Potential 2019 (Issue 1) - Kumon Thailand

JAN - JUN 2019

“คุมองเป็นพื้นฐานให้เราใช้ต่อยอด ในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ ” สัมภาษณ์: ภูสิทธิ์ เอื้อนันตา (ชิ)

การเรียนในระดับที่ “พอเหมาะพอดี”: ระบบการเรียนแบบคุมองมีวิธีค้นหาระดับที่ พอเหมาะพอดีของนักเรียนทุกคนอย่างไร เกณฑ์การเชิญนักเรียนเข้าร่วมงานมอบรางวัล นักเรียนคุมองดีเด่น ประจำ�ปี 2563

7

“MY LIFE, MY DREAM” 03

สโรชา เกตุพานิช (เมย์) “การฝึกฝนบ่อยๆ ช่วยให้เข้าใจได้ง่าย ถ้าเราทำ�ด้วยความเข้าใจ เราจะรู้สึกว่ามันง่าย”

Contents

04

ภูสิทธิ์ เอื้อนันตา (ชิ) “คุมองเป็นพื้นฐานให้เราใช้ต่อยอด ในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ ”

Kumon Features

สวัสดีค่ะ ท่านผู้ปกครองทุกท่าน

06 การเรียนในระดับที่ “พอเหมาะพอดี”: ระบบการเรียนแบบคุมองมีวิธีค้นหาระดับ ที่พอเหมาะพอดีของนักเรียนทุกคนอย่างไร

วารสาร Potential ฉบับนี้ยังคงมีเนื้อหาที่น่าสนใจเกี่ยวกับระบบการ เรียนแบบคุมองและการดูแลบุตรหลานของท่านมาฝากเช่นเคย ท่านผู้ปกครองอาจเคยตั้งคำ�ถามว่า “ทำ�อย่างไรบุตรหลานจึงจะเรียน คุมองได้อย่างราบรื่นและเกิดประโยชน์มากที่สุด” การเรียนในระบบคุมอง มีลักษณะเฉพาะตัวที่นักเรียนแต่ละคนจะมีแผนการเรียนที่เหมาะสมกับ ความสามารถของเขามากที่สุด การจะประสบความสำ�เร็จในการเรียนได้ นั้นต้องอาศัยความร่วมมือทั้งจากนักเรียน ผู้ปกครองและคุณครูคุมองใน การสื่อสารเกี่ยวกับความก้าวหน้าในการเรียนและปัญหาที่เกิดขึ้น เพื่อเป็น ข้อมูลในการปรับแผนการเรียนให้เกิดประสิทธิภาพในการพัฒนาความ สามารถของนักเรียนมากที่สุด ผู้ปกครองควรพูดคุยกับบุตรหลานบ่อยๆ เพราะนอกจากจะช่วยให้ทราบสภาพการเรียนของเขาและนำ�ไปแจ้งให้ คุณครูคุมองทราบแล้ว ยังช่วยให้บุตรหลานรู้สึกถึงความใส่ใจซึ่งจะเป็น กำ�ลังใจในการเรียนของเขาอีกด้วยค่ะ พบกันใหม่ฉบับหน้าค่ะ

08 จากใจคุณครูคุมอง

Regulars 10 Local News: เกณฑ์การเชิญนักเรียนเข้าร่วมงาน มอบรางวัลนักเรียนคุมองดีเด่น ประจำ�ปี 2563 11 Parenting Tips: 3 เกมง่ายๆ ฝึกทักษะการคำ�นวณในใจ Contact Information tel: +66 2626 6555 fax: +66 2626 6599 e-mail: pr@kumon.co.th website: th.kumonglobal.com INTELLECTUAL PROPERTY NOTICE

22

The logos, graphics, pictures, design, and layout (“Contents”) of this entire newsletter are the exclusive property of Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. The Contents contained on this newsletter shall not be reproduced or copied without the express written consent of Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. © 2015 Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. All rights reserved.

รู้สึกอย่างไรกับ Potential...

ส่งความคิดเห็นหรือ ข้อเสนอแนะของท่านมาได้ท่ี pr@kumon.co.th

สโรชา เกตุพานิช (เมย์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

จบระดับสุดท้าย วิชาคณิตศาสตร์ ปี 2560 วิชาภาษาอังกฤษ (EFL) ปี 2559 ระดับ I วิชาการอ่านภาษาไทย ปี 2558

“การฝึกฝนบ่อยๆ ช่วยให้เข้าใจได้ง่าย ถ้าเราทำ�ด้วยความเข้าใจ เราจะรู้สึกว่ามันง่าย” • เริ่มต้นเรียนคุมอง

คุณพ่อ : “ผมไม่ได้รู้จักคุมองมาก่อน แต่ได้คุยกับผู้ปกครอง ที่ให้ลูกเรียนคุมองตั้งแต่อนุบาล ผมเลยหาข้อมูลเกี่ยวกับ คุมอง เพราะคาดหวังให้ลูกได้พื้นฐานที่เพียงพอจากคุมอง ผมเคยเป็นทหารมาก่อน ตอนที่ได้ดูวิดีโอปฐมนิเทศก็เห็นว่า คุมองใช้หลักการเดียวกันกับการฝึกทหาร นั่นคือการฝึกฝน เป็นประจำ� ทำ�ให้ผมคิดว่าคุมองน่าจะสร้างพื้นฐานให้เด็กได้ ดีจนเขาสามารถนำ�ไปต่อยอดได้ และการเรียนสมัยใหม่ก็ต้อง อาศัยการอ่านวิเคราะห์ ถ้าอ่านไม่เข้าใจก็ทำ�อะไรไม่ได้ ผม จึงให้ลูกเรียนวิชาภาษาไทยก่อนครับ”

