LAS CRÓNICAS DEL JOAQUIN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
MAYO, 1983 SEPTIEMBRE 2021 | AÑO IV | NÚMERO 24 | EDICIÓN MADRID
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SUMARIO
Sobre horario Llegamos sobre la bocina a la cita mensual de un nuevo curso que empieza. Nos remontamos a 1983 y hablamos con la persona que puso la primera piedra del instituto, analizamos el proceso de creación de los horarios, entrevistamos a un escritor y a una jefa de estudios y nos desplazamos al IES Valdebernardo a que dos de sus alumnos nos cuenten todo sobre la grabación de la nueva temporada de HIT.
¡Bienvenidos!
AL SALIR DE CLASE
CODA
21 Verano Olímpico 23 Ciudad del paraíso
41 Las (nuevas) Crónicas del JR
FIRMAS
CONTRAPORTADA
03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Al romper el día
ENTREVISTAS
La firma invitada La columna La viñeta
PORTADA Mayo, 1983
25 Alberto Louzán 27 Milica Panic 31 Victoria y Pablo
JOAQUINRODRIGUISMO
. Y OPINO
09 En construcción 11 Horarios de barro
35 Relatos con respuesta 37 El ritmo de 37 La última película 38 La polémica del mes 39 Entre la medianoche y el cierre 39 Reto matemático 40 El mentidero 40 Al filo del ayer
REPORTAJE CENTRAL 13 Mayo, 1983
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EDITORIAL
Volver a ser hemos dejado de estar, pero la alusión al ser se refiere al deseo de recobrar nuestra esencia, a pleno pulmón. Queremos volver a estar con todos en horario completo –aunque ojalá hubiera sido con menores ratios-, queremos, por tanto, la presencialidad plena, al margen de que no queramos abandonar ya las aulas virtuales por su practicidad y buen resultado; queremos recuperar del todo nuestros viajes y nuestras actividades extraescolares y sobre todo dar un buen manotazo a la tristeza y la melancolía y abrir del todo las ventanas no para que entre el frío sino la alegría y el gusto de estar juntos.
Estrenamos curso con ilusión renovada, nuevo logo y nuevo lema: Volver a ser, que suena casi a título de película oscarizada. Y es que le hemos cogido el gusto a escoger un diseño cada año, así como una frase que represente el ímpetu del inicio, el momento en que todos confluimos con tantísima energía para procurar lo mejor en los meses que están por venir. Ningún curso es igual a otro, y está bien distinguir en cada ocasión los distintos afanes o las circunstancias que predominan. Efectivamente, la mezcla de educación y aprendizaje con adolescencia puede conllevar cualquier cosa menos monotonía. El instituto es un planeta en sí mismo donde cada día se entrecruzan mil historias apasionadas y diferentes: es increíble con qué armonía – aunque sea ruidosa es armonía, digamos que empapada de alborozo y de vitalidad propia de la edad- sucede esto a cada minuto, girando siempre todo en torno a un eje sólido como es el amor a nuestra profesión por parte del personal docente y no docente del centro y el sentimiento de pertenencia inequívoca al mismo de la inmensa mayoría de nuestros alumnos. El rojo que preside este año nuestras agendas es energético y es brillante, como nos comentó una madre al poco de ser dado a conocer el diseño. Tuvimos dudas al principio porque es cierto que el rojo también en ocasiones
Volver a ser no es nostálgico,
puede ser asociado a violencia, y por eso se atenuó en cierta medida el tono, aunque tenemos claro que en este caso, aparte de ser el color que es distintivo del instituto desde el principio, es un rojo apasionado y alegre, rojo fructífero que es promesa de acción y de viajes emocionales que nos aportarán miles de enseñanzas humanas a todos. Y en cuanto al lema, una bella peculiaridad del castellano y en general de las lenguas peninsulares es la clara distinción que se establece entre el ser y el estar, y que en este caso cobra todo su sentido: nunca
porque siempre queremos avanzar, pero sí es un saludo abierto a toda esa gradual vuelta al desarrollo pleno de nuestras actividades como centro docente. Tenemos motivos en la comunidad educativa para felicitarnos del buen transcurso del año escolar 2020-21, y en ningún momento vamos a dejar de lado la cautela necesaria para conseguir que esto siga siendo así. Pero al mismo tiempo podemos respirar algo más tranquilos, y nos enorgullece saber que nuestra vida cotidiana del instituto es altamente valorada por quienes la protagonizamos, que queremos volver a ser lo que –ahora lo sabemos más aún- era tan valioso.
3
EDITORIAL INVITADO
Descubre y participa queridas
distintas perspectivas, siempre
viváis con ilusión todo este
alumnas; queridos compañeros,
con la convicción de que es el
proceso que en definitiva no es
querida comunidad educativa:
alumnado el que está en el
sino
centro de nuestro sistema, a
consolidación paso a paso de
quienes debemos todos nuestros
vuestra identidad, de vuestros
esfuerzos y renovaciones. En
recursos ante todo tipo de
este curso hemos elegido el lema
situaciones, de lo que os dará
Volver a ser sin ningún ánimo
fuerza y energía, resiliencia.
Queridos
alumnos,
Parece en ocasiones que ha transcurrido
una
eternidad,
pero no hace tanto desde aquel aciago día de marzo 2020 en que hubimos
de
la
formación
Porque convivir en
confinarnos, viviendo
una
experiencia
que
la comunidad del instituto
y a escuchar, y a
algún
día
ser asertivos a un
a
protagonizar.
tiempo,
El
todos
caso es que aquí
que la confianza y
que
el respeto son las
todo este proceso
máximas
nos ha supuesto, hemos capaces
que
garantizan
sido
armonía
de
la y
la
convivencia, y que
sobreponernos y apreciar las cosas positivas y
nostálgico, simplemente porque
hermosas que nos rodean en
la ilusión que tenemos es la
nuestro día a día. En el Joaquín
vuelta
Rodrigo
el
completa, sin que ello signifique
primer momento tirar hacia
que vayamos a echar a un lado lo
delante y sacar el máximo de
que consideramos ha sido un
provecho, en el sentido humano,
enorme logro del curso pasado,
de lo que tenemos: no renunciar
la armónica y uniforme puesta
nunca a una educación cercana
en marcha de las aulas virtuales,
y de calidad, inclusiva, que
que en sí son un universo de
intente extraer de cada uno de
nuevos recursos y posibilidades.
decidimos
tenemos
Recordad siempre
de las pérdidas y tristeza
porque
algo que aportar.
estamos, y a pesar la
es
aprender a ceder
jamás pensamos fuéramos
o
desde
nuestros alumnos lo mejor de sus potencialidades y estímulos.
a
la
presencialidad
Este curso os animo, queridos
nos hemos de cuidar mucho entre todos, porque la salud mental es un bien común a garantizar, sobre todo después de la experiencia difícil que hemos vivido. Descubre, participa, exprésate, escucha.
Queremos
ser
un
conjunto unido, moldear tu instituto contigo dentro. ¡Feliz curso!
alumnos, queridas alumnas, a
Muchas son las novedades que
que no desaprovechéis un solo
este año os ofrecemos desde
día en el Joaquín Rodrigo: a que 4
MANCHETA
Redactora jefa
Alba Ruiz
Ilustradora jefa
Paula Fernández
Redactores
Lucía Asensio David Cordente Nour El Andaloussi Gabriel Fernández Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Paula Noguerales Raquel Paz Irene Rodríguez Inés Rubio Lorena Rufo
Ilustradoras
Paula Martínez Sonia Sanjuán
Fotógrafos
Redacción
Silvia Calvo Alba Del Villar Víctor Maciel
Dirección
Justo L. Cirugeda Pablo Vigar
Maquetación
Pablo Vigar
Impresión
Paco Vázquez
Colaboraciones
Maite Álvarez Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Montserrat Iglesias María Pérez
Colaboración especial
Mateo De Paz 5
PRIMERA PLANA
pri me ra
pla na
180
180 son los días que comprenden por norma general los períodos lectivos de una asignatura en un curso completo. En inglés es habitual la expresión ‘180-day schedule’, o calendario de 180 días, para referirse al año escolar. En nuestro periódico de centro aprovechamos el inicio del nuevo curso para dar un giro de esos mismos grados. Comenzado nuestro cuarto año escolar (y camino del tercer aniversario, regido por el año natural), considerábamos que, para mantenernos fieles a nuestra esencia, y aunque parezca paradójico, teníamos que reinventarnos. Algo que, por otra parte, no hemos parado de hacer desde el número cero. Nuestro primer año nos vio luchar contra viento y marea para sacar cuatro números por cada uno de los cuatro meses en que aún nos batíamos con los entresijos de poner en marcha una redacción. En nuestro segundo curso incorporamos cronistas a la plantilla, estrenamos secciones y salvamos el obstáculo imposible del confinamiento que bien podía haber supuesto el final de nuestra historia. Y en el tercer curso (acabado el pasado mes de junio) tiramos la casa por la ventana abriendo una segunda redacción de profesores colaboradores, mudándonos a un nuevo espacio y abrazando la actualidad y las historias del distrito de Vicálvaro como las nuestras propias. El cuarto curso de vida nos encuentra ahora con un lavado de cara total, virando casi sin pretenderlo hacia el concepto de revista con el que muchos lectores nos emparentaban desde un principio. No abandonamos el espíritu periodístico (entendido aquí como análogo al concepto de periódico) pero sí remodelamos la página escrita rompiendo fronteras (líneas) para dotarla de una mayor claridad, limpieza y sencillez. El barroquismo de nuestra primera versión da paso, en las formas, a un Renacimiento. Renovarse. Y vivir.
