Issuu

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

ГДЗ Українська мова та читання 3 клас Вашуленко 2025 Частина 2 Вибери номер сторінки:

3-20

21-30

31-40

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

91-100

101-110

111-120

121-130

131-140

141-150

151-160

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

Сторінка 3

Розмаїттям кольоровим прикрашає осінь край

la. in.

*Послухай вірш Іванни Блажкевич «Перший дзвінок». ● Що діти тримають у руках? Вони тримають барвисті квіти. ● Який у них настрій? Які слова з вірша тобі це підказали ? У них радісний і щасливий настрій. Це підказують слова з вірша: «Вогники щастя», «радісна усмішка сяє». Сторінка 4 *Веселий дзвінок ● Яку картину ти уявив/уявила, читаючи вірш? Я уявив/уявила теплий вересневий ранок, коли діти йдуть до школи. Сонце ніби теж поспішає на урок — його промінь лягає на траву й зігріває луки. Дерева стоять у золотавих осінніх стрічках, у повітрі пахне зів'ялими квітами. А біля школи сміються й радіють діти, і їх зустрічає рідна вчителька. ● Як ти розумієш виділені у вірші рядки? «Сонце спішить на урок» — так кажуть, щоб показати, що ранок теплий і сонячний. Сонце світить яскраво, ніби теж поспішає до школи разом із дітьми. «Осінь стрічки золотаві в коси дерев заплела» — означає, що листя на деревах стало жовтим. Автор порівнює жовте листя зі золотими стрічками в косах — ніби дерева прикрасилися. «Сміх навкруги розсипає дружня учнівська сім'я» — означає, що діти веселі, радісні й дружні. Вони сміються так багато, що здається, ніби сміх розлітається навколо, як маленькі іскри радості. ● Попрацюйте в парах! Прочитайте вірш напівголосно почергово — по одному реченню. ● Підготуйся і прочитай виразно вірш уголос.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

*Чому 1 вересня називають Днем знань? Починайте висловлювати свою думку так: Я думаю, що… Я думаю, що 1 вересня називають Днем знань, бо саме цього дня діти повертаються до школи, починається новий навчальний рік, і всі знову вирушають у цікаву подорож за новими знаннями. ● Пригадай і розкажи, що веселого (цікавого, несподіваного) відбулося з тобою під час літніх канікул. Влітку зі мною сталося дуже веселе й несподіване. Я пішов/пішла гуляти до озера й побачила, як маленька жабка вистрибнула просто на моє взуття! Я злякався/злякалася лише на секунду, а потім так сміявся/сміялася, що аж живіт болів. А ще я тоді зробив/зробила фото, і воно вийшло дуже кумедним. Це був один із найвеселіших моментів літа. *Послухайте вірш Марії Хоросницької «Осінь» • Якою ти уявляєш осінь із цього вірша? Я уявляю осінь як чарівницю-художницю. Вона гарна й барвиста, у золотому намисті, з розпущеним золотим волоссям. У неї в кишені багато яскравих фарб — жовтих, червоних, рожевих. Вона ходить парком і ніби пензликом розфарбовує дерева, роблячи їх яскравими й красивими. А от ялини й сосни вона обходить, бо вони колючі й «нечемні». ● Чим зайнята осінь у цьому вірші? Осінь у цьому вірші розфарбовує дерева різними барвами, ніби художниця. ● Які фарби має осінь-художниця? Осінь-художниця має жовті, червоні, рожеві та багато інших різних відтінків. *ОСІНЬ ПЕНЗЛИКА ВЗЯЛА Сторінка 5

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Якими барвами осінь прикрасила берізки, дідуся-дуба? Якими кольорами вона малювала траву, калину, небо? Осінь прикрасила: Берізки — золотими барвами; Дідуся-дуба — багряним кольором; Траву — золотистим; Калину, горобину, шипшину — палахкотять (виділяються яскравим кольором) ; Небо — синім. ● Як ти вважаєш, осінь любить тільки яскраві кольори? Я думаю, що ні, осінь любить не тільки яскраві кольори. У вірші видно, що вона малює й жовті, і золотисті, і сині, і сірі відтінки — тобто як яскраві, так і спокійні, ніжні кольори, щоб природа виглядала різноманітною і гарною. ● Чи подобається осінь поетесі? Що про це свідчить? Так, осінь подобається поетесі. Про це свідчать слова у вірші: «гарна в осені картина», «щедра осінь малює», «осінь стрічки золотаві в коси дерев заплела» — вона описує осінь красиво, із захопленням і радістю. ● Які ознаки осені зображено у вірші? У вірші зображено такі ознаки осені:  Золотаве листя на деревах (берізки, дуби),  Багряні відтінки (калина, горобина, шипшина),  Золотиста трава,  Сірі хмаринки та дощик,  Тоненькі павутинки,  Зміна погоди та природи — теплі, яскраві фарби змінюються спокійнішими кольорами. ● Знайди і прочитай у вірші речення з порівнянням. Як ти думаєш, чому поетеса обрала саме таке порівняння?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Речення з порівнянням у вірші: «Дві сестрички, дві осички стали жовті, мов лисички.» Я думаю, поетеса обрала це порівняння, щоб показати яскравий жовтий колір листя і зробити образ веселим та зрозумілим, бо лисички теж маленькі, гарні й жовтогарячі. ● Відшукай у вірші слова, які римуються. Прочитай їх парами. Взяла — почала Берізки — кіски Чуба — дуба Осички — лисички Травиця — золотиться Калина — шипшина Осінь — просинь Павутинки — хмаринки Сторінка 6 *Прочитай заголовок. Поміркуй, про що буде вірш. Заголовок «Осіння пожежа» нагадує про яскраві барви осені. Я думаю, що вірш буде про те, як осінь малює природу червоними, жовтими, помаранчевими кольорами, і це схоже на полум’я або пожежу серед дерев і листя. ● Чи правильним виявилося твоє припущення щодо змісту вірша? Чому вірш має таку назву? Так, моє припущення виявилося правильним. Вірш названо «Осіння пожежа», бо осінь малює дерева жовтогарячими та червоними кольорами, і це виглядає, ніби в лісі палає вогонь. Тому авторка порівнює барви осені з палаючою пожежою. ● Яким змальовано дощ на початку вірша? А яким потім? Чому дощу не вдалося загасити пожежу?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

На початку вірша дощ змальовано сонно, тихо, як легкі краплини в лузі між трав. Потім дощ стає більш сильним, буйним, розливає море води на дерева, але все одно не може загасити пожежу. До того ж, пожежа — це образ яскравих осінніх кольорів, тому навіть сильний дощ не може її погасити: осінь продовжує «палати» червоним і жовтим листям. ● Які кольори осені згадано у вірші? У вірші згадано такі кольори осені: o жовтогарячий o червоний o палаючий вогонь (яскравий помаранчевий) Ці кольори передають барвистість і яскравість осіннього листя. ● Підготуйся і прочитай вірш виразно. Поміркуй, які рядки вірша потрібно прочитати тихо й повільно, а які — голосніше і стурбовано. Чому? Ось як можна прочитати вірш виразно: Тихо й повільно: рядки на початку, де описано сонний дощ і луг, наприклад: «Сонно з-за хмари дощ визирав, сіяв краплини в лузі між трав.» Голосніше і стурбовано: рядки, де описано пожежу та розлив води на дерева, наприклад: «Раптом побачив: діброва горить!» «Море води на дерева розлив.» Їх читають так, бо тут напруга, тривога і швидкі події. Тобто темп і сила голосу залежать від того, що відбувається у вірші — спокійні моменти читаємо тихо, а небезпечні й драматичні — голосніше й емоційніше. ● Читаючи вірш, уяви картину, описану поетом.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Я уявляю осінню діброву, де сонно падає дрібний дощик на траву і луки, усе спокійно й тихо. Раптом дерева запалають жовтогарячим і червоним вогнем, ніби в лісі осіння пожежа. Дощик намагається загасити полум’я, розливає воду по деревах, але кольори осені все одно палають і сяють. У повітрі відчувається барвистість, тепло осені і її краса, навіть під дощем. ● Вивчи вірш напам'ять. Виразно прочитай його своїм близьким. Запитай, що вони побажали б тобі для кращого прочитання твору. Врахуй їхні побажання. *Як ти вважаєш, чи можна використати картину Йосипа Бокшая як ілюстрацію до вірша Степана Жупанина? Доведи свою думку. Я думаю, що так, картину Йосипа Бокшая можна використати як ілюстрацію до вірша Степана Жупанина. Бо на його картині зображена осінь, барвисте листя, жовті та червоні кольори дерев, що дуже схоже на «осінню пожежу» у вірші. Картина допомагає краще уявити яскраві фарби осені та красу природи, яку описує поет. Сторінка 7 *БАБИНЕ ЛІТО Сторінка 8 ● Яка інформація з тексту була для тебе відомою? Про що ти дізнався / дізналася вперше? Мені було відомо, що восени можна побачити багато павутинок у повітрі, і люди називають це бабиним літом. Вперше я дізнався/дізналася, що це павутиння створюють маленькі павучки-хрестяки, які літають на павутинці, як у кошику, щоб ловити комашок у повітрі, бо восени їх немає на траві.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Чому павук-хрестяк має таку назву? Прочитай речення, яке дає відповідь на це запитання. У якому абзаці міститься це речення? Їхня назва походить від того, що вони мають на спині білий знак у вигляді хреста. Це речення міститься у другому абзаці тексту. ● Що ти дізнався/дізналася з тексту про харчування павучка? Я дізнався/дізналася, що павучки-хрестяки харчуються дрібними комахами. Влітку вони ловлять їх у траві та на листі, а восени, коли комах на землі мало, павучки літають на павутинках у повітрі, щоб полювати на мушок. ● Чому для подорожі павучкові потрібна павутина? Для подорожі павучкові потрібна павутина, бо вона слугує «кошиком», на якому павучок переноситься вітром у повітрі. Без павутини він не зміг би літати і ловити комах. Сторінка 9 *Обговоріть! За якої погоди павучок може подорожувати на павутинні? Чи може він мандрувати під час дощу? А коли сильний вітер? Чому? Павучок може подорожувати на павутинні у теплу і сонячну погоду після дощу, коли вітерець легенький. Він не може мандрувати під час дощу, бо вода намочить павутинку, і вона не витримає його ваги. Якщо вітер сильний, павучка може занести далеко або кинути в небезпеку, тому йому потрібен легкий і спокійний вітерець для безпечної подорожі. *Склади розповідь про подорож павучка, у якій ти розкажеш, що він бачив, що відчував, коли летів на своїй павутинці, чи цікаво було йому подорожувати.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Маленький павучок-хрестяк вирішив вирушити в подорож на своїй павутинці. Він заліз на гілку дерева, обережно сплів тоненьку ниточку і зручно вмостився у своєму «кошику». Легенький вітерець підхопив його, і павучок полетів угору. Внизу пропливали золоті луки, червоні кущі калини та високі дерева. Павучок відчував легкість і свободу, йому було цікаво спостерігати за світом з висоти. Він ловив дрібних комах, що літали поруч, і радів, що може мандрувати, навіть не торкаючись землі. Подорож була цікавою, захопливою і трішки хвилюючою, але павучок відчував себе справжнім мандрівником. *Послухайте казку Василя Сухомлинського «Що найтяжче журавлям». ● Між ким відбувається розмова у творі? Розмова у творі відбувається між журавлями і білокорою березою. ● Про що запитала береза в журавлів? Береза запитала журавлів, куди вони летять і чи не важка їм дорога. ● Що найтяжче журавлям? Журавлям найтяжче жити на чужій, теплій ріці, де немає їх рідної землі і білокорої берези. *ОЧЕРЕТЯНКА Сторінка 10 ● Що розповів борсук пташці про осінь? Борсук розповів пташці, що наближається осінь і пояснив, що вона приносить холодний вітер, зміну погоди і зміни у природі. Сторінка 12 ● Про що ти прочитав/ прочитала?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Я прочитав/прочитала про маленьку пташку очеретянку, яка вперше готується до осені і зими. ● Цей твір — казка чи оповідання? Доведи свою думку. Цей твір — казка. У творі присутні герої-діти природи (пташка очеретянка, борсук, стара пташка, береза), які говорять і розмовляють між собою, а також пояснюється явище природи у вигляді історії з пригодами. Такі ознаки характерні для казки. ● Назви дійових осіб. Хто головний персонаж? Дійові особи твору:  маленька пташка очеретянка (головний персонаж)  борсук  стара очеретянка  інші очеретянки  береза Головний персонаж — маленька пташка очеретянка, бо саме через її очі ми бачимо зміни в природі і дізнаємося, як птахи готуються до осені та зими. ● Де і коли відбувалися описані події? Описані події відбувалися влітку та восени біля озера, у верболозі, де мешкала маленька пташка очеретянка. ● Про які ознаки осені розповів пташці борсук? Борсук розповів пташці про такі ознаки осені: Квіти в’януть і чорніють Листя жовкне, засихає та облітає Природа готується до зими Це допомогло пташці зрозуміти, що змінюється пора року. ● Чим була схвильована очеретянка? Очеретянка була схвильована тим, що її пух не густішав і вона боялася, що не зможе пережити зиму.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Вона також переживала, бо не знала, що таке осінь і зима, і боялася замерзнути разом із озером. ● Чому вона не знайшла борсука наступного разу? Вона не знайшла борсука, бо він уже замкнувся у своїй норі і впав у зимову сплячку, підготувавшись до холодів. ● Хто заспокоїв очеретянку? Як? Очеретянку заспокоїла стара очеретянка. Вона пояснила, що не всі птахи залишаються зимувати, і що очеретянки, як і багато інших птахів, відлітають у теплі краї на зиму, тож пташка буде в безпеці. ● Перечитай текст і полічи, скільки разів в ньому трапляється слово очеретянка. Слово «очеретянка» у тексті трапляється 7 разів. *Як би ти розповів/ розповіла очеретянці про осінь? Я б розповів/розповіла очеретянці так: «Очеретянко, осінь — це пора, коли природа готується до зими. Листя на деревах жовкне та облітає, квіти в’януть, а вітер стає прохолодним. Озера й річки ще не замерзають, але вода вже холодна. Це час змін, і скоро багато птахів полетять у теплі краї, щоб пережити зиму, а весною повернуться додому». *Обміняйтеся думками: що ви знаєте про перелітних птахів? Я знаю, що перелітні птахи кожного року відлітають у теплі краї на зиму, де є їжа та тепло. Вони повертаються навесні, коли на рідних землях стає тепло і з’являється достатньо корму. Перелітні птахи часто літають зграями і за певними маршрутами, і їхній політ може бути дуже довгим і важким. *Знайди у різних джерелах інформацію про те, у які країни відлітають на зимівлю птахи України. Куди летять наші птахи

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Багато українських перелітних птахів зимують у країнах Африки або на Близькому Сході. Наприклад, білий лелека може долати до 9–11 тисяч кілометрів — і зимує у південній або східній Африці. Інші — як ластівка чи дрібні співочі птахи — також зимують у теплих країнах Африки або Близького Сходу, де є їжа та тепло. Чому саме туди? Причина проста: взимку в Україні багато комах зникає, вода замерзає, і їжі для багатьох птахів стає мало. Тому птахи шукають теплі країни, де клімат м’який і є корм — комахи, рибки чи інші джерела їжі. Приклади Лелека́ — у південну Африку. Ластівки та багато дрібних співочих птахів — теж в Африку або на південь Європи чи Близького Сходу. *ПРО ПАРАСОЛЬКУ Сторінка 14 ● Яка інформація про парасольку була для тебе новою? А яка здивувала? Мені було новою інформацією, що перші парасольки використовувалися не для повсякденного захисту, а в урочистих церемоніях, а їхні форми були дуже різноманітні в різних країнах — напівкруглі в Єгипті, конусоподібні в Персії. Мене здивувало, що парасольки могли мати потаємні сховки для грошей, документів і ключів, і що у Франції навіть наймали слуг, які тримали парасольку над господарем під час дощу. ● Які нові слова трапилися тобі в тексті? Чи зрозуміло тобі їх значення?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

У тексті мені трапилися такі нові слова: урочисті церемонії — святкові події, на яких відзначають щось важливе; торочки — прикраси на краях тканини; китиця — декоративна прикраса з ниток або тканини; громіздкі — великі й незручні для перенесення; потаємні сховки — приховані місця для зберігання речей. Так, значення цих слів зрозуміле після пояснень у контексті тексту. ● Скільки в тексті абзаців? У якому сказано про те, звідки походить назва парасольки? У тексті шість абзаців. Про те, звідки походить назва парасольки, сказано у третьому абзаці: «Звідси пішла і їхня назва: французькою мовою «пара соль» — «захищай від сонця».» ● Прочитай абзац, у якому розповідається про те, з яких матеріалів раніше виготовляли парасольки в Англії. «Виготовляли парасольки з матеріалу, що не пропускав води. Каркас робили з китового вуса чи дерева. Ці парасольки були великі, громіздкі, схожі на переносний дашок. Однак мода на них швидко поширювалася.» ● Перевірте, чи уважні ви читачі. Скільки разів у тексті вжито слово парасолька? У тексті слово «парасолька» вжито 12 разів. *Що ще ти хотів би/хотіла б дізнатися про парасольку? Переглянь відео і заспівай пісню караоке. Мені хотілося б дізнатися, хто придумав сучасну складну парасольку і як її винайшли. Також цікаво було б подивитися, як виготовляють парасольки зараз та які нові моделі з’являються. Сторінка 15  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

*МАЙСТРИНЯ ОСІНЬ Сторінка 17 ● Цей твір — казка чи оповідання? Доведи свою думку. Цей твір — казка. У ньому є персонажі-люди природи та тварини, які говорять і взаємодіють (сорока, синички, журавлі, гуси, Осінь, місяць, стара сосна). Крім того, події описані у фантастичній, чарівній формі: Осінь «шиє» вбрання для дерев, «роздає дари» тваринам, а місяць і вітер беруть участь у пригодах. Такі ознаки характерні саме для казки. ● Яку дивовижну картину побачила сорока? Що вона подумала? Сорока побачила берези, що ще вчора були зелені, а тепер сяяли золотисто-жовтими вогниками, ніби вони змінили своє вбрання. Вона була зачарована і здивована, подумала, що сонце впало на березу, і хотіла розповісти всьому лісу про цю красу. ● Яку новину розказали синички? Синички розказали, що Майстриня Осінь гаптувала дубочку й кленові свитки червоно-бурою ниткою і виряджала диких гусей та журавлів у дорогу. ● Кому Осінь роздавала подарунки? Прочитай. Осінь роздавала подарунки тим, хто роботи не цурався: «А тоді пішла дари роздавати всім, хто роботи не цурався: Тобі, господине, — зерна повна скриня. Тобі, божолятку, — меду горнятко. Тобі, корівко, — запашне зіллячко. Тобі, дівчино, — коровай на весіллячко.» ● Прочитай, якими словами Осінь проводжала птахів. Осінь проводжала птахів такими словами:

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

« — Летіть, мої дитинчата, у далекий вирій. Хай не зрадять у польоті молоденькі крила. Хай сонечко яснооке шлях вам осяває. Білесенька хмаринонька од вітру ховає.» ● Якою в казці зображено Осінь? На прикладах доведи, що письменниця зобразила Осінь, як живу істоту. В казці Осінь зображено як живу, добру і дбайливу істоту. Приклади з тексту: Вона «шила вбрання» деревам і гаптувала свитки дубочку та кленові. Роздавала дари тваринам і людям, дбала про їхні потреби. Проводжала птахів у далекий вирій, бажаючи їм безпечного польоту. Вона «сіла над річкою, вимила в ній золоті коси та задрімала», як людина. Ці дії показують Осінь як живу істоту з характером і почуттями. ● Які слова-ознаки використовує авторка, описуючи берези? Авторка описує берези такими словами-ознаками:  зелені (ще вчора)  сяяли золотисто-жовтими вогниками (тепер) Ці слова підкреслюють зміну їхнього кольору та красу осіннього вбрання. ● Кого побачив місяць на світанку замість золотокосої Осені? На світанку місяць побачив сиву жінку замість золотокосої Осені. ● Чому авторка казки називає Осінь майстринею? Авторка називає Осінь майстринею, бо вона створює красу у природі: шиє вбрання деревам, гаптує свитки, прикрашає ліс і піклується про птахів та тварин. Ці дії показують Осінь як  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

умілу і творчу істоту, яка майстерно працює над зміною пір року. *Як би ти міг / могла по-іншому назвати цю казку? Обґрунтуй свою думку. Я б міг/могла назвати цю казку «Чарівна осінь у лісі», бо в ній розповідається, як Осінь творить красу в природі, дбає про тварин і птахів, прикрашає дерева та дарує подарунки. Назва підкреслює магію та доброту Осені. *Знайди інформацію про те, у якому регіоні України протікає річка Стугна. Підготуй розповідь про неї. Мене звати (твоє імʼя). Я хочу розповісти про річку Стугна. Вона тече в Київській області і впадає в Дніпро біля міста Українка. Мені подобається, що її береги зелені, а вода блищить на сонці. Колись я чув/чула, що на Стугні люди жили дуже давно, будували мости та села. Тепер тут можна гуляти, дивитися на птахів, рибалити або просто гратися біля води. Річка невелика, але дуже цікава і гарна. Я хочу, щоб Стугна завжди була чистою і красивою, щоб тварини й люди могли радіти її красі. *Створіть стіннівку (плакат на стіну) про осінь. Працюйте за таким планом: 1. Усі разом обговоріть і доберіть влучну назву. 2. Для оформлення стіннівки доберіть уривки з художніх творів, у яких описано картини осінньої природи, додайте інформацію про походження назв осінніх місяців. 3. Спробуйте написати власні твори (есе, вірші, казки чи оповідання) про красу осені, життя тварин восени. 4. Доберіть або зробіть світлини до художніх творів, намалюйте ілюстрації. 5. Оформіть стіннівку та проведіть її презентацію.  shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

Сторінка 18

Книжка — найкращий винахід людства

*ЯК З'ЯВИЛАСЯ ДРУКОВАНА КНИЖКА Сторінка 20 ● Яка інформація з тексту виявилася для тебе відомою, а про що ти дізнався / дізналася вперше? Відоме:  Книжки роблять з паперу.  На сторінках книжки можна писати і малювати.  Друкарство дозволяє робити багато однакових книжок. Нове / вперше дізнався/дізналася:  Давні книжки писали на глиняних плитках, папірусі, дощечках або пергаменті.  Папірус робили зі стебел очерету, а листки склеювали у довгу стрічку — сувій.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

 Пергамент робили зі шкіри тварин і складали в «тетрадос».  Рукописні книжки були дорогі, їх іноді «одягали» у шкіру, парчу або срібло і прикріплювали ланцюжками.  Йоганн Гутенберг винайшов друкарський верстат, на якому сторінки друкували пресом. ● Що в тексті зацікавило тебе найбільше? Мене найбільше зацікавило, як у давнину робили книжки з папірусу і пергаменту — що листки склеювали у довгу стрічку або згорнули в «тетрадос», а потім «одягали» в шкіру чи срібло, щоб зберегти. Це дуже цікаво, бо зараз ми звикли просто брати паперову книжку з полиці, а колись над кожною працювали місяці і навіть роки! ● Який вигляд мали книжки в давні часи? У давні часи книжки мали різний вигляд: На глиняних плитках – писали паличками, плитки потім обпалювали в печах. На папірусі – листки склеювали в довгу стрічку, яку згортали в сувій і ховали у футляр. У Китаї – книжки робили з окремих дощечок, нанизаних на мотузок. На пергаменті – шматки шкіри тварин складали в «тетрадос», кілька таких зшивали і отримували книжку. Рукописні книжки – часто «одягали» в шкіру, парчу або срібло, іноді приковували ланцюжками до полиць. ● Як виготовляли книжки з папірусу? Книжки з папірусу виготовляли так: 1.Вирізали серцевину стебла річкового очерету на тонкі смужки. 2.Смужки сушили і перетворювали на гладенькі листки. 3.Листки склеювали між собою, щоб утворилася довга  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

стрічка. 4.Писали на цій стрічці. 5.Після читання стрічку згортали у трубку – сувій, і ховали у футляр. ● Чому власники рукописних книжок приковували їх до полиць? Власники рукописних книжок приковували їх до полиць, бо такі книжки були дуже дорогі. Їх робили вручну, місяцями чи навіть роками, а деякі «одягали» в шкіру, парчу або срібло. Щоб книжки не вкрали або не загубили, їх прикріплювали ланцюжками до полиць. ● Хто є винахідником першого друкарського верстата? Винахідником першого друкарського верстата є Йоганн Гутенберг з німецького міста Майнц. *Поставте одне одному запитання за змістом прочитаного. 1.З яких матеріалів у давнину робили книжки? 2.Як виготовляли книжки з папірусу? 3.Що таке сувій і як його використовували? 4.Як робили книжки з пергаменту? 5.Чому рукописні книжки були дорогими? 6.Як прикрашали рукописні книжки? 7.Як працював друкарський верстат Гутенберга? 8.Чому друкарство стало важливим для людей? 9.Які міста першими почали виготовляти друковані книжки? 10.Що змінилося, коли пергамент замінили папером? Сторінка 21 *У Києві діє Музей книги і друкарства України. Це найбільший музей книги в країні. Завітавши на сайт музею, ти можеш здійснити віртуальний тур. *Поміркуйте разом! У який спосіб можна

