Este mes nos toca jugar. Los protagonistas de nuestro reportaje central ya lo hacen, y esperemos que sigan haciÈndolo durante mucho tiempo, pues que dejen de hacerlo significar· que dejan atr·s una etapa definitoria de sus vidas, como bien nos enseÒÛ la tercera entrega de la saga ToyStory
Es precisamente por querer rendir homenaje a estas pelÌculas, cuya primera y fundacional entrega acaba de cumplir su treinta aniversario, que reunimos a cinco niÒos de corta edad para que nos cuenten con quÈ juegan, a quÈ juegan y por quÈ juegan.
Precisamente algo que los adultos nunca deberÌamos dejar de hacer, el seguir jugando, ilusion·ndonos, maravill·ndonos con el dÌa a dÌa y la vida que nos toca vivir, pues es limitada. Como dice Buz Lightyear, y que tambiÈn cogemos prestado, hasta el infinito… y más allá.
Los eneros
El comienzo del nuevo aÒo llega siempre con una mezcla de emociones, un batiburrillo de sentimientos y sensaciones encontradas que van delaalegrÌaporelaÒonuevoalatristeza delBlue Monday, de los propÛsitos y resoluciones de cambio al choque con la realidad de la pereza. La cuesta de enero no ayuda, y si nos cuesta iniciar la semana con los lunes, °cÛmo no temer el comienzo de todo un aÒo! Son demasiadas, quiz·s, las expectativas, las presiones y las depresionesquecada1deenerollegananuestras existencias.
⁄ltimamentesehapuestodemodaelconceptodel
VisionBoard, que no deja de ser un nombre un tanto fancy para lo que resulta ser una representaciÛn visual de los tradicionales propÛsitos de aÒo nuevo. Con matices, aunque seandeformaynodefondo:por ejemplo, enuna Vision Board sÛlo se permiten dibujos o fotografÌas; nada de texto. Si bien lo visual nos va a remitir al objetivo, a la meta escrita (al menos en nuestra mente), la palabra queda desterrada del marco, de la tabla visual. Otra de las diferencias es que una VisionBoard no es algo que pueda tenerse demasiado a la vista. El objetivoesquelamiremosdevezencuanto,pero casi cuando ya nos hayamos olvidado de lo que habÌamos incluido, para asÌ sorprendernos al comprobar que por fin hemos conseguido el look
con que soÒ·bamos para el nuevo aÒo. O que el moodque busc·bamos y que en nuestra Vision Board representamos con la foto de una actriz o cantante del otro lado del charco lo hemos alcanzado tambiÈn. Los viajes son un must en nuestas VisionBoards. AquÌ no hay fallo: si deseo visitar Tailandia, tan f·cil como buscar una instant·nea de palmeras y tumbonas y manifestar eldeseo deestar allÌ.
En CJR no Ìbamos a ser menos. Nuestra Vision Board tiene de todo: nuevos integrantes, una plantilla mayor en n˙mero, el deseo de seguir como hasta ahora, o mejor, visitas a redacciones de revista profesionales, celebraciones de aÒos y vidas(esteaÒotocalasÈptima),ylailusiÛndeque quiennoscojayabranuestrasp·ginasencuentre informaciÛn de interÈs, entretenimiento de primera y un reflejo de lo que viven en el centro. Y que asÌ, manifestando su realidad, encuentren la maneradetransitar yvivir elaÒo encurso.
Desde CJR os animamos a crear vuestra propia VisionBoard, a ponerla en vuestro cuarto y no pensar mucho en ella. Y un dÌa, cuando menos lo esperÈis, echarle un vistazo, y ver cÛmo, poco a poco, os vais convirtiendo en la persona que querÌas ser, en la que manifestasteis en aquel lejano,ahora presente,mes de enero.
El ˙ltimo concierto del dÌa
por Sergio GÛmez
Cada dÌa de la semana, cuando suena el ˙ltimo concierto de Aranjuez del dÌa, y despuÈs de que una marea de chavales, chavalas, profes y trabajadores salgan por la puerta del instituto como si estuviesen regalando algo fuera, uno esperarÌaqueelcentroquedasesumidoenelm·s profundosilencio.Queeledifico,unavezperdida su funciÛn operativa, pues, no sÈ, se hundiese en las sombras o algo, abandonado, esperando a las ocho y media de la maÒana siguiente para volver a tener vidadenuevo.
AlmenoseraloqueyocreÌa.HabiÈndomelanzado a coordinar el programa de clases de apoyo y refuerzo de por la tarde, el panorama que me esperaba encontrar era m·s o menos ese. Tres aulas semivacÌas (los grupos son muy pequeÒos) a lo largo de un pasillo callado que terminaba en una sala de profes a˙n m·s solitaria. Conmigo en el centro, telÈfono en mano, solo y liado: ahora, intentando cuadrar unos horarios imposibles, ahora, explicando el programa a familias porque “las circulares se perdieron de camino a casa” , ahora,haciÈndomeelduro,martilloyazotedelos que se escaquean de sus movidas y responsabilidades.
Pero la verdad es que resultÛ ser que me pasÈ de listoyquelarealidadnotenÌanadaqueverconlo
quemeesperaba.Elinstitutoparanadaest·vacÌo ni solitario; sigue rezumando vida por cada pasillo. Es sorprendente la enorme cantidad de alumnos, profes y trabajadores que, de la misma forma que salieron, van regresando poco a poco cuandosesuponequeeledificioest·muertopara hacer un millÛn de cosas. Por la tarde, la m˙sica siguebrotandodelsalÛndeactos.Enlospatios,se sigue compitiendo y jugando incluso a m·s deportesqueenlosrecreosdelamaÒana.Hevisto ensayar obras de teatro que me dejaban completamente distraÌdo, a compaÒeros y chavales planificar codo con codo actividades y excursiones,alaColmenadefenderlaigualdadde todos lo que pasamos por aquí… en definitiva, un sinfÌn de cosas y curiosidades para lo que se esperabade un edificiomedio vacÌo.
Y lo que tambiÈn pensaba que serÌan unas aulas semivacÌas,puestampocoloest·nsiendo,porque resulta que los chavales habÈis decido agarrar el cablequesehatendidoyecharlevalor yesfuerzo para mejorar, que es, al final,de lo quese trata la vida…Alfinal,resultaqueelcentronuncasevacía porque el centro no eran los ladrillos y el hormigÛn que le dan forma, sino la comunidad que pasa por Èl, y eso est· en una categorÌa superior a tiempos y espacios.
El tambor no existe
por Claudia Prado
El tambor no existe. No existe, no es ning˙n instrumento. Ya lo he dicho. Ya os he desvelado el secreto. Muy poca gente lo sabe. Existe la caja, el bombo, incluso el tamboril (el que toca el tamborilero), pero no el tambor. El tambor es m·s bien una palabra genÈrica que se refiere a una familia de instrumentos, que abarca tanto instrumentos muy conocidos y usados hoy en dÌa (como el bombo o los timbales), como instrumentos tÌpicos de otras culturas (como el DjembÈ africano). EsosÌ,todostienen en com˙n queson instrumentos de percusiÛn claro, y membr·fonos, es decir, que producen el sonido mediante la vibraciÛn de un parche tensado sobre una caja de resonancia.
Dejando a un lado los tecnicismos, recuerdo que un dÌa, cuando era pequeÒa, durante una clase de lenguaje musical, en el conservatorio, le dije a un compañero: “¿Tú tocas el tambor, ¿verdad?” Y el chico que, adem·s de mayor que yo, era un poco presuntuoso me respondiÛ: -“Tambor” es la forma que usan los niÒos pequeÒos para referirse a todos los instrumentos de percusiÛn. AsÌ que, si es eso lo que preguntas, sÌ, estudio percusiÛn.
Y ahÌ cayÛ el mito para mÌ porque esa imagen mental que todos evoc·is cuando escuch·is la palabra “tambor” es una mentira. Una mentira muchas veces repetida en los tÌtulos de las pelÌculas (El tambor de hojalata), en los libros (La piel del tambor, de PÈrez Reverte), en las canciones “tambor, tambor de mi madre tierra”, en las
jugueterÌas etc. Tan repetida que se convierte en verdad y nadie la cuestiona. Algo asÌ como la posverdad. øOs suena? Una narrativa inventada y ajena a la realidad que te repiten hasta que te lo crees por completo, øy es que quiÈn no se lo va a creer? øAcaso alguien se ha creÌdo que el tambor no existe?
Elmundopareceahoraquevaunpoco(ounmucho) de eso y la policÌa, que est· para proteger a la gente, resultaquelaasesinaenlacalleimpunemente,pero no es solo ese hecho, tan horrible de por sÌ, es que adem·s te cuentan otra historia y esa historia la respaldan presidentes del gobierno y la repiten y la repiten y mucha gente la creer·.
Nos est·n contando cÛmo es el mundo ahora, nos lo cuentanenlasredessocialesyenlasnoticias,noslo cuentan los polÌticos y hasta en clase, a veces. Pero parece que quienes nos lo cuentan se creen que somos un poco tontos, que no tenemos ojos y oÌdos ypensamientopropioparaverloqueest·pasandoo para intentar entenderlo, al menos. Para eso venimos aquÌ todas las maÒanas øno? En eso consiste la educaciÛn, y no solo en convertirse en abogados o en arquitectos o en enfermeros.
Pero bueno, ahora que conocÈis el secreto del tambor seguro que ser· todo un poco m·s f·cil y cuando vengan a contaros cuentos os vais a acordar seguro y pensaréis, “esto lo mismo que el tambor y el tambor no existe”.
IlustraciÛn de MarÌa Rivas
Ping¸inos en el JoaquÌn Rodrigo
Por Yara Beltr·n y AnaMarigÛmez
IlustraciÛn de MarÌa Rivas
Como habrÈis notado por el frÌo que hacÌa estos dÌas hasta hace poco, en el instituto no habÌa calefacciÛn en la mitad del edificio A, en concreto en laque dabaal patio.
El personal del instituto intentÛ solucionarlo pero al no poder la primera soluciÛn que les dieron fue poner la calefacciÛn un dÌa antes de empezar las clases, el 7. El tÈcnico de la empresa encontrÛ el problema, que habÌa una seÒal que se mandaba desde la centralita que era cerrar v·lvula y normalmente la seÒal debe ser abrirla y al estar cerrada no pasaba el agua y por lo tanto no se calentaba.
Menos mal que se solucionÛ ya que si no se podÌan suspender las clases debido a que algunos profesores y alumnos tenÌan dos o m·s clases seguidas en aulas en las que no funcionaba la calefacciÛn y hacÌa mucho frÌo. Por ello algunos alumnos y profesores han estado faltando a las clases porque se han puesto malos debido a tanto frÌo enalgunas aulas.
