Número 38-1ª Edición
Periódico escolar del CEIP Sto. Tomás de Aquino (BADAJOZ)
Marzo 2015
Editorial
Buen viaje a la ESO
Así trabajamos
Infantil Primaria REMA Pedagogía Terapéutica Audción y Lenguake
¿Sabes comunicarte?
La Locomotora
Reflexiones recogidas por M. Carmen de distintos libros
Entrevistamos a...
Entrevistas a personas relacionadas con el cole: Dña Ana, Pablo García y M. del Mar Periódico Escolar de la Comunidad Educativa del CEIP Sto. Tomás de Aquino C/ Figueira da Foz 3—06007 BADAJOZ Telf. 924 001 962 - Fax 924 001 963 Web: http://cpstotomasaquino.juntaextremadura.net Email: cp.santotomasdeaquino@edu.gobex.es Edición digital: http://stomasbiblioteca.blogspot.com Edición Trimestral Año 2015 - Número 39 Ejemplar gratuíto Redacción, Maquetación y Fotografías Alumnos/as, maestros/as, padres y madres del CEIP Sto. Tomás de Aquino Equipo de Redacción: Julia Prudencio Marina Sánchez Paula Bernal Lucía Fernández Gemma Pérez Carmen Ballesteros
El cole en imágenes
Una pequeña muestra gráfica de lo que hacemos en el cole
Zona TIC
Consejos para navegar seguros por la Web
Desde la Biblioteca
Trabajos y recomendaciones desde nuestra Biblioteca
Número 39-1ª Edición
Periódico escolar del CEIP Sto. Tomás de Aquino (BADAJOZ)
Editorial
FELIZ VIAJE A LA E.S.O. Queridos alumnos de 6º, enhorabuena. Dejáis el colegio que os ha acogido desde pequeños para iros al instituto donde os esperan nuevos compañeros, nuevos profesores y nuevas ilusiones. Ponéis el primer punto y final en el dictado de vuestra vida al que seguirán otros muchos que os servirán para ir saltando de párrafo en párrafo, cubriendo etapas y alcanzado metas. Marchad felices, con paso firme y sin temor a lo desconocido ni a los nuevos retos. Confiad en vuestras posibilidades y pisad a fondo el acelerador porque con esfuerzo todo se logra. No dudéis de vuestro éxito ni tengáis prisa en haceros mayores, conservad siempre un pedacito de vuestra alma de niño y, dentro de ella, el recuerdo de lo vivido junto a nosotros, junto a esos maestros a los que decís adiós, esos que os llevaron de la mano desde Infantil hasta el día de hoy, esos que no os van a olvidar y esos que desean que no sea un adiós definitivo sino un hasta pronto, un hasta que volvamos a vernos por estos pasillos en cuanto tengáis un día libre de clases y os veamos aparecer para permitirnos disfrutar de nuevo de vuestra sonrisa, vuestras inquietudes, vuestras alegrías y, por qué no, de vuestros sinsabores. Aquí os estaremos esperando, podéis estar seguros de ello porque este seguirá siendo vuestro colegio y nosotros un grupo de maestros que os quedan profundamente agradecidos por los años compartidos. Volad libres y no permitáis que nadie os frene en vuestro vuelo. Mucha suerte. Vuestros maestros de Santo Tomás
Junio 2015
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Junio 2015
Así Trabajamos Infantil 3 años
Los alumnos de 3 años han estado trabajando todos los martes durante el tercer trimestre, talleres de creatividad y experimentación científica. ¿Por qué hacerlo? Bueno, pues porque como bien se expone en el artículo ¿Cómo desarrollar la creatividad de los niños? Juegos y actividades para realizar no solo en casa ayudan a estimular y no frenar la imaginación infantil Por MARTA VÁZQUEZ-REINA 6 de mayo de 2013 de la web www.consumer.es: "LA CREATIVIDAD (...) es clave para encontrar soluciones a los retos que se nos presentan cada día. La creatividad ayuda al niño a encontrar soluciones distintas para un mismo problema Desde el punto de vista educativo, la creatividad es también un talento cada vez más en alza. Ser creativo en el aula ayuda a los pequeños a encontrar soluciones distintas para un mismo problema, una capacidad que les hace más resolutivos. Y LA EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA porque para que se dé el proceso de aprendizaje en los niños, es necesario que éstos experimenten. Piaget, defiende que “la forma que tiene un niño de aprender es mediante las acciones”. La experimentación es considerada como una fuente esencial de conocimiento para los niños, que les permite actuar, conocer y observar por sí mismos. Pero la experimentación del niño/a no sólo se limita a la manipulación, sino que es una actividad global en la que están presentes el lenguaje, la representación, las emociones, y las relaciones con los otros. La experimentación consiste en descubrir cada característica de los objetos. Piaget defiende que la única forma que tienen los niños de descubrir las posibilidades físicas de los objetos es actuando sobre ellos y descubriendo cómo estos objetos reaccionan a sus actos”. Pero además, los niños descubren sus propias posibilidades y sus límites, que según Piaget, “sólo las conoce cuando es capaz de interactuar con los demás”. Es por ello que nos decidimos a trabajarlas en el aula y los resultados están siendo increibles. Hemos experimentado con el agua, las presiones, la electricidad estática, la luz...y han creado muñecos con material de desecho, piedras monstruosas, han creado coches, naves espaciales, barcos...y lo que nos queda... Los más peques están aprendiendo de la mejor manera posible: divirtiéndose.
