h-4-um-po-1

ГДЗ Українська мова та читання 4 клас Пономарьова 2021 частина 1 Вибери сторінку:

4-12

13-21

22-30

31-39

40-48

49-57

58-66

67-75

76-84

85-93

94-102

103-111

112-120

121-129

130-138

139-147

148-153

154-159

ПОВТОРЮЮ ЗНАННЯ ПРО ЗВУКИ І БУКВИ ПРИГАДУЮ, ЩО Я ЗНАЮ ПРО ЗВУКИ І БУКВИ Завдання 2 (сторінка 4) Випиши з розмови друзів питальні речення. Запиши відповіді на них. Підкресли слова, у яких кількість звуків і букв неоднакова. Як ви відпочили? Хто де побував? Що найбільше вам запамʼяталося? Завдання 3 (сторінка 4) Друзі здійснювали влітку віртуальні подорожі. Чи знаєш ти значення вислову віртуальна подорож? Віртуальна подорож — це уявна подорож, здійснена за допомогою інтернету. Завдання 4 (сторінка 5) Дізнайся і запиши, де віртуально побував Ґаджик. Для цього побудуй звукові схеми поданих назв країн і визнач, яка з них має таку: [– •́ = | – – •]. Знайди цю країну на карті. Китай [– • – •́ =] Індія [•́ – = • = •] Польща [– •́ = – – •] Ґаджик віртуально побував у Польщі. Завдання 5 (сторінка 5) Прочитай повідомлення Ґаджика про Польщу. Що нового для тебе є в цьому тексті? Випиши в колонку виділені слова. Побудуй їх звукові схеми. Визнач, скільки складів, букв і звуків у кожному з цих слів, і запиши. Країна [– – • = • – •], 3 склади, 6 букв, 7 звуків. Походить [– • – • – • =], 3 склади, 8 букв, 7 звуків. Якою [= • – • = •], 3 склади, 4 букви, 6 звуків. Завдання 6 (сторінка 5) Пригадайте легенду про заснування столиці України. Скористайтеся словами з довідки. Запишіть ці слова. Підкресліть букви, які позначають дзвінкі приголосні звуки. Колись на березі річки Дніпро жили три брати — Кий, Щек і Хорив, та їхня сестра Либідь. Вони заснували місто й назвали його Київ — на честь старшого брата Кия.

Дніпро, Кий, Щек, Хорив, Либідь. Завдання 7 (сторінка 5) Ґаджикові цікаво, чи хочеш ти здійснити віртуальну подорож? Куди саме? Напиши про це текст (3–4 речення). Я хочу здійснити віртуальну подорож до Франції. Мені цікаво побачити Ейфелеву вежу та вулиці Парижа. Я б хотіла дізнатися більше про культуру цієї країни. Думаю, це було б дуже цікаво й пізнавально. Завдання 8 (сторінка 5) Прочитай слова, запозичені з польської мови. Випиши ті, які мають м’які приголосні звуки. Підкресли букви, які позначають їх. Побудуй звукові схеми виділених слів. Альтанка, дзьоб, дякувати, зброя, ланцюг, олівець, пляма, скромний, хлопець, цвях, швидкий. • Дзьоб [= • –], • зброя [– – – • = •], • ланцюг [– • – = • –]. ПРАВИЛЬНО ПИШУ СЛОВА З НЕНАГОЛОШЕНИМИ ЗВУКАМИ [е], [и] В КОРЕНЯХ Завдання 1 (сторінка 6) Прочитай слова, які однаково звучать і мають однакові значення в українській і польській мовах. Випиши слова з орфограмами. Підкресли орфограми. Листопад, цибуля. Завдання 2 (сторінка 6) Пригадай і поясни, як перевірити написання виписаних слів. Зістав свої міркування з правилом. Щоб перевірити написання слова з ненаголошеним звуком, треба змінити слово або дібрати спільнокореневе, щоб цей звук був під наголосом. Якщо не можна підібрати перевірне слово, тоді треба перевірити написання за словником.

Завдання 3 (сторінка 6) Допоможи Читалочці записати подані слова у дві колонки, вставивши пропущені букви. До слів другої колонки добери і запиши перевірні слова. І. Перевіряємо за словником: вересень, держава, президент, аеропорт, дисципліна, температура. ІІ. Перевіряємо наголосом: серпневий — серп, цегляний — цегла, блискучий — блиск, пильнувати — пильно, язикатий — язик, хвилястий — хвиля. Завдання 4 (сторінка 6) Ґаджик познайомився з польськими школярами. Прочитай, як їх звати. Чи є в українській мові подібні імена? Склади й запиши речення з іменем, у якому є орфограма «Ненаголошені [е], [и] в корені». Марія, Іван. Христина зайшла в клас. Завдання 5 (сторінка 7) Спілкуючись із новими друзями, Ґаджик вивчив кілька польських висловів. Прочитай, як вони звучать. Чи здогадуєшся, що вони означають? Перевір себе за словником. Джєнь до́бри! — Добрий день! Джєньку́є, до́бже. — Дякую, добре. До відзе́ня. — До побачення. Як шє маш? — Як у тебе справи? Завдання 6 (сторінка 7) Прочитай і спиши речення, замінивши польські вислови українськими. Підкресли звертання. 1. Добрий день, Марисю! 2. Як у тебе справи, Янеку? 3. Дякую, добре. 4. До побачення, Марисю! Завдання 7 (сторінка 7) Прочитай уривок з вірша. З якою метою він написаний? Випиши виділені слова. Побудуй їх звукові схеми. Мета: навчити бути ввічливими, використовувати чарівні слова.

Щиро [– – • – •]. Дякую [= • – • = •]. Завдання 8 (сторінка 7) Уяви, що ти віртуально знайомишся з іноземними школярами і школярками. Напиши для них інформацію про себе (3–4 речення). Привіт! Мене звати Марійка. Я навчаюся у четвертому класі. Мені подобається читати книжки та гуляти з друзями. Я люблю вивчати нове і знайомитися з цікавими людьми. Завдання 9 (сторінка 7) Спиши текст, який зацікавив Родзинку. Встав пропущені букви. Число запиши словом. Поляки пишаються всесвітньо відомим композитором Фридериком Шопеном. З Варшавою пов’язані його життя і творчість. На вулицях цього міста встановлено п’ятнадцять співочих лавок. Сидячи на них, можна послухати мелодії великого композитора. ПРИГАДУЮ СЛОВА З ПОДОВЖЕНИМИ ПРИГОЛОСНИМИ ЗВУКАМИ Й АПОСТРОФОМ Завдання 1 (сторінка 8) Прочитай вірш. Яку картину природи ти уявляєш? Допоможи Щебетунчикові визначити спільну орфограму у виділених словах. Позмагайся з сусідом/сусідкою по парті, хто більше добере і запише слів із цією орфограмою. Я уявляю ранкову природу. На траві й квітах блищить роса, тихо шелестять гілки. Чути спів пташок, дзижчання бджіл і звук жука. Усе навколо живе і наповнене звуками. Шелестіння, щебетання, гудіння. Спільна орфограма — подовжені м’які приголосні звуки (на письмі — дві однакові букви). Приклади слів: життя, знання, вміння, зілля, колосся. Завдання 2 (сторінка 8) Склади речення з двома словами, дібраними в попередньому завданні, і запиши їх. У лісі чути дзижчання бджіл і щебетання пташок.

Завдання 3 (сторінка 8) Допоможи Читалочці побудувати звукові схеми поданих слів. Склади й запиши речення зі словом, яке має таку схему: [– • | =: •́]. Життя починається дитинством. Життя [– • | =: •́]. Гілля [– •́ | =: •]. Прання [– – •́ | =: •]. Завдання 4 (сторінка 8) Дізнайся про улюблені ласощі польських друзів Ґаджика. Для цього спиши речення, замінивши звукові схеми відповідними словами. Янек полюбляє вишневе варення. А Марисі подобається соняшникове насіння. Завдання 5 (сторінка 8) Розгляньте в групі етикетку улюблених ласощів Родзинки. Яку інформацію вона містить? Чи можна вживати цей продукт? Поясніть чому. Етикетка містить склад продукту, термін придатності, вагу та дату виготовлення. Цей продукт можна вживати, якщо термін придатності не минув. Завдання 6 (сторінка 9) Які твої улюблені ласощі? Як часто ти їх споживаєш? Напиши про це текст (3–4 речення). Мої улюблені ласощі — це морозиво і шоколад. Я їм їх не дуже часто, але інколи дозволяю собі. Найбільше люблю ласувати ними влітку. Це робить мене щасливою. Завдання 7 (сторінка 9) Перевір, чи правильно Щебетунчик записав слова. Поясни, яку орфограму він забув. Зістав свої міркування з правилом. Спиши слова, виправивши помилки. Валер’янка, курʼєр, обовʼязок, перевʼязка, полумʼя, премʼєра, румʼянець.

Завдання 8 (сторінка 9) Разом із сусідом/сусідкою по парті утворіть і запишіть слова з апострофом від поданих слів за зразком. • Надвечір — надвечір’я, • перина — пір’я, • двір — подвір’я, • хлопці — хлоп’ята, • віднімати — від’ємник, • кава — кав’ярня, • лев — лев’ячий, • соловей — солов’я. Завдання 9 (сторінка 9) Від поданих слів утвори слова з подовженими приголосними звуками і запиши. Із трьома з них склади й запиши речення. • Частувати — частування, • прибирати — прибирання, • прати — прання, • сидіти — сидіння, • бажати — бажання, • перебувати — перебування, • полювати — полювання, • захоплюватися — захоплення, • лікувати — лікування, • вітати — вітання. • Мені подобається прибирання в кімнаті. • Я люблю читати під час сидіння на дивані. • Мама приготувала смачне частування. ПРАВИЛЬНО ВИМОВЛЯЮ І ЗАПИСУЮ СЛОВА З ДЗВІНКИМИ ПРИГОЛОСНИМИ ЗВУКАМИ В КІНЦІ СКЛАДУ Завдання 1 (сторінка 9) Допоможи Читалочці правильно списати слова. Для цього добери до кожного перевірне слово і запиши. • зуб — зуби • суп — супи

• зарядка — заряд • хвіртка — хвіртки • чашка — чашечка • ложка — ложечки • берізка — берізонька • зачіска — зачісок Завдання 2 (сторінка 10) Поясни Читалочці, яка орфограма у словах попереднього завдання. Перевір себе за правилом. Вимова дзвінких приголосних в кінці слова або складу. Завдання 3 (сторінка 10) Прочитай запитання, які поставили Ґаджикові польські друзі. Поясни, які букви пропущено у виділених словах. Доведи свою думку. 1. Хто твій найкращий друг або найліпша подружка? 2. Чи любиш ти читати книжки? 3. Чи сподобалася тобі віртуальна подорож? Завдання 4 (сторінка 10) Уяви, що ці запитання адресовано тобі. Запиши відповіді на них. 1. Моя найкраща подруга — Марійка. 2. Так, я люблю читати книжки. 3. Так, мені дуже сподобалася віртуальна подорож. Завдання 5 (сторінка 10) Марися і Янек розповіли Ґаджикові про найкрасивіші місця в Польщі. Прочитай їхню розповідь. Спиши виділену частину тексту, вставивши пропущені букви. У заповіднику «Біловезька пуща» живуть рідкісні тварини. У Велічці в соляній копальні можна придбати сувеніри, відправити рідним листівку з підземної пошти. Можна навіть полікувати органи дихання в підземному санаторії. Завдання 6 (сторінка 10) Пригадайте і розкажіть про подібні місця в Україні. Скористайтеся словами з довідки. В Україні теж є багато мальовничих місць. Це гори Карпати й озеро Синевир, Долина нарцисів на Закарпатті, заповідник «Асканія-Нова»

з рідкісними тваринами. А в місті Соледар є соляні шахти, схожі на копальню у Велічці. Завдання 7 (сторінка 10) Напиши розповідь (3–4 речення) про одне з українських мальовничих місць. Мені дуже подобаються Карпати. Там високі гори, чисте повітря і красиві краєвиди. У Карпатах можна добре відпочити і насолодитися природою. Це одне з найгарніших місць в Україні. Завдання 8 (сторінка 11) Марися і Янек порадили Ґаджикові відвідати цікаве місце в Польщі. Прочитай рекламний плакат про нього. Розкажи, яка інформація є на плакаті. На плакаті є назва місця — Біловезька пуща. Також указано, що там можна побачити різних тварин: зубрів, оленів, козуль, диких кабанів і борсуків. Є запрошення на фотополювання. Плакат закликає відвідати це місце. Завдання 9 (сторінка 11) Разом з однокласниками/однокласницями підготуйте рекламний плакат про одне з цікавих місць в Україні. Запрошуємо до Карпат! Тут ви побачите красиві гори, чисті річки та зелені ліси. Ви зможете відпочити на природі й насолодитися свіжим повітрям. Завдання 10 (сторінка 11) Прочитай спогади друзів про літній відпочинок. Придумай заголовок до тексту. Спиши текст, уставивши пропущені букви. Заголовок: Літній похід Швидкий потяг зупинився на станції «Лісова». З важкими рюкзаками ми вийшли на вузьку стежку. Нас зачарував казковий краєвид. Біля озера ми зробили привал. Хлопці закинули вудки і наловили дрібної рибки на юшку.

ПРАВИЛЬНО НАГОЛОШУЮ СЛОВА Завдання 1 (сторінка 11) Розгадай ребус — і дізнаєшся, у яку країну здійснила віртуальну подорож Родзинка. Запиши слово-відгадку. Побудуй його звукову схему. Запиши, скільки складів, букв і звуків у цьому слові. Чехія [– • – • = •], 3 склади, 5 букв, 6 звуків. Завдання 2 (сторінка 12) Прочитай, що дізналася Родзинка про Чехію. Спиши текст, розкривши дужки і вставивши пропущені букви. Чехія розташована в центральній Європі. Це невелика, але красива країна. Столиця Чехії — місто Прага. У Празі є найбільший у Європі зоопарк. У ньому розводять рідкісних тварин. Завдання 3 (сторінка 12) Прочитай речення. Випиши назви міст. Постав у них наголос, користуючись довідкою. Варша́ву, Като́віце, Кра́ків, Переми́шль, Сосно́вець. Пра́га, Ка́рлові Ва́ри, Лі́берець, Кла́дно, Те́пліце. Завдання 4 (сторінка 12) Пригадай і запиши п’ять назв українських міст. Постав у них наголос. Який висновок можеш зробити про наголос в українській мові? Перевір себе за правилом. Льві́в, Запорі́жжя, Оде́са, Ки́їв, Доне́цьк. Висновок: в українській мові наголошеним може бути будь-який склад у слові. Завдання 5 (сторінка 12) Разом із сусідом/сусідкою по парті запишіть подані слова у три колонки: у першу — з наголосом на перший склад, у другу — з наголосом на передостанній склад, у третю — з наголосом на останній склад. Наголошений Наголошений Наголошений перший склад передостанній склад останній склад ві́рші чита́ння нови́й ви́падок навча́ння легки́й зо́всім завда́ння котри́й

ра́зом запита́ння нести́ до́нька вира́зно везти́ по́друга добу́ток сантиме́тр спи́на кіломе́тр Завдання 7 (сторінка 13) Родзинка познайомилася з чеськими школярами. Спиши їхні імена. Постав наголос відповідно до норм чеської мови і прочитай. Запиши чотири українських імені, які тобі подобаються. Постав у них наголос. То́маш, Е́ лішка Ма́рія, Оле́на, Іва́н, Дми́тро Завдання 8 (сторінка 13) Як тебе звати? Чи знаєш, хто вибрав тобі ім’я? Що воно означає? Напиши про це розповідь (3–4 речення). Мене звати Марійка. Це ім’я для мене обрали батьки. Воно означає добра і ніжна. Мені дуже подобається моє ім’я. Завдання 9 (сторінка 13) Родзинка вивчила кілька ввічливих слів чеською мовою. Прочитай, як вони звучать. Чи зрозуміле тобі їхнє значення? Значення останнього вислову перевір за словником. Добри́ден. — Добрий день. До́брже, дєку́і. — Добре, дякую. Як се маш? — Як справи? На слє́даноу. — До побачення. Завдання 10 (сторінка 13) Разом із сусідом/сусідкою по парті розіграйте сценку знайомства з Томашем або Елішкою. Використайте вислови з попереднього завдання. — Добри́ден! Мене звати Родзинка. — Добри́ден! А мене — Томаш. — Як се маш? — До́брже, дєку́і. А ти? — Добре, дякую. — На слє́даноу! — На слє́даноу!

Завдання 11 (сторінка 14) Спиши речення. Постав наголос у виділених словах. Зроби висновок про значення наголосу в словах. 1. За́мок замкнула я на замо́к. 2. В за́мок не втраплю — заржавів замо́к, бо він під дощем дуже замо́к. 3. Друзі зібрались у далеку доро́гу. 4. Онуки привітали дорогу́ бабусю зі святом. 5. Старші бра́ти вирішили не брати́ з собою молодшого. 6. Малюк загубився і почав пла́кати. 7. Учні розглядали рекламні плака́ти. Висновок: від наголосу залежить значення слова. РОЗТАШОВУЮ СЛОВА В АЛФАВІТНОМУ ПОРЯДКУ Завдання 1 (сторінка 14) Прочитай найпопулярніші в Чехії прізвища, дотримуючись правила наголошування чеських слів. Допоможи Родзинці записати ці прізвища в алфавітному порядку. Горак, Дворжак, Новак, Свобода, Чапек, Чех, Шипка, Шпорк. Завдання 2 (сторінка 14) У Томаша й Елішки є друзі. Прочитай їхні імена і запиши в такому порядку, як у контактах телефону. Барбора, Зденек, Їржі, Карел, Клара, Марек, Мартіна, Нікола, Петра, Якуб. Завдання 3 (сторінка 14) Прочитай, чим славиться Чехія. Спиши текст, уставивши пропущені букви. Число запиши словами. Написання виділених слів перевір за словником. У давнину Чехію називали Богемією. Від цього слова походить назва скляних виробів — богемське скло. Кришталеві келихи, вази, люстри з богемського скла відомі в усьому світі. Ще Чехія славиться найбільшим у Європі виробництвом автомобілів. Чеський автомобіль «Шкода» експортують у шістдесят чотири країни світу. Ним користується і президент Чехії.

Завдання 4 (сторінка 15) Чи хочеш ти навчитися керувати автомобілем? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Я хочу навчитися керувати автомобілем, тому що це дуже зручно. Я зможу самостійно пересуватися містом і подорожувати. Це також допоможе мені в майбутньому. Крім того, водіння дає відчуття свободи. Завдання 5 (сторінка 15) Прочитай слова чеського походження. Запиши їх в алфавітному порядку. З трьома словами побудуй і запиши речення. Бавовна, брама, вагатися, влада, власний, ганьба, гасло, грип, пістолет, праця, робот, табір. У таборі було дуже весело. Я люблю читати цікаві книжки про роботів. Він довго вагався перед відповіддю. ПРАВИЛЬНО ПОДІЛЯЮ СЛОВА ДЛЯ ПЕРЕНОСУ Завдання 1 (сторінка 15) Прочитай повідомлення, яке Родзинці надіслали Елішка і Томаш. Придумай йому заголовок. Замки Чехії — гордість країни Завдання 2 (сторінка 15) Допоможи Родзинці поділити для переносу слова, виділені в тексті про замки. Пригадай правила переносу. Че-хії, зам-ки, за-мки, Пра-зький, Празь-кий, жи-ттям, жит-тям, дійства, му-зеї, па-м’ятки, пам’ят-ки, пам’я-тки. Завдання 3 (сторінка 16) Прочитай повідомлення Родзинки чеським друзям про українські замки. Чи можеш ти щось додати? Українські замки є важливою частиною історії нашої країни. Вони приваблюють туристів своєю красою та загадковістю.

Завдання 4 (сторінка 16) Спиши речення, виділені в тексті попереднього завдання. Встав пропущені букви і розкрий дужки. Українські замки овіяні легендами. За народними переказами, у багатьох із них живуть привиди. Деякі легенди розповідають про численні скарби, сховані в замках. Завдання 5 (сторінка 16) Запиши назви українських замків і поділи їх на склади для переносу. Хо-тинський, Хоти-нський, Хотин-ський, Хотинсь-кий. Ка-м’янецький, Кам’яне-цький, Кам’я-нецький, Кам’янець-кий. Лу-цький, Луць-кий. Завдання 6 (сторінка 16) У якому замку тобі довелося чи хотілося б побувати? Напиши про це текст (3–4 речення). Я хотіла б побувати в Кам’янець-Подільському замку. Він дуже красивий і має цікаву історію. Там можна побачити старовинні стіни та вежі. Думаю, це місце справляє сильне враження. Завдання 7 (сторінка 16) Прочитай текст. Спиши перше й три останні речення. Встав пропущені букви і розкрий дужки. Випиши і поділи для переносу виділені слова. Чеську столицю ділить на дві частини річка Влтава, а українську — Дніпро. Береги Дніпра і Влтави з’єднують мости. У Києві їх вісім, у Празі — десять. Найкрасивіший і найстаріший Карлів міст є візиткою Праги. • Ук-раїнську, укра-їнську, украї-нську, україн-ську, українсь-ку. • Кіль-кістю, кількі-стю, кількіс-тю. • Ви-рує. • З’є-днують, з’єдну-ють, з’єд-нують. • Най-старіший, найста-ріший, найстарі-ший.

Міст — не переноситься, бо має один склад.

СПОСТЕРІГАЮ ЗА ЗНАЧЕННЯМ СЛІВ РОЗРІЗНЯЮ ПРЯМЕ І ПЕРЕНОСНЕ ЗНАЧЕННЯ СЛІВ Завдання 1 (сторінка 17) Прочитай і спиши текст. Підкресли слова, вжиті в переносному значенні. З двома із них склади речення, щоб вони мали пряме значення, і запиши. Прийшла до беріз осінь. Принесла їм золотисті стрічки. Вплели берези стрічки в зелені коси. Подивилося сонце на берези й не впізнало їх. Сміється сонечко, а берези сумують. 1. Мама принесла мені книжку. 2. Дівчинка вплела стрічки в коси. Завдання 2 (сторінка 17) Прочитай слова, пов’язані з країною, якою віртуально подорожувала Читалочка. З виділених букв склади назву цієї країни і запиши. Зазнач, скільки складів, букв і звуків у цьому слові. Фра́нція, 3 склади, 7 букв, 8 звуків. Завдання 3 (сторінка 17) Поєднай слово Франція з поданими словами. Запиши ті сполучення слів, які мають переносне значення. Утвори речення з одним із записаних сполучень і запиши. Франція зачаровує Франція вражає Франція дивує Франція розкинулась Франція зачаровує своєю культурою та красою. Завдання 4 (сторінка 17) Прочитай інформацію Читалочки про Францію. Про що ти дізнає́шся вперше? Знайди Францію на карті. Я дізнався вперше, що Франція є третьою за величиною державою Європи. Також було цікаво, що у Франції винайшли велосипед,

парашут і кіно. Я не знав, що весільна біла сукня також походить із Франції. Франція розташована в Західній Європі. Завдання 5 (сторінка 18) Спиши останнє речення з тексту про Францію. Підкресли слово, вжите в переносному значенні. Склади й запиши речення, у якому це слово матиме пряме значення. Весільна біла сукня прийшла до нас також із Франції. Дівчина прийшла додому після школи. Завдання 6 (сторінка 18) Прочитай імена французьких друзів Читалочки. Поясни, на які українські імена вони схожі. Луїза — схоже на українське ім’я Ліза. Андре — схоже на українське ім’я Андрій. Завдання 7 (сторінка 18) Від французьких друзів Читалочка почула знайомі їй слова. Прочитайте їх. Чи знаєте, що вони означають? Знайдіть у довідці відповідні їм українські слова. Салют! — Привіт! Мерсі. — Дякую. Оревуар. — До побачення. Завдання 8 (сторінка 18) Прочитай повідомлення Луїзи й Андре. Як звучать французькою мовою слова, які треба знати, щоб одержати знижку в кав’ярні? Салют! (Привіт!) Мерсі. (Дякую.) Завдання 9 (сторінка 18) Уяви, що ти станеш власником/власницею дитячого кафе. Які цікаві правила чи традиції ти там запровадиш? Напиши про це текст (3–4 речення). У моєму кафе всі діти мають вітатися і дякувати. Там буде правило — кожен може обміняти посмішку на маленький десерт. Щотижня ми проводитимемо тематичні дні з іграми. У кафе пануватиме дружня та весела атмосфера.

Завдання 10 (сторінка 18) Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли слова, вжиті в переносному значенні. Париж розкинувся на берегах річки Сени. З’єднують береги аж тридцять сім мостів. Гостей Парижа приваблює Ейфелева вежа. Зачаровує розкішна вулиця, що має назву Єлисейські поля. Притягує таємничий замок-музей Лувр. Вражає найкращий собор Франції з мелодійною назвою Нотр-Дам. ДОБИРАЮ СИНОНІМИ Й АНТОНІМИ Завдання 1 (сторінка 19) Найбільшу популярність Франції принесли мода, парфумерія, мистецтво й кухня. Прочитайте, які слова із цих сфер українська мова запозичила з французької. Запишіть їх у чотири колонки. Мода Мистецтво Кухня Парфумерія костюмер рояль соус парфуми пальто ескіз майонез блуза репертуар желе кутюр’є актор маринад ательє балет котлета макіяж афіша Завдання 2 (сторінка 19) Пригадай, що таке синоніми й антоніми. Знайди серед виділених у попередньому завданні слів синоніми до поданих слів і запиши їх парами. • Майстерня — ательє • Оголошення — афіша • Модельєр — кутюр’є • Артист — актор • Підлива — соус

Завдання 3 (сторінка 19) Спиши текст. Підкресли в словах орфограми. Знайди в тексті синоніми й запиши їх парами. Луїза розказала, що найбільшою в Парижі є площа Згоди. А Читалочка розповіла про головну площу Києва — майдан Незалежності. • Розказала — розповіла • Площа — майдан Завдання 4 (сторінка 19) Разом із сусідом/сусідкою по парті прочитайте текст. Придумайте заголовок до нього. Випишіть у колонку виділені слова. До кожного доберіть синонім і запишіть поряд. Заголовок: Ейфелева вежа — символ Парижа • вежа — башта • будинок — дім • марним — даремним • жахливою — страшною • споруду — будівлю • стали — почали Завдання 5 (сторінка 20) Прочитай текст. Випиши в колонку виділені слова. До кожного добери антонім і запиши поряд. • більшу — меншу • сухопутні — морські • заході — сході • теплим — холодним • півночі — півдні • високі — низькі • біла — чорна

Завдання 6 (сторінка 20) Чи мрієш ти побувати у Франції? Що хочеш побачити? Напиши про це текст (3–4 речення). Я мрію побувати у Франції. Хочу побачити Ейфелеву вежу та прогулятися вулицями Парижа. Мені також цікаво відвідати Лувр і побачити відомі картини. Думаю, ця подорож буде дуже цікавою та незабутньою. Завдання 7 (сторінка 20) Допоможіть Читалочці дібрати синоніми до поданих слів французького походження. Запишіть утворені пари слів. З виділеними словами складіть і запишіть речення. • Шампіньйон — печериця • Дебошир — бешкетник • Аплодисменти — оплески • Вояж — подорож • Модерний — сучасний Ми вирушили у довгий вояж до Франції. У залі пролунали гучні аплодисменти. Завдання 8 (сторінка 20) Прочитай словосполучення. Заміни виділені слова антонімами й запиши утворені сполучення слів. Із двома з них склади й запиши речення. • Великий дебошир → малий дебошир • Гучні аплодисменти → тихі аплодисменти • Довгий вояж → короткий вояж • Модерний одяг → старомодний одяг • Свіжі шампіньйони → несвіжі шампіньйони Цього разу вояж у гори був короткий. Старомодний одяг привертав увагу.