Esperamos que tras estos dÌas de frÌo ya estÈis calentitos en vuestras clases y que no vuelva a suceder,sinoseintentaraarreglarloantesposible.
Cronoteatro en el metro de Vic·lvaro
Por Glory Ehisman
ElproyectoErasmusdelIESJRsigueinnovandocon una forma de teatro que por lo menos yo no conocÌa: el cronoteatro. El pasado jueves los alumnos de erasmus se presentaron al metro de Vic·lvaro y recrearon micro escenas divertidas de dos otres minutos.
Unade esas escenas erade ungrupodeamigasque hablaban de las clases, pero no de clases cualquiera, sino clases de ensayo para la vida, de situaciones complejas como los impuestos, a situaciones b·sicas como hacerse una tortilla, recordando y echando de menos cuando las mates o lengua eran las clases del dÌa a dÌa. Otra de las escenastratabadeunanoviaquesehabÌadadoala fuga en metro, que no querÌa ver al marido, mientrasqueelmaridolaperseguÌaparaentender porquÈsehabÌaescapadodesucompromiso.HabÌa m·s escenas como una que hablaba por telÈfono y antes de cortar se empezaba a marear. Los pasajeros,alverlasituaciÛn,pedÌanayudamÈdica, y justo en el andÈn habÌa una. øCu·l era el
problema?QuealachicadeltelÈfonolehabÌanroto elcorazÛn,yladoctoraespecialistalerecetabauna semana con sus mejores amigas, cuatro series de Netflix ydos heladosde chocolate.
Lo gracioso era que las obras eran representadas para las personas que estaban en el metro o el andÈn, para esas personas que esperaban a su tren quellegabaenunosminutos.Lagraciadequenadie se lo esperara porque estaban en un metro hacÌa las escenas a˙n mejores, los pasajeros les agradecÌan por ese ratito invertido y les contaban que por ejemplo esas cosas a sus 14 aÒos no las hacÌan y lesparecÌa entretenido.
Las escenas y los guiones fueron pensados por el grupo de Erasmus y con ayuda de algunos profesoresquetambiÈnestuvieranimplicados.Los que no actuaban participaban como espectadores. Todo esto del cronoteatro se realizÛ el jueves pasado, pero seguramente se repetir· este jueves yaquesepasaeltiempobienyhacesquelosdem·s se lopasen bientambiÈn.
Tres dÌas sin redes
Por Yara Beltr·n, Carla DÌaz y Ana MarigÛmez
El pasado mes de diciembre, Australia prohibiÛ las redessocialesamenoresdediecisÈisaÒos.Porello, en la redacciÛn del JoaquÌn Rodrigo, tres de nosotros,CarlaDÌaz,YaraBeltr·nyAnaMarigomÈz ,hemosdecidoprobar cÛmoserÌaestarcuatrodÌas sinredes sociales.
MellamoCarlaysoyalumnade1 deBachilleratoy he formado parte del experimento de estar tres dÌas sin redes sociales. Originalmente, me pareciÛ bien la idea ya que, al estar en semana de ex·menes,podÌaevitarm·sdistracciones.Alserde
martes a viernes y tener que estudiar, no fue tan complicado no usarlo. Sin embargo, en los momentos antes de estudiar o cuando ya estaba muy cansada, echaba de menos no poder entrar a TikTok, Instagram por otro lado apenas me acordaba de Èl. Tras los tres dÌas sin redes, no las estuve usando durante tanto tiempo como las uso normalmente porque me sentÌ bien el tiempo que estuve sin ellas. En mi opiniÛn, yo no sÈ si podrÌa estar hasta tanto tiempo sin las redes ya que me perderÌa muchas noticias sobre famosos o pelÌculas pero por otra parte, te sientes m·s
productiva y menos desconectada en los trayectos de busopor la calle.
YosoyAnade1 ESOytambiÈnheparticipadoenlos tres dÌas sin redes sociales. Inicialmente, me pareciÛ buena idea ya que normalmente paso varias horas con las redes, cosa que no deberÌa ser tan normal entre los jÛvenes. Mi experiencia ha sido bastante buena ya que, al no tener redes sociales, estuve mucho menos rato con el mÛvil. Por lo tanto pude aprovechar el tiempo para hacer cosas que de verdad merecieran la pena y me gustaran, como hacer arcilla y pasar m·s tiempo con mis amigos.
ParamÌnofuetandifÌcilnousarloyaquemiamiga
Yara se quedÛ en mi casa a dormir el viernes, por elloestuvimosentretenidaslasdosjuntas.DespuÈs delostresdÌas,nolousÈlomismoqueantesyaque al pasar sin Èl tales dÌas, me pareciÛ un poco una pÈrdida de tiempo, tiempo que puedes emplear en cosas divertidas y ˙tiles. Yo opino que si pusieran la ley que hay ahora en Australia, lo agradecerÌa bastante la sociedad. Aunque al principio no nos lo tom·ramos muy bien los jÛvenes, serÌa mucho mejor para nosotros, ya que aprovecharemos m·s el tiempo en cosas ˙tiles en vez de pasarlo en un mÛvil bajando videos constantemente.
Hola me llamo Yara y soy de 1 ESO y he participado en estos tres dÌas sin redes sociales y os vengo a
contar mi experiencia. Como todos sabemos, a estas edades usamos mucho el mÛvil, por eso, decidÌ probar. Al principio me pareciÛ raro y me preguntaba quÈ hacer cuandoacabaradehacer los deberes, pero luego me fui acostumbrando y empecÈ a alargar mis horas de estudio y tambiÈna hacer m·s manualidades. Yo antes de promedio usaba el mÛvil unas dos o incluso tres horas al dÌa, pero una tarde, me dio por mirar lo que lo habÌa usado y habÌa bajado media hora cada dÌa y la mayorÌa era para hablar con mis amigas. TambiÈn pensaba que me iba a costar m·s, ya que yo considero que lo usaba bastante, pero yo creo que esto me ha ayudado a que ahora que sÌ que tengo redes sociales, no las uso tanto como antes de hacer esteproyecto.
Nuestro director nos ha preguntado a mi compaÒera Ana y a mÌ que cÛmo serÌa para nosotras estar sin mÛvil hasta los diecisÈis. Yo personalmente creo que aunque nos vendrÌa bien, serÌaalgoraroytambiÈncreoqueestaveznoserÌa tanf·cil porqueson cuatro aÒos, no sontresdÌas. Sin duda, esto hasido unreto quenos ha enseÒado alatres,loqueserÌanuestravidasinredessociales y aunque sea complicado de concebir, es algo que deberÌamos de hacer de vez en cuando, tengas la edadquetengas.
Un reportaje de InÈs DÌaz, Zoe MuÒoz, Noa GarcÌa-Navas, Claudia Prado y la colaboraciÛn de Pablo Vigar
Un reportaje de InÈs DÌaz, Zoe MuÒoz, NoaGarcÌa-Navas, Claudia Prado y la colaboraciÛn de Pablo Vigar
Cuando llegan lo hacen temerosos, como con miedo de lo que les espera en el salÛn de actos del IES JoaquÌn Rodrigo. Es un espacio desconocido para ellos, alumnos todavÌa de una etapa inferior, laEducaciÛnPrimaria,quecursanactualmenteen el colegio vecino CEIP Winston Churchill. Est·n aquÌ porque les hemos convocado para que sean los protagonistas del primer reportaje central del nuevoaÒo.YlarazÛnporlaquelohemoshechoes porque querÌamos homenajear a los juguetes, y entre los alumnos del IES JoaquÌn Rodrigo no quedan muchos que todavÌa sigan jugando con ellos. Pero en el caso de SofÌa, Samuel, Lucas, Daniel y Aitana, los juguetes siguen siendo una de sus posesiones m·s valiosas y preciadas. Antes de seguir escribiendo, conozc·mosles mejor.
SofÌa, seis aÒos, 2 de Primaria. Su color favorito eselverde,ysucomidafavoritaelarrozconpollo. Su animal favorito es el gato, y su serie favorita StrangerThings. La asignatura que m·s le gusta son las Mates y ensu tiempo libre legusta pintar.
Samuel, nueve aÒos, 4 de Primaria. Su color favoritoeselazul, ysucomidafavoritalapizza.El perro es su animal favorito, y Ratatouille su pelÌcula favorita. La asignatura que m·s le gusta sonlasMatestambiÈn,yensutiempolibrelegusta jugar alf˙tbol.
Lucas, nueve aÒos, 4 de Primaria. Color favorito, el amarillo. Comida favorita, los spaguetti. El perro es su animal favorito y Gremlinssu pelÌcula favorita. La asignatura que m·s le gusta es la EducaciÛnfÌsicayensutiempolibrepracticajudo.
Daniel,nueveaÒos,3 dePrimaria.Elnaranjaessu color favorito, y la pizza su comida favorita. La jirafaessuanimalfavorito,ysupelifavoritaShin Chan.Legusta tambiÈnlaEducaciÛnFÌsicayjugar a la tablet.
Aitana, nueve aÒos, 4 de Primaria. Su color favorito es el morado, y su comida favorita el chocolate. Su animal favorito es el perro, y Los Goonieses su peli favorita. La asignatura que m·s le gusta es EducaciÛn FÌsica y en su tiempo libre le gusta jugar.
Los cinco han venido acompaÒadosde unjuguete, unos que les han traÌdo los Reyes. SofÌa llega abrazada a su mono que habla. Samuel viene con uncocheteledirigido decolor negro.Lucasconun peluche de los Gremlins. Daniel con un ·lbum de cromosdePokemonybolasPokeball.YAitanacon otrocoche teledirigido,rosaen este caso.
Adem·s de este juguete, les preguntamos que m·s les han traÌdo los Reyes: libros, ropa, zapatillas de f˙tbol, y un microscopio son algunas de las respuestasquedan.Tanto los Reyes Magos como
Pap· Noel visitan las casas de los cinco,si bien son losprimeros losque m·sregalos les dejan.
A los cinco les gusta jugar con peluches, Legos, manualidades, playmobils… Para jugar aprovechan alg˙n rato por las tardes, pero sobre todoes durantelosfinesdesemanacuandotienen m·s tiempo para jugar. Y en vacaciones, cuando van a la playa en verano, o al pueblo en Semana Santa, suelen llevarse juguetes con ellos. “En vacaciones sÛlo me llevodos juguetes”, dice SofÌa. “A mÌ todos los que quiera”, dice Daniel. “Y yo me llevo los que me da la gana”, sentencia Aitana. Se lleven los que se lleven, hay algunos a los que les gusta m·s compartir sus juguetes con amigos y otros alos quemenos.
