Los dos n˙meros que llevamos de este curso nos han servido para coger velocidad y avanzar por la pista de despegue. Como hacen en cierto concurso musical televisivo, podrÌamos por fin considerar este comoel n˙mero del despegue
Por varias razones: en primer lugar, el componente internacional plasmado en el megareportaje central dedicado a los diez aÒos del proyecto Erasmus+.
TambiÈn por la entrevista a seis bandas que pone de relieve el trabajo artÌstico de seis alumnas con el don de la ilustraciÛn. Y por un Instituto del tiempo que redefine la suerte. O por la doble p·gina en que abrazamos la fe.
Da igual cu·l sea la razÛn por la que hayas decidido coger este ejemplar de CJR. Todas son perfectamente v·lidas.
La despedida
UnadÈcada.
Eso es lo que lleva estando activo el proyecto Erasmus+ en nuestro instituto. Puede que asÌ dicho no impacte, pero, pensÈmoslo frÌamente: diezaÒosdecuarentaquetieneelinstituto,loque equivale a un cuarto del tiempo de vida del JoaquÌn Rodrigo. Dicho asÌ quiz· es m·s f·cil de analizareltiempoquerealmentees…oalomejor no yosacabode liar, yoquÈ sÈ.
El tema es que una fecha tan importante se merece celebrarla, y para hacerlo, la semana pasada se organizÛ la esperada semana internacional, en la que en este caso, los estudiantes alemanes vinieron a nuestro instituto.
Fue una semana increÌble, llena de risas y de nuevasamistades,pero,comotodostemÌamos,el dÌa de la despedida llegÛ, y no fue precisamente f·cil... realmente nunca lo es. øCÛmo puedes encariÒartetantodealguienensolounasemana?
Los alumnos de Erasmus lo sabemos bien. Ocurre r·pido,sinserconsciente,ycuandoquieresdarte cuenta,yatienesungrupodepersonasquesehan convertidoenunaparteimportantedetuvida.AsÌ que no, la despedida no fue sencilla. Estuvo llena de l·grimas y abrazos que no querÌamos soltar aunque acabamosteniendo quehacerlo.
Mientras veÌa como se iba el bus lleno de todos esos nuevos amigos extranjeros pensÈ: øy si no
me hubiera apuntado a Erasmus? Me habrÌa evitado todo esto y no habrÌa tenido que decir adiós…¿Peroa quéprecio?
Es f·cil pensar que, si quieres evitar la mala pasada de la despedida, lo m·s sencillo es no involucrarte. No participar significa que no hay que decirle adiÛs a nadie porque no has conocido a ninguna persona a la que despedir, øpero realmente vale la pena perderte todo lo que hay entremedias de la bienvenida y la despedida? La verdadesqueno.PuedequehayamosdichoadiÛs, pero las experiencias y las personas nunca se olvidan.Nos quedamos contodo lobueno, porque esaeslaidea,disfrutar,yesosÌquesenosdabien. Ese argumento de “mejor no me involucro para que no me duela” no se reduce solamente a Erasmus, sirve para la vida en general. Pensadlo: Puedes decidir no hacer amigos nuevos para no perderlos, no enamorarte para que no te rompan el corazÛn o no probar cosas nuevas para no equivocarte. Puedes vivir así, siempre a salvo… pero tambiÈn ignorando experiencias que aunque acaben te hacen aprender y crecer. Al fin y al cabo, cada uno tiene su visiÛn y tiene la libertad de elegir entre evitar una horrible despedida o vivirla junto a una experiencia maravillosa.
Yo, al menos, tengo claro quÈprefiero.
Amigos desconocidos
por Kamil Logmin
Diez aÒos en otras palabras, una dÈcada. Nunca he sido muy bueno manejando n˙meros, pero dejadme deciros esto antes de continuar con mi editorial sobre la amistad entre nuestras dos escuelas: primero, deberÌais daros cuenta de cu·nta vida puede caber en una dÈcada. AquÌ en Alemania, nosreferimosa laprimera mitad dela década de 1920 como los “Años Dorados”; otras dÈcadas, como los aÒos sesenta, estuvieron marcadas por bandas como The Beatles. Y vosotros, nuestros estudiantes aunque a˙n no hay·is completado vuestra segunda dÈcada recorriendo lasuperficie de la Tierra ,apuestoa que ya tenÈismuchashistorias que contar.
Y aunque la amistad entre nuestras escuelas pueda ser un poco m·s joven que vosotros, tambiÈn hay muchos recuerdos que compartimos, gracias a un total de cinco proyectos, a un n˙mero de estudiantes de tres cifras que han participado en todas las movilidades quehahabido,adecenasdemilesde kilÛmetros recorridos y a una enorme cantidad de l·grimasderramadas tantodetristeza enlas despedidas como de alegrÌa en los reencuentros conamigosqueanteshabÌansidodesconocidos.
Creo que es momento de reflexionar sobre lo que unavezcomenzÛcomounexperimentonacidode la curiosidad, el optimismo y la pura suerte al menos eso es lo que me han contado nuestros “dinosaurios”,PabloVigarPalmayThomasThiel. No olvidÈis que nuestra amistad ha sobrevivido a todos los obst·culos que hemos tenido que enfrentar. Entre otras cosas, hubo plazos que cumplir, solicitudes rechazadas y el enemigo finalhastaahora:°lapandemia!NoesdeextraÒar que digan que lo que no os mata os hace m·s fuertes. Y,dehecho,entalessituacioneslomejor es aferraros a aquellos en quienes m·s podÈis confiar: °vuestros amigos! Y dejadmedeciros que la amistad se ha forjado en muchos niveles no solo entre colegas, sino tambiÈn entre estudiantes y sus familias, que aÒos despuÈs de conocerse todavÌa se escriben, se llaman o incluso se invitan a sus casas y pasan las vacaciones juntos.
Me gustarÌa terminar dej·ndoos la siguiente pregunta: øQuÈ podrÌa ser mejor que que unos desconocidosse conviertan en vuestros amigos?
Actores secundarios
por Claudia Prado
Este verano, mientras, desgraciadamente, media EspaÒa se quemaba, hice un curso de piano en el Valle de Ambroz. AllÌ me encontrÈ con gente de todo tipo, de distintas edades, de distintos lugares… Pero todos unidos por un mismo interÈs. El ˙ltimo dÌa tenÌamosunconciertodecierreyyotocabaacuatro manosunapiezaquehabÌapreparadoconunamigo durante la ˙ltima semana. Uno de mis compaÒeros se ofreciÛ a pasarnos las hojas. (Toc·bamos con la partitura porque no nos habÌa dado tiempo a aprendÈrnoslo de memoria, y para pasar la hoja nosotros mismos mientras toc·bamos, manteniendo el ritmo y sin desacompasarnos, hubiÈramos necesitado hacerlo con la nariz. Y eso todavÌa no lo sabemos hacer). AsÌ que le dijimos que sÌ, que nos pasara las hojas. Este es un trabajo bastante complicado, aunque no lo parezca.
Yo particularmente odio hacerlo y cuando mis amigos me lo piden siempre intento escaquearme, porque como te pierdas mientras est·n tocando estropeas el concierto y le haces una faena al pianista. Adem·s, las hojas que pasas suelen ser de partiturasquenuncahasvistoantes,asÌqueesf·cil perderse. Teniendo en cuenta la dificultad del trabajo,(esperoqueestonoleanadiequerealmente sepa m˙sica y haya pasado hojas, porque sabr· que la dificultad no es tanta y me estropear· el artÌculo) le pedimos al chico que nos pasara las hojas en el ensayo, para que practicara. Pero Èl nos dijo:
“No os preocupéis, soy experto. Siempre que Marta Argerich viene a Madrid me llama para que le pase las hojas”. Por poneros en contexto, Marta Argerich viene a ser La RosalÌa del piano.
Nosotros por supuesto, no le creÌmos y pensamos que nos estaba tomando el pelo. AhÌ se quedÛ la anécdota y el verano pasó…
A principios de noviembre fui al Auditorio Nacional porque tocaba…es fácil de adivinar, precisamente Marta Argerich y cu·l serÌa mi sorpresa cuando allÌ plantado, de riguroso negro, y en mitad del escenario y de los aplausos de una repleta Sala Sinfónica me encuentro… a mi compañero del curso.
AprendÌ dos lecciones esa tarde: una, no desconfiar de las historias imposibles (a veces son verdad) y tontademÌ,todoloquelepodÌahaberpreguntadosi me lo hubiese creído…
Dos: la importancia del personaje secundario. Ese vestido de negro en el escenario, un poco apartado, en el que nadie repara y que encierra toda una historia.Seguroqueaveces unahistoriaestupenda, eclipsada por el protagonista. Y es que toda historia necesita un actor secundario Bob y cuando le colocamos el foco podemos llevarnos grandes sorpresas.
Si no quÈ me decÌs de Boba Fett, ese personaje secundario y encima antagonista, con una presencia mÌnima en la trilogÌa inicial de StarWars que se fue convirtiendo en una figura de culto para los fans de la saga y terminÛ con serie propia.
O el extraordinario papel de Brad Pitt en Onceupon atimeinHollywood(ahÌ no tan secundario) cuya intervenciÛn permite reescribir increÌblemente la triste historia del de la mujer de Roman Polanski…
En fin, que especialmente ahora, que tanto nos dirigen la mirada, desviadla, prestad atenciÛn al personaje secundario, el que est· callado en una esquinadelescenario,delaclase,delaoficina,dela fiesta…Ojo con él y con la gran historia que tiene detr·s.
No se habla lo suficiente
PorAnaMarigÛmez
Como todos recordareis, recientemente todos los cursos del instituto hemos recibido charlas relacionadas con la salud mental. Hoy aprovechamos para contaros algunas cosas relacionadas con la persona que imparte estas charlas. Ella es MarÌa, antigua alumna de nuestro instituto. Hemos tenido la oportunidad de hablar con ella y nos ha comentado muchÌsimas cosas interesantes queos contamosen este artÌculo.
Cuando MarÌa estudiaba en el IES JoaquÌn Rodrigo no se hablaba lo suficiente de la salud mental pero se lo comentÛ a determinados profesores que le ayudaron de manera personal. Cuando era
pequeÒa fue al psicÛlogo y al ver cÛmo la ayudÛ decidiÛ hacer lo mismo, por eso decidiÛ estudiar PsicologÌa.