РОЗПІЗНАЮ БАГАТОЗНАЧНІ СЛОВА Завдання 1 (сторінка 21) Прочитай повідомлення Луїзи й Андре. Спиши виділені речення. Поясни значення підкреслених слів. Які ще значення вони можуть мати? Під час цвітіння лавандове поле стає фіолетовим. Лаванду називають блакитним золотом. Лаванда — рослинний символ Франції, туристична родзинка краю. • Поле — тут: велика ділянка землі, засіяна рослинами. Інші значення: футбольне поле (майданчик для гри), поле в зошиті (смужка вздовж краю сторінки). • Золото — тут: щось дуже цінне. Інше значення: дорогоцінний метал (золота каблучка). • Родзинка — тут: щось особливе, цікаве. Інше значення: сушена ягода винограду. Завдання 2 (сторінка 21) Поясніть, чому підкреслені в попередньому завданні слова називають багатозначними. Складіть і запишіть речення, у яких ці слова матимуть інші значення. Ці слова називають багатозначними, тому що вони мають кілька різних значень. • Футбольне поле після дощу було мокре. • Золото — благородний метал. • Бабуся спекла булочки з родзинками. Завдання 3 (сторінка 21) Прочитай речення. Скільки значень має слово лаванда? Поясни, чому в кожному реченні воно написане по-різному. Спиши речення, яке тобі найбільше сподобалося. Придумай своє речення, у якому слово лаванда матиме інше значення, і запиши. Слово лаванда має 5 значень. Слово пишеться по-різному, тому що: • з великої літери — коли це ім’я, назва або власна назва; • з малої літери — коли це назва рослини. Речення, яке сподобалося:

У полі зацвіла лаванда. Своє речення: Я купила парфуми з ароматом лаванди. Завдання 4 (сторінка 22) Напиши повідомлення для Андре й Луїзи про рослинні символи України (3–4 речення). Можеш скористатися світлинами. В Україні є багато гарних рослин-символів. Калина символізує красу та рідну землю. Верба є знаком життя і відродження, а чорнобривці уособлюють тепло та любов до дому. Ці рослини дуже важливі для української культури. Завдання 5 (сторінка 22) Прочитайте інформацію, яка зацікавила Читалочку. Чи відомі вам імена згаданих художників? Так, мені відомі імена цих художників. Катерина Білокур — відома українська художниця, а Пабло Пікассо — всесвітньо відомий французький художник. Їхні роботи дуже цінуються у світі мистецтва. Завдання 6 (сторінка 22) Розглянь світлини картин Катерини Білокур і Пабло Пікассо. Визнач, хто яку картину написав. Поясни, чому так думаєш. Яка картина тобі більше подобається? Чому? Ліва картина належить Катерині Білокур, а права — Пабло Пікассо. Я так думаю, тому що на лівій картині дуже детально зображені квіти, вони яскраві й реалістичні. А права картина має більш незвичайний стиль і простіші форми. Мені більше подобається картина Катерини Білокур, тому що вона яскрава, барвиста і дуже красива. Завдання 7 (сторінка 22) Прочитай словосполучення. Визнач, яке слово в ньому багатозначне. Які ще значення має це слово? Склади й запиши речення з цим словом в іншому значенні. Багатозначне слово: писати Писати листа, писати твір, писати повідомлення

Я люблю писати листи своїм друзям. Завдання 8 (сторінка 22) Разом із дорослими знайди в інтернеті чи інших джерелах відповіді на подані запитання і запиши. 1. Катерина Білокур жила і творила у 1900–1961 роках. 2. Вона зображала на своїх картинах квіти, природу та натюрморти. 3. У родині до її творчості спочатку ставилися несерйозно, але у світі її талант високо оцінили. ДОСЛІДЖУЮ ФРАЗЕОЛОГІЗМИ Завдання 1 (сторінка 23) Прочитай цікаву інформацію про французів. Розкажи, як ти ставишся до свого харчування. Я вважаю, що харчування дуже важливе для здоров’я. Я стараюся їсти регулярно та обирати корисну їжу. Люблю домашні страви і намагаюся не пропускати сніданок. Думаю, що правильне харчування допомагає добре почуватися. Завдання 2 (сторінка 23) Прочитай, що дізналася Читалочка про вподобання французьких друзів. Поясни значення виділених висловів. Прочитай правило про такі вислови. Мчить як вітер — дуже швидко їде. Пальчики оближеш — дуже смачно. Такі вислови називають фразеологізмами. Завдання 3 (сторінка 23) До поданих фразеологізмів добери близькі за значенням слова і запиши. За потреби скористайся довідкою. • Пасти задніх — відставати • Шкірити зуби — сміятися • Розбити глек — посваритися • Як кіт наплакав — мало • Викинути з голови — забути • Водити за носа — обманювати

Завдання 4 (сторінка 24) Із двома фразеологізмами з попереднього завдання склади й запиши речення. Він постійно водить усіх за носа. Грошей у скарбничці залишилося як кіт наплакав. Завдання 5 (сторінка 24) Прочитай про одну французьку традицію. Пригадай, які першоквітневі традиції є в нашій країні. В Україні на перше квітня теж прийнято жартувати і розігрувати друзів. Люди вигадують смішні жарти та намагаються здивувати одне одного. Це веселий день, коли всі сміються і не ображаються на жарти. Завдання 6 (сторінка 24) Чи зацікавила тебе французька традиція? Кому тобі хотілося б приготувати квітневу рибу? Що написати на ній? Напиши про це текст (3–4 речення). Мене зацікавила ця французька традиція, бо вона дуже весела. Я хотіла б приготувати квітневу рибу для своєї подруги. На ній я написала б жартівливе побажання гарного настрою. Думаю, їй було б дуже приємно. Завдання 7 (сторінка 24) Прочитай речення. Заміни виділені слова фразеологізмами з довідки. Запиши утворені речення. 1. Марійка продовжувала бити байдики. 2. Людей в автобусі було як оселедців у бочці. 3. Дмитрик на уроці ловив ґав. 4. Не треба робити з мухи слона. Завдання 8 (сторінка 24) Спиши речення, розкривши дужки. Знайди і підкресли в них фразеологізми. 1. Дівчата домовились тримати язик за зубами. 2. До села було рукою подати. 3. Досить нас водити за ніс і хитрувати. 4. Данилко швидко зліз з яблуні і накивав п’ятами. 5. Велика простора кімната була як у віночку.

ПРИГАДУЮ БУДОВУ СЛОВА ВИЗНАЧАЮ БУДОВУ СЛОВА Завдання 1 (сторінка 25) Разом з однокласниками/однокласницями прочитайте слова і словосполучення. Поясніть, що означає кожне з них. Пригадайте, що позначають зображені в останній рамочці значки. корінь слова головна частина слова, спільна для споріднених слів спільнокореневі слова з однаковим коренем і близьким слова значенням закінчення змінна частина слова, що стоїть у кінці основа частина слова без закінчення префікс частина слова перед коренем суфікс частина слова після кореня Пригадайте, що позначають зображені в останній рамочці значки. Значки позначають частини слова: префікс, корінь, суфікс, закінчення; лінія знизу — основа. Завдання 2 (сторінка 25) 2. Випиши з поданих слів спільнокореневі. Вони підкажуть тобі, де віртуально побував Щебетунчик. Познач корінь у цих словах. Склади і запиши два речення з цими словами. Німеччина, німець, німкеня, німецький Я мрію поїхати в Німеччину. Німецький турист розповів цікаву історію. Завдання 3 (сторінка 25) Разом з однокласниками/однокласницями розгляньте таблицю. Про що ви дізналися з неї? Знайдіть Німеччину на карті. З таблиці я дізналася, що офіційна назва Німеччини — Федеративна Республіка Німеччина. Столиця цієї країни — місто Берлін. Державна мова — німецька, а валюта — євро. Також я дізналася, що населення Німеччини становить понад 82 мільйони людей.

Завдання 4 (сторінка 26) 4. Випиши з таблиці «Інформація про Німеччину» виділені слова. Розбери їх за будовою. Склади й запиши речення зі словом, яке має таку будову: Місто, німецька, населення. Населення міста швидко зростає. Завдання 5 (сторінка 26) Склади таблицю «Інформація про Україну». Показник Інформація Офіційна назва Україна Столиця місто Київ Прапор синьо-жовтий Державна мова українська Валюта гривня Кількість населення понад 40 мільйонів Завдання 6 (сторінка 26) 6. Прочитай імена німецьких школярів, з якими познайомився Щебетунчик. Запиши й розбери за будовою ці слова. Еріка, Ганс . Завдання 7 (сторінка 26) Прочитай, як звучать німецькі ввічливі слова. Чи здогадуєшся, що вони означають? Знайди в довідці відповідні їм слова української мови. Ґу́тен таґ. — Добрий день. Бі́тте. — Будь ласка. Да́нке. — Дякую. А́уф ві́дерзеєн. — До побачення. Завдання 8 (сторінка 26) Під час знайомства Ганс сказав Щебетунчикові український ввічливий вислів. Розпізнай його за поданими звуковими схемами слів. Запиши цей вислів і розбери за будовою слова з нього. Добрий день

Завдання 9 (сторінка 26) Спиши текст, уставивши пропущені букви. Випиши і розбери за будовою виділені слова. Німці — дуже акуратні, дисципліновані, працьовиті. Вони в усьому люблять порядок, дотримуються законів і правил. За порушення правил стягуються штрафи. Так, за зірвану квітку в лісі, парку або сквері — штраф 650 євро.

РОЗРІЗНЯЮ СПІВЗВУЧНІ ПРЕФІКСИ І ПРИЙМЕННИКИ Завдання 1 (сторінка 27) Прочитай словосполучення. Нагадай Ґаджикові, до якої частини мови належать виділені слова. Що ти знаєш про цю частину мови? Виділені слова — це прийменники (з, до, на, від, для, в). Прийменники — це службові слова, які служать для зв’язку слів у реченні. Вони не змінюються і самі по собі не є членами речення. Завдання 2 (сторінка 27) Запиши словосполучення. За потреби скористайся правилом. Підкресли прийменники і познач співзвучні з ними префікси. Побігти по дорозі Зліпити з пластиліну Відпливти від берега Влучити в мішень Наклеїти на папір Доїхати до площі Завдання 3 (сторінка 27) Еріка і Ганс розповіли про улюблену страву німців. Дізнайся про неї з тексту. Спиши текст, розкривши дужки. У німців є улюблена страва — баварські ковбаски. Це відварені сосиски білого кольору. Їх готують тільки з натуральних продуктів. До них не додають ніяких хімічних добавок і барвників.

Завдання 4 (сторінка 28) Яку національну українську страву ти порадиш скуштувати німецьким школярам? Напиши про це текст (3–4 речення). За потреби скористайся довідкою. Я порадила б німецьким школярам скуштувати борщ. Це дуже смачна українська страва з овочів і м’яса. Його подають гарячим зі сметаною. Борщ є символом української кухні. Завдання 5 (сторінка 28) Відгадай загадку Родзинки. Бутерброт (бутер — масло, брот — хліб). Звідси й українське слово бутерброд. Завдання 6 (сторінка 28) Поспілкуйтеся в групі. Розкажіть, чи полюбляєте ви бутерброди. Які бутерброди вам найбільше смакують? Як часто ви їх їсте? Я дуже полюбляю бутерброди. Найбільше мені смакують бутерброди з сиром і помідором. Я їм їх майже щодня на сніданок. Завдання 7 (сторінка 28) Прочитай повідомлення Щебетунчика. Випиши з нього слова з префіксами. Познач їх. Визнання, захоплення, завоювали, пречудові, прочитали. Завдання 8 (сторінка 28) Візьми інтерв’ю в однокласників і однокласниць. Розпитай, чи відомі їм казки братів Грімм. Які з них найулюбленіші? Я опитала однокласників і однокласниць. Більшість із них знають казки братів Грімм. Найулюбленішими вони назвали «Білосніжку» та «Бременських музикантів». Завдання 9 (сторінка 28) Розгляньте кадри з мультфільмів. Розпізнайте, за сюжетом якої казки знято кожен із них. Перший кадр — з мультфільму за казкою «Білосніжка», другий — за казкою «Бременські музиканти».

Завдання 10 (сторінка 29) Прочитай уривок із казки «Стоптані черевички». Спиши виділену частину, розкривши дужки. Познач префікси у словах і підкресли прийменники. Увечері, коли доньки лягали спати, король зачиняв двері на засув. А вранці, коли двері відчиняв, то завжди помічав, що всі черевики його доньок стоптані від танців. Ніяк він не міг зрозуміти, чому це відбувається. І наказав король оголосити на все королівство, що той, хто дізнається, де це вони по ночах танцюють, може обрати одну з них собі в дружини… ДОСЛІДЖУЮ СЛОВА ІЗ ПРЕФІКСАМИ пре- І приЗавдання 1 (сторінка 29) Спиши колонки слів. Познач у них префікс. премудра прегарний предобра приїхати прийти приліпити Проведи дослідження! 1. Визнач, до яких слів замість префікса можна підставити слово дуже. Премудра, прегарний, предобра 2. Який префікс вони мають? Пре3. У якій колонці слова означають наближення, приєднання чогось? Слова, що означають наближення, приєднання — у правій колонці: приїхати, прийти, приліпити 4. Який у них префікс? При-

5. Зроби висновок про те, коли пишемо префікс пре-, а коли — при-. Перевір себе за правилом. Префікс пре- пишемо, коли слово має значення дуже (прегарний = дуже гарний). Префікс при- пишемо, коли є значення наближення, приєднання або неповної дії (прийти, приліпити). Завдання 2 (сторінка 30) Спиши словосполучення, вставивши пропущені букви. Із двома з них склади й запиши речення. пречудовий день престарий замок причалити до берега прив’язати до дверей премиле цуценя приклеїти оголошення прилягти на дивані пресмачний обід Ми вирішили приклеїти оголошення на дошку. На березі стояло премиле цуценя. Завдання 3 (сторінка 30) Заміни виділені сполучення слів одним словом і запиши. • Площа при вокзалі — привокзальна площа • Сад при школі — пришкільний сад • Бульвар при морі — приморський бульвар Завдання 4 (сторінка 30) Прочитай повідомлення Щебетунчика. Спиши виділену частину тексту, вставивши пропущені букви. До Німеччини приїздить багато туристів. Вони прибувають із різних куточків світу. Їх приваблюють прекрасні старовинні споруди, пречудові куточки природи, прехороші люди.

Завдання 5 (сторінка 31) Пригадай, які моря, гори й річки є в Україні. Напиши про це текст (3–4 речення). В Україні є Чорне та Азовське моря. Найвідоміші гори — Карпати. В Україні протікає багато річок, найбільша з них — Дніпро. Також є Дністер, Південний Буг та Дунай. Завдання 6 (сторінка 31) Прочитай речення. Заміни виділені фрази одним словом із префіксом пре- або при- і запиши. 1. Не зовсім зачинити двері — причинити двері. 2. Надзвичайно красива музика — прекрасна музика. 3. Дуже густий ліс — прегустий ліс. 4. Смуга при кордоні — прикордонна смуга. 5. Трохи мерзла трава — приморожена трава. 6. Дуже погана погода — препогана погода. Завдання 7 (сторінка 31) Утвори за допомогою префіксів пре- або при- слова від поданих слів і запиши. Із трьома утвореними словами склади і запиши речення. • вчити — привчити • міряти — приміряти • солодкий — пресолодкий • думати — придумати • бігти — прибігти • хоробрий — прехоробрий • міський — приміський • мудрий — премудрий • дивний — предивний • ховати — приховати • кріпити — прикріпити • багато — пребагато • тягти — притягти • шити — пришити • гіркий — прегіркий • хитрий — прехитрий • чесати — причесати

• широкий — преширокий Я вирішив придумати цікаву історію. На галявині бігав пресолодкий песик. Ми прикріпили оголошення на дошку. УТВОРЮЮ СЛОВА ЗА ДОПОМОГОЮ ПРЕФІКСІВ І СУФІКСІВ Завдання 1 (сторінка 31) 1. Спиши слова. Розбери їх за будовою. Поясни Ґаджикові, як утворилися друге і третє слова. Добрий — предобрий — найдобріший. Слово предобрий утворилося від слова добрий за допомогою префікса пре- (у значенні «дуже»). Слово найдобріший утворилося від слова добрий за допомогою префікса най- і суфікса іш- — це найвищий ступінь порівняння. Завдання 2 (сторінка 31) Запиши подані слова в колонку. Утвори від них нові слова таким самим способом, як у попередньому завданні. Із двома з утворених слів склади і запиши речення. Гарний — прегарний — найгарніший Сильний — пресильний — найсильніший Хитрий — прехитрий — найхитріший Це був прегарний день. Він найсильніший у нашій команді. Завдання 3 (сторінка 31) Прочитай повідомлення Щебетунчика. Випиши слова, утворені за допомогою префіксів. Познач у них префікс. найбагатших найуспішніших найрозвиненіших

найбільші Завдання 4 (сторінка 32) Щебетунчик має квиток. Розгляньте його у групі однокласників/однокласниць. Про що ви з нього дізналися? З квитка ми дізналися, що Щебетунчик летить літаком з Києва (аеропорт Бориспіль) до Берліна (аеропорт Тегель) 20 грудня. Рейс PS-423, літак Boeing 737, економ клас. Виліт о 09:25, приліт о 10:35 за місцевим часом. У дорозі — 2 год 10 хв. Завдання 5 (сторінка 32) Чи доводилося тобі літати літаком? Куди саме? Чи ти тільки мрієш кудись полетіти? Напиши про це текст (3–4 речення). Я літала літаком до Туреччини. Мені дуже сподобалося дивитися на хмари з ілюмінатора. Політ тривав близько двох годин. Тепер я мрію полетіти до Німеччини. Завдання 6 (сторінка 32) 6. Спиши слова. Поясни, від яких слів вони утворилися. Познач у кожному слові частину, за допомогою якої воно утворилося. Добери і запиши в кожну колонку по два слова, які утворилися таким самим способом. Маленький — малий Столик — стіл Дитинка — дитина малесенький, тоненький будиночок, столик дівчинка, хатинка Завдання 7 (сторінка 32) Прочитай текст. Випиши в колонку виділені слова. Визнач, від яких іменників вони утворились, і запиши їх поряд. Поясни, як утворилися ці слова. • славиться — слава • швидкісні — швидкість • прекрасним — краса • обмежень — межа

Ці слова утворилися від іменників за допомогою суфіксів (і префіксів). Завдання 8 (сторінка 32) Добери і запиши слова з поданими суфіксами. Склади з кожним речення й запиши. -ищ- → вовчище -очок- → будиночок -инк- → хатинка -есеньк- → малесенький У лісі жив страшний вовчище. Ми живемо в маленькому будиночку. На узліссі стоїть стара хатинка. У неї був малесенький песик.

ДІЗНАЮСЯ БІЛЬШЕ ПРО ІМЕННИК РОЗРІЗНЯЮ ІМЕННИКИ — НАЗВИ ІСТОТ І НЕІСТОТ, ВЛАСНІ І ЗАГАЛЬНІ НАЗВИ Завдання 1 (сторінка 33) Постав питання до поданих слів. Визнач, до якої частини мови вони належать. Запиши їх у дві колонки. ХТО? школярка верблюд артисти індик ЩО? екран йод цифра риба яблуко

Завдання 2 (сторінка 33) Нагадай Ґаджикові, у якій колонці іменники є назвами істот, а в якій — назвами неістот. Перевір свою думку за правилом. У колонці ХТО? — назви істот. У колонці ЩО? — назви неістот. Завдання 3 (сторінка 33) Склади слово з перших букв слів, поданих у першому завданні. Воно називає країну, якою подорожувала Родзинка. Запиши це слово і побудуй його звукову схему. Швейцарія [— — • = — • = • = •] Завдання 4 (сторінка 33) Прочитай інформацію Родзинки про Швейцарію. Поясни, чому виділені іменники написані з великої букви. Перевір себе за правилом. Виділені іменники написані з великої букви, тому що це власні назви (назви країн, гір, міст). Завдання 5 (сторінка 34) Склади за світлинами три речення, використовуючи власні назви, і запиши. Підкресли назви істот. 1. Корова Зірка пасеться на зеленому лузі в Швейцарії. 2. Пес Рекс радісно біжить по траві. 3. Хлопчик Петрик подарував квітку дівчинці Марійці. Завдання 6 (сторінка 34) Спиши текст, розкривши дужки. Підкресли іменники — власні назви. Швейцарія славиться великими, чистими і глибокими озерами. Їх тут понад шістсот. Найбільші серед них — Женевське, Цюріхське. Чисті річки Рейн, Рона, Інн, Тічино роблять територію країни живописною і привабливою для відпочинку. Завдання 7 (сторінка 34) Де тобі хотілося б відпочивати — у горах, біля озера чи річки? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Мені хотілося б відпочивати в горах біля озера. Там дуже гарне повітря і спокійна атмосфера. Я люблю природу і тишу. Там можна добре відновити сили.

Завдання 8 (сторінка 34) Спиши слова, розкривши дужки. Підкресли власні назви. Випиши їх в алфавітному порядку. З виділеними словами склади одне речення про Україну й одне про Швейцарію і запиши. Швейцарія, річка, Альпи, Женевське, озеро, гори, Рейн, місто, Вінниця, Карпати, Світязь, країна. Альпи, Вінниця, Женевське, Карпати, Рейн, Світязь, Швейцарія. 1. В Україні є мальовничі Карпати та озеро Світязь. 2. У Швейцарії розташовані величні Альпи та красиве Женевське озеро. ВИЗНАЧАЮ РІД І ЧИСЛО ІМЕННИКІВ Завдання 1 (сторінка 35) Розгляньте у групі однокласників таблицю. Дайте відповіді на запитання Читалочки. 1. Чоловічий, жіночий і середній рід. 2. Рід допомагають визначити слова-помічники: він, мій — чоловічий рід; вона, моя — жіночий рід; воно, моє — середній рід. 3. Чоловічий рід — нульове закінчення (берег, кінь), -о (батько); жіночий рід — -а, -я (річка, бабуся), нульове закінчення (ніч); середній рід — -е, -о (серце, село), -а, -я (курча, ягня). Завдання 2 (сторінка 35) Допоможи Щебетунчикові змінити за числами подані в таблиці іменники. Постав їх у формі множини і запиши. Познач закінчення. 1. Береги, коні, батьки 2. Річки, бабусі, ночі 3. Серця, села, курчата, ягнята Завдання 3 (сторінка 35) Спиши повідомлення Родзинки. Підкресли іменники, вжиті в однині. Познач над кожним його рід. Швейцарія (ж. р.) не багата на корисні копалини. Тут видобувають тільки сіль (ж. р.).

А прославили цю країну (ж. р.) на весь світ (ч. р.) швейцарські годинники, швейцарський сир (ч. р.). Відомий також швейцарський шоколад (ч. р.). Країна (ж. р.) продає його найбільше. Ще у Швейцарії (ж. р.) виробляють якісне дитяче харчування (с. р.). Завдання 4 (сторінка 36) Розгляньте у групі однокласників етикетку. Користуючись довідкою, перевірте, чи якісний цей шоколад. Яка ще інформація з етикетки важлива для вас? Цей шоколад якісний, бо містить какао терте, какао-масло, цукор і сухе молоко. Також важливо звертати увагу на термін придатності, склад продукту та вагу. Завдання 5 (сторінка 36) Розглянь таблицю. Зроби висновок, чи варто тобі вживати шоколад. Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Я вважаю, що шоколад варто вживати, але в помірній кількості. Він має приємний смак і корисний для мозку. Проте надмірне споживання може зашкодити зубам і викликати алергію. Тому краще їсти його нечасто. Завдання 6 (сторінка 36) Прочитай і запиши імена швейцарських друзів Родзинки. Познач закінчення у цих словах. Запиши українські імена з такими закінченнями. Олівія , Лукас . Жіночі: Марія, Софія, Вікторія Чоловічі: Тарас, Денис, Макс Завдання 7 (сторінка 36) Прочитай, якою мовою розмовляють мешканці Швейцарії. Від виділених слів утвори іменники жіночого роду й запиши. Підкресли власні назви. Держава. Розмова. Франція. Італія. Завдання 8 (сторінка 37) Пригадай, з якої мови подані слова. Що вони означають? Запиши відповідні українські ввічливі вислови. Підкресли в них іменники. Познач зверху їх рід. Ґутен таґ — Добрий день (ч. р.)

Бітте — Будь ласка Ауф відерзеєн — До побачення (с. р.) Завдання 9 (сторінка 37) Спиши текст, уставивши пропущені букви. Підкресли іменники, вжиті у формі множини. Постав їх у формі однини й запиши. Познач над кожним його рід. Діти у Швейцарії йдуть до школи в чотири роки. Навчаються вони чотири дні на тиждень. Середа, субота і неділя — вихідні дні. Освіта в країні повністю безкоштовна, для іноземців також. Виняток становлять приватні школи. Діти → дитина (ж. р.) Роки → рік (ч. р.) Дні → день (ч. р.) Іноземців → іноземець (ч. р.) Школи → школа (ж. р.) ДОСЛІДЖУЮ ВІДМІНКИ І ВІДМІНКОВІ ПИТАННЯ Завдання 1 (сторінка 37) Спиши сполучення слів. Познач закінчення у виділених словах. Поясни, як змінилося слово природа. Прочитай правило про змінювання іменників. • приваблює природа • ставитися до природи • вдячні природі • виїхали на природу • милувалися природою • відпочивали на природі Проведи дослідження! 1. Поясни, як змінилося слово природа, зв’язуючись з іншими словами. Слово природа змінює свою форму (закінчення), коли поєднується з іншими словами. 2. Постав питання до цього слова в кожному сполученні слів. приваблює (що?) природа

ставитися до (чого?) природи вдячні (кому?) природі виїхали на (що?) природу милувалися (чим?) природою відпочивали на (чому?) природі 3. Прочитай і запам’ятай правило про змінювання іменників за питаннями. Іменники змінюються за відмінками, відповідаючи на різні питання, тому змінюються їхні закінчення. Завдання 3 (сторінка 38) Разом із сусідом/сусідкою по парті пограйте у «Відлуння» — хтось називає відмінок, а хтось — питання, на які він відповідає. Називний — хто? що? Родовий — кого? чого? Давальний — кому? чому? Знахідний — кого? що? Орудний — ким? чим? Місцевий — на кому? на чому? (у кому? у чому?) Кличний — (без питання, звертання) Завдання 4 (сторінка 38) Спиши словосполучення, поставивши питання до виділених слів. Користуючись таблицею, визнач відмінок цих іменників і запиши за зразком. • побачив (кого?) їжака — Зн. • присмачила (чим?) олією — Ор. • подарував (кому?) мамі — Дав. • живуть (у чому?) в акваріумі — М. • підійшли (до чого?) до будинку — Род. Завдання 5 (сторінка 38) Із сусідом/сусідкою по парті провідміняйте усно слова: сонце, земля, гори. Можете користуватися таблицею. Сонце Н. — сонце Р. — сонця Д. — сонцю Зн. — сонце

Ор. — сонцем М. — (на) сонці Кл. — сонце Земля Н. — земля Р. — землі Д. — землі Зн. — землю Ор. — землею М. — (на) землі Кл. — земле Гори (множина) Н. — гори Р. — гір Д. — горам Зн. — гори Ор. — горами М. — (на) горах Кл. — гори Завдання 6 (сторінка 38) Спиши повідомлення Родзинки. Постав усно питання до виділених іменників. Визнач їхній відмінок і познач його скорочено над словом. Альпи — найвищі і найдовші гори в Європі (М. в.). Це ідеальне місце (Н. в.) для відпочинку (Р. в.). Тут є незвичайний готель (Н. в.) без стін (Р. в.), даху й вікон. Там дерев’яне ліжко (Н. в.) стоїть серед гір (Р. в.). Просто з ліжка (Р. в.) туристам (Д. в.) відкриваються захопливі краєвиди. На випадок дощу (Р. в.) поряд збудовані комфортні кімнати (Н. в.). Завдання 7 (сторінка 39) Уяви, що ти відпочиваєш в Альпах. Що ти вибереш для сну — ліжко просто неба чи затишну кімнату в готелі? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Я б обрала ліжко просто неба. Мені подобається ідея засинати під зорями та прокидатися з видом на гори. Це створює особливу

атмосферу спокою і свободи. Такий відпочинок запам’ятається набагато більше, ніж звичайна кімната в готелі. Завдання 8 (сторінка 39) Спиши цікаві факти про Швейцарію. Встав пропущені букви. Визнач відмінок виділених іменників і познач його скорочено над словом. У Швейцарії (М.в) немає номерів (Р.в) квартир. Замість них вивішують таблички (Зн.в) з прізвищами (Ор.в) мешканців. Більшість магазинів (Р.в) у Швейцарії закриваються о дев’ятнадцятій годині, а в неділю не працюють зовсім. Тільки у четвер вони відкриті до двадцять першої години (Р.в). Щоправда, це не стосується маленьких крамничок (Р.в). Вони працюють за власним розкладом (Ор.в). ЗМІНЮЮ ІМЕННИКИ ЗА ВІДМІНКАМИ Завдання 1 (сторінка 39) Дізнайся і запиши, якою країною подорожував Ґаджик. Для цього розгадай ребус. Підкресли в записаному реченні власні назви. Ґаджик подорожував Угорщиною. Завдання 2 (сторінка 39) Разом із сусідом/сусідкою по парті пригадайте назви відмінків і питання, на які вони відповідають: хтось називає їх, а хтось перевіряє за таблицею на с. 38. Провідміняйте усно іменники, підкреслені в записаному реченні. Угорщина Н. — Угорщина Р. — Угорщини Д. — Угорщині Зн. — Угорщину Ор. — Угорщиною М. — (в) Угорщині Кл. — Угорщино Ґаджик Н. — Ґаджик Р. — Ґаджика Д. — Ґаджикові (Ґаджику)

Зн. — Ґаджика Ор. — Ґаджиком М. — (на) Ґаджикові (Ґаджику) Кл. — Ґаджику Завдання 3 (сторінка 40) Прочитай, що дізнався Ґаджик про Угорщину. Спиши текст, розкривши дужки. Угорщина — одна з найдавніших країн у Європі. Вона утворилася раніше за Німеччину і Францію. Столиця Угорщини — місто Будапешт. Його назва виникла з назв двох міст — Буда і Пешт, які розкинулися на протилежних берегах Дунаю. Дев’ять мостів з’єднали їх в одне місто, якому дали назву Будапешт. Завдання 4 (сторінка 40) Прочитай імена угорських друзів Ґаджика. Яке з них, на твою думку, належить дівчинці, а яке — хлопчикові? І́штван — ім’я хлопчика. Е́ велін — ім’я дівчинки. Завдання 5 (сторінка 40) Іштван трохи знає українську мову. Прочитай повідомлення, яке він надіслав Ґаджикові. Яких помилок припустився Іштван? Спиши текст, виправивши помилки. Привіт, Ґаджику! Запрошую тебе до Угорщини. Побуваєш у Будапешті. Помилуєшся красою Дунаю. Відвідаєш термальні джерела. Із задоволенням поплаваєш у їхніх лікувальних водах. Завдання 6 (сторінка 40) Уяви, що подібне запрошення Іштван надіслав і тобі. Напиши відповідь на нього (3–4 речення). Привіт, Іштване! Дякую за запрошення, мені дуже приємно. Я із задоволенням приїду до Угорщини та побачу Будапешт. Особливо хочу відвідати термальні джерела і відпочити там. Завдання 7 (сторінка 40) Спиши текст, уставивши пропущені закінчення у словах. Хочете знати, де в Угорщині є термальні курорти? Спитайте краще, де їх немає! Не буде великим перебільшенням сказати, що Угорщина

від самої столиці до найглухішого села — один великий термальний курорт. В Україні також є термальні джерела. Вони розташовані на Закарпатті, яке межує з Угорщиною. ВИЗНАЧАЮ ПОЧАТКОВУ ФОРМУ ІМЕННИКІВ Завдання 1 (сторінка 41) Допоможи Ґаджикові визначити і записати початкову форму поданих іменників. Для цього скористайся правилом. Лісом — ліс коня — кінь батькові — батько рибою — риба землю — земля солі — сіль сонця — сонце містом — місто курчат — курча телята — теля хвилями — хвиля Завдання 2 (сторінка 41) Спиши словосполучення. Підкресли іменники. Усно постав їх у початковій формі й познач рід. За круглим столом (стіл, ч. р.); маленькому кошеняті (кошеня, с. р.); цікаву книжку (книжка, ж. р.); гарного дня (день, ч. р.); у великій сумці (сумка, ж. р.); у своєму серці (серце, с. р.); новорічних подарунків (подарунок, ч. р.). Завдання 3 (сторінка 41) Прочитай повідомлення угорських школярів. Спиши текст, розкривши дужки. Підкресли іменники в називному відмінку і познач закінчення. Найбільше озеро в Угорщині — Балатон . Угорці називають його угорським морем. Але це умовна назва. Адже найбільша глибина в озері — всього дванадцять з половиною метрів.

На Балатоні є півострів Тихань . Тут встановлено пам’ятник угорському королю Андрашу і його дружині Анастасії, дочці Ярослава Мудрого. Завдання 4 (сторінка 41) Пригадай, як називається найбільше озеро в Україні. Перевір себе, склавши слово з пазлів. Напиши угорським школярам повідомлення про нього (3–4 речення). Світязь Найбільше озеро в Україні — Світязь. Воно дуже чисте і має прозору воду. Озеро розташоване на Волині. Влітку там відпочиває багато людей. Завдання 5 (сторінка 42) Прочитай, як звучать угорською мовою ввічливі слова. Зроби висновок, чи схожі угорська й українська мови. Випиши з українських висловів іменники і познач закінчення. Угорська й українська мови не схожі: ці слова звучать зовсім порізному. День , ласка, побачення. Завдання 6 (сторінка 42) Прочитай, чим пишаються угорці. Постав виділені іменники в початковій формі й запиши за зразком. Познач закінчення. Іграшку — (що?) іграшка Будапешті — (що?) Будапешт кубика — (що?) кубик дорогами — (що?) дорога міста — (що?) місто Дунаю — (що?) Дунай Завдання 7 (сторінка 42) Прочитай текст. Випиши виділені іменники, постав їх у початковій формі й запиши поряд. Познач їхній рід. місті → місто (с. р.) музей → музей (ч. р.) перцю → перець (ч. р.)

Європи → Європа (ж. р.) Америки → Америка (ж. р.) років → рік (ч. р.) картоплю → картопля (ж. р.) квасолю → квасоля (ж. р.) рослиною → рослина (ж. р.) кулінарії → кулінарія (ж. р.) ДОСЛІДЖУЮ ЗАКІНЧЕННЯ ІМЕННИКІВ ЖІНОЧОГО РОДУ В РОДОВОМУ ВІДМІНКУ ОДНИНИ Завдання 1 (сторінка 43) Родзинка й Ґаджик по-різному записали закінчення у виділеному слові. Допоможи їм розібратися, хто помилився. Для цього скористайся таблицею. Правильно: Я не люблю манної каші. Проведи дослідження! 1. Визнач рід поданих у таблиці іменників. Жіночий рід. 2. Які закінчення вони мають у початковій формі? -а, -я. 3. Які закінчення в них у родовому відмінку? -и, -і. 4. Після яких звуків (твердих чи м’яких) стоїть закінчення -и? Після твердих приголосних. 5. Після яких звуків стоїть закінчення -і? Після м’яких приголосних і [ж], [ч], [ш]. 6. Перевір свої міркування за правилом. Слово каша → каші, бо після [ш] пишемо -і. Завдання 2 (сторінка 44) Спиши з попереднього завдання речення. Правильно напиши закінчення у виділеному слові. Поясни свій вибір. Я не люблю манної каші. Пишемо -і, бо після [ш] у родовому відмінку вживаємо закінчення -і. Завдання 3 (сторінка 44) Спиши словосполучення, додавши закінчення слів. до своєї подруги

біля старої вежі з високої кручі до шкільної їдальні вийшли зі спальні засіб від іржі від важкої ноші у польової миші Завдання 4 (сторінка 44) Склади з пазлів назву країни, якою віртуально подорожував Щебетунчик. Побудуй із цим словом речення і запиши. Підкресли в ньому іменники. Познач їхній рід. Румунія Я подорожував Румунією (ж. р.). Завдання 5 (сторінка 44) Прочитай і спиши повідомлення про Румунію. Постав слова, що в дужках, у родовому відмінку однини. Румунія — близька сусідка України. Майже половину її площі займають ліси, заповідники, річки. Уздовж країни простяглися Карпати. Назва найбільшої вершини цих гір у Румунії — Молдовяну. На півдні Румунію омиває Чорне море. Завдання 6 (сторінка 44) Поясни, чим схожі Румунія й Україна. Що в них відмінне? Напиши про це текст (3–4 речення). Румунія і Україна схожі тим, що мають гори та ліси. В обох країнах є Карпати. Але в Румунії є вихід до Чорного моря з іншого боку. Також у них різні мови та культура. Завдання 7 (сторінка 44) Прочитай і запиши імена румунських школярів. Побудуй звукові схеми цих слів. Визнач ім’я дівчинки, якщо відомо, що в ньому звуків більше, ніж в імені хлопчика. Мірча [– • – – •] — 5 звуків. Бьянка [– = • – – •] — 6 звуків. Бьянка — ім’я дівчинки, Мірча — ім’я хлопчика.

Завдання 8 (сторінка 44) Прочитай, як звучать румунські ввічливі слова. Як ти вважаєш, чи схожі румунська й українська мови? Румунська і українська мови не схожі за звучанням. Вони мають різні слова і вимову. Завдання 9 (сторінка 45) Спиши текст, уставивши пропущені закінчення слів. Познач відмінок цих слів. Закінчення іменників чоловічого роду перевіряй за орфографічним словником. Завітайте до столиці (Р. в.) Румунії — Бухареста (Р. в.). Своїми старовинними спорудами він подібний до Парижа (Р. в.). Тут є і вулиця, схожа на Єлисейські поля. Якщо ж захочете тиші (Р. в.) — вирушайте до найближчого парку (Р. в.) чи лісу (Р. в.). Їх у цій країні дуже багато. Румуни — доброзичливі люди. Вони від душі (Р. в.) пригощають гостей. ВЖИВАЮ ПАРАЛЕЛЬНІ ФОРМИ ІМЕННИКІВ ЧОЛОВІЧОГО РОДУ В ДАВАЛЬНОМУ І МІСЦЕВОМУ ВІДМІНКАХ ОДНИНИ Завдання 1 (сторінка 45) Щебетунчик і Читалочка засперечались, як правильно писати закінчення у виділеному слові. Допоможи їм знайти відповідь, користуючись таблицею. Помилки немає: правильні обидва записи — «Я напишу листа другові» і «Я напишу листа другу». Це паралельні форми давального відмінка. 1. Іменники чоловічого роду. 2. У давальному відмінку однини — -ові, -еві (-єві) або -у (-ю). 3. У місцевому відмінку однини — -ові, -еві (-єві), -у (-ю) або -і (-ї). Завдання 2 (сторінка 46) Прочитайте у групі однокласників/однокласниць прислів’я і приказки, поставивши слова, що в дужках, у відповідній формі. Поясніть, як ви розумієте значення першого і другого прислів’їв. 1. Дарованому коневі в зуби не заглядають. (Не слід критикувати подарунок)

2. Купив кота в мішку. (Купити щось, не перевіривши) 3. На злодієві шапка горить. 4. Поганому танцюристові ноги заважають. 5. Є в глечику молоко, та голова не влізе. 6. На городі бузина, а в Києві дядько. 7. По бороді текло, а в роті не було. Завдання 3 (сторінка 46) Спиши прислів’я і приказки з попереднього завдання, розкривши дужки. Познач відмінок і закінчення у змінених словах. коневі — Дав. в. мішку — Місц. в. злодієві — Місц. в. танцюристові — Дав. в. глечику — Місц. в. городі — Місц. в. роті — Місц. в. Завдання 4 (сторінка 46) Щебетунчик вважає, що прапори Румунії й України схожі. А як думаєш ти? Напиши про це текст (3–4 речення). Прапори Румунії та України не дуже схожі. По-перше, на прапорі України дві горизонтальні смуги, а на прапорі Румунії — три вертикальні смуги. По-друге, смуги на прапорі України однакові за шириною, а на прапорі Румунії — різні. По-третє, на прапорі України два кольори, а на прапорі Румунії — три. По-четверте, прапор Румунії синьо-жовто-червоний, а на прапорі України немає червоного кольору. Завдання 5 (сторінка 47) Запиши словосполучення, скориставшись Ґаджика.Ґаджика. сказали вчителеві Віктору Петровичу повідомили учневі Шевчуку доповів панові полковнику віддала Петренку Івану Андрійовичу

підказкою

катались на коневі Вітрі Завдання 6 (сторінка 47) Поясни, які помилки є у словосполученнях. Виправ їх і запиши правильно. Підкресли закінчення в іменниках. Подарував дідусеві. Катався на велосипеді. Завдання 7 (сторінка 47) Добери за поданими питаннями слова з довідки й запиши утворені словосполучення. Купив братові Дмитрику. Побачив на паркані. Плаває в басейні. Подобається другу Юркові. Надіслав Сергію Івановичу. Сиджу на стільці. Телефоную однокласникові Миколі. Катаюсь на самокаті. СПОСТЕРІГАЮ ЗА ЧЕРГУВАННЯМ ПРИГОЛОСНИХ ЗВУКІВ У ДАВАЛЬНОМУ І МІСЦЕВОМУ ВІДМІНКАХ ОДНИНИ Завдання 1 (сторінка 48) Ґаджик і Родзинка по-різному записали виділені Користуючись таблицею, поясни, хто з них помилився. Правильно: Я телефоную своїй подрузі.

слова.

Проведи дослідження! 1. До якого роду належать подані в таблиці іменники? Жіночого роду. 2. Які закінчення вони мають у давальному і місцевому відмінках? -і. 3. Чергування яких приголосних відбулося в цих відмінках? г → з (книга → книзі) к → ц (рука → руці) х → с (муха → мусі) Завдання 2 (сторінка 48) Спиши речення з попереднього завдання, вставивши потрібну букву у виділеному слові. Поясни свій вибір. Я телефоную своїй подрузі. Пояснення: подруга → подрузі (г → з), давальний відмінок (кому?).

Завдання 3 (сторінка 49) Запиши сполучення слів, розкривши дужки. Із трьома з них склади й запиши речення. подорожувати по річці, маленькій комасі у прибережній смузі, лежить на підлозі, добре живеться щуці, написано на дошці. Ми любимо подорожувати по річці. Книга лежить на підлозі. Добре живеться щуці у воді. Завдання 4 (сторінка 49) Прочитай вірш. Випиши пари іменників, у яких відбулося чергування приголосних. Підкресли букви, які позначають звуки, що чергуються. Познач рід цих іменників. поріг — на порозі (чол. р.) ріг — на розі (чол. р.) вухо — у вусі (сер. р.) кожух — у кожусі (чол. р.) урок — на уроці (чол. р.) око — в оці (сер. р.) Завдання 5 (сторінка 49) Зроби висновок про чергування приголосних у виписаних словах. Перевір себе за правилом. У деяких іменниках чоловічого і середнього роду в місцевому відмінку однини приголосні г, к, х змінюються на з, ц, с. Завдання 6 (сторінка 49) Щебетунчик дізнався про національні страви румунів. Прочитай і ти. Чи доводилося тобі куштувати страви румунської кухні? Мені ще не доводилося куштувати страви румунської кухні, але я хотіла б спробувати мамалиґу з сиром і голубці у виноградному листі.

Завдання 7 (сторінка 50) Чи хотілося б тобі скуштувати румунські страви? Які саме? Напиши про це текст (3–4 речення). Мені хотілося б скуштувати румунські страви. Особливо цікаво спробувати мамалиґу. Вона виглядає дуже смачною та незвичною. Також я б хотіла скуштувати голубці у виноградному листі. Завдання 8 (сторінка 50) Спиши речення, розкривши дужки. Познач відмінок змінених слів. 1. На лавочці (М. в.) сидів чоловік у капелюсі (М. в.). 2. Мама купила донечці (Д. в.) чобітки. 3. На гілці (М. в.) дерева діти повісили годівницю. 4. Надійка весело стрибала на одній нозі (М. в.). 5. У шкільній бібліотеці (М. в.) є багато цікавих книжок. 6. У лузі (М. в.) росте червона калина. 7. Осінь позолотила берізці (Д. в.) листочки. 8. У наступному навчальному році (М. в.) ми станемо п’ятикласниками. СПОСТЕРІГАЮ ЗА ЧЕРГУВАННЯМ ГОЛОСНИХ ЗВУКІВ ПІД ЧАС ВІДМІНЮВАННЯ ІМЕННИКІВ Завдання 1 (сторінка 50) Розгадай ребус, щоб дізнатися, якою країною подорожувала Читалочка. Склади й запиши речення з відгаданим словом. Підкресли в ньому іменники. Італія Читалочка подорожувала до Італії. Завдання 2 (сторінка 50) Прочитай текст, який підкаже, коли Читалочка подорожувала Італією. Придумай заголовок до тексту. Заголовок: Осінній настрій листопада Завдання 3 (сторінка 51) Випиши в колонку виділені в тексті про листопад іменники. Постав їх у початковій формі й запиши у другу колонку. осені — осінь . року — рік .

радості — радість . бадьорості — бадьорість . Проведи дослідження! 1. Визнач рід записаних іменників. осінь — ж. р. рік — чол. р. радість — ж. р. бадьорість — ж. р. 2. Познач закінчення й основу в записаних словах. Закінчення позначено рамками; основа — слово без закінчення: осен, осінь; рок-, рік; радост-, радість; бадьорост-, бадьорість. 3. Як змінилися голосні звуки в основах кожної пари слів? [і] чергується з [е] або [о]: осінь — осені, рік — року, радість — радості, бадьорість — бадьорості. 4. Обведи букви, які позначають звуки, що чергуються. і — е (осінь — осені), і — о (рік — року, радість — радості, бадьорість — бадьорості). 5. Зроби висновок про чергування голосних звуків під час відмінювання іменників. У деяких іменниках, які в початковій формі мають нульове закінчення, під час відмінювання звук [і] чергується з [о] або [е]. Завдання 4 (сторінка 51) Прочитай повідомлення Читалочки про Італію. Спиши його, розкривши дужки. Підкресли іменники. Зверху познач відмінок кожного. Італія (Н. в.) розташована на півострові (М. в.), який має форму (Зн. в.) жіночого чобітка (Р. в.). До складу (Р. в.) Італії (Р. в.) входить також кілька островів (Р. в.). Найбільші серед них — Сицилія (Н. в.) і Сардинія (Н. в.). На півночі (М. в.) країни (Р. в.) розташовані гори (Н. в.) Альпи (Н. в.). Найвища їх вершина (Н. в.) — гора (Н. в.) Монблан (Н. в.). Вона вкрита вічними снігами (Ор. в.). Багато країн (Р. в.) можуть позаздрити красі (Д. в.) й привабливості (Д. в.) Італії (Р. в.).

Завдання 5 (сторінка 52) Розглянь рекламний плакат. Чи всі слова на ньому тобі відомі? Яка інформація вміщена на плакаті? Як ти думаєш, з якою метою? На плакаті розповідається про Італію та те, що там можна побачити й зробити. Там є інформація про мистецтво, стародавні споруди, італійську їжу та відпочинок на узбережжі. Не всі слова можуть бути відомі, але більшість зрозумілі. Мета плаката — зацікавити людей і запросити їх подорожувати до Італії. Завдання 6 (сторінка 52) Яка інформація з плаката зацікавила тебе найбільше? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Мене найбільше зацікавила інформація про італійську їжу. Я б дуже хотіла скуштувати справжню італійську піцу та спагеті. Також цікаво спробувати італійську каву. Думаю, ці страви дуже смачні. Завдання 7 (сторінка 52) Спиши речення, розкривши дужки. Підкресли букви, які позначають звуки, що чергуються. Вибери з рамочки тлумачення виділеного слова і запиши його в зошит. 1. Читалочка зраділа можливості побувати в Італії. 2. Прапор Італії має три вертикальні смуги — зеленого, білого і червоного кольору. 3. Італійці дуже емоційні, але їм трохи бракує організованості й пунктуальності. Пунктуальність — здатність вчасно виконувати всі свої обов’язки. ДОСЛІДЖУЮ ЗАКІНЧЕННЯ ІМЕННИКІВ ЖІНОЧОГО РОДУ В ОРУДНОМУ ВІДМІНКУ ОДНИНИ Завдання 1 (сторінка 52) Допоможи Читалочці правильно написати закінчення у виділених словах. Для цього скористайся таблицею. Я хочу посмакувати італійською піцою і пастою. 1. Жіночого роду. 2. -а (-я). 3. Пісня.

4. -ею: піснею. 5. Їжею, задачею, душею. 6. На [ж], [ч], [ш]. 7. Книгою — основа закінчується на твердий приголосний звук [г]. 8. Закінчення -єю пишемо, якщо основа закінчується на [й]: мрія [мр'ійа] — мрією. Завдання 2 (сторінка 54) Спиши речення з першого завдання, додавши пропущені закінчення у словах. Я хочу посмакувати італійською піцою і пастою. Завдання 3 (сторінка 54) Запиши цікаву інформацію про Італію. Встав пропущені закінчення у словах. 1. Італійці дуже пишаються своєю країною і кухнею. 2. Місто Піза славиться знаменитою «падаючою» Пізанською вежею. 3. Італійський закон забороняє малювати на асфальті крейдою. 4. Залізничний транспорт сполучає Італію з Німеччиною, Австрією, Францією, Швейцарією, Іспанією. Завдання 4 (сторінка 54) Читалочка познайомилася з італійськими дітьми. Прочитай їхні імена. Постав ім’я дівчинки у формі орудного відмінка, склади з ним речення і запиши. Джулія — Джулією Я познайомилася з Джулією. Завдання 5 (сторінка 54) Від італійських друзів Читалочка почула ввічливі слова. Прочитай, як вони звучать. Чи доводилося тобі чути їх раніше? Так, ці слова мені доводилося чути раніше, наприклад у фільмах: «Бон джо́рно» — «Добрий день», «Арріведе́рчі» — «До побачення». Завдання 6 (сторінка 54) Розглянь світлину. Чи відома тобі ця споруда? Як ти гадаєш, скільки їй років? Це Колізей. Йому понад дві тисячі років.

Завдання 7 (сторінка 55) Прочитай текст, щоб переконатися, чи правильно ти думаєш. Спиши виділену частину, розкривши дужки. Італія славиться своєю історією. Більш як дві тисячі років тому на території цієї країни існувала велика держава, яка називалася Римською імперією. Її столицею було місто Рим. Найвідомішою спорудою Стародавнього Риму, яка збереглася до наших днів, є Колізей. Завдання 8 (сторінка 55) Яке враження справили на тебе світлина й текст про Колізей? Напиши про це текст (3–4 речення). Колізей справив на мене сильне враження. Це дуже велична і давня споруда. Вражає, що він зберігся до наших днів. Я б хотіла побачити його на власні очі. Завдання 9 (сторінка 55) Прочитай і спиши текст. Підкресли іменники у формі орудного відмінка. Познач у них закінчення. Якось королева Маргарита гуляла зі своєю родиною по парку. Вона багато чула про піцу й вирішила скуштувати її. Місцевий піцайоло спік для неї піцу за новою рецептурою. Відтоді піцу з помідорами, сиром моцарелою й листям базиліку стали називати піцою Маргаритою. ДОСЛІДЖУЮ ЗАКІНЧЕННЯ ІМЕННИКІВ ЧОЛОВІЧОГО РОДУ В ОРУДНОМУ ВІДМІНКУ ОДНИНИ Завдання 1 (сторінка 55) Допоможи Щебетунчикові правильно написати закінчення у виділеному слові. Для цього скористайся таблицею на наступній сторінці. Ми з моїм товаришем любимо грати в теніс. Проведи дослідження! 1. До якого роду належать подані в таблиці іменники? Чоловічого роду. 2. Які закінчення вони мають у називному відмінку? Нульове закінчення (приголосний) і -й.

3. У якому слові основа закінчується на й? Чай. 4. Яке закінчення воно має в орудному відмінку? -єм (чаєм). 5. Яке слово в орудному відмінку має закінчення -ом? На твердий чи м’який звук закінчується його основа? Парк — парком, основа закінчується на твердий приголосний. 6. Які слова мають в орудному відмінку закінчення -ем? День — днем, ніж — ножем, калач — калачем, душ — душем. 7. На які звуки закінчуються основи цих слів? На м’які та шиплячі приголосні. Завдання 2 (сторінка 56) Спиши речення з попереднього завдання, додавши пропущене закінчення у виділеному слові. Ми з моїм товаришем любимо грати в теніс. Завдання 3 (сторінка 57) Запиши речення, розкривши дужки. Познач закінчення у змінених словах. 1. Мій дідусь працює охоронцем. 2. Марійка трохи змокла під дощем. 3. Гостей на українському весіллі пригощають короваєм. 4. Журавлі в небі летять ключем. 5. Грибники сплутали змію з вужем. Завдання 4 (сторінка 57) Спиши текст, додавши пропущені закінчення у словах. Скористайся поданим нижче правилом. Після закінчення школи ви будете обирати собі професію. Кому подобається мистецтво, той може стати модельєром, актором, дизайнером. Хто любить будувати, може бути інженером, конструктором, архітектором, малярем. А хтось захоче бути лікарем, перукарем, авіатором, кухарем, менеджером, банкіром.

Завдання 5 (сторінка 57) Ким ти хочеш стати, коли виростеш? Чому тобі подобається ця професія? Напиши про це текст (3–4 речення). Я хочу стати дизайнером. Мені подобається створювати щось красиве і цікаве. Ця професія дає можливість проявити свою фантазію. Я мрію працювати у творчій сфері. Завдання 6 (сторінка 57) Спиши текст, розкривши дужки. Підкресли іменники у виділених реченнях. Зверху познач їхній відмінок. Унікальне місто в Італії — Венеція. Вона розкинулася на ста двадцяти піщаних островах. Її мешканці пересуваються не вулицями, а каналами, заповненими водою. Головною вулицею міста є Грандканал. Найпоширенішим транспортом у Венеції стали гондоли. Це венеціанські човни з одним веслом. Венецію (Зн. в.) називають дивовижним музеєм (Ор. в.) на воді (М. в.). Тут кожна будівля (Н. в.) овіяна своєю легендою (Ор. в.). ДОСЛІДЖУЮ НАПИСАННЯ ІМЕННИКІВ ЖІНОЧОГО РОДУ З ОСНОВОЮ НА ПРИГОЛОСНИЙ ЗВУК В ОРУДНОМУ ВІДМІНКУ ОДНИНИ Завдання 1 (сторінка 58) Допоможи Родзинці правильно записати слова, подані в дужках. Для цього скористайся правилом. 1. Діти з любов’ю приготували подарунок мамі. 2. Дмитрик з гордістю розповідав про свого брата. 3. Гостей в Україні зустрічають з хлібом і сіллю. Завдання 2 (сторінка 58) Спиши речення з попереднього завдання, розкривши дужки. Підкресли іменники. Познач їхній рід. 1. Діти з любов’ю (ж. р.) приготували подарунок (ч. р.) мамі (ж. р.). 2. Дмитрик з гордістю (ж. р.) розповідав про свого брата (ч. р.). 3. Гостей (ч. р., мн.) в Україні (ж. р.) зустрічають з хлібом (ч. р.) і сіллю (ж. р.).

Завдання 3 (сторінка 58) Прочитай цікаві відомості про Італію. Запиши виділені речення, розкривши дужки. 1. Друге місце за мелодійністю посідає українська мова. 2. Італійці люблять ділитися своєю радістю. 3. Італійці вирізняються вихованістю, ввічливістю і хорошими манерами. Завдання 4 (сторінка 59) Яка інформація з попереднього завдання тебе зацікавила або здивувала найбільше? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Мене найбільше зацікавила інформація про те, що італійська мова є однією з наймилозвучніших у світі. Це здивувало мене, адже я раніше про це не замислювалася. Також мені сподобалося, що італійці дуже ввічливі та відкриті люди. Це робить їхню культуру ще привабливішою. Завдання 5 (сторінка 59) Розглянь фотоколаж. Розкажи, яку інформацію про Італію ти з нього дізнався/дізналася. Яка з них тебе найбільше зацікавила? З фотоколажу я дізналася, що Італія славиться своєю архітектурою, зокрема Колізеєм і Пізанською вежею. Також там розвинена мода, автомобільна промисловість і футбол. Італія відома своїми курортами та смачною кухнею — піцою і пастою. Найбільше мене зацікавила італійська кухня. Завдання 6 (сторінка 59) Спиши речення, додавши пропущені закінчення у словах. Підкресли іменники. Познач їхній відмінок. Італія (Н.в) дивує світ своєю історією (О.в), культурою (О.в), модою (О.в), кухнею (О.в), футболом (О.в), автомобілем (О.в), курортом (О.в). Завдання 7 (сторінка 59) Постав подані іменники в орудному відмінку й запиши утворені пари слів. Із трьома з утворених слів склади і запиши речення. відповідь — відповіддю молодість — молодістю ваніль — ваніллю гордість — гордістю

матір — матір’ю совість — совістю зелень — зеленню тінь — тінню Я пишаюся своєю молодістю. Вона відповіла мені правильною відповіддю. Торт смачно пахнув ваніллю. ДОСЛІДЖУЮ ЗАКІНЧЕННЯ ІМЕННИКІВ У РОДОВОМУ І МІСЦЕВОМУ ВІДМІНКАХ МНОЖИНИ Завдання 1 (сторінка 60) Читалочка і Щебетунчик по-різному записали закінчення у виділеному слові. Визнач, хто з них помилився. Скористайся правилом. Блокнот коштує сорок гривень. Завдання 2 (сторінка 60) Спиши речення з попереднього завдання, дібравши потрібне закінчення у виділеному слові. Поясни свій вибір. Блокнот коштує сорок гривень. Пояснення: іменник гривня — жіночого роду, у родовому відмінку множини має нульове закінчення: гривень. Завдання 3 (сторінка 60) Спиши словосполучення, розкривши дужки. Познач закінчення у змінених словах. Із трьома з них склади й запиши речення. багато машин нових зустрічей цікавих подорожей високих гір Ми побачили багато високих гір. Влітку я чекаю нових зустрічей з друзями. Минулого року в нас було багато цікавих подорожей.

Завдання 4 (сторінка 60) Допоможи Ґаджикові вставити пропущені закінчення у словах, скориставшись правилом. Запиши речення. 1. В Італії рух машин по автобанах — платний. 2. Улітку в обідню пору по магазинах Італії не підеш, вони в цей час зачинені через спеку. 3. Туристичні маршрути в Італії проходять по містах і селах, горах і узбережжях морів. Завдання 5 (сторінка 61) Що ти можеш розповісти про Італію своїм рідним чи друзям? Напиши про це текст (3–4 речення). Італія — дуже красива країна з багатою історією. Вона славиться своїми містами, морем і горами. Там смачна кухня: піца, паста та кава. Також Італія відома модою та відомими пам’ятками. Завдання 6 (сторінка 61) Побудуй і запиши словосполучення за поданими схемами, змінивши закінчення іменників. Із двома з них склади й запиши речення. стрибають по вікнах стрибають по стільцях стрибають по гілках десять яблунь десять копійок десять речей Діти стрибають по гілках у саду. У мене є десять копійок. РОЗБИРАЮ ІМЕННИК ЯК ЧАСТИНУ МОВИ Завдання 1 (сторінка 61) Прочитай текст. Придумай йому заголовок. Розкажи, що ти знаєш про вулкани. Заголовок: Вулкани Італії Вулкани — це гори, з яких вивергається лава, попіл і гази. Вони бувають діючі й згаслі. Виверження вулканів може бути дуже

небезпечним і руйнувати міста. Але вулкани також утворюють нові землі та роблять ґрунт родючим. Завдання 2 (сторінка 61) Випиши з тексту про вулкани виділене речення. Підкресли в ньому іменники. Познач над кожним його відмінок. Підкреслене в тексті слово розбери усно за зразком. Везувій (наз.) знищив колись ціле велике місто (знах.) Помпеї (знах.), засипавши його попелом (оруд.) до шести метрів (род.) заввишки. Розбір слова «попелом»: 1. Аналізоване слово (попелом). 2. Питання, на яке відповідає слово (ким? чим?). 3. Початкова форма (що? попіл). 4. Частина мови (іменник). 5. Назва істоти чи неістоти (неістота). 6. Власна чи загальна назва (загальна назва). 7. Рід (чоловічий). 8. Число (однина). 9. Відмінок (орудний). Завдання 3 (сторінка 62) Прочитай уривок з улюбленої казки Читалочки. Її написав італійський письменник. Чи впізнаєш ти цю казку? Як вона називається? Це казка «Пригоди Піноккіо». Завдання 4 (сторінка 62) Випиши з казки виділені речення. Підкресли іменники. Познач над кожним його рід. Повернувшись додому, Джеппетто (чол. р.), не гаючись, узявся за інструменти (чол. р., мн.), щоб вирізати з поліна (сер. р.) дерев’яного хлопчика (чол. р.). Знайшовши ім’я (сер. р.) для ляльки (жін. р.), Джеппетто (чол. р.) заходився її робити. Вирізав спочатку чуба (чол. р.), потім обличчя (сер. р.), потім очі (сер. р.).

Завдання 5 (сторінка 62) Разом із сусідом/сусідкою по парті зробіть усно розбір підкреслених у казці іменників — хтось розбере одне слово, а хтось — інше. Зробіть це за зразком, поданим у завданні 2. Розбір слова «поліна»: Аналізоване слово (поліна). Питання, на яке відповідає слово (з чого?). Початкова форма (що? поліно). Частина мови (іменник). Назва істоти чи неістоти (неістота). Власна чи загальна назва (загальна назва). Рід (середній). Число (однина). Відмінок (родовий). Розбір слова «ляльки»: Аналізоване слово (ляльки). Питання (кого? чого?). Початкова форма (що? лялька). Частина мови (іменник). Назва істоти чи неістоти (неістота). Власна чи загальна назва (загальна назва). Рід (жіночий). Число (однина). Відмінок (родовий). Завдання 6 (сторінка 62) Яку книжку ти читаєш або нещодавно прочитав/прочитала? Про що в ній розповідається? Напиши про це текст (3–4 речення). Я нещодавно прочитала книжку «Пригоди Піноккіо». У ній розповідається про дерев’яного хлопчика, який ожив і потрапляє в різні пригоди. Він вчиться бути чесним і відповідальним. Ця історія показує, як важливо слухатися старших і виправляти свої помилки. Завдання 7 (сторінка 62) Ґаджик дізнався, звідки походить ім’я Піноккіо. Прочитай про це. Про що ти довідався/довідалася з цього тексту вперше? Я довідалася, що ім’я Піноккіо пов’язане із сосною пінією. Раніше я не знала, що саме з цього дерева зробили казкового героя.

Завдання 8 (сторінка 62) Спиши текст із попереднього завдання, розкривши дужки. Підкресли іменники. Познач над кожним його відмінок. В Італії (М.) росте сосна (Н.) пінія (Н.). Вона має трохи довшу хвою (Зн.), ніж у звичайної сосни (Р.). Крона (Н.) пінії (Р.) нагадує велику парасольку (Зн.). Саме з поліна (Р.) пінії (Р.) був зроблений казковий персонаж (Н.) Піноккіо (Н.).

ДІЗНАЮСЯ БІЛЬШЕ ПРО ПРИКМЕТНИК ПРИГАДУЮ ВИВЧЕНЕ ПРО ПРИКМЕТНИК Завдання 1 (сторінка 63) Прочитай словосполучення. Постав питання до виділених слів і запиши за зразком. Пригадай, яка частина мови відповідає на такі питання. Перевір себе за правилом. Сонячний день — день (який?) сонячний. паперова коробка — коробка (яка?) паперова. ласкаве слово — слово (яке?) ласкаве. дитячі іграшки — іграшки (які?) дитячі. Проведи дослідження! 1. Пригадай, яка частина мови відповідає на питання який? яка? яке? які? Прикметник 2. Що називають слова цієї частини мови — предмети, ознаки чи дії? Ознаки предметів. 3. З якою частиною мови зв’язані ці слова? Перевір себе за правилом. З іменниками. Завдання 2 (сторінка 63) Склади з пазлів слово. Воно підкаже, якою країною віртуально подорожував Ґаджик. Запиши це слово. Побудуй його звукову схему. Іспанія [• – – • = • = •]

Завдання 3 (сторінка 63) Прочитай повідомлення Ґаджика про Іспанію. Знайди цю країну на карті. Спиши текст, уставивши пропущені букви. Підкресли прикметники хвилястою лінією. Іспанія — південна європейська держава. Її повна офіційна назва — Королівство Іспанія. Главою держави є король. Мадрид — столиця Іспанії і найбільше місто країни. Це сучасний і гамірний мегаполіс. Іспанія дуже тепла, навіть жарка країна. У більшості регіонів літо сухе й спекотне, зима доволі тепла й волога. Завдання 4 (сторінка 64) Прочитай записаний текст без підкреслених прикметників. Зроби висновок, яку роль відіграють прикметники в мовленні. Прикметники роблять мовлення більш точним і виразним. Вони допомагають описати ознаки предметів і краще уявити їх. Завдання 5 (сторінка 64) Знайди в тексті про Іспанію антоніми до поданих прикметників і запиши їх парами. північна — південна холодна — тепла суха — волога Завдання 6 (сторінка 64) Спиши словосполучення, додавши пропущені закінчення. Підкресли прикметники. Познач їх рід і число, користуючись поданим правилом. іспанський король (ч. р., одн.) іспанська їжа (ж. р., одн.) іспанське свято (с. р., одн.) іспанські міста (мн.) Завдання 7 (сторінка 64) Прочитай текст. Випиши прикметники разом з іменниками, з якими вони пов’язані. Познач над кожним його рід. традиційне (с. р.) видовище іспанське (с. р.) видовище сміливий (ч. р.) тореадор червоне (с. р.) полотнище грізний (ч. р.) бик

азартна (ж. р.) публіка жорстока (ж. р.) традиція безжальне (с. р.) видовище Завдання 8 (сторінка 64) Яке твоє ставлення до кориди? Поясни чому. Напиши про це текст (3–4 речення). Я ставлюся до кориди негативно. Мені шкода тварин, яких мучать заради розваги. Я вважаю, що це жорстока традиція. Добре, що в деяких містах Іспанії її вже заборонили. Завдання 9 (сторінка 64) Прочитай імена іспанських друзів Ґаджика. Визнач, яке з них належить хлопчикові, а яке — дівчинці, якщо відомо, що ім’я дівчинки має два склади. Карме́н — дівчинка Ді́єго — хлопчик Завдання 10 (сторінка 65) Ґаджик вивчив кілька іспанських ввічливих слів. Прочитай, як вони звучать і що означають. Чи схожі іспанська й українська мови? Іспанська й українська мови не дуже схожі, але деякі слова легко запам’ятати. Вони звучать по-іншому, проте теж передають ввічливість. Завдання 11 (сторінка 65) Прочитай повідомлення Ґаджика про звичку іспанців. Як ти ставишся до неї? Випиши прикметники з іменниками, з якими вони пов’язані. Познач закінчення прикметників і рід. Мені подобається ця звичка: короткий відпочинок удень допомагає набратися сил. післяобідній відпочинок (ч. р.) двогодинний сон (ч. р.) невеликого містечка (с. р.) коротка перерва (ж. р.) робочому місці (с. р.) офісному кріслі (с. р.)

позитивний вплив (ч. р.) південних районах (мн.) нестерпна спека (ж. р.) полуденна спека (ж. р.) СПОСТЕРІГАЮ ЗА ВІДМІНЮВАННЯМ ПРИКМЕТНИКІВ Завдання 1 (сторінка 65) Випиши з речень виділені іменники разом із прикметниками, що з ними пов’язані, за зразком. свято (яке?) веселе. свята (якого?) веселого. святі (якому?) веселому. святом (яким?) веселим. Завдання 2 (сторінка 66) Пригадай назви відмінків іменників і їхні питання. Перевір себе за таблицею на с. 38. Познач відмінок іменників у записаних словосполученнях. свято — називний свята — родовий святі — місцевий святом — орудний Проведи дослідження! 1. Познач закінчення прикметників у виписаних словосполученнях. Веселе, веселого, веселому, веселим. 2. Чи змінилося воно зі зміною відмінка іменника? Так, змінилося. 3. Зроби висновок, чи змінюються прикметники за відмінками. Прикметники змінюються за відмінками. Завдання 3 (сторінка 66) Розглянь таблицю відмінювання прикметників. Проведи дослідження! 1. Порівняй питання і відмінкові закінчення прикметників чоловічого і середнього роду. У яких відмінках вони однакові, а в яких — різні?

Однакові в родовому (доброго), давальному (доброму), орудному (добрим), місцевому (на доброму / на добрім). Різні в називному (добрий — добре) і знахідному (як називний або родовий у чол. роді, а в сер. роді — як називний: добре). 2. Скільки форм мають прикметники чоловічого і середнього роду в місцевому відмінку? Дві форми: на доброму, на добрім. Завдання 4 (сторінка 67) Прочитай словосполучення, які записали Ґаджик і Родзинка. Визнач, у кого відмінкові закінчення прикметників записані правильно. Доведи свою думку. Правильно записали обоє. У місцевому відмінку однини прикметники чоловічого і середнього роду мають дві форми — із закінченням -ому та -ім: на синьому небі і на синім небі, у новому році і в новім році (див. таблицю відмінювання прикметників). Завдання 5 (сторінка 67) Прочитай текст, додавши пропущені закінчення. Визнач його мету. Іспанія — країна яскравого сонця, запальної музики, веселих карнавалів. Тут святкові дійства можуть тривати по кілька днів. Танцюристи, циркачі, артисти на високих ходулях ідуть центром міста. Всі учасники, одягнуті у великі костюми, зі смішними масками беруть участь у вуличних виставах. Мета тексту: описати Іспанію, передати атмосферу свят і карнавалів. Завдання 6 (сторінка 67) Випиши з тексту попереднього завдання виділені словосполучення. Допиши пропущені закінчення. Підкресли прикметники. Познач їхній відмінок. яскравого сонця (Р.) запальної музики (Р.) веселих карнавалів (Р.) святкові дійства (Н.) на високих ходулях (М.) у великі костюми (Зн.) зі смішними масками (О.)

у вуличних виставах (М.) Завдання 7 (сторінка 67) Пригадай найцікавіше свято у твоєму житті. Коли і де воно було? Які враження залишилися в тебе від свята? Напиши про це текст (3–4 речення). Найцікавіше свято в моєму житті було на день народження. Ми святкували його вдома з друзями та родиною. Було багато веселих ігор і смачної їжі. У мене залишилися дуже теплі й радісні враження. Завдання 8 (сторінка 67) Прочитай інформацію Ґаджика. Доповни текст прикметниками і запиши. Можеш скористатися довідкою. Познач відмінок вставлених прикметників. Іспанські (Н.) школярі й діти дошкільного (Р.) віку можуть гуляти допізна. І це вважається нормальним (О.) явищем, бо вдень надто спекотне (Н.) сонце. Вулиці в Іспанії мають дуже гарне (З.) освітлення. Тому іспанці навіть у темну (З.) пору мають можливість грати у футбол, гуляти в парках, вигулювати собак. Завдання 9 (сторінка 68) Спиши текст, додавши пропущені закінчення прикметників. Познач відмінок виділених прикметників. Сомбреро — національний головний (Н.) убір іспанців. Це крислатий солом’яний (Н.) капелюх, що нагадує український (Н.) бриль. Але значно більших розмірів, із високим (О.) денцем і закругленими догори краями. Спочатку сомбреро було стильною (О.) прикрасою в одязі багатих (Р.) сеньйорів. Його виготовляли з дорогих матеріалів. Згодом іспанські умільці винайшли солом’яний капелюх. Він став дешевим і доступним простим (Д.) людям. ВИЗНАЧАЮ ПОЧАТКОВУ ФОРМУ ПРИКМЕТНИКІВ Завдання 1 (сторінка 68) Прочитай цікаві факти про Іспанію та іспанців. Випиши в колонку прикметники. Познач їхні закінчення. цікава бадьорі ранкову

українській іспанські дитячі найменших популярних дитячих Завдання 2 (сторінка 68) Допоможи Щебетунчикові визначити початкову форму записаних прикметників, користуючись правилом. Запиши її у другу колонку. Познач закінчення. цікавий бадьорий ранковий український іспанський дитячий найменший популярний дитячий Завдання 3 (сторінка 69) Розглянь повідомлення з програми новин про цікаву подію. Про що ти дізнався/дізналася з нього? Я дізналася, що на святі учасники за годину використали дуже багато помідорів. Вони кидалися ними і веселилися. За цей час витратили 160 тонн помідорів. Це дуже незвичайне і веселе свято. Завдання 4 (сторінка 69) Прочитай інформацію Ґаджика, щоб перевірити свою думку. Спиши текст. Підкресли прикметники. Познач над кожним його відмінок. Ла Томатіна — щорічний (Н.) фестиваль, який відбувається в останню (Зн.) середу серпня в іспанському (М.) місті Буньйоль. Під час свята веселі (Н.) учасники кидають одне в одного свіжими (О.) помідорами. Міські (Н.) вулиці перетворюються на томатні (Зн.) річки.

Після томатної (Р.) війни людей і вулиці відмивають зі шлангів пожежних (Р.) машин. Завдання 5 (сторінка 69) Чи хотілося б тобі потрапити на томатний фестиваль? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Так, мені хотілося б потрапити на томатний фестиваль. Це дуже веселе і незвичайне свято. Мені цікаво було б взяти участь у такій події. Думаю, це залишило б багато яскравих вражень. Завдання 6 (сторінка 69) Прочитай і спиши текст. Постав прикметники, що в дужках, у відповідну форму. Познач їхній відмінок. У кожній країні є новорічні (Н.) звичаї. В Іспанії в новорічну (Зн.) ніч під час бою курантів треба з’їсти 12 виноградинок — по одній на кожний удар. Це заняття дуже кумедне (Н.). Адже неможливо з’їсти 12 ягід до моменту, коли годинник перестане бити. Тому іспанці зустрічають Новий рік з повним (О.) ротом винограду. ДОСЛІДЖУЮ ЗАКІНЧЕННЯ ПРИКМЕТНИКІВ ЖІНОЧОГО РОДУ В ДАВАЛЬНОМУ І МІСЦЕВОМУ ВІДМІНКАХ Завдання 1 (сторінка 70) Прочитай словосполучення, які записали Щебетунчик і Читалочка. Перевір, у кого відмінкові закінчення прикметників записано правильно. Скористайся правилом. Правильно записав Щебетунчик: на зеленій траві добрій подрузі Завдання 2 (сторінка 70) Склади речення із словосполученнями з попереднього завдання і запиши. Познач закінчення прикметників. Ми відпочивали на зеленій траві. Я допоміг добрій подрузі. Завдання 3 (сторінка 70) Добери прикметники до виділених іменників і запиши утворені речення. Познач відмінок прикметників. 1. Зустрілися на вузькій (М.) дорозі.

2. Подарував книжку рідній (Д.) сестрі. 3. На красивій (М.) квітці сидів метелик. 4. У шкільній (М.) їдальні смачні обіди. 5. Довірила секрет вірній (Д.) подрузі. Завдання 4 (сторінка 70) Прочитай повідомлення Родзинки про країну, в якій вона побувала. Чи здогадуєшся, як називається ця країна? Перевір себе, склавши слово з виділених у тексті букв. Туреччина. Завдання 5 (сторінка 71) Спиши перше речення з повідомлення Родзинки, дібравши пропущені закінчення. Підкресли прикметники. Познач їхній відмінок. Я побувала в теплій (М.) морській (М.) країні з пляжами, нескінченними (О.) ринками, сувенірами і стародавніми (О.) пам’ятками. Завдання 6 (сторінка 71) У якій теплій країні ти був/була або мрієш побувати? З якою метою? Напиши про це текст (3–4 речення). Я мрію побувати в Італії. Там дуже гарна природа і цікаві міста. Я хочу побачити історичні пам’ятки і спробувати місцеву кухню. Думаю, це буде дуже захоплива подорож. Завдання 7 (сторінка 71) Родзинка познайомилася з турецькими школярами. Прочитай їхні імена. Визнач, яке з них належить хлопчикові, а яке — дівчинці, якщо відомо, що в імені дівчинки є м’який приголосний звук. Омéр — хлопчик Айшé — дівчинка Завдання 8 (сторінка 71) Від турецьких друзів Родзинка почула ввічливі слова. Прочитай, як вони звучать. Як ти вважаєш, чи схожі турецька й українська мови? Турецька й українська мови не схожі, бо слова звучать по-іншому.

Завдання 9 (сторінка 71) Спиши прислів’я і приказки, додавши пропущені закінчення прикметників. Познач відмінок прикметників. 1. Голодній (Д.) курці просо на думці. 2. Дружній (Д.) череді вовк не страшний. 3. У чужій (М.) кошарі овець не розведеш. 4. На чорній (М.) землі білий хліб родить. 5. На добрій (М.) землі що посієш, те й уродить. 6. При добрій (М.) годині є брати й побратими, а при лихій (М.) годині немає родини. 7. У хорошій (М.) компанії розуму наберешся, а в поганій (М.) і свій загубиш. УТВОРЮЮ ПРИКМЕТНИКИ ЗА ДОПОМОГОЮ ПРЕФІКСІВ І СУФІКСІВ Завдання 1 (сторінка 72) Прочитай повідомлення Родзинки. Про що ти дізнався/ дізналася з нього? Чи хотілося б тобі побувати на цьому святі? Я дізналася, що в Туреччині відзначають День безхмарного щастя. У цей день діти можуть керувати країною і брати участь у різних заходах. На свято запрошують дітей з інших країн. Мені хотілося б побувати на цьому святі, бо воно дуже цікаве і незвичайне. Завдання 2 (сторінка 72) Випиши в колонку прикметники з тексту попереднього завдання. безхмарного величезне найменші найрізноманітніші Проведи дослідження! 1. Від яких слів утворилися виписані прикметники? Запиши їх у другу колонку. безхмарного — хмара величезне — величина найменші — малий найрізноманітніші — різноманітний

2. За допомогою чого (префікса чи суфікса) утворилися виписані прикметники? Познач ці частини слова. безхмарного (префікс + суфікс) величезне (суфікс) найменші (префікс) найрізноманітніші (префікс + суфікс) 3. Зроби висновок, як можуть утворюватися прикметники. Прикметники можуть утворюватися за допомогою префіксів і суфіксів Завдання 3 (сторінка 72) Порівняй зображені предмети за довжиною. Запиши речення, додавши пропущені прикметники. Поміркуй, який із прикметників називає вищий ступінь ознаки, а який — найвищий. Як утворилися ці прикметники? Ручка довга, лінійка довша, а скакалка найдовша. довша — вищий ступінь найдовша — найвищий ступінь Ці прикметники утворилися за допомогою суфікса -ш- (довша) і префікса най- (найдовша). Завдання 4 (сторінка 73) Спиши колонки прикметників, додавши пропущені слова. високий — вищий — найвищий малий — менший — найменший мудрий — мудріший — наймудріший Завдання 5 (сторінка 73) Спиши речення, доповнивши їх прикметниками з попереднього завдання. 1. Метелик малий, жук менший, а комар найменший. 2. Трава висока, калина вища, а береза найвища. 3. Мій старший брат мудрий, батько мудріший, а дідусь наймудріший.

Завдання 6 (сторінка 73) Позмагайся з сусідом/сусідкою по парті: хто більше утворить прикметників від поданого слова за допомогою префіксів і суфіксів. Гарний, гарненький, гарнесенький, прегарний, найгарніший. Завдання 7 (сторінка 73) Родзинка підготувала фотоколаж найцікавіших місць для дитячих розваг у Туреччині. Розглянь його. Розкажи, які розваги сподобалися Родзинці. Родзинці сподобалися різні розваги. Вона відвідала музей піщаних скульптур і брала участь у майстер-класах. Також їй сподобався сплав гірською річкою на човні. Вона побувала в аквапарку та в парку динозаврів, де були великі рухомі динозаври. Завдання 8 (сторінка 73) Яке із зображених на фотоколажі місць зацікавило тебе найбільше? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Мене найбільше зацікавив аквапарк. Там можна побачити тунельний акваріум і різних морських тварин. Мені подобаються водні розваги і плавання. Думаю, там було б дуже весело. Завдання 9 (сторінка 74) Спиши цікаві факти про Туреччину, утворивши за допомогою префіксів і суфіксів прикметники від поданих у дужках. Запиши один цікавий факт про Україну, яким ти можеш здивувати іноземців. 1. Найулюбленіші тваринки в Туреччині — коти. 2. Кожний гість у Туреччині найдорожчий. 3. Для гостей подають найкращі частування. 4. Турецькі ласощі лукум — найдавніші солодощі, що існують уже понад 500 років. Цікавий факт про Україну: У Києві є одна з найглибших станцій метро у світі — «Арсенальна».

ДОСЛІДЖУЮ ПРИКМЕТНИКИ ІЗ СУФІКСАМИ -ськ-, -зьк-, цькЗавдання 1 (сторінка 74) Допоможи Читалочці утворити прикметники від поданих слів. Запиши утворені слова. село — сільський місто — міський рай — райський козак — козацький грек — грецький завод — заводський Завдання 2 (сторінка 74) Перевір, чи правильно ти записав/записала прикметники, скориставшись правилом. Прикметники записано правильно: сільський, міський, райський, козацький, грецький, заводський. У суфіксах -ськ-, -цьк- пишемо м’який знак. Завдання 3 (сторінка 74) Запиши словосполучення, утворивши прикметники з власних назв. ласощі з Туреччини — турецькі ласощі яблука з України — українські яблука ковбаски з Німеччини — німецькі ковбаски шоколад зі Швейцарії — швейцарський шоколад парфуми з Франції — французькі парфуми полуниця з Польщі — польська полуниця Завдання 4 (сторінка 75) У групі однокласників/однокласниць розгляньте світлину. Чи знаєте, що це за прапор? Що символізують кільця на ньому? Це олімпійський прапор. Кільця символізують п’ять частин світу та єдність народів. Завдання 5 (сторінка 75) Щебетунчик подорожував країною, у якій виникли Олімпійські ігри. Чи знаєш ти, як називається ця країна? Це Греція.

Завдання 6 (сторінка 75) Прочитай текст, щоб перевірити, чи правильно ти думав/ думала. Так, я думала правильно: Олімпійські ігри виникли в Греції, у місті Олімпії. Завдання 7 (сторінка 75) Що ти дізнався/дізналася про Олімпійські ігри? Напиши про це текст (3–4 речення). Я дізналася, що Олімпійські ігри виникли в Греції. У них беруть участь спортсмени з усього світу. Символом ігор є п’ять кілець, які означають єдність континентів. Ці змагання проводяться раз на чотири роки. Завдання 8 (сторінка 75) Як ти думаєш, чому зображений горіх називають грецьким? Перевір свою думку, прочитавши текст. На місці пропущених букв устав суфікси -ськ-, -зьк- або -цьк-. Волоський горіх ще називають грецьким. Проте друга назва присвоєна йому неправильно. Адже батьківщиною цієї рослини є Середня Азія, Кавказ. Тому горіх правильніше було б називати азійським або кавказьким. Але на Кримський півострів та в інші регіони сучасної України ці плоди завозили переважно з Греції. Ось звідки пішла назва грецький горіх. Завдання 9 (сторінка 75) Спиши текст із попереднього завдання, вставивши пропущені суфікси в прикметниках. Познач відмінок цих прикметників. Волоський (Н.) горіх ще називають грецьким (О.). Проте друга назва присвоєна йому неправильно. Адже батьківщиною цієї рослини є Середня Азія, Кавказ. Тому горіх правильніше було б називати азійським (О.) або кавказьким (О.). Але на Кримський (Зн.) півострів та в інші регіони сучасної України ці плоди завозили переважно з Греції. Ось звідки пішла назва грецький (Н.) горіх. ВИЗНАЧАЮ РІД, ЧИСЛО І ВІДМІНОК ПРИКМЕТНИКІВ Завдання 1 (сторінка 76) Прочитай повідомлення Щебетунчика про Грецію. Що нового ти дізнався/дізналася з нього? Випиши словосполучення

прикметників з іменниками. Підкресли прикметники. Познач їх число і відмінок. Я дізналася, що Греція — батьківщина філософії, математики, фізики, Олімпійських ігор і театрального мистецтва. Цікаво, що туристів там удвічі більше, ніж місцевих жителів. чудовою природою (одн., Ор. в.) давньою історією (одн., Ор. в.) багатою культурою (одн., Ор. в.) Олімпійських ігор (мн., Р. в.) театрального мистецтва (одн., Р. в.) найдавніших міст (мн., Р. в.) сонячна країна (одн., Н. в.) погожих днів (мн., Р. в.) єдина країна (одн., Н. в.) місцевих жителів (мн., Р. в.) Завдання 2 (сторінка 76) Прочитай імена грецьких друзів Щебетунчика. Чи є в українській мові подібні? Як вони звучать? Так, в українській мові є подібні імена. Дімітріос — Дмитро. Елéні — Олена. Завдання 3 (сторінка 76) Прочитай текст. Спиши виділені речення. Підкресли прикметники. Познач їхній відмінок. Багато сучасних (Р.) українських (Р.) імен запозичено з грецької (Р.) мови. Кожне з них у рідній (М.) мові мало певне (Зн.) значення. Завдання 4 (сторінка 77) Знайди прикметники серед значень імен у тексті попереднього завдання. Випиши їх. Із трьома з них склади і запиши речення. Познач рід і відмінок прикметників. Мужній, хоробрий, квітучий, благородний, уважний, скромний, світла, чиста, гостинна. Андрій — мужній (чол. р., Н.) хлопець.

Олена — світла (жін. р., Н.) людина. Оксана — гостинна (жін. р., Н.) господиня. Завдання 5 (сторінка 77) Хто з твоїх рідних, друзів чи знайомих має ім’я грецького походження? Що воно означає? Що ти знаєш про походження і значення свого імені? Напиши про це текст (3–4 речення). Мою подругу звати Олена. Її ім’я має грецьке походження і означає «світла». Також я знаю, що ім’я Софія означає «мудрість». Моє ім’я теж має своє значення, і мені цікаво дізнаватися про його походження. Завдання 6 (сторінка 77) Спиши словосполучення. Підкресли прикметники. Визнач їх число і відмінок. Зроби висновок про закінчення прикметників у цьому відмінку і числі. по широких вулицях (мн., М. в.) по гірських річках (мн., М. в.) по затишних домівках (мн., М. в.) по крутих схилах (мн., М. в.) Висновок: у місцевому відмінку множини прикметники мають закінчення -их. Завдання 7 (сторінка 77) Від грецьких друзів Щебетунчик почув увічливі слова. Прочитай, як вони звучать. Як ти вважаєш, чи схожі грецька й українська мови? Грецька й українська мови не схожі: ці слова звучать зовсім поіншому. Завдання 8 (сторінка 77) Прочитай текст. Випиши з виділених речень словосполучення прикметників з іменниками. Підкресли прикметники. Познач їх число і відмінок. грецькому острові (одн., М. в.) незвичайна долина (одн., Н. в.) величезна кількість (одн., Н. в.) передні крила (мн., Н. в.) чорного кольору (одн., Р. в.)

зеленим відтінком (одн., Ор. в.) темними стовбурами (мн., Ор. в.) РОЗБИРАЮ ПРИКМЕТНИК ЯК ЧАСТИНУ МОВИ Завдання 1 (сторінка 78) Прочитай уривок з давньогрецького міфу, який сподобався Щебетунчикові. Яким ти уявляєш собі Посейдона? Опиши його прикметниками. Я уявляю Посейдона могутнім, грізним, сильним, владним і величним. Він суворий, але справедливий. Завдання 2 (сторінка 78) Випиши з тексту про Посейдона виділене речення. Підкресли в ньому прикметники. Познач над кожним його відмінок. Підкреслене в тексті слово розбери усно за поданим зразком. Панує над морями Посейдон, і хвилі морські (Н.) слухаються найменшого (Р.) руху його руки, озброєної грізним (О.) тризубцем. Розбір слова «грізним»: Аналізоване слово (грізним). Питання: яким? Початкова форма: грізний. Частина мови: прикметник. Пов’язаний з іменником: тризубцем. Рід: чоловічий. Число: однина. Відмінок: орудний. Завдання 3 (сторінка 79) Щебетунчик дізнався, як святкують Новий рік у Греції. Прочитай і ти. Які грецькі традиції тобі подобаються? Мені подобається традиція з новорічним пирогом, у якому запікають монетку. Це цікаво й весело, бо кожен чекає, кому вона дістанеться. Також подобається, що подарунки приносить святий Василь.

Завдання 4 (сторінка 79) Спиши виділені частини тексту з попереднього завдання, вставивши пропущені орфограми. Підкресли прикметники. Познач над кожним його відмінок. У Греції Новий (Н.) рік святкують у День святого (Р.) Василя. Для подарунків дітвора виставляє на видному (М.) місці в будинку власні (З.) черевички. За давньою (О.) традицією греки печуть новорічний (З.) пиріг. У ньому запікають срібну (З.) монетку. Кому попадеться шматок пирога зі щасливою (О.) монеткою, того в новому (М.) році чекає удача. Завдання 5 (сторінка 79) Разом із сусідом/сусідкою по парті зробіть усно прикметників, підкреслених у тексті про Новий рік. Срібну — прикметник, ж.р., одн., Зн. Щасливою — прикметник, ж.р., одн., О.

розбір

Завдання 6 (сторінка 79) Чого ти чекаєш від Нового року? Напиши про це текст (3–4 речення). Я чекаю від Нового року багато радості й нових вражень. Хочу навчитися чомусь новому та досягти своїх цілей. Також сподіваюся на цікаві подорожі й приємні зустрічі з друзями. Нехай цей рік буде щасливим і успішним. Завдання 7 (сторінка 79) Прочитай уривок із міфу, який сподобався Читалочці. Якою ти уявляєш Артеміду? Добери якомога більше прикметників, якими можна її описати. Вродлива, прекрасна, юна, сильна, смілива, спритна, швидка, велична, горда, незалежна, хоробра, витривала, мисливська, граційна, легка, рухлива, світла, ясна. Завдання 8 (сторінка 79) Спиши текст із попереднього завдання. Підкресли прикметники. Познач над кожним його відмінок. Вічно юна (Н.), прекрасна (Н.), мов ясний (Н.) день, богиня Артеміда з луком за плечима, зі списом мисливця в руках весело полює в тінистих (М.) лісах і залитих (М.) сонцем полях. Гомінкий (Н.)

натовп німф супроводжує її. А вона, велична (Н.), в короткому (М.) одязі мисливиці, швидко мчить по лісистих (М.) схилах гір.

ПРИГАДУЮ ЧИСЛІВНИКИ РОЗПІЗНАЮ ЧИСЛІВНИКИ В РЕЧЕННІ І ТЕКСТІ Завдання 1 (сторінка 80) Розгляньте у групі обкладинки книжок. Яку інформацію з них можна почерпнути? Чи відомі вам головні персонажі цих книжок? З обкладинок книжок можна дізнатися назву твору, автора, приблизний зміст і жанр. Також видно, про кого або про що буде розповідь. Мені відомі головні персонажі цих книжок: Вінні-Пух, Гаррі Поттер і Аліса. Завдання 2 (сторінка 80) Читалочка віртуально подорожувала країною, у якій були написані ці книжки. Чи знаєш ти назву цієї країни? Перевір себе, прочитавши подане слово справа наліво. Знайди цю країну на карті. Англія Завдання 3 (сторінка 80) Прочитай інформацію про Англію. Випиши виділені слова і постав до них питання. Пригадай, яка це частина мови. Перевір себе за правилом на наступній сторінці. Пʼятдесят, тринадцять, вісім, друге, пʼяте. Проведи дослідження! 1. Постав питання до виписаних слів: п’ятдесят — скільки? тринадцять — скільки? вісім — скільки? друге — яке? котре? п’яте — яке? котре? 2. Що називають ці слова? Ці слова називають кількість предметів або порядок при лічбі. 3. Як називається ця частина мови?

Це числівники. Завдання 4 (сторінка 81) Спиши колонки слів, додавши пропущені числівники. Склади речення з одним числівником із кожної колонки й запиши. Скільки? Який? Котрий? два другий п’ять п’ятий одинадцять одинадцятий дев’ятнадцять дев’ятнадцятий двадцять двадцятий сорок сороковий сімдесят сімдесятий У нашому класі навчається двадцять учнів. Я живу на п’ятому поверсі. Завдання 5 (сторінка 81) Запиши подані числа словами, дотримуючись правила. 11 — одинадцять 15 — п’ятнадцять 16 — шістнадцять 20 — двадцять 30 — тридцять 60 — шістдесят 500 — п’ятсот 900 — дев’ятсот Завдання 6 (сторінка 81) Розглянь колаж. Склади за ним розповідь, використовуючи подані числа, і запиши. Числа записуй словами. У році є триста шістдесят п’ять або триста шістдесят шість днів. Рік поділяється на чотири пори року: зиму, весну, літо й осінь. Кожна пора має три місяці, а всього їх дванадцять. У місяцях буває тридцять або тридцять один день, а в лютому — двадцять вісім або двадцять дев’ять днів.

