Pixtonbiblioteket på skoletube

Pixtonbiblioteket på Skoletube

En tegneserieverden af muligheder cc:by Lær IT

2013

En vejledning fra Lær IT

Velkommen til Pixtonbiblioteket Velkommen til dette idekatalog, som er en oversigt over nogle af de mange skabeloner, som du og eleverne kan gå ombord i i tegneserieværktøjet Pixton på Skoletube.

Du kan selvfølgelig altid se biblioteket her på Skoletube, men nogle gange er det bare rart at have en lille billedbog at bladre i, og det er netop hvad det her er.

Pixtonbiblioteket giver nogle utroligt spændende muligheder for at støtte og igangsætte opgaver på nye måder i Pixton, hvilket vi kigger på i det næste afsnit.

Du kan også læse mere om baggrunden og funktionerne i biblioteket i blogindlægget her http://www.itdidaktisk.dk/?p=1306 Rigtig god fornøjelse.

Lær IT April 2013

Dette tegneseriehæfte er udgivet af Lær IT under Creative Commons licensen by. Det betyder, at du må gøre med det, hvad du vil, så længe du angiver kilden ”cc:by Lær IT” sammen med dit værk.

Indledning Pixtonbiblioteket er en nyhed i Pixton i april 2013.

Biblioteket ligger helt naturlig i forlængelse af at brugere kan udgive deres tegneserier med muligheden for at andre kan kopiere og bygge videre på tegneserien. Den remix-funktion er nu ført videre til en faglig og årgangsdefineret samling, som lærere og elever kan benytte, mens det kun er lærerne, der kan udgive tegneserier i biblioteket.

På den måde kan læreren lægge opgaver, oplæg, fortællinger eller aktiviteter ind i biblioteket, målrettet sit fag og sine elever.

Se film om Pixtonbiblioteket på dette link.

Med biblioteket åbner Pixton igen for nye muligheder. Læreren har mulighed for at finde eller producere materialer i sin forberedelse, som eleverne kan tage et kvalificeret afsæt i. Afsættet er det stillads som læreren har valgt for eleven. Stilladset kan eleven så bygge videre på eller måske fjerne dele af, eller helt omkonstruere for at tilpasse til sin besvarelse, men uanset hvad eleven vælger, men uanset hvad eleven vælger, så er stilladset under alle omstændigheder til stede og fuldstændig kontrolleret af eleven selv.

Stilladset kan fx indeholde de billeder eller opstillinger, som fortællingen skal tage udgangspunkt i. Det kan rumme instruktion eller oplæg til eleven, som fortæller hvad eleven skal gøre i stilladset - altså kan man forestille sig et stillads som også rummer en opgavebeskrivelse.

Stilladset kan også rumme lydklip med forklaring. Derved kan eleven altså også høre en forklaring til opgaven. Lydklippet kan være supplerende som læsestøtte eller være en uddybning af det skrevne.

Til alle tegneserier i biblioteket er der tre vigtige felter med information. Læringsmål, som se i oversigten over tegneserieskabeloner; her kan eleven kort orientere sig om målet med opgaven. Når eleven herefter vælger Se detaljer, får man desuden oplysninger til hvordan opgaven kan anvendes og under punktet ”Tips til læreren” er det muligt at skrive oplysninger om målet med opgaven og eventuelt også uddybe anvendelsen af opgaven. Det kan fx være at opgaven er lavet til et bestemt sted i et bestemt undervisningsmateriale. I alle tre felter kan man i øvrigt også indsætte links, sådan at man kan henvise helt præcist til fx en hjemmeside eller en anden tegneserie.

Den første opgave du kunne vælge, kunne fx være den tegneserie du her på næste side. Her er opgaven ganske enkelt at fortælle hvordan man finder en tegneserie i biblioteket for herefter at Remixe den til sin egen samling. Det er på en måde en øvelse i øvelsen, men kan også fungere som et tjek på at eleverne har forstået hvordan de skal anvende biblioteket, sådan at du fremadrettet kan fokusere på opgaverne, og mindre på hvordan eleverne får fat i dem.

På de næste mange sider vil der være skærmbilleder fra en række skabeloner fra biblioteket. Til nogle af disse vil der også være knyttet en forklaring til. Skabelonerne er sorteret efter fag. Vejledningen herover finder du under ”Andre fag”.

