LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
JUNIO, 1984 JUNIO 2022 | AÑO IV | NÚMERO 33 | EDICIÓN MADRID
1
SUMARIO
La primera vez Siempre hay una primera vez para todo. Y aunque este sea el último número del curso, nos remontamos al inicio de nuestro instituto. Si empezábamos el año escolar en CJR con mayo del 83, ahora avanzamos a junio del 84 para descubrir que del edificio donde ahora damos clase casi no estaban ni los cimientos. También es la primera vez que acudimos a la EvAU, aparte de para dar y transmitir todo el apoyo a nuestros chicos de 2º de Bachillerato, para cubrirlo para nuestro periódico. O revista. O lo que sea que seamos en esta nueva etapa que ya casi ha cumplido un año. Cómo pasa el tiempo.
PORTADA
AL SALIR DE CLASE
CODA
El IES que les hizo
19 Los alumnos de Vicálvaro querían su semáforo 20 Un día en la EvAU
41 Los premios Raquel Peláez
FIRMAS 03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Al romper el día
ENTREVISTAS 21 Marta Robles 23 Nacho López 27 Las chicas que se van
CONTRAPORTADA La firma invitada La columna La viñeta
JOAQUINRODRIGUISMO 09 Una historia de violencia 11 Cincuenta palabras para Mili
REPORTAJE CENTRAL 13 Junio, 1984
. Y OPINO 31 Relatos con respuesta 33 El ritmo de 33 La última película 35 El poemario de mayo 37 Entre la medianoche y el cierre 37 Reto matemático 38 La polémica del mes 39 Pasatiempos 40 El mentidero
2
EDITORIAL
A veces llegan visitas Acaba el curso más complicado, o
determinado, no tienen por qué
eso es lo que se ha venido
ser los más estudiosos o más
comentando en general en los
sociables, a veces es al contrario,
institutos. Complicado por la
son quienes más problemas nos
vuelta a las sobrecargadas ratios
dieron. Se acercan, normalmente
tras
curso
con cierta timidez, preguntan,
anterior; por las consecuencias
quieren saludar a sus antiguos
psicológicas y postraumáticas de
profesores, incluso, como pasó
la pandemia, que se han dejado
hace poco con una ex alumna, a
sentir en toda la comunidad
los que me caían mal, porque
educativa; por un cierto brote de
ahora les tengo cariño a todos, o
cultura de la violencia en parte
casi . Pasado el tiempo valoran y
asociado
el
espejismo
del
resurgir
de
reconocen, si es que no lo habían
bandas
de
hecho ya antes. Y a nosotros se
a
nos cae la baba con esa especie de
estudiantes muy jóvenes para sus
tour por sus recuerdos escolares,
venenosos propósitos. Todo esto
porque todo cobra entonces pleno
ha provocado que cunda un
sentido,
desánimo que se ha dejado sentir.
esfuerzo, que en el día a día no
Pero como siempre, y como dice
siempre se siente recompensado;
la canción, digan lo que digan hay
se
mucho más azul que nubes
rompecabezas
negras y es mucha más la luz que
desde el principio en mente, que
a
un
activismo
de
delincuentes
que
utilizan
la oscuridad. Estos escollos han convivido con la labor diaria de decenas de docentes motivados, de cientos de alumnos que han aprovechado sus clases y vivido a fondo la vida de su instituto, de la encomiable labor de nuestro personal no docente. Todo ello ha tenido su puntual reflejo en los montones
de
proyectos
que
vertebran nuestro instituto y por supuesto en el día a día de las aulas. Y aunque las calificaciones no sean ni mucho menos lo más importante no podemos dejar de felicitarnos por el éxito histórico en la EvAU de este año, ya que el
100% de nuestro alumnado, por primera vez, ha aprobado la prueba. Y hoy queremos detenernos en un fenómeno habitual que es un termómetro de éxito humano y de convivencia. Las visitas.
A
veces llegan cartas… decía otra canción famosa, pero en el Joaquín
Rodrigo
hemos
actualizado esa premisa con el A veces
llegan
frecuencia
visitas… .
llegan
Con
visitas
de
antiguas alumnas y alumnos que nos iluminan la mañana. No responden
a
un
perfil
los
completa
disgustos,
entonces que
el
el
tenemos
el instituto es una fase de aprendizaje
integral
para
contribuir a dar fortaleza a nuestro alumnado, para que sean si no felices al menos plenos y armónicos en la vida, porque cada día de clase debe ser una preparación y una garantía para reconocer la diversidad, para fomentar la autoestima, para relativizar los problemas, para encontrar un espacio propio que no esté en disonancia con el de los demás. Por eso y por mucho más, a todas nuestras visitas ¡mil gracias por venir!
3
EDITORIAL INVITADO
Os habla el edificio Ya sólo el hecho de que un
lecciones de los profesores en
tercero! Supongo que es verdad
edificio
escriba
el
editorial
mis aulas, pero ni de lejos eran
eso que dicen de que uno nunca
invitado
podría
considerarse
los más de mil que ahora pululan
para de crecer.
una proeza. Que además lo haga
por aquí.
Por mis tripas ha pasado de todo.
este edificio, cercano a cumplir
Mi aparición casi de la noche a la
He visto cosas que vosotros no
sus cuarenta años de edificación
mañana en lo que entonces era
creeríais. Otras que sí, y que van
(evitaremos usar la palabra
una
irremediablemente asociadas a
zona
descampada
de
vida), lo es aún más. Soy el IES
la etapa vital en que
Joaquín
estáis
Rodrigo,
aunque
antes
era
por
el
conocido
sumergidos
(hablo de alumnos pero
también
de
nombre de Instituto
profes,
de
de
pareciera
Me
contacto diario con
Bachillerato
Vicálvaro. empezaron
a
que que
adolescentes
el les
construir en junio de
hace de algún modo
1984,
los
volver a esos años).
mi
Hace poco escuché a
creación datan de un
alguien decir que
año antes, de mayo
conocía todos mis
de
rincones:
aunque
planos
de
1983.
Mi
os
edificación fue muy
aseguro
rápida: como os digo,
Nadie conoce todos
empezaron
los
a
que
no.
secretos
y
levantarme un mes
recovecos
de
albergo, y creo que
junio
y
en
septiembre ya estaba
que
muchísima
me gusta que sea así.
alegría a los vecinos de la zona,
Decía al principio que evitaba
que por fin tenían un instituto
usar la palabra vida para hablar
cerca de casa al que llevar a sus
de mis casi cuarenta años. Pero
hijos. Y es que antes de que yo
pensándolo mejor, ¿acaso no
Ese primer curso (1984/85) salió
llegara tenían que irse lejísimos
estoy vivo, aunque sea en cierta
todo bastante bien. Recuerdo
(a otros distritos, incluso) para
manera? Ahora llega el verano, y
que
todo listo y funcionando en mi interior (aunque salpicado de algunos escombros y restos de materiales de la obra).
llamaron
trajo
un
equipo
que sus hijos pudieran ir al
mis pasillos se quedan vacíos, y
luego
acabó
instituto. Y de hecho, empezaron
reina el silencio en las aulas.
estando sólo ese primer año, con
a venir tantos alumnos que
Pero dentro de nada llegará un
el director Amador Ruibal al
tuvieron
ampliarme
nuevo septiembre, y volveréis a
frente. Y no recuerdo cuántos
levantando otro edificio (al que
seguir creando vuestro camino
alumnos habría correteando por
llamaron Edificio B). ¡Y años
en este viejo edificio. Y si eso no
mis pasillos y atendiendo a las
después
es vida, ¿qué lo es?
directivo
que
a
Vicálvaro
que
nos
cedieron
un
4
MANCHETA Redactora jefa
Alba Ruiz
Ilustradora jefa
Paula Fernández
Redactores
Lucía Asensio David Cordente Gabriel Fernández Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Alba Martínez Paula Noguerales Ainhoa Olías Raquel Paz Irene Rodríguez Inés Rubio Lorena Rufo
Ilustradoras
Diego Gómez Jimena Hernández
Redacción
Andrea Lazo Paula Martínez Paula Mendo Elsa Noguerales Sonia Sanjuán Fotógrafos
Javier Baena Carla Díaz Fernando García Keyla Acuña Víctor Maciel Darío Tapia
Dirección
Justo L. Cirugeda Pablo Vigar
Maquetación
Pablo Vigar
Impresión
Paco Vázquez
Colaboraciones
Maite Álvarez Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz María Pérez
Colaboración especial
Mateo de Paz 5
PRIMERA PLANA
pri me ra
pla na
Año cero
Cuando los responsables creativos de trazar las historias de un personaje de ficción ven agotadas las ideas (bien por la longeva trayectoria del personaje en cuestión, bien porque el público pida algo diferente a lo normalmente visto), suelen recurrir al relato fundacional, aquel que, de repente, va a permitir descubrir la génesis del susodicho, sus orígenes y sus comienzos, y si acaso sus miedos o imperfecciones, aquellos que les hicieron convertirse en lo que ahora son. Ya sea con Batman o James Bond (por nombrar dos de los más recientes), esta técnica se lleva aplicando desde hace muchísimo tiempo. El retrotraernos a los inicios del personaje literario, comiquero o cinematográfico permite además a sus creadores tambalear los cimientos de lo que el público tenía asociado a la identidad del sujeto, arrojando una nueva luz, a menudo desconocida, al mismo. El nombre que se suele dar a este recurso es el de año cero . El año anterior al primero, anterior a la historia que nos empezaron a contar y que creíamos (erróneamente, al parecer), que marcaba la casilla de salida. Podríamos considerar este número de CJR (el último del curso) nuestro particular año cero. En realidad sería el programa doble que conforman este JUNIO, 1984 y el MARZO, 1983 con que abrimos el año escolar. Un encadenado temático que comenzó en septiembre con la historia de la primera piedra del centro y que continúa (y está por ver si termina) aquí con el asentamiento de los cimientos del edificio en que posiblemente ahora te encuentres mientras pasas las páginas de nuestro mensual. Volviendo al hombre murciélago y al espía británico con licencia para matar, ambos fueron sometidos no hace mucho a un reinicio absoluto de sus carreras como leyendas, a un paso atrás a un momento en que la condición de mito todavía no se les aplicaba, y con unas bases que amenazaban con destruir todo lo que conocíamos de ellos hasta entonces. Y es justo lo que pretendemos hacer con este número. Desafiar lo que conocéis de nuestro instituto, mostrároslo bajo un nuevo prisma y que podáis apreciarlo aún mejor. Nos vemos en septiembre.
