LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
EL MUNDO DE AHÍ AFUERA ABRIL 2022 | AÑO IV | NÚMERO 31 | EDICIÓN MADRID
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SUMARIO
Rostros Dos años después, empezamos a ver las primeras caras por los pasillos del instituto. En CJR hemos tratado de mantener la normalidad y mostraros siempre rostros que no estuvieran medio tapados por el accesorio que ya parecía que nos habíamos acostumbrado a llevar, si bien a veces nuestros protagonistas fotografiados preferían hacerlo acompañados de este trozo de tela azul. Pero ya no. Se acabó. En nuestras páginas, y en el mundo de ahí afuera.
PORTADA
AL SALIR DE CLASE
CODA
Imprime la leyenda
21 Microteatro, macrosemana 23
41 La exposición
FIRMAS
CONTRAPORTADA
03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Al romper el día
ENTREVISTAS
La firma invitada La columna La viñeta
25 Pablo Sagastagoitia 29 Arianna Alonso
. Y OPINO JOAQUINRODRIGUISMO 09 Sin mascarillas por el instituto 11 Un día de Rodrigón 13 El artículo interdisciplinar
REPORTAJE CENTRAL 15 El mundo de ahí afuera
33 Relatos con respuesta 35 El ritmo de 35 La última película 37 Entre la medianoche y el cierre 37 Reto matemático 38 La polémica del mes 39 Pasatiempos 40 El mentidero 40 Al filo del ayer
2
EDITORIAL
No son peores Los jóvenes de hoy no tienen
Es verdad que la atención ahora se
control y están siempre de mal
dispersa y multiplica, es un cristal
humor. Han perdido el respeto a los
que se hace mil añicos y por eso
mayores, no saben lo que es la
nuestros alumnos no son tanto de
educación
toda
explicaciones largas y magistrales
moral . ¿Qué está ocurriendo con
y sí más de estímulos dinámicos y
nuestros jóvenes? Faltan al respeto
cambiantes.
a sus mayores, desobedecen a sus
sorprendernos, la información ya
padres …
no
y
carecen
de
toda a nuestro alcance, de manera
resisten cualquier frustración nos de
quienes
conocidos
un
hoy
inmediata. El reto es procesarla,
queja
saberla interpretar y sintetizar,
son
gestionar. Con todo ese caudal al
tanto
alcance de un click las prioridades
despectivamente como boomers, o
deberían irse acompasando a este
los inmediatamente posteriores de
nuevo
la Generación X, o incluso de los
eso
que
son
tan
últimas semanas con el proyecto
menos que de Aristóteles y de Platón, los grandes filósofos de la
inseguridades de siempre, chicos y
antigüedad
a
chicas con el corazón a flor de piel,
recordar que siempre ha habido
eso sí, generosos como siempre
recelos e incomprensión entre una
han sido, en una edad propicia a
generación y la que le precede o
devolver con creces todo lo bueno
sucede.
que se recibe. En la actualidad los
No, nuestros alumnos no son
cambios supuestamente a peor de
peores ni más tontos ni tampoco
los que tanto se habla son fruto de
más listos ni más despiertos que
lo que sin duda es un nuevo
sus profesores lo fueron antaño.
paradigma que nos envuelve e
Son los mismos adolescentes que
involucra a todos.
fuimos, con el entusiasmo y las
por
que hemos llevado a cabo estas
abren nuestro editorial son nada
vienen
y
importantes experiencias como las
profesores. Pero las frases que hoy
nos
marco,
consideramos
millennials, que ya también son
que
en
universo digital pero también está
conocen la cultura del esfuerzo ni
repetida
ahora
desparrama sin medida por el
todo el día pegados al móvil o no
una
encuaderna
al contrario, es tan inmensa que se
alguna coletilla del tipo se pasan
ante
debería
enciclopedias de doce volúmenes:
¿Os suena de algo? Si añadimos
encontramos
se
No
interdisciplinar en 1º de la ESO, centrado en el conocimiento de nuestro distrito, Vicálvaro. Porque el conocimiento está cada vez más interrelacionado y es sustancial dar
a
nuestros
alumnos
la
oportunidad de tomar parte activa, procesar y relacionar con la guía de sus profesores, desarrollar de este modo
las
destrezas
que
les
permitirán surcar con garantías esta nueva era que ya se nos echó encima.
3
EDITORIAL INVITADO
Vicálvaro, distrito interdisciplinar Desde hace varios años en las aulas del Joaquín Rodrigo se experimenta y se innova con prácticas educativas que pretenden dar mayor participación al alumnado en el proceso de aprendizaje. Como resultado, cada curso nos vemos involucrados en proyectos que, siguiendo esta línea de innovación y participación, enriquecen nuestra forma de enseñar y de aprender.
El departamento de Educación Física y el de Biología y Geología diseñaron tres rutas de aproximadamente 7 km cada una. Cada ruta cubría una zona diferente del distrito de Vicálvaro, por lo que al poner en común los datos recogidos en
Este curso nos hemos atrevido con un proyecto interdisciplinar en el que todos los profesores de 1º de ESO hemos trabajado durante dos semanas siguiendo el mismo hilo conductor: Vicálvaro, nuestro distrito. En un principio solo teníamos claro el sobre qué íbamos a trabajar, pero no cómo. Por medio de una herramienta colaborativa, todos los departamentos hicimos propuestas de trabajo y buscamos la manera de que se interconectaran unas con otras. Como conclusión decidimos dividir el proyecto en dos fases. En la primera, el alumnado saldría al barrio a recoger datos; en la segunda se analizarían en el aula estos datos para extraer conclusiones.
ellas, se dispondría de información para analizar de forma global nuestro distrito. Entre otros aspectos se recogieron datos sobre las instalaciones deportivas, las áreas verdes, la flora y la fauna, la tipología de las viviendas y se tomaron medidas sobre el ruido en distintos puntos utilizando sonómetros construidos por alumnos de 3º de ESO para la Feria de la Ciencia. Además, el departamento de Plástica les encargó fotos relacionadas con
dos temas, la convivencia y el futuro de nuestro barrio. A continuación se dedicó una semana a analizar estos datos. El resultado y las conclusiones de este análisis se reflejaron en un dossier en el que todo el alumnado plasmó su trabajo personal. Ahora toca evaluar. Al tratarse de un proyecto tan ambicioso son muchas las cosas que hay que mejorar. Pero en términos generales la experiencia ha sido muy positiva. Nos ayuda, como docentes, a entender la importancia del enfoque competencial de nuestras propuestas educativas, en las que los aprendizajes son más significativos. Y como alumnos, a ir tomando contacto con una forma de aprender distinta, en la que la autonomía, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico son protagonistas. Mi reconocimiento al profesorado de 1º de ESO, que de la nada ha sacado adelante un proyecto que parecía imposible, ¡¡gracias por vuestra implicación, dedicación y esfuerzo!! Orgulloso de formar parte de este equipo.
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MANCHETA Redactora jefa
Alba Ruiz
Ilustradora jefa
Paula Fernández
Redactores
Lucía Asensio David Cordente Gabriel Fernández Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Alba Martínez Paula Noguerales Raquel Paz Irene Rodríguez Inés Rubio Lorena Rufo
Ilustradoras
Diego Gómez Jimena Hernández
Redacción
Andrea Lazo Paula Martínez Paula Mendo Elsa Noguerales Sonia Sanjuán Fotógrafos
Javier Baena Carla Díaz Fernando García Keyla Acuña Víctor Maciel Darío Tapia
Dirección
Justo L. Cirugeda Pablo Vigar
Maquetación
Pablo Vigar
Impresión
Paco Vázquez
Colaboraciones
Maite Álvarez Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Montserrat Iglesias María Pérez
Colaboración especial
Mateo de Paz 5
PRIMERA PLANA
pri me ra
pla na
El intercambio
Pasado el vendaval del número 30, nos enfrentamos al 31 con la Semana Santa de por medio y con casi ni tiempo para preparar y sacar contenidos. Una vez más, llegamos sobre la bocina, como parece ser la tónica de este año escolar. Pero mejor tarde que nunca. Y sabemos que podemos (y debemos) seguir llegando. Y, una vez más, volvemos a reinventarnos. Aprovechamos el April s Fool americano (el día de los inocentes allí), para dar la vuelta a la tortilla (o las secciones) e intercambiar papeles de algunos de nuestros alumnos y profesores cronistas. Así, y empezando por el germen de todo esto, redactora e ilustradora jefa se pasan cada una a la página de la otra: Paula abre el periódico cogiendo el sitio de Alba en Al romper el día, y Alba cierra número adueñándose de la viñeta de Paula en la contraportada. Hay que decir que ambas hacen un trabajo tan fenomenal y digno poniéndose en los zapatos de la otra que nos extraña que al principio se mostrasen recelosas del intercambio. Seguimos con el juego de máscaras, y vamos con dos pesos pesados no sólo de CJR sino de sus respectivas asignaturas: los profesores Mateo y Rubén, literato y matemático respectivamente, que, en un ejercicio de osadía absoluta, se atreven a pasarse las secciones. Así, la columna llega escrita por la pluma de Rubén, mientras que el reto nace de la mente de Mateo. Y para terminar, servidor salta de su sección de crítica cinematográfica La última película a la columna contigua El ritmo de.., haciendo Candela y Lucía lo propio. Así, tienes en tus manos un ejemplar único de CJR, en que desandamos lo andado sólo para aprender a caminar desde cero, cada uno enfrentándose a una disciplina o talento desconocido o poco practicado. Nos hace mucha ilusión que se haya aceptado el reto, y nos llena de orgullo que el resultado haya sido tan bueno. Ahora sólo resta que comiences a pasar las páginas de CJR31. Y como siempre, ¡nos leemos, nos dibujamos y nos vemos!
