se necesita haceralgorevolucionarioparacambiarelmundo.A veces,solotenemosqueinfluirenlavidadealguien, y eso ya es algo muy importante. Cambiar la vida de alguien ya es algo increÌble.
Echandocuentas,en tres aÒos alcanzaremos cien,y nopuedoestarm·scontentadepoderllegara verlo. Pero por ahora, disfrutemos del setenta y vayamos a por el setenta y uno.
por Pablo Sagastagoitia
Al comenzar a escribir este editorial siento un poco de vÈrtigo dado el tamaÒo, alcance y repercusiÛn que CJR ha alcanzado en la actualidad. Cuando me incorporÈ al JoaquÌn Rodrigo en mi primera etapa ni siquiera existÌa un periÛdico en el centro y °estamos celebrando su sÈptimo aniversario!
Esta reflexiÛn me lleva a acordarme de quien fue su primer director, Justo LÛpez, que compaginaba sus labores de jefatura de estudios con dicho rol y al que m·s tarde acabÈ sustituyendo en las mismas, toda vez que quiso dedicar su ˙ltimo aÒo, antes de la jubilaciÛn, por entero a las labores docentes y al periÛdico. Gracias a Èl, y al resto de equipos directivos encabezados por Socorro PÈrez que he conocido, he aprendido a valorar desde otras perspectivas la laborde jefaturade estudios.
En mi experiencia como alumno, mi percepciÛn era que los jefes de estudios eran gente malhumorada que disfrutaba con la imposiciÛn de sanciones alalumnado y cuyamayor obsesiÛn era cazar in fraganti a todo aquel que vulnerase las normas. Es decir, una figura a la que temer y de la que esconderse. Por ello, siempre habÌa sentido cierta aversiÛn hacia la jefatura de estudios como la que imagino que sentÌan, salvando todas las distancias, los ciudadanos de la Rep˙blica Democr·tica Alemana ante la Stasi que debÌa protegerles y de la que hacÌan bien en esconderse.
Sin embargo, una vez que me convertÌ en profesor comencÈ a apreciar y conocer mejor la labor de la jefatura de estudios y mi aprecio por sulaborsemultiplicÛgraciasamiexperienciaen
el JoaquÌn Rodrigo. DescubrÌ que era el alma mater de los centros pues conectaba a los diferentes miembros de la comunidad escolar: alumnado, familias, profesorado, equipo directivo e instituciones. Los partes de disciplina eran unaparte muyvisible de su labor,pero nide lejos la m·s importante. Por ello, cuando me ofrecieronelpuestodejefedeestudiostuvepocas dudas.
Desde Jefatura de Estudios se tiene la visiÛn m·s ampliade cuanto acontece en un centro escolar y permite ver una evoluciÛn del alumnado que escapa de lo puramente acadÈmico valorando otra infinidad de aspectos, cuya suma final acabar·determinandoquetipodepersonassalen del centro escolar una vez terminado su recorrido en el mismo. Sentado en este despacho he reído, llorado, compartido confidencias…con familias, alumnado, compaÒeras y compaÒeros, pero, sobre todo, he aprendido a escuchar a los dem·s, ponerme en su lugar y tratar de acompaÒarlosparalograrsusobjetivos,loqueen algunasocasionesmehaexigidoserriguroso,sin duda, pero siempre desde un profundo cariÒo y respeto.
Con el paso del tiempo llega, quiz·, lo m·s gratificante: el reencuentro con antiguos alumnos. Muchos vuelven, saludan y agradecen. Inclusoaquellosqueensumomentopasaronm·s vecesdelasdeseadasporjefatura.EsahÌdondese entienderealmente elsentido de todo.
por Claudia Prado
Finlandia es el paÌs m·s feliz del mundo. O eso dicen los estudios. Concretamente el Informe MundialsobrelaFelicidad,quetieneencuentalos ingresos,laesperanzadevidasaludable,laayuda social, la libertad, la confianza y la generosidad. Cuando me lo dijeron, me pareciÛ un poco raro que un paÌs nÛrdico, con apenas luz y donde se pasa tanto frÌo, tuviera este tÌtulo. Adem·s, los prejuicios me hacen, o m·s bien me hacÌan pensar que los finlandeses eran gente muy brusca,reservadao introvertida.
TambiÈn tiene fama la educaciÛn, Finlandia ha estado entre los primeros paÌses en el ranking de PISA (Programa para la EvaluaciÛn Internacional delosAlumnos)desdelaprimeraevaluaciÛnenel aÒo 2000 y, por lo que he leÌdo, es el ˙nico paÌs donde las niÒas tienen m·s posibilidades de alcanzar un rendimiento en ciencias m·ximo, superior a losniÒos.
Vamos,quealgodesdeluegoest·nhaciendobien. Yo acabo de estar en Helsinki, gracias a un Erasmus organizado por el conservatorio donde estudio.Yhetenidolaoportunidaddeconocer un poco m·s el paÌs y sobre todo a la gente que lo habita. Recuerdo el dÌa que llegamos allÌ. HabÌa mucha niebla y un viento congelado, Ìbamos cargando con las maletas por la acera, que claramente no estaba pensada para eso, porque estaba llena de piedrecitas (m·s adelante me enterÈ de que estas eran para evitar el hielo). El caso es que mi primera impresiÛn del paÌs no fue muy c·lida, que digamos. Al dÌa siguiente, sin embargo, nos levantamos por la maÒana para ir al conservatorio y habÌa salido el sol. La ciudad parecÌaotralaverdad,habÌagenteporlascallesy aunque el viento siguiera congel·ndonos, al
menos el cielo era azul. El conservatorio era enorme, con una cafeterÌa nada m·s entrar donde comen todos los estudiantes, un auditorio precioso y muchÌsimas clases, todas enormes. Los pianos que utilizamos para estudiar allÌ y dar las clases tambiÈn eran instrumentos increÌbles.
Por la tarde, nos enseÒaron la ciudad y, sin duda, lo que m·s me impresionÛ fue la biblioteca p˙blicaquevisitamos.EnlaplantadearribatenÌa salas para jugar a videojuegos, impresoras 3D, m·quinas de coser, incluso un estudio de grabaciÛn de m˙sica, y a todo eso podÌas acceder simplemente sac·ndote el carnet. En fin, un mundo de posibilidades para reunirte con tus amigos ydisfrutar.
Fue esa misma tarde al volver del paseo cuando tuvemiclasedepiano.Laverdadesqueestabaun poconerviosa.NosabÌacÛmoibaaserelprofesor ni quÈ le iba a parecer lo que yo tocara. Me impresionÛmuchosuformadedarlaclase.Pocas veces he visto a una persona tan apasionada, me hablÛdepoesÌaydearte,relacion·ndolotodocon los sentimientos y con la pieza que yo estaba estudiando. SalÌ de la clase pensando que todo lo que creÌa de este paÌs estaba equivocado y que tal vez, podrÌamos mirar las cosas que funcionan para mejorar, comoindividuos y comosociedad. Aunque,porotrolado,ytalycomoest·elmundo, tal vez tengamos que conformarnos con quedarnos como estamos. Ojal· no perdamos todoloquehemosconseguidoyquelosespaÒoles seamos un poco finlandeses y los finlandeses un poco espaÒoles, porque, y de eso estoy segura, cuando ellos visiten nuestro conservatorio tambiÈn van a tener muchas cosas bonitas que contar.
Por Glory Ehisman
Como alumna de 1 de ESO creo que puedo decir algo que no todos pueden: prefiero el cole antes que el instituto. Y digo que no todo el mundo puede decirlo porque no todo el mundo lo siente asÌ.
El instituto, como todo en la vida, es una etapa, una etapa nueva que hay que afrontar, lo que pasa es que es mas diferente de lo que creÌa. Todo ha cambiado, algunas cosas para bien y otras para mal. Ya no solo es el instituto, si no lo que conlleva. En el instituto ya no veo a tanta gente con la emociÛn de abrir un paquete de cromos, de jugar con tu juguete favorito en el patio, de completar ese ·lbum que para ti significa la vida. Ahora veo cosas diferentes, veo como le damos importancia a cosas no tan importantes. øO tal vez sÌ?
En el instituto tambiÈn hay mucha verg¸enza. A˙n queda gente que participa en elcarnaval y a esa gente no la meto en el saco, pero luego hay otra gente que no para de pensar en el quÈ dir·n. Y siento que eso le quita alegrÌa a la vida. Hay veces que me gustarÌa volver a ser tan vergonzosa como cuando era pequeÒa, no habÌa quien ni que, que me pudiera quitar la verg¸enza, y todos Èramos un poco asÌ.
øQuiÈn me puede decir que ahora est· m·s libre de verg¸enza que cuando era un bebe y se lo quedaban mirando en la calle por mono? Pocos. En fin, que el instituto no est· mal, de hecho, me gusta, pero hay ciertas cosasque se lleva el instituto, o tal vez la vida.
Por Alan Herrero
El IES JoaquÌn Rodrigo ha puesto en marcha este cursoelproyecto“HacemosTribu”,unainiciativaque integra y da cohesiÛn a cinco de los programas clave del centro: CJR, Escuelas Sostenibles, Colmena Violeta, Convivencia y Erasmus Plus. El objetivo principal es fortalecer el sentimiento de comunidad educativa, fomentar la participaciÛn activa del alumnadoypromovervalorescomolasostenibilidad, la igualdad, la inclusiÛn y la convivencia positiva.
