h-8-um-on

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ГДЗ Українська мова 8 клас Онатій

Вибери номер вправи:

1-20

21-40

41-60

61-80

81-100

101-120

121-140

141-160

161-180

181-200

201-220

221-240

241-260

261-280

281-300

301-320

321-340

341-360

361-380

381-400

401-420

421-440

441-460

461-462

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

УРОК 1. МОВА – МАРКЕР БЕЗПЕКИ ДЕРЖАВНИХ КОРДОНІВ Вправа 1 (сторінка 5-7) 1. Віднови правильний порядок фрагментів інтервʼю. Запитання 2 → Відповідь А Запитання 3 → Відповідь В Запитання 1 → Відповідь Б Запитання 4 → Відповідь Г Завдання 1. Визнач, чи правда, що…

A Авторка програми «Лінгвоцид» перейшла на українську після повномасштабного вторгнення. – Брехня Б Найбільше українськомовного контенту на сьогодні створено для підлітків. – Правда В У застосунку поєднана інформація з мови та історії. – Правда Г Валентину надихнули перейти на українську друзі. – Правда Д Після 1990-х років українських шкіл стало більше. – Брехня 2. Дай коротку відповідь на одне із запитань (на вибір), підкріплюючи свою думку цитатами з інтервʼю. Що спонукає людей переходити на українську мову? Цитата: «З початком повномасштабної війни мова стала маркером „свій/чужий”» Висновок: Війна та бажання ідентифікувати себе як українця мотивують до переходу. Як надихнути підлітків спілкуватися українською? Цитата: «Уже є багато подкастів, ютуб-каналів, розрахованих на дорослу аудиторію, а підліткова ніша не зайнята» Висновок: Потрібно розвивати контент, який цікавий підліткам, щоб вони природно переходили на українську. shkola.in.ua 3. На основі тексту та поданих зображень зроби припущення про застосунок "Лінгвоцид": як він працює, для кого може бути цікавим, яку інформацію в ньому можна знайти. "Лінгвоцид" – це застосунок, який містить карту історичних подій, пов’язаних із утисками української мови, а також документальні матеріали. Він може бути цікавим для істориків, студентів і т.д. У застосунку можна знайти дані про мовну політику різних періодів, зокрема 1926 та 1958 років.

4. Чи відомі тобі історії переходу на українську мову після початку повномасштабної війни? Запиши у 4–5 реченнях історію, яка тебе надихає. Після початку війни багато моїх знайомих вирішили повністю перейти на українську. Один з друзів, який усе життя розмовляв російською, почав свідомо тренуватися говорити українською, навіть якщо спочатку робив помилки. Він змінив мову телефону, почав дивитися українські ютуб-канали та читати книги українською. Згодом це стало для нього природним, і тепер він повністю перейшов на рідну мову. Його історія надихає багатьох на подібний крок.

5. З’ясуй і запиши лексичне значення слів із тексту: • Маркер – ознака, яка допомагає визначити певне явище або процес.

• Подкаст – аудіо- або відеопрограма, що розповсюджується через інтернет.

• Інакшість – відмінність, неповторність, особливість певного явища або людини.

6. Як ти розумієш цитату, обрану як епіграф до інтерв’ю? Обговори свою ідею з однокласником / однокласницею.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Цитата "Перехід на українську мову – це питання безпеки" означає, що мова є не лише засобом комунікації, а й важливим елементом національної ідентичності. Вона впливає на самосвідомість народу та є фактором, що визначає незалежність і стійкість держави. Вправа 3 (сторінка 7-8) Проаналізуй постери з додатка «Лінгвоцид». Виконай завдання. Завдання 1. Що об’єднує всі постери? Усі постери показують історичні події, пов’язані з обмеженням або знищенням української мови, літератури та культури. Вони ілюструють різні етапи русифікації України. shkola.in.ua 2. Чому, на твою думку, художник обрав такий стиль представлення інформації? Чорно-біло-червона гама та символ ланцюгів створюють враження заборони та насильства, підкреслюючи утиски української мови. Використання мінімалістичних іконок робить інформацію легкою для сприйняття.

3. Перетвори інформацію одного з постерів на короткий текст, запиши його.

1933 рік. Вилучення літери «Ґ». У 1933 році радянська влада вилучила літеру «Ґ» з українського алфавіту, що було частиною русифікаційної політики, спрямованої на уніфікацію української мови з російською.

4. Інформація з якого постера тебе найбільше вражає? Чому? Найбільше вражає постер про 1627 рік, коли було видано наказ спалити українські книги. Це демонструє жорстокість методів боротьби з українською мовою ще з XVII століття.

5. Зобрази інформацію з постерів у вигляді стрічки часу.

1627 – Спалення книг українського друку.

1804 – Русифікація шкіл.

1895 – Заборона дитячих книг українською мовою.

1933 – Вилучення літери «Ґ».

1946– Обов’язкове «наближення» правопису до російського.

1998 – Введення податку на книги українською мовою.

6. Запропонуй ідею постера, який міг би доповнити подані.

"2022 – Заборона української мови на окупованих територіях". Це могло б відобразити сучасні спроби знищення української мови через заборону її використання в школах і офіційних установах під час війни. shkola.in.ua Вправа 4 (сторінка 8) Прочитай текст. Скористайся будь-якими додатковими джерелами та розшир його, додавши щонайменше 3 конкретні приклади та 1 цитату. Геноцид: Бучанська різанина – масові вбивства цивільних українців, здійснені російськими військовими у березні 2022 року. Убитих мирних жителів знаходили зі зв’язаними руками та слідами катувань. Етноцид: Викрадення та депортація українських дітей до росії, примусова русифікація та зміна особистих даних. За даними української влади, таких дітей – тисячі. Лінгвоцид: У Маріуполі та інших окупованих містах російські війська вилучали та знищували українські підручники, закривали школи з українською мовою навчання. Цитата: Президент України Володимир Зеленський:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

"Росіяни хочуть стерти нашу історію, нашу культуру, нашу мову. Але Україна боротиметься за свою ідентичність і майбутнє." Вправа 5 (сторінка 8) Опрацюй подані матеріали. Вислови своє припущення про те, як мова повʼязана з безпекою. Скористайся фразами зі списку. На мою думку, фото А підтверджує той факт, що мова є одним із інструментів окупаційної політики. Заміна табличок на російськомовні – це частина русифікації та спроби стерти українську ідентичність на захоплених територіях. Як на мене, чіткий доказ того, що мова пов’язана з безпекою, – це фото Б. На ньому зображені українці, які загинули через свою національну ідентичність, символіку та мову. Це доводить, що боротьба за право говорити українською може мати трагічні наслідки під час війни. shkola.in.ua Мені здається, що можна пояснити так: на фото В люди на акції тримають плакати з написами «Мова – це зброя» та «Мова – це наша безпека». Це свідчить про розуміння того, що мова – важливий елемент державної незалежності та захисту країни. Не можу не звернути увагу на те, що ілюстрація Г із синицею та словом «Паляниця» нагадує про мовний тест для виявлення ворогів. Це ще один доказ того, що мова є маркером, який може розрізняти своїх та чужих у воєнний час. Вправа 6 (сторінка 9) Проаналізуй текст на ілюстрації та, користуючись словниками, зʼясуй походження та значення перших основ зазначених термінів. Слово «цид» походить від латинського cide, що означає вбивство, знищення. Воно використовується у складі складних термінів для позначення різних видів винищення або знищення. Геноцид (genocide) – масове знищення певної національної, етнічної, расової чи релігійної групи. Етноцид (ethnocide) – знищення культури, традицій та ідентичності певного народу без фізичного знищення його представників. shkola.in.ua Лінгвоцид (linguicide) – знищення або штучне витіснення певної мови. Екоцид (ecocide) – масове знищення довкілля, навмисне завдання шкоди природі. Вправа 7 (сторінка 10) Проаналізуй інформацію на діаграмі. Про що вона свідчить? Доповни текст даними з діаграми. Визнач, чи є синонімами виділені слова. У 2023 році 60% опитаних розмовляли вдома українською мовою. Порівняно з початком 2022 року цей показник зріс на 12 відсотків. Водночас українську мову вважають рідною 82% респондентів. За останні десять років цей показник збільшився на 25 відсотків. На мою думку, це може бути пов’язано з російською агресією та змінами в суспільстві. «Опитаних» та «респондентів» – це синоніми, оскільки обидва слова означають людей, які беруть участь в опитуванні. «Зріс» та «збільшився» – це також синоніми, адже вони передають однаковий зміст – підвищення показника. Вправа 8 (сторінка 11) Підготуйся до інтервʼю з однією із запропонованих особистостей. Проаналізуй біографію цієї людини, підготуй список із 5 запитань, які було б цікаво їй поставити. Обміняйся запитаннями з однокласником / однокласницею та запиши відповіді від імені обраної людини.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ko

la. in.

ua

Данило Гайдамаха (Чорнобровий) Питання: 1. Що надихнуло вас популяризувати українську мову через соцмережі?

2. Чи стикалися ви з хейтом через свою діяльність? Як на нього реагуєте?

3. Які три улюблені українські слова або вирази ви могли б назвати?

4. Як ви бачите майбутнє української мови серед молоді?

5. Чи плануєте розширювати свою діяльність, наприклад, написати книгу чи створити освітній курс? shkola.in.ua Відповіді (від імені Данила Гайдамахи) 1. Мене завжди надихали люди, які борються за збереження рідної мови, особливо в умовах, коли її намагаються витіснити. Я хотів зробити українську популярною та доступною для всіх, показати, що вона сучасна й крута.

2. Так, буває різне, але я розумію, що це тільки підтверджує важливість моєї роботи. Головне – не зважати на негатив і продовжувати свою справу.

3. Люблю слово «чорнобривці», бо воно асоціюється з Україною, теплом і домом. Ще подобається «незламність» і «людяність» – вони зараз особливо важливі.

4. Думаю, що молодь дедалі більше переходитиме на українську, бо це не лише про мову, а й про ідентичність, культуру та свободу.

5. Так, у мене є ідеї щодо створення великого освітнього проєкту. Хочу, щоб ще більше людей змогли легко вивчати українську та закохувалися в неї. Вправа 9 (сторінка 11) Обери слова з поданих й утвори лексично правильні словосполучення. Поясни. Рідкий сироп Сусідня кімната Освітлене вікно Shkola.in.ua Рідкісна рослина Сусідське подвірʼя Освітлене місце Рідкісна порада Сусідська родина Освічене суспільство Рідке тісто Сусідська машина Shkola.in.ua Освічений чоловік Рідкісний гребінець Сусідній парк Рідкий туман Рідкісний випадок

sh

УРОК 2. ЗНАКИ ДОВКОЛА НАС ЯК ЗАСІБ ІНФОРМУВАННЯ Вправа 10 (сторінка 12) Проведи дослідження. Зафіксуй усі знаки, які трапляються тобі на шляху до школи / магазину / спортзалу (на вибір). Визнач, які функції вони виконують. Уклади список за зразком. Зроби загальний висновок про те, навіщо потрібні знаки. Знаки Функції Табличка на будинку інформує про адресу певного об’єкта «Зебра» на дорозі вказує на місце, де дозволено переходити дорогу Дорожній знак «Пішохідний попереджає водіїв про місце переходу людей перехід» Світлофор регулює рух транспорту та пішоходів Знак «Діти» попереджає водіїв про можливу появу дітей на дорозі Вивіска магазину повідомляє, де знаходиться певний заклад Знак «Зупинка транспорту» позначає місце, де зупиняється громадський транспорт

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 11 (сторінка 12) Уяви, що ти потрапив / потрапила на безлюдний острів і маєш підготувати його до заселення іншими людьми. Які 10 знаків ти встановив би першими? Опиши їх та поясни свій вибір. Якби я готував безлюдний острів до заселення, я б встановив такі 10 знаків для забезпечення безпеки та базової навігації: 1. Знак «Джерело питної води» (зображення краплі води). Це найважливіший знак для виживання, він вказує на місце, де можна поповнити запаси прісної води.

2. Знак «Небезпека: хижі тварини» (зображення сліду великого звіра). Попереджає про території, де мешкають небезпечні тварини, і яких варто уникати.

3. Знак «Їстівні рослини» (зображення відомого їстівного плоду, наприклад, ягоди). Допомагає знайти безпечну їжу.

4. Знак «Отруйні рослини» (перекреслене зображення рослини або череп). Запобігає отруєнню. shkola.in.ua 5. Знак «Безпечне укриття / печера» (стилізоване зображення даху над головою). Вказує на місце, де можна сховатися від негоди або небезпеки.

6. Знак «Місце для табору / збору» (зображення вогнища). Визначає центральне, безпечне місце для спільного перебування.

7. Знак «Небезпека: сипучі піски / болото» (зображення людини, що тоне). Попереджає про небезпечні ділянки, яких слід оминати.

8. Стрілка-вказівник «Напрямок до берега / океану». Допомагає орієнтуватися на місцевості та завжди знати шлях до узбережжя.

9. Знак «Медична допомога / аптечка» (зображення червоного хреста). Позначає місце, де залишені медикаменти або лікарські рослини.

10. Знак «Сигнал SOS» (великі літери SOS, викладені на відкритій місцевості). Це міжнародний сигнал лиха, який буде видно з повітря для можливих рятувальників. Вправа 12 (сторінка 12-13) Прочитай анотацію до фільму, виконай завдання. Завдання 1. Обговоріть у мінігрупах, які знаки ви використали б, щоб установити перший контакт із прибульцями.

• Знак серця � – щоб показати дружбу і мирні наміри.

• Знак планети Земля � – щоб познайомити з нашим домом.

• Знак людини � – щоб показати, як ми виглядаємо.

• Знак руки � – як символ привітання.

2. Якими загальноприйнятими знаками можна позначити згоду, відмову, радість та прохання про допомогу? А. Згоду: Піднятий догори великий палець; кивок головою; зелене світло світлофора; знак ✔ (галочка). shkola.in.ua Б. Відмову: Похитування головою з боку в бік; жест «стоп» (виставлена вперед долоня); перекреслений знак (наприклад, перекреслена сигарета); червоне світло світлофора. В. Радість: Усміхнене обличчя (смайлик �); зображення сонця; салют або феєрверк. Г. Прохання про допомогу: Знак SOS; піднята рука; червоний хрест; зображення людини, що махає двома руками.

3. Якби ти створював / створювала нову мову, то які перші 10 слів виокремив / виокремила б як найважливіші? Чому?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

• Я/Ми — для самоідентифікації та позначення групи.

• Ти/Ви — для звертання до співрозмовника.

• Так — для вираження згоди.

• Ні — для вираження незгоди.

• Вода — для позначення життєво необхідного ресурсу.

• Їжа — для позначення потреби в харчуванні.

• Небезпека — для попередження про загрозу.

• Допомога — для прохання про підтримку.

• Іти/Рух — для позначення дії та напрямку. shkola.in.ua • Дякую — для вираження вдячності та побудови соціальних зв'язків. Ці слова є базовими для виживання, комунікації та встановлення першого контакту.

4. Якщо випаде нагода поспілкуватися з людиною, не знаючи її мови, які знаки ти будеш використовувати? Я б використовував універсальні, інтуїтивно зрозумілі жести та міміку: • Привітання: Посмішка, кивок головою, помах рукою.

• Прохання: Жест, що імітує пиття або їжу, вказування на потрібний предмет.

• Питання: Здивований вираз обличчя, розведені в сторони руки з піднятими долонями.

• Подяка: Прикладання руки до серця, посмішка, кивок.

• Напрямок: Вказування пальцем у потрібному напрямку.

• Згода/Незгода: Кивок або похитування головою.

5. На основі прочитаного тексту сформулюй і запиши 5 фактів про фільм.

• Фільм «Прибуття» вийшов у 2016 році.

• Головна героїня — лінгвістка Луїза Бенкс.

• За сюжетом, на Землю в кількох місцях прибули невідомі літальні об'єкти (НЛО).

• Прибульців назвали гептаподами, оскільки вони мали сім кінцівок. Спілкування з прибульцями відбувалося не через звуки, а через обмін письмовими повідомленнями.

6. Яке слово (вид чи вигляд) має вживатися у запитанні? Знайди підтвердження своєї думки в тексті.

• Правильно вживати слово «вигляд». shkola.in.ua • Підтвердження в тексті: У тексті є фраза: «Зіставивши імена дослідників із їхнім виглядом, прибульці називають себе, малюючи знаки». Тут слово «вигляд» вживається для опису зовнішнього вигляду дослідників. Вправа 13 (сторінка 14) Проаналізуй зображення й обговори з однокласниками / однокласницями, що ці символи означають.

1. Світлофор – регулює рух транспорту й пішоходів.

2. Сонце, хмари, дощ – символи погоди.

3. Писанки – символ Великодня, відродження та традицій.

4. Математичний знак (корінь квадратний) – символ науки та обчислень.

5. Різні математичні знаки (кут, пряма, відрізок, ламана) – позначення у геометрії.

6. Тризуб – державний герб України, символ незалежності та сили.

7. Знак аеропорту (літак) – означає місце вильоту чи посадки.

8. Знаки зодіаку – астрологічні символи.

9. Вишиванка – традиційний український одяг, символ культури та ідентичності.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

Чи однаково їх розуміють усі люди?

• Такі символи, як світлофор, літак, погода, математичні знаки зрозумілі в усьому світі.

• А от писанки, тризуб і вишиванка мають особливе значення саме для українців, бо вони пов’язані з нашою культурою, історією та традиціями. Які з цих символів особливі для українців?

• Писанки (3) • Тризуб (6) shkola.in.ua • Вишиванка (9) Вони є важливими культурними та національними символами України. Вправа 14 (сторінка 14) Проаналізуй кириличні абетки української, сербської та болгарської мов. Заповни діаграму Венна літерами кожного з алфавітів, користуючись інструкцією, поданою нижче. Виконай завдання. Поле 1 (спільне для 3 мов): А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш. Поле 2 (тільки українська): Ґ, Є, І, Ї. Поле 3 (тільки сербська): Ђ, Ј, Љ, Њ, Ћ, Џ. Поле 4 (тільки болгарська): Ъ. Поле 5 (спільне для української та сербської): немає літер. Поле 6 (спільне для української та болгарської): Й, Щ, Ь, Ю, Я. Поле 7 (спільне для сербської та болгарської): немає літер. Завдання (на основі української мови) shkola.in.ua а) У цій мові є особливі позначення, яких немає в інших мовах. Це Ґ, Є, І, Ї. б) Спільними графічними знаками для цієї мови та болгарської мови є літери Й, Щ, Ь, Ю, Я. Також для української, болгарської та сербської мов спільними є літери А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш. в) За графічними знаками ця мова найближча до болгарської мови, оскільки з нею вона має 29 спільних літер, тоді як із сербською — лише 24.

sh

ko

УРОКИ 3-4. СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ. ЧАСТИНИ МОВИ ЯК БУДІВЕЛЬНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ І РЕЧЕНЬ Вправа 15 (сторінка 16) Прослухай текст, випиши щонайменше 5 словосполучень, які вдалося почути. Набирає популярності, гібрид здорового способу життя, збирати сміття, надміцний пакет, викласти в соцмережі. Вправа 16 (сторінка 16) Опрацюй коментар експерта. Заповни таблицю поясненнями та додай до кожного пункту приклади з довідки. Є словосполученнями Не є словосполученнями Пояснення: Поєднання двох повнозначних Пояснення: Поєднання, що не слів, де одне головне, а друге залежне. відповідають цій умові. вдалий кадр (кадр (який?) вдалий) погода змінилася (підмет і присудок) влучно доповнити (доповнити (як?) влучно) кіно й театр (однорідні члени речення) розумний продюсер (продюсер (який?) не пропускати (поєднання самостійної розумний) та службової частини мови)

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

спинати оператора (спинати (кого?) оператора) shkola.in.ua

більш змістовний (складена форма ступеня порівняння) нехай фотографує (форма наказового способу дієслова) рубати з плеча (фразеологізм)

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 17 (сторінка 16) Порівняй кожну пару. Які з них є словосполученнями? Чому? А. Журналіст запитав — це не словосполучення, а граматична основа речення (підмет і присудок). Запитання журналіста — це словосполучення, бо є головне слово «запитання» і залежне «журналіста» (запитання (чиє?) журналіста). Б. Усміхнувся на камеру — це словосполучення, бо є головне слово «усміхнувся» і залежне «на камеру» (усміхнувся (куди?) на камеру). Малюк усміхнувся — це не словосполучення, а граматична основа речення. В. Намалюй сонце — це не словосполучення, а форма наказового способу дієслова з додатком. Намалюй і розфарбуй — це не словосполучення, а однорідні члени речення (присудки). Г. Морозиво з полуниць — це не словосполучення, бо слова граматично не пов'язані між собою. Біля полуниці — це словосполучення, утворене поєднанням іменника та службового слова (прийменника). Д. Біжить на побачення — це словосполучення (біжить (куди?) на побачення). Буде бігти — це не словосполучення, а складена форма майбутнього часу дієслова. Вправа 18 (сторінка 16-17) Прочитай текст. Виконай завдання. Завдання 1. Постав запитання та визнач частини мови в поданих словосполученнях за зразком. Словосполучення Запитання Частини мови документальний фільм фільм (який?) іменник, прикметник документальний знімальна група група (яка?) знімальна іменник, прикметник створили проєкти створили (що?) проєкти дієслово, іменник скоро вирушимо вирушимо (коли?) скоро дієслово, прислівник презентувати в презентувати (де?) в дієслово, іменник (з Оксфорді Оксфорді прийменником) 2. Випиши з тексту словосполучення, яких не було в першому завданні.

• працювала (скільки?) сім місяців • знімальна група (кого?) режисерки, менторки та ми • прем'єра (чого?) фільму • вплинув (на що?) на майбутнє • майбутнє (чого?) України shkola.in.ua • у сфері (чого?) освіти, волонтерства, екології, медицини та технологій • презентувати (де?) в Британії • презентувати (що?) наш фільм • навчати (кого?) українську молодь • навчати (чому?) навичкам 3. Знайди займенники в перших двох реченнях, визнач їх розряди. Я – особовий, ми – особовий, моє – присвійний.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

4. З'ясуй і запиши значення виділених у тексті слів (ментори, волонтерство, екоцид). Чи можемо ми дібрати до них українські відповідники?

• Ментори — досвідчені фахівці, які допомагають менш досвідченим колегам порадами, діляться знаннями та досвідом; наставники.

• Волонтерство — добровільна, безоплатна суспільно корисна діяльність.

• Екоцид – це масове знищення природи, рослинного й тваринного світу, отруєння повітря, води чи ґрунтів, що призводить до екологічної катастрофи. Чи можемо ми обрати для них українські відповідники? Так, можемо • Ментори – наставники.

• Волонтери – добродійність. shkola.in.ua • Екоцид – знищення природи.

5. Вислови своє припущення про те, який проєкт підготувала авторка допису Мирослава. Ймовірно, Мирослава підготувала соціальний або освітній проєкт, пов'язаний із кінематографом. Можливо, це проєкт про створення короткометражного фільму, який висвітлює важливу соціальну проблему, або освітній курс для підлітків, що навчає основ кіновиробництва, натхненний її власним досвідом та фільмом «Ми. Майбутнє».

6. Про які українські культурні події за кордоном тобі відомо? Чому, на твою думку, важливо говорити про Україну в інших країнах? Мені відомо про Дні української культури у Польщі, Німеччині та Канаді, про фестивалі українського кіно в Європі й Америці, а також про виставки українського мистецтва та вишиванок за кордоном. Такі події допомагають показати світові нашу історію, традиції та сучасне мистецтво. Важливо говорити про Україну в інших країнах, щоб люди краще розуміли нашу культуру, підтримували нас і бачили, що Україна — частина європейської та світової спільноти. Вправа 19 (сторінка 17) Перепиши, виправляючи помилки, допущені в граматичному узгодженні слів у поданих словосполученнях. Зроби висновок про важливість граматичного звʼязку для творення словосполучень.

• невдала фотографія • підійшов до дверей • мелодія для танцю • сухенький одяг • низько над деревом • дехто з друзів • червона сукня • завдання для розвитку • у світі природи • кращими надбаннями • геометричний узор • поверни за поворотом Для правильного утворення словосполучень важливо узгоджувати залежне слово з головним у роді, числі та відмінку. Вправа 20 (сторінка 17) Визнач і випиши словосполучення, у яких між словами немає смислового зв'язку. Придумай свої 3–4 приклади поєднання «непоєднуваних» за значенням слів. Словосполучення без смислового зв'язку: • синій звук (звук не має кольору) • гострий квадрат (геометрична фігура не може бути гострою в такому значенні) • солодка клавіатура (клавіатура не має смаку) Приклади «непоєднуваних» словосполучень:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

• залізні хмари • веселий камінь • рідка дорога • співучий стілець Вправа 21 (сторінка 18) Перемалюй таблицю й заповни її прикладами самостійних частин мови. Використовуючи слова із заповненої таблиці, утвори словосполучення за поданими нижче схемами. Самостійні частини мови Приклади 1. Іменники програма, таємниця, життя, книга, друг, 2. Прикметники розумна, мертва, гострий, новий, цікавий 3. Числівники один, два, десять, п'ять, сорок 4. Займенники мій, твій, кожен, наш, цей 5. Дієслова створити, розгадати, жити, читати, думати 6. Прислівники швидко, голосно, добре, цікаво, вчора Словосполучення за схемами: • прикметник + іменник: цікава книга • прислівник + дієслово: швидко читати • дієслово + іменник: розгадати таємницю • числівник + іменник: десять друзів shkola.in.ua • іменник + іменник: таємниця життя • займенник + іменник: моя програма Вправа 22 (сторінка 18) Допиши до поданих дієслів необхідні за змістом слова, утворюючи словосполучення. Зроби висновок про лексичне поєднання деяких слів у мові.

• розплющити повіки • розтулити долоні, обійми • відчинити кватирку, двері • відслонити штору, завісу • відкрити замок, книжку, пляшку, вуха (переносне значення) В українській мові існує лексична сполучуваність слів. Близькі за значенням слова (синоніми), такі як відкривати, відчиняти, розплющувати, поєднуються з різними іменниками. Наприклад, ми відчиняємо двері, але розплющуємо очі, і відкриваємо для себе щось нове. Правильний вибір слова залежить від його лексичного значення та усталених мовних норм. Вправа 23 (сторінка 18) Добери до поданих ілюстрацій підписи у формі словосполучень, а потім за поданим зразком утвори антонімічні до них.

1. Стояти щільно – стояти рідко.

2. Бути веселим – бути сумним.

3. Працювати старанно – відпочивати спокійно.

4. Схід сонця – захід сонця. shkola.in.ua Вправа 24 (сторінка 19) Знайди в уривку словосполучення, утворені за поданими схемами. Випиши їх.

• Схема 1 (прислівник + дієслово): обережно відчинив • Схема 2 (безособове дієслово + іменник): пахло жасмином, пахло травою  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

• Схема 3 (дієслово + прийменник + іменник): увійшов до приміщення, стояв за прилавком Вправа 25 (сторінка 19-20) Випиши з поданих уривків пісень якнайбільше словосполучень. Виконай завдання. Уривок 1 («Ой у лузі червона калина»): Уривок 2 («Весняночко, весняночко»): • у лузі червона • ти зимувала • червона калина • у садочку на кленочку • калина похилилася • сорочечку пряла • наша славна • там у лісі • славна Україна • на узліссі • Україна зажурилася • сова в воду • червону калину • воду дує • ми підіймемо • заспіваю співаночку • славну Україну • нехай вона чує • ми розвеселимо Завдання 1. Зʼясуй назви пісень, із яких узято уривки, і запиши їх. Пісня 1: «Ой у лузі червона калина» Пісня 2: «Весняночка» shkola.in.ua 2. Знайди в додаткових джерелах інформацію про історію створення цих пісень і заповни короткі анкети. Пісня 1 Пісня 2 Назва Ой у лузі червона Весняночка калина Коли написана?

1914 рік Народна (давня) Автор / авторка Степан Чарнецький, Народна творчість Григорій Трух Хто виконує Богдан Лепкий, хор, Народні колективи, (виконував)? сучасні виконавці дитячі хори (Бумбокс, Kalush) Про що пісня? Про боротьбу Про прихід весни, українського народу, радість, оновлення символ визвольної природи боротьби Твоя оцінка (від 0 до 10) 10 10 3. Яка назва твоєї улюбленої української пісні? Моя улюблена українська пісня — «Червона калина». Вона дуже символічна, бо нагадує про силу, незламність і любов до Батьківщини.

4. Випиши зі своєї улюбленої пісні 3 словосполучення.

• червона калина • степ широкий shkola.in.ua • козацька слава 5. Випиши з поданих уривків два слова, утворені префіксальним способом, і 4 слова, утворені суфіксальним способом.

• Префіксальний спосіб: похилилася, зажурилася.

• Суфіксальний спосіб: весняночка, співаночка, сорочечку, славна.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

6. Поясни значення слів пряла, узлісся.

• Пряла – жінка, яка пряла (виготовляла нитку з льону чи вовни, скручуючи її за допомогою веретена або прядки).

• Узлісся – край лісу, межа між лісом і полем або луками. Вправа 26 (сторінка 20) Визнач словосполучення, у яких є лексичні помилки. Запиши правильно. Постав запитання від головного слова до залежного. Виправлені словосполучення: • Неправильно: миндалеві горіхи → Правильно: мигдалеві горіхи (горіхи (які?) мигдалеві) shkola.in.ua • Неправильно: колючий шиповник → Правильно: колюча шипшина (шипшина (яка?) колюча) • Неправильно: гречнева каша → Правильно: гречана каша (каша (яка?) гречана) • Неправильно: уксусний смак → Правильно: оцтовий смак (смак (який?) оцтовий) • Неправильно: індюшача крила → Правильно: індичі крила (крила (чиї?) індичі) • Неправильно: розвісні цукерки → Правильно: вагові цукерки (цукерки (які?) вагові) Без помилок: купити полуфабрикати, вуста Ісуса, варення з полуниць, зібралися на чаєпиття, шкірка яблука, вичавлювати сік. Вправа 27 (сторінка 20) Запиши подані сполучення слів у дві колонки залежно від того, яке значення мають виділені слова. Пряме значення Переносне значення Пухкий сніг танцює листя хмарний день хмарні думки майбутній рік чистий погляд легка ноша плести дурниці солодке печиво собачий холод пряма лінія танцююча дівчина свердлити отвір свердлити очима Вправа 28 (сторінка 22-23) Прочитай текст і виконай завдання Завдання 1. Випиши зі списку чотири іменні та чотири дієслівні словосполучення. Іменні словосполучення: Дієслівні словосполучення: • українська озвучка • накидала список • українськомовні альбоми • створили продукти • концертні зали • переходити на українську • дитячі книжки • бачила на записах 2. Чи є в переліку прислівникові словосполучення? Ні, у поданому тексті немає прислівникових словосполучень (де головним словом є прислівник). shkola.in.ua 3. Розклади складні словосполучення на прості.

• Нашвидкоруч накидала список популяризаторів → накидала список, список популяризаторів, нашвидкоруч накидала.

• Створили такі продукти → створили продукти, такі продукти.

• Величезні концертні зали → концертні зали, величезні зали.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

• Продукти на будь-який смак → продукти на смак, будь-який смак.

4. Визнач, скількох з описаних популяризаторів української мови ти знаєш.

• Океан Ельзи • Ірина Білик • Скрябін • Сергій Жадан • Лесь Подерв'янський • Віктор Ющенко shkola.in.ua • Володимир Зеленський • Платформа «Український тиждень» 5. Чим би ти доповнив/доповнила цей текст? Я б додала до переліку сучасних ютуберів, блогерів і платформи, які популяризують українську мову серед молоді, наприклад: канали «Твоя підпільна гуманітарка», «Цікава історія», «Українська мова для всіх».

6. Обери людину або явище з тексту, які не були тобі відомі раніше. Підготуй коротку довідку про обраний об'єкт, використовуючи будь-які додаткові джерела. Явище: «Український тиждень» Це український суспільно-політичний тижневик, заснований у 2007 році. Видається виключно українською мовою. «Український тиждень» став одним із перших прикладів якісної української журналістики, який показав, що українською можна писати цікаво, професійно й сучасно. Журнал відомий своєю аналітикою, розслідуваннями та культурними оглядами. Вправа 29 (сторінка 23) Випиши словосполучення зі списку, намалюй до них схеми, визначаючи головне та залежне слова. Надпиши частини мови.

• Ставити запитання Ставити (що?) → запитання Дієслово (гол.) + іменник (зал.)

• Ні риба, ні мʼясо Це фразеологізм • смачні оливки оливки (які?) → смачні іменник (гол.) + прикметник (зал.)

• бігти задля задоволення бігти (задля чого?) → задля задоволення дієслово (гол.) + іменник з прийменником (зал.)

• Думки збігаються Думки (що?) → збігаються Іменник (гол.) + дієслово (зал.)

• читати вголос shkola.in.ua читати (як?) → вголос дієслово (гол.) + прислівник (зал.)

• смішний жарт жарт (який?) → смішний іменник (гол.) + прикметник (зал.)

• вправний стоматолог  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

стоматолог (який?) → вправний іменник (гол.) + прикметник (зал.)

• захоплива виставка виставка (яка?) → захоплива іменник (гол.) + прикметник (зал.) Вправа 30 (сторінка 23) Розклади складні словосполучення на прості.

• Завари смачного чаю → завари чаю, смачного чаю.

• Знаю декілька простих акордів → знаю декілька акордів, простих акордів.

• Тістечко з малиновим сиропом → тістечко з сиропом, з малиновим сиропом.

• Дуже відома у світі постать → відома постать, дуже відома, відома у світі.

• Зранку поспішати назустріч сонцю → поспішати зранку, поспішати назустріч, назустріч сонцю.

• Навчання з фінансової грамотності → навчання з грамотності, з фінансової грамотності. Вправа 31 (сторінка 24) Пошир подані словосполучення самостійними частинами мови, щоб утворилися складні словосполучення.

• Охайно вирізали з паперу • Дуже коротка перерва shkola.in.ua • Надзвичайно крислатий горіх • Високий кремезний чоловік • Стиглі оливкові очі • Надзвичайно майстерна витинанка • Яскрава вишивка на подушці • Правильний номер замовлення • Швидка доставка додому • Яскрава строката сумка • Виготовили на велике замовлення • Чемно очікуйте на лінії Вправа 32 (сторінка 24) Перепиши, виправляючи граматичні помилки в словосполученнях.

• вибачте їм • дякувати другові (або другу) • пам'ятник Шевченкові (або Шевченку) • сміятися з команди • піти по хліб • навчатися англійської мови • об одинадцятій годині • їздити по країнах shkola.in.ua • припускатися помилок • зрікатися рідних • кепкувати із зачіски • віддавати перевагу

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ko

la. in.

ua

Вправа 33 (сторінка 24) Випиши з уривка чотири складні словосполучення.

• Усі кімнати першого поверху • посеред порожньої зали • стояло двоє чоловіків shkola.in.ua • Звичайний собі дядько • у тенісці, спортивних штанях, сандалях та рогових окулярах Поясни, чи правильно вжито виділені слова.

• Нижчий – вжито правильно. Це ступінь порівняння прикметника низький. У реченні: «на голову нижчий від хрипкого» – означає, що один чоловік був трохи менший на зріст за іншого.

• Не дивлячись на – ужито неправильно. Тут має бути сполучник «незважаючи на», бо йдеться не про дію «не дивитися», а про обставину: незважаючи на спеку. Зроби припущення про сюжет книжки, з якої взято уривок, і запиши свої міркування п’ятьма простими словосполученнями.

• Таємнича зустріч незнайомців.

• Пошуки старовинного скарбу.

• Несподівана знахідка в крамниці.

• Пригоди двох друзів.

• Розгадка сімейної таємниці. Вправа 34 (сторінка 24) Прослухай запис (Андрій Шимановський. Подкаст «Гутірка»). Випиши всі дієслівні словополучення, надпиши частини мови. Добери 5 ключових слів до прослуханого.

• Єдиний (дієсл.) ворог (ім.), • війна (ім.) за (прийм.) незалежність (ім.), • хочемо (дієсл.) побудувати (дієсл.), • Україну (ім.) майбутнього (прикм.), • рухають (дієсл.) ці зміни (ім.).

sh

УРОК 6. СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ ЯК БУДІВЕЛЬНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ РЕЧЕННЯ Вправа 35 (сторінка 25) Прочитай текст і виконай завдання. Завдання 1. Допиши до тексту 2 речення так, щоб увести в нього подане зображення. Зображення показує порядок читання манґи. Речення для доповнення: Цікаво, що манґу читають справа наліво це японська традиція. На зображенні показано порядок кадрів у типовій сторінці манґи.

2. Визнач, чи правда, що... № Твердження Так / Ні А Манґу продають лише в Японії. ✗ Ні Б Видання манґи завжди чорно-білі. ✗ Ні В Манґа набула популярності після Другої світової війни. ✓ Так Г Українські підлітки полюбляють читати манґу. ✓ Так Д В Америці продажі манґи рекордно великі. ✓ Так  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

3. Знайди в тексті спростування тверджень із попереднього завдання, які є хибними. А (Манґу продають лише в Японії): Спростування: «у США, де продажі, за даними 2006 року, сягли 200 мільйонів доларів». Б (Видання манґи завжди чорно-білі): Спростування: «майже всю манґу видають чорнобілою» – тобто не завжди.

4. Утвори й запиши речення з поданих словосполучень. Популярні комікси, які сьогодні багато читають підлітки, зазвичай залишають позитивні враження та знайомлять з японською культурою.

5. Розбий на словосполучення речення. Речення: У 1950-х роках манґа перетворилася на велику галузь японського книговидавництва. Словосполучення: • у 1950-х роках shkola.in.ua • перетворилася на галузь • велику галузь • галузь книговидавництва • японського книговидавництва 6. Поясни правопис слів чорно-білий, по-перше.

• Чорно-білий – це складний прикметник, утворений від двох рівноправних слів, що позначають поєднання кольорів. Такі прикметники пишуться через дефіс.

• По-перше – це прислівник, утворений від порядкового числівника за допомогою префікса по- та суфікса -е. Такі прислівники завжди пишуться через дефіс. Вправа 36 (сторінка 26) Утвори речення з кожного набору словосполучень і визнач, у якому тексті вони були б доречними: у дописі в соцмережі, рекламі, художньому творі, інструкції. Свою думку поясни. А. Нова інноваційна технологія та легкий механізм дозволяють зручно складати наш стіл за лічені секунди! Тип тексту: Реклама (презентує переваги товару). Б. Оксамитовий горизонт потемнів, від річки віє холодом, і остання гілка самотньо тремтить під дощем. Тип тексту: Художній твір (створює образ, передає настрій). В. Дотримуйтесь послідовності дій: зніміть поліетиленове паковання, а потім поверніть важіль ліворуч. Тип тексту: Інструкція (дає чіткі вказівки). Г. Головна подія у філармонії цього сезону! Навіть вибагливі меломани оцінять ці музичні новинки! shkola.in.ua Тип тексту: Допис у соцмережі або реклама (анонсує подію, привертає увагу). Вправа 37 (сторінка 27) З поданих наборів словосполучень утвори речення, із яких склади одну історію на вибір. Історія (на основі набору №1): У центрі міста стояв старий бібліотекар, який тримав у руках магічну книгу. Він розповів, що ці книги для чарів нещодавно заблукали серед полиць і тепер з них зникли завдання. Кажуть, що це витівки місцевих класних примар, які іноді бешкетують у бібліотеці. Вправа 38 (сторінка 27) Поєднай словосполучення з питанням, яке ставимо від головного слова до залежного.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

• вітер із півночі → (Е) який?

• попросили прибрати → (А) з якою метою?

• не встиг через негоду → (Б) з якої причини?

• малюю задля задоволення → (А) з якою метою?

• біжить підстрибом → (Г) у який спосіб? shkola.in.ua • комп'ютер Дмитрика → (Д) чий? Придумай і запиши речення з трьома словосполученнями на вибір.

• Сьогодні вітер із півночі приніс перші осінні холоди.

• Я не встиг через негоду на останній автобус.

• Це новий комп'ютер Дмитрика, який йому подарували на день народження. Вправа 39 (сторінка 27) Перебудуй подані словосполучення в синонімічні за поданим зразком.

• Піщаний берег → берег із піску • Черепичні дахи → дахи з черепиці • Кам'яний пірс → пірс із каменю • Спокійне море → морський спокій shkola.in.ua • Прибережне містечко → містечко на березі • потріскана оселя → оселя в тріщинах Використовуючи утворені словосполучення, опиши картину. На картині зображено містечко на березі, що розкинулося біля моря. Маленькі будиночки вкриті червоними дахами з черепиці, а їхні стіни нагадують старі оселі в тріщинах від часу та солоного вітру. У море врізається довгий пірс із каменю. Лагідні хвилі тихо набігають на берег із піску, і в усьому відчувається морський спокій.

sh

ko

УРОК 7. РОЗПОВІДЬ У ПРИВАТНОМУ СПІЛКУВАННІ Вправа 40 (сторінка 28) Опрацюй фрагменти текстів із соцмереж. Визнач, які з них можна вважати розповідями. Чому? Як гадаєш? Припусти, якими міг бути початок і кінець кожної із цих розповідей. Виправ усі помилки, яких припустилися автори. Текст Це Початок Кінець Чому Помилки розповідь? (аргумент) 1 Так Ніколи б не Це був Є Мовні подумала, неймовірний послідовність повтори, подій, емоції, відсутність що вечір, який абзаців, зайві звичайний довів, що музика згадки, особиста вставки. вечір — справжня участь. подарує машина часу shkola.in.ua стільки спогадів...

2 Так Ці вихідні Це був чудовий Є хронологія, Немає ми вирішили день, сповнений події, деталі, абзаців, варто краще провести пригод і смачної розвиток і завершення. структурувати активно і їжі, який ми уточнення. поїхати в точно довго маленьку будемо подорож... згадувати  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

Ні

Учора нові шкільні автобуси поїхали у Градизьку...

…автобус обслуговуватиме учнів міського ліцею.

Це інформаційне повідомлення без сюжету та особистості.

Немає — це не розповідь, а новина. shkola.in.ua

ua

3

ko

la. in.

