Školski katalog 2015-2016 оd 1. do 4. razreda

ом типа А Издавач с лиценц а бласти образовањ о и е во и н е св за –

ПРИПРЕМНИ ПР ЕДШК ОЛСКИ ПРОГРАМ

+88

7 5година

налепница

Члан Европског удру

Припрема за почетно читање и писање

жења издавача EEPG

Свет око нас

big

VNO LzaIpKreO d/kolce

big

ovi]

Mirjana Yivk

Издавач годи

личче креативну ачу да подсти ијала. задатак васпит ог стваралачког потенц ање поставља е активг ликовн лачке и игровн тако и Ликовно васпит утиче на развој његово ге за ствара и да м искуством а даје предло ност детета оним с велики развију радних листов ачима – како Ауторка у виду и могући начин помаже васпит ијал код деце на најбољ ности и тако ач, – да тај потенц ковић, васпит почетницима Ранка Марин Београд ПУ Врачар, и подрже.

B

Аутор Живковић мр Мирјана Рецензенти педагог, Београд к, Мара Шаин, , стручни сарадни Нови Сад Мирјана Ђурђев детињство, ч, ПУ Радосно овић, васпита Ранка МаринкБеоград ПУ Врачар,

big

big

а садржајем изводљиве, детета: тне су и лако предшколског ости конкре ања и учења да њихово ликовне активн развоја, васпит су тако конципиране Предложене све три сфере ости у области ом развоју су обухваћене и свет око мене. Активн и Ја јном и естетск и унапређивању свих оса изража Ја, Ја и друῑи оси поред доприн ог) у години вности – доприн физичк и креати извођење – моционалног и подстицању ног, социое ликовности во развоја (сазнај , и богатст стране аспеката дечјег у основну школу.сваке активности, с једне вање ка ширем спекпре поласка љеност и додатно усмера вредним за практиДетаљна осмиш нових тема рад, отварање , чине овај материјал веома ици, било искуидеја за даљи с друге стране било да су у питању почетн а– тру активности, д колским групам педагог, Београ чаре у предш Мара Шаин, ачи. сни васпит

B

Лектор Мирјана Делић

+ Pijaca На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак.

И З БА

Издаје центар Креативни танска 8 Београд, Градиш464, 38 20

483, 24 40 659 20 тел.: 011 / 38 entar.rs www.kreativnic eativnicentar.rs e-mail: info@kr р За издавача овић, директо Љиљана Маринк Штампа Графостил

На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак.

ом Уџбеници награђивани европском наград за најбољи уџбеник На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак.

је.

. те фотографи израдите површину а потомју на плаву

afiju

za moju

fotogr

атом, фото-апар фотографи друге залепи своју једни затим Сликајтерам, а Украси

+ Ram

Тираж 7.000

и ција у публикациј CIP – Каталогиза Србије, Београд Народна библиотека -028.31(076) 37.016:73/76 1970 Ћ, Мирјана, ЖИВКОВИ е : радни листови предшколц Живковић. Ликовно за м за рад / Мирјана2012 (Крагујевац с материјало центар, Креативни листова у – Београд : . – 11 стр., [20] 29 cm : Графостил) : илустр. ; заштитној кутији

ewa

ЦИ ДО

ewa

poloy

+ Moj ro;endan Украси торту,

а затим на њу

залепи онолико

-921-7 ISBN 978-86-7781 ID 189658124 COBISS.SR-

ван Гога. слику Винсента Састави сликара линијама. познатог испрекиданим слика Ово је поља по плавим папир. Изрежи је на дебљи и залепи

ca

+ Slagali

З К У ЋЕ!

И З БА Ц И Д О С А ДУ И З К У Ћ Е !

Бранка

Шта желиш да будеш? Радознали научник, вел или истраж ики математичар ивач? На ове књиге страницам очекују те а забавни зад помоћу који аци х ћеш отк рити разне занимљиво сти из чуд који те окр есног света ужује. На овим пољима отисни леви длан у бојама које желиш.

+ Ras

С А ДУ И

Хајде да се играмо и да учимо заједно!

+ Moji dlanovi

poloy

+ Ras

Тираж 7.000.

свећица колико

На овим пољима отисни десни длан у бојама које желиш.

6 9 788

-7

Бранка

192 77 8

17

МАТЕМА ТИКА КАО ИГР А2

big

big

ДУ И З К

У ЋЕ!

играмо да се једно! Хајде али имо за Радозн р и да уч деш?

а д е р з а р V I о од I д 6 1 0 2 / 2015

урт 2012, 20 2007, 13, 2014

МАТЕМАТИКА

1 КАО ИГРА

бу тича лиш да матема ницама Шта же к, велики стра ци научни аживач? На бавни зада за е тр или ис очекују те крити разн а е от ет иг ш ове књ ћу којих ће чудесног св из мо . по ивости ружује занимљ који те ок

Нај

ЦИ Д

ОС А

ДУ И

З КУ

ЋЕ!

ISBN 978-8

Дејић ић • Mирко Бранка Деј 6-7781-911

-8

9 78 867

ОС А И З БА Ц И Д

• Мирко Дејић Бранка Дејић

И К С Л ШКО ОГ Л А Т КА

И З БА

781-910-1

ISBN 978-86-7

7 9 78867

819101

• Mир ко

Дејић

5-7 ина

6-7781-921

ISBN 978-8

Дејић

год

имаш година.

ке Србије е и науке Републи листова у ових раднихустанови Mинистар просвет е и употреб олској одобрио је издавањовни рад у предшк 9. 2. 2012. године за васпитно-образ 00488/2011-06 од 650-02решењем број

ољи европскб и уџбени к Франкф

Графомоторика

big

big

Дејић

Уредник Душан Павлић к Ликовни уреднић Андреј Војкови чка опрема Ликовно-графи ић Мирјана Живков Дизајн корицa , Мирјана Живковић Душан Павлић

Математика

m za rad

i s materijalo

Radni listov

ии смишљен, естетск за о нов, добро смисао ављају потпун че и развија листови предст којим се код деце подсти и вештине Овакви радни јал способности вредан матери и многе друге је у сваком Материјал дидактички уопште, али ну културу о школовање. а то је индилепо, за визуел потребне за успешн облик рада, бити на најпожељнијиавају интензивну комуни које ће им упућује дете омогућ цајан, да ости такве погледу подсти ик, их. док су активн деце и одрасл , стручни сараднСад видуални рад, деце, као и између Мирјана Ђурђев Нови детињство, кацију између ПУ Радосно

B

Дејић • Мир ко

не 2009

КОЛЦЕ ЗА ПРЕДШ за рад ЛИКОВНО с материјалом Радни листови

7 81 91

18

5-7

година

ИЗДАВАЧ ГОДИНЕ 2009 БЕОГРАД ИЗДАВАЧ ГОДИНЕ 2012 НИШ

Основне карактеристике уџбеника КРЕАТИВНОГ ЦЕНТРА 1

У њима су на занимљив начин и мноштвом за­датака који захтевају активно учешће уче­ника обра­­ђене теме предвиђене наставним програмима.

2

Њима се указује на начин на који се стечена знања могу применити у другим наставним предметима или у свакодневном животу.

3

Њима се ученици подстичу на активно, са­мостално истраживање, као и на тимски рад.

4

Илустрације у уџбеницима подржавају и обо­гаћују основни текст.

енцом Креативни центар је издавач са лиц за све нивое и области образовања

типа А

Ново у нашој понуди!

првом е године. е у првом другом, м

2

1

ПРОФЕСИОНАЛНИ

Свеска за вођење обавезне педагошке документације о напредовању ученика

а

и

знања

Славица Чарапић

ПОРТФОЛИО наставника, васпитача и стручног сарадника

Практично упутство за прављење професионалног портфолија

ФОРМАТИВНО И СУМАТИВНО ОЦЕЊИВАЊЕ УЧЕНИКА ОД ПРВОГ ДО ЧЕТВРТОГ РАЗРЕДА ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

м

радњи

цес буде ија.

ISBN 978-86-529-0084-8

9 788652 900848

ISBN 978-86-529-0073-2

Аутор: Славица Чарапић

9 788652 900732

Аутор: Наташа Чабрић

2

3

Акредитовани семинари за учитеље

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659 • e-mail: jelena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs

I РАЗРЕД

Ново Vesna Rikalo

Ново

1

Uxbenik za prvi rayzred osnovne {kole

ISBN 978-86-529-0120-3

MATEMATIKA – RADNA SVESKA ZA PRVI RAZRED OSNOVNE [KOLE

MATEMATIKA – UXBENIK ZA PRVI RAZRED OSNOVNE [KOLE

математика

Simeon Marinkovi} Qiqana Marinkovi} Dejan Begovi} Vesna Rikalo

Radna sveska za prvi rayzred osnovne {kole

1

ISBN 978-86-529-0121-0

9 788652 901203

9 788652 901210

www.kreativnicentar.rs

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Симеон Маринковић, Љиљана Маринковић, Дејан Беговић, Весна Рикало

Од ученика се не тражи да решавају задатке на одређени начин већ се подстиче математичка креативност Аутори: Јасмина Милинковић Аутори: Јасмина Милинковић, и даје се могућност решавања истог проблема на више Ненад Матић начина. Важно је истаћи да је сваки следећи задатак на Кроз цео уџбеник провлачи се идеја да се у матенеки начин мала промена и ,,компликација“ у односу на матици проблеми могу решавати на више начина, претходни, што подстиче напредовање ученика. што деци омогућава да одаберу начин који им је једноставнји за разумевање и рад, али и да уче да Мирјана Стојсављевић-Радовановић, професор матемаразмишљају на различите начине. тике, ОШ „Борислав Пекић“, Београд Рајка Продановић, професор разредне наставе, ОШ „Јован Поповић “, Београд

Задаци за додатну наставу

Задаци за вежбање

Милан Батавељ

ић

Zabavna matematika 1

свет око нас Ново

нић

на Вра

Миле

• Задаци из ове збирке код деце подстичу радозналост, моћ расуђивања и логичко размишљање, а приликом њиховог решавања открива се смисао за математику.