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

здобувати нові знання, відомості? Звідки до вас надходить нова інформація? Нові знання можна здобувати кількома способами: o Читати книжки, енциклопедії, журнали. o Дивитися пізнавальні передачі, відео, мультфільми. o Слухати вчителів, батьків, старших друзів. o Проводити досліди, спостерігати природу або робити експерименти. o Працювати з комп’ютером, інтернетом або додатками для навчання. Нова інформація надходить до нас: o Через книги та тексти, які ми читаємо. o Через розмови та пояснення інших людей. o Через телебачення, радіо, інтернет та соціальні мережі. o Через власний досвід і спостереження навколишнього світу. ● Розглянь різні засоби передавання інформації. Назви їх. Розкажи, які ще ти знаєш. Засоби передачі інформації на картинці: книги, учитель(усне пояснення), телефон, ноутбук, театральна вистава. ● Які ще засоби передавання інформації я знаю? o Телебачення o Радіо o Малюнки й фото *Якими засобами інформації ти користуєшся найчастіше? Я найчастіше користуюся книжками і телефоном (а ще іноді — ноутбуком для пошуку інформації). *Розʼєднай слова і прочитай речення. Поясни, як ти його розумієш. Найдавніший представник медіа — книжка.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Книжка — це один із перших способів, яким люди передавали й зберігали інформацію. Вона існує дуже давно. Сторінка 22 *ЯК НАРОДЖУЄТЬСЯ КНИЖКА Сторінка 23 *Розкажи своїми словами, який шлях проходить книжка від автора / авторки до читача/ читачки. Спочатку письменник придумує і пише книжку. Потім цю книжку читають у видавництві і вирішують, чи будуть її друкувати. Далі над текстом працює редактор — він уважно читає й просить автора виправити помилки. Після редактора текст перевіряє коректор, щоб усе було написано правильно. Паралельно видавництво просить художника намалювати ілюстрації. Потім текст набирають, підбирають шрифт, розмір книжки та вирішують, скільки її друкувати. Дизайнер розміщує на сторінках текст і малюнки та створює обкладинку. Після цього все відправляють у друкарню, де книжку друкують. Готові примірники розвозять у книгарні, і тоді читачі можуть їх купити. Сторінка 24 *Послухайте казку Василя Сухомлинського «Спляча Книга». ● Якою була Книга спочатку? Спочатку Книга була великою, цікавою й живою. Її букви сяяли, мов розпечене залізо, і мали силу запалювати в людському серці вогник мужності й сили. Вона була Вогненною Книгою про могутнього богатиря. ● Чому її сторінки почали меркнути? Її сторінки почали меркнути, бо Книгу давно ніхто не читав. Вона лише стояла на полиці, припадала пилом, і вогненні слова втрачали свою силу, бо ніхто не торкався їх поглядом і серцем.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Обговоріть! Коли книжка живе, а коли втрачає свою силу? Книжка живе тоді, коли її читають. Коли люди гортають сторінки, думають над текстом, переживають історію — книжка наче світиться і оживає. А книжка втрачає свою силу, коли стоїть на полиці без уваги. Якщо її не відкривати, не читати, вона ніби засинає — слова тьмяніють, а історії стихають. ● Розкажи, як живеться книжці у твоєму домі. У моєму домі книжці живеться дуже добре. Вона не стоїть самотньо на полиці — її часто читають, гортають сторінки, усміхаються її героям. Книжка радіє, коли хтось відкриває її, бо тоді вона оживає, її слова світяться, а історії починають дихати. Коли ж її кладуть відпочити, вона тихенько чекає, поки знову чиясь рука і чийсь погляд повернуть їй силу. *Прочитайте заголовок. Поміркуйте разом! Про які події йтиметься у творі: вигадані, казкові чи справжні? Обговоріть! За що може образитися книжка? Про які події йтиметься у творі? За заголовком «Ображена Книжка» можна здогадатися, що події будуть казкові й вигадані. Адже в реальному житті книжка не може образитися, а в казці — може. За що може образитися книжка? Книжка може образитися, якщо: - її не читають, - довго тримають на полиці й не відкривають, - забувають про неї, - мнуть сторінки або ставляться неохайно, - цінують тільки обкладинку, а не зміст. Тобто книжка ображається, коли її слова нікому не потрібні. Сторінка 26  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● З нагоди якого свята Юрчик отримав подарунок? Хто його подарував? Прочитай рядки тексту, які підтверджують твою відповідь. Юрчик отримав подарунок на день народження. Подарунок йому зробили дідусь і бабуся. Рядки тексту, що підтверджують: «Якось у день народження улюбленого онука Юрчика дідусь і бабуся подарували йому книжку надзвичайної краси.» ● Як поставився Юрчик до подарунка? Чи можна зробити висновок, що хлопчик не дуже любив читати? Які слова в тексті є тому підтвердженням? Він чемно подякував, перегорнув кілька сторінок і поклав книжку на полицю, а потім забув про неї. Можна зробити висновок, що хлопчик не дуже любив читати, бо цілими днями грався іграшками і комп’ютерними іграми, а на книжку не звертав уваги. Слова, що це підтверджують: «Онук чемно подякував за подарунок, перегорнув кілька сторінок і поклав книжку на полицю.» «Поклав і забув про неї.» «Цілими днями хлопчик бавився іграшками, яких у нього було багато, і грав у комп’ютерні ігри…» ● Чи змінилося ставлення Юрчика до книжки, коли він побував у гостях у товариша? Так, ставлення Юрчика змінилося. Коли він побував у гостях у Макса і побачив, що той прочитав ту саму книжку і розповідав цікаву історію, Юрчик захотів негайно прочитати свою книжку. *Чому Юрчик завмер, коли дістав із полиці книжку й розгорнув її? Що незвичайного він міг побачити в ній?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Юрчик завмер, бо книжка виявилася надзвичайно цікавою та захопливою. Він, мабуть, побачив у ній яскраві малюнки та почав читати дивовижну історію про космічних піратів, яку раніше ігнорував. Тобто книжка ожила для нього, і її слова та малюнки здивували й зацікавили хлопчика. *Пригадайте, про що розповідалося в першій частині твору. Якою подією вона закінчилася? Уривок розповідає про подарунок Юрчику від дідуся і бабусі — книжку про космічних піратів, про те, що спочатку він її ігнорував, граючись іграшками та комп’ютерними іграми, а також про зустріч з другом Максом, який прочитав ту саму книжку і захоплено розповідав історію. Уривок закінчується тим, що Юрчик побіг додому, дістав книжку з полиці, розгорнув її і завмер, бо книжка вразила його своєю цікавістю. *2 ОБРАЖЕНА КНИЖКА Сторінка 27 ● Що сталося із книжкою? За що вона образилася на хлопчика? Книжка потьмяніла, вицвіла, її сторінки стали старими, ніби вона прожила багато років. Вона виглядала зовсім не такою красивою, як раніше. За що вона образилася? Книжка образилася на Юрчика, бо він: - навіть не прочитав її, - поклав на полицю і забув, - поставився до подарунка байдуже. Тому вона ніби «засмутилася» і втратила свою красу. А коли Юрчик почав читати — книжка пробачила і стала знову новою. ● Як ти думаєш, з якою метою автор розповів цю історію?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Автор розповів цю історію, щоб нагадати дітям, що книжки потрібно цінувати, любити й читати. Книжка оживає тільки тоді, коли її відкривають, а якщо про неї забувають — вона ніби «ображається». Мета автора — показати, що читання приносить радість і відкриває дивовижні світи, а байдужість робить ці світи недосяжними. ● Підготуйтеся прочитати в особах розмову Юрчика з бабусею. Розподіліть ролі. Обговоріть, який стан і настрій Юрчика потрібно передати під час читання. Прочитайте в особах. Який стан і настрій Юрчика потрібно передати? Коли читаєш його слова, варто показати: - переляк і тривогу — коли він побачив, що книжка постаріла; - здивування — бо не розуміє, як так сталося; - сором і провину — коли зізнається, що не прочитав книжку; - надію — коли бабуся каже, що книжка може пробачити; - радість і захоплення — коли він читає та коли книжка стає новою. Настрій бабусі: спокійний, добрий, м’який, повчальний, але без строгості. Текст для читання в особах (коротко): Юрчик (зі сльозами): — Бабусю, поглянь, що сталося з моєю книжкою! Вона постаріла. Як таке могло бути, вона ж нова! Бабуся (спокійно): — А ти хоч встиг її прочитати? Юрчик (винно): — Ні, не встиг…  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Бабуся (лагідно): — От бачиш. Вона не постаріла, а образилася, що ти так байдуже до неї поставився. Спробуй її прочитати — може, книжка тобі і пробачить. Сторінка 28 *Вибери одне із запропонованих завдань і виконай його. ● Розкажи, про що ти любиш читати? Хто твої улюблені герої? Мені подобається читати про пригоди, про неймовірні світи, про дружбу і про сміливих героїв, які вміють знаходити вихід із будь-якої ситуації. Мої улюблені герої — це ті, хто: - чесні, - добрі, - ніколи не здаються, - допомагають друзям і вчаться чомусь новому. Мені подобаються і мудрі чарівники, і хоробрі діти, і кумедні персонажі, які можуть розсмішити навіть у найскладнішу хвилину. ● Поцікався у своїх рідних, які книжки запам'яталися їм із дитинства. Які з них зберігаються у вашій домашній бібліотеці? Я запитав/запитала в рідних, які книжки вони пам’ятають з дитинства. Моя мама згадала свої улюблені українські казки, а тато — «Пригоди Незнайка». У нашій домашній бібліотеці ці книжки ще є, і ми інколи разом їх читаємо. *Перегляньте відео ● Прихильність і любов до слова надихала архітекторів різних країн світу на створення чудових і незвичайних будинків для книжок. Які з них вас найбільше здивували?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Мене найбільше вразила бібліотека, що нагадує будівлю з космосу. Вона виглядає так, ніби прилетіла з іншої галактики. *АЗБУКА, ЩО ЗАВОЮВАЛА СВІТ Сторінка 30 ● Про кого і про що розповідалося в цьому творі? У цьому творі розповідається про хлопчика Луї Брайля. Він жив у Франції, втратив зір, але дуже хотів учитися й допомогти іншим незрячим людям. Луї придумав особливу азбуку з крапок, яку можна читати на дотик. Тепер цією азбукою користується весь світ. ● Які думки і почуття у тебе викликав прочитаний твір? Цей твір викликав дуже теплі й добрі почуття. Я захопився/захопилась тим, який Луї був сильний і розумний. Мені стало трошки сумно, що він втратив зір, але радісно, що він не здався і придумав азбуку, яка допомагає багатьом людям. Потрібно вірити в себе і ніколи не опускати руки. ● Які риси характеру виявив винахідник? Скільки років було Луї, коли він здійснив свій винахід? Луї Брайль виявив такі риси характеру: він був сильний, наполегливий, розумний, терплячий і ніколи не здавався. Луї створив свій винахід, коли йому було 16 років. *Підготуйся і стисло перекажи текст. Луї Брайль був хлопчиком із Франції, який у дитинстві втратив зір. Батьки допомагали йому навчатися, і Луї став найкращим учнем у школі та інституті. Він дуже хотів створити азбуку, щоб незрячі люди могли читати. Луї довго працював і в шістнадцять років придумав шрифт із крапочок. Цією азбукою користується весь світ. *Знайди історії про відомих людей, яким порушення зору не завадили досягти мети в житті. Підготуй розповідь про них. Хелен Келлер  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Хелен Келлер з дитинства не бачила і не чула. Та з допомогою своєї вчительки вона навчилася спілкуватись і навчалася. Попри це, Хелен стала однією з перших у світі людей з повною глухотою та сліпотою, яка здобула вищу освіту. Вона написала книги, розповідала іншим про свої переживання, боролась за права людей з інвалідністю. Стіві Вандер Стіві Вандер від народження мав проблеми із зором. Але це не завадило йому стати видатним музикантом. Він грає на фортепіано, пише пісні, співає — і його пісні люблять багато людей у світі. Стіві показав, що навіть без зору можна мати талант і дарувати людям радість. Чому ці історії важливі для нас? Вони показують, що проблеми зі здоров’ям — не вирок. Люди з вадами зору можуть вчитися, працювати, творити, допомагати іншим. Ці герої вчать нас не здаватися, вірити в себе і використовувати свої таланти. *Об'єднайтеся у групи. Оберіть завдання, яке вам цікаве. Презентуйте у класі результати ваших досліджень. ● Дослідіть, чим відрізняються книжки для дорослих від книжок для дітей. 1.Тема і зміст: - Дитячі книжки — про пригоди, казки, тварин, дружбу, школу, школу життя; сюжети легше зрозуміти. - Дорослі книжки — про складні теми: історію, любов, роботу, філософію, проблеми дорослого життя. 2.Мова і стиль: - Дитячі книжки — прості слова, короткі речення, багато діалогів і яскравих описів. - Дорослі книжки — складніші слова, довші речення, метафори, глибокі описові сцени.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

3. Ілюстрації: - Дитячі книжки часто містять малюнки, картинки, щоб допомогти уяві. - Дорослі книжки зазвичай без малюнків або з невеликими ілюстраціями. 4. Обсяг і формат: - Дитячі книжки — коротші, з великими буквами, зручні для маленьких рук. - Дорослі книжки — довші, важчі, обкладинка виглядає строгіше і менш яскраво. ● У багатьох країнах люди виявляють повагу до книжок, створюючи їм памʼятники. Дізнайтеся, у яких країнах є памʼятники, присвячені книжкам і читачам. Який вигляд вони мають? Берлін, Німеччина Тут є пам’ятник — The Empty Library (Порожня бібліотека). Він присвячений пам’яті про спалення книг у 1933 році. Вигляд: під землею — порожні книжкові полиці, зверху — скляна плита, через яку видно ці полиці. Коли заглядаєш, видно пустоту — немов книжок більше немає. У різних містах — лавки або скульптури у формі відкритої книжки / стопки книг / «читачів» Наприклад, в столиці Туреччини — Стамбул — є лавки, зроблені як відкриті книги, з рядками поетів. Пам’ятники авторам і тим, хто любить читати Наприклад, пам’ятник великому письменникові чи просто скульптура, що символізує читача. У місті Едінбург, Шотландія, є Scott Monument — величезна башта‑монумент, присвячена письменникові, з фігурами героїв з його романів, і символізує важливість літератури й читання.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

У різних країнах є прості пам’ятники/скульптури — «дівчинка/хлопчик, що читає» або «відкриті книги» — вони нагадують, що читання цінують люди. Чому люди ставлять такі пам’ятники? Щоб показати — книжка важлива, вона дає знання, мудрість, пам’ять. Щоб шанувати авторів, книги, читання як частину культури. Щоб нагадати майбутнім поколінням про цінність книги, про те, як багато значить слово й читання. Сторінка 31

Золоті зернята усної народної творчості

*ОЙ ХВАЛИЛАСЯ ТА БЕРІЗОНЬКА ● Чим хвалилася берізонька? Берізонька хвалилася тим, що у неї біла кора, широке листя, гілля та що вона висока. ● Про що розповів зелений дубочок? Зелений дубочок розповів, що берізонька не сама зробила свою красу. Сонечко вибілило кору, вітер розкрив листя, дощик допоміг гіллю рости, а висоту берізки зробила сама природа. ● Які сили природи допомагають деревам рости? Деревам допомагають рости такі сили природи: - Сонечко — дає тепло і світло, щоб дерево росло; - Вітер — допомагає листю розкриватися; - Дощ — дає воду, щоб дерево могло рости і бути сильним; - Ґрунт і земля — дають поживні речовини для коріння. ● Відшукай у пісні і прочитай слова, які звучать ніжно. Ніжними можуть бути слова, які лагідно звучать і передають тепло, любов, турботу, наприклад: «білесенька», «дубочок», «берізонько», «сонечко»  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Добери пестливі слова, якими можна замінити слова листя, гілля, вітер. листя → листячко гілля → гіллячко вітер → вітерець Сторінка 32 * Пофантазуй! Чим може похвалитися дуб? А вишня? Дуб може похвалитися своїм міцним стовбуром, широкими гілками, товстою корою і тим, що дає тінь у спеку. Вишня може похвалитися своїми соковитими червоними ягодами, ніжними квітами навесні, приємним ароматом і тим, що люблять її пташки та люди. *Послухайте українську народну пісню «Ой є в лісі калина» ● Який настрій пісні? Які емоції вона у вас викликала? Настрій пісні веселий і грайливий. Вона викликає емоції радісні, легкі, хочеться посміхатися і рухатися під музику. ● Про кого в ній співається? Що вона робила? У пісні співається про дівчину. Вона ламала цвіт калини, в’язала його в пучечки, кидала на доріжку і моргала хлопцям. ● Чи чули ви цю пісню раніше? Так, я чув/чула цю пісню раніше. Вона мені запам’яталася своїми веселими словами і мелодією, хочеться її співати разом із друзями. ● Послухайте пісню ще раз, а потім разом заспівайте, супроводжуючи рухами дії дівчинки. *ЗАГАДКИ ● Пригадайте, які твори називають загадками. Загадки — це короткі твори, у яких описують предмет, явище або тварину, не називаючи їх прямо. Людина повинна відгадати, про що йдеться.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

*Прочитай і відгадай загадки. o Сидить баба на грядках, вся закутана в хустках.(Капуста) o Що то за голова, що лиш зуби й борода?(Часник) o Сидить Марушка в семи кожушках. Хто її роздягає, той сльози проливає.(Цибуля) o Що то за коні в городі на припоні: довгасті, голчасті, зеленої масті, нікого не возять, лиш солі просять.(Огірки) o На городі молода пишні коси розпліта, у зелені хустинки золоті хова зернинки.(Кукурудза) o Хто в зиму холодну ходить злий та голодний, зайців лякає, сіре хутро має?(Вовк) o З хазяїном дружить, йому вірно служить. Усе хазяйство стереже, дім від злодія береже.(Собака) o Біля нашої бабусі сидить дід у кожусі - коло печі гріється, без водички миється.(Кіт) Сторінка 33 o Що сходить без насіння?(Сонце) o Рогатий пастух срібні вівці пасе.(Місяць і зорі) o Без рук, без ніг, та роги має, у небі нічному гуляє.(Місяць) o Торох, торох, розсипався горох, почало світати, нема що збирати.(Зорі) o Махнула птиця крилом — пів світу накрила чорним рядном.(Ніч) o Сестра брата наздоганяє, а він од неї тікає.(Ніч і день) ● Назви ознаки, які допомогли тобі відгадати кожну загадку. Щоб відгадати загадки, я дивився/дивилася на зовнішній вигляд, форму і розмір.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Наприклад: цибуля — бо в семи кожушках, капуста — бо закутана в листя. Я також звертав/звертала увагу, що робить предмет або тварина: вовк — ходить і лякає, собака — охороняє дім. Ще допомагали порівняння і образи: «рогатий пастух срібні вівці пасе» — це місяць і зорі, а «махнула птиця крилом — пів світу накрила чорним рядном» — це ніч. ● Визнач, до яких тем можна віднести ці групи загадок. Овочі та рослини – капуста, часник, цибуля, огірки, кукурудза. Тварини – вовк, собака, кіт. Природні явища – сонце, місяць, зорі, ніч, день. *Розглянь малюнки. Опиши кожну пару предметів. Визнач, чим вони подібні й чим різняться. Склади загадки про кожний предмет. Перший малюнок: сонце і соняшник Опис: Сонце світить на небі, дає тепло і світло. Соняшник росте на землі, має жовті пелюстки, схожі на промінчики сонця, дає насіння. Подібність: Обидва жовті, яскраві, нагадують промінчики. Обидва «світять» — сонце справжнє, а соняшник завжди повертається до сонця. Різниця: Сонце — на небі, велике і гаряче. Соняшник — на землі, маленький і живий. Загадки: Сонце: «Що сходить без насіння, світить і гріє всіх нас?» → Сонце Соняшник: «Хто на городі жовтими пелюстками сонце

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

наздоганяє?» → Соняшник Другий малюнок: їжак та будяк Опис: Їжак — маленький звір, вкритий голками, повзає по землі. Будяк — рослина з колючками, росте на полі або лузі. Подібність: Обидва колючі, щоб себе захищати. Можуть «колоти», якщо доторкнутися. Різниця: Їжак — тварина, може рухатися і їсти. Будяк — рослина, росте на одному місці. Загадки: Їжак: «Хто маленький, колючий і по лісу повзає?» → Їжак Будяк: «Хто в полі колючий росте і нікому не дає сісти?» → Будяк *СКОРОМОВКИ ● Пригадайте, які твори називають скоромовками. Для чого складають скоромовки? Скоромовки — це короткі віршики або речення, де слова важко швидко вимовити через багато схожих звуків. Для чого їх складають: - Щоб тренувати вимову і говорити швидко та правильно. - Щоб розважатися і грати в мовні ігри. - Щоб розвивати увагу. *Прочитай кожну скоромовку кілька разів, щоразу пришвидшуючи темп читання. Водночас стеж за правильною вимовою всіх звуків. Сторінка 34 ● Визнач, який звук навчає правильно вимовляти кожна із цих скоромовок. Вередували вередниченьки,  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

що не зварили варениченьків. Не вередуйте, вередниченьки, наваряться варениченьки. — звук [в] і [р]. У сіренької горлички туркотливе горлечко. Туркоче горличка через туркотливе горлечко. — звук [г], [р] та [т].

la. in.

Дзижчить над житом жвавий жук. Бо жовтий він вдягнув кожух. — звук [ж].

Хитру сороку спіймати морока, а на сорок сорок — сорок морок. — звук [с] та [м].

Галасливі ґави й галки в гусенят взяли скакалки. Гусенята їм ґелґочуть, що й вони скакати хочуть. — звук [г] та [ґ]. ● Вивчи напам'ять скоромовки, які тобі найбільше сподобалися. Розкажи їх своїм рідним і друзям. ● Влаштуйте у класі змагання, хто краще, швидше розкаже скоромовку. *Знайди в різних джерелах авторські скоромовки. Вивчи кілька і підготуйся розказати їх у класі. 1. У ліс од всіх утік горіх…  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Ото утіха — знайти горіха!.. 2.Старому сому везли солому — Нащо солома старому сому? 3.Лили, лили, лили. Пили, пили, пили. Лили, лили діти. Пили, пили квіти. Виростали діти. Виростали й квіти. *ЛІЧИЛКИ ● Пригадайте, які твори називають лічилками. З якою метою їх використовують? Чому лічилки короткі? Лічилки — це короткі віршики або слова, які допомагають рахувати людей або предмети. Для чого їх використовують: - Щоб визначити, хто перший, хто останній у грі. - Щоб обрати чергового або поділити на команди. - Щоб розважатися під час гри. Чому лічилки короткі: - Щоб їх легко швидко промовляти. - Щоб гра не затягувалася, і всі могли швидко зрозуміти результат. ● Які лічилки ти памʼятаєш? 1.Раз, два, три, чотири, п’ять! Вийшов зайчик погулять. Як нам бути, що робити? Треба зайчика зловити. Будем знову рахувати: Раз, два, три, чотири, п’ять. Зараз я іду шукать!  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

2.Раз, два, три! Раз, два, три! Біжимо ми як вітри, А жмурити будеш ти! 3.Котилася торба З великого горба. А в тій торбі Хліб-паляниця. Кому доведеться, Той буде жмуритися. Сторінка 35 *Прочитай лічилки, вивчи ті, які тобі сподобалися. Розкажи їх своїм рідним і друзям. Використовуй їх під час гри. ● Знайди в лічилках слова, які римуються. Очі — хоче Дітвора — пора Чекать — шукать Жабку — лапку Мовчи — кричи Травичку — дрібничку Три — ти Лісами — пирогами ● Назви ігри, у яких використовують лічилки. Лічилки використовують у таких іграх: Хованки — щоб обрати, хто буде шукати; Доганялки — щоб визначити, хто перший буде бігти; Ігри з м’ячем — щоб визначити, кому кидати м’яч; Ігри на черговість — щоб розподілити, хто перший ходить. ● Склади свою лічилку. «Раз, два, три — іди ховатись, Чотири, п’ять — не бійся спотикатись.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Шість, сім, вісім — ховайся швидко, Дев’ять, десять — знайду всіх блискавично!» Сторінка 36 ● Поміркуйте! Якою спільною темою можна обʼєднати кожну групу прислівʼїв? Перша група прислів’їв — про дружбу. Друга група прислів’їв — про працю. Третя група прислів’їв — про здоров’я. ● Обговоріть! Яке повчання містить кожне прислівʼя? Що тобі не мило, другові не зич. — Не роби іншому того, що тобі не подобається. Друга шукай, а знайдеш — тримай. — Справжніх друзів треба цінувати. З добрим дружись, а лихого стережись. — Дружи з хорошими людьми , а з поганими — будь обережним. Нових друзів май, а старих не забувай. — Заводь нових друзів, але старих не забувай. Справжні друзі з тобою в радості і в тузі. — Справжній друг підтримує завжди. Щоб рибу їсти, треба у воду лізти. — Щоб досягти мети, треба докласти зусиль. Хто хоче багато мати, тому треба мало спати. — Щоб багато чого досягти, треба старанно працювати. Треба нахилитися, щоб із криниці води напитися. — Щоб отримати щось, потрібно старатися. Любиш кататися — люби й на гору підійматися. — Хочеш веселощів — будь готовий до праці. Хочеш бути здоровим — будь розсудливим. — Думай і бережи себе. Бережи одяг, доки новий, а здоров’я — доки молодий. — Дбай про здоров’я змолоду.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Як хочеш здоров’я мати, то мусиш рано вставати, а звечора рано лягати. — Дотримуйся режиму, щоб бути здоровим. Сторінка 37 ● Поміркуйте і зʼясуйте, про які риси характеру людини йдеться у двох перших приказках. Дає і з рук не випускає - кажуть про жадібну людину, якій шкода всього, що вона віддає. Язик без кісток, що хоче, те й меле - говориться про того, хто надто балакучий, верзе дурниці. ● Які прислівʼя і приказки знаєш ти? Вік живи — вік учись Без труда нема плода. Слово — не горобець, вилетить — не спіймаєш. Де багато слів, там мало діла. Губами говори, а руками роби! ● Склади приказки з поданих частин. Не кажи гоп, доки не перескочиш. Не смійся з другого, щоб тобі не було того. Коли за все візьмешся, то нічого не зробиш. *Обʼєднайтеся у групи й оберіть собі завдання. Відчуйте себе авторами й авторками, які працюють над створенням колективної праці. ● Створіть книжечку загадок. Декілька сторінок, як можна оформити книжечку:

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Придумайте казку чи розповідь, яку можна було б закінчити одним із прочитаних прислівʼїв. Жив-був хлопчик Тімко. Він дуже любив гратися на вулиці, але часто їв багато солодощів і мало спав. Через це він швидко втомлювався і часто хворів. Одного дня мама сказала йому: — Тімко, пам’ятай: «Здоров’я — найдорожчий скарб». Тільки якщо ти будеш добре харчуватися, спати і робити зарядку, зможеш гратися і сміятися без турбот. Тімко почав робити зарядку, правильно харчуватися і рано лягати спати. Він став сильним, бадьорим і щасливим. Відтоді хлопчик зрозумів, що здоров’я треба берегти, бо воно справді безцінне. Сторінка 38

