Sar 56

สารบัญ หน้า คานา บทที่ ๑ บทที่ ๒ บทที่ ๓

ข้อมูลพื้นฐาน แผนปฏิบัติการประจาปีของโรงเรียน ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน - ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติงานประจาปีของโรงเรียน - ผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานด้านคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของโรงเรียน มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของโรงเรียน มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานของโรงเรียน ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรโรงเรียน ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับชาติ

บทที่ ๔

๑ ๖๓ ๙๐ ๙๐ ๑๒๑ ๑๒๑ ๑๒๖ ๑๓๒ ๑๓๓ ๑๓๓ ๑๓๔ ๑๔๕ ๑๕๙ ๑๖๐ ๑๖๓ ๑๖๕ ๑๖๗ ๑๗๕

สรุปผลการพัฒนาและการนาไปใช้

๑๘๐

จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาในอนาคต ความต้องการและความช่วยเหลือ

๑๘๐ ๑๘๕ ๑๘๙

คำนำ ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา ที่ระบุให้ “โรงเรียนจัดทารายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน เสนอต่อ คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อพิจารณาและเปิดเผยรายงาน ต่อสาธารณชน ” เพื่อเป็นการสะท้อนภาพความสาเร็จของการพัฒนาคุณภาพ โรงเรียน ในรอบปีที่ผ่านมา ภายใต้บริบทและเอกลักษณ์ของ โรงเรียน ตามระบบคุณภาพภายในโรงเรียน และให้เขตพื้นที่การศึกษาและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องส่งเสริม สนับสนุน กากับดูแล ตลอดจนตรวจสอบประเมินคุณภาพสถานศึกษา โดยมุ่งหวังที่จะให้โรงเรียนทุกแห่งมีคุณภาพตามมาตรฐานที่กาหนดไว้เป็นอย่างต่า และในการดาเนินงานตาม ระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียนนั้น โรงเรียน ต้องจัดทารายงานการพัฒนาคุณภาพประจาปีเสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน รวมทั้งเสนอต่อสานักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) (สมศ.) เพื่อรับการประเมินภายนอกในแต่ละรอบ การประเมิน โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ได้จัดทารายงานคุณภาพการศึกษาประจาปีที่แสดงภารกิจ การดาเนินงานและผลการดาเนินงานประจาปีการศึกษา ๒๕๕ ๖ นาเสนอแก่กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ภายในเล่มประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐาน แผนปฏิบัติการประจาปีของโรงเรียน ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน และสรุปผลการพัฒนาและการนาผลไปใช้ ซึ่งจากการดาเนินงานตลอดปีการศึกษา ได้สะท้อนให้เห็นสภาพ และผลการดาเนินงานของโรงเรียนอย่างชัดเจน ครบถ้วน ทั้งด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านการบริหารและจัดการ และด้านพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ เอกสารฉบับนี้จะช่วยให้ โรงเรียน มองเห็นทิศทางการดาเนินงานและผลสะท้อนจากการ ดาเนินงานที่ชัดเจน อันเป็นแนวทางในการพัฒนาปรับปรุงการดาเนินงานของโรงเรียนในปีการศึกษาต่อไป

(นางสาวทัศนีย์ กรรณิกา) ผู้อานวยการโรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์

บทที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑. ข้อมูลทั่วไป ๑.๑ โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ ที่ตั้งเลขที่ ๑๘ ตาบลปากน้าโพ อาเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัด นครสวรรค์ สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน โทร.๐-๕๖๒๑-๒๑๒๖ โทรสาร๐-๕๖๒๑-๔๙๕๕ e-mail : lasallechote@hotmail.com website: www.lasallechote.ac.th ๑.๒ ได้รับอนุญาตจัดตั้ง เมื่อ ๑๗ พฤษภาคม ๒๔๙๖ ๑.๓ เปิดสอนระดับชั้น ปฐมวัย ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย ๑.๔ เนื้อที่ ๓๙ ไร่ ๓ งาน ๒๙ ตารางวา ๑.๕ เขตพื้นที่บริการ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑ ๑.๖ ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ เดิมชื่อโรงเรียนโชติรวี ตั้งอยู่เลขที่ ๔๔ ถนนอรรถกวี ตาบลปากน้าโพ อาเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ (ปัจจุบันคือวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีสวรรค์ ประชารักษ์ ) ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ ๒๐ เมษายน พ.ศ. ๒๔๙๖ โดยทาสัญญาเช่าที่และอาคารเรียน (โรงเรียนตงฮั้ว ) จากมูลนิธิปากน้าโพประชานุเคราะห์ ได้รับอนุญาตเปิดทาการสอนนักเรียน เมื่อวันที่ ๑๗ พฤษภาคม ๒๔๙๖ โดยมีภราดาโยเซฟ แมรตส์ เป็นอธิการ นายสุทธิ สุทธิพงษ์ เป็นผู้ถือใบอนุญาต และนายชัยสิทธิ์ สุทธาธาร เป็นผู้จัดการและครูใหญ่ และได้ทาการเปลี่ยนชื่อโรงเรียนเมื่อวันที่ ๑๖ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๓๐ ตามใบอนุญาตเลขที่ ๘๔/๒๕๓๐ ตั้งอยู่เลขที่ ๑๘ ถนนโกสีย์ ตาบลปากน้าโพ อาเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ รหัสไปรษณีย์ ๖๐๐๐๐ โทรศัพท์ ๐-๕๖๒๑-๒๑๒๖ โทรสาร ๐-๕๖๒๑-๔๙๕๕ เว็บไซต์www.lasallechote.ac.th สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน/สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑ ดาเนินกิจการโดยภราดาคณะลาซาล ภายใต้การดูแลของมูลนิธิลาซาล

๒

แผนที่โรงเรียน

โครงสร้างการบริหาร (แผนภูมิ) โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๖ ฝุาย ได้แก่ ฝุายสานักงานอธิการ ประกอบด้วย ด้านบริหารจัดการ อาคารสถานที่ ประสิทธิผล ชุมชนสัมพันธ์ ฝุายบุคลากร ฝุายวิชาการ ฝุายกิจการนักเรียน ฝุายบริการ แนะ แนว ฝุายธุรการ การเงิน และ ๕ ระดับ คือ ระดับก่อนประถมศึกษา ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ระดับประถมศึกษาปีที่ ๔-๖

๓

โครงสร้างการบริหาร (แผนภูมิ) โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๖ ฝุาย ได้แก่ สานักงานอธิการ ประกอบด้วย ด้านบริหารจัดการ อาคารสถานที่ ประสิทธิผล ชุมชนสัมพันธ์ ฝุายบุคลากร ฝุายวิชาการ ฝุายกิจการนักเรียน ฝุายบริการแนะแนว ฝุายธุรการ การเงิน และ ๕ ระดับ คือระดับก่อนประถมศึกษา ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ระดับประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ ระดับ มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ และระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ ผู้บริหารยึดหลักการบริหาร/เทคนิคการบริหารแบบ PDCA หลักการ มีส่วนร่วม

๔

๑.๗ ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ปรัชญา “คุณภาพของโรงเรียน ขึ้นอยู่กับคุณภาพของครูและนักเรียนเป็นสาคัญ ” ปรัชญาโรงเรียนมี บ่อเกิดเริ่มแรกมาจากประสบการณ์ทางการศึกษาของนักบุญยอห์น แบพติสท์ เดอ ลาซาล องค์อุปถัมภ์ของ โรงเรียน ด้วยวิสัยทัศน์ที่มุ่งให้เด็กและเยาวชนต้องมีการศึกษา จึงจะพัฒนาตนเองเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ได้ และ สามารถพัฒนาสังคมและประเทศชาติต่อไปในอนาคต ซึ่งควบคู่ไปกับการพัฒนาจิตใจและการอภิบาลความ ประพฤติ โรงเรียนจะมีคุณภาพขึ้นอยู่กับศักยภาพของครูและผู้บริหาร ซึ่งสะท้อนผลลัพธ์จากผลสัมฤทธิ์ทาง การศึกษา – อบรมของนักเรียน วิสัยทัศน์ นักเรียนโรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ มีคุณธรรม เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดารงชีวิตพอเพียงและช่วยเหลือสังคม พันธกิจ (MISSION = ภารกิจ) ๑. มุ่งมั่นบริหารและจัดการศึกษาเชิงระบบให้มีคุณภาพ ๒. พัฒนาครูให้มีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอนและการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๓. พัฒนานักเรียนด้านการเรียนรู้ ระเบียบวินัยและคุณธรรม จริยธรรม ๔. ปลูกฝังความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๕. อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและสิ่งแวดล้อม ๖. จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๗. สร้างสรรค์ความสัมพันธ์ระหว่าง บ้าน วัด โรงเรียน ๘. ส่งเสริม น้อมนาปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตพร้อมบริการและช่วยเหลือสังคม เป้าหมาย ๑. นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ (ฝุายบริการแนะแนว- ฝุายกิจการนักเรียน) ๒. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ (ฝุายกิจการนักเรียน) ๓. นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (ฝุายวิชาการ) ๔. นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล (ฝุายวิชาการ) ๕. นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร (ฝุายประสิทธิผล-วิชาการ) ๖. นักเรียนมีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต (ฝุายวิชาการ – บริการแนะแนว) ๗. ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล (ฝุายวิชาการ – บุคลากร) ๘. ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิ(ฝุผาลยบริหารจัดการ-ฝุาย ประสิทธิผล) ๙. คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล (ฝุายบริหารจัดการ – ชุฝุมาชนสั ย มพันธ์) ๑๐. โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียนอย่างรอบด้าน (ฝุายวิชาการ– ฝุายกิจการนักเรียน– ฝุายบริการแนะแนว ) ๑๑. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาเต็มตามศักยภาพ (ฝุายอาคารสถานที่- ฝุายบริการแนะแนว-ฝุายวิชาการ)

๕

๑๒. โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่กาหนดในกฎกระทรวง (ฝุายบริหารจัด–การ ฝุายประสิทธิผล– ฝุายวิชาการ) ๑๓. โรงเรียนมีการสร้าส่งงเสริมสนับสนุนให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้(ฝุายอาคารสถานที – ฝุายวิช่ าการ ) ๑๔. มีการพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายตามวิสัยทัศปรัน์ชญา และจุดเน้นที่กาหนดขึ้น (ฝุายวิชาการฝุายกิจการนักเรียน) ๑๕. มีการจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมโรงเรียน ให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น (ฝุายบริหาร จัดการ - ฝุายวิชาการ –ฝุายกิจการนักเรียน - ฝุายประสิทธิผล) ๑.๘ เอกลักษณ์/อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ กิจกรรมเช้าดี มีระเบียบวินัย ACTIVE MORNINGS AND BEING DISCIPLINE กิจกรรมเช้า - กิจกรรมการนั่งสมาธิ เสริมสร้างสติปัญญาเกิดความพร้อมในการเรียนและระเบียบวินัย ในห้องเรียน - กิจกรรมรักการอ่านสร้างนิสัยรักการอ่าน ใฝุรู้ ใฝุเรียนจากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และค่านิยมที่พึงประสงค์ - กิจกรรมขยับกาย สบายชีวี วิธีพุทธ เป็นการฝึกสมาธิ การเคลื่อนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกาย - การออกกาลังกาย เสริมสร้างสมรรถภาพทางกาย ระเบียบวินัย - สามารถฟังสัญญาณเตรียมพร้อม การเข้าแถวและเดินแถวอย่างเป็นระเบียบ - ปลูกฝังระเบียบวินัยในห้องเรียน เกิดการเรียนรู้ มีวินัยในตนเอง - สร้างระเบียบวินัยในเรื่องการรักษาความสะอาด การเข้าแถวซื้ออาหาร อัตลักษณ์ รักการอ่าน เสริมสร้างคุณธรรม LOVE READING, STRENGTHENING VIRTUES รักการอ่าน มีนิสัยรักการอ่าน ใฝุรู้ ใฝุเรียนจากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน กิจกรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ คุณธรรม - มีคุณธรรม ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนา - มีระเบียบวินัยต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎของห้องเรียน โรงเรียน และสังคม

๖

โครงการ / งาน / กิจกรรมที่ตอบสนองต่อเอกลักษณ์ – อัตลักษณ์ โรงเรียน ๑) โครงการห้องสมุดส่งเสริมรักการอ่าน (ฝุายวิชาการ) ๒) โครงการเรียนรู้คู่คุณธรรม (ฝุายวิชาการ) ๓) โครงการส่งเสริมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ฝุายวิชาการ) ๔) โครงการพัฒนาระเบียบวินัยและความรับผิดชอบ (ฝุายกิจการนักเรียน) ๕) โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ (ฝุายกิจการนักเรียน) ๖) โครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม (ฝุายกิจการนักเรียน) ๗) โครงการโรงเรียนสีขาว (ฝุายกิจการนักเรียน) ๘) โครงการส่งเสริมสุนทรียภาพ (ฝุายกิจการนักเรียน) ๙) กิจกรรมยามเช้า นั่งสมาธิ ขยับกายสบายชีวี วิถีพุทธ ออกกาลังกาย (ฝุายกิจการนักเรียน, ฝุายบริการ แนะแนว) ๑.๙ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป้าหมายที่ ๑ ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์ นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและ มีสุนทรียภาพ

๑. มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและ ออกกาลังกายสม่าเสมอ ๒. มีน้าหนัก ส่วนสูง และมี สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ มาตรฐาน ๓. มีสุขภาพจิตใจร่าเริงแจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับครู เพื่อนและ บุคคลทั่วไป ๔. สามารถปูองกันตนเองจากสิ่งเสพ ติดให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจาก สภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ ๕. เห็นคุณค่าในตนเองมีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ๖. มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี ให้เกียรติผู้อื่น และมองโลกในแง่ดี ๗. สร้างผลงานจากการเข้าร่วม กิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการ ตามจินตนาการ

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑. ร้อยละของนักเรียนมีความรู้ด้านอนามัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกาลังกาย สม่าเสมอ ๒. ร้อยละของนักเรียนมีน้าหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัย ๓. ร้อยละของนักเรียนมีสุขภาพจิตใจร่าเริง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับครู เพื่อน บุคคลทั่วไป และอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ๔. ร้อยละของนักเรียนสามารถปูองกันตนเอง จากสิ่งเสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยง ตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ ๕. ร้อยละของนักเรียนมีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ๖. ร้อยละของนักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี ให้เกียรติผู้อื่นและมองโลกในแง่ดี ๗. ร้อยละของนักเรียนสร้างผลงานจากการเข้า ร่วมกิจกรรมภายในและภาย ด้านศิลปะ ดนตรี/ นาฏศิลป์ วรรณศิลป์ กีฬา/นันทนาการ ตาม จินตนาการ

๗

เป้าหมายที่ ๒ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์

เป้าหมายที่ ๓

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด

๑. มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม หลักสูตร (ซื่อสัตย์ มีวินัย มุ่งมั่นใน การทางาน อยู่อย่างพอเพียง ใฝุเรียนรู้ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นประชาธิปไตย และ มีจิตสาธารณะ) ๒. เห็นคุณค่าในตนเอง เอื้ออาทรต่อ ผู้อื่น และกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ ๓. ยอมรับความคิดเห็นและวัฒนธรรม ที่ต่างกัน ๔. ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม

๑. ร้อยละของนักเรียนมีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามหลักสูตร (ซื่อสัตย์ มีวินัย มุ่งมั่น ในการทางาน อยู่อย่างพอเพียง ใฝุเรียนรู้ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็น ประชาธิปไตย และมีจิตสาธารณะ) ๒. ร้อยละของนักเรียนเห็นคุณค่าในตนเอง เอื้ออาทรต่อผู้อื่น และกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ ๓. ร้อยละของนักเรียนยอมรับความคิดเห็นและ วัฒนธรรมที่ต่างกัน ๔. ร้อยละของนักเรียนตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด

นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะในการ ๑. ร้อยละของนักเรียนมีนิสัยรักการอ่านและ ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนา แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการ แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่ง ตนเองอย่างต่อเนื่อง เรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เรียนรู้ และสื่อต่างๆ รอบตัว ๒. ร้อยละของนักเรียนมีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งคาถามเพื่อค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม ๓. ร้อยละของนักเรียน เรียนรู้ร่วมกันเป็น กลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ ระหว่างกัน ๔. ร้อยละของนักเรียนใช้เทคโนโลยีในการ เรียนรู้และนาเสนอผลงาน

เป้าหมายที่ ๔

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

นักเรียนมีความสามารถคิดอย่างเป็น ระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล

พัฒนานักเรียนให้มีความสามารถ ในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา ได้อย่างมีสติ สมเหตุผล

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑. ร้อยละของนักเรียนสรุปความคิดจาก เรื่องที่อ่าน ฟัง ดู และสื่อสารโดยการพูด หรือเขียนตามความคิดของตนเอง ๒. ร้อยละของนักเรียนนาเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง ๓. ร้อยละของนักเรียนกาหนดเปูาหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผล ประกอบ ๔. ร้อยละของนักเรียน มีความคิดริเริ่มและ สร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ

๘

เป้าหมายที่ ๕ นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็น ตามหลักสูตร

เป้าหมายที่ ๖

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์ นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็น ตามหลักสูตร

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

นักเรียนมีทักษะในการทางาน รักการ ๑. ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะในการ ทางาน สามารถทางานกับผู้อื่นได้ และ ทางาน รักการทางาน สามารถทางาน มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต กับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ สุจริต ๒. จัดแนะแนวการศึกษาต่อ สายสามัญ สายอาชีพ และอุดมศึกษา นักเรียนสามารถรู้ถึงความถนัด ความสามารถ ความสนใจ ข้อดี - ข้อด้อยของตนเอง การศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพ และพัฒนาตนเองอยู่ตลอดเวลา

เป้าหมายที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่าง มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์ พัฒนาให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาท หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ ๒. ร้อยละของนักเรียนมีระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป ๓. ร้อยละของนักเรียนมีผลการทดสอบ ระดับชาติเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป ๔. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมิน สมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ ๕. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการ อ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑. ร้อยละของนักเรียนที่สามารถวางแผนการ ทางานและดาเนินการจนสาเร็จ ๒. ร้อยละของนักเรียนที่สามารถทางานอย่างมี ความสุข มุ่งมั่นพัฒนางานและภูมิใจในผลงาน ของตนเอง ๓. ร้อยละของนักเรียนที่สามารถทางานร่วมกับ ผู้อื่นได้ ๔. ร้อยละของนักเรียนสามารถรู้ถึงความถนัด ความสามารถในการตัดสินใจในการศึกษาต่อ สายสามัญ สายอาชีพ และอุดมศึกษาได้อย่าง ถูกต้อง พัฒนาตนเองอยู่เสมอ

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑. ร้อยละของครูที่มีการกาหนดเปูาหมาย คุณภาพนักเรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ๒. ร้อยละของครูที่มีการวิเคราะห์นักเรียน เป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการ จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียน ๓. ร้อยละของครูที่ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและ พัฒนาการทางสติปัญญา ๔. ร้อยละของครูที่ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมผนวกกับการนาบริบทและภูมิปัญญา ของท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ ๕. ร้อยละของครูที่มีการวัดและประเมินผลที่ มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนด้วย วิธีการที่หลากหลาย

๙

เป้าหมายที่ ๗

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๖. ร้อยละของครูที่ให้คาแนะนา คาปรึกษา และ แก้ไขปัญหาให้แก่นักเรียนทั้งด้านการเรียนและ คุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค ๗. ร้อยละของครูที่มีการศึกษา วิจัยและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการสอน ๘. ร้อยละของครูประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดีและเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน ๙. ร้อยละของครูจัดการเรียนการสอนตามวิชา ที่ได้รับมอบหมายเต็มเวลาเต็มความสามารถ ๑๐. ร้อยละของครูได้รับสวัสดิการเสริมสร้าง ขวัญและกาลังใจอย่างทั่วถึงเท่าเทียมกัน

เป้าหมายที่ ๘

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ ๑. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด และความคิดริเริ่มที่เน้นพัฒนาการ ประสิทธิผล นักเรียน ๒. ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมี ส่วนร่วมและใช้ข้อมูลผลการประเมิน หรือผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้าน วิชาการและการจัดการ ๓. ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ การศึกษาให้บรรลุเปูาหมายตามที่ กาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ๔. ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนา ศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการ กระจายอานาจ ๕. ผู้บริหารให้คาแนะนา คาปรึกษา ทางวิชาการและเอาใจใส่การจัด การศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ๖. นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน พึงพอใจผลการบริหารการจัด การศึกษา ๗. มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา

เป้าหมายที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และ ผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์ ๑. คณะกรรมการโรงเรียนรู้และปฏิบัติ หน้าที่ตามที่ระเบียบกาหนด ๒. คณะกรรมการโรงเรียนกากับ ติดตามดูแลและขับเคลื่อนการ ดาเนินงานของโรงเรียนให้บรรลุผล สาเร็จตามเปูาหมาย

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑. ร้อยละของผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา และความคิดริเริ่มที่เน้นพัฒนาการนักเรียน ๒. ร้อยละของผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมี ส่วนร่วมและใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือ ผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการ จัดการ ๓. ร้อยละของผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ การศึกษาให้บรรลุเปูาหมายตามที่กาหนดไว้ใน แผนปฏิบัติการ ๔. ร้อยละของผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนา ศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการกระจาย อานาจ ๕. ร้อยละของผู้บริหารให้คาแนะนา คาปรึกษา ทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็ม ศักยภาพและเต็มเวลา ๖. ร้อยละของนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน พึงพอใจผลการบริหารการจัดการศึกษา ๗. ร้อยละของการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑. ร้อยละของคณะกรรมการโรงเรียนรู้และ ปฏิบัติหน้าที่ตามที่ระเบียบกาหนด ๒. ร้อยละของคณะกรรมการโรงเรียนกากับ ติดตามดูแลและขับเคลื่อนการดาเนินงานของ โรงเรียนให้บรรลุผลสาเร็จตามเปูาหมาย

๑๐ ๓. คณะกรรมการโรงเรียน และ ผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล

เป้าหมายที่ ๑๐

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร กระบวน ๑. โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร การเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ กระบวนการเรียนรู้และกิจกรรม นักเรียนอย่างรอบด้าน พัฒนาคุณภาพนักเรียนอย่างรอบด้าน ๒. มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มี ประสิทธิภาพและครอบคลุมถึง นักเรียนทุกคน ๓. นักเรียนที่ขาดแคลนมีโอกาสได้รับ การศึกษาอบรม ได้รับการช่วยเหลือ ตามความเหมาะสม และมีการ ติดตามผลการเรียนอย่างใกล้ชิด ๔. มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการมี จิตอาสา รักชาติ และรักประชาธิปไตย ๕. มีการจัดกิจกรรม/โครงการที่ส่งเสริม ให้ผู้ปกครองมีความรู้และมีส่วนร่วมใน การพัฒนานักเรียน ๖. โรงเรียนมีส่วนร่วมช่วยเหลือคน ในสังคม และนักเรียนมีคุณธรรม หลากหลายเพิ่มขึ้น

เป้าหมายที่ ๑๑

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

๓. ร้อยละของผู้ปกครองและชุมชนมี ส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑. ร้อยละของหลักสูตรโรงเรียนเหมาะสมและ สอดคล้องกับท้องถิ่น ๒. ร้อยละของการจัดรายวิชาเพิ่มเติมที่ หลากหลายให้นักเรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ ๓. ร้อยละของการจัดกิจกรรมพัฒนา นักเรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของ นักเรียน ๔. ร้อยละของการสนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจน สรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ๕. ร้อยละของการนิเทศภายใน กากับติดตาม ตรวจสอบและนาผลไปปรับปรุงการเรียนการ สอนอย่างสม่าเสมอ ๖. ร้อยละของนักเรียนได้รับการช่วยเหลือตาม ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนครอบคลุมทุกคน ๗. ร้อยละของนักเรียนที่เรียนดีและนักเรียน ที่ขาดแคลนได้รับความช่วยเหลือตามความ เหมาะสมอย่างต่อเนื่อง ๘. ร้อยละของการจัดกิจกรรมสืบสานและ สร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญา ไทย ๙. ร้อยละของการจัดกิจกรรม/โครงการที่ ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีความรู้และมีส่วนร่วมใน การพัฒนานักเรียน ๑๐. ร้อยละของโรงเรียนมีส่วนร่วมช่วยเหลือคน ในสังคม และนักเรียนมีคุณธรรมหลากหลาย เพิ่มขึ้น

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด

โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและ ๑. จัดโครงการ กิจกรรม ที่ส่งเสริม ๑. ร้อยละของนักเรียนมีสุขภาพอนามัยที่ดี การบริการที่ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนา สุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของ เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานการสุขาภิบาล เต็มตามศักยภาพ นักเรียน ของกรมอนามัย

๑๑ ๒. มีการช่วยเหลือนักเรียนให้มีภาวะ ๒. ร้อยละของนักเรียนมีสุขภาพอนามัยสมบูรณ์ โภชนาการมาตรฐานการสุขาภิบาล แข็งแรงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัย การสุขาภิบาลของกรมอนามัย ๓. ผู้ประกอบอาหารมีความรู้ด้าน ๓. ร้อยละของผู้ประกอบอาหารมีความรู้ด้าน โภชนาการ จัดร้านค้าที่สะอาด โภชนาการและจัดร้านค้าที่สะอาด ถูกหลักอนามัยแก่ผู้บริโภค ถูกหลักอนามัยแก่ผู้บริโภค ๔. จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและ ๔. ร้อยละของการจัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน และเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบ เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๕. ร้อยละของห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคาร มีส่วนร่วม เรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่งอานวย ๕. ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียน ความสะดวก พอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดี มั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่งอานวย สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้สาหรับ ความสะดวก พอเพียง อยู่ในสภาพใช้การ นักเรียน ได้ดี สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่ง ๖. ร้อยละของ สภาพแวดล้อมที่สะอาด ร่มรื่น เรียนรู้สาหรับนักเรียน สวยงาม และเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ๖. มีการจัดสภาพแวดล้อมที่สะอาด ๗.ร้อยละของการให้บริการเทคโนโลยี ร่มรื่นสวยงาม และเอื้อต่อการเรียนรู้ สารสนเทศทุกรูปแบบที่เอื้อต่อการเรียนรู้ด้วย ของนักเรียน ตนเองและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๗. มีการให้บริการเทคโนโลยี ๘. ร้อยละของการจัดและใช้แหล่งเรียนรู้ ทั้งใน สารสนเทศทุกรูปแบบที่เอื้อต่อการ และนอกโรงเรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและการเรียนรู้แบบมี ส่วนร่วม

เป้าหมายที่ ๑๒

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด

โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายใน ของโรงเรียนตามที่กาหนดใน กฎกระทรวง

๑. มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา ๒. จัดทาและดาเนินการตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ โรงเรียนที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน

๑. ร้อยละของโรงเรียนมีการกาหนดมาตรฐาน การศึกษา ๒. ร้อยละของโรงเรียนมีการจัดทาและ ดาเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ โรงเรียนที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

๑๒

เป้าหมายที่ ๑๓

๓. จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้ สารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อ พัฒนาคุณภาพโรงเรียน ๔. มีการติดตามตรวจสอบและ ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน ของโรงเรียน ๕. มีการนาผลการประเมินคุณภาพ ทั้งภายในและภายนอกไปใช้วางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๖. มีการจัดทารายงานประจาปีที่เป็น รายงานการประเมินคุณภาพภายใน ๗. มีการประเมินคุณภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ๘. มีการตรวจสอบและถ่วงดุลด้าน การบริหารและการจัดการศึกษา ๙. มีการบริหารจัดการประสิทธิภาพ ของงานธุรการ ๑๐. มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษา อย่างต่อเนื่อง

๓. ร้อยละของโรงเรียนมีการจัดระบบข้อมูล สารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหาร จัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพ ๔. ร้อยละของโรงเรียนมีการติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานของ โรงเรียน ๕. ร้อยละของโรงเรียนมีการนาผลการประเมิน คุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใช้วางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๖. ร้อยละของโรงเรียนมีการจัดทารายงาน ประจาปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพ ภายใน ๗. ร้อยละของโรงเรียนมีการจัดทารายงาน ประจาปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพ ภายใน ๘. ร้อยละของโรงเรียนมีการตรวจสอบและ ถ่วงดุลด้านการบริหารและการจัดการศึกษา ๙. ร้อยละของโรงเรียนมีการบริหารจัดการ ประสิทธิภาพของงานธุรการ ๑๐. ร้อยละของโรงเรียนมีการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด

โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ๑. มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ภายในโรงเรียน และใช้ประโยชน์จาก แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของ นักเรียนและบุคลากรของโรงเรียน รวมทั้งผู้เกี่ยวข้อง ๒. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง บุคลากรภายในโรงเรียน ระหว่าง โรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และ องค์กรที่เกี่ยวข้อง

เป้าหมายที่ ๑๔ มีการพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุ เปูาหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญาและ จุดเน้นที่กาหนดขึ้น

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์ ๑ โรงเรียนจัดโครงการ กิจกรรมที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน ๒. ผลการดาเนินงานส่งเสริมให้ นักเรียนบรรลุเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

๑. ร้อยละของการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียน และใช้ประโยชน์จากแหล่ง เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและบุคลากรของ โรงเรียนรวมทั้งผู้เกี่ยวข้อง ๒. ร้อยละของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง บุคลากรภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียนกับ ครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด ๑ ร้อยละของโรงเรียนจัดโครงการ กิจกรรมที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุวิสัยทัศน์ ปรัชญา และ จุดเน้นของโรงเรียน ๒ ร้อยละของโรงเรียนส่งผลการดาเนินงาน ส่งเสริมให้นักเรียนบรรลุเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

๑๓

เป้าหมายที่ ๑๕

ยุทธศาสตร์/มาตรการ/กลยุทธ์

สภาพความสาเร็จ/ตัวชี้วัด

มีการจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อ พัฒนาและส่งเสริมโรงเรียนให้ ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น

๑. จัดโครงการ กิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา ๒. ผลการดาเนินงานบรรลุตาม เปูาหมาย

๑. ร้อยละของโครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อ ตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา ๒. ร้อยละของการดาเนินงานที่บรรลุเปูาหมายที่ กาหนด

๒. ข้อมูลผู้บริหาร ๒.๑ ผู้รับใบอนุญาต นายบุญเชิด เกตุรัตน์ โทรศัพท์ ๐-๕๖๒๑-๒๑๒๖ วุฒิการศึกษาสูงสุด วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว ดารงตาแหน่งตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๕๕ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ๒ ปี ๒.๒ ผู้จัดการ นายสุริยา เตยสร้อย โทรศัพท์ ๐-๕๖๒๑-๒๑๒๖ วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญา ศิลปศาสตรบัณฑิต ดารงตาแหน่งตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๕๖ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ๑ ปี ๒.๓ ผู้อานวยการโรงเรียน นางสาวทัศนีย์ กรรณิกา โทรศัพท์ ๐-๕๖๒๑-๒๑๒๖ e-mail : dang-99@hotmail.com วุฒิการศึกษาสูงสุด ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา ดารงตาแหน่งตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๕๕ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ๒ ปี ๒.๔ ลักษณะผู้รับใบอนุญาต ❍ บุคคลธรรมดา ❍  นิติบุคคล ❍ ห้างหุ้นส่วนจากัด/บริษัท

❍ มูลนิธิในพุทธศาสนา/ การกุศลของวัด

❍ มูลนิธิในคริสตศาสนา

❍ มูลนิธิในศาสนาอิสลาม

❍  อื่น ๆ (ระบุ) มูลนิธิ

๓. ข้อมูลนักเรียน ๓.๑ ที่ตั้ง ❍ กทม. ๓.๒ ลักษณะโรงเรียน

❍  ภูมิภาค

❍ สามัญทั่วไป ❍  การกุศล ๓.๓ ระดับที่เปิดสอน

❍ สามัญศึกษาและ EP

❍ EP

❍ อิสลามศึกษา

❍ การสอนศาสนาอิสลามควบคู่วิชาสามัญของมูลนิธิ/มัสยิด

❍ ปฐมวัย

❍ ปฐมวัย – ประถมศึกษา

❍ ปฐมวัย – ม.ต้น

❍  ปฐมวัย – ม.ปลาย

❍ ประถมศึกษา

❍ ประถมศึกษา – ม.ต้น

❍ ประถมศึกษา – ม.ปลาย

❍ ม.ต้น

❍ ม.ต้น – ม.ปลาย

❍ ม.ปลาย

❍ อื่นๆ

๑๔

๓.๔ จานวนห้องเรียนจาแนกตามหลักสูตร/โครงการ จานวนห้องเรียน

ระดับชั้น เตรียมอนุบาล อนุบาล ประถมศึกษา (ป.๑-๖) มัธยมต้น (ม.๑-๓) มัธยมปลาย (ม.๔-๖) รวม

ไทย

EP

อิสลาม

รวม

๑ ๑๘ ๔๐ ๒๔ ๑๕ ๙๘

-

-

๑ ๑๘ ๔๐ ๒๔ ๑๕ ๙๘

๓.๕ จานวนผู้เรียนจาแนกตามหลักสูตร/โครงการและเพศ จานวนผู้เรียน หลักสูตรโครงการ/ ระดับชั้น ไทย EP อิสลาม รวม ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง รวม ๓๖ ๑๘ ๑๘ ๑๘ ๑๘ เตรียมอนุบาล ๓๒๑ ๒๙๔ ๓๒๑ ๒๙๔ ๖๑๕ อนุบาล ๙๖๔ ๘๑๓ ๑,๗๗๗ ประถมศึกษา (ป.๑-๖) ๙๖๔ ๘๑๓ ๖๗๔ ๕๔๕ ๖๗๔ ๕๔๕ ๑,๒๑๙ มัธยมต้น (ม.๑-๓) ๓๗๘ ๓๖๖ ๓๗๘ ๓๖๖ ๗๔๔ มัธยมปลาย (ม. ๔-๖) ๒,๓๕๕ ๒,๐๓๖ ๒,๓๕๕ ๒,๐๓๖ ๔,๓๙๑ รวม ๓.๖ จานวนผู้เรียนที่มีลักษณะพิเศษ จานวน (คน) รายการ ๑. ผู้เรียนที่มีความบกพร่องเรียนร่วม ๒. ผู้เรียนที่มีภาวะทุพโภชนาการ ๓. ผู้เรียนปัญญาเลิศ ๓.๑ คณิตศาสตร์ ๓.๒ วิทยาศาสตร์ ๓.๓ ภาษาอังกฤษ ๓.๔ ศิลปะ ๓.๕ นาฏศิลป์/ดนตรี ๓.๖ พลศึกษา ๑.๗ ภาษาไทย ๑.๘ สังคม ๑.๙ การงานอาชีพ

เตรียมอนุบาล และอนุบาล ๗ ๑๖๒

ประถม

ม.ต้น

ม.ปลาย

รวม

๑๘

๘

๖

๓๙ ๑๖๒

คิดเป็น ร้อยละ ๐.๙๐ ๓.๗๓

-

๔๐๑ ๔๒๕ ๕๔๓ ๓๘๑ ๓๘๑ ๔๒๕ ๓๙๘ ๔๐๑ ๘๐

๖๔ ๕๐ ๔๕ ๓๐ ๑๒๐ ๑๘๕ ๔๕ ๒๕ ๗๐

๙ ๑๒ ๗ ๕ ๒๐ ๒๕ ๑๐ ๗ ๒๔

๔๗๔ ๔๘๗ ๕๙๕ ๔๑๖ ๕๒๑ ๖๓๕ ๔๕๓ ๔๓๓ ๑๗๔

๑๐.๙๒ ๑๑.๒๒ ๑๓.๗๑ ๙.๕๗ ๑๒.๐๐ ๑๔.๖๓ ๑๐.๔๔ ๙.๙๘ ๔.๐๑

๑๕ จานวน (คน) รายการ

เตรียมอนุบาล และอนุบาล

ประถม

ม.ต้น

ม.ปลาย

รวม

คิดเป็น ร้อยละ

๖

๒๓

๕๐

๕๒

๑๓๑

๓.๐๖

๔.๒ ด้อยโอกาส

-

-

-

-

-

-

๔.๓ เรียนดี

-

-

๔๔

๔๐

๘๔

๑.๙๓

๕. ผู้เรียนซ้าชั้น

๒

-

-

๓

๐.๐๗

-

๒๓๒

พักการ เรียน ๑ คน ๓๙๘

๖๓๐

๑๔.๕๒

๓ ๖๔ -

๑๔ ๙๔ -

๘ ๔๕๔ -

๒๕ ๖๑๘ -

๐.๕๘ ๑๔.๐๗ -

๔. ผู้เรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็น พิเศษ ๔.๑ ยากจน

๖. ผู้เรียนที่ขาดเรียนมากกว่าร้อยละ ๕ ของเวลาเรียน (วัน) ตลอดปีการศึกษา ๗. ผู้เรียนลาออกกลางคัน ๘. ผู้เรียนที่ทาชื่อเสียงให้กับโรงเรียน ๙. ผู้เรียนที่อยู่ในภาวะเสี่ยง ๙.๑ เอดส์ ๙.๒ ยาเสพติด ๙.๓ ความรุนแรง ๙.๔ พฤติกรรมก้าวร้าวตามคาวินิจฉัย ของแพทย์

๖ -

๓.๗ จานวนนักเรียนที่มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษาหรือสานักงานกองทุนสนับสนุน การสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ๓,๗๑๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๗.๗๗ ๓.๘ จานวนนักเรียนที่มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย๔,๓๔๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๗๙.๘๙ ๓.๙ จานวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ วรรณคดีและนันทนาการ ๓,๗๒๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓.๑๐ จานวนนักเรียนที่มีคุณลักษณะเป็นลูกที่ดีของพ่อ แม่ ผู้ปกครอง ๓,๗๒๓ คน คิดเป็นร้อยละ๑๐๐ ๓.๑ ๑ จานวนนักเรียนที่มีคุณลักษณะเป็นนักเรียนที่ดีของโรงเรีย๓,๗๒๓คน น คิดเป็นร้อยละ๑๐๐ ๓.๑ ๒ จานวนนักเรียนที่ทากิจกรรมบาเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมทั้งในและ นอกประเทศ ๓,๗๒๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓.๑ ๓ จานวนนักเรียนที่มีบันทึกการเรียนรู้จากการอ่านและการสืบค้นจากเทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างสม่าเสมอ ๓,๗๒๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓.๑ ๔ จานวนนักเรียนที่ผ่านการประเมินความสามารถด้านการคิดตามที่กาหนดในหลักสูตรสถานศึกษา ๓,๗๒๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓.๑๕ จานวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังตามที คม ่กาหนดใน หลักสูตรสถานศึกษา ๓,๗๒๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓.๑ ๖ จานวนนักเรียนที่จบหลักสูตร อ.๓ จานวน ๒๓๘ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๙.๑๗ ป .๖ จานวน ๓๒๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐

๑๖

ม.๓ จานวน ๓๙๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ม .๖ จานวน ๒๕๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๙.๖๑ ( พักการเรียน ๑ คน ) ๓.๑ ๗ อัตราส่วนครู : นักเรียน = ๑ : ๒๕ ๔. ข้อมูลบุคลากร ๔.๑ จานวนบุคลากร จาแนกตามหน้าที่ เพศ ระดับการศึกษา อายุ และประสบการณ์ เพศ (คน) ประเภทบุคลากร ผู้รับใบอนุญาต ผู้จัดการ และผู้อานวยการ ผู้รับใบอนุญาตและผู้จัดการ ผู้รับใบอนุญาตและผู้อานวยการ ผู้จัดการและผู้อานวยการ ผู้รับใบอนุญาต ผู้จัดการ ผู้อานวยการ รองผู้อานวยการ ครู (บรรจุ) ครูพิเศษ/ครูผู้ช่วย (ไม่บรรจุ) ครูต่างประเทศ พี่เลี้ยง บุคลากรทางการศึกษา นักการภารโรง คนขับรถ ยามรักษาความปลอดภัย

ระดับการศึกษา (คน)

ชาย

หญิง

ต่ากว่า ป.ตรี

ป.ตรี

สูงกว่า ป.ตรี

๑ ๑ ๔๑ ๙ ๒ ๑๙ ๑ ๓

๑ ๑๘๑ ๗ ๘ ๔๔ -

๑๐ ๗ -

๑ ๑ ๑๙๙ ๑๖ ๑๐ -

๑ ๑๐ -

อายุเฉลี่ย (ปี)

ประสบการณ์ ในตาแหน่ง (เฉลี่ย) (ปี)

๕๗ ๓๔ ๕๓ ๓๓ ๓๘ ๒๙ ๖๓

๒

-

จานวนครูที่สอนวิชาตรงเอก ๒๑๘ คน คิดเป็นร้อยละ ๘๗.๒๐ จานวนครูที่สอนตรงความถนัด ๓๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๒.๘๐  ภาษาไทย ....... คน สาขาที่ขาดแคลนครู ❍

❍ คณิตศาสตร์……คน

 วิทยาศาสตร์……คน ❍

❍ สังคมศึกษา…….คน

❍ สุขศึกษา……....คน

❍ ศิลปศึกษา...…...คน

❍ การอาชีพฯ.…...คน

❍ ภาษาต่างประเทศ.….คน ❍ คอมพิวเตอร์……คน

๕. ข้อมูลอาคารสถานที่ อาคารเรียนจานวน ๖ หลัง ส้วม ๑๐ หลัง สนามเด็กเล่น ๒ สนาม สนามบาสเกตบอล ๒ สนาม

อาคารประกอบจานวน สระว่ายน้า ๑ สนามฟุตบอล ๑

๑๑

หลัง สระ สนาม

๑๗

๖. ข้อมูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จ่าย) รายรับ

บาท

เงินงบประมาณ (เงินอุดหนุนรายหัว) เงินนอกงบประมาณ เงินอื่นๆ(ระบุ) รวมรายรับ

รายจ่าย

บาท

๔๕,๙๐๕,๓๒๗.๘๐ งบดาเนินการ/เงินเดือน-ค่าจ้าง ๕๐,๖๕๑,๗๑๙.๑๒ งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา งบอื่นๆ(ระบุ) ๙๖,๕๕๗,๐๔๖.๙๒ รวมรายจ่าย

งบดาเนินการ/เงินเดือน เงินค่าจ้าง คิดเป็นร้อยละ ๙๔.๔๕ งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา คิดเป็นร้อยละ ๕.๔๗

๙๑,๑๙๗,๑๘๒.๙๘ ๕,๒๘๐,๘๔๕.๗๗ ๙๖,๔๗๘,๐๒๘.๗๕

ของรายรับ ของรายรับ

๗. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม ๗.๑ อาชีพหลักของชุมชน คือ ❍ รับราชการ ❍ รับจ้าง ๗.๒ ศาสนาที่ชุมชนนับถือ คือ ❍พุ  ทธ

❍  ค้าขาย

❍ เกษตรกร

❍ ไม่มีอาชีพ

❍ อื่น ๆ (ระบุ)………………..

❍คริ  สต์

❍ฮินดู ❍ซิกข์ ๗.๓ อาชีพหลักของผู้ปกครองส่วนใหญ่ คือ ❍  รับราชการ

❍  ค้าขาย

❍ รับจ้าง ❍ ไม่มีอาชีพ ๗.๔ ศาสนาที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่นับถือ คือ ❍พุ  ทธ

❍คริ  สต์

❍อิ  สลาม ❍อื่น ๆ……………………….. ❍ เกษตรกร ❍ อื่น ๆ (ระบุ)……………….. ❍อิ  สลาม

❍ฮินดู ❍ซิกข์ ❍อื่น ๆ……………………….. ๗.๕ รายได้เฉลี่ยของผู้ปกครองต่อครอบครัว ๑๕๐,๐๐๐ บาทต่อปี ๗.๖ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีลอยกระทงกะลาชุมชนหน้าผา ประเพณีตรุษจีน ๘. โอกาสและข้อจากัดของโรงเรียน ๘.๑ โอกาส /จุดแข็ง (เลือกได้มากกว่า ๑ ข้อ และเพิ่มเติมได้) ตั  ้งอยู่ใกล้แหล่งเรียนรู้ที่สาคัญและเป็นประโยชน์ เช่นแหล่งโบราณสถาน/โบราณวัตถุ สถานที่ ท่องเที่ยว ตั  ้งอยู่ในเมือง อยู่ใกล้สถานที่ราชการ/โรงพยาบาล/หน่วยงานอื่น ๆ  ้งอยู่ในเขตที่อยู่อาศัยหนาแน่น/ใกล้ตลาด/แหล่งชุมชน/ใกล้ห้างสรรพสินค้า ตั  ปลอดภั ยต่อยาเสพติด/แหล่งเริงรมย์/แหล่งการพนัน มอมเมาเยาวชน  สภาพแวดล้ อมของโรงเรียนเหมาะสม เอื้อต่อการเรียนรู้

๑๘

 สภาพแวดล้ อมดี/ปลอดโปร่ง/ไม่แออัด/บรรยากาศร่มรื่น  รับการสนับสนุนจากชุมชน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ได้  ้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมของโรงเรียน/มีสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ผู มี  วิทยากรในท้องถิ่น/ผู้นาในท้องถิ่นที่มีความรู้  วมมือกับชุมชนและหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อบริการชุมชนด้านสุขภาพ/กีฬา/สวัสดิภาพ ร่  การคมนาคมสะดวก มีรถรับจ้าง/รถประจาทางผ่าน  รถรับส่งระหว่างโรงเรียนกับบ้าน มี  คลากรมีความรู้ความสามารถ/เอาใจใส่ ดูแลเด็กเป็นอย่างดี บุ  งเสริมคุณภาพบุคลากรให้มีจรรยาบรรณครู ส่  บสนุนด้านการพัฒนาบุคลากร สนั  ้ปกครองมีศรัทธา/ทัศนคติ/ความเชื่อมั่นที่ดีต่อโรงเรียน ผู  ้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับปริญญาตรี ผู  สภาพชุ มชนมีฐานะทางเศรษฐกิจดี ผู้ปกครองเอาใจใส่  นจุดเด่นด้านภาษาต่างประเทศ เช่น ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส เน้  ความคล่องตัวในการบริหารจัดการ มี ๘.๒ ข้อจากัด/จุดอ่อน (เลือกได้มากกว่า ๑ ข้อ และเพิ่มเติมได้) ตั้งอยู่ในชุมชนที่มีโรงเรียนเอกชน/โรงเรียนเทศบาล/โรงเรียนรัฐบาล หลายโรง โรงเรียนอยู่ใกล้แหล่งอบายมุข/แหล่งมอมเมาเยาวชน ที่พักอาศัยของผู้เรียนห่างไกลจากโรงเรียน อยู่ในพื้นที่ห่างไกลจากความเจริญ /อาเภอ/แหล่งชุมชน ทางเข้าโรงเรียนคับแคบทาให้การสัญจรติดขัด สถานที่บริเวณโรงเรียนคับแคบ เช่น พื้นที่การออกกาลังกาย พื้นที่ทากิจกรรม สนาม ไม่มีห้องประชุมที่รองรับสาหรับคนจานวนมาก ผู้เรียนมีทักษะการคิด/ตั้งคาถาม/แสวงหาความรู้น้อย งบประมาณมีไม่เพียงพอ จานวนผู้เรียนลดลง ไม่สามารถขยายการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นได้ โรงเรียนมีขนาดเล็กจึงขาดรายได้นามาพัฒนา อาคารไม่ได้รับการปรับปรุง ขาดแคลนสื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ที่ใช้เป็นแหล่งค้นคว้าของผู้เรียน ขาดแคลนบุคลากร/ครู/วุฒิทางการศึกษา ครูมีภาระงานอื่นนอกจากการสอนมาก ครูไม่ทันเทคโนโลยี มีการเปลี่ยน/โยกย้ายผู้บริหารบ่อย โรงเรียนไม่มีเจ้าหน้าที่ดูแลความเรียบร้อย/อานวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมให้กับชุมชน ขาดการนิเทศติดตามจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ขาดการรับข้อมูลข่าวสารจากหน่วยงานราชการ การทากิจกรรมของโรงเรียนขึ้นอยู่กับวันหยุดของผู้ปกครอง

๑๙

ขาดความร่วมมือจากชุมชนและผู้ปกครอง ผู้ปกครองไม่เข้าใจหลักสูตรและการจัดกิจกรรมเพื่อเตรียมความพร้อม ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะยากจน /รายได้น้อยการบริหารจัดการไม่คล่องตัว ผู้ปกครองเลือกโรงเรียนที่เปิดสอนหลักสูตร EP. ไม่มีรถรับ-ส่งผู้เรียน ครอบครัวแตกแยกมีผลกระทบด้านสุขนิสัย คุณธรรม จริยธรรม ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีการศึกษาต่ากว่าระดับปริญญาตรี ๙. โครงสร้างหลักสูตรโรงเรียน โรงเรียน ลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ จัดสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้จัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และเวลาเรียน ดังแสดงในตารางต่อไปนี้ เวลาเรียน (คิดเป็นร้อยละต่อปี) ระดับ

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ optimum ม.๑ ม.๒ ม.๓ แผน A ม.๑ ม.๒ ม.๓ แผน B ม.๑ ม.๒ ม.๓ แผน A ม.๔ ม.๕ ม.๖ แผน B ม.๔ ม.๕ ม.๖ แผน C ม.๔ ม.๕ ม.๖

ภาษาไทย

คณิตศาสตร์

วิทยาศาสตร์

สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม

สุขศึกษา และ พลศึกษา

ศิลปะ

การงาน อาชีพและ เทคโนโลยี

ภาษา ต่างประเทศ

กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน

รวม

๒๔ ๒๔ ๒๔ ๑๖ ๑๖ ๑๖

๒๐ ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๒๐

๘ ๘ ๘ ๑๒ ๑๒ ๑๒

๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒

๘ ๘ ๘ ๔ ๔ ๔

๘ ๘ ๘ ๔ ๔ ๔

๔ ๔ ๔ ๘ ๘ ๘

๔ ๔ ๔ ๑๒ ๑๒ ๑๒

๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒

๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

๑๐ ๑๐ ๑๐

๑๖.๗ ๑๖.๗ ๑๖.๗

๑๓.๓* ๑๓.๓* ๑๓.๓*

๑๓.๓ ๑๓.๓ ๑๓.๓

๖.๗ ๖.๗ ๖.๗

๖.๗ ๖.๗ ๖.๗

๑๐ ๑๐ ๑๐

๑๓.๓* ๑๓.๓* ๑๓.๓*

๑๐ ๑๐ ๑๐

๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

๑๐ ๑๐ ๑๐

๑๖.๗ ๑๖.๗ ๑๖.๗

๑๓.๓ ๑๓.๓ ๑๓.๓

๑๓.๓ ๑๓.๓ ๑๓.๓

๖.๗ ๖.๗ ๖.๗

๖.๗ ๖.๗ ๖.๗

๑๐ ๑๐ ๑๐

๑๓.๓ ๑๓.๓ ๑๓.๓

๑๐ ๑๐ ๑๐

๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

๑๓.๓๒ ๑๓.๓๒

๑๓.๓๒ ๑๓.๓๒

๑๓.๓๒ ๑๓.๓๒

๑๓.๓๒ ๑๓.๓๒

๖.๗ ๖.๗

๖.๗ ๖.๗

๑๐ ๑๐

๑๓.๓๒ ๑๓.๓๒

๑๐ ๑๐

๑๐๐ ๑๐๐

๑๑.๔ ๕.๗ ๕.๗

๑๔.๓ ๑๔.๓ ๑๗.๑

๓๐.๑ ๒๘.๖ ๓๑.๔

๑๑.๔ ๑๑.๔ ๑๐

๕.๗ ๕.๗ ๕.๗

๑.๔ ๕.๗ ๔.๔

๕.๗ ๕.๗ ๕.๗

๑๑.๔ ๑๔.๓ ๑๑.๔

๘.๖ ๘.๖ ๘.๖

๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

๑๑.๔ ๑๔.๓ ๑๑.๔

๑๗.๒ ๑๒.๙ ๑๒.๙

๑๔.๓ ๑๐ ๕.๗

๑๒.๙ ๑๗.๑ ๑๒.๙

๕.๗ ๕.๗ ๕.๗

๕.๗ ๕.๗ ๕.๗

๗.๑ ๘.๖ ๑๗.๑

๑๗.๑ ๑๗.๑ ๒๐

๘.๖ ๘.๖ ๘.๖

๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

๑๑.๔ -

๑๒.๙ -

๑๔.๓ -

๑๒.๙ -

๕.๗ -

๕.๗ -

๕.๗ -

๒๒.๗ -

๘.๖ -

๑๐๐ -

เครื่องหมาย * หมายถึง มีบางรายวิชาเพิ่มเวลาเรียนแต่ไม่คิดหน่วยน้าหนักและหน่วยกิต

๒๐  จานวนชั่วโมงที่จัดให้นักเรียนประถมศึกษา

เรียนทั้งปี เท่ากับ ๑,๐๐๐ ชั่วโมง  จานวนชั่วโมงที่จัดให้นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น เรียนทั้งปี ไม่เกิน ๑,๒๐๐ ชั่วโมง  จานวนชั่วโมงที่จัดให้นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เรียนทั้งปี ไม่น้อยกว่า ๑,๒๐๐ ชั่วโมง  แผนการเรียนรู้ / จุดเน้นการการพัฒนาผู้เรียนที่ต้องการเน้นเป็นพิเศษ คือ เพิ่มคุณธรรม เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดารงชีวิตพอเพียง และช่วยเหลือสังคม

๑๐. แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑) ห้องสมุดมีขนาด ๓๐๗ ตารางเมตร จานวนหนังสือในห้องสมุด ๓๖,๔๖๗ เล่ม การสืบค้นหนังสือและการยืม -คืน ใช้ระบบ บาร์โค้ต จานวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุดในปีการศึกษาที่รายงาน เฉลี่ย ๑,๖๐๐ คน ต่อ วัน คิดเป็นร้อยละ ๘๕ ของนักเรียนทั้งหมด ๒) ห้องปฏิบัติการมีทั้งหมด ๕๔ ห้อง ได้แก่ ห้องคอมพิวเตอร์ ๗ ห้อง ห้องวิทยาศาสตร์ ๘ ห้องปฏิบัติการทางภาษา ๓ ห้อง ห้องศิลปะ ๔ ห้องนาฏศิลป์/ ดนตรี ๓ ห้อง ห้องพยาบาล ๒ ห้องศาสนสัมพันธ์ - ห้อง ห้องแนะแนว ๑ ห้องพละ - ห้อง ห้องลูกเสือ ๑ ห้องสื่อการเรียนการสอน ๒ ห้อง ห้องสันทนาการ ๑ ห้องโสตฯ ๙ ห้อง ห้องจริยะ ๔ ห้อง ห้องการงาน ๔ ห้อง ห้องภาษาอังกฤษ ๑ ห้อง ห้องสมุด ๔ ห้อง ๓) เครื่องคอมพิวเตอร์พร้อมโปรแกรมใช้งาน มีทั้งหมด ๔๙๙ เครื่อง คอมพิวเตอร์ จานวน (เครื่อง) ๑. ใช้ในการเรียนการสอน ๓๖๑ ๒. ใช้สืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตได้ ๓๓๖ ๓. ใช้ในการบริหาร ๙ จานวนนักเรียนที่สืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตในปีการศึกษาที่รายงาน เฉลี่ย ๑,๘๐๐ คน ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ ๔๔.๔๑ ของนักเรียนทั้งหมด ๔) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน (เลือกได้มากกว่า ๑ ข้อ และเพิ่มเติมได้) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน o  สวนหย่อม/สวนสุขภาพ o สวนสมุนไพร o  สวนเกษตร o สวนวรรณคดี o  เรือนเพาะชา o สนามเด็กเล่น  o  ลานกิจกรรม

ห้อง ห้อง ห้อง ห้อง ห้อง ห้อง

๒๑

o  ปูายนิเทศ/บอร์ด o  มุมหนังสือ o  โรงอาหาร o  สระว่ายน้า o  บ้านดินสวนเศรษฐกิจพอเพียงบนเขา o  ห้องโสตทัศนศึกษา o  ห้องศูนย์ประสบการณ์ o  ห้องวิทยาศาสตร์ o  ห้องดนตรี o  ห้องเรียนรู้อาเซียนศึกษา o  ห้องเรียนรู้บูรณาการ o  ห้องโสตทัศนูปกรณ์ ห้องเรียนรู้คอมพิวเตอร์ o  ห้องเรียนรู้ศิลปะ o ห้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ   ห้องเรียนรู้ภาษาไทย o ห้องสมุด  o  แปลงเกษตร o  อุทยานความรู้ o  ห้องเรียนรู้คณิตศาสตร์ ๕) แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน (เลือกได้มากกว่า ๑ ข้อ และเพิ่มเติมได้) แหล่งเรียนรู้ภายนอก o  โบสถ์/วัด/มัสยิด /โบราณสถาน/โบราณวัตถุ/พิพิธภัณฑ์ o  สถานที่ท่องเที่ยวธรรมชาติ/สวนสาธารณะ/สวนสัตว์/อุทยาน o  สถานที่ราชการ/โรงพยาบาล/ไปรษณีย์/สถานีตารวจ/เทศบาล o สถานศึกษา/มหาวิทยาลัย/โรงเรียน/ราชภัฏ/เทคโนโลยีราชมงคล o ห้องสมุด/ท้องฟูาจาลอง/เมืองจาลอง o ธนาคาร/โรงแรม/ห้างสรรพสินค้า/ตลาด/โรงงาน o พื้นที่เพาะปลูก/ไร่/สวน o หัตถกรรมพื้นบ้าน/สินค้าพื้นเมือง o ค่ายลูกเสือ o  นิทรรศการไดโนเสาร์บุกแดนมังกร o  องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ( อพวช. ) o  ตลาดน้าทุ่งบัวชม

๒๒

๖) ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่โรงเรียนเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นักเรียน ในปีการศึกษาที่รายงาน ๖.๑ นางสัมฤทธิ์ ปั้นก้อน ให้ความรู้เรื่อง การทาทอดมันปลากราย สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๒ นางจุฑารัฐ นิลสูตร์ ให้ความรู้เรื่อง การทาขนมมะพร้าวแก้ว สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๓ นางชุตินันท์ จันทร์มณี ให้ความรู้เรื่อง การทาขนมกล้วยบวชชี สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๔ นางประภา พันธุ์รัตน์ ให้ความรู้เรื่อง การทาน้าฝางใบเตย สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๕ นายสมพงษ์ ผลสุข ให้ความรู้เรื่อง การทาไข่เค็มใบเตย สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๖ นางวิภา ครอบสุข ให้ความรู้เรื่อง การทาข้าวต้มมัด สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๗ นายมาวิน วงศ์จันทร์ ให้ความรู้เรื่อง การเลี้ยงหนอนนก สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๖ ครั้ง/ปี ๖.๘ นางบงกช เลี้ยงสุข ให้ความรู้เรื่อง การทาเครื่องปั้นดินเผา สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๒ ครั้ง/ปี ๖.๙ นางสาวมณีรัตน์ แก้วสรี ให้ความรู้เรื่อง ความเป็นมา และสิ่งของใน พิพิธภัณฑ์จนั เสน สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๑๐ นายวุฒิชัย ศิริวัฒนาเดชากุล ให้ความรู้เรื่อง การเข้าชมอาคารแสดงพันธุ์สัตว์น้า จระเข้เจ้าเข่งโชว์ ละครลิงคุณประกิต สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน๑ ครั้ง/ปี ๖.๑๑ นายภาคินัย สุนทรวิภาต ให้ความรู้เรื่อง การเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๑๒ พระครูสมุห์เอกรัฐ อภิรกโข ให้ความรู้เรื่อง กล้าคุณธรรม สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๑๓ พระอภิชาติ อภิชาโต ให้ความรู้เรื่อง กล้าคุณธรรม สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๑๔ ร้อยโททองแดง ชูชื่น ให้ความรู้เรื่อง ระเบียบวินัย สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๒ ครั้ง/ปี ๖ .๑๕ จ่าสิบเอกสาเร็จ เรียบร้อย ให้ความรู้เรื่อง ระเบียบวินัย สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๒ ครั้ง/ปี ๖ .๑๖ จ่าสิบเอกณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐการ ให้ความรู้เรื่อง ระเบียบวินัย สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๒ ครั้ง/ปี ๖ .๑๗ นายวิเชียร ธารงโสตถิสกุล ให้ความรู้เรื่อง คณิตศาสตร์ สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๒ ครั้ง/ปี ๖ .๑๘ นางสาววนินทร สุภาพ ให้ความรู้เรื่อง คณิตศาสตร์ สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๒ ครั้ง/ปี

๒๓

๖

๖.๒๔ ๖.๒๕

.๑๙ นางสาวเบญจมาศ ฤทธิเรืองเดช ให้ความรู้เรื่อง ภาษาอังกฤษ สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๒ ครั้ง/ปี ๖.๒๐ พันเอกเฉลิม ศรีเจริญ ให้ความรู้เรื่อง อุดมการณ์รักชาติ และฝึกระเบียบแถว สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๒๑ พันตารวจโท สุรพล ขันทกสิกร ให้ความรู้เรื่อง ยาเสพติดให้โทษ สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๒๒ นางบังอร ภู่ทอง ให้ความรู้เรื่อง เพศศึกษาและโรคติดต่อ สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ๖.๒๓ นายรุ่ง จันทศิริ และคณะ ให้ความรู้เรื่องอดเปรี้ยวไว้กินหวาน (กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์ ) สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี นายภานุพงษ์ พณิชการ ให้ความรู้เรื่อง พัฒนาการของวันรุ่น สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี ชมรม STACK แห่งประเทศไทย ให้ความรู้เรื่อง การสาธิต STACK สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน ๑ ครั้ง/ปี

ปราชญ์ชาวบ้าน/ ภูมิปัญญาท้องถิ่น/ ผู้ทรงคุณวุฒิที่โรงเรียนเชิญมาให้ความรู้แก่ครู / ผู้เรียน ประเภทความรู้ จานวนครั้ง การประกอบวิชาชีพ ๗ การเกษตร ๒ คหกรรม ๕ หัตถกรรม ๒ ศิลปะ/ดนตรี ๒๐ กีฬา ๑๐๐ วัฒนธรรม/จารีต-ประเพณี ๑ ศาสนา/คุณธรรม จริยธรรม/คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑๒ ความปลอดภัย/อุบัติเหตุ/กฎหมาย/ระเบียบวินัย ๓ สุขภาพ/การแพทย์/สุขอนามัย ๒ สิ่งแวดล้อม/ทรัพยากร ๑ การจัดการเรียนการสอน/หลักสูตร/การประเมิน ๕

๒๔

๓. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา ๓ .๑ ผลงานดีเด่น ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ โรงเรียน ๑. รางวัลเหรียญทองระดับประเทศ หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “มหัศจรรย์ อ่านคิด สร้างชีวิต รัก การอ่าน สานฝันสู่ ๕๐ กิจกรรมดี มีมาฝาก” ณ โรงแรมแอมบาสซา เดอร์ กรุงเทพมหานคร โรงเรียน ๒. เกียรติบัตรโรงเรียนขนาดกลาง ที่มีจานวนนักเรียนสอบเข้าศึกษา ในมหาวิทยาลัยนเรศวร ประจาปีการศึกษา ๒๕๕๖ เป็นอันดับสี่ในเขตภาคเหนือ จัดโดยมหาวิทยาลัยนเรศวร ณ ศูนย์การค้า Central ๓. ได้รับการรับรองมาตรฐาน การศึกษา รอบสาม (พ.ศ.๒๕๕๔๒๕๕๘ ๔. รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ การประกวดเทียนพรรษา ประเภท ความคิด ประจาปี ๒๕๕๖ ๕. รางวัลชมเชยจากการนาเสนอ ผลงาน To be number one ๖. รางวัลประกาศเกียรติคุณแก่ โรงเรียนเนื่องในโอกาสที่โรงเรียน ให้การสนับสนุน และส่งนักเรียน เข้าร่วมโครงการ “ข้าวไทย เด็กไทยชิงแชมป์แห่งประเทศไทย” จากมูลนิธิข้าวไทย เด็กไทยในพระ บรมราชูปถัมภ์ ๗. รางวัลโล่เกียรติคุณ การจัดตั้ง เป็นศูนย์ฝึกอบรมครูผู้สอน กลุ่มสาระภาษาไทย วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ระดับมัธยม ศึกษาตอนต้น ตามโครงการพัฒนา ศักยภาพครูภาษาไทย วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเลขาธิการคุรุสภา

มหาวิทยาลัยนเรศวร

สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านปฐมวัย และประถมศึกษา-มัธยมศึกษา สานักงานเทศบาลนครนครสวรรค์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๔๒ บริษัท ซี.พี.อินเตอร์เทรด จากัด

สานักงานคณะกรรมการส่งเสริม การศึกษาเอกชนสานักงาน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ

๒๕

ประเภท

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ

นักเรียน ๑. ด.ช.สุปปวิชญ์ นิลจุลกะ ๒. ด.ญ.วรรณชญา ทับทิมเล็ก ๓. ด.ญ.รสิตา อารีจติ

รางวัลชมเชยระดับประเทศ การ ประกวดการแสดงทาง วิทยาศาสตร์ (Science Show) ครั้งที่ ๙/๒๕๕๖ ณ ศูนย์ วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา ๔. ด.ญ.ณฐนรรจ์ ศรประจักษ์ชัย โล่รางวัลเกียรติคุณ ประกาศ เกียรติคุณ การแข่งขันการเขียน เรียงความ “ข้าวไทย เด็กไทย ชิง แชมป์แห่งประเทศไทย” มูลนิธิ ข้าวไทย เด็กไทยในพระบรมราชูปถัมภ์ ระดับประเทศ ๕. ด.ช.ภาสกร สิงห์ปาน รางวัลเหรียญเงิน รองชนะเลิศ อันดับ ๒ ระดับประเทศ การ แข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกทุ่งชาย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ณ ศูนย์แสดงสินค้าและศูนย์ ประชุมอิมแพ็ค เมืองทองธานี ๖. ด.ญ.เขมินทรา สุรกุล รางวัลชมเชยการแข่งขัน ๗. ด.ช.วณิช บุญช่วย วิทยาศาสตร์ชิงทุนการศึกษา ๘. ด.ช.ศรันย์ วรรณพงษ์ ระดับประเทศ “เพชรร่มสัก” ครั้งที่ ๑ ระดับชั้น ประถมศึกษา ปีที่ ๓-๖ ๙. นายธนวัตร สมัครารักษ์สกุล รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับประเทศ การแข่งขัน Impromtu Speech ระดับประเทศ ที่โรงแรมยัลเบญจา กรุงเทพ ๑๐. ด.ช.ณัฐพัชร์ จันทร

๑๑. ด.ญ.สุชญา อ่อนน้อม

รางวัลชนะเลิศประเภทนักเรียน หลักสูตรปกติ พร้อมเงินรางวัล ๒,๕๐๐ บาท จากการแข่งขันพูด ภาษาอังกฤษ (Impromtu Speech) ระดับกลุ่มเขตพื้นที่ การศึกษา ณ จ.กาแพงเพชร รางวัลชนะเลิศ ประเภทที่ ๓ ระดับ ป.๑-๓ ทุนการศึกษา ๑,๐๐๐ บาท จากการแข่งขันพูด ภาษาอังกฤษ Impromptu

หน่วยงานที่มอบรางวัล ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา

บริษัท ซี.พี.อินเตอร์เทรด จากัด สถาบันภาษาอังกฤษแห่งประเทศไทย กระทรวงศึกษาธิการ

รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน

สมาคมศิษย์เก่าโรงเรียนนครสวรรค์

สานักงานงานเลขาธิการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา จ.กาแพงเพชร

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

๒๖

ประเภท

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ speech contest เพื่อคัดเลือก ตัวแทนเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์เขต ๑ ๑๒. ด.ญ.ไอค์วลี บุญศรีวิเศษ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ ประเภทที่ ๓ ระดับ ม.๑-๓ ทุนการศึกษา ๑,๐๐๐ บาท จากการแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ Impromptu speech contest เพื่อคัดเลือกตัวแทนเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๔๒ ๑๓. ด.ช.อิทธิ อิทธิวัฒนะ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ประเภทที่ ๓ ระดับ ม.๑-๓ ทุนการศึกษา ๗๐๐ บาท จากการแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ Impromptu speech contest เพื่อคัดเลือกตัวแทนเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๔๒ ๑๔. นายอุยัส มัลโฮตรา รางวัลชนะเลิศ ประเภทที่ ๔ ระดับ ม.๔-๖ ทุนการศึกษา ๑,๕๐๐ บาท จากการแข่งขันพูด ภาษาอังกฤษ Impromptu speech contest เพื่อคัดเลือก ตัวแทนเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ ๑๕. นางสาวพรนภา แสงเย็นพันธ์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ๑๖. นางสาวอนัญญา ใจรัก พร้อมเงินรางวัล ๙๐๐ บาท จาก ๑๗. นางสาวรวีวัลย์ ลาภบารุงวงศ์ การแข่งขันตอบปัญหา ประชาธิปไตย Young DPR Awards จ.นครสวรรค์ ณ ศาลา ประชาคมจังหวัดนครสวรรค์ ๑๘. ด.ช.ศุภกร ถนอมนิ่ม รางวัลชมเชย ระดับประถมศึกษา ได้รับเกียรติบัตร โล่รางวัลและ ทุนการศึกษา ๓๐๐ บาท จากการ ประกวดขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประจาปี ๒๕๕๖

