LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
EL JUEGO DE DEKU FEBRERO 2022 | AÑO IV | NÚMERO 29 | EDICIÓN MADRID
RINCÓN BIOLÓGICO exposición en el hall del IES Joaquín Rodrigo
1
SUMARIO
Pasatiempos El mes que viene cumplimos tres años. Llevamos tiempo allanando el camino a la celebración, preparándonos para la fiesta. El late motiv de este mes es precisamente ese, el tiempo: el que ocupamos en jugar y reír con nuestros amigos y un tablero y fichas en la mesa; el que ha pasado desde la renovación digital que acometimos en el centro; el que han disfrutado nuestros alumnos de Latín y Griego en la capital del país heleno; y el que tardamos a veces en darnos cuenta de las cosas que no nos afectan diretamente.
PORTADA
AL SALIR DE CLASE
CODA
El juego de Deku
17 Nadie lo impide 19 Bienvenidos a Grecia
41 Las lectoras de noticias
FIRMAS
CONTRAPORTADA
03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Al romper el día
ENTREVISTAS
La firma invitada La columna La viñeta
21 Zaida Gómez y Tatiana Goloub 25 Patricia Sánchez 29 Julia Jurado
JOAQUINRODRIGUISMO
. Y OPINO
09 Deporte para todos 10 Global
33 Relatos con respuesta 35 El ritmo de 35 La última película 37 Entre la medianoche y el cierre 37 Reto matemático 38 La polémica del mes 39 Pasatiempos 40 El mentidero 40 Al filo del ayer
REPORTAJE CENTRAL 11 El juego de Deku
2
EDITORIAL
Work in progress La enseñanza y la educación en
a su vez o haber sido antes diana de
general son un campo de trabajo
actos similares. No se trata de
complejo y delicado, que casa mal
restar importancia a ello, sino al
con generalizaciones e intentos de
contrario, desplegar toda la que
simplificación toscos. Así, cada vez
merece evitando la tipificación y
que
sabiendo
se
introduce
un
cambio
que
los
adolescentes
legislativo para que casi nada
están en proceso, y es esencial
cambie,
habrá
hacerles ver las consecuencias de
titulares de prensa del tipo “Adiós a
cada acto en los demás y en ellos
la repetición”, “Se cargaron la
mismos. Para que sean capaces de
cultura del esfuerzo”, “Vuelve la
discernir esto adecuadamente es
segregación” y similares que no
importante que el instituto sea un
reflejan una realidad poco titulable
entorno amigable, de respeto y
(aunque otra cosa es que tampoco
normativo
lo pretendan).
confianza y diálogo.
La labor docente comprende un
Se dice que el fruto de nuestro
compendio de destrezas en las que
trabajo en las aulas si lo hemos
son
sabemos
imprescindibles
que
la
pero
también
de
ilusión
hecho con cariño y con esmero
renovada año a año y el propósito
tarda en aflorar y que a veces ni lo
de facilitar a los alumnos que
percibimos porque es una apuesta a
lleguen al mejor puerto posible. Los
medio o largo plazo. Eso es cierto, y
adolescentes se llaman así porque
nunca sabemos además cómo se
adolecen, les falta camino, están en
pondrá de manifiesto si es que lo
engranaje y formación, y todavía
hace. Pero también los profesores
cualquier cosa es posible. En los
mantengan las ratios actuales con
nos encontramos con recompensas
institutos
aulas de treinta y tantos alumnos.
inesperadas en el día a día, que nos
acompañamos
e
intentamos aportar herramientas de aprendizaje en sentido amplio y, cada vez lo tenemos más claro, no sólo de conocimiento didáctico o práctico, sino emocional y afectivo. Un reto considerable que tenemos cada curso quienes nos dedicamos a esto es atinar en la perspectiva, atisbar las realidades individuales que son tan plurales e influidas por tantas circunstancias, aunque esa sea una labor titánica mientras se
La
pasada
semana
presentación
de
su
en
la libro
Convivencia restaurativa nuestro compañero Juan de Vicente Abad rechazaba que la terminología de víctimas y agresores se utilice en los
centros
educativos,
entendiendo que no hay tales, sino conductas, llegado el caso, que pueden suponer una o continuadas agresiones. La distinción no es baladí. Alumnos que cometen un
hacen creer que nuestro trabajo es el más bonito del mundo: un gesto, una
palabra,
una
señal
de
complicidad o agradecimiento. Son nuestras alumnas y alumnos en proceso, en formación, en tránsito hacia algo, que nunca son malos ni tontos ni pueden serlo. Son, como nuestro
trabajo,
algo
permanentemente inacabado, una esperanza que nadie puede apagar por anticipado.
acto disruptivo pueden estar siendo
3
EDITORIAL INVITADO
Vicálvaro no es lugar para jóvenes Los
responsables
policiales
tradicionalmente
estamos
necesarias
denuncias
no
se
suelen afirmar que Vicálvaro es
relegados. Olvido en muchos
ponen, por lo que la Policía no
uno
más
sentidos porque, a pesar de que
tiene constancia de los hechos.
tranquilos de Madrid y cualquier
Vicálvaro sigue creciendo (ya
persona que quiera escucharlo
somos
puede asistir al Consejo de
habitantes), nos siguen faltando
Seguridad que se celebra cada
institutos, una escuela oficial de
seis meses en la Junta de
idiomas, centros de salud y de
Distrito, en el que se ofrece esa
especialidades
información.
delegación de Hacienda o del
de
los
distritos
más
de
75.000
médicas,
Las
otras
carencias
directamente
a
afectan nuestros
jóvenes. Según los datos del Ayuntamiento, hay casi 10.000 jóvenes censados de entre 10 y 20 años (más de 3.500 solo en el barrio de Valderrivas). Es
Sin embargo, en las
decir, tenemos mucha
últimas
población joven, que no
semanas,
Vicálvaro ha vuelto a
tiene
aparecer en los medios
alternativa de ocio y
de comunicación por
cuya
las
de
mayoritaria se limita a
vecinas y vecinos de un
pasear por la calle o por
brote
alguno de los parques,
denuncias de
violencia
casi
ninguna diversión
juvenil, que provoca,
ya
que
los
desde hace unos meses,
polideportivos -uno sin
peleas callejeras, robos
terminar
o
después- tienen siempre
30
años
quema
de
contenedores.
Dicho
algún
brote
estar
funcionamiento.
parece
focalizado
tanto
problema
de
edad
SEPE y una base de Emergencias
(jóvenes adolescentes), como en
Desde la Asociación Vecinal de
con bomberos y SAMUR (está
áreas
de
Vicálcaro,
acabada desde hace meses, pero
Valderrivas) y días concretos
tanto, que para hacer frente a la
el Ayuntamiento de Madrid no la
(viernes y sábados).
situación que vivimos hace falta
inaugura, por lo que sigue sin
una mayor presencia policial en
Estas
estar
las
afectadas
evidencias
en
dos
(barrio
demuestran
operativa)
que, en contra de lo que se ha
comisaría.
transmitido, en Vicálvaro no
En
tenemos
este
y
una
entendemos,
calles.
Además
por
de
incrementar las dotaciones y los caso,
la
falta
de
medios
en
el
distrito,
es
de
comisaría se ha convertido en
necesaria la intervención, entre
violencia generalizada. Lo que sí
un problema porque, según ha
otros, de los servicios sociales,
tenemos es un problema que va
explicado la propia Policía, no
mediadores juveniles, agentes
más allá de la mera seguridad
abren ninguna investigación si
tutores de la Policía Municipal, la
ciudadana (si bien, aumentar la
no existe una denuncia antes.
Unidad
vigilancia policial debería ser
Como
Ciudadana de la Policía Nacional
una de las primeras medidas a
una
situación
quienes
vivimos
en
de
Participación
Vicálvaro debemos ir hasta San
y
tomar) y que tiene mucho que
Blas para ponerlas y, a veces, la
comunidad educativa.
ver
espera
con
el
olvido
al
que
allí
es
larga,
representantes
de
la
esas 4
MANCHETA Redactora jefa
Alba Ruiz
Ilustradora jefa
Paula Fernández
Redactores
Lucía Asensio David Cordente Gabriel Fernández Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Alba Martínez Paula Noguerales Raquel Paz Irene Rodríguez Inés Rubio Lorena Rufo
Ilustradoras
Diego Gómez Jimena Hernández
Redacción
Andrea Lazo Paula Martínez Paula Mendo Elsa Noguerales Sonia Sanjuán Fotógrafos
Javier Baena Carla Díaz Fernando García Sofía Guerrero Víctor Maciel Darío Tapia
Dirección
Justo L. Cirugeda Pablo Vigar
Maquetación
Pablo Vigar
Impresión
Paco Vázquez
Colaboraciones
Maite Álvarez Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Montserrat Iglesias María Pérez
Colaboración especial
Mateo de Paz 5
PRIMERA PLANA
pri me ra
pla na
Actores secundarios
Para los reportajes centrales de los números de febrero siempre nos hemos permitido fijarnos en los que en cine se llamarían los personajes secundarios, entendidos no como los de importancia menor sino como aquellos que con un par de líneas son capaces de robar el protagonismo a sus compañeros de reparto considerados principales. En nuestro primer número del segundo mes del año pusimos el foco en los marginados, en los castigados por mal comportamiento, en el que fue el que consideramos uno de nuestros mejores reportajes: fue en 2020, y se llamó El club de los cinco, basado además en la película del mismo título. En febrero de 2021 rebuscamos en los márgenes de las tribus de instituto y trajimos al frente a los nerds y geeks, tan capaces con la informática como atrapados en sus redes. Fue en el reportaje El reloj de medianoche. Este curso queremos continuar con esa tendencia y ofrecer un número de febrero que se aleje de lo convencional, y por ello nos vamos hasta el taller de Tecnología y la nueva iniciativa de juegos de mesa en el recreo, en un reportaje en el que marcamos nuestras propias reglas y tiramos porque nos toca. Y si hablamos de actores secundarios roba escenas, capaces de cargar sobre sus hombros con el peso de una película, podríamos encuadrar en esta tendencia a nuestros entrevistados del mes: una coordinadora TIC y su inminente relevo, una profesora de Economía y una joven jugadora de fútbol femenino. También en los laterales del campo se mueven los deportistas paralímpicos a los que hemos podido comprender un poco más y los conferenciantes de la ONU en el proyecto simulacro que es Global Classroom. Os dejamos que os sumerjáis en las páginas de CJR 29. Mientras lo hacéis, nosotros seguimos preparando el número 30, el del tercer aniversario, que vendrá cargado de sorpresas el próximo mes de marzo. ¡A leer!