Чарівний світ казки

*Прочитай казку. Поясни, за якими ознаками можна зрозуміти, що ця казка чарівна. 1.Наявність надприродного персонажа – у казці є змій, який володіє величезною силою і загрожує людям. 2.Неймовірні здібності героя – Кирило Кожум’яка може підняти дванадцять бочок одночасно, битися зі змієм і стати переможцем. 3.Чарівні предмети та речі – смола, конопля та велика булава, які допомагають герою в боротьбі зі змієм. 4.Магічні події – голуб приносить листа, земля стогне від бою, іскри літають під час сутички, змій горить, як вогонь. 5.Чітке протиставлення добра і зла – князівна та Кирило символізують добро, змій – зло, але добро завжди перемагає. Сторінка 42 ● У які часи відбувалися події, описані в казці?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Події казки відбувалися давним-давно, у часи князівства в Києві, коли правили князі, а над людьми ще панували змії та інші казкові створіння. ● Хто головний герой казки? Яким ти його уявляєш ? Чому він має таке прізвище? Головний герой казки – Кирило Кожум’яка. Яким його уявляю – сильним, сміливим, відважним чоловіком із міцною статурою, який не боїться небезпеки і завжди захищає слабших. Чому має таке прізвище – «Кожум’яка» означає, що він працює з шкірами (кожум’я), тобто це його професія і одночасно ознака його сили та витривалості. ● Чому князь послав свою дочку до змія? Як змій поставився до неї? Чому князь послав дочку до змія – тому що змій щороку отримував данину: йому давали або парубка, або дівчину, і цього разу черга дісталася князівній. Князь не міг цього уникнути. Як змій поставився до дочки – змій полюбив князівну одразу, коли побачив її, і спершу не хотів їй шкодити. ● Яка таємниця була у змія? Прочитай, як змій розповідав про Кирила Кожум'яку. Таємниця змія – він боявся лише одного чоловіка на світі, який міг його перемогти. Про Кирила Кожум’яку змій розповідав так: «Є чоловік, у Києві над Дніпром живе кожумʼяка, на ім’я Кирило. Як вийде на Дніпро мочити кожі, то не одну несе, а дванадцять разом. Як набрякнуть вони водою у Дніпрі, то я візьму та й учеплюся за них — чи витягне він їх? А йому байдуже: як потягне, то й мене з ними трохи на берег не витягне. Ось того чоловіка тільки мені і страшно.»  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Це показує, що Кирило був надзвичайно сильним, і навіть змій його боявся. ● Як князівні вдалося передати батькові звістку? Князівна написала листа і прив’язала його під крильцем голуба. Голуб полетів до Києва і приніс лист князеві. Таким чином князівна передала батькові звістку про те, що є чоловік Кирило Кожум’яка, який може врятувати її від змія. ● Чому Кирило погодився битися зі змієм? Кирило погодився битися зі змієм, бо до нього прийшли маленькі діти і стали просити його, плакали на колінах. Побачивши їхній страх і сльози, він не витерпів і вирішив допомогти. ● Для чого він обмотався коноплями й обсмолився? Він обмотався коноплями й обсмолився, щоб захиститися від змія: коли змій кидався на нього або кусав, смола та конопля оберігали тіло Кирила і не давали змієві його поранити. ● Як народ віддячив герою? Народ віддячив Кирилові Кожум’яці оплесками і вигуками «Слава, слава!», бо він переміг змія та визволив князівну. Князь уже не знав, як йому й дякувати. І вже з того часу й почало зватися те місце, де він жив, Кожумʼяками. ● Знайди в казці зачин, основну частину та кінцівку. Зачин: «Колись був у Києві князь, і була в нього розумна та гарна дочка. І був тоді коло Києва змій. Щороку посилали цьому змієві дань: давали або парубка молодого, або дівчину. От прийшла черга й до дочки самого князя…» (тут розповідається про ситуацію, героїв і проблему — змія, який вимагає данину) Основна частина:

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Вся пригода Кирила Кожум’яки: князівна пише листа голубові, князь посилає дітей до Кирила, він готується до бою, обмотується коноплями й обсмолюється, б’ється зі змієм, доки не переміг його. (тут розгортаються події, описується боротьба та героїчні вчинки) Кінцівка: «От Кирило, убивши змія, визволив князівну й віддав князеві. Князь уже не знав, як йому й дякувати. І вже з того часу й почало зватися те місце, де він жив, Кожум’яками.» (тут показано розв’язку і щасливий кінець) ● Підготуйся і стисло перекажи казку. Колись у Києві жив князь із гарною дочкою. Біля міста мешкав змій, який щороку вимагав данину — парубка або дівчину. Настала черга князівни. Змій полюбив її та розповів про чоловіка Кирила Кожум’яку, який міг його перемогти. Князівна написала про це листа і привʼязала до голуба, і він приніс його князю. Діти попросили Кирила допомогти, і він погодився. Обмотавшись коноплями й обсмоливши себе, Кирило бився зі змієм, переміг його і визволив князівну. Народ славив героя, а місце, де він жив, стали називати Кожум’яками. *ЛІТЕРАТУРА В КОЛІ МИСТЕЦТВ ● Розглянь ілюстрацію Владислава Єрка до казки «Кирило Кожум'яка». ● Яким зображено героя? Герой показаний сильним, сміливим і рішучим. ● Із чого видно, що Кожумʼяка могутній? Видно з того, що він тримає величезного змія й бореться з ним сам. ● Яким зображено змія?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Змій великий, страшний, із довгим тілом і гострими кігтями. ● Як художник дає зрозуміти, що герой перемагає змія? Герой тримає змія міцно, не боїться, а змій уже виглядає слабшим. ● Які кольори вибрав митець, щоб передати цю мить бою? Чому? Багато золотих і вогнистих кольорів — вони роблять сцену дуже напруженою й казковою. ● Чи збігається твоє бачення героя казки з образом, створеним художником? Поясни свою думку. Так, Кожум’яка виглядає саме таким — сильним і хоробрим. Він справжній богатир. Сторінка 43 *ЛІТЕРАТУРА В КОЛІ МИСТЕЦТВ ● Чи впізнав/упізнала ти цього персонажа української народної казки? Так, це Котигорошко. ● Яким зображено Котигорошка на ілюстрації? Він показаний сильним, сміливим і дуже рішучим. ● Яку зброю тримає Котигорошко? Він тримає величезну булаву. ● Яким зображено змія? З чого видно, що змій наляканий? Змій довгий, страшний, з відкритою пащею та гострими зубами.Видно з того, що змій відхиляється назад, широко розкрив очі та рот — ніби боїться удару. *Послухай уривок з української народної казки «Котигорошко». ● Яка біда трапилася із сестрою і братами Котигорошка? Їх забрав і ув’язнив страшний змій. ● Для чого Котигорошко вирішив викувати булаву? Як він перевіряв ї на міцність?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Щоб мати сильну зброю і перемогти змія. Він кидав булаву високо в небо й ловив її. Якщо булава не ламалась — вона була достатньо міцною. ● Чи можна Котигорошка назвати богатирем? Доведи. Так, можна. Він сильний, відважний і йде рятувати сім’ю, не боїться змія. ● Який образ постає у твоїй уяві, коли ти чуєш слово «захисник»? Я уявляю сміливу людину, яка оберігає інших і не боїться небезпеки. ● Чи можна так назвати Котигорошка? Кого він захищає? Так, він — захисник. Він рятує свою сестру і братів. ● Доведи, що це чарівна казка. У ній є чудеса: герой народився з горошини, у ній є змій, велетенська сила та чарівні події — це ознаки чарівної казки Сторінка 44 *Подивіться мультфільм «Чарівний горох». ● Чому чаклун Сивобород вирішив украсти Оленку? Бо не було кому хазяйнувати: на кухні прибирати, обід варити. ● Чи занепала духом Оленка? Що вона придумала? Ні, вона важко працювала, аж поки не виріс горох із чарівною силою. Вона придумала відправити горох до батька, щоб він його зʼїв і сили набрався. ● Чому Котигорошка назвали саме так? Тому що чарівний горох наділив його величезною силою. ● Як звуть його друзів? Чому в них такі чудернацькі імена? Друзів звати: Вернидуб, Крутивус та Вернигора. Вернидуб — сильний, може ламати найміцніше дерево; Крутивус — вправний, крутить і розбиває каміння; Вернигора — уміє висушувати воду та керувати природою.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Як незвичайні вміння друзів Котигорошка допомогли перемогти діда Сивоборода? Друзі Котигорошка змогли зламати найміцніше коріння, розбити найміцніший камінь, висушити найглибшу воду. ● Як друзі подолали чаклуна? Чи змогли б вони це зробити поодинці? Відвага, дружба та сила — допомогли друзям подолати чаклуна. Ні, не змогли б, бо чаклун володів усіма вміннями, які мали богатирі. ● Уяви, що ти потрапив / потрапила у казку «Котигорошко» і потоваришував/ потоваришувала з ним. Яке б імʼя ти собі обрав/обрала? Доповни казку частиною, у якій ти — один/ одна з героїв. Я потрапив/потрапила у казку «Котигорошко» і став/стала його другом. Моє ім’я Сонячко, бо я приношу світло та радість усім навколо. Разом з Котигорошком і його друзями я допомагав/допомагала знаходити найпотаємніші місця, де чаклун Сивобород ховав свої пастки. Коли настав час боротися, я використав/використала своє уміння швидко бігати і стрибати, щоб відволікати чаклуна і допомагати друзям. Разом ми об’єднали наші сили і перемогли чаклуна, а Оленка була врятована. *Чи знаєш ти, що є мультфільм «Микита Кожумʼяка»? Переглянь мультфільм вдома і підготуйся відповісти на запитання. 1) Який звʼязок має мультфільм з казкою «Кирило Кожум'яка»? Мультфільм пов’язаний із казкою «Кирило Кожум’яка» тим, що обидва розповідають про героя-богатиря, який бореться зі змієм і захищає людей. Мультфільм «Микита Кожумʼяка» є сучасною версією цієї казки: тут також є боротьба добра зі  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

злом, хоробрість героя і його відвага, але сюжет і персонажі трохи змінені. Сторінка 45 2) Розкажи, як Микиті, який не володів богатирською силою, вдалося подолати змія. Микита не мав богатирської сили, але він був кмітливим і відважним. Він придумав план, як обдурити змія: скористався хитрістю та спритністю, знайшов його слабкі місця і разом із друзями зміг перемогти чудовисько. 3)Поділися враженнями, хто і що тобі сподобалося чи не сподобалося в мультфільмі. Мені сподобався Микита, бо він відважний і кмітливий, незважаючи на те, що не мав богатирської сили. Також сподобалася дружба між героями та їхня взаємопідтримка. Не дуже сподобався змій, бо він злий і шкодив людям, але завдяки йому історія стала цікавою та захопливою. 4)Які ознаки героїко-фантастичної казки має мультфільм? Мультфільм «Микита Кожумʼяка» має такі ознаки героїкофантастичної казки:  Герой-богатир – Микита бореться зі злом і захищає людей.  Фантастичні персонажі та події – змій, магічні здібності та неймовірні пригоди.  Боротьба добра зі злом – основна сюжетна лінія казки і мультфільму.  Надзвичайні випробування – герой долає небезпеки завдяки відвазі та розуму.  Дружба та взаємодопомога – союзники допомагають герою у складних ситуаціях. *ОМММ. ДУХ ІРПІНСЬКОГО ЛІСУ Сторінка 46  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

*Послухай, який він —дух ірпінського лісу. ● Який зовнішній вигляд має Оммм? Схожий на лісовика/дідуся з довгим волоссям, світлими очима, в одязі з плаща або кожуха, і з палицею. ● Чи розмовляє він людською мовою? Так, він спілкується, але в тексті зазвичай показують діалоги з ним, що свідчить про його здатність говорити. ● Яку чарівну силу має дух лісу? Охороняє ліс, допомагає деревам, може лякати порушників (криками тварин, змушуючи блукати). ● Чи є в Оммма помічник? Хто це? Так, у нього є помічниця — Жар-Птиця, що символізує відродження природи. *Прочитай, що ж було далі. Сторінка 49 ● Чи є в тексті слова, значення яких вам не зрозуміле? Обговоріть, що вони означають. Нуртувати — бурхливо і швидко рухатися; вирувати. Сплюндрувати — спустошити, знищити. Несамовито — дуже голосно. ● Про яку подію казка? Де вона відбувалася? Як розпочалася? Казка розповідає про війну, яка прийшла до Ірпеня, і про те, як дух лісу Оммм та природа разом із козаками захищали місто від ворогів. Події відбуваються в ірпінському лісі та в місті Ірпінь. Спочатку Оммм спав у своєму барлозі під сосною. Раптом земля затрусилася від вибухів, навколо почався сильний шум, падали дерева. Так дух лісу зрозумів, що в Ірпінь прийшла війна. ● Хто головний герой казки? Яким ти його уявляєш?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Головний герой казки — дух ірпінського лісу Оммм. Оммм — добрий, сміливий і сильний лісовий дух. Він пухнастий, м’який, із лагідними очима, але коли потрібно, стає могутнім захисником. Він уміє керувати вітром, водою, хмарами й деревами. Це герой, який любить свій ліс і людей та завжди готовий їх оборонити. ● Що робив Оммм, щоб підтримати мешканців Ірпеня у скрутні часи? Він попросив лагідний вітер обіймати людей, заспокоювати дітей і тварин. Нагнав дощові хмарки, щоб люди могли збирати дощову воду й пити. Допомагав відновлювати місто після боїв. Разом із Дзвінем збирав і годував безпритульних тварин. Розмальовував паркани, перетворюючи дірки від вибухів на квіти, щоб підняти людям настрій. Засіяв місто квітами, щоб Ірпінь знову став красивим і радісним. ● Хто боронив рідну країну від ворога? Рідну країну боронили дух лісу Оммм, козаки, а також сили природи — вітер, дерева, хмари, птахи та навіть земля. Усі вони разом захищали людей та місто Ірпінь від ворогів. ● Як козакам допомагали сили природи? Вітер ніс козаків уперед, наче на крилах. Дерева розступалися й давали їм вільну дорогу. Птахи розвідники знаходили ворогів у сховках. Павуки плели павутиння й ловили снаряди. Хмари накривали танки ворогів, і ті нічого не бачили. Земля піднімала камені, щоб захищати козаків від обстрілів. Усі сили природи працювали разом, щоб допомогти визволителям.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Як Оммм допомагав людям відновлювати місто? Оммм допомагав людям відновлювати місто так: він лагодив зруйновані домівки, ремонтував розбиті вулиці, розмалював паркани, перетворюючи дірки від вибухів на квіти, а також засіяв місто новими квітами, щоб Ірпінь став красивим і радісним. ● Як правильно назвати прочитаний тобою твір - казка чи оповідання? Наведи докази, які підтверджують твою відповідь. Правильніше назвати твір казкою. Докази: 1.У творі є неприродні явища і магія: Оммм — дух лісу, який керує вітром, водою, деревами; дощ рятує людей, ліс боронить місто. 2.Присутні герої-захисники та тварини, які говорять і допомагають: Дзвінь, армія павуків, козаки. 3.Є добро і зло, боротьба з ворогами і щасливий кінець. 4.Події вигадані і фантастичні, вони не могли статися в реальному житті. *Перш ніж читати пʼєсу, розгляньте, як її побудовано, хто дійові особи, як чергуються їхні слова, які вказівки дає авторка щодо акторів. Сторінка 50 *ГОРІХОВІ ПРИНЦЕСИ Сторінка 56 ● Назви дійових осіб пʼєси-казки. Які з них реальні? Які фантастичні? Де розміщено перелік їхніх імен? Дійові особи п’єси-казки “Горіхові принцеси”: o Казкар o Онук o Джоан  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

o Ніколь o Мачуха o Чаклунка o Король o Принц o Фея 1 o Фея 2 o Слуги o Ельфи o Феї Реальні персонажі: o Онук o Джоан o Ніколь o Мачуха o Король o Принц o Слуги Фантастичні персонажі: o Казкар (має магічну роль, може впливати на події) o Чаклунка o Фея 1 і Фея 2 o Ельфи o Феї Перелік імен розміщено на початку твору, у розділі “Дійові особи”. ● Знайди в тексті ремарки. Поясни їх роль у творі. Ремарки — це слова або речення у п’єсі, які не вимовляють персонажі, а дають вказівки акторам або описують обстановку. Приклади з п’єси:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

1.“Звучить спокійна музика.” — вказує, яку атмосферу створювати на сцені. 2.“(Гладить по голові Онука і зітхає.)” — показує, що казкар робить під час розповіді. 3.“(Лиховісно сміється.)” — показує, як Чаклунка сміється. 4.“Декорації змінюються. Темно. Принцові покої.” — опис зміни сцени. Роль ремарок у творі: Допомагають акторам зрозуміти, як поводитися, рухатися, говорити. - Створюють атмосферу, настрій, просторове уявлення. - Роблять п’єсу наочнішою і цікавішою для глядачів. ● Коротко розкажіть, як у пʼєсі розгортаються події: зачин →основна частина →кінцівка. Зачин: Онук просить казку, і казкар розповідає про короля, його дочку Джоан, нову дружину з донькою Ніколь і початок сімейної колотнечі. Основна частина: Мачуха намагається нашкодити Джоан через чаклунку, Джоан переживає труднощі, але разом із Ніколь знаходять спосіб протистояти чарам і допомогти принцу. Кінцівка: Сестри рятують принца, знімають чари, і всі стають щасливими: Джоан одружується з принцом, а Ніколь — із могутнім королем. ● Що допомогло дівчатам подолати труднощі? Дівчатам допомогли подолати труднощі: сміливість, винахідливість і взаємопідтримка. Вони разом шукали спосіб зняти чари, хитрували з горішками, і завдяки цьому змогли врятувати принца та себе.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Як ви зрозуміли такі речення: «Врода її непідвладна словам!», «Кинула погляд - і тісно бровам стало на хмурім обличчі її», «Сестри вартують і сплять упівока». «Врода її непідвладна словам!» — її краса настільки велика, що її важко описати словами; ніхто не може передати всю красу Джоан. «Кинула погляд - і тісно бровам стало на хмурім обличчі її» — її погляд суворий або сердитий, і це відразу проявляється на обличчі, брови хмуряться. «Сестри вартують і сплять упівока» — вони пильнують і одночасно відпочивають; сплять неспокійно, завжди готові діяти. ● Доведіть, що пʼєса-казка «Горіхові принцеси» є чарівною казкою. П’єса-казка «Горіхові принцеси» є чарівною казкою, бо містить такі ознаки: 1.Фантастичні персонажі. 2.Чари і магічні предмети. 3.Надзвичайні події: рятування принца за допомогою хитрощів і магії, боротьба добра і зла. 4.Щасливий кінець: добро перемагає зло, дівчата і принц щасливі, місто і родини відновлюються. ● Який епізод пʼєси-казки тобі найбільше сподобався? Чому? Яку роль ти хотів би (хотіла б) зіграти в цій пʼєсі? Чому саме цю? Мені найбільше сподобався епізод, коли Джоан і Ніколь хитрують із горішками, щоб зняти чари з себе та принца. Це цікаво, бо показує їхню розумність, сміливість і винахідливість, а також захоплює магією і пригодами.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Я хотів/хотіла би зіграти Джоан, бо вона хоробра, розумна і добра, і її роль дає можливість бути активною в пригодах і допомагати іншим. ● До яких епізодів подано ілюстрації (с. 57)? Якими художниця зобразила героїв? Якими їх уявляєш ти? Ліва ілюстрація показує епізод зі Сцени 1, коли Мачуха приходить до палацу разом зі своєю донькою Ніколь, а Джоан і Ніколь ще живуть дружно. Права ілюстрація — це епізод зі Сцени 7, коли з Принца і Джоан спадають чари, і вони знову стають красивими. Біля них лежать чарівні яблуко та лорнет. Художниця зобразила: Джоан — доброю, ніжною, у рожевій сукні; Ніколь — лагідною, у блакитній сукні; Мачуху — суворою, у темному вбранні; Принца — сміливим і ввічливим. Я уявляю Джоан доброю й сміливою, Ніколь — вірною сестрою, Принца — чесним, а Мачуху — злою та заздрісною. Сторінка 57 ● Підготуйтеся і прочитайте пʼєсу за ролями. ● Уявіть, що вам доручено поставити в театрі пʼєсу- казку Лесі Мовчун «Горіхові принцеси». Які працівники вам потрібні, аби виконати це завдання? Щоб поставити в театрі п’єсу-казку «Горіхові принцеси», потрібні такі працівники:  Режисер — керує постановкою, розподіляє ролі, слідкує за загальним виглядом вистави.  Сценограф (декоратор) — готує декорації та оформлення сцени.  Художник з костюмів — шиє костюми для персонажів (принцес, чаклунки, фей тощо).  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

 Композитор або звукорежисер — створює і ставить музичний супровід.  Хореограф — навчає танців і рухів для сцени.  Світлотехнік — відповідає за освітлення сцени.  Актори — грають ролі персонажів.  Помічники сцени — допомагають змінювати декорації та підносити реквізит.  Костюмери та гримери — роблять зачіски і грим для акторів. ● Підготуйтеся і розіграйте виставу для учнів початкових класів за пʼєсою-казкою Лесі Мовчун «Горіхові принцеси». Розподіліть ролі. Продумайте, якими будуть костюми, декорації, якими рухами будете супроводжувати слова персонажів. ● Підготуйте афішу до вашої вистави за пʼєсою-казкою Лесі Мовчун «Горіхові принцеси».

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Підготуйте і проведіть презентацію героїв казки, які вам найбільше сподобалися. Складіть власну чарівну казку. Презентація героїв казки «Горіхові принцеси» Джоан Характер: смілива, добра, винахідлива. Роль у казці: долає чари чаклунки, рятує принца. Чому сподобалася: вона показує, що розум і хоробрість важливіші за силу. Ніколь Характер: турботлива, розумна, підтримує сестру. Роль у казці: допомагає Джоан у пригодах, разом вони долають труднощі. Чому сподобалася: завдяки дружбі та підтримці можна подолати будь-які перешкоди. Феї та ельфи Характер: добрі, веселі, магічні. Роль у казці: допомагають героям, створюють чудеса. Чому сподобалися: вони додають казці чарівності та фантазії. Власна чарівна казка: «Місячна квітка» Жила-була дівчинка Ліна, яка дуже любила квіти. Одного разу вночі вона побачила, що на галявині розцвіла Місячна квітка, яка могла виконувати бажання. Але квітка була захищена злим чаклуном. Ліна не злякалася: вона взяла чарівний ліхтар і разом зі своїм другом котиком Тіньком обійшла всі пастки чаклуна. Вони дійшли до квітки, промовили добрі слова, і чаклун перетворився на доброго садівника. Місячна квітка засяяла ще яскравіше, виконала бажання Ліни — вона зробила свій сад найкрасивішим у світі, а люди з усіх куточків приходили милуватися красою. Ліна навчила всіх, що хоробрість, доброта і дружба перемагають зло.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

Сторінка 58

Узимку стільки гарних див!

la. in.

*ЗИМОВИЙ РАНОК ● Який настрій створює вірш? Вірш створює радісний, спокійний і затишний настрій. Він передає красу зимового ранку, коли мороз щипає пальчики, сонечко світить, а сніг виблискує — усе це робить зиму милою, лагідною і веселою. ● Завдяки чому поетесі вдалося зробити твір таким життєрадісним, приємним? Знайди у вірші слова, які надають поезії світлого й ніжного звучання. Поетесі вдалося зробити твір життєрадісним і приємним завдяки образним описам зимового ранку, використанню ніжних прикметників та звуків природи, які передають спокій і красу. Слова й вислови, що надають віршові світлого й ніжного звучання: - спокійненько - легкий вітерець заморожений - усміхнене сонечко - виблискують сонячні зайчики - морозко хапає за пальчики - затишно - спокійнесенько - весело - білесенько - солодко - приємно і радісно - мила і лагідна Ці слова створюють відчуття радісної, теплої, казкової зими. Сторінка 59  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Яку дивовижну картину побачила поетеса зранку? Поетеса побачила дивовижну зимову картину: сніг покрив землю білим покривалом, легкий морозець щипає пальчики, сонечко світить крізь віконце і виблискують сонячні зайчики, на небі чисто, без жодної хмаринки. ● Які рядки тобі особливо сподобалися? Мені особливо сподобалися рядки: «Зимове усміхнене сонечко крізь скло загляда у віконечко» — бо вони передають тепло і радість зимового ранку. «Морозко хапає за пальчики, потріскують срібні сніжиноньки» — бо тут цікаво поєднано мороз і красу снігу. «Так затишно скрізь, спокійнесенько, так весело, сніжно, білесенько!» — бо відчувається радість і гармонія з природою. ● Знайди у вірші пестливі слова. У вірші є такі пестливі слова: спокійненько вітерець сонечко віконечко морозко сніжиноньки хмариноньки спокійнесенько білесенько ● Знайди у вірші слова, у яких природні явища або предмети описані, наче живі. У вірші є слова та вислови, де природні явища або предмети оживають: «Зимове усміхнене сонечко» — сонечко усміхається, наче людина.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

«Морозко хапає за пальчики» — мороз діє, як маленька жива істота. «Повітря виспівує солодко» — повітря співає, наче живе. «Сніжиноньки потріскують» — сніжинки ніби роблять звук, як живі. ● Як ви розумієте вислови «легкий вітерець заморожений», «повітря виспівує солодко», «дихать приємно і радісно»? Ці вислови передають враження від зимового ранку: «Легкий вітерець заморожений» — морозний вітерець дуже ніжний і холодний, але не різкий, створює відчуття свіжості. «Повітря виспівує солодко» — повітря здається живим, наповненим приємними звуками чи настроєм, воно радує і заспокоює. «Дихать приємно і радісно» — вдихати зимове повітря приємно, воно наповнює енергією і дарує радість. ● Придумайте свої «живі дії» для снігу, сніжинок, морозу, віхоли. Сніг — ніжно вкриває землю ковдрою. Сніжинки — танцюють у повітрі, весело кружляють і сміються, коли падають. Мороз — щипає носики й щічки, малює на вікнах казкові узори. Віхола — кружляє по полях, шурхотить і гукає до дерев. *ЛІТЕРАТУРА В КОЛІ МИСТЕЦТВ ● Що зображено на картині? На картині «Зима» Попенюк (Кулішенко) Юлії зображено зимовий ранок: сніг покривав землю, дерева та кущі виблискують, а сонце лише піднімається над горизонтом. ● Як художниця показує, що день лише починається? Сонечко з’являється низько над землею, світло ще м’яке і тепле.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Як зображено сніг, осяяний ранковим сонцем? Сніг сяє, блищить і переливається різними відтінками білого та світло-жовтого, наче покритий кришталевими іскрами. ● Які почуття пробуджує у тебе краса зимового ранку? Радість, спокій, захоплення, відчуття тепла і затишку навіть у морозний день — такі почуття у мене пробуджує краса зимового ранку. Сторінка 60 *ПЕРШИЙ СНІГ Сторінка 63 ● Назви головного героя оповідання. Яким ти його уявляєш Головний герой оповідання — Славко Хоробрик. Я уявляю Славка сміливим, розумним і відповідальним. Він думає не тільки про себе, а й про інших дітей. Славко помітив небезпеку і зупинив друзів, щоб ніхто не потрапив під машину. Він поводиться як справжній захисник і справжній герой. ● Знайди і прочитай рядки, у яких описано зміни, що сталися за ніч на подвірʼї. Рядки, у яких описано зміни, що сталися за ніч на подвір’ї: «Усе довкола стало таким біло-святковим, наче в казці. Тротуари і клумби вкрилися пухкою ковдрою снігу. Запарковані автомашини понатягували на себе уві сні білі шапки. Дахи сусідських осель ніби припорошилися цукровою пудрою. І навіть гілки чорних, безлистих дерев зробилися веселішими.» ● Чому дітлахи не поспішали на уроки? Дітлахи не поспішали на уроки, тому що зробили собі ковзанку й так захопилися катанням, що забули про школу. Їм було весело, і вони хотіли з’їхати з горбочка ще раз і ще.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Яке речення підтверджує, що дітям було весело? Ось речення, яке підтверджує, що дітям було весело: «Діти здійняли радісний галас, реготали, коли хтось неповороткий гепався.» ● Як змінювалися емоції дітей протягом подій, що відбувалися? Діти спершу раділи і захоплювалися снігом, потім весело гралися на ковзанці, згодом перелякалися через небезпеку дороги, а наприкінці знову веселилися, але вже безпечно на шкільному подвір’ї. ● На підставі чого Славко не радив дітям кататися на ковзанці? Славко не радив кататися на ковзанці, бо вона дісталася майже до дороги, і хтось міг перечепитися та потрапити під колеса машин. *Який висновок ти зробив/зробила для себе, прочитавши це оповідання? Я зробив/зробила такий висновок: треба думати про безпеку, навіть коли дуже весело. Краще зупинитися і подумати, чи це не може нашкодити тобі або іншим. Славко показав, що бути обережним — це розумно і правильно, навіть якщо всі інші граються. *Обʼєднайтесь у групи, виберіть одне із запропонованих завдань і виконайте його. ● З якою інтонацією слід читати, щоб передати голосом почуття та емоції персонажів твору? Які слова вказують на це? Розподіліть ролі і розіграйте сценку перед класом. У цьому уривку треба міняти інтонацію так, щоб передати радість, здивування, хвилювання і серйозність. Весело, радісно — коли діти бачать перший сніг, сміються та ковзаються.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

