COLECCIÓN
MEMORIA
A travesando Fronteras para tocar
Corazones
RELAL Noviembre de 2018
Colección Memoria Viva es una publicación de la Región Latinoamericana Lasallista. Responsable de la publicación: Red RELAL de Comunicación: Carolina Inés Giosa, Distrito Argentina-Paraguay Vicente Verdejo, Distrito Brasil-Chile Tatiana Amaral Ferreira, Brasil-Chile Byron Josué López Galeano, Distrito Centroamérica-Panamá René Pérez Yanes, Distrito México Norte José Andrés Cubillas, Distrito México Norte David Soto, Distrito Antillas México Sur Diego Castrillón Gutiérrez, Distrito Norandino Katherine Tolosa Muñoz, Oficina RELAL Noviembre de 2018. Medellín, Colombia
Con t ido en Editorial .....................................................................................................................................4 La Salle en Homestead, una puerta nueva hacia la vida de miles de inmigrantes Distrito Antillas México Sur ......................................................................................................8 Escuela Internado San Isidro Labrador, 50 años de historia lasallana en Paraguay Distrito de Argentina-Paraguay ..........................................................................................10 Raíces de Paz Distrito Lasallista de Bogotá .................................................................................................13 Promoviendo La Solidaridad Lasallista: “Campaña Tiéndeme La Mano” Distrito Bolivia-Perú.................................................................................................................16 Centro de Formación La Salle Uruarà Distrito Brasil-Chile ..................................................................................................................20 Utz Ipetik (Bienvenidos) al Santiago Distrito Centroamérica-Panamá.........................................................................................24 Centro de Formación Integral La Salle Distrito México Norte ............................................................................................................28 Institución Educativa San José de Turbo Distrito Lasallista Norandino ................................................................................................31
RELAL
Dios ha puesto
remedio a tan grave mal (SJBS, Med. 194)
Juan Bautista de La Salle, en su Meditaciรณn 194 (Hermanos de las Escuelas Cristianas, 2001) reflexiona que, al ver la situaciรณn de abandono de los hijos de los artesanos y de los pobres, Dios ha tenido la bondad de poner remedio con el establecimiento de las Escuelas Cristianas.
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Editorial
Afirma el Hermano Patricio Bolton (2016) que si Juan Bautista de La Salle mirara el mundo de hoy, volvería a decir lo mismo, porque ese modo de mirar es esencial a su identidad personal y comunitaria. Identidad que a los integrantes de la familia lasallista les lleva a construir un doble dinamismo: contemplar y sumarse a la voluntad salvífica de Dios. Esto fue así en el origen del Instituto, ha sido así a lo largo de los 300 años de historia en que los lasallistas han participado en el plan de salvación de Dios, y seguirá siendo así en cualquier tiempo, lugar y circunstancia en que un lasallista responda generosamente al llamado de Dios a construir su Reino por medio de la educación. Impresionados por el desamparo humano y espiritual de los hijos de los artesanos y de los pobres, Juan Bautista de La Salle y sus primeros Hermanos consagraron toda su vida a Dios, en respuesta a su llamada, para darles, a los niños, una educación humana y cristiana, y extender así la gloria de Dios en la tierra (Hermanos de las Escuelas Cristianas, 2015). Hoy, como entonces, la familia de La Salle sigue dando respuesta a las necesidades del Siglo XXI, necesidades que siguen impresionando y dejando huella profunda en muchos corazones, huella que les mueve a ser los instrumentos con los que Dios se presente a sus hijos, sobretodo a los niños y jóvenes más necesitados. Esta publicación da cuenta de algunas de las respuestas lasallistas a las necesidades de nuestro tiempo . Al contemplar cada experiencia es posible ver la mano de Dios que actúa en la historia, que interviene en las situaciones de pobreza impulsando la solidaridad fraterna.
Es en el acto de compasión humana, de dejarse afectar e impresionar por la realidad de desigualdad y de pobreza, del dolor del otro y de su miseria, de la carencia de unos frente a la opulencia de otros, que nace nuestro acto lasaliano. Es ante el dolor ajeno y ante las necesidades de salvación del otro, que se constituye la comunidad, se discierne la respuesta, se construye el proyecto educativo, se lo anima y se hace lectura de la presencia salvadora de Dios en la historia. Dios es el que quiere que la salvación acontezca en la vida del otro y para eso necesita de la comunidad de maestros y de la escuela renovada (Bolton, 2016, p. 69).