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AL ROMPER EL DÍA
Al romper el día Suena la alarma a las 7:00, cojo el
School, ubicado justo frente al
aquel día al ver que todo se venía
autobús a las 8:10, miro por la
World Trade Center, y que se
abajo, y cómo se realizó la
ventana a los de Educación Física
percataron de que estaban ante
evacuación. Además, en la página
a las 8:46, salgo del instituto a las
un ataque terrorista cuando se
3 le dan las gracias a todo aquel
14:25, llego a casa a las 14:50 y
estrelló el segundo avión. No soy
que contribuyó a que no cundiera
como con mi padre y mi hermano
capaz
la
el pánico y a que la evacuación se
a las 15:00.
incertidumbre,
la
pudiese hacer de una manera
de
imaginarme el
miedo,
intranquilidad y el nerviosismo
ordenada.
La rutina siempre es la misma. Lo
que debieron de sentir todos ellos
único que puede variar es el
al
momento en el que miro por la
derrumbándose poco a poco en
cronistas del Stuyvesant High
ventana. Muchos días los de
vez de un camión de basura
School tienen un lugar específico
Educación Física no están, y me
pasando
carretera.
en el que realizan las reuniones.
limito a escuchar el ruido de los
Además, presenciaron cómo la
Ese día no pudieron ir a esa aula,
coches y del camión de basura
gente que se encontraba dentro
pero eso no impidió que se
que pasa todos los días a la misma
de ambos edificios saltaba al
reunieran
en
otro
hora y por el mismo lugar. Es
vacío al saber que no sería capaz
publicaran
el
periódico
difícil
de sobrevivir.
semanas después. A pesar de las
escuchar
al
profesor
ver
las
por
Torres
la
Gemelas
cuando esto ocurre. El camión de
Al
igual
que
nosotros,
circunstancias
los
lado
y dos
consiguieron
basura hace tanto ruido que, de
Los estudiantes del Stuyvesant
hecho,
del
High School fueron evacuados, y
Stuyvesant High School de Nueva
aunque tardaron en volver a sus
The Spectator es para nosotros un
York, creyó haberlo escuchado a
casas debido a que los trenes no
ejemplo a seguir. Al igual que
las 8:46 cuando en realidad lo que
funcionaban, todos resultaron
ellos,
sus oídos acababan de percibir
sanos y salvos.
números
una
alumna
era el choque de un avión contra una de las Torres Gemelas.
seguiremos sin
publicando
importar
los
inconvenientes que se topen en Dos semanas después, publicaron
nuestro camino. Pase lo que pase,
lo ocurrido en el periódico de su
prometemos seguir escribiendo,
La mañana del 11 de septiembre de
instituto,
2001
se
sacar el siguiente número.
The
Spectator.
Un
dibujando,
fotografiando,
produjo
un
ataque
periódico que, al igual que el
maquetando e imprimiendo el
contra
las
Torres
nuestro, Las Crónicas del Joaquín
periódico.
Gemelas. Cuatro aviones fueron
Rodrigo, está escrito por los
secuestrados
estudiantes del centro.
terrorista
con
el
fin
de
impactar contra ellas.
Así lo hizo The Spectator. Y así lo han hecho, lo hacen y lo seguirán
En
ese
número
aparecieron
Todo lo ocurrido lo presenciaron
testimonios de algunas personas
los alumnos del Stuyvesant High
explicando cómo se sintieron
haciendo
Las
Crónicas
del
Joaquín Rodrigo.
7
AL ROMPER EL DÍA
Portada conmemorativa del 11S de The Spectator, periódico del instituto Stuyvesant, publicada el 2 de octubre de 2001.
8
JOAQUINRODRIGUISMO
En construcción ¡Comienza un nuevo curso! E intentando dejar el COVID atrás, nos hemos pasado el verano haciendo reformas en nuestro instituto. Os contamos cuáles son, para que todos estéis al tanto. Empezamos el recorrido por el
Llegamos
Espacio
amuebladas con unas mesas de
interior del instituto. En concreto,
MultiStar. A pesar de que esta clase
picnic, han sido diseñadas para que
por algunas de sus aulas. Después
se pensó para otros propósitos que
los alumnos podamos pasar el
de lo que parece mucho tiempo, se
no fueran dar clase, este curso
recreo en un lugar un poco más
ha logrado que, pasado el año de
deberá volver a ser usada unas
acogedor, tomar el desayuno y
semipresencialidad
charlar con los amigos.
ahora
al
debido
al
cuantas horas durante el día. Para
pasado,
los
modernizarla se han cambiado las
laboratorios de Química y Biología
mesas y sillas, de las tradicionales
estén funcionales de nuevo, por lo
a unas nuevas llamadas “mesas
que los alumnos podremos volver a
octo". Estas mesas multiusos se
realizar las actividades prácticas
pueden usar individualmente o
de estas asignaturas. El laboratorio
combinadas para tener distintas
de
formas de trabajo en grupo.
COVID
del
curso
Física
todavía
no
está
disponible, pero esperemos que a
Aún quedan algunos de los trabajos que se pensaron para realizar durante el verano. Esto es, según nos cuenta el secretario, porque tras el año pasado en que la construcción trabajos)
(y
otros
estuvo
muchos
prácticamente
Y nos vamos al patio. Las antiguas
parada, ahora todo el mundo se ha
canastas del campo de fútbol han
puesto a hacer obras provocando
sido renovadas por unas nuevas
escasez de materiales y recursos.
En este sentido, también hemos
blancas y antivandalismo. Esto ha
Así, habrá que esperar un poco
recuperado ya la biblioteca y la
sido a causa de que las canastas
para poder disfrutar de la nueva
cafetería para los usos para los que
estaban
podían
explanada junto a la cancha de
fueron pensados, y no como aulas
lastimar a algún alumno. Como
baloncesto, en la que se instalarán
como el curso pasado.
curiosidad, al cortar los tubos para
dos mesas de ping-pong. Por si no
desmontar las viejas a final del
os ubicáis, es la antigua solera en la
curso pasado, los trabajadores de
que se encontraba el curso pasado
mantenimiento y los profesores
la caseta que era nuestra cafetería
pudieron
provisional.
lo largo de este curso logremos tenerlo activo de nuevo.
El siguiente cambio es de estética. Vamos andando por el pasillo de la primera planta del Edificio A, donde
se
han
cambiado
los
antiguos azulejos marrones por un revestimiento de pladur gris. Los mismos que se han colocado en el
enjambre
cediendo
y
presenciar de
cómo
avispas
un
había
decidido pasar sus vacaciones en nuestro instituto.
Estos son, por el momento, todos los
cambios
que
podremos
presenciar en este nuevo curso
los
Seguimos atravesando el patio del
2021/2022. Esperamos que todo sea
despachos, donde se encuentran
recreo hasta llegar a dos zonas que
cómodo y correcto para los que de
las oficinas de la directora, los
se han reconvertido en nuevos
verdad tienen que adaptarse a
jefes de estudios y la sala de
espacios: son las zonas Bedburg y
estos cambios, los profesores y,
profesores. Además, aquí se ha
Velingrad, en homenaje a las
sobre todo, los alumnos.
pintado la columna central del
ciudades alemanas y
característico
visitadas por nuestros compañeros
vestíbulo
de
acceso
color
Joaquín Rodrigo.
a
rojo
del
de
Erasmus.
Estas
búlgaras zonas,
9
JOAQUINRODRIGUISMO
10
JOAQUINRODRIGUISMO
Horarios de barro Hacer un horario es parecido a moldear arcilla, aunque actualmente una parte importante la hace la tecnología. Porque, ¿cómo llega 3ºB a tener su horario completo empezando a partir de la nada? Igual que de un simple trozo de arcilla se llega a un jarrón, esto es… Horarios de barro.
Para entender el horario que nos
combinar dos clases, de manera
las
llega
queremos
separadas,
para
hay
que
que cuatro mitades de grupo
evitar que haya dos clases de la
remontarse a julio, cuando
los
(sección y programa del A y sección
misma materia en un día, igual
alumnos se matriculan y eligen sus
y programa del B) se convierten en
que, si hago un jarrón con arcilla,
asignaturas. En ese momento cojo
dos enteros (sección del A y el B y
intento hacer decoración variada y
mi trozo de arcilla, lo separo del
programa del A y el B). Con las
no siempre la misma.
resto y empiezo a darle forma con
optativas se hace lo mismo, y así
un programa que se llama Visio y
empezamos a modelar nuestro
que mezcla a los alumnos en
jarrón de horarios con distintas
función de sus asignaturas y de los
herramientas.
en
septiembre
profesores que haya.