Завдання 7 (сторінка 82) Читалочка познайомилася з англійськими школярами. Прочитай їхні імена. Чи є в українській мові подібні? Як вони звучать? Так, є подібні імена в українській мові: Деніел — Данило Емілі — Емілія Завдання 8 (сторінка 82) Від англійських друзів Читалочка почула ввічливі слова. Прочитай, як вони звучать. Чи знайомі вони тобі? Так, ці слова знайомі, це англійські ввічливі вирази. Завдання 9 (сторінка 82) Розіграйте із сусідом/сусідкою по парті сценку знайомства Читалочки й Деніела. Використайте англійські ввічливі слова. — Хелоу! Мене звати Читалочка. — Хелоу! А мене — Деніел. Хау ар ю? — Файн, сенк’ю. А ти? — Файн, сенк’ю. — Ґудбай! — Ґудбай! Завдання 10 (сторінка 82) Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли числівники. У Лондоні на березі Темзи височіє оглядове колесо Лондонське око. На ньому обладнано тридцять дві закриті кабінки. У кожній уміщається двадцять п’ять людей. Висота колеса — сто тридцять п’ять метрів. Повний оберт воно робить за тридцять хвилин. У ясну погоду з нього видно на сорок кілометрів удалину. ДОСЛІДЖУЮ ФОРМИ РОДОВОГО ВІДМІНКА ЧИСЛІВНИКІВ 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 Завдання 1 (сторінка 82) Допоможи Ґаджикові розібратися, як правильно читати і записувати виділені числівники. Для цього скористайся правилом на наступній сторінці. До п’ятдесяти додати десять дорівнює шістдесяти.

Завдання 2 (сторінка 83) Спиши з попереднього завдання речення, у якому числівники записано правильно. До п’ятдесяти додати десять дорівнює шістдесяти. Завдання 3 (сторінка 83) Із сусідом/сусідкою по парті прочитайте по черзі подані числові вирази, вживаючи прийменники до або від. 1. Від вісімдесяти відняти тридцять дорівнює п’ятдесяти. 2. До шістдесяти додати десять дорівнює сімдесяти. 3. Від сімдесяти відняти десять дорівнює шістдесяти. 4. До п’ятдесяти додати тридцять дорівнює вісімдесяти. Завдання 4 (сторінка 83) Запиши словами два числові вирази з попереднього завдання. 1. Від вісімдесяти відняти тридцять дорівнює п’ятдесяти. 2. До п’ятдесяти додати тридцять дорівнює вісімдесяти. Завдання 5 (сторінка 83) Запиши словосполучення, Скористайся правилом. До ста днів Із дев’яноста літрів Близько сорока кілометрів

замінивши

числа

словами.

Завдання 6 (сторінка 83) Прочитай повідомлення Читалочки. Спиши його, розкривши дужки. Числа записуй словами. Футбол виник в Англії дуже давно. У футбол грали спочатку на базарних площах і навіть на вулицях. У грі брали участь іноді до ста гравців. Буйний натовп у погоні за м’ячем змітав усе на своєму шляху. Король Едуард у тисяча триста тринадцятому році заборонив гру в межах міста. Однак народ і далі грав. У сімнадцятому столітті заборону було знято. Завдання 7 (сторінка 83) Як ти ставишся до футболу? Чи любиш грати або вболівати? Напиши про це текст (3–4 речення). Я добре ставлюся до футболу. Мені подобається інколи грати з друзями. Також я люблю дивитися матчі й вболівати за улюблену команду. Футбол — це цікава і захоплива гра.

Завдання 8 (сторінка 84) Прочитай текст. Спиши виділену частину. Числа записуй словами. Тунель було збудовано за сім років силами тринадцяти тисяч робітників та інженерів. На будівництво витратили близько дванадцяти мільярдів доларів. Загальна протяжність тунелю становить майже п’ятдесят один кілометр. Із них тридцять вісім кілометрів — безпосередньо під дном моря. Максимальна швидкість потяга в тунелі сягає ста шістдесяти кілометрів за годину. Із Парижа до Лондона можна дістатися за дві години тридцять п’ять хвилин. ПРАВИЛЬНО ВЖИВАЮ ФОРМИ ЧИСЛІВНИКІВ НА ПОЗНАЧЕННЯ ЧАСУ ПРОТЯГОМ ДОБИ Завдання 1 (сторінка 84) Розгляньте малюнки. З’ясуйте, який годинник показує нічний час. Який — денний? Який — ранковий? А який — вечірній? Електронний годинник показує нічний час — першу годину тридцять хвилин ночі. Перший годинник може показувати денний час — пів на другу дня. Третій годинник показує дев’яту годину: це ранковий час (дев’ята ранку) або вечірній (дев’ята вечора). Завдання 3 (сторінка 85) Разом із сусідом/сусідкою по парті розіграйте запитаннями Родзинки. — О котрій годині ти просинаєшся в будні? — Я прокидаюся о сьомій годині. — До котрої години ти спиш у вихідні? — У вихідні я сплю до дев’ятої години. — З котрої години починаються заняття у школі? — Заняття у школі починаються з восьмої години. — Котра зараз година? — Зараз третя година.

діалог

за

Завдання 4 (сторінка 85) Прочитай речення. Знайди на малюнку годинник, який показує зазначений у кожному реченні час. Запиши речення в такій послідовності, як розміщені годинники. Підкресли числівники. 1. Десята година.

2. Сьома година сорок п’ять хвилин, або за чверть восьма. 3. Сьома година п’ятнадцять хвилин, або чверть на восьму. 4. П’ятнадцята година двадцять хвилин, або двадцять хвилин на шістнадцяту. Завдання 5 (сторінка 85) Уяви, що ти можеш керувати часом. Який час тобі хотілося б подовжити, а який скоротити? Чому? Напиши про це текст (4–5 речень). Я хотіла б подовжити час відпочинку з родиною та друзями, бо це найприємніші моменти. Ще мені хотілося б, щоб довше тривали канікули. А скоротити я б хотіла час очікування та ранкові збори до школи. Іноді хочеться швидше зробити домашні завдання, щоб мати більше вільного часу. Було б чудово вміти керувати часом. Завдання 6 (сторінка 85) Спиши речення, записуючи показаний на годинниках час словами. Постав запитання до двох із речень і запиши. 1. Тато йде на роботу о сьомій годині тридцять хвилин. 2. На годиннику за чверть восьма. 3. Перший урок починається о восьмій годині тридцять хвилин. 4. Аптека працює до двадцятої години. О котрій годині тато йде на роботу? О котрій годині починається перший урок?

ДОСЛІДЖУЮ ЗАЙМЕННИК РОЗПІЗНАЮ ЗАЙМЕННИКИ Завдання 1 (сторінка 86) Прочитай текст. Чи здогадуєшся, про кого в ньому йдеться? Які слова в тексті замінюють ім’я цього персонажа? Йдеться про Карлсона. Слова, які замінюють ім’я: він, у нього, йому, його. Проведи дослідження! 1. Постав питання до виділених слів. він — хто? у нього — у кого? йому — кому?

його — кого? 2. Яка частина мови відповідає на такі самі питання? Іменник. 3. До якої частини мови належать виділені слова? Це займенники. Завдання 2 (сторінка 86) У тексті попереднього завдання заміни виділені слова ім’ям Карлсон і прочитай. Який недолік з’явився? Зроби висновок, для чого служать займенники. Перевір себе за правилом. Карлсон товстенький. На спині у Карлсона малий двигунець. Варто Карлсону покрутити ґудзика на животі, як двигунець починає працювати і піднімає Карлсона вгору. Недолік: з’являється багато повторів слова «Карлсон». Висновок: займенники потрібні, щоб замінювати слова і уникати повторів у мовленні. Завдання 3 (сторінка 86) Ґаджик побував на Батьківщині Карлсона. Чи знаєш ти, як називається ця країна? Прочитай текст, щоб перевірити свою думку. Це Швеція. Завдання 4 (сторінка 87) Спиши повідомлення Ґаджика, вставивши пропущені букви. Підкресли займенники. Я побував на батьківщині Карлсона — у прекрасній країні Швеції. Вона розташована на півночі Європи. Її столицею є місто Стокгольм. Воно розкинулось на чотирнадцяти островах. Усі вони з’єднані десятками мостів. Завдання 5 (сторінка 87) Прочитай імена шведських друзів Ґаджика. Визнач, яке з них належить хлопчикові, а яке — дівчинці, якщо відомо, що в імені дівчинки є м’який приголосний звук. Аліс — дівчинка Лукас — хлопчик

Завдання 6 (сторінка 87) Розглянь прапори Швеції й України. Що у них спільного, а чим вони різняться? Напиши про це текст (3–4 речення). Прапори Швеції й України мають спільні кольори — синій і жовтий. Але розташовані вони по-різному. На прапорі України це дві горизонтальні смуги, а на прапорі Швеції — жовтий хрест на синьому тлі. Тому прапори виглядають по-різному, хоча кольори однакові. Завдання 7 (сторінка 87) Прочитай, як звучать ввічливі слова шведською мовою. Як ти вважаєш, чи схожі шведська й українська мови? Я вважаю, що шведська й українська мови не дуже схожі. Вони звучать по-різному, але деякі слова можна зрозуміти за значенням. Завдання 8 (сторінка 87) Прочитай речення. Визнач, який недолік воно має. Виправ його, використавши займенники, і запиши. Підкресли займенники. Недолік: повторюється слово «Пеппі». Вчителька сказала, що розуміє Пеппі, більше не гнівається на неї і сподівається знов побачити її у школі, коли вона трохи підросте. Завдання 9 (сторінка 87) Ґаджик трохи змінив уривок із книжки «Пеппі Довгапанчоха». Прочитай його і знайди недолік. Виправ недолік, використавши займенники, і запиши текст. Бугай вирішив побуцати Пеппі. Він почав штурхати її, і Пеппі стрибнула йому на спину. Проте йому не сподобалося, що хтось сидить у нього на спині. Він почав вистрибувати й вихилятися на всі боки, щоб скинути її. Але вона вперлася п’ятами йому в боки й не падала. Бугай ревів, бігав по всьому лузі, аж у нього пара йшла з ніздрів. А Пеппі сміялася і підганяла його криком...

ДОСЛІДЖУЮ ОСОБОВІ ЗАЙМЕННИКИ Завдання 1 (сторінка 88) Спиши текст. Підкресли займенники. Усно постав до них питання. Яку частину мови вони замінюють? Ми займаємося спортом. Я граю у волейбол, а ти — в теніс. Він бігає, вона стрибає, вони плавають. А ви любите спорт? Він дуже корисний для здоров’я. ми — хто? я — хто? ти — хто? він — хто? вона — хто? вони — хто? ви — хто? Займенники замінюють іменники. Завдання 3 (сторінка 88) Розглянь таблицю з особовими займенниками. Проведи дослідження! 1. Визнач особу і число кожного займенника. я — 1-ша особа, однина ми — 1-ша особа, множина ти — 2-га особа, однина ви — 2-га особа, множина він — 3-тя особа, однина вона — 3-тя особа, однина воно — 3-тя особа, однина вони — 3-тя особа, множина 2. Яка особливість 3-ої особи однини? У 3-ій особі однини займенники змінюються за родами: він, вона, воно. Завдання 4 (сторінка 89) Склади й запиши два речення: із займенниками 1-ої особи множини і 2-ої особи однини. 1. Ми граємо у футбол після уроків.

2. Ти любиш кататися на велосипеді. Завдання 5 (сторінка 89) Спиши текст. Встав зазначені в дужках займенники. Ми зустрілися на стадіоні. Я приїхав на велосипеді. Ти — на роликах. Там були наші друзі. Вони грали в бадмінтон. Завдання 6 (сторінка 89) Прочитай повідомлення Ґаджика. Який недолік має цей текст? Виправ його і запиши. Недолік: повторюється слово «спорт». У Швеції всі люблять спорт. Він популярний серед людей різного віку. Ним займаються цілими сім’ями. Особливо великий інтерес до нього в людей старшого покоління. Завдяки йому вони видаються значно молодшими за свій вік. Завдання 7 (сторінка 89) Чи часто ти ходиш на стадіон або спортивний майданчик? Яким видом спорту любиш займатися? Напиши про це текст (3–4 речення). Я часто ходжу на спортивний майданчик біля дому. Найбільше люблю грати у волейбол. Інколи також бігаю або катаюся на велосипеді. Спорт допомагає мені бути здоровим і бадьорим. Завдання 8 (сторінка 89) Спиши і відгадай загадки. Підкресли особові займенники. Познач їх особу і число. 1. Коли хочеш ти (2 ос., одн.) читати, то мене (1 ос., одн.) повинен знати. Відгадка: буква 2. Сушить він (3 ос., одн.) волосся всім теплим вітерцем своїм. Відгадка: фен 3. Хоч не шию я (1 ос., одн.) ніколи, та голок маю доволі. Відгадка: їжак 4. Він (3 ос., одн.) продукти зберігає, бо у холоді тримає. Відгадка: холодильник 5. Ми (1 ос., мн.) поріжемо для тебе (2 ос., одн.) і тканину, і папір. Як не віриш — перевір. Відгадка: ножиці

6. Хоч і відстань розділяє, він (3 ос., одн.) нас (1 ос., мн.) з друзями з’єднає. Відгадка: телефон СПОСТЕРІГАЮ ЗА ВІДМІНЮВАННЯМ ЗАЙМЕННИКІВ 1-ої ТА 2-ої ОСОБИ Завдання 1 (сторінка 90) Розглянь таблицю відмінювання займенників 1-ої і 2-ої особи. Проведи дослідження! 1. Поміркуй, чому займенники 1-ої і 2-ої особи відповідають на питання тільки істот (хто? кого? та інші). Займенники 1-ої і 2-ої особи відповідають на питання істот (хто? кого? кому?), тому що вони називають людей: того, хто говорить (я, ми), і того, до кого звертаються (ти, ви). 2. Як ти думаєш, чому в родовому і знахідному відмінках займенники мають однакову форму? У родовому і знахідному відмінках займенники мають однакову форму, бо відповідають на однакове питання (кого?) і часто виконують подібну роль у реченні. Завдання 2 (сторінка 90) Прочитай запрошення Ґаджика. Випиши в колонку займенники. тебе мною нам Завдання 3 (сторінка 90) Визнач початкову форму виписаних займенників, користуючись правилом. Запиши її у другу колонку. Початкова форма (називний відмінок): ти я ми Завдання 4 (сторінка 90) Спиши текст, змінивши займенники, що в дужках. У мене є друг. Разом нам завжди цікаво. У нас немає секретів. А в тебе є друг чи подружка? Що вам подобається робити разом?

Завдання 5 (сторінка 91) Прочитай заголовок тексту. Чи знаєш ти, що означає цей вислів? Прочитай текст, щоб перевірити свою думку. Шведський стіл – це спосіб подачі їжі, коли страви ставлять на стіл, а кожен бере собі те і стільки, скільки хоче. Завдання 6 (сторінка 91) Уяви, що ти поселився/поселилась у готелі, де сніданок пропонують за типом «шведський стіл». Ознайомся з його меню. Які страви ти обереш? Напиши про це текст (3–4 речення). На сніданок я оберу омлет і сирники. Також візьму трохи овочів і хліб із джемом. Із напоїв оберу чай або сік. Такий сніданок буде смачним і ситним. Завдання 7 (сторінка 91) Прочитай правила поведінки за «шведським столом». Випиши речення із займенниками. Познач їхній відмінок. 1. Ви (Н. в.) вчасно приходите на сніданок або обід і обираєте страви на свій смак. 2. Вас (Зн. в.) здивує великий вибір страв. 3. Вам (Д. в.) треба взяти тарілку в ліву руку, а правою накладати їжу. Але якщо ви (Н. в.) шульга, — то навпаки. 4. Не заважайте тому, хто стоїть поруч із вами (Ор. в.). 5. Ви (Н. в.) можете взяти салат, пізніше підійти за гарячою стравою, потім за десертом. Завдання 8 (сторінка 92) Прочитай і спиши вірш. Підкресли займенники. Усно постав до них питання. Познач відмінок кожного. Хороші друзі в мене (Р.в) є, і ми (Н.в) одна сім’я. Ми завжди думаєм одне — і ти (Н.в), і він (Н.в), і я (Н.в). Нам (Д.в) любе сонце золоте, долини і поля. Ми (Н.в) дуже любим рідний край — і ти (Н.в), і він (Н.в), і я (Н.в). ДОСЛІДЖУЮ ВІДМІНЮВАННЯ ЗАЙМЕННИКІВ 3-ої ОСОБИ Завдання 1 (сторінка 92) Розглянь таблицю відмінювання займенників 3-ої особи. Проведи дослідження!

1. У яких відмінках займенники 3-ої особи мають дві форми? Які саме? Дві форми мають у родовому та місцевому відмінках: (до) нього / його, (до) неї / її, (на) ньому / на нім, (на) ній. 2. З якої букви починаються займенники в орудному відмінку, а також ті, що вживаються з прийменниками? В орудному відмінку і після прийменників займенники починаються з букви н (ним, нею, ними, до нього, на ній). 3. Як пишуться займенники з прийменниками — разом чи окремо? Займенники з прийменниками пишуться окремо (до нього, на ній, з ними). Завдання 2 (сторінка 93) Допоможи Ґаджикові поставити займенники у відповідній формі. Спиши словосполучення, розкривши дужки. зустрів її дивився на них подарувала йому звернулись до неї познайомилися з ними привів їх побачили його розмовляла з ним Завдання 3 (сторінка 93) Прочитай текст про країну, якою віртуально подорожувала Родзинка. Чи здогадуєшся, як вона називається? Це Фінляндія. Завдання 4 (сторінка 93) Щоб перевірити назву країни, склади слово з виділених у тексті букв і прочитай його справа наліво. Знайди цю країну на карті. Фінляндія Завдання 5 (сторінка 93) Спиши текст із завдання 3. Підкресли займенники 3-ої особи. Познач над кожним його відмінок. Вона (Н. в.) — північна країна. Її (Р. в.) територія поділена на дев’ятнадцять областей. В одній із них (Р. в.) — Лапландії — живе

Йолупуккі, відомий нам як Санта-Клаус. Він (Н. в.) реально існує. У нього (Р. в.) є офіс і поштова адреса. Йому (Д. в.) приходять листи з усього світу. Завдання 6 (сторінка 93) Кому ти замовляв/замовляла новорічні подарунки? Які саме? Напиши про це текст (3–4 речення). Новорічні подарунки я замовляла Святому Миколаю. Я написала йому листа й попросила нову книжку та ковзани. А для всієї родини я мріяла про настільну гру. Усі мої бажання здійснилися! Завдання 7 (сторінка 93) Прочитай імена фінських школярів. Яке з них належить хлопчикові, а яке — дівчинці, якщо відомо, що в імені хлопчика є подовжений м’який приголосний звук. Хлопчик — Матті. Дівчинка — Рітва. Завдання 8 (сторінка 94) Родзинка вивчила кілька ввічливих слів фінською мовою. Прочитай, як вони звучать. Як ти вважаєш, чи схожі фінська й українська мови? Я вважаю, що фінська й українська мови не дуже схожі. Вони мають різне звучання і слова. Але деякі слова можна запам’ятати, якщо часто їх повторювати. Обидві мови гарні по-своєму. Завдання 9 (сторінка 94) Родзинку вразило незвичайне явище природи у Фінляндії. Прочитай про нього. Визнач, який недолік має текст. Недолік тексту — у ньому часто повторюється слово «сяйво». Завдання 10 (сторінка 94) Спиши текст про північне сяйво, замінивши повторюване слово займенниками. Познач їхній відмінок. У Лапландії можна побачити північне сяйво. Воно (Н. в.) з’являється на висоті ста метрів над землею у вигляді хмар, смуг або плям. У ньому (М. в.) виграють різні відтінки зеленого кольору. Його (Зн. в.) можна спостерігати двісті днів у році — у холодну ясну погоду в нічний час.

РОЗБИРАЮ ЗАЙМЕННИКИ ЯК ЧАСТИНУ МОВИ Завдання 1 (сторінка 94) Прочитай і спиши цікаві факти про Фінляндію. Підкресли особові займенники. Познач відмінок кожного. Столиця Фінляндії — місто Гельсінкі. Воно (Н. в.) вважається одним із найкращих у світі. Фіни — сором’язливі й закриті люди. Та варто вам (Д. в.) познайомитися з ними (Ор. в.) ближче, і вони (Н. в.) стають відверті й усміхнені. Хокей — найпопулярніший у Фінляндії вид спорту. Ним (Ор. в.) захоплюються від малого до старого. Завдання 2 (сторінка 95) Спиши займенники. Познач користуючись правилом. мені — 1 ос. їх — 3 ос. тобою — 2 ос. їй — 3 ос. його — 3 ос. вам — 2 ос. нас — 1 ос. нею — 3 ос.

над

кожним

його

особу,

Завдання 3 (сторінка 95) Прочитай повідомлення Родзинки. Що тебе найбільше здивувало в ньому? Мене найбільше здивувало те, що фіни влаштовують дуже незвичайні змагання. Особливо дивними здаються сидіння на мурашнику та пошук комарів. Це виглядає незвично й навіть трохи кумедно. Завдання 4 (сторінка 95) Розбери усно виділений у повідомленні Родзинки займенник як частину мови за поданим зразком. 1. Аналізоване слово: тобі 2. Питання: кому? 3. Початкова форма: ти 4. Частина мови: займенник

5. Особа: 2-га 6. Число: однина 7. Відмінок: давальний Завдання 5 (сторінка 95) Які фінські змагання тебе зацікавили найбільше? У якому з них тобі хотілося б взяти участь? Напиши про це текст (3–4 речення). Мене найбільше зацікавив болотний футбол. Це виглядає дуже весело й незвично. Я б хотів спробувати пограти в таку гру разом із друзями. Думаю, це було б дуже кумедно і цікаво. Завдання 6 (сторінка 96) Прочитай текст про цікаві явища природи у Фінляндії. Знайди в тексті займенники. Разом із сусідом/сусідкою по парті зробіть усно їх розбір — хтось розбере одне слово, а хтось — інше. Вона, воно Завдання 7 (сторінка 96) Випиши в колонку виділені в тексті попереднього завдання слова. Знайди в тексті антоніми до них і запиши у другу колонку. взимку – влітку піднімається – опускається ніч – день Завдання 8 (сторінка 96) Прочитай опис української ночі. Чи доводилося тобі спостерігати щось подібне? Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли займенники. Познач їхню особу. Чи знаєте ви (2 ос.) українську ніч? О, ви (2 ос.) не знаєте її (3 ос.). Я (1 ос.) вам (2 ос.) розповім. Пригляньтесь до неї (3 ос.). З середини неба дивиться місяць. Він (3 ос.) наче горить. Земля вся в срібному сяйві. Чудова ніч! Нерухомо сплять гаї, ставки, річки, степи. Вони (3 ос.) тихі і спокійні. Нічний вітер, підкравшись зненацька, цілує їх (3 ос.). Завдання 9 (сторінка 96) Прочитай текст. Чи здогадуєшся, про кого йдеться? Визнач особу використаних займенників. Заміни їх займенниками 1-ої особи

множини і запиши перебудований текст. Познач відмінок займенників. Йдеться про Родзинку. Особа займенників у тексті: вона — 3-тя особа їй — 3-тя особа у неї — 3-тя особа Ми (Н.в.) віртуально подорожували Фінляндією. Дізналися багато нового. Познайомилися з фінськими школярами. Нам (Д.в.) було дуже цікаво. У нас (Р.в.) гарні враження від подорожі.

ДІЗНАЮСЯ БІЛЬШЕ ПРО ДІЄСЛОВО РОЗПІЗНАЮ ДІЄСЛОВА Завдання 1 (сторінка 97) Постав питання до поданих слів. Визнач, до якої частини мови вони належать. Перевір себе за правилом. Займатися — що робити? (дієслово) їли — що робили? (дієслово) цвіте — що робить? (дієслово) одягають — що роблять? (дієслово) насувається — що робить? (дієслово) Усі слова – дієслова. Завдання 2 (сторінка 97) Прочитай слова, пов’язані з країною, якою віртуально подорожував Щебетунчик. Чи здогадуєшся, як називається ця країна? Чи зрозуміле тобі значення цих слів? Це Японія. Суші — японська страва з рису та риби. Карате — японське бойове мистецтво. Кімоно — традиційний японський одяг. Цунамі — величезна морська хвиля. Сакура — японська вишня.

Завдання 3 (сторінка 97) До якої частини мови належать слова з попереднього завдання? Поєднай їх із відповідними дієсловами з першого завдання. Запиши утворені сполучення слів. Із трьома з них склади й запиши речення. Зроби висновок, з якою частиною мови пов’язуються дієслова в мовленні. Суші, карате, кімоно, цунамі, сакура — це іменники. займатися карате їли суші цвіте сакура одягають кімоно насувається цунамі Навесні в Японії красиво цвіте сакура. Мій брат займається карате. На свята японці одягають кімоно. Висновок: у мовленні дієслова пов’язуються з іменниками. Завдання 4 (сторінка 97) Прочитай інформацію Щебетунчика про країну, якою він подорожував. Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли дієслова. Японію називають країною Сонця, що сходить. Адже вона розташована на крайньому сході й першою зустрічає сонце. Тому назва країни перекладається як «сонце». І національний прапор Японії символізує сонце — червоний сонячний диск на білому полотнищі. Завдання 5 (сторінка 98) Прочитай вірш про рослинний символ Японії. Чи доводилося тобі чути про цю рослину? Чи росте вона в Україні? Спиши вірш і підкресли дієслова. Сакура Ніжна, запашна. Квітне, чарує, приваблює. Навесні рожеву хмару нагадує. Диво-вишня.

Сакура росте і в Україні (наприклад, в Ужгороді). Завдання 6 (сторінка 98) Чи знаєш ти, як називаються такі вірші? Прочитай про них. Такі вірші називаються сенкан. Завдання 7 (сторінка 98) Пригадай рослинні символи України. Склади сенкан про один із них і запиши. Калина Червона, пишна Росте, квітне, прикрашає Я дуже люблю калину Символ України Завдання 8 (сторінка 98) Прочитай імена японських школярів. Визнач, яке з них належить хлопчикові, а яке — дівчинці, якщо відомо, що ім’я хлопчика закінчується на голосний звук. Аої — дівчинка Хірото — хлопчик Завдання 9 (сторінка 98) Прочитай, як звучать японські ввічливі слова. Чи доводилося тобі чути їх раніше? Слово «Сайонара» («До побачення») я чула в мультфільмах. Інші вислови чую вперше. Завдання 10 (сторінка 99) Прочитай текст. Добери до нього заголовок. Випиши дієслова з іменниками, які з ними пов’язані. Постав питання від дієслова до іменника. Заголовок: Гора Фудзі займають (що?) частину вражає (чим?) правильністю нагадують (що?) квітку побачити (що?) Фудзі ховається (у чому?) у хмарах

РОЗПІЗНАЮ НЕОЗНАЧЕНУ ФОРМУ ДІЄСЛОВА Завдання 1 (сторінка 99) Спиши повідомлення Щебетунчика. Підкресли дієслова. Кожний другий мешканець / мешканка Японії чудово малює й непогано співає. Це результат японського підходу до виховання дітей — спершу вчити їх малювати і співати, а потім читати й писати. Проведи дослідження! 1. Прочитай дієслова у першому реченні. Чи відомо, хто виконує ці дії? Так, відомо. Дії виконує мешканець / мешканка Японії. 2. Коли відбуваються ці дії — у теперішньому, минулому чи майбутньому часі? У теперішньому часі. 3. Прочитай дієслова у другому реченні. Чи можна сказати, коли відбуваються названі дії та хто їх виконує? Ні, не можна точно сказати ні час, ні виконавця дії. 4. На яке питання відповідають ці дієслова? Вони відповідають на питання: що робити? (вчити, малювати, співати, читати, писати). Завдання 2 (сторінка 100) Прочитай текст. Поясни, як ти розумієш його зміст. З якою метою він написаний? Текст розповідає про те, що слово має велику силу: воно може як допомогти людині, підтримати, надихнути, так і образити чи засмутити. Мета тексту — навчити обережно й відповідально ставитися до слів, говорити добрі й щирі слова. Завдання 3 (сторінка 100) Випиши з тексту попереднього завдання дієслова в неозначеній формі. Знайди серед них антоніми і підкресли їх. Вбити, оживити, поранити, вилікувати, посіяти, розсіяти, засмутити, викликати, породити, заронити, надихнути, образити, приголомшити.

Антоніми: вбити — оживити, поранити — вилікувати, посіяти — розсіяти. Завдання 4 (сторінка 100) Розглянь світлину. Чи знаєш ти, як називається одяг на жінці? Перевір свою думку, прочитавши текст. Одяг на жінці називається кімоно. Завдання 5 (сторінка 100) З тексту про кімоно випиши в колонку дієслова. Утвори від кожного неозначену форму й запиши у другу колонку. називається — називатися нагадує — нагадувати закріплюється — закріплюватися використовуються — використовуватися вирізняється — вирізнятися сковує — сковувати Завдання 6 (сторінка 101) Що ти можеш розповісти японським школярам про український національний одяг? Скористайся світлинами і словами з довідки. Український національний одяг дуже красивий і має давні традиції. Основою є вишиванка — сорочка з орнаментом, який має особливе значення. Дівчата носять плахту, а хлопці — широкі штани, які називаються шаровари. Такий одяг зручний і є символом української культури. Завдання 7 (сторінка 101) Напиши розповідь або сенкан про вишиванку. Вишиванка — це традиційний український одяг. Вона прикрашена красивими орнаментами, які мають особливе значення. Її одягають на свята та урочисті події. Вишиванка є символом української культури. Завдання 8 (сторінка 101) Прочитай текст. Як ти думаєш, чи легко дотримуватися дітям зазначених правил поведінки? Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли дієслова в неозначеній формі. На уроці вчителька довго розповідала про те, як мають себе поводити хлопці й дівчата. Виявилося, що мені багато чого не можна! Наприклад, битися, мов на шаблях, на лінійках з Олегом і Костиком.