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Contemplemos en la Escuela Internado San Isidro Labrador, de Pozo Colorado, Paraguay, la mano de Dios que brinda la oportunidad de escuela, y con ella la oportunidad del desarrollo a los niños de la pampa paraguaya. Observemos, maravillados, que esa misma mano es la que actúa en Homestead, Florida, para ofrecer a familias de bajos recursos, sobretodo de migrantes, apoyo académico y oportunidades de desarrollo personal. Veamos también el paso de Dios por medio de la mediación para la Paz que, desde la Universidad La Salle de Bogotá, promueve formación para las mujeres en zonas altamente afectadas por el conflicto colombiano. Tomemos conciencia de la forma en que Dios mueve corazones en el Centro de Formación integral La Salle de Tijuana, en el que 150 maestros voluntarios imparten más de 230 cursos completamente gratuitos de formación religiosa, familiar, psicológica, fomento de la cultura, promoción de la salud y capacitación para el trabajo a personas de escasos recursos de 15 años en adelante, muchos de ellos migrantes que han llegado hasta ese lugar del norte de México. Y en la Institución Educativa San José de Turbo, veamos la obra que Dios hace en 1230 niños y jóvenes del Urabá antioqueño, una zona altamente necesitada de Colombia.
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Veamos la mano de Dios en la campaña “Tiéndeme la mano”, que cuida a niños y niñas con necesidades educativas especiales en contextos de pobreza y exclusión en la ciudad de Requena, Perú; y admiremos la forma en que Dios a puesto remedio desde hace 63 años a las necesidades de los jóvenes indígenas del interior de la república de Guatemala, con el Instituto Indígena Santiago, en el que se están fomentando procesos autogestionarios, agroecológicos, interculturales y tecnológicos. También admiremos el paso de Dios por el Oeste del Estado brasileño de Pará, que por medio del Centro de Formación La Salle Uruará, promueve la formación de maestros y el desarrollo de habilidades para el arte, la capacitación para el trabajo, la inclusión digital, la salud y el bienestar de más de 600 personas.
Editorial
En fin, veamos que cada una de estas y muchas otras iniciativas en la Región son muestra del dinamismo y la vitalidad de la Misión Educativa Lasallista con las que se construye el Reino de Dios, y al valorarlas, recordemos las palabras del Señor de La Salle: “Agradezcan a Dios que haya tenido la bondad de servirse de ustedes para procurar a los niños tan grandes beneficios y sean fieles y exactos en el cumplimiento de su empleo” (Med. 194). La Comunidad de Animación Regional felicita y agradece a la Red RELAL de Comunicación por esta iniciativa, que permite ver y apreciar la labor comprometida de muchos lasallistas en nuestra Región. Que el conocimiento de cada uno de estos proyectos sea, para cada uno de los integrantes de la familia lasallista, motivo de orgullo, esperanza y confianza en la acción miesericordiosa de Dios y que fortalezca el compromiso por atender y cuidar la obra del Señor que también es nuestra. Atte. Comunidad de Animación Regional Hno. Paulo Petry, Consejero General para la RELAL Hno. Sergio Augusto Leal Carreño, Secretario de Gestión y Organización Hno. Carlos Manuel Castañeda Casas, Secretario Regional de Misión
Referencias: Bolton, P. (2016) El servicio educativo de los pobres en el Instituto. Revista Digital de Investigación Lasaliana. Colección Hacia la Declaración No. 1. Hermanos de las Escuelas Cristianas (2001) Obras completas de San Juan Bautista De La Salle. Tres tomos. Ediciones San Pio X. Madrid, España Hermanos de las Escuelas Cristianas (2015) Regla. Roma, Italia.
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La Salle en Homestead, Florida una puerta nueva hacia la vida de miles de inmigrantes
Distrito Antillas México Sur
A finales de la década de 1980, un grupo de lasallistas comenzaron a organizarse para hacer algunos donativos a trabajadores migrantes de South Dade, Redland y Everglades Camps. Desde entonces, se manifestó el interés por atender a dicha población de manera formal, hasta que el grupo de Signum Fidei asume el compromiso como un apostolado misionero de sus integrantes. Así, con la ayuda voluntaria de exalumnos lasallistas, en 1991 el centro inicia sus labores como el Saint John The Baptist De La Salle Educational Center, que con el tiempo cambiaría su nombre a Saint John The Baptist De La Salle Educational Center. Desde el inicio, la intención de quienes apoyaron esta obra fue brindar herramientas para que las personas de la zona pudieran desarrollarse en diferentes áreas.