• ประโยชน์ของการเรียนคุมอง

เมย์ : “คุมองต่างจากที่อื่นตรงที่จะเน้นไปที่พื้นฐาน ส่วนที่อื่น จะเน้นสอนเฉพาะจุดที่เขาเก็งว่ามักจะออกสอบบ่อยๆ สำ�หรับการเปลี่ยนแปลงหลังจากที่เรียนคุมอง ถ้าในวิชา คณิตศาสตร์ก็คือเรื่องของการคิดเร็ว เราจะคิดคำ�ตอบได้เอง โดยอัตโนมัติ ต่างจากเมื่อก่อนที่ต้องไล่นับตัวเลข การฝึกฝน บ่อยๆ ช่วยให้เข้าใจได้ง่าย ถ้าเราทำ�ด้วยความเข้าใจจะรู้สึก ว่ามันง่ายค่ะ ซึ่งตรงนี้เป็นพื้นฐานที่สำ�คัญเพราะข้อสอบจริงๆ จะยากกว่านี้ ถ้าเรามีพน้ื ฐานดีแล้วก็จะสามารถทำ�ข้อสอบได้คะ่ ส่วนวิชาภาษาไทยก็ช่วยให้เราอ่านหนังสือได้เร็วและเข้าใจ ได้ง่ายขึ้น แยกแยะได้ว่าอะไรคือใจความหลักที่สำ�คัญ และ วิชาภาษาอังกฤษ เราจะได้ทักษะการฟังมากที่สุด พอฟังได้ ก็สามารถอ่านออกเสียงได้อย่างถูกต้อง และก็มีซีดีที่สามารถ นำ�มาเปิดฟังเพื่อทบทวนได้ตลอดเวลา”

• เป้าหมายในอนาคต

เมย์ : “อยากเป็นหมอค่ะ เพราะอยากดูแลเวลาคุณพ่อคุณแม่ ไม่สบาย ถ้ามีความรู้เราก็จะรักษาได้อย่างใกล้ชิดและรู้ว่า อะไรดีที่สุดสำ�หรับคุณพ่อกับคุณแม่ คุณสมบัติของคนที่จะ เป็นหมอคือชอบช่วยเหลือผู้อื่น รู้ว่าสิ่งที่เราทำ�มีประโยชน์ กับใคร และต้องมีความอดทน เพราะเรียนยากและต้องใช้ ความพยายาม รวมทั้งต้องมีทุนทรัพย์และมีโอกาสในการหา ความรู้เพิ่มเติมด้วยค่ะ”

• กำ�ลังใจในการเรียนคุมอง

เมย์ : “เวลาทีร่ สู้ กึ ท้อ เราจะนึกถึงคุณพ่อคุณแม่ ถ้าในอนาคต เราได้ทำ�งานดีๆ คุณพ่อคุณแม่ก็จะสบาย ทั้งคุณพ่อคุณแม่ และคุณครูทศ่ี นู ย์จะมีก�ำ ลังใจให้เสมอเวลาเราท้อ คุณพ่อคุณแม่จะ คอยถามว่าเรียนยากมัย้ ถ้ายังทำ�ไม่ได้กไ็ ม่เป็นไร พรุง่ นีเ้ ริม่ ใหม่ ส่วนคุณครูที่ศูนย์ก็จะให้กำ�ลังใจและเข้าใจเรา เช่น ปกติศูนย์ จะปิดหนึ่งทุ่ม แต่บางวันเรายังทำ�งานไม่เสร็จ คุณครูก็จะ ให้เราใช้เวลาทำ�งานอย่างเต็มที่ที่ศูนย์ สิ่งนี้ทำ�ให้รู้สึกว่าต้อง พยายามต่อไปและเป็นกำ�ลังใจให้เราสู้ต่อค่ะ” 7 3

ภูสิทธิ์ เอื้อนันตา (ชิ) ปี 1 คณะแพทยศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

จบระดับสุดท้ายวิชาคณิตศาสตร์ ปี 2558 • ช่วงแรกที่เริ่มต้นเรียนคุมองเป็นอย่างไร

“ตอน ป.6 ผลการเรียนที่โรงเรียนก็ถือว่าดีครับ แต่ผมเห็น เพื่อนเรียนพิเศษท่าทางสนุกดี เลยบอกแม่ว่าอยากเรียน พิเศษบ้าง คุณแม่ก็เลยพาไปสมัครเรียนที่คุมองครับ ตอน แรกเรียนเนื้อหาง่ายๆ ก็ยังรู้สึกสนุกอยู่ครับ ตอนเรียนทัน ชั้นเรียนก็น่าเบื่อนิดหน่อยถึงจะยากกว่าที่โรงเรียนก็ตาม พอเรียนสูงขึ้นเรื่อยๆ รู้สึกว่าจะเป็นระดับ J ก็รู้สึกว่ายาก เพราะเกินชั้นเรียนไปเยอะแล้ว ตอนที่เรียนเกินชั้นเรียน รู้สึกว่ามันท้าทายเพราะเป็นเนื้อหาที่เราไม่เคยเรียนมาก่อน แต่ยิ่งเรียนในระดับที่สูงขึ้นก็ยิ่งสนุก ถึงจะรู้สึกว่ายากบ้าง แต่พอเราทำ�ได้ เราก็รู้สึกสนุก”

