h-4-um-os-1 by sloven

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

ГДЗ Українська мова та читання 4 клас Остапенко 2021 · Частина 1 Вибери номер сторінки:

4-10

11-20

21-30

31-40

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

91-100

101-110

111-120

121-130

131-137 © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

ТЕМА 1. ПОДОРОЖУЄМО І ВІДКРИВАЄМО СВІТ §1. Знову разом! Вправа 2 (сторінка 4) Яка репліка в діалозі є образливою? Як її варто змінити? Як відреагував на неї хлопчик? Про що це свідчить? Образливою є репліка: «А ти як був ліліпутом, так і лишився». Хлопчику варто було б сказати: «Ти також маєш дуже гарний вигляд, видно, що займався спортом, м’язи накачав». Хлопчик на неї відреагував достойно, він не став ображатися, а просто похвалився своїми здобутками. Вправа 3 (сторінка 4) Які речення за метою висловлювання використали діти? Які особливості речень кожного виду? Діти використали розповідні, питальні й спонукальні речення. Розповідні – це тип речення, яке містить у собі повідомлення про якийсь факт дійсності. Спонукальні – це тип речення, що виражає наказ, вимогу, заклик, побажання, пораду мовця адресатові. Питальні – це тип речення, в якому щось запитується. Вправа 4 (сторінка 4) Склади й запиши три речення про літо: розповідне, питальне та спонукальне. 1. Мені подобається відпочивати влітку на морі. 2. Чи подорожував ти цього літа? 3. Літо, ми з нетерпінням тебе чекаємо! §2. Мова нашої держави Вправа 2 (сторінка 5) Прочитай вірш. Як поетеса описує різні мови? А як свою рідну, українську? Наведи цитати з тексту. Мова кожного народу, за словами поетеси, «неповторна і своя», у ній «гримлять громи в негоду», а «в тиші – трелі солов’я». Рідну українську мову вона називає «солов’їною, барвінковою, колосистою» і порівнює з матір’ю: «бо ж єдина – так, як мати». Поетеса обіцяє «берегти її, плекати… всюди й повсякчас». Вправа 3 (сторінка 5)

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Відшукай у будь-яких джерелах вірші, народні прислів'я чи приказки, які звеличують українську мову. Випиши два приклади в зошит. Як парость виноградної лози, Плекайте мову. Пильно й ненастанно Політь бур’ян. Чистіша від сльози Вона хай буде. Максим Рильський Птицю пізнати по пір’ю, а людину – по мові. Народне прислів’я §3. Відкриття, що змінили світ Вправа 1 (сторінка 6) Спиши нотатку Читасі, розкриваючи дужки. Шукай перевірні слова. Усе, що людина може уявити, вона здатна створити. Завжди є люди, які мріють, творять, досліджують, −– це винахідники! Їхні винаходи спрощують наше життя. Вправа 2 (сторінка 6) Ви вже знаєте чимало історій про людей, які зробили важливі для людства відкриття. Поміркуйте, які перешкоди могли траплятися на їхньому шляху. Суспільне несприйняття, брак фінансування, обмеження тогочасних технологій тощо. Вправа 4 (сторінка 7) Знайдіть у тексті з книжки «Дивовижні особистості, які змінили XX століття» (упорядниця В. Вздульська) відповіді на запитання та прочитайте їх. Яку колекцію зібрав студент В. Вернадський? Озброєний геологічним молотком, він збирав камінці та шматочки ґрунту і привозив їх сотнями кілограмів. З часом його колекція перетворилася на справжній музей. Чим його вчення відрізнялося від інших досліджень? Інші вчені вивчали космос, Землю, тварин чи людей окремо. Для Вернадського це був один величезний механізм, кожна частина © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

якого впливає на інші. Він розмірковував про сукупність усіх живих організмів на Землі – біосферу. І про наступний етап еволюції людства – ноосферу, «сферу розуму», яка здатна змінювати обличчя планети. Вправа 5 (сторінка 7) Випиши з тексту про В. Вернадського назви міста, регіону, країни, континенту, планети, вулкана. Що спільного у правописі цих слів? Сформулюй відповідне правило. Запиши ще кілька слів, що його ілюструють. Харків, Всесвіт, Надволжя, Полтавщина, Німеччина, Канада, Везувій, Італія, Земля, Київ, Антарктида. Всі ці слова пишуться з великої букви. З великої букви пишемо всі слова у власних астрономічних, географічних назвах, назвах населених пунктів, споруд, урочищ тощо: сузір’я Великий Віз, Полярна зірка, Європа, ВолиноПодільська височина, Карпатські гори, мис Доброї Надії, ріка Дніпро; місто Біла Церква, село Нове Село, Голосіївський парк. Вправа 6 (сторінка 7) Якою, на твою думку, була Марія Монтессорі? Розкажи про неї, використовуючи цитати з тексту. Марія Монтессорі була надзвичайно рішучою, цілеспрямованою та відданою своїм ідеям жінкою. Вона жила у часи, коли жінкам не дозволяли здобувати технічну та медичну освіту, але це її не зупинило. «Такий стан речей не задовольняв Марію. Вона захотіла вивчати математику і блискуче склала іспити для вступу до технічної школи». Її прагнення до знань і впертість допомогли їй стати єдиною ученицею серед хлопців, і вона «не зважала на кпини й перешкоди» та «закінчила школу з відзнакою». Ще більш вражаючим є її рішучість стати лікаркою. «Директор медичної школи при Римському університеті лише посміявся з дівчини: ще ніколи серед тутешніх студентів-медиків не було жінок». Однак Марія не здавалася і «просила дозволу на навчання в мера й міністрів, а коли отримала відмову, звернулася до Папи Римського». Її наполегливість принесла плоди, і «за його рекомендацією дівчину зарахували до медичної школи», де вона © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

стала першою жінкою в Італії, яка здобула диплом доктора медицини. Марія Монтессорі також була дуже турботливою і чуйною людиною. Працюючи з дітьми з психіатричної лікарні, вона довела, що їм «просто бракує піклування». Її підхід до навчання і розвитку дітей був надзвичайно інноваційним і ефективним. Вона створила «Дім дитини», де «у класах незвичайної школи не було парт, учні вільно пересувалися й самі обирали, що робити». Цей метод навчання допоміг дітям стати самостійними та навчитися грамоти й математики. Марія Монтессорі була справжнім новатором у сфері освіти і її методи залишаються актуальними і до сьогодні. Її освітня система поширилася по всьому світу і «досі залишається однією з провідних у світі». Вправа 7 (сторінка 9) Слово відкривати не завжди доречне. Заміни його в деяких словосполученнях правильними варіантами з підказки і запиши в зошит. Відкрив вікно – відчинив вікно. Відкрила зошит – розгорнула зошит. Відкриють новий вірус. Відкрий очі – розплющ очі. Відкрити замок – відімкнути замок. Вправа 8 (сторінка 9) Які слова недоречно вжито в реченнях? Відредагуй і запиши правильно. 1. Володимир відкрив відчинив двері й зайшов до лабораторії. 2. Марія відкрила відімкнула ключем скриню й дістала кубики. §4. Культура мовлення Вправа 1 (сторінка 10) Обговоріть у малих групах, що означає сло восполучення "культура мовлення". Що ви відчуваєте, коли хтось нехтує нею? Чому? Словосполучення "культура мовлення" означає систему правил, норм і прийомів, які використовуються в мовленні з метою забезпечення ефективного та ввічливого спілкування. Це включає правильне вживання мови, уміння виражати свої думки зрозуміло і © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

лаконічно, а також врахування культурних норм і вимог до мовного спілкування. Вправа 3 (сторінка 10) Прочитай есе Марка. Скільки тут абзаців? Знайди в структурі есе зачин, основну частину (два приклади), висновок. Слова можуть образити Зачин Я вважаю, що інколи слова можуть завдати болю. Основна частина Одного разу я намалював гарну картину і показав татові. Він засміявся і сказав, що в коня геть не така голова. Я тоді дуже засмутився. Ще пам’ятаю, як брат із сестрою сварилися і казали одне одному образливі слова. Але потім помирилися. Висновок Я гадаю, люди мають пам’ятати, що слова можуть образити, і бути чуйнішими одне до одного. 4 абзаци. Вправа 4 (сторінка 10) Згадай ситуацію з власного життя, коли чиїсь слова надихнули або підбадьорили тебе. Напиши есе на тему "Слова можуть надихнути" з такою структурою, як твір у завданні 3. Слова можуть надихнути Я вважаю, що інколи слова можуть надихнути на неймовірні звершення. Одного разу матуся приготувала суп. Він був дуже смачним. Я подякував матусі за прекрасний обід та сказав, що вона супергосподиня. Після моєї подяки матуся неначе розцвіла, вона посміхалася, їй було дуже приємно. Ще пам’ятаю, як не міг вивчити вірш, він мені здавався надто складним. Я був у розпачі. До мене підійшов тато та поцікавився, що сталося. Я йому розповів, що не можу вивчити вірш. Тато сказав, що я дуже розумний та що в мене все вийде. Я зрадів, що тато вважає мене своєю гордістю, тому продовжив вчити його далі, але вже у піднесеному настрої. Я вважаю, люди мають пам’ятати, що слова можуть надихнути, ними можна підтримати людину та подякувати їй за все, що вона робить. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

§5. Слово про мову Вправа 1 (сторінка 11) Прочитай вірш. За допомогою яких образів поетеса торкається наших сердець? Хай звучать слова чудові Поетеса торкається наших сердець за допомогою образів верби, сопілки, пісні, гілки. Вправа 2 (сторінка 11) Які слова української мови для тебе є чудовими? Запиши їх, вказуючи частину мови. Пісня – іменник, вербичка – іменник, личко – іменник, гарна – прикметник, сопілка – іменник, чудовий – прикметник, дитячий – прикметник, рідний – прикметник. Вправа 3 (сторінка 11) Поміркуй, що ти можеш робити, щоб українська мова звучала і розвивалася. 1. Читати багато українських книжок. Якщо я буду читати більше українських казок і віршів, я відчуватиму, як моя мова стає кращою. 2. Говорити з друзями українською. Коли ми розмовляємо між собою українською мовою, ми допомагаємо один одному вдосконалювати наші мовні навички. 3. Вивчати нові слова і фрази. Я постійно вчу нові слова і фрази, щоб розширювати свій словник і говорити цікавіше. 4. Пишатися своєю мовою. Я розповідаю про українську мову і свої досягнення своїй родині та друзям. Це важливо, щоб інші також цінували нашу мову. Вправа 5 (сторінка 11) Придумайте казку або легенду, де персонажем буде українська мова. Казка про українську мову. У величному королівстві жила дівчинка, яку звали Українська мова. Вона вміла гарно розмовляти та чудово співати. Голос дівчинки був мелодійним та ніжним. Жителі королівства любили приходити до Української мови, аби послухати її пісні. Українська мова з радістю співала їм, адже вона любила людей та обожнювала © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

приносити їм радість та щастя. Проте, одного разу дівчинка захворіла та почала втрачати голос, вона більше не вміла розмовляти та співати. Жителі королівства були засмучені, вони не знали, що робити. Лікарі з усього світу не могли допомогти дівчинці одужати. Аж ось Українська мова почула свою пісню: її співали люди, і вона лунала дедалі гучніше. Вона зрозуміла, що народ дуже сумує за її мелодійним голосом, що вона має одужати. Українська мова почала набиратися сил та ставати на ноги. І в неї вийшло! Вона голосно заспівала свою улюблену пісню, яку почув увесь світ.

§6. Біографія розповідає Вправа 2 (сторінка 12) Візьми інтерв'ю в однокласника чи однокласниці про його/ її дитинство і напиши розповідь про це. Дитинство – це найпрекрасніший і найбезтурботніший час, який буває один раз у житті. Мені було цікаво дізнатися про дитинство своїх знайомих, тому я вирішила взяти інтерв’ю у подруги Оксани. Дитинство в Оксани справді щасливе, адже вона виховується у великій родині, де її люблять та поважають. Щороку Оксана разом зі своїми батьками відвідує море, насолоджується морським повітрям та теплим сонечком. Мама вчить Оксану правилам етикету, а тато допомагає доньці з домашнім завданням. Сім’я проводить дуже багато часу разом: вони разом готують, відпочивають, грають у різноманітні ігри, ходять до родичів та друзів. Тож, Оксана росте у турботі та безмежній любові. Вона вдячна своїм батькам за те, що вони дають їй можливість жити щасливо та безтурботно. Вправа 3 (сторінка 12) Чи вмієш ти висловлювати критичні зауваження доброзичливо? Як гадаєш, цінніше лише хвалити чи й казати про те, що не подобається? Обери фрази, які допоможуть удосконалити твір.

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Цінніше не лише хвалити, а й доброзичливо казати про те, що не подобається, – тоді твір можна вдосконалити. Допоможе фраза: «Дуже цікаво! А може, ще розповіси, як я вчилася кататися на велосипеді?» Вправа 4 (сторінка 12) Чи читав/читала ти твори про життя реальних людей? Навіщо писати біографії, якщо можна вигадати будь-якого персонажа? Так, я читав твори про життя реальних людей, такі як біографії, що базуються на реальних подіях і особистостях. Біографії мають декілька важливих переваг порівняно з вигаданими персонажами: 1. Історична цінність. Біографії дозволяють нам краще зрозуміти історію і культуру певної епохи через життя та діяльність конкретних осіб. 2. Навчання і натхнення. Читаючи біографії успішних людей, ми можемо вивчати їхні досягнення, помилки та вчинки, що може надихнути нас до власних досягнень. 3. Аутентичність. Життя реальних людей часто багате на цікаві і непередбачувані події, що можуть бути цікавими для читачів. Звісно, вигадані персонажі також мають свої переваги і можуть дозволити авторам виражати свою уяву та створювати унікальні сюжети. Проте біографії допомагають нам краще зрозуміти реальний світ і зробити внесок у збереження історії та культурної спадщини. §7. Будова тексту Вправа 1 (сторінка 13) Лука написав розповідь про свій відпочинок у таборі. Скільки в ній частин? Як виділена кожна? «Як я полюбив співати» Розповідь складається з трьох частин, кожна частина виділена окремим абзацом. Вправа 2 (сторінка 13) Пригадай, з яких частин складається текст. Текст складається з трьох частин: зачину, основної частини і кінцівки. Вправа 3 (сторінка 13) Чи можна вважати це висловлювання текстом? Чому? © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Так, це текст: речення пов’язані між собою за змістом і мають спільну тему – мамині пісні. Але це лише основна частина: у тексті немає зачину й кінцівки. Вправа 4 (сторінка 13) До поданої в попередньому завданні частини тексту придумай зачин і кінцівку. Запиши текст, що утворився. Немає того, хто не любить слухати матусині пісні, особливо перед сном. Ці спокійні мелодійні пісні всі пам’ятають з дитинства. Мама співає їх дитині з пам’яті, не по нотах. І може додати щось своє. Матусині пісні дійсно працюють як заспокійливе та снодійне. §8. Розповідь про себе Вправа 1 (сторінка 14) Зверни увагу: у слові автобіографія перша частина авто означає свій, мій. Порівняй два речення. У якому з них є зайвий повтор? Це яскрава сторінка моєї автобіографії. Це яскрава сторінка моєї біографії. Вправа 3 (сторінка 15) Як можна назвати цю частину твору? Як назвав її автор? Навіщо він її написав? Назви три факти про Дж. Даррелла, які ти дізнався / дізналася з прочитаного уривка. Цю частину можна назвати «Передмова» або «Від автора». Автор назвав її «Слово на свій захист». Він написав її, щоб пояснити, про що книжка і чому в ній так багато розповідей про його рідних, а також щоб подякувати тим, хто допомагав йому. 1. Джеральд Даррелл разом із родиною прожив п’ять років на грецькому острові Корфу. 2. Він мав сестру Марго, братів Ларрі й Леслі. 3. Його дружина голосно сміялася, читаючи рукопис, бо її смішила його орфографія. Вправа 4 (сторінка 15) Зі скількох частин складається передмова «Слово на свій захист»? Про що розповідається в кожній із них?

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Передмова "Слово на свій захист" складається з трьох частин. У першій частині розповідається про те, як Джеральд Даррелл зі своєю родиною прожив п’ять років на грецькому острові Корфу, та що спочатку він хотів описати світ живої природи острова, але припустився серйозної помилки, коли впустив свою рідню на перші сторінки книжки. У другій частині виражено подяку всім тим, хто допомагав Джеральду Дарреллу писати книгу. У третій частині автор наголосив на тому, що все, написане тут про острів і його жителів, –− чистісінька правда. Їх життя на Корфу нагадувало сонячну буфонаду, іскрометну комічну оперу. Вправа 5 (сторінка 15) Створи список персонажів роману і доповнюй його, читаючи уривки з твору. Як ти записуватимеш імена? Джеррі, 10 років (Джеральд Даррелл) Мама (Луїза Даррелл, вдова) Ларрі, 23 роки (Лоренс Даррелл) Леслі, 19 років (Леслі Даррелл) Марго, 18 років (Маргарет Даррелл) Роджер Вправа 6 (сторінка 17) Про які інтереси кожного члена родини ти дізнався/дізналася з уривка «Сунично-рожевий будинок»? Розкажи. Ларрі любив писати книги на друкарській машинці. Леслі любив стріляти з револьверів по старій бляшанці. Мама пильнувала за всіма, знаходила час для власних справ, готувала, поралася в садку, щось підрізала, обривала, натхненно сіяла й саджала. Джеррі разом із псом Роджером досліджував садок. Вправа 7 (сторінка 17) Прочитай назву книжки. Чи відчуваєш ти в ній іронію? У яких іще фрагментах тексту відчувається таке саме жартівливе, але дуже тепле, добре, не образливе ставлення до людей? Чи вмієш ти жартувати, не принижуючи? Так, у назві «Моя сім’я та інші звірі» відчувається іронія: автор жартома ставить свою родину поряд зі звірами. Таке саме © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

