CJR - Número 39

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

QUÉ QUERRÍA

SER DE MAYOR FEBRERO 2023 | AÑO V | NÚMERO 39 | EDICIÓN MADRID

1

SUMARIO

La cara B Os mostramos la cara B del disco de nuestro particular grupo musical, uno que tan pronto habla de abejas como de gaviotas, tan rápido (y con tanta gracia) de caravanas de ciencia como tan pausada y reflexivamente del corazón, uno que analizamos y diseccionamos con motivo del día de San Valentín.

Nos vamos haciendo mayores (aunque no queramos; ¿o sí?) y nos quedamos con este número 39 a las puertas de nuestro cuarto aniversario. Pasen y lean.

PORTADA

AL SALIR DE CLASE

CODA

Qué querría ser de mayor

27 Destino: Nápoles

45 La nueva Redacción

FIRMAS

ENTREVISTAS

CONTRAPORTADA

03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 El espíritu del centro

29 Hernán Jaén 31 Blanca Luque

La firma invitada La columna La viñeta

JOAQUINRODRIGUISMO 09 Big Van, que no la teoría 10 Cien gaviotas dónde irán 11 A corazón abierto 13 La abeja reina

REPORTAJE CENTRAL

. Y OPINO 37 El ritmo de 37 La última película 39 Edición América 41 Entre la medianoche y el cierre 41 Reto matemático 42 La polémica del mes 43 Pasatiempos 44 El mentidero 44 Al filo del ayer

15 Qué querría ser de mayor

2

EDITORIAL

Escalar el Everest Para que el conjunto de un

con que nuestro centro y las

instituto

y

profesionales implicadas llevan a

equilibrio es necesario cuidar los

cabo su labor: escalar el Everest

detalles. O dicho de otro modo

es muy complicado, pero posible

atender a la diversidad, de una

si se cuenta con los medios y la

manera amplia y generosa, como

preparación

filosofía base, partiendo de la

afecto y con arrojo, con voluntad

premisa –no por manida, menos

y con recursos. Y no pasa nada si

cierta- de que cada cual somos un

no se escala a la primera, porque

mundo y ni hay dos personas

se puede seguir intentando. Y si

iguales ni ninguna que se atenga

no se llega a la cima se pueden

al

disfrutar de las maravillosas

emane

concepto

armonía

de

lo

que

es

suficiente.

Con

vistas que hay en la parte

presuntamente normal.

intermedia y de la satisfacción Una de las novedades de las que

que

nos sentimos más orgullosos en

realizado.

otorga

el

trabajo

bien

el Joaquín Rodrigo en los últimos tiempos es nuestro aula TEA, en

En este número veréis a nuestros

su

curso

de

alumnos TEA transformados en

con

cinco

una banda indie pop, con un disco

alumnos en este momento, de 1º ó

bajo el brazo, cuya portada han

2º

diseñado

segundo

funcionamiento de

ESO.

En

y

un

verdaderamente

espacio

ellos

mismos.

El

nombre del grupo, elegido por

acogedor,

ellos

mérito de nuestras especialistas

mismos,

es

muy

Tere y Raquel, en la antigua aula

poco permanecía ignorado en sus

significativo de cómo quieren ser

Velintonia, que fuera también

necesidades,

por

percibidos por el resto: The Not So

primera

este

desconocimiento o por falta de

Different. En cada una de las

periódico, el aula TEA tiene sus

recursos para ser siquiera tenido

canciones van desglosando sus

reverberaciones en otros recodos

en cuenta. La filosofía desde la

inquietudes y preferencias, en un

del instituto, con una serie de

que abordamos su aprendizaje y

reportaje

gráficos y señales adaptados que

educación

idea

quedado original y muy bonito.

indican exactamente dónde se

irrenunciable de la integración

Porque está realizado con ilusión,

encuentra cada sitio.

con el resto de sus compañeros, si

el ingrediente mágico que se

bien con la complementariedad

añade a todo lo que hemos citado

Hay que recordar que TEA son las

necesaria

anteriormente,

siglas de trastorno de espectro

específica, que le ofrecemos con

verdadero truco para que salga

autista, un marco general en el

todo mimo, sin que creamos que

bien esta receta, en realidad

que se ubica un sector cada vez

desentone esta palabra. Ya el

cualquiera.

más significativo del alumnado

mismo nombre que se eligió para

de hoy en día, que hasta hace

el aula, Everest, refleja el espíritu

redacción

de

bien

parte

de

de

una

la

atención

que

pensamos

y

que

es

ha

el

¡Esperamos que os guste!

3

EDITORIAL INVITADO

La dinámica escolar El Consejo Escolar. ¿Qué es? ¿Quiénes somos? Aquí estamos para explicároslo. Como bien sabréis, el pasado 1 febrero se celebró la segunda reunión del curso, donde nos reunimos profesores, como Marian de Lengua; personal no docente, como Jose Ramón; equipo directivo, como nuestro maravilloso secretario Pablo; el AMPA; una representante del ayuntamiento y por último y por supuesto más importante(s) los alumnos. Nos reunimos una vez al trimestre para discutir los cambios significativos que ocurren dentro del centro ya que somos el principal órgano de gobierno de este.

Para llegar al puesto en el que estamos tuvimos que pasar por unas duras elecciones en las que tuvimos que presentar nuestras propuestas para resaltar y salir elegidas. Ambas notamos la presión de otros para que saliéramos, lo que nos hizo estar bastante nerviosas pero gracias a nuestro carisma y capacidad de persuadir a la gente para votarnos hemos llegado aquí con una sonrisa.

Nosotras como alumnas nos encargamos de una parte esencial de este órgano, que es representarnos como parte del instituto que somos y ayudar a que se nos tome en cuenta con

nuestras propuestas para hacer de este instituto un lugar más seguro y cómodo para todos nosotros. Todo esto está muy bien pero, ¿qué se hace en verdad? Aquel día entramos a la reunión y lo primero que se nos presentó fue el acta de la reunión anterior narrada por Pablo.

Después el equipo

directivo nos habló sobre las actividades realizadas y por realizar en el trimestre, el presupuesto del que disponemos como institución y el rendimiento académico de cada una de las clases del centro; después como novedad nosotros como representantes de alumnos hicimos una presentación en la que transmitimos todas las ideas que nos han llegado por medio de los delegados en una reunión previa; por último y no menos

importante José Ramón nos transmitió la importancia de Roble, de cómo usarlo adecuadamente y de quién debería usarlo.

Este último consejo ha sido especial en el sentido de que con la finalidad de conectar entre nosotros hemos hecho algunas actividades de grupo, llamadas dinámicas escolares, como pueden ser Dos verdades y una mentira y el famoso Pueblo duerme , personalizado, eso sí, al estilo Joaquín Rodrigo.

Tras todo esto que os hemos contado os estaréis preguntando para qué. Y es que nos gustaría hacernos más visibles al público y dejar una puerta abierta con vosotros para que podáis comunicarnos ideas de algún cambio en concreto y poder pincelarlas con vosotros. Para poder conseguir esta accesibilidad consejo-alumno podéis consultárselo a vuestros delegados (los cuales nos lo harán llegar a nosotras) o personalmente si nos veis por los pasillos. ¡Después de todo esto solo nos queda daros muchos ánimos para que os apuntéis en las próximas elecciones al Consejo Escolar!

4

MANCHETA Redactoras jefas

Alba Ruiz Irene Rodríguez

Ilustradora jefa

Paula Fernández

Redactores

Noa García-Navas Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Andrea Lazo Marta Llovet Alba Martínez Paula Noguerales Ainhoa Olías Claudia Prado Inés Rubio

Ilustradoras

Diego Gómez Jimena Hernández Paula Martínez

Redacción

Paula Mendo Elsa Noguerales Sonia Sanjuán Fotógrafos

Javier Baena Carla Díaz Fernando García Keyla Acuña Víctor Maciel Darío Tapia

Dirección

Justo L. Cirugeda Pablo Vigar

Maquetación

Pablo Vigar

Impresión

Paco Vázquez

Colaboraciones

Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Hernán Jaén Pilar Martín-Andino María Pérez Silvia Sánchez

Colaboración especial

Mateo de Paz

5

PRIMERA PLANA

pri me ra

pla na

El espíritu de la colmena

Si el número pasado era una película encubierta (Todo sobre mi madre, que ya desde su concepción consideramos número mayor en nuestra historia y el mejor del curso que llevamos), en este nos lanzamos de cabeza a la industria musical.

The Not So Different es el nombre elegido por nuestros protagonistas del mes para su particular grupo de música. Particular en todas sus acepciones: propio de algo, especial o extraordinario, y singular o individual entendido como opuesto a lo general. Y es que ellos son todo esto. Todo esto y más. Y no sólo han elegido su nombre artístico, sino que se erigen como artífices de su propio (de nuevo, particular) reportaje. Nunca antes en la historia de CJR habíamos confiado un reportaje central a alguien externo a la Redacción, y mucho menos a los entrevistados y sujetos del mismo.

Esta vez, sin embargo, creíamos que debía ser así. Que tenía que serlo. Igual que el rock pertenece a los que se rebelaron contra el sistema, o el folk a la gente, o el flamenco al cantaor, este LP no podía tocarlo ni cantarlo nadie que no fueran ellos. Cinco valientes que se han atrevido con todo, demostrándonos por el camino que no son tan diferentes como pensamos. O como algunos piensan.

Y es que todos somos partes de la misma colmena. Desde la abeja reina que dos alumnas cronistas emparejan en estas páginas con nuestra directora, pasando por los zánganos y hasta llegar a las abejas obreras, todos pertenecemos a esa misma forma hexagonal de la que podemos alejarnos durante un tiempo pero a la que siempre acabamos regresando, porque consideramos nuestro hogar.

Uno en el que nos sentimos a gusto, observando y aprendiendo, escuchando y dialogando, avanzando en la vida y rebobinando momentos. Porque en algún momento nos iremos, y como llegado ese punto no habrá posibilidad de darle al Pause ni al Stop, qué mejor que apretar ahora el Play.

