Projektna nastava 2

ЗА ДРУГИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

Невена Перић

2

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

ЗА ДРУГИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

Невена Перић

2

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

3

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ прво издање Аутор Невена Перић Уредник Aнђелка Ружић Лектор Виолета Бабић Ликовни уредник Душан Павлић Технички уредник Татјана Ваљаревић Издавач Креативни центар Градиштанска 8 Београд тел./факс: 011 / 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659 За издавача Mр Љиљана Маринковић Штампа Графостил, Крагујевац Тираж 2000 Година штампе 2019 Copyright © Kreativni centar, 2019 ISBN 978-86-529-0699-4

CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд 371.311.5(035) 371.314.6(035) ПЕРИЋ, Невена, 1970 Пројектна настава 2 : приручник за учитеље : за други разред основне школе / [аутор Невена Перић]. - Београд : Креативни центар, 2019 (Крагијевац : Графостил). - 74 стр. : илустр. ; 29 cm. - (Креативна школа) Кор. насл. - Податак о ауторки преузет из колофона.

- Тираж 2.000. - Библиографија: стр. 74.

ISBN 978-86-529-0699-4 а) Разредна настава - Методика - Приручници б) Пројектна настава - Приручници COBISS.SR-ID 277128972

САДРЖАЈ МАЛИ ПОДСЕТНИК О ПРОЈЕКТНОЈ НАСТАВИ............................................................................... 7 УПУТСТВО ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРОЈЕКТНЕ НАСТАВЕ.......................................................................8 ФАЗЕ ПРОЈЕКТА.................................................................................................................................... 10 РЕФЛЕКСИЈА И ЕВАЛУАЦИЈА............................................................................................................. 11 ПЛАНОВИ И ПРИПРЕМЕ ЗА ПРОЈЕКТНУ НАСТАВУ.................................................................... 16 ГОДИШЊИ ПЛАН – ПРОЈЕКТНА НАСТАВА......................................................................................17 1. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА......................................................................................................................... 24 Уводни час........................................................................................................................................... 24 2. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА.........................................................................................................................25

Лепе мисли лепо пиши.................................................................................................................25 Калиграфско писмо.......................................................................................................................... 28 Страна по страна – књига................................................................................................................ 30 Лепо писање – продајна изложба..................................................................................................32

3. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА.........................................................................................................................33

Шетам, гледам, Водич стварам................................................................................................33 Шетња кроз наше насеље................................................................................................................ 36 Водич кроз наше насеље..................................................................................................................37 Представљамо Водич кроз наше насеље.................................................................................... 38

4. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА........................................................................................................................ 39

Рециклирај – немаш изговор.................................................................................................... 39 Шта је то рециклажа.......................................................................................................................... 41 Читамо и размишљамо о рециклажи.......................................................................................... 42 Правимо лутке и сценографију......................................................................................................43 Да увежбамо представу................................................................................................................... 44 Наша рециклажна луткарска представа......................................................................................45

5. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА........................................................................................................................ 46

Дигитални свет................................................................................................................................. 46 Дигитални уређаји............................................................................................................................. 48 Појмовник дигиталног света.......................................................................................................... 49 Дигитални свет..................................................................................................................................... 51

6. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА.........................................................................................................................52

Разне кесе свуда расуте много ме љуте...............................................................................52 Пластичне кесе – потреба или лоша навика...............................................................................55 Наша слика – истраживање.............................................................................................................57 Могуће решење – рециклажа........................................................................................................ 59 Шири знање, улепшај слику............................................................................................................ 61

7. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА......................................................................................................................... 62

Те зелене биљке.............................................................................................................................. 62 Први кораци кроз ботанику........................................................................................................... 65 Детективи у природи........................................................................................................................ 66 Ботанички кутак................................................................................................................................. 68 Представљамо наш биолошки кутак............................................................................................ 70 8. ПРОЈЕКТНА НАСТАВА..........................................................................................................................71

Пројекти иза нас................................................................................................................................71

ЛИТЕРАТУРА................................................................................................................................ 72