หน่วยงานที่มอบรางวัล

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

นายชัยโรจน์ มีแดง ผู้ว่าราชการ จ.นครสวรรค์

สานักงานวัฒนธรรม จ.นครสวรรค์ ร่วมกับสภาวัฒนธรรม จ.นครสวรรค์

๒๗

ประเภท ๑๙. นายกิตติ สิงห์ปาน

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ รางวัลชมเชย ระดับมัธยมศึกษา ได้รับเกียรติบัตร โล่รางวัลและ ทุนการศึกษา ๓๐๐บาท จากการ ประกวดขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประจาปี ๒๕๕๖ ๒๐. ด.ช.ศุภกร ถนอมนิ่ม รางวัลชมเชย ประกวดร้องเพลง ๒๑. ด.ญ.กันต์ภัทรมน ฐิติกรณ์สกลวงศ์ ไทยลูกทุ่ง ในงาน เจริญภัณฑ์ ๒๒. ด.ญ.วสุสุกาญจน์ ศรีพล Contest ปีที่ ๒

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับมัธยมศึกษา พร้อมเงิน รางวัล ๑,๐๐๐ บาท การประกวด แต่งกลอนแปด หัวข้อ “ใต้ร่ม พระบารมี” เฉลิมพระเกียรติ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ประจาปี ๒๕๕๖ ณ หอประชุม สานักงานวัฒนธรรมจังหวัด นครสวรรค์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ๒๕. นางสาวชมพูนุช สุกใส ๒๖. นางสาวพรไพรินทร์ สุพรหม ประเภทเครื่องแต่งกายจากวัสดุ ๒๗. นางสาวกฤติมา เรืองไพศาล เหลือใช้ พร้อมเงินรางวัล ๒,๐๐๐ ๒๘. นายเก่งภักดี กลิ่นเทศ บาท การประกวดผลงาน สร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้ ประเภทเครื่องแต่งกายจากวัสดุ เหลือใช้ ปี ๒๕๕๖ ซึ่งจัดขึ้นโดย สานักงานทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม จ.นครสวรรค์ ณ ศูนย์วิทยพัฒนา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช นครสวรรค์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๔ ๒๙. ด.ช.ปาฏิหาริย์ อยู่กรุง พร้อมเงินรางวัล ๘๐๐ บาท การ แข่งขันตอบปัญหาธรรมะเนื่องใน วันอาสาฬหบูชา ประจาปี ๒๕๕๖ ระดับประถมศึกษาและ มัธยมศึกษา จัดโดยสานักงาน เทศบาลนครนครสวรรค์

สานักงานวัฒนธรรมจังหวัดนครสวรรค์

๒๓. ด.ญ.กฤติยา มาลัย ๒๔. นายวีระชัย แซ่ซี

บริษัท เจริญภัณฑ์แอนด์ลิฟวิ่งเซ็นเตอร์ จากัด

สานักงานทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม จ.นครสวรรค์ ณ ศูนย์ วิทยพัฒนามหาวิทยาลัย สุโขทัยธรรมาธิราชนครสวรรค์

สานักงานเทศบาลนครนครสวรรค์

๒๘

ประเภท ๓๐. ด.ช.รุ่งโรจน์ ดิสทับ

๓๑. นางสาวกิติมา ประสงค์สร้าง

๓๒. นายคณิติน วิภาคสงเคราะห์

๓๓. นายฤทธิชัย เชี่ยวชาญ ๓๔.นายพงษ์พัฒน์ เพิ่มพิพัฒน์ ๓๕. นางสาวชมพูนุช สุกใส ๓๖. นางสาวพรไพรินทร์ สุพรหม ๓๗. นายจิรวัฒน์ วงษ์จันทร์ ๓๘. นายเก่งภักดี กลิ่นเทศ

๓๙. ด.ญ.ปรียพัศ ฉัตรเจริญผล ๔๐. ด.ช.ศรันย์ วรรณพงษ์ ๔๑. ด.ช.วณิช บุญช่วย ๔๒. ด.ญ.ดวงฤดี ทิวาลัย ๔๓. ด.ช.รุ่งโรจน์ ดิษทับ ๔๔. ด.ช.ถาวร ศิริเผ่าตระกูล ๔๕. ด.ช.ธนากร ฉิมสุข ๔๖. ด.ช.กวิน ตรียะประเสริฐพร ๔๗. ด.ช.วณิช บุญช่วย ๔๘. ด.ช.ศรัณย์ วรรณพงษ์

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ รางวัลชนะเลิศ พร้อมเงินรางวัล ๒,๐๐๐ บาท การแข่งขันตอบ ปัญหาธรรมะเนื่องในวัน อาสาฬหบูชา ประจาปี ๒๕๕๖ ระดับประถมศึกษาและ มัธยมศึกษา จัดโดยสานักงาน เทศบาลนครนครสวรรค์ รางวัลชนะเลิศเกียรติบัตรพร้อม เงินรางวัล ๘๐๐ จากการแข่งขัน ประกวดทักษะทางภาษาไทย ด้วย การคัดลายมือตามแบบไทย ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ รางวัลรองชนะเลิศการประกวด ผลงานการจัดทาหนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย รางวัลชนะเลิศการประกวด ออกแบบชุดแฟชั่นรีไซเคิล ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ระดับ ประถมศึกษา รางวัลชนะเลิศการแข่งขันทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น รางวัลชนะเลิศการแข่งขันสแต๊ค ประเภทเดี่ยว ระดับ ประถมศึกษา-มัธยมศึกษาตอนต้น รางวัลชนะเลิศการแข่งขันการ ประยุกต์ใช้งานโปรแกรม Microsoft Excel 2007 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันตอบปัญหาทาง คณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ การ ๔๙. ด.ช.ธรรมรักษ์ แสงสุริโยทัย แข่งขันตอบปัญหาทางคณิตศาสตร์ ๕๐. ด.ช.ณรงชัย ศรีคุ้ม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเทศบาลนครนครสวรรค์

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

มหาวิทยาลัยนเรศวร

มหาวิทยาลัยนเรศวร มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

๒๙

ประเภท ๕๑. นายสุพพัต พรหมน้อย ๕๒. นายชนสิษฏ์ แก้วงาม

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันตอบปัญหาทาง คณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย ๕๓. ด.ญ.บุปผาณี พงษ์ไพร รางวัลชมเชย จากการประกวด โครงการเยาวสตรีไทยดีเด่น ประจาปี ๒๕๕๖ ระดับจังหวัด ณ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑ รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง ๕๔. นางสาวณัฐนิชา วันยะ การแข่งขันอ่านเอาเรื่อง ม. ๔-๖ ณ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ และ เป็นตัวแทนแข่งขันในระดับภาค ต่อ ณ จ.เพชรบูรณ์ รางวัลชนะเลิศเหรียญเงิน การ ๕๕. นางสาวกิติมา ประสงค์สร้าง แข่งขันการเขียนเรียงความและ คัดลายมือ ม.๔-๖ ณ โรงเรียนสตรี นครสวรรค์ รางวัลชนะเลิศเหรียญเงิน การ ๕๖. นางสาวชมพูนุช สุกใส แข่งขันการกล่าวสุนทรพจน์ ม.๔-๖ณ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง ๕๗. นางสาวพุธิตา ทวาทศภาสกุล การประกวดหนังสือเล่มเล็ก ๕๘. นางสาวยุวดี ขุนณรงค์ ๕๙. นางสาวอารีรัตน์ เกิดบาง ม.๔-๖ ณ โรงเรียนสตรี นครสวรรค์ ๖๐. นายชนสิษฏ์ แก้วงาม รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันอัจฉริยภาพทาง คณิตศาสตร์ ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนวมินทราชูทิศมัชฌิม ๖๑. นางสาวนภเนตร เรือนเย็น รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ๖๒.นางสาวสุพิชญ์ชญาพรสิทธิ์รวิกุล การแข่งขันอัจฉริยภาพทาง ๖๓. นายพชระ แก้วรัตนขจร วิทยาศาสตร์ ม.๔-๖ ณ โรงเรียน นครสวรรค์ รางวัลเหรียญทองแดง การ ๖๔. นายธนกิจ พฤกษ์ ประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ๖๕. นางสาวธัญรัตน์ ปันเมนท์ ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนครสวรรค์ ๖๖. นายวุฒิพงษ์ ชราชิต

หน่วยงานที่มอบรางวัล มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

๓๐

ประเภท ๖๗. นายเก่งภักดี กลิ่นเทศ ๖๘. นางสาวณัชทริกา เพ่งผล ๖๙. นางสาวพัชรพิสิฐ อิ่มสุขศรี ๗๐. นางสาวชนาภา ปานพรม ๗๑. นางสาวรวิภา สุวิทยารักษ์ ๗๒. นางสาวเบญญาภา ดิเรกวุฒิกุล

๗๓. นางสาวนัจกร สวัสดิมงคล ๗๔. นางสาวบัณฒิกา หนูทอง ๗๕. นางสาวพิมพ์สุภัค จับพงศ์ ๗๖. นางสาวพัชราภรณ์ พ่วงพลับ ๗๗. นางสาววณิชญา ส่งวัฒนา ๗๘. นายกิตติ สิงห์ปาน

๗๙. นางสาววรัชญา มากเจริญ

๘๐. นายจตุพฤทธิ์ อุสส่าห์กิจ ๘๑. นายธนภัทร ทองทวี

๘๒. นายณัฐพงศ์ ลี้ประจง ๘๓. นายภูรินท์ เกิดทิพย์

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ รางวัลเหรียญทองจากการ ประกวดเล่านิทานคุณธรรม ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนครสวรรค์ รางวัลชนะเลิศเหรียญเงิน การ ประกวดมารยาทไทย ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนวมินทราชูทิศมัชฌิม รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง การ ประกวดโครงงานสุขศึกษาและ พลศึกษา ม.๔-๖ ณ โรงเรียน นวมินทราชูทิศมัชฌิม รางวัลเหรียญทอง การแข่งขัน ปฏิมากรรม ม.๔-๖ ณ โรงเรียน นวมินทราชูทิศมัชฌิม เป็นตัวแทน ไปแข่งขันต่อระดับภาค รางวัลเหรียญทองแดง การ แข่งขันตอบปัญหาสุขศึกษาและ พลศึกษา ม.๔-๖ ณ โรงเรียน นวมินทราชูทิศมัชฌิม รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับเหรียญทอง การแข่งขัน ร้องเพลงไทยลูกทุ่งประเภทชาย ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนครสวรรค์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับเหรียญทอง การแข่งขัน ร้องเพลงไทยสากล ประเภทหญิง ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนครสวรรค์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับเหรียญเงิน การแข่งขันการ สร้างเกมสร้างสรรค์จาก คอมพิวเตอร์ ม.๔-๖ ณ โรงเรียน นครสวรรค์ รางวัลเหรียญเงิน การแข่งขัน การสร้างเกมสร้างสรรค์จาก คอมพิวเตอร์ ม.๔-๖ ณ โรงเรียน นครสวรรค์

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

๓๑

ประเภท ๘๔. นางสาวณัฏฐิดา ฤทธิชัย ๘๕. นายสหรัฐ จีนแก้ว

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ รางวัลเหรียญทองแดงการ แข่งขันการเขียนโปรแกรมด้วย ภาษาคอมพิวเตอร์ ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนครสวรรค์ ๘๖. นายฤทธิชัย เชี่ยวชาญ รางวัลระดับเหรียญเงินการ ๘๗. นายปภาณ ชวนะรานนท์ แข่งขันการตัดต่อภาพยนตร์ ม.๔-๖ ๘๘. นางสาวอัจชราภา บุญชูแก้ว รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันประดิษฐ์บายสีสู่ขวัญ ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนครสวรรค์ ๘๙. นางสาวฐิติพร แย้มเอี่ยม รางวัลเหรียญทองแดง ๙๐.นางสาวรักษิณา ไตรทิพชาติสกุล การแข่งขันประดิษฐ์บายสีสู่ขวัญ ๙๑. นางสาวกฤติมา เงินบารุง ม.๔-๖ ณ โรงเรียนนครสวรรค์ ๙๒. นางสาวฝุ​ุนทิพย์ กางกรณ์ ๙๓. นางสาวศุจีภรณ์ สุวิทยารักษ์ รางวัลชมเชยการประกวดการ ๙๔. ด.ช.กษิดิ์เดช สายสุดสวาท แสดงทางวิทยาศาสตร์ (Science ๙๕. ด.ญ.จิรภิญญา โสภาจันทร์ Show) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ๙๖. ด.ญ.สุจิตรา แว่วทอง ในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์ แห่งชาติ ครั้งที่ ๒๔ มหาวิทยาลัย นเรศวร ๙๗. ด.ช.ธรรมรักษ์ แสงสุริโยทัย รางวัลระดับเหรียญเงิน การ แข่งขันอัจฉริยภาพทาง คณิตศาสตร์ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๙๘. น.ส.ธนวรรณ อินทรยงค์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ๙๙. ด.ญ.นิรชา แก้วลา ระดับเหรียญเงิน การแข่งขัน สร้างสรรค์ผลงานคณิตศาสตร์โดยใช้ โปรแกรม GSP งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖

๑๐๐.ด.ญ.ณัฐสุดา ทรงครุฑ ๑๐๑.ด.ช.ภาณุพงศ์ แผนสิงห์ ๑๐๒.ด.ญ.ศิวารมย์ สมัครกสิการ

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒ มหาวิทยาลัยนเรศวร

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

รางวัลระดับเหรียญเงินการ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา แข่งขันการแสดงทางวิทยาศาสตร์ มัธยมศึกษาเขต ๔๒ Science Show งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖

๓๒

ประเภท ๑๐๓.ด.ช.ฐณิตพงศ์ ขุนวิเศษ ๑๐๔.ด.ช.ศิวกร น้อยนิ่ม

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับเหรียญทอง การแข่งขัน เครื่องบินพลังยางประเภทบินนาน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปี การศึกษา ๒๕๕๖ ๑๐๕.ด.ช.จักรกฤษ อินเฉลิม รางวัลระดับเหรียญทองแดง ๑๐๖.ด.ช.ยศพนธ์ ยอดฉิมมา การแข่งขันเครื่องบินพลังยาง ประเภทบินไกล งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๐๗.ด.ญ.นัสชนก บุญเรือง รางวัลระดับเหรียญทองแดง ๑๐๘.ด.ช.ณัฐชนน เล็กเจริญศรี การแข่งขันตอบปัญหาสุขศึกษา และพลศึกษา งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๐๙.ด.ช.จิรโชติ เจียมทอง รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ๑๑๐.ด.ญ.ธัณญ์วริน รินธนาพรทวีพงษ์ ระดับเหรียญทองการแข่งขันการ สร้างการ์ตูนเอมิเมชั่น งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๑๑.ด.ช.ศรณรา เจนสาริกรณ์ รางวัลระดับเหรียญเงิน ๑๑๒.ด.ช.เกรียงไกร ชลายน การแข่งขันการสร้างหนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๑๓.ด.ช.ถาวร ศิริเผ่าตระกูล รางวัลระดับเหรียญเงิน การ แข่งขันกิจกรรม Spelling Bee งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปี การศึกษา ๒๕๕๖ รางวัลระดับเหรียญทอง การ ๑๑๔. ด.ช.อิทธิ อิทธิวัฒนะ แข่งขันการเล่านิทาน (story telling) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

๓๓

ประเภท

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ ๑๑๕.ด.ญ.แพรไหม ทัศนีย์ประภากร รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับเหรียญทองแดง การแข่งขัน Multi Skills Competition งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๑๖.ด.ช.ปิแอร์ รอสด์ รางวัลระดับเหรียญทอง ๑๑๗.น.ส.ศศิวิมล นาคทอง การแข่งขัน Cross Word ม.๑-๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๑๘.ด.ช.ธิติสรณ์ คุ้มศิริ รางวัลระดับเหรียญเงิน การ แข่งขันการเขียนเรียงความและ คัดลายมือ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๑๑๙.ด.ญ.จินต์จุฑา จินใจตรง ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ รางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขันการท่องอาขยานทานอง เสนาะ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๒๐.ด.ญ.ณัชฌา บุญสาลี รางวัลระดับเหรียญทอง การ ๑๒๑.ด.ญ.รุจิรา นัติสุทธิ แข่งขันการแต่งบทร้อยกรอง กาพย์ยานี ๑๑ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปี ๑๒๒.ด.ช.ภรต นวมวัฒน์ การศึกษา ๒๕๕๖ ๑๒๓.ด.ญ.พลอยลดา พานิจวรานันท์ รางวัลระดับเหรียญทองการ ประกวดมารยาทไทย งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต ๑๒๔.ด.ญ.นันท์นภัส บัวคลี่ พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปี การศึกษา ๒๕๕๖ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับเหรียญทอง การแข่งขัน วาดภาพลายเส้น งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ ๑๒๕.ด.ช.สันติภาพ จันทร์แรม การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๑๒๖.ด.ช.กานัน พานเฟื้อง ๒๕๕๖

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

๓๔

ประเภท ๑๒๗.ด.ช.อัครชา แจ้งจิตร์

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับเหรียญทอง การแข่งขัน ประติมากรรม งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ เงินรางวัล ๕,๐๐๐ บาท จากการ ประกวดผลิตสื่อ (หนังสั้น) ภายใต้ แนวคิด “เด็กไทย รู้เท่าทัน ภัยสื่อ ICT” จัดโดยสานักงานวัฒนธรรม จังหวัดนครสวรรค์ ผลการแข่งขัน

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

รางวัลเหรียญทองชนะเลิศเพลง พระราชนิพนธ์ (ชาย) งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต . พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๔๑.ด.ช. คัมภีร์ อินทร์พรม อัจฉริยะเด็กไทย สรรสร้างศิลปหัตกรรมนาสมัย ก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญเงินเพลงไทยสากล (ชาย) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปี ๑๔๒.ด.ญ.กันต์ภัทรมน ฐิติกรสกลวงศ์ การศึกษา ๒๕๕๖ อัจฉริยะเด็กไทย สรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัย ก้าวไกลสู่สากล

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

๑๒๘.นายปภาณ ชวนะรานนท์ ๑๒๙.นายนพวินท์ สมประสิทธิ์วิทย์ ๑๓๐.นายคณิติน วิภาคสงเคราะห์

๑๓๑.นางสาวธัญภางค์ แก้วกุณโฑ ๑๓๒.นางสาวปวีณา ขาวสวย ๑๓๓.นางสาวพชรนรร อมรศิริชัยรัตน์ ๑๓๔.นางสาวจิดาภา พงศ์พจมาศ รับเลือกให้เป็นเยาวชนตัวอย่าง ๑๓๕.นางสาวกนกวรรณ บัวขา ประจาปี ๒๕๕๖ จาก ๑๓๖.นางสาวปานชีวา แย้มอิ่ม มูลนิธคิ าทอลิก จ.นครสวรรค์ ๑๓๗.นางสาวณัฏฐธิดา คชฤทธิ์ ๑๓๘.นางสาวอินฑนนท์ เรือนคา ๑๓๙.นายนัปการ โรจน์รุจานนท์

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต ๔๒

มูลนิธิคาทอลิก จ.นครสวรรค์

๑๔๐.ด.ช. ศุภกร ถนอมนิ่ม

๑๔๓.ด.ช. ณัฐพัชร์ จันทร

รางวัลเหรียญเงินเพลงสากล (หญิง) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ อัจฉริยะเด็กไทย สรรสร้างศิลปหัต กรรมนาสมัย ก้าวไกลสู่สากล

รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ ประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

๓๕

ประเภท

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ

อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๔๕.ด.ญ.สุชญา อ่อนน้อม อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต ๑๔๖.ด.ญ.แพรวาว ทัศนีย์ประภากร พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทองแดง การ แข่งขัน Multi Skills Competiton ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ งาน ๑๔๗.ด.ญ.กมลลักษณ์ จันทร์เลิศฟูา ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๔๘.ด.ช.ภูมิรภัทร์ โสภา อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลป๑๔๙.ด.ญ.สิรามล ส้มมีศรี หัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทองอันดับที่ ๔ การ สร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ระดับปฐมวัย งาน ๑๕๐.ด.ช.ปัญวิชญ์ พฤติวรพงศ์กุล ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต ๑๕๑.ด.ญ.อัยย์ลัลน์ ชนะสิทธิ์ พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลป๑๕๒.ด.ญ.อัจฉราพร พุ่มนิล หัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทองอันดับ ๕ กิจกรรมการปั้นดินน้ามัน ระดับ ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ๑๕๓.ด.ช.ปัญวิชญ์ พฤติวรพงศ์กุล ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๑๕๔.ด.ญ.อัยย์ลัลน์ ชนะสิทธิ์ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ อัจฉริยะ ๑๕๕.ด.ญ.อัจฉราพร พุ่มนิล เด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรม นาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทองอันดับ ๕ กิจกรรมการปั้นดินน้ามัน ระดับ ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ๑๕๖.ด.ช.ศรัณย์ วรรณพงษ์ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๑๕๗.ด.ช.วณิช บุญช่วย ปีการศึกษา ๒๕๕๖

หน่วยงานที่มอบรางวัล

๑๔๔.ด.ญ.อภิชยา อารีประชาภิรมย์

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

๓๖

ประเภท

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ

อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ รอง ชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขัน อัจฉริยะภาพทางวิทยาศาสตร์ ๑๕๙.ด.ช.ปุญญพัฒน์ อิ่มพงษ์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ ๑๖๐.ด.ช.อนุวัตร์ สุวรรณบาง งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับ ๑ การแข่งขันประกวด ผลงานสิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ งาน ๑๖๑.ด.ช.ธนดล อุปสอด ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต ๑๖๒.ด.ช.สิทธิศักดิ์ ศรีคงทน พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ๑๖๓.ด.ญ.ฉัตรกัญญา เกี้ยงรส อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทองแดงการแข่งขัน ประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ระดับชั้น ประถมศึกษา ปีที่ ๔-๖ งาน ๑๖๔.ด.ญ.ปรัชญาภรณ์ พาณิชย์โรจกุล ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญเงินการแข่งขันรวม “ศิลป์สร้างสรรค์” ระดับชั้น ๑๖๕.ด.ญ. ณิชาภัทร ปูองแก้ว ประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับ ๒ การแข่งขันการอ่าน ออกเสียง และจับใจความสาคัญ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ๑๖๖.ด.ญ. พรรวษา กิตติยะ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ ๑๖๗.ด.ญ.ศิวพร เย็นใจ เขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๑๖๘.ด.ช.สรวิชญ์ สุบรรจง ๒๕๕๖

หน่วยงานที่มอบรางวัล

๑๕๘.ด.ญ.ปรียพัศ ฉัตรเจริญผล

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

๓๗

ประเภท

๑๖๙.ด.ช.ปาฏิหาริย์ อยู่กรุง ๑๗๐.นายชนสิษฎ์ แก้วงาม ๑๗๑.นายสรรเพชร คล่าเงิน

๑๗๒.ด.ญ.ชิณา จริยาเวช

๑๗๓.ด.ญ.วริศนันท์ พิมพากรณ์ ๑๗๔.ด.ญ.ธันยธร องอาจ ๑๗๕.ด.ช.ปฏิญญา ไวทยกุล

๑๗๖.ด.ญ.ปวีณ์สุดา นาสวัสดิ์

๑๗๗.ด.ช.ศุภกร ถนอมนิ่ม

๑๗๘.ด.ญ.อภิชยา อารีประชาภิรมย์

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล รางวัลเหรียญทอง อันดับ ๘ กิจกรรมการแข่งขันอาหารคาวจาน เดียว (ประเภทข้าว) และอาหารหวาน(ขนมไทย) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ อัจฉริยะเด็กไทยสรรสร้างศิลปหัตถกรรมนาสมัยก้าวไกลสู่สากล เกียรติบัตรรางวัลผู้ได้รับการยก ย่องว่ามีความประพฤติดี มีคุณธรรม สมควรได้รับการยกย่องให้เป็น ตัวอย่างที่ดีแก่เด็กและเยาวชน เนื่อง ในโอกาสวันเด็กแห่งชาติประจาปี ๒๕๕๗ รางวัลพิเศษ ระดับอนุบาลและ ประถมศึกษาตอนต้น เข้าร่วม ประกวดวาดภาพระบายสีเยาวชน ชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ในงาน Horse อะวอร์ด ครั้งที่ ๘ หัวข้อ “สีสันเมืองไทย” โดยบริษัท นานมี จากัด รางวัลเหรียญทองลาดับ ๓ การ แข่งขันรวมศิลป์สร้างสรรค์งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปี ๒๕๕๖ รางวัลเหรียญทองลาดับ ๒ การ แข่งขันเดี่ยวดนตรีไทยและขับร้อง ประเภทจะเข้ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปี ๒๕๕๖ รางวัลระดับทอง อันดับที่ ๑๒ การ แข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ป.๑-๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนภาคเหนือ ครั้งที่ ๖๓ ระหว่างวันที่ ๑๗-๑๘ ธันวาคม ๒๕๕๖ ณ จ.เพชรบูรณ์

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑

สานักงานวัฒนธรรมจังหวัดนครสวรรค์

บริษัทนานมี จากัด

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์เขต ๑ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์เขต ๑ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา จ.เพชรบูรณ์

๓๘

ประเภท

๑๗๙.ด.ญ.สุชญา อ่อนน้อม

๑๘๐.ด.ช.นรบดี พูลเขตกิจ

๑๘๑.นางสาวณัฐนิชา วันยะ

๑๘๒.นางสาวนัจกร สวัสดิมงคล ๑๘๓.นางสาวบัณฒิตา หนูทอง ๑๘๔.นางสาวพิมพ์สุภัค จัยพงศ์

ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ รางวัลระดับทอง อันดับ ๒๙ การแข่งขันเล่านิทาน (Story Telling) ป.๔-๖ และเป็นตัวแทนเขต ภาคเหนือเข้าร่วมแข่งขัน ระดับประเทศ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนภาคเหนือครั้งที่ ๖๓ ระหว่างวันที่ ๑๗-๑๘ ธันวาคม ๒๕๕๖ ณ จ.เพชรบูรณ์ รางวัลชนะเลิศระดับทอง การ แข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromtu Speech) ป.๑-๓ และ เป็นตัวแทนเขตภาคเหนือเข้าร่วม แข่งขันระดับประเทศ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนภาคเหนือ ครั้งที่ ๖๓ ระหว่างวันที่ ๑๗-๑๘ ธันวาคม ๒๕๕๖ ณ จ.เพชรบูรณ์ รางวัลระดับทอง อันดับที่ ๒๓ การแข่งขันพูดภาษาจีน ป.๔-๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ภาคเหนือครั้งที่ ๖๓ ระหว่างวันที่ ๑๗-๑๘ ธันวาคม ๒๕๕๖ ณ จ.เพชรบูรณ์ รางวัลระดับเหรียญทองแดง กิจกรรมการแข่งขันอ่านเอาเรื่อง (อ่านในใจ) ม.๔-๖ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ ๖๓ ระหว่างวันที่ ๑๘-๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๗ รางวัลระดับทอง อันดับ ๔ การ แข่งขันประติมากรรม (อ่านในใจ) ม.๔-๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ภาคเหนือครั้งที่ ๖๓ ระหว่าง วันที่ ๑๗-๑๘ ธันวาคม ๒๕๕๖ ณ จ.เพชรบูรณ์

๑๑.๒ โครงการ/งาน/กิจกรรม ที่ประสบผลสาเร็จ

หน่วยงานที่มอบรางวัล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา จ.เพชรบูรณ์

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา จ.เพชรบูรณ์

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา จ.เพชรบูรณ์

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา จ.เพชรบูรณ์

๓๙ ที่ ๑

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ๑.๑ งานตรวจสุขภาพนักเรียน จากครูประจาชั้นและเจ้าหน้าที่ อนามัย ๑.๒ งานจัดปูายนิเทศด้านอนามัย และต่อต้านยาเสพติด ๑.๓ งานจัดสบู่ไว้สาหรับบริการ นักเรียน ๑.๔ งานทันตสาธารณสุขภาพ ในโรงเรียนและประกวดลาซาล ฟันสวย ๑.๕ งานติดตามภาวะโภชนาการ นักเรียนและแก้ปัญหาเด็กอ้วน ๑.๖ งานปลอดลูกน้ายุงลาย ในโรงเรียน ๑.๗ งานจัดบริการปฐมพยาบาล พร้อมเวชกรรมแก่นักเรียน ๑.๘ งานบริหารเพื่อสุขภาพ กาย – จิต

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

วิธีดาเนินการ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

๑. เพื่อให้บุคลากรของโรงเรียน มีสุขภาพกายที่ดี จิตใจร่าเริง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับ ครู เพื่อนและบุคคลทั่วไป ๒. เพื่อให้บุคลากรของโรงเรียน เอาใจใส่ดูแลสุขภาพตนเอง และผู้ใกล้ชิด ๓. เพื่อได้นาแนวคิด ด้านสุขภาพมาประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจาวัน

- ประชุมคณะ กรรมการวางแผนพัฒนา งาน โครงการ - มอบหมาย ผู้รับผิดชอบ - ประชาสัมพันธ์งาน - ดาเนินงานตามที่ ได้รับมอบหมาย - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ - ประเมินงาน - สรุป รายงานผลและ พัฒนาในปีการศึกษา ต่อไป

ร้อยละ ๙๘.๓๕ ของคณะครูและนักเรียน มีสุขภาพ กาย ใจ สมบูรณ์แข็งแรง ปลอดภัยจากโรคภัย

- ร้อยละ ๙๒.๙๒ ของ นักเรียนรู้จักตนเอง พึ่งตนเองได้ มี บุคลิกภาพที่ดี สามารถ ทางานร่วมกับผู้อื่น มี เจตคติต่ออาชีพสุจริต และเลือกอาชีพที่ เหมาะสมกับตนเอง

๒

โครงการแนะแนวในโรงเรียน ๒.๑ งานให้คาปรึกษาเป็น รายบุคคลและกลุ่ม ๒.๒ งานวัดความถนัดทางด้าน อาชีพของนักเรียน ๒.๓ งานวัดแววความสามารถ พิเศษนักเรียน ๒.๔ งานแนะแนวการศึกษาต่อ สายสามัญ สายอาชีพอุดมศึกษา และศิษย์เก่า ๒.๕ งานประเมิน EQ นักเรียน ๒.๖ งานเยี่ยมบ้านนักเรียน

๑. เพื่อให้นักเรียนมีการวางแผน เปูาหมายในการศึกษาต่อและ เลือกอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง ๒. เพื่อให้นักเรียนมีการสร้าง ทางเลือกศึกษาต่อสายอาชีพที่ เหมาะสมกับความถนัด ความ สนใจ ความสามารถของตนเอง และทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง มีความสุข ๓. เพื่อได้รับข่าวสารที่เป็น ประโยชน์ต่อเหตุการณ์และ สามารถนาความรู้ที่ได้รับ ไปใช้ ในชีวิตประจาวันได้

- ประชุมคณะ กรรมการวางแผนพัฒนา งาน โครงการ - มอบหมาย ผู้รับผิดชอบ - ประชาสัมพันธ์งาน - ดาเนินงานตามที่ ได้รับมอบหมาย - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ - ประเมินงาน - สรุปและรายงานผล และพัฒนาในปี การศึกษาต่อไป

๓

โครงการสวัสดิการมอบ ทุนการศึกษา

๑. เพื่อช่วยให้นักเรียนที่เรียนดี ได้รับทุนการศึกษาในรูปแบบ ต่างๆ อย่างเหมาะสม

- ประชุมคณะ - ร้อยละ ๙๔.๒๙ ของ กรรมการวางแผนพัฒนา นักเรียนที่เรียนดี งาน โครงการ นักเรียนที่ขาดแคลน

๔๐ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

วิธีดาเนินการ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

๒. เพื่อให้นักเรียนที่ขาดแคลนมี โอกาสได้ศึกษาเล่าเรียน ช่วยลดและแบ่งเบาภาระของ ครอบครัวนักเรียน และมีความ พร้อมในการเรียนมากขึ้น

- มอบหมาย ผู้รับผิดชอบ - ประชาสัมพันธ์งาน - ดาเนินงานตาม ที่ได้รับมอบหมาย - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ - ประเมินงาน - สรุปและรายงานผล และพัฒนาใน ปีการศึกษาต่อไป

มีโอกาสได้รับการ ช่วยเหลือด้าน ทุนการศึกษาอย่าง เหมาะสม

๔.

โครงการบริจาคโลหิตเพื่อถวาย เป็นพระราชกุศล

๑. เพื่อทาความดีถวายแด่ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ และสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ ๒. เพื่อให้คณะครู นักเรียน บริจาคโลหิตให้สภากาชาดไทย จังหวัดนครสวรรค์ นาไปช่วย ผู้ปุวยที่ต้องการโลหิต

- ประชุมคณะ กรรมการวางแผนพัฒนา งาน โครงการ - มอบหมาย ผู้รับผิดชอบ - ประชาสัมพันธ์งาน - ดาเนินงานตามที่ ได้รับมอบหมาย - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ - ประเมินงาน - สรุป รายงานผล และพัฒนาในปี การศึกษาต่อไป

- ร้อยละ ๙๒.๘๖ ของ ครูและนักเรียน ในชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๕-๖ เข้าร่วมโครงการ และ รู้จักดูแลสุขภาพของ ตนเองให้แข็งแรง ปลอดจากโรคติดต่อ

๕

โครงการส่งเสริมสุขภาพ ๕.๑ งานอบรมให้ความรู้แก่ ผู้ประกอบอาหารทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน ๕.๒ งานประกวดความสะอาด อาหาร ร้านค้าและน้าดื่ม

๑. เพื่อให้นักเรียนมีภาวะ โภชนาการทางร่างกายตาม เกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย ๒. เพื่อให้ผู้ประกอบอาหาร มีความรู้ด้านโภชนาการและจัด ร้านสะอาด ถูกหลักอนามัยแก่ ผู้บริโภค

- ประชุมคณะ กรรมการวางแผนพัฒนา งานโครงการ - มอบหมาย ผู้รับผิดชอบ - ประชาสัมพันธ์งาน - ดาเนินงานตามที่ ได้รับมอบหมาย - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ - ประเมินงาน - สรุปและรายงานผล และพัฒนาในปี การศึกษาต่อไป

- ร้อยละ ๙๘.๑๖ มีสุขภาพอนามัยสมบูรณ์ แข็งแรงเป็นไปตาม เกณฑ์มาตรฐาน ของการสุขาภิบาล ของ กรมอนามัย - ร้อยละ ๙๒.๓๓ ของ ผู้ประกอบการร้านค้าใน โรงเรียนมีความรู้ ด้านโภชนาการและจัด ร้านค้าที่สะอาดถูกหลัก อนามัยแก่ผู้บริโภค นักเรียนปลอดภัย จาก โรคติดต่อที่มีอาหารเป็น

๔๑ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

วิธีดาเนินการ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ สื่อ

๖

โครงการพัฒนาบุคลากรครูบุคลากร ๖.๑ งานนิเทศครูเข้าใหม่

๖.๒ งานติดตามการแต่งกายและ พฤติกรรมครู

๖.๓ งานส่งครูเข้ารับการอบรม ศึกษาดูงานและศึกษาต่อ

๖.๔ งานสรรหาบุคลากรดีเด่น และยกย่องเชิดชูเกียรติ

๗

๑. เพื่อให้ครู-บุคลากรมีความรู้ ความสามารถเพิ่มมากขึ้นและ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ๒. เพื่อให้ครู-บุคลากรนาความรู้ ไปพัฒนางานในหน้าที่ รับผิดชอบ

- มอบหมายให้ครูในฝุาย แจ้งให้ครูใหม่รับทราบ กาหนดการ ดาเนินการ ตามขั้นตอน เพื่อให้ครู ใหม่ทราบจิตตารมณ์ ของคณะลาซาล และ การปฏิบัติตนในฐานะ ครูลาซาล ๓. เพื่อให้งานต่างๆ บรรลุผล - มอบหมายนโยบายให้ อย่างมีคุณภาพ หัวหน้าระดับและครูใน ฝุายรับทราบ โดยมีการ ติดตามเป็นระยะ กรณี ที่ครูปฏิบัติตนไม่ถูกต้อง ได้มีการตักเตือน - ประชาสัมพันธ์ เรื่องการศึกษาดูงาน การอบรมให้ทราบ โดย ให้ระดับคัดเลือกครูส่ง มายังฝุายฯ จัดทาคาสั่ง ส่งตัวเข้ารับการอบรม และกลับมาขยายผลให้ ส่วนที่เกี่ยวข้องรับทราบ ๔.เพื่อเสริมสร้างขวัญและ - ประชาสัมพันธ์ กาลังใจในการปฏิบัติงานร่วมกัน เรื่องการศึกษาดูงาน ของครู-บุคลากรในโรงเรียน การอบรมให้ทราบ โดย ให้ระดับคัดเลือกครูส่ง มายังฝุาย ฝุายจัดทา คาสั่งส่งตัวเข้ารับการ คัดเลือก และลง ประกาศประชาสัมพันธ์ ให้รับทราบ

โครงการสวัสดิการเสริมสร้างขวัญ ๑. เพื่อเสริมสร้างขวัญและ และกาลังใจ กาลังใจในการปฏิบัติงานร่วมกัน ๗.๑ งานของขวัญวันคล้ายวันเกิด ของครู-บุคลากรในโรงเรียน ๒. เพื่อครู-บุคลากรปฏิบัติหน้าที่ อย่างเต็มกาลังความสามารถ ๗.๒ งานเยี่ยมครูที่เจ็บปุวย ๓.เพื่อครู-บุคลากรมีความ คลอดบุตร อุปสมบท และสมรส ภาคภูมิใจและมั่นใจในอาชีพ

- มอบฉลากออมสินแก่ ครูในแต่ละระดับ

- คณะกรรมการฝุายฯ แต่ละระดับที่มีครู เจ็บปุวย คลอดบุตร

- ร้อยละ ๙๕.๖๒ ครู-บุคลากรมีความรู้ ความเข้าใจในงานที่ รับผิดชอบ

-ร้อยละ ๙๖ .๙๔ ครูบุคลากร ประพฤติ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง ที่ดี -ร้อยละ ๙๓ .๙๗ ครูบุคลากร สามารถนา ความรู้ไปพัฒนางานที่ รับผิดชอบ

- ร้อยละ ๙๔.๐๗ ครูบุคลากร ปฏิบัติงาน ต่างๆให้บรรลุผลมี คุณภาพ

-ร้อยละ ๙๖.๔๔ ครูบุคลากรมีกาลังใจในการ ปฏิบัติงาน -ร้อยละ๙๔.๗๕ ครูบุคลากรปฏิบัติงานเต็ม ความสามารถผลงานมี คุณภาพ -ร้อยละ ๙๖.๐๐ ครู-

๔๒ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

๗.๔ งานตรวจสุขภาพครู

โครงการบรรพชาสามเณรลาซาล โชติรวี รุ่นที่ ๑๕

๙

โครงการสานสัมพันธ์กับชุมชน ๙.๑ งานส่งเสริมประเพณีตรุษจีน ๙.๒ งานช่วยเหลือชุมชนและ สังคม ๙.๓ งานบริการชุมชน ๙.๔ งานประชาสัมพันธ์

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

อุปสมบท และสมรส บุคลากรมีความมั่นใจ แจ้งให้หัวหน้าฝุาย และภูมิใจในอาชีพ รับทราบเพื่อดาเนินการ - คณะกรรมการฝุายฯ แต่ละระดับ ที่มีนักเรียน ผู้ปกครอง ครู บิดา มารดาครู และคนงาน เสียชีวิต แจ้งให้หัวหน้า ฝุายบุคลากรรับทราบ เพื่อดาเนินการ จัดทา สั่งพวงหรีด เงินช่วยเหลือ และจัดครูเข้าร่วมงาน - ประชาสัมพันธ์ให้ครู ทุกระดับทราบ มอบหมายงานให้ครูที่ รับผิดชอบดาเนินการ ตามขั้นตอน นัดหมาย วันตรวจสุขภาพ

๗.๓ งานกองทุนฌาปนกิจ สงเคราะห์ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และคนงาน

๘

วิธีดาเนินการ

๑. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้ ศึกษาพระธรรมคาสอนได้อย่าง เหมาะสมกับวัย ๒. เพื่อนักเรียนสามารถนา ประสบการณ์ช่วงบรรพชาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน

- ประชุมคณะกรรมการ วางแผนการดาเนินงาน มอบหมายงาน ผู้รับผิดชอบ แต่งตั้ง คณะกรรมการ - ติดตามตรวจสอบ - กาหนดงาน กิจกรรม ที่สอดคล้องกับโครงการ - มอบหมายงาน ผู้รับผิดชอบ - ดาเนินงานติดตาม แผนงานกิจกรรม - สรุปและรายงานผลการ ดาเนินงาน ๑. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ - ประชุมคณะกรรมการ แสดงออกถึงความสามารถของตน วางแผนการดาเนินงาน ในการร่วมกิจกรรมของชุมชน มอบหมายงาน ๒. เพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์ ผู้รับผิดชอบ แต่งตั้ง ที่ดีระหว่างโรงเรียนและชุมชน คณะกรรมการ ๓. เพื่อให้โรงเรียนเป็นแหล่ง - ติดตามตรวจสอบ วิทยาการในการแสวงหาความรู้ - กาหนดงาน กิจกรรม ที่ และบริการชุมชน สอดคล้องกับโครงการ ๔. เพื่อประชาสัมพันธ์กิจกรรม - มอบหมายงาน

- นักเรียนเกิดคุณธรรม จากการบรรพชาและ นาไปใช้ใน ชีวิตประจาวันได้อย่าง เหมาะสม - บุคลากรทุกฝุายทั้งใน และนอกโรงเรียนให้ ความร่วมมือในการจัด โครงการบรรพชา สามเณร

- ร้อยละ ๘๕ มีส่วนร่วม กิจกรรมภายนอก - นักเรียนร้อยละ ๙๕ ร่วมกิจกรรมช่วยเหลือ สังคม - ร้อยละ ๙๐ ของ หน่วยงานภายนอกได้รับ การตอบรับจากโรงเรียน - ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

๔๓ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

๑๐ โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ๑๐.๑ งานประชุมคณะกรรมการ โรงเรียน ๑๐.๒ งานนิเทศ อบรม สัมมนา ผู้บริหาร ครู ๑๐.๓ งานบริหารจัดการด้าน วิชาการ ๑๐.๔ งานกากับ ติดตาม ตรวจสอบการดาเนินงาน ๑๐.๕ งานเผยแพร่จิตตารมณ์ นักบุญ เดอ ลาซาลต่อบุคลากร ๑๐.๖ งานประเมินผลเชิง คุณภาพบุคลากร

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

วิธีดาเนินการ

ของโรงเรียนให้บุคลากรใน โรงเรียนและชุมชนได้รับทราบ

ผู้รับผิดชอบ - ดาเนินงานติดตาม แผนงานกิจกรรม - สรุปและรายงานผลการ ดาเนินงาน

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

ร้อยละ ๙๐ มีความ พอใจในการบริการของ โรงเรียน - ครู นักเรียนและ ผู้ปกครองร้อยละ ๙๕ รับทราบการดาเนินงาน ของโรงเรียนเป็นปัจจุบัน และเที่ยงตรง - ร้อยละ ๙๕ โรงเรียน และชุมชนมีความ สัมพันธ์กันยิ่งขึ้น ๑. เพื่อพัฒนาผู้บริหารให้มี - ประชุมคณะกรรมการ - ผู้บริหารร้อยละ ๙๐ วิสัยทัศน์ ภาวะผู้นาและ วางแผนโครงการพัฒนา มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา ความคิดริเริ่มที่เน้นพัฒนาการ ผู้บริหาร ครู บุคลากร และความคิดริเริ่มที่เน้น นักเรียน - จัดแบ่งโครงสร้างการ พัฒนาการนักเรียน ๒.เพื่อพัฒนาให้ผู้บริหารใช้ บริหารงานและภารกิจ - ผู้บริหารร้อยละ ๙๐ หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม ของงาน ใช้หลักการบริหารแบบมี และใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือ - มอบหมายงาน ส่วนร่วมและใช้ข้อมูลผล ผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้ง ด้าน ผู้รับผิดชอบ การประเมินหรือ วิชาการและการจัดการ - ประชาสัมพันธ์ ผลการวิจัย เป็นฐานคิด ๓. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้ - แต่งตั้งผู้ประสาน งาน ทั้งด้านวิชาการและการ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ ฝุาย กาหนดแผนงาน จัดการ การศึกษาให้บรรลุเปูาหมาย และครูทางาน - ผู้บริหารร้อยละ ๙๐ ตามที่กาหนดไว้ - ดาเนินงานตาม สามารถบริหารจัดการ ในแผนปฏิบัติการ แผนงาน การศึกษาให้บรรลุ ๔. เพื่อพัฒนาให้ผู้บริหาร - ประชุมนิเทศ ติดตาม เปูาหมายตามที่กาหนด ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพ ตรวจสอบ ไว้ในแผนปฏิบัติการ บุคลากรให้พร้อมรับการ - ประเมินผล สรุป และ - ผู้บริหารร้อยละ ๙๐ กระจายอานาจ รายงานผล ส่งเสริมและพัฒนา ๕. เพื่อพัฒนาผู้บริหารให้ ศักยภาพบุคลากรให้ คาแนะนา คาปรึกษาทาง พร้อมรับการกระจาย วิชาการและเอาใจใส่การ อานาจ จัดการศึกษาเต็มศักยภาพและ - ร้อยละ ๙๐ ของ เต็มเวลา ผู้บริหารให้คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการ ศึกษาเต็มศักยภาพและ เต็มเวลา - ครูร้อยละ ๙๐ มี ความรู้ ความเข้าใจ ในวิชาผู้กากับลูกเสือ

๔๔ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

๑๑ โครงการประกันคุณภาพภายใน ๑๑.๑ งานจัดทามาตรฐาน การศึกษา ๑๑.๒ งานจัดทาแผนพัฒนา คุณภาพโรงเรียน ๑๑.๓ งานจัดทาแผนปฏิบัติการ ประจาปี ๑๑.๔ งานติดตามตรวจสอบ ประเมินคุณภาพภายใน โรงเรียน

๑๒ โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

วิธีดาเนินการ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

และมีทักษะในการ ปฏิบัติหน้าที่ ๑. เพื่อพัฒนาการจัดองค์กร - ประชุมคณะกรรมการ - ร้อยละ ๙๐ มีการ โครงสร้าง โดยการกาหนด วางแผนโครงการ พัฒนาการจัดองค์กร มาตรฐานการศึกษา - จัดแบ่งภารกิจของงาน โครงสร้าง โดยการ ๒. เพื่อพัฒนาคุณภาพการ ออกคาสั่งมอบหมายงาน กาหนดมาตรฐาน ดาเนินงานให้เป็นไปตามระบบ ผู้รับผิดชอบ การศึกษา ประกันคุณภาพภายใน - ประชาสัมพันธ์ให้ - ร้อยละ ๙๐ โรงเรียน ๓. เพื่อให้ผู้ที่เกี่ยวข้องกับ ความรู้แก่ครู มีการพัฒนาคุณภาพการ โรงเรียนดาเนินการตาม - ดาเนินการตาม ดาเนินงาน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ กิจกรรมที่กาหนด ให้เป็นไปตามระบบ โรงเรียน ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพ - ประชุมนิเทศ ติดตาม ประกันคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษา ตรวจสอบ - ร้อยละ ๙๐ มีการ ๔. เพื่อพัฒนาการบริหารงาน - ประเมินผล สรุป และ พัฒนาให้ผู้ที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนโดยมีคณะกรรมการ รายงานผล กับโรงเรียนดาเนินการ โรงเรียน ตามแผนพัฒนาการจัด ๕. เพื่อพัฒนาระบบบริหาร การศึกษาของโรงเรียน การวางแผน การดาเนินงาน ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตาม การติดตาม ตรวจสอบ มาตรฐานการศึกษา การประเมินผล นาไปพัฒนา - ร้อยละ ๙๐ มีการ อย่างมีประสิทธิภาพ พัฒนาการบริหารงาน โรงเรียนโดยมีคณะ กรรมการโรงเรียน - ร้อยละ ๙๐ มีการ พัฒนาระบบบริหาร การ วางแผนการดาเนินงาน การติดตามตรวจสอบ การประเมินผล นาไป พัฒนาอย่างมี ประสิทธิภาพ ๑. เพื่อพัฒนา การบริหาร - ประชุมคณะกรรมการ - ร้อยละ ๙๐ มีการ โรงเรียนให้มีประสิทธิภาพอย่าง วางแผนพัฒนา พัฒนา การบริหาร เป็นระบบ ครบวงจร สารสนเทศโรงเรียน โรงเรียนให้มี ครอบคลุมทุกเปูาหมาย - จัดแบ่งโครงสร้างการ ประสิทธิภาพอย่างเป็น ของโรงเรียน บริหารงานและภารกิจ ระบบ ครบวงจร ๒. เพื่อพัฒนาเทคโนโลยีและ ของงาน ครอบคลุมทุกเปูาหมาย สารสนเทศให้ทันสมัย พร้อมใช้ - มอบหมายงาน ของโรงเรียน งานอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้รับผิดชอบ ๓. เพื่อพัฒนาระบบข้อมูล สารสนเทศ ประมวลผล วิเคราะห์ บันทึก การจัดเก็บ

- ประชาสัมพันธ์ - แต่งตั้งผู้ประสาน งานฝุาย กาหนด

- ร้อยละ ๙๐ มีการ พัฒนาเทคโนโลยีและ สารสนเทศให้ทันสมัย

๔๕ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย และนาไปใช้พัฒนาคุณภาพ การศึกษา

๑๓ โครงการการขับเคลื่อนกิจกรรม โรงเรียน

วิธีดาเนินการ แผนงานและครูในฝุาย - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ - ประเมินผล สรุป และรายงานผล

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

พร้อมใช้งานอย่างมี ประสิทธิภาพ - ร้อยละ ๙๐ มีการ พัฒนาระบบข้อมูล สารสนเทศ ประมวลผล วิเคราะห์ บันทึกการ จัดเก็บ และนาไปใช้ พัฒนา คุณภาพ การศึกษา - ร้อยละ ๙๐ มีการ พัฒนาให้มีระบบข้อมูล สารสนเทศเพื่อการ บริหารที่ถูกต้อง และ ครบถ้วนทันต่อการ ใช้งาน ๑. เพื่อส่งเสริมการจัดกิจกรรม - ประชาสัมพันธ์การจัด - ร้อยละ ๙๐ มีการ ตามนโยบาย วิสัยทัศน์ จุดเน้น กิจกรรมเศรษฐกิจ ส่งเสริมการจัดกิจกรรม แนวทางการปฏิรูปการศึกษา พอเพียง กิจกรรม ๕ ส ตามนโยบาย วิสัยทัศน์ และนาไปพัฒนาโรงเรียน ครู เป็นนโยบายของ จุดเน้น แนวทาง การ นักเรียนให้ยกระดับคุณภาพ โรงเรียน ปฏิรูปการศึกษา และ สูงขึ้น - อบรมให้ความรู้แก่ นาไปพัฒนาโรงเรียน ๒. เพื่อให้คณะผู้บริหาร ครู บุคลากรในโรงเรียน ครู นักเรียนให้ยกระดับ นักเรียน ผู้ปกครองน้อมนา - ออกคาสั่งแต่งตั้ง คุณภาพสูงขึ้น หลักการเศรษฐกิจพอเพียงตาม คณะกรรมการจัด - ร้อยละ ๙๐ มีการน้อม แนวพระราชดาริมาวางแผนการ กิจกรรม ๕ ส นาหลักการเศรษฐกิจ บริหารจัดการ ภายในโรงเรียน เศรษฐกิจพอเพียง พอเพียงตามแนว ๓. เพื่อส่งเสริมการจัดกิจกรรม เขียนโครงการ กิจกรรม พระราชดาริ มาวางแผน ๕ ส. สะสาง สะดวก สะอาด - ประชาสัมพันธ์ใน การบริหาร จัดการ สุขลักษณะ สร้างนิสัยในการ โรงเรียน ภายในโรงเรียน พัฒนาคุณภาพ โรงเรียน - ออกแบบประเมิน - ร้อยละ ๙๐ มีการ กิจกรรมตามตัวชี้วัดของ ส่งเสริมการจัดกิจกรรม กิจกรรม ๕ ส ๕ ส.สะสาง สะดวก - แต่งตั้งคณะกรรมการ สะอาด สุขลักษณะ ประเมิน สร้างนิสัย ในการพัฒนา - ประชาสัมพันธ์ให้ครู คุณภาพโรงเรียน และนักเรียนทราบ,ได้รับ - ร้อยละ ๙๐ มีการ ความรู้ เกี่ยวกับ หลัก พัฒนาโรงเรียนให้มี ปรัชญาเศรษฐกิจ บรรยากาศที่ร่มรื่น พอเพียง สะอาด สวยงาม มีสุขลักษณะอนามัย - สร้างหลักสูตรและ เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ - ดาเนินการขับเคลื่อน

๔๖ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง - ประชุมคณะกรรมการ วางแผน - ชี้แจงให้ผู้เกี่ยวข้อง ทราบ กาหนดบุคลากร รับผิดชอบงาน กิจกรรม - จัดเตรียมสถานที่ และ อุปกรณ์ - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ - ประเมินผล สรุปและ รายงานผล - สารวจจานวนครู นักเรียนและผู้สนใจ - ประเมินผล สรุป และรายงานผล

๑๔ โครงการพัฒนาชีวิตฝุายจิตด้วย จิตตารมณ์คาทอลิก

๑๕

๑. เพื่ออบรมคริสตชน และผู้ที่ สนใจ มีความรู้คาสอนด้านสังคม ของพระศาสนจักร สามารถ ดาเนินชีวิตตามคุณค่าคาสอน ๒. เพื่อพัฒนาโรงเรียนให้มี บรรยากาศที่ร่มรื่น สะอาด สวยงาม มีสุขลักษณะอนามัย และการบริการที่ดี เหมาะสม เป็นแหล่งการเรียนรู้นั้น ๓. เพื่อส่งเสริมกิจกรรมคาทอลิก แพร่ธรรม และกิจการช่วยเหลือ สังคมในรูปแบบต่างๆ อย่างเป็น รูปธรรม ๔. เพื่อให้คุณค่าของพระวรสาร ศีลธรรม คุณธรรม จริยธรรม จิตอาสา และชีวิตภาวนาอยู่ใน บรรยากาศการเรียนการสอน และในทุกกิจกรรม โครงการโรงเรียนสีขาว ๑. เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความ จัดกิจกรรมต่อเนื่อง ๑๕.๑ งานรณรงค์ปูองกันและแก้ไข เข้าใจเกี่ยวกับยาเสพติดและโทษ อย่างหลากหลาย เช่น ปัญหายาเสพติด ของยาเสพติด การรณรงค์ไม่สูบบุหรี่ ( To be number one) ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถปูองกัน การให้คาสัตยาบัน ๑๕.๒ งานติดตามพฤติกรรม ตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ ต่อต้านยาเสพติด นักเรียน ๓. เพื่อให้นักเรียนสามารถ แข่งขันกีฬา ดนตรี ๑๕.๓ งานอบรมอดเปรี้ยวไว้กิน หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อความ กิจกรรมให้ความรู้ หวาน รุนแรง โรคภัยอุบัติเหตุและ เกี่ยวกับโทษของ ๑๕.๔ งานใช้อินเตอร์เน็ตอย่างไร ปัญหาทางเพศ ยาเสพติดจากครู และ ให้รู้คุณค่า ๔. เพื่อให้นักเรียนได้รับการอบรม วิทยากรพิเศษ จัดอบรม ๑๕.๕ งานรณรงค์วันเอดส์โลก ดูแลอย่างทั่วถึง มีความประพฤติ นักเรียนชั้น ม.๑ ในการ ที่ดี ดูแลตนเองให้ปลอดภัย ๕. เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้รับ จากปัญหาทางเพศ จัด ความปลอดภัย ประชุมผู้ปกครอง ๖. เพื่อให้ผู้ปกครองมีความมั่นใจในร่วมมือร่วมใจกันดูแล ความปลอดภัยของบุตรหลาน นักเรียน

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม ๑๖ โครงการลาซาเลี่ยนเกมส์ ที่

วิธีดาเนินการ

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

วิธีดาเนินการ

๑. นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ - นักเรียนผู้นาสี ระดม

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

ร้อยละ ๙๐ ของ คริสตชน ครู นักเรียน คาทอลิก ผู้สนใจศาสนา มีความเป็นหนึ่งเดียวกัน เป็นตัวอย่างที่ดี มี คุณธรรม จริยธรรม โดยยึดการบริการที่ดี เหมาะสมเป็นแหล่งการ เรียนรู้ แบบอย่างพระ คริสตเจ้า และแพร่ธรรมได้

ร้อยละ ๙๙.๔๙ ของ นักเรียนสามารถปูองกัน ตนเองจากสิ่งเสพติดให้ โทษและหลีกเลี่ยง สภาวะที่เสี่ยงต่อความ รุนแรงโรคภัยอุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ - นักเรียนร้อยละ

๔๗ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม ครั้งที่ ๓๙

๑๗ โครงการส่งเสริมสุนทรียภาพ ๑๗.๑ งานส่งเสริมมารยาทไทย ๑๗.๒ งานสภานักเรียนและ สารวัตรนักเรียน ๑๗.๓ งานร่วมกิจกรรม ศิลปวัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น

๑๘ โครงการพัฒนาระเบียบวินัยและ ความรับผิดชอบ ๑๘.๑ งานนักเรียนลาซาลมีวินัย ๑๘.๒ งานยกย่องนักเรียนทาดี ๑๘.๓ งานอยู่ค่ายพักแรม ลูกเสือ เนตรนารี ๑๘.๔ งานสภาและสารวัตร นักเรียน

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย ๒. นักเรียนมีจิตใจอ่อนโยน มี สุนทรียภาพกับศิลปะ ดนตรี กีฬา และกล้าแสดงออก ๓. นักเรียนมีพื้นฐานความรู้ ทางด้านศิลปะ ดนตรี กีฬาและมี สุขภาพกายใจที่ดี

วิธีดาเนินการ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

ความคิดสร้างสรรค์ ๙๐.๐๗ ชื่นชม ร่วม ผลงานอย่างหลากหลาย กิจกรรมและมีผลงาน มีความร่วมมือร่วมใจ ด้านศิลปะ ระหว่างครูกับนักเรียน - นักเรียนร้อยละ นักเรียนรุ่นพี่กับรุ่นน้อง ๙๐.๐๗ ชื่นชม ร่วม ร่วมแรงร่วมใจกัน แสดง กิจกรรมและมีผลงาน ศักยภาพของผู้นา ด้านดนตรี/นาฏศิลป์ รับผิดชอบหน้าที่ของ - นักเรียนร้อยละ ตนเอง ทาให้สามารถจัด ๙๐.๐๗ ชื่นชม ร่วม กิจกรรม ให้สาเร็จตาม กิจกรรมและมีผลงาน วัตถุประสงค์อย่างดี ด้านกีฬา/นันทนาการ ๑. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมี - นักเรียนร่วมกิจกรรม - นักเรียนร้อยละ ความคิดสร้างสรรค์และพัฒนา แห่เทียนพรรษากับ ๙๕.๘๓ ชื่นชม ร่วม ศักยภาพตนเอง เทศบาลนครนครสวรรค์ กิจกรรม และมีผลงาน ๒. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมี กิจกรรมลอยกระทง ด้านศิลปะ จิตใจอ่อนโยนมีสุนทรียภาพ กะลา และกระทงใบตอง - นักเรียนร้อยละ ด้านศิลปะ ดนตรี กีฬาและกล้า ถวายวัดเพื่อจาหน่ายหา ๙๕.๘๓ ชื่นชม ร่วม แสดงออก รายได้เข้าวัด โดยถวาย กิจกรรมผลงานด้าน ๓. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเข้า วัดไทร และวัดวรนาถ ดนตรี/นาฏศิลป์ ร่วมกิจกรรมทั้งในและนอก บรรพต ร่วมประเพณี - นักเรียนร้อยละ หลักสูตร ตรุษจีน โรงเรียนร่วมจัด ๙๕.๘๓ ชื่นชม ร่วม ชุดการแสดง และจัด กิจกรรมและมีผลงาน ขบวนรถแห่นางฟูา ด้านกีฬา/นันทนาการ เข้าร่วมประเพณีตรุษจีน ๑. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มี - นักเรียนได้รับการฝึก - นักเรียนร้อยละ ระเบียบวินัยในตนเอง ระเบียบวินัยในการเข้าแถว ๙๓.๘๑ มีระเบียบวินัย ๒. เพื่อพัฒนา เดินแถว เงียบ เป็น รับผิดชอบ ประพฤติ นักเรียนมีความรับผิดชอบและ ระเบียบเรียบร้อย ปฏิบัติตนตามหลักธรรม ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนา แต่งกาย ประพฤติ ปฏิบัติ ของศาสนาที่ตนนับถือ ที่ตนนับถือ ตนอยู่ในระเบียบโรงเรียน - นักเรียนร้อยละ ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีความ มาเรียนสม่าเสมอ ๙๓.๘๑ ภูมิใจในความ ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่า - นักเรียนที่ทาดี สร้าง เป็นไทย ดารงไว้ซึ่ง ภูมิปัญญาไทย นิยมไทย และ ชื่อเสียงให้แก่โรงเรียน ความเป็นไทย ดารงไว้ซึ่งความเป็นไทย มีจิตอาสาช่วยงาน โรงเรียน ได้รับการ ยกย่องรับเกียรติบัตร ประพฤติดี เรียนดีผู้ บาเพ็ญประโยชน์ นักเรียนที่ทาความดี การแข่งขันชนะ มีการยกย่องชมเชยหน้า เสาธง เพื่อมอบรางวัล

๔๘ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

๑๙ โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ๑๙.๑ งานส่งเสริมคุณธรรม ๑๙.๒ งานนักเรียนลาซาลมีน้าใจ ๑๙.๓ งานส่งเสริมความกตัญญู ๑๙.๔ งานส่งเสริมมารยาทไทย

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

๑. เพื่อพัฒนานักเรียนเป็นผู้มี ความซื่อสัตย์ สุจริต ๒. เพื่อพัฒนานักเรียนเป็นผู้มี ความกตัญญูกตเวทีต่อ พ่อแม่ ครู และผู้มีพระคุณ ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนเป็นผู้มี ความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และเสียสละเพื่อ ส่วนรวม ๔. เพื่อพัฒนานักเรียนให้ ประหยัด อดออม รู้จักใช้ทรัพย์ สิ่งของส่วนตนและส่วนรวม อย่างคุ้มค่า

วิธีดาเนินการ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

และเกียรติบัตร - การจัดพักแรมลูกเสือ เนตรนารี เพื่อฝึกระเบียบ วินัย การเน้นผู้นา ผู้ตาม การทางานร่วมกัน ตาม บทบาทของนักเรียน ได้ ฝึกทักษะชีวิต การอยู่ ค่าย ความมีน้าใจ และ สอบวิชาเครื่องหมาย พิเศษในแต่ละระดับชั้น - สภานักเรียน ปฏิบัติ หน้าที่ของตนเอง รับผิดชอบการจัด กิจกรรมรณรงค์เผยแพร่ ความรู้ในโอกาสต่างๆ เช่น รณรงค์งดสูบบุหรี่ รณรงค์ต่อต้านยาเสพติด การประชาสัมพันธ์ หน้าเสาธง การจัดกิจกรรม ความรู้ และข่าวสาร ตอนพักกลางวันทีโ่ รง อาหารเพื่อประชาสัมพันธ์ เชิญชวน และ บอกกล่าว การปฏิบัติ ของนักเรียน นักเรียนทุกคนได้รับการ - นักเรียนร้อยละ ส่งเสริมคุณธรรม ๙๘.๖๗ มีความ จริยธรรม การร่วม ซื่อสัตย์สุจริต กิจกรรมตอนเช้าฝึกสมาธิ - นักเรียนร้อยละ ขยับกาย สบายชีวี ๙๘.๖๗ มีความ วิถีพุทธ รักการอ่าน กตัญญูกตเวที ร่วมกิจกรรมทางศาสนา - นักเรียนร้อยละ หล่อเทียนพรรษา ๙๘.๖๗ มีความ การแห่เทียนพรรษา เมตตากรุณา เอื้อเฟื้อ ฟังธรรมตามโอกาส การ เผื่อแผ่ และเสียสละ ทาบุญตักบาตร ร่วม เพื่อส่วนรวม ทาบุญ งานบรรพชา - นักเรียนร้อยละ สามเณร การเวียนเทียน ๙๘.๖๗ รู้จักใช้ทรัพย์ เนื่องในวันสาคัญทาง สิ่งของส่วนตนและ ศาสนา ส่วนรวมอย่างคุ้มค่า - นักเรียนบริจาคเงิน และทรัพย์สินเพื่อร่วม กิจกรรมทางศาสนาที่ตน

๔๙ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

๒๐ โครงการอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม ๒๐.๑ งานรณรงค์วันสิ่งแวดล้อม โลก ๒๐.๒ งานร่วมใจพัฒนาโรงเรียน และท้องถิ่น ๒๐.๓ งานประกวดห้องเรียน สะอาด สวยงาม ๒๐.๔ งานคัดแยกขยะ

๑. เพื่อให้นักเรียนรู้คุณค่าของ สิ่งแวดล้อมและตระหนักถึงผล กระทบที่เกิดจากการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม ๒. นักเรียนตระหนักถึงปัญหา สิ่งแวดล้อม เข้าร่วมกิจกรรม อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม

๒๑ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง ๒๑.๑ งานช่วยกันประหยัด

๑. เพื่อให้นักเรียนนาหลัก เศรษฐกิจพอเพียงตามแนว

วิธีดาเนินการ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

นับถือเพื่อผู้ยากไร้ และ ด้อยโอกาส - ส่งเสริมให้นักเรียน กตัญญูต่อบิดา มารดา ครู ผู้มีพระคุณและ แผ่นดิน โดยจัดกิจกรรม ไหว้ครู วันแม่ วันพ่อ การ แสดงความเคารพครู ผู้ใหญ่ และประมุขของ ชาติ ในวาระโอกาส สาคัญ - นักเรียนได้รับการฝึกฝน จากครูในการไหว้ ครู ไหว้พระไหว้ผู้ใหญ่ การ กราบ มารยาทในสังคม ร่วมกัน - นักเรียนตัวแทนแต่ละ ระดับ ปลูกต้นสาละ บริเวณเชิงเขา ภายใน โรงเรียน นักเรียน บางส่วนรณรงค์รักษา ความสะอาดภายใน โรงเรียนและบริเวณริม แม่น้าปิงหน้าโรงเรียน - แต่ละระดับแบ่งบริเวณ ให้นักเรียนรับผิดชอบใน การรักษาความสะอาด โดยมีตารางกาหนดให้ ปฏิบัติหน้าที่ทุกสัปดาห์ - นักเรียนช่วยกันทา ความสะอาดห้องเรียน จัดบรรยากาศของ ห้องเรียนให้สะอาด และน่าเรียน - ร่วมกับฝุายอาคาร สถานที่ สภานักเรียน รณรงค์ให้นักเรียนคัด แยกขยะ ขวดน้า ขวดนม จัดทิ้งในตะแกรงเพื่อให้ คนงานนาไปขายเป็น รายได้และสวัสดิการของ คนงาน - นักเรียนได้รับการ ปลูกฝังให้รู้จักการ

- นักเรียนร้อยละ ๙๘.๓๖ รู้คุณค่าของ สิ่งแวดล้อมและ ตระหนักถึงผลกระทบที่ เกิดจากการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม - นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วม กิจกรรมโครงการ อนุรักษ์พัฒนา สิ่งแวดล้อม

- นักเรียนร้อยละ ๙๓.๗๕ นาหลัก

๕๐ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

๒๒ โครงการจัดทางบประมาณ ประจาปี ๒๒.๑ งานจัดทางบประมาณ ประจาปี ด้วยระบบ MAS ๒๒.๒ งานการเงิน การบัญชี

๒๓ โครงการพัฒนาระบบบริหารงาน ธุรการ

๒๓.๑ งานเอกสารสารบรรณ ๒๓.๒ งานพัสดุ ครุภัณฑ์ ๒๓.๓ งานประชาสัมพันธ์ ๒๓.๔ งานทาบัตรประจาตัว นักเรียน ๒๓.๕ งานให้บริการผู้ใช้ระบบ MAS งานธุรการ การเงิน