• Књига је намењена оној деци која у првом разреду могу више и брже да напредују.

• Задаци прате план и програм за математику у првом разреду основне школе.

• Помоћ родитеља или учитеља добродошла је код читања неких опширнијих текстуалних задатака, код задатака који су деци тежи итд.

ISBN 978-86-7781-946-0

ISBN 978-86-7781-363-5

• 6–8 година • 166 математичких проблема које ће деца радо решавати

Мале мозгалице за прваке

Научи да размишљаш!

• Примена математичких знања у ситуацијама блиским деци • Развијање логичког мишљења и подстицање креативности

9 788677 813635

www.kreativnicentar.rs

Аутор: Симеон Маринковић

9 788677 819460

Аутори: Милан Батавељић и Милена Вранић

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић и Весна Рикало

Уџбенички комплет одликује прегледност: јасни симболи који се лако памте, и који су водич кроз садржај; преглед садржаја сваке целине дат је на почетку сваке теме као приказ онога што ће ученици у том делу сазнати, а на крају сваке наставне теме дата је њена систематизација − приказ свега што су ученици имали прилике да науче. Садржаји су представљени линераним и нелинеарним текстовима, а неки од њих приказани су графиконима и табелама.

ЛИКОВНА култура

музичка култура

Весна Картал, професор разредне наставе Аутор: Владица Илић

Аутор: Мирјана Живковић

33

I разред

српски језик

Аутор: Симеон Маринковић

Јасним захтевима и питањима аутори подстичу код ученика креативност и жељу за истраживањем. На то их стимулишу пре свега речником, ребусима, укрштеницама, занимљивим и допадљивим илустрацијама. Са оваквим уџбеником рад ученика и наставника биће право задовољство. Јелена Гојак, професор разредне наставе, ОШ „Вељко Дугошевић“, Београд Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутор: Симеон Маринковић

српски језик по комплексном поступку

Аутори: Зорица Вукајловић, Зорица Стојановић

Пажљиво бирани текстови које красe близина дечјем искуству, топлина, пристојност, народно стваралаштво, поуке из свакодневног живота и занимљивости. Истичу се и посебне стране, речи писане писаним словима, а нарочито фризови као графо-моторичке вежбе. Употребљена је стандардизована школска писана ћирилица.

4

4

Слова су једноставна, прилагођена дечјој моторичкој зрелости, правилно повезана и упућују на једнопотезно писање са што мањим подизањем руке од свеске. Снежана Илић, професор разредне наставе, ОШ „Ужичка република”, Нови Београд

српски језик

II РАЗРЕД Radomir Putnikovi}

Nilski kow i antilopa

Bio neki nilski kow koji je mislio da je lep, jak i, uop{te, zgodan momak. Jednom, kad je mislio da ga niko ne gleda, zagazi u baru pokraj reke i zagleda se u svoj lik u vodi. „Nije da se hvalim, ali ba{ sam lep de~ko!“, re~e samom sebi. „Imam usta puna zdravih, jakih zuba kao u kowa. Moje o~i su pitome i qupke kao u `abe. Glas mi je zvu~an, podse}a na sviwsko groktawe. Noge su mi stabilne i sna`ne kao u slona. Kada hodam zemqa podrhtava poda mnom.

Ko jo{ mo`e da se pohvali da ima najlep{e {to imaju kow, `aba, sviwa i slon?!“ Jedna antilopa, koja je do{la na obalu reke da se napije vode, ~ula je {ta je nilski kow rekao o sebi. Ona mu se pribli`i i re~e: „Ti si mo`da lep kao nilski kow i verovatno simpati~an drugim nilskim kowima. Me|utim, ja mislim da nije mnogo va`no kako neko izgleda.

Va`nije je biti dobar i qubazan prema drugima, {to se za tebe ne mo`e re}i. Obi~no se bez druga {eta{ obalom reke i govori{ sam sa sobom.

Mo`e{ li mi re}i koliko prijateqa ima{?!“ Nilski kow je mislio ko mu je prijateq.

Mo`da majmun? No, priseti se da je jednom upla{io majmuna. Mo`da mu je slon prijateq?

Wemu je neu~tivo okrenuo le|a. A mo`da bi `aba mogla da bude wegov prijateq? Ovde se sa `aqewem priseti da je `abu pre nekoliko dana prigwe~io.

Nilski kow je mislio i mislio i izme|u svih `ivotiwa nije mogao da na|e ni jednu koja mu je bila prijateq.

Nilski kow se zastide zbog ovoga. Skromna i dobronamerna, antilopa je stajala pred wim i ~ekala odgovor. Izgledala je veoma qupko. „Zna{ {ta?“, re~e antilopa naposletku. „Ja }u da budem tvoj prijateq. Me|utim, `elim da za mene u~ini{ jednu malenkost. Molim te da vi{e ne ska~e{ u vodu kad ide{ da se kupa{.“ Nilski kow je bio veoma zadovoqan {to }e antilopa da bude wegov prijateq. Da bi joj pokazao kako mo`e da bude pa`qiv, zakora~io je veoma polako u reku. Ni jedna jedina kapqica tom prilikom nije poprskala antilopu.

Prijateqe sti~emo pa`wom i qubazno{}u.

Koji su glavni likovi ove basne?

Prona|i i navedi re~i kojima se opisuje izgled nilskog kowa.

Prona|i i objasni re~enice u kojima se govori kakva je i kako izgleda antilopa.

Za{to nilski kow nije imao prijateqe? [ta je antilopa predlo`ila nilskom kowu?

Zbog ~ega je nilski kow bio zadovoqan?

Kako je to pokazao?

Objasni zbog ~ega je ova pri~a basna. Ko je napisao ovu basnu?

Аутори: Симеон Маринковић, Љиљана Маринковић, Славица Марковић

Аутор: Симеон Маринковић

Objasni {ta zna~i re~enica: Prijateqe sti~emo pa`wom i qubazno{}u. [ta misli{, ~ime jo{ sti~emo prijateqe?

Prona|i re~i koje ozna~avaju prijateqstvo: nesebi~nost, drugarstvo, pa`wa, dobrota, istina, la`, tolerancija, hrabrost, pravda, qubav, mr`wa, saose}awe, po{tovawe, ponos.

basna, glavni lik

10

11

Аутор: Симеон Маринковић

Аутор: Симеон Маринковић

Са аспекта језичке материје, дакле – као лингвиста, налазим да је уџбенички комплет добро заснован и да је материја на којој се обрађује писање слова – реална. Тумачења су приступачна, што ће наставници из праксе сигурно потврдити. Др Живојин Станојчић, редовни професор Универзитета у Београду

математика

2

Zabavna matematika za drugi razred osnovne {kole

ISBN 978-86-7781-364-2

9 788677 813642

Аутори: Симеон Маринковић, Љиљана Маринковић, Дејан Беговић

Аутор: Симеон Маринковић

Аутор: Симеон Маринковић

Низ одељака који носе наслове „Шта смо научили“ и „И ово је математика“ на успешан начин спаја поучно са истраживачким. Први низ по називу је саморазумљив и представља основу за добро обнављање градива. Други пак јесте низ оригиналних идеја, проблема и задатака који се налазе на тромеђи између математике, логичке досетке и трика и који се нуде деци с већим интересовањима и надареношћу како би се привукли озбиљнијем учењу математике и развијању стваралачке маште. Проф. др Милан Божић, Математички факултет, Београд 55

II разред

свет око нас

Како се гаје биљке

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

ГAЈEЊE КРУШAКA

Човек гаји биљке у воћњаку, повртњаку, на њиви, у винограду, у стакленој башти, у парку, у дворишту или у соби. Да би биљке које гаји биле веће, укусније, здравије и лепше, човек обавља разне послове: сади их на одговарајућем земљишту, орезује их, прска, окопава, ђубри земљиште и на крају бере. Постоје, међутим, и изузеци. Каткад су самоникле биљке укусније и здравије него гајене биљке. Сети се само неoдољивог укуса дивљих јагода. Неке лековите биљке здравије су када их пронађемо у њиховој природној средини, а неке човек никада није успео да одгаји у башти.

Садржаји су обрађени у пет поглавља. Уз неке од тема дати су одлични огледи који на маштовит начин буде у деци истраживачки дух и помажу им у саваладавању градива.

САДИ СЕ

ОРЕЗУЈЕ СЕ

ПРСКА СЕ

БЕРЕ СЕ

ЂУБРИ СЕ

ОКОПАВА СЕ

ВАДИ СЕ

ГAЈEЊE ЛУКA

САДИ СЕ ГAЈEЊE КУКУРУЗA

СЕЈЕ СЕ

ОКОПАВА СЕ

БЕРЕ СЕ

КРУНИ СЕ

ГAЈEЊE ВИНОВE ЛОЗE

Др Кристина Гопчевић, доцент на катедри за хемију Медицинског факултета

САДИ СЕ

ОРЕЗУЈЕ СЕ

ПРСКА СЕ

БЕРЕ СЕ

Питања и задаци:

КАМИЛИЦА

НАНА

ХАЈДУЧКА ТРАВА

ДИВЉА ЈАГОДА

1.

2.

3.

4.

Наведи називе места/простора на којима човек гаји биљке? Које послове човек обавља приликом гајења биљака? По чему се разликују гајене од негајених биљака? У Радној свесци уради задатке на страни 19.

10

музичка култура

11

ЛИКОВНА култура providne folije u boji Ukras za sobu

RADNI LISTOVI i MATERIJAL ZA RAD uz uxbenik Likovna kultura za drugi razred osnovne {kole

beli papiri Razglednica mog mesta Pozivnica za moj ro|endan mali foto-album nalepnice Prirodni i ve{ta~ki oblici Umetni~ki kviz – Svetlost i senka U pozori{tu Kutija za uspomene Umetni~ki kviz – Qubav, prijateqstvo i ma{ta

Аутор: Владица Илић

Садржајима и предвиђеним активностима уџбеник значајно доприноси целокупном развоју ученика – развија естетски доживљај, машту, вештине, навике, стваралаштво у свим музичким активностима. Пружа могућност ученику да певањем, слушањем музике, свирањем и стварањем музике истински заволи музику.