Вправа 41 (сторінка 30) Проаналізуй текст 1 із попереднього завдання і дай відповіді на запитання. Запитання Відповідь Яких музичних виконавців згадано в Depeche Mode, Девід Гехан, Жадан, тексті 1? Океан Ельзи, Вакарчук, Скрябін Хто зі згаданих виконавців представляє Жадан, Океан Ельзи, Вакарчук, Скрябін українську музику? Який зв’язок між українськими та Вона проводить паралелі між впливом зарубіжними виконавцями хоче Depeche Mode і Жаданом/Вакарчуком, підкреслити авторка тексту? вказує, що Україна має своїх талановитих артистів Випиши всі власні назви з тексту й @oceanelyzy_official — сторінка гурту; поясни їхнє значення. @sviatoslav.vakarchuk — сторінка shkola.in.ua Вакарчука; Depeche Mode — гурт; Жадан — поет і музикант. Скрябін – гурт; Каховці – місто; Таврійські ігри – фестиваль. Яку роль відіграють дужки у цитаті? Дужки передають емоції (ой-ооо) та іронічне ставлення до неясності (герой?), створюють живу, неформальну інтонацію. Пригадай епізод зі свого життя, Одного разу я був на концерті The пов’язаний із музикою.

Hardkiss. Було багато людей, драйв і круте світлове шоу. Я досі пам’ятаю, як усі співали разом пісню «Журавлі» — це був незабутній момент.

sh

Вправа 42 (сторінка 30) Використай прийом «Піраміда історії» з коментаря експерта й створи розповідь на одну із запропонованих тем. Тема 1: «Наша феєрична прогулянка з однокласниками».

1. Головне (хто, що, де, коли, як): Минулого літа я вперше виступила на сцені перед великою аудиторією у міському будинку культури. shkola.in.ua 2. Суттєві деталі (обставини): Це була шкільна театральна вистава, до якої ми готувалися кілька місяців. Я отримала головну роль і довго переживала, що не зможу запам’ятати текст.

3. Дрібні деталі (цифри, уточнення): У залі було понад 200 глядачів. Я хвилювалася настільки, що перед виходом на сцену двічі перечитала сценарій. Після вистави ми отримали 15 хвилин гучних оплесків.

4. Висновок або прогноз:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

Цей день показав мені, що страх можна подолати, а натомість з’являється впевненість. Відтоді я більше не уникаю виступів і навіть мрію пов’язати майбутнє з творчістю.

la. in.

ua

Вправа 43 (сторінка 30) Послухай голосові повідомлення двох друзів. Перетвори почуте на цілісну розповідь, спираючись на коментарі експерта. Запиши розповідь у вигляді голосового повідомлення й дай оцінити однокласнику / однокласниці. Привіт! Сьогодні не вийде зустрітися – тренер несподівано призначив додаткове тренування. Ми готуємо нову танцювальну програму до виступу вже за тиждень. Уяви собі – ще й костюми не готові! Жаль, бо хотілося поганяти з вами в парку на великах. Але, чесно кажучи, з завтрашнього дня обіцяють дощі, тож, мабуть, нашу прогулянку доведеться перенести. Навіть не знаю, на коли... shkola.in.ua До речі, на наш виступ ще можна купити квитки! Я навіть зарезервую для тебе й твоєї сестри найкращі місця. Обіцяю: один танець вас точно здивує – ти ще такого не бачив! А на великах ще обовʼязково покатаємось – думаю, на наступні вихідні буде гарна погода. УРОК 8. ВИОКРЕМЛЕННЯ СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ ІЗ РЕЧЕНЬ Вправа 44 (сторінка 31) Розклади подане речення на словосполучення за зразком.

• Олена (яка?) талановита • народилася (де?) на Донеччині • захоплювалася (чим?) вишивкою • вишивкою (якою?) українською shkola.in.ua • захоплювалася (відколи?) ще з дитинства

sh

ko

Вправа 45 (сторінка 31) Виокрем із поданого фрагмента тексту всі словосполучення, які відповідають на питання, вказані в таблиці. який? яка? яке? які? що? де? Великій Новосілці захоплюється рукоділлям народилася в Новосілці окупованого Донецька захоплюється з дитинства проживали на Донеччині швейну машинку вивчати українську та працювала в місцевих грецьку жінок українську та грецьку вивчати вишивку збирала в жінок вишивку грецькі громади заснували уруми та румеї унікальне явище творити грецькі вишивки грецькі вишивки збирала зразки місцевих жінок shkola.in.ua сучасні технології світових музеїв

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 46 (сторінка 32) Знайди в кожному з речень словосполучення, що відповідають зазначеним у таблиці умовам. Умови Словосполучення з Словосполучення з речення А речень Б, В, Г Можна поставити питання Показ (який?) прем’єрний Дискусії (який?) жвавий; який? кафе (якому?) затишному Містить 2 іменники Показ, фільму Участь, підлітки (Б); ідею, проекту (В); враженнями, подорожі (Г) Складається з 4 слів Відбувся на львівському Представив ідею свого фестивалі проекту (В); поділитися shkola.in.ua враженнями від подорожі (Г) Містить іменник у На львівському фестивалі У жвавій дискусії (Б); на місцевому відмінку сцені (В); в затишному кафе (Г) Вправа 47 (сторінка 32) Використовуючи подані словосполучення, утвори речення. Спробуй поєднати всі речення в один текст. На столі лежав новий планшет, а поруч муркотів кіт на ім'я Інтернет. За вікном з'являлася квітка, а будинок неподалік здавався тихим і затишним. Дідусів мотоцикл стояв у гаражі, а в каміні потріскував вогонь. Повільно спливав час під спокійну музику. Хлопець під музику мріяв, як солодко позіхати після довгої дороги. Він узяв журнал для сестри і почав планувати майбутню подорож. shkola.in.ua Вправа 48 (сторінка 33) Прочитай текст і виконай завдання. Завдання 1. Знайди в тексті якомога більше словосполучень, утворених із прикметника та іменника. Львівському ліцеї, Малої академії, документального фільму, наукова стежина, базові поняття, молодший за мене, однокурсники, їхньому рівні, кращим другом, наукові роботи, хімічного осадження, забруднених нафтопродуктами, енергетичної культури, похідного 2-аміно-5-бензилтіазолу, мітохондрій клітин, безцінний досвід, власних досліджень.

2. Знайди в тексті словосполучення, у яких від головного слова до залежного ставимо питання коли?, куди?, де?

• Навчаюсь (де?) у ліцеї, • потрапила (куди?) на курси, • привела (куди?) на курси, • вивчали (де?) на базі, • призвичаївся (до чого?) до рівня, • захистити (від чого?) від впливу, • захистити (де?) на рівнях.

3. Виокрем і запиши всі словосполучення з речення Моя наукова стежина почалася ще в 5 класі, коли мама привела мене на курси Малої академії наук Львова.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

Моя стежина, наукова стежина, стежина почалася, почалася в класі, у 5 класі, привела мене, привела на курси, курси академії, Малої академії, академії наук, наук Львова.

4. Заповни пропуски словами, які відповідають на вказані питання, не повторюючи слів із тексту. Я навчаюся в університеті, є членом Малої академії наук та героєм наукового фільму.

5. Пригадай, текст про кого з українських підлітків ти вже читав / читала в підручнику. Повернися до цього тексту і визнач, що об'єднує цих двох персонажів. Я читав текст про підлітка, який захоплюється вишивкою. Його, як і Дарія, відзначає велика наполегливість і любов до справи. Об'єднує їх бажання розвиватися і досягати успіхів у своєму захопленні. shkola.in.ua 6. Напиши текст про свої улюблені заняття (5-6 речень), використавши словосполучення, у яких головне і залежне слова пов'язані питаннями коли?, куди?, як?, що?, який?. Щодня після школи я ходжу на танці. Це моє улюблене хобі, яке приносить багато радості. У студію я приходжу о п'ятій годині. Мій костюм яскравий та зручний. Ми танцюємо весело та енергійно, тому тренування проходять швидко. На вихідних ми часто виступаємо на сцені, і це дуже захопливо! Вправа 49 (сторінка 33) Поєднай словосполучення з питаннями, які ми ставимо від головного слова до залежного. Зроби висновки.

• навчання (яке?) без оцінок • фрукти (які?) із саду • розповіли (про що?) про пригоду • забіжу (з якою метою?) для розмови • їхали (як?) без зупинок shkola.in.ua • зустрілися (де?) біля театру Висновок: Питання від головного слова до залежного допомагає визначити тип синтаксичного зв'язку між словами у словосполученні та зрозуміти його зміст.

ko

УРОК 9. ТРЕНУВАЛЬНІ ТЕСТИ 1. СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ Сторінка 34. Варіант 1 І рівень

sh

1. НІ 2. В солодкий аромат (головне слово — аромат).

3. А шепочучи тихо.

4. А хмарне небо – небо в хмарах.

II рівень 1. А прагнути до злагоди (правильно прагнути злагоди).

2. В відповідав нам упевнено (це просте речення, а не словосполучення).

3. А продуманий до кінця.

4. Г цвіт вишні – чого?

III рівень 1. В серед стадіону (це словосполука з прийменником, але не словосполучення).

2. Б світ усвідомлює (це речення, а не словосполучення).  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

3. А написаний від руки (це прикметникове словосполучення).

4. А. Вітер (який?) з півдня. Б. Накреслено (для чого?) для проєкту.

ua

Сторінка 35. Варіант 2 I рівень

1. НІ 2. Б листя верби (залежне — верби).

3. Б пізно вночі.

4. Б солодкий – торт із цукром.

la. in.

II рівень 1. А наслідувати другові (правильно наслідувати друга).

2. Б вчимо нову тему 3. В забруднена підлога 4. Г спокійно дрімає – як?

III рівень

1. В тут прибирають 2. А ахіллесова п’ята (це фразеологізм, а не словосполучення).

3. А регульовані перехрестя.

4. Постав питання від головного слова до залежного: А. зупинилися (через що?) через град Б. зупинка (для чого?) для відпочинку

sh

ko

УРОК 10. ОСОБЛИВОСТІ МЕДІЙНОЇ ГРАМОТНОСТІ Вправа 50 (сторінка 37) Опрацюй заголовки статей. Які з них викликають у тебе сумніви? Чому? А. «Людство на межі прориву: зовсім скоро ШІ зможе навчити нас розуміти тварин і спілкуватися з ними» — Цей заголовок викликає сумнів, бо наука ще не має достовірного способу розшифрувати «мову» тварин. ШІ може допомагати дослідженням, але це звучить занадто сенсаційно. Б. «Бурякова гичка… лікує» — Тут не вказано, що саме лікує і як доведено лікувальні властивості. Без доказів це схоже на народні поради, а не на науковий факт. В. «Спите «обличчям у подушку» — зморшок побільшає» — Цей заголовок звучить більш правдоподібно: дійсно, тривале зминання шкіри може впливати на зморшки. Може бути правдою. shkola.in.ua Г. «Науковці з’ясували, скільки потрібно спати, щоб схуднути» — Тут сумнів у тому, що сон сам по собі спричиняє схуднення. Сон впливає на метаболізм, але вага залежить ще й від харчування й активності. Висновок: Найбільше сумнівів у мене викликають заголовки А, Б і Г, бо вони звучать як гучні обіцянки без конкретних доказів. Заголовок В виглядає найбільш реалістичним, бо пояснюється механізмом (зминання шкіри). Вправа 51 (сторінка 37) Поділися власним досвідом читання медіатекстів, заповнивши анкету. Обговори відповіді з однокласником / однокласницею.

1. Які слова в заголовках новин тебе насторожують? Чому?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Мене насторожують слова «сенсація», «шок», «невідомо», «приголомшливо», «скандал», «зовсім скоро», «вперше у світі», бо вони часто використовуються, щоб привернути увагу й перебільшити реальні факти.

2. Які дописи в соцмережах викликають у тебе недовіру? У мене викликають недовіру дописи без джерела або посилання на авторитетні ресурси, із занадто емоційними заголовками, із проханням «поширити негайно», з великою кількістю знаків оклику чи зображень, що не відповідають змісту.

3. Що ти можеш порадити занадто довірливим читачам, які сприймають усе, що є в інтернеті, як правду? Я порадила б перевіряти інформацію в кількох різних джерелах, читати тексти до кінця, а не лише заголовки, звертати увагу на дату публікації та автора, шукати підтвердження у відомих ЗМІ. shkola.in.ua 4. Чи відомі тобі джерела, які допомагають перевірити інформацію на правдивість? Поділися своїми міркуваннями. Фактчекінгові рубрики «Суспільного» чи «Української правди». Можна також користуватися офіційними сайтами державних органів чи наукових установ. Це допомагає переконатися, що новина чи пост — правдиві. Вправа 52 (сторінка 38) Опрацюй фрагменти тексту. Виконай завдання.

1. Що об’єднує всі три фрагменти? Усі три фрагменти описують прийоми маніпуляції у рекламі, якими впливають на свідомість і поведінку споживачів.

2. Для кого може бути корисною ця інформація? Для покупців і глядачів реклами, щоб вони могли розпізнавати маніпуляції й ухвалювати свідомі рішення. Також — для учнів, студентів, майбутніх маркетологів.

3. Чи траплялися тобі описані прийоми маніпуляцій у житті? Наведи приклад. Так. Наприклад, у супермаркетах часто кажуть: «Лише сьогодні – шалені знижки!», що змушує купити швидше (психоз «брак часу»). Або реклама зубної пасти з медом, де мед лише на картинці, а в складі його немає (підміна понять).

4. Попрацюй у парі з однокласником/однокласницею й створи перелік корисних порад для авторів реклами, використовуючи інформацію з поданих фрагментів.

• Використовувати чесну, правдиву інформацію про товар.

• Не перебільшувати й не створювати штучного ажіотажу.

• Демонструвати реальні, а не вигадані переваги продукту. shkola.in.ua • Обирати для реклами авторитетних людей, але пояснювати, чому саме вони радять товар.

5. Проаналізуй будь-яку рекламу, яка тобі трапиться в інтернеті, по телебаченню або в інших джерелах, і визнач, чи скористалися її автори якимось із описаних прийомів. Наприклад, у рекламі фаст-фуду часто показують соковиті овочі й свіжу зелень, але в реальному бургері цього значно менше. Це — прийом підміни понять.

6. Запиши фрагмент 4, який міг би доповнити три подані вище. Фрагмент 4. Емоційний тиск Рекламні ролики часто показують щасливі родини, друзів або красивих людей, які користуються певним товаром. Створюється враження: якщо купиш цей продукт — теж будеш щасливим, успішним, популярним. Насправді ж товар не має прямого стосунку до цих емоцій.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 53 (сторінка 38) Напиши три рекламні тексти до поданого товару, використавши в першому 12 слів, у другому – 6, а в третьому – 3.

• Надійна пилка для дому й саду допоможе швидко розпиляти дерево чи дошку.

• Пилка — міцна, гостра, зручна у використанні.

• Пилка. Сила. Якість. shkola.in.ua Вправа 54 (сторінка 39) Створи й запиши уявне інтервʼю зі своїм кумиром. Обовʼязково додай до інтервʼю фото, покликання на додаткову інформацію тощо. Моє уявне інтерв’ю з Джамалою Я: Доброго дня, Джамало! Ви — одна з найвідоміших українських співачок. Що для вас зараз найголовніше у творчості? Джамала: Найголовніше — залишатися чесною із собою й слухачами. Я хочу, щоб кожна моя пісня несла правду й емоцію. Я: Ви виграли «Євробачення». Що змінилося у вашому житті після цієї перемоги? Джамала: З’явилося більше можливостей для міжнародних проєктів і співпраці. Але водночас і більша відповідальність — я стала ще більше популяризувати українську культуру. Я: Що ви порадите молодим виконавцям, які мріють досягти успіху? Джамала: Бути собою й багато працювати. Не боятися експериментів, але завжди пам’ятати, хто ти є. Я: Що для вас означає Україна сьогодні? shkola.in.ua Я: Це моя домівка, моя мова, мої спогади. Я хочу, щоб у світі знали, що Україна — це країна талановитих людей, сильної культури й незламності. Вправа 55 (сторінка 39) Проаналізуй діаграму й напиши медіатекст, у якому вона відіграватиме ключову роль. Дослідження компанії Info Sapiens показує цікаві тенденції у літературному житті України. Найбільш впізнаваною авторкою серед українців залишається Ліна Костенко: 49% знають її ім’я, а 24% читають її твори. Поступово зростає популярність і Сергія Жадана (17% знають, 5% читають), а також Василя Шкляра (15% знають, 5% читають). У списку є й інші автори: Ірена Карпа, Оксана Забужко, Юрій Андрухович, Марія Матіос та інші. shkola.in.ua Водночас діаграма показує й тривожний факт: у 2020 році майже половина опитаних (48%) зізналися, що не знають жодного сучасного українського письменника. Це свідчить про низький рівень обізнаності та недостатню увагу до української літератури у суспільстві. Попри це, 72% українців таки читають книжки. Завдання медіа, освітніх закладів і культурних проєктів – зробити так, щоб ці книжки були саме українських авторів, адже вони формують нашу ідентичність та відображають сучасність.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 56 (сторінка 39) Перепиши, вставляючи у або в відповідно до правил милозвучності.

1. В опитуванні взяли участь українці та українки у віці від 16 до 59 років.

2. Читання книжок в Україні набуває популярності.

3. Паперові видання опиняються вище в рейтингу, ніж електронні.

4. Варто зазначити, що в комірки для відкритих відповідей опитані часто вписували не лише сучасних авторів, а й класиків.

5. Можна припустити, що в 2045 році читання паперових книжок усе ще буде модним. Вправа 57 (сторінка 39) Добери синоніми до поданих слів.

• багатий – заможний, забезпечений; • дзеркало – люстро, віддзеркалювач (поетично); • вада – недолік, дефект; • каблучка – перстень, обручка (якщо весільна); • навколо – довкола, кругом, навкруги; • поїзд – потяг; • наклеїти – приклеїти, приліпити; • оберігати – захищати, стерегти, охороняти; • обманути – збрехати, ввести в оману, ошукати; • пацюк – щур, щуряка; shkola.in.ua • пейзаж – краєвид, ландшафт; • повзати – лазити, плазувати; Вправа 58 (сторінка 41) Дай відповіді на запитання після опрацювання коментарів експерта.

1. Які члени речення належать до граматичної основи? До граматичної основи належать підмет і присудок.

2. Який член речення відповідає на питання називного відмінка й називає виконавця дії? Це підмет.

3. Якщо граматична основа складається з одного головного члена, то яким це речення є за будовою? Це односкладне речення.

4. До якого типу належить речення, що має дві граматичні основи? Це складне речення.

5. Чи може присудок бути виражений іменником або прикметником? Так, може (іменним присудком).

6. До якого типу належить речення, у якому, крім граматичної основи, є хоча б один другорядний член? Це поширене речення. shkola.in.ua Вправа 59 (сторінка 41) Проаналізуй фотообкладинки дописів новинного видання. Випиши підмети й присудки, які є в кожному із заголовків. А. Чому ми втратили Крим? Б. Емоції не мають вирішувати за нас В. Українці б’ють потужно! Олександр Усик – абсолютний чемпіон світу! До однієї обкладинки на вибір напиши допис, який буде доречним (2-3 речення), підкресли у власних реченнях граматичну основу.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Олександр Усик знову довів, що він — справжній герой українського спорту. Його перемога об’єднує мільйони українців і надихає не здаватися. Вправа 60 (сторінка 42) Створи 8 простих речень, використовуючи по 1 слову з кожного блоку й додаючи будьякі інші слова.

1. Холодно бігати під під’їздом.

2. Смішно читати у лазні.

3. Страшно підстрибувати біля прірви.

4. Весело пояснювати у центрі Нью-Йорка.

5. Об’єктивно аргументувати на Говерлі.

6. Смішно підстрибувати у лазні.

7. Холодно читати біля прірви. shkola.in.ua 8. Весело бігати в центрі Нью-Йорка. Вправа 61 (сторінка 42) До створених у попередньому завданні речень додай підмети та присудки, щоб утворилися складні речення.

1. Коли холодно, нам важко бігати під під’їздом.

2. Смішно було, коли він читав у лазні.

3. Страшно стає, коли хтось підстрибує біля прірви.

4. Ми раділи, бо було весело пояснювати у центрі Нью-Йорка.

5. Це об’єктивно, якщо ти аргументуєш свої думки на Говерлі.

6. Коли смішно, діти підстрибують у лазні.

7. Холодно стає, як тільки ми починаємо читати біля прірви.

8. Ми вирішили, що весело бігати в центрі Нью-Йорка. Вправа 62 (сторінка 42) Зроби з двоскладних речень односкладні, вилучивши лише одне слово.

1. У під’їзді щодня прибирають. (вилучено: комунальники) 2. Сьогодні супротивники забили чотири голи. (вилучено: нам) 3. Плануєш поїхати в гори на канікулах? (вилучено: ти) 4. Після перегляду цього фільму станеш мудрішою. (вилучено: ти) 5. У кінотеатрі продають квитки та бараночки. (вилучено: касири) 6. У спортзалі тренери консультують охочих. (вилучено: усіх) 7. Тут щопонеділка проводять інтелектуальні ігри. (вилучено: організатори) 8. Зі мною дуже оригінально пожартували. (вилучено: друзі) Вправа 63 (сторінка 42-43) Проаналізуй написи в громадському транспорті. Виконай завдання.

1. Випиши з написів усі підмети, які складаються з одного слова.

• Хто (фото А) • Ескалатори (Фото В) • Тариф (Фото В) shkola.in.ua 2. У яких реченнях немає підмета?

• Оминайте черги із зеленою карткою.

• Заощаджуйте на приємні дрібниці із зеленою карткою.

• Будь ласка, притримуйте двері!

• Не притулятися.

3. Визнач, яким є кожне речення на фото – двоскладним чи односкладним, простим чи складним. Запиши результати у вигляді таблиці.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

Фото

Речення

Просте / Складне просте

Оминайте черги із зеленою карткою Б Зекономте на приємні односкладне просте дрібниці... В Ескалатори потребують двоскладне просте shkola.in.ua ремонту Г Будь ласка, притримуйте двері! односкладне просте Д Не притулятися односкладне просте 4. Зроби припущення про те, у якому саме громадському транспорті можна натрапити на ці написи (трамвай, потяг, тролейбус, міжміський автобус, метро тощо). Що для тебе стало підказкою на кожному з фото? Фото Вид транспорту Підказка А метро Зелена картка, напис "Ваш метрополітен", логотип метро Б метро Та сама зелена картка, економія на поїздках В метро Згадка про ескалатори, типові саме для метро Г метро або трамвай Табличка на вході, може бути на станції метро або зупинці Д метро Типовий напис на дверях поїзда метро 5. Яку звукову інформацію можна почути в громадському транспорті? Запиши одне речення для оголошення. Визнач підмет і присудок. Шановні пасажири, наступна станція — Майдан Незалежності. Це двоскладне, просте речення.

6. Досліди написи, які трапляються тобі в публічному просторі (транспорт, книгарні, кафе тощо). Запиши ті, які є односкладними реченнями.

1. Не курити. — односкладне (інфінітивне) 2. Прохід заборонено. — односкладне (безособове) 3. Зачинено. — односкладне (безособове) shkola.in.ua 4. Не штовхати. — односкладне (інфінітивне) 5. Вхід заборонено. — односкладне (безособове) Вправа 64 (сторінка 42-43) Прочитай текст і виконай завдання. Завдання 1. Скільки в тексті речень, у яких підмет виражений займенником? Чотири.

• Мене звати Данило.

• Я був у дев'ятому класі...

• Я натрапив… shkola.in.ua • Я захотів її відтворити.

2. У якому реченні немає підмета? Мене звати Данило.

3. Випиши з тексту речення з такими характеристиками. Я був у девʼятому класі й не знав, чим хочу займатися в житті, хоча вже тоді мені подобалися професії архітектора та програміста.

4. Що ще тобі відомо про пристрій, згаданий у тексті?

3D-сканер — це пристрій, який за допомогою лазера, камер або сенсорів зчитує форму та розміри реальних об’єктів і створює їхню тривимірну модель на комп’ютері. Його

sh

ko

la. in.

ua

А

Односкладне / Двоскладне односкладне

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

використовують у дизайні, архітектурі, медицині, машинобудуванні, для друку моделей на 3D-принтері.

5. Запиши 2 припущення про те, для чого Данило використає створений сканер.

• Він зможе сканувати архітектурні макети або будівлі для власних проєктів.

• Він використовуватиме сканер, щоб створювати 3D-моделі для комп’ютерних програм або 3D-друку.

6. Узявши за приклад поданий текст, напиши про себе та свої зацікавлення, уживаючи лише прості двоскладні поширені речення. Мене звати Олена. shkola.in.ua Я навчаюся у восьмому класі й люблю малювати. У школі мені подобаються уроки інформатики та біології. У вільний час я читаю книжки про природу та дивлюся наукові відео. Я мрію створювати власні ілюстрації для дитячих книжок і працювати у сфері графічного дизайну. Вправа 65 (сторінка 44) Перепиши коментар із соцмережі, виправляючи помилки. Підкресли граматичні основи речень. Знайди серед поданих речень 1 складне та 1 односкладне.

• Я купив такий самий помаранчевий подовжувач, як на відео.

• Він згорів швидко, причому від звичайної лампочки.

• Там усередині провід нагадує найтоншу струну.

• Я навіть сказав би, що він на вигляд як волосина.

• Поясніть мені принцип цього подовжувача.

• Як він витримає таке навантаження? Вправа 66 (сторінка 44) Перепиши речення, добираючи з довідки синоніми до виділених слів. Підкресли підмети та присудки.

1. Іди, доню, я причепурю тобі голову та почеплю сережки.

2. Дідусь постійно щось пиляє ножівкою, свердлить, пригвинчує, припасовує якісь деталі.

3. Організм тварини потрібно деякий час призвичаювати до певної їжі.

4. Свічка тихо й мирно променіла. shkola.in.ua 5. Скільки разів плюндрували вороги цей край, скільки нищили людей...

6. За вікнами хуртовина, усе більше меркне день. Вправа 67 (сторінка 44) Добери до застарілих слів сучасні відповідники. З одним словом на вибір утвори й запиши речення. Застаріле слово Сучасний відповідник глаголити говорити, промовляти грядущий майбутній, той, що наближається вражий ворожий зріти дивитися, бачити ланіти щоки цирульник перукар небіж померлий путівець мандрівник, подорожній спудей учень, студент  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

тать злодій рибар рибалка правотар адвокат, юрист Речення: У нашому селі відкрився новий перукар, хоч старші люди й досі називають його цирульником.

sh

ko

la. in.

УРОК 12. ПОРЯДОК СЛІВ У РЕЧЕННІ. ГРУПИ ПІДМЕТА І ПРИСУДКА Вправа 68 (сторінка 46) Порівняй пари речень. Поясни, як змінюється зміст цих речень залежно від порядку слів. Вислови припущення про те, на чому важливо було наголосити мовцеві в кожному з випадків. А.

• Я приїду о сьомій годині. – звичайний порядок слів. Основний наголос на «я» (хто приїде) і на точний час.

• Приїду я годині о сьомій. – інверсія. Основний наголос на часі («о сьомій») та на факті приїзду. Мовець наче підкреслює: «саме я тоді приїду». Б.

• Смакую свіженький фреш. – нейтрально: йдеться про дію («смакую») і що саме («свіженький фреш»). shkola.in.ua • Фреш свіженький смакую.» – підкреслюється фреш, ніби контраст: «саме фреш, а не щось інше я смакую». В.

• Ведуча оголосила учасників.» – звичайний порядок: хто що зробив. Наголос на дію ведучої.

• Учасників оголосила ведуча.» – підкреслюється учасники (кого саме оголосили), можливо, у відповідь на питання «кого оголосили?» або щоб виділити об’єкт дії. Вправа 68 (сторінка 46) Порівняй пари речень. Поясни, як змінюється зміст цих речень залежно від порядку слів. Вислови припущення про те, на чому важливо було наголосити мовцеві в кожному з випадків. А • «Я прийду о сьомій годині» – наголос на тому, хто прийде (я).

• «Прийду я годині о сьомій» – наголос на тому, коли прийде (о сьомій). Б • «Смакую свіженький фреш» – важливо, що я смакую фреш.

• «Фреш свіженький смакую» – важливо, що фреш свіженький. В • «Ведуча оголосила учасників» – важливо, що ведуча це зробила.

• «Учасників оголосила ведуча» – важливо, що саме учасників оголосила ведуча (не когось іншого). shkola.in.ua Висновок: Порядок слів дозволяє виділити найважливіше в реченні: хто, що, де чи коли. Вправа 69 (сторінка 46) 3 переліку слів, поданих у довідці, утвори речення за поданими схемами. Можеш використовувати будь-які інші слова, окрім тих, що в довідці. Визнач, де в утворених реченнях прямий порядок слів, а де непрямий.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

1. Волонтер допомагає щирим друзям безкорисливо.

2. Сердечний благодійник подарував дарунок з радістю.

3. Безмежну допомогу самовідданий друг надає з любов’ю. Вправа 70 (сторінка 46-47) 1. Запиши щонайменше три ознаки, які обʼєднують обидва тексти.

• Події обох книжок пов’язані з підлітками та їхнім дорослішанням.

• Обидві історії відбуваються на тлі війни на Сході України (зона АТО, прифронтове містечко). shkola.in.ua • У центі обох творів – пошук себе й своєї ролі у складних обставинах.

2. Обери одну з книжок та спрогнозуй, спираючись на інформацію з обкладинки та анотації, як може розвиватися сюжет твору. Книга «Пси, які приручають людей». Імовірно, далі Мірка ще сильніше відчує самотність, але знайде друзів серед таких самих переселенців. Вона навчиться не боятися собак і допомагатиме іншим. Зрештою, героїня зможе знайти своє місце й відчути себе потрібною.

3. Обери будь-яке речення з анотацій і запиши щонайменше 4 його варіанти з різним порядком слів. Проаналізуй, як зміна порядку слів впливає на сприйняття інформації в реченні.

• Як на війні опинився Борис, якого цькували за те, що «втік»? (на місці) • Як опинився на війні Борис, якого цькували за те, що «втік»? (на дії «опинився».)

• Як, за те що «втік», цькували Бориса, який опинився на війні? (на факті цькування.)

• Як опинився Борис на війні, якого за те, що «втік», цькували? (на самому Борисові.)

4. За поданими зразками створи й запиши анотацію до однієї з книжок на вибір. Увага! В усіх реченнях має бути непрямий порядок слів. У прифронтовому містечку живе дівчинка Мірка, яку обгортає самотність. Підлітки у книжці Олени Максименко переживають вибухи та втрати, шукаючи своїх і себе. Собаки, яких боїться Мірка, стають символом страху й водночас сили. Намагаючись подолати випробування війни, герої прагнуть дружби та підтримки.

5. Намалюй макет полиці, на якій ти збереш найкращі книжки. Підпиши їхні назви та/або додай вигадані.

• «Пси, які приручають людей» • «Лінія термінатора» shkola.in.ua • «Метрo до темного міста» • «Привіт, це Чарлі! або Переваги сором’язливих» 6. Добери синоніми до виділених слів.

• Розмови – бесіди, балачки, переговори.

• Спостерігає – дивиться, помічає, придивляється.

• Огортає – обгортає, оточує, накриває.

• Намагається – пробує, старається, робить зусилля.

• Відокремлює – відділяє, відділяє від чогось, розмежовує.

• Захищає – обороняє, охороняє, береже.

• Багато – чимало, велика кількість.

• Шлях – дорога, стежка, маршрут. Чи всі ці синоніми можна використати в текстах 1, 2? Ні, не всі.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Синоніми мають спільне значення, але різний відтінок – десь більш офіційний, десь розмовний. Тому у текстах 1 і 2 можна використати лише ті, що не змінюють стиль і зміст. Вправа 71 (сторінка 47) Утвори за поданими схемами речення з прямим порядком слів, перебудуй їх на речення з непрямим порядком слів. № Речення з прямим порядком слів Речення з непрямим порядком слів моделі 1 Учень читає книжку. Книжку читає учень.

2 Маленький хлопчик сміється. Сміється маленький хлопчик.

3 Весела маленька дівчинка малює Картину малює весела маленька картину. дівчинка.

4 Учні на уроці працюють. На уроці працюють учні.

5 Діти граються у дворі. У дворі граються діти.

6 Учень читає цікаву книжку. Цікаву книжку читає учень. Вправа 72 (сторінка 48) Перепиши речення з анотації до кінофільму. Користуючись маркерами, познач у кожному з речень одним кольором групу підмета, а іншим – групу присудка.

1. Олесь Санін (група підмета) зняв історичний фільм про Довбуша в 2023 році (група присудка). shkola.in.ua 2. Цей кінофільм (група підмета) розповідає про долю опришківського ватажка (група присудка).

3. Олексу Довбуша знають не лише в Карпатах.

4. Його слава (група підмета) пов’язана з боротьбою гуцулів за справедливість (група присудка). Яке з речень містить лише групу присудка? Речення, яке містить лише групу присудка: 3 (у ньому відсутній підмет) Вправа 73 (сторінка 49) Опиши Олексу Довбуша, який зображений на постері до кінофільму, реченнями, побудованими за такими схемами: Означення – підмет – присудок – обставина або Означення – підмет – присудок – додаток. Схема: означення + підмет + присудок + обставина 1. Сміливий опришок стоїть на тлі гір.

2. Мужній ватажок дивиться уперед з рішучістю. Схема: означення + підмет + присудок + додаток 1. Відважний герой тримає у руках зброю. shkola.in.ua 2. Сильний чоловік захищає свій народ. Вправа 74 (сторінка 49) Перепиши речення, розставляючи розділові знаки, у такому порядку: 1) У реченні не потрібно жодної коми: Від психологів ви можете почути про «абілінський парадокс».

2) У реченні слід поставити одну кому: Хтось із його сім’ї запропонував з’їздити в сусідній штат Техас, у далеке місто Абілін.

3) У реченні треба поставити дві коми: Під час обговорення за вечерею всі зізналися в тому, що насправді, ніхто не хотів їхати в Абілін...

4) У реченні потрібно поставити три коми:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Додому вони повернулися втомленими, роздратованими, збентеженими, виснаженими. Завдання 1. Обговоріть у мінігрупах випадки з вашого життя, коли всі учасники промовчали перед прийняттям рішення, що, як з’ясувалося згодом, нікого не влаштовувало. У нашому класі ми якось вирішували, куди поїхати на екскурсію. Хтось запропонував музей техніки, і всі погодилися, хоч це було не дуже цікаво більшості. Виявилося, що всі просто не хотіли конфліктів і подумали: «раз усі мовчать — значить, нормально». Насправді кожен мав інший варіант, але ніхто не висловився. У результаті поїздка виявилася нудною. Це був справжній приклад «абілінського парадоксу».

2. Запропонуйте два-три способи уникнення «абілінських парадоксів».

1. Відкрите обговорення — створити атмосферу, де кожен може вільно висловити свою думку. shkola.in.ua 2. Анонімне голосування — допомагає чесно виявити справжню позицію кожного.

3. Розгляд усіх варіантів — обговорити кілька рішень, а не погоджуватись на перше запропоноване.

3. Зʼясуй і запиши лексичні значення виділених у тексті слів.

• Парадокс – явище, думка або вислів, який суперечить здоровому глузду або звичайному очікуванню, але часто містить приховану істину.

• Збентежними – такими, що викликають розгубленість, здивування або невпевненість; ті, які ставлять у незручне або заплутане становище.

4. Випиши з тексту два прислівники, поясни їх правопис.

• Разом — прислівник способу дії, пишеться разом.

• Згодом — прислівник часу, пишеться разом.

5. Запиши три запитання, які допоможуть уточнити інформацію з тексту.

1. Чому ніхто насправді не хотів їхати в Абілін?

2. Які емоції відчували члени сім’ї після поїздки?

3. У чому полягає суть «абілінського парадоксу»? Вправа 75 (сторінка 49) Перепиши текст, підкресли в реченнях діалектизми та усно поясни їх значення. Устав пропущені розділові знаки.

1. Ніжно дзвеніла над ним хвоя смерек, змішавшись з шумом ріки, сонце налляло злотом глибоку долину, зазеленило трави, десь курився синій димок од ватри.

2. Він хтів тікати й не міг, сидів прикутий на місці і німо кричав од холодного жаху.

3. Прийшовши до себе і вздрівши знайомі місця, він заспокоївся трохи.

4. Починав грати, спочатку напружував пам'ять, ловив якісь згуки і врешті знайшов те, що віддавна шукав.

5. Тепер Іван був уже легінь, стрункий і міцний, як смерічка мастив кучері маслом, носив широкий черес і пишну кресаню. shkola.in.ua 6. Розсипалось сонце пилом квіток, легким ходом ідуть по царинках нявки, а під ногами у них зеленіє перша трава. УРОКИ 13-14. СПОСОБИ ВИРАЖЕННЯ ПІДМЕТА. УЗГОДЖЕННЯ ПІДМЕТА Й ПРИСУДКА Вправа 76 (сторінка 50) Обери з кожної пари речення, у якому виділено підмет. Доведи свою думку. Зроби висновки про те, з яким членом речення можна сплутати підмет і чому. А.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

1. Музей Ханенків презентує роботи українського живописця Матвія Вайсберга.

2. Картини є своєрідним діалогом художника зі знаною класикою світового живопису.

• У першому реченні підмет – «Музей Ханенків», бо це той, хто виконує дію (презентує). shkola.in.ua • У другому реченні підмет «Картини», але воно виділене в дієслівній формі «є» (зв’язка), тому тут легко сплутати підмет із присудком, особливо коли дієслово-зв’язка вказує стан. Висновок: підмет можна сплутати з присудком, якщо речення містить дієслово-зв’язку. Б.

1. За чотири дні туристи побачать три міста.

2. Гостям покажуть різноманітність фермерської продукції в Україні.

• У першому реченні підмет – «туристи», бо саме вони виконують дію (побачать).

• У другому реченні підметом було б «хтось» (не вказано явно), а «Гостям» – це додаток у давальному відмінку. Тому підмету немає у видимій формі, і можна сплутати його з додатком. Висновок: підмет іноді може бути невидимим, а неявний підмет легше сплутати з додатком. В.

1. Альбом публікують французькою та англійською мовами.

2. Англійська стає незамінною в професійній діяльності.

• У першому реченні підмет відсутній явно; дію виконує невказаний хтось (неозначений підмет). shkola.in.ua • У другому реченні підмет – «Англійська», бо вона виконує дію (стає незамінною). Висновок: підмет можна сплутати з обставиною або додатком, якщо він не стоїть на початку речення або не виконує дію явно. Вправа 77 (сторінка 51) Опиши кожне із зображень одним реченням, використовуючи зазначені під ними способи вираження підмета. А. Підмет — іменник: Скульптура стоїть на тлі жовтої стіни. Б. Підмет — займенник: Воно вражає яскравими барвами та світлом. В. Підмет — прикметник або дієприкметник: Мандрівник уважно читає карту міста. Г. Підмет — інфінітив: Плавати на байдарці — це чудовий спосіб відпочинку. Вправа 78 (сторінка 51) Прочитай текст. Виконай завдання до нього. Завдання 1. Випиши з тексту підмети, які виражені: а) іменником – власною назвою: Мічіо Кайку shkola.in.ua б) іменником – загальною назвою: ера, професор, університет, автор, хвороби. в) займенником: він, хтось, усі, вони, ми, ніхто г) інфінітивом:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

імовірність.

2. За допомогою додаткових джерел знайди інформацію про людину, згадану в тексті.

• Мічіо Кайку — відомий американський теоретичний фізик, футуролог і популяризатор науки.

• Він обіймає посаду професора теоретичної фізики в City College of New York (CUNY) і є співавтором/співзасновником напрямку string field theory.

• Закінчив Гарвард (B.S., summa cum laude) і здобув PhD в Університеті Каліфорнії, Берклі; автор кількох бестселерів, зокрема Physics of the Impossible і Physics of the Future. Запиши на основі прочитаного 3 речення, у яких будуть різні підмети: іменник, займенник, інфінітив.

• Іменник: Мічіо Кайку написав книгу Physics of the Future, в якій прогнозує розвиток технологій. shkola.in.ua • Займенник: Він часто виступає в медіа й популяризує науку для широкої аудиторії.

• Інфінітив: Дослідити майбутні технології — одна з головних тем його робіт і виступів.

3. Поясни правопис виділених слів.

• Першочергове – складне слово, утворене шляхом поєднання слів «першо» + «чергове». Правопис без дефіса, бо перша частина «першо-» є префіксом, який вказує на порядок або важливість, і з’єднується з другим словом в одне.

• Компʼютером – форма орудного відмінка однини слова «комп’ютер». Апостроф ставиться після «п», бо перед літерою «ю» стоїть твердий приголосний. Апостроф позначає роздільну вимову приголосного та наступного йотованого голосного.

4. Яке з поданих зображень було б доречно використати в тексті? Чому? Найдоречніше – Б, бо воно безпосередньо стосується теми тексту: показує Мічіо Кайку та його книжку «Фізика майбутнього», про яку йдеться у матеріалі. Вправа 79 (сторінка 52) Склади 4 речення, у яких підмет буде виражений інфінітивом. Можеш додавати будьякі слова.

1. Сміятися — новий метод подолання депресії.

2. Жити — якась не відома мені радість.

3. Вчитися — забава для меланхоліків. shkola.in.ua 4. Кохати — найбільша примха людства. Вправа 80 (сторінка 53) Прослухай текст і випиши з складені підмети. Іван Богун Вправа 81 (сторінка 53) Визнач у реченнях підмети, випиши їх.

1. Артистична балерина підспівує.

2. Григорій Савич стоїть на Контрактовій площі.

3. Їсти здорову їжу модно. shkola.in.ua 4. Двоє хлопців танцюють хіп-хоп.

5. Натовп людей на концерті біжить до входу.

6. Кожен із нас хоче нову манґу.

7. Цього року я прочитала багато книжок.

8. Мій будильник дзвонить щоранку о 7:00.

9. Лише декілька машин залишилося на паркінгу.

10. Учені винайшли новий інгредієнт.

11. Читати – хобі мого брата.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

12. Власний вибір дуже часто спонтанний. Вправа 82 (сторінка 53) Утвори речення з поданими підметами (ліва колонка), які складаються з двох слів (можеш додавати будь-які інші слова). Використай у кожному з речень слова з правої колонки в довільному порядку. Запиши за зразком.