6
AL ROMPER EL DÍA
Al romper el día Antes de comenzar esta sección,
de la típica mujer (tía de, madrina
una mujer sola no
quería explicar por qué no está
de, madre de, prima de…) que no
solterona y un hombre solo no es
escrita
tenía otro entretenimiento mejor
un fracasado. Que pasar San
costumbre. Esto se debe a que ella
que
Valentín sin pareja no es un día
está ocupada preparándolo todo
amorosa de una niña de 10 años.
por
Alba,
como
es
para el próximo número, que, como ya sabéis, será el número 30, el del tercer aniversario.
cotillear
sobre
la
vida
Con esto quiero que entendáis como la sociedad, desde que somos muy pequeños nos mete
es una
para deprimirte, ni “otro 14 de febrero solo”, sino una razón más para demostrarte amor a ti mismo en primer lugar, y a la gente que quieres y que te quiere.
Ya que este es el número de
en la cabeza la idea de que
febrero, quería hablar de uno de
necesitamos y debemos estar con
Que el día de los enamorados no
los temas más típicos y tópicos
otra persona. Que es algo que
sea solo para las parejas, que sea
del mes, que se repite una y otra
todos están esperando que hagas,
también para los enamorados de
vez a lo largo de los años; y no
para felicitarte, y decirte lo
la vida, de sí mismos, del mundo
podía ser otro que el amor.
contentos que están de que
que nos rodea y de los demás;
enfoques tu vida como ellos
porque no veo excusa para no
quieren, que es tal y como lo
enamorarnos de sonrisas, de
debes hacer. Que, cuidado, no
felicidad y de estar en compañía
vayas a acabar solo a los 60 años,
de gente que nos hace ser mejores
con siete gatos, redactando en tu
personas y que nos llena, pero
testamento qué cuenco de comida
que no marcarán que nuestras
dejas en herencia para cada gato,
vidas
no se vayan a confundir.
sentido sin ellas. Por eso, estés o
“¿Ya tienes novio, o todavía no?” es una pregunta con la que recuerdo ponerme muy nerviosa. La escuchaba sobre todo en reuniones familiares, en eventos como bautizos o comuniones. En esas en las que veías a gente a la que no recordabas en absoluto que decía conocerte desde bebé, y
Sin embargo, omiten la parte de
tú solo asentías y
que un individuo solo ya está
sonreías,
esperando que se cansasen de
perfectamente
hablar.
igual,
realmente tener o no tener a otra
recuerdo escuchar esta pregunta
persona a nuestro lado no nos va
desde que soy muy pequeña,
a hacer menos completos ni
puede hacer perfectamente seis
como
años o tres. Eso sí, siempre eran
integrantes de la sociedad. Que
Mi
edad
daba
completo,
personas
ni
que
como
tengan
más
o
menos
no estés solo en San Valentín, o en cualquier otro momento del año, no olvides que estar bien contigo mismo es lo primero a lo que debes aspirar antes de estarlo con alguien
más,
siempre
va
a
porque estar
quien contigo
durante el resto de tu vida eres tú. 7
AL ROMPER EL DÍA
Ilustración 8
JOAQUINRODRIGUISMO
Deporte para todos Presentamos a través de una recopilación de fotografías las jornadas de deporte inclusivo que celebramos en el centro hace unas semanas. Desde la visita del deportista paralímpico Javier Soto, pasando por prácticas con material de apoyo, hasta reevaluar desde la capacidad diferente a la nuestra las barreras arquitectónicas del centro.
9
JOAQUINRODRIGUISMO
La torre de la ONU Una de las cosas más difíciles de aprender es llegar a acuerdos con los demás, sobre todo cuando no piensan como nosotros. Lo vemos cada día en la televisión, y lo comprobamos con Global Classroom, una conferencia internacional que tuvo lugar en Madrid. Os lo contamos en… la torre de la ONU.
A las 8:20 del lunes estábamos todos en la entrada del instituto esperando, nerviosos, a que vinieran los profesores: trajes, vestido, pantalones de campana, ajustados… Y elegantes, que representar a un país no es poco. Cuando dieron y media subimos a los departamentos, en nuestra particular Torre de Babel, donde los ordenadores ya nos esperaban desde que el viernes anterior hubiésemos tenido un ensayo de la videollamada para comprobar que todo estaba en orden. Teníamos media hora para conectarnos, así que, una vez que todos estábamos dentro de la conferencia, desactivamos cámaras y micrófonos, salimos al pasillo y empezamos a hablar, inquietos, de lo que iba a pasar; no sabíamos muy bien qué esperar de una conferencia entre tanta gente… Poco después nos avisaron y nuestra experiencia internacional comenzó. Como en la ONU, el primer paso era el discurso de apertura, en el que exponíamos nuestros
problemas y soluciones como país. Para muchos lo peor, porque estábamos nerviosos y lo decíamos de memoria… En ese momento nos dimos cuenta de por qué, por mucho que habláramos inglés, aquello podría haber sido la Torre de Babel: cada uno hablaba su propio “idioma”, sobre su situación particular y a su manera. Después de unos cuantos discursos, durante los cuales anotábamos lo que conseguíamos entender y tratábamos de aislarnos de quien entraba y salía del departamento (que una Torre de Babel en el instituto no es poca cosa); se abrió un debate moderado y el caos, solo perceptible fuera de las cámaras, entró en escena: el mundo es muy grande, hay mucha gente, cada uno de distinta procedencia, opinión y lengua… Después volvieron los discursos y a continuación el debate que no estaba moderado, es decir, pequeñas salas (dentro de la videollamada) con solo algunos
países para poder intercambiar ideas, ya más relajados. Durante los dos descansos pudimos escapar de la Torre y hablar con el resto de delegaciones de nuestro instituto y con nuestros amigos, que estaban en la hora del recreo. Recuperamos fuerzas y luego volvimos para continuar con los debates, moderados y sin moderar, y redactamos las soluciones entre varios países. Finalmente, algo después de las dos, los organizadores nos dejaron solos en la videollamada, cerrando la Torre de Babel y levantando las barreras que nos separaban de los otros países; al principio nos dio mucha vergüenza, pero acabamos comentando cómo lo habíamos hecho, cómo habíamos visto a los demás… A pesar de ser difícil y muy cansado, fue una experiencia en la que aprendimos, conocimos gente nueva con la que aún mantenemos el contacto y nos lo pasamos muy bien. 10
JOAQUINRODRIGUISMO
11
REPORTAJE CENTRAL
El juego de Deku
12
REPORTAJE CENTRAL
El juego de Deku Para Deku y el resto de protagonistas del reportaje central de este número, hace tiempo que los recreos dejaron de ser un campo de batalla de las relaciones sociales para convertirse en uno que se juega sobre los tableros: los de los múltiples juegos de mesa que copan ahora la hora del patio. febrero
mesas del final que es en las cinco
Algunos de ellos llegaron aquí
entrevistamos a 5 alumnos de 1º
alargadas mesas del final, al lado
aconsejados por Raquel, y antes
de ESO: Carol, Itziar, Carlos,
de la última de las cuales hay una
de que se iniciara esta actividad
Daniel y Deku. Participantes de la
estantería con los juegos.
específica.
El
martes
1
de
nueva iniciativa, de este curso de juegos en el taller de Tecnología. Nos contaron un poco de qué va esto. En la hora del patio de los martes
y
viernes
ellos
se
divierten con el resto gracias a distintos juegos de mesa. Las personas
encargadas
de
la
actividad: son Alberto (profesor de Matemáticas) y Raquel, del departamento de Orientación del centro.
Una
en
el
lugar
poco
después de que suene la campana y nos sentamos en una de las mesas del fondo donde tenemos en frente a Carol, Itziar, Carlos, Daniel y Deku. Iniciamos la grabación, un poco interrumpida por la gente jugando detrás de nosotros
y
empezamos
a
preguntar.
antes
Carlos nos cuenta que vienen aquí
conocimos a estos voluntarios
ya que no tienen muchos amigos
cuando fuimos al taller para
o no han desarrollado tanto las
escoger
habilidades sociales, y el estar
a
semana
Entramos
quienes
serían
protagonistas del reportaje.
aquí les permite conocer gente. Y
El espacio de juego se sitúa en el taller de Tecnología que además de ser amplio tiene unas mesas largas y bastantes sillas en las
como era de esperar, porque les gusta jugar juegos de mesa porque
es
una
dinámica
entretenida y divertida.