Аутор: Мирјана Живковић RADNI LIST BR. 21 (Uxbenik, str. 42)

OBUCI CRVENKAPU I LOVCA

RADNI LIST BR. 25 (Uxbenik, str. 48

UMETNI^KI KVIZ 1. Re{i zagonetke.

a) Usred zime prave s neba doleteli u poqe bez trave leptiri}i beli.

b) Duge brade sedi deda nosi punu torbu blaga, sva su deca wemu draga.*

g) Bela zvezdica na dlan pala, zagrejala se i – nestala.*

d) Sav sam beo i ne bih smeo kraj vatre stati.

Od toplote wene mene }e nestati.*

Berta Morizo, Ustajawe, 1886

POZORI[TE

KU]A

6

6

|) Bele koke s neba pale, pa su vrata zatrpale.

2. Koji su ambijenti prikazani na ovim slikama?

3. Otkrij re~i koje se ovde skrivaju.

Славица Рестак, наставник разредне наставе, ОШ „Ослободиоци Београда“, Београд

v) Na drvetu gore sve}e, jedno drvo – mnogo i darovi razne bojesre}e, ispod wega, evo, stoje.*

* S. Salonski, Zagonetalica.

Seiki Kurora, Gospodin Kume u svom ateqeu, 1889

4. Re{i rebus.

III РАЗРЕД

српски језик оно што се догађа на сваком часу, па на одморима, затим како је било на повратку из школе, све до уласка у кућу. Лепо је кад неко уме лепо да говори. Међутим, да ли ћеш причати сажето, опширно или пак нећеш бити расположен за причу, зависи од тебе, a и од слушалаца. Ако је тема за вас занимљива, ако те слушаоци гледају и слушају са интересовањем, причај опширније. Ако те не прате док говориш, скрати причу. Увек треба наћи меру.

1. Погледај слике. Испричај причу о томе шта се догодило.

1.

3.

4.

2.

2. Смисли и испричај другачију басну о гаврану и лисици према следећем плану: • гладна лисица је опазила на дрвету гаврана како у кљуну држи сир • лисица покушава да га превари и да се докопа сира • гавран вара лисицу • лисица одлази посрамљена.

3. Смисли и испричај бајку у којој ће важни ликови бити: витез који има чудотворни мач, зачарана принцеза претворена у врану и крилати коњ. (Види Наставне листове, стр. 5.) Реши задатке у Наставним листовима на странама 4 и 5.

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

5

Уџбенички комплет садржи разнолика усмена и писмена вежбања: ортоепске вежбе, ортографске вежбе, лексичке и семантичке вежбе, синтаксичке и стилске вежбе, вежбе за интонационо подешавање гласа, вежбе за казивање напамет научених текстова, сценско приказивање драмског и драматизованог текста, састављање и решавање ребуса и укрштених речи, вежбе за служење речником и енциклопедијом, као и писање сопственог речника. Зорица Нобл, професор разредне наставе, ОШ „Вељко Дугошевић", Београд

математика Писмено дељење (број стотина није дељив делиоцем) Усмено дељење 489 : 3 = (300 + 180 + 9) : 3 = 300 : 3 + 180 : 3 + 9 : 3 = 100 + 60 + 3 = 163 528 : 4 = (400 + 120 + 8) : 4 = 400 : 4 + 120 : 4 + 8 : 4 = 100 + 30 + 2 = 132

Ra~unamo koli~nik brojeva 528 i 4.

S 5

D

J

2

8

:4=

4 стотине нису дељиве са 3, али 3 стотине јесу.

Не заборави да дељење почиње од стотина!

S

D

J

1

3

2

S

5 se ne mo`e podeliti sa 4 bez ostatka.

5 podeqeno sa 4 je 1, a ostatak je 1. Pi{emo 1 s desne strane, na mestu stotina.

Proveravamo mno`ewem: 1 · 4 = 4 . Pi{emo 4 ispod 5 i oduzimamo. Razlika je 1 S, {to prevodimo u desetice.

D

Spu{tamo 2 desetice, koje sa 1S (10 D) ~ine 12 D. 12 : 4 = 3. Pi{emo 3 na mestu desetica.

Proveravamo: 3 · 4 = 12. Pi{emo 12 ispod 12 i oduzimamo. Nema ostatka.

J

Spu{tamo 8 jedinica i delimo sa 4.

8 : 4 = 2. Pi{emo 2 na mestu jedinica.

Proveravamo: 2 · 4 = 8. Oduzimamo 8 od 8.

Nema ostatka.

Deqewe je zavr{eno!

–4 1

2

–1

2 0

8 –8 0

Pisawe bez tablice: 528:4=132 –4 12 –12 8 –8 0 Провера множењем: 132 · 4 528

1 Израчунај следеће количнике. Примени поступак писменог дељења.

Аутори: Александра Стефановић, Весна Рикало

489 : 3

326 : 2

564 : 4

62

Садржаји у уџбенику имају ноту живости, која држи увек потребну тензију ученика и представља подстрек за побуду интелектуалне радозналости. Животне ситуације, које се претварају у математичке ситуације, блиске су деци, тако да математичке појмове формирају спонтано, као што то раде и у другим областима. Посебно треба истаћи целине „И ово је математика”. Ту се налазе задаци рекреативног карактера, а циљ им је да деци иницирају и одржавају интересовање за математику.

Аутори: Александра Стефановић, Симеон Маринковић

Различити типови и нивои задатака и облици учења нарочито су изражени у радним свескама. Оне обилују задацима у којима се захтеви најчешће изражавају речима: уочи, процени, испитај, нађи, одреди, изради, покажи, допуни, упиши, спој, повежи, доцртај, попуни табелу, исправи и сл. Владана Цветановић, дипломирани учитељ – мастер, ОШ „Милош Црњански“, Београд

Проф. др Мирко Дејић, Учитељски факултет у Београду

77

III разред

природа и друштво Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Сети Се шта Смо научили

Извор светлости и топлоте

ПРИРОДА ЖИВА ПРИРОДА биљке животиње људи рађају се, расту, дају потомство

Награда

сунце НЕЖИВА ПРИРОДА ваздух вода земљиште

потребан за дисање

саставни извор део свих хране и живих бића, станиште извор хране и станиште

стварају услове за живот живе природе

„Најбољи европски уџбеник“ Франкфурт 2013

ВРСТЕ ЗЕМЉИШТА хумуша пескуша глинуша кречуша

Животне заједнице Разговараћемо

• о везама и односима између живих бића • о томе како су жива бића прилагођена условима за живот

Учићемо

• о томе како изгледа ланац исхране • о томе шта су животна станишта и заједнице • о воденим, копненим и култивисаним стаништима и њиховим животним заједницама

68

69

Поглавља која се односе на копнене и водене животне заједнице посебно су растерећена. Заједнице су приказане збирно, а ученицима је остављено да самостално, сходно својим интересовањима и могућностима, проширују знања, што сматрам позитивиним примером, наспрам честих покушаја да се ученици већ на том узрасту бомбардују бројним детаљима о условима станишта и живом свету, на пример, горњег, средњег и доњег тока реке, језера, бара и мочвара, што је, свакако, за један знатно виши ниво образовања. Проф. др Бригита Петров, Биолошки факултет, Београд

музичка култура

ЛИКОВНА култура

Награда

„Најбољи европски уџбеник“ Франкфурт 2007

Аутор: Владица Илић

Аутор: Мирјана Живковић

Dugi i kratki zvuci Vratimo se na razbrajalicu Ta{i, ta{i, tanana kako bismo to i videli.

Ovoga puta nemoj da tap{e{, ve} ravnomerno kucaj olovkom o klupu.

Podseti se razbrajalice Ta{i, ta{i, tanana. Izgovaraj re~i i ravnomerno tap{i dlanom o dlan.

Ta - {i, ta - {i, ta - na - na

U ma - ra - mi {e - }e - ra

i svi - le - na ma - ra - ma.

da nam de - te ve - ~e - ra.

Dok si izgovarao razbrajalicu, uo~io si da neki slogovi traju du`e, a neki kra}e.

Da bismo mogli da zapi{emo duge i kratke slogove, najpre }emo se upoznati s na{im crtanim junacima ‡ devoj~icom i wenim tatom.

Ta-{i, ta-{i, ta-na-na i svi-le-na ma-ra-ma. U ma-ra-mi {e-}e-ra da nam de-te ve-~e-ra.

Slogovi koje izgovara tata jednaki su jednom otkucaju olovkom o klupu ili jednom udaru dlanom o dlan. Slogovi koje izgovara devoj~ica duplo su kra}i.

Za vreme jednog otkucaja ima ih dva.

=

1

=

1

Evo jo{ jednog primera koji zna{ odranije.

Dok razgovetno izgovara{ tekst, kora~aj u mestu.

Pli-va pat-ka pre-ko Sa-ve, no-si pi-smo na-vrh gla-ve. U tom pi-smu pi-{e: „Vo-lim te sve vi-{e“.

Devoj~ica i tata uvek nose velike crne cipele. Devoj~ica ima dugu crnu kosu, po kojoj je svi lako prepoznaju. Ona je mala, pa izgovara kra}e slogove razbrajalice.

Tata je stariji, pa izgovara du`e slogove.

Мр Милка Вујовић-Стојановић, доцент Факултета примењених уметности у Београду

Kada se lik devoj~ice pojavquje vi{e puta zaredom, mo`e se nacrtati i ovako: Vojislav Simi}, Bumbari i p~ele

razbrajalica 12

8

8

Појмови као што су линија, површина, ритам, контраст, орнамент, који чине бит ликовности, представљени су у уџбенику тако да их ученици могу схватити и успешно користити за стицање првих знања о свету ликовне уметности. У уџбенику су дати и пажљиво одабрани примери из природе и околине ученика, као и репрезентативни примери из света уметности.