6
AL ROMPER EL DÍA
Al romper el día La verdad es que no sé muy bien
lluvia, lo que provoca que haya más
investigado no es verdad. Por otro
cómo empezar este artículo, que
posibilidades de que se produzcan
lado, hay autores que nacieron ese
normalmente escribe Alba. Cuando
menos ventas en esa época del año.
día y también lo desconocía, como
me dijeron que en este número
Otra de las razones fue que no
Inca Garcilaso de la Vega.
tendría que escribir yo la sección de
estaba muy claro que Cervantes
ella, me surgieron muchas dudas.
hubiera nacido ese día, y claro,
Al buscar en Internet cómo escribir
tampoco había nadie a quién poder
un
preguntarle
artículo
correctamente
encontré esta frase:
Leer para
saber escribir, escribir para saber pensar
del
filósofo
Alemn
Edmund Husserl. Ya sé que leer y escribir
son
capacidades
relativamente muy extendidas en el mundo actual, pero leer bien y escribir con propiedad ya son otro asunto. Por eso para aprender a
en
qué
fecha
exactamente nació.
23 de abril como motivo de su
pequeños; una tradición familiar.
fallecimiento y el de otro gran
Siempre íbamos allí a elegir un
escritor,
Sin
libro, y luego dábamos un paseo por
verdad.
el Retiro tomando un helado.
Ninguno de los dos autores murió
También me recuerda al colegio,
en esta fecha, de hecho, no
todos los años se celebraba este día,
murieron ni siquiera el mismo día.
nos
Shakespeare.
embargo,
esto
no
es
géneros y épocas. Y aprovechando
de abril de 1616 y fue enterrado un
que en este mes se celebra el día del
día después, el 23 de abril; y por
libro quería contaros aspectos que
otro lado William Shakespeare
igual desconocíais.
murió el 23 de abril del calendario
El día del libro se celebra el 23 de abril todos los años, aunque no siempre ha sido así. Desde 1926 a
nos llevaba a mi hermano y a mí a
madre y mis tíos cuando eran
Por un lado, Cervantes murió el 22
diferentes
pequeña. Mi abuelo todos los años
Por lo tanto, se decidió cambiar al
autores,
de
llevado a recordar cuando era más
la feria del libro, como hacía con mi
escribir hay que leer; leer muchos libros
Escribir sobre este hecho me ha
regalaban
un
libro,
nos
contaban historias, y hacíamos nuestro propio marcapáginas. Mi parte favorita era esta última, de hecho, aún guardo uno que hice del Principito.
juliano, lo que equivale al 3 de
El Día Internacional del Libro en mi
mayo de 1616 en el calendario
opinión es uno de los días más
gregoriano, que es el que se
importantes
utilizaba en España.
fomenta la lectura. Leer es una de
1930 se hacía el 7 de octubre, que es la fecha en la que se piensa que
Es algo que me ha sorprendido, yo
nació Cervantes. Esto se cambió por
siempre había pensado que se
varias razones, uno de los motivos
celebraba para conmemorar la
fue a nivel meteorológico, en
muerte
octubre hace más frío y hay más
autores,
de
estos
pero
por
dos lo
grandes que
he
las
del
mejores
año,
ya
habilidades
que
que
podemos adquirir, nos ayuda a ampliar nuestra visión del mundo y hace
que
mejoremos
nuestra
inspiración e imaginación.
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AL ROMPER EL DÍA
Fotograma de la campaña de publicidad de CJR de 2019 Marca tu página para el Día del Libro.
8
JOAQUINRODRIGUISMO
Sin mascarillas por el instituto El pasado 20 de abril, primer día sin la obligación de llevar mascarillas en interiores, decidimos recorrernos todo el IES Joaquín Rodrigo, clase por clase, viendo quién se había quitado la mascarilla ahora que, por fin, más de dos años después, tenemos esa opción. Estos son los datos y conclusiones que sacamos.
En 1º de ESO tan sólo doce de casi 200 alumnos había decidido quitársela. Eso es un 5,6% que no la llevaba, lo que nos dejó bastante sorprendidos. En 2º de ESO la cosa no cambió mucho: el porcentaje fue de un 7%, aunque la cantidad de alumnos de este curso es menor, pero los números se mantenían muy similares. En 3º de ESO el número de alumnos que habían desterrado la mascarilla fue en aumento, pero muy ligeramente: 25 personas de 150 aproximadamente, un 16% del total.
En el último curso de la educación secundaria obligatoria, 4º de ESO, sí eran los números más altos: 30 alumnos de 180. Aunque hubo algunos que no la tenían por un juego de romper mascarillas. En 1º de Bachillerato los números volvían a caer: tan solo el 13.3% no llevaba mascarilla. Y los mayores del centro, los alumnos de 2º de Bachillerato, demostraron ir también en esto por delante de todos, con un 42% de alumnos que se atrevieron a quitarse la mascarilla. Además hicimos una pequeña encuesta a las personas que se habían quitado ese accesorio de
los tiempos del COVID: por qué lo habían decidido, y cómo se sentían con el cambio. Las respuestas más populares fueron que estaban cansados de llevarlas, les agobiaba, que era para respirar mejor, que era más cómodo o que estaban hartos. Había otras personas que decían que se la quitaban por el asma o la dermatitis que empeoraba con la mascarilla. Un par de alumnos nos dijeron en tono de broma que fue por un pacto de sangre, pero que si fuera por ellos la seguirían llevando, dado que les da mucha vergüenza. Otros nos dicen que 9
JOAQUINRODRIGUISMO no la han llevado nunca, siempre mal puesta. La gente se excusa diciendo que es guapo y tiene que lucirlo o que es para ligar más. Que ya están vacunados y es hora de cambiar. Varios nos dicen que la llevan porque les da inseguridad mostrar su cara o que la siguen llevando por frío. O simplemente por protección, como nos dice una profesora diciendo que ella tiene un bebé en la casa y por ahora la seguirá llevando. En los cursos superiores un alumno dijo que no se la quitaba porque no se había afeitado. Otras personas nos dicen que en clase se quitan la mascarilla, pero
cuando están muy cerca de la gente se la ponen. Algunos cuentan que se les moja o se les queda húmeda. Que se les empañan las gafas y les duelen las orejas. Una clase siente que tiene la suficiente confianza como para quitársela y que suelen verse fuera sin mascarillas. En la sala de profesores nos hablan de que tenían ganas de quitársela ya y que como en vacaciones no la llevaban eso les ha ayudado a prepararse, aunque a veces se sienten raros y expuestos, pero creen que es cosa de acostumbrarse. Y en una clase otra profesora nos dice que cuando ha llegado de las
primeras ha dudado de si de verdad se podía, pues ha visto a la gente con la mascarilla. Otra dice que estaba deseando verse las caras, de que hubiera comunicación no verbal y de que no tuviera que alzar tanto la voz. En Secretaría se la quitan a ratos dependiendo de la gente que haya dentro. Pero en Conserjería no se la quita nadie porque siempre hay mucha gente y se quieren proteger, por malas experiencias o porque son personas de riesgo. La mayoría se sienten raros… como si les faltara algo en la cara, pero más libres. Juntos quieren volver a la normalidad.
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JOAQUINRODRIGUISMO
Un día de Rodrigón Despedimos el trimestre antes de las vacaciones de Semana Santa con una jornada de deporte organizada por el departamento de Educación Física en la que tuvieron cabida desde los más conocidos com el baloncesto o el ping pong hasta otros con nombres tan raros como badpin, colpbol, discgolf o tripela.
11
JOAQUINRODRIGUISMO
12
JOAQUINRODRIGUISMO
El artículo interdisciplinar Al estilo de las Jornadas Interdisciplinares realizadas en el instituto, pedimos a nuestros redactores más jóvenes, alumnos de 1º de ESO, que compongan un artículo interdisciplinar. En este caso no son las asignaturas las que se combinan para fomentar el aprendizaje, sino todas las modalidades del periódico que practican: a saber, redacción, fotografía e ilustración.
En
diferentes épocas. En Historia
vacaciones de Semana Santa, los
Lengua podías hacer lo mismo o
hablaron sobre los diferentes
alumnos de 1º de ESO realizaron
buscar
tipos de viviendas que hay en el
un proyecto que consistía en
recrearla añadiendo un texto que
distrito.
juntar todas las asignaturas en
contara que había cambiado en el
utilizaron sonómetros instalados
un solo trabajo. Los alumnos
distrito. En Biología, una tabla
en el móvil y fueron midiendo el
tenían
cuadernillo donde
sobre los diferentes tipos de
sonido en diferentes partes del
hacían las actividades de cada
animales y plantas que habían
barrio y para los alumnos que
asignatura. En Inglés tenían que
visto
que
tienen Francés se llevó a cabo un
hacer una entrevista
hicieron.
