SUPLEMENTO CULTURAL PARA NIÑOS
No. 105 / MARZO-ABRIL 2021 / AÑO 7
el chavito preguntón
Máscaras Los rostros de México
“Cuéntame, mamá” Yo, el had a, d
o tirón toda
sol Yo, el águila, podría contarles de oun desde el que pue-
risc esta historia, pues vivo en un alto ¡incluso al brujo invisno, do ver todo lo que pasa en el rei pre que me ve intenta ible y a ese león melón que siem les el gusto de que ustcomerme! Pero no, no voy a quitar io del castillo. Es muy edes mismos descubran el mister de cada personaje y arfácil, sólo tienen que leer el relato zas. Se puede empezar mar, con todos ellos, el rompecabe o por de atrás. El chiste a leer por adelante, por en medio za mas importante: tu es que te acuerdes de usar la pie imaginación. Sin nombre
iba volan irigí hacia do cuand él. Adivin o vi un ca también u é que hab ía un lobo stillo y me na extran jer y Lo que no adiviné fu a, y se lo quise con un brujo y e que la ca tar a la re sentada e mpe ina. ne na, ni tam l trono con la coro sina que me encon tré poco adiv na puesta ine que el n campesin o e r a la pan que m r a, que co e ofreció la einfundí co tenía algo n o una dama tra qu de compa estaba am e hizo que me desm ñ ía, arrada ju a yara. Cua nto a dos ndo despe gosa, no d p er rté ejaba de la merme; lo ras, y una de ellas, vara y me bueno fue pulayudo a e que me lle sca el don de vó mi hablar y le par. En agradecim ie ordené qu nto le con reina. Yo cedí e fuera a c me fui a b ontarle to uscar al b sin duda t d rujo para o a la odo esto e atraparlo, ra un hec porque hizo suyo . Stephanie
Ailyn Flo
res Carre ñ
o, 9 años.
Yo, el a l
bañil, vi struía y vía e reparab a, ladril n el castillo de noche, u lo por la l nas cam drillo, la a reina; conpesinas estaban s qu paredes sentada . Un s en el tr e también vivía nas, cua n o n ndo se le en el cas a o, imagi til s aparec nándose dido, me ió un ha que eran lo había le d a. Y re va dormir. Oí que e ntado porque h o estaba ahí esc io l acía calo nleón chi hada les r y no p chi avisaba odía que afu terior de meca, en la par era viví te de arr l castillo a iba un á u taba en guila, en un sueños a n brujo malvad el ino la reina había vi y a su a invisible que m sto al ág m olesuila pele le conté ándose c iga extranjera. a la rein Yo on a, pero n día le co o me hiz el león chichim ya nté lo q eca y o ue hicie caso. Tam dijo el h ron las ada, per b i é n , al otro cam on que les hicieron o me creyó. Me pesinas y lo qu e le ale al a mí y a su perri as campesinas n gra que en el ju s t icio a os haya hayan t n nomb enido en , testigos, y que ra durante cerrada s en el c un tiem do, alabozo p o las con el b rujo. Martín Samuel Tabira R obles, 10 años.
ina, fui secuestrada porrolans re la de a it rr pe la o, Y que pusie én tenían una perrita,
bi campesinas. Ellas tam ida que enmí y a un hada dorm a a, ar id cu s no e a qu para que recuerdo es que er o tim úl Lo s. tra so no cerraron con e estaba a una pesadilla. Yo m ní te a am i m e qu y e de noch campesinas pan que me dieron las de zo da pe un do ien m spués co e dio mucho sueño y de m o eg lu e, br m ha a ní porque te es que su s campesinas no sabían la e qu Lo . uí aq té er esdesp se fueron me ayudó a do an cu y , iga am i m perrita era rdí en el me escapé. Luego me pe e qu el r po yo ho un i carbar amiga extranjera de m la a ré nt co en e m ro e. A gran castillo, pe ró mucho al encontrarm eg al se ro pe , ste tri ía ama, se ve . sto ver una cara amiga mí también me dio gu z, 11 años Norma Yrizar Ramíre
Cuentos tomados de Biblioteca de Pequeños Creadores, Morelos 2004, Alas y Raíces a los Niños.
Carmen Lira Saade / Dir. General Raymundo Cárdenas Vargas / Dir. La Jornada Zacatecas
Coordinación del suplemento: Magda Collazo Fuentes / Marcelito “El niño preguntón” / Martín Letechipia Alvarado / Eduardo Ramos Botello /
Consejo Editorial: Jael Alvarado Jáquez / Arte, lecturas y otras aventuras Elisa de Wit / Buzón azul Mariana Saldivar Frausto / Nehua y la salud Saúl Antonio Villalpando Dávila / Lucito Cine Perla Yadira Villamil Rojas
Iván Guardado / Director de La Ciénaga Teatro María del Socorro Escobedo Hernández / Mitotiani y la Danza Sandra Andrade / Diseño editorial
No. 105 / MARZO-ABRIL 2021 / AÑO 7
Elabora tu propia cámara oscura Cámara oscura
Por el agujero hecho con un alfiler La fotografía, que consiste en captar imágenes con una cámara, es el pasatiempo más popular del mundo. El funcionamiento de una cámara es muy sencillo, se trata de una caja con un agujero en un extremo y que contiene una película sensible a la luz. Cuando se tapa el agujero de la caja el interior de ésta queda completamente a oscuras. Al destaparlo, los rayos de luz llegan a la película y se forma la imagen. Trata de construir una cámara.
1. Necesitas un cilindro de cartoncillo de aproximadamente 15 cm de longitud, cartoncillo negro, papel encerado, cinta adhesiva negra, un alfiler y un día soleado. 2. Corta un círculo de cartoncillo del tamaño de una base del cilindro, con el alfiler hazle un pequeño agujero al centro. 3. Pega el cilindro con cinta adhesiva negra. 4. Con la misma cinta pega un pedazo de papel encerado en el otro extremo del cilindro. 5. Durante un día soleado cierra las cortinas de tu habitación para que quede a oscuras y coloca el extremo agujerado del cilindro hacia la luz exterior. 6. Observa el papel encerado y verás la imagen de lo que hay afuera. No te sorprendas si está de cabeza, esto se debe a la manera en que viaja la luz. 7. Acabas de construir una cámara oscura. Hace muchos años los dibujantes y pintores las empleaban para realizar sus bocetos.
Artículo Tomado de Fantástica Luz de Robin Kerrod, Editorial SISTESA S.A. 1990
Nehua y las historias verdaderas Estimados lectores de Nehua, les escribo para platicarles que estoy muy al pendiente de lo que ha pasado en México últimamente. Estoy reportando desde la Organización Mundial de la Salud, en donde se vigila y se procura que todos los países del mundo tengan acceso a la vacuna contra COVID-19.
Por Mariana Saldivar Frausto
¿Alguna vez has leído o escuchado lo que es una vacuna? Bueno, pues una vacuna puede ser una inyección o gotitas que se les dan a las personas para evitar enfermedades. Es muy probable que cuando eras un bebé, tu mamá o tu papá te llevaron a vacunar, y así te protegieron contra muchas enfermedades. -Pero, Nehua, ¿qué son las vacunas? - Verás, son fórmulas que se les dan a las personas para que, al exponerse a una enfermedad, no se enfermen. Hay muchos tipos de vacunas, pero la idea principal de su funcionamiento es que gracias a ella tu cuerpo obtiene información de cómo es que debe de actuar si una enfermedad quiere atacarlo. Es como tener las respuestas de un examen, si te vacunas tu cuerpo sabrá qué hacer para luchar contra la enfermedad y que no logre vencerte, ¡así no enfermarás! Parece magia, ¿verdad?, ¡pero es ciencia! Hay personas que dedican sus vidas a descifrar los microorganismos (virus y bacterias) que nos enferman, y para encontrar la forma de evitarlo.
Ahora, la humanidad tiene la vacuna contra el virus que causó la pandemia por COVID-19, es cuestión de que, a su debido tiempo, nos vacunemos todos para evitar que más personas enfermen de este virus. Hasta siempre Decide salud.
Pintura y dibujo
El Gallo, Isaac Aniel de la O
Colaboración
Colaboración
Colaboración
Manuel
Liz Miranda, 7 años
Anahí Jiménez, 6 años
No. 105 / MARZO-ABRIL 2021 / AÑO 7
¡Máscaras! -Seguramente en alguna fiesta del pueblo, del barrio o en alguna reliquia haz visto un danzante con máscara. -Puede ser un viejo de danza, un moreno, un diablo o una muerte. -Los personajes llevan máscaras para simular ser otros. -A todos nos gusta jugar al teatro e imaginar que somos otros ¿Te acuerdas cuando salíamos a pedir el muerto portando máscaras? -En México existen cientos de danzas en donde se portan máscaras. -Los artesanos que elaboran máscaras se llaman mascareros y ellos son muy sabios y creativos. -Si quieres ver y disfrutar miles de máscaras visita el Museo Rafel Coronel, dile a tu papá, a tu mamá, a tus abuelitos, que te lleven.
Juego Creativo con bebés Por Elinor Goldschmied “Jugando y sólo jugando, el individuo, ya sea niño o adulto, es capaz de ser creativo, y de usar toda la personalidad, y sólo siendo creativo, el individuo descubre el sí mismo” (D.W. Winnicott). JUEGO Y TRABAJO El juego, así como generalmente se le considera en nuestra sociedad industrial contemporánea, se distingue nítidamente del trabajo. El trabajo es considerado como un asunto serio, para adultos, desde el momento en que la supervivencia física y la responsabilidad social están comprometidas. El juego puede tener su lugar como algo para lo cual se admiten tiempo y esfuerzo después de haberse satisfecho las demandas del trabajo. Hasta el viejo precepto “trabaja duro y juega duro” significa que detrás de él se esconde la idea de que el juego, si ha de ser admitido, tiene sus ataduras. La definición de esta importante palabra “juego “es bastante escurridiza, pero un estudio más definido permite afirmar que se está realizando un cambio de enfoque, y que el juego parece hoy tener una mayor probabilidad de ser aceptado como necesario para la supervivencia psicológica, tanto de los individuos como de los grupos, así como el trabajo lo es para la supervivencia física. Puede ser que esta aceptación se posibilite a través de la noción de que las máquinas podrían liberarnos de gran parte del esfuerzo actualmente dedicado al trabajo. Está claro que esta perspectiva está acompañada de mucha ansiedad y frecuentemente se expresan dudas acerca de lo que se ha dado en llamar “la amenaza del ocio.” Parece que, si no nos pusieran continuamente en los carriles adecuados ¡quién sabe qué visiones tan placenteras o terribles podrían surgir y requerir exploración una vez que realmente tengamos que enfrentarnos unos a otros! En el presente tal vez sólo el niño preescolar, los dementes, los ancianos, en fin, quiénes no producen, tengan que abordar este problema. Viviendo en el clima social de hoy en día, y pensando en lo que puede llegar a ser la vida en las próximas décadas, vale la pena considerar la mejor manera de preparar a nuestros niños, que entonces serán adultos, para desarrollar y valorar su capacidad de juego.
¿Cómo pueden, entonces, los chiquillos de hoy en día tener nuestro “permiso” para gozar y crecer por medio de sus experiencias de juego a menos que nosotros, los adultos poderosos y directivos, seamos quienes renunciemos a esta parte de nosotros para jugar con ellos cálida, generosa y efectivamente? El hecho de que el juego es un elemento siempre presente en la vida diaria, que refleja profundamente en nuestro lenguaje común, se comprenderá con sólo reflexionar un momento. De esto surgirá nuestra comprensión del sentido y del valor que tiene, no meramente para los jóvenes e “irresponsables”, sino como una fuente nutricia a través de toda la vida, a pesar de que necesitamos hacerlo seguro y respetable dándole el nombre de recreación. Las expresiones y los dichos con respecto al juego son tan variados y múltiples que vale la pena recordar algunos. Muchos se refieren a situaciones sociales: “hacer una mala jugada a alguien,” “jugar limpio”, “hacerle el juego a alguien”. En el área del pensamiento decimos: “hacer juego” (combinar bien o mal), “juego de palabras,” “jugar con un mechón de pelo” o “jugar con un anillo” (cuando nos permitimos por un momento soñar despiertos). En muchas publicaciones sobre educación, “la importancia del juego” para los niños pequeños casi se ha transformado en un cliché aburrido, es decir, desprovisto de sentimiento, que sólo deja de ser pesado cuando los adultos, que son los que reaccionan ante esta idea, encuentran que esta fase da brillo a ciertas áreas profundas y valiosas de su propia existencia, y que el juego tiene un verdadero significado para ellos también, cualquiera que sea la forma que adopte en su vida cotidiana. Aquí yace el núcleo del problema, porque si es cierto que no se puede dar algo que nunca se ha recibido, entonces debemos concluir con pesimismo que aquellos que no gozaron de la experiencia del juego en su infancia
estarán gravemente impedidos de hacer florecer en el niño, al cual quieren, la experiencia del juego. Cualquier discusión pública referida a este tema, casi siempre concluye con el triste comentario de algunos adultos presentes, de que ellos “fueron educados en una institución” y que tienen muy pocos o ningún recuerdo del juego. También es posible que se refieran a su falta de recuerdo de algún adulto cercano con quien hubieran querido compartir sus primeros juegos. Es importante tener en cuenta que las etapas de vida subsiguientes pueden traer oportunidades para poder recuperar esta experiencia. Nunca puede decirse que es “demasiado tarde.” Si bien la carencia de las primeras experiencias es esencial, no es definitiva. Desde un punto de vista más optimista es probable que la mayoría de los bebés hayan tenido en su primera infancia un intercambio lúdico afectivo con alguien importante
para ellos, a pesar de que en la etapa posterior de su niñez carecieran profundamente de tal experiencia. Esta suposición razonable se apoya en el hecho de que la casi total dependencia del bebé, pues requiere la atención de una persona, de un par de manos para su alimentación, higiene y cambio de ropas. Por esto, gran parte de sus primeros estados de vigilia le ofrecen alguna interrelación lúdica satisfactoria, aunque esta provenga de un adulto casi inconsciente de su más profunda necesidad. Un poco más tarde, cuando los estados de vigilia del bebé se extienden más allá del tiempo requerido para su cuidado corporal, tendrá “el tiempo en sus manos,” y la necesidad de mayores estímulos será cada vez más urgente. Artículo tomado de Terapia Creativa de Sue Jennings y Colaboradores, Editorial KAPELUSZ, 1979
No. 105 / MARZO-ABRIL 2021 / AÑO 7
Mitotiani y la danza Se escucha música en el ambiente y... quiero bailar Con el mes de marzo cerramos la charla sobre la región huasteca y terminaremos hablando sobre el folklor de la Huasteca Queretana. El huapango queretano es muy rápido con respecto al de Veracruz y tiene similitudes de ritmo y cadencia con el hidalguense y el potosino. En Querétaro se marca más el zapateado al bailar; el vestuario de la mujer se caracteriza por la falda florida, blusa blanca, mandil, quexquémitl, faja, collares de bolitas y colores, aretes de canastita y el peinado con tres cordones vistosos, mientras el de los hombres es un pantalón y camisa, patío, morral de ixtle, jorongo, sombrero y huarache. Querétaro es el estado donde se realiza el concurso de huapango huasteco más importante del país. Específicamente en San Joaquín que es un bello y pintoresco municipio de la Sierra Gorda queretana. El Concurso Nacional de Baile de Huapango Huasteco tiene como objetivo fomentar, difundir y preservar las tradiciones de la región huasteca, se lleva a cabo en el mes de abril y, desde
hace años, el huapango ha sido objeto de la exigencia cultural de los nativos de la Huasteca. El primer concurso se celebró el 4 de abril de 1970 contando con la participación de 17 parejas. Los señores Guillermo Ledesma, Gilberto Ledesma, Laurentino Martínez y el Prof. Crescenciano Méndez fueron los fundadores de este tradicional concurso. En 1973 Se le nombra oficialmente “Concurso Nacional de Baile de Huapango”, debido a la asistencia de parejas de varios estados del país. En 1982 se consolida como uno de los eventos culturales más sobresalientes del país. Por lo anterior, San Joaquín ha sido denominado como La Catedral del Huapango. El Concurso Nacional de Huapango Huasteco, con sede en San Joaquín, ha trascendido de tal manera que es considerado por el CONACULTA el evento cultural de mayor importancia dentro de su género en todo el país. Ha registrado la participación de más de 500 parejas en sus últimas ediciones,
alcanzando la cifra de más de 10,000 parejas inscritas a lo largo de la vida del concurso. Tristemente, debido a la pandemia, las ediciones 2020 y 2021 no se realizaron. Seguro en internet existen videos de ediciones pasadas, intenta buscarlas y disfrutarlas. Espero que les haya gustado la plática que hemos tenido sobre la huasteca mexicana y su folklor, hasta pronto.
Lucito, cámara, acción Los saludo, muy feliz de que nos acompañen nuevamente en este mágico viaje por el mundo del cine. Para esta edición he pensando un poco en películas que todo mundo conoce, pero que pocos saben el gran impacto que han tenido en la cultura universal. Existen algunas curiosidades, y conversando con algunos amiguitos, quise compartir con ustedes la siguiente información que trata de la primera película animada que ganó un Oscar frente a otras películas no animadas, al menos en las categorías de banda sonora y mejor canción, me refiero a Pinocho (1940), de Norman Ferguson y producida por Walt Disney. La película está inspirada en el libro Las aventuras de Pinocho o Le avventure di Pinocchio (1882), de Carlo Collodi, que originalmente se publicó en un periódico infantil italiano, Dal Giornale per i bambini, pero tras varias modificaciones, Walt Disney, logró llevarla al cine, de hecho fue el segundo largometraje de la compañía después del gran éxito que habían logrado con Blanca Nieves (1937), y aunque tuvo varios premios de la academia no le fue muy bien en taquilla,
fue hasta reestrenos posteriores que logró recuperar la inversión inicial. Varias cosas fueron todo un desafío en su creación, primero la selección de voces, que originalmente fueron con grandes actores de la época, y que inicialmente no querían colaborar con el proyecto; otro factor importante fue la adaptación, ya que tenía muchos cambios con respecto al libro, había muchos personajes nuevos, otros se modificaron respecto a los originales, y el tono del libro no era tan bien visto para la infancia estadounidense de la época. Actualmente se considera a Pinocho como un personaje bondadoso y que busca hacer lo correcto, originalmente tenía un temperamento más rebelde; sin embargo, la variación ayudó a hacer más entrañable al personaje, esto le ha valido ser uno de los personajes animados más reconocidos del mundo, tanto que se considera a la película como de “importancia cultural” por la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos y aceptada para conservarse, además de ser de los selectos filmes que han logrado el 100% de aceptación en varias páginas de crítica de cine.
Es probable que aunque no hayan visto la película de Pinocho conozcan su historia, ya que ha sido muy divulgada desde hace varias décadas, y varios de sus personajes siguen siendo reconocidos en la cultura general, como es el caso de Pepe Grillo o Geppetto, y aprovechando que ya son parte de la cultura general no estaría por demás ver por primera vez esta peli, o volver a verla, pues son de esas
producciones que saben envejecer muy bien, sin más por el momento me despido, no sin antes recordarles que no vean tanta tele, mejor disfruten de cine, hasta la próxima.
No. 105 / MARZO-ABRIL 2021 / AÑO 7
SUPLEMENTO CULTURAL PARA NIÑOS
Arte, lecturas y otras aventuras Espero que todos estén muy bien y que hayan tenido unos días muy bonitos. Las vacaciones están cerca, y aunque aún no podamos salir, podremos descansar y hacer cosas que nos agraden. El mes pasado les compartí algunos consejos para escribir un poema, en esta ocasión he decidido hablarles sobre algunos tipos de poemas, así podemos decidir cuál nos gusta más y cuál escribir para cada ocasión.
Por Jael Alvarado
Ruleta de una vida: la historia y los textos de Ramón López Velarde
Tipos de poemas: 1. EL CALIGRAMA Este tipo de poema se caracteriza por la forma en que está escrito, ya que el poema forma una imagen relacionada con el texto del poema, sí quieres escribir un poema que tenga información visual y texto a la vez, este puede ser el que buscas. 2. HAIKU Este es un tipo de poema japonés, está escrito en 3 versos de 5,7 y 5 silabas, si quieres escribir un poema corto este puede ser el correcto. 3. CALAVERA LITERARIA Seguramente ya lo conoces, pero no está demás mencionarlo, este tipo de poema es originario de aquí de México, se caracteriza por hablar sobre un ser querido que está en una situación relacionada con La Catrina, la muerte, etc., este poema es perfecto para el día de muertos. Espero que les haya gustado el tema, no olviden que pueden compartirnos sus opiniones y poemas al siguiente correo: buzonazulmarcelito@gmail.com ¡¡Nos encanta leerte!!
Ramón López Velarde nació en Jerez, Zacatecas, el 15 de junio de 1888. Su nombre completo era José Ramón Modesto López Velarde Berumen. Fue el primero de los nueve hijos del abogado José Guadalupe López Velarde y de la señora Trinidad Berumen Llamas. En la escuela sobresalía por ser un buen alumno, un niño muy callado y tímido. En la adolescencia se aficionó a la escritura y llegó a ser uno de los poetas más importantes de México. Uno de sus poemas más conocidos es La Suave Patria, un canto afectuoso a un país devastado por la Revolución. Ruleta de una vida: la historia y los textos de Ramón López Velarde es una producción de la Universidad Autónoma de Zacatecas para la Feria Internacional del Libro de la Universidad de
Por Iván Guardado. Director del Grupo La Ciénega Teatro
Dos textos de Suzanne Leveau Hola marcelitos, en esta ocación les voy a recomendar dos textos de teatro para niños y niñas, escritos por la dramaturga Suzanne Leveau, quien nació en Montreal, Canadá y se ha dedicado a escribir teatro que ha revolucionado la forma de abordar temas para el público infantil. Así que si en algún momento, esperamos sea pronto, los ves en cartelera, no dudes en decirle a tus papás para que te lleven a verlos. Aunque los textos se han escrito fuera de nuestro país, sus puestas en escena sí se han realizado en México, incluso hasta podemos encontrarlas en libros impresos o PDF, así que, si por ahora no podemos verlas en escena, sí les podríamos echar una lectura.
El primer recomendado y que es uno de los más famosos de Suzanne es: El Ogrito, esta historia nos cuenta la vida de un pequeño ogro, que vive solo con su madre en una casa que se encuentra en medio de un bosque. Cuando llega el día en que debe ir a la escuela y conocer a otros niños, descubre que es diferente a los demás: ¡es el hijo de un ogro! Pero no se asusten, la madre del Ogrito amaba al ogro, y de ese amor nació él. Esta historia es conmovedora y nos muestra cómo somos capaces de cambiar nuestro propio destino. El segundo recomendado es: Salvador. El niño, la montaña y el mago, en esta historia, Suzanne, nos presenta a un adulto llamado Salva-
dor, que cuenta al público su infancia y cómo su natural inclinación a la lectura y la escritura hace que su vida cambie. Gracias al sacrificio de su madre, de toda su familia y de su vocación, Salvadorcito conseguirá convertirse en el escritor adulto que nos relata la historia. Pero éstos son sólo dos, de muchos textos que escribió Suzanne, así que no lo pienses más, y búscalos, seguro te sorprenderás. ¡Recuerda, aún debemos cuidarnos, protegernos y proteger a nuestra familia! No olvides lavarte las manos, usar cubrebocas y tomar nuestra sana distancia. Nos vemos la próxima edición.
Guanajuato (FILUG). Se trata de una serie de cápsulas multimedia que rinden homenaje al poeta jerezano que murió en 1921. Las animaciones son una suerte de collages que ilustran la vida del poeta con imágenes de los lugares que habitó, pero ubicándolos en un entorno onírico, irreal, como si fuera la escenografía de un teatrino armado con recortes de viejas estampas. La voz en las cápsulas es de Bardo Garma, la realización y el diseño visual y sonoro es de Jael Alvarado, la producción es de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Se puede acceder rápidamente a las 6 cápsulas a través de esta liga: https://linktr.ee/LaJael