жартівливе, але тепле ставлення є у словах Ларрі: «Прийдешні покоління будуть позбавлені моєї книжки тільки через те, що якийсь йолоп прив’язав цю нікчемну тварину під моїм вікном!», у реченні «Роджер, наприклад, дізнався, що не варто нюхати шершнів» і там, де дружину автора смішила його орфографія. Я вмію жартувати, не принижуючи інших. Вправа 8 (сторінка 17) Обери правильний варіант слова у фразеологізмі, який вживають, щоб описати добре виконану роботу. І комар носа не підточить. Вправа 9 (сторінка 17) Опиши ситуацію зі свого життя, уживши цей вислів. Нещодавно ми з татком зробили годівничку для пташок. Таку, що й комар носа не підточить. Вона була акуратна, простора й затишна. Пташки залюбки прилітали до неї, а ми їх підгодовували. §9. Типи текстів Вправа 1 (сторінка 18) Згадайте, які типи текстів існують і чим вони відрізняються один від одного. Є три типи текстів: текст-розповідь, текст-опис, текст-міркування. Розповідь. Основною метою текстів-розповідей є прагнення автора про щось повідомити, розповісти. Опис. Будуючи текст-опис, ми маємо на меті створити у слухача або читача загальне уявлення про предмет, явище. Міркування. У тексті-міркуванні ставиться мета дати розгорнуту відповідь на поставлене в зачині цього тексту якесь запитання, навести доведення, пояснення, не порушивши при цьому причиннонаслідкових зв’язків. Вправа 3 (сторінка 18) Чи легко тобі розпізнавати типи текстів? Що допомагає? Розпізнавати типи текстів допомагають ключові слова та словосполучення, які застосовуються у тексті. Вправа 4 (сторінка 18) Обери одне із завдань і напиши текст для своєї збірки. Скористайся хмарами слів. Опиши власний будинок або галявину, клумбу чи сквер поряд із ним. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Мій будинок Я люблю свій будинок. Він дуже затишний. У ньому всього три поверхи, на кожному з яких живуть привітні люди. Будинок має доглянутий вигляд, на вихідних ми по черзі його прибираємо: замітаємо сміття, миємо підлогу та вікна. Крім того, на кожному поверсі стоять живі квіти, які не лише прикрашають під’їзд, а й роблять його чистішим. Біля будинку є чудова галявина, на якій ростуть тендітні різнобарвні квіти. Ми їх поливаємо, прибираємо бур’ян та розпушуємо землю. Тож я вважаю, що живу у найгарнішому будинку міста. §10. Тема і мета тексту Вправа 1 (сторінка 19) Поміркуйте, навіщо люди пишуть різні тексти. Запишіть якомога більше своїх ідей. Люди пишуть різні тексти, щоб виразити свої думки, розповісти щось комусь, детально описати якусь подію, предмет, річ, поміркувати над чимось, пофантазувати, подякувати комусь. Вправа 2 (сторінка 19) Згадай випадки, коли тобі треба було чи хотілося написати текст. Які твої вміння та знання знадобилися тоді? Що ти можеш робити, щоб покращувати їх? Коли мені потрібно було написати тексти, я робив це з різних причин. Наприклад, коли треба було написати відгук на книжку або фільм, я спочатку читав чи дивився уважно. Потім я думав про те, що мені сподобалося або не сподобалося, і чому. Це важливо, щоб інші люди могли зрозуміти мої враження. Коли треба було написати про те, що я вчився робити, я згадував усі деталі. Наприклад, як я вчився кататися на велосипеді, я розповідав про свої почуття та як мені це вдалося. Я намагаюся використовувати прості слова і розповідати так, щоб інші легко зрозуміли. Щоб покращити свої навички у написанні, я читаю багато книжок. Також я часто прошу вчителя або друзів оцінити мої тексти. Це допомагає мені вдосконалюватися і писати краще. Вправа 3 (сторінка 19) Прочитай дитячі твори. Визнач тему і мету кожного з них. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

1) Я живу в дуже старому будинку. Його побудував мій прадідусь. Мені здається, що наша хата жива, що вона пам’ятає всіх, хто тут жив, усе, що відбувалося. Тема: розповідається про старий будинок, який пам’ятає всіх, хто у ньому жив. Мета: показати, що старий будинок ніби живий і зберігає пам’ять про родину. 2) Щоранку мені здається, що мої рідні змагаються, хто зчинить більший гармидер. Кожен поспішає: мама на роботу, тато завести Єгора в садок, Рита в університет, я до школи. Тому немає часу закручувати зубну пасту, складати піжаму, збирати кубики. Тема: розповідається про те, як рідні збираються на роботу, в садок, в університет, до школи, та який безлад створюють. Мета: з гумором показати, який безлад буває вранці, коли всі поспішають. Вправа 4 (сторінка 19) Чи правильно ти наголошуєш слова легкий і тяжкий? Перевір, прочитавши вірш. Легки́й, тяжки́й – наголос падає на останній склад: «Мій рюкзак такий легки́й, а у Марти не такий». §11. Побачити непомітне Вправа 2 (сторінка 20) Напиши коротенький опис (3-5 речень) об'єкта свого спостереження. Дій за алгоритмом. Придумай влучний заголовок. Який цей об'єкт на дотик? Де розташований? Як на нього падає світло? Як він сюди потрапив? На що він схожий? Мій м’який котик На ліжку лежить моя іграшка - котик. Її мені подарував татко. На дотик вона м’яка й пухнаста. Сонячне світло залишає на ній свої промінці. Я люблю цю іграшку. Вправа 4 (сторінка 20) Спостерігаючи за людьми, ми починаємо краще розуміти їхні характери, інтереси, настрої. Згадай, як змінюється зовнішність

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

знайомої тобі людини, коли вона розлючена, засмучена, утомлена, радісна. Опиши кожну емоцію одним реченням. Коли моя мама засмучена, посмішка зникає з її обличчя, а на очах з’являються сльози. Коли тато розлючений, його брови сходяться на переніссі, а обличчя червоніє. Коли бабуся втомлена, її плечі опускаються, а рухи стають повільними. Коли моя сестра радісна, її очі сяють, а на щоках з’являються ямочки. §12. Заголовок тексту Вправа 2 (сторінка 21) Обери серед поданих варіантів заголовок до тексту Марії. – Моя ручка. Які назви окреслюють тему надто широко? – Шкільне приладдя, у школі. Який заголовок стосується неважливої ознаки? – Жовта ручка. Які заголовки найвлучніше називають те, що описано? – Моя ручка, Бабусин подарунок. Який тобі до душі? – Моя ручка. Вправа 3 (сторінка 21) Порівняй варіанти заголовків у кожному рядку. Який із пари тобі більше подобається? Чому? Мій рюкзак / Той, що за плечима – мені більше подобається «Той, що за плечима», бо він загадковий: хочеться дочитати й дізнатися, про що йдеться. Мамина ваза / Хто чекає на квіти? – мені більше подобається «Хто чекає на квіти?», бо заголовок-запитання зацікавлює читача. Вправа 4 (сторінка 21) Прочитай вірш Марії Познанської і добери до нього заголовок. Поцікався, як назвали його інші діти й авторка. Мій заголовок – «Морозець і жоржини». Авторка назвала вірш «Жоржини». © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

§13. Таємний світ комах Вправа 2 (сторінка 23) Відшукай у тексті уривка описи комах. Прочитай той, що видався тобі найцікавішим. Випиши з нього слова, які передають захват малого Джеральда і допомагають нам уявити цих істот гарними та вишуканими. До яких частин мови ці слова належать? «Спостереження і відкриття» Бджоли, схожі на пухнастих ведмедиків, перелітали з квітки на квітку й діловито, заклопотано гули. Чепурні глянсуваті бражники кружляли над стежинами, іноді застигаючи в повітрі на тремтливих крильцях, щоб своїм довгим гнучким хоботком дістати нектар. Пухнастих, чепурні, глянсуваті, тремтливих, довгим, гнучким – прикметники. Ведмедиків, крильцях, хоботком – іменники. Діловито, заклопотано – прислівники. Вправа 3 (сторінка 23) Випиши назви всіх комах, яких дослідник згадує в цьому уривку, в алфавітному порядку. З одним словом (на вибір) склади і запиши речення. Бджоли, бражники, гусениця, золотоочки, мурахи, попелиця, сонечка. Бджоли – комахи, які дають людям мед. Вправа 6 (сторінка 25) Знайди і перекажи всі елементи сюжету в уривку "Гніздо щипавки". Зав’язка: хлопчик випадково знайшов під шматком кори гніздо щипавки з білими яєчками. Розвиток подій: він почав ревно оберігати гніздо – спорудив огорожу з камінців, повісив оголошення для родичів, щогодини оглядав щипавку, і вона ніби звикла до нього. Кульмінація: малята вивелися вночі, коли хлопчика не було поруч, – його спіткало гірке розчарування. Розв’язка: наступного дня «дитсадок спорожнів» – уся сімейка розбрелася навсібіч. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вправа 7 (сторінка 25) Яким ти уявляєш оповідача? Охарактеризуй хлопчика, використовуючи для цього цитати з різних уривків. Я вважаю, що Джеррі – маленький десятирічний хлопчик, який захоплюється природою та живими створіннями. Йому подобається спостерігати за комахами, він здивований тим, що так багато комах живе поруч з будинком. Садок, в якому він спостерігав за природою, «був магічною країною, де в гущавині квітів роїлися небачені досі створіння». Він терплячий: «Навпочіпки або лежачи ниць, я міг кілька годин поспіль спостерігати живий світ навколо мене». Він дбайливий: «Відтоді я почав ревно оберігати гніздо». А ще він щедро ділиться радістю: «Ці відкриття захоплювали мене до такої міри, що я негайно мусив поділитися з кимось своїм захватом». Вправа 8 (сторінка 25) Автор звертає нашу увагу на те, що написав слова в оголошенні з помилками. Знайди їх і запиши в зошит правильно. Склади із цими словами речення-оголошення. "ОБЕРЕЖНО – ГНІЗДО ЩИПАВКИ – ПИЛЬНУЙТЕ!" Речення-оголошення: "Будьте обережні – захищайте гніздо щипавки!" §14. Абзац Вправа 1 (сторінка 26) Поміркуйте, навіщо люди почали ділити тексти на абзаци. Чи можна було б обійтися без них? Як абзаци відділяються один від одного в тексті? 1. Організація і структурування тексту. Абзаци допомагають організувати і структурувати інформацію, роблячи її більш зрозумілою для читача. Кожен абзац зазвичай відповідає одній основній думці або ідеї, що полегшує читання і засвоєння матеріалу. 2. Візуальна привабливість і зручність читання. Розділення тексту на абзаци поліпшує візуальний аспект тексту і робить його більш зручним для сприйняття. Суцільний текст без абзаців важко читати, тоді як абзаци роблять текст привабливішим. 3. Логічна структура. Використання абзаців допомагає підкреслити логічну структуру тексту, де кожен абзац може © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

включати в себе вступну частину, розвиток ідеї та висновок. Це допомагає читачеві краще розуміти, як ідеї пов'язані між собою. Чи можна було б обійтися без абзаців? Теоретично так, але це ускладнило б читання і розуміння тексту. Без абзаців текст був би суцільним і безладним, що ускладнило б сприйняття і знизило б його ефективність. Абзаци відділяються один від одного зазвичай за допомогою відступів чи порожнього рядка між ними, що візуально відрізняє один абзац від іншого. Вправа 2 (сторінка 26) Знайди абзаци в уривку "Гніздо щипавки". Перевір, чи справді кожен із них розкриває одну думку. Яку саме? Уривок «Гніздо щипавки» складається з шести абзаців, і кожен справді розкриває одну думку: 1. 1) хлопчик знаходить гніздо щипавки під корою; 2. 2) він оберігає гніздо – ставить огорожу й оголошення; 3. 3) щипавка звикає до хлопчика, і вони ніби дружать; 4) малята виводяться вночі – хлопчик розчарований; 5) наступного дня малята розбрелися навсібіч; 6) острів причаровує родину, кожен день – як свято. Вправа 4 (сторінка 26) Прочитай про інше обійстя, куди Даррелли переїхали згодом. Поділи цей текст на два абзаци. Поясни свою думку. У першому абзаці розповідається про високий, просторий будинок та про сади. У другому абзаці мова йде про садівника та про його дружину. Вправа 5 (сторінка 26) Випиши з першого абзацу тексту з попереднього завдання слова, що відповідають звуковим моделям. Будинок, узгір’я, тихо. Вправа 6 (сторінка 26) Спиши другий абзац тексту. Підкресли іменники. Неподалік у хатині мешкав садівник із дружиною. Це подружжя похилого віку немовби старішало разом з обійстям. В обов’язки садівника входило наповнювати чани водою, збирати садовину, чавити оливки і раз на рік терпіти дошкульні жала бджіл, вибираючи мед із сімнадцятьох вуликів. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

§15. План тексту Вправа 1 (сторінка 27) Данило й Арина створюють план уривка «Спостереження і відкриття» (с. 22–23). Допоможи їм обрати влучну назву для кожного пункту. Запиши план, що утворився. 1. Дивовижні мешканці саду. 2. Мої спостереження. 3. Мої відкриття. Вправа 2 (сторінка 27) Склади свій план до уривка «Гніздо щипавки» (с. 24–25). 1. Фантастичне відкриття. 2. Огорожа для гнізда. 3. Щипавка звикає до мене. 4. Вивелися вночі. 5. Дитсадок спорожнів. 6. Острів-чарівник. Вправа 3 (сторінка 27) Напиши текст за поданим планом. 1. Мій будинок. 2. Світ природи біля моєї оселі. 3. Я спостерігаю за природою. Я живу у великому, проте затишному будиночку, який розташований біля лісу. Моя оселя – сучасна, тепла та привітна. Інколи ми з татком ходимо до лісу. Серце зачаровують ошатні ялинки й густі кущі. Крім того, там живе багато різних тварин та комах. Мені подобається спостерігати за навколишнім світом біля своєї оселі. Я дуже задоволений тим, що живу недалеко від лісу. Вправа 4 (сторінка 27) Прочитай твір, що написала Єва за планом у завданні 3. Чи правильно він поділений на абзаци? Чому? Ні, неправильно. За планом у тексті має бути три абзаци: про будинок, про природу біля нього і про спостереження. Речення про дерева Єва розірвала між абзацами, а випадок з їжачком не виділила. Правильно так: Я живу в 16-поверховому будинку. Він новий, у багатьох квартирах ще роблять ремонт. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

На подвір’ї посадили багато дерев, але вони тоненькі, мов палички, і не дають затінку. Я боюся, що вони засохнуть. Я люблю дивитися, як пані Ліда поливає ці рослини зі шланга. А одного разу ввечері ми з татом зустріли їжачка. §16. Усі ми робимо відкриття Вправа 3 (сторінка 28) Вибери з хмари слів кілька рис і дій, притаманних тобі, і продовж речення. Я можу бути винахідником /винахідницею, оскільки мені подобається експериментувати з новими рецептами. Я можу бути винахідником /винахідницею, оскільки я люблю багато читати про нові технологічні відкриття. Я можу бути винахідником /винахідницею, оскільки не боюся експериментувати з різними кольорами та придумувати нові стильні образи. Вправа 4 (сторінка 28) Відкрий для себе різні значення одного слова. Коник – 1) маленький кінь; 2) морський коник – риба; 3) коник – комаха, що стрибає в траві; 4) іграшковий коник-гойдалка; 5) коник – верхній край (гребінь) даху. Вправа 5 (сторінка 28) Обери правильні варіанти образних висловів. У якому випадку ти можеш ужити кожен із них? Осідлати свого коника – говорити на улюблену тему. Так можна сказати про дідуся, який знову почав розповідати про риболовлю. Викинути коника – зробити щось несподіване, можливо, бешкетне. Так можна сказати про брата, який на свято вбрався піратом. §17. Я пишу статтю Вправа 2 (сторінка 29) Прочитай дві статті, які написав Остап про одне відкриття. Здогадайся, яка з них призначена для шкільної газети, а яка — для дитячого журналу. Добери до кожної заголовок. Чи можуть вони бути однаковими? 1. Відкриття у моєму селі. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Мене звати Остап. Я живу на Полтавщині, у селі Більськ. Біля нашого села археологи щороку проводять розкопки, бо тут раніше жили скіфи. Цього року знайшли ось такий перстень. – Дитячий журнал. 2. Нова знахідка археологів. У археологів на Перещепиному нова знахідка! Це – античний перстень. На ньому зображений Ахіл. Він керує колісницею з парою коней. – Шкільна газета. Заголовки можуть бути й однаковими, адже статті про одне відкриття. Але краще дібрати різні: у першій статті увага зосереджена на хлопчикові, який розповідає цю історію, у другій – на самій знахідці. §18. Хто винахідливо викидає коники? Вправа 2 (сторінка 31) А ти вже міркував/міркувала про те, ким хочеш стати? Склади такий список, як Дарця, і визнач переваги й недоліки кожної професії. З ким ти можеш порадитися, якщо потребуєш більше інформації? Моя професія: «Лікар». Мої обов’язки: 1. Охороняти життя і людське здоров'я. 2. Запобігати хворобам. 3. Лікувати хворих і полегшувати їхні страждання. Переваги професії: 1. Загальна повага. 2. Відчуття власної значущості. 3. Фахівці у будь-якій галузі медицини зараз дуже затребувані. 4. Можливість не просто допомагати людям, а рятувати життя і давати надію. 5. Можливість кар’єрного зростання. Недоліки професії: 1. Величезний вантаж серйозної моральної відповідальності за людські життя. 2. Відсутність права на помилку. 3. Довге навчання і постійне підвищення кваліфікації. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

4. Напружений графік роботи, коли доводиться працювати вночі, у свята і вихідні. Вправа 3 (сторінка 31) Що саме хотіла з'ясувати Дарця, перевівши годинники? Дівчинка хотіла зрозуміти, наскільки людина залежить від часу. Можливо, мама поспішатиме, бо подумає, що вже пізно, або щось переплутає через неправильний час. Вправа 4 (сторінка 33) А ти знаєш відповідь на останні запитання в тексті? Як це можна з'ясувати? Ідею переводити годинник уперше висловив 1784 року американський учений Бенджамін Франклін, щоб люди заощаджували свічки. Навесні годинник переводять на годину вперед (літній час), щоб довше користуватися денним світлом і заощаджувати електроенергію. Восени його повертають назад (зимовий час). Тож це зовсім не як одяг – просто змінюють показ годинника. З’ясувати це можна в енциклопедії, в інтернеті або запитавши дорослих. Вправа 5 (сторінка 33) Зверни увагу на те, як по-різному звучить ім’я дівчинки в тексті. Запиши кілька варіантів свого імені, зафарбуй той, який тобі подобається найбільше. Даринка, Дарка, Дара, Дарця. Мої варіанти: Олександр, Олександрик, Саша, Сашко, Сашуня. Найбільше мені подобається – Сашко. Вправа 6 (сторінка 33) Запишіть одне-два речення про випадки, коли ви викидали коники. 1. Одного разу я випадково розбила улюблену мамину вазу і не сказала їй про це. 2. Колись я не захотіла йти до школи та сказала, що у мене болить живіт. §19. Я редагую Вправа 1 (сторінка 34) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Учні та учениці 4-го класу запросили на онлайн-зустріч письменницю Таню Стус. Діти підготували для неї кілька запитань. Ось які відповіді вони почули. Які це могли бути запитання? Запиши їх. 1) Хто такий редактор текстів? Той, хто редагує, виправляє помилки, змінює текст, але так, щоб зміст лишався незмінним. 2) Які тварини є вашими улюбленими? Я і собак дуже люблю, але ближчі мені за тактильними відчуттями коти. Та й узагалі коти просто мені ближчі, напевно. Але ж я написала книжки і про собаку, і про котів, і про курочку, і про їжака, тож загалом я до всіх тварин ставлюся дуже позитивно. 3) Чим ви займалися вчора? Учора ми з дітьми організували Свято страшних історій. Вправа 2 (сторінка 34) Порівняй тексти. Поясни, чому редакторка виправила перший текст. 1) Тим часом до кімнати зазирнула мама, поцілувала Дару в щічку та подякувала за чай. Дара ледь встигла сховати секретний аркуш. 2) Тим часом до кімнати зазирнула мама, поцілувала Дару в щічку та подякувала за чай. Дівчинка ледь встигла сховати секретний аркуш. Щоб не повторювати ім’я Дара двічі поспіль, редакторка замінила його в другому реченні словом «Дівчинка». §20. По той бік екрана Вправа 1 (сторінка 35) На запитання вчительки «Які відео вам подобаються найбільше?» діти відповіли по-різному. Чия відповідь тобі видалася більш ґрунтовною? Чому? Ґрунтовнішою є друга відповідь: дівчинка не лише назвала серіал, а й пояснила, чому він їй подобається. Вправа 2 (сторінка 35) А які відео ти дивишся з найбільшим задоволенням? Чому? Напиши про них розповідь. Моїм улюбленим фільмом є сімейна комедія «Пригоди Паддінгтона». У ній розповідається про доброго та ввічливого © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