Lo queno lesgustaaningunoesquejustodespuÈs deNavidadlosprofesnolesdejenllevarjuguetesa clase. “No dejan hoy en dÌa, aunque muchos se los llevansinpermiso”,diceunade las madres.
Les preguntamos tambiÈn por juguetes o regalos que no tienen y les gustarÌa tener: SofÌa siempre ha querido tener una camiseta del BarÁa de LamineYamal;Samuel,unadelMadrid;Lucas,una moto de gasolina; Dani, un helicÛptero que vuele de verdad; yAitana, laf·brica de Chuchelandia.
Y aunque es el tema del reportaje, no todo va a ser jugar con juguetes: tambiÈn les gusta jugar al escondite inglÈs, a juegos de mesa como el Dixit o el Cat·n,a hacer manualidades, oa las Tinieblas.
A la pregunta de si sus hermanas mayores juegan con ellos todavÌa, los cinco responden que casi nunca. “A veces, cuando juego con los bebÈs”, nos cuentaSofÌa."AmÌmemaquilla”,diceAitanadesu hermana. “Peromuypoco”,dicen la mayorÌa.
Los cinco han visto ToyStory, y a todos les gusta. El personaje favorito de SofÌa es el seÒor Patata. Woody es el favorito de Samuel y de Aitana. De Lucas, el marciano. Y de Daniel, Buzz Lightyear . Y
los cinco saben que muy pronto (verano de este aÒo)seestrenalaquintapartedelasaga,quetrata sobre los juguetes contra la tecnologÌa.
Precisamente la tecnologÌa es el siguiente punto de debate. “Con los m·s pequeÒos siempre buscamos el equilibrio, pero les atrae m·s la pantallaquelosjuguetes” . “SinlÌmitesnojugarÌan con los juguetes”. TambiÈn hay quien todavÌa no ha jugado con el mÛvil niconla Tablet.
Para finalizar la charla con ellos, somos nosotras lasque hacemos un regalo a los padres y madres: van a ser tambiÈn protagonistas, de alguna manera, del reportaje. Les vamos a da la posibilidad de que viajen en el tiempo a travÈs de los recuerdos, y nos cuenten a quÈ les gustaba jugar cuando eran pequeÒos. Las respuestas son a lapelota, con bebÈsyBarbies,alosjuegosdemesa como DiseÒa tu moda, micromachines, playmobils, y hasta a las chapas. Y, øsi hubieran tenido algunos de los juguetes o juegos de sus hijos?EnesecasosedecantarÌanpor losLegos,las Barbies y sus complementos, alguna equipaciÛn de f˙tbol que otra y juegos de construcciÛn y plastilina.
Con esto termina la charla. Dejamos un segundo los juguetes en el salÛn de actos y nos despedimos de los mayores y los pequeÒos enseÒ·ndoles un poco el instituto que en unos aÒos ver·n como suyo. A todos parece gustarle el centro. QuÈ gua ser·cuandoseanalumnosdelIESJoaquÌnRodrigo y recuerden que un dÌa, que entonces ser· hace aÒos, ya pasaron por aquÌ para hablarnos de sus juguetes. Y hablando de juguetes, cuando volvemos al salÛn de actos antes de dejarles marchar, los juguetes est·n en una posiciÛn un poco diferentea donde les dejamos.
øSer·verdad,comocuentanenToyStory,quealos juguetes tambiÈn les gusta jugar cuando no miramos?
Este mes en Laventanaindiscretadamos tenemos protagonistas dobles: por un lado, los cinco niÒos y niÒas del colegio CEIPWinston Churchill que tan amablementedecidieron formar partedel reportaje central. Por otro, los correspondientesjuguetes que cada uno trajo: el mono de peluche, elGremlin, los dos coches teledirigidos y las bolas de Pokemon. AsÌ posaron para nuestra c·mara, cada uno con su juguete.
La aventura blanca
Por Kailyn Cuadrado yKarolina Rodak
El mes de enero llega, como siempre, con el viaje alanievebajoelbrazo.LaconocidacomoSemana Blanca, de la que los alumnos de 2º de ESO han podidodisfrutar.
Todo empezÛ con el autob˙s que les llevÛ a Canfranc.Muchoslovivierondeformadistintaya queselesionaron.Peroalfinyalcabotodosest·n bien.Hicieronvariasactividadescomodeportesy esquÌ.Hahabidomomentosdefelicidadigualque de diversiÛn, como cuando fueron a los recreativos. El clima anduvo tranquilo, menos el ˙ltimo dÌa que nevÛ. Hubo mucho viento, pero tambiÈnmuchasrisas porque algunos volaron.
No resultÛ muy difÌcil esquiar, para los que ya sabÌan igual que para los que estaban aprendiendo. Ha sido un viaje inolvidable que siempre se recordar· con risas. El aÒo que viene los alumnos de 1 de ESO podr·n experimentar todas las emociones, travesuras, risas y diversiones.
Todos confÌan que los alumnos de 1 de ESO pueden lograr pasar esa aventura de esquÌ. Es un momento increÌble que puedes pasar con tus amigos y profesores, pero sobre todo descubrir nuevas habilidades. Ha sido, en definitiva… °UNA
AVENTURA INOLVIDABLE!
Marta Matilde& biblioteca nueva nuevo ano ~
Este mes hablamos con Marta RodrÌguez, profesora de FrancÈs, y Matilde Fern·ndez, de Lenguay Literatura. Ambas acaban de llegar nuevas alcentro estecurso, y las dos enseÒan idiomas. Pero no es lo ˙nico que comparten. Desde casi elmomentoen que aterrizaron en el IES JoaquÌn Rodrigo, seles encomendÛ una misiÛn: renovar la biblioteca.Hablamos con ellas sobre esta tarea.
Por InÈs DÌaz y Zoe MuÒoz
øEn quÈ consiste la reforma que est·is haciendo en la biblioteca?
MATILDE: Lo primero es la limpieza de la biblioteca, que estaba muy sucia. A partir de ahÌ se van colocando y organizando los libros. Hemos quitado el orden que habÌa para hacerlo de alguna forma m·s llamativo. Adem·s queremos cambiar las cortinasy aÒadir alguna decoraciÛn.
MARTA: Hemos reubicado los libros de la secciÛn juvenil,paraqueestÈnm·salavistadelosalumnos. TambiÈn hemos pedido ejemplares a bibliotecas cercanas,yalaseditoriales,paraqueelcatalogosea m·s accesible, moderno y atractivo.
øPor quÈ sois vosotras las encargadas?
MARTA: Porquenoshemosofrecido.AmÌmemueve una motivaciÛn personal, me gusta mucho leer y creo que esto puede ser un motor de cambio.
MATILDE:AmÌmelopropusoMartaymepareciÛuna ideaestupenda.Yoheestadoen otroscentrosdonde la biblioteca tiene una presencia enorme, entonces al ver esta me dio bastante pena todo el espacio desaprovechado, porque me parece un lugar perfecto para leer, estudiar, trabajar en grupo, hacer proyectos... Es un espacio que hay que aprovechar y ponerlo bonito para que vengan los alumnos y reciba el uso que se merece.
øCÛmo se van a clasificar los libros?
MARTA: De momento hemos unificado un poco las categorÌasy tenemos juvenil y novela.
MATILDE: Principalmente est·n clasificados por gÈneros, a lo mejor lo distribuimos tambiÈn por materias. Tenemos baldas enteras de diccionarios, enciclopedias, revistas... Adem·s queremos que haya suficientes ejemplares de los libros que se mandan como lecturas.
øCu·ntollev·iscon lareformaycÛmo osorganiz·is el tiempo?
MARTA: Empezamos a principios de octubre, limpiamos y expurgamos algunos libros: hemos retirado los que ya estaban viejos o no eran tan actuales. Estos libros los vamos a utilizar en una iniciativa de economÌa circular y los hemos llevado a asociaciones con niÒos que los van a aprovechar. Trabajamos en horas de guardia, en vez de estar sustituyendo a otros profesores estamos aquÌ.
øCÛmo funciona el mÈtodo de prÈstamo?
MARTA: Antes habÌas unos carnets, pero eso ya est· un poco desactualizado, asÌ que lo que vamos a hacervaasercrearunabasededatosdealumnos,y amedidaqueveng·isycoj·islibrosseosvaaaÒadir a una web y asÌ el prÈstamo queda registrado.
MATILDE: Adem·s queremos abrir la biblioteca por lastardes, y tambiÈn se podrÌa hacer el prÈstamo.
øCreÈis que el cambio va a atraer a m·s gente?
MATILDE:Desdemipuntodevista,enelmomentoen que t˙ ves algo organizado y limpio te llama la atenciÛn. TambiÈn esperamos que los profesores venir ir con lasclases a trabajar aquÌ.
MARTA: Yo tambiÈn creo que sÌ, porque se est·n buscandounmontÛndeejemplaresparavosotros,y damos ideas a los departamentos de libros que pueden utilizarse como lecturas complementarias.
øCu·l es vuestro libro favorito?
MARTA: En la etapa del Bachillerato me marcÛ Nada, de Carmen Laforet, me sentÌ muy identificada. LuegotengootroquetambiÈnesdemisfavoritos,La vidaantesÌ, de …mile Ajar. ⁄ltimamente he leÌdo Comer·sflores, de LucÌa Solla, y me ha encantado. Almudena Grandes tambiÈn es otra de mis escritoras favoritas.
(contin˙a enla p·gina siguiente)
MATILDE: Con once aÒos me leÌ LavidaessueÒo, de CalderÛndelaBarca,yfueellibroconelqueempecÈ a adquirir el gusto por la lectura. Es un libro que se cuestiona mucho tu papel en la vida, cÛmo puedes mejorarlo y quÈ puedes cambiar. Otra de mis obras favoritas es CrimenyCastigo, de Dostoievski. Esos dos me marcaron. TambiÈn me encanta Carmen MartÌn Gaite, me parece que sus descripciones son maravillosas, CaperucitaenManhattan es uno de sus libros que m·s me gustan. Ahora estoy participando en un club de lectura y leÌ Lamuy catastrÛficavisitaalzoo, de Joel Dicker, y lo quiero proponer como lectura para los de 2 de ESO. Me encantan tambiÈn Eduardo Mendoza, Juan JosÈ Mill·s y Elvira Lindo, me encanta ManolitoGafotas, laformadedescribirlasociedadenaquelmomento, sobre todo la mentalidad de los niÒos, que sigue siendo exactamente igual ahora. Hace poco me he leÌdo Enlabocadellobo, una historia sobre la niÒez de una forma que no te esperas.
øSolÈis leer en otros idiomas?
MARTA: Yo sÌ, en francÈs y espaÒol.
MATILDE: Yo en inglÈs. Mi inglÈs no es muy bueno, pero leo con mis hijos libros de cuentos en inglÈs.