• Чорне море чудово вдається на фотознімках. (А + 1) • «Червона калина» зворушує серце своєю музикою. (Б + 2) • Остап Андрійович заслужив велику нагороду за свою честь. (В + 3) • Кожен із нас потребує натхнення і відкритого вікна в світ. (Г + 4) • Троє фотографів працювали водіями таксі, щоб заробити на нову камеру. (Д + 6) • Дамоклів меч символізує постійну небезпеку важкого рішення. (Е + 5) Вправа 83 (сторінка 54) Опиши фото (3-4 реченнями),користовуючи складені підмети зі словами більшість, частина, решта, гурт. На сцені виступає гурт талановитих артистів, вражаючи глядачів яскравим номером. Більшість присутніх у залі уважно спостерігає за виступом. Частина глядачів сидить у перших рядах, насолоджуючись дійством зблизька. Решта публіки щиро аплодує, підтримуючи виконавців. shkola.in.ua Вправа 84 (сторінка 54) Перепиши речення. Відкриваючи дужки, утвори необхідну форму дієслова, правильно узгодивши його з підметом.

1. Щоранку до невеликої кавʼярні приходило багато відвідувачів.

2. Частина з них знає власників, які приїхали сюди з Херсона.

3. Пан Петро з дружиною уміє готувати більш ніж 20 різновидів кави.

4. Два рецепти стали найпопулярнішими серед постійних клієнтів.

5. Наприклад, кава з часником дивує особливим ароматом.

6. А гаряча кава з перцем подобається любителям гостренького. Вправа 85 (сторінка 54) Поміркуй, чим відрізняються ситуації, озвучені дівчинкою. Яку роль тут відіграє різне узгодження підмета й присудка? Речення 1: Тато з синочком вийшов на терасу.

• Підмет: тато (однина) • Додаток: з синочком shkola.in.ua • Присудок: вийшов (однина, чоловічий рід) У цьому реченні головним виконавцем дії є тато, а синочок — лише супутник дії. Вони вийшли разом, але основна увага — на татові. Речення 2: Тато з синочком вийшли на терасу.

• Підмет: тато з синочком (разом утворюють множину) • Присудок: вийшли (множина) Тут підмет узгоджено в множині, тобто дія стосується і тата, і синочка однаково. Обидва рівноправно вийшли на терасу. Висновок: Різне узгодження підмета й присудка змінює сенс речення: • Якщо присудок узгоджено з одиничним підметом (тато вийшов), то інші особи — лише супутники.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

• Якщо ж присудок у множині (тато з синочком вийшли), то дія стосується всіх учасників підмета.

sh

ko

la. in.

ua

УРОК 15. СПОСОБИ ВИРАЖЕННЯ ПРИСУДКА. ПРОСТИЙ ДІЄСЛІВНИЙ ПРИСУДОК Вправа 86 (сторінка 56) До поданого підмета добери якомога більше присудків. Проаналізуй, чим вони виражені у твоїх прикладах.

• Однокласник читає. Присудок: читає (простий, дієслово теперішнього часу).

• Однокласник написав контрольну. Присудок: написав (простий, дієслово минулого часу).

• Однокласник — відмінник. shkola.in.ua Присудок: є відмінником (складений, дієслово-зв’язка пропущене + іменник).

• Однокласник був уважним. Присудок: був уважним (складений, дієслово-зв’язка минулого часу + прикметник).

• Однокласник стане лікарем. Присудок: стане лікарем (складений, дієслово-зв’язка майбутнього часу + іменник).

• Однокласник веселий. Присудок: є веселим (складений, дієслово-зв’язка пропущене + прикметник). Вправа 87 (сторінка 56) Опиши кожне із зображень одним реченням. Підкресли підмет і присудки. Проаналізуй, яких присудків у реченнях більше – простих чи складених. Чому, на твою думку? А. Кіт позіхає. (Присудок простий, дієслово теперішнього часу). Б. Собака сидить у ванні. (Присудок простий, дієслово теперішнього часу). В. Хом’як маленький і пухнастий. (Присудок складений, дієслово-зв’язка пропущене + прикметники). shkola.in.ua Г. Слон стоїть у кімнаті. (Присудок простий, дієслово теперішнього часу). Аналіз: У більшості речень використані прості присудки (А, Б, Г). Лише в одному (В) – складений присудок. Це пояснюється тим, що для опису дій (позіхає, сидить, стоїть) зазвичай використовують прості дієслівні присудки, а складені з’являються тоді, коли треба описати ознаку або стан (маленький і пухнастий). Вправа 88 (сторінка 56-57) 1. Випиши з поданого тексту граматичні основи, які складаються: а) з підмета і простого присудка: • Учні займаються йогою.

• Учні сплавляються річками.

• Учні вивчають мотивації.

• Учні розмірковують. shkola.in.ua б) з підмета і складеного присудка: • Сценарій гри маєш написати сам.

• Доктори філософії вирішили створити незвичайну школу.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

2. Об’єднайтеся в мінігрупи й обговоріть, що є найважливішим у описаній школі. Найважливішим у школі є те, що учні навчаються через творчість і власний досвід: пишуть пісні, створюють ігри, досліджують світ і вчаться розуміти себе.

3. Придумайте власний проєкт школи вашої мрії та запишіть його, використовуючи лише прості дієслівні присудки. Моя школа мрії — це ЕкоШкола. Тут учні садять дерева, доглядають тварин, подорожують у гори, проводять досліди й малюють картини.

4. До слова інноваційна добери схожі приклади правопису слів іншомовного походження з префіксами ім-, ін-, ір-, контр-, сюр-.

• ім- → імпорт, імміграція.

• ін- → інструкція, інститут.

• ір- → ірраціональний. shkola.in.ua • контр- → контратака, контраргумент.

• сюр- → сюрреалізм.

5. Поясни значення слів • Філософія – наука про загальні закони буття, мислення, свідомості.

• Байдарка – довгий вузький човен для веслування.

• Мотивація – внутрішнє або зовнішнє спонукання людини до дії.

6. Знайди антоніми у тексті • Добро — зло. Вправа 89 (сторінка 57) Утвори речення з простими присудками, поданими в довідці.

• Маленьке кошеня — шмиг під кущ.

• Зайчик — плиг через стежку.

• Гілочка — хрусь під лапкою.

• Білочка — скік на дерево.

• Соловейко — тьох у гаю. shkola.in.ua • А жолудь — гуп на землю. Спробуй поєднати їх у розповідь. Одного ранку в лісі було гамірно. Кошеня раптом шмиг під кущ, а зайчик весело плиг через стежку. Під лапкою щось хрусь — то зламалася суха гілочка. Білочка швидко скіг на дерево й заховалася серед гілок. У гаю задзвенів соловейко: тьох-тьох! Аж ось жолудь з гілки — гуп на землю. Вправа 90 (сторінка 57) Перепиши речення, замінивши в них виділені присудки фразеологізмами з довідки. Зроби висновок про те, як змінився стиль цього тексту. У першому реченні підкресли всі члени речення.

1. Саме через прокрастинацію деякі люди відверто б’ють байдики.

2. Той, хто постійно й багато гне спину, як правило, не любить прокрастинаторів.

3. Дехто, потерпаючи від стресу та депресії, дає драла від складних завдань.

4. Тому не падайте духом й шукайте ефективні методи боротьби з цим явищем.

5. Хтось занадто вихваляється. shkola.in.ua 6. І це, як не дивно, правильно: головне, щоб ви давали хропака занадто довго.

7. Менше плещіть язиком про плани, краще дійте, інакше життя саме провчить вас за зволікання, інакше життя саме покаже, де раки зимують вам за зволікання.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

Висновок. Після заміни присудків на фразеологізми текст став більш образним, емоційним і розмовним. Якщо раніше він мав науково-публіцистичний стиль, то тепер набув рис художнього й розмовного мовлення, звучить жвавіше й виразніше. Вправа 91 (сторінка 57) Випиши з кожного переліку зайві слова. Що об’єднує кожну групу слів? Зверни увагу на лексичне значення слів.

1. Розмовляти, гомоніти, бурмотіти, змовчати, шепотіти, теревенити. (Група об’єднана тим, що всі слова називають різні способи мовлення).

2. Коса, кран, мати, ніс, голова, три, деркач, замок, образ. (Група об’єднана тим, що більшість слів мають кілька лексичних значень (багатозначні слова)) 3. Обмолот, штрек, вуглекомбайн, кубрик, норд-вест, альтернатива, шасі. (Група об’єднана тим, що це терміни з різних сфер (сільське господарство, шахтарська справа, техніка, мореплавство)) shkola.in.ua 4. Петренко, Альпи, Вінниця, гори, Буг, Уладівка, Чорне море. (Група об’єднана тим, що це власні назви географічних об’єктів чи прізвищ.)

5. Акт, доручення, заява, старт, наказ, резолюція, звіт, квитанція. (Група об’єднана тим, що це офіційно-ділові папери.)

sh

ko

УРОКИ 16-17. СКЛАДЕНИЙ ПРИСУДОК (ІМЕННИЙ І ДІЄСЛІВНИЙ) Вправа 92 (сторінка 59) Проаналізуй назви статей. Визнач, які типи присудків використали автори. Обери одну з назв і виконай завдання.

• їдять, пов’язана – простий дієслівний та складений іменний присудки.

• випікають – простий дієслівний присудок. shkola.in.ua • стає сумнішою – складений іменний присудок. Завдання «Чому попмузика стає сумнішою, ніж колись» 1. Зроби припущення: про що може йтися в статті? У статті, ймовірно, пояснюється, як змінилися теми та настрій сучасної попмузики: вона стала більш меланхолійною через вплив соціальних проблем, війни, глобалізації та змін у культурі.

2. Добери 5 ключових слів до статті.

• попмузика, • емоції, • слухачі, shkola.in.ua • культура, • зміни.

3. Виклади орієнтовний зміст статті у вигляді плану.

1. Зміни у музиці за останні десятиліття.

2. Причини, чому пісні стають сумнішими.

2. Вплив суспільних подій на творчість музикантів.

3. Як реагує молодь на такі пісні.

4. Майбутнє попмузики: тенденції та прогнози.

4. Запропонуй ще 2 назви статей, які б могли бути опубліковані в цьому виданні.

• «Чому сучасні фільми стали похмурішими?»

• «Як соцмережі впливають на психічне здоров’я молоді?»

5. Схарактеризуй цільову аудиторію цього видання: кого можуть зацікавити такі статті.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Учні старших класів, студенти, молодь, а також усі, хто цікавиться культурою, суспільними тенденціями та медіа.

6. У додаткових джерелах знайди схожі українські видання та запиши їх назви.

• «Наука і суспільство», • «Дивослово», shkola.in.ua • «Освіта.ua», • «Куншт» (як у прикладі). Вправа 93 (сторінка 59) Випиши з поданих речень присудки. З’ясуй значення невідомих слів.

1. У новій осінньо-зимовій колекції незмінними залишаються оверсайз-жакети та костюми.

• Присудок: залишаються.

• Оверсайз – одяг збільшеного розміру, вільного крою.

2. До кінця гри дитина здатна відтворити з пам’яті всі шість слів.

• Присудок: здатна відтворити. shkola.in.ua 3. У Європі феєрверки почали використовувати в ХІІІ столітті.

• Присудок: почали використовувати.

• Феєрверк – святковий салют, видовищний запуск піротехніки.

4. Людина повинна цінувати та берегти свій час.

• Присудки: повинна цінувати, берегти.

5. У підлітковому віці діти вже стають спроможними обирати своє оточення.

• Присудок: стають спроможними обирати.

6. Вони були першими в розвитку інфраструктури швидкісних зарядних станцій.

• Присудок: були першими. Вправа 94 (сторінка 60) Прочитай текст. Виконай завдання.

1. Знайди і випиши з тексту всі складені присудки (їх 8).

• може змінити • будете здивовані • може вплинути • активно долучилася • почала навчати shkola.in.ua • вирішила взяти участь • також вирішила • вирішила обрати 2. З’ясуй лексичні значення виділених слів. Які з них були для тебе новими? До якого слова можна дібрати синоніми?

• консолідувати – об’єднувати, згуртовувати.

• волонтерський – пов’язаний із добровільною безоплатною допомогою.

• самопрезентація – уміння показати себе, свої здібності перед іншими.

3. Запиши номери речень, які відповідають характеристикам у таблиці.

1. Є підмет, виражений займенником → (2, 4, 5, 6, 7, 8).

2. Немає підмета → (3).

3. Є складений присудок із допоміжним дієсловом могти → (5).

4. Є лише один підмет і один присудок → (1).  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

4. Повернися до попередніх уроків і знайди всю інформацію, повʼязану з персонажами фільму «МИ. Майбутнє». Заповни зведену таблицю даних. Визнач, якої інформації не вистачає. Ім’я Місце Захоплення Про що проект Інша інформація проживання Софія (не вказано) Біг Створення програми Волонтерка, Оніщенко обміну для підлітків- учителька волонтерів біології Не вистачає інформації про місце проживання.

5. Випиши з тексту всі дієприкметники та дієприслівники.

• Дієприкметники: звільнені (території), повномасштабного (вторгнення).

• Дієприслівники: консолідуючи (свої контакти). Поясни, як ти їх розрізняєш.

• Дієприкметник відповідає на питання який?, узгоджується з іменником.

• Дієприслівник відповідає на питання як? що роблячи?, пояснює дію.

6. Випиши з тексту всі власні назви, поясни правопис.

• AIESEC (міжнародна організація) – пишеться великими літерами, бо абревіатура.

• Президент України – з великої букви, бо офіційна назва посади.

• «Активні парки» – власна назва програми, у лапках, пишеться з великої букви.

• Софія Оніщенко – ім’я та прізвище з великої букви.

• МИ. Майбутнє – власна назва фільму, у лапках, із великої букви. Вправа 95 (сторінка 61) Поєднай слова, щоб утворилися складені присудки. Склади й запиши з ними речення. А. бути + відповідальний → бути відповідальним Кожен учень має бути відповідальним за свої завдання. Б. стати + професіонал → стати професіоналом Він мріє стати професіоналом у спорті. shkola.in.ua В. могти + плавати → могти плавати Діти повинні могти плавати для безпеки на воді. Г. починати + обирати → починати обирати У старших класах школярі починають обирати майбутню професію. Д. треба + тренуватися → треба тренуватися Щоб досягти успіху, щодня треба тренуватися. Е. закінчувати + шити → закінчувати шити Вона саме закінчувала шити нову сукню. Вправа 96 (сторінка 61) Віднови послідовність запитань і відповідей інтервʼю з письменницею Оксаною Забужко. Виконай завдання.

1. У вас є в цьому місті свої улюблені місця? → А. А мої маршрути в Луцьку – вони вже тільки мої. Вони не мають сенсу ні для кого іншого… shkola.in.ua 2. А що вперше в дорослому віці повернуло вас до Луцька? → В. Це був фестиваль «Оберіг» у Луцьку в 90-ті. Так, тоді я вперше побачила Луцьк після того, як залишила його 7-літньою…

3. Ви часто повертаєтеся до того місця, де жили? → Г. Буваю у своєму дворі. І справа ж не тільки в кухні. Важливе те, що поруч із нашим будинком була чеська школа…  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

4. Чи є у вас у Луцьку улюблені маршрути? → Б. Так, безперечно. Це місце колись стояло руїною. І тому я пам’ятаю його так… Завдання 1. Визнач, якими членами речення у фрагментах інтерв’ю є такі слова: не мають сенсу, моя історія, готовий, збігай, птаство, вперше привела, чеська школа, на Волині. (Увага! Слова можуть бути різними членами речення.)

• не мають сенсу – присудок.

• моя історія – підмет. shkola.in.ua • готовий – іменна частина складеного присудка.

• збігай – простий дієслівний присудок (у наказовій формі).

• птаство – підмет.

• вперше привела – простий дієслівний присудок (у формі минулого часу).

• чеська школа – підмет.

• на Волині – обставина місця.

2. Що тобі відомо про Оксану Забужко? Оксана Забужко – українська письменниця, поетеса, публіцистка, літературознавець, авторка численних романів, есеїв, досліджень. Її творчість відома як в Україні, так і за кордоном.

3. Про що, на твою думку, це інтерв’ю? Інтерв’ю – про особисті спогади письменниці, її улюблені місця в Луцьку, дитячі враження, вплив подій і людей на формування її світогляду.

4. Запиши 2 запитання, які можна було б поставити Оксані Забужко, підкресли в них підмет і присудок.

• Які спогади ви маєте про своє дитинство у Луцьку?

• Що надихає вас у рідному місті сьогодні? shkola.in.ua 5. Яке, на твою думку, значення може мати слово чехофільство? Припусти, як його утворено.

• Це слово, ймовірно, означає «прихильність до чеської культури, симпатія до всього чеського».

• Утворене від основи чех- (Чехія, чеський) + суфікс -фільство (любов, прихильність, як у словах «книгофільство», «театрофільство»).

6. Поясни написання слів міжвоєння, присутність, немає.

• міжвоєння – префікс між- + корінь воєн + суфікс -н- + закінчення -я; пишеться разом, бо складне слово. shkola.in.ua • присутність – префікс при- + корінь сутн- + суфікс -ість; абстрактний іменник.

• немає – пишеться разом, бо це форма дієслова (відсутність чогось). Вправа 97 (сторінка 62) Прочитай поезію Ліни Костенко. Виконай завдання. Завдання 1. Випиши з вірша граматичні основи за такими параметрами: а) простий підмет + складений іменний присудок: Цей ліс є живий. б) простий підмет + простий дієслівний присудок: Вітри шумлять. в) простий підмет + два прості дієслівні присудки: Літопис тиші пишуть і шепочуть.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ko

la. in.

ua

2. Поясни значення виділених слів: • Поторочі – казкові страшні істоти, привиди.

• Куфайка – теплий ватяний одяг, куртка.

• Багрянe – червоний, вогняний колір.

• Доміно – гра, де використовують кісточки з крапками.

3. Поясни, як ти розумієш два останні рядки поезії: «Поїдемо поговорити з лісом, а вже тоді я зможу і з людьми» – лірична героїня шукає гармонії з природою, бо лише тоді, коли відчує єдність із світом довкола, зможе знайти спільну мову з людьми. shkola.in.ua 4. Які українські поети тобі відомі? У відповідях використай складені присудки.

• Тарас Шевченко є символом української культури.

• Леся Українка була відомою поетесою й драматургинею.

• Іван Франко залишається важливим письменником і мислителем.

5. Знайди і випиши назви збірок української поезії (щонайменше 3). Виділи в них граматичні основи: • «Кобзар» (Шевченко). shkola.in.ua • «На крилах пісень» (Леся Українка).

• «З вершин і низин» (Франко).

6. Спробуй себе в ролі поета: створи вірш із 4-8 рядків (за потреби скористайся словником рим). Теми для натхнення: «Пейзаж, який мені подобається»; «Мої почуття»; «Типовий день восьмикласника / восьмикласниці». У полі тиша ніжно задзвеніла, Зорею впало небо у ріку. Я з лісом говорю – він дав мені силу, Щоб друзів віднайти в людськім шляху. Вправа 98 (сторінка 62) Перепиши, підкресли всі члени речення. Поясни, який присудок ужито в реченні.

1. Білу сорочку ви можете вдягати (складений дієслівний) на офіційні події та на щоденні зустрічі.

2. Після контрольної з алгебри Петро був схожий (складений іменний) на людину, яка щойно побувала в космосі без скафандра.

3. Їхнє перше побачення стало справжнім випробуванням (складений іменний присудок), коли в кафе вимкнули інтернет. shkola.in.ua 4. Я почала вчити (складений дієслівний присудок) правила української мови через меми.

sh

УРОКИ 18-19. ТИРЕ МІЖ ПІДМЕТОМ І ПРИСУДКОМ Вправа 99 (сторінка 63) Прокоментуй, яким правилом можна пояснити наявність або відсутність тире між підметом і присудком у кожному з речень.

1. Найцінніше в людині – здатність співчувати. Тире ставиться, бо підмет і присудок виражені іменниками (або віддієслівними іменниками) в однаковій формі й без зв’язки є.

2. Це, мабуть, найкраща композиція цієї співачки. Тире не ставиться, бо є вказівне слово це, яке виконує роль підмета й поєднується безпосередньо з присудком.

3. Мій тато – лікар-ендокринолог.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Тире ставиться, бо підмет і присудок виражені іменниками в називному відмінку й без зв’язки є.

4. Бігати – хобі моєї мами. Тире ставиться, бо підмет виражений інфінітивом (бігати), а присудок – іменником (хобі).

5. Математика – це цікава наука. Тире ставиться, бо підмет і присудок виражені іменниками, і в присудку є слово це, яке вимагає тире. shkola.in.ua 6. Вечір як казка. Тире не ставиться, бо між підметом і присудком є порівняльний сполучник як. Висновок: тире між підметом і присудком ставиться тоді, коли вони виражені однаковими частинами мови (здебільшого іменниками чи інфінітивом), зв’язки є немає, або коли присудок має уточнювальне слово це. Не ставиться тире, якщо є сполучники (як), вказівні слова (це) чи інші пояснювальні конструкції. Вправа 100 (сторінка 64) Поєднай інформацію на зображеннях, використовуючи речення з тире між підметом і присудком. А. Смузі з полуницею та вершками – смачний вибір бабусь на роликах. Б. Яскраві емоції – справжня частина ігор. В. Кумедні витівки – чудовий настрій навіть для собаки у ванні. Вправа 101 (сторінка 64) Випиши номери речень, у яких: а) слід обов’язково поставити тире; 4. Відпочинок – суцільне задоволення.

5. Відволікатися від буденних справ – дуже потрібна звичка. б) можна поставити тире за бажанням; 2. Вони – молодці. shkola.in.ua 3. Перша їхня спільна поїздка – то була Іспанія.

7. Вони, мабуть, – справжні туристки.

8. Їздити в інші країни – це відкривати для себе нові світи. в) не можна / не треба ставити тире.

1. Іванка, Оля та Софія на морі.

6. Дівчата дуже вродливі й захоплені подорожжю.

9. Обов’язково закладайте час на знайомство з культурою та звичаями іншого народу. Вправа 102 (сторінка 65) Проаналізуй речення, створені застосунком на основі штучного інтелекту. Визнач, чи впорався додаток із завданням. За потреби виправ допущені помилки.

1. Забруднення повітря в мегаполісах – серйозна проблема сучасності. Правильно. Підмет і присудок виражені іменниками.

2. Вирубка тропічних лісів – загроза для біорізноманіття. Правильно. Підмет і присудок – іменники.

3. Пластикові відходи в океанах – причина загибелі багатьох морських тварин. Правильно. shkola.in.ua 4. Зміна клімату – наслідок безвідповідального використання ресурсів. Правильно.

5. Скорочення популяції бджіл – небезпека для сільського господарства. Правильно.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

6. Вирубувати тропічні ліси – загроза для біорізноманіття, яку необхідно зупинити. Підмет виражений інфінітивом. Це граматично правильно, але для наукового стилю доцільніше: Вирубка тропічних лісів – загроза для біорізноманіття, яку необхідно зупинити.

7. Забруднювати повітря в мегаполісах – серйозна проблема сучасності, яку потрібно вирішувати. shkola.in.ua Можливий інфінітив як підмет, але краще: Забруднення повітря в мегаполісах – серйозна проблема сучасності, яку потрібно вирішувати.

8. Скидати в океани – причина загибелі багатьох морських тварин, якій треба запобігти. Правильно, але стилістично точніше: Скидання відходів в океани – причина загибелі багатьох морських тварин, якій треба запобігти. shkola.in.ua 9. Безвідповідальне використання ресурсів – наслідок зміни клімату. Правильно.

10. Збільшувати кількість сміттєзвалищ – негативний вплив на здоров’я людей і довкілля, який треба мінімізувати. Інфінітив можливий, але стилістично кращий варіант: Збільшення кількості сміттєзвалищ – негативний вплив на здоров’я людей і довкілля, який треба мінімізувати. Висновок: Застосунок загалом виконав завдання правильно: усі речення містять тире між підметом і присудком. Однак 4 речення (№6, №7, №8, №10) містять підмет у формі інфінітива. Це граматично правильно, але для наукового стилю доцільніше вживати віддієслівні іменники (вирубка, забруднення, скидання, збільшення). Вправа 103 (сторінка 65-66) Прочитай текст. Виконай завдання до нього.

1. Визнач, чи правда, що... А) Усі в роду Василя Сліпака були співаками. – Неправда (у родині ніхто професійно не був пов’язаний із музикою). Б) Василь міг бути як контратенором, так і баритоном. – Правда. В) Василь Сліпак обрав собі позивний через любов до грецьких міфів. – Правда (позивний «Міф»). shkola.in.ua Г) Про життя Василя Сліпака зняли документальний фільм «Міф». – Правда. Д) Кар’єру оперного співака Василь зробив у Празькій опері. – Неправда (у Паризькій національній опері).

2. Випиши з тексту по одному реченню на кожне з правил: • Тире між підметом-інфінітивом та присудком: Співати – не єдине його покликання.

• Тире між підметом-іменником та присудком-іменником (з пропущеною зв’язкою): Василь – учасник Революції Гідності та російсько-української війни.

3. Яке з правил працює завжди, а яке – за бажанням автора?

• Тире між підметом-інфінітивом та присудком працює завжди.

• Тире між підметом-іменником та присудком-іменником можна ставити або не ставити залежно від інтонації.

4. Випиши всі власні назви з тексту. Зʼясуй значення згаданих історичних подій.

• Особи: Василь Сліпак, Орест, Леонід Кантер, Іван Ясній.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

• Події: Революція Гідності.

• Організації, місця: Паризька національна опера, конструкторське бюро, Донеччина (Піски, Донецький аеропорт, Авдіївка), Угорщина, Сегед.

• Твори: опера «Кармен», опера «Фауст», фільм «Міф» Про які з них тобі було щось відомо, а про які ти дізнався / дізналася з тексту? Розсортуй події у дві колонки. Раніше мені було відомо про… Я вперше чую про… Революція Гідності, Донецький аеропорт, Василь Сліпак, Орест, фільм «Міф», опера «Кармен», опера «Фауст» режисери Леонід Кантер та Іван Ясній, shkola.in.ua Сегед 5. Порівняй два фото Василя. Запиши, які абзаци, на твою думку, вони найкраще ілюструють.

• Фото 1 ілюструє абзаци про кар’єру співака у Парижі, його успіхи на оперній сцені, гастролі та нагороди. shkola.in.ua • Фото 2 ілюструє абзаци про участь Василя у Революції Гідності та війні на Сході України, його позивний «Міф» і загибель.

6. Опиши Василя Сліпака на обох фотографіях, використовуючи складені іменні присудки.

• На першій фотографії Василь Сліпак є відомим оперним співаком і солістом Паризької національної опери.

• На другій фотографії Василь Сліпак є мужнім воїном і справжнім героєм України. Вправа 104 (сторінка 67) Проаналізуй діаграму. Виклади подану в ній інформацію у вигляді зв’язного тексту, використавши щонайменше 4 речення з тире між підметом і присудком. Найпопулярніший жанр серед жінок — поп, його обрали 32 % опитаних. Серед чоловіків найпопулярнішим жанром — рок, його обрали 21 % респондентів. Друге місце серед жінок — класична музика (31 %), а серед чоловіків — шансони (20 %). Народна музика — важлива для обох статей, адже її слухають 24 % жінок і 18 % чоловіків. Найменш популярними жанрами — хеві-метал та реггі, які обрали лише 1 % жінок і 4 % чоловіків. Водночас 3 % жінок і 4 % чоловіків — не люблять музику взагалі. Таким чином, поп і класика є улюбленими серед жінок, а рок і шансон — серед чоловіків. Вправа 105 (сторінка 67) Запиши слова у дві колонки. вистигати репутація дотирати осушений виривати поселений квітникар пекарня величезний опалення вдумливий обʼюшений винищення потрощений електрифікація альтернатива Підкресли треті від початку букви в словах кожної колонки — і прочитаєш закінчення японської народної приказки: В усміхнене лице стрілу не пускають Вправа 106 (сторінка 67)  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Пригадай, за яким правилом пишемо подані слова, і випиши з них винятки. Правило: Спрощення груп приголосних. Приклади слів, де відбувається спрощення: • Проїзний (проїзд) • Тижня (тиждень) • Щасливий (щастя) • Чесний (честь) • Пестливий (пестити) • Улесливий (улестити) • Хвастливий (хвастати) • Вісник (вість) shkola.in.ua • Шістнадцять (шість) Винятки: 1. Контрастний 2. Кістлявий 3. Агентство Вправа 107 (сторінка 68) Проаналізуй фрагменти медіатекстів. Чи правильно в них розставлено розділові знаки? Виконай завдання. Запиши три запитання, які міг би поставити журналіст у тексті інтерв’ю. Завдання 1. Обери один із медіатекстів і зроби припущення щодо того, про що йтиметься в цьому матеріалі. У другій статті, ймовірно, йдеться про історичні події, пов’язані з Голодомором, та про його наслідки для українського народу. Також можуть бути розглянуті питання пам’яті, правосуддя та визнання злочину геноциду.

2. Запиши три запитання, які міг би поставити журналіст у тексті інтерв’ю.

1) Як ви оцінюєте значення пам’яті про Голодомор сьогодні?

2) Чому важливо офіційно визнавати ці події злочином?

3) Яку роль відіграє історична правда у формуванні національної ідентичності?

3. Визнач, який із текстів може бути науковою статтею? Поясни свою думку. Науковою статтею може бути текст №3. У ньому йдеться про аналіз виконання рекомендацій Єврокомісії. Тема — актуальна й політична, ймовірно, базується на фактах, документах і статистиці, що є характерним для науково-аналітичних матеріалів.

4. Опиши людину, яку можуть зацікавити всі три тексти. Це може бути молода активна жінка або чоловік, який цікавиться політикою, історією та культурою. Вона/він читає новини, слідкує за розвитком країни, любить пізнавальні матеріали.

5. Запиши речення з першого медіатексту й підкресли в ньому всі члени речення. «Червоне — то рубін, а чорне — то опал.» shkola.in.ua 6. Випиши з медіатекстів словосполучення, побудовані за схемами: а) прикметник + іменник; величезний злочин б) іменник + іменник; рекомендації Єврокомісії, інтерв’ю з Олесею Стасюк в) дієслово + іменник. виконали рекомендації  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

Вправа 108 (сторінка 68) До поданих слів додай префікси пре- або при-. Пре: прегарний, предобрий, превисокий, пресолодкий, премудрість, прекислий, прекрасно, презлий, прелюто, претяжкого, предорогий, пречорний. При: Прикріпити, приживлений, приорати, прижмурений, прикидати, приголубити, пристаркуватий, призначити, привезений, пригнути, пригнати, притягну, притримати. Підкресли у словах із префіксом при- четверту з кінця букву — і прочитаєш закінчення вислову В. Шекспіра… «Жарт іноді буває найкращим передбаченням.»

sh

ko

la. in.

УРОК 20. ГОЛОВНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ. УЗАГАЛЬНЕННЯ Вправа 109 (сторінка 69-70) Прочитайте текст. Виконайте завдання.

1. З’ясуй, якими членами речення є подані словосполучення з тексту. Словосполучення Члени речення багато сфер додаток молекулярна біологія підмет відкривати горизонти присудок давати підґрунтя присудок 2. Перебудуй речення «Я планую пов’язати своє професійне майбутнє саме з ними» так, щоб у ньому зʼявилося тире між підметом і присудком. Моє професійне майбутнє — з ними.

3. Знайди в тексті щонайменше 3 присудки, які складаються з двох слів. Варто максимально досліджувати, планую пов’язати, мрію використати.

4. Вислови припущення про те, що таке освітнє волонтерство. Освітнє волонтерство — це добровільна допомога іншим у сфері освіти: участь у проєктах, навчання дітей або однолітків, проведення заходів, допомога школам чи громадам. Це спосіб поширювати знання та підтримувати розвиток суспільства.

5. Що тобі відомо про географічну назву, згадану в тексті? Запиши факти (4 речення) про неї, використовуючи в кожному складений присудок.

1. Харків є великим містом на сході України.

2. Він став важливим науковим і освітнім центром.

3. Місто почало розвиватися ще в XVII столітті.

4. Харків може бути цікавим для туристів. shkola.in.ua 6. Створи візуальну дошку вподобань Софії (по 3 зображення, які символізують хобі або заняття).

• Наука (молекулярна біологія, хімія) → мікроскоп, колби.

• Волонтерство → зображення команди / допомоги.

• Кінний спорт → кінь або вершниця.

• Кулінарія → випічка, десерти. Вправа 110 (сторінка 70) Перепиши речення, вставляючи пропущені розділові знаки. Підкресли граматичні основи. Поясни правопис виділених слів.

1. Дієґо Ментрида — шляхетний іспанський спортсмен. shkola.in.ua 2. Пожертвувати бронзовою медаллю заради конкурента — рішення дуже несподіване.

3. Цей вчинок — не типовий приклад для спортивних змагань.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

3. Дієґо помітив помилку англійця Джеймса Тіґла.

4. Джеймс за кілька метрів до фінішу чомусь вирішив повернути в інший бік і зашпортнувся.

5. Іспанський легкоатлет подав конкуренту руку і дав змогу Джеймсу вибороти почесне третє місце. shkola.in.ua 6. Рішення суддів теж було шляхетним.

7. Бронзові медалі та винагороду вони присудили обом бігунам. Вправа 111 (сторінка 71) Перепиши речення, розкриваючи дужки і правильно узгоджуючи підмети з присудками.

1. Коли на чемпіонаті Євро-2024 грали Португалія й Туреччина, ставався цікавий інцидент.

2. Під час гри шість уболівальників вибігли на поле для селфі з Кріштіану Роналду.

3. Їх хотіла зупинити група охоронців.

4. Тренер із суддею попередили футболістів про необхідність дотримання правил безпеки.

5. Однак більшість фанатів переконувала репортерів у своєму праві висловлювати любов до улюблених гравців. Завдання 1. Яке з поданих речень має дві граматичні основи? Речення 1: «Коли на чемпіонаті Євро-2024 грали Португалія й Туреччина, стався цікавий інцидент.»

2. Добери приклади слів, подібних до Туреччина, у яких під час додавання -ин(а) з’являється подвоєння чч.

• Галичанин – Галиччина • Німець – Німеччина 3. Запиши синоніми до виділених слів. Підкресли ті, які можна використати в даному тексті. Інцидент – випадок, подія, непорозуміння. Селфі – фотографія, фото, знімок. shkola.in.ua Фанатів – вболівальників, прихильників, шанувальників.

4. Об’єднайтеся у дві групи й обговоріть дві тези. Я вважаю, що під час гри не можна виходити на поле, бо це порушує безпеку. Гравець має право на спокійну гру, а не на селфі з фанатами. Якщо фанати хочуть сфотографуватися, це можна зробити після матчу.

5. Запиши три запитання, які допомогли б уточнити інформацію з тексту (наприклад: Де відбувався чемпіонат? Чи існує відео описаної події?).

1. Коли саме відбувся інцидент на чемпіонаті Євро-2024?

2. Як реагували охоронці на дії фанатів?

3. Яке покарання передбачене за подібні вчинки? Вправа 112 (сторінка 71) Перепиши речення, вставляючи з довідки пропущені підмети або присудки.

1. Добра людина — не та, яка робить щось хороше, а та, яка ніколи не чинить зла.

2. Щастя полягає в умінні не заздрити іншим.

3. Навіщо мені слова, коли вчинки промовляють краще.

4. Знайомі з’являються і зникають, а друзі залишаються поруч завжди.

5. Ворог може навчити швидше за будь-якого вчителя.

6. Робота рятує нас від нудьги та поганих вчинків.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

Обери один із висловів та поясни, як ти його розумієш, добираючи приклади з власного життя. Навіщо мені слова, коли вчинки промовляють краще. Я вважаю, що справжні почуття й доброта проявляються не в словах, а в діях. Наприклад, коли друг допомагає без прохань — це важливіше за будь-які обіцянки. Вправа 113 (сторінка 71) Відредагуй словосполучення.

• магазин закритий → магазин зачинений • смачний творожок → смачний сирок • устарівший антивірусник → застарілий антивірус • приношу свої вибачення → перепрошую • великі доходи → великі прибутки shkola.in.ua • правило без виключень → правило без винятків • самий дорогий товар → найдорожчий товар • неправильно держиш вилку → неправильно тримаєш вилку • підбирати пароль → вигадувати пароль / створювати пароль • роздався телефонний дзвінок → пролунав телефонний дзвінок • слідуючі виводи → наступні висновки • подача документів → подання документів УРОК 21. ТРЕНУВАЛЬНІ ТЕСТИ 2. ГОЛОВНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ Варіант 1

ko

І рівень 1. Підмет може бути виражений лише іменником у називному або знахідному відмінку. Ні 2. Підмет виражений прикметником у реченні: В. Хитрий просто хоче когось обдурити.

3. Скільки присудків є в поданому реченні? Учіться, читайте, і чужому научайтеся, й свого не цурайтеся. Г. 4 (учіться, читайте, научайтеся, цурайтеся) shkola.in.ua 4. Тире між підметом і присудком потрібно поставити в реченні: Г. Зрозуміти людину — це подивитися на світ її очима.

sh

ІІ рівень 1. Складений підмет є в реченні: А. «Нова пошта» входить до рейтингу 10 найвідоміших компаній України.

2. Фразеологізм виконує роль підмета в реченні: А. Науковці давно сушать голови над нерозгаданими письменами.

3. Речення складається лише з групи присудка в рядку: А. Неперевершений мийний засіб. shkola.in.ua 4. Складений дієслівний присудок є в реченні: Б. Мені дальня зоря буде світити листи. ІІІ рівень 1. Складений іменний присудок є в усіх реченнях, ОКРІМ  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

А — бувають різними 2. Помилку в узгодженні підмета з присудком допущено в реченні А — Чимало країн почали активно розвивати технології стеження.

3. Правильно встановлено спосіб вираження підмета в реченні в усіх варіантах, ОКРІМ Г — іменник 4. Підкресли граматичну основу в реченні У цьому фільмі хлопець із дівчиною вирішили поїхати на озеро. Варіант 2

la. in.

І рівень 1. Присудок може бути виражений не лише дієсловом, а й іменником або іншою самостійною частиною мови. Так 2. Підмет виражений іменником у реченні: Б. Деякі програми дають змогу редагувати відео навіть початківцю.

3. Скільки присудків є в поданому реченні: Карпатські хребти мають м’які, подекуди гострокуті обриси. А. 1 4. Тире між підметом і присудком НЕ потрібно ставити в реченні: Г За кількістю користувачів найпоширенішою мовою є китайська.

ko

ІІ рівень 1. Складений підмет є в реченні: В. Друге місце за популярністю відеоплатформа ютуб.

2. Фразеологізм виконує роль присудка в реченні: В. У багатьох науковців руки сверблять розкрити цю загадку.

3. Речення складається лише з групи підмета в рядку: Г. Звичайний паперовий записник. shkola.in.ua 4. Складений дієслівний присудок є в реченні: Б. Митець може виходити за рамки звичного мислення.

sh

ІІІ рівень 1. Складений іменний присудок є в реченні: Б. Медіаграмотність стає частиною навчального процесу.

2. Помилку в узгодженні підмета з присудком допущено в реченні: А. У новій постановці театру задіяні дванадцятеро акторів.

3. Правильно встановлено спосіб вираження підмета в реченні в усіх варіантах, ОКРІМ: 4. Г. Геростратова слава — сумнівна мета деяких людей.

4. Підкресли граматичну основу в реченні: Кожен із нас мав би усвідомлювати важливість спілкування наживо. Додаткове завдання 1. Підмет виражено фразеологізмом. Присудок складений. Крок у крок був нашою головною умовою змагання.

2. Підмет складається з двох слів. Присудок простий дієслівний.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

Мій друг приїхав.

3. Підмет виражено інфінітивом. У реченні є тире. Присудок складений. Читати книги — це найкраще заняття у вільний час.

4. Підмет виражено дієприкметником. Присудок складений іменний. Засмучений хлопчик був дуже мовчазним.

5. Підмет є власною назвою. Присудок простий дієслівний. Київ розквітнув навесні. shkola.in.ua 6. Підмет простий. Присудок виражено складеною формою майбутнього часу. Я буду працювати над проєктом завтра.

sh

ko

la. in.

УРОК 22. ЕЛЕМЕНТИ МАНІПУЛЯЦІЇ ТА ПРОПАГАНДИ Вправа 114 (сторінка 75-77) Опрацюй тексти. Виконай завдання. Завдання 1. Чи є, на твою думку, текст А фейком? Чому ти так думаєш? Наведи цитати з тексту Б на підтвердження своєї думки. Так, на мою думку, текст А є фейком. У ньому немає доказів або перевірених фактів, лише здогадки й емоції. Цитати з тексту Б це підтверджують: • «Не було ані фото, ані навіть слідів почвари — лишень розповіді свідків та мертві свійські тварини». shkola.in.ua • «…виявлялося, що це була звичайна істота — лисиця, собака чи єнот. Хвора…»

2. Які слова з тексту А є маркерами неправдивої інформації? Чому?

• «кажуть» • «припускає» • «за словами свідків» • «була схожа» • «можливо» • «сподіваються» Ці слова показують, що інформація не перевірена. Вона базується на здогадках, а не на фактах чи доказах.

3. Проаналізуй заголовки новин. Яку інформацію в них допоможе спростувати текст Б? У заголовках новин використовуються сенсаційні фрази: • «Чупакабра повернулася» • «Селяни полюють на чупакабру» • «Невідомий звір проник…» Текст Б пояснює, що: shkola.in.ua • Чупакабра — це вигадана істота, легенда.

• У реальності це хворі тварини — лисиці, собаки або єноти.

• Фото й доказів ніколи не було.

4. Проведи власне дослідження за допомогою інтернет-джерел. Знайди інформацію про чупакабру та наведи аргументи для її спростування.

• Історія про чупакабру з’явилася у 1970-х роках у Пуерто-Рико.

• Жодного наукового підтвердження існування істоти немає.

• Експерти неодноразово доводили, що так звану «чупакабру» сплутували з хворими лисицями чи собаками.