6

EL ESPÍRITU DEL CENTRO

El espíritu del centro Hola a todos, soy Claudia Prado de

(aunque, como curiosidad, tan

personajes importantes es el

nuevo. Vuelvo a sustituir a Alba,

sólo en el primer álbum se hace

profesor Tornasol, un científico

nuestra compañera de 2º de

referencia a su profesión). Es

despistado y sordo de un oído,

Bachillerato, que está en plena

rubio,

aunque

semana de exámenes del segundo

inconfundible,

va

provoca muchos malentendidos,

trimestre. Ya sabéis que soy el

acompañado de su inseparable

al oír cosas diferentes a las que le

jugador suplente.

amigo Milú, su fox-terrier blanco.

dicen.

El tema en esta ocasión es Tintín.

El pasado 10 de enero se cumplió el 90 aniversario de Las aventuras

de Tintín, el famoso cómic del dibujante belga Hergé. 90 años son muchos años ¿no? Pero el tiempo parece no haber pasado para Tintín. Tal vez los dibujos animados o la película que Steven Spielberg hizo en 2011, inspirada en tres de los comics, nos han ayudado

a

conocerlo

o

a

descubrirlo, pero ¿quién no tiene en la cabeza la imagen de Tintín, de Milú y del capitán Haddock? ¿Es vuestro caso? ¿De verdad no los conocéis? ¿En serio? Entonces ha llegado

el

momento

de

con

un y

flequillo

siempre

Juntos recorren el mundo en busca de aventuras. Desde sus comienzos, y progresivamente, fueron apareciendo personajes secundarios que empezaron a engrosar una galería que se iba haciendo cada vez más poblada.

Fue el caso del capitán Haddock.

Un marinero de pelo negro y barba. Siempre fuma pipa y bebe whisky.

Aunque

puede

parecer

al

principio

un

poco

malhumorado, es muy majo y siempre ayuda a Tintín en lo que puede.

Luego

están

los

dos

policías Hernández y Fernández, que aportan la nota de humor con sus constantes meteduras de pata, como la ocasión en la que

descubrirlos.

dan vueltas y vueltas en el Tintín es un intrépido y curioso reportero que trabaja para el periódico

Le

Petit

Vingtiéme

desierto siguiendo unas huellas y sin darse cuenta de que son las suyas

propias…

Otro

de

niega

serlo,

lo

que

Al parecer, Hergé, el dibujante y creador

de

Tintín,

no

fue

especialmente viajero y solo al final de su vida, ya con 70 años, comenzó a recorrer algunos de los lugares en los que había ambientado sus cómics. El Congo, Egipto,

China,

Estados

Unidos…todos los lugares están perfectamente documentados en sus historias… ¿De verdad que aún no tenéis ganas de viajar con Tintín? Y nosotros, los reporteros de las Crónicas del Joaquín Rodrigo… ¿quién sabe?, quizás dentro de unos años también estemos viajando por todo el mundo, corriendo aventuras en busca de la verdad, como Tintín, aunque,

de

momento,

nos

tendremos que conformar con leer sus comics.

los 7

EL ESPÍRITU DEL CENTRO

8

JOAQUINRODRIGUISMO

Big Van, que no la teoría El 11 de febrero se celebró el Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia y en conmemoración de esta fecha realizamos numerosas actividades en el centro. Los alumnos de 3º de ESO estuvimos con Big Van Ciencia.

En este caso vino al instituto un grupo de monólogos de ciencia llamado Big Van; sí, con

v. Se dedican a enseñar ciencia a través del humor. Disfrutamos de Eva, zoóloga, y de Oriol, químico, con los que nos

divertimos

y

aprendimos a partes iguales. ¿Os habéis preguntado que es muy posible que un amigo hable contigo mientras está cagando o, por qué ahora casi todos nos llevamos el móvil al baño? Bueno, pues seguro que ahora lo

estáis

pensando.

Como ya he dicho antes, Eva es zoóloga y hace tiempo que su foco de trabajo son

Con Oriol estuvimos abordando un

Eva también nos contó cómo la

los escarabajos peloteros: exacto,

tema bastante más amplio: la

desprestigiaron en los equipos de

los

Ella

comunicación. Para ello nos hizo

investigación en los que estuvo,

considera que se parecen mucho a

una prueba. Dos voluntarios, uno

donde su opinión no tuvo voz ni

nosotros, porque quién no se ha

fuera y otro dentro de clase. Oriol le

voto. Recibía comentarios como

comido

explicaría al de dentro cómo se

cuidado, no te vayas a manchar el

marrón. La particularidad de estos

hace

unas

pelo , y cuando daba observaciones

insectos es que son fundamentales

herramientas en la mesa. Pero

no las tenían en cuenta. Aunque

para el medioambiente, sin ellos

cuando el de fuera entrase el

ella no se arrepiente de nada,

los campos estarían llenos de las

voluntario que sabía cómo se hacía

puesto que ama su carrera y ya ha

heces de animales y estos no

debía explicárselo chillando como

encontrado su lugar. Un gran

podrían

que

un mono, lo que claramente era un

ejemplo de por qué el 11 de febrero

terminarían muriendo. Pero no

gran obstáculo. Demostró esto que

es un día tan importante. Desde

solo eso, sino que además son los

una

la

aquí queremos animar a todos a

transportadores

comunicación, la evolución no

seguir el futuro que de verdad

tardó en llegar.

queremos alcanzar sin miedo a lo

que

estiércol.

comen

mierda.

últimamente

un

alimentarse,

así

oficiales

¡Millones

de

ahorrados gracias a ellos!

buen

de euros

el

vez

fuego

que

con

surgió

que pueda pasar.

9

JOAQUINRODRIGUISMO

Cien gaviotas dónde irán El pasado 3 de febrero aparecieron revoloteando sobre el tejado del instituto muchísimas gaviotas. Algunos miembros del equipo directivo subieron a ver qué pasaba. En cuanto abrieron la trampilla del tejado, los pájaros levantaron el vuelo, dejando tras de sí un montón de plumas y excrementos. Para ir más allá del asunto, le hemos preguntado a la jefa del departamento de Biología y Geología Pilar Pascual para que nos ofrezca su punto de vista.

Al parecer, estas gaviotas proceden

sobrevivir, y a la vez tienen agua

más claro cuando está en época de

de Gran Bretaña y aquel día

porque cerca se encuentran la

cría, y que tiene la zona de la cabeza

decidieron posarse en el tejado de

lagunas de Ambroz. Curiosamente

más oscura. Además, cuando son

nuestro

tenían

ha podido comprobar que como es

inmaduras

comida. Esta es una de las razones

un lugar en el que por la noche no

tonalidad marrón o más oscura y

de la migración de las aves.

hay acción humana, se quedan ahí

luego se va aclarando el plumaje y

Además, han tomado como área de

y duermen en los tejados.

se vuelve más blanca.

Sobre la especie de gaviota que es,

Cuando pase la época reproductora

aquí en Madrid ha habido mucha

desde estos días hasta un par de

gaviota reidora invernante, sin

meses veremos que irán poco a

embargo la que ha incrementado

poco despareciendo para migrar

su población ha sido la Gaviota

hacia zonas de montaña. Y cuando

Sombría que es la que podemos ver

pase

estos días por Madrid, que son un

volverán otra vez.

centro

porque

reproducción la Casa de la Moneda.

Pilar pensaba que solo vivían allí por

el

día

pero

ha

podido

comprobar que por la noche están allí

también

porque

hace

de

dormidero. Las gaviotas buscan sitios como vertederos y ahí cerca tienen uno, el de Valdemingómez en

el

que

alimenticios

tienen como

recursos

para

poder

poco más grandes que la gaviota reidora que suele tener el plumaje

la

suelen

época

tener

una

reproductora

¡Las estaremos esperando!

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JOAQUINRODRIGUISMO

Celebrar el amor Con motivo del día de San Valentín, realizamos una encuesta a nuestros compañeros sobre el amor, a saber, su primer beso, si han tenido o tienen pareja, cómo llevan los celos y cómo gestionan las rupturas.

Febrero. Muchas veces cuando

No nos hemos cortado y les

el otro se declarase y se han

nos hablan de este mes una de

hemos preguntado si ya habían

lanzado, se lo han pedido ellos

las primeras cosas que se nos

dado su primer beso. Y parece

en vez de esperar a que les

viene a la cabeza es… San

que

nuestros

compañeros

dijeran algo. Pero y ¿qué pasa

Valentín. El día del amor, de la

tienen

bastante

experiencia.

con las rupturas? Que también

amistad. El día en el que

Más de la mitad nos han dicho

las hay… ¿Te consideras una

nuestros seres queridos nos

que sí. A continuación, nos ha

persona celosa? Esa ha sido

demuestran su cariño.

entrado la curiosidad y les

nuestra siguiente pregunta y, de

duda, es un día que muchos

hemos

preguntado

si

han

nuevo, nos ha sorprendido la

celebran, aunque para otros,

recibido

regalos

por

San

respuesta

este día no signifique nada.

Valentín. Parece que este año

personas, 14 no se consideran

nadie ha tenido tiempo para

celosos y solo 4 afirman serlo.

Sin

Con este motivo, San Valentín, hemos hablado con algunos de nuestros compañeros sobre el tema. En el instituto estudiamos muchísimas personas y no todos opinamos igual.

Para

empezar,

comprar ni hacer nada. Todos nos han dicho que no. Y en este día dedicado al amor… hemos querido saber también si ya han tenido novio o novia. Esta pregunta nos la han respondido

hemos

rápido. De 20 personas, 15 han

preguntado si les gusta el día de

respondido que sí. Además,

San Valentín. Y nos hemos

nuestros

compañeros

sorprendido porque más de la

bastante

valientes

mitad nos han respondido que

aparte de tener

no les gusta esta celebración.

mayoría no han esperado a que

son

porque

pareja,

porque

de

18

Hace unos días terminó la semana del 14 de febrero. El día del amor y la amistad. Hasta el año que viene no tenemos otro, así que vamos a procurar que, mientras llega, podamos seguir celebrando, cualquier día, no importa cuál, el amor y la amistad.

la

11

JOAQUINRODRIGUISMO

12

JOAQUINRODRIGUISMO

La abeja reina El pasado 27 de enero algunos grupos de 1º de ESO acudimos a una charla sobre el mundo de las abejas.