ведмедика Паддінґтона, який приїхав з Дрімучого Перу до Англії. На станції Паддінгтон (на честь якої його й назвали) він знайомиться з дружною сім’єю Браунів, які з радістю приймають його. Але зла таксидермістка Міллісент хоче зробити з Паддінгтона опудало для музею. Фільм наповнений неймовірними пригодами ведмедика, тому раджу всім подивитися його. Крім того, я люблю дивитися канал Discovery. Він дає можливість дізнатися більше про тварин, які живуть у найрізноманітніших куточках світу, їхній спосіб життя та звички. Вправа 4 (сторінка 35) З'ясуй та запиши, люди яких професій працюють над створенням телепередач або відео. Режисер, сценарист, оператор, звукооператор, монтажер, освітлювач, гример, костюмер, композитор, продюсер, ведучий, актори. Найдовше слово розділи для переносу. Найдовше слово – звукооператор: зву-кооператор, звуко-оператор, звукоопе-ратор, звукоопера-тор. Вправа 5 (сторінка 35) Розіграйте в парі інтерв'ю з кимось із відомих винахідників чи винахідниць. Розіграємо інтерв'ю з Марією Кюрі, відомою фізикинею та хімікинею, яка зробила значний внесок у вивчення радіоактивності. Журналіст (Ж): Доброго дня, пані Кюрі. Дякуємо вам за можливість поспілкуватися. Мене завжди цікавило, як ви зробили свої відкриття в галузі радіоактивності. Чи можете ви розповісти нам, як ваша наука вплинула на сучасний світ? Марія Кюрі (МК): Добрий день! Я щаслива з вами розмовляти. Мої відкриття стосуються природи радіоактивності і її застосувань у медицині та науці. Це дало змогу розвинути нові методи діагностики і лікування в радіології, а також сприяло подальшим дослідженням в ядерній фізиці. Ж: Це захоплює. А що саме надихає вас на ваші дослідження? Що підтримує вашу мотивацію у науковій роботі? МК: Мене завжди цікавило дослідження природи матерії і взаємодії атомів. Я вірю у важливість науки для розвитку суспільства і © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

здоров'я людей. Це надихає мене досліджувати нові горизонти і знаходити відповіді на складні питання. Ж: Пані Кюрі, як ви оцінюєте свої досягнення сьогодні? Чи задоволені ви своєю науковою спадщиною та впливом на сучасний світ? МК: Я відчуваю певну гордість за досягнення моєї команди та себе особисто. Наука – це безмежний процес, і якщо мої відкриття допомагають іншим, то це вже найкраща нагорода. Ж: Щиро дякуємо вам, пані Кюрі, за цю цікаву розмову. Ваш внесок у науку неоціненний. Бажаємо вам подальших успіхів у вашій роботі і надзвичайного впливу на майбутнє людства. МК: Дякую вам за ваш час і увагу. Бажаю всього найкращого вашим читачам і науковому співтовариству. ПЕРЕВІР СЕБЕ Вправа 1 (сторінка 36) Прочитай текст. Визнач його тип, тему й мету. Склади й запиши план тексту. Добери заголовок. Тип: розповідь Тема: як діти зробили гойдалку на осокорі, де було гніздо синички. Мета: навчити дбайливо ставитися до всього живого, помічати, що відчувають інші. План 1. Мишко, Оля та високий осокір. 2. Гойдалка на осокорі. 3. Синичка кружляє над дітьми. 4. Гніздечко в дуплі. 5. Чому плаче синичка? Заголовок: «Синиччине гніздечко». Вправа 2 (сторінка 36) Побудуй звукові моделі виділених у тексті слів. Прив’язав [– – • – = • – •́ –], маленькі [– • – •́ = – •], радіє [– • = •́ = •]. ХТО — ФЕЙКОРОБ, А ХТО — ПРАВДОЛЮБ? Вправа 1 (сторінка 37)

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Як ти гадаєш, чи всі новини про винаходи варто брати на віру? Як дізнатися, хто подає інформацію – фейкороб чи правдолюб? Ні, не всі. «Пані гадюка врятувала всіх від пандемії!» – це фейк: про такі відкриття повідомляють учені й лікарі, а не невідомі персонажі. Щоб не дати ввести себе в оману, треба перевіряти інформацію в офіційних джерелах – у газетах і на сайтах державних і міжнародних установ. ТЕМА 2. МАШИНА ЧАСУ §21. Подорож у минуле Вправа 1 (сторінка 38) Подивися трейлер фільму «Сторожова застава» та дізнайся, про що цей твір, які персонажі в ньому є. На твою думку, фільм заснований на реальних подіях чи це вигадка сценаристів? Поясни, чому ти так вважаєш. Фільм розповідає про школяра Вітька, який крізь загадковий портал потрапляє на тисячу років у минуле – до Київської Русі – і разом із богатирями захищає сторожову заставу. Це вигадка: подорожі в часі крізь портал неможливі, а фільм знято за фантастичним романом. Проте в ньому показано справжні давні часи. Вправа 2 (сторінка 38) Спиши текст, розставляючи розділові знаки. Український режисер Юрій Ковальов зняв пригодницький фільмфентезі «Сторожова застава». Сценарій написали Сашко Дерманський та Ярослав Войцешек за мотивами однойменного роману Володимира Рутківського. Фільм розповідає про сучасного школяра Вітька, який крізь загадковий портал потрапляє на тисячу років у минуле. Вправа 3 (сторінка 38) Поясни написання всіх слів з великої букви в попередньому завданні. 1. Назва фільму пишеться з великої букви у лапках. 2. Імена та прізвища пишуться з великої букви. 3. Перше слово у реченні пишеться з великої букви. Вправа 4 (сторінка 38) Побудуй звукові моделі виділених у тексті слів. Український – [• – – • = •́ – = – • =] Розповідає – [– • – – • – • – •́ = •] © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вправа 5 (сторінка 38) Уявіть, що ви теж відшукали загадковий портал. У які часи ви хотіли б потрапити? Вигадайте пригоди, які могли б із вами трапитися. Інсценізуйте їх і зробіть фотозвіт для шкільного сайту. Подорож до Древнього Єгипту: Вступ. Все почалося в суботній ранок, коли ми з друзями вирушили на прогулянку до парку. Граючи у схованки, ми помітили дивне світло, що лилося з-під старого каменю. Відсунувши його, ми виявили портал, який переніс нас у Древній Єгипет! Пригода в Древньому Єгипті: 1. Прибуття до пірамід: • Опис. Після проходження через портал, ми опинилися біля величезних пірамід. Сонце яскраво світило, а навколо нас розкинулися пустельні пейзажі. • Пригода. Ми зустріли місцевого хлопчика на ім'я Амон, який запропонував показати нам піраміди зсередини. Ми пробралися в лабіринт, де було багато тунелів і прихованих кімнат. 2. Відкриття стародавньої скарбниці: • Опис. В одній з пірамід ми знайшли стародавню скарбницю, наповнену золотими прикрасами, статуетками богів та іншими артефактами. • Пригода. Випадково, ми активували пастку, і нам довелося вирішувати серію головоломок, щоб вибратися з пастки і не зачепити жодного скарбу. 3. Зустріч з фараоном: • Опис. Після виходу з піраміди, нас привели до палацу, де ми зустріли самого фараона. Йому було цікаво слухати наші розповіді про майбутнє. • Пригода. Фараон запросив нас на великий бенкет. Ми спробували багато екзотичних страв та танцювали разом з місцевими жителями. Під час бенкету ми дізналися багато цікавого про життя в Древньому Єгипті. 4. Подорож Нілом:

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

• Опис. Наступного дня фараон подарував нам подорож на човні по річці Ніл. Ми побачили величезні статуї, храми і навіть крокодилів, що плавали у воді. • Пригода. Під час подорожі, ми врятували маленьке крокодиленя, яке заплуталося в рибальській сітці. Місцеві жителі подякували нам і подарували амулети на щастя. Повернення додому: • Опис. Після всіх пригод ми вирішили повернутися до порталу. Прощаючись з нашими новими друзями, ми обіцяли їм розповідати про їхній величний світ у нашому часі. • Пригода. Повернувшись додому, ми виявили, що пройшло лише кілька хвилин з моменту, коли ми знайшли портал. Але ми принесли з собою амулети і незабутні спогади про Древній Єгипет. Ця подорож була неймовірною! Ми дізналися багато нового про Древній Єгипет і зрозуміли, що історія – це не лише дати та події, але й захопливі пригоди та дивовижні люди. §22. Види речень за метою висловлювання та інтонацією Вправа 2 (сторінка 39) Пригадай, які бувають речення за метою висловлювання та інтонацією. Запиши приклади речень кожного виду. За метою висловлювання речення бувають розповідні, питальні, спонукальні. За інтонацією речення поділяються на дві групи: неокличні; окличні. Розповідне: Мама приготувала смачний обід. Питальні: Наталко, де ти відпочивала цього літа? Спонукальні: Миколо, не ходи на дорогу! Неокличні: Сьогодні я буду гуляти з друзями. Окличні: Діти, потрібно вчитися! Вправа 4 (сторінка 39) Як ти сприйняв/сприйняла текст? Чи заважало те, що в кінці речень немає розділових знаків? Чим саме? Спиши есе, розділивши його на речення. Я часто бачу веселу осінь. Не розумію, чому люди називають її сумною. Таким різнокольоровим листя буває лише восени, а це © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

радісно й гарно. А скільки яскравих квітів: жоржини, хризантеми, айстри. Після дощу весело побігати по калюжах у гумових чоботах. §23. На гостині в козаків Вправа 2 (сторінка 43) Що ти відчував/відчувала, читаючи про пригоди хлопчиків? Яким можеш назвати цей текст: напруженим, карколомним, нудним, захопливим, гостросюжетним, комічним? Читаючи про пригоди хлопчиків, я відчував/відчувала страх за утікача, якого хотіли убити татари. Спочатку розповідь була напруженою, але потім, коли з’ясувалося, куди заховався утікач, атмосфера перетворилася на комічну. Тож текст можна назвати напруженим, гостросюжетним і захопливим. Вправа 3 (сторінка 43) Прочитай назву роману. Як ти гадаєш, хто тут джури, а хто козак Швайка? Джури – хлопчики, козак Швайка – утікач. Вправа 4 (сторінка 43) Спиши текст, розділивши його на речення. Запорожці мали дуже гарний звичай залучати молодь до козацької справи ще з дитинства. Біля всякого статечного козака був один або кілька молоденьких хлопців. Вони звалися джурами. Джура доглядав коня та чистив зброю свого наставника, супроводжував його в походах, навіть у боях ставав у пригоді. Вправа 5 (сторінка 43) Як автор описує втікача? Прочитай. Яка деталь свідчить про те, що козак знає: татарам не вдасться його зловити? Які риси характеру притаманні герою? Назви їх. Автор описує втікача так: «чорновусий смаглявий юнак», він «низько припав» до шиї коня. Те, що козак знає: татарам не вдасться його зловити, видно з «глузливої посмішки» на його спітнілому обличчі. Риси характеру: сміливий, кмітливий, винахідливий, спритний, витривалий, упевнений у собі. Вправа 6 (сторінка 43) Відшукайте в тексті розповідні, питальні та спонукальні речення. Запишіть по два речення кожного виду. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Розповідні: Та перш ніж повернутися до пагорба, обережний Грицик вирішив видертися на одну з верб, аби пересвідчитися, чи не наближається до них зі степу ще татарський загін. Він обрав вербу, стовбур якої ріс трохи похило і був такий товстий, що й двоє дорослих, узявшись за руки, не змогли б його обхопити. Питальні: Ти що – не бачиш, куди лізеш? Може, він ще живий? Спонукальні: Грицику, поглянь! Ходімо, Саньку, далі. Вправа 7 (сторінка 43) Знайди в уривку слова, з яких стає зрозуміло, що хлопчикам страшно. Письменники та письменниці часто використовують цей прийом: описують відчуття так, щоб читачі впізнали емоцію. - Татари! - видихнув Грицик, і хлопчики грушами скотилися з дерева. Не змовляючись, шугонули в кущі. Якийсь час вони лежали непорушно. Лише серця стугоніли так, що не чути було стукоту кінських копит. Вправа 8 (сторінка 43) Здогадайся, про які почуття йдеться, та опиши якусь ситуацію, коли ти мав/мала такі відчуття в тілі, використавши один із фразеологізмів. Аж волосся стало дибки – страх; аж очі на лоба полізли – сильне здивування; сльози навернулися на очі – сум, жаль або зворушення; мурашки по тілу побігли – страх або хвилювання. Якось у лісі я раптом побачив великого вовка й так злякався, що аж волосся стало дибки. §24. Граматична основа речення Вправа 1 (сторінка 44) Поспостерігай, як змінюється речення, коли в нього додаються слова. Визнач у кожному підмет і присудок. 1. Вершник наближався. 2. Вершник стрімко наближався. 3. Вершник стрімко наближався до озера. Вправа 2 (сторінка 44) Знайди в реченнях підмет і присудок. Придумай з ними власні речення і запиши їх. Підкресли граматичні основи. 1. Хлопчики повечеряли з козаками. 2. Комарі дошкуляли подорожнім. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Хлопчики гралися у дворі. Комарі злетілися до очерету. Вправа 3 (сторінка 44) Спиши текст. У кожному реченні підкресли головні члени. Сьогодні в лісі панує справжній жовтневий листопад. Клени обсипаються від найменшого подиху вітерця. Гаснуть осінні вогняні барви. На восковому листі з’являються брудні плями. §25. Звертання Вправа 1 (сторінка 45) Прочитай вірш та уяви те, що в ньому описано. Поміркуй, як "грає" бджілка. Уявлення та роздуми: Уявивши описане у вірші, можна побачити яскравий літній день. Бджілка весело літає між квітами на полі, у лісі та на леваді. Квіти радіють її присутності, розкриваються ще більше під її дотиками. Її політ супроводжується тихою, але милозвучною піснею, яка приносить радість усім, хто її чує. Діти слухають цю пісню і насолоджуються гармонією природи. Бджілка своєю працею та музикою дарує радість рідному краю. Як "грає" бджілка: Бджілка грає свою пісню, пролітаючи від квітки до квітки, збираючи нектар та пилок. Її рухи нагадують танець у повітрі, а звуки, що вона видає, нагадують тихе бриніння або навіть мелодію, яка зливається з природними звуками навколо. Вона не лише працює, але й створює атмосферу радості та легкості, що передається всім, хто її оточує. Вправа 2 (сторінка 45) До кого звертається Марійка Підгірянка у своєму творі? Як позначається звертання на письмі? У своєму вірші Марійка Підгірянка звертається до бджілки. Це видно з повторюваного рядка "Грай, бджілко, грай!". Звертання на письмі позначається комами або знаком оклику, як у цьому випадку. Наприклад, у рядку "Грай, бджілко, грай!" звертання "бджілко" відокремлене комами. Вправа 3 (сторінка 45)

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Відшукайте в уривку з роману Володимира Рутківського «Джури козака Швайки» (с. 40–42) речення зі звертанням. Прочитайте їх із відповідною інтонацією. 1. – Грицику, поглянь! – вигукнув Санько. 2. – Нічого вже ми тут не знайдемо, – нарешті вирішив Грицик. – Ходімо, Саньку, далі. Вправа 4 (сторінка 45) Спиши речення. Підкресли в кожному з них звертання. 1. – Ну ж бо, Вітрику, – із зусиллям шепотів вершник. – Ну ж бо, друже. 2. – Мамо, там же хлопці йдуть козакувати! – благально почав Санько. 3. Ви ж бачите, діду, яке воно? Ще біди накоїть... (За В. Рутківським) Вправа 5 (сторінка 45) Склади й запиши три речення зі звертаннями: на початку, у середині та в кінці. Маринко, допоможи бабусі прибрати в квартирі! Дозвольте вас, Катерино, запросити в кіно. Як же я за тобою скучила, мій рідний краю! §26. У вирі пригод Вправа 3 (сторінка 46) Дізнайся більше про письменника та його тетралогію «Джури». Де ти можеш знайти інформацію? Інформацію можна знайти в бібліотеці, у дитячій енциклопедії, на сайтах видавництв і бібліотек. Володимир Рутківський народився 1937 року на Черкащині, за тетралогію «Джури» отримав Шевченківську премію. До неї входять романи «Джури козака Швайки», «Джури-характерники», «Джури і підводний човен» та ін. §27. Однорідні члени речення Вправа 1 (сторінка 47) Прочитай. Визнач у кожному реченні однорідні члени. Які вони — головні чи другорядні? Грицик понад усе любив запашний, солодкий, золотистий мед. – другорядні. От знайшов би він зараз дупло, викурив звідтіля маленьких злючок, а потім висмоктав би зі щільників неймовірно смачний мед! – головні. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вправа 2 (сторінка 47) Випиши з тексту в завданні 1 другорядні однорідні члени речення разом зі словом, від якого вони залежать. Запашний, солодкий, золотистий мед. Вправа 3 (сторінка 47) Заміни виділені слова в реченні однорідними членами за зразком. Утворені речення запиши. Уже пожовкло листя на деревах. – Уже пожовкло листя на березах, кленах, дубах. Діти пішли до лісу. – Мар’янка, Надійка та Соломія пішли до лісу. А додому повернулися з повними кошиками грибів. – А додому повернулися з повними кошиками лисичок та опеньок. §28. Пригоди тривають Вправа 2 (сторінка 49) Що незвичного помітно в поведінці козака? Прочитай відповідні уривки з тексту. Про що це свідчить? Хлопці йшли позаду незнайомця й дивувалися. Яка незвичайна людина! Стверджує, що про все знає... І ходить якось не так, як усі. Не ходить, а крадеться. І наче нікуди не дивиться, а все бачить. Ось щойно, не озираючись, сказав: – Саньку, не відставай. І під ноги дивися, бо на гадюку наступиш. Подібна поведінка козака свідчить про його обачність, розум та уважність. Вправа 3 (сторінка 49) Що мав на увазі Пилип, кажучи: «Припиніть говорити до мене, як до двох»? До кого ти звертаєшся на «ви»? Чому? Пилип мав на увазі, щоб до нього зверталися на «ти», а не на «ви». Я звертаюся на «ви» до бабусі та дідуся, вчителів, незнайомих людей. Звертання «ви» доречне в офіційному спілкуванні, а також до тих, кого ми не знаємо зовсім або ледь знайомі. На прийомі, на роботі, у транспорті, у громадських місцях загалом. Вправа 4 (сторінка 49) Як гадаєш, куди козак відведе хлопчиків? Козак відведе хлопчиків у безпечне місце, можливо, до своїх друзів. Вправа 5 (сторінка 51)

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Як козак, що зустрів мандрівців, виказав своє хвилювання про долю Пилипа? Запропонуй інший вислів, яким побратим міг би зустріти товариша, якого давно не бачив. – Пилипе! – ще здалеку загукав він. – А щоб тебе мухи покусали! Ми тут уже таке передумали... Інший вислів: «Друже, як ми раді тебе бачити! Чому тебе так довго не було? Ми хвилювалися!» Вправа 6 (сторінка 51) Відшукайте в тексті фразеологізм, яким козак називає нелегке життя. Чи були у вас ситуації, які також можна було б описати цим висловом? Розкажіть. У нас тут теж не мед з маслом їдять. У мене була така ситуація, коли я готувався до контрольних робіт, і їх було так багато, що я не встигав все вивчити. Вправа 7 (сторінка 51) Які уривки змусили тебе всміхнутися? То це ж чи не про вас розповідали, буцімто ви так перелякали нашого пана Кобильського, що той бідолаха аж за Переяславом зупинився? – О, а що за чортенят ти привіз? Ану, йдіть-но сюди! Коли човен із розгону вилетів на берег, здоровань кинувся до Пилипа з обіймами – у того аж кісточки затріщали. Вправа 8 (сторінка 51) Відшукай в уривках «Дивний незнайомець» і «Оце так зустріч!» (с. 48–51) та випиши два речення зі звертаннями і три речення з однорідними членами. Звертання: 1. Я, хлопче, мушу знати все. 2. Саньку, не відставай. Однорідні члени: 1. Там ще були і тіло, і руки з ногами. 2. Тож хлопчики затято шмагали себе по обличчю, шиї та литках. 3. Зрештою Грицик не витримав і намазюкав обличчя чорним намулом.