6
AL ROMPER EL DÍA
Al romper el día Desde hace varios años, nuestro
A pesar de ello existe un gran
lugar de en cómo conseguir el
planeta se ha visto involucrado en
inconveniente,
abastecimiento
uno de los mayores problemas de
actualmente no podemos extraer
energía
su existencia: el calentamiento
toda la energía de ellas. Si esto
renovables. Está claro que estas
global.
fuese
sido
podrán ser una solución a largo
sustituidas todas las otras energías
plazo, pero desgraciadamente no
por la producida por las energías
es actual; y quizá cuando lo sea ya
renovables. Aunque no puedan
sea demasiado tarde.
Este causa un aumento en las temperaturas que deriva en el deshielo de los glaciares y la destrucción
de
hábitats;
la
en
numerosos extinción
de
millones de especies. La desaparición de diversos seres vivos y de sus entornos causaría el fin del mundo, el fin de todo. Si ya estamos informados sobre el tema y se conoce la gravedad del problema, ¿por qué no se han observado apenas mejoras desde que
se
le
comenzó
a
dar
importancia?
todos
es
habrían
que
proporcionarnos la energía que necesitamos hoy en día, ¿podrían hacerlo en un futuro?
hemos
escuchado
aquello de que "hay que dejar de lado las energías no renovables y optar por las renovables". ¿Cuál es la verdadera importancia que hay que darle a este tipo de energías?
por
completo parte
de
de las
El calentamiento global empeora por momentos, y al igual que las energías no renovables, el tiempo
Vivimos en un mundo innovador en el que la tecnología y la electricidad son parte de nuestra vida diaria. Nos dirigimos hacia un mundo en el que, poco a poco, acabaremos creando un planeta en el que la electricidad sea más importante que el propio pan. Desgraciadamente las energías no
En algún momento de nuestras vidas
posible
y
renovables, aparte de contaminar y contribuir al calentamiento global se agotan; no son ilimitadas por lo que no podemos depender de ellas siempre. Llegará un momento en el que este tipo de energías no podrán abastecernos. Cuando se dé el caso
también tiene un límite. Por lo tanto, considero que a las energías renovables no hay que darles tanta importancia como se dice que tienen.
Habría que
centrarse en la investigación de otras
posibles
soluciones
al
calentamiento global, como por ejemplo la energía nuclear. Con esto no quiero decir que haya que
dejar
de
utilizarlas;
al
contrario: la energía hidráulica y la eólica entre otras siguen siendo no contaminantes para el medio ambiente.
en el que todos los vehículos
Se trata de centrarnos en ellas
Es cierto que si únicamente nos
funcionen solamente por medio de
como ayuda para conseguir el
abasteciéramos de estas energías
electricidad, la red eléctrica no
objetivo de no producir gases
podríamos
podrá administrarnos toda esa
contaminantes, no como solución
energía necesaria.
para un completo abastecimiento
parte
el
controlar
en cierta
calentamiento
global
debido a que una de sus mayores causas es la emisión de dióxido de carbono producida por las energías no renovables.
Por
esta
razón
es
necesario
de energía.
centrarse en cómo reducir el uso de las energías no renovables, en
7
AL ROMPER EL DÍA
Cartel del encuentro en Madrid del primer proyecto Erasmus del centro, que versaba sobre energía renovables.
8
JOAQUINRODRIGUISMO
Una historia de violencia Ante la escalada de violencia en las aulas, pedimos a nuestros alumnos cronistas más jóvenes que nos transmitan de qué manera ven ellos esta lacra, y para ello les damos las herramientas que mejor: sus cámaras de foto, sus bolígrafos, lápices, pinceles y demás materiales que pueden encontrar en la Redacción. considerarán como una persona lo
luego te sentirás mal. Antes de
suficientemente civilizada. Si lo
hacer algo malo replantéate qué es
hablas puedes hacerlo bien o mal: si
lo que vas a hacer, si tú crees que
insultas,
eso es bueno, o es malo, si puede
miras
mal
o
indirectas también te van a ver mal.
tener
En
bien,
alguien te dice que hagas algo que
explicándote bien, cuidando tu
no quieres hacer acude a alguien.
posición, o simplemente hablando
Informa de todo lo que veas, si la
relajadamente te van a ver como
gente lo está pasando mal o
una persona que hace las cosas
necesita ayuda. En conclusión, la
bien.
violencia
violencia no es la respuesta a nada,
comúnmente es porque ha habido
es más, solo trae problemas, por
un problema entre dos o más
eso lo mejor que se puede hacer es
personas. En el instituto casi todos
evitarla.
cambio
Si
si
lo
usas
haces
la
problema
saben quiénes se pelean
bastante frecuente últimamente
en los patios, clases,
sobre todo en Vicálvaro, tanto en
pasillos, salida... Hay un
los institutos como en la calle.
tipo de violencia que
También suele ser frecuente en
nunca
casa dependiendo de la relación
entender, los amigos que
que tengas con tu familia o amigos.
se pegan entre sí. Si es tu
Esta es muy mala, ya que es una
amigo no quieres hacerle
forma
resolver
daño. Hay gente que lo
problemas, y en sí ninguno de los
verá divertido, pero en el
dos gana. Aunque uno sea más
fondo saben que no lo
fuerte que el otro lo personal
están haciendo bien. En
importa más, después de pelearse
algunos casos puede que
la gente solo ve al "niño que se pegó
tengas un amigo que
con..." o "la niña que se pegó con...",
siempre va a estar a tu
y la verdad es que te asociarán
lado cuando lo necesites
como alguien violento, que no sabe
y además si esa persona
solucionar problemas sin parecer
cree que no te puede
un
se
ayudar siempre puedes
pueden resolver de dos maneras,
pedir más ayuda, nadie te
con violencia o sin ella. Antes de
tiene por qué criticar ni
pegar hay que hablar, y aunque lo
nada.
La
violencia
nefasta
animal.
hayas
es
oído
Los
un
de
problemas
muchas
veces
es
verdad, si hablas las cosas antes de recurrir
a
la
violencia
te
usas
Cuando
llegaré
pegas
consecuencias
o
no.
Si
a
aunque
creas que no te va a afectar, lo va a hacer. Y
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JOAQUINRODRIGUISMO
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JOAQUINRODRIGUISMO
Cincuenta palabras para Mili El equipo directivo toma la palabra para despedir, en cincuenta palabras, a su amiga y compañera Mili. Un despacho en el aire con vosotros, Mili, elevado por un haz de ilusiones: qué hermoso ha sido y aún es. Emocionado tantas veces al mirar en tus ojos; un mar de pureza indómita cada mañana, tu sentido del deber y de justicia. Tu compasión, que nos abriga. ¡Querida! Justo Amazona victoriosa en batallas interiores, Militante del respeto, Atea espiritual. Domadora de emociones. De sonrisa refrescante y mirada diferente. Insumisa al conformismo, Compañera de silencios, Cuidadora de lo frágil. Trampolín de vuelos ajenos De certezas revisables, pasiones musicales, silencios cariñosos… Junto a quien siempre querrías caminar. Juanchu
Querida Mili, me considero muy afortuna por haber compartido estos años de intenso trabajo contigo. Siempre con unas inmensas ganas de aprender, ayudar, escuchar a compañeros, alumnos, personal no docente. Te echaremos mucho de menos pero tengo la certeza de que estarás bien allá donde el destino te depare porque eres sensible, inteligente, sabes adaptarte y tienes mucho que aportar a tus alumnos y compañeros. Dejas una bonita huella en el Joaquín Rodrigo. Te queremos. Socorro
You live, you learn. Ese idiom me lo enseñaste tú. Traducido literalmente al español sería algo así como que vives y aprendes, aunque la mejor traducción es de todo se aprende . Y de ti hemos aprendido todo, Mili. Te queremos mucho, y más te vamos a echar de menos. Allá donde vayas, vive y aprende. Pablo
11
JOAQUINRODRIGUISMO
Mili posa en su mesa de Jefatura en uno de sus últimos días al frente del despacho.
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REPORTAJE CENTRAL
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REPORTAJE CENTRAL
Junio, 1984
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REPORTAJE CENTRAL
Junio, 1984
En junio de 1984 Amador Ruibal llegó a Vicálvaro y se encontró con los cimientos del que se iba a convertir en el primer instituto donde sería director. Acababa de cumplir 40 años, venía de Jaén y no entendía cómo, datando de un año antes, los planos del centro se hubieran empezado a cumplir en ese momento, tan poco tiempo antes del inicio del curso. Durante el verano, Amador tuvo
Amador
que quedarse en Madrid para
septiembre de 1984, un grupo de
asumió
vigilar el avance de las obras y
gente que venía de todas partes y
dirección.
comprobar que las previsiones se
en el que todos habían acabado
preguntamos por el primer año
cumplieran para poder empezar
como
aquel
como directores, lo primero que
el curso en octubre. A la vez que él
instituto nuevo de Vicálvaro.
recuerda Amador es que todo fue
llegaron los demás miembros del
Desde un militante del partido
al límite de tiempo: las mesas y
que iba a ser el equipo directivo y
comunista
Opus,
sillas llegaron en septiembre,
en septiembre los profesores, que
tuvieron que coordinarse para
cuando también se hizo el primer
se quejaron de que aún había
sacar adelante el curso; aunque,
claustro y se empezaron a crear
escombros en algunas zonas del
como el por entonces director nos
los departamentos; había gente
instituto; aunque el 1 de octubre
cuenta, se llevaron bien desde el
mayor a punto de jubilarse y
todo estaba limpio y listo para dar
principio y le ayudaron en todo lo
algunos
inicio al primer curso en el que
posible; aun así, Amador tuvo que
enseñaban en la pública por
por entonces era el Instituto de
hacer casi todo él: contratar luz,
primera vez… Y lo siguiente que
Bachillerato Vicálvaro.