• Фото завжди нечіткі, сенсаційні, але не доводять реальності істоти.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Аргументи: 1. Немає доказів.

2. Усі випадки мають природне пояснення.

3. Більшість публікацій — у жовтій пресі.

5. Проаналізуй фотоновину. Визнач, яка інформація з тексту Б буде корисною для оцінювання цієї новини. На фото зображено худу тварину без хутра. Текст Б говорить: «…виявлялося, що це була звичайна істота — лисиця, собака чи єнот. Хвора, тому худюща та з облізлим хутром». shkola.in.ua Це фото не доводить існування чупакабри, а навпаки підтверджує, що це може бути хвора тварина.

6. Опитай п’ятьох друзів і з’ясуй, чи вірять вони в таємничих монстрів (лохнеське чудовисько, снігова людина, чупакабра тощо). Поцікався, звідки вони дізналися про цих істот. Зроби висновок про надійність таких джерел.

• 3 людини чули про чупакабру з телебачення та соцмереж.

• 2 людини — з дитячих страшних історій.

• Ніхто не бачив доказів особисто. Більшість людей дізнаються про подібні істоти з ненадійних джерел (чутки, сенсаційні новини, легенди). Це не наукова інформація, а вигадки. Вправа 115 (сторінка 77) Знайди приклади відомих у всьому світі фейків. Презентуй один із них у класі. Дай однокласникам та однокласницям поради щодо того, як можна перевірити цю інформацію, аби не дати ввести себе в оману. «Лохнеське чудовисько» — один із найвідоміших фейків ХХ століття. У 1934 році у Великій Британії опублікували фото, на якому нібито зображена голова чудовиська в озері Лох-Несс. Багато людей повірили, що ця істота справді існує. Через роки стало відомо, що фото було постановочним, а “монстр” — це іграшковий макет на воді. Чому люди повірили: • Фото виглядало переконливо.

• Інформацію активно поширювали газети.

• У той час не було можливості легко перевірити факт. Як перевіряти інформацію, щоб не потрапити на фейк: 1. Перевірити джерело — чи це надійне медіа, наукова установа чи анонімна сторінка. shkola.in.ua 2. Шукати підтвердження в інших джерелах. Якщо новину подає лише один сайт — це підозріло.

3. Довіряти офіційним заявам експертів.

4. Перевірити дату — старі фейки часто «оживають» через роки.

5. Критично мислити. Якщо історія звучить занадто сенсаційно — це сигнал перевірити її. Не кожна гучна новина є правдою. Фейки створюють, щоб привернути увагу або маніпулювати. Перевіряй інформацію — і тебе не введуть в оману Вправа 116 (сторінка 78) Проаналізуй фрагмент тексту та висновки, які з нього зробили читачі. У яких висновках, на твою думку, є елементи маніпуляції? Поясни.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Висновок А — містить елемент маніпуляції. ➝ У тексті сказано, що «зазвичай» зміна погоди відбувається після 3–4 тижнів спеки, але не зазначено конкретного року чи точної дати. Висновок А звучить як твердження, а не припущення, тому він вводить в оману. Висновок Б — також маніпулятивний. ➝ У тексті нічого не сказано про врожай. Людина додала власне припущення, яке не підтверджується джерелом. shkola.in.ua Висновок В — маніпуляція. ➝ У тексті не сказано нічого про метеочутливих людей і саме цей рік. Людина зробила емоційне узагальнення. Висновок Г — найбільш нейтральний. ➝ Слово «можуть бути» не стверджує факт, а передає можливість, що відповідає формулюванню «зазвичай» у тексті. У цьому висновку немає маніпуляції. Вправа 117 (сторінка 78) Прокоментуй висновки, зроблені на основі окремих подій. Чи є вони, на твою думку, маніпулятивними? Поясни свою думку. Чи траплялися у твоєму житті подібні ситуації некоректного узагальнення інформації?

1. Подія: Дівчина в черкаській кав’ярні замовила чай із молоком. Висновок: Жителі Черкас віддають перевагу чаю з молоком. Коментар: Маніпулятивний висновок. Одна дія однієї людини не може характеризувати вподобання всіх мешканців міста. Це приклад помилкового узагальнення.

2. Подія: На футбольному матчі вболівальник кинув на поле порожню пляшку. Висновок: Усі футбольні вболівальники агресивні під час перегляду матчів. Коментар: Маніпулятивний висновок. Поведінка однієї людини не відображає поведінку всіх уболівальників. Це приклад несправедливого узагальнення та формування негативного стереотипу.

3. Подія: У львівському університеті викладачка розробила вибірковий курс для істориків «Гаррі Поттер у культурах світу». shkola.in.ua Висновок: Українські студенти вивчатимуть історію за «Гаррі Поттером». Коментар: Маніпулятивний висновок. Мова йде лише про один факультативний курс в одному університеті, а не про всю систему освіти. Це приклад перебільшення масштабу. Вправа 118 (сторінка 78) Поміркуй над наведеною цитатою та напиши коротке есе. Використай у ньому один приклад із сучасної політики. У сучасному світі інформація має величезну силу. Вона може змінювати не лише думку людей, а й перебіг політичних подій. Саме тому брехня та напівправда стають небезпечними інструментами впливу. Люди часто вірять у перше, що побачать або почують, не перевіряючи джерела. Одним із найпоширеніших прикладів є поширення фейкових новин під час виборів у різних країнах. Часто політичні сили поширюють неправдиву або перекручену інформацію про своїх опонентів, щоб знизити їх рейтинг. Такі дії можуть вплинути на думку виборців, а отже — і на результат виборів. shkola.in.ua Брехня в політиці небезпечна тим, що вона руйнує довіру. Люди починають сумніватися не лише в окремих політиках, а й у всій політичній системі. Через це знижується рівень участі громадян у виборах, що послаблює демократію.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Щоб не стати жертвою маніпуляцій, важливо перевіряти інформацію з кількох надійних джерел, не вірити гучним заголовкам та аналізувати факти. Тільки так можна протистояти брехні й захистити власну позицію. Вправа 119 (сторінка 78) Подивися коротке відео та дай відповіді на запитання.

1. Які ознаки маніпуляції виокремили автори відео?

• використання емоційно забарвлених слів, щоб вплинути на глядача; • перебільшення фактів і перебудова контексту; • апеляція до страху або вигоди, щоб переконати людину повірити; • відсутність посилань на перевірені джерела.

2. Чи правильно наголошує слово начинка акторка у відео? Правильний наголос — начи́нка (на другому складі). У відео акторка неправильно поставила наголос — на́чинка.

3. Якої лексичної помилки припустилася акторка? Акторка вжила слово в невластивому значенні — переплутала його з іншим або використала не точно. shkola.in.ua Такі помилки часто трапляються у побутовому мовленні й можуть змінювати або спотворювати зміст висловлювання. Вправа 120 (сторінка 79) За допомогою додаткових джерел знайди інформацію про вплив пропаганди на формування думки людей про певну подію. Підготуй короткий виступ за поданим планом.

1. Поясни, що для тебе означає слово «пропаганда». Пропаганда — це цілеспрямований вплив на свідомість людей через інформацію, щоб сформувати певні погляди, переконання чи поведінку. Вона може бути як відкритою, так і прихованою.

2. Розкажи, чи існує пропаганда сьогодні та яких сфер життя вона найчастіше стосується. Так, пропаганда існує сьогодні. Найчастіше вона стосується: • політики (вибори, війни, формування образу ворога чи лідера); • медіа (новини, телебачення, соцмережі); • реклами (вплив на купівельну поведінку людей); • культури (створення позитивного або негативного образу певних ідей чи груп).

3. Наведи приклад, як пропаганда вплинула на думку людей щодо певної події. Скажи, чи цей вплив був позитивним чи негативним, і чому. Яскравий приклад — інформаційна війна росії проти України. Протягом багатьох років російська пропаганда поширювала неправдиві меседжі, щоб: • виправдати свої дії, shkola.in.ua • викликати недовіру до України у світі, • вплинути на власних громадян. Я вважаю, що це приклад негативного впливу пропаганди, бо вона викривлює реальність і руйнує довіру до правдивої інформації.

4. Додай джерело інформації (фото, відео, цитату або посилання), з якого ти взяв приклад. Обов’язково вкажи назву сайту або книжки, а також автора чи організацію. Сайт: Інститут масової інформації Сайт: Центр стратегічних комунікацій

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

5. Зроби висновок, як можна розпізнавати пропаганду. Дай одну практичну пораду слухачам, як не потрапити під її вплив. Пропаганду можна впізнати за такими ознаками: • емоційна мова, що викликає страх або ненависть; • відсутність різних точок зору; • узагальнення та гасла замість фактів; shkola.in.ua • спроба створити образ «ворога» чи «героя». Моя порада: завжди перевіряй інформацію у кількох джерелах, особливо якщо вона звучить дуже гучно або викликає сильні емоції. Вправа 121 (сторінка 79) Випиши фразеологізми, поєднавши їх із правильними поясненнями.

• Купатися в золоті — бути дуже заможним.

• Лізти на рожен — наражатися на суперечку.

• Позичати в Сірка очей — не відчувати сорому.

• Хоч конем грай — дуже просторо.

• Через пень-колоду — робити щось неякісно.

• Вискочити на сухе — уникнути покарання.

• Трубити в кулак — жити в бідності.

• Пускати шпильки — дошкульно говорити.

• Копилити губу — пишатися, ображатися.

• Дерти кирпу — бути надто гордим.

• Передавати куті меду — перебільшувати, виходити за межі.

• Закрутити веремію — здійснити колотнечу, спричинити неспокій. УРОК 23. ВІЛЬНЕ ПИСЬМО

sh

ko

Вправа 122 (сторінка 80) Напиши власний короткий роздум про те, що ти бачиш на малюнку (чорну крапку на білому тлі). На виконання цього завдання відведи 10–15 хвилин. Після написання поділися своїм текстом з однокласником або однокласницею. Обміняйтеся порадами, як зробити ваші тексти ще кращими. Крапка. Чорна, як ніч, у якій заблукав промінь. Вона ніби знає щось більше, ніж я. Маленька — але в ній цілий світ. Дивишся — і не бачиш меж. Чорна не як фарба, а як безодня. Тиха, спокійна, але глибока. Усі навколо поспішають, а вона стоїть. Мовчить. І саме в цьому — її сила. shkola.in.ua Може, це початок. А може — кінець. А може, просто нагадування, що навіть у простому можна знайти нескінченність. Вправа 123 (сторінка 81) Напиши власний роздум про одну з картин. Виконуй це завдання не більше 10–15 хвилин. Поділися написаним із однокласником / однокласницею, дайте одне одному поради, що допоможуть покращити ваші тексти. Роздум за картиною «Розмова» Двоє людей стоять один навпроти одного. Між ними — не стіна, але відчутна відстань. Вона сидить — спокійна, задумлива, можливо, втомлена. Він стоїть — у смугастому домашньому костюмі, ніби не готовий до розмови, але вже в ній бере участь. Уся сцена тиха, але напруга між ними відчувається в кожній лінії.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Синій фон створює відчуття холоду, мовчання, ночі. Можливо, це момент, коли слова вже не потрібні — усе сказано поглядами. Мені здається, це розмова, у якій більше пауз, ніж реплік. shkola.in.ua Картина проста за формою, але глибока за змістом. Вона змушує замислитись не лише про цих двох людей, а й про ті моменти в житті, коли мовчання говорить гучніше за слова. Вправа 124 (сторінка 81) За допомогою додаткових джерел знайди інформацію про картини з попередньої вправи. Додай знайдену інформацію до власного роздуму. Проаналізуй, як змінився твій текст, використовуючи опорні слова для оцінювання. Двоє людей — чоловік і жінка — у кімнаті, наповненій тишею. Це картина Анрі Матісса «Розмова», створена у 1909–1912 роках. Художник передає не просто сцену побуту, а настрій очікування та мовчазного протистояння. Синій колір, яким заповнене тло, є ключем до розуміння картини: він символізує холод, відчуження, можливо, навіть ніч. Контраст між фігурами — чоловік у смугастій піжамі та жінка у чорному вбранні — підсилює напругу моменту. Їхні погляди не зустрічаються, але між ними є щось більше за слова — емоційна відстань. Матісс уникає зайвих деталей, роблячи сцену лаконічною, але водночас дуже виразною. Це картина про мовчання, яке може звучати гучніше за будь-який діалог. Аналіз змін мого тексту: • Мій текст змінився. shkola.in.ua • Він став конкретнішим, бо я додав факти про художника та період створення картини.

• Текст став цікавішим завдяки додатковим деталям і символічному поясненню кольорів.

• Він набув художньої цінності, бо став глибшим за змістом.

• Також він став привабливішим для читача, адже допомагає краще зрозуміти картину.

• Текст був доповнений потрібними деталями, які не перевантажують зміст, а лише розкривають його. Вправа 125 (сторінка 81) Опиши 3–4 реченнями свій улюблений фільм, серіал або книжку, не згадуючи назви та імен персонажів. Запропонуй однокласнику / однокласниці упізнати його / її за описом. Чи вдалося йому / їй це зробити? Що допомогло / чого не вистачило в описі, на твою думку? У цій історії йдеться про хлопця, який раптом потрапляє в інший, магічний світ. Там він починає вчитися новому ремеслу, знайомиться з друзями та дізнається правду про свою родину. На нього чекає багато небезпек, але також — дружба, підтримка й боротьба зі злом. (Гаррі Поттер) Вправа 126 (сторінка 81) Напиши історію (не більше ніж 1 абзац), у якій важливу роль відіграють зображені об’єкти. У бабусиній скрині лежали старі ножиці, кольорові ґудзики та нитки, що пахли дитинством. Коли Марійка відкрила її, кімнату заповнила м’яка тиша, а разом із нею — натхнення. Вона взяла голку, обрала яскраву нитку й почала пришивати ґудзик до улюбленої сорочки. Здавалося, що кожен стібок повертає речі життя. Так звичайний вечір перетворився на маленьке диво. shkola.in.ua  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

УРОК 24. РЕЧЕННЯ ПОШИРЕНІ Й НЕПОШИРЕНІ (ПОВТОРЕННЯ) Вправа 127 (сторінка 82) Доповни непоширені речення другорядними членами. Спорт загартовує організм та характер людини.

1. Тренер допомагає краще виконувати вправи та досягати результатів.

2. М’язи міцніють після регулярних тренувань.

3. Серце б’ється рівніше й сильніше.

4. Розвивається тіло та стає гнучкішим.

5. Збільшується витривалість і з’являється енергія. Спробуй поєднати утворені речення в один текст. Яка тема, на твою думку, об’єднує ці речення? Спорт загартовує організм та характер людини. Завдяки підтримці тренера легше досягати результатів і виконувати вправи правильно. М’язи міцніють, серце б’ється рівніше й сильніше, розвивається тіло та зростає витривалість. Регулярні тренування дарують силу, енергію та гарне самопочуття. Вправа 128 (сторінка 82) Прослухай діалог. Виконай завдання 1. Чи були в діалозі непоширені речення? Так, були. shkola.in.ua Приклад: — Привіт!

2. Запиши будь-яке поширене речення з діалогу. Приклад: — Я щойно повернувся з тренування.

3. Зроби припущення про ситуацію, яка склалася між учасниками. Один учень випадково зустрів іншого після тренування. Вони коротко обмінялися новинами й попрощалися.

4. Дополни діалог двома репліками, які є непоширеними реченнями, запиши їх.

— Побачимось!

— Бувай! Вправа 129 (сторінка 82) До поданих непоширених речень додай із довідки другорядні члени речення, щоб утворилися прислів’я. Обери одне з прислів’їв і поясни, як ти розумієш його значення.

1. На злодієві шапка горить.

2. Правда вогню не боїться.

3. Дурень думкою багатіє.

4. Риба гниє з голови.

5. Тиха вода греблі рве.

6. Хліб — усьому голова. «Тиха вода греблі рве» означає, що спокійна на вигляд людина може виявитися дуже сильною та рішучою, навіть здатною на неочікувані вчинки. Не варто недооцінювати тих, хто мовчить. shkola.in.ua Вправа 130 (сторінка 83) Прочитай текст. Перепиши речення, перетворивши їх на непоширені. Як змінився зміст тексту? Дай відповіді на запитання.

1. Уяви себе мільйонером. Чи будеш ти займатися благодійністю? Запиши свої думки 4-5 реченнями, з яких хоча б одне має бути непоширеним. Так, я б точно займався благодійністю. Я вважаю, що якщо маєш багато — варто ділитися. Я б допомагав дітям із малозабезпечених родин отримати освіту. Ще  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

підтримував би лікарні, спортивні школи й талановиту молодь. Одна з найкращих інвестицій — це інвестиція в людей.

2. Чи можеш ти навести схожі приклади благодійності в Україні? Розкажи про них у класі.

• створення безкоштовних навчальних програм і курсів для дітей з прифронтових територій; • підтримка дитячих лікарень та центрів реабілітації; • волонтерські ініціативи (збір одягу, їжі, шкільного приладдя); • допомога спортсменам і молоді, які мають талант, але не мають можливостей.

3. Поясни значення виділених іншомовних слів • Інтерв’ю — розмова з людиною для публікації або ефіру.

• Гонорари – це грошова винагорода за виконану роботу творчого, інтелектуального або професійного характеру.

4. Знайди в тексті три дієприкметники. Випиши їх • розбитим • пошкодженій • підтримуючий 5. Поясни вживання розділових знаків у тексті • Коми відокремлюють пояснення, однорідні члени речення, вставні слова («допоможу дітям, зможу дати освіту, побудую школи»).

• Тире вжите для підкреслення пояснення або наслідку («Дбати про інших — ось моє призначення»).

• Двокрапка передає пряму мову або пояснення («Він сказав: “Я не потребую Ferrari…”»).

• Лапки використовуються для цитат.

6. Створи порівняльну таблицю на основі інформації з тексту про Садіо Мане та допису користувача Дмитра, використавши поширені та непоширені речення. Ознака Текст про Садіо Мане Допис користувача Дмитра Мета Розповісти історію життя та Висловити власне ставлення вибір футболіста до його вчинку Форма Об’єктивна, інформаційна Особиста, емоційна Стиль Публіцистичний Розмовний, блоговий Використання Є пряма мова героя Є часткові цитати для shkola.in.ua цитат коментаря Висновок Добрі справи важливі Натхнення та особиста оцінка Вправа 131 (сторінка 84) Прочитай текст. До кожного абзацу придумай підзаголовок, який найточніше передає його зміст, використовуючи непоширені речення. Додай один зайвий варіант підзаголовка й попроси однокласника / однокласницю визначити його.

1. Татуювання популярні.

2. Здоров’я важливе.

3. Суспільство впливає.

4. Рішення має наслідки. Зайвий варіант: Мистецтво змінює світ. Завдання

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

1. Намалюй у зошиті таблицю. Розподіли наведені аргументи на дві групи — за і проти татуювань. Допиши власні 2–3 аргументи. Обговори їх з однокласниками та однокласницями. За татуювання Проти татуювання Вираження індивідуальності Можливі проблеми зі здоров’ям Художній самовираз Висока вартість видалення Частина сучасної культури Негативне сприйняття у деяких професіях Може мати особисте значення Ризик алергічних реакцій або інфекцій Можна обрати власний стиль Рішення важко змінити shkola.in.ua 2. З першого абзацу випиши 1 складений іменний присудок і 1 складений дієслівний.

• Складений іменний присудок: Татуювання стали популярними.

• Складений дієслівний присудок: Вони можуть підкреслювати індивідуальність.

3. Опиши діаграму п’ятьма зв’язними реченнями. Інформація з якого фрагмента тексту, на твою думку, відображає ці дані? Чому? Найбільше татуювань мають мешканці Італії, Швеції та США. Це свідчить про високу популярність татуювань у багатьох країнах світу. У тексті зазначено, що татуювання стали «надзвичайно популярними в сучасному суспільстві», і ця діаграма це підтверджує. Багато людей використовують татуювання як спосіб самовираження. Популярність татуювань зростає в різних культурах і країнах 4. У додаткових джерелах знайди інформацію про упередження, пов’язані з татуюваннями (національні, культурні тощо). На основі зібраних даних створи інфографіку в зошиті або у спеціальному застосунку.

• У деяких країнах татуювання вважають ознакою «неповажної поведінки» або бунтарства.

• У традиційних культурах татуювання можуть асоціюватися з кримінальним минулим.

• У певних професіях (наприклад, у банківській чи юридичній сфері) видимі татуювання сприймають як непрофесійність.

• Водночас у багатьох сучасних країнах татуювання вважається самовираженням, і упередження зникають. Інфографіка (зміст): shkola.in.ua • 45 % людей пов’язують татуювання з творчістю.

• 30 % вважають їх ознакою бунту.

• 25 % не мають жодних упереджень.

5. Опитай п’ятьох своїх однолітків і з’ясуй, чи подобаються їм татуювання. Чому, на їхню думку, у людей виникає бажання зробити тату? Узагальни відповіді та запиши кількома реченнями висновок, скориставшись підказками Мені вдалося опитати п’ятьох моїх друзів щодо їхнього ставлення до татуювань. У розмові зі мною вони стверджували, що татуювання — це, передусім, спосіб виразити себе. Більшість із них сказала, що їм подобаються невеликі, естетичні тату з особистим змістом. Двоє опитаних зазначили, що не зробили б татуювання, бо бояться, що воно може набриднути або не сподобатися з часом. Я можу зробити припущення про те, що татуювання приваблює молодь через бажання підкреслити індивідуальність. На їхню думку, важливо не лише мати гарний дизайн, а й усвідомлено приймати рішення. Вправа 132 (сторінка 85)  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Обери думку, з якою ти не погоджуєшся. Запиши діалог між двома персонажами, у якому буде ввічливе заперечення. Використай слова з довідки — Я вважаю, що татуювання — це ознака низького соціального статусу. — сказала Аня.

— Перепрошую, але я з цим не зовсім погоджуюсь. — відповів Максим. — Не всі факти є доведеними, і це твердження потребує деталізації.

— А що ти маєш на увазі? — здивувалася Аня. shkola.in.ua — Сьогодні татуювання мають люди різних професій — лікарі, вчителі, спортсмени, науковці. — пояснив Максим. — Це скоріше питання смаку, а не статусу.

— Можливо, ти правий. Я не замислювалась про це так широко. — зізналася Аня.

— Дякую, що вислухала. Це гарна тема для дискусії. — усміхнувся Максим. Вправа 133 (сторінка 85) Обери з поданих у дужках синонімів невідповідні за змістом реченню. Доведи свою думку. За необхідності скористайся словником.

1. Сашко з Дмитром (сперечалися, дискутували, дебатували, полемізували), хто з них (хоробріший, сміливіший, відважніший, відчайдушніший). Невідповідний синонім: відчайдушніший (має відтінок безрозсудності).

2. Сашко (висунув пропозицію, запропонував) залізти в сад, який охороняв (грандіозний, величезний, здоровенний, велетенський, колосальний) пес. Невідповідні синоніми: грандіозний, колосальний (частіше стосуються масштабу, величі, а не розміру тварини). Висунув пропозицію (дуже офіційно).

3. Дмитро легко (підтакнув, погодився, схвалив пропозицію, пристав на пропозицію). Невідповідний синонім: схвалив пропозицію, пристав на пропозицію (дуже офіційно).

4. Хлопці вилізли на високий (шахетник, частокіл, палісадник, паркан). Невідповідні синоніми: шахетник (стовп/жердина, а не огорожа), палісадник (квітник, а не огорожа). shkola.in.ua 5. Щоправда, (страхітливий, погрозливий, грізний, моторошний, лячний) вигляд собаки трохи остудив запал (друзяк, побратимів, друзів, приятелів, компаньйонів). Невідповідні синоніми (1): погрозливий, лячний (менш виразні, ніж страхітливий, грізний, моторошний). Невідповідні синоніми (2): побратимів (занадто урочистий відтінок), компаньйонів (ділові партнери). Вправа 134 (сторінка 85) До поданих слів додай префікси з- або с- і запиши утворені слова у дві колонки. З префіксом зЗ префіксом сЗсохну Створення Зшитий Схвалені Зчесаного Стискачем Змішаний Спинити Збайдужіти Спитаю Зшиточок Сфабрикувати Здертого Склеєні shkola.in.ua Зчовгаю Зцідженого Підкресли треті з кінця букви у словах із першої, а потім з другої колонки – і прочитаєш закінчення висловлювання французького філософа Д. Дідро: «Ні про що не думає лише той хто нічого не читає».

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

УРОК 25. ОЗНАЧЕННЯ ЯК ДРУГОРЯДНИЙ ЧЛЕН РЕЧЕННЯ

la. in.

ua

Вправа 135 (сторінка 87) Добери до кожного іменника якомога більше узгоджених означень. Зазнач над словами частини мови.

1. Відро — велике, металеве, блискуче, нове, важке, старе (прикм.) відро.(ім.)

2. Дриль — електричний, потужний, новий, професійний (прикм.) дриль. (ім.)

3. Скло — прозоре, міцне, чисте, товсте, кришталеве (прикм.) скло. (ім.)

4. Платівка — вінілова, чорна, стара, улюблена, музична (прикм.) платівка. (ім.)

5. Камінь — гладкий, сірий, важкий, великий, природний (прикм.) (ім.)

6. Візерунок — гарний, кольоровий, складний, український, традиційний (прикм.) візерунок. (ім.) shkola.in.ua 7. Сходи — високі, круті, кам’яні, старовинні, вузькі (прикм.) сходи. (ім.)

8. Годинник — золотий, наручний, дорогий, сучасний, швейцарський (прикм.) годинник. (ім.)

9. Зустріч — важлива, приємна, довгоочікувана, ділова, щира (прикм.) зустріч (ім.)

sh

ko

Вправа 136 (сторінка 87) Постав запитання від головних слів до залежних. Визнач зайве словосполучення, поясни свій вибір.

• Рукавички (чиї?) мами.

• Народ (чий?) України.

• Брови (як?) дугою. shkola.in.ua • Проблема (у чому?) в допомозі.

• Поїзд Київ — Холм (звідки/куди?).

• Шлях (куди?) на південь.

• Вхід (куди?) праворуч.

• Дорога (куди?) вгору.

• Стрільба (як?) лежачи.

• Час (що робити?) уставати.

• Повернути (куди?) ліворуч.

• Берці (якого?) сорок третього розміру. Зайве словосполучення: проблема в допомозі. shkola.in.ua Усі інші словосполучення — сполучення головного і залежного слова, які граматично узгоджені або керуються (іменник + залежне слово, дієслово + прислівник, тощо). Словосполучення «проблема в допомозі» не є типовим прикладом узгодженого чи правильного керування — воно стилістично й граматично звучить неприродно (правильніше було б: «проблема з допомогою»). Вправа 137 (сторінка 88) Прочитай коментар експерта та заповни таблицю, внісши необхідну інформацію про означення. Члени Приклади Питання Як речення підкреслюємо? Узгоджені велике дерево, закритий рот, своя тінь, який? хвиляста лінія shkola.in.ua означення однією рукою, марно втрачений день чий? котрий?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

(велике — прикметник, закритий — дієприкметник, своя — займенник, однією — числівник, марно втрачений — дієприкметниковий зворот) Неузгоджені потяг на Херсон, прохання до них, який? хвиляста лінія означення спуск донизу, наказ їхати, сукня в яка? яке? яскравих квітах shkola.in.ua (іменник у непрямому відмінку, займенник, прислівник, інфінітив, словосполучення) Вправа 138 (сторінка 88) Прочитай тексти. Випиши з першого тексту три речення з узгодженими означеннями. Підкресли означення, зверху напиши, якою частиною мови вони виражені. З другого тексту випиши два речення без означень. Дай відповіді на запитання до текстів.

1. Три речення з узгодженими означеннями (Текст 1) Речення 1: Фото Томмі Сміта та Джона Карлоса з Олімпійських ігор у Мехіко 1968 року миттєво облетіло США.

— Олімпійських (прикм.), миттєво — обставина (не означення). Речення 2: Легкоатлети здобули золоту й бронзову медалі та наважилися на відчайдушний крок.

— золоту (прикм.), бронзову (прикм.), відчайдушний (прикм.). Речення 3: shkola.in.ua Однак їхній відважний учинок надихнув борців за громадянські права темношкірих.

— їхній (займ.), відважний (прикм.), громадянські (прикм.), темношкірих (прикм.).

2. Два речення без означень (Текст 2) Речення 1: Українку дискваліфікували. Речення 2: Під загрозою була участь Ольги в наступних Олімпійських іграх. («наступних Олімпійських» тут можна вважати уточненням обставини, але за структурою речення воно не є узгодженим означенням, бо головний член — «участь»). Завдання 1. Об’єднайтеся у дві команди й підготуйте аргументи та контраргументи до теми: «Чи варто, на вашу думку, жертвувати своєю кар’єрою заради боротьби за справедливість?». Аргументи “за”: • Один вчинок може змінити історію.

• Важливо відстоювати свої права і права інших.

• Це приклад для наслідування майбутнім поколінням.

• Справедливість і людська гідність важливіші за особисту вигоду. Контраргументи “проти”: • Людина ризикує власною кар’єрою та добробутом.

• Не завжди вчинок змінює систему.

• Можна боротися іншими способами, не жертвуючи всім.

2. Визнач частину тексту 1, яку можна вважати тезою. «Однак їхній відважний учинок надихнув борців за громадянські права темношкірих.» Ця фраза виражає головну думку: одна смілива дія здатна вплинути на суспільство.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

3. Визнач спільне та відмінне в текстах 1 і 2. Спільне: • Головні герої вчинили особистий протест.

• Їхня позиція привернула увагу світу.

• Обидва вчинки вплинули на суспільство. Відмінне: • У тексті 1 протест був проти расової несправедливості, у тексті 2 — проти війни та агресії.

• Томмі та Джон зазнали переслідувань, а Ольгу згодом підтримали.

• Події відбувалися у різні історичні періоди.

4. Випиши з обох текстів по одному реченню, які ти вважаєш висновками. Текст 1: «Однак їхній відважний учинок надихнув борців за громадянські права темношкірих.» shkola.in.ua Текст 2: «Так позиція окремої людини може змінити історію.»

5. Поясни відмінність між словами: громадський — громадянський, особистий — особовий.

• громадський — стосується суспільства, людей загалом (громадське життя, громадський транспорт).

• громадянський — стосується прав і обов’язків громадянина (громадянський обов’язок).

• особистий — належить конкретній людині (особистий вибір).

• особовий — пов’язаний із особою як граматичною категорією (особовий займенник, особова форма дієслова).

6. Випиши з обох текстів чотири слова, утворені способом основоскладання.

• легкоатлети • темношкірих • рукостискання • праворуч Вправа 139 (сторінка 88) Створи речення для опису зображень, не використовуючи жодного означення. Зроби висновки про те, яку функцію виконують означення й чому вони важливі в мовленні. Зображення А (клоун) На фото людина. Вона стоїть. Вона торкається носа. Зображення Б (торт) На столі торт. Поряд тарілка. На торті щось лежить. Вправа 140 (сторінка 90) Проаналізуй підказки на зображеннях. Поясни, що вони можуть означати. Поясни, чому, на твою думку, для ілюстрування видів означень вибрано саме такі фото.

• Узгоджені означення — це такі, що граматично узгоджуються з означуваним словом.

• Неузгоджені означення — не узгоджуються за відмінком, родом або числом.

• Фото обрано влучно, бо ілюструє синхронність для першого випадку й різноманітність / відмінність для другого. Вправа 141 (сторінка 90) Визнач, які означення використано в назвах статей — узгоджені чи неузгоджені. Поясни свою відповідь. «Добір наосліп» — неузгоджене означення (прийменниковий  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ko

la. in.

ua

зворот «наосліп» пояснює слово «добір», але не узгоджується з ним у роді, числі та відмінку).

• «Поворот не туди» — неузгоджене означення (словосполучення з прислівником/прийменниковим зворотом, не узгоджується з головним словом «поворот»).

• «Судний день» — узгоджене означення (прикметник «судний» узгоджується з іменником «день» у роді, числі та відмінку). Обери одну статтю та зроби припущення щодо того, про що вона. Обираю статтю «Судний день». Ймовірно, ця стаття розповідає про критичний момент або переломну подію в екології чи суспільстві, яка може мати глобальні наслідки. Можливо, йдеться про зміну клімату або катастрофічні наслідки діяльності людини. shkola.in.ua Вправа 142 (сторінка 91) Створи речення з поданих елементів, підкресли всі означення. Можна додавати будьякі інші слова.

1. Музика для душі надихає мене на нові мрії.

2. Команда з Котону творить неймовірне на сцені.

3. Хлопець з дивною сумкою стоїть біля стадіону. shkola.in.ua 4. Сукня Шопена потребує відновлення після вистави.

5. Дівчина дев’ятнадцяти років шукає варіанти для навчання.

6. Вміння малювати є справжнім щастям для багатьох людей. Вправа 143 (сторінка 91) Опиши подане зображення, використовуючи різні види означень.

1. Узгоджене означення (прикметник): Українські спортсмени виглядають радісними після важливих перемог.

2. Неузгоджене означення (прийменниковий зворот): Олімпійці з України стоять з медалями на грудях.

3. Неузгоджене означення (іменник у непрямому відмінку): Перемоги Ольги Харлан надихають уболівальників.

4. Неузгоджене означення (інфінітив): shkola.in.ua Бажання перемагати допомагає спортсменам долати труднощі.

5. Узгоджене означення (дієприкметниковий зворот): Спортсмени, усміхнені після нагородження, позують для фото.

6. Неузгоджене означення (словосполучення): Медалі на грудях переможців сяють під яскравим світлом.

sh

УРОК 26-27. ПРИКЛАДКА ЯК РІЗНОВИД ОЗНАЧЕННЯ. НАПИСАННЯ НЕПОШИРЕНИХ ПРИКЛАДОК З ДЕФІСОМ, У ЛАПКАХ Вправа 144 (сторінка 94) Перемалюй схему, поставивши в центрі своє ім’я, й обери з переліку 5–6 слів, які тебе характеризують. Допиши 2–3 приклади, яких немає в переліку. Катя • українка • лідерка • гумористка • мандрівниця • майстриня  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

організаторка Додатково: • творчa особистість • мрійниця • відповідальна учениця Вправа 145 (сторінка 94) Прослухай текст і випиши з нього означувані слова з прикладками. Поясни правопис дефіса при прикладці.

• письменник-класик • місто-курорт • дівчина-розумниця • хлопчик-малюк • учень-медаліст Вправа 146 (сторінка 94) Перепиши, добираючи до означуваних слів залежні з правої колонки. Постав, де потрібно, дефіс.

• Дніпро річка • Еверест гора • Крим півострів • Вінниця місто • книжка-розмальовка • донька-помічниця • старшокласник-гітарист • програма-паразит • гриб-паразит • лікар-стоматолог • жук-короїд • птах-хижак Вправа 147 (сторінка 95) Розглянь фото й опиши їх, використовуючи прикладки з довідки. Речення запиши.

1. На першому фото зображена красуня, мудра бабуся, яка весело позує перед камерою.

2. На другому фото — спритник, веселий песик, що завзято нахиляє голову.

3. На третьому фото бачимо силача, впевненого спортсмена, який виконує вправи на килимку.

4. На четвертому фото лежить у багнюці малюк, маленьке слоненя, що відпочиває після гри.

5. На п’ятому фото зображений плаксій, засмучений чоловік, який, здається, втомився від спеки.

6. На шостому фото — мудрець, кмітливий хлопчик, який замислено дивиться вгору. Вправа 148 (сторінка 95) Додай до поданих слів прикладки, утвори з ними речення.

1. Гора Говерла здіймається над Карпатами величною стіною.

2. Ми подорожували на острів Хортиця, щоб дізнатися більше про козацтво.

3. Країна Україна славиться своєю культурою та традиціями.

4. Річка Дніпро спокійно несе свої води до Чорного моря.

5. Місто Львів приваблює туристів старовинною архітектурою.

sh

ko

la. in.

ua

•

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

6. Ми відпочивали біля озера Синевир, яке називають Морським Оком. Вправа 149 (сторінка 95) Перепиши речення, підкреслюючи прикладки. Вкажи означувані слова. Постав, де потрібно, дефіс.

1. Неподалік від кущика воронячого ока гордовито стоять два красноголовці-близнюки. Означуване слово: красноголовці 2. Місяць-човник пливе по тихому небесному морю. Означуване слово: Місяць 3. Прокинулася вранішня росинка-крихітка на пелюстці квітки. Означуване слово: росинка 4. Хвилювалося серце океан, повне незвичайних таємниць. Означуване слово: серце 5. Осінь-чарівниця накрила ліс барвистим килимком. Прикладка: Осінь-чарівниця 6. Заграв мелодію на струнах дерев вітер-музикант. Означуване слово: вітер Вправа 150 (сторінка 96) Перепиши, вставляючи, де потрібно, лапки.

1. Їхати від станції «Хрещатик» до станції «Перемоги».

2. Добиратися від станції «Виставковий центр» до станції «Площа Українських Героїв».

3. Шлях від станції «Звіринецька» до станції «Дорогожичі». Вправа 151 (сторінка 96) Користуючись картою, опиши маршрут від Літнього театру до готелю «Європа» через Водонапірну вежу. В описі використовуй прикладки. Від Літнього театру, культурного осередку міста, іду до Жіночої гімназії, старовинної будівлі поруч із Вхідною аркою. Потім прямуєш уздовж вулиці до Міського театру, популярного місця відпочинку городян. Звідси повертаю праворуч і йду до Водонапірної вежі, архітектурної пам’ятки міста. Від Водонапірної вежі спускаюся вниз до готелів і виходжу на площу біля готелю «Європа», сучасного туристичного комплексу. Поясни правопис лапок при прикладці. Лапки ставляться при прикладці, якщо власна назва стоїть після родового поняття Вправа 152 (сторінка 97) Прокоментуй правила вживання розділових знаків у виділених фрагментах. Тире ставлять між підметом і присудком, якщо обидва виражені іменниками або словосполученнями в називному відмінку і не з’єднані зв’язкою Поясни правопис підкреслених слів.

• по-хлоп’ячому — прислівник, утворений префіксом по- і формою прикметника на -ячому → пишемо через дефіс.

• невибагливому — прикметник із префіксом не-, пишеться разом, бо без не слово не вживається в цьому значенні.

• тінню — форма орудного відмінка іменника тінь, утворена за законом подвоєння приголосного н перед суфіксом -ю. Знайди в тексті прикладку. Випиши речення з такими характеристиками граматичної основи.

1) Простий підмет + складений іменний присудок Малюнки Юлькові — то вже не були гривисті коні.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

2) Простий підмет + простий дієслівний присудок Зачарувало Юлька місто.

3) Складений дієслівний присудок Лиш якийсь трохи сумний настрій угадувався за тим.

sh

ko

la. in.

ua

УРОК 28. ДОТАТОК ЯК ДРУГОРЯДНИЙ ЧЛЕН РЕЧЕННЯ Вправа 153 (сторінка 99) Проаналізуй відомі картини. Запиши, що ти на них бачиш, доповнюючи запропоновані речення додатками.

1. Я бачу на картині молоду жінку в традиційному українському вбранні.

2. На цьому полотні зображено автопортрет художниці, яка сидить у задумливій, стриманій позі.

3. На картині можна помітити вишитий український костюм та кольорову хустку, що підкреслюють національний характер образу.

4. На задньому плані видно світлий нейтральний фон, який не відволікає уваги від головної постаті.

5. Автор звертає увагу на гідність, силу та внутрішню зосередженість української жінки. Завдання 1. Що об’єднує всі картини? Усі картини об’єднує те, що вони є автопортретами, тобто художники зобразили самі себе. Крім того, кожен твір передає індивідуальність митця та його творчий стиль.

2. На які дві групи можна поділити ці чотири картини? За яким принципом?

• Група 1 — Автопортрети в традиційному реалістичному стилі: Тетяна Яблонська «Автопортрет в українському костюмі» Федір Кричевський «Автопортрет у білому кожусі» • Група 2 — Автопортрети модерністського спрямування: Марк Шагал «Автопортрет з палітрою» Сальвадор Далі «Автопортрет у студії» Принцип поділу: за художнім стилем — реалістичним або модерністським.

3. Яка з картин тобі найбільше подобається? Чому? Ужий два додатки. Мені найбільше подобається картина Тетяни Яблонської. Вона приваблює мене спокоєм образу та глибиною погляду художниці. У портреті відчувається гідність, м’якість характеру і любов до українських традицій.

4. Обери одну з картин і запиши коротку інформацію про неї (кілька речень), використавши п’ять додатків. Федір Кричевський «Автопортрет у білому кожусі» Картина зображує самого художника, який стоїть у впевненій позі, тримаючи руки на поясі. Він одягнений у білий кожух, що створює контраст із темним фоном. На полотні видно силу характеру, впевненість митця та його повагу до рідних традицій. Автор передає свою постійну працю над мистецтвом і прагнення до самовираження.

5. Знайди цікавий факт про одного з авторів картин, поданих вище, і поділися ним, використавши додаток. Про Сальвадора Далі відомо, що він створив понад 1500 картин, а також працював у кіно та рекламі. Найдивовижніше те, що митця надихали його власні сни, які ставали основою для сюрреалістичних образів.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

6. На мою думку, сучасні бренди переосмислюють твори українського живопису, бо хочуть підкреслити національну ідентичність, поширювати українську культуру та робити її ближчою молоді. Футболка з картиною Тараса Шевченка «Катерина» показує, що класичне мистецтво може виглядати стильно, модно й актуально у сучасному одязі. Такі речі допомагають людям пишатися своїм походженням і популяризувати українське мистецтво у світі. Вправа 154 (сторінка 100) Прочитай допис із фейсбуку. Виконай завдання до нього.

1. Знайди іменники, які є додатками, випиши їх. Обведи овалом прямі додатки. Додатки (іменники): • ідеальних, кумирів , сфері, освіті, релігії, політиці • очах, об’єктом очікувань • любові, ненависті, улюбленця, об’єктом хейту • відповідальності, недосконалість • тих, хто надихає → людей (непрямий додаток) 2. Чи є у поданому тексті інші частини мови, які виконують роль додатків? Доведи свою думку. Так. У тексті займенники виконують роль додатків, наприклад: • тому, що від любові до ненависті… — «тому» виступає додатком.