• คุมองต่างจากที่เรียนพิเศษที่อื่นอย่างไร

“ที่อื่นเราจะได้เรียนตามระดับชั้นที่โรงเรียน แต่ที่คุมอง จะมีการสอบวัดระดับเพื่อหาจุดเริ่มต้นที่เหมาะกับความ 44

“คุมองเป็นพื้นฐาน ให้เราใช้ต่อยอด ในการเรียนรู้ สิ่งต่างๆ ” สามารถของเรา สิ่งที่ผมชอบคือคุมองเป็นการเรียนระยะ ยาว มีเป้าหมายอยูท่ ก่ี ารเรียนไปให้ถงึ ระดับสุดท้าย เราสามารถ เรียนเกินชั้นเรียนของเราได้ ตอนเรียนผมไม่รู้สึกเบื่อเลย เพราะเนื้อหาที่ได้เรีย้ นไม่ซำ�กันและจะค่อยๆ ยากขึ้นทีละ นิด ช่วยให้เราสามารถทำ�ได้”

• ช่วงที่รู้สึกท้อมีวิธีจัดการอย่างไร

“ช่วงที่เรียนคุมอง บางครั้งเป็นช่วงที่ผมยุ่งมากจนรู้สึกไม่ อยากทำ�แบบฝึกหัด ผมกับคุณแม่จึงไปคุยกับคุณครูเพื่อ ขอลดแบบฝึกหัดเฉพาะช่วงนี้ พอที่โรงเรียนไม่ยุ่งแล้ว ผม ก็จะกลับมาทำ�การบ้านตามปกติอีกครั้ง วิธีนี้ช่วยให้ผม เรียนได้สบายขึ้นครับ”

• สนใจเรียนแพทย์ในสาขาไหนเป็นพิเศษ

“ตอนนี้ผมเรียนแพทย์อยู่ปี 1 ครับ การเรียนก็ยังไม่ยาก เท่าไหร่แต่เราต้องรู้จักปรับตัวเพราะมันไม่เหมือนกับตอน ที่เราเรียนมัธยม ผมตั้งใจตั้งแต่อยู่ชั้นประถมแล้วว่าอยาก

• เตรียมตัวสอบเข้ามหาวิทยาลัยอย่างไร

“ตอนเรียน ม.ปลาย ผมเริ่มเรียนพิเศษโดยเรียนล่วงหน้า จากเนือ้ หาทีโ่ รงเรียน เพือ่ ทีพ่ อตอนผมอยู่ ม.5 เทอม 2 ผมก็จะได้เรียนเนื้อหาทั้งหมดของระดับมัธยมปลายจน ครบ และเอาเวลาที่เหลือไปทบทวนเนื้อหาที่จะต้องใช้ใน การสอบเข้ามหาวิทยาลัย ผมเอาข้อสอบเก่าๆ มาทำ�ย้อน หลังหลายๆ รอบให้เกิดความคุ้นชินและช่วยให้ผมเกิด ความเข้าใจและสามารถจดจำ�ได้ แต่ผมก็ไม่ได้จำ�เฉพาะ คำ�ตอบ แต่จะเน้นไปที่การทำ�ความเข้าใจวิธีทำ�เพื่อนำ�มา ประยุกต์หาคำ�ตอบเองครับ”

เป็นศัลยแพทย์ มันดูท้าทายดีและผมเองก็สนใจเรื่องการ ผ่าตัดด้วย คุณสมบัติที่ศัลยแพทย์ควรมีน่าจะเป็นความ อดทนและเสียสละ”

• ทำ�ไมถึงตั้งเป้าหมายที่จะเรียนจบระดับสุดท้าย

ของคุมองภายใน ม.ต้น

“ตอน ม.2 ผมเรียนก้าวหน้าไปได้ค่อนข้างเร็ว ทำ�ให้ผม คิดว่าผมน่าจะเรียนจบระดับสุดท้ายตอนอยู่ ม.ต้นได้ ผม จะได้มีเวลาตอนเรียน ม.ปลาย ในการเตรียมตัวสอบเข้า มหาวิทยาลัยครับ”

• ประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียนคุมอง

“ผมคิดว่ามันขึ้นอยู่กับอายุด้วยครับ ถ้าจะให้ได้ผลดีก็ควร เริ่มเรียนคุมองตั้งแต่เด็กๆ ถ้าเรียนตอนโตอาจจะก้าวหน้า ไปได้ช้า การเรียนคุมองตั้งแต่เด็กๆ จะทำ�ให้ได้ความรู้ที่ ค่อยๆ สะสมเพิม่ ขึน้ รวมทัง้ ระเบียบวินยั ถ้าผมไม่ได้เรียน คุมอง ผมก็คงไม่ได้จริงจังกับการเรียนเท่าไหร่ คงจะเล่นไป เรือ่ ยๆ ตามประสาเด็ก ม.ต้น ทั่วๆ ไป คุมองเป็นพื้นฐาน ให้เราใช้ต่อยอดในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ ครับ”

• สิ่งที่ทำ�ให้เรียนจบระดับสุดท้ายของคุมอง

“น่าจะเป็นความอดทนครับ เพราะถ้าเป็นเรื่องความรู้ ทุกคนก็จะได้รับเหมือนกันหมด นอกจากนี้เราต้องมี เป้าหมายใหญ่ที่ชัดเจน จากนั้นจึงคิดเป้าหมายย่อยทีละ อย่าง เช่น เป้าหมายใหญ่ของเราคือการเรียนจบระดับ สุดท้ายของคุมอง เป้าหมายย่อยคือจะต้องเรียนจบแต่ละ ระดับตอนไหน เมื่อไหร่ที่รู้สึกท้อก็ให้นึกถึงเป้าหมายใหญ่ ของเราไว้ การตั้งเป้าหมายแบบนี้ ผมไม่ได้ใช้กับการเรียน เท่านั้นแต่ใช้กับการทำ�สิ่งอื่นๆ ด้วยครับ”

“ตอนเรียนเกินชั้นเรียนรู้สึกว่า ท้าทาย ถึงจะรู้สึกว่ายากบ้าง แต่พอเราทำ�ได้ เราก็รู้สึกสนุก” 57 5

Regional Article

การเรียนในระดับที่ “พอเหมาะพอดี”: ระบบการเรียนแบบคุมองมีวิธีค้นหาระดับ ที่พอเหมาะพอดีสำ�หรับนักเรียนทุกคนได้อย่างไร จุดเด่น ที่สำ�คัญที่สุดของระบบการเรียนแบบคุมอง

ตามที่คุณโทรุ คุมอง ได้กล่าวไว้คือการได้เรียนรู้ในระดับที่ “พอเหมาะพอดี” “เมื่อฤดูใบไม้ผลิที่ผ่านมา ผมได้ทบทวนถึงข้อดีต่างๆ ของ ระบบการเรียนแบบคุมอง ผมคิดว่าการได้เรียนในระดับที่ “พอเหมาะพอดี” คือสิ่งสำ�คัญที่สุดของการศึกษา เพราะเด็กๆ ทุกคนควรได้เรียนรู้ในสิ่งที่เหมาะกับความสามารถของพวกเขา การเรียนในระดับที่ “พอเหมาะพอดี” จะช่วยให้เด็กๆ สนุกกับ การเรียนรู้ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเรียนก้าวหน้าเกินชั้นเรียนได้ มาถึงตอนนี้“การเรียนเกินชั้นเรียน” ถือเป็นลักษณะเด่นอันดับ หนึ่งของระบบคุมอง แต่เมื่อพิจารณาให้ลึกซึ้งขึ้น ผมก็ยังเชื่อ ว่าการเรียนในระดับที่ “พอเหมาะพอดี” คือลักษณะเด่นอันดับ หนึ่งที่แท้จริง” (วารสาร ยามาบิโกะ ปี 1995) การค้นหาระดับที่ “พอเหมาะพอดี” เปรียบง่ายๆ เหมือนจุดที่ มีความลงตัวที่สร้างเเรงจูงใจให้เด็กเเต่ละคนใช้ความพยายาม อย่างสุดความสามารถ ในด้านกีฬา นักกีฬาย่อมมีทักษะความ สามาถเฉพาะตัวที่เหมาะสมกับบทบาทหรือตำ�แหน่งที่เล่น ตัวอย่างเช่น แฟนๆ ฟุตบอลคงยังจำ�ได้ลางๆ ว่า เธียรี่ อองรี เคยเล่นให้กับสโมสรยู​ูเวนตุสของอิตาลีในตำ�แหน่งปีกซ้าย เขา มีหน้าที่เปิดเกมรุกพร้อมทั้งลงไปตั้งรับได้ด้วย แต่เขากลับ เล่นในตำ�แหน่งดังกล่าวได้ไม่ดีนัก ทำ�ให้อาชีพนักฟุตบอล ของเขาอยู่ในช่วงขาลง “ผมไม่มคี วามสุขและหมดแรงจูงใจ ทีจ่ ะเล่นฟุตบอล” อองรียอมรับในเวลาต่อมา หลังจากที่เล่น เพียงฤดูกาลเดียวในอิตาลี อองรีก็ได้ย้ายไปเล่นให้กับสโมสร อาร์เซนอลในตำ�แหน่งกองหน้าสำ�รองซึ่งเขาก็เล่นได้ดีจนได้รับ ตำ�แหน่งกองหน้าตัวเลือกอันดับหนึ่งและกลายเป็นกองหน้าที่ ทำ�ประตูสูงสุดทั้งในระดับสโมสรและระดับทีมชาติในที่สุด 66