МАЛИ ПОДСЕТНИК О ПРОЈЕКТНОЈ НАСТАВИ

Пројектна Допало ми се кад Пројектна настава је час на Пројектна настава је Научио сам настава је смо правили слике којем нешто правимо. час на којем нешто да треба рад. о чистој околини и истражујемо. да чувам Пројектна настава нечистој околини. џепарац. је кад користимо Имамо компјутер. заједно више ПРВАЦИ СУ РЕКЛИ О То је забавна Учимо, играмо се, предмета. цртамо, бојимо, лепимо ПРОЈЕКТНОЈ НАСТАВИ настава. Свидело ми се на велики папир и кад смо правили Није ми се допало то што неки Научила сам да украшавамо учионицу. украсе за јелку. ученици много причају. будем креативна. Ја сам научио да не Свиђа ми се мој полицајац треба да загађујем кога сам залепио на плакат. околину. Мени се допао пројекат „Штедња“.

Научио сам да правим нешто.

Мени се највише допало када смо скупљали кесице.

Највише ми се допада када изводимо огледе.

Допада ми се што радимо на компјутеру, учимо кроз игру.

Научила сам да треба да Не допада ми се када се једе здрава храна. неко шета за време часа.

То је час на којем радимо пројекте.

Пројектна настава је када цртамо.

Не свиђа ми се што се неки не труде довољно.

7

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

УПУТСТВО ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРОЈЕКТНЕ НАСТАВЕ На основу члана 67. став 1. Закона о основама система образовања и васпитања („Службени гласник РС”, бр. 88/17 и 27/18 – др. закон) Правилник о програму наставе и учења за други разред основног образовања и васпитања Правилник је објављен у „Сл. гласнику РС” – Просветни гласник, бр. 16/2018 од 17. септембра 2018. год. Планом наставе и учења у првом циклусу основног образовања и васпитања дефинисана је Пројектна настава као облик образовно-васпитног рада којим се развијају опште међупредметне компетенције, уз употребу информационо-комуникационих технологија. Усмерена је на достизање исхода који се првенствено односе на логичко и критичко мишљење, као и на припрему ученика за лако сналажење у свету технике, технологије и рачунарства како у свакодневном животу тако и у процесу учења. У складу је са општим исходима образовања и васпитања и у функцији је когнитивног, афективног и социјалног развоја ученика. Пројектна настава почива на савременим схватањима детета, наставе, функције образовања и сазнавања као социјалне конструкције подржане кроз сарадничко деловање коришћењем различитих извора информација и активности. Применом пројектне наставе долази до повезивања познатог и непознатог, учења помоћу примера, учења примењивањем, развоја процедуралних знања, коришћења информационих технологија, као и комбиновања конвергентног (логичког) и дивергентног (стваралачког) мишљења. Пројектна настава има елементе проблемске и истраживачке наставе, али се овом врстом наставе поред централног захтева, који се односи на тражење решења за неки проблем, потенцирају још и процедуре, планирање, евалуирање, презентовање резултата, коришћење савремених технологија на правилан начин и, наравно, тимски рад, односно процес сарадње, који је изнад самог резултата у решавању проблема. Пројектна настава је део целокупног образовно-васпитног рада и прати наставни процес уважавајући специфичности наставних предмета у другом разреду. Ослонци планирања и организације пројектне наставе су: уважавање узраста ученика и њихове природне радозналости; коришћење ваншколских знања, вештина и искустава ученика; укључивање свих ученика уз поштовање њихових различитости; повезивање садржаја свих наставних предмета и употреба савремених информационо-комуникационих технологија. Зато ова врста наставе омогућава да наставни предмети буду смислено међусобно повезани, као и доведени у везу са свакодневним животом ученика. На тај начин се обезбеђује разумевање сврхе онога што се учи, функционално повезивање знања, вештина и искустава и мотивација ученика. Пројектна настава је драгоцен начин рада јер од ученика захтева бројне активности, међу којима су: самостално проналажење информација; способност решавања проблема; самостално учење; рад у групи, сарадњa; критички однос према властитом и туђем раду; доношење одлука; аргументовање; усвајање другачијих, нових начина рада; планирање; поштовање рокова и преузимање одговорности. С обзиром на узраст ученика другог разреда и чињеницу да су се са оваквим начином рада сусрели у првом разреду, примерено је да се реализују пројектни задаци где је наставник и даље главни организатор активности, а самосталност ученика се испољава у сегментима пројекта где је то могуће. Наставник пружа подршку свим ученичким активностима у току пројекта. Као и у првом разреду, и у другом разреду је важно наставити с култивисањем сарадње и начина на који се комуницира у групи, што су важни циљеви пројектне наставе јер доприносе јачању одељењске кохезије. Пројектну наставу треба планирати и организовати тако да садржи све потребне кораке: дефинисање циља и исхода који се пројектом желе постићи; планирање активности које одговарају теми пројекта, односно циљу пројекта, подела активности, избор материјала и метода рада, дефинисање места и динамике рада; реализацију планираних активности;