13

IV РАЗРЕД

српски језик Р а�� а свеска

Simeon Marinkovi} Slavica Markovi}

za ~etvrti razred osnovne {kole

za ~etvrti razred osnovne {kole

Uxbenik yza ~etvrti razred osnovne {kole

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Посебну вредност Читанке чине разноврсни налози којима се ученик води кроз одређени текст. Налози су усклађени с методиком наставе. У постављању налога аутори су водили рачуна о различитим нивоима знања које имају ученици и омогућили су рад свим ученицима да активно прате и учествују у њему, а наставницима су олакшали диференцирану наставу.

Примери за језичке и граматичке појмове и појаве изабрани су с пажњом и искуством неког који добро зна значај изговорене и написане речи и који стално пред собом има и појединог ученика и цео разред. Чини се да је аутор све време у дијалогу са ученицима, што ће сигурно допринети и живости и занимљивости часа на којем се одређено градиво обрађује. Аутор исказује поштовање према свом малом саговорнику тако што бира теме и примере који су ученику блиски и што му допушта да повремено и сам изведе закључак о језичкој теми којом се бави.

Горица Ивановић, професор разредне наставе, ОШ „Свети Сава“, Београд

Мр Александра Станић, професор српског језика и књижевности

Да ли си некада видео/видела свица? Како он изгледа? Знаш ли шта је то воденица? Ко је воденичар? Своје знање провери у речнику.

Управни и неуправни говор

Свитац пшеничар и воденичар свитац – врста инсекта који светли ноћу

У крилу једне поточаре већ три недеље животаре

пшеничар – свитац који се појављује у време зрења и жетве пшенице

Један млад свитац пшеничар и један стари воденичар.

воденица – млин који покреће вода воденичар – млинар који ради у воденици поточара – млин, воденица на потоку животарити – живети скромно, без радости и задовољства чамовати – живети усамљено у тузи и самоћи прост – овде значи: обичан, једноставан жижак – овде значи: пламичак

Сигурно запажаш да се у овој песми мање говори о догађајима, а много више о осећањима и расположењима ликова. Због тога она спада у лирске песме. У лирским песмама преовлађују осећања, расположења и размишљања песника. Основне одлике лирских песама јесу и сажетост, осећајност, сликовитост, мелодичност и ритмичност. Лирске песме, као и друге врсте књижевних дела, могу бити народне (ако их је народ стварао) и ауторске (ако су дело писца).

Пре тога је свитац лутао светлуцајући по пшеници А воденичар брашно гутао и чамовао у воденици.

Мотив је најмања тематска јединица која се не може разлагати, а да притом не изгуби смисао. Мотивима се употпуњујуе слика описа неког предмета, лица или ситуације. Главни или основни мотив водећи је мотив у песми. Он најчешће представља тему песме.

Једне вечери, тихе и просте кад им већ беше самоће доста Старац позва свица у госте свитац заволе старца и оста. Запали свитац жижак у души бркатог старца, бивше делије И од тада му жрвањ певуши много лепше и веселије.

Потом, кад попац дуне у фрулу старац прилегне на ћилим траве

Удан старац џакове носи просипа брашно и купи зрнца

А свитац му запали лулу и светлуца му око главе.

Свитац му дрема у снежној коси и слуша песму његовог срца.

Тако живе у сенци иве на коју слећу јата безбројна

У сутон стари млинар вечера а свитац му над софром сјаји

Свитац пшеничар и воденичар два пријатеља, нераздвојна.

Па су му тврди залогаји слађи од меда и шећера.

Добрица Ерић

1. Који је основни мотив ове песме?

• љубав • пријатељство • храброст • срећа 2. Ову песму можемо поделити на три дела (тематске целине). Пронађи их и одреди тему сваке целине.

3. Зашто песник у првом стиху каже да су свитац и воденичар три недеље животарили? Објасни.

4. На који је начин сусрет свица и старца изменио њихов дотадашњи живот? Наведи стихове који то потврђују.

5. Песник каже: Запали свитац жижак у души бркатог старца, бивше делије. Шта значе ти стихови? Пронађи одговор. а) Свитац је разљутио старца. б) Свитац је развеселио старца. в) Свитац је запалио ватру у воденици.

6. Зашто песник истиче да жрвањ певуши много лепше и веселије откад је свитац дошао старцу у госте? Објасни.

7. Који стихови из песме најбоље исказују снагу пријатељства између старца и свица? Наведи те стихове и објасни их.

марко је рекао људи то нисам учинио намерно Неуправни говор:

жрвањ – млински камен

Управни говор:

удан – преко дана, током дана, дању

1. начин 2. начин

софра – сто за којим се једе, трпеза

3. начин

попац – инсект зричак, цврчак

2. Напиши реченице у управном и неуправном говору на основу онога што пише на слици.

ћилим – овде означава оно што подсећа на меку простирку

Неуправни говор:

ива – врста врбе

Управни говор:

3. Посматрај слику. Напиши замишљен разговор девојчице Ане и њених пријатеља робота Тинтилина и мачке Ларе. Ана:

На који начин негујеш пријатељство?

Тинтилин: Мачка: Ана:

8. Лепо је бити у друштву пријатеља, али је и самоћа понекад добра. Смисли два разлога због којих је понекад добро бити сам. мотив лирска песма народна лирска песма ауторска лирска песма

18

1. Следећу реченицу напиши правилно у неуправном говору, као и на сва три описана начина управног говора.

делија – крупан, лепо развијен човек, људина

математика

19

6

Увођење реалног окружења у почетну наставу математике активира ученичке потенцијале за учење математике и значајно утиче на боља постигнућа ученика. Овај уџбеник с радном свеском подржава тај наставни приступ. Оливера Ђокић (коаутор уџбеника и радне свеске) спровела је истраживање и резултати су показали да су ученици који су радили по овом уџбенику имали статистички значајно боље постигнуће од оних који су радили по уџбенику с традиционалнијим приступом (рад: Реалистично математичко образовање као наставни приступ – студија случаја о елементарној геометрији у српском иновативном уџбенику за четврти разред, Међународна математичка конференција о уџбеницима математике – истраживања и развој, Унивeрзитет у Саутемптону, В. Британија, јул 2014).

Аутори: Мирко Дејић, Јасмина Милинковић, Оливера Ђокић

99

IV разред

природа и друштво Ivana Vasiqevi} Vesna Radovanovi}-Penevski Aleksandra Bla`i}

Р ̌˞̦̌ ̡̭̖̭̏̌ Ivana Vasiqevi} Vesna Radovanovi}-Penevski Aleksandra Bla`i}

za четврти razred osnovne {kole za четврти razred osnovne {kole

Аутори: Ивана Васиљевић, Весна Радовановић Пеневски, Александра Блажић

Уџбеничке лекције садрже више различитих елемената који поступно, маштовито и креативно нуде нова сазнања. У оквиру лекција као структурни делови налазе се: подсетник, основни текст, питања и задаци, огледи и оквир „Да ли знаш?" у којем се износе неке занимљивости о појавама које се обрађују . У рубрици „Из лексикона” налазе се текстови који ученике треба да заинтересују за самостално истраживање и који проширују њихова сазнања о појавама из природе и друштва. Текстови су примерени узрасту, интересантни и изузетно лепо илустровани или поткрепљени фотографијама. Стевица Попов, професор разредне наставе, ОШ „Уједињене нације", Београд

музичка култура У уџбенику је на врло оригиналан и сликовит начин објашњено двогласно певање и свирање, канон, као и понављање ноте До у лествици. На основу датих примера ученици ће заиста моћи с лакоћом да овладају потребним знањима. Оно што посебно одликује овај уџбеник јесте функционалност примера, односно ослањање аутора на примере који су блиски дечјем искуству (санкање и сл.) када се презентују нова знања.

Аутор: Владица Илић

Аутор: Владица Илић

Ивана Васиљевић, професор разредне наставе, ОШ „Уједињене нације“, Београд

ЛИКОВНА култура У уџбенику су заступљени задаци из области упознавања с ликовним техникама – темпером, акварелом, гвашем итд. – а ученици се подједнако упознају и с нешто захтевнијим радом – израдом предмета са употребном наменом (обликовањем чиније, прављењем новогодишњих украса, прављењем инструмената). Поред тога, ученици се стално подсећају на то да су понуђена решења само предлози и подстичу се да пронађу сопствени аутентичан стваралачки израз. Мр Милка Вујовић-Стојановић, ванредни професор Факултета примењених уметности у Београду Аутор: Мирјана Живковић

10 10

УЏБЕНИЦИ ЗА ИЗБОРНЕ ПРЕДМЕТЕ И ДОДАТНИ РАДНИ МАТЕРИЈАЛИ ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ Сазнање о себи и другима 2. разред

3. разред

4. разред

GRA\ANSKO VASPITAWE ZA ^ETVRTI RAZRED OSNOVNE [KOLE

1. разред

Радне свеске

Gra|ansko vaspitawe — SAZNAWE O SEBI I DRUGIMA

radna sveska za ~etvrti razred osnovne {kole

ISBN 978-86-7781-790-9

9 788677 817909

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Нада Игњатовић Савић и група аутора

Аутори: Нада Игњатовић Савић и група аутора

Аутори: Нада Игњатовић Савић и група аутора

Аутори: Валерија Живковић, Марина Остојић, Јелена Димитријевић

Пример из радне свеске за 1. разред Наставна јединица на тему Конфликти

.

AKO POMIRITI PSA I MA^KU

Чуварко – јунак који води кроз књигу

Садржај ових радних свезака организован је у тематске јединице за које су смишљени разноврсни задаци. Они се реализују кроз различите активности које доприносе остваривању циљева наставног програма Грађанског васпитања.

Погледај мој предлог.

Поклањам ти чаробни штапић да решиш проблем неслагања пса и мачке! Да обоје живе у миру!

"

Нацртај овде своје решење проблема.

"

Шта би могла да значи ова слика? Напиши.

Колико ти се допало оно што сте радили на часу?

46

47

Давање одговора цртањем

Давање одговора писањем

11 11

ЧУВАРИ ПРИРОДЕ 1. разред

Радне свеске

2. разред

3. разред

4. разред

^uvari prirode za prvi razred osnovne {kole

^uvari prirode

www.kreativnicentar.rs

Аутор: Станка Брдар

Пример из радне свеске за 2. разред Наставна јединица предвиђена програмом

Истраживачки задатак

Изузетан успех ове серије радних свезака говори о томе да је ауторка изабрала баш оне активности које на најбољи начин помажу реализацији програма изборног предмета Чувари природе.