El proyecto arrancÛ el pasado mes de marzo con una actividaddin·micayparticipativa: unagymkhanaen la que participaron alrededor de un centenar de alumnosyalumnas.AtravÈsdedistintaspruebas,los estudiantes pudieron conocer de manera pr·ctica los pilares de cada uno de los proyectos que forman “Hacemos Tribu”, trabajando en equipo y desarrollandohabilidades socialesydecolaboraciÛn. Cada una de las estaciones de la gymkhana estaba vinculada a uno de los programas del centro, lo que
permitiÛalalumnadoexperimentardeformadirecta iniciativas relacionadas con el cuidado del medio ambiente, la igualdad de gÈnero, la resoluciÛn de conflictos o la dimensiÛn europea del instituto. La actividad no solo sirviÛ como punto de partida del proyecto, sino tambiÈn como espacio de encuentro y convivencia entre estudiantes de distintos niveles.
Adem·s, de esta jornada inicial surgieron los alumnos y alumnasque posteriormente participaron en la jornada de puertas abiertas del centro. Estos estudiantes se convirtieron en protagonistas y embajadoresdelinstituto, mostrandoalasfamiliasy futuros alumnos la vida del centro desde dentro y transmitiendo los valores que promueve “Hacemos Tribu”. Con esta iniciativa, el IES JoaquÌn Rodrigo refuerza su compromiso con una educaciÛn integral, en la que el aprendizaje va m·s all· del aula y se construyeapartirdelaparticipaciÛn,lacolaboraciÛn y el sentimiento depertenencia a una comunidad.
El reportaje central de este mes, del n˙mero del sÈptimo aniversario, el70, es un repaso a todas las vidas que hemos tenido y que nos han traÌdo hastaaquÌ.
Se estructura por tanto ensiete capÌtulos, uno por cadaaÒo de nuestra no ya tan corta existencia. Y en cada uno de ellos repasamos los n˙meros que los compusieron, las portadas del aniversario, y unavisiÛn general delaÒo en cuestiÛn.
AcompaÒadnos eneste recorrido por este tiempo, que, m·s que siete aÒos, han parecido…
Fue en marzo de 2019 cuando nacieron las por entonces bautizadas como LasCrÛnicasdelJoaquÌnRodrigo. Originalmente concebidas como unaespecie de anuario-repaso de lo acontecido en el centro durante elcurso, ya desde el primer n˙mero nos quisimos desviar de aquello creando una publicaciÛn que pretendÌamos mensual (y que no sÛlo conseguimos que lo fuera sino que lo sigue siendo siete aÒos despuÈs), de marcado car·cterperiodÌstico, que sirviese como transmisor de informaciÛn en tanto en cuanto a lo acontecido en el instituto en ese mes, a travÈs de noticias, artÌculosy reportajes, y que nos acercase a los nombres propios del mismo, mediante entrevistas, editoriales y firmas invitadas.
En este nacimiento fueron cuatro los n˙meros que publicamos:
Nace“LasCrónicasdelJoaquínRodrigo”, Volveraempezar, El ˙ltimorecreoy Yahora…¿qué?Unapregunta que dejaba en el aire el futuro de nuestro periÛdico tras esta primera tira inicial, y que nos obligarÌan a esperar hasta septiembre para ver quÈ nos tenÌa preparado el destino.
Sobre la primeraportada, la del n˙mero 0, quisimos hacer un homenaje a las redacciones de periÛdico de los aÒos 40y 50, con una fotografÌa en blanco y negroque reunÌa a todos los valientes que comenzaron esta aventura.
Nuestra primera vida fue intensa, alegre, fugaz, abierta, apasionada, consecuente, heroica, natural, peligrosa, artÌstica, cronolÛgica, fotogr·fica, mensual y muy periodÌstica.
Logramos mantener la publicaciÛn mensual, para sorpresa de muchos y alegrÌa de otros tantos, sumamos caras y nombres de la RedacciÛn, tanto en terreno del alumnado como del profesorado, y hasta investigamos elpasado periodÌstico de nuestro centro a travÈsde sus publicaciones.
En nuestraprimera vida alumbramos, y asÌ serÌa apartir de ese momento, diez n˙meros:Aquelexcitantecurso,Las200 mochilas, ElescenariodeEuropa, CuentodeNavidad, Somoslos mejores, Elclubdeloscinco, Elañoquevivimos…, AtravÈsdel espejo, Lacasaporlaventanay 59dÌasy60noches.
Sobre la portada del n˙mero 10, estrenamos logo con las siglas de la publicaciÛn (CJR) gracias al profesor de Dibujo Santiago Prieto, autor de la J y R que conforman el logo de nuestro instituto, y que muy amablemente nos regalÛ la C quea partir de entonces habrÌa de acompaÒar asus letras hermanas.
Y fue esta la vida que durante tres n˙meros nos llevÛ al encierro y a la opciÛn digital ante la imposibilidad de sacar n˙meros en papelpor la pandemia. Como contrapunto, desde este encierro no buscado seguimos haciendo lo que mejor sabÌamos hacer.
En nuestrasegunda vida, LasCrÛnicasdelJoaquÌnRodrigo ya era una publicaciÛn totalmente asentada en el centro.
Su car·cter mensual y su vocaciÛnperiodÌstica eran otras de sus caracterÌsticas m·s conocidas yrespetadas. HabÌamos seguido informando durante la pandemia, y la situaciÛny el cambio educativonos dieron la oportunidad de seguir ampliando horizontes en eldistrito y de publicar nuestro primer Libro de Estilo y empezar a visitar redacciones de periÛdicos profesionales como ElPaÌs.
Los diez tÌtulos de esta segunda vidafueron los siguientes: Cambiodeclase,Sietehermanasparasietehermanos,DÛnde estabanentonces,°Paradelrecuento!,LoquelaborrascadejÛ, Elrelojdemedianoche,QuÈnocheladeaquelaÒo,Bienvenido Mr.Cambridge,AsignaturapendienteyRojo,caminaconmigo.
Para la portadadel n˙mero 20, nuestra redactora jefa Alba Ruiz posaba como la veis en la foto junto a un n˙mero 20 grafiteado sobre todas las portadas que llev·bamos hasta la fecha, pegadas con cola a la pared siguiendo la tradiciÛn de los cartelistas callejeros.
La tercera vida comenzÛ con uncambio de formato:el de la portada de nuestro periÛdico. Ampliamos m·rgenes, apostamos por una versiÛn minimalista del logo y suprimimos todos los elementos que no fueran dedicados al reportaje central, dando asÌ m·s protagonismo a las historiasy rebautizando lo que habÌan sido unas crÛnicas con unas siglas.
Esta tercera vida abarcÛ estos diez n˙meros:Mayo,1983, Admitidos,PuertaK98,SierraNorte,Elregresodelosmejores, EljuegodeDeku,Imprimelaleyenda,ElmundodeahÌafuera, ElIESqueleshizoy Junio,1984.
Para la portadadel n˙mero30, y haciendo nuestra la m·xima de nunca repetirnos, apostamos porla primera portada ilustrada, obra denuestra ilustradora jefa Paula Fern·ndez. Rendimos homenaje a una pelÌcula cl·sica con el tÌtulo de la publicaciÛn, que adem·s nos llevÛ a visitar la imprentade Madrid. Y fue de ahÌ de donde sacamos la idea de junar un montÛn de letras de imprenta antigua sobre las que destacaban las que nos representaban: CJR y el n˙mero 30.
SeguÌamos sumando vidas a nuestra publicaciÛn escolar. La cuarta estuvomarcada por la despedida de Alba, redactora jefa parte de la RedacciÛn desde el n˙mero cero. Su paso por el instituto acababaese curso, y con Èlsu labor enCJR. M·s all· de eso, seguimos apostando porreportajes internacionales, homenajes cinematogr·ficos (enfondo, tÌtulos y formas), y cerramos ciclos comenzados aÒos atr·s. Hubo tiempo tambiÈn para una actualizaciÛn, es decir, una segunda versiÛn, de nuestro Libro de Estilo.
Los diez tÌtulos de nuestra cuarta vida fueron tan variados como siempre: Loschicosest·nbien,RebeliÛnenlasaulas, Dosenlacarretera,M·sall·delmar,Todosobremimadre, QuÈquerrÌaserdemayor,Nosfaltatiempo,Cuatroesquinitas, SeisaÒosdespuÈsy Nohemosaprendido.
Para conmemorar cuarenta n˙meros nos fuimos a M·laga con la c˙pula de la RedacciÛn, lo que dio origen a la portada m·s bella que hayamostenido nunca: unareinterpretaciÛn en clave picassianade elementos y experiencias vividas en ese fin de semana en la Costa del Sol, obra de nuevo de nuestra ilustradora jefa Paula Fern·ndez. No faltaron referencias a la intrahistoria de nuestra publicaciÛn, que no dejaba de sumar capÌtulos a la novela que parecÌa estar componiendo, y que amenazabacon, en alg˙n momento, alcanzar el horizonte en su travesÌa por las aguas turquesas.
Comenzamos nuestra quinta vida dos meses despuÈs decerrar la cuarta con un trÌptico visual y emocional que nos llevaba a la b˙squeda de Alba y que nos dejaba la enseÒanza y la obligaciÛn de reinventarnospor momentos y abrazar nuevas caras y perfiles dentro de la RedacciÛn.
La quinta vida nos regalÛ los siguientes tÌtulos: Cierrede verano,Lamejorparte,Eltri·ngulodelafelicidad,Atracoalas tres,LasalvaciÛn,LadeDani/Paula,Lacolmenam·gica, AunqueesdedÌa,y, por primera vez, un reportaje endos partes: AlfilodelmaÒana.Parte1y AlfilodelmaÒana.Parte2.