Matemáticas
mapa del barrio que sirviese de
persona que viviese en Vicálvaro
midieron los metros cuadrados
guía turística. En resumen, un
desde
que
gran proyecto y una gran semana
Una
semana
un
hace
antes
años,
de
las
a una
para
que
hablara
sobre una
en
tenía
el
foto
la En
barrio. antigua
excursión
Vicálvaro
en
y
tres
Para
Tecnología
13
JOAQUINRODRIGUISMO
14
REPORTAJE CENTRAL
15
REPORTAJE CENTRAL
El mundo de ahí afuera
16
REPORTAJE CENTRAL
El mundo de ahí afuera Desde marzo, muchos alumnos de 4º de ESO han estado cada uno en una empresa relacionada con el trabajo al que se quieren dedicar. Durante tres o cuatro días han faltado al instituto para ver cómo funcionan los trabajos y experimentar por sí mismos cómo es el mundo laboral. Entrevistamos a cinco de ellos que nos cuentan cómo ha sido conocer… el mundo de ahí afuera. Reunimos a Unai y Elena, de 4ºB, a
interesadas
e
embargo, nos habla de que lo que
Patricia y Javier, de 4ºD y a
investigación, aunque Patricia
más le ha gustado ha sido
Daniela, de 4ºE, para hablar sobre
aún no tiene claro lo que quiere
aprender a ser responsable y a
su experiencia en el proyecto
hacer y se apuntó porque Mili
estar de cara al público, algo muy
4+Empresa. Lo primero y de lo que
(una de las coordinadoras del
difícil
más
la
proyecto) se lo sugirió; Unai fue a
coinciden
responsabilidad que han tenido,
una base aérea militar porque le
preferido que fuera más largo y
de lo diferente que es todo, de que
llama la atención esa carrera;
en que lo que menos les ha
en la empresa no hay margen de
Javier a un cine en relación a la
gustado ha sido no haber visto
error y si se equivocan puede que
programación y Elena a un
muchas áreas diferentes.
muchas otras cosas se estropeen;
parador,
algo diferente al instituto porque
trabaja ahí y le gusta estar de cara
Al preguntarles por la parte más
si suspendes un examen siempre
al público. Excepto Elena, que fue
difícil y por la más fácil; Patricia
podrás recuperar y eso allí no
gracias a su madre, los cuatro
sonríe porque se lo han puesto
pasa. Nos lo explica Elena, por
accedieron a sus empresas por el
muy fácil para hacer todo; a Elena
ejemplo, que se acuerda de un
instituto.
le costó acostumbrarse al usar el
hablan
es
de
en
ciencia
porque
su
a
veces. en
Los
que
cinco habrían
madre
chico al que por un error de por la
ordenador mientras que lo más
mañana le salió mal el resto del
Para Unai, Daniela, Javier y
fácil fue hacer un pago, Unai no
día,
la
Patricia lo mejor ha sido cuando
ha tenido que hacer nada sino
precisión que había donde ella
han podido ver algo diferente,
ver, Daniela dice que era a la vez
fue,
como un simulador de vuelo,
lo más fácil y lo más complicado
laboratorios. Esos laboratorios
experimentos
nitrógeno
entender a los científicos y Javier
estaban en el CSIC, y también en
líquido, la programación de una
encontró difícil la programación
investigación
película
pero sencillo poner la peli, ya que
y
Daniela
ya
que
comparte
estuvo
estuvo
en
Patricia
pero ella fue al INTA, ambas
o
electrostática.
con
una
descarga
Elena,
sin
consistía en darle a un botón.
17
REPORTAJE CENTRAL A raíz de estas respuestas, cada uno nos cuenta lo que hizo
en
su
empresa: en la base
militar
Unai ha visto lo que
hacen
dentro ejército
del aéreo
durante cuatro días; en el INTA, Patricia
ha
vivido los proyectos y ensayos que se llevan a cabo también en cuatro jornadas; en el CSIC, Daniela,
aparte
experimento
ha
de
algún
visto
la
investigación; Javier en el cine ha preparado películas igual que Daniela durante tres días y Elena,
esperaban, como Elena, que dice
INTA a las ocho y media y llegaba
que ha sido más entretenido y que
a las nueve y Unai a las ocho
le han dejado mucha más libertad
estaba en la base. En el INTA
de la que pensaba, Daniela lo
paraban a comerse el bocata
esperaba
completamente
sobre las 10:30 o las 11:00, pero los
diferente, Javier no se imaginaba
demás paraban, en el caso de
la programación que hay detrás
Elena, a las 13:00 para comer (se
de una película…
iba a casa una hora después); y en el de los demás, a las 14:00 o a las
en el parador, ha estado cuatro atendiendo clientes y haciendo
Todos ellos ven esta experiencia muy útil, porque han podido ver cómo de difícil es a lo que se dedicar,
la
responsabilidad y puntualidad… y
algunas
14:30 ya para volver a casa.
algo más flexible y fue diferente
papeleo.
quieren
Aunque en el caso de Daniela era
cosas
que
no
las tres veces que fue al CSIC,
Por último, todos coincidieron en
todos tenían un horario más o
que si fuera más largo, de una o
menos igual los tres o cuatro días
dos semanas, estaría genial. Y
que han estado fuera. Elena y
recomendaron
Javier tenían que estar allí a las
porque
ocho, Daniela dependiendo del
conocer el mundo de ahí afuera.
es
muy
participar, interesante
día entre las nueve y las diez, a Patricia la recogía un autobús del 18
LA VENTANA INDISCRETA
La ventana indiscreta Nuestra portada de abril conecta la primavera a través del paisaje verdoso y morado con el mundo de ahí afuera al que se han enfrentado nuestras tres protagonistas: Patricia, Daniela y Elena. Ellas son las caras centrales de esta ventana indiscreta y de la foto realizada en el aparcamiento de coches del centro.
EL MUNDO DE AHÍ AFUERA
19
LA VENTANA INDISCRETA
20
AL SALIR DE CLASE
Microteatro, macrosemana "El microteatro consiste en obras de quince minutos de duración, en un espacio de 15x15 metros y con quince personas de público". Cuántas veces habré escuchado eso la última semana… En español, en inglés, y seguro que lo han dicho alguna vez en alemán y búlgaro aunque no lo haya entendido. Y es que desde que entré en el proyecto Erasmus+ el curso pasado, la palabra microteatro ha aparecido muchas veces en mi vida; hasta que hace como un mes apareció también en una taquilla real en la entrada del instituto para dar a conocer el microteatro e inaugurar un encuentro que, más que micro , yo llamaría macro semana .
Cuando en noviembre se llevó a
increíble de lo que esperaba,
llegar hasta el microteatro, que ni
cabo el primer encuentro de este
porque no hubo ni un día en el que
el sábado ni el domingo estuvo
tercer proyecto yo ya empecé a
no trabajáramos en el tema del
presente, aunque algunos nos
pensar en la de cosas que íbamos
proyecto: el microteatro. Esas
acordábamos lejanamente de que
a
a
obras de quince minutos, en un
existía… Hasta el lunes, en la gala
di
espacio de 15x15 metros y con
inaugural, donde empezaron a
quince personas de público; sí.
repetir esa palabra y se nos
hacer
España,
cuando pero
vinieran
tampoco
le
muchas vueltas y me centré en disfrutar hasta el último minuto. La
siguiente
ocasión,
la
de
España, empezó con alegría por el reencuentro y emoción por la expectativa de otros siete días con la gente a la que tanto echaba de menos. La semana fue aún más
Durante el fin de semana nos dedicamos fuera del proyecto a
despegó de los labios bastantes días después.
conocer Madrid y a empezar a
El martes no hicimos otra cosa
cansarnos como si nos gustara;
que no fuera trabajar el concepto,
paseando por la Gran Vía, a la que
ya
tuvimos
empezamos
que
ir
mucho
más
durante toda la semana para
que
por a
la
mañana
preparar
por
grupos las obras y por la tarde 21
AL SALIR DE CLASE tuvimos
la
Microtheatre
experience, en la que leímos y ensayamos el guion de una obra de este género con un actor profesional, Antonio Ponce, que ya nos conocía y con el que nos reímos mucho; para después ver cuatro obras de las que dos, no vamos a mentir, a muchos nos hicieron llorar. El miércoles nos llevamos el microteatro al Centro Cultural
El Madroño , donde
seguimos con la creación de las obras finales; y el jueves algunos volvieron a la cuna del micro (después de una semana ya tenemos
más
llamamos
por
confianza
y a
privilegio de ver representadas
despedida, en la que las lágrimas
nuestro querido género teatral),
nuestras queridas obras en salas
hicieron acto de presencia.
donde los actores practicaron y
reales de microteatro, palabra
los técnicos se situaron. Fue el
que teníamos ya tatuada a fuego
viernes, el gran día, cuando todos
en nuestras mentes y, sobre todo,
fuimos de nuevo al pequeño local
en
negro del centro de Madrid; seis
misma noche, en el salón de actos
de nosotros dieron la bienvenida
del instituto, hicimos la fiesta de
este
apodo
nuestros
corazones.
Esa
Aunque la verdadera
llorería
sucedió el sábado, cuando nos despedimos con tristeza; pero también felices porque habíamos tenido una macro semana en gran parte gracias al microteatro.
tras la barra y luego tuvimos el
22
AL SALIR DE CLASE
¡Despierta!
- ¡Despierta!, ya estamos llegando
Esa tarde comenzamos a llevar a
relacionásemos con el mayor
- me dijo Noa mientras me
cabo los deportes que habíamos
número de compañeros posible.
agarraba la pierna fuertemente.
organizado.