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

วิธีดาเนินการ

พระราชดาริมาวางแผนการ บริหารจัดการ การใช้จ่ายของ ตนเอง ๒. เพื่อให้นักเรียนนาหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจาวันได้อย่าง เหมาะสม

ประหยัดน้า-ไฟ ปิด ทุกครั้งที่ไม่ใช้ - นักเรียนมีการออมทรัพย์ฝากเงินที่เหลือ จากการใช้จ่ายไว้ใช้ใน ยามจาเป็น มีเงิน บางส่วน นักเรียน บริจาคเพื่อศาสนาและผู้ ยากไร้ด้อยโอกาส

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

เศรษฐกิจพอเพียงตาม แนวพระราชดาริมา วางแผนการบริหาร จัดการ การใช้จ่ายของ ตนเอง - นักเรียนร้อยละ ๙๓.๗๕ นาหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจาวันได้อย่าง เหมาะสม เพื่อจัดสรรงบประมาณให้เกิด ประชุมคณะกรรมการใน ร้อยละ ๘๕ ของครูและ สภาพคล่องตามโครงการ งาน ฝุายให้เข้าใจไปใน นักเรียน กิจกรรมของปีการศึกษา ๒๕๕๖ ทิศทางเดียวกัน และ เพื่อจัดงบประมาณให้เป็นไป ดาเนินการจัดสรร ตามความจาเป็นตามแผน งบประมาณให้แต่ละ ยุทธศาสตร์ และเกิดการถ่วงดุล ฝุายและกลุ่มสาระอย่าง สูงสุด ทั่วถึงตลอดทั้งปี ประชุมคณะกรรมการใน ฝุายให้เข้าใจไปใน ทิศทางเดียวกัน และ ดาเนิน การจัดทาบัญชี และแก้ไขปัญหาที่ เกิดขึ้นอย่างรอบคอบ เพื่อพัฒนาระบบงานธุรการ - นาระบบ MAS ลง ร้อยละ ๘๕ ของครูและ การเงิน ให้มีความคล่องตัวโดย เครื่องเพื่อใช้ปฏิบัติงาน นักเรียน ใช้โปรแกรม MAS ช่วยบริหาร การเงิน บุคลากร และ โรงเรียน การประเมินผลงาน ต่างๆ ทั้งระบบ โดยมีครู ผู้รับผิดชอบนาข้อมูลเข้า และส่งออกเพื่อใช้งาน - จัดพิมพ์ข้อมูลลง โปรแกรม EXCEL สืบค้นได้รวดเร็ว - จัดทาทะเบียนคุมให้ เป็นปัจจุบัน - ประชาสัมพันธ์อย่าง สม่าเสมอ - จัดทาให้สาหรับ นักเรียนเข้าใหม่และ นักเรียนทีท่ าบัตร สูญหาย

๕๑ ที่

ชื่อ โครงการ / งาน / กิจกรรม

วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย

วิธีดาเนินการ

ตัวบ่งชี้ความสาเร็จ

- จัดบุคลากร ให้ความรู้แก่ผู้ที่ขาด ทักษะในการใช้ โปรแกรม

๑๒. ผลการประเมินคุณภาพภายใน ปีที่ผ่านมา (ปีการศึกษา ๒๕๕๔) ๑๒.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน

ปรับปรุง

พอใช้

ระดับคุณภาพ ดี ดีมาก

ดีเยี่ยม

ด้านคุณภาพเด็ก    

มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา

มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๘ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตาม ที่กาหนดในกฎกระทรวง

   

มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๙ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้ โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการ เรียนรู้



มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และ จุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาโรงเรียนตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพื่อ ยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

 

๕๒

๑๒.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

* ให้บันทึกระดับคุณภาพ เช่น พอใช้ ดี ....ตามผลประเมิน

มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถ ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชน ปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๑๐ โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน มาตรฐานที่ ๑๑ โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ มาตรฐานที่ ๑๒ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาตามที่กาหนดในกฎกระทรวง มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๑๓ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นสังคม แห่งการเรียนรู้ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่กาหนดขึ้น มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริมโรงเรียนให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น

ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้

ดี

ดีมาก

ดีเยี่ยม

              

๕๓

๑๓. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกที่ผ่านมา (รอบสองหรือรอบสาม) โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสมศ.รอบสอง เมื่อวันที่ ๒๘ ถึง ๓๐ พฤษภาคม พ.ศ ๒๕๕๐ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียน มีการประเมิน ๓ ด้าน คือ ผู้บริหาร ด้านครู และด้านผู้เรียนซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภาพรวมตามมาตรฐานเป็นตารางดังต่อไปนี้ ๑๓.๑.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ด้านผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ ๒ นักเรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มาตรฐานที่ ๓ นักเรียนมีความสนใจกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหว มาตรฐานที่ ๔ นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มาตรฐานที่ ๕ นักเรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้าน มาตรฐานที่ ๖ นักเรียนสนใจใฝุรู้ รักการอ่านและพัฒนาตนเอง มาตรฐานที่ ๗ นักเรียนเล่น/ทากิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ และชื่นชมใน ผลงานของตนเอง ด้านครู มาตรฐานที่ ๘ ครูมีคุณวุฒิ / ความรู้ความสามารถตรงกับงานที่ รับผิดชอบ และมีครูเพียงพอ มาตรฐานที่ ๙ ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ และเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ด้านผู้บริหาร มาตรฐานที่ ๑๐ ผู้บริหารมีภาวะผู้นาและมีความสามารถในการบริหาร จัดการ มาตรฐานที่ ๑๑ โรงเรียนมีการจัดองค์กรโครงสร้าง และบริหารงานอย่าง เป็นระบบ ครบวงจร ให้บรรลุเปูาหมายการศึกษา มาตรฐานที่ ๑๒ โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญ มาตรฐานที่ ๑๓ โรงเรียนมีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น มี สื่อการเรียนการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๑๔ โรงเรียนส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ในการพัฒนาการศึกษา

ผลการประเมิน

ผลประเมินอิง สถานศึกษา ระดับ คะแนน คุณภาพ

ผลการ รับรอง ค่าเฉลี่ย มาตรฐาน คุณภาพ

ค่าเฉลี่ย

ระดับ คุณภาพ

๓.๒๘ ๓.๓๗

ดี ดี

๓.๐๐ ๓.๐๐

ดี ดี

๓.๑๔ ๓.๑๙

ได้ ได้

๓.๓๙

ดี

๓.๐๐

ดี

๓.๒๐

ได้

๓.๒๕

ดี

๓.๐๐

ดี

๓.๑๓

ได้

๓.๓๓ ๓.๒๘ ๓.๓๐

ดี ดี ดี

๓.๐๐ ๓.๐๐ ๓.๐๐

ดี ดี ดี

๓.๑๗ ๓.๑๔ ๓.๑๕

ได้ ได้ ได้

๓.๖๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๓๐

ได้

๓.๒๕

ดี

๓.๐๐

ดี

๓.๑๓

ได้

๓.๘๙

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๔๕

ได้

๓.๖๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๓๐

ได้

๔.๐๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๕๐

ได้

๔.๐๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๕๐

ได้

๔.๐๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๕๐

ได้

โรงเรียนมีผลการประเมินระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับคุณภาพดี โดยมีค่าเฉลี่ย ๓.๒๗ ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ  รับรอง  ไม่รับรอง

๕๔

๑๓.๒.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ด้านผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ ๒ นักเรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มาตรฐานที่ ๓ นักเรียนมีสุนทรียภาพ และลักษณะนิสัยด้านศิลปะ ดนตรี และกีฬา มาตรฐานที่ ๔ นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ คิดแก้ปัญหา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ มาตรฐานที่ ๕ นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร มาตรฐานที่ ๖ นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการ เรียนรูแ้ ละพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ ๗ นักเรียนมีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถ ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ด้านครู มาตรฐานที่ ๘ ครูมีคุณวุฒิ / ความรู้ความสามารถตรงกับงานที่ รับผิดชอบ และมีครูเพียงพอ มาตรฐานที่ ๙ ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ และเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ด้านผู้บริหาร มาตรฐานที่ ๑๐ ผู้บริหารมีภาวะผู้นาและมีความสามารถในการบริหาร จัดการ มาตรฐานที่ ๑๑ โรงเรียนมีการจัดองค์กรโครงสร้าง และบริหารงานอย่าง เป็นระบบ ครบวงจร ให้บรรลุเปูาหมายการศึกษา มาตรฐานที่ ๑๒ โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญ มาตรฐานที่ ๑๓ โรงเรียนมีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น มี สื่อการเรียนการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๑๔ โรงเรียนส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ในการพัฒนาการศึกษา

ค่าเฉลี่ย

ระดับ คุณภาพ

ผลประเมินอิง สถานศึกษา ระดับ คะแนน คุณภาพ

๓.๔๕ ๓.๕๗ ๓.๒๕

ดี ดีมาก ดี

๔.๐๐ ๓.๐๐ ๓.๐๐

ดีมาก ดี ดี

๓.๗๓ ๓.๒๙ ๓.๑๓

ได้ ได้ ได้

๒.๙๘

ดี

๓.๐๐

ดี

๒.๙๙

ได้

๒.๙๐ ๓.๐๔

ดี ดี

๓.๐๐ ๓.๐๐

ดี ดี

๒.๙๕ ๓.๐๒

ได้ ได้

๓.๑๓

ดี

๓.๐๐

ดี

๓.๐๗

ได้

๓.๒๙

ดี

๓.๐๐

ดี

๓.๑๕

ได้

๓.๒๓

ดี

๓.๐๐

ดี

๓.๑๒

ได้

๓.๘๙

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๔๕

ได้

๓.๖๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๓๐

ได้

๔.๐๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๕๐

ได้

๔.๐๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๕๐

ได้

๔.๐๐

ดีมาก

๓.๐๐

ดี

๓.๕๐

ได้

ผลการประเมิน

โรงเรียนมีผลการประเมินระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับคุณภาพดี โดยมีค่าเฉลี่ย ๓.๒๖ ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ  รับรอง  ไม่รับรอง

ผลการ รับรอง ค่าเฉลี่ย มาตรฐาน คุณภาพ

๕๕

ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของโรงเรียนโดย โรงเรียนหรือหน่วยงานต้นสังกัด ๑. โรงเรียนควรมีการจัดทาสารสนเทศให้มีสาระสาคัญครอบคลุมภารกิจเพื่อเชื่อมโยงไปสู่แนวทางการ พัฒนาแต่ละด้าน ๒. โรงเรียนควรดาเนินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ PDCA โดยเฉพาะการนาผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรุงพัฒนางานในหน้าที่และกิจกรรม จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้เอสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง ๑) ด้านนักเรียน ๑. ครูผู้สอนควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และวิชาเคมี ชีววิทยาของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เช่น ให้ผู้เรียนได้ฝึกการทดลองการ ค้นคว้าด้วยตนเอง ทั้งนี้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น ๒. ครูผู้สอนควรเน้นให้นักเรียนได้นาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทั้ง ๑๓ ทักษะ มาใช้ใน การเรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรม ๓. ควรมีการศึกษาวิจัยถึงสาเหตุที่แท้จริง เกี่ยวกับการรักการอ่าน เพื่อหาทางส่งเสริมพัฒนาให้ บรรลุเปูาหมายต่อไป ๔. โรงเรียนควรส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มเพิ่มมากขึ้น ๒) ด้านครู ๑. ครูปฐมวัยบางส่วนนาหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติไม่เป็นลาดับขั้นตอน มีการประเมินพัฒนาการ นักเรียนไม่ครบถ้วน ๒. ครูประถมและมัธยมศึกษาบางส่วนบันทึกหลังสอนไม่สัมพันธ์กับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังเมื่อ สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนที่กาหนด การสรุปผลการสอนไม่บอกสัมฤทธิผลในการสอนที่เน้น ผลที่บังเกิดกับนักเรียนรายบุคคลทั้งปริมาณและคุณภาพขาดความเชื่อมโยงไปสู่การพัฒนาโดยวิธีการที่เหมาะสม โดยเฉพาะการวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อและการเรียนรู้ของนักเรียน รวมทั้งผลที่นาไปใช้พัฒนานักเรียนขาดความแม่นยา ๓. มีการเสนอผลการวิจัยให้ทุกคนได้ทราบก็จะมีประโยชน์มากยิ่งขึ้น ๓) ด้านบริหาร ๑. โรงเรียนควรมีการจัดทาสารสนเทศของโรงเรียนให้มีสาระสาคัญที่ครอบคลุมภารกิจ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่แนวทางการพัฒนาแต่ละด้านทั้งส่วนย่อยและส่วนใหญ่อย่างเด่นชัด ๒. โรงเรียนควรนาประโยชน์จากสารสนเทศที่ครอบคลุมกระบวนการวัดและประเมินผลทั้งระบบ มากาหนดแผนและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ๓. โรงเรียนควรกาหนดเกณฑ์ในการประเมินโครงการให้ตามเปูาหมาย / วัตถุประสงค์และต้อง สอดคล้องกับตัวชี้วัดความสาเร็จที่กาหนด เพื่อสรุปผลการประเมินโครงการอย่างครบถ้วน ชัดเจนและครอบคลุม เปูาหมาย / วัตถุประสงค์ที่กาหนดทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ

๕๖

สรุปสภาพปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาในการจัดการศึกษาของ โรงเรียน สภาพปัญหา ๑. การปรับเปลี่ยนนโยบาย รูปแบบการพัฒนาโรงเรียนเพื่อการรับรองคุณภาพการศึกษาบางด้าน ก่อให้เกิดอุปสรรคต่อความคล่องตัวในการบริหารงานโรงเรียน ๒. บุคลากรยังขาดความรู้ ความเข้าใจที่ชัดเจนในการเบิกจ่ายงบประมาณ และบางส่วนยังใช้ เทคโนโลยีน้อย ๓. การติดต่อประสานงานกับหน่วยงานการศึกษาภาครัฐมีความล่าช้า ทาให้ไม่สามารถดาเนินงานได้ ตามกาหนดมีผลต่อการพัฒนางาน ๔. บุคลากรมีจานวนมาก ทาให้สายงานไม่กระชับ การสื่อสารต้องผ่านหลายขั้นตอน ข้อมูลข่าวสาร บางส่วนคลาดเคลื่อนหรือไม่สมบูรณ์ครบถ้วน ๕. ผู้ปกครองบางส่วนยังไม่ให้ความสาคัญในเรื่องระเบียบวินัย การดูแลสุขภาพอนามัยนักเรียน การรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ส่งผลให้นักเรียนขาดคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีภาวะโภชนาการเกิน เกณฑ์และต่ากว่าเกณฑ์มาตรฐาน ๖. การประสบปัญหาทางเศรษฐกิจ สังคม สาธารณสุขของผู้ปกครองส่งผลต่อค่าครองชีพและการ ชาระค่าเล่าเรียน จุดเด่น ๑. โรงเรียนมีโครงสร้างและระบบการบริหารที่ชัดเจน ครอบคลุมงานของโรงเรียนอย่างทั่วถึงและ เหมาะสม ๒. ผู้บริหารมีศักยภาพของความเป็นผู้นา มีการบริหารงานที่ดี มีความรู้ความสามารถในการบริหาร จัดการ ยอมรับความคิดเห็นของผู้ปกครอง มีวิสัยทัศน์กว้างไกล และคณะครูมีความรู้ความสามารถตรงกับสาย งานที่รับผิดชอบ ๓. ดาเนินโครงการช่วยเหลือเด็กด้อยโอกาสให้มีโอกาสเข้ารับการศึกษา มีการอบรมคุณธรรมให้ สามารถพึ่งพาตนเองได้ตามอัตภาพ ๔. โรงเรียนมีนโยบาย แผนปฏิบัติ และโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ที่เน้นการปฏิบัติชัดเจน ๕. บุคลากรมีจานวนเพียงพอกับสายงาน และมีความรู้ความสามารถตามงานที่ได้รับมอบหมาย ๖. คณะผู้บริหาร ครู ติดตามดูแลเอาใจใส่ความประพฤตินักเรียน ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ๗. ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนอย่างทั่วถึง และมีการติดตามอย่างใกล้ชิดไม่มีปัญหาเรื่องยาเสพติดภายใน โรงเรียน ผู้ปกครองมีความมั่นใจในโรงเรียน ๘. มีการจัดโครงการช่วยสนับสนุนและเสริมสร้างขวัญและกาลังใจให้บุคลากรภายในโรงเรียน ๙. มีการวางแผนการใช้ การจัดสรร และตรวจสอบงบประมาณอย่างเป็นระบบ ๑๐. สามารถนาเทคโนโลยีไปใช้ในการดาเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพ มีสื่อการสอน และ โสตทัศนูปกรณ์ทันสมัย เพียงพอต่อความต้องการ ๑๑. ครูมีจานวนเพียงพอต่อจานวนนักเรียน ให้ความรักและความเอาใจใส่ดูแลนักเรียนอย่างทั่วถึง ผู้ปกครองไว้วางใจส่งบุตรหลานเข้าศึกษาในโรงเรียน ๑๒. นโยบายการจัดการศึกษาเป็นรูปธรรม มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นคุณธรรม จริยธรรม และมีการเชิญวิทยากรมาให้ความรู้แก่นักเรียน ๑๓. ดาเนินโครงการ งาน กิจกรรมให้บริการแก่บุคลากร ในเรื่องการดูแลสุขภาพอนามัย มีการ บริจาคโลหิตช่วยเหลือผู้ปุวย

๕๗

๑๔. ดาเนินการจัดสวัสดิการช่วยเหลือนักเรียนในเรื่องทุนการศึกษา มีการแนะแนวการศึกษาต่อ ให้แก่นักเรียน ๑๕. สถานที่ อาคาร สภาพแวดล้อมมั่นคง ปลอดภัย สะอาดเรียบร้อย ร่มรื่น มีสิ่งอานวยความสะดวก ให้บุคลากรอย่างเพียงพอ สภาพแวดล้อมเอื้ออานวยต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เสริมสร้างบรรยากาศ การเรียนรู้ ระบบสาธารณูปโภคเหมาะสมเพียงพอ จุดที่ควรพัฒนา ๑. ครูบางส่วนได้รับโอกาสน้อยในการอบรมสัมมนาศึกษาดูงานเพื่อพัฒนาการสอน ๒. ระบบการติดตามงานยังขาดความต่อเนื่อง ขาดการประสานงานในการปฏิบัติงาน ทาให้การ ดาเนินงานบางส่วนขาดประสิทธิภาพ ๓. โรงเรียนมุ่งเน้นการพัฒนาสถานที่ พัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง แต่การพัฒนายังไม่ถึงนักเรียน โดยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนด ๔. การประสานงานระหว่างผู้ปกครองกับนักเรียนยังไม่ดีเท่าที่ควร ครูบางส่วนขาดจิตตารม ณ์ในการ ทางานและความเคร่งครัดในการดูแลนักเรียน นักเรียนบางส่วนยังขาดวินัยในตนเอง ๕. สภาพเศรษฐกิจ สังคม ครอบครัวของครูและการงานในโรงเรียน ส่งผลกระทบต่อการทางาน ของครูและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ๖. การแนะแนวยังไม่กว้าง ขวางพอที่จะช่วยในการเรียนต่อของนักเรียน และการให้ความรู้เพิ่มเติม สาหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในการสอบ Admission ๑๓.๒ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสมศ.รอบสาม เมื่อวันที่ ๒๑ ถึง ๒๓ มกราคม ๒๕๕๖ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา มีการประเมิน ๓ กลุ่ม ตัวบ่งชี้ คือ กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ซึ่งสรุปผลการประเมินโดย ภาพรวมตามมาตรฐานเป็นตารางดังต่อไปนี้ ๑๓.๒.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย การศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวัย (๒ – ๕ ปี) กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ตัวบ่งชี้ที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย ตัวบงชี้ที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย ตัวบงชี้ที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย ตัวบงชี้ที่ ๕ เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป ตัวบงชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ตัวบ่งชี้ที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๘ ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา

น้าหนัก คะแนน

คะแนนที่ได้

ระดับ คุณภาพ

๕.๐๐ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๓๕.๐๐ ๑๕.๐๐ ๕.๐๐

๔.๕๐ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๙.๐๐ ๑๐.๐๐ ๓๔.๐๐ ๑๔.๐๐ ๔.๙๗

ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก

๒.๕๐

๒.๕๐

ดีมาก

๕๘ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ ๒.๕๐ ของสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา ๒.๕๐ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา ๒.๕๐ มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกระดับการศึกษาปฐมวัย (๓ – ๕ ปี) ประเภทโรงเรียน ผลรวมคะแนนประเมินสถานศึกษา ๙๖.๔๗ คะแนน มีคุณภาพระดับ ดีมาก

๒.๕๐

ดีมาก

๒.๕๐ ๒.๕๐

ดีมาก ดีมาก

๙๖.๔๗

ดีมาก

การรับรองมาตรฐานสถานศึกษาประเภทโรงเรียน ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ ๘๐ คะแนนขึ้นไป  ใช่  ไม่ใช่ มีตวั บ่งชี้ท่ไี ด้ระดับดีขนึ้ ไป ๑๐ ตัวบ่งชี้ จาก ๑๒ ตัวบ่งชี้  ใช่  ไม่ใช่ ไม่มตี วั บ่งชี้ใดที่มรี ะดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน  ใช่  ไม่ใช่ ในภาพรวมสถานศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวัย (๒ – ๕ ปี)  สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

จุดเด่น ๑. ด้านผลการจัดการศึกษา เด็กส่วนใหญ่มีสุขภาพกายแข็งแรงสมส่วน รู้จักดูแลตนเองให้มีสุขนิสัยที่ดี สุขภาพจิตที่ดี ร่วมกิจกรรมกับ เพื่อนได้ มีสุนทรียภาพ กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะร่วมกับเพื่อน ทางานเป็นกลุ่ม รับผิดชอบงานที่ได้รับ มอบหมายทั้งงานส่วนตัวและงานกลุ่ม ปรับตัวเข้ากับเพื่อนได้ ปฏิบัติตนเป็นเด็กดี มีความซื่อสัตย์ ด้วยการอบรมโครงการเข้า ค่ายคุณธรรม ร่วมกิจกรรมออมทรัพย์ครบทุกคน รู้จักเคารพในสิทธิของผู้อื่น กล่าวคาขอบคุณเมื่อผู้ใหญ่ให้ของ ยกมือไหว้ขอโทษ เมื่อทาผิด ปฏิบัติตนตามระเบียบของสถานศึกษา รักษาวัฒนธรรมไทย แต่งกายผ้าไทยทุกวันศุกร์ ร่วมกิจกรรมวันสาคัญทั้งใน และนอกสถานศึกษา เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สนใจใฝุเรียนรู้ ทากิจกรรมร่วมกับเพื่อน ร่วมกิจกรรมรักษาสิ่งแวดล้อม ภายในโรงเรียน มีพัฒนาการด้านการสื่อสารเหมาะสมกับวัย มีจินตนาการด้านศิลปะ วาดภาพ ฉีก ตัด ปะ พิมพ์ภาพ ปั้นดิน น้ามัน เล่าเรื่องจากภาพที่ตนวาดหรือปั้นได้ ครูพัฒนาเด็กให้มีทักษะพื้นฐานด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคมและ สติปัญญา มีทักษะความรู้พื้นฐานเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่องธรรมชาติรอบตัว มีความรู้เรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัวเด็ก เกี่ยวกับสี ขนาด รูปร่าง ยานพาหนะ สัญลักษณ์ต่างๆ ที่เด็กพบเห็นในช วี ิตประจาวัน มีความพร้อมศึกษาในขั้นต่อไป เด็กมี คุณลักษณะตามวิสัยทัศน์ที่ว่า “จัดกิจกรรมประสบการณ์เรียนรู้ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เด็กได้รับการพัฒนาสูงสุดตามศักยภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความ เป็นไทย รู้จักการดาเนินชีวิต โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เป็นคนดี คนเก่งของ สังคม” มีการพัฒนาจุดเน้น จุดเด่น คือ “กิจกรรมเช้าดี มีระเบียบวินัย” และมีโครงการส่งเสริมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อ แก้ปัญหาผักที่นามารับประทานมีสารพิษเจือปน ประสบความสาเร็จตามเปูาหมายทุกประการ

๕๙

๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา สามารถบริหารงานทั้ง ๘ ด้าน อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่ ฝุายบริหารจัดการ ฝุายบุคคล ฝุายวิชาการ ฝุายกิจการนักเรียน ฝุายบริการแนะแนว ฝุายอาคารสถานที่ ฝุายธุรการ การเงิน ฝุาย ประสิทธิผล มีการวางแผนงานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบครบวงจร PDCA ส่งเสริมให้ครูได้รับการอบรม พัฒนาอย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า ๒๐ ชั่วโมงต่อปี มีคณะกรรมการบริหารโรงเรียนที่ได้มาถูกต้องตามระเบียบ จานวน ๗ คน มีส่วน ร่วมในการบริหารจัดการศึกษา มีการจัดสภาพแวดล้อมภายนอก และภายในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดที่ทิ้งขยะ น้าสะอาด เพื่อดื่มอย่างเพียงพอ มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย มีระบบปูองกันความเสี่ยง การซักซ้อมปูองกันภัยต่างๆ จัดการ ดูแลสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกให้ถูกสุขลักษณะ รวมทั้งสถานศึกษาได้นาข้อเสนอแนะในการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสองมาดาเนินการแก้ไขและพัฒนา ทาให้การบริหารจัดการมีประสิทธิภาพสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษาใน ทศวรรษที่สอง ๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ครูได้รับการอบรมพัฒนาอย่างต่อเนื่องโดยสถานศึกษามีการวางแผนจัดทาโครงการพัฒนาบุคลากร กาหนดใน แผนปฏิบัติการประจาปี ครูมีการทาแผนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กทั้ง ๔ ด้าน สอนให้เด็กมีความรู้ และทักษะพื้นฐาน สมวัย ครูมีความสัมพันธ์ทางบวกกับผู้ปกครองและเด็ก มีการแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง ๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษามีการวางระบบประกันคุณภายภายในที่สอดคล้องกับกฎกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๕๓ มีการ ดาเนินงานโดยกาหนดมาตรฐานสถานศึกษาจานวน ๑๑ มาตรฐาน จัดโครงสร้างองค์กรให้เอื้อต่อการบริหารจัดการ มีการแต่งตั้ง ผู้รับผิดชอบงาน วางแผนจัดทาโครงการพัฒนาตามมาตรฐาน มีการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล และนาผลมาใช้พัฒนาการ ทางานในปีต่อไป รวมทั้งมีการจัดทารายงานผลการดาเนินงานประจาปี เผยแพร่สู่สาธารณชนและรายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัด ทุกปี

จุดที่ควรพัฒนา ๑. ด้านผลการจัดการศึกษา เด็กบางส่วนยังขาดทักษะการคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ที่ได้เรียนรู้ รวมทั้งการจดจาสิ่งต่างๆ ที่ได้รับการ เรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน ๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา คณะกรรมการบริหารโรงเรียนบางส่วนขาดการมีส่วนร่วมในการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในส่วนของสาระ การเรียนรู้ท้องถิ่นและสถานศึกษา มีสัดส่วนจานวนครูต่อเด็กไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ๑ ต่อ ๑๐-๑๕ ๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ครูบางส่วนขาดการจัดกิจกรรมให้เด็กได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ ผ่านงานศิลปะ การเต้นประกอบ จังหวะ การปั้นดินน้ามัน ต่อบล็อก การเล่นเกมนันทนาการต่างๆ เป็นต้น ๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน ไม่มี

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ๑. ด้านผลการจัดการศึกษา เด็กควรได้รับการพัฒนาทักษะการคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ที่ได้เรียนรู้ รวมทั้งการจดจาสิ่งต่างๆ จาก ประสบการณ์ โดยให้เด็กฝึกการสรุปวิธีการเล่น การทากิจกรรมเรื่องราวที่ได้ประสบมา เล่านิทานจากภาพ เป็นต้น มีการใช้สื่อ ของจริงเกี่ยวกับของใช้ต่างๆ ในชีวิตประจาวัน ให้เด็กได้เรียนรู้ และมีการทบทวนประสบการณ์เดิมทุกครั้งก่อนเริ่มกิจกรรมใหม่ ๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา

๖๐ สถานศึกษาควรเปิดโอกาสให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนมีส่วนร่วมในการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในส่วนของ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สถานศึกษาควรมีการวางแผนพัฒนาบุคลากรโดยจัดหาครูให้มีสัดส่วนจานวนครูต่อเด็ก ๑ ต่อ ๑๐-๑๕ ตามเกณฑ์ ๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ครูควรมีการจัดกิจกรรมให้เด็กได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ ผ่านงานศิลปะ การเต้นประกอบจังหวะ การปั้น ดินน้ามัน ต่อบล็อก การเล่นเกมนันทนาการต่างๆ เป็นต้น โดยมีการจัดช่วงเวลาท้ายกิจกรรมให้เด็กได้สร้างผลงานของตนเองตาม ความคิดและจินตนาการของตนเอง หลักจากทางานที่ครูมอบหมายเสร็จ ๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพอยู่แล้ว แต่ควรสร้างความ เข้าใจแก่บุคลากรในเรื่องการประเมินผลความสาเร็จของโครงการ เช่น การจัดทาเครื่องมือประเมินผลที่สอดคล้องกับเปูาหมายใน แต่ละโครงการ มีการประเมินโดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับทุกฝุายตามหลักการ ๓ เส้า ใช้ ๓ วิธีการในการประเมินทั้งศึกษาเอกสาร การ สังเกต และการสัมภาษณ์ เพื่อให้การสรุปผลการดาเนินงานมีความน่าเชื่อถือมากขึ้น ทั้งนี้ควรดาเนินการให้แล้วเสร็จภายใน ๑ ปีการศึกษา นวัตกรรมหรือตัวอย่างการปฏิบัติที่ดี (Good practice) ของสถานศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ๑. รางวัลเหรียญทองยอดเยี่ยม หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “กิจกรรมที่ทาการไปรษณีย์ รักการอ่าน” ปี พ.ศ.๒๕๕๒ ๒. รางวัลเหรียญเงิน หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “กิจกรรมสหกรณ์ความรู้คู่ชุมชน” ปี พ.ศ.๒๕๕๓ ๓. รางวัลเหรียญทอง หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “มหัศจรรย์อ่านคิด สร้างชีวิตรักการอ่าน” ปี พ.ศ.๒๕๕๔ ๔. รางวัลเหรียญทอง หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “การอ่านจากบัตรเติมเงินสู่บัตรเติมความรู้” ปี พ.ศ.๒๕๕๕

๑๓.๒.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา การศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาประถมศึกษา และมัธยมศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ตัวบ่งชี้ที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ตัวบงชี้ที่ ๓ ผู้เรียนมีความใฝุรู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตัวบงชี้ที่ ๔ ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น ตัวบงชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ตัวบงชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตัวบ่งชี้ที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๘ พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัด กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน / วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ สถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนนที่ได้

ระดับ คุณภาพ

๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๕.๐๐ ๕.๐๐

๙.๘๗ ๙.๙๐ ๙.๗๗ ๙.๗๐ ๑๑.๓๗ ๑๐.๐๐ ๔.๘๐ ๔.๙๗

ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก

๕.๐๐

๕.๐๐

ดีมาก

๕.๐๐

๕.๐๐

ดีมาก

๕.๐๐

๕.๐๐

ดีมาก

๖๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป การศึกษา คะแนนรวม สถานศึกษามีผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ ๘๐ คะแนนขึ้นไป  ใช่ สถานศึกษามีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไป ๑๐ ตัวบ่งชี้ จาก ๑๒ ตัวบ่งชี้  ใช่ ไม่มีตัวบ่งชี้ใดที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุง หรือ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน  ใช่

๕.๐๐

๕.๐๐

ดีมาก

๑๐๐.๐๐ ๙๐.๓๘  ไม่ใช่  ไม่ใช่  ไม่ใช่

ดีมาก

สรุปผลการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาในภาพรวม  สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

จุดเด่น ๑. ด้านผลการจัดการศึกษา ผู้เรียนมีสุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี ได้รับการดูแลอย่างใกล้ชิดจากครูประจาชั้นและสถานศึกษาได้จัดทา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลาย ได้แก่ กิจกรรมอาหารกลางวัน กิจกรรมอาหารเสริม(นม) กิจกรรมแข่งขันกีฬาภายใน โรงเรียน มีการกาหนดเป็นนโยบายส่งเสริมผู้เรียนให้มีสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ จัดทาโครงการส่งเสริมอย่าง ต่อเนื่อง ผู้เรียนส่วนใหญ่มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์การประเมินการเป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ เป็น นักเรียนที่ดีของโรงเรียน อยู่ในระเบียบวินัยของโรงเรียน มีทักษะความใฝุรู้ เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองจากสื่อเทคโนโลยีอย่าง สม่าเสมอ มีทักษะการคิดและอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมโดยผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะด้านการคิดและทักษะชีวิต ผู้เรียนมี คุณลักษณะตามวิสัยทัศน์ที่ว่า “นักเรียนโรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ มีคุณธรรม เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดารงชีวิตพอเพียง และช่วยเหลือสังคม” มีการพัฒนาจุดเน้น จุดเด่น คือ “โครงการรักการอ่านสานสู่ฝันเพื่อสร้างความเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียน” และจัดทาโครงการพัฒนาเด็กและเยาวชนด้อยโอกาสบ้านลาซาล เพื่อแก้ปัญหาของเด็กและเยาวชนในชุมชน ประสบความสาเร็จ ตามเปูาหมายทุกประการ ๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา สถานศึกษามีการวางแผนงานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ มีการจัดทาแผนพัฒนาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการจัดการศึกษา และความต้องการของผู้เรียน ชุมชน มีการดาเนินงานอย่างเป็นระบบครบวงจร PDCA มี การบริหารงบประมาณอย่างมีประสิทธิภาพ โปร่งใส ตรวจสอบได้ มีการพัฒนางานวิชาการอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ครูได้รับ การอบรมพัฒนา ทั้งความรู้ในการจัดการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาและพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ให้ครูได้รับ การอบรมไม่น้อยกว่าปีละ ๗ คน มีการประชุมตามระเบียบภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีการจัดการดูแลสภาพแวดล้อมให้ถูกสุขลักษณะ เป็นระเบียบเรียบร้อย สะอาด ปลอดภัย มีต้นไม้ ร่มรื่น สวยงาม มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในอาคารให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ปลอดภัย และถูกสุขลักษณะ รวมทั้งสถานศึกษาได้นาข้อเสนอแนะในการประเมินคุณภาพภายนอกรองสองมาดาเนินการแก้ไขและ พัฒนา ทาให้การบริหารจัดการมีประสิทธิภาพสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สถานศึกษามีการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบของครู ประเมินการจัดการเรียนรู้ของครูไม่ น้อยกว่าภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาไม่น้อยกว่า ๒๐ ชั่วโมงต่อปี และนาผลการประเมินมาใช้วางแผนพัฒนา ครูอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง ครูทุกคนมีการจัดทาแผนการสอน ครูมีความรู้ ความเข้าใจเปูาหมายการจัดการศึกษาตามหลักสูตร มี การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูส่วนใหญ่มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับศักยภาพของผู้เรียน ประเมินผลผู้เรียน ตามสภาพจริงและอิงพัฒนาการของผู้เรียนทุกคน มีการจัดสอนซ่อมเสริมและจัดทาวิจัยในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง ๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษามีการดาเนินงานระบบประกันคุณภายภายในที่สอดคล้องกับกฎกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยระบบ

๖๒ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ ข้อที่ ๑๔ ยึดหลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้งภาครัฐและภาคเอกชน โดยการส่งเสริม สนับสนุนและกากับดูแลของหน่วยงานต้นสังกัด มีการดาเนินงานอย่างเป็นระบบครบ วงจรคุณภาพ (PDCA) ได้รับการประเมินระบบประกันคุณภาพภายในจากหน่วยงานต้นสังกัดทุกปี มีการจัดทารายงานประจาปีที่ เป็นรายงานประเมินตนเอง เผยแพร่สู่สาธารณชนและรายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัดทุกปี

จุดที่ควรพัฒนา ๑. ด้านผลการจัดการศึกษา ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ (O-NET) ต่ากว่าเกณฑ์มาตรฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ศิลปะ และภาษาต่างประเทศ ๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา สถานศึกษายังไม่ได้แต่งตั้งคณะกรรมการที่ปรึกษาหรือคณะอนุกรรมการเพื่อดาเนินงานตามระเบียบ ทาให้ ขาดการมีส่วนร่วมในการบริหารงานทุกขั้นตอนของการบริหารงาน ๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ไม่มี ๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน ไม่มี

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ๑. ด้านผลการจัดการศึกษา ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ศิลปะและภาษาต่างประเทศให้สูงขึ้น โดยมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลายมากขึ้น เช่น การ จัดนิทรรศการทางวิชาการในวันสาคัญ กิจกรรมท่องสูตรคูณ จัดทากระดานความรู้ในแต่ละห้องเรียน การท่องคาศัพท์ ภาษาอังกฤษ ใช้การเรียนรู้แบบโครงงานให้บ่อยมากขึ้น นาผู้เรียนเข้าใช้ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น มีการจัดหา ข้อสอบที่มีความหลกหลายจากหลายๆ สานักพิมพ์ มาให้ผู้เรียนฝึกทาอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งมีการจัดระบบการสอนซ่อมเสริม ให้กับผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง และมีการประเมินผลการดาเนินงานในระหว่างการจัดกิจกรรมอย่างสม่าเสมอ เพื่อ นาผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการพัฒนาเต็มศักยภาพ ๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา คณะกรรมการบริหารโรงเรียนควรแต่งตั้งที่ปรึกษาหรือคณะอนุกรรมการฝุายต่างๆ เพื่อดาเนินงานให้ครบตาม ฝุายงานต่างๆ ของสถานศึกษา เพื่อให้การควบคุมติดตามการดาเนินงานของสถานศึกษาเกิดความคล่องตัว และมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ครูมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ แต่ควรมีการประเมินผลผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย มากขึ้น เน้นการสัมภาษณ์ปากเปล่าร่วมกับการใช้แบบทดสอบ ใช้การสังเกตพฤติกรรม ตรวจสอบชิ้นงาน รายงาน โครงงาน รวมทั้งมีการออกแบบการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับเนื้อหาตามหลักสูตร มีกิจกรรมที่หลากหลายสามารถดึงดูดความสนใจของผู้เรียน และมีความเหมาะสมกับผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม ๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพอยู่แล้ว แต่ควรสร้างความ เข้าใจแก่บุคลากรในเรื่องการประเมินผลความสาเร็จของโครงการ เช่น การจัดทาเครื่องมือประเมินผลที่สอดคล้องกับเปูาหมายใน แต่ละโครงการ มีการประเมินโดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับทุกฝุายตามหลักการ ๓ เส้า ใช้ ๓ วิธีการในการประเมินทั้งศึกษาเอกสาร การสังเกต และการสัมภาษณ์ เพื่อให้การสรุปผลการดาเนินมีความเชื่อถือมากขึ้น ทั้งนี้ควรดาเนินการให้แล้วเสร็จภายใน ๑ ปีการศึกษา นวัตกรรมหรือตัวอย่างการปฏิบัติที่ดี (Good practice) ของสถานศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ๑. รางวัลเหรียญทองยอดเยี่ยม หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “กิจกรรมที่ทาการไปรษณีย์ รักการอ่าน” ปี พ.ศ.๒๕๕๒ ๒. รางวัลเหรียญเงิน หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “กิจกรรมสหกรณ์ความรู้คู่ชุมชน” ปี พ.ศ.๒๕๕๓

๖๓ ๓. รางวัลเหรียญทอง หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “มหัศจรรย์อ่านคิด สร้างชีวิตรักการอ่าน” ปี พ.ศ.๒๕๕๔ ๔. รางวัลเหรียญทอง หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม “การอ่านจากบัตรเติมเงินสู่บัตรเติมความรู้” ปี พ.ศ.๒๕๕๕

บทที่ ๒ แผนปฏิบัติการประจาปีของโรงเรียน ๑. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน การดาเนินกิจการของโรงเรียนได้นาปณิธานในการจัดการศึกษาของนักบุญยอห์น แบพติสท์ เดอ ลาซาล องค์อุปถัมภ์ ของครูทั้งหลายใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาและได้กาหนดวัตถุประสงค์ไว้ในตราสาร หมวด ๒ ข้อ ๖ ดังนี้ ๑. เพื่อจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในรูปแบบการศึกษาในระบบระดับก่อนประถม ระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ๒. เพื่อให้บริการที่เกี่ยวเนื่องกับการเรียนการสอนหรือให้บริการด้านสินค้า อุปกรณ์การศึกษาที่เกี่ยวกับการเรียนการสอน ของโรงเรียนแก่นักเรียน ครู ผู้ปกครอง บุคลากรของโรงเรียนและชุมชน ๓. เพื่อให้บริการด้านวิชาการและบริการอื่นแก่ชุมชนและสังคม ๔. เพื่อให้ทุนการศึกษาแก่เด็กและเยาวชนที่ขาดแคลนและยากจนรวมทั้งเยาวชนที่มูลนิธิลาซาลดูแล ๕. เพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนคาทอลิกรวมทั้งเด็กและเยาวชนทั่วไปให้ได้รับการศึกษาการอบรมสั่งสอนเพื่อเป็นบุคคล ที่มีคุณภาพชีวิตดี ๖. เพื่อดาเนินการให้การศึกษาและการอบรมสั่งสอนสาหรับการศึกษาสงเคราะห์

๒. กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน ระดับการศึกษาปฐมวัย กลยุทธ์ที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย กลยุทธ์ที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ กลยุทธ์ที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม กลยุทธ์ที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา กลยุทธ์ที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล กลยุทธ์ที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล กลยุทธ์ที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา กลยุทธ์ที่ ๘ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่กาหนดในกฎกระทรวง กลยุทธ์ที่ ๙ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ ๑๐ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย กลยุทธ์ที่ ๑๑ การพัฒนาโรงเรียนตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ ๑ กลยุทธ์ที่ ๒ กลยุทธ์ที่ ๓ กลยุทธ์ที่ ๔ กลยุทธ์ที่ ๕ กลยุทธ์ที่ ๖ กลยุทธ์ที่ ๗ กลยุทธ์ที่ ๘ กลยุทธ์ที่ ๙ และเกิดประสิทธิผล กลยุทธ์ที่ ๑๐

นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุผล นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร นักเรียนมีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล คณะกรรมการโรงเรียน และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียนอย่างรอบด้าน

๖๔ กลยุทธ์ที่ ๑๑ กลยุทธ์ที่ ๑๒ กลยุทธ์ที่ ๑๓ กลยุทธ์ที่ ๑๔ กลยุทธ์ที่ ๑๕

โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาเต็มตามศักยภาพ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่กาหนดในกฎกระทรวง โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นที่กาหนดขึ้น การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนา และส่งเสริมโรงเรียน ให้ยกระดับคุณภาพสูงขึน้

๓. การดาเนินงานตามกลยุทธ์ของโรงเรียน ระดับการศึกษาปฐมวัย กลยุทธ์ที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการส่งเสริม พัฒนาการทางด้าน ร่างกายของเด็ก

วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ๒. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะการ เคลื่อนไหวตามวัย ๓. เพื่อให้เด็กมีสุขนิสัยในการดูแล สุขภาพของตน ๔. เพื่อให้เด็กหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่ เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัยอันตราย และสิ่งเสพติด

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กอนุบาล มี น้าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ เชิงคุณภาพ เด็กอนุบาลมีน้าหนักส่วนสูง เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ ของตน และหลีกเลี่ยงต่อสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย อันตราย และสิ่งเสพติด

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๒ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ ตัวบ่งชี้ ๑.๔

กลยุทธ์ที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. โครงการบูรณาการ ๖ กิจกรรมหลัก

๑. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความร่าเริง แจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง ๒. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความมั่นใจ และกล้าแสดงออก ๓. เพื่อส่งเสริมให้เด็กควบคุมอารมณ์ ตนเองได้เหมาะสมกับวัย ๔. เพื่อส่งเสริมให้เด็กชื่นชม ศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กอนุบาล ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดี ต่อตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ ตนเอง ชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ เชิงคุณภาพ เด็กมีความร่าเริงแจ่มใส มีความ รู้สึกที่ดีต่อตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ ตนเองได้ ชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๓ ตัวบ่งชี้ ๒.๔

๖๕

โครงการ/กิจกรรม ๒. โครงการส่งเสริม สุนทรียภาพด้าน ศิลปะ ดนตรีและ การเคลื่อนไหว

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความร่าเริง แจ่มใสมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง ๒. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความมั่นใจ และกล้าแสดงออก ๓. เพื่อส่งเสริมให้เด็กควบคุมอารมณ์ ตนเองได้เหมาะสมกับวัย ๔. เพื่อส่งเสริมให้เด็กชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และ รักธรรมชาติ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กมีความ ชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ เชิงคุณภาพ เด็กมีความชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๓ ตัวบ่งชี้ ๒.๔

กลยุทธ์ที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการปลูกฝัง ระเบียบวินัยและ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม

วัตถุประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังคาสั่ง สอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ ๒. มีความซื่อสัตย์ สุจริต ช่วยเหลือ แบ่งปัน ๓. เล่นและทางานร่วมกับผู้อื่นได้ ๔. ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทย และศาสนาที่ตนนับถือ

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กอนุบาล มีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังคาสั่ง สอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือ แบ่งปัน เล่นและทางานร่วมกับ ผู้อื่นได้ประพฤติตนตาม วัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตน นับถือ เชิงคุณภาพ เด็กมีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟัง คาสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือ แบ่งปัน เล่น และทางานร่วมกับ ผู้อื่นได้ประพฤติตนตาม วัฒนธรรมไทยและศาสนา ที่ตนนับถือ

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๓ ตัวบ่งชี้ ๓.๑ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ ตัวบ่งชี้ ๓.๓ ตัวบ่งชี้ ๓.๔

กลยุทธ์ที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการเรียนรู้สู่โลก ๑. เพื่อส่งเสริมให้เด็กสนใจสิ่งรอบตัว กว้าง ซักถามอย่างตั้งใจและรักการเรียน ๒. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เกิด จากประสบการณ์การเรียนรู้

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็ก รักการเรียนรู้ สนใจเรียนรู้ สิ่งต่างๆ รอบตัว

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๔ ตัวบ่งชี้ ๔.๑ ตัวบ่งชี้ ๔.๒ ตัวบ่งชี้ ๔.๓

๖๖

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๓. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา ที่เหมาะสมกับวัย ๔. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะกระบวน การทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ๕. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

มีความคิดรวบยอด มีทักษะทาง ภาษา ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะทางคณิตศาสตร์ รวมทั้งมีจินตนาการ และ ความคิดสร้างสรรค์ที่เหมาะสม กับวัย เชิงคุณภาพ เด็กรักการเรียนรู้สนใจเรียนรู้ สิ่งต่างๆ รอบตัว มีความคิด รวบยอด มีทักษะทางภาษา ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะทาง คณิตศาสตร์ รวมทั้งมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ที่ เหมาะสมกับวัย

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน ตัวบ่งชี้ ๔.๔ ตัวบ่งชี้ ๔.๕

กลยุทธ์ที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล สนอง โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน ๑. โครงการพัฒนาการ ๑. เพื่อให้ครูเข้าใจปรัชญา หลักการ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๕ จัดกิจกรรมการเรียน และธรรมชาติของการจัดการศึกษา ร้อยละ ๙๑ ของครูเข้าใจปรัชญา ตัวบ่งชี้ ๕.๑ การสอน ปฐมวัยและสามารถนามาประยุกต์ใช้ หลักการ ของการจัดการศึกษา ตัวบ่งชี้ ๕.๒ ๒. โครงการพัฒนาครู ในการจัดประสบการณ์ ตัวบ่งชี้ ๕.๓ ปฐมวัย และบุคลากร ๒. เพื่อให้ครูจัดทาแผนการจัด ตัวบ่งชี้ ๕.๔ เชิ ง คุ ณ ภาพ ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตร ตัวบ่งชี้ ๕.๕ ครู เ ข้ า ใจปรั ช ญา หลั ก การ การศึกษาปฐมวัยและสามารถจัด ตัวบ่งชี้ ๕.๖ ของการจั ด การศึ ก ษาปฐมวั ย ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย ตัวบ่งชี้ ๕.๗ สามารถจั ด ท าแผนการจั ด สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่าง ตัวบ่งชี้ ๕.๘ ประสบการณ์ ท ส ่ ี อดคล้ อ งกั บ บุคคล ตัวบ่งชี้ ๕.๙ หลั ก สู ต รการศึ ก ษาปฐมวั ย ๓. เพื่อให้ครูบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวบ่งชี้ ๕.๑๐ ใช้ ส อ ่ ื และเทคโนโลยี ส อดคล้ อ ง ที่สร้างวินัยเชิงบวก กับพัฒนาการของเด็ก รวมทั้งใช้ ๔. เพื่อส่งเสริมให้ครูใช้สื่อและ เครื่องมือในการจัดและประเมิน เทคโนโลยีที่เหมาะสมสอดคล้อง พัฒนาการที่หลากหลายครูมีวุฒิ กับพัฒนาการของเด็ก ๕. เพื่อส่งเสริมให้ครูใช้เครื่องมือการวัด และความรู้ความสามารถในด้าน และประเมินพัฒนาการของเด็กอย่าง การศึกษาปฐมวัย หลากหลายและสรุปรายงานผล พัฒนาการของเด็กผู้ปกครอง ๖. เพื่อส่งเสริมให้ครูทาวิจัยและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ

๖๗

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน

และใช้ผลในการปรับการจัด ประสบการณ์ ๗. เพื่อส่งเสริมให้ครูจัดสิ่งแวดล้อม ให้เกิดการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ ผู้ปกครอง ๘. ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ ผู้ปกครอง ๙. ครูมีวุฒิและความสามารถในด้าน การศึกษาปฐมวัย ๑๐. ครูจัดทาสารนิทัศน์ และนามา ไตร่ตรอง เพื่อใช้ประโยชน์ในการ พัฒนาเด็ก

กลยุทธ์ที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการพัฒนา ผู้บริหาร ครู และ บุคลากร

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. เพื่อพัฒนาผู้บริหารเข้าใจปรัชญา และหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ๒. เพื่อพัฒนาผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา และความคิดริเริ่มที่เน้น การพัฒนาเด็กปฐมวัย ๓. เพื่อพัฒนาผู้บริหารใช้หลักการ บริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ข้อมูล การประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐาน คิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ ๔. เพื่อให้ผู้บริหารสามารถบริหาร จัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย ตามแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียน ๕. เพื่อพัฒนาผู้บริหารส่งเสริม และพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้มี ประสิทธิภาพ ๖. เพื่อพัฒนาผู้บริหารให้คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่ การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพ และเต็มเวลา ๗. เพื่อให้เด็ก ผู้ปกครอง และชุมชน พึงพอใจผลการบริหารจัดการศึกษา ปฐมวัย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๑ ของผู้บริหาร มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา เชิงคุณภาพ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา ใช้หลักการ การบริหารแบบ มีส่วนร่วม มีความสามารถ บริหารจัดการศึกษาให้บรรลุ เป้าหมายตามแผนพัฒนา คุณภาพของโรงเรียน ส่งเสริม และพัฒนาบุคลากรให้มี ประสิทธิภาพ รวมทั้งให้ คาแนะนา คาปรึกษาและเอาใจ ใส่การจัดการศึกษาปฐมวัย สร้างความพอใจให้กับเด็ก ผู้ปกครอง และชุมชน

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ ตัวบ่งชี้ ๖.๓ ตัวบ่งชี้ ๖.๔ ตัวบ่งชี้ ๖.๕ ตัวบ่งชี้ ๖.๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๗

๖๘

กลยุทธ์ที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการพัฒนา หลักสูตรการเรียน การสอน

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. เพื่อให้ครูมีหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยของสถานศึกษาและนาสู่การ ปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. เพื่อให้ครูมีระบบกลไกให้ผู้มีส่วน ร่วมทุกฝ่ายตระหนักและเข้าใจการจัด การศึกษาปฐมวัย ๓. เพื่อให้ครูจัดกิจกรรมเสริมสร้าง ความตระหนักรู้และเข้าใจหลักการจัด การศึกษาปฐมวัย ๔. เพื่อให้ครูสร้างการมีส่วนร่วมและ แสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น ๕ เพื่อให้ครูจัดสิ่งอานวยความ สะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๑ ของครูอนุบาล มีการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร และนาสู่การปฏิบัติ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เชิงคุณภาพ ครูอนุบาลมีการพัฒนาปรับปรุง หลักสูตรและนาสู่การปฏิบัติ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีระบบ กลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่าย ตระหนักและเข้าใจการจัด การศึกษาปฐมวัยสร้างการมีส่วน ร่วมกับผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น และส่งเสริมพัฒนาเด็กอย่าง รอบด้าน

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๑ ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ตัวบ่งชี้ ๗.๓ ตัวบ่งชี้ ๗.๔ ตัวบ่งชี้ ๗.๕

กลยุทธ์ที่ ๘ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่กาหนดในกฎกระทรวง โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการประกัน คุณภาพภายใน

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. เพื่อกาหนดมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยของโรงเรียน ๒. เพื่อจัดทาและดาเนินการตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ โรงเรียนที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ๓. เพื่อจัดระบบข้อมูลสารสนเทศและ ใช้สารสนเทศในการบริหารจัดการ ๔. เพื่อติดตามตรวจสอบ และ ประเมินผลการดาเนินงานคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน ๕. เพื่อนาผลการประเมินคุณภาพ ทั้งภายในและภายนอก ไปใช้วางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง ๖. เพื่อจัดทารายงานประจาปีที่เป็น รายงานการประเมินคุณภาพภายใน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๑ ของผู้บริหาร ครู บุคลากร กรรมการ และ ผู้เกี่ยวข้องร่วมพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ครู – บุคลากร กรรมการทุกฝ่ายและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและ มีการพัฒนาคุณภาพการดาเนิน งานให้เป็นไปตามระบบประกัน คุณภาพภายในของโรงเรียน

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๘ ตัวบ่งชี้ ๘.๑ ตัวบ่งชี้ ๘.๒ ตัวบ่งชี้ ๘.๓ ตัวบ่งชี้ ๘.๔ ตัวบ่งชี้ ๘.๕ ตัวบ่งชี้ ๘.๖

๖๙

กลยุทธ์ที่ ๙ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการสาน สัมพันธ์กับชุมชน

วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและ บุคลากรในโรงเรียน ๒. เพื่อให้โรงเรียนมีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ร่วมกันภายในโรงเรียนระหว่าง โรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และ องค์กรที่เกี่ยวข้อง

สนอง เป้าหมาย มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๙ ร้อยละ ๘๒ ของโรงเรียนเป็น ตัวบ่งชี้ ๙.๑ แหล่งเรียนรู้ให้เกิดการพัฒนากับ ตัวบ่งชี้ ๙.๒ เด็ก และเป็นแหล่งการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง โรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง เชิงคุณภาพ โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ให้เกิด การพัฒนากับเด็ก และเป็นแหล่ง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง โรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง

กลยุทธ์ที่ ๑๐ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย สนอง โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน ๑. โครงการปลูกฝังและ ๑. ได้รับการปลูกฝังและส่งเสริมให้มี เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๐ ส่งเสริมมารยาท กิริยาการไหว้ที่อ่อนน้อม สวยงามตาม ร้อยละ ๘๖ ของเด็กอนุบาลมี ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ การไหว้ มารยาทไทย กิริยาการไหว้ที่อ่อนน้อมสวยงาม ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ ๒. รู้จักแสดงความเคารพ พ่อ แม่ ครู ตามมารยาทไทย รู้จักแสดงความ และผู้ใหญ่ได้เหมาะสมกับวัย เคารพ พ่อ แม่ ครู และผู้ใหญ่ ได้เหมาะสมกับวัย เชิงคุณภาพ เด็กมีกิริยาการไหว้ที่อ่อนน้อม สวยงามตามมารยาทไทย รู้จัก แสดงความเคารพ พ่อ แม่ ครู และผู้ใหญ่ได้เหมาะสมกับวัย

๗๐

กลยุทธ์ที่ ๑๑ การพัฒนาโรงเรียนตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการส่งเสริม ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้วิธีการ ปลูกผักปลอดสารพิษไว้รับประทาน ๒. เพื่อให้เด็กมีสุขภาพร่างกายที่ แข็งแรง รู้จักเลือกรับประทานอาหาร ที่ปลอดจากสารพิษ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กได้เรียนรู้ วิธีการปลูกผักปลอดสารพิษไว้ รับประทานทาให้มีสุขภาพ ร่างกายแข็งแรงและ รู้จักเลือกรับประทานอาหาร ที่ปลอดสารพิษ เชิงคุณภาพ เด็กได้เรียนรู้วิธีการปลูกผัก ปลอดสารพิษไว้รับประทาน ทาให้มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง และรู้จักเลือกรับประทานอาหาร ที่ปลอดสารพิษ

สนอง มาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒

๗๑

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ ๑ นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. โครงการโรงเรียน ส่งเสริมสุขภาพ ๑.๑ งานตรวจสุขภาพ นักเรียนจากครูประจาชั้น และเจ้าหน้าที่อนามัย ๑.๒ งานจัดป้ายนิเทศ ด้านอนามัยและต่อต้าน ยาเสพติด ๑.๓ งานจัดสบู่ไว้สาหรับ บริการนักเรียน ๑.๔ งานทันตสาธารณ สุขภาพในโรงเรียนและ ประกวดลาซาลฟันสวย ๑.๕ งานติดตามภาวะ โภชนาการนักเรียนและ แก้ปัญหาเด็กอ้วน ๑.๖ งานปลอดลูกน้า ยุงลายในโรงเรียน ๑.๗ งานจัดบริการ ปฐมพยาบาลพร้อมเวช กรรม แก่นักเรียน ๑.๘ งานบริหารเพื่อ สุขภาพกาย – จิต

๑. เพื่อให้บุคลากรของโรงเรียน มีสุขภาพที่ดี จิตใจร่าเริง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับครู เพื่อนและ บุคคลทั่วไป ๒. เพื่อให้บุคลากรเอาใจใส่สุขภาพ ตนเองและผู้ใกล้ชิด ๓. เพื่อได้นาแนวคิดด้านสุขภาพมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ของคณะครูและ นักเรียนทั้งหมดมีสุขภาพที่ดี จิตใจ ร่าเริง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับครู เพื่อนและบุคคลทั่วไป เชิงคุณภาพ บุคลากรมีสุขภาพกาย ใจ สมบูรณ์แข็งแรงปลอดภัย จากโรคภัย

๒. โครงการโรงเรียนสีขาว ๒.๑ งานรณรงค์ป้องกัน และแก้ไขปัญหายาเสพติด ( To be number one ) ๒.๒ งานติดตาม พฤติกรรมนักเรียน ๒.๓ งานอบรมอดเปรี้ยว ไว้กินหวาน ๒.๔ งานใช้อินเตอร์เน็ต อย่างไรให้มีคุณค่า ๒.๕ งานรณรงค์วันเอดส์ โลก

๑. เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ เชิงปริมาณ เกี่ยวกับยาเสพติด และโทษของยาเสพติดร้อยละ ๙๕ ของนักเรียน ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถป้องกันตนเอง สามารถป้องกันตนเองจาก จากสิ่งเสพติดให้โทษ สิ่งเสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยง ๓. เพื่อให้นักเรียนสามารถหลีกเลี่ยง สภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง สภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหา อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ ทางเพศ ๔. เพื่อให้นักเรียนได้รับการอบรมดูแล เชิงคุณภาพ อย่างทั่วถึง มีความประพฤติที่ดี นักเรียนสามารถป้องกันตนเอง ๕. เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้รับความ จากสิ่งเสพติดให้โทษและ ปลอดภัยเพื่อให้ผู้ปกครองมีความมั่นใจในหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อความ ความปลอดภัยของบุตรหลาน รุนแรงโรคภัย อุบัติเหตุและ ปัญหาทางเพศ

สนอง มาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๑

มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๖

๗๒

โครงการ/กิจกรรม ๓.โครงการลาซาเลี่ยน เกมส์ ครั้งที่ ๓๙

๔. โครงการสุนทรียภาพ ๔.๑ งานร่วมกิจกรรม ศิลปวัฒนธรรมประเพณี ท้องถิ่น

๕. โครงการเสริมทักษะ ด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา ๕.๑ งานแข่งขันด้าน ศิลปะ ดนตรี กีฬา

วัตถุประสงค์ ๑. นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ ๒. นักเรียนมีจิตใจอ่อนโยน มีสุนทรียภาพ กับศิลปะ ดนตรี กีฬา และกล้าแสดงออก ๓. นักเรียนมีพื้นฐานความรู้ทางด้าน ศิลปะ ดนตรี กีฬาและมีสุขภาพกายใจ ที่ดี

เป้าหมาย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียน มีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจ อ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจอ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง ๑. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีความคิด เชิงปริมาณ สร้างสรรค์และพัฒนาศักยภาพตนเอง ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียน ๒. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีจิตใจ มีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจ อ่อนโยนมีสุนทรียภาพทางด้านศิลปะ อ่อนโยน รักการเล่นกีฬา ดนตรี กีฬา และกล้าแสดงออก มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง ๓. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วม เข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมทั้งในและนอกหลักสูตร ด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ วรรณศิลป์กีฬา / นันทนาการ และสร้างสรรค์งานสุนทรียภาพ เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจอ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง เข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตร ด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ วรรณศิลป์กีฬา / นันทนาการ และสร้างสรรค์งานสุนทรียภาพ ๑. เพื่อพัฒนาให้นักเรียนสามารถ เชิงปริมาณ สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรม ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนเข้า ร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรด้าน ด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา/ ศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ นันทนาการตามจินตนาการ วรรณศิลป์กีฬา / นันทนาการ และสร้างสรรค์งานสุนทรียภาพ เชิงคุณภาพ นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมนอก หลักสูตรด้านศิลปะ ดนตรี/ นาฏศิลป์ วรรณศิลป์ กีฬา / นันทนาการ และหรือสร้างสรรค์ งานสุนทรียภาพ

สนอง มาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๔ ตัวบ่งชี้ ๑.๕ ตัวบ่งชี้ ๑.๖

มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๔ ตัวบ่งชี้ ๑.๕

มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๖

๗๓

กลยุทธ์ที่ ๒ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ สนอง เป้าหมาย มาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๒ ร้อยละ ๘๕ ของนักเรียนมีความ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ รับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ ตัวบ่งชี้ ๒.๓ โรงเรียน มีความภูมิใจในความ เป็นไทย และดารงไว้ซึ่งความ เป็นไทย เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตาม กฎระเบียบของโรงเรียน มีความ ภูมิใจในความเป็นไทย และดารง ไว้ซึ่งความเป็นไทย

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการพัฒนา ระเบียบวินัยและความ รับผิดชอบ ๑.๑ งานนักเรียนลาซาล มีวินัย ๑.๒ งานยกย่องนักเรียน ทาดี ๑.๓ งานอยู่ค่ายพักแรม ลูกเสือ เนตรนารี ๑.๔ งานสภาและสารวัตร นักเรียน

๑. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีระเบียบวินัย ในตนเอง ๒. เพื่อพัฒนานักเรียนมีความ รับผิดชอบ และปฏิบัติตามหลักธรรม ของศาสนาที่ตนนับถือ ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนมีความภูมิใจใน ความเป็นไทย เห็นคุณค่าภูมิปัญญาไทย นิยมไทย และดารงไว้ซึ่งความเป็นไทย

๒. โครงการพัฒนา คุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยมที่พึงประสงค์ ๒.๑ งานส่งเสริมคุณธรรม ๒.๒ งานนักเรียนลาซาล มีน้าใจ ๒.๓ งานส่งเสริมความ กตัญญู ๒.๔ งานส่งเสริมมารยาท ไทย

๑. เพื่อพัฒนานักเรียนเป็นผู้มีความ ซื่อสัตย์ สุจริต ๒. เพื่อพัฒนานักเรียนมีความกตัญญู กตเวที พ่อแม่ ครู และผู้มีพระคุณ ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนเป็นผู้มีความ เมตตา กรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และ เสียสละเพื่อส่วนรวม ๔. เพื่อพัฒนานักเรียนให้ประหยัด อดออม รู้จักใช้ทรัพย์สิ่งของส่วนตน และส่วนรวมอย่างคุ้มค่า

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๒ ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียนมีคุณธรรมตัวบ่งชี้ ๒.๑ จริยธรรมและมีคุณลักษณะ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ อันพึงประสงค์มากขึ้น ตัวบ่งชี้ ๒.๓ เชิงคุณภาพ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มากขึ้น

๓. โครงการอนุรักษ์และ พัฒนาสิ่งแวดล้อม ๓.๑ งานรณรงค์วัน สิ่งแวดล้อม ๓.๒ งานร่วมใจพัฒนา โรงเรียนและท้องถิ่น ๓.๓ งานประกวด ห้องเรียนสะอาด สวยงาม ๓.๔ งานคัดแยกขยะ

๑. เพื่อให้นักเรียนรู้คุณค่าของ สิ่งแวดล้อมและตระหนักถึงผลกระทบ ที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม ๒. นักเรียนตระหนักถึงปัญหา สิ่งแวดล้อม เข้าร่วมและมีส่วน ในกิจกรรมอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๒ ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียน ตัวบ่งชี้ ๒.๔ ตระหนักถึงปัญหาคุณค่าอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม เชิงคุณภาพ นักเรียนตระหนักถึงปัญหา คุณค่าอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม

๗๔

กลยุทธ์ที่ ๓ นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โครงการ/ กิจกรรม ๑. โครงการรักการอ่าน และการเรียนรู้ ๑.๑ งานส่งเสริมการอ่าน การเขียน (STEMS) ๑.๒ งานอ่านเสริมเติม ความรู้ (รักการอ่าน) ๑.๓ งานเสริมทักษะการ สื่อสารเพื่อการเรียนรู้ ๑.๔ งานส่งเสริม การใช้ เทคโนโลยี และนาเสนอ ผลงาน

วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีนิสัยรัก การอ่านและแสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากห้องสมุดแหล่งเรียนรู้ และ สื่อต่างๆ รอบตัว ๒. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีทักษะการ อ่าน ฟัง พูด เขียนและทักษะการตั้ง คาถามจากการค้นคว้าหาความรู้ เพิ่มเติม ๓. เพื่อพัฒนาให้นักเรียนเรียนรู้ ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน ๔. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถให้ สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ และนาเสนอผลงาน

เป้าหมาย ของโครงการ/กิจกรรม เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนมีนิสัย รักการอ่านและแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง ทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งคาถาม เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม และ ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ และนาเสนอผลงานได้ เชิงคุณภาพ นักเรียนทุกคนมีนิสัยรักการอ่าน และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งคาถาม เรียนรู้ ร่วมกันเป็นกลุ่มและใช้ เทคโนโลยีในการเรียนรู้และ นาเสนอผลงานได้

สนอง มาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๓ ตัวบ่งชี้ ๓.๑ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ ตัวบ่งชี้ ๓.๓ ตัวบ่งชี้ ๓.๔

กลยุทธ์ที่ ๔ นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้ อย่างมีสติ สมเหตุผล โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการส่งเสริมทักษะ การคิด ๑.๑ งานพัฒนาทักษะ การคิด ๑.๒ งานจัดทาโครงงาน ๑.๓ งานจัดทาแฟ้มสะสม ผลงาน ๑.๔ งานวันสุนทรภู่ ๑.๕ งานสัปดาห์ วิทยาศาสตร์

๑. เพื่อพัฒนานักเรียนมี ความสามารถในการคิดอย่างเป็น ระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุผล ๒. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถ นาเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วย ภาษาหรือวิธีการของตนเอง ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถ กาหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผล ประกอบ ๔. เพื่อให้นักเรียนมีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ

สนอง มาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๔ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนสามารถ ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สรุปความและนาเสนอความคิดด้วย ตัวบ่งชี้ ๔.๒ วิธีการของตนเอง มีความคิดริเริ่ม ตัวบ่งชี้ ๔.๓ และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความ ตัวบ่งชี้ ๔.๔ ภาคภูมิใจ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถสรุปความ และ นาเสนอความคิดด้วยวิธีการของ ตนเองมีความคิดริเริ่มและ สร้างสรรค์ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ เป้าหมาย ของโครงการ/กิจกรรม

๗๕

กลยุทธ์ที่ ๕ นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ทุก กลุ่มสาระ ๑.๑. งานเสริมสร้างและ พัฒนาสมรรถนะสาคัญ ทุกกลุ่มสาระ ๑.๒. งานเสริมสร้างและ พัฒนาความ สามารถใน การอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน ๑.๓. งานวัดผลประเมิน ผลตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน ๑.๔. งานพัฒนาการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตาม กลุ่มสาระ ๑.๕. งานแข่งขันตามกลุ่ม สาระ