Actualmente se dedica a impartir charlas en diversos institutos, oportunidad que le ha dado Magnolia, institutos como el IES JoaquÌn Rodrigo, el IES Villablanca y el IES Valdebernardo. Cuando comenzÛ a impartir estas charlas, estaba tan ilusionada de ir a su antiguo instituto para darlas que tuvo que dejar los estudios de lado entre semana y estudiar los fines de semana para no perder elritmode la carrera.
IlustraciÛnde MarÌa Rivas
Actualmente da talleres a los alumnos de 1 de ESO hasta 1 de Bachillerato. En 1 de ESO se aprende el autoconocimiento, cÛmo gestionar las emociones y tener una buena autoestima. En bachillerato trabaja la ansiedad debido atodos los ex·menes.
Nos ha contado que si no hubiera podido estudiar psicologÌa, hubiera estudiado criminologÌa, fisioterapia o criminalÌstica, pero menos mal que no pudo entrar porque realmente no era lo que le gustaba. Le alegra mucho poder hacer lo mismo que le hicieron a ella de pequeÒa porque no fue un proceso f·cil y le gusta poder ayudar en lo mismo que laayudaron,por supuesto.
Aparte de impartir charlas, por el momento no ha tenido ning˙n caso clÌnico pero se est· orientando a la clÌnica infanto juvenil para ser psicÛloga y tenerlos.
Respecto a la importancia que la sociedad da a la salud fÌsica en comparaciÛn con la mental, MarÌa cree que la salud fÌsica aveces se pone por delante de la mental pero igualmente cree que deberÌa ser al revÈs porque si no est·s bien mentalmente es muydifÌcil estarlo fÌsicamente.
Esperamos que con este artÌculo hay·is podido conocer un poco m·s en profundidad a esta gran persona que dedica su tiempo a cuidar la salud mentaldelosdem·sylaimportanciadesutrabajo.
JUEVES 521
Celebramos eldÈcimo aniversario del proyecto Erasmus+ en nuestro centro con un mega reportaje especialdedicadoal mismo.
DiezaÒos,cuatro eras, tres paÌses (ahora dos), cientos de alumnos yun sinfÌn de momentos para elrecuerdo que se llevan dando cita en los últimos…
521 JUEVES
521 JUEVES UN JUEVES CUALQUIERA
Un jueves cualquiera de los 521 que llevamos… en 521 palabras.
PorClaudiaPrado
Es jueves, dÌa que, desde hace no mucho, se ha convertido en uno de mis favoritos de la semana. Este aÒo me he apuntado al proyecto Erasmus+. La verdadesqueelprimerdÌaquefuimediounpocode verg¸enza.VeÌa a todos muymayoresycreÌa queiba aestarsola,adem·s,notenÌaniideadequÈÌbamosa hacer. “¿Para qué vas a estar una hora y media más en elinstitutocu·ndotepuedesiracasa?”Mehabían dicho algunos de mis amigos cuando les propuse apuntarse conmigo. Ellos se lo pierden.
Ahora ya llevamos unas cuantas semanas en las que han pasado bastantes cosas. Por ejemplo, hemos celebrado un cumpleaÒos, el del propio proyecto Erasmus, que cumplÌa 10 aÒos. Pero hoy vuelve a ser “un jueves normal”, si es que eso existe aquí, porque todas las semanas pasa algo especial. Pero bueno, acaba de sonar el timbre y tengo una hora para comer asÌ que bajo al microondas con mis amigos y calentamos la comida. Esto siempre genera una buena pelea, todos tenemos mucha hambre y poca paciencia,asÌquenosvamoscolandoycomopodrÈis imaginar a los que est·n esperando no les hace mucha gracia. Una vez todos hemos calentado la comida, aunque a los primeros ya se les ha enfriado salimos todos al patio y nos sentamos a comer en las mesas de madera. Hablamos y nos reÌmos de tonterÌas. De repente me doy cuenta de que son las 15:35.Pablonosvaamatar...AsÌqueselodigoatodos y subimos corriendo al salÛn de actos. AllÌ est·n Pablo, Esther y Adelia, que nos esperan sonrientes y
no dicen nada de la hora. Es verdad, se me habÌa olvidado que los mayores siempre llegan tardÌsimo. A lo mejor cuando nosotros estemos en cuarto o primero de Bachillerato tambiÈn llegamos quince minutos tarde todos los dÌas. Cuando ya estamos todos Pablo empieza a hablar, con el mismo tono alegre que siempre.
En este primer trimestre estamos trabajando en obras para despedir a los alumnos de segundo que Bachillerato que eran parte de Erasmus y que por tanto se fueron el aÒo pasado. Hace un par de semanas hubo una audiciÛn para ver quiÈn podÌa actuarymepresentÈporque...øporquÈno?Nuncahe actuado la verdad, pero tengo muchas ganas de hacerlo y creo que laspersonascon m·s experiencia me ayudar·n y podrÈ hacerlo bien, o al menos intentarlo. DespuÈs de explicarnos el trabajo que debemos hacer, subimos a las clases para seguir trabajandoenelguion.Avecesnonosconcentramos mucho y nos ponemos a hablar o a hacer el tonto, pero todos dicen que al final siempre sale, que es la “magiadeErasmus”.Esperoquelleven razón porque nos quedan pocos jueves y yo no veo las cosas muy claras...
Cuandoquedancincominutosparalas17:00bajamos denuevoalsalÛn deactos y losprofessedespiden de nosotros. Pero esta vez... pasa algo diferente, øquÈ acaba de decir Pablo? No consigo oírle bien… ¡Ahora sÌ! °Ah! °Vienen los alemanes!
14:25deunjueves.Suenaeltimbreycientosdealumnos salendelinstituto,impacientesporirseacasaycomer. Sin embargo, un grupo de estudiantes no se aleja demasiado del recinto. Algunos van al Ahorra M·s, otros al parque cercano al instituto, y otros optan por un aula de la tercera planta. Todos estos utilizan lo que normalmente serÌa el horario de sÈptima para comer.
Danlas15:30enelrelojytodosestosalumnossedirigen al salÛn de actos, para comenzar, como otro jueves m·s, la tarde en el proyecto Erasmus. Solo que esta no es una tarde cualquiera y hoy no es un dÌa cualquiera. Hoy es el dÌa. Digamos que la tarde de hoy ser· algo... diferente. Hoy esa rutina que ya est· tan familiarizada se ver· alterada. Y es que esta rutina lleva siendo la misma desde hace... diez aÒos si no me equivoco. SÌ,
diezaÒosexactamente.DiezaÒosdesdeeliniciodeeste proyecto tan espectacular (aunque est· mal que eso lo diga yo). Y por eso hoy, en vez de una tarde de jueves normal, toca celebrar. Como ya he dicho, (porque ya lo he dicho øverdad?) hoy hace 10 aÒos que el proyecto Erasmus + se inaugurÛ. Dicho de otra forma, hoy es mi dÈcimo cumpleaÒos.
Comoibadiciendo,cuandotodoslosalumnosterminan de comer, se dirigen al salÛn de actos y esperan impacientes a que se abran laspuertas. Lo primero que ven al entrar, es que est· todo decorado de gala, con brillantes globos dorados, negros y blancos... °todo en mi honor!
Y para mi sorpresa veo allÌ a un grupo de gente que no esperaba en absoluto. No puedo creer que se hayan acordado todos... Todos esos antiguos alumnos que antespasabanlastardesdejuevesaquÌmismo,de15:30 a17yquehanconformadomifamiliaalolargodeestos 10 aÒos, desde el primer dÌa. HacÌa muchÌsimo tiempo que no los veÌa, y ese pequeÒo detalle me ha emocionado mucho. Adem·s, hoy me parece el dÌa perfecto para que conozcan a los integrantes actuales del proyecto.
La fiesta comienza con la increÌble actuaciÛn musical de Daniela CastaÒeda y Adri·n GarcÌa-Navas, alumnos actuales que no es la primera vez que se suben a un escenario por alg˙n evento mÌo. Ella canta y Èl toca la guitarra. °AsÌ da gusto empezar!
DespuÈs de eso el escenario lo ocupan las tres presentadoras de la gala: Irene, Candela y Paula: tres alumnas que irradian seguridad y entusiasmo. Verlas ahÌ arriba, presentando un evento tan importante en mi nombre, me llena de orgullo.
A lo largo de la ceremonia, van subiendo invitados al escenario, antiguos miembros mÌos; cada uno de ellos representando las distintas eras por las que he pasado. ComonoscuentaCarmen (laprimerÌsimaintegrante,a la que le guardo especial cariÒo por ser la primera en confiar en mÌ), todo empezÛ con un grupo de chavales que no tenÌan nada mejor que hacer que quedarse los
jueves por la tarde en un proyecto de energÌas renovables. Al principio solo estaban ella y un par de profesorestratandodequealguien seapiadaradeellos y se uniera al grupo, y con el tiempo lo consiguieron. Fui creciendo cada vez m·s, y cada jueves hacÌamos actividades relacionadas con las energÌas y la sostenibilidad. SÈ que puede sonar algo aburrido, pero Carmen nos cuenta que no se lo podrÌa haber pasado mejor, argumentando que, aunque pareciera que no, lasexcursionesquehacÌanparaverplacassolareseran bastante entretenidas.
DespuÈs de eso evolucionÈ y en vez de tratar sobre energÌas renovables me transformÈ en un proyecto de teatro, y m·s tarde en microteatro, que es mi actual versiÛn (°y me atreverÌa a decir la favorita!). Todo esto explicado por diferentes grupos de antiguos amigos mÌos, con anÈcdotas, chistes, recuerdos...
Adem·s, casi se me olvida una de las partes m·s importantes: los viajes, lassemanas internacionales. A lo largo de estos 10 aÒos ha habido bastantes de esas, entre Alemania, Bulgaria y EspaÒa. Esa es quiz· mi parte favorita, el conocer gente nueva, que, aunque solo estemos juntos durante una semana, se crean vÌnculosyamistadespreciosas,muchasdelascualesse mantienen hasta el dÌa de hoy.