Плюватися з трубочки пожованим папірцем! Не можна бігати коридорами і з розгону ковзатися на слизькій підлозі! Сидіти на підвіконні. Їсти на уроці бутерброди. І малювати в зошиті з математики цифри у спідничках і бантиках. Дотримуватися цих правил дітям нелегко, але вони потрібні для порядку і безпеки. ЗМІНЮЮ ДІЄСЛОВА ЗА ЧИСЛАМИ Завдання 1 (сторінка 101) Прочитай вірш. Розкажи, яку картину природи ти собі уявляєш? Випиши дієслова у дві колонки, скориставшись правилом на наступній сторінці. Я уявляю тихий вечір. Сонце заходить за обрій, гори стають темними, пташки замовкають, поле завмирає. Люди радіють, що відпочинуть після праці. Однина заходить тихне німіє дивлюся лину

Множина чорніють радіють одпочинуть

Завдання 2 (сторінка 102) Прочитай рядки ще одного вірша. Який час доби описав автор? Якими дієсловами він передав красу природи на світанку? Автор описав світанок. Красу природи на світанку він передав дієсловами: світає, палає, зустрічає, віє, мріють, зеленіють. Завдання 3 (сторінка 102) Випиши з вірша дієслова у дві колонки. Доповни своїми словами колонку з меншою кількістю слів. ОДНИНА: світає, палає, зустрічає, віє МНОЖИНА: мріють, зеленіють, співають, ростуть

Завдання 4 (сторінка 102) Щебетунчик дізнався, що японська мова дуже складна для вивчення. Прочитай текст і поясни чому. Японська мова складна, тому що в ній використовують ієрогліфи, які потрібно запам’ятовувати. Також у мові є два алфавіти, і кожен має своє призначення. Одна літера може позначати два звуки, що незвично. Одне й те саме слово можна записати по-різному: ієрогліфом або літерами. Завдання 5 (сторінка 103) Із тексту про японську мову випиши в колонку дієслова, вжиті у множині. Утвори від них форму однини і запиши у другу колонку. Множина Однина пишуть пише запозичили запозичив існують існує записують записує Завдання 6 (сторінка 103) Напиши повідомлення японським школярам про українську мову (3–4 речення). Українська мова дуже красива і співуча. Вона має багато цікавих слів і виразів. Ми вчимося говорити, читати і писати нею в школі. Українська мова є важливою частиною нашої культури. Завдання 7 (сторінка 103) Прочитай текст. Випиши в колонку дієслова. Зміни їх за числами й запиши поряд. Напиши, які страви з рису ти знаєш. Які тобі доводилося їсти? називають — називає їдять — їсть вважають — вважає готують — готує користуються — користується називаються — називається Я знаю такі страви з рису: суші, плов, різото, рисова каша. Мені доводилося їсти суші та плов.

ВИЗНАЧАЮ ЧАСИ ДІЄСЛІВ Завдання 1 (сторінка 103) Розглянь серію малюнків. Запиши відповіді на запитання, подані під кожним малюнком. Підкресли дієслова. 1. Що прочитали діти? Діти прочитали оголошення. 2. Що виготовляють діти? Діти виготовляють повітряного змія. 3. Що зроблять діти? Діти запустять повітряного змія. Проведи дослідження! 1. Яке з підкреслених дієслів називає дію, що вже відбулася? На яке питання воно відповідає? Дієслово прочитали — дія вже відбулася. Відповідає на питання: що зробили? 2. Яке дієслово називає дію, що відбувається зараз? Постав до нього питання. Дієслово виготовляють — дія відбувається зараз. Питання: що роблять? 3. Яке дієслово називає дію, що відбудеться в майбутньому? На яке питання воно відповідає? Дієслово запустять — дія відбудеться в майбутньому. Відповідає на питання: що зроблять? 4. Визнач час кожного дієслова. прочитали — минулий час виготовляють — теперішній час запустять — майбутній час Завдання 2 (сторінка 104) Познач час над кожним дієсловом у записаних реченнях. Можеш скористатися правилом. Діти прочитали (мин.ч) оголошення. Діти виготовляють (теп.ч) повітряного змія. Діти запустять (майб. ч) повітряного змія.

Завдання 3 (сторінка 104) Прочитай текст. Склади з виділених букв назву країни, у якій віртуально побувала Читалочка. Китай. Завдання 4 (сторінка 104) Випиши з тексту попереднього завдання дієслова у відповідну колонку. Утвори інші часові форми цих дієслів і запиши. Минулий час: з’явилися, виготовляли, надавали, був, вважали Теперішній час: з’являються, виготовляють, надають, є, вважають Майбутній час: з’являться, виготовлятимуть, надаватимуть, буде, вважатимуть Завдання 5 (сторінка 105) Чи доводилося тобі запускати повітряного змія? А може, ти мрієш це зробити? Напиши про це текст (3–4 речення). Я ще не запускав повітряного змія, але дуже хочу це зробити. Думаю, це цікаво і весело. Я мрію піти в поле й запустити його високо в небо. Хочу зробити це разом із друзями. Завдання 6 (сторінка 105) Прочитай і спиши текст про Китай, уставивши орфограми. Підкресли дієслова. Познач їхній час. Китай — стародавня східна країна. Вона посідає (теп. ч.) третє місце у світі за величиною території. А за чисельністю мешканців Китай давно вийшов (мин. ч.) у лідери. Адже тут проживає (теп. ч.) четверта частина всього населення Землі. А це становить (теп. ч.) майже півтора мільярда осіб. Завдання 7 (сторінка 105) Прочитай імена китайських школярів. Визнач, яке з них належить хлопчикові, а яке — дівчинці, якщо відомо, що ім’я дівчинки складається з одного складу. Джу — дівчинка Зіхáо — хлопчик Завдання 8 (сторінка 105) Читалочка вивчила кілька китайських ввічливих слів. Прочитай, як вони звучать і що означають. Ні ха́о. — Здрастуйте. Цзай цзіє́нь. — До побачення.

Завдання 9 (сторінка 105) Спиши текст. Підкресли дієслова. Познач їх число і час. На півночі Китаю розташувалося (одн., мин. ч.) місто Харбін. У ньому щороку проходить (одн., теп. ч.) Міжнародний фестиваль крижаних і снігових скульптур. На фестиваль з’їжджаються (мн., теп. ч.) скульптори з усього світу. Глядачі перебувають (мн., теп. ч.) наче у дивному сні серед крижаних замків, фортець, тварин, квітів. Харбін називають (мн., теп. ч.) столицею холоду. Тут туристи ганяють (мн., теп. ч.) снігового м’яча, купаються (мн., теп. ч.) в крижаній воді, ночують (мн., теп. ч.) у льодяному готелі. ПЕРЕВІРЯЮ НАПИСАННЯ ЗАКІНЧЕНЬ ДІЄСЛІВ ТЕПЕРІШНЬОГО ЧАСУ Завдання 1 (сторінка 106) Допоможи Ґаджикові вибрати з дужок потрібну букву. Для цього визнач час дієслів і скористайся поданою порадою. 1. Ти ходиш на стадіон. 2. Ви займаєтеся спортом. 3. Ми станемо здоровими. Завдання 2 (сторінка 106) Спиши речення з попереднього завдання. Вибери з дужок потрібну букву. 1. Ти ходиш на стадіон. 2. Ви займаєтеся спортом. 3. Ми станемо здоровими. Завдання 3 (сторінка 106) Прочитай запитання Читалочки. Чи знаєш відповіді на них? Спиши запитання, вставивши пропущені букви. 1. Чи знаєш ти, як називається столиця Китаю? 2. Пригадуєш, із якої мови японці запозичили ієрогліфи? 3. Як ти думаєш, чи існують штучні яйця? 4. Чи здогадуєшся, хто винайшов морозиво?

Завдання 4 (сторінка 106) Прочитай інформацію, щоб перевірити свої відповіді на запитання з попереднього завдання. Випиши виділені дієслова. Познач їхній час. Підкресли орфограми. перекладається — теперішній час налічується — теперішній час вважається — теперішній час відрізняється — теперішній час виявляється — теперішній час Завдання 5 (сторінка 107) Прочитай і відгадай загадку Читалочки. Спиши загадку, вставивши пропущені орфограми. Ми носимо цю річ улітку і розкриваємо її, коли починається дощ. Чи знаєш ти, як вона називається? Друзі, а ви маєте цю річ? Чи носите її з собою? А користуватися нею вмієте? Відгадка: парасолька. Завдання 6 (сторінка 107) Напиши розповідь або сенкан про парасольку. Використай дієслова в теперішньому часі. Парасолька. Яскрава, корисна. Захищає, розкривається, рятує. Вона завжди допомагає мені. Помічниця. Завдання 7 (сторінка 107) Спиши текст. Встав пропущені орфограми. Підкресли дієслова. Познач їхній час. Появі парасольки ми завдячуємо (теп. ч.) китайському робітникутесляреві. Саме він більш як три тисячі років тому виготовив (мин. час) для своєї дружини «дах, який завжди при ній». Пізніше парасолька з’являється (теп. ч.) в інших країнах світу. Спочатку використовується (теп. ч.) як захист від сонця. А близько 200 років тому в Англії її почали використовувати (мин. ч.) для укриття від дощу.

УТВОРЮЮ РІЗНІ ФОРМИ ДІЄСЛІВ МАЙБУТНЬОГО ЧАСУ Завдання 1 (сторінка 108) Прочитай речення. Чим вони відрізняються одне від одного? Поясни, як ти розумієш значення приказки. Випиши в колонку дієслова. Постав до них питання і запиши поряд. їстимеш — що робитимеш? будеш їсти — що будеш робити? з’їси — що зробиш? Значення приказки: щоб мати результат, потрібно добре попрацювати. Проведи дослідження! 1. Визнач час виписаних дієслів. Усі дієслова стоять у майбутньому часі. 2. Чим відрізняються ці дієслова — змістом чи формою? Ці дієслова відрізняються формою, але мають близький зміст. 3. Зроби висновок, скільки форм мають дієслова в майбутньому часі. Дієслова майбутнього часу мають три форми. 4. Перевір себе за правилом. їстимеш — проста форма майбутнього часу; будеш їсти — складена форма майбутнього часу; з’їси — проста форма майбутнього часу доконаного виду. Завдання 2 (сторінка 108) Допоможи Ґаджикові утворити три форми майбутнього часу від неозначеної форми дієслів. Що робити?

Що зроблю? малювати намалюю бігти побіжу зустрічати зустріну пригощати пригощу розповідати розповім

Що робитиму? малюватиму бігтиму зустрічатиму пригощатиму розповідатиму

Що буду робити? буду малювати буду бігти буду зустрічати буду пригощати буду розповідати

Завдання 3 (сторінка 108) Склади й запиши речення із трьома з утворених дієслів. Познач число цих дієслів. 1. Я намалюю (одн.) красивий пейзаж. 2. Ми будемо зустрічати (мн.) гостей біля школи. 3. Я розповідатиму (одн.) цікаву історію. Завдання 4 (сторінка 109) Прочитай етикетку улюбленого напою китайців. Розкажи, яку інформацію вона містить. Що в ній для тебе як споживача найважливіше? Етикетка містить назву чаю — «Цілющий напій». На ній зазначено, що це чай чорний, крупнолистий, місце збору — Китай, маса — 50 г, а також дату виготовлення і термін придатності. Для мене як споживача найважливіше — термін придатності й вид чаю. Завдання 6 (сторінка 109) Добери антоніми до виділених у тексті про чай дієслів і запиши в колонку. Постав утворені дієслова у формі майбутнього часу й запиши у другу колонку. Закінчили – закінчать Піднявся – підніметься Послаблює – послабить Заважає працювати – заважатиме працювати Завдання 7 (сторінка 109) Напиши розповідь або сенкан про чай. Використай дієслова в майбутньому часі. Чай. Ароматний, корисний. Зігріє, заспокоїть, зміцнить. Він подарує мені бадьорість. Напій.

Завдання 8 (сторінка 109) Напиши розповідь за поданим початком. Використовуй дієслова в майбутньому часі. У суботу ми всією сім’єю влаштуємо велике прибирання. Тато помиє вікна. Мама прибереться на кухні. Я витру пил і поллю квіти. Після роботи ми відпочинемо і будемо пити чай. ПРАВИЛЬНО ЗАПИСУЮ ЗАКІНЧЕННЯ ДІЄСЛІВ МАЙБУТНЬОГО ЧАСУ Завдання 1 (сторінка 110) Прочитай речення — і знатимеш, що буде сьогодні на уроці. Спиши речення. Вибери з дужок потрібну букву, користуючись правилом. 1. Ви дізнаєтеся про найвищу у світі гору. 2. Ми побачимо тварину, яка живе тільки в Китаї. 3. Ти напишеш про те, як долаєш труднощі. Завдання 2 (сторінка 110) Прочитай мудрі вислови. Які з них ти вже чув/чула? Спиши вислови, вставивши пропущені букви. Підкресли дієслова. Познач їхнє число. 1. Як рік зустрінеш (одн.), так і проведеш (одн.). 2. Проспите (множ.) погожі дні весною, заплачете (множ.) від голоду зимою. 3. Запросимо (множ.) друзів, пригостимо (множ.) їх чаєм і зробимо (множ.) приємною нашу зустріч. Завдання 3 (сторінка 110) Прочитай інформацію Читалочки. Про що ти дізнаєшся вперше? Я вперше дізналася, що гору Джомолунгму називають ще Еверестом на честь англійського дослідника, що навіть у липні там 19 градусів морозу, а підйом на вершину триває майже два місяці. Завдання 4 (сторінка 111) Випиши з тексту про гору виділені дієслова, змінивши їх за поданим питанням. Ти (що зробиш?) досягнеш, піднімешся, втратиш, підкориш.

Завдання 5 (сторінка 111) Чи виникали у твоєму житті труднощі, які ти подолав/ подолала або хочеш подолати? Напиши про це текст (3–4 речення). У мене виникали труднощі з вивченням англійської мови. Спочатку мені було важко запам’ятовувати нові слова. Але я багато читала і виконувала вправи. Тепер я краще знаю мову і хочу вивчити її ще краще. Завдання 6 (сторінка 111) Читалочка довідалася, що існує Всесвітній фонд природи. Прочитай текст про нього і розглянь емблему цієї організації. Чи впізнаєш зображену на ній тварину? Всесвітній фонд природи створений для того, щоб охороняти природу, рідкісних тварин і рослини. Він допомагає зберігати ліси, річки, моря та середовище життя тварин. На емблемі цієї організації зображена велика панда. Вона є символом захисту природи. Завдання 7 (сторінка 111) Уявіть, що вашому класу доручили створити емблему фонду збереження природи вашого рідного краю. Як ви назвете фонд? Яку тварину намалюєте на емблемі? Чому? Удома підготуйте ескіз емблеми. Ми назвемо фонд «Збережемо природу України». На емблемі намалюємо лелеку, бо це символ України. Лелека уособлює любов до рідного краю і потребує захисту. Завдання 8 (сторінка 111) Спиши текст про Всесвітній фонд природи. Встав пропущені орфограми. Всесвітній фонд природи — міжнародна організація, яка займається збереженням природи. На її емблемі бачимо панду. Це чорно-білий ведмідь, який у природі живе тільки на території Китаю. Панди офіційно визнані національним багатством Китаю. Однак ці тварини перебувають на межі зникнення і потребують захисту. Тому панду зображено на емблемі організації, яка оберігає природу.

УТВОРЮЮ ДІЄСЛОВА МИНУЛОГО ЧАСУ Завдання 1 (сторінка 112) Розглянь обкладинку книжки. Чи знайома вона тобі? Прочитай уривок із неї. Так, це книжка Редьярда Кіплінга «Мауглі». Вона розповідає про хлопчика, який виріс у джунглях серед звірів. Завдання 2 (сторінка 112) Визнач, до якої частини мови належать слова, що в дужках, у тексті про Мауглі. У якій формі вони стоять? Постав ці дієслова у минулому часі і спиши текст. Слова в дужках — це дієслова. Вони стоять у неозначеній формі. Чорна тінь упала посеред кола. То з’явилася чорна пантера Багіра. У світлі місяця на хутрі вилискували чудові плями, мов намальовані. Всі знали Багіру. Ніхто не наважувався ставати їй на дорозі. Пантера була хитра, смілива і нестримна. Але голос у неї був солодший за мед. Шерсть її здавалася м’якшою за пух. Більш за все Мауглі любив ходити з Багірою в темну й теплу лісову хащу і засинати там на весь день. Завдання 3 (сторінка 112) Ґаджик подорожував віртуально країною, у якій жив Мауглі. Чи знаєш ти назву цієї країни? Щоб перевірити свою відповідь, склади слово з букв, виділених у тексті про Мауглі. Мауглі жив в Індії. Завдання 4 (сторінка 112) Прочитай повідомлення Ґаджика про Індію. Що з нього раніше тобі було невідомо? Раніше я не знала, що назва Індії та півострова Індостан походить від назви річки Інд. Також я дізналася, що столиця Індії — Нью-Делі. Завдання 5 (сторінка 113) Випиши з тексту про Індію речення, у яких є дієслова в минулому часі. Підкресли їх і познач число. Індія розташувалася (одн.) на півострові Індостан. І назва країни, і назва півострова утворилися (мн.) від назви однієї з найбільших річок світу — Інд.

Завдання 6 (сторінка 113) Прочитай імена індійських школярів. Визнач, яке з них належить хлопчикові, а яке — дівчинці, якщо відомо, що ім’я дівчинки починається і закінчується на голосний звук. Е́ кта — ім’я дівчинки. Самі́р — ім’я хлопчика. Завдання 8 (сторінка 113) Розглянь світлини птаха, який є національним символом Індії. Напиши текст-опис про нього (3–4 речення) або сенкан. Використай дієслова минулого часу. Павич був дуже красивим птахом. Його пір’я сяяло зеленими, синіми та золотими барвами. Він розпустив свій великий хвіст, який нагадував віяло. Павич вразив мене своєю красою. Завдання 9 (сторінка 113) Спиши текст. Постав дієслова, що в дужках, у минулому часі. Познач їхнє число. В Індії з’явилися (мн.) перші йоги. У давні часи немолоді люди йшли (мн.) в ліси й оселялися (мн.) там на самоті, далеко від людей. Вони їли (мн.) корінці та плоди дерев, пили (мн.) джерельну воду, молилися (мн.), виконували (мн.) фізичні вправи, корисні для здоров’я. Нині йога стала (одн.) популярним заняттям серед молодих і літніх людей. Сучасні йоги живуть серед нас звичайним життям. ДОСЛІДЖУЮ ДІЄСЛОВА НА -ся Завдання 1 (сторінка 114) Поясни Ґаджикові, які букви пропущено в дієсловах. Покажи, як правильно читати ці слова. Скористайся правилом. умиваєш себе — умиваєшся одягаєш себе — одягаєшся навчає себе — навчається миють себе — миються гріють себе — гріються взуває себе — взувається

Завдання 2 (сторінка 114) Спиши слова і словосполучення з попереднього завдання, вставивши пропущені букви. Підкресли дієслова. Познач їхнє число. умиваєш себе — умиваєшся (одн.) одягаєш себе — одягаєшся (одн.) навчає себе — навчається (одн.) миють себе — миються (мн.) гріють себе — гріються (мн.) взуває себе — взувається (одн.) Завдання 3 (сторінка 114) Прочитай інформацію Ґаджика. Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Великою популярністю в Індії користуються танці. Без них не обходиться жодний обряд. Мало знайдеться серед індійців тих, хто взагалі не вміє танцювати. Адже танцювати тут навчаються ще з дитячих років. Завдання 4 (сторінка 114) Пригадайте, як називається український національний танець. Що ви знаєте про нього? Український національний танець називається гопак. Це дуже енергійний і красивий танець. Його виконували козаки. У гопаку є стрибки, присідання та різні складні рухи. Завдання 5 (сторінка 114) Прочитай текст, щоб перевірити, чи правильно ви думали. Так, ми думали правильно: гопак — український народний танець. Він виник під час бойових тренувань козаків Запорозької Січі. Завдання 6 (сторінка 115) Розгляньте у групі світлини. Чи знаєте, які танці на них зображено? Які ще танці ви знаєте? Можете скористатися довідкою. На світлинах зображено: Гопак Індійський народний танець Хіп-хоп

Ще я знаю такі танці: вальс, танго, ча-ча-ча. Завдання 7 (сторінка 115) Як ти ставишся до танців? Який танець ти вмієш танцювати або тобі хотілося б навчитися? Напиши про це текст (3–4 речення). Я дуже люблю танці. Вони дарують гарний настрій і допомагають залишатися активним. Я вмію танцювати прості сучасні танці. Мені хотілося б навчитися танцювати гопак. Завдання 8 (сторінка 115) Прочитай повідомлення Ґаджика. Про що ти з нього дізнає́шся вперше? Спиши текст. Постав дієслова, що в дужках, у теперішньому часі. Я вперше дізналася, що в Індії проводять фестиваль слонів. Щороку в деяких індійських містах проводиться фестиваль слонів. Господарі слонів ретельно готуються до нього. Всіляко розфарбовують і наряджають тварин. Адже сподіваються перемогти в конкурсі на найкращого слона. Фестиваль починається з маршу слонів, верблюдів і коней. На цьому фестивалі відбуваються різні змагання між слонами та ігри. Завдання 9 (сторінка 115) Спиши текст, розкривши дужки. Підкресли дієслова. Корови в Індії вважаються священними тваринами. Чіпати і їсти їх не дозволяється. Тому вони вільно пересуваються дорогами. Можуть лежати на проїжджій частині стільки, скільки їм заманеться. Водіям доводиться чекати, поки корова сама піде геть або об’їжджати її. В одному з регіонів Індії існує закон, за яким вимагається, щоб у кожної корови був документ з фотографією. РОЗБИРАЮ ДІЄСЛОВО ЯК ЧАСТИНУ МОВИ Завдання 1 (сторінка 116) Прочитай текст. Придумай йому заголовок. Що нового ти дізнався/дізналася з тексту? Заголовок: Мусони в Індії.

Я дізналася, що в Індії рік поділяється на шість сезонів. Також я дізналася, що літні мусони приносять сильні дощі та спричиняють великі повені. Завдання 2 (сторінка 116) Випиши з тексту про мусони виділене речення. Підкресли в ньому дієслова. Познач над кожним його час. Підкреслене в тексті слово розбери усно за зразком. На берегах річки Інд утворюються (теп. ч.) величезні повені, які руйнують (теп. ч.) дороги, будинки, знищують (теп. ч.) посіви. Розбір слова руйнують 1. Аналізоване слово — руйнують. 2. Питання, на яке відповідає слово — що роблять? 3. Початкова форма — що робити? руйнувати. 4. Частина мови — дієслово. 5. Число — множина. 6. Час — теперішній. Розбір слова утворюються 1. Аналізоване слово — утворюються. 2. Питання, на яке відповідає слово — що роблять? 3. Початкова форма — що робити? утворюватися. 4. Частина мови — дієслово. 5. Число — множина. 6. Час — теперішній. Розбір слова знищують 1. Аналізоване слово — знищують. 2. Питання, на яке відповідає слово — що роблять? 3. Початкова форма — що робити? знищувати. 4. Частина мови — дієслово. 5. Число — множина. 6. Час — теперішній.

Завдання 3 (сторінка 116) Ґаджик дізнався про незвичайне озеро в Індії. Прочитай про нього. Спиши текст, уставивши орфограми. Підкресли дієслова. В Індії є цікаве озеро Самбхар. Вісім місяців на рік воно солоне і чотири — прісне. Під час восьмимісячної посухи з цього озера добувають до 200 тисяч тонн кухонної солі. А з червня по вересень ллють безперервні дощі, і тоді Самбхар опріснюється. Завдання 4 (сторінка 117) Разом із сусідом/сусідкою по парті зробіть усно розбір виділених у тексті про озеро дієслів — хтось розбере одне слово, а хтось — інше. Скористайтеся зразком, поданим у завданні 2. 1. Аналізоване слово — опріснюється. 2. Питання, на яке відповідає слово — що робить? 3. Початкова форма — що робити? опріснюватися. 4. Частина мови — дієслово. 5. Число — однина. 6. Час — теперішній. 1. Аналізоване слово — добувають. 2. Питання, на яке відповідає слово — що роблять? 3. Початкова форма — що робити? добувати. 4. Частина мови — дієслово. 5. Число — множина. 6. Час — теперішній. Завдання 6 (сторінка 117) Спиши виділене речення. Познач над кожним словом, яка це частина мови. За (прийм.) рік (ім.) студія (ім.) випускає (дієсл.) тисячу (числ.) різноманітних (прикм.) фільмів (ім.). Завдання 7 (сторінка 117) Чи любиш ти дивитися фільми? Які фільми тобі найбільше подобаються? Напиши про це текст (3–4 речення). Я люблю дивитися фільми. Найбільше мені подобаються пригодницькі та комедійні фільми. Вони цікаві, веселі й захопливі. Я із задоволенням дивлюся їх разом із родиною.

Завдання 8 (сторінка 117) Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли дієслова, вжиті в неозначеній формі. Над іншими дієсловами познач їхній час. В Індії у багатьох магазинах і складах чатують (теп. ч.) незвичайні сторожі — дресировані змії. Злодій ще не встигне (майб. ч.) зогледітись, як уже хтось в’ється (теп. ч.) навколо його ніг. Злочинець тремтить (теп. ч.) від страху і мимоволі починає (теп. ч.) кричати, чим і виказує (теп. ч.) себе. Якщо він не покличе (майб. ч.) на допомогу, «сторож» задушить (майб. ч.) його.

ДОСЛІДЖУЮ ПРИСЛІВНИК СПОСТЕРІГАЮ ЗА ПРИСЛІВНИКАМИ Завдання 1 (сторінка 118) Постав питання до виділених слів і запиши словосполучення. працюють (як?) дружно повертає (куди?) вліво стоїть (де?) попереду цвітуть (коли?) навесні Проведи дослідження! 1. З якою частиною мови пов’язані виділені слова? Виділені слова пов’язані з дієсловами. 2. На які питання вони відповідають? Вони відповідають на питання: як? куди? де? коли? Завдання 2 (сторінка 118) Прочитай прислів’я. Поясни, як ти їх розумієш. Випиши прислівники з дієсловами, з якими вони пов’язані. 1. роби сміло 2. йде вперед 3. думай спочатку, роби потім 4. хвали увечері 5. гріють удома 6. поробиш гірко, з’їси солодко.

Завдання 3 (сторінка 118) Розгляньте у групі однокласників/ однокласниць герб країни, у якій віртуально побувала Родзинка. Чи здогадуєтеся, як називається ця країна? Знайдіть її на карті. На гербі зображено кенгуру, страуса ему, щит із символами штатів і зірку. Ця країна називається Австралія. Завдання 4 (сторінка 119) Прочитай повідомлення Родзинки, щоб перевірити, чи правильно ви думали. Спиши текст. Підкресли прислівники. На австралійському гербі зображені кенгуру й ему. Адже тільки в Австралії вони вільно живуть у природі. І на відміну від більшості тварин рідко рухаються назад. Тому кенгуру й ему символічно демонструють прагнення Австралії розвиватися, тобто рухатися тільки вперед! Завдання 5 (сторінка 119) Яку тварину ти запропонував би/запропонувала б зробити символом України? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Я запропонувала б зробити символом України лелеку. Цей птах здавна символізує рідний дім, мир і добробут. Лелеки щовесни повертаються в Україну. Вони нагадують про любов до Батьківщини. Завдання 6 (сторінка 119) Прочитай інформацію про Австралію. Що раніше тобі було невідомо? Постав питання до кожного абзацу тексту. Раніше я не знала, що аборигени Австралії розмовляють 145 мовами. 1. Де розташована Австралія і якими океанами вона омивається? 2. Хто населяє Австралію? 3. Якими мовами розмовляють в Австралії? Завдання 7 (сторінка 119) Родзинка познайомилася з австралійськими школярами. Прочитай їхні імена. Побудуй звукові схеми цих слів. Кейт [– • = –] Олівер [•́ = • – • –]

Завдання 8 (сторінка 119) Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли прислівники. Австралія розташована на південній півкулі. Літо тут триває з грудня по лютий, а зима — з червня по серпень. Узимку в Австралії тепло. Морозів практично не буває. Будинки не обігріваються і погано утеплені. Тому, коли температура опускається нижче 15 градусів тепла, у приміщеннях доволі прохолодно. Не дивно, що саме з Австралії пішла мода на взуття уггі. Австралійці носять їх не на вулиці, а вдома. РОЗРІЗНЯЮ ПРИСЛІВНИКИ І ПРИКМЕТНИКИ Завдання 1 (сторінка 120) Прочитай словосполучення. Визнач, у якій колонці виділені слова є прислівниками, а в якій — прикметниками. Скористайся правилом. У першій колонці виділені слова — прикметники (гарний, весела, яскраве, тихі): вони пов’язані з іменниками і відповідають на питання який? яка? яке? які? У другій колонці — прислівники (гарно, весело, яскраво, тихо): вони пов’язані з дієсловами і відповідають на питання як? Завдання 2 (сторінка 120) Спиши з попереднього завдання сполучення прислівників з дієсловами. Із двома з них склади і запиши речення. гарно малює весело щебетав яскраво світить тихо розмовляли Сонце яскраво світить у небі. Діти тихо розмовляли на уроці. Завдання 3 (сторінка 120) Прочитай текст. Випиши виділені прикметники в колонку. Утвори від них спільнокореневі прислівники і запиши у другу колонку. Прикметник Прислівник сніжна сніжно

морозна спекотне тепле прохолодна лівій правій

морозно спекотно тепло прохолодно ліворуч праворуч

Завдання 4 (сторінка 121) Спиши речення. Підкресли прислівники. 1. Родзинка цікаво розповідає про Австралію. 2. Родзинка цікаво розповість про подорож. 3. Родзинка цікаво розповіла про тварин, які водяться тільки в Австралії. Проведи дослідження! 1. З яким словом пов’язаний прислівник у кожному реченні? Прислівник цікаво пов’язаний з дієсловами: розповідає; розповість; розповіла. 2. Чи змінюється дієслово в кожному реченні? Так, дієслово змінюється. 3. Чи змінюється пов’язаний з ним прислівник? Ні, прислівник не змінюється. 4. Зроби висновок про те, чи змінюються прислівники. Прислівники не змінюються. Вони мають одну й ту саму форму незалежно від того, з яким дієсловом пов’язані. Завдання 5 (сторінка 121) 5. Розбери за будовою подані прислівники. Добре, зверху, рано, вночі. Завдання 6 (сторінка 121) Розгляньте в класі світлини тварин, які живуть в Австралії. Чи знаєте, як вони називаються? Що вам відомо про них? На світлинах зображені какаду, ему, качкодзьоб і коала. Какаду — великий білий папуга з чубчиком. Він голосно кричить. Ему — великий птах, який не вміє літати, але швидко бігає.