øCÛmo motivarÌais a la gente a leer?
MARTA: Yo creo que siempre hay un libro para todo el mundo, entonces lo que harÌa serÌa buscar tem·ticasquegusten.Notienequeserunlibrolargo o complicado: cÛmic, manga, un ensayo, novela epistolar...
MATILDE: A mÌ me parece s˙per difÌcil incitar a alguien a la lectura, porque requiere bastante esfuerzoestarquietodelantedeunlibro.Yoenclase llevo fragmentos de diferentes gÈneros y siempre hay alg˙n alumno que pica y me dice que le ha gustado. AsÌ van cogiendo el h·bito. Da igual lo que leas, puede ser un poema o algo cortito, porque la lectura es muy importante.
A principio de curso se dieron cuatro consejos: leer, ir al cine y desayunar y dormir bien. øCu·l es el ˙ltimo libro que habÈis leÌdo?
MARTA: Yo estoy leyendo ProhibidomoriraquÌde Elizabeth Taylor.
MATILDE: Pues yo el otro dÌa me terminÈ Enlaboca delloboy ahora me estoy terminando Unanimal salvaje.
øCu·l ha sido la ˙ltima pelÌcula que habÈis ido a ver al cine?
MARTA:ZootrÛpolis2.
MATILDE: SÌ que he ido, pero no me acuerdo de cual. Era una infantil que vi en navidades.
øCu·ntas horasdormÌs?
MARTA: Suelo dormir fatal, pero una noche buena seis.
MATILDE: Yo igual. Adem·s soy de dormir muy poco porque soy muy nerviosa. De hecho hoy tengo dolor de cabeza por no haber dormido bien.
øQuÈ solÈis desayunar?
MARTA: Yo cafÈ con lechey avena con pl·tano.
MATILDE: Yo tomo cafÈ con leche y una tostada con aceite.
El lema de este aÒo es Serquienquieras, asÌ que, øquiÈnes quieren ser Marta y Matilde este aÒo?
MARTA: Marta, una profe que sigue motivando a estudiar francÈs.
MATILDE:Matilde,laqueintentatrataralosalumnos como sushijos, asÌ hay confianza y todo va mejor.
°MuchÌsimas gracias por vuestro tiempo!
Si elmes pasadoentrevist·bamos a dos alumnos que venÌan de otros paÌses, en el que nos ocupa hacemos videollamada para entrevistara dos alumnas del IES JoaquÌn Rodrigo que est·n viviendoun aÒoacadÈmico, una en Irlanda y la otra en Canad·. Y las dos llevan por nombre Carla. En esta primera parte, hablamos con Carla GÛmez, alumna de 4 de ESO, y para ellonos trasladamos hasta Irlanda.
Por SofÌa Amado, Noa GarcÌa-Navas y Claudia Prado
IlustraciÛn de Ainara Romero
øCu·ndo decidiste irte un aÒo a Irlanda a estudiar?
La verdad es que fue mi madre quien me dio la idea. Desde pequeÒa siempre me ha encantado viajar y conocer paÌses nuevos. Adem·s, el aÒo pasado me fui con el instituto a Irlanda, creo que eso tambiÈn me ayudÛ a tomar la decisiÛn. En principio yo querÌa ir a Estados Unidos, pero, al final, decidimos que Irlanda eramejordestino,porqueest·m·scercaysimepasa algo mis padres est·n a un vuelo corto de mÌ.
øQuÈ es lo que echasm·s de menos de EspaÒa?
Sobre todo a mi familia y amigos. Aunque tambiÈn echo mucho de menos el estilo de vida. En Irlanda a las cuatro de la tarde es de noche, por lo tanto, las nueve es su hora de acostarse.
øQuÈ es lo que m·s te gusta de Irlanda?
Megustabastanteelsistemaeducativo.Almenoselde este aÒo: 4 de la ESO en Irlanda se llama “año de transición”. Es un curso en el que un día a la semana hacemos pr·cticas en alg˙n local o comercio. Por ejemplo,todoslosmartesvoyaunapanaderÌaahacer pr·cticas. Adem·s, no tenemos ex·menes y trabajamos con proyectos y de forma muy pr·ctica. Te da experiencia para el mundo laboral que yo creo que es muy importante. Es un aÒo opcional allÌ. Si no lohacestemandana5 queescomo1 deBachillerato. Sin embargo, casinadiese losalta.TambiÈn megusta bastante llevar uniforme, asÌ no tengo que elegir todos los dÌas ropa.
øTe parecen m·s sencillas las clases allÌ?
SÌ,meparecenmuchÌsimom·sf·cilesqueenEspaÒa. A lo mejor si hubiera ido otro aÒo, mi experiencia respecto a la dificultad de las clases hubiera sido distinta, pero en 4 de la ESO son muy sencillas.
øCu·l es el horario de clases?
A clase entramos sobre las nueve de la maÒana y salimos a las cuatro. Tenemos dos clases y un recreo de veinte minutos, donde tomamos el snack. DespuÈs otras dos clases. Una hora de recreo donde puedes salir fuera, y otras dos clases. Y los viernes salimos a la una, asÌ que genial.
øQuÈ asignaturas tienes que nosotros no tengamos?
Pues tengo varias. Por ejemplo, una que allÌ se llama Fashion & clothing. Consiste en hacer vestidos relacionados con los objetivos de desarrollo sostenible. TambiÈn tenemos teatro y todos los aÒos en el instituto hacen un musical. Este aÒo hacemos High School Musical. Hay gente que audiciona, si cantanobailanbien,parapapelesm·sprotagonistas. Pero aunque no te presentes para eso, todos tenemos que participar. Otra asignatura diferente es IrlandÈs. No estoy segura si es el idioma oficial pero aunque lo sea, allÌ hablan mayormente inglÈs. Es bastante complicado porque no se parece ni al inglÈs ni a cualquier otro idioma. La que me parece muy importante tambiÈn es Interview preparation. Nos preparan para futuras entrevistas de trabajo. Hay veces que vamos a la sala de ordenadores y nos mandan rellenar una encuesta con posibles preguntas que te puedan hacer en entrevistas. Por último, tenemos una que se llama “tutorial”. La profesora mira la asistencia y si tenemos alguna excursiÛnesasemananosavisa.Son10minutostodas lasmaÒanas.
øAllÌ el curso va por trimestres tambiÈn?
Va por trimestres, pero hay cuatro. Y cada trimestre te hacen escribir una reseÒa de cÛmo ha ido todo. Ya me han dado las notas y muy bien, todo en torno a 85 sobre 100.
øHay algo que te parezca raro y que a˙n te tengas que acostumbrar?
La verdad es que lo que m·s me chocÛ cuando lleguÈ, y a˙n me parece raro, es que conduzcan por la izquierda. Adem·s, a los 17 aÒos ya se pueden sacar el carnet de conducir. Otra cosa que me parece muy rara, es que hay niÒas que tienen mi edad y van un curso por debajo o dos. Yo voy con niÒas un aÒo mayor claro. Tampoco tienen infantil. Empiezan directamente primaria.
øHas hecho muchas amigas?
La verdad es que sÌ, tanto irlandesas como espaÒolas. Aunque al final, quieras o no, te acabasjuntando m·s con lasespaÒolas.
(contin˙a enla p·gina siguiente)
øCÛmo es tu familia de acogida?
Muybien,somosunmontÛnencasa.Est·nlamadrey el padre. Luego son cuatro hermanos. Un niÒo pequeÒo y otras tres chicas, una de mi edad. Me llevo muybienconellos.Adem·s,laabuelasiempreest·en casa. Tiene su propia casa pero todos los dÌas viene a nuestra casa.
øCÛmo fue la primera semana allÌ?
Cuando lleguÈ nos recogieron a todos los niÒos de la misma agencia en un punto de recogida. Fue muy graciosoporqueyoyahabÌavisto fotos demifamilia, y de repente veo al hermanito pequeÒo pase·ndose y busc·ndome. Luego ya vinieron todos, nos hicimos una foto y nos metimos en el coche. Lo primero que hizo Daniel, el hermano fue sacar una flauta y ponerseatocarlafatal.Cuandollegamosasucasanos pusimos a jugar juntos. La verdad es que estaba contentÌsima de estar allÌ. Ni siquiera me costÛ dormirme. Al mes o dos fue cuando empecÈ a echar de menos EspaÒa. Hubo un dÌa que hasta la madre me dijo que si no llamaba a mis padres. Somos tantos en casa que tampoco tengo tiempo de aburrirme o de echar de menos.
øQuÈ tipo de ocio tenÈis?
Quedo con mis amigas todos los viernes. A veces vamosalabolera,alcine,auncentrocomercial…Los s·bados me he apuntado a una escuela de baile. TambiÈn hay veces que la familia me lleva a otras ciudades. La verdad es que estoy en un pueblo bastante pequeÒo que se llama Carlow y no hay muchos sitios para salir de fiesta. Adem·s si queremosirnosaotrospueblos,tenemosqueavisara nuestros padresvariosdÌasantesparaquefirmen un permiso… Este tema la agencia se lo toma muy en serio. TambiÈn se supone que tenemos que estar en casa antes de que anochezca. Obviamente, si estamos en nuestro pueblo, esa norma no la cumplimos. Pero si pasamos el dÌa en otra ciudad sÌ que tenemos que cumplirla.
Una pregunta importantÌsima: øha llegado a Irlanda el 6/7?
°SÌ! (risas)Y no entiendo quÈ significa, pero a todo el mundo le hace mucha gracia.
øHas hecho viajes por Irlanda?
°SÌ! Me han llevado a Cork, por ejemplo, y muchos fines de semana nos vamos en una caravana que tienen y me enseÒan sitios del paÌs. La verdad es que me llevan a muchos lugares diferentes.
øQuÈ echas de menos de EspaÒa?
Aparte de mi familia y amigos, no mucho m·s.
øY la comida?
Pues es que la comida de aquÌ me gusta: el pavo, las alubias con tomate, el brÛcoli… Y luego es que el jamÛn serrano por ejemplo no me gusta(risas).
øCÛmo es la Navidad en Irlanda?
Pues es que como he vuelto a EspaÒa por Navidad no voy a ver mucho, pero lo que he visto es que decoran la casa s˙per bonita, ponen un montÛn de luces por fuera… TambiÈn comen muchos dulces tÌpicos.
Vamos con las ˙ltimas cuatro preguntas. øQuÈ sueles desayunar en Irlanda?
Suelo tomar un bol de cereales y tostadas. Aunque la leche est· s˙per fuerte, no me gusta nada. Parece que me estoy tomando un milkshake.
øCu·ntas horas sueles dormir?