๑. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่ม สาระเป็นไปตามเกณฑ์ ๒. เพื่อพัฒนาผู้นักเรียนให้มีผลการ ประเมินสมรรถนะสาคัญตาม หลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลการ ประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนเป็นไปตามเกณฑ์ ๔. เพื่อให้นักเรียนมีระดับผ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ใน ระดับดีขึ้นไป ๕ เพื่อให้โรงเรียนมีการพัฒนา คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

๒. โครงการวิจัย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒.๑ งานสรุปและรายงาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

๑. เพื่อวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน และนาข้อมูลมาประมวลผล ๒. เพื่อเป็นแนวทางให้ฝ่ายวิชาการ และครูผู้สอนทุกรายวิชาหาวิธีการ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนอย่างสอดคล้องกับสภาพ ปัญหา

สนอง มาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๕ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนมี ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่ม ตัวบ่งชี้ ๕.๒ สาระเป็นไปตามเกณฑ์ มีผลการ ตัวบ่งชี้ ๕.๓ ประเมินสมรรถนะสาคัญ มีผลการ ตัวบ่งชี้ ๕.๕ ประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และ มาตรฐานที่ ๑๒ เขียนเป็นไปตามเกณฑ์ มีระดับ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑๐ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ใน ระดับดีขึ้นไป มีผลการทดสอบ ระดับชาติเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้น และมีผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง เชิงคุณภาพ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ หรือสูงกว่าเกณฑ์ มีผลการ ประเมินสมรรถนะสาคัญ และมี ผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนเป็นไปตาม เกณฑ์หรือสูงกว่าเกณฑ์ มีระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ใน ระดับดีขึ้นไป มีผลการทดสอบ ระดับชาติเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้น และ มีผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง เป้าหมาย ของโครงการ/กิจกรรม

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๖๕ ของนักเรียนแต่ละ ระดับชั้นมีผลการเรียนร้อยละ ๗๐ ในแต่ละรายวิชา เชิงคุณภาพ ฝ่ายวิชาการและครูผู้สอนทุก รายวิชารับทราบข้อมูล เกิดความ เข้าใจ สามารถหาแนวทางที่ เหมาะสมในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียน

มาตรฐานที่ ๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ตัวบ่งชี้ ๕.๔ ตัวบ่งชี้ ๕.๕

๗๖

กลยุทธ์ที่ ๖ นักเรียนมีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่อ อาชีพสุจริต โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการวันวิชาการ ๑.๑ งานแสดงผลงานทาง วิชาการ ๑.๒ งานตลาดนัดวิชาการ ๑.๓ งานแข่งขันด้าน วิชาการและทักษะอาชีพ

๑. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถ วางแผนการทางานและดาเนินการ จนสาเร็จ ๒. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถ ทางานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนา งานและภูมิใจในผลงานของตนเอง ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถ ทางานร่วมกับผู้อื่นได้

เป้าหมาย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนสามารถ วางแผนการทางานได้ และ ดาเนินการจนสาเร็จ อย่างมี ความสุข มุ่งมั่น พัฒนางาน ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ และ สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถวางแผนการ ทางานได้ และ ดาเนินการจน สาเร็จอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางานผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ และสามารถทางาน ร่วมกับผู้อื่นได้ ๒. โครงการส่งเสริม ๑. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถ เชิงปริมาณ ความเป็นเลิศด้านวิชาการ วางแผนการทางานและดาเนินการ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนสามารถ ๒.๑ งานส่งเสริมการ จนสาเร็จ วางแผนการทางานได้ และ แข่งขันทั้งในและนอก ๒. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถ ดาเนินการจนสาเร็จอย่างมี โรงเรียน ทางานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนา ความสุข มุ่งมั่น พัฒนางาน ๒.๒ งานยกย่องนักเรียนที่ งานและภูมิใจในผลงานของตนเอง ผลงานด้วยความภาคภูมิใจและ มีผลงานดีเด่น ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนให้สามารถ สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถวางแผนการ ทางานได้ และ ดาเนินการจน สาเร็จอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางานผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ และสามารถทางาน ร่วมกับผู้อื่นได้ ๓. โครงการแนะแนว ๑. เพื่อให้นักเรียนมีการวางแผน เชิงปริมาณ ในโรงเรียน เป้าหมายการศึกษาต่อ การเลือก ร้อยละ ๘๐ ของนักเรียนทุกคน ๓.๑ งานให้คาปรึกษา อาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง รู้จักตนเอง พึ่งตนเองได้ เป็นรายบุคลและกลุ่ม ๒. เพื่อให้นักเรียนมีการสร้าง มีบุคลิกภาพที่ดี สามารถทางาน ๓.๒ งานวัดความถนัด ทางเลือกการศึกษาต่อ ร่วมกับผู้อื่น มีเจตคติต่ออาชีพ ทางด้านอาชีพของ สายอาชีพที่เหมาะสมกับความถนัด สุจริต และเลือกอาชีพที่เหมาะสม นักเรียน ความสนใจความสามารถของตนเอง กับตนเอง ๓.๓ งานวัดแวว และทางานร่วมกับผู้อื่น ได้อย่าง เชิงคุณภาพ ความสามารถพิเศษ มีความสุข นักเรียนรู้จักตนเอง พึ่งตนเองได้ นักเรียน มีบุคลิกภาพที่ดี สามารถทางาน ร่วมกับผู้อื่น มีเจตคติต่ออาชีพ

สนองมาตรฐาน การศึกษาของ โรงเรียน มาตรฐานที่ ๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ ตัวบ่งชี้ ๖.๓

มาตรฐานที่ ๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ ตัวบ่งชี้ ๖.๓

มาตรฐานที่ ๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๒

๗๗

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๓.๔ งานแนะแนว การศึกษาต่อสายสามัญ สายอาชีพ อุดมศึกษา และศิษย์เก่า

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของ โรงเรียน

สุจริต และเลือกอาชีพที่เหมาะสม กับตนเอง

กลยุทธ์ที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. โครงการพัฒนาคุณภาพ ครูตามแนวปฏิรูปการศึกษา ๑.๑ งานพัฒนาศักยภาพครู ๑.๒ งานพัฒนาคุณภาพ นักเรียนตามจุดเน้นของ หลักสูตร ๑.๓ งานวิเคราะห์และ พัฒนานักเรียนเป็น รายบุคคล ๑.๔. งานสอนซ่อม และ สอนเสริม ๑.๕. งานส่งเสริมการใช้สื่อ/ นวัตกรรม ๑.๖. งานส่งเสริมการ เรียนรู้ด้วยภูมิปัญญา ๑.๗. งานพัฒนาเครื่องมือ วัดผลประเมินผล ๑.๘.งานวิจัยในชั้นเรียน

๑. เพื่อให้ครูจัดการเรียนการสอน ตามวิชาที่ได้รับมอบหมายเต็ม เวลาเต็มความสามารถ ๒. เพื่อให้ครูกาหนดเป้าหมาย คุณภาพนักเรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการสมรรถนะและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๓. เพื่อให้ครูวิเคราะห์นักเรียนเป็น รายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวาง แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ศักยภาพนักเรียน ๔. เพื่อให้ครูออกแบบและจัดการ เรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่าง ระหว่างบุคคลและพัฒนาการทาง สติปัญญา ๕. เพื่อให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมผนวกกับการนาบริบท และภูมิปัญญาของท้องถิ่น มา บูรณาการในการจัดการเรียนรู้ ๖. เพื่อให้ครูมีการวัดและ ประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการ เรียนรู้ของนักเรียนด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ๗. เพื่อให้ครูให้คาแนะนา คาปรึกษา และแก้ไขปัญหาให้แก่ นักเรียนทั้งด้านการเรียนและ คุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค ๘. เพื่อให้ครูมีการศึกษา วิจัยและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการ ปรับการสอน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๑ ของครูสามารถ กาหนดเป้าหมาย วิเคราะห์ นักเรียน วางแผนกิจกรรมที่ สอดแทรกบูรณาการภูมิปัญญา ท้องถิ่น ใช้สื่อและเทคโนโลยี เหมาะสม วัดและประเมินผลด้วย วิธีการที่หลากหลายและพัฒนา ศักยภาพนักเรียน เชิงคุณภาพ ครูสามารถกาหนดเป้าหมาย วิเคราะห์นักเรียน วางแผน กิจกรรมที่สอดแทรกบูรณาการ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ใช้สื่อและ เทคโนโลยีเหมาะสม วัดและ ประเมินผลด้วยวิธีการที่ หลากหลายและพัฒนาศักยภาพ นักเรียน

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๑ ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ตัวบ่งชี้ ๗.๓ ตัวบ่งชี้ ๗.๔ ตัวบ่งชี้ ๗.๕ ตัวบ่งชี้ ๗.๖ ตัวบ่งชี้ ๗.๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๙

๗๘ โครงการ/กิจกรรม ๒. โครงการสารวจ จัดหา จัดสรรครูบุคลากร

วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อทราบความต้องการ จานวนครู และวุฒิการศึกษาเพิ่ม ของแต่ละระดับชั้น ๒. เพื่อจัดหาครูให้เพียงพอกับ จานวนนักเรียน ๓. เพื่อจัดเก็บข้อมูล เอกสาร หลักฐานต่างๆ ให้เป็นระบบ ๔. เพื่อให้ครูปฏิบัติหน้าที่ตาม ความรู้ ความสามารถ และความ ถนัดทาให้ผลงานมีคุณภาพ

เป้าหมาย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของครู-บุคลากรทั้งหมด เชิงคุณภาพ ๑. ครู-บุคลากรทางการศึกษา ปฏิบัติหน้าที่ได้ตรงตามวุฒิ ความรู้ ความสามารถและผลงาน มีคุณภาพ ๒. สามารถจัดหาครูตามที่ โรงเรียนต้องการให้เพียงพอกับ จานวนนักเรียน ๓. โครงการพัฒนาบุคลากร ๑. เพื่อให้ครู-บุคลากรมีความรู้ เชิงปริมาณ ครู-บุคลากร ความสามารถเพิ่มมากขึ้นและทัน ร้อยละ ๙๐ ต่อการเปลี่ยนแปลง ของครู-บุคลากรทั้งหมด ๒. เพื่อให้ครู-บุคลากรนาความรู้ เชิงคุณภาพ ไปพัฒนางานในหน้าที่รับผิดชอบ ๑. ครู-บุคลากรมีความรู้ ๓. เพื่อให้งานต่างๆ บรรลุผล ความสามารถเพิ่มมากขึ้น และ อย่างมีคุณภาพ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ๒. ครู-บุคลากรนาความรู้ไป พัฒนางานในหน้าที่รับผิดชอบ ๓. ครู-บุคลากรมีประสิทธิภาพ ทาให้งานบรรลุผลอย่างมีคุณภาพ ๔. โครงการสวัสดิการ ๑. เพื่อเสริมสร้างขวัญและกาลังใจ เชิงปริมาณ เสริมสร้างขวัญและกาลังใจ ในการปฏิบัติงานร่วมกันของครู- ร้อยละ ๙๕ ของครู-บุคลากร บุคลากรในโรงเรียน ทั้งหมด ๒. เพื่อครู-บุคลากรปฏิบัติหน้าที่ เชิงคุณภาพ อย่างเต็มกาลังความสามารถ - ครู-บุคลากรมีขวัญกาลังใจใน ๓. เพื่อครู-บุคลากรมีความ การปฏิบัติงาน ภาคภูมิใจและมั่นใจในอาชีพ - ครู-บุคลากรปฏิบัติหน้าที่เต็ม ความสามารถ - ครู-บุคลากรมีความมั่นใจและ ภูมิใจในอาชีพ

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๙

มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๘ ตัวบ่งชี้ ๗.๙

มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๑๐

๗๙

กลยุทธ์ที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิท ธิผล โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการพัฒนา ผู้บริหาร ครู และ บุคลากร ๑.๑ งานจัดทาคู่มือการ บริหารโรงเรียน ๑.๒ งานประชุม คณะกรรมการโรงเรียน ๑.๓ งานนิเทศ อบรม สัมมนาผู้บริหาร ครู ๑.๔ งานบริหารจัดการ ด้านวิชาการ ๑.๕ งานกากับติดตาม ตรวจสอบการดาเนินงาน ๑.๖ งานเผยแพร่ จิตตารมณ์นักบุญ เดอ ลาซาล ต่อบุคลากร ๑.๗ งานประเมินผล เชิงคุณภาพบุคลากร

๑. เพื่อพัฒนาผู้บริหารให้มี วิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา และ ความคิดริเริ่มที่เน้นพัฒนาการ นักเรียน ๒. เพื่อพัฒนาให้ผู้บริหารใช้ หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือ ผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้าน วิชาการและการจัดการ ๓. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ การศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตาม ที่กาหนดไว้ ในแผนปฏิบัติการ ๔. เพื่อพัฒนาให้ผู้บริหารส่งเสริม และพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้ พร้อมรับการกระจายอานาจ ๕. เพื่อพัฒนาผู้บริหารให้ คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็ม ศักยภาพและเต็มเวลา ๑. เพื่อรวบรวมผลสารวจความ พึงพอใจผลการบริหารการจัด การศึกษาจากนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน นาผลมาเป็นแนวทาง ในการปรับปรุงพัฒนางาน ๒. เพื่อติดตามตรวจสอบคุณภาพ การจัดการศึกษา

๒. โครงการประเมินผล การดาเนินงาน ๒.๑ งานจัดทาแบบ สอบถามและแบบ ประเมิน

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ผู้บริหารและ บุคลากรทุกคนนาทฤษฏีไปใช้ใน การแก้ปัญหา ตัดสินใจและ บริหารเชิงระบบได้อย่างมั่นใจ เชิงคุณภาพ ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนนา ทฤษฏีไปใช้ในการแก้ปัญหา ตัดสินใจและบริหารเชิงระบบ ได้อย่างมั่นใจ

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๘ ตัวบ่งชี้ ๘.๑ ตัวบ่งชี้ ๘.๒ ตัวบ่งชี้ ๘.๓ ตัวบ่งชี้ ๘.๔ ตัวบ่งชี้ ๘.๕

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๘ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และ ตัวบ่งชี้ ๘.๕ บุคลากรในโรงเรียน ร้อยละ ๘๐ ตัวบ่งชี้ ๘.๖ มีความพึงพอใจผลการบริหาร การจัดการศึกษา เชิงคุณภาพ โรงเรียนสามารถติดตามตรวจสอบ คุณภาพการจัดการศึกษา และนา ข้อมูลจากการติดตามมาใช้เป็น แนวทางในการปรับปรุง บริหารการจัดการศึกษา

กลยุทธ์ที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครองชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการพัฒนา ผู้บริหาร ครู และ บุคลากร ๑.๑ งานจัดทาคู่มือการ บริหารโรงเรียน

วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อพัฒนา ผู้บริหารให้มี วิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา และ ความคิดริเริ่มที่เน้นพัฒนาการ นักเรียน

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ผู้บริหารและ บุคลากรทุกคนนาทฤษฏีไปใช้ใน การแก้ปัญหา ตัดสินใจและ บริหารเชิงระบบได้อย่างมั่นใจ

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๙ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ ตัวบ่งชี้ ๙.๒

๘๐ โครงการ/กิจกรรม ๑.๒ งานประชุม คณะกรรมการโรงเรียน ๑.๓ งานนิเทศ อบรม สัมมนาผู้บริหาร ครู ๑.๔ งานบริหารจัดการ ด้านวิชาการ ๑.๕ งานกากับติดตาม ตรวจสอบการดาเนินงาน

๒.โครงการบรรพชา สามเณรลาซาลโชติรวี รุ่นที่ ๑๕

๓. โครงการสานสัมพันธ์ กับชุมชน ๓.๑ งานส่งเสริมประเพณี ตรุษจีน ๓.๒ งานบริการชุมชน ๓.๓ งานช่วยเหลือชุมชน และสังคม ๓.๔ งานประชาสัมพันธ์

วัตถุประสงค์ ๒. เพื่อพัฒนาให้ ผู้บริหารใช้ หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือ ผลการวิจัย เป็นฐานคิดทั้ง ด้านวิชาการและการจัดการ ๓. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ การศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่ กาหนดไว้ ในแผนปฏิบัติการ ๔. เพื่อพัฒนาให้ผู้บริหารส่งเสริม และพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้ พร้อมรับการกระจายอานาจ ๕. เพื่อพัฒนาผู้บริหารให้ คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็ม ศักยภาพและเต็มเวลา ๑. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้ศึกษา พระธรรมคาสอนได้อย่างเหมาะสม กับวัย ๒. เพื่อนักเรียนสามารถนา ประสบการณ์ช่วงบรรพชาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน ๑. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ แสดงออกถึงความสามารถของตน ในการร่วมกิจกรรมของชุมชน ๒. เพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดี ระหว่างโรงเรียนและชุมชน ๓. เพื่อให้โรงเรียนเป็นแหล่ง วิทยาการในการแสวงหาความรู้ และบริการชุมชน ๔. เพื่อประชาสัมพันธ์กิจกรรมของ โรงเรียนให้บุคลากรในโรงเรียนและ ชุมชนได้รับทราบ

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

เชิงคุณภาพ ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนนา ทฤษฏีไปใช้ในการแก้ปัญหา ตัดสินใจและบริหารเชิงระบบได้ อย่างมั่นใจ

เชิงปริมาณ นักเรียนชาย ป.๓-ม.๖ ที่สมัครใจ ๙๙ คน เชิงคุณภาพ นักเรียนได้มีโอกาสศึกษา พระธรรมคาสั่งสอนมีแนวทาง การดาเนินชีวิตที่ดี เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียนทั้งหมด เชิงคุณภาพ นักเรียนได้แสดงออกถึง ความสามารถของตนเองในการ ร่วมกิจกรรมของชุมชนและชุมชน ได้ทราบข่าวสารการดาเนินงาน ของโรงเรียนที่เป็นปัจจุบัน สร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่าง โรงเรียนและชุมชน

มาตรฐานที่ ๙ ตัวบ่งชี้ ๙.๓

มาตรฐานที่ ๙ ตัวบ่งชี้ ๙.๓ มาตรฐานที่ ๑๔ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑

กลยุทธ์ที่ ๑๐ โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. โครงการนิเทศ หลักสูตร และการจัดการ เรียนการสอน

๑. เพื่อพัฒนาหลักสูตรโรงเรียน เหมาะสมและสอดคล้องกับ ท้องถิ่น

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของครูมีการพัฒนา หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และ จัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๔ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๕

๘๑ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑.๑ งานวิเคราะห์เพื่อ ปรับและพัฒนาหลักสูตร ๑.๒ งานพัฒนาแผนการ จัดการเรียนรู้ ๑.๓ งานนิเทศ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียน การสอน

๒. เพื่อสนับสนุนให้ครูจัด กระบวนการเรียนรู้ที่ให้นักเรียน ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ ได้ด้วยตนเอง ๓. เพื่อนิเทศภายใน กากับ ติดตามตรวจสอบ และนาผลไป ปรับปรุงการเรียนการสอนอย่าง สม่าเสมอ ๑. เพื่อพัฒนาหลักสูตรโรงเรียน เหมาะสมและสอดคล้องกับ ท้องถิ่น ๒. เพื่อพัฒนาครูให้การจัด รายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ นักเรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถ และความสนใจ ๓. เพื่อพัฒนาครูให้การจัด กิจกรรมพัฒนานักเรียนที่ส่งเสริม และตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และ ความสนใจของนักเรียน ๔. เพื่อส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมที่ สืบสานและสร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย

นักเรียนอย่างรอบด้าน เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนทุกคนมีการพัฒนา หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และ จัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ นักเรียนอย่างรอบด้าน

๒. โครงการส่งเสริม การจัดกิจกรรมพัฒนา คุณภาพนักเรียน ๒.๑ งานชุมนุม/ชมรม ๒.๒ งานส่งเสริม ความสามารถและ ความคิดสร้างสรรค์ ๒.๓ งานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ๒.๔ งานสืบสาน วัฒนธรรม ประเพณี และ ภูมิปัญญาไทย

๓. โครงการส่งเสริมการ จัดกระบวน การเรียนรู้ที่ เน้นนักเรียนเป็นสาคัญ ๓.๑ งานส่งเสริม การสอนที่เน้น กระบวนการ ๓.๒ งานค่ายวิชาการ ๓.๓ งานทัศนศึกษา

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของครูสามารถ จัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน ที่ส่งเสริมและตอบสนองความ ต้องการ ความสามารถ ความถนัด ความสนใจของนักเรียน และจัด กิจกรรมที่สืบสานและสร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณีและ ภูมิปัญญาไทย เชิงคุณภาพ ครูสามารถการจัดกิจกรรมพัฒนา นักเรียนที่ส่งเสริมและตอบสนอง ความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของ นักเรียน และจัดกิจกรรมที่สืบ สานและสร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย ๑. เพื่อสนับสนุนให้ครูจัดกิจกรรม เชิงปริมาณ พัฒนานักเรียนที่ส่งเสริมและ ร้อยละ ๙๒ ของครูจัดกิจกรรม ตอบสนองความต้องการ พัฒนานักเรียนที่ส่งเสริมและ ความสามารถ ความถนัด และ ตอบสนอง ความต้องการ ความสนใจของนักเรียน ความสามารถ ความถนัด และ ๒. เพื่อสนับสนุนให้ครูจัด ความสนใจของนักเรียน กระบวนการเรียนรู้ที่ให้นักเรียน จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุป ได้ด้วยตนเอง ความรู้ได้ด้วยตนเอง มีการนิเทศ ภายใน กากับ ติดตามตรวจสอบ และนาผลไปปรับปรุงการเรียน การสอนอย่างสม่าเสมอ เชิงคุณภาพ ครูจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียนที่ ส่งเสริมและตอบสนองความ ต้องการ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของนักเรียน

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๓ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๗

มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๓ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๔

๘๒ โครงการ/กิจกรรม

๔. โครงการแนะแนวใน โรงเรียน ๔.๑ งานเยี่ยมบ้าน นักเรียน ๔.๒ งานประเมิน EQ นักเรียน ๕. โครงการสวัสดิการ มอบทุนการศึกษา

๖. งานติดตามนักเรียน

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง มีการนิเทศภายใน กากับ ติดตาม ตรวจสอบและนาผลไปปรับปรุง การเรียนการสอนอย่างสม่าเสมอ ๑. เพื่อติดตามช่วยเหลือและ เชิงปริมาณ รับทราบข้อมูลต่าง ๆ ของนักเรียน ร้อยละ ๘๐ ของนักเรียนที่เข้า ร่วมกิจกรรม เชิงคุณภาพ นักเรียนรู้จักตนเอง มีการวางแผนเป้าหมายใน การศึกษาต่อ ทางานร่วมกับ ผู้อื่นได้ นักเรียนได้รับการติดตาม ดูแลช่วยเหลือตามความเหมาะสม ๑. เพื่อช่วยให้นักเรียนที่เรียนดี เชิงปริมาณ ได้รับทุนการศึกษา ในรูปแบบ ร้อยละ ๘๐ ของนักเรียนที่เรียน ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ดีและยากจนได้รับการช่วยเหลือ ๒. เพื่อให้นักเรียนที่ขาดแคลน เชิงคุณภาพ มีโอกาสได้ศึกษาเล่าเรียน ช่วยลด นักเรียนกลุ่มเป้าหมายได้รับการ และแบ่งเบาภาระของครอบครัว ช่วยเหลือในเรื่องทุนการศึกษา ๓. เพื่อให้นักเรียนที่ขาดแคลน อย่างเหมาะสม ได้รับการช่วยเหลือ ตามความ ต้องการอย่างเหมาะสมและมี ความพร้อมในการเรียนมากขึ้น ๑. เพื่อให้นักเรียนได้รับการอบรม เชิงปริมาณ ดูแลอย่างทั่วถึง มีความประพฤติที่ดี ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียนทั้งหมด ๒. เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้รับความ ได้รับการอบรมดูแลอย่างทั่วถึง ปลอดภัย มีความประพฤติที่ดี ๓. เพื่อให้ผู้ปกครองมีความมั่นใจใน เชิงคุณภาพ นักเรียนได้รับการอบรมดูแลอย่าง ความปลอดภัยของบุตรหลาน ทั่วถึง มีความประพฤติที่ดี

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๖

มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๖

มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๓

กลยุทธ์ที่ ๑๑ โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาเต็มตามศักยภาพ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการบริจาคโลหิต เพื่อถวายเป็นพระราชกุศล

๑. เพื่อทาความดีถวายแด่ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ และฉลองที่พระองค์พระชนมายุ ๘๕ พรรษา ๒. เพื่อให้คณะครู นักเรียน บริจาคโลหิตให้สภากาชาดไทย จังหวัดนครสวรรค์ ได้นาไปช่วย

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๗๕ ของคณะครู และ นักเรียนในชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖ ที่เข้าร่วมโครงการ เชิงคุณภาพ คณะครู นักเรียนได้ทาความดี ถวายแด่พระบาทสมเด็จ

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒

๘๓ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

ผู้ป่วยที่ต้องการโลหิต

พระเจ้าอยู่หัวฯ

๒. โครงการโรงเรียน ส่งเสริมสุขภาพ ๒.๑ งานอบรมให้ความรู้แก่ ผู้ประกอบอาหารทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน ๒.๒ งานประกวดความ สะอาดอาหาร ร้านค้าและ น้าดื่ม

๑. เพื่อช่วยให้นักเรียนที่ ขาดแคลนมีอาหารกลางวัน รับประทานทุกวัน ๒. เพื่อให้นักเรียนมีภาวะ โภชนาการทางร่างกายตามเกณฑ์ มาตรฐาน ของกรมอนามัยและมีสะอาดถูก หลักโภชนาการ

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๑ ร้อยละ ๘๕ ของนักเรียนที่มี ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ ภาวะโภชนาการต่ากว่าเกณฑ์ และขาดแคลนได้รับการช่วยเหลือ เชิงคุณภาพ แม่ค้าในโรงเรียนมีความรู้ด้าน สุขอนามัย ดูแลร้านค้าสะอาด และนักเรียนปลอดจากโรคติดต่อที่ มีอาหารเป็นสื่อ

๓. โครงการพัฒนาห้องสมุด ๓.๑ งานจัดหาหนังสือ วารสาร หนังสือพิมพ์ สู่ห้องสมุด ๓.๒. งานห้องสมุดเคลื่อนที่ สู่ชุมชน ๓.๓. งานสัปดาห์ห้องสมุด ๓.๔. งานส่งเสริมการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศ ห้องสมุด

๑. เพื่อจัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและ หรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๒. เพื่อให้บริการเทคโนโลยี สารสนเทศทุกรูปแบบที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ด้วยตนเองและการ เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๓. เพื่อจัดและใช้แหล่งเรียนรู้ทั้ง ในและนอกโรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๓ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๗ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๘

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของห้องสมุด ให้บริการสื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียนเรียนรู้ ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมี ส่วนร่วมทั้งในและนอกโรงเรียน เชิงคุณภาพ ห้องสมุดสามารถให้บริการสื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและ หรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมทั้งใน และนอกโรงเรียน ๔. โครงการพัฒนางาน ๑. เพื่อให้มีห้องเรียน เชิงปริมาณ อาคารสถานที่ และ ห้องประกอบ อาคารประกอบ ๑. ร้อยละ ๙๐ ของห้องเรียน สิ่งเอื้ออานวยต่อการบริการ และสิ่งเอื้ออานวย การบริการทาง ห้องประกอบได้จัดหา ดูแลรักษา ทางการศึกษา การศึกษา เพียงพอกับความจาเป็น ครุภัณฑ์และสิ่งอานวยบริการทาง ๘.๑ งานจัดทาแผนการ ๒. เพื่อให้บริเวณโรงเรียน สะอาด การศึกษาได้อย่างเหมาะสม จัดทา จัดหา ดูแลรักษา ร่มรื่น สวยงาม และเอื้อต่อการ ๒. ร้อยละ ๙๐ ของของอาคาร ครุภัณฑ์และสิ่งอานวย เรียนการสอน เรียน อาคารประกอบ ได้จัดหา บริการทางการศึกษา จัดทาและพัฒนาสิ่งปลูกสร้าง ๘.๒ งานซ่อมแซม ให้มีความปลอดภัย ปรับปรุง รักษาครุภัณฑ์ เชิงคุณภาพ และสิ่งอานวยบริการทาง ๑. ครุภัณฑ์ และสิ่งอานวยบริการ การศึกษา ต่างๆ ได้รับการปรับปรุงซ่อมแซม ๘.๓ จัดทาแผนการจัดสร้าง ให้สามารถใช้การได้อย่าง พัฒนา ดูแล รักษา อาคาร เหมาะสม เรียน อาคารประกอบ และ ๒. บริเวณในโรงเรียนสะอาด สิ่งก่อสร้าง ร่มรื่น สวยงาม ตลอดจนการดูแล ๘.๔ งานจัดและปรับปรุง รักษา และปรับปรุงสิ่งแวดล้อมใน สวนหย่อมบริเวณโรงเรียน โรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๓ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๖

๘๔ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

๘.๕ งานจัดทาและ ปรับปรุงป้ายแผนภูมิ สารสนเทศและการจราจร

กลยุทธ์ที่ ๑๒ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนตามที่กาหนดในกฎกระทรวง โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. โครงการประกันคุณภาพ ภายใน ๑.๑ งานจัดทามาตรฐาน การศึกษา ๑.๒ งานจัดทาแผนพัฒนา คุณภาพโรงเรียน ๑.๓ งานจัดทาแผนปฏิบัติ การประจาปี ๑.๔ งานติดตามตรวจสอบ ประเมินคุณภาพ

๑. เพื่อพัฒนาการจัดองค์กร โครงสร้าง โดยการกาหนด มาตรฐานการศึกษา ๒. เพื่อพัฒนาคุณภาพการ ดาเนินงานให้เป็นไปตามระบบ ประกันคุณภาพภายใน ๓. เพื่อให้ผู้ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน ดาเนินการตามแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของโรงเรียนที่มุ่งพัฒนา คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๔. เพื่อพัฒนาการบริหารงาน โรงเรียนโดยมีคณะกรรมการ โรงเรียน ๕. เพื่อพัฒนาระบบบริหาร การวางแผน การดาเนินงาน การติดตามตรวจสอบ การประเมินผล นาไปพัฒนา อย่างมีประสิทธิภาพ ๑. เพื่อพัฒนาการบริหารโรงเรียน ให้มีประสิทธิภาพอย่างเป็นระบบ ครบวงจร ครอบคลุมทุก เป้าหมายของโรงเรียน ๒. เพื่อพัฒนาเทคโนโลยีและ สารสนเทศให้ทันสมัย พร้อมใช้ งานอย่างมีประสิทธิภาพ ๓. เพื่อพัฒนาระบบข้อมูล สารสนเทศ ประมวลผล วิเคราะห์ บันทึก การจัดเก็บ และนาไปใช้พัฒนาคุณภาพ การศึกษา ๔. เพื่อพัฒนาให้มีระบบข้อมูล สารสนเทศเพื่อการบริหารที่ ถูกต้อง และครบถ้วนทันต่อ การใช้งาน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ มีการพัฒนาระบบ บริหาร จัดการตามระบบประกัน คุณภาพภายใน เชิงคุณภาพ หัวหน้าฝ่ายและผู้ประสานงานฝ่าย ผู้ประสานงานระดับ ครู และ ผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม ระบบประกันคุณภาพภายใน

๒. โครงการพัฒนาระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๔ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๕

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่๑๒ ร้อยละ ๙๐ ของหัวหน้าฝ่ายและ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๓ ผู้ประสานงานฝ่าย ผู้ประสานงาน ระดับ ครู และผู้เกี่ยวข้อง เชิงคุณภาพ หัวหน้าฝ่ายและผู้ประสานงานฝ่าย ผู้ประสาน งานระดับ ครู และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการ พัฒนาระบบเทคโนโลยีและ สารสนเทศ

๘๕ โครงการ/กิจกรรม ๓. โครงการสรุปผลการ ดาเนินงาน ๓.๑ งานจัดทารายงาน ความก้าวหน้ารายภาคเรียน

วัตถุประสงค์

๑. เพื่อติดตามตรวจสอบ และ ประเมินคุณภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ๒. เพื่อประชาสัมพันธ์และ รายงานผลการดาเนินงาน ทุกโครงการ งาน กิจกรรมที่ ๓.๒ งานติดตามตรวจสอบการ ตอบสนองตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ สรุปโครงการ งาน กิจกรรม ของโรงเรียน ให้ผู้ปกครองได้รับ ๓.๓ งานจัดทารายงาน ทราบผลการดาเนินงาน ประเมินตนเองและรายงาน ๓. เพื่อรวบรวมผลความ ก้าวหน้า คุณภาพประจาปี ของโรงเรียนตลอดปีการศึกษา จัดทาเป็นรายงานคุณภาพ ประจาปี เสนอแก่ผู้เกี่ยวข้อง และหน่วยงานได้รับทราบ

๔. โครงการพัฒนาระบบ บริหารงานธุรการ

๕. โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ทุก กลุ่มสาระ ๕.๑. งานเสริมสร้างและ พัฒนาสมรรถนะสาคัญทุก กลุ่มสาระ ๕.๒. งานเสริมสร้างและ พัฒนาความ สามารถในการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๕.๓. งานวัดผลประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้น พื้นฐาน ๕.๔. งานพัฒนาการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่ม สาระ ๕.๕. งานแข่งขันตาม กลุ่มสาระ

เป้าหมาย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๑๐๐ ของโรงเรียนมีการ ติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา และจัดทารายงาน ประจาปีที่เป็นรายงานการ ประเมินคุณภาพภายใน เชิงคุณภาพ ๑. โรงเรียนประชาสัมพันธ์ รายงานผลการดาเนินโครงการ งาน กิจกรรมให้ผู้ปกครองได้รับ ทราบ ๒. รวบรวมผลความก้าวหน้าของ โรงเรียนตลอดปีการศึกษาจัดทา เป็นรายงานคุณภาพประจาปี เสนอแก่หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและ พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง ๑. เพื่อพัฒนาระบบงานธุรการ เชิงปริมาณ การเงิน ให้มีความคล่องตัวโดยใช้ ร้อยละ ๙๕ ของครู ๒๒๑ คน โปรแกรม MAS ช่วยบริหาร และนักเรียน ๔,๔๔๑ คน โรงเรียน เชิงคุณภาพ พัฒนาระบบงานธุรการ การเงินให้ มีคุณภาพ ๑. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มี เชิงปริมาณ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนมี กลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่ม ๒. เพื่อพัฒนาผู้นักเรียนให้มีผล สาระเป็นไปตามเกณฑ์ มีผลการ การประเมินสมรรถนะสาคัญตาม ประเมินสมรรถนะสาคัญ มีผลการ หลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ ประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และ ๓. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลการ เขียนเป็นไปตามเกณฑ์ มีระดับ ประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ใน และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ ระดับดีขึ้นไป มีผลการทดสอบ ๔. เพื่อให้นักเรียนมีระดับ ระดับชาติเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ และมีผลการพัฒนาคุณภาพ ในระดับดีขึ้นไป การศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๕ เพื่อให้โรงเรียนมีการพัฒนา เชิงคุณภาพ คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ หรือสูงกว่าเกณฑ์ มีผลการ ประเมินสมรรถนะสาคัญ และ มีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนเป็นไป

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๔ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๖ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๙

มาตรฐานที่ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๘

มาตรฐานที่ ๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ตัวบ่งชี้ ๕.๒ ตัวบ่งชี้ ๕.๓ ตัวบ่งชี้ ๕.๕ มาตรฐานที่ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑๐

๘๖ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

ตามเกณฑ์หรือสูงกว่าเกณฑ์ มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป มีผลการ ทดสอบระดับชาติเฉลี่ยอยู่ใน ระดับดีขึ้น และ มีผลการพัฒนา คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

กลยุทธ์ที่ ๑๓ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการการขับเคลื่อน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนลาซาลโชติรวี นครสวรรค์ ๑.๑ จัดทาแผนการจัดสร้าง พัฒนา ดูแล รักษา อาคารเรียน อาคารประกอบ และสิ่งก่อสร้าง ๑.๒ งานจัดและปรับปรุง สวนหย่อมบริเวณโรงเรียน ๑.๓ งานจัดทาและปรับปรุง ป้ายแผนภูมิสารสนเทศและ การจราจร ๑.๔ งานให้บริการอาคารสถานที่ ๒. โครงการนิเทศผู้ปกครอง ๒.๑ งานแลกเปลี่ยนเรียนรู้

๑. เพื่อให้ครู นักเรียน ผู้ปกครอง น้อมนาหลักการ เศรษฐกิจพอเพียงตามแนว พระราชดาริ มาวางแผน การบริหาร จัดการ ภายใน โรงเรียน ๒. เพื่อให้ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ได้ดาเนินการ ศึกษา พัฒนาหลักสูตรการ จัดการเรียนการสอน และ จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่สอดคล้องตามแนวปรัชญา เศรษฐกิจ ๑. เพื่อจัดกิจกรรม/โครงการ ที่ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมี ความรู้และมีส่วนร่วมในการ พัฒนานักเรียน ๒. เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างบุคคลภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว ชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้อง

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๓ ร้อยละ ๘๕ ของครู นักเรียน ตัวบ่งชี้ ๑๓.๑ มีความรู้ ความเข้าใจในหลัก ตัวบ่งชี้ ๑๓.๒ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสามารถ นาไปพัฒนาหลักสูตร จัดการเรียนการสอนและกิจกรรม เสริมหลักสูตร เชิงคุณภาพ ครู นักเรียน คนงาน นาปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ อย่างเหมาะสม เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของผู้ปกครองเข้าใจ แนวทาง มีส่วนร่วมในการพัฒนา นักเรียน และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการ พัฒนานักเรียนให้สามารถเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ ผู้ปกครองทุกคนเข้าใจแนวทาง มีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียน และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลที่เป็น ประโยชน์ต่อการพัฒนานักเรียนให้ สามารถเรียนรู้อย่างมีคุณภาพตาม วิสัยทัศน์ของโรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๙ มาตรฐานที่ ๑๓ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๒

๘๗

กลยุทธ์ที่ ๑๔ มีการพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่กาหนดขึ้น โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๑. โครงการห้องสมุด ส่งเสริมรักการอ่าน ๑.๑ งานส่งเสริมการอ่าน ภายในห้องสมุด ๑.๒ งานค่ายรักการอ่าน ผ่าน ๔ ส. ๑.๓ งานรักการอ่านสาน สู่ฝัน ๑.๔ งานส่งเสริมการอ่าน ออกเสียง ร ล ๑.๕ งานส่งเสริมการสร้าง นวัตกรรมพัฒนาการอ่าน ๑.๕.๑ โต๊ะจีนหนังสือ ๑.๕.๒ ที่ทาการไปรษณีย์ รักการอ่าน ๑.๕.๓ หนังสือวรรณกรรม แว่นแก้ว ๑.๕.๔ สหกรณ์ความรู้คู่ ชุมชน ๑.๕.๕ ขวดมหัศจรรย์ สร้างสรรค์นักอ่าน

๑. เพื่อให้ครูจัดกิจกรรมที่ ส่งเสริมให้นักเรียนบรรลุตาม เป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน ๒. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียน บรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นของ โรงเรียน

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรมห้องสมุด ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ หลากหลายและบรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการ อ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้ นักเรียนสามารถบรรลุตาม เป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญาและ จุดเน้นของโรงเรียน

กลยุทธ์ที่ ๑๕ มีการจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริม โรงเรียนให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการเศรษฐกิจ พอเพียง ๑.๑ งานช่วยกันประหยัด

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

๑. เพื่อให้นักเรียนนาหลัก เศรษฐกิจพอเพียงตามแนว พระราชดาริมาวางแผนการ บริหารจัดการ การใช้จ่ายของ ตนเอง ๒. เพื่อให้นักเรียนนาหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ อย่างเหมาะสม

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๕ นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง สามารถนาไป บริหารจัดการใช้จ่ายของตนเอง เชิงคุณภาพ นักเรียนนาปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงไปประยุกต์ใช้อย่าง เหมาะสม

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๕ ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑

๘๘

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

๒. โครงการเรียนรู้ คู่คุณธรรม

๑. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วน ร่วมในโครงการ กิจกรรมพิเศษ เพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๕ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ส่งเสริม ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑ ให้นักเรียนได้รับการพัฒนาตาม นโยบาย จุดเน้น ตามแนวทาง การปฏิรูปการศึกษา มีคุณธรรม เป็นคนดีอยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุข เชิงคุณภาพ กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้รับ การพัฒนาตามนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา มีคุณธรรมเป็นคนดีอยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข

๓. โครงการส่งเสริมปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง

๑. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วน ร่วมในโครงการ กิจกรรมพิเศษ เพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๕ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑ ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน โครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อ ตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตาม แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เชิงคุณภาพ ของกิจกรรม ส่งเสริมให้นักเรียนมี ส่วนร่วมในโครงการ กิจกรรม พิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา

๔. โครงการขับเคลื่อน กิจกรรมโรงเรียน

๑. เพื่อส่งเสริมการจัดกิจกรรม ตามนโยบาย วิสัยทัศน์ จุดเน้น แนวทางการปฏิรูป การศึกษา และ นาไป พัฒนาโรงเรียน ครู นักเรียน ให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น ๒. เพื่อให้คณะผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง น้อมนา หลักการเศรษฐกิจพอเพียง ตามแนวพระราชดาริ มาวางแผนการบริหารจัดการ ภายใน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ โรงเรียน ผู้บริหารครู นักเรียนมีการพัฒนาด้วยการจัด กิจกรรม ๕ ส. กิจกรรมเศรษฐกิจ พอเพียง เชิงคุณภาพ บุคลากรและสถานที่ในโรงเรียน ได้รับการพัฒนาจากการจัด กิจกรรม ๕ ส. กิจกรรม เศรษฐกิจพอเพียง

มาตรฐานที่ ๑๕ ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑

๘๙

โครงการ/กิจกรรม

วัตถุประสงค์

๕. โครงการสังเกตการสอน เพื่อยกระดับคุณภาพครู โดยเทคนิค Give and Take

๑. เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพ การจัดการเรียนการสอนของ ครู ๒. เพื่อให้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ในกิจกรรมการเรียน การสอน มีเจตคติที่ดีต่อ การเรียนในแต่ละรายวิชา

เป้าหมาย

สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๕ ครูร้อยละ ๙๕ สังเกตการสอน ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑ เพื่อยกระดับคุณภาพครูโดย เทคนิค Give and Take นาเทคนิคการสอนที่เรียนรู้มา ปรับปรุงคุณภาพการเรียนการ สอน สู่การพัฒนาทักษะวิชาชีพ อย่างต่อเนื่อง เชิงคุณภาพ นักเรียนเกิดการเรียนรู้ในกิจกรรม การเรียนการสอน มีเจตคติที่ดีต่อ การเรียนในแต่ละรายวิชา

บทที่ ๓ ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน ๑. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีของโรงเรียน  ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจาปีของ โรงเรียน ระดับปฐมวัย กลยุทธ์ที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการส่งเสริม พัฒนาการทางด้าน ร่างกายของเด็ก

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กอนุบาล มีน้าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ มาตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหว ตามวัยมีสุขนิสัยในการดูแล สุขภาพของตน และหลีกเลี่ยงต่อ สภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติดได้ เชิงคุณภาพ เด็กอนุบาลมีน้าหนักส่วนสูงเป็นไป ตามเกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะการ เคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการ ดูแลสุขภาพของตน และ หลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติดได้

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๔.๑๗ ของเด็กอนุบาล มีน้าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ มาตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหว ตามวัยมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ ของตน และหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่ เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และ สิ่งเสพติดได้ เชิงคุณภาพ เด็กอนุบาลมีน้าหนักส่วนสูงเป็นไป ตามเกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะการ เคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการ ดูแลสุขภาพของตน และหลีกเลี่ยง ต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติดได้

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๒ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ ตัวบ่งชี้ ๑.๔

กลยุทธ์ที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการบูรณาการ ๖ กิจกรรมหลัก

สนองมาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๒ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กมีความร่าเริง ร้อยละ ๙๒.๐๘ ของเด็กมีความร่าเริง ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ แจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง แจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง ตัวบ่งชี้ ๒.๓ มีความมั่นใจกล้าแสดงออก มีความมั่นใจกล้าแสดงออก ควบคุม ตัวบ่งชี้ ๒.๔ ควบคุมอารมณ์ตนเองได้ ชื่นชม อารมณ์ตนเองได้ ชื่นชมศิลปะ ดนตรี ศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและ การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ รักธรรมชาติ เชิงคุณภาพ เด็กมีความร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึก เชิงคุณภาพ เด็กมีความร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึก ที่ดีต่อตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ตนเอง ที่ดีต่อตนเอง มีความมั่นใจ ได้ ชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว กล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ ตนเองได้ ชื่นชมศิลปะ ดนตรี การ และรักธรรมชาติ เคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ ผลสาเร็จ

๙๑ สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน ๒. โครงการส่งเสริม เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๒ สุนทรียภาพด้านศิลปะ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กมีความชื่นชม ร้อยละ ๙๓.๗๕ ของเด็กมีความชื่นชม ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ดนตรีและการเคลื่อนไหว ศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและ ศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ รักธรรมชาติ รักธรรมชาติ ตัวบ่งชี้ ๒.๓ เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ ตัวบ่งชี้ ๒.๔ เด็กมีความชื่นชมศิลปะ ดนตรี เด็กมีความชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

กลยุทธ์ที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑. โครงการปลูกฝัง ระเบียบวินัยและส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กมีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังค้าสั่งสอนของ พ่อแม่ ครูอาจารย์ มีความซื่อสัตย์ สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน เล่นและ ท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ ประพฤติตน ตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ ตนนับถือ เชิงคุณภาพ เด็กมีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังค้าสั่ง สอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือ แบ่งปัน เล่นและท้างานร่วมกับ ผู้อื่นได้ ประพฤติตนตาม วัฒนธรรมไทยและศาสนา ที่ตนนับถือ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒.๙๑ ของเด็กมีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังค้าสั่งสอนของพ่อ แม่ ครูอาจารย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน เล่นและท้างาน ร่วมกับผู้อื่นได้ ประพฤติตนตาม วัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ เชิงคุณภาพ เด็กมีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังค้าสั่ง สอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ มีความ ซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน เล่น และท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ ประพฤติ ตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนา ที่ตนนับถือ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๓ ตัวบ่งชี้ ๓.๑ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ ตัวบ่งชี้ ๓.๓ ตัวบ่งชี้ ๓.๔

๙๒

กลยุทธ์ที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการเรียนรู้สู่โลก กว้าง

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๔ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กรักการเรียนรู้ ร้อยละ ๙๓.๓๔ ของเด็กรักการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ ๔.๑ ตัวบ่งชี้ ๔.๒ สนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว สนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว ตัวบ่งชี้ ๔.๓ มีความคิดรวบยอด มีทักษะ มีความคิดรวบยอด มีทักษะทางภาษา ตัวบ่งชี้ ๔.๔ ทางภาษา ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะทาง ตัวบ่งชี้ ๔.๕ ทักษะทางคณิตศาสตร์ รวมทั้งมี คณิตศาสตร์ รวมทั้งมีจินตนาการ จินตนาการ และความคิด และความคิดสร้างสรรค์ที่เหมาะสม สร้างสรรค์ที่เหมาะสม เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ เด็กรักการเรียนรู้สนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว มีความคิดรวบยอด มีทักษะ เด็กรักการเรียนรู้สนใจเรียนรู้สิ่ง ต่างๆรอบตัว มีความคิดรวบยอด ทางภาษา ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะทางคณิตศาสตร์ รวมทั้ง มีทักษะทางภาษา ทักษะทาง มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์ ทักษะทาง ที่เหมาะสม คณิตศาสตร์ รวมทั้งมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ที่เหมาะสม เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

กลยุทธ์ที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

๑. โครงการพัฒนาการจัด เชิงปริมาณ กิจกรรมการเรียนการสอน ร้อยละ ๙๑ ของครูเข้าใจปรัชญา หลักการ ของการจัดการศึกษา ปฐมวัย สามารถจัดท้าแผนการ จัดประสบการณ์ ที่สอดคล้อง กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ใช้สื่อและเทคโนโลยี เชิงคุณภาพ ครูเข้าใจปรัชญา หลักการ ของ การจัดการศึกษาปฐมวัย สามารถ จัดท้าแผนการจัดประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย ใช้สื่อและเทคโนโลยี สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก รวมทั้งใช้เครื่องมือในการจัดและ ประเมินพัฒนาการที่หลากหลาย

ผลสาเร็จ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๔.๕๒ ของครูเข้าใจปรัชญา หลักการ ของการจัดการศึกษาปฐมวัย สามารถจัดท้าแผนการจัดประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย ใช้สื่อและเทคโนโลยี เชิงคุณภาพ ครูเข้าใจปรัชญา หลักการ ของการ จัดการศึกษาปฐมวัย สามารถจัดท้า แผนการจัดประสบการณ์ ที่สอดคล้อง กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ใช้สื่อ และเทคโนโลยีสอดคล้องกับพัฒนาการ ของเด็ก รวมทั้งใช้เครื่องมือในการจัด และประเมินพัฒนาการที่หลากหลาย

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ตัวบ่งชี้ ๕.๒ ตัวบ่งชี้ ๕.๓ ตัวบ่งชี้ ๕.๔ ตัวบ่งชี้ ๕.๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๖ ตัวบ่งชี้ ๕.๗

๙๓ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

๒. โครงการพัฒนาครู – บุคลากร

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๑ ของครูมีปฏิสัมพันธ์ ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง รวมทั้ง มีวุฒิและความรู้ความสามารถ ในด้านการศึกษาปฐมวัย เชิงคุณภาพ ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ ผู้ปกครอง รวมทั้งมีวุฒิและความรู้ ความสามารถในด้านการศึกษา ปฐมวัย

ผลสาเร็จ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๕ ร้อยละ ๙๔.๑๗ ของครูมีปฏิสัมพันธ์ ตัวบ่งชี้ ๕.๘ ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง รวมทั้งมีวุฒิ ตัวบ่งชี้ ๕.๙ และความรู้ความสามารถในด้าน การศึกษาปฐมวัย เชิงคุณภาพ ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ ผู้ปกครอง รวมทั้งมีวุฒิและความรู้ ความสามารถในด้านการศึกษาปฐมวัย

กลยุทธ์ที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการพัฒนา ผู้บริหาร ครูและ บุคลากร

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๑ ของผู้บริหาร มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า ใช้หลักการ การบริหารแบบมีส่วนร่วม มีความสามารถบริหาร จัดการศึกษาให้บรรลุเปูาหมาย ตามแผนพัฒนาคุณภาพของ โรงเรียน ส่งเสริมและพัฒนา บุคลากรให้มีประสิทธิภาพ รวมทั้ง ให้ค้าแนะน้า ค้าปรึกษาและเอาใจ ใส่การจัดการศึกษาปฐมวัย สร้าง ความพอใจให้กับเด็กผู้ปกครอง และชุมชน เชิงคุณภาพ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม มีความสามารถบริหาร จัดการศึกษาให้บรรลุเปูาหมาย ตามแผนพัฒนาคุณภาพของ โรงเรียน ส่งเสริมและพัฒนา บุคลากรให้มีประสิทธิภาพ รวมทั้งให้ค้าแนะน้า ค้าปรึกษา และเอาใจใส่การจัดการศึกษา ปฐมวัย สร้างความพอใจให้กับเด็ก ผู้ปกครอง และชุมชน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๔.๖๗ ของผู้บริหารวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า ใช้หลักการ การบริหารแบบ มีส่วนร่วม มีความสามารถบริหารจัด การศึกษาให้บรรลุเปูาหมายตาม แผนพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน ส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรให้มี ประสิทธิภาพ รวมทั้งให้ค้าแนะน้า ค้าปรึกษาและเอาใจใส่การจัด การศึกษาปฐมวัย สร้างความพอใจ ให้กับเด็กผู้ปกครอง และชุมชน เชิงคุณภาพ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า ใช้หลักการ การบริหารแบบมีส่วนร่วม มีความสามารถบริหารจัดการศึกษา ให้บรรลุเปูาหมายตามแผนพัฒนา คุณภาพของโรงเรียน ส่งเสริมและ พัฒนาบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ รวมทั้งให้ค้าแนะน้า ค้าปรึกษาและ เอาใจใส่การจัดการศึกษาปฐมวัย สร้างความพอใจให้กับเด็ก ผู้ปกครอง และชุมชน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ ตัวบ่งชี้ ๖.๓ ตัวบ่งชี้ ๖.๔ ตัวบ่งชี้ ๖.๕ ตัวบ่งชี้ ๖.๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๗

๙๔

กลยุทธ์ที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการพัฒนาหลัก สูตรการเรียนการสอน

สนองมาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๑ ร้อยละ ๙๑ ของครูมีการพัฒนา ร้อยละ ๙๔.๖๖ ของครูมีการพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตรและน้าสู่การ ปรับปรุงหลักสูตรและน้าสู่การปฏิบัติได้ ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ตัวบ่งชี้ ๗.๓ ปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ อย่างมีประสิทธิภาพ มีระบบกลไกให้ผู้ ตัวบ่งชี้ ๗.๔ มีระบบกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุก มีส่วนร่วมทุกฝุายตระหนักและเข้าใจ ตัวบ่งชี้ ๗.๕ ฝุายตระหนัก และเข้าใจ การจัดการศึกษาปฐมวัย สร้างการ การจัดการศึกษาปฐมวัย สร้าง มีส่วนร่วมกับผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น การมีส่วนร่วมกับผู้ปกครอง ชุมชน และส่งเสริมพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ท้องถิ่น และส่งเสริมพัฒนาเด็ก เชิงคุณภาพ ครูมีการพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตรและ อย่างรอบด้าน น้าสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ เชิงคุณภาพ ครูมีการพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตร มีระบบกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝุาย ตระหนักและเข้าใจ การจัดการศึกษา และน้าสู่การปฏิบัติได้อย่าง ปฐมวัย สร้างการมีส่วนร่วมกับ มีประสิทธิภาพ มีระบบกลไกให้ ผู้มีส่วนร่วมทุกฝุายตระหนักและ ผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น และส่งเสริม พัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน เข้าใจ การจัดการศึกษาปฐมวัย สร้างการมีส่วนร่วมกับผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น และส่งเสริมพัฒนา เด็กอย่างรอบด้าน ผลสาเร็จ

กลยุทธ์ที่ ๘ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่ก้าหนดในกฎกระทรวง โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการประกัน คุณภาพภายใน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๘ ร้อยละ ๙๑ ของผู้บริหาร ครู ร้อยละ ๙๕.๓๓ ของผู้บริหาร ครู ตัวบ่งชี้ ๘.๑ บุคลากร กรรมการทุกฝุาย และ บุคลากร กรรมการทุกฝุาย และ ตัวบ่งชี้ ๘.๒ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนา ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนา ตัวบ่งชี้ ๘.๓ คุณภาพมาตรฐานการศึกษา คุณภาพมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ตัวบ่งชี้ ๘.๔ ปฐมวัย และมีการพัฒนาคุณภาพ และมีการพัฒนาคุณภาพการด้าเนินงาน ตัวบ่งชี้ ๘.๕ การด้าเนินงานตามระบบประกัน ตามระบบประกันคุณภาพภายในของ ตัวบ่งชี้ ๘.๖ คุณภาพภายในของโรงเรียน โรงเรียน เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ครู บุคลากร กรรมการ ผู้บริหาร ครู บุคลากร กรรมการทุกฝุาย ทุกฝุาย และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนา ในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐาน คุณภาพมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย การศึกษาปฐมวัย และมีการ และมีการพัฒนาคุณภาพการด้าเนินงาน พัฒนาคุณภาพการด้าเนินงานให้ ให้เป็นไปตามระบบประกันคุณภาพ เป็นไปตามระบบประกันคุณภาพ ภายในของโรงเรียน ภายในของโรงเรียน เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๙๕

กลยุทธ์ที่ ๙ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการสานสัมพันธ์ กับชุมชน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๙ ร้อยละ ๘๒ ของโรงเรียนเป็น ร้อยละ ๙๑.๒๕ ของโรงเรียนเป็นแหล่ง ตัวบ่งชี้ ๙.๑ แหล่งเรียนรู้ให้เกิดการพัฒนากับ เรียนรู้ให้เกิดการพัฒนากับเด็ก ตัวบ่งชี้ ๙.๒ เด็ก และเป็นแหล่งการแลกเปลี่ยน และเป็นแหล่งการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรียนรู้ระหว่างโรงเรียนกับ ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน ครอบครัว ชุมชน และองค์กร และองค์กรที่เกี่ยวข้อง ที่เกี่ยวข้อง เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ให้เกิดการ โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ให้เกิด พัฒนากับเด็ก และเป็นแหล่งการแลก การพัฒนากับเด็ก และเป็นแหล่ง เปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนกับ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง ครอบครัว ชุมชน และองค์กร โรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน ที่เกี่ยวข้อง และองค์กรที่เกี่ยวข้อง เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

กลยุทธ์ที่ ๑๐ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการการปลูกฝัง และส่งเสริมมารยาท การไหว้

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กมีกิริยา การไหว้ที่อ่อนน้อมสวยงามตาม มารยาทไทย รู้จักแสดงความ เคารพ พ่อ แม่ ครู และผู้ใหญ่ ได้เหมาะสมกับวัย เชิงคุณภาพ เด็กมีกิริยาการไหว้ที่อ่อนน้อม สวยงามตามมารยาทไทย รู้จัก แสดงความเคารพ พ่อ แม่ ครู และผู้ใหญ่ ได้เหมาะสมกับวัย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๓.๗๕ ของเด็กมีกิริยาการไหว้ ที่อ่อนน้อมสวยงามตามมารยาทไทย รู้จัก แสดงความเคารพ พ่อ แม่ ครู และผู้ใหญ่ ได้เหมาะสมกับวัย

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒

เชิงคุณภาพ เด็กมีกิริยาการไหว้ที่อ่อนน้อมสวยงามตาม มารยาทไทย รู้จักแสดงความเคารพ พ่อ แม่ ครู และผู้ใหญ่ ได้เหมาะสมกับวัย

กลยุทธ์ที่ ๑๑ การพัฒนาโรงเรียนตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการส่งเสริม ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๖ ของเด็กอนุบาลรู้จัก การน้ากระดาษที่ใช้แล้วมา ประดิษฐ์เปเปอร์มาเช่

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐.๘๓ ของเด็กอนุบาลรู้จักการ น้ากระดาษที่ใช้แล้วมาประดิษฐ์เปเปอร์มาเช่

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒

๙๖ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ เด็กได้น้าผลงานเปเปอร์มาเช่ไป เด็กได้น้าผลงานเปเปอร์มาเช่ไปจ้าหน่าย จ้าหน่ายและสร้างเป็นรายได้ และสร้างเป็นรายได้ให้กับห้องเรียน ให้กับห้องเรียน

 ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจาปีของ โรงเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ ๑ นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑. โครงการโรงเรียน ส่งเสริมสุขภาพ ๑.๑ งานตรวจสุขภาพ นักเรียนจากครูประจ้าชั้น และเจ้าหน้าที่อนามัย ๑.๒ งานจัดปูายนิเทศด้าน อนามัยและสิ่งเสพติด ๑.๓ งานจัดสบู่ไว้ส้าหรับ บริการนักเรียน ๑.๔ งานทันตสาธารณสุข ภาพในโรงเรียนและ ประกวดลาซาลฟันสวย ๑.๕ งานติดตามภาวะ โภชนาการนักเรียนและ แก้ปัญหาเด็กอ้วน ๑.๖ งานปลอดลูกน้​้า ยุงลายในโรงเรียน ๑.๗ งานจัดบริการปฐม พยาบาลพร้อมเวชกรรม แก่นักเรียน ๑.๘ งานบริหารเพื่อ สุขภาพกาย – จิต

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ของคณะครูและ นักเรียนมีสุขภาพกาย ใจ สมบูรณ์แข็งแรง ปลอดภัย จากโรคภัย เชิงคุณภาพ เพื่อให้บุคลกรมีสุขภาพกาย ใจ สมบูรณ์แข็งแรงปลอดภัย จากโรคภัย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๘.๑๕ ของคณะครูและ นักเรียนมีสุขภาพกาย ใจสมบูรณ์แข็งแรง ปลอดภัยจากโรคภัย เชิงคุณภาพ บุคลกรมีสุขภาพกาย ใจสมบูรณ์แข็งแรง ปลอดภัยจากโรคภัย

๒. โครงการโรงเรียนสีขาว ๒.๑ งานรณรงค์ปูองกัน และแก้ไขปัญหายาเสพติด ( To be number one )

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียนสามารถ ปูองกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้ โทษและหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยง ต่อความรุนแรงโรคภัย อุบัติเหตุ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๗.๔๙ ของนักเรียนสามารถ ปูองกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและ หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๑

มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๓

๙๗ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๒.๒ งานติดตาม พฤติกรรมนักเรียน ๒.๓ งานอบรมอดเปรี้ยว ไว้กินหวาน ๒.๔ งานใช้อินเตอร์เน็ต อย่างไรให้มีคุณค่า ๒.๕ งานรณรงค์วันเอดส์ โลก ๓. โครงการลาซาเลี่ยน เกมส์ครั้งที่ ๓๙

และปัญหาทางเพศ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถปูองกันตนเอง จากสิ่งเสพติดให้โทษและ หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อความ รุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและ ปัญหาทางเพศ

เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถปูองกันตนเองจากสิ่งเสพ ติดให้โทษและหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อ ความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหา ทางเพศ

๔. โครงการสุนทรียภาพ ๔.๑ งานร่วมกิจกรรม ศิลปวัฒนธรรมประเพณี ท้องถิ่น

๕. โครงการเสริมทักษะ ด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา ๕.๑ งานแข่งขันด้าน ศิลปะ ดนตรี กีฬา

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียน มีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจ อ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจอ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียน มีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจ อ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจอ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนเข้าร่วม กิจกรรมนอกหลักสูตรด้าน ศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ วรรณศิลป์กีฬา / นันทนาการ และสร้างสรรค์งานสุนทรียภาพ เชิงคุณภาพ นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมนอก หลักสูตรด้านศิลปะ ดนตรี/ นาฏศิลป์ วรรณศิลป์ กีฬา / นันทนาการ และหรือสร้างสรรค์ งานสุนทรียภาพ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐.๐๗ ของนักเรียนมีความคิด สร้างสรรค์ มีจิตใจอ่อนโยน รักการเล่น กีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจ อ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัย แข็งแรง

มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๔ ตัวบ่งชี้ ๑.๕ ตัวบ่งชี้ ๑.๖

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕.๘๓ ของนักเรียนมีความคิด สร้างสรรค์ มีจิตใจอ่อนโยน รักการเล่น กีฬา มีสุขภาพอนามัยแข็งแรง เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ มีจิตใจ อ่อนโยน รักการเล่นกีฬา มีสุขภาพอนามัย แข็งแรง

มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๔ ตัวบ่งชี้ ๑.๕ ตัวบ่งชี้ ๑.๖

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑ ร้อยละ ๙๔.๐๐ ของนักเรียนเข้าร่วม ตัวบ่งชี้ ๑.๖ กิจกรรมนอกหลักสูตรด้านศิลปะ ดนตรี/ นาฏศิลป์ วรรณศิลป์กีฬา / นันทนาการ และสร้างสรรค์งานสุนทรียภาพ เชิงคุณภาพ นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรด้าน ศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ วรรณศิลป์ กีฬา / นันทนาการ และหรือสร้างสรรค์งาน สุนทรียภาพ

๙๘

กลยุทธ์ที่ ๒ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๓

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๕ ของนักเรียนมีความ รับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ โรงเรียน มีความภูมิใจในความ เป็นไทย และด้ารงไว้ซึ่งความ เป็นไทย เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตาม กฎระเบียบของโรงเรียน มีความ ภูมิใจในความเป็นไทย และด้ารง ไว้ซึ่งความเป็นไทย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๓.๘๑ ของนักเรียนมีความ รับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตาม กฎระเบียบของโรงเรียน มีความภูมิใจใน ความเป็นไทย และด้ารงไว้ซึ่งความ เป็นไทย เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน มีความภูมิใจในความเป็นไทย และด้ารงไว้ ซึ่งความเป็นไทย

๒. โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึง ประสงค์ ๒.๑ งานส่งเสริมคุณธรรม ๒.๒ งานนักเรียนลาซาล มีน้าใจ ๒.๓ งานส่งเสริมความ กตัญญู ๒.๔ งานส่งเสริม มารยาทไทย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียน มีคุณธรรม จริยธรรมและ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มากขึ้น เชิงคุณภาพ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มากขึ้น

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๘.๖๗ ของนักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มากขึ้น เชิงคุณภาพ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมี คุณลักษณะอันพึงประสงค์มากขึ้น

มาตรฐานที่ ๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๓

๓. โครงการอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ๓.๑ งานรณรงค์วัน สิ่งแวดล้อมโลก ๓.๒ งานร่วมใจพัฒนา โรงเรียนและท้องถิ่น ๓.๓ งานประกวดห้องเรียน สะอาด สวยงาม ๓.๔ งานคัดแยกขยะ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียน ตระหนักถึงปัญหาคุณค่าอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม เชิงคุณภาพ นักเรียนตระหนักถึงปัญหา คุณค่าอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๘.๓๖ ของนักเรียนตระหนักถึง ปัญหาคุณค่าอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม เชิงคุณภาพ นักเรียนตระหนักถึงปัญหาคุณค่า อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม

มาตรฐานที่ ๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๔

โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการพัฒนาระเบียบ วินัยและความรับผิดชอบ ๑.๑ งานนักเรียนลาซาล มีวินัย ๑.๒ งานยกย่องนักเรียน ท้าดี ๑.๓ งานอยู่ค่ายพักแรม ลูกเสือ-เนตรนารี ๑.๔ งานสภาและสารวัตร นักเรียน

๙๙

กลยุทธ์ที่ ๓ นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการรักการอ่าน และการเรียนรู้ ๑.๑ งานส่งเสริมการอ่าน การเขียน (STEMS) ๑.๒ งานอ่านเสริมเติม ความรู้ (รักการอ่าน) ๑.๓ งานเสริมทักษะการ สื่อสารเพื่อการเรียนรู้ ๑.๔ งานส่งเสริม การใช้ เทคโนโลยี และน้าเสนอ ผลงาน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๓ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนมีนิสัย ร้อยละ ๙๑.๐๐ ของนักเรียนมีนิสัยรักการ ตัวบ่งชี้ ๓.๑ รักการอ่านและแสวงหาความรู้ อ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ตัวบ่งชี้ ๓.๒ ด้วยตนเอง มีทักษะในการอ่าน มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและ ตัวบ่งชี้ ๓.๓ ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งค้าถาม ตั้งค้าถาม เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่มและใช้ ตัวบ่งชี้ ๓.๔ เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่มและใช้ เทคโนโลยีในการเรียนรู้และน้าเสนอ เทคโนโลยีในการเรียนรู้และ ผลงานได้ น้าเสนอผลงานได้ เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ นักเรียนทุกคนมีนิสัยรักการอ่านและ นักเรียนทุกคนมีนิสัยรักการอ่าน แสวงหาความรู้ด้วยตนเองมีทักษะในการ และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง อ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งค้าถาม เรียนรู้ มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด ร่วมกันเป็นกลุ่มและใช้เทคโนโลยีในการ เขียนและตั้งค้าถาม เรียนรู้ เรียนรู้และน้าเสนอผลงานได้ ร่วมกันเป็นกลุ่มและใช้ เทคโนโลยีในการเรียนรู้และ น้าเสนอผลงานได้ เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

กลยุทธ์ที่ ๔ นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุผล โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการส่งเสริมทักษะ การคิด ๑.๑ งานพัฒนาทักษะ การคิด ๑.๒ งานจัดท้าโครงงาน ๑.๓ งานจัดท้าแฟูมสะสม ผลงาน ๑.๔ งานวันสุนทรภู่ ๑.๕ งานสัปดาห์ วิทยาศาสตร์

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๔ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียนสามารถ ร้อยละ ๙๓.๐๐ ของนักเรียนสามารถสรุป ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สรุปความและน้าเสนอความคิด ความและน้าเสนอความคิดด้วยวิธีการของ ตัวบ่งชี้ ๔.๒ ด้วยวิธีการของตนเอง มีความคิด ตนเอง มีความคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ ๔.๓ ริเริ่มและสร้างสรรค์ผลงานด้วย ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ตัวบ่งชี้ ๔.๔ ความภาคภูมิใจ เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถสรุปความและน้าเสนอ นักเรียนสามารถสรุปความและ ความคิดด้วยวิธีการของตนเองมีความคิด น้าเสนอความคิดด้วยวิธีการ ริเริ่มและสร้างสรรค์ผลงานด้วยความ ของตนเองมีความคิดริเริ่ม ภาคภูมิใจ และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑๐๐