Y por supuesto, como en toda buena fiesta de cumpleaÒos, no pueden faltar los regalos, y °vaya si ha habidodeesos!Cada unodemisinvitadosmehatraÌdo un regalo, desde terrarios a c·psulas del tiempo, y no podemos olvidar lasfotos. °Decenasy decenasde fotos!
La fiesta, sin embargo, est· llegando a su fin, pero a˙n quedauna˙ltimaactuaciÛn.Martina,SofÌayNoasuben al escenario micrÛfono en mano, cantando Ser· porque te amo, un rendimiento impresionante de la canciÛn. Ahora sÌ, toca despedirse y... la verdad no me puedoquejar,hasidoelmejorcumpleaÒosquehubiera podido pedir, pero se me ha hecho un poco corto, øno creÈis?
Yo creo que nos volveremos a ver pronto, o eso espero. øQuÈ os parece este jueves a las15:30?
521 JUEVES
ENTREVISTA A ERASMUS+
A la celebración del 10 aniversario del proyectoacudió… ¡el propio proyecto Erasmus+! Aprovechamosparahablarconella sobresucumpleaÒos,losinvitadosylosdeseosdefuturo.
PorNoaGarcÌa-Navas
øCu·ntos aÒos hascumplido?
He cumplido 10aÒos.
øY cÛmo te sientes?
Sientoqueheevolucionadomucho.La verdad queme siento m·s querido que nunca. Siento que cada aÒo que llevo lo he aprovechado. Que he influido, espero que para bien, en la vida de un montÛn de gente y les he ayudado a crear nuevas amistades.
øQuÈ le dirÌas al Erasmusde 1 aÒo?
Que va a crecer y a aprender muchÌsimo. Y que disfrute cada aÒo como si fuera el ˙ltimo, por si acaso.
øHas tenido alg˙n objetivo durante estos 10 aÒos?
Creo que no he tenido ninguno en especial. Sin embargo creo que he conseguido dejar huella en las personas que me han conocido.
øCelebraste tu cumpleaÒos?
SÌ, el 23 de octubre organicÈ una fiesta en el instituto. Hubo música, un montón de recuerdos, donuts…
øCÛmo ibas vestido para esta gran celebraciÛn?
Iba con dos colores que creo que me representan mucho. El azul y el amarillo.
øA quiÈn invitaste?
Inviteadiezamigos,unoporcadaaÒoquetengo.Pero vino muchÌsima m·s gente. …ramos casi 70personas.
øQuÈ crees que les gustÛ m·s de la celebraciÛn?
Creo que les gustÛ mucho volver a reunirse con gente que hacÌa tiempo que no veÌan. Igual que a mÌ me gusto verles reunidos.
øQuÈ querÌas que sintieran los invitados en la fiesta?
QuerÌa hacerles felices un ratito y que vieran que graciasa ellos soy quien soy despuÈs de estos 10aÒos.
øTe llevaron regalos?
°SÌ!UnmontÛn.Desdeunacajaderecuerdos,hastaun marco con fotos de amigos. Una amiga incluso me regalÛ un terrario. Me gustaron muchÌsimo. Me pareciÛ muy bonito ir recordando, con todos los regalos, cada experiencia que he vivido en esta dÈcada, al lado de las personas con las que las he compartido.
øCÛmo te sentiste cuando acabÛ la fiesta?
Me sentÌ orgulloso. Orgulloso de mÌ y de todas las personas que me han acompaÒado, han confiado en mÌ y me han dedicado tanto tiempo.
øRepetir·s una fiesta igual?
Espero poder hacerlo. Poder cumplir aÒos con mucha m·s gente a mi lado.
521 JUEVES
LasemanacomenzÛconlacelebraciÛn de la OpeningGala, la gala inaugural que daba el pistoletazo de salida a la semana del encuentro internacional deldÈcimoaniversario.Presentadapor Sabrina, Lucas y Carla, y con actuaciones musicales en la que se dieron cita voces, instrumentos y bailes a lo flashmob, la gala repasÛ los diez aÒos del proyecto junto con sus cuatro eras (energÌas, teatro y dos de microteatro) al tiempo que servÌa de trampolÌn hacia todo lo que estaba por acontecerdurantelasemana.
LA SEMANA EN FOTOS
El martes, tras la formaciÛn de las compaÒÌas de trabajo y la loterÌa en la que se asignaban gÈneros, temas, tÈcnicas de microteatro y otros condicionantes para la creaciÛn de las obras, se empezÛ a trabajar en las mismas. Los enclaves: el centro cultural de Valdebernardo por la maÒana y el instituto por la tarde. Dentro de las compaÒÌas el trabajo se organizÛ en departamentos como escenografÌa, cartelerÌa o elenco. Concluida la jornada, los alumnos acudieron a Microteatro Por Dinero a disfrutardeobrasprofesionales.
El jueves marcÛ la segunda visita a Microteatro Por Dinero para comenzar los ensayos de las compaÒÌas en las salasdonderepresentarÌanlasobrasal dÌa siguiente. Adem·s de los ensayos y los retoques a los guiones, fue la ocasiÛnparaquelosdepartamentosde escenografÌa previsualizaran y comenzasen a vestir los diferentes escenarios dentro de las salas, con la dificultad aÒadida de que una de las obras iba a desarrollarse fuera de las mismas y en movimiento, al estilo del cinematogr·ficoplanosecuencia.
El aspecto m·s destacado del ecuador de la semana fue la visita de Antonella Mazzota y Juan £ngel Melero para impartir talleres sobre las disciplinas que conforman el microteatro. Ella, guionista,directora yactriz.…l, actory director. Sus enseÒanzas y consejos a los alumnos sirvieron para engrandecer y mejorar la visiÛn de cinco obras queya depor sÌprometÌan ser ˙nicas: un restaurante con una receta especial, un relato de trincheras, o una par·bola sobre monstruos,entreotras.
Y como colofÛn al trabajo y la experiencia vital compartida de la semana del encuentro del dÈcimo aniversario Erasmus+, la ClosingGala, o gala de clausura, y la representaciÛn de las cinco obras que los alumnos empezaron a preparar al inicio de la semana. La oportunidad de emplazar todo esto en el local que vio nacer el concepto de Microteatro en el mundo sÛlo hacÌa sumar a lo increÌble de las propuestas y a las actuaciones musicalesydelospresentadores.°YasÌ concluyÛlasemanaenMadrid!
JOSE: Es difÌcil de definir. Para mÌ es un espacio muy diferente que da oportunidades tanto a gente que est· empezando en el mundo del teatro como a los veteranos que quieren hacer algo diferente: unsemillero artÌstico. Adem·s, lo bueno del microteatro es que no solo se limita al teatro, tambiÈn hacemos otros espect·culos como microconciertos o espect·culos de danza.
øCu·l es el origen de microteatro?
J: EsteaÒocelebramoselquinceaniversariodelacreaciÛnde microteatro. ComenzÛ con una idea que tuvo Miguel Alcantud. Durante dos semanas se realizaron obras de teatro de corta duraciÛn en un antiguo prostÌbulo. Contactando con distintos actores y directores de teatro espaÒoles desarrollÛ esta idea que en el momento era completamente experimental. Sin embargo, al p˙blico le encantÛ y por eso decidieron crear unlocal especial para realizar estas obras.
øCÛmo llegaste t˙al mundo del microteatro?
J: Yo estudiÈ un ciclo superior de producciÛn audiovisual y espect·culo en Tenerife. Cuando terminÈ tenÌa claro que no querÌa dedicarme al cine ni a la televisiÛn, asÌ que un dÌa cenando con un amigo, que era el antiguo coordinador de microteatro, me propuso que viniera aquÌ a hacer las pr·cticas. EmpecÈ como becario y con el tiempo he llegado al puesto de la coordinaciÛn, dÛnde trabajo actualmente.
øCÛmo os sentÌs al cumplir quince aÒos?
J:°Mayores!YollevocincoaÒostrabajandoaquÌylaverdades que estoy muy orgulloso. Considero que esto es una oportunidad para mucha gente, como decÌa antes una toma de contacto con el mundo de la actuaciÛn o incluso de otros campos del teatro como guionizar y dirigir. Cualquier persona que escriba una obra y nos la presente la puede estrenar aquÌ.
øSe va a realizar alg˙n evento especial por el aniversario?
J: Para empezar, en el mes de octubre y noviembre hemos tenido una programaciÛn especial de cl·sicos. Aparte haremos una fiesta a la que acudir· gente que ha participado en microteatro desde sus orÌgenes. Y haremos m·s cosas, pero todavÌa no puedo contarlas.
øQuÈ opinas de que alumnos del instituto vengamos a microteatroa ver y representar obras?
J:Laverdadesquemegustamucho.Creoqueesunaideamuy buena y que nos genera cantera, nos da mucha visibilidad. Adem·s, quiÈn sabe si en unos aÒos vais a ser los que veng·is a ver las obras o incluso los actores o directores. TambiÈn os acerca al mundo del teatro de una manera m·s ligera.
øCu·l crees que es la importancia o la influencia del teatro entre los jÛvenes?
J: Creo que es muy importante que estÈis en contacto con el teatro, ya no solo por lo que he dicho antes de que sois la cantera, sino tambiÈn porque el teatro da visibilidad a muchos de los aspectos de lasociedad de hoy en dÌa.
Teniendo en cuenta las diferencias relacionadas con la duraciÛn de las obras y el espacio, øquÈ diferencia la experiencia del microteatroa la del teatro?
J: Para mÌ la mayor diferencia es la cercanÌa, entras en un espacio muy reducido donde tienes a los actores muy cerca y lacuartaparedcasinoexiste,tesientesdentrodelaobra.Eso es algo que en un teatro no grande no experimentas. Aparte de la duraciÛn. Son obras que se desarrollan en quince minutos, muy din·micas, conmuchos giros...
øCÛmo describirÌas microteatro en una palabra?
J: Vibrante,creoqueesunapalabraqueenglobatodoloque puedes sentir en las salas.
El pasado jueves 14 de noviembre, los alumnos de la asignatura Actividad en el Medio Natural pasaron, como manda la tradiciÛn desde hace unos cuantos cursos en el IES JoaquÌn Rodrigo, °la noche en el instituto! Se trata de una actividad de acampada organizada por Edu, profesor de EducaciÛn FÌsica, para prepararles para cuando vayan a acampar al aire libre, en el campo, en el segundo trimestre.