UGRO@ENE @IVOTIWE

BRINEM O @IVOTIWAMA IZ SVOJE OKOLINE

Za{to je odleteo ibis?

U uglu dvori{ta, pod suvim grawem i li{}em, mogu prezimiti je` i druge male divqe `ivotiwe: bube, pu`evi, razni insekti.

U {umovito-mo~varnoj okolini Obedske bare nekada je `ivelo mnogo ptica. Me|u wima je bila i ~uvena dugonoga ptica ibis. Zbog isu{ivawa i po{umqavawa vla`nih livada, ibisi su nestali. Biqno i `ivotiwsko carstvo u bari i oko we bivalo je sve mawe i mawe.

I druge retke ptice napustile su to pti~je carstvo. Ponekad ibisi navrate u Obedsku baru, ali ubrzo odlepr{aju.

Zimski dani su kratki, pa je pticama koje nisu oti{le u toplije krajeve te{ko da prona|u hranu.

Zato nahrani ptice iz svoje okoline. Plitke posudice napuni raznim zrnevqem i mrvicama hleba.

Stavi ih na prozor ili ih oka~i na grane drve}a u blizini svoje ku}e.

Raspitaj se o tome da li u tvojoj okolini postoje retke biqne i `ivotiwske vrste. Saznaj ne{to vi{e o wima.

Crvena kwiga U svetu ima mnogo ugro`enih i retkih biqaka i `ivotiwa o kojima bi svi trebalo da brinu da ne bi nestale. Podaci o wima nalaze se u Crvenoj kwizi.

Ona sadr`i duga~ak spisak ugro`enih vrsta kojima preti izumirawe i onih vrsta kojih je sve mawe. U ugro`ene `ivotiwe spadaju: crni nosorog, xinovska korwa~a, plavi kit, foka, slon, panda, tigar...

Mali saveti Nasrtqive mrave mo`e{ oterati cimetom u prahu. Posavetuj roditeqe da ne koriste otrovni sprej protiv ovih insekata.

L La avanda i nekoliko zrnaca bibera natera}e m moqce da se isele iz tvog ormana.

30

Da li zna{?

Bubamara je pravi usisiva~ za biqne `e da va{i. Dnevno mo`e ih pojede 100 tih teto~ina. biqnih {teto~ina.

Da li zna{?

Da li zna{?

Runolist je i kod nas i u svetu za{ti}ena biqka.

Raste na nepristupa~nim, kamenitim liticama Kopaonika.

Nosoroge ubijaju zato {to se wihovi rogovi upotrebqavaju u narodnoj medicini.

U nekim delovima Afrike qudi poku{avaju da spasu tu retku `ivotiwu tako {to joj odsecaju rog.

Posle ki{e pa`qivo hodaj kako ne bi zgazio nekog pu`a ili ki{ni glistu koji ti se mogu na}i na putu.

Мали савети као допуна основном тексту

31

Занимљивост као допуна основном тексту

СЕМИНАР Акредитовани семинари за учитеље:

• Ефикасно дисциплиновање: приступи и технике (каталошки број 30). Аутор програма: Невена • • 12 12

Ловринчевић, дипл. психолог. Теме програма: Значај дисциплиновања и постављања граница за развој детета и функционисање групе; Неефикасни и (или) штетни приступи и технике дисциплиновања, краткорочне и дугорочне последице; Ефикасни ненасилни приступи и технике дисциплиновања, краткорочне и догорочне последице Диференцирани приступ настави математике у основној школи (каталошки број 266). Аутори програма: Мирјана Стојсављавић-Радовановић и др. Теме програма: Појам индивидуализоване и диференциране наставе; Могућности и значај примене диференцираног приступа у настави математике; Рад са учесницима на диференцирању припремљеног материјала; Рад са учесницима на припремању сопственог материјала за реализацију часа са диференцираним приступом Методе OUTDOOR наставе (каталошки број 398). Аутор програма: проф. др Татјана Михајилов-Крстев. Теме програма: Потенцијалне могућности наставе изван учионице; Методе рада у настави изван учионице; У којој мери и како користити корисну допунску литературу; Едукативне игре као инструмент за обнову и утврђивање стечених знања

Е ВЕ ЛНПР РО НТ КО ске ски језик и математику ОДЕЕ Раднезасве срп ИРЖБ РИ ВА ЧУ 1. разред

2. разред

3. разред

4. разред

ЗНАМ

И УМЕМ

ЗНАМ

И УМЕМ

Милорад Рикало Јелисавета Делић

И УМЕМ

КОНТРОЛНE

СРПСКИ ЈЕЗИК

СРПСКИ ЈЕЗИК

BEЖБЕ 3

BEЖБЕ2

СРПСКИ ЈЕЗИК

Јелисавета Делић Милорад Рикало

КОНТРОЛНE

КОНТРОЛНE

BEЖБЕ4

за трећи разред осно

за четврти разред основне

вне школе

за други разред основне школе

ЗНАМ

школе

усклађене са образовним стандардима за крај првог циклуса обавезног образовања

ЗНАМ

И УМЕМ

ЗНАМ

ЗНАМ

Милорад Рикало Јелисавета Делић

И УМЕМ

И УМЕМ

www.kreativnicentar.rs

www.kreativnicentar.rs www.kreativnicentar.rs

Аутори: Јелисавета Делић, Александра Стефановић, Александра Станић

ЗНАМ

ЗНАМ

BEЖБЕ3 BEЖБЕ4

BEЖБЕ2

MATEM ATИ KA

+

MATEM ATИ KA

KA MATEM ATИ за

+

+

четврти разред основне школе

за трећи разред основне школе

за други разред основне школе

ЗНАМ

Весна Рикало Петар Огризовић

КОНТРОЛНE

КОНТРОЛНE

КОНТРОЛНE

И УМЕМ

ЗНАМ

И УМЕМ

Љиљана Вуковић Сандра Радовановић Александра Стефановић

И УМЕМ

Весна Рикало Петар Огризовић

И УМЕМ

Аутори: Јелисавета Делић, Милорад Рикало

Аутори: Јелисавета Делић, Милорад Рикало

Аутори: Јелисавета Делић, Милорад Рикало

ЗНАМ

ЗНАМ

И УМЕМ

И УМЕМ

www.kreativnicentar.rs

www.kreativnicentar.rs

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Љиљана Вуковић, Сандра Радовановић, Александра Стефановић

Аутори: Весна Рикало, Петар Огризовић

Аутори: Љиљана Вуковић, Александра Стефановић, Сандра Радовановић

Контролне вежбе за српски језик садрже по 24 вежбе које проверавају писање, разумевање прочитаног текста и знање из области језика и правописа. На крају сваке вежбе дате су табеле са описом области, односно знања и вештина које се испитују, као и простор за наставников коментар о томе како је ученик урадио сваки задатак.

Аутори: Весна Рикало, Петар Огризовић

Контролне вежбе за математику садрже по 14 контролних задатака организованих у две групе. Наставник има могућност да их користи за проверу знања ученика или за увежбавање пређеног градива. На крају сваког контролног задатка дати су описи којима се прецизно објашњава сваки захтев у задатку, чиме се олакшава праћење напредовања ученика.

Пример из Контролних вежби за 2. разред 2a. КОНТРОЛНА ВЕЖБА

Овде напиши своје име и презиме:

Збир бодова

Оцена

То значи да је он био: а) уредан; б) вредан; с) спретан; Заокружи слово испред тачног одговора.

6. Погледај још једном задатак број 4. Пронађи у облачићима заповедну реченицу и подвуци је.

Бодови

Шта би деда питао лутка? Смисли и напиши једну упитну реченицу.

Бодови

7.

На линијама напиши имена миша и лутка из ове приче. Име миша:

1.

Бодови

Стави одговарајући знак ! . Миш и лутак су се посвађали

Име лутка:

? после сваке од следећих реченица:

68

57

Бодови

58

7.

4

8.

90

4

вредности. Израчунај и повежи једнаке ан. Један број остаће неповез 44 – 14 93 – 40 57 – 34

9.

Помирите се

Бодови

9. Бодови

Бодови

3.

Молим нека буде реда!

Истина је, што бих крио, књиге сам му избушио...

Бодови

4.

То миш није, него беда. Осуди га, драги деда!

Шта смо проверавали 1. Проналази експлицитну информацију у тексту – проналази име лика.

2. Проналази експлицитну информацију у тексту – одређује место радње.

3. Проналази експлицитну информацију у тексту – проналази реч која описује особину лика.

4. Разуме причу и повезује речи с ликом који их изговара.

5. Зна речи са сличним значењем (синониме).

6. Разликује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајну, упитну, заповедну).

у

ан

Креативни центар - Креативнa школа © 2011

ни

ре

ок

р ст

7. Саставља врсте реченица различите по комуникативној функцији (обавештајну, упитну, заповедну).

Бодовање Тачан одговор, два имена – 2 бода Једно име – 0 бодова Тачан одговор – 2 бода

Тачан одговор – 2 бода

Потпун одговор (смисао упитне реченице и реченични знаци) – 2 бода Нема делимичног одговора 3 тачна знака – 2 бода; 2 тачна знака, без нетачних – 1 бод; 2 тачна и 1 нетачан – 0 бодова 9. Правилно пише реченицу – раздваја речи у реченици и реченице кад су Раздвојене све речи и реченице, велико слово спојене; зна правописно правило о писању великог слова на почетку реченице и и тачка – 2 бода; раздвојене речи и реченице одговарајућег знака на крају. без поштовања великог слова и тачке – 1 бод Укупно 18 бодова; 8, 9, 10 бодова – оцена 2; 11, 12, 13 бодова – оцена 3; 14, 15, 16 – оцена 4; 17, 18 – оцена 5 8. Правилно користи реченичне знаке.