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

§29. Сполучники, або як з’єднати однорідні члени Вправа 1 (сторінка 52) Об'єднай кожну пару речень в одне так, щоб одні й ті самі слова не повторювалися. Запиши утворені речення. Біля бабусиної хати цвітуть мальви та півонії. На вулиці Максим побачив пухнасте сіре кошенятко. Вправа 2 (сторінка 52) Прочитай речення. Випиши ті, у яких однорідні члени речення поєднані сполучниками. Сполучники обведи. 1. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. 3. Як жили наші діди та прадіди, так нам веліли. Вправа 3 (сторінка 52) Склади й запиши речення зі сполучниками. Мама, тато і я – щаслива родина. У мене в садку росте багато різноманітних кущів та дерев. §30. А що в казані? Вправа 1 (сторінка 53) Як гадаєте, що варили козаки в казані? Чи дійшли до нас їхні рецепти? Обговоріть, завдяки чому. Які страви традиційної української кухні вам до смаку? Козаки в казані варили різноманітні страви, але найвідомішою є куліш – страва, що складається з пшона, сала або м’яса, цибулі та інших овочів. Куліш був ідеальною їжею для козаків, оскільки він легко готувався, був ситним і поживним. Також козаки часто готували юшку з риби, оскільки риболовля була важливою частиною їхнього життя. Завдяки етнографічним дослідженням і записам мандрівників, що відвідували Україну, рецепти козацьких страв дійшли до нас. Крім того, традиції кулінарії передавалися усно від покоління до покоління, зберігаючись у родинних рецептах. Особисто мені дуже до смаку борщ і вареники з картоплею. Борщ має унікальний смак завдяки поєднанню різних овочів і м'яса, а вареники – це завжди смачно, незалежно від начинки. Вправа 3 (сторінка 53) Які особливості запису рецептів? © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Спочатку пишуть назву страви, потім – перелік продуктів і їхню кількість, а далі – послідовність дій, пронумеровану за кроками. Речення короткі, дієслова на зразок «миємо», «нарізаємо», «варимо», точно вказано час приготування. Вправа 4 (сторінка 53) Випиши з рецепта «Яскравий овочевий суп» два речення з однорідними членами. Підкресли їх. Яскравий овочевий суп Моркву, цибулю, картоплю, гарбуз миємо, чистимо, нарізаємо. Кладемо овочі в каструлю й варимо разом із курятиною ще хвилин 10. Вправа 5 (сторінка 53) Запиши рецепт своєї улюбленої страви, використавши речення з однорідними членами. Як поєднані однорідні члени у твоїх реченнях? Борщ 1) М’ясо миємо, заливаємо водою й варимо на повільному вогні. 2) Картоплю, моркву, цибулю й буряк миємо, чистимо та нарізаємо. 3) Кладемо в бульйон картоплю, а згодом – моркву, цибулю й буряк. 4) Наприкінці додаємо капусту, сіль і лавровий лист. 5) Подаємо борщ гарячим зі сметаною та зеленню. Однорідні члени в моїх реченнях поєднано сполучниками й, і, та, а також лише комами. §31. По слідах Шерлока Голмса Вправа 2 (сторінка 54) Скористайся "Тлумачком" (с. 138-139) і з'ясуй значення слова детектив. Це однозначне чи багатозначне слово? Детектив – 1) агент служби розшуку, часто таємної; 2) літературний твір або кінофільм, присвячений розкриттю заплутаної таємниці, зазвичай повʼязаної зі злочином. Слово "детектив" є багатозначним. Вправа 3 (сторінка 54)

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Склади й запиши два речення зі словом детектив, уживаючи його в різних значеннях. Підкресли в кожному реченні граматичну основу. 1. Приватний детектив може вирішити будь-яку проблему. 2. Ніхто не прочитав детективу, який нам задали в школі. §32. Поширення речення Вправа 1 (сторінка 55) Пишеня спробувало себе в ролі детектива. А Медіаша записала, що з того вийшло. Прочитай її розповідь. Чи в кожному реченні є однорідні члени? Заклопотаний і невиспаний Мовознай загубив свої нотатки. Пишеня допомагало шукати їх у дуплі, під кущем, на галявині. Зазирало в шухлядки столу, у шафу і в холодильник. А знайшлися вони у валізі. Ні, не в кожному: в останньому реченні «А знайшлися вони у валізі» однорідних членів немає. Вправа 2 (сторінка 55) Доповни останнє речення тексту Медіаші так, щоб воно відповідало схемі. Запиши. А знайшлися вони у великій червоній валізі. Вправа 3 (сторінка 55) Оберіть разом будь-який предмет у класі. Хай кожен / кожна з вас опише його, використавши якомога більше прикметників. Після цього порівняйте свої описи. Що в них спільного? А чим вони відрізняються? Шкільна дошка велика, прямокутна, зелена, гладенька, тверда й прохолодна на дотик. Вона висить на стіні перед класом, тож її добре видно всім учням. У всіх описах дошка велика й прямокутна, але хтось помітив її колір, а хтось – що вона гладенька й прохолодна. Вправа 4 (сторінка 55) Прочитай текст. Доповни перше речення другорядними членами, друге — однорідними, третє — звертанням. Текст, що утворився, запиши. Підкресли в кожному реченні граматичну основу. У нашій шкільній бібліотеці відбулася святкова подія. Учора привезли 50 нових книжок: тут і казки, і енциклопедії, і довідники, і посібники. Наталко, біжімо мерщій до бібліотеки за новинками! © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вправа 5 (сторінка 55) Розбери за будовою та розділи для переносу слово, виділене в тексті попереднього завдання.

Для переносу: но-винками, нови-нками, новин-ками, новинка-ми.

§33. Коти-детективи Вправа 2 (сторінка 57) Як гадаєш, куди зникли картини? Можливо, їх хтось викрав, а може, під час пожежі їх зняли пожежники й кудись поклали. Вправа 3 (сторінка 57) Прочитай виразно слова Чорного кота, що розпочинають історію. Кого він наслідував? Про які його захоплення це свідчить? Чи любиш ти слухати балачки діджеїв та діджейок на радіо і розповіді блогерів та блогерок? Чи є в них особливий стиль мовлення? −– Привіт! Ми знову в ефірі, і з вами я, Коментатор-Чорний кіт. Ми раді вітати вас у помешканні пані Крепової та її племінника Стаса. У тій самій квартирі, де одного дощового вечора знайшли собі прихисток 36 великих і 6 маленьких котів! Моя інтуїція підказує, що починається нова котяча історія. Відчуваю це від кінчиків вусів до хвоста. Щоб я загавкав, якщо це не так. Він наслідував телевізійних коментаторів, ведучих, журналістів, блогерів. Це свідчить про те, що він любить бути в ролі телевізійного ведучого, захоплюється телебаченням і блогами. Так, я люблю слухати балачки діджеїв та діджейок на радіо і розповіді блогерів та блогерок, адже вони завжди розповідають якісь цікаві новини, які трапляються у світі та місті. Їхній стиль мовлення здатен привернути увагу слухачів. Вправа 5 (сторінка 59) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Детектив Галини Вдовиченко насичений подіями. Віднови їх послідовність і запиши. Чи можна записаний тобою список подій назвати планом? Чому? 1. Коти дряпали кігтями дощечки. 2. У кав’ярні влаштували виставку дряпописів. 3. Сталася пожежа. 4. Коти помітили, що картини зникли. 5. Коти вирішили стати детективами й зібрати інформацію. 6. Стас сказав, що це чудові картини, але навряд чи їх хтось викрав. Так, цей список можна назвати планом, бо це короткий послідовний перелік основних подій тексту. Вправа 7 (сторінка 59) Випиши з прочитаних уривків (с. 56–59) клички всіх котів. Поміркуй, як вони утворилися і про що свідчать. Запиши одне речення зі звертанням до одного з котів. Чорний кіт (Коментатор), Клаповух, Жабка-Сиволапка, Яків, Безжурний Кіт Гарольд Перший, Безжурний Кіт Гарольд Другий, Круть, Бубуляк, Кутузов, Лізетта, Ковбасюк. Клички утворено від зовнішності (Клаповух, Сиволапка, Кутузов – з пов’язкою на оці, як у полководця), від звуків, які видає кіт (Бубуляк каже «бу-бу-бу»), від вдачі (Безжурний, Круть) чи улюбленої їжі (Ковбасюк). Вони свідчать про характер і звички котів. Ковбасюку, досить тобі вигадувати казки! Вправа 8 (сторінка 59) Як звати людей, які фігурують у цьому детективі? Що про них відомо? Пані Крепова – господиня квартири, де знайшли прихисток коти. Стас – її племінник. Він опікується котячою кав’ярнею, влаштував виставку котячих картин і не вірить, що їх хтось викрав. Вправа 9 (сторінка 59) Як гадаєш, хто має рацію щодо причини зникнення картин — Стас чи коти? На мою думку, Стас має рацію щодо причини зникнення картин. Він не заперечує, що картини дійсно цікаві, але навряд чи комусь спало © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

б на думку їх викрадати. Пожежники зняли картини зі стіни і в тій метушні кудись їх запхали. §34. Просте і складке речення Вправа 1 (сторінка 60) Прочитай речення. У яких із них дві граматичні основи? Дві граматичні основи – у реченнях 2 і 4. 2. Рудий побачив дощечки, а Кутузов підслухав розмову. 4. Водою користуватимуться всі мешканці, а Гугура отримав дірку від бублика. Вправа 2 (сторінка 60) Випиши з попереднього завдання речення, яке відповідає схемі. Рудий побачив дощечки, а Кутузов підслухав розмову. Вправа 3 (сторінка 60) Випиши з тексту твору (§33 «Пожежа і таємниче зникнення» та «Розслідування»), три складні речення. Підкресли граматичні основи в кожному з них. Ніхто в кімнаті не звертав уваги на базікання Коментатора, але його це аніскільки не бентежило. Приїхали телевізійники, автори розповідали про свої картини, знайомилися з відвідувачами. Але коли автомобіль Стаса повернув за ріг, усі голосно видихнули. Вправа 4 (сторінка 60) Ти знаєш, що означає фразеологізм дірка від бублика? Заміни його одним словом. Нічого. §35. Ще одна детективна історія Вправа 2 (сторінка 61) Розкажи про події, описані у вірші, від імені когось із персонажів (оповідача, слона, кота Степана, Гриця, Насті). «Дитячий детектив» Я загубив свого сірого слона. Ми з братом шукали його всюди: на підвіконні, на полиці, на столі, на балконі, у вазоні, та під ліжком на землі, але ніяк не могли його знайти. Аж тут прийшла моя сестричка Настя, яка хотіла стати майбутнім детективом. Вона сказала, що зніме відбитки пальців і що ми пройдемо тест на детекторі брехні. Потім Настя попросила вивернути кишені та скласти всі речі на стіл, © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

проте слона так і не побачили. Аж раптом вона побачила сіру грудку пластиліну, яка була роздавлена. То був слоник. Після цього Настя порадила нам виліпити нового слона й пішла розслідувати інші справи. Вправа 3 (сторінка 61) Пригадай відому тобі детективну історію або придумай власний сюжет. Запиши розповідь. Зникла шапка. Узимку в нашому класі зникла Оксанина шапка. Ми оглянули роздягальню, коридор і навіть спортзал, але шапки ніде не було. Тоді я помітив біля вікна мокрі сліди лап. Ми пішли за ними й знайшли шапку у дворі – у будці шкільного пса Рижика. Виявилося, що цуценя просто вкрало теплу іграшку, щоб гратися. Відтоді Оксана вішає шапку на високий гачок. §36. Книжки про тварин Вправа 1 (сторінка 62) Обговоріть, чому деякі автори та авторки роблять персонажами своїх творів не людей, а тварин. Уявіть книжку "36 і 6 котівдетективів" із персонажами-людьми. Поділіться своїми думками одне з одним. Тварин роблять персонажами, бо через них можна показати людські риси й вади з гумором і без образ. Читачам, особливо дітям, цікаво стежити за пригодами котів, собак, птахів. Якби в книжці «36 і 6 котів-детективів» персонажами були люди, вона стала б звичайним детективом: зникли б кумедні клички, котячі звички й чарівність історії. Вправа 2 (сторінка 62) Поміркуй, про кого з пухнастих, пазуристих чи лускатих тобі хотілося б написати книжку. Чому? Я б хотів написати книгу про мудру сову, яка вчить молодих совенят життєвої мудрості й полювання. Вона була б символом мудрості, а її учні — втіленням допитливості та сили. Це могло б стати цікавим відображенням взаємин учителя та учня, а також вивченням природних законів через призму пташиного світу. Вправа 3 (сторінка 62)

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Напевне, ти прочитав/прочитала вже чимало творів, де персонажами є тварини. Обери для презентації один із них. Коротко розкажи про нього за планом. План презентації книжки Моя улюблена книга – казка Елвіна Брукса Вайта «Павутиння Шарлотти». Герой книги — порося на ім'я Вілбур, якого врятувала від загибелі дівчинка по імені Ферн. Порося потрапляє до хліва на фермі, де інші тварини дають йому зрозуміти, що проживе він недовго. Однак павучиха Шарлотта починає вплітати в павутину слова, які мають переконати фермера в тому, що порося заслужило на життя. Я рекомендую прочитати цю книгу кожному, вона душевна, добра та щемка про віддану дружбу, без зисків і засторог. §37. Зв’язок слів у реченні Вправа 2 (сторінка 63) Випиши з тексту Яни іменники із залежними від них прикметниками. Папуга (який?) веселий, крики (які?) гучні, насіння (яке?) соняшникове, смаколик (який?) найкращий. Вправа 3 (сторінка 63) Прочитай інтерв'ю Сашка з котом Воркотом, який підкорив публіку, знявшись в анімаційному фільмі «Моя країна — Україна», а вже звідти потрапив у книжку «Щоденник котячих мандрів» письменниці Лани Ра. Поміркуй, що треба зробити зі словами, які подані в дужках. Сашко: Пане Воркоте, скажіть кілька слів про себе. Воркіт: Я походжу з давнього роду видатних котиськ. Сашко: Що для вас найважливіше у світі? Воркіт: О, няу-звісно, мандри. Лише коли торкнешся лапою прадавнього камінчика і вдихнеш пахощі пригод, отоді на власній шкурі відчуєш, що таке справжня подорож. Вправа 4 (сторінка 63) Запиши лише відповіді кота Воркота, розкриваючи дужки. Воркіт: Я походжу з давнього роду видатних котиськ. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Воркіт: О, няу-звісно, мандри. Лише коли торкнешся лапою прадавнього камінчика і вдихнеш пахощі пригод, отоді на власній шкурі відчуєш, що таке справжня подорож. Вправа 5 (сторінка 63) Випиши з інтерв'ю всі дієслова. На які запитання вони відповідають? Скажіть (що зробіть?), походжу (що роблю?), торкнешся (що зробиш?), вдихнеш (що зробиш?), відчуєш (що зробиш?). §38. Котячі пригоди Вправа 2 (сторінка 65) Знайди в уривку «Таємниця восьми дощечок» фразеологізм, який доповнить поданий синонімічний ряд. Став як стовп, мов громом прибита, як закам'янів, стала як укопана. Що означають ці вислови? Склади речення з одним з них. Ці вислови означають «завмерти на місці від несподіванки, здивування чи переляку». Від несподіванки я стала як укопана і не могла поворухнутися. Вправа 3 (сторінка 67) Який несподіваний поворот сюжету здивував тебе найбільше? Перекажи його близько до тексту. Найбільше мене вразив епізод, коли коти на чолі з Кутузовим вирішили викрасти свої картини з помешкання пана Гугури. Вони вдало реалізували свій план, коли того не було вдома. У ящику з дощечками коти знайшли ще й конверт із написом «Ларисі від дідуся» і прихопили його із собою. Натомість залишили записку: «Красти – зле!». Вправа 4 (сторінка 67) Використовуючи цитати з тексту, схарактеризуй одного з персонажів твору Г. Вдовиченко «36 і 6 котів-детективів» за таким планом: 1. Які риси характеру притаманні героєві /героїні? 2. Як ставиться письменниця до свого персонажа? 3. Яке твоє ставлення до нього /неї? Стас © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Стас – племінник пані Крепової. Він добрий і щиро любить котів: підбадьорює їх («– Творіть! – змахнув рукою Стас. – Працюйте натхненно й розкуто»), бере їхні картини на виставку й хвалить: «Ваші картини справді оригінальні». Він не вірить у викрадення, тож заспокоює котів: «Не переймайтеся! Спіть». Письменниця ставиться до Стаса з теплом і легким гумором. Мені Стас подобається, бо він дбає про тварин і поважає їх. §39. Слово, словосполучення і речення Вправа 2 (сторінка 68) Знайди в Ірининому записі окремі слова, словосполучення і речення. Що між ними спільного? Чим кожна мовна одиниця відрізняється від інших? Слова: пожежа, джерело. Словосполучення: нова котяча історія, знайшли дощечки, розповідь Лариси, конверт із написом, вдячна громада. Речення: Коти нашорошили вуха. Сонце, вода і повітря належать усім. Спільне: усі вони складаються зі слів і мають значення. Слово називає предмет, дію чи ознаку; словосполучення називає їх точніше; речення виражає закінчену думку. Вправа 3 (сторінка 68) Спиши текст, вставляючи пропущені букви. Підкресли граматичні основи. Утримувати рівновагу на вузькій поверхні парканів і гілок котам допомагають природна гнучкість і хвіст. А вуса дають змогу орієнтуватись у просторі. Це додатковий орган чуття. Вправа 4 (сторінка 68) Випиши п'ять словосполучень із тексту в завданні 3. Утримувати рівновагу, на вузькій поверхні, природна гнучкість, орієнтуватися у просторі, орган чуття. §40. Головне і залежне слова у словосполученні Вправа 2 (сторінка 69) Спиши текст Читасі, розставивши розділові знаки. Підкресли словосполучення. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Пишеня прокинулося, почухалося, розплющило очі. Воно назбирало багато горіхів, жолудів і насіння. Усе це Пишеня заховало в глибокій норі. Підозріло! Словосполучення: розплющило очі, назбирало горіхів, жолудів і насіння, заховало в норі, у глибокій норі. Вправа 3 (сторінка 69) Випиши з тексту Читасі 2-3 словосполучення (на вибір). У кожному познач головне слово. За допомогою запитань вияви зв'язок між головним і залежним словами. Розплющило (що?) очі, назбирало (що?) горіхів, норі (якій?) глибокій. Вправа 4 (сторінка 69) Спиши словосполучення, добираючи з дужок потрібні слова, щоб утворилися стійкі вислови — фразеологізми. Поясни значення кожного. Зарубати на носі – запам’ятати, народитися у сорочці – бути везучим, ведмежа послуга – допомога, яка приносить шкоду, викинути з голови – забути. Вправа 5 (сторінка 69) Напиши про те, як тварини готуються до зими, використовуючи подані словосполучення. Зима – найважча пора року для тварин. З настанням холодів вони якомога швидше роблять запаси їжі, шукають для себе корм. Деякі тварини зариваються в опале листя, рятуючись від холоду, чи впадають у зимову сплячку. Перелітні птахи відлітають у теплі краї. ПЕРЕВІР СЕБЕ Вправа 1 (сторінка 70) Згадайте все, що знаєте про речення та словосполучення. Оформіть цю інформацію у вигляді мапи думок. 1) Словосполучення – два або більше слів, пов’язаних за змістом і граматично; у ньому є головне й залежне слово. 2) Речення виражає закінчену думку. 3) Граматична основа речення – підмет і присудок; решта членів речення – другорядні. 4) За метою висловлювання речення бувають розповідні, питальні та спонукальні. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