กลยุทธ์ที่ ๕ นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จ้าเป็นตามหลักสูตร สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน ๑. โครงการยกระดับ เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๕ ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียน ร้อยละ ๙๓.๘๐ ของนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ทุกกลุ่มสาระ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละ ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตาม ตัวบ่งชี้ ๕.๒ ๑.๑. งานเสริมสร้างและ กลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์ มีผลการประเมินสมรรถนะส้าคัญ ตัวบ่งชี้ ๕.๓ พัฒนาสมรรถนะส้าคัญ มีผลการประเมินสมรรถนะ มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และ ตัวบ่งชี้ ๕.๕ ทุกกลุ่มสาระ ส้าคัญ มีผลการประเมินการอ่าน เขียนเป็นไปตามเกณฑ์มีระดับผลสัมฤทธิ์ ๑.๒. งานเสริมสร้างและ คิดวิเคราะห์และเขียนเป็นไป ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป มาตรฐานที่ ๑๒ พัฒนาความ สามารถในการ ตามเกณฑ์มีระดับผลสัมฤทธิ์ มีผลการทดสอบระดับชาติเฉลี่ยอยู่ในระดับ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑๐ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับดี ดีขึ้น และมีผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๑.๓. งานวัดผลประเมินผล ขึ้นไป มีผลการทดสอบ อย่างต่อเนื่อง ตามหลักสูตรแกนกลาง ระดับชาติเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้น เชิงคุณภาพ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีผลการพัฒนาคุณภาพ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละ ๑.๔. งานพัฒนาการจัด การศึกษาอย่างต่อเนื่อง กลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์หรือสูงกว่า กิจกรรมการเรียนรู้ตาม เชิงคุณภาพ เกณฑ์ มีผลการประเมินสมรรถนะส้าคัญ กลุ่มสาระ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ และมีผลการประเมินการอ่าน คิด ๑.๕. งานแข่งขันตาม เรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตาม วิเคราะห์และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์หรือ กลุ่มสาระ เกณฑ์หรือสูงกว่าเกณฑ์ สูงกว่าเกณฑ์มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ มีผลการประเมินสมรรถนะ เรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไปมีผลการ ส้าคัญ และมีผลการประเมิน ทดสอบระดับชาติเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้น การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และมีผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป็นไปตามเกณฑ์หรือสูงกว่า อย่างต่อเนื่อง เกณฑ์ มีระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับดี ขึ้นไปมีผลการทดสอบระดับชาติ เฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นและ มีผล การพัฒนาคุณภาพการศึกษา อย่างต่อเนื่อง ๒. โครงการวิจัยผลสัมฤทธิ์ ๑. เพื่อวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๕ ทางการเรียน ทางการเรียนและน้าข้อมูล นักเรียนร้อยละ ๖๕ ผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียน ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ๒.๑ งานสรุปและรายงาน มาประมวลผล ก้าหนด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. เพื่อเป็นแนวทางให้ฝุาย เชิงคุณภาพ วิชาการและครูผู้สอนทุกรายวิชา ฝุายวิชาการและครูผู้สอนทุกรายวิชา หาวิธีการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ รับทราบข้อมูล เกิดความเข้าใจ สามารถ ทางการเรียนของนักเรียนอย่าง หาแนวทางที่เหมาะสมในการพัฒนา สอดคล้องกับสภาพปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑๐๑

กลยุทธ์ที่ ๖ นักเรียนมีทักษะในการท้างาน รักการท้างาน สามารถท้างานร่วมกับผู้อื่นได้และ มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการวันวิชาการ ๑.๑ งานแสดงผลงานทาง วิชาการ ๑.๒ งานตลาดนัดวิชาการ ๑.๓ งานแข่งขันด้าน วิชาการและทักษะอาชีพ

เป้าหมาย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียน สามารถวางแผนการท้างานได้ และ ด้าเนินการจนส้าเร็จ อย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนา งานผลงานด้วยความภาคภูมิใจ และสามารถท้างานร่วมกับผู้อื่น ได้ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถวางแผนการ ท้างานได้ และ ด้าเนินการจน ส้าเร็จอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางานผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ และสามารถท้างาน ร่วมกับผู้อื่นได้ ๒. โครงการส่งเสริม เชิงปริมาณ ความเป็นเลิศด้านวิชาการ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียน ๒.๑ งานส่งเสริมการแข่งขัน สามารถวางแผนการท้างานได้ ทั้งในและนอก โรงเรียน และ ด้าเนินการจนส้าเร็จอย่าง ๒.๒ งานยกย่องนักเรียน มีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางาน ที่มีผลงานดีเด่น ผลงานด้วยความภาคภูมิใจและ สามารถท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถวางแผนการ ท้างานได้ และด้าเนินการจน ส้าเร็จอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางานผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจและสามารถท้างาน ร่วมกับผู้อื่นได้ ๓. โครงการแนะแนว เชิงปริมาณ ในโรงเรียน ร้อยละ ๘๐ ของนักเรียนรู้จัก ๓.๑ งานให้ค้าปรึกษาเป็น ตนเอง พึ่งตนเองได้มีบุคลิกภาพ รายบุคคลและกลุ่ม ที่ดี สามารถท้างานร่วมกับผู้อื่น ๓.๒ งานวัดความถนัด มีเจตคติต่ออาชีพสุจริต และ ทางด้านอาชีพของนักเรียน เลือกอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง ๓.๓ งานวัดแวว เชิงคุณภาพ ความสามารถพิเศษนักเรียน เพื่อให้นักเรียนรู้จักตนเอง ๓.๔ งานแนะแนวการศึกษา พึ่งตนเองได้ มีบุคลิกภาพ ต่อ สายสามัญ สายอาชีพ ที่ดีสามารถท้างานร่วมกับผู้อื่น อุดมศึกษาและศิษย์เก่า มีเจตคติต่ออาชีพสุจริต

ผลสาเร็จ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๗.๖๖ ของนักเรียนสามารถ วางแผนการท้างานได้ และด้าเนินการจน ส้าเร็จ อย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนา งานผลงานด้วยความภาคภูมิใจ และ สามารถท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถวางแผนการท้างานได้ และ ด้าเนินการจนส้าเร็จอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางานผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ และสามารถท้างานร่วมกับ ผู้อื่นได้

เชิงปริมาณ ร้อยละ๙๕.๐๐ ของนักเรียนสามารถวาง แผนการท้างานได้ และ ด้าเนินการจน ส้าเร็จอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางาน ผลงานด้วยความภาคภูมิใจและสามารถ ท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถวางแผนการท้างานได้ และ ด้าเนินการจนส้าเร็จอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางานผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจและสามารถท้างานร่วมกับผู้อื่น ได้

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ ตัวบ่งชี้ ๖.๓

มาตรฐานที่ ๖ ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ ตัวบ่งชี้ ๖.๓

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๖ ร้อยละ ๙๖.๑๗ ของนักเรียนรู้จักตนเอง ตัวบ่งชี้ ๖.๒ พึ่งตนเองได้มีบุคลิกภาพที่ดี สามารถ ท้างานร่วมกับผู้อื่น มีเจตคติต่ออาชีพ สุจริต และเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับ ตนเอง เชิงคุณภาพ นักเรียนรู้จักตนเอง พึ่งตนเองได้ มีบุคลิกภาพที่ดี สามารถท้างานร่วมกับ ผู้อื่น มีเจตคติต่ออาชีพสุจริต และเลือก อาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง

๑๐๒ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

๓.๕ งานแนะแนว และเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับ การศึกษาต่อจากรุ่นพี่ศิษย์ ตนเอง เก่าและหน่วยงานภายนอก ๓.๖ งานแนะแนว การศึกษาต่อสายสามัญ สายอาชีพและอุดมศึกษา ๓.๗ งานจัดท้าสถิติติดตาม ผลการศึกษาต่อของนักเรียน ในชั้น ป.๖ , ม.๓ และ ม.๖

กลยุทธ์ที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน ๑.โครงการพัฒนาคุณภาพ เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๗ ครูตามแนวปฏิรูปการศึกษา ร้อยละ ๙๑ ของครูสามารถ ร้อยละ ๙๕.๐๐ ของครูสามารถก้าหนด ตัวบ่งชี้ ๗.๑ ๑.๑ งานพัฒนาศักยภาพครู ก้าหนดเปูาหมาย วิเคราะห์ เปูาหมาย วิเคราะห์นักเรียน วางแผน ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ๑.๒ งานพัฒนาคุณภาพ นักเรียน วางแผนกิจกรรม กิจกรรมที่สอดแทรกบูรณาการภูมิปัญญา ตัวบ่งชี้ ๗.๓ นักเรียนตามจุดเน้นของ ที่สอดแทรกบูรณาการภูมิ ท้องถิ่น ใช้สื่อและเทคโนโลยีเหมาะสม ตัวบ่งชี้ ๗.๔ หลักสูตร ปัญญาท้องถิ่น ใช้สื่อและ วัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่ ตัวบ่งชี้ ๗.๕ ๑.๓ งานวิเคราะห์และ เทคโนโลยีเหมาะสม วัดและ หลากหลาย และพัฒนาศักยภาพนักเรียน ตัวบ่งชี้ ๗.๖ พัฒนานักเรียนเป็น ประเมินผลด้วยวิธีการที่ เชิงคุณภาพ ตัวบ่งชี้ ๗.๗ รายบุคคล หลากหลายและพัฒนาศักยภาพ ครูสามารถก้าหนดเปูาหมาย วิเคราะห์ ตัวบ่งชี้ ๗.๙ ๑.๔. งานสอนซ่อมและสอน นักเรียน นักเรียน วางแผนกิจกรรมที่สอดแทรก เสริม เชิงคุณภาพ บูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่น ใช้สื่อและ ๑.๕. งานส่งเสริมการใช้สื่อ/ ครูสามารถก้าหนดเปูาหมาย เทคโนโลยีเหมาะสม วัดและประเมินผล นวัตกรรม วิเคราะห์นักเรียน วางแผน ด้วยวิธีการที่หลากหลายและพัฒนา ๑.๖. งานส่งเสริมการเรียนรู้ กิจกรรมที่สอดแทรกบูรณาการ ศักยภาพนักเรียน ด้วยภูมิปัญญา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ใช้สื่อและ ๑.๗. งานพัฒนาเครื่องมือ เทคโนโลยีเหมาะสม วัดและ วัดผลประเมินผล ประเมินผลด้วยวิธีการที่ ๑.๘. งานวิจัยในชั้นเรียน หลากหลายและพัฒนาศักยภาพ นักเรียน โครงการ / กิจกรรม

๒. โครงการส้ารวจ จัดหา จัดสรรครูบุคลากร

เป้าหมาย

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของครู-บุคลากร ทั้งหมด เชิงคุณภาพ ๑. ครู-บุคลากรทางการศึกษา ปฏิบัติหน้าที่ได้ตรงตามวุฒิ

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๙.๗๕ ของครู-บุคลากรทั้งหมด เชิงคุณภาพ ๑. ครู-บุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติหน้าที่ ได้ตรงตามวุฒิ ความรู้ ความสามารถและ

มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๘ - ๗.๙

๑๐๓ โครงการ / กิจกรรม

๓. โครงการพัฒนาบุคลากร ครู-บุคลากร

๔. โครงการสวัสดิการ เสริมสร้างขวัญและก้าลังใจ

เป้าหมาย ความรู้ความสามารถและผลงาน มีคุณภาพสามารถจัดหาครู ตามที่โรงเรียนต้องการให้ เพียงพอกับจ้านวนนักเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ของครู-บุคลากร ทั้งหมด เชิงคุณภาพ ๑. ครู-บุคลากรมีความรู้ ความสามารถเพิ่มมากขึ้น และทันต่อการเปลี่ยนแปลง ๒. ครู-บุคลากรน้าความรู้ ไปพัฒนางานในหน้าที่ที่ รับผิดชอบ ๓. ครู-บุคลากรมีประสิทธิภาพ ท้าให้งานบรรลุผลอย่างมี คุณภาพ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของครู-บุคลากร ทั้งหมด เชิงคุณภาพ ๑. ครู-บุคลากรมีขวัญก้าลังใจใน การปฏิบัติงาน ๒. ครู-บุคลากรปฏิบัติหน้าที่เต็ม ความสามารถ ๓. ครู-บุคลากรมีความมั่นใจ และภูมิใจในอาชีพ

ผลสาเร็จ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

ผลงานมีคุณภาพ ๒. สามารถจัดหาครูตามที่โรงเรียน ต้องการให้เพียงพอกับจ้านวนนักเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๓.๙๗ ของครู-บุคลากรทั้งหมด เชิงคุณภาพ ๑. ครู-บุคลากรมีความรู้ ความสามารถ เพิ่มมากขึ้น และทันต่อการเปลี่ยนแปลง ๒. ครู-บุคลากรน้าความรู้ไปพัฒนางาน ในหน้าที่รับผิดชอบ ๓. ครู-บุคลากรมีประสิทธิภาพ ท้าให้งาน บรรลุผลอย่างมีคุณภาพ

มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๙

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕.๗๖ ของครู-บุคลากรทั้งหมด เชิงคุณภาพ ๑. ครู-บุคลากรมีขวัญก้าลังใจในการ ปฏิบัติงาน ๒. ครู-บุคลากรปฏิบัติหน้าที่เต็ม ความสามารถ ๓.ครู-บุคลากรมีความมั่นใจและภูมิใจ ในอาชีพ

มาตรฐานที่ ๗ ตัวบ่งชี้ ๗.๑๐

กลยุทธ์ที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โครงการ / กิจกรรม ๑. โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ๑.๑ งานจัดท้าคู่มือการ บริหารโรงเรียน ๑.๒ งานประชุม คณะกรรมการโรงเรียน ๑.๓ งานนิเทศ อบรม สัมมนาผู้บริหาร ครู

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๘ ร้อยละ ๙๐ ผู้บริหารและ ร้อยละ ๙๘.๖ ผู้บริหารและบุคลากร ตัวบ่งชี้ ๘.๑ บุคลากรทุกคนได้รับการพัฒนา ทุกคนได้รับการพัฒนา ตัวบ่งชี้ ๘.๒ เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ ตัวบ่งชี้ ๘.๓ ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนน้า ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนน้าทฤษฏีไปใช้ ตัวบ่งชี้ ๘.๔ ทฤษฏีไปใช้ในการแก้ปัญหา ในการแก้ปัญหา ตัดสินใจและบริหาร ตัวบ่งชี้ ๘.๕ ตัดสินใจและบริหารเชิงระบบได้ เชิงระบบได้อย่างมั่นใจ อย่างมั่นใจ เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑๐๔ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑. เพื่อรวบรวมข้อมูลจากการ ส้ารวจ สอบถามมาเป็นแนวทาง ในการปฏิบัติและน้าผลการ ประเมินมาประมวลและใช้เป็น แนวทางในการปรับปรุง พัฒนางาน ๒. เพื่อการบริหารจัดการศึกษา ในโรงเรียนเกิดมีประสิทธิภาพ เกิดประสิทธิผล ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝุายพึงพอใจต่อการ บริหารงาน

เชิงปริมาณ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และบุคลากร ในโรงเรียนร้อยละ ๙๔.๓๑ มีความ พึงพอใจผลการบริหารการจัดการศึกษา ในระดับดีมากและระดับดี เชิงคุณภาพ โรงเรียนน้าข้อมูลจากการแสดงความ คิดเห็นและประเมิน มาใช้เป็นแนวทาง ในการปรับปรุง บริหารการจัดการศึกษา

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

๑.๔ งานบริหารจัดการด้าน วิชาการ ๑.๕ งานก้ากับติดตาม ตรวจสอบการด้าเนินงาน ๑.๖ งานเผยแพร่ จิตตารมณ์นักบุญ เดอลาซาลต่อบุคลากร ๑.๗ งานประเมินผลเชิง คุณภาพบุคลากร ๒. โครงการประเมินผลการ ด้าเนินงาน ๒.๑ งานจัดท้า แบบสอบถาม และแบบประเมิน

มาตรฐานที่ ๘ ตัวบ่งชี้ ๘.๖ ตัวบ่งชี้ ๘.๗

กลยุทธ์ที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครองชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑. โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ๑.๑ งานจัดท้าคู่มือการ บริหารโรงเรียน ๑.๒ งานประชุม คณะกรรมการโรงเรียน ๑.๓ งานนิเทศ อบรม สัมมนาผู้บริหาร ครู ๑.๔ งานบริหารจัดการด้าน วิชาการ ๑.๕ งานก้ากับติดตาม ตรวจสอบการด้าเนินงาน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ผู้บริหารและ บุคลากรทุกคน เชิงคุณภาพ ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนน้า ทฤษฏีไปใช้ในการแก้ปัญหา ตัดสินใจและบริหารเชิงระบบได้ อย่างมั่นใจ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๘.๖ ผู้บริหารและบุคลากร ทุกคนได้รับการพัฒนา เชิงคุณภาพ ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนน้าทฤษฏีไปใช้ ในการแก้ปัญหา ตัดสินใจและบริหารเชิง ระบบได้อย่างมั่นใจ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๙ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ ตัวบ่งชี้ ๙.๒

๑๐๕ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๒. โครงการบรรพสามเณร ลาซาลโชติรวี รุ่นที่ ๑๕

เชิงปริมาณ นักเรียนชาย ป.๓-ม.๖ ที่สมัครใจ ๙๙ คน เชิงคุณภาพ นักเรียนได้มีโอกาสศึกษา พระธรรมค้าสั่งสอน มีแนวทางการด้าเนินชีวิตที่ดี เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียนทั้งหมด ได้แสดงออกถึงความสามารถ ของตนเองในการร่วมกิจกรรม ของชุมชนและชุมชนได้ทราบ ข่าวสารการด้าเนินงานของ โรงเรียนที่เป็นปัจจุบันสร้าง ความสัมพันธ์อันดีระหว่าง โรงเรียนและชุมชน เชิงคุณภาพ นักเรียนได้แสดงออกถึง ความสามารถของตนเองในการ ร่วมกิจกรรมของชุมชนและ ชุมชนได้ทราบข่าวสารการ ด้าเนินงานของโรงเรียนที่เป็น ปัจจุบันสร้างความสัมพันธ์อันดี ระหว่างโรงเรียนและชุมชน

เชิงปริมาณ นักเรียนชาย ป.๓-ม.๖ ที่สมัครใจ ๖๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๖๙.๖๙ เชิงคุณภาพ นักเรียนได้มีโอกาสศึกษาพระธรรม ค้าสั่งสอนมีแนวทางการด้าเนินชีวิตที่ดี

๓. โครงการสานสัมพันธ์กับ ชุมชน ๓.๑ งานส่งเสริมประเพณี ตรุษจีน ๓.๒ งานบริการชุมชน ๓.๓ งานช่วยเหลือชุมชน และสังคม ๓.๔ งานประชาสัมพันธ์

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๑๐๐ ของนักเรียนทั้งหมด ได้แสดงออกถึงความสามารถของตนเอง ในการร่วมกิจกรรมของชุมชนและชุมชน ได้ทราบข่าวสารการด้าเนินงานของ โรงเรียนที่เป็นปัจจุบันสร้างความสัมพันธ์ อันดีระหว่างโรงเรียนและชุมชน เชิงคุณภาพ นักเรียนได้แสดงออกถึงความสามารถของ ตนเองในการร่วมกิจกรรมของชุมชนและ ชุมชนได้ทราบข่าวสารการด้าเนินงานของ โรงเรียนที่เป็นปัจจุบันสร้างความสัมพันธ์ อันดีระหว่างโรงเรียนและชุมชน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๙ ตัวบ่งชี้ ๙.๓

มาตรฐานที่ ๙ ตัวบ่งชี้ ๙.๓ มาตรฐานที่ ๑๔ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑

กลยุทธ์ที่ ๑๐ โรงเรียนมีการจัดหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑. โครงการนิเทศหลักสูตร และการจัดการเรียน การสอน ๑.๑ งานวิเคราะห์ เพื่อปรับและพัฒนา หลักสูตร ๑.๒ งานพัฒนาแผนการ จัดการเรียนรู้ ๑.๓ งานนิเทศ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียน การสอน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของครูมีการพัฒนา หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ นักเรียนอย่างรอบด้าน เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนทุกคนมีการพัฒนา หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ นักเรียนอย่างรอบด้าน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๗.๐๐ ของครูมีการพัฒนา หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และ จัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียน อย่างรอบด้าน เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนทุกคนมีการพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และจัดกิจกรรมพัฒนา คุณภาพนักเรียนอย่างรอบด้าน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๔ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๕

๑๐๖ โครงการ / กิจกรรม ๒. โครงการส่งเสริม การจัดกิจกรรมพัฒนา คุณภาพนักเรียน ๒.๑ งานชุมนุม/ชมรม ๒.๒ งานส่งเสริม ความสามารถ และ ความคิดสร้างสรรค์ ๒.๓ งานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ๒.๔ งานสืบสานวัฒนธรรม ประเพณี และ ภูมิปัญญาไทย

๓. โครงการส่งเสริม การจัดกระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นนักเรียนเป็นส้าคัญ ๓.๑ งานส่งเสริม การสอนที่เน้นกระบวนการ ๓.๒ งานค่ายวิชาการ ๓.๓ งานทัศนศึกษา

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๐ ร้อยละ ๙๒ ของครูสามารถ ร้อยละ ๙๕.๒๕ ของครูสามารถจัดกิจกรรม ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ จัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน พัฒนานักเรียนที่ส่งเสริมและตอบสนอง ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ ที่ส่งเสริมและตอบสนองความ ความต้องการ ความสามารถ ความถนัด ตัวบ่งชี้ ๑๐.๓ ต้องการ ความสามารถ ความถนัด ความสนใจของนักเรียนและจัดกิจกรรม ตัวบ่งชี้ ๑๐.๗ ความสนใจของนักเรียน และ ที่สืบสานและสร้างสรรค์ วัฒนธรรม จัดกิจกรรมที่สืบสานและ ประเพณีและภูมิปัญญาไทย สร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณี เชิงคุณภาพ และภูมิปัญญาไทย ครูสามารถจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน เชิงคุณภาพ ที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ครูสามารถจัดกิจกรรมพัฒนา ความสามารถ ความถนัด และความสนใจ นักเรียนที่ส่งเสริมและตอบสนอง ของนักเรียนและจัดกิจกรรมที่สืบสาน ความต้องการ ความสามารถ และสร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณี ความถนัด และความสนใจของ และภูมิปัญญาไทย นักเรียนและจัดกิจกรรมที่สืบ สานและสร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๐ ร้อยละ ๙๒ ของครูจัดกิจกรรม ร้อยละ ๙๔.๐๐ ของครูจัดกิจกรรมพัฒนา ตัวบ่งชี้ ๑๐.๓ พัฒนานักเรียนที่ส่งเสริม และ นักเรียนที่ส่งเสริมและตอบสนอง ตัวบ่งชี้ ๑๐.๔ ตอบสนองความต้องการ ความต้องการ ความสามารถ ความถนัด ความสามารถ ความถนัด และ และความสนใจของนักเรียน ความสนใจของนักเรียน จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุป ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ความรู้ได้ด้วยตนเอง มีการนิเทศภายใน จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ก้ากับ ติดตามตรวจสอบและน้าผลไป มีการนิเทศภายใน ก้ากับ ปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างสม่้าเสมอ ติดตามตรวจสอบและน้าผลไป เชิงคุณภาพ ปรับปรุงการเรียนการสอน ครูจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียนที่ส่งเสริม อย่างสม่้าเสมอ และตอบสนองความต้องการ เชิงคุณภาพ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจ ครูจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน ของนักเรียนจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ ที่ส่งเสริมและตอบสนองความ ส่งเสริมให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจน ต้องการ ความสามารถ สรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง มีการนิเทศ ความถนัด และความสนใจ ภายใน ก้ากับ ติดตามตรวจสอบและน้าผล ของนักเรียนจัดกระบวน ไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่าง การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียน สม่้าเสมอ ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ ได้ด้วยตนเอง มีการนิเทศภายใน ก้ากับ ติดตามตรวจสอบและน้า ผลไปปรับปรุงการเรียนการสอน อย่างสม่้าเสมอ เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

๑๐๗ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

๔. โครงการนิเทศผู้ปกครอง เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของผู้ปกครองเข้าใจ แนวทาง มีส่วนร่วมในการ พัฒนานักเรียน และแลกเปลี่ยน เรียนรู้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ ต่อการพัฒนานักเรียนให้ สามารถเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ ผู้ปกครองทุกคนเข้าใจแนวทาง มีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียน และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูล ที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา นักเรียนให้สามารถเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพตามวิสัยทัศน์ ของโรงเรียน ๔. โครงการแนะแนว เชิงปริมาณ ในโรงเรียน ร้อยละ ๘๐ ของนักเรียนที่เข้า ๔.๑ งานประเมิน EQ ร่วมกิจกรรมรู้จักตนเอง มีการ นักเรียน วางแผนเปูาหมายในการศึกษา ๔.๒ งานเยี่ยมบ้านนักเรียน ต่อท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ นักเรียนได้รับการติดตาม ดูแลช่วยเหลือ ตามความเหมาะสม เชิงคุณภาพ เพื่อให้นักเรียนรู้จักตนเอง มีการวางแผนเปูาหมาย ในการศึกษาต่อ ท้างานร่วมกับ ผู้อื่นได้ นักเรียนได้รับการ ติดตามดูแลช่วยเหลือ ตามความเหมาะสม ๕. โครงการสวัสดิการมอบ เชิงปริมาณ ทุนการศึกษา ร้อยละ ๘๐ ของนักเรียน ที่เรียนดีและยากจนได้รับการ ช่วยเหลือ เชิงคุณภาพ เพื่อให้นักเรียนกลุ่มเปูาหมาย ได้รับการช่วยเหลือใน เรื่องทุนการศึกษาอย่าง เหมาะสม

ผลสาเร็จ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๔.๔๐ ของผู้ปกครองเข้าใจ แนวทาง มีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียน และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลที่เป็น ประโยชน์ต่อการพัฒนานักเรียน ให้สามารถเรียนรู้อย่างมีคุณภาพตาม วิสัยทัศน์ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ ผู้ปกครองทุกคนเข้าใจแนวทาง มีส่วนร่วม ในการพัฒนานักเรียน และแลกเปลี่ยน เรียนรู้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา นักเรียนให้สามารถเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน

เชิงปริมาณ ร้อยละ๑๐๐ ของนักเรียนที่เข้าร่วม กิจกรรมรู้จักตนเอง มีการวางแผน เปูาหมายในการศึกษาต่อท้างานร่วมกับ ผู้อื่นได้ นักเรียนได้รับการติดตาม ดูแลช่วยเหลือตามความเหมาะสม เชิงคุณภาพ นักเรียนรู้จักตนเอง มีการวางแผน เปูาหมายในการศึกษาต่อท้างานร่วมกับ ผู้อื่นได้ นักเรียนได้รับการติดตาม ดูแลช่วยเหลือตามความเหมาะสม

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๙ มาตรฐานที่ ๑๓ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๒

มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๖

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๐ ร้อยละ ๙๙.๗๕ ของนักเรียนที่เรียนดี ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๖ และยากจนได้รับการช่วยเหลือ เชิงคุณภาพ นักเรียนกลุ่มเปูาหมายได้รับการช่วยเหลือ ในเรื่องทุนการศึกษาอย่างเหมาะสม

๑๐๘ โครงการ / กิจกรรม ๖. งานติดตามนักเรียน

๗. งานสภาและสารวัตร นักเรียน

๘. งานส่งเสริมคุณธรรม งานนักเรียนลาซาลมีน้าใจ

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๕ ของนักเรียนทั้งหมด เชิงคุณภาพ นักเรียนได้รับการอบรมดูแล อย่างทั่วถึง มีความประพฤติที่ดี

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑.๓

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๔.๐๐ ของนักเรียนได้รับ การอบรมดูแลอย่างทั่วถึง มีความประพฤติที่ดี เชิงคุณภาพ นักเรียนได้รับการอบรมดูแลอย่างทั่วถึง มีความประพฤติที่ดี เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๐ ร้อยละ ๘๕ ของนักเรียนมีความ ร้อยละ ๙๓.๘๑ ของนักเรียนมีความ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๘ รับผิดชอบ มีระเบียบวินัย รับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตาม ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ กฎระเบียบของโรงเรียน มีความภูมิใจใน โรงเรียน มีความภูมิใจในความ ความเป็นไทยและด้ารงไว้ซึ่งความเป็นไทย เป็นไทย และด้ารงไว้ซึ่งความ เชิงคุณภาพ เป็นไทย นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย เชิงคุณภาพ ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีความภูมิใจในความเป็นไทย และด้ารงไว้ มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตาม ซึ่งความเป็นไทย กฎระเบียบของโรงเรียน มีความ ภูมิใจในความเป็นไทย และด้ารง ไว้ซึ่งความเป็นไทย

เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๐ ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียนมีคุณธรรมร้อยละ ๙๘.๖๗ ของนักเรียนมีคุณธรรม ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๑๑ จริยธรรมและมีคุณลักษณะอันพึง จริยธรรมและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประสงค์มากขึ้น มากขึ้น เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมี และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์มากขึ้น มากขึ้น

กลยุทธ์ที่ ๑๑ โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาเต็มตามศักยภาพ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

๑. โครงการบริจาคโลหิต เพื่อถวายเป็นพระราชกุศล

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๗๕ ของคณะครู และนักเรียนในชั้น ม.๕-๖ ที่เข้าร่วมโครงการ เชิงคุณภาพ คณะครู นักเรียนได้ถวายแด่ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ

ผลสาเร็จ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๙.๕๐ ของคณะครู และนักเรียนในชั้น ม.๕-๖ ที่เข้าร่วม โครงการ เชิงคุณภาพ คณะครู นักเรียนได้ท้าความดีถวายแด่ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒

๑๐๙ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

๓. โครงการโรงเรียนส่งเสริม สุขภาพ ๓.๑ งานอบรมให้ความรู้ แก่ผู้ประกอบอาหารทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน งานประกวดความสะอาด อาหาร ร้านค้าและน้​้าดื่มใน โรงเรียน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๕ ของนักเรียน ที่มีภาวะโภชนาการต่้ากว่า เกณฑ์ และขาดแคลน ได้รับการช่วยเหลือ เชิงคุณภาพ นักเรียนที่มีภาวะโภชนาการต่้า กว่าเกณฑ์และขาดแคลนอาหาร กลางวันได้รับประทานอาหาร กลางวันทุกวัน และปลอดจาก โรคติดต่อที่มีอาหารเป็นสื่อ ๔. โครงการพัฒนาห้องสมุด เชิงปริมาณ ๔.๑ งานจัดหาหนังสือ ร้อยละ ๙๒ ของห้องสมุด วารสาร หนังสือพิมพ์ ให้บริการสื่อและเทคโนโลยี สู่ห้องสมุด สารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือ เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เชิงคุณภาพ ห้องสมุดสามารถให้บริการสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อ ให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง และหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

๔.๒. งานห้องสมุดเคลื่อนที่ สู่ชุมชน

๔.๓. งานสัปดาห์ห้องสมุด

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของการจัดและใช้ แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอก โรงเรียน เชิงคุณภาพ มีการจัดและใช้แหล่งเรียนรู้ทั้ง ในและนอกโรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของห้องสมุด ให้บริการสื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือ เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เชิงคุณภาพ ห้องสมุดสามารถให้บริการสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อ ให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและ หรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

ผลสาเร็จ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๔.๐๘ ของนักเรียนที่มีภาวะ โภชนาการต่้ากว่าเกณฑ์และขาดแคลน ได้รับการช่วยเหลือ เชิงคุณภาพ นักเรียนที่มีภาวะโภชนาการต่้ากว่าเกณฑ์ และขาดแคลนอาหารกลางวัน ได้รับประทานอาหารกลางวันทุกวัน และปลอดจากโรคติดต่อที่มีอาหารเป็นสื่อ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๖.๓๓ ของห้องสมุดให้บริการ สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้ แบบมีส่วนร่วม ร้อยละ ๙๒.๐๐ ของการจัดห้องสมุด ที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอื้อให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและ หรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เชิงคุณภาพ ห้องสมุดสามารถให้บริการสื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบ มีส่วนร่วม เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๖.๐๐ ของการจัดและใช้แหล่ง เรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน เชิงคุณภาพ มีการจัดและใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอก โรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๓

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๔.๖๗ ของห้องสมุดให้บริการ สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้ แบบมีส่วนร่วม เชิงคุณภาพ ห้องสมุดสามารถให้บริการสื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้ แบบมีส่วนร่วม

มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๓ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๗ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๘

มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๘

๑๑๐ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

๔.๔. งานส่งเสริมการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ห้องสมุด

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของห้องสมุด ให้บริการสื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือ เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เชิงคุณภาพ ห้องสมุดสามารถให้บริการสื่อ และเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อ ให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง และหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๕. โครงการพัฒนางาน เชิงปริมาณ อาคารสถานที่และสิ่ง ๑. ร้อยละ ๙๐ ของห้องเรียน เอื้ออ้านวยต่อการบริการ ห้องประกอบได้จัดหา ดูแล ทางการศึกษา รักษาครุภัณฑ์และสิ่งอ้านวย ๕.๑ งานจัดท้าแผนการ บริการทางการศึกษาได้อย่าง จัดท้า จัดหา ดูแลรักษา เหมาะสม ครุภัณฑ์และ ๒. ร้อยละ ๙๐ ของอาคารเรียน สิ่งอ้านวยบริการ อาคารประกอบ ทางการศึกษา ได้จัดหา จัดท้าและพัฒนาสิ่ง ๕.๒ งานซ่อมแซม ปรับปรุง ปลูกสร้าง ให้มีความปลอดภัย รักษาครุภัณฑ์และสิ่งอ้านวย เชิงคุณภาพ บริการทางการศึกษา ๑. ครุภัณฑ์ และสิ่งอ้านวย ๕.๓ จัดท้าแผนการจัดสร้าง บริการต่างๆ ได้รับการปรับปรุง พัฒนา ดูแล รักษา อาคาร ซ่อมแซมให้สามารถใช้การได้ เรียน อาคารประกอบ และ อย่างเหมาะสม สิ่งก่อสร้าง ๒. บริเวณในโรงเรียนสะอาด ๕.๔ งานจัดและปรับปรุง ร่มรื่น สวยงาม ตลอดจนการ สวนหย่อมบริเวณโรงเรียน ดูแลรักษา และปรับปรุง ๕.๕ งานจัดท้าและ สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน ปรับปรุงปูายแผนภูมิ สารสนเทศและการจราจร

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๑ ร้อยละ ๙๓.๓๓ ของห้องสมุดให้บริการสื่อ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๓ และเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน ตัวบ่งชี้ ๑๑.๗ เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๘ มีส่วนร่วม เชิงคุณภาพ ห้องสมุดสามารถให้บริการสื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้นักเรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้ แบบมีส่วนร่วม ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ๑. ร้อยละ ๙๐ ของห้องเรียน ห้องประกอบได้จัดหา ดูแลรักษาครุภัณฑ์ และสิ่งอ้านวยบริการทางการศึกษาได้ อย่างเหมาะสม ๒. ร้อยละ ๙๐ ของของอาคารเรียน อาคารประกอบ ได้จัดหา จัดท้าและ พัฒนาสิ่งปลูกสร้าง ให้มีความปลอดภัย เชิงคุณภาพ ๑. ครุภัณฑ์ และสิ่งอ้านวยบริการต่างๆ ได้รับการปรับปรุงซ่อมแซมให้สามารถใช้ การได้อย่างเหมาะสม ๒. บริเวณในโรงเรียนสะอาด ร่มรื่น สวยงาม ตลอดจนการดูแลรักษา และปรับปรุงสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๓ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๖

กลยุทธ์ที่ ๑๒ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่ก้าหนดในกฎกระทรวง โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการประกันคุณภาพ ภายใน ๑.๑ งานจัดท้ามาตรฐาน การศึกษา ๑.๒ งานจัดท้าแผนพัฒนา

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ มีการพัฒนา ระบบบริหาร จัดการตาม ระบบประกันคุณภาพ ภายใน

ผลสาเร็จ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๙.๘ มีการพัฒนาระบบบริหาร จัดการตามระบบประกันคุณภาพภายใน เชิงคุณภาพ หัวหน้าฝุายและผู้ประสานงานฝุาย

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๔ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๕

๑๑๑

โครงการ/กิจกรรม คุณภาพโรงเรียน ๑.๓ งานจัดท้าแผนปฏิบัติการ ประจ้าปี ๑.๔ งานติดตามตรวจสอบ ประเมินคุณภาพ ๒. โครงการพัฒนาระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ

๓. สรุปผลการด้าเนินงาน ๓.๑ งานจัดท้ารายงาน ความก้าวหน้า รายภาคเรียน ๓.๒ งานติดตามตรวจสอบการ สรุปโครงการ งาน กิจกรรม ๓.๓ งานจัดท้ารายงานประเมิน ตนเองและรายงานคุณภาพ ประจ้าปี

๔. โครงการพัฒนาระบบ บริหารงานธุรการ

เป้าหมาย เชิงคุณภาพ หัวหน้าฝุาย ผู้ประสาน งานฝุาย และผู้ประสานงาน ระดับ ครู และผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาตามระบบ ประกันคุณภาพภายใน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ของหัวหน้าฝุาย ผู้ประสานงานฝุาย ผู้ประสานงานระดับ ครู และผู้เกี่ยวข้อง เชิงคุณภาพ หัวหน้าฝุาย ผู้ประสานงานฝุาย ผู้ประสานงานระดับ ครูและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ในการพัฒนาระบบ เทคโนโลยีและสารสนเทศ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๑๐๐ ของโรงเรียน มีการติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา และ จัดท้ารายงานประจ้าปี ที่เป็นรายงานการประเมิน คุณภาพภายใน เชิงคุณภาพ โรงเรียนประชาสัมพันธ์ รายงานผลการด้าเนิน โครงการ งาน กิจกรรมให้ ผู้ปกครองได้รับทราบ รวบรวมผลความก้าวหน้า ของโรงเรียนตลอดปี การศึกษาจัดท้าเป็นรายงาน คุณภาพประจ้าปี เสนอแก่ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และ พัฒนา เพื่อพัฒนาระบบงานธุรการ การเงิน ให้มีความคล่องตัว โดยใช้โปรแกรม MAS ช่วยบริหารโรงเรียน

ผลสาเร็จ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

ผู้ประสานงานระดับ ครู และผู้เกี่ยวข้อง ตัวบ่งชี้ ๑๒.๗ มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามระบบประกันคุณภาพภายใน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่๑๒ ร้อยละ ๙๙ ของหัวหน้าฝุาย ตัวบ่งชี้ ๑๒.๓ ผู้ประสานงานฝุาย ผู้ประสานงานระดับ ครู และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนา เชิงคุณภาพ หัวหน้าฝุาย ผู้ประสานงานฝุาย ผู้ประสานงานระดับ ครูและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการพัฒนาระบบเทคโนโลยี และสารสนเทศ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๑๐๐ ของโรงเรียนมีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และจัดท้า รายงานประจ้าปีที่เป็นรายงานการ ประเมินคุณภาพภายใน เชิงคุณภาพ โรงเรียนประชาสัมพันธ์ รายงานผลการ ด้าเนินโครงการ งาน กิจกรรมให้ ผู้ปกครองได้รับทราบ รวบรวมผล ความก้าวหน้าของโรงเรียนตลอดปี การศึกษาจัดท้าเป็นรายงานคุณภาพ ประจ้าปี เสนอแก่หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และพัฒนา

มาตรฐานที่ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๔ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๖ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๙

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๕ ของครู ๒๕๓ คน และนักเรียน ๔,๓๙๑ คน

มาตรฐานที่ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๘

๑๑๒

โครงการ/กิจกรรม

๕. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ การเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ๕.๑. งานเสริมสร้างและพัฒนา สมรรถนะส้าคัญทุกกลุ่มสาระ ๕.๒. งานเสริมสร้างและพัฒนา ความ สามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ๕.๓. งานวัดผลประเมินผลตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๕.๔. งานพัฒนาการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตาม กลุ่มสาระ ๕.๕. งานแข่งขันตามกลุ่มสาระ

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

เชิงคุณภาพ พัฒนาระบบงานธุรการ การเงิน ให้มีคุณภาพ เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๒ ของนักเรียน ร้อยละ ๙๓.๘๐ ของนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตาม แต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตาม เกณฑ์ มีผลการประเมินสมรรถนะส้าคัญ เกณฑ์ มีผลการประเมิน มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และ สมรรถนะส้าคัญ มีผลการ เขียนเป็นไปตามเกณฑ์ มีระดับผลสัมฤทธิ์ ประเมินการอ่าน คิด ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป วิเคราะห์และเขียนเป็นไป มีผลการทดสอบระดับชาติเฉลี่ยอยู่ในระดับ ตามเกณฑ์ มีระดับ ดีขึ้น และมีผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อย่างต่อเนื่อง เฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป เชิงคุณภาพ มีผลการทดสอบระดับชาติ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละ เฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นและ กลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์หรือสูงกว่า มีผลการพัฒนาคุณภาพ เกณฑ์ มีผลการประเมินสมรรถนะส้าคัญ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง และมีผลการประเมินการอ่าน คิด เชิงคุณภาพ วิเคราะห์และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ หรือสูงกว่าเกณฑ์ มีระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนแต่ละ ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป กลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ มีผลการทดสอบระดับชาติเฉลี่ยอยู่ใน หรือสูงกว่าเกณฑ์ มีผลการ ระดับดีขึ้นและมีผลการพัฒนาคุณภาพ ประเมินสมรรถนะส้าคัญ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง และมีผลการประเมินการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นไปตามเกณฑ์หรือสูง กว่าเกณฑ์ มีระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป มีผลการทดสอบระดับชาติ เฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นและ มีผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

มาตรฐานที่ ๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ตัวบ่งชี้ ๕.๒ ตัวบ่งชี้ ๕.๓ ตัวบ่งชี้ ๕.๕ มาตรฐานที่ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑๐

กลยุทธ์ที่ ๑๓ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการนิเทศผู้ปกครอง

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของผู้ปกครอง เข้าใจแนวทาง มีส่วนร่วม

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๔.๔๐ ของผู้ปกครองเข้าใจ แนวทาง มีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๓ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๒

๑๑๓ โครงการ/กิจกรรม

เป้าหมาย

ในการพัฒนานักเรียน และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลที่ เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา นักเรียนให้สามารถเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ ผู้ปกครองทุกคนเข้าใจ แนวทาง มีส่วนร่วมในการ พัฒนานักเรียน และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูล ที่เป็นประโยชน์ต่อการ พัฒนานักเรียนให้สามารถ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพตาม วิสัยทัศน์ของโรงเรียน ๒. โครงการพัฒนางาน เชิงปริมาณ อาคารสถานที่และสิ่งเอื้ออ้านวย - ร้อยละ ๙๐ ของห้องเรียน ต่อการบริการทางการศึกษา ห้องประกอบการจัดได้ตาม มาตรฐาน การจัดห้องเรียน ทุกห้อง - ร้อยละ ๙๐ ของอาคาร เรียน อาคารประกอบ และ สิ่งอ้านวยความสะดวกต่างๆ ได้รับการปรับปรุง ซ่อมแซม ให้สามารถใช้การได้ อย่างเหมาะสม เชิงคุณภาพ บริเวณของโรงเรียนสะอาด ร่มรื่นสวยงาม และมีสภาพ ปลอดภัยทุกพื้นที่ นักเรียนมีส่วนร่วมในการ ดูแลรักษา และปรับปรุง สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน

ผลสาเร็จ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลที่เป็น ประโยชน์ต่อการพัฒนานักเรียน ให้สามารถเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ ผู้ปกครองทุกคนเข้าใจแนวทาง มีส่วนร่วม ในการพัฒนานักเรียน และแลกเปลี่ยน เรียนรู้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา นักเรียนให้สามารถเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน

เชิงปริมาณ - ร้อยละ ๙๐ ของห้องเรียน ห้องประกอบการจัดได้ตามมาตรฐาน การจัดห้องเรียน ทุกห้อง - ร้อยละ ๙๐ ของอาคารเรียน อาคารประกอบ และสิ่งอ้านวยความ สะดวกต่าง ๆได้รับการปรับปรุง ซ่อมแซมให้สามารถใช้การได้อย่าง เหมาะสม เชิงคุณภาพ บริเวณโรงเรียนสะอาดร่มรื่น สวยงาม และมีสภาพปลอดภัยทุกพื้นที่ นักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลรักษา และปรับปรุงสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๓ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๑

กลยุทธ์ที่ ๑๔ มีการพัฒนาโรงเรียนมาให้บรรลุเปูาหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่ก้าหนดขึ้น โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการห้องสมุดส่งเสริม รักการอ่าน

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน

ผลสาเร็จ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๖.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๔ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒

๑๑๔ โครงการ/กิจกรรม

๒. งานส่งเสริมการอ่าน ภายในห้องสมุด

๓. งานค่ายรักการอ่าน ผ่าน ๔ ส.

๔. งานรักการอ่าน สานสู่ฝัน

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

ของนักเรียนอย่าง หลากหลายและบรรลุตาม เปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุด ส่งเสริมการอ่านอย่าง หลากหลาย ส่งเสริมให้ นักเรียนสามารถบรรลุตาม เปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่านของ นักเรียนอย่างหลากหลายและ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน ของนักเรียนอย่างหลากหลาย และบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่านของ

หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่านอย่าง หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๒.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่านอย่าง หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๒.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่านอย่าง หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง

มาตรฐานที่ ๑๔ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒

๑๑๕ โครงการ/กิจกรรม

๕. งานส่งเสริมการอ่าน ออกเสียง ร ล

๖. งานส่งเสริมการสร้าง นวัตกรรมพัฒนาการอ่าน

๗. โต๊ะจีนหนังสือ

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

นักเรียนอย่างหลากหลายและ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่านของ นักเรียนอย่างหลากหลายและ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่านของ นักเรียนอย่างหลากหลาย และบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่านของ

หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่านอย่าง หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญาและ จุดเน้นของโรงเรียน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๒.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน อย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียน สามารถบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๒.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่านอย่าง หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๔.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง

มาตรฐานที่ ๑๔ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒

๑๑๖ โครงการ/กิจกรรม

เป้าหมาย

นักเรียนอย่างหลากหลายและ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน ๘. ที่ท้าการไปรษณีย์รักการ เชิงปริมาณ อ่าน ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน ของนักเรียนอย่างหลากหลาย และบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน ๙. หนังสือวรรณกรรมแว่นแก้ว เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่านของ นักเรียนอย่างหลากหลาย และบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน ๑๐. สหกรณ์ออมทรัพย์ความรู้คู่ เชิงปริมาณ ชุมชน ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน

ผลสาเร็จ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน อย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียน สามารถบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๔.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน อย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียน สามารถบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๒.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่านอย่าง หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญาและ จุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๔.๐๐ กิจกรรมห้องสมุดส่งเสริม ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ การอ่านของนักเรียนอย่างหลากหลาย ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒

๑๑๗ โครงการ/กิจกรรม

๑๑. ขวดมหัศจรรย์ สร้างสรรค์นักอ่าน

๑๒. โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม ที่พึงประสงค์ ๑๒.๑ งานส่งเสริมคุณธรรม ๑๒.๒ งานนักเรียนลาซาล มีน้าใจ ๑๒.๓ งานส่งเสริมความกตัญญู ๑๒.๔ งานส่งเสริมมารยาทไทย ๑๓. โครงการบ้านลาซาล/ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

ของนักเรียนอย่างหลากหลาย และบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน ของนักเรียนอย่างหลากหลาย และบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริม การอ่านอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ โรงเรียน เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ของนักเรียน มีคุณธรรม จริยธรรมและ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มากขึ้น เชิงคุณภาพ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์มากขึ้น เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ ของเด็กอายุ ๓-๒๐ ปี ที่ยากจนและ มีปัญหาทางครอบครัวได้รับ ความช่วยเหลือจากโรงเรียน เชิงคุณภาพ ๑. นักเรียนและเยาวชน ที่เร่ร่อนมีที่อยู่อาศัย

และบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่าน อย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียน สามารถบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นของโรงเรียน

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๒.๐๐ ของกิจกรรมห้องสมุด ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ หลากหลายและบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน เชิงคุณภาพ กิจกรรมของห้องสมุดส่งเสริมการอ่านอย่าง หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถ บรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียน

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๔ ร้อยละ ๙๘.๖๗ ของนักเรียนมีคุณธรรม ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ จริยธรรมและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒ มากขึ้น เชิงคุณภาพ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มากขึ้น เชิงปริมาณ ร้อยละ ๑๐๐ ของเด็กอายุ ๓-๒๐ ปี ที่ยากจนและมีปัญหาทางครอบครัวได้รับ ความช่วยเหลือจากโรงเรียน เชิงคุณภาพ นักเรียนและเยาวชนที่เร่ร่อนมีที่อยู่อาศัย ปลอดภัย มีโอกาสพัฒนาตน และได้เรียนหนังสือ

มาตรฐานที่ ๑๔ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๑ ตัวบ่งชี้ ๑๔.๒

๑๑๘ โครงการ/กิจกรรม

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

ปลอดภัย มีโอกาสพัฒนาตน และได้เรียนหนังสือ

กลยุทธ์ที่ ๑๕ มีการจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้นแนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและ ส่งเสริมการศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น โครงการ/กิจกรรม ๑. โครงการการขับเคลื่อน กิจกรรมโรงเรียน

๒. โครงการเรียนรู้ คู่คุณธรรม

๓. โครงการส่งเสริม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

เป้าหมาย เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๐ โรงเรียน ผู้บริหารครู นักเรียน มีการพัฒนาด้วยการจัด กิจกรรม ๕ ส. กิจกรรม เศรษฐกิจพอเพียง เชิงคุณภาพ บุคลากรและสถานที่ใน โรงเรียนได้รับการพัฒนา จากการจัดกิจกรรม ๕ ส. กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ส่งเสริมให้นักเรียนได้รับ การพัฒนาตามนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทาง การปฏิรูปการศึกษา มีคุณธรรมเป็นคนดี อยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข เชิงคุณภาพ กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียน ได้รับการพัฒนาตาม นโยบาย จุดเน้น ตาม แนวทางการปฏิรูป การศึกษามีคุณธรรมเป็น คนดีอยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วน ร่วมในโครงการ กิจกรรม พิเศษเพื่อตอบสนอง

ผลสาเร็จ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๙.๖ โรงเรียน ผู้บริหารครู นักเรียนมีการพัฒนาด้วยการจัดกิจกรรม ๕ ส. กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง เชิงคุณภาพ บุคลากรและสถานที่ในโรงเรียนได้รับการ พัฒนาจากการจัดกิจกรรม ๕ ส. กิจกรรม เศรษฐกิจพอเพียง

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่๑๕ ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๕ ร้อยละ ๙๗.๐๐ ของกิจกรรม ส่งเสริม ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑ ให้นักเรียนได้รับการพัฒนาตามนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา มีคุณธรรมเป็นคนดีอยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข เชิงคุณภาพ กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการพัฒนา ตามนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษามีคุณธรรมเป็นคนดี อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๓.๐๐ ของกิจกรรม ส่งเสริมให้ นักเรียนมีส่วนร่วมในโครงการ กิจกรรม พิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา

มาตรฐานที่ ๑๕ ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑

๑๑๙ โครงการ/กิจกรรม

๔. โครงการเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๑ งานช่วยกันประหยัด

๕. โครงการสังเกตการสอนเพื่อ ยกระดับคุณภาพครู โดยเทคนิค Give and Take

เป้าหมาย

ผลสาเร็จ

นโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา เชิงคุณภาพ ของกิจกรรม ส่งเสริมให้ นักเรียนมีส่วนร่วมใน โครงการ กิจกรรมพิเศษ เพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา เชิงปริมาณ ร้อยละ ๘๕ นักเรียน มีความรู้ ความเข้าใจใน หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง สามารถน้าไป บริหารจัดการใช้จ่ายของ ตนเอง เชิงคุณภาพ นักเรียนน้าปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้อย่างเหมาะสม เชิงปริมาณ ครูร้อยละ ๙๕ สังเกตการณ์สอนเพื่อ ยกระดับคุณภาพครูโดย เทคนิค Give and Take น้าเทคนิคการสอน ที่เรียนรู้มาปรับปรุง คุณภาพการเรียนการสอน สู่การพัฒนาทักษะวิชาชีพ เชิงคุณภาพ นักเรียนเกิดการเรียนรู้ ในกิจกรรมการเรียนการ สอน มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนในแต่ละรายวิชา

เชิงคุณภาพ ของกิจกรรม ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วม ในโครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนอง นโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา

เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๓.๗๕ นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง สามารถน้าไปบริหารจัดการ ใช้จ่ายของตนเอง เชิงคุณภาพ นักเรียนน้าปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้อย่างเหมาะสม

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน

มาตรฐานที่ ๑๕ ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑

เชิงปริมาณ มาตรฐานที่ ๑๕ ครูร้อยละ ๙๗ สังเกตการณ์สอน ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑ เพื่อยกระดับคุณภาพครูโดยเทคนิค Give and Take น้าเทคนิคการสอนที่เรียนรู้มา ปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน สู่การพัฒนาทักษะวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง เชิงคุณภาพ นักเรียนเกิดการเรียนรู้ในกิจกรรมการเรียน การสอน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนในแต่ละ รายวิชา

๑๒๐

 ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามนโยบายพิเศษ โครงการ / กิจกรรม

เป้าหมาย

๑. โครงการสวัสดิการมอบ ทุนการศึกษา

เชิงปริมาณ นักเรียนร้อยละ ๘๐ ที่เรียนดี และยากจนได้รับการช่วยเหลือ เชิงคุณภาพ เพื่อให้นักเรียนกลุ่มเปูาหมาย ได้รับการช่วยเหลือในเรื่อง ทุนการศึกษาอย่างเหมาะสม

๒. โครงการส่งเสริม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

๓. โครงการการขับเคลื่อน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

๔. โครงการบริจาคโลหิต เพื่อถวายเป็นพระราชกุศล

ผลสาเร็จ

เชิงปริมาณ นักเรียนร้อยละ ๘๙.๗๕ ที่เรียนดีและยากจนได้รับการ ช่วยเหลือ เชิงคุณภาพ นักเรียนกลุ่มเปูาหมายได้รับการ ช่วยเหลือในเรื่องทุนการศึกษา อย่างเหมาะสม เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๙๒ ของกิจกรรม ร้อยละ ๙๓.๐๐ ของกิจกรรม ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วม โครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อ ในโครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อ ตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ตามแนวทางการปฏิรูป เชิงคุณภาพ การศึกษา ของกิจกรรม ส่งเสริมให้นักเรียน เชิงคุณภาพ มีส่วนร่วมในโครงการ กิจกรรม ของกิจกรรม ส่งเสริมให้ พิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย นักเรียนมีส่วนร่วมในโครงการ จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูป กิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนอง การศึกษา นโยบาย จุดเน้น ตามแนวทาง การปฏิรูปการศึกษา เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ ครู นักเรียนร้อยละ ๘๕ ครู นักเรียนร้อยละ ๙๙.๖ มีความรู้ ความเข้าใจในหลัก มีความรู้ ความเข้าใจในหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ เพื่อให้ครู นักเรียน คนงาน ครู นักเรียน คนงานน้าปรัชญา น้าปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไป เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงอย่าง ในชีวิตจริงอย่างเหมาะสม เหมาะสม เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๗๕ ของคณะครู ร้อยละ ๘๙.๕๐ ของคณะครู และนักเรียนในชั้น ม.๕ - ๖ และนักเรียนในชั้น ม.๕ - ๖ ที่เข้าร่วมโครงการ ที่เข้าร่วมโครงการ เชิงคุณภาพ เชิงคุณภาพ เพื่อให้คณะครู นักเรียนได้ คณะครู นักเรียนได้ท้าความดี ท้าความดีถวายแด่ ถวายแด่พระบาทสมเด็จ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ พระเจ้าอยู่หัวฯ

สนองมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๖

มาตรฐานที่ ๑๕ ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑

มาตรฐานที่ ๑๐ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๖

มาตรฐานที่ ๑๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑.๒

๑๒๑

๒. ผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน

มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ตัวบ่งชี้ ๑.๑ มีน้าหนักส่วนสูงเป็นไปตาม เกณฑ์มาตรฐาน ๑.๒ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย ๑.๓ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ ของตน ๑.๔ หลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อ โรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๑

จานวน นร./ครู ที่อยู่ ในระดับ ๓ ขึ้นไป ๖๑๒

จานวน นร./ ครูทั้งหมด ๖๑๕

๙๙.๕๑

น้าหนัก (คะแนน) ๐.๙๙

คะแนน ที่ได้ ๐.๙๙

๖๑๒ ๖๑๑

๖๑๕ ๖๑๕

๙๙.๕๑ ๙๙.๓๔

๑.๔๙ ๑.๔๙

๑.๔๙ ๑.๔๙

๖๑๔

๖๑๕

๙๙.๘๓

๐.๙๙

๐.๙๙

๙๙.๕๔

๔.๙๖

๔.๙๖

ร้อยละที่ได้

ร่องรอยความพยายาม โครงการส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกายของเด็ก ๑. งานติดตามชั่งน้​้าหนัก – วัดส่วนสูงของเด็ก ๒. งานทดสอบสมรรถภาพทางกายของเด็ก ๓. งานส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก ๔. งานหนูน้อยปลอดภัยห่างไกลโรค ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายให้เหมาะสมกับวัย มีน้าหนักส่วนสูง เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน สามารถหลีกเลี่ยงต่อสภาวะ ที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ ภัยและสิ่งเสพติด โดยจัดโครงการส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกายของเด็ก ประกอบด้วย ๑. งานติดตามชั่งน้​้าหนัก- วัดส่วนสูงของเด็ก โรงเรียนมุ่งพัฒนาเด็กให้มีความสมบูรณ์ทางร่างกาย โดยครู ประจ้าชั้นติดตามชั่งน้​้าหนัก – วัดส่วนสูงของเด็กทุกคน จ้านวน ๒ เดือน ต่อ ๑ ครั้งแล้วน้าผลมาเทียบกับเกณฑ์ การประเมินการเจริญเติบโตของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข หาก พบเด็กที่มีน้าหนักส่วนสูงไม่เป็นไปตาม เกณฑ์ จะด้าเนินการช่วยเหลือโดยจัดกิจกรรมอาหารเสริม(นม) ให้เด็กได้ดื่มทุกวัน ทั้งนี้ครูประจ้าชั้นจะเป็นผู้ดูแล ให้เด็กได้รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ จัดกิจกรรมกา ยบริหารเพื่อสุขภาพกาย-จิต ทุกวันหลังเคารพธงชาติ เพื่อส่งเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรงมีน้าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ๒. งานทดสอบสมรรถภาพทางกายของเด็ก โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการกิจกรรม หลัก ๖ กิจกรรม เพื่อส่งเสริมพัฒนาให้เด็กมีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย ครูประจ้าชั้นทดสอบสมรรถภาพทาง กายของเด็ก โดยใช้เกณฑ์มาตรฐานสมรรถภาพทางกายส้าหรับเด็กไทยอายุ ๔-๖ ปี ของกรมพลศึกษา เพื่อส่งเสริม ให้เด็กมีสภาวะร่างกายอยู่ในสภาพที่ดี สามารถปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และใช้ชีวิตประจ้าวัน ได้อย่างมีความสุข

๑๒๒

๓. งานส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กมีสุขภาพอนามัยที่ดี โดยครูประจ้าชั้นตรวจ สุขภาพของเด็กทุกวันหลังจากเข้าแถวเคารพธงชาติ และจดบันทึกลงในแบบบันทึกการตรวจสุขภาพของเด็กหาก พบเด็กมีปัญหาสุขภาพจะให้ค้าแนะน้าเพื่อให้เด็กมีสุขภาพที่ดีขึ้น นอกจากการตรวจสุขภาพทั่วไปแล้วยัง มี การ ตรวจสุขภาพปากและฟัน โดยเชิญ เจ้าหน้าที่ อนามัย มาให้ความรู้กับเด็กในการดูแลสุขภาพปากและฟัน พร้อมแจกแปรงสีฟันแก่เด็กทุกคน จัดกิจกรรมให้เด็กทุกคนแปรง ฟันทุกวันหลังรับประทานอาหารกลางวัน จัดเตรียมสบู่ไว้บริการบริเวณห้องน้​้า - ห้องส้วม และบริเวณอ่างล้างมือ โดยสาธิตวิธีการล้างมือ ๗ ขั้นตอนที่ถูกต้องชักชวนให้เด็กใช้สบู่ล้างมือทุกครั้ง หลังจากท้ากิจกรรมต่างๆ จนเป็นนิสัย เพื่อให้เด็กมีสุขภาพอนามัยที่ดีและน้าความรู้ไปใช้ในการดูแลสุขภาพของอนามัยของตนเองในชีวิตประจ้าวันได้ ๔. งานหนูน้อยปลอดภัยห่างไกลโรค โรงเรียนจัดปูายนิเทศ เกี่ยวกับโรคต่างๆ สาเหตุและวิธีการปูองกัน ตนเองให้ปลอดภัยจากโรค อาทิ โรคมือเท้าปาก, โรคไข้เลือดออก, โรคไข้หวัด เป็นต้น ครูประจ้าชั้น ร่วมกัน ก้าจัดแหล่งเพาะพันธุ์ลูกน้​้ายุงลายทั้งในและนอกห้องเรียน โดยใช้ดินปลูกต้นไม้แทนน้​้า, ขัดล้างอ่างน้​้า และถ่ายน้​้า ในห้องน้​้า ห้องส้วมเป็นประจ้าทุกสัปดาห์เพื่อท้าลายวงจรกา รเกิดของยุงลาย มีการตรวจสอบลูกน้​้ายุงลาย โดย เจ้าหน้าที่สาธารณสุข และการพ่นยาก้าจัดยุงลาย ภายในห้องเรียนและบริเวณโรงเรียนอย่างสม่้าเสมอ ตลอดจน จัดกิจกรรมเพื่อให้เด็กตระหนักในอันตรายจากสารเสพติด โดยให้ เด็กมีส่วนร่วมในการเดินขบวนรณรงค์ต่อต้าน การสูบบุหรี่ในวันงดสูบบุหรี่โลก ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดโครงการ งาน ดังกล่าว ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย มีน้าหนัก ส่วนสูงเป็นไป ตามเกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน และหลีกเลี่ยงต่อสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติดได้เหมาะสมกับวัย มีผลการประเมิน คุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียน ยังขาดเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในการทดสอบสมรรถภาพของเด็ก เพื่อใช้ใน งานทดสอบ สมรรถภาพทางกายของเด็กที่เหมาะสม จึงควรจัดหาเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ได้มาตรฐานมาใช้ในการทดสอบเพื่อ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกายตามวัยเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ และจิตใจ ตัวบ่งชี้

๒.๑ ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเอง ๒.๒ มีความมั่นใจและกล้าแสดงออก ๒.๓ ควบคุมอารมณ์ตนเอง ได้ เหมาะสมกับวัย ๒.๔ ชื่นชมศิลปะ คนตรี การ เคลื่อนไหว และรักธรรมชาติ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๒

จานวน นร./ครู ที่อยู่ใน จานวน นร./ครู ระดับ ๓ ขึ้นไป ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๖๑๑

๖๑๕

๙๙.๓๕

๐.๙๙

๑

๖๑๓

๖๑๕ ๖๑๕

๙๙.๖๗

๐.๙๙

๑

๙๙.๕๑

๐.๙๙

๐.๙๙

๖๑๕

๙๙.๓๕

๑.๙๘

๑.๙๗

๙๙.๔๗

๔.๙๕

๔.๙๕

๖๑๒ ๖๑๑

๑๒๓

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการบูรณาการหลัก ๖ กิจกรรม ๑.๑ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ๑.๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ๑.๓ กิจกรรมสร้างสรรค์ ๑.๔ กิจกรรมเสรี ๑.๕ กิจกรรมกลางแจ้ง ๑.๖ เกมการศึกษา ๒. โครงการส่งเสริมสุนทรียภาพ ด้านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ๒.๑ กิจกรรมส่งเสริมสุนทรียภาพด้านศิลปะ ๒.๒ กิจกรรมส่งเสริมสุนทรียภาพด้านดนตรี และการเคลื่อนไหว ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ – จิตใจ ให้เหมาะสมกับวัย เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง มั่นใจกล้าแสดงออก รู้จักควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกับวัย ชื่นชม ศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ โดยจัดโครงการดังนี้ ๑. โครงการบูรณาการ ๖ กิจกรรมหลัก โดยจัดกิจกรรมที่บูรณาการผ่านการเล่น ได้แก่ กิจกรรม การเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเสริมประสบการณ์ และเกมการศึกษา ฝึกให้ เด็กเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง ๕ และได้รับประสบการณ์ตรง ส่งผลให้ เด็ก ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ๒. โครงการส่งเสริมสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ประกอบด้วย ๒.๑ กิจกรรมส่งเสริมสุนทรียภาพด้านศิลปะ เช่น การประกวดวาดภาพตามจินตนาการ, การฉีกแปะ, การพิมพ์ภาพ, การปั้นดินน้​้ามัน, การประดิษฐ์เศษวัสดุ, การขูดสี โดยตัวแทน นักเรียน ของแต่ละห้อง เข้าร่วมการประกวดแข่งขันและมอบเกียรติบัตรให้กับผู้ที่ได้รับรางวัลชนะเลิศ ๒.๒ กิจกรรมอนุบาลลาซาลเกมส์ โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กได้เข้าร่วมแข่งขัน เกม กีฬา ประเภท ต่างๆ การร้องเพลงเชียร์ เต้นเชียร์ ลีดเดอร์ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีสุนทรียภาพ สามารถท้ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดโครงการ งาน กิจกรรมดังกล่าว ส่งผลให้เด็กได้รับความร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง มีความมั่น ใจและกล้าแสดงออก รู้จักควบคุมอารมณ์ตนเอง มีความชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรัก ธรรมชาติ มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต ส่งครูเข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ตามหน่วยงานต่างๆ เพื่อให้ครูน้าความรู้และเทคนิคการสอน ใหม่ๆ มาพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ – จิตใจอย่างเหมาะสม และเป็นไปตามวัย

๑๒๔

มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ตัวบ่งชี้

๓.๑ มีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังค้าสั่ง สอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ ๓.๒ มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือ แบ่งปัน ๓.๓ เล่นและท้างานกับผู้อื่นได้ ๓.๔ ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทย และศาสนาที่ตนนับถือ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๓

จานวน นร./ครู ที่อยู่ใน จานวน นร./ครู ระดับ ๓ ขึ้นไป ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๖๑๒

๖๑๕

๙๙.๕๑

๐.๙๙

๑.๙๙

๖๑๓

๖๑๕

๙๙.๖๗

๐.๙๙

๐.๙๙

๖๑๔

๖๑๕

๙๙.๘๓

๐.๙๙

๐.๙๙

๖๑๓

๖๑๕

๙๘.๖๗

๑.๙๘

๐.๙๘

๙๙.๔๒

๔.๙๕

๔.๙๕

ร่องรอยความพยายาม โครงการปลูกฝังระเบียบวินัย และส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ๑. งานเด็กลาซาลมีวินัย ๒. งานคุณธรรม จริยธรรม ๑.