• тих, хто надихає — «тих» також додаток (займенник у родовому відмінку). Отже, роль додатка можуть виконувати не тільки іменники, а й займенники.

3. Чому, на твою думку, автор уважає, що бути ідеалом у чиїхось очах і стати об’єктом чиїхось захмарних очікувань — погано? Підтвердь свою думку цитатою. Автор вважає це поганим, бо: • люди приписують «ідеалу» нереальні якості; • будь-яке розчарування швидко перетворює любов на ненависть; • з ідеалу дуже легко стати мішенню для критики. Цитата: «Від любові до ненависті всього лиш один крок, і з народного улюбленця можна легко перетворитися на об’єкт суспільного хейту».

4. Чи хотілося б тобі бути ідеалом для інших? У чому? Мені не хотілося б бути ідеалом, бо це накладає надмірну відповідальність і створює нереалістичні очікування. Люди можуть швидко розчаруватися, а я — не ідеальний.

5. Чи відомі тобі випадки, коли кумири ставали об’єктами зневаги? Наведи приклад і вислови свою оцінку ситуації. Деякі відомі спортсмени чи блогери після однієї помилки стають об’єктами хейту. Це показує, що суспільство часто забуває, що кумири — теж люди. Їхні помилки не повинні перекреслювати всі заслуги.

6. Запиши по 3 аргументи «за» і «проти» до тези «Бути народним улюбленцем — це добре». За: 1. Людина надихає інших.

2. Має можливість впливати на зміни в суспільстві.

3. Отримує підтримку та любов людей. Проти: 1. Високі й нереалістичні очікування від публіки.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

2. Великий ризик стати об’єктом хейту.

3. Постійний психологічний тиск «бути ідеальним».

7. Прочитай слова дівчинки. Котрий із додатків можна перетворити на інфінітив? Поміркуй, чого ти хотів би / хотіла б навчати інших людей. Слова дівчинки: «Я хотіла б навчати музики, математики, малювання». Із цих додатків інфінітивом може стати «малювати». Бо можна сказати: «Я хотіла б навчати малювати». Я хотіла б навчати писати цікаві тексти, бо це допомагає людям розвивати мовлення та мислення. Вправа 155 (сторінка 101) Опиши кожне із зображень одним реченням, використовуючи додатки. Підкресли всі члени речення. А. На кухонній стільниці стоїть миска з фруктами. Б. На полиці бібліотеки стоять різнокольорові книжки. В. Оператор переглядає запис на моніторі під час зйомки. Г. Жінка збирає ягоди кави з куща. Вправа 156 (сторінка 101) Знайди щонайменше 12 додатків у поданих уривках. З’ясуй, у яких відмінках ужито іменники, які виконують роль додатків. Уривок 1 — знаходимо додатки 1. останній різдвяний подарунок — Зн. в.

2. власним очам — Ор. в.

3. фіолетові туфлі — Зн. в.

4. на підборах — М. в. (додаток керований прийменником) 5. у сріблястий папір — Зн. в.

6. від Лорени — Р. в.

7. татової дружини — Р. в.

8. йому (б бракує кому?) — Д. в.

9. такого смаку — Р. в.

10.їй (подякувала кому?) — Д. в.

11.поглядом — Ор. в. Уривок 2 — додатки 12.незвичні звуки — Зн. в.

13.дивні явища — Зн. в.

14.цю ніч (коли?) — Зн. в.

15.в центрі міста — М. в.

16.під вікнами — Ор. в.

17.якогось канюкa — Зн. в.

18.погляд на нього — Зн. в.

19.залізне підвіконня — Зн. в.

20.кігтями — Ор. в.

21.ключ від шкільної шафки — Р. в. Увідповідни обкладинку з одним із фрагментів. Поясни свій вибір. Фрагмент №2 відповідає обкладинці, бо: • Маємо героя Марка, • У тексті є згадка про дивні звуки, птахів, місто, • Обкладинка має містичний настрій, притаманний другому уривку,  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html •

На ній двоє підлітків — саме така атмосфера й у тексті.

sh

ko

la. in.

ua

УРОК 29. ВИДИ ОБСТАВИН ЗА ЗНАЧЕННЯМ, СПОСОБИ ЇХ ВИРАЖЕННЯ Вправа 157 (сторінка 103) Опиши кожне із зображень одним реченням, використовуючи обставини.

1. (Скейтбордист) Скейтбордист виконує стрибок у повітрі над рампою, демонструючи вправність із самого ранку.

2. (Дівчина біжить) Дівчина біжить уздовж міської набережної, отримуючи задоволення під час тренування.

3. (Хлопчик на кухні) Хлопчик грається борошном на підлозі кухні, безтурботно сміючись у цю мить.

4. (Вуличний музикант) Вуличний музикант грає на інструменті біля торгового центру, збираючи гроші протягом дня. Вправа 158 (сторінка 104) З поданих фрагментів речень вибери ті, у яких є обставини, запиши їх. Поясни свій вибір.

1. Усміхатися чарівно.

2. Смачно приготувала.

3. Високо стрибнула.

4. Хитро подивилася.

5. Солодко спить. Вправа 159 (сторінка 104) Створи речення, використовуючи в кожному з них по 2 сполучення слів із таблиці та додаючи нові слова в довільному порядку. Підкресли обставини.

1. Несамовита пані під дощем раптом відчула погане передчуття щодо аварійного виходу з будинку.

2. Хоробрий ховрах, вибігши з нірки, побачив стовбур столітнього дуба і стрімко помчав до нього.

3. Вийти з дому без шапки вранці було справжнім промінням позитиву для хлопця, який випадково знайшов годинник за тисячу доларів. Вправа 160 (сторінка 104-105) Прочитай речення, створені застосунком на основі штучного інтелекту. Визнач, які обставини з довідки пропущено в кожному з речень (обставини можуть повторюватися). Визнач тип кожної обставини за значенням. Виконай завдання.

1. Позавчора ми з друзями поспіхом сідали в жовтий автобус «Богдан», бо вирішили підкорити Говерлу і не встигли підготуватися, узявши замість спорядження річний запас сала.

2. Удосвіта я вийшов на вулицю і раптово побачив, як бабусі біля будинку ведуть сусідські теревені, при цьому одна з них активно махала руками, ніби демонструвала презентацію в PowerPoint.

3. Минулоріч, він вирішив спробувати для сміху приклеїти собі козацькі вуса, щоб мати солідніший вигляд, але зненацька зрозумів, що тепер він більше схожий на дикого віслюка.

4. Удосвіта він ліг спати горілиць, але зненацька його розбудив дикий сміх з вулиці — це бабусі біля будинку обговорювали, як краще підкорити Говерлу.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

5. Уранці він поспіхом з’їв свій останній шматок річного запасу сала і вирішив, що це була його найбільша помилка в житті, бо тепер не було з чим іти в похід на Говерлу.

6. Позавчора він незважаючи на страх намагався втекти від найшвидшого ланоса, який їхав по селу, але раптово зупинився, побачивши, що водій має густі козацькі вуса. Завдання 1. Випиши одне з речень з доданими обставинами, підкресли всі члени речення. Удосвіта я вийшов на вулицю і раптово побачив, як бабусі біля будинку ведуть сусідські теревені, при цьому одна з них активно махала руками, ніби демонструвала презентацію в PowerPoint.

2. Які речення мають щось спільне? Поясни свою думку. Усі шість речень мають кілька спільних рис: • усі написані в гумористичному стилі; • у центрі — один герой, з яким постійно трапляються кумедні пригоди; • у кожному реченні є обставина з довідки; • усі ситуації пов’язані з темою Говерли, підготовки до походу, козацьких вусів та різного абсурду.

3. Які речення можуть бути частиною однієї історії? Зроби припущення стосовно того, про що ця історія і яким може бути фінал.

1. Герой з друзями поспіхом їде підкорювати Говерлу.

2. Уранці бачить кумедну сцену з бабусями біля будинку.

3. Вирішує приклеїти собі козацькі вуса, щоб виглядати солідніше.

4. Лягає спати, а його будить сміх із вулиці.

5. Їсть останній шматок сала й розуміє, що підготовка була неідеальною.

6. Бачить чоловіка з природними козацькими вусами й думає, що його план провалився. Можливий фінал: Герой таки піднявся на Говерлу, але вітер зірвав йому «козацькі» вуса, і він вирішив більше не вигадувати дивних способів виділитися, а просто бути собою.

4. Які слова чи фрази з речень, на твою думку, буде складно пояснити іноземцеві? Чому?

• козацькі вуса — потрібен історичний контекст про козаків; • Говерла — географічно унікальна назва; • Богдан (автобус) — специфічна українська реалія; • ланос — популярна модель авто в Україні, але не у світі; • річний запас сала — культурна особливість української кухні, яку сприймають з гумором; • раптово, поспіхом, зненацька, удосвіта — складні обставинні прислівники, яких часто немає в інших мовах; • віслюк як порівняння — у різних культурах різна символіка тварин.

5. Оціни кожне з речень за шкалою від 1 до 5, де 1 – зовсім не смішне, 5 – дуже смішне.

1. 4/5 — смішно про запас сала замість спорядження 2. 3/5 — кумедний опис бабусь 3. 5/5 — приклеїти вуса й бути схожим на віслюка — дуже смішно 4. 4/5 — сміх бабусь серед ночі — абсурдно й весело 5. 3/5 — не так смішно, як життєво 6. 4/5 — герой тікає від авто й бачить чоловіка з козацькими вусами — весело 6. Запиши власне речення, яке могло б доповнити подані.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Того ж дня він поспіхом зібрався в дорогу, але, оглянувшись, побачив, що забув удома рюкзак — зате взяв трилітрову банку огірків, яку мама «дала на всяк випадок». Вправа 161 (сторінка 105) Віднови порядок фрагментів у тексті. Обери можливий варіант із запропонованих нижче. Виконай завдання. Б Завдання 1. Запропонуй заголовок до поданого тексту «Як впоратися з емоціями під час невдач» 2. Запиши до кожного абзацу одне ключове слово 1. Емоції 2. Невдачі 3. Навички 4. Приклад 3. Знайди щонайменше шість обставин і випиши в зошит разом із питаннями, на які вони відповідають.

• у момент (часу) • у таких ситуаціях (умови) • десь-інде (місця) • кілька тижнів (часу) • наперекір обставинам (способу дії) • до труднощів у житті (мети) 4. Знайди щонайменше дві обставини, виражені прислівниками. Саме (коли саме виникає відчай), несподівано (як охолоджує коментар) – можна додати з контексту 5. Знайди щонайменше дві обставини, виражені прийменником з іменником. У момент, до труднощів 6. Яку інструкцію, на твою думку, могла б доповнити цей текст? Опиши її, використовуючи різні види обставин. У подібних ситуаціях важливо шукати підтримку поруч і звертатися по допомогу до тих, хто має більше досвіду. Для багатьох корисно зупинитися хоч ненадовго, щоб переосмислити свої дії та з новими силами повернутися до тренувань. Вправа 162 (сторінка 106) Випиши в зошит чотири факти з інфографіки, використовуючи обставини місця й часу за зразком.

1. 2005 року (коли?) в Ніжині (де?) відкрили пам’ятник «Ніжинський огірок».

2. 2006 року (коли?) у Полтаві (де?) встановили пам’ятник «Полтавська галушка».

3. 2008 року (коли?) у Львові (де?) з’явилася «Лавочка закоханих».

4. 2010 року (коли?) в Харкові (де?) відкрили пам’ятник програмісту. Вправа 163 (сторінка 107) Уяви себе детективом, який веде розслідування. Тобі потрібно з’ясувати всі деталі злочину. Запиши діалог із запитаннями та відповідями, використовуючи всі види обставин. Детектив: Коли саме ви бачили підозрюваного? (обставина часу) Свідок: Я бачив його учора ввечері, приблизно о дев’ятій. Детектив: Де це сталося? (обставина місця) Свідок: Це було біля старого складу на околиці міста.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Детектив: Яким чином він поводився? (обставина способу дії) Свідок: Він обережно озирався та рухався дуже тихо. Детектив: Чому він узагалі прийшов туди? (обставина причини) Свідок: Думаю, він прийшов тому що хотів забрати сховані речі. Детектив: З якою метою він відкривав двері складу? (обставина мети) Свідок: Мабуть, щоб забрати вкрадені документи. Детектив: За яких умов ви помітили його силует? (обставина умови) Свідок: Я помітив його коли пролунав гучний звук, і він різко обернувся. Детектив: Незважаючи на що ви не злякалися та продовжили стежити? (обставина допусту) Свідок: Незважаючи на темряву, я вирішив спостерігати далі. Детектив: До якої міри ви впевнені, що це був саме він? (обставина міри й ступеня) Свідок: Я впевнений на сто відсотків, бо добре запам’ятав його обличчя. Вправа 164 (сторінка 107-108) Прочитай текст, зверни увагу на обставини та виконай завдання. Завдання 1. Перемалюй таблицю в зошит і заповни її прикладами з тексту. Яких обставин у тексті найбільше? Яких зовсім немає? Вид Питання Приклади з тексту обставини Способу дії як? яким неспокійного характеру, вигадуючи нові образи способом? Місця де? куди? звідки? в інтернеті, у соцмережах, у Харкові, в Україні та Миколаївському зоопарку Часу коли? з якого за перші два дні, у період карантину, з того часу часу? Міри і у якій мірі? понад півтора мільйона підписників, кілька ступеня наскільки? мільйонів переглядів Причини з якої причини? завдяки своєму незворушному характеру, через пандемію COVID-19 Мети з якою метою? У тексті немає чітко виражених обставин мети Умови за якої умови? У тексті немає умовних обставин Допустові незважаючи на У тексті немає допустових обставин що?

2. Допиши закінчення до поданого тексту, використовуючи ті типи обставин, прикладів яких немає в таблиці. Сьогодні меми залишаються важливою частиною інтернет-культури, адже вони здатні швидко поширювати інформацію. Щоб привернути увагу до проблем тварин (мета), користувачі часто поширюють світлини Степана з благодійними посиланнями. За умови активної підтримки підписників (умова) можна зібрати значні кошти на допомогу зоозахисним організаціям. І навіть незважаючи на критику деяких користувачів (допустова), популярність українського кота продовжує зростати.

3. Визнач, якими частинами мови виражені обставини в тексті, зроби висновки про те, чим найчастіше виражена обставина.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ko

la. in.

ua

У тексті обставини виражені: • прислівниками: неспокійно, пізніше • іменниками з прийменниками: у період карантину, у соцмережах, в інтернеті • числівниками: за перші два дні • дієприслівниками: вигадуючи образи Поясни відмінність між словами компанія і кампанія. Компанія – група людей; фірма, підприємство. Приклад: рекламна компанія Apple. Кампанія – система заходів, дій із певною метою. Приклад: виборча кампанія; благодійна кампанія зі збору коштів. Вправа 165 (сторінка 108) Випиши слова, які пишуться з м’яким знаком Маленький Ось де Хорольський Оболонський Мільйон Обурюється Бриньчати Розвозьте Одеський Севілья Теленькати Альпініст Єднаються У виписаних словах підкресли першу літеру – і прочитаєш закінчення українського прислів’я «Лежачий камінь…». Лежачий камінь мохом обростає. Вправа 166 (сторінка 108) Перепиши, підкресли зайве слово в кожному рядку. Устав, де потрібно, апостроф.

1. Бʼють, вʼялий, свято, кавʼярня, вʼїдливий, камʼяний.

2. Субʼєкт, компʼютер, бюро, премʼєра, мишʼяк.

3. Багряний, пірʼячко, подвірʼя, матірʼю, згірʼя.

4. Різдвяний, цвях, торфʼяний, тьмяний, мавпячий.

5. Зʼявитися, обʼєднання, міжʼярусний, розʼятрити, підйомник.

6. Віньєтка, портьєра, мільярд, арʼєргард, ательє.

sh

УРОК 30. ДРУГОРЯДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ. УЗАГАЛЬНЕННЯ Вправа 167 (сторінка 109) Прочитай текст. Випиши означення разом з означуваними словами в таблицю, заповнивши її за зразком. Визнач речення, у якому немає означень. Означуване Означення Питання до Якою частиною Узгоджене / слово означення мови виражене? неузгоджене дорогами українськими якими? прикметником узгоджене пасажири туристи які? іменником неузгоджене частині хвостовій якій? прикметником узгоджене подорож вельми яка? прикметником з узгоджене незручна прислівником  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

подорож повчальна яка? прикметником узгоджене пасажири деякі які? займенником узгоджене Речення, у якому немає означень: 2. Вправа 168 (сторінка 109) Опиши склад гурту «Бітлз», використовуючи обставини з довідки. У складі гурту «Бітлз» найдовше виступали Джон Леннон, Пол Маккартні, Джордж Гаррісон та Рінго Старр — вони залишалися учасниками до кінця існування колективу. Серед перших учасників були Стюарт Саткліфф і Піт Бест, але вони пробули в гурті найменше. Тоні Мур і Норман Чепмен були учасниками ще раніше, проте недовго. Чес Ньюбі грав у «Бітлз» довше, ніж деякі тимчасові музиканти, але все ж недовго. Рінго Старр приєднався пізніше, ніж інші основні учасники, замінивши Піта Беста. Деякі музиканти, які допомагали гурту на початку, ніколи не брали участі у студійних записах. Після змін у складі гурт працював стабільно й знову не змінював учасників. Вправа 169 (сторінка 109) Перепиши речення, добираючи пропущені означення з довідки. Враховуй явище паронімії.

1. Сусідка діяла з корисливих міркувань, думаючи лише про особисту вигоду.

2. Цей день став знаменним у житті всієї країни.

3. Знайомий завжди був тактовним у спілкуванні.

4. Біля мого дому цвіте дуже рідкісна рослина.

5. Санаторій пропонує різноманітні лікувальні процедури.

6. Фільм був для всіх дуже повчальним. Вправа 170 (сторінка 110) Випиши з кіноафіш узгоджені й неузгоджені означення разом з означуваними словами. Узгоджені означення 1. Пекельна хоругва (прикметник пекельна + іменник хоругва) 2. Острів фантазій (прикметник відсутній, але фантазій — неузгоджене, тому нижче; тільки там, де є узгоджене — у цьому словосполученні узгодженого означення немає) 3. Маленькі жінки (маленькі — узгоджене означення + жінки) 4. Ціна правди (узгодженого немає — лише неузгоджене; тому тут теж не виписуємо) Отже, єдині узгоджені означення в афішах — це: • пекельна хоругва • маленькі жінки Неузгоджені означення 1. хоругва Рюрика (Рюрика — іменник у Р. відмінку) 2. острів фантазій (фантазій — іменник у Р. відмінку) 3. ціна правди (правди — іменник у Р. відмінку) Вправа 171 (сторінка 110)  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Перепиши. Підкресли всі члени речення. Визнач непоширені речення.

1. Ніч відступала. (Речення непоширене.)

2. Надворі світало. (Речення непоширене.)

3. Почав віяти вітерець. Речення поширене (є додаткова форма присудка "почав віяти").

4. Пахне свіжістю. Безособове односкладне речення. (Речення поширене (є другорядний член "свіжістю").)

5. Річка стає сміливішою. (Речення поширене.)

6. Хвилі хлопають і хлопають. (Речення непоширене) Вправа 172 (сторінка 110) Прочитай текст. Виконай завдання до нього. Завдання 1. Випиши з речень 5 обставин разом зі словами, від яких вони залежать. Постав питання від головних слів до залежних.

1) Мічечка встала рано. Питання: встала коли? — рано 2) Встала тихо. Питання: встала як? — тихо 3) Прокралася через кімнату Марії. Питання: прокралася куди? — через кімнату Марії 4) У вікна сонце ще не світило. Питання: світило коли? — ще не (обставина часу) 5) Груші висіли високо. Питання: висіли де? — високо 2. Знайди речення зі складеним іменним присудком і випиши з нього граматичну основу. «Старий сад щодня ставав незалежнішим…» Граматична основа: сад ставав незалежнішим (дієслово-зв’язка ставав + іменна частина незалежнішим) 3. Знайди й випиши 1 речення з прямим додатком та 2 речення з непрямим. Додатки підкресли. З прямим додатком «Вона кидалася стиглими фруктами…» Додаток: фруктами (чим?) — прямий додаток Речення з непрямими додатками 1) «Їх покірно згрібали лопатами.» Додаток: їх (кого?) — непрямий додаток 2) «…їх треба було з’їсти незогнилими.» Додаток: їх (кого?) — непрямий додаток 4. З’ясуй, у яких двох реченнях допущені пунктуаційні помилки. «Мічечка встала рано тихо прокралася через кімнату Марії.» → потрібна кома або розділення на два речення. Сливи дозрівали десь нагорі, а потім підгнилими падали на голови. → У реченні дві граматичні основи, тому воно складносурядне. Перед сполучником а ставимо кому.

5. Припустив, про що може йтися у книжці, з якої взято поданий уривок. Перевір своє припущення за допомогою додаткових джерел.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

Ймовірно, у книжці розповідається про дівчинку Мічечку, її дитинство, родину й сад, що має символічне значення — дорослішання, праця, відповідальність, боротьба зі страхами. Це оповідання, близьке до жанру повісті про дитинство.

6. Опиши 2–3 поширеними реченнями свій сад або сад своєї мрії. Мій сад мрії — це простір тиші й затишку, де поруч ростуть яблуні, персики й вишні. Уздовж стежок квітнуть барвисті айстри, а між деревами струменить м’яке сонячне світло. У такому саду можна відчути спокій і натхнення. УРОК 31. ТРЕНУВАЛЬНІ ТЕСТИ 3. ДРУГОРЯДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ Варіант 1

І рівень 1. Означення не може виражатися незмінними частинами мови. ТАК чи НІ? НІ.

la. in.

2. Поширеним є речення Б Він сюди не дивився.

3. Означення виражене дієприкметником у реченні В Утомлений вітер шарудів листям.

4. Обставина місця є в реченні Г Усіх запросили спуститися в підземелля.

ko

ІІ рівень 1. Прикладку пишемо з дефісом у реченні Б Ця книжка розмальовка була моєю улюбленою.

2. Неузгоджене означення є в реченні Б Він розчувався зі своєю донькою пісні та арії.

3. Прямий додаток є в реченні А Семеро одного не ждуть.

4. У реченні Француз П’єр Шевальє перебував на українських землях у сімнадцятому столітті В три означення

sh

ІІІ рівень 1. Неузгоджене поширене означення є в реченні А Неприступність острова вабила дослідників.

2. Прикладку треба взяти в лапки в усіх реченнях, ОКРІМ Б Їдемо до музею Тараса Шевченка.

3. Правильно визначена синтаксична роль інфінітива в реченні Б Поважати інших – складна наука.

3. Підкресли всі члени речення. Огорожа з дерева мала невеликий вхід до двору. Варіант 2

І рівень 1. Додаток відповідає на питання всіх відмінків, окрім кличного. ТАК чи НІ? ТАК 2. Непоширеним є речення  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

А Хай би все закінчилося.

3. Означення виражене прислівником у реченні В Стежка ліворуч заросла гілками дерев.

4. Обставина часу є в реченні А Місто Полтава відоме з дуже давніх часів.

la. in.

ІІ рівень 1. Прикладку пишемо з дефісом у всіх реченнях, ОКРІМ А В озері Світязь дуже чиста вода.

2. Неузгоджене означення є в реченні Г Для міцності кубики з каменю клали на бетонний шар.

3. Прямий додаток є в усіх реченнях, ОКРІМ В Усякому овочу свій час.

4. У реченні В одному епізоді «Футурами» Фрай довго щось шукав у шухляді А один додаток ІІІ рівень 1. Неузгоджене непоширене означення є в реченні Б Збудували його в сімнадцятому столітті.

2. Прикладку треба взяти в лапки в реченні Б Я люблю хрумке печиво Марія.

3. Правильно визначена синтаксична роль інфінітива в реченні Б Йому наказали поприбирати в кімнаті.

4. Підкресли всі члени речення. Верхній одяг князя сягав йому до колін. Додаткове завдання

ko

Уривок 1 Перші два завдання Федько виконав швидко: гітару позичив у своєї сестри, сомбреро… Із сомбреро вийшла невеличка затримка. Федько довго метикував. Сомбреро — найголовніший убір закоханих! Без нього й серенада не серенада, а просто так, бренькання на гітарі. Балачки безвідповідальні й незворушливі! І до того ж ти мусиш підкорити її за одним рипом.

sh

Уривок 2 А небо й не думало розпогоджуватися. Федько по кілька разів на день переховував бриля та гітару, боячись, щоб хто не зірвав Вітьці відповідальну серенаду, і все бурчав: «І куди наша техніка дивиться? Давно вже час навчитися керувати дощами. От колись буде… Закохався ти в Галю, натискаєш кнопку…» УРОК 32. СКЛАДНИКИ ДРУКОВАНОГО ЧИ ЦИФРОВОГО ТЕКСТОВОГО ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ (рубрикація, заголовки, скорочення, виділення тощо)

Вправа 173 (сторінка 115)

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Опрацюй поданий текст. Запропонуй, як його можна структурувати для полегшення сприйняття: виділи колонтитули, заголовки, підзаголовки, оформи списки, визнач шрифти тощо. Скористайся для виконання завдання комп’ютером або зроби це вручну в зошиті. Можеш додавати будь-яку інформацію з додаткових джерел, зазначаючи їх.

1. Значення академії Протягом усієї історії український народ не мав іншої інституції, яка б справила більший вплив на розвиток освіти, науки й культури, ніж Києво-Могилянська академія. Для українців вона завжди буде національним святинним осередком, так само, як: • Падуя та Болонья — для італійців, • Оксфорд — для англійців, • Сорбонна — для французів, • Карлів університет — для чехів, • Ягеллонський — для поляків.

2. Передумови виникнення академії Ще до заснування колегії, а пізніше академії, на українських землях існували школи вищого типу, засновані переважно: • домініканцями, • єзуїтами. За свідченнями Антуана Жобера (книга «Лютер і Могила», Париж, 1874): • наприкінці XVI — початку XVII ст. в Україні діяло близько десяти колегій, • першу колегію в Києві заснували панівні роди Речі Посполитої, • ці заклади не підтримували ідею важливості освіти й науки серед українців.

3. Утвердження Києво-Могилянської академії Коли колегія перетворилася на академію, до Києва почали з’їжджатися культурноосвітні діячі з різних українських земель, особливо тих, де польсько-католицький гніт був нестерпним.

4. Видатні постаті, пов’язані з академією Серед діячів, що прибули до Києва, були: Письменники, поети, педагоги, перекладачі, вчені • Захарія Копистенський — письменник, автор Палінодії (1622).

• Павло Беринда — лінгвіст, гравер, енциклопедист, автор «Лексикону словенороського» (1627).

• Тарасій Земка — письменник, знавець мов, редактор.

• Лаврентій Зизаній — автор підручників для шкіл, педагог. та багато інших.

• Києво-Могилянська академія відіграла ключову роль у формуванні української освіти та культури.

• Вона стала центром розвитку науки, книги, просвітництва, залучивши численних діячів з усієї України. Вправа 174 (сторінка 116) Опрацюй подані скриншоти. Яку функцію виконують, на твою думку, «подовжені» літери (ааааа) та розділові знаки (!!!!!), скорочення (Омг), великі літери та інші знаки? Виконай завдання. Завдання 1. Що об’єднує всі скриншоти?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Усі скриншоти — це листування у месенджерах, у якому сучасні користувачі спілкуються з відомими українськими письменниками минулого. Також їх об’єднує створення нових слів (“мрія”, “мистецтво”, “привид”), які справді з’явилися в українській мові завдяки цим авторам.

2. Кого з авторів повідомлень тобі вдалося впізнати? На скриншотах є: • Михайло Старицький (слово мрія).

• Олена Пчілка (слово мистецтво).

• Іван Франко (слово привид).

3. Пригадай, як називають нові слова в мові. Які нові слова тобі відомі? Нові слова в мові називають неологізмами. Приклади сучасних неологізмів: сторіс, рілс, блогер, вайб, стрім, мем, чат-бот, крипта, донат, таргет.

4. Пофантазуй і створи подібний діалог між двома своїми сучасниками (це можуть бути відомі люди або твої знайомі). Використай у діалозі різні варіанти шрифтів. Попроси однокласника / однокласницю пояснити, яку функцію виконує кожен із твоїх особливих варіантів шрифтів (грубий, курсив, підкреслений, великі літери тощо).

— Привіт. А ти сьогодні писала хоч кілька рядків?

— Ой, та я ПИСАЛА, але нічого не подобається!!!

— Писати — це як шлях. Не бійся йти повільно.

— Добре… а як тобі слово «самопис»? (типу щоденник) — Гарне. М’яке. І з характером. Пиши � У діалозі використано: • великий шрифт — емоційність, підсилення; • жирний — виділення головної думки; • !!! — сильні емоції.

5. Досліди власні діалоги в соцмережах. Які особливі шрифти або знаки ти використовуєш? З якою метою? Зазвичай я використовую: • капслок — щоб підсилити емоцію («Я ВСТИГЛА!!!»).

• Курсив — цитати або тихі думки.

• Емодзі — для настрою ��� • Подовжені звуки: «дааааа», «огоооо» — для вираження враження/емоції.

• Скорочення: лол, omg, pls — для швидкого спілкування.

6. Порівняй своє дослідження з результатами однокласника / однокласниці. Що об’єднує ваші діалоги, а чим вони різняться? Спільне: • У нас обох є емоційні елементи (емодзі, подовжені літери, багато знаків оклику).

• Використовуємо капслок і жирний шрифт для виділення. Відмінне: • У мене більше англомовних скорочень (omg, pls), у однокласника — українські (мб, ок, гг).

• У нього більше мемних виразів, а у мене — стриманіші фрази. Вправа 175 (сторінка 117) Проаналізуй параграф одного зі своїх підручників із біології, історії або літератури. Запиши, які складники інформації в ньому було використано. Будова клітини  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Складники інформації, які використано в параграфі: 1. Заголовок — «Будова клітини».

2. Підзаголовки — «Ядро», «Цитоплазма», «Клітинна мембрана», «Органели».

3. Основний текст — теоретичний матеріал.

4. Виділення жирним — ключові терміни (ядро, мембрана, мітохондрії).

5. Курсив — нові наукові назви або латинські варіанти.

6. Списки — для переліку органел.

7. Схема/малюнок — зображення будови клітини.

8. Підпис під малюнком — «Будова еукаріотичної клітини».

9. Таблиця — порівняння тваринної і рослинної клітини.

10.Виноски / примітки — короткі пояснення.

11.Запитання після параграфу — контроль засвоєння. Що, на мою думку, є доречним? ✔ Заголовки і підзаголовки — допомагають структурувати матеріал. ✔ Малюнок клітини — візуальне пояснення, дуже важливо. ✔ Списки — зручно для переліків органел. ✔ Таблиця — чудово підходить для порівнянь. ✔ Виділення жирним — допомагає швидко знайти головні терміни. Що, на мою думку, недоречне або зайве? ✘ Занадто дрібний шрифт у деяких підручниках. ✘ Занадто багато латинських термінів без пояснення. ✘ Іноді схеми переобтяжені деталями — важко зрозуміти. ✘ Деякі примітки повторюють те саме, що вже є в тексті. Вправа 176 (сторінка 117) Обери одну із запропонованих тем та оформи інформацію з неї, використовуючи згадані в коментарі експерта засоби структурування тексту. Як заробляти гроші, коли ти підліток?

1. З чого почати? Перш ніж шукати підробіток, варто: • оцінити свої навички (що вмієш робити найкраще); • визначити, скільки часу маєш; • зрозуміти, що подобається, а що ні; • обговорити це з батьками або опікунами.

2. Популярні способи заробітку для підлітків ✔ 1. Догляд за тваринами • вигул собак; • годування котів, коли господарі у від’їзді; • допомога в притулку. ✔ 2. Репетиторство для молодших Якщо знаєш предмет краще за всіх — це шанс: • українська мова; • англійська; • математика; • музика (фортепіано, вокал тощо). ✔ 3. Робота в інтернеті  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

створення дизайнів і аватарок; • монтаж Reels / TikTok; • ведення простих сторінок у соцмережах; • участь в онлайн-опитуваннях. ✔ 4. Творчі послуги • виготовлення браслетів; • розпис одягу; • хендмейд аксесуарів; • створення фото та відеоконтенту. ✔ 5. Сезонні підробітки • допомога на ярмарках; • продаж випічки чи лимонаду; • пакування подарунків у свята.

3. На що звернути увагу? ✔Безпека — працюй лише з перевіреними людьми. ✔ Законність — підлітки можуть працювати з дозволу батьків і з урахуванням вимог безпеки. ✔ Час — важливо не зашкодити навчанню. ✔ Прозорість оплати — домовляйся про оплату одразу.

4. Що розвиває заробіток у підлітковому віці?

• відповідальність; • самостійність; • навички спілкування; • фінансову грамотність; • уміння планувати час.

5. Висновок Заробіток у підлітковому віці — це не лише спосіб отримати гроші, а й можливість дослідити свої таланти та навчитися важливих життєвих навичок. Головне — робити це розумно, творчо й безпечно. Вправа 177 (сторінка 117) Добери до поданих слів спільнокореневі, щоб відбулося подвоєння приголосних.

• Давати – віддавати • день – щоденний • дах – піддашок • туман – туманний • вікно – віконниця • дзеркало – віддзеркалення • охорона – охоронний • Дніпро – Дніпропетровщина • дерти – віддерти • година – годинник • зброя – озброєння • закон – законний Вправа 178 (сторінка 117) Випиши з переліку слова іншомовного походження, які пишуться з подвоєнням (їх 12).

sh

ko

la. in.

ua

•

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Аннали, бонна, ванна, імміграфія, мадонна, мулла, панна, пенні, тонна, ірраціональний, інновація, контрреволюція. Вправа 179 (сторінка 117) Випиши слова, які не вживаються без НЕ (їх 15).

1. невдаха 2. неабищо 3. немовля 4. нечупара 5. небалакучий 6. неблаганний 7. негайно 8. недешевий 9. невисоко 10.незабутньо 11.неабиякий 12.несамовитий 13.невдовзі 14.неблизько 15.непереливки Вправа 180 (сторінка 117) Перебудуй словосполучення так, щоб частка НЕ писалася окремо.

1. ненаписаний лист → лист ще не написаний 2. невивчений урок → урок не вивчений 3. непрочитана стаття → стаття не прочитана 4. непорядок у кімнаті → у кімнаті не порядок 5. неглибоке озерце → озерце не глибоке 6. нещасливий кінець → кінець зовсім не щасливий 7. невисокий хлопець → хлопець не високий 8. усміхнувся нещиро → усміхнувся зовсім не щиро 9. купили недешево → купили не дешево 10. незакінчена розмова → розмова ще не закінчена 11. нецікаво розповіла → розповіла зовсім не цікаво 12. несміливий вчинок → вчинок не сміливий Вправа 181 (сторінка 118) Обери до кожного зображення підпис, який є односкладним реченням.

• А → Чекаю на результати контрольної.

• Б → Уважно слухаю.

• В → Збираю на новий телефон.

• Г → От трясця!

• Д → Збожеволіти можна! Завдання 1. Чи подобаються тобі меми? Чому, на твою думку, це популярний жанр? Так, мені подобаються меми. Вони популярні, бо: • реагують на сучасні події миттєво; • передають емоції дуже точно; • їх легко запам’ятати;  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

вони короткі й влучні; • це спосіб жартувати та підтримувати один одного.

2. Спробуй створити власний мем. Використай односкладні речення у своєму написі. Зображення: учень дивиться на купу підручників. Вижити б!

3. Знайди історію створення якогось популярного мему й запиши її. Використай односкладні речення. Обираю мем «Doge» (песик Шіба-іну). Історія: У 2010 році японка Ацко Сато опублікувала в інтернеті фото своєї собаки Кабосу. Користувачам сподобався її круглий вираз мордочки. Фото швидко поширилося. Мем став символом іронії. З'явилися написи з ламаною англійською. Виник цілий стиль — doge-мова. Вправа 182 (сторінка 120) Зроби із двоскладних речень односкладні, прибравши лише одне слово.

1. Восковою крейдою малюємо на ялинці прикраси.

2. Вважаєте цю думку правильною?

3. У нашій сім’ї прокидаються о сьомій ранку.

4. Люблю подорожувати наодинці.

5. Зранку сильно віє.

6. Кульки навколо.

7. Можете скласти цю шафу самотужки. Вправа 183 (сторінка 120) Прочитай тексти А та Б. Виконай завдання до них.

1. Запиши щонайменше дві ознаки, які об’єднують обидва тексти.

• Обидва тексти розповідають про видатну родину Симиренків.

• У текстах описано їхній внесок у розвиток України — економічний, культурний, науковий.

• Обидва тексти згадують меценатську діяльність родини.

• У текстах йдеться про те, як Симиренки впливали на життя українців (підтримка Шевченка, розвиток садівництва, створення заводів).

2. Знайди інформацію про родину меценатів Симиренків і підготуй короткий виступ. Використовуй односкладні речення. Родина Симиренків — славні українські меценати. Працювали наполегливо. Дбали про людей. Піднімали промисловість. Будували заводи. Допомагали українським митцям. Фінансували видання «Кобзаря». Створювали нові сорти яблук. Прославляли Україну. Жили для добра інших.

3. Поясни значення виділених слів.

1. орендував → брав тимчасово у користування за плату (наприклад, орендувати млин, будинок, землю).

2. гільдію → середньовічне об’єднання купців або ремісників, яке контролювало торгівлю, захищало інтереси членів та встановлювало правила в містах.

3. дендрарій → спеціальна ділянка, де вирощують, вивчають і зберігають різні види дерев і кущів; колекція деревних рослин.

4. меценатів → людей, які добровільно і безкорисливо підтримують митців, науку, освіту, проєкти — фінансово або організаційно.

sh

ko

la. in.

ua

•

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

5. селекціонерів → фахівці, які виводять нові сорти рослин або породи тварин; займаються селекцією (добором найкращих ознак).

4. Випиши 3 речення з прикладками. Поясни правопис прикладки. ✔ Речення 1 (текст А): …Федір Симиренко будує паровий цукровий завод, а навколо заводу з’являються житлові квартали, бібліотека й театр для робітників. → для робітників — уточнювальна прикладка, пишеться окремо, бо пояснює слово театр. ✔ Речення 2 (текст А): …Саме Платон Симиренко профінансував публікацію «Кобзаря» Тараса Шевченка. → Тараса Шевченка — прикладка, пишеться окремо, бо власне ім’я після назви твору. ✔ Речення 3 (текст Б): …Під назвою «Ренет зелений П. Ф. Симиренка». → П. Ф. Симиренка — прикладка, пояснює назву сорту, пишеться окремо.

5. Випиши з текстів 8 односкладних речень. Підкресли в них граматичні основи.

1. Федір Симиренко 2. Немислиме для середини XIX століття зухвальство.

3. Більшість сучасників не має уявлення про шлях.

4. А через деякий час його вже приймають у гільдію купців.

5. Почитайте його захопливу біографію.

6. Ренет Симеренка. shkola.in.ua 7. А ще його дуже цінують за тривалість зберігання.

8. Зелені зарумʼянені плоди 6. Знайди в текстах складне речення, випиши з нього дві граматичні основи. Федір пройшов через кріпацтво до великого бізнесу, а через деякий час його вже приймають у гільдію купців. Вправа 184 (сторінка 121) Добери до початків односкладних речень можливі продовження з правої колонки. Обирай найсмішніший, на твою думку, варіант (можна змінювати слова або додавати нові). Запиши. Підкресли головні члени речення.

1. Не застрягай у житті на таких дрібницях, як ельфійська сокира.

2. Під впливом дощу можете перетворитися на стручок із квасолі.

3. Виконувати домашні завдання найприємніше в такому місці, як шоколадний фонтан. shkola.in.ua 4. У твоєму віці бажано мати стручок із квасолі.

5. Шукаємо на роботу підлітка з умінням танцювати індійські танці.

6. Під час відбору вас можуть примусити голосно чхати. УРОК 34. ОДНОСКЛАДНІ НАЗИВНІ РЕЧІ Вправа 185 (сторінка 123) Опиши подані зображення, використовуючи односкладні називні речення. Зроби висновок: чи зручно це в мовленні? Де ти в житті використовуєш називні речення? Наведи приклад. А. Молода дівчина з книжкою. Затишне місце для читання. Тиша й спокій. Б. Юнак зі скейтбордом. Біла стіна. Невимушена поза. В. Селфі тварин. Сонцезахисні окуляри. Кумедний настрій. Г. Родинна поїздка. Емоційні обличчя. Дорога за вікном.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 186 (сторінка 123) Прочитай уривок із поезії Миколи Вінграновського. Спиши, підкресли в реченнях усі члени. Які з цих речень є односкладними називними? Сива стомлена сутінь снігів. Слід сорочий і лисячий слід. І під крилами хмари-снігурів Сонця зимнього жевріє глід. Завдання 1. Як ти розумієш вислів «Сонця зимнього жевріє глідз»? Скористайся словником для з’ясування значень слів, які тобі невідомі. «Сонця зимнього жевріє глідз» означає: Слабке, тьмяне світло зимового сонця ледве жевріє, блимає, немовби крізь морозний серпанок.

• жевріє — ледь світиться, тліє • глідз — блиск, відблиск, сяйво 2. Поясни, чому хмар-снігурів пишемо з дефісом. Тому що це складне іменникове означення, утворене поєднанням двох іменників, що виконують роль одного поняття.

3. Знайди 4 факти про Миколу Вінграновського й запиши їх, використовуючи односкладні називні речення.

• Український поет-шістдесятник.

• Видатний кінорежисер.

• Автор дитячих повістей.

• Лауреат Національної премії імені Тараса Шевченка.

4. Яких ще українських поетів ти знаєш? Тарас Шевченко, Ліна Костенко, Іван Франко, Леся Українка, Василь Симоненко, Борис Грінченко.

5. Із вірша що в римі може блищать? Запиши кілька рядків, які спадають на думку, спираючись на вірш. Уживай односкладні речення. shkola.in.ua Сива стежка. Морозні сутінки. Крила зимових птахів. Срібний подих неба.

6. Створи власний вірш (щонайменше 4 рядки) з односкладних називних речень. Тихий вечір. Іскристе сонце. Шелест зимової тиші. Подих морозної ночі. Вправа 187 (сторінка 124) Проаналізуй обкладинки книжок. На яких із них використано односкладні називні речення? А на якій — двоскладне неповне?