• • •

8

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

• приказ добијених резултата и продуката пројекта; • вредновање пројекта (процена остварености дефинисаних циљева и исхода, указивање на успехе и тешкоће у току реализације пројекта).

При планирању наставник треба да дефинише тип пројекта, да одреди његов циљ, очекиване исходе, област којој је посвећен пројекат и повезаност с наставним предметима, његове садржаје, активности ученика, потребна средства, динамику рада по фазама и све што је потребно за успешно спровођење пројектне наставе. За други разред је, као и за први, најпримеренији полуструктурирани тип пројекта, где наставник даје ограничен избор тема, у великој мери дефинише методологију рада и сам одређује које ће материјале дати ученицима, а које ће они сами пронаћи. Све садржаје треба реализовати различитим тематским повезивањем у игри или функционалној активности која задовољава интересовање и потребе детета на млађем школском узрасту. Пројектном наставом треба започети развијање основа дигиталне писмености. На овом узрасту употреба ИКТ-а треба да буде сведена на коришћење најједноставнијих алата и упознавање са интернетом. На крају другог разреда ученик би требало да буде у стању да: правилно укључује рачунар, покреће одговарајући програм, користи одговарајуће алатке програма, да сачува свој рад и искључи рачунар; користи интернет за учење и проналажење информација уз наставникову помоћ; правилно седи при раду за рачунаром; зна да наведе могуће последице на здравље услед неправилног коришћења дигиталних уређаја.

• • • •

Један од важних исхода реализације пројекта јесте оспособљавање ученика да добијене продукте учине видљивим и представе их другима. Бројни су начини на које то може да се постигне (представе, изложбе, кратки филм, текст у новинама, наступ на локалној телевизији, представљање за родитеље…), а њихов квалитет није приоритет. Пројектна настава јесте захтевнији облик рада, који подразумева добру припрему наставника. Планом је предвиђено да се реализује с једним часом недељно, али сам наставник ће проценити каква динамика рада највише одговара могућностима ученика и фази у којој је пројекат. То значи да се пројектна настава може организовати и на другачији начин (на пример, као двочас сваке друге недеље) уколико је потребно. Родитељи треба да буду упознати са сврхом пројектне наставе и с њеним најважнијим исходима. Они треба да подрже самосталне активности своје деце или њихов заједнички рад с другом децом, као и да разумеју зашто је важно да не преузимају њихове задатке у жељи да имају боље продукте.

Кораци при планирању и организовању пројектне наставе:

• дефинисање циља и исхода који се пројектом желе постићи; • планирање активности које одговарају теми пројекта, односно циљу • • •

пројекта, подела активности, избор материјала и метода рада, дефинисање места и динамике рада; реализација планираних активности; приказ добијених резултата и продуката пројекта; вредновање пројекта (процена остварености дефинисаних циљева и исхода, указивање на успехе и тешкоће у току реализације пројекта).

9

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

ФАЗЕ ПРОЈЕКТА 1. Увођење у пројекат (теме, циљ/циљеви и планирање)

2. Реализовање пројекта

4. Евалуација и рефлексија о пројекту

3. Презентовање/ промовисање пројекта

Резултат пројекта је продукт који има јасну употребну и/или васпитну вредност.