Y el quinto aniversario, el n˙mero 50, merecÌa una portada como nunca antes. Lacolmenade VÌctor Erice nos sirviÛ de inspiraciÛnpara crear una imagen que nos lanzase, casi sin saberlo, a una nueva etapa. Visitamos el Museo del Ferrocarril para traer a la realidad la met·foraque nos llevaba acompaÒando desde nuestros inicios: la que nos comparaba con un trenen movimiento y con personajes animados colocando las traviesas de las vÌas en tiempo real, imagen del ritmo frenÈtico y sin pausa de nuestra publicaciÛn, quepor segundo aÒo consecutivo despedÌa a ahora cuatro piezas fundamentales y fundacionales de la misma.
La sexta vida supuso una reinvenciÛn: si ya llev·bamos tiempo jugando con la idea de transicionar de un periÛdico al uso a un formato m·s moderno y elegante, esta etapadimos carpetazo al formato con que llev·bamos conviviendo desde el inicio y no reinventamos y renacimos como revista. Dej·bamos deser un periÛdico para intentar grabar nuestro nombre (que seguÌa siendo CJR) junto a las de las grandes revistasa las que nos querÌamos parecer. MantenÌamos, eso sÌ, la vocaciÛn periodÌstica, el ansia por informar y la querencia por acercar la realidad del centro a nuestros lectores.
El nuevo formato se mantenÌa fiel a los diez n˙meros, a saber: ElcuadernodeMarÌa/Emma/Ainara,Elprimerrecreo, AnaCasassecasÛ,QuiÈnpuedevotaraunniÒo,Eligetupropia aventura,Elamordelaclasequesea,Unasemanaenunanave deMatadero,Los˙ltimosmonos,Adolescenciaenfuga y Elporvenir.
La visita a Matadero por el n˙mero 60 se plasmÛ en la portada de dicha publicaciÛn, con la metamorfosis de este espacio sirviendo de espejo a la nuestra propia. Y para la ocasiÛn, un logo especial y limitado obrade nuestra reciÈn nombrada ilustradora jefa, Ainara Romero. El porvenir nos llevaba a otra despedida, la de Irene RodrÌguez, redactora jefa, y nos catapultaba hacia la etapa actual.
Y llegamos a la sÈptima vida. La que vivimos mientras se escriben estas lÌneas. El formato de revista ya est· perfectamente asentado, y como cada aÒo seguimos sumando cada mes de octubre nuevas caras a la RedacciÛn.
Los n˙merosque llevamos este curso son: Seisgrados,ConCde casa,521jueves,Cosasm·srarassehanvisto,Hastaelinfinitoy m·sall·,P˙rpuray el que nos ocupa,Sietevidas.Y nosfaltan los de abril, mayoy junio. El tÌtulo del de abril os lo podemos adelantar: Laventanaindiscreta.
Y este curso todavÌa no hemos hecho la tradicional excursiÛn de la revista,perotodo llegar·. El taller con que acompaÒamos cada publicaciÛnde los n˙meros de aniversario sÌ que lo hemos celebrado,o mejor dicho, se acaba de celebrar conforme se lanzaeste n˙mero.
Este mes en Laventanaindiscretael an·lisis dela portada de CJR70 viene de la mano de nuestra ilustradora jefa Ainara Romero, que reimagina su diseÒo del logo yagenda de este curso en clave CJR.Es decir, queen lugarde la banda de graduaciÛn tenemos el˙ltimo n˙mero de nuestra revista, en un juego de espejosimposible, y de fondo, en lugar de la escalera humana de niveles, a lasseis jefas de la RedacciÛn:Claudia, InÈs, Noa,Zoe, MarÌa y la propia Ainara.
Un reportaje fotogr·fico
Por Carla DÌaz y Marta Lorenzo
Aprincipiosdeestemes,algunosalumnosde1 de Bachillerato hemoshecho el Camino de Santiago, una experiencia que sin duda hay que vivir una vez en la vida.Recorrimos paisajes increÌblesque hacÌan que el dolor de los pies se olvidara, al menos por unratito.
Este camino empieza antes incluso de iniciar nuestra marcha, comienza en el bus porque siempre diremos que una parte bonita de los viajes tambiÈn es el trayecto, en este caso, nunca mejor dicho. Siete largashorasde bus que, yasea dormidos, escuchando m˙sica o hablando, nos llevaron hasta donde finalmente comenzÛ
nuestra peregrinaciÛn hacia la Catedral de Santiago.
Cada dÌa, tras nuestra caminata lleg·bamos a un albergue diferente, cada uno con sus cosas buenas y sus cosas malas pero ni siquiera te parabas a quejarte porque lo que importaba era que por fin podÌas descansar, tumb·ndote un rato, duch·ndote o drenando ampollas que se convirtiÛenunpasatiempomuyhabitualdurante la semana. Las comidas, las duchas o simplementeandardescalzasoncosascotidianas queallÌ,apreciamosydisfrutamos,apesardeque estas nose salierande lohabitual.
Alolargodelcamino,aunqueaumentabanuestro cansancio tambiÈn aumentaban nuestras ganas de llegar y de poder disfrutar durante el camino paisajes lluviosos, bosques frondososo incluso el silencio, algo que no se oye todos los dÌas. Cada sellograbado,yafuerade tintaodecera, borroso o m·s preciso, nos acercaba un poco m·s a nuestro destino final. Entre sello y sello, tuvimos la oportunidad de hablar con personas con las que no sueles entablar conversaciÛn, conocerlas un poco mejor e incluso jugar con ellas y con el profesor de matem·ticas a los personajes, para hacer m·sameno eltrayecto.
Sin duda hay personas que tan solo estando a tu lado o hablando con ellas parece que te est·n dando un empujoncito o incluso con esos extraÒosquetecruzasquetedeseanbuencamino y de pronto te cuentan su historia y ahora sabes cÛmo una persona a m·s de 1000 kilÛmetros ha acabado andando alcomp·sde tus pasos.
Como hemos dicho al principio, esta es una experienciaquehayqueviviralmenosunavezen la vida, porque la emociÛn de llegar a la Catedral de Santiago y verla con tus propios ojos despuÈs de dÌas y dÌas caminando, es un sentimiento inigualableque pocas experienciaste brindan.
Por primera vez en CJRentrevistamos a un inspector. Y no a unocualquiera: al nuestro propio. De nombre Antonio Molina, de profesiÛn inspector, y protagonista de la entrevista deln˙mero 70 denuestra publicaciÛn, el delsÈptimo aniversario.
Por Claudia Prado
En primer lugar, øquÈ hace un inspector?
øQuÈhaceuninspector?°Uninspectorhacemuchas, muchas cosas! El inspector, en principio, cumple una funciÛn muy importante porque supervisa una seriedecentros.Yo,m·squesupervisar,lollamarÌa colaborar para que los objetivos que tienen los directores y todos los profesores en los centros puedan llegar a buen tÈrmino. Y eso pasa por muchascosas.Uninspectorloquetienequehaceres que todo se adecue a la norma para que los centros funcionen. Y sobre todo, para mÌ lo m·s importante esestar pendientedelasnecesidadesdeloscentros. Eso en principio es lo que hacemos los inspectores.
øUn inspector forma parte del centro?
Esto justo lo hablo mucho con Pablo, vuestro director: el hecho de que yo formo parte de este centro,dehechosoy personaladscrito.Yaunqueno me ve·is porque no estoy aquÌ todos los dÌas, sÌ que formo parte del centro. Y entonces soy parte interesada en que esto funcione, colaborando en todo lo que me pueda plantear el director, para que redunden positivamente en las necesidades del alumno, que es por lo que todos trabajamos.
øPor quÈ te hiciste inspector?
En mi caso, la inspecciÛn no fue buscada. Yo soy profesor de FrancÈs, lo que pasa es que la vida te arrastra muchas veces. Hay veces que t˙ buscas las cosas y las consigues y otras veces las cosas te vienen sin buscarlas. En mi caso fue lo que ocurriÛ. Yo tenÌa clarÌsimo que querÌa enseÒar y que lo que querÌa enseÒar era el francÈs. Fue una instrucciÛn que tuve de siempre. Y esa fue mi vocaciÛn, lo que me llevÛ a elegir mi carrera. Pero luego la vida te trae una serie de cosas. Hubo un momento en que habÌaunaausenciadeequipodirectivoenuncentro y la administraciÛn pensÛ en mÌ. A mÌ no me apetecÌa, para nada, porque no me veÌa en la direcciÛn de un centro. Pero no supe decir que no. Y pensÈ tambiÈn que quiz·s serÌa algo puntual, y que si no salÌa bien siempre podÌa volver a ser profesor de FrancÈs. Pero fue bien. Y ahÌ descubrÌ que la gestiÛn de los centros tambiÈn me gustaba. Entonces, la idea me llegÛ a ser ya, desde entonces, ser director. °Y me estoy dando cuenta de que todavÌa no te he contestado la pregunta!
°No importa!
A ver si no me enrollo: el centro funcionaba muy bien, y yo veÌa que el centro necesitaba sabia nueva, alguien que le diera otro aire. Y entonces, una inspectora que vino a supervisarme me dijo que si estaba pensando en dejarlo, que por quÈ no opositaba para inspector. Y yo le dije que a mi edad yacomoqueno.PeroluegolopensÈydije,puesigual es una salida. Y probÈ y me gustÛ mucho tambiÈn. Y del mismo modo que descubrÌ que me gustaba mucho la direcciÛn, con la inspecciÛn pasÛ exactamente lo mismo.