• «Місяць над Кінбурном» — назва є називним словосполученням.

• «Українська народна писанка» — теж називне речення.

• «Сільський футбольний детектив» — називне речення.

• «Роботи та Щі» — називне речення. Яку з цих книжок ти хотів би / хотіла б прочитати? Поясни свій вибір, використовуючи називні речення.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ko

la. in.

ua

«Українська народна писанка». Давні традиції. Краса орнаментів. Світ української культури. Вправа 188 (сторінка 124) Перебудуй двоскладні речення в односкладні називні.

1. Падає жовте листя. Жовте листя.

2. Місто зранку прокидається. Місто зранку. / Ранкове місто.

3. У саду розквітли троянди. Розквітлі троянди.

4. Ліс укрило туманом з-над річки. Туман з-над річки.

5. У повітрі пахне ранньою весною. Рання весна.

6. Вечірні сутінки опустилися на місто. Вечірні сутінки. Вправа 189 (сторінка 124) Порівняй речення. Визнач, яке речення з кожної трійки є односкладним називним. Поясни свою думку. Утвори за поданим зразком приклади речень 4–6. № Односкладне Двоскладне Поширене двоскладне називне неповне 1 Осінній день. День осінній. Осінній день за вікном.

2 Лабіринт жовтий. Жовтий лабіринт. Жовтий лабіринт навколо.

3 Смарагдове зілля. Зілля смарагдове. Смарагдове зілля у пляшці.

4 Весела комедія. Комедія весела. Весела комедія на великому екрані.

5 Вигадана історія. Історія вигадана. Вигадана історія від старого оповідача.

6 Старовинний мур. Мур старовинний. Старовинний мур біля покинутої фортеці.

sh

УРОК 35. ОДНОСКЛАДНІ ОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ Вправа 190 (сторінка 125) Обери з-поміж поданих речень лише ті, які є означено-особовими. Поясни свій вибір.

1. Дивимося фільм. — 1 особа множини → означено-особове.

2. Друзі обирають улюблений серіал. — Є підмет друзі, звичайне двоскладне.

3. Серіал для підлітків. — Односкладне називне.

4. Ходімо дивитися серіал! — 1 особа множини (заклик) → означено-особове.

5. Щодня вмикаю серіальчик перед сном. — 1 особа однини → означено-особове.

6. Підліткові серіали – рідкісне явище. — Двоскладне. Вправа 191 (сторінка 125) Опиши свій розпорядок дня ЛИШЕ означено-особовими реченнями. Використовуй слова з довідки та правильне позначення часу (можеш змінювати форми слів або додавати будь-які інші слова).

6:00 – Прокидаюся крізь сон і бачу несподівано сонячне небо за вікном.

7:00 – Працюю як віл: готую сніданок і планую підкорення світу на день.

8:00 – П’ю каву, а як без цього – типова звичка.

9:00 – Чекаю, поки рак на горі свисне, поки ноутбук оновлюється.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

10:00 – Вмикаю робочий настрій і безлімітно гортаю стрічку новин.

13:00 – Іду на обід і насолоджуюся найцікавішою частиною дня.

14:00 – Повертаюся до справ і працюю, ніби непозбудна бенгега.

15:00 – Роблю перерву й шукаю неперевершену знахідку в інтернеті.

16:00 – Доводжу до ладу плани і виконую свою особливу звичку — вмикаю музику.

18:00 – Завершую роботу та прогулююся, щоб освіжити голову.

20:00 – Дивлюся серіал і знову чекаю, поки рак на горі свисне, аби вимкнути телефон.

22:00 – Готуюся до сну, пригадуючи все, що сталося за день. Вправа 192 (сторінка 126) Прочитай текст. Виконай завдання. Завдання 1. Добери синоніми до виділених слів іншомовного походження.

• Стартуйте — починайте • Унікальний — неповторний, особливий • Хепіенд — щасливий кінець 2. З’ясуй за допомогою додаткових джерел значення слова “палеозоолог”. Палеозоолог — це науковець, який вивчає організми та тварин, що жили в минулі геологічні епохи (вимерлі види).

3. Поясни, використовуючи означено-особові речення, чи подобаються тобі документальні фільми. Мені подобаються документальні фільми, бо завжди дізнаюся щось нове та дивлюся на світ під іншим кутом.

4. Яке речення ілюструє подане фото? Хто, на твою думку, зображений? Запиши відповідь, використовуючи означено-особові речення. На фото бачимо ведучого, який знімає документальний фільм про динозаврів. Його фотографують під час експедиції. Дивимося, як він працює в польових умовах.

5. Знайди в тексті означено-особові речення. Випиши з них головні члени в таблицю і додай інформацію про їх граматичні ознаки. Головний член означено-особового речення Спосіб дієслова Час Число Стартуйте наказовий теперішній множина чекатиме (у значенні звернення до читача) дійсний майбутній однина Вправа 193 (сторінка 127) Прочитай фрагменти інтерв’ю. Визнач, які речення є означено-особовими.

1. Інтерв’ю з Настею Іванічевою Означено-особові речення: • КУПУЮ щось нове і таким чином винагороджую себе…

• ЛЮБЛЮ обирати декор.

• Останнім часом хочеться купувати… (НЕ означено-особове — безособове) • СКЛАДНО добирати… (безособове) • ПОЧИНАЄМО сезон у квітні… (не означено-особове) Отже, означено-особові тут: «Купую…», «Люблю…»

2. Інтерв’ю з Сашею Станкевичем Означено-особові речення: • Масмаркет не дуже ЛЮБЛЮ.

• Речі КУПУЮ зазвичай за кордоном…

• Зрідка ЗАХОДЖУ в Pull&Bear…

• КУПИВ куртку в Амстері…  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

Серед закладів ЗАВИСАЮ найчастіше… Усі речення з дією, яку виконує сам мовець → означено-особові.

3. Інтерв’ю з Дмитром Леником Означено-особові речення: • Два дні поспіль в одній кепці НЕ ХОДЖУ.

• Базові футболки зазвичай КУПУЮ у H&M. • ЇХ у мене багато. (не означено-особове, це називне) • МАЮ сім різних годинників…

• МЕНІ подобаються кеди. (безособове) Отже, означено-особові: «Не ходжу», «Купую», «Маю» Розкажи про власні вподобання в одязі, використовуючи означено-особові речення. Люблю мінімалістичний одяг. Часто купую речі світлих відтінків. Надаю перевагу зручному взуттю. Рідко купую щось імпульсивно — завжди обираю те, що точно носитиму. У холодну пору обов’язково беру теплий худі або светр. Вправа 194 (сторінка 127) Проаналізуй фрагменти відгуків глядачів. Визнач, які речення є означено-особовими. Випиши їх і підкресли всі члени речення. Відгук 1 Означено-особові речення (дія виконується мовцем, дієслово в 1-й особі): 1. Хочу розповісти про свій улюблений серіал.

2. Раджу переглянути цю стрічку з кількох причин.

3. Дивлюся кожну серію й розумію, що повороти в сюжеті дуже несподівані.

4. Я ціную підхід до промальовки персонажів.

5. Зможете знайти тут себе... (2-га особа, але теж означено-особове) 6. Раджу на всі 100! shkola.in.ua Відгук 2 1. Рекомендую переглянути «Прикольну казку»!

2. Зацікавить тих, кому подобається гурт «Океан Ельзи». (форма безособова, але з відтінком означено-особового) 3. Зберігайте собі! (наказова форма — означено-особове речення) Дай авторам відгуків поради, що допоможуть їм покращити свій стиль. Автору відгуку 1: • Додати більше конкретики: назви улюблених серій, приклади цікавих моментів.

• Уникати повторів («приємний стиль», «цікаві теми» — розкрити їх детальніше).

• Зробити відгук більш структурованим: короткі абзаци, чіткі тези. Автору відгуку 2: • Додати власні враження, чому саме фільм сподобався.

• Пояснити, чим музика і сюжет відрізняються від інших казок.

• Можна описати недоліки — це зробить відгук більш об’єктивним.

• Трохи скоротити друге речення, воно надто довге. Вправа 195 (сторінка 127) За зразком попереднього завдання напиши власні поради щодо серіалів (українського та іноземного виробництва) для перегляду, використовуючи означено-особові речення.

1. Почни з українських серіалів, адже серед них зараз багато якісних і глибоких історій.

2. Обов’язково переглянь «Спіймати Кайдаша» — знайдеш і гумор, і сильні життєві ситуації.

sh

ko

la. in.

ua

•

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

3. Спробуй подивитися «Колапс» — оцінюєш реалістичні сюжети та швидкий розвиток подій. shkola.in.ua 4. Вмикай щось документальне, якщо хочеш дізнаватися нове й проводити час з користю.

5. Не пропускай якісні іноземні серіали — наприклад, «Дивні дива» чи «Корона», якщо подобаються атмосферні історії.

6. Вибирай короткі сезони, коли немає багато часу для перегляду.

7. Перемикай жанри, щоб не набридало: сьогодні драма, завтра фантастика, післязавтра комедія.

8. Звертай увагу на відгуки, але роби власні висновки — інколи найкращі серіали знаходиш випадково. Вправа 196 (сторінка 127) Проаналізуй скриншоти з курсу для підлітків. Виконай завдання. Завдання 1. Випиши означено-особові речення (якщо вони входять до складних речень, виписуй як окреме речення ту частину, яка є односкладною означено-особовою).

• Як захистити себе від ризиків у житті та мережі й прокачати життєві навички для протидії викликам.

• Також розповімо, які життєві навички варто прокачати.

• У першій серії розбираємося, звідки беруться порівняння з іншими.

• У другій серії розберемося з шеймінгом.

• Розглянемо поради, які допоможуть правильно реагувати.

• Розберемося, що робити, якщо ви або ваші друзі зазнали цькування.

2. Визнач, чи є на поданих скриншотах називні речення. Наведи приклад.

• Особиста безпека підлітків.

• Булінг, кібербулінг, залякування, погрози, кіберпереслідування, насильство в житті та мережі.

3. З’ясуй значення всіх слів, які тобі невідомі. Чи є в цьому списку іншомовні слова, до яких можна дібрати українські відповідники?

• Шеймінг — публічне висміювання, засудження → знецінення, присоромлення.

• Булінг — систематичне цькування → цькування.

• Кібербулінг — булінг у мережі → кіберцькування.

• Псевдопричини — удавані причини → надумані причини.

4. Чи зацікавив би тебе такий онлайн-курс? Чому? Так, цей онлайн-курс мене би зацікавив, тому що він навчає захищатися від булінгу й шеймінгу, а також пояснює, як правильно реагувати на ризики в житті та в інтернеті.

5. Спрогнозуй, які ще серії могли б увійти до такого курсу. Запиши їх назви. Серія 4. Як протистояти фейкам та маніпуляціям у мережі? Серія 5. Що робити, якщо твої фото виклали без дозволу? Серія 6. Як безпечно спілкуватися в соцмережах? Серія 7. Емоційна безпека: що робити, коли погано?

6. Чи був у тебе досвід проходження онлайн-курсу? Поділися ним із однокласниками / однокласницями. Так, я проходила онлайн-курс із медіаграмотності. Мені сподобалося, що можна навчатися у зручному темпі і виконувати завдання тоді, коли мені зручно. Вправа 197 (сторінка 131)

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

Проаналізуй синоніми, які можуть допомогти тобі замінити слова гарний і хороший у твоєму есе.

1. Приклад: доречний, ілюстративний, яскравий 2. Подія: важлива, непересічна, унікальна

sh

ko

la. in.

3. Людина: щира, шляхетна, смілива 4. Вчинок: гідний, продуманий, коректний Обери ті, які є доречними, використай їх у тексті. У моєму житті відбулася важлива й непересічна подія – участь у волонтерській акції. Це був доречний приклад того, як навіть невеликий внесок може стати яскравим ілюстративним жестом підтримки. Особливо мене надихнули люди, з якими я працювала: щирі, сміливі та по-справжньому шляхетні. Кожен їхній крок був гідним і продуманим вчинком, а спілкування — завжди коректним та доброзичливим. Ця унікальна подія допомогла мені краще зрозуміти цінність взаємодопомоги. Вправа 198 (сторінка 131) Знайди інформацію до однієї із запропонованих тем. Використай будь-які додаткові джерела та запиши в чернетку те, що тебе зацікавить. Тема Б: Як реальність, яку створюють соцмережі, впливає на наше життя?

1. Що я дізналася з джерел: • Соцмережі формують уявлення про «ідеальне життя», яке часто не відповідає реальності.

• Поширена проблема — порівняння себе з іншими, що може викликати невпевненість.

• Алгоритми спеціально показують контент, який утримує увагу, — це впливає на самооцінку та емоційний стан.

• Соцмережі мають і користь: навчальні матеріали, підтримка друзів, можливість знайти однодумців.

2. Приклади думок психологів: • Надмірне використання соцмереж може викликати тривожність.

• Варто обмежувати час перегляду стрічки та фільтрувати інформацію.

• Більше реальної комунікації — менше стресу.

3. Висновок. Соцмережі можуть як допомагати, так і шкодити. Важливо пам’ятати, що картинка там не є повною правдою. Я вважаю, що потрібно критично ставитися до побаченого та не порівнювати своє життя з відредагованими фото інших людей. Вправа 199 (сторінка 132) Об’єднайся в групу з тими однокласниками / однокласницями, які обрали таку саму тему. Обговоріть протягом 5 хвилин ті факти, які вдалося знайти кожному / кожній із вас. Обговорили знайдені факти з однокласниками. Ми поділилися інформацією, яку знайшли з різних джерел. З’ясували, що наші думки щодо теми частково збігаються, але в кожного є свої аргументи. Найпереконливішими виявилися факти про реальний вплив соцмереж на емоційний стан підлітків. Домовилися використати ці матеріали для підготовки до наступних завдань.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 200 (сторінка 132) Виконай усі завдання крок за кроком. Перепиши готовий текст у чистовик. Есе на тему: «Волонтерство: чи потрібно це кожному?» Волонтерство — це справа для обраних, цим повинні займатися лише здібні люди. По-перше, волонтерська діяльність потребує особливих рис характеру: відповідальності, витримки, співчуття та вміння працювати без оплати. Не кожен готовий добровільно віддавати свій час і сили. Наприклад, волонтери, які допомагають армії або переселенцям, працюють годинами, часто без відпочинку. Це велике емоційне навантаження, і не кожна людина здатна його витримати. По-друге, волонтерство вимагає певних навичок. Комусь потрібно вміти координувати людей, іншим — працювати з великими обсягами інформації, комусь — донатити або організовувати збори. Якщо людина не має відповідної компетентності, вона може навіть нашкодити справі. Саме тому варто, щоб волонтерством займалися ті, хто дійсно знає, як це робити якісно. Крім того, волонтерство має бути щирим бажанням, а не примусом. Якщо робити це «бо так треба», користі не буде. Людина, яка має внутрішній поклик допомагати, зробить значно більше, ніж та, яку просто попросили. Справжній волонтер — це той, хто відчуває, що може й хоче допомагати іншим. Отже, волонтерство — це важлива, але непроста справа. Воно вимагає сили духу, навичок і щирого бажання допомагати. Саме тому, на мою думку, волонтерством повинні займатися ті, хто має для цього схильність та внутрішню мотивацію. Не кожен здатний бути волонтером, але кожен може підтримувати волонтерів так, як уміє: добрим словом, донатом або поширенням інформації. Вправа 201 (сторінка 132) Обери одну із запропонованих тем і напиши есе самостійно, дотримуючись алгоритму, викладеного в цьому уроці. «Яку суперсилу я б обрав / обрала: здатність переміщуватися в просторі чи в часі?» Уявляючи можливість отримати суперсилу, я найперше думаю про те, що допоможе людині стати кориснішою для світу. Саме тому я б обрала здатність переміщуватися в просторі, а не в часі. По-перше, миттєве переміщення дозволило б швидко опинятися там, де потрібна допомога. Можна було б брати участь у волонтерських ініціативах у різних містах, рятувати тварин, доставляти важливі речі тим, хто цього потребує. Така суперсила зробила б будь-яку добру справу набагато ефективнішою. По-друге, подорожі без обмежень відкрили б можливість бачити світ таким, який він є. Інші країни, природа, культура — усе це розширює світогляд і робить людину більш свідомою. А свідомість допомагає приймати мудрі рішення. По-третє, переміщення в часі здається небезпечним. Будь-яке втручання у минуле чи майбутнє може змінити хід подій і мати непередбачувані наслідки. Я вважаю, що краще відповідально жити в теперішньому й впливати на світ через свої реальні дії. Отже, здатність миттєво переміщуватися в просторі — це суперсила, яка робить людину вільнішою, добрішою й кориснішою для інших. Саме її я б обрала.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

УРОК 37. ОДНОСКЛАДНІ НЕОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ Вправа 202 (сторінка 133) Обери 3-поміж поданих схему неозначено-особового речення. Поясни свою думку. Неозначено-особове речення лише одне — варіант Б. У ньому дія виражена формою III особи множини, а виконавці не названі. Вправа 203 (сторінка 134) Опиши студію звукозапису, використовуючи лише неозначено-особові речення.

1. У студії налаштовують професійне освітлення.

2. Перед початком зйомки перевіряють камери та мікрофони.

3. На столі розкладають необхідне обладнання.

4. Для гостей готують зручні крісла.

5. Під час запису контролюють якість звуку й відео.

6. Після роботи обережно зберігають техніку. Вправа 204 (сторінка 134) Прослухай фрагмент подкасту. Виконай завдання. Завданняя 1. Випиши з подкасту 3 речення з підметом вони, перероби їх у неозначено-особові речення.

• Вони допомагають людям дізнатися про своє коріння. → Допомагають людям дізнатися про своє коріння. shkola.in.ua • Вони досліджують родоводи. → Досліджують родоводи.

• Вони використовують генетичну інформацію. → Використовують генетичну інформацію.

2. Опиши почуте в подкасті за допомогою неозначено-особових речень.

• У подкасті розповідають про те, хто такі генеалоги та чим вони займаються.

• Увагу звертають на роль ДНК-генеалогії в дослідженні родоводу.

• Наголошують, що дослідити своє походження може кожен охочий.

3. Хто такі генеалоги? Запиши власне визначення на основі прослуханого тексту. Генеалоги — це фахівці, які досліджують походження родів і сімей, встановлюють родинні зв’язки, збирають дані про предків та створюють родоводи.

4. Чи правда, що… А — ні. Б — так. В — так. Г — ні.

6. Чи цікаво було б тобі дізнатися про історію власної родини? Що про неї ти вже знаєш? Мені було б цікаво дізнатися про далеких предків: ким вони були, де жили та які традиції мали. Я вже знаю кілька родинних історій від бабусі й дідуся, але хотіла б дослідити родовід глибше. shkola.in.ua Вправа 205 (сторінка 135) Обери з-поміж речень лише ті, які є неозначено-особовими. Поясни свою думку. А. Запустили подкаст. Д. Щодня докладають зусиль для вдосконалення подкасту. У цих реченнях присудки «запустили», «докладають» стоять у формі множини та не вказують конкретного виконавця дії. Це відповідає ознакам неозначено-особових речень — можна підставити «вони», але його не вжито.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Що таке подкаст? Запиши визначення й поділися власним досвідом: чи слухаєш ти подкасти, які теми тебе цікавлять, які платформи ти використовуєш тощо. Подкаст – це аудіоабо відеопередача, яку публікують у мережі інтернет і яку можна слухати будь-коли. Зазвичай подкасти виходять серіями та присвячені певній темі: освіті, науці, культурі, історіям людей, психології тощо. Я інколи слухаю подкасти, бо вони зручні: можна вмикати їх під час прогулянки, дороги до школи чи виконання домашніх справ. Мої улюблені теми подкастів: • психологія та розвиток особистості; • цікаві факти з історії; • технології та життя в інтернеті; • історії відомих людей. Платформи, які використовую: • YouTube, • Spotify, • Google Podcasts. Вправа 206 (сторінка 135-136) Проаналізуй інформацію з дописів про українські подкасти. Виконай завдання. Завдання 1. Які з назв подкастів є односкладними реченнями? shkola.in.ua Я не встигаю! Український культ (Це односкладні називні речення → назви, що складаються тільки з головного члена — підмета або цілісної називної конструкції.)

2. Видали підмети у трьох реченнях із текстів про подкасти так, щоб вони стали неозначено-особовими.

1. Ведучі подкасту не дадуть вам чекліста. → Не дадуть вам чекліста.

2. Експерти дають відповідь на запитання «Що робить українську культуру цікавою?». → Дають відповідь на запитання «Що робить українську культуру цікавою?».

3. Ведучі пояснюють, що таке мотиваційне павутиння. → Пояснюють, що таке мотиваційне павутиння.

3. Запропонуй українські слова якими можна замінити іншомовні чекліст, топовий експерт.

• Чекліст → перелік, список, контрольний список • Топовий експерт → провідний фахівець, найкращий спеціаліст, професійний знавець 4. Що таке недискримінаційний підхід? Недискримінаційний підхід — це ставлення до всіх людей однаково, без упереджень, образ чи привілеїв. Це повага до прав кожної людини незалежно від зовнішності, статі, національності, віку або інших ознак. shkola.in.ua 5. Який із трьох подкастів тобі сподобався б найбільше? Чому? Мені найбільше сподобався б подкаст «Український культ», тому що я люблю дізнаватися нове про українську культуру, історію та мистецтво. Цікаво, що подкаст руйнує міфи й показує Україну з сучасного, захопливого боку.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

6. Запиши 3 власні ідеї для випусків, які могли б доповнити подкаст «Український культ».

1. Українські винахідники, що змінили світ.

2. Народні традиції у сучасній культурі: що залишилось, що трансформувалось.

3. Українська музика XXI століття: нові імена та світове визнання.

sh

ko

la. in.

УРОК 38. ОДНОСКЛАДНІ УЗАГАЛЬНЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ Вправа 208 (сторінка 137) Проаналізуй ілюстрації з книжки української художниці Анастасії Стефурак «Українські прислів’я». Виконай завдання. Завдання 1. Які прислів’я відображено на сторінках книжки? Запиши їх.

1. «Рот на замку».

2. «Слово не стріла, але глибоко ранить».

3. «Під носом не бачить». shkola.in.ua 2. Яке з прислів’їв є односкладним узагальнено-особовим реченням? «Слово не стріла, але глибоко ранить».

3. Яку з ілюстрацій ти вважаєш найбільш вдалою? Чому? Найбільш вдалою я вважаю ілюстрацію до прислів’я «Слово не стріла, але глибоко ранить». Тому що художниця передала силу образливого слова через стріли та поранене серце, і це дуже чітко показує мораль прислів’я — слова можуть боліти не менше, ніж фізичні рани. Ілюстрація емоційна й легко читається.

4. Використай наведені нижче факти про книжку «Українські прислів’я» та поєднай їх у зв’язний текст. Книжку «Українські прислів’я» Анастасія Стефурак створила під враженням від старої чудернацької світлини, яка її надихнула. Авторці хотілося надати українським прислів’ям нового, сучасного звучання. Працюючи над книжкою, Анастасія зверталася до робіт зарубіжних художників, які стали для неї джерелом натхнення.

5. Які два прислів’я ти запропонував би / запропонувала б авторці проілюструвати?

1. «Без праці не виловиш і рибки зі ставка».

2. «Дружба — найбільший скарб».

6. Які книжки сучасних українських авторів тобі траплялися останнім часом? Наведи приклади.

• Софія Андрухович «Фелікс Австрія» • Оксана Забужко «Музей покинутих секретів» • Сергій Гридін «Не такий» • Ірена Карпа «Добрі новини з Аральського моря» Вправа 209 (сторінка 138) Які з поданих речень є узагальнено-особовими? Чому? Узагальнено-особові речення: ✔ Б Не кажи гоп, поки не перескочиш. ✔ Е Не кидай слів на вітер. shkola.in.ua Узагальнено-особові речення — це такі, у яких дія звернена до кожної людини взагалі, а виконавець дії узагальнений (зазвичай мається на увазі «ти», «кожен»). Часто це прислів’я або поради.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

• У реченні Б форма наказового способу («не кажи… не перескочиш») виражає загальну пораду, що стосується всіх.

• У реченні Е форма наказового способу («не кидай») також має характер загального повчання або прислів'я. Вправа 210 (сторінка 138) Прочитай текст. Виконай завдання. Завдання 1. Випиши з поданого тексту узагальнено-особове речення. «Добрий вислів завжди вчасний». Це узагальнено-особове речення, бо вислів стосується кожної людини, узагальнює життєвий досвід.

2. Визнач, які прислів’я в цьому тексті є двоскладними реченнями. Випиши їх і підкресли граматичні основи.

1. Добрий вислів завжди вчасний. (вислів є вчасний — підмет + присудок) 2. Кіт у рукавичках не спіймає миші. (кіт спіймає — підмет + присудок) 3. Любиш поганяти, люби й коня годувати. (ти любиш, ти люби — підмет «ти» зрозумілий) 4. Після бійки кулаками не вимахують. (не вимахують — присудок, узагальнено-особове, але граматично двоскладне за будовою) 3. Чи знаєш ти випадки запозичення прислів’їв з інших мов? Наведи приклади. Так, знаю. Приклади запозичених прислів’їв: • Не все те золото, що блищить. (європейське) • Час — гроші. (англійське Time is money) • Легко сказати — важко зробити. (поширене в багатьох мовах) 4. Чи вживає хтось у твоєму оточенні іноземні прислів’я? У яких випадках? Так, іноді вживають, особливо на уроках англійської або коли хочуть пожартувати чи підкреслити думку. Наприклад, учитель англійської каже: “Better late than never”, коли хтось робить роботу із запізненням.

5. Обери одне з прислів’їв із тексту й поясни його значення. «Кіт у рукавичках не спіймає миші». Це прислів’я означає, що успіху не досягнеш, якщо надто боятися труднощів або діяти надто обережно. Щоб отримати результат, потрібно прикласти зусилля.

6. Знайди в додаткових джерелах прислів’я, яке є узагальнено-особовим реченням, запиши його. «Без труда не витягнеш і рибку зі ставка». Це узагальнено-особове речення, бо стосується всіх людей і передає життєве правило. Вправа 211 (сторінка 139) Обери прислів’я, яке є узагальнено-особовим реченням, і створи власну ілюстрацію до нього. Оформіть мінівиставку ілюстрацій у кабінеті разом із однокласниками та однокласницями. shkola.in.ua «Не кажи гоп, поки не перескочиш». Вправа 212 (сторінка 139)

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Склади речення, які будуть узагальнено-особовими.

1. Дивись на зріст, та не махай постолом.

2. Не махай постолом, поки не перескочиш.

3. Не кажи гоп, поки не перескочиш.

4. Терпи, козаче, — отаманом будеш.

5. Не страши кота салом.

6. У чужій кошарі овець не розведеш.

7. Говори стовпу, а він стоїть.

8. Питайся розуму за чужим столом.

9. Помалу їдь, то далі заїдеш. Вправа 213 (сторінка 139) Прoаналізуй речення. Які з них НЕ є узагальнено-особовими? Поясни свою думку. Речення, які НЕ є узагальнено-особовими: ✖ 2. Здогадався цуцик, як хвіст відпав. Є конкретний образ (цуцик), однозначно не узагальнення. ✖ 3. Бачить кіт сало, та сили мало. Конкретний суб’єкт — кіт, дія не узагальнюється. ✖ 4. Біда біду тягне. Безособове/метафоричне, але не про людину → не узагальено-особове. ✖ 5. Близько ліс, та не вкусиш. Приказка, але не узагальено-особова — дія не стосується людини як суб’єкта. ✖ 7. Боятися вовка — у ліс не ходити. Безособове інфінітивне порівняння, нема граматичного особового значення. ✖ 8. Вовка ноги годують. Конкретний образ «вовк», не узагальення для людини. ✖ 9. У тихому болоті чорти водяться. Міфологічний образ, не узагальено-особове. Вправа 214 (сторінка 139) Обери з попереднього завдання одне речення й опиши, у якій ситуації його вживання було б доречним. «Дурням закон не писаний». Цей вислів можна використати тоді, коли людина свідомо порушує встановлені правила, не хоче слухати зауважень, робить усе по-своєму, ігноруючи норми поведінки. Наприклад, у школі учень постійно заходить до класу без дозволу, перебиває інших і робить вигляд, ніби на нього нічого не поширюється. У такій ситуації хтось із дорослих може сказати цей вислів, щоб підкреслити, що людина поводиться так, ніби правила для неї не існують. shkola.in.ua Вправа 215 (сторінка 139) Запиши ввічливий докір як відповідь одному з мовців (на вибір), використавши прислів’я, яке є узагальнено-особовим реченням. Мовець 1: Якщо я сказав зробити зараз, то це має бути зроблено зараз! Не варто так квапити інших. Як каже народна мудрість: «Поспішиш — людей насмішиш».

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Мовець 2: «Лише дорослі можуть вирішувати, що тобі робити.» Згоден, досвід важливий, але ж чужою головою розуму не наживешся. Варто дозволити і мені робити власний вибір. shkola.in.ua Мовець 3: «Де ви бачили чесних продавців?» Це занадто категорично. Як гукнеш – так і відгукнеться. Якщо ставитися до людей з повагою, часто отримуєш те саме у відповідь. Мовець 4: «Справедливості не існує. Навіть не сподівайтеся чесно виграти змагання.» Не варто так занепадати духом. Терпи, козаче, — отаманом будеш. Справедливість може й не завжди очевидна, але чесна праця часто приносить результат. Вправа 216 (сторінка 141) Створи й запиши односкладні безособові речення за поданими схемами.

1. Безособове дієслово, що позначає явище природи + обставина. Темніє над лісом.

2. Немає + додаток + … Немає часу на відпочинок.

3. Можна + інфінітив + додаток + неузгоджене означення. Можна прочитати оповідання в електронному форматі.

4. Прислівник-присудок + обставина. Тісно в коридорі.

5. Обставина + дієслово-присудок на -но / -то + означення + додаток. У кімнаті написано нове оголошення.

6. Додаток + немає + означення + додаток. Сили немає зовсім на роботу.

7. Треба + інфінітив + додаток + обставина. Треба повторити правила сьогодні.

8. Додаток + безособове дієслово, що позначає психічний / фізичний стан людини. Мене морозить від холоду. З якою зі схем тобі було працювати найважче? Чому? За потреби скористайся поясненнями експертів у попередніх параграфах. Найважче було працювати за схемою №5, бо потрібно правильно поєднати обставину, дієслово на -но / -то та означення з додатком. Це вимагає уважності до будови речення. Вправа 217 (сторінка 141) Які з поданих речень НЕ є безособовими? Поясни свою відповідь. shkola.in.ua 1. «У книжці “Справа Стуса” зібрано архівні документи…» ✔ Безособове. Є форма дієслова на -но, виконавця не названо → безособова конструкція.

2. «Нині готують перевидання книжки…» ✔ Безособове. Дієслово готують ужито без названого суб’єкта → узагальнено-особове / неозначеноособове, але вважається односкладним неособовим у цьому контексті (бо діяч неважливий).

3. «З неї можна дізнатися усі деталі цієї історії.» ✔ Безособове. Конструкція можна + інфінітив, немає конкретного виконавця.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

4. «У книжці немає нічого забороненого.» ✔ Безособове. Речення з немає — типовий різновид безособових.

5. «Багатьох бентежить ця ситуація.» Не безособове! Є присудок бентежить і чіткий підмет ця ситуація → це двоскладне речення. Вправа 218 (сторінка 141) Визнач, у яких ситуаціях найчастіше вживаємо безособові речення. Підкресли в кожному реченні граматичну основу.

1. «Проходу немає!» Ситуація вживання: У попереджувальних та заборонних оголошеннях.

2. «Без маски не заходити» Ситуація вживання: У правилах поведінки, вимогах, офіційних повідомленнях.

3. «Тихо! Працює геній» Особова форма дієслова працює, отже, це не безособове речення. Вправа 219 (сторінка 142) Проаналізуй зображення, яке ілюструє сюжет мультфільму «Думками навиворіт». Виконай завдання.

1. Поясни, що зображено на ілюстрації до мультфільму. На ілюстрації показано, які нові емоції виникають у людини, коли її базові емоції поєднуються між собою. Зображено п’ять основних емоцій із мультфільму «Думками навиворіт» — Радість, Смуток, Огида, Страх і Гнів — та результати їх комбінування (захищеність, ностальгія, іронія, відраза, обурення тощо).

2. Створи 3 завдання для однокласника, описавши поєднання двох емоцій за допомогою безособового речення.

1. Коли мені радісно й огидно, виникає плутанина.

2. Коли одночасно відчувається страх і смуток, стає тривожно.

3. Коли поєднуються гнів і радість, нестримно переповнює енергією.

3. Опиши емоції, які ти міг / могла б відчувати в ситуаціях, використовуючи лише безособові речення.

1) Я запізнююся до школи. → Стає дуже тривожно.

2) Мені відмовили в участі у змаганнях. → Робиться прикро й образливо.

3) Я отримав / отримала похвалу від учителя. → Стає радісно й приємно.

4) Мені подарували телефон. → Переповнює захват і вдячність.

4. Чи задумуєшся ти про емоції, які відчуваєш? Скільки емоцій із зображених на шкалі ти розумієш і можеш упізнати в собі? Так, я часто замислююся над своїми емоціями. Із поданих на шкалі я добре впізнаю в собі більшість: радість, сум, страх, огиду, гнів, а також змішані — ностальгію, тривогу, іронію, обурення. Розумію приблизно 12–14 емоцій.

5. Порівняй свою відповідь із відповідями однокласників. Про яку емоцію ви думаєте однаково? Хто з вас найкраще знається на емоціях? Поцікавтеся, які поради він/вона може вам дати?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Ми з однокласниками однаково визначили, що ностальгія виникає при поєднанні радості й смутку. Також багато хто погодився, що смуток і страх створюють тривожність. Найкраще в нашій групі розбирається в емоціях однокласниця, яка добре пояснює відтінки почуттів. Поради: • уважно слухати себе; • не соромитися визнавати «негативні» емоції; • пробувати називати свої почуття точніше; • помічати змішані емоції, а не лише одну. Вправа 220 (сторінка 143) Опиши діаграми, використовуючи лише односкладні безособові речення. На графіку зображено рівень емоцій, які переживають люди різного віку, думаючи про Україну. Найбільше фіксується почуття гордості. Менше простежується сум і страх. Також відзначається радість, сором та зацікавленість. Байдужість майже не виявляється. Вислови своє ставлення до інформації на діаграмах З діаграми можна помітити, що українці різного віку найбільше пишаються своєю країною. Помітно, що негативні емоції проявляються рідше. Відчувається загальна підтримка та небайдужість людей. Які емоції переживаєш ти, думаючи про Україну? Мене охоплює гордість. Відчувається тривога за майбутнє. Вправа 221 (сторінка 143) Утвори якомога більше безособових речень із присудком нема / немає. Запиши їх, підкреслюючи всі члени речення.

1. На вулиці нема вітру.

2. У класі немає учнів.

3. У шафі нема хліба. shkola.in.ua 4. У лісі немає стежки.

5. На столі нема книжки. Вправа 222 (сторінка 143) Напиши лист своєму другові / подрузі, який / яка проживає складний період. Використовуй лише ті речення з довідки, які є безособовими. Привіт! Мені шкода. Дуже неприємно. Треба триматися. Усім нам непросто. Зараз складні часи. Мені прикро. Варто поговорити про це. Це все мине. Тримайся. Я поруч. Вправа 223 (сторінка 143) Опрацюй фрагмент будь-якого твору зі списку (на вибір). «Темно було в хаті. Дихалося важко. Довкола ставало моторошно…» Знайди односкладне безособове речення. Дихалося важко. Поясни, чим виражений присудок.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ua

Присудок дихалося виражений безособовою формою дієслова на -ся, яка передає стан, що відбувається сам собою, без конкретного виконавця дії. Спробуй переробити це речення на двоскладне. Я дихав важко. Чи вдалося тобі? Так, перетворення можливе, але змінився тип речення — тепер є підмет (я). Чи змінилося сприйняття тексту, на твою думку? Так, змінилося. У безособовому реченні дихалося важко відчувається загальний стан, атмосфера напруження, яка ніби «витає» в просторі. У двоскладному — акцент переходить на конкретну особу, і речення стає менш емоційним, менш узагальненим.

sh

ko

la. in.

УРОК 40-41. ЕМОЦІЇ ПІД ЧАС СПІЛКУВАННЯ Вправа 224 (сторінка 144) Переглянь трейлер до мультфільму. Опрацюй текст. Виконай завдання. Завдання 1. Що об’єднує трейлер і текст? Їх об’єднує те, що і трейлер, і текст розповідають про мультфільм «Думками навиворіт», його героїв та основний сюжет.

2. Чи доречно в тексті використаний скриншот? Так, доречно. Скриншот допомагає краще уявити мультфільм, його героїв та атмосферу.

3. Склади коротко (5–6 речень) сюжет мультика «Думками навиворіт», якщо ти не бачив / не бачила його, або пригадай і запиши з пам’яті, якщо бачив / бачила. Райлі — звичайна дівчинка, у голові якої живуть п’ять емоцій: Радість, Сум, Страх, Гнів і Відраза. Вони керують її поведінкою та допомагають реагувати на різні ситуації. Коли родина переїжджає до великого міста, емоції починають конфліктувати між собою. Радість і Сум випадково зникають у довготривалій пам’яті, і Райлі стає все важче контролювати свій стан. У головному штабі залишаються Страх, Гнів і Відраза, але вони не справляються. Лише коли всі емоції об’єднуються, Райлі повертає рівновагу та знаходить сили прийняти зміни.

4. Що тобі відомо про базові емоції людини? Базові емоції — це радості, сум, страх, гнів, відраза та інколи подив. Вони виникають автоматично й допомагають людині реагувати на події. Кожна емоція має свою функцію: страх захищає, радість мотивує, сум допомагає пережити втрати, гнів дає сили боротися.

5. Чи помічав / помічала ти, як емоції впливають на твоє мовлення? Наведи приклад. Так, емоції часто впливають на те, як ми говоримо. Наприклад, коли я засмучений, я говорю тихіше й повільніше. А коли радісний — навпаки, голос стає енергійним і швидким.

6. Чи була у твоєму житті ситуація переїзду? Які емоції ти проживав / проживала в цей час? Так, у моєму житті був переїзд. Спочатку я відчував хвилювання і страх перед змінами. Потім — сум за старим домом і друзями. Але згодом з’явилася цікавість і радість від нового місця та можливостей. Вправа 225 (сторінка 145)

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Організуйте кінопоказ у класі, обравши мультфільм, художній або документальний фільм про емоції (наприклад, «Думками навиворіт»). Проведіть дискусію після перегляду. Запитання для дискусії: Мультфільм «Думками навиворіт» 1. Яка основна думка відео, яке ви обрали для перегляду? У житті важлива роль належить усім емоціям, навіть суму, і лише їхня рівновага допомагає людині почуватися гармонійно.

2. Чи погоджуєшся ти з цією думкою? Так, погоджуюся. Жодну емоцію не можна вважати «поганою», бо кожна виконує свою функцію.

3. Для кого це відео було б найцікавішим? Для дітей і підлітків, які намагаються зрозуміти свої почуття, а також для дорослих, що хочуть краще пояснювати дітям емоції.

4. Який епізод тобі найбільше запам’ятався? Чому? Мені найбільше запам’ятався момент, коли Радість усвідомила, що без Суму Райлі не може по-справжньому справлятися з переживаннями. Цей епізод дуже глибокий та емоційний.

5. Запропонуй, яким епізодом можна було б доповнити відео. Було б цікаво побачити більше сцен, де показано життя Райлі після адаптації до нового міста — щоб простежити, як емоції працюють уже в спокійному ритмі.

6. Попрацюйте в групах. Створіть постер з основними думками, відображеними у відео. Додайте фото / малюнки. Презентуйте постер у класі. На постері можна зобразити п’ять емоцій — Радість, Сум, Страх, Гнів і Відразу — з короткими описами їх функцій. У центрі — Райлі та її «острови особистості». Можна додати фото з мультфільму та малюнки учнів. Основна ідея постера: «Усі емоції важливі». shkola.in.ua Вправа 226 (сторінка 145) Порівняй свої пропозиції з попереднього завдання з порадами психологів. Чи погоджуєшся ти з ними? Я погоджуюся з порадами психологів. Альтернативні фрази з правої колонки звучать значно підтримувальніше, вони не знецінюють почуття людини й допомагають їй відчути, що її переживання важливі. Токсично позитивні фрази з лівої колонки можуть створювати враження, що людину не слухають і не розуміють, тому краще використовувати м’які, емпатичні вислови. Вправа 227 (сторінка 145) Якими словами можна підтримати людей на фото? Запиши фрази до кожного з випадків. Поміркуй, чи допомогли б тобі такі слова почуватись краще.

1.

• Я бачу, що тобі зараз дуже сумно. Я поруч.

• Хочеш, розкажи, що трапилося?

• Ти в безпеці. Все поступово владнається.

• Мені шкода, що ти так почуваєшся.

2.

• Неприємно, коли таке стається. Можу чимось допомогти?

• Це справді прикро. Давай подумаємо, що можна зробити.

• Розумію твоє розчарування. Це може статися з кожним.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

ko

la. in.

ua

Вправа 228 (сторінка 146) Оціни ситуації на фото. Якби ти потрапив / потрапила в таку ситуацію, якими були б твої емоції? Для зручності скористайся «Барометром емоцій».

1. Фото №1 • Радість • Захват • Задоволення • Піднесення • Натхнення Чому? Така атмосфера зазвичай створює відчуття єдності, азарту та підтримки команди. Багато людей радіють разом — це додає позитивних емоцій.

2. Фото №2 Мої можливі емоції: • Роздратування • Невдоволення • Стрес • Тривога • Засмучення Чому? Ситуація виглядає неприємною й несподіваною. Такі проблеми викликають хвилювання, бо потрібно швидко реагувати та розв’язувати питання з ремонтом. Вправа 229 (сторінка 146) Проаналізуй описані ситуації. Запропонуй поради, які можна дати кожному з мовців, скориставшись підказками. Ситуація 1. Соломія дуже хвилюється перед виступом і робить довгі паузи. Порада: А — Підготовка до виступу та тренування перед дзеркалом або друзями. Ситуація 2. Максим під час знайомства відчуває ніяковість і використовує словапаразити. Порада: Д — Заміна слів-паразитів на паузи для концентрації думок. Ситуація 3. Ірина сильно нервує на іспиті, через що говорить занадто швидко. Порада: В — Усвідомлене контролювання темпу мовлення (повільніше, спокійніше). Ситуація 4. Андрій боїться помилитися та говорить занадто тихо й невпевнено. Порада: Б — Використання технік дихання для зменшення хвилювання.

sh

УРОК 42. ОСОБЛИВОСТІ ВЖИВАННЯ ОДНОСКЛАДНИХ РЕЧЕНЬ Вправа 230 (сторінка 146) Проаналізуй таблицю. Виконай завдання.

1. Які способи вираження головного члена в означено-особових реченнях? Наведи приклади. Головний член виражається дієсловом у формі 1-ї та 2-ї особи однини й множини теперішнього та майбутнього часу, а також у формі наказового способу.

2. Чи можна в узагальнено-особових реченнях використовувати такі самі способи вираження присудка, як і в означено-особових та неозначено-особових? Так, можна. В узагальнено-особових реченнях уживають ті самі форми дієслова, що й в означеноособових та неозначено-особових:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

2 особа однини теперішнього часу: Як дбаєш, так і маєш.

• наказовий спосіб: Не роби іншим зла. Ці форми передають загальне правило або пораду, не адресовану конкретній людині.

3. Які форми дієслова не використовуємо в жодному з видів односкладних речень? Чому? Не використовують форми 1-ї та 2-ї особи минулого часу. У минулому часі форми дієслова виражають рід (я робив / я робила, ти писав / ти писала), тому вони автоматично позначають конкретну особу. А в односкладних реченнях підмет не називається, тому такі форми не підходять. Вправа 231 (сторінка 146) Проаналізуй уживання односкладних речень в українських піснях. Зроби висновок про те, який вид односкладних речень є найбільш поширеним у піснях.

1. «Антитіла» • Люби вільно. — означено-особове (наказовий спосіб) • Цілуй поволі. — означено-особове • Прощай швидко або ніколи. — означено-особове • Часу мало. — безособове • Маєш діяти. — означено-особове • Хочеш правди? — означено-особове • Мусиш знайти… — означено-особове 2. «Один в каное» • Подивись! — означено-особове (наказовий спосіб) • Яка красива лілія! — неповне двоскладне, НЕ односкладне • Позолоченим курсивом твоє ім’я. — називне (односкладне) 3. Тіна Кароль та Юлія Саніна • Сповільнений пульс. — називне • Розсипане зілля. — називне • Більше я не боюсь. — двоскладне, не рахуємо • Я вільна, вільна… — двоскладне, не рахуємо 4. «Океан Ельзи» • Холодно… — безособове • Як би не було… — безособове • Як би не дуло в твоє вікно… — безособове У піснях найчастіше трапляються означено-особові речення (особливо у формі наказового способу) та безособові речення. Такі конструкції емоційні, лаконічні та виразні — тому їх активно використовують у піснях для передачі настрою й почуттів. Вправа 232 (сторінка 146) Проаналізуй гасла відомих компаній. Визнач, які з них є односкладними реченнями.

1. Ділися моментами. Ділися життям. � (означено-особові) 2. Рішення для маленької планети. � (називне) 3. Їж свіженьке. � (означено-особове) 4. Просто зроби це. � (означено-особове) 5. Легкі на підйом. � (називне) 6. Ми разом. � (двоскладне) shkola.in.ua 7. Легкість доставки для життя. � (називне) 8. Ідеї для вашого дому. � (називне)

sh

ko

la. in.

ua

•

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

9. Думай інакше. � (означено-особове) 10.Стиль завжди в моді. � (двоскладне) 11.Спробуй веселку. � (означено-особове) 12.Найщасливіше місце на Землі. � (називне) 13.Зроби по-своєму. � (означено-особове) 14.Адже ви цього варті. � (двоскладне) 15.Усі новини гідні друку. � (двоскладне) 16.Час голитися. Час економити. � (безособові / інфінітивні) 17.Грація. Простір. Швидкість. � (називні) 18.Не будь злим. � (означено-особове) 19.Залишите водіння нам. � (двоскладне) 20.Коли немає завтра. � (безособове) Зроби припущення про те, чим може займатися кожна з компаній.

1. Соціальна мережа, месенджер.

2. Екотовари, свідоме споживання.

3. Ресторан, фастфуд.

4. Спорт/мотивація або техніка (відоме гасло Nike).

5. Туристична компанія.

6. Служба доставки.

7. Меблі, декор, дизайн інтер’єру.

8. Технічна компанія, ІТ (Apple).

9. Дитячі товари, розваги.

10.Парк розваг. shkola.in.ua 11.Персоналізація товарів, бренд одягу.

12.Товари для гоління.

13.Автомобільна компанія.

14.Освітня чи соціальна ініціатива.

15.Фільм, гра або мотиваційний проєкт. Створи власне гасло для української компанії з виробництва меблів. Дім починається з меблів. Вправа 233 (сторінка 146) Визнач і запиши біля кожного речення його вид (односкладне / двоскладне; якщо односкладне — який підвид). Припусти, у якій ситуації могло бути використане кожне з речень.

1. Спізнилися… Вид: односкладне, безособове (форма на -лися без названого діяча). Ситуація: хтось із друзів заходить до класу чи на зустріч, вибачаючись за запізнення.

2. Допоможи мені! Вид: односкладне, означено-особове (наказовий спосіб, звернення до «ти»). Ситуація: людина просить термінової допомоги — у школі, вдома, на тренуванні.

3. Знаю всі підказки — гайда! Вид: двоскладне (є підмет «я» — прихований, присудок «знаю»). Ситуація: учень перед грою або квестом упевнено заявляє, що готовий.

4. Посеред залу попкорн із беконом.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Вид: односкладне, називне (перелічення предмета в просторі). Ситуація: опис кінотеатру чи фуд-корту, хтось дивується новому виду попкорну.

5. За вікном новенький! Вид: двоскладне (підмет — «новенький» у значенні «новий учень»; присудок пропущений, але мається на увазі є). Ситуація: учні в класі вперше бачать нового школяра.

6. Яскравий вихід. Вид: односкладне, називне. Ситуація: опис концертної сцени, появи артиста або вдалого моменту в шоу. Вправа 234 (сторінка 149) Прочитай зміст книжки. Які з речень є односкладними?

1. Прислухайся до природи — односкладне, означено-особове (наказовий спосіб).

2. Знайди власний полюс — односкладне, означено-особове.

3. Оптимізм – риса, набута тренуванням — двоскладне.

4. Не бійся власної величі — односкладне, означено-особове.

5. Часто це все-таки можливо — двоскладне.

6. Відвагу в термосі не зберегти — односкладне, безособове (інфінітивне).

7. Гіркі невдачі — односкладне, називне.

8. Найважливіше – встати зранку — односкладне, інфінітивне (віддієслівний іменник + інфінітив). Зроби припущення: про що може йтися в цій книжці, яка її назва. За змістом видно, що книжка мотиваційна, стосується: • саморозвитку, • подолання страхів і труднощів, • пошуку внутрішньої сили, • дисципліни і звичок, • ставлення до невдач. Можлива назва: «Сила всередині тебе» Проаналізуй зміст ще двох книжок на вибір і зроби висновки про вживання в них односкладних речень. Книжка: «Секрети натхнення»: • Шукай світло. ✔ (односкладне, означено-особове) • Коли серце говорить. ✖ (двоскладне) • Відчуй момент. ✔ shkola.in.ua • Мистецтво малих кроків. ✔ (називне) Висновок: багато наказових форм → перевага означено-особових речень. Книжка: «Життя серед людей»: • Сусід, якого варто знати. ✖ • У місті гучно. ✖ • Ділимо простір. ✔ (означено-особове) • Культура на відстані дотику. ✔ (називне) Висновок: автор поєднує двоскладні й односкладні називні речення для створення образності.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

УРОК 43-44. ПОВНІ Й НЕПОВНІ РЕЧЕННЯ. ТИРЕ В НЕПОВНИХ РЕЧЕННЯХ Вправа 235 (сторінка 151) Перепиши, відновлюючи в поданих реченнях пропущені слова. Обери вислів, який тобі найбільше сподобався, поясни, як ти його розумієш.

1. Шляхетна людина думає про інших, низька — про себе.

2. Учорашній день — це історія, завтрашній — загадка, сьогоднішній — подарунок.

3. Успіх приходить, коли ти дев’ять разів упав, а на десятий піднявся.

4. Краще зазнати поразки під час бою, ніж під час утечі.

5. Деякі люди вміють любити, а деякі — лише ненавидіти.

6. Одні учні приходять до вчителя за знаннями, а інші — за мудрістю. Мені найбільше сподобався вислів №3 «Успіх приходить, коли ти дев’ять разів упав, а на десятий піднявся». Успіх не буває миттєвим. Він приходить тоді, коли людина не здається, навіть якщо має багато невдач. Головне — підніматися знову і знову, бо кожна спроба робить нас сильнішими й ближчими до мети. Вправа 236 (сторінка 151) Дай відповіді на запитання, використовуючи два види речень — повні та неповні.

1. Чи можна під час ділової зустрічі викладати телефон на стіл перед собою? Повне речення: Під час ділової зустрічі не варто класти телефон на стіл, бо це виглядає неетично. Неповне речення: Небажано.

2. Як краще провести важливу особисту розмову? Повне речення: Важливу особисту розмову найкраще проводити в спокійній атмосфері без зайвих відволікань. Неповне речення: У тиші.

3. Коли найкраще телефонувати знайомим щодо справ? Повне речення: Найкраще телефонувати знайомим щодо справ у робочий час, щоб не турбувати зайвий раз. Неповне речення: Удень.

4. Скільки знаків оклику можна використовувати в повідомленнях? Повне речення: У повідомленнях доречно використовувати лише один знак оклику. Неповне речення: Лише один.

5. Як часто можна перебивати співрозмовника? Повне речення: Перебивати співрозмовника не варто, хіба що у випадку нагальної потреби. shkola.in.ua Неповне речення: Майже ніколи.

6. Як поводитися з тим, хто нечемно з вами говорить? Повне речення: У ситуації з нечемною людиною потрібно зберігати спокій і відповідати ввічливо. Неповне речення: Спокійно й стримано. Вправа 237 (сторінка 151) Перепиши текст, усунувши повтори. Використовуй, де це потрібно, неповні речення. Постав пропущені розділові знаки. Наш розум нагадує сад. У ньому ростуть і квіти, і бур’яни. Квіти — це позитивні думки, а бур’яни — негативні. Гарні думки слід доглядати, а погані — виполювати.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Як це робити? Негатив з’являється через пережиті неприємності. Постійно прокручувати їх у голові — не найкраща ідея. Спробуйте замінити тривожні спогади на щось приємне. Є й інший спосіб — знайти прийнятний варіант розв’язання ситуації. Вирощуйте у своєму саду квіти-думки, а бур’яни викорінюйте. Вправа 238 (сторінка 151) З поданого вірша випиши речення в такому порядку: 1. Односкладні; 2. Двоскладні неповні.

1) Односкладні речення: • Марити.

• Мовчати. Це інфінітивні односкладні речення, що виражають стан або дію без названого виконавця.

2) Двоскладні неповні речення: • Вранці — роси.

• Колос. Шум. Волошки.

• Знов волошки.

• Материнка. Коношина.

• Смутку трошки. У цих реченнях пропущено присудки, які можна відновити з контексту. Вправа 239 (сторінка 152) Продовж народні прикмети, використовуючи неповні речення. А які прикмети знаєш ти? Поділися ними з однокласниками.

1. Якщо пташки високо літають, то буде сонячно, а якщо низько — до негоди.

2. Якщо бурульки довгі, то зима буде затяжною, а весна — пізньою.

3. Якщо на небі багато зірок, чекай ясної погоди, а як нема — дощу.

4. Багато снігу на полях — буде врожай, а як ні — то засуха.

5. Голосне цвірінчання горобців провіщає ясний день, а мовчання — дощ.

6. Якщо гуси ховають дзьоби під крила, буде холод, а як стоять на одній нозі — сильний мороз. Вправа 240 (сторінка 152) Перепиши загадки, устав у неповних реченнях на місці пропущених членів тире. Усно віднови пропущені слова, знайди відгадки до загадок.

1. Знизу клин. Зверху — млин. Тече вода, а їй не біда. Відгадка: Парасолька.

2. З небесної бульки — крижані кульки. На землю упали, шкоди нам завдали. Відгадка: Град.

3. У земляній сиджу коморі, а коса моя — надворі. Відгадка: Морква.

4. Навесні — біле, влітку — зелене, восени — жовте, взимку — смачне. Відгадка: Яблуко. shkola.in.ua 5. Голова — вгорі, а борода — в землі. Відгадка: Часник.

6. У ведмедя — жодної, у людини — одна, а в сороки — дві. Відгадка: Літера «О», якщо загадку задати на російській мові. Вправа 241 (сторінка 152)  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

Випиши прикметники, які пишемо з дефісом.

• Навчально-методичний • Економіко-географічний • М'ясо-молочний • Аграрно-індустріальний • Документально-художній • Оптово-роздрібний • Літературно-музичний • Інформаційно-пошуковий У виписаних словах підкресли першу літеру — і прочитаєш початок українського прислів’я «…без солі». Нема долі без солі. Вправа 242 (сторінка 152) Випиши прислівники у дві колонки. Пишемо разом Пишемо окремо назавтра на жаль віднині на щастя занадто до вподоби безвісти до речі уголос по суті навесні без відомa спідлоба без угаву урозтіч без упину віддавна на відмінно вночі потайки

sh

ko

УРОК 45. ПРОСТЕ НЕУСКЛАДНЕНЕ РЕЧЕННЯ. УЗАГАЛЬНЕННЯ Вправа 243 (сторінка 153) Прочитай поезію і визнач, які речення використав автор. Виконай завдання до тексту. Завдання: 1. Поміркуй, чи можна стверджувати, що речення «Вже мало не плачуть» є неозначеноособовим. Так, можна. У реченні «Вже мало не плачуть» дія виконується не названими особами. Дієслово плачуть — 3 особа множини теперішнього часу, що характерно для неозначено-особових речень. Отже, виконавець дії узагальнений, не конкретизований → речення неозначеноособове.

2. Охарактеризуй перші три речення за алгоритмом: 1) запиши речення, підкресли в них усі члени речення; 2) письмово зазнач, які ці речення за будовою: – поширені / непоширені; – односкладні / двоскладні (якщо односкладні, вкажи їх вид); – повні / неповні. shkola.in.ua

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

1. «Мете і мете.» За будовою: • непоширене • односкладне, безособове (дієслово на -е) • повне 2. «Кругом така пустка.» За будовою: • поширене • двоскладне неповне (присудок пропущений) • неповне 3. «Минулась капустка…» За будовою: • непоширене • двоскладне • повне (усі члени при граматичній основі наявні) 3. Знайди в поезії прислівники, випиши їх і поясни правопис.

• кругом — пишемо разом; утворено з прийменника та іменника, значення цілісне.

• надаремно («Та все надаремно…») — розмовний варіант, пишеться разом.

• вже — прислівник способу часу, пишеться разом.

• мало (у значенні «трохи») — прислівник, разом.

• неприємно — прислівник, пишеться разом (префікс НЕ).

4. Запропонуй три запитання для уточнення біографії автора тексту.

1. Які події змусили Олексу Стефановича емігрувати до Німеччини?

2. Чому поет оселився саме у Баффало в США?

3. Які теми найчастіше порушував Стефанович у своїх творах? Вправа 244 (сторінка 153) Розбий поданий текст на речення, поставивши всі необхідні розділові знаки. Придумай заголовок до тексту, використай для цього називне речення. Виконай такі умови… Заголовок: «Тривожність» 1. Тривожність — це складний емоційний стан. (двоскладне, з тире між підметом і присудком) shkola.in.ua 2. Виокремлюють різні причини та джерела цього стану. (односкладне, неозначеноособове: дію виконують невизначені особи) 3. Коли з’являється відчуття небезпеки, важливо реагувати правильно. (односкладне, безособове: «важливо реагувати») 4. Тоді пам’ятайте про свої симптоми. (односкладне, означено-особове: наказовий спосіб «пам’ятайте») 5. Буває дуже тривожно. (односкладне, безособове: без суб’єкта дії) 6. Усі проживають тривожність по-різному. (двоскладне) Вправа 245 (сторінка 154) Прочитай початок алгоритму і доповни його своїми позиціями. Використовуй лише односкладні речення. НІ ↓ Не марнуй час. ↓  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

І рівень 1. НІ 2. Б 3. Г 4. Б

УРОК 46. ТРЕНУВАЛЬНІ ТЕСТИ 4. ОДНОСКЛАДНІ ТА НЕПОВНІ РЕЧЕННЯ Сторінка 155. Варіант 1

ko

II рівень 1. Б 2. В 3. А 4. А

la. in.

ua

Старанно працюй. Вправа 246 (сторінка 154) Запиши у дві колонки власні й загальні назви, розкриваючи дужки. Власні назви Загальні назви Устим Писар Хортиця Інститут Аполлон Декан Трускавець Лісовик Івано-Франківськ Озеро Нідерланди Запорожець Ахіллес Імператор Підкресли у виписаних словах перші від початку літери — і прочитаєш початок ірландського прислів’я «…плавати не навчившися». У хаті на підлозі плавати не навчившися.

sh

III рівень 1. В 2. Б 3. А 4. Перебудуй подані речення в безособові. На вулиці дме сильний вітер. Безособове: На вулиці дуже вітряно. Сьогодні обіцяють сонячну погоду. Безособове: Сьогодні буде сонячно. І рівень 1. НІ 2. А 3. Г 4. В

Варіант 2

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

III рівень 1. Г 2. Г 3. А 4. Перебудуй подані речення в безособові. На морі почався шторм. Безособове: На морі почало штормити. Завтра буде морозний день. Безособове: Завтра буде морозно.

ua

II рівень 1. В 2. Б 3. Г 4. В

Додаткове завдання. Варіанти 1-2 Проаналізуй фрагмент тексту. Випиши в таблицю односкладні та неповні речення (якщо речення складне, аналізуй його окремі частини). Підкресли в них граматичні основи. Односкладні речення Неповні речення У мене ніколи не було собаки. Ну от, бачите? Хай думає так і далі. Я теж зізнався. Мені доведеться приглушити свій страх А раптом я не помічу знака, який скерує пропустити щось важливе. мене в правильному напрямі? shkola.in.ua Цей страх — причина всіх моїх записів…

sh

ko

УРОКИ 47-48. АНАЛІЗ ПРОЧИТАНОГО ТЕКСТУ Вправа 247 (сторінка 158-160) Прочитайте текст. Виконайте завдання. Завдання I. Читання 1. Які абзаци ілюструють зображення? Ілюстрація Номер Пояснення абзацу shkola.in.ua А 1 На фото видно будівлі української антарктичної станції серед снігу. В абзаці 1 розповідається, де розташована станція і що це наукова база України. Б 5 Зображено антарктичний пейзаж і вказівник, підпис «Як це – провести вісім років на Антарктиді». В абзаці 5 йдеться про те, що кораблі приходять лише влітку, а полярники багато місяців живуть в ізоляції й «зимують» на станції. В 2 Фото з монетою й написом «VERNADSKY to FARADAY 7 February 1996». В абзаці 2 згадано, що станцію «Фарадей» Великобританія продала Україні за 1 фунт стерлінгів, і цей жарт увійшов в історію.

2. Визнач, чи правдивими є твердження, ураховуючи інформацію, подану в тексті.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Твердження ТАК / НІ Уряд Великої Британії продав Україні станцію «Фарадей» за 1 фунт ТАК стерлінгів. Найдавніша будівля на станції (хатинка Ворді) досі функціонує як НІ лабораторія. Зміна команди на дослідницькій станції відбувається один раз на рік. ТАК Діяльність станції важлива для України та світу, оскільки на ній ТАК збирають дані для метеорологічних досліджень. Як стверджують науковці, за останні пів століття середня річна НІ температура в Антарктиді знизилася на 3 °С. Першим українським дослідником Антарктиди був Володимир НІ Вернадський.

3. Склади схему-конспект на основі прочитаного. Наукові дослідження на станції «Академік Вернадський» допомагають зрозуміти, як змінюється клімат на нашій планеті. Дані про температуру, вітер, стан атмосфери й океану показують, що відбувається глобальне потепління. Завдяки цій інформації можна точніше прогнозувати погоду й попереджати людей про небезпечні явища. Дослідження також дають змогу контролювати рівень забруднення довкілля. Для України важливо мати власних учених в Антарктиді, щоб бути частиною світової наукової спільноти. Крім того, такі експедиції розвивають техніку, медицину, засоби зв’язку. Отже, робота полярників — це вклад у безпечне майбутнє всього світу.

II. Усна взаємодія 1. Усно перекажи один із абзаців тексту, виклавши щонайменше 3–4 факти. У 1947 році на острові Вінтер почала працювати британська метеорологічна обсерваторія. Згодом уряд Великої Британії вирішив передати цю станцію Україні. Разом зі станцією українцям дісталося все обладнання, прилади, одяг, продукти й навіть кухонна техніка. Продаж оформили за символічний 1 фунт стерлінгів, і цей жарт увійшов в історію станції «Вернадський».

3. Використовуючи інформацію з тексту, опиши усно свій уявний день на станції «Академік Вернадський». Зранку я прокидаюся в нашому будиночку на станції й дивлюся у вікно на кригу й океан. Разом із командою снідаємо й обговорюємо план спостережень на день. Потім виходимо на вулицю, вимірюємо температуру повітря, силу вітру, товщину льоду. Після обіду я працюю в лабораторії: вводжу результати вимірювань у комп’ютер, будую графіки. У вільний час ми фотографуємо крижані краєвиди й пінгвінів поруч зі станцією. Увечері вся команда збирається в невеличкому барі, щоб поспілкуватися й подивитися новини з України. Перед сном я дивлюся на південне небо й думаю, як далеко ми від дому, але як важливо те, що ми тут робимо.

III. Письмова взаємодія 1. Запиши діалог, який міг би відбутися між двома відвідувачами в хатинці Ворді (7–8 реплік). Гід: Ласкаво просимо до хатинки Ворді — це одна з найстаріших будівель в Антарктиді. Турист: Нічого собі, вона така маленька! Тут справді жили й працювали вчені? Гід: Так, британські полярники почали користуватися нею ще в 1947 році. Турист: А що це за книжка на столі? Виглядає дуже старою. Гід: Це кулінарна книга з рецептами, за якою колись готували на станції. Турист: Виходить, полярники тут не тільки дослідження проводили, а й смачно їли.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Гід: Авжеж, без гарячої їжі в такому кліматі ніяк. Турист: Дякую, тепер я краще уявляю, як жили перші дослідники Антарктики.

2. Добери до тексту 7–8 запитань, які можна поставити однокласникам / однокласницям.

1. На якому острові розташована станція «Академік Вернадський»?

2. Як раніше називалася ця станція і якій країні вона належала?

3. Чому хатинка Ворді є важливою історичною пам’яткою?

4. Чим бар на станції відрізняється від інших барів світу?

5. Чому полярники більшу частину року живуть в ізоляції?

6. Яку наукову інформацію збирають на станції?

7. Як спостереження вчених підтверджують глобальне потепління?

8. Як дані станції використовують у повсякденному житті людей в Україні?

3. Використовуючи інформацію з тексту, запиши свою думку про те, чому наукові дослідження важливі (7–8 речень). Наукові дослідження на станції «Академік Вернадський» допомагають зрозуміти, як змінюється клімат на нашій планеті. Дані про температуру, вітер, стан атмосфери й океану показують, що відбувається глобальне потепління. Завдяки цій інформації можна точніше прогнозувати погоду й попереджати людей про небезпечні явища. Дослідження також дають змогу контролювати рівень забруднення довкілля. Для України важливо мати власних учених в Антарктиді, щоб бути частиною світової наукової спільноти. Крім того, такі експедиції розвивають техніку, медицину, засоби зв’язку. Отже, робота полярників — це вклад у безпечне майбутнє всього світу.

IV. Дослідження мовлення 1. Попрацюй зі значеннями слів: а) знайди в 1-му абзаці синонім до слова керівник; Очільник б) знайди в 2-му абзаці синонім до слова устаткування; Обладнання в) добери до слова санкції в 4-му абзаці український відповідник; Дозвіл (тобто бар збудували без санкцій = без дозволу керівництва). г) знайди в 4-му абзаці фразеологізм та поясни його значення; Отримати прочухана» – дістати догану, бути суворо насвареним, покараним за щось. д) знайди в 5-му абзаці прислівник, до якого можна дібрати антонім; «Лише» – антонім: «часто», «завжди», «багато» е) знайди в тексті 3 слова, які містять частину сфера, і поясни їх значення.

• біосфера – оболонка Землі, де існує життя; • ноосфера – сфера розуму, етап розвитку біосфери, пов’язаний із діяльністю людства; • геосфера – загальна назва для оболонок Землі (літосфера, атмосфера, гідросфера тощо).

2. Випиши з 1-го абзацу словосполучення з такими характеристиками: а) іменникове (іменник + прикметник); • українська станція • антарктична станція • наукова база б) іменникове (іменник + іменник); • острів Галіндез • архіпелаг Аргентинські острови  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

академія наук в) дієслівне (дієслово + іменник).

3. Випиши з тексту речення з такими характеристиками: а) односкладне неозначено-особове; «За переказами, бар облаштували 1985 року без санкції керівництва Британської антарктичної служби…» б) неповне речення; «У неї усе залишилося так, як у час перших експедицій.» в) двоскладне речення зі складеним іменним присудком. «Хатинка є музеєм.»

ua

•

sh

ko

la. in.

УРОК 49. ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ Вправа 248 (сторінка 162) Перемалюй і заповни таблицю, додаючи власні пояснення та приклади. За потреби скористайся додатковими матеріалами. № Що це? Наш приклад Твій приклад 1. Неускладнене це речення, у якому немає ОнлайнІдемо на речення звертань, вставних слів та конференція зустріч із shkola.in.ua однорідних членів відбудеться о блогером?

18:00.

2. Ускладнене це речення, у якому є ОнлайнМабуть, речення додаткові елементи: конференція, завтра ми звертання, вставні слова або можливо, поїдемо в однорідні члени відбудеться о центр.

18:00.

2.1. ОЧР це такі члени речення, які ОнлайнЯ купила (однорідні члени відповідають на одне конференція та яблука, груші речення) питання і відносяться до вебінар та персики. одного слова відбудуться о 18:00.

2.2. Звертання це слово або Анастасіє, онлайн- Мамо, я вже словосполучення, що конференція зробила називає того, до кого відбудеться о домашнє звертаються 18:00. завдання.

2.3. Вставні й це слова, словосполучення Можливо, онлайн- Напевно, вставлені або речення, що виражають конференція сьогодні буде компоненти ставлення мовця до відбудеться о дощ. висловленого 18:00. Вправа 249 (сторінка 162) Перепиши лише прості ускладнені речення.

1. Руслана, як відомо, перемогла на Євробаченні у 2004 році. (Ускладнене вставною конструкцією «як відомо».)

2. Винахідник протезів до клапанів серця Микола Амосов багато уваги приділяв сучасним проблемам біологічної, медичної та психологічної кібернетики, а також досліджував штучний інтелект. (Ускладнене однорідними членами + вставленим уточненням «винахідник протезів…».)

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

4. Пулюй пояснив природу Х-променів, зробив знімок людського скелета. (Ускладнене однорідними присудками «пояснив» і «зробив».)

5. Ігор Сікорський розробив 15 нових моделей літаків, заснував у США власну авіаційну компанію Sicorsky Air Engineering.. (Ускладнене однорідними присудками.)

6. Винахідник Юрій Кондратюк вивчав проблеми космонавтики, космічних польотів і конструювання міжпланетних кораблів. (Ускладнене однорідними членами: «космонавтики, космічних польотів і конструювання…».) Вправа 250 (сторінка 163) Опиши зображення А та Б, використовуючи однорідні члени речення. А. На зображенні А бачимо різні рамки: круглі, овальні, квадратні, прямокутні, широкі та вузькі. Вони прикрашені вигнутими лініями, орнаментами, різьбленням і позолотою. Б. На зображенні Б зображено велику картинну галерею, де є картини з пейзажами, портретами, квітами, тваринами, історичними постатями. У залі ходять дорослі, діти, туристи та відвідувачі, які оглядають, обговорюють і фотографують картини. Також бачимо лаву, статую, підвісні рамки та високі стіни галереї. Що об’єднує ці два малюнки? Обидва зображення об’єднують картини та рамки, тобто все, що стосується мистецтва та художньої галереї. На першому малюнку — рамки, а на другому — картини в цих рамках. Зроби висновок про те, для чого ми використовуємо однорідні члени речення в мовленні. Однорідні члени речення допомагають: • передати більше інформації в одному реченні; • зробити опис точнішим, образнішим, яскравішим; • уникнути повторів; • логічно перелічити предмети, дії чи ознаки. Вправа 251 (сторінка 163-164) Прочитай текст, виконай завдання до нього. Завдання 1. Накресли в зошиті таблицю і заповни її. № Однорідні члени Яку синтаксичну роль Яким видом зв’язку речення виконують? поєднані?

1 прибутковішим та іменна частина сурядний, єднальний вигіднішим складеного присудка («та») (присудок-означення) 2 доступністю мобільних додатки (з чим це сурядний, єднальний пристроїв, можливостями пов’язано?) (перелічування, інтернету та сполучник «та») покращенням сервісу 3 одяг, взуття та аксесуари однорідні підмети сурядний, єднальний («та», коми) 4 великим вибором, однорідні обставини / сурядний, єднальний shkola.in.ua прийнятними цінами та додатки (чим легкістю оформлення обумовлено?) покупок

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

плюси та мінуси

однорідні додатки

6 7

одяг та взуття побутову хімію, інструменти та інші повсякденні дрібниці (є) на другому місці за продажами, (не так швидко) втрачають популярність електроніці та техніці

однорідні підмети однорідні додатки

10

сурядний, протиставний («однак»)

сурядний, єднальний

книжки із психології, сурядний, єднальний (книжки) особистісного («та», «але й») зростання та художня література 2. Випиши номер речення, у якому немає однорідних членів. Речення без однорідних членів: № 9.

3. Випиши номери односкладних речень. Визнач вид кожного. № 9 — означено-особове № 11 — безособове 4. Випиши складне речення, підкресли в ньому граматичні основи. «Ці товари на другому місці за продажами, однак не так швидко втрачають популярність.»

5. Напиши продовження до поданого тексту про свій досвід онлайн-покупок, використовуючи однорідні члени речення. Я часто роблю онлайн-покупки, бо це зручно, швидко та вигідно. Найчастіше замовляю одяг, канцелярію та подарунки. Мені подобається, що можна порівняти ціни, прочитати відгуки і вибрати найкращий варіант. Проте інколи доводиться чекати довше або повертати товар, якщо розмір чи якість не підійшли.

6. Проаналізуй зображення, створене штучним інтелектом до цього тексту. Усно поясни, що враховано / не враховано ШІ. Що враховано ШІ: • показано онлайн-шопінг як складну систему; • зображені смартфони, комп’ютери, планшети — важливі пристрої для е-комерції; • є символи доставки: вантажівки, коробки, візки; • показані графіки, діаграми, електронні кошики — усе пов’язано з бізнесаналітикою; • продемонстрована глобальність інтернет-торгівлі (глобус, мережеві лінії); • зображені різні види товарів: техніка, документи, гроші, біржові дані. Що НЕ враховано ШІ: • у тексті йдеться про конкретні категорії товарів (одяг, взуття, аксесуари), але їх на ілюстрації майже немає; • не показано книжки, хоча в тексті це важливий тренд;

sh

ko

11

однорідні частини складеного присудка («є на місці» і «втрачають») однорідні додатки (кому він поступається?) однорідні підмети

la. in.

8

сурядний, протиставнозіставний («та» у значенні «і те, і те») сурядний, єднальний сурядний, єднальний

ua

5

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

немає людей — а текст говорить про поведінку покупців; • не показано мінусів онлайн-торгівлі (ризики, складності); • зображення дуже ілюстративне і не передає ідею швидкої зміни моди, про яку говориться у тексті. Вправа 252 (сторінка 165) Утвори й запиши речення, добираючи з таблиці доречні за змістом однорідні члени, підкресли їх. Зістав свої варіанти речень із варіантами твоїх однокласників / однокласниць.

1. До найпопулярніших у світі належать китайська, іспанська, англійська мови.

2. Українцям, за даними опитування 2025 року, найбільше смакують галушки, вареники, пироги.

3. Легкоатлетичне десятиборство передбачає, що спортсмен повинен уміти бігати, стрибати, метати, ходити. Вправа 253 (сторінка 165) Попрацюйте в парах. Поставте однокласнику / однокласниці запитання з анкети. Запишіть відповіді, використовуючи однорідні члени речення.

1. Які твої улюблені імена? Мені найбільше подобаються Аліса, Софія та Марк.

2. Які страви смакують тобі найбільше? Найбільше смакують вареники, піца та овочевий суп.

3. Які твої улюблені кольори? Мої улюблені кольори — блакитний, ліловий і м’ятний.

4. Куди мрієш поїхати на канікули? На канікули я мрію поїхати в Італію, Францію або Іспанію.

5. Що тобі вдається робити найкраще? Найкраще мені вдається малювати, писати тексти й вигадувати історії.

6. Які домашні тварини тобі найбільше до вподоби? Мені найбільше до вподоби коти, собаки та кролики. Вправа 254 (сторінка 165) Відредагуй речення, у яких є помилки, пов’язані з уживанням однорідних членів речення.

1. Купи в магазині фрукти й овочі, зокрема апельсини й капусту.

2. Ми цінуємо наших захисників і пишаємося ними.

3. Сусідка частенько виручала нас і допомагала нашій сім’ї.

4. В офісі з 1 грудня з’явився новий працівник. Також купили кондиціонер і навіть різограф.

5. Директор піклується не лише про своїх працівників, а й про умови їхньої праці.

6. У всіх країнах світу, зокрема в Європі, трапляються ці види тварин. Вправа 255 (сторінка 165) Прочитай вірш Ліни Костенко. Випиши з нього однорідні члени речення.

• Підкрався і шумить — однорідні присудки.

• Бляшаний звук води, веселих крапель кроки — однорідні підмети.

• Я дерево, я сніг, я все, що я люблю — однорідні присудки-іменники (частини складеного іменного присудка).

• Приходжу до живих і згадую про мертвих — однорідні присудки.

• Роки й роки (але тут відтінок повтору, однак вони стоять як однорідні). Знайди повторювані слова, які не є однорідними членами речення.

sh

ko

la. in.

ua

•

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

• Ще мить, ще мить, ще тільки мить і мить — повтори для підсилення емоції, не однорідні.

• Я дерево, я сніг… — форма повтору «я», але однорідними є другі частини (дерево, сніг, все), а повторюване «я» — не однорідний член, а повтор займенника. Вправа 256 (сторінка 167-168) Опрацюй тексти. Виконай завдання. Завдання 1. Що об’єднує ці два тексти? Ці два тексти об’єднує те, що вони розповідають про українських героїв сучасної російсько-української війни — медикиню Катерину Поліщук («Пташку») та військового Дмитра Коцюбайла («Да Вінчі»).

2. Що спільного в біографіях Дмитра Коцюбайла та Катерини Поліщук? Наведи три факти з текстів.

1. Обоє добровільно пішли захищати Україну.

2. Обоє брали участь у найзапекліших боях російсько-української війни.

3. Обоє стали символами мужності й відваги та прославилися серед українців.

3. Чи відомі тобі інші історії українських героїв із твого міста / села? Запиши 3–4 речення про них, використовуючи однорідні члени. У моєму місті є захисники, якими ми пишаємося. Вони хоробро воювали на сході, обороняли Бахмут і Маріуполь, рятували побратимів. Ці люди показали неймовірну мужність, стійкість і любов до України. Їхні історії передають головні цінності нашого народу.

4. Проаналізуй фрагменти речень, виділені кольором. Запиши, які однорідні члени є в кожному з них.

1. «пройшла курси домедичної допомоги і вирушила допомагати бійцям» Однорідні присудки: ✔ пройшла ✔ вирушила 2. «дівчина співала українські пісні: “Зродились ми великої години”, “Нам не страшний червоний гніт”, “Батько наш – Бандера”» Однорідні додатки (назви пісень): ✔ «Зродились ми великої години» ✔ «Нам не страшний червоний гніт» ✔ «Батько наш — Бандера» 3. «хлопець дуже гарно малював і вчився на художника» Однорідні присудки: ✔ малював ✔ вчився 4. «Дмитро став не художником, а військовим» Однорідні іменники (іменна частина складеного присудка): ✔ не художником ✔ військовим

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

5. «Хлопець був важко поранений, але повернувся на фронт і продовжив боротьбу» Однорідні присудки: ✔ повернувся ✔ продовжив 6. «були в найгарячіших точках, вели запеклі бої» Однорідні присудки: ✔ були (в найгарячіших точках) ✔ вели (запеклі бої) 5. Обери два фрагменти з однорідними членами без ком і перебудуй ці речення так, щоб між однорідними членами треба було ставити кому.

• Пройшла курси домедичної допомоги і вирушила допомагати бійцям. – Пройшла курси домедичної допомоги, вирушила допомагати бійцям.

• Хлопець дуже гарно малював і вчився на художника. – Хлопець дуже гарно малював, вчився на художника.

6. Поясни правопис слів Донеччина, військовослужбовець. Донеччина • суфікс -щин(а) → утворення назв територій та областей • основа: Донецьк → Донеччина військовослужбовець • складне слово: військово- + службовець • між першою та другою частиною немає тире, бо друга частина — іменник, а перша має значення «відносно війська». Вправа 257 (сторінка 168) Перепиши речення. Устав пропущені розділові знаки. Підкресли однорідні члени речення.

1. Кожен із нас проживав складні періоди в житті або стикався з якимись неприємностями. shkola.in.ua 2. Як навчитися долати стан занепокоєності, пригніченості й розчарування?

3. Є різні способи й поради.

4. Наприклад, можна зробити невеликий альбом із приємними фотографіями, спогадами, віршами, малюнками або милими записками від друзів.

5. Переглядай цей альбом кілька разів протягом тижня і повертай собі відчуття радості й щастя.

6. Замість альбому можеш зробити постер або плакат на стіну. Вправа 258 (сторінка 168) Утвори по два варіанти речень (за кожною схемою), використовуючи подані слова й ураховуючи правила вживання розділових знаків.

1. Схема: ○ і ○, ○ і ○. Варіант 1 Миколаїв і Херсон, Чернігів і Полтава — важливі міста України. Варіант 2 Дніпро і Десна, Південний Буг і Ворскла течуть територією України.

2. Схема: ○, і ○, і ○, і ○. Варіант 1 Богдан Хмельницький, і Іван Богун, і Данило Нечай, і Максим Кривоніс — видатні українські полководці.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Варіант 2 Миколаїв, і Херсон, і Чернігів, і Полтава — міста з багатою історією. Вправа 259 (сторінка 168) Додай до однорідних членів речення залежні слова.

1. Його життя гойдалося між ніччю та днем. → Його життя гойдалося повільно між темною ніччю та ясним днем.

2. Світ навколо нас змінюється, розвивається. → Світ навколо нас швидко змінюється, стрімко розвивається.

3. Сніг за ніч покрив тротуари, дороги, автомобілі. → Сніг за ніч густо покрив засніжені тротуари, слизькі дороги, припарковані автомобілі.

4. Гарна музика може звеселити або засмутити. → Гарна музика може легко звеселити або глибоко засмутити.

5. Самотужки подолати перешкоди, заспокоїтися може не кожен. → Самотужки подолати складні перешкоди, швидко заспокоїтися може не кожен.

6. Велич людини вимірюють не багатством, а щедрістю. → Велич людини вимірюють не матеріальним багатством, а щирою щедрістю. Зроби висновок щодо вживання коми. Запиши за зразком. Якщо в однорідних членів є залежні слова, кома між ними НЕ зникає. Залежні слова лише уточнюють значення, але не впливають на правило вживання ком. Вправа 260 (сторінка 169) Перепиши речення, ураховуючи правила милозвучності. Устав пропущені літери та розділові знаки (одне тире та дві коми). Підкресли однорідні члени речення відповідно до їхніх синтаксичних ролей.

1. Нобелівську премію миру 2022 року вручили Олександрі Матвійчук за систематичне збирання доказів минулих і нинішніх порушень прав людини й воєнних злочинів, вчинених на території України російськими окупантами.

2. Олександра Матвійчук — українська правозахисниця, лауреатка премій імені Василя Стуса й «Захисник демократії», голова організації «Центр громадянських свобод».

3. Український центр громадянських свобод на чолі з О. Матвійчук продемонстрував значущість громадянського суспільства для миру й демократії. shkola.in.ua 4. Це стало визнанням зусиль нашого народу, який сміливо виступив проти спроб зруйнувати мирний розвиток Європи й бореться за попередження воєнної загрози у всьому світі. Вправа 261 (сторінка 169) Перепиши речення. Підкресли в них граматичні основи. Устав пропущені розділові знаки.

1. Доречно поставлені запитання мають великий вплив і можуть допомогти розв’язати чимало проблем.

2. У відповідях знаходимо довіру або близькість, а іноді людина розкривається перед нами зовсім по-іншому, часом досить несподівано.

3. Члени родини або друзі краще пізнають одне одного, стають відвертішими.

4. Запитання й відповіді дають можливість відчути власні ресурси та встановити межі у стосунках. shkola.in.ua 5. Карткова гра «Скажи мені: сила запитань» містить по 17 карток у кожному із семи розділів, які охоплюють різні сфери життя.

6. Основні теми — уява, взаємини, тілесність та поведінка. Вправа 262 (сторінка 170)  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Утвори з поданих компонентів речення, запиши та розстав розділові знаки.

1. Директор фонду нарешті відклав телефон – і це був справжній крокодил.

2. Кіт стрибнув на стіл, але впав у крісло після втомливої наради.

3. Слухай, або це якась ілюзія, або замість м’яча зловив чашку кави.