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Así Trabajamos Infantil 3 años
Junio 2015
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Así Trabajamos Infantil 5 años “NUESTROS MASTERS CHEF” Un Batido de Fresa Cómo todo profesional, elaboramos nuestra receta, paso por paso. Una vez terminada hicimos una salida a la Frutería Koke, sin olvidarnos de nuestra lista de la compra. Comparamos precios y escogimos nuestros producto, sin olvidarnos de pagar. Cargados con nuestras bolsas, llegamos al Colegio. Nuestro gimnasio, se convirtió en una gran cocina. Por grupos nos organizamos muy bien: un grupo se encargó de lavar las fresas, otros de quitarles las hojas, otro de cortarla y por último introducir todos los ingredientes en el vaso de la batidora y ponernos a batir. Nuestras maestras, aprovecharon esta experiencia, para mostrarnos la variedad de frutas, verduras y hortalizas, que podemos encontrar en la Frutería, conocer las ofertas, analizar los rótulos, conocer otros instrumentos de medida, como el peso, observar los precios....y además nos mostraron, que tipos de batidora podemos encontrar en la tienda(manual, automática). Una vez terminado todo nuestro proceso, llegó el momento de probarlo. Lo acompañamos con un poquito de nata y que rico estaba. Tuvimos algunos invitados de honor, nuestro equipo directivo, que nos felicitó por lo rico que estaba. Por último, como cualquier chef, limpiamos todo los utensilios utilizados. Como siempre una labor de equipo, y para terminar nos llevamos nuestro libro de recetas a casa, para compartirlo con nuestros papis y con gran ilusión de prepararles nuestra refrescante bebida.
Marzo 2015
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Así Trabajamos Segundo B
Junio 2015
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Junio 2015
Así Trabajamos Tercero A Durante este trimestre han aprendido a inventar historias, cuentos... Descripción de lugares, personas, animales... Las figuras geométricas han formado parte de este último trimestre donde las han pintado y construido. Han sido artistas con dibujos abstractos con lineas poligonales rectas y curvas. Un saludo
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Así Trabajamos Tercero B JUGAR CON EL LENGUAJE Escribir y dibujar. Elige un objeto y dibuja su contorno: luna, sol, nube,árbol, gafas, estrella, manzana... Después, piensa en las características de ese objeto y escribe una o varias oraciones a su alrededor. Los alumnos de 3º B han hecho algunos ejercicios que pueden servir de ejemplos.
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Así Trabajamos Tercero B
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Número 39-1ª Edición
Junio 2015
Así Trabajamos Cuarto A DOS HISTORIAS PARA UN MISMO TÍTULO LA DUQUESA DE BADAJOZ Y EL HOMBRE ENMASCARADO Érase una vez una ciudad llamada Badajoz. Allí vivía una duquesa muy guapa y elegante. Un día cuando iba por la calle se encontró con un hombre enmascarado. Ella al verlo salió corriendo pero él le dijo que no tuviera miedo. Llevaba la máscara porque de pequeño se había quemado la cara. Cuando el hombre le contó lo que pasaba, la duquesa le dijo que no se preocupara, que ella tenía mucho dinero y le iba a pagar la operación. El hombre muy alegre se fue a su casa a contárselo a su familia. Los hijos se pusieron muy contentos porque así su padre ya no tendría que llevar más la máscara. Llegó el día de la operación y fueron al hospital. Estaba muy nervioso. La operación duró cinco horas. Al final salió todo bien y a los dos días se fu a su casa. Al día siguiente, cuando estaban cenando, llamaron a la puerta. Era la duquesa que iba a verlo. Entró en su casa y vio que era antigua y con pocos adornos. El hombre le contó
que no tenían dinero, eran pobres. La duquesa como era muy buena le dijo que si quería trabajar en su palacio. Él dijo que sí. Desde ese día son una familia más feliz porque tienen más dinero y al hombre enmascarado ya no le da vergüenza enseñar su cara. La duquesa de Badajoz se hizo muy famosa
LA DUQUESA DE BADAJOZ Y EL HOMBRE ENMASCARADO Un día la Duquesa de Badajoz descansaba en su palacio. De repente, sonó el timbre. Como sus empleados estaban ocupados, tuvo que ir ella. Cuando abrió la puerta vio a un joven. ¿Quién eres?- preguntó la duquesa. Soy el Hombre enmascarado. Ella quedó prendada de él por su voz tan dulce, sus ojos azules y su pelo castaño. Vengo a llevarte a un sitio- dijo él.