agua
de
recuerda el exdirector es que tuvo
el
más choques con los profesores
regimiento de Vicálvaro, con un
que con los alumnos: la mayoría
programa de radio del barrio
de docentes estaban allí solo ese
para que hicieran publicidad…
año, y a muchos de ellos les daba
Tuvo un año muy intenso, aunque
igual que las cosas no salieran
sin ningún problema.
bien; pero la ayuda del equipo
Por el contrario, Socorro ya había estado
ocho
años
como
orientadora en nuestro instituto, y cuando en 2011 le pidieron que sustituyera al director, al que le había dado un infarto, ella aceptó
se
encontró,
profesores
y
a
gas;
cafetería;
en
otro
el
del
en
servicio
hablar
con
pensando que sería provisional;
Socorro, en cambio, conocía el
su objetivo nunca había sido la
centro desde hacía ya tiempo;
dirección.
curso
aunque eso no se lo hizo más
siguiente, viendo que mucha
fácil: los primeros años seguía
gente le pedía que se quedara en
ejerciendo como orientadora y a
el
un
la vez quedando con el antiguo
proyecto y cuando el claustro de
director y con el secretario para
profesores lo eligió frente a otro
recibir
decidió aceptar.
ayudaron a encauzar poco a poco
cargo,
De
ella
cara
al
presentó
instrucciones
que
la
el centro, hasta que se descargó
del todo de la orientación y definitivamente Cuando
muy
la les
tímidos
que
directivo, los alumnos y los padres,
que
queriendo
llevaban un
tiempo
instituto
en
Vicálvaro, hicieron que el curso fuera
bien.
Nuestra
actual
directora se encontró un centro que ya conocía, con más de 600 alumnos (casi la mitad de ahora) y ya con dos edificios desde que séptimo y octavo se integraran a la ESO y el Severo Ochoa cediera el 15
REPORTAJE CENTRAL de infantil. Decidieron pintar el instituto y cambiar el hall y la sala de profesores, para darle un aire diferente. En el equipo directivo todos vinieron nuevos, pero eso lo hizo fácil porque el claustro les apoyó mucho y les dio un empujón, la inexperiencia apenas les permitió vivir la situación y fueron resolviendo todo sobre la marcha. Amador nos cuenta que en esa época solo estaban centrados en la docencia, por lo que no existían los proyectos y apenas se hacían excursiones; a los profesores no les
gustaba
y
había
habido
problemas con accidentes de alumnos
durante
estas
actividades, por lo que casi no se hacían. Sin embargo, cuando Socorro pasó a dirigir el instituto, empezó
el
seminario
de
convivencia con los alumnos ayudantes y mediadores, al que se
apuntaron
tanto
alumnos
como profesores, y que tuvo mucho éxito. Sobre si tuvieron algún problema importante en ese primer curso, Amador vuelve a hablar del pasotismo de algunos profesores, a los que tuvo que pedir
puntualidad
y
ponerse
exigente para que cumplieran con todo lo que debían, porque chocaban
con
la
ilusión
de
alumnos y familias, y eso le lleva a recordar el discurso que dio a los padres en septiembre a la entrada del centro. Discurso que nos lleva al que tuvo que dar Socorro en julio en mitad
del patio cuando se empezó a
Y por último, les hacemos un
atacar la atención a la diversidad,
pequeño test de diez preguntas,
fue
en el que coinciden en varias
una
reunión
masiva
y
contactaron con ella hasta los
respuestas:
medios de comunicación, aunque
favoritas
por suerte después no pasó nada
conciliación, las que menos les
porque
reunión
gustan mandar y odio, a ambos
informativa. Ese es el problema
les motiva hacer las cosas por sus
más grande y el único que ella
alumnos
recuerda ese año.
desmotiva la apatía y el egoísmo
Después de este recorrido entre
del entorno, les gusta el sonido de
dos épocas, le preguntamos a
la música y odian los ruidos
nuestra directora cómo ve el final
estridentes; a Amador le habría
de la actual cuando, en tres años
gustado ser arqueólogo y jamás
en el curso 24-25, el equipo
habría sido juez, mientras que
directivo actual deje el instituto; y
Socorro habría sido decoradora
ella comenta que habrá que
pero no policía; y al llegar al cielo
seguir
les encantaría escuchar que han
era
una
adaptándose
a
cambios, pero con ilusión.
los
sus son
y
palabras acuerdo
mejorar
y
y
les
ayudado a los demás.
16
LA VENTANA INDISCRETA
La ventana indiscreta El reclamo de nuestra última portada del curso (aunque no salgan en ella) son el primer y la última directora (hasta el momento) del antes I.B. Vicálvaro y ahora IES Joaquín Rodrigo. Para asomarnos a la ventana indiscreta, rescatamos la placa original del centro (ahora en el museo Vicus Albus) y varias instantáneas del encuentro entre estas dos imponentes figuras: Amador Ruibal y Socorro Pérez.
JUNIO, 1984
17
LA VENTANA INDISCRETA
18
AL SALIR DE CLASE
Los alumnos de Vicálvaro querían su semáforo Aprovechamos que el pasado 1 de junio se fue la luz de los semáforos de calle Casalarreina para recordar un incidente poco conocido que involucra a un chico y un paso de cebra, y que fue el causante de que hoy en día los alumnos del centro puedan esperar a que el muñeco se ponga en verde para cruzar debidamente.
Todo ocurrió en el año 1985. Un
de ellas.
Desde el instituto no
al lado del Ahorramas (aunque en
alumno del por entonces llamado
podían hacer más ya que en
por aquel entonces era otro
I.B. Vicálvaro salía de clase. Al ir a
Vicálvaro no se invertía mucho
supermercado), por la que solían
cruzar la calle por el paso de
por aquel entonces , nos sigue
pasar muchos coches y hasta
cebra que hay justo enfrente de la
contando. Fue entonces cuando
camiones. Nos quedábamos allí
puerta de entrada, un vehículo
muchos
sentados desde las 9 o 10 de la
que venía a alta velocidad se lo
decidieron
llevó por delante. Aquello pudo
pedir
haberle costado la vida, pero
[Gutiérrez],
de
los
alumnos para
mañana hasta que nos mandaban
Manolo
de vuelta al instituto . María José
aquel
nos asegura que se lo pasaban
milagrosamente el chico se salvó.
entonces era fiel a la asociación
bien, ya que aunque por supuesto
Y
de vecinos y que luego fue
lo hacían para protestar y porque
que
conserje del centro promovió
querían más seguridad, uno de
colocaran un semáforo en el paso
muchísimo la manifestación . Él
los efectos colaterales era que se
de cebra para garantizar la
y muchos alumnos se sentaban
saltaban
seguridad de los peatones que
cada día durante unos 30 minutos
adolescente no le gusta saltarse
cruzaban la calle.
Antes del
en la carretera y no dejaban que
clase? Por suerte, el IES Joaquín
atropello había unas vallas que el
los coches pasaran, bloqueando
Rodrigo
instituto colocaba ahí para que no
la calle. Nuestro grito era: ¡Los
semáforo frente a sus puertas, y
cruzáramos indebidamente , nos
alumnos de Vicálvaro, queremos
es a esta primera generación de
cuenta María José López, antigua
semáforos! . Pero como aquella
alumnos a los que se lo tenemos
alumna del centro y madre de dos
no era una zona muy transitada y
que agradecer. ¡Esperemos que
alumnos. Según las describe, era
sus actos no tenían demasiado
nada parecido vuelva a ocurrir!
muy fácil colarse y pasar a través
efecto, se fueron a la carretera de
comenzó
revolución
una
para
pequeña pedir
el
manifestarse semáforo. que
por
clase,
cuenta
y,
ya
¿a
con
qué
un
19
AL SALIR DE CLASE
Un día en la EvAU
Son las 9:23 del martes 7, y la
empezar , se oye después de haber
con todos para saber si han puesto
delegación de CJR llega a la facultad
repartido los exámenes a todos los
lo que debían, aunque después de
de
participantes, y después un silencio
las tres pruebas se han acercado a
tenso y lleno de nervios.
él para comentarlo. En general ha
Ciencias
Biológicas
de
la
Universidad Complutense para ver a nuestros alumnos de 2º
de
Bachillerato enfrentarse al que probablemente va a ser el examen más importante de sus vidas. En un pasillo encontramos a Jesús Ángel, profesor
de
Historia
y
acompañante durante estos días de los alumnos que acuden a hacer la EVAU, que mira a la sala en la que esos
chicos
están
sentados
mientras les dan las instrucciones previas al examen. Sobre sus mesas se ven bolis (algunos tienen hasta cuatro), típex, lápices, gomas de borrar y los relojes de quienes los tuvieran, que se lo han tenido que quitar de la muñeca. Hay dos profesores en el aula, y el que no está hablando va hacia la mesa que
Poco antes de las 11, hora y media después del inicio de la prueba, empiezan a salir algunos alumnos de ese primer examen de Lengua cansados y algunos hasta llorando; enseguida
hay
muchas
voces
porque todos están nerviosos y con ganas de comentar todo con los demás, preguntar lo que han
que saliera Fernando VII, porque había caído el día anterior, y cuando han visto la pregunta sobre él varios se han descolocado. Aun así,
todos
se
comentando
van
cómo
a les
comer va
la
mañana, antes del examen de la tarde.
puesto en esta o aquella pregunta...