øCÛmo es tu dÌa a dÌa como inspector?
Puesesquedepende.PorejemploloslunesesundÌa que tenemos para reunirnos. Tenemos una sede, la del Servicio de InspecciÛn Educativa, y ahÌ nos reunimos para planificar toda la semana, cualquier cosa que vaya surgiendo y las diferentes actuaciones propias del cuerpo. Los viernes son mis dÌas de guardia, por lo que tambiÈn tengo que estar ahÌ para lo que surja de mi distrito. Y luego los martes, miÈrcoles y jueves estoy visitando centros.
Cuando vienes a nuestro centro, øquÈ haces?
Porejemplo,ahora,apartedeveralosprofesoresen pr·cticas y evaluarles y hablar con ellos y sus tutores, estoy trabajando con Pablo, en la actuaciÛn de la convivencia de los centros, algo que se hace a partir de guÌas y entrevistascon el director. Y claro, eso no se hace asÌ como asÌ, hay mucho trabajo detr·s para garantizar y comprobar que los centros est·n cumpliendo con la convivencia. Y eso est· dentro de unos planes que se llaman plurianuales, que son los planes para cuatro aÒos. Entonces el primer aÒo es la convivencia de los centros, el segundo aÒo ser· la atenciÛn a la diversidad, lo que es el plan INCLUYO. Luego vendr· la organizaciÛn de los centros, los resultados y los horarios de los centros, y por ˙ltimo, en el cuarto aÒo del mandato de Pablo y su equipo, la evaluaciÛn de la funciÛn directiva, es decir, de su trabajo como director.
øCu·ntos centros aparte del nuestro tienes a tu cargo?
23 centros, entre Primaria, ESO y Bachillerato.
(contin˙a enla p·gina siguiente)
øQuÈ te aportÛ tu Època de director?
Mis aÒos de director han sido muy gratificantes porque me han dado una visiÛn m·s amplia de lo que es la educaciÛn. Y conocer el centro es conocer alalumnado,alosprofesores,yloquenecesitacada uno. Y encontrando el equilibrio encuentras un campo de cultivo. Un inspector tiene que ser objetivo. Luego, como yo he sido muchos aÒos director siempre aflora en mÌ esa parte m·s pedagÛgica, de querer llegar al fondo de lascosas.
øY tu tiempo como profesor?
DirÌa que humildad al tratar con los alumnos. Me encanta, me encantaba, dar clases: siempre pedÌa, siendo director, que nadie me molestara cuando estuviese dando clases. °A menos que se estuviera cayendo el centro, claro! (risas). TambiÈn me ha aportado paciencia, modestia y un sentido de cuestionarme cÛmo hago las cosas. Los alumnos sois muy listos, sois sensibles, inteligentes, y sabÈis lo que querÈis.
øCÛmo erascomo estudiante?
Veo que estamos yendo hacia atr·s en el pasado, como una regresiÛn al ˙tero materno (risas). Yo comoalumnoenclasenoparticipabamucho,quiz·s porque me daba corte levantar la mano. Pero en general es una Època que recuerdo muy buena, hacÌamos muchas cosas. Fuimos adem·s conejillos de India porque en Primaria, lo que entonces era EGB,empezamoscon losciclos,yluegocon BUP. Yla metodologÌa era muy distinta, trabaj·bamos con fichas en clase, tenÌamos un coro, en el que yo participaba, hacÌamos mucho deporte tambiÈn, empezamos con los viajes de estudios… Y como ya he dicho como estudiante era muy tÌmido. Y a la vez era curioso porque todo el mundo recurrÌa a mÌ. Nosotros somos seis hermanos, yo soy el del medio. Y cuando mis hermanos tenÌan problemas siempre recurrÌanamÌ.Ylosamigoslomismo.Eracomoque tenÌaalgoquedabaconfianza.Yesalgoquecreoque intento seguir haciendo como inspector, el dar confianza a los directores y a la gente con la que trabajo.
Justo estaba pensando eso, que es bonito que como inspector haces lo que hacÌas como adolescente, el sentirte arropado e intentar arropar a la gente, lo que de alguna manera cierra el cÌrculo. Vamos con las preguntas con que este curso estamos cerrando todaslasentrevistas.øCu·ntashorassuelesdormir?
Muy poco. Lo hago mal, lo hago muy mal: cinco horas. Es porque quiero aprovechar mucho por la noche.
øQuÈ sueles desayunar?
Siempre me levanto con muchÌsima hambre y desayuno muchÌsimo. Puedo estar una hora desayunando, y no me importa en absoluto. Empiezo tomando magnesio; luego me hago un tÈ; despuÈs del tÈ me hago un zumo de naranja con pomelo (natural todo); despuÈs de eso me hago un bol con yogur y ar·ndanos, kiwi gold, pl·tano, aÁai, avena y canela para endulzarlo. Y despuÈs de todo eso me tomo un cafÈ con leche y tostadas con compota de manzana, o, si hay, dulce del pueblo y magdalenas. øQuÈ os parece?
IncreÌble. La mejor respuesta de todo el aÒo. Siguiente pregunta: øcu·l es el ˙ltimo libro que has leÌdo o que est·s leyendo?
El ˙ltimo libro que he leÌdo ha sido Lasangredel guerrero de Alfonso Gonzaga, me ha gustado mucho.
øY ˙ltima pelÌcula que has visto en el cine?
Hamnet. Me ha gustado muchÌsimo. Est· muy bien ambientada, la actriz es espectacular, me ha gustado mucho todo.
Y ˙ltima pregunta: el lema del instituto de este aÒo es Ser quien quieras, entonces, øquiÈn quieres ser Antonio Molina este aÒo?
°Esa es la pregunta m·s difÌcil! øQuiÈn me gustarÌa ser este aÒo? Pues mira, me gustarÌa ser como William Shakespeare. Alguien que sabe conectar la vida con la magia, con lo irreal. Y luego, claro, el llegar a la gente.
°Muchas gracias por tu tiempo!
IlustraciÛn de Ainara Romero
Este mes hablamos con los flamantes ganadores del carnaval 2026, los pandas y los ping¸inos, o, si los queremos llamar porsus nombres, MarÌa, Lara, Daniel,Patricia y Daniela. Los cinco nos cuentan cÛmo fuepreparar sendos n˙meros,las coreografÌas, los disfraces ytodo el atrezzo que usaron,ynos ofrecen un vistazoal procesode creaciÛn de cada actuaciÛn.
Por InÈsDÌaz, Sabrina GimÈnez y Zoe MuÒoz
øCÛmo os sentisteis al enteraros que habÌais ganado?
MARÕA: La competencia estaba muy igualada pero despuÈs de tres aÒos present·ndonos y quedando segundaspuespor finganamosesteaÒoyestamos muycontentas.
PATRICIA: Nosotras igual, Daniela y yo llevamos tres aÒos participando y dos con Dani. El aÒo pasado quedamos segundos y este aÒo primeros, estamoss˙per orgullosos.
øQuÈ fue lo m·s divertido de participar en el carnaval?
MARÕA:Yocreoquesaliralescenarioycompartirlo conlagente.MipartefavoritasiempreesenseÒarle a lagente loquehemos trabajado.
DANIEL:ParamÌnofueunconcurso,fueunafiesta, todos estaban aplaudiendo y riendo y eso es muy chulo. TambiÈn preparar el baile fue muy divertido, inventando pasos graciosos y nos lo pasamos muybien engeneral.
LARA:ParamÌlom·sdivertidofueprepararlotodo. Aunque tenÌamos muchos ex·menes y lo montamostodoentiemporÈcord.Adem·santesde salir tenÌa muchos nervios pero cuando actuamos lo ditodo y fueincreÌble.
øAquiÈnycÛmoseosocurrieronlospersonajesde vuestro disfraz?
PATRICIA: Nosotros estuvimos d·ndole muchÌsimas vueltas, pero al final llegamos a la conclusiÛnde queel osopanda eraincreÌble.
MARÕA: A nosotras nos cuesta mucho porque siempre tenemos que buscar algo que supere a lo del aÒo anterior, en este caso, el LÛrax. Tampoco creemos que lo hayamos superado porque el aÒo pasado fue Èpico, pero mirando por TikTok
encontramos a los ping¸inos de Madagascar y nos pareciÛ buenaidea.
øCu·nto os costÛ hacer lacoreografÌa?
MARÕA: Nosotras bastante poco, fue solo una tarde. Es verdad que ya tenÌamos cachos montados desde antes y que algunas partes eran improvisadas, asÌ que eso ayudÛ bastante.
PATRICIA:Anosotrosunpocom·s.HabÌadÌasenlos que no podÌamos quedar todos, aparte yo tenÌa la rodilla mal, asÌ que habÌa muchos pasos que tenÌamosque cambiar constantemente.
øQuÈ creÈis que oshahecho ganar?
PATRICIA: Yo creo que alfinal loque m·ssenota es si lo disfrutas, y yo creo que aquÌ todos nos lo pasamosgenialenseÒandoloquehacemosyloque de verdadnos gusta.
DANIEL:SÌ,porquealfinalsit˙haceseltontoenun punto, lagentese rÌey lodisfruta.
