Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας - Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2021/2022

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ της Σχολικής Μονάδας 12Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

1

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-2022

Σχολική μονάδα

12Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ

Αριθμός τμημάτων

6

Αριθμός μαθητών/μαθητριών σχολικής μονάδας

126

Αριθμός εκπαιδευτικών σχολικής μονάδας

15

Αριθμός εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στα Εργαστήρια δεξιοτήτων

6

2

Βασικός προσανατολισμός του ετήσιου Σχεδίου Δράσης

Όραμα του σχολείου Στόχοι της σχολικής Οι πολίτες του 21ου αιώνα χρειάζεται να έχουν επαφή, να καταλαβαίνουν, μονάδας σε σχέση με τις να φροντίζουν, να αναπτύσσουν, τον εαυτό τους για να μπορούν να ανάγκες της . επικοινωνούν , να καταλαβαίνουν και να διαπραγματεύονται ισορροπημένα με τον άλλο ( Ευ Ζην) . Με αυτό ως βάση, προσδοκάται και επιδιώκεται μέσα από τα εργαστήρια να ενδιαφέρονται, να αναπτύσσουν σχέσεις ισορροπημένες και αρμονικές στις κοινωνίες που συνδημιουργούν ( Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ) και να αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα , Γενικοί στόχοι την καινοτομία έχοντας ενεργητική επαφή με το απρόβλεπτο, αμφίσημο, αναδυόμενο μέλλον και έχοντας βαθύ και ουσιαστικό ενδιαφέρον για το περιβάλλον και κατανόηση ότι η ανθρωπότητα είναι ένα μικρό και αναπόσπαστο κομμάτι ( Φροντίζω το Περιβάλλον) . Το σχολείο , καλείται μέσω της μαθησιακής διαδικασίας των καθημερινών πρακτικών και των νέων δεξιοτήτων , να εφοδιάζει τους μαθητές με γνώσεις , δεξιότητες , αξίες και οράματα προκειμένου να σχεδιάζουν ένα καλύτερο μέλλον, σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο.  Να δίνει έμφαση όχι μόνο στην απόκτηση γνώσης, αλλά να καλλιεργεί δεξιότητες μάθησης, αναπτύσσοντας την κριτική σκέψη και ενθαρρύνοντας τη δημιουργικότητα και την προσωπική έκφραση των μαθητών, καθώς και τη μεταξύ τους επικοινωνία.  Να καλλιεργεί δεξιότητες ζωής όπως η αυτομέριμνα, οι κοινωνικές δεξιότητες , η ενσυναίσθηση , η προσαρμοστικότητα, η ανθεκτικότητα , η υπευθυνότητα , παρέχοντας στους μαθητές τα Ειδικοί στόχοι εφόδια ώστε να χαίρονται το παρόν και να προετοιμαστούν κατάλληλα για το μέλλον.  Να καλλιεργεί δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης όπως ο ψηφιακός και τεχνολογικός γραμματισμός και η ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο.  Να καλλιεργεί δεξιότητες του νου , στρατηγική σκέψη, αναλυτική , διερευνητική, πανεποπτική και πρωτότυπη ώστε να ανταποκρίνονται στις απρόβλεπτες προκλήσεις της ζωής.

Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ως προς την 1η Θεματική Χρονική περίοδος υλοποίησης : 10/10 / 2021 έως 30/11/2021 Ενότητα Α΄τάξη- Δ΄Τάξη : Υποθεματική : Διατροφή – Αυτομέριμνα- Οδική Ασφάλεια Τίτλος Α΄Τάξης : Χτίζω το σώμα μου σωστά . Τίτλος Δ΄Τάξης : Στον δρόμο με ασφάλεια . Ζω καλύτερα- Ευ ζην B΄ τάξη –E΄ Τάξη : Υποθεματική : Ψυχική και Συναισθηματική υγεία – Πρόληψη Τίτλος Β΄Τάξης : Με συναίσθημα και φαντασία, βρίσκω στη ζωή την πραγματική αξία Τίτλος Ε΄Τάξης : Σύμμαχος σε κάθε εμπόδιο στη ζωή μας είναι η ψυχική και

3

συναισθηματική υγεία Γ΄ Τάξη-Στ΄Τάξη : Υποθεματική: Γνωρίζω το σώμα μου- Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση Τίτλος Γ΄Τάξης : Το σπίτι που θα κατοικώ για πάντα.