El hombre enmascarado le puso como condición que tenía que llevar los ojos tapados. Una vez llegado al sitio, el hombre enmascarado le destapó los ojos y ella quedó asombrada: era un lugar lleno de flores, árboles y un río con aguas cristalinas. ¿Te gusta?- le preguntó el joven. Me encanta, pero ¿por qué me has traído aquí?- preguntó extrañada. Desde hace tiempo te observo y estoy enamorado de tus ojos, tu pelo y tu voz. ¿Te gustaría pasar el resto de tu vida conmigo? La duquesa le contestó:
Lo que viste en mí, yo lo vi en ti. Por eso mi respuesta es “sí”. Llegó el día de la boda. La duquesa tan bella como siempre iluminaba toda la sala. Al llegar hasta él y verlo sin máscara, se quedó sin palabras, porque era más guapo de lo que ella pensaba. Él la miró, la abrazó, siendo el día más feliz para ambos.
por haber ayudado a esa familia. Alejandro Pizarro Ortiz.-4ªA
Analía Esther Shiokawa Paredes – 4º A Primaria
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Así Trabajamos Cuarto A
Junio 2015
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Así Trabajamos Cuarto A ESCAPADA A AMÉRICA Ayer nuestra profesora, nos contó una historia. Trataba de una niña de dieciséis años. Así empieza la historia: Érase una vez, una niña que vivía en Paris (Francia). Se llamaba Matiere, era una chica de cabellos negro carbón, finos y muy delicados. Sus ojos eran verde esmeralda. Era simpática, generosa y muy valiente. Su padre venia del norte de Noruega y su madre era francesa. Tenía una amiga que se llamaba Melisa. Sus cabellos eran como oro y muy finos. Sus ojos eran azules, y llevaba puesto un vestido de terciopelo. Un día Matiere le comento a sus padres y a Melisa: Voy hacer un viaje para descubrir tierras nuevas. Sus padres contestaron: Una niña tan pequeña, jamás hace viajes ni descubre nada de nada. Melisa intentó convencer a los padres de Matiere: ¿Por qué Matiere no puede hacer un viaje? Sus padres no respondieron a Melisa. Llegó la noche, y no era capaz de dormirse Matiere, entonces decidió abandonar el palacio. Al día siguiente Matiere cogió un barco y se fue de viaje. En el barco sentía que alguien le perseguía, pero ella como estaba tan emocionada de dejar el palacio, se sentía libre y de repente el capitán le preguntó: ¿Has visto el collar de esa señora? Matiere le contestó: No he visto nada. Entonces un ayudante del capitán le gritó: Capitán, capitán, ponga la televisión.
Matiere se enteró que un hombre enmascarado estaba robando muchas joyas. Entonces una señora vino corriendo y se detuvo cuando encontró al Capitán: Señor, ya se quien ha robado el collar. El capitán le preguntó: ¿Sabe usted quién es? Le contestó la señora: Es…. El hombre enmascarado. Llegó la hora de comer y Mateire le preguntó a la señora: ¿Cómo usted sabe todo sobre el hombre enmascarado? La señora contestó: Soy un agente de policía de New York. Mi nombre es Riley, no sé lo que trama ese hombre pero seguro que no es algo bueno. De pronto se escuchó por megafonía: “PROXIMA PARADA, SAN FRANCISCO.” Riley comentó: Hemos llegado a San Francisco, aquí lo detendré. Matiere le preguntó: ¿Puedo ir contigo? Riley contestó: Claro que puedes. Pasado tres días, en la noticias de San Francisco, el hombre enmascarado había vuelto a robar en una famosa joyería de Nueva York. Riley afirmó: Ha robado en el barco, en Dublín, en el Banco de Londres y ahora en Nueva York. Hay que detenerlo ya, cogeremos el tren que lleva a Nueva York y acabaremos de una vez por todas con ese sinvergüenza.
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Así Trabajamos Cuarto A Cogieron el tren, y de nuevo Matiere sintió que alguien la seguía, pero no tenía ningún miedo. Pero de repente los indios les atacaron e intentaron sacarlas del vagón, sería el fin de sus vidas, pero apareció una banda de vaqueros y las rescataron. Una vaquera les preguntó: ¿Estáis bien? Ellas contestaron: Estamos bien gracias a vosotros, muchas gracias. La vaquera contestó: No hay que darlas. Mi nombre es Maya. Maya nos preguntó: ¿Puedo ir con vosotras? Las dos contestaron a la vez: Claro. Una semana más tarde cruzaron el Lejano Oeste y el Cañón del Colorado. Llegaron a Nueva York y se encontraron con una gran lucha entre dos hombres enmascarados. Riley dijo: ¿Cómo puede haber dos hombres enmascarados? Uno de ellos gritaba: “DEVUELVEME MIS JOYAS”. El otro le contestó: No son tuyas, son de otras personas. Las tres chicas se acercaron a él: “DANOS ESAS JOYAS”. Uno de los dos se las entregó, y les comentó: Devolvedlas a sus dueños. Yo no soy el verdadero hombre enmascarado, soy su hermano, el Duque
de Badajoz. El verdadero ladrón comentó: Ya sabéis que soy yo, quiero que la chica del pelo negro luche contra mí, si no lo hace me quedaré con las joyas y ella entrará en la cárcel por mí. Después de varias horas de lucha, Matiere ganó y el hombre enmascarado devolvió todas las joyas a sus dueños. Pero de repente les dijo: Por favor no me metáis en la cárcel, seré bueno y no volveré a robar. Las chicas decidieron dejarlo libre y dos días después Matiere se tuve que despedir de Riley y de Maya. El Duque de Badajoz y Mateire volvieron a Europa y Matiere al final había vivido una experiencia inolvidable. El Duque de Badajoz le preguntó: ¿Quieres ser la Duquesa de Badajoz? Matiere Respondió: Sí, me encantaría. El Duque le dijo: Gracias por aceptar el cargo, me quitaras un gran peso de encima porque ya estoy un poco mayor. Matiere llegó a Badajoz y se despidió de él. Se dio cuenta que en Badajoz vivía más feliz y más tranquila que nunca, aunque tuviera una gran responsabilidad, y así la nombraron Duquesa de Badajoz.