MARÕA: Yo creo que la actitud, el hecho de que no nos daba tanta verg¸enza salir y hacer el ridÌculo al haber actuado m·s veces. TambiÈn el hecho de que nuestro baile era una historia. Todo empieza porque vamos a salir de fiesta pero el radiocasete se estropea y empezamos a bailar. Luego a Lara le da un bajÛn y le aterra algo. En este punto nos pareciÛ muy gracioso meter Stranger Things, sabemos que a muchÌsima gente del instituto le gusta, asÌ que pensamos que meter a Vecna estarÌa genial.Luegoyolasalvo(conlacanciÛnfavoritade Lara, la de Lola) DespuÈs la maquillo y ya estamos listas y pues yaacaba.
LARA: Luego la pasarela y luego hacemos que estamos rapeando y eso fue como ya prepar·ndonos y llegando.
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Si pudierais cambiar algo de vuestras actuaciones, øquÈ serÌa?
LARA:YoelbrazodeldisfrazquelocosÌmalycomo que se me estaba saliendo todo el tiempo y a lo mejor algunas partesdelbaile.
DANIELA: Para nosotros el gorro, que era increÌble pero era un poco incÛmodo ysenos caÌa.
PATRICIA:Sinel gorronohaydisfrazperosÌque es verdadque era lo m·s incÛmodo.
LARA:EnnuestrocasolapelucasecayÛapropÛsito, tipoquesemeolvidÛtirarla,peroseacabÛcayendo sola.
øTenÈis ya algopensadoparael aÒo que viene?
MARÕA: ElaÒo que vienehabr· sorpresas…
øQuÈesloquem·soshagustadodelaactuaciÛnde cada uno?
DANIELA: A mÌcuandosalieron en moto.
LARA: Los bailes de urbano, °hasta los bailÈ como p˙blico!
Para los ping¸inos: øpor quÈ le disteis una historia a vuestra actuaciÛn?
MARÕA: Porque lo querÌamos hacer distinto y que impactar· m·s que los otros aÒos. Hay referencias a StrangerThings, que es una serie muy popular entre alumnos y profes, y como adem·s habÌa salido la ˙ltima temporada pues nos pareciÛ gracioso incluirlo, °paraque fuera un bombazo!
Para los pandas: øcÛmo fue adecuar los bailes a vuestra compaÒera Patricia, que hacÌa nada se habÌa lesionado en lanieve?
DANIELA:PueslaverdadesquePatriciaentodoslos ensayos siempre decÌa que hiciÈramos pasos f·ciles y que no diÈramos el cien por cien para
hacerlo todos al mismo nivel. Al final nosotros hicimos pasos f·ciles y algunos nosotros dos m·s complicados.
PATRICIA: Claro, es que no me podÌa agachar ni nada y habÌa cosas a las que no llegaba. Y no por ganas, sino porque no podÌa por la pierna. Hasta consideramos hacer yo pasos diferentes a los suyos, pero tampoco podÌa estar haciendo todo el tiempocosasdiferentes.
DANIEL: Pero al final pudimos hacer un baile con nivel yPatri lohizogenial.
PATRICIA: Y adem·s se me cayÛ la rodillera en mediodelbaileyacabÈconlarodilleraeneltobillo. °Casi me mato!
øQuÈ desayunarÌan un panda y un ping¸ino?
PANDAS: Bamb˙.
PING‹INOS: Un bol deleche con galletas.
øCu·l es el ˙ltimo libroque habÈis leÌdo?
PANDAS: Mentiras.
PING‹INOS: LaacademiayMentiras.
øCu·l es la˙ltima peli que habÈis visto?
PANDAS: LaasistentayVoyapas·rmelomejor.
PING‹INOS:ZootrÛpolis2yAvatar.
Y ya por ˙ltimoøquÈ querÈis ser este aÒo?
PANDAS: Queremos ser cada vez mejores y superar nuestras metas ypor supuesto pas·rnoslo bien.
PING‹INOS: Hacer bien todo, pasarlo bien y encontrarnos a nosotras mismas, aprender quien somosde verdad ydisfrutar m·sdelpresente.
°Muchasgracias!
Siete años de vida. Pueden parecer poco… hasta que empiezas a pasar las p·ginas de un ·lbum y descubres todo lo que ha quedado guardado. La historia de un cambio. Porque un instituto evoluciona constantemente. Cada curso llegan nuevos alumnos y otros se van; aparecen proyectos, excursiones, actividades y, por supuesto, ex·menes que parecen multiplicarse misteriosamente en ciertas semanas del trimestre. Y mientras todo eso pasa, el periÛdico est· ahÌ para contarlo. Son muchas las noticias transmitidas durante este tiempo. Excursiones que salieron perfectas (y otras que tuvieron aventuras inesperadas), proyectos interesantes, actividades culturales, deportes y todo lo que hace que el instituto sea mucho m·s que clases y deberes. Por eso, este periÛdico tambiÈn tiene algo especial: nos permite descubrir cosas que normalmente nosevenenelaula.Graciasasusentrevistas,porejemplo, hemos conocido a los profesores m·s all· de la pizarra. Resulta que, fuera de clase, tambiÈn tienen aficiones, historias curiosas e incluso sentido del humor… algo que cuesta imaginar justo antes de un examen. Las CrÛnicas del JoaquÌn Rodrigo tambiÈn nos han hecho pensar. Los acertijos matem·ticos que aparecen en sus p·ginas han puesto a trabajar muchas neuronas del instituto. Algunos se resuelven rápido. Otros… digamos que siguen
Por RubÈn Hernanz
Louz·n
provocando debates en recreos y pasillos. Y luego est·n esos reportajes tan particulares que solo pueden existir aquÌ: conversaciones con personajes del m·s all·, del pasado o de lugares donde normalmente no llegan los periodistas. Viñetas, La Firma Invitada, Sí, Pero…, La Ventana Indiscreta, La Editorial, reportajes, artÌculos de opinión… número tras número, el periódico se ha convertidoenlamemoriafieldelIESJoaquÌnRodrigo.Por eso, si alguien quisiera saber cÛmo era la vida en el institutoenestaÈpoca,solotendrÌaqueabrirunodeestos ejemplares y empezar a leer. Llegar al n˙mero setenta significa que muchas personas han hecho posible este proyecto: alumnos que escriben artÌculos, profesores colaboradores, un director de altura, lectores curiosos y tambiÈn esos redactores que, seamos sinceros, a veces terminan el texto cinco minutos antes de entregarlo. Setenta n˙meros despuÈs, el periÛdico sigue ahÌ, contandonuestravida.Porquemientrashayahistoriasen el instituto, Las CrÛnicas del JoaquÌn Rodrigo seguir· estando ahÌ para contarlas. Dentro de muchos aÒos, cuando alguien abra uno de estos n˙meros antiguos, quizá sonría al leerlos y piense: “Aquí está guardada la vidadelinstituto…noseimaginabantodavÌaloqueestaba por venir.”
Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com
En la celebraciÛn del sÈptimo aniversario del periÛdico (publicaciÛn de CJR70) participan 70 personas: 6 son los presentadoresyelrestosesientanen8filasde8asientoscadauna.Si durante elactosereparten 3premiosentre los 64 asistentes, øcu·l es la probabilidad de que los 3 premiados estÈn sentados en la misma fila o en la misma columna?
SoluciÛn del n˙mero anterior (LucÌa Fern·ndez, 2º BACH D):
Paraelcasode6cientÌficas,sinosfijamoseneltri·ngulorect·nguloamarillo,lahipotenusamide 2R ,elcatetomenormide R y, por lo tanto, el cateto mayor 3 R . Si centramos nuestra atenciÛn ahora en el tri·ngulo equil·tero azul, su lado l cumple que 33lR y tambiÈn 3 lr , siendo r el radio de las circunferencias pequeÒas. Dividiendo ambas ecuaciones, obtenemos que 3 R r .
En el caso de ser n cientÌficas, aplicando trigonometrÌa b·sica con el ·ngulo central del polÌgono regular de n lados que se obtiene, queda que r sen nRr
Pablo Vigar
7 vidas fue una comedia de situaciÛn espaÒola emitidaentre1999y2006 quemarcÛ unantesy un despuÈs en la televisiÛn nacional. Ambientada en un barrio madrileÒo, la serie giraba en torno a un grupo de amigos y vecinos que se reunÌan habitualmente en el bar “Casi Ké No”, donde compartÌan sus problemas cotidianos, aspiraciones y relaciones personales.
LatramacomenzabaconeldespertardeDavidtras 18 aÒos en coma, lo que servÌa de punto de partida para explorar, con humor y crÌtica social, los cambios en la sociedad espaÒola. A lo largo de sus temporadas, la serie destacÛ por su estilo ·gil, di·logos ingeniosos y personajes carism·ticos como Paco, Sole, AÌda o Diana, que reflejan distintos perfiles sociales.
Considerada pionera del formato sitcom en EspaÒa, es decir, serie de situaciones cÛmicas grabada con p˙blico en directo, 7vidascombinaba humor y actualidad, abordando temas como la convivencia, el trabajo, la amistad o las
diferencias generacionales. Adem·s, fue cantera de numerosos actores como Javier C·mara, Paz Vega, Blanca Portillo, Willy Toledo, Carmen Machi o Yolanda Ramos, y dio origen a la exitosa serie derivada AÌda, el primer spin-offpatrio, de cuya adaptaciÛn cinematogr·fica hablamos el mes pasado en esta revista.