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Distrito Antillas México Sur
Poco tiempo después de su apertura, el Huracán Andrew obligó a que se buscaran nuevas instalaciones para el centro, encontrando gracias a la ayuda de diferentes personas una casa en Homestead, Florida que es en donde se encuentra el centro desde 1993. A través de los años el centro se ha mantenido en funciones gracias a los miembros del Board Director que se han encargado de la administración y de la búsqueda de apoyo por parte de diferentes grupos que realizan donativos. Actualmente, el centro sigue asumiendo la misión de atender a familias de bajos recursos pertenecientes al South Dade County. Se trata de familias que han migrado a los EEUU desde diferentes lugares de Centro y Sudamérica en busca de oportunidades laborales, por lo que se han visto en la necesidad de vivir en condiciones de riesgo debido a su situación legal. La Salle Homestead se mantienen con la intención de ofrecer un espacio en donde estas personas encuentren oportunidades de desarrollo personal. Lo anterior se logra mediante el apoyo académico extraescolar y la organización de diferentes actividades como talleres y cursos para niños, jóvenes y adultos.
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Escuela Internado San Isidro Labrador 50 años de historia lasallana en Paraguay Distrito de Argentina Paraguay
Este año, nuestro Distrito lasallano de Argentina - Paraguay conmemora y celebra el cincuentenario de la llegada de los Hermanos de La Salle al Paraguay. Este hito, marca también el inicio de la bendecida historia de la Escuela Internado San Isidro Labrador, en el chaco paraguayo. Cuando los Hermanos Alberto Weber Filho (brasileño) y Alberto Molinero (argentino)llegaron a Pozo Colorado el 12 de junio de 1968, se encontraron con el gran desafío deconformar una comunidad de Hermanos que irradiara el servicio educativo a los pobresen el extenso territorio del monte chaqueño.
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Distrito de Argentina Paraguay
Fue así que Mons. Lucas invitó a los Hermanos de La Salle al chaco paraguayo. Pozo Colorado era, en sus palabras, “la mejor puerta para entrar a Paraguay porque es la más pobre”, marcando así el camino en el que se realizaría la misión. La escuela abrió con los primeros siete alumnos. Se expresaban exclusivamente en guaraní, pero pronto comenzaron a decir las primeras palabras en castellano. Más tarde, también se incorporaron como internos, niños de la etnia Nivaklé (chulupíes) y, como alumnos externos un grupo de niños lenguas, venidos de una toldería cercana, dándose también comienzo de la educación a niños indígenas. En el año 1976, la incorporación de las Hermanas de San José de Cluny hizo posible la presencia de niñas, iniciándose la escuela mixta y los internados de varones y niñas. Los alumnos fueron formados desde el principio en la responsabilidad y el trabajo compartido. La mañana se dedicaba a las actividades académicas y la tarde al estudio y a los trabajos en beneficio de la escuela. El fin de semana se aprovechaba para realizar actividades lúdicas y religiosas. La labor de acompañamiento es, desde el inicio de la escuela, de suma importancia: supone estar veinticuatro horas al día con ellos, no solo en el trabajo escolar, sino en todas las facetas de la vida. La década de los 90 fue de gran crecimiento. Se sobrepasó de manera significativa la cantidad de 200 alumnos. En el ámbito académico, se abrió el Ciclo Básico de Educación Media, un hecho muy importante para que los alumnos pudieran completar su formación y que promovió la incorporación de profesores seglares como docentes dela Escuela.
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Durante el transcurso de las décadas siguientes hubo nuevos logros e incorporaciones: la llegada de la corriente eléctrica, la casa de pasajeros -con el objetivo de que las familias de los pequeños tuvieran un lugar bajo techo donde quedarse durante sus visitas-, la casa de voluntarios, mejoras en las infraestructuras de la huerta y un sistema de riego; construcción del invernadero, desarrollo de la actividad apícola, instalación de una panadería, la remodelación y ampliación de dormitorios, sistema de potabilización del agua. Muchos de ellos se lograron gracias a la financiación de organizaciones del tercer sector.. Para la vida de la escuela es también sumamente valiosa la incorporación de voluntarios que llegan desde distintos rincones del planeta a trabajar, dedicar su tiempo y aportar su granito de arena, convencidos de que la tarea que se hace en San Isidro Labrador tiene valor.
Cada uno de los rincones de la Escuela San Isidro Labrador (aulas, dormitorios, iglesia, pistas deportivas, huerta, panadería, etc.) ha sido testigo, a lo largo de todos estos años, de multitud de sueños, ilusiones, retos, preocupaciones, risas, lágrimas y abrazos compartidos entre miles de rostros y de nombres propios que comenzaron a construir su futuro aquí. Hoy festejamos estos cincuenta años de camino lasallano que se sigue andando y agradecemos al Padre el confiar a La Salle el Ministerio de la Educación en medio de los más excluidos y privados de este derecho de la sociedad paraguaya.