Качкодзьоб — незвичайна тварина з дзьобом, як у качки. Коала — сумчаста тварина, яка живе на деревах і їсть листя евкаліпта. Завдання 7 (сторінка 122) Про яку з тварин, згаданих у попередньому завданні, ти хочеш розповісти? Напиши про неї текст (3–4 речення). Мені найбільше подобається коала. Вона живе на деревах в Австралії. Коала їсть листя евкаліпта і майже весь день спить. Це дуже мила й спокійна тварина. Завдання 8 (сторінка 122) Знайди серед поданих прислівників антоніми і запиши їх парами. Виділені прислівники розбери за будовою. ясно — темно весело — сумно погано — добре вдень — вночі праворуч — ліворуч вгору — вниз

Завдання 9 (сторінка 122) Добери до фразеологізмів синонімічні прислівники і запиши. Можеш скористатися довідкою. як сніг на голову — несподівано кури не клюють — багато в один момент — швидко як мокре горить — повільно Завдання 10 (сторінка 122) Прочитай, яку інформацію про кенгуру знайшла Родзинка. Спиши текст, уставивши пропущені букви. Підкресли прислівники. Кенгуру — незвичайні тварини. Мордочка в них дуже схожа на заячу. Сильні задні лапи допомагають їм швидко бігати, далеко й високо стрибати. А передні лапи, хоч і маленькі, але дуже сильні та з великими кігтями. Це надійний захист під час бійок. Коли кенгуру

пасуться, їм зручно спиратися на свій довгий хвіст. На череві у цих тварин є сумка. У ній вони народжують і дбайливо вигодовують своїх малят. ПРАВИЛЬНО ЗАПИСУЮ ПРИСЛІВНИКИ Завдання 1 (сторінка 123) 1. Спиши прислівники і розбери їх за будовою. Вперед, щороку, зліва, навесні, невідомо. Проведи дослідження! 1. Назви префікси в записаних прислівниках. в-, що-, з-, на-, не-. 2. Пригадай, як пишуться префікси — разом чи окремо зі словом. Префікси зі словами пишуться разом. Завдання 2 (сторінка 123) Відгадай загадки Родзинки. Спиши їх, розкривши дужки. Підкресли прислівники. 1. Формою круглий, зверху зелений, усередині червоний, на смак солодкий. (кавун.) 2. Взимку, влітку, навесні — в зеленому вбранні. (ялинка.) 3. Щоранку сходить, удень по небу ходить, а ввечері за обрій заходить. (сонце.) 4. Чотири вушка, два черевця, щоночі тулиш їх до лиця. (подушка.) Завдання 3 (сторінка 123) Прочитай цікавий факт про Австралію. Випиши прислівники. Познач у них префікси. Вперше Спочатку Згодом Завдання 4 (сторінка 123) Розгляньте у групі подані зображення. Дайте відповіді на запитання Ґаджика, подані на наступній сторінці. 1. Кожна купюра містить назву країни, назву грошової одиниці, номінал, портрет відомої людини та захисні елементи.

2. Купюри відрізняються кольором, розміром, номіналом і зображеннями. Подібне в них те, що обидві є грошима та використовуються для розрахунків. 3. На купюрах зображають портрети видатних людей. На українській купюрі зображена Леся Українка, а на австралійській — королева Єлизавета ІІ. Їх зображено, бо вони відомі історичні постаті. 4. У наш час можна обійтися без купюр, якщо користуватися банківською карткою або телефоном. 5. Розрахунок готівкою — це оплата паперовими грошима або монетами. Безготівковий розрахунок — це оплата карткою або переказом коштів без використання готівки. Завдання 5 (сторінка 124) Прочитай інформацію Родзинки, щоб перевірити, чи правильно ви міркували. Готівка — це гроші. Розрахуватися готівкою — означає заплатити за товар чи послуги грошима. Безготівковий розрахунок здійснюється шляхом перерахунку коштів без наявних грошей. Наприклад, банківською карткою. Завдання 6 (сторінка 124) Який розрахунок, на твою думку, зручніший — готівкою чи безготівковий? Напиши про це текст (3–4 речення). На мою думку, безготівковий розрахунок зручніший. Для оплати достатньо мати банківську картку або телефон. Не потрібно носити із собою багато грошей. Так можна швидко й безпечно розрахуватися в магазині. Завдання 7 (сторінка 124) Спиши текст, розкривши дужки і вставивши пропущені букви. Підкресли прислівники. Улітку Катруся і Юрчик приїхали вперше до бабусі в село. У селі вздовж вулиці будиночки маленькі — хатами називаються. І в бабусі хата. Навколо хати росте садок, а в садку яблуні, груші, вишні. Ягоди і яблука ще зовсім зелені, їсти їх не можна. Та зате скільки повсюди затишних куточків.

УТВОРЮЮ ПРИСЛІВНИКИ Завдання 1 (сторінка 124) Допоможи Щебетунчикові утворити прислівники з префіксом ввід поданих слів. Запиши їх і познач префікси. дім – вдома середина – всередині ніч – вночі далина – вдалині лівий – вліво Завдання 2 (сторінка 124) Позмагайся із сусідом/сусідкою по парті: хто більше добере прислівників, які відповідають на питання коли? й починаються на що-. Запиши свої прислівники. щоранку щодня щовечора щонеділі щоліта щозими щовесни щоночі Завдання 3 (сторінка 125) Допоможи Читалочці утворити прислівники з префіксом на- від поданих слів. Із двома з утворених слів склади і запиши речення. пам’ять – напам’ять двір – надворі зустріч – назустріч весна – навесні довгий – надовго Я вивчив вірш напам’ять. Пташки весело співають надворі.

Завдання 4 (сторінка 125) Допоможи Родзинці утворити прислівники з префіксом з- або свід поданих слів. Запиши їх і познач префікс. Поясни, коли вживаємо префікс с-, а коли — з-. збоку зранку скраю справа зверху спереду Префікс с- пишемо перед буквами п, т, к, ф, х. В інших випадках пишемо префікс з-. Завдання 5 (сторінка 125) Прочитай повідомлення Родзинки. Утвори прислівники від виділених слів і запиши. Із двома з утворених прислівників склади й запиши речення. незвичайна — незвичайно швидка — швидко термінову — терміново невідкладну — невідкладно віддалених — віддалено спеціальна — спеціально Літак прилетів швидко. Лікарі діяли терміново. Завдання 6 (сторінка 125) Родзинці цікаво, що тебе найбільше захопило або здивувало під час віртуальної подорожі Австралією. Напиши про це текст (3–4 речення). Мене найбільше здивувала служба «Літаючий лікар». Лікарі прилітають на допомогу людям, які живуть у віддалених районах Австралії. Вони швидко надають термінову медичну допомогу. Це дуже важлива і корисна служба.

Завдання 7 (сторінка 125) Ґаджик хоче перевірити, що ти знаєш про прислівники. Дай відповіді на його запитання. 1. Прислівники відповідають на питання як? де? куди? звідки? коли? 2. Прислівники називають ознаку дії або пояснюють, де, коли відбувається дія, куди вона спрямована. 3. Найчастіше прислівники пов’язані з дієсловами. 4. Прислівники не мають закінчень, бо вони не змінюються. Завдання 8 (сторінка 125) Утвори прислівники від поданих слів і запиши. Познач у них префікси. Із трьома з утворених слів склади і запиши речення. день – вдень зима – взимку весна – навесні рік – щороку відомий – невідомо низ – вниз вечір – ввечері перед – спереду початок – спочатку Навесні прилітають птахи. Ми гуляли ввечері в парку. Спочатку потрібно зробити уроки.

БУДУЮ РЕЧЕННЯ ПРИГАДУЮ ЗНАННЯ ПРО РЕЧЕННЯ Завдання 1 (сторінка 126) Прочитай повідомлення Щебетунчика. Яких помилок він припустився? Спиши текст, виправивши ці помилки. Щебетунчик не написав з великої букви перше слово в реченнях і не поставив розділових знаків у кінці речень та всередині них. Я віртуально побував у країні, де є Сахара. Чи знаєш ти, що таке Сахара? Сахара — це найбільша у світі пустеля. Вона розташована в Африці, простягається на території одинадцяти країн. Найвища

температура тут досягає плюс 50 градусів, а вночі може опускатися до нуля градусів. Дощів у Сахарі майже не буває. Завдання 2 (сторінка 126) Дізнайся назву країни, у якій побував Щебетунчик. Для цього випиши виділені в тексті про Сахару букви і прочитай їх справа наліво. Запиши назву країни і побудуй звукову схему цього слова. Єгипет [= • – • – • –] Завдання 3 (сторінка 126) Прочитай розповідь Щебетунчика про Єгипет. Що нового ти з неї дізнався/дізналася? Я дізнався, що Єгипет — дуже давня країна. Столиця Єгипту — Каїр, а найдовша річка країни — Ніл. У Єгипті живуть одногорбі верблюди, які можуть знаходити воду в пустелі. Завдання 4 (сторінка 126) Склади і запиши зі словом Єгипет три речення: питальне неокличне, розповідне окличне і спонукальне неокличне. 1. Питальне неокличне: Де розташований Єгипет? 2. Розповідне окличне: Єгипет — дивовижна країна! 3. Спонукальне неокличне: Розкажи мені про Єгипет. Завдання 5 (сторінка 127) Щебетунчик познайомився з єгипетськими дітьми. Прочитай їхні імена. Чи доводилося тобі чути їх раніше? Так, мені доводилося чути імена Ахмед і Шані. Це красиві й незвичайні імена. Завдання 6 (сторінка 127) Прочитай, як звучать у Єгипті ввічливі слова. Поясни, які види речень є серед цих висловів. 1. Мархаба! — Вітаю! (розповідне окличне речення) 2. Кіф аль-халь? — Як справи? (питальне неокличне речення) 3. Ана бі хайр! — У мене все добре! (розповідне окличне речення) 4. Ма ассаляма. — До побачення. (Це розповідне неокличне речення) Завдання 7 (сторінка 127) Розгляньте у групі світлини тварин. Як ви думаєте, яка з них була священною у Стародавньому Єгипті? У Стародавньому Єгипті священною твариною була кішка.

Завдання 8 (сторінка 127) Прочитай текст, щоб перевірити, чи правильно ви думали. Так, ми думали правильно: священною твариною у стародавніх єгиптян була кішка. Завдання 9 (сторінка 127) Як ти ставишся до тварин? Чи є тварини у твоєму домі? Напиши про це текст (3–4 речення). Я дуже люблю тварин і дбайливо ставлюся до них. У мене вдома є кішка. Я годую її, граюся з нею та доглядаю за нею. Тварини дарують людям радість і гарний настрій. Завдання 10 (сторінка 127) Прочитай текст. Чи здогадуєшся, про кого в ньому йдеться? Запиши текст, уставивши пропущені слова і розділові знаки. У Стародавньому Єгипті кішок приручали водночас із конем. Кінь став трудівником і воїном, а кіт — маленьким божком для єгиптян. Єгиптяни тримали котів у своїх храмах, годували їх, уважно стежили за їхньою поведінкою, а потім пробували пояснити цю поведінку як своєрідне пророкування людської долі. РОЗПІЗНАЮ І БУДУЮ РЕЧЕННЯ РІЗНИХ ВИДІВ Завдання 1 (сторінка 128) Прочитайте із сусідом/сусідкою по парті діалог. Чи не траплялися з вами подібні історії? Поясніть, чому в реченнях стоять коми. Перевірте себе за правилом. Коми в реченнях стоять тому, що слова Данилку, Ірино Петрівно, Даниле є звертаннями. Звертання називають того, до кого звертаються. На письмі звертання виділяють комами. Так, зі мною траплялися подібні історії. Інколи я теж забував виконати домашнє завдання. Завдання 2 (сторінка 128) Прочитай текст. Випиши питальне речення, відповідь на нього і спонукальне речення. Перебудуй кожне з них так, щоб у ньому було звертання, і запиши. Чи знаєш ти, хто винайшов папір і чорнило для письма? Це були єгиптяни.

Зверни ж серце твоє до книжок. 1. Чи знаєш ти, друже, хто винайшов папір і чорнило для письма? 2. Друже, це були єгиптяни. 3. Учню, зверни ж серце твоє до книжок. Завдання 3 (сторінка 129) Прочитай повідомлення Щебетунчика. Постав три запитання за його змістом і запиши. 1. Скільки днів у році? 2. Скільки годин складає доба? 3. Хто першим придумав таку систему літочислення? Завдання 4 (сторінка 129) Який день календаря для тебе найважливіший або найбільш очікуваний? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Для мене найважливіший день календаря — день народження. У цей день до мене приходять рідні та друзі. Я отримую подарунки й гарно проводжу час. Цей день я завжди чекаю з нетерпінням. Завдання 5 (сторінка 129) Прочитай інформацію про винаходи єгиптян. Перебудуй виділені речення на спонукальні й запиши. 1. Щодня користуйся гребінцем. 2. Чисть зуби зубною щіткою і пастою. 3. Ножицями обрізай нігті. 4. Замикай ключем двері. 5. Нехай дорослі користуються косметикою. Завдання 6 (сторінка 129) Прочитай текст. Постав запитання до кожного абзацу і запиши. Розбери за будовою виділені слова. 1. Де винайшли першу ручку? 2. Чим почали писати згодом? 3. Чим відрізняється сучасна кулькова ручка? 4. Чому ручку завжди називали ручкою? Тоненька, загостреного, ручка, слід .

ВИЗНАЧАЮ ГОЛОВНІ І ДРУГОРЯДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ Завдання 1 (сторінка 130) Допоможіть Щебетунчикові визначити головні члени в поданих реченнях. Пригадайте, що таке підмет і присудок. Перевірте себе за таблицею. 1. У пустелях Єгипту живуть бедуїни. 2. Назва цього народу перекладається як жителі пустелі. Підмет — головний член речення, який означає, про кого або про що говориться в реченні, і відповідає на питання хто? що? Присудок — головний член речення, який означає, що говориться про підмет, і відповідає на питання що робить? що робив? що буде робити? Завдання 2 (сторінка 130) Спиши речення з попереднього завдання. Підкресли в них підмет однією лінією, а присудок — двома. 1. У пустелях Єгипту живуть бедуїни. 2. Назва цього народу перекладається як жителі пустелі. Завдання 3 (сторінка 130) Прочитайте текст. Знайдіть три речення, які мають будову, подану на схемі. Випишіть їх і позначте головні члени. 1. У Єгипті рідко бувають опади. 2. А над Нілом часто йдуть дощі. 3. На берегах Нілу живуть єгиптяни. Завдання 4 (сторінка 130) Прочитай повідомлення Щебетунчика. Випиши виділені речення. Познач у кожному спочатку головні члени, а потім — другорядні. 1. Узбережжя Єгипту омивають води Червоного моря. 2. Воно вважається найсолонішим морем у світі. 3. Багатство підводного світу Червоного моря вражає. 4. Драйвери з усього світу приїздять сюди. 5. Вони милуються неповторною красою морського дна.

Завдання 5 (сторінка 131) Розгляньте світлину. Чи знаєте, що на ній зображено? Прочитайте текст, щоб перевірити свої здогади. На світлині зображено єгипетську піраміду. Це велика кам’яна споруда, у якій у давнину ховали фараонів. Найвідоміші піраміди розташовані в Єгипті біля міста Каїр. Вони є одним із семи чудес світу. Завдання 6 (сторінка 131) Уяви, що ти маєш можливість обрати одну з екскурсій по Єгипту: 1) подорожувати на теплоході по Нілу; 2) відвідати єгипетську піраміду; 3) помилуватися коралами, занурившись у Червоне море. Напиши текст про свій вибір (3–4 речення). Я хотів би відвідати єгипетську піраміду. Мені цікаво побачити цю величезну споруду на власні очі. Я хочу дізнатися більше про життя давніх єгиптян. Думаю, ця екскурсія буде дуже цікавою. Завдання 7 (сторінка 131) Спиши цікаві факти про Єгипет, уставивши пропущені букви. Познач у реченнях головні і другорядні члени. 1. Голубину пошту придумали єгиптяни. Вони перші використали птахів для надсилання листів. 2. Ніл посідає друге місце у світі за величиною. Він протікає через десять африканських країн. 3. Перші подушки з'явилися в Єгипті. Їх єгиптяни наповнювали дрібними камінцями. ВСТАНОВЛЮЮ ЗВ’ЯЗОК СЛІВ У РЕЧЕННІ Завдання 1 (сторінка 132) Прочитай слова, пов’язані з країною, якою віртуально подорожувала Читалочка. Склади назву цієї країни з виділених букв. Знайди цю країну на карті. Туніс. Завдання 2 (сторінка 132) Прочитай повідомлення Читалочки про Туніс. Про що ти дізнає́шся вперше? Я вперше дізналася, що Туніс — найменша країна Північної Африки. Також я дізналася, що на півдні Тунісу простягається безкрая

пустеля, а зрідка трапляються зелені оазиси. Цікаво, що столиця країни має таку саму назву, як і сама країна. Завдання 3 (сторінка 132) Випиши з тексту про Туніс виділені речення. Підкресли головні члени. 1. Природа Тунісу дивує різноманітністю. 2. На півдні простягається безкрая пустеля. 3. Зрідка трапляються зелені оазиси. 4. На півночі країни височіють гори. 5. На сході розкинулося лагідне узбережжя Середземного моря. Завдання 4 (сторінка 132) Допоможи Ґаджикові дати відповіді на подані запитання. Перевір себе за правилом. 1. Основу речення становлять підмет і присудок. 2. Ні, основу речення не можна назвати словосполученням. Завдання 5 (сторінка 133) Прочитай інформацію. Поясни, чим метро Тунісу відрізняється від київського. Спиши речення. Підкресли їхні граматичні основи. Утвори словосполучення зі слів поданих речень і запиши за зразком. У Тунісі працює легке метро. Так називається наземний рейковий транспорт у столиці. Метро Тунісу наземне, а київське — переважно підземне. метро (яке?) легке; працює (де?) у Тунісі; транспорт (який?) наземний; транспорт (який?) рейковий; транспорт (де?) у столиці. Завдання 6 (сторінка 133) Що ти знаєш про метро? Чи доводилося тобі їздити в метро? Напиши про це текст (3–4 речення). Метро — це зручний вид транспорту. Воно швидко перевозить людей по місту. Я їздила в метро багато разів. Мені подобається подорожувати метро.

Завдання 7 (сторінка 133) Читалочка познайомилася з туніськими школярами. Прочитай і запиши їхні імена, поділяючи на склади для переносу. Амі-ра Ан-вар Завдання 8 (сторінка 133) Офіційна мова в Тунісі така сама, як у Єгипті. Пригадай, яка це мова. Знайди і прочитай на с. 127, як звучать цією мовою подані ввічливі вислови. Офіційна мова в Тунісі — арабська. Вітаю! — Ма́рхаба! Як справи? — Кіф аль-ха́ль? До побачення. — Ма ассаляма́. Завдання 9 (сторінка 133) Склади речення про свою рідну мову за поданою схемою і запиши. Утвори з його слів словосполучення, поставивши питання від головного слова до залежного. Я люблю українську мову. Словосполучення: люблю (що?) мову; мову (яку?) українську. Завдання 10 (сторінка 133) Спиши текст. Підкресли в реченнях граматичну основу. Утвори словосполучення зі слів виділеного речення і запиши. Соляні озера в пустелі називаються солончаками. Вода в них з’являється під час зимових дощів. А влітку вони висихають. Із солі й піску на озерах утворюються кристали. Кристали у формі бутона називаються трояндами пустелі. озера (які?) соляні; озера (де?) в пустелі; називаються (чим?) солончаками.

СПОСТЕРІГАЮ ЗА ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ РЕЧЕННЯ Завдання 1 (сторінка 134) Спиши речення. Познач головні і другорядні члени. 1. З вирію повертаються птахи. птахи — підмет; повертаються — присудок; з вирію — другорядний член речення (обставина). 2. З вирію повертаються лелеки, журавлі, ластівки. Проведи дослідження! 1. У якому реченні є слова, що перелічуються? У другому реченні. 2. На яке питання вони відповідають? На питання хто? 3. З яким словом пов’язані? Зі словом повертаються. 4. Якими членами речення є ці слова? Підметами. 5. Зроби висновок, скільки підметів у цьому реченні. У цьому реченні три підмети: лелеки, журавлі, ластівки. Завдання 2 (сторінка 134) Прочитай повідомлення. Випиши речення з однорідними членами. Познач головні і другорядні члени. 1. На полях селяни вирощують пшеницю, ячмінь, цукрові буряки. 2. У садах ростуть оливки, цитрусові, фініки, виноград. Завдання 3 (сторінка 135) Розгляньте фотоколаж рослин, які поширені в Тунісі. Розкажіть, що ви знаєте про них. У Тунісі ростуть фінікові пальми, оливкові дерева та кактуси опунції. Фінікова пальма дає солодкі й корисні плоди — фініки. З плодів оливкового дерева отримують оливки та оливкову олію. Плоди кактуса опунції їстівні й дуже соковиті.

Завдання 4 (сторінка 135) Пригадай, які рослини є в українських лісах, садах, на полях. Напиши про це текст (3–4 речення). Використай речення з однорідними членами. В українських лісах ростуть дуби, сосни, берези. У садах достигають яблука, груші, сливи. На полях вирощують пшеницю, кукурудзу, соняшники. Усі ці рослини дуже корисні для людей. Завдання 5 (сторінка 135) Прочитай текст. Знайди речення з однорідними членами. Випиши за зразком однорідні члени разом зі словом, з яким вони пов’язані. 1. Плоди (які?) смачні, корисні. 2. Буває (схожий на що?) полуницю, кавун, диню, інжир, банани, ківі, цитрусові. 3. Їдять (якими?) сирими, вареними, смаженими. 4. Готують (що?) джеми, варення. Завдання 6 (сторінка 135) Прочитай текст. Випиши речення з однорідними членами. Познач їх. Розбери за будовою виділені слова. 1. У Тунісі ростуть високі, могутні пальми. 2. Саме туніські фініки вважаються найкращими, найсмачнішими у світі. 3. Вони нормалізують роботу серця, нирок, печінки. 4. З листя фінікової пальми тунісці плетуть кошики, меблі, килими.

СКЛАДАЮ РЕЧЕННЯ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ Завдання 1 (сторінка 136) Спиши прислів’я. Поясни їх значення. Познач однорідні члени в реченнях. 1. Навчання і труд поряд ідуть. – Якщо людина добре навчається, то вона звикає до праці. 2. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. – Мудрість приходить завдяки навчанню та досвіду.

3. Навчання — праця нелегка, але потрібна. – Учитися непросто, але це дуже важливо. Проведи дослідження! 1. Що стоїть між однорідними членами в кожному реченні? Між однорідними членами стоять сполучники і, а, але. 2. Перед якими словами стоїть кома? Кома стоїть перед словами а, але. 3. Зроби висновок, як можуть поєднуватися однорідні члени речення. Перевір себе за правилом. Однорідні члени речення можуть поєднуватися: за допомогою сполучників і, й, та, а, але; або без сполучників. Перед сполучниками а, але завжди ставиться кома. Завдання 2 (сторінка 136) Доповни речення однорідними членами і запиши. Познач однорідні члени. Поясни, як вони поєднані в кожному реченні. 1. Зимою сонце світить, але не гріє. Поєднані сполучником але. 2. Весна птахів не проводжає, а зустрічає. Поєднані сполучником а. 3. У зоопарку діти побачили левів, тигрів, мавп. Поєднані без сполучників, за допомогою інтонації перелічування. Завдання 3 (сторінка 136) Спиши речення, додавши пропущені сполучники і, де потрібно, коми. 1. Не перо пише, а розум. 2. Біда помучить, а научить. 3. Справжній друг завжди допоможе і виручить. Завдання 4 (сторінка 137) Прочитай текст про країну, якою віртуально подорожувала Родзинка. Випиши речення з однорідними членами і познач їх. Поясни, як поєднані однорідні члени. 1. Це велика і багата країна. Поєднані сполучником і. 2. Її територію омивають Тихий, Атлантичний і Північний Льодовитий океани.

Поєднані без сполучника та сполучником і. 3. У південних провінціях клімат теплий, лагідний. Поєднані без сполучників, за допомогою інтонації перелічування. 4. На півночі країни природа сувора, але красива. Поєднані сполучником але. Завдання 5 (сторінка 137) Відгадай назву країни. Для цього утвори слово з виділених у тексті букв. Склади речення про цю країну, вживаючи однорідні члени, і запиши. Канада. У Канаді є високі гори, великі озера і густі ліси. Завдання 6 (сторінка 137) Родзинка познайомилася з канадськими школярами. Прочитай і запиши їхні імена. Побудуй звукові схеми цих слів. Ендрю [• – – = •] Джесіка [– • = • – •] Завдання 7 (сторінка 137) Родзинка дізналася, що в Канаді дві офіційні мови. Прочитай, як звучать слова ввічливості цими мовами. Чи здогадуєшся, які це мови? Бонжу́р. Мерсі́. Оревуа́р. — французька мова. Хело́у. Се́нк’ю. Ґудба́й. — англійська мова. Завдання 8 (сторінка 137) Прочитай інформацію Ендрю про його улюблений вид спорту. Зачитай речення, у яких є однорідні члени. Поясни, як вони пов’язані. • Тутешній клімат і природа створили прекрасні умови для цієї гри. Це однорідні підмети, поєднані сполучником і. • Адже в Канаді багато річок, озер, які замерзають узимку. Це однорідні додатки, поєднані без сполучників. • А зими тут довгі й холодні. Це однорідні присудки (ознаки), поєднані сполучником й.

Завдання 9 (сторінка 137) Напиши текст про своє ставлення до хокею або іншого виду спорту, який тобі подобається (3–4 речення). Мені подобається хокей. Це швидка, цікава і захоплива гра. Я люблю дивитися хокейні матчі по телевізору. Спорт робить людей сильними та витривалими. Завдання 10 (сторінка 138) Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Знайди речення з однорідними членами. Познач їх. Одного літнього дня Ярик із друзями й батьками поїхав до лісового озера. Воно було гарнюще, але засмічене. Діти швиденько поприбирали і почали розважатися. Зненацька неподалік вони почули жахливий рик і стогін. Друзі пішли туди і побачили страшне страховисько — величезне, обвішане пляшками й обгортками. ЗАСТОСОВУЮ ЗНАННЯ ПРО РЕЧЕННЯ Завдання 1 (сторінка 138) Прочитай повідомлення Родзинки. Випиши однорідними членами. Побудуй його схему. Там панує рослинний і тваринний світ. Схема речення:

речення

з

_____ O і O ______. Завдання 2 (сторінка 138) Розгляньте у групі світлину. Чи впізнаєте ви цю тварину? Прочитайте текст про неї. Що нового дізналися з нього? На світлині зображено бобра. Бобер є тваринним символом Канади. У Канаді живе понад п’ятнадцять мільйонів бобрів. Бобри будують нори або хатки біля води. Вхід до їхнього житла завжди знаходиться під водою. Це великі водні гризуни з водонепроникним хутром.

Завдання 3 (сторінка 138) Спиши перше речення з тексту про бобрів. Познач його граматичну основу. Утвори словосполучення зі слів цього речення і запиши. Тваринним символом Канади вважається бобер. символом Канади тваринним символом вважається символом Завдання 4 (сторінка 138) Знайди в тексті про бобрів речення з числівником. Побудуй за його змістом питальне речення і запиши. Бобрів тут живе більш як п’ятнадцять мільйонів. Скільки бобрів живе в Канаді? Завдання 5 (сторінка 139) Прочитай текст. Придумай заголовок. Випиши виділені речення. Познач у них граматичні основи. Визнач, яке з них відповідає поданій схемі. Заголовок: Білі ведмеді біля міста Черчилл Біля містечка Черчилл водяться білі ведмеді. Нерідко вони сміливо заходять у місто. Мешканці міста ставляться до цих тварин з любов’ю, але з осторогою. Схемі відповідає речення: Нерідко вони сміливо заходять у місто. Завдання 6 (сторінка 139) Прочитай текст. Чи знав/знала ти про цих тварин? Випиши речення з однорідними членами. Поясни, як вони поєднані. Це присадкуваті, волохаті тварини завбільшки з поні. (Поєднані без сполучників, між ними ставиться кома.) Вони не тікають, а стають у коло рогами до нападників. (Поєднані за допомогою сполучника а.)

Так, я знала, що вівцебики добре пристосовані до холодного клімату і захищаються від ворогів, стаючи в коло. Завдання 7 (сторінка 139) Який із текстів про тварин Канади зацікавив тебе найбільше? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення). Мене найбільше зацікавив текст про бобрів. Я дізналася, що бобер є тваринним символом Канади. Ці тварини будують хатки та греблі. Мені було цікаво дізнатися, як бобри облаштовують своє житло. Завдання 8 (сторінка 139) Спиши текст, розкривши дужки. Утвори словосполучення зі слів виділеного речення і запиши. У Канаді є знаменитий Ніагарський водоспад. Він розташований на річці Ніагара. Його висота порівняно невелика, зате ширина аж 790 метрів. Кожну секунду з висоти 57 метрів спадає 3160 тонн води. Під час сильних морозів водоспад інколи замерзає. Таке за період спостереження траплялося тричі: у 1848, 1912 і 2014 роках. замерзає (коли?) під час морозів; морозів (яких?) сильних; замерзає (коли?) інколи.

ЗАСТОСОВУЮ ЗНАННЯ ПРО ТЕКСТ ПРИГАДУЮ БУДОВУ ТЕКСТУ Завдання 1 (сторінка 140) Прочитай текст. Поясни, чи правильно він побудований. Текст побудований неправильно, тому що його частини розташовані не в логічній послідовності. Спочатку має бути зачин, у якому розповідається про історію свята, потім — основна частина, а в кінці — повідомлення про те, коли День матері святкують тепер. Завдання 2 (сторінка 140) Пригадайте у групі, що ви знаєте про будову тексту. Перевірте себе за правилом. Текст — це група речень, що виражає закінчену думку. Текст має таку будову: Зачин.