Con
un
En asignaturas como Biología y Física, la estructura decorativa es más complicada, ya que una vez a la
programa
llamado
semana
laboratorio.
una Lo
clase mismo
va
al
sucede
Esto es necesario porque en cada
Peñalara se hace el esqueleto del
cuando hay una que se da en aulas
clase hay gente de sección y de
horario, que es una lista muy larga
distintas, como Tecnología (que
programa. Por ejemplo, un alumno
de asignaturas, aulas y profesores;
vamos un día al taller y otro al aula
tiene que dar Inglés, Biología y
el trozo de arcilla con su forma,
de informática): se pone dos veces,
Geografía e Historia de sección, y
pero sin decoración ni detalles. Por
como
otro
estas
cada hora que se dé en una
diferente, y se elige un botón que
asignaturas de programa. Y para
asignatura, en una columna de ese
dice
llegar a un grupo completo de
programa
alternos”, de forma que no salgan
sección y otro de programa hay que
cuántas horas semanales se da y si
tiene
que
dar
hay
que
indicarle
si
fuera
una
“preferentemente
materia días
dos jarrones iguales. (continúa en la página siguiente)
11
JOAQUINRODRIGUISMO
Renovarse
12
JOAQUINRODRIGUISMO Ya en septiembre se les da a los
equipo directivo, los tutores de
comprobando de nuevo las horas
jefes de cada departamento unas
cada curso… Hay que ver quiénes
de profesores, clases y alumnos,
carpetas con las horas a repartir
son, que no tengan clase en el
porque es importante que todo
y, con el método de la rueda, se
momento de la reunión, que no
encaje. Al contrario que en este
dividen las que va a impartir cada
haya problemas con las aulas, o
proceso, las guardias se ponen a
profe. Una vez que rellenan esa
tener en cuenta los profes que
mano, y también es complicado.
carpeta, se la devuelven al equipo
piden no estar en una hora
directivo y ellos “pican” los datos;
concreta
es decir, los pasan al programa
motivo especial. Además, para 3º,
para que aparezcan en el horario
hay que fijar dos horas seguidas
una vez finalizado, decorando
de Educación Física para ir al
nuestra
distintos
polideportivo y cuadrar que los
motivos geométricos. Se tarda
profesores que les acompañan
A veces hay errores, como un
dos o tres tardes en hacer esto, no
tengan esa hora libre. Así nuestro
profe
es fácil decorar este jarrón...
jarrón tiene más color.
seguidas (lo legal son cinco como
Antes de seguir, toca repasar que
El
todo esté bien: cada curso con sus
departamentos entregaron en las
horas semanales, cada profesor
carpetas rellenas el boceto de la
con
clase
vasija y el sábado 4 el equipo
en
directivo le dio al botón de inicio
de
de creación de horarios, el torno
vasija
el
con
tiempo
correspondiente cuenta
si
de teniendo
son
jefes
2
porque
de
tienen
septiembre
los
el segundo claustro del curso, cuando expusieron el jarrón en el escaparate
y
entregaron
los
horarios a los profes.
que
tiene
seis
horas
máximo), y en ese caso hay que rehacer horarios hasta que todo esté en su sitio. Una vez llegó a haber cinco horarios hasta llegar al definitivo, pero, por suerte, ya lleva dos años saliendo bien a la primera.
que
tarea
generando intentos hasta que
En la alfarería de los horarios hay
encuentra
que saber usar la mente, el
del
IES…
comprobamos
que
no
Así haya
un
forma
Este año fue el 7 de septiembre, en
departamento, o si tienen otra dentro
empieza a darle
un
resultado
que
quedado un recipiente desigual o
cumpla todas las condiciones y
corazón
de distinto grosor en una parte y
requisitos pedidos.
ordenador,
en otra.
Una vez que revisan el resultado,
Después hay que cuadrar las
los horarios se imprimen y se le
reuniones: los departamentos, el
da otra vuelta a nuestra vasija,
dedicarle
y
las manos claro). tiempo
(y
el
Planificar, y
añadirle
paciencia. Que si no, 3ºB se queda sin su buen horario de barro.
13
JOAQUINRODRIGUISMO
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO
Y vivir 14
REPORTAJE CENTRAL
15
REPORTAJE CENTRAL
Mayo, 1983
16
REPORTAJE CENTRAL
Mayo, 1983 El título de nuestro reportaje central corresponde con la fecha de la que datan los planos y el proyecto de construcción del I.B. Vicálvaro. Nos remontamos a aquella época para revivir los primeros días del instituto de la mano del hombre que colocó la primerísima piedra de su edficio. En el último número de Las
Crónicas
del
hablamos
curso
de
(y
pasado
con)
las
generaciones familiares que han pasado por el instituto a lo largo de los años. Lo hicimos en el reportaje central del número 23:
Rojo
camina
conmigo.
Sin
embargo, todavía queda historia por contar. El pasado junio entrevistamos a una de las personas que trabajó en la construcción del instituto, padre de una antigua alumna y ahora también abuelo de las tres hijas (sus nietas) de esta madre. Él se llama Pedro Torres, natural de Sabiote, Jaén, y que en mayo de 1983 echó por primera vez un vistazo a los planos del que por entonces se llamaba tan solo Instituto
de
Bachillerato
de
Vicálvaro. Pedro era oficial de primera de albañilería. Fue el responsable, junto
con
una
cuadrilla
de
obreros, de la construcción de nuestro centro desde enero de 1984 hasta septiembre del mismo año. “Cuando llegué”, nos cuenta Pedro, “recuerdo que la mayoría de
los
pilares
ya
estaban
construidos”. El por entonces I.B. de Vicálvaro, en una foto de archivo de los años 80.
17
REPORTAJE CENTRAL Al comenzar la obra, lo primero
el centro”. Esa misma vivienda
vendaval que hubo hace unos
que hicieron fue llevar máquinas
que fue, hace ya tres cursos,
años y que se llevó parte del
para excavar, luego poner los
renovada y rehabilitada como
mismo, la mitad que tuvieron que
pilares, después la bombona de
espacio
que
remplazar es blanca, mientras
hormigón y a partir de ahí los
curiosamente acoge ahora la
que la que nosotros pusimos es
albañiles, entre los que él estaba,
Redacción, aunque también se
negra”, recuerda Pedro, y añade
empezaron a levantar el edificio.
utiliza como aula.
que el centro está muy bien hecho
“Me acuerdo todavía de casi todo,
“Los materiales de los que está
por ejemplo de que hicimos una
hecho el instituto son ladrillo de
En la obra había trabajadores que
vivienda para el conserje, que
obra y hormigón”. El tejado es de
daban el yeso, otros que hacían
por aquel entonces iba a vivir en
pizarra, pero debido a un fuerte
remates, alicatadores y oficiales
de
clases,
y
y está orgulloso del trabajo.
de primera como él, contratados por la empresa San José, que fue la encargada de la construcción. “El terreno donde está ahora el instituto antes era parte de un campo de fútbol, que incluía también el parque de al lado. Al equipo de Vicálvaro que jugaba ahí le decían la Extremeña”. Y una obra tan grande para un edificio de tanta envergadura como el nuestro, ¿cómo pudo realizarse sólo en nueve meses? Después de volver a preguntarle si acaso no empezarían la obra en el 83 (dado que es la fecha de la que datan los planos), Pedro se disculpa diciendo que ya de algunas cosas no se acuerda, pero que juraría que no fue hasta el año 84 cuando comenzaron con las obras. Y, en un fogonazo de memoria, lo que sí le viene a la cabeza en ese momento es lo último
que
terminar
los
hizo
antes
de
trabajos:
el
mostrador de la recepción. Y agradeciéndole el tiempo ahora prestado y el trabajo entonces llevado a cabo, nos despedimos, dejando a medias una historia que
no
ha hecho
más que
comenzar. 18
La ventana indiscreta
LA VENTANA INDISCRETA
Continuamos enmarcando todos los secretos de nuestras portadas en la sección La ventana indiscreta. Este mes os enseñamos el proyecto de construcción del centro, los planos originales, los mapas topográficos de la zona y algunas dependencias ya desaparecidas como el club de radio o de fotografía.
MAYO, 1983
19
LA VENTANA INDISCRETA
20
AL SALIR DE CLASE
¡Rendimos homenaje a los Juegos Olímpicos y a nuestros campeones con un suplemento veraniego en que combinamos el mar y la montaña con los deportes más atrevidos y arriesgados!
21
AL SALIR DE CLASE
Fotografías:
Ilustración:
22
AL SALIR DE CLASE
Ciudad del paraíso Tras un curso más compartiendo todo tipo de vicisitudes y, sobre todo, la ilusión y la misma idea sobre el instituto que queremos, el equipo directivo al completo (más dos refuerzos imprescindibles) salimos por segunda vez de nuestra zona de confort durante un fin de semana de julio. Para celebrar nuestro cariño y entendimiento en un contexto diferente, para airearnos y descansar, compartiendo un nuevo escenario.
también idealizada y de acogida durante ocho años en la infancia de quien esto escribe; y destino deseable de vacaciones para todos, no sólo durante el verano, ya que la capital de la Costa del Sol se ha convertido desde hace tiempo en un centro vital y cultural de primer orden, más allá de los tópicos de playa. Málaga marca el minuto; acoge, genera, es deseada, se expande como el universo; promete y cumple. Es más que una ciudad un propósito, que cada cual dibuja a su manera.