З подивом — коли вони раптом помічають небезпеку. Серйозно і твердо — коли говорить Славко, бо він попереджає про небезпеку. З переляком — коли дівчинка в жовтій шапочці запитує, чи водій встигне загальмувати. З радістю та азартом — коли діти погоджуються йти на уроки і гратися у сніжки. Які слова підказують інтонацію? Радість: «Ура!», «весело», «гайда!», «розганяєшся!», «шуух!», «радісний галас», «реготали». Здивування: «Ой, а це що таке?», «Чого це?». Переляк: «дівчинка аж зблідла», «перелякалася не на жарт», «Так це ж небезпечно!». Серйозність: «Ні. Не буду і вам не раджу», «Погляньте, дорога зовсім близько», «Ще й яка небезпека!», «нерозумно». Натхнення, азарт: «Гайда на уроки!», «На великій перерві!». ● Поміркуйте! На які частини можна поділити оповідання? Складіть план. Підготуйтеся стисло переказати за ним оповідання. Зачин Після першого снігу все довкола стало білим, святковим і казковим. Діти раділи зимі й дорогою до школи милувалися красою. Основна частина Діти зробили ковзанку й весело ковзалися, не помічаючи, що вона простяглася майже до дороги. Славко зрозумів небезпеку і пояснив дітям, що можна випадково потрапити під машину, бо на слизькій дорозі авто може не зупинитися вчасно. Діти злякалися та усвідомили, що гратися тут небезпечно. Кінцівка  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Діти пішли до школи й домовилися гратися у сніжки на перерві. На шкільному подвір’ї вони весело бавилися, і навіть директорка приєдналася до гри. План оповідання «Перший сніг» 1.Казковий ранок після першого снігу. 2.Весела ковзанка, зроблена дітьми. 3.Славко помічає небезпеку. 4.Діти усвідомлюють ризик біля дороги. 5.Рішення піти до школи. 6.Веселі сніжки на шкільному подвір’ї. Стислий переказ: Після першого снігу все довкола стало білим і казковим. Діти дорогою до школи зробили ковзанку й весело ковзалися, але Славко помітив, що вона веде просто до дороги. Він пояснив, що так можна потрапити під машину. Діти злякалися, зрозуміли небезпеку й пішли до школи. На великій перерві вони безпечно бавилися у сніжки на подвір’ї. *Послухай оповідання Віктора Приходька «Жадібна синичка». Сторінка 64 ● Хто зробив годівничку? Де її повісили? Годівничку зробили діти у дворі. Її повісили у дворі, де її й побачила синичка. ● Як поводилась синичка біля годівнички з іншими пташками? Вона була жадібною, не підпускала інших, настовбурчила пір’я, метушилася й сердито клацала дзьобом, коли прилетіли горобці. ● Над чим пропонує замислитися автор оповідання?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Автор пропонує замислитися над тим, що жадібність заважає дружбі. Синичка не хотіла ділитися, тому й залишилася сама, хоча пташкам узимку краще разом. *ЗАБІЯКА Сторінка 65 ● Де і коли відбувалася описана подія? Описана подія відбувалась на балконі Миколки. В пекучі лютневі морози, тобто взимку. ● Як піклувався Миколка про пташок? Він змайстрував годівничку на балконі і щодня підсипав зерна, крихти хліба, насіння соняшника, а для синичок інколи підвішував шматочок несоленого сальця. ● Знайди і прочитай речення, у яких розповідається: - Де Миколка прилаштував годівничку? «У пекучі лютневі морози Миколка прилаштував на балконі годівничку.» - Які птахи прилітали до годівнички? «Стали прилітати до неї горобці, синички і снігурі.» - Кому хлопчик підвішував шматок сальця? «А спеціально для синичок інколи підвішував шматочок несолоного сальця.» ● Як автор твору ставиться до горобця? Які слова в тексті є цьому підтвердженням? Автор ставиться до горобця з гумором, показуючи його як жадібного і забіякуватого. Слова з тексту, що це підтверджують: «рудий верескливий горобець», «відганяти від корму пташок», «клятий», «сердито галасує», «пірʼя настовбурчує», «забіяка». *Чи доводилося вам у житті зустрічати таких «синичок» і «горобців» серед людей?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Так, у житті теж можна зустріти таких «синичок» і «горобців». Є люди добрі, спокійні й працьовиті, як синички, а є й такі, що ображають інших, сваряться й поводяться жадібно, як горобець-забіяка. *Чим схожий зміст оповідання «Забіяка» Андрія Бондарчука з оповіданням «Жадібна синичка» Віктора Приходька? Підкріпи правильність своєї думки прикладами. Схожість змісту обох оповідань: Обидва твори розповідають про птахів, які поводяться жадібно або забіякувато, і показують, що така поведінка може призвести до неприємностей або осуду. У «Жадібній синичці» синичка наїлася удосталь і нікого не підпускала до годівнички, бо була жадібна. У «Забіяці» рудий горобець відганяє всіх пташок, сердито галасує і зчиняє бійку, його жадібність і забіякуватість шкодить іншим. Сторінка 66 *Прочитай заголовок. Про що очікуєш прочитати? Прочитай текст і перевір своє припущення. За заголовком «Святвечір» можна очікувати, що текст розповість про вечір перед Різдвом, сімейні традиції, святу вечерю та святкові обряди. Після прочитання тексту: Текст підтвердив очікування: він описує тишу в хаті, родинну вечерю з 12 стравами, кутю, прихід колядників і святкові привітання. Сторінка 67 ● Про який вечір розповідає авторка твору? Авторка розповідає про Святвечір — вечір перед Різдвом, коли сім’я вечеряє за столом і зустрічає колядників. ● Знайди і прочитай рядки, у яких розповідається:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- Скільки страв має бути на Святвечір? «На столі — 12 страв пісних…» - Яка з них найголовніша? «…і кутя — найголовніша з них.» - Коли розпочинається свята вечеря? «Ось і перша зірочка зійшла… І сімʼя вечерять почала…» ● Хто такі колядники? Як вони вітають господарів? Що за це отримують? Це діти або дорослі, які ходять по хатах у Святвечір, співають колядки та вітають людей з Різдвом. Із яскравою зіркою та гучною колядою, зичать добрих урожаїв, здоров’я, достатку, миру та щастя. Гостинці від господарів у торбу, це те що отримують колядники. *Що ви знаєте про традиції українського Різдва? Традиції українського Різдва: Святкують 25 грудня або 7 січня (залежно від календаря). Святвечір — вечір перед Різдвом, на столі 12 пісних страв, головна — кутя. Сім’я збирається за столом, ставлять дідух на покуті. Колядники ходять по хатах, співають колядки, вітають господарів і бажають здоров’я, достатку та щастя. На Різдво співають колядки, щедрують, ходять вертепи. ● Чи святкують у твоїй сімʼї Різдво? Як саме? Так, у моїй сім’ї ми святкуємо Різдво. Ми збираємося всією родиною за святковим столом, ставимо дідух, готуємо 12 пісних страв, головна — кутя. Вітаємо один одного зі святом, слухаємо колядки і радіємо разом. ● Якими колядками і щедрівками будеш вітати своїх рідних і знайомих? Прочитай їх напамʼять. Я буду вітати рідних і знайомих традиційними колядками та щедрівками, наприклад:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

«Добрий вечір тобі, пане господарю…» «Ой, прийшла пора коляди…» «Щедрик, щедрик, щедрівочка…» Їх можна вивчити напам’ять і співати разом із сім’єю та друзями. *ЛІТЕРАТУРА В КОЛІ МИСТЕЦТВ ● Де і коли відбувається дійство? Дійство відбувається взимку, у сніжну ніч, у селі під час різдвяних свят. ● Хто зображений на картині? На картині зображені колядники — діти та дорослі, які ходять колядувати. ● У що вдягнуті люди? Що вони тримають у руках? Люди вдягнуті в теплий зимовий одяг: кожухи, шуби, хустки, шапки. Вони тримають різдвяну зірку, музичні інструменти та кошик для гостинців. ● Який настрій створює картина? Картина створює радісний, святковий, теплий настрій. ● Придумай іншу назву для картини. Ось кілька варіантів: «Різдвяна коляда» «Святкова ніч» «З колядою до людей» Сторінка 68 *Прочитайте заголовок. Обговоріть, про які події йтиметься у творі: казкові чи справжні. За заголовком «Крижаний кіт» можна очікувати, що у творі йтиметься про казкові події, бо кіт не буває крижаним у реальному житті. Можливо, це казка або фантастична історія з пригодами героя. *КРИЖАНИЙ КІТ  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Сторінка 70 Чи є в тексті слова, значення яких вам незрозуміле? Дізнайтеся їхнє значення. Розкажіть, як ви це робитимете. стамеска — інструмент для витісування дерева, льоду або каменю; топірець — сокира з довгим держаком; орудував — вправно діяти; юрмилося — збиралися, скупчувалися в одному місці; дебелий — міцної будови тіла; крапелиночка в крапелиночку — дуже точно, деталізовано; мастаки — майстри своєї справи. Як дізнатися значення слів: 1.Спробувати зрозуміти зі змісту речення; 2.Запитати у вчителя або дорослого; 3.Пошукати у словнику або в Інтернеті. ● Чому автор назвав своє оповідання саме так? Автор назвав оповідання «Крижаний кіт», тому що головною подією твору є те, як тато з Дмитриком вирізьбили зі льоду фігурку їхнього кота Мурка. ● Прочитай уголос речення, у яких є назви тварин. Ось речення з тексту, де згадуються тварини: «Під кущем горобини стояв на задніх лапах дебелий ведмідь.» «Поряд із ним — струнка косуля, праворуч від неї на сухій товстій гілці примостилася рись.» «Були тут і вовки, і пишнохвостий лис, і зайчики-вуханьчики, і білочка…» «А я міг би скульптуру нашого кота Мурка з криги зробити?» ● Що розповів тато Дмитрикові про професію скульптора? Тато розповів, що скульптори — це художники, які створюють фігури з різних матеріалів: дерева, бронзи, каменю, а цього разу вони вирізьбили звірів із криги.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Яка ідея зʼявилася у Дмитрика після прогулянки парком? Дмитрикові спала на думку ідея зробити скульптуру свого кота Мурка з криги. ● Знайди в тексті епізод, у якому йдеться про те, як Дмитрик із татом створювали скульптуру кота. Ось епізод із тексту, у якому розповідається, як Дмитрик із татом створювали крижаного кота: «Наступного дня Дмитрик із татом узялися до роботи. Ще з вечора вони виставили на балкон цілу ванночку води. За ніч вода замерзла й перетворилася на велику крижану брилу. Її винесли у двір, поклали на збитий із дощок столик… і в чотири руки заходились працювати. Тато орудував топірцем, а Дмитрик — стамескою… Тато витесав тулуб і голову, а Дмитрик — лапи і хвостика. Отож коли закінчили роботу, на столі з’явився їхній Мурко, тільки весь із криги.» ● Цей твір — оповідання чи казка? Доведи свою думку. Цей твір — оповідання. Доведи: У творі немає чарівних подій. Усі події звичайні й реальні: родина йде до парку, бачить крижані скульптури, а потім робить фігуру кота з льоду. Герої — звичайні люди: Дмитрик, тато, мама. Усі події могли статися в реальному житті. Крижаний кіт — не живий, а просто скульптура. Це не чарівний персонаж, як у казці. Отже, текст правдоподібний і описує реальні події, тому це оповідання. ● Уважно розгляньте світлини. Обговоріть, яка з них вирізьблена з льоду, а яка — зі снігу. Ліва скульптура (кінь) — вирізьблена з льоду, бо вона прозора й блищить.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Права скульптура (слони) — вирізьблена зі снігу, бо вона біла, матова. Сторінка 71 *Прочитай заголовок. Поміркуй, про що розповідатиметься у творі. Чи знаєш ти відповідь на це запитання? Сніжинки однаковими не бувають. Кожна сніжинка має свій унікальний візерунок, тому що формується у різних умовах — при іншій температурі, вологості, силі вітру. Навіть якщо вони схожі, двох повністю однакових — немає. Тільки у найпростіших формах (крихітних кристаликах) вони можуть бути подібними, але справжні сніжинки — завжди різні. Сторінка 72 ● Чи вдалося знайти відповідь на запитання, що є в заголовку? Так, вдалося. Вілсон Бентлі довів, що не буває двох однакових сніжинок, бо кожна має унікальну форму. ● Що нового ти дізнався / дізналася з тексту? Я дізналася/дізнався, що: Сніжинки можна роздивлятися під мікроскопом. Вілсон Бентлі був першим, хто фотографував сніжинки. Він зробив понад п’ять тисяч їхніх мікрофотографій. Сніжинки дуже ніжні, швидко тануть, тому їх важко сфотографувати. І найголовніше: не існує двох однакових сніжинок — кожна унікальна! ● Про що тобі хотілося б запитати? Як саме виглядав старий мікроскоп Вілсона? Чому сніжинки мають такі різні форми? Чи легко зараз фотографувати сніжинки сучасними камерами?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Чи всі п’ять тисяч фото Вілсона збереглися? Скільки часу він витрачав на одну фотографію? ● А ти любиш роздивлятися сніжинки? Так, це цікаво — кожна сніжинка має свій особливий візерунок і форму, і немає двох однакових. ● Перевірте, чи уважні ви читачі. Скільки разів у тексті вжито слово сніжинка? У тексті слово «сніжинка» вжито шість разів. *Уважно читай, шукай у тексті відповідь на запитання. Як утворюються сніжинки: Сніжинки народжуються у хмарах водяної пари, яку вітер піднімає високо над землею. Пара перетворюється на водяні кристалики, що наростають навколо пилинок або часточок ґрунту. Кристалики постійно рухаються, і сніжинки поступово набирають форму. У холодних верхніх шарах атмосфери утворюються кристалистовпчики, у нижчих тепліших хмарах — пласкі шестикутні сніжинки. Під час падіння на землю сніжинка обертається, змінює форму залежно від температури та вітру, і може злипатись із іншими, утворюючи «лапатий» сніг. Сторінка 73 ● Які слова тобі трапилися вперше? Дізнайся їх значення. Кристалики — маленькі шматочки льоду правильної форми. Пилинки — дуже дрібні частинки пилу. Симетричний візерунок — узор, який однаковий з усіх боків. Відлига — це коли на вулиці теплішає і сніг починає танути. Їжачиться — підійматися вгору. ● Що для тебе було новим, несподіваним у цьому тексті?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Для мене було новим те, що сніжинка утворюється навколо маленької пилинки або часточки ґрунту, яку вітер підіймає вгору. ● Розкажи, спираючись на текст, як утворюються сніжинки. Сніжинки утворюються в хмарах із водяної пари. Коли вітер підіймає пару високо, вона стає маленькими крижинками. Ці крижинки наростають навколо пилинок або часточок ґрунту. У хмарах вони весь час рухаються, крутяться, танцюють і поступово набирають свою форму та візерунок. Далі, падаючи на землю, сніжинка може змінювати форму залежно від тепла й вітру. Коли тепло — кристалики злипаються. Коли дуже холодно — наростають нові кристали. Іноді зліплюється кілька сніжинок — тоді сніг «лапатий». ● Яку форму мають сніжинки, утворені в найхолодніших шарах атмосфери? Прочитай абзац, у якому про це йдеться. Сніжинки, які утворюються в найхолодніших шарах атмосфери, мають форму кристалів-стовпчиків. Абзац, у якому про це сказано: «Якщо вітер зажене хмару на найхолодніші поверхи атмосфери, там утворяться сніжинки у вигляді кристалівстовпчиків.» ● Як утворюється сніжинка з рівним симетричним малюнком? Сніжинка з рівним симетричним малюнком утворюється тоді, коли: - погода безвітряна, - пласка сніжинка, падаючи, крутиться довкола своєї осі, немов балерина.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Через це її візерунок формується ідеально рівним і симетричним. Сторінка 74 *ЧОМУ СНІЖИНКИ БЛИЩАТЬ? ● Чи доводилося тобі спостерігати, як сніжинки блищать на сонці? Розкажи про свої враження. Так, сніжинки на сонці виглядають просто чарівно. Коли я спостерігав/спостерігала, як вони блищать, то здавалося, ніби хтось розсипав дрібні дорогоцінні камінці. На світлі кожна сніжинка мерехтіла своїм кольором — то блакитним, то рожевим, то золотистим. Від цього сніг здавався живим і казковим, ніби дихає світлом. Було відчуття тиші, зимової магії й радості — такої, яку дарує тільки перший справжній морозний ранок. ● Розглянь світлини сніжинок на с. 72-73. Які геометричні фігури ви побачили в зображеннях сніжинок? Яких фігур найбільше? У сніжинках я побачив/побачила кола, трикутники, ромби та шестикутники. Найбільше - саме шестикутників, бо майже всі сніжинки мають шість променів. *ЗИМОВІ РОЗВАГИ Сторінка 75 ● До кого звертається авторка вірша? Куди запрошує? Авторка вірша звертається до хлопчиків і дівчаток. Вона запрошує їх йти кататися на ковзанах та санчатах, розважатися взимку та гратися на снігу. ● Які зимові розваги згадуються у вірші? У вірші згадуються такі зимові розваги: - кататися на ковзанах, - спускатися з гірки на санчатах, - гратися у сніжки,  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- кататися на ковзанці. Усі ці розваги приносять багато радості взимку. ● Прочитай парами слова, які римуються. Дівчата — санчата; час — нас; кататись — спускатись; всіх — сміх; чарівниця — годиться; клас — нас. ● Підготуйся і виразно прочитай вірш. *Як можна розважатися лише взимку? Лише взимку можна розважатися так, як у інші пори року не вийде. Наприклад: - кататися на санчатах з гірки, - ліпити сніговика, - гратися у сніжки, - робити ангелів на снігу, - кататися на ковзанці просто неба, - будувати снігові фортеці, - кататися на лижах або сноуборді. Ці розваги можливі тільки тоді, коли є сніг та мороз. *Чи вдалося тобі цього року покататися на санчатах, пограти у сніжки? Так, цього року я вже катався/каталася на санчатах. *Розкажи про свою улюблену зимову розвагу. Моя улюблена зимова розвага — катання на санчатах! Уяви: білий сніг, легкий морозець, сміх друзів навколо, а ти мчиш із гори, відчуваючи, як вітер роздуває щоки. Це так весело і трішки страшно водночас! Мені подобається змагатися, хто швидше доїде до низу, а потім разом будувати снігові фортеці або грати у сніжки.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

*Знайди авторські вірші і загадки про зимові розваги дітей. Підготуйся прочитати їх у класі. Я падаю на ваші хати. Я білий-білий, волохатий. Я приліпаю вам до ніг І називаюсь просто…. (сніг) На долоню зірка впала, Я дмухнув – вона розтала. То не зірка вже, краплинка, А була вона … (сніжинка) ВІРШІ ПРО ЗИМУ Падав сніг на поріг, Кіт зліпив собі пиріг. Поки смажив, поки пік, А пиріг водою стік. Кіт не знав, що на пиріг Треба тісто, а не сніг. *** Зимонько, голубонько В білім кожушку, Любимо ми бігати По твоїм сніжку. Всім рум’яниш личенька Ти о цій порі І ладнаєш ковзанки В нашому дворі. *СНІГОВА БАБА Сторінка 77 ● Коли відбувалися події, про які розповідається у творі?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Події у творі відбуваються увечері, в новорічну ніч. ● За кого ти хвилювався/хвилювалася, коли читав/ читала вірш? Я хвилювався/хвилювалася за малого щеня, бо він залишився на холоді, самотній і замерзаючий, а йому ніхто не допомагав. ● Як ти вважаєш, чому снігова баба ожила? Снігова баба ожила, бо вона відчула співчуття до щеняти і захотіла його зігріти. Її добро та бажання допомогти зробили її «живою», бо саме любов і турбота пробуджують тепло. ● Над чим змусив замислитися прочитаний твір? Прочитаний твір змусив замислитися над тим, що доброта і співчуття важливіші за холод і байдужість, а також над тим, як кожен може змінитися, якщо захоче допомогти іншим. *Поставте одне одному запитання за змістом тексту, які починатимуться зі слів: Хто..? Коли..? Куди..? Чому..? Як ти вважаєш, хто..? Поясни, чому..? Ось приклади запитань за змістом тексту: Хто зігрів щеняти у творі? Коли ожила снігова баба? Куди лягло щеня після того, як його зігріла баба? Чому недобра господиня стала сніговою? Як ти вважаєш, хто справжній герой цієї новорічної історії? Поясни, чому снігова баба змогла стати живою. ● Яка ж риса характеру може і лід розтопити, і неживе оживити? Це добро і співчуття. Саме вони можуть розтопити лід у серці і навіть зробити «живим» неживе, як у випадку зі сніговою бабою. ● Чиї вчинки ти засуджуєш? А чиї — схвалюєш?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Я засуджую вчинки жінки, яка вигнала щеня на холод і залишила його самотнім. Схвалюю вчинки снігової баби, яка зігріла щеня і проявила доброту та співчуття. ● Як ти вважаєш, ця розповідь — казка чи правда? Якщо казка, то що в ній казкового? А якщо правда, то що в ній правдивого? Ця розповідь — казка, бо снігова баба ожила, а це неможливо в реальному житті. Казкового в ній: баба зі снігу стала живою і змогла зігріти щеня. Правдивого в ній: щенята можуть замерзати на холоді, і добро та співчуття справді можуть врятувати тих, хто потребує допомоги. *ЛІТЕРАТУРА В КОЛІ МИСТЕЦТВ ● Розглянь картину. Про що розповідає художник? Художник розповідає про те, як діти радіють зимі та ліплять великого сніговика. ● Які почуття викликає в тебе зображене? Картина викликає радість, веселощі та теплі зимові емоції. ● Які запитання ти поставив би/поставила б до цієї картини? — Скільки часу діти ліпили цього сніговика? — Чому він такий великий? — Чи будуть діти гратися з ним і завтра? ● Добери цікаву назву картини. Ось кілька варіантів: «Веселий сніговик» «Зимова радість» «Наш сніговий друг» Сторінка 78 *ЛІСОВА ВЕЧІРКА В СТИЛІ «ЕКО» ● На честь якого свята влаштували вечірку? Вечірку влаштували на честь Нового року.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Чому персонажі вірша вирішили провести святкування в лісі? Персонажі вирішили святкувати в лісі, бо хотіли зробити екологічне свято, не рубати і не купувати ялинку, а святкувати прямо біля ялинки. ● Чи холодно було надворі? Прочитай рядки, які підтвердять твою відповідь. Так, було холодно. Рядки, які це показують: «Мінус двадцять — це не жарти!» та «Пуховик або кожух — твій найперший в лісі друг!». ● Що персонажі взяли із собою, щоб не замерзнути? Персонажі взяли із собою пуховики та кожухи, щоб не замерзнути. ● Чи весело було учасникам вечірки? Як вони розважалися? Доведи це рядками вірша. Так, учасникам було весело. Вони каталися на санчатах, качалися у снігу, танцювали і усміхалися. Рядки, які це доводять: «У снігу ми покачалися, на санчатах покаталися, круг ялиноньки зібралися. Танцювали, усміхалися.» ● Що означає вислів вечірка в стилі «еко»? Вислів «вечірка в стилі еко» означає, що свято проводять так, щоб не шкодити природі: не рубають ялинки, не смітять у лісі і бережуть довкілля. ● Чи доводилося вам бувати на такому святі? Що потрібно для цього зробити? Таке свято я ще не відвідував/відвідувала. Щоб на нього потрапити, потрібно піти в ліс, взяти теплий одяг, термос з теплим чаєм і гарний настрій, а також поводитися обережно, щоб не шкодити природі. *Знайдіть у різних джерелах інформацію про те, як святкують Новий рік у різних країнах світу.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Іспанія — опівночі з'їдають 12 виноградин — одну на кожен удар годинника. Це має принести удачу на кожен місяць нового року. Бразилія — на Новий рік багато людей одягають одяг білого кольору (символ миру та спокою). Дехто йде до моря, кидає в океан квіти або стрибає через сім хвиль, загадуючи бажання. Японія — перед Новим роком заведено прибирати дім, щоб «викинути» старе і зустріти нове свіже. У ніч 31 грудня чи на початку січня люди приходять до храмів чи святинь, щоб помолитися і очиститися від поганого — так починають рік з чистою душею. Шотландія — у місті Едінбург проходить велике святкування, яке називається Hogmanay: з вогнями, феєрверками, гуляннями і музикою. Сторінка 79

Україна — це я, це ти, це ми!