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Distrito de Bogotá
Raíces de Paz Distrito Lasallista de Bogotá
Las instituciones educativas tienen grandes retos en la sociedad actual, uno de ellos es el fortalecimiento educativo en beneficio del desarrollo de una sociedad más justa e igualitaria; que interprete las necesidades y evalué constantemente la pertinencia formativa que requiere un país como este. Por lo cual, desde el Distrito Lasallista de Bogotá surgen propuestas que le apuestan a transformaciones en dimensiones sociales, educativas y ambientales. Una de estas propuestas es de Mediación para la Paz, liderada por la Universidad de La Salle, la cual abarca diferentes programas formativos en los cuales se busca la capacitación de mujeres pertenecientes a zonas altamente afectadas por el conflicto en Colombia, enfocados a la mediación y la participación activa para la Paz.
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El Diplomado en Mediación para la Paz, ha sido ejecutado desde el año 2016 en tres puntos geográficos, cada uno con sus condiciones formativas particulares, el primero de ellos y en convenio con la Asociación Alianza Departamental de Organizaciones de Mujeres Tejedoras se ejecutó en la zona alta, media y baja del Putumayo en cabeza de la docente del Doctorado en Educación Esperanza Hernández; el segundo diplomado se llevó a cabo en Montes de María, Córdoba y Cartagena, en este, se involucró a mujeres pertenecientes a 14 organizaciones de las zonas, junto a la Red Ecuménica Nacional de Mujeres por la Paz; y el tercero, contó con mujeres líderes de comunidades indígenas y afrodescendientes y se realizó en el departamento de Arauca en convenio con la Iglesia Cristiana Menonita.
Estos talleres hacen parte de una propuesta formativa contextualizada en las particularidades de cada zona que busca la construcción de bases sólidas para que las mujeres sean agentes activas y partícipes de este proceso por la construcción de la Paz en Colombia; es así como, desde dimensiones humanas, académicas e investigativas nuestra comunidad educativa desarrolla proyectos sociales en pro de una transformación social igualitaria. A estos se les suman numerosos trabajos liderados por nuestros jóvenes, quienes son cada vez más conscientes de su compromiso con la sociedad, por lo que proyectos desarrollados por la Universidad de La Salle como “Acciones para el desarrollo rural de Guatavita” y “Casa Raíz: quien tiene raíz permanece” toman cada vez más fuerza e impacto.
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Distrito de Bogotá
El desarrollado en Guatavita ya inicia su segunda fase proyectada para un año más de vigencia, en el cual junto a los productores de estas zonas rurales se realiza un diagnóstico del agroecosistema para fortalecer a estas organizaciones productivas vinculadas con el agro. Por otra parte Casa Raíz, a cargo del Observatorio Urbano de Ciencias del Hábitat, integra diferentes iniciativas comunitarias para aportar a la transformación del barrio Altos del Pino en Cazucá, una zona bogotana con condiciones ambientales y sociales difíciles, esto a partir de micro intervenciones en viviendas y espacios comunitarios, hasta la fecha ha logrado la intervención de más de 30 viviendas, una biblio-huerta en proceso y 5 talleres de construcción, con la participación de 40 voluntarios y 30 familias del sector, quienes con esfuerzo y a partir de estrategias ambientales y físico espaciales buscan el mejoramiento del hábitat de este sector. Estos son solo algunos de los proyectos que desde nuestro Distrito se han llevado a cabo, y que ratifican que desde una comunidad como la nuestra, en donde el desarrollo humano, social y espiritual ocupa un lugar esencial en las políticas educativas, surgen alternativas coherentes, que hacen eco a nuestro lema lasallista “Artesanos de Paz y reconciliación más allá de las fronteras con audacia y fidelidad”.
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*Agradecimientos a la Vicerrectoría de Promoción y Desarrollo Humano y al Observatorio Urbano Hábitat de la Universidad de La Salle.
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Promoviendo La Solidaridad Lasallista
“Campaña tiéndeme La Mano” Distrito Bolivia-Perú
Los niños y niñas con habilidades diferentes y especiales tienen más dificultades que cualquier otra persona en sus vidas. A las limitaciones físicas y, muchas veces, económicas se suman las sociales, ya que por desgracia todavía existe discriminación que los aleja de llevar una vida "normal". Por eso, son importantes las campañas que sensibilicen a la población acerca de las necesidades de los niños y niñas con habilidades diferentes.