Indholdsfortegnelse

Indledning .......................................................................................................................................................... 2 Indholdsfortegnelse........................................................................................................................................... 4 Dansk ................................................................................................................................................................. 6 Historie ............................................................................................................................................................ 10 Engelsk ............................................................................................................................................................. 14 Matematik ....................................................................................................................................................... 17 Natur / teknik .................................................................................................................................................. 18 Fysik / Kemi...................................................................................................................................................... 19 Geografi ........................................................................................................................................................... 21 Tysk .................................................................................................................................................................. 22 Samfundsfag .................................................................................................................................................... 23 Andre fag ......................................................................................................................................................... 24 Billedkunst ....................................................................................................................................................... 28 Afrunding ......................................................................................................................................................... 30 Aktiviteter i Pixton ....................................................................................................................................... 31

Dansk

Denne tegneserie er lavet alene med billeder fra Flickr Commons. De er offentlig ejendom, og dermed ikke omfattet af ophavsretten lĂŚngere. Det er en utrolig samling, som kan give rum for spĂŚndende og fantasifulde robinsonader og fortĂŚllinger.

Denne skabelon er en af de mere tynde. Her er udgangspunktet blot at levere et flot indhold som eleven kan anvende til en biografi etc.

Historie

Engelsk

Der er lavet tilsvarende skabeloner i dansk og tysk. Opgaven tager udgangspunkt i en velkendt situation for de unge, nemlig brug af computer. Opgaven kan fokusere p책 oplevelser og erfaringer, og man kan diskutere netetik etc. med eleverne.

Matematik

En af flere opgaver om vinkler i matematik.

Natur / teknik

En tegneserie fra de yngste brugere af Pixton. Opgaven er lavet tilsvarende for engelsk og tysk.

Du kan lave disse opgaver ved at indsætte indhold, og vælge silhuet-funktionen. Så farvelægges figuren fuldstændigt og skjuler derved lidt af sin identitet. Eleven kan, hvis de gennemskuer det, eller har brug for hjælp, også vælge funktionen fra igen.

Fysik / Kemi

Ved hjælp af det periodiske system, der er en hjørnesten i meget fysik/kemi-undervisning, kan vi gå på opdagelse / fortælling. I alle scener er det det hele billede af systemet der er lagt ind, blot forstørret i nogle scener. Derfor kan du og eleverne også nemt flytte billedet og dermed fortælle om andre grundstoffer, fx lave en fortælling om de vigtigste grupper.

Geografi

Opgaven er en egentlig blot en flytteopgave, men jeg synes samtidig at dette kort er så flot at det skulle være med som en ressource. Kortet er lavet ud fra data i OpenStreetMap og farvelægningen er lavet af Stamen. Se mere på http://maps.stamen.com/watercolor/

Tysk

Denne opgave er én af fire, der udfordrer eleverne i brugen af forholdsord på tysk. Alle fire har samme første ramme med det tyske flag for at synliggøre slægtskabet.

Samfundsfag

Andre fag

Billedkunst

Afrunding Pixtonbiblioteket lægger op til en ny måde at tænke værktøjet på; fra en ide om at starte fra bunden til en ide om at kunne starte midt i opgaven. Det gør at vi kan komme andre steder hen med værktøjet og med de produkter vi laver sammen med eleverne.

Når man arbejder med Pixton alene, og begynder fra bunden af, har man nogle aktiviteter og kompetencer i spil, som fx evnen til at kunne komponere et forløb med ord og billeder.

Når man arbejder med et stillads som man har fået fra en anden, enten via et link eller via en tegneserie fra biblioteket, er det ikke nødvendigvis komposition og fortælling, der er nødvendige kompetencer. Det kan fx være at fortællingen er lavet, men at teksten bare skal oversættes. En sådan opgave fjerner alle kreative elementer, men giver til gengæld en oversættelsesøvelse som, når den er afsluttet, har givet eleven et helt andet slutprodukt end han ville have haft i en ren tekst.

Det kan også være at vi laver et afsæt, hvor rod og uorden ønskes bragt i orden. Dermed bliver vores afsæt til et puslespil. Du laver et indhold, der skal omstruktureres. Den funktion giver eleven en mulighed for at sætte et fagligt indhold i orden. Funktionen kan bruges i et forløb og som en repetitionsopgave. Et Pixtonpuslespil kan fx være dette landkort, lavet til forløbet om Jellingstenen for elever i 3.-5.klasse.