Cuando dan las 17:10 y llegamos a la
Más
tienen
salida del último examen del día,
estaban
aún no esperamos ver a nadie
seguros de que iba a caer el tema
porque quedan veinte minutos
que ha caído, como mucho les han
para que termine el tiempo, pero ya
sobrado diez o quince minutos
hay alumnos fuera: el examen de
aunque otros iban justos y todos se
Inglés ha sido el más fácil. A casi
ríen por las tildes y las faltas de
todos les sobra tiempo y salen con
ortografía.
muy buenas sensaciones, mejores
o
menos
sensaciones
todos
positivas,
hay al principio y coge un sobre
A las 13:30, después del siguiente
marrón que está sobre ella. Justo
examen, se oye el mismo ruido de
en ese momento, Ana Lucía se gira
antes, por los mismos nervios tras
desde dentro de la clase, nos ve y
el examen de Historia. Como Jesús
nos saluda con una sonrisa para
Ángel
volverse poco después.
asignatura, es cuando más habla
Podéis
ido bien, aunque nadie esperaba
es
profesor
de
esta
que en los exámenes anteriores, por
lo
que
terminan
el
día
contentos y con ganas de irse a casa para dormir, darse un baño en la piscina y descansar después del día intenso y duro.
20
ENTREVISTA
MARTA ROBLES Hablamos con Marta Robles, ex alumna del IES, para hablar de sus años estudiando aquí y de cómo ha sido volver al centro, esta vez como profesora, para hacer las prácticas en la asignatura de E. Física. ¿Quién te inspiró para ser profe de Educación Física? MARTA: Esta pregunta es fácil, lo
tengo muy claro. Cuando estaba en 4º de ESO tenía muchas dudas y me metí a ciencias por descarte. A mitad del curso me di cuenta de que no eran para mí, en 1º de Bachillerato tenía un profe de Educación Física muy guay que tuvo un accidente de bici y se fue. El sustituto, Juanma, nos puso un vídeo y nos pidió una reflexión. Al entregarle la redacción me dijo que me replanteara ser profe de ESO. Al principio yo era reacia porque era un sustituto y me encantaba el profe anterior pero acabó siendo mi referente. ¿Cómo fue volver al instituto? M: Muy especial, el hecho de
empezar las prácticas es muy emocionante porque acabas la carrera pero cuando se suma que es mi instituto lo veo desde otra perspectiva. Al llegar al centro, ¿te pareció que había cambiado mucho? M: Durante estos años se ha
reinventado, lo vi distinto para bien, mejorado, pero la esencia seguía ahí y el sentimiento de formar parte del centro seguía cuatro años más tarde. ¿Te reencontraste con gente? M: Sí, sobre todo con profes. A lo
largo de estos años se han ido bastantes pero muchos otros
seguían y he dado clase a gente que ha tenido los mismos que yo. Me encuentro a mi hermano y a mi prima por los pasillos, y también a los del #7Meets12. ¿Qué fue lo que más te sorprendió? ¿Y lo que menos? M: Lo que menos fue que a pesar de que había pasado el tiempo lo que decía antes, aún tengo la sensación de alumna y no de profe. Y con la perspectiva del profesor me ha sorprendido ver todo lo que hay detrás de cada clase, el esfuerzo y el porqué de las conductas de algunos alumnos.
¿Las clases de Educación Física siguen siendo iguales? M: Yo creo que las clases en sí no han cambiado, pero ahora el centro tiene mejores instalaciones. En mi época era impensable hacer escalada, por ejemplo, pero la asignatura ha cambiado y me da pena que antes era adorada y ahora da mucha más pereza. Me da lástima que contrasta con el esfuerzo que hacen los profes.
¿A veces vuelves a sentirte como alumna? M: Sí, no sé si influye que aparento menos edad de la que tengo, pero además este curso he dado clase a un 1º de Bachillerato y como la diferencia de edad es muy poca me he sentido muy cerca.
También me ha pasado cruzándome con profes por el pasillo. ¿Cómo surgió la iniciativa de las cajas para Ucrania? M: Mi mejor amiga, que estudió también aquí, es ucraniana. En el momento en el que estalló la guerra hablaba mucho con ella y como también está en contacto con Pablo me propuso coordinar los dos el proyecto. Como es cercana, nos pudo ayudar y guiar.
¿Recuerdas algún profesor en especial? M: Aparte de Juanma, José Carlos
también fue mi referente, le tuve de tutor en 2º o 3º de ESO y me dijo que exprimiera los años, que cada viaje que haga se va a la mochila y siempre he dicho a todo que sí: el intercambio con Francia, el viaje a Irlanda… Ahora que has acabado prácticas, ¿qué vas a hacer?
las
M: Hoy, que es viernes, es ya mi último día de prácticas. Entrego el TFG y me voy dos semanas a Grecia porque me han dado en la Universidad una plaza en los jóvenes embajadores, que consiste en que durante doce días vamos un representante femenino y otro masculino de cada país, convivimos con gente de otros países y vamos a tratar la carta olímpica.
¡Muchas gracias por tu tiempo!
21
ENTREVISTA
Marta Robles, en un descanso del empaquetado de las cajas para Ucrania.
22
ENTREVISTA
NACHO LÓPEZ
En mi tiempo libre escucho música rock, veo películas antiguas y salgo a hacer caminatas bastante largas. Para el último número del curso hemos decidido entrevistar a uno de los profesores que más tiempo lleva en el centro: Nacho López, profesor de TPR e Informática. ¿Cuánto tiempo llevas en el IES? NACHO: Ocho años, soy de los más
recuperaciones. Ahí descubrí
hacemos cosas en el huerto del
que me gustaba dar clase.
instituto y con los de 3º y 4, los ecodelegados, hacemos otros
viejos del centro.
¿Y tenías TPR en el instituto?
¿Qué has estudiado?
N: No, antes no existía, empezó a
la Ciencia. Este año he estado
principios de los 90, cuando se
más con los más pequeños en el
implantó la ESO, antes eran
huerto porque no daba clases a
ocho cursos de Primaria y
los mayores pero la verdad es
¿Y qué hace un físico dando
cuatro de Bachillerato, aunque
que estoy bastante contento con
Tecnología?
sí me hubiese gustado.
el proyecto.
N: Pues cuando acabé la carrera
¿Y si la hubieses tenido te
¿Cuál es tu curso favorito para
de Física, a finales de los 90, a
habrías enfocado más en una
dar clase?
todos lo de Ciencias nos cogían
ingeniería o algo relacionado
en empresas de informática
con TPR?
Estudié
N:
Física
en
la
Universidad Complutense.
donde nos daban cursos y hacíamos páginas web. Estuve allí cuatro años, aunque no me gustaba mucho, y como me gustaba dar clase, me presenté a
proyectos como el de la Feria de
N: A mí la verdad es que me
gustan más mayores, a partir de
N: No, no creo. Sí es cierto que me
3º de ESO, ya que quizás 1º y
gusta la ingeniería, pero me
2º son un poco más infantiles y
gustan más las ciencias de tipo
me ponen un poco nervioso.
investigación.
¿Tienes
algún
trabajo
o
las oposiciones para profesor de
¿Qué es lo que más te gusta de
proyecto que te guste proponer
Tecnología ya que llevaban ocho
ser profesor?
a tus alumnos?
N: En general, el contacto con los
N: En general me gusta ir a taller
alumnos, aunque a veces se
para
portan un poco mal, aunque
proyectos utilizando la teoría
luego la mayoría son muy
que aprendemos en clase y
agradables
luego
años
sin
convocar
para
profesor de Física y Química, la aprobé en el 2002 y desde ese año llevo dando clase. ¿Siempre
has
sabido
que
querías dar clase? N: Cuando me metí a la carrera
y
se
acaba
con el COVID hemos ido muy
en el centro?
alumnos
y
Química que
para habían
suspendido y en junio se tenían que
presentar
a
las
funcionan,
ellos.
la carrera, en verano estuve Física
que
los
aunque llevamos dos años que
¿Estás haciendo algún proyecto
de
ver
desarrollar
entablando buena relación con
no lo tenía claro, pero al final de dando clases de Matemáticas o
poder
poco al taller. Este año hemos hecho el proyecto de los rollitos, que consiste en crear una
N: La verdad es que llevo ya
estructura a través de enrollar
cuatro
años
rollitos con hojas de papel, para
participando en el de Escuelas
intentar conseguir que resista a
Sostenibles.
por
mucho peso. La verdad es que es
ejemplo, con 1º y 2º de ESO
bastante entretenido, suele salir
o
cinco Ahora,
(continúa en la página siguiente)
23
ENTREVISTA
Nacho posa junto al escritorio del departamento de Tecnología con una de sus características camisetas.
24
ENTREVISTA muy bien y a los alumnos les
¿Qué es lo que más te gusta de la
N: (Risas) Sí, es que tengo un hijo
gusta.
Física?
en 2º de ESO, cuando empezaron
¿Qué prefieres dar, Informática
N: Sobre todo, me gusta la física
o Tecnología?
de partículas, ver cómo son los
N: Me da un poco igual, me
gustan las dos, sí es verdad que llevo dos o tres años en los que doy más Informática, pero es porque
hay
algunos
compañeros que prefieren dar Tecnología. ¿Y
si
ahora
que
hay
entre
ellos,
las
partículas que tienen… Me hace mucha ilusión cuando algún antiguo alumno viene y me dice que está estudiando Física. ¿Y tú crees que una persona que
te
dieran
la
oportunidad de dar Física?
ahora mismo
no
haya estudiado Física tiene futuro, en cuanto a investigar, en España?
N: Me gusta mucho más la Física,
pero
átomos por dentro, las fuerzas
me
planteo cambiarlo, estoy a gusto dando TPR.
N: No, la ciencia en España está
uno está en EEUU y la otra en
pero a mí siempre me han gustado más las ciencias. En el último año de Bachillerato, donde Física es una asignatura aparte, vi que lo que más me gustaba era la Física. ¿Qué te hizo darte cuenta de que te gustaba la Física? N: En el instituto me gustaba
Física y Química, en 2º
de
Bachillerato estas se separan, y me di cuenta de que la que más
lo
empalman
con
vuestra
generación, me genera un poco de nostalgia y aparte está de moda entre los niños de la edad de mi hijo. ¿Algún género cinematográfico que prefieras? N: Pues me gusta mucho ver
comedia, thriller o misterio.
infancia.