Tίτλος Στ΄Τάξης : Είμαι προέφηβος…. Αναρωτιέμαι για το σώμα μου και το γνωρίζω. Τα περιεχόμενα του θεματικού κύκλου αξιοποιούνται στην εκπαίδευση των παιδιών σε θέματα που έχουν να κάνουν με την υγεία τους ως όλον, τη φροντίδα του εαυτού και των σχέσεων τους με τους άλλους. Μέσα από βιωματικές μεθόδους διδασκαλίας και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων με εργαστήρια και την εργασία σε μικρές ομάδες, τα παιδιά επεξεργάζονται θέματα υγείας, εκφράζουν και διερευνούν τις απόψεις και τα συναισθήματά τους, αξιολογούν τις επιλογές τους και δουλεύουν τις σχέσεις τους με ενήλικες και συνομήλικους. Στόχοι:  Οι μαθητές να ανακαλύψουν και να μάθουν με βιωματικό τρόπο τι σημαίνει υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή, να βελτιώσουν τις διατροφικές τους συνήθειες και να αποκτήσουν υγιεινές συνήθειες στη ζωή τους.  Να αποκτήσουν βασικές γνώσεις σε θέματα υγείας.  Να γνωρίσουν το σώμα τους.  Να ευαισθητοποιηθούν για ζητήματα περιεκτικής σεξουαλικής αγωγής ανάλογα με την ηλικία τους και να μάθουν να προστατεύουν τον εαυτό τους και τους άλλους.  Να κατανοήσουν την έννοια του συμπεριληπτικού σχολείου όπου όλα τα μέλη του είναι ασφαλή ως προς την ταυτότητα την έκφραση και τα χαρακτηριστικά του φύλου τους.  Να αναπτύξουν δεξιότητες αυτομέριμνας , οδικής ασφάλειας μέσα και έξω από το σπίτι και δεξιότητες αυτοπροστασίας.  Να δημιουργήσουν προσωπικές σχέσεις με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας, ως πρότυπο ανάπτυξης υποστηρικτικών κοινωνικών σχέσεων , να επικοινωνούν αποτελεσματικά και να συμμετέχουν σε συνεργατικές ομάδες στόχου.  Να γνωρίσουν τους κινδύνους του διαδικτύου και πώς να προστατεύονται.  Να γίνουν υπεύθυνοι καταναλωτές.  Να εμπλακούν σε δραστηριότητες με σκοπό την απόκτηση αυτοεκτίμησης.  Να υιοθετήσουν οι μαθητές σωστές διατροφικές συνήθειες, κατανοώντας ότι η υγιεινή διατροφή είναι στάση και τρόπος ζωής.  Να οδηγηθούν στην αυτογνωσία των συναισθημάτων και να αποκτήσουν τη δεξιότητα χρησιμοποιώντας θετικά συναισθήματα  Να αντιμετωπίζουν και τις δυσκολίες κάτι το οποίο μας προφυλάσσει και από ψυχικές ασθένειες όπως άγχος, στρες.  Η ενδελεχής γνωριμία με το σώμα μας, καθώς και με τα ζωτικά, λειτουργικά του συστήματα.  Η αναγνώριση της σημασίας της φροντίδας των παραπάνω.  Η γνωριμία και εξοικείωση με τεχνικά, ψηφιακά μέσα, που μας διευκολύνουν στη διαδικασία της μάθησης.

