Potential 2017 - Kumon Vietnam (Issue 1 - 2018)

Australia • Brunei • Cambodia • India • Indonesia • Malaysia • Myanmar • New Zealand • Philippines • Singapore • Sri Lanka • Thailand • Vietnam

JAN – JUN 2018

Nguyễn Trường Thành TRẢI NGHIỆM HÀNH TRÌNH HỌC VƯỢT

Nguyễn Thành

NIỀM ĐAM MÊ TOÁN HỌC

LUYỆN TẬP LẶP LẠI, CẦN THIẾT HAY KHÔNG?

PHỤ HUYNH KUMON

NÊN HỖ TRỢ BÉ

HỌC TẠI NHÀ NHƯ THẾ NÀO?

KUMON VIỆT NAM TRIỂN KHAI

CHƯƠNG TRÌNH

TIẾNG ANH

Quý Phụ huynh thân mến,

Dear Parents,

Chào mừng Quý phụ huynh đến với số đầu tiên của tập san Potential trong năm 2018. Nhân dịp năm mới, Kumon xin gửi lời chúc tốt đẹp nhất đến Quý Phụ huynh, các em học sinh cùng gia đình.

Welcome to the first issue of the Potential Newsletter of 2018. On the occasion of New Year, we wish you and your family the best happiness!

Trong ấn phẩm kỳ này, chúng ta sẽ gặp gỡ hai gương mặt học sinh xuất sắc, Nguyễn Trường Thành và Nguyễn Thành. Mặc dù tuổi còn nhỏ nhưng thành tích các em đạt được rất ấn tượng.

Hãy cùng theo dõi để biết được bí quyết học tập của các em cùng những cách hỗ trợ hiệu quả của Phụ huynh.

Không chỉ dừng lại ở việc giúp học sinh hiểu và áp dụng được cách giải bài đúng, Kumon mong muốn mỗi học sinh nắm vững và thành thạo các khái niệm Toán học. Để đạt được mục tiêu quan trọng này, luyện tập lặp lại là điều rất cần thiết cho các em.

Quý Phụ huynh hãy cùng Kumon đi qua các lợi ích của việc luyện tập lặp lại với bài viết ở chuyên mục Đặc trưng Kumon.

Ngoài ra, xin đừng quên cập nhật việc chính thức triển khai chương trình Tiếng Anh Kumon trong năm 2018 ở phần Thông tin chung. Bên cạnh đó, những lưu ý khi hỗ trợ bé học tại nhà chắc chắn sẽ mang đến những thông tin rất hữu ích.

Chúng tôi hy vọng Quý Phụ huynh sẽ yêu thích các nội dung trong tập san kỳ này.

Trân trọng, Kumon Việt Nam

2

In this issue, we will be featuring two excellent students, Nguyen Truong Thanh and Nguyen Thanh. Despite their young age, they have all shown impressive progress in learning. Let’s learn what their learning secrets are and how their parents support them.

Beyond helping students to understand and be able to use the right way to solve a problem, Kumon would like them to successfully grasp and master the math concepts. In order for them to achieve this, repetition is an essential step. Let’s check out the benefits of repetition in the articles under the Kumon Feature.

What is more, please don’t forget the Regulars with our plan to officially launch the English Program in all Centers in Vietnam and a guide to supporting your child at home.

We hope you have a pleasant reading experience and enjoy this issue of Potential.

Regards, Kumon Vietnam

Nội dung

Contents

CUỘC SỐNG & ƯỚC MƠ CỦA EM

MY LIFE, MY DREAM

04 Nguyễn Trường Thành

06 Nguyen Truong Thanh

TRẢI NGHIỆM HÀNH TRÌNH HỌC VƯỢT

THE JOY OF ADVANCED LEARNING

08 Nguyễn Thành

10 Nguyen Thanh

NIỀM ĐAM MÊ TOÁN HỌC

A TRUE PASSION FOR MATH

ĐẶC TRƯNG KUMON

KUMON FEATURE

12 LUYỆN TẬP LẶP LẠI – CẦN THIẾT HAY KHÔNG?

14 REPETITION – IS IT NECESSARY OR REDUNDANT?

16 THÔNG ĐIỆP TỪ GIÁO VIÊN

18 INSTRUCTORS’ QUOTE

THÔNG TIN CHUNG

REGULARS

20 KUMON VIỆT NAM TRIỂN KHAI

21 KUMON VIETNAM

CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH

LAUNCHING EFL PROGRAM

22 PHỤ HUYNH KUMON NÊN HỖ TRỢ BÉ

23 A KUMON PARENT’S GUIDE TO

HỌC TẠI NHÀ NHƯ THẾ NÀO?

Thông tin liên hệ/ Contact information hotline: 1900 54 54 24 tel: +84 28 3910 7130 fax: +84 28 3910 4771 e-mail: enquiry@kumon.com.vn website: vn.kumonglobal.com

SUPPORTING YOUR CHILD AT HOME

Góp ý/ Have something to say?

Mọi ý kiến phản hồi, xin gửi mail về/ Feel free to send us your thoughts to e-mail: enquiry@kumon.com.vn

CÔNG BỐ QUYỀN SỞ HỮU TRÍ TUỆ

Các logo, đồ hoạ, hình ảnh, thiết kế và trình bày (“Nội dung”) của toàn bộ ấn phẩm này thuộc sở hữu của Công ty TNHH Kumon Châu Á Thái Bình Dương. Không được quyền sử dụng lại hoặc sao chép các nội dung trong ấn phẩm này khi chưa có sự đồng ý bằng văn bản từ Công ty TNHH Kumon Châu Á Thái Bình Dương. © 2018 Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. All rights reserved. Ltd.

INTELLECTUAL PROPERTY NOTICE

The logos, graphics, pictures, design, and layout (“Contents”) of this entire newsletter are the exclusive property of Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. The Contents contained on this newsletter shall not be reproduced or copied without the express written consent of Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. © 2018 Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. All rights reserved.

3

Trải nghiệm HÀNH TRÌNH Trường Thành là một cậu bé rất thông minh và ham học. Ngay từ lúc hơn 1 tuổi, em đã thể hiện sự thích thú với các con số và đã có thể đếm được đến 100.

Nhận thấy khả năng của con, Mẹ Thành đã cho em nhập học Kumon từ lúc 3,5 tuổi. Đến nay, Thành đã học đến các kiến thức của Toán Lớp 6 khi vừa bước vào Lớp 1 được vài tháng. Với Mẹ của em, Kumon không chỉ dạy Toán mà còn mang đến cho em những trải nghiệm thú vị và ý nghĩa qua hành trình học vượt.

Điều gì đã khuyến khích chị cho bé nhập học Kumon?

Ngay từ lúc bé còn nhỏ, chị thường dành nhiều thời gian cho con, trò chuyện, đọc sách và chơi cùng con. Hai Mẹ con thường cùng nhau đếm, chị đọc 1 số và bé sẽ đọc số kế tiếp. Chị nhận thấy Thành rất thích số và khả năng tiếp thu khá tốt, hơn nữa chị cũng rất quan tâm đến việc giáo dục sớm cho con nên đã tìm hiểu Kumon cho bé nhập học.

Chị có bao giờ lo lắng về việc bé còn quá nhỏ để nhập học Kumon?

Từ 0 đến 6 tuổi là giai đoạn vàng cho sự phát triển của trẻ nên chị nghĩ 3 tuổi ruỡi cũng không phải là quá sớm. Thật ra trong giai đoạn đầu bé cũng gặp nhiều khó

4

khăn với việc cầm viết do tay bé còn yếu. Tuy nhiên qua nhiều lần luyện tập, bé đã nhanh chóng thích nghi. Nhìn chung thì chương trình học của Kumon khá vừa sức, phù hợp cho trẻ để phát triển và khám phá khả năng của con.

Hiện tại bé đang học vượt hơn 5 năm so với trình độ trường. Chị cảm nhận như thế nào về thành tích này của bé? Đây là năm đầu tiên Thành đạt giải vượt 5 năm nên chị rất vui mừng.