วิธีการพัฒนา โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการในทุกด้าน เพื่อให้เด็กมีลักษณะนิสัยที่ดี มีพัฒนาการด้านสังคม อารมณ์ และจิตใจ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง แสดงออกอย่างเหมาะสมตามวัยและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง มีความสุข โดยจัดโครงการปลูกฝังระเบียบวินัยและส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ประกอบด้วย งานเด็กลาซาลมีวินัย และงานคุณธรรม จริยธรรม ประกวดระเบียบวินัยในการเข้าแถว การเดินแถว การแต่งกาย และความประพฤติ ในขณะร่วมท้ากิจกรรมหน้าเสาธง ประเมินให้คะแนนพฤติกรรมการเข้าแถวของแต่ละห้อง ก้าหนดกิจกรรม ที่ส่งเสริมให้เด็กได้แสดงออกถึงความกตัญญู เช่น กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันพ่อ ตักบาตรวันเด็ก จัดค่ายคุณธรรม โดยจัดเป็นฐานการเรียนรู้ ๖ ฐานให้เด็กอนุบาล ๑ – ๓ ได้เรียนรู้ สามารถน้าไปปฏิบัติในชีวิตประจ้าวัน ๒. ผลการพัฒนา เด็กมีระเบียบวินัยในการเข้าแถว เดินแถว การแต่งกาย ได้รับการส่งเสริมให้มีคุณธรรม จริยธรรมขั้น พื้นฐาน มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มีความเชื่อมั่น กล้าแสดงออก มีวินัยในตนเอง มีความรับผิดชอบ เชื่อฟังค้าสั่งสอนของพ่อ แม่ ซื่อสัตย์สุจริต เมตตากรุณา เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือแบ่งปัน มีมารยาท สามารถปฏิบัติตน ตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข มีผลการประเมิน คุณภาพ มาตรฐานที่ ๓ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต อบรมและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสอดแทรกเนื้อหาคุณธรรมจริยธรรมให้กับเด็ก รวมถึงการจัด กิจกรรมส่งเสริมให้เด็กฝึกปฏิบัติจริง เพื่อปลูกฝังและสร้างค่านิยมที่ดีให้กับเด็ก สามารถอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข

๑๒๕

มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ตัวบ่งชี้

๔.๑ สนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถาม อย่างตั้งใจและรักการเรียนรู้ ๔.๒ มีความคิดรวบยอด เกี่ยวกับสิ่ง ต่างๆที่เกิดจากประสบการณ์การ เรียนรู้ ๔.๓ มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสม กับวัย ๔.๔ มีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ๔.๕ มีจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๔

จานวน นร./ครู ที่อยู่ใน จานวน นร./ครู ระดับ ๓ ขึ้นไป ทั้งหมด

๖๑๐

๖๑๕

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๙๙.๑๙

๐.๙๙

๐.๙๙ ๐.๙๙

๖๐๙

๖๑๕

๙๙.๐๒

๐.๙๙

๖๑๓

๖๑๕

๙๙.๖๗

๐.๙๙

๐.๙๙

๖๑๑

๖๑๕

๙๙.๕๑

๐.๙๙

๐.๙๙

๙๙.๐๒

๐.๙๙

๐.๙๙

๙๙.๒๘

๔.๙๕

๔.๙๕

๖๐๙

๖๑๕

ร่องรอยความพยายาม โครงการเรียนรู้สู่โลกกว้าง ๑. กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน ๒. กิจกรรมทัศนศึกษา ๓. กิจกรรมค่ายพัฒนาการเรียนรู้ ๔. งานบริการ I.C.T. ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา โดยจัดโครงการเรียนรู้สู่โลกกว้าง ประกอบด้วย ๑. กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน เปิดโอกาสให้เด็กยืมหนังสือนิทานอ่านที่บ้านร่วมกับผู้ปกครอง ผู้ปกครองสังเกตและบันทึกพฤติกรรมการอ่านของเด็กลงในคู่มือหนูน้อยรักการอ่าน ๒. กิจกรรมทัศนศึกษา เด็กทัศนศึกษานอกสถานที่และจัดค่ายพัฒนาการเรียนรู้ดังนี้ - วันที่ ๑๐ กรกฎาคม ๒๕๕๖ เด็กอนุบาล ๓ ทัศนศึกษานิทรรศการศูนย์วิทยาศาสตร์ - วันที่ ๓๐ – ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๕๖ เด็กอนุบาล ๑ – ๒ ทัศนศึกษาอาคารแสดงพันธุ์ สัตว์น้า บึงบอระเพ็ด ๓. กิจกรรมค่ายพัฒนาการเรียนรู้ โดยจัดฐานการเรียนรู้ ๖ ฐาน เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ๔. งานบริการ I.C.T. จัดตารางการเรียนรู้ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ โดยได้เรียนรู้ห้องละ ๑ ครั้งต่อสัปดาห์ ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดโครงการ กิจกรรม ส่งผลให้เด็กสนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจ รักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มีผลการประเมิน คุณภาพมาตรฐานที่ ๔ ในระดับดีเยี่ยม

๑๒๖

๓.

แนวทางการพัฒนาในอนาคต ส่งครูเข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงานตามหน่วยงานต่างๆ เพื่อให้ครูน้าความรู้และเทคนิคการสอน มา พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาได้อย่างเหมาะสมและเป็นไปตามวัย

ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ตัวบ่งชี้

จานวน นร./ครู ที่อยู่ จานวน นร./ ในระดับ ๓ ขึ้นไป ครูทั้งหมด

๕.๑ ครูเข้าใจปรัชญา หลักการ และ ธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัย และ สามารถน้ามาประยุกต์ใช้ในการ จัดประสบการณ์ ๕.๒ ครูจัดท้าแผนการจัด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัยและสามารถจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ๕.๓ ครูบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้าง วินัยเชิงบวก ๕.๔ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสม สอดคล้องกับพัฒนาการ ของเด็ก ๕.๕ ครูใช้เครื่องมือวัดและประเมิน พัฒนาการของเด็กอย่างหลากหลาย และสรุปรายงานผลพัฒนาการของ เด็กแก่ผู้ปกครอง ๕.๖ ครูวิจัยและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลใน การปรับการจัดประสบการณ์ ๕.๗ ครูจัดสิ่งแวดล้อมให้เกิดการ เรียนรู้ได้ตลอดเวลา ๕.๘ ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และผู้ปกครอง ๕.๙ ครูมีวุฒิและความรู้ ความสามารถในด้านการศึกษา ปฐมวัย ๕.๑๐ ครูจัดท้าสารนิทัศน์และน้ามา ไตร่ตรองเพื่อใช้ประโยชน์ในการ พัฒนาเด็ก ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๕

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๓๗

๓๙

๙๔.๘๗

๒

๑.๘๙

๓๘

๓๙

๙๗.๔๓

๒

๑.๙๔

๓๗

๓๙

๙๔.๘๗

๒

๑.๘๙

๓๕

๓๙

๘๙.๗๔

๒

๑.๗๙

๓๖

๓๙

๙๒.๓๐

๒

๑.๘๔

๓๙

๓๙

๑๐๐

๒

๒

๓๕

๓๙

๘๙.๗๔

๒

๑.๗๙

๓๗

๓๙

๙๔.๘๗

๒

๑.๘๙

๓๗

๓๙

๙๔.๘๗

๒

๑.๘๙

๓๗

๓๙

๙๔.๘๗

๒

๑.๘๙

๙๔.๓๕

๒๐

๑๘.๘๑

๑๒๗

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๑.๑ งานนิเทศติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๑.๒ งานนิเทศขยายผลเชิงปฏิบัติการ ๑.๓ งานจัดท้ากราฟสถิติ เปรียบเทียบพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน ๒. โครงการพัฒนาครู บุคลากร ๒.๑ งานส้ารวจ จัดสรรครูให้ตรงตามวุฒิและความสามารถ ๒.๒ งานส่งครูเข้ารับการอบรมศึกษาดูงานและศึกษาต่อ ๒.๓ งานยกย่องเชิดชูเกียรติ ๒.๔ งานร่วมกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนส่งเสริมให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยจัด โครงการดังนี้ ๑. โครงการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ประกอบด้วย งานนิเทศติดตามการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนภาคเรียนละ ๑ ครั้ง โดยแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ด้าเนินการ ติดตามและนิเทศการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนของครูให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ งานนิเทศขยายผลเชิงปฏิบัติการโดยส่งตัวแทนครูเข้ารับ การอบรมจากหน่วยงานต่างๆ น้าความรู้มาขยายผลให้กับเพื่อนครู งานจัดท้ากราฟสถิติเปรียบเทียบพัฒนาการเด็ก ทั้ง ๔ ด้าน วิเคราะห์สภาพเด็กเป็นรายบุคคลรายกลุ่ม โดยการสังเกต สนทนา สัมภาษณ์ และ ประเมิน ผลงานของ เด็ก โดยครูน้าข้อมูลที่ได้บันทึกในแบบบันทึกพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน และน้ามาจัดท้ากราฟสถิติพัฒนาการทางด้น ร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ สังคมและสติปัญญาสรุปรายงานผลพัฒนาการให้ผู้ปกครองรับทราบ ๒. โครงการพัฒนาครู – บุคลากร ประกอบด้วย งานส้ารวจจัดสรรครูให้ตรงตามวุฒิและความสามารถ มีการคัดเลือกครูผู้สอนปฐมวัย ที่มีความรู้ ความสามารถ ส้าหรับครูที่ไม่จบตรงตามวุฒิการศึกษา จะได้รับการ อบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ตามหน่วยงานต่างๆ เพื่อน้าความรู้ไปพัฒนาตนเองงานส่งครูเข้ารับการอบรมศึกษาดู งานและศึกษาต่อ เพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาศักยภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน งานยกย่องเชิดชู เกียรติโดยส่งครูร่วมประกวดครูผู้สอนดีเด่นและเสนอรายชื่อครูเข้ารับรางวัลหนึ่งแสนครูดีประจ้าปี ๒๕๕๖ ๓. งานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โดยได้ส่งตัวแทนครูเข้าอบรมโครงการคุณธรรมน้าสู่ความส้าเร็จ ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดโครงการ งาน ดังกล่าว ส่งผลให้ครูมีความรู้ความเข้าใจปรัชญา หลักการของการจัด การศึกษาปฐมวัย สามารถจัดท้าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึ กษาปฐมวัย ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กใช้เครื่องมือการวัดและประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างหลากหลาย จัดท้าวิจัยชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของเด็ก จัดสภาพแวดล้อมให้เกิดการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ครูมีวุฒิ มีความรู้ความสามารถในด้านการศึกษาปฐมวัย มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๕ ในระดับ ดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูเข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงานตามหน่วยงานต่างๆ เรื่อง การจัดท้า พัฒนาหลักสูตรและการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อน้าความรู้มาพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลมากยิ่งขึ้น

๑๒๘

มาตรฐานที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ๕

น้าหนัก (คะแนน) ๓

คะแนน ที่ได้ ๓

๕

๓

๓

๔

๓

๒.๔

๕

๓

๓

๕

๓

๓

๕

๓

๓

๕

๒

๒

๕

๒๐

๑๙.๔๐

ตัวบ่งชี้

ระดับที่ได้

๖.๑ ผู้บริหารเข้าใจปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ๖.๒ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า และความคิดริเริ่มที่เน้น การพัฒนาเด็กปฐมวัย ๖.๓ ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ข้อมูลการ ประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ ๖.๔ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเปูาหมาย ตามแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียน ๖.๕ ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้ มีประสิทธิภาพ ๖.๖ ผู้บริหารให้ค้าแนะน้า ค้าปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่ การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ๖.๗ เด็ก ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจผลการบริหารจัดการศึกษา ปฐมวัย ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๖

ร่องรอยความพยายาม โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ๑. งานบริหารจัดการด้านวิชาการ ๒. งานประชุมคณะกรรมการระดับอนุบาล ๓. งานนิเทศ อบรม สัมมนา ผู้บริหาร ครู ๔. งานประเมินผลเชิงคุณภาพบุคลากร ๕. งานส้ารวจความพอใจและการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนส่งเสริมให้ผู้บริหารเข้าใจปรัชญา หลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า มีความคิด ริเริ่ม ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยจัดโครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ประกอบด้วยงานต่าง ๆ ดังนี้ ๑. งานบริหารจัดการด้านวิชาการ ด้าเนินการบริหารด้านหลักสูตรการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การนิเทศภายใน การวัดและประเมินพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ที่ส่งเสริมให้เด็กได้รับการพัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างเต็มตามศักยภาพ ๒. งานประชุมคณะกรรมการระดับอนุบาล จัดประชุมคณะกรรมการและครูอนุบาล เดือนละ ๒ – ๓ ครั้ง เพื่อก้ากับติดตามผลการปฏิบัติงานของครู ๓. งานนิเทศ อบรม สัมมนา ผู้บริหาร ครู โดยผู้บริหารเข้ารับการอบรมร่วมกับหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อน้า ความรู้มาพัฒนาการบริหารงานให้เกิดประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ๔. งานประเมินผลเชิงคุณภาพบุคลากร จัดประเมิน ผลการปฏิบัติหน้าที่ของครูเป็นรายบุคคลทุกภาคเรียน โดยหัวหน้าระดับ และหัวหน้าฝุายวิชาการ เป็นผู้ประเมิน น้าผลการประเมินมาจัดอันดับคุณภาพในการปฏิบัติงาน ของครูและสรุปผลการประเมินสิ้นปีการศึกษา

๑๒๙

๕. งานส้ารวจความพอใจและการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครอง เกี่ยวกับการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย น้าผลการประเมินมาพัฒนาและปรับปรุงการบริหารงานให้มีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับความต้องการของผู้ปกครองและชุมชน ท้องถิ่น ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดโครงการ งาน ดังกล่าว พบว่า ผู้บริหารเข้าใจปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า มีความ คิดริเริ่ม ที่เน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัย ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม ใช้ข้อมูล ผลการประเมินหรือผลการวิจัย เป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ สามารถบริหารจัดการศึกษาให้บรรลุ เปูาหมายตามที่ก้าหนดในแผนปฏิบัติการ และ ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๖ อยู่ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต ผู้บริหารเข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน อย่างต่อเนื่อง เพื่อน้าความรู้มาพัฒนาการบริหารหลักสูตร และการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น มาตรฐานที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา ตัวบ่งชี้ ๗.๑ มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนและน้าสู่การปฏิบัติ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๗.๒ มีระบบและกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝุายตระหนักและเข้าใจ หลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ๗.๓ จัดกิจกรรมเสริมสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจหลักการ จัดการศึกษาปฐมวัย ๗.๔ สร้างการมีส่วนร่วมและแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น ๗.๕ จัดสิ่งอ้านวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๗

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

๔

๔

๔

๔

๓.๒

๕

๔

๔

๔

๔

๓.๒

๕ ๔

๔ ๒๐

๔ ๑๘.๔๐

ร่องรอยความพยายาม โครงการพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน ๑. งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๒. งานปฐมนิเทศผู้ปกครอง ๓. งานแบบสอบถามความคิดเห็นผู้ปกครอง ๔. งานจัดสิ่งอ้านวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็ก ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัด กิจกรรมเสริมสร้างประสบการณ์ด้านการเรียนรู้แก่เด็กอย่างเต็มศักยภาพ โดยจัดโครงการ พัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน ประกอบด้วยงานต่างๆ ดังนี้ ๑. งานพัฒนาหลักสูตรโรงเรียน ครูผู้สอนน้าผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มาร่วมวิเคราะห์และ พัฒนาปรับปรุงที่มุ่งเน้นหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ๒. งานปฐมนิเทศผู้ปกครอง ระดับอนุบาล ๑ – ๓ มีการประชุมชี้แจงนโยบายและแนวทางการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนของครู

๑๓๐

๓. งาน แบบสอบถามความคิดเห็นผู้ปกครอง โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนของครูในระดับอนุบาล . ๔. งานจัดสิ่งอ้านวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็ก โรงเรียนมีห้องเรียนรู้บูรณาการที่มีหนังสือเพียงพอต่อ จ้านวนเด็ก ห้องโสตทัศนูปกรณ์ ห้องเรียนรู้คอมพิวเตอร์ ห้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ห้องศูนย์ประสบการณ์ที่มี อุปกรณ์ของเล่น ของใช้ โดยจัดเป็นมุมประสบการณ์ต่าง ๆ ให้เด็กเกิดการเรียนรู้จากการเล่น และยังจัดให้มี สระว่ายน้​้าและเครื่องเล่นสนามที่เหมาะสมและปลอดภัยให้กับเด็ก ๒. ผลการพัฒนา จากการที่โรงเรียนได้น้าหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยมาจัดท้าเป็นหลักสูตร ของโรงเรียนที่มุ่งเน้นการพัฒนา เด็กทุกด้าน ส่งผลให้โรงเรียนมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของ โรงเรียน และน้าสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีระบบกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝุายตระหนัก และเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย สร้างการมีส่วนร่วมและแสวงหา ความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น รวมทั้งจัดสิ่งอ้านวยความสะดวกความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น รวมทั้งจัดสิ่งอ้านวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๗ ในระดับ ดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนควรจัดกิจกรรมที่สร้างความตระหนักรู้ และเข้าใจในการจัดการศึกษาปฐมวัย ให้ผู้มีส่วนร่วมทุก ฝุาย ได้เกิดความรู้ ความเข้าใจ และเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น เข้ามามีส่วนร่วมและช่วยกันส่งเสริม พัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน มาตรฐานที่ ๘ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่ก้าหนดในกฎกระทรวง ตัวบ่งชี้ ๘.๑ ก้าหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน ๘.๒ จัดท้าและด้าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของโรงเรียนที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน ๘.๓ จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหาร จัดการ ๘.๔ ติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการด้าเนินงานคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ๘.๕ น้าผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใช้ วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๘.๖ จัดท้ารายงานประจ้าปีที่เป็นรายงานการประเมิน คุณภาพภายใน ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๘

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

๑

๑

๕

๑

๑

๔

๑

๐.๘

๔

๐.๕

๐.๔

๕

๐.๕

๐.๕

๕

๑

๑

๕

๕

๔.๗๐

๑๓๑

ร่องรอยความพยายาม โครงการประกันคุณภาพภายใน ๑. งานจัดท้ามาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ๒. งานจัดท้าแผนปฏิบัติการประจ้าปี ๓. งานจัดท้าสารสนเทศ ๔. งานติดตาม ตรวจสอบประเมินคุณภาพภายในโรงเรียน ๕. งานจัดท้ารายงานประจ้าปี ( SAR) ๑.

วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดท้าประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่ก้าหนดในกฎกระทรวง โดยจัดโครงการประกัน คุณภาพภายใน ประกอบด้วยงานต่าง ๆ ดังนี้ ๑. งานจัดท้ามาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีการวางแผนจัดระบบการบริหารจัดการให้งานบรรลุเปูาหมาย ในการพัฒนาคุณภาพเป็นไปตามมาตรฐานที่ต้องการโดยน้ามาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มาด้าเนินการส่งเสริมและ พัฒนามาตรฐานคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานด้นจัดการศึกษา มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐาน ด้านอัตลักษณ์ของโรงเรียน และมาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม น้ามาจัดท้าแผนยุทธศาสตร์ ในการพัฒนา การศึกษาระดับปฐมวัยให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น ๒. งานจัดท้าแผนปฏิบัติการประจ้าปี ฝุายบริหารจัดการระดับอนุบาล จัดท้าค้าสั่งแต่งตั้งผู้ประสานงาน ๖ ฝุาย ได้แก่ ฝุายบริหารจัดการ ฝุายบุคลากร ฝุายวิชาการ ฝุายกิจการนักเรียน ฝุายบริการแนะแนว ฝุายธุรการ การเงิน และคณะกรรมการฝุายต่าง ๆ พร้อมน้านโยบายของฝุายมาจัดท้าแผนปฏิบัติการประจ้าปีให้สอดคล้อง กับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ก้าหนดปฏิทินแผนปฏิบัติการและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพงานเสนอ ผู้อ้านวยการโรงเรียน เพื่อพิจารณาและเสนออธิการอนุมัติเห็นชอบ ๓. งานจัดท้าสารสนเทศ มีการจัดเก็บ รวบรวมข้อมูล สถิตินักเรียน ครู บุคลากร โครงการ งาน กิจกรรม และเอกสารต่างๆอย่างเป็นระบบ สามารถน้าไปใช้ประโยชน์ได้รวดเร็ว ๔. งานติดตาม ตรวจสอบ ประเมินคุณภาพภายในโรงเรียน หัวหน้าระดับและผู้ประสานงานฝุายฯ มีการติดตาม ตรวจสอบ น้าผลการด้าเนินงานมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จากโครงการ งาน กิจกรรม เมื่อสิ้นสุด มีการสรุปและรายงานผลให้โรงเรียนและผู้เกี่ยวข้องรับทราบ ๕. งานจัดท้ารายงานประจ้าปี ( SAR) จัดท้ารายงานประจ้าปีเมื่อสิ้นปีการศึกษา น้าสิ่งที่ควรปรับปรุงมา แก้ไขและเป็นแนวทางในการพัฒนางานในปีการศึกษาต่อไป ๒. ผลการพัฒนา การจัดท้างานการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน มีการก้าหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีการ จัดท้าแผนปฏิบัติงานที่มุ่งพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน จัดระบบข้อมูลสารสนเทศในการจัดบริหาร จัดการให้เกิดการพัฒนาคุณภาพ มีการติดตามตรวจสอบและประเมินผลตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน น้าผลการประเมินคุณภาพทั้งภายใน ภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพ จัดท้ารายงานประจ้าปี ( SAR) อย่างต่อเนื่อง มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๘ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต พัฒนาการด้าเนินงานโครงการ / งาน / กิจกรรม ของฝุายน้าไปปฏิบัติให้ตรงตามระยะเวลาที่ก้าหนด ในปฏิทินการปฏิบัติงาน

๑๓๒

ด้านที่ ๓ มาตรฐานด้านคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๙ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๙.๑ เป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและ บุคลากรในโรงเรียน

๔

๒.๕

๒

๔

๒.๕

๒

๔

๕

๔

๙.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่ เกี่ยวข้อง ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๙

ร่องรอยความพยายาม โครงการสานสัมพันธ์กับชุมชน ๑. งานบริการและช่วยเหลือชุมชน ๒. งานประชาสัมพันธ์ ๓. งานส่งเสริมการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยจัดโครงการสานสัมพันธ์กับชุมชน ประกอบด้วยงานต่างๆ ดังนี้ ๑. งานบริการและช่วยเหลือชุมชน จัดบริการห้องสมุดเพื่อให้ผู้ปกครองและเด็กเข้ามายืมหนังสือนิทาน กลับไปอ่านที่บ้านจัดบริการศาลาความรู้โดยผู้ปกครองและผู้ที่สนใจ สามารถเข้ามานั่งอ่านในระหว่างรอบุตรหลาน ให้บริการอาคารสถานทีแ่ ก่หน่วยงานภายนอกในการกิจกรรมให้ความรู้กับเด็กตามโอกาสต่างๆ และ เด็กอนุบาล ๓ ร่วมกิจกรรมบ้าเพ็ญประโยชน์ ณ วัดไทรใต้เดือนละ ๑ครั้ง ต่อ ๑ห้องเรียน ๒. งานประชาสัมพันธ์ มีการ จัดบอร์ดให้ความรู้ประชาสัมพันธ์ข่าวสารและวันส้าคัญต่างๆ จัดท้า จดหมาย ถึงผู้ปกครอง วารสาร ลาซาล เพื่อประชาสัมพันธ์ข่าวสารข้อมูล การด้าเนินงานของโรงเรียน ปีการศึกษาละ ๒ ครั้ง ๓. งานส่งเสริมการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น เชิญวิทยาก รภายนอก มาสาธิตและให้ความรู้เกี่ยวกับ ภูมิปัญญาท้องถิ่น เช่น การท้าขนมต่างๆ การท้าน้​้าสมุนไพร และการประดิษฐ์เศษวัสดุที่เหลือใช้ ๒. ผลการพัฒนา จากการที่โรงเรียนได้จัดโครงการงานที่ส่งเสริม สนับสนุนให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ส่งผลให้ โรงเรียนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในโรงเรียนและเปิดโอกาสให้ชุมชนและหน่วยงานภายนอกได้เข้ามา มีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๙ ในระดับดีมาก ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต พัฒนาการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนจัดเชิญวิทยากรภูมิปัญญาท้องถิ่นและหน่วยงานภายนอก มาให้ความรู้ที่หลากหลาย และจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างโรงเรียนกับชุมชนเพื่อร่วมกันพัฒนาเด็กให้เกิดการ เรียนรู้มากขึ้น

๑๓๓

ด้านที่ ๔ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้น ของการศึกษาปฐมวัย ตัวบ่งชี้

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๔

๓

๒.๔๐

๔ ๔

๒ ๕

๑.๖๐ ๔.๐๐

๑๐.๑ ปลูกฝังและส่งเสริมให้มีกิริยาการไหว้ที่อ่อนน้อมสวยงามตาม มารยาทไทย ๑๐.๒ รู้จักแสดงความเคารพ พ่อ แม่ และผู้ใหญ่ได้เหมาะสมกับวัย ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๑๐

ร่องรอยความพยายาม โครงการปลูกฝังและส่งเสริมมารยาทการไหว้ ๑. งานหนูน้อยไหว้สวย ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนก้าหนดอัตลักษณ์ของระดับอนุบาล เพื่อเป็นไปตามคุณลักษณะที่ต้องการ จึงจัดโครงการปลูกฝัง และส่งเสริมมารยาทการไหว้ ประกอบด้วยงานหนูน้อยไหว้สวย โดยจัดประชุมผู้ป กครอง เพื่อ ขอความร่วมมือ ขับเคลื่อนอัตลักษณ์ให้เป็นไปตามคุณลักษณะที่ก้าหนดมีการอบรม สาธิตฝึกปฏิบัติจริงเกี่ยวกับ การไหว้ ที่ถูกต้องครู ประจ้าชั้นท้าการติดตามตรวจสอบทบทวนเด็กตามข้อตกลงภาคเรียนละ ๑ ครั้งด้าเนินการประเมินผลความ พึงพอใจในการขับเคลื่อน อัตลักษณ์ที่เกิดกับเด็กเมื่อสิ้นปีการศึกษา ๒. ผลการพัฒนา เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนเหมาะสมตามวัฒนธรรมไทย มีมารยาทในการแสดงความเคารพต่อพ่อ แม่ ครู และผู้อื่นได้เหมาะสม กับวัย มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๐ ในระดับดีมาก ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต อบรมและจัดกิจกรรมปลูกฝังให้กับเด็กเห็นความส้าคัญของโครงการเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้อื่น

ด้านที่ ๕ มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาโรงเรียนตามนโยบาย และแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ตัวบ่งชี้

๑๑.๑ เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้วิธีการปลูกผักปลอดสารพิษ ไว้รับประทาน ๑๑.๒ เพื่อให้เด็กมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรงรู้จักเลือกรับประทาน อาหารที่ปลอดจากสารพิษ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๑๑

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

๓

๓

๔

๒

๑.๖๐

๕

๕

๔.๖๐

๑๓๔

ร่องรอยความพยายาม โครงการส่งเสริมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๑. งานรักษ์โลก ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมที่ช่วยพัฒนาเด็กตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพ โดย จัดโครงการส่งเสริมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบด้วย ๑. งานรักษ์โลก เด็กน้ากระดาษที่เหลือใช้มาประดิษฐ์เป็นวัสดุใหม่ ในรูปแบบของการท้าเปเปอร์ มาเช่ เพื่อใช้ประโยชน์จากกระดาษที่เหลือใช้ และสร้างความตระหนักถึงการเกิดของภาวะโลกร้อนในปัจจุบัน สามารถจัดจ้าหน่ายสร้างเป็นรายได้ให้กับห้องเรียน ๑. ผลการพัฒนา จากการด้าเนินโครงการตามขั้นตอนการท้าเปเปอร์มาเช่ส่งผลให้เด็กได้เรียนรู้ถึงการน้ากระดาษที่เหลือใช้ มาประดิษฐ์ ส่งผลให้เด็กแต่ละห้องสามารถประดิษฐ์ชิ้นงานได้หลากหลายรูปแบบ และน้ามาจ้าหน่ายเป็นรายได้ ให้กับห้องเรียน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๑ ในระดับดีมาก ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต จัดกิจกรรมที่ปลูกฝังและส่งเสริมให้เด็กได้ตระหนักถึงคุณค่าของสิ่งต่างๆ โดยน้อมน้าหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ เพื่อสร้างค่านิยมที่ดีและปลูกฝังการมีคุณธรรมขั้นพื้นฐานให้กับเด็ก

มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพนักเรียน มาตรฐานที่ ๑ นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และออกก้าลังกายสม่้าเสมอ ๑.๒ มีน้าหนัก ส่วนสูง และ มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ มาตรฐาน ๑.๓ ปูองกันตนเองจากสิ่งเสพติด ให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจาก สภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหา ทางเพศ ๑.๔ เห็นคุณค่าในตนเองมีความ มั่นใจ กล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสม ๑.๕ มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้ เกียรติผู้อื่น ๑.๖ สร้างผลงานจากการเข้าร่วม กิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการตามจินตนาการ

จานวน นร. / ครู ที่อยู่ในระดับ ๓ขึ้นไป

จานวน นร. / ครู ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก ( คะแนน )

คะแนน ที่ได้

๓,๗๑๕

๓,๗๑๕

๑๐๐.๐๐

๐.๕

๐.๕

๓,๗๑๕

๓,๖๓๒

๙๗.๗๗

๐.๕

๐.๔๙

๓,๙๗๓

๓,๙๗๓

๙๗.๕๓

๑

๐.๙๘

๓,๙๗๓

๓,๙๗๓

๙๐.๐๗

๑

๐.๙๐

๓,๙๗๓

๓,๙๗๓

๙๐.๐๗

๑

๐.๙๐

๓,๙๗๓

๓,๙๗๓

๙๐.๐๗

๑

๐.๙๐

๑๓๕ ตัวบ่งชี้ ๑.๗ มีสุขภาพ จิตใจร่าเริง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับครู เพื่อน และบุคคลทั่วไป ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๑

จานวน นร. / ครู ที่อยู่ในระดับ ๓ขึ้นไป

จานวน นร. / ครู ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

๓,๗๑๕

๓,๗๑๕

๙๗.๗๗ ๙๔.๒๕

น้าหนัก ( คะแนน )

คะแนน ที่ได้

๕

๔.๙๖

* หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ - ๑.๖ ก้าหนดในมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายใน ตัวบ่งชี้ท่ี ๑.๗ ก้าหนดเพิ่มในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนไม่น้ามาคิดค่าน้​้าหนักและคะแนน

๕.

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ๑.๑ งานตรวจสุขภาพนักเรียนจากครูประจ้าชั้นและเจ้าหน้าที่อนามัย ๑.๒ งานจัดปูายนิเทศด้านอนามัยและต่อต้านสิ่งเสพติด ๑.๓ งานจัดสบู่ไว้ส้าหรับบริการนักเรียน ๑.๔ งานทันตสาธารณสุขภาพในโรงเรียนและประกวดลาซาลฟันสวย ๑.๕ งานติดตามภาวะโภชนาการนักเรียนและแก้ปัญหาเด็กอ้วน ๑.๖ งานปลอดลูกน้​้ายุงลายในโรงเรียน ๑.๗ งานจัดบริการปฐมพยาบาลพร้อมเวชกรรมไว้บริการแก่นักเรียน ๑.๘ งานบริหารเพื่อสุขภาพกาย – จิต ๑.๙ กิจกรรมอาหารเสริม ( นม ) ๑.๑๐ งานรณรงค์ปูองกันยุงลายในโรงเรียน ๒. โครงการโรงเรียนสีขาว ๒.๑ งานรณรงค์ปูองกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด (To be number one) ๒.๒ งานติดตามพฤติกรรมนักเรียน ๒.๓ งานอบรมอดเปรี้ยวไว้กินหวาน ๒.๔ งานใช้อินเตอร์เน็ตอย่างไรให้มีคุณค่า ๒.๕ งานรณรงค์วันเอดส์โลก ๓. โครงการลาซาเลี่ยนเกมส์ ครั้งที่ ๓๙ ๔. โครงการสุนทรียภาพ ๔.๑ งานร่วมกิจกรรมศิลปวัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่น โครงการเสริมทักษะด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา ๕.๑ งานแข่งขันด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา

๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ โดยจัดโครงการดังนี้ ๑ . โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ประกอบด้วยงานต่อไปนี้ ๑.๑ งานตรวจสุขภาพนักเรียนจากครูประจ้าชั้นและเจ้าหน้าที่อนามัย ครูประจ้าชั้นตรวจสุขภาพนักเรียน ชั้น ป.๑ – ม.๓ ทุกวันหลังเข้าแถวเคารพธงชาติ เพื่อคัดกรองนักเรียนเกี่ยวกับการเจ็บปุวย เมื่อพบปัญหา จะให้ค้าแนะน้าช่วยเหลือ โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากเจ้าหน้าที่อนามัยฝุายเวชกรรมสังคม โรงพยาบาลสวรรค์

๑๓๖

ประชารักษ์ เจ้าหน้าที่อนามัยศูนย์แพทย์ชุมชนเมืองวัดไทรใต้และศูนย์แพทย์ชุมชนเมืองวัดไทรใต้ดูแลรักษา สุขภาพฟัน แก่นักเรียนชั้น ป.๑ – ๖ ตรวจสุขภาพเพื่อหาภาวะโลหิตจางแก่นักเรียนชั้น ป.๑ – ม.๓ มีการเสริม วัคซีนให้กับนักเรียนชั้น ป.๑ จ้านวน ๔๖ คน ได้รับการเสริมวัคซีนเพื่อปูองกันคอตีบ บาดทะยัก ไอกรนและ โปลิโอ ( DTP , OPV ) ได้รับวัคซีนหัดเยอรมันและคางทูม ( MMR ) ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ และด้าเนินการฉีด วัคซีนปูองกันคอตีบ บาดทะยัก ( DTP , OPV ) ให้กับนักเรียนชั้น ป.๖ ที่ผู้ปกครองอนุญาต จ้านวน ๓๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๔.๗๖ ๑.๒ งานจัดปูายนิเทศด้านอนามัยและต่อต้านสิ่งเสพติด จัดปูายนิเทศเพื่อเผยแพร่ความรู้แก่นักเรียน เดือนละ ๒ ครั้ง ทั้งด้านอนามัย การรับประทานอาหารที่ถูกหลักโภชนาการ โทษของสิ่งเสพติด โรคไข้เลือดออกโรคไข้หวัดใหญ่สายพันธุ์ใหม่ ๒๐๑๐ ความรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ โรคมือ เท้า ปาก เปื่อย และการปรับตัวในการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข และข่าวสารการศึกษาต่อในสถาบันต่างๆ ๑.๓ งานจัดสบู่ไว้ส้าหรับบริการนักเรียน จัดบริการสบู่ไว้บริการนักเรียนทุกร ะดับ ชั้น อ.๑ – ๓ จัดบริการในทุกห้องเรียน บริเวณอ่างล้างมือที่สนามเด็กเล่น โรงอาหาร ชั้น ป.๑ – ๖ จัดบริการที่อ่างล้างมือและ ห้องน้​้า ชั้น ม.๑ – ๖ ครูมอบหมายให้นักเรียนแกนน้า อย.น้อย ร่วมกับนักเรียนชุมนุมวิทยาศาสตร์ จัดท้าสบู่ เหลว จัดซื้อสบู่ก้อนไว้บริการแก่นักเรียน นักเรียนแกนน้า อย.น้อย ประชาสัมพันธ์และสอนการล้างมือ ที่ถูกสุขลักษณะ ๗ ขั้นตอน รณรงค์รักษาความสะอาดอาคารเรียน ห้องปฏิบัติงาน สนามเด็กเล่นและสถานที่ ต่าง ๆ เผยแพร่ความรู้ในรูปแบบต่าง ๆ และติดตามภาวะการเจ็บปุวยของนักเรียนและรายงานผลทุกวัน ๑.๔ งานทันตสาธารณสุขภาพในโรงเรียน และประกวดลาซาลฟันสวย นักเรียนชั้น อ.๑ – ๓ แปรง ฟันหลังรับประทานอาหารกลางวัน ครูประจ้าชั้นและครูที่สอนในวิชาสุขศึกษา จึงสอนถึงวิธีการรักษา ความ สะอาดภายในช่องปาก แก่นักเรียน ชั้น ป.๑ – ๖ เจ้าหน้าที่อนามัยให้บริการตรวจทันตกรรมแก่นักเรียนชั้น จ้านวน ๑, ๗๑๙ คน ผลการติดตามตรวจสุขภาพ พบนักเรียนฟันแท้ผุ จ้านวน ๓๗๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๑.๕๘ เคลือบหลุมร่องฟัน จ้านวน ๑๒๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๗๓๙ ต้องรักษาเร่งด่วน จ้านวน ๖๑ คน คิด เป็นร้อยละ ๓.๕๕ ๑.๕ งานติดตามภาวะโภชนาการนักเรียนและแก้ปัญหาเด็กอ้วน นักเรียนชั้น อ.๑ – ๓ ชั่งน้​้าหนักและ วัดส่วนสูงทุก ๆ ๒ เดือน ชั้น ป.๑ – ม.๖ ชั่งน้​้าหนักและวัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ตลอดปีการศึกษา พบนักเรียนตั้งแต่ ชั้น อ.๑ – ม.๖ มีน้าหนักน้อย ร้อยละ ๐.๙๐ น้​้าหนักเกินเกณฑ์ ร้อยละ ๑ ๙.๒๑ และ นักเรียนที่มีน้าหนักตามเกณฑ์มาตรฐาน ร้อยละ ๗ ๙.๘๙ โรงเรียนแก้ไขปัญหานักเรียนที่มีน้าหนักต่้ากว่าเกณฑ์ และเกินเกณฑ์มาตรฐาน โดยครูประจ้าชั้นแนะน้าการรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ออกก้าลังกายอย่าง สม่้าเสมอส้าหรับนักเรียนที่มีน้าหนักเกินเกณฑ์ ๑.๖ งานปลอดลูกน้​้า ยุงลายในโรงเรียน โรงเรียนเฝูาระวัง ปูองกันและควบคุมโรคไข้เลือดออก อย่างต่อเนื่องนักเรียนลูกเสือตั้งแต่ ชั้น ป.๑ – ๖ มีจิตอาสาในการ ร่วมรณรงค์ท้าลายแหล่งเพาะพันธุ์ลูกน้​้ายุงลาย บริเวณอาคารเรียนของตนเองในชั่วโมงกิจกรรมลูกเสือ เปลี่ยนและล้างภาชนะบรรจุน้าในห้องน้​้าทุกเดือนและใส่ ทรายอะเบท เชิญเจ้าหน้าที่เทศบาลเมืองนครนครสวรรค์มาพ่นสารเคมีก้าจัดยุง ประชาสัมพันธ์เสียงตามสาย จัดบอร์ดเผยแพร่ความรู้ เฝูาระวังท้าลายแหล่งเพาะพันธุ์ลูกน้​้าทั้งที่บ้านและโรงเรียน เพื่อลดปริมาณลูกน้​้ายุงลาย และการแพร่ระบาดของโรคไข้เลือดออก ๑.๗ งานจัดบริการปฐมพยาบาลพร้อมเวชกรรมไว้บริการแก่นักเรียนโรงเรียนจัดห้องพยาบาลจ้านวน ๒ ห้อง มีครูอนามัย ๓ คน ไว้บริการดูแลนักเรียน และบุคลากรทุกคน ที่มีอาการเจ็บปุวย มีการติดต่อ ประสานงานเจ้าหน้าที่อนามัยและอ้านวยความสะดวกแก่เจ้าหน้าที่ที่มาปฏิบัติงานตรวจสุขภาพนักเรียน ต ลอดปี การศึกษาจัดท้าสถิติการเจ็บปุวยอย่างเป็นระบบ ในกรณีที่เกิดเจ็บปุวยหรือได้รับอุบัติเหตุจะถูกน้าส่งต่อไปรักษา ยังโรงพยาบาลใกล้เคียงหรือโรงพยาบาลที่ผู้ปกครองมีความประสงค์

๑๓๗

๑.๘ งานบริหารเพื่อสุขภาพกาย – จิต นักเรียนชั้น อ.๑ – ๓ ออกก้าลังกายในวันจันทร์ วันพุธและ วันศุกร์ ชั้น ป.๑ – ม.๖ ออกก้าลังกายทุกวันศุกร์ มีการทดสอบสมรรถภาพทางกายโดยครูพลศึกษาและบันทึก ผลการทดสอบ ภาคเรียนละ ๑ ครั้งจัดท้าแบบสังเกตพฤติกรรมในการมีนิสัยในการดูแลสุขภาพและ ออกก้าลังกาย แบบประเมินพฤติกรรมการกล้าแสดงออก และการสร้างมนุษยสัมพันธ์ที่ดีของนักเรียน โดยครูประจ้าชั้นเป็นผู้บันทึกพฤติกรรม ๒. กิจกรรมรณรงค์ปูองกันแก้ไขปัญหายาเสพติด จัดกิจกรรมต่างๆ ได้แก่ การรณรงค์ไม่สูบบุหรี่ การให้ค้าสัตยาบันต่อต้านยาเสพติด การแข่งขันกีฬา ดนตรี กิจกรรมให้ความรู้เกี่ยวกับโทษของยาเสพติดจากครู วิทยากรพิเศษและต้ารวจ ด้าเนินการประชุมผู้ปกครองอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ครูและผู้ปกครองมีโอกาสได้ พบกัน เพีอ่ แก้ไขพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม โรงเรียนด้าเนินการแจ้งพฤติกรรมให้ผู้ปกครองทราบทันท่วงที ๓. โครงการเสริมทักษะด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา ประกอบด้วย งานแข่งขันด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา ครูกลุ่มสาระศิลปะ สุขศึกษาและพลศึกษา จัดกิจกรรมเสริมทักษะด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ และกีฬาประเภท ต่างๆทั้งในและนอกเวลาเรียน จัดกิจกรรมนันทนาการเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการรณรงค์ อนุรักษ์ ช่วยเหลือ สังคม และใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์จัดการแข่งขันด้านศิลปะ ดนตรีนาฏศิลป์ และกีฬาประเภทต่างๆ เช่น แข่งขันกีฬาช่วงพักกลางวัน กีฬาสีภายในโรงเรียน กีฬาฟุตซอล สตรีทบาส และการละเล่นแบบไทย นักเรียนเข้า ร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี กีฬาทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนตามโอกาส และประกาศยกย่องและมอบ รางวัลแก่นักเรียนที่สร้างชื่อเสียง ๒. ผลการพัฒนา จากการด้าเนินโครงการ งาน กิจกรรม ส่งผลให้นักเรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ รักการ ออกก้าลังกาย มีน้าหนัก ส่วนสูง มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ปูองกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ และหลีกเลี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ ปัญหาทางเพศ เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้า แสดงออกอย่างเหมาะสม มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับครู เพื่อน และบุคคลทั่วไป สร้างผลงานจากการเข้าร่วม กิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ ในด้านการจัดการปฐมพยาบาลและเวชกรรมเบื้องต้น นักเรียนที่เจ็บปุวย ได้รับการดูแลและปฐมพยาบาลเบื้องต้น มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ๑. งานติดตามภาวะโภชนาการนักเรียน แต่ละระดับควรมีการประชุมชี้แจงถึงปัญหาของโรคอ้วน ครูสุขศึกษาแนะน้าการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ครูพลศึกษาเน้นการออกก้าลังกายอย่างสม่้าเสมอ เชิญวิทยากรมาอบรมให้ความรู้ และจัดนิทรรศการเรื่องภัยร้ายจากโรคอ้วน ๒. โรงเรียนก้าหนดแผนพัฒนาครูในการให้ความรู้ ครูที่ปรึกษาให้การดูแลนักเรียน วิธีการคัดกรอง นักเรียนกลุ่มเสี่ยง การติดตามท้าอย่างต่อเนื่อง และเพิ่มกิจกรรมส่งเสริมให้ตรงความต้องการของนักเรียน ๓. ครูทุกคนควรมีส่วนร่วมในการจัดท้าท้าเนียบคนเก่งแต่ละด้านเพื่อส่งต่อข้อมูลเพื่อใช้พัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง พัฒนานักเรียนให้ส้านึกถึงความเป็นไทย และเผยแพร่ผลงานนักเรียนต่อสาธารณชนมากขึ้น ๔. การจัดกิจกรรมต้องให้นักเรียนที่ไม่ค่อยชอบท้ากิจกรรม ได้ฝึกท้ากิจกรรมบ่อยๆควรมีการส่งเสริมการเล่น กีฬาให้เด็กให้มากขึ้น ๕. นักเรียนที่มีความสามารถในด้านดนตรี และศิลปะ ควรส่งเสริมให้นักเรียนสร้างชิ้นงานด้วยตนเองอย่าง ต่อเนื่อง ๖. จัดแสดงผลงานนักเรียนด้านศิลปะ ๗. ส่ง บุคลากรเข้าร่วมอบรมเกี่ยวกับกฎกติกาการแข่งขันของกีฬาแต่ละประเภท เพราะกีฬาบางประเภทมี การเปลี่ยนแปลงกฎและกติกาเสมอ

๑๓๘

มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม หลักสูตร ๒.๒ เอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญู กตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ๒.๓ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรม ที่แตกต่าง ๒.๔ ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๒

จานวน นร. / ครู ที่อยู่ในระดับ ๓ขึ้นไป ๓,๙๗๓

จานวน นร. / ครู ทั้งหมด ๓,๙๗๓

ร้อยละที่ได้ ๑๐๐

น้าหนัก ( คะแนน ) ๒

คะแนน ที่ได้ ๒

๓,๙๗๓

๓,๙๗๓

๙๘.๖๗

๑

๐.๙๙

๓,๙๗๓

๓,๙๗๓

๙๘.๖๗

๑

๐.๙๙

๓,๙๗๓

๓,๙๗๓

๙๘.๓๖

๑

๐.๙๘

๙๘.๙๒

๕

๔.๙๖

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการพัฒนาระเบียบวินัยและความรับผิดชอบ ๑.๑ งานนักเรียนลาซาลมีวินัย ๑.๒ งานยกย่องนักเรียนท้าดี ๑.๓ งานอยู่พักแรม ลูกเสือ เนตรนารี ๑.๔ งานสภาและสารวัตรนักเรียน ๒. โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ๒.๑ งานส่งเสริมคุณธรรม ๒.๒ งานนักเรียนลาซาลมีน้าใจ ๒.๓ งานส่งเสริมความกตัญญู ๒.๔ งานส่งเสริมมารยาทไทย ๓. โครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ๓.๑ งานรณรงค์วันสิ่งแวดล้อมโลก ๓.๒ งานร่วมใจพัฒนาโรงเรียนและท้องถิ่น ๓.๓ งานประกวดห้องเรียนสะอาดสวยงาม ๓.๔ งานคัดแยกขยะ ๔. โครงการสุนทรียภาพ ๔.๑ งานร่วมกิจกรรมศิลปวัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่น ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประพฤติ ปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทยที่ดีงาม มีทักษะในการด้าเนินชีวิตที่ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ปฏิบัติตน อยู่ในกฎระเบียบวินัยของโรงเรียน มีความเมตตา กรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เสียสละ แบ่งปันให้สังคมที่ด้อยกว่า ช่วยเหลือผู้ตกทุกข์ได้ยาก ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา ร่วมกิจกรรมทางศาสนา ได้รับการยกย่องเชิดชู รับเกียรติบัตรประพฤติดีในงานวันวิชาการของโรงเรียน เป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชนและสังคม มีความเคารพ กตัญญูรับฟังค้าแนะน้าของบิดา มารดา ญาติ และผู้ใหญ่ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม รู้บทบาทหน้าที่ ของตน เคารพสิทธิเสรีภาพของผู้ของอื่น ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามระบอบประชาธิปไตย ไม่กระท้าตน

๑๓๙

ให้เป็นที่เดือนร้อนของบิดา มารดา ครู และสังคม เป็นแบบอย่างแก่ผู้อื่น ท้าให้โรงเรียนได้รับความไว้วางใจ จากผู้ปกครอง ส่งบุตรหลานเข้ามารับการอบรม สั่งสอนจากโรงเรียน ๒. ผลการพัฒนา จากการด้าเนินงาน โครงการ พบว่านักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร เอื้ออาทรผู้อื่น และกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ยอมรับความคิด และวัฒนธรรมที่แตกต่าง รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม มีระเบียบวินัย รับผิดชอบ รักษาความสะอาด และประหยัด มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐาน ที่ ๒ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ๑. ครูทุกคนร่วมมือกัน เคร่งครัดเรื่องระเบียบวินัยอย่างต่อเนื่อง ๒. ติดตามและปลูกฝังนักเรียนให้รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมเพื่อลดภาวะโลกร้อน มาตรฐานที่ ๓ นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ ๓.๑ มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหา ความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่างๆรอบตัว ๓.๒ มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และตั้งค้าถามเพื่อค้นคว้า หาความรูเพิ ้ ่มเติม ๓.๓ เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุม่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น เพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน ๓.๔ ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ และน้าเสนอผลงาน ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๓

จานวน นร. / ครู ที่อยู่ในระดับ ๓ขึ้นไป

จานวน นร. / ครู ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก ( คะแนน )

คะแนน ที่ได้

๓,๗๒๓

๓,๗๒๓

๑๐๐

๒

๒

๓,๗๒๓

๓,๗๒๓

๑๐๐

๑

๑

๓,๗๒๓

๓,๗๒๓

๑๐๐

๑

๑

๓,๗๒๓

๓,๗๒๓

๑๐๐

๑

๑

๑๐๐

๕

๕

ร่องรอยความพยายาม โครงการรักการอ่านและการเรียนรู้ ๑. งานส่งเสริมการอ่านการเขียน (STEMS) ๒. งานอ่านเสริมเติมความรู้ (รักการอ่าน) ๓. งานเสริมทักษะการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้ ๔. งานส่งเสริม การใช้เทคโนโลยี และน้าเสนอผลงาน ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ครูและนักเรียนอ่านหนังสือในตอนเช้าก่อนเข้าแถวและในเวลาว่าง นักเรียนจดบันทึกสิ่งที่อ่าน จัดแหล่งการเรียนรู้ ภายในอย่างหลากหลาย นักเรียนได้ศึกษาเพื่อพัฒนาตนเองตาม ความต้องการจัดโครงการรักการอ่านและการเรียนรู้โดยจัดงานส่งเสริมการอ่านการเขียน ( STEMS) ให้นักเรียน ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่าน และการเขียน มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด จากแ หล่งเรียนรู้ และ จากสื่อต่างๆรอบตัว จัดงานอ่านเสริมเติมความรู้ (รักการอ่าน)เพื่อให้นักเรียนมีทักษะ การอ่าน ฟัง พูด เขียนและทักษะการตั้งค้าถามจากการค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจัดกิจกรรมเสริมทักษะการ

๑๔๐

สื่อสารเพื่อการเรียนรู้ นักเรียนเรียนรู้ร่วมกัน แลกเปลี่ยน เรียนรู้ภายในกลุ่มและต่างกลุ่ม ส่งเสริม การใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ การน้าเสนอผลงาน และใช้ในการแสวงหาความรู้ ๒. ผลการพัฒนา จากการด้าเนิน โครงการ กิจกรรมครูมีการใช้นวัตกรรมส่งเสริมการอ่านอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีทักษะ ในการแสวงหาความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับข้อเท็จจริงความคิดเห็นจากข่าวสารเอกสาร สื่อ สิ่งพิมพ์แผ่นศิลา ใบลานปูายโฆษณาสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ มีนิสัยรักการอ่าน มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งค้าถาม มีทักษะในการหาความรู้เพิ่มเติม สามารถเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม มีความรับผิดชอบในกิจกรรม มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้และน้าเสนอผลงานทั้งในและนอก โรงเรียน มี ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ควรส่งเสริมการแสวงหาความรู้ด้วยการอ่านให้มาก และต่อเนื่องเพื่อพัฒนาให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้มากขึ้น มาตรฐานที่ ๔ นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบคิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา ได้อย่างมีสติสมเหตุผล ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูด หรือเขียนตามความคิดของตนเอง ๔.๒ น้าเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วย ภาษา หรือวิธีการของตนเอง ๔.๓ ก้าหนดเปูาหมายคาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผล ประกอบ ๔.๔ มีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๔

จานวน นร. / ครู ที่อยู่ในระดับ ๓ขึ้นไป

จานวน นร. / ครู ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก ( คะแนน )

คะแนน ที่ได้

๓,๗๒๓

๓,๔๖๑

๙๒.๙๖

๒

๑.๘๖

๓,๗๒๓

๓,๔๖๑

๙๒.๙๖

๑

๐.๙๓

๓,๗๒๓

๓,๔๖๑

๙๒.๙๖

๑

๐.๙๓

๓,๗๒๓

๓,๔๖๑

๙๒.๙๖

๑

๐.๙๓

๙๒.๙๖

๕

๔.๖๕

ร่องรอยความพยายาม โครงการส่งเสริมทักษะการคิด ๑. งานพัฒนาทักษะการคิด ๒. งานจัดท้าโครงงาน ๓. งานจัดท้าแฟูมสะสมผลงาน ๔. งานวันสุนทรภู่ ๕. งานสัปดาห์วิทยาศาสตร์ ๑.

วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ โดยครูผู้สอนทบทวนจุดเน้นของรายวิชา ร่วมออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ฝึกความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้ อย่างมีสติ มีเหตุผล จัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาทักษะการคิด ได้แก่ กิจกรรมการเปรียบเทียบ การจัดล้าดับ การเล่าเรื่อง และการสร้างแผนผังความคิด ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการคิด

๑๔๑

ทุกรายวิชา รวมทั้งส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้โดยท้าโครงงานในรายวิชาต่างๆ การจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการ แก้ปัญหา การสอนแบบสืบสวนสอบสวน การสอนแบบโครงงาน จัดกิจกรรมให้นักเรียนวิเคราะห์ข่าวตาม สถานการณ์ต่างๆ จัดโครงการประกวดยอดนักคิด จัดแข่งขันตามกลุ่มสาระ ฝึกการเรียนรู้จากโครงงาน ฝึกแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน มีการสืบค้นข้อมูล รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล จัดอันดับความส้าคัญของปัญหา พิจารณาแก้ปัญหาตามระดับความส้าคัญอย่างมีเหตุผล จัดโครงการส่งเสริมทักษะการคิดให้นักเรียนฝึกสรุป สาระส้าคัญ และน้าเสนอความคิดด้วยวิธีการของตนเองมีความคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ โดยจัดท้างานพัฒนาทักษะการคิดให้นักเรียนสามารถสรุป สาระส้าคัญและข้อคิด จากเรื่องที่อ่าน ฟัง ดู และสื่อสาร โดยการพูดหรือเขียนตามความคิดของตนเองงานจัดท้าโครงงานให้นักเรียนก้าหนดเปูาหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบงานจัดท้าแฟูมสะสมผลงานให้นักเรียนมีความคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ร่วมกิจกรรมงานวันสุนทรภู่และงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์ นักเรียนน้าเสนอ ผลงานอย่างเป็นระบบ ตามจุดเน้นของหลักสูตร สามารถใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารให้ผู้สนใจได้รับความรู้อย่างมั่นใจ ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์คิดอย่างมีวิจารณญาณและคิดเป็นระบบ อัน น้าไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจและแก้ปัญหาของตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสมนักเรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สามารถแก้ปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ ได้ อย่างเหมาะสมได้รับการพัฒนาความสามารถต่างๆตามสมรรถนะ ส้าคัญในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ มีความสามารถในการท้างานและการ อยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคลการปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อมและการหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่นและ เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนานักเรียนให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ตามที่ก้าหนดมีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐาน ที่ ๔ ในระดับดีมาก ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนก้าหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะ การคิด เพื่อพัฒนานักเรียนการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล ได้แก่ การจัด กิจกรรมการสอนทีเน้่ นกระบวนการคิดวิเคราะห์เทคนิควิธี Mind map, การสอนแบบโครงงาน ฯลฯ และติดตามนิเทศ การสอนของครูอย่างเป็นระบบ มีการทดสอบผู้เรียนด้านการคิดอย่างต่อเนื่องหลากหลายวิธีตามธรรมชาติวิชา เพื่อ ประเมินความสามารถด้านการคิดของนักเรียนตามที่ก้าหนดในหลักสูตร

๑๔๒

มาตรฐานที่ ๕ นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จ้าเป็นตามหลักสูตร ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่ม สาระเป็นไปตามเกณฑ์ ๕.๒ ผลการประเมินสมรรถนะส้าคัญ ตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ ๕.๓ ผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ ๕.๔ ผลการทดสอบระดับชาติเป็นไป ตามเกณฑ์ ๕.๔ มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๕

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนนที่ได้

๔

๑

๐.๘

๑

๐.๘

๔

๒

๑.๖

๔

๑

๐.๘

๔

-

-

๔

๕

๔

๔

* หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๑-๕.๔ ก้าหนดในมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายใน ตัวบ่งชี้ท่ี ๕.๕ ก้าหนดเพิ่มในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ไม่น้ามาคิดค่าน้​้าหนักและคะแนน

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ๑.๑ งานเสริมสร้างและพัฒนาสมรรถนะส้าคัญทุกกลุ่มสาระ ๑.๒ งานเสริมสร้างและพัฒนาความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๑.๓ งานวัดผลประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑.๔ งานพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระ ๑.๕ งานแข่งขันตามกลุ่มสาระ ๒. โครงการวิจัยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑.

วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมต่างๆ เพื่อให้นักเรียนมีความรู้และทักษะ ที่จ้าเป็นตามหลักสูตร โดยด้าเนินโครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ด้าเนินการสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ วิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติในระดับชั้น ป.๖ , ม.๓ , และ ม.๖ ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ เพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหาในรายวิชาที่ไม่ผ่านเกณฑ์และ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่้า ทั้งยัง จัดกิจกรรมพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาและสมรรถนะส้าคัญทุก กลุ่มสาระ การเรียนรู้โดย การสื่อสาร เล่านิทาน แข่งขันตอบปัญหา การน้าเสนอผลงาน การท้ากิจกรรมกลุ่ม และการใช้เทคโนโลยีเสริมสร้างและพัฒนาความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนโดยให้นักเรียนศึกษาหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน บันทึก วิเคราะห์ และเขียนสรุปองค์ความรู้มีการวัดผลประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ควบคู่กับการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา ระดับชาติ ครูพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม นักเรียนได้เรียนรู้อย่างสนุกสนานจัดการ แข่งขันทักษะตามกลุ่มสาระเพื่อให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามความสนใจและตามความสามารถ

๑๔๓

๒.

ผลการพัฒนา จากการด้าเนินกิจกรรม ครูพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระโดยเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม จัดกิจกรรมทีห่ ลากหลายทั้งในและนอกห้องเรียนวัดและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติเป็นที่น่าพอใจในระดับหนึ่ง มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐาน ๔ ในระดับดี ๓. แนวทางการพัฒนา ครูควรคิดค้นนวัตกรรมใหม่ๆ และฝึกทักษะการใช้เทคโนโลยีให้รอบรู้ยิ่งขึ้น ส่งเสริมและพัฒนา ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ให้มากขึ้น พร้อมทั้งจัดแข้งขันภายในกลุ่มสาระ พัฒนาและประเมินความสามารถ ตามสมรรถนะส้าคัญทั้ง ๕ ด้านให้บรรลุตามจุดเน้นของหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการท้างาน รักการท้างาน สามารถท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติ ที่ดีต่ออาชีพสุจริต ตัวบ่งชี้ ๖.๑ วางแผนการท้างานและ ด้าเนินการจนส้าเร็จ ๖.๒ ท้างานอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของ ตนเอง ๖.๓ ท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ ๖.๔ มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริต และหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ ตนเองสนใจ ๖.๕ จัดแนะแนวการศึกษาต่อสาย สามัญ สายอาชีพ และอุดมศึกษา นักเรียนสามารถรู้ถึงความถนัด ความสามารถ ความสนใจ ข้อดี ข้อเสีย ข้อด้อยของตนเอง การศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ และพัฒนาตนเองอยู่ตลอดเวลา ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๖

จานวน นร. / ครู ที่อยู่ในระดับ ๓ขึ้นไป

จานวน นร. / ครู ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก ( คะแนน )

คะแนน ที่ได้

๓,๗๒๓

๓,๗๒๓

๑๐๐

๒

๒

๓,๗๒๓

๓,๗๒๓

๑๐๐

๑

๑

๓,๗๒๓

๓,๗๒๓

๑๐๐

๑

๑

๒,๖๓๓

๓,๙๔๙

๑๐๐

๑

๑

๒,๕๒๙

๒,๕๒๙

๙๗.๖๗

๕

๕

๑๐๐

* หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ที่ ๖.๑-๖.๔ ก้าหนดในมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายใน ตัวบ่งชี้ท่ี ๖.๕ ก้าหนดเพิ่มในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนไม่น้ามาคิดค่าน้​้าหนักและคะแนน

๑.

ร่องรอยความพยายาม โครงการวันวิชาการ ๑.๑ งานแสดงผลงานทางวิชาการ ๑.๒ งานตลาดนัดวิชาการ ๑.๓ งานแข่งขันด้านวิชาการและทักษะอาชีพ

๑๔๔

๒.

โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศด้านวิชาการ ๒.๑ งานส่งเสริมการแข่งขันทั้งในและนอกโรงเรียน ๒.๒ งานยกย่องนักเรียนที่มีผลงานดีเด่น ๓. โครงการแนะแนวในโรงเรียน ๓.๑ งานให้ค้าปรึกษาเป็นรายบุคคลและกลุ่ม ๓.๒ งานวัดความถนัดทางด้านอาชีพของนักเรียน ๓.๓ งานวัดแววความสามารถพิเศษนักเรียน ๓.๔ งานแนะแนวการศึกษาต่อสายสามัญ สายอาชี พ อุดมศึกษาและศิษย์เก่า ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้นักเรียนมีทักษะในการท้างานทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย สร้างสรรค์ผลงานตามความสนใจและสามารถ นักเรียนคิด วางแผนการท้างานอย่างมีประสิทธิภาพ รักการท้างาน สามารถท้างานร่วมกับผู้อื่น ได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ สุจริต จัดโครงการ ดังนี้ ๑. โครงการวันวิชาการ ประกอบด้วยงานแสดงผลงานทางวิชาการโดยนักเรียนจัดท้าผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน น้าเสนอในห้องนิทรรศการ งานตลาดนัดวิชาการ เน้นการวางแผนการท้างาน นักเรียนสามารถน้าเสนอ ผลงานตามจุดเน้นของหลักสูตร จัดแข่งขันด้านวิชาการและทักษะอาชีพเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดง ความสามารถ ๒. โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศด้านวิชาการ เพื่อส่งเสริมความสามารถของนักเรียนในการเข้าร่วม แข่งขันทั้งในและนอกโรงเรียน มีการยกย่องให้รางวัลแก่นักเรียนที่มีผลงานดีเด่นเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ และความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง ๓. โครงการแนะแนวในโรงเรียนประกอบด้วยงาน ดังนี้ ๓.๑ งานให้ค้าปรึกษาเป็นรายบุคคลและกลุ่มครูประจ้าชั้นให้ค้าปรึกษาด้านการคบเพื่อน การเจ็บปุวยและการศึกษาต่อสายสามัญ สายอาชีพและอุดมศึกษา ครู แนะแนว ให้ค้าปรึกษาในห้องเรียน ในห้องแนะแนว นอกเวลาเรียนและทางโทรศัพท์ นักเรียนสามารถหาค้าตอบและตัดสินใจ แก้ไขปัญหา ให้กับ ตนเอง นักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมบางส่วนต้องมีการติดตามช่วยเหลือต่อไป ๓.๒ งานวัดความถนัดทางด้านอาชีพของนักเรียนนักเรียนชั้น ม.๓ วัดความถนัดทางด้านอาชีพใน ชั่วโมงแนะแนว โดยใช้ชุดทดสอบของ John. L. Holland แบ่งบุคลิกภาพออกเป็น ๖ ด้าน ได้แก่ ความสามารถทางจักรกล ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ ความสามารถทางศิลปะ ความสามารถทางการสอน ความสามารถทางการขาย ความสามารถทางงานส้านักงาน ส่งผลให้ นักเรียนรู้ความสามารถของตนเข้าใจตนเอง เป็นแนวทางในการ วางแผนการเรียน และการศึกษาต่อ นักเรียน ชั้น ม.๔ – ๖ ได้รับความรู้เกี่ยวกับลักษณะ บุคลิกภาพต่างๆ ที่สอดคล้องกับอาชีพ แบบทดสอบต่างๆ เพื่อให้ เกิดความเข้าใจและปรับ บุคลิกภาพตนเองตาม ความเหมาะสม นักเรียนมีความมั่นใจในการตัดสินใจเลือกศึกษาต่อไป ๓.๓ งานวัดแววความสามารถพิเศษนักเรียนนักเรียน ชั้น ป.๔ – ๖ ใช้แบบทดสอบวัดแวว ความสามารถของนักเรียน ในชั่วโมงการเรียนกิจกรรมแนะแนวครบถ้วนทุกแวว ผลการด้าเนินงานท้าให้นักเรียน รับทราบถึงความสามารถของนักเรียนในระดับหนึ่งว่าตนเองมีความสนใจและมีความสามารถในด้านใด ๓.๔ งานแนะแนวการศึกษาต่อจากรุ่นพี่ศิษย์เก่าและหน่วยงานภายนอก จัดกิจกรรมประชาสัมพันธ์ การศึกษาต่อแก่ นักเรียนชั้นม.๖ จากมหาวิทยาลัยทั้งของรัฐบาลและเอกชน ได้รับความร่วมมือจากรุ่นพี่ศิษย์เก่า ที่จบไปแล้วและศึกษาต่อจากสถาบันต่างๆ เข้ามาพูดคุยเล่าประสบการณ์แก่รุ่นน้อง

๑๔๕

๓.๕ งานแนะแนวการศึกษาต่อสายสามัญ สายอาชีพอุดมศึกษา และศิษย์เก่า จัดแนะแนวการ เตรียมสอบเข้าโรงเรียนเตรียมทหารแก่นักเรียนชาย ชั้น ม.๓ แนะแนวการเรียนต่อสายอาชีพจากวิทยาลัยการ อาชีพนครสวรรค์และวิทยาลัยเทคโนโลยีภาคเหนือ ส้าหรับนักเรียนชั้น ม.๖โรงเรียนได้จัดให้มีการแนะแนว การศึกษาต่อทั้งหน่วยงานของรัฐและเอกชน ๒. ผลการพัฒนา จากการด้าเนินโครงการ งานพบว่านักเรียนมีทักษะในการท้างาน รักการท้างาน สามารถสร้างองค์ความรู้ หรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจและแก้ปัญหาของตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย สร้างสรรค์ผลงานตามความสามารถอย่างมีประสิทธิภาพ รักการท้างาน สามารถน้าเสนอ ผลงาน จากการเรียนรู้ รู้จักท้างานร่วมกับผู้อื่นและมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ได้รับการส่งเสริมให้เข้าร่วมการแข่งขันทั้งใน และนอกโรงเรียนตามความรู้ ความสามารถ นักเรียนที่มีผลงานดีเด่นได้รับการยกย่อง สร้างความภาคภูมิใจ และ แรงบันดาลใจในการสร้างผลงาน ชิ้นงานอย่างมีประสิทธิภาพ มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๖ ในระดับ ดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต ๑. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสามารถทั้งด้านวิชาการและทักษะอาชีพมากขึ้น และมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิควิธีสอนที่ประสบผลส้าเร็จของครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อ พัฒนาทั้งครู และนักเรียน ให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น ๒. การแนะแนวจากศิษย์เก่ารุ่นพี่ ส่วนใหญ่จะเป็นนักศึกษาปี ๑ แรงจูงใจในการเลือกเรียนในสาขา ต่างๆ ยังไม่ชัดเจน โรงเรียนควรเชิญรุ่นพี่ที่ประสบความส้าเร็จมาแนะแนวน้องๆ เพื่อให้นักเรียนมีความรู้สึก ที่ดีต่ออาชีพและเลือกอาชีพที่เหมาะสมตนเอง ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ตัวบ่งชี้ ๗.๑ ครูมีการก้าหนดเปูาหมาย คุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๗.๒ ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวาง แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ศักยภาพของผู้เรียน ๗.๓ ครูออกแบบและการจัดการ เรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่าง ระหว่างบุคคลและพัฒนาการทาง สติปัญญา ๗.๔ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมผนวกกับการน้าบริบทและ ภูมิปัญญาของท้องถิ่นมาบูรณาการ ในการจัดการเรียนรู้

จานวน นร. / ครู ที่อยู่ในระดับ ๓ขึ้นไป

จานวน นร. / ครู ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก ( คะแนน )

คะแนน ที่ได้

๑๙๑

๑๙๘

๙๖.๔๖

๑

๐.๙๖

๑๙๑

๑๙๘

๙๖.๔๖

๑

๐.๙๖

๑๙๑

๑๙๘

๙๖.๔๖

๒

๑.๙๓

๑๙๑

๑๙๘

๙๖.๔๖

๑

๐.๙๖

๑๔๖ ตัวบ่งชี้ ๗.๕ ครูมีการวัดและประเมินผล ที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ๗.๖ ครูให้ค้าแนะน้า ค้าปรึกษา และแก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้าน การเรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความ เสมอภาค ๗.๗ ครูมีการศึกษา วิจัยและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตน รับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการ สอน ๗.๘ ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดี และเป็นสมาชิกที่ดี ของสถานศึกษา ๗.๙ ครูจัดการเรียนการสอนตาม วิชาที่ได้รับมอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๗

๑.๗ ๑.๘ ๒. ๒.๑

๓. ๓.๑ ๓.๓

จานวน นร. / ครู ที่อยู่ในระดับ ๓ขึ้นไป

จานวน นร. / ครู ทั้งหมด

ร้อยละที่ได้

น้าหนัก ( คะแนน )

คะแนน ที่ได้

๑๙๑

๑๙๘

๙๖.๔๖

๑

๐.๙๖

๑๙๑

๑๙๘

๙๖.๔๖

๑

๐.๙๖

๑๙๑

๑๙๘

๙๖.๔๖

๑

๐.๙๖

๒๒๔

๒๓๘

๙๔.๑๒

๑

๐.๙๔

๒๒๐

๒๓๘

๙๒.๔๔

๑

๐.๙๒

๙๕.๗๕

๑๐

๙.๕๕

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการพัฒนาคุณภาพครูตามแนวปฏิรูปการศึกษา ๑.๑ งานพัฒนาศักยภาพครู ๑.๒ งานพัฒนาคุณภาพนักเรียนตามจุดเน้นของหลักสูตร ๑.๓ งานวิเคราะห์และพัฒนานักเรียนเป็นรายบุคคล ๑.๔ งานสอนซ่อม และสอนเสริม ๑.๕ งานส่งเสริมการใช้สื่อ/นวัตกรรม ๑.๖ งานส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยภูมิปัญญา งานพัฒนาเครื่องมือวัดผลประเมินผล งานวิจัยในชั้นเรียน โครงการพัฒนาบุคลากรครู-บุคลากร งานนิเทศครูเข้าใหม่ ๒.๒ งานติดตามการแต่งกายและพฤติกรรมครู ๒.๓ งานส่งครูเข้ารับการอบรมศึกษาดูงานและศึกษาต่อ ๒.๔ งานสรรหาบุคลากรดีเด่น และยกย่องเชิดชูเกียรติ โครงการสวัสดิการเสริมสร้างขวัญและก้าลังใจ งานของขวัญวันคล้ายวันเกิด ๓.๒ งานเยี่ยมครูที่เจ็บปุวย, คลอดบุตร อุปสมบท และสมรส งานกองทุนฌาปนกิจสงเคราะห์ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และคนงาน ๓.๔ งานตรวจสุขภาพครู

๑๔๗

๑.