а) 37 + 28 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . в) 57 + 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тачан одговор – 2 бода 3 повезивања – 2 бода; 2 тачна повезивања – 1 бод; 1 повезивање – 0 бодова Тачан одговор – 2 бода Тачан и нетачан одговор – 0 бодова

5.

Израчунај. а) 67 – 28 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . в) 95 – 47 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

....

3

в) 20

г) 28

имају заједно 22 године. Лука и Иван Ана и Лука имају заједно има Лука, година. Колико година 23 године. Ана има 10 а колико Иван?

4

.......

Иван . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......

е

б) 37 + 46 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . г) 66 + 29 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 б) 53 – 37 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . г) 54 – 19 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

....

Лука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3

4

Израчунај.

б) 16

2

Шта смо проверавали Ученик/ученица уме да: без преласка преко десетице) бројеве (рачун до 100 1. сабира двоцифрене без преласка преко десетице) е бројеве (рачун до 100 2. одузима двоцифрен збир и о�узе�и 3. употребљава појмове с преласком преко десетице) бројеве (рачун до 100 4. сабира двоцифрене с преласком преко десетице) 100 до е бројеве (рачун 5. одузима двоцифрен за већи захтева 6. рачуна на основу текстуални задатак 7. реши једноставнији задатак 8. реши сложенији текстуални захтева, решава се у више више ја (комбинаци 9. реши проблемски задатак е: корака). Потпис наставника/наставниц вежбе: Датум израде контролне

Предлог скале за оцењивањ оцена број бодова 1 0–13 14–17 18–21 22–26 27–30 Укупан број бодова:

2

3 4 5

30

Оцена:

ок

Жалим се на миша Јашу... Једном, кад је са мном био, књиге ми је покупио...

ај.

34 одузми број 9. Израчун

.... Р. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................... .......................

4. Ко шта каже у овој причи? Повежи линијама реченице у облачићима с ликовима који их изговарају. Једно повезивање већ је урађено.

Од збира бројева 56 и

30

33

ну

која их описује.

43

ра

Какви су били лутак и миш кад су се посвађали? Подвуци у тексту реч

53 Три реченице и речи у њима су спојене. Препиши их правилно. Пази на употребу великог слова и тачке. укњизијемногословаједноимамириссиразбогтогслованемаммира

3.

23

ст

Где су живели миш и лутак из ове приче?

Колико Митин

мање. , а његов друг 4 сличице Виктор има 16 сличица њих двојица заједно? Колико сличица имају тачног одговора. Заокружи слово испред а) 12

70 – 37

.

његов кум је 8 година млађи.

О. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ко је крив

2.

Мита има 43 године, а кум има година?

Р. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

65 + 35

100

од 48? Израчунај.

... Р. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

двоцифрених бројева

вредности. Израчунај и повежи једнаке ан. Један број остаће неповез 16 + 52 25 + 33 34 + 23

2.

8.

Који је број за 36 већи

ре ни

1.

Сабирање и одузимање

в) упоран.

6.

група А

Име и презиме:

За лутка се у причи каже да је био марљив. Пажљиво прочитај текст, а затим одговори на питања.

ко Је кРив? У планини, на висини, крај испаша и салаша, живели су сасвим тихо лутак Раша и миш Јаша. Толико су добри били да су људи говорили: ,,Од салаша, па до Срема марљивијег лутка нема, нити има бољег миша од салаша па до Ниша“. Но упркос таквој хвали, другови се посвађали; па су љути у град сишли, становнике све обишли и да брука буде већа, замолили добре људе да им суде. За суца се јави деда.

2

3. КОНТРОЛНА ВЕЖБА Бодови

5.

Креативни центар – Креативнa

школа © 2010

13 13

ЈЕЗИЧКЕ ШКОЛИЦЕ И МАТЕМАТИЧКЕ СТЕПЕНИЦЕ 2. разред

3. разред

4. разред

Ako ste pa`qivo posmatrali decu koja u~estvuju u igri školice, mogli ste da zapazite koliko se ona raduju kad dobace plo~icu do odgovaraju}eg poqa, kad uspeju da izbegnu zamke kredom nacrtanih poqa, da budu veštija nego što su bila dan ranije. Isto tako, mogli ste da u`ivate u vidqivoj `eqi i trudu deteta da ostane u igri i da je uspešno završi. Lepo i dobro u ovoj igri jeste i to što u woj nema sudije, što je svako svoj sudija, što nema jednog jedinog pravila, što nema zauvek pora`enih i nepobedivih jer igra svakog dana po~iwe iz po~etka. I, {to je najva`nije – sa svakom novom igrom dete postaje sve zadovoqnije i spretnije u skakutawu po obele`enim poqima.

Ako ste pa`qivo posmatrali decu koja u~estvuju u igri školice, mogli ste da zapazite koliko se ona raduju kad dobace plo~icu do odgovaraju}eg poqa, kad uspeju da izbegnu zamke kredom nacrtanih poqa, da budu veštija nego što su bila dan ranije. Isto tako, mogli ste da u`ivate u vidqivoj `eqi i trudu deteta da ostane u igri i da je uspešno završi. Lepo i dobro u ovoj igri jeste i to što u woj nema sudije, što je svako svoj sudija, što nema jednog jedinog pravila, što nema zauvek pora`enih i nepobedivih jer igra svakog dana po~iwe iz po~etka. I, {to je najva`nije – sa svakom novom igrom dete postaje sve zadovoqnije i spretnije u skakutawu po obele`enim poqima.

naslov naše zbirke radnih listova ih tekstova mo`e shvatiti kao tim strategijama osvajaju razli~ita interesovawima i spremnosti malog voji i posledwe poqe, odnosno kad posledweg stiha u pesmi, ne zna~i ovladalo. To samo zna~i da je ~italac awe predstavqa, za novo istra`ivawe

Naziv ove de~je igre odabrali smo za naslov naše zbirke radnih listova jer nam se ~ini da se i ~itawe razli~itih tekstova mo`e shvatiti kao skakutawe i šetwa, pri ~emu se razli~itim strategijama osvajaju razli~ita poqa, odnosno slojevi teksta, ve} prema interesovawima i spremnosti malog ~itaoca u odre|enom trenutku. Kad se osvoji i posledwe poqe, odnosno kad se do|e do posledweg retka u pri~i, do posledweg stiha u pesmi, ne zna~i da se tom veštinom ~itawa u potpunosti ovladalo. To samo zna~i da je ~italac spremniji za neku novu avanturu koju ~itawe predstavqa, za novo istra`ivawe koje razli~iti tekstovi nude.

Naziv ove de~je igre odabrali smo za naslov naše zbirke radnih listova jer nam se ~ini da se i ~itawe razli~itih tekstova mo`e shvatiti kao skakutawe i šetwa, pri ~emu se razli~itim strategijama osvajaju razli~ita poqa, odnosno slojevi teksta, ve} prema interesovawima i spremnosti malog ~itaoca u odre|enom trenutku. Kad se osvoji i posledwe poqe, odnosno kad se do|e do posledweg retka u pri~i, do posledweg stiha u pesmi, ne zna~i da se tom veštinom ~itawa u potpunosti ovladalo. To samo zna~i da je ~italac spremniji za neku novu avanturu koju ~itawe predstavqa, za novo istra`ivawe koje razli~iti tekstovi nude.

da pomognemo detetu, u~itequ koji }e dete u~initi spremnijim }e se na}i.

Ovom zbirkom radnih listova `elimo da pomognemo detetu, u~itequ i roditequ na tom istra`iva~kom putu, koji }e dete u~initi spremnijim za školske i `ivotne situacije u kojima }e se na}i.

3

a u~estvuju u igri školice, mogli ste bace plo~icu do odgovaraju}eg poqa, tanih poqa, da budu veštija nego ste da u`ivate u vidqivoj `eqi spešno završi. Lepo i dobro u ovoj o je svako svoj sudija, što nema jednog enih i nepobedivih jer igra svakog `nije – sa svakom novom igrom dete akutawu po obele`enim poqima.

Ovom zbirkom radnih listova `elimo da pomognemo detetu, u~itequ i roditequ na tom istra`iva~kom putu, koji }e dete u~initi spremnijim za školske i `ivotne situacije u kojima }e se na}i.

4

1. разред

ISBN 978-86-7781-623-0

3

www.kreativnicentar.rs

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Александра Стефановић, Сандра Радовановић, Александра Станић, Саша Гламочак

Аутори: Р. Продановић, Д. Кузмановић, Г. Николић, В. Цветановић, М. Ћукаловић

Аутори: Милорад Рикало, Славица Јовановић, Александра Станић, Споменка Марковић

Аутори: Саша Гламочак, Весна Рикало, Александра Станић, Милорад Рикало

Аутори: Љ. Вуковић, Р. Продановић, С. Радовановић, З. Тошић

Језичке школице су радни листови из српског језика са задацима различитог нивоа тежине који помажу ученицима да овладају читањем и разумевањем књижевних и некњижевних текстова.

Аутори: М. Мадарас, И. Грошко, П. Глигоријевић, Љ. Чобан, К. Еветовић Бозоки

Поред основног текста, на странама се налазе разноврсни налози и ознаке за тежину задатка. На крају збирки налазе се решења задатака са описом знања и умећа која се испитују одређеним задацима.

Пример из Језичких школица за 4. разред 4

1.

Pogledaj prognozu i odgovori

na pitawa.

JEZI^KE [KOLICE

BEOGRAD – CENTAR

ZOO-VRT Najni`a temperatura Najvi{a temperatura Brzina vetra

POBEDNIK SAHAT KULA

VOJNI MUZEJ

SABORNA CRKVA

Petak ^etvrtak Sreda Utorak 4.10.2008. g. 5.10.2008. g.

2.10.2008. g. 3.10.2008. g.

30C 10C 30C 60C 60C 0 40C 0 C 5 C 7 2 m/s 3 m/s 6 m/s 1 m/s

?

• Koji dan }e biti najtopliji biti najve}a?

• Kog dana }e brzina vetra • Kog dana }e se pojaviti sunce?

NARODNO POZORI[TE

u Beogradu?