Основна частина. Кінцівка. Завдання 3 (сторінка 140) Спиши текст про День матері, розташувавши його частини у правильній послідовності. У цього свята давня й цікава історія. Пов’язана вона з долею американки Анни Джервіс, яка рано втратила матір. На її клопотання 1914 року в США встановили свято День матері. Невдовзі його узаконило чимало країн. Тепер це свято урочисто відзначають кожної другої неділі травня. Завдання 4 (сторінка 140) Чи святкують День матері у твоїй родині? Як ти ставишся до цього свята? Напиши про це текст (3–4 речення). У нашій родині святкують День матері. Я вітаю маму, дарую їй квіти та листівку. Мені дуже подобається це свято, бо воно нагадує про любов і вдячність до мами. Я вважаю, що мама заслуговує на найкращі слова щодня. Завдання 5 (сторінка 140) Ґаджик віртуально подорожував країною, у якій започатковано свято День матері. Розкажи, що тобі відомо про цю країну. Знайди її на карті. Свято День матері започаткували у США — Сполучених Штатах Америки. Це велика країна в Північній Америці. Столиця США — Вашингтон. У цій країні живе багато людей, а її офіційною мовою є англійська. Завдання 6 (сторінка 140) Прочитай повідомлення Ґаджика про Америку. Знайди в ньому зачин, основну частину і кінцівку. Спиши основну частину. Підкресли власні назви. Зачин — перший абзац, основна частина — другий абзац, кінцівка — останнє речення.

Столицею країни є місто Вашингтон. Воно назване на честь першого президента — Джорджа Вашингтона. Тут розміщена резиденція президента США — Білий дім. Завдання 7 (сторінка 141) Прочитай імена американських друзів Ґаджика. Запиши їх, поділяючи на склади для переносу. Олі-вія Майкл – не можна переносити Завдання 8 (сторінка 141) В Америці більшість населення розмовляє англійською мовою. Пригадайте, як звучать цією мовою подані слова ввічливості. Привіт! — Хело́у! Будь ласка. — Пліз. До побачення. — Ґудба́й. Дякую. — Се́нк’ю. Завдання 9 (сторінка 141) Склади з поданих частин текст про ще одне свято. Для цього визнач, яка частина може бути зачином, яка — основною частиною, а яка — кінцівкою. Зачин: Одне з найпопулярніших в Америці свят — День подяки. Основна частина: Мета цього свята — нагадати людям, що вони повинні цінувати те, що мають. І дякувати за це близьким, рідним, природі, Богові. Кінцівка: В Україні його почали відзначати з 2017 року. Цей день святкують у третю неділю вересня. Люди проводять його разом із сім’єю і друзями. Програма свята зазвичай насичена розвагами, флешмобами, концертами. Завдання 10 (сторінка 141) Чи знав/знала ти раніше про це свято? Розкажи, кому ти хотів би/хотіла б висловити подяку. За що саме? Я знала про День подяки раніше. Я хотіла б подякувати своїм батькам за любов, турботу і підтримку. Також я вдячна вчителям за знання, які вони мені дають. Я дякую друзям за щирість і допомогу.

Завдання 11 (сторінка 141) Спиши текст про День подяки, розташувавши його частини у правильній послідовності. Встав пропущені орфограми. Одне з найпопулярніших в Америці свят — День подяки. Мета цього свята — нагадати людям, що вони повинні цінувати те, що мають. І дякувати за це близьким, рідним, природі, Богові. В Україні його почали відзначати з 2017 року. Цей день святкують у третю неділю вересня. Люди проводять його разом із сім’єю і друзями. Програма свята зазвичай насичена розвагами, флешмобами, концертами. ВИЗНАЧАЮ ТЕМУ І МЕТУ ТЕКСТУ Завдання 1 (сторінка 142) Прочитай текст. Про що ти дізнаєшся вперше? Я вперше дізналася, що назву «індіанці» корінним жителям Америки дав Христофор Колумб, бо вважав, що відкрив Індію. Завдання 2 (сторінка 142) Допоможи Ґаджикові визначити тему і мету тексту з попереднього завдання. Скористайся правилом. Тема тексту: корінне населення Америки. Мета тексту: пояснити, як виникла назва «індіанці». Завдання 3 (сторінка 142) Прочитай заголовки до тексту про індіанців. Поясни, який із них виражає тему тексту, а який — мету. Заголовок «Корінне населення Америки» виражає тему тексту. Заголовок «Як виникла назва “індіанці”» виражає мету тексту. Завдання 4 (сторінка 142) Запиши заголовок, який тобі більше подобається (або придумай свій), і текст про індіанців. Підкресли прикметники хвилястою лінією. Як виникла назва «індіанці» Корінне населення Америки — індіанці. Таку назву їм дав іспанський мореплавець Христофор Колумб. Це він у пошуках морського шляху до Індії відкрив новий материк. Проте не знав цього. Тож вважав, що відкрита ним земля є Індією. А місцеве населення — індіанцями.

Індіанців у сучасній Америці залишилося небагато. Завдання 5 (сторінка 142) Прочитай текст. Визнач його тему і мету. Добери заголовок. Поясни, що він виражає — тему чи мету тексту. Тема тексту: відкриття Америки та походження її назви. Мета тексту: розповісти, хто відкрив Америку і чому вона отримала таку назву. Заголовок: «Хто відкрив Америку» Цей заголовок виражає мету тексту. Завдання 6 (сторінка 143) Як ти вважаєш, чи справедливо Америку назвали на честь Амеріґо Веспуччі? Як би ти назвав/назвала цей континент? Напиши про це текст (3–4 речення). Я вважаю, що Америку можна було назвати на честь Христофора Колумба, адже саме він відкрив цей материк для європейців. Але Амеріґо Веспуччі довів, що це новий континент, а не Індія. Тому назва Америка теж справедлива. Якби я обирала назву, то називала б материк Колумбією. Завдання 7 (сторінка 143) Прочитай текст. Визнач його тему і мету. Спиши першу частину тексту. Підкресли іменники. Познач їх відмінок. Тема тексту: секвоя — найбільше дерево на Землі. Мета тексту: розповісти про секвою та її особливості. У Сполучених Штатах (М. в.) Америки (Р. в.) росте найвище дерево (Н. в.) на Землі (М. в.) — секвоя (Н. в.). Висота (Н. в.) його сягає 110 метрів (Р. в.). Живуть секвої (Н. в.) понад 3000 років (Р. в.). Завдання 8 (сторінка 143) Прочитай текст і добери заголовок. Запиши заголовок і текст, розкривши дужки. Числа записуй словами. Заголовок: Секвої в Україні В Україні на Закарпатті колись росли гігантські секвої. Їх зрізали. А на тому місці висадили нові саджанці цих дерев. Зараз це великі секвої, але тільки в дитячому віці. Їхня висота становить близько

п’ятдесяти метрів, а діаметр стовбура — до ста тридцяти сантиметрів. СКЛАДАЮ ПЛАН ТЕКСТУ Завдання 1 (сторінка 144) Розглянь світлини. Що на них зображено? Як ти думаєш, що об’єднує ці предмети? Перевір відповідь на це запитання за заголовком наступного тексту. На світлинах зображено пральну машину, комп’ютерну мишу та мобільні телефони. Усі ці предмети об’єднує те, що їх винайшли американці. Завдання 2 (сторінка 144) Прочитай повідомлення Ґаджика про предмети, зображені на світлинах. Скільки частин має цей текст? Склади і запиши його план. Текст має три частини. План тексту «Винаходи американців» 1. Перша у світі пральна машина. 2. Історія винайдення комп’ютерної миші. 3. Перший мобільний телефон. Завдання 3 (сторінка 145) Перекажи текст за складеним планом. Першу машину для прання білизни створив американський винахідник Джеймс Кінг. Вона була з ручним приводом, а сучасні пральні машини працюють автоматично. Комп’ютерну мишу винайшов американець Дуглас Енгельбарт. Перша миша була дерев’яним кубиком на коліщатках, а її довгий провід нагадував мишачий хвіст. Перший мобільний телефон створив Мартін Купер. Він важив понад кілограм, а тепер телефон став справжнім кишеньковим комп’ютером. Завдання 4 (сторінка 145) Прочитай текст. Поділи його на частини. Спиши текст. Кожну частину пиши з абзацу. Можеш скористатися правилом. Більш як сто років тому в Америці знайшли золото. Почалася «золота лихоманка». Мало не вся Америка кинулася шукати золото.

У селищі золотошукачів жив хороший кравець. Якось до нього звернувся один із мешканців селища. Він попросив пошити міцні штани, щоб у кишені можна було насипати побільше золотого піску. На другий день штани були готові. Кишені для міцності кравець прошив шкірою, а по кутиках набив заклепки. Це були перші джинси. Завдання 5 (сторінка 145) Склади план тексту про перші джинси з питальних речень і запиши. 1. Коли в Америці знайшли золото? 2. Що попросив золотошукач у кравця? 3. Як кравець зробив кишені міцними? 4. Що стало результатом роботи кравця? Завдання 6 (сторінка 145) Прочитай інформацію Ґаджика. Як ти гадаєш, чи правильно роблять американці? Я вважаю, що американці роблять правильно. Треба цінувати речі, які люди створили своїми руками. У кожен виріб вкладено працю, старання і душу майстра. Завдання 7 (сторінка 145) Що ти вмієш робити своїми руками? Напиши про це текст (3–4 речення). Я вмію своїми руками малювати і робити різні поробки. Мені подобається вирізати з паперу та створювати листівки. Також я люблю складати красиві аплікації. Я радію, коли в мене виходять гарні речі. Завдання 8 (сторінка 146) Прочитай текст. Склади його план і запиши. Спиши останній абзац тексту, розкривши дужки. Підкресли дієслова двома лініями. План тексту 1. Шуша захотів літати. 2. Хлопчик змайстрував крила. 3. Шуша зробив спробу злетіти.

Шуша спеціальними нитками прикріпив крила, надів окуляри і спробував злетіти. Та йому не вдалося. Натомість добре вдавалися стрибки! І Шуша почав стрибати. РОЗРІЗНЯЮ РІЗНОВИДИ ТЕКСТІВ Завдання 1 (сторінка 146) Прочитай тексти. Визнач, який із них є розповіддю, який — описом, а який — міркуванням. 1. Міркування. У ньому пояснюється, чому соняшники так називаються. 2. Опис. У ньому описано зовнішній вигляд соняшника. 3. Розповідь. У ньому розповідається про те, як соняшник потрапив до Європи. Завдання 2 (сторінка 147) Який текст про соняшник тобі найбільше сподобався? Добери до нього заголовок. Запиши заголовок і текст. Підкресли речення з однорідними членами. Заголовок: Чому соняшник так називається? Чому соняшники так називаються? Напевно, вони запозичили свою назву в сонця. Адже ці квіти дуже схожі на нього і кольором, і формою. А ще соняшники завжди повертають свої голівки до сонця. Вони — ніби його діти. Завдання 3 (сторінка 147) Прочитай повідомлення про країну, якою віртуально подорожувала Читалочка. Визнач тип цього тексту. Знайди Мексику на карті. Цей текст є описом, оскільки в ньому описано природу, столицю та символи Мексики. Мексика розташована в Північній Америці, на південь від Сполучених Штатів Америки.

Завдання 4 (сторінка 147) Що ти дізнався/дізналася про Мексику? Напиши про це текст (3– 4 речення). Мексика — дуже цікава країна. Її столиця — місто Мехіко. Батьківщиною шоколаду і гострого перцю вважають саме Мексику. Рослинним символом цієї країни є кактус. Завдання 5 (сторінка 148) Прочитай імена мексиканських друзів Читалочки. Побудуй звукові схеми цих слів. Матео [– • – • •] Ізабель [• – • – • =] Завдання 6 (сторінка 148) Прочитайте у класі ввічливі слова, які вживають мексиканці. Чи здогадуєтесь, якою мовою вони розмовляють? Мексиканці розмовляють іспанською мовою. Завдання 7 (сторінка 148) Прочитай текст, щоб перевірити свій здогад. Визнач тип цього тексту. Тип тексту: міркування. У тексті пояснюється, чому офіційною мовою Мексики стала іспанська. Спочатку ставиться запитання, потім наводиться пояснення і робиться висновок. Завдання 8 (сторінка 148) Прочитай текст. Спиши другий абзац. Підкресли орфограми у виділеному реченні. Садівник посадив картоплю. Спочатку виросли кущики, потім на них з’явилися білі квіточки, а згодом — зелені ягідки. Спробував садівник листя і ягоди — вони були несмачні. Тоді він вирішив вирвати рослини з корінням і спалити. Багаття вже догорало. Ненароком садівник наступив на картоплину, що викотилася з вогню. Відчув аромат печеної картоплі й відкусив білий шматочок. Смачно!

БУДУЮ ТЕКСТ-ОПИС Завдання 1 (сторінка 149) Розглянь світлини овочів. Як ти думаєш, що їх об’єднує? Їх об’єднує те, що всі ці рослини — кукурудза, помідори й кабачки — походять із Мексики. Завдання 2 (сторінка 149) Прочитай текст, щоб перевірити свою думку. Визнач тип цього тексту. Тип тексту: розповідь. У ньому повідомляється, звідки походять овочі, які ми вважаємо українськими, і як вони потрапили до Європи. Завдання 3 (сторінка 149) Прочитай текст. Визнач його тип. Чи здогадуєшся, про яку рослину йдеться в тексті? Запиши в заголовку її назву і спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Тип тексту: опис. Кукурудза Це культурна польова рослина з міцним, прямим, високим стеблом. Листки довгі, темно-зелені, розміщені на стеблі почергово. Плід — видовжений качан із жовтими або білими зернятами. Завдання 4 (сторінка 149) Склади опис одного з овочів, завезених із Мексики, не називаючи його, і запиши. Прочитай свій опис однокласникам/однокласницям, щоб вони відгадали назву цієї рослини. Цей овоч круглий, соковитий і червоний. Він має тоненьку шкірку та багато насінин усередині. Його додають у салати, супи й соуси. З нього готують смачний сік. (Помідор) Завдання 5 (сторінка 149) Прочитай опис зовнішності мексиканців. Визнач, на якій світлині зображено маленького мексиканця. Маленького мексиканця зображено на другій світлині.

Завдання 6 (сторінка 150) Опиши когось зі своїх однокласників/однокласниць, не називаючи його/її імені. Зачитай свій опис, нехай клас відгадає, хто це. У цього хлопчика темне коротке волосся і карі очі. Він середнього зросту. Завжди охайно одягнений і привітно усміхається. Любить грати у футбол. Завдання 7 (сторінка 150) Прочитай повідомлення Читалочки. Що нового ти з нього дізнався/дізналася? Я дізнався, що Мексика є батьківщиною найменшої породи собак — чихуахуа. Ці собачки бувають довгошерсті й гладкошерсті. Вони розумні, спритні, сміливі та дуже віддані своїм господарям. Завдання 8 (сторінка 150) Випиши з тексту попереднього завдання опис собачки. У виділеному реченні підкресли іменники. Познач над кожним його відмінок. Ці собачки (Н. в.) мають коротке тіло (Зн. в.), круглу голову (Зн. в.) з трохи загостреною мордочкою (Ор. в.). Вуха у них стоячі, очі великі, круглі, темного кольору. Хвіст піднятий догори і злегка заокруглений до спини. Чихуахуа бувають довгошерсті та гладкошерсті, є однотонні, двох, трьох кольорів і різних відтінків. БУДУЮ ТЕКСТ-МІРКУВАННЯ Завдання 1 (сторінка 150) Прочитай повідомлення Читалочки. Визнач тип цього тексту. Тип тексту: міркування. Завдання 2 (сторінка 151) Пригадай будову тексту-міркування. Перевір себе за правилом. Текст-міркування має три частини: твердження, доведення і висновок. Завдання 3 (сторінка 151) Знайди в тексті про жувальну гумку твердження, доведення і висновок. Спиши текст. Кожну частину пиши з абзацу. Чому появі жувальної гумки ми маємо завдячувати мексиканцям?

Бо це вони любили жувати застиглий сік хвойних дерев. А переселенці з Європи перейняли в них цю звичку. Проте вдосконалили жувальну гумку, змішавши смолу хвойних дерев із бджолиним воском. Тепер жуйку вживають у різних куточках світу. І склад її зовсім змінився. Та батьківщиною жувальної гумки все ж є Мексика. Завдання 4 (сторінка 151) Побудуй текст-міркування за одним із поданих тверджень, вибравши з рамок відповідне доведення. Висновок придумай самостійно. 1. Жувальна гумка корисна. Вона видаляє залишки їжі з поверхні зубів. Також сприяє виділенню шлункового соку і покращує травлення. Однак усе це стосується лише перших 10–15 хвилин після прийому їжі. Отже, жувальна гумка корисна, якщо жувати її недовго після їжі. 2. Жувальна гумка шкідлива. У людей, які зловживають нею, можуть виникнути захворювання зубів і ясен. Якщо гумку жувати довго, виділяється забагато шлункового соку. Це спричиняє шлункові хвороби. Отже, жувальна гумка може бути шкідливою, якщо жувати її занадто часто і довго. Завдання 5 (сторінка 151) Розгляньте у групі рекламу жувальної гумки. Які слова з неї вважаєте не зовсім правдивими? Поясніть чому. Не зовсім правдивими є слова: «Жуй з ранку до вечора!» і «Це корисно!». Жувальну гумку не можна жувати цілий день, бо це може зашкодити зубам, яснам і шлунку. Вона корисна лише тоді, коли жувати її недовго після їжі. Завдання 6 (сторінка 151) Як ти ставишся до жувальної гумки? Чи варто, на твою думку, її вживати? Що порадиш любителям цього продукту? Напиши про це текст (3–4 речення). Я добре ставлюся до жувальної гумки. Її можна жувати після їжі, щоб очистити зуби й освіжити подих. Але робити це потрібно не

довше ніж 10–15 хвилин. Любителям жувальної гумки я раджу не зловживати нею. Завдання 7 (сторінка 152) Прочитай повідомлення Читалочки. Визнач тип цього тексту. Придумай заголовок. Чи хотілося б тобі долучитися до незвичайного свята? Заголовок: День крику в Мексиці. Тип тексту: міркування. Так, мені хотілося б долучитися до цього незвичайного свята, бо воно веселе й цікаве. Завдання 8 (сторінка 152) Знайди твердження, доведення і висновок у тексті з попереднього завдання. Запиши заголовок і текст. Кожну частину тексту пиши з абзацу. Підкресли іменники в останньому реченні. Познач їхній відмінок. День крику в Мексиці Чому мексиканським школярам один день на рік дозволяють несамовито кричати? Тому що це день крику — національне свято Мексики. Воно виникло, коли країна стала незалежною. Люди почули радісну звістку і почали кричати. Відтоді цього дня мексиканці збираються на шкільних подвір’ях, майданах і кричать, хто як і скільки хоче. До цих галасливих компаній долучаються міністри і навіть президент. Усім мексиканцям (Д. в.) подобається це свято (Н. в.), особливо школярам (Д. в.). СКЛАДАЮ ЕСЕ Завдання 1 (сторінка 152) Прочитай повідомлення про країну, якою віртуально подорожував Щебетунчик. Що тебе зацікавило чи здивувало в ньому? Визнач тип цього тексту. Мене зацікавило, що бразильський карнавал триває чотири дні і чотири ночі.

Тип тексту: опис. Завдання 2 (сторінка 153) Спиши з тексту про Бразилію абзац, який тобі найбільше сподобався. Спочатку добери заголовок до нього. Підкресли прикметники хвилястою лінією. Життєрадісна Бразилія Бразилію називають життєрадісною країною. Бразильці й справді дуже веселі, емоційні, запальні. Найбільше їхнє захоплення — футбол. Цей вид спорту люблять не тільки чоловіки, а й жінки. Завдання 3 (сторінка 153) Прочитай текст про бажання Щебетунчика. Визнач, що він написав — розповідь, опис, міркування чи есе. Можеш скористатися правилом. Щебетунчик написав есе, тому що в тексті висловлено його власні думки, почуття та бажання. Завдання 4 (сторінка 153) Яке в тебе є бажання або мрія? Напиши про це есе. Розпочни із заголовка. Моя мрія Я мрію побувати в Японії. Мені дуже хочеться побачити цю цікаву країну, познайомитися з її культурою та скуштувати традиційні страви. Особливо я хочу побачити цвітіння сакури. Я вірю, що колись моя мрія обов’язково здійсниться. Завдання 5 (сторінка 153) Прочитай імена бразильських друзів Щебетунчика. Запиши ці слова і побудуй їхні звукові схеми. Джулія [– •́ = • = •] Габріель [– • – = • •́ =] Завдання 7 (сторінка 154) Прочитай інформацію про бразильців. Що нового ти дізнався/дізналася про них? Я дізнався, що бразильці дуже люблять свою країну. Вони підтримують тісні стосунки з родиною. Також бразильці не люблять поспішати й часто запізнюються.

Завдання 8 (сторінка 154) Які риси характеру бразильців тобі подобаються, а які — ні? Поясни чому. Яку рису ти хотів би/хотіла б запозичити для себе? Напиши про це есе. Риси характеру бразильців Мені подобається, що бразильці люблять свою країну і цінують родину. Це дуже хороші риси характеру. Не дуже подобається те, що вони часто запізнюються. Я хотів би запозичити для себе любов до родини та патріотизм. РОЗРІЗНЯЮ СТИЛІ ТЕКСТІВ Завдання 1 (сторінка 154) Прочитай тексти. Визнач, до яких стилів вони належать. Можеш скористатися підказкою Ґаджика. 1-й текст – науковий стиль. 2-й текст – науково-популярний стиль. Завдання 2 (сторінка 155) Спиши з попереднього завдання науково-популярний текст. Спочатку добери заголовок. Амазонка – найбільша річка світу Через Бразилію протікає найбільша у світі річка — Амазонка. Люди досі не змогли приборкати її. На ній не збудовано жодного моста. Адже в сезон дощів рівень води в Амазонці підвищується на 20 метрів. Завдання 3 (сторінка 155) Напиши художній текст про зображену на світлині рослину за поданим початком. Скористайся довідкою. В Амазонці росте латаття Вікторія регія. Його величезне кругле листя, наче зелені плоти, лежить на воді. У діаметрі листок сягає двох метрів. Цвіте латаття лише раз на рік і всього три дні. Його ніжна квітка спочатку біла, а потім стає рожевою або фіолетовою. Здається, що на воді розквітла казка! Завдання 4 (сторінка 155) Прочитай повідомлення. Визнач, до якого стилю належать ці тексти. Яке оголошення тебе зацікавило? Чому? Ці тексти належать до ділового стилю, бо це оголошення.

Мене зацікавило оголошення про кошенят, тому що я дуже люблю тварин і хотів би взяти маленьке кошеня. Завдання 5 (сторінка 155) Уяви, що в тебе є ролики, з яких ти вже виріс/виросла. Батьки дозволили тобі їх комусь віддати. Напиши оголошення про свою пропозицію. Віддам ролики Віддам дитячі ролики в добрі руки. Ролики в хорошому стані, розмір 34–36. Безкоштовно. Телефон: 123-45-67. Завдання 6 (сторінка 155) Прочитай текст. Визнач його стиль. Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Стиль тексту: науково-популярний. Столицею Бразилії є місто Бразиліа. Найбільші бразильські міста — Сан-Паулу і Ріо-де-Жанейро. У Ріо-де-Жанейро на вершині гори Корковаду встановлена відома на весь світ статуя Ісуса Христа. Вона є символом міста й усієї Бразилії. Висота статуї майже 40 метрів. Статуя Христос-Спаситель є одним із семи нових чудес світу.

ПОВТОРЮЮ І ЗАСТОСОВУЮ ВИВЧЕНЕ ПРИГАДУЮ ВИВЧЕНЕ Завдання 1 (сторінка 156) Друзі записали для іноземних ровесників відео, на якому читали вірші про рідну країну. Прочитай вірш, з яким виступила Читалочка. Випиши в колонку іменники, вжиті у множині. Зміни їх за числами і запиши поряд. Виділене слово розбери як частину мову. Країни — країна Люди — людина Гори — гора Полонини — полонина Трави — трава

Квіти — квітка 1. Народу — іменник. 2. Початкова форма: народ 3. Частина мови: іменник 4. Загальна назва 5. Назва неістоти 6. Чоловічий рід 7. Однина 8. Родовий відмінок 9.Другорядний член речення (означення у словосполученні нашого народу дім) Завдання 2 (сторінка 156) Прочитай вірш, який добрала Родзинка. Між ким відбулася розмова? Про що хотів дізнатися поет? Чи погоджуєшся ти з відповіддю сонця? Визнач тему і мету вірша. Розмова відбувалася між поетом і сонцем. Поет хотів дізнатися, який народ є найбільшим на землі та де знаходиться найкраще місце на світі. Так, я погоджуюся з відповіддю сонця. Для кожної людини найкращою є та земля, де вона народилася, тобто її Батьківщина. Тема вірша: любов до рідного краю та рівність усіх народів. Мета вірша: показати, що для кожної людини найкращою є її Батьківщина, і виховувати любов та повагу до рідної землі. Завдання 3 (сторінка 156) Випиши з вірша про сонце питальні й окличні речення. Підкресли прикметники. Познач над кожним його рід. Питальні речення Де ж найбільший (ч. р.) на землі народ? Де ж найкраще (с. р.) місце на землі? Окличні речення А земля там найкраща (ж. р.), де вродився ти!

Виростай, дитино, й пам’ятай: Батьківщина — то найкращий (ч. р.) край! Завдання 4 (сторінка 157) Прочитай і спиши вірш, який записав на відео Щебетунчик. Познач головні і другорядні члени в першому реченні. Напиши над кожним словом цього речення, яка це частина мови. Я (займ.) тримаю (дієсл.) у (прийм.) руці (ім.) кольорові (прикм.) олівці (ім.). Хочу я намалювати Кримські гори і Карпати. Степ і пагорби Дніпрові, і озера, і діброви, і веселку, і калину, Чорне море і Дунай — все це наша Україна, наш чудовий рідний край! Завдання 5 (сторінка 157) Прочитай текст. Дай відповіді на поставлені запитання. Поясни, чому виділені слова написані по-різному. Добери синоніми до слова Батьківщина і запиши. Я народилася й виросла в рідному місті, тут я пішла до школи. Це моя мала батьківщина. батьківщина — з малої букви, бо це загальна назва рідного міста або села. Батьківщина — з великої букви, бо це назва рідної країни — України. Батьківщина — Вітчизна, рідний край, рідна земля. Завдання 6 (сторінка 157) Напиши на аркуші паперу твір про малу або велику Батьківщину. Зроби його художнє оформлення. Разом з однокласниками/однокласницями виготовте з ваших творів альбом «Наша мала і велика Батьківщина». Моя Батьківщина Моя Батьківщина — Україна. Це прекрасна країна з мальовничою природою та добрими людьми. Я люблю своє рідне місто, бо тут живуть моя родина і друзі. Я пишаюся тим, що я українка.

Завдання 7 (сторінка 157) Прочитай і спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли власні назви. Напиши, за що ти любиш Україну. Ти живеш в Україні. У краї, де співають соловейки і виграють на сонці пшеничні лани. Де веселими хвилями котиться Дніпро. Де виросли Тарас Шевченко, Іван Франко, Леся Українка. Твій рід український. А ти — українець чи українка. Бережи свій рід, свою рідну Україну. Напиши, за що ти любиш Україну. Я люблю Україну за її красиву природу, щирих людей і багату історію. Люблю українську мову, пісні та традиції. Пишаюся тим, що живу в цій прекрасній країні. ЗАСТОСОВУЮ ЗНАННЯ З МОВИ Завдання 1 (сторінка 158) Розгадай ребус Родзинки. Запиши слово-відгадку. Добери й запиши по три іменники, прикметники і дієслова, пов’язані з цим словом. Слово-відгадка: канікули Іменники: літо, відпочинок, подорож Прикметники: веселі, літні, цікаві Дієслова: відпочивати, подорожувати, гратися Завдання 2 (сторінка 158) Допоможи Ґаджикові скласти речення зі словом-відгадкою. Запиши його. Познач головні і другорядні члени. Канікули настали дуже швидко. Завдання 3 (сторінка 158) Прочитай уривок з вірша. Розкажи, де і як ти проводиш літні канікули. Випиши дієслова. Зміни їх за часами й запиши. Літні канікули я проводжу в селі у бабусі. Там я купаюся в річці, гуляю з друзями, збираю ягоди та допомагаю в саду. Ще я люблю кататися на велосипеді й читати цікаві книжки. Канікули — це найвеселіша пора року.

Присісти — присів, присяде Хлюпатися — хлюпався, хлюпається, хлюпатиметься Підсмажувати — підсмажував, підсмажує, підсмажуватиме Слухати — слухав, слухає, слухатиме Завдання 4 (сторінка 158) Прочитай вірш — і дізнаєшся, де збирається провести канікули Родзинка. Розбери усно виділене слово як частину мови. 1. Руде — прикметник. 2. Початкова форма: рудий 3. Частина мови: прикметник 4. Середній рід 5. Однина 6. Називний відмінок 7. Відповідає на питання: яке? 8. У реченні пов’язане з іменником кошеня. Завдання 5 (сторінка 159) Прочитай про плани Щебетунчика на літо. Добери заголовок до тексту. Запиши заголовок і текст, уставивши пропущені орфограми. Заголовок: Екскурсія до зоопарку З нетерпінням чекаю екскурсії до зоопарку. Мрію побачити живого слона й носорога. Зробити селфі біля жирафа і потішних мавпочок. Спостерігати за купанням у басейні товстелезного бегемота. Завдання 6 (сторінка 159) Розбери усно як частину мови слово, виділене в тексті попереднього завдання. 1. Чекаю — дієслово. 2. Початкова форма: чекати 3. Частина мови: дієслово 4. Неозначена форма: чекати 5. Теперішній час 6. 1-ша особа 7. Однина 8. Присудок у реченні.

Завдання 7 (сторінка 159) Прочитай рекламний плакат, який зацікавив Ґаджика. Здогадуєшся, де він хоче відпочивати влітку? Склади і запиши речення з однорідними членами, використовуючи слова з плаката. Підкресли однорідні члени. У літньому таборі на дітей чекають походи, спортивні змагання, конкурси, естафети, квести та майстер-класи. Завдання 8 (сторінка 159) Які в тебе плани на літні канікули? Де мрієш побувати? Що хочеш зробити? Напиши про це текст (3–4 речення). На літніх канікулах я мрію поїхати в Карпати. Хочу побачити високі гори, зелені ліси та швидкі гірські річки. Я буду ходити в походи, милуватися природою і дихати свіжим повітрям. Думаю, це буде цікава й незабутня подорож.