La familia se acuesta bastante temprano. Yo sobre las diez u once. Y a veces me quedo con mi hermana de allÌviendounpocoelmÛvilenlacamayhablando.AsÌ que en torno a nueve horas.
øCu·l es el ˙ltimo libro que has leÌdo?
El ˙ltimo libro que he leÌdo ha sido para clase, se llama Solo.
øY la ˙ltima peli que has visto?
TheHousemaid(Laasistenta).
Y por ˙ltimo, jugando con el lema de este curso, øquiÈn quiere ser este aÒo Carla GÛmez?
Alguien que viva esta experiencia al m·ximo.
°Muchas gracias!
Si elmes pasadoentrevist·bamos a dos alumnos que venÌan de otros paÌses, en el que nos ocupa hacemos videollamada para entrevistara dos alumnas del IES JoaquÌn Rodrigo que est·n viviendoun aÒoacadÈmico, una en Irlanda y la otra en Canad·. Y las dos llevan por nombre Carla. En esta segunda parte, hablamos con Carla Izquierdo, alumna de 2 de Bachillerato, y para ello nos trasladamos hasta Canad·.
Por Carla DÌaz y Marta Lorenzo
IlustraciÛn de Ainara Romero
Tu primer destino fue Estados Unidos, øpor quÈ terminaste yendo de intercambio a Canad·?
CARLA: Porque sabÈis que el presidente de Estados Unidos es Trump y ha tenido algunos problemas con la gente extranjera y hay algunas familias que decidieron no acoger por si pasaba algo con los estudiantes y porque quitÛ ayudas que daba a las familias que acogÌan a estudiantes de intercambio. Entonces tuve que ver otra soluciÛn y entre los paÌses que quedaban elegÌ Canad·.
øY por quÈ elegiste Canad·?
Sinceramente porque gente que ya habÌa ido de intercambio me dijo que a ellos les gustaba m·s que Estados Unidos. Es lo mismo pero a la vez diferente.
øQuÈ tal con la familia?
Muy bien. He tenido mucha suerte porque tengo una hermana justo de mi edad, entonces conduce y me lleva y trae y lo que necesite. Son super majos todos. Soncuatrohermanos,perodosyavivenfuera.Son:la madre Tina, el padre Bruce, el hermano mayor Harper, la hermana mayor Soraya, la hermana de mi edad Mela y el hermano pequeÒo Nash.
øCÛmo se llama el sitio donde est·s?
Isla del PrÌncipe Eduardo (Prince Edward Island).
øCÛmo dirÌas que es tu vida allÌ?
Esmuydiferente,porquehayquetenerencuentaque estoy en un pueblo en el que las casas est·n muy alejadas; solo puedes ir en coche a los sitios, no hay maneradequecaminesanoserquevayasalaciudad.
øCÛmo es tu horario en comparaciÛn con EspaÒa?
Diferente. Mi instituto empieza a las 8:55 y termina a las 14:55, tengo cuatro clases al dÌa y una hora de lunch, la comida. Luego si tengo alg˙n deporte o algo que hacer me quedo en el instituto, o vuelvo con mi hermana. A las 17:00 ceno y sobre las 20:00 o las 21:00 suelo tomar algo antes de irme a la cama.
øDirÌas que hay un choque cultural?
SÌ, sobre todo a la hora de hablar, pero hay que tener en cuenta que esto es un pueblo y son diferentes
costumbres.Porejemplo,en elinstituto,cosasqueen EspaÒa no se pueden hacer y aquÌ son s˙per normales:comerenclase,ponerlospiesencimadela mesa y llamar por "miss" a la profesora o el profesor. Lo que peor he llevado ha sido la comida; aquÌ hay mucho jamÛn, pavo al horno y patatas. Luego no se suelen ir a visitar el domingo a tus abuelos, como la abuela conduce pues de vez en cuando viene a casa. TambiÈn los deportes, todo el mundo hace deporte. Otrochoqueculturalfuelasalud;iralhospitalesmuy caro. Me caÌ y me tuvieron que poner cinco puntos: costaron $1,000 y quitarlos $800. Menos mal que lo paga todo el seguro.
øCÛmo es estar todo el rato hablando en inglÈs?
Alprincipiocostabaunpocom·sporqueyoibaconun inglÈsunpocob·sicoalahoradehablaryelacentoes diferente.Ahoraquellevo4mesesyaestoym·shecha del oÌdo y me suelto un poco m·s al hablar y si digo algo mal sÈ que me van a corregir y no me da verg¸enza. Incluso se rÌen conmigo con algunas palabras que digo porque les hace gracia el acento.
øQuÈ tal lasNavidades allÌ?
En Nochevieja cenamos en casa y luego fuimos a casa deunosamigosdemispadres.Yomefuiconlahijade los padres y mi hermana a una fiesta que hacÌan los de mi curso. Y claro, como aquÌ no tienen los Reyes Magos pues me sorprendÌ con la cantidad de regalos en Pap· Noel, aparte de que hay nueve ·rboles de Navidad en mi casa ahora mismo.
øCÛmo es la casa de Canad· comparada con la de Madrid y cÛmo es tu cuarto?
Las casas de aquÌ son muy bonitas, las tÌpicas que ves en las pelÌculas. Yo vivo en una casa grande dividida en dos partes: en una est·n las habitaciones y el baÒo arriba, y abajo salÛn y cocina; en la otra parte est· el garaje y una sala muy grande para cuando viene la familia.YlascamasaquÌsontodasdobles,queensize.
øCÛmo es la comida allÌ?
Mi hostmomcocina muy bien asÌ que de momento bien, pero echo de menos la comida de EspaÒa y a mi hostfamilyleshehechotortilladepatata,ensaladilla rusa y empanada. TambiÈn les he enseÒado palabras en espaÒol, pero han sido palabrotas y el "c·llate".
(contin˙a enla p·gina siguiente)
øCÛmo se llama tu instituto?
EsWestisleCompositeHighSchool. Tiene asignaturas como mec·nica, soldadura, cosmetologÌa, cocina, cÛmo cuidar a un niÒo. Yo me cambiÈ porque me contaron que tienes que llevar a un bebÈ y tiene algo dentro, llora y le tienes que dar de comer. La mascota del instituto es un lobo, se llaman Wolverines.
øQuÈ asignaturas tienes allÌ?
El curso se divide en dos semestres de cuatro asignaturas cada semestre. Este semestre tengo BiologÌa, Liderazgo (leadership), Cocina e InglÈs acadÈmico y de momento la que m·s me gusta, yo creo que es entre BiologÌa y Cocina.
øQuÈ actividades haces en tu tiempo libre?
Depende, porque aquÌ los deportes son muy importantes. Si estoy en un equipo normalmente voy aentrenar,porejemplo,latemporadapasadayoibaa entrenar voleibol. Luego mandan muchos proyectos. TambiÈn me ponÌa a estudiar un poco inglÈs, sinceramente, porque es muy importante. Y por la noche leer un libro o ver alguna serie en inglÈs.
øCÛmo es una clase de Cocina o de Liderazgo?
En Cocina, la profe nos enseÒa un poco la cocina de la isla y luego te vas al laboratorio de cocina a cocinar una receta con tu grupo y luego te lo comes. En Liderazgo hemos hecho proyectos, como un Angel Treeen un supermercado para que la gente compre regalos a niÒos que los necesitan. TambiÈn hacemos hojaspara definir quÈ tipo de liderazgo tienes.
øCÛmo es WestileCompositeHighSchoolcomparado con el IES JoaquÌn Rodrigo?
Yo creo que es igual de grande, pero en mi instituto solo est· de 4 de ESO a 2º de Bachillerato, grados 10, 11 y 12. Yo soy una senior. Es muy grande porque hay taller de mec·nica, de soldadura y una clase de cosmetologÌa para hacer pelo, faciales y uÒas. Algo que es igual es que tienen tambiÈn aula TEA.
øY ahora que eres senior,haces todaslas cosasquese hacen de senior en Estados Unidos?
La primera semana fuimos todos con mochilas de niÒos(Frozen,PatrullaCanina).Yoestoyenelconsejo
estudiantil. Todos los meses hay una semana tem·tica.Durantelahora del lunchsolemoshacerun karaoke, un bingo o unas sillasmusicales.
øHas vivido elprom?
Porejemplo,aquÌtenemosChristmasprom,queesen Navidades y a mÌ me pidiÛ ir un amigo de Mela desde que eran pequeÒos y por no ir sola pues dije, pues sÌ, vamosjuntos,lotÌpicodequevieneterecogeytetrae a casa. En el prompues no sÈ quÈ harÈ, yo creo que puedes ir sola. Si no, algo buscarÈ.
øCÛmo es el tiempo en Canad·?
He llegado a estar a -20 grados y ahora mismo hace -5 grados, pero con elvientola sensaciÛn tÈrmica es de15. Ya estoy cansada de la nieve porque me he llegado acaer;empiezaanevar,luegohacesol,sederritey se hace hielo.
Del tema de la PAU, øcÛmo es allÌ?
Mi aÒo termina el 24 de junio y no me da tiempo a hacer la PCE (pruebas de acceso para extranjeros) en ning˙n lado,asÌquelaharÈen septiembreen EspaÒa.
Por ˙ltimo, vamos a terminar con las preguntas con las que cerramos este curso las entrevistas. øCu·ntas horas duermes?
Duermo seis o siete horas.
øQuÈ desayunas?
Nosuelodesayunar,alomejoren fin desemanaunas tostadas con aceite, porque el sirope de arce no me gusta la verdad.
øCu·l es el ˙ltimo libro leÌdo? øY la pelÌcula?
El ˙ltimo libro que me he leÌdo ha sido Macbethde Shakespeare para inglÈs y en espaÒol Sempiternode JoanaMarcus.La˙ltimapelÌculaquehevistoesScary movieen casa.
øQuiÈn quieres ser este curso?
Unapersonadiferenteala queeraelaÒopasado,m·s madura e independiente.
°MuchÌsimas gracias!
Este extraÒo mundo sigue su curso
La quietud del movimiento porSilvia
Entre las ramas desnudas de los ·rboles de nuestro patio haytresbalonesencajados.Unonaranja,otroblanco,otro se distingue un tanto blanquiazul; hay un cuarto que se puede divisar desde un aula del edificio B. Da cierta pena verle apresado en la alambrada, como si estuviera castigado; y hay un quinto, que espera displicente entre otras ramas caprichosas que apuntan al parque, y solo se puede ver desde la sala de profesores. Aunque a uno de elloshacedÌasleperdÌlapista:nosÈsielvientooelvaivÈn de las ramas lo habr·n echado a rodar, o quiz· alguien ha tenidoladestrezaogentilezadedevolverlealavidaconla ayuda de un palo, una piedra o el empuje de otro balÛn. TambiÈn hay unas cuantas pelotas sobre el tejado del gimnasio depicklebally b·dminton . Desde la ventana de mi cocina, se distinguen dos pelotas de p·del que llegaron a la azotea de enfrente en diferentes momentos. Una ya estaba ahÌ cuando me mudÈ. Otra aterrizÛ m·s tarde,cuandotodosmislibrosyaestabancolocadosenlas estanterÌas. Por eso la silueta de una se dibuja p·lida y triste, con una calma resignada; la otra, a˙n luce su amarillo fluorescente con orgullo.