จากตัวอย่างนี้เห็นได้ชัดว่า อองรีไม่ได้เล่นในตำ�แหน่งที่ถูกต้อง ที่ยูเวนตุส โค้ชสโมสรอาร์เซนอลเป็นผู้พบจุดที่ลงตัวกับความ สามารถของอองรี ซึ่งที่คุมองเราเรียกสิ่งนี้ว่าระดับที่ “พอ เหมาะพอดี” และจุดนี้เองที่ทำ�ให้อองรีเริ่มรู้สึกสนุกกับการเล่น ฟุตบอล“วินาทีที่ผมทำ�ประตูได้ ความรู้สึกที่คุ้นเคยก็กลับมา อีกครั้ง หลังจากที่ไม่ได้รู้สึกแบบนี้มานาน” อองรีกล่าว เช่นเดียวกับโค้ช หนึ่งในหน้าที่สำ�คัญที่สุดของคุณครูคุมองคือ การค้นหาระดับที่ “พอเหมาะพอดี” ของเด็กแต่ละคน เนื่อง จากเด็กเเต่ละคนมีความสามารถที่แตกต่างกัน ระดับที่ “พอ เหมาะพอดี” ของพวกเขาก็มีความเเตกต่างเช่นกัน การจัด

เเบบฝึกหัดให้เหมาะกับความสามารถของเด็กๆ เป็นสิ่ง สำ�คัญ เพราะเมื่อเด็กๆ ได้เรียนในระดับที่ “พอเหมาะ พอดี” แล้วพวกเขาจะเริ่มรู้สึกสนุกกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง และเรียนเกินชั้นเรียนได้ในที่สุด เช่นเดียวกับเธียรี่ อองรีที่ เริ่มสนุกกับการเล่นฟุตบอลและเล่นได้ดีที่สโมสรอาร์เซนอล

เพื่อให้เห็นภาพชัดขึ้น เรามาฟังเรื่องราวตอนที่คุณโทรุ คุมองตรวจสอบความเหมาะสมของแบบฝึกหัดเรื่องการ บวกเศษส่วนและวิธีการสอนกับความสามารถของทาเคชิ ผู้เป็นลูกชาย ตอนเรียนเรื่องการบวกเศษส่วนช่วงแรก ทาเคชิ

ยังไม่เข้าใจแนวคิดเรื่อง ครน. เขาจึงใช้วิธีคูณตัวส่วนทั้งหมด เข้าด้วยกันเพื่อหา ครน. และยังไม่รู้วิธีตัดทอนคำ�ตอบ อย่างไรก็ตาม คุณโทรุกไ็ ม่ได้บอกให้เขาทำ�แบบฝึกหัดใหม่ จนกว่าจะเข้าใจ แต่คุณโทรุกลับเพิ่มตัวอย่างในข้อที่ทาเคชิเคย ทำ�ผิดในแบบฝึกหัดชุดก่อน เพื่อให้เขาเข้าใจวิธีการตัดทอน เศษส่วนที่ถูกต้อง จากนั้นคุณโทรุก็ให้ทำ�แบบฝึกหัดหนึ่งหน้าที่ มีการเขียน ตัวส่วนไว้ให้แล้วเป็นตัวช่วยเพื่อให้ทาเคชิตั้งใจหา คำ�ตอบโดยไม่ต้องพะวงเรื่องตัวส่วน ในแบบฝึกหัดชุดต่อมา ทาเคชิสามารถหาคำ�ตอบได้โดยไม่ ต้องอาศัยความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากคุณโทรุ อย่างไรก็ดี เขายังคงนำ�ตัวส่วนมาคูณกันอยู่เหมือนเดิม หลังจากตรวจ แบบฝึกหัดแล้ว คุณโทรุได้เขียนข้อความว่า “ไม่จำ�เป็นต้องนำ� ตัวส่วนมาคูณกันทุกข้อเพื่อหา ครน.”

วันต่อมา ขณะที่ทาเคชิกำ�ลังแก้แบบฝึกหัดชุดที่ทำ�เสร็จแล้ว ทาเคชิได้อ่านข้อความของคุณพ่อแล้วก็เข้าใจว่าเขาควรหาคำ� ตอบด้วยการใช้ ครน. แทนที่จะนำ�ตัวส่วนมาคูณกัน ในแบบ ฝึกหัดชุดต่อไปทาเคชิก็สามารถใช้ ครน. ในการหาคำ�ตอบได้ และทำ�ถูกต้องเกือบทั้งหมด ปัจจุบนั ระบบการเรียนแบบคุมองยังคงใช้แบบฝึกหัดทีเ่ หมาะสม กับความสามารถของนักเรียนแต่ละคน โดยมีตัวช่วย ตัวอย่าง และการสอนเท่าที่จำ�เป็นจากคุณครูคุมอง คุณอะสึชิ ยามาดะ ประธานบริษัท Kumon Asia & Oceania เชื่อมั่นว่าการค้นหาระดับที่ “พอเหมาะพอดี” นั้นเริ่มต้นตั้งแต่ ตอนที่นักเรียนทำ�แบบทดสอบวัดระดับ “ก่อนที่เด็กๆ จะมาเรียนที่ศูนย์คุมอง คุณครูคุมองควรสื่อสาร กับคุณครูผู้ช่วยถึงสภาพที่คาดหวังให้เกิดขึ้นของนักเรียนใน ขณะทำ�แบบทดสอบวัดระดับหรือสภาพการเรียนในวันที่มา เรียนที่ศูนย์ครั้งถัดไปเพื่อที่จะให้การสอนที่เหมาะสม ความ พยายามเช่นนี้จะช่วยทำ�ให้เด็กๆ เกิดแรงจูงใจและมีความ มั่นใจ เนื่องมาจากพวกเขาได้เรียนในระดับที่ “พอเหมาะ พอดี” มาตั้งเเต่ตอนเริ่มต้นเรียน” (President’s Message to Instructor เดือนพฤษภาคม ปี 2018) 77