Thực ra thì bé chưa hoàn toàn tự học được như các anh chị khác và vẫn cần Mẹ hướng dẫn ở các nội dung mới. Tuy nhiên với nỗ lực của bé và hỗ trợ của Cô và Mẹ, chỉ sau 1 năm con đã nâng thành tích từ vượt 3 năm lên thành vượt 5 năm.

Chị cũng rất cảm ơn Cô giáo của bé, người đã truyền cảm hứng để Thành thêm yêu thích việc học và tiến bộ thuận lợi ở giai đoạn học vượt 5 năm như hiện tại.

Những thay đổi mà chị nhận thấy ở bé kể từ khi nhập học?

Theo từng bước phát triển của con tại Kumon, chị nhận thấy càng lớn thì khả năng tiếp thu của bé càng tiến bộ. Trước đây lúc mới học phép cộng, có khi bé làm cả tiếng đồng hồ khiến hai Mẹ con vừa mệt mỏi vừa căng thẳng

nhưng hiện tại bé học rất vui vẻ, thời gian rút ngắn lại và hơn hết là bé rất có động lực phấn đấu. Hai Mẹ con cùng đặt ra mục tiêu con sẽ hoàn tất chương trình Kumon vào năm Lớp 4.

Hành trình của bé tại Kumon có ý nghĩa như thế nào với chị?

Quá trình học cùng Thành giúp gắn kết tình cảm hai Mẹ con nhiều hơn. Những khi bé hoàn thành bài nhanh, chị rất vui khi thấy được sự tiến bộ từng chút một của con. Việc học Kumon dù có lúc thuận lợi dù có lúc phải lặp lại nhiều lần nhưng thông qua đó, chị muốn cho bé thấy sự kiên trì và luyện tập đều đặn sẽ mang lại cho con những kết quả tích cực. Chị thường bảo con rằng với những việc khó, chỉ cần nghĩ mình làm được thì chắc chắn mình sẽ làm được.

Kumon rất vui mừng khi qua mỗi năm lại có thêm nhiều gương mặt mới ghi tên mình vào hành trình học vượt. Lễ trao thưởng học sinh xuất sắc 2017 chắc chắn là một sự kiện đáng nhớ cho cả Thành và Mẹ vì là lần đầu tiên em nhận giải học vượt 5 năm. Chúc Thành luôn tự tin, học tốt và sẽ chinh phục nhiều đỉnh cao mới với những kiến thức, kỹ năng mà em tích lũy tại nơi đây.

NGUYỄN TRƯỜNG THÀNH 6 tuổi Nhập học: 12/2014 Trình độ khởi đầu: 5A 101 Thành tích: F 30 (Học vượt 5 năm, tính đến tháng 09/2017) Ước mơ: Trở thành phi công

5

The joy of

A DVA N C E D

LEARNING Truong Thanh is a smart and industrious boy. Since he was about 1 year old, he showed his interest in numbers and could count to 100. Being aware of Thanh’s ability, his mother enrolled him in Kumon when he was 3 and a half years old.

3 years later, Thanh studied 4 operations of fractions and decimals, Grade 6 math, when he was just a few months into Grade 1. For his mother, Kumon is far beyond math study. It has brought him meaningful and exciting experiences through his journey of advanced learning.

What motivated you to enroll Thanh in Kumon?

Since he was a toddler, I have spent time every day reading, chatting and playing with him. We often played number sequence which we took turns to count.

I realized that he seemed to be keen on numbers and his ability to learn was quite good.

Moreover, I cared about early childhood education so I looked

6

for programs for him, and that was when I found Kumon.

Have you ever worried that he was too young for Kumon?

The period from 0 to 6 years old is considered the golden age of a child’s development. In my opinion, 3 and a half is not too young at all. At enrollment stage, in fact, he encountered some problems because his hand was too small to control the pencil properly. However, after times of repetition, he could quickly catch up with the program. Overall, Kumon Math is not heavy but a suitable program for children to develop and nurture their potential.

Now that he is studying 5 years ahead of his school grade. How do you feel about this achievement?

This is the first time that Thanh has achieved 5-year advanced award so I am really happy.

Speaking quite frankly, he has yet to completely self-learn as other students do. There are some contents that he still needs my instruction. But I am proud that his efforts coupled with his Instructor’s and my support were paid off. After only 1 year, he was able to increase his achievement from 3 years to 5 years ahead.

I am also thankful to his Instructor, who greatly inspired him to pursue his goals so that he can advance smoothly despite his learning challenges.

What changes have you noticed in your son since starting Kumon?

Being there with him in every step of his Kumon journey, I realize that the older he gets, the greater his capacity to learn is. When he initially studied additions, it took him nearly an hour to finish the homework, which made both him and me tired and stressed.

But now, he is learning joyfully and competently, which makes the completion time shortened.

Above all, he is highly motivated to learn. I talked to him and we discussed the target of completing the Math Program in Grade 4.

How has Kumon helped your relationship with Thanh?

Observing him do worksheets every day has helped me to become that bit closer to him.

When he could finish them in shortened time, I was especially happy to see him progress little by little. His Kumon study is sometimes smooth, sometimes challenging but I would like him to understand through that journey that perseverance and regular practice will definitely lead to positive learning outcomes. I always tell him that “All things are possible for those who believe.�

We are proud that every year, there are many more new faces awarded for their advanced learning. The Advanced Student Forum 2017 was definitely an unforgettable event for Thanh and his mother since it was his very first time attending the ceremony. We wish him confidence, excellent grades and greater achievements with what he has obtained here in Kumon.

NGUYEN TRUONG

THANH

6 years old Enrolled: 12/2014 Starting point: 5A 101 Achievement: F 30 (5-year advanced, as of Sep’17) Dream: To become a pilot

7

NIỀM Có ai đó đã từng nói “Thành công là một hành trình, không phải điểm đến.” Việc học của các học sinh Kumon cũng tương tự như thế. Là một chương trình học dài hạn, hành trình tại Kumon chắc chắn sẽ mang lại cho các em nhiều hơn là những bằng cấp hoặc phần thưởng.

Cơ duyên để Thành tiếp cận với Kumon tình cờ đến từ một chuyến công tác của Bố em. Bố được một người quen giới thiệu về phương pháp học Toán của Nhật Bản và bác ấy đã khuyên Bố nên cho Thành trải nghiệm phương pháp này. Và thế là Thành đã bắt đầu hành trình Kumon lúc em được hơn 5 tuổi với mục tiêu ban đầu của gia đình là giúp em có được sự tự giác, nguyên tắc và nghiêm khắc về giờ giấc. Ở tuổi lên 5, Thành gặp không ít khó khăn trong giai đoạn nhập học. Nét viết của em lúc đó khá yếu và em tiếp thu bài mới tương đối chậm. Có lẽ Thành chưa từng khám phá ra rằng mình thích Toán và có tiềm năng ở môn học này cho đến 3 năm sau ngày nhập học.

Liên tục trong 3 năm sau đó, dù có nhiều trở ngại nhưng rất may mắn

8

là Thành và Bố Mẹ đã không từ bỏ. Em vẫn cần mẫn từng ngày để hoàn thành bài tập. Qua nhiều lần luyện tập lặp lại, phản xạ tính toán của Thành cải thiện đáng kể và nền tảng ở những trình độ ban đầu là bước đệm quan trọng cho sự đột phá của Thành. Nhờ kết hợp với sự luyện tập đều đặn về thể chất và âm nhạc, Thành như bùng nổ toàn diện khi em bước vào Lớp 3. Sự tiến bộ của em thể hiện rõ trong thành tích học tập cũng như tính tự lập. Ngoài thời gian học ở lớp và học Toán, Thành còn đam mê nhiều bộ môn khác như bóng rổ, piano... Điều đặc biệt là em có thể tự sắp xếp thời gian rất hợp lý cho việc học và các hoạt động ngoại khóa. Thành rất tự giác trong mọi việc em thực hiện và Bố Mẹ ít khi phải nhắc nhở hay lo lắng về em.