Física?
cosas de economía, algo `útil´,
cuando yo tenía vuestra edad y
mi grupo de amigos de la dedican a cosas de la carrera, y
familia querían que estudiara
películas de los ochenta, de
Cuéntanos un poco sobre tu
¿Y por qué quisiste estudiar
las cosas de Matemáticas, en mi
ver con él porque está basada en
fatal, de las nueve personas de universidad solo hay dos que se
N: Pues siempre me han gustado
a echar esta serie la empecé a
Francia. Aquí en España la investigación están fatal y la gente se acaba yendo fuera. ¿Qué haces en tu tiempo libre? N: Pues sobre todo escucho
música
rock, veo series o
películas antiguas y la verdad es que suelo salir a andar y hago caminatas bastante largas. ¿Cuál es tu grupo favorito de música? N: Me gusta mucho Iron Maiden.
¿Y alguna película o serie que te guste?
N: Yo fui al colegio de un pueblo,
donde solo había dos profesores para todos los alumnos, uno daba de 1º a 4º y el otro de 5º a 8º. Luego la clase se dividía en cuatro, con una pizarra para cada curso, en el que éramos cuatro o cinco niños y el profesor explicaba de quince a diez minutos a cada curso mientras los demás hacían los ejercicios que habían mandado. ¿Y cómo llegaste a Madrid? N: Fui al instituto a Toledo y
cuando lo terminé me vine a la Universidad, porque en la de allí no había Física. ¿Por último, qué le dirías a
N: Pues me gusta mucho una
alguien que quiere estudiar
serie que se llama Breaking Bad.
Física?
último curso daba muy bien
Nos han dicho que te gusta
Le animaría, le diría que es
clase, también es que éramos
mucho una serie que se llama
bastante interesante y que con
muy pocos en clase, ya que casi
Cobra Kai.
esfuerzo se puede conseguir.
me gustaba era Física, además de que mi profesor de este
todo el mundo se iba a Biología.
25
ENTREVISTA
CJR, siempre contigo. En CJR no hemos dejado de publicar ni un solo mes. Desde que nacimos hemos estado disponible para vosotros, lectores, en papel y en digital. Ahora comenzamos una nueva etapa, con un cambio revolucionario en nuestro diseño. Lo que no cambia, sin embargo, es que seguimos a vuestro lado.
issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo
26
ENTREVISTA
LAS CHICAS QUE SE VAN Aprovechamos el último número del curso para hablar con tres compañeras que no nos van a acompañar el año que viene en el centro. Son Lucía Asensio, Luna Vivaracho y Celia Cabo. La primera se va a otro centro a estudiar el Bachillerato de Artes, y Luna y Celia ya se preparan para, muy pronto, cruzar el charco que les lleve a los Estados Unidos de América. ¡Que disfrutéis la entrevista a las tres! ¿Dónde vais el curso que viene? LUCÍA: Yo voy a empezar a estudiar
arte y, al no poder cursar Bachillerato de Artes en este centro, me tengo que cambiar a otro instituto. CELIA: Pues yo, al igual que Luna,
voy a hacer el año académico en EEUU el año que viene. Cursaremos 4º de ESO fuera de España y no podremos estar aquí. LUNA: Como ha dicho Celia, las dos
nos vamos a ir a EEUU a cursar 4º de ESO. ¿Por qué os vais a EEUU?
tiempo libre y un día se me ocurrió mirar carreras que tuvieran que ver con todo este tema y descubrí que había bastantes que me gustaban. Además, me encanta la historia del arte e ir a los museos. ¿Y vosotras qué esperáis de la experiencia de tener que vivir en un país diferente con un idioma diferente? CELIA: Yo espero que cumpla las
expectativas que llevo y que también nos sirva como experiencia para madurar y tener recuerdos cuando seamos más mayores.
CELIA: Había mucha gente que
estaba haciéndolo y ya teníamos alguna referencia de gente de nuestro entorno que lo había hecho, además nos apetecía cambiar un poco y hacer cosas que nos motivaran. LUNA: Sí, yo vi a mucha gente que
se iba a estudiar allí y sus opiniones eran muy buenas, también algunos tiktokers que ya habían vivido la experiencia y hablaban sobre ello en las redes. Lucía, ¿siempre has tenido claro lo de estudiar arte?
LUNA: Yo espero conocer a mucha
gente nueva, aprender inglés, experimentar cosas nuevas viviendo al máximo la experiencia y disfrutar. Algo más detallado, ¿cómo pensáis que será vuestro primer día de instituto? LUNA: Mi instituto solamente tiene
150 personas que, comparado con este, es muy pequeño. Creo que va a ser un poco raro y espero que todo el mundo quiera hablar conmigo al saber que soy de intercambio.
LUCÍA: No, yo en principio quería
hacer Magisterio, pero un mes antes de la cuarentena empezó a aburrirme y vi que ya no me llamaba tanto la atención. Luego, durante la cuarentena, empecé a dibujar porque teníamos mucho
¿Ya sabéis a qué estado vais? LUNA: ¡Sí!, yo voy a ir a Illinois, al
condado de Jo Daviess que hace esquina con Iowa y Wisconsin. Mi pueblo se llama Elisabeth, tiene 900 habitantes. Mi familia está
compuesta por el padre, la madre, una hija que vive con la familia en la misma casa y un hermano más mayor que ya no vive con ellos. CELIA: Bueno, yo de momento no
tengo familia asignada pero estoy en la lista de potentials, ue significa que alguien está haciendo el papeleo para poder acogerme, y bueno, solo me queda esperar a ver qué pasa. Lucía, ¿cómo crees que va a ser el volver a empezar de nuevo en un centro distinto? LUCÍA: Yo veo que empiezo el nuevo curso y lo primero que hago es quedarme en una esquina al final de la clase porque me va a dar miedo socializar y conocer a gente (risas), pero luego, a medida que vaya avanzando el curso yo creo que me iré abriendo y haciendo amigos. Obviamente no voy a dejar de ser amiga de las de este instituto, pero tengo que hacer nuevos amigos porque es algo esencial. Además, mi nuevo instituto no está precisamente cerca de aquí…
Y hablando de cosas que están lejos, vosotras vais a estar muy lejos de vuestras amigas… CELIA: Como está tan lejos no
pueden venir a visitarnos ni yo volver a España durante el año académico, y aunque al principio vaya a ser muy raro yo creo que va a ayudarme a enfrentarme a (continúa en la página siguiente)
27
ENTREVISTA
No pudimos juntarlas para la foto, pero os traemos a Lucía, Celia y Luna por separado, como lo estarán el curso que viene.
28
ENTREVISTA otras veces que tenga que estar sola. LUNA: Es cierto, van a ser diez
meses en los que no vamos a poder verlos, aunque sí vamos a seguir hablando, pero sí da miedo el perder el contacto por la diferencia horaria, por ejemplo, aunque yo creo que los amigos de verdad se van a quedar. En septiembre vais a empezar aventuras por separado, pero este junio habéis tenido una última con el proyecto Erasmus+. Contadnos un poco sobre Nadie lo impide.
¿Creéis que el estar una semana con el Erasmus, rodeadas de gente extranjera con la que sólo podíais hablar en inglés os ha preparado para el próximo año? CELIA: Obviamente, además todo el mundo dice que, si no has tenido una experiencia previa, como el Erasmus, por muy corta que haya sido, es un poco como tirarte a la piscina, y sí nos ha venido muy bien a la hora de practicar el desenvolvernos solamente en inglés. ¿Creéis que os ha ayudado estar en sección bilingüe?
LUCÍA: El tema del Erasmus este
LUNA: Yo creo que sí, porque si no
año es el microteatro, así que nos han separado en grupos y vamos a hacer obras, todas con el tema de la adolescencia, teniendo cada una un tema. Yo voy con Celia, a mi grupo le toca hablar sobre las amistades y relaciones amorosas entre adolescentes.
tuviéramos ni idea de inglés sería más difícil relacionarnos con la gente, hacer amigos, etc. pero ahora que sabemos manejarnos con el idioma creo que va a salir mejor.
LUNA: Yo estoy en otro grupo,
nuestro tema es la educación, en el que contamos, desde nuestro punto de vista, lo que nos parece, lo que cambiaríamos y cómo lo haríamos. Todas estas obras se van a representar el 20 de junio en las salas originales del microteatro en la calle Loreto y Chicote. CELIA: Para hacer estas obras nos
basamos en el documental Quién lo impide de Jonás Trueba, en el que hemos estado trabajando en el Erasmus durante varios meses. Además los invitados, nuestro público, van a ser nuestros padres y los actores de la película original, a los que esperamos les encante la experiencia.
¿Cómo van a cambiar vuestras asignaturas, las de las tres, el curso que viene? LUCÍA: Yo por ejemplo no voy a
tener Matemáticas, pero sí tengo Historia del Arte, Volumen (que consiste en hacer maquetas y cosas en 3D), Dibujo… y las optativas aún no las sé porque con la nueva ley a lo mejor las cambian. LUNA: Nuestras asignaturas sí que
se conservan, y aunque sean en inglés es cierto que el temario es más sencillo que el de aquí. He visto vídeos de gente que decía que las Matemáticas más difíciles eran las ecuaciones de primer grado, por lo que si el nivel es tan bajo no da tanto miedo. De todas formas espero que podamos
preguntar cualquier nuestros compañeros.
cosa
a
En EEUU la educación no está tan centrada en exámenes, sino más en prácticas y trabajos, ¿qué opináis de eso? LUNA: Por ejemplo allí hay muchos
tipos de Matemáticas, donde tú eliges las que más te gustan, también hay muchas más optativas que aquí, como Cocina, Fotografía, etc. CELIA: Sí, es cierto que allí todo es más práctico y aquí nos llenan de teoría, por lo que vamos a poder ver las cosas que hemos visto en clase pero de otra forma. ¿Y qué sensaciones tenéis sobre el año que viene? CELIA: Yo creo que las dos tenemos miedo y a la vez ilusión, porque no sabemos adónde vamos, sobre todo yo que aún no tengo una familia asignada y no me puedo hacer una idea. LUNA: También hay miedo a cómo
será todo al volver, porque claro, cuando volvamos, en 1º de Bachillerato, todo va a haber cambiado. LUCÍA: Yo ilusionada con dar algo
que me apasiona. En Historia, por ejemplo, al final del tema siempre hay una sección del arte de la época que hemos dado, y esas hojas son a las que más caso hago, pero tengo miedo de fracasar y suspender y no tener amigos cerca para consolarme, porque sí es cierto que aunque no cruzo el charco, ya no voy a ver tan a menudo a mis amigos en el instituto. ¡Gracias y muy buena suerte! 29
¿Quién lo impide?