La canción de La Ramona estaba a
consistía únicamente en ir y
punto de terminar y el autocar a
bañarse en la playa, sino que,
punto de aparcar.
días previos y divididos por
Llegamos, al fin, después de varias horas. Me bajé del autocar y, a pesar del mal olor a pescado, el ligero olor a mar se percibía. Miré a mis compañeros y en ese
Este
viaje
no
grupos, estuvimos organizando las
actividades,
veladas
y
deportes que íbamos a realizar. Unos se ocuparon de dividirnos por grupos para las actividades
La primera tarde fue intensa. A pesar de hacer frío, sudamos jugando al volley, al fútbol y al béisbol. Divididos en ocho grupos íbamos cambiado cada media hora de deporte. La tarde estuvo llena de música, risas y algún que otro golpe.
náuticas de por la mañana. Otros,
Todas las tardes bajábamos a la
nos encargamos de pensar en los
playa a la misma hora e íbamos
deportes que podíamos realizar
alternando esos deportes con el
en la playa de 17:00 a 19:00. Había
Flag,
Lo primero que hicimos fue ir a
otros grupos que pensaron en
prisionero. La mejor parte, sin
comer. Estábamos alojados en un
juegos para llevar a cabo en la
duda, era a las 19:00, cuando nos
apartamento pero los desayunos,
playa por la noche durante las
quedábamos, con Edu y Ax,
las comidas y las cenas se
veladas; y por último, había otras
jugando al volley. Sentía que
realizaban en el hotel que se
personas que se dedicaban a
éramos un verdadero equipo y sin
encontraba justo en frente. Así
pensar en dinámicas con el
darnos cuenta día tras día nos
que, una vez tomado el postre,
objetivo
convertimos en una pequeña
momento tuve la sensación de que
esa
semana
iba
a
ser
inolvidable; así fue.
fuimos a las habitaciones.
de
que
nos
las
palas
y
el
balón
familia.
23
AL SALIR DE CLASE Después de esas tardes intensas
durante todo el día. Una de ellas
era nuestro último día allí. La
teníamos
para
era El Vampiro. Cada uno tenía
tarde y la noche también fueron
cambiarnos y prepararnos para
asignado un objetivo, el cual
distintas. Después de realizar los
ir a cenar. Era en ese momento el
debía
Para
deportes de 17:00 a 19:00 jugamos
que se notaba el sueño en
conseguirlo, debía decirle a su
nuestro último y mejor partido de
nuestros rostros. El primer día, a
objetivo "estás muerto" sin que
volley.
pesar de haber estado solo la
nadie se diese cuenta. Si se
bajamos a la playa con las toallas
tarde, acabamos muy agotados.
conseguía, la persona a la que se
y el altavoz, y bailamos las
Pero las fuerzas las volvimos a
había eliminado debía revelar su
coreografías que Edu nos había
recuperar
después
objetivo a su vampiro, el cual se
enseñado:
Travesuras
y
cuando volvimos a ir a la playa y
convertiría en la próxima víctima
Caramelo.
Volvimos
al
nos quitamos las zapatillas para
de
eran
apartamento cerca de la una de la
pisar la arena congelada, la cual
perfectas para esto, pero había
madrugada; y sin pegar ojo
toqué descalza durante medio
que estar atento durante todo el
aguantamos despiertos hasta las
minuto. La arena congelada no
día, incluso por las mañanas
seis de la mañana, hora a la que
impidió que llevásemos a cabo las
mientras
las
bajamos a la playa a ver el
actividades de la velada. Esa
actividades náuticas. El primer
atardecer. El aire, los colores y
noche, hicimos una yincana por
día, debido al mal tiempo, no
sobre todo la compañía, hicieron
equipos.
pudimos
de
tiempo
tiempo
El martes, otro de los grupos preparó otra yincana que incluía un
recorrido
por
Gandía
acabando esta en el faro. Fue la que
más
me
además,
mi
gustó,
porque
grupo
y
yo
conseguimos ganar. Una de las noches, no pudimos bajar a la playa debido a lo que estaba lloviendo;
eso
seguir
con
Las
se
veladas
realizaban
llevar
actividades
a
cabo
previstas;
las pero
fueron reemplazadas por otras como el Paintball, el Futbolín Humano, algunos recorridos de
Wipeout y la lucha libre entre otras. A pesar de las malas
Además,
ese
esa
momento
noche,
único
e
inolvidable. Dos horas después desayunamos, hicimos las maletas y tomamos un gofre para hacer tiempo a que llegara el autocar.
previsiones sobre el temporal,
Edu
nos
emocionó
con
su
acabo haciendo bastante calor.
discurso, y nosotros, les dimos
Fue una de las mejores mañanas.
las gracias a él y a Ax por haber hecho posible este viaje y por
Al día siguiente, sin embargo,
nuestra
pudimos hacer kayak, remo y
diversión. El grupo encargado de
vela. Sin duda, lo que más me
En el autocar, nos quedamos
organizar las actividades de esa
gustó fue el remo.
todos dormidos antes de que a
velada,
preparó
no
este.
eliminar.
nos
impidió
pero
de
en
cada
habitación un campeonato de juegos de mesa.
El jueves, el último día, hicimos
surf y paddle surf. No conseguí ponerme en pie en la tabla, pero
haber sido dos compañeros más .
este le diese tiempo a arrancar. Y con música de fondo, partimos hacia Madrid.
muchos de mis compañeros sí lo
- ¡Despierta!, ya estamos llegando
hicieron.
hacía
- me dijo Noa mientras me
dedicábamos a matar a nuestros
bastante aire, y a pesar de llevar
agarraba la pierna suavemente.
compañeros. A matar, sí. Como he
neoprenos,
Abrí los ojos, y allí estábamos, en
mencionado antes, había unas
inevitable.
actividades a las que llamábamos
disfrutamos al máximo, ya que
dinámicas
todos éramos conscientes de que
Era durante estos donde
la
momentos
mayoría
que
se
nos
jugaban
Esa
mañana
tener Sin
frío
embargo,
era lo
frente de la puerta del instituto.
24
ENTREVISTA
PABLO SAGASTAGOITIA
El profe galáctico Para este número hemos decidido entrevistar a Pablo Sagastagoitia, profesor de Geografía e Historia, que ha estado dando clase en nuestro IES durante cuatro años, aunque de forma continuada solo dos. ¿Qué prefieres, Historia?
Geografía
o
PABLO: A mí me gusta mucho más la Historia porque además yo me licencié en esta carrera, pero sí que es verdad que, sin la Geografía, la Historia no se podría comprender.
¿Qué opinas de que se Geografía e Historia juntas?
den
P: Es curioso porque en España se
dan juntas, pero en cambio, en otros países, como Italia y sobre todo anglosajones, los del norte de Europa, la Geografía se suele dar junto a la Biología y la Historia junto a la Filosofía. Yo creo que está bien, no podemos entender la Historia sin la Geografía, si no tengo localizados los hechos en el espacio, además de en el tiempo, pues no tiene mucho sentido lo que estoy estudiando. ¿Por qué decidiste ser profesor? P: En primer lugar, decidí estudiar
Historia más o menos con vuestra edad, en 4º de ESO, a pesar de que yo estaba yendo por ciencias. Una vez que terminé la carrera, como no me gustaba mucho la parte de investigar y continuar haciendo el doctorado o escribir libros, miré qué opciones tenía y como yo siempre he sido una persona a la que le gusta mucho hablar y explicar cosas, empecé a prepararme para ser profesor. ¿Para qué se usa la Historia en la vida diaria?
P: Para entender hechos de la actualidad, por ejemplo por qué unos estados u otros votan a favor o en contra de unas determinadas resoluciones en la ONU o por qué un conflicto como Ucrania tiene más relevancia que uno como el de Siria, que lleva mucho más tiempo sucediendo y para comprender cómo hemos llegado hasta este momento y en cierta manera tratar de predecir un poco hacia dónde vamos. Aunque el futuro nadie lo sepa, y aunque la Historia no se repita, que es algo que se suele decir bastante, sí se parece mucho en lo más importante, y solemos cometer errores parecidos.
pasa mucho que llegan alumnos que todavía no están acostumbrados al ritmo del instituto y todavía más con la mentalidad del colegio, y entonces me cuesta más conectar con ellos. En 2º y 3º la adolescencia les está afectando fuertemente y es más complicado que presten atención, en cambio en 4º, aparte de que los contenidos son de Historia contemporánea, por lo que suelen gustar más, suele haber más interés y madurez. Lo mismo pasa en 1º de Bachillerato, y 2º sería un curso precioso, pero está la selectividad, y todo está orientado a hacer y aprobar la selectividad.
¿Te sientes más cómodo dando las clases en sección o en programa?
¿Cuál es tu etapa favorita de la Historia?
P: Este es mi tercer año como profesor en sección bilingüe, pero debo reconocer que yo me siento más cómodo dando las clases en castellano y creo que el alumnado también lo agradece. El problema que yo veo al dar las clases en inglés es que el nivel que se exige a los alumnos de vocabulario es un nivel demasiado alto para el que suelen tener normalmente. Los libros no están muy bien adaptados al nivel que tiene el alumnado ya que son traducidos y no adaptados.
P: Si tengo que elegir diría que el siglo XX. Como decía un Historiador llamado Eric Hobsbawm, el siglo corto, entre la Primera Guerra Mundial y el final de la Guerra Fría, entre 1914 y 1989. Aunque en la carrera le cogí mucho gusto a estudiar Historia medieval ya que no la conocía mucho. No me gusta tanto la parte de los reyes si no la ideología y las luchas entre el poder político y el poder religioso y la Historia de la iglesia. He de decir también que no me gusta nada la prehistoria ya que para mí no es parte de la Historia.
¿Cuál es tu curso favorito para dar clase? P: Me gustan mucho 4º de la ESO y 1º
de Bachillerato, creo que son los cursos donde más se disfruta dando clase, porque en 1º de ESO
¿Y tu personaje favorito de la Historia? P: Pues es bastante complicada esta
pregunta porque hay muchísimos 25
ENTREVISTA
Pablo posa sentado en una de las mesas de la sala de profesores, el lugar del centro donde pasa más tiempo.