En esta ocasión el destino elegido fue la ciudad de Málaga. Lo teníamos fácil: tierra de nuestro secretario y director del periódico Pablo Vigar, quien apenas deja pasar un día sin presumir, con razón, de su municipio de origen; ciudad
A veces hemos bromeado con la idea de abrir una sucursal de nuestro querido periódico en Málaga. ¡Ojalá pudiéramos hacerlo realidad! Lo que sí hemos podido llevar a cabo es el ambicioso plan que Pablo trazó, y que no dejó casi detalle a la
improvisación. Ya desde el tren nos tenía preparadas suculentas pruebas de conocimiento sobre la ciudad y desde que pusimos el pie en la estación María Zambrano todo fue un remolino de sorpresas y vivencias preciadas que quedarán por siempre en cada uno de nosotros. Con esta buena y queridísima compañía y en la denodada Ciudad del Paraíso, colgada del imponente monte, apenas detenida en su vertical caída a las ondas azules y que reina intermedia en los aires –como escribiera el gran Aleixandreno nos cabe más que esperar que ese momento de felicidad breve y compartida fuera el mejor presagio para lo que nos espera a todos en el Joaquín Rodrigo en este curso 2021-22.
El poema de Vicente Aleixandre a Málaga, Ciudad del paraíso, tallado en una pared de la ciudad.
23
AL SALIR DE CLASE
De izquierda a derecha y de arriba a abajo: Pablo, Ilija, Justo, Socorro, Mili y Juanchu en un espigón en El Palo (Málaga).
24
ENTREVISTA
ALBERTO LOUZÁN
Fotografía:
El autor que vino de la sombra El pasado lunes 20 de septiembre tuve el privilegio de hablar con el autor de Negra Sombra, thriller policiaco enmarcado en Galicia, y que no es otro que Alberto Louzán, nuestro profesor de Religión. En Negra Sombra, primera novela del escritor novel Alberto Louzán publicada por la editorial Amarante, el inspector jefe de policía Tomás Hernández vuelve a su Galicia natal para resolver un complicado caso de asesinatos rituales en los que se mezclan manuscritos, mensajes en latín y miembros de la cúpula de la Iglesia católica. “Escribí un policiaco porque al final son los libros que más me gusta leer a mí”, nos cuenta Alberto sentado en la mesa de la recién inaugurada (tras ser aula el curso pasado) Biblioteca. “Creo que las historias de novela negra, de policías y asesinos, tienen algo que las hace muy fácil de leer y muy entretenidas”. El título está inspirado en el poema gallego de Rosalía de Castro, Negra sombra. Rosalía de Castro es una de las más famosas escritoras de España y su poema se asemeja a la vida del protagonista del libro. Según reza la cubierta, al protagonista le acompaña durante toda la historia su “negra sombra”. “Aunque este es el primer libro que escribo, no es el primer proyecto literario en que he trabajado. Sí es, como digo, el primero que sale del cajón”, nos cuenta Alberto. “Desde hace mucho tiempo quería publicar una novela, y el confinamiento me dio la oportunidad de tener el
tiempo necesario para ponerme a escribir”. A la pregunta de a quién recomendaría el libro, nos dice que a los jóvenes porque es entretenido, fácil de leer y hasta con algunos puntos graciosos. “He intentado que no sea aburrido: que el lector juegue a averiguar junto al protagonista quién está matando a tanta gente. Creo que por eso puede estar enfocado a los adolescentes y gente joven, porque no deja de tener un vocabulario cercano a nosotros y una historia fácil de entender, y hasta tener su punto sexual. Al final es una lectura ligera que creo que a vosotros los más jóvenes os puede servir de arranque y enganche para empezar a leer otros libros. Y a los adultos también se la recomendaría a todos”. Antes de publicar un libro hay una serie de procesos que hay que seguir. Alberto, desde que terminó de escribir Negra sombra, tuvo que pasar por el proceso de correcciones y revisión para terminar de pulirlo antes de mandarlo a una editorial. “En total pasan varios meses. Tardé como tres meses en escribirlo, más el tiempo de dejarlo reposar y volver a leerlo muchas veces para cambiar y mejorar cosas. Y luego encontré esta editorial, a la que le gustó el libro y quiso publicarlo. En total
alrededor de nueve meses el proceso completo. Pero ha valido la pena porque he recibido muy buenas reseñas, desde amigos y compañeros hasta gente que ni conozco y que me piden una segunda parte”. Esta no es la primera entrevista que nuestro profesor concede: le entrevistaron para un periódico de su tierra, Galicia, aunque nos revela que no escribió el libro para hacerse famoso o ganar mucho dinero. “Todo el dinero recaudado será enviado a Unicef y a Cáritas. El verdadero fin era cumplir mi meta de escribir un libro y publicarlo para que distintas personas del mundo lo lean”. Y en primicia para Las Crónicas, un avance de la continuación de Negra Sombra. “Mi condición para escribir una continuación era que el primero gustase, y parece que está siendo el caso”, nos revela Alberto. “Y de hecho la segunda parte está casi terminada”. Y aunque nos quedamos con las ganas de conocer el título de esta secuela, Alberto sí nos adelanta que el inspector Hernández se enfrentará a un nuevo caso en una nueva ambientación y con un tono que mezclará distintas formas de narración. Así pues, queda muy poco para que llegue la esperada segunda parte, ¡y nosotros ya estamos deseando leerla! 25
ENTREVISTA
Alberto nos muestra la cubierta de su primera novela, Negra Sombra, sentado en una mesa de la renovada Biblioteca.
26
ENTREVISTA
MILICA PANIC “Lo que más me gusta de España es la gente, el sol y la comida. Y llevo aquí ya 18 años: ¡se podría decir que soy española mayor de edad!” En los 23 números que llevamos de nuestro periódico nunca habíamos entrevistado a Mili, profesora de Inglés y Jefa de Estudios del centro. Aprovechamos el inicio de esta nueva etapa para saldar esa deuda. Me han dicho que te gusta la
nómadas que somos los humanos
M: Los años que yo he sido más
música.
y que en realidad todos hemos
consciente en Serbia han sido
venido de alguna parte. Dice “Es
años de guerra y de grandes crisis
más mío lo que pienso que lo que
económicas, y frente a un país
toco, yo no soy de aquí, pero tú
que vive en paz y con otra
tampoco”. Me encanta.
situación económica, es distinto.
¿Cuál
es
tu
estilo
favorito? MILI: El rock. Cuando iba al instituto,
lo
que
escuchaban
todos era Nirvana, Red Hot Chili Peppers, todos esos grupos. Me gustan los rockeros porque son rebeldes y porque suelen tener letras un poco más elaboradas. ¿Cuáles son tus artistas favoritos? M: En inglés, podría decir Leonard Cohen, un cantautor y poeta canadiense que ya no vive. Ha escrito versos como este: “There
is a crack in everything. That's how the light gets in”, que quiere decir que nada es perfecto pero la belleza siempre se acaba colando por alguna grieta. De grupos españoles me gusta uno que se llama León Benavente. ¿Cómo
te
sientes
cuando
escuchas la música? M: Cuando la escucho me entran muchas ganas de bailar. Me encanta bailar e ir a conciertos. ¿Has ido a muchos conciertos? M: Sí, la semana pasada fui a ver a Jorge
Drexler,
cantautor
que
uruguayo.
es
otro Cantó
muchas canciones de amor, pero
Serbia es un país más pobre y
¿Cuándo llegaste a España?
debido a las guerras mucha gente
M: Hace 18 años. ¡Soy española
ha emigrado como yo, y eso se
mayor de edad¡ Vine con 26
nota bastante en el nivel cultural.
después de terminar en Serbia la carrera de Filología Hispánica. La hice porque me encantaba la
¿Qué es lo que más te gusta de Serbia?
cultura, la literatura y el cine
M: Me gusta mucho mi pueblo
español. A los 18 no sabía nada de
porque está cerca de un río y
español. Quería vivir aquí y
porque tenemos una casa y un
perfeccionar mi español porque
patio precioso, y me gustan
no hablaba como ahora. Me gustó
mucho mis amigos. También me
tanto que decidí quedarme.
gusta Belgrado, la capital. Es una
¿Qué echas de menos de Serbia?
ciudad preciosa con dos ríos enormes que parecen mares que
M: A la gente; a mi familia y
impresionan. En España no hay
amigos. Los serbios eran parte de
ríos tan grandes. Yo si pudiera,
un país más grande que en los
me
años 90 entró en una guerra civil,
porque mi padre es serbio y mi
y Yugoslavia, que era ese país, se
madre es croata y voy a menudo a
dividió en siete distintos. Por eso
Croacia, que también me gusta.
los
yugoslavos
están
tan
dispersos por el mundo. Así ocurre con mi familia. Mi madre
consideraría
yugoslava,
¿Y qué es lo que más te gusta de España?
vive en Alemania, mi hermano
M: La gente también. Otra cosa
pequeño en Estados Unidos y mi
que también me gusta es el sol y la
hermano mayor sí que está es
comida. Me encanta que haya
Serbia. También echo de menos
tanto sol durante todo el año.
mi pueblo.
Estoy muy contenta en España, en
hay una que me toca mucho. Se
En comparación con España, ¿era
llama Movimiento, y habla de los
muy distinta la vida en Serbia?
mi casa. (continúa en la página siguiente)
27
ENTREVISTA
Mili posa en la antigua Redacción, reconvertida este curso en aula TEA, y donde en los recreos practican mindfulness.