ENTREVISTA
En septiembre, Nadie lo impide . 30
. Y OPINO Fotografía: Silvia Sánchez
Relatos con respuesta Ábrete, Sésamo – Justo L. Cirugeda, director de CJR Nada. La llave no entraba en la
junto a mí. También. No escarmiento,
Las uñas en un pispás dibujaron un
cerradura del portal, así que comencé
de todos me fío... volverá a pasar, es mi
rasguño doloroso como mil cristales.
a mentalizarme para pasar la noche a
naturaleza .
su
En ese momento comenzaba a llover a
la intemperie. Había interrumpido mis
almohadilla izquierda sobre mi mano,
cántaros. ¡Sefarad, ábreme la puerta!
vacaciones playeras para acudir a un
en señal de amparo: las afiladas uñas
Eres tú quien lo impide , supliqué. El
festival en un pueblo castellano; un
permanecían replegadas en el perfecto
gato se mostró ya inmisericorde al
latino dicharachero a quien debí hacer
estuche de su extremidad superior. En
soplar directamente en mi mente:
gracia (`un papito al son de los
sus ojos observé ternura pespunteada
¿Cuándo dejarás de fallarte? ¿Por qué
tambores´, dijo), me hizo el favor de
de guasa. ¿Qué tal los conciertos? ,
das
hacerme hueco en su casa, ya que no
preguntó avieso, ya con indisimulada
mugriento? Tú eres tu propio fraude .
quedaban
ironía.
Y empezamos furiosos a perseguirnos
alojamientos:
Somos
cuatro, tenemos dos peques, pero hay un cuarto libre . Ahora, al teléfono, mi improvisado anfitrión me decía que siguiera intentándolo porque él se hallaba fuera, en el cénit de una fiesta. La llave esta mañana funcionaba . ¿Y tu mujer, está contigo? ¿Nadie me puede abrir? , le dije. La línea se cortó abruptamente.
El
Transcurrieron
gato
horas,
reposó
minutos
o
noches enteras, pero quien decía llamarse Sefarad era un conversador con quien coincidía en gustos e intereses. Hablamos sobre el destino y el azar (él también llevaba siempre dos dados encima) y sobre corrientes gravitacionales,
lo
que
nos
llevó
vueltas
al
mismo
rincón
por la plaza, siempre en estructura circular para que el relato para el CJR, me recordaba Sefarad, reuniera los requisitos.
¡Date
entonces
una
tregua! , bufaba el gato haciendo aspavientos. ¿Qué
pasó,
papi?
¿Qué
tal
los
conciertos? ¿Por qué no nos llamó? .
inmediatamente a discutir sobre qué
Acurrucado junto al portal desperté
Comencé a reflexionar, cabizbajo en la
disco era el mejor de Franco Battiato:
con goterones de sangre seca en la
porticada de la plaza. O mi impericia
yo decía que Apriti sesamo y él que
ropa. Los pequeños me miraban con
con las llaves me había vuelto a jugar
Ferro battuto y de ahí no había quien le
estupor. Mi afable anfitrión me ayudó a
una mala pasada o quizá me había
apeara.
bastante
levantarme y su mano sobre la mía
hecho con el manojo equivocado. O
redicho , le dije molesto,
debería
abrieron el portal, que no opuso
puede ser que te hayan estafado ¿no
hacer como Alicia cuando de un
resistencia alguna a la llave. Aliviado y
crees? . Era un gato naranja de tejado
soplido desbarató a la Reina y su
casi con ilusión avisté en mi jersey un
el que me estaba hablando, sentado
malhadado séquito .
burruño de pelos de gato naranja.
Eres
un
gato
Relatos con respuesta volverá
31
. Y OPINO Relato en espera de respuesta – Pablo Vigar, director de CJR Desde entonces no había vuelto a esa
había sido la lejanía en el tiempo lo que
él sólo se fija en estas. Ya debe estar a
plaza.
le había dado alas para frivolizar sobre el
punto de llegar. No se han visto desde
paso mismo de este.
aquel día, y se pregunta si habrá
En lo primero que se fija es en el grafiti del muro. Era su pintada favorita de
Sigue caminando, poniendo un pie
Vicálvaro. Se lo había contado la primera
delante del otro más bien. Consulta su
vez que estuvieron allí. PAZ y CIENCIA,
reloj. Se fija en las manecillas, que
que leído junto salía PACIENCIA. A él le
marcan
había hecho gracia, y le había gustado
demasiado interés para esta narración, y
que ella se lo contara. Era como
de ahí pasa la mirada a la cajita donde
certificar que confiaba en él, que había
reposa el número del día del mes. 20. Día
un grado de complicidad que ya se daba
20 del mes de agosto de un año que
por hecho entre ellos, que estaba
aunque sí podría tener cierta relevancia
preparada para contarle esa y otras
para lo que aquí se cuenta, el narrador
cosas. Él no hablaba mucho, salvo con
ha
ella. Le gustaba preguntarle que qué tal le
narrador
había ido el día, y contarle cómo había
extrañamente fusionados en la misma
ido el suyo.
persona, y esta vez sí que mira con
Una niña con patines le pasa por al lado.
cautela el devenir de las estaciones y
Todavía no tiene edad de ir al instituto.
atesora cada momento pasado pero
Allí tampoco ha vuelto desde entonces. El
también presente. Aunque ya lo hacía
principio del fin, lo había llamado de
antes.
broma en una ocasión, bromeando con
Ahora se detiene. Vuelve a leer el mural.
que el día de su partida se acercaba.
Hay otra frase que acompaña a las
Ahora, años después, se pregunta si
palabras que se han referido antes, pero
una
hora
decidido omitir. y
que
no
tiene
Quizás
porque
protagonista
están
cambiado mucho. No tanto en lo físico, que supone que sí, sino más en lo de dentro. Y aquí supone que no. Piensa si lo primero
que
debería
hacer
es
preguntarle que qué tal el día. De pronto cae en la cuenta de que cada vez hace menos esa pregunta, en general se refiere, pero que a ella sí se la quiere hacer. Y en su cabeza adelanta lo que puede ser el inicio de esa conversación, con ella preguntándole de vuelta que qué tal el suyo. Aquí se calla (o lo hacen sus pensamientos más bien) porque no sabe qué diría. O que dirá, porque debe estar al llegar. Y justo en ese momento la ve en la distancia, y sabe que es ella. Claro que lo sabe. Camina y sonríe igual (ha sonreído al verle) que en aquellos días, igual que la última vez que se vieron. Y desde entonces no lo había hecho, pero hoy ha vuelto a esa plaza.
La respuesta de Mateo Los escritores que no escriben carecen
narrador, el personaje y la historia y el
tono son innecesarias. Entiendo que las
de intensidad en el lenguaje literario.
escritor se ve abocado a hacer que el
prisas
La capacidad para comunicarse se
narrador nos hable de la estructura
ayudantes de la escritura y que los
diluye como un terrón de azúcar en un
narrativa que persigue («siempre en
mejores platos son guisos a fuego
vaso de agua caliente en el momento de
estructura circular para que el relato
lento, por esta razón queremos animar
afrontar la lúdica sensación de la
para el CJR, me recordaba Sefarad,
desde
escritura
faltan
reuniera los requisitos») o de la
periódico a estos dos jóvenes escritores
recursos y les sobran palabras porque
disculpa por la falta de interés que
(Justo L. Cirugeda y Pablo Vigar) a
al adentrarse en los recuerdos y
pueda tener la historia que nos están
seguir
encontrar lo perdido para recrearlo no
contando («marcan una hora que no
literario no es una capacidad que sale
hallan la luz ni el extremo del hilo que
tiene demasiado interés para esta
solo de la locura de los genios, sino que
teje la escritura. Siempre me ha
narración»). En unos textos tan breves
también es art brut fuera de la cultura
parecido que uno de los recursos más
quizá hubiera resultado más atractivo
oficial, una escritura outsider que a
fáciles para salir de un problema
centrarse en la historia sin recurrir a
veces,
literario es recurrir al «escribo que
elementos extranarrativos que sacan
proporcionarnos una grata sorpresa.
escribo», sobre todo cuando no hay un
al lector de la narración, sobre todo
nexo suficientemente fuerte entre el
cuando, como digo, esas salidas de
de
ficción.
Les
nunca
han
sido
buenas
la tímida sección de
escribiendo.
solo
a
El
veces,
este
lenguaje
puede
32
. Y OPINO
El ritmo de…
La última película Top Gun: Maverick
Marta Amado Para este último número y de modo de despedida hasta septiembre, hoy os hablamos sobre una canción que ha sido un himno para los alumnos del proyecto Erasmus +.
Treinta y seis años ha tardado la que puede ser
Se trata de una versión que ha realizado nuestra compañera Marta Amado de la canción titulada Quién lo Impide , de Rafael Berrio, que aparece en la película/documental del director Jonás Trueba.
mandos de un caza en la que se ha convertido en la
considerada la última estrella de acción de Hollywood, Tom Cruise, en volver a calzarse la chaqueta y las gafas de aviador y ponerse a los película más taquillera del actor: hablamos de Top
Gun Maverick, secuela del film de Tony Scott de 1986.
Marta ha versionado esta canción para la despedida que realizarán los alumnos del proyecto el día 20 de junio en el microteatro de la calle Loreto y Chicote para culminar el curso con unas representaciones de unas obras cortas de 15 minutos sobre la adolescencia, inspirándose en la película de Quién lo Impide.