26
ENTREVISTA personajes a lo largo de la Historia, pero voy a tirar de algún tópico y diré que probablemente Napoleón porque fue el gran artífice de la Europa en la que estamos y el primer intento dentro de la Historia contemporánea de intentar formar lo que actualmente es la Unión Europea, aunque no lo hiciera por vías democráticas, pero yo creo que su idea de Europa se asemeja a lo que tenemos actualmente. Y si no escojo a Napoleón diría que Aníbal en la Historia antigua, es un personaje muy relevante, un general cartaginés que fue el que cruzó con los elefantes desde la península ibérica hasta Roma y llegó a poner en jaque a Roma en su momento. Y ya tirando a personajes contemporáneos yo elegiría a Trotsky o Lenin por la relevancia que tuvieron durante la Revolución Rusa. La verdad es que responder a esta pregunta se me hace difícil porque no podría elegir solamente a uno. ¿Cómo llevas el trabajar con ser padre? P: Pues hace poco fui padre por segunda vez de una niña y la verdad es que es un poco complicado el poder compaginarlo todo, pero desde este centro se dan muchas facilidades. Luego es verdad que las tardes se complican porque el tiempo que antes empleaba para preparar clases o corregir exámenes ahora lo tengo que dedicar a mis hijos y a la familia. Se duerme bastante menos cuando se tienen hijos pequeños.
Tienes un apellido peculiar, cuéntanos un poco sobre él. P: Bueno, de donde es mi apellido
familia es vasca y mi apellido proviene concretamente de la zona de Baracaldo. De hecho, hay personas importantes en la historia de Baracaldo que llevan el apellido Sagastagoitia. Tu mujer es italiana, ¿cómo termina un vasco con una italiana? P: Eso es gracias a un proyecto que
tenemos en el instituto y que también está en las universidades y es el proyecto Erasmus. La prima de mi pareja vino de Erasmus a España, yo la conocí aquí en Madrid con mis amigos y luego ella me invitó a ir a Italia en vacaciones, allí me presentó a su prima la cual es ahora mi pareja. Y así un vascomadrileño conoció a una napolitana. ¿Hablas italiano? P: Sí, soy bilingüe en italiano, de hecho, hablo mejor italiano que inglés. Yo creo que la mejor forma de aprender un idioma es practicándolo y cuando yo conocí a mi pareja ella no hablaba español y yo no hablaba italiano así que cada uno se comunicaba en su idioma y fuimos aprendiendo poco a poco y sin hacer grandes esfuerzos, a base del día a día.
También nos han dicho que eres muy fan de Star Wars. P: Sí, me gusta mucho. Esto probablemente os lo haya dicho el otro Pablo, el secretario del centro, que también es muy fan, y es verdad, me gustan mucho, desde que era pequeño y solo existían las tres películas originales. También tengo una buena colección de naves espaciales de La guerra de las galaxias, que algún día tendré que ceder a mis hijos para que jueguen
y seguramente destruyan, pero así son las cosas. ¿Tú película favorita de la saga?
El imperio contraataca me parece que la mejor, la que tiene mayor desarrollo de personajes y una de las más serias.
P:
¿Eres del equipo de los rebeldes o del lado oscuro? P: Yo soy del lado del lado oscuro,
del imperio siempre, su simbología mola mucho más, además tiene relación con la Historia, porque todos los uniformes y la estética del imperio están ambientados en la Alemania nazi, lo cual no quiere decir que yo esté a favor de ella, pero el imperio es mucho mejor, mucho más llamativo y hace las cosas mejor, aunque siempre acabe perdiendo, como tiene que ser, porque son los malos. ¿Qué haces en tu tiempo libre? P: Pues principalmente bajar al parque con mis hijos y disfrutar de muchas horas de parque ahora que hace sol, y también me gusta mucho el baloncesto.
¿Qué le dirías a alguien que quiere estudiar Geografía e Historia? P: Pues en primer lugar que o estudie Geografía o que estudie Historia, porque lamentablemente solamente se puede estudiar una ya que son dos carreras separadas, pues le diría que es algo muy bonito, pero que hay que estudiar bastante pero que merece la pena y nos permite conocer el mundo actual y entender muchas de las cosas, como la guerra de Ucrania y sus motivos por ejemplo.
¡Gracias por tu tiempo!
no es tan peculiar (risas). Mi 27
ENTREVISTA
CJR, siempre contigo. En CJR no hemos dejado de publicar ni un solo mes. Desde que nacimos hemos estado disponible para vosotros, lectores, en papel y en digital. Ahora comenzamos una nueva etapa, con un cambio revolucionario en nuestro diseño. Lo que no cambia, sin embargo, es que seguimos a vuestro lado.
issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo
28
ENTREVISTA
ARIANNA ALONSO Fue la encargada de abrir con un número de baile y con la canción A ver qué pasa la gala inaugural del último encuentro internacional Erasmus+ en nuestro centro. Lleva bailando desde los ocho años, pero empezó a formarse profesionalmente hace unos meses. Ahora se convierte en nuestra alumna entrevistada del mes para CJR. Es Arianna Alonso, alumna de 4º de ESO., y hablamos con ella sobre baile. ¿Con cuántos años empezaste el
inaugural del Erasmus+. Cosas
con
baile?
como que el baile no estaba
verano se lleve a cabo.
ARIANNA: Empecé con tres años,
pero empecé a bailar en serio
limpio . ¿De dónde
totalmente
sacas esos términos?
hace un año más o menos, en
A: Las saco de mis profesores
junio.
porque están siempre diciendo que el baile tiene que quedar
¿Qué estilos de baile bailas? A:
Bailo
funky,
limpio, que significa que está
hip-hop
terminado y con todos los pasos
y
perfectos. A lo mejor tú ves que
comercial. No bailo clásico ni
está limpio, pero luego al verte en
flamenco porque no me gustan
un video ves que un brazo se te ha
tanto y no me atraen.
ido, y tienes que ir con la música
contemporáneo,
urbano
y los tiempos, y haces unos
¿Dónde bailas?
movimientos
y
otros
A: En una escuela profesional de
dependiendo de la suavidad de la
Carabanchel
Élite
canción. También hay que tener
Estudio, que te forma, y también
en cuenta la coordinación entre
en Suances y otros sitios con
los compañeros porque como no
menos nivel para ir cogiendo
vayamos todos iguales también
experiencia.
se ve feo.
¿Qué días entrenas?
¿Dónde has actuado aparte de en
llamada
A: Los martes y jueves, y luego
Erasmus+?
tomo clases sueltas de diferentes
A: He bailado en un teatro con un
estilos.
actor que actuaba mientras yo
¿Cuál es la diferencia entre los distintos tipos de estilos?
bailaba
por
detrás.
También
alguna vez en la calle con mis amigas con alguna coreografía
él
que
seguramente
en
¿Has competido alguna vez? A: Competí con once años en Got
Talent, y aunque no pasamos fue una gran experiencia. También en Suit On y en Kevin School. A día de hoy no estoy compitiendo porque ese tipo de ambiente no me gusta ya que hay mucha rivalidad incluso con amigos, también envidia y muchos se creen superiores por su forma de bailar. ¿Bailas por diversión? A: Si, y lo que me va motivando es
que mis profesores me inscriben en sitios para actuar y poder enseñar esto que tanto me gusta. ¿Os rotáis para ver quién diseña los bailes? A: No, los bailes los crean los
profesores y tú vas escogiendo las clases
que
quieres,
con
el
profesor que más te guste y el estilo. Puedes ir los días que mejor te vengan.
A: Comercial, urbano y hip-hop
que hemos montado y más tarde
son bailes más enérgicos y están
hemos grabado y publicado en
¿Cómo compaginas los estudios
orientados a Estados Unidos y
redes. Y si eso tiene muchas
con el baile?
alrededores, en cambio los demás
visitas es más probable que te
son más tranquilos.
llamen para hacer eventos como
Hay una jerga propia del baile que te
hemos
escuchado
cuando
ensayabas el baile de la gala
el anterior. Por ejemplo, yo subí un
vídeo
hace
poco
y
un
coreógrafo de Alicante me dijo
A: Pues tengo que organizarme
muy bien, porque siempre que tengo entreno tardo hora y media (continúa en la página siguiente)
que sí quería hacer un proyecto 29
ENTREVISTA
Ariana posa en el patio del centro, junto al mural de las mujeres.
30
ENTREVISTA en ir y en volver, debido a que
tengo que ir en metro y todo ese
gente.
moderno.
¿Cuánto tardasteis en montar la
¿De pequeña te imaginabas estar
coreografía del Erasmus+?
donde estas ahora?
días de la semana hago dos clases
A: Fue en una tarde y tardamos
A: No, para nada. De pequeña veía
en un día, una seguida de la otra.
alrededor de tres horas. Lo único
a gente bailar como lo hago yo
que no montamos fueron los
ahora y decía ojalá estar ahí . Y
solos,
ahora me siento orgullosa de
tiempo
lo
aprovecho
para
estudiar. La clase dura una hora y cuarto y para no tener que ir más
¿Qué niveles hay? A:
Hay
iniciación,
medio
y
avanzado.
me
que
habló
los
mucha
improvisamos
durante la actuación.
verme donde estoy. También hay mucha gente en el mundo del
¿Qué formas hay de bailar?
¿Y en qué nivel estás tú?