28
ENTREVISTA ¿Siempre
has
querido
ser
profesora? M: He cambiado mucho, pero sí, desde
pequeña
querido
ser
siempre
profe.
he
También
quería ser azafata y cantante. ¿Y
siempre
has
sabido
que
querías serlo de Inglés? M: No, yo verdaderamente me imaginaba como
maestra en
Serbia. Pero se me daban bien los idiomas. Hice un Bachillerato Científico, pero luego opté por idiomas.
totalmente
M: Creo que es 1º de Bachillerato,
distinto. Según va pasando el
porque puedo hablar todo el
tiempo es más difícil que lo
tiempo
aprenda,
pequeños es más difícil, sobre
indoeuropeo.
Es
pero
quién
sabe,
estudiabas?
programa. En Bachillerato esto
Bachillerato están más animados
significa dedo, y que es una palabra sin vocales porque la r es
camarera. Me gusta más ser profesora, pero el trabajo de camarera también me gusta.
En cuanto a la relación con los
M: Ilija es mi hijo. ¿Qué quién es Ilija? ¡Qué te voy a decir! Para mí es el mejor de todos. Es un niño
idiomas.
el
instituto?
Joaquín Rodrigo. Me gusta tanto que
cuando
me
ofrecieron
unirme a la Jefatura no lo dudé, y eso que supone mucho más
poder
que soy la Jefa de Estudios, y a lo
definitiva en el Joaquín Rodrigo.
mejor mis alumnos mayores
quedarme
de
forma
¿Por qué haces mindfulness?
aula cuentan conmigo en la
M: Me lo recomendó Esther, una
Jefatura y eso puede hacer que se
amiga y profesora que antes
sientan
estaba en el centro. Gracias a ella
más
seguros
en
el
instituto.
clase?
tres
en
me hagan más caso porque saben
madre
enseñado
llevas
ya que esa era la única forma de
¿Qué es lo que más te gusta de dar
ha
años
M: Puede que los más pequeños
precioso con el que vivo, al que su le
¿Cuántos
trabajo, pero lo acabé aceptando
saben que aparte de tenerme en el
¿Quién es Ilija?
para estudiar.
M: Llevo seis años. Me encanta el
estudios?
de
tema y hacer actividades que me
Massachusetts; me encanta. En español me encanta borrasca, y en serbio me gusta prst, que
como profesora, y también como años
supone poder hablar de cualquier
siempre es así, los alumnos de
entre dar clase y ser jefa de
algunos
de
M: En inglés me gusta mucho
M: Sí, en Serbia trabajé un año
trabajando
alumnos
gustan más. Además, aunque no
alumnos, ¿qué diferencia hay
camarera. De hecho, aquí estuve
los
ser fácil.
español, del inglés y del serbio?
los
Con
todo
¿Cuál es tu palabra favorita del
con
inglés.
hablando ya tres el cuarto podría
silábica y suena como tal.
¿En Serbia trabajabas? ¿O sólo
en
me
uní
a
un
proyecto
del
instituto. He tenido ansiedad, y el
mindfulness me ha ayudado muchísimo en ese aspecto, y me
M: Lo que más me gusta es ver que
sigue ayudando a estar tranquila
los alumnos lo pasan bien. Alguna
y a dormir mejor. Lo recomiendo.
vez te dicen: “¡Qué rápido se ha
Creo que a todos nos viene bien
pasado el tiempo!”, y entonces
para
¿Te gustaría aprender alguno
dices "Wow, qué bien lo he hecho".
pacíficas.
más?
Me encanta esa sensación.
¿Cuántos idiomas hablas? M: Tres. Español, inglés y serbio.
M: Sí. Me encantaría aprender
¿Cuál es el curso que más te
euskera
gusta?
porque
no
es
Esto
tener
ha
sido
relaciones
todo,
más
¡muchas
gracias por tu tiempo!
29
ENTREVISTA
Las Crónicas del Joaquín Rodrigo, siempre contigo. En Las Crónicas del Joaquín Rodrigo no hemos dejado de publicar ni un solo mes. Desde que nacimos hemos estado disponible para vosotros, lectores, en papel y en digital. Ahora comenzamos una nueva etapa, con un cambio revolucionario en nuestro diseño. Lo que no cambia, sin embargo, es que seguimos a vuestro lado. issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo
30
ENTREVISTA
VICTORIA Y PABLO “El rodaje de una serie está planificado hasta el milímetro, y todos los personajes, hasta los extras, tienen muy delimitado cuál es su papel” Nuestros vecinos del IES Valdebernardo, igual que nosotros hace unos años, han tenido el privilegio de ser escenario de una de las series del momento: HIT. Algunos alumnos, como Pablo y Victoria, de 1º de Bachillerato, han aparecido como figurantes. Hablamos con ellos para saber cómo es grabar una serie. Hola, me llamo Irene, soy alumna
relajarnos, los coordinadores de
aparte de eso, solo nos habló
cronista de Las Crónicas del
extras
muy
cuando nos dijo que teníamos que
Joaquín Rodrigo y he venido a
amables, indicando lo que había
gritar y hacer ruido para grabar
haceros algunas preguntas sobre
que hacer. Llegas muy nervioso,
el sonido ambiente.
vuestra aparición como extras en
pero en seguida te tranquilizas
la serie HIT, que han grabado en
porque te ponen todo muy fácil.
vuestro instituto. ¿Cómo os dijeron que ibais a estar en la serie? ¿Quién lo hizo? PABLO: Plástica
la
Entonces, cuando os tocó grabar,
que hacer piña, abuchear, hacer
¿estabais tranquilos?
ruido y gritar.
V: Claro, además casi ni se nos ve,
He
especie de caseta en el patio.
directora
del
cortan partes: de diez segundos
como extras, así que pusieron carteles para que se apuntara quien quisiera. VICTORIA: Nos apuntamos en la web donde había que poner todos tus datos (nombre, dirección, etc) y nos llegó un mensaje de que nos seleccionado
y
nos
indicaban dónde ir, a qué hora... conocido
a
pueden enseñar solo uno...
alguien
¿Habéis visto todo lo de detrás de las cámaras? ¿Qué ha sido lo que más os ha llamado la atención? P: Muchísimo personal sin parar que
no
sabemos para qué sirven... V: Todo planificado hasta el
¿Hubo que hacer muchas tomas? P: Nosotros la entrada y la salida del instituto tres o cuatro veces.
mismo, porque era un espacio pequeño, se grababa primero desde un lado, luego desde otro…
persona tiene muy delimitado su
¿Salís en varios capítulos o solo
papel, se sabe y controla todo. Son
en uno, y en cuántas secuencias?
guardaron las cosas muy rápido y
de
V: Sí, hacía de aula, pero cuando
repetimos como quince veces lo
máquinas
“Cámbiame”.
resto
una
cableado,
llover, taparon todo con una lona,
el
montaron
V: Yo cuando estuve en el bus
V: Estaba Cristina Rodríguez, de
y
que
de un lado a otro, un montón de
muy eficaces: un día empezó a
P: También Daniel Grao, Marta
oído
acabó el rodaje la quitaron.
milímetro, mil ensayos, cada
famoso?
Larralde
autobús nos dijo que teníamos
así que es más fácil. Y sabes que
que los alumnos podían aparecer
¿Habéis
V: Para una escena que hay en un
de
instituto. El productor le sugirió
habían
siempre
profesora
Nuestra es
eran
en cinco minutos dejó de llover y ya estaban otra vez grabando.
P: El día que coincidimos los dos, salimos los primeros segundos del inicio del primer capítulo y también al principio del segundo. V: Yo luego grabé otro, que no sé
protagonistas.
¿El director os dio instrucciones?
¿Cómo era el trato?
P: Cuando salimos, a los que
en la que estábamos en el patio
estábamos fuera, en el patio, nos
sin más.
P:
Muy
cercano,
bueno,
coloquial
acogedor.
y
Para
qué capítulo era, en una escena
dijo cómo teníamos que recibir a los nuevos protagonistas. Pero,
(continúa en la página siguiente)
31
ENTREVISTA
Pablo y Victoria posan junto al mural realizado por el equipo de rodaje de HIT en el patio del IES Valdebernardo.
32
ENTREVISTA ¿Tardasteis mucho en grabar
llevar nada de marca, claro. Nos
comida había para elegir tres
todo, hablando de días y horas?
pidieron llevar dos conjuntos de
primeros (ensalada de patata,
ropa
normal
P: Yo vine un día, pero me llamaron luego en vacaciones.
segunda vez; era un poco raro venir al instituto en mitad del verano pero sabes que no es el mismo ambiente, lo ves todo de
cámaras…
cambiarnos
la
sudadera, o los pantalones; y algo de otoño y algo de invierno.
V: Yo fui el 19 de agosto por
lleno
para
Es
entretenido, hablas con los extras y te cuentan otras series en las que han estado, a veces te decían “pues yo en Puente Viejo”, o “en
Amar es para siempre”, te hablan de las agencias… Nos tuvimos que hacer un book en una: te preguntaban la edad, estatura, talla, miran fotos para ver si encajas, gustos, si sabes otro idioma… Nos hicieron cuatro fotos y como seguimos dentro de la agencia nos podrían volver a llamar para otra serie. P: A la figuración que hacíamos de alumnado nos hicieron fotos
V: A mí me cambiaron de todo, hice de doble de una extra, entonces llevábamos la misma ropa, nos hacían fotos para recordar todo…
o
verduras)
y
dos
segundos (pollo o lubina). ¿Repetiríais la experiencia? P: Claro. Si nos dieran papel prota… (risas). Había gente con frases, o algunos que iban todos los días, les llamaban barracones. A veces dicen “sí” o “no”, o hacen
¿Os pagaron por grabar?
algún comentario.