Los
lunes
hacían
pulseras, martes y viernes puzles y jueves juegos en el gimnasio. En un momento dado Raquel les propuso que organizaran juegos. Deku
nos
contó
que
ser
organizador consistía en cambiar cosas, aportar nuevas ideas y juegos. También nos contaron que ese cargo iba rotando para que todos pudieran participar. Aunque la gente que viene aquí ya se conoce entre sí, pues la mayoría se ven en clase puede que en algún momento hagan más amigos. Itziar nos contó su experiencia trayendo a algunas de sus amigas, aunque no les gusto mucho. “Esto no es para todo el mundo”, nos dijo. Algunos vienen todos los días
cuales podrán sentarse y jugar
posibles y aunque la mayoría
sus partidas sin tener ningún
“Muchos alumnos vienen
problema de espacio. Cuando
aquí porque no tienen
otros vienen desde principio de
muchos amigos, y el estar
curso, otros desde noviembre y
cuales hay unas maquetas; a la
aquí les permite llegar a
para los demás es algo nuevo. A
derecha hay dos mesas juntas
conocer a más gente.”
entras
al
taller
hay
unas
estanterías a la izquierda en las
suele venir de vez en cuando,
ellos le gustó la idea ya que les
con varias sillas pero donde se realizan las partidas son en las 13
REPORTAJE CENTRAL parece
divertida
aunque que
les
gustaría
hubiera
más
variedad en los juegos y que se pudiera ir cualquier día, como al principio
que
casi
todos los días había algo diferente. Les parece bien que haya
esta
nueva
dinámica y que no solo sea
el
recreo
para
comerse el desayuno o para
estar
en
las
canchas sino también para
jugar
a
otras
cosas como este nuevo taller, un refugio para ellos,
según
nos
cuentan. En el taller tienen muchos juegos: el virus, el parchís, la oca, el dobble, un juego de un pez y el pingüino e incluso uno muy curioso y poco conocido de un imán, donde con él tienes que coger únicamente las bolas de tu color. Sus favoritos son el doble y el pingüino aunque los que más juegan son la oca y el doble. A ellos les gustaría que incluyeran más
juegos
como
la
baraja
española, el UNO y el monopoly. Aún así nunca se les ha ocurrido traer sus propios juegos ya que en el instituto ya se los dan y creen que es suficiente. Aunque
todo
parece
risa
y
diversión también nos confiesan que han tenido algunas partidas
tensas e incluso algunas en las
oportunidad. Consistiría en un
que se han enfadado pues las
botón al que le tienes que dar
partidas
vuelto
antes de los demás, sin coincidir
competitivas en cierto punto,
con otro jugador. Estuvimos un
cosa
rato
se
muy
habían normal
jugando.
debatiendo
sobre
las
Algunos de ellos empezaron a
capacidades que te pueden dar
jugar más en casa a raíz de esto
algunos juegos, como el ajedrez
aunque la mayoría no, dado a que
para planear estrategias o el
ni su familia ni ellos tienen
doble
mucho tiempo. Daniel nos dice
memoria fotográfica. Carol nos
que suele jugar al ajedrez con su
dijo que además de por los juegos
hermana cuando tiene tiempo y
a ella le gustaba esta iniciativa
Carlos que en su pueblo en el fin
porque fuera hacía bastante frío
de semana es capaz de estar toda
y estando en el taller estaba más
la noche jugando con su familia.
calentita.
Deku nos contó que en Navidades
estuvimos hablando sobre una
después de comer juega al tarot
hipotética nueva iniciativa de
con su familia, lo que nos
juegos al aire libre, que podría
sorprende bastante.
llegar cuando mejore el tiempo
Carlos también nos habla de un
para
desarrollar
Después
de
una
esto
en los merenderos.
juego que siempre le hubiera
¿Será este el principio de una
gustado
bonita y nueva iniciativa?
crear
si
tuviera
la
14
La ventana indiscreta
LA VENTANA INDISCRETA
Analizamos en esta sección los elementos que componen la fotografía de portada: y para hacerlo nos detenemos tanto en los protagonistas como en los propios juegos, verdaderos roba escenas del reportaje de este mes. Os dejamos con Carolina, Carlos, Deku, Itziar y Dani, y con un montón de juegos de mesa.
EL JUEGO DE DEKU 15
LA VENTANA INDISCRETA
16
AL SALIR DE CLASE
Nadie lo impide Tres de los jóvenes actores de Quién lo impide, película ganadora al Goya a Mejor Documental, visitaron el 20 de enero el centro para hacer un coloquio en el marco del proyecto Erasmus+.
Candela Recio, Pablo Gavira y Claudia Navarro posan en el salón de actos junto al cartel de la película.
El pasado jueves 20 de enero los
Candela Recio, Pablo Gavira y
Durante la ronda de preguntas,
alumnos del proyecto Erasmus+
Claudia
a
tres de los alumnos del proyecto
tuvimos la gran suerte de poder
nuestro centro sobre las cuatro
habían previamente grabado
recibir y realizar un entretenido
de la tarde y fueron recibidos
sus voces en off con algunos
coloquio con tres de los actores
por los alumnos y profesores
pensamientos
que participaron en la película
del proyecto acompañados de
sobre aquel coloquio (imitando
“Quién lo Impide”, de la que os
aplausos y caras de admiración.
así la dinámica de la película) y
hemos hablado en números
Al principio de la sesión de
en momentos determinados se
anteriores. Se trata de una
coloquio, vimos el tráiler de la
reprodujeron dejando a los
película que habla de problemas
película para recordar algunas
actores bastante sorprendidos
e inquietudes que recorren a
escenas o momentos clave.
con la idea.
diario
los
Después comenzamos con las
adolescentes y son esos a los que
preguntas que iban haciendo los
este equipo de jóvenes quiso dar
alumnos y profesores según les
voz.
iban surgiendo.
las
mentes
de
Navarro
llegaron
y
sensaciones
Con estas preguntas, pudimos hacernos más a la idea de cómo es ser actor siendo tan joven y 17
AL SALIR DE CLASE los nervios, dudas o miedos que
Al terminar el coloquio, los
Y,
pueden surgir al hacer una
actores estuvieron firmando un
redacción de CJR queremos dar
película en la que se muestra
póster, se hizo la foto grupal y
la enhorabuena a este grupo de
parte de tu propia vida privada.
también
unos
jóvenes de la película “Quién lo
Nos
para
minutos más para hacerse fotos
Impide” ya que el pasado 12 de
tomar el ejemplo de jóvenes a
con bastantes alumnos que
febrero recibieron en Valencia
los que les preocupan algunos
estaban muy satisfechos con el
el premio Goya a la Mejor
temas de la adolescencia e
coloquio.
Película
intentan mostrarlos a los demás
aprovecharon
para que sepan que no están
preguntar
sirvieron
además
dedicaron
Algunos
alumnos
último,
desde
Documental,
la
un
para
merecidísimo galardón ya que
dudas
esta película es todo un grito a la
solos, todos lo hemos vivido o lo
rápidas que no formularon
juventud, al amor y a la amistad
vamos
durante la ronda de preguntas
y todo un ejemplo a seguir.
a
vivir
momento de la vida.
en
algún
además
por
algunas
que se hizo al principio.
18
AL SALIR DE CLASE
Bienvenidos a Grecia
En el Santuario de Asclepio se encuentra el teatro de Epidauro que puede albergar hasta 12.000 espectadores. Los teatros griegos son conocidos por su acústica, por lo que la pusimos a prueba y nos alucinó la nitidez con la que se escuchaban unas palabras en voz baja desde cualquier punto.
En el sitio donde anteriormente se encontraba un templo del siglo V dedicado al dios Apolo, se encuentra el monasterio bizantino de Dafní. Este monasterio conserva algunas de las columnas de orden jónico de este primer templo y alberga maravillosos mosaicos.
La Puerta de los Leones es la entrada principal a la ciudadela de Micenas que representa dos leonas y pudo haber sido un emblema de los reyes de Micenas y un símbolo de su poder.
Al llegar a Micenas nuestra profesora de Latín y Griego nos mostró entusiasmada la cisterna de Micenas, que abastecía de agua a toda la ciudadela y tenía una profundidad de 18 metros.
En nuestro primer día de excursiones en Grecia, visitamos la Biblioteca Nacional y el Ayuntamiento, ya que los recintos arqueológicos estaban cerrados por la nieve. Sin embargo, tuvimos la suerte de ver una Grecia moderna nevada.
El Asclepeion de Epidauro fue un santuario dedicado a Asclepio, dios de la Medicina y Evolución. Este lugar era visitado por enfermos del Mediterráneo para ser sanados.
19
AL SALIR DE CLASE
Eleusis albergaba un santuario dedicado a la diosa Deméter y a su hija Perséfone. Esto es causa de un mito protagonizado por Demeter y su hija Perséfone. El dios del inframundo, Hades, se enamoró de Perséfone y se cree que en este lugar la secuestró.
Nuestra última parada en el viaje (y nuestra favorita) fue el templo griego más conocido del mundo y de los más importantes de la antigua civilización griega. Esta construcción en la Acrópolis fue dedicada a la diosa Atenea Parthenos, diosa protectora de la ciudad. En nuestro último día del viaje visitamos la Acrópolis, que era un lugar estratégico capaz de dominar cada rincón de la ciudad, además de ser la sede de los principales lugares de culto. Aunque no fue hasta el quinto día que pudimos subir a verlo de cerca lo pudimos ver de lejos todos los días, ya que es posible divisarla desde la mayoría de las zonas de la ciudad. Al finalizar el viaje, viendo por la ventanilla recordamos aterrizamos
del
avión el
y
las
primer pensamos
islas
griegas,
día,
cuando
que
por
fin
habíamos llegado a Grecia.