A:
Hay
dos
formas:
baile que piensas que no vas a bailar
A: Estoy en avanzado, empecé en
sintiendo la música en la que
diciembre en este nivel. Antes
tienes más libertad al hacer los
estaba en iniciación y no me subí
movimientos o bailar de una
a avanzado porque me daba
forma estructurada siguiendo los
miedo pero al final me animé y ha
pasos tal y como son.
sido mucho mejor.
los niveles?
bailar? A: Una característica de mí es que
al bailar muevo mucho el pelo y la
tranquilos, se centran más en los
cabeza, me resulta muy sencillo
pasos
la
cuando a otras personas les
más
cuesta mucho, incluso puede ser
tiempo, dos clases para aprender
una dificultad porque te puedes
y otra para grabar; en cambio en
marear.
para
coreografía
avanzado
se
son
aprender emplea
bailes
más
enérgicos y se aprenden en un día y al siguiente grabas.
hay un sitio para todos. ¿Cuál es tu profesor favorito de la academia?
mejor. ¿Cuál es tu canción favorita para
A: En iniciación los bailes son más
y
tener tu hueco pero no, siempre
A: Es Luis Cabeza, para mí es el
¿Qué es lo que más destaca de ti al
¿Cuáles son las diferencias entre
no era lo mío y me gustaba el baile
bailar? A: Es Earn it.
¿Y tu coreografía favorita? A: Guinza de J Balbin.
¿En un futuro quieres hacer algo relacionado con el baile?
¿Cómo es el vestuario de baile?
A: Pues yo seguiré mis estudios y
A: Yo utilizo ropa ancha. Todo
luego iré viendo qué puedo hacer
tiene que ser grande para que los
relacionado con el baile. Si puedo
movimientos se vean amplios,
vivir de ello pues genial, pero
A: Suelen durar alrededor de un
por ejemplo en la actuación del
seguramente en un futuro me
minuto,
¿Cuánto duran las coreografías?
o
Erasmus+ Elena y yo usamos
meteré a algún curso profesional
extender más la canción para que
pueden
acortar
pantalones de pijama porque
al acabar mis estudios, me sacaré
acabes bien con la música.
eran amplios y los teníamos
el título para dar clases de baile y
igual. Otras veces para entrenar
luego ya tienes que presentar tu
yo uso pantalones y camisetas de
curriculum
mi padre.
profesionales, hacer castings en
¿Cuál fue la primera coreografía que te inventaste? A: Fue la de Fingías de Paloma
Mami, y me sigue gustando mucho a día de hoy, a partir de esa
coreografía
que
subí
a
¿Alguna
vez
has
practicado
gimnasia rítmica?
para
estar
con
escuelas para que vean como bailas y si eres la adecuada para dar clases allí.
A: Sí, en primaria hice gimnasia
rítmica, pero me di cuenta de que 31
ENTREVISTA
La escalera a la gloria.
En mayo, decimos adiós a 2º de Bachillerato. 32
. Y OPINO
El interrogatorio
Fotografía: Silvia Sánchez
Relatos con respuesta Roberto Solís, 3º C
-Cuéntenos todo lo que sepa. -dijo el agente. -A ver, por dónde empiezo-dije yo. -Está claro, solo necesitamos la información de lo sucedido el 16 de abril del 2022. -¿Hace falta concretar tanto agente? -Pero vamos a ver, ¿quiere responder de una santa vez? -Estaría de más señoría. -Soy agente de policía, no soy el juez. -Perdone agente, estoy muy nervioso. En esos momentos pensé que me iban a meter en la cárcel o algo así, y aunque no era eso, al fin y al cabo fue peor, pero aun no lo sabía. -Y bien, ¿a que está esperando? -A un café-susurré bromeando. -Esto no es un juego, ¿me oye? -dijo con un tono amenazante. -Vale emm… Comenzaré relatando desde el momento en que me levanté. Eran las ocho de la mañana de un martes. Yo no trabajaba ese día, me pedí vacaciones para estar con mis amigos. Me peiné nada más levantarme
y fui directo a la cocina a prepararme un desayuno que consistió en un Colacao y unas galletas. Acto seguido, fui a lavarme los dientes y a ducharme.Cuando salí, vi que tenía un mensaje de mi amigo Luiscar que decía lo siguiente: «Eh!, he oído que te has pillado las vacaciones, ¿te apetece que vayamos a tomar algo a las doce o así?».Yo le conteste que sí, ¿qué iba a hacer si no ese día? Los minutos pasaban mientras que veía Breaking Bad por trigésimo novena vez. Menos mal que me puse una alarma, porque si no le hubiera dejado plantado en la cafetería y me hubieran dado las diez de la noche. Me dispuse a salir.Me llevé dinero, mi móvil y las llaves. Fui andando hasta la cafetería. El señor que estaba en la entrada nos preguntó si preferíamos interior o exterior. Como hacía un buen día, decidimos quedarnos en el exterior. Ahora que lo pienso, todo esto no hubiera ocurrido si hubiéramos estado dentro. El señor, muy majo, nos dijo dónde debíamos
En el próximo
con respuesta
Tu historia debe cumplir con estos requisitos: - Narrador en 1ª persona del plural. - Los hechos deben discurrir en torno a la causa por la que están las zapatillas colgadas del cable.
Terminé de contar la historia, el agente se quedó en silencio unos momentos mientras miraba fijamente al techo. -¿Está bien? pregunté. -Perfectamente-dijo él.-Al parecer las drogas que te inyectamos no funcionaron contigo. -¿Qué quiere decir? -Bueno, no todo acaba bien. Sacó la pistola mientras la cargaba lentamente. -No soy un agente de policía Entonces todo se puso blanco.
Inventa un relato a partir de esta fotografía. Fotografía: Silvia Sánchez
Relatos
sentarnos. Después de un rato de cháchara, observé que había alguien en un callejón oscuro que teníamos enfrente. Estaba mirando a ese hombre y de repente sacó un arma y se puso a disparar. Básicamente tengo recuerdos poco lúcidos de ese momento.Lo último que recuerdo es una furgoneta negra que se paró a recogerme. Y bueno, ahora estoy aquí.
La extensión debe ser entre 350 y 500 palabras. Dirigido a alumnos de 4ºESO y 1ºBACH.
33
. Y OPINO El callejón
Álvaro Acevedo, 2º D
El otro fin de semana lo pasé con mi amigo Juan en un pueblo de Cuenca que solo tenía noventa habitantes. Nos dirigimos allí porque era el pueblo de su abuela y fuimos a verla Íbamos a estar en una casa rural que pertenecía a los tíos. El primer día me estuvo enseñando el pueblo y llegamos en bici a un río para pescar. Juan era un amante de la pesca, tenía todo tipo de cañas, anzuelos, rápalas, hilos... y se sabía un sitio muy especial para pescar que no conocía nadie. Ese sitio se lo enseñó su abuelo cuando era pequeño porque su familia vivía de lo que pescaban y de sus huertos. Cuando volvimos al anochecer, nos quedamos en la calle charlando hasta tarde y luego nos fuimos a la casa a dormir. El
sábado desayunamos unas magdalenas caseras que nos hizo María, la abuela de Juan. Después de desayunar nos acercamos al pueblo de al lado a un bar al que suele ir Juan con sus familiares y amigos. Y después, por la tarde, nos marchamos a casa y nos quedamos allí porque estábamos cansados. El domingo fue un día muy raro. Nos despertamos y nos salimos a dar una vuelta sin haber desayunado siquiera. Estábamos volviendo ya para la casa cuando en un callejón nos encontramos a dos chicos hablando que se nos quedaron mirando de una manera extraña. De repente los dos chicos echaron a correr y nosotros, sin saber porqué, les perseguimos. Se pararon y al girarse hacia donde estábamos se convirtieron en dos enormes lobos que se
lanzaron sobre nosotros. Sentí los colmillos de uno de ellos en mi cuello...Creí morir cuando escuché la voz de Juan que me estaba diciendo buenos días. Entonces me di cuenta de que era todo una horrible pesadilla. Así que nos vestimos tras el desayuno, nos fuimos a la calle y le dije a Juan que me siguiese, le estaba llevando al callejón por curiosidad, para saber si existía de verdad ese lugar o solo en mi mente. Estuvimos un rato hasta que lo encontré era exactamente igual al de mi sueño aunque nunca antes había estado allí. Le relaté mi pesadilla mientras pasábamos por ahí. Repentinamente aparecieron los mismos dos chicos de mi pesadilla y empezaron a correr, pero esta vez en vez de perseguirles nos marchamos para casa.
La respuesta de Silvia En este número se trataba de escribir
terror, incluso me atrevería a incluirlo
acompañamos al protagonista y somos
un relato basándose en una foto que ya
dentro del terror manchego: un pueblo
testigos y partícipes de su desconcierto
de por si es borrosa, con un fuerte
de
noventa
al no saber por qué está siendo
contraste entre el blanco y el negro,
habitantes, callejones oscuros que
interrogado por la policía. Escribir es
oscura,
aparecen en sueños y que luego existen
tomar decisiones y una de las más
en la realidad,
importantes es el tipo de narrador que
atemporal
referencias
y
claras:
con una
pocas silueta
Cuenca
de
tan
solo
o vecinos que se
anónima, sin rostro, sale de un callejón
transforman en lobos hambrientos de
conforma
y se dirige hacia la cámara. Esta vez,
sangre humana. En el relato, Álvaro ha
considero que Roberto ha tomado una
desde un punto de vista narrativo, la
jugado con el sueño y la realidad, con lo
decisión muy acertada al narrar el
propuesta era complicada, por eso
racional y lo onírico para contar una
relato a través del diálogo, un diálogo
considero que las historias de Álvaro
historia
esos
natural, dinámico y nada artificioso,
Acebedo y Roberto Solís han sido muy
interrogantes necesarios en el paladar
muy apropiado de este género. Al
acertadas, incluyendo los elementos
y que, sin duda, han enriquecido el
mismo tiempo, otro de los aciertos que
propuestos y sorteando las dificultades
relato: ¿qué hubiera pasado si el
pueden apreciarse es el uso de ciertos
de una imagen tan ambigua y envuelta
protagonista en lugar de darse la vuelta
elementos dentro del relato: no hay
en
Esa
sigue a los extraños? ¿Es más real el
una historia noir sin falsos espías o
ambigüedad dotada de misterio es la
miedo irracional que la conciencia de
policías,
propuesta de Álvaro Acebedo en su
lo real?
secuestrados en vehículos oscuros y
relato El Callejón, una historia donde lo
Por otro lado, El Interrogatorio, la
frases lapidarias como la que ha
terrorífico forma parte de lo cotidiano,
propuesta de Roberto Solís, se acerca
incluido Roberto al final de una
aunque sea dentro de una visión
más al género Noir a través de una
manera muy eficaz y efectiva: «No todo
onírica,
historia donde parece que nadie es
acaba bien»..
cierto
que
halo
misterioso.
cumple
con
ciertos
elementos propios del género del
quien
que
dice
ser.
nos
De
deja
este
una
historia,
protagonistas
por
que
eso
son
modo,
34
. Y OPINO
El ritmo de…
La última película
Thunder Road
La ciudad perdida
Thunder Road es una canción compuesta e
En este número os hablamos sobre una película
interpretada por Bruce Springsteen junto a su E Street Band e incluida en el álbum Born to Run. Está no sólo considerada como una de las mejores canciones de The Boss sino también como uno de los himnos del rock n roll.
que hace poco saltó a la gran pantalla, dirigida por los hermanos Nee y con Sandra Bullock y Channing Tatum. Esta película nos cuenta la historia de una brillante pero solitaria autora llamada Loretta
La letra comienza con Mary, una chica que espera en un porche bailando al ritmo de la música que suena por la radio. Aparece un chico en escena, claramente su amante, y le pide que no entre de vuelta en la casa, que se quede con él, que le espere y monte en su coche, que no pierda el verano en vano rezando por alguien que venga a salvarla. Lo único que él puede ofrecerle, sigue diciendo, es montarla en su coche, bajar la ventanilla y dejar que el viento la despeine. Todo mientras esas cuatro ruedas les llevan a donde ella quiera. Come take my hand , le repite mientras le pide que enfrenten, el uno sentado al volante y la otra en el asiento del copiloto, la carretera del trueno del título de la canción. Esa Thunder Road que se revela no sólo como la única vía posible de escape del pueblo de perdedores en que viven, sino también como la última oportunidad que van a tener de ganar. ¡Estas son las canciones que os recomiendo para este mes!
Quién lo impide Rafael Berrio A ver qué pasa Rigoberta Bandini Clima tropical Dani Fernández Nuevo verano - Amaia
Sage, que ha pasado su carrera escribiendo sobre lugares exóticos en sus exitosas novelas de romance y aventuras en cuya portada aparece siempre el modelo Alan, quien ha dedicado su vida a representar al personaje principal llamado Dash. Mientras está de gira promocionando su nuevo libro con Alan, Loretta es secuestrada por un excéntrico multimillonario para que lo guíe al tesoro de una antigua ciudad perdida. Queriendo demostrar que puede ser un héroe en la vida real y no solo en las páginas de los libros, Alan se pone en marcha para rescatarla. Personalmente nos ha parecido una película divertida, graciosa y que engancha, por eso os recomendamos aprovechar vuestro fin de semana para ir al cine con amigos o familia y verla. También os dejamos una lista con otras películas para este mes:
Uncharted Spiderman No Way Home Los secretos de Dumbledore Morbius.
35
¡Ya hemos llegado! Cumplimos tres años, y llegamos al número 30 de nuestra publicación.
. Y OPINO
#LlegamosAl30
36
. Y OPINO
Entre la medianoche y el cierre Historietas matemáticas La historia de las matemáticas está repleta de curiosidades. Se podrían escribir cientos de libros sobre la vida y obra de matemáticos tan importantes como Arquímedes, Euclides, Descartes, Newton, Euler, Gauss o Riemann, que contribuyeron de forma esencial al desarrollo de las matemáticas, pero me gustaría destacar en estas líneas algunas anécdotas de estos grandes genios. Pierre de Fermat fue un jurista y matemático amateur francés, del siglo XVII, que fue clave en la teoría de probabilidades, la geometría analítica y la teoría de números. Escribió numerosos acertijos en los márgenes de un libro, que se descubrieron después de su muerte. Uno de ellos es considerado uno de los teoremas más famosos de la historia de las matemáticas. Fermat conjeturó que, si n es un número mayor o igual que 3, entonces no existen números enteros positivos x, y, z, tales que xn + yn = zn. Dijo que había encontrado una demostración verdaderamente admirable, pero que el margen del libro era muy pequeño para ponerla. Numerosos matemáticos intentaron demostrarlo durante años, ofreciéndose cifras millonarias por
lograrlo. Tras 358 años, fue el británico Andrew Wiles quien lo demostró, en 1995, haciendo uso de modernas herramientas matemáticas, en un artículo de más de 100 páginas. Se duda de que Fermat tuviera la demostración correcta, pero, en cualquier caso, todos sus acertijos o conjeturas de los márgenes de su libro fueron probados por eminentes matemáticos. Famosa también es la historia de Gauss, el considerado mejor matemático de todos los tiempos. A los nueve años, durante una clase de aritmética, el profesor castigó a toda su clase con sumar los números naturales del 1 al 100. En pocos segundos, Gauss obtuvo la respuesta, observando que, si se toman los números por pares ¬ el primero con el último, el segundo con el penúltimo, y así sucesivamente , la suma siempre es 101, por lo que la solución es 101·50=5050. Gauss acababa de descubrir la fórmula de la suma de los términos de una progresión aritmética. Évariste Galois fue un brillante matemático francés de principios del siglo XIX. Murió muy joven, a los 20 años, tras un duelo de pistolas por una mujer. La noche anterior al duelo, previendo que iba a perder, se la pasó entera escribiendo lo que sería su testamento matemático, el cual pasó a la historia por sus múltiples aplicaciones. Fue
él quien estableció las condiciones de resolución de las ecuaciones polinómicas por radicales y desarrolló la teoría de grupos, base de los sistemas de navegación por satélite, como el GPS. Por último, y a pesar de no ser matemático, mencionaré una anécdota divertida sobre Einstein. Tras publicar la teoría de la relatividad, Einstein fue demandado por multitud de universidades para dar charlas. Después de semanas de conferencias, Einstein le confesó a su chófer lo aburrido que le resultaba repetir siempre lo mismo. El chófer, que le acompañaba en cada charla, le propuso sustituirle por una noche, pues la había escuchado tantas veces que creía poder recitarla palabra por palabra. Como aún no era muy conocido el aspecto de Einstein, este accedió, se intercambiaron los papeles y Einstein escuchó la charla desde la última fila. Parece ser que lo hizo realmente bien, pero al acabar, tras los aplausos, un profesor le formuló una pregunta realmente complicada, cuya respuesta, obviamente, no tenía ni idea. En un golpe de inspiración, contestó: «La pregunta que me hace es tan sencilla, que dejaré que sea mi chófer, que se encuentra al final de la sala, quien la responda».
Hoy por fin tenemos un problema literario en esta sección matemática. O varios. Aprovechando que el pasado sábado 23 de abril se celebró el día del libro como homenaje al difícil arte de leer y al difícil arte de narrar, vamos a homenajear a Miguel de Cervantes Saavedra. Quizá os interese saber que, en la tasa del Quijote, Juan Gallo de Andrada, escribano de la Cámara del Rey, certificó que los señores que vieron el libro tasaron cada pliego en tres maravedís y medio.
Si el libro tenía 83 pliegos, es fácil llegar a la conclusión de que el libro tenía que venderse en 290 maravedís y medio. Hasta la fecha, se han vendido del libro alrededor de los quinientos millones de ejemplares; así que, teniendo en cuenta que han pasado 417 años desde su publicación y yo he hecho una media aproximada de un millón doscientos mil ejemplares vendidos cada año, y el creador del Quijote murió en 1616, ¿cuántos maravedís de la época debería haber ganado Cervantes si hoy en día los derechos de autor que recibe un escritor son el 10 % de la venta de cada ejemplar vendido? Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com Solución ganadora del número anterior (Lucía Fernández, 4ºE): Alba lleva ganado 465 €: ∑ (30) = 465 Para superar los 1000 €, tendría que colaborar en 15 números más, hasta llegar al 45: ∑ (44) = 990 < 1000 ∑ (45) = 1035 ≥ 1000
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. Y OPINO
La polémica del mes Quitarse la mascarilla A favor
En contra
Desde el pasado miércoles 20 de abril ha surgido un nuevo
El miércoles pasado por primera vez desde que se declaró
debate en toda España y por supuesto en nuestro centro, el
la pandemia hemos tenido la oportunidad de elegir si
llevar o no la mascarilla, tras estos dos años en los que ha
queremos seguir llevando o no la mascarilla en
sido absolutamente obligatorio su uso. Aun siendo opcional
determinados lugares como el instituto. A simple vista lo
el ponérsela en el instituto son muchos los alumnos que se
que se ha podido observar es que más o menos la mitad de
niegan a prescindir de la misma, ya sea por vergüenza a que
los profesores ha optado por quitársela, mientras que ese
le vean el rostro al completo, por costumbre de llevarla o
porcentaje se reduce bastante en lo que se refiere a los
para proteger a sus seres queridos y a ellos mismos.
alumnos, si bien en 4º de la ESO sea quizá donde menos
Podemos observar sin embargo que los profesores en su
mascarillas se están viendo.
mayoría no llevan la mascarilla puesta: esto se puede deber a que las clases son más fáciles de explicar para tantos alumnos sin una mascarilla que reduzca el volumen de su voz y pueda originar incluso la duda, porque es sabido que el lenguaje verbal acompañado de los gestos, que también son bucales, ayudan a entender el mensaje al receptor. Estos primeros días con la nueva normativa han sido inusuales, también porque algunos rostros no los conocíamos al completo, y al principio choca y llama la atención contemplar la cara de profesores y algunos compañeros tal y como es en realidad.