V: Unos cincuenta euros al día. El
V: Venía gente desde Pozuelo,
primer día acabamos un poco
Algete… Y teníamos que estar
más tarde de lo previsto y nos
aquí a las siete de la mañana.
pagaron algo más; pero yo me
Algunos se cogían un piso cerca
apunté sin saber que pagaban,
porque no llegaban.
por la experiencia. P: Sí, yo igual. Aunque luego recuerdo muchas horas muertas, sentados sin hacer nada y viendo a la gente. Un día hicimos cuatro
¿Qué impresión os lleváis? V: A mí me ha parecido una experiencia muy bonita que voy a recordar siempre.
turnos de comida y nos tiramos
P: Yo lo recomiendo para la gente
cinco horas cruzados de brazos
a la que le guste el mundillo. Es
porque comimos los primeros.
muy curioso ver cómo se hace
¿Comíais siempre allí?
para ver quién llevaba mochila,
P: Nos daban desayuno, algo para
en qué lado… Y no podíamos
media mañana, y luego en la
todo desde dentro. ¡Muchas
gracias
por
vuestro
tiempo y suerte en el futuro!
33
ENTREVISTA
Los nuevos de la clase.
!
En octubre, en CJR. 34
. Y OPINO Fotografía: Silvia Sánchez
Relatos con respuesta
El relato de María
‘Cenizas quedan’ －¡Uaggggg! ¡Vaya ramo!
Ya sabe cómo se llaman sus hijos. Pasearse
quehaceres para dirigirse al punto de
－¿Flores? ¡Malo!
por la puerta del colegio con Blanky fue una
encuentro.
－¿Cómo? ¿Malo?
gran idea. También tiene la matrícula de su
－Se siente culpable. Se nos acaba la
coche. “¡Pedazo Audi!, ¡cómo se las gasta y qué
temporada, Encarna.
bien ha sabido moverse!”
Las
dos
hermanas
habían
dejado
sus
Todos los días, a esa misma hora, permitían que lo de fuera se deslizara dentro. La mayoría de las veces entraba y salía como si nada, pero en otras ocasiones los muebles adquirían esa capa pegajosa de lo ajeno dejando que el aire se cargara del perfume de
－¿Sabes lo que te digo? Que yo no me asomo más. －Tú misma. Te lo vas a perder. Se me hacen los dedos huéspedes cada vez que llegan las cinco. Me paso las noches imaginando qué
otros.
harán en esa habitación y qué mentira dirán －Tengo un pálpito: hoy no va a venir.
esta vez.
－¡Qué palpito ni qué palpito! Aún hay tiempo.
－¡Estás enferma! A ti esto ni te va ni te viene.
Otros días ha llegado más tarde. －¿Y si no se presenta?
La ventana ha perdido una de sus vigías. La
－Llevas una semana con la misma monserga.
hermana mayor está demasiado concentrada como para notar su ausencia. Sus ojos siguen
¡Qué pesada! －Fíjate bien: su expresión no brilla como antes y sus manos ya no tiemblan al tocarse. －Si
quieres
ver
películas
románticas,
cada movimiento. Se encuentran demasiado lejos, le resulta imposible leerles los labios. “Y delante de los niños. ¡Qué poca vergüenza!”.
Cambia de postura. Bocarriba no le duele tanto el hombro. “Siempre le ha gustado presumir. Iba a la última. ¡Qué bien le quedaban los Levi´s! Y él lo sabía. Se pavoneaba delante de las pijas cada dos por tres. Nunca se mezclaba con la chusma.” La piel se le erizó. Le ocurría cada vez que le oía pronunciar esa palabra desde su pupitre. Mira hacia la cama de su hermana. Puede escuchar
su
respiración
profunda
y
acompasada. Se incorpora despacio para meter la mano entre el colchón y el somier. Las fotos están un poco borrosas pero son lo suficientemente explícitas. Abre el cajón de su
enciende la tele. Esto es otra cosa.
mesita, las introduce en un sobre y escribe
－Mira, ya está aquí.
una dirección.
En el próximo
Inventa un relato a partir de esta fotografía.
Relatos
con respuesta
Tu historia debe cumplir con estos requisitos: · Narrador en primera persona · En formato diario personal · Ambientada a principio de curso La extensión debe ser entre 350 y 500 palabras. Dirigido a alumnos de 1ºESO, 2ºESO Y 3ºESO. 35
. Y OPINO
El relato de Juani
‘Chicles de fresa’ Intercambio de chicles de fresa en los besos
Casi siempre fui la primera de la lista en mis
dejarme ensombrecer por quienes de
de los atardeceres adolescentes. Los árboles
clases y al oír mi nombre: “María Teresa
continuo se empapuzan con sus propias
y las farolas aún sin luz de aquellas calles
Álamo Sanz”, embelesada como estaba
miserias esparciendo como semillas negras
grises, con sus edificios plagados de
habitualmente en mis ensoñaciones aquel
una visión ceniza de la vida.
ventanas inoportunas,
daban cobijo al
curso, con mi mirada prendida en su nuca,
abrazo de nuestros dos cuerpos. Abrazos
daba un respingo por el susto de haber sido
desmesurados y todavía torpes en sus
pillada in fraganti (otra vez) y emitía un
inicios. Los precipitados besos, robados con
desafinado “¡Yo!” a la vez que levantaba la
risas entre clase y clase, iban envueltos en
mano y me sonrojaba. En ese momento, él
un olor a goma de borrar Nata. Abrazos y
siempre volvía su cabeza hacia mí y a veces
besos que eran el culmen de la expresión
inflaba sus mofletes, hinchaba una gran
enamorada. Con ellos nos lo decíamos todo.
pompa de chicle rosa que estallaba,
Nuestras
“¡Plasss!”, con gran estruendo en su cara y
elucubraciones
amorosas
se
quedaban ahí, mágicamente suspendidas y
provocaba
mi sonrisa
satisfechas.
carcajada
unánime
No
necesitábamos
ni
pensábamos en ir más allá, no hacía falta. Aquellos primeros contactos eran tan eléctricos...
mano
con
mano,
manos
primaverales y sudadas o mojadas por la lluvia otoñal o manos heladas y enrojecidas por el invierno . El ocaso nos ofrecía secretos refugios en los rincones bajo las terrazas voladizas de los últimos edificios del barrio, allí donde no había más casas, solo huertas que se extendían desde el final de mi ciudad hasta el comienzo de la ciudad dormitorio vecina.
cómplice de
los
y
la
demás
compañeros.
Hoy
ocupé mi sitio habitual en el Aula
Literaria. Delante de mí se sentó un nuevo interno. Acababa de ingresar esta misma semana, un vejete de aspecto afable, mirada soñadora
y
una
simpática
expresión
perpetua muy elocuente. Al escuhar mi nombre, el primero de la lista en esta clase también,
me sobresalté, absorta como
estaba en la nuca de mi recién estrenado compañero,
y
mis cuerdas vocales
emitieron un estridente “¡Yo!”. Él volvió la cabeza, me miró y por un momento llegué a
de
pensar que haría estallar una pompa con su
adolescencia en los que ahora, tras tanto
chicle de fresa… No caí en la cuenta de que
tiempo, me recreo desde que en la
para
residencia
dentadura postiza, mascar chicle es un
Recuerdos
ejercicio
infinitamente
nos
pidieran
memorístico
vívidos
realizar
para
un
evocar
los
engorro
octogenarios imposible.
que
Pero,
de
llevamos repente,
momentos del pasado. Sweet Garden es la
desenvolvió un caramelo mentolado que se
residencia de ancianos en donde ingresé
llevó a la boca y con sus vivos y acuosos ojos
hace tres meses por decisión propia. Ese
azulados clavados en los míos, me ofreció
nombre es pura ironía, la mayoría de los
otro. Sorprendida y divertida por aquel
internos rezuman amargura. Huyo de esas
obsequio inesperado le sonreí y me dije:
lastimosas compañías, nunca me gustó
“¿Por qué no?” Alargué mi mano y lo tomé.
regodearme en mis desgracias y menos
La respuesta de Mateo Si el estilo es el alma de una mujer, en estos
voyeur. La diferencia está en el registro con
trasladarnos después a la vida adulta.
relatos con que iniciamos la sección una
que se comunican los personajes, plagado
Ahora, ya con los achaques de la edad
nueva temporada se aprecia la diferencia
de hallazgos lingüísticos (“Se me hacen los
tardía, al chicle de fresa lo sustituye un
con que ambas escritoras observan el
dedos
los
caramelo mentolado. Esta forma de narrar
mundo. Antes de sus creaciones, todo era
personajes). Esto es debido, seguramente, a
el paso del tiempo me ha parecido un
aire que salía de sus bocas, un sonido
la
sus
grandísimo hallazgo, otro más, puesto que
inconsistente, pero con el estilo han
antepasados ejerce sobre la autora. Al final
demuestra que la pasión amorosa no decae
cincelado la realidad y le han dado forma
del relato hay una amenaza: las fotografías
a pesar de que ambos personajes tengan
literaria. Las pautas no eran sencillas:
explícitas que pronto llegarán a alguien y
dentadura
protagonista femenina y la mención de una
que seguramente destruyan su vida, como
intercambio de caramelos puede haber más
historia de amor pasada. En el de la
sucede en «El infierno tan temido» de Onetti,
erotismo que en cualquier escena narrada
profesora María Pérez, una narración más
donde unas imágenes pornográficas de
en Las edades de Lulú. Enhorabuena a las
abstracta que la de la profesora Juani
Gracia con otros hombres destruyen la
dos profesoras porque nos han sorprendido
Crespo, dos hermanas observan a través de
inocencia de la hija de Risso, a quien le llega
con sus relatos: nunca es tarde para
una ventana indiscreta la vida de los otros.
la última carta con las fotografías. En el de
dedicarse a escribir, sobre todo si uno tiene
Hay recuerdos de Hitchcock, pero también
Juani Crespo, una mujer recuerda aquellos
tiempo e historias que contar, antes, eso sí,
de la Nouvelle Vague, en concreto, de Robbe-
días de la adolescencia en la escuela donde
de que los achaques de la edad le pasen
Grillet, aunque solo por la construcción de
intercambiaba chicles de fresa mientras se
factura a la memoria.
la escena, que rememora La jalouisie y Le
besaba con sus primeros amantes para
huéspedes”,
influencia
que
dice el
uno
pueblo
de de
postiza.