Không còn hình ảnh rụt rè của giai đoạn đầu, Thành tính toán cực giỏi và được bạn cùng lớp đặt cho biệt danh “thiên tài Toán học”. Em là thành viên duy nhất của lớp thử sức thành công với đề Toán Lớp 5 của cuộc thi Lê Quý Đôn*. Dần dần, niềm yêu thích Toán của Thành ngày một lớn dần hơn. Em bắt đầu thử sức mình với cuộc thi Toán Violympic và đạt giải nhất của quận ở cả 2 nội dung Toán Tiếng Anh và Toán Tiếng Việt. Ngoài những nội dung vượt hơn 5 năm so với trình độ trường của Kumon, Thành còn chủ động tìm hiểu sâu hơn về Toán qua sách tham khảo và các kiến thức tự tìm tòi trên mạng. Điều đặc biệt là càng học lên cao, Thành càng hứng thú hơn và học tốt hơn hẳn. Hiện tại, Thành đang học Lớp 7 tại trường chuyên Trần Đại Nghĩa. Biệt danh “thiên tài Toán học” ngày trước đã được thay bằng biệt danh “thánh Toán” vì sự nổi trội của em trong môn học này. Mặc dù được các bạn ca ngợi và ngưỡng mộ nhưng Thành chưa bao giờ tự phụ về bản thân mà luôn ý thức việc học hỏi ở các Thầy Cô và các bạn để hiểu thêm nhiều cách giải Toán hay. Em ước mơ sẽ trở thành Giáo viên Toán để có thể chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm học

ĐAM MÊ THÀNH

NGUYỄN 12 tuổi Nhập học: 03/2010 Trình độ khởi đầu: 5A 1 Thành tích: O 30 (Học vượt 5 năm, tính đến tháng 09/2017) Ước mơ: Trở thành Giáo viên Toán

Toán của mình cho mọi người và ước mơ xa hơn em sẽ tìm ra một định lý Toán học mới.

Khi được hỏi về bí quyết học Toán, Thành chia sẻ “Con không có bí quyết nào cả. Khi mình học ở mức độ vừa phải, mình sẽ vui và thoải mái như đang giải trí. Điều quan trọng là mình cảm thấy muốn học, chứ không phải bị ép buộc; như vậy mình sẽ học hiệu quả hơn.

Thường thì con sẽ tự đặt mục tiêu vừa sức cho bản thân, không quá cao vì nó sẽ làm con dễ nản cũng không quá thấp vì con sẽ bị chán.”

Tính đến thời điểm hiện tại, Thành đã trải qua 7,5 năm học tại Kumon và đã 4 lần nhận giải vượt 5 năm.

Dù quá trình để em có được bước đột phá trong học tập đến muộn nhưng cũng chính nhờ đó em có được sự kiên trì và trưởng thành trong suy nghĩ. Trong năm 2018, chắc chắn chúng ta sẽ gặp lại Thành trong Lễ Tuyên dương Học sinh xuất sắc nhưng sẽ với một phần thưởng mới, phần thưởng dành cho học sinh tốt nghiệp Toán Kumon. (*) Cuộc thi do báo Khăn Quàng Đỏ tổ chức dành cho học sinh xuất sắc bậc Tiểu học.

9

A TRUE PASSION

FOR MATH

It is said that “Success is a journey, not a destination.” It is somehow similar to Kumon study. As a longterm program, Kumon definitely provides students with much more than just certificates and awards.

Thanh’s enrollment in Kumon was resulted from a business trip of his father years ago. In that trip, his father was highly recommended about a Japanese method of learning math – Kumon. Convinced about its benefits, his father let Thanh experience learning math with Kumon. So at the age of 5, Thanh started his journey with his parents’ aim to develop in him sense of self-discipline and self-reliance. Enrolling at 5, Thanh initially encountered some certain difficulties. His low pencil skill was a challenge. Moreover, he needed much time to get through each new learning focus. It was not until 3 years later that Thanh discovered he loved math and truly had potential in this subject.

During 3 years after his enrollment, despite the obstacles, Thanh and his parents did not give up. He tried harder every day to finish Kumon worksheets. Through repeated learning, his calculation ability was improved significantly.

The first levels in his journey laid a solid foundation. Additionally, practicing the piano and other sports gave him spiritual and

10

mental strength. At Grade 3, he was commented to achieve a turning point in all aspects. His improvement was shown in not only the academic achievements but also the self-reliance. Besides studying at school and Kumon, Thanh was also keen on other activities such as basketball, piano, etc. While other students would argue that too many activities

Le Quy Don contest*. Gradually, his passion for math was bigger and bigger. He challenged himself with Math Violympic, an online contest, and won the first prize in his district for both English math and Vietnamese math rounds.

In addition to doing Kumon worksheets with contents that were five-year beyond his grade, Thanh was eager to explore math

might be a problem, Thanh made it a breeze to arrange reasonable schedule for all stuffs. He was very conscientious in everything, which made his parents assured and rarely worried about him.

further through reference books and the Internet. Especially, the more math he learned, the more interested he became and the better he did. At present, Thanh is studying at Tran Dai Nghia, a school for the gifted in HCMC. His old nickname was replaced with the new one, “god of math” because of his superiority in the subject. Despite his classmates’ admiration and acclaim, Thanh was never arrogant but tried even harder and learned from his

Thanh was no longer timid about what he had to do. His calculation ability was so good that his classmates called him “math genius”. He was the only student in his class to successully try for Grade 5 math problems in

H

teachers, instructors and friends the effective way to solve math.

He dreams to become a math teacher so that he can share his knowledge and experience of studying it with everyone and further he could invent a new mathematical theorem.

Asked about his secret of learning math, Thanh smiled, “I have no secret at all. When you learn everything “just-right”, you will find it joyful and relaxing just like you are enjoying your pastime.

Only if you find yourself willing to learn not that you are forced to do it will you get better learning outcome. Usually, I set a “justright” target for myself, neither too high as it makes me frustrated nor too easy as it is under challenging.”

NGUYEN THANH 12 years old Enrolled: 03/2010 Starting point: 5A 1 Achievement: O 30 (5-year advanced, as of Sep’17) Dream: To become a math teacher

Up to the present, Thanh has been learning with Kumon for 7 and a half years and awarded 4 times for learning 5 years beyond his school grade. It took him longer to reach a landmark in his study but it is this careful preparation time that has made him more resilient and mature. It is sure that we will meet Thanh again in the Advanced Student Forum 2018 but with a different award, Kumon Completer plaque. (*) A contest hosted by Khan Quang Do, a local kid’s newspaper, for excellent primary students.

11

ẬP

LUYỆN T

LẶP LẠI

Vì sao một số học sinh được học lên nội dung mới trong khi một số khác lại được giao bài tập cũ để luyện tập thêm lần nữa? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu về khái niệm luyện tập lặp lại và những tiêu chí để đánh giá sự tiến bộ của học sinh.

t – cần thiếy không? ha

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TIẾN BỘ Thông thường, khi một học sinh chưa đáp ứng được tiêu chí để chuyển qua nội dung học mới, Giáo viên sẽ cân nhắc cho em luyện tập lại để em có thể nắm vững kiến thức cũ và sẵn sàng cho những kiến thức mới.

Tiêu chí cơ bản để đánh giá sự tiến bộ của học sinh là đạt điểm tối đa cho các xấp bài tập và hoàn thành chúng trong thời gian chuẩn được Kumon quy định (Standard Completion Time - SCT). Trong một số trường hợp, học sinh vẫn có thể tiến lên các nội dung cao hơn dẫu chưa đáp ứng đủ cả hai tiêu chí trên, tùy vào sự đánh giá của Giáo viên. Theo đó, học sinh được đảm bảo sẽ có đủ sự thành thạo và tự tin với bài cũ trước khi qua bài mới. Ví dụ, khi xây nhà, móng là bộ phận quan trọng đảm bảo sự ổn định của cả tòa nhà.