*УКРАЇНА ● До кого звертається авторка вірша? До чого вона закликає? Авторка вірша звертається до кожного українця, особливо до дітей. Вона закликає любити свою країну, берегти і цінувати її красу, мову та традиції. ● З чим порівнює поетеса Україну? Поетеса порівнює Україну з маминою долонею — теплою, щирою та турботливою. ● Підготуйся до виразного читання. Зверни увагу на розділові знаки. Поміркуй, які слова читатимеш із більшою силою голосу. З яким почуттям слід прочитати вірш? Вірш слід читати з теплом і любов’ю до України, з гордістю та ніжністю.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Сильніше вимовляти слова, які показують важливість країни: твоя єдина, Україна, люби, на варті, інші не зможеш відшукати. Розділові знаки (коми, крапки) допомагають робити паузи і передавати ритм, відчуття задуму і поваги. Читати треба так, щоб слухач відчув любов і гордість за рідну землю. Сторінка 80 *ЧУБЧИК Сторінка 81 ● Як будуть далі розгортатися події у творі? Після великого сорому Чубчик нарешті зрозуміє, що кожен птах має свій голос, свою пісню й свій рід. Він більше не буде вихвалятися і не стане зрікатися шпачиного свисту. Що з ним станеться далі? Чубчик знову почне вчитися у своїх батьків. Його свист буде спершу слабенький, бо він розучився свистіти по-шпачиному. Але з часом він поступово навчиться знову й стане добрим, чемним шпаком. Він зрозуміє головний урок: краще бути собою, ніж наслідувати когось і втрачати те, що маєш. ● Чи навчиться Чубчик співати по-соловʼїному? Ні. Він зрозуміє, що чужого голосу не здобудеш. А те, що маєш від природи — найцінніше. Сторінка 82 ● Назви всіх дійових осіб одним словом. Усі дійові особи твору — птахи. ● Хто головний герой твору? Знайди в тексті пояснення, чому його так назвали. Головний герой твору — Чубчик. Чому його так назвали? «У найменшенького шпаченяти був невеликий чубчик. Тож і назвали його Чубчиком.»  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Сторінка 83 ● Упродовж якого часу тривали події, описані в казці? Події в казці тривали від ранньої весни й до осені. ● Як ставився молоденький шпачок до рідної пісні? Молоденький шпачок погано ставився до рідної пісні. У тексті сказано, що він: - зневажав шпачиний свист, - казав, що він йому «набрид», - навіть кричав, що «не хоче довіку їх чути». Тобто він не цінував пісню свого роду. ● Зверни увагу на виділені слова. Що вони допомагають зрозуміти, уявити? Виділені слова допомагають зрозуміти й уявити: - запишався — що Чубчик показав свою гордість; - із зневагою ставитися — що він дивився на рідню зверхньо, неповагою; - промовила зі сльозами на очах — було дуже боляче й сумно; - так зареготали, що аж затремтіло листя на деревах — що птахи сміялися дуже голосно й дружно. ● Яку проблему порушено в казці? У казці порушено проблему неприйняття свого роду й нехтування тим, що маєш від природи. Чубчик соромився свого шпачиного співу, хотів бути іншим і забув цінувати своє. Казка вчить: треба поважати свій рід, свої здібності й не соромитися того, ким ти є. ● Якими думками щодо прочитаного ти хочеш поділитися? Мені сподобалося, що казка показує, як важливо цінувати себе та свої здібності. Чубчик хотів бути іншим, і через це потрапив у труднощі. Тепер я розумію, що краще залишатися собою і пишатися тим, ким ти є.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Поставте одне одному запитання за змістом прочитаного твору. 1) Чому Чубчика назвали саме так? 2) Як мама намагалася переконати Чубчика цінувати свій спів? 3) У яких птахів Чубчик навчався співати ще крім Соловейка? 4) Що вийшло у Чубчика з навчанням у інших птахів? 5) Як реагували інші птахи, коли Чубчик верещав усі звуки? 6) Чому Чубчик повернувся додому до рідних? 7) Який урок виніс Чубчик із своїх помилок? 8) Чому важливо поважати свій рід і свої здібності? ● Попрацюйте разом! Поділіть казку на частини. Складіть план. Підготуйтеся і перекажіть за ним казку. Розподіл казки на частини: Зачин Жили собі шпаки: батько, мати та маленькі пташенята. Найменшенького назвали Чубчиком через маленький чубчик. Чубчик став зневажливо ставитися до рідних і їхнього свисту. Основна частина Чубчик захотів співати, як соловейко. Мама намагалася його переконати цінувати свій спів, але він не слухав. Чубчик навчався у Соловейка та інших птахів, але нічого не вийшло. Він вивчив лише різні звуки («тьох-тьох», «цінь-цінь», «кракра»). Коли Чубчик виступив перед іншими птахами, вони реготали над ним. Кінцівка Сором’язливий Чубчик повернувся додому. Батьки запитали, що робити далі. Чубчик вирішив слухати рідних і знову навчитися свистіти по-шпачиному. План

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

1.Знайомство з родиною шпаків і Чубчиком. 2.Бажання Чубчика співати як соловейко. 3.Навчання у різних птахів і невдачі. 4.Сміх інших птахів і сором Чубчика. 5.Повернення додому і висновок. Переказ Жили собі шпаки — батько, мати та маленькі пташенята. Найменшенького назвали Чубчиком через маленький чубчик на голівці. Чубчик став зневажливо ставитися до рідних і їхнього свисту. Одного разу Чубчик почув спів соловейків і захотів співати, як вони. Мама намагалася його переконати цінувати свій шпачиний свист, але він не слухав. Чубчик навчався у Соловейка, Синиці, Ворони та Горобців, але нічого не вийшло. Він запам’ятав лише різні звуки — «тьох-тьох», «цінь-цінь», «кра-кра». Коли Чубчик виступив перед іншими птахами, вони так реготали над ним, що йому стало соромно. Сором’язливий Чубчик повернувся додому. Батьки запитали, що робити далі. Він зрозумів свій урок і вирішив слухати рідних і знову навчитися свистіти по-шпачиному. Казка вчить, що краще бути собою і цінувати свій рід та свої здібності. *УКРАЇНСЬКИЙ ВІНОЧОК ● З яких квіточок плели віночки? яке вони мали значення? Відповідай словами вірша. З яких квіточок плели віночки і яке вони мали значення: Гілочку зелену — «узяли у дуба» Квіточку любистку — «щоб усіх любили» У барвінку листя — «аби довго жили» Чорнобривці — «щоб чорніли брови» Кетяги калини — «для краси й любові»  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Колосочки жита — «щоб могли багато і в достатку жити» Червоний мак — «кров людей, пролита у боях за волю» ● Попрацюйте в парах! Прочитайте вірш «ланцюжком» за реченнями. Сторінка 84 ● Уважно розглянь картину. Що насамперед привертає твою увагу? Насамперед привертає увагу усміхнене обличчя дівчинки та яскравий барвистий віночок на її голові. ● Якою зображено дівчинку? Опиши її вираз обличчя, очі, волосся. Дівчинка зображена дуже ніжною й доброю. У неї м’який, лагідний вираз обличчя. Очі — світлі, теплі, трохи усміхнені. Волосся — руде з м’якими хвилями. ● Як одягнена маленька україночка? Вона одягнена у світлу вишиванку з яскравими українськими орнаментами. ● Якого кольору квіти у віночку? У віночку багато барв: червоні, сині, жовті, рожеві, фіолетові та білі квіти. ● Із чого помітно, що вона любить котика? Вона ніжно тримає котика на руках і притискає до себе, а в її погляді видно тепло та турботу. *Кожна квіточка і стрічка в українському віночку має своє значення, адже вінок — це не тільки краса, а ще й оберіг. Дізнайся: ● Зі скількох квіток виплітали традиційний український вінок? Традиційний український вінок зазвичай виплітали з 7–12 квіток, іноді більше. Кожна квітка мала своє символічне

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

значення: любов, здоров’я, щастя, добробут та оберіг від злих сил. ● Що означають квіти та стрічки в українському віночку? Квіти: Мак – символ краси та молодості. Чорнобривці – здоров’я, радість. Барвінок – вічне життя, любов. Любисток – любов і вірність. Ромашка – чистота, невинність. Калина – рід, родина, жіноча краса. Стрічки: Червона – любов, мужність. Синя – спокій, вірність. Зелена – здоров’я, природа. Жовта/золота – багатство, достаток. Біла – чистота, духовність. Кожна квітка і стрічка робили віночок не лише красивим, а й оберегом для дівчини. ● У якому порядку вплітали стрічки у вінок? У традиційному українському віночку стрічки вплітали з певним символічним порядком: 1) Червона стрічка – завжди перша, символ любові та життєвої енергії. 2) Зелена – символ здоров’я та природи. 3) Синя – вірність та спокій. 4) Жовта або золота – достаток і багатство. 5) Біла – чистота та духовність. Порядок міг трохи змінюватися залежно від регіону, але червона завжди була першою, бо любов вважається найважливішою. *Послухай розповідь Наталії Клевцової «Наша любов».  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Хто дійові особи оповідання? Дійові особи цього оповідання: Даринка – донька, яка мріє стати дизайнером. Мама Даринки – допомагає доньці і підтримує її мрії. ● Що вони роздивлялися в магазині? Вони роздивлялися вишиванки – сорочки, прикрашені різними кольоровими вишивками: червоні маки, колосся пшениці, васильки та чорнобривці. ● Яку сорочку хотілося придбати Даринці? Даринці хотілося придбати надзвичайну сорочку, таку, якої ще ніхто не бачив. ● Чому ж купили білу сорочку? Бо мама запропонувала купити просту білу сорочку і вишити її самостійно, щоб зробити унікальну, таку, якої ще ніхто не мав. ● Що вирішила вишити Даринка на сорочці? Даринка вирішила вишити жовті колоски на синьому небі. ● Яку інформацію знайшли мама з Дариною в інтернеті? Мама з Дариною знайшли інформацію про значення вишитих квітів: Троянда – символ любові та милосердя. Мак – оберігає від зла. Ромашка – ніжність, вірність, Сонце. Калина – символ Сонця, Місяця та Зірки. Чорнобривці – материнська любов та захист. Колоски – краса життя, щасливий добробут, тілесне і духовне багатство. Сторінка 85 *СОРОЧКА-ОБЕРІГ ● Хто вишивав сорочку? Для кого? Сорочку вишивала мама для сина.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Що вишила мама синові на сорочці? Мама вишила на сорочці квіти України (маки, волошки, мальви, сонях), а також вербу і калину. Крім того, вона вплітала хрестики і любов із серденька, щоб сорочка була оберегом. ● Уяви цю вишиванку. Які на ній кольори? Поясни чому. Уявимо цю вишиванку: Сині нитки – для волошок, символ спокою та вірності. Червоні нитки – для маків, символ любові та захисту. Зелені хрестики – для листя верби й калини, символ здоров’я та природи. Жовті/золоті – для соняхів, символ щастя та добробуту. ● Чому вишиванка вважається оберегом? Вишиванка вважається оберегом, бо кожен вишитий символ і колір має своє значення: захищає від зла, приносить здоров’я, щастя, любов і добробут. Вона зберігає турботу й любов людини, яка її вишивала. ● Розкажи про свою вишиванку або про ту, яку ти хотів би / хотіла б мати. Я хотів/хотіла б мати вишиванку з білим полотном. На ній були б сині волошки для спокою і віри. Калина та зелене листя нагадували б про рід і силу. Така вишиванка була б для мене справжнім оберегом. Сторінка 86 *КВІТИ З ПЕТРИКІВКИ Сторінка 88 ● Яка інформація з тексту була тобі вже відомою? А про що ти дізнався/дізналася вперше? Вже відомо: Петриківка — село в Україні. Квіти в Петриківці називають народним розписом.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

На малюнках зображають рослини, птахів, іноді людей. Дізнався/дізналася вперше: Квіти в Петриківці малюють не тільки на папері, а на стінах, скриньках, хустках, чайниках і колисках. Фарби робили з природних матеріалів: лушпиння цибулі, буряку, чорної шовковиці, бур’яну. Професійні художники вчаться у народних майстрів малювати по-українськи. Для пензликів використовують котячу шерсть, а фарбу можна змішувати з курячим жовтком. Деякі малярські техніки, наприклад, калину малюють просто пальцем. ● Між ким відбувається розмова у творі? Розмова у творі відбувається між татом і його доньками – Катрусею та Марусею. ● Про що розповів тато своїм донечкам? Тато розповів донечкам про чарівні квіти Петриківки – мальовані узори на стінах, скриньках, хустках і посуді, які називають народним розписом, та про те, як і чим їх малюють. ● Знайди і прочитай речення, у яких сказано, де розташована Петриківка. «А було це в селі, що зветься Петриківка, і лежить воно в степу на півдні України.» ● Знайди і прочитай речення, у якому сказано, як називається дивовижна квітка в петриківському розписі, що росте тільки в казках. «А ще – дивовижна квітка кучерявка, яка росте в казках.» ● Про які малярські таємниці петриківців розповідається у творі?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

У творі розповідається про такі малярські таємниці петриківців: - Фарбу вони додають курячий жовток. - Калину малюють просто пальцем. - Для прожилок на листі використовують дерев’яний кінчик пензлика або зрізану рогозину. - Пензлики не купують у крамниці, а роблять з котячої шерсті. ● Що ви знаєте про петриківський розпис? Петриківський розпис — це українське народне мистецтво. Він походить із села Петриківка на півдні України. Малюють квіти, птахів, тварин і різні візерунки. Роблять це на стінах, скриньках, хустках, посуді та колисках. Фарби раніше брали з природних матеріалів. Пензлики роблять із котячої шерсті, а деякі деталі малюють пальцем. Малюнки приносять красу, радість і можуть бути оберегом. *Послухай вірш Юлії Хандожинської «Україна». ● Що вкладає поетеса у слово Україна в кожному реченні вірша? Поетеса в кожному рядку показує, що Україна — це мова, родюча земля, тепло сонця, щедрі сади, дзвінкі пісні, велич Дніпра, а головне — її народ, який разом творить одну велику сім’ю. ● Розкажи, як ти зрозумів/ зрозуміла, що таке Україна. Я зрозумів/зрозуміла, що Україна — це не просто країна на карті, а рідний дім, де звучить наша мова, ростуть хлібні поля й квітучі сади, де співають щирі пісні, тече могутній Дніпро, а найбільша цінність — це люди, які разом творять одну велику, дружну сім’ю. ● Як, на твою думку, уявляють нашу країну люди у світі? Чому ти так думаєш?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

На мою думку, люди у світі уявляють Україну як сильну, красиву й мужню країну. Я так думаю, бо про Україну знають завдяки її відвазі, багатій культурі, щирих людях, безмежних полях, традиціях, піснях і бажанні свободи. Україну часто бачать як країну, що бореться, але при цьому зберігає тепло, доброту й свою унікальність. ● Попрацюйте разом! Як кожному/кожній із вас хотілося б продовжити вислів: «Україна - це .»? «Україна — це моя рідна земля, де живе моя родина.» «Україна — це країна з красивою природою і багатою історією.» «Україна — це люди, які підтримують одне одного.» «Україна — це наші традиції, пісні та танці.» «Україна — це свобода і надія на краще майбутнє.» Сторінка 89 *ЗАГАДАЮ БАЖАННЯ ● Які думки і почуття у тебе викликав прочитаний вірш? Прочитаний вірш викликає теплі й щирі почуття, бо він про мир, любов і турботу про людей. Хочеться, щоб всі були щасливі, діти не гинули, а родини жили в радості. Він також надихає вірити в перемогу, у силу України та у здійснення бажань. Вірш пробуджує надію, любов до рідної країни і бажання, щоб вона квітла. ● Які бажання має авторка вірша? Про що вони свідчать? Авторка вірша бажає миру в Україні, щастя і добробуту для людей, щоб діти не гинули, а старенькі жили в достатку. Вона хоче, щоб українська пісня і слово завжди звучали, а країна була незалежною і квітучою. Ці бажання свідчать про її любов до рідної країни, турботу про людей, віру в добро і надію на краще майбутнє.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Попрацюйте разом! Підготуйтеся до виразного читання вірша. Проведіть конкурс на кращого виконавця. ● Попрацюйте у групах! Які свої побажання ви хотіли б висловити Україні? Складіть список таких побажань. У якої групи він вийшов найдовшим? - Мир у всій країні. - Щоб люди були щасливі й усміхнені. - Щоб діти росли здоровими і щасливими. - Щоб українські традиції, пісні й мова зберігалися. - Щоб країна була багатою і квітучою. - Щоб люди допомагали одне одному. - Щоб настав добробут для всіх родин. - Щоб старенькі жили в достатку. *Перегляньте відеокліп і послухайте пісню. ● Про що мріють діти? Чим особливі ці мрії? Діти мріють про щасливе життя для себе і для оточуючих: щоб природа була зеленою і чистою, річки – прозорими, будинки – гарними, а поруч були добрі люди та друзі. Вони хочуть, щоб добро не пропадало, щоб усі були здоровими і радісними, а життя було світлим і сповненим гармонії. Особливість цих мрій у тому, що вони добрі, щирі та пов’язані з природою і людьми. Діти думають не тільки про себе, а й про друзів, сім’ю, рідну землю, показують турботу про світ і оточення. Їхні мрії наповнені простотою, чистотою і спільністю – вони хочуть жити разом у гармонії з природою і людьми. ● Як ви вважаєте, лише діти мріють про таке? Ні, не лише діти. Дорослі теж можуть мріяти про чисту природу, добрих людей поруч, щастя для близьких і гармонію в житті. Просто у дітей ці мрії щиріші й безкорисливі, вони прямо говорять про добро та красу навколо себе. У дорослих  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

мрії часто змішані з реальністю, проблемами та обов’язками, тому вони можуть виглядати складнішими або практичнішими. Але суть та сама: всі хочуть жити в гарному світі, де панує любов, дружба й мир. *Уважно перегляньте відеоповідомлення. ● Допоможіть маленькій Емілії реалізувати її задум. Створіть рекламний плакат про Україну.

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

Сторінка 90

Легенди рідного краю

la. in.

*Послухай народну легенду «Дністер». ● Розкажи, як у легенді пояснюється походження назви річки. У легенді назва річки Дністер пояснюється дуже просто й казково: колись був маленький струмок, а люди робили на його березі мітки-дні. Коли струмок розлився, вода змила всі позначки. Люди вигукнули: «Струмок дні стер!» — тобто стер їхні дні. Від цих слів і походила назва річки Дністер. ● Звідки, за легендою, бере початок Дністер? За легендою, Дністер бере початок у Карпатах, з-під могутнього дуба, де колись струмок пробив дно й ударив догори водограєм. *ЛЕГЕНДА ПРО МАК Сторінка 92 ● Про які часи йдеться в легенді? У легенді йдеться про давні часи, коли на українські землі наступали кочівники-печеніги. Це було багато століть тому, ще в період Київської Русі. ● Як урятувалися дівчата від ворогів? Дівчата врятувалися так: вони втекли з міста через підземний хід, а коли вороги наздогнали їх у полі, матінка-земля перетворила дівчат на червоні квіти-маків, і печеніги не змогли їх захопити. ● Про виникнення якої квітки розповідається в легенді? У легенді розповідається про виникнення квітки маку. ● Знайди і прочитай речення, у яких є порівняння. Поясни, чому використано саме таке порівняння. Речення з порівняннями:

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

1.«…вродливі дівчата, червоні, як жар, і красиві, як самі дівчата.» 2.«…червону, як жар, долину маків…» Порівняння «як жар» показує яскравий червоний колір маків, який нагадує гаряче полум’я. Це підкреслює силу, красу та живість квітів-дівчат. Порівняння «красиві, як самі дівчата» підкреслює, що дівчата, перетворившись на маки, не втратили своєї краси – вона ніби перейшла в квітку. ● Доведи, що прочитаний тобою твір - легенда. Події відбуваються давно, у давні часи. Є фантастичні елементи: дівчата перетворюються на маки, квіти навіюють сон. Пояснюється походження природного явища — чому з’явилися маки. Є звернення до сил природи — матінка-земля допомагає людям. ● Знайди в тексті і прочитай спочатку про реальні події, а потім — про казкові, фантастичні. Реальні події: «…коли ще на нашу землю нападали кочівники-печеніги.» «Печеніги вирішили захопити дівчат у полон.» «Підстерегли вони, коли загін воїнів залишив місто… та й оточили місто з усіх сторін.» «Дівчата вирішили врятуватися, утекти з міста через підземний хід.» «Рано-вранці поверталися з походу воїни… Кинулися вони на печенігів і здолали їх усіх.» Казкові, фантастичні події: «Матінко-земле, врятуй нас…» — дівчина звертається до землі як до живої істоти.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

«Тільки доторкнеться до дівчини печеніг, як вона стає квіткою-маком, червоною, як жар.» «Квіти-дівчата насилали на них сон-дрімоту.» «Кожна квітка маку ожила і стала дівчиною.» ● Поділи текст на частини. Склади план. Перекажи легенду за планом. Поділ тексту на частини Зачин Було це давно, коли на українські землі нападали печеніги. У місті жили дуже вродливі дівчата, яких печеніги хотіли захопити. Основна частина Печеніги оточили місто. Дівчата втекли через підземний хід, але вороги їх наздогнали. Найвродливіша дівчина звернулася по допомогу до матінки-землі. Земля врятувала їх: дівчата перетворилися на маки, а квіти навели на ворогів глибокий сон. Коли воїни повернулися з походу, вони перемогли печенігів, а маки знову стали дівчатами. Кінцівка Дівчата подарували воїнам червоні маки. А матінка-земля залишила людям у пам’ять про цей бій красиві макові квіти, що щороку ростуть на долині. План 1.Давні часи і напад печенігів. 2.Дівчата тікають через підземний хід. 3.Вороги наздоганяють у полі. 4.Молитва до матінки-землі. 5.Перетворення дівчат на маки. 6.Печеніги засинають у полі. 7.Повернення воїнів і перемога. 8.Дівчата знову стають людьми.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

9.Походження маків. Переказ легенди за планом Було це давно, коли на нашу землю нападали печеніги. У місті жили дуже красиві дівчата, яких вороги хотіли забрати в полон. Коли печеніги оточили місто, дівчата втекли через підземний хід, але їх наздогнали в полі. Найвродливіша дівчина попросила матінку-землю врятувати їх. Земля почула прохання: щойно ворог торкався дівчини, вона ставала червоним, як жар, маком. А маки навели на печенігів сон, і ті поснули. Коли воїни повернулися з походу, вони легко перемогли сплячих ворогів. Після перемоги маки знову перетворилися на дівчат, і кожна тримала в руках червону квітку. З того часу на цій долині щороку проростають прекрасні маки — на згадку про цей давній бій. *ЛІТЕРАТУРА В КОЛІ МИСТЕЦТВ ● Чи доводилося тобі бачити такий краєвид? Розкажи про це. Так, я бачила подібний краєвид улітку за містом. Там теж був широкий лан пшениці, а між колосками росли яскраві червоні маки. Коли вітер рухав поле, здавалося, що маки танцюють серед золотих хвиль. ● Як зображено квітки маку на передньому плані? А вдалині? На передньому плані маки намальовані великими, яскравими, чіткими, видно кожну пелюстку. Удалині вони стають дрібнішими й менш помітними, ніби зливаються з полем у червоні плямки. ● Із чим можна порівняти квітку маку? Квітку маку можна порівняти з маленьким вогником, червоним метеликом бо вона така ж яскрава й ніжна.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Сторінка 93 ● Дізнайся з допомогою дорослих, які є легенди про річки чи озера твого рідного краю. Підготуйся розказати їх у класі. Легенда про річку Полтву Колись у Львові не було річки, а було велике болото. Одного разу на місце болота прийшла добра дівчина й почала молитися, щоб люди мали воду для життя. З її сліз утворилася річка, яку назвали Полтва. Вода цілюща і допомагає всім, хто її потребує. *Послухай народну легенду і переглянь відео. ● Про кого розповідається в легенді? У легенді розповідається про козаків. ● Розкажи, що ти дізнався / дізналася з легенди про зачіску козаків. Я дізнався/дізналася, що чуб у козаків був символом відваги та мужності. Його носили лише ті, хто став справжнім козаком після бою чи випробувань. Джури, боягузи чи селяни не могли носити чуба. Також я дізнався/дізналася, що козаки вірили: за чуба ангел може підняти їх на небеса, якщо вони загинуть у бою. Це робило чуб особливим знаком честі та відваги. *ЗВІДКИ ПІШЛО ПРІЗВИЩЕ ТА ІМʼЯ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО Сторінка 94 ● Розкажи, як у легенді пояснюється походження прізвища та імені Богдана Хмельницького. У легенді пояснюється, що ім’я Богдан дід і баба дали дитині, бо вірили, що її сам Бог послав їм. А прізвище Хмельницький виникло тому, що хлопчика знайшли серед хмелю. Тобто ім’я