20
ENTREVISTA
ZAIDA GÓMEZ Y TATIANA GOLOUB
Relevo, testigo y ancla En una carrera de relevos, hay un instante en que dos corredores del mismo equipo sostienen el testigo a la vez: es apenas un segundo, el tiempo que tarda el que lo entrega en cederlo al compañero que arranca a correr, llamado ancla. Nos detenemos en la foto fija de ese segundo. ZAIDA: En breve te marchas del
fundamental, es algo que no
fue que me pareció un reto
centro. ¿Por qué te vas?
puede dejarse al azar. Y tú, que ya
enorme, no sólo por el cargo sino
te conozco por el curso en que
porque la persona que deja el
trabajamos
relevo, que eres tú, tiene una
TATIANA: Pues no pensaba irme, pero
en
la
vida
surgen
propuestas, y en este caso fue inesperada,
aunque
Socorro
decía que para ella era evidente. Irene Olaya, asesora docente de Educamadrid que ha trabajado con nosotros, me ofreció trabajar con ellos. Y después de darle muchas vueltas, y de saber que la docencia siempre va a estar ahí, pensé que era el momento de
juntas,
creo
que
tienes todo esto: eres muy buena
consideración
comunicadora, eres organizada,
parte de todos, por tu labor y por
tienes una relación cordial con
cómo eres.
todos, predispones a la gente a que te consulte y sobre todo tienes muchas ganas de hacer cosas. Y cuando se lo propuse a Socorro le pareció estupendo. Z: ¿Por qué te gustan las TICs?
yo lo he visto. Esa capacidad que tienes
para
estar
siempre
disponible es algo que siempre se va a volver en tu favor. Eres una persona abierta y accesible.
tecnologías.
nueva responsabilidad. Por eso,
Siendo profesora de Lengua, me
por el nivel de trabajo, y porque
gusta siempre darle un toque
dejas el listón muy alto. Has
lúdico a la asignatura, y para ello
hecho las cosas muy bien. Yo con
estas vienen muy bien. Además es
hacer la mitad me conformo
una forma de ir preparando a los
(risas). Pero sí, creo que era el
Z: Yo creo que eso todos lo
chicos para el mundo académico
momento
veíamos,
después del instituto. Y ahora te
habiendo justo este curso además
pregunto yo: ¿por qué aceptar?
aprobado las oposiciones. Va a ser
diferente,
oportunidad
una
irrepetible:
colocarme junto a un equipo que está en la retaguardia y que hace posible que los profes podamos trabajar como lo hacemos.
que
en
cualquier
momento te iban a reclutar desde arriba
(risas).
¿Y
por
qué
pensasteis en mí como relevo?
T:
enredar
con
las
ha
T: Tú también actúas así, porque
Z: Sí, pero también asusta esta
algo
me
por
gustado
probar
Siempre
buenísima
Z: Me pilló completamente de
de
decir
que
sí,
una aventura.
sorpresa. Cuando me llamasteis
T: Yo creo que tú vas a aportar una
T: Cuando me llegó esta propuesta
al despacho de Socorro, creo que
mirada diferente, que vas a saber
empecé a pensar en quién podría
las dos asumisteis que yo me olía
ver cosas que yo no he visto.
tener tanto la capacidad y las
algo, pero para nada. Es verdad lo
cualidades de desarrollar esta
que has dicho que creo que soy
labor como la disponibilidad para
una persona que está dispuesta a
hacerlo. Hoy en día, después de la
echar una mano en las cosas que
T: El curso pasado tuvimos que
pandemia, el confinamiento y
controlo de TIC, pero no pensaba
pensar
todo lo que ello ha derivado la
que eso se viese desde fuera. Y
semipresencialidad: tuvimos que
figura del coordinador TIC es
cuando me lo dijisteis lo primero
instalar tres routers por nuestra
Z: ¿Y cuáles son algunas de las cosas que tú has visto estos años?
cómo
afrontar
la
21
ENTREVISTA
Zaida y Tatiana posan en el aula A21, junto a la última adquisición tecnológica del centro: la pantalla digital.
22
ENTREVISTA cuenta para que no se cayera la
como parte de nuestra esencia, y
problema, pero es complicado
red con tanta carga online, algo
contribuimos
formar a tantos alumnos. Yo
que ya hemos suplido también
creciendo y mejorando. Eso se ve
incluso
con el programa de Escuelas
desde fuera, y creo que es el logro
propondría otro reto más: la
Conectadas. Luego el proyecto
más importante. Y te quiero
formación a familias. Formarles
digital del centro, que no existía.
preguntar, ¿cómo te has sentido
en Robles y Raíces, en aspectos
Las aulas de informática también
trabajando conmigo?
como justificaciones de faltas,
las cambiamos, con equipos más nuevos y mejores. Y sobre todo tomar la decisión de unificar plataformas para el trabajo con los
alumnos,
Educamadrid
apostando
por
y
sus
todas
herramientas. Hicimos también una página web nueva, en la que trabajamos Pablo y yo, y que fue
a
que
vaya
Z: Me he sentido muy cómoda, me has hecho todo muy fácil, has confiado en mí desde el principio. Cuando te dan toda la ayuda para aprender, un salto como este resulta más fácil. Y aquí estoy, aprendiendo lo máximo posible para cuando ya no estés.
iría
comunicación profesores,
más
allá
y
con
te
los
recepción
de
notificaciones, etc. Concienciar a los padres en el uso de estas herramientas. Y a la vez que entiendan que sus hijos tienen que saber usarlas también. Z: ¿Qué esperas conseguir en tu nuevo puesto?
mucho trabajo pero del que
T: Pero sabes que seguiré estando
estamos muy orgullosos. Y por
para lo que necesites, y que
T: Ser útil. En el sentido de ayudar
último
de
conmigo tienes línea directa. Y
a otros centros a conseguir lo que
empresa
por supuesto tienes a Raúl, que
hemos hecho aquí y aportar ideas
está siempre dispuesto a hacer
como docente que puedan servir
todo. Por mi parte, el trabajar
para mejorar Educamadrid. Y
contigo estas semanas me ha
algo que creo que podrían hacer
reafirmado en mi decisión de que
mejor desde allí es comunicar los
tenías que ser tú la que cogiera mi
avances que van haciendo. Como
relevo. Y sobre esto, ¿cuáles son
pasa con la app de control de aula,
los principales problemas que ves
que sé que están ya desarrollando
en el centro con las TIC?
y probando, o la app específica de
ofrecimos
formación
cursos
con
la
Forense Tecnológico. Z: Además cada día llegaban órdenes nuevas, y no sólo eso, sino
que
iban
surgiendo
necesidades derivadas de todo esto. Yo recuerdo que al principio me peleaba con el aula virtual, que pensaba que nunca iba a ser
Educamadrid del aula virtual. ¿Y
algo atractivo, ni intuitivo… Pero
Z: Diría que la relación de los
al final aprendiendo sobre ellas
alumnos con ellas: creo que
ves la utilidad y ves que es una
habría que hacer más hincapié en
Z: No liarla (risas). Que sigan las
herramienta muy útil y que nos
la formación que les damos, no
cosas por el camino que van. Y ver
va a servir para seguir avanzando
ya sobre el buen uso, sino sobre
cómo me enfrento yo sola a esta
en esta línea digital.
cómo
labor, ya sin ti. Y la auditoría, que
T: Y sobre todo que yo creo que un centro público debe funcionar con herramientas públicas. Y eso lo teníamos muy claro: apostar por una plataforma creada y
utilizarlas.
Muchos
no
saben hacer un PowerPoint. Me centraría en eso: darles pautas y directrices
para
empezar
a
funcionar con dispositivos que no sean los móviles.
cuál es tu objetivo principal?
va a ser un reto importante. T: Espero que sí. Me han dejado la puerta abierta a volver. Eso me da la tranquilidad de saber que soy bienvenida. Y nada, te deseo
sostenida por funcionarios, por
T: Eso es algo que no he llegado a
mucha suerte y para lo que
gente que es como nosotros. Y
conseguir y me hubiera gustado.
necesites ya sabes dónde estoy.
ahora
El año pasado identificamos ya el
tenemos
Educamadrid
23
ENTREVISTA
MADRID 19-26 marzo
24
ENTREVISTA
PATRICIA SÁNCHEZ “Creo que es muy importante que se entienda que el instituto no consiste sólo en cerrar la puerta, dar tu clase e irte a casa al acabar.” Recién aterrizada en nuestro centro, sentamos a la profesora de Economía Patricia Sánchez frente a su alumna y redactora jefa de CJR Alba Ruiz, en una entrevista en la que hubo tiempo para charlas de proyectos y del mundo de la empresa, del año de prácticas y de un pasado periodístico que comparten. ¿Por qué decidiste ser profesora de Economía? PATRICIA: Decidí ser profesora cuando estaba en Bachillerato y me hice de Economía porque ya lo había estudiado. Yo en realidad quería ser de Magisterio, pero mi profesora de Economía me dijo que por qué iba a estudiar eso con la buena media que tenía. Desde entonces dejo que la gente se equivoque a la hora de elegir qué quieren estudiar. Estudié Economía y Periodismo y al acabar un proyecto hice el máster. ¿Qué es lo que más te gusta de la Economía? P: Me gusta mucho la parte de historia y la de costes, la de empresa. ¿Te gustó la carrera de Periodismo? Personalmente no la P: recomendaría, aunque depende mucho del perfil. Si a una persona le gusta estar muy empapada de actualidad y no le importa echar muchas horas estando al día de todo, adelante; es el perfil perfecto. Pero hay que tener en cuenta también que no eres independiente, es decir, tienes que escribir sobre lo que te manden. ¿Te la imaginabas de otra forma? P: No sé cómo me la imaginaba. Me gustaba leer y hacer los
comentarios de texto en el instituto y entonces fui un poco "cabeza loca". ¿Has estado institutos?
antes
en
otros
P: Sí, he estado en otros dos centros. Estuve en una FP Básica, una experiencia muy chula. Eran muy pocos alumnos, unos nueve. Estaba 18 horas con ellos y además yo era la tutora. Fue una experiencia muy intensa; tanto para lo bueno como para lo malo. Pero a mí, siempre me pesa lo bueno. Cuando tengo un mal día me acuerdo de mis alumnos de la FP. También he estado en otro colegio público dando clases de Bachillerato. Era otro perfil muy diferente; alumnos más mayores que ya sabían que querían hacer en un futuro. ¿Cuál fue tu primera impresión sobre nuestro centro? P: Pues en el otro instituto la parte de Dirección era muy diferente. Los de Bachillerato estábamos en otro edificio ajenos a la Dirección que se llevaba en otro lado. Sin embargo, aquí veo que el equipo es mucho más cercano, el equipo docente es muy humano. Que Dirección tenga las puertas transparentes dice mucho. Además, hay muchos proyectos, y tengo muchas ganas de aprovecharlos. No sé si estaré el año que viene aquí, pero estoy feliz.