Fue impartida por dos bomberos forestales de la Comunidad de Madrid, que nos contaron que, aunque ese no es su trabajo principal, en su tiempo libre se dedican a las abejas, para obtener miel y otros productos.

Las

abejas

son

unos

insectos

tenga

abejas. Socorro es nuestra reina.

cruciales para el medioambiente.

descendencia. Una vez acabada su

Aunque en nuestro caso, ella no

Ellas nos dan miel, cera, jalea real,

función, su propia colmena se

está sola, porque todo el equipo

pero, lo más importante, polinizan

deshace de ellos. Y, por último, la

directivo le ayuda para que su tarea

las flores, haciendo posible la vida

reina. Sin una reina, la colmena no

de dirigir nuestra colmena sea

en la Tierra. Sin ellas, la vida en

sobreviviría. Por suerte, es la que

posible.

nuestro planeta llegaría a su fin.

más tiempo vive.

profesores, nos transmiten su

Viven en enjambres, y todas se dejan

guiar

por

el

mismo

individuo… la abeja reina. Gracias al olor que desprende, las demás abejas la admiran y saben que ella es la jefa . Además, debido a este perfume consiguen volver a la colmena y diferenciar a las abejas que no pertenecen a su enjambre.

Las abejas, por tanto, se dividen en: obreras, las abejas que polinizan las

flores

y

hacen

la

miel;

zánganos, que fecundan a la reina

para

que

la

colmena

La alimentación es muy importante para las abejas. De hecho, cuando nacen, la futura reina y el resto de las abejas son iguales. Lo que hace que una abeja se desarrolle para ser la reina es su alimentación. La reina come solo jalea real desde que es una larva. Esto hace que sea más grande y que su vida sea más larga.

Los

zánganos,

los

conocimiento para que florezca en nosotros. Ahí termina su deber, pero a diferencia de las abejas, nosotros no acabamos con ellos, aunque a veces estemos a punto. Y las abejas obreras, nosotros, los alumnos, porque al fin y al cabo sin todos nosotros el instituto no tendría sentido. Tal vez nuestro papel también sea esencial para el medio ambiente o para la sociedad,

Nuestra colmena se llama Joaquín

porque

en

definitiva

nosotros

Rodrigo. Está distribuida de una

jugaremos en ella un papel que la

forma muy similar a la de las

hará mejor o peor.

13

JOAQUINRODRIGUISMO

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REPORTAJE CENTRAL

15

REPORTAJE CENTRAL

Que querría ser de mayor

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REPORTAJE CENTRAL

Por primera vez en nuestra historia, el reportaje central lo firman sus propios protagonistas.

Son los cinco alumnos del aula TEA, y también los miembros del grupo The Not So Different.

Así, canción a canción, nos cuentan su historia.

1. THE YETY S KIDS HÉCTOR: Mi nombre es Héctor y soy el batería del grupo, me encargo de animar con mi música al equipo. Me gustan mucho los videojuegos, hacer deporte y la mitología. Me encantaría viajar por todos los países pero en especial, a Brasil.

Quería explicar que aunque hay cosas que veo de otra manera o desde otro punto de vista no soy tan diferente y me gustaría que me quisieran como soy.

ISRAEL: Mi nombre es Israel y soy el guitarrista del grupo, también disfruto mucho y me tranquiliza tocar mi ukelele. Me apasionan los videojuegos, la geografía, la historia y viajar, el día de mañana quiero viajar a la India y si tuviera una máquina del tiempo iría a la Alemania nazi para poder entrevistar a Hitler. Quería desmentir que los autistas estamos todo el día gesticulando, alguna vez podemos hacerlo pero igual que lo pueden hacer otras personas sin autismo.

DANIEL: Mi nombre es Daniel y soy el vocalista del grupo. Adoro sonreír, practicar kárate, nadar, leer, montar en bicicleta, jugar al

ajedrez y bailar. Me gustan los delfines y los caballos. Quería aclarar que tener autismo no afecta a la inteligencia y que podemos sacarnos carreras, masters, doctorados… y todo lo que nos propongamos.

LIAM: Hola, soy Liam.

Normalmente digo lo que está en mi mente sin analizarlo antes, eso a veces me trae graves problemas.

Me gustan los videojuegos, la música, comer y dibujar. En mi caso, quería señalar que no todos los autistas son violentos, eso depende de la personalidad de cada uno y no de que puedas tener un trastorno como es el autismo. Yo tenía problemas de conducta, pero no venía derivado de mi autismo porque ya no los tengo.

SORAYA: Soy Soraya, la pianista del grupo, soy una persona buena, traviesa, alegre y muy habladora. Mi animal favorito es el conejo y me gustan tanto que tengo uno en casa, se llama Negrito. Como al resto de mis compañeros, también me gustan los videojuegos y jugar con los amigos. Dicen que los autistas queremos estar solos y eso es

mentira, aunque en algunos casos sí que lo necesita, como el resto de las personas. Otra cosa que dicen sobre las personas con autismo es que no aguantamos que nos toquen y puede que a algunos les moleste, pero no es mi caso, a mí me encanta abrazar a mis seres queridos.

2. YA MI MAMÁ ME DECÍA H: Estoy muy agradecido a mis padres y a mi abuela por apoyarme tanto y darme el cariño que necesito para seguir adelante. Gracias a todo su cariño y dedicación sé que llegaré muy lejos y conseguiré hacer algo que me apasione. Y como dice mi abuela… con esto y un bizcocho hasta mañana a las ocho.

I: Agradezco a mi madre el que siempre haya estado conmigo y haya tratado de entenderme. En ocasiones tengo actitudes que son difíciles, por ejemplo, no me gusta nada hacer deberes y mi madre, con paciencia, me ayuda siempre. Una vez me dijo que una madre con hijo con autismo tiene el mismo estrés que un soldado en la II Guerra Mundial, pero a pesar de lo que ella dice, lo hace muy bien.

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REPORTAJE CENTRAL

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REPORTAJE CENTRAL D: Agradezco a mis padres todo el tiempo que nos dedican a mi hermano y a mí y doy las gracias por todo el tiempo que se quitan ellos para poder hacer cosas que les gusta y dedicárnoslo a nosotros. Mi madre siempre me dice que tiene mucho trabajo, pero que es tremendamente feliz porque mi hermano y yo somos su vida. Mi madre me ha enseñado que es muy importante luchar en la vida y ella lo demuestra día a día. Además, siempre me ha ayudado en todo lo que he necesitado. Siempre me dice que la vida es como un limón y que debo exprimirlo al máximo y dar lo mejor de mí.

L: En los momentos en los que me siento mal, por ejemplo, cuando me pasa algo en un video juego on-line, mi madre habla conmigo y me reconforta, esto es algo que me hace sentir muy bien.

S: Agradezco a mamá todo lo que hace por mí todos los días, me ayuda a estudiar, a relajarme, hace toda la comida para todos, pasa mucho rato hablando conmigo y me lleva a sitios muy divertidos como a bailar, a jugar con mis amigos…

3. LA ALGARABÍA H: Como al resto de mis compañeros, me molesta mucho el ruido, tampoco me gusta que me griten porque me puedo alterar, ni que la gente se haga la chulita conmigo o que me amenacen y se me encaren. Me estresa mucho que me metan prisa y odio madrugar. Por último, me molesta mucho que me peguen sustos de broma porque yo me asusto de verdad.

I: Me molesta mucho que me miren fijamente a los ojos porque me incomoda. No me gusta que me cojan las cosas sin permiso, tampoco entiendo que alguien gane algo sin merecérselo. Me pone nervioso que me corten el pelo y que me toquen mucho o me abracen sin conocerme porque invaden mi espacio personal.

D: No me gusta nada que me griten, que me cojan mis cosas, las aglomeraciones, ni los ascensores, preferiría subir andando cuatro pisos antes que montarme en uno. Como al resto de las personas, no me agrada la violencia, los baños públicos de la calle porque están muy sucios, ni que me corten el pelo porque me molesta el ruido de la máquina y la sensación en mi cabeza.

L: No me gusta el ruido, que se hable de personajes históricos o actuales que actúan con violencia o que solo buscan su beneficio propio. Me ponen muy nervioso las personas a las que les cuesta entender las cosas que desde mi punto de vista, me parecen simples. No entiendo muy bien por qué me pasa esto pero no puedo evitarlo.

Algo que aborrezco son los baños públicos, están muy sucios. Soy un poquito raro, por ejemplo me gustan las ciencias, las cosas más raras de la ciencia como que la carne se pueda mover sola una vez muerto el ser vivo.

S: Me pone muy nerviosa que invadan mi espacio personal, por ejemplo, que los compañeros de delante se apoyen en mi mesa.

También me molesta que me hable gente que no conozco. No me gustan los ruidos fuertes, que me cojan mis cosas sin permiso y

no me gusta nada quedarme sin recreo.

4. CUALQUIER OTRA PARTE H: Yo cuando estoy nervioso necesito salir e ir al aula TEA para estar solo un rato, también me tranquiliza mucho correr.

Cuando pasan aproximadamente 15 minutos ya estoy preparado para hablar con alguien sobre lo sucedido. Ponerme unos cascos y escuchar música es algo que me suele ayudar bastante a relajarme y animarme en momentos en los que no me encuentro bien.

I: Yo necesito música, ver un vídeo que me guste o pensar en otro tema que me interese en ese momento, va por épocas, ahora lo que más me interesa es la geografía. A veces me gusta quedarme solo y otras veces me gusta que me acompañe alguien cercano a mí.