En
un
simple
36
. Y OPINO
El ritmo de… ABBA
La última película
El cuarteto sueco ha vuelto tras 40 años de pausa.
El 22 de marzo de 1895 se proyectaba en Francia la
El pasado 2 de septiembre el grupo anunció su
primera película de la historia del cine: La salida
regreso,
canciones
de los obreros de la fábrica Lumière en Lyon. Eran
tituladas I still have faith in you y Don't shut me
tan sólo 46 segundos en los que, como su título
down que forman parte del disco Voyage.
indica, se mostraba la salida de los obreros de una
publicando
dos
nuevas
Maniobras de Artillería de Vicálvaro
El cuarteto se formó en Estocolmo (Suecia) en 1972, y logró la fama internacional al triunfar en el Festival de la Canción de Eurovisión con la canción
Waterloo en 1974. Su música ha sido interpretada por varios artistas reconocidos, y también es la
Además, en 2009, Madonna les pidió permiso para usar Gimme! Gimme! Gimme! como sample dentro de su canción Hung Up, Sus fans están tan contentos con su regreso que las dos canciones publicadas hace menos de tres semanas ya han alcanzado las 10 millones de en
Youtube. Algunas
canciones más famosas son:
hito
de
la
invención
conocida
como
cinematógrafo siguieron otras obras como La
llegada de un tren a la estación de La Ciotat, El regador regado o La demolición de un muro. En España, las imágenes que estrenaron el invento
base del musical Mamma Mia!
reproducciones
fábrica tras el fin de la jornada de trabajo. A este
de
sus
Mamma Mia,
Chiquitita y Dancing Queen. Por último, ¡nuestras recomendaciones del mes!
Happier Than Ever: Billie Eilish Mon Amour (remix): Aitana, Zoilo Love nwantiti (remix): Ckay Pity Party: Melanie Martinez
fueron igual de cotidianas: Vistas de la Puerta del
Sol, Llegada de un tren de Teruel a Segorbe o Salida de misa de doce del Pilar de Zaragoza. Durante años se creyó que esta última, presentada en 1897, había sido la primera película de nuestro cine. Sin embargo, un año antes, en 1896, se proyectaba un filme de 29 segundos de duración titulado “Maniobras del Regimiento de Artillería de Vicálvaro. Llegada, carga y disparo”. En ella se ven a unos soldados del por entonces pueblo de Vicálvaro haciendo prácticas de tiro con unas salvas de cañones. Las imágenes fueron grabadas por Alexandre Promio, operador de cámara de los hermanos Lumière y que luego se convertiría en pionero en la grabación de películas en el mundo. Y fue en Vicálvaro donde todo comenzó.
37
. Y OPINO
La polémica del mes La evaluación extraordinaria A favor
En contra
El Ministerio ha anunciado la voluntad de eliminar los
Suprimir los exámenes de recuperación parece un ataque
exámenes de recuperación en la ESO, algo que considero
directo al alumnado y a la educación. No olvidemos que
que es acertado por los siguientes motivos.
existen dos tipos de alumnos que suspenden: el que no quiere aprobar y el que sí.
En primer lugar, no es muy probable que si un alumno ha suspendido el curso en junio pueda adquirir los
Quienes no quieren ni aprovecharán la oportunidad de
conocimientos y competencias necesarios para recuperar
aprobar en la recuperación ni podrán ponerse al día de todo
en tan poco tiempo. Y los resultados tampoco eran mucho
aquello que se ha visto durante un curso académico. Pero
mejores cuando la convocatoria era en septiembre. Por
también se verán afectados ahora negativamente porque
ello, lo que debería hacerse (y es lo que se plantea en esta
será el profesorado el que decida si pasan de curso o no.
nueva propuesta) es identificar desde el principio al
Esto es sinónimo de subjetividad. ¿Qué pasaría si la
alumnado con dificultades, proporcionarles una atención
evaluación perdiese su valor? Daría lugar a polémicas entre
más individualizada y así prevenir la evaluación negativa.
los alumnos, las familias y el centro. Además, muchos estudiantes pasarían sin el nivel necesario, lo cual les haría
En segundo lugar, el concepto en sí mismo de “jugarse todo
un flaco favor. No se puede premiar al que no se esfuerza.
a un examen” es contrario al significado de realizar una evaluación “continua, formativa e integradora¨. No tiene
Y los alumnos que se esfuerzan por aprobar se verán
mucho sentido mantener las recuperaciones tradicionales
enormemente
cuando a lo largo del curso evaluamos utilizando distintos
principalmente en el viejo dicho de “es mejor prevenir que
instrumentos y observamos el progreso del alumnado.
curar”, es decir, es preferible ofrecer apoyo antes de que el
afectados.
La
medida
se
argumenta
alumno suspenda. No suena nada mal, pero también Por último, el hecho de que la decisión para promocionar y titular la tome de forma colegiada el equipo docente implica que en ningún momento se va a “regalar” nada. Los profesores conocemos a nuestro alumnado, observamos su progreso académico y entre todos estamos capacitados para evaluar a nuestro alumnado de forma global y determinar si alguien debe o no promocionar.
sabemos que existen clases de apoyo por las tardes, y que los profesores disponemos de horas de atención individual. Entonces, ¿por qué suspende quien quiere aprobar? No por su capacidad ni por el apoyo que reciba en el instituto, sino por su situación personal. Cada alumno tiene su contexto. Muchos pasan las tardes solos sin ningún tipo de apoyo, y otros atraviesan momentos complicados: inestabilidad
Soy una firme defensora del esfuerzo, pero la evaluación
económica, separación de los padres, acoso escolar… Si
no debería servir solo para medir con un número, sino para
estas situaciones se pueden dar en cualquier momento de
reflejar el proceso de los alumnos, y haciendo esto a lo
la vida de un adolescente, es lógico pensar que este
largo de todo el año no es necesario mantener los exámenes
alumnado necesita, además de todo el apoyo para prevenir
de recuperación.
el suspenso, una oportunidad para aprobar en junio.
Ilustración:
38
. Y OPINO
Entre la medianoche y el cierre Escribir Aunque suene muy áspero, en la vida de un escritor también habita la tristeza. A uno le regalan un reloj que no mide el tiempo que falta hasta las próximas citas, sino la distancia de los pasos hacia la muerte de la obra. Cuando un escritor se aparta del mundo para escribir, deja de ver a los viejos compañeros con los que comparte una vida bulliciosa y regresa a la totalidad de esa otra vida silenciosa, aquella que arrinconó durante meses por un trabajo mal pagado y absorbente. La vida pública y privada se distancian entonces por un puente construido con las manos de la inseguridad y la falsa protección que ofrece lo ficticio. Otros escritores, sin embargo, son capaces de trenzar amistades que viajan más allá de la oficina y unen las dos vidas en una sola, como si ese viejo telón que separa lo público de lo privado apenas existiera y el todo fuese uno solo y la nada, un precipicio. Por alguna extraña razón, la vida del escritor comúnmente carece del encanto de un Gatsby o de un Quijote, de un Stoner o de un Javier Miranda y se parece más a un Juan Preciado que busca a su padre en Comala, a una Andrea vagando por Barcelona para no ver de nuevo la vergüenza familiar de la calle Aribau, a un Juan María Brausen que
inventa Santa María para huir de una mujer que no ama. Siguiendo la ruta de las aves migratorias, que, surcando los cielos en forma de V negra, cambian de estación y de aire en busca de alimento y de un tiempo más cálido, algunos escritores cierran la puerta de su desolación a cal y canto y se adentran en mundos que poco tienen que ver con la vida que otros viven. Lo natural es que los hombros del escritor sean páginas en blanco de la memoria de todos con los que sueña y todos a los que lee, pues la vida y la lectura son el alimento que los hace escribir. Un escritor es un ladrón de fruta en el mercado de abastos, un héroe sin capa durante unas pocas páginas perecederas, una marioneta de sus personajes y un ventrílocuo de sus narradores. Él es todo y nada, siempre y nunca, espacio y tiempo, ayer y hoy. En los mentideros literarios se cuenta la historia de un aprendiz de escritor que fue a ver a Onetti a su piso de Madrid para pedirle consejo. El artista genial, tumbado en la cama y apoyado en el codo derecho, fumando un cigarrillo tras otro y bebiendo vino tinto alternado con agua, le respondió que, si quería ser escritor, se diese prisa porque el Boom, que había afamado a García Márquez, Cortázar o Vargas Llosa, pasaba rápido. Ahora bien, si él quería escribir, tenía todo el tiempo del mundo. ¿De qué podía preocuparse aquel
joven aspirante? ¿De la fama o de picar piedra y darle forma a su obra hasta convertirla en sentido? Esa diferencia entre ser escritor y querer escribir, o entre que a uno lo llamen escritor y no poder escribir, es la espada de Damocles en el costado de aquellos que querrían esta vida en lugar de la suya. ¿Quién codiciaría ser un escritor que no escribe o un lector que no lee? Si ahora yo pudiera alterar el tiempo, no viajaría al pasado para corregir todo lo que me impide leer y escribir, sino que alargaría el tiempo de los días, las semanas y los meses para disponer de vida suficiente. También, si tuviera el poder de alterar el espacio, haría que mi casa fuese más grande por dentro que por fuera, de tal forma que mi pequeño estudio compuesto de una escueta mesa, una simple silla y una tenue lamparita sería una enorme biblioteca donde leer y fabular en soledad. Un escritor no necesita dinero para escribir, sino tiempo y espacio, y en este momento ni tengo la capacidad de albergar un lugar donde encontrar refugio ni tiempo que me arrastre a mundos de ficción. Algunas noches sueño, es cierto, como un personaje de un cuento de Borges, que escribo un aleph, pero luego despierto y me doy cuenta de que vivo en un piso plagado de fantasmas, como Cesare Pavese en su hotel de Turín.