5) За інтонацією – окличні та неокличні. 6) Речення бувають прості (одна граматична основа) і складні (дві й більше). 7) У реченні можуть бути однорідні члени та звертання. Вправа 2 (сторінка 70) Склади речення про славне українське минуле, яке відповідало б поданій схемі. Козаки хоробро билися колись тут. Вправа 3 (сторінка 70) Спиши, розставляючи розділові знаки. Познач звертання. Мамо, іде вже зима... Який ти красень, Києве ти мій, в убранні осені! Вправа 4 (сторінка 70) Визнач істинне твердження. 1. Однорідні члени речення – це члени речення, які виконують у ньому однакову роль, вони рівноправні й не залежать одне від одного. Вправа 5 (сторінка 70) Прочитай текст. Спиши речення з двома граматичними основами. Підкресли підмети і присудки. Тихо палахкотить вогонь, біленькою стрічечкою в’ється дим. Запікається солодкий зефір, а в чашках парує какао. Вправа 6 (сторінка 70) Випиши 2-3 словосполучення з тексту в завданні 5. Познач у кожному з них головне слово. За допомогою запитань вияви зв'язок між головним і залежним словами. Родина (яка?) дружна, палахкотить (як?) тихо. ТЕМА 3. ЧАРІВНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ §41. Магія перевтілення Вправа 1 (сторінка 72) Усе навколо змінюється та перетворюється. І ви теж! Згадайте якомога більше трансформацій, пов'язаних із тілом або емоціями людини. Оберіть одну найяскравішу, на вашу думку, і покажіть іншим пантомімою. Чи здогадалися вони, що ви маєте на увазі? Трансформації, пов'язані з тілом і емоціями людини, можуть бути дуже різноманітними: © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

1. Емоційна трансформація: від радості до смутку, від страху до відваги. Це може бути вираз обличчя, жести, позиція тіла. 2. Фізична трансформація: зміна виразу обличчя або постави тощо. 3. Психологічна трансформація: від переживання стресу до відчуття спокою, зміна настрою. Однією з найяскравіших трансформацій може бути відчуття вкрай щасливого стану. Це можна показати пантомімою через широкі усмішки, відкриті рухи, можливо, підняті руки або навіть стрибки. Це стан, коли людина відчуває безмежну радість і задоволення, коли всі її емоції переповнюють її до максимуму. Вправа 4 (сторінка 72) Відшукай у тексті слово, яке, коли воно іменник, називає водойму, а коли дієслово — означає «зупинився». Склади власні речення із цим словом у різних значеннях. Став У далині я побачив великий став. Я став обабіч дороги й задивився на зоряне небо. Вправа 5 (сторінка 72) Побудуй звукові моделі слів. Чудовисько [– • – •́ – • = – •], дряпати [– = •́ – • – •], олійна [• = •́ = – •]. Вправа 6 (сторінка 72) Поділи для переносу слова. об-трі-па-ти-ся, фар-ба, доб-ре. §42. Українські та запозичені слова Вправа 1 (сторінка 73) Прочитай уривок із вірша Олександра Підсухи. Чи можна сказати, що його автор закоханий у рідну мову? Чому? Мова Ой яка чудова українська мова! Де береться все це, звідкіля і як? Так, тому що автор називає її чудовою, розкішною, гнучкою. Він говорить, що українська мова є дуже різноманітною. Вправа 2 (сторінка 73) Скільки синонімічних рядів наводить поет? Прочитай їх. Три синонімічні ряди: © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

1) ліс, лісок, лісочок, пуща, гай, діброва, бір, перелісок, чорноліс, байрак; 2) звідкіля, звідки, звідкіль; 3) хурделиця, віхола, завія, завірюха, хуртовина, хуга, заметіль. Вправа 3 (сторінка 73) Запишіть подані слова парами: українське — запозичене. Першотвір – оригінал, оплески – аплодисменти, життєпис – біографія, летовище – аеропорт, водій – шофер, видовище – шоу, водограй – фонтан, абетка – алфавіт, вподобайко – лайк.

§43. Майстер вигадки Вправа 2 (сторінка 75) Чи є у творі слова, значення яких для тебе не цілком зрозумілі? Випиши їх і знайди у тлумачному словнику. Які з цих слів запозичені, а які — власне українські? Обценьки – ручне металеве знаряддя у вигляді щипців із загнутими всередину і загостреними кінцями для витягування цвяхів. Навскач – роблячи стрибки, дуже швидким бігом. Шворка – тонкий мотузок; мотузочок. Точило – камінний або наждачний круг, а також наждачний верстат, за допомогою якого гострять різальні й колючі інструменти. Ере – назва шведської монети, запозичене слово. Навскач, шворка, точило – власне українські слова. Вправа 5 (сторінка 77) Розгляньте ілюстрації до уривків із повісті «Ще живе Еміль у Льонеберзі». Запишіть, які емоції переживають персонажі, зображені на них. Ліна відчуває страх, їй не хочеться відчувати болю, тому вона всіляко намагається цього уникнути. Еміль хоче допомогти Ліні позбутися хворого зуба, тому вигадує різні способи, як це швидко та безболісно зробити. Іда спостерігала за видовищем, їй було цікаво, як Ліна позбудеться хворого зуба. Вправа 6 (сторінка 77) Випиши з тексту про Еміля речення з такими ознаками: просте речення з однорідними присудками; © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Бідна Ліна тільки дивилася вниз і жалібно охкала. складне речення. Наймичка болісно стогнала, а біля неї стояли безпорадні Альфред та Іда. Вправа 7 (сторінка 77) Яким фразеологізмом скористалася Ліна, щоб назвати Еміля не вельми розумним? Чи доводилося тобі чути цей вислів раніше? У тебе не стає клепки. Так, я чула цей вираз раніше, він означає, що людина не здатна придумати щось розумне, що може вирішити її проблему. §44. Синоніми й антоніми Вправа 1 (сторінка 78) Прочитай уривок із вірша Дмитра Білоуса «Чудесні барви». Які синоніми згадує поет у своєму вірші? Запиши. Чорногуз, бусол, лелека, боцян. Вправа 2 (сторінка 78) Про які відтінки мови говорить автор? Чи доводилося тобі чути специфічні слова в різних регіонах? Автор говорить про те, що в різних куточках України ті самі предмети чи явища називають по-різному. Наприклад, лелеку ще називають чорногузом, бусолом, боцяном. Так, у Карпатах я чув слово «ґазда» – господар. Вправа 4 (сторінка 78) Яке слово чотири рази повторюється у творі (есе) дівчинки Олесі? Добери 5-6 синонімів, які могли б його замінити. Поміркуй, яка роль синонімів у тексті. Чи можуть діти допомагати? Слово говорить (говорять) повторюється чотири рази. Його можна замінити синонімами: каже, вважає, радить, повторює, наполягає, просить. Синоніми допомагають уникнути повторів і точніше передати думку. Вправа 5 (сторінка 78)

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Знайди в есе Олесі пару слів із протилежними значеннями. Як називаються такі слова? Добери антоніми до слів повага, радіти, гарячий. Склади з ними словосполучення. Слова з протилежними значеннями: завжди – ніколи. Такі слова називаються антонімами. Повага – зневага, радіти – сумувати, гарячий – холодний. Зневага до лінощів, сумувати за другом, холодний вітер. Вправа 6 (сторінка 78) Напиши есе на тему «Чи маю я допомагати?». У вступі вислови свою позицію. В основній частині наведи 2-3 аргументи та приклади, що її ілюструють. Зроби висновок. На мою думку, я маю допомагати, особливо моїм рідним. По-перше, мої батьки роблять для мене все: вони дбають про мене від самого народження, годують, вчать. Я їм хочу віддячити своєю невеличкою допомогою. Іноді я прибираю у всій квартирі, готую сніданок для родини, мию посуд. Мені подобається спостерігати, як посміхаються мої батьки, коли я щось роблю для них. По-друге, допомагаючи рідним, я вчуся самостійності та відповідальності. Завдяки цьому я буду готовий до дорослого життя. Я вже вмію готувати їжу, підтримувати чистоту у домі, поливати квіти. Тому я вважаю, що я маю допомагати своїм рідним, аби виявити до них повагу та висловити вдячність за чудове виховання. §45. Значення слова Вправа 1 (сторінка 79) Поміркуйте, скільки значень має слово сонце. Яке з них пряме, а яке — переносне? Складіть і запишіть речення зі словом сонце в різних значеннях. СОНЦЕ: 1. Центральне небесне світило сонячної системи, що має форму гігантської розжареної кулі, яка випромінює світло й тепло. – пряме 2. Про те (того), хто (що) є джерелом життя, втіхи, радості і т. ін. для когось. – переносне 3. Те, що освітлює шлях, той, хто веде за собою (у житті, боротьбі і т. ін.); провідна зоря. – переносне 4. Гімнастична вправа на турніку. – переносне Сьогодні сонце яскраво світить. Ти – моє сонце. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вправа 2 (сторінка 79) Спиши віршики Грицька Бойка, вставляючи пропущені букви. Підкресли омоніми — слова, які звучать чи пишуться однаково, але значення мають різні. Поясни їх значення. Ну й охочий мій брат Ігор До усяких жвавих ігор. Де яка у світі гра є – Залюбки у неї грає. У стоніжок По сто ніжок. Всі сто милися, Всі стомилися. Кіндрат вбрід брів – Зустрів бобрів. Зустрів бобрів, Бобри – у рів. Кіндрат добрів – змокрів до брів. Ігор – ім’я хлопчика; ігор – від слова «гра». 1. гра є – є гра; грає – грається. 2. стоніжок – тварини; сто ніжок – сто ніг. 3. сто милися – сто разів умивалися; стомилися – утомилися. брів – ішов; до брів – до брів (брови над очима). бобрів – тварин; добрів – дійшов, дібрався. Вправа 3 (сторінка 79) Поділи виділені у віршах слова для переносу. Охо-чий; за-любки, залю-бки, залюб-ки; до-брів, доб-рів. §46. Народна мудрість Вправа 1 (сторінка 80) Віднови та запиши прислів'я. Як гадаєш, чи актуальні вони сьогодні? Наведи приклади ситуацій, коли доречно вжити кожне з них. 1. Ледачий у своїй хаті змокне. – Про того, хто полінувався полагодити дах. 2. Хвалені грушки скоро гниють. – Про того, хто багато вихваляється, а робить мало. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

3. Сміливого куля не бере. – Про відважних людей. Ці прислів’я актуальні й сьогодні. Вправа 2 (сторінка 80) Спиши текст, розкриваючи дужки. Джерелом народної мудрості є прислів’я та приказки. Вони прийшли до нас крізь віки. Хоча прислів’я і виникають повсякчас, але поширюються в народі лише найзмістовніші та найвлучніші з них. Вправа 3 (сторінка 80) Чи поповнюється скарбниця народної мудрості в наш час? Чи траплялися вам приказки і прислів'я про смартфони, гаджети, інтернет? Придумайте такі вислови. Інтернет навчив людей спілкуватися без спілкування. Роботи купа, а я в телефоні. Інтернет – цікава річ: з’єднує тих, хто далеко, та роз’єднує тих, хто зовсім поруч. Вправа 4 (сторінка 80) Прочитай вірш Віри Правоторової і запам’ятай, як правильно наголошувати слово мережа. Мере́жа – наголос падає на другий склад. §47. Будова слова Вправа 1 (сторінка 81) Пригадай, як називаються частини слова. Корінь, префікс, суфікс, закінчення; основа – це частина слова без закінчення. Вправа 2 (сторінка 81) Розбери слова за будовою. , , , , . Вправа 3 (сторінка 81) Наведи власні приклади слів до схем. Гордий, сонячний, прибережний. Вправа 4 (сторінка 81) З двома словами (на вибір) склади речення. Степан був дуже гордий, тому образи ніколи не прощав. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вчора, на щастя, був сонячний день. §48.Уроки мудрості та кмітливості Вправа 1 (сторінка 82) Поміркуйте, як різні народи передавали від покоління до покоління свою мудрість, культуру, традиції. Усі свої ідеї запишіть у вигляді мапи думок. Через мову народ передає з покоління в покоління свою мудрість і славу, традиції і культуру. Він залишає письмові пам’ятки, книги, архітектуру, твори образотворчого мистецтва. Вправа 3 (сторінка 83) Склади план до однієї із притч. «Мішок картоплі» План: 1. Бажання хлопчика бути завжди у доброму гуморі. 2. Мамина порада, як бути завжди спокійним. 3. Хлопчик відчув на собі тягар образ. 4. Пояснення мами хлопчику. Син попросив маму навчити його жити без образ. Мама порадила класти в пакет картоплину щоразу, коли він на когось образиться, і всюди носити пакет із собою. Пакет став важким, картопля почала псуватися. Тоді мама пояснила: образа – це тягар на душі, який шкодить самій людині. Вправа 4 (сторінка 84) Що спільного в притч «Мішок картоплі» і «В окропі»? Запиши одним реченням мудрий висновок з кожної притчі і підкресли в кожному реченні граматичну основу. Обидві притчі – повчальні розповіді, у яких батьки дають дітям мудру пораду, як жити. 1 притча: Коли ти на когось гніваєшся, ображаєшся, то на душі наче з’являється важкий камінь. 2 притча: Кожна людина у різних життєвих ситуаціях різна. Вправа 6 (сторінка 84) Запиши відгадки до загадок. До двох будь-яких слів-відгадок побудуй звукові моделі, ще два — розбери за будовою. З одним словом (на вибір) склади речення. Розіб’єш лід – Дістанеш плід: Зверху біленьке, Всередині золотеньке. – Яйце. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Що це за пан? З тіста жупан, Сир у жупані, А сам у сметані. – Вареник. Сидить дівиця в темній темниці. – Морква. Біленький, маленький, Бокастий, товстенький, Чимсь смачним напхався, В окропі купався, У дірку впав – І пропав! – Вареник. І печуть мене, і варять. А коли їдять, то хвалять. – Картопля. Виріс у полі На добрій землі, Місце найкраще Знайшов на столі. – Хліб. Маленьке, кругленьке, З гори скотилося, Впало, розбилося, Нема такого бондаря, Щоб його скував. – Яйце. Був зерном він у землі, Став із сіллю на столі. З ним їсти ми сідаємо І гостей стрічаємо. – Хліб. Яйце [= • = – •́], хліб [– = •́ –] , Вчора мама спекла дуже смачний хліб. Вправа 7 (сторінка 85) Яку загадку було легко відгадати? Чому? Яка виявилася складною? Чому? Яка загадка може мати кілька відгадок? Назви якомога більше можливих відповідей на неї. Легко було відгадати загадку про вареник, бо в ній названо тісто, сир і сметану. Складною виявилася загадка «Сидить дівиця в темній темниці», бо в ній мало ознак. Кілька відгадок може мати загадка «І печуть мене, і варять…»: картопля, хліб, пиріжок, буряк. Вправа 8 (сторінка 85) Поповни скарбничку народної творчості власною загадкою про будь-яку сучасну річ. Дій за алгоритмом. Плаский і маленький, у кишені живе, з друзями й бабусею мене з’єднає. (Смартфон) Вправа 9 (сторінка 85) Що можна подумати, коли хтось каже: «Я почувався як вареник у маслі»? Небезпечно? Дуже добре? Погано? Дуже добре. Наприклад, на канікулах у бабусі мене смачно годували й пестили – я почувався як вареник у маслі. §49. Спільнокореневі слова © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вправа 2 (сторінка 86) Поміркуйте, які жанрові особливості скоромовки. Чому, промовляючи її швидко, можна "перекрутити" слова? Скоромовки мають коротку, ритмічну форму та складаються з важковимовних звуків, що повторюються. Вони тренують дикцію та артикуляцію, часто мають жартівливий зміст. Промовляючи скоромовку швидко, можна "перекрутити" слова через складні звукові поєднання, які вимагають швидкої і точної роботи органів мовлення. Це спричиняє злиття або заміну звуків, що призводить до помилок. Вправа 3 (сторінка 86) Поспостерігай за поданими словами. Що в них спільного? Чим вони відрізняються? Вареник, зварився, варення, варений, переварені, варенички, узвар. Вони відрізняються значеннями. Спільним у них є корінь. Вправа 4 (сторінка 86) Доповни кожний ряд спільнокореневих слів власними прикладами. Хмара – захмарний, хмаринка, хмарно, хмарище, хмарина, хмаронька. Сир – сировар, сирник, сирний, сирок. Вправа 5 (сторінка 86) У кожному ряді визнач і випиши слово, що не є спільнокореневим до інших. Вода, водій, підводний, водяник. – водій. Літній, літо, влітку, політає. – політає. Дорога, доріжка, подорожник, дорогий. – дорогий. Мило, мильниця, мильний, милий, милитися. – милий. Вправа 6 (сторінка 86) Розбери за будовою слова, виписані із завдання 5. ,

§50. Префікс Вправа 1 (сторінка 87) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Поспостерігай, як змінюється прикметник у репліках дітей, та випиши той, що має префікс. Познач його. Цей пиріг смачний. А цей смачніший. А цей – найсмачніший.