Antes de llegar al instituto dieron un paseo por los alrededores. Cuando estuvieron listos, entraron al instituto. Ya era de noche y hacÌa frÌo, pero venÌan bien preparados. Cocinaron salchichas y hamburguesas,yotrostraÌanbocadillos.HastatenÌan un camping gas para cocinar la comida. Cuando hubieron cenado, se prepararon para dormir. Para
ello tenÌan sacos y mantas, y utilizaron las colchonetas del gimnasio para que el suelo no estuviera tan frÌo y sobre todo tan duro.
Al amanecer, el grupo despertÛ con una mezcla de cansancio y entusiasmo, satisfecho por haber superado juntos la experiencia. Tras recoger el material y dejar todo limpio, compartieron impresiones sobre lo vivido y coincidieron en que la nocheenelinstitutoleshabÌaservidoparaconocerse mejor y ganar confianza en sÌ mismos, aprender a organizarse, y a colaborar como un autÈntico equipo. Con esa sensaciÛn de logro, emprendieron el camino a casa, seguros de que la futura acampada en plena naturaleza ser· a˙n m·s especial. Sin duda, todos recordar·n esta vivencia durante mucho tiempo.
øCu·nta gente sois en el Departamento de OrientaciÛn?
En el Departamento de OrientaciÛn somos varios profes. Hay dos orientadoras, las profes de PT y AL, profesoras de pedagogÌa terapÈutica y audiciÛn y lenguaje, y los profesores de diversificaciÛn. Somos muchos los que formamospartedel Departamento
Las orientadoras y yo tenemos mucha coordinaciÛn, Cuando hay que hacer una intervenciÛn con alg˙n alumno, siempre hablamos con los tutores, porque ellos conocen a la familia Nos coordinamos con ellos y tenemos entrevistas para saber un poquito m·s quÈ est· pasando.
øCÛmo llegaste a ser profesora de servicios a la comunidad?
EstudiÈ Trabajo Social. Creo que fue en tercero de carrera que tuve una asignatura que trataba del trabajo social dentro del sistema educativo. El profesor que lo daba me encantaba. Nos contÛ todo lo que se hacÌa y ahÌ fue cuando decidÌ que cuando acabara la carrera me querÌa dedicar a esto.
øY te gustatu trabajo?
SÌ, mucho. Es muy activo, hay momentos o situaciones que no son agradables pero en general megustaun montÛn.
CuÈntanos cÛmo es undÌa siendoPSC.
Ayer, por ejemplo, me sentÈ a las 8 y media de la maÒana para hacer un informe y hubo muchas llamadas, muchos profes que venÌan a verme,
muchascositasquehuboquehacer,yacabÛeldÌa ynolopudeterminarelinforme.Entremistareas est·n el derivar a alumnos a otros recursos educativos, hacer informes, enviarlos… Es decir, en un dÌa normal, yo engo mi agenda con X cosas porhacerperoderepentesejuntandiezm·s.Que al final todo sale, pero lo que piensas que va a ser un dÌa tranquiloal finales undÌaqueno paras.
øQuÈ habilidadeshay que tenerpara ser PSC?
Al tratar con muchos niÒos y muchas familias, tienes que tener muchas habilidades de empatÌa, de saber un poco quÈ te est·n diciendo, quÈ no te quieren decir… Es decir, tener un poco de psicologÌa.
øCÛmo se identifica a los alumnos que necesitan ayuda?
Desde el instituto o el colegio se ven muchas cosas. Cosas que puede estar afectando negativamente al alumno: si falta mucho a clase, si tiene faltade higiene,si seduerme en clase…
øY cÛmose act˙a?
Primero se intenta hablar con la familia, y si esto no cambia es cuando se decide derivar el caso a Servicios Sociales para que ellos vean quÈ est· pasando e intenten ayudarles. Cuando el trabajo con Servicios Sociales tampoco es suficiente se deriva a otros organismos que puedan ayudar m·s.
øQuÈ casos sonlos m·s comunes?
Pues muchas veces hay familias que a lo mejor por las largas jornadas de trabajo no pueden dedicarle horas a sus hijos y estos no tienen una figura adulta en casa. Nadie que les controle, que les diga que tienen que hacer deberes, que tienen que comer…Luego hay alumnos que no vienenal (contin˙a enla p·gina siguiente)
instituto, y no est·n aprendiendo. Acudir al centro es un derecho y una obligaciÛn. Una parte importante de mi trabajo son las faltas de asistencia. Todos los meses veo las faltas que tenÈisyhablo conlostutores parasabersihabÈis estado malos y la familia no ha justificado, por ejemplo.Ysiempiezaahaber unn˙meroelevado de faltas se enviarÌan las cartas de absentismo y en ˙ltimocasose abrirÌael protocolo.
Y luego puede haber problemas estructurales muy diversos dentro de cada familia que hagan quenopuedanocuparsedesushijos.Hayfamilias en las que los niÒos no est·n atendidos como debieran. Y esa mam· y pap· necesitan ayuda. Todos los servicios sociales est·n para ayudar a esa mam· y ese pap·. Para darles consejos, recursos, para que su hogar estÈ m·s estable. A todos nos puee pasar que en alg˙n momento puntual necesitemos ayuda porque no sepamos cÛmogestionar en casa lo queest·pasando.
øQuÈ hacÈis en las reuniones de servicios sociales?
A esa reuniÛn la que va a soy. Y cuando voy, intentotener unpoquitodeinformaciÛndecÛmo est· el alumno en el instituto, si falta, no falta, y cosasquemepuedandecirlosprofes.Yelrestode laspersonasqueest·ntrabajandoconesafamilia dan su visiÛn de lo que pasa. Entre todos conseguimos tener una visiÛn general de cÛmo est·nlos niÒos y las familias.
TambiÈn eres la Coordinadora de Bienestar en el instituto.
SÌ, y aunque yo soy la coordinadora, realmente formamos un equipo las orientadoras y yo. Les hacemos seguimiento a todos los alumnos que tengan alg˙n protocolo abierto. Trabajamos con los tutores y los profesores, y todo el equipo
docente est· informado porque todos sois alumnosdel centro.
øCÛmo se busca y cÛmo se consigue el bienestar de un alumnado?
SeconsigueteniendomuchacoordinaciÛn.Osvoy a poner un ejemplo. El otro dÌa Pablo tenÌa una reuniÛn con Servicios Sociales. Entonces para prepararlosecoordinÛconmigo,quehablÈconla tutora.YloquelaalumnaencuestiÛnsobrelaque se iba a hablar en la reuniÛn le contÛ a la tutora, era muy importante que Pablo lo supiera. Y gracias a que nos coordinamos fue posible. La coordinaciÛn es la base de todo. Y en este centro nos coordinamosmuybien.
øCu·ntas horassueles dormir?
Ochohoras y media oasÌ.
øQuÈ suelesdesayunar?
DesayunouncafÈconlechesinaz˙caryunhuevo frito.
øCu·l es el ˙ltimo libroque has leÌdo?
LaleyendadelladrÛndeCarlosRuizZafÛn.
øCu·l es la˙ltima pelÌcula que has visto encines?
Me gustamucho el cine,pero no meacuerdo.
øY quiÈnesquieres sereste curso?
Alguien que siga aprendiendo de los errores. Todos los dÌas podemos cometer errores, no pasa nadasisomosconscientesymejoramosparaque no nos vuelvanapasar.Y seguir siendo yo.
øPor quÈ elegisteis participar del concurso con un cÛmic?
JULIA: AmÌrealmentemegustaleer,peroescribirnome gusta mucho, no creo que se me dÈ muy bien. Pero sin embargo dibujar sÌ se me da mejor, entonces pues para cambiar yhacerlo m·s din·mico, pues hice un cÛmic.
SARAH: Por mi parte es que siempre he querido participar, pero como el inglÈs nose me da yel dibujo se me daba mejor, pensÈ en hacer el cÛmic.
ROSITA: Porque megusta dibujar.
NAOMI: La profe nos dio la oportunidady quise probar.
IRENE: Prefiero dibujar a escribir una historia larga.
MIRIAM: Mi profe de InglÈs nos hablÛ de la posibilidad de participar este curso con un cÛmic y me pareciÛ interesante.
øEn quÈ os inspirasteis?
JULIA: No me inspirÈ en nada, simplemente pensÈ en hacerunahistoriaquenosoloquediesemiedo,sinoque fuese como algo perturbadora
SARAH: Por mi parte, lo mismo, como no tenÌa tiempo, intentÈ hacer varias ideas que tuviese en mente, y al final pensÈ en alg˙n asesino en serie.
NAOMI: Yo en un videojuego de terror en el que aparecÌa el cuadro que luegousÈ para mi historia.
ROSITA: Yo tambiÈn en un juego que se llama Little Nightmares, que va de niÒos en un mundo de pesadilla. Esa fue mi inspiraciÛn.
IRENE: En las casas encantadas de los cuentos, que adem·s es algo que me gusta dibujar.
MIRIAM: Me puse a pensar en ideas que adem·s de dar miedosirvieranparaconcienciar,ysemeocurriÛlaidea de los cerdos.
øQuÈ fue lo m·s difÌcil a la hora de hacer el cÛmic?
JULIA: El sombreado, las distancias, cÛmo dibujarlo bien todo para que se entendiese.
SARAH: Los detalles del dibujo.
NAOMI: Dibujarlo un poco, a la hora sobre todo de hacer los bocetos y plantear dÛnde iban a estar las cosas. Y la primera viÒeta, porque tenÌa que dar mucha informaciÛn.
ROSITA: El proceso de boceto en mi caso fue bastante r·pido.Alprincipioibanaserm·sviÒetasperoviqueno
iba a dar tiempo y condensÈ partes de la historia. Escribirlo no me costÛ nada. Y dibujar fue f·cil tambiÈn. La tercera viÒeta quiz·s me costÛ un poco m·s. Y la composiciÛn del padre de la protagonista.
IRENE:Pensarlaidea.LaprimeraviÒetafuef·cil,porque eralaentradaalacasayalahistoria.Peroluegoapartir de ahÌ surgieron complicaciones porque no sabÌa cÛmo seguir,hastaquesemeocurriÛla idea de losfantasmas.