4

    

Η ανάπτυξη της ενσυναισθηματικής διάθεσης, καθώς και της καλλιέργειας κατανόησης ως προς κάθε είδους σωματικής «ιδιαιτερότητας». Η σύνδεση μορφών τέχνης ή και τεχνικής με την κατανόηση της σημασίας του σεβασμού προς το σώμα μας, αλλά και προς τη διαφορετικότητα. Η καλλιέργεια της αυτοεκτίμησης και της αυτοαποδοχής. Η ανάπτυξη κριτικής σκέψης, αλλά και τεχνικών διαχείρισης κρίσεων. (σεξουαλική παρενόχληση) Η ανάπτυξη βασικών τεχνικών υπολογιστικής σκέψης και επιχειρηματικότητας.

Ως προς τη 2η Θεματική Χρονική περίοδος υλοποίησης : Δεκέμβριος 2021 – 7/2/22 Ενότητα Α΄τάξη- Δ΄Τάξη : Υποθεματική : Οικολογία-παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά Τίτλος Α΄Τάξης : Οι μικροί δασοφύλακες Τίτλος Δ΄Τάξης : Μαθαίνω να αγαπώ το δάσος. Φροντίζω το Περιβάλλον B΄ τάξη –E΄ Τάξη : Υποθεματική : Φυσικές καταστροφές – Πολιτική προστασία Τίτλος Β΄Τάξης : Φυσικές καταστροφές - Σεισμός Τίτλος Ε΄Τάξης : Ο πλανήτης μας η Γη δυστυχώς αιμορραγεί. Αλλάζουμε εμείς, όχι το κλίμα. Γ΄ Τάξη-Στ΄Τάξη : Υποθεματική: Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά. Τίτλος Γ΄Τάξης : Η ιστορία της γειτονιάς μου.

Tίτλος Στ΄Τάξης : Η Μικρασιατική καταστροφή κι ο ξεριζωμός – Οι μνήμες μένουν άσβεστες. Τα περιεχόμενα του θεματικού κύκλου αξιοποιούνται στην εκπαίδευση των παιδιών σε θέματα που έχουν να κάνουν με τη φύση, τη φροντίδα του περιβάλλοντος , το μέλλον του πλανήτη μας , την κλιματική αλλαγή, τη διαχείριση φυσικών καταστροφών και την ιστορική διαθεματική διασύνδεση. Μέσα από βιωματικές μεθόδους διδασκαλίας και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων με εργαστήρια και την εργασία σε μικρές ομάδες, τα παιδιά επεξεργάζονται θέματα οικολογίας, εκφράζουν και σχηματίζουν απόψεις για το μέλλον του πλανήτη, αναπτύσσουν τεχνικές και στάσεις διαχείρισης κρίσεων, ενώ γνωρίζουν και αξιολογούν τη διαθεματική σύνδεση της ιστορικής ροής . Στόχοι:  Γνωριμία με την Πάρνηθα(χλωρίδα –πανίδα).  Καλλιέργεια ευθύνης για την προστασία του δάσους και την αειφόρο διαχείρισή του  Ανακύκλωση και η σημασία της.  Απελευθέρωση καλλιτεχνικών δεξιοτήτων-ελεύθερης και δημιουργικής σκέψης.  Η γνωριμία με την ιστορία της περιοχής που ζουν και δραστηριοποιούνται.  Η αναγνώριση της σημασίας της γνώσης και της φροντίδας του

5

        

 