Вправа 2 (сторінка 87) Пригадай правопис префіксів і спиши слова, вставляючи пропущені літери чи знаки. Розлетілися, склеїв, з’ясували, перестрибнув, розплакався, приїхав, перегорнув, з’їхало. Вправа 3 (сторінка 87) Прочитай, як розповідає про город біля батьківської хати Олександр Довженко в автобіографічній повісті «Зачарована Десна». Які емоції, на твою думку, переживає автор? Автор переживає радість, захоплення й любов до рідної домівки, а ще – ніжну тугу за дитинством. Вправа 4 (сторінка 87) Випиши слова, виділені в завданні 3. Познач префікси. , , , . Вправа 5 (сторінка 87) Випиши з тексту О. Довженка речення з однорідними членами. Розкажи, за якими ознаками ти їх упізнаєш. До чого ж гарно і весело було в нашому городі! Ото як вийти з сіней та подивитися навколо – геть-чисто все зелене та буйне. Цвіте малина, смородина, квасоля. А соняшника, а маку, буряків, моркви! Однорідні члени речення відповідають на одне й те саме питання, залежать від того самого слова, вимовляються з інтонацією переліку й поєднуються комами або сполучниками і, та. §51. До чого лежить серце Вправа 1 (сторінка 88)

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Розкажіть одне одному про ваші хобі. Подумайте, як можна про них розповісти на сайті школи чи класу. Напишіть текст «Чим живе наш клас». Чим живе наш клас. У нашому класі навчається двадцять учнів. Кожен з них має власне хобі. Ось, наприклад, Маринка любить грати на піаніно. Вона дуже талановита у музиці, закінчила музичну школу з відзнакою, інколи ми просимо її зіграти нам. Антон любить збирати конструктор, та не звичайний, а дуже складний та заплутаний. Марійка обожнює читати книги, вона найрозумніша у класі. Кирило захоплюється плаванням, він виборов перше місце на змаганнях. Володимир постійно цікавиться приготуванням їжі, мріє відкрити власний ресторан та стати у ньому шеф-кухарем. Я захоплююся своїми однокласниками, адже кожен має свій талант, яким може похвалитися! Вправа 2 (сторінка 88) Уявіть, що ваш текст розміщено на сайті і під ним з'явилися такі коментарі. Чи варто на них реагувати? Як саме? Реагувати на коментарі під текстом варто, але важливо робити це з повагою та конструктивністю. 1. Позитивний коментар: "Привіт! Ми теж виконували це завдання. Цікаво почитати, хто що написав. У нас дуже схожі хобі." Відповідь: "Привіт! Радий, що вам було цікаво. Було б цікаво дізнатися більше про ваші хобі та порівняти наші роботи!" 2. Негативний коментар: "Навчіться спочатку грамотно писати. А потім уже в інтернеті виставляйтеся. Хто вас учив так писати: БОРОДЬБА?" Відповідь: "Дякую за ваш коментар. Всі ми вчимося та вдосконалюємося. Якщо у вас є конкретні зауваження чи поради, буду вдячний за конструктивну критику." Важливо залишатися ввічливим і відкритим до діалогу, навіть коли коментарі не є позитивними. Це допоможе створити позитивну атмосферу для обговорення. Вправа 3 (сторінка 88) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Переформулюй другий коментар так, щоб він нікого не принижував. Радимо звернути увагу на слово «бородьба»: у ньому є помилка. Правильно – «боротьба». Вправа 4 (сторінка 88) На яку помилку звернули увагу в другому коментарі? Запиши це слово правильно, дібравши перевірне. Боротьба – боротися. Вправа 5 (сторінка 88) Чи любиш ти читати науково-популярні тексти? Чим вони відрізняються від художніх? Обери енциклопедію з теми, що тебе цікавить, та прочитай деякі статті в ній. Зверни увагу на те, як подано інформацію. Так, я люблю читати науково-популярні тексти. Вони пояснюють справжні факти про природу, техніку, історію, а художні тексти розповідають вигадані історії про персонажів і викликають емоції. В енциклопедії інформацію подано коротко й точно, статті мають заголовки, малюнки, схеми, тож її можна читати з будьякої сторінки.

§52. Суфікс Вправа 2 (сторінка 89) Випиши з вірша «Кіт-котище» спільнокореневі слова до слова кіт (зверни увагу: котові — це форма слова кіт). Розбери їх за будовою. Яка значуща частина слова брала участь в утворенні кожного з них? Кіт – , . У творенні кожного слова брав участь суфікс (-ищ-, -ик-). Вправа 3 (сторінка 89) Як змінювався настрій головного персонажа вірша? Як це відображає послідовність спільнокореневих слів? Спочатку настрій був бойовим, котик хотів знайти Мишку, але коли заблукав, то став сумувати та плакати. Послідовність: спочатку «котище», потім «котик». © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вправа 4 (сторінка 89) Від поданих слів утвори спільнокореневі за допомогою суфіксів -ищ-, -ик-, -ечк-, -ин-. Запиши. Поспостерігай, як змінюється значення слів. Дощ – дощик, дошка – дощечка, вітер – вітрище, сонце – сонечко, вовк – вовчик, картопля – картоплина. Суфікси -ик-, -ечк- надають слову значення зменшеності й пестливості, -ищ- – збільшення, а -ин- означає одну річ із багатьох (одна картоплина). Вправа 5 (сторінка 89) Одне із записаних слів із попереднього завдання постав у форму звертання та склади з ним речення. Пригадай, як виділяється звертання на письмі. Дощику, прийди та полий наш город! (виділяється комою) Вправа 6 (сторінка 89) Додай до назв населених пунктів суфікс -ськ- або -цьк-. Запиши утворені прикметники і розбери за будовою. По-спостерігай за правописом слів. Київ – київський, Одеса – одеський, Миколаїв – миколаївський, Прилуки – прилуцький, Полтава – полтавський, Богуслав – богуславський, Дубно – дубенський, Львів – львівський. §53. Таємниці серця Вправа 2 (сторінка 91) Вибери з тексту два факти, які зацікавили тебе найбільше. А яка інформація видається тобі сумнівною? Чому? 1. Серце – найважливіший м’яз у всьому тілі. 2. Коли людина виявляє чуйність і турботу, у її тілі виділяється заспокійливий гормон окситоцин, і серцебиття сповільнюється. Сумнівним мені здається те, що в серці «мешкають» ті, кого ми любимо: це образний вислів, а не науковий факт. Вправа 3 (сторінка 91) Сформулюй за змістом тексту про серце три запитання. Запиши їх. 1. Що б’ється в наших грудях? 2. Яким може бути серце? © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

3. Як змінюється бажання допомогти, коли людині показують фотографії знедолених у такт із її серцебиттям? Вправа 4 (сторінка 91) Запам’ятай, як правильно говорити про самопочуття. Правильно: «я почуваюся добре». Неправильно: «я почуваю себе добре». Вправа 6 (сторінка 91) Як ти розумієш вислови золоте серце, кам’яне серце, лев’яче серце? Пригадай ситуацію зі свого життя, яка ілюструвала б один із цих висловів. Напиши про неї. Золоте серце – так кажуть про дуже добру людину, кам’яне серце – про байдужу, лев’яче серце – про хоробру. Я знаю одну людину, у якої справді золоте серце. Це моя бабуся. Одного разу вона забирала мене зі школи додому. По дорозі ми побачили на дереві маленьке кошеня, яке жалібно пищало та благало про допомогу. Незважаючи на те, що бабуся поспішала, вона зупинилася та почала розмірковувати, як допомогти тваринці. Розуміючи, що самостійно дістати кошеня не вдасться, бабуся подзвонила рятувальникам та попросила допомогти. Вони приїхали дуже швидко та дістали кошеня. Бабуся вирішила забрати його до себе. Дивлячись на цю ситуацію, я зрозуміла, що людина, у якої дійсно золоте серце та добра душа, допоможе у будь-який час. Вправа 7 (сторінка 92) Поміркуй і дай якомога більше відповідей на запитання в назві твору. А потім прочитай початок казки. 1. Щоб жити. 2. Щоб відчувати емоції. 3. Щоб турбуватися. 4. Щоб любити й співчувати. Вправа 8 (сторінка 93) Яким може бути продовження казки? Чи вдасться чоловічкові отримати серце? Як це змінить його життя? Чи повернеться він до рідного лісу? Розкажіть свою версію.

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Я думаю, що дівчинка вигадала спосіб, як дерев’яному чоловічку отримати серце. Оскільки зараз існує процедура пересадки серця, на мою думку, дівчинка цим і скористалася та відвела його до лікаря. Після успішної пересадки серця чоловічок повернувся до лісу та почав відчувати емоції: сум, співчуття, жаль, біль, радість. Він розповів про це своїм товаришам, але вони йому не повірили, стали ображати його та говорити, що він каже неправду. Тому чоловічок покинув рідну домівку та пішов жити у село до людей. Йому там подобалося, він допомагав жителям, підтримував їх та найголовніше – почав їх розуміти, радіти та співчувати разом з ними. §54. Складні слова Вправа 1 (сторінка 94) Знайди у хмарі складні слова, тобто слова з двома коренями. Запиши їх і познач корені. ,

, блакитний, капуста,

борода, , . Вправа 2 (сторінка 94) Наведи власні приклади слів із двома коренями. Водоспад (корені вод, пад), землероб (корені земл, роб), землерийка (корені земл, рий), короїд (корені кор, їд). Вправа 3 (сторінка 94) Складіть і запишіть із будь-яким складним словом складне речення. Як ви об'єднали частини складного речення — за допомогою коми чи коми й сполучника? Настав листопад, і дерева скинули листя. (Частини поєднано комою й сполучником і.) Вправа 4 (сторінка 94) Пограй зі словами. Вигадай назви для об'єктів на жартівливих малюнках. Для цього додай до поданого початку слова другий корінь. Вагаєшся, який саме? Подивись у хмару слів. Запиши кумедні новотвори і познач корені.

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

§55. Звуки і букви Вправа 1 (сторінка 95) Згадайте все, що ви знаєте про звуки і букви. Запишіть щонайменше по п'ять фактів про них. 1. Сукупність букв, розташованих у певному порядку, називають алфавітом (або азбукою, абеткою). 2. Український алфавіт складається з 33 букв. 3. З них 32 літери передають на письмі звуки мовлення, а ь (м’який знак) позначає м’якість приголосних на письмі. 4. Букви бувають друковані й писані. 5. Звуки бувають голосними та приголосними. 6. Звуки ми чуємо й вимовляємо, а букви бачимо й пишемо. 7. Голосних звуків шість, вони утворюють склади. 8. Приголосні звуки бувають тверді й м’які, дзвінкі й глухі. 9. Букви я, ю, є, ї можуть позначати два звуки, а буква щ – завжди два звуки [шч]. 10. М’який знак звука не позначає. Вправа 2 (сторінка 95) Прочитай вірш сучасної поетеси. Які звуки осіннього лісу ти почув / почула? Які приголосні часто повторюються? Шарудить листя, спинається грибочок, скрадається хижак, пролітає березовий листочок, пробігає невидимий їжак. Часто повторюються приголосні [с], [ш], [ж], [ч] – вони передають шурхіт осіннього лісу. Вправа 3 (сторінка 95) Чому заєць здригнувся? Чому він має прислухатися? Заєць здригнувся, бо в осінньому лісі все шарудить, і він боїться хижака. Прислухатися йому треба, щоб вчасно почути небезпеку. Вправа 4 (сторінка 95) Випиши з вірша Ліни Костенко слова, у яких різна кількість звуків і букв. Побудуй звукові моделі виділених слів.

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Ще, осінній, заєць, щось, шарудить, спинається, скрадається, пролетить, пробіжить, їжак. Осінній [• = •́ =: • =], скрадається [– – – • – •́ = • =: •], їжак [= • – •́ –]. Вправа 5 (сторінка 95) Згадай випадки, коли звуки в словах вимовляються нечітко. Спиши, вставляючи потрібні літери. Поясни вибір. 1. У небі вітер кучерявий колише темную блакить, і на землі гойдає трави, і затихає, й знов шумить. 2. Гілки дерев мокро блищали, зволожені по-весняному. Вітер (вітри), кучерявий (кучері), землі (земля), затихає (тихо), дерев (дерево), блищали (блиск), по-весняному (весна) – ненаголошені голосні перевіряємо наголосом. §56. Дихай на повні груди! Вправа 1 (сторінка 96) Як ти розумієш вислів «Дихай на повні груди!» Живи вільно й радісно, з натхненням, не бійся мріяти й творити. Вправа 2 (сторінка 96) Прочитай слова. Чи всі вони спільнокореневі? Чому? Дихати, дихання, видих, вдихнути, надихає, натхнення, надихнути. Ні, не всі. Натхнення не є спільнокореневим словом, бо корінь у нього інший. Вправа 3 (сторінка 96) Запиши два речення зі словами із завдання 2. Підкресли в них граматичні основи. Займаючись спортом, я ніколи не забуваю про дихання. Вона мене надихає на нові звершення. §57. Самостійні та службові частини мови Вправа 1 (сторінка 97) Прочитай прислів'я. Випиши речення, у якому всі слова — іменники. Поспостерігай, яких частин мови в цих реченнях більше — самостійних чи службових. Чому? Праці – життя, дозвіллю – година. Самостійних частин мови більше, бо вони є головними у мовленні. Вправа 2 (сторінка 97) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Зі збірки віршів, яку ти читаєш, обери одну поезію. Випиши з цього твору по три приклади самостійних частин мови та по одному — службових. Самостійні: день, веселий, добрий. Службові: у (прийменник), і (сполучник), не (частка). Вправа 3 (сторінка 97) Прочитай вислів Астрід Ліндгрен. Знайди в ньому сполучник, прийменник і частку. Склади з ними речення. Не (частка) можна сидіти і (сполучник) вигадувати якісь історії. Краще поринути у (прийменник) власне дитинство. Не можна читати і писати в темній кімнаті. §58. Такі схожі та різні вірші Вправа 1 (сторінка 98) Згадайте вірші, які ви читали. У які групи їх можна об'єднати? Яка особлива форма вирізняє вірші з-поміж інших творів? А чим вони можуть різнитися між собою? Вірші про природу, дружбу, домашніх тварин, людей. Вірші вирізняє віршована форма: рядки, ритм, часто рима. Різнитися вони можуть темою, кількістю рядків, ритмом і римою. Вправа 2 (сторінка 98) Подивися на твори, але не читай їх. У які три групи можна їх об'єднати за зовнішніми ознаками? Прочитай усі вірші та з'ясуй, чи справді такий розподіл доречний. Чим особлива кожна група? За зовнішніми ознаками – за кількістю рядків: дворядкові (коломийки), трирядкові (хайку), п’ятирядкові (лімерики). Розподіл доречний: коломийки – народні приспівки до танцю, хайку – японські неримовані вірші про природу, лімерики – гумористичні вірші. Вправа 3 (сторінка 99) Знайди на с. 98 лімерики Едварда Ліра та хайку Мацуо Басьо. Яке враження вони на тебе справили? Лімерики Едварда Ліра – кумедні й безглузді, вони мене насмішили. Хайку Мацуо Басьо – спокійні й ніжні, вони змушують зупинитися й помилуватися природою. Вправа 5 (сторінка 100) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Порівняй твори Олега Майбороди і Мацуо Басьо. Що робить вірші подібними? Чи є в них рима? Чи можеш ти запам’ятати коротенький вірш за три хвилини? Вірші подібні тим, що мають по три рядки й описують одну мить, а в останньому рядку – несподіванка. Рими в них немає. Такий короткий вірш легко запам’ятати за три хвилини. Вправа 6 (сторінка 100) Прочитай лімерики Сашка Дерманського і порівняй з лімериками на с. 98. Лімерики Сашка Дерманського, як і лімерики Едварда Ліра, мають п’ять рядків, римуються так само, перший і останній рядок закінчуються назвою місця, а зміст – кумедний і перебільшений. Вправа 7 (сторінка 101) Чим особлива форма лімерика? Які рядочки римуються? Прочитай слова-рими. Які повторення ти можеш поміти ти в усіх лімериках? А яку особливість змісту? Які незвичайні слова додав поет, щоб підкреслити розміри хати? Лімерик – короткий жартівливий вірш із п’яти рядків. Римуються перший, другий і п’ятий рядки (Луцька – здоровуцька – Луцька, Америки – лімерики – лімериків), а також третій і четвертий (завів – котів, їсть – шість). У всіх лімериках повторюється назва місця на початку й у кінці вірша. За змістом лімерики кумедні: у них розповідається про чудернацьких людей і неймовірні події. Які незвичайні слова додав поет, щоб підкреслити розміри хати? Здоровуцька, стонадцять. §59. Службові частини мови Вправа 1 (сторінка 102) Прочитай речення та здогадайся, чого в них бракує. Відредагуй їх і запиши. Ми хотіли вивчити лімерики й заспівати їх на концерті, але було обмаль часу. Не встигли цього разу. Вправа 2 (сторінка 102) Розкажи, для чого потрібні службові частини мови. Пригадай їхні назви.