MIRIAM: La viÒeta de la cocina, que la querÌa enfocar desde arriba yla perspectiva quedÛ un poco rara.
øY lo que m·s os gustÛ?
JULIA: Me gustÛ que era algo nuevo, nunca habÌa dibujado un cÛmic, y me saliÛ mejor de lo que esperaba.
SARAH: El dibujo en tal.
NAOMI: La primera yla ˙ltima viÒeta.
ROSITA: El diseÒo de la protagonista.
IRENE: La casa y las habitaciones. Y los pasillos, que son muy de historia de miedo.
MIRIAM: EnseÒ·rselo a misamigas y reÌrnos todas de los dibujos y la historia.
EnunanarraciÛn,ellectoreselqueseimaginatodo.Sin embargo,enuncÛmic,soislasautoraslasquedecidÌslo que querÈis mostrar. øCÛmo lo elegÌs?
JULIA: Al igual que cuando lees una novela, t˙ te lo imaginas de una forma y yo me lo voy a imaginar de otra, en un cÛmic pasa lo mismo. Al igual que he puesto el plato en primer plano, podrÌa haber puesto al chico entrandoalsalÛn.DependedecÛmoloquierashacerver.
SARAH: Por mi parte, lo mismo. Vas pensando en la historia, y en cÛmo quieres transmitir esos sentimientos, en este caso transmitir el miedo. GuÌas cÛmo debeserelpensamientodellectoralleertucÛmic.
ROSITA:EnelcÛmicavecesseconfÌaallectorquerellene el espacio entre viÒetas con los elementos que ya posee. Otras veces la viÒeta contiene un montÛn de elementos que ayudan a crear el universo de la historia, o para enriquecer el escenario, por asÌ decir.
IRENE:YodecidÌdibujaralosprotagonistasdeespaldaso con m·scaras, para mantener la tensiÛn pero tambiÈn porque facilitaba el dibujo.
MIRIAM: Por ejemplo dibujando m·s de cerca, como si tuvieran un zoom, las cosas que quieres resaltar, o dejando en segundo plano lo que note interesa tanto.
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øQuÈ fue primero, la historia o las ilustraciones?
JULIA: Primero pensÈ en la historia, en lo que querÌa contar, yluego ya en lo queiba a poner en cada viÒeta.
SARAH:YoprimeropensÈcÛmo ibaaserlaorganizaciÛn de las viÒetas, y de ahÌ ya estructurar mejor la historia.
NAOMI: La historia en mi caso.
ROSITA: Igual.
IRENE: Las ilustraciones, enmi caso.
MIRIAM: Yo dibujÈ la primera viÒeta y a partir de idea vi cÛmo iba fluyendo la historia.
øHabÌais dibujado antes?
JULIA: Dibujar llevo toda la vida dibujando, desde pequeÒa, pero era la primera vez en cÛmic.
SARAH: Igual, mi primera vez en cÛmic, pero ya habÌa hecho algunos dibujos personales.
NAOMI: SÌ, mucho. Antes dibujaba m·s.
ROSITA: SÌ, me gusta mucho dibujar.
IRENE: YosÌ, pero cÛmics no.
MIRIAM: SÌ, dibujo mucho. Me gusta mucho.
øQuÈ tiene de diferente contar una historia en formato de narraciÛn o en formatode cÛmic?
JULIA: En la narrativa simplemente pones la historia, la escribesyya.EnelcÛmictienesqueescribirlahistoriay reflejar lo que est·s contando, tiene que tener sentido.
SARAH:Piensolomismo,adem·stienesqueaÒadirleesa parte de dibujo que ayuda a aÒadir m·s contenido, m·s expresiÛn a la historia queest·s contando.
ROSITA: Para hacer un cÛmic hay que tener en cuenta cÛmo fluye la historia, cÛmo pasas de una viÒeta a otro, quÈ decides omitir para que el lector lo rellene con los elementosque le has dado…
IRENE: En un cÛmic te apoyas m·s en las im·genes, que te van llevando de una viÒeta a otra.
MIRIAM: El cÛmic es m·s difÌcil porque aunque parezca que te apoyas en las im·genes tienes menos libertad de dejar que el lector imagine, tienes que d·rselo m·s todo.
øOs gusta leer cÛmics?
JULIA: He leÌdo alg˙n cÛmic, pero soy m·s de novelas.
SARAH: Leo cÛmics y tambiÈn mangas.
NAOMI: Leo mangas.
ROSITA: YotambiÈn mangas, cÛmics y web cÛmics.
IRENE: A mÌ no mucho.
MIRIAM:Leom·snovelas,hacemuchoquenoleocÛmics, pero sÌ me gustan.
øCu·l es el ˙ltimo libro quehabÈis leÌdo?
JULIA: LaCelestina, para Literatura.
SARAH:Bodasdesangre.
NAOMI:Bodasdesangre, para el instituto.
ROSITA: Un cÛmic,Elcuervoylaserpiente.
IRENE: No leo mucho, pero uno de Mercedes Ron.
øCu·l es la ˙ltima pelÌcula que habÈis visto en cines?
JULIA:Losdomingos. Fuimos a verla en ReligiÛn.
SARAH: Yo voy a ir a verFiveNightsatFreddy's2.
NAOMI:Destinofinal.Lazosdesangre.
ROSITA: YotambiÈn esa.
IRENE:Anyonebutyou.
MIRIAM: La segunda parte de BlackPhone.
øY quiÈnes querÈis ser estecurso?
JULIA: Quiero ser una buena estudiante, que cumpla sus metasesteaÒoyquetengabuenanotaparalaPAU elaÒo que viene.
SARAH: Por mi parte lo mismo, sacar buenas notas y realizarme como persona.
NAOMI: Alguien que aprueba todo y sabe a quÈ se quiere dedicar.
ROSITA: Una persona que aprueba FÌsica yFilosofÌa.
IRENE:Unabuenaalumnaquesaquebuenasnotas.Esoes lo que quieretodo el mundo, øno?
MIRIAM: °QuÈ pregunta tan difÌcil! Me gustarÌa ser alguien que aprueba todo yque deja huella en el centro.
°MuchÌsimasgraciaspor vuestro tiempo!
Este extraÒo mundo sigue su curso
Seamos barro por Silvia S·nchez
HoyendÌahaypocoespacioparalacreatividad.Tenerla,o m·s a˙n, poder desarrollarla en nuestro dÌa a dÌa se est· convirtiendo en un lujo. øEs creativo solo alguien que escribe, que dibuja, que diseÒa, que cocina, que toca un instrumento?øAcu·ntadosisdecobardÌatendrÌamosque enfrentarnossidispusiÈramos onosconcedieran m·s tiempo para enfrentarnos a la reinvenciÛn, a darnosuna vuelta para ver quiÈnes somos? øDe quÈ manera podrÌamostrascenderasÌaunaversiÛnmejordenosotros mismos? Todo este p·rrafo resulta demasiado utÛpico e ideal,losÈ,paraunconceptotanrara-avis,cuyosesquejes a menudo se podan, se cortan o peor a˙n, se invisibilizan , un concepto para el que no deberÌa haber horizonte, ni techos de cristal, ni barreras que lo limiten.
La escritora de ciencia-ficciÛn ⁄rsula K. Le Guin afirmaba que si tenÌa que definirse como una piedra, no se considerabagranito,nisÌlexnidiamante;serÌaunapiedra quebradizacomolaareniscaolaserpentina;onisiquiera roca,sinoarcilla,onisiquieraarcilla,sinobarro;elbarro est·bajolospies,lagentedejahuellasenelbarro.Solosoy barro,decÌa,tratodeacomodarme.SigoaquÌysigosiendo barro, llena de pisadas y huecos hondos y huellas y alteraciones. A pesar del car·cter resiliente de dichas palabras, en realidad ⁄rsula K. Le Ruin, en su ensayo Contaresescuchar,reflexionÛtambiÈnsobrelosprocesos creativos y la libertad de la que cualquier persona deberÌa disponer para poder crear desde la propia imaginaciÛn,
3l r3t0 m4t3m4t1c0
Por RubÈn Hernanz
lejos de ambientes y personalidades rÌgidos, o mÈtodos tan poco d˙ctiles como la materia que conforma una piedra.
DeberÌamos reflexionar sobre quÈ elementos o acciones podrÌan permitirnos ser m·s creativos y flexibles: de quÈ manera nuestras acciones se enriquecen, se amplÌan, se ramifican yse vuelvenarbÛreas.Avecesessuficientecon aÒadir m·s etiquetas o por el contrario, eliminarlas , disponerdem·spuertas oporelcontario,cerrarlasque no llevan a ninguna parte , y dejar espacio a lo minoritario, a eso que, quiz·, olvidamos tener en cuenta, ya que, al hacerlo, en ocasiones, puede producir m·s molestias o esfuerzo, o nuevos espacios donde pueden surgir lenguajes a los que todavÌa no sabemos cÛmo acceder para entenderlos.
PrecisamentehayunartÌculoenesten˙merosobrevarias alumnas de Bachillerato que decidieron salirse de los m·rgenes en un concurso literario, y presentaron obras gr·ficasdegranriquezaestÈticaynarrativa,siguiendosu propio estilo y unas reglas que no habÌamos sido capaces de establecer de manera clara. Gracias por ser valientes, porexpresarosenunlenguajegr·ficoalque,hastaahora, no habÌamos dado espacio. Gracias por mostrar esa enorme creatividad que no sabÌamos que tenÌais y hacernos partÌcipes. Seamos todos un poquito m·s de barro para ser m·s nosotros mismos.
Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com
øSabÌasqueeln˙mero521esprimo?Esdecir,solotienedosdivisores:el1yÈlmismo.Yhablandoden˙meros primos, øpodrÌas demostrar si existe alg˙n n˙mero primo de 3 cifras formado por 3 dÌgitos consecutivos, aunque no estÈnenorden, como por ejemplo el879oel 657?