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Distrito Bolivia-Perú
Según el estudio sobre “Educación y Discapacidad” del 2004, el sistema educativo en el Perú, solo atiende a 29,157 niños y niñas, es decir el 3%, en 1,393 centros educativos especiales. El 50% de la población con discapacidad que accede al servicio educativo está en Lima, siendo el 82% de los centros educativos de gestión estatal. Es mínimo el porcentaje de centros educativos especiales en áreas rurales y aún menor el porcentaje de alumnos matriculados (3%) en comparación a los matriculados en las áreas urbanas (97%). El 63% de los centros de educación especial está en la Costa y sólo 8% en la selva y 29% en la sierra. En las zonas rurales y alejadas donde escasean los centros educativos, las condiciones de inclusión son mínimas, o en algunos casos, inexistentes. Los maestros suelen no estar capacitados para esta realidad; no cuentan con aulas especializadas en terapias requeridas por las personas con capacidades diferentes, no cuentan con materiales adecuados y suficientes. Ese es el caso de los niños y niñas del Centro de Educación Básica Especial (CEBE) “Manos Unidas”, ubicado en la provincia de Requena en la Región Loreto. Este centro atiende a cerca de 80 niños y niñas con capacidades diferentes: Síndrome de Down, parálisis cerebral, autismo, distrofia muscular, paraplejia, etc. En este centro se atiende y forma a los niños y niñas, que por sus capacidades físicas, sensitivas o psíquicas especiales y diferentes, suelen ser los menos atendidos por el Estado y la sociedad.
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La Pastoral lasallista, las Instituciones Educativas Lasallistas y la ONG Tarpusunchis, han orientado sus esfuerzos en la CAMPAÑA TIÉNDEME LA MANO, cuyo fin último no solo ha sido apoyar al CEBE Manos Unidas, sino sensibilizar sobre las brechas o barreras educativas y sociales que cerca de 80 niños y niñas de este Centro viven a diario. Específicamente, desde La Salle hemos abordado dos barreras:
Barreras sociales.
Referidas a las condiciones de salud y educación de los niños y niñas que pueden contribuir a reducir o incrementar sus posibilidades para mejorar su calidad de vida.
Barreras de transporte.
Refieren a la falta de transporte adecuado que interfiere con la capacidad de una persona de ser independiente y de funcionar en sociedad. Por ejemplo, falta de transporte público disponible, encuentre a distancias o en lugares alejados.
Respondiendo a estas barreras, en el primer año de la campaña, se acondicionó e implementó la SALA DE FISIOTERAPIA que está destinada a la rehabilitación de los niños discapacidad física y la SALA MULTISENSORIAL que está destinada a la estimulació n de los niños multidiscapacitados físicamente. Estos dos espacios creados en el CEBE ayudan a estimular y mejorar las capacidades y áreas de percepción afectadas en dichos niños y niñas.
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Distrito Bolivia-Perú
El segundo y tercer año de la campaña, nuestra meta ha sido adquirir un minibús que permita el traslado de los niños y niñas de diversas zonas de la ciudad de Requena hasta el CEBE “Manos Unidas”. Con el lema “Tu donativo transforma”, hemos sensibilizado y logrado la colaboración de los alumnos, padres de familia, profesores y trabajadores de las obras Lasallistas del Perú: Arequipa, Cusco, Urubamba, Lima, Abancay, Ventanilla e Iquitos. Nuestro mensaje ha sido que todos podemos ayudar para el bienestar y al desarrollo pleno de los niños especiales, porque son sus derechos, como lo son de cualquier niño. El aprendizaje que hemos sacado de esta experiencia de tres años es que, en definitiva, queda mucho por hacer para aceptar e integrar a los niños con capacidades diferentes, y no se trata solo de recursos o infraestructuras, de políticas y de leyes, sino de cambiar la mentalidad de la gente, y ser más sensibles y no indiferentes frente a una realidad que viven muchos niños y niñas en nuestro país, en específico en zonas como Requena.
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Centro de Formación
La Salle Uruarà
Distrito Brasil-Chile
El Centro de Formación La Salle está ubicado en el Oeste del Estado brasileño de Pará, en la ciudad de Uruará, nombre que en Tupi-guarani significa “cesto de flores”. La ciudad tiene un área de 10.791.341 Km2, con 44.789 habitantes, de acuerdo con el último censo demográfica del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE). En el Año 10¿977, los Hermanos Waldemar Wollmann, Lúcio Pauli y Beno Bonemberger llegaron a Uruará y formaron una Comunidad religiosa en la ciudad. El Hno. Waldemar, director de la Institución, asumió el trabajo de supervisión escolar a lo largo de la Transamazónica y, juntamente con el Hno. Lucio, daba clases en una escuela local. El Hno. Beno se dedicó especialmente a la catequesis de Primera Eucaristía.