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Службові частини мови зв’язують слова в реченні (прийменники, сполучники) або надають словам і реченням відтінків значення (частки). Це прийменник, сполучник і частка. Вправа 3 (сторінка 102) Спиши лічилку, обираючи із запропонованих потрібні прийменники, сполучники і частки. Підкресли службові слова. Визнач частини мови. Лічилка Захотіли серед (прийм.) хати Миші в (прийм.) піжмурки пограти. Поховались по (прийм.) кутках... А (спол.) тут кіт до (прийм.) хати. Жах!.. Повтікали миші вмить! Хто не (частка) втік, тому водить. Вправа 4 (сторінка 102) Пригадай інші лічилки, які ти використовуєш для визначення ролей в іграх. Розкажи їх. Еники-беники їли вареники. Еники-беники, квас – вийшов маленький Тарас. Раз, два, три! Біжимо ми, як вітри, а жмурити будеш ти! Вправа 5 (сторінка 102) Розподіли слова на дві групи: І група — слова з прийменниками, II група — слова з префіксами. Запиши їх у дві колонки, розкриваючи дужки. З прийменниками У сніг У гайках За селом На гілках На землю На зиму У барлозі До весни З префіксами Змерзлі Упав © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Завис Наполоханих Згадую Усміхається Влаштувався Вправа 6 (сторінка 102) До виділених у попередньому завданні слів добери антоніми. Утворені пари запиши. Упав – встав, згадую – забуваю, усміхається – плаче. Вправа 7 (сторінка 102) Пригадай, як пишеться частка не з дієсловами. Запиши, чого ти не робив / не робила останнім часом. Частка не з дієсловами пишеться окремо. Я давно не читала, не писала і не готувала. §60. Вигук Вправа 1 (сторінка 103) Прочитай вірш. Чи змусив він тебе усміхнутися? Чому? Так, бо діти, що залізли на грушу, кумедно впали з неї, і про це розповідають самі вигуки: ух, гух, гець, ох. Вправа 2 (сторінка 103) Випиши з вірша «Ух і Ох» слова, які допомогли поету передати почуття та звуки і створити живу картину. Спробуй поставити запитання до кожного такого слова. Ух, гух, гець, ох. Поставити запитання до цих слів не можна – це вигуки. Вправа 3 (сторінка 103) Спиши речення й підкресли вигуки. 1. Ой леле! Не нуртуй! Хатинки не руйнуй! 2. Ой чого ти, тополенько, не цвітеш, чом пожовклу головоньку хилиш-гнеш? 3. Кує зозуля. Б’є молоточком у кришталевий великий дзвін – ку-ку, ку-ку. 4. Ой люлі, люлі, моя дитино, вдень і вночі. Вправа 4 (сторінка 103) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Відшукай у тексті книжки, яку ти зараз читаєш, п'ять речень із вигуками. Випиши їх. Овва! Ой лишенько! Ой біда! Горенько моє! Боже мій милий! Овва, ой. ПЕРЕВІР СЕБЕ Вправа 1 (сторінка 104) Прочитай жартівливий вірш. Яким ти уявляєш персонажа твору? Романко – малий, хитрий і вередливий хлопчик, але кмітливий і кумедний: він погоджується їсти кашу лише за цукерки. Вправа 2 (сторінка 104) Якби тобі довелося вмовляти знайомого малюка поснідати, які б фрази ти дібрав/дібрала? Промов їх із відповідною інтонацією. Сніданок – це смачна можливість розпочати новий день. Давай зробимо його смачним і веселим разом! Ти знаєш, що сніданок допомагає нам мати більше енергії і сил на весь день? Давай зробимо перший крок до чудового дня разом! Давай зарядимося енергією разом із смачним сніданком! Вправа 3 (сторінка 104) Згрупуй слова з вірша за частинами мови, які тобі відомі, і запиши їх. Іменники: вереда, Романко, кашу-манку, мама, бабуню, татусика, дідуня, цукерок. Прикметники: малий. Дієслова: їсть, просить, їдять, купи, з’їм. Прийменник: за. Частки: не, от. Сполучники: а. Вигук: ой. Вправа 4 (сторінка 104) Добери й запиши спільнокореневі слова до слів вереда, купити, прошений. Вереда – вередує, вередливий, вередливість. Купити – покупка, покупний, викупити, скупити. Прошений – прохання, просити, запрошені, випросити. Вправа 5 (сторінка 104) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Утвори слово, корінь якого є у слові листопад, суфікс — у слові місточок, а закінчення — у слові вітер. Яке це слово — однозначне чи багатозначне? Чому? Листочок – листочок дерева, листочок паперу, листочок у книжці, зошиті. Вправа 6 (сторінка 104) Склади й запиши словосполучення, що розкривають значення утвореного слова. Кленовий листочок, зіпсований листочок, останній листочок, наступний листочок. Вправа 7 (сторінка 104) Запиши всі жанри літературних творів, які ти прочитав/прочитала цього місяця. Який твір тебе вразив? Чому? Вірші, казки, оповідання. Найбільше мене вразило оповідання Тані Стус «Коники винахідників». В ньому розповідається про дівчинку, яка хотіла стати винахідницею у майбутньому. ХТО — ФЕЙКОРОБ, А ХТО — ПРАВДОЛЮБ? Вправа 1 (сторінка 105) Прочитай комікс. Поміркуй, як можна перевірити інформацію і викрити брехню в інтернеті. Треба поставити уточнювальні запитання, як у коміксі: «У якій лікарні їх провідати?», перевірити інформацію в офіційних джерелах і нікому не перераховувати гроші, доки не переконаєшся, що це правда. ТЕМА 4. ФАКТИ І ТАЄМНИЦІ §61. Під замком Вправа 1 (сторінка 106) Тс-с-с... Говорити про таємниці будемо пошепки! Поміркуйте, побачивши яку із наведених ситуацій, варто тримати язик за зубами, а коли замовчувати – недоброчесно. Запишіть свої міркування. Про сюрприз Максима й Кузьми варто тримати язик за зубами, інакше сюрпризу не вийде. А мовчати про розбитий глобус і чужі гроші недоброчесно: Хадіжа має зізнатися, а Степан – повернути гроші Уляні. Вправа 2 (сторінка 106) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Прочитай початок казки Зірки Мензатюк «Три дні старого року». Спиши, вставляючи пропущені літери. Настуня сиділа на кухні сама. Незабаром Новий рік, проте їй анітрохи не весело. Тато у своїх важливих справах поїхав аж на Кавказ, мама захворіла. Учора вони ходили по ялинкові іграшки, й, видно, мама застудилася. Що ж це буде за свято?! Вправа 3 (сторінка 106) Про які факти ти довідався/довідалася з тексту? Розкажи. Вислови припущення, про що далі йтиметься в казці. Я довідалася, що незабаром Новий рік, але Настуні невесело: тато поїхав у справах на Кавказ, а мама застудилася й захворіла. На мою думку, далі йтиметься про те, що татко несподівано приїхав – зробив сюрприз родині. Вправа 4 (сторінка 106) Добери синоніми до слова ходили. Ходили – бігали, навідувалися, вирушали, мандрували, блукали, бродили. §62. Іменник Вправа 1 (сторінка 107) Пригадай, що таке іменник. Обери істинне твердження. 2. Іменник – це частина мови, що означає назву предмета і відповідає на запитання хто? або що?. Вправа 2 (сторінка 107) Визнач ознаку, за якою згруповані іменники в кожному рядку. Доповни групи слів власними прикладами. Іран, США, Польща, Україна, Великобританія – країни Ян, Ірина, Рубен, Мелані, Марина, Арнольд – імена Венера, Меркурій, Юпітер, Марс, Земля, Сатурн – планети Київ, Париж, Токіо, Варшава, Львів, Нью-Йорк – міста Вправа 3 (сторінка 107) Подумай, які слова можуть бути і загальними, і власними назвами. Склади речення за малюнками. 1. Біля ялинки є магазин «Ялинка». 2. Я люблю купувати цукерки у магазині «Цукерочка». 3. Шахтар вболіває за футбольну команду «Шахтар». Вправа 4 (сторінка 107) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Випиши з вірша «Пан глядач» Віри Правоторової іменники чоловічого, жіночого та середнього роду. Як ти визначаєш рід іменників? Чоловічий рід: пан, глядач, квиток, партер, апетит, дім (з дому), будинок, четвер. Жіночий рід: кав’ярні, мерії, піцу, піцерії, арію, кулінарію. Середній рід: тирамісу. Рід іменника визначаю, підставляючи слова він (мій), вона (моя), воно (моє). Вправа 5 (сторінка 107) Запам’ятай, як правильно наголошувати виділені слова. Парте́р, завчасу́, тирамісу́, піце́рія, кулінарі́я, глядáч. §63. Казкова суперечка Вправа 1 (сторінка 108) Прочитай назву казки та уяви її сюжет. Коротко запиши свої припущення, а потім берися до читання. Я вважаю, що в казці йтиметься про те, що є більш важливим у житті людини: розум чи щастя. Розмірковуючи над цим запитанням, я вважаю, що розум та щастя однаково важливі у житті кожної людини, адже за допомогою розуму можна досягти щастя, а щастя необхідне для того, щоб отримувати задоволення, насолоду та мотивацію для навчання та роботи. Вправа 2 (сторінка 108) Читаючи, вибирай з іменників-синонімів у дужках ті, які найкраще відповідають змісту. Запиши речення з дібраними іменниками. А я даю людям утіху. Кричать, сваряться, як на ярмарку. Узяв торбу на плечі та й пішов. Зайшов і легінь наш до палацу – спробувати щастя. Мандрували троє братів світом і зайшли якось надвечір у ліс, де аж кишіло всякою звіриною. Була вона як жива, тільки не мала вбрання. Розгорілася між ними суперечка. Вправа 4 (сторінка 111) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Які застарілі слова трапилися тобі в тексті? Які з них тебе спантеличили? Як можна перевірити їх значення? Цісар, цісарівна, цісариха, легінь, кат, середульший, полатайко, шляк трафить. Значення цих слів можна перевірити в тлумачному словнику. Вправа 5 (сторінка 111) Чим особливі слова ніс і дорога? Чи може кожне з них бути різними частинами мови? Склади і запиши речення, які це підтвердять. Це омоніми: слова однаково пишуться, але мають різне значення й можуть бути різними частинами мови: ніс (іменник) – ніс (дієслово), дорога (іменник) – дорога (прикметник). Наприклад: Микола ніс книжки. У Надійки був маленький ніс. Ця іграшка мені дуже дорога. Дорога була дуже довгою та нудною. Вправа 6 (сторінка 111) Добери антоніми до слів злагода, балаканина, ранок. Злагода – непорозуміння, сварка, суперечка. Балаканина – мовчанка. Ранок – вечір. §64. Числа іменників Вправа 1 (сторінка 112) Знайди в кожній групі слів зайве. Обґрунтуй свою думку. Барабан, горіх, слово, море, хвиля, сосни – множина, човен. Дерева, будинки, ворони, зайчик – однина, портфелі, річки. Вправа 3 (сторінка 112) Визнач тему й головну думку вірша «Зимовий ранок». Знайди порівняння і слова, вжиті в переносному значенні. Тема: зимовий ранок. Головна думка: краса зимового ранку. Порівняння: ліс – «мов чарами повитий». Слова в переносному значенні: дрімає ліс, місяць алмази сипле, сяйвом облива, сніжні квіти. Вправа 4 (сторінка 112) Спиши вірш «Зимовий ранок», уставляючи пропущені літери. Підкресли іменники в множині. Зроби звуко-буквений аналіз виділених слів. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Зимовий ранок Дрімає білий ліс, мов чарами повитий, а місяць із небес алмази сипле скрізь і сяйвом облива зимові сніжні квіти... Дрімає білий ліс. Місяць – 6 б. , 5 зв. [міс’ац’]; сяйвом – 6 б., 6 зв. [с'айвом] Вправа 5 (сторінка 112) Назвіть якомога більше іменників, які вживаються лише в однині або лише в множині. Складіть небилицю, використавши всі іменники, які ви дібрали. Тільки однина: золото, сметана, рідня. Тільки множина: штани, ножиці, джинси, лінощі, веселощі. Небилиця: Рідня приїхала в гості в джинсах із золота. Дідусь ножицями різав сметану, а кіт у штанях співав від лінощів і веселощів. Вправа 6 (сторінка 112) Який із фразеологізмів треба доповнити словом горішок в однині, а який — у множині? – Ця вправа для мене – міцний горішок! – А для мене – мов горіхи лущити! §65. Роди іменників Вправа 1 (сторінка 113) Пригадай, як визначати рід іменників. Випиши з останніх двох абзаців казки «Розум і Щастя» іменники. Познач у дужках їх рід і число. Щастя (одн., с. р.), місце (одн., с. р.), Розумові (одн., ч. р.), цісар (одн., ч. р.), весілля (одн., с. р.), аркана (одн., ч. р.), цісарівна (одн., ж. р.), казку (одн., ж. р.), язик (одн., ч. р.), балаканини (одн., ж. р.) Вправа 2 (сторінка 113) Перевір, чи правильно ти вживаєш роди. Слова нежить, шампунь — чоловічого роду. Склади з ними речення. У мене зранку почався нежить. Я купила новий шампунь. Вправа 3 (сторінка 113) Прочитай вірш і поміркуй, чим він особливий. Які картини постають у твоїй уяві? Опиши їх. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вірш особливий тим, що складається майже з самих іменників, а проте ми бачимо цілу історію: родина прокидається, їде автобусом до лісу, гуляє, відпочиває біля вогню, а ввечері повертається додому, і пес Джек згадує смачну ковбасу. Вправа 4 (сторінка 113) Випиши з вірша іменники, розподіливши їх на три групи: І — чоловічий рід, II — жіночий рід, III — середній рід. Ч. р. – сон, будильник, ранок, тато, Джек, сніданок, термос, ліфт, автобус, шлях, ліс, вуж, вогонь, димок, замок, слон. Ж. р. – тиша, мама, сумка, ковбаса, краса, стежка, білка, синь, роса, ванна. С. р. – небо, мило, ліжко. Вправа 5 (сторінка 113) Напиши невеличкий твір про свої вихідні. Спробуй вживати лише іменники. Вихідний. Субота. Сон. Сніданок. Мама, тато, брат. Друзі. Велосипед. Телевізор. Ніч. §66. Які ми – люди? Вправа 1 (сторінка 114) Прочитай твір. Над чим автор змушує нас замислитися? Автор змушує замислитися над тим, що означає бути справжньою людиною: робити добро для інших, навіть коли тобі самому це не потрібно, а не просто обминати біду, доки вона не торкнеться тебе. Вправа 2 (сторінка 114) Випиши з оповідання іменники. Постав до них запитання. Шляхом (чим?), подорожніх (кого?), батько (хто?), син (хто?), шляху (чого?), камінь (що?), дня (чого?), батько (хто?), каменя (чого?), батько (хто?), синові (кому?), синку (Кл. в.), камінь (що?), місце (що?), подорожні (хто?), кроки (що?), каменя (чого?), дороги (чого?), дід (хто?), дідусю (Кл. в.), хлопчик (хто?), каменя (чого?), дороги (з чого?), ногу (що?), камінь (що?), людина (хто?), хлопчик (хто?), в задумі (в чому?), тату (Кл. в.), людина (хто?). Вправа 4 (сторінка 114) Поміркуй, що спільного в тебе з іншими людьми. А в чому твоя унікальність? Запиши про це 3-4 речення. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Як і інші люди, я люблю своїх рідних, радію, сумую й мрію. Моя унікальність – у моєму зовнішньому вигляді. Я маю карі очі, руде волосся, маленький носик та пухлі губки. Крім того, я дуже працьовита та талановита. Я вмію грати на скрипці та малювати гарні картини. §67. Відмінки іменників Вправа 2 (сторінка 115) Випиши назви відмінків і запитання з репу. Називний Хто? Що? Родовий Кого? Чого? Давальний Кому? Чому? Знахідний Кого? Що? Орудний Ким? Чим? Місцевий На кому? На чому? Кличний – без запитання. Вправа 3 (сторінка 115) Провідміняй іменники мова, школяр, слово. Виділи закінчення і поспостерігай, як вони змінюються. Чи вдалося тобі виявити закономірність? Яку? Н. в. хто? що? Р. в. кого? чого?

, ,

Д. в. кому? чому? Зн. в. кого? що? Ор. в. ким? чим?

, ,

М. в. на кому? на чому? на

, , на

, на

Кл. в. , , Закономірність: іменники змінюються за відмінками, при цьому змінюється закінчення, а основа лишається незмінною. Вправа 4 (сторінка 115) Спиши текст, записуючи іменники, що в дужках, у правильній формі. Визнач відмінок кожного іменника. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Уранці білченя (Н. в.) побачило ялинку (Зн. в.) і замилувалося її пухнастими гілками (Ор. в.). На самісінькій верхівці (М. в.) дерева (Р. в.) сидів снігур (Н. в.), наче вишукана прикраса (Н. в.). Скільки краси (Р. в.) дарує зима (Н. в.)! Вправа 5 (сторінка 115) Напиши есе про свій улюблений музичний твір (пісню, п’єсу, балет). Не забудь назвати авторів і виконавців. Розкажи, які почуття викликає в тебе ця музика, що ти любиш робити, слухаючи її. Кому ти порадиш її послухати? Мій улюблений музичний твір – «Щедрик» Миколи Леонтовича. Його виконують хори в усьому світі. Ця мелодія викликає в мене радість і передчуття свята. Слухаючи її, я люблю прикрашати ялинку. Раджу послухати «Щедрик» усім, хто хоче відчути зимове диво. §68. Подивитися іншими очима Вправа 1 (сторінка 116) Як ти розумієш вислів у заголовку цього параграфа? Як можна дивитися не своїми очима? Як ти гадаєш, чим цінне це вміння? Подивитися іншими очима – побачити ситуацію так, як її бачать інші. Це вміння допомагає краще розуміти людей, не кривдити їх і дружити. Вправа 3 (сторінка 118) Які емоції викликала в тебе ця історія? Які почуття має до свого брата Дівчинка? Ця історія викликала в мене теплі почуття. Дівчинка любить свого брата, пишається ним і підтримує його: «– Це мій брат, – озвалася Дівчинка. – Він – метелик», «повторила, як відрізала», «– Ні, – голос Дівчинки звучав упевнено. – Зараз! Складай!». Вправа 5 (сторінка 119) Уяви, що за тобою спостерігають тваринки. Яким був би їхній діалог? Запиши. – Дивись, що це вона робить у себе у дворі? – Не знаю, так швидко та гарно рухається. – Ще й під музику. – Мені дуже подобається! – Я б також хотіла навчитися. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

– Давай спробуємо! Думаю, це весело. – Давай! – Ой, у нас не виходить так гарно та плавно. – Будемо за нею спостерігати – сподіваюся, навчимося. Вправа 6 (сторінка 119) Помічати маленькі дива в буденних речах — це справжній талант. Які дива помітили персонажі твору Катерини Бабкіної? Прочитай, як це описує авторка. Як гадаєш, чому письменниця не дала імен усім дітям? Чому слова Грак, Гарбуз, Порічки написані з великої літери? Персонажі помітили диво: коли спинка візка складається, тінь Рената на стіні стає схожою на метелика з крилами. Письменниця не дала імен усім дітям, щоб кожен читач міг уявити себе на їхньому місці. Слова Грак, Гарбуз, Порічки написано з великої літери, бо це імена персонажів: вони розмовляють, як люди. Вправа 7 (сторінка 119) Спиши перше речення твору «Мій брат — метелик». Постав до кожного іменника запитання, визнач відмінок. Мама й Тато метушилися біля машини й зустрічали гостей. Мама, Тато (хто? Н. в.), біля машини (чого? Р. в.), гостей (кого? Зн. в.). Вправа 9 (сторінка 119) Напишіть записки-відгуки про вистави інших груп. Які фрази допомагають зрозуміти, що саме сподобалося, а які — надто загальні? Це успіх, вітаю! – надто загальний відгук Мені сподобалися жарти. – відгук конкретний Ви придумали цікаві репліки для персонажів! – відгук конкретний Цього разу вдалося не все, але згодом буде краще! – надто загальний відгук. §69. Однакові закінчення – різні відмінки Вправа 1 (сторінка 120) Спиши, додаючи закінчення іменників. Виділи їх. На

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

На

немає капелюха.

Цьому треба намалювати усмішку. Вправа 2 (сторінка 120) Запишіть слова лісок, весна, бджола в давальному та місцевому відмінках. Виділіть закінчення. Д. в. М. в. (у) , (у) , (на) Вправа 3 (сторінка 120) Спиши прислів'я, записуючи іменники, що в дужках, у формі давального чи місцевого відмінка однини. Поясни зміст кожного прислів'я. 1. Дбайливому хом’яку зима не страшна. – Хто вчасно подбав про запаси, тому труднощі не страшні. 2. Просо вітру боїться, а дощу кланяється. – Просу для гарного врожаю потрібно багато води. 3. Гарна дівчина, як калина в лузі. – Дівчина гарна й ніжна, як квітуча калина. 4. По одягу людину стрічають, а по уму випроводжають. – Спершу людину оцінюють за зовнішністю, а згодом – за розумом і вчинками. Вправа 4 (сторінка 120) Вивчи римівку і запам’ятай, коли слід уживати прийменник по, а коли за. У яких відмінках стоять іменники поряд із цими прийменниками? По машинку (Зн. в.) для дитяти. За машиною (Ор. в.) біг тато. По вживаємо, коли йдемо, щоб щось принести (піти по машинку), а за – коли рухаємося слідом (бігти за машиною). §70. Яке закінчення обрати? Вправа 1 (сторінка 121) Скористайся орфографічним словником і запиши правильно слова. Сиру, журналу, мікрофона, намету, меду, гороху. Вправа 3 (сторінка 121) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Спиши, уставляючи замість крапок пропущені закінчення іменників чоловічого роду однини. За потреби звертайся до словника. Лісову галявину вкрив пухнастий сніжок. Але галявина живе. Ось під корою пенька сховалися від холоднечі комашки. У купі хмизу заснув їжачок. А в нірці біля дуба – ящірка. Позаду куща – маленький ставочок, а там під снігом сплять жаби. Тихо навкруги.