D: Necesito estar en un espacio tranquilo, sin mucha gente y sin ruido. Cuando estoy nervioso me relaja pensar en un mundo imaginario que me tranquiliza, ese mundo es una ciudad distinta, en este mundo no hay gente mala, no hay ruidos, un lugar en el que todos te ayudan y en este mundo yo soy el protagonista. Al principio necesito estar solo y pasados unos 10/15 minutos ya puedo contarle a los demás lo sucedido. La música clásica es algo que me relaja mucho.

L: Necesito un espacio personal como el aula TEA, en la que no hay mucha gente. Cuando me pongo nervioso pienso en lo que voy a hacer en casa y eso me tranquiliza, normalmente en

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REPORTAJE CENTRAL

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REPORTAJE CENTRAL casa juego a videojuegos y es lo que suelo pensar. Por ejemplo, en casa juego a The Battle Cats, pienso que es uno de los mejores juegos que hay y os lo recomiendo. Otra de las cosas que ayuda a que me calme es la música. Para prevenir estos nervios puedo usar unos cascos que me ayudan a relajarme.

S: Necesito estar en un sitio tranquila, sin ruidos y sin nadie que te diga nada. La música también me podría ayudar y a mí sí que me gusta que alguien me acompañe y me diga palabras que me ayuden a tranquilizarme.

5. LOS AMIGOS QUE PERDÍ H: Cuando iba al colegio tenía una amiga, yo tenía muy buena relación con ella y ella me quería tal y como era, pero un día se enteró de que yo tenía autismo y la prohibieron relacionarse conmigo. Cuando terminamos el colegio no volví a verla más. Yo me sentí enfadado y triste porque ella podía haberle dicho a sus padres que se sentía bien conmigo. A día de hoy me la encuentro por la calle y la intento evitar porque me hizo sentir muy mal.

I: No suelo hablarle a la gente sobre mi autismo porque no me gusta que me pongan una etiqueta, únicamente cuando ya cojo confianza puedo contárselo.

En muy pocas ocasiones ha pasado que cuando lo he contado se hayan alejado de mí.

D: En mi caso, para evitar situaciones de rechazo he preferido no contar nunca que tenía autismo y por ello nunca he tenido una experiencia negativa.

S: Hay veces que a pesar de que mis compañeros sepan las dificultades que tengo siguen teniendo comportamientos que me incomodan, aunque cada vez menos.

he apuntado a distintas actividades como el Erasmus + y esto me permite conocer y hablar con gente diferente y en un espacio distinto que favorece la comunicación.

6. EL AMOR DE LA CLASE QUE SEA

L: Tengo varios compañeros con los que me relaciono más, pero realmente las relaciones personales y de amistad no es lo que más me preocupa por ahora.

Tengo un amigo en Irlanda, que no voy a decir el nombre, pero nos llevamos bien y compartimos similares aficiones.

H: En este curso estoy conociendo nuevos compañeros con los que me lo paso muy bien y son muy simpáticos. He notado diferencia con las relaciones de amistad del año pasado, que era mi primer año, a este. Este año me siento más aceptado en el grupo y no me siento tan observado como el año anterior.

También conservo grandes amigos del colegio con los que todavía mantengo contacto y quedamos de vez en cuando, sobre todo para celebrar nuestros cumpleaños.

I: En 4º de primaria yo conocí a un amigo con el que hasta día de hoy continúo conservando su amistad, es una persona que no solo está en los momentos divertidos sino que también me ayuda en esos ratos en los que he sentido ansiedad. Además de este amigo tengo que decir que he tenido la suerte toda mi vida de rodearme de buenos amigos y eso me hace sentirme bien e integrado tanto en mis años de colegio como ahora en el instituto.

D: Cuando iba al colegio tuve un muy buen amigo con el que estuve desde primero hasta sexto, cuando llegué al instituto el año pasado el cambio fue grande, además este instituto es muy grande, hay muchos compañeros y se me hizo difícil, este año estoy más integrado en el grupo, quizá puede ser porque me

S: A mí me gusta tener muchos amigos, tengo una amiga que es de Marruecos, otros dos son de Perú, bueno sus familias porque ellos ya todos tienen la nacionalidad española. Cuando son vacaciones quedamos juntos y nos lo pasamos muy bien.

7. JUSTO APRIETE

CUANDO

EL

MUNDO

H: Yo cuando me estreso mucho escucho música, me gusta la música de rock. Cuando tengo que hacer alguna exposición o me tengo que someter a algún examen, me relaja pensar que puedo hacerlo.

D: A mí me tranquiliza cuando hablo en público por ejemplo mover el reloj en mi muñeca, esta estrategia la utilicé en una exposición sobre los delfines en sexto de primaria. Cuando algo me ha enfadado mucho me ayuda dar puñetazos sobre algo blando como el sofá. Poner música clásica me ayuda a tranquilizarme y respirar profundamente me sienta bien.

L: Yo utilizo varias estrategias cuando me siento nervioso, como 21

REPORTAJE CENTRAL

22

REPORTAJE CENTRAL cuando estoy en casa, que lo que más me relaja es desconectar jugando con videojuegos, también el estar solo un rato me baja el nivel de ansiedad y en el instituto el uso de cascos que me aíslan del sonido me ayuda a soportar el nivel de estrés que aguanto.

S: A mí estar acompañada me pone contenta, aunque en ocasiones cuando algunos compañeros me gastan alguna broma me pueden poner muy nerviosa, en estos casos a veces les grito y les aparto de mi lado, es difícil para mí diferenciar cuando alguien me gasta una broma y quiere jugar conmigo o cuando se están riendo de mí, me gustaría que respetaran mi espacio para que no me ponga nerviosa.

8. QUÉ QUERRÍA SER DE MAYOR H: A mí me gustaría ser auxiliar de veterinaria, porque me gusta cuidar y salvar a los animales desde que era pequeño. Mi animal favorito es el leopardo de las nieves.

I: A mí me gustaría trabajar construyendo robots.

Funcionarían por voz dándoles las ordenes que se quisieran obtener.

D: A mí me gustaría llegar a ser profesor de instituto de Lengua o de Geografía e Historia.

L: Todavía no lo he pensado mucho y cuando lo pienso no estoy muy seguro. Pero lo que más me interesa sería ser profesor de instituto de Biología, Inglés o Latín.

S: Yo de mayor querría ser veterinaria o trabajar cerca de animales, porque los animales me quieren muchísimo y a mí me gusta estar mucho con ellos.

Cuando estoy con los animales me siento tranquila y relajada.

9. ABC Y llegamos a la última canción.

Como en algunos discos de los años noventa, que traían una canción oculta que sólo encontrabas reproduciendo todo el disco, en este reportaje especial hemos querido retrotraernos a esa época y ofreceros la misma experiencia y sensación. Después de ocho estupendas canciones (inspiradas en artistas como Guitarricadelafuente, Dorian, o Viva Suecia ), y tras la experiencia que supone haber escuchado todo el LP, descubrimos la última canción, firmada por esta Redacción.

Se llama ABC y nos habla de la relación de estos cinco alumnos con el instituto al que acuden cada día. En dicho instituto encontramos a su vez un aula TEA, que se trata sin duda del espacio más delicado del centro, un verdadero remanso de paz en medio del bullicio continuo del día a día. Un aula organizada en rincones que parecieran tener vida propia, y en función de las emociones de los alumnos, que incluso cuentan con una pequeña tienda de campaña para guarecerse de la tormenta en caso de que lo precisen. Este aula no se entiende sin conocer a las dos especialistas que se dedica en cuerpo y alma a este espacio al que pusieron de nombre Everest.

Tere y Raquel trabajan cn auténtico primor y dedicación para proteger y dar alas a los alumnos con espectro autista del centro. Si ellos son The Yety s Kids, estas dos profes son las mamás yeti. Oteando desde lo alto de su montaña, permanecen alerta ante cualquier tipo de inquietud que pueda vislumbrarse en el horizonte.

Ellas son además las productoras del disco, las que han dotado a la música del grupo de un sonido propio e inequívoco, al tiempo que han permitido que los sueños, ilusiones, aspiraciones y esperanzas de estos cinco miembros de la banda se convirtiesen en realidad.

Ahora sí, el disco está completo, y dispuesto a ser adquirido en formato físico y en todas las plataformas digitales, donde con seguridad se colocará en el top de discos más vendidos y artistas más escuchados. Para esta Redacción ha sido un honor ceder por primera vez el testigo de un reportaje central a los protagonistas del mismo, pues suya es una voz que hubiera sido muy difcil (casi imposible) replicar. Y aquí reside la valía (una de tantas) de este trabajo: la verdad de una voz que quería y merecia ser escuchada, una que recuerda a su mamá, que llora a los amigos que perdió, que abraza el amor de la clase que sea, y que, justo cuando el mundo aprieta, se pregunta qué querrá ser de mayor.

Gracias por tanto.

23

REPORTAJE CENTRAL

24

LA VENTANA INDISCRETA

La ventana indiscreta La portada de este mes rompe con el estilo al que os habíamos acostumbrado hasta el momento. Y es que aunque hemos tenido de todo, siempre que hemos optado por lo que llamamos la portada clásica (aquella que muestra a los protagonistas del reportaje), os los habíamos enseñado a todos.

Aquí elegimos mostraros sólo una parte. Y aunque no está todo lo que es, sí es todo lo que ellos son.

QUÉ QUERRÍA SER DE MAYOR

25

LA VENTANA INDISCRETA

26

AL SALIR DE CLASE

Destino: Nápoles El jueves 26 de enero nos dirigimos al instituto para coger un autocar dirección al aeropuerto, emprendiendo así la que sería nuestra próxima aventura lingüística: destino, Nápoles.