Una de Olimpiadas Los 8 mejores velocistas se han clasificado para la final de los 100 metros lisos de los Juegos Olímpicos. ¿De cuántas formas distintas se pueden colocar los atletas en las 8 calles de la pista? ¿Cuántos posibles podios puede haber tras disputarse la carrera? Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com
¡La solución en el próximo número!
39
. Y OPINO
El mentidero Nuevo comienzo
Yacimientos rodriguísticos
Como sabéis por las noticias, en la isla de La Palma, en Gran
En los primeros días del curso un
Canaria, un volcán ha entrado en erupción. Como medio de
estudiante de 1ºde ESO se cayó en el patio
comunicación, desde Las Crónicas del Joaquín Rodrigo
mientras hacía Educación Física. Al ir a
mandamos un reportero principiante a cubrir la noticia.
rescatarle, se dieron cuenta de que se
Nada más llegar al aeropuerto vio que había perdido el
había golpeado la cabeza y los compañeros
vuelo 1y tuvo que coger el siguiente. A pesar de todo, consiguió realizar su trabajo y nos dejó el siguiente titular:
SAMUR, que llegó en cero coma accediendo
“El suelo es lava”.
al centro por la valla de atrás. Al entrar por
de su clase y el profesor llamaron al
aquí, la ambulancia quebró el suelo de la
¡Las Crónicas del Joaquín Rodrigo han muerto!
pista de fútbol y formó una grieta gigante.
Nuestro periódico de centro ha muerto. Pero, como el ave
dinosaurios de una nueva especie que los
fénix, ha resurgido de sus cenizas y se ha reconvertido en
investigadores, para rendir homenaje,
revista. Del periódico Las Crónicas del Joaquín Rodrigo
llamaron rodriguelmus longuilugus. Nada
pasamos ahora a la revista CJR. Se espera que se publiquen
mejor para nombrar una especie nueva
de nuevo todos los números en este nuevo formato.
que rendir tributo al lugar encontrado.
Debajo de esta se encontraron huesos de
Al filo del ayer
El cuaderno de Miguelito, periódico del I.B. Vicálvaro, curso 85/86 40
CODA
Las (nuevas) Crónicas del Joaquín Rodrigo Analizamos el nuevo diseño de Las Crónicas, o si lo prefieren, CJR, un giro de volante que nos acerca al formato de revista sin perder nuestro contenido de noticias, reportajes y entrevistas.
La portada es el cambio más visible, o el que más se diferencia del que teníamos hasta ahora. Rompemos la estructura de foto central y llamadas para dar mayor protagonismo al apartado visual. Además, decimos adiós al logo que nos lleva acompañando tres cursos para dar paso a uno mucho más minimalista que ya teníamos, y que sorprendentemente no se nos había ocurrido utilizar hasta ahora en la portada.
41
CODA
Aparte de la contraportada, que también experimenta un ligero cambio, dando más importancia a la viñeta y reordenando las dos secciones que contiene, las páginas interiores son igualmente objeto de una remodelación. El encabezado casi barroco da paso a unos sencillos trazos que nos alertan de en qué sección del periódico nos encontramos; la tipografía de periódico clásico es sustituida por una más juvenil y propia de una revista; renovamos todos los títulos y logos de las diferentes secciones; y apostamos más por la verticalidad y por una mayor claridad a la hora de organizar los contenidos. El resultado es una plana (nunca mejor dicho) mucho más limpia, ordenada y luminosa.
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SEPTIEMBRE 2021 | AÑO IV
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUIN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
NÚMERO 24 | EDICIÓN MADRID
Calle De Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com
La firma invitada:
Vuelvo enseguida Tengo que confesar que siempre tengo mucha ilusión cuando empieza el curso porque voy a volver al instituto, a ver a mis compañeros, jefes y, cómo no, a mis queridos alumnos (por cierto, es increíble lo mucho que crecen durante el verano, ¿verdad?). Me encanta volver al mismo sitio y ver los cambios, ver qué nuevos grupos te tocan, si tendrás a los mismos compañeros y alumnos, cómo serán los nuevos… Es muy emocionante. Sin embargo, este septiembre ha sido un poco triste porque ya no iba a volver al Joaquín Rodrigo y me he quedado con las ganas de volver a tener a todos esos alumnos que tan buenos ratos me han dado. Han sido cuatro cursos estupendos. Me quedo con todo lo bueno que ha habido y solo borraré los meses de confinamiento (que fueron un
La viñeta
infierno). El resto, genial. He tenido a los mejores compañeros de Matemáticas. He formado parte del departamento de Tecnología. Me he “peleado” con los de Lengua para dejar clarito cuál es la mejor asignatura y de los de Inglés mejor ni hablar (que no me entienden). He aprendido con un gran maestro a hacer fotocopias yo solita hasta con la máquina nueva. He sido tutora del grupo con las mejores notas de la historia del instituto. Me he peleado con todos los posibles puntos de fallo de las clases remotas y recibido toda la ayuda y más de la TIC. He ido cinco mil veces a Jefatura, a Dirección, a Secretaría y a Orientación a preguntar y pedir cosas. Chelo me ha regañado por los pasillos como al que más. He tomado algunos cafés en el Calablanc. He conocido a un montón de familias estupendas de nuestros alumnos,
tanto como tutora, como en los grupos interactivos. He hecho menos excursiones de las que me hubiera gustado. He tenido muchos alumnos que les gustaban las mates y creo que muchos más que las odiaban, pero casi seguro que todos les han perdido el miedo. Es casi imposible resumir tantas cosas buenas en tan pocas líneas. Pero esto no puede acabar aquí. Aún queda mucho que hacer y mucho por vivir. Y muy importante: quiero ver a mis alumnos graduándose por todo lo alto en 2º de Bachillerato. Los primeros lo harán el curso que viene, así que espero estar ya de vuelta para compartir ese emocionante momento. Mientras tanto, sed buenos y haced los deberes, que ya sabéis que las mates sólo se aprenden practicando.
La columna 2º de Bachillerato es un curso muy importante, quizá el que más. Lo que destaca de él es su dificultad. Toda la vida se nos lleva diciendo que este curso es decisivo para nosotros, que nuestro futuro depende de él, y que hay que hincar los codos como nunca. Pero lo que nunca nos han dicho es a qué 2º de Bachillerato nos vamos a enfrentar nosotros. Salimos de un 4º de ESO muy raro, en plena pandemia, en el cual no adquirimos unas buenas bases para el siguiente curso. Y cuando nos quisimos dar cuenta, ya estábamos plantados en 1º de Bachillerato. Pensamos que sería un año un poco más normal, en el que al menos iríamos a clase, y que sí que estaríamos un poco más preparados para 2º, pero tampoco. Llevamos una semana de clase y ya notamos que lo que aprendimos el curso pasado es quizá la mitad de lo que deberíamos haber estudiado en un año normal. Con el resto de los cursos, los profesores están intentando adaptar el temario (con más o menos cambios) para intentar dar lo máximo posible, pero teniendo en cuenta de la situación de la que venimos. Pero en 2º de Bachillerato esto es imposible por culpa de la EvAU, cuyo temario no se puede modificar. Además, notamos increíblemente el cambio de no venir a clase y luego de tres horas diarias a ahora seis (pese a que esto siempre haya sido lo normal). Y la poca base con la que salimos del curso pasado se notará mucho más en un futuro, cuando hayamos avanzado y tengamos que hacer ese esfuerzo extra En definitiva: la pandemia nos ha afectado a todos, pero a nosotros, alumnos de 2º de Bachillerato, lo está haciendo de una manera peculiar. Esperemos que no se nos haga tan duro como aparenta.