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Distrito Brasil-Chile
En el Año 10¿977, los Hermanos Waldemar Wollmann, Lúcio Pauli y Beno Bonemberger llegaron a Uruará y formaron una Comunidad religiosa en la ciudad. El Hno. Waldemar, director de la Institución, asumió el trabajo de supervisión escolar a lo largo de la Transamazónica y, juntamente con el Hno. Lucio, daba clases en una escuela local. El Hno. Beno se dedicó especialmente a la catequesis de Primera Eucaristía. La carencia educativa, la falta de estructura, calificación y preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para el trabajo, llevaron a la construcción del Centro de Formación La Salle, inaugurado en julio de 1981. En los años siguientes la misión de la institución se amplió, atendiendo a diferentes cursos, desde el Magisterio hasta el perfeccionamiento de profesores en Educación Física, Letras, Matemática. Alfabetización y cursos iniciales, Formación de Directores y Secretariado de Escuelas. La estructura funcionó también como Casa de Formación, acogiendo a jóvenes interesados en seguir la Vida Religiosa Lasallista. Con la misión de afirmar la presencia lasallista en el norte del país y atender a las diferentes necesidades en las áreas de educación, pastoral y vocacional, la institución está orientando la formación profesional y a los niños carentes de la ciudad. Actualmente, el Centro de Formación La Salle Uruará atiende a más de 600 personas, desarrollando los siguientes proyectos:
Creación & Arte
Personas atendidas: son personas en situación de vulnerabilidad social. Objetivo: Desarrollar habilidades para la elaboración de diferentes tipos de artesanías, a través de cursos que proporcionan el aprendizaje, la interacción, la cooperación y la generación de recursos. Descripción: Se ofrece cursos de de pintura en géneros, en almohadas y bordados de cintas, aprovechando materias primas naturales de la región. Número de Beneficiarios 2017: 150 personas.
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Preparación para el Mercado de Trabajo: Personas atendidas: Personas en situación de vulnerabilidad social. Objetivo: Proporcionar la formación humana y la calificación integral, posibilitando el derecho al permanente desarrollo de aptitudes para trabajar en las diferentes áreas de relaciones humanas, administrativas, comerciales y de estética. Descripción: Calificación en Técnicas de Embellecimiento ciudades de Manos y Pies, Depilación a Cera y Diseño de cejas con Henna. Se ofrecen también charlas motivacionales y talleres para reflexionar y desarrollar el proyecto de vida. Número de Beneficiarios 2017: 2017: 181 personas.
Oasis de la Esperanza Personas atendidas: Niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social. Objetivo: Promover la inclusión y la formación integral, humana y cristiana por medio de actividades socioeducativas de sello didáctico, pedagógico y de inclusión social. Descripción: Por medio del proyecto se despierta el gusto por el juego en grupo y la importancia de seguir reglas para el ejercicio de la psicomotricidad y del desarrollo lógico. En el turno contrario escolar, los alumnos de diferentes escuelas de la región, realizan actividades socioeducativas de sello didáctico, como: artesanía, informática, musicalización, lectura grupal, juegos pedagógicos, sesión de cine, deporte y recreación. Número de Beneficiarios 2017: 85 niños y adolescentes.
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Distrito Brasil-Chile
Salud & Bienestar
Personas atendidas: Personas en situación de vulnerabilidad social. Objetivo: Proporcionar la oportunidad de los participantes a realizar y practicar cursos y actividades que estimulen la creatividad, despierten talentos y rescaten el potencial humano de cada uno. Descripción: Realización de actividades deportivas y ejercicios de gimnasia aeróbica. Son trabajados asuntos referentes a condicionamiento físico, relajamiento, elongación corporal, alimentación saludable, entre otros. Número de Beneficiarios 2017: 180 personas.
Inclusión Digital Personas atendidas: Personas en situación de vulnerabilidad social. Objetivo: Proporcionar la formación y la calificación profesional, por medio de conocimientos de informática, promoviendo la inserción en el mercado del trabajo. Descripción: Realización de talleres de informática básica y avanzada para ampliar el nivel de conocimiento de los participantes. Número de Beneficiarios 2017: 1 98 personas.