περιβάλλοντός μας. Η γνωριμία και εξοικείωση με τεχνικά, ψηφιακά μέσα, που μας διευκολύνουν στη διαδικασία της μάθησης. Η ανάπτυξη της ενσυναισθηματικής διάθεσης, καθώς και της καλλιέργειας κατανόησης ως προς κάθε είδους κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Η σύνδεση μορφών τέχνης, τεχνικής και οικολογικής συναίσθησης με την κατανόηση της σημασίας του σεβασμού προς το περιβάλλον και την ιστορία του. Η ανάπτυξη κριτικής σκέψης, αλλά και τεχνικών διαχείρισης κρίσεων ή κινδύνων. (ναρκωτικά) Η ανάπτυξη βασικών τεχνικών υπολογιστικής σκέψης και επιχειρηματικότητας. Κατανόηση του προβλήματος της κλιματικής αλλαγής. Πώς οι άνθρωποι επηρεάζουν το κλίμα. Ο ρόλος των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας. Τρόποι εξοικονόμησης ενέργειας. Οι μαθητές να γνωρίσουν τα κύρια γεγονότα του μικρασιατικού πολέμου Να αναζητήσουν ιστορικό υλικό σε ηλεκτρονικές πηγές Να διαχειριστούν και να επεξεργαστούν κριτικά τα ιστορικά δεδομένα και να τα αξιοποιήσουν για τη βαθύτερη κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν την έκβαση του μικρασιατικού πολέμου Να αποκτήσουν την ιστορική γνώση μέσω της προσωπικής επαφής με το ιστορικό υλικό και να αντιληφθούν τις έννοιες του χώρου και του χρόνου της περιόδου αυτής..

Ως προς την 3η Θεματική Χρονική περίοδος υλοποίησης : 10/2/22 – Τέλη Μαρτίου Ενότητα Α΄τάξη- Δ΄Τάξη : Υποθεματική : Ανθρώπινα δικαιώματα Τίτλος Α΄Τάξης : Έχω κι εγώ δικαιώματα. Τίτλος Δ΄Τάξης : Τα παιδιά απαιτούν τα δικαιώματά τους. Ενδιαφέρομαι και B΄ τάξη –E΄ Τάξη : Υποθεματική : Εθελοντισμός - Διαμεσολάβηση Ενεργώ- Κοινωνική Τίτλος Β΄Τάξης : Όλοι για όλους. Συναίσθηση και Ευθύνη Τίτλος Ε΄Τάξης : Εθελοντισμός για όλους. Γ΄ Τάξη-Στ΄Τάξη : Υποθεματική: Συμπερίληψη , αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα. Τίτλος Γ΄Τάξης : Διαφορετικοί, μα τόσο ίδιοι.

Tίτλος Στ΄Τάξης : Το ταξίδι της φυγής και της ελπίδας. Τα περιεχόμενα του θεματικού κύκλου αξιοποιούνται στην εκπαίδευση των παιδιών σε θέματα που έχουν να κάνουν με τα ανθρώπινα δικαιώματα, τα δικαιώματα του παιδιού, την αξία του εθελοντισμού , τον αλληλοσεβασμό και την αποδοχή της διαφορετικότητας και γενικότερα την καλλιέργεια και ανάπτυξη ενσυναισθηματικής ικανότητας και δράσης. Μέσα από βιωματικές μεθόδους διδασκαλίας και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων με εργαστήρια και την εργασία σε μικρές