¿Qué opinas de todos proyectos que se realizan?
esos
P: Me gustan mucho. Creo que es muy importante que se entienda que el instituto no es solo estar en clase, cerrar la puerta y luego irse a casa. Me parece muy importante que se den a conocer, que los alumnos no son conscientes de todo lo que hay. Además, estos proyectos ayudan a potenciar y desarrollar otras habilidades que no se centran en el estudio o en los exámenes. ¿Formas parte de alguno de esos proyectos? P: Estoy en tutorización individual. Consiste en unir profesores que puedan dedicar ese tiempo con chicos que necesitan que les expliquen las técnicas de estudio. Se les enseña a pedir ayuda a los profes también. Se trata de crear y organizar un horario y rutina de estudio y ayudarles en algunas asignaturas que les cuestan un poco más. ¿A qué cursos te gusta dar clase? P: Buena pregunta; porque es el primer año que estoy dando clase a los más pequeños y también los estoy disfrutando un montón. De los pequeños me gusta que sean muy "moldeables" y que vengan con mucha inocencia. Está muy guay (continúa en la página siguiente)
25
ENTREVISTA
Patricia, profesora de Economía, posa sentada a la mesa de su departamento.
26
ENTREVISTA cuando lees pides trabajar en equipo y se entusiasman. Les encanta. Con Bachillerato esa parte me cuesta un poquito más. Echo de menos que haya más piña. Los mayores sois más responsables a nivel individual. Este trimestre hay días en los que pides a los alumnos que se pongan por grupos, hagan esquemas y pregunten dudas. ¿Por qué has decidido aplicar esta técnica de estudio? P: Me parece muy importante el favorecer esa cooperación.; el que os uséis unos a otros como herramientas de aprendizaje. Los pequeños sí que lo tienen más interiorizado, pero a medida que se hacen mayores eso se pierde. Entonces me parece importante fomentar ese trabajo en equipo. ¿Esta forma de trabajar ya la habías aplicado antes? P: Sí. De hecho, este año la estoy aplicando muy poco. Es la primera vez que tengo tantos alumnos y cuesta un poco más. Ha habido veces que han dado el temario mis alumnos. Les juntaba en grupos llamados "grupos de expertos". Esto lo estoy haciendo con 4º de Empresariales. Solo intervengo donde hay error. En alguna ocasión, Marta, profesora también de Economía, ha ido a ver cómo dabas la clase. ¿Te has puesto nerviosa alguna vez? P: Depende del día. Aunque estoy acostumbrada a que me vengan a ver por la asociación Exes. ¿En qué consiste esa asociación?
que va a salir mal, pero en eso consiste. En que me vean en mi peor momento para ver como lo sobrellevo y qué es lo que hago. Sí que hay nervios, pero es una oportunidad de aprendizaje. Pienso que tengo mucha suerte de que pueda haber alguien que me corrija. ¿Cómo entraste dentro de esta asociación? P: Esta asociación ya la conocí haciendo el máster. Es un proceso de selección en el que cogen a gente durante dos años. Es a nivel privado por lo que te tratan de garantizar tener un centro. Durante esos años, van una vez al mes a ver cómo das clase y luego hacen el feedback de lo que les ha parecido. Gracias a esta asociación comencé a hacer lo de los grupos de expertos. Hace poco llevaste a cabo una experiencia con voluntarios de la empresa EY sobre empoderamiento e identificación de puntos fuertes por parte de los alumnos. ¿Cómo fue la experiencia? P: Es un proyecto que trata de motivar a los alumnos y que van también de que el centro mueve muchos hilos. Trata de hacer muchas cosas con ellos. Queremos hacer un taller con los de 3º de ESO fuera del centro.
¿Qué medio de transporte utilizas para venir al instituto? P: Trato de ir en bici o andando. Me gusta el paseito mañanero. ¿Eres de Madrid? P: No, soy de un pueblo de Toledo, pero ya llevo aquí casi once años. Me vine a estudiar a la RJC. Estoy encantada de estar aquí. ¿Has trabajado únicamente como profesora? P: Hice prácticas en periodismo en La Razón, en Expansión y en una consultora de comunicación. También he estado en una empresa de car sharing, Ubeeqo y en una empresa de logística. ¿De qué te encargabas en La Razón y en Expansión? P: En La Razón estaba en la parte de sociedad, era un poco marujeo. Y en Expansión estaba en contacto con el corresponsal de Aragón y filtraba noticias. Llevaba también el mantenimiento de la parte web. ¿No has pensado en unirte a CJR? P: Sí lo he pensado, pero este año estoy muy ocupada y dentro de muchas cosas y siento que no podría dedicarle tanto tiempo como me gustaría. Pero el año que viene que acabo los proyectos sí podría unirme. Me llama mucho la atención también Convivencia.
¿Qué te gusta hacer fuera del instituto?
Si tuvieses que ponerle un título a esta entrevista, ¿cómo la llamarías?
P: Me gusta mucho hacer yoga, y lo he retomado. Me encantan también los juegos de mesa y sacar tiempo para hacer algunas rutas por La Pedriza y zonas de alrededor.
P: Creo que sería algo así como: “Los alumnos toman las riendas”. ¡Y qué bien que una alumna mía me esté entrevistando!
P: Hay días que viene otra gente a ver cómo trabajo. Hay días que sé 27
ENTREVISTA
CJR, siempre contigo. En CJR no hemos dejado de publicar ni un solo mes. Desde que nacimos hemos estado disponible para vosotros, lectores, en papel y en digital. Ahora comenzamos una nueva etapa, con un cambio revolucionario en nuestro diseño. Lo que no cambia, sin embargo, es que seguimos a vuestro lado.
issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo
28
ENTREVISTA
JULIA JURADO Julia jugaba desde pequeña al fútbol con su hermano mellizo Gabriel. Cuando el año pasado le dijeron que ya no podrían jugar juntos en el mismo equipo, se decidió a buscar uno de chicas en el que poder seguir compitiendo. Y lo encontró: tras realizar y pasar las pruebas, se convirtió en el nuevo fichaje del Madrid Club de Futbol Femenino. Hablamos con ella sobre el equipo, su afición y todo lo que la rodea. Me llamo Irene, soy redactora de CJR, el periódico del instituto, y te voy a hacer una entrevista porque me han dicho que juegas en el Madrid Club de Fútbol Femenino. ¿Desde cuándo juegas al fútbol? JULIA: Desde muy pequeña, empecé con cuatro o cinco años. Empecé a jugar un día con mi hermano, me gustó y ya siempre. ¿Hace cuánto que entraste en el equipo? J: He entrado este año.
que menos me gusta es lesionarme
¿Te gusta el equipo? J: Sí, pero empezar fue raro porque siempre había jugado con chicos y
¿Cuánto tiempo duran y cómo son
no estaba acostumbrada a que
los
fueran chicas.
compaginarlo con los estudios?
¿Te
llevas
bien
con
tus
J:
Sí,
aunque
me
costó
acostumbrarme.
chicos.
En
ese
también mi hermano. Y como ya no podía jugar con él, le dije a mis padres que si podía ir a un equipo
me doblé el menisco. Y me dolió
que más te gusta? ¿Y lo que menos?
rodilla. ¿Por qué te gusta el fútbol? J: Porque me gusta correr, pegarle patadas a una pelota (risas)… y porque no es solo para chicos, sino también para chicas.
de chicas y me cogieron en este.
¿Prefieres el fútbol 7 o el 11?
¿Qué
J: En el fútbol once se corre mucho
tuviste
que
hacer
para
más, que es al que yo juego, y lo
entrar? J: Me hicieron una prueba que
horas. Y por ahora lo compagino
Cuando vas a entrenar, ¿qué es lo
hacer movimientos malos con la
jugaba
y los viernes, pero a diferentes
J: Hace poco, este curso de hecho:
jugar. El fisio me dijo que era por
equipo
entrenamiento los lunes, los jueves
problema.
dolía. Me pasé dos semanas sin
no podía jugar en un equipo de
J: Son tres días a la semana, y
que te has hecho?
estrellas. Todo lo que hiciera me
hasta que llegó una edad en que ya
fácil
con
chicas?
J: Yo ya jugaba en varios sitios,
¿Es
¿Cuál ha sido la lesión más grave
mucho: si doblaba la rodilla veía las
¿Cómo entraste al equipo?
entrenamientos?
duran hora y media. Tenemos
compañeras?
¿Es un equipo mixto o sólo de
J: Sólo somos chicas.
y no poder jugar.
prefiero al siete.
los
estudios
sin
ningún
J: Me encanta correr, jugar y volver a ver a las chicas. Y lo que más odio es cuando tenemos físico, que es básicamente ejercicios
correr para
y
hacer
ejercitar
y
fortalecer. ¿Dónde son los entrenamientos? J: En Hortaleza los lunes y los miércoles, y los viernes en otro campo. Si no jugaras al fútbol, ¿qué deporte harías? J: Me gustan todos los deportes, pero atletismo, creo, o salto de vallas. Y si tuviera que elegir un
consistía en un entrenamiento con
¿Qué es lo que más te gusta de este
deporte más raro, el hockey sobre
las chicas del equipo. Creo que lo
deporte? ¿Y lo que menos?
hierba.
hice
bien,
porque
cuando
acabamos el entrenador me dijo que si quería estaba dentro.
J: Lo que más, que conozco gente
(continúa en la página siguiente)
nueva y que me tratan muy bien. Lo
29
ENTREVISTA
Julia posa con un balón de fútbol en el centro del campo del instituto.
30
ENTREVISTA ¿Hacéis partidos todos los fines de
J: Sí, soy del Madrid de toda la vida,
¿Tenéis algún ritual antes de salir
semana?
y mi hermano y toda mi familia
al campo?
J: Sí, siempre en fin de semana. Y dependiendo del que sea, puede ser en sábado o en domingo. Siempre vienen a verme mis padres y mi hermano.
igual.
J: Primero se sortea el campo entre los capitanes de ambos equipos.