A lo largo de sus siete aÒos de existencia, la serie supo reinventarse constantemente, pasando por diferentes etapas y cambios de personajes. Unos entraban, otros salÌan, y alguns nunca abandonaron las paredes de cartÛn que demarcaban los escenarios de la serie. Como hito que quedÛ para la historia de la televisiÛn, la grabaciÛn de su capÌtulo 200. OcurriÛ en marzo de 2006, y supuso la primera (y ˙nica hasta el momento) grabacion y emisiÛn en directo de un capÌtulo de televisiÛn, con la participaciÛn de varios nombres del elenco original. La serie acabarÌa poco despuÈs, acusando finalmente una bajada en audiencia, pero para el recuerdo quedar·n lasrisas de toda EspaÒa.
por Zoe MuÒoz
Detr·sdelapuerta,ellalovetodo.
La Asistenta (The Housemaid), escrito por la aclamada autora Freida McFadden en 2023, es una novela de thriller y suspense psicolÛgico que ha captado la atenciÛn de muchos lectores, gracias a su ingeniosa trama y un ritmo narrativo cautivador.
LatramasigueaMillie,unajovenconunpasado oscuro, que empieza a trabajar para los Winchester como criada. La familia, aparentemente normal, est· conformada por Nina, una mujer inestable y caprichosa; su amable marido Andrew y su pequeÒa y malcriada hija Cecelia. Millie comienza a vivir en el tÈtrico ·tico de la casa, y se pasa el dÌa limpiandotodoloqueNinaensuciayrealizando lasdiversastareasquelafamilialeencomienda.
A medida que la historia avanza, Millie va descubriendolososcurossecretosqueguardala familia,a cu·lm·saterrador que elanterior.
La novela est· repleta de giros inesperados que temantendr·nentensiÛnentodomomento,sin saber lo que pasar· a continuaciÛn. Adem·s, es bastante f·cil y r·pida de leer. El libro es la primera parte de una trilogÌa, conformada por lostomosLaAsistenta,ElSecretodelaAsistenta, y La Asistenta te Vigila. Aunque los fans coinciden en que la saga entera es muy entretenida, ligera y sorprendente, la mayorÌa est·n de acuerdo en que el primero es el mejor, contando con la novedad de la historia y el factor sorpresade todoslosplottwists.
La Asistenta ha sido adem·s recientemente trasladada a la gran pantalla en una adaptaciÛn dePaulFeig,protagonizadaporSidneySweeney como Millie y Amanda Seyfried como Nina. Aunque la historia no es del todo fiel al libro y toma varias licencias creativas, es una peli perfectaparadesconectar ypasar unbuenrato. Dale una oportunidad, °quiz· se convierta en tu prÛxima novelafavorita!
Milo J. por Sabrina GimÈnez
Camilo JoaquÌn Villarruel, conocido artÌsticamente como Milo J, es un cantante y compositor argentino nacido el 25 de octubre de 2006, es super joven en el mundo musical actualmente, pero apenas se hizo famoso a˙n m·s ya que empezÛ con 16.
Desdeelprincipio,MiloJllamÛlaatenciÛnporalgoque lo diferencia de muchos otros artistas jÛvenes: su sensibilidad. Mientras gran parte de los artistas urbanos suelen enfocarse en temas como la fama, el dinero o la fiesta, Èl opta por una mirada mucho m·s interior. Sus letras suelen explorar emociones profundas, inseguridades, vÌnculos personales y reflexiones sobre la vida cotidiana. Su infancia juega un papel importante en sus letras. Muchas de sus canciones reflejan el proceso de crecer, enfrentar cambios, dudas e inseguridades propias de la adolescencia.Esto hace que muchas personas, especialmente los m·s jÛvenes, se sientan identificadas con lo que transmite.
A medida que fue haciÈndose m·s conocido, Milo J empezÛ a sacar canciones con artistas bastante grandes de la argentina, como Nicki Nicole, Duki y Bizarrap. Eso le sirviÛ para que m·s gente lo conozca y tambiÈn para mostrar que puede adaptarse a distintos estilos sin problema y tambiÈn sin perder el suyo propio.
Milotimetresálbumes,“511”losacóen2023.Estefuesu primer ·lbum de verdad largo estilo rap tranquilo. Tiene energÌa emocional y reflexiva que lo hizo conocido. Es bastante Ìntimo, con temas que hablan de crecer, sentirte perdido y esas cosas que te dejan marca.“111”Tambiénde2023.Este·lbumesmuchom·s corto, pero igual de importante. Este es de estilo trap. AquÌ ya se notaba su estilo triste, sereno, y letras profundas, un estilo ya m·s propio suyo. Es como una entradaasumundo.“Lavidaeramáscorta”Esteálbum es el m·s nuevo de 2025. Mezcla urbano con folklore, tango y cosas m·s experimentales. Es mucho m·s maduro, m·s conceptual, ya que en vez de ser canciones random tienen una historia detr·s y m·s melancÛlico que antes, aunque siempre ha rondado la melancolÌaensuscanciones.Algoquehahechohasido cambiaraunestilonotanescuchadoporlosjÛvenesde hoy en dÌa, ya que se ha llevado a sus fans de la m˙sica trapalam˙sicam·sfolclÛrica,introduciendoasÌasus fans en diferentes estilos de m˙sica.
°AquÌ mis recomendaciones de este mes!
Weltita- Bad bunny
NiÒo- Milo J
NightingaleLane. - RAYE
Justkeepwatching- Tate McRae
Tears- Sabrina Carpenter
Fallen por InÈs DÌaz
En muchas pelÌculas, el mal tiene un rostro identificable, esunvillano reconociblealquese puede perseguir, enfrentar y, con suerte, derrotar. Sin embargo, Fallen (dirigida por GregoryHoblit en 1998)plantea algomucho m·s inquietante:øysielmalnotieneformacorpÛrea y puedehabitar encualquiera?
LahistoriasigueaJohnHobbes,undetectiveque est· convencido de que tras la ejecuciÛn del asesinoenserieEdgarReese,sehanacabadolos problemas. Pero cuando la gente empieza a cantar la misma canciÛn que Reese en su ejecuciÛn, Hobbes se cuestiona si realmente deberÌa relajarse. Lo que empieza pareciendo la tÌpica pelÌcula de policÌas evoluciona para convertirse en algo completamente distinto y perturbador.
Un aspecto interesante de Fallen es su atmÛsfera. La pelÌcula crea una sensaciÛn constante de inquietud mediante espacios completamente cotidianos como lo son las
calles o las cafeterÌas. No necesita espacios demasiado elaborados para generar tensiÛn, transformalofamiliar en algoamenazante.
Algo que personalmente me encanta de esta pelÌcula es como crea una trama de fantasÌa dentro de un mundo realista. Sugiere que hay cosas que escapan al control humano y que queramos o no, jam·s podremos controlar. A diferencia de otras historias donde el protagonista puede encontrar una soluciÛn o una forma de ganar, aquÌ se plantea un escenario distinto. El mal no solo es difÌcil de combatir, sino que es pr·cticamente implacable, y esono sepuede cambiar.
Fallendestaca por su capacidad para generar inquietud sin recurrir a grandes efectos, usando una premisa simple pero muy potente. M·s que una historia de crimen o terror, se podrÌa ver como una reflexiÛn sobre nuestras certezas y sobre la inquietante idea de que, a veces, el enemigono tiene unrostro definido.
SÕ por Javier Baena
Hace dos semanas Israel y EEUU iniciaron una ofensiva contra Ir·n para supuestamente derrocar el rÈgimen dictatorial que habÌa en el paÌs. Este conflicto reabriÛ un asunto que la administraciÛn americana habÌa propuesto al gobierno espaÒol tiempo atr·s. Esta propuesta incluÌa la instalaciÛn de bases de ojivas nucleares americanas en territorio espaÒol. Esto causa un gran revuelo entre los espaÒoles ya que para algunos puede ser de mucha utilidad, para otros puede ser un gran error. En mi opiniÛn este acuerdo puede beneficiar a ambas partes y ser de gran utilidad.
Si bien es cierto que si nuestro paÌs poseyese este tipo de armamento se podrÌa convertir en un objetivo para las potencias enemigas esto no nos
deberÌa de preocupar. Ya que si EEUU tuviera armas asÌ en nuestro territorio tambiÈn aumentarÌa la protecciÛn sobre EspaÒa ya que Èl es el primer interesado en mantener a salvo esas armas. Otro beneficio serÌa el de hacer a Estados Unidos m·s dependiente de nosotros, ya que al tener sus bases aÈreas y sus armas aquÌ nos volverÌamos m·s importantes de lo que somos, ya que nos usa como principal punto de recarga para sus aviones que vuelan hacia oriente, para sus operaciones.
En resumen, esta operaciÛn podrÌa beneficiar muchoalosinvolucradosysobretodoparaafianzar el papel de Europa en el mundo evitando que EEUU siga expandiÈndose sin ning˙n coste.
PERO por DarÌo Tapia
En una de las muchas polÈmicas sobre la actual guerraentreEEUU,Israel y otras nacionesenvueltas e Ir·n, la reciente incorporaciÛn de Yemen y otras naciones en este bando, en EspaÒa destaca la negaciÛn de nuestro gobierno para permitir el uso de nuestras bases militares para este conflicto, a diferencia de la gran mayorÌa de paÌses pertenecientes tanto a la UniÛn Europea como a la OTAN, quienes sÌ permitieron a EEUU el uso de las mismas.
Bajo mi punto de vista, esta decisiÛn es indiscutiblemente correcta. No debemos asociarnos con la guerra, pues esta no nos va a traer nada bueno. De la guerra se benefician las grandes potencias,nopaÌsesque noposeen un podermilitar comparable a estos paÌses como el nuestro. M·s all· del beneficio, una guerra es algo completamente inhumano,esalgoquevaencontradelanaturaleza: un ratÛn nunca construirÌa una ratonera, y sin
embargo los seres humanos creamos m·s y m·s avanzadas armas para destruirnos entre nosotros.
Por tanto, me alegro muchÌsimo de que el paÌs en el que vivo no forme parte de esto.
Por ˙ltimo, no debemos olvidar a dÛnde nos podrÌa llevar meternos en una guerra intercontinental. La historia siempre se repite, y en 2003 EspaÒa comenzÛ a dar apoyo claro a Estados Unidos en su guerra contra Irak, y grupos terroristas de Oriente PrÛximo nos catalogaron como parte de los opresores de Occidente. Poco tiempo, despuÈs, hace 22 aÒos este mes, EspaÒa recibiÛ el mayor atentado quejam·shasufrido,atribuidoagruposterroristas islamistas.
En conclusiÛn, la participaciÛn de EspaÒa en una guerra serÌa terrible, ya que, independientemente de la ideologÌa polÌtica que te defina, una guerra es algo completamente atroz e inhumano y debe ser evitado a toda costa.
Por Carla Romero
Se fue el triste ynÌveoviento eterno; sin miel brotÛ un almendro vivo ytierno.
ConhojasdesedavenciÛal invierno, y llevÛ consigo el frÌo m·s interno.
Confl ores deaz˙car y luz de luna, pintÛ en verdes l·grimasla laguna.
El fl ujo deplata vistiÛ laduna
y fl oreciÛsu campo deaceituna.
El manso vallede sueÒoscansados, y los bichos lentosde lapradera se despiertan conrayosnacarados.
Frutos melados llenan laribera, y losdulcespÈtalos, sussembrados, caen alalbade laprimavera.
Por Jes˙s £ngelSantos
Antes de comenzar la entrevista de hoy, debemos hacer algunas aclaraciones a nuestros lectores. Cuando me avisaron desde nuestro equipo de investigaciÛn que habÌan concertado una entrevista con el fotÛgrafo Robert Capa, en mi cabeza empecé a pensar que comenzaría la entrevista diciendo algo así como: “hoy nos visita un famoso fotógrafo, el m·s intrÈpido fotorreportero del siglo XX, el hombre que nos mostrÛ la guerra con una mirada diferente…” o algo parecido. Pero, para mi sorpresa, al llegar a la redacciÛn me he encontrado, no a un fotÛgrafo sino a dos, un hombre que se ha presentado como Endre Ernˆ Friedmann y una mujer que dice llamarse Gerda Taro.
Vamos a comenzar la entrevista e intentar aclarar estemalentendido.
Buenos dÌas, empezaremos por el principio, øquiÈn es Robert Capa?
Endre: Yo,soy Robert Capa.
Gerda: YotambiÈn, soy Robert Capa. Pero, esto es una broma o øquÈ?
Gerda: Tranquilo, que es muy f·cil de entender, los dos somos Robert Capa.
øCÛmo que los dos?
Endre: Pues sencillamente porque Robert Capa es un pseudÛnimo que utiliz·bamos los dos para vender mejor nuestras fotografÌas.
Gerda: Nosotros creamos a Robert Capa. Inventamos la figura de un rico fotÛgrafo americano de clase alta y muyrefinado.AsÌ,vendÌamoslasfotosalasagenciasal triple del precio que nos pagaban a cada uno de nosotros, por separado.
Ah… ¡Qué listos! Entonces, me podÈis decir cu·l es vuestro verdadero nombre y de dÛnde sois.
Gerda: EmpezarÈ yo. Me llamo Gerda Taro, soy de Stuttgart (Alemania) y soy judÌa. Tuve que huir de Alemania cuando empezÛ la persecuciÛn nazi en 1933 y me refugiÈ en ParÌs. AllÌ conocÌ a Endre.
Endre: Ahora me toca a mÌ. NacÌ en Budapest (HungrÌa), mi madre era diseÒadora de moda y mi padre escritor. Igual que Gerda, me tuve que marchar de mi paÌs cuando los fascistas llegaron al poder y tambiÈn me fui a ParÌs, donde empecÈ a trabajar como reportero gr·fico, y como te dijo Gerda, allÌ nos conocimos.
Pero, øerais compaÒeros de trabajo o algo m·s?
Endre: SÌ, durante un tiempo tambiÈn fuimos pareja sentimental, adem·s de compaÒeros de trabajo.
Gerda: Es verdad, tambiÈn fuimos amantes, aunque luego nos distanciamos, como les pasa a muchas parejas. Pero, øa quÈ hemos venido aquÌ, a hablar de nuestrotrabajo o del cotilleo sentimental?
Deltrabajo, del trabajo.A nosotrosnosinteresa vuestra obra y precisamente algunos de vuestros trabajos m·s famosos los realizasteis aquÌ en EspaÒa.
Gerda: SÌ,estuvimosenEspaÒadurantelaGuerraCivil y documentamosel sufrimiento de los espaÒoles.
Endre: Adem·s, nosotros nos implicamos en la lucha contra el fascismo. Estuvimos en varios frentes y tambiÈn en la retaguardia.
En esta Època fue cuando hicisteis la famosa foto de la muerte de un miliciano (5 de julio de 1936).
Endre: Esta foto hizo mundialmente famoso a Robert Capa, aunque tambiÈn haya generado mucha polÈmica.
Pero, øpor quÈ es polÈmica esta foto?
Gerda: Ha habido quien ha dicho que la foto estaba preparada y se ha debatido mucho sobre si la foto la hizo Endre o si la hice yo. Pero, øquÈ m·s da?, nosotros trabaj·bamos juntos, como un equipo.
Endre: Lo importante es que mostramos al mundo con una sola imagen, la lucha desigual de Guerra Civil espaÒola,labrutalidadyeldramatismodelacontienda.
Gerda: En esa foto captamos la fragilidad de la vida y la inmediatezdelamuertequeterodeadurantelaguerra. LamentablementeGerda,atiesamuertetealcanzÛmuy cerca de aquÌ, durante la batalla de Brunete øquÈ pasÛ?
Gerda: Era Julio de 1937, iba en el coche del General Walter (miembro de las Brigadas Internacionales), est·bamos cerca del Escorial, cuando la aviaciÛn franquistabombardeÛnuestroconvoy,caÌalsueloyfui
arrollada por un tanque. Tengo el triste honor, deser la primera reportera de guerra muerta mientras ejercÌa mi trabajo.
Endre, t˙ continuaste trabajando en solitario en otros conflictos øverdad?
Endre: SÌ, durante la II Guerra Mundial viajÈ a Italia, al Norte de £frica, hasta estuve en el famoso desembarco deNormandía.Toméimágenessangrientasdeldía“D”y fotografÌe la alegrÌa de la liberaciÛn de ParÌs, entre otros acontecimientos.
DespuÈs de la guerra, fundaste junto a otros fotÛgrafos la agencia Magnum, que se convertirÌa en la agencia m·s prestigiosa del fotoperiodismo mundial.
Endre: Es verdad, adem·s tambiÈn hicimos otros trabajos, retratos, por ejemplo. Gracias a estos retratos conocÌ a muchos personajes con los que mantuve una gran amistad, como: Pablo Picasso, Ernest Hemingway o GaryCooper.
Pero, volviste a ser reportero de guerra otra vez.
Gerda: Los fotoperiodistas somos las ˙nicas personas quecuandooyentirosounaexplosiÛn,envezdecorrer para alejarse, como hace todo el mundo, nosotros corremos hacia el lugar donde est·n disparando.
Endre: Yo he estado en cinco guerras y para resistir en una guerra como mÌnimo hayque aborrecer o querer a alguien,sino,noaguantasloquepasa.La˙ltimafueen Vietnam, durante la primera guerra de Indochina. Era 1954 y acompaÒaba al ejercito francÈs en una expediciÛn por el bosque, cuando pisÈ una mina y sufrÌ la misma suerte que Gerda, fallecÌ de inmediato.
Para terminar, podrÌais dar alg˙n consejo a todos nuestros lectores aficionados a la fotografÌa.
Endre: Pues, yo les diría: “Si tus fotos no son suficientemente buenas, es que no te has acercado lo suficiente”.
Por Zoe MuÒoz
“Chicas, puede que esta alarma temporal sea la m·s importante y perjudicial para nosotros que haya saltado hasta la fecha. Nuestra redactora jefa, de vuelta en el aÒo 2023, °ha decidido no presentarse al casting del periÛdico! Necesitamos que vay·is al pasado a convencerla lo antes posible, o de lo contrario...nosÈmuybienquÈharÌamos,°serÌauna catástrofe!”
Zoe,NoayClaudiasemiraron,inquietasyasustadas, y sin perder ni un minuto de dirigieron al pasado. Tras localizar a su redactora jefa de 1º de ESO sentadaen elporchedePl·stica2charlandoconsus amigas, comenzaron a idear un plan.
“¡¡Hola, chicas!! ¿Sabéis que nuestro instituto tiene un periÛdico propio? Es chulÌsimo, y las audiciones para entrar como redactora o ilustradora son maÒana. °DeberÌais probar!” Exclamó Claudia.
“Y tú, tú tienes cara de que serías una redactora increÌble.øNoteapetecerÌaapuntarte?PodrÌashacer entrevistaschulÌsimas,comoporejemploaCarol,la encargada deloslibros Accede.”DijoZoe,mirando a su potencial redactora jefa.
“Pues no sé, la verdad es que no me llama mucho la atenciÛn. Quiero decir, me gusta escribir de vez en cuando y eso, pero no sabrÌa muy bien sobre quÈ escribir. Adem·s, lo que realmente me gusta a mÌ es ver series.” Respondió ella, no muy convencida.
“¡Acabo de tener una gran idea! ¿Y si escribes en el periÛdico sobre tus series preferidas? PodrÌas recomendar una al mes, y asÌ compartirÌas tus gustos con todo el instituto, para que todos vean las series que te gusten.”
Durante un largo rato, las chicas estuvieron charlando,convenciendoalaqueserÌasuredactora jefa de presentarse. Ella les contÛ que su serie favorita en aquel momento era Crimen en el ParaÌso,yellasleanimaronaescribirsobreellauna vez se uniera al periÛdico.
Ya solo faltaba una cosa: el casting. La niÒa estaba indecisa, no sabÌa sobre quÈ escribir para la audiciÛn, y solo tenÌa una tarde para completar su redacciÛn. Las tres chicas sabÌan que debÌan decir algor·pido,ysinpensarniuninstante,exclamaron lastres:°elfax!Semiraronentreellasycomenzaron a reÌr, sin saber muy bien por quÈ habÌan dicho eso, pero convencidasde que surtirÌa efecto.
De vuelta en el presente, en el hall del instituto, observaron cÛmo se acercaba alguien corriendo.
“¿Dónde estabais? Os estamos esperando, la celebraciÛn del sÈptimo aniversario del periÛdico está a punto de empezar.” Las tres chicas asintieron ysonrierondevueltaaInÈsDÌaz,sunuevaredactora jefa.
Este mesElcajÛndeMickeydejaespacio para lacelebraciÛn de nuestro sÈptimo aniversario y la publicaciÛn del n˙mero 70. Nuestras aguerridas ilustradorasse lanzana la tarea de plasmar en dibujos lasfelicitaciones y mejoresdeseosen su cumpleaÒos para nuestra revista.
Por SofÌa Amado
Elprofesor Juanchu hadadolasorpresa alsumarse a uno de los formatos m·s populares de TikTok: el Get ReadyWithMe.EnsuvÌdeo,muestrapasoapasocÛmo se prepara para asistir nada menos que a los premios Goya. Desde la elecciÛn del outfithasta los ˙ltimos detalles antes de salir, el vÌdeo combina humor y estilo,mostrandounafacetadiferenteymuycercana del profesor. Los alumnos no han tardado en reaccionar, convirtiendo el contenido en uno de los m·s comentados.
LaprofesoraPuriharevolucionadoelinstitutotrassu viaje a Tokio. A su regreso, decidiÛ compartir una experiencia muy original: trajo chuches tÌpicas de JapÛn,muchasdeellasdesconocidasyconsaboresde lo m·s sorprendentes. Para hacerlo a˙n m·s divertido, varios profesores se unieron para grabar unvÌdeoprob·ndolasporprimeravez.Lasreacciones no tardaron en llegar: sorpresa, risas y alguna que
otra cara rara ante sabores inesperados. El vÌdeo fue subido a TikTok y, en poco tiempo, se hizo viral entre alumnos y fuera del centro, acumulando numerosas visualizaciones. Sin duda, una manera diferente de traer un pedacito de otro paÌs al JoaquÌn Rodrigo
Los profesores Marta y Gonzalo, del departamento de EconomÌa, han sorprendido al instituto con una curiosa racha en TikTok. Ambos llevan nada menos que 267 dÌas seguidos envi·ndose vÌdeos, manteniendo asÌ una de las rachas m·s largas entre profesores. Lo m·s llamativo es que no se mandan vÌdeos cualquiera, sino contenido relacionado con la economÌa: ejemplos, situaciones del dÌa a dÌa o ideas que luego pueden llevar al aula. Aunque estos vÌdeos no se publican, les sirven como una forma divertida de compartir contenido y hacer las clases m·s din·micas.
IlustraciÛn de Irene RamÌrez
Por Carla DÌaz y Marta Lorenzo
De pronto, imagina que te encuentras en medio de un laberinto, bailando el lago de los cisnes, siendo director de un circo o eligiendo entre tres padres. Quiz·s, nunca podremos llegar a experimentar estas situaciones, pero si realmente te concentras lo suficiente, puedes a sentirtepartedeellas.LaspelÌculas,oelcineengeneral, permite plasmar todo lo que recorre nuestra mente y poder evadirnos de la realidad viviendo mundos inimaginables. El hecho de podernos identificar con personajes tan distintos a nosotros nos muestra la magia del cine y la capacidad de encontrar un reflejo de nosotros en cada escenario. Es la capacidad de un actor de poder transformar su cuerpo y mente en algo completamente diferente, lo que fascina a cualquiera y nos hace pensar lo lejos que podemos llegar como personas, lo que somos capaces de crear y transmitir, elaborando una atmÛsfera con sensaciones que no se pueden explicar con palabras. Muchos en alg˙n momento de nuestras vidas hemos soÒado con ser una estrelladeHollywoodoqueaparezcanuestronombreen elpaseodelafama.Esaespartedelabellezadeestearte, el aspirar y soÒar con que alg˙n dÌa caminar·s por las escalerasdelescenariodeDolbyTheatrepara recogertu primer Oscar, conceder entrevistas a Jimmy Fallon o
Por Justo L. Cirugeda
“Pero eso no es nada especial, de niño a adulto se pasa muy mal; pero eso no es nada especial, acuÈrdate de tu pubertad. Con los primeros amores llega el conflicto mental, que casi siempre termina en un sueÒo manual…Peroesonoesnadaanormal,dedieza quince hay un paso abismal; pero eso no es nada especial, el descontrolesmuynatural.SiempreexistiÛladistancia, es algo generacional, para quÈ hacer reproches si nosotrosfuimosigual…Peroesonoesnadaespecial,su sangre hierve como ruge el volc·n; pero eso no es nada especial, no hay por quÈ tom·rselo a mal. Tienen mil preocupaciones,elsuspenderlesvamal,avecesconlos propios padres no se saben explicar… Pero eso no es nada especial, de niÒo a adulto se pasa muy mal; pero eso no es nada anormal, es una prueba m·s que ganar. Pero eso no es nada especial, la rebeliÛn es ocasional; pero ellos no son nada especial, aunque me admire al verlos pasar…” Recuerdo a veces esta canción de la insigne Mari Trini, Pero ellos no son, cuando les veo, efectivamente admirado, pasar… Hace año y medio que
meterte en la piel de un nuevo personaje. El cine se basa enesoprecisamente,enconstruirsueÒos,muchasveces inalcanzables,peroquenosmotivancadadÌadenuestra vida,teniendonosretenidosdÌasenunamismapelÌcula. En el momento en el que eres tan solo un niÒo, inconscientemente,alverunapelÌculapercibÌamosalgo especial en ellas que nos hacÌa querer ser uno de ellos, veÌamos un mundo completamente ficticio en el que podÌas ser quien quieras. Una vez creces y entras en tu adolescencia, usas el cine como vÌa de escape de tu dÌa a dÌa o de tus pensamientos, incluso puedes encontrar piezas audiovisuales que cambien por completo tu maneradeverlavidaoaspectosdeella.Alpasaralavida adulta, hay personas que olvidan todo lo que las pelÌculasalgunavezleshizosentiryguardantodoesoen un cajÛn, mientras que otros lo integran como parte de su vida y si tienen mucha suerte, como parte de su trabajo. A partir de ahora, cuando ve·is una pelÌcula paraos a pensar en la importancia de lo que est·is viendo,encomosentimoslasemocionesquetransmiten los personajes, el trabajo detr·s de la creaciÛn del guiÛn o la intenciÛn que buscaba el director. Dicho esto recordad: dormid, comede idal cine.
me jubilÈ, tras darle muchas vueltas, porque ese paso me daba algo de vÈrtigo. Ahora puedo deciros que estoy feliz y apaciblemente realizado y agradecido por lo que dejÈatr·s.Noechodemenoseltrabajo,perocuandopor lacallecoincido conunahornada de institutoentrando o saliendo… ¡me asombro y regocijo tanto al verles pasar!, con sus mochilas, con los comentarios, los proyectos, los codazos al amigo, las caras de ilusiÛn,de enfado…¡Cuántoosquiero!Atodos.Nohaylugarcom˙n en las conversaciones que me irrite m·s que el tÌpico “los chicos de ahora es que…”, “nosotros a su edad…”. Pues si tan perfectos Èramos o Èrais, ya podrÌamos haberles dejado un mundo m·s propicio øno os parece? Porque no es la juventud de ahora la que ha inventado los mÛviles, ni las redessociales, ni las adicciones, ni la ansiedad. Igualmente rechazo el discurso que culpabiliza a los mayores de todolo habido y por haber, como si tuviÈramos pocas categorÌas ya que limitan y encasillan…¡Bastadeconflictogeneracional!Hablemos y abracÈmonos m·s.
MarÌa Rivas
Como todos los aÒos, aprovechamos el aniversario de nuestra publicaciÛn para celebrar un Taller CJR, o lo que es lo mismo, una serie de clases, conferencias, charlas y talleres sobre periodismo para instruir a nuestros alumnos enel arte de la escritura, entre otras disciplinas.
Con un plantelde invitados envidiable,nos lanzamos a investigar y descubrir sobre la cocina de la escritura, el periodismo y la novela negra, la importancia de salirse de la caja y plasmar la idea, y como colofÛn, la publicaciÛn del n˙mero que tienes en tus manos.