SoluciÛn del n˙mero anterior (Sergio Nozal, 4º ESOF): 111 111 3 3 3 392739274444444 C
TendrÌamos que averiguar el valor de 111 3927 Como es la suma de los infinitos tÈrminos de una progresiÛn geomÈtrica con 1 1 3 a y 1 3 r , la suma serÌa 1 1 1 3 1 12 1 3 a S r . Por lotanto, 1 2 42 C .
En diciembre, abrazamos lo raro.
EstemespresentamosCero(Zero,creadaen2021 por Gian Carlo Menotti), una miniserie de tan soloochoepisodiosperfectaparalosratoslibres y aburridos.
Cero es el apodo de Omar, un joven bastante tÌmido y cerrado. …l siempre se ha sentido invisible, pero esta met·fora se vuelve literal cuando descubre que puede desaparecer de la vista de los dem·s. Nuestro protagonista no quiere ser un hÈroe, pero termina actuando como tal cuando su barrio es amenazado por personas y empresas que quieren destruirlo para ganar dinero. Mientras enfrenta a quienes quieren destruir el barrio, tambiÈn descubre verdades sobre sÌ mismo, verdades que no est· seguro dequerersaber.
Uno de los aspectos m·s interesantes de Cero es cÛmo utiliza el poder de la invisibilidad como met·fora. Omar se siente invisible en la sociedad por su origen y su situaciÛn
econÛmica. El poder literal de desaparecer reflejaesasensaciÛn,perotambiÈnseconvierte en una manera para luchar por su comunidad. AsÌ,laserienosoloentretiene,sinoqueanimaa reflexionar sobre temascomo elracismo.
En cuanto al p˙blico, Cero generÛ debate en Italia (el paÌs de origen de la serie). Algunos crÌticos la alabaron por su originalidad y por visibilizar realidades poco representadas, mientrasqueotrosseÒalaronque el argumento podÌa haber sido m·s profundo. Esto ˙ltimo tiene sentido, ya que da la sensaciÛn de que la trama podrÌa haber sido mucho m·s explotada, haciendo asÌ la serie m·s larga y nuevos episodios increÌbles.
AsÌ que no, Cero probablemente no sea la mejor serie que vayas ver, pero, como hemos dicho antes, es una miniserie corta y ligera para esos momentos en los que solo quieres tumbarte en el sof·y veralgo en latelevisiÛn..
Cero por InÈs DÌaz
Asesinato para principiantes por
Zoe MuÒoz
Esuncasocerrado,exceptoparaella.
Hace cinco aÒos, la estudiante Andie Bell, de 17 aÒos, fue asesinada por su novio, Sal Singh. La policÌa lo sabe. Todos lo saben. Pero Pippa no lo tiene tan claro. Por eso decide centrar su proyecto de acceso a la universidad en tratar de encajar las piezas del caso. A medida que la investigaciÛn avanza, Pip destapa todos los oscuros secretos que desde hacÌa tanto tiempo se mantenÌanocultos. Yeso es solo el principio.
Publicada entre los aÒos 2020 y 2022, la saga AsesinatoparaPrincipiantes(Agoodgirl’sguide tomurder, escrita por Holly Black) consta de tres libros, Asesinato para Principiantes, DesapariciÛn para expertos y Venganza para vÌctimas.AlolargodelatrilogÌa,Pipresuelvelos casos que ante ella se van proponiendo, cada cual m·s oscuro y siniestro, presentando complejos e inesperados giros de guion, a medidaquesu personajemadura y evoluciona.
A lo largo de la trilogÌa vemos tambiÈn el tr·nsitoentrelaadolescenciaylaedadadultade
laprotagonista;eldebatemoralentreelbienyel mal,asÌcomolossignificadosdelajusticia;todo esto presentado de una manera espectacular, muy amena y discreta pero envolvente, en un perfecto equilibrio entreficciÛn y realidad.
El primer libro cuenta con una adaptaciÛn cinematogr·fica en forma de serie bajo el mismo tÌtulo, protagonizada por Emma Myers y dirigida por Dolly Wells. Los fans tuvieron opiniones mixtas sobre la primera temporada, debido a los claros cambios que sufriÛ la trama; sin embargo, esperan con impaciencia las dos siguientestemporadas,unadelascualesest·ya confirmada. Adem·s existe tambiÈn una precuela a la saga, Muerte en la Isla, que otorga alospersonajesdem·srealismoyprofundidad, explicandobrevementeelcontextodecadauno.
Perfecta para amantes de los asesinatos y el suspense, esta saga de thriller te atrapar·. Dale una oportunidad, °quiz· se convierta en tu prÛxima novelafavorita!
por Sabrina GimÈnez
La RosalÌa ha petado el mundo de la m˙sica muy recientemente gracias a una obra de arte suya con un estilo muy nuevo y arriesgado pasando de su etapa Motomami con su nuevo ·lbum LUX que significa luz en latÌn.
El nuevo ·lbum de esta cantante fue lanzado el 7 de noviembre de 2025. Este ·lbum supone un cambio muygrandepasandodelreguetÛnopopurbanoaun estilo m·s orquestal. Un proyecto que marca un cambio importante en su carrera, tanto a nivel musical como conceptual, incorporando elementos nuevos, narrativas espirituales y colaboraciones muy diversas. El disco explora la conexiÛn entre lo terrenal y lo divino, la b˙squeda espiritual y el compromiso absoluto con la m˙sica que para ella es una devociÛn.
RosalÌa ha diseÒado este ·lbum como una especie de viaje emocional dividido en cuatro partes casi como los actos de una obra teatral o una pieza sinfÛnica. A travÈs de estas secciones, explora temas como la mÌstica femenina, la transformaciÛn, la fe, la pÈrdida y la identidad individual. Adem·s el disco cuenta con coros y otras voces que hacen que todo suene mucho m·s armÛnico. Una de las
caracterÌsticas m·s llamativas de LUX son sus colaboraciones. RosalÌa ha reunido a artistas muy variados, que vandesdela experimentaciÛn hastalo cl·sico . Entre los invitados se encuentran Bjˆrk, Yves Tumor, Carminho, Estrella Morente, Silvia PÈrez Cruz y Yahritza, entre otros. Este ·lbum demuestra su pasiÛn por fusionar diferentes estilos de m˙sica y culturas.
El lanzamiento de LUX ha generado una reacciÛn muy fuerte causando impresiÛn a sus reproductores. Seg˙n algunos medios, RosalÌa ha batido rÈcords: en sus primeras 24 horas, el ·lbum logrÛ 42,1 millones de reproducciones, convirtiÈndose en uno de los lanzamientos m·s potentes para una artista femenina espaÒola.
Este mes os recomiendo unas canciones que han marcado mi mes. espero que os gusten
Akureyri- Aitana, Sebastian Yatra
SUPERESTRELLA- Aitana
LaPerla- La Rosalia
Creep- Radiohead
Wonderwall- Oasis
Guantanamera- Guitarricadelafuente
Jetelaisseraidesmonts- Patrick Watson
RosalÌa
Los
domingos por Pablo Vigar
Como si de una conjunciÛn de poderes divinos se tratara,eldestinohaqueridoqueelestrenode Los domingos, la ˙ltima pelÌcula de Alauda Ruiz de Az˙a, y la publicaciÛn de LUX, el nuevo album de RosalÌa del que todos hablan, coincidan en el tiempo. Las dos obras manejan y abrazan la iconografÌa religiosa, cantan sus alabanzas a dioses y santas, y presentan un estudio sobre la devociÛn y la fe en algo mÌstico, superior, divino, que, lejos de posicionar al espectador u oyente. se limita a contar y cantar sus propias historias.
Tras Cincolobitos (2022), que era un canto a la familia y a la figura de la madre y la hija, y la miniserieQuerer(2024), que redefiniÛ el concepto del consentimiento dentro del matrimonio, la directora y guionista se embarca ahora en lo que podrÌamosllamarunautodefesobrelascreencias y la vocaciÛn religiosa, y cÛmo ello afecta a una familia. La decisiÛn de la joven Ainara (la debutante Blanca Soroa) de abrazar la vida de monja de clausura ser· el detonante que trace el caminodedudasycertezasquerecorrelapelÌcula, ramificando especialmente en la figura del padre, de la tÌa y de la hermana de la congregaciÛn.
El primero est· interpretado por Miguel GarcÈs, en una composiciÛn de patriarca venido a menos, al que la vida le empieza a venir grande y ve en la decisiÛn de su hija una salida posible a sus quebraderos de cabeza. El personaje de la tÌa lo interpreta Patricia LÛpez Arnaiz. La suya es una actuaciÛn portentosa, posiblemente lo mejor de la cinta,emisariade laincredulidadantelaaparente inconsciencia de su sobrina y la ˙nica que parece no comprender el porquÈ de la misma. Sirva la escena en el pasillode la casa, casi llegado el final, como tesis de la pelÌcula y ejemplo de la excelsa actuaciÛn de la actriz: aquella en que, agotadas todaslasopciones, se rinde ante la ˙ltima pizca de cordura y sentido que le queda y pregunta a su hermanoquepor quÈnolehapedidoa suhijaque se quede.
La intervenciÛn divina que recibe la protagonista llegado el final de la cinta podrÌa ir en paralelo a esa de la que habla RosalÌa en el tema Diosesun stalker. Y, como dice la catalana, la jovenAinara a su baby hoy lo va a stalkear para poderlo enamorar. Aunque ese baby sea el AltÌsimo.
Black Friday
SÕ por Javier Baena
El Black Friday se originÛ en EEUU en los aÒos 80 ya que en el˙ltimo viernes de noviembre la gente salÌa a comprar los regalos para acciÛn de gracias, y debido al tr·fico los policÌas lo llamaban asÌ, debido a esto se adoptÛ ese tÈrmino y poco a poco se fue adoptando lo que es hoy en dÌa, un dÌa con descuentos muy grandes. Hoy en dÌa ya no solo es el viernes, sino que se ha convertido en una o dos semanas de rebajas y descuentos muy grandes.