FIN ALBA CARRASCO CORTÉS - 4º PRIMARIA
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Así Trabajamos Cuarto B
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Así Trabajamos Cuarto B
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Así Trabajamos Cuarto B
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Junio 2015
Los alumnos de 4º dan la Vuelta al Mundo Se terminó el viaje. Los alumnos de 4º A/B han dado la vuelta al mundo. En esta última etapa visitamos América. Aquí os dejamos algunos de nuestros trabajos y el pasaporte que hemos conseguido sellar por nuestro estupendo viaje. Os recomendamos la experiencia.
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Así Trabajamos Quinto A Los alumnos de quinto A ya conocemos mucho mejor la Edad Media y para demostrarlo hemos fabricado unos castillos con material reciclado, estos trabajos se expusieron el día del maratón de lectura para que los demás compañeros los vieran.
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Así Trabajamos Quinto B TRABAJOS CIENCIAS SOCIALES Los alumnos de 5ºB han realizado unas guías de viaje en la clase de Ciencias Sociales. Los países elegidos han sido: Reino Unido, Estonia, Francia, Grecia y Alemania. Los han realizado en grupos de cuatro o cinco personas y con un portavoz representante de todo el grupo.
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Así Trabajamos Sexto A
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Así Trabajamos Sexto A
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Sexto B
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MEDIMOS E INVESTIGAMOS
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REMA
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Aula de P.T. DESDE EL AULA DE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA OS ANIMAMOS A LEER UN POCO. Este cuento nos ayuda a pensar en los demás y a respetarlos. A ver qué te parece...cuando lo leas seguimos comentando, ¿vale? La ratona que sabía ladrar En la orilla de una granja vivía una familia de ratones integrada por los padres y dos hijos. Una mañana de verano salieron a un día de campo. Los dos hermanitos ratones pidieron permiso a sus padres para ir a jugar un poco más lejos. La señora les dijo que sí pero les recomendó: —Tengan mucho cuidado, porque por allí anda un gato. —¿Un gato? ¿Qué es eso? —preguntaron los hermanos. —Un animal grande con bigotes —respondió el padre mientras veía irse a los pequeños. Los dos ratoncillos se alejaron llenos de curiosidad por conocer a ese animal bigotudo, pues jamás lo habían visto. —Me muero de ganas de verlo para divertirme con él —dijo la niña ratona. Andando andando llegaron hasta la cerca y del otro lado alcanzaron a ver al felino. Éste se acercó y comenzó a mirarlos sin intención de hacerles daño. A los dos hermanos el gato les pareció muy chistoso y comenzaron a burlarse de él, simplemente porque era distinto a ellos. Lo que más les divertía eran sus bigotes y sus orejas paradas. —Gato flaco, gato flaco, voy a darte para un taco —le decían entre carcajadas. El gato no se movía y sólo los veía fijamente, poco a poco se estaba enfureciendo. De repente, intentó saltar la cerca para ir sobre los ratones. Sin embargo, no lo logró y cayó como un pequeño costal. Los ratoncillos lloraban de la risa. —Mira cómo temblamos, mira cómo temblamos —lo desa-
fiaban. Pero el minino no se quedó conforme. Intentó saltar una y otra vez hasta que lo logró y empezó a corretearlos. Muy asustados, los ratoncillos se desplazaban a toda velocidad hasta que llegaron donde estaban sus padres. —¡Papá, mamá, corran, porque el gato viene para acá y nos va a comer! —gritaron a coro. Mamá ratona tenía mucho miedo pero decidió hacer algo para salvar a su familia. Se paró de manos, esperó al gato y cuando éste llegó lo miró a los ojos. Parecía que en cualquier momento el gato daría el zarpazo para atraparla, pero entonces ocurrió algo sorprendente. Mamá ratona tomo aire y empezó a ladrar como un feroz perro: —¡Guau, guau, guau! Muy asustado, el gato salió corriendo de allí y la familia de ratones quedó a salvo. Ya en la noche, cuando todos estaban descansando en sus camas mamá les explicó: —¿Ya lo vieron? Nunca tenemos que reírnos de las diferencias, sino saber reconocerlas. Si no se hubieran burlado del gato él no les habría hecho nada. Y lo que nos protegió en esta ocasión fue mi conocimiento de los perros. Recuerden que aprender el lenguaje de los demás y respetarlos puede salvarnos la vida. —Cuento folclórico cubano ¿Qué te ha parecido? ¿Crees que es importante respetar a los demás y tratarlos bien? ¡Pues adelante! siempre podemos aprender a mejorar nuestra forma de ser, tener buenos amigos y aprender a cuidarlos Espero que te haya gustado ¡Hasta pronto!