Esta segunda parte no sólo no defrauda a aquellos
La canción habla sobre la adolescencia y las preocupaciones que a un adolescente le pueden surgir durante esta etapa, algo por lo que todos hemos pasado o tendremos que pasar.
las impecables escenas de acción el peso de la
Desde nuestra sección queremos dar la enhorabuena a nuestra compañera Marta por el gran trabajo y empeño que ha puesto a esta versión en la que ha añadido su esencia personal con un ritmo más alegre.
pasado, sino que aprende de él. Y se podría decir
¡Aquí os dejamos canciones para el verano!
ello; lo hacemos no para repetirnos, sino para
SNAP- Rosa Linn Ojitos Lindos- Bad Bunny Can I Call You Tonight?- Dayglow Swimming Pools- Francis On My Mind Feels Like Summer- Samuel Jack
que disfrutaron con la primera sino que puede verse
como
una
película
totalmente
independiente de aquella. Su gran valor reside en contar una historia de la forma más efectiva posible, entendiendo perfectamente cómo ha de desplegarse un relato y confiando a los actores y a trama. Así, Top Gun: Maverick no se ampara en la nostalgia, la reverencia. No ridiculiza ni satiriza el que lo mismo hacemos nosotros. Este número hemos vuelto a mirar atrás, al año cero de nuestro centro, y lo hacemos no para huir de lo que viene, sino para tomar impulso y lanzarnos de cabeza a seguir aprendiendo y asimilando estrategias de acción. Y como hace Tom Cruise, no volveremos a mirar atrás hasta que tengamos una buena razón para hacerlo.
33
¡Ya hemos llegado! Cumplimos tres años, y llegamos al número 30 de nuestra publicación.
. Y OPINO
#LlegamosAl30
34
. Y OPINO Luchas y reivindicaciones – Un discurso de Patricia Payán Buenos días, mi nombre es Patricia
guerra es el llanto de una madre
Porque la paz es el camino al
Payán Lucas y nací el 21 de mayo de
mientras abraza el cadáver de su hijo
progreso, a la esperanza, a
2006,
la
Nací
instantes después de que una bomba
evolución. A no quedarnos anclados a
aproximadamente 30 años después
explotase sobre su casa. La guerra es
un pasado al que debemos mucho,
del inicio de la democracia y bajo el
nuestro pasado, nuestro presente,
pero que también nos debe mucho. A
amparo de una constitución que
pero está en nuestras manos que no
ser capaces de mirar al futuro y
protege y defiende mis derechos y
sea nuestro futuro.
sonreír al ver lo que nos espera.
libertades. He estudiado y estudio en
Ucrania, Siria, Yemen, Afganistán,
Porque, ¿quién se imagina a uno
centros públicos y tengo acceso a la
son solo la punta de un iceberg que a
mismo empuñando un arma dentro
sanidad pública. Vivo en un piso con
medida que nos vamos sumergiendo
de 20 años? ¿O quién se imagina estar
una habitación propia y cuando abro
en la historia se va haciendo más y
muerto por culpa de una bomba? El
el grifo, sale agua; cuando le doy al
más
hay
futuro que nos imaginamos, el que
interruptor, se enciende la luz y
alrededor de 53 conflictos armados
queremos, no es una guerra, sino un
cuando abro el frigorífico, hay
activos, pero si nos remontamos al
mundo libre, respetuoso y, sobre
comida. Este es resultado de años de
siglo XX, el número de guerras supera
todo, pacífico.
luchas y reivindicaciones de los que
las 130. Más de 130 guerras que se
vinieron antes que nosotros, este es
llevaron por delante a más de 70
su legado. Así que al igual que hace
millones de personas. ¿Y para qué nos
unos 90 años nuestros tatarabuelos
han servido todas esas guerras?
lucharon para que las mujeres
¿Para ganar dinero? ¿Para ganar
tuvieran derecho al voto, al igual que
poder? ¿Para ganar territorio? Para
hace unos 45 años nuestros abuelos
nada. Porque lo único que hemos
lucharon por la democracia, hoy
hecho es perder, perder humanidad.
nosotros
Y es que el ser humano debe ser eso,
en
España.
también
luchamos,
luchamos por la paz.
grande.
Actualmente
humano, porque necesitamos vivir
Pero para hablar de paz, primero hay que hablar de guerra. La guerra es eso que nos hemos acostumbrado a ver todos los días en la televisión. La guerra es el frío que pasan los millones de refugiados al no tener ni casa ni esperanza ni futuro. La
en sociedad y para ello no podemos dejar
que
las
diferencias
que
tenemos con el de al lado se conviertan en una guerra que al final nos mate a los dos. Como dijo Gandhi:
Dijo una vez Eleanor Roosevelt: No basta con hablar de paz. Uno debe creer
en
ella
y
trabajar
para
conseguirla . Así que ha llegado la hora de levantarnos y decir bien alto: No a la guerra . Ha llegado la hora de que en vez de armas haya palabras y que toda vida sea más importante que cualquier
bandera,
frontera
o
moneda. Ha llegado la hora de cambiar la historia. Por nosotros, por nuestros hijos y por los que vendrán detrás. Porque este es nuestro legado. Muchas gracias.
No hay camino hacia la paz, la paz es el camino .
Importancia de la amistad – Un discurso de Daniela Bueno ¿Alguna vez os habéis planteado lo
se deriva del verbo am“re, que
¿Cuándo
importante que es la amistad? Yo no
significa
amigos.
lo había hecho hasta que tuve que
simplemente eso, amar. Un amigo es
preparar este discurso y llegué a la
alguien que te ayuda, un amigo es
conclusión de que los amigos son una
alguien que está siempre:
parte verdaderamente fundamental en nuestras vidas. Etimológicamente,
amar.
Un
amigo
es
¿Cuándo quiero salir? Están mis amigos.
la
palabra
amigo, proviene del latín amīcus, que
¿Cuándo estoy triste? Están mis amigos.
estoy
feliz?
Están
mis
¿Cuándo necesito un consejo? Están mis amigos. ¿Cuándo no les pido nada? Están mis amigos. Un amigo es aquel cuyo nombre encaja
en
todas
las
respuestas
anteriores.
35
Y además…
. Y OPINO
… volvemos a salir del país. 36
. Y OPINO
Entre la medianoche y el cierre marrones
oleadas de amor. Y empiezo a oler el
esperando unirse en una oscuridad
aire de la montaña a la que me dirijo, la
Hay días, como hoy, en que miro cómo
completa. Esta podría ser la última
nieve derretida y la madera de una
se seca la pintura en la pared y me doy
columna que escribo si finalmente
cabaña que alquilo todos los veranos
cuenta de que he perdido la capacidad
consiguiera
lograra
para leer los tres o cuatro libros que
para expresarme por escrito. Me coloco
describir los secretos del pequeño
caben en una maleta, el cuaderno, el
delante del papel y espero la palabra
mundo dichoso en que uno vive, si
lapicero, el sacapuntas, la goma de
que no llega; persisto en el recuerdo de
lograra descubrir su región de la gran
borrar… En ese cuaderno hace tiempo
esa cosa que yo llamo «musiquita de un
herejía, una cárcel llena de amor y de
escribí
solo golpe», pero todo es blanco y
odio. Hay días, como hoy, en que sé que
relaciones entre el arte y la vida, breves
apagado. No hay sufrimiento ni una
nunca escribiré una gran novela, ni
apuntes
renuncia completa del mundo. La
siquiera una novela, porque mi gran
frecuentemente trato de ordenar, y
escritura siempre se ha ofrecido a
novela es el mosaico de pensamientos
que nadie nunca leerá porque una vez
aniquilar la vida porque pones tu vida y
que cada noche, cada madrugada, poco
terminado, me encargaré de quemar
todo cuanto la rodea en peligro y el
antes de salir el sol, aparecen en mi
como si nada hubiera sucedido. Esta
tiempo que uno destina a la escritura lo
mente como el eslabón de una cadena
podría ser la última columna que
pierde en vivir, en respirar el aire de la
rota. Y, mientras tanto, preparo las
escribo si finalmente con-sigo cruzar
montaña, la nieve y la madera, esos
cosas que voy a llevarme al retiro de la
el puente hasta donde vive, con su luz,
tres o cuatro libros que uno sabe que
cabaña
para
seguir
el silencio: «Estoy triste, me siento
nunca escribirá. Es una alegría, sin
según
pienso
que
embargo,
experimentan
La última columna
satisfechos,
como
un
atardecer
naranjas
y
acabarla,
en
si
intentándolo, estas
mí
una
horizonte es un borrón de deseos
el verano y el olvido que llega en
sobre
desaliento, el
caos
las que
sus diarios.
suave
suavísimo en el que la línea del
el
inútil, como un dios», escribe Pavese en
fechas
sensación de alivio y de incertidumbre:
sobre
¿Sabías que la letra del DNI se calcula con un algoritmo matemático? 1. Divide el número de ocho dígitos de tu DNI entre 23 y quédate con el resto de la división. 2. Busca en la siguiente tabla la letra que le corresponde a dicho resto. De esta forma puedes calcular la letra de cualquier DNI, que no es más que un sistema de verificación.
0 1 2
3 4
5
6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
T R W A G M Y F P D X
B
N
J
Z
S
Q
V
H
L
C
K
E
Solución ganadora del número anterior (Irene Carcedo, 4ºD): Para calcular la media de 2º de bachillerato, multiplicaremos todas las notas obtenidas en primero por el número de materias cursadas ( ) y le sumaremos la suma de las notas de segundo de bachillerato (pongámosle la letra a). Todo esto lo dividiremos por todas las asignaturas entre ambos cursos (8+9). Por último, lo igualamos a siete, ya que es el resultado obtenido:
Donde "a" es la suma de todas las notas de segundo de bachillerato. Para hallar la media, lo dividimos entre el número de asignaturas cursadas (8): ):
74 9, 25 8
La media de 2º de Bachillerato es de 9,25.
37
. Y OPINO
La polémica del mes El deporte en el recreo A favor
En contra
Por supuesto que estoy a favor de que nos organicen actividades deportivas durante los recreos. Es muy buena idea y estaría muy bien poder elegir el practicar diferentes variedades de deportes, ya sean para jugarlos tú solo, con otro/a compañero/a o en equipo.