Feature

E

L

JUS

GH T RI

V T LE

จากใจคุณครูคุมอง “ความพอเหมาะพอดี” มีความสำ�คัญมากที่สุดใน ระบบการเรียนแบบคุมอง จากบทความ “การเรียน ในระดับที่ “พอเหมาะพอดี” : ระบบการเรียนแบบคุม องมีวิธีค้นหาระดับที่พอเหมาะพอดีสำ�หรับนักเรียน ทุกคนได้อย่างไร” เราได้ทราบว่าคุณโทรุ คุมอง ผู้ก่อ ตั้งระบบการเรียนแบบคุมอง มีวิธีค้นหาระดับที่ “พอ เหมาะพอดี” ให้กับทาเคชิซึ่งเป็นลูกชายได้อย่างไร ใน บทความ “จากใจคุณครูคุมอง” ฉบับนี้ เรามาดูกันว่า คุณครูคุมองมีความคิดเห็นอย่างไรต่อระดับการเรียนที่ “พอเหมาะพอดี” และพวกเขามีวิธีค้นหาระดับที่ “พอ เหมาะพอดี” ให้แก่นักเรียนได้อย่างไร

คุณ Nora ประเทศมาเลเซีย

““ต้องทำ�หรือไม่จำ�เป็นต้องทำ�” คล้ายคลึงกับคำ�กล่าวที่หลายคนคุ้นเคยจาก วรรณกรรมเรื่อง Hamlet ของ William Shakespeare* การค้นหาระดับการเรียนที่ “พอเหมาะพอดี” ไม่ใช่เรื่องง่ายเพราะเรามักจะสับสนระหว่างระดับที่ง่ายเกินไปหรือ ยากเกินไปจนทำ�ให้นักเรียนขวัญเสียและหมดความสนใจ อย่างไรก็ดี นี่เป็นความ ท้าทายที่ดิฉันรอคอยเพื่อที่จะได้เห็นช่วงเวลาที่นักเรียนค้นพบว่าตนเองสามารถทำ� สิ่งหนึ่งสำ�เร็จได้โดย ดูจากสีหน้าที่เผชิญกับความยากลำ�บากกลับกลายเป็นใบหน้า ที่เปี่ยมด้วยรอยยิ้มแห่งชัยชนะ ซึ่งเป็นรอยยิ้มที่บ่งบอกว่านักเรียนเข้าใจเนื้อหาใน ขณะที่ทำ�แบบฝึกหัดแล้ว”

*ในวรรณกรรมเรื่อง Hamlet มีคำ�กล่าวในตอนต้นของเรื่องว่า “To be or not to be that is the question?” หรือ “จะอยู่หรือตาย นั่นคือปัญหา” วลีดังกล่าวเป็นวลีที่ผู้อ่านวรรณคดีอังกฤษคุ้นเคยมากที่สุดวลีหนึ่ง

88

คุณศลินา ทวีวัฒนกิจบวร ประเทศไทย

“จุดเริ่มต้นในการเรียนที่ “พอเหมาะพอดี” จะไม่ทำ�ให้นักเรียนรู้สึกท้อที่จะเรียน อย่างต่อเนื่อง หรือหมดแรงจูงใจในการเรียนก้าวหน้าจนเกินชั้นเรียน ดังนั้น คุณครูคุมองจะต้องกำ�หนดจุดเริ่มต้นในการเรียนเพื่อวางแผนการเรียนอย่างมี ประสิทธิภาพและให้การสอนที่เหมาะสมตั้งแต่ต้นเพื่อให้นักเรียนเรียนก้าวหน้าไปได้ อย่างราบรื่นและไม่ถอดใจเมื่อพบเนื้อหาที่ท้าทาย คุณครูคุมองควรให้ความสำ�คัญ ในการค้นหาระดับการเรียนที่ “พอเหมาะพอดี” แก่นักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อ จุดเริ่มต้นในการเรียนที่ดีและเรียนก้าวหน้าได้อย่างต่อเนื่อง”