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

і прізвище разом означають «Бог дав дитину, знайдену в хмелю». ● Яку хитрість придумав гетьман на випадок, якщо ворог оточить? Гетьман Богдан Хмельницький на випадок, якщо ворог оточить, придумав хитрість із підземними сховищами. Він водив коней під церквою до річки, а сам з козаками міг сховатися там і раптово виходити з підземель, щоб перемагати ворогів. ● Дізнайся, чи є у твоїй місцевості памʼятник славному гетьману України. Чи є вулиця, названа на його честь? У Львові є пам’ятник Богдану Хмельницькому на проспекті Свободи. Також у місті є вулиця, названа на його честь — вулиця Богдана Хмельницького. Сторінка 95 *ЛЕГЕНДА ПРО СОН-ТРАВУ Сторінка 96 ● Де і коли відбувалися події, описані в легенді? Підтвердь словами з тексту. Події відбувалися у весняному лісі, коли дівчина пішла збирати проліски. Про це свідчать слова з тексту: «Пішла молода дівчина до весняного лісу збирати проліски» «Усе далі й далі йшла, найкращі квіти збирала в запашний букет» ● Знайди і прочитай у тексті слова, за допомогою яких ми можемо уявити місце події. Слова з тексту, які допомагають уявити місце події: «весняний ліс», «глуха галявина», «велетенські сосни», «глибоке урвище», «височенна скеля», «густі колючі терни». Ці слова описують лісову місцевість, де відбуваються події легенди.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Прочитай опис лісовика в образі діда. Опис лісовика в образі діда у легенді такий: «Лісовик зареготав страшним реготом, перетворився на бридкого кощавого діда. На голові в нього ріс сірий мох, замість носа стирчав сучок, а руки і ноги нагадували покручені всохлі гілки.» ● Як у легенді розповідається про те, чому квітку сонтрави так назвали? У легенді розповідається, що квітку назвали сон-травою, бо дівчина, яку лісовик зачарував, впала від змори і заколисалася сном, а на тому місці пробилася квітка. Своєю появою вона нагадує про дівоче серце і подію, що відбулася в лісі. ● Що в тексті сказано про листя квітки? У тексті сказано, що свіже листя сон-трави отруйне, бо воно передає гіркоту і огиду до бридкого лісовика. А висушене листя цілюще, бо воно зберігає щедрість і доброту дівочого серця. ● Чим легенда схожа на чарівну казку? Легенда схожа на чарівну казку тим, що в ній є: - чарівні істоти — лісовик, який перетворюється на красеня, а потім на бридкого діда; - чарівні події — дівчина потрапляє в зачароване місце, її заколисує змора; - чудесна квітка — сон-трава з’являється на місці дівчини; - добро і зло — дівчина смілива і добра, лісовик злий і підступний; - навчальна і моральна історія — пояснюється походження квітки та її властивості. ● Поділи текст легенди на частини і склади план. Частини легенди: Зачин:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Дівчина йде до весняного лісу збирати проліски. Вона зачарована красою лісу і забуває про все. Основна частина: Лісовик заманює дівчину на глуху галявину. Лісовик перетворюється на красеня, а потім на бридкого діда. Дівчина бореться зі страхом і отримує змору, засинає. Кінцівка: На місці, де дівчина лежала, з’являється фіолетова квітка — сон-трава. Пояснюється, чому листя квітки отруйне і чому воно цілюще після висушування. План 1.Дівчина йде в ліс збирати квіти. 2.Лісовик заманює її на галявину. 3.Лісовик перетворюється і лякає дівчину. 4.Дівчина засинає від змори. 5.На місці її сну з’являється сон-трава. 6.Значення листя квітки. ● Тема проєкту «Таємниці мого міста». Проведіть дослідження: дізнайтеся легенду про походження вашого населеного пункту; зберіть інформацію про цікаві місця рідного краю та запишіть народні легенди, повʼязані із цими місцями. Презентуйте результати вашого дослідження. Легенда про походження Львова Що розповідає легенда: Львів заснував князь Данило Галицький на честь свого сина Лева. Місто назвали Львів. Чому легенда цікава: Вона пояснює походження назви міста і показує повагу до родини князя. Цікаві місця Львова та легенди про них Підземелля Львова - Під містом багато таємничих ходів і підземель.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- Легенда: Колись підземелля використовували козаки та купці, щоб рятуватися від ворогів. Кажуть, що іноді там можна зустріти привидів минулого. Високий замок - Найвища точка Львова, звідки відкривається красива панорама міста. - Легенда: Кажуть, що на замку стоїть привид Лева, який охороняє місто від ворогів. Площа Ринок - Серце Львова з красивими будинками та крамницями. - Легенда: В одному з будинків мешкав маг, який міг зцілювати людей. Він залишив після себе таємничу скриню, яку ніхто не зміг відкрити. Висновок Львів сповнений цікавих місць і легенд, які допомагають краще зрозуміти історію міста. Легенди показують, що місто живе не лише у сучасності, а й у старовинних казках і переказах. Сторінка 97

Читаю байку для науки

*Послухай байку Езопа «Пастух-жартівник». ● Яку подію описано в байці? Описано, як пастух жартома кричав, що вовк напав на його овець, а коли справжній вовк з’явився, ніхто йому не повірив. ● Які людські вади в ній висміюють? Брехню, обман, несерйозність, необачність. ● Вислови своє ставлення до головного персонажа. Пастух мені здається несерйозним і егоїстичним, бо він розважається чужим страхом і не думає про наслідки. ● Яку мораль висловлено в байці?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Не можна брехати, бо ніхто не повірить, коли скажеш правду. Сторінка 98 *ДВОЄ ПРИЯТЕЛІВ І ВЕДМІДЬ Сторінка 99 ● Чи можна цих приятелів назвати друзями? Чому? Цих приятелів не можна назвати справжніми друзями, бо один із них у небезпеці втік на дерево і залишив другого самого, рятуючи лише себе. Справжній друг підтримує і допомагає у біді, а тут другий чоловік змушений рятуватися сам. ● Які почуття пережив кожен приятель? У байці кожен приятель пережив такі почуття: Перший приятель (той, що втік на дерево): страх за власне життя, але водночас почуття самозбереження. Пізніше, коли побачив, що друг вижив, відчув полегшення та здивування. Другий приятель (той, що прикинувся мертвим): страх і жах, бо опинився наодинці з ведмедем. Також відчував напруження та обережність, щоб не видати себе. Після того, як ведмідь пішов, він відчув велику радість і полегшення, що вижив. ● Які риси характеру засуджуються в байці? У байці засуджуються такі риси характеру: - Боягузтво, коли один із приятелів у небезпеці втік і залишив іншого самого; - Егоїзм і небажання допомагати другу, ставлячи власне життя вище за дружбу; - Ненадійність у скруті, бо справжній друг має підтримувати у біді. ● У яких словах виражена мораль байки? До якого жанру усної народної творчості можна віднести цей вислів?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Мораль байки виражена словами: «Друзі пізнаються в біді». Цей вислів належить до жанру усної народної творчості — прислів’я, бо коротко і влучно передає народну мудрість. ● Розглянь малюнок до байки. Прочитай частину тексту, яку він ілюструє. Частина тексту, яку ілюструє малюнок: «Другий ішов трохи позаду й роззирався навсібіч. А коли помітив звіра, було вже пізно. Видиратися на дерево — марна справа, ведмідь наздожене. Треба придумати щось інше. І чоловік упав додолу та прикинувся неживим, бо знав — ведмідь ніколи не чіпає мертвих. Ведмідь підійшов і вгледів його. Тихенько нахилився над головою. Чоловік затамував подих.» ● Чи могли б події розвиватися по-іншому? Як саме? Так, події могли б розвиватися по-іншому. Наприклад: Якщо б другий приятель теж спробував втекти на дерево, ведмідь міг би його наздогнати, і обидва опинилися б у небезпеці. Якщо б другий приятель не прикинувся мертвим, ведмідь міг би його атакувати. Якби перший приятель допоміг другому, вони могли б разом відлякати ведмедя або безпечніше втекти. Сторінка 100 *КОНИК-СТРИБУНЕЦЬ Сторінка 101 ● Прочитай виділені в тексті слова. Якого персонажа байки вони стосуються? Яку рису його характеру підкреслюють? Вони стосуються Коника-стрибунеця і підкреслюють його життєрадісність, веселу вдачу, рухливість і легковажність. ● Як і чому змінювалася поведінка і настрій Коника?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Поведінка і настрій Коника змінювалися так: спочатку він був веселий, безтурботний, співав і розважався влітку, бо літо було тепле і прекрасне. Потім, коли прийшла зима, він злякався, бо зрозумів, що ледачість і безтурботність можуть призвести до небезпеки. Його настрій змінився з веселого на тривожний і сумний, бо він усвідомив наслідки своєї легковажності. ● Уважно переглянь текст байки. Знайди і прочитай речення, яке повідомляє про раптову зміну подій. Речення, яке повідомляє про раптову зміну подій: «Коли гульк — аж в степ широкий суне злючая зима.» ● У яких словах зосереджено повчальний висновок байки? Кого в ній засуджує автор? Повчальний висновок байки зосереджено в словах: «Опізнився, неборче, — одказав земляк, — хто кохав життя ледаче, непереливки тому.» Автор засуджує ледачість, легковажність і безтурботне ставлення до життя, тобто тих, хто не дбає про майбутнє і не готується до труднощів. ● Вислови своє ставлення до кожного з персонажів твору. Моє ставлення до персонажів байки таке: Коник-стрибунець — мені він здається легковажним і необачним, бо веселився все літо і не готувався до зими. Його поведінка показує, що безтурботність може призвести до проблем. Муравей — мені він мудрий і розсудливий, бо попереджав Коника про наслідки його ледачості і давав добру пораду. Він показує, що праця і обережність допомагають вижити. ● Уявіть, що Муравей забрав Коника на зиму до себе. Як би тоді закінчилася байка?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Якщо Муравей забрав Коника на зиму до себе, байка могла б закінчитися так: Коник, живучи з Муравлем, навчився трудитися і готуватися до холодів. Він зрозумів, що веселощі — добре, але планування і праця важливі для виживання. Наступного літа Коник став більш розсудливим і відповідальним, а Муравель пишався своїм новим другом. Мораль залишилася б такою: не можна легковажити, треба готуватися до труднощів заздалегідь. ● Підготуйте інсценування за текстом байки. Передайте голосом, жестами, виразом обличчя своє ставлення до персонажів твору. Сторінка 102 *ЖОЛУДЬ ● Про кого і про що ти прочитав/ прочитала? Як ти ставишся до дійових осіб? Я прочитав/прочитала байку про жолудь і бур’яни. Моє ставлення до дійових осіб: Жолудь — мені він подобається, бо терплячий, працьовитий і не здається, навіть коли сміються і глузують. Бур’яни — мені вони неприємні, бо знущаються і кепкують, але зрештою їхні дії не мають сили проти старанності і праці. ● Про які риси характеру бурʼянів свідчить їхня поведінка? Поведінка бур’янів свідчить про такі риси характеру: - Зловмисність і злість — вони сміялися та глузували з маленького жолудя. - Неповага і зверхність — вважали себе сильнішими та смілися над тим, хто був менший і слабший. - Легковажність і марність — їхній кепський сміх не дав ніякого результату, бо жолудь виріс сильним і самостійним.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Чи однакове значення мають слова сміятися і насміхатися? Слова «сміятися» і «насміхатися» не однакові за значенням: Сміятися — означає висловлювати радість або веселощі, наприклад, коли щось подобається чи весело. Насміхатися — означає глузувати з когось, робити комусь боляче словесно, знущатися. Тобто сміх може бути добрим і веселим, а насміхання — образливим і кривдним. ● Що означає вислів «скалити зуби»? Вислів «скалити зуби» означає підготуватися до боротьби або труднощів, показати рішучість і силу волі. ● Як ти вважаєш, який саме момент передано на ілюстрації до цієї байки? Знайди його в тексті і прочитай. На малюнку передано момент, коли бур’яни сміялися з маленького жолудя. Цей момент у тексті звучить так: «Над жолудем маленьким восени сміялись, глузували бурʼяни: — Га-га! Лежиш та тлієш! — Ха-ха! Рости не вмієш!» ● Сформулюй головну думку твору: що основне хотів сказати поет читачам? Головна думка твору: терпіння, наполегливість і праця допомагають досягти успіху, а знущання і насмішки не приносять користі. Поет хотів показати, що навіть маленький і слабкий, як жолудь, може стати сильним і могутнім, якщо не здаватись і працювати над собою. ● Обʼєднайтеся у творчі групи/ пари і створіть комікс за сюжетом однієї з прочитаних у цьому розділі байок.

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

Сторінка 103

Квітує радісно весна

la. in.

*ЗИМА I BECHA ● Між ким відбувається розмова у вірші? У вірші розмова відбувається між зимою та весною. ● Про що сперечалися зима і весна? Зима і весна сперечалися про те, хто сильніший і що буде з природою. Зима казала, що все замре і заніміє, а весна заперечувала — що після неї все оживе, розквітне і заспіває. ● Як зима боротиметься з весною? Хто, на твою думку, переможе? Зима боротиметься з весною морозом, снігом і холодним вітром, щоб усе навколо замерзло. На мою думку, переможе весна, бо після зимових морозів все одно настає тепло, природа прокидається, розквітає і заспіває. ● Які ознаки весни згадано у вірші? У вірші ознаки весни такі: - сонце пекуче засяє, - прокинуться луки, ліси і поля, - усе розцвіте і заспіває. ● Якою ти уявляєш зиму? Чому? Я уявляю зиму суворою і холодною, бо у вірші вона загрожує морозом і снігом, хоче, щоб усе замерзло і заніміло. ● Розглянь ілюстрацію до вірша. Якою змалювала художниця весну? Художниця змалювала весну гарною дівчиною в зеленому одязі, а у волоссі у неї весняні квіти, що показує її живу, ніжну і радісну. ● Обговоріть, з яким почуттям і силою голосу слід читати слова зими. А весни?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Слова зими слід читати суворо, похмуро і трохи загрозливо, з низьким або рішучим голосом, щоб передати мороз і холод. Слова весни слід читати радісно, тепло і ніжно, з вищим, мелодійним голосом, щоб показати тепло, сонце і пробудження природи. ● Прочитайте вірш в особах. Спробуйте себе в різних ролях, щоб зрозуміти, яка роль вдається краще. ● Попрацюйте в парах! Складіть продовження діалогу. Ось приклад продовження діалогу між зимою і весною: Зима: — Ха! Я ще покажу, що можу! Мороз заморозить все до ранку! Весна: — Не лякай, Зимонько! Моє сонце розтопить лід, і квіти знову зацвітуть. Зима: — Хм… Можливо, ти й сильна, але я ще повернуся наступного року. Весна: — І я завжди прийду після тебе, щоб принести тепло і радість природі! Сторінка 104 *Послухайте текст Антоніни Назаренко «Який це місяць?» і дайте відповідь на запитання, яке міститься в заголовку. ● Про які зміни в природі розповідає Антоніна Назаренко? Антоніна Назаренко розповідає про появу тепла після зими: - тануть сніги, біжать струмки; - сонце стає теплішим; - прилітають птахи (грачі, жайворонки, шпаки); - розквітають проліски; - береза прокидається, гілочки наливаються соком. Ці зміни показують, що настає весна. ● Із чого зрозуміло, що це рання весна? Зрозуміло, що це рання весна, бо: - зима ще сердиться і підморожує;  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- сніг тане не повністю, бурульки ще дзвенять; - сонце тільки починає прогрівати; - береза лише починає наливається соком. Тобто природа щойно прокидається після зими. ● Як же називається цей весняний місяць? Цей весняний місяць називається березень. * Надійшла весна прекрасна, многоцвітна, тепла, ясна, наче дівчина в вінку. Зацвіли луги, діброви, повно гомону, розмови і пісень в чагарнику. ● Які ознаки весни передають її красу? Ознаки весни, які передають її красу: - многоцвіття і теплий, ясний день, - зацвіли луги і дерева, - гомін, розмови і пісні пташок у чагарнику, - порівняння з гарною дівчиною у вінку, що робить весну живою і привабливою. ● З ким поет порівнює весну? Поет порівнює весну з гарною дівчиною у вінку. ● Що з прочитаного у вірші можна побачити? А що почути? У вірші можна побачити: - зацвілі луги та дерева, - весну як гарну дівчину у вінку, - багато квітів і природу, що оживає. Можна почути: - гомін пташок, - розмови і пісні в чагарнику.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Які почуття висловив поет, описуючи весну? Поет висловив радість, захоплення і любов до природи, показав красу, тепло і живу енергію весни. ● Прочитай виразно вірш. Передай своє ставлення до весняного пробудження природи. Чи збігається воно з авторським? Моє ставлення збігається з авторським: я відчув/відчула радість і захоплення весняним пробудженням природи. ● Вивчи вірш напамʼять. Сторінка 105 *У ГОСТЯХ У ВЕСНИ ● Про які ознаки весни ти прочитав/прочитала в оповіданні? В оповіданні згадано такі ознаки весни: - тане сніг на байраках, земля дихає свіжістю; - поява молодої трави і листя на деревах та чагарниках; - повертаються птахи з теплих країв (дрізди, зяблики, шпаки); - співають птахи, звучать їхні трелі; - поява метеликів (кропивʼянка); - сонечка повзають по рослинах; - теплий, сонячний ранок і світле, пʼяне від повітря повітря; - перші ознаки дощу, про який попереджає зяблик. Ці ознаки показують пробудження природи після зими. ● Як саме письменник причетний до подій, описаних у творі? Письменник бере участь у подіях як спостерігач і учасник: він ходить лісом, дивиться на природу, помічає птахів, метеликів і сонечко, взаємодіє з ними (наприклад, бере сонечко в долоню), і розповідає про свої відчуття та враження від весни.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Що описує автор на початку твору? Про що пише далі? Чим закінчує твір? На початку твору автор описує залишки зими: сірі брили снігу, морозець, підсніжене листя. Далі він пише про пробудження весни: теплий ранок, сонце, птахів, метеликів, молоді трави і листя. Твір закінчується тим, що автор повертається додому, а птах (зяблик) попереджає про дощ, показуючи зміну погоди. Сторінка 107 ● Відшукай слова, якими автор описує осоку, ліщину, траву. Осока зелене листя осоки Ліщина красується золотими сережками ліщина Трава молодими соковитими стрілами трави ● Кого він побачив у лісі? А кого почув? Кого він побачив у лісі? - метелика-кропив’янку - сонечко (жучка) - струмки - молоду траву - ліщину - осоку Кого він почув у лісі? - співочого дрозда - зяблика - шпака - синицю - вівсянку  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- дятла - горлицю ● Прочитай, як співає-промовляє дрізд, вівсянка, дятел, горлиця. Відшукай слова, які вказують на те,як читати цю частину твору. Прочитай її, передай настрій, викликаний приходом весни. Як «говорять» або співають пташки в тексті: Дрізд «Прийди-кум… чай-пить… чай-пить…» Він співає ніжними трелями. Вівсянка «Чи це так? Чи це так?» Вона ніби перепитує. Дятел «Так, так, так» Він відповідає твердо, впевнено. Горлиця «Угу, угу» Вона підтакує спокійно й м’яко. Слова, які підказують, як читати: ніжними трелями — читати м’яко, мелодійно; перепитує — читати здивовано; відповідає — впевнено й чітко; підтакує — спокійно, лагідно. Який настрій має бути? Радісний, легкий, весняний, бо пташки радіють, що повернулася весна. ● Кого автор називає барвистою квіткою? Автор називає барвистою квіткою маленьку україночку — дівчинку у віночку.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Що нового із життя птахів ти дізнався / дізналася з прочитаного твору? З твору я дізнався / дізналася: - Дрозд повертається з далекої Африки і співає ніжними трелями, щоб повідомити про це; - Зяблик попереджає про дощ своїм свистом; - Шпак, горлиця, синиця та інші пташки теж радіють приходу весни; - Вівсянка спочатку не вірить, що настала весна і перепитує; - Дятел допомагає підтвердити радісну новину. ● Поставте один одному запитання за прочитаним твором. Ось кілька запитань, які можна поставити одне одному за цим твором: 1) Які ознаки весни автор помітив у лісі? 2) Яких птахів він почув і як вони «спілкувалися» між собою? 3) Хто з птахів повернувся з далекої Африки? 4) Як метелик маскувався серед трави? 5) Що робив з сонечком автор у лісі? 6) Як зяблик попереджає про дощ? 7) Які рослини описані в творі? *ВЕРБОВІ СЕРЕЖКИ ● Про які сережки йде мова у вірші? У вірші йде мова про вербові сережки — це пухнасті білі або жовтуваті квітки верби, які з’являються навесні на гілках і схожі на сережки. ● Відшукай ті рядочки, які треба читати тихо. Чому? Прочитай їх. У вірші рядочки, які треба читати тихо, це ті, де верба «питає», ніжно звертається до дівчаток: «Головою хилитала, потихесеньку питала:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

— Де ота біленька хатка, що гарнесенькі дівчатка?» Чому тихо: Тому що верба «говорить» лагідно, ніжно, тихо, майже шепоче. Як читати: ніжним, спокійним голосом, ніби прислухаєшся до весняного шелесту верби. ● Назви пари римованих слів. Стежки — сережки хилитала — питала хатка — дівчатка ● Уяви картину, яку описала поетеса у вірші. Що в ній казкового? Уявна картина: - Біля яру і стежки росте верба з сережками. - Гілки верби хиляться і ніби питають щось. - Сонце освітлює біленькі хатки і навколо весело співають пташки. - Повітря наповнене весняною свіжістю, струмки тихо дзюрчать. Що казкового: - Верба нібито ожила і «говорить» з дівчатками. - Пташки і природа сприймаються як живі персонажі, які радіють весні. - Весь ліс повний чарівних деталей: метелик, сонечко, зелене листя — все здається казковим. Сторінка 108 *БЕРІЗКИ ПО КОЛІНА У ВОДІ ● Чому берізки стоять по коліна у воді? Берізки стоять по коліна у воді, бо настала весна і розлилися струмки та водойми — тала вода затопила береги, і вода

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

піднялася до рівня колін дерев. Тобто це наслідок весняної повені, коли вода покриває низькі ділянки лісу та луків. ● Яке порівняння використовує поетеса для опису гусей? Поетеса порівнює гусей із лебедями: «гуси плавають між берізками, білі-білі, як лебеді». ● Якими словами письменниця передає тишу? З якою інтонацією краще читати це речення? Письменниця передає тишу словами: «Ані шелесту, ані бризочки, ні далекого шуму коліс.» Як читати: Повільно, тихо, спокійно, з паузами після кожної частини, щоб передати тиху, мирну атмосферу весни і повені. Інтонація — захоплена красою природи, лагідна й ніжна. ● Які почуття викликає у тебе описана у вірші картина? Описана картина викликає спокій, захоплення і радість від весни. ● Підготуйся до виразного читання вірша. Сторінка 109 *МІСЯЦЬ-КВІТНИКАР ● Який період весни описано у вірші? У вірші описано середину весни — квітень. Про це свідчать слова «ходить квітень по траві», поява перших весняних квітів (ряст, барвінок, сон-трава, фіалки, кульбаби, тюльпан) і активність бджіл та метеликів. ● Як ти розумієш вислів «ходить квітень по траві»? Я розумію вислів «ходить квітень по траві» так: це уявний, образний вислів, ніби місяць квітень — жива істота, яка йде по землі й пробуджує природу. Там, де «крокує» квітень, з’являються квіти, зелень, життя, усе оживає й розквітає. ● Знайди порівняння у вірші. Що ними автор хотів сказати?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

У вірші є такі порівняння: «Квіти спалахують, як вогники живі» → автор хотів показати, що квіти яскраві, помітні, ніби світяться. «Узгірок, нагадуючи клумбу запашну» → підкреслює, що пагорб вкрився квітами, як гарна клумба. «Метелик, барвистий, наче квітка у траві» → автор показує, що метелик такий же гарний і яскравий, як квітка. Цими порівняннями автор хотів передати красу, яскравість і чарівність весняної природи. ● Чому в народі місяць квітень називають квітникарем? У народі місяць квітень називають квітникарем, тому що саме в цей час з’являється дуже багато квітів. У квітні природа ніби засіває землю квітами: розквітають ряст, барвінок, сонтрава, фіалки, кульбаби, тюльпани. Усе навколо стає яскравим і квітучим, ніби хтось старанно прикрашає землю, як квітникар. ● Позмагайтеся, хто більше назве квітів, згаданих у вірші. Ось квіти, згадані у вірші: - Ряст - Барвінок - Сон-трава - Фіалки - Кульбаби - Тюльпани ● Що ти знаєш про весняні квіти, крім того, що вони ніжні, гарні? Окрім того, що весняні квіти ніжні й гарні, я знаю, що: - вони з’являються дуже рано, коли ще холодно; - багато з них — первоцвіти; - вони люблять сонце і тепло; - приваблюють бджіл і метеликів;  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- деякі весняні квіти занесені до Червоної книги, тому їх не можна зривати; - вони прикрашають природу після зими і радують людей. ● Чому кажуть, що квіти — окраса землі? Кажуть, що квіти — окраса землі, тому що вони: - роблять природу красивою і яскравою; - дарують радість і гарний настрій людям; - прикрашають ліси, луки, поля і сади; - показують, що природа жива і квітуча. Сторінка 110 *СВЯТО ПАСХИ НЕДАЛЕЧКО Сторінка 111 ● Про який звичай розповідається у вірші? У вірші розповідається про великодній звичай святкування Пасхи: люди розмальовують яйця (писанки), печуть паски, ходять у гості, несуть святкові страви під рушниками і вітають одне одного з побажаннями здоров’я та щастя. ● З яким почуттям у це свято люди ходять у гості? Що бажають одне одному? У це свято люди ходять у гості з доброзичливістю, радістю і любов’ю. Вони бажають одне одному здоров’я, щасливого життя, миру і добра. ● Розглянь малюнок. Якими словами вірша можна його підписати? «Свято Пасхи недалечко» ● Поміркуйте разом ! Які побажання можуть висловлювати один одному друзі на Великдень? Що варто відповісти, коли тебе вітають? Побажання друзям - «Здоров’я і радості!» - «Щасливого життя і добра!»  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- «Миру, любові і тепла в родині!» - «Веселого свята Пасхи!» - «Хай збуваються твої мрії!» Що варто відповісти - «Дякую! І тобі того ж!» - «Взаємно! Щасливого Великодня!» - «І тобі радості, здоров’я і добра!» ● Визнач паузи у вірші. Підготуйся і виразно прочитай його. ● Як готується твоя родина до свята Великодня? А як святкує? Що тебе найбільше радує цього дня? Моя родина готується до Великодня так: ми розмальовуємо писанки, печемо паски, прибираємо хату і накриваємо святковий стіл. Святкуємо ми разом: йдемо до церкви, вітаємо одне одного, ходимо в гості до рідних і друзів. Мене найбільше радує коли вся родина збирається разом, і ми ділимося паскою та гарним настроєм. *ВЕЛИКОДНІЙ КОШИК ● Про що розповідається у вірші? У вірші розповідається про приготування великоднього кошика: у кошик кладуть паску, крашанки, масло, сир, шинку, ковбасу; перед освяченням запалюють свічку; автор показує, як правильно складати кошик для свята Великодня. ● Які страви кладуть у великодній кошик? У великодній кошик кладуть такі страви: паску (гарну та смачну), крашанки (фарбовані яйця), масло, сир, шинку, ковбасу. Це основні продукти, які освячують на Великдень. ● Як готується твоя родина до свята Великодня? А як святкує? Що тебе найбільше радує цього дня?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Моя родина готується до Великодня так: ми розмальовуємо писанки, печемо паски, прибираємо хату і накриваємо святковий стіл. Святкуємо ми разом: йдемо до церкви, вітаємо одне одного, ходимо в гості до рідних і друзів. Мене найбільше радує коли вся родина збирається разом, і ми ділимося паскою та гарним настроєм. ● Розглянь малюнок. Якими словами вірша можна його підписати? «Крашанки пофарбували і до кошика поклали» Сторінка 112 *НАЙВЕСЕЛІШИЙ МІСЯЦЬ Сторінка 113 ● Про який період весни розповідає автор? Автор розповідає про пізню весну — травень ● Голоси яких птахів він почув? Він почув голоси таких птахів: дрозди, коноплянки, вівчарики, щиглики, іволга, зозуля, соловей, ластівки. ● У кого із птахів найгучніший голос? Найгучніший голос у соловейка. ● Голоси яких птахів ти вже чув /чула цієї весни? Цієї весни я вже чув / чула голоси таких птахів: дрозда, соловейка, зозулі, шпака, ластівок. ● Прочитай абзац, у якому розповідається про кульбабку. «А ось при дорозі сховалася в траві кульбабка. Голівка її в біленькій прозорій шапочці. Зірвеш обережно цю шапочку, подмеш на неї — і поніс вітерець малесенькі пухнасті парашутики. А під кожним парашутиком насіннячко висить. Там, де сяде парашутик, — нова кульбабка виросте.» ● Знайди і прочитай речення з порівняннями.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Ось речення з порівнянням з тексту: «А над ними, мов чорні стріли, шугають ластівки.» Тут автор порівнює ластівок із чорними стрілами, щоб показати їхню швидкість і стрімкий політ. ● Чому автор називає травень найвеселішим місяцем? Автор називає травень найвеселішим місяцем, бо в цей час: - у лісах, парках і садках співає багато птахів; - буйно росте трава і квіти, літають метелики; - можна бачити кульбабки, ластівок, чути спів жаб; - природа оживає і наповнена рухом, звуками та барвами. Тобто травень дарує радість, красу і свіжість весни. ● Придивіться: особливої краси і кольорової виразності надає весні квітування. Дізнайтеся, чому перші квіти весни називають первоцвітами. Перші квіти весни називають первоцвітами, бо вони з’являються раніше за всі інші квіти. Їх особлива краса і яскраві кольори надають весні свіжості та виразності, показують, що природа ожила після зими. ● Прочитайте про це в уривку з вірша Наталії Козленко. ● Які з первоцвітів рідкісні? Визначте, чому вони зникають. З первоцвітів рідкісні ті, що занесені до Червоної книги — наприклад, підсніжник. Вони зникають через: - зривання для букетів; - пошкодження місць росту (ліси, узлісся, галявини); - забруднення природи; - незаконний збір і торгівлю. Тому їх важливо не рвати і милуватися в природі, щоб вони могли знову прорости наступної весни.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Підготуйте пропозиції, які сприятимуть збереженню ранньоквітучих рослин і запобігатимуть їх зникненню. Ось кілька пропозицій, які допоможуть зберегти ранньоквітучі рослини: - Не зривати первоцвіти — милуватися ними на місці. - Не топтати галявини та лісові узлісся, де ростуть квіти. - Висаджувати квіти у саду або на клумбах, а не збирати дикі. - Розповідати друзям і однокласникам про охорону первоцвітів. - Прибирати сміття у природі, щоб квіти росли у чистому середовищі. - Дотримуватися правил заповідників і природних парків. Сторінка 114