• Kog dana ne}e biti padavina 0 u Beogradu biti 2 C? • Kog dana }e temperatura

NARODNI MUZEJ

1.

Miodrag su ustanove Lana, Marija i Na osnovu opisa otkrij koje 1, 2, 3, 4.

Obele`i ih na mapi brojevima

obišli.

izlo`be: Sredwovekovna srpska 1. Stalna postavka obuhvata prve XVIII i XIX veka, Umetnost umetnost i srpsko slikarstvo XIX i XX veka. polovine XX veka i Skulptura

2.

Za svako pitawe prona|i odgovor,

Za koji dan je ovaj izveštaj?

BEOGRAD – CENTAR

je 1868. godine. Prva predstava 2. Kamen temeqac postavqen je imala 714 sedišta i bila izvedena je 1869. godine. Sala m. nepoznatim gasnim osvetqewe osvetqena do tada u Beogradu na padinama Kalemegdana, godine 1936. otvoren je 3. Sve~ano pogodnim za smeštaj `ivotiwa u zidinama napuštene tvr|ave, zbog male upotrebe kaveza. n raznih perioda prati raznovrsta 4. Bogate zbirke oru`ja iz , svedo~anstva o ratnim materijal – zastave, uniforme stradawima.

kao {to je zapo~eto.

Na koji grad se odnosi ovaj izveštaj?

Ponedeljak 13.00 0 Temperatura: 12 C Vetar: 3 m/s JJZ Vla`nost vazduha: 44% Na koje doba dana se odnosi ovaj izveštaj?

Kolika }e biti brzina vetra?

11

14 14

10

JEZI^KE [KOLICE

PROGNOZA ZA 4 DANA

KULA NEBOJ[A

4 Аутори: Споменка Марковић, Слободанка Живковић, Јелисавета Делић, Александра Станић

Аутори: Љ. Вуковић, И. Грошко, П. Глигоријевић, Љ. Чобан, А. Стефановић

Математичке степенице садрже задатке разврстане по нивоима постигнућа и сваком ученику омогућавају да ради на оном нивоу који је за њега савладив изазов.

Пример из Математичких степеница за 2. разред

3 nau~ili dosta ~itaju}i kwigu o Beogradu, Lana, Marija i Miodrag su, i odlu~ili u gradu. Uzeli su plan Beograda o mnogim va`nim ustanovama da neke od wih obi|u.

9 788677 816230

www.kreativnicentar.rs

ОД ИГРАЧКЕ ДО РАЧУНАРА Кроз пет тематских целина: Савијам, сецкам, лепим, Како раде, Упознајмо рачунаре, Уређаји рачунара и Електронска бојанка овај радни уџбеник постепено уводи ученике у свет рачунара, али и у свет науке и технике уопште.

1. разред

Наставна јединица којом се развијају моторичке способности POZIVNICE,^ESTITKE, KOVERTE

PRAVIMO KOVERTU!

pribor

postupak pozivnica

~estitka

koverta

proizvod materijal

PRAVIMO ^ESTITKU!

Аутори: Милан Вугделија, Невенка Спалевић, Јасминка Михаљинац

Pogledaj dodatak 5

Napravi kovertu. Ispri~aj {ta si sve radio i {ta si koristio da bi je napravio.

Nabroj slavqa i praznike koji se obele`avaju u tvojoj porodici.

pribor

Kojim re~ima obi~no po~iwe tekst pozivnice?

postupak

Потребан материјал и прибор за рад

materijal

Kako obi~no po~iwe pismo roditeqima?

^estitam ti...

Uzmite dve ka{ike bra{na...

Koliko Marko ima...?

Dragi mama i tata...

Pozivam te da...

Va{ telefonski ra~un...

proizvod

Сликовно објашњење поступка

Задатак за практичан рад

ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ Радне свеске 1. разред

2. разред

3. разред

Аутори: Јелена Илић, Анђелка Ружић

Радне свеске за здравствено васпитање постепено упознају ученике са основним принципима здравог живота. Садржаји предвиђени наставним програмом могу се функционално обрадити у оквиру предмета Свет око нас и Природа и друштво.

Пример из радне свеске за 2. разред

Основне информације о очувању природе и одрживом развоју

Задаци који активирају ученике да чувају природу

15 15

МАТЕМАТИК А НА МАЂАРСКОМ ЈЕЗИКУ

НА СЛОВАЧКОМ ЈЕЗИКУ

НА ХРВАТСКОМ ЈЕЗИКУ

НА БОСАНСКОМ ЈЕЗИКУ Jasmina Milinković

Udžbenik za prvi razred osnovne

MATEMATIKA UDŽBENIK ZA PRVI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

škole

I разред

Jasmina Milinkov ić Nenad Matić

Radna sveska

za prvi razred

osnovne škole

Radna sveska

za prvi razred

osnovne škole

udžbenik za prvi razred osnovne škole sa zadacima za vježbanje

Udžbenik za prvi razred osnovne R a d škole n a s v e s ka

II разред

ik za osnovn drugi razred e škole

Matematik

a za drugi

razred

udžbenik za drugi razred osnovne škole sa zadacima za vježbanje

ISBN

978-86

-529-0

52 9 013

135-7

57

razred osnovne škole

9 78 86

MATEMATIKA ZA TREĆI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE – 1. DIO

Matematika za drugi

III разред

K2 C H B

K1

F E D

A

K3

Matematika

ISBN 978-86-529-0136

-4

9 788652 90 1364

udžbenik za treći razred osnovne škole sa zadacima za vježbanje

1. dio

:4 40 •4

+

6

s

d

j

2

3

1

8 1

12

4

9

2

4

MATEMATIKA ZA TREĆI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE – 2. DIO

8 6 6

·4

Matematika udžbenik za treći razred osnovne škole sa zadacima za vježbanje

2. dio

500 50 92

· 10

73

D

C

A

B

39

64 80

A •3 x

762 :3

IV разред

MATEMATIKA ZA ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

Matematika udžbenik za četvrti razred osnovne škole s zadacima za vježbanje

1. dio

MATEMATIKA ZA ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

Matematika

www.kreativnicentar.rs

16 16

Udžben

osnovne škole

MATEMATIKA UDŽBENIK ZA DRUGI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

Matematika

udžbenik za četvrti razred osnovne škole s zadacima za vježbanje

2. dio

Radna sveska za drugi razred osnovne škole

2

СВЕТ ОКО НАС, ПРИРОДА И ДРУШТВО, МУЗИЧКО и чувари природе II разред

IV разред

III разред Természet- és társadalomismeret tankönyv az általános iskolák negyedik osztálya számára

I разред

НА МАЂАРСКОМ ЈЕЗИКУ

Természet- és társadalomismeret tankönyv az általános iskolák negyedik osztálya számára

PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ PRE ŠTVRTÝ ROČNÍK ZÁKLADNEJ ŠKOLY

www.kreativnicentar.rs

НА СЛОВАЧКОМ ЈЕЗИКУ

Príroda a spoločnosť pre štvrtý ročník základnej školy

Svijet oko nas

za prvi razred osnovne škole

za drugi razred osnovne škole

Priroda i društvo

PRIRODA I DRUŠTVO ZA TREĆI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

Svijet oko nas SVIJET OKO NAS ZA DRUGI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

SVIJET OKO NAS ZA PRVI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

НА ХРВАТСКОМ ЈЕЗИКУ

Radna

za treći razred osnovne škole

Priroda i društvo za četvrti razred osnovne škole

sveska

Svijet oko nas

НА БОСАНСКОМ ЈЕЗИКУ II разред

za drugi razred o snovne škole

I разред

НА АЛБАНСКОМ ЈЕЗИКУ

fillore

Mbrojtësit e natyrës Për klasën e katërt të shkollës fillore

Mbrojtësit e natyrës – Për klasën e

Për klasën e tretë të shkollës fillore

fillore

Për klasën e tretë të shkollës

fillore

Për klasën e dytë të shkollës

Mbrojtësit e natyrës –

Mbrojtësit e natyrës –

Për klasën e dytë të shkollës

Për klasën e parë të shkollës fillore

Mbrojtësit e natyrës

Mbrojtësit e natyrës

katërt të shkollës fillore

НА РУМУНСКОМ ЈЕЗИКУ

Mbrojtësit e natyrës Mbrojtësit e natyrës – Për klasën e parë të shkollës fillore

PRIRODA I DRUŠTVO ZA ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

www.kreativnicentar.rs

ISBN 978-86-529-0133-3

ISBN 978-86-529-0130-2

9 788652 901333 ISBN 978-86-529-0131-9 ISBN 978-86-529-0132-6

9 788652 901302

9 788652 90131 9 6 9 788652 90132

17 17

Kreativni U ovoj zbirCi Primera dobre Prakse nastavnici, između ostalog, mogu da pročitaju: • kako efikasno planirati i pripremati nastavu; • kako realizovati nastavu tako da dovede do željenih efekata; • kako podržati učenike u procesu učenja; • kako napraviti dobar pedagoški profil učenika; • kako kod učenika razvijati unutrašnju motivaciju za učenje; • kako negovati pozitivne vrednosti kod učenika; • kako graditi demokratsku atmosferu u učionici; • kako reagovati na nasilje u školi itd.

101 odgovor na 101 pitanje o tome šta svaki nastavnik treba da zna

{kola svoju praksu i tako doprinese unapređivanju rada škole, sveobuhvatnom razvoju učenika, ali i sopstvenom razvoju.

ИЗМЕЊЕНО И ДОПУЊЕНО ИЗДАЊЕ

Приручници намењени инклузији

ntar ce

na

ODGOVOR Dragan Kuveljić, Neca Jović

ISBN 978-86-529-0003-9

9 788652 900039

ГРАМАТИКА СРПСКОГ ЈЕЗИКА У оквиру обележавања Године књиге и језика Креативни центар и Вукова задужбина издају Граматику српског језика за основну школу проф. др Душке Кликовац. Вукова задужбина објављује је као део Данице за 2011. годину, а Креативни центар као своје посебно издање. Ова граматика одобрена је од стране Министарства просвете Републике Србије и прихваћена за штампу од Савета за језик Вукове задужбине. Њена ваљаност у пракси већ је потврђена. Прилагођена је захтевима најновијег наставног програма, а намењена ђацима и свима онима у Србији и дијаспори који желе да боље упознају српски језик и развију језичку културу.