4. Для цієї подорожі був би не зайвим кінь, чи дорогою погуляти парком.

5. На обкладинці не згадано ні автора, ні спортивний велосипед.

6. Співробітники вирішили піти на пікнік – і не згадали навіть назви роману. Вправа 263 (сторінка 170) Склади за поданими схемами речення з однорідними членами на тему «Що я можу зробити для своєї громади?». Запиши їх, розставляючи розділові знаки.

1. ○, а (але, проте, однак) ○. Я можу долучитися до прибирання парку, але хочу також організувати акцію для мешканців громади. shkola.in.ua 2. ○ і ○, ○ і ○. Я саджатиму квіти і дерева, прибиратиму територію і допомагатиму молодшим сусідам.

3. ○ і (й) ○. Я підтримуватиму громадські ініціативи й братиму участь у волонтерських проєктах.

4. ○ чи (або) ○. Я можу взяти участь у зборі макулатури або допомогти у проведенні благодійного ярмарку. Вправа 264 (сторінка 170) Перепиши текст оголошення. Об’єднай підпункти в третьому абзаці в одне речення, використовуючи сполучники. Постав необхідні розділові знаки. Виконай завдання.

(1) Шукаєте ресурси або можливості для облаштування корисного простору для жителів громади? Ця інформація для вас.

(2) Громадська організація «Будуємо Україну Разом» шукає ініціативні команди, готові організувати у своїй громаді волонтерський будівничий БУР-табір у 2025 році.

(3) Це можливість активізувати місцеву молодь і водночас відновити фізичні об’єкти, адже можна відбудувати соціальну інфраструктуру, створити молодіжний центр, облаштувати укриття у школі, створити рекреаційний простір для ветеранів або ветеранок і підготувати інші важливі для життя громади приміщення.

(4) Волонтерський табір не лише будує, а й пропонує культурно-освітню програму. Це лекції, майстер-класи, екскурсії, заходи, відкриті для всіх мешканців / мешканок громади. Завдання 1. Усно поясни значення словосполучень: • волонтерський табір — тимчасовий табір, у якому люди добровільно працюють над проєктами, корисними для громади.

• культурно-освітня програма — комплекс заходів (лекцій, майстер-класів, екскурсій), що допомагають здобувати нові знання та розвивати культурні навички. shkola.in.ua • соціальна інфраструктура — об’єкти та установи, що забезпечують потреби населення (школи, лікарні, укриття, центри дозвілля).

• рекреаційний простір — місце для відпочинку та відновлення сил (парк, зона відпочинку, локації для ветеранів чи молоді).

2. Чи відомі тобі інші громадські ініціативи? Наведи приклади.

1. «Пласт» — національна скаутська організація, що виховує молодь.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

2. «Толока» — спільні прибирання та впорядкування територій громади.

3. «Червоний Хрест України» — допомога людям у складних життєвих обставинах.

4. «Зелена варта» — акції з висаджування дерев.

5. «Екодружня громада» — збір макулатури, пластику, сортування сміття.

3. Обговоріть у мінігрупах можливі громадські ініціативи, які можна було б реалізувати в школі. Запропонуйте одну ідею, яка могла б покращити шкільне життя, та презентуйте її в класі за зразком. Наша ідея — створити «Затишний куточок відпочинку» в коридорі школи. Для кого це буде корисним? Для учнів та учениць 5–11 класів. Чому це важливо? shkola.in.ua Це допоможе дітям відновлювати сили між уроками, знизить рівень стресу й дасть можливість провести час спокійно, без телефонів та метушні. Що для цього потрібно? Зібрати м’які пуфи, облаштувати полицю з настільними іграми, повісити мотиваційні постери, домовитися зі шкільною адміністрацією про місце, організувати чергування учнівського самоврядування, щоб підтримувати порядок. Який результат очікуємо? Учні зможуть відпочивати та спілкуватися у комфортній атмосфері, а в школі з’явиться безпечний та дружній простір. Вправа 265 (сторінка 171) Перепиши речення, уставляючи в них усталені вислови, подані в довідці. Поясни розділові знаки.

1. Новенький гравець був ні риба ні м’ясо — не поганий, але й нічого особливого. Пояснення: фразеологізм виділяється тире, бо є вставленим коментарем і пояснює смисл речення. shkola.in.ua 2. Учені працювали і вдень і вночі, проте все одно не знайшли виходу із ситуації. Пояснення: повторюваний сполучник і … і комами не розділяється.

3. Пудель бігав і туди і сюди, шукаючи втрачений слід, але так і не знайшов. Пояснення: повторюваний сполучник і … і комами не розділяється.

4. Пропозиція маркетологів була ні в тин ні в ворота, тому ми вирішили її не розглядати. Пояснення: фразеологізм уживається як цілісність, без ком.

5. Друзям і хочеться і колеться піти на вечірку, але завтра важлива контрольна робота. Пояснення: сталі сполучення з повторюваним і … і не відокремлюються комами.

6. Їхній план був ні се ні те, і ніхто не міг зрозуміти мети цієї роботи. Пояснення: кома ставиться між частинами складного речення перед і, бо є різні граматичні основи.

7. Менеджерка працювала над проєктом і так і сяк, однак не встигла вчасно. Пояснення: фразеологізм не потребує ком, бо працює як обставина способу дії.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

УРОКИ 52-53. ОДНОРІДНІ Й НЕОДНОРІДНІ ОЗНАЧЕННЯ

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 266 (сторінка 172) Прочитай текст і виконай завдання до нього. Завдання 1. Визнач, чи правдивими є подані твердження. Твердження Правда / неправда А. На боротьбу з шахрайськими Неправда цифровими платформами потрібні shkola.in.ua сотні тисяч років. Б. Правда в інтернеті поширюється в Правда шість разів швидше за брехню. В. Щоб спростувати наклеп, вам Неправда доведеться витратити до 200 років.

2. Поясни, як ти розумієш вираз «сторінка-сміттярка». Сторінка-сміттярка — це інтернет-сторінка, наповнена фейками, дезінформацією, спамом або безглуздим контентом, що не має цінності.

3. Випиши з тексту означення з означуваними словами. Познач, які з них є однорідними, а які — неоднорідними. а) Однорідні означення: • переконливими, яскравими, привабливими новинами – (однорідні, перелічуються через кому); б) Неоднорідні означення: • ефективних способів – (прикметник + іменник); • спекулятивні, брехливі новини – (означення різного характеру); • український фейсбучний сегмент – (неоднорідні: «український» – належність, «фейсбучний» – уточнення виду); • сучасному цифровому просторові – (неоднорідні: «сучасному» – час, «цифровому» – тип).

4. Поясни значення виділених слів.

• ефективних — таких, що дають результат • маніпуляцією — прихований вплив з метою введення в оману • спекулятивні — створені з метою тиску, наживи або маніпуляції • сегмент – частина певної групи або явища 5. Випиши два словосполучення з неузгодженими означеннями.

• боротьби з маніпуляцією • боротьбу з поширенням наклепом 6. Знайди в тексті приклад підрядного речення й випиши його разом з означуваним словом. Постав питання від головного слова до залежного. «…професіонали роблять такі новини переконливими, яскравими, привабливими, щоб люди почали в них вірити.» Означуване слово: роблять Питання: роблять (для чого?) → щоб люди почали в них вірити. Вправа 267 (сторінка 173) Додай до речень слова так, щоб у першому випадку утворилося речення з однорідними означеннями, а в другому — із неоднорідними.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

1. Я люблю її вишуканий смак.

2. Я люблю тонкий, вишуканий смак. Довгі … нігті доповнювали її образ.

1. Довгі мигдалеподібні нігті доповнювали її shkola.in.ua образ.

2. Довгі, яскраві нігті доповнювали її образ. Звідси було видно … пофарбовану 1. Звідси було видно стару пофарбовану будівлю. будівлю.

2. Звідси було видно яскраву, пофарбовану будівлю. Ароматна … кава чекала на них у 1. Ароматна ранкова кава чекала на них у кав’ярні неподалік. кав’ярні неподалік.

2. Ароматна, міцна кава чекала на них у кав’ярні неподалік. Швидкісний … автомобіль — запорука 1. Швидкісний спортивний автомобіль — ефективного тайм-менеджменту. запорука ефективного тайм-менеджменту.

2. Швидкісний, сучасний автомобіль — запорука ефективного тайм-менеджменту. Вправа 268 (сторінка 174) До кожного з поданих прикметників добери по два слова, які разом із ними можуть виконувати в реченні роль: 1. однорідних означень; 2. неоднорідних означень. Утвори й запиши речення. Поясни вживання розділових знаків.

1. Радісний Однорідні означення: веселий, радісний день. Речення: Настав веселий, радісний день. Пояснення: означення однорідні → між ними ставимо кому. Неоднорідні означення: довгоочікуваний радісний день. Речення: Почався довгоочікуваний радісний день. Пояснення: означення неоднорідні (одне уточнює інше) → кома не ставиться.

2. Зелени Однорідні означення: яскравий, зелений лист. Речення: На дереві з’явився яскравий, зелений лист. Пояснення: означення однорідні → ставимо кому. Неоднорідні означення: молодий зелений лист. Речення: На гілці виріс молодий зелений лист. Пояснення: означення неоднорідні → коми немає.

3. Ніяковий Однорідні означення: збентежений, ніяковий погляд. Речення: Він кинув збентежений, ніяковий погляд. Пояснення: однорідні → кома є. Неоднорідні означення: короткий ніяковий погляд. Речення: Вона відповіла йому коротким ніяковим поглядом. Пояснення: неоднорідні → коми немає.

4. Духмяний Однорідні означення: теплий, духмяний хліб. Речення: У хаті щойно спекли теплий, духмяний хліб. Пояснення: однорідні → ставимо кому. Неоднорідні означення: свіжий духмяний хліб.

sh

ko

la. in.

ua

Я люблю … вишуканий смак.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Речення: На столі лежав свіжий духмяний хліб. Пояснення: неоднорідні → коми немає. Вправа 269 (сторінка 174) Перепиши речення, вставляючи пропущені букви та розділові знаки. Підкресли означення, зверху напиши, які з них є однорідними, а які — неоднорідними. Обери один із висловів і поясни, як ти його розумієш.

1. Розманіжені, примхливі особистості формуються у сфері споживацьких інтересів. Перелік властивостей → кома. Означення: розмаїжені, примхливі — однорідні 2. Дотепна мудра думка справляє сильне враження на будь-яку аудиторію. Означення: дотепна мудра — неоднорідні «Мудра» уточнює вид дотепності → коми немає.

3. Не великі, а дрібні вороги найнебезпечніші. Означення: великі, дрібні — однорідні (протиставлення) Сполучник а підкреслює протиставлення → кома.

4. Важко спростувати бездоганну, досконалу теорію. Означення: бездоганну, досконалу — однорідні Два однакових за значенням оцінних прикметники → кома.

5. Найгостріша, найдієвіша зброя — це сміх. Означення: найгостріша, найдієвіша — однорідні Перелік властивостей → кома. shkola.in.ua 6. У дорослому житті єдиним по-справжньому ефективним «підручником» є досвід. Означення: по-справжньому ефективним — неоднорідні Прислівник + прикметник — не перелічуються. Вправа 270 (сторінка 174) Добери до поданих слів однорідні або неоднорідні означення, склади з ними речення. Поясни вживання розділових знаків.

1. Хмарочос Однорідні означення (перелічуються, ставимо кому): Високий, сучасний хмарочос здіймався над центром міста. Означення рівноправні, відповідають на одне питання — переносимо комою. Неоднорідні означення (кома не потрібна): Величезний скляний хмарочос виблискував на сонці. «Величезний» — загальна ознака, «скляний» — уточнює матеріал → кома не ставиться.

2. Перехід Однорідні означення: Ми перейшли через широкий, освітлений перехід. Означення однакового типу → кома ставиться. Неоднорідні означення: У місті облаштували підземний пішохідний перехід. «Підземний» уточнюється словом «пішохідний» → коми немає.

3. Ностальгія Однорідні означення: Його охопила легка, сумна ностальгія за дитинством. Ознаки рівноправні → ставимо кому. Неоднорідні означення:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

До неї повернулася глибока осіння ностальгія. «Глибока» — загальна ознака, «осіння» — уточнює час → коми немає.

4. Квіти Однорідні означення: На клумбі розквітли яскраві, духмяні квіти. Дві рівноправні ознаки → кома потрібна. Неоднорідні означення: Вона поставила у вазу ніжні польові квіти. «Ніжні» — загальна ознака, «польові» — уточнення виду → кома не ставиться. Вправа 271 (сторінка 174) Обери одну з ілюстрацій та опиши її, використавши щонайменше по дві групи однорідних та неоднорідних означень. До свого опису придумай назву, яка має бути односкладним називним реченням. Ранковий базар Ранковий базар наповнився яскравими, запашними фруктами та соковитими, свіжими овочами. (це однорідні означення, які перелічуються, тому між ними ставлю кому.) На прилавках лежали різноманітні дерев’яні ящики й маленькі тканинні мішечки. (це неоднорідні означення, бо одне з них уточнює матеріал або вид, тому коми немає.) Покупці розглядали великий овочевий вибір, а продавці пропонували теплі домашні настанови разом із покупками. Повітря наповнювали приємні осінні аромати, і все довкола здавалося живим, рухливим, барвистим.

sh

ko

Каньйон Переді мною відкрився величний, химерний каньйон, де тіні й світло створювали м’які, мінливі переливи кольорів. (однорідні означення, тому між ними ставлю коми.) Стінки утворювали доторкну форми скелясті вигини та глибокі кам’яні хвилі. (тут означення неоднорідні, бо кожне уточнює іншу ознаку предмета, тому кома не потрібна.) У вузькому проході простягався золотий вечірній промінь, який підкреслював теплі червоні відтінки породи. Усе довкола здавалося безмовним, нерухомим, величним, ніби час у цьому місці уповільнив свій рух. Вправа 272 (сторінка 175) Перепиши речення, добираючи з довідки необхідні за змістом означення. Поясни вживання розділових знаків.

1. На невеликій, дерев’яній шлюпці з кількома учасниками експедиції капітан вирушив від пошкодженого, затонулого корабля по допомогу. Пояснення: обидві групи означень є однорідними, між прикметниками ставимо кому, бо вони відповідають на одне питання й описують предмет з одного боку.

2. Це був початок величезної, неймовірної подорожі з непередбачуваними випробуваннями. Пояснення: перші два прикметники — однорідні, між ними ставиться кома; третє означення неоднорідне, бо з іменником «випробуваннями» пов’язане лише одне повне означення.

3. Капітан ні на мить не відступив від своєї ідеї вижити та врятувати рештки команди. Пояснення: означення неоднорідне, виражене займенником, кома не потрібна.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

4. Цей подвиг зробив з нього видатного національного героя. Пояснення: означення неоднорідні, бо вказують на різні сторони предмета (який саме герой? — видатний, національний), кома не ставиться. Вправа 273 (сторінка 175) Прочитай анотацію до мультфільму (деякі розділові знаки пропущено). Випиши речення з неоднорідними означеннями. У виписаних реченнях постав пропущені розділові знаки. Виконай завдання.

1. Автором сценарію та режисером став молодий талановитий аніматор Володимир Дахно. → Неоднорідні означення: «молодий» (вік) і «талановитий» (здібності), тому кома не ставиться.

2. Мультфільми короткометражні, тривалістю не більше ніж 20 хвилин, але кожна серія тішить яскравими персонажами, гумором та захопливими пригодами. → «яскравими персонажами», «гумором», «захопливими пригодами» — однорідні додатки, тому між ними стоять коми.

3. Головними героями мультсеріалу є три запорозькі козаки — Грай, Око та Тур. → Означення «запорозькі» та «три» — неоднорідні, тому без коми.

4. Мальовані герої вирізняються кмітливістю, відвагою та незламним козацьким духом, що допомагає їм долати будь-які перешкоди. → Це однорідні означення в переносному значенні (як риси характеру), тому між ними — коми. Завдання 1. Знайди в інтернеті інформацію про згаданий у тексті мультфільм та підготуй виступ тривалістю 60 секунд на одну з тем: – «У чому секрет успіху мультфільму?»

– або «Чому козаки в мультиплікації не говорять?». Мультфільм «Козаки» став неймовірно успішним завдяки поєднанню простих, але дуже важливих чинників. По-перше, це харизматичні головні герої — Грай, Око і Тур. Вони різні за характерами, але разом утворюють сильну та дотепну команду, яка завжди знаходить вихід із будьякої ситуації. По-друге, мультфільм приваблює живим українським гумором, який зрозумілий і дітям, і дорослим. Третя причина — динамічні сюжети, повні пригод, небезпек і перемог. Кожна серія переносить глядача в нову епоху чи країну, тому мультфільм ніколи не набридає. По-четверте, фільм має національний колорит: козацький дух, відвага, музика, образи — усе це робить його впізнаваним та унікальним. І нарешті, герої хоч і мовчать, але виражають емоції настільки яскраво, що слова стають зайвими. Саме тому мультфільм залишається популярним уже понад пів століття.

2. Вигадай і запиши назву та короткий опис серії мультфільму про козаків, яку ти хотів би / хотіла б зняти. Як козаки інтернет лагодили У новій пригоді Грай, Око і Тур випадково потрапляють у сучасний світ, де через дивний збій зник інтернет. Люди розгублені, навчання і робота паралізовані, а місто поволі занурюється в хаос. Козаки беруться допомогти: • Грай намагається зрозуміти складні електронні пристрої,  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

Око шукає джерело несправності, • Тур власноруч лагодить величезну супутникову антену. На їхньому шляху — кумедні непорозуміння з гаджетами, гонитва за «вірусом»шкідником і знайомство з маленьким програмістом, який допомагає героям. Завдяки силі, кмітливості та незламному духу козаки повертають місту інтернет і залишають сучасним людям головний урок: справжня дружба важливіша за будь-які технології. УРОК 54. РОЗРІЗНЕННЯ ФАКТІВ І СУДЖЕНЬ Вправа 274 (сторінка 176) Поспоруй запропоновані твердження у дві колонки. Поясни свою відповідь. Факти Судження 1. Зріст найвищої людини у світі — 2 метри 3. Оксані подобаються бур’яни.

58 сантиметрів.

2. Персик — це ягода.

6. Ти гарно вдягнений.

4. Існують тварини-альбіноси.

8. Хлопчики частіше виграють спортивні змагання.

5. Столиця Польщі має назву Варшава.

9. Купити будинок у центрі міста неможливо. shkola.in.ua 7. Хрещатик є найкоротшою головною вулицею столиці у світі.

10. «Арсенальна» — найглибша станція метро. Факти — це інформація, яку можна перевірити за допомогою досліджень, документів, вимірювань або офіційних даних. Судження — це висловлювання, що залежать від думки людини, вподобань або припущень, тому вони не можуть бути абсолютно доведеними. Вправа 275 (сторінка 176) Проаналізуй поданий текст. Визнач, що в ньому переважає — факти чи судження. У тексті є і факти, і судження, але переважають факти, тому що більшість інформації можна перевірити: • хто саме зробив винахід; • що саме він винайшов; • у якому році; • де саме працювала лабораторія; • які результати дали експерименти. Судженням є фрази типу: • «Це неймовірний крок для екології!»

• «За такими технологіями майбутнє».

• «Молоді українці зроблять країну лідером…» Це авторські оцінки та прогнози. Запропонуй, як можна перевірити інформацію з тексту на достовірність. Можна: • знайти статті про Валентина Фречку в офіційних ЗМІ (Суспільне, BBC, НВ); • переглянути інтерв’ю з ним; • знайти інформацію на сайтах екологічних організацій; • перевірити дані про технологію наукових конкурсів та МАН. Виконай перевірку та виправ неточності, якщо вони є.

sh

ko

la. in.

ua

•

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

Валентин Фречка — справжній український винахідник.

• Він дійсно придумав технологію виготовлення паперу з опалого листя.

• Ідея виникла, коли він навчався у 10–11 класі.

• Він переміг із цим проєктом на різних конкурсах.

• Проєкт отримав назву RE-leaf, існує компанія.

• У 2020 році перші партії паперу справді виготовляли на Житомирщині. Є одна неточність у тексті: «вдалося отримати півтори тонни промислового паперу» Перевірка: У відкритих джерелах зазначено, що команда отримала партії паперу, але точна кількість не фіксувалася як півтори тонни. Це художнє округлення або припущення. Тому твердження не підтверджене. Вправа 276 (сторінка 177) Ознайомся з одним із запропонованих джерел, які допомагають перевірити інформацію. У чому цінність цього ресурсу?

Vox Ukraine — це один із найвідоміших українських проєктів, який займається перевіркою фактів (fact-checking) та поясненням важливих суспільних тем простою мовою. Його цінність полягає в тому, що: • видання спростовує фейки та маніпуляції, які поширюються в медіа та соцмережах; • використовує наукові дані, офіційні джерела, статистику, що підвищує достовірність інформації; • пояснює складні економічні, політичні та соціальні процеси зрозумілою та доступною мовою; • допомагає формувати критичне мислення, бо вчить перевіряти факти та не довіряти неперевіреним твердженням; • є незалежним: фінансується міжнародними фондами, а не політичними силами, що зменшує ризик упередженості. Поділися власними міркуваннями з однокласниками / однокласницями. Я вважаю, що Vox Ukraine дуже корисний ресурс, оскільки він допомагає читачам розуміти, де правда, а де маніпуляція. У час, коли в інтернеті багато неправдивої інформації, важливо мати джерело, якому можна довіряти. Vox Ukraine вчить не просто читати новини, а аналізувати їх, тому він формує відповідальне та критичне мислення. Вправа 277 (сторінка 177) Проаналізуй результати дослідження «Детектор медіа». Виконай завдання. Завдання 1. За якими із запропонованих ознак ти визначаєш достовірну новину? Я визначаю новину достовірною за такими ознаками: • є покликання на джерело; • у матеріалі представлені різні погляди на подію; • є фото або відео, що підтверджують інформацію.

2. Чи використовує, на твою думку, більшість опитаних ефективні способи перевірки достовірності новини? Поясни свою відповідь. На мою думку, частково так, частково ні.

• Ефективно, що 30 % шукають посилання на джерело і 27 % звертають увагу на різні погляди — це справді корисні критерії.

• Але те, що 33 % визначають достовірність інтуїтивно, зовсім не ефективно, бо інтуїція не гарантує правдивості.

sh

ko

la. in.

ua

•

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

Також 21 % вважають новину правдивою лише тому, що вона “схожа на правду”, — це ризиковано. Отже, значна частина людей покладається на ненадійні ознаки.

3. Яка з наведених ознак достовірної новини тобі видається найпереконливішою? Чому? Найпереконливіша ознака для мене — покликання на джерело. Чому? Бо це дозволяє перевірити, звідки взято інформацію, чи є це джерело надійним, і чи не вирвані факти з контексту. Це найоб’єктивніший спосіб перевірки.

4. Яка з наведених ознак може свідчити про недостовірність новини? Чому? Ознака, яка може свідчити про недостовірність — «заголовок не є сенсаційним» у поєднанні з тим, що читач не аналізує змісту. Але найбільш тривожна ознака — довіряю всім повідомленням, поки не побачу спростування. shkola.in.ua Чому? Бо це означає, що людина не перевіряє новину перед тим, як повірити в неї, а чекає, поки хтось інший доведе, що це брехня. Це небезпечно і робить людину вразливою до фейків.

5. За кількома наведеними ознаками проаналізуй останню новину, яку ти бачив/бачила у власній стрічці. Поділися результатами. Новина: «У Києві відкрили новий STEM-центр для школярів». Аналіз: • ✔ є покликання на офіційний сайт міської адміністрації; • ✔ додають фото з події; • ✔ у матеріалі наведено коментарі організаторів і вчителів — різні погляди; • ✘ немає незалежних експертних коментарів. Висновок: новина здебільшого виглядає достовірною.

6. Сформулюй і запиши висновок про загальний рівень ефективності оцінювання інформації в новинах на основі всіх відповідей опитаних (4–5 речень). Згідно з опитуванням, значна частина людей оцінює достовірність новин ненадійними методами, наприклад інтуїтивно або за принципом «схоже на правду». Лише близько третини користувачів звертають увагу на посилання на джерело та фото чи відео, що є більш об’єктивними критеріями. Це свідчить про те, що навички медіаграмотності в суспільстві ще потребують розвитку. Частина опитаних покладається на популярність автора або репутацію видання, що може бути корисно, але не завжди гарантує правдивість. Загалом рівень оцінювання інформації залишається середнім і потребує вдосконалення.

ko

la. in.

ua

•

sh

УРОК 55-56. ОДНОРІДНІ ДОДАТКИ Й ОЗНАЧЕННЯ Вправа 278 (сторінка 178) Опиши світлини, використовуючи однорідні додатки.

1. Я бачу на світлині дідуся й бабусю.

2. Я бачу на світлині дівчину й бабусю.

3. Я бачу на світлині хлопця в інвалідному візку та його друга. Вправа 279 (сторінка 179) Перепиши речення, встав пропущені літери та розділові знаки. Виконай завдання.

1. Толерантність — термін, що означає терпимість до іншого світогляду, способу життя, поведінки та звичаїв.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

2. Толерантність — це повага до свободи іншої людини, її поглядів, думок, поведінки.

3. Толерантність — це правильне розуміння культури форм самовираження і способів прояву людської індивідуальності. shkola.in.ua 4. Толерантність — риса цивілізованого суспільства.

5. Не варто плутати толерантність із поступливістю, поблажливістю, відмовою від своїх переконань. Завдання 1. Підкресли в переписаних реченнях однорідні члени. У яких реченнях є однорідні додатки?

2. Обери одне з речень і допиши його, використавши однорідні обставини. Толерантність — це повага до свободи іншої людини, її поглядів, думок, поведінки, як у повсякденному житті, так і в складних життєвих ситуаціях.

3. У якому реченні висловлено думку, яку ти найкраще розумієш? Поясни свою відповідь. Мені найближче речення №5: «Не варто плутати толерантність із поступливістю чи поблажливістю». Толерантність — це про повагу, а не про те, щоб відмовлятися від своїх переконань. Людина може бути доброзичливою й терпимою, але водночас захищати власні межі та принципи.

4. Доповни одне з речень прикладом, який би підсилював висловлену в ньому думку. Толерантність — це правильне розуміння культури, форм самовираження і способів прояву людської індивідуальності, наприклад, прийняття того, що люди можуть мати інший стиль одягу, інші вподобання чи інші погляди на мистецтво.

5. Запиши всі свої міркування щодо теми, порушеної в поданих реченнях. Фіксуй усі думки протягом 5 хвилин, поділися написаним з однокласником / однокласницею та попроси їх дати зворотний зв’язок щодо написаного в довільній формі. Толерантність необхідна для гармонійного співіснування людей. Вона допомагає уникати конфліктів, краще розуміти одне одного та підтримувати різноманіття в суспільстві. Толерантна людина здатна слухати інших, не засуджувати та приймати інші точки зору, навіть якщо вони не збігаються з її власними. Завдяки цьому люди можуть знаходити компроміси й жити в мирі.

6. За допомогою додаткових джерел знайди й озвуч цікавий факт, пов’язаний із темою прийняття інших людей. У 1995 році ЮНЕСКО ухвалила Декларацію принципів толерантності, де офіційно визначила, що толерантність — це не поблажливість, а активна позиція, що передбачає повагу, прийняття та правильне розуміння багатого різноманіття культур світу. Вправа 280 (сторінка 179) Склади за поданими схемами речення з однорідними додатками на тему «Усі ми різні. Треба вміти це поважати». Запиши, розставляючи розділові знаки.

1. ○, а (але, проте, однак) ○. Ми всі різні, але кожен заслуговує на повагу.

2. ○ і ○, ○ і ○. Люди мають різні мрії і різні погляди, різні звички і різні характери.

3. ○ і (й) ○. shkola.in.ua Різність об’єднує нас і вчить приймати один одного.

4. ○ чи (або) ○. Ти можеш думати інакше чи мати інший досвід — це нормально.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

Вправа 281 (сторінка 179) Перепиши речення, додаючи там, де можливо, однорідні додатки або обставини. Обговоріть у мінігрупах плюси та мінуси використання комп’ютерів, укладіть свій список переваг і недоліків.

1. Поява комп’ютерів у нашому житті спричинила прорив у багатьох сферах — освіті, науці та комунікації.

2. Завдяки комп’ютерам ми отримали доступ до новин, навчальних матеріалів і розважального контенту з усього світу.

3. Друкування текстів, створення ілюстрацій і обробка фотографій може зайняти зовсім небагато часу.

4. Комп’ютерні технології допомагають людям багатьох професій виконувати складні маніпуляції, приймати рішення та моделювати процеси.

5. Однак використання комп’ютерів, наприклад у навчанні, має мінуси — втому очей, зниження фізичної активності та залежність від гаджетів.

6. Тривала робота за комп’ютером спричиняє чимало проблем зі здоров’ям — болі в спині, втому очей та порушення сну. Вправа 282 (сторінка 180) Опиши емоції людей на фотографіях, використовуючи слова з довідки в ролі однорідних обставин. Перевір, чи впізнають однокласники / однокласниці подані світлини за твоїм описом. shkola.in.ua 1. Дівчина почувається весело, грайливо, радісно.

2. Чоловік реагує агресивно, обурено, гнівно.

3. Дівчина поводиться скептично, здивовано, замріяно.

4. Хлопець виглядає налякано, тривожно, знервовано. Вправа 283 (сторінка 180) shkola.in.ua Утвори й запиши речення з однорідними додатками або обставинами.

1. Передайте мені супчик і тортик.

2. Пілота попросили не летіти понад хмарами чи між деревами.

3. Намагається ощасливити блогерів і завиванців.

4. Вона більше не бере участі в тренуваннях або дискусіях.

5. Знову слабаки просять рахунок та пачку серветок.

6. Перестаньте слухати і реп, і дискусії. Вправа 284 (сторінка 180) Утвори й запиши речення з поданими в довідці прислівниками так, щоб вони виконували роль однорідних обставин.

1. Він ішов обабіч, назустріч і поздовж дороги, уважно оглядаючи місцевість.

2. Пташка майнула удосвіта, хутенько й ненароком, злякавши кота.

3. Сонце пробивалося крізь хмари навмисне, наперекір і незграбно, створюючи дивні тіні.

4. Вона усміхнулася мимоволі, згарячу та повсякчас, не помічаючи цього сама.

5. Хлопці бігли упоперек, напоказ і оддалiк, змагаючись між собою. УРОКИ 57-58. УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНІ СЛОВА В РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ Вправа 285 (сторінка 182) Прочитай текст і виконай завдання до нього. Завдання  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

1. Запиши номери речень, у яких є однорідні члени. Однорідні члени Номер речення підмети 2 присудки додатки 2, 4, 5 означення 1 обставини 4 2. Намалюй схему до кожного з речень, де є однорідні члени, за зразком… Речення 1 (означення): ○, ○, ○ (комічно великий, блакитний, дерев’яний) Речення 2 (підмети, додатки): ○, ○ і ○ (знайомими, незнайомими людьми, чайками й океаном) Речення 4 (обставини місця): ○, ○ чи ○ (на обличчі, на піску, на будівлях чи деревах) Речення 5 (додатки): ○, ○, ○ (до них, до сонця, до океану) 3. Обери зображення, яким можна проілюструвати текст. Поясни свій вибір. Для ілюстрації найкраще підходить перше зображення — великий дерев’яний стілець на пляжі. У тексті автор згадує саме комічно великий блакитний дерев’яний стілець, тому зображення найбільш точно передає атмосферу і зміст.

4. Опиши одне із зображень, поданих вище, використовуючи узагальнювальні слова при однорідних членах речення. На пляжі стоїть великий дерев’яний стілець, а довкола нього — усе літнє море: яскраве сонце, теплий пісок, прозора вода та м’який вітер. shkola.in.ua 5. У які фрагменти тексту можна підставити подані фразеологізми: розводити балачки, води в рот набрати? Уcно поясни, як при цьому зміниться емоційне забарвлення речень. Фразеологізм «розводити балачки» підходить до речення 2 Замість «подумки теревенив» → «подумки розводив балачки» Зміна: вислів стає більш розмовним, жартівливим. Фразеологізм «води в рот набрати» підходить до речення 3 «Деколи просто мовчки спостерігав» → «Деколи так мовчав, наче води в рот набрав» Зміна: емоційність зростає, з’являється легкий іронічний відтінок.

6. Прокоментуй усі випадки вживання у / в у тексті. У тексті вжито прийменники у / в за правилом милозвучності: • У передмісті Провінстауна — після паузи зручніше вимовити у.

• всюди: на обличчі, на піску… — щоб уникнути збігу голосних, ужито в.

• Автор чергує ці прийменники, щоб текст звучав природно й легко вимовлявся. Вправа 286 (сторінка 183) Перепиши речення, вставивши в місцях пропусків однорідні члени до виділених узагальнювальних слів.

1. Марічка зареєстрована в різних соцмережах: Instagram, Facebook, TikTok. 2. У доганялки, у квача, у хованки — у такі рухливі ігри полюбляє грати Сашко.

3. У нашому саду дідусь посадив різні фруктові дерева: яблуні, груші, сливи.

4. Для ремонту скутера татові потрібні такі інструменти, як: викрутка, гайковий ключ, пасатижі. shkola.in.ua 5. Цієї весни одночасно зацвіли квіти різних кольорів: жовтого, синього, білого.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

6. У Києві хочеться побувати всюди: у зоопарку, в музеї, на Андріївському узвозі. Вправа 287 (сторінка 183) Склади речення за поданими схемами на запропоновані теми.

1. У великих містах спостерігається забруднення повітря: викиди транспорту, дим заводів та пил у повітрі.

2. Відповідальність, чесність, ініціативність – риси лідерів в Україні.

3. Підліткові проблеми: невпевненість у собі, страх осуду, конфлікти з однолітками і нестача підтримки – поширене явище сьогодні. Вправа 288 (сторінка 183) Перебудуй речення, увівши узагальнювальні слова та слова а саме, як-от, наприклад.

1. Леся Українка перекладала з різних європейських мов, а саме: давньогрецької, німецької, англійської, французької, італійської та польської.

2. Леонардо да Вінчі був талановитим митцем і винахідником, як-от: живописцем, скульптором, архітектором, винахідником та музикантом.

3. Дженна Марі Ортега знялася у різних популярних фільмах, наприклад: «Застрягла посередині», «Ти», «День “Так”», «Крик», «Венздей» та інших. Вправа 289 (сторінка 183) Напиши лист до себе від імені дорослого / дорослої, у якому сформуй список порад на найближчі 10 років. Використай узагальнювальні слова та однорідні члени речення. Скористайся підказками, поданими нижче. Привіт, майбутня я! Пишу тобі цей лист, щоб підтримати, надихнути й нагадати про те, що важливо у найближчі десять років.

1. Заплануй такі важливі справи, як-от: завершити навчання, вивчити іноземну мову та подорожувати у нові країни.

2. Обов’язково навчись таких речей: цінувати свій час, керувати емоціями та відповідально планувати витрати.

3. Деяких речей не роби ніколи, наприклад: не порівнюй себе з іншими, не відкладай мрію «на потім», не погоджуйся на те, що знецінює тебе.

4. Через 10 років запроси на зустріч усіх, хто був поруч у складні моменти: рідних, друзів і тих, хто в тебе вірив. Бережи себе. shkola.in.ua Я пишаюся тим, ким ти станеш. Вправа 290 (сторінка 183) Перепиши текст, устав необхідні розділові знаки. Підкресли однорідні члени речення. Інвестиції — штука непроста й ризикова. Вони потребують особливих знань, умінь і розважливості. Вдала інвестиція принесе прибуток, а невдала може знищити роки ваших старань. Є навіть спеціальні інвестиційні фонди, які надають консультації та перевіряють надійність інвестицій. Однак будь-які обставини — війни, катастрофи, економічні кризи — можуть перетворити вдалий інвестиції на збиткові. Вправа 291 (сторінка 183) Уяви, що яблука позначають однорідні члени, а кошик — узагальнювальне слово. Склади і запиши власні приклади речення до кожного малюнка, зберігаючи розділові знаки та сполучники. shkola.in.ua 1. На столі лежали яблука, і груші, і сливи.

2. У саду росли яблуні і груші, сливи і вишні.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

la. in.

ua

3. У кошику були фрукти: яблука, груші, сливи.

4. Яблука, груші, сливи — усі ці фрукти лежали в кошику. Вправа 292 (сторінка 184) Випиши прислівники у дві колонки Пишемо з дефісом Пишемо окремо ледве-ледве по одному ось-ось по двоє будь-що-будь по троє віч-на-віч по батькові де-не-де по закону коли-не-коли по суті пліч-о-пліч по щирості хоч-не-хоч по черзі shkola.in.ua як-не-як Вправа 293 (сторінка 184) Перепиши, виправляючи помилки купити сир книжковий магазин смачна кава зайві покупки замовили квіти візьміть решту знижка на товар улюблені тістечка м’ясна страва смачного двері зачиняються мийні засоби

sh

ko

УРОК 59. ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ. УЗАГАЛЬНЕННЯ Вправа 294 (сторінка 185-186) Прочитай текст і виконай завдання до нього. Завдання 1. Випиши 2 речення з однорідними членами (на вибір), підкресли всі члени речення, надпиши частини мови. Колір (ім.) задає (дієсл.) настрій (ім.), глибину (ім.), тло (ім.) й акценти (ім.), контрасти (ім.) й контури (ім.), гру (ім.) відтінків і світлотіней (ім.), геометрію (ім.), динаміку (ім.), ритм (ім.). shkola.in.ua Колоропис (ім.) — використання (ім.) в тексті кольорів (ім.), їх символіки(ім.), контрастів (ім.), емоційного навантаження(ім.) .

2. З’ясуй і запиши значення виділених у тексті слів. Добери українські синоніми Ахроматичний — безбарвний, позбавлений кольору (чорний, білий, сірий). Синоніми: безколірний, нейтральний. Палітра — сукупність кольорів, які використовуються. Синоніми: гама, набір кольорів.

3. Випиши з тексту всі спільнокореневі слова до слова колір • колір • кольори • кольоровий • колорит • колоропис • колорист • колористичний  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

sh

ko

la. in.

ua

5. Знайди в тексті синонімічний ряд. Які слова для тебе є новими? У яких ситуаціях вони можуть бути корисними для твого мовлення? Синонімічний ряд (відтінки червоного): гранатовий, рубіновий, винний, багряний, буряковий, малиновий, амарантовий, марсала, кадмій, марун, бордо, бургунд, сангрія. Нові слова (приклад): амарантовий, марсала, марун, сангрія. Де можна використовувати: • у художніх творах • в описах природи • у публіцистиці • у дизайні, мистецтві, рекламі 6. Сформулюй і запиши тему тексту. Для кого він міг би бути корисним? Тема тексту: Роль кольору та відтінків у мові й тексті. shkola.in.ua Текст буде корисним: • учням • письменникам • журналістам • дизайнерам • усім, хто працює зі словом і кольором Вправа 295 (сторінка 186) Опиши 2–3 предмети на вибір, не називаючи їх. Використовуй однорідні та неоднорідні означення. Запиши текст і прочитай його однокласникам / однокласницям: нехай вони назвуть ці предмети.

1. Воно невелике, кругле, гладеньке, яскраво-червоне і соковите. Усередині — світле, солодке, ароматне. Його часто кладуть у кошик або беруть із собою до школи. (Яблуко) 2. Він довгий, дерев’яний, із загостреним кінцем. Ним пишуть, малюють, підкреслюють у зошитах. Без нього важко уявити урок у школі. (Олівець) 3. Він м’який, теплий, вовняний, з довгими рукавами. Його носять восени й узимку, коли надворі холодно. (Светр) Вправа 296 (сторінка 186) Порівняй подані речення. Перепиши, розставляючи розділові знаки. Поясни вживання коми в реченнях з однорідними членами.

1. Червонобокий, соковитий помідор заховався в листі. – Помідор був червонобокий, соковитий. Пояснення: У першому реченні червонобокий, соковитий — однорідні означення перед іменником, між ними ставимо кому. shkola.in.ua У другому — однорідні присудкові прикметники, тому між ними також ставиться кома.

2. Купиш свіжих, невеликих огірків. – Ці огірки свіжі, невеликі. Пояснення: Означення свіжих, невеликих є однорідними, тому розділяються комою. У другому реченні — однорідні складені присудки (прикметники), між ними ставимо кому.

3. Соковитий, вітамінний перець назвали болгарським. – Болгарський перець соковитий, вітамінний. Пояснення: У першому реченні соковитий, вітамінний — однорідні означення. У другому — однорідні прикметники-присудки, між якими ставиться кома.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3264-hdz-ukrainska-mova-8-klas-onatii.html

Варіант 1 І рівень 1. НІ 2. В 3. Г 4. В shkola.in.ua

УРОК 46. ТРЕНУВАЛЬНІ ТЕСТИ 5. ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ Сторінка 187. Варіант 2 І рівень 1. НІ 2. А 3. Б 4. В ІІ рівень 1. А 2. Б 3. В 4. А

ko

ІІ рівень 1. А 2. В 3. Б 4. Б

la. in.

ua

4. На базарі вже продають тверду, осінню капусту. – Капуста на базарі тверда, осіння. Пояснення: Означення тверду, осінню є однорідними, тому між ними ставиться кома. У другому реченні прикметники тверда, осіння — однорідні присудки, між ними також ставимо кому. Вправа 297 (сторінка 186) Утвори речення з узагальнювальними словами, взятими з довідки, додаючи до них однорідні члени.

1. Косметичні засоби: крем, шампунь та помада.

2. Київ, Львів, Одеса — туристичні місця.

3. Свійські птахи: кури, гуси і качки — мешканці подвір’я.

4. Улюблені кольори, як-от: синій та зелений, червоний та жовтий — часто використовують у дизайні. Вправа 298 (сторінка 186) Переглянь відео про екопарк. Запиши щонайменше 5 речень із різними однорідними членами. shkola.in.ua Місцина поєднує кілька видів біотопів у межах мегаполісу: водно-болотні угіддя, заплавні луки, малі й великі водойми та ліс.

ІІІ рівень 1. Г 2. Б 3. Б 4. А

sh

ІІІ рівень 1. В 2. В 3. Г 4. Б

 shkola.in.ua