6

ομάδες, τα παιδιά θα συνειδητοποιήσουν πόσο σημαντική είναι η αξία του εθελοντισμού, καθώς κι αυτή της αποδοχής και της ειρηνικής συνύπαρξης. Στόχοι:  Να προωθήσουμε την ελεύθερη έκφραση, τον σεβασμό στις ιδιαιτερότητες των άλλων(εθνικές, πολιτισμικές κ.α.).  Να αναπτύξουν οι μαθητές δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας.  Να συμμετέχουν σε συζητήσεις που θα καλλιεργούν τον προβληματισμό για τις διακρίσεις σε βάρος ανθρώπων με άλλη ταυτότητα.  Μέσω της βιωματικής μάθησης να αναπτύξουν θετική εικόνα για τον εαυτό τους, που είναι η βάση για να έχουν υγιείς σχέσεις με τα άλλα παιδιά.  Να μάθουν βασικές αξίες όπως τη σημασία του σεβασμού, της αλληλοβοήθειας, της εμπιστοσύνης μεταξύ των ανθρώπων για να βελτιωθεί η ζωή όλων.  Να καταλάβουν οι μαθητές ότι ο εθελοντισμός βοηθάει στο να γίνει καλύτερη η ζωή των γύρω μας αλλά και η δικιά μας μέσα από τη διαδικασία της προσφοράς χωρίς αντάλλαγμα.  Η καλλιέργεια της ικανότητας της κατανόησης και αποδοχής των συνανθρώπων με ιδιαίτερες ικανότητες και ανάγκες.  Ο εμπλουτισμός και η ενίσχυση, καθώς και η καλλιέργεια της αυτοεκτίμησης, της ενσυναίσθησης αλλά και της συναισθηματικής νοημοσύνης.  Η γνωριμία και εξοικείωση με τεχνικά, ψηφιακά μέσα, που μας διευκολύνουν στη διαδικασία της μάθησης.  Η ανάπτυξη της ενσυναισθηματικής διάθεσης, καθώς και της καλλιέργειας κατανόησης ως προς κάθε είδους «ιδιαιτερότητας».  Η σύνδεση μορφών τέχνης ή και τεχνικής με την κατανόηση της σημασίας του σεβασμού προς τους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες.  Η ανάπτυξη κριτικής σκέψης, αλλά και τεχνικών διαχείρισης κρίσεων ή της απλής αμηχανίας.  Η ανάπτυξη βασικών τεχνικών υπολογιστικής σκέψης και επιχειρηματικότητας.  Να αναγνωρίσουν την ύπαρξη διαφορετικών ταυτοτήτων, να κατανοήσουν τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις να αντιληφθούν τις δυσκολίες, τις ανάγκες και τα συναισθήματα του «Άλλου» και να αναπτύξουν αξίες και στάσεις για την Ετερότητα.  Να μπουν στη θέση του άλλου, να κατανοήσουν ανισότητες για να επιχειρήσουν να τις αλλάξουν. Ως προς την 4η Θεματική Χρονική περίοδος υλοποίησης : Απρίλιος – Μάιος 2022 Ενότητα Α΄τάξη- Δ΄Τάξη – Ε΄τάξη : Υποθεματική : stem-εκπαιδευτική ρομποτική Τίτλος Α΄Τάξης : 1,3,5,7…ρομποτάκια στη σειρά. Τίτλος Δ΄Τάξης : Οι μικροί μετεωρολόγοι. Τίτλος Ε΄Τάξης : Δεν πετάω τίποτα, δημιουργώ απ’ τα σκουπίδια. Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική B΄ τάξη –Γ΄ Τάξη – ΣΤ’ τάξη : Υποθεματική : Επιχειρηματικότητα, Αγωγή Σκέψη και Πρωτοβουλία σταδιοδρομίας, γνωριμία με επαγγέλματα. Τίτλος Β΄Τάξης : Μικροί επαγγελματίες. Τίτλος Γ΄Τάξης : Τι θα γίνω πριν μεγαλώσω

7

Τίτλος ΣΤ΄Τάξης : Πόσο δίκαιη είναι η σοκολάτα σου Βασικός στόχος του παρόντος σχεδίου είναι η ενθάρρυνση και ενίσχυση των μαθητών προς την κατεύθυνση της αξιοποίησης της φαντασίας τους, μέσω δημιουργικής σκέψης και δραστηριοτήτων. Με αυτό τον τρόπο επιδιώκεται να μεγιστοποιηθεί η συνεισφορά του σχολείου στη μελλοντική τους εξέλιξη σε δημιουργικούς ενήλικες, καινοτόμους σε πλήθος τομέων. Στόχοι:  Να αναπτύξουν οι μαθητές δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας.  Να δουν πώς λειτουργούν απλές μηχανές και τι σημασία έχουν στην καθημερινή ζωή μας.  Η βιωματική εμπειρία μάθησής τους να τους δώσει τη δυνατότητα να ανακαλύψουν τα ταλέντα τους και να ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή τους.  Να γνωρίσουν μέσα από ποια κριτήρια επιλέγονται τα επαγγέλματα  Να παρουσιάζουν ένα επάγγελμα,να το εξηγούν και να επιχειρηματολογούν.  Να μάθουν να ξεχωρίζουν τα επαγγέλματα που προσφέρουν υπηρεσίες.  Το άνοιγμα του σχολείου προς την κοινωνία μέσω της ανάθεσης σε γονείς μαθητών της περιγραφής επαγγελμάτων.  Να γνωρίσουν οι μαθητές επαγγέλματα της εποχής μας και βοηθηθούν, ώστε να αποτιμήσουν τα θετικά αλλά και τα αρνητικά τους.  Η γνωριμία και εξοικείωση με τεχνικά, ψηφιακά μέσα, που μας διευκολύνουν στη διαδικασία της μάθησης.  Η ανάπτυξη της ενσυναισθηματικής διάθεσης, καθώς και της ανάπτυξης του σεβασμού προς κάθε εργαζόμενο.  Η ανάπτυξη βασικών τεχνικών υπολογιστικής σκέψης και επιχειρηματικότητας.  Τα παιδιά να συνεργάζονται μέσα από τη ρομποτική για να συναρμολογήσουν και προγραμματίσουν μία ρομποτική κατασκευή με στόχο να επιλυθεί ένα πρόβλημα πραγματεύονται.  Να βοηθηθούν τα παιδιά με συνεργατικές διδακτικές μεθόδους και τεχνικές, αρχικά, να εξετάσουν την αλυσίδα παραγωγής και κατανάλωσης της σοκολάτας, ενός δημοφιλούς προϊόντος, και να εξηγήσουν τη σύνδεσή τους με άλλους ανθρώπους στον κόσμο μέσω του Παγκόσμιου Εμπορίου.  Να εντοπίσουν διαδικασίες του Παγκόσμιου Εμπορίου που συνεισφέρουν στην αύξηση των ανισοτήτων μεταξύ ανεπτυγμένων και αναπτυσσόμενων χωρών και να γνωρίσουν τις εναλλακτικές μεθόδους του Δίκαιου Εμπορίου.  Να αναγνωρίσουν την «καταναλωτική τους δύναμη» και να συζητήσουν πώς αυτή μπορεί να συνεισφέρει στην βιώσιμη ανάπτυξη, ακολουθώντας πρακτικές και αρχές Δίκαιου Εμπορίου.