Este periodo de rebajas es muy polÈmico ya que hay mucha gente que dice que no hay descuentos reales y que la gente se vuelve loca, y sale a comprar de todo. Pero esto a mÌ no me lo parece, puede ser un pococaÛticoyquehayabastantegenteperonotiene que ser todo malo. Durante estas semanas los precios de muchos productos de moda, tecnologÌa e
inclusomueblesdisminuyensuprecio,yenmuchos casos con un descuento importante. Esto nos puede sermuy˙tilyaqueenestasfechasacabadellegarel invierno y nos puede venir bien para renovar nuestro armario o comprar ˙tiles para la casa de invierno. TambiÈn puede venir bien para hacer compras adelantadas de navidad, ya que luego cuando llegan las fechas navideÒas todo el mundo compra los regalos y los precios suelen subir y las tiendas suelen estar llenas, y de esta manera no tienesquÈpreocupartehastaquelostengasquedar.
En resumen, hoy en dÌa mucha gente dice que el Black Friday es una estafa y que solo promueve el consumismo pero yo creo que tiene bastante utilidad y se puede aprovechar bastante.
PERO por DarÌo Tapia
En estas fechas se aproxima uno de los eventos comerciales m·s grandes a lo largo del mundo: el conocido Black Friday. Este acontecimiento se ha convertido en una tradiciÛn moderna que consiste en unas rebajas masivas en todo tipo de tiendas. Colas interminables que se reparten por las calles, con el ˙nico objetivo de conseguir productos a menos de un 50% de su precio original.
Sin embargo, bajo mi punto de vista, desde la perspectiva de un consumidor, estas rebajas terminan restando m·s de lo que realmente nos aportan. Las empresas no lanzan descuentos tan grandes si no tienen asegurado un beneficio considerable. De hecho, las rebajas implican que se realicen muchas m·s compras de las que se harÌan en condiciones normales. La publicidad juega un papel decisivo: se despliega con fuerza para convencernos de que debemos comprar, aprovechando que “ahora es el momento”. El resultado es que acabamos gastando mucho m·s dinero del que gastarÌamos sin ofertas, en productos que no necesitamos y que, en muchos
casos, ni siquiera habÌamos considerado adquirir.
Se genera asÌ una necesidad artificial que nos empuja a consumir. Adem·s, no podemos olvidar el impacto social que este fenÛmeno provoca. En las tiendas se han registrado altercados, llegando inclusoasituacionesviolentas.Lasganasdelagente por conseguir el ˙ltimo ejemplar de un producto rebajado han llevado a que personas discutan, se empujenoinclusoseenfrenten.Estetipodeescenas reflejan cÛmo el af·n de consumo puede alterar la convivencia y transformar un simple acto de compra en un conflicto.
En conclusiÛn, a pesar de las enormes rebajas que ofrece el Black Friday, la verdadera ganancia se la llevan las empresas. Nosotros, las familias, terminamos siendo engatusados para adquirir m·s cosas de las que necesitamos, e incluso de las que jam·s nos habÌamos planteado comprar. Lo que se presenta como una oportunidad de ahorro, en realidad se convierte en una estrategia para que gastemos m·s, reforzando un modelo de consumo que nos perjudica m·s de lo que nos beneficia.
El arte de enseÒar
Por Carla Romero
IlustraciÛn de Ainara Romero
Dicen bien: ´°QuÈ f·cil esenseÒar!ª, mas solo un buen jardinerosabesembrar. Riegasimientes nuncaparecen brotar . Mas incansables insistenen quealg˙ndÌa lo har·n. Buen jardinero; cuidador detoda planta: crecientes en tierra fÈrtil o seca, descuidadasoabandonadas, de raÌces fr·giles sin un paloque sostenga . Buen jardineropacientees; simienteretardada, mas enella flor ve, nunca menospreciada.
Buen jardinero, crecidala planta, continuar·de cuidar. Podar·dolidasramas o las que la luzprocuranrobar.
Buen jardineroriega enperiodosdesequÌa agotadoo exhausto , sin importar si maÒana llover·:
øy quÈsi lo hace?
Buen jardineroriega loolvidado, y protege consombra.
Orgullosode cada brote logrado: unanuevavictoria.
Buen jardinerotiene lasmanos llenasdetierra.
Riegalo mustio, y ve flores en lasraÌcessecas. Y es quenosotros, sihoyflorecemos, es porque alguienregÛ, cuando nisiquieranosotros creÌamos en ello.
IlustraciÛndeAinaraRomero
Nos visita… Salvador DalÌ
Por Jes˙s £ngelSantos
AquÌ estamos un n˙mero m·s con un nuevo artista. El invitado de hoy no es un artista cualquiera, se trata del maestro del Surrealismo, el m·s medi·tico y extravagante artista del siglo XX. Resultar· difÌcil hacer preguntas originales al artista que m·s veces ha salido en la prensa y en la televisiÛn, por lo que seguro que muchas de las respuestas de nuestro invitado quiz·os parezca que ya las habÌais oÌdo antes. Damos la palabra ya a nuestro invitado: Salvador DalÌ.
Bienvenido, estamos muy contentos de tener un a genio como usted en nuestra redacciÛn, øcÛmo se encuentra?
Cada maÒana cuando me levanto experimento una exquisita alegrÌa: la alegrÌa de ser Salvador DalÌ. Y entonces me pregunto entusiasmado øQuÈ cosas maravillosas lograr· hoy este Salvador DalÌ?
Vaya, parece que usted no es muy humilde que digamos.
La modestia no es mi especialidad, es m·s, no entiendo por quÈ cuando pido langosta a la parrilla en un restaurante nunca me sirven un telÈfono cocinado. Ya me advirtieron de que esta no iba a ser una entrevista f·cil.
Usted es un pintor muy popular incluso en la actualidad, øpor quÈ tiene tantos admiradores?
Llega un momento en la vida de toda persona en el que se da cuenta de que me adora.
Bueno, algunos seguro que le adoran, pero otros dicen que es un loco.
SÛlo hay una diferencia entre un loco y yo. El loco piensa que est· cuerdo. Yo sÈ que estoy loco.
øSus paranoias no tendr·n que ver con el consumo de drogas?
Yo no me drogo, yo soy la droga.
øPuede ser que nos estÈ tomando el pelo?
No es necesario que el p˙blico sepa si estoy bromeandoosilodigoen serio,asÌcomotampocoes necesario que yo lo sepa.
H·blenos de su infancia. Creo que su niÒez estuvo marcada por una tragedia familiar, la muerte de su hermano mayor siendo un niÒo.
Mi hermano se llamaba Salvador, como yo, mis padres me trataban como si fuera el otro, Salvador DalÌ. TenÌa la impresiÛn de que yo no existÌa. Me comparaban tanto con mi hermano muerto, que lleguÈ a pensar: yo no sÈ si estoy vivo o muerto.
Bueno, hablemos de algo menos dram·tico. Vamos con una pregunta sencilla, cuando eras niÒo, øquÈ querÌas ser de mayor?
A los seis aÒos querÌa ser cocinero. A los siete querÌa ser NapoleÛn. Mi ambiciÛn no ha hecho m·s que crecer; ahora sÛlo quiero ser Salvador DalÌ y nada m·s.
En fin, mejor hablemos de su obra øPor quÈ en sus cuadros aparecen cosas tan raras, sin relaciÛn aparente entre ellas?
El verdadero pintor debe ser capaz de tener, con las cosas m·s insÛlitas, las ideasm·s inusuales.
Con esto quiere decir que si vemos su cuadro y no entendemos quÈ quiere decir es porque asÌ lo quiere el pintor.
El verdadero pintor es aquel que es capaz de pintar escenas extraordinarias en medio de un desierto vacÌo.
No sÈ si me estoy enterando, lo que me pasa es que, a veces,leolostÌtulosdesuscuadrosyveoalpersonaje quehapintadoynoloreconozcoøquÈeslohagomal?
La razÛn de que algunos retratos no se vean fieles a larealidadesquealgunaspersonasnohacenning˙n esfuerzo para parecerse a susim·genes.
°Ah...!, ya decÌa yo. Y del surrealismo, quÈ me puede decir.
han ido demasiado lejos y han conducido a un sistema totalitario.
°MadremÌa!,notieneunadefiniciÛnm·sfacilitaque la entiendan los alumnos de la ESO.
SÌ, aquÌ la tienes: °El surrealismo soy yo!
AsÌ est· mucho m·s claro øQuiÈn es mejor pintor Picasso o DalÌ?
Solo hay dos cosas malas que pueden pasarte en la vida: ser Pablo Picasso o no ser Salvador DalÌ.
Picasso decÌa que el arte era para los museos y que debÌa transformar la sociedad, en cambio usted trabajÛ en Hollywood con Walt Disney o Alfred Hitchcock, hizo publicidad de perfumes, chocolates, hasta el logo de Chupa Chups es obra suya øquiÈn tiene razÛn, Èl o usted?
Picasso es espaÒol, yo tambiÈn. Picasso es un genio, yo tambiÈn. Picasso es comunista, yo tampoco.
TambiÈn otros como AndrÈ Breton (padre del Surrealismo) le acusaron de avaricia, megalomanÌa y de priorizar el dinero sobre el arte.
EltermÛmetrodelÈxitoessimplementelaenvidiade los descontentos °Sin mÌ no hay arte!
Adem·s de venderse al mercado, le acusan de falsificar su propia obra, vendÌa lienzos en blanco y hasta servilletas sÛlo con su firma.
Tengo un precio absoluto y relativo, pero me aproximo lentamente a mi precio relativo. Para decirlo, en una palabra: cada dÌa soy m·s caro.
Solo el mercado øesa es la ˙nica funciÛn del arte?
Te lo voy a decir m·s claro. Para comprar mis cuadros hay que ser criminalmente rico como los norteamericanos.
Tiene alg˙n mensaje para nuestros alumnos y la juventud en general.
La mayor desgracia de la juventud actual es ya no pertenecer a ella.
Mira, en eso estamos de acuerdo øQuiere decir algo m·s para acabar la entrevista?
Viva el Rey, Viva EspaÒa, Viva CataluÒa.
Pues que vivan todos y JoaquÌn Rodrigo tambiÈn. Muchas gracias.
IlustraciÛn de Soraya Felec·n
Elgranmasturbador(1929) de Salvador DalÌ
Un “no” a tiempo
Por Zoe MuÒoz
“¡Québuena noticia,esoesincreíble!”Claudia,Noay Zoe se miraron entusiasmadas.