¿En qué posición juegas? J: Soy delantera. Cuando empecé en el equipo solo había una delantera y no tenían cambio.
¿Juegas en todos los partidos?
jugado en todos los partidos menos en uno. En mi equipo somos 22, y algunas jugadoras a veces no van y se quedan fuera. Si te convocan, lo dicen por el grupo de WhatsApp de los padres la noche de antes. Si no
todos
los
partidos
nos
esforzamos al máximo, pero es complicado
ponemos en corro. Y tenemos un Gritamos: "¿Qué somos? ¡Un equipo!
J: Algo que me gustaría decir es que en
nos vamos al banquillo y nos grito antes de salir al campo.
¿Algo que te gustaría comentar?
J: Casi siempre. Esta temporada he
Cuando ya se ha hecho el sorteo,
porque
los
otros
¿Qué somos? ¡Una familia! ¡Un, dos, tres, Madrid!". Y eso ya te motiva para salir a ganar. ¿Hacéis
actividades,
o
quedáis
equipos son siempre todo chicos y
después de los entrenamientos, o
son grandes y más fuertes.
en otro momento, las chicas del equipo?
apareces en la lista que manda el
¿Jugáis contra equipos de chicos,
entrenador significa que para ese
aun siendo vosotras un equipo de
J: Sí, algunas veces. Hemos ido a un
partido no estás convocada, pero
chicas? ¿Cómo es eso?
pasaje del terror, alguna vez al
puedes ir a animar, aunque no juegues. Yo siempre voy, esté convocada o no. ¿Planeas
equipos de chicas de nuestro nivel, y entonces si no jugamos contra
1º de ESO y 2º de ESO, y alguna de 3º de ESO. Nos lo pasamos muy bien.
chicos no jugaríamos. Sí hay
profesionalmente en un futuro o lo
alguno más de chicas, pero en total
Y
ves solo como un pasatiempo?
no son muchos.
curiosidad, nos han contado que
Me
al
Burger, cosas así. Somos todas de
fútbol
J:
dedicarte
J: Creo que es porque no hay tantos
gustaría
profesionalmente, porque
jugar
¿Cómo es la dinámica del vestuario
llevo
antes de un partido?
muchos años jugando y he querido ser futbolista desde pequeña, pero ahora mismo juego porque es lo que más me gusta.
J:
Salimos
de
casa
con
la
equipación ya puesta, excepto las botas, que nos las ponemos allí. Cuando llegamos pueden pasar dos
¿Cómo es la equipación del equipo
cosas: si jugamos en casa, le
y en concreto tu camiseta?
indicamos al otro equipo cuál es su
J: En mi camiseta pone Julia y el número 5. Me dieron a elegir unos cuantos y lo cogí porque es el número de Zidane y porque me gusta ese número. Eres del Real Madrid, claro.
vestuario y nos metemos nosotras en el otro; y si jugamos fuera, pasa lo contrario. En ambos casos nos
para
terminar,
y
como
aprendiste a leer con los cromos de fútbol. J: Eso dice mi madre. Me ha contado que de pequeña cogía los cromos de los jugadores de fútbol y le preguntaba que qué ponía y que cómo se llamaban, y que luego intentaba yo repetirlo e ir leyendo las letras. Así que supongo que sí, que desde pequeña era lo que siempre me gustaba.
dan un tiempo para ponernos las
¡Pues
muchas
gracias
y
te
botas y espinilleras, y si sobra algo
deseamos mucha suerte en futuros
de tiempo hablamos, y a veces
partidos!
bailamos también (risas).
31
ENTREVISTA
Un, dos, tres.
En marzo, tercer aniversario de CJR. 32
. Y OPINO Fotografía: Silvia Sánchez
Relatos con respuesta ‘Tarde de cangrejos’ – Luna Vivaracho, 3º B Quedaban menos de dos horas para que se
coger un poco de agua, le lanzó el cubo
Jorge salió del agua. Se había arañado los
pusiera el sol. Jorge y su primo Pablo
lleno de cangrejos a los pies.
brazos al caer y estaba demasiado cansado
habían ido a buscar cangrejos a las rocas,
—Si quieres agua, ¡cógela tú!
para seguir peleando. Se sentó en una roca
cerca del faro. No le apetecía demasiado a
—Pero ¿qué te pasa? ¿Estás tonto o qué? ¡Me
cerca de la orilla y se estiró un poco la ropa
ninguno, pero llevaban estas tres últimas
van a picar estos bichos asquerosos!
para intentar que se fuera secando. Sacó su
semanas del verano bastante aburridos,
—No creo que tengan tan mal gusto…
móvil del bolsillo y vio que estaba roto.
sin otra diversión que ayudar a su tía
Jorge recogió el cubo y se lo tiró a Pablo a la
—Estupendo, las mejores vacaciones de mi
Marisa con las gallinas o dar vueltas por el
cabeza, pero no lo alcanzó. Pablo soltó una
vida —murmuró.
pueblo en el que ya solo quedaban viejos.
enorme carcajada, estaba disfrutando de
Su primo le observaba desde una distancia
Estaban deseando que terminaran esas
su venganza. Aunque le duró poco. Su
prudencial. Se había vengado, pero ahora
eternas vacaciones en el pueblo, volver a
primo había bajado ya dos piedras de un
tendría que darles explicaciones a sus tíos.
casa y poder ver a sus amigos.
salto. Se acercó a él y le soltó un bofetón.
Y encima le tocaría pagar un móvil nuevo,
Pablo tenía ganas de tocarle las narices a
Pablo reaccionó con rabia y se abalanzó
por lo que tampoco estaba demasiado
Jorge desde hacía varios días. Estaba harto
sobre
consiguió
contento. El cubo había quedado hecho
de que siempre le diera órdenes y le
empujarle al agua. Ahora sí quedaba la
trizas y todos los cangrejos se habían
organizara la vida. Así que cuando este le
pelea finalizada.
escapado.
él.
Forcejearon
y
dijo que bajara con el cubo hasta las rocas a
En el próximo
con respuesta
Tu historia debe cumplir con estos requisitos: - Narrador en tercera persona. - Sucede algo en el mar que altera la tranquilidad de ese momento.
Fotografía: Silvia Sánchez
Relatos
Inventa un relato a partir de esta fotografía.
La extensión debe ser entre 350 y 500 palabras. Dirigido a alumnos de 4ºESO y 1º de Bachillerato.
33
. Y OPINO ‘Las aves de Jack’ – Mateo Tapia, 3º B Aquella tarde se había lanzado encima de él, con agresividad y los ojos llorosos. Para entenderlo habría que remontarse a aquella mañana. Jack se había levantado sobre las diez. Había dormido plácidamente, pero no le gustaba despertarse tan tarde. Era verano. Fue hacia la cocina y preparó un desayuno. Cuando terminó de desayunar y vestirse, ya eran las doce. A esa hora salió de casa y tomó la ruta que llevaba a la playa, donde pasó el día caminando entre las rocas; el sol y el viento le daban en la cara, oía las olas del mar y el grito de las gaviotas: le encantaban los pájaros. Había aprendido a distinguirlos según su vuelo. Hacia la una y media, vio volar un águila imperial ibérica, especie en peligro de extinción y nada común en una playa, ya que suelen vivir en áreas montañosas o boscosas. Jack estaba emocionado. De repente, del acantilado que tenía al lado, vio asomarse un rifle de caza. Jack gritó, el ave dio un giro
brusco asustada por el grito. Se apreció un disparo que retumbó por todo el lugar y se escucharon gritos provenientes de ambos lados de la playa. «¿Qué ha sido eso?». Solo Jack sabía lo que pasaba. Observó cómo el cuerpo muerto del águila caía a plomo sobre el agua que se volvió roja y se enturbió. Volvió a dirigir su cabeza hacia el barranco y percibió cómo desaparecía la escopeta. Cuando Jack se aseguró de que el loco del rifle de caza se había ido, se dio la vuelta y advirtió cómo salía el cuerpo del águila. Se tiró al agua y recogió el ave. Salió corriendo con ella en brazos hasta la cabina de lo socorristas que aún estaban desconcertados por el disparo. Al ver el ave lo comprendieron todo: la cogieron y la metieron dentro para poder tenerla a mano si querían denunciar a aquella persona. Jack se dio la vuelta y se puso a correr en dirección al barranco. Vislumbró la silueta de un hombre bastante alto que bajaba del mismo. Aceleró. No le
quedaba aire, tenía flato y sentía que se iba a desmayar, pero siguió corriendo. Al cruzar medio trecho, el hombre cayó de bruces y ya se estaba levantando cuando Jack cogió velocidad. Ya solo le llevaba un metro de ventaja, 0.90, 0.20… Jack se lanzó, el hombre hizo un movimiento rápido y lo esquivó. El pobre Jack cayó y se golpeó la cabeza con la dura piedra, dando un giro de ciento ochenta grados y quedando boca arriba. Desde esa posición, vio por una décima de segundo su cara. Era… —¡Nooooo! —gritó Jack. No podía ser. Se levantó y lo encaró. Estaba desconcertado. Eran las dos de la tarde, cuando se lanzó encima, con agresividad y los ojos llorosos. Lo tiró al suelo. —¿Por qué? —dijo soltando un mar de lágrimas. Era su sobrino, que se alejó tapándose la cara. Jack cayó de nuevo sentado y dejó de llorar, no sabía qué hacer.