Jueves, 26 de enero Ese jueves nos levantábamos,

olieran bien… (gracias por el

famoso helado (que por cierto

truco profe).

estaba riquísimo, normal que

arreglábamos y dirigíamos al

Poco después, y tras de un par de

instituto sobre las nueve y media

vueltas un poco sin sentido por

de la mañana para coger un

todo el aeropuerto, logramos

autocar dirección al aeropuerto,

encontrar

emprendiendo así la que sería

embarque, K98, y allí nos estaban

nuestra

ya esperando y haciendo cola

próxima

aventura.

Próximo destino, Nápoles.

Llegamos al aeropuerto y fuimos a

por

algo

de

desayunar,

mientras

que

Silvia,

nuestra

puerta

de

nuestros compañeros de viaje, los alumnos del instituto IES

digan que el helado italiano es el mejor, porque es una pasada) mientras recorríamos sus calles, y terminamos cenando pizza en un

restaurante

típico.

Así,

llegábamos al hotel un poco cansados después del vuelo para poner fin a nuestro primer día.

Viernes, 27 de enero

Valdebernardo, y su profesora.

nuestra

Minutos después embarcamos, y

El viernes nos levantábamos un

profe, nos contaba que, como

tras un vuelo tranquilo aunque

poco más pronto de lo normal,

siempre que iba a un aeropuerto,

más largo de lo que esperábamos,

pero era por una buena causa; ese

se iba a la zona de perfumería

emocionados aterrizábamos en

día

para coger muestras de todo tipo

un nuevo país, Italia.

ciudad de Pompeya. Llegamos

de perfumes para dejarlos en la maleta, mochilas, etc para que

Tras dejar las maletas en el hotel, fuimos todos juntos a ver el centro de Nápoles. Comimos el

visitábamos

la

derruida

hasta allí en tren, en la famosa línea Circumvesubiana . Cuando llegamos allí nos reunimos con 27

AL SALIR DE CLASE nuestro guía italiano Enzo, quien nos hizo una

visita

muy

interesante y amena por las ruinas y a pie del volcán Vesubio, e incluso

subió

una

historia

con

nosotros

a

Instagram,

su debió

hacerle ilusión ya que

éramos

primer

su grupo

español tan grande.

Comimos

y

nos

quedamos por allí para ver el atardecer.

Pompeya

y

sus

ruinas

nos

tocarlos, y nos quedamos allí un

otros sitios, En este último, nos

rato, así que nos lo pasamos

dijeron que si tocábamos la nariz

además,

genial. Comimos por la zona y

de la estatua nos daría suerte, así

muchos de nosotros habíamos

después salimos a ver un poco

que eso fue lo que hicimos.

visto películas o documentales

más de Nápoles y de compras a la

sobre su historia y al entrar y

calle principal, la Vía Toledo.

darnos cuenta de que estábamos

Finalmente volvimos al hotel

allí, en el lugar donde sucedió

para

todo, nos resultó impresionante e

nuestras maletas, ya que, aunque

incluso sentimos escalofríos.

no quisiéramos, el siguiente día,

muchísimo

ya

asombraron que,

Sábado, 28 de enero

cenar

e

ir

rehaciendo

sería nuestro último día allí.

Domingo, 29 de enero

El sábado nos dejaron dormir un poquito más (gracias profes) con

El domingo nos levantábamos un

lo que desayunamos en el hotel,

poco tristes, ya que sabíamos que

nos preparamos, y fuimos a ver el

este viaje llegaba a su fin.

Estadio

de

Diego

Armando

Maradona. Después, cogimos el metro

para

Arqueológico

ir

al

Museo

Nacional

de

Nápoles, en el centro. Nos gustó un montón, ya que además de la cantidad de esculturas y pinturas

Desayunamos por última vez en el buffet del hotel, y dejando nuestras maletas en la consigna, salimos a ver algunas de las partes de la cuidad que nos quedaban.

antiguas que vimos, había pianos

Visitamos el puerto, el Castillo

distribuidos por el museo para

del Huevo y La Pulcinella, entre

que

los

visitantes

pudieran

Después de estas visitas y de algunos

contratiempos

no

previstos (de los que Silvia no nos deja dar mucho detalle), tuvimos que darnos un poco de prisa para llegar

al

aeropuerto,

pero

finalmente llegamos a hora, e incluso

tuvimos

tiempo

de

descansar allí antes de subir al avión.

Finalmente subimos, y, tras un vuelo

de

casi

tres

horas,

aterrizamos en Madrid sobre las seis y cuarto. Cantando, bailando, y riendo al recordar algunos momentos de los últimos cuatro días, pusimos rumbo de vuelta en autocar al IES. Y así poníamos fin a un viaje que sin duda fue… inolvidable.

28

ENTREVISTA

HERNÁN JAÉN

Igual que el ebanista va creando la escultura con cada golpe, un buen profesor nunca debe pensar que ya lo sabe todo.

Hablamos con Hernán Jaén, profesor de Inglés avanzado en nuestro centro, sobre su libro, su relación previa con el Joaquín Rodrigo, la literatura británica y sus influencias y raíces ancladas en este país.

En tu caso la primera pregunta es

precioso, es de lo más bonito que

Sabemos que has escrito un libro.

obligada: ¿prefieres el inglés

me ha ocurrido en mi carrera.

Cuéntanos algo sobre él, de qué

americano o británico?

También das clase a 3º de ESO y

trata y qué te inspiró para escribirlo.

H: (risas) Sin duda el inglés

haces con ellos un proyecto

británico, es el que llevo en el

llamado Global Classroom. ¿En

H: El libro se llama Enseñar

corazón. He vivido mucho tiempo

qué consiste?

deleitando. Empecé a escribirlo

en Inglaterra.

H:

Global

Classroom

es

un

¿Y qué opinas sobre que la sección

programa patrocinado por las

de tus alumnos en el periódico se

Naciones Unidas que empezó aquí

llame Edición América ?

hace varios años. Es precioso,

H: No me importa, hay una buena razón detrás, algunas alumnas de nuestro

instituto

están

estudiando

en

y

EEUU,

el

periódico ha decidido hacerles un pequeño

homenaje

de

esta

manera.

porque los chicos de 3º de ESO tienen que hacer el papel que harían

los

embajadores

de

distintos países en la Asamblea de Naciones Unidas. Trabajan con temas

de

gran

importancia

mundial. A veces son temas muy duros, como los niños soldados.

Eres el único profesor que da

Este año, afortunadamente, el

clase de Inglés avanzado a 2º de

tema no es tan triste, aunque

Bachillerato.

también

Cuéntanos

tu

experiencia.

H: Es un inmenso placer dar clase a estos alumnos. Tienen un nivel increíble, en teoría su objetivo es el nivel C1, pero hay gente que ya lo tiene y tenemos que avanzar al C2, el nivel más alto de todos. Para mí esto es una gran motivación.

También es exigente. A veces, como son tan buenos pienso, qué les voy a enseñar a estos chicos .

Ahora mi misión es ayudarles a sonar como un nativo. Eso es algo

tiene

su

parte

complicada: la educación en las zonas en conflicto. Se aprenden muchas cosas con el proyecto, pero lo más bonito es que tienen que negociar y llegar a acuerdos.

El premio se lo lleva aquel país que ha logrado poner de acuerdo al máximo número de los demás

en 2015, pero el trabajo empezó en 1998, cuando compré un ejemplar del libro Empresas políticas de Diego Saavedra de Fajardo, que es seguramente el mejor libro de emblemas de literatura española.

En realidad, está pensado para dar consejos a gobernantes, pero muchas de las cosas que contiene nos sirven a todos. En el libro trato 90 emblemas del siglo XVI, XVII y alguno del XVIII, que transmiten

una

enseñanza

moral. Aunque vivamos en la época de Tiktok y WhatsApp, seguimos teniendo que plantar cara a la envidia, a la ira, a las traiciones y a no ser enemigo uno de sí mismo, que es una cosa muy humana. Hay que ser muy sabio para expresar una idea tan compleja con cuatro palabras y una imagen.

países en una idea que sea una

Es tu primer año en el instituto,

buena solución al problema. Soy

pero me nos han contado que

un gran defensor del programa,

antes de ser profesor aquí, venías

aunque este año no hayamos

para participar en la obra de

participado

teatro de Los Miserables.

como

tal

en

conferencia de la Comunidad.

la

(continúa en la página siguiente)

29

ENTREVISTA

Hernán Jaén posa sentado en la mesa de la biblioteca junto a libros de inglés y el suyo propio.

30

ENTREVISTA H: Sí, es correcto. He colaborado 7

profesor, ayudar a mis alumnos a

muy cercana a Asturias. Esas son

años con la compañía artística

que sean mejores personas, por

mis raíces. Y luego está mi alma

Vallecas y la compañía Estigia, las

eso trabajo siempre con Great

inglesa. Cuando yo tenía cinco

dos estaban dirigidas por mi viejo

años mis padres conocieron a

Gómez

Expectations. También me gusta mucho Jane Eyre, la protagonista

Valcárcel (Cucho). Él es un gran

es mi heroína. En situaciones

una

profesor de música, pero es

donde

el

británica. Daba clase a niños

también

anzuelo, ella no lo hace, cuida

pequeños y le encantaba su

Dramático, actualmente es el jefe

siempre

dignidad

trabajo. Ella marcó mi vida, es mi

del Departamento de las Artes

personal y la adversidad nunca la

bisabuela inglesa. Lo que más me

Escénicas en el IES Isabel la

doblega…

gustaba de ella es que, a pesar de

amigo

José

Antonio

profesor

de

Arte

Católica. Como director de teatro es un fenómeno y como músico, todas las obras que hace son musicales. Él sabía que yo tocaba el bajo y la guitarra y me pidió que le ayudase en la orquestina para los musicales. Hicimos Fausto,

West Side Story, Cats, El expreso de medianoche y Los Miserables.

También

todos

morderían

mucho

me

su

gusta

mucho

trabajar con un relato de Kipling,

The Man Who Would Be King.