ПОЛУСТРУКТУРИРАНИ ТИП ПРОЈЕКТА ОГРАНИЧЕН УЧИТЕЉ ДЕФИНИШЕ ЦИЉ ИЗБОР ТЕМА И ИСХОДЕ, ОДРЕЂУЈЕ ОГРАНИЧЕН ИЗБОР ТЕМА МЕТОДЕ И ОБЛИКЕ РАДА

10

РЕСУРСЕ И МАТЕРИЈАЛЕ ПРЕПОРУЧУЈЕ УЧИТЕЉ

УЧИТЕЉ ПЛАНИРА ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

РЕФЛЕКСИЈА И ЕВАЛУАЦИЈА

Процена активности ученика

Процена презентације и промоције

ЕВАЛУАЦИЈА

Процена продуката

Планирање новог часа /пројекта

Извођење закључака на основу анализе

Процена сарадње и тимског рада ученика

Процена остварености исхода

Реализација часа/пројекта

Анализа реализованог часа/пројекта

11

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

Предлози за праћење и вредновање процеса и продуката ученика могу се мењати, комбиновати или у целости користити.

За наставнике ИМЕ И ПРЕЗИМЕ УЧЕНИКА:

12

Елементи за праћење и вредновање ученика Проналажење информација и самосталност у учењу

Рад у групи, сарадња

Употреба ИКТ-а

Изношење свог мишљења, аргументовање

Одговоран однос према раду

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

Коцка за евалуацију пројекта

Шта ти се највише допало током рада на овом пројекту?

Шта је то што знаш сада, а што ниси знао пре рада на овом пројекту?

Која је активност за тебе била најзанимљивија током рада на пројекту?

Шта ти се није допало током рада на пројекту?

Шта ти је било тешко током рада на пројекту?

Како оцењујеш твоју сарадњу с друговима током рада?

13

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

За ученике РАД У ГРУПИ 1 ИМЕ И ПРЕЗИМЕ:

Сарађује

Прихвата туђе идеје

Помаже другима

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

РАД У ГРУПИ 2 ИМЕ И ПРЕЗИМЕ:

Сарађује

Предлаже идеје

Прихвата туђе идеје

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

смешко

озбиљко

љутко

Научио/ла сам:

14

Доноси материјал

ПОСМАТРАЊЕМ ТОКОМ ОБИЛАСКА

1

2

3

4

5

СА ИНТЕРНЕТА

1

2

3

4

5

ИЗ КЊИГА/ЧАСОПИСА

1

2

3

4

5

ОД ОДРАСЛИХ

1

2

3

4

5

ОД ВРШЊАКА

1

2

3

4

5

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

15

ПЛАНОВИ И ПРИПРЕМЕ ЗА ПРОЈЕКТНУ НАСТАВУ

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

ГОДИШЊИ ПЛАН – ПРОЈЕКТНА НАСТАВА

Уводни час

2.

Лепе мисли лепо пиши

Осврт на пројектну наставу реализовану у првом разреду и добити од ње

1.

ЦИЉ ПРОЈЕКТA

Упознавање ученика с калиграфским писмом и неговање културе лепог писања

НАЗИВ ПРОЈЕКТА

ИСХОДИ Након реализације пројекта ученик би требало да буде у стању да:

БР. ВРЕМЕНСКА АРТИКУЛАЦИЈА Ч. IX X XI XII I II III IV V VI

• Након часа ученици и родитељи су упознати с начином реализације пројектне наставе, као и њеном улогом у стицању и развијању знања, вештина и умења ученика.

• Изабрани су пројекти за други разред.