“ระดับที่ “พอเหมาะพอดี” ในการเรียน คือ จุดที่ลงตัวที่สุดที่นักเรียนจะได้สัมผัส กับความท้าทายโดยไม่รู้สึกกดดันจนเกินไป ดิฉันเชื่อว่านี่คือหนึ่งในมาตรฐาน ของระบบการเรียนแบบคุมองที่แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาของคุณครูคุมองที่ จะสร้างความเป็นเลิศให้แก่นักเรียนโดยไม่ยึดติดกับอายุ ชั้นเรียน หรือความเชือ่ เดิมๆ ของตัวพวกเขาเองหรือใครก็ตาม ดิฉนั มัน่ ใจว่าการค้นหาระดับในการเรียนที่ “พอเหมาะพอดี” สามารถเป็นจุดเปลี่ยนในชีวิตของนักเรียนได้เพราะเป็นโอกาส พิสูจน์ตนเองในการเอาชนะความท้าทาย ด้วยเหตุนี้ ดิฉันจึงใช้เวลาส่วนใหญ่ในการ ค้นหาระดับที่ “พอเหมาะพอดี” ของนักเรียนแต่ละคนเพื่อช่วยให้พวกเขาพบกับ ความสำ�เร็จในการเรียนคุมอง”

คุณ Melissa Zheng ประเทศสิงคโปร์

คุณ Saree Lawler ประเทศนิวซีแลนด์

“ดิฉันเชื่อว่านักเรียนควรจะรักการเรียนรู้หากได้เรียนสิ่งที่สนุกและน่าสนใจ รวม ทั้งพวกเขาจะต้องได้เรียนในระดับที่ “พอเหมาะพอดี” ด้วยซึ่งจะทำ�ให้นักเรียน สามารถทำ�ความเข้าใจเนื้อหาที่ท้าทายได้โดยอาศัยสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้มาก่อน หน้านี้และเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียน การสังเกตลักษณะการเรียน การสื่อสารกับ ผู้ปกครองและนักเรียนจะช่วยทำ�ให้พวกเขามีเป้าหมายการเรียนชัดเจนขึ้นรวมไป ถึงการรักษาระดับการเรียนที่ “พอเหมาะพอดี” จะช่วยให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการ เรียนอย่างต่อเนื่อง”

97 9

เกณฑ์การเชิญนักเรียนเข้าร่วม งานมอบรางวัลนักเรียนคุมองดีเด่น ประจำ�ปี 2563

บริษัท คุมอง (ไทยแลนด์) จำ�กัด ขอแจ้งเกณฑ์การเชิญนักเรียนเข้าร่วมงานมอบรางวัล นักเรียนคุมองดีเด่น หรือ Advanced Student Forum (ASF) ซึง่ จะมีผลตัง้ แต่การจัดงานในปี พ.ศ. 2563 เป็นต้นไป โดยนักเรียนที่จะได้รับเชิญเข้ารับรางวัลในงาน ได้แก่ 1. นักเรียนทีเ่ รียนจบระดับสุดท้ายในวิชาคณิตศาสตร์และวิชาภาษาอังกฤษ EFL 2. นักเรียนที่เรียนจบแบบฝึกหัดระดับ III200 ในวิชาการอ่านภาษาไทย 3. นักเรียนที่เรียนเกินชั้นเรียน 7 ชั้นปีขึ้นไปเป็นครั้งแรกในแต่ละวิชา* 4. นักเรียนที่เรียนเกินชั้นเรียน 5 ชั้นปีขึ้นไปเป็นครั้งแรกในแต่ละวิชา* *นักเรียนที่จะได้รับรางวัลเรียนเกินชั้นเรียน 7 ชั้นปีขึ้นไป และ 5 ชั้นปีขึ้นไป จะต้องยังมี สถานะเป็นนักเรียนคุมองที่เรียนอยู่ในวิชานั้นๆ ณ เดือนเมษายน ของปีที่จัดงานมอบรางวัลฯ เท่านั้น และตั้งแต่ปี พ.ศ. 2563 เป็นต้นไป เกณฑ์การเรียนเกินชั้นเรียนทุกประเภท (ได้แก่ เรียนเกิน ชัน้ เรียน 6 เดือนขึน้ ไป. 2 ชัน้ ปีขน้ึ ไป, 3 ชัน้ ปีขน้ึ ไป, 5 ชัน้ ปีขน้ึ ไป และ 7 ชัน้ ปีขน้ึ ไป) ในทุกวิชา จะเป็นเกณฑ์สำ�หรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ลงมาเท่านั้น หมายเหตุ: บริษัทฯ ขอสงวนสิทธิ์ในการเปลี่ยนเกณฑ์การเชิญนักเรียนเข้าร่วมงานมอบรางวัลและรูปแบบรางวัลที่จะมอบให้ นักเรียนโดยไม่ต้องแจ้งให้ทราบล่วงหน้า 10 10

Parenting Tips

เกมง่ายๆ 3 ฝึกทักษะ การคำ�นวณในใจ

พื้นฐานการคำ�นวณที่แข็งแกร่งมีส่วนช่วย ให้บุตรหลานของท่านเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ก้าวหน้าไปสู่ระดับสูงได้ในระยะยาว การเล่นเกมตัวเลขง่ายๆ ช่วยพัฒนาความ สามารถในการคำ�นวณให้แก่เด็กๆ ทำ�ให้เด็กๆ ไม่เอาเเต่เล่นโทรศัพท์และช่วยให้พวกเขามี ส่วนร่วมในกิจกรรมในครอบครัวเพิ่มขึ้น และนี่คือเกมง่ายๆ ที่จะช่วยพัฒนาและ ท้าทายทักษะการคำ�นวณในใจของเด็กๆ