Читаю оповідання про дітей

*Прочитайте заголовок оповідання. Як ви думаєте, що означає це слово? Про що може йти мова в цьому творі? Слово «льодохід» означає рух льоду по річці весною, коли тане сніг і лід зривається і пливе по воді. Отже, у цьому творі, ймовірно, буде розповідь про річку навесні, коли починається льодохід, про природу, силу води та зміни в лісі і на берегах. Сторінка 116 ● Чи правильним виявилося твоє припущення щодо змісту оповідання? Так. У оповіданні йдеться про льодохід на річці весною, коли талі води й рух льоду створюють небезпечну ситуацію. Автор описує могутній потік, крижини, швидку воду, а також пригоди хлопців, які опинилися на крижині, і як їх врятували. Тобто твір саме про силу природи навесні та ризики льодоходу.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Де і коли відбувалася описувана подія? Як довго вона тривала? Подія відбувалася навесні, під час льодоходу на річці Уж у Карпатах. Тривала досить короткий час — кілька хвилин, поки хлопці їхали на крижині, аж поки вона не зачепилася за острівець і їх не врятував танк. ● Які почуття пережили хлопці? Як ти оцінюєш їхній учинок? Хлопці пережили страх і тривогу, коли крига понесла їх по річці, і полегшення та радість, коли вони опинилися на острові та їх врятували. Їхній учинок можна оцінити як ризикований і необачний — вони наражали себе на небезпеку, але тепер можуть зрозуміти, що варто бути обережними біля швидкої води й крижини. ● Які почуття охоплювали тебе під час читання оповідання? Під час читання оповідання мене охоплювали хвилювання і страх за хлопців, а наприкінці — радість і полегшення, бо їх урятували. ● Знайди і прочитай речення, у яких вжито вислови «убрід перейдеш», «затамували дух». Поясни, що вони означають. Ось ці речення з тексту: «Улітку Уж зовсім мілкий та спокійний — у багатьох місцях убрід перейдеш.» «Убрід перейдеш» означає, що річку можна перейти, ступаючи по дну, бо вода неглибока. «Усі, хто стояв на березі, затамували дух.»

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

«Затамували дух» означає, що люди завмерли від страху або хвилювання, бо боялися за хлопців. ● Як в оповіданні пояснюється, що таке льодохід? Прочитай. В оповіданні льодохід пояснюється так: «Навесні прибуває велика вода, ламає кригу, плесо спучується, закипає бурунами, і могутній потік мчить, мов шалений, зносячи все, що трапиться на його путі.» Тобто льодохід — це рух льоду по річці навесні під час танення снігів і підвищення рівня води, коли вода стає сильною і небезпечною. ● Як ти думаєш, з якою метою автор розповів цю історію? Автор розповів цю історію, щоб показати: - силу і непередбачуваність природи навесні під час льодоходу; - небезпеку необачних вчинків, коли діти наражають себе на ризик; - героїзм і допомогу людей, які вміють рятувати інших; - і водночас захопливість пригоди, яка тримає читача у напрузі. Тобто історія навчає обережності і цінності людської взаємодопомоги. ● Удома підготуйся розказати цю історію так, ніби ти це бачив / бачила сам / сама. Наприклад: Я бачив / бачила, як… Я бачив/бачила, як навесні на річці Уж почався льодохід. Вода піднімалася, ламаючи кригу, і величезні крижини летіли по потоку, плескаючи і шумлячи. Костик і Ярик підійшли до берега і стали на кригу — раптом вона відкололася і понесла їх по бистрині. Я бачив/бачила, як люди на березі махали

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

руками і кричали, але нічого не могли вдіяти. Крижини налягали одна на одну, і навіть глянути страшно було. Потім хлопці зачепилися крижинкою за маленький острівець із вербами. Я бачив/бачила, як із-за пагорба під’їхав танквсюдихід, і обережно дістали хлопців із крижини. Всі дякували танкістам, а хлопцям дорікнули, щоб наступного разу не наражали себе на небезпеку. Сторінка 117 *ГРА В ШАШКИ Сторінка 119 ● Про кого розповідається в оповіданні? Назви персонажів твору. В оповіданні розповідається про дівчинку Улю і хлопчика, який переїхав у їхній будинок. Персонажі твору: Уля — дівчинка, яка любить гуляти над каналом і грати в шашки; хлопчик-сусід — новий мешканець, який має хворі ноги; бабуся Улі — допомагає дівчинці грати в шашки та гуляти. ● Де відбувалася описана подія? Описана подія відбувалася в Києві, у районі Русанівка, біля каналу, підʼїзду Улі та на асфальтовій доріжці, де вони катали хлопчика на візку. ● Чому Уля звернула увагу на незнайомого хлопчика? Уля звернула увагу на незнайомого хлопчика, бо побачила його біля свого під’їзду, він був самотній, сумний і байдужий, а ще вона хотіла дізнатися, хто новий сусід. ● Чому хлопчик не прогулювався над каналом? Хлопчик не прогулювався над каналом, бо в нього хворі ноги, і він не міг ходити так, як Уля та інші діти.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Доведи, що Уля була чуйна дівчинка і швидко зрозуміла, як розважити хлопчика. Уля була чуйною дівчинкою, бо зрозуміла, що хлопчикові сумно через хворі ноги і захотіла його підтримати. Вона легенько доторкнулася до його руки і запитала про шашки, а потім запропонувала пограти і навмисне програвати, щоб його розважити. Також вона покатала хлопчика на візку, щоб він відчув радість і веселощі. Це показує її співчуття і бажання допомогти. ● Визнач головну думку твору. Головна думка твору: доброзичливість, чуйність і бажання допомогти можуть зробити людей щасливішими, а маленькі добрі вчинки створюють радість і дружбу. ● Поставте один одному запитання за прочитаним твором. Ось кілька запитань, які можна поставити одне одному за прочитаним твором: 1. Як Уля вперше познайомилася з хлопчиком? 2. Чому хлопчик не міг гуляти над каналом? 3. Як Уля намагалася розважити хлопчика під час гри в шашки? 4. Чи допомогла Уля хлопчикові відчути себе краще? Як саме? 5. Що ти думаєш про вчинок Улі? Чи була вона справді чуйною? 6. Як хлопчик реагував на допомогу Улі та її бабусі? 7. Яке значення для хлопчика мала гра в шашки? ● Удома поділи текст на частини. Склади план оповідання. Підготуйся переказати його за планом. Ось як можна поділити текст на частини Зачин:

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Уля щодня гуляє з бабусею над каналом, читає казки, катається на човні. Вона любить спостерігати за природою і птахами. Основна частина: Уля помічає біля під’їзду новенького хлопчика, який сумний і самотній. Хлопчик розповідає, що у нього хворі ноги і він не може гуляти. Уля пропонує пограти в шашки, щоб розважити хлопчика. Вони грають, Уля спочатку хотіла навмисне програвати, але захопилася грою. Кінцівка: Хлопчик програв, але Уля втішила його словами і прокотила на візку. Вони разом весело провели час, і хлопчик відчув радість і дружбу. План для переказу: 1.Щоденні прогулянки Улі з бабусею. 2.Знайомство з новим хлопчиком. 3.Гра в шашки та взаємне спілкування. 4.Підтримка і веселе завершення дня. ● Придумай продовження цієї історії. Наступного дня Уля знов прийшла до хлопчика і запропонувала нову гру в шашки та малювання на свіжому повітрі. Хлопчик уже трохи звик до нового району і почав посміхатися частіше. Вони разом вигадали маленький турнір з шашок серед дітей Русанівки, куди запросили і друзів Улі. Тепер хлопчик кожного дня чекав зустрічі з Улею і друзями, а Уля була щаслива, що змогла допомогти новому сусідові відчути себе частиною колективу. Бабуся Улі заохочувала дітей збиратися разом, а вечорами вони розповідали один одному цікаві історії про рідне місто і про те, як з’являються нові друзі. Завдяки дружбі і доброті  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

хлопчик став веселим і сміливим, а Уля зрозуміла, що навіть маленький вчинок може змінити чиєсь життя на краще. Сторінка 120 *Послухай оповідання Миколи Магери «Он як буває». ● Коли і де відбувалися описані події? Описані події відбувалися навесні, коли ластівки повертаються з теплих країв і будують гнізда. Місце подій — балкон у квартирі Андрійка, де ластівки оселилися, а також кухня та квартира його батьків, куди прибігли мама і тато. ● Хто головний герой твору? Головний герой твору — хлопчик Андрійко, який спостерігає за ластівками і намагається дізнатися, що відбувається в їхньому гнізді. ● Як поставилися батьки до вчинку сина? Батьки осудливо поставилися до вчинку Андрійка, бо він необережно потривожив гніздо ластівок, і це призвело до пошкодження пташиних яєчок. ● Як ти ставишся до вчинку хлопчика? Я вважаю, що вчинок хлопчика був необачним і ризикованим. Він хотів побачити ластівок, але через це завдав шкоди пташкам. З іншого боку, його цікавість і захоплення природою зрозумілі, але важливо бути обережним і поважати життя тварин. ● Від чого застерігає вас це оповідання? Це оповідання нагадує, що не можна робити шкоду тваринам або птахам через власну цікавість. Воно вчить бути уважним, обережним і дбати про живу природу. *ДИКІ КАЧЕНЯТА Сторінка 122 ● Між ким відбувається діалог у творі? Про що вони розмовляють?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

У творі діалог відбувається між Тетянкою та її татом. Вони розмовляють про: - яйця у гнізді качки та кількість майбутніх каченят; - терміни, коли каченята вилупляться і як вони житимуть; - необхідність не лякати качку, щоб вона не покинула гніздо; - спостереження за появою каченят і їхні перші рухи у воді. ● Яку пору року описано в оповіданні? Доведи свою думку словами з тексту. В оповіданні описано весну. Докази з тексту: - Тетянка пливе з татом на човні коли Десна розливається — це характерно для весняного паводку. - Тато розповідає, що у качки-крижня каченята з’являються наприкінці квітня — це також весняний період. - З’являються парашутики чи жовті кульбабки, що свідчить про весняне оновлення природи. ● Чому тато запропонував Тетянці якнайшвидше відпливти від качиного гнізда? Тато запропонував Тетянці якнайшвидше відпливти, щоб не лякати качку і вона не покинула гніздо. Це було потрібно для безпеки майбутніх каченят. ● Над чим замислилася дівчинка? Тетянка замислилася над тим, як маленькі каченята доберуться до води зі своєї верби і уявляла це цікаво та фантастично — «на парашутиках». ● Де Тетянка з татом побачили качку наступного разу? Наступного разу Тетянка з татом побачили качку кружляючу довкола старої верби, кахкаючу і задерши дзьоба.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Чому тато стривожився? Тато стривожився, бо бачив, що качка кахкає і кружляє довкола верби, і подумав, що можливо хтось зруйнував її гніздо або трапилася небезпека для каченят. ● Як автор описав каченят? Із чим порівняв? Автор описав каченят як маленьких і кумедних. Він порівняв їх із парашутиками чи жовтими кульбабками, які пливуть по воді, немов шнурочком за матір’ю. ● Що тебе найбільше здивувало чи вразило у творі? Мене найбільше вразило те, як каченята плавали за матір’ю шнурочком і були такими маленькими та беззахисними, але водночас такими кумедними і живими, немов маленькі кульбабки-парашутики. Це показує красу і дива природи. ● Чи можна тата і Тетянку назвати друзями природи? Доведи свою думку. Так, Татка і Тетянку можна назвати друзями природи. Докази: - Вони спостерігають за качкою і її гніздом, не лякають птахів. - Тато вчить Тетянку бути обережною і дбати про пташенят, щоб не зашкодити їм. - Вони з цікавістю і повагою роздивляються природу, радіють появі каченят і милуються їхніми першими кроками у воді. Це показує, що вони ставляться до природи з любов’ю і турботою. ● Знайди і прочитай у тексті оповідання уривок, якому відповідає малюнок. Які почуття переживає кожен із персонажів у цій ситуації? Уривок із тексту: «Минуло кілька днів. І знову плив їхній човен між вербами.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Коли підпливали до старої верби, почули кахкання дикої качки. Тато завернув човна за кущ лози. — Подивимось, що сталося. Качка кружляла довкола верби і кахкала, задерши дзьоба. — Може, хто гніздо зруйнував? - стривожився тато. І тут Тетянка закричала: — Ой тату, дивися: парашутики летять! І справді, з верби летіли парашутики чи жовті кульбабки. Шубовснули у воду і… запищали. Та це ж каченята. — От і приводнился! — засміявся тато. А Тетянка заплескала в долоні.» Почуття персонажів: Тато — спершу стривожений і хвилюється за качку та її каченят, потім радіє і сміється, побачивши, що все добре. Тетянка — здивована, захоплена, зраділа появі каченят і плескає в долоні від радості. ● Опиши зовнішність Тетянки за малюнком. Чи такою ти її уявляв / уявляла? За малюнком Тетянка маленька дівчинка з гарним волоссям, у яскравому одязі, тримає весело руки, захоплено дивиться на каченят. Такою я її уявляв/уявляла — цікавою, енергійною і допитливою, захопленою природою. Сторінка 123 *НОВИЙ ПЛАНШЕТ Сторінка 125 ● Хто головний персонаж твору? Головний персонаж твору — Славко. ● Як почувався Славко, коли сказав неправду і звів наклеп на сестричку?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Коли Славко сказав неправду і звів наклеп на сестричку, він почувався сором’язливо, страшно і зажурено. У нього палали вуха, а в горлі застряг клубок, на очі навернулися сльози. ● Простеж за текстом, як змінювався настрій Славка протягом описаних подій. Чим це було зумовлено? Настрій Славка змінювався так: - Щасливий і захоплений — коли отримав новий планшет і грав у нього вдома (зумовлено радістю від подарунка). - Розчарований і ображений — коли батьки заборонили брати планшет до школи (зумовлено почуттям несправедливості). - Збуджений і гордий — коли взяв планшет до школи і ділився ним з друзями (зумовлено увагою однокласників). - Страшенно засмучений і розгублений — коли планшет впав і тріснув (зумовлено непередбаченою поломкою). - Сором’язливий і страшно збентежений — коли брехав і звинуватив сестричку (зумовлено почуттям провини). - Полегшений і повчений — після того, як зізнався батькам (зумовлено чесністю і підтримкою родини). ● У яких словах оповідання висловлено його головну думку? Як ти її розумієш? Головна думка твору висловлена словами батьків: «Планшет, звісно, шкода. Але без нього прожити можна, а от без совісті — ні.» Я розумію це так: речі цінні, але чесність і совість важливіші за будь-які предмети. Важливо завжди говорити правду і відповідати за свої вчинки. ● Поставте одне одному запитання за прочитаним твором. 1. Чому Славко вирішив взяти планшет до школи, хоча батьки заборонили?  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

2. Як відреагували батьки, коли дізналися правду? 3. Чому, на твою думку, чесність важливіша за планшет? 4. Як ти вчинив/вчинила би на місці Славка, щоб уникнути неприємностей? ● Що із розказаного письменницею ти вважаєш важливим для себе? Я вважаю важливим те, що чесність і совість важливіші за будь-які речі. Навіть якщо трапляються неприємності або помилки, завжди треба говорити правду і відповідати за свої вчинки. Сторінка 126 *ВИРІШУЄМО КОНФЛІКТИ Сторінка 128 ● Хто дійові особи оповідання Дійові особи оповідання: Мак, Зак Обрі (близнюки) та група інших хлопчиків у парку. ● Чим брати схожі? Чим різняться? Знайди і прочитай опис зовнішності братів. Брати схожі зовнішністю: у них руде кучеряве волосся, веснянки на обличчі і великі карі очі. Різняться поведінкою: Мак — тиха, ввічлива, дружелюбна дитина. Зак — галасливий, нечемний, часто потрапляє в конфлікти. Опис зовнішності братів у тексті: «Мак і Зак Обрі — брати-близнюки. У них однакова зовнішність: руде кучеряве волосся, веснянки на обличчі і величезні карі очі.» ● Чому Мак не пішов відразу із братом до парку? Мак не пішов одразу з братом до парку, бо йому ще треба було розв’язати кілька задач із математики. Він вирішив спочатку виконати свої справи, а потім приєднатися до Зака.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Що сталося в парку з Маком? Чому? У парку з Маком сталося таке: група дітей, яких раніше образив Зак, підійшла до Мака і почала його лякати та штовхати, бо вони вирішили, що саме через нього постраждав їхній товариш. Це сталося через вчинок Зака — він на скейтборді навмисно наштовхнувся на іншого хлопчика, пошкодив йому зуби, і Мак, який прийшов пізніше, випадково опинився «відповідальним» у їхніх очах. ● Кому з героїв твору ти співчував / співчувала? Коли саме? Я співчував/співчував Макові, коли група дітей підійшла до нього в парку і почала його лякати, бо він нічого поганого не робив, а опинився в неприємній ситуації через вчинок брата. ● Яку проблему порушено в оповіданні? У оповіданні порушено проблему конфліктів і їхніх наслідків: як необдумані вчинки, агресія чи нетерпимість можуть завдати шкоди іншим і спричинити неприємності. ● Підготуйся і стисло розкажи оповідання. Оповідання розповідає про братів-близнюків Мака і Зака. Зак дуже галасливий і конфліктний, а Мак тихий і ввічливий. Одного дня Зак пішов кататися у парк і, не дочекавшись черги, пошкодив іншому хлопчику зуби. Коли Мак пізніше залишився сам, на нього напали хлопці, і він постраждав через вчинок брата. Зак усвідомив свою провину, попросив пробачення і пообіцяв більше не провокувати конфліктів. ● Проведіть дослідження: хто із сучасних українських авторів та авторок пише оповідання для дітей? Найвідоміші сучасні дитячі автори Сашко Дерманський — дуже популярний сучасний український письменник, чиї твори адресовані дітям і  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

підліткам. Його оповідання та історії читають школярі по всій Україні. Оксана Лущевська — сучасна українська письменниця, авторка багаточисельних дитячих книг, книжок‑картинок та поезії. Її твори входять до сучасного шкільного читання і дуже любляться дітьми. Олена Шейніна — українська авторка, яка пише книжки для дітей, зокрема про школу, сім’ю, казкові історії та інші цікаві сюжети ● Складіть перелік оповідань, які ви радите прочитати своїм однокласникам/ однокласницям. Поясніть, чому саме ці твори ви вважаєте найцікавішими. Ось кілька сучасних українських оповідань для дітей: 1. «Чарівна торбинка» (Леся Воронина) – дітям подобаються магія та пригоди, а головна героїня показує кмітливість і сміливість. 2. «Таємниця старого дерева» (Ірина Сеник) – захоплює загадками природи, вчить спостережливості та дбайливого ставлення до довкілля. 3. «Мандрівка на повітряній кулі» (Марія Морозенко) – пригоди та подорожі завжди цікаві, а ще вчить працювати в команді й знаходити вихід із складних ситуацій. 4. «Хлопчик і місячний зайчик» (Олександр Дерманський) – фантастична історія розвиває уяву та емоційне сприйняття, показує дружбу і доброту. 5. «Секрети лісових звірят» (Наталія Гузенко) – веселі пригоди тварин вчать спостережливості, дружбі та допомозі один одному. 6. «Казкові пригоди у скриньці» (Оксана Лущевська) – казкові предмети і несподівані події цікаві і водночас вчать відповідальності та розвивають фантазію.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

7. «Загадковий лист у парку» (Іван Андрусяк) – інтрига і загадки залучають дітей до читання, розвивають кмітливість і бажання розв’язувати проблеми. Сторінка 129

Носикам цікавим про всілякі справи

la. in.

*ЧОМУ МІСЯЦЬ ВБРАННЯ НЕ МАЄ Сторінка 131 ● Хто є персонажами цієї казки? Персонажі казки: Місяць і кравець. ● Який одяг замовив Місяць у кравця? Місяць замовив у кравця новий жупан. ● Що сталося на першій примірці жупана? Чи справді кравець помилився? На першій примірці виявилося, що жупан був завузький і закороткий. Кравець не помилився — просто Місяць весь час змінював свою форму. ● Скільки разів кравець перешивав жупан? Кравець переживав жупан тричі. ● Чи вдалося все-таки йому виконати замовлення Місяця? Чому? Ні, бо Місяць постійно змінював свою фігуру, тож жупан ніколи не підходив ідеально. ● Що, на твою думку, у цій казці є вигадкою, а що — ні? Спробуй обґрунтувати свою відповідь. Вигадка: сам пан Місяць, його здатність змінювати форму і замовляти жупан. Реальне: робота кравця, пошиття одягу, примірки та старанність у виконанні замовлення. Сторінка 131 *ЯК ПІЩИНКА СТАЛА ПЕРЛИНОЮ Сторінка 133  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Про що мріяла піщинка? Піщинка мріяла помандрувати морем і побачити світ, де плавають красиві білі кораблі. ● Як їй удалося потрапити в море? Їй удалося потрапити в море, бо хвиля підхопила піщинку і понесла в глибину води. ● Як мушля, у якій була піщинка, знову потрапила на берег? Мушля з піщинкою потрапила на берег, бо її підняв ловець перлин і виніс з моря. ● Що в казці розповідається про те, як піщинка перетворилася на перлину? У казці розповідається, що молюск обгортав піщинку шарами перламутру, і з часом вона перетворилася на перлину. ● Які події в цій казці є вигаданими, яких не буває в реальному житті? А що, на твою думку, є правдою? Вигадане: - піщинка мріє, розмовляє і не боїться; - хвиля говорить і запрошує в подорож. Правда: - піщинка може потрапити в мушлю; - молюск обгортає її перламутром; - так утворюється перлина; - перлини знаходять ловці. Сторінка 134 *СМАЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ Сторінка 137 ● Чому текст має таку назву? Текст має таку назву, бо в ньому розповідається, як какаобоби поступово перетворюються на шоколад — від гіркого «горішка» до смачної шоколадки.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Як називаються дерева, на яких ростуть какао-боби? Дерева, на яких ростуть какао-боби, називаються шоколадні дерева. ● Хто першим почав використовувати ці плоди? Як? Першими ці плоди використовували індіанці. Вони робили з какао-бобів гіркий напій, додавали перець і пили його холодним. ● Що придумали європейці? Європейці з’єднали какао-боби з цукром, зробили солодкий напій і пили його гарячим. ● У якій країні було виготовлено перший твердий шоколад? А першу шоколадну плитку? Перший твердий шоколад виготовили в Нідерландах. Першу шоколадну плитку зробили в Англії. ● Який винахід зробила Швейцарія? Швейцарія додумалася додавати в шоколад сухе молоко, і так з’явився молочний шоколад. ● Що нового ти дізнався/ дізналася з тексту? Я дізнався/лася, що какао-боби гіркі, але з них роблять шоколад, що індіанці пили гіркий напій з бобів, а європейці зробили його солодким і почали робити плитки шоколаду. Також дізнався/лася, як на фабриці перетворюють боби на шоколадні плитки. ● Які етапи проходять какао-боби, щоб стати шоколадом? Какао-боби проходять такі етапи: 1. Зривають із дерев і сушать. 2. Очищають від сміття і знімають шкірку. 3. Потрапляють на фабрику. 4. Обсмажують і дроблять. 5. Пресують, щоб виділити какао-масло. 6. Перетирають, перемішують і нагрівають.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