1

+

• објасни значење пословице; • наведе једноставне примере поређења из текстова и свакодневног живота; • чита текст поштујући интонацију реченице/ стиха; • износи своје мишљење о тексту; • разликује глас и слог и да препозна самогласнике и сугласнике; • поштује и примењује основна правописна правила; • учествује у разговору и пажљиво слуша саговорника; • изражајно чита ћирилички текст; • остварује права и извршава обавезе у односу на правила понашања у групама којима припада; • понаша се са уважавањем различитости других људи; • сарађује с другима из групе на заједничким активностима; • бира материјале који својим својствима највише одговарају употреби предмета; • проналази нову намену коришћеним предметима; • именује занимања људи из свог насеља са околином; • повезује резултате рада са уложеним трудом; • користи материјал и прибор на безбедан и одговоран начин; • користи једноставне информације и одабрана ликовна дела као подстицај за стваралачки рад; • преобликује, самостално или у сарадњи с другима, материјале и предмете за рециклажу; • упоређује свој естетски доживљај простора, дизајна и уметничких дела с туђим; • повезује уметничко занимање и одговарајуће продукте; • пружа основне информације о одабраном музеју; • разматра у групи шта и како је учио/ла и где та знања може применити; • учествује у одржавању простора у којем живи и борави; • договара се и одлучује при доношењу правила групе и понаша се у складу с њима; • наводи примере међусобне повезаности права и одговорности; • сарађује и преузима различите улоге на основу договора у групи; • учествује у изради плана једноставне акције; • с другим ученицима изводи и документује једноставну акцију; • доприноси промоцији акције; • на једноставан начин вреднује изведену акцију; • мери дужину дужи и црта дуж дате дужине; • црта правоугаоник, квадрат и троугао на квадратној мрежи и тачкастој мрежи

5

+ +

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА 2 – ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ

18

• чита текст поштујући интонацију реченице/стиха; 5 + • поштује и примењује основна правописна правила; • користи различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање, причање, описивање; • правилно саставља дужу и потпуну реченицу и спаја више реченица у краћу целину; • учествује у разговору и пажљиво слуша саговорника; • разликује основне делове текста (наслов, пасус, име аутора, садржај); • црта правоугаоник, квадрат и троугао на квадратној мрежи и тачкастој мрежи; • понаша се са уважавањем различитости других људи; • прихвата последице када прекрши правила понашања групе; • сарађује с другима из групе на заједничким активностима; • одређује тип насеља на основу његових карактеристика; • примењује правила културног и безбедног понашања у саобраћају и превозним средствима у насељу са околином; • разликује облике рељефа у свом насељу и Приручник околини; је креиран с циљем да помогне • повезује резултате рада са уложеним трудом; учитељима у планирању и реализацији • користи материјал и прибор на безбедан и одговоран начин; пројектне наставе у материјалом другом разреду.

• изражава одабраним и техникамаУ њему своје емоције, машту, сећања и замисли; ћете наћи све важне информације о овом • тумачи једноставне визуелне информације које опажанаставе, у свакодневном облику каоживоту; и конкретне предлоге • разматра у групи шта и како је учио/ла и где та знања може применити; пројеката с припремама за сваки час.

• разликује правилно држање тела од неправилног; Пројектима су обухваћене следеће теме: лепо • успоставља правилно држање тела; • разликује понашања појединаца која доприносе писање, дигитализација, употреба пластичних функционисању и напредовању групе или их ометају; кеса • успоставља, гради и чува успешне односе са и рециклажа, истраживање члановима групе којој припада; насеља и биљни • договара се и одлучује у доношењу правила свет нассеокружује. Обрађене теме групекоји и понаша у складу с њима; • учествује у изради плана једноставне акције; омогућују повезивање различитих • с другим ученицима изводи и документује предмета и једноставну акцију; развијање компетенција.

• доприноси међупредметних промоцији акције; • на једноставан начин вреднује изведену акцију; • правилно укључује рачунар, покреће програм за цртање, користи одговарајуће алатке тог програма, чува свој цртеж и искључује рачунар; • користи интернет за учење и проналажење информација уз наставникову помоћ; • правилно седи при раду за рачунаром; • зна да наведе могуће последице на здравље услед неправилног коришћења дигиталних уређаја

+

9 788652 906994

Шетам, гледам, Водич стварам

Стицање знања о насељима и о карактеристикама места у којем ученици живе

3.