1

10s

1s

2 3 4 5 6 Total

ต้องได้ 100 ถึงจะชนะ เตรียมกระดาษ ดินสอและลูกเต๋า 1 ลูก วิธีการเล่นคือ ผู้เล่นแต่ละ คนผลัดกันทอยลูกเต๋า จำ�นวนแต้ม ที่ทอยได้จะกำ�หนดให้เป็นเลขหลัก หน่วยหรือหลักสิบก็ได้ เช่น ถ้าทอย ลูกเต๋าได้ 1 แต้มก็สามารถกำ�หนดให้ เป็นจำ�นวน 1 แต้มหรือ 10 แต้มก็ได้ รวมคะแนนจากการทอยแต่ละครั้ง ด้วยการจดลงบนกระดาษ ผู้เล่นที่ได้ จำ�นวนแต้มรวมใกล้เคียง 100 ที่สุด แต่ต้องไม่เกิน 100 จะเป็นผู้ชนะ เกม นี้ช่วยให้เด็กๆ ได้ฝึกการคำ�นวณใน ใจว่าจะต้องทอยลูกเต๋าให้ได้กี่แต้มใน ครั้งต่อไป

เบอร์นี้ มีลุ้น บอกตัวเลขอะไรก็ได้ 1 จำ�นวนให้ เด็กๆ ทราบ จากนั้น ให้เด็กๆ ใช้ เวลา 1 นาทีในการคิดหาวิธีการบวก ลบ คูณ หาร ให้มากที่สุดเท่าที่จะ ทำ�ได้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์เท่ากับจำ�นวน ที่กำ�หนด ใครที่คิดวิธีได้มากที่สุดใน เวลา 1 นาทีจะเป็นผู้ชนะ

10 ÷ 2

1+4

20 ÷ 4

3+2 1x5

สูตรคูณประจัญบาน เรียงการ์ดตัวเลขหรือไพ่โดยควำ�่ ด้านที่มี ตัวเลขลง การ์ดที่มีเลข 0 แทนจำ�นวน 10 ผู้เล่นแต่ละคนเปิดไพ่ครั้งละ 2 ใบ นำ�ตัวเลขของการ์ดทั้งคู่มาคูณกันพร้อม กับพูดให้ผู้เล่นคนอื่นๆ ได้ยิน เช่น ถ้า เปิดการ์ดได้เลข 7 กับ 8 ก็ต้องพูดว่า 7 คูณ 8 เท่ากับ 56 หรือถ้าเปิดการ์ดได้ 6 กับ 4 ก็ต้องพูดว่า 6 คูณ 4 เท่ากับ 24 ผู้ชนะคือคนที่ได้ผลลัพธ์มากกว่า และได้ครอบครองการ์ดทั้ง 4 ใบเป็น ของตนเอง แต่ถ้าได้ผลลัพธ์เท่ากัน ให้ผู้ เล่นแต่ละคนนำ�การ์ด 4 ใบมาเรียงควำ�่ หน้าและเลือกเปิดคนละ 2 ใบ คนที่ได้ ผลลัพธ์มากที่สุดก็จะเป็นผู้ชนะและได้ ครอบครองการ์ดทั้งหมด 8 ใบ เล่นตาม กติกานี้ไปเรื่อยๆ จนกว่าผู้เล่นคนใดคน หนึ่งไม่เหลือการ์ดและผู้เล่นอีกคนได้ ครอบครองการ์ดทั้งหมด 11 7

คณิตศาสตร ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ยุโรป

อันดอรรา ออสเตรีย เบลเยี่ยม ฝรั่งเศส เยอรมนี กรีซ ฮังการี ไอรแลนด อิตาลี ลักเซมเบิรก เนเธอรแลนด สเปน สวิตเซอรแลนด สหราชอาณาจักร

เอเชีย

ตะวันออกกลาง

บรูไน กัมพูชา จีน ฮองกง อินเดีย อินโดนีเซีย ญี่ปุน เกาหลี มาเกา มาเลเซีย ฟลิปปนส เมียนมาร ไตหวัน สิงคโปร ศรีลังกา ไทย เวียดนาม

อเมริกาเหนือ แคนาดา เม็กซิโก สหรัฐอเมริกา

VI 04.TH.01.0516

บาหเรน กาตาร สหรัฐอาหรับเอมิเรตส

แอฟริกา บอตสวานา เคนยา นามิเบีย แซมเบีย แอฟริกาใต

อเมริกาใต โอเชียเนีย

อารเจนตินา เปรู โบลิเวีย บราซิล ชิลี โคลอมเบีย

ออสเตรเลีย นิวซีแลนด

“มาร่วมเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาศักยภาพเด็กไทย ด้วยระบบการเรียนแบบคุมอง”

สนใจเปิดศูนย์คุมอง ร่วมฟังสัมมนาฟรี ศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมได้ทาง 12

http://th.kumonglobal.com โทร. 0-2626-6555 ต่อ 1171, 1176 หรือ franchise@kumon.co.th