Habla de la ambición desmedida pero, también de la soberbia, la ignorancia y la hipocresía.

una mujer llamada Jean Douglas, profesora

estupenda,

ser muy mayor, siempre estaba modernizando sus métodos. Ella decía, a mí no me importan las modas, me importa lo que es bueno para el alumno. Yo me quedé con esta filosofía.

Y por último, y aunando tu labor

¿Tu palabra favorita en inglés?

como profesor y escritor: si

H: Me gusta mucho tantalizing.

pudieras

¿Y cómo se relaciona esto con el

Algo es tantalizing cuando lo

emblema, ¿cómo sería?

Joaquín Rodrigo?

deseas

H:

Muy

sencillo.

Surgió

la

posibilidad de representar la obra en

el

Centro

Valdebernardo

y

cultural al

mismo

mucho

inalcanzable.

pero

Esta

es

palabra

proviene del mito de Tántalo, condenado a pasar sed delante del agua.

diseñar

tu

propio

H: ¡Qué interesante! El que más me gusta es uno que muestra a un ebanista

trabajando

en

una

figura de madera, se ve que está esculpiendo un dios. El lema que

tiempo cambió el equipo directivo

Si tuvieras que renunciar a una

lo acompaña es yo era un trozo de

del IES Villa de Vallecas, donde

lengua, el inglés o el español, y no

olmo. Lo que nos recuerda, por un

siempre habíamos ensayado y ya

pudieras hablarla más, ¿cuál

lado, que hay que dejar el ego

no permitieron que siguiéramos

sería?

atrás,

trabajando.

Afortunadamente,

Cucho conocía al equipo directivo del Joaquín Rodrigo y habló con Socorro que fue muy generosa y le

permitió

ensayar

en

el

instituto.

Inglés

Avanzando

H: Tendría que renunciar al inglés. Pero me dolería mucho porque significaría renunciar a una parte de mí, no podría ser la misma

persona.

Yo

soy

un

español muy inglés. Al final en

2º

de

Bachillerato tiene un importante componente de Literatura. Sobre literatura británica. ¿Cuál sería tu novela favorita y cuál elegirías para trabajar en esta clase?

H: Me gustan mucho las novelas de maduración. Me gusta, como

hablar otro idioma es tener otro alma.

Y para conocerte mejor, ¿de dónde viene Hernán Jaén?

y,

por

otro,

que

las

personas no nacen sabias, se hacen sabias. Van aprendiendo poco a poco, igual que con cada golpe el ebanista va creando la escultura.

Como profesor lo

último que debo hacer es pensar que ya lo sé todo. Quien es profesor,

debe

ser

eterno

aprendiz. ¡Muchas gracias por tu tiempo!

H: Nací en Madrid, mi padre era madrileño y mi madre nació en León, en la comarca del Omaña, 31

Los mejores éxitos de CJR.

issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo

ENTREVISTA

32

ENTREVISTA

BLANCA LUQUE El hockey te enseña valores muy importantes en la vida como el trabajo en equipo o saber cómo gestionar la frustración.

Entrevistamos a Blanca Luque, subcampeona nacional de hockey línea y alumna de 1º de Bachillerato.

En la charla que mantenemos con ella nos habla de las diferencias con el hockey sobre hielo, las salidas profesionales, y sobre su labor como mediadora en el equipo de convivencia del instituto.

Eres jugadora de hockey, pero no sobre hielo que es el que la gente quizás conoce más. ¿Qué tipo de hockey juegas?

BLANCA: Juego hockey línea, que es similar al hockey hielo pero cambia en algunos aspectos. Por ejemplo en el número de jugadores, o algunas de las normas. También el tipo de suelo, la pastilla, la equipación… ¿Cuánto tiempo llevas jugando?

B: Empecé con seis años a practicar patinaje y mis profesoras vieron que tenía cualidades para poder jugar al hockey. Pero me cansé y lo dejé durante un año. Al año siguiente me di cuenta de que echaba de menos aquello y decidí volver, solo que esta vez ya fue cuando me apunte a hockey. ¿Qué posición sueles tener?

B: Siempre soy defensa la verdad, desde los siete años me ponían de defensa y ya me he acostumbrado. Aunque sí que es verdad que en hockey puedes ser defensa y meter muchos goles porque es un juego mucho más rápido de ataque y defensa, no hay un juego en el medio del campo como por ejemplo lo hay en el fútbol.

¿Qué número eres en hockey?

B: Soy el número 56, lo decidí cuando era pequeña y lo elegí porque mi cumpleaños es el 24 de mayo: entonces el número cinco es por el mes y el seis porque dos más cuatro, las dos cifras del día, suman seis. ¿Qué es lo que más te gusta de jugar al hockey?

B: Pues, para empezar, la gente con la que estoy, que después de tantos años con ellos se han convertido en mi segunda familia, y también el sentimiento de haber trabajado tanto y haber puesto tanto esfuerzo en los entrenamientos para después lograr tus objetivos y darte cuenta de que estás consiguiendo cumplir tus metas. Además, el hockey te enseña valores muy importantes en la vida como por ejemplo el trabajo en equipo, saber cómo gestionar la frustración, y muchas más cosas. ¿Qué diferencias hay entre el hockey hielo y el hockey línea?

B: Hay muchas diferencias, el hockey hielo es muy diferente, nuestro puck pesa muy poco y tiene unos taponcitos, la equipación también cambia, en hockey línea solo llevamos los cocos para las chicas y una

protección en la coquilla para los chicos además de las coderas, unos pantalones protectores y las espinilleras. En hockey hielo llevan muchas más protecciones, además en hielo llevan un casco con un cristal protector y en hockey línea llevamos una rejilla.

Y en hockey hielo hay un jugador menos, en línea somos seis. ¿Cómo complementas el estudio de bachillerato con el hockey?

B: A ver, este año lo llevo bastante mejor que el año pasado, pero es organización pura y dura, al final hay gente que puede salir todos los fines de semana, y yo en cambio solamente puedo salir un día del fin de semana y me tengo que ir a casa antes porque tengo partido al día siguiente y exámenes la semana siguiente.

Entonces al final todo es cuestión de saber organizarte y al final te da tiempo a todo, tienes tiempo para salir con los amigos, para estudiar y para entrenar todas las horas necesarias. ¿Cuánto tiempo entrenas?

B: Entreno los lunes de 21:30 a 22:30. Dos días tengo físico, que es como una preparación para ganar fondo, y luego entreno en pista desde las 20:30 hasta las 22:00. (continúa en la página siguiente)

33

ENTREVISTA 0

Blanca Luque posa con un palo de hockey y una de las pelotas que hacen las veces de puck en el instituto.

34

ENTREVISTA ¿Cuánto dura un partido de hockey línea?

B: En el hockey línea hay dos partes de 20 minutos cada una, con un descanso de cinco o diez minutos, aunque en la liga nacional son dos partes de 25 minutos cada una. ¿Cómo se llama el equipo?

B: Club patinaje en línea Madrid Fénix. En hockey no pasa como en otros deportes donde el nombre del equipo es del sitio de donde es, es más como en América, que se elige una mascota, normalmente un animal. ¿En qué categoría estáis?

B: Estamos en primera división, pero de los últimos equipos, lo que pasa es que somos un equipo muy joven y requiere muchísimo tiempo, pero nuestro objetivo es no descender. En la autonómica sí que solemos quedar de las primeras de la liga.

Eres subcampeona de la Copa de la Princesa, ¿no?

B: Sí, cuando aún estábamos en élite, hace tres años, fuimos a la Copa de la Reina, y fuimos ganando hasta llegar a la final, donde perdimos 1-0. ¿Has tenido alguna lesión grave?

B: En noviembre me caí en una pista en Valladolid y me fracturé el radio. He estado dos meses con escayola y volví a entrenar a mediados de enero. Fue una bastante fuerte la verdad. ¿Qué próximas competiciones tienes?

B: Ahora mismo compito en la liga autonómica de Madrid en la

categoría juvenil, que es mixta, también compito en la liga nacional y en la liga sub-20. ¿Cómo te sientes jugando un deporte minoritario?

B: Es muy frustrante, mi hermana es campeona del mundo con la selección española, que no es nada fácil de conseguir y recibe becas mucho menores que otras personas que juegan otros deportes en niveles más bajos, además de que tampoco se anuncia casi nada, los clubes tienen que retransmitir los partidos por sus propios canales de YouTube, además de que al ser mujer es mucho más frustrante. ¿Qué salidas ves en el deporte?

B: Al ser un deporte minoritario como he dicho antes, vivir de ello es muy difícil. Tendrías que irte a jugar a otros países con un salario bastante inferior al de otros deportes. Una salida posible sería ser entrenador de hockey, y convertirte tú en el que enseña.

Además de ser jugadora de hockey, perteneces al equipo de convivencia.

B: Sí, llevo desde 1º de ESO. ¿Por qué decidiste apuntarte?

B: Empecé porque yo soy una persona muy impulsiva y tenía algunos problemas de convivencia con mis compañeros y pensé que apuntarme podría ayudarme a resolver ese tipo de conflictos, y que además ayudaría a personas que les sucede lo mismo que a mí.

¿Cómo es el paso hasta llegar a ser mediadora?

B: Pues en 1º y 2º de ESO eres alumno ayudante y en 3º y 4º de ESO te conviertes en mediador en formación y al llegar a Bachillerato ya consigues la acreditación de mediador. ¿Cuál es tu labor de mediadora este año?

B: Los mediadores hacen diferentes tipos de labores: en convivencias, por ejemplo, teníamos que organizar varias actividades y ayudar a los alumnos en formación; y en el instituto nos dedicamos a resolver conflictos entre el alumnado mediante diferentes métodos, y nosotros nos repartimos las diferentes fases por las que van a pasar. Al ser mediador debes ser objetivo totalmente, y debes guiarlos hacía una solución que ellos deben acordar. También les enseñamos métodos que anteriormente nos enseñaron a nosotros para que no se vuelvan a dar este tipo de conflictos y en el caso de que se produjeran para que puedan resolverlos en un futuro.

