autonomní přístup k souvislému, celoživotnímu profesnímu vývoji. Dle platné akreditace má absolventem těchto studijních programů být učitel vybavený vysokým stupněm odbornosti v oblasti vyučování angličtiny a disponující vynikající úrovní jazykových schopností, hlubokým přehledem o literárně-kulturních souvislostech dané jazykové oblasti a schopností autonomního profesního růstu. K tomuto cíli má vést kombinace pedeutologických přístupů popsaných v předchozím oddíle s tradičněji orientovaným filologickým přístupem. Obsah vychází z obecného trendu v přípravě učitelů (viz např. Darling-Hammond 2005), kteří jsou vedle specializovaných pedagogických dovedností vybaveni i vynikající oborovou znalostí. Měli by být schopni vyučovat angličtinu i na nejvyšších úrovních pokročilosti, aby dokázali připravovat středoškolské studenty, kteří budou ovládat angličtinu i na akademické úrovni a kteří budou schopni studovat v angličtině a číst odborné anglické texty. Ve studijních programech jsou zastoupeny 3 složky: oborová, oborově didaktická a pedagogicko-psychologická. Poslední zmiňovanou v této stati ponechávám stranou a soustředím se pouze na složku oborovou a oborově didaktickou.
Oborové předměty Oborová složka je ve studijních programech poměrně silně zastoupena předměty lingvistickými a literárně-kulturními. Odráží to tradiční, filologický charakter studia anglistiky na FF UK, chápání absolventa jako odborníka na oblast, již vystudoval, a zároveň i učitele jako odborníka, který chápe širší kontext předmětu, který vyučuje. Studiem získává dovednosti, díky kterým je schopný se ve svém oboru dále vzdělávat, a znalosti, které mu umožní kriticky reflektovat informace a hodnotit jejich relevanci pro vlastní žáky. Odbornost je vnímána jako nedílná součást výbavy kvalitního učitele, který ví, co vyučuje a proč, případně dokáže vhodným výběrem informací zaujmout a motivovat své žáky. Zároveň výtečně ovládá angličtinu alespoň na úrovni C1 SERRJ. Lingvistické předměty v bakalářském stupni zahrnují obecně-lingvistickou propedeutiku a dále specializované předměty morfologie, fonetiky a fonologie, syntaxe a dějin anglického jazyka. Vnímáme je jako klíčové pro rozvoj jazykových kompetencí i chápání stavby jazyka, jímž by měl učitel disponovat. Tyto kompetence se dále upevňují ve dvou dvousemestrálních předmětech praktického jazyka (English Language Seminar for Teachers), kde se studenti zdokonalují v praktických aspektech 98 Ukázka elektronické knihy, UID: KOS520123