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Utz Ipetik
(Bienvenidos) al Santiago Distrito Centroamérica-Panamá
El Instituto Mixto Intercultural Santiago, es una obra de proyección social que se encuentra en la ciudad de Mixco, Guatemala y pertenece al Distrito Centroamérica-Panamá del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas. Fue fundado en 1955, por Mons. Mariano Rossell y Arellano como un Instituto que pudiera brindar educación primaria y secundaria a jóvenes varones de las comunidades indígenas del interior de la República. En este internado, ubicado en el km. 15 de la calzada Roosevelt, los estudiantes se preparaban como Maestros de Educación Primaria, quienes al regresar a sus comunidades de origen, se convertían en agentes de cambio, destacando en la docencia, el liderazgo comunitario, la política, la defensa de los derechos de la tierra y la catequesis.
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Distrito Centroamérica - Panamá
En el año de 1966, fue confiado a los Hermanos de la Salle, para su animación y la consecución de su importante misión. De allí en adelante los valores de fe, fraternidad, servicio, justica y compromiso, serían las directrices para devolver a Guatemala, generaciones de cristianos proactivos, conscientes de la realidad del país y de la forma para transformar su entorno. De esta cuenta sobresalen varios exalumnos como Manuel Salazar; exministro de cultura y consultor de la UNESCO, Luis Enrique Sam Colop (R.I.P.); escritor y traductor del Popol Wuj (Libro sagrado del pueblo k'iche'), Cirilo Hernández; nombrado Mayordomo del Municipio de Mixco y muchos profesionales del derecho, la literatura, la medicina y la música, entre otras disciplinas. En el 2013 el Estado guatemalteco suprime la carrera de Magisterio a nivel de diversificado, el Instituto migra a los Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación y en Educación. En el año 2015, el Instituto actualiza su oferta educativa y permite la inscripción de señoritas y jóvenes de los sectores aledaños, atendiendo a una población que, por diferentes razones socioeconómicas, vive en situación de vulnerabilidad.
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La misión este 2018 es clara: Promover la educación integral para jóvenes y señoritas en el nivel medio, con énfasis en la población maya, fomentando procesos autogestionarios, agroecológicos, interculturales y tecnológicos, con clara intención de ser sujetos de cambio en la sociedad, practicando la vivencia de valores como el respeto a la diversidad cultural y religiosa. Se ofrecen las carreras de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación y Educación. Los estudiantes pertenecen a trece etnias lingüísticas de dieciséis departamentos de todo el país. Estudian en modalidad de internado para varones (70%) y externado mixto (30%), los varones suman el 86% y las señoritas el 14%. Todo ello les da la oportunidad de conocer la cultura de otros lugares a través de sus compañeros/as de clase.
Aunado a las clases curriculares, el Instituto se caracteriza por promover actividades encaminadas a diferentes áreas. En la parte productiva están las granjas agropecuarias de ganado lechero, porcinocultura, agroforestería, avicultura y horticultura. En el área ocupacional se desarrollan los talleres sabatinos de soldadura, electricidad, reparación de computadoras y programación. En el acompañamiento vocacional para ingresar a la universidad, está el reforzamientos dominical de matemática, química y biología. En la parte artística, los estudiantes pueden integrar la estudiantina, donde aprender canto, guitarra, quena y zampoña, o bien, aprenden a tocar marimba e integran la marimba Umayij Chee' (Lamento del árbol). El trabajo en equipo y la disciplina se practican a través del deporte y las comisiones que los mismos estudiantes integran como limpieza, disciplina, alimentación, entre otras. También se acompaña la parte espiritual desde las diferentes pastorales: misionera, vocacional, liturgia y sacramental.
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Distrito Centroamérica - Panamá
Este esfuerzo se logra con el financiamiento en su mayoría del Distrito Centroamérica-Panamá. Los padres de familia aportan una colegiatura simbólica, ayudados por varias organizaciones no gubernamentales que brindan becas, materiales, talleres y alimentación.
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Distrito de México Norte Tijuana, Baja California, México Desde finales de la década de los años setenta del siglo pasado los Hermanos de San Francisco, dirigidos por el Hno. Armando García, realizaban Misiones de apoyo en algunos sectores de la ciudad fronteriza de Tijuana, Baja California, México. El Señor obispo Don Juan Jesús Posadas Ocampo al conocer la labor que se estaba realizando solicita una escuela para esa ciudad a los Hermanos de las Escuelas Cristianas, concretamente a los Distritos de California y México Norte.