Y por último: en caso de conflicto dentro de tu equipo, ¿sabrías mediar?

B: Creo que sí podría, pero no sólo yo, también todas mis compañeras. Lo primero sería llamar a los mediadores, que en mi caso sería la capitana del equipo. E intervendría de manera objetiva para conseguir solucionar el problema. ¡Muchas gracias por tu tiempo!

35

ENTREVISTA

COLECCIÓN TEXTIL 2023

36

. Y OPINO

El ritmo de…

La última película

Rihanna

Cría cuervos

¡Estamos de vuelta!

Tras un pequeño break, los hermanos Gómez hemos vuelto a esta sección musical. Además, lo hacemos muy contentos ya que el pasado 13 de febrero se celebró la final de la Super Bowl, la competición de la NFL de fútbol americano en la que finalmente los Kansas City Chiefs se alzaron con la victoria.

En esta final es tradición celebrar un pequeño concierto con algunos artistas famosos que cantan en el descanso de aproximadamente 15 minutos. Este año hemos podido disfrutar del show de Rihanna, una de las cantantes más reconocidas en Estados Unidos, que interpretó varias de sus cancionesn: Umbrella, We Found Love, Only Girl o Diamonds, mezclándolas en un remix. Ella quiso dar a conocer en esta actuación que se encuentra a la espera de un nuevo hijo, sin embargo, aunque su condición de embarazada no le permitiera hacer movimientos muy arriesgados, nos sorprendió bastante su puesta en escena y la coreografía de sus bailarines. Sin duda, su actuación no pudo haber sido más impresionante. Mandamos nuestras felicitaciones a la cantante por su logro doble. ¡Y aquí os dejamos nuestras recomendaciones del mes, para aportar diversión a vuestro carnaval!

Cupido ------ TINI LLYLM ------- Rosalía Yandel 150 ------- Yandel, Feid ULALA ------ Myke Towers, Daddy Yankee

En una de las escenas iniciales de la película Cría

cuervos

(Carlos

Saura,

1976),

las

niñas

protagonistas comienzan a bailar al ritmo de la canción Porque te vas de Jeanette. La lectura aquí es doble: por un lado encontramos la referencia a la muerte en la ficción del padre, un deceso que acaba de acontecer y que marca parte de la película; por el otro tenemos el adiós al otro padre de la cinta, el director Carlos Saura, que nos dejó tristemente el pasado 10 de febrero.

La muerte es parte presente y fundamental de Cría

cuervos, como lo es el surrealismo que impregna toda la cinta. La fina línea entre el mundo real y las ensoñaciones de una prodigiosa Ana Torrent se difumina por medio de un juego de espejos que encuentra su mayor baza en los ojos de la protagonista. Es a través de ellos que nos adentramos en los jardines y en la casa de una ciudad cualquiera aislada de todo estímulo exterior pero a la vez afectada por todos ellos, sobrevolando (como lo hace la imaginación de la niña) esa piscina vacía que nuestra ilustradora jefa ha dibujado en la viñeta de la contraportada.

También es (casualmente) doble el encuentro ente la infancia y adolescencia y la música: en los cuervos saca ojos de la cinta y en el deseo de ser mayor de nuestro disco-reportaje de este mes.

37

. Y OPINO

Llegó la hora.

En marzo, se nos acaba el tiempo.

38

. Y OPINO

Edición América What would happen if the world fitted into your school’s Conference Hall?

For 12 years now students in the Bilingual Sections of the Madrileño Comprehensive Schools have participated in this programme sponsored by the UN. These students play the part of diplomats, representing their countries at the General Assembly of the UN and debating such important global issues as the balance between economic growth and sustainable development, or the international response to natural disasters. This year s topic was Education in Conflict and Post-conflict zones . We asked several students about their experience in the last Global Classrooms and this is what they told us.

Ariadna Pazmino, Ruth Martínez and Gabriel Fernández (SWEDEN):

GCMUN has taught us how lucky we are to live the way we do now. Everyday thousands of millions of people struggle to survive. Some things as easy and accesible for us such as drinking clean wáter or going to school can cost many people their lives out there.

Rosita Braimoh and Paula Fernández (NORWAY):

GCMUN has taught us how to cooperate with other delegations with different opinions and how to write a good resolution and an Opening Speech, improving our writing style. We also learnt about the conditions for the education system in other countries -and other matters.

To sum up, GCMUN has taught us a lot of useful things for our future –or even for our daily life.

Inés Murillo and Mónica Montalvo (CANADA):

Before GCMUN we had not paid much attention to Canada; now we can say it is an amazing country. GCMUN showed us a lot about different cultures and different countries, though.

Lucía Romera and Sonia Sanjuán (GERMANY):

It taught us to work in groups and to be more aware of the problems in the world. It also taught us how to negotiate. It improves your writing, your vocabulary when you are speaking and your researching skills.

39

. Y OPINO

American Edition Would you do it again next year?

Inés Rubio and Marta Cobeño (ARGENTINA):

Yes, because we have learnt a lot with this experience and it has been one of the best projects we have done.

Lucía Romera and Sonia Sanjuán (GERMANY):

Yes, because it is very funny. It is a different way to work and learn in class that motivates students a lot.

Hugo Chen, Martín Llorente and Lucas Sanches (NORTH MACEDONIA):

Yes. We think it is a very good way to learn from others.

Inés Murillo and Mónica Montalvo (CANADA):

Yes. Our pronunciation and our writing skills have improved thanks to Global Classrooms.

Ana Payán and Carlota Santos (UNITED KINGDOM):

Yes, we will do so, but we both think it is far more important to study for our Cambridge tests.

Adrián Chirinos, Gael Lacal and Mario López (ICELAND):

Absolutely, yes. It was very interesting and we would like to work on it next year. It is the best project we have ever been involved in. Everybody had fun and learnt at the same time. We have improved our skills and we have learnt to solve issues. We prefer GCMUN lessons to normal lessons. Normal lessons are boring. GCMUN lessons are cool.

Silvia Calvo and Naia Díaz (CUBA):

Yes, Naia would do it next year and I would do it every year that I spent in the high school.

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Entre la medianoche y el cierre Las casas que habitamos Si toda nuestra música, la buena y la mala, se nos ha transmitido a través de la tradición, la escritura y las grabaciones, nadie en sus cabales podría asegurar nunca que las melodías romanas son aquellas que escuchábamos de niños en las antiguas películas de gladiadores que veíamos en la televisión los sábados por la tarde, cuando un ejército de instrumentos de viento alrededor de un coliseo daba la entrada a los leones. Lo que no se escribe y no se registra contra el olvido, queda extinto y relegado al silencio, a la inexistencia y a lo que pudo haber sido, a la suposición y a las falacias. La derrota del pasado que nos han entregado los libros solo es una aproximación de lo que vivieron nuestros antepasados. Ellos miraron el mundo con la misma intensidad e incertidumbre con que hoy observamos nosotros el devenir de las cosas. Con otras ropas y sin conexión a internet no debían diferir demasiado de los seres en que nos hemos

convertido nosotros, sobre todo porque a casi todos los hombres y mujeres nos mueven las mismas pasiones: el amor y el odio equilibrando la balanza de la historia para que los seres humanos no nos destruyamos, todavía. Algo parecido ocurre cuando nos mudamos de casa y abandonamos sus cuartos, el olor terco de las cenas con amigos y el canto del pájaro que visitaba cada mañana la ventana de nuestra habitación. Todo lo cotidiano que vivimos allí será solo un recuerdo apagándose lentamente como las brasas del hogar que se encendía en las casas antiguas para dar aliento a los relatos. El equilibrio entre lo que dejamos y obtenemos ahora tensa constantemente la cuerda del gozo y el dolor, del amor y la muerte. Sufrimos al principio, pero sabemos que ese hogar será ocupado por otra gente a la que apenas conocemos o de la que no sabemos nada, gente que lo decorará y pintará a su manera, quizá haga una reforma con la que distinguirse de lo que fue y ya no es o deje todo como está. Sin embargo, cuando te expulsan de tu

casa para siempre, como les ha sucedido a los vecinos de San Fernando de Henares, porque la echan abajo y destruyen todo cuanto tenías y te ha acompañado a lo largo de los años, entonces nada puede apaciguar tu dolor. Nuestra vida son las casas que habitamos y, algunas veces, por la sinvergonzonería de ciertos indeseables, caen sobre sus cimientos antes de morir en el asfalto. Nada hay más terrible que quedarte sin nada y nada puede calmar la rabia de saber que solo somos marionetas de los gobernantes, peones en el tablero de ajedrez de los políticos o prendas sudadas que arrojar luego al cubo de la ropa sucia como votos en las urnas de cristal. Si entender la historia de la vivienda es entendernos a nosotros mismos, nadie debería nunca arrancarnos de cuajo nuestra historia, por una negligencia para arañar unos votos, cuanto fuimos depositando en los recuerdos de cada habitación y que ahora solo son astillas de odio despedido.

¿Sabrías decir cuántas diagonales tiene dicho pentágono? ¿Y si fuera un octógono convexo? ¿Podrías dar una fórmula general para calcular el número de diagonales de un polígono convexo de n lados?

NOTA: Una diagonal es un segmento que une dos vértices no consecutivos.

Solución ganadora del número anterior (Marco Díaz Maceda, exalumno, actual estudiante del Grado en Física): La probabilidad de que las cuatro hijas tengan justo enfrente a su madre, tras sentarse al azar, es

1 1  . Y la 4! 24

probabilidad de que se dé solo coincidencia en tres de las cuatro es 0 pues, si coinciden 3, han de coincidir las 4.

Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com

Cinco alumnos están en el patio jugando con unas cuerdas y en un momento concreto se dan cuenta de que están formando un pentágono convexo como el de la figura.

Este problema se puede generalizar mediante el siguiente algoritmo recursivo que permite calcular la probabilidad de que se den n coincidencias con M madres y M hijas.