ISBN 978-86-7781-799-2

9 788677 817992 www.kreativnicentar.rs

КАКО НАПИСАТИ ПРИЧУ Аутор: Џо Елен Мур

18 18

Приручник обухвата лекције и стране за вежбање које се могу умножавати, а које ће помоћи ученицима да савладају процес писања приче, затим обрасце за писање, који олакшавају ученицима да организују своје идеје и напишу к­ онцепт приче, као и водиче за писање различитих врста прича.

Душка Кликовац ГРАМАТИКА СРПСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ОСНОВНУ ШКОЛУ

ljučnih oblasti kojima se u okviru dvadeset pet tema. izloženo je ono što uspešan da zna, a zatim se nizom e kako se to može postići.

mogu da posluže kao izvor nje različitih situacija u učiu u specifičnim problemima. a podstaknu na to da osveži

У ПРИПРЕМИ

Kreat iv

01 Pitanje o tome šta na praktičan je vodič kroz ničkom pozivu – od planiške učenicima u usvajanju pektima njihovog razvoja, do školi i saradnje s roditeljima.

ПРИРУЧНИЦИ ЗА УЧИТЕЉЕ И НАСТАВНИКЕ

ГРАМАТИКА СРПСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ОСНОВНУ ШКОЛУ Душка Кликовац

Аутор: Душка Кликовац

Исцрпна граматика са свим садржајима потребним за основну школу. Прилагођена је захтевима наставног програма, а њена намена у пракси већ је потврђена. КАКО ПИСАТИ НЕКЊИЖЕВНЕ ТЕКСТОВЕ

Аутор: Џо Елен Мур

Приручник је намењен ученицима и наставницима нижих разреда основне школе. Поред кратких упутстава о типу и карактеристикама текстова, садржи и радне обрасце за писање скице и концепта задатог текста.

ЛИКОВНО ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ Радни листови с матеНА БОСАНСКОМ ЈЕЗИКУ ријалом за рад

Радни листови за предшколце Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

5го-ди7на

+88

+88

ica naljepn

а лепниц

на

ема за Припр о читање почетпнисање и

Veseli

Награда

REMNI PR GRAM EDŠKO PRIP LSKI P RO

ЕМНИ ПРЕДШ ПРИПР КОЛСКИ ПРОГРАМ

vrtić

a za Pripremo čitanje početnisanje ip

Свет око нас

5go-din7a

„Најбољи европски уџбеник“ Франкфурт 2013

big

big

Svije oko nat s

B Аутор мр Мирјана Живковић Рецензенти Мара Шаин, педагог, Београд Мирјана Ђурђев, стручни сарадник, ПУ Радосно детињство, Нови Сад Ранка Маринковић, васпитач, ПУ Врачар, Београд

B

Уредник Душан Павлић

Овакви радни листови представљају потпуно нов, добро смишљен, естетски и дидактички вредан материјал којим се код деце подстиче и развија смисао за лепо, за визуелну културу уопште, али и многе друге способности и вештине које ће им бити потребне за успешно школовање. Материјал је у сваком погледу подстицајан, упућује дете на најпожељнији облик рада, а то је индивидуални рад, док су активности такве да омогућавају интензивну комуникацију између деце, као и између деце и одраслих. Мирјана Ђурђев, стручни сарадник, ПУ Радосно детињство, Нови Сад

Ликовни уредник Андреј Војковић Ликовно-графичка опрема Мирјана Живковић

атика Матем

Награда

big

Дизајн корицa Душан Павлић, Мирјана Живковић

моторика Графо

+ Pijaca

На ову површину нанеси лепак.

big

atika Matem

На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак.

Предложене ликовне активности конкретне су и лако изводљиве, а садржајем су обухваћене све три сфере развоја, васпитања и учења предшколског детета: Ја, Ја и друῑи и Ја и свет око мене. Активности су тако конципиране да њихово извођење – поред доприноса изражајном и естетском развоју у области ликовности и подстицању креативности – доприноси и унапређивању свих аспеката дечјег развоја (сазнајног, социоемоционалног и физичког) у години пре поласка у основну школу. Детаљна осмишљеност сваке активности, с једне стране, и богатство идеја за даљи рад, отварање нових тема и додатно усмеравање ка ширем спектру активности, с друге стране, чине овај материјал веома вредним за практичаре у предшколским групама – било да су у питању почетници, било искусни васпитачи. Мара Шаин, педагог, Београд

За издавача Љиљана Маринковић, директор

Тираж 7.000

На ову површину нанеси лепак. На ову површину нанеси лепак.

CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд 37.016:73/76-028.31(076) afiju

је. те фотографи израдите површину. потом том, а ју на плаву фото-апара фотографи друге своју једни залепи затим Сликајте рам, а Украси

za moju

fotogr

ЖИВКОВИЋ, Мирјана, 1970 Ликовно за предшколце : радни листови с материјалом за рад / Мирјана Живковић.

– Београд : Креативни центар, 2012 (Крагујевац : Графостил). – 11 стр., [20] листова у заштитној кутији : илустр. ; 29 cm

A-ELŐKÉSZÍ TŐ PROG RAM I S KO L

ewa

poloy

+ Ras

+ Moji

Тираж 7.000.

ISBN 978-86-7781-921-7

éves korig

Mинистар просвете и науке Републике Србије одобрио је издавање и употребу ових радних листова за васпитно-образовни рад у предшколској установи решењем број 650-02-00488/2011-06 од 9. 2. 2012. године

Kezdő íraássás és olv előkészítése

Környezetismeret

На овим пољима отисни десни длан у бојама које желиш.

+ Moj ro;endan

5-7

+88

dós öntaparica mat

На овим пољима отисни леви длан у бојама које желиш.

+ Ras

Гога. Винсента ван слику познатог сликара линијама. Састави Ово је слика по плавим испрекиданим Изрежи поља дебљи папир. и залепи је на

НА МАЂАРСКОМ ЈЕЗИКУ

dlanovi

ewa

poloy

COBISS.SR-ID 189658124

+ Slagalica

big

B

Издаје Креативни центар Београд, Градиштанска 8 тел.: 011 / 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659 www.kreativnicentar.rs e-mail: info@kreativnicentar.rs

Штампа Графостил

+ Ram

Radni listovi s materijalom za rad

big

Grafomotorika

Лектор Мирјана Делић

„Најбољи европски уџбеник“ Франкфурт 2014 На ову површину нанеси лепак.

LIKOVNO za pred/kolce Mirjana Yivkovi]

Ликовно васпитање поставља задатак васпитачу да подстиче креативну личност детета и да утиче на развој његовог ликовног стваралачког потенцијала. Ауторка у виду радних листова даје предлоге за стваралачке и игровне активности и тако помаже васпитачима – како оним с великим искуством тако и почетницима – да тај потенцијал код деце на најбољи могући начин развију и подрже. Ранка Маринковић, васпитач, ПУ Врачар, Београд

ЛИКОВНО ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ Радни листови с материјалом за рад

Украси торту, а затим на њу залепи онолико свећица колико имаш година.

81-921-7

ISBN 978-86-77

19217 9 788677 8

big

Аутор: Мирјана Живковић

big

Едиција ИЗБАЦИ ДОСАДУ ИЗ КУЋЕ Grafomotorika

И З БА Ц

И ДО С

А ДУ И

З КУЋ

Е! И З БА Ц

5-7

Бранка Дејић • Mирко Дејић

година

А ДУ И

З КУЋ

Е!

Бранка Дејић • Mирко Дејић

И З БА Ц И Д О С А ДУ И З К У Ћ Е !

И З БА Ц И Д О С А ДУ И З К У Ћ Е !

И ДОС

5-7

година

играмо Хајде да се дно! да учимо заје

МАТЕМАТИКА КАО ИГРА 1

Бранка Дејић • Мирко Дејић

и знали да будеш? Радо р Шта желиш ки математича научник, вели ницама вач? На стра или истражи задаци вни заба те ују разне ове књиге очек х ћеш открити помоћу који света и из чудесног занимљивост је. ужу окр који те

Бранка Дејић • Мирко Дејић

играмо Хајде да се дно! да учимо заје

и знали да будеш? Радо р Шта желиш ки математича научник, вели ницама вач? На стра или истражи задаци вни заба те ују разне ове књиге очек х ћеш открити помоћу који света и из чудесног занимљивост је. ужу који те окр

МАТЕМАТИКА КАО ИГРА 2

atika Matem

ISBN 978-86-7781-910-1

9 788677 819101

ISBN 978-86-7781-911-8

9 788677 819118

Награда

„Најбољи европски уџбеник“ Франкфурт 2012 Аутор: Симеон Маринковић

Аутор: Симеон Маринковић

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутори: Бранка Дејић, Мирко Дејић

Аутори: Симеон Маринковић, Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић Милена Крсмановић

19 19

Ук ра си те ва шу уч ио ни цу

ПОНО ВО У ПОНУДИ 12 зидни х постера

rs www.kreativnaskola.rs

rs www.kreativnaskola.rs

rs

rs

rs www. kreativnaskola.rs

rs www.kreativnaskola.rs

rs

rs

rs www.kreativnaskola.rs

rs

rs www.kreativnaskola.rs

rs

rs www.kreativnaskola.rs

rs

rs www.kreativnaskola.rs

rs

rs www.kreativnaskola.rs

rs

Kartografske boje

iznad 2000 metara nadmorske visine od 1000 do 2000 metara nadmorske visine od 500 do 1000 metara nadmorske visine od 200 do 500 metara nadmorske visine do 200 metara nadmorske visine vode rs www.kreativnaskola.rs

rs

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 978-86-529-0156-2 COBISS.SR-ID 210372620

rs www.kreativnaskola.rs

rs

rs www.kreativnaskola.rs

rs

ПРИРУЧНИЦИ и припреме Преузимање с наше интернет презентације www.kreativnicentar.rs

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659 • e-mail: jelena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs