CJR - Número 31

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

EL MUNDO DE AHÍ AFUERA ABRIL 2022 | AÑO IV | NÚMERO 31 | EDICIÓN MADRID

1

SUMARIO

Rostros Dos años después, empezamos a ver las primeras caras por los pasillos del instituto. En CJR hemos tratado de mantener la normalidad y mostraros siempre rostros que no estuvieran medio tapados por el accesorio que ya parecía que nos habíamos acostumbrado a llevar, si bien a veces nuestros protagonistas fotografiados preferían hacerlo acompañados de este trozo de tela azul. Pero ya no. Se acabó.

En nuestras páginas, y en el mundo de ahí afuera.

PORTADA

AL SALIR DE CLASE

CODA

Imprime la leyenda

21 Microteatro, macrosemana 23

41 La exposición

FIRMAS

CONTRAPORTADA

03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Al romper el día

ENTREVISTAS

La firma invitada La columna La viñeta

25 Pablo Sagastagoitia 29 Arianna Alonso

. Y OPINO JOAQUINRODRIGUISMO 09 Sin mascarillas por el instituto 11 Un día de Rodrigón 13 El artículo interdisciplinar

REPORTAJE CENTRAL 15 El mundo de ahí afuera

33 Relatos con respuesta 35 El ritmo de 35 La última película 37 Entre la medianoche y el cierre 37 Reto matemático 38 La polémica del mes 39 Pasatiempos 40 El mentidero 40 Al filo del ayer

2

EDITORIAL

No son peores Los jóvenes de hoy no tienen

Es verdad que la atención ahora se

control y están siempre de mal

dispersa y multiplica, es un cristal

humor. Han perdido el respeto a los

que se hace mil añicos y por eso

mayores, no saben lo que es la

nuestros alumnos no son tanto de

educación

toda

explicaciones largas y magistrales

moral . ¿Qué está ocurriendo con

y sí más de estímulos dinámicos y

nuestros jóvenes? Faltan al respeto

cambiantes.

a sus mayores, desobedecen a sus

sorprendernos, la información ya

padres …

no

y

carecen

de

toda a nuestro alcance, de manera

resisten cualquier frustración nos de

quienes

conocidos

un

hoy

inmediata. El reto es procesarla,

queja

saberla interpretar y sintetizar,

son

gestionar. Con todo ese caudal al

tanto

alcance de un click las prioridades

despectivamente como boomers, o

deberían irse acompasando a este

los inmediatamente posteriores de

nuevo

la Generación X, o incluso de los

eso

que

son

tan

últimas semanas con el proyecto

menos que de Aristóteles y de Platón, los grandes filósofos de la

inseguridades de siempre, chicos y

antigüedad

a

chicas con el corazón a flor de piel,

recordar que siempre ha habido

eso sí, generosos como siempre

recelos e incomprensión entre una

han sido, en una edad propicia a

generación y la que le precede o

devolver con creces todo lo bueno

sucede.

que se recibe. En la actualidad los

No, nuestros alumnos no son

cambios supuestamente a peor de

peores ni más tontos ni tampoco

los que tanto se habla son fruto de

más listos ni más despiertos que

lo que sin duda es un nuevo

sus profesores lo fueron antaño.

paradigma que nos envuelve e

Son los mismos adolescentes que

involucra a todos.

fuimos, con el entusiasmo y las

por

que hemos llevado a cabo estas

abren nuestro editorial son nada

vienen

y

importantes experiencias como las

profesores. Pero las frases que hoy

nos

marco,

consideramos

millennials, que ya también son

que

en

universo digital pero también está

conocen la cultura del esfuerzo ni

repetida

ahora

desparrama sin medida por el

todo el día pegados al móvil o no

una

encuaderna

al contrario, es tan inmensa que se

alguna coletilla del tipo se pasan

ante

debería

enciclopedias de doce volúmenes:

¿Os suena de algo? Si añadimos

encontramos

se

No

interdisciplinar en 1º de la ESO, centrado en el conocimiento de nuestro distrito, Vicálvaro. Porque el conocimiento está cada vez más interrelacionado y es sustancial dar

a

nuestros

alumnos

la

oportunidad de tomar parte activa, procesar y relacionar con la guía de sus profesores, desarrollar de este modo

las

destrezas

que

les

permitirán surcar con garantías esta nueva era que ya se nos echó encima.

3

EDITORIAL INVITADO

Vicálvaro, distrito interdisciplinar Desde hace varios años en las aulas del Joaquín Rodrigo se experimenta y se innova con prácticas educativas que pretenden dar mayor participación al alumnado en el proceso de aprendizaje. Como resultado, cada curso nos vemos involucrados en proyectos que, siguiendo esta línea de innovación y participación, enriquecen nuestra forma de enseñar y de aprender.

El departamento de Educación Física y el de Biología y Geología diseñaron tres rutas de aproximadamente 7 km cada una. Cada ruta cubría una zona diferente del distrito de Vicálvaro, por lo que al poner en común los datos recogidos en

Este curso nos hemos atrevido con un proyecto interdisciplinar en el que todos los profesores de 1º de ESO hemos trabajado durante dos semanas siguiendo el mismo hilo conductor: Vicálvaro, nuestro distrito.

En un principio solo teníamos claro el sobre qué íbamos a trabajar, pero no cómo.

Por medio de una herramienta colaborativa, todos los departamentos hicimos propuestas de trabajo y buscamos la manera de que se interconectaran unas con otras.

Como conclusión decidimos dividir el proyecto en dos fases.

En la primera, el alumnado saldría al barrio a recoger datos; en la segunda se analizarían en el aula estos datos para extraer conclusiones.

ellas, se dispondría de información para analizar de forma global nuestro distrito.

Entre otros aspectos se recogieron datos sobre las instalaciones deportivas, las áreas verdes, la flora y la fauna, la tipología de las viviendas y se tomaron medidas sobre el ruido en distintos puntos utilizando sonómetros construidos por alumnos de 3º de ESO para la Feria de la Ciencia. Además, el departamento de Plástica les encargó fotos relacionadas con

dos temas, la convivencia y el futuro de nuestro barrio.

A continuación se dedicó una semana a analizar estos datos. El resultado y las conclusiones de este análisis se reflejaron en un dossier en el que todo el alumnado plasmó su trabajo personal.

Ahora toca evaluar.

Al tratarse de un proyecto tan ambicioso son muchas las cosas que hay que mejorar. Pero en términos generales la experiencia ha sido muy positiva.

Nos ayuda, como docentes, a entender la importancia del enfoque competencial de nuestras propuestas educativas, en las que los aprendizajes son más significativos. Y como alumnos, a ir tomando contacto con una forma de aprender distinta, en la que la autonomía, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico son protagonistas.

Mi reconocimiento al profesorado de 1º de ESO, que de la nada ha sacado adelante un proyecto que parecía imposible, ¡¡gracias por vuestra implicación, dedicación y esfuerzo!! Orgulloso de formar parte de este equipo.

4

MANCHETA Redactora jefa

Alba Ruiz

Ilustradora jefa

Paula Fernández

Redactores

Lucía Asensio David Cordente Gabriel Fernández Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Alba Martínez Paula Noguerales Raquel Paz Irene Rodríguez Inés Rubio Lorena Rufo

Ilustradoras

Diego Gómez Jimena Hernández

Redacción

Andrea Lazo Paula Martínez Paula Mendo Elsa Noguerales Sonia Sanjuán Fotógrafos

Javier Baena Carla Díaz Fernando García Keyla Acuña Víctor Maciel Darío Tapia

Dirección

Justo L. Cirugeda Pablo Vigar

Maquetación

Pablo Vigar

Impresión

Paco Vázquez

Colaboraciones

Maite Álvarez Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Montserrat Iglesias María Pérez

Colaboración especial

Mateo de Paz 5

PRIMERA PLANA

pri me ra

pla na

El intercambio

Pasado el vendaval del número 30, nos enfrentamos al 31 con la Semana Santa de por medio y con casi ni tiempo para preparar y sacar contenidos. Una vez más, llegamos sobre la bocina, como parece ser la tónica de este año escolar.

Pero mejor tarde que nunca. Y sabemos que podemos (y debemos) seguir llegando.

Y, una vez más, volvemos a reinventarnos. Aprovechamos el April s Fool americano (el día de los inocentes allí), para dar la vuelta a la tortilla (o las secciones) e intercambiar papeles de algunos de nuestros alumnos y profesores cronistas. Así, y empezando por el germen de todo esto, redactora e ilustradora jefa se pasan cada una a la página de la otra: Paula abre el periódico cogiendo el sitio de Alba en Al romper el día, y Alba cierra número adueñándose de la viñeta de Paula en la contraportada. Hay que decir que ambas hacen un trabajo tan fenomenal y digno poniéndose en los zapatos de la otra que nos extraña que al principio se mostrasen recelosas del intercambio.

Seguimos con el juego de máscaras, y vamos con dos pesos pesados no sólo de CJR sino de sus respectivas asignaturas: los profesores Mateo y Rubén, literato y matemático respectivamente, que, en un ejercicio de osadía absoluta, se atreven a pasarse las secciones. Así, la columna llega escrita por la pluma de Rubén, mientras que el reto nace de la mente de Mateo. Y para terminar, servidor salta de su sección de crítica cinematográfica La última película a la columna contigua El ritmo de.., haciendo Candela y Lucía lo propio.

Así, tienes en tus manos un ejemplar único de CJR, en que desandamos lo andado sólo para aprender a caminar desde cero, cada uno enfrentándose a una disciplina o talento desconocido o poco practicado. Nos hace mucha ilusión que se haya aceptado el reto, y nos llena de orgullo que el resultado haya sido tan bueno.

Ahora sólo resta que comiences a pasar las páginas de CJR31.

Y como siempre, ¡nos leemos, nos dibujamos y nos vemos!

6

AL ROMPER EL DÍA

Al romper el día La verdad es que no sé muy bien

lluvia, lo que provoca que haya más

investigado no es verdad. Por otro

cómo empezar este artículo, que

posibilidades de que se produzcan

lado, hay autores que nacieron ese

normalmente escribe Alba. Cuando

menos ventas en esa época del año.

día y también lo desconocía, como

me dijeron que en este número

Otra de las razones fue que no

Inca Garcilaso de la Vega.

tendría que escribir yo la sección de

estaba muy claro que Cervantes

ella, me surgieron muchas dudas.

hubiera nacido ese día, y claro,

Al buscar en Internet cómo escribir

tampoco había nadie a quién poder

un

preguntarle

artículo

correctamente

encontré esta frase:

Leer para

saber escribir, escribir para saber pensar

del

filósofo

Alemn

Edmund Husserl. Ya sé que leer y escribir

son

capacidades

relativamente muy extendidas en el mundo actual, pero leer bien y escribir con propiedad ya son otro asunto. Por eso para aprender a

en

qué

fecha

exactamente nació.

23 de abril como motivo de su

pequeños; una tradición familiar.

fallecimiento y el de otro gran

Siempre íbamos allí a elegir un

escritor,

Sin

libro, y luego dábamos un paseo por

verdad.

el Retiro tomando un helado.

Ninguno de los dos autores murió

También me recuerda al colegio,

en esta fecha, de hecho, no

todos los años se celebraba este día,

murieron ni siquiera el mismo día.

nos

Shakespeare.

embargo,

esto

no

es

géneros y épocas. Y aprovechando

de abril de 1616 y fue enterrado un

que en este mes se celebra el día del

día después, el 23 de abril; y por

libro quería contaros aspectos que

otro lado William Shakespeare

igual desconocíais.

murió el 23 de abril del calendario

El día del libro se celebra el 23 de abril todos los años, aunque no siempre ha sido así. Desde 1926 a

nos llevaba a mi hermano y a mí a

madre y mis tíos cuando eran

Por un lado, Cervantes murió el 22

diferentes

pequeña. Mi abuelo todos los años

Por lo tanto, se decidió cambiar al

autores,

de

llevado a recordar cuando era más

la feria del libro, como hacía con mi

escribir hay que leer; leer muchos libros

Escribir sobre este hecho me ha

regalaban

un

libro,

nos

contaban historias, y hacíamos nuestro propio marcapáginas. Mi parte favorita era esta última, de hecho, aún guardo uno que hice del Principito.

juliano, lo que equivale al 3 de

El Día Internacional del Libro en mi

mayo de 1616 en el calendario

opinión es uno de los días más

gregoriano, que es el que se

importantes

utilizaba en España.

fomenta la lectura. Leer es una de

1930 se hacía el 7 de octubre, que es la fecha en la que se piensa que

Es algo que me ha sorprendido, yo

nació Cervantes. Esto se cambió por

siempre había pensado que se

varias razones, uno de los motivos

celebraba para conmemorar la

fue a nivel meteorológico, en

muerte

octubre hace más frío y hay más

autores,

de

estos

pero

por

dos lo

grandes que

he

las

del

mejores

año,

ya

habilidades

que

que

podemos adquirir, nos ayuda a ampliar nuestra visión del mundo y hace

que

mejoremos

nuestra

inspiración e imaginación.

7

AL ROMPER EL DÍA

Fotograma de la campaña de publicidad de CJR de 2019 Marca tu página para el Día del Libro.

8

JOAQUINRODRIGUISMO

Sin mascarillas por el instituto El pasado 20 de abril, primer día sin la obligación de llevar mascarillas en interiores, decidimos recorrernos todo el IES Joaquín Rodrigo, clase por clase, viendo quién se había quitado la mascarilla ahora que, por fin, más de dos años después, tenemos esa opción. Estos son los datos y conclusiones que sacamos.

En 1º de ESO tan sólo doce de casi 200 alumnos había decidido quitársela. Eso es un 5,6% que no la llevaba, lo que nos dejó bastante sorprendidos.

En 2º de ESO la cosa no cambió mucho: el porcentaje fue de un 7%, aunque la cantidad de alumnos de este curso es menor, pero los números se mantenían muy similares.

En 3º de ESO el número de alumnos que habían desterrado la mascarilla fue en aumento, pero muy ligeramente: 25 personas de 150 aproximadamente, un 16% del total.

En el último curso de la educación secundaria obligatoria, 4º de ESO, sí eran los números más altos: 30 alumnos de 180. Aunque hubo algunos que no la tenían por un juego de romper mascarillas.

En 1º de Bachillerato los números volvían a caer: tan solo el 13.3% no llevaba mascarilla.

Y los mayores del centro, los alumnos de 2º de Bachillerato, demostraron ir también en esto por delante de todos, con un 42% de alumnos que se atrevieron a quitarse la mascarilla.

Además hicimos una pequeña encuesta a las personas que se habían quitado ese accesorio de

los tiempos del COVID: por qué lo habían decidido, y cómo se sentían con el cambio.

Las respuestas más populares fueron que estaban cansados de llevarlas, les agobiaba, que era para respirar mejor, que era más cómodo o que estaban hartos.

Había otras personas que decían que se la quitaban por el asma o la dermatitis que empeoraba con la mascarilla.

Un par de alumnos nos dijeron en tono de broma que fue por un pacto de sangre, pero que si fuera por ellos la seguirían llevando, dado que les da mucha vergüenza. Otros nos dicen que 9

JOAQUINRODRIGUISMO no la han llevado nunca, siempre mal puesta. La gente se excusa diciendo que es guapo y tiene que lucirlo o que es para ligar más.

Que ya están vacunados y es hora de cambiar.

Varios nos dicen que la llevan porque les da inseguridad mostrar su cara o que la siguen llevando por frío. O simplemente por protección, como nos dice una profesora diciendo que ella tiene un bebé en la casa y por ahora la seguirá llevando. En los cursos superiores un alumno dijo que no se la quitaba porque no se había afeitado.

Otras personas nos dicen que en clase se quitan la mascarilla, pero

cuando están muy cerca de la gente se la ponen. Algunos cuentan que se les moja o se les queda húmeda. Que se les empañan las gafas y les duelen las orejas. Una clase siente que tiene la suficiente confianza como para quitársela y que suelen verse fuera sin mascarillas.

En la sala de profesores nos hablan de que tenían ganas de quitársela ya y que como en vacaciones no la llevaban eso les ha ayudado a prepararse, aunque a veces se sienten raros y expuestos, pero creen que es cosa de acostumbrarse. Y en una clase otra profesora nos dice que cuando ha llegado de las

primeras ha dudado de si de verdad se podía, pues ha visto a la gente con la mascarilla. Otra dice que estaba deseando verse las caras, de que hubiera comunicación no verbal y de que no tuviera que alzar tanto la voz.

En Secretaría se la quitan a ratos dependiendo de la gente que haya dentro. Pero en Conserjería no se la quita nadie porque siempre hay mucha gente y se quieren proteger, por malas experiencias o porque son personas de riesgo.

La mayoría se sienten raros… como si les faltara algo en la cara, pero más libres. Juntos quieren volver a la normalidad.

10

JOAQUINRODRIGUISMO

Un día de Rodrigón Despedimos el trimestre antes de las vacaciones de Semana Santa con una jornada de deporte organizada por el departamento de Educación Física en la que tuvieron cabida desde los más conocidos com el baloncesto o el ping pong hasta otros con nombres tan raros como badpin, colpbol, discgolf o tripela.

11

JOAQUINRODRIGUISMO

12

JOAQUINRODRIGUISMO

El artículo interdisciplinar Al estilo de las Jornadas Interdisciplinares realizadas en el instituto, pedimos a nuestros redactores más jóvenes, alumnos de 1º de ESO, que compongan un artículo interdisciplinar. En este caso no son las asignaturas las que se combinan para fomentar el aprendizaje, sino todas las modalidades del periódico que practican: a saber, redacción, fotografía e ilustración.

En

diferentes épocas. En Historia

vacaciones de Semana Santa, los

Lengua podías hacer lo mismo o

hablaron sobre los diferentes

alumnos de 1º de ESO realizaron

buscar

tipos de viviendas que hay en el

un proyecto que consistía en

recrearla añadiendo un texto que

distrito.

juntar todas las asignaturas en

contara que había cambiado en el

utilizaron sonómetros instalados

un solo trabajo. Los alumnos

distrito. En Biología, una tabla

en el móvil y fueron midiendo el

tenían

cuadernillo donde

sobre los diferentes tipos de

sonido en diferentes partes del

hacían las actividades de cada

animales y plantas que habían

barrio y para los alumnos que

asignatura. En Inglés tenían que

visto

que

tienen Francés se llevó a cabo un

hacer una entrevista

hicieron.

Matemáticas

mapa del barrio que sirviese de

persona que viviese en Vicálvaro

midieron los metros cuadrados

guía turística. En resumen, un

desde

que

gran proyecto y una gran semana

Una

semana

un

hace

antes

años,

de

las

a una

para

que

hablara

sobre una

en

tenía

el

foto

la En

barrio. antigua

excursión

Vicálvaro

en

y

tres

Para

Tecnología

13

JOAQUINRODRIGUISMO

14

REPORTAJE CENTRAL

15

REPORTAJE CENTRAL

El mundo de ahí afuera

16

REPORTAJE CENTRAL

El mundo de ahí afuera Desde marzo, muchos alumnos de 4º de ESO han estado cada uno en una empresa relacionada con el trabajo al que se quieren dedicar. Durante tres o cuatro días han faltado al instituto para ver cómo funcionan los trabajos y experimentar por sí mismos cómo es el mundo laboral.

Entrevistamos a cinco de ellos que nos cuentan cómo ha sido conocer… el mundo de ahí afuera.

Reunimos a Unai y Elena, de 4ºB, a

interesadas

e

embargo, nos habla de que lo que

Patricia y Javier, de 4ºD y a

investigación, aunque Patricia

más le ha gustado ha sido

Daniela, de 4ºE, para hablar sobre

aún no tiene claro lo que quiere

aprender a ser responsable y a

su experiencia en el proyecto

hacer y se apuntó porque Mili

estar de cara al público, algo muy

4+Empresa. Lo primero y de lo que

(una de las coordinadoras del

difícil

más

la

proyecto) se lo sugirió; Unai fue a

coinciden

responsabilidad que han tenido,

una base aérea militar porque le

preferido que fuera más largo y

de lo diferente que es todo, de que

llama la atención esa carrera;

en que lo que menos les ha

en la empresa no hay margen de

Javier a un cine en relación a la

gustado ha sido no haber visto

error y si se equivocan puede que

programación y Elena a un

muchas áreas diferentes.

muchas otras cosas se estropeen;

parador,

algo diferente al instituto porque

trabaja ahí y le gusta estar de cara

Al preguntarles por la parte más

si suspendes un examen siempre

al público. Excepto Elena, que fue

difícil y por la más fácil; Patricia

podrás recuperar y eso allí no

gracias a su madre, los cuatro

sonríe porque se lo han puesto

pasa. Nos lo explica Elena, por

accedieron a sus empresas por el

muy fácil para hacer todo; a Elena

ejemplo, que se acuerda de un

instituto.

le costó acostumbrarse al usar el

hablan

es

de

en

ciencia

porque

su

a

veces. en

Los

que

cinco habrían

madre

chico al que por un error de por la

ordenador mientras que lo más

mañana le salió mal el resto del

Para Unai, Daniela, Javier y

fácil fue hacer un pago, Unai no

día,

la

Patricia lo mejor ha sido cuando

ha tenido que hacer nada sino

precisión que había donde ella

han podido ver algo diferente,

ver, Daniela dice que era a la vez

fue,

como un simulador de vuelo,

lo más fácil y lo más complicado

laboratorios. Esos laboratorios

experimentos

nitrógeno

entender a los científicos y Javier

estaban en el CSIC, y también en

líquido, la programación de una

encontró difícil la programación

investigación

película

pero sencillo poner la peli, ya que

y

Daniela

ya

que

comparte

estuvo

estuvo

en

Patricia

pero ella fue al INTA, ambas

o

electrostática.

con

una

descarga

Elena,

sin

consistía en darle a un botón.

17

REPORTAJE CENTRAL A raíz de estas respuestas, cada uno nos cuenta lo que hizo

en

su

empresa: en la base

militar

Unai ha visto lo que

hacen

dentro ejército

del aéreo

durante cuatro días; en el INTA, Patricia

ha

vivido los proyectos y ensayos que se llevan a cabo también en cuatro jornadas; en el CSIC, Daniela,

aparte

experimento

ha

de

algún

visto

la

investigación; Javier en el cine ha preparado películas igual que Daniela durante tres días y Elena,

esperaban, como Elena, que dice

INTA a las ocho y media y llegaba

que ha sido más entretenido y que

a las nueve y Unai a las ocho

le han dejado mucha más libertad

estaba en la base. En el INTA

de la que pensaba, Daniela lo

paraban a comerse el bocata

esperaba

completamente

sobre las 10:30 o las 11:00, pero los

diferente, Javier no se imaginaba

demás paraban, en el caso de

la programación que hay detrás

Elena, a las 13:00 para comer (se

de una película…

iba a casa una hora después); y en el de los demás, a las 14:00 o a las

en el parador, ha estado cuatro atendiendo clientes y haciendo

Todos ellos ven esta experiencia muy útil, porque han podido ver cómo de difícil es a lo que se dedicar,

la

responsabilidad y puntualidad… y

algunas

14:30 ya para volver a casa.

algo más flexible y fue diferente

papeleo.

quieren

Aunque en el caso de Daniela era

cosas

que

no

las tres veces que fue al CSIC,

Por último, todos coincidieron en

todos tenían un horario más o

que si fuera más largo, de una o

menos igual los tres o cuatro días

dos semanas, estaría genial. Y

que han estado fuera. Elena y

recomendaron

Javier tenían que estar allí a las

porque

ocho, Daniela dependiendo del

conocer el mundo de ahí afuera.

es

muy

participar, interesante

día entre las nueve y las diez, a Patricia la recogía un autobús del 18

LA VENTANA INDISCRETA

La ventana indiscreta Nuestra portada de abril conecta la primavera a través del paisaje verdoso y morado con el mundo de ahí afuera al que se han enfrentado nuestras tres protagonistas: Patricia, Daniela y Elena. Ellas son las caras centrales de esta ventana indiscreta y de la foto realizada en el aparcamiento de coches del centro.

EL MUNDO DE AHÍ AFUERA

19

LA VENTANA INDISCRETA

20

AL SALIR DE CLASE

Microteatro, macrosemana "El microteatro consiste en obras de quince minutos de duración, en un espacio de 15x15 metros y con quince personas de público". Cuántas veces habré escuchado eso la última semana… En español, en inglés, y seguro que lo han dicho alguna vez en alemán y búlgaro aunque no lo haya entendido. Y es que desde que entré en el proyecto Erasmus+ el curso pasado, la palabra microteatro ha aparecido muchas veces en mi vida; hasta que hace como un mes apareció también en una taquilla real en la entrada del instituto para dar a conocer el microteatro e inaugurar un encuentro que, más que micro , yo llamaría macro semana .

Cuando en noviembre se llevó a

increíble de lo que esperaba,

llegar hasta el microteatro, que ni

cabo el primer encuentro de este

porque no hubo ni un día en el que

el sábado ni el domingo estuvo

tercer proyecto yo ya empecé a

no trabajáramos en el tema del

presente, aunque algunos nos

pensar en la de cosas que íbamos

proyecto: el microteatro. Esas

acordábamos lejanamente de que

a

a

obras de quince minutos, en un

existía… Hasta el lunes, en la gala

di

espacio de 15x15 metros y con

inaugural, donde empezaron a

quince personas de público; sí.

repetir esa palabra y se nos

hacer

España,

cuando pero

vinieran

tampoco

le

muchas vueltas y me centré en disfrutar hasta el último minuto.

La

siguiente

ocasión,

la

de

España, empezó con alegría por el reencuentro y emoción por la expectativa de otros siete días con la gente a la que tanto echaba de menos. La semana fue aún más

Durante el fin de semana nos dedicamos fuera del proyecto a

despegó de los labios bastantes días después.

conocer Madrid y a empezar a

El martes no hicimos otra cosa

cansarnos como si nos gustara;

que no fuera trabajar el concepto,

paseando por la Gran Vía, a la que

ya

tuvimos

empezamos

que

ir

mucho

más

durante toda la semana para

que

por a

la

mañana

preparar

por

grupos las obras y por la tarde 21

AL SALIR DE CLASE tuvimos

la

Microtheatre

experience, en la que leímos y ensayamos el guion de una obra de este género con un actor profesional, Antonio Ponce, que ya nos conocía y con el que nos reímos mucho; para después ver cuatro obras de las que dos, no vamos a mentir, a muchos nos hicieron llorar. El miércoles nos llevamos el microteatro al Centro Cultural

El Madroño , donde

seguimos con la creación de las obras finales; y el jueves algunos volvieron a la cuna del micro (después de una semana ya tenemos

más

llamamos

por

confianza

y a

privilegio de ver representadas

despedida, en la que las lágrimas

nuestro querido género teatral),

nuestras queridas obras en salas

hicieron acto de presencia.

donde los actores practicaron y

reales de microteatro, palabra

los técnicos se situaron. Fue el

que teníamos ya tatuada a fuego

viernes, el gran día, cuando todos

en nuestras mentes y, sobre todo,

fuimos de nuevo al pequeño local

en

negro del centro de Madrid; seis

misma noche, en el salón de actos

de nosotros dieron la bienvenida

del instituto, hicimos la fiesta de

este

apodo

nuestros

corazones.

Esa

Aunque la verdadera

llorería

sucedió el sábado, cuando nos despedimos con tristeza; pero también felices porque habíamos tenido una macro semana en gran parte gracias al microteatro.

tras la barra y luego tuvimos el

22

AL SALIR DE CLASE

¡Despierta!

- ¡Despierta!, ya estamos llegando

Esa tarde comenzamos a llevar a

relacionásemos con el mayor

- me dijo Noa mientras me

cabo los deportes que habíamos

número de compañeros posible.

agarraba la pierna fuertemente.

organizado.

La canción de La Ramona estaba a

consistía únicamente en ir y

punto de terminar y el autocar a

bañarse en la playa, sino que,

punto de aparcar.

días previos y divididos por

Llegamos, al fin, después de varias horas. Me bajé del autocar y, a pesar del mal olor a pescado, el ligero olor a mar se percibía.

Miré a mis compañeros y en ese

Este

viaje

no

grupos, estuvimos organizando las

actividades,

veladas

y

deportes que íbamos a realizar.

Unos se ocuparon de dividirnos por grupos para las actividades

La primera tarde fue intensa. A pesar de hacer frío, sudamos jugando al volley, al fútbol y al béisbol. Divididos en ocho grupos íbamos cambiado cada media hora de deporte. La tarde estuvo llena de música, risas y algún que otro golpe.

náuticas de por la mañana. Otros,

Todas las tardes bajábamos a la

nos encargamos de pensar en los

playa a la misma hora e íbamos

deportes que podíamos realizar

alternando esos deportes con el

en la playa de 17:00 a 19:00. Había

Flag,

Lo primero que hicimos fue ir a

otros grupos que pensaron en

prisionero. La mejor parte, sin

comer. Estábamos alojados en un

juegos para llevar a cabo en la

duda, era a las 19:00, cuando nos

apartamento pero los desayunos,

playa por la noche durante las

quedábamos, con Edu y Ax,

las comidas y las cenas se

veladas; y por último, había otras

jugando al volley. Sentía que

realizaban en el hotel que se

personas que se dedicaban a

éramos un verdadero equipo y sin

encontraba justo en frente. Así

pensar en dinámicas con el

darnos cuenta día tras día nos

que, una vez tomado el postre,

objetivo

convertimos en una pequeña

momento tuve la sensación de que

esa

semana

iba

a

ser

inolvidable; así fue.

fuimos a las habitaciones.

de

que

nos

las

palas

y

el

balón

familia.

23

AL SALIR DE CLASE Después de esas tardes intensas

durante todo el día. Una de ellas

era nuestro último día allí. La

teníamos

para

era El Vampiro. Cada uno tenía

tarde y la noche también fueron

cambiarnos y prepararnos para

asignado un objetivo, el cual

distintas. Después de realizar los

ir a cenar. Era en ese momento el

debía

Para

deportes de 17:00 a 19:00 jugamos

que se notaba el sueño en

conseguirlo, debía decirle a su

nuestro último y mejor partido de

nuestros rostros. El primer día, a

objetivo "estás muerto" sin que

volley.

pesar de haber estado solo la

nadie se diese cuenta. Si se

bajamos a la playa con las toallas

tarde, acabamos muy agotados.

conseguía, la persona a la que se

y el altavoz, y bailamos las

Pero las fuerzas las volvimos a

había eliminado debía revelar su

coreografías que Edu nos había

recuperar

después

objetivo a su vampiro, el cual se

enseñado:

Travesuras

y

cuando volvimos a ir a la playa y

convertiría en la próxima víctima

Caramelo.

Volvimos

al

nos quitamos las zapatillas para

de

eran

apartamento cerca de la una de la

pisar la arena congelada, la cual

perfectas para esto, pero había

madrugada; y sin pegar ojo

toqué descalza durante medio

que estar atento durante todo el

aguantamos despiertos hasta las

minuto. La arena congelada no

día, incluso por las mañanas

seis de la mañana, hora a la que

impidió que llevásemos a cabo las

mientras

las

bajamos a la playa a ver el

actividades de la velada. Esa

actividades náuticas. El primer

atardecer. El aire, los colores y

noche, hicimos una yincana por

día, debido al mal tiempo, no

sobre todo la compañía, hicieron

equipos.

pudimos

de

tiempo

tiempo

El martes, otro de los grupos preparó otra yincana que incluía un

recorrido

por

Gandía

acabando esta en el faro. Fue la que

más

me

además,

mi

gustó,

porque

grupo

y

yo

conseguimos ganar. Una de las noches, no pudimos bajar a la playa debido a lo que estaba lloviendo;

eso

seguir

con

Las

se

veladas

realizaban

llevar

actividades

a

cabo

previstas;

las pero

fueron reemplazadas por otras como el Paintball, el Futbolín Humano, algunos recorridos de

Wipeout y la lucha libre entre otras. A pesar de las malas

Además,

ese

esa

momento

noche,

único

e

inolvidable.

Dos horas después desayunamos, hicimos las maletas y tomamos un gofre para hacer tiempo a que llegara el autocar.

previsiones sobre el temporal,

Edu

nos

emocionó

con

su

acabo haciendo bastante calor.

discurso, y nosotros, les dimos

Fue una de las mejores mañanas.

las gracias a él y a Ax por haber hecho posible este viaje y por

Al día siguiente, sin embargo,

nuestra

pudimos hacer kayak, remo y

diversión. El grupo encargado de

vela. Sin duda, lo que más me

En el autocar, nos quedamos

organizar las actividades de esa

gustó fue el remo.

todos dormidos antes de que a

velada,

preparó

no

este.

eliminar.

nos

impidió

pero

de

en

cada

habitación un campeonato de juegos de mesa.

El jueves, el último día, hicimos

surf y paddle surf. No conseguí ponerme en pie en la tabla, pero

haber sido dos compañeros más .

este le diese tiempo a arrancar. Y con música de fondo, partimos hacia Madrid.

muchos de mis compañeros sí lo

- ¡Despierta!, ya estamos llegando

hicieron.

hacía

- me dijo Noa mientras me

dedicábamos a matar a nuestros

bastante aire, y a pesar de llevar

agarraba la pierna suavemente.

compañeros. A matar, sí. Como he

neoprenos,

Abrí los ojos, y allí estábamos, en

mencionado antes, había unas

inevitable.

actividades a las que llamábamos

disfrutamos al máximo, ya que

dinámicas

todos éramos conscientes de que

Era durante estos donde

la

momentos

mayoría

que

se

nos

jugaban

Esa

mañana

tener Sin

frío

embargo,

era lo

frente de la puerta del instituto.

24

ENTREVISTA

PABLO SAGASTAGOITIA

El profe galáctico Para este número hemos decidido entrevistar a Pablo Sagastagoitia, profesor de Geografía e Historia, que ha estado dando clase en nuestro IES durante cuatro años, aunque de forma continuada solo dos. ¿Qué prefieres, Historia?

Geografía

o

PABLO: A mí me gusta mucho más la Historia porque además yo me licencié en esta carrera, pero sí que es verdad que, sin la Geografía, la Historia no se podría comprender.

¿Qué opinas de que se Geografía e Historia juntas?

den

P: Es curioso porque en España se

dan juntas, pero en cambio, en otros países, como Italia y sobre todo anglosajones, los del norte de Europa, la Geografía se suele dar junto a la Biología y la Historia junto a la Filosofía. Yo creo que está bien, no podemos entender la Historia sin la Geografía, si no tengo localizados los hechos en el espacio, además de en el tiempo, pues no tiene mucho sentido lo que estoy estudiando. ¿Por qué decidiste ser profesor?

P: En primer lugar, decidí estudiar

Historia más o menos con vuestra edad, en 4º de ESO, a pesar de que yo estaba yendo por ciencias. Una vez que terminé la carrera, como no me gustaba mucho la parte de investigar y continuar haciendo el doctorado o escribir libros, miré qué opciones tenía y como yo siempre he sido una persona a la que le gusta mucho hablar y explicar cosas, empecé a prepararme para ser profesor. ¿Para qué se usa la Historia en la vida diaria?

P: Para entender hechos de la actualidad, por ejemplo por qué unos estados u otros votan a favor o en contra de unas determinadas resoluciones en la ONU o por qué un conflicto como Ucrania tiene más relevancia que uno como el de Siria, que lleva mucho más tiempo sucediendo y para comprender cómo hemos llegado hasta este momento y en cierta manera tratar de predecir un poco hacia dónde vamos. Aunque el futuro nadie lo sepa, y aunque la Historia no se repita, que es algo que se suele decir bastante, sí se parece mucho en lo más importante, y solemos cometer errores parecidos.

pasa mucho que llegan alumnos que todavía no están acostumbrados al ritmo del instituto y todavía más con la mentalidad del colegio, y entonces me cuesta más conectar con ellos.

En 2º y 3º la adolescencia les está afectando fuertemente y es más complicado que presten atención, en cambio en 4º, aparte de que los contenidos son de Historia contemporánea, por lo que suelen gustar más, suele haber más interés y madurez. Lo mismo pasa en 1º de Bachillerato, y 2º sería un curso precioso, pero está la selectividad, y todo está orientado a hacer y aprobar la selectividad.

¿Te sientes más cómodo dando las clases en sección o en programa?

¿Cuál es tu etapa favorita de la Historia?

P: Este es mi tercer año como profesor en sección bilingüe, pero debo reconocer que yo me siento más cómodo dando las clases en castellano y creo que el alumnado también lo agradece. El problema que yo veo al dar las clases en inglés es que el nivel que se exige a los alumnos de vocabulario es un nivel demasiado alto para el que suelen tener normalmente. Los libros no están muy bien adaptados al nivel que tiene el alumnado ya que son traducidos y no adaptados.

P: Si tengo que elegir diría que el siglo XX. Como decía un Historiador llamado Eric Hobsbawm, el siglo corto, entre la Primera Guerra Mundial y el final de la Guerra Fría, entre 1914 y 1989. Aunque en la carrera le cogí mucho gusto a estudiar Historia medieval ya que no la conocía mucho. No me gusta tanto la parte de los reyes si no la ideología y las luchas entre el poder político y el poder religioso y la Historia de la iglesia. He de decir también que no me gusta nada la prehistoria ya que para mí no es parte de la Historia.

¿Cuál es tu curso favorito para dar clase?

P: Me gustan mucho 4º de la ESO y 1º

de Bachillerato, creo que son los cursos donde más se disfruta dando clase, porque en 1º de ESO

¿Y tu personaje favorito de la Historia?

P: Pues es bastante complicada esta

pregunta porque hay muchísimos 25

ENTREVISTA

Pablo posa sentado en una de las mesas de la sala de profesores, el lugar del centro donde pasa más tiempo.

26

ENTREVISTA personajes a lo largo de la Historia, pero voy a tirar de algún tópico y diré que probablemente Napoleón porque fue el gran artífice de la Europa en la que estamos y el primer intento dentro de la Historia contemporánea de intentar formar lo que actualmente es la Unión Europea, aunque no lo hiciera por vías democráticas, pero yo creo que su idea de Europa se asemeja a lo que tenemos actualmente. Y si no escojo a Napoleón diría que Aníbal en la Historia antigua, es un personaje muy relevante, un general cartaginés que fue el que cruzó con los elefantes desde la península ibérica hasta Roma y llegó a poner en jaque a Roma en su momento. Y ya tirando a personajes contemporáneos yo elegiría a Trotsky o Lenin por la relevancia que tuvieron durante la Revolución Rusa. La verdad es que responder a esta pregunta se me hace difícil porque no podría elegir solamente a uno. ¿Cómo llevas el trabajar con ser padre?

P: Pues hace poco fui padre por segunda vez de una niña y la verdad es que es un poco complicado el poder compaginarlo todo, pero desde este centro se dan muchas facilidades. Luego es verdad que las tardes se complican porque el tiempo que antes empleaba para preparar clases o corregir exámenes ahora lo tengo que dedicar a mis hijos y a la familia. Se duerme bastante menos cuando se tienen hijos pequeños.

Tienes un apellido peculiar, cuéntanos un poco sobre él.

P: Bueno, de donde es mi apellido

familia es vasca y mi apellido proviene concretamente de la zona de Baracaldo. De hecho, hay personas importantes en la historia de Baracaldo que llevan el apellido Sagastagoitia.

Tu mujer es italiana, ¿cómo termina un vasco con una italiana?

P: Eso es gracias a un proyecto que

tenemos en el instituto y que también está en las universidades y es el proyecto Erasmus. La prima de mi pareja vino de Erasmus a España, yo la conocí aquí en Madrid con mis amigos y luego ella me invitó a ir a Italia en vacaciones, allí me presentó a su prima la cual es ahora mi pareja. Y así un vascomadrileño conoció a una napolitana. ¿Hablas italiano?

P: Sí, soy bilingüe en italiano, de hecho, hablo mejor italiano que inglés. Yo creo que la mejor forma de aprender un idioma es practicándolo y cuando yo conocí a mi pareja ella no hablaba español y yo no hablaba italiano así que cada uno se comunicaba en su idioma y fuimos aprendiendo poco a poco y sin hacer grandes esfuerzos, a base del día a día.

También nos han dicho que eres muy fan de Star Wars.

P: Sí, me gusta mucho. Esto probablemente os lo haya dicho el otro Pablo, el secretario del centro, que también es muy fan, y es verdad, me gustan mucho, desde que era pequeño y solo existían las tres películas originales. También tengo una buena colección de naves espaciales de La guerra de las galaxias, que algún día tendré que ceder a mis hijos para que jueguen

y seguramente destruyan, pero así son las cosas. ¿Tú película favorita de la saga?

El imperio contraataca me parece que la mejor, la que tiene mayor desarrollo de personajes y una de las más serias.

P:

¿Eres del equipo de los rebeldes o del lado oscuro?

P: Yo soy del lado del lado oscuro,

del imperio siempre, su simbología mola mucho más, además tiene relación con la Historia, porque todos los uniformes y la estética del imperio están ambientados en la Alemania nazi, lo cual no quiere decir que yo esté a favor de ella, pero el imperio es mucho mejor, mucho más llamativo y hace las cosas mejor, aunque siempre acabe perdiendo, como tiene que ser, porque son los malos. ¿Qué haces en tu tiempo libre?

P: Pues principalmente bajar al parque con mis hijos y disfrutar de muchas horas de parque ahora que hace sol, y también me gusta mucho el baloncesto.

¿Qué le dirías a alguien que quiere estudiar Geografía e Historia?

P: Pues en primer lugar que o estudie Geografía o que estudie Historia, porque lamentablemente solamente se puede estudiar una ya que son dos carreras separadas, pues le diría que es algo muy bonito, pero que hay que estudiar bastante pero que merece la pena y nos permite conocer el mundo actual y entender muchas de las cosas, como la guerra de Ucrania y sus motivos por ejemplo.

¡Gracias por tu tiempo!

no es tan peculiar (risas). Mi 27

ENTREVISTA

CJR, siempre contigo.

En CJR no hemos dejado de publicar ni un solo mes.

Desde que nacimos hemos estado disponible para vosotros, lectores, en papel y en digital.

Ahora comenzamos una nueva etapa, con un cambio revolucionario en nuestro diseño.

Lo que no cambia, sin embargo, es que seguimos a vuestro lado.

issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo

28

ENTREVISTA

ARIANNA ALONSO Fue la encargada de abrir con un número de baile y con la canción A ver qué pasa la gala inaugural del último encuentro internacional Erasmus+ en nuestro centro. Lleva bailando desde los ocho años, pero empezó a formarse profesionalmente hace unos meses. Ahora se convierte en nuestra alumna entrevistada del mes para CJR. Es Arianna Alonso, alumna de 4º de ESO., y hablamos con ella sobre baile. ¿Con cuántos años empezaste el

inaugural del Erasmus+. Cosas

con

baile?

como que el baile no estaba

verano se lleve a cabo.

ARIANNA: Empecé con tres años,

pero empecé a bailar en serio

limpio . ¿De dónde

totalmente

sacas esos términos?

hace un año más o menos, en

A: Las saco de mis profesores

junio.

porque están siempre diciendo que el baile tiene que quedar

¿Qué estilos de baile bailas?

A:

Bailo

funky,

limpio, que significa que está

hip-hop

terminado y con todos los pasos

y

perfectos. A lo mejor tú ves que

comercial. No bailo clásico ni

está limpio, pero luego al verte en

flamenco porque no me gustan

un video ves que un brazo se te ha

tanto y no me atraen.

ido, y tienes que ir con la música

contemporáneo,

urbano

y los tiempos, y haces unos

¿Dónde bailas?

movimientos

y

otros

A: En una escuela profesional de

dependiendo de la suavidad de la

Carabanchel

Élite

canción. También hay que tener

Estudio, que te forma, y también

en cuenta la coordinación entre

en Suances y otros sitios con

los compañeros porque como no

menos nivel para ir cogiendo

vayamos todos iguales también

experiencia.

se ve feo.

¿Qué días entrenas?

¿Dónde has actuado aparte de en

llamada

A: Los martes y jueves, y luego

Erasmus+?

tomo clases sueltas de diferentes

A: He bailado en un teatro con un

estilos.

actor que actuaba mientras yo

¿Cuál es la diferencia entre los distintos tipos de estilos?

bailaba

por

detrás.

También

alguna vez en la calle con mis amigas con alguna coreografía

él

que

seguramente

en

¿Has competido alguna vez?

A: Competí con once años en Got

Talent, y aunque no pasamos fue una gran experiencia. También en Suit On y en Kevin School. A día de hoy no estoy compitiendo porque ese tipo de ambiente no me gusta ya que hay mucha rivalidad incluso con amigos, también envidia y muchos se creen superiores por su forma de bailar. ¿Bailas por diversión?

A: Si, y lo que me va motivando es

que mis profesores me inscriben en sitios para actuar y poder enseñar esto que tanto me gusta. ¿Os rotáis para ver quién diseña los bailes?

A: No, los bailes los crean los

profesores y tú vas escogiendo las clases

que

quieres,

con

el

profesor que más te guste y el estilo. Puedes ir los días que mejor te vengan.

A: Comercial, urbano y hip-hop

que hemos montado y más tarde

son bailes más enérgicos y están

hemos grabado y publicado en

¿Cómo compaginas los estudios

orientados a Estados Unidos y

redes. Y si eso tiene muchas

con el baile?

alrededores, en cambio los demás

visitas es más probable que te

son más tranquilos.

llamen para hacer eventos como

Hay una jerga propia del baile que te

hemos

escuchado

cuando

ensayabas el baile de la gala

el anterior. Por ejemplo, yo subí un

vídeo

hace

poco

y

un

coreógrafo de Alicante me dijo

A: Pues tengo que organizarme

muy bien, porque siempre que tengo entreno tardo hora y media (continúa en la página siguiente)

que sí quería hacer un proyecto 29

ENTREVISTA

Ariana posa en el patio del centro, junto al mural de las mujeres.

30

ENTREVISTA en ir y en volver, debido a que

Instagram

tengo que ir en metro y todo ese

gente.

moderno.

¿Cuánto tardasteis en montar la

¿De pequeña te imaginabas estar

coreografía del Erasmus+?

donde estas ahora?

días de la semana hago dos clases

A: Fue en una tarde y tardamos

A: No, para nada. De pequeña veía

en un día, una seguida de la otra.

alrededor de tres horas. Lo único

a gente bailar como lo hago yo

que no montamos fueron los

ahora y decía ojalá estar ahí . Y

solos,

ahora me siento orgullosa de

tiempo

lo

aprovecho

para

estudiar. La clase dura una hora y cuarto y para no tener que ir más

¿Qué niveles hay?

A:

Hay

iniciación,

medio

y

avanzado.

me

que

habló

los

mucha

improvisamos

durante la actuación.

verme donde estoy. También hay mucha gente en el mundo del

¿Qué formas hay de bailar?

¿Y en qué nivel estás tú?

A:

Hay

dos

formas:

baile que piensas que no vas a bailar

A: Estoy en avanzado, empecé en

sintiendo la música en la que

diciembre en este nivel. Antes

tienes más libertad al hacer los

estaba en iniciación y no me subí

movimientos o bailar de una

a avanzado porque me daba

forma estructurada siguiendo los

miedo pero al final me animé y ha

pasos tal y como son.

sido mucho mejor.

los niveles?

bailar?

A: Una característica de mí es que

al bailar muevo mucho el pelo y la

tranquilos, se centran más en los

cabeza, me resulta muy sencillo

pasos

la

cuando a otras personas les

más

cuesta mucho, incluso puede ser

tiempo, dos clases para aprender

una dificultad porque te puedes

y otra para grabar; en cambio en

marear.

para

coreografía

avanzado

se

son

aprender emplea

bailes

más

enérgicos y se aprenden en un día y al siguiente grabas.

hay un sitio para todos. ¿Cuál es tu profesor favorito de la academia?

mejor. ¿Cuál es tu canción favorita para

A: En iniciación los bailes son más

y

tener tu hueco pero no, siempre

A: Es Luis Cabeza, para mí es el

¿Qué es lo que más destaca de ti al

¿Cuáles son las diferencias entre

no era lo mío y me gustaba el baile

bailar?

A: Es Earn it.

¿Y tu coreografía favorita?

A: Guinza de J Balbin.

¿En un futuro quieres hacer algo relacionado con el baile?

¿Cómo es el vestuario de baile?

A: Pues yo seguiré mis estudios y

A: Yo utilizo ropa ancha. Todo

luego iré viendo qué puedo hacer

tiene que ser grande para que los

relacionado con el baile. Si puedo

movimientos se vean amplios,

vivir de ello pues genial, pero

A: Suelen durar alrededor de un

por ejemplo en la actuación del

seguramente en un futuro me

minuto,

¿Cuánto duran las coreografías?

o

Erasmus+ Elena y yo usamos

meteré a algún curso profesional

extender más la canción para que

pueden

acortar

pantalones de pijama porque

al acabar mis estudios, me sacaré

acabes bien con la música.

eran amplios y los teníamos

el título para dar clases de baile y

igual. Otras veces para entrenar

luego ya tienes que presentar tu

yo uso pantalones y camisetas de

curriculum

mi padre.

profesionales, hacer castings en

¿Cuál fue la primera coreografía que te inventaste?

A: Fue la de Fingías de Paloma

Mami, y me sigue gustando mucho a día de hoy, a partir de esa

coreografía

que

subí

a

¿Alguna

vez

has

practicado

gimnasia rítmica?

para

estar

con

escuelas para que vean como bailas y si eres la adecuada para dar clases allí.

A: Sí, en primaria hice gimnasia

rítmica, pero me di cuenta de que 31

ENTREVISTA

La escalera a la gloria.

En mayo, decimos adiós a 2º de Bachillerato.

32

. Y OPINO

El interrogatorio

Fotografía: Silvia Sánchez

Relatos con respuesta Roberto Solís, 3º C

-Cuéntenos todo lo que sepa. -dijo el agente.

-A ver, por dónde empiezo-dije yo.

-Está claro, solo necesitamos la información de lo sucedido el 16 de abril del 2022.

-¿Hace falta concretar tanto agente?

-Pero vamos a ver, ¿quiere responder de una santa vez?

-Estaría de más señoría.

-Soy agente de policía, no soy el juez.

-Perdone agente, estoy muy nervioso.

En esos momentos pensé que me iban a meter en la cárcel o algo así, y aunque no era eso, al fin y al cabo fue peor, pero aun no lo sabía.

-Y bien, ¿a que está esperando?

-A un café-susurré bromeando.

-Esto no es un juego, ¿me oye? -dijo con un tono amenazante.

-Vale emm… Comenzaré relatando desde el momento en que me levanté.

Eran las ocho de la mañana de un martes. Yo no trabajaba ese día, me pedí vacaciones para estar con mis amigos. Me peiné nada más levantarme

y fui directo a la cocina a prepararme un desayuno que consistió en un Colacao y unas galletas. Acto seguido, fui a lavarme los dientes y a ducharme.Cuando salí, vi que tenía un mensaje de mi amigo Luiscar que decía lo siguiente: «Eh!, he oído que te has pillado las vacaciones, ¿te apetece que vayamos a tomar algo a las doce o así?».Yo le conteste que sí, ¿qué iba a hacer si no ese día? Los minutos pasaban mientras que veía Breaking Bad por trigésimo novena vez. Menos mal que me puse una alarma, porque si no le hubiera dejado plantado en la cafetería y me hubieran dado las diez de la noche. Me dispuse a salir.Me llevé dinero, mi móvil y las llaves. Fui andando hasta la cafetería. El señor que estaba en la entrada nos preguntó si preferíamos interior o exterior.

Como hacía un buen día, decidimos quedarnos en el exterior. Ahora que lo pienso, todo esto no hubiera ocurrido si hubiéramos estado dentro. El señor, muy majo, nos dijo dónde debíamos

En el próximo

con respuesta

Tu historia debe cumplir con estos requisitos: - Narrador en 1ª persona del plural.

- Los hechos deben discurrir en torno a la causa por la que están las zapatillas colgadas del cable.

Terminé de contar la historia, el agente se quedó en silencio unos momentos mientras miraba fijamente al techo.

-¿Está bien? pregunté.

-Perfectamente-dijo él.-Al parecer las drogas que te inyectamos no funcionaron contigo.

-¿Qué quiere decir?

-Bueno, no todo acaba bien.

Sacó la pistola mientras la cargaba lentamente.

-No soy un agente de policía Entonces todo se puso blanco.

Inventa un relato a partir de esta fotografía.

Fotografía: Silvia Sánchez

Relatos

sentarnos. Después de un rato de cháchara, observé que había alguien en un callejón oscuro que teníamos enfrente. Estaba mirando a ese hombre y de repente sacó un arma y se puso a disparar. Básicamente tengo recuerdos poco lúcidos de ese momento.Lo último que recuerdo es una furgoneta negra que se paró a recogerme. Y bueno, ahora estoy aquí.

La extensión debe ser entre 350 y 500 palabras.

Dirigido a alumnos de 4ºESO y 1ºBACH.

33

. Y OPINO El callejón

Álvaro Acevedo, 2º D

El otro fin de semana lo pasé con mi amigo Juan en un pueblo de Cuenca que solo tenía noventa habitantes. Nos dirigimos allí porque era el pueblo de su abuela y fuimos a verla Íbamos a estar en una casa rural que pertenecía a los tíos.

El primer día me estuvo enseñando el pueblo y llegamos en bici a un río para pescar. Juan era un amante de la pesca, tenía todo tipo de cañas, anzuelos, rápalas, hilos... y se sabía un sitio muy especial para pescar que no conocía nadie. Ese sitio se lo enseñó su abuelo cuando era pequeño porque su familia vivía de lo que pescaban y de sus huertos.

Cuando volvimos al anochecer, nos quedamos en la calle charlando hasta tarde y luego nos fuimos a la casa a dormir. El

sábado desayunamos unas magdalenas caseras que nos hizo María, la abuela de Juan. Después de desayunar nos acercamos al pueblo de al lado a un bar al que suele ir Juan con sus familiares y amigos. Y después, por la tarde, nos marchamos a casa y nos quedamos allí porque estábamos cansados.

El domingo fue un día muy raro. Nos despertamos y nos salimos a dar una vuelta sin haber desayunado siquiera. Estábamos volviendo ya para la casa cuando en un callejón nos encontramos a dos chicos hablando que se nos quedaron mirando de una manera extraña. De repente los dos chicos echaron a correr y nosotros, sin saber porqué, les perseguimos. Se pararon y al girarse hacia donde estábamos se convirtieron en dos enormes lobos que se

lanzaron sobre nosotros. Sentí los colmillos de uno de ellos en mi cuello...Creí morir cuando escuché la voz de Juan que me estaba diciendo buenos días. Entonces me di cuenta de que era todo una horrible pesadilla.

Así que nos vestimos tras el desayuno, nos fuimos a la calle y le dije a Juan que me siguiese, le estaba llevando al callejón por curiosidad, para saber si existía de verdad ese lugar o solo en mi mente. Estuvimos un rato hasta que lo encontré era exactamente igual al de mi sueño aunque nunca antes había estado allí. Le relaté mi pesadilla mientras pasábamos por ahí.

Repentinamente aparecieron los mismos dos chicos de mi pesadilla y empezaron a correr, pero esta vez en vez de perseguirles nos marchamos para casa.

La respuesta de Silvia En este número se trataba de escribir

terror, incluso me atrevería a incluirlo

acompañamos al protagonista y somos

un relato basándose en una foto que ya

dentro del terror manchego: un pueblo

testigos y partícipes de su desconcierto

de por si es borrosa, con un fuerte

de

noventa

al no saber por qué está siendo

contraste entre el blanco y el negro,

habitantes, callejones oscuros que

interrogado por la policía. Escribir es

oscura,

aparecen en sueños y que luego existen

tomar decisiones y una de las más

en la realidad,

importantes es el tipo de narrador que

atemporal

referencias

y

claras:

con una

pocas silueta

Cuenca

de

tan

solo

o vecinos que se

anónima, sin rostro, sale de un callejón

transforman en lobos hambrientos de

conforma

y se dirige hacia la cámara. Esta vez,

sangre humana. En el relato, Álvaro ha

considero que Roberto ha tomado una

desde un punto de vista narrativo, la

jugado con el sueño y la realidad, con lo

decisión muy acertada al narrar el

propuesta era complicada, por eso

racional y lo onírico para contar una

relato a través del diálogo, un diálogo

considero que las historias de Álvaro

historia

esos

natural, dinámico y nada artificioso,

Acebedo y Roberto Solís han sido muy

interrogantes necesarios en el paladar

muy apropiado de este género. Al

acertadas, incluyendo los elementos

y que, sin duda, han enriquecido el

mismo tiempo, otro de los aciertos que

propuestos y sorteando las dificultades

relato: ¿qué hubiera pasado si el

pueden apreciarse es el uso de ciertos

de una imagen tan ambigua y envuelta

protagonista en lugar de darse la vuelta

elementos dentro del relato: no hay

en

Esa

sigue a los extraños? ¿Es más real el

una historia noir sin falsos espías o

ambigüedad dotada de misterio es la

miedo irracional que la conciencia de

policías,

propuesta de Álvaro Acebedo en su

lo real?

secuestrados en vehículos oscuros y

relato El Callejón, una historia donde lo

Por otro lado, El Interrogatorio, la

frases lapidarias como la que ha

terrorífico forma parte de lo cotidiano,

propuesta de Roberto Solís, se acerca

incluido Roberto al final de una

aunque sea dentro de una visión

más al género Noir a través de una

manera muy eficaz y efectiva: «No todo

onírica,

historia donde parece que nadie es

acaba bien»..

cierto

que

halo

misterioso.

cumple

con

ciertos

elementos propios del género del

quien

que

dice

ser.

nos

De

deja

este

una

historia,

protagonistas

por

que

eso

son

modo,

34

. Y OPINO

El ritmo de…

La última película

Thunder Road

La ciudad perdida

Thunder Road es una canción compuesta e

En este número os hablamos sobre una película

interpretada por Bruce Springsteen junto a su E Street Band e incluida en el álbum Born to Run. Está no sólo considerada como una de las mejores canciones de The Boss sino también como uno de los himnos del rock n roll.

que hace poco saltó a la gran pantalla, dirigida por los hermanos Nee y con Sandra Bullock y Channing Tatum.

Esta película nos cuenta la historia de una brillante pero solitaria autora llamada Loretta

La letra comienza con Mary, una chica que espera en un porche bailando al ritmo de la música que suena por la radio. Aparece un chico en escena, claramente su amante, y le pide que no entre de vuelta en la casa, que se quede con él, que le espere y monte en su coche, que no pierda el verano en vano rezando por alguien que venga a salvarla. Lo único que él puede ofrecerle, sigue diciendo, es montarla en su coche, bajar la ventanilla y dejar que el viento la despeine. Todo mientras esas cuatro ruedas les llevan a donde ella quiera. Come take my hand , le repite mientras le pide que enfrenten, el uno sentado al volante y la otra en el asiento del copiloto, la carretera del trueno del título de la canción.

Esa Thunder Road que se revela no sólo como la única vía posible de escape del pueblo de perdedores en que viven, sino también como la última oportunidad que van a tener de ganar. ¡Estas son las canciones que os recomiendo para este mes!

Quién lo impide Rafael Berrio A ver qué pasa Rigoberta Bandini Clima tropical Dani Fernández Nuevo verano - Amaia

Sage, que ha pasado su carrera escribiendo sobre lugares exóticos en sus exitosas novelas de romance y aventuras en cuya portada aparece siempre el modelo Alan, quien ha dedicado su vida a representar al personaje principal llamado Dash.

Mientras está de gira promocionando su nuevo libro con Alan, Loretta es secuestrada por un excéntrico multimillonario para que lo guíe al tesoro de una antigua ciudad perdida. Queriendo demostrar que puede ser un héroe en la vida real y no solo en las páginas de los libros, Alan se pone en marcha para rescatarla.

Personalmente nos ha parecido una película divertida, graciosa y que engancha, por eso os recomendamos aprovechar vuestro fin de semana para ir al cine con amigos o familia y verla.

También os dejamos una lista con otras películas para este mes:

Uncharted Spiderman No Way Home Los secretos de Dumbledore Morbius.

35

¡Ya hemos llegado! Cumplimos tres años, y llegamos al número 30 de nuestra publicación.

. Y OPINO

#LlegamosAl30

36

. Y OPINO

Entre la medianoche y el cierre Historietas matemáticas La historia de las matemáticas está repleta de curiosidades. Se podrían escribir cientos de libros sobre la vida y obra de matemáticos tan importantes como Arquímedes, Euclides, Descartes, Newton, Euler, Gauss o Riemann, que contribuyeron de forma esencial al desarrollo de las matemáticas, pero me gustaría destacar en estas líneas algunas anécdotas de estos grandes genios.

Pierre de Fermat fue un jurista y matemático amateur francés, del siglo XVII, que fue clave en la teoría de probabilidades, la geometría analítica y la teoría de números. Escribió numerosos acertijos en los márgenes de un libro, que se descubrieron después de su muerte. Uno de ellos es considerado uno de los teoremas más famosos de la historia de las matemáticas. Fermat conjeturó que, si n es un número mayor o igual que 3, entonces no existen números enteros positivos x, y, z, tales que xn + yn = zn. Dijo que había encontrado una demostración verdaderamente admirable, pero que el margen del libro era muy pequeño para ponerla.

Numerosos matemáticos intentaron demostrarlo durante años, ofreciéndose cifras millonarias por

lograrlo. Tras 358 años, fue el británico Andrew Wiles quien lo demostró, en 1995, haciendo uso de modernas herramientas matemáticas, en un artículo de más de 100 páginas. Se duda de que Fermat tuviera la demostración correcta, pero, en cualquier caso, todos sus acertijos o conjeturas de los márgenes de su libro fueron probados por eminentes matemáticos.

Famosa también es la historia de Gauss, el considerado mejor matemático de todos los tiempos. A los nueve años, durante una clase de aritmética, el profesor castigó a toda su clase con sumar los números naturales del 1 al 100. En pocos segundos, Gauss obtuvo la respuesta, observando que, si se toman los números por pares ¬ el primero con el último, el segundo con el penúltimo, y así sucesivamente , la suma siempre es 101, por lo que la solución es 101·50=5050. Gauss acababa de descubrir la fórmula de la suma de los términos de una progresión aritmética. Évariste Galois fue un brillante matemático francés de principios del siglo XIX. Murió muy joven, a los 20 años, tras un duelo de pistolas por una mujer. La noche anterior al duelo, previendo que iba a perder, se la pasó entera escribiendo lo que sería su testamento matemático, el cual pasó a la historia por sus múltiples aplicaciones. Fue

él quien estableció las condiciones de resolución de las ecuaciones polinómicas por radicales y desarrolló la teoría de grupos, base de los sistemas de navegación por satélite, como el GPS. Por último, y a pesar de no ser matemático, mencionaré una anécdota divertida sobre Einstein. Tras publicar la teoría de la relatividad, Einstein fue demandado por multitud de universidades para dar charlas.

Después de semanas de conferencias, Einstein le confesó a su chófer lo aburrido que le resultaba repetir siempre lo mismo.

El chófer, que le acompañaba en cada charla, le propuso sustituirle por una noche, pues la había escuchado tantas veces que creía poder recitarla palabra por palabra. Como aún no era muy conocido el aspecto de Einstein, este accedió, se intercambiaron los papeles y Einstein escuchó la charla desde la última fila.

Parece ser que lo hizo realmente bien, pero al acabar, tras los aplausos, un profesor le formuló una pregunta realmente complicada, cuya respuesta, obviamente, no tenía ni idea. En un golpe de inspiración, contestó: «La pregunta que me hace es tan sencilla, que dejaré que sea mi chófer, que se encuentra al final de la sala, quien la responda».

Hoy por fin tenemos un problema literario en esta sección matemática. O varios. Aprovechando que el pasado sábado 23 de abril se celebró el día del libro como homenaje al difícil arte de leer y al difícil arte de narrar, vamos a homenajear a Miguel de Cervantes Saavedra. Quizá os interese saber que, en la tasa del Quijote, Juan Gallo de Andrada, escribano de la Cámara del Rey, certificó que los señores que vieron el libro tasaron cada pliego en tres maravedís y medio.

Si el libro tenía 83 pliegos, es fácil llegar a la conclusión de que el libro tenía que venderse en 290 maravedís y medio. Hasta la fecha, se han vendido del libro alrededor de los quinientos millones de ejemplares; así que, teniendo en cuenta que han pasado 417 años desde su publicación y yo he hecho una media aproximada de un millón doscientos mil ejemplares vendidos cada año, y el creador del Quijote murió en 1616, ¿cuántos maravedís de la época debería haber ganado Cervantes si hoy en día los derechos de autor que recibe un escritor son el 10 % de la venta de cada ejemplar vendido?

Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com Solución ganadora del número anterior (Lucía Fernández, 4ºE): Alba lleva ganado 465 €: ∑ (30) = 465 Para superar los 1000 €, tendría que colaborar en 15 números más, hasta llegar al 45: ∑ (44) = 990 < 1000 ∑ (45) = 1035 ≥ 1000

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. Y OPINO

La polémica del mes Quitarse la mascarilla A favor

En contra

Desde el pasado miércoles 20 de abril ha surgido un nuevo

El miércoles pasado por primera vez desde que se declaró

debate en toda España y por supuesto en nuestro centro, el

la pandemia hemos tenido la oportunidad de elegir si

llevar o no la mascarilla, tras estos dos años en los que ha

queremos seguir llevando o no la mascarilla en

sido absolutamente obligatorio su uso. Aun siendo opcional

determinados lugares como el instituto. A simple vista lo

el ponérsela en el instituto son muchos los alumnos que se

que se ha podido observar es que más o menos la mitad de

niegan a prescindir de la misma, ya sea por vergüenza a que

los profesores ha optado por quitársela, mientras que ese

le vean el rostro al completo, por costumbre de llevarla o

porcentaje se reduce bastante en lo que se refiere a los

para proteger a sus seres queridos y a ellos mismos.

alumnos, si bien en 4º de la ESO sea quizá donde menos

Podemos observar sin embargo que los profesores en su

mascarillas se están viendo.

mayoría no llevan la mascarilla puesta: esto se puede deber a que las clases son más fáciles de explicar para tantos alumnos sin una mascarilla que reduzca el volumen de su voz y pueda originar incluso la duda, porque es sabido que el lenguaje verbal acompañado de los gestos, que también son bucales, ayudan a entender el mensaje al receptor.

Estos primeros días con la nueva normativa han sido inusuales, también porque algunos rostros no los conocíamos al completo, y al principio choca y llama la atención contemplar la cara de profesores y algunos compañeros tal y como es en realidad.

Cabe hablar también de una tercera vía, que es la que consiste en llevar la mascarilla bajada por debajo de la nariz, que en realidad ya se venía haciendo, y que puede ser un postureo o también un signo de prudencia por si acaso de repente hay que subirla. De todo hay, y aunque en este momento no se están dando las cotas de contagio de hace unas semanas y meses, también es verdad que no deberíamos confiarnos demasiado porque el virus no está vencido del todo y aprovecha cualquier oportunidad para desarrollar nuevas variantes que nos pillan desprevenidos.

Yo de momento he decidido seguir llevándola puesta, por

En mi opinión deberíamos fiarnos de los expertos. Si estos

prudencia, aunque no descarto quitármela pronto si se

dicen que no necesitamos ya la mascarilla, podemos

confirma esta tendencia a la baja. Pero tenemos que

confiar y quitárnosla; esto ayudaría a entendernos mejor y

recordar que en China están otra vez confinados, y allí fue

poco a poco ir recuperando la completa normalidad.

donde empezó todo. Me preocupa más que por nosotros por

Aunque también pienso que por encima de todo está el

si lo podemos contagiar a nuestros abuelos o a algún

respeto y si alguien no se la quiere quitar no hay que

familiar con problemas de salud. También sé que hay

obligarle a que lo haga.

compañeros que la llevan ya por costumbre o porque

En conclusión, pienso que no llevar la mascarilla nos beneficia en la comunicación y en la socialización con otros alumnos y profesores, y que si las autoridades sanitarias han dado este paso es porque cuentan con la información necesaria para ello. Ojalá esta medida sirva para que poco a poco vayamos superando todo lo que ha supuesto esta pandemia.

incluso ya se encuentran más cómodos enseñando sólo la mitad de su rostro, pero ese no es mi caso. De todas las medidas que se tomaron durante este tiempo la verdad es que a la que menos me costó adaptarme fue a llevar la mascarilla. Hay otras que me costaron más como por ejemplo estar con las ventanas abiertas en pleno invierno.

Así que de momento sigo con ella.

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. Y OPINO

Busca las 6 diferencias entre estas dos imágenes de átomos y moléculas

Soluciones a departamentofisicayquimicajr@gmail.com ¡Debéis mandarlas antes de la salida del próximo número! ¡Y se tendrán en cuenta como punto STEM!

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. Y OPINO

El mentidero EDIFICIO D

QUEJAS

Tras este largo año al profesorado le ha parecido que construir un nuevo edificio sería una buena idea para el año que viene, ya que el número de alumnos seguirá incrementándose. La directora ha hablado con el ayuntamiento de Vicálvaro y la semana que viene empezará, en las pistas de al lado del instituto, la construcción del edificio D.

Nuestros vecinos del distrito han informado a la policía del exceso de ruido en la hora de patio en nuestro instituto y han reclamado 1.000.050 euros para poder construir una valla que los aleje del ruido. Es por ello que cada alumno deberá pagar 15 euros, que el tutor o tutora de cada clase se encargará de recoger.

QUEJAS

EN LLAMAS

Hace unas semana el laboratorio del Edifico A fue cubierto de fuego por culpa de un estudiante de 1º de Bachillerato. Él declaró que estaban practicando mezclas y que le debió de salir mal porque enseguida explotó. Por suerte todos están sanos y salvos, menos él, que se quemó un poco la palma de la mano.

Hace unas semanas el laboratorio del edificio A fue cubierto de fuego por culpa de un estudiante de 1º de Bachillerato. Él declaró que estaban practicando mezclas y que le debió de salir mal porque enseguida explotó. Por suerte todos están sanos y salvos, menos él, que se quemó un poco la palma de la mano.

Al filo del ayer

Mundo Mítico, número 3, junio 1995 40

C

CODA

#LlegamosAl30

La exposición

El mes pasado llegamos al número 30, y entre todas las actividades preparatorias, el propio número y todo lo que rodeó el tercer aniversario quisimos rendir homenaje a Paula, nuestra ilustradora jefa, y a su trabajo con las portadas.

Inspirados por el trabajo del artista japonés Sho Shibuya, que durante el confinamiento empezó a dibujar encima de las portadas del New York Times para tratar de tapar las malas noticias con sus ilustraciones, pedimos a nuestra ilustradora jefa Paula que haga lo mismo con las portadas que llevamos este curso. Y no para tapar malas nuevas, sino para contemplar todo su arte.

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D

CODA

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ABRIL 2022 | AÑO IV

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

NÚMERO 31 | EDICIÓN MADRID

Calle de Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com

La firma invitada:

E2O Durante algunos años he tenido la increíble experiencia de trabajar en el distrito de Vicálvaro. He trabajado con jóvenes de los diferentes institutos de la zona, siempre con una agradable sensación de contar con gente y profesionales inigualables. Mi llegada al IES Joaquín Rodrigo la recibí con una expectativa enorme, dispuesto a aprender y a trabajar al lado de tan excelente equipo, y desde el primer día me sentí en casa. La amabilidad y la disposición de todos facilitaron mi trabajo.

Siendo la pedagogía y la enseñanza mi pasión he tenido la suerte de poder desarrollarme profesionalmente en lo que más amo y es lo que me gusta transmitir. Actualmente me encuentro desarrollando y coordinando la Escuela de Segunda Oportunidad de La Rueca Tecnológica.

Una nueva propuesta pedagógica, una oportunidad para todos aquellos que por una u otra razón no han

La viñeta

podido o querido seguir dentro de la educación formal. Siempre encontramos un camino alternativo de formación o de empleo, hacemos entender que siempre hay alternativas válidas y que la calidad de vida puede ser mejor simplemente por ser tú mismo.

Las escuelas de segundas oportunidades nacieron a través de la Comisión Europea, con el objeto de facilitar la inserción de los jóvenes excluidos del sistema educativo, para acompañarles y orientarles en la transición a la vida adulta; facilitar su retorno al sistema educativo reglado y capacitarles para acceder al mercado laboral.

Los requisitos para integrarse en las mismas es tener entre 16 y 25 años y hallarse en alguna de estas situaciones: haber abandonado los estudios sin tener el graduado de la ESO, tenerlo pero haber dejado de estudiar o estar en paro y sin cualificación profesional. Entre

las ventajas de E2O se encuentra el hecho de que se trata en todo momento de un proceso individualizado y de que la última tecnología está como base de todos los aprendizajes; además del apoyo al retorno educativo se potencia la formación ocupacional en empresas a través de un contrato para la formación y aprendizaje. Las metodologías son innovadoras y se trabaja la comunicación mediante redes sociales, así como el desarrollo en economía verde: instalaciones sostenibles, empleos de las nuevas ciudades, economía circular y gestión de residuos tecnológicos. Sigo trabajando a diario por mis ideales, con la ilusión del primer día.

Agradezco todo el apoyo recibido desde este excelente instituto y sólo me resta dar las gracias por la confianza depositada en mí y en mi trabajo. Siempre estaremos ahí para cuando lo necesitéis.

La columna Las despedidas. Esos momentos, para mí, son realmente aterradores. Terminar mi último curso en 2º de Bachillerato me hace pensar todos aquellos días que llegaba a clase y suspiraba, y me iba a mi casa y volvía a suspirar. A ver, seamos sinceros, lo sigo haciendo. Porque, al pensar que cada vez que pestañeo me encuentro un examen delante de mí, o cada vez que voy a mi casa ahora sé que me esperan largas horas de estudio, es lo mínimo que puedo hacer.

Pero me refiero a todas aquellas veces que suspiraba porque lo mínimo que tenía que hacer era prestar atención, ¡Prestar atención, simplemente, sin copiar nada!

Esto ahora, literalmente, es un lujo. Pero, sobre todo, cuando lo hacía sabiendo que ese día, al mes siguiente y al año siguiente, iba a estar ahí, con mi gente. Y ya no tengo esa sensación de antes. Y de algún modo, pienso en todos aquellos días que malgasté, que no disfruté hasta el último momento con mis amigos. Pienso en el día de la graduación, en el día de vuelta del viaje de fin de curso, y la verdad es que me da vértigo. Tiemblo solo de pensar que dentro de, que, cinco meses, no les voy a tener a mi alrededor, poniendo el hombro para apoyarme cuando lo único que necesite sea un todo va a salir bien . Y por ello odio las despedidas, porque sé que en ellas se hacen muchas promesas, y las palabras se las lleva el viento. Y porque seamos sinceros, la vida en el instituto es muy cómoda, sobre todo si tengo a la gente que quiero a mi lado, porque ellos van a ser parte de esa etapa de mi vida que jamás querré olvidar.