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Audición y Lenguaje ORIENTACIONES PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN NIÑOS/ AS DE EDUCACIÓN INFANTIL. El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende de forma natural, por una serie de intercambios con el entorno social. La adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su propio ritmo y curso. Estos no son iguales en todos los niños. Que su hijo o su hija pronuncien y articulen bien
los sonidos, depende, en gran medida, de que vosotros, como madre y padre, ofrezcáis unos modelos correctos de pronunciación. A continuación presento una serie de orientaciones para la estimulación del lenguaje de vuestros/as hijos/as: - Háblele despacio y de forma clara. - Hable a su hijo/a tan a menudo como sea posible.
- No le atosigue porque le parezca que va lento/a, cada cual tiene su ritmo de pronunciación. - Dele tiempo para que responda a sus preguntas. - Repítale todas las veces que lo necesite, pero siempre de forma natural. - No sean excesivamente correctores: cuando el/la niño/a pronuncie mal limítense a decir la palabra correcta sin obligarle a repetirla más de dos veces. - No reírse nunca de los errores fonológicos cometidos por el/la niño/a. - Intente que su hijo/a sienta que le comprendéis, haga esfuerzos por comprenderle y que el/la niño/a no se sienta frustrado/a. - Hablen con claridad y escojan las palabras adecuadas para expresar sus ideas. Deben adaptar su lenguaje (el vocabulario y la longitud de la frase) a la edad y el desarrollo del hijo/a, de una forma natural, sin abusar de los diminutivos, e introduciéndole palabras nuevas para que vaya enriqueciendo su léxico. - Déjenle hablar por teléfono con familiares o amigos. - No respondan en lugar de su hijo/a cuando se dirija a él otra persona, y cuando necesite algo de terceras personas, permítanle que sea él/ella quien lo solicite. - Vean cuentos y libros de imágenes comentando con él/ella los sucesos y acciones representados. - Enseñen a utilizar a su hijo/a fórmulas de cortesía: “gracias”, “por favor”, “buenos días”, “perdón”,... - Realice actividades con el niño, sobre todo aquellas que estimulen el lenguaje espontáneo. - Después de hacer una actividad interesante para el/ la niño/a, como viajes, cumpleaños, excursiones,... comenta con él/ella todo lo que ha ocurrido, háblale de ese acontecimiento, que le cuente lo que ha pasado,... - Utilice preguntas abiertas, Anímele a contestar con algo más que si o no.
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Audición y Lenguaje A continuación les propongo algunos juegos para trabajar el lenguaje: 1. “Veo-veo”. Con los/as niños/as más pequeños se puede jugar diciendo la primera sílaba de la palabra: “veo una cosa que empieza por “ven........” (ventana)”. 2. “De la Habana ha venido un barco” cargado de … (cosas que empiecen por “ba”, cosas que hay en el cuarto de baño, juguetes,...). 3. “Palabras encadenadas”: si uno dice una palabra, por ejemplo “moto”, el siguiente tiene que decir una que empiece por “to”, como “tomate”, el otro por “te” como “tenedor”, y así sucesivamente. 4. “El carro de la compra”: se juega diciendo uno “he ido al mercado y he comprado... lechugas”, el/la siguiente repetirá: “he ido al mercado y he comprado lechugas y … leche”. El/la que siga volverá a repetir: “he ido al mercado y he comprado lechugas, leche y … tomates”, y así sucesivamente. 5. “El Restaurante”: Uno/a hace de camarero/a, el resto de comensales que piden diferentes platos y el/la camarero/a debe recordarlos todos, añadiendo cada vez el que diga el nuevo participante, hasta que el camarero se equivoque. 6. Jugar a las adivinanzas, seleccionándolas según la dificultad y la edad del niño/a. 7. Hacer descripciones de objetos o personas y que el/la niño/a adivine de qué o quién se trata. 8. Hacer collages con recortes de revistas e inventarse historias o cuentos. 9. Mirar con él/ella cuentos y revistas y que diga
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los nombres de los objetos que aparecen en las imágenes. Enseñarle canciones y refranes. Imitar sonidos del entorno, de animales… Jugar a hacer movimientos con los labios, como hacer morritos, dar besitos, hacer pedorretas...; con la lengua, lamerse los labios, sacar la lengua fuera de la boca, subirla hasta la nariz,… Jugar a soplar molinillos de viento, hacer burbujas de jabón, soplar pitos, inflar globos,…
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Junio 2015
¿SABES COMUNICARTE? “Si las personas han nacido con dos ojos, dos orejas y un sola lengua, es porque deben mirar y escuchar dos veces antes de hablar.” (MADAME DE SÉVIGNÉ) APRENDER A ESCUCHAR “De escuchar procede la sabiduría; de hablar, el arrepentimiento.” (PROVERBIO ITALIANO)
HERRAMIENTAS PARA COMUNICARNOS BIEN “Ayudadme a comprender lo que os digo, y os lo explicaré mejor.” (ANTONIO MACHADO)
¿SABES COMUNICARTE…CONTIGO? “Si hablásemos a los demás como nos hablamos a nosotros mismos, no tendríamos amigos.” (MARIO ALONSO PUIG) Siento que puedo } CREO que puedo } Me esfuerzo más } Perseverancia y constancia } Cumplo objetivos Siento que no puedo } CREO que no puedo } Me esfuerzo menos } Abandono } No cumplo objetivos
EL ARTE DE EDUCAR LA COMUNICACIÓN POSITIVA “Quien eres habla tan fuerte que no puedo oír lo que dices.” (ANÓNIMO)
PARA PENSAR Vemos lo que queremos ver. Debemos aprender a construir frases en positivo. Evitemos el excesivo uso del NO, especialmente con nuestros hijos. Comunicarnos de forma asertiva incrementa la autoestima. Enseñar asertividad desde pequeños la afianza.
Mostremos empatía. Aprender a “ponerse en el lugar del otro”. Demos feedbacck o retroalimentación. Aprendamos a hablarnos de forma positiva. Detectemos pensamientos o verbalizaciones negativos hacia nosotros mismos y sustituyámosla por verbalizaciones positivas. Escuchemos de forma activa, poniendo todos los sentidos en la persona que habla: escuchar qué dice, cómo lo dice, qué no dice, y el sentimiento que hay tras lo que dice. Del libro “¿QUIÉN ERES TÚ? DESCUBRE TU MAYOR SECRETO: TÚ MISMO” de LAURA CHICA
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Marzo 2015
Entrevistamos a… Ana González CÓMO EMPEZÓ A SER PROFESORA DÑA. ANA Desde que empecé a trabajar como maestra en 1.997 he ejercido en varios colegios, tanto en pueblos como Badajoz capital. Mi plaza la tengo en el CEIP “San José” de Guadajira, un colegio rural muy acogedor y familiar en el que me encuentro muy a gusto, pero por el hecho de vivir en la barriada de San Fernando y por mis hijos intento trasladarme a Badajoz. Quien me iba a decir a mi hace unos años que llegaría a ser maestra en el colegio donde aprendí, jugué y pasé ocho años de mi vida, desde 1º a 8º de EGB. El colegio donde conocí a mis amigos y amigas con los cuales mantengo una gran relación hoy en día. El colegio en el que adquirí mis primeros conocimientos y la base para seguir mis estudios y terminar siendo maestra, vocación que tengo desde que era pequeña. El colegio en el que también estudian mis dos hijos. En el que veo ahora como ellos vienen con la misma ilusión y alegría que venía yo, y veo como crecen, no solo en altura, sino también en conocimientos. Conocimientos y experiencias transmitidos por los que hasta el año pasado eran sus maestros y en este curso son además mis compañeros. Están ilusionados con todo lo que hacen en el cole, con sus maestros, sus compañeros… Y siempre entran y salen con una sonrisa en la cara ¡Por algo será! Ahora me doy cuenta de que aunque pasen los años el colegio “Santo Tomás de Aquino” ha sido y será un gran colegio, con cosas que se pueden mejorar, sobre todo en lo referente a infraestructuras, pero a nivel per-
sonal y profesional no habría nada que cambiar, simplemente seguir trabajando y esforzándonos en que todo funcione con las mismas ganas e ilusión que hasta ahora. Me gustaría seguir con vosotros, el tiempo lo dirá. Me gustaría seguir con vosotros, el tiempo lo dirá. Seguiré intentándolo y nunca se sabe que pasará. Para mi ha sido un placer estar este curso aquí y conocer a alumnos y compañeros que han conseguido que un año más me sienta orgullosa y feliz de ser maestra.
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Entrevistamos a… Pablo García PABLO GARCÍA MARÍN ¿En qué equipo juegas? En el Badajoz ¿Desde cuándo juegas al fútbol? Desde hace tres años ¿Por qué fuiste a Barcelona? Porque nos dieron el Fair Play en la Copa Danone de Madrid. ¿Contra quién jugaste? Espanyol, Madrid, Levante, Selección Danone y Gimnastic Harvesa. ¿Perdiste o ganaste? Perdimos. ¿En qué posición quedasteis? Decimocuarta. ¿Te divertiste? Si, mucho
Junio 2015
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Junio 2015
Entrevistamos a… M. del Mar ¿Cuántos años llevas en el colegio? 16 años. ¿Qué te motivó a ser profesora de música? Me gustaba mucho la música, me divierte y me ayuda a expresar las emociones. Por Por eso, me gusta transmitir a los niños ese entusiasmo por descubrir los diferentes estilos musicales, los sentimientos a través de las canciones. Con el tiempo he ido
otros niños y con ellos aprenderé otras cosas. Sin olvidar nunca a mis alumnos de Santo Tomás de Aquino. ¿Nos podrías contar alguna anécdota de todos estos años? Un día llegué a clase, me había rizado el pelo. Empecé a dar clases y un niño de primero vino casi llorando diciendo que quería que volviera la señorita Mª del Mar. ¿Qué consejos les darías ahora que te marchas a todos los alumnos de este colegio? Qué no dejaran nunca de escuchar la música, de disfrutar de ella y seguir aprendiendo; porque siempre se puede saber más. Por último queremos ser tu voz en este artículo para que nos digas unas palabras de despedida. Quiero daros las gracias a todos por el entusiasmo que me habéis recibido al inicio de cada clase, por vuestro cariño, y vuestro trabajo. Espero que nunca olvidéis los buenos momentos que hemos pasado juntos.
MUCHAS GRACIAS Mª DEL MAR
descubriendo que los niños disfrutaban de la asignatura y por eso también disfrutaba yo. ¿De pequeña querías ser profesora de música? No, quería ser bailarina, cantante y artista. ¿Qué asignatura te gustaba más de pequeña? Música y plástica. ¿En estos años te ha gustado el colegio y los alumnos? Sí , me lo he pasado muy bien con ellos. Y mis alumnos me han dado la fuerza y la ilusión para venir todos los días con muchas ganas a trabajar. ¿Después de irte que piensas hacer? Dejaré de dar música pero seguiré enseñando a
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Junio 2015
Número 39-1ª Edición
Periódico escolar del CEIP Sto. Tomás de Aquino (BADAJOZ)
El cole en imágenes
Junio 2015
Número 39-1ª Edición
Zona TIC
Periódico escolar del CEIP Sto. Tomás de Aquino (BADAJOZ)
Junio 2015
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Junio 2015
Desde la biblioteca Cinco trucos efectivos para fomentar la lectura en los más pequeños De sobra son conocidas las bondades de la lectura: mejora la actividad cerebral a todos los niveles, desarrolla la capacidad de observación y análisis, favorece la atención, potencia la creatividad y la imaginación. La lectura modifica el carácter y las emociones e, incluso, la personalidad. De este modo, aseguran, los que leen asiduamente captan mejor las emociones y las hacen suyas con facilidad, favoreciendo el desarrollo de la empatía. La literatura infantil, además de suponer el primer contacto de la infancia con las creaciones literarias, constituye un excelente recurso a la hora de desarrollar su personalidad, creatividad, imaginación y juicio crítico. Para empezar, nunca obligar La base sobre la que se sientan las últimas investigaciones invitan a que la lectura se fomente desde la diversión, la motivación y, muy especialmente, mostrar la lectura como una vía de ocio más que complemente a otras (videojuegos, televisión, etc…). La lectura nunca es sustituta de otras vías de entretenimiento, sino que es una más. Niños reales, trucos reales 1. Los padres y maestros, modelos a imitar. Un niño que ve en casa o en el colegio gente que lee tiene muchas más posibilidades de interesarse por la lectura por el principio de imitación. Si te resulta posible, lee junto a él, esto le reforzará enormemente. Te invito a una prueba muy sencilla: compra un álbum ilustrado o un libro infantil sin decir nada a tu hijo y déjalo en un lugar visible pero no alcanzable. Fomenta su curiosidad, háblale de él…¿qué crees que ocurrirá? 2. Lleva a tu hijo a una librería infantil. Llévale una tarde, sin previo aviso, a una actividad en una librería. Las librerías infantiles están pensadas para que el niño vea, toque y disfrute de los libros. Déjale elegir cuáles le gustan sin cortapisas (que elija tres o cuatro), y tras esto pide consejo al librero sobre cuál es la mejor opción. El niño se
sentirá muy ilusionado y se sentirá parte activa en la elección del libro. 3. La narración oral. Contar cuentos, historias o anécdotas forma parte de este proceso. Todos llevamos un pequeño cuentacuentos dentro, explotémoslo. Además, bastará participar de un repertorio reducido al que se le pueden añadir técnicas de creación muy sencillas (por ejemplo, inventar finales distintos a las historias, cambiar las cualidades de los personajes, situar la acción de los cuentos en lugares conocidos, etc…). 4. Dramatiza sus lecturas. Los niños disfrutan enormemente de las actividades teatrales. Comparte con él pequeñas dramatizaciones de las lecturas que esté llevando a cabo (invítale a que ponga voces distintas en los diálogos, realiza pequeñas representaciones de fragmentos atractivos, utiliza disfraces…) 5. Crea historias junto a tu hijo. Durante muchos años, la perspectiva de ver al niño como sujeto pasivo en el proceso lector ha lastrado los procesos de animación. El niño desea ser activo, crear, participar y sentirse parte de los cuentos. Cread juntos historias, escribidlas, compartidlas, ilustradlas… Todo ello genera tal entusiasmo en los niños que se está mostrando como una de las técnicas más eficaces.
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Junio 2015
Desde la biblioteca Ya se termina un nuevo curso. ¿Qué rápido pasa el tiempo cuando hay muchas cosas que hacer, verdad? Nuestros trabajos
acudimos con nuestros compañeros a la feria del Libro, a algunas representaciones de teatro y a conocer las bibliotecas de nuestra ciudad: los más pequeños la de nuestro barrio, y los mayores, fueron a la Biblioteca de Extremadura. Por todo el colegio ha habido exposiciones de los trabajos que hemos ido haciendo sobre nuestro tema estrella de este año: Extremadura. Qué bonitos los murales sobre nuestros ríos y monumentos. Qué hambre cuando pasamos las páginas de los recetarios que se han elaborad. Hemos podido ver cuadernillos con datos sobre nuestra región que para muchos eran desconocidos...
Pues desde nuestra biblioteca, este año hemos propuesto muchísimas actividades en las que todos hemos participado con muchísima ilusión: celebramos el día de la Biblioteca recordando el aniversario de la universal Mafalda y a la querida Ana María Matute; festejamos el día de nuestra comunidad
Maratón de lecturas y Mercadillo Solidario
fue todo un éxito de participación y caluidad. Un año más, todos los alumnos y maestros nos hemos esforzado para celebrar el día del Libro con lecturas y representaciones en la Maratón de lectura.
con una estupenda exposición de la que os dimos buena cuenta en el número anterior de nuestra Locomotora; y en este último trimestre, como todos los años, hemos celebrado el día del libro con nuestro tradicional maratón. Para la semana del libro,
Con respecto al mercadillo solidario, queremos dar las gracias, como siempre, a todas las familias que han donado los libros y alimentos para poder llevar a cabo este proyecto solidario. Sin vuestra colaboración, sería imposible.
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Desde la biblioteca
Leer en familia Hemos de reconocer que el programa Leer en familia, no ha tenido mucho éxito este año. ¿qué ocurre? ¿No os gusta leer? ¿O es que pensáis que leer en familia es tener que estar leyendo al lado de nuestros padres en voz alta? Por supuestom así es como empezamos cuando pequeños; primero nos leen cuentos nuestros padres, cuando comenzamos a leer, nos turnamos para que la lectura no se haga tan pesada y cuando ya conocemos todas las letras, debemos leer acompañados para que nos dirijan en el ritmo, la entonación y nos ayuden con aquel vocabulario que nos resulte más difícil. Pero cuando somos mayores, no se trata de eso. Leer en familia consiste en dedicar momentos agradables de lectura que podamos compartir con alguien de nuestro entorno... podemos comentar algo que nos ha parecido gracioso, enseñar algún dibujo o viñeta de esos comics que tanto nos gustan, o simplemente comentar qué nos ha parecido el último libro que hos hemos leído.
Recomendamos Puesto que llega el verano y con él el tiempo libre para disfrutar, no queremos dejar pasar esta opor-
tunidad sin haceros algunas recomendaciones. No dejéis de meter un libro en la maleta, aprovechad las horas de siesta para leer un poquito, siempre eligiendo aquello que más os gusta. Ahora que hay más tiempo, aprovechad para probar estilos nuevos. Si sólo leéis un tipo de libros, intentad buscar alguna narración de aventuras, misterio, historia, alguna biografía, probad con los comics si no os gusta mucho leer y ya veréis como cada vez os cuesta menos abrir un libro. Por supuesto, Gerónimo Stilton sigue siendo el rey de los préstamos. Ya ha llegado a nuestra biblioteca su última publicación. Viaje en el Tiempo 6. A Tea le interesan más los viajes por el mundo y esta vez ha querido visitar París para descubrir un misterio en esa hermosa ciudad. Por supuesto, no debemos limitarnos sólo a los títulos que ya conocemos, hay un montón de libros que os esperan para el curso que viene. Muchas gracias a nuestros colaboradores Por último, sólo nos queda despedir y dar las gracias a los alumnos que este año nos han ayudado en la biblioteca. María, Mario, Nirmine, Domingo, Sebastián y Elías han ayudado a catalogar, ordenar los libros y, sobre todo han recomendado y atendido a los más paqueños cuando han asistido a nuestra pequeña biblioteca los martes y jueves a por sus préstamos y devoluciones. Mención especial merecen también las alumnas que con tanto cariño colaboran para que La Locomotora aparezca cada trimestre: Carmen, Julia, Gemma, Marina, Paula y Lucía. Para el próximo curso ya han comenzado a prepararse para la biblioteca Lucía, Daniel, Hugo, Andrea, Alberto y María. Para el periódico esperamos con ilusión a Raúl, Francisco, Kalil, Aixa, Belén y Aurora. Muchísimas gracias a todos