§71. Стукає у двері Миколай Вправа 2 (сторінка 122) Прочитай текст, додай і запиши ще 2-3 факти. У грудні в Україні відзначають веселе свято, яке в народі називають Днем святого Миколая. За легендами, святий Миколай боронить людей від стихійного лиха, опікується мореплавцями й дітьми. Кажуть, святий Миколай дарує подарунки лише слухняним діткам, а тим, хто робив шкоду протягом року — кладе під подушку різку. Це, як правило, просто застереження для дітей, яке завжди завершується саме подарунками. Але все ж сама легенда несе у собі мораль, що треба прагнути бути хорошою людиною. Святий Миколай знаний у всьому світі, але народився він на землях сучасної Туреччини. Коли Миколай осиротів, то отримав у спадок маєток і міг жити заможно і безтурботно. Але батьки виховали його зовсім інакше, тож він продав маєток, роздав бідним усі кошти, а сам відправився мандрувати по світу, проповідуючи християнство. Вправа 3 (сторінка 122) Випиши пару спільнокореневих слів з тексту в завданні 2. Доповни ряд. Познач у всіх словах корінь. Свято, святий, святковий, святкувати. Вправа 4 (сторінка 122) Відшукай у тексті в завданні 2 і випиши речення з однорідними членами. Підкресли граматичну основу. За легендами, святий Миколай боронить людей від стихійного лиха, опікується мореплавцями й дітьми. Вправа 5 (сторінка 122) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Прочитай вірш. Випиши ключові слова. Ключові слова: Миколай, найслухняніший, чемний, прийдеш, сон. §72. Прийменник Вправа 1 (сторінка 123) Провідміняй іменник свято. Із кожною формою склади й запиши речення. Які прийменники ти використав/використала? Н. в. свято. Свято приходить у наш дім. Р. в. свята. Ми чекаємо свята. Д. в. святу. Святу радіють усі діти. Зн. в. свято. Де віднайти свято? Ор. в. святом. Святом треба насолоджуватися. М. в. на/у святі. На святі було весело. Кл. в. свято. Свято, прийди до мене! Я використав прийменник на. Мовознай мав на увазі називний відмінок (у ньому іменник ніколи не вживається з прийменником) і місцевий (у ньому іменник без прийменника не вживається). Вправа 2 (сторінка 123) Спиши, уставляючи замість крапок потрібні за змістом прийменники. Перед святами Дмитрик мріяв про подарунки. Раптом він збагнув, що зазвичай не лише знаходить їх у чоботі й під ялинкою, а й отримує від батьків, бабусі, хрещених. І цього року хлопчик захотів теж усіх привітати зі святом. §73. Заповідне бажання Вправа 2 (сторінка 125) Скільки невдач спіткало Мартин лист? Знайди в тексті слова, які описують ті моменти, коли він зневірювався, і ті, коли сподівався на краще. Мартин лист спіткало п’ять невдач: поштар його не помітив, вітер видув його зі скриньки, двірник викинув його на смітник, ворона впустила його у вагон, а потім він цілий рік плавав на кораблях. Коли сподівався на краще: «Я лечу до святого Миколая!» – радів лист; «Ця пташка мені допоможе!» – сповнився надії лист. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Коли зневірювався: «І заплакав»; «Заповітне бажання Марти ніколи не здійсниться», – журився він. Вправа 3 (сторінка 125) Як гадаєш, що думала Марта про своє послання? Уяви, що ти знайшов/знайшла цей конверт на вулиці. Напиши Марті лист: паперовий чи електронний. Не забудь, що в ньому мають бути привітання, основна частина, побажання та прощання, підпис і дата. Я вважаю, що Марта чекала відповіді від святого Миколая й засмутилася, що її бажання не здійснилося. Привіт, Марто! Я випадково знайшов твій лист на вулиці. Не знаю, як він тут опинився, можливо, поштар його загубив. На ньому була зазначена твоя адреса, тому я вирішив сповістити тебе про цю знахідку. Я прочитав, що цей лист був адресований святому Миколаю. Не хвилюйся, він обов’язково подарує тобі те, що тобі справді потрібне та те, чого ти прагнеш. Бажаю тобі гарного та веселого свята, хороших друзів поруч та неймовірних вражень! Будь щаслива! Бувай, Алекс 06.12.2022 Вправа 4 (сторінка 125) Випиши з уривка «Початок довгого шляху» останній абзац. Підкресли іменники. Визнач рід, число та відмінок кожного з них. Минули зима (ж. р., одн., Н. в.), весна (ж. р., одн., Н. в.), й літо (с. р., одн., Н. в.). Знову настала осінь (ж. р., одн., Н. в.). Лист (ч. р., одн., Н. в.) плавав на різних кораблях (мн., М. в.) і побував у багатьох країнах (мн., М. в.). Він старався не втрачати віри (ж. р., одн., Р. в.). Але це було важко. «Заповітне бажання (с. р., одн., Н. в.) Марти (ж. р., одн., Р. в.) ніколи не здійсниться», – журився він. Вправа 5 (сторінка 126) Який поворот сюжету став кульмінацією твору «Подорож листа»? Яке враження він справив на тебе? Кульмінацією твору є неочікувана знахідка капітаном корабля Мартиного листа. Я не очікувала такого повороту сюжету, він був © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

зовсім непередбачений, проте я дуже рада, що Марта отримала свій лист. Та й крім того, вона ще й зустріла Максима, який став справжнім другом для неї. Вправа 6 (сторінка 126) Опиши подорож листа самими іменниками. Марта, лист, Миколаю, скринька, куток, поштар, вітер, листям, двірник, ворона, вагон, корабель, зима, весна, літо, країни, порт, капітан, Максим, гості, човник, друзі. Вправа 7 (сторінка 126) Розкажи оповідку від імені Марти або Максима. Враховуй, які факти про лист невідомі кожному з них. Від імені Марти: Цей день почався звичайно, але він став особливим, коли капітан із його сином Максимом завітали до нас у День святого Миколая. Мені так сподобалося грати в піратів з Максимом, особливо коли він подарував мені човник. Я відразу відчула, що в нас вийде дружити. Згодом я зовсім забула про той старий лист. Головне – моє заповітне бажання здійснилося: у мене з’явився справжній друг – Максим. Від імені Максима: Коли мій батько прийшов додому з тим листом, я дуже зацікавився. Мені спочатку було цікаво, хто написав цей лист і чому він повернувся. Але коли ми відвідали Марту, я більше дізнався про неї і зрозумів, що лист був частиною її історії. Вона була такою веселою, коли ми з нею грали в піратів. Я радий, що ми з нею подружилися. Вправа 8 (сторінка 127) Прочитай твір, який написала Марта про свого друга. На скільки абзаців його варто розділити? Склади й запиши план розповіді. Твір варто розділити на п’ять абзаців. Мій друг Я розкажу про свого друга Максима, з яким ми познайомилися завдяки моєму листу до святого Миколая. Максим високого зросту й трохи сутулий. У нього ясні сірі очі, трохи веснянкуватий ніс. Але це помітно лише якщо дуже придивлятися. Волосся пряме та неслухняне, завжди лізе в очі. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Максим дуже рухливий. Усі ігри, які він вигадує, – кудись бігти, стрибати, щось кидати або ховатися. Мені це дуже подобається, бо сама я придумую більш спокійні розваги. А ще він багато знає про різні країни, бо його тато – капітан корабля. Я рада, що в мене є такий чудовий друг. І сподіваюся, що ми будемо дружити ще багато років. План 1. Намір розказати про друга Максима. 2. Зовнішність Максима. 3. Рухливі ігри Максима. 4. Захоплення Максима. 5. Радість мати такого друга, як Максим. Вправа 9 (сторінка 127) Напиши твір про свого друга чи свою подругу за складеним планом. Моя подруга Я розкажу про свою подругу Анастасію, з якою ми знайомі від самого дитинства. Анастасія невисокого зросту, струнка та худенька. У неї гарні голубі очі, довге каштанове волосся, маленький носик. Вона має бездоганну посмішку та білосніжні зуби. Анастасія дуже рухлива. Ми любимо з нею ходити до спортзалу, бігати вранці, стрибати на скакалці. Вона поділяє мої спортивні захоплення. А ще Анастасія дуже розумна. Вона любить читати книги, писати вірші та пісні. Ще моя подруга встигає ходити до музичної школи, де вона вчиться співати. Я рада, що у мене є така чудова подруга. І сподіваюся, що ми будемо дружити ще багато років. §74. Чергування приголосних Вправа 1 (сторінка 128) Поспостерігай, що, крім закінчення, змінюється в деяких іменниках у давальному та місцевому відмінках. Зроби висновок. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

У давальному й місцевому відмінках у корені чергуються приголосні: [г] – [з’] (подруга – подрузі), [к] – [ц’] (ріка – ріці), [х] – [с’] (завірюха – завірюсі). Вправа 2 (сторінка 128) Перевірте, чи в усіх іменниках відбуваються чергування приголосних. Для цього запишіть слова молоко, козак, хліб та інші, які хочете, у називному, давальному та місцевому відмінках. Які висновки можна зробити про зв'язок між родом іменників і зміною приголосного в корені? Н. в. молоко, козак, хліб, рука, нога Д. в. молоку, козакові, хлібу, руці, нозі М. в. у молоці, на козакові, на хлібі, на руці, на нозі Висновок: чергування відбувається перед закінченням -і. В іменниках жіночого роду – у давальному й місцевому відмінках (руці, нозі), а в іменниках чоловічого й середнього роду – лише в місцевому (на порозі, у молоці). Із закінченнями -у, -ові чергування немає (козакові, хлібу). Вправа 3 (сторінка 128) Переконайся, що ти правильно змінюєш приголосний у корені, коли відбувається чергування. Запиши речення, розкривши дужки та додавши прийменники. 1. Капітан тримав у руці лист. 2. Новий рік уже на порозі. 3. Ми досліджували чергування приголосних у коренях на уроці. §75. Чергування голосних Вправа 1 (сторінка 129) Прочитай вірш Дмитра Білоуса «Як чергуються голосні», який допомагає зрозуміти, коли відбувається чергування голосних, та ще й запам'ятати винятки. Випиши парами слова, у яких чергуються звуки. Склади речення з кожним словом. Лебідь – лебедя, обід – обода, невід – невода, чобіт – чобота. (Хобот – хобота, робот – робота – винятки: тут чергування немає.) На озері плавав самотній лебідь. Пораненого лебедя привезли до ветеринарної клініки. Обід колеса був металевий. До обода потрібно купити шину. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Рибалки закинули в річку невід. До невода потрапила велика щука. Мій чобіт промок. Біля чобота лежало кошеня. Вправа 2 (сторінка 129) Прочитай хмару слів. У яких словах відбувається чергування голосних звуків? Запиши ці слова парами і познач звук, що змінюється. Радість – радості, сміливість – сміливості, щирість – щирості, юність – юності, вправність – вправності, старість – старості, заздрість – заздрості, мудрість – мудрості, прикрість – прикрості, упертість – упертості, милість – милості. Вправа 3 (сторінка 129) Які слова з хмари можна вжити в новорічному побажанні? Кому б ти адресував І адресувала його? Зроби листівку, напиши на ній побажання і передай адресатові / адресатці. Любі матусю й татусю! Вітаю вас із Новим роком! Нехай цей рік принесе вам багато радості, щирості та мудрості, а мир і милість завжди будуть у нашому домі. §76. Святковий настрій Вправа 2 (сторінка 130) Запиши вислови у дві групи: ті, які описують піднесений настрій, і ті, що поганий. З одним із них склади речення. Піднесений настрій: Ніг під собою не чує. На сьомому небі. Аж танцює. Поганий настрій: Рве на собі волосся. Ґедзь укусив. Кішки шкребуть на душі. Від радості Оля ніг під собою не чула. Тебе що, ґедзь укусив? Від цього подарунку Андрійко був на сьомому небі. Вправа 4 (сторінка 130) Прочитай уривок із твору Василя Скуратівського «Січень снігом січе...» А які традиції та обряди святкування Нового року є у твоїй країні / громаді / родині? Розкажи. Вечір напередодні Нового року називали Щедрим через те, що він був надзвичайно багатим та різноманітним: м'ясне, кутя, ковбаси, холодець, смачні вареники та низка інших традиційних страв. Також існував звичай, коли господар мав заховатися за мискою з випічкою. Люди вважали, що завдяки цьому в новому році на столі буде така сама кількість запашної випічки, а можливо і ще більше. Також © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

напередодні Нового року серед дівчат були дуже поширені ворожіння на долю, а також і на судженого. У багатьох українських сім'ях на «старий Новий рік» вже традиційно заведено подавати до столу вареники. Однак небагато знають, що у такий спосіб наші предки розважались, бо вареники завжди були приготовані з сюрпризом. Господиня могла покласти всередині різні начинки, зокрема і неїстівні – дрібні предмети, монети, ґудзики. Тому в такий день радили їсти вареники доволі обережно. Вправа 5 (сторінка 130) Спиши перший абзац тексту в завданні 4. Підкресли іменники. Визнач рід, число та відмінок кожного з них. Новорічні традиції (мн., Н. в.) в різних країнах (мн., М. в.) доволі різноманітні. В Ефіопії (одн., ж. р., М. в.) Новий рік (одн., ч. р., Н. в.) припадає на середину (одн., ж. р., Зн. в.) вересня (одн., ч. р., Р. в.). Жителі (мн., Н. в.) міст (мн., Р. в.) і сіл (мн., Р. в.) виходять на околиці (мн., Зн. в.) та спалюють у вогнищі (одн., с. р., М. в.) сухий хмиз (одн., ч. р., Зн. в.). Навколо багаття (одн., с. р., Р. в.) влаштовують ігри (мн., Зн. в.) й танці (мн., Зн. в.). §77. Закінчення іменників чоловічого роду Вправа 1 (сторінка 131) Прочитай, кого привітало Пишеня. Запиши, що кому воно подарувало, добираючи подарунки, назви яких починаються тією самою літерою, що й слово. Пишеня подарувало директорові діаманти. Пишеня подарувало учневі укулеле. Пишеня подарувало менеджерові машину. Пишеня подарувало татові телескоп. Пишеня подарувало сусідові сумку. Вправа 2 (сторінка 131) Прочитай прислів'я. Спиши, вживаючи іменники, що в дужках, у давальному або місцевому відмінку однини. 1. Дарованому коню в зуби не заглядають. 2. По заячому сліду іноді знаходять ведмедя. 3. Попався, жучку, панові в ручку. 4. Байдуже раку, у якому горщику його зварять.

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Вправа 3 (сторінка 131) Відредагуй словосполучення і запиши. Пану Василеві, директору Іванові Сергійовичу, брату Сергієві, учителю Борисові Петровичу, синові Ростику. §78. Оце так несподіванка! Вправа 2 (сторінка 133) Що виявилося найважливішим у святкуванні Різдва для хтосів? Як це сприйняв Грінч? Як ти гадаєш, чому він не любив Різдво до того? Найважливішим для хтосів виявилося бути разом, радіти й співати, навіть без дарунків і ласощів. Грінч був вражений. Він зрозумів, що святкувати Різдво можна й без подарунків, що це не тільки ласощі та пакунки. Я вважаю, що Грінч не любив Різдво, бо у нього не було друзів. Вправа 3 (сторінка 133) Після перегляду мультфільму "Грінч" діти напи сали відгуки. Знайди в них помилки і виправ їх. Христина: Помилка: Добрий і гарний мультфільм. Вразив переклад, особливо ремовані слова, бо інколи при перекладі рима втрачається. Виправлення: Добрий і гарний мультфільм. Вразив переклад, особливо римовані слова, бо інколи при перекладі рима втрачається. Роман: Помилка: Чюдовий мульт. Під Різдво — те, що треба. Рикомендую. Виправлення: Чудовий мультфільм! Під Різдво – те, що треба. Рекомендую! §79. Закінчення іменників у множині Вправа 1 (сторінка 134) Поспостерігай, як змінюються за відмінками іменники у множині, і зроби висновок. У множині іменники всіх родів мають однакові закінчення в давальному (-ам, -ям), орудному (-ами, -ями) і місцевому (-ах, -ях) відмінках. Вправа 2 (сторінка 134) © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

Провідміняй слова сніжинки, зорі, феєрверки. Виділи закінчення і порівняй із тими, що в таблиці. Зроби висновок. Н. в. сніжинки, зорі, феєрверки Р. в. сніжинок, зір, феєрверків Д. в. сніжинкам, зорям, феєрверкам Зн. в. сніжинки, зорі, феєрверки Ор. в. сніжинками, зорями, феєрверками М. в. на/у сніжинках, на зорях, на феєрверках Кл. в. сніжинки, зорі, феєрверки Висновок: закінчення такі самі, як у таблиці: -ам (-ям), -ами (-ями), -ах (-ях). Вправа 3 (сторінка 134) Прочитай вірш і визнач його головну думку. Головна думка: узимку треба дбати про всіх звірів і нікого не обділяти – навіть вовка. Вправа 4 (сторінка 134) Спиши перші три речення вірша «Різдвяні гостинці». Визнач рід, число і відмінок кожного іменника. Виділи закінчення. Були ми у Для

(одн., ч. р., М. в.) І там на

(одн., ж. р., М. в.)

(мн., Р. в.) лишили Різдвяні

(мн., Зн. в.). Для

(одн., ж. р., Р. в.) – (одн., ж. р., Зн. в.), Для

(мн., Р. в.) Смачненьких (одн., ч. р., Р. в.) – велику Солодку

(одн., ж. р., Зн. в.). А поряд на гарний Біленький (одн., ч. р., Зн. в.) Ми (одн., ч. р., Р. в.) Поклали

(одн., с. р., Р. в.) для (одн., ч. р., Зн. в.).

§80. Морфологічний розбір іменника Вправа 1 (сторінка 135) По черзі кидаючи гральний кубик, розкажіть про іменник од як частину мови. Відповідайте на запитання, номер якого випаде на грані. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

1. На які запитання відповідає іменник? Іменник відповідає на питання "хто?" або "що?". 2. За чим змінюються іменники? Іменники змінюються за числами (однина і множина), за відмінками (називний, родовий, давальний, знахідний, орудний, місцевий, кличний). 3. Скільки відмінків є в українській мові? В українській мові існує сім відмінків. 4. Які закінчення мають іменники в орудному відмінку множини? В орудному відмінку множини іменники мають закінчення "-ами" або "-ями". Наприклад: друзі – друзями, книги – книгами. 5. З якими прийменниками вживаються іменники в місцевому відмінку? Іменники в місцевому відмінку вживаються з прийменниками "в" (у), "на". 6. Яке закінчення має слово сад у родовому відмінку? Слово "сад" у родовому відмінку має закінчення "-у". Вправа 2 (сторінка 135) Знайди в казці про Грінча іменники в різних відмінках. Грінч (Н. в.), до сміху (Р. в.), хтосям (Д. в.), роти (Зн. в.), стрічками (Ор. в.), у пакуночках (М. в.). Вправа 3 (сторінка 135) Проаналізуй за алгоритмом виділені слова у вірші «Різдвяні гостинці». Гостинці (ім., неістота, загальна, пряме, мн., другорядний, Зн. в.), картинці (ім., неістота, загальна, пряме, ж. р., одн., другорядний, М. в.), вовка (ім., істота, загальна, пряме, ч. р., одн., другорядний, Р. в.). ПЕРЕВІР СЕБЕ Вправа 1 (сторінка 136) Прочитай текст. Скільки в ньому має бути абзаців? Склади план. Добери заголовок. Три абзаци. Заголовок: Горобина. План: 1. Гості горобини. 2. Акуратні граки. © shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3073-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-4-klas-ostapenko-2021-ch-1-ta-ch-2.html

3. Вітаміни в іншому закутку. Вправа 2 (сторінка 136) Випиши з тексту три речення (на вибір). Підкресли іменники. Визнач рід, число та відмінок кожного з них. До нашої горобини (одн., ж. р., Р. в.) навідуються по вітаміни (мн., Зн. в.) тільки двоє граків (мн., Р. в.). І щоразу дивують своєю акуратністю (одн., ж. р., Ор. в.). Бо не стрибають із гілки (одн., ж. р., Р. в.) на гілку (одн., ж. р., Зн. в.), не вибирають, де більші грона (мн., Н. в.), а скльовують усі ягоди (мн., Зн. в.) підряд. Вправа 3 (сторінка 136) Запиши іменники біль, гривня, черв'як, земля, подорож у родовому відмінку. Перевір закінчення іменників в орфографічному словнику. Болю, гривні, черв’яка, землі, подорожі. Вправа 4 (сторінка 136) Наведи приклади слів, у яких відбувається чергування приголосних у давальному і місцевому відмінках однини. Рука – руці, вухо – вусі, книга – книзі ХТО — ФЕЙКОРОБ, А ХТО — ПРАВДОЛЮБ? Вправа 1 (сторінка 137) Як гадаєш, чи можна зробити правильний висновок, знаючи не всю правду? Прочитай і порівняй статті. Ні. Обидві статті кажуть правду, але не всю: з першої здається, що Грінч – лише злодій, з другої – що він добродій. Щоб зробити правильний висновок, треба знати всю історію.