– „Nikdo mě neopravil, ale hodně jsem se topil, sám jsem cítil, že to není ono, potřeboval jsem pomoct, ale nikdo mi nepomohl.“ – „Ne, vůbec.“
5. otázka: Pomohla Vám oprava při dalším provádění činnosti? Pozitivní odpovědi: – „Někdy.“ – „Docela jo.“ – „Pomohlo mi to.“ – „Jo, pomohlo mi to, dělal jsem to správně.“ – „Řekli, co dělám špatně, ale znovu už jsme to nedělali.“ Negativní odpovědi: – „Nevzpomínám si, že by mě někdo opravoval.“ – „Kdyby mě někdo opravil, tak třeba by to pomohlo.“ – „Když mě neopravili, tak ne.“ – „Ne, nepomohlo.“
5.4 Výsledky případových studií 5.4.1 Případová studie studenta 18_07_08 Student 18_07_08 byl do případové studie vybrán z důvodu nejvyššího procentuálního zastoupení v subkategorii instrukce v 1. kategorii MADI ze všech studentů (Tabulka 11). Vyhodnocení výsledků 1. a 4. kategorie MADI studenta 18_07_08 V 1. kategorii MADI (Tabulka 11) byla u tohoto studenta nejvíce procentuálně zastoupena instrukce, tvořila 52,9 % z didaktického výstupu. Druhou nejčetnější subkategorií bylo pozorování, v 33,1 %. Třetí potom nejasná situace, která se vyskytla v 9,1 %. Nejčetnější subkategorií z kategorie 4. (Tabulka 12) byla v případě tohoto studenta subkategorie řečový projev (43,8 %). Z 29,8 % byl projev studenta tvořen mlčením a z 13,2 % potom řečovým a pohybovým projevem.
98