En nuestro instituto, antes de la pandemia existía la costumbre de practicar actividades deportivas. Los profesores de Educación Física organizaban diferentes competiciones. Este hábito puede estar muy bien para algunos, pero no para todos. A mí, personalmente, me gusta el deporte. Pero no me apetece dedicar mi tiempo en los recreos a practicarlo. Ya tenemos bastantes horas de Educación Física durante el horario de clase y por las tardes también hay actividades complementarias deportivas en nuestro instituto.
Hay varias razones por las que considero que los deportes en los recreos serían una buena opción para pasar el tiempo durante ese rato en el patio. La primera de ellas es que así no te aburres, estás entretenido practicándolo. Además el deporte es beneficioso para nuestra salud, nos mantiene ágiles y nos ayuda a quemar calorías. También me parece mucho más entretenido que estar con el móvil. Contaré una anécdota muy curiosa que me ocurrió mientras jugaba un día al fútbol, fue la siguiente. Yo estaba de defensa en un partido con mis amigos. La pelota se acercaba a la portería y al darle una patada para despejarla, alejarla y que no metieran gol los del equipo contrario, me caí. Me hice mucho daño, pero logré mi propósito. El partido acabó en empate. Y se decidió desempatar echándolo a suertes. Un jugador de un equipo jugó al piedra, papel o tijera con otro del equipo contrario. Resultó que perdimos. No acabó como deseábamos...pero no me aburrí. Lo que trato de decir es que los deportes nos entretienen, perdamos o ganemos las competiciones deportivas son siempre entretenidas. Estaría muy bien que se pudieran organizar juegos deportivos variados durante los recreos: fútbol, baloncesto, voleibol, ping-pong, tiro al arco, minigolf... Estoy seguro de que al emplear nuestra energía y tiempo en ellos, se evitarían peleas y otros conflictos. Y nos ayudaría a relacionarnos con los demás compañeros del instituto y no solo con nuestro grupo de amigos o de clase.
Me parece que el tiempo del recreo es para dedicarlo al descanso, a charlar, a comer nuestro almuerzo y a ver a otros amigos fuera del grupo de clase. Aparte, se necesita descanso físico y mental después de tanta clase seguida y el recreo es el único momento para que desconectemos. Es un tiempo libre. Otros inconvenientes que veo es que si ocupan las pistas siempre con deportes, nos quedaríamos sin casi nada de sitio en el patio los demás que no participemos. Incluso, por accidente cualquiera podría ser golpeado con un balón, cuerdas u otro material deportivo que utilicen. Y si compitiéramos, casi ni tendríamos tiempo para tomar el almuerzo o ir a la cafetería a comprarlo. Otra de las cosas que no me gustan es venir siempre con ropa deportiva a clase y si voy a hacer deporte en el recreo tendría que venir siempre vestida así. Además no podríamos realizar actividades deportivas siempre. Con este calor de final de curso cuesta mucho ponerse a ello. Para aquellas personas a las que no les gusta el deporte y nunca se apuntasen sería muy aburrido el recreo. Se podrían quedar muy solos si la mayoría de sus amigo/as participaran. Además para los profesores de Educación Física sería mucho más trabajo, ellos se quedarían sin recreo porque tendrían que organizar esas actividades.
Ilustración 38
Sustancias químicas que hay en casa
. Y OPINO
Sopa de letras con mensaje 1.- Encuentra todas las palabras de la lista 2.- Copia las letras no utilizadas que comienzan en la esquina superior izquierda en los espacios en blanco para revelar el mensaje oculto.
Laberinto veraniego
Si sigues a los elementos químicos en un orden concreto, ayudarás al niño a estar con sus amigos y además tendrás un bonito mensaje.
39
. Y OPINO
El mentidero La última verdad del trigésimo tercer aniversario Este número 33 del periódico da significado a que con este número al igual que Jesús se fue y luego resucitó, nos vamos nosotras encargadas del mentidero y con nuestra ida, les pasamos nuestro lugar a futuros cronistas que se convertirán en nuestros herederos mentirosos, quienes se encargarán de continuar con nuestro legado y hacer que disfrutéis de ello, aunque no estemos nosotras. Tras tantos años en los que hemos crecido y hemos visto crecer al periódico: a la redacción, la sala de reuniones, la imprenta, los jefes, a nuestros compañeros; podemos decir orgullosas que hemos formado parte de la redacción desde el principio tanto de la redacción como de nuestro paso por la ESO, en el que podemos destacar excursiones a redacciones como el ABC y El País. La de tardes que hemos estado en llamada haciendo estas historias que tanto os gustan pensando y retándonos a nosotras mismas en mejorar nuestros resultados e impresionaros mes tras mes. Al igual que este número ha sido tan importante en toda la historia, para nosotras el periódico ha sido una experiencia en la que hemos aprendido a desarrollar nuestra creatividad y otras cualidades que estarán presentes ahora y siempre en nuestras vidas. Nos alegra que os hayan gustado nuestras historias poco verdaderas y que os hayan sacado una sonrisa, que era nuestro objetivo principal. Nos llevamos muchas experiencias con nosotras que jamás olvidaremos, y queremos daros las gracias a todos; tanto a la redacción, como a los lectores.
Al filo del ayer
El cuaderno de Miguelito, periódico del I.B. Vicálvaro, curso 85/86
40
C
CODA
Los premios
Raquel Peláez
El pasado curso cerramos el año periodístico con la primera edición de la (por entonces) recién creada entrega de premios Raquel Peláez, en honor a nuestra antigua alumna y redactora de XL Semanal. Estas fotos, no publicadas hasta la fecha, sirven ahora para abrir boca a la segunda edición de estos premios, que pretenden premiar el mérito periodístico de nuestros jóvenes alumnos cronistas. Ya sea en las categorías de mejor artículo, reportaje, ilustración o fotografía, reconocemos la valía de los redactores, dibujantes o fotógrafos de nuestro CJR.
Y cerramos esta coda prometiéndoos que no tendréis que esperar un año entero para ver las fotos de la entrega de premios de este curso. ¡Os contaremos todo en el número de septiembre! 41
D
CODA
42
JUNIO 2022 | AÑO IV
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
NÚMERO 33 | EDICIÓN MADRID
Calle de Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com
La firma invitada:
Aunque no vuelva "Hola, soy Ángela y soy la nueva profesora de inglés", con esta frase y una sonrisa me presenté en el IES Joaquín Rodrigo un buen 1 de septiembre de 2017. Aquel año aún existían los exámenes extraordinarios y aún se hacían en septiembre, así que el centro era hervidero de profesores que iban de aquí para allá con un fajo de folios debajo del brazo dispuestos a dar una última oportunidad a sus alumnos que a su vez se dirigían nerviosos hacia las aulas. Juanchu, el Jefe de Estudios, me señaló a uno de esos profesores y me dijo "Mira, ese es Pablo, también es profe de inglés y sigue con nosotros este año, ya tendrás tiempo de conocerle". En ese momento no podía imaginarme lo bien que nos llevaríamos y la de locuras docentes en las que nos embarcaríamos juntos los dos próximos cursos. Más tarde conocí al resto de compañeros del departamento de Inglés,
La viñeta
aquel año estaban Mili, Marta, Fidel, Andrés, Rocío… y de los demás departamentos. Ya desde el primer claustro intuí que el Rodri no era un instituto normal. Se respiraba buen ambiente y amabilidad por todas partes, era como una gran familia. No me equivocaba, muy pronto yo también me sentiría parte de esa gran familia a la que pertenecíamos docentes, alumnado, personal no docente, familias… En ese primer claustro, entre otras cosas, se hablaron de los diferentes proyectos que se hacían en el centro, era increíble, ¡cada minuto que pasaba me gustaba más el instituto! Y, por supuesto no puede resistirme ni por un momento a apuntarme a varios de ellos. ¿Qué es lo que más recuerdo de mi paso por el Rojo? La oportunidad de crecer como docente, de dar la bienvenida a las familias dentro de mi aula con los grupos interactivos, probar el aprendizaje cooperativo y unir a
alumnos de sección y programa para juntos crear un proyecto a través del ABP, irnos varias veces de viaje por Europa sin ni siquiera salir de Madrid, convencer a mis alumnas de que participasen en un concurso sobre sostenibilidad en el último momento y que se llevasen un premio, pasar séptimas en el huerto regando, plantando, cosechando calabazas gigantes… Después de dos maravillosos cursos con vosotros, me destinaron a otro centro, luego tuve a mi segundo hijo, luego vino una pandemia, luego me dieron mi destino definitivo en Rivas…Y este año, aunque al final no puedo ser, casi casi vuelvo al Joaquín Rodrigo. Así que, por ahora, aunque no vuelva a ser profe del Rodri, seguiré trabajado con la misma ilusión de siempre e intentando transmitir el espíritu del #joaquinrodriguismo allá a donde vaya. ¡No cambiéis!
La columna Ahora mismo, me encuentro a unas pocas horas de saber cuál es mi nota de la selectividad. Esta nota es muy importante, puesto que ya no solo decidirá de alguna manera cuál es mi futuro, sino porque con ella cierro un círculo muy importante en mi vida: el instituto. Nunca he sido muy fan de las despedidas ya que son de lo más innecesarias, debido a lo dolorosas que pueden llegar a ser. Puede parecer una tontería esto que acabo de decir: ¿Por qué tiene que ser doloroso el hecho de despedirse de esos exámenes, horas de estudio y de estrés? Pero si se ve con perspectiva uno se da cuenta de que el instituto no es solo eso, sino que también son esos profesores que se te quedan en el recuerdo el resto de tu vida, compañeros con los que has compartido tantas experiencias, y amigos que permanecerán en tu corazón para siempre. Ahora es cuando me doy cuenta de eso que dicen de que el instituto es una de las etapas más bonitas de tu vida: esto es algo que hasta hace bien poco habría negado, incluso me habría reído en el momento en el que me lo contaran. Pero ahora veo que tienen toda la razón. Aun así, pese a sentir una cierta inquietud por la universidad, no le tengo miedo a dar ese gran paso por el cual, creo, que se pasa de la adolescencia a la verdadera adultez. Y, por último, quería decir un último adiós al rojo , a ese instituto que al principio tenía tanto miedo, hace ya seis años, pero que ahora sé que echaré tanto de menos en un par de años. Gracias por todo, y hasta siempre.