8



Ανάδειξη και αξιοποίηση προϋπάρχουσας εμπειρίας του σχολείου από την ενασχόληση με θεματολογία σχετική με αυτή των θεματικών κύκλων των εργαστηρίων και περαιτέρω ανάπτυξη παρεμφερών εκπαιδευτικών δράσεων. Αναμενόμενο όφελος ως  Ενίσχυση του προφίλ του σχολείου στη σχολική κοινότητα και στην προς το σχολικό κλίμα τοπική κοινωνία.  Ενίσχυση των δυνατοτήτων συνεργασίας των εκπαιδευτικών, μέσα από διαθεματικές εκπαιδευτικές δράσεις και προσεγγίσεις.  Ενίσχυση της αίσθησης του << ανήκειν>> στο σχολικό περιβάλλον των μαθητών/τριών. Ως προς τα οφέλη που προσδοκάται να αποκομίσουν οι μαθητές /τριες του σχολείου:  Ενεργοποίηση των μαθητών/τριών κατά τη διαδικασία της διδασκαλίας – μάθησης.  Ευκαιρίες στους μαθητές /τριες , κατά τις οποίες θα αναλαμβάνουν ευθύνες και θα αναπτύσσουν πρωτοβουλίες , θα συναποφασίζουν και θα βιώνουν δημοκρατικές αρχές, με την επιδίωξη να αναπτύξουν δημοκρατικό ήθος. Ειδικότερα οφέλη  Κοινωνικοποίηση των μαθητών προπάντων μέσω της βίωσης κοινωνικών καταστάσεων και στην ανάπτυξη κοινωνικού ήθους.  Ανάπτυξη κοινωνικών σχέσεων μεταξύ των μαθητών /τριών με την από κοινού αντιμετώπιση κοινών προβλημάτων, διαμόρφωση ενός ευνοϊκού συναισθηματικού κλίματος και συμβολή στην ανάπτυξη αμοιβαίας εμπιστοσύνης.  Έμφαση στο πρόσωπο ως ολότητα.  Ανάπτυξη της κοινωνικής συνείδησης των μαθητών /τριών μέσω της συνεργατικής ενεργοποίησης.  Σύσφιξη σχέσεων όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, συνεργασία, αλληλεπίδραση. Αναμενόμενο αντίκτυπο  Δημιουργία γέφυρας από την ιδιωτική σφαίρα στη δημόσια , από για την ανάπτυξη της την τάξη στο σχολείο και από το σχολείο στην κοινότητα. σχολικής κοινότητας  Εκδηλώσεις ενημέρωσης της σχολικής και τοπικής κοινότητας, παρουσίασης των αποτελεσμάτων και διάχυσής τους. Σε κάθε εργαστήριο είναι διαφορετικοί οι ειδικοί στόχοι και προσαρμοσμένοι στα επιμέρους θέματα που διαπραγματεύονται οι εμπλεκόμενοι εκπαιδευτικοί στην τάξη. Κύριος γνώμονας θα πρέπει να είναι οι ανάγκες των παιδιών αυτής της ηλικίας . Κρίνεται απαραίτητη για την επιτυχή υλοποίηση των σχεδίων δράσης η διαθεματικότητα και η συνεργασία των περισσότερων εκπαιδευτικών του σχολείου. Γι αυτό, Προσαρμογές για τη καταγράφονται σε όλα τα σχέδια δράσης ανά τάξη τα γνωστικά συμμετοχή και την ένταξη αντικείμενα που μπορούν να εμπλακούν. Ακόμη, προτείνονται ανάλογες όλων των μαθητών δραστηριότητες. Οι προτεινόμενες δραστηριότητες ανά θεματική ενότητα και το οπτικοακουστικό υλικό μπορεί να αξιοποιηθεί και από εμποδιζόμενους μαθητές. Επιπλέον, η βιωματικότητά τους λαμβάνει πρόνοια για την ενεργό συμμετοχή του συνόλου των μαθητών ανεξαρτήτως της μαθητικής επίδοσης ή των κοινωνικών δεξιοτήτων .

9

         

Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν τα σχέδια δράσης

                      

Προϊόντα (ενδεικτικά) των εργαστηρίων που θα υλοποιηθούν

  



Δασαρχείο Πάρνηθας. Επίσκεψη, δεντροφύτευση στο «Κέντρο της Γης» . Συνάντηση με στέλεχος του Πυροσβεστικού Σώματος. Συνεργασία με τη Δημοτική Αρχή και τις υπηρεσίες της. Κυλινδρόμυλοι Λούλη για την αποστολή του βιβλίου «Ο άρτος ημών,από το σιτάρι στο ψωμί». Συνεργασία με τον εκπαιδευτικό Τ.Π.Ε. του σχολείου μας. Συνεργασία με ειδικούς επιστήμονες και ερευνητές. Συνεργασία με παρακείμενες σχολικές μονάδες. Επίσκεψη της Α’ τάξης στο εργαστήρι ρομποτικής CHY LAB(θα πραγματοποιηθεί αν οι συνθήκες της πανδημίας το επιτρέψουν ). Επίσκεψη ενός Εθελοντή για τα αδέσποτα ζωάκια , ο οποίος θα τους μιλήσει, θα λύσει απορίες και θα απαντήσει σε διάφορες ερωτήσεις των μαθητών. Φωτόδεντρο Ο Σύλλογος «Το χαμόγελο του παιδιού» Αρχαιολογική Συλλογή Αχαρνών Λαογραφικό Μουσείο Αχαρνών (Ι.Λ.Ε.Α.) Δασαρχείο Πάρνηθας ΟΚΑΝΑ Δίκτυο για τα δικαιώματα του παιδιού Εκδόσεις «Κέδρος» Ύπατη Αρμοστεία του Ο.Η.Ε. Εθνικό Ίδρυμα Κωφών Επίσκεψη σε εγκαταστάσεις εταιρείας ανακύκλωσης υλικών. Επίσκεψη stem education. Κέντρα συμβουλευτικής που θα εμπλουτίσουν το πρόγραμμά μας. Τοπικοί σύλλογοι και ο Δήμος της πόλης. Παραγωγός στον οποίο οι μαθητές θα πάρουν συνέντευξη. Συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών, με το σύλλογο διδασκόντων , ενημέρωση της τοπικής κοινωνίας με τις αφίσες που παρήχθησαν, με όμορα σχολεία. Κέντρο Μικρασιατικών Σπουδών Δελτίο Κέντρου Μικρασιατικών Σπουδών Ομοσπονδία Προσφυγικών Σωματείων Ελλάδος (ΟΡΣΕ)