วิธีการพัฒนา โรงเรียนสนับสนุนให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ จัดประชุมชี้แจงขอบข่ายงาน และแนวทางในการปฏิบัติตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ศึกษา จุดเน้นของหลักสูตรและกลุ่มสาระ ก้าหนดเปูาหมายคุณภาพนักเรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เพื่อให้การด้าเนินงานเกิดประสิทธิผลตามความคาดหวัง ส่งเสริมให้ครู บุคลากรได้รับการพัฒนาทักษะ ความรู้ ความสามารถโดยเข้ารับการอบรม ประชุม สัมมนา ร่วมกับหน่วยงาน ภายนอกที่จัดขึ้น เช่น อบรมเชิงปฏิบัติการครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ส้าหรับพัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ทางคณิตศาสตร์อบรมโครงการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์อบรมพัฒนาครูสอน ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษา เรื่องกระบวนการคิดและการอ่านเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอบรมเชิงปฏิบัติการ โครงการพัฒนาศักยภาพครูภาษาไทย วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ อบรมเชิงปฏิบัติการการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนด้วยชุดอบรมครูระบบทางไกล ETV ปีที่ ๓ ( ฉบับปรับปรุง ) กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ พร้อมกลับมาขยายผล ให้กับผู้ที่เกี่ยวข้องรับทราบ เพื่อการปฏิบัติจะเป็นไปในทิศทางเดียวกัน ตลอดจนจัดให้มีการอบรม สัมมนาภายใน โรงเรียน โดย เชิญวิทยากรภายนอก มาให้ความรู้ ตามหัวข้อที่ครู-บุคลากรควรจะได้รับการพัฒนาเพิ่มเติม เช่น อบรมการประยุกต์ใช้สื่อการเรียน การสอน กับกระดานอัจฉริยะ (E-Board) นอกจากการอบรมด้านวิชาการ โรงเรียนยังส่งเสริมให้ครู-บุคลากรได้รับการพัฒนาด้านจิตใจ เช่น เข้า อบรมคุณธรรมจริยธรรมผู้บริหารและครู โรงเรียนเอกชนเรื่อง"การเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมส้าหรับครู"อบรมโครงการคุณธรรมน้าสู่ความส้าเร็จเพื่อน้า ข้อคิดหลักธรรมตามศาสนามาใช้ในการเรียนการสอน นอกจากนั้นได้ จัดโครงการพัฒนาคุณภาพครูตามแนวปฏิรูป การศึกษา ประกอบด้วย งานพัฒนาศักยภาพครูครูได้รับการอบรมตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพื่อน้าความรู้มา พัฒนางานงานพัฒนาคุณภาพนักเรียนตามจุดเน้นของหลักสูตร โดยครูก้าหนดเปูาหมายคุณภาพนักเรียนทั้งด้าน ความรู้ ทักษะกระบวนการสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ งานวิเคราะห์และพัฒนานักเรียนเป็น รายบุคคลโดยครูทุกรายวิชาวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล น้าข้อมูลมาใช้ในการจัดท้างานสอนซ่อมและสอน เสริมตามสภาพจริงของนักเรียน ครูออกแบบกิจกรรมและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และพัฒนาการทางสติปัญญา ส่งเสริมการใช้สื่อ/นวัตกรรม เทคโนโลยีที่เหมาะสม น้าภูมิปัญญาของท้องถิ่นมา บูรณาการในการจัดการเรียนรู้ โดยเชิญภูมิปัญญามาให้ความรู้ตามโอกาส ปรับ ปรุง และพัฒนาเครื่องมือวัดผล ประเมินผลอย่างต่อเนื่อง น้าผลจากการจัดการเรียนรู้และจากการวัดผลมาท้าวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ๒. ผลการพัฒนา ครูสามารถจัดการเรียนการสอนที่เน้นถึงความสามารถของนักเรียนเป็นรายบุคคลและจัดกระบวนการ เรียนการสอนที่ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองได้ตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ มีผลการประเมิน คุณภาพมาตรฐานที่ ๗ อยูใ่ นระดับดีมาก ๓. แนวทางการพัฒนา สนับสนุนให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมากขึ้น ประเมินผลด้านการสอน อย่างจริงจังเพื่อติดตามพัฒนาการและศักยภาพของครูและนักเรียนอย่างต่อเนื่องอบรม สัมมนาและพัฒนาครูให้ ตรงกับกลุ่มสาระที่สอนเพื่อให้น้าไปใช้ได้จริงอย่างมีประสิทธิภาพก้าหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถ ในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิด เพื่อพัฒนาการสอนให้นักเรียนคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุสมผล ได้แก่ การจัดกิจกรรมการสอนที่สอดแทรกกระบวนการคิดวิเคราะห์แบบ Mind map, การสอนแบบโครงงาน ฯลฯ และมีการติดตามนิเทศการสอนของครูอย่างเป็นระบบ รวมทั้งมีการ ทดสอบผู้เรียนด้านการคิดเพื่อประเมินความสามารถด้านการคิดของนักเรียนตามที่ก้าหนดในหลักสูตร

๑๔๘

ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ตัวบ่งชี้ ๘.๑ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า และความคิดริเริ่มที่เน้น การพัฒนาผู้เรียน ๘.๒ ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและ ใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้าน วิชาการและการจัดการ ๘.๓ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุ เปูาหมายตามที่ก้าหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ๘.๔ ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากร ให้พร้อมรับการกระจายอ้านาจ ๘.๕ ผู้บริหารให้ค้าแนะน้า ค้าปรึกษาทางวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็มศักยภาพ และเต็มเวลา ๘.๖ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน พึงพอใจผลการบริหารการจัด การศึกษา ๘.๗ มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๘

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

๑

๑

๕

๒

๒

๕

๒

๒

๔.๕

๒

๑.๖

๔

๒

๑

๕

๑

๑

๔ ๔.๗๕

๑๐

๘.๖

* หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ที่ ๘.๑-๘.๖ ก้าหนดในมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายใน ตัวบ่งชี้ท่ี ๘.๗ ก้าหนดเพิ่มในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนไม่น้ามาคิดค่าน้​้าหนักและคะแนน

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ๑.๑ งานจัดท้าคู่มือการบริหารโรงเรียน ๑.๒ งานประชุมคณะกรรมการโรงเรียน ๑.๓ งานนิเทศ อบรม สัมมนาผู้บริหาร ครู ๑.๔ งานบริหารจัดการด้านวิชาการ ๑.๕ งานก้ากับติดตามตรวจสอบการด้าเนินงาน ๑.๖ งานเผยแพร่จิตตารมณ์นักบุญเดอ ลาซาล ต่อบุคลากร ๑.๗ งานประเมินผลเชิงคุณภาพบุคลากร ๒. โครงการประเมินผลการด้าเนินงาน ๒ .๑ งานจัดท้าแบบสอบถามและแบบประเมิน

๑๔๙

๑.

วิธีการพัฒนา โรงเรียนส่งเสริมผู้บริหารให้พัฒนาตนเอง มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น้า มีความคิดริเริ่ม ใช้หลักการบริหารแบบ มีส่วนร่วมโดยจัดโครงการ ดังนี้ ๑. โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ประกอบด้วย งานจัดท้าคู่มือการบริหารโรงเรียนเพื่อใช้ เป็นแนวทางในการบริหารโรงเรียน ประกอบด้วย โครงสร้างการบริหารโรงเรียน หน้าที่ของบุคลากร ตามโครงสร้าง มาตรฐานโรงเรียน หลักการบริหารงานโรงเรียน จัดท้าแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียน แผนปฎิบัติ การประจ้าปี เพื่อใช้เป็นแนวทางในการบริหารงาน งานประชุมคณะกรรมการโรงเรียน จัดประชุมคณะกรรมการ บริหารโรงเรียนภาคเรียนละ ๒ ครั้ง คณะผู้บริหารโรงเรียนเดือนละ ๒ ครั้ง คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงาน วิชาการทุกสัปดาห์ งานนิเทศอบรม สัมมนาผู้บริหารและครู ตัวแทนผู้บริหารเข้ารับการประชุม สัมมนาประจ้าปี ๒๕๕๖ หัวข้อ ”โรงเรียนคาทอลิกในมาตรฐานสากล” ระหว่างวันที่ ๑๘-๒๑ สิงหาคม ๒๕๕๖ จัดโดยสภา การศึกษาคาทอลิก ณ โรงแรมเอเชีย พัทยา จังหวัดชลบุรีส่งเสริมผู้บริหารร่วมอบรมคุณธรรม จริยธรรม ในหัวข้อ เรื่อง การเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมส้าหรับครูระหว่างวันที่ ๑ o – ๑๒ กันยายน ๒๕๕๖ ณ โรงแรมไพลิน จ.พิษณุโลก โดยส้านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ในวันที่ ๙-๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๖ ตัวแทนคณะครู เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการในงานมหกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ณ อาคารอิมแพคฟอรั่ม เมืองทอง ธานี นอกจากนี้ในวันที่ ๑๖-๒๑ ตุลาคม 2556 ได้จัดส่งเสริมครูเข้าร่วมอบรมการผลิตสื่อการเรียนการสอน Tablet ณ โรงเรียนพยุหะวิทยา ส่งเสริมครูเข้ารับการอบรมการประยุกต์ใช้สื่อการเรียนการสอนกับกระดาน อัจฉริยะ (E-Board) วันที่ ๒๕ มกราคม ๒๕๕๖ ณ ห้องโสตฯ ๒ โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ และในวันที่ ๑๗-๑๘ มีนาคม ๒๕๕๗ จัดส่งตัวแทนคณะผู้บริหารเข้าร่วมอบรมเชิงปฏิบัติการเรื่องการท้าแผนปฏิบัติงาน โรงเรียน ณ โรงเรียนลาซาลกรุงเทพมหานคร โดยนักวิชาการฝุายการศึกษามูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่ง ประเทศไทย งานบริหาร จัดการด้านวิชาการด้าเนินการ ๔ ด้าน คือ หลักสูตรการจัดการเรียนการสอนการนิเทศ ภายในการวัดและประเมินผลงานก้ากับติดตามตรวจสอบการด้าเนินงาน ด้าเนินการ ติดตามตรวจสอบการ ด้าเนินงานตามปฏิทินโรงเรียน อย่างต่อเนื่องงานเผยแพร่จิตตารมณ์นักบุญยอง เดอลาซาลต่อบุคลากร โดยจัด วจนพิธีกรรมฉลองอาคารลาซาล งานประเมินผลเชิงคุณภาพบุคลากร ก้าหนดให้ ผู้อ้านวยการ หัวหน้าฝุาย หัวหน้าสาย หัวหน้ากลุ่มสาระประเมินผลการท้างานของครูตามขอบข่ายของงานและสรุปผลการประเมินสิ้นปี การศึกษา ๒. โครงการประเมินผลการด้าเนินงาน เมื่อเสร็จสิ้นการด้าเนินโครงการ งาน กิจกรรม ผู้รับผิดชอบ โครงการ งาน กิจกรรม มีการจัดท้าใบแสดงความคิดเห็น ฝุายประสิทธิผลจัดท้าแบบส้ารวจความพึงพอใจ ต่อการด้าเนินงานของโรงเรียนของผู้ปกครอง ชุมชน นักเรียน เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนางานในครั้งต่อไป ๒. ผลการพัฒนา จากการด้าเนินโครงการส่งผลให้ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผลสรุปผลการส้ารวจความพึงพอใจของการบริหารงานภายในโรงเรียน พบว่านักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ร้อยละ ๙๔.๓๑ มีความพึงพอใจผลการบริหารการจัดการศึกษา ในระดับดีมากและระดับดี มี ผลการประเมิน คุณภาพมาตรฐานที่ ๘ อยู่ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ๑. พัฒนาทักษะความรู้ผู้บริหารเกี่ยวกับระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย พร้อมใช้งานอย่าง สม่้าเสมอ เป็นประจ้าทุกปีอย่างต่อเนื่อง ๒. สรุปผลการประเมินความพึงพอใจในการจัดโครงการ งาน กิจกรรม ควรน้าข้อที่ต้องปรับปรุงแก้ไข มาเป็นแนวทางในการพัฒนาทุกงาน

๑๕๐

มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ตัวบ่งชี้ ๙.๑ คณะกรรมการโรงเรียนรู้และปฏิบัติหน้าที่ ตามที่ระเบียบก้าหนด ๙.๒ คณะกรรมการโรงเรียนก้ากับ ติดตาม ดูแลและ ขับเคลื่อนการด้าเนินงานของโรงเรียนให้บรรลุส้าเร็จ ตามเปูาหมาย ๙.๓ ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการ พัฒนาโรงเรียน ผลรวมคะแนนมาตรฐานที๙่

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

๒

๒

๔

๑

o.๘

๒

๒

๒

๔

๕

๔.๘

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ๑.๑ งานประชุมคณะกรรมการโรงเรียน ๑.๒ งานก้ากับติดตามตรวจสอบการด้าเนินงาน ๑.๓ งานนิเทศ อบรม สัมมนาผู้บริหาร ครู ๑.๔ งานจัดท้าคู่มือการบริหารโรงเรียน ๒. โครงการบรรพชาสามเณรลาซาลโชติรวี รุ่นที่ ๑๕ ๓. โครงการสานสัมพันธ์กับชุมชน ๓.๑ งานส่งเสริมประเพณี ตรุษจีน ๓.๒ งานบริการชุมชน ๓.๓ งานช่วยเหลือชุมชนและสังคม ๓.๔ งานประชาสัมพันธ์ ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ด้าเนิน โครงการต่างๆ ดังนี้ ๑. โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากร ประกอบด้วย งานจัดประชุมคณะกรรมการโรงเรียน ตามค้าสั่งโรงเรียนที่ ๑๙/๒๕๕๖ แต่งตั้งคณะกรรมการสรรหาคณะกรรมการบริหาร และค้าสั่งที่ ๒๕/๒๕๕๕ แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารโรงเรียนตามที่ก้าหนดในตราสารจ้านวน ๗ คน ประกอบด้วย ผู้รับใบอนุญาต/ ผู้อ้านวยการ ผู้จัดการ ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้แทนครู จัดประชุมภาคเรียนละ ๒ ครั้ง เพื่อพิจารณา อนุมัติหลักสูตรการจัดการเรียนการสอน ระเบียบ งบประมาณ ติดตามผลการด้าเนินงานของโรงเรียนให้บรรลุผล ส้าเร็จตามเปูาหมาย งานก้ากับติดตามตรวจสอบการด้าเนินงานจัดประชุม เพื่อติดตามตรวจสอบการด้าเนินงาน ตามปฏิทินโรงเรียนทุกสัปดาห์ มีการจดบันทึก เพื่อตรวจสอบ จัดท้าแบบติดตาม ตรวจสอบผลการด้าเนินงานตาม โครงการ งาน กิจกรรมและมีการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ๒. โครงการสานสัมพันธ์กับชุมชน ประกอบด้วย งานส่งเสริมประเพณีตรุษจีน งานบริการชุมชน งานช่วยเหลือชุมชนและสังคม งานประชาสัมพันธ์ งานให้บริการอาคารสถานที่และสิ่งอ้านวยบริการแก่ชุมชนและ หน่วยงานอื่น จัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในโรงเรียนเพื่อส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้ และเปิด โอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก จัดงานส่งเสริมการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น โดยเชิญวิทยากร

๑๕๑

ท้องถิ่นมาสาธิตและให้ความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ร่วมกันระหว่างโรงเรียนกับ ชุมชน ๓. โครงการบรรพสามเณรลาซาลโชติรวี เพื่อถวายเป็นพระราชกุศลแด่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ภูมิพลอดุลยเดช อย่างต่อเนื่องเป็น รุ่นที่ ๑ ๕ มีนักเรียนชายชั้น ป.๑-๖ และ ม.๑-๓ ที่สมัครใจเข้ารับการ เตรียมพร้อมและฝึกอบรมวินัย ๒. ผลการพัฒนา ผลการด้าเนินโครงการ พบว่า คณะกรรมการบริหารโรงเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนการด้าเนินงาน ให้ค้าปรึกษา ชี้แนะ สนับสนุนให้การด้าเนินงาน ก้ากับดูแลขับเคลื่อนให้งานของโรงเรียนส้าเร็จตามเปูาหมาย และ มีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียน อาทิ การประเมินโรงเรียนพระราชทานระดับประถมศึกษา งานกีฬาสี งานวันวิชาการ ฯลฯ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเข้าร่วมและสนับสนุนในกิจกรรมต่างๆ เช่น โครงการบรรพชา สามเณร งานวันพ่อ วันแม่ ฯลฯ จากการที่โรงเรียนจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุน ให้เป็นสังคมแห่ง การเรียนรู้ ส่งผลให้โรงเรียนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในโรงเรียน เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม ในการพัฒนามีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๙ อยู่ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต พัฒนาให้คณะกรรมการโรงเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนให้มากขึ้นเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการ ด้าเนินงานโรงเรียนพัฒนาการประชาสัมพันธ์ ข้อมูลข่าวสาร โครงการ งาน ให้ผู้ปกครองรับรู้โดยตรง เช่น มอบให้ ในวันประชุมผู้ปกครองควรพัฒนาการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้เพิ่มมากขึ้น และเชิญหน่วยงานภายนอกมา ให้ความรู้ จัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างโรงเรียนกับชุมชน เพื่อร่วมกันพัฒนาเด็กให้เกิดการเรียนรู้มากขึ้น มาตรฐาน

ที่ ๑๐ โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างรอบด้าน ๕

น้าหนัก (คะแนน) ๒

คะแนน ที่ได้ ๒

๔

๒

๑.๖

๔

๑

๐.๘

๕

๑

๑

๕

๒

๒

๒

๒

-

-

-

-

-

-

-

-

ตัวบ่งชี้

ระดับที่ได้

๑๐.๑ หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น ๑๐.๒ จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ ๑๐.๓ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน ๑๐.๔ สนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ๑๐.๕ นิเทศภายใน ก้ากับ ติดตามตรวจสอบ และน้าผลไปปรับปรุงการ เรียนการสอนอย่างสม่้าเสมอ ๑๐.๖ จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ และครอบคลุมถึงนักเรียนทุกคน ๑๐.๗ มีการจัดกิจกรรมสืบสานและสร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิ ปัญญาไทย ๑๐.๘ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการมีจิตอาสา รักชาติ และรัก ประชาธิปไตย ๑๐.๙ มีการจัดกิจกรรม/โครงการที่ส่งเสริมให้ผู้ปกครอง มีความรู้และมีส่วนร่วมในการพัมนานักเรียน ๑๐.๑๐ นักเรียนที่ขาดแคลนมีโอกาสได้รับการศึกษาอบรม ได้รับการ

๕ ๕ ๔ ๕ ๕

๑๕๒ ช่วยเหลือตามความเหมาะสม และมีการติดตามผลการเรียนอย่างใกล้ชิด ๑๐.๑๑ โรงเรียนมีส่วนร่วมช่วยเหลือคนในสังคมและนักเรียน มีคุณธรรมหลากหลายเพิ่มขึ้น ผลรวมคะแนนมาตรฐานที๑๐ ่

๕ ๕

-

-

๑๐

๙.๔

* หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐๑-๑๐.๖ ก้าหนดในมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายใน ตัวบ่งชี้ท่ี ๑๐.๗-๑๐-๑๐ ก้าหนดเพิ่มในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนไม่น้ามาคิดค่าน้​้าหนักและคะแนน

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการนิเทศหลักสูตร และการจัดการเรียนการสอน ๑.๑ งานวิเคราะห์เพื่อปรับและพัฒนาหลักสูตร ๑.๒ งานพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ ๑.๓ งานนิเทศ ติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๒. โครงการส่งเสริมการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียน ๒.๑ งานชุมนุม/ชมรม ๒.๒ งานส่งเสริมความสามารถและความคิดสร้างสรรค์ ๒.๓ งานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ๒.๔ งานสืบสานวัฒนธรรมประเพณีและภูมิปัญญาไทย ๓. โครงการส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นส้าคัญ ๓.๑ งานส่งเสริมการสอนที่เน้นกระบวนการ ๓.๒ งานค่ายวิชาการ ๓.๓ งานทัศนศึกษา ๔. โครงการแนะแนวในโรงเรียน ๔.๑ งานเยี่ยมบ้านนักเรียน ๔.๒ งานประเมิน EQ นักเรียน ๕. งานสภาและสารวัตรนักเรียน ๖. งานติดตามนักเรียน ๗. งานส่งเสริมคุณธรรม ๘. งานนักเรียนลาซาลมีน้าใจ ๑. วิธีการพัฒนา ครู ทุก กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร ปรับกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นส้าคัญ และมุ่งพัฒนาคุณภาพนักเรียนให้สอดคล้องตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ ที่พัฒนาความรู้ความสามารถตาม หลักสูตร และบูรณาการสาระท้องถิ่นให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางครอบคลุมกับความต้องการของนักเรียน จัดท้าแผนการจัดการเรียนรู้ ผลิตและใช้สื่อเทคโนโลยี พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และใช้แหล่งการเรียนรู้ทั้งในและ นอกห้องเรียนส่งเสริมการมีส่วนร่วมในกิจกรรม จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความ ถนัด ความสามารถและความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน มีการนิเทศ ก้ากับ ติดตาม ตรวจสอบ และน้าผลไปปรับปรุงการเรียน การสอนอย่างสม่้าเสมอ มีการประชุมคณะกรรมการวิชาการทุกวันพุธ เพื่อติดตามและรายงานผลการด้าเนินงาน ร่วมกันวางแผนปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง ประกอบด้วยโครงการ งาน ดังนี้

๑๕๓

๑. โครงการนิเทศหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ประกอบด้วยงาน ดังนี้ ๑.๑ งานวิเคราะห์เพื่อปรับและพัฒนาหลักสูตรครูทุกกลุ่มสาระวิเคราะห์เพื่อปรับปรุงและพัฒนา หลักสูตรให้สอดคล้องและเหมาะสมกับนักเรียนท้องถิ่น ๑.๒ งานพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้มีการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบการจัดท้าและพัฒนาแผนการ จัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ พื้นฐานของ นักเรียน ออกแบบกิจกรรมหลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียน มีความรู้ ความสามารถตรงตามตัวชี้วัดของแต่ละกลุ่มสาระ ๑.๓ งานนิเทศ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนิเทศ ติดตามการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่เน้นทักษะกระบวนการ ๒. โครงการส่งเสริมการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียน ประกอบด้วยงาน ดังนี้ ๒.๑ งานชุมนุม/ชมรมให้นักเรียนเลือกเรียนตามความสามารถและความสนใจ ๒.๒ งานส่งเสริมความสามารถและความคิดสร้างสรรค์จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายจัดกิจกรรม ส่งเสริมความสามารถและความคิดสร้างสรรค์แก่นักเรียน ๒.๓ งานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ครูจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมควบคู่กับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน ๒.๔ งานสืบสานวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการการ สืบสานวัฒนธรรม ประเพณี เช่นประเพณีลอยกระทง เชิญภูมิปัญญาในท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการ เรียนรู้แก่นักเรียน ๓. โครงการส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นส้าคัญเพื่อสนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการ เรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง สามารถสรุปความรู้ได้ด้วยตนเองประกอบด้วย ๓.๑ งานส่งเสริมการสอนที่เน้นกระบวนการ ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการทั้งใน และนอกห้องเรียน นักเรียนเกิดการเรียนรู้จากการฝึกทักษะ การทดลอง และการฝึกปฏิบัติ ๓.๒ งานค่ายวิชาการครูออกแบบกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ จากเกม เพลง สื่อและกิจกรรมด้วย การปฏิบัติกิจกรรมตามฐาน นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างสนุกสนานจากการเข้าร่วมกิจกรรม ๓.๓ งานทัศนศึกษาจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ นักเรียนได้ศึกษาจากแหล่งการเรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติ เกิดทักษะจากการปฏิบัติ เรียนรู้ และภูมิใจในท้องถิ่นมากขึ้น ๔. โครงการแนะแนวในโรงเรียนประกอบด้วยงาน ดังนี้ ๔.๑ งานเยี่ยมบ้านนักเรียนการเยี่ยมบ้านของนักเรียน ชั้น อ.๑ – ป.๖ เป็นการเยี่ยมบ้านนักเรียน ที่ขาดเรียนเนื่องจากการเจ็บปุวย โดยครูประจ้าชั้นเยี่ยมนักเรียนเพื่อสร้างขวัญและก้าลังใจ ส้าหรับ นักเรียน ชั้น ม.๑ – ๖ เป็นการเยี่ยมบ้านนักเรียนที่ปุวย ขาดเรียน และมีพฤติกรรมเสี่ยงเนื่องจากโรงเรียนเป็นโรงเรียน ขนาดใหญ่ นักเรียนบางส่วนมาจากต่างจังหวัด ครูประจ้าชั้นใช้เวลาพูดคุยกับผู้ปกครองในวันนิเทศผู้ปกครองของ แต่ละระดับ ๔.๒ งานประเมิน EQ นักเรียนครูแนะแนวท้าแบบประเมินนักเรียนชั้น ม.๑ – ๓ เพื่อเป็นการพัฒนา และการใช้ศักยภาพตนเองในการด้าเนินชีวิต ครอบครัว การท้างาน และการอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง มีความสุข ประสบความส้าเร็จในการเรียน ผลการท้ากิจกรรมประเมิน EQ นักเรียน ท้าให้นักเรียนรู้จักตนเอง มากขึ้น ด้านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครอบในการส่งบุตรหลาน เข้ามา ศึกษาในโรงเรียน โดย คาดหวังให้โรงเรียนช่วยดูแลอบรมนักเรียนให้เป็นคนดี มีคุณภาพได้รับความคุ้มครอ งให้ ปลอดภัยจากอบายมุขต่างๆ ทั้งนี้การดูแลนักเรียนให้เป็นคนดี และปลอดจากสิ่งเสพติดนั้น ต้องอาศัยความร่วมมือ

๑๕๔

ระหว่างผู้ปกครองกับครูในการดูแลติดตามพฤติกรรม และนักเรียนรู้บทบาทหน้าที่ของตน เคารพสิทธิเสรีภาพของ ผู้อื่น ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามระบบประชาธิปไตย มีคุณธรรมจริยธรรมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๒. ผลการพัฒนา จากการด้าเนินโครงการ งาน กิจกรรมตามหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนได้รับการปรับปรุงพัฒนา ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ สอดคล้องและเหมาะสมกับนักเรียนและท้องถิ่นงานพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้มีการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบการจัดท้าและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับนักเรียน กิจกรรมหลากหลาย และ นักเรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ สามารถบรรลุตามตัวชี้วัด งานนิเทศ ติดตามการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนโดยนิเทศ ติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นทักษะกระบวนการ ในการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงนักเรียนทุกคน ท้าให้นักเรียน ได้รับการดูแลและช่วยเหลือได้ตามความเหมาะสม สร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างบ้านกับโรงเรียน นักเรียนที่ ขาดแคลนได้รับการช่วยเหลือได้มีโอกาสในการศึกษา นักเรียนชั้น ม.๑ – ๓ รู้จักตนเองมากขึ้น สามารถตัดสินใจ และแก้ปัญหา สามารถน้าความรู้ที่ได้รับไปพัฒนาตนเองได้ การปฏิบัติงานตลอดปีการศึกษามีผลการประเมิน คุณภาพมาตรฐานที่ ๑๐ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ๑. ครู ทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ควรวางแผน/จัดท้าปฏิทินการน้าภูมิปัญญาท้องถิ่นมามีส่วนร่วมในการ จัดการเรียนการสอนให้ชัดเจนและจัดกิจกรรมที่เน้นนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดทักษะชีวิตอย่างต่อเนื่อง และควรได้รับการฝึกการท้างานอย่างเป็นกระบวนการ( PDCA) เริ่มด้วยการวางแผน ด้าเนินตามแผน ติดตาม ประเมินสรุปทุกกิจกรรม ๒. การปฏิบัติงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ต้องมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพราะสภาพความเป็นอยู่ ของสังคมในปัจจุบันได้มีการพัฒนามีทั้งผลดีและผลกระทบกับนักเรียน ฝุายบริการ แนะแนวและฝุายกิจการ นักเรียนต้องร่วมมือกันคอยสอดส่องดูแลและให้การช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่องตามความเหมาะสม มาตรฐานที่ ๑๑ โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและ ปลอดภัย มีสิ่งอ้านวยความสะดวกพอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ ดี สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้ส้าหรับนักเรียน ๑๑.๒ จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพ อนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน ๑๑.๓ จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๑๑.๔ มีการช่วยเหลือนักเรียนให้มีภาวะโภชนาการทางกายตาม เกณฑ์มาตรฐาน การสุชาภิบาล ของกรมอนามัย ๑๑.๕ ผู้ประกอบอาหารมีความรู้ด้านโภชนาการ จัดร้านค้า ที่สะอาด ถูกหลักอนามัยแก่ผู้บริโภค ๑๑.๖ มีการจัดสภาพแวดล้อมที่สะอาด ร่มรื่นสวยงามและเอื้อต่อ การเรียนรู้ของนักเรียน

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

๔

๔

๕

๓

๓

๕

๓

๓

๕

-

-

๕

-

-

๔

-

-

๑๕๕ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๗ มีการให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศทุกรูปแบบ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ด้วยตนเองและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๑๑.๘ มีการจัดและใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอก โรงเรียน ผลรวมคะแนนมาตรฐานที๑๑ ่

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

-

-

๔

-

-

๕

๑๐

๑๐

* หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑.๑-๑๑.๓ก้าหนดในมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายใน ตัวบ่งชี้ท่ี ๑๑.๔-๑๑-๘ ก้าหนดเพิ่มในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนไม่น้ามาคิดค่าน้​้าหนักและคะแนน

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการพัฒนาห้องสมุด ๑.๑ งานจัดหาหนังสือ วารสาร หนังสือพิมพ์สู่ห้องสมุด ๑.๒ งานห้องสมุดเคลื่อนที่สู่ชุมชน ๑.๓ งานสัปดาห์ห้องสมุด ๑.๔ งานส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศห้องสมุด ๒. โครงการบริจาคโลหิตเพื่อถวายเป็นพระราชกุศล ๓. โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ๓.๑ งานอบรมให้ความรู้แก่ผู้ประกอบอาหารทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ๓.๒ งานประกวดความสะอาดอาหาร ร้านค้าและน้​้าดื่ม ในโรงเรียน ๔. โครงการพัฒนางานอาคารสถานที่และสิ่งเอื้ออ้านวยบริการทางการศึกษา ๑.

วิธีการพัฒนา โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ พัฒนาห้องสมุดซึ่งเป็น แหล่งการเรียนรู้ที่ส้าคัญ โดย จัด ให้มี ห้องสมุดครบทุกอาคารเพื่อบริการแก่นักเรียน มีการจัดมุมสื่อให้บริการ ทั้งครูและนักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เพื่อให้นักเรียนได้รับการพัฒนาให้มีนิสัยใฝุเรียน จัดโครงการต่างๆ ดังนี้ ๑. โครงการพัฒนาห้องสมุดเป็นกิจกรรมที่สร้างเสริมทักษะด้านการอ่าน และการเขียน ปลูกฝังนิสัยรักการ อ่านของนักเรียนให้สอดคล้องกับความต้องการของหลักสูตรประกอบด้วย งานจัดหาหนังสือ วารสาร หนังสือพิมพ์ สู่ห้องสมุดโรงเรียนมีการจัดซื้อหนังสือตามความสนใจของครูตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยส่งแบบส้ารวจให้แต่ละ กลุ่มสาระฯ ได้แสดงรายการหนังสือที่ต้องการให้นักเรียนได้ศึกษา ครูบรรณารักษ์รวบรวมและเสนอผู้บริหาร เพื่อจัดสรรงบประมาณและด้าเนินการจัดซื้อตามล้าดับงานห้องสมุดเคลื่อนที่สู่ชุมชน มีการจัดกิจกรรมนอก โรงเรียนโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้องงานสัปดาห์ห้องสมุด บรรณารักษ์ร่วมกับครูกลุ่มสาระภาษาไทย มีการแข่งขันโต้วาที แข่งขันเล่านิทานและเรียงความเผยแพร่ และส่งเสริมการใช้ห้องสมุดให้กับนักเรียน มีส่วนร่วมในกิจกรรมของห้องสมุด และใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์งาน ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศห้องสมุดส่งเสริมให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดหา จัดเก็บ บริการ ตลอดจนดูแลบ้ารุงรักษา เพื่อให้ผู้ใช้บริการได้ข้อมูลข่าวสารความรู้ ข้อเท็จจริงบันทึกไว้ในสื่อ ที่สามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นทราบได้ด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง เพื่อน้าไปใช้ประโยชน์ได้ตามความต้องการ

๑๕๖

๒. โครงการบริจาคโลหิตเพื่อถวายเป็นพระราชกุศลแด่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ ซึ่งมีพระชนมายุ ครบ ๘๖ พรรษา ส้านักงานเหล่ากาชาดจังหวัดนครสวรรค์ น้าโลหิตที่รับบริจาคไปช่วยเหลือผู้ปุวยที่ต้องการโลหิต ในปีการศึกษา ๒๕๕6 บริจาคโลหิต จ้านวน ๒ ครั้ง เมื่อวันที่ ๑๘ มิถุนายน ๒๕๕๖ จ้านวน ๑๐๑ รายได้ โลหิตจ้านวน ๓ ๕,๓๖๐ ซีซี.และครั้งที่ ๒ วันที่ ๒ ๑ มกราคม ๒๕๕ ๗ จ้านวน ๙๖ รายได้โลหิตจ้านวน ๒๘,๘๐๐ ซีซี. ผลการด้าเนินงานส่งผลให้โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ครู นักเรียนและคนงาน ผู้มีจิตอาสาในการสร้างความดี ๓. โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ประกอบด้วยงาน ดังนี้ ๓.๑ งานอบรมให้ความรู้แก่ผู้ประกอบอาหารทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน จัดภาคเรียนละ ๒ ครั้ง นอกจากนี้ผู้ประกอบอาหารยังเดินทางไปอบรมที่เทศบาลเมืองนครนครสวรรค์เพื่อพัฒนาตนเอง จัดตรวจสุขภาพ ผู้ประกอบอาหารปีเว้นปี เพื่อเป็นการเฝูาระวังโรคติดต่อของผู้ประกอบอาหาร ๓.๒ งานประกวดความสะอาดอาหาร ร้านค้าและน้​้าดื่ม ในโรงเรียน จัดท้าแบบติดตามความสะอาด ร้านค้าโดยให้นักเรียนแกนน้า อย.น้อย และครู ร่วมกันประเมิน พร้อมแจกรางวัลส้าหรับร้านค้าที่สะอาด ๔. โครงการพัฒนางานอาคารสถานที่และสิ่งเอื้ออ้านวยบริการทางจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีอาคารสถานที่เหมาะสมและเอื้อต่อกิจกรรมการเรียนการสอนอาคารเรียน อาคารประกอบสิ่งต่างๆที่อยู่ภายใน โรงเรียนได้รับการปรับปรุงดูแล ซ่อมแซม ให้อยู่ในสภาพที่พร้อมใช้งานได้ตลอดเวลาและปลอดภัยส้าหรับ ผู้ใช้บริการ ๒. ผลการพัฒนา จากการด้าเนินกิจกรรม ครู นักเรียน มีห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีที่เอื้อให้ผู้เรียนรู้ เพียงพอ และตรงตามความต้องการครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมห้องสมุดสามารถเลือกกิจกรรม ที่เหมาะสมกับตนเอง สามารถสรุปความรู้ที่ได้รับ มีคุณธรรมในการอ่าน เป็นคนดีของสังคม สามารถน้ากิจกรรม ต่างๆไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ด้านการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของนักเรียนผลการด้าเนินงาน พบว่า นักเรียนรู้จักดูแล ตนเองให้สมบูรณ์ แข็งแรง เลือกรับประทานอาหารที่สะอาดและมีประโยชน์ ผู้ประกอบอาหารในโรงเรียน มีความรู้ด้านโภชนาการ สามารถน้าความรู้ที่ได้รับจากการอบรมมาพัฒนาศักยภาพตนเอง ร้านค้าให้สะอาด ถูกหลัก นักเรียนแกนน้า อย.น้อย สามารถน้าความรู้ไปเผยแพร่แก่น้องๆ และผู้ใกล้ชิดได้ การด้าเนินงานตลอดปี การศึกษา ด้านอาคารสถานที่ มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่งอ้านวยความสะดวกพอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่ง เรียนรู้ส้าหรับผู้เรียน มีห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและมีส่วนร่วม มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๑ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ๑. มีการวางแผนและคัดเลือกหนังสือและสื่อสิ่งพิมพ์ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบเพื่อให้ส้านักพิมพ์ต่างๆ สามารถจัดส่งหนังสือได้อย่างรวดเร็ว ๒. เพิ่มกิจกรรมนอกเวลาเรียนเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้มีโอกาสเข้าร่วมกิจกรรมมากขึ้นและติดตาม แนะน้าการบันทึกผลการอ่านที่ถูกต้องให้กับนักเรียนกลุ่มที่ยังบกพร่องด้านการอ่านและการบันทึกผลให้ได้รับการ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง ๓. โครงการบริจาคโลหิตเพื่อถวายเป็นพระราชกุศล มีการเชิญชวนให้ครู นักเรียนและผู้ปกครองเข้าร่วม โครงการมากขึ้น เพื่อจะได้น้าโลหิตไปช่วยผู้ปุวยที่ต้องการโลหิตอีกเป็นจ้านวนมาก ๔. โรงเรียนควรก้าหนดแผนพัฒนามาตรการเกี่ยวกับการรักษาความปลอดภัยในด้านการดูแลรักษา

๑๕๗

อุปกรณ์ เครื่องมือ และความปลอดภัยของครู นักเรียน คนงาน ในโรงเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณ และคุณภาพจะเป็นประโยชน์ต่อการบริหารและพัฒนาองค์กร มาตรฐานที่ ๑๒ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่กาหนดในกฎกระทรวง ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑ ก้าหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ๑๒.๒ จัดท้าและด้าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ โรงเรียนที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ๑๒.๓ จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหาร จัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียน ๑๒.๔ ติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ๑๒.๕ น้าผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใช้ วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๑๒.๖ จัดท้ารายงานประจ้าปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพ ภายใน ๑๒.๗ มีการตรวจสอบและถ่วงดุลด้านการบริหารและการจัด การศึกษา ๑๒.๘ มีการบริหาร จัดการประสิทธิภาพงานธุรการ ๑๒.๙ มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน ๑๒.๑๐ มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ผลรวมคะแนนมาตรฐานที๑๒ ่

ระดับที่ ได้ ๔

น้าหนัก (คะแนน) ๑

คะแนน ที่ได้ ๑

๔

๑

๐.๘

๔

๑

๐.๘

๕

๐.๕

๐.๕

๕

๐.๕

๐.๕

๕

๑

๑

๕

-

-

๕

-

-

๕

๑

๑

๔ ๕

๕

๔.๖

* หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒.๑-๑๒.๖ก้าหนดในมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายใน ตัวบ่งชี้ท่ี ๑๒.๗-๑๒-๑๐ ก้าหนดเพิ่มในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนไม่น้ามาคิดค่าน้​้าหนักและคะแนน

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการประกันคุณภาพภายใน ๑.๑ งานจัดท้ามาตรฐานการศึกษา ๑.๒ งานจัดท้าแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียน ๑.๓ งานจัดท้าแผนปฏิบัติการประจ้าปี ๑.๔ งานติดตามตรวจสอบประเมินคุณภาพ ๒. โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ๓. สรุปผลการด้าเนินงาน ๓.๑ งานจัดท้ารายงานความก้าวหน้ารายภาคเรียน ๓.๒ งานติดตามตรวจสอบการสรุปโครงการ งาน กิจกรรม ๓.๓ งานจัดท้ารายงานประเมินตนเองและรายงานคุณภาพประจ้าปี ๔. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ๔.๑ งานเสริมสร้างและพัฒนาสมรรถนะส้าคัญทุกกลุ่มสาระ ๔.๒ งานเสริมสร้างและพัฒนาความ สามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๔.๓ งานวัดผลประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

๑๕๘

๔.

๔.๔ งานพัฒนาการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระ ๕ งานแข่งขันตามกลุ่มสาระ

๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่ก้าหนดในกฎกระทรวงจัดโครงการต่างๆ ดังนี้ ๑. โครงการประกันคุณภาพภายใน เพื่อพัฒนากระบวนการบริหารจัดการให้บรรลุเปูาหมายในการ พัฒนาคุณภาพให้เป็นไปตามมาตรฐานที่ต้องการ มีการด้าเนินงานก้าหนดมาตรฐานของโรงเรียนโดยใช้มาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานมาเป็นกลยุทธ์ในการท้างาน ประกอบด้วยงาน ดังนี้ ๑.๑ งานจัดท้าแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียน พ.ศ. ๒๕๕๔-๒๕๕๘ มีการวิเคราะห์ จุดแข็ง จุดอ่อน จากปัจจัยภายใน โอกาส อุปสรรค จากปัจจัยภายนอก ด้าเนินการจัดท้าแผนยุทธศาสตร์ ก้าหนดโครงการ งบประมาณระยะเวลา ๕ ปี ๑.๒ งานจัดท้าแผนปฏิบัติการประจ้าปี ด้าเนิน การให้ หัวหน้าฝุายร่วมกันกับคณะกรรมการฝุายจัดท้า แผนปฏิบัติการประจ้าปี ก้าหนดปฏิทินแผนการปฏิบัติและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ ก้าหนด โครงการ งาน กิจกรรมจัดในทิศทางเดียวกันและน้าเสนออธิการพิจารณาอนุมัติ ๑.๓ งานติดตาม ตรวจสอบประเมินคุณภาพการท้างานโดยจัดให้มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการ บริหาร การสอน และงาน/โครงการในโรงเรียนโดยส้านักงานอธิการ หัวหน้าสาย หัวหน้าฝุาย หัวหน้ากลุ่มสาระ เป็นผู้ติดตามตรวจสอบการปฏิบัติงานและการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างต่อเนื่อง ๒. โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศ โรงเรียนมีศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดท้า ข้อมูลของโรงเรียน ประมวล ผลข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อน้าไปพัฒนาจัดท้าแผนพัฒนาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ พัฒนาระบบฐานข้อมูลส้าหรับการบริหารจัดการข้อมูลทั่วไปภายในโรงเรียน ระบบการจัดเก็บข้อมูล บนเครือข่าย LAN และเครือข่าย อินเทอร์เนต พัฒนาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ระบบปฏิบัติการและระบบเครือข่าย เพื่อเป็นแหล่งข้อมูลส้าหรับการน้าไปใช้ การจัดซื้อจัดหาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ พัฒนาระบบรับส่งข้อมูลภายใน โรงเรียนและหน่วยงานภายนอก ผลการด้าเนินงานเทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นไปตามขั้นตอน มีการประชุม วางแผนงานก้าหนดแนวทางในการปฏิบัติงาน มีการก้ากับติดตามประเมินโครงการ และจัดท้ารายงานประจ้าปี ที่เป็นรายงานคุณภาพภายใน นอกจากนี้มีการติดตามตรวจสอบการใช้งบประมาณให้ เพียงพอ เกิดสภาพคล่องและเกิดประโยชน์สูงสุด จัดท้าบัญชีรับ-จ่ายตลอดปีการศึกษาที่เป็นปัจจุบัน จัดท้าบัตรประจ้าตัวครูและนักเรียน จัดท้าสมุดทะเบียน คุมเอกสารง่ายต่อการสืบค้นในส่วนของงานพัสดุ ครุภัณฑ์ มีการจัดท้าทะเบียนคุมการเบิกจ่าย จ้าหน่าย จัดครู รับผิดชอบอย่างชัดเจน การจัดซื้อทันต่อการใช้งาน จัดห้องบริการ ณ จุดเดียว คือ ONE STOP SERVICE CENTER สะดวกต่อการบริการงานต่างๆ ได้รวดเร็วส่งผลให้งานนโยบายเรียนฟรี ๑๕ ปีส้าเร็จลุล่วงไปด้วยดี ทัน ตามก้าหนดเวลา โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมต่างๆ เพื่อให้นักเรียนมีความรู้และทักษะ ที่จ้าเป็นตามหลักสูตร โดยด้าเนินโครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ด้าเนินการสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติในระดับชั้น ป.๖, ม.๓, และ ม.๖ ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ เพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหาในรายวิชาที่ไม่ผ่านเกณฑ์และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ต่้า ทั้งยัง จัดกิจกรรมพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาและสมรรถนะส้าคัญทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้โดย การ สื่อสาร เล่านิทาน แข่งขันตอบปัญหา การน้าเสนอผลงาน การท้ากิจกรรมกลุ่ม และการใช้เทคโนโลยีเสริมสร้าง และพัฒนาความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนโดยให้นักเรียนศึกษาหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งใน และนอกห้องเรียน บันทึก วิเคราะห์ และเขียนสรุปองค์ความรู้ โรงเรียนเป็นสนามสอบและรับสมัครนักเรียนเข้า

๑๕๙

ร่วมการประเมินความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ประจ้าปี ๒๕๕๖ ระดับประถมศึกษาปีที่ ๒ -๖ และ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ -๓ มีการวัดผลประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ควบคู่กับการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน ( NT) ชั้นป.๓ และการประเมิน คุณภาพการจัดการศึกษาระดับชาติในระดับชั้น ป.๖ , ม.๓ และ ม.๖ ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ นอกจากนั้น ครูพัฒนาการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม นักเรียนได้เรียนรู้อย่างสนุกสนาน จัดการแข่งขันทักษะตามกลุ่ม สาระเพื่อให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามความสนใจและตามความสามารถ นอกจากนี้ ฝุายประสิทธิผลด้าเนินการ ติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของ โรงเรียนเมื่อสิ้นปีการศึกษามีการ ติดตามตรวจสอบการสรุปโครงการ งาน กิจกรรม มีการรายงานผล การด้าเนินงานของฝุายต่างๆ ตามโครงสร้างบริหารของโรงเรียนในรูปแบบของรายงานความก้าวหน้ารายภาคเรียน ลงในวารสารโรงเรียน ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เมื่อสิ้นปีการศึกษาด้าเนินการจัดท้ารายงานประเมินตนเองและรายงาน คุณภาพประจ้าปี ๒. ผลการพัฒนา ผลการด้าเนินโครงการประกันคุณภาพภายใน โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศ ส่งผลให้ โรงเรียนมีการก้าหนดมาตรฐานของโรงเรียน มีการจัดท้าแผนพัฒนาคุณภาพที่มุ่งพัฒนาตามมาตรฐานของโรงเรียน มีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพ มีการติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในและน้าผลการประเมินมาใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา สามารถน้า ข้อมูลมาสรุปเป็นรายงานประจ้าปีที่เป็นรายงานคุณภาพภายใน และจากการบริหารโดยใช้หลักการมีส่วนร่วมและ มีการตรวจสอบถ่วงดุลในทุกฝุาย ช่วยพัฒนาระบบการบริหารงบประมาณมีความคล่องตัวสูงขึ้น มีความเหมาะสม จากการด้าเนินงาน โรงเรียนมีการติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานของ โรงเรียนและมีการจัดท้ารายงานประจ้าปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายในมี ผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐาน ๑๒ อยู่ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ๑. พัฒนาการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการ งานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียน ให้มากขึ้น ๒. ก้ากับ ติดตามการด้าเนินงานโครงการ งาน กิจกรรมของฝุายและระดับชั้นอย่างต่อเนื่องเพื่อ สามารถ สรุปผลการด้าเนินโครงการ งาน กิจกรรม และจัดท้ารายงานประเมินตนเองและรายงานคุณภาพประจ้าปี ทันตาม เวลาที่ก้าหนดเมื่อสิ้นปีการศึกษา ด้านที่ ๓ มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๑๓ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๑ มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา และใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากร ของสถานศึกษา รวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑๓.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรภายใน สถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และ องค์กรที่เกี่ยวข้อง ผลรวมคะแนนมาตรฐานที๑๓ ่

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

๕

๕

๕

๕

๕

๕

๑๐

๑๐

๑๖๐

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการนิเทศผู้ปกครอง ๑.๑ งานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพยั่งยืน และต่อเนื่องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคคล ากรภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง โดยจัด ท้าโครงการนิเทศผู้ปกครอง ประกอบด้วย งานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยจัดประชุม ผู้ปกครองให้ความรู้ด้านหลักสูตร และงานวิชาการตามวันและเวลาที่ก้าหนดในทุกระดับชั้นเพื่อ แลกเปลี่ยนข้อมูล ระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครองและชุมชนซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนานักเรียนให้สามารถเรียนรู้อย่างมีคุณภาพตาม วิสัยทัศน์ของโรงเรียน ๒. ผลการพัฒนา จากการด้าเนิน โครงการ ส่งผลให้ผู้ปกครองรับรู้ข่าวสารข้อมูล และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคคล ากร ภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง มี ผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑๓ อยูใ่ นระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ควรพัฒนานักเรียนให้เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีกิจกรรม โครงการที่สนับสนุนยกย่องเชิดชูนักเรียน ที่มีผลงานดีเด่น จัดโครงการที่ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียน ด้านที่ ๔ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่ก้าหนดขึ้น ตัวบ่งชี้

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๔

๓

๒.๕

๕

๒

๒

๕

๕

๔.๕

๑๔.๑ จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตาม เปูาหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา ๑๔.๒ ผลการด้าเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๑๔

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการห้องสมุดส่งเสริม รักการอ่าน ๑ .๑ งานส่งเสริมการอ่านภายในห้องสมุด ๑ .๒ งานค่ายรักการอ่านผ่าน ๔ ส. ๑. ๓ งานรักการอ่านสานสู่ฝัน ๑. ๔ งานส่งเสริมการอ่านออกเสียง ร ล ๑. ๕ งานส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมพัฒนาการอ่าน ๑) โต๊ะจีนหนังสือ ๒) ที่ท้าการไปรษณีย์รักการอ่าน ๓) หนังสือวรรณกรรมแว่นแก้ว

๑๖๑

๔)

๒

๓

สหกรณ์ความรู้คู่ชุมชน ๕) ขวดมหัศจรรย์สร้างสรรค์นักอ่าน . โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ๒.๑ งานส่งเสริมคุณธรรม ๒.๒ งานนักเรียนลาซาลมีน้าใจ ๒.๓ งานส่งเสริมความกตัญญู ๒.๔ งานส่งเสริมความกตัญญู . โครงการบ้านลาซาล/ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก

๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียน ด้าเนินโครงการ งาน เพื่อพัฒนาโรงเรียน ให้บรรลุเปูาหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ที่ก้าหนด ประกอบด้วยโครงการ ดังนี้ ๑. โครงการห้องสมุดส่งเสริม รักการอ่านเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่างหลากหลาย และบรรลุตามเปูาหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียนประกอบด้วย ๑.๑ งานส่งเสริมการอ่านภายในห้องสมุดโดยครูบรรณารักษ์ได้ร่วมกันจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ภายในห้องสมุดอย่างหลากหลายเช่น ปริศนาค้าทาย ไข่ความรู้ อ่านมากมีรางวัล ฯลฯ มีการปรับรูปแบบกิจกรรม อย่างต่อเนื่องเพื่อให้นักเรียนสนใจในการอ่าน และจัดกิจกรรมตอบได้มีรางวัลทุกสิ้นเดือนซึ่งได้รับความสนใจจาก นักเรียนในการร่วมตอบค้าถามรายเดือน ๑.๒ งานค่ายรักการอ่านผ่าน ๔ ส. เป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้นอกห้องเรียน ที่จัดขึ้นโดยปลูกฝังให้ นักเรียนรักการอ่าน รักการเรียนรู้ บูรณาการเข้ากับกลุ่มสารระ เช่น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ สุขศึกษา ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ การงานพื้นฐานอาชีพ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ๑.๓ งานรักการอ่านสานสู่ฝันมีการแจกสมุดบันทึกการอ่านนักเรียนอ่านหนังสือเวลา ๐๗.๔๐-๐๗.๕๕ น. และส่งสมุดบันทึกการอ่านให้คณะครูผู้จัดท้าได้ตรวจทุกสิ้นเดือน ๑.๔ งานส่งเสริมการอ่านออกเสียง ร ล โดยจัดแบบฝึกออกเสียง ร ล ให้นักเรียนได้ฝึกอ่านออกเสียง กับครูในระดับช่วงเช้าก่อนเข้าเรียน ครูที่ปรึกษารวบรวมแบบฝึกส่งคณะผู้จัดท้าทุกสิ้นเดือน ๑.๕ งานส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมพัฒนาการอ่านจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการอ่านของนักเรียนอย่าง หลากหลายดังนี้ ๑) กิจกรรมโต๊ะจีนหนังสือ นักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการจัดท้าเมนูหนังสือใหม่ๆ ได้ท้างานเป็นหมู่คณะให้ความร่วมมือเป็น บริกรให้บริการ เสิร์ฟหนังสือ แนะน้าหนังสือน่าอ่านให้กับผู้มาใช้บริการ ได้เป็นอย่างดี มีความภาคภูมิใจในการให้บริการกับผู้มาใช้บริการ ๒) กิจกรรมที่ท้าการไปรษณีย์รักการอ่าน จัดท้าใบไปรษณียบัตร รักการอ่าน โทรเลข จดหมายลงทะเบียน ร่วมส่งไปรษณียบัตร ส่ง Email รักการอ่าน ส่งโทรเลข sms แนะน้าหนังสือให้เพื่อนพ่อ แม่ น้อง โดยมีบุรุษ ไปรษณีย์ ให้ความช่วยเหลือ น้าไปส่งให้เพื่อนๆที่ห้องเรียน มีการขยายผลการอ่านของนักเรียน ให้กับเพื่อนๆ ภายในห้องเรียนและต่างห้องเรียนโดยการส่งไปรษณียบัตรรักการอ่าน ๓) กิจกรรมหนังสือวรรณกรรมแว่นแก้ว เผยแพร่หนังสือที่ได้รับรางวัลวรรณกรรมเยาวชนแว่นแก้ว จัด กิจกรรมแรลลี่ เกมส่งเสริมการอ่านต่างๆ และกิจกรรมแนะน้าหนังสือน่าอ่าน ๔) กิจกรรมสหกรณ์ออมทรัพย์ความรู้คู่ชุมชนนักเรียนร่วมกิจกรรมโดยเลือกแบบฝากสะสมทรัพย์การอ่าน ลงในสมุดคู่ฝากมีการติดตามความก้าวหน้าทางการอ่านโดยน้าสมุดคู่ฝากมาปรับบัญชีการอ่าน

๑๖๒

๕) กิจกรรมสหกรณ์ความรู้คู่ชุมชน เพื่อให้นักเรียนรู้จักการเก็บออมการอ่านโดยอ่านหนังสือแล้วบันทึกลง ในสมุดาคู่ฝาก เช่น อ่านฝากเผื่อเรียก อ่านฝากประจ้า อ่านฝากรายสัปดห์ อ่านฝากรายเดือน เป็นต้น นักเรียน สามารถน้าสิ่งที่ได้จากการอ่านมาฝากไว้ที่ห้องสมุด ห้องสมุดสรุปรายเดือนและมอบเกียรติบัตรยอดนักอ่าน ๖) กิจกรรมขวดมหัศจรรย์ สร้างสรรค์นักอ่านครู และนักเรียนให้ความร่วมมือ สร้างสรรค์ผลงาน โดยน้าเอาขวดน้​้ามารีไซเคิล อ่านตามเวลาที่ก้าหนดข้างขวด นักเรียนพัฒนาการอ่านโดยเขียนสรุปเนื้อเรื่องที่ลงใน ขวดยาต่างๆ เพื่อแนะน้าให้กับเพื่อนได้อ่าน ใส่ตู้ไว้เพื่อขยายผลให้กับผู้มาใช้บริการได้อ่าน นอกจากนั้นยังสรุปผล การใช้บริการลงในใบงานที่ห้องสมุดได้เตรียมไว้ให้ โรงเรียนยังจัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้การศึกษาและการอบรมที่ดีที่สุดแก่เด็กและเยาวชน ทั้งที่มีโอกาสและ ไม่มีโอกาส ตลอดจนส่งเสริมให้นักเรียนเป็นที่มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ เป็นศิษย์ที่ดีของครู และเป็นคนดีของสังคม โดยจัดโครงการบ้านลาซาลและศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เพื่อช่วยเหลือเด็กที่ยากจน แต่ด้อยโอกาสทางการศึกษา ครอบครัวมีปัญหา โดยการให้โอกาสในการมอบการศึกษาแก่เด็กกลุ่มดังกล่าว ๒. ผลการพัฒนา นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการอ่าน การคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์เป็นผู้รอบรู้เฉลียวฉลาด รู้เท่าทันคน ทันเหตุการณ์ รวมถึงใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์เรียนรู้การใช้บริการจากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศของห้องสมุด ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบ บมีส่วนร่วมและเขียนสรุปใจความส้าคัญของเรื่องที่อ่านในใบงานในสมุดคู่ฝากและ แนะน้าแบ่งปันให้กับเพื่อนๆได้อ่านนักเรียนมีนิสัยรักการอ่านมีทักษะในการศึกษาค้นคว้าได้อย่างกว้างขวาง หลากหลายถ่ายทอดความรู้ ความคิด และประสบการณ์จากการอ่านและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากร ภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง และเกิด แนวคิดทีได้จากขวดยา ที่รับประทานเมื่อเวลาเจ็บปุวยไปหาหมอ เช่น ยาก่อนอาหาร หลังอาหาร เป็นอ่านก่อนอาหาร อ่านหลังอาหาร อ่านทุก ๆสี่ชั่วโมง อ่านก่อนนอน อ่านคลายเครียดมีทักษะการอ่านและพัฒนาตนเองให้เป็นผู้ออกเสียงภาษาไทย ได้ถูกต้องพัฒนาทักษะการอ่าน ในการอ่านออกเสียง ร ล ค้าควบกล้​้าได้ ชัดเจน และ แสดงความจงรักภักดี โดย ใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง สนองพระราชด้ารัสรัก และภาคภูมิใจต่อภาษาไทย ซึ่งเป็นภาษาประจ้าชาติ มีความ จงรักภักดีบรรณารักษ์ห้องสมุดตระหนักถึงความส้าคัญ รู้คุณค่าและเห็นประโยชน์ของกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน น่าสนใจ และส่งเสริมการเรียนรู้ ส่งผลให้นักเรียนบรรลุตามเปูาหมายวิสัยทัศน์ปรัชญาและจุดเน้นของโรงเรียน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๔ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ควรจัดเพิ่มนอกเวลาเรียนเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้มีโอกาสเข้าร่วมกิจกรรมมากยิ่งขึ้น เพิ่มจุดให้บริการ และเพิ่มนักเรียนให้บริการ เพื่อให้นักเรียนได้มีโอกาสปฏิบัติกิจกรรมตามฐานมากขึ้นจนเกิดการเรียนรู้อย่าง หลากหลายมากขึ้น ขยายเวลาในการท้ากิจกรรมโดยใช้เวลาว่างทั้งในและนอกห้องเรียนในการอ่าน ออกเสียง ร ล มีการติดตาม แนะน้าการบันทึกผลการอ่านที่ถูกต้องให้กับนักเรียนกลุ่มที่ยังบกพร่องด้านการอ่านและการบันทึก ผลประชาสัมพันธ์แนะน้าหนังสือเคลื่อนที่ จัดกิจกรรมแรลลี่ตามอาคารต่างๆเพิ่มเติม ส้าหรับนักเรียนที่ลืมน้าสมุดคู่ ฝากมาร่วมกิจกรรม ควรมีหน่วยงานจัดเก็บหรือรับฝากสมุดบันทึกแก่นักเรียนกลุ่มดังกล่าวเพื่อช่วยเหลือ อ้านวย ความสะดวกและส่งเสริมให้นักเรียนร่วมกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ปรับและจัดท้าขวดยาเพิ่มเติม ปรับกิจกรรมให้ เหมาะสมกับนวัตกรรม และประชาสัมพันธ์ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดหาขวดและผลิตนวัตกรรมเพิ่มขึ้น

๑๖๓

ด้านที่ ๕ มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและ ส่งเสริมโรงเรียนให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น ตัวบ่งชี้ ๑๕.๑ จัดโครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ๑๕.๒ ผลการด้าเนินงานบรรลุตามเปูาหมาย ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๑๕

ระดับที่ได้

น้าหนัก (คะแนน)

คะแนน ที่ได้

๕

๓

๓

๒

๒

๕

๕

๕ ๕

ร่องรอยความพยายาม ๑. โครงการการขับเคลื่อนกิจกรรมโรงเรียน(ฝุายบริหาร จัดการ) ๒. โครงการพัฒนาชีวิตฝุายจิตด้วยจิตตารมณ์คาทอลิก (ฝุายบริหาร จัดการ) ๓. โครงการเรียนรู้คู่คุณธรรม(ฝุายวิชาการ) ๔. โครงการส่งเสริมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง(ฝุายวิชาการ) ๕. โครงการเศรษฐกิจพอเพียง(ฝุายกิจการนักเรียน) ๕.๑ งานช่วยกันประหยัด ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริม โรงเรียนให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้นโดยจัดโครงการ ดังนี้ ๑. โครงการขับเคลื่อนกิจกรรมโรงเรียนโรงเรียนได้เข้าร่วมโครงการจัดกิจกรรม ๕ส กับส้านักงานเขตพื้นที่ การศึกษานครสวรรค์เขต ๑ ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๕๒ และได้ด้าเนินการต่อเนื่องมาถึงปีการศึกษา ๒๕๕๖ ประกอบด้วย กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรม ๕ ส. สอดแทรกแนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบด้วย หลักการและเห ตุผล วัตถุประสงค์ เปูาหมาย ขั้นตอนการด้าเนินงานโดยให้แต่ละฝุายด้าเนินการ โครงการ งาน กิจกรรมตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการขับเคลื่อนกิจกรรม ๕ ส. โดยฝุายอาคารสถานที่ ดูแลการจัดสถานที่ให้เรียบร้อยตามเกณฑ์ประเมิน ๕ .ส ๒. โครงการพัฒนาชีวิตฝุายจิตด้วยจิตตารมณ์คาทอลิกโรงเรียนสนับสนุน และส่งเสริมในการนับถือศาสนา ของบุคลากร ด้าเนินชีวิตโดยใช้คุณธรรม ๑๒ ประการของนักบุญยวง เดอ ลาซาล ครูและผู้สนใจเรียนค้าสอน เพื่อเรียนรู้และมีความเชื่อ ความศรัทธา การสอนค้าสอนแก่นักเรียนคาทอลิก และนักเรียนที่สนใจ เวลาเช้าก่อน เข้าห้องเรียน คาบเรียนที่ ๑ ของทุกวัน วันละประมาณ ๒๐ นาที จัดกิจกรรม วายซีเอส ,ยุวธรรมทูต และเยาวชน ลาซาลเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน และเยาวชนเป็นผู้น้า สร้างสรรค์ผลงาน เพื่อน้าไปขยายผลกิจกรรมในกลุ่มนักเรียน ต่างศาสนา จัดเป็นสนามแห่งการแพร่ธรรม โดยจัดอบรมสัมมนาฟื้นฟูจิตใจ ครู นักเรียน เยาวชน และบุคคลที่ เกี่ยวข้อง ให้ความรู้สร้างเสริมงานคุณธรรม จริยธรรม ทั้งในและนอกสถานที่ มีจิตอาสา และจัดให้อยู่ในบรรยากาศ การเรียนการสอนทุกกิจกรรม เช่น ฟื้นฟูจิตใจนักเรียนคาทอลิก กิจกรรมเสียงตามสาย มิสซาวันศุกร์ต้นเดือน ๓. โครงการเรียนรู้คู่คุณธรรมครูจัดการเรียนการสอนโดยบูรณาการคุณธรรมในกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งใน และนอกห้องเรียน นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติ ธรรมกับครู พระจากวัดต่างๆ ในชุมชน ได้ฝึกสมาธิ เรียนรู้ ข้อธรรมะและน้าไปปฏิบัติในชีวิตประจ้าวันได้อย่างเหมาะสม

๑๖๔

๔. โครงการส่งเสริมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนได้ฝึกการด้าเนินชีวิตอย่างพอประมาณเห็นคุณค่า ในทรัพย์สินที่มีทั้งส่วนตนและส่วนรวม ฝึกการวางแผนชีวิตให้อยู่ในสังคมการแบ่งปัน การเสียสละช่วยเหลือซึ่งกัน และกัน ครูผู้สอนได้บูรณาการแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทุกกลุ่ม สาระฯ ๕. โครงการส่งเสริมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทา งการปฏิรูป การศึกษา สามารถน้าความรู้ไปพัฒนาให้มีคุณธรรม เป็นคนดีอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ๖. โครงการสังเกตการสอนเพื่อยกระดับคุณภาพครู โดยเทคนิค Give and Take เพื่อให้ครูมีเทคนิค วิธีการสอนที่หลากหลาย นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม เกิดความสนุกสนานในการเรียน ครูทุกคนสังเกตการสอน ของเพื่อนครูที่สนใจเพื่อน้าเทคนิคการสอนที่น่าสนใจมาประยุกต์ใช้ปรับปรุงคุณภาพการสอน สู่การพัฒนาทักษะ วิชาชีพ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบระดับชาติพัฒนามากกว่าที่ผ่านมา ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดโครงการขับเคลื่อนกิจกรรมโรงเรียน โครงการพัฒนาชีวิตฝุายจิตด้วยจิตตารมณ์คาทอลิก โครงการเรียนรู้คู่คุณธรรม โครงการส่งเสริมปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โครงการสังเกตการสอนเพื่อยกระดับ คุณภาพครูโดยเทคนิค Give and Take ทุกกิจกรรมตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา นักเรียนเกิดแรงบันดาลใจทางการเรียน เกิดทักษะ และสามารถน้าความรู้ไปพัฒนาทักษะการอ่าน และเขียนของ ตนเองได้มีคุณธรรม ด้ารงชีวิตพอเพียงเป็นคนดีอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขผลการด้าเนินงานบรรลุตามเปูาหมาย มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐาน ๑๕ อยู่ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา ๑. พัฒนาการจัดกิจกรรมของโรงเรียนให้สอดคล้องตามนโยบาย จุดเน้นตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ๒. นักเรียน ควรมีส่วนร่วมในการวางแผนจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมมากขึ้นเพิ่มระยะเวลาและเพิ่ม กลุ่มเปูาหมายให้นักเรียนได้มีโอกาสเข้าร่วมกิจกรรม

๑๖๕

๓. สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียนปีการศึกษา ๒๕๕๖

 ระดับการศึกษาปฐมวัย

การศึกษาขั้นพื้นฐาน: ระดับการศึกษาปฐมวัย ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิพล มาตรฐานที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๘ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่ก้าหนดใน กฎกระทรวง ด้านที่ ๓ มาตรฐานด้านคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๙ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการ เรียนรู้ ด้านที่ ๔ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของโรงเรียน มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้น การจัดการศึกษาปฐมวัย ด้านที่ ๕ มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาโรงเรียนตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษาเพื่อ ยกระดับคุณภาพให้สงู ขึน้ คะแนนรวม

 ระดับปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพดีเยี่ยม

น้าหนัก คะแนน ๒๐ ๕ ๕ ๕ ๕ ๖๕ ๒๐

คะแนน ที่ได้ ๑ ๔.๙๖ ๔.๙๕ ๔.๙๕ ๔.๙๕ ๖๑.๓๑ ๑๘.๘๑

ระดับ คุณภาพ ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ ๕

๒๐

๑๙.๔๐

๕

๒๐

๑๘.๔๐

๔

๕

๔.๗๐

๕

๕

๔.๐๐

๔

๕

๔.๐๐

๔

๕

๔.๐๐

๔

๕

๔.๐๐

๔

๕

๔.๖๐

๔

๕

๔.๖๐

๔

๑๐๐

๙๓.๗๒

๕

๑๖๖

 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน น้าหนัก คะแนน

คะแนน ที่ได้

ระดับ คุณภาพ

๓๐ ๕ ๕

๒๘.๒๓ ๔.๖๗ ๔.๙๖

๕ ๕ ๕

๕

๕.๐๐

๕

๕

๔.๖๕

๔

๕

๔.๐๐

๔

๕

๕.๐๐

๕

๕๐ ๑๐

๔๖.๙๕ ๙.๕๕

๕ ๕

๑๐

๘.๖

๕

๕

๔.๘

๕

๑๐

๙.๔

๕

๑๐

๑๐.๐๐

๕

๕

๔.๖

๕

ด้านที่ ๓ มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

๑๐

๑๐

๕

มาตรฐานที่ ๑๓ โรงเรียนมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการ เรียนรู้

๑๐

๑๐

๕

ด้านที่ ๔ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา

๕

๔.๕

๕

มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนาโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่ ก้าหนดขึ้น

๕

๔.๕

๕

ด้านที่ ๕ มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม

๕

๕

๕

มาตรฐานที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อ พัฒนาและส่งเสริมโรงเรียนให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น

๕

๕

๕

๑๐๐

๙๔.๖๘

๕

การศึกษาขั้นพื้นฐาน: ระดับการศึกษาประถมศึกษาและ หรือมัธยมศึกษา

ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ มาตรฐานที่ ๒ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ ๓ นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ ๔ นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล มาตรฐานที่ ๕ นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จ้าเป็นตามหลักสูตร มาตรฐานที่ ๖ นักเรียนมีทักษะในการท้างาน รักการท้างาน สามารถท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต

ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและ เกิด ประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๑๐ โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ นักเรียนอย่างรอบด้าน มาตรฐานที่ ๑๑ โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนา เต็มศักยภาพ มาตรฐานที่ ๑๒ โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามที่ก้าหนดใน กฎกระทรวง

คะแนนรวม  ระดับขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพดีเยี่ยม

๑๖๗

๔. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรโรงเรียน ๔.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย

ผลพัฒนาการเด็ก ชั้นอนุบาลปีที่ ๒

(ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ –สช.) จานวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ

จานวนเด็ก ที่ประเมิน

พัฒนาการด้าน

ดี

พอใช้

ปรับปรุง

๖๖

๑๓๙

๐

๒. ด้านอารมณ์-จิตใจ

๒๐๕ ๒๐๕

๕๐

๑๕๕

๐

๓. ด้านสังคม

๒๐๕

๕๐

๑๕๕

๐

๔. ด้านสติปัญญา

๒๐๕

๔๘

๑๕๗

๐

๑. ด้านร่างกาย

๔.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั้น (ป.๑-ป.๖, ม.๑-๓, ม.๔-๖) ปีการศึกษา ๒๕๕๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๗๑ ๒๗๑ ๒๗๑ ๒๗๑ ๒๗๑ ๒๗๑ ๒๗๑ ๒๗๑

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๗๘ ๒๗๘ ๒๗๘ ๒๗๘ ๒๗๘ ๒๗๘ ๒๗๘ ๒๗๘

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๒ ๑ ๐ ๒๐ ๐ ๐ ๔ ๑

๑๕ ๒ ๓ ๑๘ ๑ ๑ ๘ ๑

๓๓ ๒๑ ๗ ๕๑ ๕๕ ๓๖ ๒๓ ๑๕

๒๕ ๑๖ ๒๙ ๓๑ ๓๖ ๕๘ ๒๗ ๒๑

๒๕ ๓๕ ๖๐ ๓๙ ๔๗ ๕๗ ๕๐ ๓๒

๑๕ ๒๘ ๓๗ ๓๘ ๓๕ ๓๓ ๓๔ ๓๒

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๑ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๑๘ ๐ ๔ ๒๖ ๒๔ ๐ ๑ ๑

๓๔ ๗ ๒๑ ๓๐ ๒๕ ๐ ๑๕ ๙

๒๑ ๔๖ ๔๐ ๔๕ ๔๑ ๓๑ ๓๓ ๒๒

๒๔ ๒๔ ๒๖ ๒๑ ๒๗ ๓๕ ๓๕ ๑๔

๓๖ ๔๓ ๔๓ ๓๔ ๔๕ ๕๘ ๔๕ ๓๕

๒๗ ๒๓ ๓๕ ๒๗ ๒๒ ๔๔ ๔๖ ๑๘

๔ ๑๕๖ ๑๖๘ ๑๓๕ ๕๔ ๙๗ ๘๖ ๑๒๕ ๑๖๙

๔ ๑๑๘ ๑๓๕ ๑๐๘ ๙๕ ๙๓ ๑๑๐ ๑๐๗ ๑๗๙

จานวน นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๑๙๖ ๒๓๑ ๒๓๒ ๑๓๑ ๑๗๙ ๑๗๖ ๒๐๙ ๒๓๓

๗๒.๓๑ ๘๕.๒๓ ๘๕.๖๐ ๔๘.๓๓ ๖๖.๐๔ ๖๔.๙๓ ๗๗.๑๑ ๘๕.๙๖

จานวน นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๑๘๑ ๒๐๑ ๑๘๖ ๑๕๖ ๑๖๐ ๒๑๒ ๑๙๔ ๒๓๒

๖๕.๐๙ ๗๒.๒๙ ๖๖.๘๘ ๕๖.๑๑ ๕๗.๕๔ ๗๖.๒๔ ๖๙.๗๖ ๘๓.๔๓

๑๖๘

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๕๖ ๒๕๖ ๒๕๖ ๒๕๖ ๒๕๖ ๒๕๖ ๒๕๖ ๒๕๖

จานวนที่ เข้าสอบ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔

จานวนที่ เข้าสอบ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๔ ๐ ๑ ๒๙ ๑ ๐ ๒ ๐

๑๔ ๙ ๖ ๓๔ ๑๒ ๑ ๖ ๘

๓๑ ๒๒ ๒๔ ๒๖ ๓๕ ๒๑ ๑๓ ๒๕

๓๐ ๒๗ ๒๗ ๒๑ ๑๘ ๓๐ ๒๑ ๑๘

๔๑ ๕๙ ๕๒ ๓๖ ๕๓ ๖๔ ๕๔ ๓๙

๓๗ ๓๒ ๒๗ ๒๔ ๕๗ ๓๘ ๓๔ ๒๒

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๐ ๒ ๑๔ ๑๗ ๑ ๐ ๑๐ ๑

๘ ๗ ๒๒ ๑๒ ๙ ๓ ๑๕ ๒๙

๑๕ ๑๗ ๒๕ ๓๑ ๒๒ ๒๐ ๒๗ ๓๗

๑๒ ๑๘ ๒๓ ๒๓ ๒๔ ๒๔ ๒๐ ๓๐

๒๗ ๔๒ ๔๘ ๒๘ ๖๓ ๔๖ ๗๘ ๓๙

๔๗ ๓๙ ๓๘ ๓๙ ๘๒ ๕๑ ๔๒ ๓๘

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๑ ๑๘ ๒ ๔ ๐ ๐ ๐ ๕

๓ ๒๗ ๑๓ ๘ ๐ ๐ ๒ ๓๑

๑๓ ๔๒ ๓๖ ๒๕ ๔ ๒๔ ๒๐ ๖๖

๑๗ ๓๑ ๒๗ ๒๙ ๒๑ ๔๑ ๓๔ ๒๓

๓๙ ๕๕ ๕๑ ๓๘ ๓๓ ๗๗ ๖๘ ๕๑

๖๐ ๔๐ ๕๒ ๔๔ ๕๖ ๖๗ ๕๔ ๔๑

๔ ๙๙ ๑๐๗ ๑๑๙ ๘๔ ๘๐ ๑๐๒ ๑๒๖ ๑๔๔

๔ ๒๐๕ ๑๘๙ ๑๔๔ ๑๖๔ ๑๑๓ ๑๗๐ ๑๒๒ ๑๔๐

๔ ๑๙๐ ๑๑๐ ๑๔๒ ๑๗๕ ๒๐๙ ๑๑๔ ๑๔๕ ๑๐๖

จานวน นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๑๗๗ ๑๙๘ ๑๙๘ ๑๔๔ ๑๙๐ ๒๐๔ ๒๑๔ ๒๐๕

๖๙.๑๓ ๗๗.๓๓ ๗๗.๓๑ ๕๖.๒๔ ๗๔.๒๑ ๗๙.๖๘ ๘๓.๕๘ ๘๐.๐๗

จานวน น.ร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ น.ร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๒๗๙ ๒๗๐ ๒๓๐ ๒๓๑ ๒๕๘ ๒๖๗ ๒๔๒ ๒๑๗

๘๘.๘๓ ๘๕.๙๘ ๗๓.๒๓ ๗๓.๕๕ ๘๒.๑๕ ๘๕.๐๒ ๗๗.๐๖ ๖๙.๑๐

จานวน น.ร.ที่ได้ ระดับ ๓ขึ้นไป

ร้อยละ น.ร.ที่ได้ ระดับ ๓ขึ้นไป

๒๘๙ ๒๐๕ ๒๔๕ ๒๕๗ ๒๙๘ ๒๕๘ ๒๖๗ ๑๙๘

๘๙.๔๖ ๖๓.๔๕ ๗๕.๘๓ ๗๙.๕๕ ๙๒.๒๔ ๗๙.๑๙ ๘๒.๖๕ ๖๑.๒๘

๑๖๙

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๗๔ ๒๗๔ ๒๗๔ ๒๗๔ ๒๗๔ ๒๗๔ ๒๗๔ ๒๗๔

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๘๐ ๒๘๐ ๒๘๐ ๒๘๐ ๒๘๐ ๒๘๐ ๒๘๐ ๒๘๐

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๐ ๑๐ ๖ ๑ ๐ ๐ ๑ ๔

๐ ๑๓ ๒๐ ๑๒ ๓ ๖ ๔ ๓๘

๑๔ ๔๑ ๕๑ ๔๑ ๗ ๔๔ ๒๑ ๕๗

๔๓ ๔๑ ๔๓ ๓๒ ๑๘ ๔๙ ๒๔ ๕๐

๙๙ ๕๖ ๗๓ ๕๙ ๕๙ ๗๐ ๖๕ ๖๓

๖๓ ๓๗ ๓๘ ๗๕ ๖๙ ๓๘ ๖๑ ๒๘

๔ ๑๐๔ ๑๒๕ ๙๒ ๑๐๓ ๑๖๗ ๑๑๖ ๑๔๗ ๘๓

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๐ ๐ ๒ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑

๑ ๑ ๖ ๑๐ ๐ ๑ ๐ ๐

๑๓ ๓ ๑๘ ๕๐ ๑ ๒๔ ๔ ๒

๒๕ ๕ ๒๐ ๓๘ ๘ ๔๐ ๑๐ ๑๐

๔๖ ๒๙ ๑๙ ๓๗ ๖๐ ๔๒ ๕๐ ๕๒

๒๔ ๒๖ ๒๐ ๒๒ ๔๓ ๒๙ ๓๖ ๒๓

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๓ ๐ ๔ ๑๗ ๐ ๐ ๐ ๐

๒๙ ๑๑ ๑๘ ๑๘ ๐ ๐ ๒ ๕

๓๖ ๓๕ ๕๘ ๔๙ ๑๒ ๓๕ ๓๖ ๒๐

๒๖ ๒๕ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๙ ๓๖ ๑๘

๔๕ ๔๓ ๕๐ ๓๑ ๖๗ ๔๑ ๕๓ ๓๖

๓๔ ๒๖ ๓๐ ๒๒ ๕๓ ๓๐ ๔๕ ๑๗

๔ ๑๖๕ ๒๑๐ ๑๘๙ ๑๑๗ ๑๖๒ ๑๓๘ ๑๗๔ ๑๘๖

๔ ๑๐๗ ๑๔๐ ๙๗ ๑๑๙ ๑๒๓ ๑๔๕ ๑๐๘ ๑๘๔

จานวน นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๒๖๖ ๒๑๘ ๒๐๓ ๒๓๗ ๒๙๕ ๒๒๔ ๒๗๓ ๑๗๔

๘๒.๓๔ ๖๗.๔๗ ๖๒.๘๔ ๗๓.๓๕ ๙๑.๓๒ ๖๙.๓๔ ๘๔.๕๑ ๕๑.๘๕

จานวน นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๒๓๕ ๒๖๕ ๒๒๘ ๑๗๖ ๒๖๕ ๒๐๙ ๒๖๐ ๒๖๑

๘๕.๗๔ ๙๖.๗ ๘๓.๑๙ ๖๔.๒๒ ๙๖.๗๐ ๗๖.๒๖ ๙๔.๘๗ ๙๕.๒๔

จานวน นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๑๘๖ ๒๐๙ ๑๗๗ ๑๗๒ ๒๔๓ ๒๑๖ ๒๐๖ ๒๓๗

๖๖.๔๒ ๗๔.๖๓ ๖๓.๒๐ ๖๑.๔๒ ๘๖.๗๖ ๗๗.๑๓ ๗๓.๕๖ ๘๔.๖๓

๑๗๐

กลุ่มสาระการเรียนรู้

จานวนที่ เข้าสอบ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕

๔

จานวน นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ

๒๖๐ ๒๖๐ ๒๖๐ ๒๖๐ ๒๖๐ ๒๖๐

๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๑ ๐ ๒ ๐ ๐ ๐

๙ ๔ ๑ ๑๙ ๐ ๐

๒๔ ๒๑ ๒๑ ๓๒ ๑ ๑๕

๒๑ ๒๓ ๑๙ ๒๔ ๕ ๓๖

๔๔ ๖๒ ๓๘ ๔๗ ๔๗ ๗๒

๓๕ ๕๔ ๔๐ ๒๓ ๖๗ ๓๙

๑๒๖ ๙๖ ๑๓๙ ๑๑๕ ๑๔๐ ๙๘

๒๐๕ ๒๑๒ ๒๑๗ ๑๘๕ ๒๕๔ ๒๐๙

๗๘.๘๔ ๘๑.๕๒ ๘๓.๔๕ ๗๑.๑๔ ๙๗.๖๗ ๘๐.๓๘

การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

๒๖๐ ๒๖๐

๐ ๐

๒ ๑

๕ ๘

๑๒ ๑๙

๑๘ ๑๕

๓๖ ๒๘

๓๔ ๑๖

๑๕๓ ๑๗๓

๒๒๓ ๒๑๗

๘๕.๗๕ ๘๓.๔๔

จานวน น.ร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ น.ร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๒๗๙ ๒๘๐ ๒๕๒ ๒๑๓ ๒๘๐ ๒๔๙ ๒๖๖ ๒๒๙ ๒๗๙

๘๘.๘๔ ๘๙.๑๖ ๘๐.๒๔ ๖๗.๘๑ ๘๙.๑๖ ๗๙.๒๘ ๘๔.๗๐ ๗๒.๙๒ ๘๘.๘๔

จานวน น.ร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ น.ร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๒๕๒ ๒๕๗ ๒๗๓ ๒๒๔ ๒๗๒ ๒๘๙ ๒๕๙ ๑๙๕

๗๗.๗๖ ๗๙.๒๔ ๘๔.๒๔ ๖๙.๑๒ ๘๓.๙๓ ๘๙.๑๘ ๗๙.๙๓ ๖๐.๑๖

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ รายวิชาเพิ่มเติม

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔ ๓๑๔

จานวนที่ เข้าสอบ ๓๒๔ ๓๒๔ ๓๒๔ ๓๒๔ ๓๒๔ ๓๒๔ ๓๒๔ ๓๒๔

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๐ ๐ ๗ ๑๑ ๐ ๐ ๖ ๓ ๐

๕ ๒ ๓ ๑๗ ๑ ๐ ๑๒ ๑๔ ๕

๑๔ ๑๗ ๒๖ ๓๗ ๖ ๒๙ ๗ ๓๖ ๑๔

๑๖ ๑๕ ๒๖ ๓๖ ๒๗ ๓๖ ๒๓ ๓๒ ๑๖

๓๑ ๒๗ ๔๕ ๕๕ ๒๙ ๗๒ ๓๒ ๕๒ ๓๑

๔๔ ๓๒ ๔๑ ๔๐ ๒๕ ๗๓ ๔๖ ๒๖ ๔๔

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๑ ๔ ๓ ๘ ๐ ๐ ๐ ๒

๑๒ ๔ ๖ ๒๖ ๔ ๐ ๒ ๓๒

๓๒ ๒๖ ๒๐ ๓๔ ๒๐ ๘ ๒๗ ๖๑

๒๗ ๓๓ ๒๒ ๓๒ ๒๘ ๒๗ ๓๖ ๓๔

๗๓ ๔๐ ๓๒ ๖๒ ๗๑ ๗๗ ๕๖ ๕๓

๕๙ ๔๗ ๓๗ ๕๙ ๘๒ ๕๗ ๕๗ ๔๖

๔ ๒๐๔ ๒๒๑ ๑๖๖ ๑๑๘ ๒๒๖ ๑๐๔ ๑๘๘ ๑๕๑ ๒๐๔

๔ ๑๒๐ ๑๗๐ ๒๐๔ ๑๐๓ ๑๑๙ ๑๕๕ ๑๔๖ ๙๖

๑๗๑

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓

จานวนที่ เข้าสอบ ๔๐๘ ๔๐๘ ๔๐๘ ๔๐๘ ๔๐๘ ๔๐๘ ๔๐๘ ๔๐๘

จานวนที่ เข้าสอบ ๔๐๖ ๔๐๖ ๔๐๖ ๔๐๖ ๔๐๖ ๔๐๖ ๔๐๖ ๔๐๖

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๐ ๑ ๑๗ ๖ ๐ ๐ ๐ ๕

๐ ๖ ๕๙ ๑๑ ๕ ๐ ๐ ๔๙

๓๕ ๓๐ ๔๒ ๑๙ ๘ ๐ ๘ ๙๔

๓๘ ๒๖ ๒๗ ๓๒ ๙ ๑๕ ๑๑ ๔๒

๖๘ ๗๖ ๔๘ ๕๗ ๔๗ ๔๘ ๖๑ ๕๖

๖๒ ๔๓ ๔๑ ๖๑ ๕๘ ๕๗ ๗๓ ๒๓

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๑ ๑๔ ๔๒ ๑ ๐ ๔ ๐

๖๐

๙ ๓๓ ๖๔ ๖ ๗ ๑๘ ๕ ๕๘

๔๒ ๖๐ ๗๖ ๓๔ ๑๔ ๓๗ ๓๘ ๗๙

๕๖ ๙๘ ๘๒ ๖๕ ๘๘ ๖๒ ๘๗ ๑๒๓ ๑๘ ๒๙ ๘๓ ๙๐ ๖๓ ๕๗ ๘๐ ๖๔

๑๐๑ ๕๕ ๕๐ ๙๔ ๔๘ ๗๐ ๘๑ ๔๓

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๕) ๓ ๖๓ ๑ ๖

๑๑ ๘ ๑๑๒

๓๒ ๑๖ ๙๒ ๖ ๑๖ ๑๗ ๒๘ ๖๖

๓๒ ๓๘ ๙๑ ๒๖ ๒๓ ๓๒ ๓๘ ๕๒

๔๒ ๕๓ ๖๔ ๔๒ ๔๐ ๕๘ ๔๖ ๕๔

๖๒ ๕๗ ๔๓ ๖๐ ๓๕ ๘๕ ๕๑ ๓๗

จานวน นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๑๒๐ ๑๔๑ ๘๙ ๑๓๗ ๑๙๖ ๒๐๓ ๑๗๐ ๕๔

๒๕๐ ๒๖๐ ๑๗๘ ๒๕๕ ๓๐๑ ๓๐๘ ๓๐๔ ๑๓๓

๗๗.๓๙ ๘๐.๔๘ ๕๕.๑๐ ๗๘.๙๓ ๙๓.๑๘ ๙๕.๓๔ ๙๔.๑๑ ๔๑.๑๖

๔

จานวน นร.ที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๑๐๑ ๙๙ ๒๖ ๖๓ ๒๙๒ ๑๐๖ ๑๖๔ ๒๓

๓๐๐ ๒๑๙ ๑๓๘ ๒๘๐ ๓๖๙ ๒๖๖ ๓๐๒ ๑๓๐

๗๓.๕๑ ๕๓.๖๗ ๓๓.๘๑ ๖๘.๖๑ ๙๐.๔๒ ๖๕.๑๘ ๗๔.๐๑ ๓๑.๘๔

๔

จานวน นร.ที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๒๔๓ ๒๙๖ ๙๖ ๓๓๑ ๓๒๑ ๒๘๘ ๒๘๖ ๑๒๒

๕๙.๘๔ ๗๒.๘๙ ๒๓.๖๔ ๘๑.๕๑ ๗๙.๐๕ ๗๐.๙๒ ๗๐.๔๓ ๓๐.๐๔

๔

๕๕ ๖๙

๑๒๖ ๑๗๐

๒๙ ๘๒ ๔๗ ๑๑๔ ๖๓ ๒๓

๒๔ ๑๘๙ ๒๓๙ ๘๙ ๑๗๒ ๖๒

๑๗๒

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๖๒ ๒๖๒ ๒๖๒ ๒๖๒ ๒๖๒ ๑๐๙ ๑๕๓ ๒๖๒

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๒๓ ๒๒๓ ๒๒๓ ๒๒๓ ๒๒๓ ๒๒๓ ๒๒๓ ๒๒๓

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๒๔ ๖๕ ๖๓ ๒๗ ๙ ๒๙ ๖ ๗๐

๒๔ ๔๕ ๑๐๑ ๓๑ ๓๑ ๑๒ ๒๐ ๗๔

๓๘ ๗๑ ๘๑ ๖๘ ๗๐ ๒๔ ๓๖ ๖๕

๖๘ ๘๘ ๕๔ ๖๑

๗๗ ๖๒

๕๐ ๗๗ ๑๓๓ ๑๐๐ ๕๒ ๖๖ ๖๓ ๙๖ ๔๑ ๓๔

๕๗ ๒๗ ๒๘ ๔๒ ๔๑ ๗๓ ๖๘ ๒๖

๔ ๑๐๓ ๗๓ ๑๔ ๘๕ ๗ ๑๓๕ ๑๐๒ ๘๑

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕

๔

๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๘๙ ๔๓ ๒๘ ๓๒ ๕๖ ๔๗ ๙๔ ๑๘

๘ ๖๗ ๕๗ ๒๘ ๒ ๐ ๑ ๕๕

๒๕ ๓๖ ๔๐ ๒๕ ๘ ๐ ๒ ๔๗

๓๔ ๓๒ ๓๐ ๓๒ ๓๙ ๔ ๔ ๔๒

๓๗ ๒๖ ๓๔ ๓๘ ๓๗ ๙ ๕ ๓๙

๓๒ ๒๗ ๓๕ ๕๔ ๖๐ ๑๗ ๑๑ ๓๗

๓๗ ๓๑ ๓๘ ๕๓ ๖๐ ๓๒ ๓๖ ๒๔

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๔๘ ๕๖ ๔๖ ๒ ๐ ๑ ๑ ๕๑

๔๒ ๒๙ ๔๐ ๑๖ ๑ ๐ ๔ ๖๑

๕๔ ๓๔ ๓๗ ๒๖ ๒๒ ๒ ๘ ๔๒

๒๗ ๑๖ ๓๘ ๓๕ ๓๖ ๑๓ ๑๒ ๓๖

๑๕ ๑๔ ๑๙ ๔๓ ๗๑ ๓๓ ๒๖ ๑๔

๑๖ ๑๗ ๑๗ ๔๓ ๖๑ ๕๒ ๒๗ ๑๑

๔ ๒๑ ๕๗ ๒๖ ๕๘ ๓๒ ๑๒๒ ๑๔๕ ๘

จานวน นร.ที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๒๓๗ ๑๖๒ ๙๒ ๒๐๔ ๑๔๘ ๒๗๔ ๒๖๖ ๑๔๑

๖๐.๖๐ ๔๑.๔๒ ๒๓.๕๒ ๕๒.๑๖ ๓๗.๘๔ ๗๐.๐๖ ๖๘.๐๒ ๓๖.๐๔

จานวนนร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๑๕๘ ๑๐๑ ๑๐๑ ๑๓๙ ๑๗๖ ๙๖ ๑๔๑ ๗๙

๖๐.๓๑ ๓๘.๕๕ ๓๘.๕๕ ๕๓.๐๕ ๖๗.๑๘ ๘๘.๐๗ ๙๒.๑๖ ๓๐.๑๕

จานวนนร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๕๒ ๘๘ ๖๒ ๑๑๔ ๑๖๔ ๒๐๗ ๑๙๘ ๓๓

๒๓.๓๒ ๓๙.๔๖ ๒๗.๘๐ ๖๔.๕๗ ๗๓.๕๔ ๙๒.๘๓ ๘๘.๗๙ ๑๔.๘๐

๑๗๓

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๕๕ ๒๕๕ ๒๕๕ ๒๕๕ ๒๕๕ ๒๕๕ ๒๕๕ ๒๕๕

จานวนที่ เข้าสอบ ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙ ๔๐๙

จานวนที่ เข้าสอบ ๔๐๕ ๔๐๕ ๔๐๕ ๔๐๕ ๔๐๕ ๔๐๕ ๔๐๕ ๔๐๕

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๒๓ ๔๑ ๒๒ ๑๔ ๐ ๐ ๑ ๗๐

๓๓ ๑๒ ๕๙ ๑๗ ๐ ๐ ๐ ๓๘

๔๖ ๒๔ ๔๙ ๒๖ ๐ ๑๘ ๒ ๔๘

๔๑ ๒๓ ๔๖ ๓๖ ๓ ๓๙ ๑๕ ๔๓

๔๗ ๓๑ ๕๗ ๔๖ ๘ ๑๐๐ ๒๖ ๒๐

๒๙ ๒๖ ๑๙ ๔๗ ๔๔ ๖๐ ๔๔ ๑๔

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๓ ๖ ๘๘ ๐

๒๑ ๑๗ ๗๗ ๕

๑

๖

๕๓

๔๖ ๑๗ ๘๐

๐

๘๘

๔๕ ๓๑ ๗๑ ๒๑ ๒๐ ๔๖ ๗๑ ๙๒

๘๗ ๗๒ ๘๒ ๔๗ ๓๐ ๔๙ ๘๐ ๖๙

๑๐๓ ๖๓ ๕๕ ๖๗ ๕๘ ๗๓ ๗๗ ๓๔

๘๐ ๘๑ ๒๗ ๘๘ ๗๐ ๘๓ ๘๑ ๒๕

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๕๘ ๓๗ ๕๓ ๗ ๓๓ ๒๑ ๐ ๙๑

๕๒ ๓๓ ๙๘ ๒๑ ๙๓ ๙ ๑ ๗๑

๔๙ ๔๙ ๑๑๘ ๔๘ ๑๐๙ ๑๔ ๓๕ ๖๙

๕๔ ๖๑ ๗๔ ๖๘ ๙๐ ๒๕ ๙๘ ๕๔

๗๑ ๔๖ ๒๘ ๘๗ ๕๔ ๒๘ ๙๑ ๔๘

๖๓ ๔๙ ๒๑ ๖๑ ๑๙ ๙๗ ๕๕ ๓๖

จานวนนร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๓๖ ๙๘ ๓ ๖๙ ๒๐๐ ๓๘ ๑๖๗ ๒๒

๑๑๒ ๑๕๕ ๗๙ ๑๖๒ ๒๕๒ ๑๙๘ ๒๓๗ ๕๖

๔๓.๙๒ ๖๐.๗๘ ๓๐.๙๘ ๖๓.๕๓ ๙๘.๘๒ ๗๗.๖๕ ๙๒.๙๔ ๒๑.๙๖

๔

จานวน นร.ที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๗๐ ๑๓๙ ๙ ๑๘๑ ๒๒๔ ๕๙ ๘๓ ๒๑

๒๕๓ ๒๘๓ ๙๑ ๓๓๖ ๓๕๒ ๒๑๕ ๒๔๑ ๘๐

๖๑.๘๗ ๖๙.๒๒ ๒๒.๒๘ ๘๒.๑๖ ๘๖.๐๘ ๕๒.๕๙ ๕๘.๙๕ ๑๙.๕๖

๔

จานวน นร.ที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๕๘ ๑๓๐ ๑๓ ๑๑๓ ๗ ๒๑๑ ๑๒๕ ๓๗

๑๙๒ ๒๒๕ ๖๒ ๒๖๑ ๘๐ ๓๓๖ ๒๗๑ ๑๒๑

๔๑.๔๑ ๕๕.๕๖ ๑๕.๓๑ ๖๔.๔๔ ๑๙.๗๕ ๘๒.๗๖ ๖๖.๙๑ ๒๙.๘๘

๔

๑๗๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๕๙ ๒๕๙ ๒๕๙ ๒๕๙ ๒๕๙ ๑๐๗ ๒๕๙ ๒๕๙

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๒๑ ๒๒๑ ๒๒๑ ๒๒๑ ๒๒๑ ๙๕ ๒๒๑ ๒๒๑

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๑๔ ๓๐ ๕๙ ๓๖ ๗ ๐ ๑๘ ๖๙

๑๙ ๔๘ ๙๙ ๓๔ ๑๕ ๐ ๓๒ ๖๓

๓๔ ๕๖ ๗๖ ๖๗ ๓๕ ๑๗ ๓๕ ๖๒

๖๘ ๖๗ ๕๘ ๖๖ ๘๑ ๔๘ ๘๓ ๔๖

๗๗ ๔๐ ๔๐ ๘๒ ๑๕๓ ๔๘ ๑๒๒ ๕๑

๕๕ ๕๗ ๓๓ ๔๔ ๖๙ ๖๖ ๗๕ ๓๙

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๓ ๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๔

๕๐ ๙๕ ๓๗ ๒๐ ๙ ๑ ๒๖ ๘๖

๓๙ ๒๔ ๔๕ ๔๑ ๔๓ ๕ ๒๓ ๔๔

๓๖ ๒๓ ๕๐ ๘๒ ๕๓ ๔ ๑๔ ๓๘

๓๗ ๒๙ ๔๗ ๕๗ ๔๒ ๒๔ ๒๘ ๓๑

๓๕ ๒๒ ๔๗ ๓๗ ๔๓ ๔๐ ๒๗ ๓๓

๓๖ ๑๗ ๒๑ ๑๘ ๓๘ ๒๖ ๓๗ ๑๔

๔

จานวน นร.ที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๑๒๔ ๙๓ ๒๖ ๖๒ ๓๑ ๒๑๒ ๒๖ ๖๑

๒๕๖ ๑๙๐ ๙๙ ๑๘๘ ๒๕๓ ๓๒๖ ๒๒๓ ๑๕๑

๖๕.๔๙ ๔๘.๖๑ ๒๕.๓๕ ๔๘.๑๑ ๖๔.๗๒ ๘๓.๓๙ ๕๗.๐๕ ๓๘.๑๔

จานวนนร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๙๔ ๘๕ ๘๐ ๕๙ ๑๑๒ ๗๓ ๑๖๘ ๕๖

๓๖.๒๙ ๓๒.๘๒ ๓๐.๘๙ ๒๒.๗๘ ๔๓.๒๔ ๖๘.๒๒ ๖๔.๘๖ ๒๑.๖๒

จานวนนร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๖๙ ๕๕ ๓๔ ๖๘ ๑๒๗ ๘๓ ๑๗๓ ๕๑

๓๑.๒๒ ๒๔.๘๙ ๑๕.๓๘ ๓๐.๗๗ ๕๗.๔๗ ๘๗.๓๗ ๗๘.๒๘ ๒๓.๐๘

๔ ๒๓ ๔๖ ๑๒ ๔ ๓๑ ๗ ๑๐๔ ๙

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕

๔

๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๒๓ ๓๐ ๘ ๔ ๘๐ ๗๐ ๘๕ ๖

๒๐ ๙๙ ๙๑ ๐ ๙ ๐ ๑ ๓๗

๓๒ ๒๗ ๓๘ ๑๙ ๓๐ ๑ ๓ ๔๒

๖๒ ๒๘ ๔๐ ๕๘ ๒๖ ๓ ๑๗ ๕๐

๓๘ ๑๒ ๑๘ ๗๖ ๒๙ ฿ ๒๗ ๔๑

๒๙ ๒๑ ๒๐ ๔๐ ๒๐ ฿ ๓๑ ๒๘

๑๗ ๔ ๖ ๒๔ ๒๗ ๖ ๕๗ ๑๗

๑๗๕

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนที่ เข้าสอบ ๒๕๔ ๒๕๔ ๒๕๔ ๒๕๔ ๒๕๔ ๑๕๐ ๒๕๔ ๒๕๔

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๓๙ ๔๖ ๖๒ ๑๖ ๐ ๐ ๓๗ ๑๑๙

๕๔ ๔๕ ๖๖ ๔๗ ๐ ๑ ๓๕ ๓๖

๔๑ ๓๑ ๕๑ ๗๖ ๐ ๔ ๒๙ ๓๘

๔๐ ๔๓ ๓๐ ๗๑ ๑ ๑๔ ๓๕ ๒๔

๒๙ ๒๘ ๒๙ ๒๕ ๐ ๒๒ ๔๒ ๒๓

๒๗ ๑๖ ๕ ๑๗ ๒๗ ๖๔ ๓๐ ๑๒

๔ ๒๔ ๔๕ ๑๑ ๒ ๒๒๖ ๔๕ ๔๖ ๒

จานวนนร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

ร้อยละ นร.ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป

๘๐ ๘๙ ๔๕ ๔๔ ๒๕๓ ๑๓๑ ๑๑๘ ๓๗

๓๑.๕๐ ๓๕.๐๔ ๑๗.๑๒ ๑๗.๓๒ ๙๙.๖๑ ๘๗.๓๓ ๔๖.๔๖ ๑๔.๕๗

๔.๓ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-Net ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สาระวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนคน

คะแนน เฉลี่ย

ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน

๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓ ๓๒๓

๔๘.๔๕ ๕๒.๓๔ ๔๑.๙๓ ๔๓.๖๘ ๖๙.๗๒ ๕๑.๑๐ ๖๐.๒๐ ๓๙.๖๔

๑๔.๕๐ ๒๐.๕๙ ๑๓.๗๔ ๑๑.๗๗ ๑๓.๓๗ ๑๓.๙๓ ๑๖.๕๒ ๑๗.๓๔

จานวนร้อยละของนักเรียนที่ได้ ระดับ ปรับปรุง พอใช้ ดี ๑.๕๕ ๗๔.๓๐ ๒๔.๑๐ ๖.๒๐ ๖๕.๐๐ ๒๙.๐๐ ๙.๖๐ ๘๓.๐๐ ๗.๑๐ ๘.๐๐ ๘๕.๐๐ ๖.๘๐ ๐.๓๐ ๔๓.๐๐ ๕๖.๐๐ ๓.๔๑ ๗๓.๑๐ ๒๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔๑.๐๐ ๕๔.๕๐ ๖.๕๐ ๗๙.๙๐ ๑๓.๖๐

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ สาระวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จานวนคน

คะแนน เฉลี่ย

ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน

๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑ ๓๙๑

๔๙.๐๐ ๒๘.๖๒ ๔๒.๕๔ ๔๒.๙๔ ๖๑.๒๗ ๔๕.๐๕ ๔๘.๗๗ ๓๑.๙๖

๑๐.๔๑ ๑๑.๖๒ ๑๒.๔๗ ๑๐.๓๙ ๙.๖๔ ๙.๐๖ ๑๒.๓๗ ๙.๕๖

จานวนร้อยละของนักเรียนที่ได้ ระดับ ปรับปรุง พอใช้ ดี ๐.๕๑ ๖๓.๔๐ ๓๖.๑๐ ๗.๙๐ ๙๐.๐๐ ๒.๓๐ ๑๐.๐๐ ๘๔.๐๐ ๕.๙๐ ๑๑.๐๐ ๘๓.๐๐ ๕.๔๐ ๐.๐๐ ๖๕.๐๐ ๓๕.๐๐ ๐.๒๖ ๙๓.๔๐ ๖.๔๐ ๑.๘๐ ๖๕.๐๐ ๓๓.๒๐ ๕.๑๐ ๙๓.๔๐ ๑.๕๓

๑๗๖

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ สาระวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ

จ้านวนคน ๒๕๓ ๒๕๔ ๒๕๓ ๒๕๔ ๒๕๓ ๒๕๓ ๒๕๔ ๒๕๓

คะแนน เฉลี่ย

ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน

๕๑.๐๓ ๒๒.๓๑ ๓๐.๖๘ ๓๔.๒๑ ๖๕.๔๑ ๓๐.๐๐ ๕๑.๖๖ ๒๗.๕๐

๑๓.๖๑ ๑๒.๖๘ ๗.๖๗ ๗.๕๕ ๙.๐๒ ๗.๘๕ ๑๑.๐๑ ๑๐.๑๕

จ้านวนร้อยละของนักเรียนที่ได้ ระดับ ปรับปรุง พอใช้ ๑.๙๗ ๗๒.๐๐ ๒.๘๐ ๙๔.๕๐ ๘.๒๗ ๘๗.๘๐ ๕.๕๑ ๙๓.๓ ๐.๐๐ ๓๙.๐๐ ๑๒.๒๐ ๘๕.๔๐ ๐.๘๐ ๗๓.๒๐ ๒.๔๐ ๙๕.๗

ดี ๒๖.๐๐ ๒.๘๐ ๐.๓๙ ๑.๑๘ ๖๑.๐๐ ๒.๔๐ ๒๖.๐๐ ๑.๙๗

๔.๔ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ชั้นประถมศึกษาปีที่๑ – ๖ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่๑ ประถมศึกษาปีที่๒ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ประถมศึกษาปีที่๔ ประถมศึกษาปีที่๕ ประถมศึกษาปีที่๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ

จานวน นร. ทั้งหมด ๒๗๔ ๒๘๐ ๒๖๐ ๓๑๕ ๓๒๖ ๓๒๓ ๑,๗๗๘ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ(คุณลักษณะอันพึงประสงค์) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๗๔ ๒๘๐ ๒๑๔ ๔๖ ๓๑๔ ๑ ๓๐๒ ๒๔ ๓๒๓ ๑,๗๐๗ ๗๑ ๙๖.๐๑ ๓.๙๙ -

ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ มัธยมศึกษาปีที่ ๔ มัธยมศึกษาปีที่ ๕ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ

จานวน นร. ทั้งหมด ๔๐๙ ๔๑๘ ๓๙๒ ๒๖๒ ๒๒๓ ๒๕๕ ๑,๙๕๙ ๑๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ(คุณลักษณะอันพึงประสงค์) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๓๓๙ ๗๐ ๔๑๘ ๓๖๔ ๒๘ ๒๑๖ ๔๖ ๒๐๑ ๒๒ ๒๑๔ ๔๑ ๑,๗๕๒ ๒๐๗ ๘๙.๔๓ ๑๐.๕๗ -

๑๗๗

๔.๕ ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่๑ ประถมศึกษาปีที่๒ ประถมศึกษาปีที่๓ ประถมศึกษาปีที่๔ ประถมศึกษาปีที่๕ ประถมศึกษาปีที่๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ

จานวน นร. ทั้งหมด ๒๗๔ ๒๘๐ ๒๖๐ ๓๑๕ ๓๒๖ ๓๒๓ ๑,๗๗๘ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (การอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๖๗ ๗ ๒๗๖ ๔ ๑๘๑ ๗๙ ๓๐๔ ๑๑ ๓๒๕ ๑ ๓๒๒ ๑ ๑,๗๐๗ ๗๑ ๙๖.๐๑ ๓.๙๙ -

ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓

มัธยมศึกษาปีที่๔ มัธยมศึกษาปีที่๕ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ

จานวน นร. ทั้งหมด ๔๐๙ ๔๑๘ ๓๙๒ ๒๖๒ ๒๒๓ ๒๕๕

๑,๙๕๙ ๑๐๐

ดีเยี่ยม

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (การอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน) ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

๒๙๐ ๓๖๓ ๒๙๓

๑๑๙ ๕๕ ๙๙

-

-

๑๙๔

๖๘

๑๖๑ ๑๘๙ ๑,๔๙๐ ๗๖.๐๖

๖๒ ๖๖ ๔๖๙ ๒๓.๙๔

-

-

ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ภาคเรียนที่ ๒ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ มัธยมศึกษาปีท๔ี่ มัธยมศึกษาปีท๕ี่ มัธยมศึกษาปีที่ ๖

รวม เฉลี่ยร้อยละ

จานวน นร. ทั้งหมด ๔๐๙ ๔๐๖ ๓๙๑ ๒๖๒ ๒๒๒ ๒๕๕

ดีเยี่ยม ๓๖๓ ๔๐๖ ๓๘๓ ๒๑๒ ๑๗๓ ๒๑๗

๑,๙๔๕ ๑๐๐

๑,๗๕๔ ๙๐.๑๘

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (การอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน) ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๔๖ ๘ ๕๐ ๔๙ ๓๘ -

๑๙๑ ๙.๘๒

-

-

๑๗๘

๔.๖ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่๑ ประถมศึกษาปีที่๒ ประถมศึกษาปีที่๓ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ประถมศึกษาปีที่๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ

จานวน นร. ทั้งหมด ๒๗๔ ๒๘๐ ๒๖๐ ๓๑๕ ๓๒๖ ๓๒๓ ๓,๗๒๗ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๗๔ ๒๘๐ ๒๖๐ ๓๑๕ ๓๒๖ ๓๒๓ ๓,๗๒๗ ๑๐๐.๐๐ -

ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ มัธยมศึกษาปีท๔ี่ มัธยมศึกษาปีท๕ี่ มัธยมศึกษาปีที่ ๖

รวม เฉลี่ยร้อยละ

จานวน นร. ทั้งหมด ๔๐๙ ๔๑๘ ๓๙๒ ๒๖๒ ๒๒๓ ๒๕๕

๑,๙๕๙ ๑๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) ผ่าน ไม่ผ่าน ๔๐๙ ๔๑๘ ๓๙๒ ๒๖๒ ๒๒๓ ๒๕๕

๑,๙๕๙ ๑๐๐

ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ภาคเรียนที่ ๒ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ มัธยมศึกษาปีท๔ี่ มัธยมศึกษาปีท๕ี่ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ

จานวน นร. ทั้งหมด ๔๐๙ ๔๐๖ ๓๙๑ ๒๖๒ ๒๒๒ ๒๕๕

๑,๙๔๕ ๑๐๐

-

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) ผ่าน ไม่ผ่าน ๔๐๙ ๔๐๖ ๓๙๑ ๒๖๒ ๒๒๒ ๒๕๕ ๑,๙๔๕ ๑๐๐

๑๗๙

๔.๗ ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๕ ด้าน ๑. ด้านความสามารถในการสื่อสาร นักเรียนมีความสามารถในการรับและส่งสาร มีทักษะในการใช้ ภาษาถ่ายทอดความคิดความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม สามารถสื่อสารเพื่อต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่างๆ มีเหตุผลในการเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสาร ตลอดจนสามารถเลือกใช้วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยค้านึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๒. ด้านความสามารถในการคิด นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อน้าไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือ สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม ๓. ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการปูองกันและแก้ไข ปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยค้านึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม ๔ . ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตนักเรียนมีความสามารถในการน้ากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ใน การด้าเนินชีวิตประจ้าวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การท้างาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม ด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคลการจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆอย่างเหมาะสมสามารถ ปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ๕. ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีนักเรียนมีความสามารถในการเลือก และใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท้างาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม

บทที่ ๔ สรุปผลการพัฒนา ๑. จุดเด่นของโรงเรียน จุดเด่นของโรงเรียน ด้านครู

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

จัดกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการผู้เรียน ปลูกฝังเด็กให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง สามารถบูรณาการสื่อการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี รู้เป้าหมายหลักสูตร/การศึกษา ทาให้วางแผนพัฒนาคุณภาพอย่างมีระบบ วิเคราะห์หลักสูตรและจัดทาแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ นาผลการประเมินการเรียนการสอนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น ประเมินพัฒนาการผู้เรียนตามสภาพจริง จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน และจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเด็ก ดูแล เอาใจใส่ ผู้เรียนทั่วถึง นากระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ พัฒนากระบวนการคิดของเด็ก มีประสบการณ์ในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีการทางานร่วมกันเป็นทีม มีความรู้ ความสามารถ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ/เข้าใจในการจัดการเรียนการสอน มีความรู้เข้าใจ/ทักษะเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กที่มีความต้องการพิเศษเป็นอย่างดี มีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ มีจานวนเพียงพอ/คุณสมบัติตามเกณฑ์ เป็นแบบอย่างที่ดีของผู้เรียน พัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ/อบรม/ศึกษาดูงาน/ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ มีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้ปกครอง/ชุมชน/ผู้เรียน ด้านผู้บริหาร o มีความรู้และเข้าใจทักษะเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กที่มีความต้องการพิเศษเป็นอย่างดี o มีประสบการณ์ในการเรียนการสอน o ส่งเสริมการทางานเป็นทีม o มีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นา ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร o ได้รับรางวัลผู้บริหารดีเด่น o ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี o มีความคิดริเริ่ม/สร้างสรรค์ o มีคุณธรรม จริยธรรม o มีมนุษยสัมพันธ์ดี o สร้างขวัญและกาลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน o ตระหนักและส่งเสริมให้ครู ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงาน

๑๘๑

จุดเด่นของโรงเรียน o ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครู o บริหารงานโดยใช้หลักการมีส่วนร่วม/กระจายอานาจ o บริหารงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ o มีคณะกรรมการบริหารหลักสูตร o มีความเป็นประชาธิปไตย o ตระหนักถึงการพัฒนาสถานศึกษาตามมาตรฐานและตัวชี้วัด ด้านผู้เรียน o ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนา o มีความขยัน/อดทน/รอบคอบ o มีจิตใจเอื้ออาทร/เมตตากรุณา/เสียสละ/กตัญญู o มีระเบียบวินัย/รับผิดชอบ/ซื่อสัตย์ o มีสัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย o ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า/ประหยัด o ทานอาหารมีประโยชน์/มีสุขลักษณะที่ดี o มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน o ทาชื่อเสียงให้กับโรงเรียนด้านวิชาการ/กีฬา/ศิลปะ o สุขภาพกาย สุขภาพจิต/สุขนิสัย ดี ชื่นชมด้านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว o มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี o เข้าใจพิษภัยและห่างไกลจากสิ่งเสพติด o ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีการพัฒนาขึ้น o มีความรู้ทักษะเบื้องต้น มีทักษะในการทางาน o มีทักษะการวิเคราะห์/การสื่อความ o มีจินตนาการ/ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ o รู้จักการเป็นผู้นาและผู้ตาม/ทางานร่วมกับผู้อื่นได้/ทางานเป็นทีม o กระตือรือร้น/ใฝ่รู้ใฝ่เรียน/รักการอ่าน o มีทักษะการใช้กล้ามเนื้อ/ประสาทสัมผัส/มิติสัมพันธ์ o มีอิสระในการนาเสนองานของตนเอง/กล้าแสดงออก ด้านโรงเรียน o ระบบการบริหารจัดการดี/พัฒนาองค์กรอย่างเป็นระบบ o การบริหารงบประมาณโปร่งใสตรวจสอบได้ o จัดองค์กร/โครงสร้างการบริหารงานโดยบุคลากรมีส่วนร่วม o เปิดการเรียนการสอนในระดับที่สูงขึ้น o มีทุนการศึกษาและอาหารกลางวัน o มีบริการรถรับส่งผู้เรียน o มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจาปี o มีระบบสารสนเทศครบถ้วนและเป็นปัจจุบัน

๑๘๒

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

จุดเด่นของโรงเรียน มีการดูแลเรื่องความปลอดภัย/สภาพแวดล้อมปลอดภัย ส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ส่งเสริมให้บุคลากรพัฒนาตนเอง เข้ารับการอบรม ให้ความสาคัญและเข้าร่วมในกิจกรรมด้านศาสนสัมพันธ์กับทุกศาสนา ได้รับความร่วมมือ/ยอมรับ/สนับสนุน จากผู้ปกครองและหน่วยงานต่าง ๆ ในชุมชนเป็นอย่างดี ประชาสัมพันธ์ข่าวสารของโรงเรียนให้ผู้ปกครองและชุมชนทราบ การเรียนการสอนเหมาะสมกับพัฒนาการ/ความต้องการของผู้เรียน นากิจกรรมเสริมหลักสูตรมาบูรณาการเรียนการสอน ส่งเสริม/จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เหมาะกับศักยภาพและความต้องการของผู้เรียน จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตของผู้เรียน จัดกิจกรรมที่สร้างจิตสาธารณะให้แก่ผู้เรียน ส่งเสริมทักษะพื้นฐานที่จาเป็นสาหรับการศึกษาในระดับประถม มีงบประมาณสนับสนุนในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เป็นแหล่งฝึกประสบการณ์ของนักศึกษาสถาบันต่างๆ เป็นแหล่งเรียนรู้และวิจัยทางการศึกษาพิเศษ มีทรัพยากร ปัจจัยที่เอื้อต่อการเรียนการสอนอย่างเพียงพอและหลากหลาย มีสภาพแวดล้อมร่มรื่น เหมาะเป็นแหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น วางแผนและดาเนินการวัดผล ประเมินผล ติดตามผลการดาเนินงานที่มีประสิทธิภาพ มีการวัดประเมินผลตามสภาพจริง จัดหลักสูตรท้องถิ่น มีหลักสูตรประจาสถานศึกษา มุ่งส่งเสริมคุณภาพให้เด็กเป็นคนดี มีสื่อเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอ มีห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ที่มีอุปกรณ์ครบถ้วนตรงตามหลักสูตร ห้องเรียนทันสมัย มีระบบคอมพิวเตอร์ที่ต่อ LAN และ มี LCD Projector ทุกห้องเรียน อาคารเรียน/ห้องประกอบ/สื่อการเรียนการสอนเพียงพอ/พร้อมใช้

๑๘๓

๒. จุดควรพัฒนา จุดควรพัฒนา ด้านครู

o o o o o o o o o o o o o o o

การจัดการเรียนการสอนขาดความต่อเนื่อง การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ พัฒนาให้มีประสิทธิภาพในการสอน ควรเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้วิธีสอนที่หลากหลายส่งเสริมการคิดวิเคราะห์/สังเคราะห์/สร้างสรรค์ ศึกษารูปแบบ/การจัดกิจกรรม/วิธีการสอน แบบสมัยใหม่ สอน/แนะนา เรื่องของบาป บุญ คุณ โทษ สอนให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมเสริมสุขภาพ พัฒนาบันทึกหลังการสอนและนาผลการประเมินมาใช้พัฒนาผู้เรียน นาผลการฝึกอบรมมาใช้ในการปฏิบัติจริง จัดมุมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง เน้นการจัดกิจกรรมโดยใช้แหล่งเรียนรู้ภายในให้เกิดประโยชน์มากที่สุด การผลิตสื่อการเรียนการสอนเอง การวัดผลประเมินผลการเรียนการสอนโดยผู้เรียน เพื่อน ผู้ปกครอง/ตามสภาพจริง/ประเมินผล การเรียนการสอนเป็นรายบุคคล o การทาวิจัยในชั้นเรียน o จัดหาครูที่เป็นเจ้าของภาษามาสอนผู้เรียน o จัดครูให้ตรงสาขาวิชา o ความรู้เข้าใจหลักสูตรในการเชื่อมโยงกับการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ o ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ /เทคโนโลยี/สื่อการสอน o ความรู้ด้านเทคนิคการสอน/อบรม/ศึกษาต่อ o พัฒนามาตรฐานวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง o ปลูกฝังให้ครูรักงาน ลดการเข้า-ออกของครู o ไม่มีการเตรียมอุปกรณ์การสอน o ไม่ถนัดในการจัดทาเอกสารต่าง ๆ o ส่งเสริมให้ครูผลิตสื่อการสอนใช้เอง ด้านผู้บริหาร o นาการประกันคุณภาพมาใช้เป็นส่วนในการบริหารจัดการ o จรรยาบรรณ/คุณธรรม จริยธรรม o จัดบุคลากรให้สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาผู้เรียน o การดูแลผู้ใต้บังคับบัญชา o บุคลากรมีจานวนน้อย/การจัดหาบุคลากรเพิ่มขึ้น o ประสบการณ์ในการบริหารงาน

๑๘๔

จุดควรพัฒนา o ปรับปรุงโครงสร้างการบริหารงานให้เป็นระบบ/รูปแบบที่ชัดเจน o พัฒนาคุณภาพครูและสวัสดิการครู o การสร้างขวัญและกาลังใจให้ครู/ยกย่องผู้มีความสามารถ มีผลงานดี ประพฤติดี o บุคลากรและผู้บริหารขาดความเข้าใจการปฏิรูปการศึกษา o การบริหารแบบมีส่วนร่วม/ให้บุคลากรมีส่วนในการบริหารด้วย o การนาข้อมูลและผลการประเมินใช้ตัดสินใจ/ปรับปรุงงาน ด้านผู้เรียน o จิตสานึกในความรับผิดชอบและมีวินัย/การช่วยเหลือตนเอง o ผู้เรียนมุ่งแข่งขันสูงฉายภาพความเห็นแก่ตัว o ฝึกใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ o มีคุณธรรม จริยธรรมที่พึงประสงค์ o ควรมีความรักโรงเรียน o ตระหนักในเรื่องความประหยัด/ใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ o รู้จักคุณค่าอาหาร/ลักษณะนิสัยที่ดี/ ถูกสุขลักษณะ สะอาด o ส่วนสูง น้าหนัก ไม่ได้มาตรฐาน o การรักการอ่าน/ใฝ่รู้ใฝ่เรียน o การสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต/ห้องสมุด/แหล่งเรียนรู้ต่างๆ o ทักษะในการแสวงหาความรู้/การสังเกต/สารวจ/เชื่อมโยง o การทางานร่วมกับผู้อื่น o ความกล้าในการแสดงออก o ความอดทน อดกลั้น/ทางานจนสาเร็จ o พัฒนาทักษะในด้านอื่น ๆ นอกเหนือจากกลุ่มสาระ o การคิดนอกกรอบ/พัฒนาเชิงนวัตกรรม/คิดสร้างสรรค์/จินตนาการ o พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ/การคิดวิเคราะห์/ไตร่ตรอง/สังเคราะห์ o พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ/วิทยาศาสตร์/คณิตศาสตร์/ ภาษาไทย/สังคมศึกษาฯ/การงานอาชีพ/คอมพิวเตอร์ ด้านโรงเรียน o พัฒนาระบบการบริหารจัดการ o มีประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาและชุมชนอย่างสม่าเสมอ o มีรถรับส่งผู้เรียน o พัฒนาข้อมูลสารสนเทศอย่างครบถ้วน/การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ o การประเมินพัฒนาการผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย o การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง o ส่งเสริมให้ครูจัดทางานวิจัยในชั้นเรียน o พัฒนาให้มีครูแกนนาและครูต้นแบบ o จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียน/ธรรมนูญ/แผนปฏิบัติการประจาปี

๑๘๕

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

จุดควรพัฒนา มีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน/นิเทศ การตรวจสอบภายใน จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างบ้านกับโรงเรียน การประชาสัมพันธ์ข่าวสารการดาเนินงานของโรงเรียน การสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน/ผู้ปกครอง/ผู้เรียน/ครู การให้ผู้ปกครองและผู้เรียนมีบทบาทในการสนับสนุนทางวิชาการ การเผยแพร่จุดเด่นของโรงเรียน/ประชาสัมพันธ์ให้รับรู้ การจัดกิจกรรมที่กระตุ้นการคิดวิเคราะห์ /สังเคราะห์/สร้างสรรค์/แก้ปัญหา/ตัดสินใจ การจัดกิจกรรมส่งเสริมความเป็นประชาธิปไตย การนาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน ส่งเสริมผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง พัฒนา/ประเมิน หลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ การประเมินพัฒนาการเตรียมความพร้อม ผู้ปกครองยังไม่เข้าใจหลักสูตรการจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อม ส่งเสริมการพัฒนาด้านจิตสาธารณะ จัดทาหลักสูตรท้องถิ่น ให้สอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่นได้ ให้มีวิทยากรท้องถิ่น/ร่วมจัดแหล่งเรียนรู้ร่วมชุมชน จัดให้มีศูนย์วิทยาการที่ส่งเสริมองค์ความรู้ ใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เอื้อต่อการเรียนการสอน พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ปรับปรุงสภาพแวดล้อมบริเวณของโรงเรียนให้มีความสะอาด/ปลอดภัย พัฒนาสื่อการเรียนการสอน/นวัตกรรม/อุปกรณ์ปฏิบัติการวิชาต่างๆ ห้องสมุดที่ทันสมัย/ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์/หนังสือเพียงพอและหลากหลาย สามารถให้ผู้เรียน ศึกษาค้นคว้า

๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต แนวทางการพัฒนาในอนาคต ด้านครู

o o o o o o o

การเขียนแผนการเรียนรู้อย่างเชี่ยวชาญ ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมให้กับผู้เรียน ครูผู้สอนได้รับการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิควิธี และนวัตกรรมที่หลากหลาย จัดกิจกรรม/ชมรม ตามความสนใจของผู้เรียน จัดทาแผนการเรียนทางภาษาที่หลากหลาย จัดนวัตกรรมการเรียนการสอนแบบ Mastery Learning ในวิชาคณิตศาสตร์ ช่วงชั้นที่ ๑ นาวิถีพุทธมาฝึกสมาธิให้ผู้เรียน

๑๘๖

แนวทางการพัฒนาในอนาคต o ปรับปรุงการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ/เน้นสอนแบบโครงงาน/เน้นสอนแบบ บูรณาการ/เน้นการสอนบทบาทสมมติ o ปรับสภาพแวดล้อมเพิ่มความหลากหลายในการเรียนรู้ o พัฒนาการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติ o พัฒนาผู้เรียนให้มีประสบการณ์จริง/การดารงชีวิต/การใช้ชีวิตประจาวัน o ส่งเสริมด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา o ส่งเสริมให้ครูทาวิจัยในชั้นเรียน o ส่งเสริมให้มีการนาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการเรียนการสอน o ส่งเสริมการนิเทศและติดตามการจัดการเรียนการสอนของครู o ส่งเสริมการวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อจัดทาแผนการสอน o ประเมินผลตามสภาพจริงและนาผลมาใช้ o พัฒนาปรับปรุงการจัดทาแฟ้มสะสมของผู้เรียนให้เป็นระบบ o รายงานการพัฒนาการของเด็กให้ผู้ปกครองทราบ o วางแผนให้ครูทางานร่วมกันเป็นกลุ่ม/แลกเปลี่ยนความคิดเห็น o ให้ครูได้ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น o ครูได้รับการอบรม ศึกษาดูงานอย่างต่อเนื่อง o พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถเทคนิคและทักษะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน o มีคุณธรรม จริยธรรม o มีวุฒิการศึกษาตรงตามวิชาที่สอน o มีจานวนครูเพียงพอกับผู้เรียน o จัดหาครูต่างชาติมาสอนภาษาต่างประเทศโดยตรง ด้านผู้บริหาร o ความเป็นผู้นา ความสามารถในการบริหารจัดการ o แต่งตั้งผู้รับผิดชอบในการบริหารและดาเนินการอย่างมีระบบ o มีการวางระบบและระเบียนสาหรับการบริหารงานอย่างเหมาะสม o ส่งเสริมและสร้างขวัญกาลังใจแก่บุคลากร o จัดให้มีแผนพัฒนาบุคลากร ให้ได้รับการศึกษาต่อที่สูงขึ้น o การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม o ให้บุคลากรมีส่วนร่วม/มีความเข้าใจ ในการบริหารงาน o ส่งเสริมให้ทางานเป็นทีม ด้านผู้เรียน o ผู้เรียนมีระเบียบ วินัย/รับผิดชอบต่อหน้าที่ o จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกจิตสานึก ให้ผู้เรียน เห็นคุณค่า สิ่งแวดล้อม ทรัพยากร o จัดทาบันทึกความดี o ผู้เรียนมีสุขนิสัยที่ดี รู้จักการออมทรัพย์และการใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด o รู้พิษภัยและห่างไกลจากยาเสพติด

๑๘๗

แนวทางการพัฒนาในอนาคต o ปลูกจิตสานึกผู้เรียนโดยใช้หลักเศรษฐกิจพอเพียง o พัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพชีวิตที่ดี สังคมที่ดี o มีคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมอันพึงประสงค์ จิตสานึกที่ดี o รักความเป็นไทย/มีสัมมาคาราวะ/พูดจาไพเราะ/มีความสุภาพ เรียบร้อย/มีมารยาท o รู้คุณค่าการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม o ฝึกผู้เรียนให้กล้าคิด กล้าแสดงออก o พัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่เรียนใฝ่รู้/มีความกระตือรือร้น o การอยู่ร่วมกับผู้อื่น/พึ่งพาตนเองได้ o ฝึกความเป็นผู้นา/ผู้ตาม o ฝึกกระบวนการทางานอย่างเป็นขั้นเป็นตอน o ฝึกกระบวนการทางานเป็นกลุ่ม o ส่งเสริมความรัก สามัคคี o การออกกาลังกาย o จัดกิจกรรมส่งเสริม/พัฒนา พฤติกรรม บุคลิกภาพ และศักยภาพของผู้เรียน o การทาโครงงาน o เข้าค่ายภาษาอังกฤษ/วิชาการ/ผู้เรียนเก่ง/ค่ายอื่นๆ o จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะด้านมิติสัมพันธ์ o พัฒนาทักษะการพูด/อ่าน/เขียน o ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด/การแก้ปัญหา/สามารถตัดสินใจได้ o สังเคราะห์ วิเคราะห์ อธิบายเหตุการณ์ ได้ o ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางเรียนสูงขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ o มีผลสัมฤทธิ์สูงตามเกณฑ์มาตรฐาน/สามารถศึกษาต่อในระดับสูงได้อย่างดี o สนับสนุนให้ผู้เรียนเข้าแข่งขันด้านวิชาการให้มากขึ้น o ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สามารถเรียนรู้ และทบทวนบทเรียนบน Learning Space ในวิชาต่าง ๆ o ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียน o พัฒนาผู้เรียนด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา/ให้ผู้เรียนร่วมกิจกรรมตามความถนัด สนใจ ด้านโรงเรียน o จัดทาโครงสร้างการบริหารชัดเจน /แผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาสถานศึกษา/ธรรมนูญสถานศึกษา/ แผนภูมิองค์กร/โครงสร้างการบริหาร o วางแผนงบประมาณให้เป็นไปตามแผนปฏิบัติการ o วางแผนพัฒนาผู้เรียนให้ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน o สร้างผู้ปริวรรตเพื่อแบ่งเบาภาระของผู้บริหาร o การบริหารโครงการ กิจกรรมที่มีการนิเทศติดตามอย่างต่อเนื่อง o ประเมินผลการปฏิบัติงานก่อน/ระหว่าง/หลัง การดาเนินงาน o นาระบบประกันคุณภาพมาใช้ในการบริหาร

๑๘๘

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

แนวทางการพัฒนาในอนาคต มีการติดตามการประเมิน/ตรวจสอบ/นิเทศ พัฒนาระบบงานสารสนเทศ นาเทคโนโลยีมาใช้กับการจัดการศึกษาในโรงเรียน นาชุมชน ภูมิปัญญาท้องถิ่น องค์กรต่างๆ เข้ามามีบทบาทในการพัฒนาการจัดการศึกษา มีสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชน/ผู้ปกครอง/ผู้เรียน/ครู จัดการศึกษาโดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม/ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก ประชาสัมพันธ์กิจกรรมของสถานศึกษาให้ทั่วถึง ส่งเสริมกิจกรรมทัศนศึกษา ส่งเสริมด้านจิตสาธารณะ ปรับการจัดการเรียนการสอน/แผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ นานวัตกรรมการเรียนการสอนแบบโครงการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น พัฒนาสื่อการเรียนการสอน ประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษา นาทรัพยากรมาใช้ให้เกิดประโยชนต่อคุณภาพผู้เรียน จัดหาหนังสือให้เพียงพอต่อความต้องการของบุคลากรและผู้เรียน พัฒนาครู/สนับสนุนใช้สื่อ/อบรม/นิเทศ/ดูงาน ส่งเสริมการรักการอ่าน/ใฝ่รู้ใฝ่เรียน พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน/สิ่งอานวยความสะดวกต่าง ๆ เอื้อต่อการเรียนรู้ ปรับปรุงห้องปฏิบัติการให้ทันสมัยและเหมาะสมกับผู้เรียน พัฒนาห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ /จัดหาหนังสือ/สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย เพิ่มพื้นที่ปฏิบัติงานสาหรับกลุ่มสาระที่เน้นการปฏิบัติ ปรับปรุงอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม ไม่ให้ทรุดโทรม ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกและภูมิปัญญาท้องถิ่น

๑๘๙

๔. ความต้องการความช่วยเหลือ ความต้องการความช่วยเหลือ ด้านครู

o o o o o o o o o o o o

ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องการจัดการเรียนการสอน ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องการวัดผล ประเมินผล ความชานาญด้านการจัดการศึกษา ความรู้ ความเข้าใจในเรื่องการจัดทาแผนการเรียนการสอนที่ถูกต้อง การใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา เอกสาร คู่มือเกี่ยวกับการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ครูเข้ารับการอบรม/ศึกษา/ดูงาน/เข้าถึงข่าวสาร งานด้านวิชาการอย่างต่อเนื่อง การอบรมเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ขาดแคลนครูในบางสาขาวิชา ครูไม่จบปริญญาตรี/ไม่ตรงสาขาที่สอน ต้องการวิทยากรมาให้ความรู้เพิ่มเติม การส่งเสริมให้ครูเรียนสูงขึ้น ด้านผู้บริหาร o การแนะนาแนวทางบริหารหลักสูตร/บริหารจัดการที่ดี o ส่งเสริมให้ความรู้/อบรมให้แก่ผู้บริหาร o การส่งเสริมและสร้างขวัญกาลังใจบุคลากร o สวัสดิการบุคลากร o การลดหย่อนภาษี o ทุนการศึกษา ด้านผู้เรียน o อาหารกลางวัน o อาหารเสริม o การฝึกฝนด้านการคิด o ความกล้าแสดงออก o การพัฒนาเด็กพิเศษ/ดูแลเอาใจใส่เด็กที่พัฒนาการช้ากว่าผู้อื่น o การช่วยเหลือผู้อื่น/ความมีน้าใจ o ให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ/ใช้ของอย่างมีคุณค่า/ประหยัด o พัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน o เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แข่งขันทางวิชาการ o ให้ผู้เรียนไปทัศนศึกษา/เรียนรู้นอกห้องเรียน ด้านโรงเรียน

o การจัดระบบนิเทศ การติดตามผลการสอนของครู o การขาดบุคลากรที่มีความรู้ตรงตามวิชาที่สอน/ฝ่ายสนับสนุนการสอน

๑๙๐

o o o o o o o o o o o o o o o o o o

ความต้องการความช่วยเหลือ การติดตามตรวจสอบ/ประเมินผลการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ ให้ผู้รู้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา วิทยากรที่ให้ความรู้ ด้านเทคนิคการจัดการเรียนการสอน/ทักษะกระบวนการ คาแนะนาจาก สมศ. ในการปฏิบัติงาน/การประเมินคุณภาพ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมกับสถานศึกษาในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ให้ชุมชนเข้ามาให้ความรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น การให้คาปรึกษา แนะนา/นิเทศ ข่าวสารทางการศึกษา การประชาสัมพันธ์การอบรม เอกสารที่เกี่ยวข้องให้กับทางโรงเรียน การสนับสนุนงบประมาณการสร้างห้องปฏิบัติการต่าง ๆ การส่งเสริมทางด้านกีฬา/อุปกรณ์เครื่องเล่นต่างๆ งบประมาณ จัดแหล่งเรียนรู้สาหรับชุมชน ทุนการศึกษา/กองทุนผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม สื่อการเรียนการสอน/เทคโนโลยี/หนังสือค้นคว้า จัดหาตาราเรียนที่เหมาะสมแก่การค้นคว้าและมีเพียงพอ จัดทาหลักสูตรท้องถิ่น