7. Додають цукор, ваніль, молоко та інші добавки. 8. Маса розподіляється на стрічці (виливок). 9. Формують плитки шоколаду. 10. Охолоджені плитки загортають в обгортки. *КАРЛИКИ ТА ГІГАНТИ Сторінка 139 ● Яка інформація про тварин була для тебе відомою, а яка — найцікавішою? Відоме: - Колібрі маленькі, а страус великий. - Слон — найбільша наземна тварина. - Жирафа висока. Найцікавіше: - Кальмар може сягати 15 метрів і дотягнутися до даху пʼятиповерхівки. - Китова акула — 20 метрів і 30 тонн. - Синій кит — більший за десятиповерховий будинок. ● Назви тварин, про яких розповідається в тексті. Яких з них тобі доводилося бачити? Де? Тварини з тексту: Метелики (звичайні і велетенські) Колібрі Корольок і волове очко Африканський страус Равлики і устриці Кальмари Бичок Скат манта Китова акула Землерийка Жирафа  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Слон Синій кит Я бачив/бачила: маленьких пташок (корольок), метеликів, равликів у парку або на природі. ● Розглянь, як побудовано текст. Скільки в ньому абзаців? Який із них найбільший? У тексті 7 абзаців. Найбільший абзац — третій, де розповідається про найменшу та найбільшу пташок. ● Що в тексті сказано про вагу акули і слона? У яких абзацах про це йдеться? Китова акула важить близько 30 тонн — це сказано в п’ятому абзаці. Слон важить від 3 до 8 тонн — це сказано в шостому абзаці. ● Знайди і прочитай абзац, у якому розповідається про молюсків. Абзац про молюсків — четвертий: Дуже багато на Землі різних молюсків. Вони трапляються і на Крайній Півночі, і у спекотній пустелі. Це, зокрема, й наші маленькі равлики та устриці. А от їхні родичі — океанські глибоководні кальмари — сягають до 15 метрів завдовжки. Лежачи на землі, такий кальмар міг би своїми щупальцями дотягтися до даху пʼятиповерхового будинку. Учені вважають, що у глибинах океану вони трапляються ще більші. ● Що ти можеш додати до тексту з власних спостережень чи з прочитаного в інших книжках? Я можу додати, що: - Деякі метелики світяться у темряві, а деякі птахи, як папуги, дуже яскраві. - Є маленькі рибки, які світяться у темній воді океану. - Синій кит їсть маленьких крильців, але важить більше за слона.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- Деякі кальмари можуть міняти колір, щоб ховатися від хижаків. ● Підготуй презентацію свого улюбленого дитячого журналу, який ти читаєш, за планом: 1) Назва журналу. 2) Хто іде видає журнал? Як часто виходить номер? 3) Які рубрики містить журнал? 4) Презентуй однокласникам / однокласницям одну з рубрик. Назва журналу: «Пізнайко» Видавництво та частота: журнал видає видавництво «Школа», виходить щомісяця. Рубрики журналу: - Історії та казки - Наука та цікаві факти - Ігри та головоломки - Майстер-класи та творчість Презентація однієї рубрики: Рубрика «Ігри та головоломки» допомагає розвивати логіку та уважність. Тут є загадки, лабіринти та ребуси. Я дуже люблю розгадувати їх разом із друзями, бо це весело і корисно для мозку. Сторінка 140

Кожна пригода — для роздумів нагода

*ЛІСОВИЙ ТУРНІР Сторінка 141 ● Про що ти дізнався/дізналася з прочитаної частини казки? Я дізнався/лася, що в лісі з’явився інтернет, і звірі захопилися гаджетами і іграми, перестали спілкуватися, їсти та відпочивати. Навіть маленьке ведмежа вже ходить у окулярах і грає у гаджетах.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Про що ти дізнався / дізналася із цієї частини казки? Я дізнався/лася, що у сусідньому лісі звірі займаються спортом, грають футбол, волейбол, бадмінтон, баскетбол, теніс, шахи і шашки, і вони активні, сильні та підтягнуті. Змагання тривають зранку до смеркання. ● Що ти відповіси на поставлене авторкою казки запитання? Я відповім, що перемогли всі звірі разом, бо вони показали спритність, силу та дружню командну гру. Сторінка 142 ● Як ти вважаєш, чи зможуть звірята з листяного лісу досягнути успіхів у спорті? За яких умов? Я вважаю, що звірята з листяного лісу зможуть досягти успіхів у спорті, якщо відірвуться від гаджетів, регулярно тренуватимуться і грати будуть помірно та командно. ● До мешканців якого лісу тобі хотілося б завітати? Як би ти проводив /проводила час разом? Мені хотілося б завітати до сусіднього лісу, де звірі займаються спортом. Я б грав/грала з ними у футбол, бігав/бігала, стрибав/стрибала, а ввечері разом грали б у шахи чи шашки. ● Як компʼютерні ігри можуть тобі нашкодити? Комп’ютерні ігри можуть нашкодити, якщо захоплюватися ними надто довго: - погіршується зір; - менше руху та фізичної активності; - менше спілкування з друзями та родиною; - може виникати втома, головний біль або стрес. ● Що можна зробити, щоб і в компʼютерні ігри грати, і здоровʼю не шкодити? Щоб грати і в ігри, і не шкодити здоров’ю, можна:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- грати не більше 1–2 годин на день; - робити перерви і розминку; - чергувати ігри з спортом та прогулянками; - добре світло і зручне місце для гри; - спілкуватися з друзями та родиною. ● Чи може бути користь від компʼютерних ігор? Яка? Так, користь від комп’ютерних ігор може бути: - розвивають уважність і логіку; - тренують пам’ять та реакцію; - допомагають вчитися працювати в команді; - іноді можна дізнатися нові факти або навички. ● Чи любиш ти спортивні ігри? Які саме? А компʼютерні? Яким іграм ти віддаєш перевагу? Я люблю спортивні ігри, наприклад футбол, волейбол і теніс, бо вони веселі та активні. Комп’ютерні ігри теж цікаві, особливо логічні та пригодницькі, але більше віддаю перевагу рухливим іграм на свіжому повітрі, щоб бути сильним/сильною і здоровим/здоровою. Сторінка 143 *АГЕНТСТВО ДОБРИХ ВЕДМЕЖИХ ПОСЛУГ Сторінка 145 ● Що вирішив створити ведмідь? З якою метою? Чи вдалося йому це? Чому? Ведмідь вирішив створити «Агентство добрих ведмежих послуг», щоб звірі та птахи могли обмінюватися житлом і жити зручніше. Це не вдалося, бо кожному лісовому мешканцю його власне житло підходило найкраще: білка не могла жити в нірці, кріт не міг лазити по дереву, дятел і яструб теж не змогли обмінятися.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Чи сподобалися тваринам нові оселі? Чому? Тваринам нові оселі не сподобалися, бо кожна пристосована до свого житла: білка не могла лазити по нірці, кріт не міг жити на дереві, дятел і яструб теж не впоралися в чужому гнізді. ● Що означає вислів «ведмежа послуга»? Вислів «ведмежа послуга» означає добру справу, яка насправді шкодить або не приносить користі. ● Як ви думаєте, ведмідь мав добрі наміри, відкриваючи своє агентство? Чи хотів він завдати шкоди лісовим мешканцям? Що він не врахував? Так, ведмідь мав добрі наміри і хотів допомогти звірам знайти кращі оселі. Він не хотів шкодити. Він не врахував, що кожна тварина пристосована до свого житла і не зможе жити в чужому середовищі. ● Що потрібно зробити ведмедеві, щоб його послуги приносили користь? Ведмедеві потрібно: - знати особливості кожної тварини, її потреби та спосіб життя; - пропонувати ті оселі, які дійсно підходять; - можливо, допомагати облаштовувати житло, а не просто обмінювати; - враховувати, що кожна тварина найкомфортніше почувається у своєму природному середовищі. ● Склали есе на тему «Як уникнути ситуації, коли допомога може перетворитися на шкоду? Допомагати іншим — це добре і потрібно, але іноді навіть добрі наміри можуть нашкодити. Наприклад, у казці про ведмедя, який створив агентство для обміну житла, він хотів

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

допомогти звірам, але кожна тварина пристосована до свого дому, і обмін не вдалося. Щоб допомога приносила користь, потрібно добре знати, кому і як допомагаєш. Важливо враховувати особливості людини або тварини, їхні потреби та можливості. Також потрібно спитати, чи потрібна допомога, і робити її помірковано, без тиску. Тоді допомога буде справжньою підтримкою, а не джерелом проблем. Головне — пам’ятати: навіть добра справа повинна бути розумною. ● Допоможіть ведмедеві стати успішним. Придумайте назву для його агентства та фірмовий знак, за яким його впізнаватимуть; намалюйте рекламний плакат. Назва агентства: «Затишний дім для кожного» Фірмовий знак: малюнок ведмедя, який обіймає будиночок, а навколо нього — дерева і пташки. Ідея рекламного плаката: - У центрі великий ведмідь з посмішкою і його фірмовий знак. - Навколо — щасливі тварини у своїх оселях: білка на дереві, кріт у нірці, дятел у дуплі. - Слоган великими літерами: «Затишний дім для кожного — комфорт і щастя у кожному куточку!»

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

Сторінка 146

Вірші про світ природи і дитинства

la. in.

*ЯК ДИТИНОЮ, БУВАЛО… ● Поясніть, як ви зрозуміли значення висловів «упаду собі на лихо», «в серце біль доходив». «Упаду собі на лихо»: Означає «коли зі мною трапляється щось недобре, коли я потерпаю від нещастя/болю» (тут – від падіння), – це образне вираження нещасливої обставини чи біди, яка трапляється з героїнею. «В серце біль доходив»: Це метафора, що передає глибину фізичного або морального страждання, яке пронизує до самого серця, але героїня не піддається йому, а навпаки, приховує його, щоб зберегти гідність. Ці рядки показують, як маленька дівчинка (і сама авторка) перетворює біль на силу, усвідомлюючи, що сміх може бути зброєю проти сліз, а гордість допомагає вистояти, хоча пізніше вона зрозуміє, що сльози теж потрібні, аби не засміятися над чимось злим. ● Висловіть міркування. Чому дівчинка, «хоч в серце біль доходив», не плакала? Дівчинка, героїня вірша Лесі Українки «Як дитиною, бувало...», не плакала, бо була малою гордою, і це була її боротьби з болем, щоб не здатися слабкою перед іншими та перед собою; вона сміялася замість плакати, бо «безпощадній зброї сміху» вона протиставляла свою внутрішню силу, щоб подолати страждання. ● Які риси характеру допомагали їй переборювати біль? Доведи це рядками вірша. Дівчинці з вірша допомагали переборювати біль гордість, сила волі та вміння приховувати свої почуття заради гідності, що доводиться рядками: «я була малою горда» та «щоб не  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

плакать, я сміялась». Ці риси характеру дозволяли їй триматися мужньо, не показуючи слабкості, навіть коли біль був дуже сильним. ● Уважно розглянь світлину. Розкажи, із чого видно, що це не сучасне фото. Про що можна дізнатися з цієї фотографії? Ознаки, що це не сучасне фото: 1. Колір та якість: Фото чорно-біле, що свідчить про ранні методи фотографії (до поширення кольорових плівок). 2. Одяг: Діти вдягнені в історичний одяг. Леся — у довгу сукню, Михайло — у дитячий костюм, що відрізняється від сучасного одягу дітей. 3.Зачіски: Зачіски дітей відповідають моді того часу, що відрізняється від сучасних дитячих стрижок чи зачісок. 4.Поза та фон: Діти позують більш статично, ніж на сучасних фотографіях, а фон — простий Про що можна дізнатися з фотографії: 1. Дитинство Лесі Українки: Це цінний сімейний знімок, що показує поетесу в ранньому віці, у світлі її близьких стосунків із братом Михайлом. 2.Родина Косачів: Фото підтверджує дружні стосунки в родині та знайомить із її братом, який був важливою людиною в житті Лесі (він також був письменником та діячем). 3.Соціальний статус сім'ї: Одяг дітей та якість фото свідчать про належність родини до інтелігенції, певного соціального прошарку, який міг дозволити собі фотографування. 4. Епоха: Фото занурює нас у атмосферу кінця ХІХ століття, показуючи, як виглядали діти, їхній побут та стиль того часу. ● Чи знаєш ти, що «Леся Українка» — це псевдонім? Дізнайся справжнє імʼя поетеси.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Так, знаю! Справжнє ім’я Лесі Українки — Лариса Петрівна Косач. Сторінка 147 *ВИШЕНЬКИ ● Що привернуло увагу маленьких діток на дереві? Увагу маленьких діток привернули червоні, спілі черешеньки, які поблискують серед зеленого листя. ● Чому вони не могли дістати ягідок? Вони не могли дістати ягідок, бо черешеньки росли високо на гіллі, а дітки були маленькі. ● Що діти роблять для того, щоб дістати вишні? Діти скачуть і простягають рученята, намагаючись дістати вишні. ● Про що діти запитують? Як вони звертаються до ягідок? Діти запитують чому черешеньки так високо ростуть. Вони звертаються до ягідок безпосередньо, як до живих, кажучи «Ой вишеньки-черешеньки, червонії, спілі». ● Що могло статися, якби вишні виросли низенько? Якби вишні виросли низенько, вони, можливо, не доспіли б і не стали такими смачними. ● Знайди у вірші пестливі слова. Для чого їх використано? У вірші пестливі слова: «діточкам», «дівчаточко», «хлопʼяточко», «рученята». Їх використано, щоб показати лагідне ставлення до дітей і передати їхню ніжність та маленький вік. Сторінка 148 * Зацвіла в долині червона калина, ніби засміялась дівчина-дитина.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Любо, любо стало, пташечка зраділа і защебетала. Почула дівчина і в білій свитині з біленької хати вийшла погуляти у гай на долину… ● Які картини ти побачив / побачила за словами вірша? Які звуки почув / почула, читаючи вірш? За словами вірша можна побачити такі картини: - Червона калина, що цвіте в долині. - Дівчинка в білій свитині, яка виходить з біленької хати гуляти в гай. - Весняний гай і долину, де радісно все навколо. Звуки, які можна почути, читаючи вірш: - Щебет пташки, що зраділа. - Можна уявити тихий вітерець серед дерев і ніжне шелестіння листя. ● Відшукай слова, якими поет описує калину. З ким він її порівнює? Поет описує калину словами: «червона калина», «ніби засміялась». Він порівнює калину з дівчиною-дитиною. ● Розглянь ілюстрацію. Хто на ній зображений? Який вигляд має дівчина? У що вона вбрана? Який у неї настрій? На ілюстрації зображена дівчина. Вигляд дівчини: ніжний, миловидний. Вбрання: біла свитина, віночок на голові. Настрій: радісний, допитливий, захоплений красою природи.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Підготуйтеся виразно прочитати вірш. Передайте його настрій, почуття замилування красою природи. Обговоріть! Де потрібно робити малу, а де — велику паузу? Щоб виразно прочитати вірш і передати його настрій: Настрій: захоплення красою природи, радість, ніжність. Паузи: Малі паузи робимо після коротких рядків, щоб трохи передихнути: «Любо, любо стало, пташечка зраділа / і защебетала.» Великі паузи робимо після завершеної думки або образу, щоб слухачі встигли уявити картину: «Вийшла погуляти у гай на долину…» Читати слід повільно і мелодійно, з легким піднесенням голосу на словах, що описують красу природи: «червона калина», «пташечка зраділа». * Тече вода з-під явора… Сторінка 149 ● Які картини природи змальовано у вірші? Скільки їх? У вірші змальовано кілька картин природи: 1. Вода тече з-під явора яром на долину. 2. Червона калина над водою, явір і верболози з лози зеленіють. 3. Качаточка хлюпощуться поміж осокою, качечка з качуром ловить ряску. Всього можна виділити три основні картини природи. ● Які звуки можна почути за словами вірша? За словами вірша можна почути такі звуки: - Шум води, що тече з-під явора та попід горою. - Хлюпання качат у воді.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- Щебетання пташок і, можливо, шелест листя дерев. - Спів дівчини, яка прийшла воду брати. ● Прочитай рядки вірша, до яких подано ілюстрацію. «Прийшло дівча воду брати, брало, заспівало.» ● Що потрібно змінити на малюнку, щоб проілюструвати інші частини вірша? Щоб ілюстрація показувала інші частини вірша, потрібно додати або змінити на малюнку: - Явір і червону калину, що ростуть над водою. - Качаточок і качку з качуром, що хлюпаються поміж осокою. - Батька й матір, які вийшли з хати в садок. Сторінка 150 *СТЕП Сторінка 151 ● Скільки картин природи змальовує поет? Прочитай, як він описує степ кожної пори року. Поет змальовує чотири картини природи — степ весною, літом, осінню та взимку. Як описано степ кожної пори року: Весна: степ зеленіє, пишніє, обсипається росою, пахощі розносяться, сонце «вишиває візерунки». Літо: степ розкритий, широкий, як море трав, коливається на південному вітрі, буйний і сизий. Осінь: степ «пожовклий», трави рудіють, не шумлять, нема квітів і пташок. Зима: степ білий, рівний, м’який, як перина; холодна зима «спить», морози стережуть степ. ● Відшукай і прочитай порівняння. Поміркуй, чому автор весняний степ порівнює з килимом, літній степ — із морем, осінній — із пустелею, зимовий — із периною.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

У вірші порівняння такі: Весняний степ — наче килим Літній степ — наче море Осінній степ — мов пустеля Зимовий степ — мов перина Чому автор так порівнює: Весняний степ і килим — бо він зелений, квітучий, з «візерунками» рослин, яскравий і гарний. Літній степ і море — бо трави колишуться на вітрі, степ широкий і нескінченний. Осінній степ і пустеля — бо він пожовклий, сухий, без шуму й квітів, як порожнє поле. Зимовий степ і перина — бо покритий білим снігом, рівний і м’який. ● Знайдіть і прочитайте прикметники, які вжито для опису степу, моря, пташок, зими. У вірші прикметники такі: Для степу: широкий, зелений, пишний, буйний, пожовклий, рівний, білий, м’який. Для моря (літній степ порівняно з морем): сизий, буйний. Для пташок: голосні, дзвінкі. Для зими: холодна, люта, лиха. ● Який образний вислів тобі найбільше сподобався? Мені найбільше сподобався образ «Степ весною — наче килим, сонце кидає нитки, вишиває візерунки». Він дуже яскраво показує красу весняного степу і робить його живим, кольоровим. ● Підготуйся прочитати вірш виразно. Поміркуй, якими мають бути інтонація та темп читання, щоб передати красу степу в різні пори року.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Щоб виразно прочитати вірш і передати красу степу в різні пори року: Весна: читати м’яко, мелодійно, повільно, з піднесенням на словах «зелений», «пишний», «вишиває візерунки», щоб показати радість і красу. Літо: живо, трохи швидше, з енергією, передаючи рух трав на вітрі, широкий простір степу («сизе море»). Осінь: повільно, сумно, з паузами на словах «пожовклий», «не шумлять трави», щоб передати спокій і пустоту. Зима: тихо, урочисто, повільно, з вагою на словах «біла», «м’яка», «холодна», щоб показати спокій і суворість зими. ● Розглянь ілюстрації до вірша на с. 150. Чи вдалося художниці передати захоплення поета красою степу в різні пори року? Так, художниці вдалося передати красу степу в різні пори року: Весняний степ показаний зеленим, квітучим, яскравим, з візерунками трав і квітів. Літній степ зображений широким, буйним, колишеться на вітрі, як море трав. Осінній степ переданий пожовклим, сухим, без квітів і пташок. Зимовий степ намальований білим, рівним і м’яким, як перина. *ПРОВАЛИВСЯ ПО КОЛІНА ● Чим кумедна ситуація, у яку потрапив хлопчик? Ситуація кумедна тим, що хлопчик спускався на лижах, хотів швидко їхати, а впав і провалився по коліна в сніг, при цьому його шапчина і очі повні снігу та сліз, що виглядає смішно й трохи безпорадно. ● Прочитай пари слів, які римуються.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Спустився — провалився; міг — сніг. Сторінка 152 *БАБУСЯ І ВНУК ● Прочитай рядки, які викликали в тебе усмішку. Рядки, які викликають усмішку: «Зайшов — побачив я дива: бабуся спить, а внук співа!» Вони смішні, бо звичайне колисання перевернулося: тепер вже внук «колисає» бабусю піснею. ● Знайди і прочитай слова, що римуються. Колисає — засинає; казки — приказки; співає — засинає; стало — заколисала; луна — голосна; дива — співа. *БУЛКА З МАСЛОМ ● Розкажи про якийсь кумедний випадок із власного життя. Якось я намагався/намагалася налити собі чай, а кружка була трохи нахилена — і чай розлився прямо на тістечко, яке я хотів/хотіла з’їсти. Було кумедно й трохи сумно водночас! Сторінка 153 *ХТО ВОНА? ● Яке слово приховане в акровірші? Приховане слово в акровірші — «Ластівка». Його можна прочитати, взявши перші букви кожного рядка. ● Знайди незвичайні сполучення слів, які дають змогу уявити природу, як живу істоту. У вірші є такі незвичайні сполучення слів, що оживляють природу:

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

«Лиха зима сховається» — зима ніби ховається, як людина. «Сніжок води злякається» — сніг ніби боїться води. «Тихенько тануть стане» — сніг ніби тихо тане, наче рухається самостійно. «Прибуде… любесенько» — весна приходить як жива істота, яка радує дітей. ● Хто автор акровірша? Що ти про нього знаєш? Які його твори ти вже читав / читала? Автор цього акровірша — Леонід Глібов. Леонід Глібов — український письменник, який писав багато творів для дітей: байок, загадок та акровіршів. Його твори веселі, добрі, часто з народними мотивами і з глибоким змістом. Я вже читав/читала його акровірш «Хто вона?»,«Що за птиця?», «Хто сестра і брат?» і ще деякі веселі віршики для дітей. Сторінка 154 ● Складіть свій акровірш. Щебет пташок лунає в гаю, А сонечко світить усім у краю. Сміються діти, грають у дворі, Трави колишуться в тихому полі. Я радію, бо весело навколо мені! *НОВЕНЬКА Сторінка 155 ● Про яку подію розповідає поет у вірші? У вірші поет розповідає про перший день у класі нової учениці — «новенької», яка зайшла весела й радісна, а учні почали різні кумедні витівки, щоб її розважити. ● Який настрій вірша?

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Настрій вірша веселий, жартівливий і піднесений, бо описані кумедні витівки учнів, їхній азарт і радість від появи нової дівчинки в класі. ● Чому хлопці посхоплювалися, свистіли, на голові стояли? Хлопці посхоплювалися, свистіли і стояли на голові, бо хотіли розважити «новеньку» і показати, що в класі весело та цікаво. ● Чому ж дівчинка сіла з Юрком? Дівчинка сіла з Юрком, бо він був спокійний, ввічливий і не пустував, а чемно запропонував їй сісти разом, тож їй одразу сподобався. ● Який епізод вірша зображено на малюнку? На малюнку зображено епізод, коли «новенька» зайшла до класу, а хлопці почали різні кумедні витівки: ходили на руках, свистіли, стояли на голові, щоб її розважити. Сторінка 156 *ПИТАННЯ КРАСИ ● Між ким відбувається діалог у вірші? Діалог у вірші відбувається між слоненятком і його мамою. ● Чим стурбоване слоненятко? Слоненятко стурбоване своєю зовнішністю: воно хвилюється, чи не надто довгий у нього ніс, чи не великі вуха, чи не короткий хвіст і чи не повнувате воно. Сторінка 157 ● Як мама дитину заспокоювала? У чому переконувала? Мама заспокоювала слоненятко, пояснюючи, що його риси тіла — довгий ніс, великі вуха, гарний хвіст — це ознаки слонячої краси. Вона переконувала, що великі вуха й довгий ніс корисні і роблять його особливим, а воно дуже схоже на маму й тата.  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

● Яку головну думку авторка вірша хотіла донести до читачів / читачок? Головна думка вірша: кожна дитина (або слоненятко) гарна і особлива своєю зовнішністю, а маленькі недоліки — це насправді переваги. Авторка хоче показати, що треба любити себе і приймати таким, яким ти є. ● Прочитайте вірш в особах. Голосом і мімікою передайте настрій героїв. Чиї слова потрібно прочитати з питальною інтонацією, а чиї — лагідно і впевнено? Щоб прочитати вірш в особах і передати настрій: - Слоненятко говорить стурбовано, з питальною інтонацією, бо воно хвилюється щодо свого носа, вух, хвоста та зовнішності. - Мама-слониха говорить лагідно, спокійно та впевнено, заспокоює слоненятко, пояснює, що його риси тіла гарні й корисні. Мімікою можна показати: у слоненятка — сумніви, здивування, хвилювання; у мами — усмішку, спокій, доброзичливість і турботу. *ЯК АНДРІЙКО ВЧИВСЯ ЗАОЩАДЖУВАТИ Сторінка 159 ● Хто головний герой твору? Про що він мріяв? Яке рішення прийняв хлопчик? Головний герой твору — хлопчик Андрійко. Він мріяв про планшет, щоб заходити в інтернет і дізнаватися щось цікаве. Хлопчик прийняв рішення навчитися заощаджувати: перестати марно витрачати гроші й відкладати їх у скарбничку, щоб назбирати на планшет. ● З якими труднощами довелося зіткнутися Андрійкові? Андрійкові довелося зіткнутися з такими труднощами:  shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

- Було важко чекати і не мати планшета одразу. - Спокуса витрачати гроші в магазинах на солодощі й іграшки. - Марнотратство — він кілька разів витрачав усі зібрані гроші. - Погане самопочуття після шкідливої їжі. Через це хлопчикові було складно накопичувати гроші, але він навчився цьому. ● Чи потрібні були хлопчикові речі, які він купив? Ні, ці речі не були потрібні хлопчикові. Він купував їх під впливом спокуси, а не тому, що вони були справді необхідні. ● Що таке марнотратство? Марнотратство — це коли людина без потреби витрачає гроші, купує зайві речі й не вміє заощаджувати. *КОГО БЕРУТЬ У КОСМОНАВТИ Сторінка 160 ● Про кого вірш? Як ти вважаєш, цей вірш серйозний чи жартівливий? Поясни чому. Вірш про космонавтів і про те, яким треба бути, щоб полетіти в космос. Цей вірш жартівливий, бо автор з гумором розповідає, що в космосі сумно: немає мами, домашньої їжі, іграшок і музики. Наприкінці поет жартує, що в космонавти беруть веселих дітей, таких, як ми з тобою. ● Які епізоди вірша видалися тобі найсмішнішими? Мені найсмішнішими здалися такі епізоди: - що в космосі немає каші й смажених опеньків, а є лише їжа в тюбиках; - що ніхто не сварить, але й не пригортає; - що ніхто не чує і не бачить, коли хочеться плакати.

 shkola.in.ua

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

la. in.

Ці моменти смішні, бо описують космос очима дитини і з добрим гумором. ● Чому не кожен може бути космонавтом, на думку героїв вірша? А насправді? На думку героїв вірша: Не кожен може бути космонавтом, бо в космосі сумно і самотньо: далеко від дому, мами, смачної їжі, іграшок, ніхто не бачить і не чує. Тому туди беруть лише веселих, які не нудьгують. А насправді: Космонавтом може стати не кожен, бо для цього потрібні міцне здоров’я, хороша фізична підготовка, знання, витривалість і спеціальне навчання. *Спробуй за літні канікули створити свою маленьку книжечку. У ній ти можеш записувати цікаві події і пригоди, які відбувалися з тобою, свої спостереження або вигадані тобою казкові історії, складені вірші. Приклади сторінок книжечки:

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua

la. in.

https://shkola.in.ua/3362-hdz-ukrainska-mova-ta-chytannia-3-klas-vashulenko-ch-2.html

 shkola.in.ua