Forklaring: De gule talebobler instruerer eleven. Øverst skal eleven rette teksten sådan at der kommer til at stå Hærvejen eller Oksevejen. Til venstre kan eleven gense den fortælling, som opgaven er knyttet sammen med. Det er her kapitel 3, afsnit 2, på Jellingstenen.dk (deraf opgavenummeret 32), og udover at kunne læse teksten er den også lagt ind som lyd, sådan at eleven kan høre fortællingen. I højre side er der tre gule Bynavne som eleven skal trække til de rette gule mærker på ruten ned gennem Jylland. Når eleven er færdig opfordres han til at slette de gule instruktioner, og det færdige resultat vil herefter være et landkort med en fortælling. Denne skabelon rummer derved tre opgaver; en tekstrettelse, en læse- lytteøvelse og en flytteøvelse.

Aktiviteter i Pixton Nu har vi kigget på tekstrettelse, læse- og lytteøvelser, flytteøvelser, og dertil kommer selvfølgelig at man tegneserieskabeloner sikkert laves som billedfortællinger, hvor eleven skal skrive tekst eller indtale lyd til den opstillede fortælling.

Men der er jo også mange andre. Lav fx en fortælling, hvor du kommer med fortællingen, men hvor de skal komme med billederne. Det kunne fx være at du klipper en forsøgsbeskrivelse i biologi eller hjemkundskab (så hedder det en opskrift) op i 8-10 bidder, som du sætter ind i en tegneserie (vælg det layout der tillader op til 12 rækker), og så er opgaven at eleverne har en beskrivelse for hvordan de skal gennemføre en opgave, som de så kan dokumentere undervejs med billeder, illustrationer eller blot ved at indsætte figurer og elementer fra Pixton. Eleven kan derudover også indtale forklaringer. I sådan en situation kan du fx hjælpe med nøgleord til de genstande som eleven har anvendt, fx kolbe, reagensglas, bunsenbrænder etc.

Disse ord kan fungere som støtte til forklaringen, og samtidig også være med til at introducere de vigtigste fagbegreber.

Hvis du laver fortællingen med ord, kunne eleven måske illustrere den. “En dreng kommer gående hen ad vejen. En hund kommer hen til ham. Drengen klapper den og kaster en gren af sted. Der lyder et højt brag og drengen løber den anden vej.” Opgaven er enkel - men samtidig giver den plads til at eleven kan være med til at skabe fortællingen.

På samme måde kan du lave en dansk tekst, der både skal oversættes og illustreres. Derved får eleven mulighed for at gå frem på to måder – via oversættelse eller via illustration.

Eleverne angriber opgaven forskelligt, men målet bliver det samme. (Det gør det færdige resultat sikkert ikke). Oversættelsesøvelsen kunne også suppleres med at eleven udnytter lydoptagelse i Pixton til at indtale det oversatte, sådan at oversættelsen både udvikler det skriftlige og det mundtlige produkt.

Det er bare nogle eksempler på at aktiviteterne i Pixton kan komme langt væk fra det oprindelige udgangspunkt, og fra vores første indskydelse om hvad et tegneserieværksted kan bruges til i undervisningen.

Det at “kunne sætte ord og begreber på” er en generel kompetence omtalt i nærmest alle fag- og slutmål.

Det spænder lige fra at have et ordforråd til at have evnen til at kunne forklare sig og tale med et fælles fagsprog. Det er lige guf for Pixton. Billedordbøger, undertekster til faglige billeder og ikke mindst, muligheden for at de små figurer i Pixton kan optræde som fortæller, interviewer eller når de er flere kan lave dialoger, spørgsmål og svar, diskussion og debat, giver ufattelig mange gode aktiviteter.

Tænk bare at du laver en tegneserie med et par billeder, og sætter en lille mand ind i rollen som Piet van Deurs (du behøver ikke fortælle eleverne om van Deurs). “Hvad er dette?”

Så med disse ord, og disse eksempler, vil vi ønske dig og dine elever rigtig god fornøjelse med Pixton – og det nye bibliotek. / Lær IT, april 2013.

Pixtonbiblioteket på Skoletube cc:by Lær IT 2013