Cabe hablar también de una tercera vía, que es la que consiste en llevar la mascarilla bajada por debajo de la nariz, que en realidad ya se venía haciendo, y que puede ser un postureo o también un signo de prudencia por si acaso de repente hay que subirla. De todo hay, y aunque en este momento no se están dando las cotas de contagio de hace unas semanas y meses, también es verdad que no deberíamos confiarnos demasiado porque el virus no está vencido del todo y aprovecha cualquier oportunidad para desarrollar nuevas variantes que nos pillan desprevenidos. Yo de momento he decidido seguir llevándola puesta, por
En mi opinión deberíamos fiarnos de los expertos. Si estos
prudencia, aunque no descarto quitármela pronto si se
dicen que no necesitamos ya la mascarilla, podemos
confirma esta tendencia a la baja. Pero tenemos que
confiar y quitárnosla; esto ayudaría a entendernos mejor y
recordar que en China están otra vez confinados, y allí fue
poco a poco ir recuperando la completa normalidad.
donde empezó todo. Me preocupa más que por nosotros por
Aunque también pienso que por encima de todo está el
si lo podemos contagiar a nuestros abuelos o a algún
respeto y si alguien no se la quiere quitar no hay que
familiar con problemas de salud. También sé que hay
obligarle a que lo haga.
compañeros que la llevan ya por costumbre o porque
En conclusión, pienso que no llevar la mascarilla nos beneficia en la comunicación y en la socialización con otros alumnos y profesores, y que si las autoridades sanitarias han dado este paso es porque cuentan con la información necesaria para ello. Ojalá esta medida sirva para que poco a poco vayamos superando todo lo que ha supuesto esta pandemia.
incluso ya se encuentran más cómodos enseñando sólo la mitad de su rostro, pero ese no es mi caso. De todas las medidas que se tomaron durante este tiempo la verdad es que a la que menos me costó adaptarme fue a llevar la mascarilla. Hay otras que me costaron más como por ejemplo estar con las ventanas abiertas en pleno invierno. Así que de momento sigo con ella.
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. Y OPINO
Busca las 6 diferencias entre estas dos imágenes de átomos y moléculas
Soluciones a departamentofisicayquimicajr@gmail.com ¡Debéis mandarlas antes de la salida del próximo número! ¡Y se tendrán en cuenta como punto STEM!
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. Y OPINO
El mentidero EDIFICIO D
QUEJAS
Tras este largo año al profesorado le ha parecido que construir un nuevo edificio sería una buena idea para el año que viene, ya que el número de alumnos seguirá incrementándose. La directora ha hablado con el ayuntamiento de Vicálvaro y la semana que viene empezará, en las pistas de al lado del instituto, la construcción del edificio D.
Nuestros vecinos del distrito han informado a la policía del exceso de ruido en la hora de patio en nuestro instituto y han reclamado 1.000.050 euros para poder construir una valla que los aleje del ruido. Es por ello que cada alumno deberá pagar 15 euros, que el tutor o tutora de cada clase se encargará de recoger.
QUEJAS
EN LLAMAS
Hace unas semana el laboratorio del Edifico A fue cubierto de fuego por culpa de un estudiante de 1º de Bachillerato. Él declaró que estaban practicando mezclas y que le debió de salir mal porque enseguida explotó. Por suerte todos están sanos y salvos, menos él, que se quemó un poco la palma de la mano.
Hace unas semanas el laboratorio del edificio A fue cubierto de fuego por culpa de un estudiante de 1º de Bachillerato. Él declaró que estaban practicando mezclas y que le debió de salir mal porque enseguida explotó. Por suerte todos están sanos y salvos, menos él, que se quemó un poco la palma de la mano.
Al filo del ayer
Mundo Mítico, número 3, junio 1995 40
C
CODA
#LlegamosAl30
La exposición
El mes pasado llegamos al número 30, y entre todas las actividades preparatorias, el propio número y todo lo que rodeó el tercer aniversario quisimos rendir homenaje a Paula, nuestra ilustradora jefa, y a su trabajo con las portadas. Inspirados por el trabajo del artista japonés Sho Shibuya, que durante el confinamiento empezó a dibujar encima de las portadas del New York Times para tratar de tapar las malas noticias con sus ilustraciones, pedimos a nuestra ilustradora jefa Paula que haga lo mismo con las portadas que llevamos este curso. Y no para tapar malas nuevas, sino para contemplar todo su arte.
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ABRIL 2022 | AÑO IV
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
NÚMERO 31 | EDICIÓN MADRID
Calle de Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com
La firma invitada:
E2O Durante algunos años he tenido la increíble experiencia de trabajar en el distrito de Vicálvaro. He trabajado con jóvenes de los diferentes institutos de la zona, siempre con una agradable sensación de contar con gente y profesionales inigualables. Mi llegada al IES Joaquín Rodrigo la recibí con una expectativa enorme, dispuesto a aprender y a trabajar al lado de tan excelente equipo, y desde el primer día me sentí en casa. La amabilidad y la disposición de todos facilitaron mi trabajo. Siendo la pedagogía y la enseñanza mi pasión he tenido la suerte de poder desarrollarme profesionalmente en lo que más amo y es lo que me gusta transmitir. Actualmente me encuentro desarrollando y coordinando la Escuela de Segunda Oportunidad de La Rueca Tecnológica. Una nueva propuesta pedagógica, una oportunidad para todos aquellos que por una u otra razón no han
La viñeta
podido o querido seguir dentro de la educación formal. Siempre encontramos un camino alternativo de formación o de empleo, hacemos entender que siempre hay alternativas válidas y que la calidad de vida puede ser mejor simplemente por ser tú mismo. Las escuelas de segundas oportunidades nacieron a través de la Comisión Europea, con el objeto de facilitar la inserción de los jóvenes excluidos del sistema educativo, para acompañarles y orientarles en la transición a la vida adulta; facilitar su retorno al sistema educativo reglado y capacitarles para acceder al mercado laboral. Los requisitos para integrarse en las mismas es tener entre 16 y 25 años y hallarse en alguna de estas situaciones: haber abandonado los estudios sin tener el graduado de la ESO, tenerlo pero haber dejado de estudiar o estar en paro y sin cualificación profesional. Entre
las ventajas de E2O se encuentra el hecho de que se trata en todo momento de un proceso individualizado y de que la última tecnología está como base de todos los aprendizajes; además del apoyo al retorno educativo se potencia la formación ocupacional en empresas a través de un contrato para la formación y aprendizaje. Las metodologías son innovadoras y se trabaja la comunicación mediante redes sociales, así como el desarrollo en economía verde: instalaciones sostenibles, empleos de las nuevas ciudades, economía circular y gestión de residuos tecnológicos. Sigo trabajando a diario por mis ideales, con la ilusión del primer día. Agradezco todo el apoyo recibido desde este excelente instituto y sólo me resta dar las gracias por la confianza depositada en mí y en mi trabajo. Siempre estaremos ahí para cuando lo necesitéis.
La columna Las despedidas. Esos momentos, para mí, son realmente aterradores. Terminar mi último curso en 2º de Bachillerato me hace pensar todos aquellos días que llegaba a clase y suspiraba, y me iba a mi casa y volvía a suspirar. A ver, seamos sinceros, lo sigo haciendo. Porque, al pensar que cada vez que pestañeo me encuentro un examen delante de mí, o cada vez que voy a mi casa ahora sé que me esperan largas horas de estudio, es lo mínimo que puedo hacer. Pero me refiero a todas aquellas veces que suspiraba porque lo mínimo que tenía que hacer era prestar atención, ¡Prestar atención, simplemente, sin copiar nada! Esto ahora, literalmente, es un lujo. Pero, sobre todo, cuando lo hacía sabiendo que ese día, al mes siguiente y al año siguiente, iba a estar ahí, con mi gente. Y ya no tengo esa sensación de antes. Y de algún modo, pienso en todos aquellos días que malgasté, que no disfruté hasta el último momento con mis amigos. Pienso en el día de la graduación, en el día de vuelta del viaje de fin de curso, y la verdad es que me da vértigo. Tiemblo solo de pensar que dentro de, que, cinco meses, no les voy a tener a mi alrededor, poniendo el hombro para apoyarme cuando lo único que necesite sea un todo va a salir bien . Y por ello odio las despedidas, porque sé que en ellas se hacen muchas promesas, y las palabras se las lleva el viento. Y porque seamos sinceros, la vida en el instituto es muy cómoda, sobre todo si tengo a la gente que quiero a mi lado, porque ellos van a ser parte de esa etapa de mi vida que jamás querré olvidar.