Cuando voy a pasear por Madrid RÌo, y suelto a mi perra por los caminos que solemos transitar, hay una parte del rÌo donde el manto forma un pequeÒo badÈn, y en la superficie se crea un desnivel desde las que asoman la
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Por RubÈn Hernanz
S·nchez
silueta de varias piedras. Creo que habrÈ visto unos diez balones apresados entre las piedras y no cesan de danzar entre los caprichos de la corriente creando ondas fluorescentes en la distancia, mientras alguna garza despliega sus alas cerca. Me gusta observarlos absorta, como hago desde mi cocina con las pelotas de p·del, o desde la ventana del edificio B cuando espero paciente a que los alumnos terminen de hacer los ejercicios en esa calma que transmiten al estar trabajando.
HayalgopoÈticoencontemplarlaquietuddeestosobjetos esfÈricos que se crearon para estar siempre en movimiento, rodando en la tierra, botando en una pista o dibujando,ensutrayectoria,unaelipsisenelaire.Oquiz· sea una obsesiÛn que tengo desde niÒa, cuando buscaba desde el balcÛn de la casa de mis abuelos del pueblo, cerca del Valle del Ambroz, otros balones encajados en los diferentes tejados mientras golpeaba el mÌo contra los barrotes del balcÛn. Hay algo en esa quietud traicionera que no puedo evitar encontrar fascinante y, en cierto modo,meinvadeuna agradablenostalgia yciertatristeza cÛmplice con el pasado, porque lo que realmente me gustarÌahaceresllegaraellosylanzarloslejos,muylejos, para que vuelvan a rodar libres, an·rquicos, sin m·s obst·culosen el camino que les prive de su libertad.
Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com
Ya que hablamos del infinito, hagamos una observaciÛn. øTe has dado cuenta alguna vez de que si cogemos cualquier n˙mero positivo y vamos haciendo su raÌz cuadrada infinitas veces siempre acabamos en el 1? Puedescomprobarloconunacalculadora,cogiendon˙meroscomoel73,el2026oel0,4,ycalculandosuraÌz cuadrada muchas veces.øPodrÌas explicar por quÈ pasa esto?
SoluciÛn del n˙mero anterior (Marta Jorquera, 2º BACH D):
ComoOncevaa 11/ms duranteuntramode11metros,esevidentequetarda1segundoenrecorrerdichotramo.Porlotanto, lavelocidaddeOncedesdeAhastaBesde 11/ms durante1segundoyde 3,5/ms duranteelrestodeltiempo.Sillamamos s a la distancia que hay entre los puntos A y B, y t al tiempo que tardan tanto Once como Mike en recorrer esa distancia, podemos deducir que:
Resolviendo esta ecuaciÛn para hallar el tiempoempleado: 43,57,50,57,515
Por lotanto, la distancia entre A y B es de 41560 metros.
En febrero, atamos lazos.
Cuenta Leticia Dolera, creadora y directora de Pubertat (2025), que una de las cosas que le impulsÛ a protagonizar la serie fue el juego que para el espectador que se acercase a la misma supondrÌa el verla a ella, feminista y activista declarada, en un papel que cuestiona, caÌda de castelmediante,susmismosprincipios.øQuÈpasa cuando tu hijo es seÒalado como agresor sexual?
EstapreguntaponeenmarchalanarraciÛndeuna obra audiovisual que pivota por las diferentes perspectivas de todos los implicados en el suceso paraterminararmandounrelatorashomonicoen que, a pesar de la escala de grises que la impregnan, el dorado de la luz consigue abrirse paso irradiando luminosidad al conjunto.
Lamet·foradel casteles evidente,peronoporella deja de estar estupendamente construida, con los adultos entendidos como los cimientos que sustentanloscuerposdelosniÒos,cargadosconla responsabilidad de escalar hasta lo m·s alto, confiandonosÛloensuscompaÒerosdenivelsino en ellos mismos. El cÌrculo restaurativo del ˙ltimo capÌtulo termina por sumar un nivel m·s, tanto a
nivel de trama como en la superposiciÛn visual de lasdos im·genes.
Y al igual que se superponen las im·genes, tambiÈn lo hacen las conversaciones sobre cÛmo nos relacionamos sexualmente, sobre quÈ es o no una agresiÛn, quÈ se espera de un compaÒero, o quÈ es el consentimiento. La tesis que Dolera vertebra a lo largo de los seis capÌtulos sirve de reflejo de la sociedad en que vivimos, y permea todos los estamentos y cÌrculos posibles, desde la pareja hasta la familia o los amigos. Todo ello est· apoyado por estupendas interpretaciones de los niÒos protagonistas, donde sobresalen especialmente la reciÈn llegada Aina MartÌnez y la cada vez m·s veterana, no en edad pero sÌ en bagaje, Carla QuÌlez.
Como apunte final, lanzaba Leticia Dolera el guante de esta serie, a modo de mensaje en una botella, para los profesores y educadores que lo quisieran recoger y llevar a las aulas. Desde esta humilderevistaescolarnossumamos,habiÈndolo hechoyacomocentro,alamismarecomendaciÛn.
Pubertat por Pablo Vigar
Five survive
por Zoe MuÒoz
Nuncalaamistadfuetanmortal.
Ocho horas, seis amigos, un viaje y un ˙nico objetivo: sobrevivir.
Durante las vacaciones de primavera, seis amigos deciden hacer un viaje por carretera. Solo ellos, una caravana y kilÛmetros por delante. Pero cuando la camper sufre una extraÒa averÌa en mitad de la nada, solos y sin cobertura, descubren que no ha sido un accidente. Alguien les acecha; alguien que exige saberunsecretoqueunodeellosesconde.Yest· dispuestoa matar porÈl.
Five Survive, escrito por Holly Jackson (aclamada autora de la saga Asesinato para Principiantes) en 2022, es una novela s˙per adictiva de suspense. Con un ambiente de tensiÛn super bien creado, la autora te sumerge en la historia, conectando con los personajes y haciÈndotesentir uno m·s en este viajemortal.
Unodelospuntosfuertesdellibro,adem·sdela atmosfera de incertidumbre y los personajes tan bien dimensionados, es que cuenta con un toque ˙nico. La novela est· en tiempo real. A medida que la historia avanza y los personajes seadentranenlanoche,tambiÈnlohaceelreloj. Cada pocos capÌtulos son una hora, desde las diezdelanochehastalasseisdelamaÒana.Esto crea un ambiente mucho m·s inmersivo y te engancha al libro, sintiÈndote atrapado en la caravana junto a los personajes durante las ocho horas que dura la trama. Horas cargadas de tensiÛn, secretos, miedo, confesiones e impresionantesgirosdeguion.
Personalmente este libro me encantÛ, me pareciÛ s˙per original y distinto de cualquier thriller que hay·is leÌdo antes. Pero no solo lo digoyo,ellibrofuealabadopor lacrÌticayseha convertido en el favorito de muchos lectores. Dale una oportunidad, °quiz· se convierta en tu prÛxima novelafavorita!
Keery (Djo) por Sabrina GimÈnez
Joseph DavidKeery,conocidocomoJoeKeery,naciÛ el 24 de abril de 1992 en Estados Unidos. Si hablamos de Joe por sÌ mismo se ha hecho muy famosos por participar en la serie StrangerThings y hacer de Steve Harrington un personaje que aunque al principio de la serie no era muy relevante y no caÌa muy bien al final se ganÛ el corazÛn de todos y pasÛ a ser de los personajes m·s importantes y favoritos.
Aparte de su carrera como actor, Keery tambiÈn es cantante.DespuÈsdesufamaenlaserieyyahaberla acabado se le ha empezado a reconocer m·s en el mundo musical porque aunque antes lo era ahora los fans de Stranger things se est·n familiarizando m·s con su m˙sica. Se ha mantenido en el puesto n˙mero 1, generando m·s de 6.5 a 6.9 millones de streams diarios en enero de 2026.
Joe Keery ha desarrollado una increÌble carrera musicalbajoelnombreartÌsticoDjo.Antesdelanzar su proyecto en solitario, fue guitarrista de la banda de rock ‘’Post Animal’’, con la que grabó varios discos. Sin embargo, con Djo buscÛ una identidad m·s personal y experimental, combinando elementos de synthpop , rock alternativo y funk. En 2019, Joe Keery lanzÛ su primer ·lbum como Djo, llamado Twenty Twenty. En este disco habla de
temas como quiÈn es, la fama, el estrÈs y la desconexiÛn.El·lbumllamÛlaatenciÛnporsuestilo retro, sus letras con humor y su buen rollo y buena m˙sica y sonido. Joe hizo gran parte del trabajo por su cuenta. Canciones como Roddy y Mortal Projectionsayudaron a que la gente lo tomara en serio como m˙sico y no solo como actor.
En2022lanzÛsusegundo·lbum,DECIDE,queampliÛ su fama . El sencillo EndofBeginning se volviÛ especialmente popular, alcanzando millones de reproducciones y utiliz·ndose mucho en redes sociales, lo que le hizo conseguir que todo tipo de genteoigasum˙sica.Enestedisco,reflexionasobre el paso del tiempo , las decisiones vitales y la nostalgia consiguiendo m·s p˙blico ya que la gente se siente identificada o comprendida por su m˙sica.
Os recomiendo unas canciones este mes que espero que os encanten y os traigan recuerdos de Stranger things.
Purplerain- Prince
Neverendingstory- Limahl
ShouldIstayorshouldIgo- The Clash
Runningupthathill- Kate Bush
EndofBeginning- Joe Keery.
Joe
Ready Player One por
InÈsDÌaz
ReadyPlayerOne(dirigida por Steven Spielberg en 2018) es una pelÌcula de ciencia ficciÛn ambientada en un futuro distÛpico (no muy lejano) en el cual la gente escapa de la desesperanzadora realidad refugi·ndose en Oasis, un universo virtual lleno de posibilidades inimaginables. En Oasis puedes ser quien quieras, y Wade Watts est· decidido a ser el ganador del ‘’huevo de pascua’’ oculto. Este fue escondido por el difunto creador del juego, otorg·ndole asÌ la oportunidad a todo el mundo deser losnuevosdueÒosdeOasis,porquesÌ,ese es ni m·s ni menos que el premio por encontrarlo, el controltotal.