Tương tự như vậy, Kumon luôn muốn tạo lập nền tảng vững chắc cho học sinh trước khi các em học lên các khái niệm phức tạp hơn.

SỰ TẬP TRUNG VÀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC HIỆU QUẢ LÀ NỀN TẢNG QUAN TRỌNG Kỹ năng làm việc hiệu quả và khả năng tập trung luôn song hành cùng nhau. Nếu học sinh có cả hai yếu tố này, các em rất có tiềm năng để vươn xa trong học tập. Thầy Toru Kumon, người sáng lập Phương pháp Kumon, đã mô tả sự tập trung là ‘khả năng tập trung trong một khoảng thời gian để hoàn thành một nhiệm vụ học tập (có thể là bài tập hoặc tài liệu bổ trợ)’. Điều này cho thấy rằng học sinh sẽ học tốt hơn nếu chúng ta tăng lượng bài tập đồng thời với việc phát triển khả năng làm việc cho các em.

Vào những năm 1980, khi các Giáo viên hỏi về sự cần thiết của việc luyện tập lặp lại, Thầy Toru Kumon đã chia sẻ rằng sự tập trung và kỹ năng làm việc sẽ mang đến cho học sinh độ hiểu sâu hơn và khả năng suy nghĩ nhạy bén hơn. Dù không phải là mục tiêu chính của Kumon, luyện tập lặp lại sẽ dần cải thiện khả năng ghi nhớ, theo như hình minh họa bên cạnh.

12

SỰ TẬP TRUNG VÀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC HIỆU QUẢ LÀ NỀN TẢNG QUAN TRỌNG

4 3

KHẢ NĂNG SUY NGHĨ

ĐỘ HIỂU

LUYỆN TẬP MANG ĐẾN SỰ THÀNH THẠO Vận động viên, vũ công, nhạc sĩ và nhiều ngành nghề khác đều đòi hỏi sự luyện tập và lặp lại để hoàn thiện kỹ năng. Sự thành thạo không thể tự nhiên mà có được.

Thông qua luyện tập và lặp lại mỗi ngày, học sinh có thể tiếp thu kiến thức hiệu quả và ứng dụng chúng vào những nội dung phức tạp hơn.

Luyện tập lặp lại giúp các em thực hành giải bài từ sự hướng dẫn trước đó của Giáo viên, hình thành nên những bước đệm quan trọng cho sự tiến bộ thuận lợi trong tương lai. Huyền thoại bóng rổ Michael Jordan đã từng nói, “Bạn có thể luyện tập ném bóng 8 giờ/ ngày, nhưng nếu kỹ thuật của bạn sai, thì tất cả những gì bạn có được sẽ là luôn ném bóng sai cách. Hãy luyện tập những điều cơ bản trước và tất cả mọi thứ bạn làm sẽ giỏi hơn rất nhiều.’

Thêm một cá nhân khác đạt được nhiều lợi ích từ việc luyện tập lặp lại với kỹ thuật chính xác chính là Cristiano Ronaldo, người được coi là một trong những cầu thủ bóng đá xuất sắc nhất của thế hệ anh ấy.

Nhưng làm thế nào mà người 4 lần chiến thắng Quả

bóng vàng Châu Âu trở thành một trong những cầu thủ đá phạt nguy hiểm nhất? Câu trả lời là luyện tập.

Sau mỗi ngày huấn luyện, Ronaldo đều dành thêm thời gian và nỗ lực để tập đi tập lại kỹ năng đá phạt.

XÂY DỰNG SỰ TỰ TIN: BA MẸ VÀ GIÁO VIÊN CÓ THỂ HỖ TRỢ BÉ NHƯ THẾ NÀO Khi học sinh đã thành thạo các khái niệm nền tảng, các em sẽ tự tin hơn khi đối mặt với những dạng Toán mới cũng như dám thử sức giải chúng. Nhưng sự thành thạo này chỉ có được thông qua luyện tập lặp lại. Ba Mẹ có thể giúp con bằng cách khen ngợi và theo dõi động lực học tập của con. Ngoài ra, Ba Mẹ cũng có thể giúp con nhận thức rõ về các mục tiêu trong học tập và hỗ trợ con phấn đấu để đạt được chúng, thay vì chỉ chú tâm làm bài mà không có mục tiêu cụ thể nào. Các Giáo viên cũng sẽ theo dõi tình hình học tập của trẻ, hỗ trợ các em xác lập mục tiêu và động viên các em trên hành trình phấn đấu chinh phục các mục tiêu đó.

XÁC ĐỊNH TRÌNH ĐỘ HỌC ‘VỪA ĐÚNG’ Cùng với các khía cạnh khác của Phương pháp Kumon, luyện tập lặp lại giúp chúng tôi theo đuổi cái gọi là trình độ học ‘vừa đúng’ cho mỗi học sinh. Là một tổ chức không ngừng học hỏi từ chính các học sinh của mình, Kumon luôn cải tiến giáo trình để có thể giúp học sinh tiến bộ thuận lợi và tránh được những luyện tập lặp lại không cần thiết.

KHẢ NĂNG GHI NHỚ

SỰ TẬP TRUNG VÀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC

2 1

Sự tiến bộ của học sinh là một trong những mục tiêu của Kumon, nằm trong mục tiêu chung là giúp các em nhanh chóng chinh phục các nội dung bậc Trung học Phổ thông. Trong Yamabiko, một ấn bản lâu đời của Kumon có nêu rõ, ‘Ngay cả khi các em đã có tên trong danh sách ASHR (học vượt trình độ ở trường), chúng ta cần phải quyết tâm giúp các em tiến xa hơn nữa bằng cách giao luyện tập lặp lại ít hơn so với trước đó, và xem các em tiến bộ như thế nào. Nếu các em gặp khó khăn, chỉ cần cho các em quay lại những nội dung học thấp hơn và luyện tập lại. Đặc biệt đối với học sinh có khả năng tốt, khi nghi ngờ liệu các em sẽ học tốt hơn hay không, chúng ta hãy để cho các em học lên nội dung mới và xem các em tiến bộ ra sao. Bằng cách này, Kumon sẽ giúp các em sớm học đến các nội dung bậc Trung học’(Yamabiko 74, 1982).

Lời khuyên của Thầy Toru Kumon dành cho Giáo viên, ‘Khi nghi ngờ, hãy cứ để học sinh thử’.

Với lượng bài tập phù hợp và luyện tập vừa đủ, chắc chắn các em sẽ nhanh chóng chinh phục được mục tiêu này. Như Thầy Toru Kumon từng nói, ‘Không bao giờ có khái niệm đủ tốt, luôn luôn sẽ có một điều gì đó tốt hơn’.

13

Why do some students progress, while other students are given the same worksheets to complete again? We explore the case for repetition and what criteria an Instructor uses in order to determine whether a student is able to progress.

N O I T I REPETecessary ?

– Is it Nor Redundant

THE CRITERIA TO ADVANCE In general, an Instructor will have a student repeat a worksheet because they feel the student has not consolidated their learning sufficiently in order to move on. This is often because they have not met Kumon’s criteria to advance.

The criteria for a student to progress are achieving a score of 100 percent, and completing the sheet within the prescribed Standard Completion Time (SCT). In some circumstances, a student can advance to the next worksheet without meeting both criteria, based on the Instructor’s evaluation. This approach ensures that students are proficient and confident in each concept before they move on. For example, when building a house, the foundation is important to ensure the stability of the building. Similarly, Kumon seeks to build a strong foundation in students before moving them on to more complicated topics.

CONCENTRATION AND STRONG WORK SKILLS ARE THE FOUNDATIONS OF LEARNING Strong work skills, and the ability to concentrate, go hand-in-hand. If a student possesses both, they possess a lot of power on which they can rely to reach their potential. Toru Kumon, founder of the Kumon Method, described concentration skill as ‘the skill to be able to concentrate for a set period of time in order to finish one specific piece of study (be it worksheets or supplementary learning materials)’. This suggests that students will do well if we increase their workload and develop their ability to complete things.

When asked by Instructors, back in the 1980s, if repetition was necessary, Mr. Kumon said that concentration and work skills lead to the desired outcome of better comprehension and the ability to think. While not the main objective of the Kumon Method, repetition will inadvertently improve the memory as a by-product of repetition, as illustrated by the diagram on the right.

14

THE ABILITY TO CONCENTRATE AND STRONG WORK SKILLS ARE THE FOUNDATIONS OF LEARNING

4 3

ABILITY TO THINK

COMPREHENSION

REPETITION BEGETS MASTERY Sportsmen, dancers, musicians and many other professionals require practice and repetition to perfect their craft. Mastery does not happen by chance.

Through daily practice and repetition, our students are able to internalise concepts and apply them when they move on to more advanced concepts.

The repetition of worksheets enables students to practise solving questions with the guidance of the Instructor, providing building blocks for future learning. As basketball legend Michael Jordan said, ‘You can practice shooting eight hours a day, but if your technique is wrong, then all you become is very good at shooting the wrong way. Get the fundamentals down and the level of everything you do will rise.’

Someone who has benefited from a lot from repetition and practise, and of correct techniques, is Portuguese footballer, Cristiano Ronaldo, who is widely regarded as one of the best footballers of his generation. But how did the four-time Ballon d’Or winner become one of deadliest free-kick specialists in the world? The answer

is practice. Ronaldo puts in extra time and effort after training each day, practising one free-kick after another.

CONFIDENCE BUILDING: HOW PARENTS AND INSTRUCTORS CAN HELP As students become more proficient in foundational concepts, they become more confident when facing concepts and solving problems they have not previously encountered. But foundational proficiency can only come through repetition. Parents can help by encouraging their children, monitoring their motivation levels. They can also support their children to be aware of their goals and help them work to achieve them, rather than doing the worksheets aimlessly. Instructors also monitor student motivation levels support students to set goals and reach them, encouraging them along the way.

FINDING THE ‘JUST-RIGHT’ LEVEL OF STUDY As with other aspects of the Kumon Method, repetition helps in our continuous pursuit of finding the ‘justright’ level of study for each student. As an organisation that continues to learn from our students, Kumon consistently improves our worksheets too, so that our students can learn and advance without unnecessary repetition.

MEMORY

CONCENTRATION AND WORK SKILLS

1

2

Advancing the students is one of our goals, as Kumon intends for students to reach high school level materials as soon as possible. As described in Kumon’s longstanding publication, Yamabiko, ‘Even once students have been listed on the ASHR, we need to remain determined to advance them even further by giving less repetitions than we would previously have given, and then see how they progress. If they have difficulties, it is only a matter of taking them back to a much lower point in the worksheets and doing repetition. Especially for high-ability students, when in doubt, we should let them advance and see how they fare. In this way, we will be helping them reach high school level materials as soon as possible’ (Yamabiko 74, 1982).

Speaking to Instructors, ‘When in doubt, let the students advance,’ was Toru Kumon’s advice.

With the right amount of practice and repetition, we can all achieve our goals. As Mr. Kumon said, ‘There is never good enough, there must always be something better’.

15

Thông điệp từ

Giáo viên

Mỗi học sinh Kumon được giao luyện tập lặp lại để các em có thể nắm vững kiến thức cũ trước khi chuyển qua nội dung mới. Đó là quá trình tiếp thu mà tất cả chúng ta đều trải qua khi học một điều gì đó. Đối với một đứa trẻ, sự lặp lại này giúp ‘các chấm mờ trở thành những đường kẻ đậm’. Đây là cách giúp kiến thức in sâu vào bộ nhớ của trẻ, làm cho sự liên kết của não bộ trở mạnh mẽ hơn. Nếu được thiết lập theo một kế hoạch phù hợp, luyện tập lặp lại chắc chắn sẽ là những xấp bài tập rất đáng nhớ cho trẻ!

Cô Yasmin Kamal Kumon Úc

Là một Giáo viên Kumon, tôi đã quan sát rất nhiều trường hợp học sinh thay đổi từ việc rất sợ Toán và Tiếng Anh chuyển sang thích làm bài tập Kumon và đạt kết quả tốt ở trường. Tôi nhận ra tầm quan trọng của trình độ học ‘vừa đúng’ và sự khác biệt lớn lao mà nó mang lại cho trẻ trong việc giúp các em tự tin hơn. Đồng hành cùng các em trên hành trình thay đổi tích cực, trở nên tự tin và tự lập hơn chính là phần thưởng tuyệt vời nhất mà một Giáo viên Kumon như tôi có được.

Cô Navatha Meka Kumon Ấn Độ

Với cá nhân tôi, tôi không thích từ ‘luyện tập lặp lại’ vì nó làm cho mọi người hiểu nhầm về Phương pháp Kumon. Tôi rất thường nghe các Giáo viên ở trường khuyên Phụ huynh không nên cho bé học Kumon vì họ nghĩ Kumon chỉ khuyến khích việc học vẹt mà không có sự tư duy nào trong môn Toán.

Cái hay của Phương pháp Kumon là chúng tôi có thể thiết lập kế hoạch và chương trình học riêng biệt cho từng học sinh. Chúng tôi tìm hiểu về nền tảng giáo dục của trẻ, ý định của Ba Mẹ và cùng nhau hợp tác để hỗ trợ bé đạt được các mục tiêu học tập đã đề ra. Nếu bé tự tin, chúng tôi sẵn sàng để bé thử thách bản thân nhiều hơn. Nếu bé không chắc chắn, chúng tôi sẽ giảm tiến độ học của bé lại để giúp bé tự tin hơn cũng như có được sự sẵn sàng cho nội dung mới thông qua các lần luyện tập thêm. Khi các bậc Phụ huynh phàn nàn về sự lặp lại, có thể là vì chúng tôi không hiểu hết ý định của Phụ huynh khi cho bé nhập học Kumon hoặc vì chúng tôi đã chưa giải thích cặn kẽ, rõ ràng về kế hoạch học tập dành cho bé. Tôi luôn chia sẻ với Phụ huynh rằng việc luyện tập lặp lại cho từng học sinh luôn được cân nhắc kỹ lưỡng để tránh gây nhàm chán cho các em khi phải làm đi làm lại một xấp bài tập.

Trẻ sẽ có được hiệu quả học tập cao nhất khi Ba Mẹ và Giáo viên thảo luận, thống nhất được mục tiêu phát triển cho trẻ, và đó là lý do tại sao sự gắn kết giữa Học sinh-Phụ huynh-Giáo viên là yếu tố then chốt để trẻ học tốt tại Kumon.

Cô Caley Lim Kumon Brunei

16

Kumon là chương trình học hướng đến sự thành thạo và xây dựng kỹ năng cho trẻ. Việc vận dụng kỹ năng, kiến thức liên tục sẽ giúp não bộ hoạt động linh hoạt. Trong những năm tháng làm việc tại Kumon, tôi đã học được rằng mọi trẻ đều có khả năng và thói quen học tập khác nhau. Theo đó, luyện tập lặp lại nên ở mức độ ‘vừa đúng’, phù hợp với khả năng của mỗi học sinh để em có thể tiến bộ một cách thoải mái và tự tin nhất. Sự quan sát và nhìn nhận tích cực về tiềm năng học tập của mỗi trẻ là rất cần thiết để đánh giá xem em ấy có cần luyện tập lặp lại hay không.

Cô Haslinda Che Ismail

Kumon Malaysia

Luyện tập lặp lại là một trong những đặc trưng của Kumon mà tôi thích nhất. Mỗi học sinh là một cá thể độc đáo, riêng biệt, do đó chương trình học cần phải được thiết lập riêng sao cho phù hợp với khả năng của từng em. Vì các nội dung học có liên kết chặt chẽ với nhau, luyện tập lặp lại sẽ rất hữu ích cho trẻ. Điều cần thiết là nên cân nhắc cẩn thận kế hoạch học tập để các em luôn tiến bộ một cách thuận lợi và độc lập. Để làm được điều này, Giáo viên cần quan sát các em thật kỹ khi làm bài ở lớp cũng như hiểu rõ về tính cách của Phụ huynh và bé. Trong các buổi gặp gỡ, trao đổi với Phụ huynh, tôi muốn tìm hiểu thêm những thông tin về tính cách của bé và mối quan hệ giữa trẻ và Phụ huynh. Ngoài ra, khi trao đổi tình hình học tập hoặc trong các buổi họp Phụ huynh, Giáo viên cần chia sẻ kỹ với Phụ huynh về luyện tập lặp lại. Trong lớp học, các Giáo viên nên giúp trẻ suy nghĩ tích cực về sự cần thiết của luyện tập lặp lại.

Cô Ibu Dina

Kumon Indonesia

‘Ồ! Lại là xấp bài tập này nữa sao’ là phản ứng thường thấy ở các em khi được giao lại bài tập mà các em đã làm qua. Đa số các em và cả Phụ huynh sẽ không hiểu lý do tại sao. Học tập cũng tương tự như thể thao hay âm nhạc. Luyện tập là nền tảng cho những khái niệm căn bản. Các vận động viên tập đi tập lại các động tác từ ngày này qua ngày khác cho đến khi nó đi vào tiềm thức và trở thành một phần trong cuộc sống hàng ngày. Việc làm bài Kumon cũng như thế. Khi luyện tập nhiều lần, học sinh có thể tìm ra đáp án nhanh chóng và chính xác. Điều này mang đến cho các em sự tự tin khi học những khái niệm phức tạp, khả năng giải quyết các vấn đề khó cũng như tạo nền tảng để các em thể hiện sự tư duy ‘vượt giới hạn’.

Thầy Yang Waye Kumon Singapore

Luyện tập lặp lại giúp học sinh nắm vững kiến thức, phát triển kỹ năng làm việc và nâng cao hiệu quả của việc học. Thêm vào đó, nó góp phần tạo động lực cho học sinh và giúp các em tự tin để có thể tự giải bài tập. Để có kế hoạch luyện tập ‘vừa đúng’ cho học sinh mà không làm ảnh hưởng động lực học tập của các em, Giáo viên cần áp dụng thời gian hoàn thành chuẩn, quan sát học sinh lúc làm bài, kết hợp với việc thường xuyên trao đổi và trò chuyện cùng các em.

Cô Patramon Srisurapol

Kumon Thái Lan

Sự lặp lại là đặc trưng rất quan trọng của Phương pháp Kumon. Dù đôi khi bị hiểu nhầm về tầm quan trọng, luyện tập lặp lại là cần thiết để học sinh thành thạo nội dung đã học. Không phải mọi trẻ em đều có đủ kỹ năng hoặc may mắn đạt được điểm tối đa trong thời gian chuẩn ngay lần làm bài đầu tiên, đặc biệt là đối với những nội dung ở giai đoạn học vượt. Luyện tập lặp lại giúp học sinh có cơ hội thử lại nhiều lần cho đến khi có đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết để hoàn thành bài tập nhanh chóng, chuẩn xác, để cuối cùng em có thể tự tin nói rằng ‘Mình đã làm được rồi!’

Ngoài ra, nó cũng giúp Giáo viên từng bước nuôi dưỡng những kỹ năng cần thiết cho giai đoạn tiếp theo.

Cô Ria Munar

Kumon Philippines

Kumon mong muốn mỗi học sinh không dừng lại ở mức độ “hiểu” và “biết” cách làm bài mà cần phải “thông thạo” từng nội dung học. Do đó, khi chưa đạt hai yếu tố “thời gian” và “độ chính xác” khi làm bài, các em sẽ được luyện tập lặp lại.

Tiếp cận một nội dung học nhiều lần sẽ giúp trẻ cảm nhận rõ ràng sự tiến bộ của bản thân khi rút ngắn được thời gian và tăng độ chính xác.

Khả năng phản xạ của trẻ cũng tăng lên đáng kể, là cơ sở để các em có thể học lên các nội dung mới một cách thuận lợi, dễ dàng. Quá trình tự hoàn thành bài mà không cần Giáo viên hay Ba Mẹ hướng dẫn ở những lần ôn tập này cũng giúp trẻ dần hình thành tính tự lập và kiên nhẫn hơn.

Cô Phan Thị Ni Na Kumon Việt Nam

17

Instructors’ Quote

Repetition is given so that a child gets to find within him or herself some ‘teachable’ moments that are needed with new learning.

It is an internal process that we all go through when we are learning something. For a child and a young person, repetition is how the hazy dots become bold lines. In a similar way, this is how the brain’s connections become stronger.

Repetition, if given under good planning by an Instructor, is often the child’s celebratory set of the worksheet!

Ms. Yasmin Kamal Kumon Australia

As a Kumon Instructor I have seen many kids transformed from being scared of mathematics and English to enjoying the Kumon worksheets and doing well in school.

I have realised the importance of ‘just-right’ level and what a big difference it can make in children’s confidence levels. Being a part of such journey where children progress from shy and scared to a confident and independent individual and knowing that I played a part in their journey is the most rewarding aspect of my job.

Ms. Navatha Meka Kumon India

Personally, I hate the word ‘repetition’ - it contributes to the public’s misunderstanding of the Kumon Method.

Far too often, I have heard school teachers warn parents against Kumon as they think we promote rote learning and turn children off maths.

The beauty of the Kumon Method is our ability to tailor the programme for each child. We seek to understand the child’s educational background, the intention of the parents and work together to achieve the goals that we have set. Where a child is confident, we are ready to challenge him or her further. Where a child is unsure, we are also able to slow down the programme and ensure the child gains confidence through more practice and the right encouragement before progressing to the next new topic. When parents complain about repetition, we may not have understood their intention for their child or explained our plans in a way that makes sense to them. I always say, why would I want to bore a child to death doing the same thing over and over?

Children benefit most when parents and Instructors work together to agree goals, and that is why tripartite communication (child-parent-Instructor) is the key to smooth Kumon progress.

Ms. Caley Lim Kumon Brunei

18

Kumon is a mastery, skill building programme.

Applying skills repeatedly or repetition helps students to build strong brain power.

Throughout my Kumon journey I had learnt that every child has a different level of ability and work habits. As such, repetition should be assigned at the ‘just-right’ amount and pace for each student to move forward with comfort and confidence. Observation and being open to each student’s potential are essential to gauge whether he/she needs repetition.

Repetition helps students master the contents sufficiently, develops work skill and comprehension, and enhances the effectiveness of study. In addition, it builds up students’ motivation and confidence to be able to complete the worksheets by themselves. In consideration of providing “just-right” Repetition to the students’ current ability without affecting their motivation, Instructors consider students’ enthusiasm through using Standard Completion Time, observing students doing worksheets, and communicating with students consistently.

Ms. Haslinda Che Ismail

Ms. Patramon Srisurapol

Kumon Malaysia

Kumon Thailand

Repetition is one of the many features of Kumon Method that I like the most. Because each individual child is unique, the learning program needs to be tailored to the ability of individual child. Repetition is good, because the learning materials are also related to each other. It is necessary to consider the learning programme very carefully so that the smoothness and independence of their learning process is maintained. Repetition is important to consider the students’ observations in the classroom as well as the character of both students and the parents.

When conducting Parents Meeting (PM), I collect a lot of information about the character and relationship between parents and children. Also when giving feedback and during PM, it is necessary to educate parents about the repetition. And when in the classroom, both Instructor and assistants should give a positive impression to the children about repetition.

Ms. Ibu Dina Kumon Indonesia

‘Huh? This one again?’ that’s the common reaction from students when I repeated the worksheets they had done previously.

Many of them, as well as some parents, do not understand the reason. Study is just like sports and music. Repetition is fundamental in mastering the basics. Sportsmen go through the routine everyday over and over again until it goes into the subconscious. It becomes ‘part of you’. It is the same with worksheet practice.

When that happens, the students will know the answer with speed and accuracy.

That gives them confidence to learn abstract concepts and ability to solve complex problems as well as a solid foundation to think ‘out of the box’.

Mr. Yang Waye Kumon Singapore

Repetition is an essential element of the Kumon Method. Though sometimes misconstrued, repetition is necessary for a student to achieve mastery of a learning focus. Not everyone is skilled or lucky enough to get 100% mark and meet the target completion time on his or her first try especially of advanced materials.

Repetition gives a student the chance to try again and again and again until he or she acquires the vital skills to accomplish the worksheets accurately and quickly and to eventually say, ‘Yes, I did it!’ It also provides an Instructor the opportunity to nurture a student one skill at a time.

Ms. Ria Munar Kumon Philippines

Kumon aims at helping students go beyond “knowing” and “understanding” how to solve a problem to reach the level of “mastery”. Hence, if they don’t achieve 2 criteria of “speed’ and “accuracy” while doing worksheets, we will consider to assign appropriate repetition to them. Learning the same contents for many times enables students to perceive clearly their progress as they shorten the time spent and get more correct answers as well. Their reflexive competence is certainly increased, enabling them to advance to further contents smoothly. Moreover, with repetitions, students can finish all the worksheets without instructions which results in developing their independence and perseverance.

Ms. Phan Thi Ni Na Kumon Vietnam

19

KUMON VIỆT NAM CHƯƠNG TRÌNH Phương pháp Kumon khởi nguồn với giáo trình Toán và mục tiêu giúp học sinh nhanh chóng chinh phục đến các trình độ Toán Trung học. Sau quá trình phát triển 20 năm, nhận thấy những lợi ích mà Kumon mang lại cho trẻ không chỉ trong kỹ năng tính toán mà cả những kỹ năng học hiệu quả khác như: tự học, độc lập, quản lý thời gian…, Thầy Toru Kumon tin rằng các môn học khác cũng có thể đạt được lợi ích tương tự nếu được xây dựng trên nền tảng Phương pháp Kumon. Và đến năm 1980, giáo trình Tiếng Anh dành cho người nước ngoài được giới thiệu lần đầu tiên tại Nhật Bản. Tính đến nay, có hơn 4 triệu học sinh đang theo học môn Toán và 700,000 học sinh đang theo học môn Tiếng Anh ở các trung tâm Kumon trên toàn cầu.

Tại Việt Nam, Kumon đã bước đầu triển khai giảng dạy Tiếng Anh tại 10 trung tâm trong năm 2017. Theo kế hoạch, 8 trung tâm còn lại cũng sẽ áp dụng môn học mới này từ năm 2018. Mục tiêu của Tiếng Anh Kumon là tập trung phát triển khả năng đọc hiểu nâng cao.

Chương trình được thiết kế riêng biệt cho học sinh ở những quốc gia học Tiếng Anh như 1 ngoại ngữ, giúp các em khám phá niềm vui khi học ngôn ngữ này, đặc biệt là ở kỹ năng đọc.

l emon

I TRIỂN KHA

TIẾNG ANH Giai đoạn 1: Liên kết giữa âm thanh và hình ảnh của các cụm từ Tiếng Anh (trình độ 7A – 5A) Giai đoạn 2: Liên kết giữa âm thanh, hình ảnh và chữ viết của các cụm từ Tiếng Anh (trình độ 4A – 2A) Giai đoạn 3: Từ vựng và các dạng câu cơ bản (trình độ A – C) Giai đoạn 4: Cấu trúc câu, đọc hiểu đoạn văn 150 – 250 từ (trình độ D – F) Giai đoạn 5: Quy tắc ngữ pháp, hình thành đoạn văn, tóm tắt văn bản, đọc hiểu đoạn văn 300 – 400 từ (trình độ G – I) Đọc hiểu không chỉ là một kỹ năng quan trọng trong việc học ngôn ngữ mà còn là chìa khóa để tự học và tiếp cận kho tàng kiến thức vô tận. Với phương pháp hướng dẫn riêng biệt của mình, Kumon hy vọng các em học sinh sẽ có những trải nghiệm học tập thật thú vị trong môn Tiếng Anh, áp dụng được kỹ năng tự học hiệu quả và thêm yêu thích việc đọc sách.

e l p p a Giai đoạn 1/ Stage 1

20

Giai đoạn 3/ Stage 3

G LAUNCHIN

KUMON VIETNAM

EFL PROGRAM Kumon Method was originated with Math Program with the aim of enabling students to advance to high school math smoothly. 20 years after its origin, discovering that Kumon was beneficial for not only students’ calculation ability but also their study skills such as: independent learning, time management, self-organization, etc., Mr. Toru Kumon believed that other subjects could also have the same benefits provided that they applied the philosophy of the Kumon Method. This urged the curriculum of English as a Foreign Language (EFL) to be born out in 1980 in Japan. To date, there are over 4 million students learning Math Program and the number of Kumon English learners is over 700,000.

Stage 1: Connecting the sounds and images of English expressions (Levels 7A – 5A)

In Vietnam, Kumon began to launch the EFL Program at 10 Centers. As planned, the 8 others are going to apply this new subject in 2018. Kumon EFL Program aims to develop students’ reading comprehension skills. The program has been designed specifically for non-native English speakers and structured in a manner to cultivate enjoyment in reading English materials.

Strong reading comprehension skills are fundamental not only for the study of English but also the key to self-learn and access the treasure of knowledge. With our unique method, we hope to provide students with meaningful and exciting experience in English learning, and that they can cultivate effective self-study skills as well as love for reading.

Stage 2: Connecting the sounds, images and letters of English expressions (Levels 4A – 2A) Stage 3: Learning basic grammar elements as vocabularies (Levels A – C) Stage 4: Learning sentence patterns, paragraphs of 150 – 200 words (Levels D – F) Stage 5: Understanding grammar rules, summarizing, paragraphs of 300 – 400 words (Levels G – I)

Giai đoấn 2/ Stage 2

D8

Name

D

(I am Scott.

)

sentence Read the

aloud and

H Name

G (I

h.

muc ing very

[

I have a

ry.

dictiona e

I have thre

.

in the living room . in the kitchen . in the bathroom

]

3)

'DQK ĂżÓ?QJ WÓŻ 9 LQJ

talk

talked

talking

play

played

playing

swim

swam

swimming

move

moved

moving

write

wrote

writing

practice

practiced

practicing

Complete the exercises using the words given.

1 ) I finished

night.

es last two tomato

es 5 (If you have time, come

Read alou

[–5 each]

moving < move >

< swim >

I 51

Date

me.... )

/

Time

:

/ to

A: If you have time , come and visit country. me in the B: That sounds great! Iâ&#x20AC;&#x2122;ll come tomorro w.

Complete

1)

Come and

the exerc ises

visit me

PÓ&#x2039;QK ĂżÓ&#x2026; if

:

using â&#x20AC;&#x153;ifâ&#x20AC;?. [â&#x20AC;&#x201C;5 each]

[ you have

in the

country.

If you hav e time, come

< write >

swimming

Name

and visit

d.

writing a report late last night.

2 ) He stopped

3 ) I enjoyed

night.

and visit

time ]

me in the

country. if Fy QJKĆ­D O PÍ&#x;QK ĂżÍ&#x2122; ÿ͹ F OÍ&#x2026;S WKÓ&#x2021; WUÓŁ WKjQKj ÂłQÓ&#x192;X´ Yj ÿѭӧF G QJ ĂżÓ&#x2021; QyL Y KLÓ&#x2039;Q WKÓľF Ó&#x2026; ĂżLÓ&#x2026;X Ju Ăży Ä&#x2C6;ŇťW GŇŠX SKŇ­\ Fy WKÓ&#x2021;

ÓŁ FXÓ&#x2022;L Âł PÓ&#x2039;QK ĂżÓ&#x2026; if [ҧ\ UD KRŇťF Fy ´ LI FODXV H

his body.

2)

Take off

in the sea.

your swea

ter.

[ you are

hot ]

, take off your swea

ter.

WS_H_001.indd 12 8/5/17

8/5/17 4:32 pm

'ŇĽQJ TXi NKÓ­ SDVW IRUP

. dictionaries

ato last

I ate a tom I ate

4:24 pm 8/5/17 WS_E_001_VN.indd 17

.

books .

'ŇĽQJ QJX\rQ PŇŻX EDVH IRUP

51a

Claus

:

ion KIE KAO 2017 VN

.

a book

y GDQK WÓŻ Fy FKÓ&#x2022;QÂŤ1KLÓ&#x2026;XWÓŻ a KRŇťF an ĂżÓ&#x2014; YŇąW QŃŤL PŇĽR ODU FKÓ? QJŃ­ÓĄL SOXUDO 7D WKrP WÓŻ VÓ&#x2022; tW VLQJX GDQK QRXQ Oj WÓŻ QKLÓ&#x2026;X s) YjR Âł'DQK Wӯ´ W VLQJXODU Yj VÓ&#x2022; e, i, o Yj u WUŃ­Ó&#x;F RXQ WD WKrP s(e a, OXUDO Q Fҧ GŇĽQJ VÓ&#x2022; t EŇłW ÿҍX EŇľQJ VÓ&#x2022; QKLÓ&#x2026;X S WÓŻ YÓ&#x;L FiF ŇĽR WKjQK GDQK WÓŻ QRXQ Ä&#x2C6;Ó&#x2021; W VÓ&#x2022; tW FXÓ&#x2022;L GDQK WÓŻ

I have man

2)

Where are you?

I am in the kitchen

I have

I

/ to

of Educat

VN KAO 2017 ion KIE

Katie

] [â&#x20AC;&#x201C; 5 each

ises. the exerc Complete

1)

/ :

Institute

in Sydney ]

Time

Read aloud.

Kumon

.

Date

(I enjoyed talking to them.)

Š 2005

in New York

2)

and C. the S,V

Name

6a

Phrases 1 :

Š 2005 Kumon Institute of Education KIE KAO 2017 VN

.

of Educat

VN KAO 2017 on KIE

of Educati

.

[ in Toronto

.

Institute

Institute

a teacher.

2 ) I am

I am in Sydney

Kumon

Kumon

Katie.

1 ) I am

1_VN.indd

aloud.

y books.

I have man y day. ks ever I read boo

Š 2005

Š 2004

Where are you?

identify aloud and sentence

to

Noun many books.) have

Jill

.

:

s1

Ó?W HP [pW WURQJ P F ĂżDQJ ÿѭӧF [ ViFK ÂŤ Ó§F QyL ĂżÓ&#x192;Q KRŇť RQJ PÓ?W TX\Ó&#x2021;Q UҧL TXD \ YŇąW ĂżDQJ ÿѭ ҧR OXŇąQ KRŇťF WU u OjP Ju KRŇťF W = 1JŃ­ÓĄL KD Q PÓ?W FXÓ?F WK KD\ YŇąW Ăży Oj J S(subject) FXÓ?F WUz FKX\Ó&#x2039; WÓŻ KR ELÓ&#x192;W QJŃ­ÓĄL LrX Wҧ FKR GDQK KRŇťF FÓŠP WÓŻ F WÓŻ Yj P = 0Ó?W WÓŻ V(verb) L VDX PÓ?W ĂżÓ?QJ ĂżLÓ&#x2026;X Ju KRŇťF FÓŠP WÓŻ Ăż t) = 0Ó?W WÓŻ D WUŃ­Ó&#x;F C(complemen KRŇťF ÿҼL WÓŻ SKt

Read each

Time

/

/

Date

1a

I like read

I am Jill

H6

G1

8b

1)

and C. the S,V identify

Read

C

V

S

E

Complete the sentences to match the pictures using words or phrases from the brackets.

:

to

Jill.

am

I

:

Time

SVC 1

/

/

Date

8a

12:45 pm

4/5/17 2:54 pm WS_I_05 1_VN.ind d 2

16

WS_D_00

01.indd

2

15/5/17

WS_G_0

Giai Ä&#x2018;oấn 4/ Stage 4

Giai Ä&#x2018;oấn 5/ Stage 5

5:01 pm

21

Phụ huynh Kumon nên hỗ trợ bé học tại nhà như thế nào?

22

Thiết lập khung giờ Kumon và góc học tập phù hợp cho bé, tránh những tác động bên ngoài làm bé dễ bị xao nhãng lúc làm bài. Áp dụng giờ học cố định mỗi ngày giúp bé luyện tập được tính kỷ luật và hạn chế thói quen trì hoãn.

Nhắc nhở bé về tầm quan trọng của việc hoàn thành bài tập Kumon mỗi ngày.

Câu thành ngữ “Có công mài sắt có ngày nên kim” thật sự hiệu quả đối với việc học Kumon. Hơn nữa, luyện tập mỗi ngày sẽ dần tạo cho bé thói quen tự học khi đến giờ làm bài tập.

Hãy để bé tự sửa lỗi sai của mình. Kiểm tra lại bài làm và xử lý lỗi sai sẽ củng cố độ hiểu của bé đối với các nội dung đã học.

Nếu bé không hứng thú làm bài tập Kumon, Ba Mẹ hãy chia sẻ ngay tình hình với Giáo viên để kịp thời điều chỉnh kế hoạch học tập sao cho phù hợp và tốt nhất cho bé.

Khen ngợi sự tiến bộ dù là lớn hay nhỏ của bé, chẳng hạn khi bé tự hoàn thành cả xấp bài tập mà không cần Ba Mẹ nhắc hoặc khi bé học lên trình độ mới. Ba Mẹ có thể áp dụng lời khen hoặc cân nhắc phần thưởng như bữa tối thật ngon hoặc cho bé thêm thời gian làm những việc bé yêu thích.

Thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với Giáo viên để nắm rõ tiến độ và kế hoạch học tập của bé.

A Kumon Parent’s Guide to Supporting Your Child at Home

Designate a time and place, ideally free of distraction, for your children to complete their Kumon homework. Getting into a routine helps them to learn discipline and prevents them from developing the habit of procrastination.

Remind your children on the importance of completing their Kumon homework daily. The old “practice makes perfect” adage applies here. Moreover, as time passes, they will develop the habit of bringing out their Kumon homework to do at the designated time on their own.

Let your children correct their own mistakes.

Reflect on their own work and mistakes will reinforce the concepts in the worksheets.

If your children are not motivated to do their homework, share your concerns with the Instructors as soon as possible to make any necessary adjustments to their individualised study plans.

Celebrate big and small achievements at Kumon, which may include completing a set of worksheets on their own without being told or advancing to the next level of the subject. You may praise them when they have done well, or consider rewards such as a nice dinner or extra time for their favourite activities.

Attend regular meeting with your children’s Instructors to understand their progress and study goals.

23

TOÁN 7,ӂ1* $1+

CHÂU ÂU

Andorra, Áo, Bỉ, Pháp, Ðức, Hy Lạp, Hungary, Ireland, Ý, Luxembourg, Hà Lan, Tây Ban Nha, Thụy Sỹ, Vương quốc Anh

TRUNG ÐÔNG Bahrain, Qatar, các Tiểu Vương quốc Ả Rập Thống nhất

CHÂU Á

Brunei, Campuchia, Trung Quốc, Hong Kong, Ấn Ðộ, Indonesia, Nhật Bản, Hàn Quốc, Macau, Malaysia, Philippines, Myanmar, Ðài Loan, Singapore, Sri Lanka, Thái Lan, Việt Nam

%Ҳ& 0Ӻ

Canada, Mexico, Mỹ

CHÂU PHI Botswana, Kenya, Namibia, Zambia, Nam Phi

1$0 0Ӻ &+Æ8 ĈҤ, 'ѬѪ1*

VN.01.01.18 VI04.VN.02.1217

Úc, New Zealand

Argentina, Peru, Bolivia, Brazil, Chile, Colombia