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La polémica del mes El doblaje A favor

En contra

En estas últimas décadas ha tenido lugar una expansión masiva del inglés en gran parte de la población occidental, lo que, pese a proporcionar numerosas oportunidades, también ha resultado ser un arma de doble filo. Son ya muchas generaciones de jóvenes las que deciden hacer un boicot al doblaje, y posicionarse totalmente en contra de ello como si de un crimen se tratase. Pero ¿realmente es tan horrible como se plantea?

Ha costado mucho tiempo, pero poco a poco va extendiéndose en España la costumbre de visionar las películas y las series en su versión original, que es el modo en que se contemplan en la mayoría de los países. Las salas han sido muy remisas a ofrecer esta opción, sólo normalizada en las grandes ciudades, pero las plataformas digitales lo han puesto al alcance de cualquiera.

Personalmente creo que comparar una película original con su versión doblada es como hacerlo con una canción y su interpretación en karaoke. La voz es un instrumento fundamental para los intérpretes y suplantarla viene a ser como privarles de alma.

En primer lugar, tengamos en cuenta un factor importante.

Las personas que, nacionalmente hablando, realizan esta labor son profesionales que han estudiado con precisión y exactitud la manera en la que doblar cada uno de los proyectos audiovisuales. Además, cabe mencionar que Hollywood, aunque disconforme con el trabajo de doblaje, ha alabado en numerosas ocasiones la labor de nuestros actores y actrices de doblaje.

En segundo lugar, y pese a que una gran parte joven de la población presenta un gran nivel de inglés, son muchos los adultos cuyo nivel en esta lengua se encuentra por debajo del nuestro. Y tienen el mismo derecho de disfrutar las películas y series del mismo modo que nosotros las disfrutamos.

En tercer lugar, me gustaría mencionar que aparte del inglés que, indiscutiblemente, es, con el español, el idioma dominante en el mundo audiovisual. Existen proyectos audiovisuales en otros idiomas, de los cuales podría asegurar, todos no conocemos, y aunque la opción de activar los subtítulos siempre está presente.

En conclusión, y teniendo en cuenta todo lo comentado anteriormente, el doblaje, aunque afectando en la calidad auditiva, es una opción aceptable para aquellas personas que no presentan un nivel lingüístico elevado en la lengua original del contenido.

Para mí lo de menos es que sea en inglés, en chino o en ruso; no se trata de que tengas dominio o conocimientos del idioma en cuestión sino de ver y escuchar la serie o la película tal como los actores la verbalizaron, con su sello intransferible. Por otro lado no discuto lo que siempre se dice de que los actores de doblaje españoles tienen una gran formación, pero ¡son tan pocos! Porque yo escucho siempre las mismas voces: en concreto hay una actriz que debe estar multiempleada porque cada vez que escucho retazos de una ficción doblada la distingo, haciendo el papel de chica audaz o de mujer fatal.

Como en todo, habrá excepciones que merezca la pena reseñar, y en concreto me estoy acordando de los doblajes españoles del gran Stanley Kubrick, que él siempre preparaba con primor, contratando en primer lugar a un gran profesional –en su caso al escritor y experto en cine Vicente Molina Foix- para que dirigiera a actores notorios pero no especializados en doblaje –inolvidable Verónica Forqué, por ejemplo, doblando a Shelley Duvall en El resplandor- pero pocos casos más habrá como ese.

Así que os digo: ¡rechaza imitaciones! Y quédate con la versión original.

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Ilustración 42

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Inma González-Gallego

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El mentidero Cambridge again

Flores a dos puntos

Al parecer, muchos estudiantes se han estado quejando con la noticia de que tendrán que repetir los exámenes de Cambridge. Los examinadores confesaron que un hacker alteró todos los resultados, y que se les hizo imposible distinguir los puntos que le correspondían a cada uno. Las fechas para los exámenes serán, para A2 y B1 se realizará el 16 de febrero, y para el nivel B2 el 2 de marzo.

Por el día de los enamorados, San Valentín, los alumnos del Consejo Escolar han aportado la idea de que si algún alumno/a le da una rosa a su enamorado/a, se le otorgarán 2 puntos más a la nota final de Matemáticas. Uno de ellos de 2º de ESO, ha probado este método nuevo, y, aparte de que ahora está saliendo con la persona que le gusta, ahora aprobará todos los exámenes.

La extinción del equipo directivo

Test de compatibilidad

Hace unos días, en mitad de una clase de Física y Química, el profesor Manuel Roldán hizo una predicción: si el equipo directivo desapareciera de la faz del instituto, a los profesores sólo les quedarían cuatro años de existencia, ya que no habría quien les proporcionara partes, y los alumnos terminarían por rebelarse. Lo cierto es que no podemos comprobarlo, y ahora sólo nos queda esperar.

Finalmente, terminando con el tema de San Valentín, los padres que trabajan en el Consejo Escolar del instituto opinan que se podrían hacer tests sobre el amor, y que opina la gente sobre él.

Posteriormente se revisarán los resultados, y te dirán cuál es tu media naranja. Se recomienda probarlo, ya que ¡tal vez te lleves una sorpresa!

Al filo del ayer

Los profes también lloran, suplemento de PLAAF, del I.B. Vicálvaro, curso 89/90 44

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La nueva

Redacción

Con motivo del inminente cuarto aniversario de CJR el próximo mes de marzo, damos un lavado de cara a la Redacción sustituyendo las portadas cartón pluma por un impresionante vinilo a pared completa en el que tiene cabida toda nuestra historia. Y no hablamos sólo del nuevo logo (en la antigua Redacción aún figuraba el antiguo), ni tan siquiera de la colección completa de nuestras portadas, abarcando tanto la primera como la segunda etapa, sino también de algo mucho más revelador: las portadas en blanco que marcan nuestro camino de baldosas amarillas particular y que para el ojo avezado simbolizan una hoja de ruta.

En la Coda de este mes os ofrecemos un vistazo a esta inmensa e insólita pared de la Redacción, desde la que cada mes nos esforzamos por traeros un producto digno, de calidad, y sobre todo de interés para alumnos, profesores, y toda la comunidad educativa del IES Joaquín Rodrigo.

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FEBRERO 2023 | AÑO V

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

NÚMERO 39 | EDICIÓN MADRID

Calle de Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com

La firma invitada:

¿De quién estamos hechos?

Siempre nos preguntamos de qué estamos hechos, pero en el mes de febrero, nos podemos hacer la pregunta: ¿De quién estamos hechos? Estamos hechos de todas las personas que nos hemos encontrado a lo largo de la vida. Muchos os preguntaréis ¿quién es Miguel Ángel?, otros me recordarán con cariño y otros simplemente son felices… Hace unos días me propusieron volver para aparecer en el periódico y la verdad es que me hizo ilusión. Puedo deciros que he pasado tres años en el JR y a pesar de tener mi casa a 700 km, en Málaga, lo que he vivido allí es como si hubiera sido mi hogar. A los alumnos y alumnas que ahora están en 2º Bachillerato los conocí en 2º de ESO y ellos y su paciencia me han enseñado a ser mejor teacher . Otros alumnos fueron por FP y han terminado sus ciclos y los más pequeños, que cada vez lo son

La viñeta

menos, van a terminar 4º de ESO. Por otra parte, no menos importante, el departamento de Tecnología con Concha, Nacho y Mario y posteriormente Felipe y Eva me enseñaron lo que es un buen equipo de trabajo. Esas reuniones de departamento o el café del recreo que tan necesario era algunos días. El equipo directivo siempre con una sonrisa y presentándose a echar una mano, Socorro, Pablo, Juanchu, Justo y Mili. El claustro, o para los que no son duchos en la materia, los compañeros profes. Guardo un grato recuerdo de todos y cada uno de ellos, siempre hemos tenido un momento, una reunión o una frase: How are you my soul? , ¿é o no é, Misses Puri? Y lo mejor lo dejo para el final, el tan querido y necesario PAS, no seríamos nadie sin su encanto, bien hacer y preocupación cuando nos ven la cara, ya que

ellos son el frente del JR. De las personas que se cruzan a lo largo de nuestra vida, unas vienen y otras se van. Por ello, querido lector, debes quedarte con todo lo bueno de las personas que te rodean y atesorarlo, ya que con las cosas positivas la gente se siente mejor, además, ¿a quién le apetece estar con un saborío ? Así que respondiendo a la pregunta del titular, estoy hecho de todos vosotros… allá donde me toque dar clase me llevaré todo lo aprendido del #joaquinrodriguismo. Tutorías, confesiones, excursiones, memes, sugerencias, enfados, risas y en general el bienestar que el Joaquín Rodrigo genera. No nos podemos olvidar de quienes estamos hechos. ¿Y tú? ¿De quién estás hecho?

La columna Ojalá volver a los veranos de antes.

Entonces todavía se me revolvía la tripa la noche antes de irme de vacaciones, esperando con ansias la madrugada siguiente. Entonces todavía me abrazaba a mi perro de peluche, Manchitas (un dálmata, por supuesto), dispuesta a llevármelo al fin del mundo. Entonces todavía pasaba los viajes en el asiento trasero, viendo películas en mi reproductor DVD Vieta. Y, entonces, todavía venía mi abuela con nosotras a Galicia. Ahora los veranos son muy diferentes, pasan más rápido, difuminándose con la llegada de un nuevo curso. Ahora los veranos se me escapan de las manos, sintiendo que no los he escurrido lo suficiente, esperando la vuelta del siguiente. Ahora los veranos no los paso nadando en la playa ni visitando a mi tío Luis, y las canciones sin mi MP3 no suenan igual, por lo menos no como antes. Sin embargo, ahora nos acompaña Cleo, que aunque no es un dálmata, es como de peluche; la banda sonora ahora retumba en el coche, juntándose con nuestras voces cantándola a grito pelado; y ahora miro por la ventana, viendo el sol salir y el cielo llenarse de colorines. Y, a pesar de que ahora los veranos no sean como antes y yo tampoco lo sea, siempre tendré el nostálgico deseo de ojalá volver a los veranos de antes.