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Distrito de México Norte
La primera comunidad de Hermanos llegó el 16 de agosto de 1981 y estaba formada por el Hno. Armando García, el Hno. Juan Gómez y el Hno. Enrique Vargas, que sería el Director. La primera tarea de la naciente comunidad consistía en reflexionar sobre qué tipo de obra educativa se deberían de enfocar, llegando a la conclusión de dedicarse por completo a la formación de líderes laicos al servicio de la Diócesis. La segunda encomienda de la comunidad de Hermanos consistió en buscar instalaciones y personas que ayudaran para el sostenimiento económico de la obra que debería ser gratuita, para que fuera dirigida especialmente a personas de escasos recursos. Después de conseguir el apoyo de los Padres Franciscanos, quienes prestaron sus instalaciones, el 25 de enero de 1982 fue fundado El Centro de Formación Integral La Salle, Asociación Civil de Tijuana. Los primeros cursos que se ofrecieron de acuerdo a las necesidades de las parroquias de la localidad fueron: Inglés para principiantes, Organización y Programación de un grupo juvenil, Formas de Comunicación para dirigentes juveniles, Formación de Catequistas para adolescentes, Organización de un programa comprensivo de deporte, Iniciación Bíblica y Relaciones Humanas dentro de la Familia. Ante la buena respuesta de la gente fue necesario buscar un local propio y adaptarlo a las necesidades que requerían el aumento de inscripciones a los cursos. Fue así como en julio de 1983 se encontró el lugar adecuado para ubicar definitivamente esta obra.
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El Centro de Formación integral La Salle, fiel a sus inicios, continua hoy ofreciendo programas gratuitos de educación no formal con base en el esfuerzo voluntario, dirigidos preferentemente a atender personas de escasos recursos, de 15 años en adelante. Además, está reconocido como Plaza Comunitaria ante el Instituto Nacional de Educación para los adultos y como Centro de Asesoría ante el Departamento de Preparatoria Abierta, ambos de la ciudad de Tijuana, B.C. Se imparten más de 230 cursos gratuitos de formación religiosa, formación familiar y psicológica, capacitación para el trabajo, fomento a la cultura y promoción de la salud, además de participar en la promoción de la educación Secundaria y Preparatoria en la modalidad abierta. En total se atienden a más 1700 alumnos de manera trimestral.
Juntos, los Hermanos de La Salle, los jóvenes voluntarios que donan un periodo de su vida, los miembros del patronato y alrededor de 120 maestros, que de manera gratuita imparten sus clases, sostienen esta bella obra en la frontera entre México y Estados Unidos, dando respuesta creativa a las necesidades de su contexto.
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Distrito Lasallista Norandino
I.E. San José de Turbo Distrito Lasallista Norandino
Un Colegio que contribuye al fortalecimiento del Urabá antioqueño La Institución Educativa San José está ubicada en el Corregimiento El Tres del Municipio de Turbo, se constituye como una de las obras más representativas del Distrito Lasallista Norandino, dado que es el Colegio más joven del Sector Medellín. Su inicio a la vida educativa se dio en el mes de enero del año 2012; este proyecto se llevó a cabo gracias a la aprobación de la licitación presentada por los Hnos. de las Escuelas Cristianas, especialmente bajo la Animación del Hno. José Bianor Gallego Botero en calidad de Rector, quien en la actualidad se desempeña como Visitador del Distrito Lasallista Norandino.
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RELAL
En los pocos años que lleva de funcionamiento, su evolución ha sido bastante significativa gracias al trabajo desarrollado por todos los miembros de su Comunidad Educativa, una labor fundamentada en el noble propósito de formar humana y cristianamente, tal como lo enseñó el Fundador San Juan Bautista de La Salle, alcanzando ubicarse en el segundo lugar de los colegios con mejor resultado de las pruebas ICFES a nivel municipal. Durante lo que va corrido del presente año, en la Institución Educativa San José se han desarrollado diferentes actividades representativas, entre ellas se destacan la conformación del gobierno escolar, la semana de Bons Enfants donde se fortalece la parte académica, artística, deportiva y cultural, entrega de ayudas pedagógicas, fortalecimiento deportivo y diferentes representaciones cívicas y culturales que dan muestra de la filosofía Lasallista y del modelo pedagógico desarrollista proclamado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). En estas actividades formativas participan activamente sus 1230 estudiantes. de esta manera, la Obra Educativa bajo el liderazgo del Hno. Iván Andrés Lozano Hinestroza, actual Rector, continúa aportando fuertemente al desarrollo del Urabá antioqueño y del país
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