DespuÈs de que el pitido de una nueva alama temporal les avisara de que algo no iba seg˙n lo previsto,lastresesperabanescucharalgunanoticia catastrÛfica para la lÌnea temporal. Sin embargo, cuando Pablo les dijo que, de vuelta en el aÒo 2023, la UniÛn Europea les habÌa concedido la subvenciÛn necesaria para poder realizar los viajes entre su instituto y el Silverberg Gymnasium (el instituto alem·n con el que colaboran) del proyecto Erasmus+,laschicasseemocionaron sobremanera.
Llevaban algo m·s de dos aÒos sin poder viajar con su propio dinero (ya que al instituto alem·n sÌ les habÌandadoeldineroyellospagabansusviajesylos de los espaÒoles) y la noticia de que por fin habÌan aprobado el proyecto era algo increÌble.
Pablo negÛ con la cabeza, triste. “Ese es el problema. EnlalÌneatemporalcorrecta,laoriginal,nonosdan la subvenciÛn, o sea que no debemos tenerla. Os he llamado porque, aunque sea una decisiÛn difÌcil, vuestramisiÛnesvolveralaÒo2023yconseguirque no nos den el dinero”.
“Pero, ¿no podríamos hacer una excepción? Solo esta vez...”
“Ojalá pudiéramos, pero las consecuencias serían terribles, la lÌnea temporal comenzarÌa a sufrir
alteraciones y se desmoronarÌa poco a poco. Por mucho que cre·is que nos beneficie quedarnos el dinero, a largo plazo serÌa un problema enorme, no solo para nosotros, sino para toda la población”.
Los cuatro siguieron charlando un buen rato, tratando de buscar alguna manera de afrontar el dilema, pero al final la ˙nica soluciÛn viable que encontraron fue, tristemente, volver al aÒo 2023 y conseguir que denegaran la subvenciÛn.
Durante todo el trayecto las tres chicas estuvieron pensando apenadas cÛmo iban a convencer a la UniÛn Europea de que aprobar el proyecto era mala idea y que no deberÌan hacerlo. Obviamente no podÌan mandar una carta y pedir por favor que lo denegasen,asÌquelamejorsoluciÛnacabÛsiendola m·s sencilla: no se podÌa conceder algo que no estaba solicitado. Lo ˙nico que tenÌan que hacer era viajar un aÒo antes en el pasado, al 2022 y no enviar la solicitud. De esta manera, continuarÌan con el proyectodeformaextraoficial,comohabÌanestado haciendo hasta ahora, y no tendrÌan que preocuparse por recibir el dinero.
“Eso sí, ” le dijeron a Pablo al volver tras completar con éxito la misión. “No te olvides de rellenar los papeles y enviarlos ahora. A ver si esto, con suerte, sirve para que por fin podamos viajar a Alemania con nuestro propio dinero. °He oÌdo que nos vamos en abril!”
El profesor Borja, nuestro querido historiador del Instituto JoaquÌn Rodrigo, sigue demostrando que no solo domina las cronologÌas, sino tambiÈn los escenarios. Semana tras semana contin˙a superando fases en OperaciÛn Triunfo, convirtiÈndose ya en uno de los concursantes m·s queridos dentro y fuera de la Academia. Y la emociÛnest·m·saltaquenuncaporqueestelunes interpretará“Ophelia”,deTaylorSwift,unretoque susalumnosya est·n comentandopor lospasillos.
El fenÛmeno de RosalÌa sigue arrasando, y no solo en las listas de Èxitos. La profesora LucÌa Fernandez, de Lengua y Literatura, ha decidido incorporar el ˙ltimo disco de la cantante, "Lux", en susclasesparaenseÒarasusalumnosaanalizarla lÌrica desde una perspectiva literaria. Se prevÈ que comiencen con “Reliquia” y “La yugular”.
Los estudiantes de Matem·ticas del Instituto JoaquÌn Rodrigo se han visto sorprendidos por el nuevoestilodeenseÒanza delprofesorRuben.Este docente de Secundaria ha dado un giro radical a sus clases utilizando TikTok para explicar las complejidades de las ecuaciones cuadr·ticas. Gracias a sus videos llenos de energÌa y m˙sica °resolver incÛgnitas ahora es mucho m·s entretenido.
Las profesoras MarÌa, Carlota y Paloma, de la asignatura de InglÈs, han decidido comprobar si tiene talento suficiente para dejar la docencia y se han propuesto formar un trÌo de voces con el que han demostrado a todo el instituto que les quedan aÒos comoprofesoraspararato.
La columna
Por Carla DÌaz y Marta Lorenzo
Diez aÒos. Cuatro eras. Quince encuentros internacionales. Todos ellos llenos de emociones, sentimientos y momentos inolvidables. Este proyecto nos ha visto crecer, tanto fÌsica como mentalmente y en partehasidograciasatodaslasexperienciasquehemos vivido. Desde un viaje a Alemania hasta una visita al microteatrolosdisfrutamosconlosdelerasmusporque yanosoloson“losdelerasmus”sinoquehapasadoa ser una pequeÒa familia. Y es que tener dentro del instituto una familia no lo puede decir cualquier persona, ni nosotras hace cuatro aÒos lo hubiÈramos pensado. Esas mismas chicas que hace cuatro aÒos se apuntaron al Erasmus para ver de quÈ trataba, a dÌa de hoy no se imaginan una vida sin este maravilloso proyecto. Ese primerdÌaqueentramos,Pablo,Diana,MartÌnoLaianos explicaban su ˙ltimo viaje a Alemania, pero lo que en verdad hacÌan, era reflejarnos todas sus memorias en este proyecto mientras que nos abrÌan un camino lleno dehistoriasquecontar.Erasmusesm·squeunproyecto en sÌ, para muchos es una manera de expresarse, de sentir que encajan en un grupo o de encontrar lo que verdaderamente les gusta. Es un sitio donde realmente puedes ser t˙ y donde puedes vivir cosas inimaginables y algo asÌ, solo podrÌa salir de tres personas que cada martes consiguen crear un jueves a˙n m·s especial que
La firma invitada
Por MarÌa del Carmen Caballero
Hay puentes que se tienden en la vida de las personas que son el inicio de conexiones que nos cambian, casi siempreparabien.DÈcadade1990.MariestudiaenelIES JoaquÌn Rodrigo ilusionada. Y es que tiene muchas razones para estarlo: hacerse mayor como sus hermanos, tener m·s amigos, terminar la universidad, aprender idiomas... Llega asÌ la primera experiencia Erasmus en la carrera. Pasa un aÒo en otro paÌs y conoce a personas que, casi treinta aÒos despuÈs, siguen siendo sus amigos. AquÌ cruza el puente que le abre m·s la mente, que la hace estar convencida de que seas de donde seas, lo importante est· en cada persona. Pasan los aÒos y cada vez est· m·s segura de querer hacer lo que consiguieron esos docentes con ella cuando estudiÛ en el instituto, ser profesora y tender puentes: entre lo que se enseÒa en los libros y lo que se aprendealolargodelavidayentrepersonasdelugares dispares del planeta, aparentemente muy diferentes, pero que tienen mucho que compartir. Consigue ser profesora y la vida le regala trabajar en un instituto, a
el anterior. Si tuviÈramos que ponerle una pega a este proyecto serÌa sin duda la nostalgia. Ese sentimiento de ir creciendo, sentirte cada vez m·s incluida en el grupo y al final del viaje, en la fiesta de despedida, ver como todos, con l·grimas en los ojos, se despiden entre ellos, sabiendo que es algo que no volver·s a vivir. Por tu mente, pasan fugazmente aquellas obras que hiciste en un ascensor, siendo una cebra o subida a una mesa o quiz·s esas noches en el instituto o las cenas en la pizzerÌa. øCÛmo vas a despedirte tan f·cil de algo que te ha hecho sentir felicidad pura, orgullo y a la vez una tristeza enorme? No puedes. Por eso, vamos a seguir corriendolasvecesquehaganfaltatraseseautocarpara poder vivir una vez m·s lo que nos falta poco para terminar.ApesardequeesteaÒohasidonuestro˙ltimo encuentro, a˙n nos quedan esos jueves inolvidables en el salÛn de actos, allÌ donde se han visto tantas risas como llantos. Porque no hay sentimiento tan bonito como el de llorar porque sabes que vas a echar tanto de menosalgocomoesesteproyecto.Comodicen,nollores porque ha terminado, sonrÌe porque ha pasado. SonreÌmos abriendo el camino para que nuevas personas vivan lo que ya hemos vivido, al igual que MartÌn y Laia nos lo enseÒaron primero.
500 km de Vic·lvaro, y aunque parezca estar lejos del barrio,denuevo,elahorallamadoprogramaErasmus+, y un sobrino que estudia en el IES JoaquÌn Rodrigo, se encargan de acercarla nuevamente a este centro. Esta vez el puente la conecta con Pablo Vigar, que lleva ya diez aÒos coordinando actuaciones del programa Erasmus+ en este instituto que tambiÈn enriquece las vidas de muchos adolescentes. En la distancia, Mari entrevista a Pablo en los Erasmus Days, deseosa de aprender sobre su gestiÛn en esta dÈcada y con la esperanza de poder celebrar, alg˙n dÌa, desde Extremadura, un 10 aniversario como el de ellos. Gracias a este programa, no dejan de tenderse puentes al enriquecimiento personal, a compartir buenas pr·cticas, a hacer mejores a las personas. AsÌ lo siente ella, feliz por esta ˙ltima reconexiÛn con el instituto de su adolescencia y que sabe que sÛlo le traer· cosas buenas.EnhorabuenaPabloporestos10aÒosyquesean muchos m·s.
La viÒeta porMarÌa Rivas
Ccuriosidad gato matÛ al la
O eso dice el refr·n.
Que sepamos, nuestro Curiosity, el suplemento mensualque desde hace 21 meses acompaÒa la publicaciÛn de cada n˙mero de CJR,todavÌa no ha matado de nadie. SÌ que ha servido para agitar las mentes, avivar el interÈs por multitud de temas de toda Ìndole, para, en definitiva, despertar, y nunca mejor dicho, la curiosidad.
Este mes el Curiositysigue rompiendo moldes: por vezprimera, los textos de su interior vienen en dos idiomas: espaÒol y alem·n, guiÒo a nuestros socios europeos que en un n˙mero como este no podÌa faltar.