Spielberg logra mezclar acciÛn, emociÛn y mensaje. Las secuencias dentro de Oasis son espectaculares y din·micas, mientras que el mundo real se muestra como un lugar horrible ydesconectado.LapelÌculatratademostrarque la tecnologÌa puede ser una herramienta poderosa, pero peligrosa si se usa ˙nicamente
como escape, dejando de lado lo m·s importante,que eslarealidad.
Una de las caracterÌsticas m·s impactantes de esta pelÌcula es su constante homenaje a la culturadelos80y90peseaestarambientadaen 2045. Hay multitud dereferencias a videojuegos cl·sicos, pelÌculas icÛnicas, m˙sica retro y figuraslegendarias... Desde luego, esla fantasÌa de cualquier nost·lgico. Sin embargo, Ready PlayerOneesm·ssignificativoqueeso:tambiÈn plantea numerosas preguntas sobre el uso de la tecnologÌa y cÛmo las personas son capaces de hacer cualquiercosaporescapar de larealidad.
En definitiva, ReadyPlayerOnees mucho m·s que una simple pelÌcula de aventuras futurista. Explora temas como la identidad, la amistad, la lealtad, el compromiso, el sacrificio… y sobre todo la importancia de encontrar el equilibrio entre la fantasÌa y la realidad, todo ello entrelazado en una experiencia visual vibrante y cautivadora.
La intervenciÛn armada en Venezuela
SÕ por Javier Baena
ElaÒo2026comenzÛconunanoticiaqueremoviÛel mundo, el “arresto” del presidente de Venezuela, Nicol·s Maduro en una operaciÛn del Gobierno estadounidense, que incluyÛ el arresto y el bombardeo de algunas estructuras importantes del paÌs.TodoestobajoelpretextodequeMaduroeraun narcoterrorista. DespuÈs de estas acciones ha habido muchos que han criticado fuertemente a EEUU,yaqueesundelitointernacional,yaqueest·n secuestrando a un lÌder polÌtico, pero realmente no hasidotandesastrosonimalo. Nicol·sMadurolleva en el cargo desde 2013. Durante esta Època ha implantado ciertas leyes y limitaciones que han frenado el avance del paÌs, aparte de amaÒar las elecciones que ha habido durante este periodo para seguir gobernando. No ha sabido sacar al paÌs de la
profunda crisis en la que se encuentra, incluso algunos dicen que la ha empeorado. Esto junto con el arresto de figuras polÌticas de la oposiciÛn o de otros paÌses, han provocado que una gran parte de la poblaciÛn de venezuela lo odie. Lo ˙nico que ha hechoelgobiernodeDonaldTrumphasidoarrestar a lo que podemos considerar un dictador y devolver lademocraciaaunpaÌsoprimido.Adem·squecomo un paÌs en mejor situaciÛn ha sido el que lo ha llevado a cabo ahora pueden ayudar a Venezuela a reconstruirse y avanzar. En conclusiÛn, la intervenciÛn de otros paÌses a veces es necesaria para que la poblaciÛn del paÌs afectado pueda ser libre y elegir a su lÌder y poder avanzar, y para retirar a un dictador a veces no hay otra manera posible.
PERO por DarÌo Tapia
El pasado 3 de enero, se produjo un bombazo a nivel mundial: el presidente venezolano Nicol·s Maduro fue raptado por las fuerzas armadas estadounidenses.Pororden deTrump,irrumpieron en su casa y se lo llevaron a Èl y a su mujer a territorio de EEUU para someterlo a juicio. Esta acciÛn ha sido muy apoyada por parte de la poblaciÛn, defendiendo que bajo cualquier condiciÛn el pueblo venezolano va a estar mejor sin Maduro.Bajomipuntodevista,elsufrimiento antes causado por el mandato no justifica de ninguna manera las acciones que ha cometido Donald Trump. Ha bombardeado parte de la capital venezolana, raptado a un presidente ajeno a su propio paÌs y apropi·ndose del poder en Venezuela. Todo esto lo ha hecho salt·ndose la legislaciÛn internacional y la de su propio paÌs, ya que no ha acudido a su consejo. Esto no es bueno para la polÌtica del mundo en el que vivimos. Putin en Ucrania, Netanyahu en Palestina y ahora Trump en
Venezuela. La historia es la misma, presidentes poderosos haciendo lo que les viene en gana sin que nadie haga algo real para frenarles. Y yo pregunto, øque ser· lo siguiente? øEl presidente de China Xi Jinping en Taiw·n?øEl propio Trump en Groenlandia? Nada de esto puede ser bueno para nadie. Y por ˙ltimo, nada garantiza el bienestar de Venezuela de ahora en adelante. Es posible que el pueblo sea m·s libre, pero lasespeculaciones que se hacen sobre un posible crecimiento econÛmico las veo difÌciles sin el apoyo de Cuba del cual se ha desechoelgobiernoestadounidenseysinelpetrÛleo que el mismo gobierno quiere llevarse. En conclusiÛn, no sabemos a ciencia cierta que ocurrir· con el pueblo venezolano y si esto ser· positivo para ellos. Lo que sÌ que sabemos es que nada de esta intervenciÛn puede ser interesante en absoluto para la polÌtica internacional y el mundo en el que, de inevitable, vivimos.
de Ainara Romero
Torre roja
Por Carla Romero
La torre roja es fundida en la mar profunda, en la mar fina.
La marfi na es cubierta por un humode ceniza. El humo de ceniza es taladrado por clavos de una luz tibia.
La luztibia, abatida por rizos platinos de una bella melodÌa.
La bella melodÌa, oprime los rastros durmientes en armonÌa. La armonÌa de la torre ya se esconde tras la gÈlida noche.
IlustraciÛn de Rishely Toribio
Nos visita… Fidias
Por Jes˙s £ngelSantos
Hoy tenemos con nosotrosal escultor m·s famoso de la antig¸edad, a la gloria de Grecia. Hoy nos visita, Fidias, el escultor cl·sico por excelencia.
Buenos dÌas, maestro øquÈtal est·?
Muy bien, estoy muy contento de visitaros.
Usted viviÛ en el siglo V a.C, la Època de esplendor de Atenas, el siglo de Pericles y del triunfo de la democracia.
Efectivamente, yo vivÌ aquella Època, pero no creas que fueunaÈpocaf·cil.AlcanzarlademocraciafuedifÌcil y volver a caer en la tiranÌa es un riesgo permanente. Lo que se consigue con mucho esfuerzo colectivo, a veces, sepierdeenunabrirycerrardeojos.Entonces,tambiÈn vivimos conflictos y guerras, como las “guerras médicas”, nada menos.
¿“Guerras médicas”? Aquí hemos tenido alguna huelga de médicos, pero “guerrasmédicas”, ¿eso qué es?
Vaya, parece que me ha tocado el entrevistador graciosito de la redacción. Las “guerras médicas” fueron las guerras de los griegos contra los persas, el mayorimperiode laÈpoca,representabanlabarbariey el totalitarismo, pero los griegos los detuvimos.
Disculpe la broma de antes. SÈ que estas guerras causaron mucho dolor.
Lospersaserancrueles.Adem·s,el aÒoantesdeacabar laguerra(480a.C)saquearonydestruyeronlostemplos ymonumentosdeAtenas.VerlaAcrÛpolisentonces,era para echarse a llorar.
Entonces, fue despuÈs de las guerras cuando Pericles comenzÛ la reconstrucciÛn de los templos de la AcrÛpolis.
Bueno, pasaron unos aÒos antes de empezar las obras. Pero sÌ, Pericles iniciÛ la reconstrucciÛn. Fue un gran gobernante y buen amigo mÌo. Me encomendÛ la supervisiÛn de las obras y me encargÛ la decoraciÛn de todo el conjunto.
Creo que aquÌ hiciste algunas esculturas monumentales.
SÌ, realicÈ la Atenea Promacos en bronce, que era enorme, el brillo de su casco era lo primero que veÌan
los marineros que venÌan a Atenas. TambiÈn la Atenea Lemnia y la m·s famosa de todas, la Atenea Parthenos, que estaba dentro del PartenÛn.
Parece que las esculturas de Atenea tenÌan mucha salida.
Sí, ja,ja… en Atenas les gustan mucho, pero también hice otras cosas, como la estatua crisoelefantina de Zeus en Olimpia, dicen que era una de las siete maravillas del mundo.
Criso… ¿qué?
Crisoelefantina, son estatuas de madera, pero recubiertas de placas de oro y marfil, igual que la Atenea Parthenos.
Eso serÌa carÌsimo, supongo.
Por supuesto, el oro y el marfil son muy caros. Menudo disgusto mecostÛ estetema.
øQuÈ pasÛ, desapareciÛ el oro?
Eso decÌan algunos, me acusaron de robar oro. Lo que m·s me duele es que me denunciÛ un antiguo alumno.
Pero, øfaltaba oro, o no?
Hice desmontar completamente el manto de Atenea, parapesartodaslasplacasdeoroyconseguÌdemostrar que no faltaba un solo gramo. AsÌ, logrÈ salir libre de aquella falsa acusaciÛn.
øPor quÈ acusaba injustamente a un escultor, como t˙?
Yo creÌ que todo el mundo querÌa a los artistas.
Realmente, yo no era el verdadero enemigo, me atacaban a mÌ para hacer daÒo a Pericles que era el “estratega”, el líder de Atenas ybuen amigo mío.
Entonces, øcontinuaron losataques contra vosotros?
Como demostrÈ que no era corrupto, me acusaron de impiedad, decÌan que no respetaba a los dioses. Dijeron que habÌa retratado a Pericles y a mÌ mismo, en el escudo de Atenea. Y acabaron encarcel·ndome. Como
no podÌan acabar con Pericles, inventaron esta patraÒa contra mÌ.
°QuÈ barbaridad! Te atacaron cruelmente, pero a tus enemigos no los recuerda nadie. Afortunadamente tus obras son memorables.
Esverdad, algunasdemisobrasm·sfamosas,como las que te comentaba antes, han desaparecido y aun asÌ se recuerdan, pero hay otras que sÌ se conservan, como el friso de las Panatheneas o las metopas del PartenÛn y siguen causando admiraciÛn. Aunque, es una l·stima queestÈnenmuseoslejanosynoenmiqueridaAtenas, pero esa es otra historia.
Pero, øcÛmo pudiste hacer tantas esculturas?
No trabajaba solo, tenÌa un taller con escultores extraordinarios. Yo supervisaba todo, pero muchas veces simplemente daba los retoques finales, el drapeado, por ejemplo, los solÌa acabar yo.