Πίνακες ζωγραφικής με θέμα το δάσος, κούκλες για κουκλοθέτρο, συγγραφή «Οικοκώδικα προστασίας του δάσους». Κολλάζ ,τραγούδια ,διατροφική πυραμίδα, κατασκευή παιχνιδιού. Κολλάζ, αφίσα, τραγούδι, ζωγραφιές-κάρτες. Ρομπότ με ανακυκλώσιμα υλικά, παραμύθι, Λεγκοήρωες παραμυθιού, Scribble bot. Κολάζ με σύγχρονα και παλιά επαγγέλματα Δημιουργία αφίσας με συνθήματα για τον εθελοντισμό. Κολάζ με θετικά συναισθήματακαι κολάζ με στιχάκια που να εκφράζουν τρόπους αντιμετώπισης αρνητικών συναισθημάτων όπως για παράδειγμα <<Το άγχος και η αγωνία φεύγουν με την ηρεμία>>! Οι μαθητές/τριες θαφτιάξουν μια αφίσα με κολλάζ για τα μέτρα

10

Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία που θα χρησιμοποιηθούν εκτός της Πλατφόρμας των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

      

προστασίας στο σπίτι ,στο σχολείο, στο δρόμο. Παρουσιάσεις επαγγελμάτων Ψηφιακές δραστηριότητες/παιχνίδια (π.χ. «Βρες το επάγγελμα») Σχετικό βίντεο Επιτραπέζιο παιχνίδι Ψηφιακά παιχνίδια – Δραστηριότητες Ζωγραφικές απεικονίσεις Βίντεο

          

Μηχανές αναζήτησης Φωτόδεντρο Εκπαιδευτικά υλικά φορέων Παιχνίδια Σχολικά βιβλία Εξωσχολικά βιβλία Εξοπλισμός και υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου Δημιουργικές ψηφιακές πλατφόρμες Αναλώσιμη γραφική ύλη Συσκευές φωτογραφικής αποτύπωσης Σχετικά λογισμικά



Ανάρτηση του υλικού από τις δραστηριότητές μας στην ιστοσελίδα του σχολείου. Εκδηλώσεις παρουσίασης των αποτελεσμάτων και στην τοπική κοινωνία αν το επιτρέψουν οι συνθήκες. Έκθεση στο σχολείο των πινάκων που θα δημιουργήσουμε. Οι δράσεις των παιδιών θα παρουσιαστούν σε ειδική εκδήλωση με προσκεκλημένους παιδιά άλλων τμημάτων , ενώ το παραγόμενο υλικό θα ψηφιοποιηθεί και θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου. Σχετικές δημοσιεύσεις στην εφημερίδα της τάξης. Κοινοποιήσεις στα ψηφιακά μέσα των social media του σχολείου. Τη δημιουργία ενημερωτικών και κατατοπιστικών αφισών. Παρουσίαση δρώμενου ή θεατρικού στον χώρο του σχολείου, εφόσον οι συνθήκες το επιτρέψουν. Προώθηση σχετικού επιτραπέζιου παιχνιδιού. Ανέβασμα βίντεο στο κανάλι YouTube του σχολείου. Ενδοσχολική έκθεση κατασκευών/καλλιτεχνημάτων Συνεχείς ενημερώσεις των γονέων και κάθε ενδιαφερόμενου μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

  

Διάχυση

       

11

12