La respuesta de Mateo Qué gusto da cuando uno abre el correo
Luna Vivaracho como el de Mateo
para la literatura. La relación que
electrónico y ve que le llegan muchos
Tapia, me ha gustado la manera como
ambos
relatos de alumnos con una calidad
ambos han trabajado el conflicto,
fotografía de dos personas entre las
extraordinaria. La pena es que, por
basándose en la fotografía de la
rocas de una playa, un perfil oscuro
cuestiones de espacio, en cada número
profesora Silvia Sánchez y en las
sobre un fondo claro, se aprecia en la
del periódico solo podemos seleccionar
pautas
número
construcción de los espacios donde
dos textos. No obstante, desde la
anterior. En el primero de ellos, el
suceden los hechos: en ambos, hay una
redacción,
a
conflicto entre los primos desemboca
playa, rocas, agua de mar…, a lo que
nuestros alumnos no seleccionados a
en la pérdida de lo que habían ido a
han sumado la presencia de dos
continuar escribiendo y participando
buscar: simboliza la fractura entre
personajes frente a frente metidos
todos los meses: la constancia en la
ellos, mucho más importante que
dentro de un problema que ellos tienen
escritura es el músculo que hay que
perder un teléfono móvil, que se puede
que superar. Felicidades a los dos, Luna
trabajar todos los días, delante de un
reemplazar,
de
y Mateo, por el estupendo trabajo que
cuaderno o un ordenador, si uno
cangrejos. En el segundo, la revelación
habéis realizado. No desesperéis y
quiere convertirse en escritor y ver
final crea el conflicto entre tío y
seguid escribiendo, aunque ya seáis
algún día publicada su obra en una
sobrino. De nuevo, como en el otro, los
escritores,
editorial de mayor o menor prestigio.
conflictos familiares aparecen en los
constante es el mejor remedio contra
De los dos relatos que hoy publicamos
relatos
el aburrimiento.
en el número de febrero, tanto el de
incuestionablemente muy atractivos
seguimos
animando
marcadas
o
el
porque
en
el
cubo
lleno
estos
son
han
establecido
porque
la
con
la
escritura
34
. Y OPINO
El ritmo de…
La última película
LiSA
Noticias del gran mundo
Con motivo de la celebración del Japan Weekend el anterior fin de semana, este número os traemos una canción que es considerada un himno entre los fanáticos del anime y manga.
Los peniques repiquetean contra el cubo de latón
Se utilizó como tema de apertura de la serie de anime Demon Slayer: Kimetsu no Yaiba, que sigue a Tanjiro Kamado, un adolescente que descubre que la mayoría de su familia ha sido asesinada por demonios. Su hermana menor es la única superviviente, pero está infectada. Es así como el protagonista emprende una búsqueda para encontrar la cura mientras lucha contra estos seres. La canción fue un gran éxito en Japón donde alcanzó el número 1 en la lista Billboard Hot Animation of the Year en 2020. Además, se presentó una interpretación instrumental de esta canción durante la ceremonia de clausura de los Juegos Olímpicos de Tokio 2020. El video muestra a LiSA usando una bufanda roja y tela negra como motivos, vistiendo una camisa blanca sin mangas y pantalones cortos rojos, bailando junto a dos demonios. El video termina con LiSA poniéndose una máscara de demonio.
situado en mitad del saloon del oeste al que el capitán Jefferson Kyle Kidd entra con paso lento pero firme, ocupando una silla colocada frente a la audiencia que hasta hace unos segundos echaba esos peniques al recipiente. Monedas que no son otra cosa que la entrada a una suerte de espectáculo o evento que se repite cada cierto tiempo y que las gentes del poblado esperan con impaciencia. El telón no tarda en levantarse: el capitán deposita un periódico sobre la mesa, lo abre ceremoniosamente y comienza a leer las noticias impresas en sus páginas. Tom Hanks interpreta al protagonista de la cinta, que, ya retirado de su cargo en el ejército americano, se dedica a viajar por los pueblos y a desarrollar su nueva labor de “lector de noticias”, profesión que entronca con aquella de los juglares medievales y que no pretendían otra cosa que acercar a un público no letrado, inculto o que simplemente no tenía tiempo de pararse a leer un periódico lo que acontecía en el mundo exterior. Eso es precisamente lo que hacen nuestros
¡Estas son las canciones que os recomendamos para este mes!
alumnos cronistas con cada número de CJR que
Mujeriego - Ryan Castro Ducentomila ore - Ana Mena Brividi - Mahmood, BLANCO Youmg right now - Robin Schulz & Dennis Lloyd
llevando a cabo con la iniciativa lectores de
sale publicado, y especialmente lo que estamos noticias (ver Coda). Desde esta sección os recomendamos fervientemente esta cinta.
35
. Y OPINO El próximo mes de marzo cumplimos tres años, y llegamos al número 30 de nuestra publicación. Por ello, empezando desde ahora queremos celebrarlo con vosotros con una serie de encuentros y actividades bajo la iniciativa
#CaminoAl30
36
. Y OPINO
Entre la medianoche y el cierre El desierto y su semilla La vida de los escritores me interesa tanto como sus obras. ¿Quién no recuerda la historia trágica de los Barón Biza? Este episodio argentino impresiona porque sus protagonistas no lograron salir del laberinto familiar y caótico en el que se vieron inmersos durante décadas. Seguramente, con una buena inversión en salud mental, como la que se requiere estos días en España, su final hubiera sido otro. Reparamos en una fotografía que circula por internet y se ve feliz al matrimonio, pero su vida es espantosa: el poeta maldito, político y millonario Raúl Barón Biza, después de tres décadas de rupturas y reconciliaciones, cuando ya le había prometido a su segunda esposa, Clotilde Sabattini, que firmaría los papeles del divorcio, en el salón de su propia casa y delante de los dos abogados, se acercó hasta ella con un vaso de whisky en la mano para celebrar la ruptura y se lo arrojó a la cara. Era ácido sulfúrico y corría el año 1964. Los abogados tuvieron que llevar de urgencia a Clotilde al hospital y, cuando regresaron con la policía para detener al marido, Barón Biza yacía muerto en su dormitorio tras pegarse un tiro en la cabeza. Durante años ella, la docente más hermosa de Argentina, viviría hasta su muerte entre clínicas americanas y europeas, tratando de reconstruirse el rostro sin conseguirlo, los brazos y el pecho desfigurados por el ácido terrible. Clotilde Sabattini, con los tres hijos
de la pareja —Carlos, Jorge y María Cristina, la hija menor—, se mudó al departamento del difunto esposo, se dedicó a gastarse la fortuna del marido en tratamientos quirúrgicos y, catorce años después del ataque, al ver que nunca más volvería a ser la que fue, se arrojó por una ventana del apartamento en el que Barón Biza la había dejado marcada para siempre. Los problemas psicológicos afectaron también a Jorge, el futuro escritor, y a María Cristina, la pequeña, una niña de doce años entonces: esta, azafata de profesión, viviendo siempre en las alturas y con el recuerdo de la desgracia familiar, no pudo soportarlo y, a finales de los años ochenta, se quitó la vida con una sobredosis de barbitúricos. Jorge Barón Biza, que se había formado en colegios, bares, redacciones, manicomios y museos de muchas ciudades del mundo, como él mismo escribió, recogería la tragedia familiar, diez años después del suicidio de la hermana, en El desierto y su semilla. La primera vez que se editó en España, gracias a Javier Azpeitia, recuerdo que me sobrecogió el breve texto que aparecía en la solapa biográfica del escritor: «Una gran corriente de consuelos afluyó hacia mí cuando se produjo el primer suicidio en la familia. Cuando se desencadenó el segundo, la corriente se convirtió en un océano vacilante y sin horizontes. Después del tercero, las personas corren a cerrar la ventana cada vez que entro en una habitación que está a más de tres pisos. En una secuencia como esta quedó atrapada mi soledad». En la
novela se reemplazan los nombres y algunos elementos de la historia, pero la trama familiar parece la misma: la madre agredida resulta ser la tía Eligia y el narrador, el sobrino que la acompaña de clínica en clínica tratando de reconstruir el viejo rostro atravesado por el ácido. Durante las veinte primeras páginas, en el viaje hacia el hospital tras la agresión deplorable, el narrador describe con minuciosidad cómo la cara ingenuamente sensual de Eligia empieza a despedirse de sus formas y colores, de tal forma que detalla sus gemidos en voz baja, la boca cerrada y deforme, cómo ella se quema también las palmas de las manos al tratar de quitarse de encima trozos de piel y vestido abrasado por la química en un striptease ardoroso. El narrador, colocado en la parte trasera del coche, describe con talento la manera cómo los peatones, cuando uno de los abogados tiene que parar en un semáforo, miran hacia dentro y la ven desprenderse de la piel. La intención del maltratador había sido dejarla ciega y con la imagen suya grabada en los ojos como último recuerdo. La novela, que tuvo un éxito notable en Argentina, pasó por España sin pena ni gloria. Cuando parecía que ya todo había terminado, en el año 2001 el escritor se arrojaría también al vacío desde el balcón de su departamento de Obispo Trejo, la duodécima planta de un piso alquilado, cerrando el círculo y la desgracia, no sin antes poner dos mil pesos en el escritorio de su cuarto para no dejar deudas.
¿De cuántas maneras distintas podría llegar el rey desde su posición actual hasta la esquina superior derecha, pudiendo moverse solo en vertical hacia arriba o en horizontal hacia la derecha? Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com Solución ganadora del número anterior (Lucía Fernández, 4ºE): La jugadora, en tiros libres, ha metido un 80 %; es decir, 4 de cada 5. En tiros dobles ha metido un 75 %; es decir, 3 de cada 4. Como sabemos los porcentajes de éxito, deducimos que al menos ha metido 4 tiros libres y 3 tiros dobles, sumando 10 puntos. Para llegar a 21 puntos quedan 11, y la única combinación posible con estos porcentajes es que la jugadora haya metido 8 tiros libres más (sumando otros 8 puntos) y un triple (sumando otros 3), llegando así a 21 puntos.
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. Y OPINO
La polémica del mes Tener pareja A favor
En contra
El amor es un sentimiento que crece con nosotros desde que
Tener pareja como tal es un concepto muy idealizado que
nacemos, el amor de madre, el amor de padre, el amor de
nuestra sociedad interpreta como algo casi necesario para
amigos, etc. Y cuando estamos en la etapa de la
vivir. ¿Cuántas veces os habéis sentido mal porque os hayan
adolescencia encontramos otro tipo de amor en las
rechazado? O simplemente ¿cuántas veces habéis sentido
relaciones serias con otra persona que es compatible
vergüenza por reconocer que no tenéis pareja? La sociedad
contigo en muchos aspectos, esa persona que te entiende
y las películas nos venden el tener pareja como algo
perfectamente y sin que tú digas nada y solo con mirarte
maravilloso, algo mágico y en muchísimos casos no es así,
sabe que estás mal; esa persona que siempre quiere estar
simplemente no es para tanto, ya que se puede vivir bien y
bien contigo, que te cuida, se preocupa por ti, quiere pasar
se puede ser feliz sin pareja.
tiempo juntos, etc. Y poco a poco esa persona especial se vuelve esencial en tu vida.
La búsqueda del amor es algo con lo que seguramente todos nos sintamos identificados, a todos nos ha gustado
Algunas personas no están de acuerdo con este tipo de
muchísimo una persona, porque es muy maja, muy guapa,
relaciones y eso en mi opinión puede ser por dos razones:
muy graciosa, muy de todo, simplemente única, pero ¿nos
alguien les ha hecho mucho daño que no quieren se vuelva
hemos parado a pensar en sus cosas malas? No. Lo que
a repetir o todavía no han encontrado a ese alguien que les
hemos
muestre qué es el amor verdadero. Esto pasa muy a menudo
ilimitadamente. Todos hemos tenido esa sensación, esos
ya que a lo mejor no sabemos qué hacer o cómo reaccionar
sentimientos hacia alguien y armándonos de valor le
estando en una relación, y para algunos la única solución
contamos a esa persona lo que sentimos: puede que se lo
es huir. Pero tenemos que ser constantes y hablar las cosas
digamos a la cara como valientes o puede que nos dé miedo
con nuestra pareja siempre, para que todo mejore.
y lo hagamos por mensaje. En el mejor de los casos esa
Si tú ahora mismo tienes una relación formal, para que esa relación funcione las dos partes tenéis que saber ser amigos,
comunicaros,
confiar,
corregir
errores
procurando siempre mejorar juntos. O si no estás seguro de
hecho
ha
sido
idealizar
a
esa
persona
persona corresponderá nuestros sentimientos y nos hará muy felices, pero existe la posibilidad de que nos rechace, sin intención de hacernos daño o bien a conciencia de que nos va a doler.
estar en una relación porque tienes dudas, ARRIÉSGATE,
En cualquier caso ese dolor del rechazo es algo natural, y
porque si no te arriesgas esas dudas nunca se van a
efectivamente es natural estar triste y tener la sensación de
resolver. Y lo más importante de todo valora siempre a esa
que no te va a gustar nadie como te ha gustado esa persona,
persona, ya que puede que se canse, se vaya y
pero es mentira, te va a volver a gustar otra persona y
probablemente no vuelva. Si tienes miedo a lo que pueda
seguramente repitas todos los pasos que ya has hecho
pasar, en ese mismo instante en que estás dudando si
anteriormente y a lo mejor pasa lo mismo o no, pero el
hacerlo o no, HAZLO, porque esa persona podría ser el amor
mundo no se acaba por que la persona que te gusta no te
de tu vida y podrás haber perdido una oportunidad al no
corresponda, NADIE muere por NADIE por mucho que
hacerlo. Recordando siempre que las personas no son
quiera a ese alguien con toda su alma.
opciones, son OPORTUNIDADES.
Ilustración 38
. Y OPINO
Crucigrama
Crucigrama : La química y la vida
Busca las ocho diferencias
Soluciones a departamentofisicayquimicajr@gmail.com ¡Debéis mandarlas antes de la salida del próximo número! ¡Y se tendrán en cuenta como punto STEM!
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. Y OPINO
El mentidero Ganchillo por Tutoría
Nuevas reformas ¡Se vuelve a reformar el salón de actos! Esta vez será utilizado como sala de estar y de juegos para los recreos. Esto es debido a que algunos alumnos y profesores se han quejado de que no hay sitio suficiente en el patio. Esta nueva área dispondrá de un par de sofás, un futbolín, un billar, una televisión… ¡Se admiten propuestas! Esperamos que la reforma esté terminada antes de que termine el trimestre.
Durante los últimos años, alumnos y profesores se han quejado de que no le ven utilidad a la hora de tutoría. Se ha decidido que será reemplazada por una nueva asignatura, ganchillo, que comenzará a partir del próximo lunes.
El otoño de los libros Robo en la cafetería
Un grupo de alumnos ha estado cambiando
Se descubre que una alumna intentó robar en la cafetería el lunes pasado. Los alimentos que trató de robar fueron un bocata de tortilla y un Freshway. Declaró que se le había olvidado el dinero en su casa y que tan solo tenía un plátano, al que era alérgica, como merienda. Tras ser descubierta tuvo que devolver los 2 euros y pagar uno más por las molestias.
los títulos de los libros de la biblioteca y arrancando sus hojas para tener que leer menos y así poder aprobar la asignatura de Lengua más fácilmente. Se cree que llevan haciendo esta trastada desde que empezó el trimestre. De momento no se sabe quiénes son los responsables.
Al filo del ayer
Las Crónicas del Joaquín Rodrigo, número 0, marzo de 2019
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CODA
#Caminoal30
Las lectoras
de noticias
En el antiguo Oeste existía la profesión de los lectores de noticias: gente ilustrada que iba por los poblados y asentamientos llevando las noticias del gran mundo a las gentes de los mismos, que bien porque no sabían leer, porque no tenían acceso a la cultura o porque bastante tenían con cuidar de su familia y el ganado, no tenían tiempo o recursos para enterarse de qué ocurría más allá de sus fronteras. Dentro de la iniciativa #CaminoAl30, estos meses previos al tercer aniversario estamos llevando las noticias del centro y la actualidad de CJR por las clases del instituto. Lo hacemos a través de nuestros alumnos cronistas, que transitan las aulas leyendo crónicas ajenas y las suyas propias. Valgan estas fotos como muestra de las lectoras de noticias.
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CODA
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FEBRERO 2022 | AÑO IV
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
NÚMERO 29 | EDICIÓN MADRID
Calle de Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com
La firma invitada:
Malos tiempos para la lírica Son tiempos difíciles los que corren, pues la pandemia ha ido paralela al aumento de la desigualdad, los enfrentamientos sin sentido, la falta de diálogo, la indiferencia ante las injusticias y todo ello envuelto por la manipulación malintencionada de la palabra libertad. Precisamente por todo lo anterior expuesto y lo que se queda en el tintero, es más necesario que nunca no darnos por vencidos, plantearnos la necesidad de parar o cambiar viejos procedimientos y prácticas que renacen o se resisten a ser desplazados y perder el miedo a enfrentarnos cada día a situaciones que “duelen”. Por suerte tenemos un trabajo, una herramienta que nos permite hacerlo, pues parafraseando a ese gran maestro que fue en tantas cosas Julio Anguita, el camino a seguir es “EDUCACIÓN, EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN”.
La viñeta
Somos fundamentales para que “la vida” se imponga a la oscuridad y la educación ilumine los nubarrones que acechan. Sólo la educación nos hará reflexionar, saber, conocer, valorar en su medida las cosas. Dejémonos seducir por aprender para contagiar las ganas de aprender a nuestro alumnado. Aprender juntos nos permitirá a profesorado y alumnado actuar en consecuencia. Tuve la suerte de trabajar unos cuantos años en la Compensatoria del Joaquín Rodrigo. En este campo la heterogeneidad y diversidad del alumnado permite flexibilizar y adaptar el currículo, siendo tan importante o más que aquél el valorar y cuidar para que recuperen la autoestima y se sientan protagonistas en lo positivo. Todo ello sin prisas ni agobios, pienso que si la educación debe ser lenta en todas sus etapas, en la Compensatoria mucho más. Los años del
Joaquín Rodrigo os aseguro me permitieron aprender mucho más de lo que nunca pude imaginar. También es cierto que sin la implicación y colaboración de los compañeros, sin el trabajo coordinado, es imposible obtener resultados, solos no vamos a ninguna parte, necesitamos apoyarnos, compartir nuestra labor diaria para que surjan diferentes opciones, formas y maneras de acercarnos a lo que realmente queremos. Hay que estar atentos a todos los avances de las ciencias y las artes, a los problemas sociales y sus desafíos, a nuestra formación continua para poder observar y escuchar sin miedo, atender y entender para mejorar. Mejorando nosotros cada día haremos mejores a nuestro alumnado. Aún estamos a tiempo de recuperar la emoción ante el manzano en flor.
La columna El pasado lunes, me senté (como medio mundo) a ver el nuevo capítulo de la serie
Euphoria. Como siempre, fue maravilloso. Pero me dio por pensar (algo raro en mí): sobre por qué ha tenido, y sigue teniendo tanto éxito. No me llevó más de dos minutos, porque es algo que está claro: es una serie donde la juventud actual se puede ver representada. La gran cantidad de personajes,
con
sus
historias
y
sus
problemas, hace que como espectadores sintamos una gran conexión con ellos. Todos
inician
un
proceso
de
autodescubrimiento, haciendo que estos sean completamente distintos desde el principio hasta el último capítulo. Además, algo que me apasiona es que todos tienes sus virtudes y defectos. Es decir, no hay ningún personaje perfecto, pero aun así empatizamos con ellos (con algunos más que otros). Por ejemplo, pese a su adicción a las drogas y su comportamiento a raíz de esto con su familia, Rue consigue que te rompas en mil pedazos al ver como su vida se ve destrozada por su adicción. O Jules, que nos roba el corazón. También hay comportamientos tóxicos, extraños, por los cuales sentimos un gran rechazo. Aun así, la queremos, al igual que a un sinfín de personajes más. Euphoria es una de las mejores series de todos los tiempos, por sus personajes y tramas, donde todo el mundo puede verse reflejado, y ver que realmente nadie está solo, nunca.