°Ah!, los paÒos mojados, eso ya me suena m·s. He aprendido muchas cosas en esta entrevista: crisoelefantina, drapeado… Tengo un amigo que le gustan mucho estas palabras que utiliz·is los artistas, cuando se bebe dos kalimotxos empieza a decir: “estoy periptero”, “vaya cimborrio llevo”. ¿Qué te parece?
Le recomiendo a tu amigo que mejor beba el vino mezclado con agua, como hacÌamos los griegos. Le irÌa mejor.
Seguro que sÌ, muchas gracias.
Gracias a vosotros, por acordaos de mÌ.
del friso de las Panatheneas (443 y 438 a. C.) de Fidias.
IlustraciÛn de Soraya Felec·n
Fragmento
Regreso al tiempo
Por Zoe MuÒoz
“Perdonad, ¿está por aquí Sofía, de 2 de primaria? Es bajita, morena y con lleva un mono de peluche,øossuena?
Claudia, Noa, Zoe e Inés se miraron entre sí. “No conocemos a ninguna SofÌa tan pequeÒa, øde quÈ est·shablando?øQuiÈn eres?”.
“Vale,sÈqueprobablementenomevay·isacreer, lo sÈ, pero necesito que me prestÈis atenciÛn. Vengo del aÒo 2046 y acaba de saltar una alarma temporal. Si no me equivoco, vosotras ya sabÈis que es eso, øno? Pues el caso es que SofÌa es muy importanteparaeltranscursocorrectodelalÌnea temporal y sobre todo para la historia de nuestro instituto, asÌ que, que no sep·is quiÈn es, es un problema. Se supone que SofÌa y su monito eran, bueno son, una de las protagonistas del reportaje centraldeestemes,perono vinoalareuniÛnnia la entrevista y sin ella, la lÌnea temporal est· comenzando a fallar”.
Claudia, Noa, Zoe e InÈs asintieron asombradas, comenzando a entender lo que aquel misterioso visitante les querÌa decir. El chico les contÛ entoncesquenecesitabasuayudaparacumplirla misiÛn y juntos viajaron r·pidamente un par de semanas atr·s en eltiempo.
Trassalirporlataquilla(queelvisitanteencontrÛ de lo m·s extraÒo y anticuado) se dirigieron a la clase de Nikol, la hermana mayor de SofÌa, que estudiaba en el instituto. R·pidamente redactaron un mensaje inventado y mientras Nikol estaba distraÌda, depositaron la pequeÒa nota en su mochila. Para SofÌa: °t˙ y tu monito habÈisganadoelsorteo!Comorecompensa,venid estelunesalinstituto,allÌoshar·nunaentrevista especial y serÈis protagonistas de la revista. °Os esperamos! SabÌan que no resultaba muy convincente, pero confiaban en que la inocencia de laniÒa jugara asufavor.
Unavezdevueltaenelpresente,lascuatrochicas segiraronhaciaelchicodelfuturo.“Ahoraqueya hemos completado la misiÛn, øno volveremos a verte nunca? Y, øcÛmo sabÌas que Èramos nosotras las encargadas del instituto del tiempo? øNo hemos encontrado una forma de arreglar estas grietas temporales en el futuro? Por cierto, ni siquiera nos has dicho tu nombre, øcÛmo te llamas?
“Lo siento chicas, pero no puedo responder a nada, o la realidad podrÌa verse afectada. Adem·s,siyooscontaraloquepasaenelfuturo... øquÈgraciatendrÌa eso? …
IlustraciÛn de LucÌa Picazo
EL CAJ”N DE MICKEY
IlustraciÛn de LucÌa Picazo
Este mesElcajÛndeMickeyse convierteelElcajÛndePluto. Lo que hace dos aÒos dioorigena esta secciÛn, la pÈrdidade copyright del personaje de MickeyMouse,sucede ahora con su fiel compaÒero, y por ello pedimos a nuestras ilustradoras que lodibujenpara estas p·ginas.
Los profes tambiÈn tienen TikTok
Por SofÌa Amado
Nuestro profesor de Matem·ticas, RubÈn, ha sorprendido a alumnos y profesores con una faceta muy distinta: su fanatismo porStrangerThings. Tan grandeessuadmiraciÛnporlaseriequeinclusoseha creado una cuenta en redes sociales dedicada exclusivamente a este universo. En ella sube vÌdeos comentando teorÌas, personajes y curiosidades de la serie. Esta iniciativaha acercado a˙n m·s al profesor RubÈnalosalumnos,mostrandounladom·scercano fuera del aula.
NuestraprofesoradeLengua,MarÌaPÈrez,tambiÈnse hasumadoalastendenciasactualesdeTikTok.Conla idea de que 2026 es el nuevo 2016, ha decidido recrear esa Època tan recordada por muchos alumnos. Para ello, se viste con ropa inspirada en el estilo de 2016 y recrea trendsque fueron populares en esos aÒos. En sus vÌdeos revive bailes, gestos y modas que
marcaron esa etapa de TikTok, combinando humor y nostalgia. Esta iniciativa ha resultado muy divertida para los alumnos, que reconocen referencias del pasado y ven cÛmo incluso los profesores pueden adaptarse alasnuevastendenciasdigitales. Sin duda, unaformaoriginaldeconectargeneracionesatravÈs de lasredes sociales.
La profesora Alicia, de Matem·ticas, se prepara para dar una vuelta por todo el mundo. Con mochila, c·mara y muchas ganas de explorar, planea recorrer diferentes paÌses mientras graba vÌdevlogs para compartir sus experiencias en redes sociales. Su idea esmostrarnosololoslugaresquevisita,sinotambiÈn curiosidades culturales, paisajes increÌbles y momentos divertidos del viaje, mezclando aprendizaje y entretenimiento.
IlustraciÛn de Irene RamÌrez
La columna
Por Carla DÌaz y Marta Lorenzo
“2026 es el nuevo 2016” Este reciÈn llegado aÒo se ha caracterizado por ser el regreso de 2016. ⁄ltimamente, todo lo del pasado se vuelve a poner de moda, desde la m˙sica o la ropa, hasta el aÒo en sÌ. Todos los aÒos, hay personas que buscan traer de vuelta Èpocas pasadas, pero este aÒo ha llegado a˙n m·s lejos. Muchos famosos han subido fotos de su 2016, recordando los momentos donde estaban grabando series que ahora, al menos para nosotras, pasan a ser de nuestra infancia u otras que empezaron en 2016 y que, una dÈcada m·s tarde, llegan a su fin. Canciones como “Sorry” de Justin Bieber o “La Bicicleta” de Shakira que fueron un éxito internacional en su momento, ahora vuelven a sonar en laradio.InclusochallengescomoelDab,bottleflip oelmannequinchallengesevolver·n a vereste 2026, o 2016. Sin embargo, no todo lo que ocurriÛ este aÒo fue bueno ya que tambiÈn se hizo muy popular en Estados Unidos que personas vestidas de payasos asusten a la gente por las calles. Se hizo tan conocido que incluso en algunos estados se tuvieron que prohibir los disfraces de payasos. A pesar de esto, en lo que todos est·n de acuerdo es que fue un aÒo
La
firma invitada
Por Montserrat GarcÌa-Ubero
Sermadretransformaprofundamentelamaneraen quemiramoselmundo.Desdeelprimermomentoen que vemos sus caritas, aprendemos a observar con m·s atenciÛn, a escuchar con m·s paciencia y a confiar, aun cuando un miedo desconocido, hasta esemomento,nosinvade.Cuandonuestroshijosdan el salto al Instituto, nuestra mirada se amplÌa, ya no solo pensamos en su presente, sino en las personas que se est·n construyendo para el futuro. Como madre, concibo el Instituto no solo como un lugar donde adquieren conocimientos acadÈmicos, sino como un espacio donde aprenden a convivir, a expresarse, a respetar las diferencias y a descubrir nuevas capacidades. Cada aula, cada docente y cada actividad dejan una huella m·s profunda que los librosylosex·menes. LaelecciÛndeun esunacto de profundo compromiso, de fe y de esperanza. Buscamos un lugar donde promuevan valores como el esfuerzo, la empatÌa, lasolidaridad y el di·logo. La
especial que se quedar· en nuestra memoria. Aunque nosotras no tengamos muchos recuerdos ni lo hayamos podido vivir como los adolescentes de la Època,verlasfotosyloquecausÛen laspersonasque lo vivieron nos hace contagiarnos de ese sentimiento e incluso sentirnos nost·lgicas tambiÈn. El origen de todo esto se remonta a que algunas personas quieren dejar atr·s modas como el clean look o el estilo minimalista que, seg˙n ellos, carece de personalidad y nos hace ver a todos iguales. Pero quiz·s, traer de vuelta los challengeso la m˙sica del pasado no es la ˙nica razÛn por la que queremos volver a lo antiguo sino por ese sentimiento de felicidad que tenÌamos antes. Aunque la mayorÌa de nosotros a˙n Èramos pequeÒos, en nuestro caso, est·bamos en esa edad en la que empiezas a experimentar m·s cosas que de mayor guardar·s como recuerdos de tu infancia. Es por esto que si este aÒo ves a gente por la calle haciendo el dabo escuchando “24K magic” no será porque se han quedado estancados en el pasado, sino porque es el pasado el que ha vuelto a nuestras vidas, tan solo por este aÒo.
educaciÛn es una tarea compartida, que se fortalece cuando existe comunicaciÛn, escucha y colaboraciÛn mutua. Juntos, nos convertimos en una comunidad educativa m·s sÛlida y humana. Comomadredeunantiguoalumnoydealumnaenla actualidad, quiero expresar p˙blicamente mi m·s sincero agradecimiento al IES JoaquÌn Rodrigo, por su admirable labor educativa. Esta labor va m·s all· de la gestiÛn acadÈmica y se demuestra dÌa a dÌa a travÈs de iniciativas de internacionalizaciÛn, con la participaciÛn activa en concursos y cert·menes que promueven la cultura, el arte y el deporte, y del compromiso social y de voluntariado. Ese mismo compromiso, que tienen para con nuestros hijos, fomenta un entorno seguro que transmite tranquilidad y confianza a las familias, demostrandoqueelbienestarglobaldelalumnadoes una prioridad real para ellos.
La viÒeta porMarÌa Rivas
Cvisiones futurode un
Habiendo presentadoel concepto de VisionBoarden el editorial de este mismo n˙mero, nos lanzamos a crear la nuestra: la VisionBoardCJR 2026.
Un compendio por todo lo que proyectamos, o manifestamos, que ojal· estÈ por venir, y que, para preservar la sorpresa, dejaremos sin explicar ni aclarar.
Tan solo una colecciÛn de im·genes en un tablero que van amarcar la ruta a seguir de los prÛximos meses de 2026 para nuestra RedacciÛn.
